Фітнес та здоровий спосіб життя 

Важлива роль сім'ї у формуванні дитині. Вплив батька на формування особистості дитини

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ

1.4 Особливості формування особистості дитини

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Зв'язок між батьками та дитиною відноситься до найсильніших людських зв'язків і є основним механізмом формування особистості. Чим складніший живий організм, тим довше повинен залишатися в тісній залежності від материнського організму. Без цього зв'язку неможливий розвиток, а надто раннє переривання цього зв'язку становить загрозу життю. сім'я соціальне виховання

Актуальність теми батьківського прикладу як механізму формування особистості та дитячо-батьківських відносин залишається незмінно гострою протягом усього розвитку науки та практики. Для дитини, сім'я - це цілий світ, у якому вона живе, діє, робить відкриття, вчиться любити, ненавидіти радіти, співчувати. Будучи її членом, дитина вступає у певні стосунки з батьками, які можуть мати на нього як позитивний, так і негативний вплив. Внаслідок цього дитина росте або доброзичливим, відкритим, товариським; або тривожним, грубим, лицемірним, брехливим. Аналіз літератури показав, що незважаючи на те, що дитячо-батьківські відносини є одним з найважливіших питань пов'язаних з формування дитині, проблема батьківського прикладу як механізму формування особистості мало вивчена і досліджена. Саме це протиріччя і визначило вибір курсової роботи.

Вплив батьків на розвиток дитини дуже великий. Діти, що ростуть в атмосфері любові та розуміння, мають менше проблем, пов'язаних зі здоров'ям, труднощів із навчанням у школі, спілкуванням з однолітками, і навпаки, як правило, порушення дитячо-батьківських відносин веде до формування різних психологічних проблем та комплексів.

Будь-яка негідна поведінка позначиться на вихованні дитини - розпивання спиртних напоїв при ньому, куріння, не цензурна лайка, бійки та образи та подібні речі - все сприймається малюком і формує його світогляд.

Якщо у відносинах з чоловіком (дружиною) не буде довіри, теплоти, любові, гармонії, душі, спокою, то і дитині не буде чого взяти і винести зі своєї школи сімейного життя. Якщо у відносинах з дитиною не буде того самого, то не дивно, що в сім'ї виросла важка дитина.

Метою курсової є вивчення батьківського впливу формування особистості дитини.

Об'єктом є сім'я.

Предметом є вплив прикладу матері та батька на формування особистості дитини.

Для здійснення поставленої мети вирішувалися такі завдання:

1. Проаналізувати літературу щодо проблеми впливу матері та батька у формуванні особистості дитини.

2. Розглянути особливості сім'ї як соціального іститу.

3. Виявити особливості впливу матері та батька на формування особистості дитини

1. Сім'я як соціальний інститут формування особистості дитини

1.1 Роль сім'ї у формуванні особистості дитини

Найважливіша соціальна функція сім'ї - виховання підростаючого покоління. Сім'я у суспільстві сприймається як інститут первинної соціалізації дитини. Батьківство має соціокультурну природу і характеризується системою розпоряджених культурою та суспільством норм і правил, що регулюють розподіл між батьками функцій догляду за дітьми та їх виховання в сім'ї: визначальних зміст ролей, моделі рольової поведінки. Батьки несуть відповідальність перед суспільством за організацію системи умов, що відповідають віковим особливостям дитини на кожному з ступенів онтогенезу та забезпечують оптимальні можливості її особистісного та розумового розвитку. У історії батьківства дедалі очевиднішою стає тенденція зростання значення інституту сім'ї.

Насамперед відповідальність за виховання дитини покладалася на суспільство, у той час як індивідуальне батьківство охоплювало лише відносно нетривалий період дитинства дитини до початку вступу її в трудову діяльність або початку виконання нею соціальних функцій, але із зміною завдань соціалізації дитини в рамках сімейного виховання на кожній із вікових Стадій його розвитку зазнають змін також конкретні форми та засоби виховних впливів, характер відносин дитини з батьками.

Головними завданнями сім'ї є формування першої соціальної потреби дитини - потреби в соціальному контакті, базової довіри до миру (Е. Еріксон) та прихильності (Дж. Боулбі, М. Ейнсворт) у дитинстві: Формування предметно-гарматної компетентності в ранньому віці та соціальної компетентності у дошкільному, співробітництво та підтримка у освоєнні системи наукових понять та здійсненні самостійної навчальної діяльності у молодшому шкільному віці; створення умов для розвитку автономії та самосвідомості у підлітковому та юнацькому віці. Емоційна насиченість та емоційно-позитивний характер міжособистісних відносин, стійкість, тривалість та стабільність взаємодії з партнером, спільна діяльність та співпраця з дорослим як зразком компетентності, соціальна підтримка та ініціювання до самостійної діяльності роблять сім'ю унікальною структурою, що забезпечує найбільш сприятливі умови для особистого та дитини.

У кожній сім'ї об'єктивно складається певна, які завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мають на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш-менш цілеспрямоване застосування методів та прийомів виховання, врахування того, що можна і чого не можна допустити щодо дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї та відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, які є і передумовою та результатом їх виникнення: диктат, опіка, "невтручання" та співробітництво.

Диктат у сім'ї проявляється у систематичній поведінці одними членами сімейства (переважно дорослими) ініціативи та почуття власної гідності в інших його членів.

Батьки, зрозуміло, можуть і повинні пред'являти вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, у яких необхідно приймати педагогічно та морально виправдані рішення. Однак ті з них, які надають перевагу всім видам впливу наказ і насильство, стикаються з опором дитини, яка відповідає на тиск, примус, загрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зломленими і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе та у свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, систематичне позбавлення його права голосу під час вирішення питань, що до нього належать, - усе це гарантія серйозних невдач формування його особистості.

Опіка в сім'ї - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе. Питання активному формуванні особистості відходить другого план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема - задоволення потреб дитини та захист її від труднощів. Батьки блокують процес серйозної підготовки їхніх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідного дому. Саме ці діти виявляються непристосованими до життя в колективі.

Співробітництво як тип взаємовідносин у сім'ї передбачає опосередкованість міжособистісних відносин у сім'ї загальними цілями та завданнями спільної діяльності, її організацією та високими моральними цінностями. Саме у цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливої ​​якості, стає групою високого рівня розвитку - колективом.

Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті у сім'ї цінності.

Можна виділити три стилі сімейного виховання: - Демократичний - Авторитарний - Попустительський (ліберальний).

За демократичного стилю насамперед враховуються інтереси дитини. Стиль "згоди".

При потуральному стилі дитина надається сама собі.

Дитина бачить себе очима близьких дорослих, що його виховують. Якщо оцінки та очікування в сім'ї не відповідають віковим та індивідуальним особливостям дитини, її уявлення про себе видаються спотвореними.

М.І. Лісіна простежила розвиток самосвідомості дошкільнят залежно від особливостей сімейного виховання. Діти з точним уявленням себе виховуються в сім'ях, де батьки приділяють їм досить багато часу; позитивно оцінюють їх фізичні та розумові дані, але не вважають рівень їх розвитку вищим, ніж у більшості однолітків; прогнозують гарну успішність у школі. Цих дітей часто заохочують, але з подарунками; карають, переважно, відмовою від спілкування. Діти із заниженим уявленням себе ростуть у сім'ях, у яких із нею не займаються, але вимагають послуху; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді – при сторонніх; не очікують від них успіхів у школі та значних досягнень у подальшому житті.

Від умов виховання в сім'ї залежить адекватна та неадекватна поведінка дитини. Діти, які мають занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім'ї, де батьки постійно осуджують дитину, або ставлять перед нею завищені завдання. Дитина відчуває, що вона не відповідає вимогам батьків. (Не кажіть дитині, що вона негарна, від цього виникають комплекси, яких потім неможливо позбутися.)

Неадекватність також може виявлятися із підвищеною самооцінкою. Це відбувається в сім'ї, де дитину часто хвалять, і за дрібниці та досягнення дарують подарунки (дитина звикає до матеріальної винагороди). Дитину карають дуже рідко, система вимог дуже м'яка.

Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання та похвали. Виключається захоплення та похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються останні жорсткі покарання. У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (її інтереси, смаки, стосунки з друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливих покарань і охоче хвалять, коли дитина на те заслуговує. Діти зі зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються вдома більшою свободою, але ця свобода, по суті, – безконтрольність, наслідок байдужості батькам до дітей та один до одного.

Батьки задають і вихідний рівень вимог дитини - те, на що він претендує в навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою та престижною мотивацією розраховують лише на успіх. Їхні уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні. Діти з низьким рівнем домагань і низькою самооцінкою не претендують багато ні в майбутньому, ні в теперішньому. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко упокорюються з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання.

Другий варіант - демонстративність - особливість особистості, пов'язаної з підвищеною потребою в успіху та увазі до себе оточуючих. Джерелом демонстративності зазвичай стає нестача уваги дорослих до дітей, які почуваються в сім'ї занедбаними, "недолюбленими". Але буває, що дитині виявляється достатня увага, а вона її не задовольняє через гіпертрофовану потребу в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред'являються не бездоглядними, а навпаки, найбільш розпещеними дітьми. Така дитина добиватиметься уваги, навіть порушуючи правила поведінки. ("Краще нехай лають, ніж не помічають"). Завдання дорослих - обходитися без нотацій і повчань, якнайменше емоційно робити зауваження, не звертати увагу на легкі провини і карати за великі (скажімо, відмовою від запланованого походу в цирк). Це значно важче для дорослого, ніж дбайливе ставлення до тривожної дитини.

Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема – постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини – нестача похвали.

Третій варіант - "відхід від реальності". Спостерігається у випадках, коли в дітей віком демонстративність поєднується з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу уваги, але реалізувати її не можуть завдяки своїй тривожності. Вони мало помітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба уваги приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що ускладнює і так недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їхньої навчальної діяльності та пошуках шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їхнього розвитку.

Крайні, найнесприятливіші у розвиток дитини випадки - жорсткий, тотальний контроль при авторитарному вихованні і майже повну відсутність контролю, коли дитина виявляється наданою самому собі, бездоглядною. Існує багато проміжних варіантів:

Батьки регулярно вказують дітям, що робити;

Дитина може висловити свою думку, але батьки приймаючи рішення до його голосу не прислухаються;

Дитина може приймати окремі рішення сама, але має отримати схвалення батьків, батьки та дитина мають майже рівні права, приймаючи рішення;

Рішення часто приймає сама дитина;

Дитина сама вирішує підпорядковуватися їй батьківським рішенням чи ні.

Зупинимося на найпоширеніших стилях сімейного виховання, що визначає особливості відносин дитини з батьками та її особистісний розвиток.

Демократичні батьки цінують у поведінці дитини і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не обмежуючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на теплих почуттях та розумній турботі, зазвичай не дуже дратує; він часто прислухається до пояснень, чому не варто робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості за таких відносин проходить без особливих переживань і конфліктів.

Авторитарні батьки вимагають від дитини беззаперечного підпорядкування і не вважають, що мають пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють усі сфери життя, причому можуть це й не цілком коректно. Діти таких сім'ях зазвичай замикаються, та його спілкування з батьками порушується. Частина дітей йде на конфлікт, але найчастіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносин і стають невпевненими у собі, менш самостійними.

Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль поєднуються з емоційно холодним, що відкидає дитині. Тут неминуча повна втрата контакту.

Ще більш важкий випадок – байдужі та жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі у спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу у коханні.

Поєднання байдужого батьківського відношення з відсутністю контролю – гіперопіка – теж несприятливий варіант сімейних відносин. Дітям дозволяється робити все, що їм заманеться, їхніми справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованою. А діти, як би вони іноді не бунтували, потребують батьків як опори, вони повинні бачити зразок дорослої, відповідальної поведінки, на яку можна було б орієнтуватися.

Гіперопека - надмірна турбота про дитину, надмірний контроль за всім її життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.

1.2 Батьківські стилі виховання та встановлення

Батьківські установки, чи позиції, - одне із найбільш вивчених аспектів батьківсько-дитячих відносин. Під батьківськими установками розуміється система, або сукупність, батьківського емоційного ставлення до дитини, сприйняття дитини батьком та способів поведінки з нею. Поняття «батьківський стиль» або «стиль виховання» часто використовується синонімічно поняття «позиції», хоча й доцільніше зберегти термін «стиль» для позначення установок та відповідної поведінки, які не пов'язані саме з цією дитиною, а характеризують ставлення до дітей взагалі.

Під стилем сімейного виховання слід розуміти найбільш характерні способи відносин батьків до дитини, які застосовують певні засоби та методи педагогічного впливу, які виражаються у своєрідній манері словесного звернення та взаємодії.

У клінічно орієнтованій літературі описана велика феноменологія батьківських відносин (позицій), стилів виховання, і навіть їх наслідків - формування індивідуальних характерологічних особливостей дитини на рамках нормального чи отклоняющегося поведінки. Переконливі та демонстративні спостереження та дослідження, присвячені впливу неправильних чи порушених батьківських відносин. Крайнім варіантом порушеного батьківського поведінки є материнська депривація. Відсутність материнської турботи виникає як природний результат при роздільному проживанні з дитиною, але, крім того, воно часто існує у вигляді прихованої депривації, коли дитина живе в сім'ї, але мати не доглядає її, грубо звертається, емоційно відкидає, ставиться байдуже. Усе це позначається дитині як загальних порушень психічного розвитку. Нерідко ці порушення необоротні.

Так, діти, виховані у дитячих установах без материнської турботи та ласки, відрізняються нижчим інтелектуальним рівнем, емоційною незрілістю, розгальмованістю, сплощеністю. Їм властива також підвищена агресивність у відносинах з однолітками, відсутність вибірковості та сталості в емоційній прихильності до дорослих («прилипливі», швидко прив'язуються до будь-якої особи, але так само швидко відвикають). Віддалені наслідки материнської депривації виявляються лише на рівні особистісних спотворень. У зв'язку з цим привертає увагу описаний вперше Д. Боулбі варіант психопатичного розвитку з провідним радикалом у вигляді емоційної бездушності - нездатність до емоційної прихильності та любові, відсутність почуття спільності з іншими людьми, глобальне відкидання себе та світу соціальних відносин. Інший варіант спотвореного розвитку за своєю феноменологією відповідає класичному типу "невротичної особистості" - з низькою самоповагою, підвищеною тривожністю, залежністю, нав'язливим страхом втрати об'єкта прихильності. Не лише грубі порушення батьківського поведінки позначаються під час психічного розвитку. Різні стилі догляду та поводження з дитиною починаючи з перших днів її життя формують ті чи інші особливості її психіки та поведінки.

С. Броді виділила чотири типи материнського відношення:

1. Матері першого типу легко та органічно пристосовувалися до потреб дитини. Їх характерно підтримує, що дозволяє поведінка. Найцікавішим тестом того чи іншого материнського стилю була реакція матері на привчання дитини до туалету. Матері першого типу не ставили собі завдання до певного віку привчити дитину до навичок охайності. Вони чекали, поки дитина сама «дозріє».

2. Матері другого типу свідомо намагалися пристосуватися до потреб дитини. Не завжди успішна реалізація цього прагнення вносила у тому поведінка напруженість, недолік безпосередньості у спілкуванні з дитиною. Вони найчастіше домінували, а не поступалися.

3. Матері третього типу не виявляли великого інтересу до дитини. Основу материнства становило почуття обов'язку. У відносинах з дитиною майже не було теплоти і не було спонтанності. Як основний інструмент виховання такі матері застосовували жорсткий контроль, наприклад, послідовно і суворо намагалися привчити дитину півтора року до навичок охайності.

4. Матері четвертого типу поведінки характеризуються непослідовністю. Вони вели себе неадекватно віку та потребам дитини, припускалися багато помилок у вихованні, погано розуміли свою дитину. Їхні прямі виховні впливи, так само як і реакція на ті самі вчинки дитини, були суперечливими.

На думку Броді, найбільш шкідливим для дитини виявляється четвертий стиль материнства, оскільки постійна непередбачуваність материнських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності навколишнього світу і провокує підвищену тривожність. У той час як сензитивна, приймаюча мати (першого типу), безпомилково і своєчасно реагує на всі вимоги маленької дитини, як би створює в неї несвідому впевненість у тому, що вона може контролювати дії інших і досягати своїх цілей.

Якщо в материнському відношенні переважає відкидання, ігнорування потреб дитини через зануреність у власні справи та переживання, у дитини виникає почуття небезпеки, непередбачуваності, непідконтрольності середовища, мінімальної власної відповідальності за її зміни у напрямку забезпечення комфортного існування. Дефіцит батьківської чуйності на потреби дитини сприяє виникненню почуття «вивченої безпорадності», що згодом нерідко призводить до апатії і навіть депресії, уникнення нових ситуацій та контактів з новими людьми, нестачі допитливості та ініціативи.

Описані типи батьківського (насамперед материнського) відносини значною мірою ініціюються самим немовлям, саме необхідністю задоволення базальних потреб в афіляції (приєднання) та безпеки. Всі вони можуть бути розташовані в континуумі "прийняття - відкидання". Можна виділити і складніші типи батьківського відносини, адресовані дитині старшого віку (3-6 років), де важливим моментом, що соціалізує, починає виступати параметр виховного контролю.

А. Болдуїн виділив два стилі практики батьківського виховання - демократичний та контролюючий.

Демократичний стиль визначається такими параметрами: високим рівнем вербального спілкування між дітьми та батьками; включеністю дітей до обговорення сімейних проблем, з урахуванням їхньої думки; готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це буде потрібно, одночасно вірою в успіх самостійної діяльності дитини; обмеженням власної суб'єктивності у баченні дитини.

Контролюючий стиль включає значні обмеження поведінки дітей: чітке та чітке роз'яснення дитині сенсу обмежень, відсутність розбіжностей між батьками та дітьми щодо дисциплінарних заходів.

Виявилося, що у сім'ях з демократичним стилем виховання діти характеризувалися помірковано вираженою здатністю до лідерства, агресивністю, прагненням контролювати інших дітей, але самі діти важко піддавалися зовнішньому контролю. Діти відрізнялися також гарним фізичним розвитком, соціальною активністю, легкістю вступу в контакти з однолітками, проте їм не був притаманний альтруїзм, сензитивність та емпатія.

Діти батьків з контролюючим типом виховання були слухняні, навіювані, боязкі, не надто наполегливі у досягненні своїх цілей, неагресивні. При змішаному стилі виховання дітям притаманні навіювання, послух, емоційна чутливість, неагресивність, відсутність допитливості, оригінальності мислення, бідна фантазія.

Д. Боумрин у циклі досліджень спробував подолати описовість попередніх робіт, вичленувавши сукупність дитячих рис, пов'язаних з фактором батьківського контролю. Було виділено три групи дітей.

Компетентні - зі стійко хорошим настроєм, впевнені у собі, з добре розвиненим самоконтролем власної поведінки, вмінням встановлювати дружні стосунки з однолітками, які прагнуть дослідження, а чи не уникнення нових ситуацій.

Уникають - з переважанням сумно-сумного настрою, що важко встановлюють контакти з однолітками, уникають нових і фрустраційних ситуацій.

Незрілі - невпевнені у собі, з поганим самоконтролем, з реакціями відмови у фрустраційних ситуаціях.

Батьківський контроль: при високому балі за цим параметром батьки воліють впливати на дітей, здатні наполягати на виконанні своїх вимог, послідовні в них. Контролюючі дії спрямовані на модифікацію проявів залежності, у дітей, агресивності, розвиток ігрової поведінки, а також більш успішне засвоєння батьківських стандартів і норм.

Другий параметр - батьківські вимоги, що спонукають до розвитку в дітей віком зрілості; батьки намагаються, щоб діти розвивали свої здібності, в інтелектуальній, емоційній сферах, міжособистісному спілкуванні, наполягають на необхідності та праві дітей на незалежність та самостійність.

Третій параметр - способи спілкування з дітьми в ході виховних впливів: батьки з високим балом за цим показником прагнуть використати переконання з тим, щоб домогтися послуху, обґрунтовують свою точку зору і одночасно готові обговорювати її з дітьми, вислуховують їхню аргументацію. Батьки з низьким балом не висловлюють чітко і однозначно свої вимоги та невдоволення чи роздратування, але частіше вдаються до непрямих способів – скарг, крику, лайки.

Четвертий параметр - емоційна підтримка: батьки здатні висловлювати співчуття, любов і тепле ставлення, їх дії та емоційне відношення спрямовані на сприяння фізичному та духовному зростанню дітей, вони відчувають задоволення та гордість від успіхів дітей. Виявилося, що комплекс характеристик компетентних дітей відповідає наявності у батьківському відношенні всіх чотирьох вимірів - контролю, вимогливості до соціальної зрілості, спілкування та емоційної підтримки, тобто оптимальною умовою виховання є поєднання високої вимогливості та контролю з демократичністю та прийняттям. Батьки уникають і незрілих дітей мають нижчий рівень всіх параметрів, ніж батьки компетентних дітей, Крім того, для батьків уникають дітей характерно більш контрольне та вимогливе ставлення, але менш тепле, ніж для батьків незрілих дітей. Батьки останніх виявилися абсолютно нездатними до контролю дитячої поведінки через свою емоційну незрілість.

З аналізу літератури випливає, таким чином, що найпоширенішим механізмом формування характерологічних рис дитини, відповідальних за самоконтроль та соціальну компетентність, виступає інтеріоризація засобів та навичок контролю, які використовуються батьками. При цьому адекватний контроль передбачає поєднання емоційного прийняття з високим обсягом вимог, їх ясністю, несуперечливістю та послідовністю у пред'явленні дитині. Діти з адекватною практикою батьківського відношення характеризуються гарною адаптованістю до шкільного середовища та спілкування з однолітками, активні, незалежні, ініціативні, доброзичливі та емпатичні.

В. І. Гарбузов із співавторами виділили три типи неправильного виховання, що практикуються батьками дітей, хворих на неврози. Виховання на кшталт А (неприйняття, емоційне заперечення) - неприйняття індивідуальних особливостей дитини, спроби «покращення», «корекції» вродженого типу реагування, які поєднуються з жорстким контролем, регламентацією життя дитини, з імперативним нав'язуванням йому єдино «правильного» типу поведінки. В окремих випадках неприйняття може виявлятися в крайній формі - реальної відмови від дитини, поміщення її в інтернат, психіатричну лікарню і т. д. Поряд з жорстким контролем виховання тип А може поєднуватися з нестачею контролю, байдужістю до розпорядку життя дитини, повним потуранням.

Виховання за типом Б (гіперсоціалізуюче) виявляється у тривожно-недовірливій концентрації батьків на стані здоров'я дитини, її соціальному статусі серед товаришів; і особливо у школі, очікуванні успіхів у навчанні та майбутній професійній діяльності. Такі батьки прагнуть багатопрофільного навчання та розвитку дитини (іноземні мови, малювання, музика, фігурне катання, технічні та спортивні гуртки тощо), однак зовсім не враховують або недооцінюють реальні психофізичні особливості та обмеження дитини.

Виховання на кшталт У (егоцентричне) - «кумир сім'ї», «маленький», «єдиний», «сенс життя» - культивування уваги всіх членів сім'ї на дитині, іноді на шкоду іншим дітям чи членам сім'ї. Найбільш патогенним виявляється вплив неправильного виховання в підлітковому віці, коли фруструються базові потреби цього періоду розвитку - потреби в автономії, повазі, самовизначенні, досягненні поряд із збереженням, але вже більш розвиненою потребою у підтримці та приєднанні (сімейному «ми»).

У вітчизняній літературі запропоновано широку класифікацію стилів сімейного виховання; з акцентуаціями характеру та психопатіями, а також вказується, який тип батьківського відношення сприяє виникненню тієї чи іншої аномалії розвитку.

1. Гіпопротекція: недолік опіки та контролю за поведінкою, що доходить іноді до повної бездоглядності; частіше виявляється як брак уваги та турботи до фізичного та духовного благополуччя дитини, справ, інтересів, тривог. Прихована гіпопротекція спостерігається при формально-присутньому контролі, реальному нестачі тепла та турботи, невключення у життя дитини. Цей тип виховання особливо несприятливий для підлітків з акцентуаціями за нестійким і конформним типами, провокуючи асоціальну поведінку - втечі з дому, бродяжництво, пустельний спосіб життя. В основі цього типу психопатичного розвитку може лежати фрустрація потреби в любові та приналежності, емоційне заперечення підлітка, невключення його в сімейну спільність.

2. Домінуюча гіперпротекція: загострена увага та турбота про підлітка поєднується з дріб'язковим контролем, великою кількістю обмежень та заборон, що посилює несамостійність, безініціативність, нерішучість, невміння постояти за себе. Особливо яскраво проявляється у підлітків із психостенічною сензитивною та астеноневротичною акцентуаціями. У гіпертимних підлітків таке ставлення батьків викликає почуття протесту проти неповаги до його «Я», що різко посилює реакції емансипації.

3. Потуральна гіперпротекція: виховання на кшталт «кумир сім'ї», потурання всім бажанням дитини, надмірне заступництво і обожнювання, що результують надмірно високий рівень домагань підлітка, нестримне прагнення лідерства і переваги, що поєднується з недостатнім завзятістю і опорою. Сприяє формуванню психопатій істероїдного кола.

4. Емоційне відкидання: ігнорування потреб дитини, нерідко жорстоке поводження з нею. Приховуване емоційне відкидання проявляється у глобальному невдоволенні дитиною, постійному відчутті батьків, що вона не «той», не «такий», наприклад, «недостатньо мужній для свого віку, все і всім прощає, ним ходити можна». Іноді воно маскується перебільшеною турботою та увагою, але видає себе роздратуванням, недоліком щирості у спілкуванні, несвідомим прагненням уникнути тісних контактів, а при нагоді звільнитися якось від тягаря. Емоційне відкидання однаково згубно для всіх дітей, проте воно по-різному позначається на їхньому розвитку: так, при гіпертимній та епілептоїдній акцентуаціях яскравіше виступають реакції протесту та емансипації; істероїди утрирують дитячі реакції опозиції, шизоїди замикаються в собі, йдуть у світ аутичних мрій, нестійкі знаходять віддушину у підліткових компаніях.

5. Підвищена моральна відповідальність: що не відповідають віку та реальним можливостям дитини вимоги безкомпромісної чесності, почуття обов'язку, порядності, покладання на підлітка відповідальності за життя та благополуччя близьких, наполегливі очікування великих успіхів у житті – все це природно поєднується з ігноруванням реальних потреб дитини, його власних інтересів, недостатньою увагою до його психофізичних особливостей.

1.3 Розвиток та формування особистості дитини

Про те, як відбувається формування особистості дитини, і в чому саме полягає значущість цього етапу, знають, на жаль, деякі батьки. А дарма - цей етап можна вважати свого роду відправною точкою, з якою, в ідеалі, має бути пов'язана зміна багатьох аспектів у стосунках батьків та малюка.

Дитина, що почувається як особистість, вимагає іншого виховного підходу, він по-іншому вибудовує комунікацію з оточуючими його людьми. Багато хто плутає зрозумілу "особистість" і "індивідуальність". "Моя дитина - вже повноцінна особистість, у нього є свої уподобання, вона терпіти не може слухати попсу, а класику обожнює", - з гордістю розповідає мама чотиримісячного карапуза. Тим часом психолог поправив би її: любов до певної музики у немовляти говорить про особливості не його особистості, а його індивідуальності.

Так само, як і риси характеру, комунікативні здібності тощо. Індивідуальні показники людини, такі, як темперамент, обдарованість, особливості сприйняття і обробки інформації (увагу, пам'ять), багато в чому впливають формування особистості, але де вони визначають повністю її структуру. Коли ж можна говорити, що дитина усвідомлює себе як особистість?

Психологи виділяють кілька найважливіших критеріїв: дитина повноцінно використовує особисті займенники; він здатний, нехай навіть на найпростішому рівні, описати себе (зовнішність, характер), розповісти про свої емоції, мотиви та проблеми; він має навички самоконтролю; таким чином, дитячі істерики з найменшого приводу на зразок вашої відмови купити іграшку або продовжити прогулянку в парку свідчать про недостатній розвиток особистості; він має базові уявлення про те, що таке "добре" і "погано" і здатний відмовитися від "поганого" в ім'я "хорошого" і поступитися своїми миттєвими бажаннями в ім'я загального блага.

До якого ж віку дитина має більш-менш сформовану особистість? Виходячи з перелічених вище критеріїв, стає очевидним: не раніше, ніж до досягнення дворічного віку (як правило, після того, як навчіть дитину говорити і вона зможе не тільки ділитися думками з оточуючими, а й рефлексувати над своїми вчинками). Зазвичай психологи вказують на вік три роки як на якусь значущу точку, пов'язану з появою у дитини самосвідомості. При цьому до 4-5 років він повністю усвідомлює себе як особистість, яка володіє певними характеристиками та “вбудована” у систему відносин із навколишнім світом.

Чому батькам важливо мати уявлення про процес формування дитині, і як цей процес пов'язаний з вибором ефективних виховних підходів? Від того, наскільки малюк усвідомлює себе як особистість, яка має певні якості і здатна до самоконтролю, залежить і масштаб вимог, які варто пред'являти йому. Щоб правильно виховувати дитину, необхідно мати уявлення про особливості її психології на різних етапах розвитку. Ось, наприклад, типова ситуація: шестимісячне маля розкричалося в колясці, а мама намагається умовляти його: "негайно замовкни, як же тобі не соромно"!

Тим часом, подібні навіювання ні до чого не приведуть: природно, в такому віці карапуз і не має уявлення про те, що таке “соромно”. Більше того, він не здатний контролювати свою поведінку - він сконцентрований тільки на своїх нагальних бажаннях і вимагає їх негайного виконання. І на цьому етапі для мами важливо зрозуміти - це не говорить про те, що дитина зіпсована або розпещена; це абсолютно нормальна поведінка малюка шести місяців, яка не вимагає ні покарання, ні будь-якої психологічної та педагогічної корекції. Тепер візьмемо інший випадок: дитині рік та три місяці.

На думку батьків, він уже досить дорослий, бо він ходить, каже окремі слова, періодично користується горщиком. В принципі, він уже здатний контролювати свої емоції: іноді він припиняє кричати після маминої суворої відповіді, він здатний бути лагідним, коли хоче домогтися батьківської уваги. Але чомусь навички самоконтролю він застосовує вибірково: не в тих випадках, коли цього вимагають батьки чи ситуація, а коли це здається необхідною дитині. І ось на сімейній раді знову ставиться питання про розпещеність чада.

Тим часом, подібна поведінка в цьому віці, знову ж таки, закономірна: маючи початкові навички самоконтролю, дитина ще не має достатньої мотивації, щоб з їхньою допомогою в чомусь себе обмежувати. Він не знає, що таке добре і що таке погано, поки він мислить категоріями "я хочу", "я не хочу", "мені подобається" і т.д. Деяка моральна зрілість виявиться у ньому лише після двох років (а в деяких дітей і ближче до трьох років), і буде пов'язана з активним напрацюванням ним соціального досвіду, оволодінням мовленням та прилученням дитини до культури, важливими складовими якої є моральні та моральні цінності.

Таким чином, згідно з сучасними уявленнями про формування особи дитини, виховання малюка до року має будуватися виключно на створенні йому оптимальних умов для фізичного, інтелектуального та емоційного розвитку: обмеження та спроби моралізування у цьому віці будуть неефективні. Після року карапуза вже можна і потрібно починати знайомити з певними соціальними та етичними нормами, але вимагати їх негайного дотримання марно.

Умовно кажучи, якщо малюк смикає кішку за хвіст, то треба пояснити, що він неправий, але не варто чекати, що наступного разу він змінить свою поведінку: легше буде на якийсь час ізолювати тварину від хулігана. Після двох років апелювати до моральних норм можна наполегливіше, а після трьох років батьки вже мають право вимагати їх дотримання. Якщо дитина у віці 3,5 - 4 років систематично кривдить малюків або б'є іграшки в магазині, це говорить або про його психологічні проблеми, або про прогалини у вихованні.

Формування самооцінки дитини, її ціннісної системи – тобто важливих компонентів особистості – значною мірою залежить від батьків. Ось кілька правил, яким дитячі психологи рекомендують слідувати мамам і татам, щоб згодом дитина не зіткнулася з проблемами, пов'язаними з її сприйняттям себе або з ставленням до неї оточуючих

1) Формуйте адекватну самооцінку. Ніколи не порівнюйте карапуза з іншими дітьми - ні на гірший, ні на кращий бік. Особливо це стосується зіставлення особистих якостей. Якщо вже дуже хочеться втихомирити чадо, що розбушувалося, скажіть йому: "поглянь на Васю, як він спокійно поводиться"! У той же час варіант "подивися на Васю, який він хороший хлопчик, а ти неслухняна дитина" - неприпустимо. Малюк повинен розуміти, що він цінний сам собою, а не в порівнянні з іншими дітьми. Якщо хочете похвалити карапуза, характеризуйте його як "розумного", "доброго", "красивого" і т.д. - не використовуючи ступенів порівняння. 2) Заохочуйте комунікацію. Забезпечте дитині максимум можливостей для спілкування з іншими дітьми та дорослими: так вона швидше соціалізується, на власному досвіді засвоїть правила поведінки у суспільстві. 3) Не ігноруйте ґендерний аспект виховання.

Приблизно з 2,5 до 6 років дитина переживає так звану едіпову фазу, під час якої у неї має сформуватися правильна статева самоідентифікація та перші уявлення про взаємини статей. На цьому етапі будьте гранично уважні до своєї дитини, даруйте їй своє кохання, але не піддавайтеся на провокації, на власному прикладі демонструйте йому, як будуються гармонійні стосунки подружжя. У цьому випадку чадо вийде зі складної фази з чіткою мотивацією будувати "правильне" кохання з представником протилежної статі. Неправильна поведінка батьків може призвести до формування у дитини горезвісного комплексу Едіпа/Електри або інших порушень. 4) Вчіть його етики та моралі.

Докладно пояснюйте йому, які етичні принципи лежать основу взаємодії людей - що таке “чесно”, “справедливо”, “добре”, “погано”. Деякі батьки вважають, що не потрібно "пудрити мізки" дитині подібними поясненнями - "виросте і порозумнішає". Тим часом, невміння дитини порівнювати свою поведінку із соціальними нормами може призвести до численних конфліктів та подальших проблем у спілкуванні.

2. Приклад матері та батька як механізм формування особистості

Демократизація життя потягла у себе критику авторитарної концепції виховання, що передбачає підпорядкування дітей волі педагога, батьків. У зв'язку з цим поняття «авторитет», як однокореневе зі словом «авторитарність», стало дуже рідко вживатися. А даремно, бо сенс авторитету не суперечить сучасним тенденціям гуманізації виховання.

Авторитет (від лат. autoritas – влада) – вплив будь-якої особи, заснований на знаннях, моральних достоїнствах, життєвому досвіді. Іноді авторитет визначають як відносини, у яких одна особистість домінує над іншою, яка потребує опори. Перевага батьків, які є авторитетними для дитини, визначається їх зрілістю, а не насильством, не придушенням її особистості. Бути авторитетним батьком - значить притягувати дитину силою та чарівністю своєї особистості, керувати та допомагати там, де це необхідно. Прийняти таке домінування батьків означає для дитини не так підпорядкування, як довіра, набуття захисту. Відчуття життєвої впевненості, про яку йшлося вище, - одна з потреб психіки дитини, тому їй необхідно знайти опору, підтримку в особі дорослого, перш за все батьків.

А.С. Макаренко писав, що для дитини перших років життя «...самий сенс авторитету в тому і полягає, що вона не вимагає жодних доказів, що вона сприймається як безперечна гідність старшого, як її сила і цінність, видима, так би мовити, простим дитячим оком ».

Для маленької дитини кожен дорослий є природним авторитетом, оскільки в дитячих очах він - втілення сили, могутності, вмілості. Це створює в деяких батьків ілюзію, що не докладати особливих зусиль підтримки свого авторитету. Таких поглядів дотримуються насамперед у сім'ях, де виховання будується на опіці, диктаті. Тим часом дитина-дошкільник вже здатна відрізнити авторитет, заснований лише на фізичній перевазі (старше, сильніше), від авторитету, що виріс із прихильності та поваги. Любов, увага до дитини, турбота про неї – перша «цеглинка» батьківського авторитету. Він міцнітиме в очах дитини в міру того, як вона «відкриє» в батьках їхні високі моральні якості, культуру, ерудицію, інтелектуальну розвиненість, вмілість та багато інших чудових якостей. Відповідальні батьки думають про свій авторитет, намагаються його підтримувати, зміцнювати, у всякому разі, не руйнувати негідною поведінкою.

У сім'ї важливо підтримувати авторитет один одного, пам'ятаючи при цьому, що завоювати його важко, а безповоротно втратити легко, особливо в дрібних повсякденних сутичках, лайках, сварках. Часто подружжя, не замислюючись про наслідки, з приводу і без приводу в присутності дітей висміює, ображає і принижує гідність одне одного. Особливо це робиться стосовно батька.

Соціологічні дослідження показують, що багато дітей-школярів ставлять роль батька на третє, четверте місце при вирішенні таких питань, як «З кого ти хотів би брати приклад?», «Кому б довірив свою таємницю?». Мати, брати, дідусі, бабусі, однолітки часто оцінюються як авторитети вищі, ніж батько.

Дослідження також показують, що хлопчики особливо чутливі до падіння престижу батька сім'ї; за умов «матріархату» вони засвоюють образ чоловіка як «зайвої істоти» і переносять цей образ самих себе. Як правило, хлопчик відчуває до «другорядного батька» почуття любові та жалості, а приниження батька сприймає як власне. Але трапляються випадки, коли, відкинувши образ батька, дитина шукатиме інші чоловічі ідеали, і невідомо, куди заведуть його ці пошуки. Дівчатка трохи менше вразливі щодо цього. Вони здатні орієнтуватися навіть такого батька, який втратив становище глави сім'ї, якщо він ласкавий і добрий із нею.

2.2 Особливості виховного впливу батьківського прикладу

Якщо морально-емоційна сторона сімейних відносин формує ту емоційну основу, на якій споруджується будівля духовного розвитку дитини, то спрямованість її визначається переважно ідейним рівнем сімейного колективу, змістом суспільних устремлінь батьків, їх моральним виглядом, а точніше, змістом та цільовими установками батьківського прикладу. Останній є реалізацію у діях, вчинках певних ціннісних начал, що виражають ідейну та моральну позицію особистості.

Живий батьківський приклад - специфічна форма передачі соціального, зокрема і морального, досвіду старшого покоління молодшому, найважливіший елемент найскладнішого механізму соціального спадкування.

Успіх виховання визначається при цьому єдністю наступних факторів: нормативністю морально-емоційної сторони сімейних відносин та соціальною цінністю батьківського прикладу. Більше того, якщо стресова, напружена атмосфера сім'ї навіть за наявності високих соціально значущих устремлінь батьків не здатна забезпечити нормальний розвиток дитини, то вона не менш проблематична і в тому випадку, якщо дитина росте в сім'ї з узгодженими сімейними відносинами, але де орієнтація та антигромадські установки дорослих – негативні. Позитивне емоційне тло лише сприятиме закріпленню в досвіді дитини негативного досвіду дорослих.

Виховна сила батьківського прикладу надзвичайно велика. У цьому завжди переконує нас практика. Як відомо, у своїй поведінці діти копіюють батьків у всьому, аж до словесних оборотів та жестикуляції. Давно помічено, що там, де дорослі сумлінно ставляться до праці та виконання своїх цивільних обов'язків, доброзичливі до людей, чесні, правдиві, скромні тощо, процес морального розвитку дітей протікає без будь-яких помітних відхилень і без особливих зусиль з боку батьків .

Про силу впливу батьківського прикладу переконливо свідчить цілий ряд досліджень. Цікаві дані у цьому плані наводила Т.М. Мальківська. Виявилося, що виявлене нею певне коло занять, інтересів, пристрастей п'ятикласників однієї зі шкіл (рибний лов, колекціонування, дресирування собак, ремонт велосипеда і т.д.) своїм джерелом має батьківський приклад: цими справами у вільний час займалися тата школярів. Більше того, на запитання: "Чи є у дітей улюблений театр?" - вони майже одностайно відповіли «так» і назвали свій міський театр, хоча на його виставах мало хто. Виявилося, що все просто: батьки любили вистави цього театру.

М.Г. Козак вдалося встановити цікаву залежність між характером самооцінки батьків та оцінними судженнями дітей. У сім'ях, у яких батьки та старші давали правильну оцінку собі та оточуючим, у дітей спостерігалися адекватні вміння та навички. І навпаки, неадекватна самооцінка дорослих знаходила відображення у відповідних оціночних поглядах дітей: завищена самооцінка вела до того, що в більшості дітей спостерігалося дуже занижене ставлення до інших і завищене до себе; у сім'ях ж із заниженою оцінкою дорослими себе діти висловлювали дуже завищені оцінні судження про інших.

Велику силу батьківського прикладу демонструють навіть репродуктивні установки молоді (установки на кількість дітей у сім'ї). Дослідження, наприклад, фіксують той факт, що установка на третю дитину найчастіше зустрічається у наречених, які виросли в тридітній сім'ї, і рідше у тих, хто виріс у малодітній чи багатодітній сім'ї. Ще сильніше ця установка виражена у наречених: виховані в тридітних сім'ях виявилися орієнтованими на третю дитину втричі частіше, ніж ті, хто виховувався в малодітних сім'ях, і вдвічі частіше за тих, хто ріс у багатодітних.

У чому сила впливу батьківського прикладу?

Батьки є тими індивідами, із якими дитина від народження перебуває у прямому контакті. Приклад батьків є тим першим соціальним зразком, на який він орієнтований і на основі якого він опановує форми та зміст людських відносин. Це надзвичайно важливо, бо перші враження – найсильніші, що залишаються на все життя, перший досвід соціального життя – найвагоміший. Не менш важлива й та обставина, що діти орієнтовані на батьків постійно. Перебуваючи повсякденно у спілкуванні з батьками, вони відтворюють і засвоюють образ дій дорослих, їхні манери, звички, та був і внутрішні якості, спосіб мислення, ставлення до виконання громадського обов'язку тощо.

Особливе значення має той факт, що це спілкування специфічне, неповторне, бо воно будується на почутті любові, прихильності до батьків, освячується їх авторитетом, що багато разів збільшує силу впливу батьківського прикладу: він засвоюється значно легше і швидше. Батьки впливають у своїй усіма сторонами своєї особистості: зовнішнім виглядом, поглядами, інтересами, ставленням до праці, до оточуючим тощо. Добре про це сказав.

А.С. Макаренко, звертаючись до батьків: «Ваша власна поведінка – найважливіша річ. Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з нею розмовляєте або повчаєте її, або наказуєте. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми та про інших людей, як ви радієте або засмучуєтеся, як ви звертаєтеся з друзями та з ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету, - все це має для дитини велике значення. Найменші зміни в тоні дитина бачить або відчуває, всі повороти вашої думки сягають невидимими шляхами, ви їх не помічаєте».

...

Подібні документи

    Теоретичні основи дослідження стилів сімейного виховання, дослідно-експериментальний аналіз їхнього впливу на розвиток особистості дитини. Сім'я як соціальний інститут, його функції. Тест-опитувач батьківського відношення за методикою А.Я. Варга та В.В. Століна.

    курсова робота , доданий 31.07.2010

    Загальна характеристика сім'ї. Особистість батька та її вплив на особистість дитини. Особливості батьківських відносин та типи сімейного виховання. Стилі батьківської поведінки. "Синергетичні" типи виховання, приклади. Педагогічні настанови батьків.

    реферат, доданий 15.12.2010

    Процес становлення особистості дитини, "витоки" її соціалізації та виховання. Проблема дитячо-батьківських стосунків. Стилі батьківського виховання та добробут дитини у сім'ї. Дослідження впливу батьківської установки матері на розвиток дитини.

    контрольна робота , доданий 23.09.2011

    Особливості формування та розвитку особистості дитини. Основні функції сім'ї. Емпіричне дослідження впливу сім'ї формування особистості дитини дошкільного віку. Позитивний вплив на особистість дитини доброзичливих взаємин у сім'ї.

    курсова робота , доданий 03.07.2014

    Психологічні особливості сім'ї. Формування дитині як психолого-педагогічна проблема. Емпіричне дослідження впливу сім'ї формування особистості. Рекомендації щодо ефективного розвитку особистості в умовах сімейного виховання.

    дипломна робота , доданий 17.07.2012

    Проблема дослідження сім'ї як соціального інституту у науковій літературі. Основні значення сім'ї у сучасній соціології (соціальний інститут, мала соціальна група). Становлення соціально-компетентної особистості сім'ї. Види емоційних відносин.

    курсова робота , доданий 14.04.2015

    Сучасна концепція психологічних підходів до вивчення особистості. Сім'я як багатофункціональна система. Особливості формування особистості дитини на сім'ї. Чинники формування клімату сімейних відносин та сприятливої ​​соціально-психологічної ситуації.

    дипломна робота , доданий 13.07.2014

    Сім'я як фактор виховання дитині, її місце і значення в сучасному суспільстві. Типи та методи сімейного виховання. Констатуючий експеримент: порядок та етапи, принципи організації, аналіз отриманих результатів, методичні рекомендації.

    курсова робота , доданий 20.06.2012

    Роль сім'ї у розвитку особистості, цілі виховання, завдання сім'ї. Типи сімейних взаємовідносин та його роль формуванні характеру дітей. Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування її особистісних особливостей. Помилки сімейного виховання.

    реферат, доданий 29.11.2010

    Сім'я як мала соціальна група. Характеристика вікових особливостей особистості та поведінки у підлітковому віці. Різноманітність стилів батьківських відносин, як основного фактора, що впливає на формування особистості та поведінки у підлітків.


Особистість дитини - це ще не зміцніла конструкція, яка формується в дитинстві. Автор зачіпає проблему впливу дорослих на становлення дитині, оскільки саме за рахунок їх діти намагаються набрати життєвий досвід.

Щоб привернути увагу читача, письменник зауважує, що недбало кинута фраза, яку почула дитина від матері, може призвести до психологічної травми на все життя.

(Пропозиції 4-5). Також, доводячи те, що для дітей, фрази дорослих «є повними прихованого сенсу», наводить приклад з життя, в якому, будучи дитиною, він поєднав два абсолютно безладні факти. і закріпило цю невірну аналогію. Але все ж таки, закінчуючи міркування, А. Моруа робить висновок, що неможливо вберегти дітей від таких думок, але можна спробувати не давати дитині «гостру їжу для уяви».

Я згоден з думкою автора і теж вважаю, що від того, яким було дитинство, залежить все подальше життя та емоційна складова особистості, тому що ті, у кого було щасливе дитинство, легше переносять всі труднощі дорослого життя. Але важливо не перестаратися, бо всі зусилля виявляться на шкоду.

У літературі є чимало прикладів, що доводять мою думку, наприклад згадаємо твір Л.Н.Толстого «Війна і Світ» Наташа Ростова з дитинства була оточена любов'ю та турботою, у батьківському будинку панувала атмосфера любові та довіри. Саме тому вона стійко зазнає таких потрясінь, як смерть брата, обман Анатолія Курагіна, смерть Андрія Болконського. Навіть коли приходить війна, вона залишається чуйною людиною і допомагає пораненим солдатам. Тільки завдяки батькам Наталя виросла такою особистістю.

Також, розмірковуючи над проблемою, згадується твори Гончарова «Обломов». Так, його дитинство було абсолютно безтурботним, наповнене приємними емоціями, про що говорить сон Іллі Ілліча. На мою думку, він уже не спроможний до таких емоцій, як розчарування, тому що відбулася повна деградація особистості. І на це вплинули дорослі його батьки.

Таким чином, проаналізувавши два аргументи, можна дійти невтішного висновку, що дорослі, зокрема батьки, серйозно впливають формування особистісних якостей дитини.

Оновлено: 2018-01-22

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякуємо за увагу.

Батьки формування особистості дитини надають значний вплив з народження дитини.

Важко сказати, якою мірою згодом можливо скоригувати перші враження, які будуть у новонародженого при зустрічі з образами батька і матері. Роль батьків у формуванні дитині важко переоцінити - ці люди безпосередньо беруть участь у вихованні нової людини.

Але наскільки великою була роль батьків у житті дитини, існують інші дорослі люди, які можуть втручатися у процес становлення. У цьому матеріалі поговоримо про те, як батьки впливають на формування дитині, яким чином можна вдосконалити цей процес.

Коли дитина народжується, вона нічого не знає про навколишній світ - спочатку обмежується для малюка сім'єю. Від відносин батьків залежить подальший розвиток, майбутнє сприйняття.

Зв'язок між мамою: як він її сприймає

Кожна дитина сприймає своїх батьків по-своєму. Найближча для малюка людина - це її мама. Природний зв'язок мами та дитини може бути дуже сильним і тривати протягом десятиліть. Немовля може дізнатися її серед інших жінок, якщо мама візьме його на руки. Але як така маленька істота може відрізнити маму? По-перше, дитина дізнається про її серцевий ритм, по-друге, запах, зовнішні ознаки його поки що не цікавлять. До 2-річного віку малюки мають досить сильний психологічний та фізичний зв'язок з мамою. Подібна прихильність виникає тому, що вона спочатку дає йому їжу (грудне молоко). Тому дитина так чуйно реагує на її психологічний та фізичний стан. Він сприймає матір як єдиний засіб для свого існування.

До остаточного формування особистості малюка мама буде для нього найбільш значущою людиною, тому що вона не тільки годує його, а й є надійним захистом від навколишніх небезпек. Навіть риси поведінки більшість дітей переймають у мами, вважаючи себе з нею одним цілим. Зв'язок між мамою та дитиною може зберігатись навіть на певній відстані.

Образ батька

Формування відносин «батько і дитина» відбувається значно пізніше: знайомство та контакт з татом йде поступово. Щоб малюк визнав його як члена сім'ї, має пройти певний час, він повинен спочатку звикнути до нього. Спочатку у дитини відсутнє відчуття кревної спорідненості по відношенню до батька. В основному виконання батьківських обов'язків та формування образу батька починається, коли малюк виходить із грудного віку, прихильність до матері слабшає.

Основне завдання батьків полягає в тому, щоб забезпечити потребу дитини у захисті та безпеці. Спочатку більшість цього завдання доручається мати, і лише з часом у неї залучається батько. Надалі всю відповідальність за безпеку та захист малюка має взяти на себе тато як голова сім'ї. Від того, як він виконує цей обов'язок, багато в чому залежить формування уявлення дитини про правильність сімейного устрою, а також його психічний розвиток. Дитина сприймає батька як опору та захист від негативних зовнішніх обставин.

Малюк і мама повинні бачити в батькові та чоловікові надійну опору та захист, відчувати його силу. У тих сім'ях, де мама відіграє чільну роль, все одно дітям потрібно позиціонувати батька лише з кращого боку, інакше кохання та поваги вони до нього відчувати не зможуть. Таким чином, порушиться їхнє сприйняття сімейних ролей, що в подальшому житті може призвести до негативних наслідків.

Кожен із батьків повинен докласти всіх зусиль для того, щоб малюк зрозумів і відчув, що мама та тато його люблять. Однієї фрази «Я тебе люблю» недостатньо, тому що дитина, особливо маленька, ще не може мислити абстрактними поняттями, вона ще не сприймає словесне формулювання.

Кохання - найнадійніша основа гармонійного розвитку особистості та щасливого дитинства. Малята, виховані в атмосфері батьківського кохання один до одного і до нього, мають вищу самооцінку, впевненість у власних силах, ростуть добрими та щедрими.

Чи помічали ви, які зміни зазнала роль батька у розвитку дитиниу сучасному суспільстві? У багатьох сім'ях порушився традиційний устрій сімейного життя, коли батько вже не глава сім'ї, а доповнення до неї. Звичайно, у цьому винні й самі чоловіки, але багато в чому і мами, які у процесі виховання формують у дитини неправильне уявлення про роль чоловіка у сім'ї. Ні перші, ні другі не замислюються про те, до яких наслідків можуть призвести такі сімейні стосунки.

Ще в давнину, коли інститут сім'ї тільки зароджувався, чоловік був здобувачем та головою. З часом, коли поняття «добувач» стало носити не прямий, а непрямий характер, образ батька у сприйнятті дитини був невід'ємно пов'язаний з якоюсь професією, яка часто передавалася за спорідненістю. Діти починали рано цікавитися тим, чим займається батько, наслідували його, вчилися професійним навичкам.

Незважаючи ні на що, у підсвідомості сучасних малюків все ще існує взаємозв'язок: «батько – голова сім'ї – професія». Тому навіть якщо у вашій сім'ї мама заробляє більше або щодня ходить на роботу, а тато працює вдома, постарайтеся не стирати у свідомості дитини цей асоціативний ряд. Це може зашкодити не тільки дитині, а й батькові, а в багатьох випадках і всій сім'ї, просто поставивши під її існування. Якщо дитина перестає сприймати тата як главу сім'ї, то й саме поняття «батько» для нього знецінюється.

Батько для заробляння грошей

Якщо акцентувати увагу дитини на сумі грошей, що заробляються татом, це призведе до погіршення відносини. Папа перестає бути цікавим як особистість, стає об'єктом заробляння грошей. Батько набуває функції неживого предмета. Гроші необхідні людям для задоволення своїх потреб, дитині, відповідно, також. Згодом його ставлення до батька стає просто споживчим. У сучасному світі дорослі часто стикаються із цією проблемою.

Найчастіше розповіді батьків про те, що гроші дістаються нелегко, не викликають у дітей співчуття, вони, навпаки, лише дратуються. Зрозуміло, що батькам рано чи пізно стає прикро, що діти сприймають їх подібним чином. І якщо мама може любити свого малюка, то татові зробити це важче. З часом споживче ставлення дитини може призвести до того, що сім'я розпадається.

Сприйняття сім'ї та стосунків

Деякі мами самі підливають олії у вогонь, не розуміючи сприйняття дитиною сім'ї, говорячи про те, що раз тато не грає і не займається з дитиною, то й малюк виявляє до неї лише байдужість. Папа сприймає цю ситуацію по-своєму, вважаючи, що їм у сім'ї не цікавляться, вона як людина нікому не потрібна, у неї накопичуються образи. Якщо батьки почнуть перекладати вину один на одного, то результатом все одно стане відхід батька з сім'ї. Чи варто знову говорити про те, що гармонійного розвитку особистості в неповноцінній сім'ї не вдасться?

Як уникнути подібної ситуації? Пам'ятайте, що стосунки в сім'ї між батьками створюють умови комфорту або дискомфорту для малюка. Просто постарайтеся розмовляти з дитиною про роботу батька частіше і виявляйте повагу до того, чим він займається (навіть якщо вам це не подобається). Не варто наголошувати на матеріальних благах, розкажіть краще про те, що тато робить на роботі. Оскільки для малюка поки що все нове, то цікавою та важливою йому здасться абсолютно будь-яка діяльність. Пам'ятайте, що навіть найнуднішу роботу можна зробити так, що дитину захопить ця тема на довгий час.

Ще зовсім недавно спеціально формувати у дитини позитивний образ батька нікому не спадало на думку, саме він був годувальником у сім'ї. Сьогодні, коли соціальні ролі жінки та чоловіки не мають чітких меж, коли мамі однієї під силу поставити на ноги малюка, постає питання про правильне формування образу батька у свідомості дитини. У такій ситуації багато залежить від матері, дитина насамперед прислухається до слів, думку, саме її ставлення до батька вона переймає.

Але як мамі зрозуміти, які якості треба підкреслювати, щоб сформувати у дитини позитивне та шанобливе сприйняття батька, якщо в неї раніше не було такого досвіду? Для цього потрібно просто згадати, які якості цінуються у чоловіків.

У нашій традиції завжди цінувалися такі якості як доброта, шляхетність, мужність, безкорисливість, розум, вірність, готовність прийти на допомогу іншим, невибагливість, працьовитість, господарність та ін.

Досить важко знайти ідеал, який би володів усіма перерахованими якостями, але кілька з них є в кожному чоловіка, просто з роками ми перестаємо їх помічати. Торкаючись у розмовах татови гідності, варто наголошувати, що це не його особисті особливості, а якості, які мають справжні чоловіки. Діти формуватимуться уявлення, допоможуть їм у житті.

Сімейне виховання

Батьки та його роль сімейному вихованні дуже важливі. Мами та тата повинні пам'ятати, що найголовніше для повноцінного розвитку особистості не те, скільки вони заробляють, хто частіше грає з дитиною або гуляє з нею, хто купує найкращі подарунки, а те, який авторитет у батька формується з перших днів життя дитини.

Від того, як дитина сприймає батьків, залежить її майбутня доля та успішність у житті. Якщо малюк не поважає маму чи тата, один із них налаштовує дитину проти іншої, то це не принесе нічого доброго для сім'ї та характеру дитини. Неповага до матері чи батька надалі переросте у неповагу до оточуючих, до своєї дружини чи чоловіка, дітей.

Гендерні відмінності поведінки

Коли дитина починає усвідомлювати гендерні відмінності дітей, ототожнювати себе з представником тієї чи іншої статі, її сприйняття батьків також набуває ще й статевого характеру. Саме тому хлопчики та дівчатка по-різному бачать своїх батьків. Відмінність поведінки дітей створює умову для повноцінного розвитку особистості вже у дошкільному віці.

Дівчата

Для них образ матері дуже важливий, коли вони самі стають жінками, в їхній підсвідомості все одно залишається образ маленької беззахисної дівчинки, яка хоче бути поряд з мамою.

Гендерні відмінності хлопчиків і дівчаток у тому, що материнські звички передаються дочки. Одягаючи туфлі на підборах, приміряючи мамині сукні та намиста, дівчинка змалку хоче бути схожою на свою улюблену маму. Не треба боротися з бажанням бути красивою, як мама, не треба лаяти її та карати за те, що вона зіпсувала дорогу помаду або порвала сукню. Навпаки, постарайтеся підтримати подібне прагнення власної дочки, купіть їй, наприклад, дитячу косметику або нову сукню, гарний обідок для волосся чи туфельки. У сприйнятті дитини мама є ідеалом наслідування, нехай так і буде. Це краще, ніж те, якщо в неї з'явиться інший зразок і не завжди хороший.

Спочатку дівчатка сприймають тата як щось незвичайне і цікаве, поводяться кокетливо по відношенню до батька. Бачачи силу, починають шанобливо ставитись до нього. Спостерігаючи як тато поводиться з мамою, дівчинка вчиться будувати стосунки з протилежною статтю.

Хлопчики

Для сина мати грає більш скромну роль. Головне, чому має навчитися син від мами – правильне ставлення до протилежної статі. Усьому решті повинен навчити тато, використовуючи при цьому не спосіб оповідання, а наочний приклад того, як повинен поводитися чоловік. Якщо дівчатка наслідують мам, то хлопчики хочуть бути схожими на тата. Спостерігаючи за його поведінкою та діями, малюк на підсвідомому рівні формує для себе принципи своєї майбутньої поведінки.

Вплив сім'ї формування особистості дитини важко переоцінити. Найважливіші життєві уроки людина проходить у сім'ї. Було б зовсім несправедливо применшувати її значущість та потребу. Вплив сім'ї в розвитку особистості величезне. Від того, чого навчать своє чадо батько і мати, залежить його подальша доля, що у суспільстві. Не маючи необхідних навичок, людина не може розраховувати на успішне просування по службі, не зможе вибудувати гармонійні стосунки зі своєю другою половинкою.Розглянемо роль батьків у формуванні дитині. Який вплив вони мають на нього? На що слід звернути особливу увагу, виховуючи сина чи доньку?

Досвід відносин

У всякому разі, дитина у сім'ї отримує досвід стосунків. Він не живе в ізоляції, а з раннього дитинства має можливість спостерігати за тим, як дорослі взаємодіють із оточуючими людьми, і намагається переймати цей досвід. Він закладається автоматично, без жодних зусиль. Непомітно для себе найменша людина відкриває для себе цілий світ почуттів та настроїв, які панують у суспільстві. Прагнення наслідувати дорослих продиктоване природним бажанням бути подібним до них. Зазвичай хлопчик уважно стежить за поведінкою батька і намагається його копіювати. Дівчинка ж несвідомо відтворює поведінку матері. Така поведінка цілком природна і говорить про нормальний розвиток.

Звичайно, дорослі теж роблять помилки. Іноді вони помічають те, що діти засвоюють і негативні уроки. Вплив сімейних відносин на виховання дошкільника особливо великий. Розвиток особистості неможливий без живого показового прикладу. Дитина помічає навіть найменші деталі стосунків батьків, хоча здебільшого не промовляє їх уголос.Батькові і матері необхідно бути дуже уважними для того, щоб не подати поганого прикладу. Дуже часто батьки припускаються таких помилок, за які їм згодом буває соромно. Досвід стосунків закладається у дитинстві та залишається з людиною на все життя. Вплив батьків формування сімейних цінностей величезний. Як правило, людина у дорослому віці неусвідомлено копіює поведінку батьків, їхню манеру спілкування тощо.

Саморозвиток

Формування особистості дитини на сім'ї – завдання непросте. Часом потрібно докласти чимало зусиль та терпіння для того, щоб досягти якогось певного результату. Сім'я як соціальний інститут формування особистості має велике значення. Тільки сім'ї людина може виховати у собі навички, необхідних подальшого життя. Набуваючи навичок саморозвитку, дитина розвивається повноцінно, не заглиблюючись у сильні переживання та самозвинувачення. Якщо батьки займаються духовною практикою або просто працюють над собою іншим способом, то у сина чи дочки з'являються добрі шанси до того, щоб стати в житті справді успішною людиною. Розвиток особистості завжди відбувається поступово, під впливом безлічі факторів.

Подолання труднощів

Роль сім'ї у розвитку дитині надзвичайно цінна. Уміння долати значні перешкоди дуже важливе для того, щоб почуватися комфортно. Чим більше людина працює над собою в цьому напрямку, тим простіше їй стає подолати супутні страхи, сумніви та невпевненість. Подолаючи труднощі та перешкоди, які зустрічаються на шляху, людина обов'язково стає сильнішою. Він знаходить у собі додаткові ресурси задля досягнення. Щоб навчитися справлятися з труднощами, необхідно виростити необхідні навички. Комусь стає простіше заручитися підтримкою близьких людей, ніж діяти самостійно. Проте формування сильної особистості відбувається тоді, коли людині доводиться долати безліч перешкод. Коли нікуди відступати, людина починає діяти більш активно та продуктивно, ніж маючи в запасі певну кількість часу.

Характер

Виховання характеру дитини також відбувається у сім'ї. Батьки сильно впливають формування як позитивних, і негативних якостей свого чада. Батько і мати подають такий приклад, який може стати джерелом натхнення для сина чи дочки, стати для них своєрідним провідником на довгі роки. Частина характеру є індивідуальною у кожної особи, проте багато того, що закладає суспільство. Сім'я має прямий вплив на характер маленької людини. Вплив сім'ї формування особистості дитини не можна ігнорувати у тому разі, коли батьки не змогли навчити нічому доброму своє чадо. Така особистість все одно відчуватиме на собі негативний вплив того середовища, в якому виросла, хоч би як вона намагалася заперечувати цей факт. Навіть мимоволі людина починає відтворювати у майбутньому досвід своєї сім'ї. Характер людини буде таким, яким йому дозволили сформуватися.Розвиток особистості – процес глибоко індивідуальний. Його неможливо спрогнозувати заздалегідь. Передбачити, яким буде характер дорослої людини, дивлячись на маленьку дитину, не можна. Роль сімейного виховання у формуванні особистості неймовірно суттєва.

Соціальні навички

Уміння спілкуватися неймовірно важливо у житті. Без цього вміння неможливо побудувати хоч скільки задовільні стосунки і бути щасливим. Сім'я як соціальний інститут формування особистості створює умови для розвитку індивіда. Якби у людини такої підтримки близьких людей, вона не змогла б планомірно рухатися вперед, бути впевненим у своєму завтрашньому дні.

Набуття соціальних навичок теж відбувається у сім'ї. Саме в оточенні близьких людей кожна дитина вчиться спілкуватися, будувати індивідуальні відносини. Соціальні навички, отримані в сім'ї, обов'язково стануть у нагоді в подальшому житті. Як до дитини ставилися в сім'ї, так вона потім буде ставитися до самого себе і чекати від спілкування з оточуючими.

Розвиток і соціалізація особистості сім'ї накладає серйозний відбиток на людини. Як його виховують батько та мати, так він і живе надалі. Навіть якщо індивід на словах заперечує вплив батьків на своє життя, він більшою мірою йому схильний. Хоч би як людина хотіла відгородитися від своєї сім'ї, йому не вдасться це зробити. Більшість людей просто не помічають, як копіюють звички рідних по крові людей, як відтворюють схожі ситуації, формують ідентичні події. Багатьом людям властиво так чи інакше скаржитися на життя. Не кожен знаходить у собі сили займатися самовдосконаленням.

Робота над собою

Удосконалення своїх навичок кожна людина теж навчається у сім'ї. Неможливо собі уявити індивіда, який не вбирав у собі модель поведінки обох батьків. Вплив сім'ї формування особистості дитини, власне, величезне. Саме зі свого найближчого оточення люди виносять уміння спілкуватися, довіряти один одному, вибудовувати особисті стосунки.

Робота над собою є невід'ємним етапом у побудові міцних та довірчих відносин. Зазвичай батьки навчають цьому своїх дітей, свідомо чи ні, передаючи їм ці навички. Функції сім'ї досить численні. Формування уподобання, довіри відбувається на підсвідомому рівні. Людина інколи навіть не замислюється про це, просто живе з натхнення, підкоряючись керівництву внутрішньої сили.

На розвиток особистості дитини впливає кілька те, як до нього ставляться оточуючі, стільки те, чого його навчили власні батьки. Саме поруч із близькими людьми більшість і проходять свої індивідуальні кармічні уроки. Якби кожна людина дійсно працювала над собою, то світ багато в чому став би добрішим і прекраснішим. Чим більше особистість відкрита для спілкування з оточуючими, тим щасливішою вона почувається. Роль сім'ї у формуванні духовно-етичної особистості надзвичайно висока.

На жаль, нині далеко не всі сім'ї можуть похвалитися тим, що у вихованні дитини беруть участь обидва батьки. Нерідко виникає ситуація, коли чадо виховує одна мати, а батько навіть не присутній на полі зору сина чи дочки. Навіть у тому випадку, якщо тато іноді зустрічається зі своїм сином, але не живе в одній квартирі, можна говорити про неповну сім'ю. Така ситуація не може не засмучувати і не засмучувати.

Інша річ, що в наш час багато людей не вважають цю ситуацію проблемою. Дуже часто діти ростуть, оточені увагою матері та бабусі, не зазнавши на собі, що таке турбота батька. Яким є вплив неповної сім'ї на розвиток дитини? Вчені сперечаються з цього питання, їх думки розходяться. У більшості випадків домінує уявлення про те, що відсутність другого з батьків негативно позначається на психіці дитини, впливає на особистісний розвиток, перешкоджає формуванню довірчого ставлення до світу. І з цим важко не погодитись!

Неповна сім'я у будь-якому разі залишає на особистості сильний відбиток неповноцінності. Не обов'язково, що у людині розвинеться якась негативна риса. Тільки він завжди відчуватиме деяку втраченість, невпевненість у собі, частково знехтуваність і пригніченість. Адже дитина не розуміє, чому її сім'я відрізняється від інших, чим вона завинила, нерідко відчуває, що вона ніби гірша за інших. Такій особистості обов'язково потрібна підтримка.Звичайно, в наш час ніхто не дивується неповним сім'ям, однак вони, як і раніше, є сумним видовищем. І дуже складно буває пояснити дитині, особливо підлітку, чому вона живе лише з мамою. У будь-якому випадку відбувається якийсь вплив на психіку, на вміння сприймати навколишню дійсність. Роль сім'ї у формуванні дитині воістину величезна.

Чесність і порядність

Ці дві складові нерозривно пов'язані одне з одним. Придбання цих характеристик характеру, поза сумнівом, відбувається у сім'ї. Людина просто не змогла б виробити їх у собі самостійно, або відчуваючи на собі негативні прояви. Відносини у батьківській сім'ї завжди стають еталоном для наслідування. Навіть якщо все відбувається не так, як хотілося б, дитина сприймає їх як нормальні, ідеальні для неї.

Сім'я як чинник формування дитині, безсумнівно, надає сильний вплив на індивіда. Можна навіть сказати, що вона є визначальним фактором, якому підпорядковуються решта. Чим більш порядними та щирими є стосунки у батьківській сім'ї, тим простіше дитині надалі побудуватиме власну сім'ю.Чому так відбувається? Просто людина з дитинства вчиться довіряти, будувати стосунки на благородних почуттях, дбати про близьких людей.

Чесність і порядність – це складові, необхідних розвитку щасливої ​​особистості. Коли дитина росте у благополучній сім'ї, вона починає з маленького віку сприймати радість та щастя як невід'ємні атрибути нормального життя. Він не вважає їх винятком або чимось таким, за що треба боротися всіма силами. У сім'ї він отримує навичку успішного подолання всіляких труднощів. Це успішний досвід, який варто побажати кожному.

Впевненість в собі

Виявляється, навіть такі особистісні особливості закладаються у сім'ї! Багато людей сперечаються про це, але в результаті погоджуються з тим, що без підтримки найближчих людей навряд чи можна досягти в житті чогось по-справжньому суттєвого. Справді, неможливо собі уявити успішну людину без міцної та дружної сім'ї. Якщо в нього цього немає, значить, і нажите благополуччя у якийсь момент може серйозно похитнутися. Чим впевненіша людина почувається серед найближчих родичів і другої половинки, тим більше у неї шансів реалізувати закладений потенціал.

Впевненість у собі є невід'ємним компонентом щасливого та самодостатнього життя. Однак більшість людей ніяк не можуть похвалитися непохитною впевненістю в собі. Хтось сумнівається щодо своїх талантів та можливостей, інші не знаходять достатніх підстав для того, щоб просто почати діяти. Іноді занадто багато часу проходить у сумнівах та тривозі. Якби кожна людина могла усвідомити свою неминущу цінність, світ змінився б. Так впливає виховання формування особистості.

Особисті переконання

Вони також формуються у сім'ї. Складно уявити людину, яка не орієнтується на думку свого найближчого оточення. Коли індивід живе під одним дахом зі своїми родичами, то певною мірою стає залежним від їхньої думки. Людина емоційно схильна до впливу ззовні. Особисті переконання не виникають нізвідки, вони формуються у сімейній обстановці. Як правило, батьки передають свої особисті погляди дітям. Ось чому у багатьох випадках діти схильні спиратися на думку батьків: вони шукають у них опору та підтримку. Їхній погляд на життя стає особистим переконанням.

Моральні цінності

Це такі категорії, які в очах громадськості набувають великого значення. Моральні установки часом значно впливають на людей. Люди в найважчих життєвих ситуаціях розмірковують над тим, як їм слід вчинити, підкоряючись голосу совісті. У багатьох випадках їм вдається вийти на правильну відповідь усередині своєї душі, знайти золоту середину.

Як правило, життя змушує приймати неоднозначні та непрості рішення, які керують людиною. Не завжди зважені рішення йдуть від серця, зате керуються голосом совісті. У деяких випадках людина змушена поступитися власними інтересами заради щастя та благополуччя близьких людей. Моральні цінності виховуються у ній. Те, як батьки ставилися до понять обов'язку, відповідальності, моральності, безсумнівно, позначається на дітях. Якщо дитина зростала в любові, турботі, її вчили терпляче ставитися до оточуючих, то в подальшому житті вона сама буде ґрунтуватися на цих поняттях. Моральні цінності часом занадто сильні, щоб їх перемогти лише розумом.

Духовне становлення

Отже, вплив сім'ї формування особистості дитини величезний. Маленька людина повністю вбирає цінності того оточення, в якому знаходиться більшу частину часу. Моральні установки та думки тут мають велике значення. Чим більше уваги приділяється чаду, тим щасливішим і самодостатнім він зросте.