З міхалків чистопис головна думка. Чистопис - Сергій Міхалков. Михалков. Усі твори

04.07.2020

Красивий дитячий твір, як і багато творів сягає своїм корінням в народний епос, про чарівних істот, які приносять дітям сни, і в цілому укладають їх спати. Твір "Дремота і Позіхання" часто приписують Самуїлу Маршаку, але це не вірно.
Головні герої віршачарівні істоти: Дрімота і Позіхання - основне заняття яких укладати дітей під час спати. Тих дітей, хто вчасно лягатиме, героїні бажають приємних снів. На тих же дітей, хто не бажає лягати спати, вони насилають позіхання, якою змушують малюка теж вирушити в ліжко.
Головна ідея твору: діти повинні вчасно відходити до сну
Бродили дорогою Дремота і Зевота.
Дрімота забігала в хвіртки та ворота,
Заглядала у вікна
І в клацання дверей
І дітям говорила:
Лягайте швидше!
Позіхання казала: хто спати швидше ляже,
Тому вона, Позіхання, добраніч скаже,
А якщо хтось не ляже
Зараз же на ліжко,
Тому вона накаже
Позіхати, позіхати, позіхати!
"Про мімозу" Михалков
"Про мімозу" Міхалков аналіз та короткий зміст
Головний герой віршів маленький хлопчик Вітя, оточений зайвою турботою з боку батьків. Від такого звернення характер хлопчика псується і він починає вимагати від оточуючих особливої уваги, при цьому в нього зникає інтерес до всього, чого повинні прагнути нормальні діти. Наприкінці автор порівнює Вітю з рослиною – мімоза.

"Про мімозу" Михалков читати
Це хто накритий у ліжку
Ковдрами на ваті?
Хто лежить на трьох подушках
Перед столиком із їжею
І, одягнувшись ледве,
Не прибравши свого ліжка,
Обережно миє щоки
Кип'яченою водою?
Це, мабуть, старий дід
Ста чотирнадцяти років?
Ні.
Хто, набивши тістечком рот,
Каже: - А де компот?
Дайте те,
Подайте це,
Зробіть навпаки!
Це, певно, інвалід
Говорить?
Ні.
Хто ж це?
Чому
Тягнуть валянки йому,
Хутряні рукавиці,
Щоб він міг руки гріти,
Щоб не міг він застудитися
І від грипу померти,
Якщо сонце світить із неба,
Якщо сніг не був півроку?
Може, він на полюс їде,
Де у льодах живуть ведмеді?
Ні.
Хорошенько подивіться -
Це просто хлопчик Вітя,
Мамин Вітя,
Батьків Вітя
Із квартири номер шість.
Це він лежить у ліжку
З ковдрами на ваті,
Крім плюшок та тістечок,
Нічого не хоче їсти.
Чому?
А тому,
Що тільки він очі розплющить -
Ставлять градусник йому,
Взувають,
Одягають
І завжди, будь-якої години,
Що попросить, те несуть.
Якщо вранці солодкий сон -
Цілий день у ліжку він.
Якщо в хмарах небосхиль -
Цілий день у калошах він.
Чому?
А тому,
Що все прощається йому,
І живе він у новому домі,
Не готовий ні до чого.
Ні до того, щоб стати пілотом,
Бути відважним моряком,
Щоб лежати за кулеметом,
Управляти вантажівкою.
Він росте, боячись морозу,
У тата з мамою на виду,
Як рослина мімоза
У ботанічному саду.

Чистопис Михалков для читацького щоденника (коротко)

Герой твору тільки вчиться писати. У віршованій формі розповідається, як нелегко доводиться, хлопцеві у цій справі. Йому доводиться неодноразово виривати сторінку, спочатку через те, що перо проткнуло зошит, потім через помилки, потім через ляпку. Дані деталі дозволяють нам зрозуміти, що вірш написано дуже давно, ще в ті часи, коли діти писали за допомогою металевого пір'я та чорнила. Але герой твору не здається, навіть на спокусливі звуки, що долинають з вулиці. Адже він розуміє, що: "Стати вченим не легко!"

Чистопис Михалков читати текст

Писати красиво нелегко:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквою буква,
до складу склад.
Ну хоч би хтось допоміг!
Спочатку "так", потім вже "їсть".
Вже написано "дає",
Вже написано "дає",
Але тут перо папір рве.
Знову зіпсований зошит
Сторінку треба виривати!
Сторінка вирвана, і ось:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-є".
"Корова молоко дає",
А треба все навпаки:
"Дає корова молоко"!
Зітхнемо спочатку глибоко,
Зітхнемо, рядок перекреслимо
І справу наново почнемо.
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
Перо чіпляється за "ко",
І ляпка чорна, як жук,
З кінця пера сповзає раптом.
Однієї секунди не минуло,
Як зникли "до", і "мо", і "ло"...
Ще одну сторінку геть!
А за вікном з усіх боків:
І стукіт м'яча, і гавкіт цуценя,
І дзвін якогось дзвінка, -
А я сиджу, у зошит дивлюся -
За буквою букву виводжу:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко"...
Так! Стати вченим нелегко!

Важко вчитися писати спочатку. Дитина вперше бере ручку і повинна проводити правильні лінії, петельки та різні розміри гачків. Пишемо красиво, правильно прописуємо кожен гачок, поєднуючи голосний і приголосний, отримуємо склад, як частину будь-якого слова. А поєднуючи склади, отримуємо акуратно написане слово.

Намагалися слово написати за складами: «дає». Але, не вдало це зробили, і вийшло, що потрібно вирвати аркуш у зошиті в косу лінійку і переписати все по-новому. Видалили аркуш із зошита і знову пишемо: «Дає парне молоко корова!» А треба було написати: "Корова парне молоко дає!". Заспокоїмося, зробимо глибокий вдих - видих, ще раз глибоко зітхнемо і наш рядок закреслимо. І спробуємо спокійно повторити та кожну букву гарно написати. І ось у нас пляма у зошиті, замазала всі літери слова. І знову рвемо сторінку ми, бо букви під кляксою не видно.

Чути на вулиці різні звуки: "Гучний дзвін, пронизливий гавкіт собаки, стукіт м'яча, хлопці в хованки грає, друг змія повітряного запускає!" А вам не можна зараз гуляти, треба пропозицію писати і ось уже я вп'яте пишу ті самі слова: «Дає парне молоко корова!» Намагаюся, всі букви виводжу і сиджу над підручником. Точно, щоб знаменитим вченим бути, треба граматику та арифметику вивчити.

Так, хлопці, вчення праця і без знань російської та математики вас нікуди не візьмуть! А починається все з букв алфавіту, рахунку цифр від 1 до 100.

Важко вчитися правильно, писати великі малі та великі літери. Треба бути уважним, щоб зошит швидко не «худнела», листи часто не можна виривати. За виправлення, помарок та викреслення, знижується оцінка.

Чим більше ви пишіть, тим краще ви отримуєте. Унікальний художній почерк – мистецтво.

Чистопис - наука красиво, правильно і акуратно писати в зошиті.

Картинка чи малюнок Чистопис

Інші перекази для читацького щоденника

Короткий зміст Лермонтов Вадим
Молодий жебрак, який ще й горбач, зустрічає біля церкви дворянина Паліцина. Він проситься до нього працювати і представляється Вадимом.
Короткий зміст Купрін Лістригони
У книзі розповідається про рибалок – листригонів, які були нащадками грецьких колоністів. У Балаклаві настав жовтень. З міста поїхали всі дачники, а мешканці Балаклави зосередилися на лові риби.
Короткий зміст: Заборонений плід
У кожної людини в житті були і будуть якісь спокуси. Спокуса бувають різні. І не завжди це щось таке, що є абсолютно для всіх спокусою. Для кожного це своє. І є межі у будь-якої людини.
Короткий зміст Життя Людини Андрєєв
У творі на суд публіки представлено все життя Людини. Дія розгортається від народження Людини до смерті. Він буде йти життям, як сходами, щоразу піднімаючись на нову сходинку.
Короткий зміст Будиночок у саду Саша Чорний
Біля будинку зібралися кішка та шпак. Сидять і обговорюють будівництво нового будинку. Приїхали дві дівчинки та розпитують майстри – Данило. Запитують, коли ж буде готовий будиночок. Данило відповідає, що сьогодні до обіду.

Муніципальна казенна освітня установа

«ЗОШ № 9»

Маленькі хитрощі

на хвилинах чистописання

Упорядник: Корк Ольга Миколаївна -

вчитель початкових класів

м. Міас

Систематична робота з формування почерку учнів - одне з основних завдань школи.

Каліграфічно правильний лист сприяє естетичному, емоційному вихованню школярів, вихованню акуратності, зосередженості, старанного ставлення до виконання будь-якої роботи.

Від того, які навички закладені на самому початку навчання, залежатиме подальше вдосконалення почерку учнів, їхня орфографічна грамотність, оскільки ці сторони письмової мови тісно взаємопов'язані.

Чистописання є обов'язковим етапом уроку, про який вчитель не повинен забувати. Заняття з чистописання проводяться після закінчення роботи з букваря. Їхньою метою є закріплення написання правильної форми літер, їх з'єднання в слові, дотримання нахилу, висоти літер і т. д. Йде систематична робота з поступового прискорення темпу письма. Але що старше діти, то з меншим бажанням виконують хвилини чистописання. А якщо бажання немає, то, як свідчать спостереження, від такої роботи мало толку. У зв'язку з цим корисно включить у хвилину чистописання гру.

Поруч із буквою учні малюють картинку-малюнок. У ньому найбільш яскраво показаний той чи інший елемент літери або назва предмета починається з цієї літери.

Дидактичний малюнок знімає одноманітність, монотонність у роботі, вносить певну розрядку, стимулює інтерес до чистописання. Дані вправи не тільки готують руку до листа, а й до листа прискореного, швидше, що так важливо для подальшого навчання учнів.

Вчитель повинен враховувати особливості свого класу, і спочатку лист має бути порівняно повільним. Не слід квапити дітей, спонукати їх писати та малювати швидше. Але водночас навчання треба вести енергійно, від початку регулювати «щільність навантаження», чергувати лист із чітким поясненням правильного малювання.

Ідеї, які закладені у цій роботі:

вчити писати красиво, чітко, розбірливо

вчити дотримуватися нахилу букв;

вміти поміряти висоту та ширину букв;

продовжувати готувати руку до скоропису .

Роботу з чистописання тісно пов'язую із змістом занять із російської. Перед записом речення проводиться наступна усна робота:

звуко - літерний аналіз слова;

назву слів, які не можна перенести;

розбір слів за складом;

розбір за членами пропозиції;

розбір частинами мови;

і т.д.

Особливістю є й те, що для закріплення букв даються веселі віршовані рядки, що несуть у собі заряд позитивних емоцій. Знайомство із нею знімає в дітей віком зайву напруженість, тривогу, які нерідко виникають під час уроків російської.

Тексти насичені орфограмами, іноді навіть більшою мірою, ніж загальноприйняті. Наприклад, тема «Парні приголосні»:

Слизька стежка - не поспішай, Іринко!

Вузька доріжка, низька сторожка, а в сторожці – кішка.

Сонце низько, вечір близько, потяглася солодка кицька.

Мед солодкий, лід гладкий.

Мені дуже подобається жираф: високий зріст і лагідна вдача.

У мене знахідка-маленький човен.

Ну не більше коробки різнокольорові боки.

… і т.д.

Це дозволяє активно працювати думки, працювати зацікавлено, бачити влучність російського слова. Пропозиції короткі, прості та запам'ятовуються само собою. Роблячи промову дітей живою, виразною.

Протягом уроків слідкувати за посадкою дітей, становищем зошита, авторучки, привчати учнів красиво та чисто виконувати письмові роботи.

В основу роботи з чистописання покладено комплексний підхід у вирішенні проблем каліграфії, а саме:

вправи, створені задля обробку накреслення літер, їх елементів, з'єднань;

вправи щодо вирішення основних завдань каліграфії:

дотримання нахилу, визначення висоти букв, відстані

між елементами букв, букв, словами;

вправи на прискорення темпу письма, зв'язності,

ритмічності;

робота з дидактичним малюнком.

При формуванні та вдосконаленні каліграфічних навичок зберігається наступний зв'язок з навчанням грамоти, але дається це на новому, складнішому витку.

Дидактичний матеріал

А а

Він великий, як футбольний м'яч,

Якщо стиглий – всі задоволені,

Так приємний він на смак

І звуть його...

(Кавун)

Може це диво:

Плід більше страви,

А вітром не збивається,

І гілка не ламається.

Б б

1. Зі мною в похід легко йти,

Зі мною весело в дорозі.

І я крикун, і я буян.

Я дзвінкий, круглий.

(Барабан)

Я тріщу і гуркоту, в ногу вас ходити вчу.

Був у бабусі баран, бив він жваво в барабан.

2. Спинка у ластовинні

Ах, як ніяково!

І почервоніла...

(Божа корівка)

Сонечко паслося на листочку

І втратила випадково усі крапки.

3. Ворушились у квітки всі чотири пелюстки.

Я зірвати його хотів, він спалахнув і полетів.

(Метелик)

На великий кольоровий килим села ескадрилья,

То розкриє, то закриє розписні крила.

Метелик – капустянка звідси відлітай!

Метелик-капустяниця не їж наш урожай!

Як звати мене, скажи!

Часто я ховаюся в житі,

Скромна польова квітка, синьоока.

(Волошка)

На лузі рясніють яскраві квіти, золотом облиті темні листи.

Г г

1. Стояв на міцній ніжці, тепер лежить у кошику.

(Гриб)

Гриб росте серед доріжки – голова на тонкій ніжці.

Білка дуже весела: білий гриб вона знайшла.

2. Груша гусениць не любить, грушу гусениця губить.

3. По лужку він важливо бродить,

З води сухим виходить,

Носить червоні черевики,

Дарує м'які перинки.

(Гусь)

У воді купався, сухим лишився.

Вузькою стежкою гусячим кроком

Гусяче військо крокує гуськом.

Гусак купив собі гармошку, але діряву трошки.

Добре гармошка співала, по-гусячому шипіла.

Д д

1. Хутро у тітки встало на шубі, як під вітром лист на …

(Дубі)

На галявині навесні виріс дуб молодий.

2. Його навесні та влітку

Ми бачили одягненим,

А восени з бідолахи

Зірвали усі сорочки.

(Дерево)

Дерево дороге плодами, а людина справами.

її

Її завжди в лісі знайдеш-

Підемо гуляти і зустрінемо:

Стоїть колюча, як їжак,

Взимку у сукні літній.

(Ялина)

І ялина крізь іней зеленіє, і річка під льодом блищить.

Ё е

Недоторка, весь у голках

Я живу в норі під ялинкою.

Хоч відчинені навстіж двері,

Але до мене не ходять звірі.

Ти дивись, мене не чіпай-

Я колюча кулька….

Ось колючий розумний їжак, на клубочок він схожий.

Усією сім'єю йде гуляти вночі вздовж доріжок

Їжак-батько, їжачка-мати і дитина-їжачок.

Ж ж

Не дзижчу, коли сиджу,

Не дзижчу, коли ходжу,

Якщо в повітрі кружляю

Тут уже вдосталь нажужусь.

(Жук)

На лужку, на ромашці жук літав в одній сорочці.

Жук упав і підвестися не може, чекає він, хто йому допоможе.

Вовк живе у своїй норі, а жучки живуть у корі.

Жук літає над лужком, він утомився ходити пішки.

З з

1. Згорнеш - клин, розгорнеш -млинець.

(парасолька)

Дощ у лісі, дощ у лісі.

Чи не гриби додому несу - одні дощі на носі.

2. Це що за звір лісовий

Встав, як стовпчик, під сосною

І стоїть серед трави-

Вуха більше за голову?

(Заєць)

У Зіни багато турбот, захворів у зайчика живіт.

Зайчику холодно в ліску - зв'яжемо сірому шкарпетки.

Зайчик сірий вмивається, видно в гості збирається.

Житель лісу спритний поцупив листок капустяний.

І розмовляв із вужами заєць, ляскаючи вухами.

І та

Всіх у світі обшиває,

Що зшиє – не одягає.

(Голка)

Голка та нитка – великі дружки.

Дивись, вийшли якісь стібки.

До до

1. Коли за грибами ти в гай ідеш,

Її обов'язково з собою береш.

(Кошик)

Ішла лисиця вздовж стежки і несла гриби у кошику.

У Маринки-гриби у кошику, у Іринки та Віті – два кошики суниці.

Щоб нести товари з ринку, є плетений кошик.

Якщо ти його відточиш, намалюєш усе, що ти хочеш!

Сонце, море, гори, пляж - що це?

(Олівець)

Говорить вона беззвучно,

А зрозуміло і не нудно,

Ти розмовляй частіше з нею -

Станеш вчетверо розумнішим.

(Книга)

З книгою хто не в злагоді, з тим я дружбу не веду!

У мене характер крутий: поважаю з дитинства працю.

Книга допоможе у праці, виручить у біді.

У Скворцова Гришки жили-були книжки-

Брудні, кудлаті, рвані, горбаті

Без кінця і без початку, палітурки, як мочала,

На листах каракулі, книжки гірко плакали.

Л л

За плечима в рюкзаку

Спить, мріючи про річку.

На річці боки роздмухує

І на хвилях затанцює.

(човна)

Човни морем пливуть, люди веслами гребуть.

Лев комариків ловив, лапою чоло собі розбив.

У мене знахідка-маленький човен.

Ну не більше коробки, різнокольорові боки.

Багатир стоїть багатий, пригощає всіх хлопців:

Ваню - суниця, Таню - кістяник,

Машеньку - горішком, Петю - сироїжкою,

Катеньку - малинкою, Васю - хмиз!

(Ліс)

На узліссі вільха хитнула гілками трохи.

Ялина нагнула гілки: відповіла сусідці.

Берізка маківкою кивнула подружкам.

Змусив плакати всіх довкола,

Хоч він і не забіяк, а …

(Цибуля)

Не б'є, не сварить, а плакати змушує.

М м

На глухому узліссі, де росли одні хвилі,

Немов червоний світлофор, спалахнув...

(Мухомор)

Під осиками на купині гриб у малиновій хустці.

А ось хтось важливий на біленькій ніжці,

У червоній він капелюшку, на капелюшку горошки.

Ростом малий, та удав,

Від мене поскакав.

Хоч надягнуть він завжди-

З ним не нудно ніколи.

(М'яч)

У тихому парку на лужку високо злітає м'яч.

Н н

1. Махнув птах крилом

І накрила весь світ одним пером.

(Ніч)

Сонце низько, вечір близько, потяглася солодка кицька.

Ми любимо дні морозні, ковзанка пружний лід,

Нічне небо зоряне та галасливий Новий Рік!

2. Інструмент бувалий -

Чи не великий, не малий.

У нього повно турбот:

Він і ріже та стриже.

(ножиці)

Про о

1. Що таке перед нами:

Дві оглоблі за вухами,

На очах по колесу

І доглядальниця на носі.

(Окуляри)

Паличка, поруч дві рівні душки – от і готові окуляри для жаби.

2. Твій хвостик я тримав у руці.

Ти полетів, я побіг.

(Повітряну кульку)

На зеленій тендітній ніжці виросла кулька біля доріжки.

3. Без крил летять, без ніг біжать, без вітрила пливуть.

(Хмари)

Хмари, хмари - кучеряві боки,

Хмари кучеряві, цілі, діряві,

Легкі, повітряні, вітерці слухняні.

П п

Зубасте звірятко гризе з вереском дубок.

(Пила)

Хоч не їла, не пила гострозуба пила,

Усі дрова перепилили та добавки попросила.

Р р

1. У воді вона живе,

Немає дзьоба, а клює.

(Риба)

У батьків та діток весь одяг із монеток.

Без праці не виймеш рибку із ставка.

2. На хвилинку в землю вріс

Різнокольоровий диво-міст.

Диво-майстр змайстрував

Міст високий, без перил.

(Райдуга)

Піднялися ворота – усьому світові краса.

З с

Всю ніч літає-

Мишей добуває.

А стане світло-

Спати летить у дупло.

(Сова)

Радята у совушки розумні головушки:

На кожен совушкин рада очима ляскають у відповідь.

Я очима моргаю

Невпинно день і ніч.

Я машинам допомагаю

І тобі можу допомогти.

(Світлофор)

Познайомимося, друзі! Світлофорчик - це я. Років поки що мені мало.

Але, хлопці, я дорожні сигнали вивчив вже давно.

Ану хто з вас відповість:

Не вогонь, а боляче палить,

Не ліхтар, яскраво світить

І не пекар, а пече.

(Сонце)

Сонце світить так чудово, але льодом ходити небезпечно!

Пізно рибку тут ловити, сумно в річку догодити.

Чи не сонце винне, що висить на небі вата?

4 . Жив я посеред двору,

Де грає дітлахи.

Але від сонячних променів

Перетворився я на струмок.

(Сніговик)

5. Дуже багато сили у ньому,

Зростанням він майже з будинок.

У нього величезний ніс,

Неначе ніс років тисячу ріс.

(Слон)

Спить спокійно старий слон, стоячи спати вміє він.

Слон сміється в саму спеку: «Славний душ завжди зі мною».

Т т

Золотий голову.

Велика, важка.

Відпочити лягла.

Голова велика,

Тільки шия тонка.

(Гарбуз)

Ось величезний бегемот.

Йому гарбуз залізе в рот.

Через поле та лісок

Він біжить по дротах,

Скажеш тут, а там чути.

(Телефон)

Поверчу чарівне коло, і мене почує друг.

У у

Він пливе простирадлом,

Як кораблик хвилею.

Він господаркам добрий друг

Електричний …

(Праска)

Я надійний друг - електрична праска.

Дві антени на маківці,

А сама сидить у хатці,

На собі її щастить,

Дуже повільно повзе.

(Равлик)

Равлик - равлик, крокуєш ти прудко: від хвіртки до мене проповзеш чотири дні.

Хоче в сад потрапити равлик, та заважає їй хвіртка.

Дивовижна дитина:

Тільки вийшов із пелюшок

Може плавати та пірнати,

Як його рідна мати.

(Каченя)

Ф ф

Свято, свято біля воріт.

Хто зустрічатиме його?

Я і вірний мій дружок-

Червоний, маленький…

(Прапорець)

Флот пливе до рідної землі, прапор на кожному кораблі.

Х х

Відгадати легко та швидко:

М'який, пишний і запашний,

Він і чорний, він і білий,

А буває підгорілий.

(Хліб)

Люди хліб у полях плекають, сил для хліба не шкодують.

У Авоські під подушкою лежить солодка ватрушка.

Ц ц

Ошатні сестрички

Весь день гостей зустрічають,

Медом частують.

(Квіти)

Хрумтить за вікном морозний денек.

Стоїть на вікні квітка-вогня.

Ч ч

На руці та на стіні,

І на вежі у висоті,

Ходить з боєм і без бою,

Всім потрібні нам з тобою.

(Годинник)

Годинник дано не для краси, диктує час нам годинник.

Кажуть, годинник стоїть,

Кажуть, годинник поспішає,

Ми дивилися з Мишком разом,

А годинник стоїть на місці.

Він уже виходить пором,

І свисті, і пахне жаром,

Кришкою брязкає, стукає-

Гей, зніми мене! – кричить.

(Чайник)

Черепаха не нудна, година сидить за чашкою чаю.

Чижик був у гостях у тітки, він на чай літав до чечітки.

Шш

Сиджу верхи,

Не знаю на кому.

(шапка)

Шапка та шубка - ось і весь Мишко.

Пошила Саша Саньку шапку.

Щ щ

Хто мене назвати не зможе,

Я на їжачка схожа.

Я від пилу та від плям

Охороняю ваші сукні.

(Щітка)

Щіткою часто чищу чушку, лоскочу я чушку черевце.

Щіткою чистю я цуценя, лоскочу йому боки.

Літера Щ допоможе нам чистити зуби вранці.

Ь Ь

Було сіло, стало з'їли.

Здогадатися ви зуміли,

Чому так сталося?

Хто винуватець?

(Твердий знак)

Всіх швидше я кашу з'їм, адже мені скоро буде сім.

Зачерпнемо води ковшем, суп з'їмо, чайку поп'ємо.

З м'яким знаком слово "миша" пише грамотне маля.

Е е

На лучинці, у папірці,

У шоколадній сорочці,

До рук проситься само.

Що ж це таке?

(Ескімо)

Це ластівка навесні повертається додому.

Це кнопка та шнурок – електричний дзвінок.

Ю ю

На одній нозі крутиться

Безтурботна, весела.

У строкатій спідниці танцівниця

Музична …

(Юла)

Юлька-Юленька-юла, Юля юрка була, сидіти на місці Юлька ні хвилини не могла.

Юрко тільки сів на стілець, ніжки звісив і заснув. Юра дуже втомився - цілий день крутився.

Я я

Кругле, рум'яне

Я зростаю на гілці:

Люблять мене дорослі

І малі дітки.

(Яблуко)

Сонце яблука рум'янить темною зеленню садів.

Яблуко стигле, червоне, солодке.

Яблуко хрустке зі шкіркою гладке.

Яблуко я навпіл розламаю.

Яблуко з другом своїм розділю.

Червоні та чорні,

Кислі та солодкі,

Так і просяться до рота,

І у варення та в компот.

(Ягоди)

Буває ягода брусниці, чорниці, журавлини, суниць.

А в траві у старих сосен суниця гарна!

Ягід безліч у лісі! Я їхній мамі віднесу.

Збирали ягоди і вели ми рахунок:

Ягоду в кухоль, дві ягоди в рот.

На хвилинці чистописання використовую рубрику «Абетка хороших слів». Я склала алфавітний перелік якостей, які мені хочеться бачити в моїх учнях та інших людях. Ось що має бути в людині:

А- Акуратність

Б- бадьорість

В- веселість, вихованість

Г– галантність

Д- дружба, доброта, доброзичливість

Е- Одностайність

Ж– життєрадісність

З– здоров'я

І- щирість

До– краса

Л– лагідність, кохання

М– мудрість, мужність

Н– надійність

Про- Освіченість

П- Постійність

Р - робота, розум

З- сміливість, стійкість

Т– працьовитість

У- Розум, вміння

Ф– фантазія

Х- хоробрість

Ц- Цілеспрямованість

Ч- Чесність, чистота

Ш– широта душі

Щ- Щедрість

Е- Елегантність

Ю- Гумор

Я- Яскравість, ясність.

Використовувана література:

Карпенко М. Т. "Збірник загадок".

Воліна В. В. «Цікаве азбукознавство».

Іларіонова Ю.Г. «Вчіть дітей відгадувати».

Кленіцька І. Я. «Веселі горошини».

Агєєва І. Д. «Веселі диктанти».

Голощапова Т. Г. «Ігри зі словами».

Чистопис

Текст: Володимир Березін

Розповісти друзям:

Письменник-пішохід Володимир Березін про клавіші, пір'їни та невблаганний час.

... «Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко».
Перо чіпляється за «ко»,
І ляпка чорна, як жук,
З кінця пера сповзає раптом.
Однієї секунди не минуло,
Як зникли «до», і «мо», і «ло»...
Ще одну сторінку геть!
А за вікном з усіх боків:
І стукіт м'яча, і гавкіт цуценя,
І дзвін якогось дзвінка, -
А я сиджу, у зошит дивлюся -
За буквою букву виводжу:
«Дає ко-ро-ва мо-ло-ко»...
Так! Стати вченим нелегко!

Сергій Міхалков, «Чистопис»

Я на старості років також узяв участь у тотальному диктанті. Правда, заочним чином, і з не надто хорошим результатом: три зайві коми, одна пропущена, і одна потенційна помилка (я написав правильно не тому, що знав, як треба, а тому, що вгадав).

Мені пощастило, бо мій текст диктував сам письменник Юзефович, і до того ж це найкращий текст, що я там бачив за ці роки.

Безвідносно від перевірочної функції, він добрий сам собою - і естетично, і ідеологічно, і, взагалі, як хочете.

Там добре все – і рівновага трьох частин та трьох міст, сама інтонація, а особливо – доброзичливість автора до світобудови взагалі та читача зокрема. Правда, я бачив, як перм'яки образилися за стерлядь і почали говорити, що в диктанті - помилка, стерлядь у них зовсім не пропала, і цією стерляддю вони будь-яке місто затьмарять, але мого пафосу це не зменшує.

Але я хочу сказати про інше: я свого часу пройшов через звичайні для радянського школяра уроки чистописання - малювання паличок та елементів букв, зошит у лінійку, парта з відкидними кришками, фарбована зверху зеленою олійною фарбою, а знизу - коричневою. Причому під шаром зеленої вгадувалися балки для пір'яних ручок і заглиблення для чорнила.

Чорнило! Здається, сюди наливало чорнило - так, принаймні, мені пояснювали.

Мене вчили писати від руки правильно і розбірливо, і я подумав, що якби я був реальним учасником тотального диктанта і здай написане від руки, то в парі місць мені могли б нарахувати помилки за почерк.

Клякси, описані у віршах Барто та Михалкова, у сучасного школяра викликають подив

У моєму дитинстві існувала презумпція провини у зоні «нерозбірливого», інакше кажучи, треба було написати зрозуміло. Було жахливе слово помарок - за помарок знижували оцінку. Якось чіткий і вічний світ був зруйнований, у нього прийшло нове правило - у великій, тобто великій літері «А» треба було писати завиток замість поперечки. Завиток починався біля правої ноги і рухався подібно до Ліссажу, з якою я познайомився пізніше, вгору і вліво, щоб потім піти на з'єднання з наступною літерою або обірватися в порожнечу. Потім правила змінилися, і букву почала перетинати проста рисочка. Це заняття ненавиділо багато хто, не скажу, що всі - втім, педагоги говорили, що дрібна моторика каліграфії стимулює роботу мозку.

Каліграфія – непросте мистецтво: поліпшення естетики ускладнює утилітарне розуміння. Каліграфія прямо прив'язана до інструменту письма - пір'яні ручки старого зразка дозволяли робити літери такими, якими ми бачимо їх у старих прописах - широкими збоку і витонченими при поворотах. Кулькова ручка зрівняла товщину, а тепер на зміну їй прийшли гелеві. Клякси, описані у віршах Барто та Михалкова, у сучасного школяра викликають подив.

Став рідкістю крейда - лист на дошці, при якому ти тягнувся до верхнього краю і шкільну форму обсипала біла мука ненаписаних букв. Зараз пишуть фломастерами – принаймні у тих школах, де я знаходився.

Моторика так само дрібна, але - інша.

Чистопис, зниклий із справжніми гімназіями, повернувся до СРСР у тридцяті, коли «школа, як баржа з арештантами, дедалі далі відходила від берегів свободи та експериментів післяреволюційних років. Були скасовані посади звільнених класних керівників, у першому та другому класах знову, як за „старого режиму“, запроваджено чистопис (колишня каліграфія), з'явилися „прописи“ - зошити, в яких друкарським способом були відображені ідеально написані значки та літери, а проведені в них жирні та волосяні лінії стали предметом вивчення та наслідування. Обов'язковою зброєю праці першокласника стало перо №86. Перо „жаба“ заохочувалося менше, а перо „солдатик“ подекуди було заборонено за нездатність проводити волосяні лінії. У школах взагалі підвищилися вимоги до грамотності та дотримання порядку у російській мові» * - Андріївський Г. Повсякденне життя Москви у сталінську епоху. 1930-1940-ті роки. - М: Молода гвардія, 2008. С. 123.
.

Було і є багато посібників з каліграфії - але зараз вони зникли кудись у тінь суспільної свідомості, а я застав ще страшні книги родом з минулих часів. Одна з них була надрукована Учпедгіз ще коли в Мавзолеї лежало два тіла і місто на Волзі називалося ім'ям битви.

У ній йшлося про ідеальний лист так:

«1. Правильним і красивим вважається лише похилий лист, у якому літери пишуться під кутом 65°. Похилий лист природніше, ніж лист прямий, тому що відповідає кращому, більш спокійному положенню руки, корпусу та голови. Якщо, наприклад, покласти аркуш паперу або зошит перед собою не похило, а прямо, і почати писати, то при русі передпліччя зліва направо, зі збереженням в одному положенні ліктя, рядок незмінно буде спрямовуватися догори. Щоб писати її строго по лінійці, доводиться постійно «укорочувати» кисть і передпліччя. Тривалий лист при такому положенні викликає появу хвороби - так званого письмового спазму. При похилому листі можливість письмового спазму виключається. Тільки при похилому листі зберігається одноманітний почерк, його розбірливість та ритмічність. Похилий лист найбільш придатний для розвитку скоропису (І. Є. Євсєєв). Прямий лист нерідко звертається до так званого дзеркального листа (з нахилом у ліву сторону), який має вкрай нерозбірливий і потворний вигляд. На захист прямого листа зазвичай висувалося те міркування, що він вимагає нормальної посадки дітей, отже, гігієнічніше, ніж похилий. Але це міркування не можна визнати правильним, тому що схильність листа досягається не за рахунок посадки, а завдяки положенню зошита.

2. Правильне та красиве лист обов'язково повинен мати натиск, який надає йому ритмічність та розбірливість. Натиск у листі учнів виробляється шляхом застосування правильних прийомів та тривалих вправ. При русі пера вниз його кінчики розсуваються. Виходить жирна характеристика. Під час руху пера догори його кінчики зближуються. Утворюється тонка риса волосся.<...>Серед багатьох пишучих, у тому числі й дітей, нерідко створюється хибне упередження проти натиску, і вони, щоб уникнути його, починають писати боком пера. Їм здається, що лист без натиску чистіший, охайний. Але лист, що складається з густо переплітаються, волосних, однакових рис, звичайно, не може бути розбірливим, ритмічним, а отже, і красивим. Дуже важливо також, щоб діти писали не просто з натиском, а дотримувалися різних видів натиску, наприклад, при листі прямої риси, прямої риси (палички) із закругленням внизу, овалів та напівовалів, пламеподібних рис.

3. Рядкові літери мають бути однієї висоти; великі теж повинні мати певну висоту і набагато перевищувати розміри малих літер. Висота малих літер протягом перших трьох років навчання поступово змінюється. У I класі діти пишуть літери заввишки 8 мм, у II класі - 5 мм і III - 3 мм.

У наш час каліграфи, наприклад, П. Є. Градобоєв, трималися погляду, що велика літера може перевищувати по висоті рядкову в 3–4 разу. В даний час радянські методисти стоять на тій точці зору, що велика літера в I класі при листі по косих лінійках великого розміру повинна перевищувати рядкову в 2 рази, а починаючи з II класу як при листі за двома лінійками, так і при листі за однією лінійкою - у 2½ рази. Таким чином, при звичайному листі (швидкості) висота великих літер становить 7,5 мм.<...>Однак для того, щоб лист був красивим, необхідно дотримуватися не тільки однакової висоти букв, але й правильного співвідношення між висотою і шириною букви. Нормальним слід вважати таке співвідношення, при якому довжина основного елемента, наприклад, овалу або похилої риси з натиском і закругленням внизу, відноситься до ширини, як 2:1. Відношення висоти до ширини літери змінюватиметься в залежності від кількості елементів літер.

Безвідривність листа була такою ж переконливою, як червоне службове посвідчення

4. Для дотримання правильності та краси почерку сполучні риси між літерами, а також тонкі риси елементів елементів пишуться з однаковим нахилом. Щоправда, цей нахил трохи більше нахилу основних елементів, а риси більш пологи, ніж риси основних елементів, однак одноманітний нахил волосних рис надає всьому почерку рівний і ритмічний характер.

5. Нарешті, для дотримання правильності та краси почерку дуже важливо рівномірно розташовувати літери в слові та слова на рядку. Усі рядки мають починатися на одній вертикальній лінії. Поля зазвичай робляться шириною в 3 см. Слова слід писати так, щоб між ними були однакові проміжки, рівні ширині рукописної букви т. Це надає всьому почерку суворої ритмічності, а отже, і краси.<..>

Тільки при дотриманні всіх п'яти умов, а також при правильному накресленні овалів, які повинні зберігати класичну еліптичну форму, і при повній прямі похилих рис вчитель може добитися у учнів гарного листа» * – Боголюбов Н. Методика чистописання. - М: Учпедгіз, 1955. С. 16-18. .

Безвідривність листа була такою ж переконливою, як червоне службове посвідчення, натиск так само впевнений, як ритм парадних колон по бруківці Червоної площі. О, ось там був дух справжньої радянської каліграфії. Наприклад, радили встановити «каліграфічний режим школи<...>у такому вигляді:

«...2. Зошити з усіх предметів оформляються однаково: кожен зошит повинен бути надписаний, мати поля шириною в два пальці (3 см) і містити встановлену за стандартом кількість аркушів.<...>

3. Як класні, так і домашні роботи виконуються чорнилом одного кольору, переважно чорним.

4. Пишуть учні ручками встановленого зразка: довжиною 15 см і товщиною 0,8 см. Вживання коротких, суцільнометалевих або потовщених ручок забороняється.

5. При листі учні повинні дотримуватись встановленої посадки, тобто сидіти, не нахиляючи низько голову, правильно тримаючи ручку і поклавши похило зошит.

6. Лист повинен бути похилим, з кутом нахилу в 60-65 ° з натиском, з правильною постановкою пера. Користуватися при листі можна тільки гострим пером, краще № 86, і в жодному разі не застосовувати пера "рондо" і взагалі пір'я з тупим кінцем.

Тепер від руки потрібно писати все менше і менше, рукописне редукується на підпис

7. Накреслення всіх букв має відповідати встановленим Міністерством освіти зразкам.

8. При листі не допускаються підчистки, застосування гумки. Слід просто закреслити неправильно написане та акуратно надписати зверху.

9. Застосування чернеток допускається тільки при вирішенні контрольних завдань і при листі творів, причому чернетки повинні бути написані чітко.

10. Кожну роботу слід відповідним чином оформити, тобто на початку роботи вказати дату, написати назву, розташувавши її в середині особливого рядка.

11. При листі не можна допускати жодних скорочень слів; наприклад, не можна писати т. до. замість оскільки, уч-цы замість учениці тощо.

12. Усі рядки повинні починатися на однаковій відстані від краю сторінки та закінчуватися біля межі поля.

13. Для виправлення учнівських письмових робіт вчитель користується лише червоним чорнилом.<...>

15. Будь-які оголошення, що вивішуються в школі, а також нотатки та статті в стінгазетах повинні оформлятися з дотриманням основних вимог каліграфії» * – Боголюбов Н. Методика чистописання. - М: Учпедгіз, 1955. С. 138-139. .

Тепер від руки потрібно писати все менше і менше, рукописне редукується на підпис. Навіть у юридичних документах, які заповнюються дома від руки, вставляються лише особисті дані, які, незабаром вводитимуться у документ із голосу. А потім цифровий підпис остаточно завершить епоху листа у прямому значенні цього слова.

З методикою запису від руки пов'язано багато нецікавих громадських переживань. Досить багато людей стверджує, що перо в руці (ненавмисний каламбур) сприяє кращій роботі головного мозку etc. Кажуть, що написане від руки краще утримується в пам'яті, каліграфія сприяє почуттю витонченого, і багато інших дурниць у стилі глянцевих перукарських журналів. Навіть ті дослідження, що переказуються докладно, викликають сумніви у сфері постановки завдання, а емоційний стиль нагадує суперечки про «теплий ламповий звук» і те, що «пах книжок не заміниш нічим». Всі ці «П'ять причин, чому ручка краща за клавіатуру» і «Дванадцять приводів до вдосконалення техніки листа від руки» зовсім не очевидні, і б'ються більш-менш дотепним опонентом.

Більш того, досить цинічний сперечальник може написати свої «П'ять причин, чому цифровий запис кращий за рукописний» і «Дюжина способів покращити техніку набору».

Величезні масиви текстів - щоденники, листи, передсмертні записки, чернетки і нотатки, ніколи не будуть прочитані саме тому, що вони написані від руки, тому, що нерозбірливий почерк, літери злилися докупи, чорнило підмокло і розпливлося. Вони не будуть прочитані ще, до цього величезного моря слів не приробити пошукової машини - і долі мільйонів людей, які були свідками дивовижних подій, так і залишаться на папері. Хоча були записані каліграфічними літерами, а папір ще зберігає ледь чутний запах парфумів, які вже не виробляють на планеті - але все це зітліє на горищах, буде з'їдено архівними мишами, залито пожежною або водопровідною водою.

Письменники, за рідкісним винятком, малооплачувані, тривожні та перелякані життям люди

Іноді любителі піднесеного залучають собі допоможе авторитет письменників. Це досить сумнівна допомога - по-перше, у нинішньому столітті письменники зовсім не користуються тим авторитетом, який у них був у ті часи, коли книга заміняла велику частину знань про це та інші світи, то зараз це не так. Письменники, за рідкісними винятками, малооплачувані, тривожні та перелякані життям люди. Та й високооплачувані не обов'язково є взірцями мудрості та душевного здоров'я. Часто глянцеві журнали повідомляють нам, що Іван Синдерюшкін пише лише гусячим пером і лише з Михайлівського, а Джон Пінхасович – лише срібною ручкою «Харкер», і ти ловиш себе на соромному питанні: хто ці люди?

По-друге, чиїсь особисті звички не завжди корисні іншим.

По-третє, жодної відповідності між якістю текстів та способом запису немає. Були люди, які створювали погані речі і мали прекрасний почерк, так само як і знаємо безліч прекрасних авторів, які писали як курки лапами.

Але були й автори, які успішно начитували свої твори босоногим учням у хітонах, петербурзьким стенографісткам та маленькому чорному диктофону. Були й люди, які все життя друкували на друкарських машинках. Шелестіли слова "однакова сила удару", "Еріка" бере чотири копії, брязкав попереджувально дзвінок каретки. Мастило, стрічка, копірка... Куди це все провалилося? Туди ж, куди касетні магнітофони та телефони із дисковими номеронабирачами.

Побутова культура змінюється швидко та невблаганно.

Стук-стук клавішами, скрип-скіп сталеве перо, хлюп-хлюп чорнило в насосику ручки - кому зі смішною гумкою-соском, а кому з гвинтовим поршнем.

Звичайно, щось залишається в побуті - бачив я і працюючий фонограф (а вже шик показаного на дачі вугільного самовару пережили багато хто).

Однак зміни побутової культури невблаганні – і незабаром для тестування можна буде видавати одноразовий прилад.

А так - тотальний диктант залишається найпоширенішим явищем у сфері листа від руки.

Ось що я думав, коли виявив, що не можу, одночасно відкривши два вікна на екрані, записувати в одне, а слухати ролик в іншому.

Записав так, для себе, просто, гелевим по жовтому - про коньяк і стерляди, буксири-трудяги і вулиці, що розходяться від далекої річки.

Записав – і повернувся до клавіш.

Там - стукіт-стук, скрип-скрип, а в цьому світі - клац-клац або зовсім тихий шарудіння пальців по міцному склу.

Одне, здається, вірним – передсмертні вірші досить складно написати кров'ю за допомогою клавіатури. Але в тому, що ця навичка зникає - мало поганого.

«Михалков Сергій» – Росія – священна наша держава, Росія – улюблена наша країна. Трезор. Михалков згадує: "Дитинство моє пройшло в підмосковному селищі Жайворонки". Сергій Міхалков. Так було так є і так буде завжди! Вірші Михалков почав писати рано, у 10 років. Слався, країно! 1927 року сім'я переїжджає до П'ятигорська.

"Муса Джаліль" - І вибачте ви мені Жартівливі рядки. Повернуся, як залишуся живим на війні. Дружина поета Аміна Джаліль. Лише у відважному серці вічність є! Лише у свободі життя краса! Вічна пам'ять! Я вже крила склав, готовий Камнем у безодню смерті впасти. Вступив до Московського держуніверситету. Я їду боротися.

«Василь Теркін поема» - Теркін - тертий, терплячий. Василь близько до Вані, Тьоркін - перетертий, перем'ятий життям. Зв'язок часів. Пафос поеми. Смертний бій не заради слави, Заради життя землі. Солдат-богатир. Іван Бунін про поему: Мимоволі згадується прислів'я: терпіння і працю все перетруть. Бій іде... Досвідчений солдат. Перший розділ "Від автора".

«Творчість Пастернаку» – Які засоби художньої виразності автор використовує? Аналіз вірша «Лютий». У чому особливість квітопису у вірші? Що нирок, що клейких запливли недогарків Наплювано до гілок! Прокоментуйте закінчення вірша. Урок у 12 класі. Затеплений Квітень. У ранній творчості природа замінює весь світ.

«Червоні вітрила урок» - Уроки повісті А.Гріна "Червоні вітрила". казкові міста: Зурбаган, Гель-Гью, Лісс, Каперна. Ассоль. Казкова країна Грінландії. і благородні, прекрасні люди: Лонгрен, Ассоль, Грей. ...мине багато років, і в Каперні розквітне одна казка. А. Грін «Червоні вітрила». Шакурова Розалія Наїлівна вчитель російської мови та літератури.

«Суріков Дитинство» - 1841 – 1880 Поет-самоучка. Ознайомитись із твором І.Суріков «Дитинство». Конкурс на найкращого читця. Іван Захарович Суріков. Вірші російських поетів. І на землю тихо-тихо, Опустилися та притихли. Сніговик. У нас все вийшло Вийшло, але припущено помилки У нас нічого не вийшло. «Сніжок пурхає, крутиться».

Всього у темі 24 презентації

Педагог Ніна Козубова відповідає на актуальні запитання з курсу

Чому дитині потрібна каліграфія?

Питання: Чому дитині потрібна каліграфія?

Відповідь: Каліграфія – це мистецтво гарного листа. Заняття нею несуть у собі багатогранну користь. Якщо Ви вирішили записати свою дитину на курси каліграфії, то знайте, це може допомогти покращити почерк, благотворно вплине на розвиток пам'яті та посидючості, на загальну успішність у школі, допоможе «заспокоїти» гіперактивну дитинуі, нарешті, навчить чудового класичного мистецтва.

Давайте розберемося, як каліграфія допомагає покращити почерк. За добрий почерк відповідає ціла низка факторів. Один із першочергових – це розвинена дрібна моторика руки та розуміння будови букв, які пишеш. У багатьох дітей і навіть дорослих дрібна моторика розвинена не належним чином, а усвідомлене розуміння будови букв практично відсутнє. Звідси й виникають проблеми з почерком – літери кострубаті, неорганізовані, нахил «танцює». Для усунення цієї проблеми лише шкільних уроків листа, на жаль, істотно не вистачає. Тут потрібні сильніші «ліки», якою і є класична каліграфія.

Наші курси передбачають поглиблену спеціальну програму, яка спрямована саме на розвиток мускулатури пальців, кисті руки дитини, відпрацювання координації та ритму рухів. «розворушування» «сплячих» зон мозку, які відповідають за механізм такого складного явища як почерк.

За основу наших заняттях береться класичний російський статутний почерк (традиційний історичний почерк, яким раніше писали російські рукописи). На жаль, не всі батьки школярів уявляють, що навчання каліграфії на базі такого «нешкільного» почерку також впливає на лист і допомагає покращити почерк у школі, а в якихось випадках приносить плідніший результат.

Розберемося чому.
По перше, відбувається розвиток просторового та пластичного мислення дитини.Частина шкільної кулькової ручки - це «точка». При листі ця «точка» дає на папері одномірну лінію, кожен момент якої можна спрощено описати двома математичними параметрами.

Для письма російського статутного почерку використовується ширококінцеве перо, яке при листі дає "стрічку" різної ширини. Для опису кожного окремого моменту такого складного сліду знадобиться щонайменше чотири математичні параметри. Для простоти порівняння можна лист кульковою ручкою назвати простим бігом, а лист ширококінцевим пером - ускладненим бігом боком або спиною вперед при мінливому куті повороту навколо власної осі.

Здається неймовірно складним, але саме таке складне вправу виконують мозок і руки дитини при листі ширококінцевим пером наших каліграфічних заняттях. Йому доводиться мислити над двох, а, по крайнього заходу, відразу у чотирьох напрямах, використовувати свої координацію і просторове мислення на найвищому рівні. Такого при звичайному листі кульковою ручкою немає.

По-друге, робота ширококінцевим пером допомагає зрозуміти структуру букв і ритм письма, що мимоволі позитивно відбивається на звичайному почерку. Досвідчені каліграфи радять починати вивчення мистецтва гарного листа з освоєння одного з класичних історичних каліграфічних почерків, що виконуються ширококінцевим пером: літери в ньому конструктивно зрозуміліші, дитині легше побачити, з яких елементів вони складаються і як пишуться. Приходить розуміння законів народження шрифтової форми.

Одним із таких почерків якраз є Давньоруський Статут. Ми навмисно не пропонуємо новачкам починати з освоєння англійського листа, незважаючи на його близькість до «шкільного» почерку. Англійський лист виконується гострим пером і передбачає менш зрозумілий дитині принцип будови літери. Недарма у Національній школі мистецтва гарного листа робота гострокінцевим пером пропонується лише третього рівня навчання. Дітям краще починати з більш конструктивного і ясного за формою і пластикою Статуту.

Освоюючи каліграфічний почерк, дитина вчиться зосереджувати увагу на регулярності та ритмі письма, контролює виконання однакових елементів, що повторюються. Автоматично цей досвід самоаналізу переноситься і на лист у школі, і в більшості випадків відбувається самостійна, незалежна корекція почерку. (Це основна тенденція, але є винятки, коли корекція почерку потребує індивідуального підходу. Здебільшого це пов'язано з будь-якими специфічними особливостями особи чи здоров'я учня.)

По-третє, в каліграфії приваблює свіжість і краса предмета, що вивчається. У школі у дитини вже прищеплюються навички листа, нехай навіть неправильні. І на заняттях каліграфії стоїть подвійне завдання: "стерти" неправильну інформацію з голови дитини та "записати на чистий лист" нову, коректну. Одномоментно це зробити не виходить. Доводиться чекати, коли дитина навчиться писати в школі, а потім усвідомлено критикувати свій почерк, і в нього з'явиться бажання його виправити. Це зазвичай можливо у віці дев'яти та старших років. Добре, коли учень сам невдоволений собою і хоче це виправити.

Але більшість дітей у такому віці не хочуть займатись шкільним листом додатково. Дітям важко нав'язати справу, до якої не лежить душа. Негативне чи байдуже ставлення дитини до письма треба міняти. І тут на допомогу приходять гарний каліграфічний почерк, а не нудний «шкільний» лист.

Демонстрація на заняттях високохудожніх зразків, створених каліграфами минулого та сучасності, надихає дітей на активну роботу та творчість – адже всім хочеться творити гарне. Дитина починає «грати» в букви, милуватися ними, вивчає їх і створює свої дитячі, часом не по-дитячому серйозні та усвідомлені шедеври каліграфії. Занурення у світ прекрасних букв змінює колишнє уявлення дитини про лист, і вона вже готова до нових відкриттів і досягнень.

А отриманий практичний досвід роботи каліграфічним інструментом дозволяє вирушити на сходинку вище. Тоді й настав час вводити гострокінцеве перо і навчати англійського листа, яким писали листи наші прабабусі та прадіди і яким так хочеться замінити шкільний почерк.

Питання: Чому програма вивчення каліграфії для дітей починається саме з Давньоруського Статуту, а не з іншого каліграфічного почерку?

Відповідь: Вивчення каліграфії починається з вивчення структури літери. Давньоруський Статут є одним із найбільш конструктивно зрозумілих почерків, пов'язаних з елементарними геометричними фігурами, відомими дітям: квадрат, прямокутник, трикутник, коло. Тому він добре розуміється та освоюється дітьми як перший почерк. Крім того, цікава форма літер Давньоруського Статуту із задоволенням та інтересом сприймається дітьми, і вони захоплено працюють на уроках та вдома над завданнями.

Питання: Чи не надто складно буде моєї дитини освоювати те, що входить до навчального плану першого року? Як він із цим впорається? Чи повинна моя дитина бути дуже розумною і посидючою, мати художні здібності?

Відповідь: Для занять каліграфією немає обмежень щодо здібностей. Пропонований курс успішно пройдено іншими дітьми.
Головне - це інтерес майбутнього каліграфа до навчання. Підготовчі курси, що складаються з 4-х занять, стануть для Вас індикатором, чи це цікаво дитині, і Ви зможете прийняти правильне рішення про продовження занять.

Питання: Чи допоможе курс виправлення шкільного почерку у моєї дитини?

Відповідь: Практика показує, що курс допомагає більшості дітей відрегулювати свій шкільний почерк і зробити його правильнішим та рівнішим.
Заняття каліграфією, який би почерк не вивчався, розвивають почуття ритму та регулярності, допомагають учневі зрозуміти, що таке рівно, а що таке криво, і привчають бачити це не лише на уроках каліграфії, а й під час листа у школі у своєму зошиті. «Середньостатистична» дитина обов'язково засвоїть ці навички і буде застосовувати їх і в школі. Ефект від занять може проявитися у час. У когось вплив каліграфії дається взнаки відразу, хтось дозріє пізніше.
В окремих випадках потрібен індивідуальний підхід.

М.Горький

Вчитель чистописання

Прийшовши до А.А.Я. - не застав його вдома.

Втік кудись, - сказала його квартирна господиня, привітна бабуся в рогових окулярах і з волохатою бородавкою на лівій вилиці. Запропонувавши мені відпочити, вона заговорила, м'яко посміхаючись:

Дивлюся я: бігом живете ви, теперішні молоді люди, наче вистрілили вами, як дробом із рушниці. Раніше – спокійніше жили і навіть хода у людей інша була. І чоботи носилися довше, не тому, що шкіра була міцніша, а тому, що люди обережніше ходили по землі. Ось у цій кімнаті, до Яровицького, жив учитель чистописання; теж Олексієм Олексійовичем звали, прізвище – Кузьмін. Яка дивно тиха людина була, навіть дивно згадати. Бувало, вранці прокинеться, чоботи почистить, штани, сюртучок, вмиється, одягнеться, і все тихенько, наче всі люди в місті сплять, а він боїться розбудити їх. Молиться, завжди читав: "Господи, владико живота мого". Потім вип'є склянку чаю, з'їсть яєчко з хлібом і йде в інститут, а прийшовши додому, поїсть, відпочине і сяде картинки писати або робити рамочки. Це ось його рукоділля.

Стіни маленької кімнати були прикрашені малюнками олівцем у межах із чорного багету; картинки зображували верби і берези над могилами, над ставком, біля водяного млина, що розвалився, - всюди верби і берези. І лише на одній, більшій за розміром, ретельно була намальована вузька стежка, вона повзла в гору, її змієподібно переплітало кореневище викривленої берези, зі зламаною вершиною та безліччю сухого сучча. Дивлячись на несміливі, сірі малюнки, бабуся любовно говорила:

Гуляти він ходив вечорами, в сутінках, і особливо любив гуляти, коли похмуро, дощ загрожує. Від цього він і захворів, застудився. Бувало, скажеш йому: "Що ви якийсь поганий час для гуляння вибираєте?" - "У такі, каже, вечори народу на вулицях менше, а я людина скромна і не мисливець до зустрічей з людьми. І частенько, каже, люди змушують думати про них недобре, а я цього тікаю". Одягне шинельку, кашкет з кокардою, парасольку візьме і тихенько крокує ближче до парканів; усім, кого зустріне, дорогу дає. Дуже добре, легко ходив він, ніби й не по землі. Розчулена людина - маленька, струнка, світловолоса, ніс з горбинкою, личко чисто поголене і таке молоде, хоча було йому вже під сорок. Кашляв він завжди в хустку, щоб не шуміти. Бувало, дивлюся я на нього, любуюся, думаю - ось би всі такі люди були. Запитаєш: "А чи не нудно вам жити так?" - "Ні, каже, анітрохи не нудно, я живу душею, а душа нудьги не знає, нудьга - це тілесна напасть". І завжди він відповідав ось так розумно, як дідок. "Невже, питаю, і жіноча стать не цікава вам, і про сім'ю не думаєте?" - "Ні, каже, я до цього не схильний, а сім'я вимагає турбот, та й здоров'я моє не дозволяє". Так, тихою мишкою, він і жив у мене близько трьох років, а потім поїхав на кумис, лікуватися, та там, у степах, і помер. Чекала я, що прийде хтось за добром його, а мабуть, не було у прихованої людини цього ні рідних, ні приятелів - ніхто не прийшов; так все і залишилося в мене: білизна, картинки ці та зошит із записами. Я попросив показати мені зошит, стара охоче дістала з комода товсту книгу в палітурці чорного коленкора; на шматку картону, приклеєному до палітурки, готичним шрифтом значилося:

Їжа духу.

Записки для пам'яті

А.А.Кміна

Літо від Р.Х.

На звороті - віньєтка, тонко зроблена пером: у рамці листя дуба і клена - пень, а на ньому клубочком згорнулася змія, піднявши голову, висунувши жало. А на першій сторінці я прочитав слова, взяті, очевидно, як епіграф, ретельно виписані дрібним, круглим почерком:

"Скоро виявилося, що християн багато, - так завжди буває, коли починають займатися дослідженням якогось злочину.

З листа Плінія Імператору Траяну.

"Я значно розумніший за Аполлона Корінфського. Не кажучи про те, що він п'яниця."

Майже на кожній сторінці миготіли малюнки, віньєтки, часто зустрічалося товсте жіноче обличчя з тупим носом та калмицькими очима. Записів було небагато, вони рідко займали одну, дві сторінки, частіше – кілька рядків, завжди виписаних ретельно. Ніде жодної помарки, всюди відчувалася строга закінченість, все здавалося любовно і акуратно списаним з чернеток.

Зацікавлений, я забрав "Хочу духу" тихого вчителя додому, і ось що знайшов у цій чорній книзі.

"Так зване мистецтво харчується переважно зображенням та описом різного роду злочинів, і зауважую, що чим злочин підліший, тим більше читається книга і знаменита картина, йому присвячена. Власне кажучи, інтерес до мистецтва є інтерес до злочинного. Звідси цілком зрозуміла шкода мистецтва для юнацтва .

Сазана треба фарширувати морквою, але цього ніхто не робить.

Князь Володимир Галицький їздив служити угорському королеві і чотири роки служив йому; після чого, повернувшись до Галича, займався церковним будівництвом.

Будь-який злочин вимагає вродженого таланту, особливо людиногубство.

Ап.Кор. написав на глузування з мене плюгавенькі віршики. Про всяк випадок байдуже записую їх:

Щоб душа була подібна до гумміластики

Тобто. більш податлива, гнучка,

Робити треба духовну гімнастику,

Тобто. - просто - "валяти дурня".

Успішне – тобто. безкарне - вбивство має бути скоєно раптово."

Тихий чоловічок записував найцікавіші думки своїми різноманітними почерками - ромбом, готичним, англійським, слов'янською в'яззю і всіляко, явно хизуючи своєю майстерністю. Але все, що стосувалося вбивства, він писав тим самим дрібним, круглим почерком, яким було написано витримку з листа Плінія Траяну. І можна було думати, що це його індивідуальний почерк. Чудово, ромбом, було намальовано:

"Мислення є обов'язок будь-якої грамотної людини."

Слов'янською, вигадливою в'яззю:

"Я ніколи не дозволю собі забути глузування з мене."

А круглий почерк говорив:

"Раптовина не виключає попереднього та точного вивчення умов життя наміченої особи. Особливо важливо - час та місце прогулянок. Годинник повернення з гімназії з уроків. Вночі з клубу."

Дві сторінки зайняті докладним і сухим описом прогулянки в човнах Волгою, потім косим почерком, літерами, переломленими посередині, написано:

"У Пол.Петр. погана звичка чесати пальцем під лівим коліном. Вона любить сидіти закинувши ногу на ногу, від цього і свербить під коліном, ймовірно застій крові. Він цього не помічає, дурень. Він взагалі дурний. І не добре, що вона часто запитує: "Та що ви?" - це у неї виходить глузливо. Поліна означає Пелагія, Пелагія - ім'я, власне, вульгарне, сільське.

І знову - круглий почерк:

"Виїхати з міста і несподівано повернутися. Сісти на візника, - це дуже безглуздо кажуть: сісти на візника, треба: найняти візника. Дорогою додому зіскочити з прольотки, під виглядом, ніби захворів живіт, збігати, вбити і їхати далі... "

Потім - хитрим почерком подьячего:

"Він став бувати, тобто ходити в гості до старої чортівки, поетеси Мисовської. У неї збираються місцеві революціонери."

І знову круглий почерк:

"Раптівка дії - гарантія успіху. Візника найняти старого, по можливості, зі слабким зором. Зіскочити - схопило живіт. Прохідним двором йти прямо на нього, але - не вітатися, щоб він розгубився. Пройти і, раптово повернувшись, вдарити з боку в mc (наведено скорочену до двох літер латинську назву м'язу.) Швидко повернутися до візника, оправляючи костюм, грубо сміючись над собою.Удома послати в аптеку за шлунковими краплями. "

Чим більше ви пишіть, тим краще ви отримуєте. Унікальний художній почерк – мистецтво.

Чистопис - наука красиво, правильно і акуратно писати в зошиті.

Картинка чи малюнок Чистопис

Інші перекази для читацького щоденника

Короткий зміст Лермонтов Вадим
Молодий жебрак, який ще й горбач, зустрічає біля церкви дворянина Паліцина. Він проситься до нього працювати і представляється Вадимом.
Короткий зміст Купрін Лістригони
У книзі розповідається про рибалок – листригонів, які були нащадками грецьких колоністів. У Балаклаві настав жовтень. З міста поїхали всі дачники, а мешканці Балаклави зосередилися на лові риби.
Короткий зміст: Заборонений плід
У кожної людини в житті були і будуть якісь спокуси. Спокуса бувають різні. І не завжди це щось таке, що є абсолютно для всіх спокусою. Для кожного це своє. І є межі у будь-якої людини.
Короткий зміст Життя Людини Андрєєв
У творі на суд публіки представлено все життя Людини. Дія розгортається від народження Людини до смерті. Він буде йти життям, як сходами, щоразу піднімаючись на нову сходинку.
Короткий зміст Будиночок у саду Саша Чорний
Біля будинку зібралися кішка та шпак. Сидять і обговорюють будівництво нового будинку. Приїхали дві дівчинки та розпитують майстри – Данило. Запитують, коли ж буде готовий будиночок. Данило відповідає, що сьогодні до обіду.

Читацький щоденник Михалков "Дремота та Позіхання"

Красивий дитячий твір, як і багато творів сягає своїм корінням в народний епос, про чарівних істот, які приносять дітям сни, і в цілому укладають їх спати. Твір "Дремота і Позіхання" часто приписують Самуїлу Маршаку, але це не вірно.
Головні герої віршачарівні істоти: Дрімота і Позіхання - основне заняття яких укладати дітей під час спати. Тих дітей, хто вчасно лягатиме, героїні бажають приємних снів. На тих же дітей, хто не бажає лягати спати, вони насилають позіхання, якою змушують малюка теж вирушити в ліжко.
Головна ідея твору: діти повинні вчасно відходити до сну
Бродили дорогою Дремота і Зевота.
Дрімота забігала в хвіртки та ворота,
Заглядала у вікна
І в клацання дверей
І дітям говорила:
Лягайте швидше!
Позіхання казала: хто спати швидше ляже,
Тому вона, Позіхання, добраніч скаже,
А якщо хтось не ляже
Зараз же на ліжко,
Тому вона накаже
Позіхати, позіхати, позіхати!
"Про мімозу" Михалков
"Про мімозу" Міхалков аналіз та короткий зміст
Головний герой віршів маленький хлопчик Вітя, оточений зайвою турботою з боку батьків. Від такого звернення характер хлопчика псується і він починає вимагати від оточуючих особливої уваги, при цьому в нього зникає інтерес до всього, чого повинні прагнути нормальні діти. Наприкінці автор порівнює Вітю з рослиною – мімоза.

"Про мімозу" Михалков читати
Це хто накритий у ліжку
Ковдрами на ваті?
Хто лежить на трьох подушках
Перед столиком із їжею
І, одягнувшись ледве,
Не прибравши свого ліжка,
Обережно миє щоки
Кип'яченою водою?
Це, мабуть, старий дід
Ста чотирнадцяти років?
Ні.
Хто, набивши тістечком рот,
Каже: - А де компот?
Дайте те,
Подайте це,
Зробіть навпаки!
Це, певно, інвалід
Говорить?
Ні.
Хто ж це?
Чому
Тягнуть валянки йому,
Хутряні рукавиці,
Щоб він міг руки гріти,
Щоб не міг він застудитися
І від грипу померти,
Якщо сонце світить із неба,
Якщо сніг не був півроку?
Може, він на полюс їде,
Де у льодах живуть ведмеді?
Ні.
Хорошенько подивіться -
Це просто хлопчик Вітя,
Мамин Вітя,
Батьків Вітя
Із квартири номер шість.
Це він лежить у ліжку
З ковдрами на ваті,
Крім плюшок та тістечок,
Нічого не хоче їсти.
Чому?
А тому,
Що тільки він очі розплющить -
Ставлять градусник йому,
Взувають,
Одягають
І завжди, будь-якої години,
Що попросить, те несуть.
Якщо вранці солодкий сон -
Цілий день у ліжку він.
Якщо в хмарах небосхиль -
Цілий день у калошах він.
Чому?
А тому,
Що все прощається йому,
І живе він у новому домі,
Не готовий ні до чого.
Ні до того, щоб стати пілотом,
Бути відважним моряком,
Щоб лежати за кулеметом,
Управляти вантажівкою.
Він росте, боячись морозу,
У тата з мамою на виду,
Як рослина мімоза
У ботанічному саду.

Чистопис Михалков для читацького щоденника (коротко)

Чистопис Михалков читати текст

Писати красиво нелегко:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквою буква,
до складу склад.
Ну хоч би хтось допоміг!
Спочатку "так", потім вже "їсть".
Вже написано "дає",
Вже написано "дає",
Але тут перо папір рве.
Знову зіпсований зошит
Сторінку треба виривати!
Сторінка вирвана, і ось:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-є".
"Корова молоко дає",
А треба все навпаки:
"Дає корова молоко"!
Зітхнемо спочатку глибоко,
Зітхнемо, рядок перекреслимо
І справу наново почнемо.
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
Перо чіпляється за "ко",
І ляпка чорна, як жук,
З кінця пера сповзає раптом.
Однієї секунди не минуло,
Як зникли "до", і "мо", і "ло"...
Ще одну сторінку геть!
А за вікном з усіх боків:
І стукіт м'яча, і гавкіт цуценя,
І дзвін якогось дзвінка, -
А я сиджу, у зошит дивлюся -
За буквою букву виводжу:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко"...
Так! Стати вченим нелегко!

Тяжко вчитися робити щось уперше в житті, особливо якщо справа стосується набуття письменницької навички у школі. Маленька дитина вперше тримає в руці ручку й креслить невпевнені лінії, гачки та загогулини. Потрібно писати акуратно, правильно, прописуючи кожну петельку, поєднуючи голосні та приголосні літери, доводячи до отримання єдиної мови. І ось результатом перших старань отримуємо красиво написане слово.

Хотіли написати якесь слово у зошиті, але вийшло неправильно. А ось і перша невдача доведеться вирвати листок і починати спочатку. Позбавившись аркуша, пишемо заново. Не поспішаючи, все ретельно перевіряючи і вимальовуючи кожну літеру. Повторюємо доки не отримаємо правильно написане слово. Тільки біда! У нашому зошиті в косу лінійку, якимось чином оселилася ляпка і все собою закрила. Ну нічого! Вириваємо сторінку, від того що під цією плямою зовсім не розглянути букв.

З вулиці долинає якийсь галас. Адже собака гавкає, і хтось у м'яч грає, чути дуже сильний дзвін, дітлахи затіяли гру в хованки, а десь хлопчик пускає повітряного змія. Ну а вам приєднатися до дитячих забав, на жаль не можна, вам літери та склади ще писати та писати! І ось уже вкотре, ми беремося за ручку і строчимо наші закорючки. Все також акуратно та красиво виводимо кожну лінію. Адже ні для кого не секрет, що для того, щоб бути розумним і стати уславленим ученим, потрібно знати граматику на відмінно і багато вчитися.

Отак, діти! Навчання – це велика праця, і вам потрібно знати основні предмети. Для того щоб все виходило, намагайтеся якнайбільше практикуватися, знову і знову переписуючи слова. Спочатку всім важко, але далі ви будете набувати досвіду з якого ви зрозумієте, що те, що ви будите писати красиво, акуратно і насамперед правильно - це і називається чистописанням.

Можете використовувати цей текст для щоденника

Михалков. Усі твори

Дядько Степа
Чистопис

Чистопис. Картинка до оповідання

Зараз читають

За Едгар
Едгар любив свою роботу і працював завжди з завзятістю, але був бідний, тому що його робота зводилася до журналістики, хоч щось, що викликало інтерес у публіки.
Айтматов Коли падають гори (Вічна наречена)
Дія роману на роки змін, коли країна почала активно рухатися до капіталізму. Багато старих підвалин втратили цінність, а нові не прижилися в умах більшості. У цьому романі два головні герої
Короткий зміст казки Вовк та семеро козенят братів Грімм
На узліссі в невеликій хатинці жила коза зі своїми сімома дітьми. Коза щипала зелену траву, запивала холодною водою з лісових струмків, а дітей залишала у хатці, змушувала зачиняти двері і не впускати нікого чужого.
Ліндгрен Пригоди Еміля з Леннеберги
Еміль – хлопчик, який перебуватиме в дитинстві, причому навіть не намагається вийти з цього віку. Але, оскільки він ще малий, це вважається цілком нормальним. Але справа в тому, що часто Еміль переходить всі межі у своїх витівках.

Писати красиво нелегко:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
За буквою буква,
до складу склад.
Ну хоч би хтось
допоміг!

Спочатку "так", потім вже "їсть".
Вже написано "дає",
Вже написано "дає",
Але тут перо папір рве.

Знову зіпсований зошит
Сторінку треба виривати!
Сторінка вирвана, і ось:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-є".

"Корова молоко дає",
А треба все навпаки:
"Дає корова молоко"!

Зітхнемо спочатку глибоко,
Зітхнемо, рядок перекреслимо
І справу наново почнемо.

"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко".
Перо чіпляється за "ко",
І ляпка чорна, як жук,
З кінця пера сповзає раптом.

Однієї секунди не минуло,
Як зникли "до" і "мо" і "ло"...

Ще одну сторінку геть!
А за вікном з усіх боків:
І стукіт м'яча, і гавкіт цуценя,
І дзвін якогось дзвінка, -
А я сиджу, у зошит дивлюся -
За буквою букву виводжу:
"Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко"...

Так! Стати вченим нелегко!

Шановні читачі!

Всі матеріали із сайту можна завантажувати абсолютно безкоштовно. Усі матеріали перевірені антивірусом та не містять прихованих скриптів.

Матеріали в архіві не позначені водяними знаками!

Сайт поповнюється матеріалами на основі безкоштовної роботи авторів. Якщо ви хочете віддячити їм за роботу і підтримати наш проект, ви можете переказати будь-яку, не обтяжливу вам суму на рахунок сайту.
Заздалегідь Вам спасибі!

Писати красиво нелегко:
«Да-є ко-ро-ва моло-ко».
За буквою буква,

до складу склад.
Ну хоч би хтось допоміг!

Спочатку "так", потім вже "є".
Вже написано «дає»,
Вже написано «дає»,
Але тут перо папір рве.

Знову зіпсований зошит
Сторінку треба виривати!
Сторінка вирвана, і ось:
"Ко-ро-ва мо-ло-ко да-є".

«Корова молоко дає»,
А треба все навпаки:
"Дає корова молоко"!

Зітхнемо спочатку глибоко,
Зітхнемо, рядок перекреслимо
І справу наново почнемо.

«Да-є ко-ро-ва моло-ко».
Перо чіпляється за «ко»,
І ляпка чорна, як жук,
З кінця пера сповзає раптом.

Однієї секунди не минуло,
Як зникли «до», і «мо», і «ло».

Ще одну сторінку геть!
А за вікном з усіх боків:
І стукіт м'яча, і гавкіт цуценя,
І дзвін якогось дзвінка,-
А я сиджу, у зошит дивлюся -
За буквою букву виводжу:
«Да-є ко-ро-ва мо-ло-ко»…
Так! Стати вченим нелегко!

Аналіз вірша «Чистопис» Михалкова

Сергій Володимирович Михалков – майстер у цікавій формі викладати дітям базові шкільні знання.

Вірш датується 1958 роком. Автору його в цю пору виповнилося 45 років, він давно вже визнаний корифей дитячої поезії, любимо дітлахами, освітянами, і навіть владою. Творчість його різноманітна, він пробує себе у багатьох жанрах. Письменник одружений, цікавиться мистецтвом та історією свого роду. Зрештою, він має пряме відношення до створення гімну країни. Жанр – дидактичний, але не сухий чи казенний. Рифмовка суміжна, відкритих та закритих рим практично порівну. Такого уроку у сучасній школі немає. Писали в ті роки ще пером, виробляючи гарний, чіткий почерк, освоювали й елементи каліграфії, вчили користуватися чорнильницями. Власне, маленький герой із початкової школи зайнятий саме нелегкою справою під назвою «писати гарно». Літерально, послогово хлопчик виводить сакраментальну фразу: дає корова молоко (до речі, інверсія). Докладно описаний весь процес - від першої лінії, завитка, зроблених з особливим натиском, до прорваної пір'яною ручкою паперу. Анафора: зітхнемо, сторінку (зменшувальний суфікс надає слову теплий відтінок). Рефрен про корову спливає у різних строфах. Є кілька вигуків та багатокрапок. Виразне порівняння та інверсія: ляпка чорна, як жук. Позбутися такої помилки неможливо. Значить, знову сторінку геть, а текст писати наново. У останній великій строфі описані привабливі чудеса, якими довелося пожертвувати заради вироблення почерку і терпіння. Перерахункова градація: гавкіт цуценя, дзвін дзвінка (велосипедного, мабуть), стукіт м'яча. Учень впадає в хвилинну розсіяність і порушує порядок слів у нещасливому реченні. Письменник пише від першої особи, сідаючи себе за парту: я сиджу. Такий прийом народжує особливу довіру між героєм вірша та маленьким читачем. Біди героя знайомі, бажання втекти у двір теж зрозуміло. Власне, фінальні рядки звучать з посмішкою, що ледь приховується: стати вченим нелегко! Школяр важить виконуваним завданням, пихкає і зітхає. Багаторазове повторення матеріалу сприяє закріпленню їх у пам'яті. Море лексичних повторів, дієслівність, мінімум прикметників.

Знаток дитячої психології, С. Михалков в «Чистописанні» малює картинку з життя, що вже давно минуло, коли писали пером і ставили чорнильні плями.

Чим більше ви пишіть, тим краще ви отримуєте. Унікальний художній почерк – мистецтво.

Чистопис - наука красиво, правильно і акуратно писати в зошиті.

Картинка чи малюнок Чистопис

Інші перекази та відгуки для читацького щоденника

Короткий зміст Книжковий злодій Зузак
Головний оповідача у творі – Смерть. Персонаж страшенно втомився від своєї роботи, оскільки починається Друга світова війна та роботи справді багато. Смерть уважно спостерігає життя Лізель.
Короткий зміст Графіня де Монсоро Дюма
Життя - важка штука, але потрібно вміти її любити, інакше просто неможливо буде нормально жити. Шістнадцяте століття – а вірніше кінець цього століття. Франції. У цей час там відбуваються дуже цікаві та небезпечні події
Короткий зміст Княгиня Волконська Некрасова
Твір починається з моменту, коли діти просять бабусю Волконську розповісти про свої молоді роки. Але княгиня відправляє їх гуляти, обіцяючи, що все її життя буде описано у спогадах.
Короткий зміст Толстой Старий дід та онучок
Жила була сім'я: дідусь, чоловік, дружина та їхній син. Дідусь був старий, безпорадний. Не міг він нормально їсти і пити, все випливало з рота. Гидували чоловік із дружиною його і вирішили відправити його сидіти за грубкою
Мільтон Втрачений рай
Коли Сатана з бунтівними ангелами повстав проти Бога, він був повалений, але не смиренний. Він скликає на пораду своє воїнство і пропонує помститися Богові. Він знає, що Господь створив людей (Адам та Єва)