Конспект фольклорної розваги для дітей другої молодшої групи. Парціальна програма «Фольклор» для другої молодшої групи
Марина Петровичева
Парціальна програма «Фольклор» для другої молодшої групи
Парціальна програма
Вихователя 2 молодшої групи«Посмішка» (3-4 років) « Фольклор»
Розробила вихователь: М. В. Петровичева
2016 – 2017 р
1. Освітня область: Художньо - естетичний розвиток
Вступ.
Вивчення традиційної культури має значення у справі виховання підростаючого покоління. Використання цінностей народної святково-ігрової культури та народної педагогіки сприяє формуванню активної та повноцінної особистості, вихованню у тих, хто навчається любові до рідного краю, народної культури. В рамках даної програмипередбачається оволодіння деякими практичними навичками створення предметів святково-ігрової культури, що навчаються. Заняття з програмісприяють залученню учнів до народної та ігрової культури, формуванню їх естетичних та творчих уявлень, допомагають виявити та розвинути художні здібності дітей у процесі навчально-практичної діяльності.
Відмітні особливості програми:
Дана програмаспрямовано вивчення традиційної святково-ігрової культури російського народу, як матеріальної, і духовної, і навіть у розвиток творчих здібностей дітей. Особливістю програми є те, що вона будується на поєднанні різних напрямків освітньої діяльності: у процесі занять учні знайомляться з народними іграми та святами Крім того, учні залучаються до практичної та дослідницької діяльності щодо збереження та відродження традиційної святково-ігрової культури, беруть участь у проведенні календарних свят.
Метою програмиє освоєння учнями цінностей народної ігрової та традиційної культури.
Програмапередбачає рішення наступних завдань:
Сприяти розвитку у дітей умінь та навичок наукового фольклорногота етнографічного дослідження; Залучити учнів до творчої, дослідницької діяльності; Розвивати інтерес дітей до народної культури та залучати їх у багатий світ традиційної святково-ігрової культури, творчі здібності у процесі вивчення основ народної культури.
Терміни реалізації програми
Програмарозрахована на один рік навчання молодшій групіРобота проводиться протягом дня загальною тривалістю 1 год.
Форми організації діяльності
Основними формами пізнання є:
Розваги,
Свята, а також на вулиці під час проведення народних ігор,
Режимні моменти
Самостійна діяльність,
Робота із батьками.
Очікувані результати навчання:
Внаслідок проходження програми, які навчаються повинні знати:
Основні національні свята та вміти розповідати про них;
Особливості традиційних календарних свят;
Основні жанри фольклору;
Вміти:
Грати у народні ігри;
Брати участь у проведенні народних ігор під час свят.
Діти, які виявили підвищений рівень мотивації до вивчення народної ігрової культури, залучаються до дослідницької діяльності, пов'язаної з народною культурою.
1. Російський дитячий фольклор.
2. Поезія плекання. Колискові пісні.
3. Колискові пісні.
4. Пістушки.
5. Потішки.
6. Примовки.
7. Докучні казки.
8. Побутовий фольклор. Дитячі пісні.
9. Заклички та вироки.
10. Дитяча обрядова поезія.
11. Прізвиська та дражнилки.
12. Дитячі казки.
13. Страшилки.
14. Забавний фольклор. Словесні ігри.
16. Піддівки.
18. Скоромовки.
19. Небилиці - перекрут.
20. Загадки.
21. Ігровий фольклор. Формальні рольові ігри без поетично організованого тексту.
22. Формальні рольові ігри з ігровими приспівами.
23. Формальні рольові ігри з вироками.
24. Ігри – імпровізації.
25. Жереб'єві змовки.
26. Лічилки.
27. Народний ляльковий театр. На веселому ярмарку.
28. Етнографія
Усна народна творчість.
Вступ. Жанрова система фольклору
Жанрова система фольклору. Народні обряди та календарно-обрядова поезія. Сімейно-побутова обрядова поезія. Прослуховування та перегляд записів фольклору.
Прозові жанри російської фольклору.
Казки. Народна драма. Прислів'я, приказки.
Прослуховування записів фольклору. Колективне читання казки. Дитячий фольклор.
Жанри дитячого фольклору.
Відвідування виступів дитячих фольклорнихколективів та свят.
Обрядовий фольклор.
Прослуховування та перегляд записів фольклору. Відвідування фольклорного свята.
Ігрова культура.
Народні ігри
Розучування народних ігор. Вибір ігор для свята. Відвідування виставок іграшок. Виготовлення іграшок із пластиліну та глини, розпис іграшок. Виготовлення найпростішого ігрового інвентарю. Запис улюбленої гри.
Народні свята.
Традиційні народні свята. Календарні свята.
Відвідування та участь у традиційних святах. Відвідування та участь у святах ігор. Організація та проведення ігор на святах. Вибір ігор для свята.
Перспективний план «Ігровий культури»
Сюжетно-рольові ігри
Рухливі ігри
Дидактичні ігри
Театралізовані ігри Залучення до елементарних загальноприйнятих норм і правил взаємовідносини з однолітками та дорослими
Вересень Діагностика
Сюжетно-рольова гра «Гості», "Дитячий садок"Дидактичні ігри: «Хитрі картинки», «Веселі чоловічки», «Школа», "Цветик семицветик", "Чого не вистачає?", "Пори року"Рухливі ігри: «Сміливі хлопці», «Північні олені», «Один-двоє»Театр іграшок "Слон пішов вчитися"Діагностика
1. «Кривляки, хвальки та дражнилки»
2. «Наш настрій»Ігри з темі: «Наші емоції» 1. «Такі різні та такі схожі»
2. Що ми знаємо про свою батьківщину?Дидактична гра «Народи світу»
Жовтень Сюжетно-рольова гра "День народження", "Родина"Дидактичні ігри: "Магазин одягу", «Водії», «Че це місце?» "Куди пійдемо?", «Бібліотека»,»З яких ми казок?» Рухливі ігри: «Пожежні на навчання», «М'яч ведучому», «Бджоли та ведмежата», «Шалтай-Балтай», Інсценування казки «Ріпка»
Ляльковий театр «Колосок» (російська народна казка) 1.«Грубість та бійка»
2. "Чи добре бути злим?"
Ігри на тему «Гнів» 1. Я вибираю сам
2. Росія на земній кулі
Дидактична гра «Великі люди Росії»
Листопад Сюжетно-рольові ігри: "Магазин" «Пошта»
Рухливі ігри: "Порожнє місце", «Городки», «Ловля мавп», «Переліт птахів». Театр іграшок «Телефон»К. І. Чуковський 1. «Цирк»
2. «Вчимося справлятися з гнівом»
Ігри на тему «Гнів» 1. Великі люди країни
2. «Олександр Невський – визволитель землі російської»
Грудень Сюжетно-рольова гра «Чарівники», «Льотчики»
Дидактичні ігри: Хто робить іграшки?. "Швейна фабрика", "Здогадайся, хто мене зробив?"
«Принеси олівець», «Секрети», «Знайди відерце»
Рухливі ігри: «З купини на купину», «Лісові стежки», "Камінь ножиці папір" «Жаби в болоті» 1.«Жадібність»
2. «Поговоримо про доброту»
Ігри на тему «Радість» 1 «Як я належу до інших людей»
2.
Січень Сюжетно-рольова гра: «Ательє», «Будівництво»Дидактичні ігри: «Виростимо яблука», "Як зробили томатний сік?", «На тваринницькій фермі» «Чарівні картинки», «Перевертиші», «Різні казки»
Рухливі ігри: «Спритна пара», «Лисиця і зайці», «Хижак-видобуток»
Театр «Айболіт та горобець»К. І. Чуковський 1. «Гражливі ігри» 2. «Сварка»
Ігри на тему «Страх» 1. «Навіщо потрібні правила» 2."Державний прапор, герб, гімн РФ"
Лютий Сюжетно-рольова гра "Магазин", «Поліклініка»
Дидактичні ігри: «Чудові перетворення», «Чудовий ліс». Хто веселіше?
"Що кому треба для роботи на будівництві?". Хто робить іграшки?
Рухливі ігри: «Перебіжки», «Коршун і квочка», «Мисливці та звірі»
Театр іграшок «Лис і козел»(Русская народна казка» 1. «Злий язичок»
2. «Почуття самотньої людини»
Ігри на тему: "Давайте жити дружно" 1 "Наскільки я відповідальний?"
2. «Цар Петро»
Дидактична гра «Захисники Вітчизни»
Березень Сюжетно-рольова гра «Космонавти», «Перукарня»
Дидактичні ігри: "Пори року", «Хто важливіший?». "Ким бути?"
Хто веселіше?, "Вгадай, що заховано", «Доміно»
Рухливі ігри: «Захист товариша», «Переліт птахів», «Пільники»
Театр іграшок «На млинці» (Російська народна гра) 1. «Машина жарт»
2. «Вчимося розуміти почуття інших людей»
Ігри на тему «Хлопчики та дівчатка» 1. «Російські богатирі»
2. «Усна народна творчість – билини»
Дидактична гра «Раніше і тепер»
Квітень Сюжетно-рольова гра "Зоопарк"
Дидактичні ігри: "Що з чого зроблено?"
«Разом розповімо історію», «Чарівний килимок»
Рухливі ігри: «Холодно-гаряче», «Світлофор», «Ми – веселі хлопці»
Ляльковий театр «Заюшкіна хатинка» (російська народна казка) 1. «Хвороба ляльки»
2, «Вчимося доброзичливості»
Ігри на тему "Давайте жити дружно"
1. «Біблія»
2. «Як одягалися на Русі, як свята зустрічали»
Дидактична гра «Народні костюми»
Травень Сюжетно-рольова гра «Пошта», «Подорож»
Дидактичні ігри: «Диво поруч». "Коли це буває?", «Допоможи малюкам Що. Для кого?", «Чарівна мозаїка», «Різні будівлі»
Рухливі ігри: «Птахи та лисиця», «Класи», «Сонце та планети»
Ляльковий театр "У страху великі очі" (російська народна казка) 1. «Подорож до Незнайки»
2. «Добрі та злі вчинки»
Ігри на тему: «Наші емоції» 1. «Як змінювалося житло людини»
2. «Як будували хату. Пристрій російської хати»
дидактична гра «Селянська праця»
Етнографія.
Основні поняття.
Визначення та історія науки. Основні напрями етнографічного дослідження. Загальнонаукова термінологія. Господарський уклад.
Народний костюм.
Народний костюм різних областей Росії. Розпис сарафану.
Народна символіка.
Народна символіка, що відбито у виробах народної творчості, в археології та пам'ятниках архітектури.
Використання народної символіки у розмальовці іграшок.
п\п Розділ Тема Форма
1. "Хто ти?" 1. Як звати тебе? З якої літери починається твоє ім'я? Що означає твоє ім'я, як ласкаво називають тебе вдома?
2. Як звати твоїх друзів? Чим ти подібний до інших дітей? Чим відрізняється?
3. Чим схожий на дорослих і чим від них відрізняється? Бесіди, фотоальбоми, дитяча худ. Література.
2 "Родина" 1. Як звати твоїх батьків?
2. Хто у вас є у сім'ї? Як їх звати?
3. Де працюють тато та мама?
4. Як звуть твоїх бабусь та дідусів? Чим вони займаються?
5. Хто ще живе із вами? Доброта та любов до «брати нашим меншим».
6. Хто дбає про тебе? А як ти допомагаєш удома? Бесіди, фотоальбоми, дитяча худ. Література.
3. Будинок, у якому ми живемо. 1. Поняття будинок-житло. Архітектурні особливості будівництва будинків різних народів.
2. Будинок міський та будинок сільський: чим вони схожі та чим відрізняються? З якого матеріалу вони виготовлені? Навіщо в місті потрібні багатоповерхові будинки? Що будується поряд із сільським будинком? (Будиночок для тварин – скотарня та господарські будівлі)
3. Побут та сімейні відносини на Русі Утвар, костюм, предмети побуту, традиції, обряди. Календар та календарні свята. Тексти, дитяча худ. література,
замальовки, фотоальбоми.
4. Історія Уралу. 1. Народи степів.
2. Самородки Уралу: Д. Н. Мамін-Сибіряк, П. П. Бажов, П. І. Чайковський та інші видатні люди Тексти, фотоальбоми, виставки народних промислів, худ. література, фольклорні збірки
5. Сюжетно-рольова гра «У нас у селі»Вибираємо транспорт, на якому поїдемо селом і будуємо його. Бабуся розповідає про свій сільський будинок, проводить його кімнати. Потім розповідає про тварин, ставлячи дітям питання про звички своїх тварин, про те, чим їх годують. Діти надають допомогу у сортуванні зернят для годівлі свійської птиці. Потім усі вирушають на кухню допомогти бабусі пекти бублики. Після роботи всі п'ють молоко від бабусиної корови зі спеченими бубликами. Ілюстрації сільського будинку, скотарня, домашнього начиння,
6. Кольорові камені та Мінерали. З історії каменю.
1. Дихання, заховане в землю (вугілля).
2. Мистецтво, народжене вогнем (Глина).
3. Вода камінь будує: сталактити та сталагміти.
4. У воді народиться, і води боїться (Сіль).
5. Живе каміння – вапняки: крейда, мармур, камінь-черепашник.
6. Граніт та інші натуральні камені.
7. Штучне каміння: цегла, скло, бетон.
Тексти, фотоальбоми, вироби з каміння.
2. Освітня область: Музика.
Розвиток музично-мистецької діяльності;
Залучення до музичного мистецтва.
При реалізації освітньої галузі «Музика»необхідно враховувати наступне: вікові особливості дітей, наявність умов для проведення занять, створення відповідного предметно-розвивального середовища
Розвиток музично-мистецької діяльності
Формування інтересу до музично-мистецької діяльності на основі знайомства з доступними для дітей цього віку програмнимитворами сучасної, класичної та народної музики. Розвиток основ музичного сприйняття: емоційної чуйності на музику та поетичний текст пісні; відношення до змісту та характеру музичного твору; музично-слухових поглядів на властивості звуку (високі – низькі, гучні - тихі, засвоєння виразного значення звуку.
Залучення до різних видів музично-мистецької діяльності: слухання музики, співочої діяльності, музично-ритмічним рухам, грі на музичних інструментах Накопичення досвіду музично-мистецької діяльності у процесі виконання музичних творів.
Слухання музики: слухання музичних п'єс різного характеру, що передають яскраві образотворчі образи; розуміння характеру музики на елементарному рівні, розрізнення жанрової своєрідності музики (марші, танці); емоційне реагування музику, передане відповідними рухами; запам'ятовування деяких музичних творів, впізнавання їх при повторному слуханні; дослуховування музичного твору остаточно; Початкові спроби розповісти про свої музичні враження.
Співоча діяльність: виконання нескладних пісень і попевок, що мають яскравий образотворчий образ та доступний для розуміння текст; інтонування окремих мотивів чи нескладних мелодій; володіння вокальними навичками відповідно до фізіологічних можливостей дітей даного віку (звертати увагу на прагнення чистого інтонування в діапазоні ре1-ля1, намагатися протягувати при співі голосні звуки, співати разом і одночасно з вихователем, звертати увагу на дихання на початку музичної фрази).
Музично-ритмічні руху: розвиток рухової свободи при виконанні завдань у різних видах музично-ритмічної діяльності (ритмічно ходять, підстрибують на двох ногах, збираються в коло, кружляють по одному, рухаються парами по колу, притупують однією ногою та двома поперемінно, ляскають у долоні); вираження емоційного змісту музики в русі за участю в музично-дидактичних іграх (ритмічно ходять під
музику, що переходять від одного виду руху до іншого, діють з предметами, виконують образно-імітаційні рухи); навчання узгодженим діям у виконанні танців.
Гра на музичних інструментах: освоєння елементарних прийомів гри на шумових музичних інструментах, використання музичних інструментів у музично-дидактичних іграх
Творчий розвиток: розвиток здатності до імпровізації на основі елементарних завдань з звукової імітації звуків природи (спів зозулі, нявкання, квакання, дзижчання і т. д., на основі гри «Музична луна».
Залучення до музичного мистецтва
Збагачення ставлення до явищах навколишньої дійсності з урахуванням спілкування з творами музичного мистецтва. Отримання первинних відомостей про авторах музики, про деякі музичні інструменти (Рояль, труба, барабан). Застосування різноманітних ігрових прийомів, які допомагають запам'ятати та зрозуміти музичні твори.
Формування потреби спілкування з музичним мистецтвом у повсякденному житті дошкільного навчального закладу.
Розширення слухацького досвіду під час показу невеликих відеофрагментів виконання знайомих музичних творів. Проведення святкових свят.
Лія Голдовська
Тема: «В гостях у Хазяюшки»
Ціль:Залучити дітей до витоків народної культури; домогтися збагачення активного словника дітей у вигляді фольклорних творів; створити в дітей віком радісний настрій.
Завдання:
Освітні
Ознайомити з фольклорними творами (усною народною творчістю та деякими видами народного мистецтва: потішки, примовки, казки); привчати дітей до інтонаційного ладу рідної мови; викликати радість спілкування із образною мовою творів.
Розвиваючі
Розвивати допитливість; довести до свідомості своїх вихованців, що є носіями російської народної культури; формувати душевні якості.
Виховні
Виховувати любов до рідної мови, добре ставлення до братів наших менших, почуття прекрасного; розширювати уявлення про добро, правду, красу. Оточити малюків теплом добрих почуттів.
Тривалість заняття: 15-20 хвилин
Попередня робота та матеріал:Народний костюм для вихователя, шапочки півня та котика для дітей, м'які іграшки півня та котика, розписна скриня, грубка, оформлення музичного залу в стилі російської хати, народні мелодії.
Хід заходу:
1. Організаційний момент.
Звучить російська народна мелодія. До російської хати підходять вихователь і діти зграйкою.
Вихователь:
Дим кільцем над трубою
Видно вариться обід
Є тут хтось чи ні?
Вихователь заходить за будиночок і швидко перетворюється на Хазяюшку (одягає хустку і фартух).
Господиня:Здрастуйте, хлопці, маленькі кошенята! Я – Господиня. Проходьте, будьте моїми гостями! Розсідайте хто на лавочку, хто на табуреточку. Добре в мене в хаті, тепло, а скільки добра всякого - мабуть-невидимо! І лавочки є, і стіл, і самовар.
Діти розсаджуються на розставлені півколом стільці.
2. Основна частина:
Господиня:Сядемо рядком, та поговоримо ладком. Є у мене скриня чарівна. Давайте я його відкрию, і подивимося – хто тут у мене є. Відгадайте, хто в мене живе?
Хвіст візерунками
Чоботи зі шпорами
Вранці рано встає
Діткам спати не дає.
Діти:Півник!
Господиня:Так, де ж мій півник (дістає іграшку). А давайте нарядимо півником (Вихованець одягає дитині шапочку півня). Ось який гарний півник. Походь, покажи, як ходить півник
Як у наших біля воріт
Півень зернятка клює
Півень зернятка клює
До себе курочок кличе.
Господиня:Як кличе півник курочок? "Ку-ка-ре-ку". А де ж наші курочки? Ось вони, мої курочки. Курочки мої, розумники мої, поклюйте зернятка.
Звучить народна мелодія. Діти ходять по залі, збирають зернятка, ляскають крильцями.
Музика зупиняється. Проводиться словесна гра "Хто як кричить?"Господиня говорить перший рядок, а діти другий і т.д.
Наші курочки у вікно
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Наші качки з ранку
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наші гуси біля ставка
Га-га-га! Га-га-га!
А індик серед двору
Бла бла бла! Бла бла бла!
А як Петя-півник
Рано-рано вранці нам заспіває
Ку-ка-ре-ку!
Господиня:А що ще в моїй хаті стоїть? (Піч). У цій пічці я варю кашу-малашу, пеку пироги та колобки. А зі мною у хаті хтось живе. Відгадайте, хто?
М'які лапки, у лапках подряпини!
Діти:Котик!
Господиня:Так, це котик, він лежить на печі. Яка шубка у кота? (м'яка, пухнаста). Мій котик любить слухати потішки та пісеньки для себе. Слухай, котик зараз дітлахи про тебе розкажуть.
Виходь (ім'я дитини, похвали котика.
Дитина:
Як у нашого кота
Шубка дуже гарна,
Як у котика вуса
Дивовижна краса.
Зубки білі,
Очі сміливі.
Господиня просить дітей ще розповісти потішки про котика.
Дитина:
Котя, кошеня, коше!
Котя, сіренький лобок!
Прийди, котик ночувати,
Нашу дитинку похитати.
Як я тобі коту,
За роботу заплачу:
Дам шматок пирога
І глечик молока.
Дитина:
Вже як кошеня-котик,
Кучерявий лобок,
Як занадився котик
У торгове місто
У торгове місто
По сметану та сир.
Господиня:Котик сидить на печі, йому тепло тут, гріється і муркоче. А ми давайте пограємось у гру. Ми всі будемо мишками. А котиком буде (вихователь називає ім'я дитини та надягає йому шапочку котика). Вставай, котик, у середину кола.
Хороводна гра «Ходить Васька сіренька».
«Миші» йдуть за коло, а «кіт» - у середину кола та виконує рухи за текстом пісні. Діти беруться за руки і ходять праворуч і ліворуч по колу, співають:
Ходить Васька сіренький,
Хвіст пухнастий біленький.
Ходить Васька-кіт.
Сяде, вмивається,
Лапкою втирається, пісеньки співає.
Будинок нечутно омине,
Причаїться Васька-кіт, сірих мишок чекає.
Після закінчення пісні діти «мишки» біжать на носочках на свої стільчики, а «кіт» починає ловити «мишей».
3. Висновок. Сюрпризний момент.
Господиня:Діти, виявляється, котик сьогодні був на млині. Давайте спитаємо його, що він там робив. Діти хором питають, а котик відповідає.
- Кисонька-мурисонька,
Ти де була?
На млині.
Кисенька мурисонька,
Що на млині робила?
Борошно мололо.
Кисонька-мурисонька,
Що з муки пекла?
Прянички.
Кисонька-мурисонька,
З ким прянички їла?
Не їж одна! Не їж одна!
Господиня:А наш Васька кіт усім прянички приніс (роздає дітям прянички)
Жив-був кіт-колоброд
Він розвів город.
Уродився огірок,
Потішкам, пісенькам кінець!
Дякую вам, хлопці, що в гості прийшли, та весело грали з нами, а зараз прощатися пора, до побачення! Чекаю на вас ще в гості!
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено на http://www.allbest.ru/
Фольклор у другій молодшій групі
Бєлова Є.А
Бочкова М. А.
Працюючи з дітьми, ми помітили, що та дитина, яка добре володіє мовою – вміє реалізувати себе у будь-якому виді діяльності. Тому, ми вивели таке правило: «Якщо наша мова, мова педагога, буде образною, барвистою, насиченою порівняннями, епітетами, метафорами, а це найчастіше ми черпаємо з витоків усної народної творчості, то ми вирішуємо одразу два взаємопов'язані підходи: від об'єкта до слову та від слова до об'єкта!» І ми дійшли висновку: «Що дитячий фольклор має велике значення у розвитку дитини, як у освітньому процесі, і у виховному». дитячий фольклор дошкільний урок
Всі ми звертаємо увагу на те, що введення в словник дитини давно зниклих позначень та назв, заучування разом з дітьми не завжди зрозумілих за змістом текстів, організація фольклорних свят часто виглядають штучно, не потрібні дітям самостійної діяльності. Тому у педагогів часто виникає питання: чи потрібно дитині, яка народилася у двадцять першому столітті, повертатися назад, у «передання старовини глибокої»? Провівши аналіз своєї роботи з використанню дитячого фольклору, ми вирішили, що дитячий фольклор необхідний у роботі вихователя, оскільки він відображає в іграх, піснях, казках, іграшках життя та діяльність людей багатьох поколінь. І це дозволяє їм стати, власне, зразками норм поведінки, відносин, мовної, художньої та музичної культури. У роботі з дітьми ми використовуємо такі види фольклору:
· Потешки – ігри дорослого з дитиною (з її пальчиками, ручками).
· Заклички - звернення до явищ природи (до сонця, вітру, дощу, снігу, веселці, дерев).
· Вироки - звернення до комах, птахів, тварин.
· Лічилки - коротенькі віршики, що служать справедливого розподілу ролей в іграх.
· Дразнилки - веселі, жартівливі, коротко і влучно називають якісь кумедні сторони зовнішності дитини, особливо його поведінки.
· Примовки, жарти, перевертачі – забавні пісеньки, які своєю незвичністю веселять дітей.
У своїй роботі дитячий фольклор використовуємо у різних видах діяльності: - у навчанні правильній вимові; - у прилученні дітей до російської національної культури; - у безпосередньо освітній діяльності; - у розмовах; - у спостереженнях - у народних рухливих іграх; - В іграх на розвиток дрібної моторики; - у театралізованій діяльності.
Ми хотіли б зупинитися на використанні дитячого фольклору в іграх із дітьми, оскільки гра є основним видом діяльності дітей. Ігри дають нам можливість зробити процес виховання дітей цікавим, радісним. Діти в грі знаходять гарний настрій, бадьорість, радість від спілкування з однолітками, а це посилює їх здатність надалі радіти життю, призводить до зміцнення здоров'я та кращого духовного розвитку. Найулюбленіші ігри для дітей – це рухливі ігри. Ігри, в основі яких часто бувають найпростіші співи - це народні рухливі ігри. Діти у таких іграх показують швидкість рухів, спритність, кмітливість. Так, наприклад, у грі «Кіт і миші» ми використовуємо кличку:
Кішка волохатий, Кішка усатенька, Лапки м'ягеньки, Коготки гострі.
Дуже подобаються дітям ігри, які вимагають творчості, фантазії, витримки (наприклад, гра «Мовчанка» в якій діти, промовивши останнє слово, повинні замовкнути, а ведучий намагається розвеселити тих, хто грає рухами, смішними словами та потішками). У грі ми використовуємо попівочку:
Первенчики, червенчики, Летіли голубчики По свіжій росі, По чужій смузі, Там чашки, горішки, Медок, цукор - Молчок!
Діти люблять грати в такі ігри, оскільки вони самореалізовуються, показують себе. А для нас такі ігри цінні ще й тим, що дозволяють розвивати мову дітей. Наступний вид ігор, у яких використовуємо дитячий фольклор – ігри для розвитку дрібної моторики. У таких іграх виконуємо такі рухи:
· Ворушіння пальчиків.
· Почергове пригинання пальців до долоні спочатку за допомогою, а потім – і без допомоги іншої руки.
· Розведення пальців та їх зведення.
· Бавовни.
· Стиснення пальців у кулак та розтискання.
· Помахування кистями – зверху вниз.
· Помахування кистями до себе та від себе.
· Обертання кистей – «ліхтарики».
Разом із рухами вимовляємо слова:
У баби Фросі п'ят внучать, У баби Фросі п'ят внучать, (Показують спочатку одну руку з розчепіреними пальцями, потім - іншу). Всі каші просять. Акулька – у колисці, Оленка – у пелюшці, Аринка – на перинці, Степан – на грубці, Іван – на ганку. (Пригинають пальчики до долоні, починаючи з мізинця. Можна по черзі ворушити пальчиками, починаючи з мізинця, що буде важче).
Крім потішок, примовок, що розвивають дрібну моторику та руку дітей, ми вчимо їх на матеріалі фольклору за допомогою гри та різноманітних виразних рухів. Наприклад, діти із задоволенням показують, як незграбно ходить ведмідь, м'яко крадеться лисиця, як музиканти грають на музичних інструментах тощо. Свій показ діти супроводжують виразними пантомічними рухами, яскравою мімікою та жестами. Так, при промовлянні та обіграванні потішки:
Я руда лисиця Я бігати майстриня, я лісом бігла, я зайчика наздоганяла. І в ямку – бух! - Діти біжать, як лисиця, милуючись своїм хвостом, в кінці сідають.
Велике місце у роботі відводимо жарту, веселощі. Для цього застосовуємо докучні казочки, дражнилки, жартівливі діалоги.
Наприклад, такий діалог: – Де ти, брате Іване? - У світлиці. - А що робиш? - Допомагаю Петрові. - А Петро що робить? - Та на печі лежить.
Плануючи ігри, дитячий фольклор підбираємо різноманітний не лише за жанрами, а й за тематикою (це і пори року, і птахи, і тварини, і трудові процеси). Дитячий фольклор використовуємо для розвитку навичок виразної мови дітей. Тут на допомогу приходять скоромовки:
· Га-га-га - у оленя є роги.
· Град по даху гуркотів.
· Бідолаха горював - довго ніс відігрівав.
Свій досвід, здобутий у іграх, діти реалізують у театралізованій діяльності, де використовуємо з дітьми інсценування різних видів. Наприклад, діти у грі промовляючи примовки, потішки передають їх зміст за допомогою пластичних рухів тіла, жесту і лише показують те, про що йдеться. Таке інсценування – це ціла жива картина.
Сидить кіт біля воріт, До себе кішечку чекає, На балалаєчці грає, Мишкам дурненьким підморгує.
На матеріалі дитячого фольклору складаємо тематичні ігри-інсценування, які з творів різних жанрів однією тему. До вашої уваги буде запропоновано таку гру-інсценування «Рукавички», яку діти розігрували як маленький спектакль. Такі інсценування ми розігруємо за підгрупами: одна група грає виставу, інша – глядачі, а потім навпаки. Діти дивляться, помічаючи вдалі моменти у грі товаришів. Бувають і промахи у показі. У таких випадках вчимо дітей доброзичливо ставитися один до одного.
Діти із задоволенням беруть участь в іграх. Фольклор допомагає збільшувати запас слів, у яких привертається увагу до предметів, тварин, людей. Звучність, ритмічність, наспівність, цікавість потішок приваблює дітей, викликають бажання повторити, запам'ятати, що, у свою чергу, сприяє розвитку розмовної мови. Внаслідок спілкування з фольклорними творами дитині передаються їх настрої та почуття: радість, тривога, жаль, сум, ніжність. Вони розширюють словниковий запас малюка, активізують пізнавальний та розумовий розвиток, сприяють ознайомленню з навколишнім світом, внаслідок чого розвивається їх сприйнятливість та чутливість, формується гуманне ставлення до світу.
Читання народних пісеньок, потішок, що супроводжуються показом наочного матеріалу, глибше впливає на почуття дитини, сприяють запам'ятовування тексту.
Таким чином, читання та розучування потішок з дітьми сприяє:
1. Вихованню любові до російського народного фольклору.
2. Розвитку пам'яті, активної мови дитини, поповнення її пасивного та активного словника.
3. Розвитку емоційної сфери дитини.
4. Всебічний розвиток особистості дитини.
Ми хотіли б звернути увагу на те, що дитячий фольклор допомагає у роботі не лише вихователям. Логопеди можуть використовувати фольклор у встановленні контакту з дітьми, створенні сприятливих умов для навчання дітей чистої та виразної мови. Ігри з народним словом потрібні і музичним керівникам, тому що вони допомагають розвивати у дітей почуття ритму, виразність рухів, творчі здібності. А ігри батьків та дітей з використанням потішок, примовок, вироків та інших жанрів зроблять їх ближче духовно, що надзвичайно важливо і для дітей, і для їхніх батьків.
Розміщено на Allbest.ru
...Подібні документи
Розвиток мови дітей старшого дошкільного віку. Жанри дитячого фольклору та його характеристика. Місце дитячого фольклору у розвитку промови старших дошкільнят. Експериментальне дослідження щодо проблеми впливу фольклору, аналіз отриманих результатів.
дипломна робота , доданий 22.06.2011
Поняття та роль фольклору, його виникнення та розвиток. Історія вивчення та збирання творів усної народної творчості. Класифікація дитячого фольклору. Робота з прислів'ями, потішками, скоромовками та загадками під час уроків літературного читання.
курсова робота , доданий 15.11.2013
Малі фольклорні форми у житті дітей. Проблема взаємодії танцю та фольклору. Творча спрямованість у танцювальній діяльності дітей. Створення творчих умов розвитку особистості дитини на танцювальної діяльності засобами фольклору.
курсова робота , доданий 25.10.2010
Розвиток творчих здібностей засобами музичного фольклору. Досвід практичного використання фольклору у системі освіти на Вологодчині. Система жанрів музичного фольклору та його характеристика. Зміст та форми фольклору у роботі з дітьми.
курсова робота , доданий 27.10.2010
Роль фольклору у вихованні молодших школярів. Жанрово-стилістичні особливості малих жанрів фольклору. Варіативні напрями у вивченні прислів'їв, приказок, загадок під час уроків літературного читання. Уроки та вправи для ефективного вивчення теми.
дипломна робота , доданий 13.06.2015
Визначення поняття дитячого фольклору як художньої творчої діяльності трудового народу: поезії, музики, казок та календарного фольклору. Методика знайомства дошкільнят з пісеньками та потішками, розгляд їхньої виховної цінності.
курсова робота , доданий 18.03.2012
Теоретичні основи та особливості розвитку образної мови у дітей п'яти-шести років. Методика використання фольклору у народній педагогіці. Характеристика художньої форми дитячого фольклору: образна система, тяжіння до ритмізованої мови та гри.
курсова робота , доданий 21.03.2012
Особливості розвитку особистості молодших школярів та формування їх творчих здібностей. Вивчення російського музичного фольклору за умов уроку музики. Педагогічна концепція К. Орфа та традиції російського дитячого музично-поетичного фольклору.
дипломна робота , доданий 18.11.2011
Психологічні особливості мови дітей І молодшої групи. Зв'язок між розвитком мови та мисленням дитини. Роль індивідуального спілкування дітей із дорослими. Дитячий фольклор російського народу. Особливості методики роботи з фольклором у групі раннього віку.
контрольна робота , доданий 18.08.2011
Проблема розвитку мовлення дітей дошкільного віку засобами малих форм фольклору, аналіз її актуальності та заходи щодо вирішення. Зміст та структура програми "Спадщина" за редакцією О.Л. Князева, а також умови її ефективного застосування.
Зал оформлений у вигляді сільського двору. По підлозі розкидані різнокольорові листочки.
Діти входять до зали за вихователем під спокійну музику.
Вихователь:
Зазирнула осінь у сад,
щоб порадувати хлопців,
ми прийшли в гарний зал,
хто ж його прибрав?
Музичний керівник: Осінь зазирнула до саду, щоб порадувати хлопців.
Вихователь:
Так, світло тут і гарно!
Ось хатинка. Що за чудо!
І тин, лава є ...,
хто ж мешкає тут? (стукає, ніхто не відгукується)
Під музику входить Хазяюшка
Хазяюшка: А ось і я — будиночка хазяйка, здравствуйте, мої друзі (Вихованець вітається з Хазяйкою).
Господиня:
Я сьогодні рано встала,
клопоталася, клопоталася,
піч витопила,
їсти зварила…
Ось тільки не встигло листя прибрати,
щоб ваші ніжки могли погуляти.
Вихователь: А ми тобі допоможемо – у сад підемо і листочки зберемо!
Пісня з рухами «Осінні листочки» Н. Верескової
(після танцю листя збирають у кошик)
Хазяюшка: Як я рада, дітлахи, що ви в гості до мене зайшли.
Ех, ноги ходять ходуном, не стоять на місці,
А давайте, хлопчаки, потанцюємо разом!
Стрибок «Пальчики та ручки» під російську народну мелодію.
Господиня: Проходьте, сідайте. Будьте моїми гостями.
Діти проходять на місця та сідають.
Господиня: Дякую, що до мене в гості прийшли, хочу познайомити вас із моїми домашніми друзями. Живе у мене на подвір'ї кіт Васька. Вночі мишей чатують, а вдень на призьбі спить і пісні співає. Як кіт Васька співає пісеньки?
Діти: Муррр – муррр!
Вихователь: А давайте пограємося з котиком!
Танець-гра «Мишки» М. Картушіної.
Мишки танцюють на доріжці: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
Виставляють мишки в долоні: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
Мишки в долоньки грають: пі-пі-пі-пі-пі-пі!
І в долоні вдаряють: пи-пі-пі-, пи-пі-пі-!
Мишки хвостиком крутили: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
І на всі боки дивилися: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
Щось мишки почули: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
І від страху затремтіли: пі-пі-пі, пі-пі-пі!
Вихователь: Це вийшов Васька кіт, мишок він зараз знайде!
Діти тікають від кота (іграшка).
Вихователь: Ми кота Ваську почастуємо молочком,
Нехай він ще пограє згодом! (ставить у кота блюдце з молоком).
Хазяюшка: А от послухайте, хто ще поряд зі мною живе: він рано-вранці встає, голосно пісні співає, діткам спати не дає. Хто це?
Діти: Півник!
Вихователь:
Іде, йде півник, набік гребінець,
Червона борідка, олійна головка.
Сам рано встає та іншим спати не дає.
На паркані сидить – найголосніше кричить!
Як кричить півник?
Діти: Ку-ка-ре-ку!
Ведуча: А, давайте ми будемо півнями та курочками, будемо по двору ходити, зернятка шукати.
Діти під музику ходять по залі, розмахують «крильцями», кукурікають, клюють зернятка. Хазяйка непомітно бере іграшку-собачку.
Песик Шарик голосно гавкає, півників та курочок розганяє! (Діти біжать на місця).
Вихователь: А ми півня зернят насиплемо, ще гратимемо з ним (віддають господині блюдце із зерном), а Шаріку - піску, кісточку дамо, такого захисника в гості хочемо!
Господиня: Ой, хлопці, здається, дощик починається!
Вихователь: Давайте попросимо дощик, щоб він перестав іти.
— Дощ, дощик, кап та кап,
ти не капай довго так,
ти нас дощ не лякай,
з нами краще пограй
Вихователь: Давайте заспіваємо пісеньку про дощик.
Пісня «Дощ» Г.Романової.
Господиня: Дякую вам, хлопці, за пісеньку. Дуже добре ви співаєте. Ой, а після дощу у мене надвір вийшла коза з козенятком. А ось вони й ідуть!
До зали входять Коза з Козленком (діти підготовчої групи), обходять зал.
Хазяюшка: Коза з дому йшла і Козленку говорила...
Коза: Ти не бійся, мій синку, страшно буде – ось дзвінок.
Як дзвіночок задзвенить, мама швидко прибіжить (пішов).
Вихователь: Діти, давайте, ми станемо півнями і підемо до Козеня в гості!
Діти під музику йдуть до Козляня, махають «крильцями», кукурікають, Козеня лякається, дзвенить у дзвіночок, діти тікають.
З'являється Коза:
Хто тебе, синку, образив?
Козеня: Ой, дивись, кого я бачив.
Коза: Ну, який же ти трусишка, півників ти злякався!
Ти не бійся, мій синку, страшно буде – ось дзвінок.
Як дзвіночок задзвенить, мама відразу прибіжить (пішов).
Вихователь: А зараз підемо до Козляня як Зайчики.
Діти під музику стрибають, як зайчики, Козеня лякається, дзвенить у дзвіночок, діти тікають.
З'являється Коза:
Хто тебе, синку, образив?
Козеня: Ой, дивись. Кого я бачив...
Коза: Ну, який же ти боягуз, зайчиків злякався!
Вихователь: Ми хусточки візьмемо, в гості до Козлика підемо, як дітлахи потанцюємо і хустинками помахати! Пограємо з ними, потанцюємо і маму - Козочку - заспокоїмо!
Стрибок з хустками під російську народну мелодію.
Коза: Дякую, дітки, що не налякали мого синочка.
Нам із Козенятком пора, до побачення, дітлахи! (Ідуть, діти сідають на місця)
Ведуча: Як добре нам було в гостях у тебе, Господиню!
Господиня: Я дуже радий, що ви до мене в гості прийшли, і двір прибрали, і з моїми друзями пограли, всіх тварин нагодували та повеселилися.
Вихователь: Але нам час додому!
Господиня: Дякуємо вам за допомогу.
Восени не тільки листя прикрашають дитячий садок,
але і овочі, і фрукти на столі у всіх хлопців!
Ось вам осінні дари з мого саду.
Господиня вручає дітям кошик із яблуками.
Діти дякують, йдуть.
Назва: Сценарій свята з елементами фольклору у 2 молодшій групі «В гостях у Господині»
Посада: музичний керівник вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ дитячий садок №36
Місце розташування: місто Каменськ-Шахтинський, Ростовська область