Конспект заняття з транспортним засобом у дитячому садку. Конспект безпосередньо освітньої діяльності «Знайди друга. Використання комп'ютерів у дитячому садку
Додатки до заняття:
1) Конверт із листом.
2) Емблеми із зображенням птахів за кількістю дітей.
3) Презентація «Подорож у країну птахів».
4) Конспект безпосередньо освітньої діяльності.
Програмний зміст
Ціль:Формувати уявлення дітей про міських та лісових птахів, їх відмітні ознаки, харчування та пересування.
Завдання:
- сприяти розвитку мови;
- розвивати пізнавальний інтерес, пізнавальні здібності, увагу та уяву;
- виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм у скрутний час, піклуватися про них;
- виховувати емоційну чуйність та гуманні почуття;
- зміцнити здоров'я дітей через ігрову діяльність.
Обладнання:конверт з листом, емблеми із зображенням птахів за кількістю дітей, звукозапису голос птахів, годівниці, ноутбук, проектор, екран.
Хід НОД:
Сюрпризний момент
Вихователь: Здрастуйте діти, сьогодні до нас у садок надійшов лист (педагог дістає з конверта листа).
Хлопці, тут загадка для вас:
Хто вирушив у політ,
У дзьобі гілочку несе?
Сниться вночі павуку
Чудо-юдо на суку.
Довгий дзьоб і два крила.
Прилетить – погані справи.
А кого павук боїться?
Вгадали? Це …
Діти: Птах.
Презентація «Подорож до країни птахів»
Слайд 1. Слайд 2.
Вихователь: Молодці, хлопці, вгадали. Пише вам пташка – синичка.
На березі біля будинку,
Хтось тенькає знайомо.
У годівниці шум, веселощі
Там справляють новосілля.
Шустро зернятка клює,
Спати зранку нам не дає
Жовтопаза синичка. (Спів синиці.)
Синиця: Я міська зимуюча пташка. Я дуже спритна і рухлива, харчуюсь комахами та насінням. Живу я в гнізді, яке влаштовую в дуплі дерева. Я вас запрошую вирушити в подорож до країни птахів, де ви дізнаєтеся багато всього про наших пернатих друзів — птахів. Дізнаємось, де вони живуть, як вони виглядають і чим харчуються. Поїдемо, хлопці?
Слайд 3, 4
Синиця: У нашій країні всі птахи живуть у будиночках, які називаються гніздами, вони бувають різними. Птахи будують свої гнізда самі. Дятел довбає собі дупло в дереві, у ткачика гніздо найнезвичайніше, воно сплетене з трави і звиває його з гілки вниз. Гніздо орла зроблено з товстого сучча і вміщується на товстій сосні. Ластівка будує своє гніздо з грудочків сирої землі.
Синиця: Хлопці, а як називаються дитинчата птахів?
Діти: Пташенятами.
Синиця: Правильно. Вони вилуплюються з яєць. У птахів, які в'ють свої гнізда на землі, яйця мають забарвлення, яке їх маскує. Яйця птахів, що влаштовують гнізда в дуплах, забарвлені у світлі тони, щоб їх можна було бачити у темряві.
Синиця: Хлопці, ви не втомилися? Давайте трохи відпочинемо і трохи розімнемося.
Совушка - сова, велика голова,
(Руки на поясі, повороти тулуба вліво-вправо.)
На пеньку сидить, головою крутить,
(Сидячи навпочіпки, повороти головою вліво-вправо.)
На всі боки дивиться, та ка-а-ак полетить!
(Діти піднімаються, махаючи руками, як крилами.)
Синиця: А зараз давайте познайомимося з різними птахами та послухаємо їхні голоси.
Слайд 5
Синиця: Цей птах знає кожен, давайте послухаємо вірш про нього, який нам розповість Сашко.
Вниз з горобинових гілок
Злетів до калюжі горобця.
Озирнувся – плюх! - І у воду,
Став хлюпатися в негоду.
Любить горобець купатися, заразом і загартовуватися.
Синиця: Ця невелика міська пташка. Горобці живуть поруч із людьми і харчуються різними покидьками. Послухаймо, як вони розмовляють.
Синиця: Хлопці, зараз Аня нам загадає загадку, і ми спробуємо відгадати, про яку птицю йдеться, а відповідь на неї ви побачите на нашому чарівному екрані.
Цей птах усім знайомий -
Важливо ходити біля будинку
Кар-кар-кар раптом закричить,
І спокійно відлетить.
Дуже хитра особа,
А звати її...
Діти: Ворона.
Слайд 6
Синиця: Правильно – ворона. Це теж міський птах. Ворони бувають різного забарвлення — чорного та чорного із сірим кольором. У кожній воронячій зграї одна з ворон завжди виконує роль сторожа, попереджаючи інших про небезпеку. Живляться ворони дрібними тваринами, рослинною їжею. А давайте разом із вороною трохи пограємося?
Діти: Давайте.
Фізкультхвилинка «Ворона»
На ліхтар ворона села Присіли.
Посиділа, подивилася. Повороти голови вправо-ліворуч
Кар! - Вона сказала голосно Нахмурують брови, загрожують
Чи не вередує Ромка?» вказівним пальцем лівої руки.
Синиця: А про наступного міського птаха ми послухаємо вірш, який нам розповість Поліна.
Я спритна, легкокрила,
Хвіст роздвоєний, мов вила.
Якщо я літаю низько,
Значить, дощ десь близько.
Синиця: Дізналися про якого птаха йдеться?
Діти: Це ластівка.
Слайд 7.
Синиця: Правильно – це ластівка. Невеликий перелітний птах, який прилітає і живе в місті до настання холодів.
У неї маленька дзьоб, вузькі і дуже довгі крила, витончена статура, короткі і слабкі лапки, малопридатні для пересування по землі, і довгий хвіст, ніби розрізаний навпіл. Ластівки повідомляють нам про прихід весни своїм щебетанням, давайте послухаємо.
Синиця: Давайте послухаємо загадку про птаха, який живе в лісі, і спробуємо відгадати його.
Хто в беретці яскраво-червоний,
У чорній атласній курточці?
На мене він не дивиться,
Все стукає, стукає, стукає.
Діти: Дятел.
Слайд 8.
Синиця: Ось він, дятеле. Погляньте на колір його пір'їнок. Тепер зрозуміло, чому у нього «беретка яскраво-червона» та «чорна атласна курточка».
Більшу частину часу він проводить сидячи на столі дерева і стукаючи по ньому дзьобом, щоб дістати комах. Свій будинок дятли утримують у надзвичайній чистоті. Послухайте, як дятел стукає по дереву.
Слайд 9.
Синиця: Хлопці, послухаймо загадку, яку нам загадає Аліна.
Хто з цих птахів лісових,
Чи не вирощує дітей рідних?
А, сівши на суку,
Цілий день співає «Ку-ку!
Діти: Зозуля.
Синиця: Правильно – зозуля. Вона трохи дрібніша за голуба. Зозуля ненажерливий птах, протягом усього літа він винищує шкідливих гусениць, яких уникають майже всі дрібні птахи, їсть хрущів, метеликів і зрідка м'які ягоди. Зозулю вважають однією з найкорисніших птахів лісу. Послухаймо, як вона розмовляє.
Синиця: А ось ще один лісовий птах, а як він називається, ми спробуємо вгадати.
На жердині – веселий будинок
З круглим маленьким вікном.
Щоб заснули діти,
Будинок хитає вітер.
На ґанку співає батько –
Він і льотчик, і співак.
Вгадали, про якого птаха йдеться?
Діти: Шпак.
Слайд 10
Синиця: Правильно - це шпак - невеликий перелітний птах, з міцним загостреним дзьобом і чорним оперенням. Придивившись, можна побачити червоний, фіолетовий і зелений відлив в оперенні. Дзьоб весною жовтий, а до осені темніє.
Цих птахів вважають провісниками погоди. Якщо вони будують гнізда високо – літо буде хорошим, якщо низько – холодним та сирим. Якщо вони сіли в гнізда, то за три тижні можна сіяти зерно. Давайте послухаємо голос шпака.
Синиця: Отже, хлопці сьогодні ми з вами познайомилися з деякими міськими та лісовими птахами, подивилися, як вони виглядають, чим харчуються. І зараз давайте, згадаємо, які з них міські, а які мешкають у лісі. Давайте я вам трохи допоможу: «У місті живуть ластівки, шпаки…
Діти: Ворони та горобці.
Синиця: Молодці. А в лісі живуть зозуля та...
Діти: Дятел.
Синиця: Правильно хлопці. А тепер подивіться на свої емблемки. Кожен із вас перетворився на пташок. Давайте покажемо, як пташки клюють зернятка, а як пташки літають? (Помахали руками, як крилами).
Синиця: А тепер давайте пограємось?
Синиця: Поки грає музика, всі пташки вилітають зі своїх гніздечок і літають по залі, клюють зернятка, граються. Як тільки музика закінчується, всі птахи мають повернутися додому. (Під музику діти бігають, махають ручками, коли музика закінчується – повертаються на стільці)Ви готові?
Синиця: Пташки, полетіли. Гра повторюється 2-3 рази.
Хлопці вам сподобалося?
Синиця: А зараз давайте спробуємо відповісти на питання, які нам надіслали гості з країни птахів.
Синиця: Який із названих птахів найменший?
Ворона, горобець чи дятел?
Діти: Горобець!
Синиця: Який птах сплітає своє гніздо з гілки вниз?
Діти: Ткачик!
Синиця: У якої пташки роздвоєний хвостик?
Діти: Ластівка!
Синиця: Яка пташка більшу частину часу проводить, стукаючи дзьобом по дереву, і видобуваючи комах?
Діти: Дятел!
Слайд 11.
Синиця: А зараз, давайте, уважно послухаємо голоси птахів та спробуємо вгадати, чий це був голос? (Звучать по черзі голоси птахів, діти вгадують, чий голос це)
Наша подорож до країни птахів добігла кінця. Вам сподобалось? Ви всі молодці, відповіли на всі запитання, розгадали всі загадки і багато нового дізналися про птахів – наших пернатих друзів. А зараз ми з вами візьмемо годівниці для птахів, які ви зробили вдома, разом зі своїми батьками і повісимо їх на наших майданчиках, щоб пташкам було чим харчуватися взимку.
Вихователь: Хлопці, ось ми на місці, але жителів не видно. Напевно, вони сховалися та спостерігають за нами. Може, ми розповімо про себе. (Діти видаються, кожен коротко розповідає про свої інтереси...)
Запитання до дітей:
Чим ти любиш займатися?
Що тобі найбільше подобається у самому собі?
Що тебе турбує?
Яка твоя улюблена гра?
Коли ти почуваєшся щасливим? і т.д.
Вихователь: Хлопці, ми знаємо, що жителі цієї планети ніколи не чули добрих та лагідних слів. Чи не хочете ви пограти у гру «Чарівні слова». (Діти перекидають один одному м'яч і називають безліч чарівних слів…).
Вихователь: Хлопці, в дитинстві мене мама та тато називали по-різному, всі ці імена були дуже приємними, сердечними, я думаю і вас, удома так називають. Я пропоную вам пограти в гру «Склади ромашку», де кожна пелюстка квіточки позначатиме ласкаве ім'я, яким вас називають близькі. (Складаючи квітку, кожна дитина розповідає про свою квітку, як можна її назвати ласкаво)
Вихователь: Хлопці, давайте покажемо для людей цієї планети фізхвилинку «Чарівна мирилка»
Тому, хто праворуч, усміхнись,
Тому, хто ліворуч, посміхнись,
Тому, хто праворуч, вклонися,
Тому, хто ліворуч, вклонися.
Тому, хто праворуч, руку дай.
Тому, хто ліворуч, руку дай.
І в центр кола ти крокуй,
З друзями разом ти крокуй.
Тому, хто праворуч, підморгни,
Тому, хто ліворуч, підморгни.
Тому, хто праворуч, обійми,
Тому, хто ліворуч, обійми.
Ну ось, закінчилася гра,
І знову дружать усі! Ура!
Діти, давайте розповімо мешканцям про своїх друзів. Як звати твого друга? За що ти любиш свого друга? (Діти по черзі складають розповідь про свого друга.)
Вихователь: Наш гурт дуже дружний, у кожного з вас є тут друзі. А тепер я пропоную пограти у гру «Вгадай, хто це?». Ви повинні описати свого друга, по розповіді діти вгадають, про кого йдеться.
Вихователь: Хлопці, жителі цієї планети так і не здалися. Напевно, вони були дуже здивовані нашою промовою, сповненою добротою та дружбою.
Вихователь: Давайте зробимо подарунки для людей: намалюємо їм по другу? Я б із задоволенням подивилася на них. (Малювання друга, обговорення) Запитання: Кого ти намалював? Чим відрізняється малюнок свого друга від інших дітей? Чому ти використав цей колір? Який настрій у твого друга?
Вихователь: Як радісно дивитися на людей, які мають справжні друзі. Ну що ж, хлопці, нам настав час вирушати в дорогу назад, ми сподіваємося, що жителі цієї планети стануть добрішими і уважніше ставитимуться один до одного.
Наприкінці нашої подорожі давайте заспіваємо для мешканців пісню про дружбу «Якщо з другом вийшов у дорогу»
марина мазаєва
Конспект підсумкового заняття у середній групі з використанням технічних засобів навчання.
«Зачарована галявина»
Програмний зміст:
Освітні:
Закріпити цифри від однієї до восьми.
Вправляти в рахунку в межах 8 у прямому та зворотному порядку, активізуючи зорові та слухові аналізатори.
Удосконалювати вміння дітей викладати предмети за довжиною та висотою в межах 8;
Закріпити знання дітей про геометричні фігури.
Закріпити знання про послідовність днів тижня, весняних місяців.
Розширювати та активізувати словник дітей;
Закріплювати погодження прикметників із іменниками,
кількісних числівників з іменниками, освіту присвійних прикметників;
Удосконалювати навички визначення звуків на початку та наприкінці слова, вміння ділити слова на склади;
Розвивати зв'язне мовлення
Корекційні:
Розвивати вміння вирішувати найпростіші арифметичні завдання за допомогою «математичних намиста»;
Розвивати у дітей фонематичні процеси;
Активізувати мислення за допомогою дидактичних ігор;
Розвивати увагу, пам'ять, уяву, швидкість реакції та кмітливість.
Виховні:
Виховувати дбайливе ставлення до природи, викликати інтерес до комах;
Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.
Виховувати інтерес до математичних заняттям
Створити в дітей віком емоційно-позитивний настрій;
Виховувати почуття товариства, взаємодопомоги, колективізму.
Обладнання:
Демонстраційний матеріал: серія сюжетних картин «Як з'являється метелик»; мнемотаблица для заучування вірші для комах, м'яч.
Роздатковий матеріал:: «математичні намисто», «квитки з геометричними фігурами та тілами», дерева по висоті 8 шт., черв'яки по довжині 7 шт., картки з набором цифр, та картки з пропущеними цифрами, набори для складання складової схеми слова, картки із зображенням комах (павук, коник, мураха, комар, джміль, тарган, бджола, жук, равлик, метелик, бабка, гусениця, муха).
ТСО: ПК, проектор, екран для проектора; магнітофон; аудіозаписи голосів та музичних композицій.
Хід заняття:
Діти заходять у гурт під музику"Маленька країна", встають півколом, вітаються із гостями. Розмова у колі (день тижня, пора року, весняні місяці, прикмети весни). Вихователь пропонує відправитися на весняну галявину, показує слайд із зображенням галявини, де пурхають метелики, цвіркотять бабки, повзають сонечка і. т. д. А вирушимо ми з вами поїздом, займайте місця згідно з купленими квитками. (На одному квитку намальовані фігури, а на іншому з цих фігур будівництво). Під музику діти їдуть на галявину. Приїжджають, і раптом галявина на слайді чорніє, з'являється павук і каже:
На галявині різнокольоровій я всіх зачарував
Щоб метелики пурхали, працювала мурашка.
І оси щоб дзижчали
Ти допоможи швидше!
Але для цього, хлопці,
Вам потрібно попрацювати
З собою візьміть знання
І доброту візьміть
І цим шестиногим малечі допоможіть.
Ви завдання виконуйте –
Комах виручайте!
Ну, що, готові Кріпи?
Вихователь запитує, чи діти готові допомогти врятувати комах? Діти відповідають.
Моє завдання виконуйте та з числами ви пограйте.
Діти сідають за столи, їм пропонуються пропущені числа – потрібно вставити пропущені числа. Порахувати вперед, назад, назвати сусідів числа.
Тут же з'являються мурахи на слайді та кажуть:
Ура! Дякую вам, друзі, ви нас звільнили з полону павука.
А павук їм слідом:
Намиста ви мої візьміть
І завдання все розв'яжіть.
Діти беруть намисто і розташовуються на килимі, і починають рахувати завдання.
На квіткову галявину прилетіли 2 метелики, потім прилетіли ще 3 метелики. Запитання скільки метеликів стало на квітковій галявині?
У мурашник приповзли 2 мурашки, потім приповзли ще 2 мурахи, коли стемніло в мурашник приповзли ще 2 мурахи. Питання скільки мурах стало в мурашнику?
Коли діти справляються, на слайді з'являється сонечко словами:
Ура! Дякую вам, друзі, тепер вільна я від полону павука.
А тепер давайте відпочинемо та зробимо гімнастику для очей.
З'являється павук:
Є для вас картина,
Не проста, а жива
Там дерева посадіть,
Черв'ячків усіх розселіть.
Діти сідають за столи, вихователь дає інструкцію. Розташуйте на верхній частині листа дерева по висоті, починаючи від найвищого і закінчуючи найнижчим. (Запитання: Яке за рахунком найвище дерево? Найнижче). під найвищим деревом розташуйте сім'ю черв'яків починаючи від найкоротшого черв'яка, закінчуючи найдовшим черв'яком. (Запитання: який за рахунком найдовший, найкоротший черв'як). коли хлопці зроблять завдання, на екрані з'являється гусениця:
Ура! Дякую вам, друзі, мене звільнили з полону павука.
Музична фізхвилинка «Весела зарядка»
Але павук не вгамовується:
Моє завдання виконуйте, зі словами пограйте.
Дидактична гра "Один, два, п'ять"
Логопед роздає дітям картки із зображенням комах (павук, коник, мураха, комар, джміль, тарган, бджола, жук, равлик, метелик, бабка, гусениця, муха). Потім логопед просить кожну дитину по черзі назвати комаху, зображену на її картці, у поєднанні з кількісним чисельним один, а потім скласти словосполучення за наступними моделям: «числовий два + іменник у формі родового відмінка однини», «числовий п'ять + іменник у формі родового відмінка множини».
Наприклад: один павук - два павуки - п'ять павуків.
Викладання складових схем, визначення звуків на початку та в кінці слів
Кожна дитина викладає складову схему назви тієї комахи, яка зображена на її картці. Після цього логопед просить виділити перший та останній звук у назви комах.
Дидактична гра з м'ячем «Голова, черевце, лапки»
Освіта присвійних прикметників за словесним зразком логопеда.
Голова мурашки - мурашина голова, черевце мурашки - мурашине черевце, лапки мурашки - мурашині лапки.
Аналогічно - бджола, павук, джміль, комар, тарган.
Логопед пропонує дітям розповісти, як гусениця перетворюється на метелика спочатку у вірші з рухом, а потім по картинках.
Фізкультхвилинка – координація мови з рухом «Гусениця».
Цей дивний будинок без вікон (повільно повертаються навколо себе)
У людей зветься «кокон».
Звив на гілці цей будинок, (Обертають руками)
Дрімає гусениця в ньому. (Долошки під правою щокою)
Спить без прокидання всю зиму. (Долошки під лівою щокою)
Але зима проходить повз - (змахи руками нагору)
Березень, квітень, крапель, весна. (бавовна руками на кожне слово)
Прокидайся, соня – сонюшка! (потягуються)
Під весняним яскравим сонечком (малюють руками сонечко)
Гусениці не до сну. (загрожують пальцем)
Стала метеликом вона! (біжать по колу, махають руками, як крилами)
Складання оповідання із серії сюжетних картин «Як з'являється метелик»
Метелик відклав яєчка на квітці. Потім з'явилася гусениця. Гусениця харчувалася листям і росла. Потім гусениця перетворилася на лялечку. Ось із лялечки з'являється метелик. У неї мокрі крила. Метелик сушить крила на сонечку. Як тільки крила підсохнуть, метелик починає літати та пити квітковий нектар.
Тут з'являється павук і вимовляє слова прощення, що він змінився і став добрим, і з усіма комахами дружитиме. А ось і наша галявина по ній знову повзають комахи, щебечуть птахи, пурхають метелики з квітки на квітку. Згадаймо, хлопці, як же ми рятували комах? Які завдання зробили? А ви берегтимете природу і охоронятимете комах? Давайте тоді згадаємо наш вірш для комах, а допоможе нам у цьому мнемотаблиця. Діти читають вірш.
Прилітала до нас учора смугаста бджола,
А за нею джміль-джмелек,
І веселий метелик,
Два жуки і бабки, як ліхтарики очі,
А павук на всіх дивився сіті плів і пісні співав.
На цьому наша подорож добігла кінця, і зараз ми вирушаємо назад до дитячого садка на нашому чарівному поїзді.
Тема: «Використання технічних засобів навчання
у навчально-виховній роботі із дошкільнятами.
МБДОУ Дитячий садок № 54 «Веснянки»
Варшавська Наталія Володимирівна
Вступ:
Ми живемо у віці інформації. Інформатизація суспільства – реальність наших днів. Сучасні інформаційні технології дедалі більше впроваджуються у життя, стають необхідною частиною сучасної культури. Нагальною потребою у навчально-виховній роботі сучасної освіти стало застосування технічних засобів навчання (ТЗН). В наш час стає особливо актуальним завдання наукового обґрунтування створення та використання ТСО.
Назвемо деякі причини, що в останні роки посилили інтерес до екранно-звукових засобів навчання:
Творчий характер сучасного виробничого процесу, який висуває нові вимоги до працівників, хоч би яке місце вони у ньому займали. Саме екранно-звукові засоби навчання завдяки їхній владі над часом та простором, безмежним можливостям проникнення у світ невидимого, здатності наочно відобразити явище, предмет, процес чи гранично реалістично змоделювати їх виявилися найбільш придатними для сучасного процесу навчання та виховання. Залучення ТСО відкрило нові можливості для пошукового, проблемного, дослідницького методу навчання.
Зміна місця та ролі різних джерел знання та освіти. Поряд із книгою – головним джерелом знання та освіти – на духовний та розумовий розвиток дитини все сильніше впливають радіо, кіно, телебачення. Необхідно знайти розумне та педагогічно обґрунтоване співвідношення інформації, одержуваної за допомогою технічних засобів навчання, з тією, яку дитина отримує у процесі спілкування з природою, читання, експериментування тощо.
Перманентний характер освіти. Науково-технічний прогрес вимагає від кожного учасника виробництва постійного підвищення загального культурного рівня та кваліфікації.
Найбільш масовим засобом освіти стають телебачення, кіно та радіо, але методи та форми роботи з теле- та радіоінформацією не ідентичні тим, що століттями культивувалися у процесі самостійного читання літератури.
Навчальне кіно, радіо та телебачення педагогами та вихователями традиційно розглядалися як посібники, призначення яких – забезпечити пояснення дорослого наочністю, ілюстрацією. Основною вимогою в цьому випадку висувалась здатність фільму (передачі) бути легко включеною в заняття. Тим часом використання ТСО лише як ілюстрації слова вихователя неспроможна вичерпати всіх педагогічних можливостей цих засобів навчання.
Види ТСО, що використовуються в роботі
Використання екранних засобів на заняттях
Діафільми для дитячих садків відрізняються не лише змістом, а й композицією. Фрагментарна побудова забезпечує «порційне» подання екранної інформації, що відповідає темі та завданням одного заняття. У діафільмах для дитячих садків поряд із традиційним, інформаційним методом викладу матеріалу, коли знання повідомляються дошкільникам у готовому вигляді, зроблено спроби викладати знання проблемно. Такі діафільми передбачають організацію самостійної роботи дошкільнят над різними пізнавальними завданнями. У зв'язку з цим різноманітні форми роботи з діафільмами, і навчальні ситуації, де застосування їх особливо ефективно. Діафільм є, як показали дослідження психологів, найбільш доцільним видом екранних засобів навчання у дитячих садків.
Дошкільнята значно легше сприймають статичне зображення, ніж динамічне у фільмі. Розуміння кадрів фільму вимагає розвиненого абстрактного мислення та наявності певних навичок сприйняття. Статичний екранний матеріал усвідомлюється легше, по-перше, оскільки експонування кожного кадру мало обмежено у часі. Це дозволяє дошкільникам уважно, не кваплячись, розглянути всі деталі екранного зображення. По-друге, екранне статичне зображення за своїми виразними якостями (яскравість, образність, динамічність, чіткість зображення), за розмірами проекції значно перевищує звичайну настінну картину. За рахунок цього фактора посилюється активність дітей у процесі опису, аналізу чи узагальнення, що ведуть на матеріалі екрану.
Використання телепередачі на заняттях
Успішність застосування телепередачі стоїть у прямій залежності від того, наскільки дитина зуміла зрозуміти її зміст, простежити логіку викладеного, зробити самостійно висновки. Щоб привчити дітей до аналізу та синтезу баченого, вихователь своїми питаннями змушує дітей передусім виділити головне. Далі він веде їх до з'ясування зв'язків головного із другорядним.
Аналізуючи досвід вихователів, можна назвати найхарактерніші методичні прийоми роботи з телепередачею: вступна розмова, завдання, перегляд телепередачі, розмова після її показу, замальовки на тему, складання плану змісту телепередачі і переказ у цьому плану.
Поєднання таких прийомів і значення кожного з них видозмінюватимуться залежно від теми заняття, змісту та побудови телепередачі, наміченої до демонстрації.
Спеціальні передачі для дошкільнят, що даються по центральному телебаченню, умовно можна віднести до кількох видів: пізнавальні, розважальні та навчальні.
Цикли передач - «Дітям про звірят», «На добраніч, малюки», «В гостях у казки» знайомлять дітей з явищами природи та навколишньої дійсності, працею дорослих та новими книгами. Музичні передачі «Ми граємо та співаємо», «Веселі нотки», більшість мультфільмів, концерти, циркові вистави покликані розважити дитину, заповнити її дозвілля жартами, сміхом, піснями, іграми.
Завдяки особливостям та можливостям телевізійної «мови» природа та її естетичні якості знаходять у телебаченні найбільш адекватне та найповніше відображення. Дитина отримує одночасно візуальну та слухову інформацію. Слово, зображення, музика виступають в органічному синтезі. Телебачення може використовувати кінозйомки, показ у уповільненому або прискореному темпі процесів і явищ. Які протікають у природі тривалий час або швидко, недоступні спостереженню поблизу. Телебачення передає все багатство та різноманітність звуків.
Телевізійні передачі можна записувати на диск та організовувати повторне прослуховування або перегляд.
Застосування радіо та звукозапису у роботі з дітьми
Використання радіо у навчальній роботі дитячих садків відкриває широкі можливості підвищення ефективності виховання та навчання, всебічного впливу на особистість дошкільника. Центральне радіо щодня транслює передачі для дошкільнят, які успішно можна використовувати у навчальній роботі. Стосовно навчальних завдань дитячого садка їх умовно можна поділити на такі групи:
Передачі, пов'язані із заняттями з розвитку промови. Це насамперед читання майстрами художнього слова віршів та оповідань, що входять до кола дитячого читання, вірші, оповідання, спектаклі, які прямо чи опосередковано розкривають та доповнюють програмний матеріал. Музично-освітні передачі. Можуть бути використані вихователем на уроках співу та у вільній діяльності.
Заняття з використанням радіо може бути побудоване по-різному, але найчастіше має тричастинну структуру (введення, безпосереднє слухання передачі та заключна частина). У дитячому садку при включенні в зайняття радіопередачі дуже важливий «настановний момент». Перед слуханням, особливо спочатку, необхідно нагадати хлопцям правила поведінки під час передачі.
Мультимедійні презентації,
як сучасне джерело для розвитку дітей
4.Полонська Є. Як зробити презентацію в Microsoft PowerPoint (частина1)
5. Хабрейкен. Джо. Вивчивши Microsoft PowerPoint 2002 за 10 хвилин: Пер. з англ.-М.: Видавничий дім "Вільямс", 2004. - 192 с.
6. Presenters Online, http://www.presentersonline.com/training/
7.
Технології підготовки успішних презентацій. (Лекції проф. Керрі Чауна)
8.http://www.uralprojectors.ru
9.Як зробити презентацію в Microsoft PowerPoint, Павло Гуляєв