Педагогічна рада «Використання здоров'язберігаючих технологій в ДОУ. Педагогічна рада в доу на тему "організація роботи доу по впровадженню нових форм фізичного розвитку, прищеплення навичок здорового способу життя"

07.08.2019

мета:

збереження і зміцнення здоров'я дітей;
пошук ефективних форм для формування у дітей мотивації до здорового способу життя,
формування у батьків, педагогів, вихованців відповідальності в справі збереження власного здоров'я.

Почати педрада з аналізу виконання рішення попереднього педради.

Шановні колеги, порядок педради ви бачите на екрані (СЛАЙД 2)

хід педради

"Здоров'я дорожче багатства" - стверджував французький письменник Етьєн Рей, який жив в кінці 19 століття. Точно також стверджують і багато хто з нас. Про здоров'я кажуть, про здоров'я сперечаються, здоров'я бажають.

Шановні колеги! Продовжіть, будь ласка, фразу: "Шлях до здоров'я - це ..." (бліц опитування педагогів) (СЛАЙД 3)

Ми уточнили, що шлях до здоров'я - це і правильне харчування, систематична рухова активність, відсутність стресових ситуацій і ще багато іншого. Але найголовніше - здоровий спосіб життя.

(СЛАЙД 4) За загальноприйнятим уявленням структура здоров'я людини забезпечується охороною здоров'я лише на 10-12%, спадковості належить 18%, умов середовища - 20%, а найбільший внесок - 50-52% - це спосіб життя. Діти самі, природно, не можуть забезпечити собі здоровий спосіб життя. Але це можуть зробити дорослі: будинки - батьки, в дитячому саду - співробітники дитячого саду.

У дошкільних установах в цілому склався системний підхід до організації оздоровчої роботи з дітьми. Однак будь-яка система не прослужить досить довго і ефективно, якщо не буде вдосконалюватися, оновлюватися. Підстав для модернізації оздоровчої роботи в ДОУ досить багато. Одне з головних - зростання захворюваності дітей.

(СЛАЙД 5) Згідно з даними НДІ педіатрії сьогодні тільки 14% дітей можна назвати умовно здоровими, тобто не мають патологій, серйозних психологічних і фізичних захворювань, в той час як близько 40% страждають хронічними захворюваннями практично з самого народження, а 50% мають проблеми в розвитку опорно-рухового апарату.

Невтішна статистика, правда? І це тільки офіційні дані. В реальності ж справи можуть обстоять набагато гірше.

(СЛАЙД 6) До того ж, стан здоров'я дітей з суто медичної стало і педагогічною проблемою. При низьких показниках здоров'я і поганого відвідування не можуть бути реалізовані освітні програми. Тому здоровьесбереженія в ДОУ - одна з найактуальніших проблем сучасного суспільства.

Сьогодні на педраді з'ясуємо, які умови створені в нашому дитячому садку для роботи по здоровьесбереженія, які здоров'язберігаючих технологій використовують педагоги нашого ДОУ.

Для початку розберемося в поняттях.

Найбільш всеосяжною і загальноприйнятою є формулювання ЗДОРОВ'Я, розроблена Всесвітньою організацією охорони здоров'я: (СЛАЙД 7) "Здоров'я - це не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів, але і стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя.

Що ж є найголовнішим для фізичного здоров'я людини, і дитини зокрема?

Для того щоб забезпечити дитині міцне здоров'я, зрозуміло, важливо багато: і здоровий спосіб життя, і правильне, повноцінне харчування, і стан опорно-рухового апарату і т.д. Однак, як стверджують в своїх дослідженнях Віра Григорівна Алямовская, Юрій Федорович Змановский головні "кити", на яких тримається життя і здоров'я людини, це стан серцево-судинної, дихальної та імунної систем організму (СЛАЙД 8)

Посудіть самі, без їжі людина зможе прожити якийсь час, маючи порушення в опорно-руховому апараті, можливо, буде прикутий до інвалідного крісла, але все-таки він буде жити. А якщо порушиться діяльність серця або легені перестануть засвоювати кисень, а самий найпростіший вірус, потрапивши в організм, не зустріне там перепони у вигляді імунної системи, я думаю не потрібно бути медиком, щоб зробити висновок до чого це призведе. Тому так важливі ці самі "КИТИ", що підтримують здоров'я дитини.

(СЛАЙД 9) Основним же засобом розвитку серцево-судинної, дихальної та імунної системи є циклічні руху (біг, ходьба, плавання, стрибки і т.д.), при яких повторюється одне і те ж дію, що дозволяє чергувати розслаблення і напруження м'язів. Саме циклічні види рухів найбільш природні для дитини дошкільника.

Розвиток дихальної системи також безпосередньо пов'язане з рухом. Як показали дослідження, здатність організму засвоювати кисень із повітря підвищується при регулярних фізичних вправах, але ... тільки на свіжому повітрі! Прогулянка дитини-дошкільника повинна становити 4 - 4,5 годин в день і повинна бути цікавою, захоплюючою, насиченою різноманітної рухової активністю.

Як йдуть справи в нашому дитячому садку? (Озвучити результати контролю виходу на прогулянку)

Система імунобіологічного захисту досить складна, але і вона пов'язана з рухом. Це руху особливого роду. Вони відбуваються завдяки діяльності терморегуляционного апарату. При зміні температури зовнішнього середовища кров від внутрішніх органів то приливає шкірних покривів, то знову надходить до внутрішніх органів. Це рух усередині організму, рух на клітинному рівні. Як показали дослідження, з включенням терморегуляционного апарату автоматично включається система імунного захисту. Закаливающее вплив на організм дитини надають природні фактори. Не дарма кажуть: "Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі"

Визначимо поняття "Технологія" і "Методика"? Дуже часто ці поняття плутають. (СЛАЙД 10)

Технологія - в широкому сенсі - сукупність методів, процесів і матеріалів, використовуваних в будь-якій галузі діяльності,

Методика - це, як правило, такий собі готовий "рецепт", алгоритм, покрокова інструкція, процедура для проведення будь-яких націлених дій.

(СЛАЙД 11) здоров'язберігаючих технології - технології, спрямовані на збереження, підтримку і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу.

У кожному дошкільному закладі використовуються різноманітні програми. У кожній - здоров'язберігаючих технологій.

(СЛАЙД 12) Комплексні (спрямовані на формування у дитини універсальних здібностей)

"Програма виховання і навчання в дитячому садку" під ред. М.А. Васильєвої

(Розділи "Фізкультурно-оздоровча робота", "Виховання КГН", підрозділ "Фізична культура" розділу "Навчання на заняттях")

"Дитинство" Автори: Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткін (розділ "Виховуємо дітей здоровими, міцними, життєрадісними")
"Веселка" Автор Л.Д. Гусарова (Розділи "Формуємо звичку до здорового способу життя", "Фізична культура")
"Витоки" автор М.А. Рунова (розділ "Фізичне розвиток")
"Наступність" автори В.Г. Большенко, В.К. Бальсевіч (розділ "Здоров'я і фізична культура"

(СЛАЙД 13) Парціальні (або спеціалізовані) включають одне або кілька напрямків розвитку дитини. Серед них виділені програми фізкультурно-оздоровчого спрямування, валеологічного напрямку і вузькоспеціалізовані.

До програм фізкультурно-оздоровчого спрямування віднесені:

"Фізична культура - дошкільнятам" (Л.Д. Глазиріна)
"Програма розвитку рухової активності та оздоровчої роботи з дітьми" (В.Т. Кудрявцева)
"Здоров'я" (В.Г. Алямовская)
"Театр фізичного виховання дошкільнят" (М.М. Єфименко)
"Програма з фізичної культури від 3 до 17 років" (В.П. Щербаков)

До програм валеологічного напрямки віднесені:

"Здоров'я з дитинства" (Т.С. Казаковцева)
"Здрастуй" (М.Л. Лазарєв)
До вузькоспеціалізованим програмами віднесені:
"Старт" (Л.В. Яковлєва, Р.А. Юдіна)
"СА-ФМ-данс" (Ж.Е. Фірілёва, Є.Г. Сайкина), яку вже кілька років використовує в роботі наш інструктор по фізо

Виділяють так само технології, зокрема: соціально-оздоровча технологія "Здоровий дошкільник" Ю.Ф. Змановская

У комплексній програмі "Від народження до школи" зміст освітньої галузі "Здоров'я" направлено на досягнення цілей охорони здоров'я дітей і формування основи культури здоров'я через рішення наступних завдань (СЛАЙД 14):

Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей
Виховання культурно-гігієнічних навичок
Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя

Ви, звичайно, звернули увагу, что3 ці завдання присутні у всіх вікових групах. Але якщо 1 і 2задачі доповнюються незначно, то завдання формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя стають все більш великими і глибокими.

Давайте розберемося, які види технологій використовуються в ДОУ

(СЛАЙД 15) Медико-профuлактіческіе технології забезпечують збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм, з використанням медичних засобів.

Завдання цієї діяльності організувати:

моніторинг здоров'я дітей
(Аналіз документації: наявність в групах карти фізичного розвитку і здоров'я, листа здоров'я / захворюваності.
розробку рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я;
контроль за харчуванням дітей, фізичним розвитком, загартовуванням;
(Озвучити результати тематичної перевірки)
профілактичних заходів в дитячому садку (імунізація, щадний режим в період адаптації і т.д);
контроль і допомога в забезпеченні вимог СанПиН;
здоров'язберігаючих среда в ДОУ.

Моніторинг за станом здоров'я і фізичним розвитком дітей здійснюється медиками і педагогами. Вся робота з фізичного виховання дітей будується з урахуванням їх фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я.

(СЛАЙД 16) Фізкультурно-оздоровчі технології спрямовані на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини.

розвинути фізичні якості,
контролювати рухову активність і становлення фізичної культури дошкільнят,
формувати правильну поставу,
здійснювати профілактику порушень опорно-рухового апарату
оздоровлювати за допомогою засобів загартовування,
виховувати звичку до повсякденної фізичної активності і турботі про здоров'я

Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється на заняттях з фізичного виховання, а так само у вигляді різних гімнастик, гартують (босохожденіе, повітряні ванни і т.д.), физминуток, П / і, організація прогулянок, і т.д.

(ДОВІДКА ТП: Виконання оздоровчих заходів в режимі дня)

(СЛАЙД 17) Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини - технології, що забезпечують психічне і соціальне здоров'я дитини-дошкільника.

Основне завдання цих технологій

забезпечення емоційної комфортності та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками і дорослими в дитячому садку і сім'ї,
забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника.

Реалізацією даних технологій займається психолог за допомогою спеціально організованих зустрічей з дітьми, а також вихователь і фахівці дошкільної освіти в поточному педагогічному процесі ДНЗ. (Вежливое звернення до дітей, спокійна мова вихователя, уважне, дбайливе ставлення і т.д.)

(СЛАЙД 18) Технології здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогів дошкільної освіти - технології, спрямовані на

розвиток культури здоров'я педагогів дитячого садка, в тому числі культури професійного здоров'я,
розвиток потреби до здорового способу життя.

Педагог, що стоїть на сторожі здоров'я дитини, який виховує культуру здоров'я дитини і батьків, перш за все сам повинен бути здоровий, піклуватися про своє здоров'я, не переутомлён роботою, повинен об'єктивно оцінювати свої достоїнства і недоліки, пов'язані з професійною діяльністю.

Як оцінюють педагоги своє здоров'я і готовність до діяльності по здоровьесбереженія?

РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ - (Анкета для педагогів - додаток №1)

(СЛАЙД 19) Технології валеологічного освіти батьків

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в ДОУ, може або знаходити щоденну підтримку будинку, і тоді закріплюватися, або НЕзнаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою і тяжкій для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виражається в

формуванні у батьків здорового способу життя як цінності,
в знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в ДНЗ,
інформуванні про стан здоров'я і фізичному розвитку, про рівень рухової підготовленості їх дитини,
притягнення батьків до участі в різних спільних фізкультурних дозвіллі і святах.

У нашому дитячому садку взаємодія з батьками з питань здоров'язбереження ведеться за допомогою різних заходів. За результатами анкетування педагогів це: батьківські збори, консультації усні і письмові, папки-пересування, спортивні свята, і ін.

(Аналіз наочної агітації в батьківських куточках - за результатами ТП)

Озвучити результати анкетування батьків. (Анкета - додаток №2)

(СЛАЙД 20) здоров'язберігаючих освітні технології - це, перш за все, технології виховання культури здоров'я дошкільників.

формування у дитини свідомого ставлення до здоров'я і життя,
накопичення знань про здоров'я,
розвиток умінь оберігати його.

Здоров'язберігаючих освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей.

Освітня діяльність передбачає проведення занять і бесід з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я і засоби його зміцнення, функціонуванні організму і правилах турботи про нього, коли діти набувають навичок культури і здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки і розумних дій в непередбачених ситуаціях. (Тобто, все те "наповнення" 3 завдання освітньої галузі "здоров'я" програми "Від народження до школи")

Опитування показало, що педагоги недостатньо компетентні в теоретичних питаннях по здоровьесбереженія

Давайте подивимося, як йдуть справи на практиці.

Які здоров'язберігаючих технологій використовуються в групах? (СЛАЙД 21)

ВИСТУПИ ПЕДАГОГІВ ГРУП

(По ходу виступу ставити галочки у відповідних графах)

	1 гр	2 гр	3 гр
УГ
Гімнастика після сну
прогулянки
пальчикова гімнастика
Дихальна гімнастика
Гімнастика для очей
профілактика плоскостопості
Профілактика порушень постави
полоскання рота
Широке умивання прохолодною водою
бесіди
Загартовування (Босохожденіе, топтання по мокрих доріжках і т.д.)

Отже, В нашому дитячому садку використовуються різні форми організації (здоров'язберігаючих технологій) роботи з фізичного виховання дітей. Особлива увага в режимі дня важливо приділяти проведенню гартують

Загострюю Вашу увагу на те, що одна з найдієвіших гартують в повсякденному житті є прогулянка, під час якої діти можуть в достатній мірі реалізувати свої рухові потреби. Оптимальною формою для цього служать рухливі ігри та фізичні вправи на вулиці. Крім того, під час прогулянки відбувається загартовування органів дихання, тренування серцево-судинної системи, зміцнюється імунітет дитини - ті самі 3 кита, на яких тримається здоров'я і життя дитини.

Так чому ж забезпечується здоров'я дитини? Пропоную вам скласти модель ЗДОРОВОГО ДИТИНИ у вигляді ДЕРЕВА (Робота в групах)(СЛАЙД 22)

Ствол - це здоров'я
Коріння - фактори, які забезпечують міцне здоров'я
Крона - наслідок, тобто яким буде дитина

(Фактори: (правильне харчування, дотримання режиму дня, ЗСЖ, повноцінний сон, загартовування, прогулянки на свіжому повітрі, рухова активність і т.д.)

Наслідок - інтегративні якості:

фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками
допитливий, активний
емоційно чуйний
оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками
здатний управляти своєю поведінкою і дотримуватися елементарних загальноприйняті норми і правила поведінки
здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання, адекватні віку
має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу
оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності
оволодів необхідними вміннями та навичками)

Таким чином, у нас вийшла модель здорову дитину. (СЛАЙД 23)

І наше з вами завдання - "живити" коріння - створювати умови, що забезпечують міцне здоров'я дитини.

Отже, наш педрада добігає кінця. Пропоную розпочати виробленні рішень (СЛАЙД 24)

(Робота в групах: педагогам пропонується перелік ключових фраз для прийняття рішення:

Включити в роботу (вивчити, продумати ..) ...
Апробувати .....
Підвищувати компетенцію педагогів в ....
Створити на групах ...
Проаналізувати захворюваність за ....
Взяти до відома зауваження по ....
Уявити результати роботи на ......
Ввести в практику роботи ....
Неухильно виконувати .....)

Поки формулюється проект рішення, пропоную вам ознайомитися з 10 правилами здорового способу життя. (Слайд 25-36)

Рішення педради:

Список літератури.

Антонов Ю.Є., Кузнєцова М.М., Саулина Т.Ф. "Здоровий дошкільник: соціально-оздоровча технологія XXI СТОЛІТТЯ"
Антропова М.В., Кузнєцова Л.М. "Як спостерігати за розвитком і здоров'ям дитини"
Соловйова Н.І., Чаленко І.А. "Здоровий спосіб життя"
Тарасова Т.А., Власова Л.С. "Я і моє здоров'я". Практичний посібник для розвитку і зміцнення навичок здорового способу життя у дітей від 2 до 7 років
"Оздоровча робота в дошкільних освітніх установах" під ред. В.І. Орла, С.М. Агаджанова
"Сучасні програми з фізичного виховання дітей дошкільного віку" укладач С.С.Бичкова

Тема: « Здоров'язберігаючих технологій в ДОУ »

Систематизація знань педагогів про оздоровлення дітей дошкільного віку, пропаганда здорового способу життя серед співробітників ДОУ.

завдання:

1.Сістематізіровать фізкультурно-оздоровчу роботу, встановити взаємодію педагогів і медичного працівника ДНЗ.

2. Розширити знання педагогів з урахуванням сучасних вимог і соціальних змін щодо формування основ фізичного виховання і здорового способу життя.

3. Пошук ефективних форм, використання інноваційних підходів і нових технологій при організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОУ.

4. Розвинути творчий потенціал педагогів.

План заходів:

1. Вивчення перспективних планів, планів роботи з батьками по темі педради - відп. ст.воспітатель

2. Тематичний контроль «Організація оздоровчої роботи в режимі дня з дітьми дошкільного віку» - відп. ст.воспітатель

3. Огляд-конкурс «Кращий фізкультурний куточок у групі» - відп. ст.воспітатель

4. Анкетування батьків з виявлення ставлення до ЗСЖ - відп. вихователі

5. Перегляд НСД «Здоров'я» за темою «Нетрадиційні методи оздоровлення» - відп. вихователь №11

5. Спортивне свято «Граємо з Петрушкою, друзі!» (Мл. Вік)

«Петрушкіной друзі» (ст.дошк.возраст) - відп. вихователі.

6. Семінар для вихователів « Здоров'язберігаючих технологій »- відп.

ст.воспітатель

7. Діагностика захворюваності дітей - відп. ст. медсестра

9. Виготовлення посібники по одному з видів здоров'язберігаючих технологій - відп. вихователі.

Хід педагогічної ради

Ст.воспітатель: Давайте ми всі станемо в велике коло і привітаємо один одного красиво (наприклад, реверансом або поклоном)

Молодці, сьогодні ми з вами не тільки добре попрацюємо, а й пограємо, адже людина не може перебувати в постійній напрузі і русі - він втомиться, тому розслаблення і відпочинок просто необхідні, щоб набратися сил, щоб настрій був гарний, а здоров'я - міцне.

Гра «Ток».

Зараз візьмемося за руки. Струм дуже швидко біжить по ланцюгу. Наші руки - це наша ланцюг. Передаємо один одному свої рукостискання (2 - 3 рази).

(Розподіл на команди)

Зараз ми розіб'ємося на групи. (Педагоги вибирають фішки з цифрами)

Будемо відповідати на питання, які ви вже знаєте. За правильну відповідь 1 бал. Та команда, яка набере найбільшу кількість балів - буде переможцем. Оцінювати буде журі.

«Турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили »В.А. Сухомлинський

Здоров'я - це вершина, яку повинен кожен підкорити сам »- так говорить східна мудрість.

Завдання педагогів - навчити дітей підкорювати цю вершину. Культура здоров'я визначає, перш за все, вміння жити, не шкодячи своєму організму, а приносячи йому користь. Отже, немає завдання важливіше і разом з тим складніше, ніж виростити здорову людину. А щоб зрозуміти всю багатогранність цієї проблеми, давайте уточнимо, що таке здоров'я. Найбільш всеосяжною і загальноприйнятої в усьому світі є формулювання

« Здоров'я - це стан повного фізичного, психічного, соціального благополуччя ». (Табличка на дошці)

Випадання хоч однієї з цих структурних частин призводить до втрати цілого. Найчастіше ми судимо про здоров'я як про відсутність захворювань в даний момент. Але ж критеріями здоров'я є схильність до хвороб, і рівень фізичного і психічного розвитку, і стан опірності організму до хвороб і багато іншого. Тому головним завданням щодо зміцнення здоров'я дітей в дитячому садку є формування у них звички до здорового способу життя.

У концепції дошкільного виховання вирішення проблем, пов'язаних з охороною і зміцненням здоров'я дітей, відводиться провідне місце.

Сьогодні збереження та зміцнення здоров'я дітей - одна з головних стратегічних завдань розвитку країни. Вона регламентується і забезпечується такими нормативно-правовими документами, як

Закон України «Про освіту» (ст. 51)

«Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення».

А так же Указами Президента Росії

«Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення РФ»

«Про затвердження основних напрямків державної соціальної політики щодо поліпшення становища дітей в РФ».

Незаперечно, що основне завдання дитячого саду- підготувати дитину до самостійного життя, давши йому для цього необхідні вміння, навички, виховавши певні звички Поняття "здоров'язберігаючих освітні технології" з'явилося в педагогічному лексиконі в останні кілька років і до сих пір сприймається багатьма педагогами як аналог санітарно гігієнічних заходів.

Дані різних досліджень показують, що за Останнім часомчисло здорових дошкільнят зменшилася в 5 разів і становить лише 10% від контингенту дітей, що у школу. Виділяється кілька компонентів здоров'я: 1. Соматичний здоров'я - поточний стан органів і систем організму людини, основу якого складає біологічна програма індивідуального розвитку. 2. Фізичне здоров'я - рівень росту і розвитку органів і систем організму. 3. Психічне здоров'я - стан психічної сфери, основу якої складає стан загального душевного комфорту. Не секрет, що сприятливі умови розвитку, навчання і виховання дитини-дошкільника можуть бути реалізовані лише за умови тісної взаємодії дитячого садка і сім'ї.

Закінчити прислів'я про здоров'я Чистота - (запорука здоров'я) Здоров'я дорожче (золота) Чисто жити - (здоровим бути) Здоров'я в порядку - (спасибі зарядці) Якщо хочеш бути здоровим - (закаляйся) В здоровому тілі - (здоровий дух) Здоров'я за гроші ( не купиш) Бережи плаття з нову, (а здоров'я змолоду) буде здоров'я - (буде все).

Спільна діяльність педагогів ДНЗ та батьків по збереженню і зміцненню здоров'я дитини, формування здорового способу життя, основ гігієнічної та фізичної культури має не тільки педагогічне, а й глибоке соціальне значення. Адже здоров'я дітей - майбутнє країни, основа її національної безпеки.

Важливим елементом сімейного виховання є фізичне виховання. Однак і в цьому напрямку ми спостерігаємо явно недостатню активність батьків у фізичному вихованні дітей. З метою виявлення ролі батьків у формуванні здоров'я і залучення дітей дошкільного віку до здорового стилю життя проведений анкетне опитування на тему: «Збереження та зміцнення здоров'я дитини в сім'ї». Дані анкет говорять про те, що одиниці, хто займається з дітьми загартовуванням, спортом.

За даними вітчизняних і зарубіжних дослідників, здоров'я людини на 50% залежить від власного способу життя, на 15% - від навколишнього середовища, на 15% - від спадковості і на 10% - від рівня розвитку охорони здоров'я в країні. Не можна поліпшити свою спадковість і особисто вплинути на рівень охорони здоров'я, не можна істотно змінити екологічні умови свого існування, але спосіб життя, який людина вибирає, цілком залежить від нього самого.

Входять Червона шапочка і її Бабуся. Між ними відбувається такий діалог:

Бабуся, бабуся, чому у тебе таке зморшкувате обличчя:

Це тому що я не любила вмиватися вранці і ввечері, моя онучка.

Бабуся, а чому у тебе такі жовті зуби?

Тому, що я їх не чистила і курила, як і твій дідусь.

Бабуся, бабуся, чому у тебе такі тьмяні очі?

Тому, що я не любила їсти моркву, моя онучка.

Бабуся, бабуся, а чому ти вся тремтиш і повільно ходиш?

Це тому, моя Дитинко, що вранці не робила зарядку

В цілому в дошкільних установах склався системний підхід до організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми. Для того щоб забезпечити дитині міцне здоров'я, зрозуміло, важливо багато: і здоровий спосіб життя, і правильне, повноцінне харчування, і стан опорно-рухового апарату і т.д.Однак, як стверджують в своїх дослідженнях Віра Григорівна Алямовская, Юрій Федорович Змановский головні «кити», на яких тримається життя і здоров'я людини, це стан серцево-судинної, дихальної та імунної систем організму Основним же засобом розвитку серцево-судинної, дихальної та імунної системи є руху Розвиток серцево-судинної системи вдосконалюють так звані циклічні руху, при яких повторюється одне і те ж дію, що дозволяє чергувати розслаблення і напруження м'язів. Назвіть їх, будь ласка? (Ходьба, біг, плавання, їзда на велосипеді, стрибки і т.д.Давньогрецькі мудреці говорили: «Хочеш бути здоровим - бігай! Хочеш бути красивим - бігай! Хочеш бути розумним бігай! Назвіть види бігу, використовувані при роботі з дошкільнятами. Педагоги називають: біг поодинці (звичайний, на носках, широким кроком, з високим підніманням колін і ін.),біг в різних побудовах (в колоні по одному, по два, врозтіч),в різних напрямках (вперед, по колу, змійкою і ін.),зі зміною темпу, (з прискоренням, на швидкість),з додатковими завданнями і т.д. Саме циклічні види рухів (біг, ходьба, стрибки) найбільш природні для дитини дошкільника. Тому перше твердження, на яке повинна орієнтуватися система фізичного виховання в дитячому садку звучить так: при проведенні фізкультурного заняття в дитячому садку дві третини рухів, що складають його структуру, повинні бути циклічного характеру. (табличку вивіситььна дошку)

2 завдання.

На столі -3 шапки. Треба вибрати одну з них.

У них кожної з команд пропонується завдання:

1. .Показать комплекс гімнастики після сну.

2.Показать комплекс вправ для профілактики плоскостопості.

3.Показать комплекс вправ для профілактики порушення зору.

Засвоєнні організмом кисню з повітря, також безпосередньо пов'язане з рухом. Нагадайте мені, будь ласка, яка щоденна тривалість прогулянки дітей дошкільного віку? ( відповіді педагогів) Тому під другим «китом» ми помістимо фразу: «Прогулянка дитини-дошкільника повинна становити 4 - 4,5 годин в день».

Прогулянка в дитячому саду повинна бути цікавою, захоплюючою, насиченою різноманітної рухової активністю. Назвіть види рухової активності дітей на прогулянці.

Педагоги озвучують види активності, провідний педради записує їх і закріплює під фразою (рухливі ігри, спортивні ігри та вправи, індивідуальна робота над ОВС, самостійна рухова активність і т.д.). (журі оцінює)

З усього сказаного випливає друге твердження, що дозволяє забезпечити оздоровчу спрямованість фізичного розвитку в дитячому садку: підвищення резервів дихальної системи дитини відбувається за рахунок регулярної рухової активності на свіжому повітряе(табличку на дошку відкрити)

3 завдання.

Які види здоров'язберігаючих технологій використовуються в дошкільному навчальному закладі?

Відповіді педагогів.

- загартовування, фізкультурні заняття, фізкультурні хвилинки, ранкова гімнастика, прогулянки на свіжому повітрі. - виполненіе вимогСанПіН, Неухильне виконання режиму дня- педагог домагається створення сприятливої емоційної обстановки в групі- педагоги здійснюють особистісно-орієнтований підхід до дітей. Це так само сприяє заощадженню здоров'я дітей

Система імунобіологічного захисту досить складна, але і вона пов'язана з рухом. У кожному дошкільному закладі використовуються різноманітні здоров'язберігаючих технологій, складений свій комплекс загартовуватися, універсальних, ефективних і доступних для дітей дошкільного віку. Однак при їх проведенні завжди потрібно дотримуватися певних правил. Давайте озвучимо правила, що регулюють проведення загартовуватися.

Педагоги називають: поступовість, облік стану здоров'я та індивідуальних особливостей дитини, системність, емоційна і фізична привабливість для дитини.З усього сказаного можна зробити ще один висновок: органічне поєднання всіхздоров'язберігаючихтехнологій в ДОУ сприяє вдосконаленню системи імунного захисту дитини. (таблічку на дошку відкрити)

4заданіе.

Бліц опитування

1. Назвіть принципи загартовування - три П. (Постійно, послідовно, поступово.)

2. Назвіть комах - індикаторів відсутності у людини навичок гігієни. (Блохи, воші.)

3. Яка приказка вчить нас правильному режиму харчування? (Сніданок з'їж сам, обід розділи з другом, а вечерю віддай ворогові.)

4. Хто такі «сови» і «жайворонки»? (Це люди з різними біологічними ритмами.)

5. Чому дітям до 15 років не можна займатися важкою атлетикою? (До цього віку йде активне формування скелета.)

6. Скільки годин на добу повинна спати людина? (Дорослий - 8 годин, підліток - 9-10, дитина - 10-12 годин.)

Педагоги, ми з вами визначили три твердження, на яких в першу чергу повинна орієнтуватися система фізичного виховання в дитячому садку:

1.При проведенні фізкультурного заняття в дитячому садку дві третини рухів, що складають його структуру, повинні бути циклічного характеру.

2.Повишеніе резервів дихальної системи дитини відбувається за рахунок регулярної рухової активності на свіжому повітрі.

3.Органічное поєднання всіх здоров'язберігаючих технологій в ДОУ сприяє вдосконаленню системи імунного захисту дитини.

Як ви думаєте, цього буде достатньо для того, щоб зробити системуфізвиховання в дитячому садку дійсно оздоровчої для наших дітей? На що ще ми повинні звернути увагу? (Відповіді педагогів) Лікар Микола Михайлович Амосов казав, що «не можна знайти здоров'я, зробивши 10-12 вправ, або пройти пішки кілометр за 20 хвилин». Суть оздоровчих фізичних вправ полягає в системному нарощуванні резервних потужностей організму. Звідси і четверте твердження: регулярність фізичних навантажень сприяєнаростання резервних потужностей організму дитини. (табличку на дошку відкрити)

5заданіе.

Вирішіть педагогічні завдання:

Педагогічна ситуація №1

Як бути вихователю з дітьми, які пізно заснули:

Підняти їх разом з усіма?

Підняти їх пізніше?

Як би Ви вчинили?

Педагогічна ситуація №2

По режиму пора починати заняття, а група дітей з захопленням стоїть міст ...

Як повинен поступити вихователь:

Затримати початок заняття?

Перервати будівельну гру?

Як би Ви вчинили?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №3

Батьки Маші часто просять не брати дівчинку на прогулянку, боячись, що вона простудиться.

Що повинен зробити вихователь:

Задовольнити прохання батьків?

Чи не задовольнити їх прохання?

Що ще може зробити педагог?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №4

Вранці, зустрічаючи дітей, привітно привітавшись з ними, вихователь запитує кожного, ніж він хоче зайнятися до початку гімнастики. Тим, хто не може знайти собі справи до душі, дає доручення: погодує рибок, протерти листя у рослин, підготувати матеріал до заняття. З Юлею, небалакучий дівчинкою, вихователь веде бесіду про те, який мультфільм найбільше подобається. Запитує про його зміст.

1) Які завдання вирішує вихователь?

2) Які види діяльності можуть бути організовані в цей період?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №5

На будь-яку пропозицію виховав яку - то роботу дитина відповідає: «Я не вмію»

1) У чому причина такої поведінки дитини?

2) Як змінити психологічну установку дитини?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №6

Як повинен вести себе вихователь по відношенню до дітей, які на заняттях кілька разів перепитують (що робити? Як) і вимагають оцінки своєї діяльності (як я роблю? У мене правильно).

1) Які причини такої поведінки дітей на занятті?

2) Що потрібно зробити вихователю?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №7

Деяких батьків цікавляться лише питання харчування і гігієнічного догляду в дитячому саду.

1) Чим це можна пояснити?

2) Що може зробити вихователь, щоб розширити коло педагогічних батьків?

Педагогічна ситуація №8

Як вести себе в тому випадку, якщо дитина придумує собі брата, сестру, розповідає про них як про реально існуючих? Чи можна це вважати брехнею?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №9

Діти, пов'язані дружбою, часто просять вихователя призначати їх на чергування разом.

Чи треба задовольняти їх прохання?

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №10

Під час бесіди вихователя з дітьми про працю їх батьків одна дівчинка сказала: «Моя мама - найголовніша. Якби не вона, все люди ходили б брудними! »

Як ви думаєте, де і ким працювала мама цієї дівчинки?

Чому дитина так відгукується про працю своєї мами? Як можна використовувати цей приклад в розмові з дітьми?

Педагогічна ситуація №11

Сім'я відправилася на прогулянку в ліс. Під час відпочинку син 9 років забрався на верхівку дерева. Дочка 5 років теж намагалася, але у неї не вийшло. Вона заплакала і стала просити батьків допомогти їй. Яка із запропонованих реакцій батьків найбільш правильна?

1. Батьки накричали на сина, зажадали негайно злізти з дерева і обом дітям строго-настрого заборонили влізати на дерева, пояснивши їм, що це небезпечно.

2. Батько похвалив сина за спритність, допоміг дочки піднятися на нижню гілку дерева, потім самостійно спуститися вниз. Дівчинка кілька разів повторила вправу.

3. Мати заспокоїла заплакану доньку, ласкаво попросила сина спуститися на землю, а потім відшльопаю його.

__________________________________________________________________

Педагогічна ситуація №12

Дитина не хоче їсти. Бабуся намагається змусити його з'їсти покладену порцію, використовуючи казку, примовки. Мати обіцяє купити нову іграшку. Батько каже: «Не хочеш - не їж». Хто правий?

__________________________________________________________________

Підведення підсумків.

А тепер підрахуємо бали. Дізнаємося, яка команда набрала найбільше число балів. Поки журі підбиває підсумки, ми з вами пограємо в гру "Будь уважний». Зараз ми будемо стояти по колу. Станьмо парами, ті хто стоїть лівіше будуть птахами- махають лівою рукою-крилом, хто правіше -ті поїзд, правою рукою виконують рух коліс. Як тільки я хлопну в долоні, все міняються місцями, хто стояв лівіше, стають праворуч і навпаки. (Гра виконується під ритмічну музику.

Журі повідомляє про результати, вручає призи.

Шахтарське ДОУ комбінованого типу № 7 «Теремок»

управління освіти адміністрації міста Шахтарська

Педрада «здоров'язбереження - ключовий момент нового педагогічного мислення».

мета:

збереження і зміцнення здоров'я дітей;

пошук ефективних форм для формування у дітей мотивації до здорового способу життя,

формування у батьків, педагогів, вихованців відповідальності в справі збереження власного здоров'я.

Почати педрада з аналізу виконання рішення попереднього педради.

Шановні колеги, порядок педради ви бачите на екрані (СЛАЙД 2)

хід педради

Шановні колеги! Продовжіть, будь ласка, фразу: "Шлях до здоров'я - це ..." (бліц опитування педагогів) (СЛАЙД 3)

Невтішна статистика, правда? І це тільки офіційні дані. В реальності ж справи можуть обстоять набагато гірше.

Для початку розберемося в поняттях.

Що ж є найголовнішим для фізичного здоров'я людини, і дитини зокрема?

Як йдуть справи в нашому дитячому садку? (Озвучити результати контролю виходу на прогулянку)

Визначимо поняття "Технологія" і "Методика"? Дуже часто ці поняття плутають. (СЛАЙД 10)

технологія - в широкому сенсі - сукупність методів, процесів і матеріалів, використовуваних в будь-якій галузі діяльності,

(СЛАЙД 12) Комплексні (спрямовані на формування у дитини універсальних здібностей)

“Типова освітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи»

До програм фізкультурно-оздоровчого спрямування віднесені:

“Фізична культура - дошкільнятам "(Л.Д. Глазиріна)

“Програма розвитку рухової активності та оздоровчої роботи з дітьми "(В.Т. Кудрявцева)

“Здоров'я "(В.Г. Алямовская)

“Театр фізичного виховання дошкільнят "(М.М. Єфименко)

“Програма з фізичної культури від 3 до 17 років "(В.П. Щербаков)

До програм валеологічного напрямки віднесені:

“Здоров'я з дитинства "(Т.С. Казаковцева)

“Здрастуй "(М.Л. Лазарєв)

Виділяють так само технології, зокрема: соціально-оздоровча технологія "Здоровий дошкільник" Ю.Ф. Змановская

У загальноосвітньою програмою "Від народження до школи" зміст освітньої галузі "Фізична розвиток" направлено на досягнення цілей охорони здоров'я дітей і формування основи культури здоров'я через рішення наступних завдань (СЛАЙД 14):

Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей

Виховання культурно-гігієнічних навичок

Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя

Давайте розберемося, які види технологій використовуються в ДОУ

Завдання цієї діяльності організувати:

моніторинг здоров'я дітей
(Аналіз документації: наявність в групах карти фізичного розвитку і здоров'я, листа здоров'я / захворюваності.

контроль за харчуванням дітей, фізичним розвитком, загартовуванням;
(Озвучити результати тематичної перевірки)

профілактичних заходів в дитячому садку (імунізація, щадний режим в період адаптації і т.д);

контроль і допомога в забезпеченні вимог СанПиН;

здоров'язберігаючих среда в ДОУ.

(СЛАЙД 16) Фізкультурно-оздоровчі технології спрямовані на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини.

завдання:

розвинути фізичні якості,

контролювати рухову активність і становлення фізичної культури дошкільнят,

формувати правильну поставу,

здійснювати профілактику порушень опорно-рухового апарату

оздоровлювати за допомогою засобів загартовування,

виховувати звичку до повсякденної фізичної активності і турботі про здоров'я

Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється на заняттях з фізичного виховання, а так само у вигляді різних гімнастик, гартують (босохожденіе, повітряні ванни і т.д.), физминуток, п / і, організація прогулянок, і т.д.

(ДОВІДКА ТП: Виконання оздоровчих заходів в режимі дня)

Основне завдання цих технологій

забезпечення емоційної комфортності та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками і дорослими в дитячому садку і сім'ї,

забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника.

розвиток культури здоров'я педагогів дитячого садка, в тому числі культури професійного здоров'я,

розвиток потреби до здорового способу життя.

Як оцінюють педагоги своє здоров'я і готовність до діяльності по здоровьесбереженія?

РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ - (Анкета для педагогів - додаток №1)

(СЛАЙД 19) Технології валеологічного освіти батьків

Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організований режим дня дитини, яку увагу приділяють батьки здоров'ю дитини, залежить його настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого його привчають в ДОУ, може або знаходити щоденну підтримку будинку, і тоді закріплюватися, абоНЕ знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою і тяжкій для дитини.

Інформаційно-просвітницька діяльність виражається в

формуванні у батьків здорового способу життя як цінності,

в знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в ДНЗ,

інформуванні про стан здоров'я і фізичному розвитку, про рівень рухової підготовленості їх дитини,

притягнення батьків до участі в різних спільних фізкультурних дозвіллі і святах.

(Аналіз наочної агітації в батьківських куточках - за результатами ТП)

Озвучити результати анкетування батьків. (Анкета - додаток №2)

мета -

формування у дитини свідомого ставлення до здоров'я і життя,

накопичення знань про здоров'я,

розвиток умінь оберігати його.

Опитування показало, що педагоги недостатньо компетентні в теоретичних питаннях по здоровьесбереженія

Давайте подивимося, як йдуть справи на практиці.

Які здоров'язберігаючих технологій використовуються в групах? (СЛАЙД 21)

ВИСТУПИ ПЕДАГОГІВ ГРУП

(По ходу виступу ставити галочки у відповідних графах)

Ствол - це здоров'я

Коріння - фактори, які забезпечують міцне здоров'я

Крона - наслідок, тобто яким буде дитина

Наслідок - інтегративні якості:

фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками

допитливий, активний

емоційно чуйний

оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками

здатний управляти своєю поведінкою і дотримуватися елементарних загальноприйняті норми і правила поведінки

здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання, адекватні віку

має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу

оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності

оволодів необхідними вміннями та навичками)

Таким чином, у нас вийшла модель здорову дитину. (СЛАЙД 23)

І наше з вами завдання - "живити" коріння - створювати умови, що забезпечують міцне здоров'я дитини.

Отже, наш педрада добігає кінця. Пропоную розпочати виробленні рішень (СЛАЙД 24)

(Робота в групах: педагогам пропонується перелік ключових фраз для прийняття рішення:

Включити в роботу (вивчити, продумати ..) ...

Апробувати .....

Підвищувати компетенцію педагогів в ....

Створити на групах ...

Проаналізувати захворюваність за ....

Взяти до відома зауваження по ....

Уявити результати роботи на ......

Ввести в практику роботи ....

Неухильно виконувати .....)

Рішення педради:

Список літератури.

Антонов Ю.Є., Кузнєцова М.М., Саулина Т.Ф. "Здоровий дошкільник: соціально-оздоровча технологія XXI СТОЛІТТЯ"

Антропова М.В., Кузнєцова Л.М. "Як спостерігати за розвитком і здоров'ям дитини"

Соловйова Н.І., Чаленко І.А. "Здоровий спосіб життя"

Тарасова Т.А., Власова Л.С. "Я і моє здоров'я". Практичний посібник для розвитку і зміцнення навичок здорового способу життя у дітей від 2 до 7 років

“Оздоровча робота в дошкільних освітніх установах "під ред. В.І. Орла, С.М. Агаджанова

“Сучасні програми з фізичного виховання дітей дошкільного

Попередній перегляд:

педрада

Тема: «Роль ДОУ в збереженні фізичного і психічногоздоров'я дітей »

Форма проведення:педрада - гра з використанням ігрових прийомів.

мета: пошук шляхів оптимізації створення умов для вдосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОУ.

завдання:

4. Розвинути творчий потенціал педагогів.

Попередня робота:

1. Підготовка інформаційного стенду про плановане педагогічній раді.

2. Відбір і вивчення літератури з питання фізкультурно-оздоровчої роботи.

3. Семінар та консультації для педагогів з даної проблеми, згідно з річним планом роботи.

4. Відкриті заходи по темі педагогічної ради.

5. Тематичний контроль «Організація і ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми в режимі дошкільного навчального закладу»

6. Робота з батьками: оформлення стендів, проведення консультацій, анкетування.

7. Розробка сценарію проведення педагогічної ради.

8. Виготовлення нетрадиційного обладнання для проведення профілактики плоскостопості

9. Розробка проектів.

10. Підготовка проекту рішення педагогічної ради.

устаткування:

столи і стільці для учасників:
чисті аркуші і ручки;
картки з визначенням терміна «здоров'я»;
картки по рольовій грі

План проведення педради

№ п / п

заходи

відповідальний

I ч.

II ч.

теоретична

Аналіз виконання рішень попереднього педради.

Підсумки тематичного контролю

Аналіз стану здоров'я вихованців

Оздоровча робота, що проводиться з дітьми в різних вікових групах (кожна зростаючи група дає звіт в усній і письмовій формі)

Умови збереження психічного здоров'я дітей в дитячому садку і в родині

Діалог «Здоров'я - це психофізична гармонія» (обговорення питань)

Повідомлення «Музикотерапія»

Повідомлення «корекційна навчання як одна з технологій оздоровлення дитини в цілому»

Підсумки анкетування батьків за темою «Збереження та зміцнення здоров'я дітей в сім'ї»

практична

"Мозковий штурм"

Рішення педагогічних завдань

Рефлексивно-рольова гра «Що заважає дитині в нашому дитячому садку бути здоровим» (розбивка на мікрогрупи: визначити причини, що заважають дітям в нашому ДОУ бути здоровими)

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ

Мета: виявити ставлення батьків до проблеми здоров'я своєї дитини.

1. Чи часто ви хворіли в дитинстві?

Так часто
рідко
Так часто
рідко
Інше _______________________________________________________
гартують
прищеплюю щеплення
Здорове харчування
Заняття спортом
нічого
Інше ______________________________________________________
іноді
Не визначились
нікуди
ніякі

2. Чи часто, на ваш погляд, хворіє ваша дитина?

3. Що ви робите, щоб ваша дитина не хворіла?

4. Що включає, на ваш погляд, поняття "здоровий спосіб життя"? _________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи робите ви вранці зарядку?

6. Чи займаєтеся ви спортом?

7. В яку спортивну секцію плануєте віддати свою дитину?

__________________________________________________________________

8. Які гартують процедури застосовуєте для зміцнення свого здоров'я і вашої дитини? __________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Чи є у вас в квартирі спортивний куточок або спортивний інвентар?

Дякую за участь в анкетуванні!

Анкета для вихователів

Шановні педагоги! Для виявлення проблем та подальшого планування роботи з фізичного виховання просимо Вас прийняти участь в нашій анкеті.

Група _________________________________ Вік дітей _________________________

ПІБ педагогів _________________________________________________________________________

Які умови Ви створюєте в групі для розвитку рухової активності дітей? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які методи використовуєте для реалізації індивідуального підходу до дітей в організації рухливих ігор, фізкультурних занять? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Як долучаєте дітей до здорового способу життя? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Яку роботу з батьками проводите з питання фізвиховання? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Як використовуєте розвиваюче середовище для творчого самовираження дітей в процесі фізичної активності? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Яку роботу проводите щодо профілактики та зниження захворюваності дітей? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Включаєте Ви в своє самоосвіта питання фізичного виховання? _________________________________________________________________________________
Яку допомогу в цьому питанні Ви хотіли б отримати? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чи є на Ваш погляд взаємодія і взаєморозуміння між Вами і інструктором по фізо? __________________________________________________________________________
Якщо ні, які на Ваш погляд причини? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ЗА СПІВРОБІТНИЦТВО!

Тест для самооцінки професійної підготовки

з теорії та методики фізичного виховання дошкільнят.

П.І.Б. педагога __________________________________________________________

1. Які завдання передбачають формування рухових умінь і навичок, розвиток психофізичних якостей, розвиток рухових здібностей.
1. виховні
2. оздоровчі
3. освітні
4. корекційно-розвиваючі
2.
1. раціональне
2. вихідне
3. звичайне
4. просте
3. До якої групи методів, зокрема, належать прийоми: показ, наслідування, зорові орієнтири, фотографії, малюнки, схеми.
фізичні
наочні
дидактичні
1. 4. Свідома, активна діяльність дитини, що характеризується точним і своєчасним виконанням завдань, пов'язаних з обов'язковою для всіх граючих правилом, це ..
2. руховий режим
3. основні рухи
4. рухлива гра
  1. 5. Основною формою організованого систематичного навчання фізичним вправам є ...
    1. рухлива гра
    2. b)ранкова гімнастика
    3. фізкультурний заняття
    4. физкультминутка
    5. Ранкова прогулянка
6. Навчання дошкільнят спортивними іграми починають з ...
змагань між окремими дітьми
питань до дітей
роздачі посібників
розучування окремих елементів техніки гри
1. 7. До якої категорії фізичного виховання відносяться гігієнічні фактори, природні сили природи і фізичні вправи?
2. завдання фізичного виховання
3. принципи фізичного виховання
4. форми фізичного виховання
5. методи фізичного виховання
6. засоби фізичного виховання

Доповідь до педради

«Здоров'язбереження - КЛЮЧОВЕ МОМЕНТ

НОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ »

Хто не цінує власного здоров'я,

Той менше дбає і про інших людей.

В.М.Шепель

Сучасна система освіти зазнає сьогодні цілий ряд змін, що виражаються в зміні змісту освіти, застосуванні нових педагогічних, в тому числі здоров'язберігаючих, технологій та інших інновацій.

Це вимагає від педагогів широти ерудиції, активності, здатності до аналізу і самоаналізу, готовності до нововведень. Одним з таких найважливіших напрямків в роботі освітніх і, в першу чергу, дошкільних установ є здоровьесбереженія.

Чому сьогодні здоров'язберігаючих напрям в роботі ДНЗ часто розглядається як інноваційне ?! Адже в дитячих садах, здавалося б, завжди здоров'ю дітей приділялося чимало уваги ?! Це тому, що в сучасних умовах здоров'язбереження - ключовий елемент нового мислення, який потребує перегляду, переоцінки всіх компонентів освітнього процесу. Воно радикально змінює саму суть і характер процесі, ставлячи в центр його здоров'я дитини. Стає, очевидно, що сучасна освіта не може готувати людини до виконання будь-яких соціальних чи професійних функцій без урахування стану його здоров'я і цілеспрямованої роботи в цьому напрямку.

Дошкільний навчальний заклад має великі потенційні можливості для формування у дітей здоров'язберігаючих культури, навичок здорового способу життя. Це пов'язано з системністю дошкільної освіти, можливістю поетапної реалізації поставлених завдань з урахуванням вікових та психологічних можливостей дітей-дошкільнят. Однак, як показує практика, більшість дошкільних освітніх установ далеко не в повній мірі реалізують наявні можливості. У подоланні ситуації, що склалася особливо важлива роль педагога, вихователя як носія і провідника соціальних цінностей, серед яких одним із пріоритетних визнається здоров'я дитини.

Актуальність здоров'язберігаючих напрямки, проте, породжує ряд протиріч:

Між збільшеною потребою в педагога, що володіє глибокими знаннями про здоров'язберігаючих підходах, технологіях і недостатньоюрозробленість наукових основ проблеми здоров'язбереження;
Великим резервом здоров'язберігаючих технологій в виховно-освітньому процесі, з одного боку, і недостатньою реалізацією цих можливостей -з іншого;
Високим рівнем вимог до здоров'я дітей і часто обмеженими можливостями педагогічних кадрів створювати здоров'язберігаючих середу, використовувати в своїй діяльності програми, методики і технології, що відповідають принципам здоров'язберігаючих навчання.
- залучення дітей до фізичної культури
- використання розвиваючих форм оздоровчої роботи.
- принцип розвитку творчої уяви – внутрішнє умова оздоровчої роботи, тут дитина умовно постає об'єктом тих чи інших педагогічних і медичних впливів. І, як показала статистика, завдяки включенню дитиною уяви, можна домогтися істотних результатів у профілактиці та лікуванні ряду захворювань: ГРЗ, діатезу, енурезу, окремих порушень серцево-судинної системи і шлунково-кишкового тракту;
- принцип формування осмисленої моторики - рух може стати довільним і керованим тільки тоді, коли воно буде осмисленим і відчутним. Дитині належить навчитися слухати, розуміти, поважати і любити своє тіло;
- принцип створення і закріплення цілісного позитивного психосоматичного стану при різних видах діяльності, який реалізується завдяки багатофункціональним розвиває формам здоров'язберігаючих роботи;
- принцип формування у дітей здатності до співпереживання і сприяння.
- фізкультурні заняття
- самостійна діяльність дітей
- рухливі ігри
- ранкова гімнастика (традиційна, дихальна, звукова)
- рухово-оздоровчі фізкультхвилинки
- фізичні вправи після денного сну
- фізичні вправи в поєднанні з гартують
- фізкультурні прогулянки (в парк, на стадіон)
- фізкультурні дозвілля
- спортивні свята
- оздоровчі процедури у водному середовищі.
- Організаційно-педагогічні технології, що визначають структуру освітньо-виховного процесу, що сприяють запобіганню стану перевтоми, гіподинамії та інших дезадаптаційних станів;
- Психолого-педагогічні технології, пов'язані з безпосередньою роботою педагога з дітьми;
- Навчально-виховні технології, які включають програми з навчання турботі про своє здоров'я і формування культури здоров'я.
- гартують заходи гармонійно вписуються в усі режимні моменти;
- проводяться систематично на тлі оптимального теплового стану дітей, на тлі їх позитивного емоційного настрою;
- проводяться з урахуванням індивідуальних, вікових особливостей дітей, стану здоров'я, рівня загартованості;
- сила впливу і тривалість гартують збільшується поступово.
  - перебування дітей в групі в полегшеному одязі протягом дня;
  - проведення ранкової гімнастики на свіжому повітрі протягом року;
  - прогулянки на свіжому повітрі. При правильній організації прогулянка є одним з важливих моментів загартовування. Влітку, коли температура повітря досягає в тіні 18 -20 градусів, все життя дітей переноситься на ділянку. У холодну пору року тривалість перебування дітей на повітрі 3.5-4 години в будь-яку погоду в одязі, не стискує активну діяльність дитини;
конкретність і чіткість мети і завдань;
наявність етапів: первинної діагностики;
відбору змісту, форм, методів і прийомів його реалізації;
використання сукупності засобів в певній логіці з організацією проміжної діагностики для досягнення визначеної мети;
підсумкової діагностики досягнення мети,
критеріальною оцінки результатів.
медико-профілактичні;
- фізкультурно-оздоровчі;
- технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;
- здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогів дошкільної освіти;
- валеологічного освіти батьків; здоров'язберігаючих освітні технології в дитячому садку.

Дозволу даних протиріч в значній мірі сприяють:

Готовність педагогів до здоровьесбереженія; використання всіх доступних здоров'язберігаючих технологій в виховно-освітньому процесі; створення предметно-розвиваючого середовища, що сприяє здоровому способу життя.

СУЧАСНІ здоров'язберігаючих технологій У ДОП

Сучасні здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в системі дошкільної освіти, відображають дві лінії оздоровчо-розвиваючої роботи:

Акцент зміщується від простого лікування і профілактики хвороб на зміцнення здоров'я як самостійно культивованої цінності, необхідний комплекс ефективних лікувально-профілактичних заходів, система надійних засобів корекції психофізичного розвитку на протязі всього дошкільного дитинства.

Прагнення до комплексності зрозуміло і виправдано, тому що здорова дитина розглядається як цілісного тілесно-духовного організму, що вимагає індивідуально-диференційованого підходу. Результат повинен полягати в тому, що ефект однієї оздоровчої заходи закріплюється у вигляді стійкого, константно-цілісного психосоматичного стану, яке дає початок відтворення в режимі саморозвитку.

З точки зору сучасних підходів до педагогіки, спільна творча діяльність дітей і педагога, є внутрішнім підставою єдності тілесного і духовного в житті дитини.

Принципи, що лежать в формуванні єдності:

Форми організації здоров'язберігаючої роботи:

Існуючі здоров'язберігаючих освітні технології можна виділити в три підгрупи:

Здоровьсберегаюшіе технології,

технології збереження і стимулювання здоров'я:

стретчинг – не раніше ніж через 30 хв. після прийому їжі, 2 рази на тиждень по 30 хв. з середнього віку в фізкультурному або музичному залах, або в груповій кімнаті, в добре провітреному приміщенні спеціальні вправи під музику. Рекомендується дітям з млявою поставою і плоскостопістю.

динамічні паузи – під час занять, 2-5 хв., у міру стомлюваності дітей. Рекомендується для всіх дітей в якості профілактики втоми. Можуть включати в себе елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інших в залежності від виду заняття.

Рухливі і спортивні ігри – як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, в груповий кімнаті - малої, середньої і високої ступеня рухливості Щодня для всіх вікових груп. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місцем і часом її проведення. У дитячому садку ми використовуємо лише елементи спортивних ігор.

релаксація – в будь-якому зручному приміщенні, в залежності від стану дітей і цілей, педагог визначає інтенсивність технології. Для всіх вікових груп. Можна використовувати спокійну класичну музику (Чайковський, Рахманінов), звуки природи. У нашому дитячому садку створений спеціальний релаксаційний кабінет.

гімнастика пальчикова - змолодшого віку індивідуально або з підгрупою щодня. Рекомендується всім дітям, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний час (в будь-який зручний час).

Гімнастика для очей – щодня по 3-5 хв. в будь-який вільний час в залежності від інтенсивності зорової навантаження з молодшого віку. Рекомендується використовувати наочний матеріал, показ педагога.

гімнастика дихальна - врізних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Забезпечити провітрювання приміщення, педагогу дати дітям інструкції про обов'язкову гігієну порожнини носа перед проведенням процедури.

динамічна гімнастика – щодня після денного сну, 5-10 хв.

гімнастика коригуюча – в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Форма проведення залежить від поставленого завдання і контингенту дітей.

гімнастика ортопедична – в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Рекомендується дітям з плоскостопістю і в якості профілактики хвороб опорного склепіння стопи

Технології навчання здоровому способу життя

фізкультурний заняття – 2-3 рази на тиждень в спортивному або музичному залах. Ранній вік - в груповий кімнаті, 10 хв. Молодший вік - 15-20 хв., Середній вік - 20-25 хв., Старший вік - 25-30 хв. Перед заняттям необхідно добре провітрити приміщення.

Проблемно-ігрові (ігротреннінгі і ігротералія) - у вільний час, можна в другій половині дня. Час строго не фіксоване, в залежності від завдань, поставлених педагогом. Заняття може бути організовано не помітно для дитини, за допомогою включення педагога в процес ігрової діяльності.

комунікативні ігри – 1-2 рази на тиждень по 30 хв. зі старшого віку. Заняття будуються за певною схемою і складаються з декількох частин. У них входять бесіди, етюди та ігри різного ступеня рухливості, заняття малюванням, ліпленням і ін.

Заняття з серії «Здоров'я» - 1 раз в тиждень по 30 хв. зі старшого віку. Можуть бути включені в сітку занять як пізнавального розвитку.

У ранкові години проведення точкового самомасажу. Проводиться напередодні епідемій, в осінній і весняний періоди в будь-який час дня. Проводиться строго за спеціальною методикою. Рекомендується дітям з частими простудними захворюваннями і хворобами органів дихання. Використовується наочний матеріал (спеціальні модулі).

корекційні технології

Технології музичного впливу – в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи; або окремі заняття 2-4 рази на місяць в залежності від поставлених цілей. Використовуються як допоміжний засіб як частина інших технологій; для зняття напруги, підвищення емоційного настрою та ін.

казкотерапія – 2-4 заняття на місяць по 30 хв. зі старшого віку. Заняття використовують для психологічної терапевтичної та розвиваючої роботи. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове розповідання, де оповідачем є не одна людина, група дітей, а решта дітей повторюють за оповідачами необхідні рухи.

Технології впливу кольором - як спеціальне заняття 2-4 рази на місяць в залежності від поставлених завдань. Правильно підібрані кольори інтер'єру в нашій групі знімають напругу і підвищують емоційний настрій дитини.

Використовувані в комплексі здоров'язберігаючих технологій в підсумку формують у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя.

Загартовування, важлива ланка в системі фізичного виховання дітей. Воно забезпечує тренування захисних сил організму, підвищення його стійкості до дії відбувалися постійні зміни умов зовнішнього середовища. Загартовування дає оздоровчий ефект тільки за умови його грамотного здійснення і обов'язкового дотримання наступних принципів:

Будь-яка гартує процедура дає позитивний результат тільки в комплексі загартовуватися, що проводяться в повсякденному житті ДОУ. Необхідно скласти програму загартовування по кожній групі з урахуванням віку, групи здоров'я дітей, розробити схему індивідуальних програм заливання на рік, де відбивається перелік загартовуватися, що проводяться протягом дня. Програма узгоджується з лікарем дошкільного закладу і затверджується завідувачем ДНЗ.

З усього багатого вибору існуючих форм загартовування можна виділити найбільш доступні:

сольове загартовування змолодшого віку (після динамічної гімнастики на доріжки викладаються мокрі ковдри і діти проходять притоптуючи по доріжці. У яслах проходять по 3 кола, в молодшій групі - 3-4 кола, в середній 4-5 кіл. Перші 5-6 загартовування вихователь проходить разом з дітьми по доріжці, показуючи яким кроком йти).

В середньому віці додатково включається застосування повітряного душирования – це ефективний спосіб вироблення опірності протягам (розробив лікар В.Л.Лебедь). В процесі душирования відбувається підвищення працездатності всіх систем, що забезпечують терморегуляцію. Завдяки повітряним процедурам дитина стає більш врівноваженим, спокійним, непомітно зникає підвищена збудливість, поліпшується сон.

У старшому віці використання гарячого обтирання, проведене при температурі повітря в приміщенні не нижче 23 градусів м'якою рукавичкою, змоченою водою певної температури.

При карантинному режимі застосування полоскання горла: водою кімнатної температури 3 рази в день температура води знижується поступово з 36 градусів до 27.

У підготовчій групі введення «Ризького методу» - топтання на гальці в сольовому розчині.

У повсякденній роботі використання, починаючи з молодшої групи схеми індивідуальних програм загартовування, в яких чітко розписується в яку закаливающую процедуру повинні проводити в певний відрізок часу (вранці, вдень, ввечері).

Використання спеціальних форм здоров'язберігаючих технологій з застосуванням розвиваючої програми оздоровлення, призводить не тільки до збереження, а й до розвитку здоров'я вихованців.

Тільки здорова дитина із задоволенням включається в усі види діяльності, він життєрадісний, оптимістичний, відкритий в спілкуванні з однолітками і педагогами. Це запорука успішного розвитку всіх сфер особистості, усіх її властивостей і якостей.

Словник термінів по здоров'язберігаючих технологій

(по Деркунской В А.)

технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, відповідно характеризується якісним прикметником-педагогічним.

Сутність педагогічної технології полягає в тому, що вона має виражену етапність (пошаговость), включає в себе набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачити проміжні і підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності.

Педагогічну технологію відрізняють:

Найважливішою характеристикою педагогічної технології є її відтворюваність.

Здоров'язберігаючих освітні технології (ЗОТ):

1) системно організована сукупність програм, прийомів, методів організації освітнього процесу, що не завдає шкоди здоров'ю його учасників;

2) якісна характеристика педагогічних технологій за критерієм їх впливу на здоров'я учнів і педагогів;

3) технологічна основа здоров'язберігаючих педагогіки.

здоров'язберігаючих технологій в дошкільному образованіі- технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти-завдання збереження, підтримки і збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів і батьків.

Мета здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті

Стосовно до дитини – забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка і виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини, знань про здоров'я і умінь оберігати, підтримувати і зберігати його, валелогіческой компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги.

Стосовно до дорослих – сприяння становленню культури здоров'я, в тому числі культури професійного здоров'я вихователів ДНЗ та валеологічного освітою батьків

Види здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті

Медико-профілактичні технології в дошкільній освіті – технології, що забезпечують збереження і примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДНЗ відповідно до медичних вимог і норм, з використанням медичних засобів. До них належать такі технології: організація моніторингу здоров'я дошкільників та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я; організація і контроль харчування дітей раннього та дошкільного віку, фізичного розвитку дошкільників, загартовування; організація профілактичних заходів в дитячому садку; організація контролю і допомогу в забезпеченні вимог СанПиН; організація здоров'я сберегающей середовища в ДНЗ.

Фізкультурно-оздоровчі технології в дошкільній освіті – технології, спрямовані на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дошкільнят: розвиток фізичних якостей, рухової активності і становлення фізичної культури дошкільнят, загартовування, дихальна гімнастика, масаж і самомасаж, профілактика плоскостопості та формування правильної постави, виховання звички до повсякденної фізичної активності і турботі про здоров'я і ін.

Реалізація цих технологій, як правило, здійснюється фахівцями з фізичного виховання та вихователями ДНЗ в умовах спеціально організованих форм оздоровчої роботи.

Здоров'я зберігаючі освітні технології в дитячому садку – технології виховання валеологічної культури або культури здоров'я дошкільників. Мета- становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини, накопичення знань про здоров'я і розвиток умінь оберігати, підтримувати і зберігати його, набуття валеологической компетентності, що дозволяє дошкільнику самостійно і ефективно вирішувати завдання здорового способу життя і безпечної поведінки. Це технологія особистісно-орієнтованого виховання і навчання дошкільнят. Ведучий принцип таких технологій- облік особистісних особливостей дитини, індивідуальної логіки його розвитку, облік дитячих інтересів і переваг в змісті і видах діяльності в ході виховання і навчання.

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини -технології, що забезпечують психічне і соціальне здоров'я дитини-дошкільника. Основне завдання цих технологій- забезпечення емоційної комфортності та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками і дорослими в дитячому садку і сім'ї. До них відносяться: технології психологічного або психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини в педагогічному процесі ДНЗ

Технології здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогів – технології, спрямовані на розвиток культури здоров'я педагогів, в тому числі культури професійного здоров'я, розвиток потреби до здорового способу життя.

Технології валеологічного освіти батьків – задача даних технологій - забезпечення валеологічної освіченості батьків вихованців ДНЗ.