Ігри для корекції агресивної поведінки дітей. Ігри для агресивних дітей дошкільного віку

Ігри спрямовані на корекцію агресивності у дошкільнят.

Найбільш ефективною для дошкільника є ігрова корекція агресивної поведінки, тому що провідний вид діяльності у дошкільному віці – ігровий. Гра є універсальним засобом корекції та профілактики відхилень та труднощів у розвитку дитини дошкільного віку. Саме через гру можна намагатись вирішити деякі проблеми агресивної поведінки.
З метою корекції агресивності слід використовувати і індивідуальну та групову форми ігрової корекції. Незважаючи на очевидні відмінності, групова та індивідуальна ігротерапія єдині в тому, що фокусом психологічного впливу в тому та іншому випадку є кожна дитина, а не група в цілому. На думку більшості фахівців у галузі ігрової терапії, групова ігротерапія, безумовно, має більшу ефективність, проте сама наявність широкої практики індивідуальної ігротерапії свідчить про те, що в ряді випадків саме індивідуальній роботі з дитиною віддається перевага.
Гра сприяє розвитку як інтелектуальної, і емоційно-особистісної децентрації, що, своєю чергою, розвиває в дитини вміння ефективніше вирішувати проблемні ситуації. У результаті виконання тій чи іншій ролі дитина моделює значні йому міжособистісні відносини, у яких відбиваються емоційні переживання, пов'язані з цією роллю; ці дії дають дитині можливість відчути наслідки своїх вчинків, виявити смисли та значення своєї діяльності, а також формують нові соціальні мотиви діяльності.
Вправа «Битви на кулях»
Ціль:відреагування агресії
Необхідні матеріали: повітряні кулі різної форми за кількістю учасників та запас, крейда.

Хід роботи

1. Діти вибирають собі кулі і надувають їх. При надуванні можна запропонувати їм вдихнути разом із повітрям у кулю свою злість, образу, гнів тощо.
2. Ведучий ділить групу на пари. Взявши кулі, пари вишиковуються навпроти один одного. За командою ведучого, спочатку один учасник із пари стає нападником, інший лише відбиває напад, не маючи права самому нападати. За сигналом учасники змінюються ролями. Цікаво поєднувати в парах битву на кулях різної форми та розміру. Якщо підліток невеликого росту, а його напарник більший за нього, можна запропонувати першому довгу кулю, а другому невелику круглу.
3. Потім група поділяється на дві підгрупи-команди. Між командами залишається відстань близько двох метрів. Учасники вишиковуються в лінію навпроти один одного. На підлозі перед командою крейдою проводиться межа, якою не можна переступати. У руках кожного учасника надута повітряна куля. За сигналом ведучого необхідно «забомбити» групу супротивника кулями. Фактично підлітки перекидають кулі на територію противника. Перемагає та команда, на території якої виявиться менша кількість куль (бомб).
4. Обговорення.

Вправа «Золота рибка»
Ціль: Зняття агресивності, розвиток навичок спілкування.
Проведення: Всі встають у коло, щільно притиснувшись один до одного плечима, стегнами, ногами, взявшись за руки. Це – мережа. Ведучий – золота рибка стоїть до кола. Його завдання - вибратися з кола, а завдання решти не випустити рибку. Якщо ведучому довго не вдається вибратися з мережі, дорослий може попросити дітей допомогти рибці.

Вправа "Рубка дров"
Мета: Допомогти дітям переключитися на активну діяльність, відчути свою агресивну енергію, що накопичилася, і «витратити» її під час гри.
Проведення: Скажіть наступне: Хто з вас бодай раз рубав дрова чи бачив, як це роблять дорослі? Покажіть, як треба тримати сокиру. В якому положенні повинні знаходитися руки та ноги? Встаньте так, щоб довкола залишилося трохи вільного місця. рубатимемо дрова. Поставте шматок колоди на пень, підніміть сокиру над головою і з силою опустіть її. Можна навіть скрикнути: Ха! Для проведення цієї гри можна розбитися на пари і, потрапляючи у певний ритм, ударяти по одній чурці по черзі.

Вправа «Щіпки пливуть річкою»
Ціль: Розвиток емпатії, зняття агресивності, розвиток навичок невербального спілкування.
Матеріал: аудіозапис зі спокійною музикою.
Діти встають у дві шеренги на відстані витягнутої руки один від одного - вони берега. Одна дитина – тріска. Він повільно пропливає між берегами. «Береги» м'якими дотиками допомагають «тріску». Говорять їй ласкаві слова, називають на ім'я. "Щіпка" сама вибирає, з якою швидкістю їй рухатися. Вправу можна проводити з відкритими чи закритими очима.

Вправа «Маленький привид»
Мета: Навчити дітей виплеснути в прийнятній формі гнів, що накопичився.
Проведення: Хлопці! Зараз ми з вами гратимемо роль маленьких добрих привидів. Нам захотілося трохи похуліганити і трохи налякати один одного. На мою бавовну ви робитимете руками ось такий рух: (педагог піднімає зігнуті в ліктях руки, пальці розчепірені) і вимовляти страшним голосом звук «У». Якщо я тихо плескатиму, ви будете тихо вимовляти «У», якщо я голосно ляскатиму, ви лякатимете голосно. Але пам'ятайте, що ми добрі привиди і хочемо лише трохи пожартувати». Потім педагог плескає в долоні: Молодці! Пожартували й достатньо. Давайте знову станемо дітьми!

Вправа "Тух-тібі-дух"
Мета: Зняття негативних настроїв та відновлення сил.
Я повідомлю вам по секрету особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою, проти образ та розчарувань. Щоб вона подіяла по-справжньому, необхідно зробити таке. Зараз ви почнете ходити кімнатою, ні з ким не розмовляючи. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться навпроти одного з учасників, подивіться йому в очі і тричі, сердито-пресердито промовте чарівне слово: «Тух-тібі-дух». Потім продовжуйте ходити кімнатою. Час від часу зупиняйтеся перед будь-ким і знову сердито-пресердито вимовляйте це чарівне слово. Щоб чарівне слово подіяло, необхідно говорити його не в порожнечу, а дивлячись в очі людини, яка стоїть перед вами. У цій грі закладено комічний парадокс. Хоча діти повинні вимовляти слово «Тух-Тібі-дух» сердито, через деякий час вони не можуть не сміятися.

Вправа «Це я, дізнайся мене»
Ціль: Розвиток емпатії, зняття агресивності.
Проведення: Одна дитина повертається спиною до інших. Діти по черзі підходять до нього, гладять його спинкою і називають ласкавим ім'ям. Ведучий намагається вгадати, хто його погладив і назвав.

Вправа «Бійка»
Мета: розслаблення м'язів нижньої частини обличчя та кистей рук, а також зняття емоційної напруги та вираження агресії, яку тривожні діти намагаються ніколи не виплескувати.
Проведення: Допоможіть дитині уявити таку ситуацію. Вони з другом посварилися. Він страшенно розлютився. Зараз йому дуже хочеться задати другові гарну балаканину. Тому його кулаки міцно стискаються, навіть кісточки побіліли (нехай дитина зобразить це, з силою стиснувши кулаки). Щелепи зімкнуті, у них відчувається напруга. (Ця напруга має відчути ваша дитина, сильно стиснувши зуби)
Від хвилювання перед бійкою дитина навіть подих затаїла (попросіть його в цьому стані затримати дихання на кілька секунд). І тут глянув хлопчик (дівчинка) на свого друга і згадав, як той його одного разу врятував. Можливо, не варто битися? Видихнула дитина і розслабилася (нехай ваша дитина зробить те саме). Ось тепер усі питання можна вирішувати спокійно.

Агресивна дитина

Агресивна поведінка дітей дошкільного віку завжди виражається по-різному. І цю поведінку можна поділити на кілька видів:
Зовнішня агресія- Вона спрямована на оточуючих людей, тварин, іграшки. Дитина може кричати, обзиватися, загрожувати, дражнити оточуючих. Так само він може свою агресію висловлювати жестами - пригрозити кулаком або пальцем, кривлятися, передражнити. Крім усної та жестової агресії, дитина може перейти до фізичної, тобто. він може вкусити, подряпатися, побитися, ущипнути, або штовхнути.
Внутрішня агресія– ця агресія спрямована на саму дитину. Він може собі кусати нігті, битися головою об стіну, кусати свої губи, висмикувати вії чи брови.
Ознаки агресії у дітей:
- постійно втрачає контроль над собою
- постійно намагається сперечатися, лається з дорослими.
- Постійно відмовляється виконувати правила.
- постійно спеціально дратує людей.
- постійно звинувачує інших у своїх помилках.
- постійно гнівається і відмовляється зробити що-небудь.
- Постійно заздрісний, мстивий.
- чутливий, різко реагує різні дії оточуючих, нерідко дратують його.
Робити будь-які припущення про наявність агресії у дитини, можна тоді, коли протягом не менше шести місяців у поведінці спостерігаються хоча б чотири з восьми перерахованих ознак.
Вправи, спрямовані на навчання дітей прийнятним способам розрядки гніву та агресивності:
1.Бити подушку чи боксерську грушу.
2.Топати ногами.
3.Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, зім'яти і викинути папір.
4.Втирати пластилін у картонку чи папір.
5.Порахувати до десяти.
6. Найконструктивніше - спортивні ігри, біг.
7. Вода добре знімає агресію.
8.Кімкати і рвати папір.

Як поводитися з агресивною дитиною?
Упорядкуйте систему вимог, стежте за вчинками, показуючи дитині особистий (позитивний) приклад.
Підтримуйте дисципліну, дотримуйтесь встановлених правил.
Власним прикладом привчайте дитину до самоконтролю.
Давайте дитині зрозуміти, що ви її любите такою, якою вона є.
Направте його енергію в позитивне русло (наприклад, спорт, де дитина може навчитися контролювати емоції, керувати своєю поведінкою (східні єдиноборства, бокс, ушу), малювання, співи).
Включайте дитину в спільну діяльність, підкреслюйте її значущість у справі, що виконується.
Навчіть дитину шкодувати. Він повинен зрозуміти, що своєю поведінкою завдає засмучення, завдає страждання близьким людям.
Практикуйте емоційне заохочення за вияв доброти. У цьому випадку дитина швидко зуміє перерости «природну вікову агресивність» і навчиться бути гуманною та доброю.

Ігри для агресивних дітей
Горобині бійки(Зняття фізичної агресії).
Діти вибирають пару і перетворюються на забіякуватих «горобців» (присідають, обхопивши коліна руками). "Горобці" боком підстрибують один до одного, штовхаються. Хто з дітей впаде або прибере руки зі своїх колін, той вибуває з гри (лікують крильця і ​​лапки у доктора Айболита). «Бійки» починаються і закінчуються за сигналом дорослого.

Хвилина витівки(Психологічна розвантаження).
Ведучий за сигналом (удар у бубон тощо) пропонує дітям пустувати: кожен робить те, що йому хочеться - стрибає, бігає, перекидається і т. п. Повторний сигнал ведучого через 1-3 хвилини оголошує кінець витівкам.

Каратист (зняття фізичної агресії).
Діти утворюють коло, у якого лежить обруч – «чарівне коло». У «чарівному колі» відбувається «перетворення» дитини на каратиста (руху ногами). Діти, які стоять навколо обруча, разом із провідним хором вимовляють: «Сильніше, сильніше, сильніше…» – допомагаючи гравцеві виплеснути агресивну енергію максимально інтенсивними діями.

Боксер(Зняття фізичної агресії).
Це варіант гри "Каратист", і проводиться він аналогічно, але дії в обручі можна робити лише руками. Заохочуються швидкі, сильні рухи.

Уперта (примхлива) дитина(Подолання впертості, негативізму).
Діти, що входять у коло (обруч), по черзі показують примхливу дитину. Усі допомагають словами: «Сильніше, сильніше, сильніше…». Потім діти розбиваються на пари «батько і дитина»: дитина вередує, батько вмовляє її заспокоїться. Кожен граючий повинен побувати в ролі примхливої ​​дитини та вмовляє батька.

Багатьом батькам доводиться стикатися з ситуаціями, коли дитина вередує, починає злитися, битися, кусатися чи кричати. Опинившись у конфліктній ситуації, не впоравшись із переживаннями, дошкільнята починають виявляти агресію. Важливо розуміти, що маленькі діти не в змозі контролювати та стримувати свої емоції. Тому завдання батьків – навчити малюка розуміти спочатку свій емоційний стан, потім оточуючих дорослих та дітей, а надалі навчити контролювати свої емоції.

У вирішенні проблем при агресивній поведінці, головне – не забувати, що ми любимо своїх дітей. Дитина повинна відчувати нашу безумовну любов, яка не залежить від її поведінки та вчинків. Для дитини дуже важливим є емоційне визнання з боку батьків. Також потрібна безпосередня участь дорослого в його справах, спільна з дорослим діяльність - гра, домашні справи, прогулянки, розмови, читання книжок. Без задоволення цих двох основних соціальних потреб дитина не зможе вирости повноцінною і психічно успішною дорослою.

Для того, щоб навчити дітей справлятися зі своїми почуттями та переживаннями, зняти тривожність на допомогу нам приходять казки та ігри.

Якщо дитина вередує, почніть тихенько розповідати казку. Спочатку трохи голосніше, щоб малюк почув, а як тільки це привернуло його увагу, то значно тихіше. Казка поглинає дитину, допомагає заспокоїти.

За допомогою ігор ми можемо допомогти дитині виплеснути гнів, прожити негативну ситуацію, зняти стрес та емоційну напругу, тривожність та агресію, подолати страхи та знайти вихід із скрутного становища. Негативні емоції не пригнічуватимуться і накопичуватимуться всередині.

Виявивши у своєї дитини ознаки агресивної поведінки, пограйте з нею в ігри, подані нижче. Постарайтеся розкріпачитися самі, віддайтеся грі, адже дитина неодмінно відчує вашу щирість та оцінить це.

«Сварка з другом»

Ця гра допоможе дитині розслабити м'язи нижньої частини обличчя та кистей рук, а також зняти емоційну напругу та частково висловити агресію, яку тривожні діти намагаються ніколи не виплескувати. Для агресивних дітей тут є важливий корекційний момент: радість розслаблення (фізична та емоційна) пов'язується з рішенням не битися, а вирішувати конфлікти мирним шляхом.

Допоможіть дитині уявити таку ситуацію. Вони з другом посварилися. Він страшенно розлютився. Зараз йому дуже хочеться задати другу гарну ганчірку. Тому його кулаки міцно стискаються, навіть кісточки побіліли (нехай дитина зобразить це, з силою стиснувши кулаки). Щелепи зімкнуті, у них відчувається напруга, зуби стиснуті. Від хвилювання перед початком бійки дитина навіть подих затаїла (попросіть її в цьому стані затримати дихання на кілька секунд). І тут глянув хлопчик (дівчинка) на свого друга і згадав, як той його одного разу врятував. Можливо, не варто битися? Видихнула дитина і розслабилася (нехай ваша дитина зробить те саме). Ось тепер усі питання можна вирішувати спокійно.

«Злюка заспокоїлася»

Напрягти щелепу, розтягуючи губи і оголюючи зуби. Гарчати що є сил. Потім зробити кілька глибоких вдихів, потягнутися, посміхнутися і, широко відкривши рота, позіхнути:

А коли я сильно злюсь, напружуюсь, але тримаюся.

Щелепу сильно стискаю і гарчанням всіх лякаю (гарчати).

Щоб злість відлетіла і розслабилося все тіло,

Треба глибоко вдихнути, потягнутися, посміхнутися,

Може, навіть і позіхнути (широко відкривши рота, позіхнути).

«Ріт на замок»

Ця вправа допоможе дитині навчитися розслаблювати губи і нижню щелепу, зображуючи, як виглядає насправді образний вираз «Рот на замок!». Нехай дитина сильно стисне губи. Тепер, не відпускаючи, підтисне їх так, щоб вони зовсім не було видно. Потрібно протриматися кілька секунд, тішивши батьків тишею, а потім можна розслабити губи. Наголосіть на дитині, що тепер його губи стали знову м'якими і розслабленими.

Примітка.

Ігри бажано повторити кілька разів для більшого ефекту. Щоб дитині не стало нудно, можна чергувати її з аналогічною грою Слон, коли витягують губи вперед трубочкою, зображуючи хобот слона, а потім розслаблюють їх.

По суті, це гра-медитація, що допомагає розслабитися не тільки м'язами, а й душею, несучи думки в надхмарні дали.

«Чарівна подорож»

Запропонуйте дитині сісти зручніше та заплющити очі. Можна включити якусь плавну, приємну мелодію (музика обов'язково має бути без слів!). Поясніть, що зараз ви гратимете в чарівну подорож. Попросіть дитину розслабитися, зробити глибокий вдих, видих і постаратися уявити те, про що ви йому говорите.

А розповісти ви можете приблизно таке.

«Уяви собі, що ми сидимо в кімнаті і дивимося у вікно, а там синє-синє небо. По небу неквапливо пливуть хмари. Дуже красиво. Раптом ми бачимо, що одна пухнаста хмара наближається до нашого вікна. Його форма нагадує поні. Ми замилувалися цим видовищем, а хмара підпливла зовсім близько до нас. Дивись, воно махає нам лапкою, наче запрошує сісти! Ми обережно відкриваємо вікно і сідаємо на теплу хмару. Влаштовуйся зручніше, відчуй, як тут затишно. Можна навіть полежати. Куди ми полетимо? Напевно, треба подумати про те місце, де тобі завжди добре. Подумай про таке місце.

Хмара почала рухатися. Ось уже наш будинок здається крихітним вдалині, нижче пролітають зграї птахів. Напрочуд добре. Ось, здається, ми починаємо знижуватись. Хмара опускає нас на землю. Тепер ти можеш іти. Ми там, де ти спокійний та щасливий, тобі дуже добре. Подивися довкола себе. Які тут запахи? Що ти чуєш? Чи є тут окрім тебе якісь люди чи тварини? Тут ти можеш робити все, що хочеш. Побудь тут ще трохи, поки я повільно порахую від одного до десяти, а потім знову підемо до хмари. Ну ось, нам час повертатися, залізай на хмару. Ми знову летимо по самому синьому небу. Ось уже з'явився наш будинок. Хмара акуратно підпливає до вікна. Ми з тобою залазимо до нашої кімнати прямо через вікно. Ми дякуємо хмарі за чудову прогулянку і махаємо їй рукою. Воно повільно спливає в далечінь. Коли я дорахую до п'яти, воно розчиниться в небі, а ти розплющуєш очі».

Примітка.

Поставтеся уважно до розповіді дитини, вона може містити дуже важливу інформацію про те, де і чому ваш син (дочка) почувається найбільш комфортно. А це вже можна використовувати не тільки для фантастичних подорожей, але й для того, щоби «казку зробити буллю».

Ця гра також використовує уяву дитини. Вона навчить розслаблювати своє тіло та отримувати радість. Навички цієї гри вже ближчі до способів релаксації, якими користуються дорослі.

«Водоспад»

Отже, нехай дитина зручно сяде (або ляже), розслабиться, кілька разів глибоко вдихне та спокійно видихне. Далі його завдання – максимально яскраво уявити те, про що ви йому кажете, відчути це всім тілом.

Повільно, з паузами та дуже м'якими інтонаціями повідайте дитині ось про що.

«Уяви собі, що ти стоїш біля незвичайного водоспаду. У ньому немає води, а замість неї вниз струмує м'яке сонячне світло. Підійди ближче до водоспаду, встань під його струмені. Відчуй, як це чудове світло падає на твою голову. Від нього розслаблюються усі м'язи. Ось розслабленими стали чоло, рот, шия. Скрізь, де пройшов такий світловий промінь, тіло спокійне, тепле і наче світиться. Тепле світло стікає до плечей, до рук – вони стали дуже податливими, м'якими. Струмені світла стікають по спині, і ти відчуваєш, як у ній зникає напруга. Водоспад змиває напругу і з твоїх грудей, з живота. Тобі приємно відчувати, що ти спокійно та легко дихаєш. Струйки світла рухаються по твоїх руках, ліктях, пальцях. Ніде не залишається навіть краплі стиснення. Світло тече і по ногах, до ступнів, до пальців ніг… Тепер твоє тіло випромінює тепле світло. Воно розслаблене та м'яке. Тобі легко дихається. Ти відчуваєш, як твоє тіло скинуло напругу і наповнюється свіжими силами. Побудь під цим водоспадом, поки я вважаю до десяти, а потім ти розплющиш очі бадьорий і відпочив».

Примітка.

Можливо, ця вправа не відразу вийде у дитини повністю. Не варто засмучуватися через це. Періодичні тренування не пройдуть даремно. Але якщо ж, спостерігаючи за дитиною під час цієї медитації, ви не бачите, як напруга дійсно хвилеподібно залишає його тіло, то спробуйте повторити цю гру в інший час, бажано перед сном, коли дитина вже перебуває у спокійному стані.

«Моя перлина»

Образ перлини найбільше підходить для того, щоб представити все те найкраще, цінне та унікальне, що є в кожній людині. У когось ці якості на увазі і оточуючі можуть їх оцінити, як перли, вставлені в сережки або кулони. А хтось приховує їх, як у морській раковині, під своєю скромністю, самотою, зовнішньою непримітністю. Але вони є у кожного, і важливо, щоб дитина знала це.

До того, як ви почнете грати, нехай дитина освіжить у своїй пам'яті образ морської перлини. Так що можна «випадково» зайти з ним у найближчий ювелірний магазин, де звернути його увагу на вироби, що сподобалися, з натуральних перлів. Дорогою додому можете почати пізнавальну розмову про походження перлин і про те, як вони цінувалися в усі часи (включаючи історії про ловців перлів). Якщо ви проводитимете гру після цієї міні-екскурсії, то образ в уяві дитини буде більш природним та насиченим.

Отже, запропонуйте дитині сісти та розслабитися. Нехай він заплющить очі і кілька разів глибоко вдихне і видихне. Тепер можна запрошувати його у подорож внутрішніми просторами. Ідеально, якщо як музичний супровід у вас знайдеться мелодія, що включає звуки моря (зрозуміло, без слів).

Можна розпочинати розповідь-медитацію:

«Душа кожної людини схожа на море. То вона світла і спокійна, сонячні відблиски світяться на її поверхні, радуючи оточуючих. То налетить шторм, хвилі клекочуть, трощать і змітають усе, що підвернулося на їхньому шляху. У ці моменти оточуючі можуть боятися моря та уникати його. Але хоч би яка погода була, на дні моря все інакше. Давай спробуємо опуститись у прозору бірюзову товщу води. Бачиш, повз нас пропливають зграйкою маленькі блискучі рибки? А ось морська зірка. Пливемо ще глибше. Там, на самому дні моря, лежить справжній скарб твоєї душі. Це перлина. Тільки ти можеш узяти її до рук. Підпливи ближче та розглянь її. Якою вона випромінює світло? Які розміри? На чому вона лежить? Візьми її акуратно до рук. Такі перлини є в душі та в інших людей, але ніде немає навіть двох однакових.

Чуєш звуки? Напевно, вона хоче сказати тобі щось важливе про тебе! Послухай її уважно, адже вона знає, що ти унікальний, добрий, особливий. Ти добре почув, що вона тобі розповіла? Якщо так, то обережно опусти перлину знову на дно твоєї душі. Подякуй їй за те, що ти можеш почуватися щасливим. Настав час плисти назад. Коли я дорахую до десяти, ти підпливеш до поверхні моря, виринеш і розплющиш очі».

Примітка.

Ця гра непомітно виконає відразу дві задачі: зняття м'язового та емоційного напруження у дитини та підняття її самооцінки, віри у свою унікальність та потребу.

«Штанга»

Варіант 1

Мета: розслабити м'язи спини.

«Зараз ми з вами будемо спортсменами-важкоатлетами. Уявіть, що на підлозі лежить важка штанга. Зробіть вдих, відірвіть штангу від підлоги на витягнутих руках, підніміть її. Дуже важко. Видихніть, штангу на підлогу, відпочиньте. Спробуємо ще раз".

Варіант 2

Мета: розслабити м'язи рук та спини, дати можливість дитині відчути себе успішною.

«А тепер візьмемо легшу штангу і підніматимемо її над головою. Зробили вдих, підняли штангу, зафіксували це положення, щоб судді зарахували вам перемогу. Тяжко так стояти, киньте штангу, видихніть. Розслабтеся. Ура! Ви усі чемпіони. Можете вклонитися глядачам. Вам усі аплодують, вклоніться ще раз, як чемпіони». Вправу можна виконати кілька разів.

«Бульбашка»

Ціль: розслабити м'язи рук.

«Хлопці, я хочу загадати вам загадку:

У нас під дахом

Білий цвях висить,

Сонце зійде,

Цвях упаде».

(В. Селіверстов)

Правильно, це бурулька. Уявімо, що ми з вами артисти і ставимо виставу для малюків. Диктор (це я) читає їм цю загадку, а ви зображатимете бурульки. Коли я прочитаю перші два рядки, ви зробите вдих і піднімете руки над головою, а на третій, четвертий - упустіть розслаблені руки вниз. Отже, репетируємо… А тепер виступаємо. Здорово вийшло!

«Цікава Варвара»

Мета: розслабити м'язи шиї

Початкове положення: стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені, голова прямо. Повернути голову максимально ліворуч, потім праворуч. Вдих видих. Рух повторюється по 2 рази на кожну сторону. Потім повернутися у вихідне положення, розслабити м'язи:

Цікава Варвара дивиться ліворуч, дивиться праворуч.

А потім знову вперед – тут трохи відпочине.

Підняти голову вгору, дивитися на стелю якнайдовше. Потім повернутися у вихідне положення, розслабити м'язи:

Повертається назад – розслаблення приємне!

Повільно опустити голову донизу, притиснути підборіддя до грудей. Потім повернутися у вихідне положення, розслабити м'язи:

А тепер подивимося вниз – м'язи шиї напружилися!

Повертаємося назад – розслаблення приємне!

"Палуба"

Мета: розслабити м'язи ніг

Уявіть себе на кораблі. Качає. Щоб не впасти, потрібно розставити ноги ширше та притиснути їх до підлоги. Руки зчепитися за спиною. Качнуло палубу - перенести масу тіла на праву ногу, напружити і притиснути її до підлоги (ліва нога розслаблена, трохи зігнута в коліні, носком стосується підлоги). Випрямитись. Розслабити ногу. Хитнуло в інший бік – притиснути ліву ногу до підлоги. Випрямитись! Вдих видих!

Стало палубу качати! Ногу до палуби притиснути!

Міцніше ногу притискаємо, а іншу розслабляємо.

«Слон»

Мета: розслабити м'язи ніг

Поставити стійко ноги, потім уявити себе слоном. Повільно перенести масу тіла на одну ногу, а іншу високо підняти і з гуркотом опустити на підлогу. Рухатися кімнатою, по черзі піднімаючи кожну ногу і опускаючи її з ударом стопи об підлогу. Вимовляти на видиху «Ух!».

Ціль: розслабити весь організм

Діти уявляють, що з них снігова баба. Величезна, гарна, яку виліпили зі снігу. У неї є голова, тулуб, дві руки, що стирчать в сторони, і вона стоїть на міцних ніжках. Прекрасний ранок світить сонце. Ось воно починає припікати, і снігова баба починає танути. Діти зображують, як тане снігова баба. Спочатку тане голова, потім одна рука, друга. Поступово потроху починає танути і тулуб. Снігова баба перетворюється на калюжку, що розтеклася по землі.

Ціль:зняття вербальної агресії.

Хід гри:Діти перетворюються на клоунів, які лаються один на одного «овочами та фруктами».

Наприклад: «Ти, – каже клоун, – капуста!» Діти можуть вибрати пари, міняти партнерів, «лаятися» разом або по черзі, лаяти всіх дітей.

Дорослий керує грою, зупиняє, якщо використовуються інші слова чи фізична агресія.

Потім гра продовжується, змінюючи емоційний настрій дітей. Клоуни лагідно називають один одного квітами. Наприклад: «Ти – дзвіночок». Інтонування має бути адекватним. Діти знову розбиваються на пари тощо. і лагідно називають один одного квітами.

Вправа «Пара ласкавих»

Група у колі. Одному зав'язують очі. Ведучий (або сусід) вказує на когось рукою і просить вилити на нього всю агресію. Після потоку «висловлювань» людині розв'язують очі. Він бачить свою «жертву» і перепрошує перед нею. Мовляв, був нестримний. "Зірвалося". Цікавий ефект, коли показують людині на її саму.

Гра «Кошик»

Для гри необхідний кошик (ваза, капелюх) або мішечок, звідки витягуватиметься завдання-жереб. Завдання є картинкою, що зображує сцену насильства. Гравець, який витяг картинку, отримує від ведучого завдання, під час виконання якого має так змінити ситуацію, щоб насильство було виключено з контексту. Наприклад, учасник витягнув картинку, що зображує бійку двох підлітків, і продемонстрував її всім, хто грає; ведучий відразу дає йому завдання: що треба сказати, щоб хлопці помирилися? Учасник відповідає: "Запропонувати їм зіграти у футбол" - і передає хід наступному гравцю. Коли черговий гравець не зможе швидко придумати рішення, настане його черга тягнути завдання з кошика, а попередній гравець стане ведучим.

Переваги гри в тому, що в неї можна грати і невеликими групами, вона цікава і може тривати досить довго. Гра може виконувати функцію розминки під час великого тренінгу. У ході гри беруть участь усі підлітки, з них легко вибрати найбільш активних, щоб використовувати під час тренінгу. Гра також не має на увазі формальної оцінки успішності граючих, що корисно для нещодавно сформованих груп.

Гра «Конструктор»

Для гри необхідні:аркуші великого формату, набори для малювання (за кількістю команд). Заздалегідь готуються завдання. Завдання є спеціально приготовленим текстом або витримкою з книги, журнальної публікації, яка докладно описує сцену насильства (бійка, побиття, знущання). Таких завдань повинно бути більше, ніж команд, що грають, оскільки іноді команди не можуть впоратися з одним з варіантів і його потрібно терміново замінити. У наперед підготовленому тексті виділяються (шрифтом, маркером) ключові слова, тобто. слова, що несуть виражений семантичний відтінок агресії (вдарив, убив, вистрілив, проткнув і т.д.). У кожному завданні число ключових слів має бути однаковим.

Група ділиться на кілька команд по 6-9 осіб (клас можна розділити за формальною ознакою - за рядами. Перш ніж підлітки увійдуть до класу, їх просять сісти не на свої звичайні місця, а хто з ким хоче). Кожній команді вручається аркуш та всі необхідні для роботи приладдя. За жеребом команди отримують завдання, виконання яких вони приступлять за сигналом ведучого. Командам пояснюють умови гри: вони мають ознайомитися зі змістом тексту та створити до нього ілюстрацію, замінюючи ключові слова на протилежні їм значення. На виконання завдання командам приділяється не більше 15 хв. Потім усі малюнки збираються, а кожна команда вибирає двох гравців, один з яких захищатиме свій «проект», а інший – шукати вади в «проектах» інших команд. Команда має право допомагати своїм представникам.

По черзі команди захищають свої проекти. Вони повинні довести, що їхній малюнок повністю відображає зміст вихідного тексту і в ньому замінено всі ключові слова. У ході дискусії представники інших команд шукають у роботі вади, а команді, яка захищає проект, доводиться експромтом шукати пояснення. На пошук пояснення відводиться трохи більше 1 хв. Потім підводиться підрахунок очок, набраних кожною командою: окуляри нараховуються за кожне усунене ключове слово. Перемагає проект, який набрав більше очок.

Вправа «Пара протилежностей»

Матеріали:музичні інструменти; запис музичних фрагментів, протилежних тональності; магнітофон; ватман (на кожного учасника); журнали; ножиці; клей; образотворчі матеріали (олівці, фломастери, крейди тощо); щільна бавовняна нитка типу «Ірис» або мотузка.

Хід роботи:

1. Весь світ складається з протилежностей – чорне та біле; день і ніч; добро і зло і т.д. У кожному з нас так само достатньо протилежностей. Зупинімося на парі «Агресивний – Доброзичливий». Перед вами листи ватману. Візьміть кожен листом. Допомагаючи один одному, прикладіть лист до стіни та обведіть свій силует (від шиї донизу). Переверніть ватман та продублюйте свій силует з іншого боку.
2. Один бік ватману – це «Я-агресивний», інший – «Я доброзичливий». Використовуючи журнали (колаж) та образотворчі матеріали, заповніть ваш силует змістом так, щоб якомога повніше висловити ці протилежності в собі.
3. Для того щоб готову роботу можна було приміряти на себе як частину костюма, відріжте необхідну довжину нитки і прикріпіть її у верхній частині силуету. Тепер за бажання ви можете опинитися в «костюмі» доброзичливості чи агресивності, варто лише перевернути силует.
4. Надягнувши "костюм" на себе підійдіть до музичних інструментів, виберіть ті з них, за допомогою яких можна висловити одну і іншу протилежності. Також можна використовувати підготовлені музичні фрагменти.
5. Походьте в «костюмі» однієї й іншої свого боку і спробуйте порухатися, як рухаються доброзичливі люди? А як агресивні? Які рухи здійснюють руки, ноги, що змінюється в особі, ході тощо.
6. Презентація протилежностей – кожен підліток, приміряючи одну із сторін, розповідає про те, чим він заповнив силует, чому використовував ті чи інші кольори та символи; озвучує протилежності музичними інструментами та демонструє чи розповідає про характерні рухи. Ведучий допомагає, ставлячи уточнюючі питання.

Обговорення:

Що було найскладнішим у цій роботі?
- Для чого світові такі необхідні протилежності і що вони дають нам?
- Що відбувається з людиною, якщо в ній є лише одна сторона, якщо вона лише доброзичлива чи лише агресивна?
- Чи є кольори чи символи, що об'єднують обидві сторони?
- Як агресивному навчитися бути доброзичливим і навпаки?

Вправа «Битви на кулях»

Ціль:відреагування агресії

Необхідні матеріали:повітряні кулі різної форми за кількістю учасників та запас, крейда.

Хід роботи:

1. Підлітки вибирають собі кулі і надувають їх. При надуванні можна запропонувати їм вдихнути разом із повітрям у кулю свою злість, образу, гнів тощо.
2. Ведучий ділить групу на пари. Взявши кулі, пари вишиковуються навпроти один одного. За командою ведучого, спочатку один учасник із пари стає нападником, інший лише відбиває напад, не маючи права самому нападати. За сигналом учасники змінюються ролями. Цікаво поєднувати в парах битву на кулях різної форми та розміру. Якщо підліток невеликого росту, а його напарник більший за нього, можна запропонувати першому довгу кулю, а другому невелику круглу.
3. Потім група поділяється на дві підгрупи-команди. Між командами залишається відстань близько двох метрів. Учасники вишиковуються в лінію навпроти один одного. На підлозі перед командою крейдою проводиться межа, якою не можна переступати. У руках кожного учасника надута повітряна куля. За сигналом ведучого необхідно «забомбити» групу супротивника кулями. Фактично підлітки перекидають кулі на територію противника. Перемагає та команда, на території якої виявиться менша кількість куль (бомб).
4. Обговорення.

Вправа «Золота рибка»

Ціль:Зняття агресивності, розвиток навичок спілкування.

Проведення:Всі встають у коло, щільно притулившись один до одного плечима, стегнами, ногами, взявшись за руки. Це – мережа. Ведучий – золота рибка стоїть до кола. Його завдання - вибратися з кола, а завдання решти не випустити рибку. Якщо ведучому довго не вдається вибратися з мережі, дорослий може попросити дітей допомогти рибці.

Вправа "Рубка дров"

Ціль:Допомогти дітям переключитися на активну діяльність, відчути свою агресивну енергію, що накопичилася, і «витратити» її під час гри.

Проведення:Скажіть таке: Хто з вас бодай раз рубав дрова чи бачив, як це роблять дорослі? Покажіть, як треба тримати сокиру. В якому положенні повинні знаходитися руки та ноги? Встаньте так, щоб довкола залишилося трохи вільного місця. рубатимемо дрова. Поставте шматок колоди на пень, підніміть сокиру над головою і з силою опустіть її. Можна навіть скрикнути: Ха! Для проведення цієї гри можна розбитися на пари і, потрапляючи у певний ритм, ударяти по одній чурці по черзі.

Вправа «Щіпки пливуть річкою»

Ціль:Розвиток емпатії, зняття агресивності, розвиток навичок невербального спілкування.

Матеріал:Аудіозапис зі спокійною музикою.

Проведення:Діти стають у дві шеренги з відривом витягнутої руки друг від друга – вони берега. Одна дитина – тріска. Він повільно пропливає між берегами. «Береги» м'якими дотиками допомагають «тріску». Говорять їй ласкаві слова, називають на ім'я. "Щіпка" сама вибирає, з якою швидкістю їй рухатися. Вправу можна проводити з відкритими чи закритими очима.

Вправа «Маленький привид»

Ціль:Навчити дітей виплеснути в прийнятній формі гнів, що накопичився.

Проведення:Хлопці! Зараз ми з вами гратимемо роль маленьких добрих привидів. Нам захотілося трохи похуліганити і трохи налякати один одного. На мою бавовну ви робитимете руками ось такий рух: (педагог піднімає зігнуті в ліктях руки, пальці розчепірені) і вимовляти страшним голосом звук «У». Якщо я тихо плескатиму, ви будете тихо вимовляти «У», якщо я голосно ляскатиму, ви лякатимете голосно. Але пам'ятайте, що ми добрі привиди і хочемо лише трохи пожартувати». Потім педагог плескає в долоні: Молодці! Пожартували й достатньо. Давайте знову станемо дітьми!

Вправа "Тух-тібі-дух"

Ціль:Зняття негативних настроїв та відновлення сил.

Вік:дошкільний, молодший шкільний.

Матеріал:Не вимагається.

Я повідомлю вам по секрету особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою, проти образ та розчарувань. Щоб вона подіяла по-справжньому, необхідно зробити таке. Зараз ви почнете ходити кімнатою, ні з ким не розмовляючи. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться навпроти одного з учасників, подивіться йому в очі і тричі, сердито-пресердито промовте чарівне слово: «Тух-тібі-дух». Потім продовжуйте ходити кімнатою. Час від часу зупиняйтеся перед будь-ким і знову сердито-пресердито вимовляйте це чарівне слово. Щоб чарівне слово подіяло, необхідно говорити його не в порожнечу, а дивлячись в очі людини, яка стоїть перед вами. У цій грі закладено комічний парадокс. Хоча діти повинні вимовляти слово «Тух-Тібі-дух» сердито, через деякий час вони не можуть не сміятися.

Вправа «Це я, дізнайся мене»

Ціль:Розвиток емпатії, зняття агресивності.

Проведення:Одна дитина повертається спиною до інших, хто сидить. Діти по черзі підходять до нього, гладять його спинкою і називають ласкавим ім'ям. Ведучий намагається вгадати, хто його погладив і назвав.

Вправа «Бійка»

Ціль:розслаблення м'яза нижньої частини обличчя та кистей рук, а також зняття емоційної напруги та вираження агресії, яку тривожні діти намагаються ніколи не виплескувати.

Допоможіть дитині уявити таку ситуацію. Вони з другом посварилися. Він страшенно розлютився. Зараз йому дуже хочеться задати другові гарну балаканину. Тому його кулаки міцно стискаються, навіть кісточки побіліли (нехай дитина зобразить це, з силою стиснувши кулаки). Щелепи зімкнуті, у них відчувається напруга. (Ця напруга має відчути ваша дитина, сильно стиснувши зуби)

Від хвилювання перед бійкою дитина навіть подих затаїла (попросіть його в цьому стані затримати дихання на кілька секунд). І тут глянув хлопчик (дівчинка) на свого друга і згадав, як той його одного разу врятував. Можливо, не варто битися? Видихнула дитина і розслабилася (нехай ваша дитина зробить те саме). Ось тепер усі питання можна вирішувати спокійно.

Вправа «Дістань зірку»

Психолог включає спокійну розслаблюючу музику і каже:

«Уяви собі, що ти стоїш на галявині. Над тобою – темне нічне небо, все посипане зірками. Вони світять так яскраво, що здаються зовсім близько. Поляна залита м'яким, ніжно-блакитним світлом. Люди кажуть, що коли зірка падає, потрібно загадати бажання, і воно обов'язково здійсниться. Ще кажуть, що зірку не можна дістати. Але, можливо, вони просто не пробували? Знайди на небі уявним поглядом найяскравішу зірку. Про яку твою мрію вона нагадує? Добре уяви собі, чого б ти хотів. А тепер розплющ очі, глибоко вдихни, затаї дихання і постарайся дотягнутися до зірки. Це не просто: тягнися щосили, напружи руки, встань на шкарпетки. Так, ще трохи, ти вже майже дістав її. Є! Ура! Видохни та розслабся, твоє щастя в твоїх руках! Поклади свою зірку перед собою в гарний кошик. Порадуйся, дивлячись на неї. Ти зробив щось дуже важливе. Тепер можна трохи відпочити. Закрий очі. Знову подумки подивися на небо. Чи є там ще зірки, що нагадують тобі про інші заповітні мрії? Якщо є, то уважно придивись до вибраного світила. А тепер розплющ очі, вдихни і тягнися до своєї нової мети!».

Анастасія Малютіна
Збірник ігор для корекції агресивної поведінки у старших дошкільнят

Пояснювальна записка

Дошкільнийвік - це досить насичений період у житті кожної людини. Це період спонукання та розквіту пізнавальних, творчих та емоційних здібностей дитини. У цьому віці йде настільки швидкий розвиток, що кожен день дитина може бути новою, незвичайною, зовсім непередбачуваною у своєму поведінці.

Підвищена агресивністьдітей є однією з найбільш гострих проблем, що виникають у роботі з дітьми дошкільного віку. Особливо важливим є вивчення агресивності є у дошкільному віці, коли ця риса перебуває в стадії свого становлення і коли ще можна зробити своєчасні коригувальні заходи. Поведінкова корекціявизнається однією з найбільш адекватних та ефективних форм психологічного впливу на особу з відхиляється поведінкою.

Ціль збірки: Надання методичної допомоги педагогам та батькам з профілактики та корекції агресивної поведінки дітей дошкільного віку.

2. Уявити систему ігор, спрямованих на корекцію поведінки дітей, що відхиляється;

Профілактика агресивної поведінкидітей передбачає систему заходів різних рівнях соціальної організації, вкладених у попередження початкових стадій агресивної поведінки. Успішна профілактична робота щодо попередження дитячої агресіїнеможлива без об'єктивної діагностики різних проявів агресивності.

Сьогодні, коли гра ефективно застосовується у багатьох сферах навіть дорослого життя (в економіці, політиці, соціології, лінгвістиці, психотерапії, перед батьками та педагогами стоїть завдання у повному обсязі та з більшою функціональністю коректновключити ігрову діяльність у сучасний освітній простір сім'ї та дошкільної освітньої установи.

Ігри можуть бути використані на занятті, а також у спільній та самостійній діяльності дітей. Пропонований посібник допоможе дорослим здійснити конкретну систематичну роботу з профілактики та корекції порушень поведінки дітей дошкільного віку(Додаток № 5).

Глава 1: Корекція агресивної поведінки дітей старшого

дошкільного віку

1.1. Психотехнічні звільняючі та режисерські ігри корекційної роботи з агресивними дошкільнятами

"Дзеркало"

Ціль поведінки, зниження напруги, формування вміння підкорятися вимогам іншого, довільний контроль, подолання невпевненості.

Учасники групи стають у дві шеренги один до одного, таким чином, розбиваючись на пари. Одна людина в парі ведуча, інша – "Дзеркало". Ведучий виглядає у "Дзеркало", А воно відбиває його рухи. За сигналом ведучого учасники змінюються ролями. А потім - напарниками.

«Сполучна нитка»

Ціль

Діти сидять, по колу передаючи клубок ниток так, щоб усі, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловлюваннями про те, що вони зараз відчувають, що хочуть для себе і можуть побажати іншим. Починає дорослий, показуючи приклад. Потім він звертається до дітей, питаючи, чи хочуть вони щось сказати.

«Курчата»

Ціль: створення умов для випуску агресивнимидітьми руйнівної, неприборканої енергії.

Агресивний «корм»для курчат, тобто розірвати аркуш паперу на дрібні шматочки.

«Де ховається агресія?»

Ціль: розвиток здібностей до зосередження, усвідомлення свого поведінки чи стану.

Дитина з агресивною поведінкою, а також інші діти, які беруть участь у грі, заплющують очі; руку з витягнутим вказівним пальцем піднімають. Не розплющуючи очей, гравці повинні словом або жестом відповісти на питання: «Де у вас ховається агресія? У колінах, у руках, у голові, у животі? А гнів? А роздратування? А смуток? А радість?».

«Вивчення тарабарської мови»

Ціль: створення позитивного настрою, внутрішньої свободи та розкутості, здатності до самовираження.

Ведучий каже дітям, що вони навчаться сьогодні говорити іноземною мовою – тарабарською. Потім спочатку розповідає сам, а потім пропонує дітям сказати якусь пропозицію, розповісти вірш, пісеньку тарабарською мовою.

Казка «Ріпка» (інсценування)

Ціль: зняття внутрішньої напруги, що накопичилася, розвиток здатності до самовираження, згуртування групи.

Діти розподіляють ролі між собою. Окрім основних персонажів можуть бути ще й додаткові: метелик, сонечко, дощик і т. д. Ведучий може бути як дорослий, так і хтось із дітей. Ведучий розповідає казку тарабарською мовою, а інші учасники її інсценують.

"Передай сигнал"

Ціль

Учасники стають у коло, тримаючись за руки. Ведучий просить усіх заплющити очі та передати якийсь сигнал (2 рази потиснути руку, підняти руку вгору і т.д.). Отримавши праворуч або ліворуч, сигнал повинен передати його наступному по ланцюжку. Гру закінчено. Коли ведучий отримує переданий їм сигнал. У грі використовується принцип "зіпсованого телефону"

Повторюється кілька разів.

«Творіння казки»

Ціль: розвиток вміння висловити свій емоційний стан

Спільний твір з дорослим казок та історій навчить дитину висловлювати свою тривогу, страх, навіть якщо вона приписує їх не собі, а вигаданому герою. Це допоможе зняти емоційний вантаж внутрішніх переживань і певною мірою заспокоїти дитину.

«Дзеркало навпаки»

Ціль: емоційне усвідомлення свого поведінки, зниження напруги,

довільний контроль, подолання невпевненості.

Діти вільно розташовуються у просторі обличчям до ведучого. Завдання гравців виконувати протилежні дії тим, що показує ведучий. Наприклад, ведучий мовчить, діти – кричать; ведучий стискає руки в кулаки, діти розкривають долоні; ведучий тупотить ногами, діти - ляскають у долоні: ведучий розкидає руки в сторони, діти - схрещують руки на грудях і т.д.

«Голова – м'яч»

Ціль: зниження напруги, створення позитивного настрою, формування почуття близькості коїться з іншими людьми.

Діти грають парами чи, що складніше, трійками. Для гри знадобиться м'яч середніх розмірів. М'яч лежить на табуреті чи кубі. Гравці опускаються на коліна та затискають м'яч між головами. Якщо грають по двоє, то завдання дітей – підняти м'яч зі стільця та донести його до певного місця, наприклад, до стіни. Якщо грають по троє, достатньо підняти м'яч зі стільця і ​​утримувати його так деякий час. Успіх супроводжує тих гравців, які діють повільно та узгоджено. Суворо забороняється підтримувати м'яч руками.

«Ванька - Встанька»

Ціль: формування почуття близькості коїться з іншими людьми.

Діти по чотири-п'ять чоловік кружком сидять на підлозі, взявшись за руки. За командою ведучого одночасно, не розчіплюючи рук, усі встають на повний зріст. Потім, за командою ведучого, також сідають. Перемагає гурток, що встав і сів першим. Забороняється розмикати руки та спиратися на них.

«Дзвонарі»

Ціль: згуртування групи, розвиток здібностей до зосередження та почуття відповідальності.

У відведеному для гри місці натягнута мотузка, на яку прикріплені на різній висоті та на деякій відстані один від одного дзвіночки (чотири-сім штук). Кожен дзвіночок має порядковий номер. Діти грають по черзі. У руці у дитини – дзвонаря паличка. Він називає номер дзвіночка, в який збирається дзвонити, відміряє на око відстань до нього (оптимально шість - десять кроків, заплющує очі (їх краще зав'язати хусткою, підходить і вдаряє. Якщо удар точний, то дитина повертається на вихідну позицію і вибирає наступний дзвіночок). Якщо дитина промахується, то дзвоником стає іншою.

«Шалтай - Болтай»

Ціль

Діти хором вимовляють слова:

«Шалтай-Болтай сидів на стіні,

Шалтай-Болтай впав уві сні.

Куди впав?

У що потрапив?

Дитина-ведучий із закритими (а краще із зав'язаною хусткою)очима опускає руки в заздалегідь приготовлені ємності з піском, крупою, кнопками, гудзиками, насінням, камінчиками, бісером, черепашками та ін. Визначає їх вміст, окремо, правою та лівою рукою. Гра можна ускладнити, якщо в ємності змішані два-три наповнювачі.

«Подаруй камінчик»

Ціль: Формування почуття близькості з іншими людьми, прийняття дітьми один одного, формування почуття цінності інших

Діти стають у коло. Ведучий пропонує дітям взяти з коробки різнокольорові камінці та подарувати їх тому, кому вони захочуть, але обов'язково словами: «Я дарую тобі камінчик, бо ти самий…» (називаються позитивні якості дитини).

Тим дітям, яким нічого не дісталося, камінці дарує ведучий, обов'язково відзначаючи при цьому найкращі якості кожної дитини, якій вона робить подарунок.

«Сороконіжка»

Ціль: зняття внутрішньої напруги, створення позитивного настрою, згуртування групи.

Гра проводиться під музику, ритм музики змінюється від швидкого до повільного та навпаки.

Діти встають один за одним, тримаючись за талію, що стоїть попереду. За командою ведучого Сороконіжка починає спочатку просто рухатися вперед, потім присідає, стрибає на одній «ніжці», проповзає між завданнями та виконує інші завдання. Головне завдання гравців – не розірвати єдину «ланцюг»зберегти сороконіжку в цілості. Дуже добре!

«Чарівна кулька»

Ціль: зниження напруги, агресивності, розвиток вміння висловити свій емоційний стан

Діти сидять у колі. Дорослий просить їх заплющити очі та зробити з долонь «човник». Потім він вкладає кожній дитині в долоніскляна кулька і дає інструкцію: «Візьміть кульку в долоні, Зігрійте його, складіть долоні разом, покатайте, подихайте на нього, зігрійте його своїм диханням, віддайте йому частину свого тепла та ласки. Розплющте очі. Подивіться на кульку і тепер по черзі розкажіть про почуття, які виникли під час виконання вправи».

"Все навпаки"

Ціль: емоційне усвідомлення свого поведінки, зниження напруги, довільний контроль, подолання невпевненості

«Виконаємо вправу, в якій граючим потрібно буде не повторювати руху дорослого, а робити все навпаки. Якщо він піднімає руку, ви маєте її опустити. Він розведе долоні – ви складете. Він махне рукою праворуч – ви негайно вліво. Він відкриє книгу – ви закриєте. А тепер без слів». Дорослий заплющує очі… Кладе руку в кишеню… Стискає пальці рук… Іде вперед… Повертає праворуч… Відповідь на будь-який рух завжди протилежний у напрямку та швидкості. Вправа, що виконує неправильно, виходить з гри.

"Лагідні слова"

Ціль: Формування почуття близькості коїться з іншими людьми, прийняття дітьми одне одного, формування почуття цінності інших, розвиток навичок спілкування

«Давайте, хлопці, станемо в коло і передаватимемо один одному ось цю гарну кульку. Поки кулька у вас в руках, ви можете придумати лагідне слово і разом із кулькою передати її своєму сусідові, а вона - своїй і так - по колу». Запитайте дітей, що приємніше отримувати – образливі чи ласкаві слова.

«Ласкові лапки»

Ціль: зниження напруги, агресивності.

Дорослий кладе на стіл 6-7 дрібних предметів: шматочок хутра, пензлик, скляний флакон, намисто, вату. Дитина закочує рукави по лікоть. Дорослий пояснює, що по руці ходитиме "звірок"і торкатися дитини лагідними лапками. Треба із заплющеними очима вгадати, який "звірок"торкався руки, - відгадати предмет. Дотики мають бути погладжуючими, приємними. Можна змінитись з дитиною ролями.

«Чарівні клубочки»

Ціль: зняття внутрішньої напруги, що накопичилася, невротичних станів.

«Хлопці, дивіться, як багато у нас різнокольорових клубочків, які вони красиві. Це чарівні клубочки, вони теж допоможуть позбутися від гніву. Кожен бере в руки по клубочку, розпускає кінчик нитки, чим гнів сильніший, тим кінчик довший і починає швидко змотувати клубок. Молодці!»

«Єдність»

Ціль: Формування почуття близькості з іншими людьми

Протягнути руки вперед і з'єднати їх у центрі кола. Постояти треба так тихо, намагаючись відчути єдність маленького колективу.

«Давайте з вами привітаємось»

Ціль: Формування почуття близькості з іншими людьми, прийняття дітьми одне одного

За допомогою рукостискань. Сидячи в колі, всі тримаються за руки, потискуючи їх по черзі, дивляться один на одного.

«Котик»

Ціль: розвиток уміння висловити свій емоційний стан, розвиток здатності до самовираження, згуртування групи.

Діти перебувають на килимі. Під спокійну музику діти вигадують казку про котика, Котрий:

Ніжиться на сонечку (Лежить на килимку)

Потягується

Вмивається

Дряпає лапками з кігтиками килимок і т.д.

Як музичний супровід можна скористатися записами аудіокасети.

«Липучка»

Ціль: емоційне усвідомлення свого поведінки, зниження напруги,

довільний контроль, розвиток навичок спілкування.

Усі діти рухаються, бігають кімнатою, бажано під швидку музику. Двоє дітей, тримаючись за руки, намагаються зловити однолітка. При цьому вони примовляють: «Я липучка – приставучка, я хочу тебе зловити». Кожна спіймана дитина «липучки»беруть за руки, приєднуючи його до своєї компанії. Потім вони разом ловлять у свої «мережі»інших. Коли вони всі стануть «липучками», вони під спокійну музику танцюють у колі, тримаючись за руки.

«Дощик»

Ціль: створення умов, що допомагають виходу енергії дитини

Дитина разом з дорослим плескає в долоні в темпі, що все прискорюється.

Ведучий «Набігли хмарки і пішов дощик… Спочатку рідкісні краплі застукали по даху. Але ось дощик став сильнішим, краплі падають частіше, частіше. Справжня злива! Добре!

«Знайомство»

Ціль: створення атмосфери прийняття та розуміння, розвиток навичок спілкування, активного слухання, емпатії

Ведучий, використовуючи мікрофон (замінник мікрофона, по черзі підходячи до кожної дитини, представляється журналістом і просить його сказати кілька слів про себе. Береться інтерв'ю по черзі у кожного з присутніх, також можуть ставити запитання й інші діти.

Що ти любиш робити у вільний час?

Чи є у тебе старший брат? І т.д.

"Дракон кусає свій хвіст"

Ціль: зняття напруженості, невротичних станів, страхів

Звучить весела музика.

Діти встають один за одним і міцно тримають один одного за плечі. Перша людина «голова дракона», останній – «хвіст дракона». «Голова дракона»намагається зловити «хвіст», А той ухиляється від неї.

Ведучий повинен стежити, щоб учасники не відпускали один одного.

В ролі «голови дракона»і «хвоста»повинні побувати усі учасники.

«Баржа»

Ціль: зняття емоційної напруги, розвиток пізнавальних процесів, подолання невпевненості у собі.

Учасники стають у коло і називають слова, перекидаючи один м'яч, тобто. «вантажать баржу»наприклад, усі слова на «н» (ножиці, нарциси, нуль тощо).

Представлені в даному розділі варіанти ігор призначені для використання їх і спрямовані на вирішення основних завдань корекційноїроботи з такими дітьми - ослаблення внутрішньої агресивної напруженості, забезпечення умов для усвідомлення дитиною своїх ворожих переживань, набуття емоційної та поведінкової стабільності.

Ефективним засобом корекції агресивної поведінки дошкільнятє психотехнічні звільняючі ігри та вправи та режисерські ігри.

Психотехнічні увільнювальні ігри спрямовані на ослаблення внутрішньої агресивнийнапруженості дитини, на усвідомлення своїх ворожих переживань, набуття емоційної та поведінкової стабільності. Визвольні ігри типу всіляких «кидалок», «кричалок»- це своєрідний канал для випуску агресивнимидітьми руйнівної, неприборканої енергії у соціально прийнятній формі.

Наприклад, гра «Курчата». Агресивнийдитині пропонується приготувати «корм»для курчат, тобто розірвати аркуш паперу на дрібні шматочки. У подібних іграх і особливо в «мовчанки», а також в іграх із командами "Стоп!"або «Замри!», агресивнідіти як емоційно і рухово розряджаються, а й набувають елементарні навички самовладання, розвивають здатність до самоконтролю за деструктивними емоціями і вчинками.

Після гри-визволення корисно запропонувати дитині ігрову вправу, що дозволяє їй усвідомити своє поведінка чи стан, наприклад, ігрова вправа «Де ховається агресія?». Психотехнічні звільняючі ігри та ігрові вправи готують дитину з агресивною поведінкоюдо участі у режисерській грі.

У режисерській грі, в якій дитина розподіляє всі ролі між іграшками, а на себе приймає функцію режисера, містяться виняткові можливості для діагностики причин дитячої агресивності, для виявлення особистісних особливостей дитини з агресивною поведінкою, а також для вирішення значимих для дитини труднощів безпосередньо у грі.

У режисерській грі дитині необхідно надати можливість самостійно організовувати ігрову ситуацію, вибирати сюжет, регулювати взаємини між персонажами, мотивувати їхні вчинки та створювати характери. У цьому випадку режисерська гра, виконуючи психотерапевтичну функцію (дитина може виявити свою агресію«сховавшись»за ляльку-персонаж, вирішує ще й педагогічні корекційно-розвиваючі завдання. Оскільки агресивнийдитина сама керує всіма ляльками « агресором» , «провокатором», «жертвами», «свідками», він мимоволі встає місце кожного персонажа. Тобто, крім « агресора» йому доводиться побувати і в ролі «жертви», відчути, усвідомити її становище. Таким чином, у режисерській грі дитина з агресивною поведінкоюпоступово набуває навички оцінювати конфліктну ситуацію з кількох точок зору, знаходити різні варіанти поведінкиу ній і вибирати прийнятний. Крім того, у дитини розвивається здатність координувати свою точку зору з іншими можливими, поведінка- З вчинками інших дітей.

Приклади ігор, зібраних у цьому розділі, допоможуть вам самостійно підібрати ігри корекції агресивної поведінки дошкільнят.

Список літератури

1. Анікєєва Н. П. «Вихування грою», Новосибірськ, 1994

2. Велієва С. В. «Діагностика психічних станів дітей дошкільного віку», Санкт - Петербург «Мова» 2005 рік

3. Габрунер М., Соколовська В. «Емоційно-особистісний тест «Казка»журнал «Обруч» 2003. №2. с. 14-19.

4. Лютова Є. К., Моніна Г. Б. «Тренінг ефективної взаємодії з дітьми», СПб. ТОВ Видавництво «Мова», 2001.

5. Романов А. А. «Спрямована ігротерапія агресивності у дітей» Москва, 2001

6. Фурманов І. А. «Дитяча агресивність психодіагностика та корекція» , Мінськ, 1996.

7. Хухлаєва О. В. « Корекціяпорушень психологічного здоров'я дошкільнятта молодших школярів» Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів, Москва, Видавничий центр «Академія», 2003