Заняття психолога у другій молодшій групі. Конспект заняття з дітьми другої молодшої групи з використанням вправ розслаблення. Прогулянка в осінній ліс

23.09.2019

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 26»

Конспект діяльності педагога-психолога з дітьми у другій молодшій групі

«В гості до ведмедика» з використанням ігрової технології

Педагог-психолог Марина Юріївна Коннова

м. Череповець

2013-2014 навчальний рік

Цілі:створення емоційно комфортної атмосфери групи, виховання прагнення любити і дбайливо ставиться до тваринам і іграшкам, розвиток емпатії, згуртованості дитячої групи, координації рухів, моторики рук, сприйняття, уваги, уяви, зняття м'язового напруги.

Завдання:

Розвивати саморегуляцію вихованців через прослуховування музичних творів.

Формувати позитивний емоційний настрій, згуртування групи дітей.

Матеріали:паровозик, іграшковий ведмедик, свисток, листи із зображенням банок, гуаш, пензлики.

Привіт, діти! Сьогодні разом із паровозиком ми поїдемо у гості. Ви відгадаєте куди, коли відгадуєте загадку.

Косолапі ноги,

Зиму спить у барлозі,

Здогадайтеся та дайте відповідь

Хто ж це?

Молодці правильно. Це ведмідь. Швидше за вагонами. Потяг оговтується. Ту-ту!

Гра «Паровозик»

Ціль: вчити дитину відгукуватися на своє ім'я, запам'ятовувати імена однолітків, діяти за показом та словесною інструкцією.

Хід гри: дорослий пояснює дітям, що зараз вони гратимуть у паровозик Головним паровозом буде дорослий, а вагончиками будуть діти. Він почергово кличе до себе дітей, емоційно коментуючи те, що відбувається: Я буду паровозом, а ви вагончиками. Петю, йди до мене, ставай за мною, тримай мене за пояс, ось так. Тепер Ваня йди сюди, встань за Петею, тримай його за пояс (зроби руки так, як Петя) тощо. Після того як всі діти вишикувалися, «поїзд» вирушає в дорогу. Дорослий, імітуючи рух паровоза «Чух-чух, у-у-у!», спонукає дітей повторити їх.

У міру освоєння гри кількість дітей, які беруть участь у ній, може бути збільшено.

Ось ми й приїхали в гості до ведмедика. - Де живе ведмедик? У лісі, у сосновому борі. -Діти, Покажіть мені, як ходить ведмедик.

А ось і наш ведмедик. (показати дітям іграшкового ведмедя)

Діти, а у ведмедика в гостях друзі, назвіть хто це?

Відповіді дітей: Зайчик та олень

Правильно!

Зайчик із оленем хочуть з нами пограти.

Гра «У оленя будинок великий»

На кожну фразу вірша виконується свій рух:

У оленя (руки вгору до голови, як роги оленя)

Будинок великий (руки над головою «будиночком»)

Він дивиться (праву руку над очима)

У своє вікно (двома руками спочатку вертикально, потім зображається горизонтально вікно)

Заєць (долоні до голови, як вуха зайця)

по лісі біжить (руки стиснути в кулаках, лікті зігнути, зобразити біг)

У двері до нього стукає: (кулаком «постукатися»)

"Стук-стук

Двері відчини (зобразити, як відчиняються двері)

Там у лісі (показати великим пальцем назад через плече)

Мисливець злий!» (сердий обличчя)

«Заєць, заєць, забігай (знову зобразити зайця)

Лапу мені давай! (Подати руку)

Ведмедик дуже зрадів, що ми до нього в гості прийшли. Діти, хто хоче погладити ведмедика? (Діти за бажанням підходять і гладять ведмедика)Мишко, а ти любиш діток? Ти їх погладиш? (ведмедик гладить діток по головках)

Давайте ласкаво погладимо ведмедика по животику.

Мишко, а ти наздоженеш діток? (ведмедик гарчить і ствердно киває головою). Пограємо і подивимося, чи зможе ведмедика нас зловити. Ось зараз ведмедик когось спіймає. Олю чи Сашу… (Дети розбігаються, психолог з іграшкою на руках наздоганяє дітей)

Діти, пригадаймо, що ми сьогодні з вами робили? Що вам сподобалось? Що не сподобалось? Спасибі. Сьогодні ми з вами зустрічалися з бурим ведмедиком у сосновому борі. А тепер нам час нам повертатися додому. До побачення, ведмедик! Давайте зробимо паровоз і поїдемо додому. Ту-ту! До побачення. До нової зустрічі.

Заняття з психологом у другій молодшій групі

Тема «Райдуга емоцій»

Ціль: Розвиток емоційної сфери дітей.

Завдання:

Закріпити вміння пізнавати, показувати емоції, словесно позначати їх.

Удосконалювати комунікативні навички дітей.

Виховувати доброзичливість, співчуття один до одного, бажання допомогти.

Матеріал:

Запис різного за настроєм музики;

Чарівна паличка;

Чарівний дощ;

Фото сумної дівчинки Настеньки;

Фото веселої дівчинки Настінки;

Чарівна квітка.

Попередня робота:

- Ознайомлення з базовими емоціями(Радість, сум, злість, здивування).

- Проведення вправ, що сприяють усвідомленню власного тіла, зняття м'язового напруження.

- Проведення психологічних ігор та вправ.

Хід заняття:

Педагог-психолог: Привіт, хлопці! Я дуже рада зустрічі з вами!

А як ще можна привітати одне одного? (Відповіді дітей). Я знаю ще спосіб привітати одне одного. Давайте спробуємо привітатись так:

Вправа «Добрий друг»

Діти встають у коло та беруться за руки. Промовляють хором слова:

Здрастуй друг! (потискають один одному руки)

Як ти тут? (здивовано розводять руками)

Я нудьгував (Притискають руки до грудей.)

Ти прийшов (Знову беруться за руки.)

Добре! (Сходяться в центр, обіймаючись.)

Психолог: Діти, подивіться, сьогодні до нас прийшли гості Давайте з ними привітаємось.

Діти вітаються.

Педагог- психолог: хлопці, а ви раді, напевно, що стільки гостей у нас сьогодні?

Тоді давайте пошлемо всім повітряний поцілунок.

Діти, ви прийшли з гарним настроєм? Тоді давайте посміхнемося один одному.

Гра-вправа "Подаруй посмішку"

Вірш "Король Боровик" (В. Приходько)

Психологчитає вірш.

Ішов король Боровик

Через ліс навпростець

Він загрожував кулаком

І стукав підбором.

Був король Боровик не в дусі:

Короля покусали мухи.

Психолог. Який у короля настрій?

А як ви здогадалися?

(Відповіді дітей)

Психолог. Читає вірш, а дітям пропонує діяти згідно з текстом.

Психолог. Ой, що мені робити? Скільки сердитих королів! Що мені допоможе?

Знаю, знаю – Чарівна паличка!

Гра-вправа “… повернись, повернись та посміхнись”

Психологторкається чарівною паличкою до плеча кожної дитини та каже: "повернись, повернись і посміхнися",

Психолог: А коли у вас буває дуже радісний та веселий настрій?

Діти: Коли світить сонечко, коли мама купила нову іграшку, сукню, коли подарували подарунок і т.д.

Психолог: Покажіть, як ви вмієте радіти - діти показують

А коли буває сумний настрій? (Відповіді дітей).

Покажіть сумний настрій, посумуйте – діти показують.

Щоб вам не дуже сумно було, я пропоную пограти у

гру «Тух-тібі - дух»

Психолог: Я повідомлю вам по секрету особливе слово Це чарівне заклинання проти образ і розчарування та смутку. Ведучий йде всередині кола. Як тільки захочеться поговорити, зупиняється навпроти однієї дитини, дивиться їй у вічі і тричі, сердито-каже чарівне слово: "Тух-тібі-дух". Потім діти міняються місцями.

Гра повторюється.

Психолог. Діти, ви знаєте, сьогодні вранці я зайшла в садок і побачила фото дівчинки. (Показую фотографію дівчинки земоцією агресії ) . Вона сиділа зовсім самотня. Який у неї настрій? (Відповіді дітей)

У центр кладеться фотографія Настеньки з емоцією агресії.

Психолог: подивіться, скільки пелюсток навколо. Як ви думаєте, що ми з ними робитимемо? - Збирати чарівну квітку.

Діти по черзі вибирають пелюстки, на яких фотографії з варіантами допомоги сердитий дівчинці. Коли складено чарівну квітку, психологпропонує дітям заплющити очі, та змінює центральну фотографію сердитої дівчинки на веселу.

Психолог. Як ви вважаєте, чому сталося диво?

(Відповіді дітей)

Гра-вправа "Пріласкай мене"

Психолог: Діти, значить, коли людина сердита, з нею можна поговорити, заспокоїти, її потрібно приголубити, а давайте і ми приголубимо один одного, щоб ми стали ще добрішими

Звучить спокійна мелодія. Одна дитина повертається до іншої і ніжно гладять по руках, плечах, ногах і т.д.

Сюрпризний момент

Психологпросить дітей заплющити очі.

Психологдає установку дітям: Коли заграє музика очі потрібно відкрити

Звучить мелодія вальсу.

Дітки, розплющуйте очі,

Що це за чудеса?

Тут чарівні дощі,

Вони дарують нам смішки,

В танці ми закружляємо,

Усміхнемося і потоваришуємо.

Психологлегкими рухами торкається дітей «чарівним дощем».

Звучить вальс, діти рухаються під музику.

Психолог:

Ось і добігло кінця наше заняття, і я пропоную вам попрощатися по-різному.

Діти стають парами.

Психолог. “Попрощаємось долонями, спинками, лобіками, носиками)

Психолог: Хлопці, у вас зараз гарний настрій? (Відповіді дітей)

Весняне сонечко
(Розвивальне заняття для 2-ї молодшої групи)

Ціль:сенсомоторний та мовленнєвий розвиток.

Завдання:

· Створення позитивного емоційного настрою в групі;

· Розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики, орієнтації у власному тілі;

· Розвиток зорового, тактильного сприйняття (колір, форми, розміру предметів);

· Розвиток слухового сприйняття;

· Розвиток уваги, мови та уяви.

Обладнання:

Зображення Сонечка; ліхтарик - «сонячний зайчик» (або жовтий клубочок - «сонячний зайчик», або стрічки жовтого, червоного, блакитного кольору для зображення проміньків); будиночок-ширма (будиночок з настільного театру)з бурульками під дахом; маленькі іграшки, що зображають тварин (корова, коза, баран, собака, кіт та інші домашні тварини); 3-4 металофони ( або трикутники, дзвіночки на кожну дитину) та молоточки для гри на них на кожну дитину; іграшка білка; «чудесний мішечок» із предметами (горішками, грибочками, кубиками); різнокольорові шнури, картонні зображення різнокольорових повітряних кульок такого ж кольору з отворами біля основи; обладнання для музичного супроводу.

Умови проведення:

Заняття проводиться у досить просторому приміщенні, яке має бути оснащене килимовим покриттям, столами та стільцями, що відповідають зростанню дітей. Все необхідне обладнання розміщується на початок заняття в такий спосіб, ніж привертати уваги дітей до потрібного моменту.

Робота з дітьми здійснюється в ігровій формі, ігровий простір організується з використанням 4-х модальностей (моторної, тактильної, зорової, слухової). Велика увага приділяється якості дидактичних посібників та ігрового обладнання, а також оформленню та організації простору та підбору музичного супроводу (можливе залучення до проведення заняття музичного керівника).

Дорослий повинен утворювати атмосферу доброзичливості, довіри, співпраці.

Кількість учасників: 8-10 дітей.

Тривалість заняття: 20-25 хвилин.

Хід заняття:

1.Привітання.

Психолог:

Здрастуйте, хлопці! Мене звати …. Я прийшла до вас у гості не одна. Саме Сонечко вирішило вас відвідати.

Зима минула! Сонечко стало весняним, лагідним. Стало на землю поглядати, у вікна заглядати.

Побачило, які тут добрі дітки, гарні, добрі. Захотілося Сонечку до вас у гості прийти, з вами познайомитись.

(Психолог підходить до кожної дитини, світить ліхтариком-«сонячним зайчиком» на долоню або дає потримати клубочок, діти вітаються, називають свої імена).

Психолог:

Ось, Сонечко, ти дізналася, як діток звати.

А ми давно тебе знаємо, спостерігаємо за тобою. Покажемо, дітки, як сонечко по небу гуляє.

2. Вправа «Сонечко»(Є. Макшанцева «Ось як сонечко встає»)

(Діти сидять навпочіпки)

Психолог:

Сподобалося Сонечку, як ви про нього пісню заспівали. Стало воно весняними, теплими промінчиками всіх гладити (можна посвітити ліхтариком на ніжки, інші частини тіла дітей, називаючи їх). Надіслало Сонечко теплих сонячних зайчиків (сонячні промінчики)подивитися, чи чекають на землі весну, чи раді Сонечку. Давайте і ми підемо за сонячними зайчиками.

(Пускає сонячних зайчиків по килимку, або розкочує жовту стрічку)

Цей промінчик не простий,

Подивіться, золотий.

Ми за лучком підемо

По стежці лісовим шляхом!

3. Прогулянка.

Психолог:

Ой, який гарячий сонячний промінець виявився - сніг розтопив. Скрізь калюжі!

Треба надіти чобітки (нахили, імітуємо надягання чобіт)… Тепер нам калюжі не страшні, можна прямо ними крокувати (ходьба з високим підніманням колін)… А ці калюжі побільше – треба їх переступати (ходьба широким кроком), Ось тепер калюжі такі великі, що й не переступиш! Перестрибуватимемо (стрибки)… Перед нами дуже великі калюжі – такі треба обходити (ходьба змійкою за психологом, можна взятися за руки)... Ну, ось, вийшли на пагорб, скінчилися калюжі.

Психолог:

Але де ж ми опинилися? Як далеко нас сонячний кролик завів!

(Підійшли до будиночка: на столі ширма-будинок із зображенням бурульок під дахом, 3-4 металофони (трикутники), молоточки за кількістю дітей; за ширмою-домом фігурки домашніх тварин)

4. Ритмічна гра «Крапель»

Психолог:

Подивіться, хлопці, який будиночок на пагорбі стоїть. Ви чуєте? Якісь цікаві звуки! (Психолог грає на металофоні: спочатку нижчий звук четвертими тривалостями, потім вище – восьмими, найвищий шістнадцятими).

Як ви думаєте, що це? (Відповідь дітей)

Та це ж крапель: сонячні промінчики розтопили бурульки під дахом будиночка, крапельки води падають і дзвеніть. Беріть молоточки, будемо музику краплі грати, Сонечко допоможемо бурульки розтопити.

Хід гри «Крапель»

Психолог грає на металофоні:

спочатку нижчий звук – четвертими тривалостями «- Які великі краплі падають»;

потім вище - восьмими «- Стали крапельки якнайшвидше капати»;

найвищий – шістнадцятими «- Зовсім маленькі крапельки, а як швидко падають».

(Діти повторюють ритм за психологом, промовляючи «кап, кап…»)

Психолог:

От і розтанули всі бурульки

Цікаво, хто ж у цьому будиночку живе?

5.Пальчикова гімнастика «Будинок» ( CD « Розвивалочки. П'ять веселих поросят. Пальчикові пісеньки – ігри» )

Психолог:

Дітки, ви зрозуміли, хто у будиночку живе? Давайте у віконце заглянемо і подивимося. (Перевертає ширму, діти розглядають тварин, повторюють їх голоси; називають тварин, чиї голоси не звучали).

Потім повторення пальчикової гімнастики.

(Пускає сонячного зайчика у бік іграшки Білочки з мішечком, у якому лежать грибочки, горішки, невеликі кубики, або розкочує червону стрічку)

Подивіться, червоний промінь,

Він миготить з-за хмар.

Ми за лучком підемо

У гості до Білки потрапимо!

6. Вправа «Чарівний мішечок»

Психолог:

Діти, подивіться, яка Білочка сумна. Що трапилося?

Я восени запаси робила, поспішала. У свій мішечок усе поспіль складала. А тепер ніяк не можу ні грибочків, ні горішок у мішку знайти. Ось: один грибок та один горіх залишилися. Не знаю, що робити.

Психолог:

Дітки, спробуємо Білочці допомогти?

(Дітям спочатку пропонується доторкнутися грибок і горішок, потім, не дивлячись у мішечок, витягнути той чи інший предмет).

Психолог:

Молодці, хлопці, тепер білочку до літа їжі вистачить!

(Психолог пускає сонячного зайчика у бік столу, на якому розкладені картонні зображення кольорових повітряних кульок, та кольорові шнурочки, або розкочує блакитну стрічку)

Цей промінчик блакитний.

Нас кличе він за собою.

Хто за лучиком піде -

У дитячий садок потрапить.

7. Вправа «Підбери мотузку»

Психолог:

Сонячний зайчик привів нас у чарівну комору Сонечка.

Ми так далеко пішли від дому! Сонечко вирішило, що швидше ми долетимо назад на повітряних кульках – вони чарівні.

Але є один секрет. Кульки не можуть злетіти, поки ми не підберемо кожному мотузку потрібного кольору - такого ж, як і сама кулька. Тоді кульки піднімуть нас у повітря, і ми зможемо швидко долетіти до своєї групи.

(Діти підбирають мотузку, вставляють її в отвори на макеті кульки і зав'язують; якщо дитина не може самостійно зав'язати мотузку, психолог допомагає, але не робить це за дитину)

8. Релаксація «Кульки»

Психолог:

Тепер можна вирушати у дорогу.

Звучить спокійна, «чарівна» музика. (Діти повторюють за психологом плавні рухи: політ, кружляння, опускаються нижче, піднімаються вгору і т.п. Усі рухи психолог промовляє та показує.)

Ну, ось, ми і повернулися до дитячого садка! (Діти кладуть кульки на стіл)

Сонечко так з нами було добре і приємно, але йому настав час повертатися на небо. Давайте скажемо сонячному промінцю спасибі за подорож і «До побачення!».

9. Прощання.(Психолог підходить до кожної дитини, світить ліхтариком -«сонячним зайчиком» на долоню або дає потримати клубочок; діти кажуть: «До побачення».)

Можна виготовити із золотої фольги невеликі гуртки-«сонячні зайчики» (як прощальний подарунок від Сонечка) і вкласти в долоню кожній дитині.

Автор: Кушлянська Юлія Миколаївна
Посада: педагог-психолог першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок № 31 «Світлана»
Місце розташування: місто Смоленськ, Смоленська область

Ціль:

1. Створення позитивного емоційного настрою групи.

2. Розвиток вміння діяти відповідно до правил гри.

3. Розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики, орієнтація у власному тілі.

4. Розвиток зорового сприйняття (колір, форми, розміру предметів).

5. Розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

Іграшки сонечок,

Малюнки сонечок,

Кошик із фруктами,

Фарби чорна та червона.

Хід заняття:

Психолог- Привітання.

Психолог- Діти, сьогодні на нас чекають багато пригод, знайомства з новими героями. Але спочатку нам треба вирушити в казковий ліс.

Діти йдуть рифленими доріжками, стрибають на м'ячах, переступають через купини. Усе це відбувається під музику.

Психолог- Подивіться, хто там стоїть на стежці?

Діти Це зайчик!

Психолог- А що наш зайчик любить їсти?

Діти відповідають.

Психолог- Наш зайчик якийсь сумний. У нашої заїньки сталося лихо, він ніс кошик своїм діткам і розсипав його. Подивіться, скільки на галявині овочів лежить. Огірок, якого кольору? А помідор? А капуста? Подивіться помідор якої форми? Діти дивляться на овочі та називають їх. Давайте нашому зайчику допоможемо і зберемо в його кошик тільки моркву.

Звучить ритмічна музика і діти починають збирати морквину у кошик.

Психолог- Молодці, ви справжні помічники!

Психолог- Хлопці, давайте підемо далі, подивимося, що нас чекає далі.

Раптом через кущі з'являється Ведмідь.

Психолог- Подивіться, це ж ведмедик. Який він великий, коричневий, який він м'який, із довгими кігтями. А де у ведмедика вушка? А діти? А де у ведмедика ніжки? А у вас? А очі? А ротик? А носик?

Діти розглядають ведмедя.

Психолог- дітки, а наш Мишко хоче щось сказати. Психолог підносить ведмедика до свого вуха та передає слова ведмедика дітям. Вінпросить, щоб ми з ним пограли.

Він пропонує пограти з ним у гру «хованки», але не звичайні, а ведмежі.

Коли він скаже очі, ви закриваєте очі, коли він скаже носик, ви закриваєте носик, коли він скаже ротик, ви закриваєте ротик. Домовилися?

Психолог-все великі молодці, але нашому ведмедику ви так сподобалися, що він не хоче вас відпускати і запропонував зіграти ще в одну гру. Називається вона «Швидкий ведмедик».

Світить сонечко, ведмедик спить, всі дітки гуляють галявиною.

Раптом сонечко пішло, ведмедик прокидається і хоче зловити дітлахів. Діти тікають в обійми до своїх вихователів. Гра триває 2 – 3 рази.

Психолог- Ведмедик хоче розповісти свій улюблений вірш, а ми спробуємо запам'ятати і придумати рухи.

Ведмедик клишоногий лісом йде Рухають із боку в бік

Шишки збирає, пісеньки співає Нахили вниз

Раптом, одна з шишок Мишка прямо в лоб Долонею торкаємося лоба

Ведмедик розсердився, і ногою топ Топаємо

Психолог- хлопці, які ви все великі молодці!

Психолог- (Бере ведмедика в руки) Ведмедик приніс нам сьогодні малюнки. Подивіться, що тут намальовано?

Психолог- Правильно галявина! Але біда, на нашій галявині немає трави. Давайте намалюємо нашій галявині зелену гарну траву.

Психолог- Молодці хлопці! Ну а тепер підемо ті далі.

Діти йдуть тактильними доріжками під музику.

Психолог- дивіться, яка гарна білочка. Хлопці, який у неї пухнастий хвіст.

Якого вона кольору? А що вона любить їсти?

Наша білочка дуже любить грати. І з нами вона також дуже хоче пограти.

Психолог виставляє перед дітьми парні іграшки, що різняться за величиною і каже:

Психолог- Хлопці, білочки захотілося погратись із вашими іграшками. Допоможіть вибрати маленькі іграшки.

Психолог- молодці, але на жаль наша подорож добігла кінця і нам настав час повертатися в дитячий садок.

Діти йдуть під віршик

Прямо по доріжці – топ-топ!

Ми сьогодні пограли

Топ-топ-топ-топ

Багато нового дізналися

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп (в один бік)

Всі на славу попрацювали

Топ-топ-топ-топ

І трохи повеселилися

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп (в іншу)

Було весело нам із вами!

Друзі, Дякуємо! До побачення (махаємо!)

Психолог запитує чи сподобалося дітям у казковому лісі? Що найбільше їм запам'яталося?

Список літератури:

1. А.С. Роньжин «Заняття психолога з дітьми 2-4 років у період адаптації до дошкільного закладу».

2. Є.Є. Хомякова «Комплексне заняття, що розвивають, з дітьми раннього віку».

3. Є.В. Жердєва «Діти раннього віку в дитячому садку».

4. Є.Я. Янушенко «Це може Ваше маля».

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Пояснювальна записка

1. Тематичне планування роботи педагога-психолога у другій молодшій групі

2.1 Мильні бульбашки

2.2 Сонечко

2.3 Прогулянка до осіннього лісу

2.5 Листопад

2.6 Кошенята

2.7 М'ячки

2.8 Колобок

2.10 Пальчики

2.11 Бабусин двір

2.12 Звірі у лісі

2.14 Курка та курчата

2.15 Ми – друзі

Список літератури

Додаток 1

Пояснювальна записка

Основне завдання роботи дитячого психолога у освітньому закладі є збереження психологічного здоров'я дітей. Ця проблема дуже велика, багатогранна і дуже актуальна в наш стресовий час. Розвиток емоційної сфери - один із головних компонентів підтримки та збереження психологічного здоров'я наших дітей.

Адаптація-це вміння пристосуватися людини до нової обстановки, а для маленької дитини дитячий дошкільний заклад є новим, загадковим простором, з новими людьми та новими стосунками. Адаптація змушує працювати такі реакції, характер яких залежить від психофізіологічних і особистісних особливостей дитини, від сімейних відносин, що склалися, від умов перебування в дошкільному закладі. Тому кожна дитина адаптується по-своєму.

Однак і в цьому процесі є деякі закономірності :

Перше, що треба пам'ятати, що дитина віком до 2-3 років не потребує спілкування з однолітками, ця сфера діяльності у нього поки що не сформувалася. Для дитини в цьому віці дорослий є партнером по грі, взірцем для наслідування, він задовольняє потребу дитини в доброзичливій увазі та співпраці. Так як однолітки самі не потребують спілкування, то й іншій дитині дати цього не можуть.

Тому дитина, йдучи до дошкільного навчального закладу не може швидко адаптуватися: вона сильно прив'язана до матері, її зникнення викликає протест дитини, а якщо це вразлива і емоційно чутлива дитина, то й стрес ще сильніший. Перший досвід його перебування в дитячому садку дитина повинна набувати за емоційної підтримки та доброзичливого ставлення всіх дорослих (і працівників дитячого садка та батьків), і це є дуже важливим фактором нормальної адаптації дитини.

Також діти 2-3 років відчувають страхи перед новими людьми та незнайомими ситуаціями. Ці страхи - одна з причин утрудненої адаптації дитини до дитячого садка. Нерідко це призводить тому, що дитина легко збуджується, стає ранимою, уразливою, плаксивою, і як результат вона починає частіше хворіє, тому що затяжний стрес, викликаний його страхами виснажує захисні сили організму. Все це разом може призвести до емоційних порушень або уповільнення психофізичного розвитку.

Щоб цього не сталося і адаптація дитини пройшла м'яко і безболісно, потрібно допомогти дитині, і важливу роль у цей період відіграють розвивально-профілактичні заняття психолога.

У пошуку нових форм інтеграції різних видів діяльності, способів впровадження гри у процес навчання, пошук нових (нетрадиційних) форм роботи з дітьми багато психологів дійшли думки про необхідність проведення комплексних занять. Такі заняття проводяться разом із вихователем групи, що забезпечує якість навчання, тобто. індивідуальний підхід до дітей, врахування їх особливостей.

З цієї проблемивже працюютьнаступні програми та технології:

Роньжина О.С. «Заняття психолога з дітьми 2-4 років під час адаптації до дошкільного закладу»;

Козакова Т.Г. «Заняття з дошкільнятами з образотворчої діяльності»;

Грибовська А.А. «Аплікація у дитячому садку».

Автори цих програм і технологій допомагають спеціалістам працювати в системі розвивально-профілактичних комплексних занять, спрямованих на профілактику дезадаптації дітей розвиток творчих здібностей кожної дитини.

За основу розвивально-профілактичної програми роботи педагога-психолога з дезадаптації дітей 3-4-х років у дитячому садку взято програму Роньжиної О.С. Заняття психолога з дітьми 2-4-х років у період адаптації до дошкільного закладу. - М.: Книголюб, 2004.

Для легкого сприйняття та засвоєння матеріалу дітьми, розвиваючі ігри та вправи у кожному занятті були об'єднані єдиною темою. наявність єдиного сюжету налаштовує та створює емоційний мікроклімат. Це підвищує бажання дітей брати участь у завданнях впливає на якість виконання запропонованих завдань. І саме ігрова постановка мети завдання зацікавлює дітей на участь, що дає свої позитивні результати у розвитку як для самої дитини, так і професійне задоволення для психолога.

Цількорекційно-профілактичноїпрограми- корекція та профілактика дезадаптації дітей 3-4 років в умовах дошкільного навчального закладу.

Цим визначаються основні завдання:

Подолання стресових станів у дітей 3-4-х років у період вступу в дитячий садок;

Навчання вихователів другої молодшої групи методам проведення групової діяльності в адаптаційний період.

Паралельно з вирішенням основних завдань вирішуються завдання комплексного розвиткудітей:

зняття емоційної та м'язової напруги;

¦ зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, тривоги, агресії;

розвиток навичок взаємодії дітей один з одним;

розвиток уваги, сприйняття, мови, уяви;

¦ розвиток почуття ритму, загальної та дрібної моторики, координації рухів;

розвиток ігрових навичок, довільної поведінки;

¦ розвиток творчості.

Так як у період адаптації малюки часто хворіють і після хвороби потребують повторної адаптації, рекомендується проводити заняття протягом перших трьох-чотирьох місяців. Основними засобами роботи служать різноманітні ігри з мовленнєвим супроводом: хороводи, потішки, пальчикові ігри, віршики - вони швидко захоплюють дітей, переключають їхню увагу з нестримного плачу на дружне ляскання в долоні та тупання ногами. Це поєднує дітей, ставить їм позитивний емоційний настрій.

Структура та форма занять

Спільна діяльність педагога-психолога з дітьми починається з вітання, а далі з вправ, що вимагають узгодженості дій: діти дружно крокують, бігають, виконують інші завдання відповідно до ритму та слів вірша. Ці вправи підвищують мовленнєву та рухову активність дітей, допомагають налаштуватися на роботу, а також створюють позитивний емоційний фон.

В основну частину входять ігри та вправи, які дають дітям можливість інтенсивно рухатися, вільно висловлювати свої емоції, активно взаємодіяти з однолітками.

Закінчується спокійними малорухливими іграми та вправами.

Комплектування та кількість вправ та ігор, з яких складається заняття, може змінюватись педагогом-психологом: щоб уникнути перевтоми дітей він може скоротити час або змінити послідовність частин відповідно до настрою дітей.

Заняття тривалістю 10-20 хвилин проводяться 2 рази на тиждень протягом 4-х місяців. Потрібно помітити, що гра та вправа повинні повторюватися по 4-5 разів, щоб діти запам'ятали слова потішок та пісеньок, правила ігор. Крім того, діти раннього віку люблять повторення, знайомі ігри та вправи сприймаються ними легше.

Вище зазначалося, що у заняттях бере активну участь вихователь групи. Він переймає способи і прийоми, застосовувані психологом у різних ситуаціях, зазначає найбільш сподобалися дітям ігри і використовує в своїй роботі, що забезпечує якість навчання, тобто. індивідуальний підхід до дітей, врахування їх особливостей.

Очікувані результати

1. Успішна адаптація дітей до вступу до дитячого садка;

2. Поліпшення психологічного клімату групи, згуртування колективу;

3. У сфері розвитку пізнавальних процесів:

Підвищення рівня розвитку уваги, сприйняття, мови, уяви;

Підвищення рівня розвитку почуття ритму, загальної та дрібної моторики, координації рухів;

Підвищення рівня розвитку творчих здібностей.

Механізми відстеження результатів: На підставі спостереження за поведінкою дітей вихователями заповнюються листи адаптації. (Діагностичні методики «Аркуш адаптації» додається - Додаток 1).

вправа заняття діти сад

1. Тематичне планування роботипедагога-психолога удругиймолодшій групі

	Тема заняття	Номер заняття	Ігри та вправи, що використовуються в НОД
Вересень	Мильні бульбашки		1. Привітання 3. «Ладушки-Ладошки» 4. «Політ бульбашок» 5. Аплікація «Різнокольорові міхури» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Видування мильних бульбашок» 3. «Надувайся міхур» 4. "Ми ногами топ-топ" 5. Аплікація «Великі та маленькі міхури» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Видування мильних бульбашок» 3. «Бульбашки, збирайтеся в баночку» 4. «Одна кулька» 5. Груповий малюнок "Мильні бульбашки" 6. Прощання
	Божа корівка		1. Привітання 3. «Піймай сонечко» 4. Маленькі пальчики» 5. Аплікація «Сонечко» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Знайомство з сонечком» 4. «Зігрій сонечко» 5. Малювання «Точки на спинках» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Знайомство з сонечком» 3. «Сонечко, полеті на небо» 4. «Сонечко і небо» 5. Ліплення «Ніжки для сонечка» 6. Прощання
	Прогулянка в осінній ліс		1. Привітання 2. «Прогулянка до осіннього лісу» 4. «Кленові листочки» 5. Аплікація «Кленові листочки» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Прогулянка до осіннього лісу» 4. «Пісенька для їжачка» 5. Малювання «Колючий їжак» 6. Прощання
			1. Привітання 3. "Грибник" 4. "Гриби" 5. Аплікація «Гриби для їжачка» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Який м'яч» 3. Мій веселий дзвінкий м'яч» 4. «Стрибні м'ячики» 5.Аплікація «Різнобарвні м'ячі» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Який м'яч» 3. «Стрибні м'ячики» 4. «Хова» 5. Аплікація «Великі та маленькі м'ячі» 6. Прощання
			1.Привітання 2. «Який м'яч» 3. «Хова» 4. «Знайди м'ячик» 5. «Чудовий мішечок» 6. Ліплення «Різнобарвні м'ячі» - колективна робота 7. Прощання
	Листопад		1. Привітання 3. «Дощ і сонечко» 4. «Листопад» 5. Малювання «Листопад» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Прогулянка осіннім лісом» 3. «Листопад» 4. «Дощ і сонечко» 5. Малювання «Дощ» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Дощ і сонечко» 3. «Листопад» 4. Груповий малюнок «Кленові листочки» 5. Прощання
			1. Привітання 2. «Вгадай, хто нявкає» 3. «Кішка з кошенятами» 4. «Метелики» 5. Малювання «Метелик» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Кішка з кошенятами» 3. «Метелик» 4. «Піймай метелика» 5.Аплікація «Різнобарвні метелики» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Вгадай, хто нявкає» 3. «Кішка з кошенятами» 4. «Метелик» 5. «Метелик, лети!» 6. Прощання
			1.Привітання 2. «Порівняй м'ячі» 3. «Зобрази м'яч» 4. "М'ячики" 5. Аплікація «Візерунок з м'ячиків» 6. Прощання
			1. Привітання 2. "М'ячики" 3. «Вітерець» 4. «М'ячик у повітрі» 5. Малювання «Синій та червоний м'ячі» 6. Прощання
			1. Привітання 2. «Порівняй м'ячі» 3. «Чудовий мішечок – 2» 4. "Не втратий м'ячик" 5. Прощання
			1.Привітання 2. «Казка «Колобок» 3. Що за овоч? Що за фрукт? 4. «Покотився колобок» 5. Прощання
			1. Привітання 2. «Казка «Колобок» 3. «Сховати колобка» 4. «Покотився колобок 2» 5. «Пригости ведмедя» 6. Прощання
			1.Привітання 2. «Казка «Колобок» 3. «Мовчанка» 4. Ліплення «Колобок» 5. Прощання
			1.Привітання 2. «Відгадування загадок» 3.«Кольорові олівці» 4.«Мур-мур - Мяу-мяу» 5.«Котик танцює» 6.«Котик втомився» 7.Прощання
	Пальчики		1.Привітання 2.«Братці-лінівці» 3.«Привітання долоньками» 4.«Ховування» 5.«Кольорові хусточки 6. Прощання
	Бабусин двір		1.Привітання 2. «Весела посмішка» 3. «Зустрілися двоє…» 4. «Загадковий мішечок» 5. «Ліпимо паркан» 6. Прощання
	Звірі у лісі		1.Привітання 2. «Веселі загадки» 3. «Вгадай, хто тебе покликав» 4. «Перевіримо поставу» 5. "Карусель" 6. Прощання
			1.Привітання 2. «Здрастуйте, я - Їжачок» 3. «Зустрілися два їжаки» 4. «Їжачок сердиться» 5. «Ми йшли, йшли, йшли…» 6. «Допоможи їжакам знайти голки» 8. Прощання
	Курка та курчата		1.Привітання 2. «Квочка і курчата» 3. «Знайди курчат» 4. «Порахуй курчат» 5. «Курчата в гнізді» 6. Прощання
	Ми друзі		1.Привітання 2. «День та ніч» 3. «Чапля» 4. «Відгадай загадки» 5. «Іскорка доброти» 6. Прощання

2. Зміст програми

2 . 1 Мильні бульбашки

Цілі: зняття емоційної напруги та агресії; зниження зайвої рухової активності; навчання дітей встановлення контакту один з одним, згуртування групи; розвиток почуття ритму, загальної та дрібної моторики; розвиток уваги, мови, уяви, пам'яті; розвиток почуття форми та кольору.

Обладнання: 2 набори для видування мильних бульбашок; магнітофон та касета із записом плавної мелодії; м'ячі чи кульки; ватман з намальованими кольоровими контурами мильних бульбашок різного розміру, кольорові фарби та кисті; Ѕ альбомного листа з намальованими кольоровими контурами кіл (мильних бульбашок), готові форми (кольорові кола-вкладиші одного діаметра і різного), клей, клейова кисть, клейонка, ганчірочка, піднос.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа «Видування мильних бульбашок»

Психолог показує дітям набір для видування мильних бульбашок і пропонує відгадати загадку:

У мильній воді народився,

На кульку перетворився.

До сонечка полетів,

Та не долетів – луснув!

Психолог, вихователь та діти видують мильні бульбашки, спостерігають за ними, ловлять їх. Наприкінці вправи психолог ставить запитання. Діти відповідають на них.

Скільки бульбашок я видула? - Багато.

Якої форми бульбашки? - Круглі.

Якого розміру були бульки? - Великі та маленькі.

А якого кольору ви бачили міхури? – Білі, блакитні, зелені, жовті.

Різнокольорові (підсумовує психолог). - Різнокольорові.

А що робили бульки? - Літали, лопалися, кружляли, падали.

А що ви робили? - Надували, ловили, стрибали...

! Потрібно постаратися домогтися, щоб діти відповідали повними відповідями.

Вправа «Ладушки-долоньки»

Діти сідають у коло на килим. Психолог співає пісеньку «Ладушки-долоні» та показує рухи. Діти повторюють його.

Долоні-долоньки, дзвінкі бавовни... Ритмічно ляскають у долоні.

Плескали в долоні, ляскали трошки.

Так… Кладуть долоні навколішки.

Піну заважали, бульбашки пускали, Імітують рухи.

Бульбашки літали, діток бавили.

Так… Кладуть долоні навколішки.

Кулачки склали, кулачками били: Складають долоні в кулачки. Стукають

«Тука-тука, тука-тук!» кулачками один про одного.

«Тука-тука, тука-тук!»

Так… Кладуть долоні навколішки.

Долоні танцювали, діток бавили, Стискають і розтискають кулачки.

Так вони танцювали, діток бавили.

Так… Кладуть долоні навколішки.

Долоні втомилися, долоні поспали, Кладуть долоні складені «човником»

Баю-баю-баюшки, баю-баю-ладушки. під праву, потім під ліву щоку.

Так… Кладуть долоні навколішки.

Вправа «Політ бульбашок»

Психолог пропонує дітям лягти на спину, обхопити руками зігнуті в колінах ноги, підтягти голову до колін.

Діти виконують завдання.

Згадайте, як плавно погойдувалися у повітрі міхури. Спробуйте це зобразити.

Діти виконують завдання.

Психолог і вихователь допомагають дітям розгойдуватися вперед-назад.

Аплікація «Різнобарвні міхури».

Вправа «Надувайся, міхур»

Усі беруться за руки і встають у маленьке коло. Психолог розповідає віршик і неквапливо відступає назад. Діти повторюють його.

Надувайся, міхур,

Роздувайся великий,

Залишайся такою,

Та не лопайся!

Коло розширюється, поки психолог не скаже: "Лопнув міхур!". Тоді всі ляскають у долоні, хором кажуть: «Хлоп!», збігаються в маленьке коло і знову беруться за руки.

Гра повторюється 2-3 рази.

Вправа "Ми ногами топ-топ-топ"

Діти розмовляють разом із дорослими та виконують такі рухи:

Ми ногами топ-топ-топ, Діти та дорослі ходять по кімнаті, високо

А в долоні хлоп-хлоп-хлоп! піднімаючи ніжки, ляскають у долоні.

По доріжці ми крокуємо Ідуть за психологом, ляскають у долоні.

І в долоні вдаряємо.

Топ-топ, ніжки, топ! Стоячи на місці, топають ніжками,

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! ляскають ручками.

Ай та малюки, ай та кріпаки! Ручки на пояс, кружляють.

Аплікація «Великі та маленькі міхури»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях кола-вкладиші різного кольору, різного розміру. Звертає увагу дітей, що кола різні за розміром та різні за кольором. Діти повинні назвати розмір та кольори самостійно.

2) розглянути контури кіл на листах.

3) розташувати кола-вкладиші у кольорових контурах відповідного розміру та кольору. Дитина повинна знайти кольорові контури кіл на аркушах і кожен колірний контур вклеїть кружок відповідного розміру і кольору.

Вправа «Бульбашки, збирайтеся в баночку»

Ану бульбашки, збирайтеся в баночку. (Діти підбігають до психолога і встають впритул один до одного).

Я беру паличку для видування бульбашок і опускаю її в баночку. (Психолог гладить рукою дітей по волоссю).

Перевіримо, чи всі міхури зібралися в баночку. (Називає дітей за іменами, трапляється з ними очима).

Раз, два, три, надуваю бульбашки! (Діти розбігаються по групі. Звучить гучна та плавна музика – діти зображають політ мильних бульбашок).

Вправа «Одна кулька»

Психолог ділить дітей на пари, дає кожній парі по м'ячу/кульці і каже:

Уявіть собі, що м'яч/кулька - це мильна бульбашка, яку не можна впустити, інакше вона лусне. Тримайте м'яч удвох і дружно виконуйте рухи (стрибають, піднімають руки нагору, присідають тощо).

Груповий малюнок «Мильні бульбашки»

2) вибрати собі контур, який потрібно буде прикрасити

3) дитина повинна вибрати фарбу, що відповідає обраному контуру кола і прикрасити його, не заступаючи за краї та не заважаючи іншим дітям.

Прощання.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися під час НОД, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

2. 2 Божа корівка

Цілі: створення позитивного емоційного настрою групи; розвиток вміння діяти відповідно до правил гри; розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики, орієнтації у власному тілі; розвиток зорового сприйняття (колір, форми); розвиток уваги, мови, пам'яті та уяви.

Обладнання: іграшкова сонечка (бажано круглої форми); чорна фарба для малювання пальцями або гуаш, змішана із зубною пастою (щоб фарба не вбиралася в шкіру та легко змивалася); Ѕ листа, клей, кисть для клею, клейонка, ганчірочка, таця, готові форми (червоні кола) (для кожної дитини), чорний пластилін, дошка для ліплення.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа «Знайомство з сонечком»

Психолог показує дітям іграшкове сонечко і каже:

До нас у гості прилетіла сонечко. Подивіться, яка вона гарна! Давайте привітаємось із нею.

Діти розглядають сонечко, вітаються з нею.

Психолог пропонує визначити колір, форму, розмір іграшки. Якщо діти не можуть відповідати, психолог сам називає колір, форму, величину.

Вправа «Піймай сонечко»

Хлопці, уявіть собі, що наша сонечко полетіло. Ану, спробуємо її зловити!

Психолог, вдаючи, що намагається зловити уявного жучка, виконує хапальні рухи над головою: однією рукою, іншою, обома руками одночасно. Діти повторюють показані рухи.

Давайте розіжмемо кулачки і подивимося, чи змогли ми зловити сонечко.

Діти за психологом повільно розтискають кулачки.

Ось наш жучок! Підставте йому обидві долоні.

Діти за психологом з'єднують розкриті долоні, уявляючи, що тримають уявного жучка.

Вправа "Маленькі пальчики"

А зараз покажіть мені свою праву руку, а тепер – ліву. Давайте подружимо наші пальчики.

Дружать у нашій групі дівчатка та хлопчики. Діти складають руки у замок

Ми з тобою подружимо маленькі пальчики. та по черзі з'єднують пальчики

Один два три чотири п'ять! правою і лівою рук, починаючи з

Починаємо рахунок знову. мізинців.

Один два три чотири п'ять!

Аплікація «Сонечко»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях червоні кола. Діти мають назвати колір самостійно.

2) порівняти готові форми та зображення сонечка. Діти повинні самостійно сказати, що схожі готові форми (коло на тіло).

3) розташувати коло у центрі листа, та був приклеїти.

Вправа «Сонечко, полеті на небо»

Психолог розповідає потішку та показує рухи. Діти повторюють його.

Сонечко, Ритмічно похитують долонями.

Полети на небо, Роблять помахи перехрещеними кистями рук.

Принеси нам хліба, махають кистями рук на себе.

Чорного та білого, Ритмічно ляскають у долоні.

Тільки не горілого! Погрожують вказівним пальцем.

Як правило, під час першого заняття багато дітей не здатні повторити деякі рухи за дорослим. І тут психолог, вихователь саджають малюків себе навколішки і, підтримуючи їх долоні, роблять разом із ними вищеописані движения.

Вправа «Зігрій сонечко»

Замерзла сонечка, не може злетіти. Давайте зігріємо її нашим подихом.

Діти дихають на долоні.

Навчаючи цій дихальній вправі, психолог може попросити дітей широко відкрити рота і довго вимовляти звук «А».

Зігрілася сонечко, давайте здуємо її з долоні.

Діти роблять кілька глибоких вдихів через ніс та видихів через рот. На видиху витягують губи трубочкою, підставляють під холодні струмки повітря долоні.

На початковому етапі освоєння цієї вправи можна запропонувати дітям на видиху довго вимовляти звук «У».

Малювання «крапки на спинках».

2) порівняти аплікацію та зображення сонечка. Діти повинні самостійно сказати, чого не вистачає на спинці (чорних круглих цяток).

3) діти за психологом вмочують вказівні пальці (чи кисті) в чорну фарбу і малюють кола на спинках сонечок.

Гра «Сонечко і вітер»

А тепер, хлопці, давайте самі перетворимося на сонечка.

Ми довкола себе покружляли

І на сонечка перетворилися. Кружляють. Показують різні частини

Сонечка, покажіть мені ваші тіла.

Головки, носики, ротики,

Ручки-крильця, ніжки, животики.

Чудово! А тепер уявіть, що світить сонечко, сонечка повзають по листочках.

Діти встають рачки і повзають по підлозі.

Повіяв злий холодний вітер, перевернув жучків.

Діти перевертаються на спину, ворушать розслабленими руками та ногами.

Якщо психолог спостерігає у когось із дітей напругу, скуті, різкі рухи, то він може погладжуванням і легким струшуванням допомогти дитині зняти зайву напругу.

Повіяв добрий теплий вітерець, допоміг перевернутися жучкам.

Діти знову встають на четвереньки і повзають.

Теплий вітерець подув сильніше, підняв сонечок у повітря, і вони полетіли.

Діти, зображуючи політ сонечок, повільно бігають, плавно махають руками, дзижчать.

Горобець летить! Рятуйтесь, сонечка!

Діти біжать в обійми до психолога та вихователя.

Гра повторюється 2-3 рази.

Ліплення «Ніжки для сонечка»

Діти сідають за столи, на яких все підготовлено до ліплення. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути свою аплікацію «Сонечко», яка була виконана на минулому занятті.

2) порівняти аплікацію та зображення сонечка. Діти повинні самостійно сказати, чого не вистачає сонечку (чорних ніжок).

3) діти слідом за психологом розкочують тонкі ковбаски із чорного пластиліну.

4) мають у своєму розпорядженні їх на аплікації, щоб вийшли ніжки, злегка натискають, щоб вони закріпилися на основі.

Прощання

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Сонечку у вас дуже сподобалося, але настав час прощатися. До побачення!

2 . 3 Прогулянка в осінній ліс

Цілі: згуртування групи, розвиток емпатії; розвиток слухової уваги, довільності, здатності швидко реагувати на інструкцію;

зниження зайвої рухової активності; навчання розрізненню кольорів, співвіднесення предметів за кольором; розвиток просторових уявлень, вміння відображати у мові за допомогою прийменників (на, під, в, за та ін) місцезнаходження речей; розвиток загальної моторики, розвиток пам'яті, мови та уяви.

Обладнання: картина або фотографія «Осінній ліс», іграшка; іграшки (ляльки бібабо): лисиця, волі, ведмідь; червоний, жовтий та зелений кленовий лист (гриб) – вони ж – готові форми для аплікації (для кожної дитини), червоний, жовтий та зелений кошики (подарункові пакети/коробки); кольорова основа 10*20 см, клей, кисть для клею, клейонка, ганчірочка, таця; Ѕ аркуша із зображенням контуру їжачка, чорний олівець на кожну дитину.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа «Прогулянка до осіннього лісу»

Психолог показує дітям картину, де зображений осінній ліс. Діти розглядають картину, називають пору року, пояснюють, за якими ознаками вони визначили, що зображено осінь.

Уявімо, що ми йдемо на прогулянку в осінній ліс. Діти стають один за одним і йдуть по колу.

Психолог розповідає потішку та показує рухи, діти повторюють за ним.

По рівній доріжці, Рухають звичайним кроком.

По рівній доріжці

Крокують наші ніжки,

Крокують наші ніжки.

По камінчиках, по камінчиках. Рухають великими кроками.

По купи, по купи, Виконують стрибки з просуванням вперед.

По маленьких листочках, рухаються дрібними кроками.

У ямку – бух! Присідають навпочіпки.

¦ Зметою розвитку довільного контролю над діями, психолог звертає увагу дітей те що, що треба присідати навпочіпки, а чи не просто сідати на килим чи падати навколішки.

Ну ось, ми й у лісі. Нас має зустрічати їжачок... Де ж він?

Діти знаходять заховану іграшку і кажуть, де знаходився їжачок (під столом тощо).

Гра повторюється 2-З рази.

Вправа «Їжакидо»

Психолог розглядає з дітьми іграшкового їжака, пропонує його доторкнутися. Діти торкаються долонею іграшки, вдають, що вкололися, відсмикують руку, кажуть, що їжачок колючий.

Психолог пропонує дітям вивчити вірш У. Заходера.

Що ти, їжаку, такий колючий?

Це я про всяк випадок.

Знаєш, хто мої сусіди?

Лисиці, вовки та ведмеді!

Психолог пояснює, як їжачок захищається від своїх сусідів, пропонує дітям пограти. Діти, зображаючи їжачок, повзають рачки по групі. Коли психолог показує іграшку (лисицю, вовка або ведмедя), діти повинні згрупуватися та сидіти нерухомо.

Гра повторюється 2-З рази.

Деяким дітям складно дотримуватися умов гри: не рухатися при появі лисиці (вовка, ведмедя) - вони прагнуть втекти, сховатися. Входження у роль допоможе подолати імпульсивність. Дітям нагадують, що їжаки не вміють бігати, як зайці, не вміють лазити по деревах, як білки, але вони мають надійне укриття - голки.

Упражіння «Кленові листочки»

Психолог каже:

Їжачок зібрав у лісі кленові листочки. Він просить вас допомогти йому правильно розкласти листочки по кошиках. Психолог дає кожній дитині набір кленового листя, виставляє три кошики (подарункові пакети/коробки) - червоний, жовтий і зелений. Діти розкладають листя по кошиках відповідного кольору.

Аплікація «Кленові листочки»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на підносах готові форми - кленове листя. Психолог зазначає, що вони різного кольору. Діти мають назвати кольори самостійно.

2) розташувати елементи з урахуванням так, як виконано на зразку.

3) наклеїти елементи на середину основи у певній послідовності (червоний, жовтий, зелений).

Вправа «Пісенька для їжачка»

Психолог пропонує заспівати їжачку пісеньку.

Вибирається дитина, яка зображатиме їжака. Він сідає і охоплює руками коліна (або лягає і скручується калачиком). Психолог та інші діти встають навколо нього та співають пісеньку.

Ішли лісом не поспішаючи,

Раптом побачили їжака.

Їжачок, їжачок, - ми друзі,

Дай погладити тебе.

Всі нахиляються і лагідно торкаються «їжачка».

Гра повторюється 2-З рази.

Щоб кожна дитина побувала в ролі їжака, можна запропонувати сісти в центр кола одразу кільком дітям.

Малювання «Колючий їжак»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до малювання. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути контури їжачка на листі. Звертає увагу дітей, що їжу чогось не вистачає. Діти мають сказати самостійно «голок».

2) діти малюють олівцем голки у їжачка.

Вправа «Грибник»

Саша шов-шов-шов, Імітують рухи грибника: йдуть,

Білий гриб знайшов, нагинаються та кладуть гриби у кузовок.

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок,

Поклав у кузовок.

Вправа «Гриби»

Психолог каже:

Їжачок зібрав у лісі гриби. Він просить вас допомогти йому правильно розкласти гриби по кошиках. Психолог дає кожній дитині набір грибів, виставляє три кошики (подарункові пакети/коробки) - червоний, жовтий і зелений. Діти розкладають гриби за кошиками відповідного кольору.

Аплікація «Гриби для їжачка»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на підносах готові форми – гриби. Психолог зазначає, що вони різного кольору. Діти мають назвати кольори самостійно.

2) розмістити елементи на основі - малюнку їжачка з минулого заняття так, як виконано на зразку.

3) наклеїти елементи на основу.

Прощання.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Усі прощаються до наступної зустрічі

2 . 4 М'ячик

Цілі: згуртування групи, розвиток вміння взаємодіяти з однолітками; підвищення емоційного тонусу; розвиток почуття ритму, координації рухів; розвиток орієнтації у просторі; навчання відображенню у мові свого місцезнаходження, місцезнаходження інших дітей, предметів; розвиток зорового та тактильного сприйняття, мови та уяви.

Обладнання: великий м'яч; матер'яний мішечок, маленький пластмасовий м'яч і пластмасовий кубик (пропорційні за величиною), Ѕ альбомного листа з намальованими кольоровими контурами кіл (м'ячів) (по 2 на кожну дитину), готові форми (кольорові кола-вкладиші одного і різного діаметру), клей, кисть клейова, клейонка, ганчірочка, таця, набір пластиліну, дошка для ліплення, ватман з намальованими кольоровими контурами мильних бульбашок різного розміру.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа "Який м'яч".

Психолог показує дітям великий та маленький м'ячі та пропонує визначити їх форму, величину, колір.

Діти виконують завдання.

Покажіть рукою форму м'яча та назвіть (м'яч круглої форми).

Діти малюють у повітрі коло: однією рукою, іншою, обома руками одночасно.

Порівняйте м'ячі за розміром.

Діти показують великий м'яч і називають (це великий м'яч), показують маленький м'яч та називають (це маленький м'яч).

Порівняйте м'ячі за кольором.

Діти називають колір м'ячів самостійно.

Вправа "Мій веселий дзвінкий м'яч"

Давайте сядемо навколо м'яча і розкажемо про нього вірш.

Усі сідають навколо м'яча та кладуть на нього долоні. Діти повторюють за психологом вірш С. Маршака «Мій веселий дзвінкий м'яч» і ритмічно човгають по м'ячу спочатку однією, потім іншою рукою.

Психолог надає допомогу дітям, які неритмічно шльопають по м'ячу. Він вкладе свою долоню на долоню дитини і допомагає їй скоординувати рухи руки з ритмом вірша.

Мій веселий дзвінкий м'яч. А потім ти покотився

Ти куди помчав? І назад не вернувся.

Жовтий, червоний, синій. Покотився на город,

Не наздогнати тебе. Докотився до воріт,

Я тебе долонею плескав. Підкотився під ворота,

Ти скакав і дзвінко тупав. Добіг до повороту.

Ти п'ятнадцять разів поспіль. Там потрапив під колесо.

Стрибав у кут і назад. Лопнув, ляснув - от і все!

Вправа «Стрибні м'ячики»

А тепер уявіть, що ви перетворилися на м'ячики. Катя, ти будеш м'ячиком якогось кольору? А ти, Вово? І т.д. Діти розглядають свій одяг та називають відповідні кольори.

Я гратиму з м'ячами - легенько шльопати вас долонькою, а ви стрибатимете, як м'ячики. Психолог, розповідаючи вірш «Мій веселий дзвінкий м'яч», кладе по черзі долоню на голову кожної дитини. Діти, відчувши дотик, підстрибують дома. На слова: не наздогнати тебе - діти тікають від психолога до вихователя. Гра повторюється - і діти тікають від вихователя в обійми психолога.

Аплікація «Різнобарвні м'ячі»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях кола-вкладиші однакового розміру, різного кольору. Звертає увагу дітей, що кола однакові за розміром, але різні за кольором. Діти мають назвати кольори самостійно.

2) розглянути контури кіл на листах.

3) розташувати кола-вкладиші у кольорових контурах відповідного кольору. Дитина повинна знайти кольорові контури кіл на аркушах і кожен колірний контур вклеїть кружок відповідного кольору.

Гра «Хова»

Психолог пропонує «м'ячам» пограти у хованки. Він читає вірш "Мій веселий дзвінкий м'яч". Діти стрибають. На слова: «не наздогнати тебе» - діти розбігаються по групі і ховаються. Психолог шукає дітей. Знайдена дитина повинна сказати, де вона ховалася (під столом, за кріслом, у кутку тощо).

Гра повторюється 2-З рази.

Аплікація «Великі та маленькі м'ячі»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях кола-вкладиші різної форми, різного кольору. Звертає увагу дітей, що кола різні за розміром та різні за кольором. Діти повинні назвати розмір та кольори самостійно.

2) розглянути контури кіл на листах.

Вправа «Знайди м'ячик»

Хлопці, ви так весело грали в хованки, що м'ячу теж захотілося пограти з вами. Заплющте очі, а м'ячик сховається.

Діти заплющують очі, психолог ховає м'яч. За командою психолога діти розплющують очі та починають шукати м'яч. Знайшовши, кажуть, де він ховався.

Вправа «Чудовий мішечок»

Психолог показує дітям матер'яний мішечок, в якому знаходяться маленький м'ячик та кубик.

У цьому мішечку сховався маленький м'ячик. Вам потрібно знайти його, не заглядаючи у мішечок.

Діти по черзі відшукують м'ячик на дотик та розповідають, як вони відрізнили його від кубика.

Ліплення «Різнобарвні м'ячі»(доолективна робота)

Діти підходять до столу, на якому все підготовлено до ліплення. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути контури кіл на ватмані. Звертає увагу дітей, що кола різні за розміром та різні за кольором. Діти повинні назвати розмір та кольори самостійно.

2) вибрати собі контур, який потрібно буде «розфарбувати» пластиліном.

3) дитина повинна вибрати пластилін, що відповідає обраному контуру кола.

4) розкотити кульку, розташувати її в центрі кола і натиснути, далі розім'яти краї кульки до меж контуру.

5) у процесі роботи намагатися не заважати іншим дітям.

Прощання.

2 . 5 Листопад

Цілі:створення атмосфери емоційної безпеки; зняття емоційної та м'язової напруги; зниження імпульсивності, підвищеної рухової активності; розвиток вміння рухатися в одному ритмі з іншими дітьми, підлаштовуватися під їх темп; розвиток слухової уваги, довільності, швидкості реакції; розвиток мови, уяви, творчих здібностей.

Обладнання:велика парасолька; магнітофон, касета із записом шуму дощу, касета із записом повільної спокійної музики; два кленові листи (для кожної дитини); жовта, червона, зелена гуаш, пензлик (для кожної дитини); листя із зображенням осінній пейзаж.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа «Прогулянка осіннім лісом»

Психолог пропонує дітям подивитися, що відбувається за вікном. Він звертає увагу малюків на прикмети осені (жовті дерева, опале листя, похмуре небо) і каже:

Уявіть, що ми йдемо гуляти до осіннього лісу.

Діти вишиковуються в колону. Психолог каже:

Уважно слухайте слова. Намагайтеся рухатись дружно. Не обганяйте одне одного.

Поступали ніжки: топ-топ-топ, Ідуть один за одним.

По доріжці: топ-топ-топ.

Ну, веселіше: топ-топ-топ,

Ось як ми вміємо: топ-топ-топ.

Побігли ніжки Біжуть, намагаючись не обганяти

По рівній доріжці, один одного.

Тікають, тікають, тільки п'ятки виблискують.

Гра повторюється 2-З рази.

Гра «Дощ і сонечко»

Діти ходять по кімнаті, зображаючи, що збирають листя. Як тільки психолог включає касету зі звуками дощу або дає команду «дощик!», діти біжать під велику парасольку, яку тримає вихователь, і ховаються так, щоб усім вистачило місця. Психолог може барабанити пальцями на поверхні парасольки, імітуючи звук дощу. Шум дощу припиняється та звучить команда «Сонечко!» - діти вибігають з-під парасольки.

Гра повторюється 2-З рази.

Вправа «Листопад»

Включається касета із записом спокійної музики. Діти беруть у кожну руку по кленовому листочку. Психолог каже:

Уявіть, що ви - кленові листочки. Прийшла осінь пора листопада, вітер зірвав листочки з дерев, і вони закружляли в повітрі. Покажіть, як танцюють листочки на вітрі. Діти, зображуючи політ листя, плавно рухаються під музику.

Психолог читає вірш та показує рухи. Діти повторюють його.

Листопад, листопад, Кружляють, зображував листочки.

Листя жовте летить, Підкидають листочки вгору.

Під ногою шарудять, шарудять, Ходять по листочках.

Незабаром стане голим сад. Лягають на підлогу та слухають музику.

Малювання «Листопад»

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби, пензлики та листи із зображенням осіннього пейзажу та пропонує намалювати летяче листя. Діти, розповідаючи вірш «Листопад», у ритм вірша прикладають пензлик до аркуша паперу. Усі розглядають малюнки, психолог хвалить дітей за роботу.

Малювання «Дощ»

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби, пензлики та листи із зображенням осіннього пейзажу (з минулого заняття) і пропонує намалювати краплі дощу, що падають з неба. Діти прикладають пензлик до аркуша паперу, зображуючи краплі дощу.

Усі розглядають малюнки, психолог хвалить дітей за роботу.

Гра «Дощ»

Дощику, дощику, що ти ллєш? 4 бавовни.

Погуляти нам не даєш. Притопи.

Дощ, дощ, повно лити, 4 бавовни.

Діток, землю, ліс мочити. Стрибки на місці.

Після дощу на дачі.

Ми по калюжках пострибаємо. Стрибки через калюжі.

Груповий малюнок «Кленові листочки»

Діти підходять до столу, де все підготовлено до малювання. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути тарілочки з фарбою та трафарети кленового листя. Звертає увагу дітей, що фарби різні за кольором (як і листя). Діти мають назвати кольори самостійно.

2) вибрати собі колір, у який необхідно буде вмочити трафарет.

3) по черзі вмочити кленовий листок у тарілочку з фарбою і зробити їм відбиток на великому листі ватману, не заходячи на відбитки інших дітей.

Прощання.

2.6 Кошенята

Цілі:формування позитивної самооцінки; розвиток прагнення співпереживати, допомагати, підтримувати одне одного; зняття м'язової напруги; розвиток вміння виражати емоції (страх, смуток та радість); розвиток слухового сприйняття, уміння відтворювати почуті звуки; розвиток моторики, координації рухів, орієнтації у власному тілі; розвиток просторових уявлень; розвиток уваги, мови та уяви.

Обладнання:жовті, червоні, сині, зелені метелики розміром із дитячу долоню (за кількістю дітей); іграшки або предметні картинки жовтого, червоного, синього та зеленого кольорів; Ѕ листа із зображеним контуром метелика, кольорові олівці; шнур із прив'язаними до нього метеликами.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа «Вгадай, хто нявкає»

Психолог «нявкає» спочатку як доросла кішка, а потім як кошеня.

Діти, хто це нявкає?

Діти висловлюють свої припущення.

Правильно, ви відгадали, це нявкають кішка та кошеня. У кішки голос низький, а у кошеня - високий, тоненький, він майже пищить. Спробуємо пом'якнути, як кішка і як кошеня.

Діти виконують завдання.

Гра «Кішка з кошенятами»

Давайте пограємо, я буду мамою-кішкою, а ви - кошенятами.

Кошенята, скоро ми підемо гуляти надвір. У дворі живе собака, ви маєте вміти захищатися. Зараз ми будемо вчитися шипіти і випускати кігтики.

Всі сідають навпочіпки, стискають пальці в кулаки, вимовляють: «Ш-ш-ш», потім розтискають кулаки, розводять пальці («показують кігтики») і вимовляють: «Мяу».

Вправа повторюється 2-3 рази

Час виходити на прогулянку. Будьте уважні, а коли почуєте слово собака, захищайтеся, як я вас навчала. Діти ходять групою. За сигналом "Собака!", Діти виконують вищеописану вправу.

Гра повторюється 2-З рази.

Гра «Метелики»

Психолог пропонує дітям підійти до нього, показує метеликів і каже: «Подивіться, кошенята, до нас прилетіли метелики. Давайте розглянемо їх. Цей метелик жовтий, як сонечко. А ця, якого кольору? Правильно, синя, як дзвіночок. і т.п.

Бажано, щоб у полі зору дітей знаходилися різнокольорові предмети або картинки, з якими вони могли б співвідносити кольори метеликів.

Психолог дає метелика кожній дитині і каже:

Метелики хочуть пограти. Встаньте у коло.

Діти, тримаючи метеликів перед собою, встають у широке коло і за психологом вимовляють слова:

Метелик, лети, лети, лети, Повільно виконують

Лети, лети, лети! довільні рухи рукою.

На головці (на плечі тощо) відпочинь! в якому знаходиться метелик

імітація польоту метелика), і стежать за нею очима.

На наступних заняттях можна запропонувати дітям тримати метелика лівою рукою або обома руками одночасно.

Малювання «Метелик».

Діти сідають за столи, де все підготовлено до малювання. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути контури метелика на аркуші.

2) вибрати олівець, яким працюватимуть, і назвати колір самостійно.

3) прикрасити метелика, не заступаючи за краї контуру.

Вправа «Піймай метелика»

Психолог пропонує дітям сісти на коліна та каже:

А тепер спробуйте зловити метелика, який не вставав з місця.

Психолог по черзі підходить до кожної дитини і, тримаючи в неї над головою метелика, пропонує дотягнутися до нього. Діти намагаються дотягнутися до метелика правого, лівого та обома руками.

Аплікація «Різнобарвні метелики»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях метелика-вкладиші різного кольору. Звертає увагу дітей, що метелики-вкладиші різні за кольором. Діти мають назвати кольори самостійно.

2) розглянути контури метеликів на листах.

3) розташувати метелика-вкладиші у кольорових контурах відповідного кольору. Дитина повинна знайти кольорові контури метеликів на листах і в кожен кольоровий контур вклеїти метелика відповідного кольору.

Вправа «Метелик, лети!»

Психолог пропонує дітям підійти до нього, показує метеликів. рівні особи, що стоїть дитини). Психолог каже:

Подивіться, які красиві метелики: червоний, жовтий, синій. Як їх багато. Вони як живі! Подивимося, чи наші метелики можуть літати. (Дує на метеликів). Дивіться, полетіли! Спробуйте і ви подуть. Який метелик полетить далі?»

Діти по черзі підходять до метеликів та дмуть на них.

Необхідно стежити, щоб дитина стояла прямо, при вдиху не піднімала плечі, дула на одному видиху, не добираючи повітря, не надувала щоки, а губи злегка висувала вперед. Дитина дитина повинна не більше 10 секунд з паузами, щоб не закрутилася голова.

¦ У вправі повинні взяти участь усі діти.

Прощання.

2 . 7 М'ячі

Цілі:розвиток комунікативних навичок (навчати встановлювати контакт один з одним, діяти узгоджено, підлаштовуватися до темпів рухів партнера); зняття емоційної та м'язової напруги; розвиток уміння узгоджувати свої дії з ритмом та текстом вірша; розвиток орієнтації у власному тілі; розвиток загальної та дрібної моторики; розвиток зорового сприйняття, мови та уяви.

Обладнання:великий червоний м'яч та маленький синій м'ячик; м'ячі середнього розміру (кожній парі дітей); магнітофон, касета із записом спокійної музики та ритмічної плавної мелодії; аркуш паперу та кольорові олівці (для кожної дитини); матер'яний мішечок з двома різними за розміром м'ячиками, кубиком та іншими іграшками; Ѕ альбомного листа, готові форми (круги великі червоні та маленькі сині), клей, кисть для клею, ганчірочка на кожну дитину.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправие «Порівняй м'ячі»

Психолог показує дітям великий червоний м'яч та маленький синій м'ячик. Діти розглядають м'ячі, називають їх кількість, порівнюють за величиною та кольором.

Вправа «Зобрази м'яч»Психолог пропонує дітям стати в коло, взятися за руки та зобразити спочатку великий, а потім маленький м'яч. Діти виконують завдання.

Гра «М'ячики»Психолог каже:

Діти, м'ячі хочуть з вами пограти.

Діти за психологом повторюють слова і виконують рухи, згадані у тексті.

Дівчата та хлопчики стрибають, як м'ячики.

Ніжками топають, руками ляскають,

Головою кивають, а потім відпочивають.

Гра повторюється 2-З рази.

Аплікація «Візерунок з м'ячиків»

Діти сідають за столи, де все підготовлено до аплікації. Психолог пропонує дітям:

1) розглянути на тацях кола-вкладиші великі червоні та маленькі сині. Звертає увагу дітей, що кола різні за розміром та різні за кольором. Діти повинні назвати розмір та кольори самостійно.

2) розглянути зразок та звернути увагу на послідовність розташування кіл (великий червоний, маленький синій, великий червоний, маленький синій).

3) розташувати елементи з урахуванням так, як виконано на зразку.

4) дитина повинна приклеїти кружки відповідного розміру та кольору в заданій послідовності.

Вправа «Вітерець»

Діти лягають на килим, заплющують очі. Психолог включає спокійну музику та каже:

М'ячки відпочивають, а по кімнаті літає вітерець і торкається них.

Психолог гладить дітей: одного по голівці, іншого по колінах, третього по животику тощо. Розплющивши очі, діти повинні показати і назвати частини тіла, до яких торкався вітерець.

Вправа «М'ячик у повітрі»

Психолог каже:

А тепер покажемо, як ми малюватимемо м'ячики.

Діти за психологом малюють спіраль: спочатку в повітрі поперемінно правою і лівою рукою, потім на долоні вказівним пальцем.

Малювання «Синій та червоний м'ячі»

Психолог кладе перед дітьми великий червоний м'яч та маленький синій м'ячик, роздає аркуші паперу та олівці.

Намалюйте червоним олівцем великий м'яч, а синім – маленький.

Вправа «Чудовий мішечок 2»

Психолог показує дітям матер'яний мішечок, в якому знаходяться маленький м'ячик і більше, кубик, інші дрібні іграшки.

У цьому мішечку сховався маленький м'ячик. Вам потрібно знайти його, не заглядаючи у мішечок. Діти по черзі відшукують м'ячик на дотик та розповідають, як вони відрізнили його від інших іграшок.

Гра «Не втратий м'ячик»

Психолог включає ритмічну, плавну музику, ділить дітей на пари та дає кожній парі по м'ячу. По команді психолога пари, не випускаючи м'яча з рук, повинні пройтися групою, пострибати, покружляти, сісти і т.п.

Прощання.

2 . 8 Колобок

Цілі:згуртування групи, розвиток емпатії, навчання навичок співпраці; зняття страхів перед казковими героями; розвиток загальної та дрібної моторики, координації рухів; розвиток сприйняття (смакового, тактильного, зорового, нюхового); розвиток просторових уявлень; розвиток уваги, мови та уяви.

Обладнання:

ляльки бібабо (персонажі казки «Пригоди Колобка»); матер'яний мішечок; фрукт та овоч; пластилінову кульку (для кожної дитини); дидактичний набір «Мисочки»; дерев'яні іграшки: грибок, кулька, кубик (пропорційні за величиною); спортивний інвентар: доріжки з різнофактурною поверхнею, гімнастичні колоди, гімнастична лава, обруч.

Хід діяльності:

Вітання.

Вправа«Казка «Колобок»

Психолог розповідає та інсценує (за допомогою іграшок) казку «Колобок». Діти повторюють показані психологом рухи.

Жили-були старий зі старою. Ось просить старий: «Спеки мені, стара, колобок».

Стара наміла борошна (виконують плавні рухи кистями рук до себе), наскребла солі (повільно стискають і розтискають кулаки), посолила (збирають пальці в тріску, «солять» правою, лівою, обома руками), завадила тісто (кругові рухи в різних напрямках правої) , лівою та обома руками), зліпила колобок (імітують ліплення колобка), покатала (виконують кругові рухи однією долонею над іншою за годинниковою стрілкою, проти годинникової стрілки, міняють руки та повторюють рухи), маслом помазала (гладять однією долонею іншу), у грубку жарку поставила (дихають на долоні теплим повітрям) і поклала остудити на віконце (дують на долоні). Набридло колобку лежати: він і покотився з вікна на призьбу, із призьби на траву, із трави на доріжку. Катиться колобок до лісу через поле (лягають на килим і котяться, «як колоди» з витягнутими прямими руками та ногами, виконуючи 3-4 оберти вперед і назад). Прикотився до лісу, а там його вже заєць чекає.

Подібні документи

Критерії, показники та рівнева характеристика розвитку дрібної моторики дітей. Розробка методики та комплексів вправ пальчикової гімнастики щодо розвитку дрібної моторики рук дітей 2-4 роки життя. Проведення вправ пальчикової гімнастики.

дипломна робота , доданий 08.02.2016

Виявлення можливостей використання ліплення у розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку. Технічні методи, прийоми роботи з пластичними матеріалами. Розробка конспекту з розвитку дрібної моторики рук у дітей у процесі навчання ліплення.

курсова робота , доданий 11.12.2014

Дослідження вікових особливостей та напрямків роботи з розвитку дрібної моторики у дітей. Аналіз зв'язку дрібної моторики з мовленнєвою патологією та листом. Організація корекційної роботи. Пальчикова гімнастика та ігри, робота з природними матеріалами.

курсова робота , доданий 09.06.2014

Фізіологічні основи та особливості формування розвитку дрібної моторики рук. Характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. Роль дидактичних ігор та ігрових вправ для розвитку дрібної моторики рук у дітей із затримкою психічного розвитку.

дипломна робота , доданий 29.06.2011

Загальна характеристика засвоєння звукової системи у онтогенезі. Методи вивчення стану звукомовлення у дітей. Підбір вправ для занять на активізацію дрібної моторики руки малюків у поєднання з віршованим текстом та звуконаслідуванням.

курсова робота , доданий 29.06.2012

Створення умов правильного розвитку промови дітей раннього віку. Культурні та методичні вимоги до якості мови педагога. Розвиток емоційного спілкування з дорослими дітьми раннього віку. Вплив дрібної моторики рук в розвитку мови.

курсова робота , доданий 01.11.2013

Аналіз літератури, присвяченої дослідженню онтогенезу дітей при дитячому церебральному паралічі та дизартрії. Особливості розвитку загальної та дрібної моторики у дітей дошкільного віку. Логоритміка як корекції моторики в дітей із дизартрією.

дипломна робота , доданий 13.10.2017

Патогенез; клінічні прояви розумової відсталості. Особливості розвитку фізичних якостей та дрібної моторики у дітей із розумовою відсталістю. Механізм лікувального впливу засобу АФК у розвитку дрібної моторики у дітей. Пальчикова гімнастика.

дипломна робота , доданий 23.08.2010

Особливості навчання дітей рідної мови. Методика розвитку мови, її функції та зв'язок з іншими науками. Мова як система знаків та засіб виховання. Заняття з розвитку мови у старшій групі дитсадка. План заняття на тему "Поділ слів на склади".

контрольна робота , доданий 10.07.2011

Теоретичні основи розвитку дрібної моторики в дітей віком молодшого (раннього дошкільного) віку. Роль дрібної моторики у становленні особистості, правильне розвиток якої визначає формування сенсомоторної координації. Дрібна моторика у дітей із ЗПР.