Батьківські збори: «Розвиток допитливості та пізнавальної активності у дітей старшого дошкільного віку. Батьківські збори «Розвиток допитливості

17.06.2019

Батьківські збори у старшій групі

«Виховання допитливості у дитини»

Казакова Людмила Геннадіївна, педагог-психолог

МБДОУ «Дитячий садок № 176» м. Чобоксари

Ціль:

1. Дати батькам знання про сутність дитячих питань, їхніх видів.

2. Формувати потребу грамотно відповідати на дитячі питання, не придушуючи дитячої ініціативи та допитливості.

Обладнання:мультимедійна презентація «Виховання допитливості у дитини», книги, конверти із завданнями, магнітна дошка, картки із завданнями, пам'ятки для батьків.

Хід зборів

Доброго вечора, шановні батьки! Ми раді, що ви відклали свої справи і знайшли час заглянути до нас, щоб дізнатися про своїх дітей. Сьогодні наша зустріч присвячується темі: «Виховання допитливості у дитини».

Сьогодні ми проведемо батьківські збори у вигляді гри «Сто до одного». Батьки поділіться, будь ласка, на дві команди. На столах лежать конверти із завданнями. На завдання відведено певну кількість часу.

СЛАЙД №2

Всім батькам хочеться, щоб їхня дитина виросла розумною і допитливою. Дитина за своєю натурою вже цікава. Його цікавить все нове, незвідане. Відкриття у нього щодня: то він уперше дізнається, що бурулька, затиснута в руці, перетворюється на воду, що папір рветься, каже, шелестить, що камінь, кинутий у воду, тоне, а дерево плаває на поверхні.

Прагнення пізнати часто підводить дітей: то ненароком ріжуть серветки, тому що хочуть дізнатися, чи можна це розрізати, потрошать заводські іграшки з метою дізнатися, що там усередині, і чому вони рухаються. Цим вони нерідко завдають нам, дорослим, занепокоєння. Дитина росте. Зростає його допитливість до навколишнього, незнайомого. Найчастіше виникають питання: що це? для чого? із чого зроблено? Недарма їх називають чомучками. Цікавість та допитливість! Як ви вважаєте, шановні батьки, чи однакові за значенням слова цікавість і допитливість? (Відповіді батьків)

СЛАЙД №3

Цікавість- Дрібний інтерес до будь-яких, навіть несуттєвих подробиць. Запитувати з порожньої цікавості. Святкова цікавість.

Допитливість- Прагнення до придбання нових знань. Живий інтерес у всьому тому, що може збагатити життєвий досвід, дати нові враження.

Отже, розпочинаємо нашу гру.

Шановні батьки, візьміть конверт №1, на картці написано кілька питань, які нерідко ставлять діти

СЛАЙД №4

- Завдання командам:вибрати три найпопулярніші питання. На виконання завдання подається 30 сек.

1. Звідки береться грім?

2. Чому рухаються хмари?

3. Чому настає ніч?

4. Чому зима?

5. Чому не можна їсти сніг?

6. Навіщо треба вчитися?

Отже, час закінчився, команди відповідають по черзі. Яке перше за популярністю питання обрали команди?

Яке друге питання ви обрали?

Яке третє запитання ви обрали?

Добре! А зараз увага на екран.

СЛАЙД №5

Ці питання ми виявили внаслідок спостережень за дітьми. Якщо у вас немає збігів із нашими питаннями, то вам діти ще поставлять.

Як ви вважаєте, чи потрібно відповідати на всі запитання дитини? Який же ми зробимо висновок?

СЛАЙД №6

Потрібно ставитись до будь-яких питань дітей з повагою, не відмахуватися від них, давати їм короткі та доступні відповіді.

А як відповідати на дитячі «чому», щоб інтерес ув'язнений у питанні не згасав, а розвивався?

Візьміть конверт №2(А, б).

Уявіть таку ситуацію: Мати з п'ятирічною донькою йдуть вулицею. Зненацька пішов дощ. Дочка запитує: "Мамо, чому йде дощ?"

СЛАЙД №7

Погляньмо на екран і дізнаємося, що відповіла мама. На слайді з'являється мамина відповідь: Ти плачеш і небо плаче. Чи згодні ви з такою відповіддю? (Ні).

Питання обом командам:Як би Ви відповіли дитині? На обговорення питання подається 30 сек. (Відповіді батьків)

Молодці, шановні батьки! Ваші відповіді відповідають віку цієї дівчинки. А відповідь: «Ти плачеш і небо плаче» можна дати дитині трьох років. Вашій увазі я пропоную наступну ситуацію.

СЛАЙД №8

Знаходячись на прогулянці на лузі, шестирічна Катя побачила гарного метелика з помаранчевими крильцями: «Мамо, як називається цей метелик?» Мама не знала, що відповісти, але запропонувала дочці уважно розглянути та запам'ятати зовнішній вигляд метелика.

Запитання командам:«Для чого мама запропонувала це дитині?». На обговорення подається 30 сек. (Відповіді команд)

СЛАЙД №9

Шановні батьки, щоб відповісти на запитання, можна звернутися до книги. Цим ви виховуєте у дошкільника повагу до знань. Дитина починає розуміти, що знання набуваються різними шляхами, серед яких найцікавіша і найцікавіша - читання книги.

СЛАЙД №10

А ми з вами робимо наступний висновок: Відповідаючи на запитання дитини, постарайтеся залучити її до спостереження за довкіллям, перечитати книгу, розглянути разом з вами ілюстративний матеріал.

СЛАЙД №11

Прилавки в книгарнях переповнені літературою для дітей, і в цьому дуже важко зорієнтуватися. Тому багато батьків змушені вирішувати питання про те, як вибрати книгу для дитини, щоб вона була і красива, і корисна, і сподобалася дитині. (Даються книги різного формату та різної товщини).

Виберіть, будь ласка, одну книгу, яку ви придбали для дитини 5-6 років. Час завдання 30 сек. (Відповіді батьків)

Чому ви обрали саме цю книгу?

СЛАЙД №12

Ми можемо зробити наступний висновок: За форматом книжки краще вибирати невеликі, щоб дитина сама могла впоратися з перевертанням сторінок і була в змозі переносити книгу з місця на місце.

Найголовніше у книзі – це зміст. У бібліотеці дитини добре мати різні книги: оповідання, літературні казки, народні казки, вірші, фольклор, билини.

Візьміть конверт №3.Визначте послідовність знайомства дітей із жанрами творів. На виконання завдань подається 30 сек. ( СЛАЙД №13)

СЛАЙД №14

Подивіться на екран і перевірте себе. На першому місці стоять потішки. Вже до року дитина чує потішки «Йде коза рогата», «Ладушки-ладушки» тощо. Саме тому першими творами дитини є фольклор.

Згідно з дослідженнями, діти раннього віку віддають перевагу віршованим творам. Доведено, що успішність сприйняття дітьми римованого тексту на 22 % вища за той самий варіант прозового.

Наступним жанром, з яким знайомимо дітей, є народні казки. Казки читаються у будь-якому віці.

Після цього у коло дитячого читання вводяться літературні казки.

І вже починаючи з 4-х років дітям читають короткі розповіді. Але не можна вводити тільки ті тексти, які дають зразкові, повчальні приклади для дитини, і тим більше не треба закликати її слідувати їм, інакше у крихти виникне уявлення про літературу не як про мистецтво, а як про рецепти поведінки.

Найскладнішим жанром для сприйняття є билини. Тому їх використовують для читання дітям підготовчої групи.

СЛАЙД №15

Отже, хочеться зробити висновок: У бібліотеці дитини мають бути книги різних жанрів, починаючи з народного фольклору до дитячої наукової літератури (енциклопедії).

СЛАЙД №16

Дуже ефективно розвивається допитливість дітей за допомогою загадок.

«Замок схожий на маленьку собачку, бо не пускає до хати». «Цибулина нагадує діда, одягненого в сто шуб».

Обов'язково, після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильна), запитайте її, чому вона так думає, що їй допомогло знайти відповідь? Як правило, діти залюбки запам'ятовують загадки, щоб самим загадувати їх. Чудово, якщо діти навчаться самі вигадувати загадки, а ви повинні їм допомогти. Я пропоную вам навчитися придумати загадки за схемами.

Візьміть конверт №4 «а»

Придумайте загадку та загадайте її команді, навпаки.

СЛАЙД №17

Послухайте загадку: сидить дівчина у в'язниці, а коса на вулиці. Що це? (Морква). Це шаблонна відповідь дітей, хоча відгадкою може і ріпа, і редис, і буряк, і редька.

Візьміть конверт №4 «б»та прочитайте загадку.

СЛАЙД №18

На екрані ви бачите відповіді на них. Я пропоную за 30 сік. підібрати якнайбільше відгадок до цих загадок:

Послухаємо відгадки на загадку «Вдягають гумове взуття, годують маслом і бензином». (Автомобіль, трактор, автобус, вантажівка, мотоцикл)

А зараз відгадки на загадку «Взимку та влітку одним кольором». (Ялина, сосна, туя, кедр, ялиця)

СЛАЙД №19

У нас ще один висновок: Використовуйте загадки у розвитку допитливості, вони збагачують дитину новими знаннями, спонукають до подальших роздумів, спостережень.

СЛАЙД №20

Інтерес малюка з віком зростає, він не хоче бути стороннім спостерігачем роботи дорослих за комп'ютером, він хоче сам доторкнутися до святині. Як ви вважаєте, шановні батьки, чи є комп'ютер засобом розвитку допитливості? У нашому суспільстві існують різні думки щодо цього.

Давайте розберемося, комп'ютер – це добро чи зло?

Візьміть конверт №5.

Одна команда доводить, що комп'ютер потрібен дитині дошкільного віку, а інша доводить протилежну думку. Час для обговорення 1 хв.

Отже, починаємо висловлювати доводи опонентів по черзі.

Так, дійсно, комп'ютер служить чудовим посібником для розвитку допитливості. Малюк опановує нові знання в таких сферах, як читання, математика, біологія, іноземні мови і т.д. Вченими давно доведено, що комп'ютер не приносить особливої шкоди зору, набагато небезпечніше дивитися телевізор. Звичайно, потрібно обмежувати час спілкування з електронним другом – 15-20 хвилин на день дитині цілком достатньо.

СЛАЙД №21

Отже, останній висновокнашої дискусії: необхідно дотримуватись вимог і правил при організації ігрової діяльності дитини на комп'ютері, щоб не завдати шкоди її здоров'ю.

Отже, шановні батьки! У результаті нашої гри ми спільними зусиллями склали пам'ятку для батьків «Як розвивати допитливість у дитини». Це і є рішення наших батьківських зборів.

СЛАЙД №22

Якщо ваша дитина ставить вам запитання, це означає, що ви стали для нього досить значущою і авторитетною людиною, яка володіє необхідною інформацією і добре орієнтується в тому, що їй цікаво. Питання дитини до вас, дорослого – це прояв поваги та довіри до досвіду та вашої компетенції. І хоча часом від них хочеться сховатися, прикрившись, свіжою газетою або терміновою розмовою, побути наодинці зі своїми думками, вирішити проблеми, що накопичилися, ви повинні реагувати на дослідний азарт малюка, який іноді не дає «бідним» дорослим ні хвилини спокою!

Література

1. Арнаутова, Педагог та сім'я. - М: Карапуз, 2001.

2. Лелюх С.В., Сидорчук Т.О., Хоменко Н.М. Розвиток творчого мислення, уяви та мови дошкільнят. – Ульяновськ, 2003.

3. Метенова Н.М. Батьківські збори у дитячому садку. -Ярославль, 2000

Ілона Рябова
Батьківські збори на тему: «Розвиток допитливості у дітей старшого дошкільного віку»

Ціль: підвищення педагогічної компетентності батьків у долученні дітей старшого дошкільного вікудо пізнавально-дослідницької діяльності.

Завдання:

Формувати уявлення батьків про необхідність розвиткупізнавальних інтересів у дітей старшого дошкільного віку;

Активізувати прагнення батьків розвиватипізнавальні інтереси дітей;

Сприяти взаємодії педагогів та батьків у розвитку допитливості дітей.

Форма проведення: круглий стіл.

Методи: виступ вихователя на тему з використанням презентації, представлення сімейного досвіду, дискусія, ігрова програма, рефлексія.

План роботи круглого столу:

зборів.

2. Виступ вихователя «Растить допитливих» із презентацією.

3. Дискусія «Капелюх питань».

4. Подання досвіду сім'ї Хохлових «Експериментуємо вдома».

5. Ігрова програма «Дорослі та діти»

батьків«» .

«Вибери свій колір».

1. Вступне слово. Позначення теми зборів.

Тема нашого круглого столу - Розвиток допитливості у дітей старшого дошкільного віку». Ця тема справді заслуговує на увагу, оскільки нашим дітям скоро доведеться вирушити до школи. Чи буде шкільне життя радісним для хлопців чи, навпаки, затьмариться невдачами багато в чому залежить від нас, дорослих.

2. Виступ вихователя «Растить допитливих»

Показником пізнавального ставлення до навколишньої дійсності дітей у дошкільному віці є допитливість. ФГОС ДО чітко визначає, що у дошкільному віціповинна бути сформована мотивація до навчання, пізнання та творчості, тобто пізнавальний інтерес. Вчені Л. І. Божович, В. В. Давидов, О. В. Запорожець, В. В. Зайко та ін. наголошують, що необхідним компонентом психологічної готовності до шкільного навчання є наявність пізнавального ставлення дитини дошкільного віку до навколишнього світу. Допитливістьдитини є основою виникнення сталого пізнавального інтересу, спрямованого предмети, об'єкти природи, види діяльності. Значення наявності допитливості у дітей велике: вона дозволяє дитині розширити коло знань та поглибити розуміння навколишньої дійсності.

Так що ж таке допитливість? У словнику С. І. Ожегова дається таке тлумачення цього поняття: « Допитливий– схильний до набуття нових знань, допитливий…», тому, говорячи про розвитку допитливості у дітей, ми говоримо про розвиткупізнавального інтересу.

Виховання допитливостіта пізнавальних інтересів здійснюється у загальній системі розумового виховання на заняттях, у грі, у праці, у спілкуванні та не вимагає якихось спеціальних занять. Основна умова розвитку допитливості– широке ознайомлення дітейз явищами навколишнього життя та виховання активного, зацікавленого ставлення до них.

Виникнення інтересу забезпечується підготовкою відповідного ґрунту, у зміст поняття якого ми включаємо:

а) наявність зовнішніх умов, що створюють можливість отримувати достатні враження у тій чи іншій галузі, здійснювати ту чи іншу діяльність;

б) накопичення відповідного досвіду, який робить цю діяльність частково знайомою;

в) створення позитивного ставлення до даної діяльності (або до даного предмета, щоб «обернути»до неї дитини викликати бажання займатися і забезпечити таким чином психологічні передумови інтересу.

У дитині від народження закладено цей самий пізнавальний інтерес: йому необхідно самому все побачити, почути, доторкнутися, спробувати на смак, посмикати, покрутити, постукати ... Він таким чином пізнає навколишній світ. Завдання дорослих підтримувати цей інтерес, не дати йому згаснути, а ми часто лаємо своїх «маленьких дослідників»: «Відірвеш! Розіб'єш! Зламаєш!»А як він дізнається, що книга рветься, чашка розбивається, двері зачиняються, вода проливається, якщо сам не спробує!

Китайське прислів'я говорить: «Розкажи – і я забуду, покажи – і я запам'ятаю, дай спробувати – і я зрозумію» Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама. Це і є один із найважливіших способів розвитку дитячої допитливості. Теоретичні знання не вкладаються у дитячу психіку, дитині потрібен повноцінний досвід, як джерело пізнавальних питань.

Увага з боку дорослих до дитячих питань також є способом підтримки пізнавального інтересу дитини. Не потрібно відповідати на дитячі запитання повною відповіддю. Підштовхуйте дитину до нових роздумів, спостережень. Замість відповіді запитайте, як думає він сам, тому що, на думку, В. А. Сухомлинського, «…під лавиною знань можуть бути поховані допитливість і допитливість».

На багато своїх питань дошкільникможе отримати відповідь у процесі спостережень за навколишнім світом, завдання батьків звертати увагу дітей на зміни, що відбуваються навколо, використовувати прийом порівняння предметів.

Дуже ефективно допитливість розвивається за допомогою загадок. Головна особливість загадки полягає в тому, що вона є логічним завданням, відгадати її – значить знайти рішення задачі, зробити розумову операцію. Після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильна, запитайте її, чому вона так думає, що їй допомогло знайти відповідь. Не прагнете отримати від дитини передбачувану відгадку, важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати навколишній світ, загадки спонукають його до подальших роздумів, спостережень.

Вчені довели, що допитливістьяк особистісна риса виникає на основі розвитку емоцій радості, інтересу та здивування в процесі пізнання. Вона може бути підтримана або пригнічена реакціями та діями дорослих. Запрошуйте дитину експериментувати разом з вами, підтримуйте її, радійте разом з нею, адже вона «відкриває»для себе те, що нам, дорослим, давно відомо.

Батькам необхідно розуміти, що в процесі пізнавального розвиткудитини відбувається розширення її кругозору, поінформованості про навколишній предметний світ, про живу природу та інших людей, про простір і час, розвиваються мислення та моваформуються індивідуальні інтереси.

Від ставлення оточуючих дорослих до пізнавальної активності дитини, від того, наскільки правильно вони зможуть створити на кожному віковому етапі розвиваюче середовище, що відповідає можливостям та потребам дитини, залежить її пізнавальне та інтелектуальне розвиток. Важливо, щоб дитячий спогад світу був висвітлений радістю очікування нових відкриттів, яскравих вражень життя, і тоді його пізнавальні інтереси міцнітимуть і розвиватися.

3. Дискусія «Капелюх питань».

(Питання для обговорення пропонуються батькам заздалегідь.)

Листочки з питаннями складаються в капелюх.

Про що запитує Ваша дитина?

Чи можна з питань дитини судити про її інтереси?

Які питання дитини ставлять Вас у глухий кут?

До кого з членів сім'ї дитина звертається з питаннями частіше та чому?

Як, на вашу думку, правильно відповідати на дитячі запитання?

Відповіді на які питання не викликають скрути?

Як Ви чините, якщо не знаєте відповіді на запитання?

4. Подання досвіду сім'ї Х. «Експериментуємо вдома».

Досвід "Виверження вулкана", "Міцний папір" та ін.

5. Ігрова програма «Дорослі та діти»

Ціль - активізація батьків на розвиток допитливості дітей.

1 завдання.

Перетворити намальовані кола на предмети круглої форми.

2 завдання.

Команди по черзі показують суперникам якесь слово чи дію без слів, гравці-суперники повинні відгадати задумане слово чи дію.

3 завдання.

Командам пропонується вигадати нове застосування знайомому предмету (Наприклад, газеті, вінику і т. д.).

4 завдання.

На столах лежать аркуші паперу та олівці округлої форми, які легко розкочуються по столу.

Командам пропонується придумати, як за допомогою аркуша паперу запобігти скочуванням олівців зі столу на підлогу.

6. Підбиття підсумків роботи круглого столу. Вручення «Пам'ятки для батьків« Розвиток допитливості у дошкільнят» .

7. Заключна частина – гра-рефлексія «Вибери свій колір».

Батькампропонується оцінити інформацію, отриману на збораходним із трьох гуртків червоного, синього, зеленого кольору.

Червоний колір - «вважаю інформацію, отриману на зборах корисних» ;

Синій колір – «вважаю інформацію, отриману на зборахнедостатньо корисною»;

Зелений колір - "мені на зборах було нецікаво»

Література:

1. ФГОС ДО №1155 від 17.10.2013року

2. Мінкевич Л. В. . Старший дошкільний вік. - М: «Видавництво "Скрипторій 2003", 2012. - 96 с.

3. Чиркова С. В. Батьківські збори у дитячому садку. Старша група. - М: ВАКО, 2011. - 255 с.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
Анжеро-Судженського міського округу
«Основна загальноосвітня школа № 38»
Сценарій батьківських зборів на тему:
«Сідаємо за уроки»
2 клас

Розробник
Кльовцова Ю.В.,
вчитель початкових класів

Анжеро – Судженськ2013
Батьківські збори «Сідаємо за уроки» 2 клас.
Цілі:
Виявити уявлення батьків про організацію навчальної роботи дітей удома.
Дати рекомендації батькам у тому, як формувати в дітей віком навички самоконтролю, вміння працювати самостійно.
Підготовча робота:
Анкетування учнів.
Виготовлення пам'яток для батьків із алгоритмом виконання домашніх завдань.
Хід зборів
Жила – була Червона Шапочка, така гарненька та розумненька, що краще за неї і на світі не було. Мати любила її без пам'яті, а бабуся ще більше. Одного разу пішла Червона Шапочка до бабусі. Іде вона лісом, квіточки збирає, коників слухає, і раптом згадала, а уроки – то вона не зробила, а сонце надвечір хилиться…
Завдання для батьків: продовжити казку, скласти 1-2 пропозиції щодо ланцюжка.
Вступне слово.
Навчання у школі, виконання домашніх завдань – серйозна праця. Що таке домашнє завдання відоме всім і кожному. Декілька поколінь школярів домашнє завдання називають «домашкою»
"Домашка" - це те, що заважає бідним дітям вільно дихати після закінчення шкільних занять. Навіщо стільки поколінь вчителів наполягають на виконанні домашнього завдання, і чому стільки поколінь нещасних школярів з такою ж постійністю намагаються уникнути цієї «гіркої долі»?
У сучасній школі діти проводять по шість годин на день, інколи ж і більше. На щастя, навчальна програма, як і раніше, включає такі предмети, як фізкультура, образотворче мистецтво і музика, а також спеціальні предмети, спрямовані на розвиток самоповаги. («Всі кольори крім чорного») Передбачається, що три години вчителі повинні витратити на навчання читання, письма, математики і хоча б трохи природних наук. Класні керівники не в змозі все встигнути. Вони потребують допомоги.
Як батьки ви можете зробити величезний внесок у процес навчання своїх дітей. Читаючи свого малюка, ви автоматично збільшуєте його словниковий запас. Щодня допомагаючи у виконанні домашнього завдання, ви своєю увагою показуєте, наскільки важливим є навчання.
Дуже багато батьків прагнуть допомогти своїм дітям, але не знають, як це зробити. На додаток до постійної нестачі часу вони часто помічають, що їхні діти просто не хочуть займатися разом з ними. Діти охоче конструюватимуть нову машинку, ніж виконувати домашнє завдання. Але навіть якщо діти багато дивляться телевізор або іноді засиджуються за комп'ютером, то їх не можна однозначно назвати лінивими. Вони ходять у басейн, відвідують уроки англійської та займаються музикою. Вони мають свої заплановані справи та зустрічі, і вони не хочуть, щоб батьки забирали у них дорогоцінний час. Після того, як діти зробили уроки, вони не хочуть більше витрачати час на читання, і їх не цікавить можливість попрактикуватися в математиці.
Один із батьків розповідав, що коли настав час виконувати домашнє завдання з читання, дитина сховала книгу за батарею. Виконання домашнього завдання перетворилося на битву, і спільні заняття стали причиною напруги, що виникла між ними, від якої не було користі нікому. Батько виходив із себе, коли відчував, що син намагається не на повну силу, і виконання домашньої роботи зазвичай закінчується криками один на одного. Деякі батьки, щоб уникнути проблем, взагалі виконують домашнє завдання за дітей.
Буває, що батьки провокують дітей на негативну реакцію, пов'язану з виконанням домашнього завдання. Перейшовши з роботи втомленими і роздратованими, вони з нехтуванням і почуттям приреченості сідають із дітьми за уроки. Будь-яка помилка чи прорахунок дитини миттєво перетворюється на бурю емоційних виплесків у бік дитини. Як правило, діти дуже чуйно відчувають стан батьків, і ваше напруження передається їм. Перш ніж сідати за уроки постарайтеся самі заспокоїтися і сконцентруватися на діяльності, що виконується. Свої вимоги дитині вимовляйте твердим та впевненим голосом, не підвищуючи тону.
Дослідники вважають, що батьки є одним із найважливіших джерел знань для своєї дитини. У книзі «Що працює: Дослідження про викладання та навчання» стверджується, що «батьки – це перші та найвпливовіші вчителі для своїх дітей». Автори книги пояснюють, що у батьків є всі можливості допомогти дітям досягти успіху в школі, проте вони роблять менше, ніж могли б. Дослідження показало, що матері в середньому витрачають менше ніж півгодини на день, розмовляючи з дітьми, пояснюючи щось або читаючи їм. Батьки ще менші – близько 15 хвилин. Тому перш ніж запитати у дитини про позначку та про успіхи в школі, спитайте спочатку у себе, а що я зробив для цього? Яку собі поставите відмітку за виконання домашнього завдання з дитиною?
Почуття власної гідності дитини тендітно, і потрібно її плекати. Якщо ваша дитина знатиме, що є спеціально відведений час, який ви проводитимете разом з нею, то ви покажіть їй, що вона для вас дуже важлива і що ви хочете бути і нею. Всім відомо, що діти люблять грати – визнайте це та використовуйте як перевагу. Тоді вашим хлопцям сподобається проводити з вами час і процес навчання стане для них чимось захоплюючим.
Опитування батьків «Абетка навчальної праці»
Чи дитина повинна чекати батьків, щоб виконати домашнє завдання?
Чи потрібно допомагати дитині у навчальній діяльності?
Якщо дитина ходить до групи продовженого дня, то чи всі уроки вона повинна робити там?
Як ви допомагаєте дитині подолати труднощі при виконанні домашнього завдання?
Як ви вчините, якщо ваша дитина виконала домашнє завдання недбало?
Чи має бути у дитини своє робоче місцедля виконання домашнього завдання?
Повідомлення вчителя про результати анкетування учнів класу.
Поради батькам.
Що можна порадити батькам, якщо їхня дитина не може «всидіти» за уроками?
Велику роль організації навчального праці школяра грає режим дня. Спеціальні дослідження, проведені в початкових класах, показали: ті, хто добре навчається, мають твердо встановлений час для приготування уроків, і вони його твердо дотримуються. І, навпаки, серед слабких учнів багато таких, які не мають постійно відведеного для занять часу.
Виховання звички до систематичної роботі починається з встановлення жорсткого режиму занять, без цього не можуть бути досягнуті успіхи у навчанні. Режим дня не повинен змінюватись в залежності від кількості уроків, від того, що цікавий фільм показується по телевізору або в хату прийшли гості. Дитина повинна сідати за уроки не тільки в той самий час, але і на постійне робоче місце.
На столі все має бути на своїх місцях. Відомий фахівець із наукової організації праці А.К.Гастев стверджував, що й робоче місце перебуває у повному порядку, це вже половина справи. І робоче місце учня має бути таким, щоб одним своїм виглядом воно налаштовувало на роботу, викликало бажання зайнятися навчальною працею.
Треба так само завжди мати під рукою стос паперу, щоб не було потреби виривати сторінки з зошита. Біля столу бажано повісити (на відстані витягнутої руки) полицю із підручниками, словниками, довідниками та іншими необхідними книгами. Перед очима – календар та розклад уроків.
Не рекомендується користуватися важкими ручками, оскільки збільшення її ваги навіть на один грам посилює втому.
Якщо житлово-матеріальні умови не дозволяють надати школяреві окремий письмовий стіл та книжкову полицю, то все одно необхідно виділити дитині якесь постійне місце, щоб вона могла там тримати свої книги та зошити.
Насамперед, потрібно звернути увагу до обстановку, у якій дитина виконує домашні завдання. Духота і шум знижують швидкість і ефективність в 3 рази і стільки ж прискорюють стомлюваність. На концентрацію уваги найкраще впливає температура у кімнаті. Оптимальна концентрація досягається за температури 18-22о.
Нерідко батьки ставлять таке питання, з якого предмета краще починати приготування уроків, з важкого чи легкого? Найкраще навчити його самостійно визначати труднощі роботи, що виконується, і самому вирішувати, з якого предмета варто почати виконання домашнього завдання. Якщо учень включається в роботу відразу, йому доцільно робити спочатку найважчі уроки та переходити до легших. Якщо ж він втягується повільно, то слід було б почати з легших і лише поступово переходити до важких.
Почати виконання домашнього завдання найкраще через 1 годину або 1,5 години після повернення зі школи, щоб встигнути відпочити від занять. Якщо дитина зайнята будь-якими іншими справами (наприклад, відвідує гуртки, секції), то можна сідати і пізніше. Але в жодному разі не можна відкладати це на вечір.
Тривалість роботи дитини з приготування домашніх завдань має бути такою:
- до 1 години – у першому класі;
- до 1,5 години – у другому;
- до 2 годин – у третьому та четвертому класі.
Саме такі нормативи встановлюються Міністерством освіти.
Для успішного виконання завдання потрібний чіткий ритм занять. Наприклад, після 25 хвилин занять слід зробити перерву на 5 – 10 хвилин, під час якої слід виконати кілька фізичних вправ.
У школяра має бути вихована звичка до неухильного та систематичного приготування уроків. Звичка займатися, і займатися сумлінно, повинна стати другою натурою чоловічка. Як би не манила гарна погода за вікном, яка б цікава передача не йшла по телевізору, які б гості не нагрянули, коротше кажучи, що б не трапилося, - уроки повинні бути зроблені завжди, і зроблено добре. Виправдання неприготованим урокам немає і не може бути - це необхідно дати зрозуміти школяру з перших днів занять.
Шановні батьки! Контролюючи виконання домашніх завдань, проявляйте терпимість та повагу до особи своєї дитини:
1. Не порівнюйте його вміння з уміннями інших дітей.
2. Не кричіть, краще визначте причину відсутності в дитини вміння виконувати задану вправу.
3. Створіть умови для успішного виконання дитиною домашнього завдання.
4. Не намагайтеся виконати за свого сина чи дочку домашнє завдання, це послужить їм погану службу.
5. Заохочуйте завзятість та прояв характеру у досягненні мети.
6. Вимагайте від своєї дитини уважного прочитання інструкцій щодо виконання навчальних завдань, формулювання питань.
7. Вчіть його детального вивчення змісту матеріалів підручника, довідкових матеріалів, правил та інструкцій.
8. Розвивайте його увагу та уважність під час виконання домашнього завдання.
9. Хваліть дитину за своєчасно та якісно виконане домашнє завдання.
10. Демонструйте його досягнення перед іншими членами сім'ї, братами та сестрами.
11. Щоб полегшити своїй дитині виконання домашнього завдання, купуйте їй енциклопедії, словники та довідкові посібники з різних предметів, довідники на інформаційних носіях.
12. Формуйте звичку доводити розпочату справу до кінця, навіть якщо доведеться чимось жертвувати.
13. Купуйте своїй дитині логічні ігри, що сприяють формуванню посидючості, терпіння та відповідальності.
14. Не відмахуйтесь від питань дитини. Цим ви ускладнюєте проблеми, пов'язані з підготовкою домашніх завдань.
Список літератури.
Коростелев Н.Б. Виховання здорового школяра. М., 1986.
Світ дитинства: Молодший школяр/Под ред. А.Г. Хрипковий. М., 1988.
Популярна психологія для батьків/За ред. А.А. Бодальова. М., 1989.
Шклярова Т.В. Довідник для початкових класів М., 1994.
додаток
Пам'ятка «Як привчити дитину до самостійності у приготуванні уроків»
Почніть із предмета, який легше дається дитині.
Таблицю множення повісьте над ліжком і вчіть по ньому множити та ділити відразу.
Радійте з того, що виходить у дитини.
Обов'язково читайте з дитиною книжки вголос по черзі. Розглядайте ілюстрації, читайте за ролями.
З російської мови звертайте увагу виконання вправи повністю (адже завдань може бути кілька).
Вийдіть із кімнати, доки він виконує завдання, не стійте за спиною. Не гнівайтесь на свою дитину і не злить її.
Анкетування учнів
Чи маєш ти вдома спеціальне місце, де ти постійно виконуєш домашнє завдання?
а) Так
б) Ні
2) Як довго ти виконуєш домашнє завдання?
а) Одна година
б) Дві години
в три години
г) Більше трьох годин
3) З якими предметами ти легко впораєшся самостійно?

4) Які предмети ти готуєш важко?
(Напиши)__________________________________________________
Пам'ятка «Сідаємо за уроки»
1. Сідай за уроки завжди в один і той самий час.
2. Провітри кімнату за 10 хвилин до початку занять.
3. Вимкни радіо, телевізор. У кімнаті, де ти працюєш, має бути тихо.
4. Уточни розклад уроків на завтра. Перевір, чи всі завдання записані у щоденнику.
5. Приготуй письмове приладдя для занять.
6. Забери зі столу все зайве.
7. Настав час розпочати роботу. Сядь зручно, відкрий підручник.

Батьківські збори

«Растимо допитливих»

старша група

вихователь: Булей Н. В.

МБДОУ «Тополя» м. Фокіно

квітень 2015 рік

Ціль: ознайомити батьків вихованців з умовами розвитку допитливості в дітей віком старшого дошкільного віку; залучити батьків до обговорення проблеми виховання допитливості засобами природи; визначити чинники, що впливають розвиток допитливості дошкільнят.

2 слайд

3 слайд

(Музика з передачі «Сто до одного») Сьогодні ми проведемо батьківські збори у вигляді гри «Сто до одного». Наша дискусія – про розвиток допитливості у дітей. Батьки вже поділилися на дві команди: Знаєчки та Умієчки. Під час спільної діяльності ми основні висновки вивішуватимемо на дошку.

4 слайд

Цікавість та допитливість! Як ви вважаєте, шановні батьки, чи однакові за значенням слова цікавість і допитливість? (Відповіді батьків)

Цікавість - дріб'язковий інтерес до будь-яких, навіть несуттєвих подробиць. Запитувати з порожньої цікавості. Святкова цікавість.

Допитливість - прагнення придбання нових знань. Живий інтерес у всьому тому, що може збагатити життєвий досвід, дати нові враження.

5 слайд

Отже, розпочинаємо нашу гру. Кожна команда отримує за карткою, де написано кілька питань, які нерідко ставлять діти. (лунають картки з 6-7 питаннями) .

Я попрошу вибрати три найпопулярніші питання. На виконання завдання подається 30 сек.

1. Звідки беруться діти?

2. Звідки береться грім?

3. Чому рухаються хмари?

4. Чому настає ніч?

5. Чому зима?

6. Чому не можна їсти сніг?

7. Навіщо треба вчитися?

Отже, час скінчився. Яке перше за популярністю питання ви обрали? (Відповідь команд по черзі. На екрані з'являється перше запитання) .

Яке друге питання ви обрали? (Відповідь команд по черзі. На екрані з'являється друге питання)

Яке третє питання обрали команди? (Кожна команда зачитує своє питання. На екрані з'являється третє питання). Скільки збігів у кожної команди? Добре! Ці питання ми виявили внаслідок анкетування батьків, спостережень за дітьми. Як ви вважаєте, чи потрібно відповідати на всі запитання дитини? Який же ми зробимо висновок?

6 слайд

Потрібно ставитись до будь-яких питань дітей з повагою, не відмахуватися від них, давати їм короткі та доступні відповіді. (Вивішується виведення на дошку)

7 слайд

А як, на вашу думку, відповідати на дитячі "чому", щоб інтерес ув'язнений у питанні не згасав, а розвивався? Уявіть таку ситуацію:

Мати з п'ятирічною донькою йдуть вулицею. Зненацька пішов дощ. Дочка запитує: «Мамо, чому дощ? » Давайте подивимося на екран і дізнаємося, що мама відповіла. На слайді з'являється мамина відповідь: "Ти плачеш і небо плаче". Чи згодні ви з такою відповіддю? (Ні). Запитання обом командам: Як би Ви відповіли дитині? На обговорення питання подається 30 сек. (Відповіді батьків)

Молодці, шановні батьки! Ваші відповіді відповідають віку цієї дівчинки. А відповідь: "Ти плачеш і небо плаче" можна дати дитині три роки.

8 слайд

До вашої уваги я пропоную наступну ситуацію: Перебуваючи на прогулянці на лузі, шестирічна Катя побачила гарного метелика з помаранчевими крильцями: «Мамо, як називається цей метелик? » Мама не знала, що відповісти, але запропонувала дочці уважно розглянути та запам'ятати зовнішній вигляд метелика. Запитання командам: «Для чого мама запропонувала це дитині? ». На обговорення подається 30 сек. (Відповіді команд)

9 слайд

Подання підсумків дослідницької роботи з дітьми«Таємниця росту рослин» 10-18 слайд

19 слайд

А ми з вами робимо наступний висновок: відповідаючи на запитання дитини, постарайтеся залучити його до спостереження за навколишнім життям, перечитати книгу, розглянути разом з вами ілюстративний матеріал.

20 слайд

Прилавки в книгарнях переповнені літературою для дітей, і в цьому дуже важко зорієнтуватися. Тому багато батьків змушені вирішувати питання про те, як вибрати книгу для дитини, щоб вона була і красива, і корисна, і сподобалася дитині. Шановні батьки, які книжки краще вибирати для дітей? (Даються книги різного формату та різної товщини) .

Виберіть, будь ласка, одну книгу, яку ви придбали для дитини 4-5 років. Час завдання 30 сек. (Відповіді батьків) – Чому ви обрали саме цю книгу?

21 слайд

Ми можемо зробити наступний висновок (на дошку): За форматом книжки краще вибирати невеликі, щоб дитина сама могла впоратися з перевертанням сторінок і була в змозі переносити книгу з місця на місце.

22 слайд

Педагог: Давайте і ми встанемо в коло і трохи розімнемося. Потяглися високо, до найдальшої зірки. А тепер обіймемо нашу земну кулю.

23 слайд

Вам пропонуються картки, де потрібно визначити послідовність знайомства з жанрами творів. На виконання завдань подається 30 сек. (Даються картки). Подивіться на екран і перевірте себе.

24 слайд

На першому місці стоять потішки. Вже до року дитина чує потішки «Йде коза рогата», «Ладушки-ладушки» тощо. Саме тому першими творами для дитини є фольклор. Згідно з дослідженнями, діти раннього віку віддають перевагу віршованим творам. Доведено, що успішність сприйняття дітьми римованого тексту на 22 % вища за той самий варіант прозового. Наступним жанром, з яким знайомимо дітей, є народні казки. Казки читаються у будь-якому віці. Після цього у коло дитячого читання вводяться літературні казки. І вже починаючи з 4-х років дітям читають короткі розповіді. Але не можна вводити тільки ті тексти, які дають зразкові, повчальні приклади для дитини, і тим більше не треба закликати її слідувати їм, інакше у крихти виникне уявлення про літературу не як про мистецтво, а як про рецепти поведінки. Найскладнішим жанром для сприйняття є билини. Тому їх використовують для читання дітям підготовчої групи.

25 слайд

Отже, хочеться зробити висновок: у бібліотеці дитини мають бути книги різних жанрів, починаючи з народного фольклору до дитячої наукової літератури (енциклопедії, на дошку)

26 слайд

Дуже ефективно розвивається допитливість дітей за допомогою загадок. Вони вчать нестандартності мислення: шукати подібність між найвіддаленішими, зовні несхожими речами.

Замок схожий на маленьку собачку, бо не пускає до хати. Цибулина нагадує діда, одягненого в сто шуб.

Обов'язково, після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильна, запитайте її, чому вона так думає, що їй допомогло знайти відповідь? Як правило, діти охоче запам'ятовують загадки, щоб самим загадувати їх. Чудово, якщо діти навчаться самі вигадувати загадки , а ви повинні їм у цьому допомогти.

Я пропоную вам навчитися придумати загадки за схемами. Придумайте загадку та загадайте її команді навпроти.

27 слайд

Не намагайтеся отримати від дитини передбачувану відгадку, заохочуйте нешаблонні відповіді. Важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати світ довкола себе, виділяти суттєві ознаки предметів, у нього розвивається допитливість, потреба ставити запитання. Послухайте загадку: сидить дівчина у в'язниці, а коса на вулиці. Що це? (Морква). Це шаблонна відповідь дітей, хоча відгадкою може і ріпа, і редис, і буряк, і редька.

28 слайд

На картках дано загадки. На екрані ви бачите відповіді на них. Я пропоную за 30 сік. підібрати якнайбільше відгадок до цих загадок:

1-й команді «Вдягають взуття гумове, годують олією та бензином». (Автомобіль, трактор, автобус, вантажівка, мотоцикл)

2-й команді «Взимку та влітку одним кольором». (Ялина, сосна, туя, кедр, ялиця) Послухаємо відгадки на загадку «Вдягають гумове взуття, годують маслом і бензином». А зараз відгадки на загадку «Взимку та влітку одним кольором».

29 слайд

30 слайд

Ми всі чудово розуміємо, що настав вік інформатики. Комп'ютери міцно увійшли до нашого життя і життя наших дітей. Діти з раннього віку тягнуться до цього загадкового предмета. Дитина з пелюшок спостерігає, як мама працює за комп'ютером, а тато емоційно тисне на кнопки з криками: «Ура! Наші перемогли! Інтерес малюка з віком зростає, він не хоче бути стороннім спостерігачем роботи дорослих за комп'ютером, він хоче сам доторкнутися до святині. Як ви вважаєте, шановні батьки, чи є комп'ютер засобом розвитку допитливості? У нашому суспільстві існують різні думки щодо цього.

31 слайд

Давайте розберемося, комп'ютер – це добро чи зло? Отже, завдання команд: команда «Умієчок» доводить, що комп'ютер потрібен дитині дошкільного віку, а команда «Знаєчек» доводить протилежну точку зору. Час для обговорення 1 хв.

Отже, починаємо висловлювати аргументи опонентів по черзі. (Коли у команди «Знаєчок» закінчаться докази, педагог робить висновок)

32 слайд

Комп'ютер служить чудовим посібником у розвиток допитливості. Малюк опановує нові знання в таких сферах, як читання, математика, біологія, іноземні мови і т. д. Вченими давно доведено, що комп'ютер не приносить особливої шкоди зору, набагато небезпечніше дивитися телевізор. Звичайно, потрібно обмежувати час спілкування з електронним другом – 15-20 хвилин на день дитині цілком достатньо.

Отже, останній висновок нашої дискусії: необхідно дотримуватись вимог і правил при організації ігрової діяльності дитини на комп'ютері, щоб не завдати шкоди її здоров'ю.

33 слайд

Отже, шановні батьки! Обидві команди сьогодні добре попрацювали. Вам, мабуть, цікаво, чому ми не виставляємо оцінки та не підраховуємо бали, хоч ми поділилися на команди. Тому що дух змагання стимулює інтерес, азарт і активізує розумові процеси.

В результаті нашої гри ми спільними зусиллями склали пам'ятку для батьків Як розвивати допитливість у дитини. Це і є рішення наших батьківських зборів.

34 слайд

Якщо ваша дитина ставить вам запитання, це означає, що ви стали для нього досить значущою і авторитетною людиною, яка володіє необхідною інформацією і добре орієнтується в тому, що їй цікаво. Питання дитини до вас, дорослого – це прояв поваги та довіри до досвіду та вашої компетенції. І хоча часом від них хочеться сховатися, прикрившись свіжою газетою або терміновою розмовою, побути наодинці зі своїми думками, вирішити проблеми, що накопичилися, ви повинні реагувати на дослідний азарт малюка, який іноді не дає "бідним" дорослим ні хвилини спокою!

Як розвивати допитливість у дитини

Кожна дитина народжується допитливою. Ця природна властивість підганяє навчання на ранніх етапах. Але щоб допитливість у малюка була творчою, її треба культивувати.

Як розвивати допитливість дитини, щоб у нього на все життя збереглося бажання вчитися?

Слухайте питання дитини і не лінуйтеся відповідати на них. Адже малюки – жахливі «чому». Їм потрібно дізнатися дуже багато, тому вони постійно ставлять запитання. І не дивно, що у вас, батьків, часто голова йде довкола від дощу їхніх питань. Іноді бажання відповідати на соте запитання «чому?» і що це?" може і не виявитися, але все ж таки постарайтеся не ховатися від допитливого дощу під парасолькою втоми або байдужості. Не смикайте дитину, не мовчіть. Не кажіть йому, що «ти надто малий, щоб зрозуміти це». Всі питання малюка заслуговують на вашу відповідь, оскільки він на даному етапі все мацає, розглядає, пробує, слухає, а потім намагається розібратися у своїх відчуттях. Відповідаючи, ви обов'язково повинні враховувати вік вашого «любознайки». Якщо малюк не отримуватиме відповіді на свої, такі важливі для нього питання, то незабаром він перестане запитувати. І найголовніше – питання можуть зникнути зовсім з його життя. Тому не лінуйтеся пояснювати малюку, як влаштований світ, адже так ви робите його розумнішим.

- Примиріться з дослідницькою діяльністю дитини, і не тільки прийміть її як належне, а й заохочуйте її. Світ сповнений захоплюючих речей, і для вас, батьків, це часто біда, адже дитині треба з ними експериментувати. Так, активне вивчення дитиною світу може принести у ваш будинок сумбур та безладдя. Але потрібно розуміти, що, стримуючи малюк, ви завадите набувати необхідний йому досвід. Тому позбавтеся бажання одернути малюка заради збереження чистоти та порядку. Краще створіть у будинку зону повної свободи. Нехай це буде кімната (або хоча б частина кімнати, гаража чи підвалу, у приватному секторі – двору), де дитині можна абсолютно все: будувати укриття зі стільців та ковдр, малювати на стінах, жбурлятися подушками, зводити замки з піску. Кожному з нас часом потрібно, щоб ніщо не стримувало нашої фантазії. А дитині тим паче.

Показуйте та спостерігайте разом із малюком світ. Спостереження – чудовий спосіб пізнання світу! Музеї, ігрові майданчики, галявини, магазини іграшок, парки, зоопарки, жваві вулиці – маленькій дитині майже скрізь є чому повчитися. Відвідуйте виставки, концерти, театри, ходіть у гості – ваша дитина обов'язково знайде щось цікаве для себе. Діліться з малюком власними спостереженнями, ставте йому запитання та обговорюйте їх із ним.

Дайте можливість і просто дозволяйте дитині отримувати різноманітні враження. Нехай малюк гойдається на гойдалках, катається з гірки, хлюпається в дитячому басейні, садить квіти, смикає бур'яни, грає в м'яч, посипає тісто борошном, малює дрібним, накриває на стіл, тисне на кнопку дзвінка, грає з дітьми, активно освоює дитячий майданчик, миє посуд, говорить телефоном. Можливостей багато, вони є скрізь. Набутий досвід цінний сам собою, а ваші коментарі можуть зробити його ще ціннішим. Все, що робить малюк, дає йому потрібний життєвий досвід.

Заохочуйте фантазії та імпровізації дитини. Адже вашого малюка навчайте не тільки ви і реальний світ навколо нього, а й світ фантазій, який ви можете створити за допомогою книг, кіно, мультфільмів, телевізійних передач. Заохочуйте будь-які ігри. У власній уяві ваша дитина може стати дорослою на пікніку, білкою в лісі, Котом у чоботях або Братцем Кроликом, касиром за прилавком або Вінні-Пухом, песиком у будці або ким завгодно. Пропонуйте малюкові вигадувати свої казки або переписувати вже добре йому знайомі. Не бійтеся змішувати характери та ситуації у різних казках, які ваш малюк знає. Додайте Бабу-ягу в казку про Червону Шапочку, Колобка - в історію про Снігову Королеву. Задавайте малюкові запитання: «А що сталося б, якби на місці Червоної Шапочки була Снігова Королева? І як би жили тоді герої? Дозвольте йому вигадати свій варіант розвитку подій, стимулюючи фантазію додатковими питаннями. А ви тим часом зможете спокійно вимити посуд чи зібратися до виходу на вулицю.

Не заохочуйте прагнення малюка часто дивитися телевізор. Оскільки це найпростіший спосіб відключити активне пізнання світу. Так, дитина здатна отримати інформацію з деяких ретельно відібраних дитячих передач, проте це пасивне навчання. Дитина починає чекати, що всі її питання вирішаться за допомогою простих образів, без особистої участі, вважає, що всі відповіді прийдуть до неї у вигляді готових миготливих картинок, танцюючих тварин і легких мотивів. Перегляд всіх телепередач не допоможе вашій дитині вчитися самостійно, бути активним учасником пізнавального процесу. Через просиджування перед телевізором малюк стане недбайливим учнем, у якого немає бажання робити власні відкриття. Тому намагайтеся самі менше сидіти біля телевізора і сідати поруч малюка. А якщо ви хочете, щоб малюк подивився якусь конкретну передачу, дивіться разом із ним.

Включайте навчання у повсякденну життєву діяльність. Це досягається невеликими зусиллями. Ви можете познайомити дитину з числами («Тобі дати одне печиво чи два? Це один, це два»), квітами («Ти одягнеш червоний светр чи синій? Ось це червоний, а це синій»), літерами («Він видно літера» М". З неї починаються "мама" і "молоко"»). Ви можете розповісти про тварин («Це кішка, вона зараз муркотить»). Ваша мета не в тому, щоб навчити дитину рахувати або читати до півтора року, а в тому, щоб упустити іскру інтересу до цих областей знання і створити основу для майбутнього навчання, все інше дитина вивчить сама.

Навчаючи дитину, грайте з нею. Навчання має стати веселою забавою. Якщо ваша дитина відчує, що ви її змушуєте вчитися, лаєте, висміюєте і кричите за невдачі, якщо ви ставитимете перед малюком важкі не за віком завдання, насильно змушувати щось робити, то він почне боятися навчання, боятися впізнавати щось нове . Тому намагайтеся, щоб навчання для дитини супроводжувалося грою та забавою.

Будьте для малюка прикладом. Нехай дитина зрозуміє, що ви теж любите досліджувати навколишній світ, що навчання триває все життя. Бажання вчитися як для вас, так і для дитини заразливе. Показуйте йому приклад. Розповідайте про свої спостереження та нові знання, нехай дитина розуміє, що навчання триває все життя. Ваш інтерес до життя буде найкращим зразком для наслідування.

Будьте дитині другом з самого дитинства

і ви прищепіте йому смак до життя!

Батьківські збори у старшій групі на тему:

«Розвиток допитливості в дітей віком старшого дошкільного віку».

Порядок денний зборів:

Вступна частина. Вітання батьків із початком навчального року.

Виступ вихователя «Розвиток допитливості в дітей віком старшого дошкільного віку».

Виступ логопеда. Конкурс-Вікторина «Ерудит».

1 частина.
Вихователь:Поздоровлення з початком навчального року.

2 частина.
Вихователь:Шановні батьки! Ми завжди раді бачити вас за нашим круглим столом. Дякую вам за те, що ви прийшли на цю зустріч. Це означає, що нас усіх поєднує інтерес до теми батьківських зборів, а вона дійсно заслуговує на увагу, адже діти дуже допитливі.

Але спочатку, давайте після важкого робочого дня трохи розслабимося. Нехай музика відомої пісні «Посмішка» розкріпачить вас, змусить усміхнутися.

Поверніться до сусіда праворуч – усміхніться йому; поверніться до сусіда ліворуч – посміхніться йому, адже усмішка, яку ви подарували один одному, є важливою умовою за нашої зустрічі.

Погодьтеся з тим, що пізнавальний інтерес у дитини має бути сформований у дошкільні роки.

Дитина за своєю натурою допитлива. Його цікавить все нове, незвідане. Відкриття у нього щодня: то він уперше дізнається, що бурулька, затиснута в руці, перетворюється на воду, що папір рветься, каже, шелестить, що камінь, кинутий у воду, тоне, а дерево плаває на поверхні.

Наша дискусія – про розвиток допитливості у дітей. Цікаво, якого значення слова допитливість?

Ми вирішили заглянути до словника Даля: що ж пише Даль?

Допитливість – це спрямованість дитини на пізнання навколишніх предметів, явищ, на оволодіння діяльністю. Джерелом для появи та формування допитливості є явища життя, що сприймаються.

Навіщо потрібно вирощувати дітей допитливими? (Відповіді батьків)

Це потрібно для того, щоб сформувати пізнавальний інтерес, який проявляється у прагненні пізнати нове та спрямований на певний бік життя, певні явища чи предмет.

У дитячому садку розвиток пізнавального інтересу здійснюється в іграх, у спілкуванні, у безпосередній освітній діяльності.

Проводити невеликі експерименти з предметами будинку та на вулиці такі як, змішування фарб для отримання іншого кольору, танення льоду та снігу, вирощування зеленої цибулі та квасолі тощо;

Досліджуйте різні явища в природі такі як розпускання листя, квіток, красу крапель дощу на листі або дерева в інеї; на красу осіннього листя; приліт чи відліт птахів

І частіше водите дітей на екскурсії, спостерігайте та обговорюйте.

Почуття допитливості в дітей віком розцінюється як прагнення придбання нових знань, прояв живого інтересу всього того, що може збагатити життєвий досвід, дати нові враження.

Багато в чому, шановні батьки залежить від вас, чи пізнавальний інтерес міцнітиме і розвиватиметься, чи залишиться непоміченим.

3 частина.

Обмін досвідом виховання в сім'ї Мокрецовых(презентация).

4 частина.

Логопед:Тисячу різних питань ставлять нам діти, а вам?
Чи завжди ви знаєте на них відповіді? Оце ми зараз і перевіримо!
Сьогодні ми маємо незвичайні збори, а конкурс-вікторина «Ерудит»
А вам перше завдання – придумати назву вашій команді, написати на табличці та вибрати капітана

Починаємо нашу вікторину, за кожну правильну відповідь команди отримують фішку.

Дерево, трава, квітка та птах

Не завжди вміють захиститись.

Якщо будуть знищені вони,

На планеті ми залишимося самі.

1.Гра «Хто розумніший!»

1) Як зберігати красу землі? (Стискати дерева, не розкидати сміття, не рвати квіти, не розоряти пташині гнізда)

2) Що таке Червона книга? (До книги занесені види тварин, рослин, що знаходяться під загрозою зникнення)

3) Як називається будиночок для птахів, зроблений людиною? (Шпаківня)

4) Перерахуйте види опадів? (Дощ, град, роса, туман)

5) Чому миші все гризуть? (У них зуби постійно ростуть, їх треба постійно сточувати)

6) Чи може страус назвати себе птахом? (Ні, він не може говорити)

7) Чому ми чуємо грім після того, як побачимо блискавку? (Звук поширюється повільніше, ніж світло)

8) Чому собака, коли їй жарко, висовує язик? (Щоб охолонути)

9) Навіщо білку такий пишний хвіст? (щоб рулити при стрибках з гілки на гілку)

10) Чим харчується коник? (Листами, рослинами, гусеницями)

У світі багато казок, сумних та смішних,

І прожити у світі нам не можна без них.

Нехай герої казок дарують нам тепло,

Нехай добро навіки перемагає зло.

2.Гра «Хто швидше!» (по 3 питання кожній команді)

1) Хто перший подзвонив Чуковському казковим телефоном? (Слон)

2) Її одягнув замість шапки людина розсіяна з вулиці Басейної? (Сковороду)

3) Бабуся-грязнуля з вірша Чуковського? (Федора)

4) У чому ведмідь ніс Машу та пиріжки? (У коробі)

5) Як зазвичай починаються казки? (Жили були)

6) Кого злякалися звірі в українській казці «Рукавичка»? (Собачку)

7) У чийому вигляді довгий час жила казкова царівна? (У жаб'ячому)

8) Цей казковий герой любив кататись на печі? (Емеля)

9) На що перетворилася карета Попелюшки опівночі? (У гарбуз)

10) Як називається новорічне дерево? (Ялинка)

11) Сплетені в кільце квіти? (Вінок)

12) Цар звірів? (Лев)

13) Кінь у тільнику? (Зебра)

14) Сумчастий стрибун? (Кенгуру)

15) Найупертіша тварина? (Віслюк)

Містом, вулицею не ходять просто так:

Коли не знаєш правила, легко потрапити в халепу.

Весь час будь уважним і пам'ятай наперед:

Свої мають правила шофер та пішохід.

3.Гра-розминка «Питання-відповідь» (по 3 питання кожній команді)

1) Яке верхнє світло на світлофорі? (Червоний)

2) Де мають ходити пішоходи? (По тротуару)

3) З якого віку можна їздити велосипедом проїжджою частиною? (з 14 років)

4) Що це за дорожній знак? (Обережно діти)

5) Як називають прилад у інспектора ДІБДР для вимірювання швидкості автомобілів, що проїжджають? (Радар)

6) Яке «тварини» зображують на дорозі? (Зебру)

7) Місце перетину доріг? (Перехрестя)

8) Якщо світлофор не працює, хто регулює рух на перехресті? (Інспектор ДІБДР, міліціонер)

9) Яке світло нижнє на світлофорі? (Зелений)

10) Яка тварина зображена на дорожньому знаку «Перегін худоби»? (Корова)

11) Звучаючий предмет працівника ДІБДР? (Свисток)

12) Що означає цей знак? (Небезпечний поворот)

13) Чим регулювальник керує рух? (Жезлом)

14) Місце очікування громадського транспорту? (Зупинка)

15) Яка комаха одного кольору з сигналом світлофора і живе у траві? (Коник)

4.Гра «Полювання на звуки»

Мета: познайомити батьків із дитячою грою, спрямованої в розвитку уваги, сформувати вміння робити звуковий аналіз слова.

Учасникам лунають листочки, на яких за 1 хвилину необхідно записати якнайбільше назв навколишніх предметів, що починаються на звук, заданий ведучим. Потім батьки порівнюють свої записи.
Після закінчення гри пояснити батькам, що дітям можна запропонувати таку гру: не записуючи, називати слова. При цьому завдання можуть змінюватись: «назви слова, у яких у середині звук…», «Назви слова, що закінчуються на звук…» і т. п. Можна полювати на різні слова «солодкі», «пухнасті» та багато інших.

Вчіться розуміти дітей. І вони у відповідь будуть більш тямущі. Співчуйте їм. І тоді вони будуть уважні до вас. Підбиваються підсумки конкурсу.

5 частина.

Вибір батьківського комітету. Різне.