Трудове виховання дітей в середній групі дитячого садка. Приблизний перелік трудових доручень

19.08.2019

Приблизний перелік трудових доручень

Найменування параметру	значення
Тема статті:	Приблизний перелік трудових доручень
Рубрика (тематична категорія)	Спорт

молодша група

Виховні завдання:

1. Формувати і закріплювати у дітей інтерес до праці, бажання включитися в нього.

2. Вчити дітей працювати поруч, не заважаючи один одному.

3. Підтримувати і розвивати інтерес до праці однолітків і дорослих, прагнення кобщенію і спільної діяльності з ними.

4. Виховувати у дітей старанність, послух, бажання виконати вимогу дорослого.

5. Прищеплювати дітям навички виконання трудових доручень, сприяти формуванню у них бажання опанувати цими навичками.

Самообслуговування, господарсько-побутової працю (2-3 дитини).

Скласти акуратно на полиці будівельний матеріал.

Розставити іграшки, посадити красиво ляльок.

Розставити стільці на заняття, після закінчення - прибрати їх.

Винести на ділянку іграшки, а після прогулянки допомогти зібрати їх.

Розкласти на столі ложки, розставити серветниці.

Віднести на роздатковий стіл чашки, серветниці.

Роздягнутися, одягтися, допомогти товаришеві розв'язати шарф.

Розчистити доріжку від снігу.

Збирати сміття, листя в определ енное місце.

Змести сніг з крамничок.

Праця в природі

Поливати кімнатні рослини.

Полити грядку на городі, квітник на ділянці.

Годувати птахів.

Сіяти великі насіння (гороху, квасолі, настурції).

Садити цибулю.

Витирати пил з листя крупнолистних рослин.

Середня група

Виховні завдання:

1. Виховувати і заохочувати прагнення дітей допомагати один одному, вчити вмінню приймати допомогу своїх товаришів.

що потрібно для роботи, дбайливо користуватися предметами праці, забирати їх на місце після закінчення роботи і на прохання вихователя.

4. Розвивати у дітей почуття радості від спільно виконаної роботи, від спільних зусиль, спрямованих на досягнення загального результату.

5. Закріплювати прагнення дітей включатися в працю за власною ініціативою за прикладом однолітків.

Господарсько-побутової працю (3-4 дитини).

Протирати мокрою ганчіркою столи, стільці. Прати лялькове білизна.

Витирати вологою ганчіркою пил з підвіконь.

Витирати розлиту воду після поливання квітів.

Мити і протирати будівельний матеріал.

Мити іграшки в групі і на ділянці.

Наводити порядок в роздягальнях шафах.

Підмітати частина ділянки, веранди, доріжки.

Змітати сніг з крамничок, ігрового обладнання.

Збирати пісок в гірку в пісочному дворі.

Збирати сміття і відносити його в відерцях в определ енное місце.

Праця в природі

Збирати овочі, фрукти в саду і городі.

Зрізати цибулю спеціальними ножицями.

Рихлити землю в квіткових горщиках.

Збирати природний матеріал для виробів.

Збирати щавель, великі насіння.

Доглядати за птахом, черепахою (міняти їм воду, годувати їх, забирати в определ енное місце відходи).

Приносити з кухні корм (капусту, моркву, зел ень).

старша група

Виховні завдання:

1. Виховувати у дітей стійке позитивне ставлення до праці, закріплювати інтерес до колективної діяльності з однолітками і дорослими.

2. Робити щеплення дітям навички спільної постановки мети і досягнення її результатів.

3. Розвивати уміння спілкуватися з однолітками: обговорювати і планувати роботу, оцінювати досягнутий результат.

4. У спільній праці виховувати у дітей почуття справедливості; правильно розподіляти цікаву і малоцікаву роботу, працювати з дітьми до кінця.

5. Привчати дітей виконувати деякі завдання по типу''совместного труда''.

Господарсько-побутової працю.

Упорядковувати шафа з іграшками та посібниками.

Протирати підвіконня вологою ганчіркою в груповий кімнаті і спальні.

Допомагати няні застеляти чисту білизну, надягати наволочки.

Поливати в суху погоду ділянку, .в пісочному дворі - пісок.

Протирати лавочки на своїй ділянці і у малюків.

Стежити за порядком в пісочному дворі.

Мити, просушувати і укладати будівельні матеріали.

Упорядковувати город (очищати від сміття та каміння).

Упорядковувати іграшки (мити, сушити, протирати).

Підмітати ділянку, доріжки (від снігу, піску, сміття).

Прати серветки, ганчірки, використані на заняттях з образотворчої діяльності.

Зрізати квіти, складати букети, прикрашати приміщення.

Протирати шафи в роздягальні кімнаті (спільно з нянею).

Праця в природі

Пересаджувати кімнатні рослини.

Сіяти насіння квітів, овочів, вирощувати розсаду.

Висаджувати розсаду, доглядати за нею.

Збирати корм на зиму для тварин, птахів, що знаходяться в дитячому саду.

Полоти грядки на своїй ділянці і ділянці малюків.

Збирати в саду ягоди і фрукти.

Перекопувати грядки (вторинна перекопування).

Разом з вихователями їм міняти воду в акваріумі.

Ручна праця

Ремонтувати книги.

Готувати посібники, матеріали для майбутнього заняття.

Робити гірлянди, буси, ялинкові прикраси.

Ремонтувати посібники, іграшки для сюжетно-рольових ігор.

Брати участь в оформленні групи, ділянки до свят.

Виготовляти сувеніри, іграшки, прикраси з природного матеріалу.

Робити гірлянди кольорових прапорців для оформлення веранди, пісочного двору.

додаток 6

Приблизний перелік трудових доручень - поняття і види. Класифікація та особливості категорії "Приблизний перелік трудових доручень" 2017, 2018.

Перспективне планування трудової діяльності. Середня група.

Тема: «Виховання дошкільнят за допомогою трудової діяльності».
У своїй роботі ми ставимо і вирішуємо наступні завдання:
1. Планували роботу з сім'ями вихованців і просвіщали батьків з питань трудового виховання. Для пропаганди серед батьків змісту і методів трудового виховання використовували різноманітні форми: консультацій, бесіди, лекції, дні відкритих дверей, тематичні стенди та ін.

2. Організували практичну трудову діяльність дітей, в процесі якої поступово формувалися їхні трудові навички і вміння, виховувалися позитивні моральні якості.

3. Склали перспективне планування трудової діяльності в середній групі.

Звіт по темі:
"Виховання дошкільнят за коштами трудової діяльності" (перспективне планування з трудової діяльності)

Актуальність роботи полягає в наступному:
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми формування у дошкільнят трудових умінь і навичок встановлено, що трудове виховання підростаючого покоління є одним з найважливіших завдань нашого суспільства. Дана проблема є актуальною у педагогічній теорії і практиці і вимагає подальшого теоретичного осмислення.
Трудове виховання - це спільна діяльність вихователя і вихованців, спрямована на розвиток у останніх загальнотрудових умінь і здібностей, психологічної готовності до праці, формування відповідального ставлення до праці і його продуктів, на свідомий вибір професії.

цілі: Підвищення свого теоретичного рівня, професійної майстерності та компетентності по даній темі.

завдання:
- виховання працьовитості у дошкільнят, позитивного ставлення до праці дорослих, формування позитивних взаємовідносин між дітьми в процесі праці;
-Вивчити літературу з даної теми;
• скласти перспективне планування з трудової діяльності в середній групі.

Приступаючи до роботи над даною проблемою, ми добре знали і розуміли, що для цілеспрямованого результативного здійснення виховно - освітнього процесу необхідно грунтовний теоретичний і практичний досвід.

Трудове виховання є однією з найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садку трудове виховання полягає в ознайомленні дітей з працею дорослих, в залученні дітей до доступної їм трудової діяльності. У процесі ознайомлення з працею дорослих у дітей формується позитивне ставлення до їхньої праці, дбайливе ставлення до його результатами, прагнення надавати дорослим посильну допомогу. Трудова діяльність сприяє підвищенню загального розвитку дітей, розширення їх інтересів, прояву найпростіших форм співробітництва, формування таких моральних якостей як працьовитість, самостійність, відповідальність за доручену справу, почуття обов'язку і т.д. В процесі праці активізується фізична сила і розумова діяльність дітей.

Витоки трудового виховання лежать в дошкільному віці, коли дитина вперше починає відчувати потребу в самостійній діяльності, заявляючи про свої наміри і проявляючи себе суб'єктом своїх бажань та інтересів. Виховання цієї потреби - одна з центральних завдань трудового виховання дітей.
Ряд показників працьовитості:
- усвідомлення мети діяльності і наполегливість в її досягненні;
- готовність доводити почату справу до кінця; прояв емоційно-позитивний ставлення до праці;
- адекватна оцінка результатів діяльності;
- акуратність, старанність, дбайливе ставлення до засобів і продуктів праці найбільш успішно формуються в дошкільному та молодшому шкільному віці.
Несформованість їх на даному віковому етапі стає перешкодою в навчально-пізнавальної діяльності та подальшої адаптації у самостійному трудової діяльності.

За своїм змістом праця дітей дошкільного віку ділиться на чотири види:
-самообслужіваніе;
-Господарсько - побутової працю;

Праця в природі;
-ручний і художня праця.

Самообслуговування - це праця дитини, спрямований на обслуговування ним самого себе (одягання-роздягання, прийом їжі, санітарно-гігієнічні процедури). Якість і усвідомленість дій у різних дітей різні, тому завдання формування навичок самообслуговування актуальна на всіх вікових етапах дошкільного дитинства.
Зміст праці з самообслуговування змінюється на різних вікових етапах і в міру оволодіння дітьми трудовими навичками. Якщо дитина освоїв вміння самостійно одягатися, його потрібно привчати робити це акуратно, красиво, швидко, стежити за своїм зовнішнім виглядом, зачіскою. У дітей виховують звичку дбайливо ставитися до речей, не бруднити, не рвати одяг, акуратно складати її.
Господарсько-побутової працю - це другий вид праці, який дитина в дошкільному віці здатний освоїти. Змістом цього виду праці є:
- праця по прибиранню приміщення;
- миття посуду, прання та ін.
Якщо праця з самообслуговування початково призначений для життєзабезпечення, для турботи про самого себе, то господарсько-побутової працю
має суспільну спрямованість. Дитина вчиться створювати і містити в відповідному вигляді навколишнє середовище. Навички господарсько-побутової праці дитина може використовувати і в самообслуговуванні, і в праці на загальну користь.
Господарсько-побутової працю дітей молодших груп за змістом являє собою допомогу дорослому в протиранні меблів, розстановці іграшок, пранні дрібних предметів, прибирання снігу на ділянці, прикрасі ділянки і т. П. У процесі такої праці я формувала у дітей уміння зосереджувати увагу на одному занятті , доводити за допомогою дорослого справу до кінця. Дуже важливі позитивна оцінка, похвала.
Діти середнього і старшого дошкільного віку здатні до більш різноманітному господарсько-побутового праці і менше потребують допомоги дорослого. Вони можуть займатися:
- прибиранням груповий кімнати (протирати пил, мити іграшки, розставляти легкі меблі);
-прибирання ділянки (згрібати сніг, прибирати листя);
- брати участь в приготуванні їжі (салатів, вінегрету, виробів з тіста);
- у праці по ремонту книг, іграшок, одягу.
Поступово діти набувають самостійність і в цьому виді праці. Я використовувала методи показу, пояснення, обговорення процесу праці та результатів, оцінки, навчання окремим способам виконання трудових операцій (як віджимати ганчірку, щоб вода не лилася за рукава, і т. П.). Важливо формувати у дошкільнят уявлення про значення господарсько-побутової праці для всіх і особисто для кожного. Саме ця праця дає можливість показати дитині, що він сам може зробити красивим і приємним то оточення, в якому живе. Завжди звертала увагу дітей на цю сторону.
В особливий вид праці виділяється праця в природі. Змістом такої праці є догляд за рослинами і тваринами, вирощування овочів на городі, озеленення ділянки, участь в чищенні акваріума і ін. Праця в природі благотворно впливає не тільки на розвиток трудових навичок, а й на виховання моральних почуттів, закладає основи екологічного освіти.
У молодшій групі увагу дітей привертала до рослин. Організувала спостереження за рослинами і при цьому намагалася підтримувати інтерес малюків. Разом з дорослим і під його керівництвом дитина доглядає за живими об'єктами.
Праця в природі найчастіше має відстрочений результат: ми посіяли насіння і лише через деякий час змогли спостерігати результат у вигляді сходів, а потім і плодів. Ця особливість допомагає виховувати витримку, терпіння.
Праця в природі дає можливість одночасно розвивати пізнавальні інтереси. Діти спостерігали за ростом і розвитком живих об'єктів, дізналися про особливості деяких рослин, експериментували, пізнаючи неживу природу.
Цей вид праці дає дітям можливість доставляти радість іншим людям (пригощати вирощеними плодами, дарувати квіти).
Таким чином, праця в природі сприяє не тільки трудового виховання, але і моральному, естетичному, розумовому, фізичному розвитку.
Ручний та художня праця - за своїм призначенням є працею, спрямованим на задоволення естетичних потреб людини. У його зміст входить виготовлення виробів з природного матеріалу, паперу,
картону, тканини, дерева. Ця праця сприяє розвитку
фантазії, творчих здібностей; розвиває дрібні м'язи рук, сприяє вихованню витримки, наполегливості, вмінню доводити почате до кінця. Результатами своєї праці діти радують інших людёй, створюючи для них подарунки. Художня праця в дошкільному закладі
представлений в двох напрямках: діти виготовляли вироби і вчилися прикрашати своїми виробами приміщення групи до свят, оформляли виставки і т. п.

У роботі з дітьми щодня використовуємо прислів'я і приказки. Ці «перлини народної мудрості» допомагають нам в лаконічній формі похвалити і підбадьорити дитину ( «Маленький, та молодецький», «Очі бояться, руки роблять»), висловити ставлення до ліні ( «У ледаря« Федірки »завжди відмовки», «Праця годує , а лінь псує »,« Ледачі руки чужі праці люблять »,« Умілі руки не знають нудьги »), наголосити на важливості праці (« Не той гарний, хто особою пригожий, а той хороший, хто на справу гож »,« Хочеш їсти калачі , що не лежи на печі »). Прислів'я не сприймається дитиною як нотація, і тому вона ефективніше як засіб виховання.
Моральна цінність праці затверджується і в казках. У багатьох народних казках позитивний герой, як правило, працьовитий, готовий допомогти іншому і тому, в кінці кінців, винагороджується любов'ю, багатством, визнанням.

Читаючи дітям художні твори про працю, ми вирішуємо відразу кілька важливих навчальних і виховних завдань: діти дізнаються про різні професії, у них з'являється інтерес до ще одній стороні діяльності дорослої людини, формується ставлення до неї, по крупицях складається образ, до якого дитина починає прагнути , створюючи себе.
При формуванні трудових навичок необхідно спеціально навчати дітей виконанню конкретних дій. Навчання організовується ідентично в кожній віковій групі. Основним методичним прийомом формування навичок є показ виконання елементарних дій і їх послідовності.
У молодшій групі ми показували способи виконання дій: як потрібно тримати колготки, плаття, щоб їх було зручно, надягати. Показ повинен бути поетапним, з поясненням.
При навчанні обслуговувати себе праці ми використовували розглядання картинок. Вони корисні при формуванні уявлень про послідовність дій. Використовувала спеціальні посібники, які допомагають навчати дітей застібання гудзиків, зашнуровиваніе черевик. Показували дитині правильні
прийоми, знайомила з «маленькими секретами», що полегшують виконання тих чи інших дій (застібати ґудзики на сорочці краще знизу, а не зверху, тоді можна контролювати, що ти робиш, бачити останній ґудзик і останню петлю і з'єднувати їх).
Іграшки, персонажі лялькового театру, що спостерігають за дітьми і навчальні їх, роблять процес навчання привабливим, емоційно насиченим. Допомагають дитині і поетичне слово, пісеньки, жарти.

Даючи доручення, ми не тільки просили дитини щось зробити, але відразу ж при необхідності давали раду, як, яким способом краще виконати доручення: «Підтримай лійку іншою рукою, щоб вода не виливалася. Молодець! А тепер трохи нагнися над грядкою, щоб не забруднитися, і поливай ці красиві квіти. Вони тобі скажуть спасибі, коли поп'ють водички ». У цьому прикладі укладені і доручення, і пояснення способу, і, що дуже важливо для малюків, поетапна позитивна оцінка.

Чергування в куточку природи організувала так, щоб протягом всього дня діти відчували відповідальність за живі об'єкти. Якщо вони виконають всі справи (поллють квіти і т.д.) вранці, то потім вже їм не треба буде приділяти увагу рослинам. Тому я допомагала дітям розподіляти обов'язки на весь день; рослини можна полити пізніше. Крім того, черговий повинен розуміти, що потрібно «поговорити» з рослинами. Адже вони живі і для них важливі увагу і ласкаве слово. Так у дошкільнят будуть формуватися потреба дбати про природу, почуття відповідальності за її збереження.
В кінці чергування корисно обговорювати з дітьми якість виконаної роботи. Обговорення можна проводити як тільки з черговими, так і в присутності і за участю всіх дітей. Такі обговорення корисні при введенні нового виду чергувань, а також у випадках особливо цікавого виконання дітьми своїх обов'язків. Якщо ж були допущені будь-які промахи, доцільніше обговорити це тільки з чергували.

За допомогою художнього твору можна зробити узагальнення про користь праці, взаємозв'язку і взаємодопомоги людей різних професій.
Допомагає вихованню бажання трудитися музика. Магнітофонні записи можна використовувати і в групі, і на ділянці. Музика підвищує настрій, додає роботі певний ритм. Під музику фізична праця стає легше і приємніше. Її корисно використовувати під час колективної збирання груповий кімнати, під час ручної праці, праці на пришкільній ділянці. Діти можуть тихенько підспівувати виконавцю.

Не слід допускати, щоб дошкільнята відчували засмучення від невдалих спроб самостійно впоратися із запропонованим справою, так як в цих випадках народжується невпевненість в своїх силах і небажання працювати. Навпаки заохочення будь-якої спроби дитини проявити самостійність допомагає
подолати труднощі, наповнює відчуттям радості від власної вмілості, виховує початку працьовитості.
Аналіз педагогічного досвіду дозволяє стверджувати, що праця дітей дошкільного віку є найважливішим засобом виховання. Весь процес виховання дітей в дитячому садку може, і повинен бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь і необхідність праці для себе і для колективу. Ставитися до роботи з любов'ю, бачити в ній радість - необхідна умова для прояву творчості особистості, її талантів.
фотододатку

Список використаних джерел
1. Буре Р.С., Загік Л. В. та ін. Виховання дітей дошкільного віку в труде.- 3-е изд., Испр., Доп.- М., 1983.
2. Буре Р.С. Організація праці дітей і методика керівництва // Морально-трудове виховання дітей в дитячому садку. - М .: Просвещение, 1987.
3. волоком В.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія: Логічні схеми. - М .: Гуманит. изд. центр Владом, 2003. - 256 с.
4. Година Г.Н. Виховання позитивного ставлення до праці // Виховання моральних почуттів у старших дошкільників / Под ред. А.М. Виноградової. М .: Просвещение, 1998..
5. Голіцина Н.С. Перспективне планування в дитячому саду. Середня група. Реалізація ФГТ в ДОУ.-М .: Видавництво «Скрипторий 2003», 2010.-40с.
6. Дитяча психологія: Учеб. посібник / За. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько - Мн .: Університетське, 1988. - 399с.
7. Нечаєва В.Г. Виховання дошкільника в труде.- М., 1990..
8. Моральне і трудове виховання дошкільників: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / С. А. Козлова, Н. К. Дідівських, В. Д. Калішенко та ін .; Під ред. С. А.Козлова. - М .: Видавничий центр «Академія», 2002. Завдання № 1. «Підтримка порядку в шафі з іграшками та посібниками».
Мета: вчити дітей самостійно розставляти іграшки та посібники, підтримувати порядок в шафах, протирати пил.

Завдання № 2. «Протираємо підвіконня вологою ганчіркою в груповий кімнаті і спальні».
Мета: вчити дітей при роботі з водою дотримуватися таких правил: засукати рукава, намочити ганчірочку і насухо віджати її, у міру забруднення обполіскувати її в воді.

Завдання № 3. «Допомагаємо помічнику вихователя застеляти чиста постільна білизна».
Мета: Вчити послідовно застеляти постіль, привчати дітей надавати посильну допомогу дорослим.

Завдання № 4. «Чергування по їдальні».
Мета: самостійно і сумлінно виконувати обов'язки чергового; ретельно мити руки, надягати одяг чергового, правильно сервірувати стіл, прибирати посуд після їжі, змітати щіточкою зі столів і підмітати підлогу.

Завдання № 5. «Чергування в навчальній зоні»
Мета: самостійно і сумлінно виконувати обов'язки чергового: розкладати на столи матеріали і посібники, приготовані вихователем для заняття; мити, якщо це необхідно, прибирати їх після заняття на місце.

Завдання № 6. «Прибирання будівельного матеріалу».
Мета: Вчити мити, просушувати і укладати будівельний матеріал, привчати дітей постійно і своєчасно підтримувати порядок в ігровим куточку, мити будівельний матеріал мильним розчином, приготованим вихователем, обполіскувати його, просушувати; дотримуватися правил особистої гігієни.

Завдання № 7. «Прибирання в ігровому куточку».
Мета: вчити дітей перед початком роботи надягати робочі фартухи; містити іграшки в порядку, мити їх, сушити, протирати і розставляти на місця.

Завдання № 8. «Прання серветок, які використовуються на заняттях з образотворчої діяльності».
Мета: вчити дітей навичкам намилювання, полоскати і віджимати серветки, продовжувати формувати культуру праці (охайність в процесі діяльності).

Завдання № 9. «Протираємо шафи в роздягальні кімнаті (спільно з помічником вихователя)».
Мета: вчити дітей підтримувати порядок в особистих шафах для одягу: звільнити шафа від одягу і взуття, протерти полки вологою ганчіркою, і скласти речі акуратно на місце.

Завдання № 10. «Ремонт книг».
Мета: вчити дітей підклеюють книги, правильно користуватися клеєм і ножицями.

Завдання № 11. «Розставимо стільці в певній порядку».
Мета: Продовжувати розвивати трудові навички; виконувати доручення акуратно, швидко, старанно.

Завдання № 12. «Стираємо лялькове постільна білизна, одяг».
Мета: Закріплювати вміння прати лялькове білизна, привчати дітей до охайності і чистоти.

Завдання № 13. «Прибирання в куточку природи».
Мета: Закріплювати вміння і навички догляду за мешканцями живого куточка, догляду за рослинами. Виховувати бажання трудитися, почуття відповідальності за доручену справу.

Завдання № 14. «Ремонт коробок для непридатного матеріалу».
Мета: Закріплювати технічні навички роботи з ножицями і клеєм, виховувати ощадливість, вміння працювати колективно.

Завдання № 15. «Протираємо підвіконня, меблі».
Мета: Акуратно працювати з водою, удосконалювати трудові навички в процесі роботи.

Завдання № 16. «Допомога няні в розкладанні постільних речей на ліжках».
Мета: Вчити сортувати постільна білизна за належністю, виховувати бажання допомогти няні і повагу до чужої праці.

Завдання № 17. «Прибирання в їдальні».
Мета: Вчити правильно сервірувати стіл, прибирати посуд після їжі, змітати щіточкою зі столів і підмітати підлогу.

Завдання № 18. «У нас в шафі порядок».
Мета: Привчати дітей акуратності при складанні речей в шафці для верхнього одягу.

Завдання № 19. «Приготуємо обладнання для заняття».
Мета: Розвивати почуття відповідальності за доручену справу, вчити акуратно розкладати матеріали та обладнання для занять.

Завдання № 20. «Міняємо рушники».
Мета: Розвивати бажання трудитися, вміти запропонувати свою допомогу будь-кому.

Спільна діяльність вихователя і дітей в процесі режимних моментів. Освітня область: праця.

Перспективний план. Вік дітей: 4-5 років (середня група).

Розробка Воробйової С.А.

цілі:

Формувати навички самостійного і послідовного виконання
трудових дій, дотримуючись цілісність трудового процесу;
Домагатися цілеспрямованості дій і своєчасності виконання їх;
Привчати дітей до дотримання навичок культури праці;
Виховувати вміння спільно досягати мета, прагнення допомагати один одному;
Розвивати почуття радості від виконаної роботи;
Закріплювати прагнення дітей включатися в працю за власною ініціативою.

	I тиждень	П тиждень	III тиждень	IV тиждень
вересень	Формувати навички самостійно розправляти своє ліжечко. Спостерігати за діяльністю няні в спальні. Вчити послідовності в діях.	Привчати дітей до дотримання порядку на веранді. Формувати навички по черзі виконувати трудове дію (підмітання частини веранди по черзі). Спостерігати за працею двірника.	Продовжувати вчити де тей доглядати за рослиною в куточку природи (_____) - Спостерігати за вихователем, як поливає, розпушує землю, протирає горщик, миє миску .. Розробити графік чергування в куточку природи. Повісити схеми «можна» «не можна»	Продовжувати вчити дітей шнурувати шнурки на своїх кросівках і помо гать іншим. Розвивати моторику рук. Заохочувати прагнення допомагати один одному. Виховувати охайний ність і акуратність свого зовнішнього вигляду.
Жовтень	Стежити за культурою поведінки за столом. Провести бесіду з етикету, показатиправила користування столовими прилади рами. Закріпити правила користування серветкою. Вихованням вать культуру пове дення за столом.	Привчати дітей до чергування по їдальні. Вчити послідовно виконувати дії (прибрати вилку, ложку, кружку, викинути використану серветку). Спостерігати за діями няні. Розробити графік чергування по їдальні. Навчити дітей користуватися ним.	Виховувати прагнення допомогти дорослому. Допомогти двірнику збирати сухе листя на доріжках д / с і уно сить їх у визначений ве місце. Збирати природний матеріал. Виконати виріб з природного матеріалу. Показати красу природних елементів і розвивати уяву.	Продовжувати вчити дітей прибирати іграшки на своє місце. Виховувати ощадливість. Заохочувати ініціативу, взаємодопомога.

Листопад

Продовжувати вчити дітей доглядати за твариною в куточку природи (миття полки, зміна води). Виховувати любов до тварин.

Читати літературні твір про працю, про різні професії. Викликати інтерес до праці дорослих. Спостерігати за діяльністю кухаря. Продовжувати навички чергування по їдальні, розкладати ложки, ставити на стіл хлібниці, серветниці.

Навчити дітей змітати сніг з лавок і ігрового обладнання на ділянці. Привчати дітей дбайливо користуватися предметами праці, забирати їх на своє місце після закінчення роботи.

Стежити за порядком в роздільних шафах. Відзначити найакуратніших. формувати навичкискладання одягуі змісту її в порядку. Закріплювати навички прибирати все на свої місця.

грудень

Спостерігати за працею двірника і допомогти йому в розчищенні доріжок і ігрового обладнання на ділянці від снігу. Удосконалювати навички дітей в користуванні праце вим інвентарем. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення х інструментів праці

Вчити дітей приводити свій одяг в порядок після прогулянки (отрях нуть від снігу допомогти обтруситися іншому, покласти сушити рукавиці і шапку, мокрі штани повісити на дверку свого шафки ...). Закріплюють ть прагнення дітей самостійно стежити і доглядати за своїм одягом. Виховувати акуратність і охайність в зовнішньому вигляді. Привчати до взаємодопомоги.

Продовжувати формиро вать навички роботи в куточку природи (розпушування землі в квіткових горшоч ках). Пояснити необхідність і правильність виконання даного трудового дії. Створювати емоційно-поло-тивних середу для роботи.

Читати літературні твори, казки про працю. Розвивати уявлення дітей про значущість різних видів трудової діяльності в житті людини. Продовжувати викликати у дітей інтерес до трудової діяльностіі заохочувати, бажання працювати.

січень

Стежити за своево ремінним виконан ням доручень

Продовжувати формувати навички залицяння за рослинами в куточку природи. Спостерігати за дітьми старшого віку і їх умени ями доглядати за рослинами.

Закріплювати навички самостійно вмиватися, одягатися і роздягатися, допомагаючи один одному (застебнути ззаду гудзик або замок). Привчати дітей до самостійності і взаємодопомоги. Вчити справлятися з даними завданнями без допомоги дорослого.

Продовжувати звертати увагу дітей на їх зовнішній вигляд. Вчити дітей самостійно усувати недбалості зовнішнього вигляду (заправлятися, зачісуватися ...). Виховувати прагнення до краси і охайності. Оформити в групі куточок краси: зробити кишеньки для гребінців.

За допомогою дорослих зробити на ділянці снігову гірку. Формувати цілеспрямованість дій і позначати їх значимість. Зліпити на ділянці сніговика. Дати дітям емоційне розвантаження і в той же час закріпити даний вид діяль ності. Звернути увагу на зміни на ділянці з появою гірки і сніговика.

Лютий

Вчити дітей виті рать пил з подокон ників, столів, стільців, вологою ганчіркою,попередньо поспостерігавши як це робить няня. Стежити за дотриманням цілісності праце вого процесу і за тим, щоб після закінчення роботи діти все прибирали на свої місця. Провести бесіду на тему «Чистота - запорука здоров'я» спостерігати за діяльністю лікаря.

Продовжувати формиро вать навички чергування по їдальні (допомагати приносити няні обід). закріплювати навичкинакривання (розклади ваннястолових прилади рів, салфетниц, хлібниць і прибирання зі столів (прибирати столові прилади, гуртки, хлібниці, серветниці, відносити брудні серветки в мусорніцу). Спостерігати за тим як няня миє посуд. Допомогти будинку мамі помити посуд.

Читати літературні твори про працю прислів'я. Екскурсія в д / с бібліотеку. Спостерігати за працею бібліотекаря. Формувати предста тичних дітей про значущість даної професії. Вчити дітей наводити порядок в книжковому куточку, правильно поводитися з книгою. Спостерігати за тим як вихователь «ремонти рует книги», викликаючи тим самим дбайливе ставлення до книг.

Закріпити навички користування трудовим інвентарем взимку. Уточнити його місце знаходження.

Продол жати формувати навички своєчасно го виконання доручень (розчистити сніг з доріжок і ігрового обладнання на ділянці).

Березень

Продовжувати вчити дітей рихлити землюв квіткових горщиках і правильно поливати квіти (під корінець), спираючись на схеми в куточку природи. Формувати навички колективної праці (розпушування, полив, витирання води після поливу квітів, протирання листя від пилу). Вихованням вать відчуття загальної радості від виконаної роботи.

Вчити дітей дотримуватися чистоти в роздягальні (протирати про ганчірку брудне взуття). Допомагати будинку мамі доглядати за взуттям. Виховувати шанобливе ставлення до праці інших. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до своїх речей, вчитися самостійно доглядати за ними.

Формувати навички допомагати вихователю в підготовці до занять (розклади вать листочки, олівці ...). Виховувати бажання допомогти дорослому і дбайливе ставлення до навчальних посібників.

Провести закріплюють гри: «Хто швидше всіх?» - одягнеться - роздягнеться - заправить своє ліжечко без допомоги дорослого А так же «Хто вміє краще за всіх !?» - полити квіти - протерти пил і воду - подрихліть землю в квіткових горщиках - доглядати за твариною в куточку природи ... Закріпити прагнення, відповідально працювати Заохочувати переможців.

Квітень

Вчити дітей мити ігрове обладнання (мити ляльок, прати їх одяг). Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до грального обладнання акцентуючи на його зношуваності. У д / с. спостерігати за працею прачки, будинки спостерігати як пере і прасує білизну мама.

Продовжувати формувати навички роботи в куточку природи. Допомагати вихователю чистити клітку тварини, міняти підстилку, забирати відходи в певне місце. Закріпити в мисленні дітей, що праця людини приносить користь домашнім тваринам.

Навчити дітей прибирати сміття на ділянці. Домагатися того, щоб діти самі організовували свою діяльність, проявляли ініціативу. Спільно з дітьми зробити коробочку під сміття, як стимул залучення дітей до порядку. Спостерігати за роботою продавця.

Травень	Закріпити навички спільної діяльності вихователя і дітей в підготовці дозанять (Розкладати і прибирати навчальні посібники), а так само закріпити навички своєчасного виконання доручень.	Допомагати вихователю копали і поливати пісок на ділянці, збирати його в гірку продовжувати вчити дітей працювати цілеспрямовано. Спостерігати за працею дорослих в городі.	Закріпити навички самостійно виправляти недбалості свого зовнішнього вигляду. Провести конкурс на самого красивого і охайного. Вчити дівчаток самостійно прибирати волосся.	Закріпити навички залицяння за кімнатними рослинами. Стежити за самостійним розподілом діяльності серед чергових і послідовністю її виконання спостерігати як вихователь доглядає за рослинами на ділянці.
червень	Допомагати вихователю доглядати за вуличними рослинами (рихлити, поливати, полоти). Продовжувати виховувати почуття радості від спільної праці	Закріпити навички збирання і акуратного складання ігрового обладнання на свої місця. Виховувати самостійність і ініціативу в трудовому процесі.	Відгадування загадок на теми: професія, трудовий інвентар, як засіб залучення дітей до праці.	Спостерігати за діяльністю теслі в д / с. викликати інтерес до даної професії. Сформувати уявлення про її значущості.
Липень	Закріпити навички залицяння за своїм одягом і взуттям. Виявити найакуратніший шафка стільчик. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до своїх речей, прагнення до охайності і красі свого зовнішнього вигляду.	Вчити дітей збирати огірки в дитячому саду в теплиці. Пояснити значимість трудової діяльності. Продовжувати вчити працювати цілеспрямовано. Будинки допомагати батькам збирати ягоди, огірки.	Закріпити навички трудової діяльності на ділянці. Діти повинні вміти самостійно спланувати діяльність під час прибирання сміття на ділянці. Навчити підмітати веранду по частинах; користуватися мітлою.	Спостерігати за діяльністю листоноші, шофера, касира продавця в громадських місцях. Виховувати інтерес і повагу до професійної діяльності дорослих. Обговорити та узагальнити досвід спостережень дітей.
Серпень	Перегляд мультфільмом «Ох і ах !,« Нехочуха »-обговорення їх. Як засіб залучення дітей трудитися з бажанням, не лінуватися.	Допомагати дорослим збирати урожай в садах і городах. Продовжувати виховувати прагнення і ініціативу допомогти дорослому, відчути значимість своєї праці.	Вчити дітей збирати природний матеріал для виробів (гербарій). Закріплювати цілеспрямованість у трудовій діяльності дітей.	Провести бесіду про працьовитихі ледачих людей (до кого з них ставлюся я?) узагальнити і закріпити знання дітей про значення праці в житті людини.

Методична розробка вихователя

ГБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 90»

Кастрюліной Лідії Сергіївни

«Трудове виховання дітей в середній групі дитячого садка»

мета:

Формування позитивного ставлення до праці у дітей 3-4 річного віку.

Завдання трудового виховання дітей3-4 річноговіку:

1. Виховувати бажання працювати.

2. Вчити виконувати індивідуальні та колективні доручення, формувати вміння домовлятися з допомогою вихователя про розподіл роботи, дбати про своєчасне завершення спільного завдання.

3. Виховувати у дітей самостійність, акуратність, взаємовиручку, прояв турботи один про одного відповідальність за спільну справу

4. Пояснювати дітям значимість їх праці.

5. Заохочувати ініціативу в наданні допомоги товаришам і дорослим.

6. Вчити доводити почату справу до кінця

Види праці дошкільнят в:

· Самообслуговування.

· Господарсько-побутової працю.

· Праця в природі.

· Ручна праця.

Форми організації працю:

· Доручення.

· Чергування.

· Колективна праця (загальний, спільний).

Методичний коментар.

Трудове виховання - важливий засіб всебічного розвитку особистості дошкільника. Головна мета праці - в його виховному впливі на особистість дитини. Праця робить істотний вплив і на розумовий розвиток дитини. Він вимагає кмітливості, ініціативи, зосередженості, тренує пам'ять. В процесі праці дорослі дають дітям корисні знання про предметах, матеріалах і знаряддях праці, їх призначення та використання.

Для дітей до чотирьох років характерний елементарнийгосподарсько-побутової працю - самообслуговування, пов'язане головним чином з задоволенням своїх особистих потреб.Діти повинні оволодіти такими діями і операціями господарсько-побутової діяльності, як: накривання столу до обіду, сніданку або полуденка, приготування матеріалів до занять, підтримання порядку в приміщенні та на ділянці.

У середній групі, крім закріплення раніше засвоєних навичок, проводиться робота по формуванню більш складних навичок самообслуговування. Перед дітьми ставиться завдання надання взаємодопомоги при одяганні зав'язати шарф, навчити зав'язувати черевики, допомогти малюкові одягнутися і т.д.

У середній групі зміст господарсько-побутової праці ускладнюється в основному за рахунок збільшення кількості процесів цієї праці. Так на початку під наглядом вихователя, а до кінця року діти самостійно підтримують порядок в групі і на ділянці, беруть участь у прибиранні (протерти полки, помити іграшки і т.д.). У цій віковій групі діти освоюють цілісні процеси господарсько-побутової праці (прання лялькового одягу, миття іграшок, накривають на стіл). Це вимагає від хлопців знання конкретних прийомів і операцій, вміння користуватися ними в потрібній послідовності.

Виховувати у дітей уміння і бажання працювати можна, за допомогоюорганізації трудової діяльності:

1, Доручення

2, Спільна діяльність дітей з педагогом.

3, Чергування по їдальні і занять.

доручення - найбільш проста форма організації трудової діяльності дітей дошкільного віку. Доручення широко використовуються у всіх вікових групах дитячого садка

У практиці виховної роботи з дітьми особливо поширенііндивідуальні доручення, рідше колективні, маленьким підгрупах 2-3 людини. Так як навчити одного-двох хлопців набагато легше, ніж цілу групу, при цьому контроль за діями кожного більш зручний.

чергування – більш складна форма організації праці дітей. Вони вимагають від дитини більшої самостійності. Чергові вчаться виконувати доручену справу повністю, це вимагає від дітей знання послідовності необхідних дій.

Обсяг завдань з трудового виховання наростає з середньої групи, досягаючи максимуму в старшій. Саме в середній групі діти активно опановують різними трудовими навичками і прийомами праці в природі, господарсько-побутового та обслуговувати себе праці.

В процесі праці діти набувають необхідні навички, в тому числі навички догляду за рослинами і тваринами (праця в природі), освоюють найпростіші дії з предметами, дізнаються про матеріали та їх властивості (ручна праця). У дітей формується інтерес до праці, бажання трудитися (господарсько-побутової працю, самообслуговування).