Конспект ОД з розвитку мови та підготовки до навчання грамоти у старшій групі на тему: "Повітряний транспорт". Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій логопедичній групі на тему «Транспорт
Закріпити уявлення дітей про транспортні засоби.
- Закріпити знання назв окремих видів транспорту та місце їх знаходження (вода, небо, земля).
- Розвивати загальні мовні навички дітей, вправляти у координації промови з рухом.
- Розвивати мислення, вчити відгадувати загадки.
- Виховувати вміння грати у колективі.
- Сприяти розвитку тривалого плавного мовного видиху.
- Вміти створювати сюжетну композицію.
Попередня робота.
Розмови на тему «Транспорт» (поїзд, легкова машина, літак, корабель), розгляд ілюстрацій, повторення віршів А. Барто «Літак», «Кораблик», малювання «Рейки для поїзда», аплікації «Машина», «Кораблик», ліплення «Літак».
Матеріали.
Іграшковий заєць, тематичні іграшки та роздатковий матеріал на тему «Транспорт», тазик з водою та паперові кораблики, лист із зображенням хмар, хвиль, дороги.
Хід заняття
Організаційний момент.
Восп: Хлопці, який чудовий сьогодні ранок. До нас на заняття прийшли гості. Давайте посміхнемося гостям та привітаємось.
Діти: Привіт.
Восп: А тепер подивіться на мене своїми очима.
Привіт, небо блакитне! (Тянуть руки вгору)
Доброго дня, сонце золоте! (Окреслюють коло руками)
Доброго дня, легкий вітерець! (похитують руками над головою)
Привіт, маленька квітка! (нахиляються)
Вітаю ранок, вітай день
Нам вітатися не ліньки.
Основна частина.
Восп: Знаєте, хлопці, до нас у гості обіцяв прийти лісовий мешканець.
Відгадайте хто це?
Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик під сосною
І стоїть серед трави-
Вуха більше за голову?
Діти: Заєць.
Восп: Правильно! А ось він (стукіт у двері), проходь, Заінько, не соромся.
Заєць: Здрастуйте, хлопці. Як довго я до вас діставався. Як тільки вийшов я з лісу на дорогу, все стало гудіти, шуміти. Ви не знаєте що це було?
Восп: Хлопці, ми знаємо, що у нас є транспорт. Ось і давайте розповімо зайчику все по порядку. Сьогодні ми подорожуватимемо на всіх видах транспорту.
А на чому? – відгадайте загадку. Слухайте уважно:
Залізні хатинки
Причепилися один до одного.
Одна з них із трубою
Щастить усіх за собою?
Восп: Що це таке?
Діти: Поїзд.
Восп: Хлопці, а хто нам покаже поїзд?
Виходить дитина
Що це? (потяг)
Що це таке? (труба)
Що це таке? (Колеса)
Як їде поїзд? (чух-чух)
Якою дорогою їде поїзд? (залізницею, рейками)
Восп: Правильно. Потяг їде лише рейками. А якщо залізниця скінчилася, поїзд поїде?
Діти: Ні.
Осп: Ось і ми зараз поїдемо поїздом.
Вихователь запрошує дітей побудуватись один за одним.
Ви будете вагончиками, а я паровозом.
Паровоз дає гудок, поїзд починає рухатись.
Проводиться рухлива гра «Потяг».
Чух-чух! Чух-чух!
Мчить поїзд щодуху.
Загув паровоз і вагончики повіз.
Чух-чу! Чух-чу!
Далеко я вкачу!
Приїхали (шиплять: Ш-ш-ш)
Восп: Молодці, хлопці! Але залізниця закінчилася, а це означає, що поїзд далі не їде, і наша подорож має продовжитись іншим транспортом.
А на якому? Відгадайте загадку:
Чотири колеса, гумові шини,
Мотор та гальма
І що це?
Діти: Машина.
Хто нам покаже машину?
Виходить дитина.
Що це? (машина)
А що робить машина? (їде)
Це машина якась? (легкова)
А кого возить машина? (Людей)
А де їдуть машини? (по дорозі)
Як сигналять машини? (бі-бі)
Якщо машина застрягла в канаві та буксує? (дзззз-дзззз, джжжж-джжжж)
А хто водить машину? (шофер)
Восп: Правильно, водій. А ви бажаєте бути шоферами? А нам треба їхати далі?
Проводиться гра із серії «Розкажи вірші руками»: «Ми шофери».
Діти сидять на стільцях.
Їдемо-їдемо на машині, (імітують рухи кермом)
Натискаємо на педаль, (ногу згинають, витягають)
Газ вмикаємо, вимикаємо, (повертають уявний важіль)
Дивимося уважно ми в далечінь (приставляють долоні до чола)
Двірники зчищають краплі (руки згинають у ліктях перед собою, долоні розкривають, нахиляють руки вправо-вліво).
Праворуч, ліворуч – чистота,
Волосся тремтить вітер. (Над головою ворушать пальцями рук)
Ми шофери хоч куди! (Піднімають вгору великі пальці рук)
Восп: Молодці, все виконали. Діти, сподобалося вам бути шоферами?
Восп: Але, хлопці, їхали, ми їхали, до річки доїхали. Далі за нас машина не пощастить.
Навколо вода, одна вода ... (розвести руки в сторони хвилеподібними рухами)
На чому ми попливемо? (Скласти долоні у вигляді човника)
Діти: На кораблику.
Восп: Правильно, корабель це теж транспорт.
Хто хоче показати кораблик?
Виходить дитина.
Що це? (кораблик)
Що робить кораблик? (пливе)
А де в кораблика вітрила?
А де плавають кораблі? (по воді)
Звернути увагу на тазик з водою та кораблик, що плаває в ньому.
Восп: Подивіться, кораблик не рухається. Щоб він поплив, потрібен вітер, і він попливе.
Вихователь дме на кораблик. Запрошує дітей також подути.
Діти дмуть на кораблик.
Дихальна вправа «Вітерець».
Восп: Поплив наш кораблик, молодці!
Ми перепливли річку. Але подорож наша закінчується і нам настав час назад.
Але не проїхати, не пройти, всюди гори на дорозі (переплести пальці та підняти руки перед собою у вигляді гірки). Який транспорт допоможе нам перебратись через гори?
Відгадайте загадку:
Сріблястий, дуже швидкий,
Він вирушив у політ.
І на небі світлому, чистому з'явився?
Діти: Літак.
Хто покаже літак?
Виходить дитина.
Що це? (літак)
А як гуде літак? (у-у-у…)
А які крила у літака покажи.
А де літаки літають? (в небі)
Восп: Тоді давайте ми з вами сядемо в літак і полетимо.
Проводиться фізхвилинка «Літак».
Руки убік - вперед
Полетів наш літак
У-У-У-У-У-У
Поверталися, покружляли
І на землю приземлились
От ми й повернулися назад. Наша подорож закінчилася. На чому, хлопці, ми сьогодні мандрували?
Діти (поїзд, машина, кораблик, літак).
А як назвати все це одним словом?
Діти: Транспорт
На мольберті заготівля для колективної композиції: аркуш із хмарами, що позначають небо, хвилі - вода, дорога.
Восп: Хлопці, хмари – це небо, хвилі – це вода, а внизу дорога.
Давайте з вами згадаємо:
Де літають літаки? (в небі)
Де плавають кораблі? (по воді)
Де їдуть машини? (по дорозі)
Молодці, все вірно. Ми говоримо сьогодні про транспорт. Подивіться, я маю тут і літаки, і машини, і кораблики (показує зображення транспорту). Це транспорт.
Візьміть по одній картинці і прикріпіть її туди, де вона має бути.
Дидактична гра "Їде, пливе, летить".
Діти обирають собі картинку із зображенням якогось транспортного засобу, прикріплюють її туди, де зображено місце, яке відповідає саме цьому виду транспорту (дорога, небо з хмарами, вода).
Молодці хлопці, все впоралися.
Підсумок заняття.
Восп: Хлопці, сьогодні у нас було цікаве заняття.
Вам сподобалось? (так)
А пригадаймо, що ми робили сьогодні з вами на занятті? (Мандрували, відгадували загадки, грали.)
А тобі Зайчику, сподобалося з нами подорожувати?
Заєць: Так, сподобалося, ви молодці!
Осп: Ось бачиш, Зайко, скільки ти сьогодні дізнався.
Розкажи всім лісовим жителям про транспорт, яким він буває, щоб вони знали і не боялися до нас у гості приходити.
Заєць: Добре, обов'язково розповім. Але я прийшов до вас у гості з частуванням.
Зайчик роздає дітям цукерки.
Ну, а тепер мені час повертатися додому в ліс. До побачення.
Діти: До побачення, Зайчик.
Отож, хлопці, сьогодні всі чудово займалися. Молодці! Скажімо всім гостям «До побачення».
Дякую дітям та гостям, що ви прийшли сьогодні до нас!
Програмний зміст:уточнювати уявлення дітей про різноманітність транспортних засобів, професій на громадському транспорті;
активізувати у промові назви транспортних засобів та їх деталей; знайомити дітей з правилами мовної поведінки під час посадки-висадки та поїздки у громадському пасажирському транспорті; формувати навички ввічливої розмови; у процесі гри домагатися автоматичної реалізації у мовленні; розвивати слухову увагу, пам'ять; збагачувати словник ввічливими висловлюваннями, щодо ситуації та віку того, хто говорить; стимулювати застосування правил поведінки у пасажирському громадському транспорті.
Ст.Допоможіть казковому персонажу дістатися нашого дитячого садка лабіринтом.
Ось вони нарешті! (Показує портрети казкових героїв.) Що вас так затримало в дорозі? Давайте послухаємо історію Незнайки.
Незнайка.Я дуже поспішав до вас. Біг, біг… Побачив потрібний мені автобус і поквапився до нього. А автобус біля мене не зупинився.
Ст.Хлопці, де Незнайко мав чекати на автобус, щоб сісти в нього? (На автобусній зупинці.) А де здійснюють посадку в літак? (В аеропорту.) Де ми можемо сісти на поїзд? (На пероні вокзалу). На корабель? (На причалі морського порту.) тощо.
Ємеля.А мене з моєї печі прогнав злий дядько у формі зі смугастою паличкою. Він кричав, що моя піч не гальмує на перехресті, що я не дивлюся на якісь світло-фори. А я дивився! На всі боки дивився, але ж я не знаю цих «форів»!
Ст.Ой, Ємелю! Так їздити дуже небезпечно. Зараз хлопці розкажуть тобі про світлофор. (Відповіді дітей.)
А тепер ми пограємось у гру «Незвичайний світлофор».
Всі діти - пішоходи (або автомобілі) - вишиковуються в ряд. Дорослий позначає рухом рук їхню дорогу в іншу частину кімнати, а сам стає на середині шляху, він – світлофор.
"Світлофор" називає предмет (якість, категорію), за наявності якої діти можуть спокійно перейти (переїхати) дорогу.
Наприклад: "Дорога відкрита для тих, у кого в одязі є жовтий колір". Діти проходять спокійно повз світлофор, показуючи і називаючи цей предмет жовтого кольору: «У мене жовтий бант. А у мене жовтий гудзик і т.д.» Інші діти намагаються пробігти повз «Світлофора», а він їх ловить. Кого спіймає – штраф: назвати предмет цього кольору.
- у назві якого транспортного засобу є звук «а»;
- хто назве деталь автомобіля;
- хто скаже ввічливе слово тощо.
Ст.Давайте послухаємо розповідь листоноші Печкіна.
Пєчкін.Я дуже люблю свій велосипед. Але їхати до вас так далеко та й холодно ще на велосипеді. Ось я вирішив пересісти в автобус. На зупинці на нього чекав, як треба. Але мене з велосипедом до автобуса не пустили.
Ст.Хлопці, вам знайома така ситуація? Чому Печкіна не пустили до автобуса? (Багато пасажирів, в автобусі тісно, велосипед великий і т.д.) Що ми порадимо йому в такій ситуації? Як люди перевозять свої маленькі транспортні засоби – велосипеди, байдарки, скутери тощо? (На багажнику автомобіля…)
Розсіяний.А я правильно знайшов зупинку, правильно сів до автобуса, але там було багато інших людей, вони не виходили на тій зупинці, де ваш садок. Ось я і проїхав повз - не зміг вийти з цього автобуса.
Ст.Як треба було розсіяному вчинити в такій ситуації? (Запитати, хто виходить на наступній зупинці, і попросити пропустити до виходу.) Як, наприклад, скажеш ти, Ваню? А ти, Танечко? Звичайно ж, одне з правил поведінки у транспорті – заздалегідь готуватися до виходу. Про це часто попереджають водії та кондуктори.
Розсіяний.Я хотів привезти вам цікаву гру «Різні машинки», але всі їхні деталі я переплутав, а скласти сам уже не можу. Ви мені допоможете?
Ст.Наші хлопці допоможуть тобі скласти із деталей усі машинки. (Роздає розрізні картинки машин кожній дитині.) А чи знаєте ви назви цих деталей? Розкажи, з яких деталей складається твоя машина, Колю?
Буратіно.А я знаю, що треба запитати у кондуктора чи водія, коли треба виходити. Тільки я питав, питав, а вони мені не могли відповісти.
Ст.Як же ти питав?
Буратіно.На якій зупинці мені вийти до хлопців у дитячий садок? А вони почали розповідати, що у вас тут у місті багато дитячих садків, багато хлопців… Запитували всі якусь адресу. У мене такого немає.
Ст.Хлопці, чому пасажири не змогли допомогти Буратіно? Що таке адреса? Чи знаєте ви адресу свого будинку, нашого саду? Як треба було питати?
Вінні Пух.А я знову застряг у вузьких проходах автобуса, як у Кролика в норі. Мене ніхто не хотів пропускати. Я і так лапами повертав і так… А пасажири ще лаяти мене почали: «Не штовхайся, не ричі»! А як мені вийти, коли бачу свою зупинку?
Ст.Діти, поясніть Вінні Пуху, як треба приготуватися до виходу? (Будь ласка, пропустіть мене до виходу, будь ласка.) Звичайно, Вінні, ти зовсім забув ввічливі слова!
Попелюшка.Шановний Вінні Пух! Ви їхали зі мною в одному автобусі і так голосно пихкали, штовхалися, що я ненароком наступила своїм кришталевим черевичком на маленького Гнома. Мені було дуже ніяково. Я навіть забула, як перед ним вибачитись.
Ст.Не засмучуйся, Попелюшко. Ми допоможемо підібрати тобі потрібні у цій ситуації вирази. (Вислуховує кілька варіантів відповідей дітей.)
Гном.Хоч і кришталевий черевичок, а не дуже приємно, коли на тебе наступають. Але я тебе, Попелюшко, давно вже пробачив. Мені теж важко було їхати цим автобусом. Я побачив Чебурашку і хотів покликати його, розповісти йому смішну історію. А він нічого не чув, своїми великими вухами плескав усім пасажирам по обличчю. Я так і впав від сміху.
Чебурашка.Так, тобі смішно було! Ти ось упав від сміху, а я впав від того, що цей автобус весь час сіпав то вперед, то назад. І я теж падав на пасажирів то вперед, то назад… Хотів пробратися до тебе, щоб поговорити, але так багато людей стояло у проході, що мені довелося кричати тобі у відповідь.
Ст.На мою думку, ваша поведінка в автобусі не сподобалася пасажирам? Хлопці, чому оточуючі Гнома та Чебурашку пасажири були незадоволені? (У громадському транспорті не можна шуміти, а під час руху треба триматися за поручні.)
Буратіно.Біля мене всі сидіння були зайняті, а я хотів дивитися на дорогу. Мені ж цікаво! Ось я й поліз швидше на сидіння, коли воно звільнилося. А тут ця стара Шапокляк мене відштовхнула і сама вмостилася. Я так і не побачив своєї зупинки.
Шапокляк.А ти хіба не знаєш, дурний дерев'яний хлопчисько, що стареньким треба поступатися місцем у транспорті?!
Буратіно.Ну, мені ж не видно дороги!
Ст.Заспокойтеся, будь ласка, любі гості! Не сваріться. Зараз ми з хлопцями обговоримо цю складну ситуацію, що дуже часто зустрічається. Хлопці, як ви думаєте, хто з них має рацію? (Обидва мають рацію та обидва винні.)
Хто в таких ситуаціях кому поступається місцем для сидіння?
Давайте пограємо у «Автобус». (Діти сідають на стільці, розставлені у формі автобуса). Хто буде водієм? Що ти будеш робити? Хто кондуктор? Ти допомагай пасажирам зайняти місця, придбати та прокомпостувати квиток, знайти потрібну зупинку.
Ст.Наші казкові герої вирушають у свої казки. Що найбільше запам'яталося вам від зустрічі з ними? Давайте чемно з ними попрощаємось.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі
На тему: «Транспорт»
Цілі
Освітні:
Узагальнити знання на тему «Транспорт»,
Формувати вміння від іменників утворювати прикметники,
Вдосконалити звукову культуру мови,
Розвиваючі:
Розвивати логічне мислення, мова,
Моторику рук.
Виховні:
Виховувати дисциплінованість, почуття відповідальності за те, що відбувається, дружелюбність.
Активізація словника:
Літак, вертоліт, автомобіль, човен, велосипед та ін., по землі, на воді, в повітрі та ін, маленький, металевий, гумовий та ін, сигнал, світлофор, пішохід, водій, пішохідний перехід, транспорт та ін.
Матеріал:
Сюжетні картинки на тему «Транспорт», по 2 індивідуальні картки для обведення та штрихування (кораблик, машина, літак; «Світлофори», макет ділянки дороги та атрибути для нього (дрібні машинки, іграшки, світлофори)).
Попередня робота:
Проведення бесід про правила дорожнього руху, дорожні знаки, світлофори.
ХІД НІД
1. Організаційний момент.
Вихователь:Послухайте загадки та відгадайте їх:
Що це за птах: пісень не співає,
Гнізда не в'є, людей та вантаж щастить. (Літак.)
Без розгону вгору злітає,
Бабку нагадує,
Вирушає у політ
Наш російський … (Гвинтокрил.)
По воді попливла
І нас із собою взяла. (Човен.)
Цей кінь не їсть вівса,
Замість ніг два колеса.
Сядь верхи і мчи на ньому,
Тільки краще керуй кермом. (Велосипед.)
Вихователь показує картинку кожної відгадки.
2. Дидактичні ігри та вправи.
1) «Покажи та назви».
Вихователь показує картинки із зображенням видів транспорту, уточнює їх складові, призначення. Потім роздає кожній дитині картинку із зображенням одного виду транспорту та пояснює правила гри.
Вихователь:Я розповідатиму про машину, пароплав або літак. Якщо цей транспорт є на вашій картинці, підніміть її та назвіть.
2) "Продовжи пропозиції".
Поїзд йде рейками, а автобус по (землі).
Трамвай великий, а велосипед (маленький).
Літак летить небом, а пароплав пливе по (воді) .
Автобус іде, а літак (летить).
3) «Який, які? ».
Дверцята з металу; вона (яка) – металева.
Колеса із гуми; вони (які) – …
Весла з дерева; вони (які) – …
4) «Що ми чуємо, те й повторимо».
Вихователь:Від транспорту на вулицях гамірно. Давайте згадаємо і промовимо ті звуки, які ми чуємо:
Шини автомобіля шарудять дорогою: Ш - Ш - Ш.
Машина застрягла в канаві та буксує: ДЗЗЗ – ДЗЗЗ, ДЖЖЖ – ДЖЖЖ.
Льотчик заводить мотор літака: Р-Р-Р-Р-Р.
Полетів літак: У-У-У.
Заводять мотоцикл, і він все голосніше і швидше тріщить: Д-Д-Д, Д-Д-Д.
Діти починають вимовляти спочатку повільно, та був із прискоренням.
Проїжджає повз поїзд: ЧУХ - ЧУХ - ЧУХ - ЧУХ.
Фіекультхвилинка «Льотчик та літаки».
За командою вихователя «заводяться мотори» - діти вимовляють на видиху «р-р-р-р», тримають «кермо» і злітають «ж-ж-ж-ж». руки розставлені як крила і повертаються на віражах - "у-у-у-у", "літаки" кружляють і сідають на посадку - "ух-ух-ух" (діти присідають).
5) «Обведи і розфарбуй».
Діти на індивідуальному листку обводять кораблик (літак, машину чи ін.) та розфарбовують його.
6) «Розфарбуй світлофори».
Діти на зразок вихователя зафарбовують у кожного світлофора одне віконце жовтим, червоним або зеленим кольором.
3. Розмова «Сигнали світлофора».
Вихователь:Де рухаються машини? (По дорозі.)
Які машини ви бачили?
Навіщо машини зупиняються? (Щоб люди перейшли через дорогу.)
Коли машини зупиняються? (Коли водії бачать червоний сигнал світлофора.)
Якого кольору сигнали світлофора? (Жовтий, червоний, зелений).
На який сигнал світлофора люди можуть перейти дорогу?
Що означає інші сигнали світлофора?
Вихователь демонструє сюжетні картинки.
4. Підсумок заняття.
Вихователь:Який транспорт ви знаєте?
Де може пересуватися?
Які ігри ми грали? Що розмальовували?
Які сигнали мають світлофор?
Грачова Є.А., учитель-логопед.
Корекційно-освітні:
- Закріплення словника та знань дітей на тему “Транспорт”.
- Уточнити поняття про різні види транспорту (наземний, водний, повітряний, підземний, залізничний), а також про назви деяких професій у цій сфері, закріпити знання дітей про деталі транспорту.
- Знайомство дітей з новими словами (аеродром, космонавт, зореліт; причал, порт, вокзал; склопластик).
4. Продовжувати вчити:
Правильно вживати порівняльний ступінь прикметників,
Утворювати прикметники від іменників,
- утворювати дієслова афіксальним способом,
Складати деформовані пропозиції,
Точне вживання прийменників
- Продовжувати навчати дітей складати описову розповідь за алгоритмом (схемою).
Корекційно-розвиваючі:
- Розвиток зорової та слухової уваги та пам'яті, фонематичних процесів (складової структури та складового аналізу)
- Логічного мислення.
- Розвиток конструктивного праксису.
- Розвиток темпо-ритмічних компонентів.
- Розвиток артикуляційної, дрібної та загальної моторики, спрямованої повітряного струменя.
Корекційно-виховні:
- Виховання інтересу до професій на транспорті, поважного ставлення до них.
- Формування навичок співробітництва, почуття товариства, доброзичливості, порозуміння.
Попередня робота: проведення попередніх вправ з розвитку мови та навколишнього світу на тему “Транспорт”, розучування віршів на тему, розгляд книг і ілюстрацій на тему, відгадування загадок, обігравання сюжетно-рольових, настільно-друкованих ігор на цю тему, вправи в конструктив.
Обладнання: дзеркала настільні, картинки з різними видами транспорту, нитки для позначення злітних смуг, паперові літачки, м'які модулі та картки зі схемами для виготовлення моделей літака та ракети, шматок матерії, що зображує море (річку), моделі-орігамі яхт, кораблів, пароплавів, човнів. , скакалки для зображення рейок, цифри з кріпленнями для вагонів, невеликі іграшкові машини, траса для гри "Їхали-їхали", гаражі, велика іграшкова вантажівка, алгоритм-схема описового оповідання, диск з музичними уривками.
Хід заняття
1.Організаційний момент.
Логопед: Що ми сьогодні робитимемо?
Діти: Як завжди ми намагатимемося,
Уважно слухати,
Відповідати не боятися.
Психологічний настрой.
Якщо ви думатимете,
Перш ніж відповісти,
Тоді вам все буде зрозуміло, діти.
Артикуляційна гімнастика.
Поєднане повторення дітей з логопедом:
Щоб говорити чітко та красиво
Чисто і неквапливо,
Нам треба постаратися,
У вправах для язичка та губ потренуватися.
Уявімо, що наш рот – це гараж, губи – ворота гаража, зуби – замок гаража, а язик – це машина.
Покажемо, як міцно на замок закрито гараж (оскал зубів),
Замок на пульті керування відкривається та закривається (зуби в скелі замикаються та розмикаються).
Відкрили гараж та замок, бачимо у дзеркало, там стоїть наша машина.
Перш ніж ми виїдемо з гаража, нам потрібно, що зробити?
Правильно – завести мотор. Заводимо - д-д-д-д-д.
Машина виїхала з гаража, зупинилася (вправа "Лопаточка").
Двигун працює – д-д-д-д – ррррррррр.
І поїхала вулицями: спочатку повернула ліворуч, потім повернула праворуч тощо. (Мова пересувається з одного куточка губ в інший, губи в посмішці, нижня щелепа нерухома).
На гірку … (в'їхала), вниз … (з'їхала) і знову … (по 3 рази виконуються рухи язиком до губ, вниз до підборіддя, губи в посмішці, нижня щелепа нерухома).
Приїхала машина на автозаправну станцію. Для чого? Щоб заправити бензином.
Відкриваємо паливний бак у машини (вправа "Трубочка"), наливаємо туди бензин (втягування повітря по згорнутому жолобку язика).
Машину заправлено, можна їхати.
2. Повідомлення теми.
Наші язички були у ролі машин, і, напевно, ви здогадалися, про що сьогодні йтиметься на занятті?
Так, про транспорт.
Ми продовжуватимемо вчитися розділяти його на різні види, дізнаємося про нові слова, пов'язані з транспортом, складати пропозиції та розповіді про транспорт.
3. Закріплення пройденого матеріалу (повітряний, наземний, підземний, водний, залізничний, пасажирський, вантажний, легковий)
Вивішуються картинки, гра "Знайди зайву картинку", пояснити чому.
Човен, велосипед, теплохід
Трамвай, тролейбус, вантажівка
Маршрутне таксі, легкова машина, поїзд у метро
Літак, вертоліт, пароплав
Потяг, електричка, човен
Таксі, автобус, поїзд
3. Викладення нового матеріалу.
Яку головну роботу виконує транспорт? (Перевозить вантажі та пасажирів, а спеціальний транспорт допомагає людям різних професій). Сьогодні на нас чекає подорож, ми пересуватимемося на уявному транспорті.
На дошці картинки - літак, пароплав, поїзд, легкова машина
Якого виду транспорту належить літак? (До повітряного виду транспорту. Яка професія потрібна для керування літаком? (Льотчик). Значить, на кого ми зараз перетворимося? (У льотчиків).
Сідаємо у наші уявні літаки. Заводимо двигуни (Рррррррр). Розправили крила, полетіли. (Уууууууууу).
Подивіться, як багато літаків? Куди ми прилетіли? (На аеродром).
Цікаво, на який саме аеродром ми прибули? Ви знаєте? І я не знаю, ось бачу записку, прочитаємо її і, мабуть, дізнаємось, куди ми потрапили.
Читаю деформовану пропозицію (Прибутки, московський, на, аеродром, ви)
Вироблення сили та спрямованості повітряного струменя.
Вибирайте собі паперовий літачок. Будемо силою повітряного струменя відправляти в політ, кожен зі своєї доріжці, т.к. на аеродромі повинен бути суворий порядок кожен літак злітає тільки по своїй злітній смузі.Подивимося, чий літачок полетить далі.
Хлопці, ви, мабуть, знаєте, що існує така професія – космонавт.На чому вирушають у космос космонавти? (На ракетах). Правильно. А щоб дістатися до далеких планет і зірок потрібен зореліт. Як ви вважаєте, чому він так називається?
Місце де стоять ракети та зорельоти, де їх готують до польоту називається … . Хто знає як? (Космодром).
Конструктивний пракіс. Складання об'ємної фігури (м'які модулі) за зразком на картці.
Нині ми розділимося на дві команди. Одна команда буде льотчиками і будуватиме за зразком літак, а інша буде космонавтами і будуватиме... (Ракету). Приступаємо.
Гра “Закінчи пропозицію)
Порівнюватимемо літак і ракету.
Літак летить високо, а ракета... (вище).
Літак летить швидко, а ракета...
Літак летить потужний, а ракета...
Літак летить великий, а ракета...
Літак летить важкий, а ракета...
Літак летить просторий, а ракета...
Літак летить довгий, а ракета...
Літак летить далеко, а ракета...
Подивимося на дошку. Назвіть такий вид транспорту. (Пароплав). До якого виду транспорту він належить? (До водного). Хто плаває, працює на кораблі? (Моряки). Хто найголовніший на кораблі? (Капітан).
Корабль має основні частини - ніс, корми, борти. Давайте разом зобразимо корабель, я буду капітаном.
Якщо я скажу ліворуч, що потрібно робити? (Повернути наліво). - Якщо я скажу право керма, що треба робити? (Повернути направо). Якщо скажу – повний уперед, що треба робити? (Плити вперед). Пароплав вирушає. Подаємо сигнал, гудимо (Ууууууу).
На підлозі шматок блакитної матерії, що зображує річку, “причал” із двома човниками, далі “порт” із паперовими яхтами, пароплавами, човнами.
Ми з вами опинилися біля річки.
– Що ми бачимо? (човни, яхти, пароплави). Місце, де причалює водний транспорт у невеликій кількості називається причал, а якщо цих судів багато і вони великих розмірів, то це місце буде називатися порт.
Вам хочеться дізнатися, в який саме ми порт прибутку? Давайте дізнаємось, прочитавши записку.
Логопед читає деформовану пропозицію (Прибутки, міста, Сочі, порт, ви)
Діти складають пропозицію, промовляють її по черзі.
Вправа "З чого зроблена, яка?"
Звернімо увагу на човник.
З чого вона зроблена? (З паперу). Значить, вона якась? (Паперова).
Якщо човен зроблять із гуми, він буде …
Якщо човен зроблять із металу, він буде …
Якщо човен зроблять із пластику, він буде …
Щоб човен із пластику був ще міцнішим, до пластику додають скло і виходить матеріал. склопластик, і човен вийде … (склопластиковий).
На магнітній дошці – потяг
Назвіть наступний вид транспорту, яким ми продовжимо подорож. (Потяг). Якого виду транспорту він належить? (Залізничному).
Чому він так називається?
Хто ним керує? (Машиніст). Перший вагон в електропоїзді називається локомотивом, у ньому є мотор, який працює за допомогою електрики, тому весь поїзд і локомотив і вагони, які він тягне за собою, називаються електропоїздом. Я буду машиністом та локомотивом, а ви вагонами.
Я даватиму вам номери вагонів. В нас нумерація з голови поїзда.
Ти станеш між локомотивом та другим вагоном, яким вагоном ти будеш? (першим).
Ти будеш другим вагоном. Де твоє місце? (За першим вагоном). Як ще можна сказати? Я стою між першим та третім вагоном.
Ти третій вагон. Де ти маєш бути?
Ти будеш четвертим вагоном. Де твоє місце? (за третім вагоном). Як ще можна сказати? Я стою останнім вагоном.
Поїзд чому рухається? (По рейках), будьте уважні, з рейок сходити не можна, бо буде аварія. Поїхали. (Чух-чух-чух).
Подивіться як багато людей (ляльок), вони, мабуть, чекають на поїзд. Як ви думаєте, місце, де пасажири чекають на поїзди, зустрічають своїх родичів і знайомих, як називається? (Вокзал)
Бажаєте дізнатися на вокзал, якого міста ми прибули? Давайте дізнаємось, прочитавши записку.
Читаю деформовану пропозицію (Прибутки, міста, на, Челябінська, вокзал, ви) "Занури у вагон слово з необхідною кількістю складів"
Ляльки чекали саме на наш поїзд, вони хочуть, щоб ми доставили вантаж на наступну станцію. Подивіться на картинки у їхніх руках. Що ми повеземо на поїзді, назвіть одним словом (Танк, таксі, автобус, велосипед – це транспорт).
Приступимо до навантаження. У перший вагон завантажимо транспортний засіб, в якому один склад, у другому слово з двома складами, в третій із трьома, у четвертий із чотирма.
Діти ділять слова на склади разом, розподіляючи між собою картки.
На магнітній дошці легкова машина
Назвіть наступний вид транспорту, на якому ми закінчимо нашу подорож. (Машина). Якого виду транспорту він належить? (Машина легкова, вона належить до наземного транспорту).
Хто водить пасажирський та вантажний транспорт? (Водій). Як можна його назвати? (Шофер).
Гра "Їхали-їхали". Утворення дієслів від дієслова їхатиприставковим (афіксальним) способом.
Беремо кожен по машині. Тепер ми є хто? (Водії).
Їхали ми, їхали, до гірки... (доїхали),
Їхали ми, їхали, до ями…. (доїхали),
Їхали ми, їхали, до річки… (доїхали),
Їхали, ми їхали, до дому… (доїхали),
На подвір'я... (заїхали), от і... (приїхали).
Місце, де ставлять машини, називається … (гараж). Ставте свої машини у гаражі.
Бажаєте дізнатися, де знаходяться гаражі? Давайте дізнаємось, прочитавши записку.
Логопед читає деформовану пропозицію (Знаходяться, вулиці, на, гаражі, Космонавтів)
Давайте подивимося, що знаходиться у найбільшому гаражі.
Яка машина тут вартує? (Вантажівка). Дивіться, тут лежить схема розповіді про машину, складатимемо про неї розповідь. Машина ця, іграшкова.
Складання описового оповідання за планом:
Як називається транспортний засіб?
Із яких частин складається?
Чим рухається?
Де рухається цей транспорт?
Навіщо використовується, що перевозить?
Хто керує цим видом транспорту?
Тепер складемо розповідь про справжню вантажну машину.
11. Рефлексія.
Послухайте уривки з пісеньок.
Спочатку дослухайте до кінця, потім дайте відповідь, про який транспорт йде мова. До якого виду належить цей транспортний засіб?
Що вам сподобалося робити? Яка гра вам найбільше сподобалася?
Дякую вам, хлопці!