Нестандартна форма батьківських зборів у дитячому садку. Нетрадиційні батьківські збори (круглий стіл) на тему: "Вікові особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку"

Олена Струс

Найважливіша вимога, якій сьогодні має відповідати сучасний дитячий садок, щоб забезпечити цілісний особистісний розвиток дитини – є взаємодія з сім'єю.

І сім'я, і ​​дитячий садок живуть у світі, що швидко змінюється, внаслідок чого батьки, педагоги повинні безперервно підвищувати свою освіту, розвивати здібності, встановлювати зв'язок між знаннями і конкретною ситуацією. Щоб взаємодія з сім'єю була більш продуктивною – доцільно використовувати нетрадиційні форми роботи з батьками.

Якось, гортаючи черговий номер журналу "Дитина в дитячому садку", ми, з моєю напарницею, натрапили на конспект нетрадиційних батьківських зборів (респект автору за хорошу ідею). Трохи подумавши, ми адаптували той матеріал під свою ситуацію, і підготували свій захід, який я хочу представити вашій увазі.

Батьківські збори – гра

«Це наші діти»

Ціль:Залучення батьків вихованців старшої групи до участі у життєдіяльності дитячого садка з метою конструктивної взаємодії педагогів та батьків з дітьми.

Завдання:Створити доброзичливу обстановку, позитивні стосунки між батьками та дітьми. Досягти оптимального рівня взаємодії педагогів та сім'ї через систему соціального партнерства та впровадження нетрадиційних форм роботи. Продемонструвати батькам, що колекціонування висловлювань дітей – надзвичайно цікава, цікава, і водночас серйозна справа.

Попередня робота:Зйомка відео висловлювань дітей; дитячі малюнки на тему: "Моя сім'я"; розучування віршів; розучування з дітьми пісні "Моя сім'я"; виконання у техніці орігамі подарунків для батьків «Серце»; підготовка відеоколажу, у формі презентації, про життя дітей у дитячому садку; підготовка сюрпризів для учасників гри – фотоальбом та фоторамки.

Хід гри.

Вихователь1: Здрастуйте, дорогі батьки Діти зовні у чомусь схожі на своїх батьків: у них та сама форма носа чи вух, той самий колір очей. Але характер дитини далеко не завжди схожий з характером мами або тата, і тому дорослим важко, часом, зрозуміти свою дитину.

Наша зустріч допоможе вам дізнатися, про що думають та говорять ваші діти. Ми проведемо його у формі гри-змагання. У 5-ти конкурсах візьмуть участь 6 гравців. За кожен конкурс учасники оцінюватимуться нашим журі за 20-бальною шкалою.

20 балів за правильну відповідь із першої спроби;

10 балів за правильну відповідь із другої спроби;

5 балів за відповідь із підказкою.

Отже, давайте привітаємо наших учасників:

Вихователь2Представляємо наше журі:

Вихователь2: почнемо з розминки: перегляньте 3 відеосюжети, в яких діти пояснюють значення слова, не називаючи його. Після закінчення сюжету ви повинні здогадатися, про що йшлося. Хто перший здогадається, піднімає руку.

Висловлювання дітей (окуляри, дружина, сім'я)

Вихователь2: А зараз зустрічайте наших дітей

(Під музику входять діти і вишиковуються півколом)

Дитина:Що може бути сім'ї дорожчою?

Теплом зустрічає батьківський будинок,

Тут чекають на тебе завжди любов'ю,

І проводять у дорогу з добром.

Батько і мати, і діти дружно

Сидять за святковим столом,

І разом їм зовсім не нудно,

А цікаво п'ятьох.

Дитина:

]Любіть і цінуйте щастя!

Воно народжується у ній,

Що може бути її дорожчим

На цій казковій землі.

Діти виконують пісню "Моя сім'я".

(сідають на стільчики)

І конкурс «Обганялки»

Вихователь1: Подивіться відеосюжети, де діти пояснюють значення слів. Хто перший здогадається, піднімає руку. За правильну відповідь той, хто відгадав, отримує 20 очок, з другої спроби 10 очок, і з третьої спроби 5 очок.

Висловлювання дітей (меню, тарілка, ложка, щастя, баба-яга, друг)

II конкурс «Іграшки»

Вихователь2: Діти дуже люблять грати. Кожна дитина має свою улюблену іграшку. Послухайте вірші про свої улюблені іграшки.

Дитина

Мій ведмедик як живий,

Пухнастий, м'який і рідний.

Нехай мовчить він іноді,

Але у такт киває голова.

З собою в ліжечко покладу

І казку на ніч розповім.

Ми з ведмедиком вірні друзі,

І нарізно нам бути ніяк не можна!

Дитина

Клас! Машину я веду

На електричному ході.

Батарейки, проводки –

Так і скаче через купи.

Радий машині невимовно.

Не розлучився з нею і у ванній кімнаті.

Якби мені знати, що вода –

Дуже шкідливе середовище.

Від їзди такої підводної

Сала раптом зовсім непридатна

І тепер приречена

На ручному режимі вона.

(Під час читання віршів, вихователь розкладає на столі іграшки з номерами: м'яч, конструктор Лего, ведмедик, відерце з совком, конячку, кубики, машинку, ляльку.)

Вихователь2: Як ви думаєте, яку іграшку вибере ваша дитина? На столі в тарілочках перед вами є картки з цифрами, виберете ту цифру, яка відповідає номеру іграшки, яку, як ви думаєте, віддасть перевагу вашій дитині.

(Учасники виконують завдання).

Вихователь2: А тепер подивимося, які іграшки оберуть ваші діти Діти, підійдіть і встаньте біля тієї іграшки, в яку хочете пограти.

А тепер давайте порівняємо.

За збіг вам нараховується 20 балів.

Журі записує результати.

III конкурс: «Вгадалки»

Вихователь1: У дітей особливий погляд на світ і все, що відбувається навколо нього І його вони відбивають у своїх малюнках. Подивіться на творчість своїх дітей та спробуйте вгадати малюнок своєї дитини.

(батьки виконують завдання – намагаються визначити малюнок своєї сім'ї, який зобразив їхню дитину.)

Гра з глядачами: «Значення імені»

Вихователь2: Коли ми чекаємо на малюка, ми, звичайно, ж, вигадуємо йому ім'я, багато читаємо і цікавимося, що воно означає. І зараз ми дізнаємося, а чи знаєте ви значення імені своєї дитини. Наші учасники поки що відпочивають, а візьмуть участь глядачі.

(Ведучий читає значення імені, а батьки повинні визначити про яке ім'я йдеться. Наприклад: «Мужний, хоробрий» - це Андрій; або «Перемога» - це Вікторія і т. д.)

IV конкурс «Міркування»

Вихователь1: У нас у групі є маленькі скарбнички висловлювання ваших дітей, смішних, цікавих, серйозних і не дуже У цьому конкурсі потрібно вгадати висловлювання саме вашої дитини. За правильну відповідь ви отримаєте 20 очок.

А у нас комп'ютер у ремонті, бо тато щось скачував та наловив вірусів, комп'ютер завис, і навіть перезавантаження не допомогло…

На ділянці в-ль знайшла гриб і чіпає його руками, діти спостерігають Дитина: - Ви що, не чіпайте, а раптом він отруйний, потім візьмете брудні руки в рот і отруїться.

На полудень булочки. Дитина не хоче її їсти і питає: - А можна я з'їм 10 ложок булки?

Це найввічливіша дитина. Він завжди вітається першим, і поки йому не відповість, не вгамується. А прощання в нього – це особливий ритуал – він каже до побачення кожному персонально.

Ця дитина дуже творча. Завжди витає у хмарах. Коли виросте, мріє стати художником. І ми дуже здивуємось, якщо це буде не так!

V конкурс «Наздоганялки»

Вихователь2: Ви повинні витягнути листок з назвою тварини (верблюд, слон, лисиця, мавпа, крокодил, кінь) і за допомогою міміки та жестів зобразити його так, щоб діти здогадалися, хто це. 20 очок отримує той, чиє зображення вгадають з першого разу, 10 - з другого, і 5 - з третього.

Вихователь1: Дитячий садок – це теж наш будинок, наша маленька сім'я, в якій хлопці проводять більшу частину свого часу Тут вони радіють своїм першим успіхам, навчаються спілкуватися один з одним та з усім зовнішнім світом, знаходять своїх перших друзів.

Дитина

Я люблю свій дитячий садок.

У ньому повним повно хлопців.

Раз два три чотири п'ять…

Може сто їх, може, двісті.

Діти:(хором) Добре коли ми разом!

Вихователь1: Поки наше журі підбиває підсумки, давайте подивимося, як протікає життя дітей у д/с.

Відеоколаж

Журі оголошує результати. Сім'ї, яка набрала більшу кількість очок, даруємо фотоальбом, решті учасників рамочку для фотографій.

Вихователь:Ось і добігла кінця наша зустріч. Нам так хочеться подарувати вам усім щось на прощання про цей день. Наші діти зробили для вас серце (оригамі, символ любові та вірності, і зараз вони його подарують вам).

Вед:Будьте щасливі!

Використана література:

1. Давидова О. І, Майєр А. А. "Компетентнісний підхід у роботі дошкільного навчального закладу з батьками", Санкт-Петербург, ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2012р.

2. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти "Від народження до школи", під ред. Веракси Н. Е, Комарової Т. С, Васильєвої М. А. Москва, Мозайка-синтез, 2012р.

3. стаття Є. Маслової Батьківські збори-гра "Устами немовляти",

журнал "Дитина в дитячому садку" 6/2011.

Форма проведення- Батьківський тренінг - вироблення єдиної стратегії поведінки батьків у виборі іграшок.

Епіграф:Діти повинні жити у світі краси,

ігри, казки, музики, фантазії та

творчості

В. Сухомлинський.

Підготовка середовища для проведення зборів:

Консультація «Які іграшки потрібні нашим дітям?»;

Наочний та роздатковий матеріал: запрошення для кожної сім'ї, плакат зі словами В.Сухомлинського;

Картки – завдання для батьків:

1 група - "шкідливі іграшки",

2 група – «марні іграшки»,

3 група - "корисні іграшки";

Три педагогічні ситуації для обговорення у групах;

Пам'ятки, оформлені кожною групою у процесі роботи;

- ¼ листа ватману, фломастери, маркери (для кожної групи).

Хід зборів:

1. «Шкідливі та небезпечні іграшки».Вступне слово вихователя.

Охорона здоров'я дітей - найважливіше завдання, як вихователів, і батьків. У зв'язку з цим гостро постає питання профілактики дитячого травматизму, що з дитячими іграшками.

Звичайно, нормальне дитинство немислиме без іграшок. Іграшки є для дитини тим середовищем, яке дозволяє йому досліджувати навколишній світ, формувати та реалізовувати свої творчі здібності, висловлювати свої почуття, а також вчить спілкуватися та пізнавати себе. Підбір іграшок - справа серйозна та відповідальна. Від успішності цієї справи залежить як гра дитини, а й прогрес у розвитку.

В даний час вибрати іграшку малюкові надзвичайно важко. Поряд із традиційними ляльками, ведмедиками, машинками, м'ячиками, з'явилися нові, небачені колись іграшки - динозаври, трансформери, павуки, покемони. І серед такого різноманіття з'явилися іграшки, шкідливі та небезпечні для здоров'я та життя дітей.

Насамперед, шкідливий матеріал, з якого виготовлена ​​та чи інша іграшка.

Найнебезпечнішим іграшковим матеріалом по праву вважається пластмаса. Адже саме на ній найчастіше з'являються сколи та тріщини. Розбившись, пластмаса розлітається на безліч дрібних шматочків, кожен з яких становить для малюка небезпеку. Але не всякий натуральний матеріал вважатимуться ідеальним. Дерево, наприклад, також може розламатися, тільки не на уламки, а на дрібні скалки, що ще небезпечніше для дитини, адже їх дуже складно діставати з долонь. Щоб не допустити подібних неприємностей, при покупці постарайтеся уявити, які механічні навантаження відчуватиме на собі іграшка вашого малюка. Не варто забувати і про сертифікат якості, і про документ, в якому буде зазначено кількість формальдегідів у дереві чи пластмасі.

Ще одна "іграшкова" небезпека, що підстерігає малюків - гострі кути і кромки, про які вони легко можуть подряпатися, вколотися або навіть порізатися. Сучасні експерти виявляють подібні вади так: колючі та дряпаючі поверхні визначаються спеціальним обладнанням, кінець виробу підноситься до його отвору калібру, і якщо загоряється лампочка, значить, іграшку не можна давати малюкові. Якщо є сумніви щодо якості кромки, іграшку перевіряють на іншому виді обладнання: на пристрій у вигляді шпинделя намотується плівка, яка імітує шкіру дитини. Якщо плівка залишається цілою після контакту з іграшкою – все гаразд, а якщо ж на ній залишаються подряпини та порізи – іграшка використовуватися не може. Перевіряються іграшки і на міцність, для цього їх спеціально кидають з певної висоти на підлогу.

Якщо ж ви купуєте іграшку і тверду впевненість, що вона перевірена фахівцями на безпеку, у вас немає, доведеться використовувати "польові" методи перевірки. Заплющивши очі, ретельно обмацайте іграшку - чи не надто виступають її гострі частини, чи не дряпаються кромки, чи не колються вуса у м'якого кошеня або вії у ляльки. Пам'ятайте, що під час гри може потрапити собі іграшкою в око, і в рот, і в ніс. Передбачивши всі ці ситуації, ви легко зорієнтуєтеся в тому, чи можна дитині грати з тією чи іншою пірамідкою, лялькою або ведмежати.

Зважати на розміри іграшок для малюків до певного віку надзвичайно важливо. Всі ми чули про те, як діти проковтують дрібні деталі або засовують їх собі в ніс або вушка. Тому особливо прискіпливим варто бути при виборі конструкторів, мозаїк, іграшок з магнітами, які найчастіше насаджуються виробниками на поганий клей. Ще більшу увагу слід звернути на тематичні набори на кшталт "Юного конструктора", "Маленького будівельника" тощо. Навіть найбезневинніші, здавалося б, іграшки таять у собі небезпеку. Тобто основна вимога щодо розмірів і складових іграшки - вона повинна бути не менше 4-5 см в діаметрі і не містити дрібних частин на кшталт цвяхів, гудзиків та іншого.

Колір іграшки також може визначити ступінь небезпеки. Адже неприродно яскраві, отруйно – зелені чи кричуще – червоні відтінки за визначенням не можуть містити натуральні компоненти. До складу подібних фарб найчастіше входять свинець та кадмій. Додайте до цього негативний вплив отруйних квітів на психіку дитини та її зір, і у вас відпаде усіляке бажання купувати малюку неприродно-яскраві подарунки.

Дуже часто батьків хвилює питання - як бути, якщо дитина просить купити "людину-павука", "черепашку-ніндзя" або якогось монстра з мультфільму, дуже популярного в дитячому середовищі. У більшості дорослих викликає здивування захоплення сучасних дітей подібними «жахами». Батьки інтуїтивно відчувають неприйняття цих персонажів, адже в нашому дитинстві нічого подібного не було. Тим не менш, не кожен здатний встояти перед наполегливими проханнями та умовляннями, і страшні роботи все-таки купуються і потім поселяються в дитячому. При цьому пояснення знаходяться найдобріші - адже керівництвом до дії було бажання зробити задоволення дитині. Але чи буде це задоволення корисним?

«Страшні» іграшки існували за всіх часів. Такі іграшки найчастіше зображували казкових персонажів, що лякають, і міфічних істот. Вони були невід'ємною частиною дитячої гри у всіх культурах. У російській народній традиції вони широко представлені у різьбленій дерев'яній іграшці, іграшках із глини – димківській, філімонівській. Ці фігурки зображують "страшних" тварин: ведмедя, вовка, лева та казкових, фантастичних "жахів" - Тяни-Товка, Змія-Горинича. Ці добре знайомі дітям персонажі, їхній зовнішній вигляд (часто навмисне потішний), рукотворність таких іграшок та їхня залежність від дій дитини – все це сприяло подоланню страхів малюка. Простота зовнішнього вигляду та змістовність образу, який несла у собі страшна іграшка, давали простір уяві.

Сучасна індустрія іграшок діє зовсім за іншими орієнтуваннями. Якого малюка здивуєш сьогодні простим ведмедиком. «Страшні» іграшки стали надзвичайно яскравими та популярними, тому практично повністю заполонили прилавки. Жахливий зовнішній вигляд іграшки втратив свою знаковість і перейшов у розряд способів привернення уваги.

Велика кількість деталей, всілякі технічні "навороти", роблять образ іграшки привабливим, але надто складним для розуміння малюка. Часто зовсім не ясно, що це за істота – людина, тварина чи взагалі машина. Якщо для дорослої людини слова "мутант" і "біоробот" несуть якесь смислове навантаження, то маленькій дитині, у якої тільки складається уявлення про світ, вони нічого пояснити не можуть. В результаті, подібні герої зі "надлюдськими" здібностями, іноді в "залізній броні" і із закритими маскою обличчями, стають для дитини зразком для наслідування, чином того, яким насправді має бути людина.

Головна небезпека таких страшних іграшок полягає в тому, що вони стирають межу між добрим і поганим, добрим і злим. Малюк, уявлення якого про добро і зло тільки складаються, потребує їх чіткого поділу і простої символізації в іграшці.

Звичайно, повністю уникнути присутності іграшкових монстрів у житті малюка неможливо, але важливо, щоб ці «страшні» іграшки не переважали в дитячій кімнаті, щоб поряд з ними і за кількістю та якістю гідне місце займали добрі та нешкідливі персонажі.

Психологи-практики закликають: іграшки мають бути різними! Зовсім позбавляти дитину сучасних популярних ігор все ж таки не варто. Дитина перебуває у соціумі, спілкується з дітьми, які мають сучасні ляльки, машинки. Важливо уважно спостерігати за іграми своєї дитини, вчасно включатися до них за потреби, допомагати малюкові освоїти ігрові взаємини персонажів. Адже жодна іграшка сама по собі не навчить дитину грати і не розвине її здібності. Тільки в руках старшого і вміє грати дорослого, батька, іграшка стане живою, потрібною, що стимулює уяву, а отже, корисною.

І останнє, що хотілося сказати, вранці, відправляючи свою дитину до дитячого садка, необхідно перевірити, чи не взяв він ДОП травмонебезпечні іграшки (дрібні іграшки або гудзики, гострі іграшки тощо), лікарські препарати, кондитерські вироби.

2. Ділова гра «Магазин іграшок».

Група поділяється на підгрупи по 5 осіб. На підлозі кімнати розкладені іграшки, ігрові предмети. Кожна команда отримує завдання вибрати з усіх іграшок та ігрових предметів:

1 команда – «корисні іграшки», тобто іграшки, необхідні розвитку дітей раннього віку.

2 команда - «марні іграшки», тобто іграшки, що нічого не дають для розвитку дитини.

3 команда - "шкідливі іграшки", тобто іграшки, які в жодному разі не можна використовувати при роботі з дітьми раннього віку.

Продумати, якими критеріями керувалися при виборі цієї категорії іграшок (що ці іграшки корисні, марні, чому шкідливі).

Батьки показують відібрані ними іграшки за однією чи групою і пояснюють критерії, за якими вони їх обрали. Вихователі підбивають підсумок за кожним критерієм.

Представники 3 групи: навмисне яскраві, м'ячі, що неприємно пахнуть, ляльки, гумові іграшки, м'яка іграшка з яскравою вовною, зламана машинка.

Критерій – невідповідність іграшок санітарно-гігієнічним вимогам. В основному це дешеві іграшки китайського виробництва. Перевірка таких іграшок на токсичність виявила, що норми концентрації хімічних речовин у них були перевищені в десятки разів, фарба на целулоїдних та гумових іграшках містила свинець. Купуючи таку іграшку, Ви розплачуєтесь здоров'ям дитини. Сюди ж відносяться іграшки з дрібними деталями, що неміцно тримаються, і зламані з гострими краями.

Представники: монстри, роботи зі спотвореними злістю особами.

Критерій - агресивні іграшки, тобто іграшки, що містять явні ознаки агресії та жорстокості або викликають у дитини страх. Дитина, яку оточують такі іграшки, може переносити свою гру в реальність, сприймаючи навколишній світ, як субстанцію, населену ворогами, яких потрібно знешкодити та знищити. Якщо дитина у грі змушена бути агресивною, грубою, жорстокою, це обов'язково відтвориться колись у тій чи іншій життєвій ситуації. Іграшка програмує поведінку дитини. Агресія маленької людини накопичується і з часом може набути неконтрольованих, небезпечних форм. Такі іграшки можуть сприяти появі дитини невротичних проявів (порушення сну, поява різних страхів).

Представники: ігри, що містять дрібні деталі (мозаїка, пістолет із кульками).

Критерій – іграшки, що не відповідають віку дитини. Дрібні деталі становлять небезпеку для дітей раннього віку.

Друга команда відбирала марні іграшки.

Представники: величезний м'який собака, туго і зі скрипом матрьошка, що відкривається, машина у якої колеса погано прокручуються.

Критерій – іграшки, якими дитина не може грати за їх призначенням, тобто іграшки, які не можуть стати предметом відповідної діяльності дитини. Величина чи технічні якості цих іграшок не дають дитині можливості здійснювати з ними відповідні ігрові дії повною мірою.

Представники: різноманітні головоломки, настільні ігри.

Критерій – іграшки, що не відповідають віку дитини. Такі іграшки не відповідають інтересам самої дитини, не дають простору для самостійних дій.

Представники: витончена порцелянова лялька, модель раритетної машини.

Критерій – дорогі іграшки, швидше за все, це іграшки для дорослих, а не для дітей. З погляду дитини такі іграшки не приносять ніякої практичної користі та завдають суцільних незручностей. Ними не можна насолодитися повною мірою («Обережно, зламаєш!»), їх не можна виносити у двір чи дитячий садок, грати з ними можна лише під пильним наглядом дорослих. Красива дорога іграшка може швидко перетворитися на джерело роздратування та агресії у дитини.

Перша команда вибирала іграшки, необхідні розвитку дітей раннього віку.

Представники: пірамідки, матрьошки, великі пазли, великі конструктори, ігри-вкладиші, ігри-застібки, пластикові контейнери, порожні коробки.

Критерій - іграшки, що розвивають інтелектуально-пізнавальні та моторні здібності. Граючи з ними, дитина пізнає навколишній предметний світ, опановує різні дії з предметами, вчиться співвідносити форму, розмір, розташування окремих деталей.

3. Вирішення педагогічних ситуацій.

Кожна з трьох команд отримує картку з описом ситуації, яку треба розв'язати у різний спосіб і розробити пам'ятку з цієї теми (пам'ятка оформляється командою на ¼ аркуша ватмана).

Ситуація 1.Ви дві години провели у «Дитячому світі», обираючи подарунок дорогоцінному чаду. Постаралися врахувати все і купили чудову іграшку! І яскрава, і цікава, і безпечна, а також розвиваюча та за віком підходить. Прийшовши додому, ви простягаєте малюку різнобарвну коробку, він з очима, що горять, починає її смикати, намагаючись скоріше зазирнути всередину. Нарешті витяг іграшку назовні. Покрутив, покрутив у ручках із спантеличеним виглядом, смикав, натискав і вже за кілька хвилин геть-чисто забув про існування нової дрібниці. Лежить вона така самотня, абсолютно нова нікому не потрібна… Питання – чому і що тепер робити?

Ситуація 2.Поки ви готували обід, дитина самостійно грала в кімнаті. Зазирнувши до нього, ви виявляєте повну безладдя. Іграшки розкидані по всій кімнаті. Прибирати іграшки ваша дитина не любить. Знайдіть способи, як залучити його до збирання іграшок.

Ситуація 3.У вас не будинок, а філія магазину іграшок. Іграшок уже стільки, що їх нема де зберігати. Здебільшого дитина не грає (з деяких вона виросла, деякі їй вже набридли). Маля просить нові іграшки. Але що робити з такою кількістю старих іграшок?

4. Вироблення єдиної стратегії поведінки батьків під час виборів іграшок.

Підтримати батьків, які висловили загальну думку, що «шкідливі іграшки» - іграшки, які не відповідають санітарно-гігієнічним вимогам; «корисні іграшки» - іграшки, що розвивають інтелектуально – пізнавальні та моторні здібності дитини;

Необхідно завжди пам'ятати, що іграшка - не просто забава, вона закладає в душу дитини початкові поняття добра і зла, дає яскраві та вражаючі образи, від яких формування морально - моральних уявлень особистості та її розвиток загалом.

Епіграф:"Хто не може взяти ласкою, той не візьме і строгістю". / А.П. Чехів/

Ціль:Сприяти підвищенню педагогічної культури батьків.

Завдання:

1. Зацікавити батьків проблемами виховання, стимулювати перегляд своєї виховної позиції.

2. Формувати здатність переймати передовий досвід сімейного виховання.

3. Надати допомогу батькам у їх діяльності з самоосвіти та самовиховання.

Форма проведення батьківських зборів:подорожі.

Учасники:вихователі, діти, батьки.

Попередня робота:

Підготовка разом із дітьми запрошень для батьків.

Виготовлення плакатів із залученням дітей.

Виготовлення плакатів із залученням батьків: «У променях батьківського сонця»; «Прислів'я та приказки про сім'ю, виховання»; міні-інформацій: «родина», «любов».

Оформлення виставки малюнків та виробів «Руки тата, руки мами та мої рученята».

Матеріал:

Жовті стрічки (довжиною 40 см) для гри «Зав'яжемо вузлики», жовтий маркер, папір для нотаток, олівці, лист ватману. Гуртки червоного кольору. Для заняття з дітьми: макет «Диво – дерева» (за твором К. І. Чуковського); наочно – дід. матеріал «Дерева» (береза, горобина, дуб, ялина, тополя, листочки цих дерев у дітей. Макети дерева зі звичайною кроною, схема оповідання, загадки, цифри, музичне оснащення.

Організаційний етап:

Столи розставляються півколом. На столах пам'ятки, папір для записів, олівці. У приміщенні, де відбуватимуться збори, вивішуються плакати з висловлюваннями про сім'ю, виховання, кохання. Оформляється виставка спільних виробів. Важливо не забути про те, що більшість батьків прийшли на збори після роботи, тому доцільно запропонувати їм спочатку зустрічі чай, цукерки, печиво.

Порядок денний:

1. Актуальність зустрічі. Вступне слово вихователя.

2. Освітня галузь «Пізнання». Фрагмент заняття з дітьми розвитку мови «Диво – дерево».

3. Батьківська подорож - дискусія «У променях батьківського сонця» (стосунки: дорослі – дитина)

4. Малюнок дня (вираз свого ставлення до зборів за допомогою відповідного малюнка.)

Хід зборів:

I. Вступне слово вихователя.

Доброго дня, шановні батьки! Сьогодні ми зібралися, щоб разом обговорити питання виховання та навчання наших дітей, зокрема «Як можна спілкуватися з дитиною, щоб вона відчувала ваше кохання.

Дитина – це сонечко,

Дитина – це вітер,

Дитина – це головне,

Що є у нас у світі.

Я рада вам, що ви відгукнулися на пропозицію поспілкуватися, адже тільки спільними зусиллями можна досягти бажаних результатів. Я хочу познайомити вас із освітньою та виховною діяльністю дітей у нашій групі. Ви знаєте, що у нас дітям надається можливість розвивати їхнє логічне мислення у всіх видах діяльності. Сьогодні – це освітня сфера «Пізнання». А заняття називається «Диво – дерево».

ІІ. Фрагмент заняття з дітьми розвитку мови «Диво – дерево».

Звучить музика (діти підходять до вихователя)

Вихователь: багатий, прекрасний і нескінченно різноманітний дивовижний світ природи. Де б ми не були: у лісі, на лузі, на березі річки – всюди нас оточують її загадки та обряди. І сьогодні разом із дітьми ми спробуємо відкрити одну зі сторінок цього світу.

Відгадайте загадку: "Навесні веселить, Влітку холодить, Восени живить, Взимку зігріває".

Вихователь: звичайно, дерево.

Звучить музика. Вимовимо слова «1, 2, 3 покружляй, і в лісі опинися» (діти проходять до дерев – на стенді картинки із зображенням дерев.)

Завдання. Вгадавши дерево за описом, підніміть картку із потрібною цифрою. За правильні відповіді ви отримуватимете зірочки. Потім ми порахуємо, хто зірочок отримав більше. Визначимо найкращого знавця дерев. Слухайте уважно! Дослухайте до кінця опис!

Звучить музика.

Питання 1. Це дерево веселе та ошатне у будь-яку пору року. Весною воно зацвітає білими запашними квітами, влітку шелестить різьбленими листочками, а восени обсипають його гілки яскраві грона ягід. Полюбляють відвідувати його різні птахи. Як називається це дерево? (Горобина)

Питання 2. Це дерево називають красунею російського лісу. Скільки пісень про нього складено, скільки віршів написано! Струнка, з білою корою, з тонкими гілками, що поникли, і балакучим листям. Вона завжди викликає захоплення та радість. А пташок залучають сережки з насінням. - Хто здогадався, як називається це дерево? (Береза) Вихователь: правильно, це велика російська береза.

Питання 3. Вихователь: А це дерево називають могутнім лісовим богатирем: навіть у сильні урагани він «міцно» сидить у землі. Деревина – чудовий будівельний матеріал, З кори виготовляють ліки, плодами люблять ласувати кабани, та й діти роблять вироби. (Дуб) Вихователь: Це дуб. Маша про дуб вивчила вірш. (Маша читає вірш. «Дуб»)

Запитання 4. Вихователь: я познайомлю вас з описом наступного дерева. Велике дерево, листочки формою нагадують листя берези, але вони великі, гладкіші, навесні з'являються довгі великі сережки, які потім лопаються, і летить із них білий пух. Молодці здогадалися. Це тополя. (Тополя).

Запитання 5. У цього дерева замість листя колючі голки. Вони взимку та влітку одним кольором. Насінням у плодах харчуються пташки, білочки, самі плоди багато радості приносять дітям. На головне свято зими – найкрасивіша та ошатна. Звичайно ж, це (Ялинка). (Діти читають вірш про ялинку).

А тепер у гості до нас завітала гра. Гра називається «Зроби так, як я говорю» Діти, увага! Я говоритиму назву дерева, а ви вибиратимете потрібний листочок і підставлятимете до дерева. (Виховник каже назву дерева, а діти підставляють до свого макету листок)

Молодці! Чуєте музику? Вона кличе нас усіх у хоровод. Стаємо в коло. Звучить музика. Динамічна пауза. Хоровод «Берізка». У нас – пальчикова гімнастика «Коріння дерева». Ох, як усі добре працювали, як старалися ваші пальчики, навіть дорослі позаздрили!

Звучить музика. Вихователь: раз, 2, 3 покружляй і в казці К. І. Чуковського опинись. (Перед дітьми «Диво – дерево»)

Вірш про диво-дерево читає Таня.

Діти, подивіться уважно, чим наше диво-дерево незвичайне? (Ігрова вправа: «Що зайве?» (Діти відвернулися, а в цей час вихователь вішає на дерево яблуко, олівець, туфельку.) Ану, розповідайте, які дива побачили? (Діти говорять про те, що яблуко, олівець і туфелька на цих деревах не ростуть)

Вихователь: А давайте подивимося на ваше взуття. Будьте уважні та розкажіть про ваше взуття. Назвіть: 1. Матеріал 2. Колір 3. Розмір 4. Де носити, коли року 5. Кому подарували? (Поки діти обмірковують розповідь, послідовність викладу, пропонується погратись з батьками (на увагу)

Вихователь: у грі я називатиму дерева. Ваше завдання визначити дерева, які ростуть у наших лісах. Якщо дерево росте в наших лісах, плескайте в долоні, не росте – тупотіть ногами. Дерева: слива, мімоза, тополя, береза, обліпиха, лимон, сосна, клен, каштан, дуб, ялина, евкаліпт, кипарис, пальма, кедр, горобина, ялиця, верба. Вихователь: Дякуємо всім. Ось і закінчилась наша гра!

Прошу відповісти на моє запитання: Що вас приємно здивувало у переглянутому занятті? (Увага, міркування, знання віршів, читання символів, розвиток логічного мислення, складання оповідання, спілкування дітей)?

Важливо підкреслити: Контакт очей – усвідомлюємо ми це чи ні, є основним засобом передачі любові до дітей. Фізичний контакт – ласка, ніжність. Пильна увага – спосіб вираження любові та підтримки дитини.

Вихователь: шановні батьки, кожен із вас при вході до зали, отримав стрічку. У всіх вас – діти, а це означає знайомі проблеми, знайомі захоплення. Діти нас усіх поєднують, пов'язують. Давайте зробимо так: ви зв'яжете всі стрічки в одну велику, а потім ми зв'яжемо її так, щоб вийшло коло. Тому що ми одна сім'я, і ​​ми маємо одне спільне – наші діти. Приготувались, почали! Проводиться гра «Зав'яжемо вузлики»

ІІІ. Батьківська подорож.

Вихователь: Тепер ми одна сім'я. І настав час вирушити до нашої спільної батьківської подорожі на паровозику щастя. (Показує на плакат із зображенням паровозика) (Аналіз ситуацій взаємини дорослих з дитиною. Методи взаємодії: групова дискусія).

Станція 1. «АПЕТИТНА» Вихователь: хто не знає, скільки потрібно витримки, щоб нагодувати дитину, яка погано їсть. Щоб змусити малюка поїсти, дорослі використовують будь-які способи (перегляд відеозапису: домовленість поїсти). Чи приносить користь їжа, з'їдена дитиною без апетиту? Чи впливає апетит дитини (як позитивно, і негативно) організація годівлі? Розкажіть, як ви організуєте годування своєї дитини? Виступи батьків. Вихователь: із цього питання все з'ясували, вирушаємо далі.

Станція 2. «РОЗМІНУВАЛЬНА» Вихователь: діти – це маленькі особистості, зі своїм характером, вчинками, вимогами. Бувають такі ситуації, коли діти ставлять нас, дорослих у незручне становище, ми не знаємо, як нам правильно вчинити. Давайте проаналізуємо ситуацію та розсудимо її героїв.

Інсценування: Галя неохоче їсть апельсин. Коли залишається лише дві часточки, мати пропонує:

Не їж, якщо не хочеш. Краще віддай бабусі, хай вона доїсть.

А, - а – бач, ти якась… Я краще сама з'їм. І їсть. Морщиться, але їсть, аби не дати іншому.

Ну от і добре, що сама з'їла. Розумниця! – хвалить мама.

Як ви оцінюєте цей епізод? Чи правильно вчинила мати, називаючи дочку розумницею? Що цим вона закріплює у дитини? Про які сформовані якості свідчить вчинок дитини? Придивіться до своєї дитини: чи вміє вона ділитися тим, що має з близькими, друзями, сестрами? Проаналізуйте свої дії по відношенню до дитини: чи не сприяють вони формуванню почуття жадібності? Чи не трапляється, що перший шматок виділяється лише дитині? Виступи батьків.

Вихователь: дуже рада, що ви намагаєтеся проаналізувати та вирішити поставлену проблему. Сподіваюся, що ви зробите правильні висновки. Ми продовжуємо нашу батьківську подорож. Наш паровозик прибуває на наступну станцію.

Станція 3. «ПОНІМАЙКІНО»

Інсценування. Дівчинка: - Тату, мене сьогодні Ніна Петрівна похвалила: я запам'ятала вірш найшвидше! Хочеш, розповім?

Краще розкажи про свою поведінку, що ти вчора наробила? – суворо каже батько.

Обличчя доньки меркне. Даремно весь день виношувала вона у собі заряд радості… А вдома дівчинка робить ще один «захід».

Мамо, хочеш, розповім вірш? – Це про весну.

Мені не до весни зараз, – сказала мама. Наступного разу розкажеш.

Вихователь: Зробіть припущення, як надалі може позначитися неувага батьків до справ дитини на встановлення довірчих відносин між дитиною та батьками.

Вихователь: обговоримо ще одну ситуацію. Батьки посварилися з дитиною, покарали її, а він сказав, що вони погані, і вона їх більше не любить.

Як вчинити батькам? Що необхідно зробити, щоб дитина не втратила довіру та повагу. Обговорення проблеми батьками.

Вихователь: Батьки, пам'ятайте: дитина почувається захищеною, коли поряд є дорослі люди, які допомагають сміливо йти по життю, прищеплюють йому гідну поведінку, що застерігають від поганих вчинків. І остання станція, на яку прибув наш сімейний паровозик – станція «Сімейне вогнище»

Станція 4. «СІМЕЙНИЙ осередок».

Вихователь: Ваші дітки брали участь у конкурсі «Руки тата, руки мами та мої рученята». Виставка дитячих малюнків у нас оформлена, ви можете з нею ознайомитись та оцінити результати старання дітей. Зараз ми всі разом створюватимемо малюнок дня під назвою «У променях батьківського сонця». На великому аркуші паперу я малюю сонце, а кожен батько – по одному промінцю, і підписує їх, відповідаючи на запитання: чим я зігріваю свою дитину.

Як сонечко зігріває землю?

Вихователь: - Подивіться, яке наше батьківське сонечко променисте! Воно, як і те, під яким ми живемо, щедро дарує нам своє тепло, ласку, не вибираючи час та місце для цього. Так і ми, батьки, повинні любити своїх дітей, без будь-яких умов.

Вихователь: наша подорож закінчилась. Час прийняти рішення батьківських зборів.

Рішення.

Створити в сім'ї необхідні умови для правильного розвитку та виховання дитини.

Розвивати у дитині його безмежні потенційні можливості.

Включитись у роботу групи з розвитку у дітей логічного мислення.

У спілкуванні з дітьми ширше використовувати загадки, разом із дітьми вигадувати свої, вправляти у класифікації, угрупованні предметів.

Заохочувати самостійну розумову діяльність дитини, відповідаючи на її запитання зустрічним: «А як ти думаєш?»

Підтримувати у ній хороший психологічний клімат, намагатися не сваритися у присутності дитини.

Намагайтеся якнайбільше спілкуватися з дитиною, грати разом з нею, гуляти на природі, милуватися її красою, майструвати різноманітні вироби.

Вихователь: Шановні батьки! Пропоную вашій увазі відповісти на запитання анкети. Ваші щирі відповіді на запитання анкети допоможуть нам краще побачити позитивні та негативні сторони проведених батьківських зборів. Нам дуже хочеться з урахуванням ваших інтересів, запитів, думок покращити якість їх проведення.

1. Що спонукало вас прийти на батьківські збори?

* Ваша дисциплінованість;

* Інтерес до піднятої теми;

* Прохання дитини;

* Повага до вихователів;

* Текст запрошення;

* Можливе душевне заспокоєння після зборів;

* Цікавість;

* Особова участь у підготовці до зборів;

* Наполегливі вимоги родичів;

Батьківські збори – відповідальна зустріч, мета якої – вирішення організаційних питань, просвітництво, вирішення конфліктних ситуацій, спільне дозвілля дітей та дорослих. Вони можуть проводитися у звичній формі зустрічі, а й інакше. – це вікторини, концерти, круглі столи, мозкові штурми, тренінги, семінари та конкурси. Серед усього різноманіття форм проведення старший вихователь та адміністрації дитячого садка обирають потрібну. У підготовчій групі традиційно проводиться два чи три збори:

• настановне у вересні;
• проміжне у грудні;
• підсумкове – у квітні-червні.

Нетрадиційні підсумкові батьківські збори у підготовчій групі

Зустрічі батьків і вихователів, як правило, переслідують ті самі цілі:

1. Оцінити труднощі, які мають діти у тих адаптації до переходу новий життєвий етап.
2. Провести аналіз проблем та знайти шляхи їх вирішення.
3. Визначити психологічний стан дошкільнят, акцентувати увагу на їхніх успіхах та перевагах.
4. Підбити підсумки та оцінити ступінь готовності дітей у шкільному житті.

Є такий старий афоризм: «У роботі з дітьми найважче – робота з дорослими».

Спілкування з батьками – велике мистецтво, необхідна складова успішної роботи вихователів та педагогів із дітьми. Ефективність навчальної діяльності залежить, серед іншого, і зажадав від тісноти контакту з сім'єю вихованця.

Як залучити батьків до школи та правильно організувати батьківські збори, щоб вони не були обов'язками для батьків?

Щоб батьки були від початку хорошим помічниками школи, їх треба активно підключати до вирішення актуальних питань навчально – виховного процесу, залучати до спільної з дітьми діяльність.

Батьківські збори – це основна форма спільної роботи педагога та батьків, є засобом підвищення ефективності навчально-виховного процесу учнів у саду та вдома. Головним його призначенням є його узгодження, координація та інтеграція зусиль дошкільного закладу та сім'ї у створенні умов для розвитку духовно багатої, морально чистої та фізично здорової особистості дитини.

Цілі та завдання батьківських зборів.

· Виховання батьків, батьківського колективу

· Формування батьківської громадської думки.

· Просвітництво батьків у питаннях педагогіки, психології.

Методи та форми навчання в педагогіці - критерії, що мають взаємний вплив. Під формами слід розуміти способи організації навчання, які у тісному зв'язку з порядком його здійснення, часом і місцем проведення, кількістю учнів. Основу форми становить провідний метод. Способи спільної роботи учня та учнів у процесі вирішення освітніх завдань та є методом навчання.

Нетрадиційна методика проведення батьківських зборів підвищує інтерес батьків до питань виховання дітей, значно збільшує явку, активізує батьків вирішення проблем виховання.

· «Педагогічна лабораторія»

· «Читана конференція»

· «Аукціон»

· «Семінар – практикум»

· «Душевна розмова»

· "Майстер клас"

· "Ток шоу"

· «Вечори питань та відповідей»

Нетрадиційні форми проведення батьківських зборів

"Педагогічна лабораторія".

Рекомендується проводити на початку чи наприкінці року. На них обговорюється участь батьків у різноманітних заходах. Проводиться анкета «Батько – дитина – дитячий садок». Проходить обговорення або намічених заходів, або аналізуються минулі та підбиваються підсумки. На початку року анкетування проводиться для того, щоб педагог ближче дізнався про дитину, її особливості. Батьків знайомлять із заходами, запланованими на рік, слухають пропозиції батьків, яку допомогу та підтримку вони можуть надати у запланованих заходах, а також їхні побажання та пропозиції на навчальний рік. Наприкінці року на таких зборах підбивають підсумки минулого року, дають оцінку та аналізують досягнення та помилки.

«Конференція читання».

За 2 тижні батькам повідомляється тема зборів, пропонується матеріал на цю тему. Проводиться підготовчий етап перед зборами, де батькам дається якесь завдання по заявленій темі. Підготовлене завдання обговорюється із різних позицій. Педагог просить прокоментувати те чи інше висловлювання, висвітлює суть теми і ставить питання при обговоренні. Наприклад, з якого віку слід звертатися по допомогу до логопеда. Пропонується кілька висловлювань і батьки коментують, обговорюють ці висловлювання, діляться своєю думкою з цього питання.

Аукціон.

«Семінар – практикум».

На зборах можуть виступати вихователь, батьки, психолог та інші спеціалісти. Спільно з батьками відбувається обігравання або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути елементи тренінгу. Визначається тема та ведучий, ним може бути як педагог, так і батьки, запрошені спеціалісти. Наприклад, візьмемо тему «Роль гри у мовному розвитку дітей». Готується невелике теоретичне повідомлення, потім батькам пропонується переглянути кілька ігор, у які діти грають у дитячому садку. Подумати, які сторони мовного розвитку відпрацьовуються у цих іграх. Згадати ігри, які самі грали у дитинстві і яким можуть навчити своїх дітей, їх цінність з погляду розвитку промови.

"Душевна розмова".

Зібрання розраховане не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (у спілкуванні з однолітками, агресивність та ін.). Наприклад, дитина – шульга. З батьками проводиться анкетування, щоб глибше дізнатися про особливості їхніх дітей. І встановити точно якийсь ступінь ліворукості у дитини: слабка або виражена. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватись фахівці. Батькам даються рекомендації щодо особливостей розвитку такої дитини. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, щоб розвинути моторику обох рук. Обговорюються психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю.

"Майстер клас".

"Ток шоу".

Зібрання такої форми передбачає обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми та можливих шляхів її вирішення. На струм-шоу виступають батьки, вихователі, спеціалісти. Наприклад, візьмемо кризу трьох років. Батькам пропонуються різні ситуації, їх потрібно розглянути з різних поглядів, обов'язково аргументуючи їх. Визначаються ключові поняття кризи

3-х років, разом виділяються чинники, потім зачитуються думки психологів. Усі позиції спільно обговорюються. Батьки самі визначають шляхи вирішення проблеми.

«Вечори запитань та відповідей».

Попередньо батькам дається завдання продумати, сформулювати питання, що їх найбільш хвилюють. Під час обговорення їх із фахівцями, іншими батьками підібрати оптимальні шляхи їх вирішення.