Корисно знати 

Як грати з дітьми різного віку. Як захопити різновікових дітей

З однією дитиною займатися дуже просто — сів навпроти чи поряд і вперед! З одного боку – дуже зручно, у тиші, розмірено. А з іншого боку... немає шансів побігати наввипередки, позмагатися. Або просто разом вирішити завдання.

І якщо діти погодки чи взагалі близнюки, то це, звісно, ​​вже міні-клас. Із ними займатися зручно. Завдання можна вигадувати ті самі.

Якщо діти дуже різні? З різницею у 2-3-4 роки чи навіть більше? Тут у багатьох мама настає ступор - з одним позаймайся, потім з іншим окремо, потім і з третім. Не вистачить сил та часу!

Але ж це не завжди так! Виявляється можна і для трьох різних дітей влаштовувати найцікавіші заняття!

Ось вам заняття багатодітної мами Наді Здобнової на «Школі читання».
Займатися у школі «прийшов» Семен. Йому на той момент було близько п'яти років. Ваньку було приблизно 2,8.
Всі ігри Надя вигадує сама на основі вправ та рекомендацій, викладених мною у школі читання.

Кай та Герда! Ролі розподіляв Семен. Спочатку була ігрова зав'язка: уламок, катання на гірці, Снігова королева, сани…
І ось Герда (Ванечка) пішла шукати брата і потрапила до чудового саду. Чарівниця карає стежити за садом, доглядати квіти

Збираємо слова з купи літер. Важко! СНІГ, ВОДА сам не зібрав, тільки після підказки слова

…

На звороті картинок – написи. Прочитав – візьми картку собі, не прочитав – Королеві лишається.

Дітям дуже сподобалася гра! Для Семи це був мозковий штурм – близько 70 слів довелося йому почитати за годину гри! Але це було весело та захоплююче.

Звичайно, гра трохи заплутана (за сюжетом) та не зовсім за казкою. Але це не важливо! Важливо, що наймолодший був при ділі і старший допомагав. І основний учень користь отримав.

На загальному занятті кожен із дітей різного віку вирішує своє персональне завдання, навіть якщо на вигляд — роблять одне й те саме.

Звичайно, не просто ось так узяти і навчитися вигадувати такі цікаві ігри-казки. І непросто взагалі організувати себе на заняття, коли у будинку кілька дітей.

Якщо у вас двоє або більше дітей різного віку і вам цікаво, як ще можна організовувати заняття, зверніть увагу на вебінар.

На вебінарі ви дізнаєтесь:

  • як організовувати заняття;
  • як планувати теми занять;
  • як проводити заняття;
  • як захопити дітей різного віку;
  • як не розірватись між дітьми.

Досвід показує, що можна проводити загальні заняття для дітей різного віку і потроху, трохи щось давати кожному своє.

Послухайте аудіоанонс вебінару:

Аудіозапис: Adobe Flash Player (версія 9 або вище) потрібний для відтворення цього аудіозапису. Завантажити останню версію. До того ж у Вашому браузері має бути включений JavaScript.

Можна скачати запис аудіоанонсу:

Після появи другого чи третього малюка в сім'ї часу у мами для індивідуальних занять з кожною дитиною стає різко менше – малюки вимагають багато уваги та енергії, і не мені вам про це розповідати.

І якщо спочатку, поки малюк багато і часто спить, ще можна якось примудритися викроїти час на спокійне заняття зі старшою дитиною, а потім знайти індивідуальний час і для самого малюка, то в міру того, як малюк підростатиме і ставатиме активнішим - часу та можливостей ставатиме все менше і менше. Отже рано чи пізно обов'язково постає питання, як поєднувати їх заняття. Спробуймо подумати над тим, що можна зробити в цьому напрямку і трохи систематизувати досвід у цьому питанні.

Мені здається, що ключові питання мають бути такі:

  1. Коли займатись?
  2. Чим займатися?
  3. Де робити?

Коли?

Перше питання, яке потрібно розглянути час, — «коли займатися?» Насамперед, коли ви нікуди не поспішайте. І вільні у своїй діяльності. Коли ви абсолютно розслаблені та задоволені життям, навіть якщо щось піде не так, як планувалося, це не виб'є вас із колії, а навпаки – зарядить новим досвідом та новими знаннями.

По-друге, коли обидві дитини налаштовані дружелюбноі не намагаються тягнути "ковдру" на себе. Коли вони обидва ситі, ніхто не вередує, ніхто ще не хоче спати.

Чому це так важливо? Тому що, поклавши руку на серце, мама, яка проводить заняття з двома маленькими дітьми, в цей момент нагадує циркового акробата, який намагається втримати багато тарілочок на декількох пальцях. І, якби акробат почав одночасно дресирувати тигра, то його тарілочки почали б падати, так і якщо у ваше заняття вклинуватиметься ще щось і це щось виходить від настрою – займатися не вдасться.

Таке ось нескладне правило, яке насправді може стати серйозною перешкодою або, при вдалому плануванні і уважному підході, допоможе проводити успішні заняття.

З якого віку молодшої дитини? Напевно, це багато в чому залежить від характеру дітей – і старшого, і молодшого. І якщо зі старшим ще якось можна домовитися, що малюк просто подивиться і робитиме щось своє, то з молодшим такий договір можливий далеко не одразу. Тому розкид у віці може бути дуже і дуже великий – у когось і новонароджений одразу бере участь у заняттях мами та старшого, а комусь і у 2 роки рано.

Тому питання коли можна починати, має вирішуватися абсолютно індивідуально:

  • коли діти готові(ми це можемо зрозуміти зі спостереження та аналізу);
  • коли між ними немає ревнощів(залежить від того, як ми вбудовуємо відносини між дітьми у сім'ї та наскільки вони справедливі);
  • немає спроб заволодіти маминою увагою цілкомта повністю;
  • молодша дитина подолала обмеження наочного мислення і вже може не вистачати те, що робить старший у першу хвилину.

Якщо вони вже можуть відносно спокійно поділити маму, можуть трохи почекати, поки мама не закінчить з братом або сестрою і при цьому не втратить цілком увагу та інтерес до теми, якщо можуть побачити, що те, що в них в руках, анітрохи не менш цікаве, ніж те, що в брата (сестри) – значить час уже настав і можна спокійно починати спільні або паралельні заняття.

Діти різного віку будуть різний за тривалістю час займатися однією справою - ясно, що старший швидше за все виявиться більш посидючим, і для нього буде більш тривалим, ніж для малюка. Отже, при плануванні такого заняття, де дітей буде 2 або навіть 3, потрібно врахувати цей момент. що буде, коли малюк втомиться і почне вимагатиувага до своєї персони? Чим ми зможемо його відвернути чи що ми зможемо йому запропонувати? Чи зможе він відійти на хвилинку і пограти ще в щось? Чи він вимагатиме уваги лише до себе? Бажано знати відповіді на ці питання до того, як ви разом опинитеся на килимку або за столом, займаючись.

Як ми вже говорили, мислення маленьких наочних дітей. Чим менше дитина, тим складніше їй утриматися від спокуси схопити, відібрати, забрати собі той предмет, який тримає в руках старша дитина. Навіть якщо в нього в руках те саме. Але пізнавальна потреба дітей така, що вони хочуть дізнатися та отримати все. І в руках іншого той самий предмет виглядає іншим предметом. Чим менше молодша дитина, тим важливіше мати про запас як потрібну кількість однакових предметів (кожному по пензлику та своїй палітрі для малювання фарбами, однакові кубики або помпони тощо), а якщо це неможливо, бажано тримати під рукою коробочку зі скарбами ». Зрозуміло, вкрай важливо, щоб ці скарби були справді цікавими для дитини предметами.

Чим?

Чим можуть разом займатися діти різного віку? Грати, звісно. У рольові ігри, настільні (типу лото або доміно). І тут мама грає разом із малюком і допомагає йому, а старший грає себе. Тільки суттєвий момент – старший повинен розуміти, що ця гра – не змагання«хто розумніший», а просто веселе проведення часу. І, можливо, для такої гри вам доведеться спростити правила, щоб з боку старшого не було спроб займатися махінаціями.

Діти, що займаються одночасно, можуть займатися або якоюсь паралельною діяльністю, або спільною. Паралельна: діти в одному місці, мама поруч, але у кожного своє заняття, і вони не перетинаються по суті та змісту. Спільна:діти разом працюють над якимось завданням. Зрозуміло, що більше різниця у віці, тим більше буде паралельних занять, чим ближче діти один до одного і чим вони старші (вік молодшого не менше 1,5-3 років), тим більше буде занять саме спільних.

Діти можуть одночасно займатися у зошитах чи якимись спокійними заняттями. Старший може навчати уроки, а молодший, сидячи поряд, малювати. А мама між ними посередині. Заняття іноземною мовою мама: дає старшому завдання на лист або читання, а з малюком займається усною мовою або розмальовуванням картинок на тему. Головне, щоб малюк не заважав старшій дитині. А старший не задирав і не дражнив малюка.

Водночас діти можуть займатись активними фізичними іграми. Наприклад, стрибками та перекидами, разом проходити смугу перешкод (особливо добре в таких іграх стимулювати допомогу та турботу з боку старшої дитини малюкові). Для спільних занять чудово підходять ігри з книжок або тематичні дні.

Тільки мамі у разі потрібно добре продумати роль кожному з дітей. І заздалегідь придумати хоча б кілька заготовок з ідеями, що робити, якщо щось піде не так, як планувалося. Крім того, заняття з книжок або тематичні дні чудово підходять для створення ситуацій взаємодопомоги дітей, для їхньої кооперації над загальним вирішенням завдання.

На кого потрібно в такому занятті орієнтуватися насамперед? Традиційно мами орієнтуються на старшу дитину. І не тому, що з ним заняття важливіші. Швидше тому, що якщо старшій дитині запропонувати орієнтуватися на малюка – вона все дуже швидко зробить і так само швидко втече.


І спільного заняття як такого не вийде, і користі для старшої дитини виявиться небагато. Крім того, як ми пам'ятаємо, кожна дитина розвивається у своїй ЗБР (зоні найближчого розвитку). Це означає, що з цього розвитку потрібні такі завдання, які для дитини будуть межі самостійного виконання. Отже, орієнтуватися потрібно на того, чиє завдання має бути складнішим. А малюкові ви завжди можете або добре допомогти, або спростити його завдання (а це завжди простіше, ніж ускладнювати) або дати щось своє. Однак, у деяких
У випадках буває розумно підключити старшу дитину до ваших занять з малюком. По-перше, старший може показати малюку приклад, а це дуже корисно – діти навчаються в інших дітей набагато швидше, ніж у дорослих. По-друге, старшому буває корисно відчути себе все знаючим і вміючим, а заразом згадати, що він теж колись чогось не вмів.

Де?

Це дуже своєрідне питання, яке рідко виникає в індивідуальних заняттях. В індивідуальних заняттях ми можемо займатися за будь-яких умов – хоч на килимку, хоч за столом, хоч на кухні, стоячи поряд і готуючи їжу.

А от коли дітей більше одного, одразу виникають численні питання:

  • Як зробити так, щоб вони не відволікалися – разом чи по черзі?
  • Що робитиме і куди піде один із дітей, коли він втомиться чи закінчить, щоб не заважати іншому?
  • Як вчинити і розділити дітей, якщо один із дітей почне балуватися і кривлятися, а інший через нього відволікатиметься? Пестають і кривляються діти яким нудно і не цікаво і вони хочуть розважити себе.
  • Як посадити молодшого поруч зі старшим, щоб він не заважав і йому не впадало в око що старший робить? Можливо розвернути його стільчик спиною до старшого?

Вирішення у цих питаннях суто індивідуальні та залежать від можливостей вашого домашнього середовища. Але ще до початку спільного заняття ви повинні точно знати відповіді на ці питання, щоб у випадку, коли настане проблема, ви були до неї готові.

Досвід

Досвід є вашим найголовнішим помічником у темі поєднань занять. І якщо є області, де можна легко і приємно використовувати чужий досвід та чужі напрацювання, то тема спільних занять цілком і повністю має будуватися на вашому власному досвіді.

Не бійтеся куштувати, експериментувати, помилятися. Досвід саме так і народжується - зі спостереження за дітьми, за їхніми можливостями, за тим, як вони пристосовуються один до одного і як вони працюють у парі. І з аналізу, який бажано робити після кожного заняття – що спрацювало, що ні, чому вийшло так, як треба зробити наступного разу? Цей аналіз – запорука майбутньої плідної роботи обох дітей.

Чим хороші спільні заняття?Такі заняття, крім економії часу для мами, мають ще низку переваг. Тим, що діти вчаться взаємодіяти у чисто ігрових ситуаціях, а й у ситуації навчальної взаємодії з дорослим. Навчаються трохи почекати своєї черги, навчаються працювати самостійно, без постійної підтримки дорослого. Малята навчаються у старшого новим прийомам роботи (наприклад з пластиліном), старші, бачачи можливості малюка, навчаються краще розуміти молодших братів чи сестер. Але головне – спільні заняття дають дітям можливість дружити та знаходити не лише точки суперництва, а й точки дотику, що дуже важливо у житті сім'ї взагалі та життя братів та сестер зокрема.

Індивідуальні заняття.Незважаючи на те, що спільні заняття можуть бути цілком ефективними, ми не повинні припиняти індивідуальні заняття з кожною дитиною. Чим менше дитина отримує увагу під час загального заняття, тим важливіше йому отримати свій особистий час. І не тільки тому, що в загальному занятті у дітей різного віку складно одночасно орієнтуватися на ЗБР (зона найближчого розвитку) кожної дитини, а отже хтось із дітей опиниться або в зонах вже знайомих їм речей, або в зонах справ, поки що далеких від їхньої реальності. Справа ще в тому, що для дитини вкрай важливо саме по собі індивідуальне спілкування з дорослим. Саме у спілкуванні з дорослою (а не з іншою дитиною, особливо молодшою), дитина отримує зразки поведінки, культурні шаблони і так необхідну йому індивідуальну підтримку та увагу.

  1. Навіть якщо у вас поки що тільки 1 дитина, продумайте свій маршрут, послідовність дій, що і як потрібно брати з собою, якщо ви разом з малюком поведете старшого на тренування, на заняття тощо. Зверніть увагу на те, де дитина найбільше зависає, на що потрібен час, які моменти треба підготувати заздалегідь.
  2. Подумайте, чи ваш режим дня зручний. Чи не хочете ви щось змінити? Чи достатньо для дітей фізичного навантаження? Чи достатньо сну? Які проблеми ви бачите, а головне, чи знаєте, як їх долати.

Напевно багато мами, які мають двох малюків різного віку, стикалися з проблемою, як же організувати їхню спільну гру, щоб усім було цікаво. Насправді, існує безліч ігор та занять, які підійдуть як зовсім маленьким, так і старшим дітям.

Спільна гра дітей різного віку корисна і великим та маленьким. Старші діти знають безліч ігор, задають загальну лінію поведінки, розподіляють ролі, а малюки із задоволенням їх слідують, набуваючи при цьому ігровий досвід. Якщо маленькому щось не виходить, старший допоможе, заспокоїть. Малюк бачить, яким він стане за рік-два, у нього з'являється приклад для наслідування. Для старшої дитини гра з малюком - урок відповідальності, перша серйозна справа, якою вона керує. Мамі залишається лише запропонувати напрями ігрової діяльності та ненав'язливо керувати процесом.

Сюжетно-рольові ігри

Сюжетно-рольові ігри - одні з найулюбленіших у дітей різного віку. Вони чудово підходять як для двох-трирічних малюків, так і для старших дошкільнят, створюють умови для спільної діяльності. У сюжетно-рольових іграх дитина намагається якнайяскравіше проявити себе, застосувати весь накопичений досвід, усі свої знання та вміння.

«Сім'я» – мабуть, одна з найпопулярніших сюжетно-рольових ігор. Неважко здогадатися, що роль дорослих членів сім'ї (тато, мама) дістається старшій дитині, а роль дитини – молодшому учаснику гри. Розподілом ролей та «розробкою сценарію» частіше займається старша дитина (можна у співавторстві з мамою), малюки ж із задоволенням приймає умови, набуваючи при цьому ігрового досвіду. «Сім'я» ходить на роботу і в дитячий садок, хворіє, їздить відпочивати, свариться та мириться. Створюючи свою іграшкову сім'ю, діти створюють власну модель сімейної поведінки, засновану на поведінці та звичках членів своєї реальної сім'ї. Спостерігаючи за своїми граючими нащадками, мама може отримати собі масу цікавої та корисної інформації про те, що турбує дітей, який вони бачать свою сім'ю насправді, чого бояться і чого хотіли б змінити у відносинах з батьками і братом (сестрою).

Якщо мамі цікаво дізнатися, як діти поводяться, коли її немає поруч, можна запропонувати їм пограти в «Дитячий садок». Мама почує і інтонації суворої виховательки, і розповідь про задира Вовка, який ображає малюка, а сказати про це дорослим ваша дитина боїться. У грі «спливають» усі тонкощі стосунків у дитячому колективі та батькам буде корисно про них дізнатися.

«Лікарня» - чудова гра для відпрацювання навичок соціальної поведінки та розширення кругозору. Старша дитина «лікує» малюка, допомагаючи тому запам'ятати назви різних частин тіла, процедур, які проводяться лікарем. Якщо дитина має страх перед лікарями, гра допоможе з нею впоратися. Мама може допомогти спорудити білий халат зі старого простирадла або татової сорочки, розповісти, які бувають лікарі, які хвороби вони лікують, а заразом провести пізнавальну бесіду про здоровий спосіб життя, загартовування та профілактику. Існують готові набори для гри в лікарі, які продаються в магазинах, але краще використовувати предмети-замінники. (Наприклад, градусником може бути дерев'яна паличка, а скляною трубочкою для взяття крові - стрижень від ручки.) Це допомагає розвитку фантазії та уяви.

Взагалі, сценарій гри може бути абсолютно будь-яким, головне, щоб пропоновані у грі обставини були знайомі як старшим, так і молодшим учасникам. Граючи разом, діти починають враховувати бажання та дії іншої дитини, відстоювати свою точку зору, будувати та реалізовувати спільні плани. Всі рольові ігри дітей (за дуже невеликим винятком) наповнені соціальним змістом і служать засобом уживання на всю повноту людських відносин, тому цікаві та корисні для всіх вікових груп.

Окрім традиційних сценаріїв (родина, магазин, лікарня), у сюжетно-рольових іграх можна також використовувати інші сценарії. Наприклад, багато дітей подорожують з батьками з раннього віку. То чому б старшій дитині не спорудити «Потяг» і не повезти на ньому до моря пасажирів – молодшого братика, маму та всіх плюшевих звірів? Чи пограти у гру «Аеропорт», в якій можна будувати літаки з диванних подушок? У цій грі маленькому дістанеться роль пасажира літака, а старшій дитині – роль льотчика, диспетчера або стюардеси. Мама може виступити в ролі Начальника Аеропорту та розповісти дітям про роботу різних служб цього місця. Гра допоможе дітям засвоїти правила поведінки у громадських місцях, більше дізнатися про різні професії.

Якщо всі старі сценарії набридли і малюкам хочеться чогось незвичайного, мама може запропонувати пограти у «МНС». Головна мета цієї гри - не лише познайомити хлопців із важкою та почесною професією рятувальника, а й навчити їх у разі потреби діяти чітко та злагоджено. Для цього зовсім не треба запалювати квартиру або заливати водою сусідів. Досить розіграти проблемні ситуації та розробити алгоритм поведінки людей у ​​них. Старша дитина – відважний рятувальник, який може бути і лікарем, і альпіністом, і пожежником, і водієм! Малюк цілком може бути постраждалими, а мама - тележурналістом і оператором, який висвітлює надзвичайну ситуацію. Творчо мисляча дитина знайде сенс і ідею в найзвичайніших і найбанальніших, з погляду дорослого, речах, тому не обмежуйте фантазію своїх дітей, нехай будь-який несподіваний поворот сценарію буде реалізований у грі.

Ігри-казки

Ігри-казки також цікаві дітям різного віку. Дворічний карапуз, який поки що не дуже розуміє сенс того, що відбувається, але дуже хоче брати участь у забаві, із задоволенням зобразить ріпку; плюшевий Міккі-Маус - мишку, бабусина болонка - Жучку. Старша дитина може стати режисером «міні-вистави», виконувати роль «діда» чи «баби», керувати іграшками-персонажами, а мама – вголос читати казку, щоб усі учасники не забули своїх ролей. Отже, «ріпка» щосили тримається за стілець, і кожен новий персонаж намагається її «витягнути». Але вийде це лише тоді, коли м'які іграшки, старший брат та мама з татом зберуться разом. Весела купа-мала, коли ріпку нарешті відірвуть від стільця - гідне завершення гри, треба лише дотримуватися техніки безпеки.

«Колобок» - ще одна цікава казка-гра, що дозволяє найменшому учаснику побути в ролі найшвидшого та найхитрішого. Ну і що, що колобка все ж таки з'їли, від решти героїв він все-таки пішов! Порівняно зі старшим братом або сестрою малюк відчуває деяку неповноцінність, а ця гра підніме малюкові самооцінку і допоможе йому розкритися в новій для себе ролі. Старший може бути казкарем, або хитрою лисицею. Від мами буде потрібна попередня приватна бесіда зі старшою дитиною: «Ми з тобою придумаємо гру для братика (сестрички), щоб він себе почував великим, сильним і спритним, як ти! Допоможи братику, якщо потрібно, але дай і йому самому відчути себе головним, адже це про нього казка! »»

Також можна використовувати й інші казки, в яких присутні різні герої, великі та маленькі тварини. ("Теремок", "Бременські музиканти"). «Акторами», які бракують, можуть побути іграшки, друзі або мама з татом.

Побігаємо, пострибаємо

Рухливі ігри люблять усі діти незалежно від віку. Вони важливі як розвитку рухової активності, так формування соціального поведінки. Старший у таких іграх вчиться бути не тільки спритним та швидким, але також терплячим та великодушним по відношенню до малюка. Звичайні наздоганяння не підходять для різних дітей, старший свідомо швидше, а бігати «в півсили» 5 - 6-річні малюки ще не вміють. А ось пограти у хованки та жмурки діти цілком зможуть. Також можна запропонувати старшій дитині придумати танець під веселу улюблену музику та спробувати навчити малюка. Тільки обов'язково слід попередити "вчителя танців", що учень тільки починає навчання, і не всі рухи у нього виходять так само добре, як у старшого. Нехай вигадує нескладні комбінації. А на виступ увечері збереться вся родина!

Розвиваємо увагу

Якщо бігати та стрибати набридло, можна зайняти дітей іграми на розвиток уваги.

Заплуталки

Один із дітей – ведучий. Він вимовляє вголос "Вухо!" і має при цьому взятися за вухо. Вимовляючи «ніс!» - За ніс. Друга дитина повторює її дії. Через деякий час ведучий починає заплутувати другого гравця, «помилятися»: наприклад, каже «ніс!», а береться за вухо. Завдання другого гравця не збитися. З функцією ведучого цілком справиться малюк будь-якого віку.

Що змінилося?

Один із малюків ставить на стіл кілька іграшок, другий уважно їх розглядає та запам'ятовує. Тепер другий гравець повинен відвернутися або заплющити очі долонькою. Перший гравець прибирає одну із іграшок. Коли друга дитина повернеться, вона має визначити, якої іграшки не вистачає. Чим молодша дитина, тим менше предметів використовують у грі. Поступово, залежно від успіхів та віку дітей, гру можна ускладнювати. Наприклад, збільшити кількість предметів, ставити схожі іграшки (кубики, що розрізняються за кольором, тощо). Або не прибирати предмети, а просто міняти їх місцями. Коли гравець повернеться, потрібно запитати: Що змінилося? Гра розвиває зорову пам'ять та увагу.

Музичний живопис

Для цієї гри необхідні 2 аркуші паперу, олівці або фарби та музичний супровід. Діти сидять поодинці, кожен зі своїм аркушем паперу та фарбами та слухають музику, а потім підбирають відповідні кольори, образи та форми, щоб висловити характер музики. Кожен малює на своєму аркуші. Малюкам на папір можна заздалегідь нанести контури, які вони розфарбовуватимуть. Діти можуть малювати і вдвох на великому аркуші, тільки їм не потрібно розмовляти. Часто в цій грі малюнки найменших виявляються найцікавішими та несподіваними, мабуть, малюки відчувають музику інакше, ніж старші дітки.

Побудуй не дивлячись

Для цієї гри знадобиться набір кубиків. Одна дитина сідає навколішки біля ящика з кубиками, і йому зав'язують очі. Він починає будувати якомога вищу вежу. Друга дитина голосно вважає, скільки кубиків вдалося використати, перш ніж башта обрушиться. Тепер черга наступної дитини будуватиме вежу.

Канатоходець

Для цієї гри знадобиться товстий канат. Його розкладають на підлозі з безліччю перехресть, петель та вигинів. Гравець ходить уздовж каната босоніж, обережно, намагаючись не наступити. Для старших учасників завдання можна ускладнити, запропонувавши перестрибувати через канат на одній нозі, йти із заплющеними очима або бігти якнайшвидше.

Жестові ігри

Цікавими для дітей будуть жестові ігри. У цих іграх старша дитина може бути ведучим, тобто показувати рухи і читати вголос вірш, малюк із задоволенням повторює.
У такій грі для кожної дитини є щось привабливе: для малюка - різноманітні рухи, для старшого, ритм, зміст, і можливість навчити маленького чогось нового. Для цих ігор краще вибрати вірші невеликі за обсягом, але дуже яскраві, образні – наприклад, «Дощ» Самуїла Маршака:

По небу блакитному
Проїхав гуркіт грому, (плескаємо в долоні над головою)
І знову все мовчить. (палець до губ)
А через мить ми чуємо, (долоня до вуха, прислухаємося)
Як весело та швидко,
По всьому зеленому листю, (з'єднуючи долоні, шелестівши)
По всіх залізних дахах, (топаємо ногами)
По квітниках, лавках, (стукаємо пальчиками по стільцях)
По цебрах і по лійках (стукаємо пальчиками по підлозі)
Пролітний дощ стукає.

Можна використовувати маленькі кумедні вірші:

Спить (ручки під щічку) на крижині (невелике півколо руками)
Цілий день (велике коло руками)
Товстий (надуємо щоки)
Маленький (зображаємо двома пальцями)
Тюлень. (Руки вздовж тіла, пальці в різні боки, похитуємось)
У лінивого розтяпи (ручку під щічки)
Перетворилися на ласти лапи (руки витягли вперед, долоні поперемінно вгору-вниз).

Мирись, мирись, мирись…

Окремо хотілося б сказати про конфлікти, які можуть виникнути у процесі гри. Поява їх неминуче, оскільки діти й у 3, й у 6 років вже мають власну думку, але з віку поки що що неспроможні поставити себе місце іншого й подивитися ситуацію з боку. Егоїзм у малюків - річ природна, соромитись за нього не треба, а ось допомогти розібрати конфлікт варто. Запропонувати дітям розбиратися самостійно не зовсім правильно, краще мамі втрутитися, поки справа не дійшла до бійки, інакше спільна гра закінчиться сльозами та образами. Мамі в жодному разі не слід говорити старшій дитині: «Поступися братику, тому що він маленький, а ти он який великий!». Старший малюк може ніяк не проявляти своєї ревнощів, але в душі у нього завжди є страх, що з появою молодшого його стали любити менше. І він щиро не розуміє, який зв'язок між віком братика, та спільною грою, і чому він, власне, має поступатися. Але якщо мама так каже, значить маленьким бути кращим і люблять їх більше. У той же час не можна і молодшому дозволяти користуватися віковою перевагою. Тому при розборі конфлікту вік взагалі не повинен фігурувати. Мамі не слід забувати, що у складній ситуації частіше бувають винні обидва. Краще по черзі вислухати кожну дитину, не перебиваючи і не дозволяючи іншій перебивати. Потім кожному в присутності іншого пояснити, у чому саме він не мав рації і як можна вчинити, щоб вирішити проблему. А потім спробувати організувати між дітьми конструктивний діалог, у процесі якого всім разом знайти компромісне рішення. Заохочуйте спільні ігри ваших дітей, нехай навіть у малюків вже різні інтереси, уподобання та побажання. Вигадуйте забави разом з ними, адже брат чи сестра і через багато років залишаться найближчими, рідними та улюбленими людьми, так нехай у них залишаться світлі спогади про спільно проведене веселе дитинство.

Дарія Павлова

За матеріалами сайту: http://www.materinstvo.ru/art/2110/

Здрастуйте, дорогі читачі мого блогу!
Сьогодні, я хочу продовжити ділитися з вами посібниками та іграми для дітей різного віку. Як Ви знаєте вік моїх дочок від 2 до 7 років, тому мені доводиться вигадувати ігри-заняття, які будуть цікаві і наймолодшій та старшій водночас. Сьогодні я продовжую математичні заняття.


Перша гра: КОРМІМ КРОЛИКІВ

Нам знадобиться:
-Степлер
-Листи формату А4 із зображеннями кролика/зайця від 1 до 20 штук
-Малярський скотч
-Липка стрічка
-Вирізані зображення моркви.

Як ми граємо:
На лист із кроликом знизу, степлером приклеюємо липучку (одну частину). Друга частина буде приклеєна на зображення моркви. Для економії відміряйте скільки морквин увійде на частину стрічки і прикріплюйте саме цю довжину стрічки.

На стіну за допомогою малярського скотчу приклеюємо 10(20) аркушів формату А4 із зображеннями кроликів (і липучками). Пропонуємо дітям погодувати кроликів, приклеїти моркви відповідно до цифр у кролика.
Я робила 20 зайчиків, перші 10 для молодшої та інші для старших. Поки старші годують зайців самі, я допомагаю молодшій впоратися із завданням. Потім перевіряємо кількість морквин разом.
Під час друку потрібної кількості моркви потрібно вибрати режим «гаманець».

Друга гра: ГРА НА УВАГУ

Нам знадобиться:
-аркуші формату А4 з таблицею, в якій в певному порядку розташовані зображення тварин, цифр та букв
-Вирізані зображення цих тварин у збільшеному розмірі.

Як ми граємо:
Кладемо перед дітьми аркуш із таблицею. По краях таблиці зверху знаходяться цифри, збоку літери. На одному аркуші всі зображення одного кольору, крім шести. Наприклад, всі зображення жовті та шість червоних.
Наші варіанти: 4 аркушів із зображеннями (жовті та 6 червоних, червоні та 6 жовтих, сині та 6 зелених, зелені та 6 синіх).
Завдання для дітей (всі діти виконують завдання по черзі): молодшій потрібно знайти шість картинок іншого кольору, старші показують картинки, задані в певній послідовності. Наприклад: покажи картинку, яка знаходиться у квадраті 5Б, у якому квадраті знаходиться синя картинка.
Якщо листи заламінувати або обклеїти скотчем, можна обводити фломастером потрібні зображення.
Для молодшої можна доповнити гру: коли дитина по черзі знаходитиме зображення одного кольору, поруч із таблицею класти по черзі збільшені картинки тварин, а потім їх порахувати та обвести фломастером у таблиці.

40 ПРОСТИХ ІГР З ДІТЬМИ.

1. Біг із "яйцем". Кульку від пінг-понгу кладемо на чайну ложку і бігаємо по всій квартирі, намагаючись утримати кульку на ложці. Від 3-х років.
2. Болтуни. Швидко-швидко говоримо. Хто зможе довше? Від 3-х років.
3. Швидко розуміємо. Один гравець швидко називає якесь слово. Інший тут же повинен сказати, що йому у зв'язку з цим спало на думку. Потім міняємось ролями. Від 4-х років.
4. Ветеринарна лікарня. М'які іграшки укладаємо в ліжко та лікуємо: перев'язуємо, даємо ліки, вимірюємо температуру, ставимо компреси тощо. Від 3-х років.
5. Гримуємося. Розмальовуємо обличчя перед дзеркалом у ванній кімнаті. Від 4-х років.
6. Даємо імена. Для кожного пальчика вигадуємо якесь смішне ім'я. Від 2-х років.
7. Тримаємо рівновагу. З витягнутими в сторони руками йдемо, як канатоходець, по краю килима. Від 3-х років.
8. Забиваємо голи. Мотузкою позначаємо на килимі ворота. З деякого вилучення кидаємо по воротах кульки від пінг-понгу. Кожне влучення приносить очко. Від 3-х років.
9. Загадуємо про людей. Дивимось у вікно. Вигадуємо про людей, яких бачимо внизу, різноманітні історії. Від 4-х років.
10. Гра у відьму. З мотузочки викладаємо коло. Це - будинок відьми, в якому один із гравців - відьма - підстерігає видобуток. Інші повзають навколо відьомого будинку. Коли відьма виходить назовні, всі дуже швидко втікають. Від 2-х років.
11. Гра в привид. Всі закутуються в білі хустки і кружляють по квартирі, як привиди, з жахливими звуками. Від 4-х років.
12. Гра в собачку. Одного гравця вибирають собачкою. Інші водять його на повідку по всій квартирі. Від 2-х років.
13. Гра в сходи. Піднімаємося сходами сходинка за сходинкою. Кожній новій сходинці вигадуємо ім'я. Від 5 років.
14. Гра із магнітом. Магніт кладемо під папір, а на папір – монетку. Магнітом рухаємо монету по паперу. Від 4-х років.
15. Гра у фанти. Збираємо з гравців фанти. Інших питаємо: "Що має зробити гравець, якому належить цей фант?" Від 3-х років.
16. Граємо у дорожній рух. Товстим пензлем та фарбами малюємо на великому аркуші паперу вулиці. Коли фарби висохнуть, починаємо кружляти дорогами іграшковою машинкою. Від 2-х років.
17. Граємо у кафе-морозиво. Наповнюємо склянку з-під йогурту фруктовим соком, йогуртом тощо. та заморожуємо. Морозиво прикрашаємо та подаємо на стіл. Від 3-х років.
18. Граємо у хованки. Один ховається у квартирі, а інші мають його знайти. Від 2-х років.
19. Граємо у розбійників. Ховаємо у кімнаті кілька предметів. Гравці, що повернулися в кімнату, повинні відшукати пропажу. Від 4-х років.
20. Іграшкові гроші. Монети кладемо під папір. М'яким олівцем трьом поверх монетки. Паперові гроші вирізаємо. Від 5 років.

21. Зображуємо змію. Що більше гравців, то краще. Бігаємо по квартирі один за одним. Направляючий каже гравцям, що вони повинні робити, наприклад, повзти навколо столу або перекидатися по кімнаті. Від 3-х років.
22. Шукаємо картинки. Учасник гри виглядає собі в ілюстрованій книжці якусь картинку. Інші мають її вгадати. Від 2-х років.
23. Шукаємо колечко. Кільце непомітно перекладаємо в кулак іншого гравця. Потрібно вгадати, в якій руці заховано колечко. Від 4-х років.
24. Картинки-клакси. Бризнути туш на папір. Папір скласти ляпкою всередину, потім знову розвернути. З відбитків намалювати картинку. Від 3-х років.
25. Гойдалки. Один лягає на покривало, інші піднімають його вище та хитають. Від 5 років.
26. Кеглі. Кубики розставляємо на килимі, як кеглі, та збиваємо їх тенісним м'ячиком. Від 2-х років.
27. Клеїм колаж. Газетні чи журнальні сторінки розриваємо на шматочки. З цього виклеюємо кольоровий колаж. Від 3-х років.
28. Кімнатка із коробки. Зі взуттєвої картонної коробки робимо кімнату. Малюємо на папері меблі, вирізаємо та вклеюємо її в коробку. Від 5 років.
29. Ліжечка із сірникових коробок. З сірникових коробок майструємо ліжечка, з паперу вирізаємо придатні за розміром подушечки та ковдри. Малюємо на папері чоловічків, вирізаємо та укладаємо у ліжечка. Від 5 років.
30. Хто далі дуне. Дуємо на пробки від пляшок так, щоб вони відлетіли якнайдалі. Від 3-х років.
31. Стрічка із доміно. Кісточки з доміно складаємо один за одним у довгу стрічку, ставлячи їх на коротке ребро. Коли стрічка буде готова, першу кісточку підштовхуємо. Всі кісточки падають, перекидаючись одна за одною. Від 2-х років.
32. Майструємо тварин із паперу. На щільному папері малюємо будь-яких тварин. Вирізаємо. Приклеюємо смужку картону як підставку. Від 5 років.
33. Майстеримо книгу з картинками. Вирізаємо картинки з каталогу чи журналу. Вклеюємо в зошит і прикрашаємо обкладинку. Від 4-х років.
34. Майструємо кораблики. З горіхової шкаралупи робимо кораблики: приклеюємо з паперу трикутні вітрила. Кораблики пускаємо плавати у тазі або у ванні. Думаємо на них у різних напрямках. Від 2-х років.
35. Мати та дитина (батько та дитина). Зі зміною ролей: дорослі грають дітей і навпаки. Від 2-х років.
36. Мозаїка. З паперу вирізати прямокутник. Потім розрізати його на 10 частин різної форми. Шматочки перемішати. Знову скласти прямокутник зі шматочків. Від 5 років.
37. Нанизуємо серця. Вирізаємо серця з кольорового паперу. У кожному серці виготовляємо отвір і нанизуємо на шнурок. Ланцюжок підвішуємо. Від 5 років.
38. Наспівуємо. Один із граючих починає наспівувати мелодію. Інші повинні її дізнатися. Від 3-х років.
39. Вбираємо ляльок. Робимо з клаптів вбрання для ляльок. Від 4-х років.
40. Описуємо руку. Руку кладемо на папір. Олівцем описуємо по контуру. Вирізаємо та розмальовуємо барвистими візерунками. Від 5 років.