Проекти по адаптації дітей раннього віку. Проект (молодша група) на тему: «Проект:« Адаптація дітей раннього віку до умов ДОП. II етап - основний
Найменування проекту:«Йдемо в дитячий сад»
Опис проблеми, на вирішення якої спрямовано проект
Проект спрямований на вирішення проблеми: як полегшити адаптацію дітей I молодшої групи до дошкільної установи?
Мета проекту: створення сприятливих умов соціальної адаптації дитини та їх батьків в умовах дитячого саду.
Завдання проекту
Терміни реалізації проекту:вересень, жовтень, листопад 2014 року.
Критерії ефективності проекту
1. Будуть подолані стресові стани у дітей раннього віку в період адаптації до дитячого саду
2. Буде організовано роботу з розвитку навичок взаємодії дітей один з одним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини.
3. Буде організовано роботу з розвитку ігрових навичок, довільної поведінки.
4. Буде організовано роботу по формуванню активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації дітей; підвищенню комунікабельності між батьками.
5. Підвищиться професійна компетентність педагогів з питань адаптації дітей до дитячого садка.
анотація
Сучасна людина постійно змушений пристосовуватися до змін навколишнього середовища: до нової роботи, соціальним змінам в суспільстві, нових умов життя і діяльності. І часом психоемоційні навантаження, пов'язані з адаптацією до цих змін, навіть у дорослих викликають тривожні стани, переживання і стрес.
Що вже говорити про маленьких дітей, які вперше в своєму житті не тільки потрапляють в зовсім нові, незвичні, а від цього ще страшніші і лякають умови, а й активно починають соціалізуватися в сучасному суспільстві.
Сучасні батьки, безумовно, більш освічені і активні щодо власних дітей: звідси і секції, гуртки, групи раннього розвитку, центри творчості і збагачення. Але не завжди навіть педагогічно грамотні батьки знають, як підготувати свою дитину до відвідування дошкільного закладу і самим бути готовими до цього.
В даний час дослідження переконливо показують, що усвідомлене залучення батьків до життєдіяльність ДОУ і встановлення партнерських відносин з сім'ями вихованців, підвищення компетентності педагогів і батьків з питань адаптації, виховання і розвитку дітей, зниження рівня захворюваності у дітей в адаптаційний період, активну участь батьків у проектній творчої діяльності дітей і батьків, формування у вихованців позитивних асоціацій, пов'язаних з ДОП, відхід від практики дистанціювання сім'ї від дитячого садка дозволяють значно полегшити адаптацію дітей до дошкільної установи.
Отже, необхідною умовою для ефективного керівництва процесом звикання до дитячого закладу та збереженню здоров'я дитини в адаптаційний період є продумана система педагогічних впливів, в яких головне місце займає організація діяльності дитини, що відповідає потребам, які визначають його поведінку.
- Вплив внутрішнього середовища до питання адаптації до дитячого саду
- цілепокладання проекту
- Очікувані результати реалізації проекту
- Механізм реалізації проекту
- Етапи та зміст проектної діяльності
1. Підготовчий етап
2. Основний етап
3. Заключний етап - План освітньої роботи з дітьми та батьками
- моніторинг проекту
- Перспективи діяльності до завершення проекту
Вплив внутрішнього середовища до питання адаптації до дитячого саду
У нашому дитячому садку виховуються часто хворіють на гострі респіраторні захворювання діти, діти з рецидивуючими бронхітами, пневмонією в період реконвалісценції, бронхіальною астмою поза загостренням. Тут багато приділяється саме здоров'ю дитини. Адже, на жаль, ні для кого не секрет, що перший час дитина починає хворіти, імунітет знижується. І пов'язано це не тільки з тим, що його оточення стає різноманітніше, але і з тим, що перший час дитина відчуває дискомфорт і стрес від того, що відбувається. Тому медична підтримка йому просто необхідна.
У дитячому садку для комплексного оздоровлення дітей обладнані різноманітні приміщення: фізіотерапевтичний кабінет, інгаляційний кабінет, фізкультурно-музичний зал, який поєднаний з залом ЛФК, «чарівна» сауна для розвитку і оздоровлення вихованців дитячого садка.
Співпраця дошкільного закладу та сім'ї допомагає полегшити адаптацію малюка. Основою такого співробітництва є такі форми взаємодії, як екскурсії по дитячому саду, бесіди, консультації, відкриті заняття, спільні заходи. На наш погляд, найбільш ефективним є виставлення інформації (папки-пересування) на тему «Як допомогти дитині без сліз піти в дитячий сад», «Йдемо в дитячий сад (як полегшити адаптацію малюка до дошкільної установи)», «Як правильно поводитися батькам з дитиною в перші дні відвідування дитячого садка ».
Батьки давно визнані головними вихователями своїх малюків, але в той же час вони покладають великі надії на педагогів дитячого садка. І зробити батьків активними помічниками, безпосередніми учасниками педагогічного процесу для мене дуже важливо.
Для організації процесу адаптації дитини до нових умов використовую наступні форми і способи:
1. елементи тілесної терапії (обійняти, погладити);
2. виконання колискових пісень перед сном, слухання спокійної музики під час укладання та засипання з улюбленою іграшкою;
3. релаксаційні ігри (пісок, вода);
4. казкотерапія - це процес виховання дитини, розвиток душі, підвищення рівня усвідомленості подій. Придбання знань про закони життя і засоби соціального прояви творчої творчої сили;
5. ігрові методи взаємодії з дитиною. Основне завдання ігор цього періоду - формування емоційного контакту, довіри вихователю;
6. культура спілкування, тактовність і взаєморозуміння.
Принципи роботи з адаптації дітей до ДНЗ:
1. попереднє ознайомлення батьків з умовами роботи ДНЗ;
2. поступове заповнення групи;
3. гнучкий режим перебування дітей в початковий період адаптації з урахуванням індивідуальних особливостей дітей;
4. інформування батьків про особливості адаптації кожної дитини на основі адаптаційних карт;
5. здійснення систематичного контролю за дитиною в групі (медична сестра) (термометрія, шкірні покриви, зів, стілець);
6. спостереження за станом здоров'я (самопочуття, апетит, сон, фізичне здоров'я) (медична сестра);
7. протікання адаптації (медична сестра).
У нашому закладі працюють група короткочасного перебування, завдяки якій діти і батьки можуть пройти м'яку адаптацію і звикнути до режиму і вимогам дитячого садка.
Успіх у справі адаптації дітей залежить від взаємних зусиль батьків і вихователів.
Форми роботи з батьками:
1. Консультування - підвищення психолого-педагогічної компетенції батьків у питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього віку в період адаптації.
2. Підбір спеціальної психолого-педагогічної літератури з питання адаптації дітей до дитячого садка
3. Випуск пам'яток, інформаційних листів про особливості даного віку, рекомендованих розвиваючих ігор.
4. Бесіди.
цілепокладання проекту
Для реалізації проекту я визначила його загальну мета:
створення сприятливих умов соціальної адаптації дитини та їх батьків в умовах дитячого саду.
Цілі проекту конкретизуються вирішенням наступних задач:
1. Допомогти в подоланні стресових станів у дітей раннього віку в період адаптації до дитячого садка;
2. Забезпечити розвиток навичок взаємодії дітей один з одним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини;
3. Забезпечити розвиток ігрових навичок, довільної поведінки;
4. Сприяти формуванню активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації дітей; підвищувати комунікабельність між батьками.
Очікувані результати реалізації проекту:
1. безболісна адаптація дитини до ДОП, збереження почуття захищеності і довіри, скорочення терміну адаптації до умов ДОП;
2. позитивний розвиток відносин в дитячому колективі;
3. підвищення компетентності педагогів і батьків з питань адаптації, виховання і розвитку дітей;
4. зниження рівня захворюваності у дітей в адаптаційний період;
5. залучення батьків до життєдіяльність ДОУ і встановлення партнерських відносин з сім'ями вихованців;
6. активну участь батьків у проектній творчої діяльності дітей і батьків.
7. формування у вихованців позитивних асоціацій, пов'язаних з ДОУ.
Механізм реалізації проекту
Вивчивши збірник науково-популярних статей для батьків і педагогів «Адаптація до дитячого садка», я розробила систему заходів щодо попередження дезадаптації дітей при прийомі в ДОУ. Вважаю, що реалізацію проекту можна умовно розділити на кілька етапів:
моніторинг проекту
При проведенні моніторингу проекту було проведено аналіз листів адаптації, з якого можна зробити висновок про те, що легка ступінь адаптації у 17 дітей, середній ступінь тяжкості у 2 дітей, важка ступінь адаптації у 1 дитини.
Перспективи діяльності до завершення проекту
Накопичений нами цікавий досвід по творчому проекту «Йдемо в дитячий сад» буде використовуватися і в подальшій роботі. У наших подальших планах передбачається придбання обладнання для ігор з водою «Водний світ», «Злови качечку», а також комплект дерев'яних іграшок-забав.
З досвіду роботи вихователя ДНЗ: Проект: «Адаптація дітей раннього віку до умов дитячого садка»
Автор проекту:Варлашова Марія Леонідівна, вихователь МБОУ НШ / ДС№24 с. Чкаловское.Вид проекту: Інформаційно-творчий; практико-орієнтований; груповий; короткостроковий.
Місце реалізації проекту: група раннього віку МБОУ НШ / ДС№24 с. Чкаловское.
Учасники проекту: вихователі, діти і батьки групи.
Терміни реалізації проекту: червень - вересень 2013 року.
актуальність: Адаптація до дошкільної установи - складний період, як для дітей, так і для дорослих: батьків, педагогів. Труднощі адаптації та їх причини вивчалися вітчизняними та зарубіжними дослідниками (Н. М Аксаріна, Р. В. Тонкова-Ямпільська, Е. Шмідт-Кольмер, В. Манова-Томова).
Надходження дитини в дошкільний навчальний заклад супроводжується зміною навколишнього його середовища, режиму дня, характеру харчування, призводить до необхідності встановлювати соціальні зв'язки, адаптуватися до нових умов життя.
Від того як проходить звикання дитини до нового залежить його фізичний і психічний розвиток, допомагає запобігти або знизити захворюваність, а також подальше благополуччя, існування в дитячому садку і сім'ї.
Мета проекту: Систематизація роботи по створенню сприятливих умов соціальної адаптації дітей в умовах дошкільного закладу.
Завдання проекту:
Вивчити інноваційний досвід;
Встановити систему взаємодії учасників проекту;
Створити емоційно-комфортну предметно-розвиваюче середовище;
Викликати позитивне ставлення до дитячого садка у дітей і їх батьків;
Сформувати у дітей уміння спілкування з дорослими і однолітками;
Сформувати систему взаємодії з батьками для підвищення їх педагогічної компетенції;
Систематизувати зміст роботи в адаптаційний період.
гіпотеза: Якщо використовувати системний підхід в організації адаптації, в основі якого лежить комплекс заходів спрямованих на створення оптимальних умов для дітей раннього віку, то це дозволить дітям значно легше перенести цей період.
Очікувані результати:
діти:
Легко увійдуть до нової для них середовище і пристосуються до її умов з позитивними результатами;
Сформуються вміння спілкування з дорослими і однолітками.
батьки:
Складеться емоційно-позитивне ставлення до дитячого садка;
Прагнення батьків до співпраці.
вихователі:
Встановиться тісний контакт у вирішенні проблем адаптації;
Підвищиться рівень компетентності вихователів в організації адаптаційного періоду.
Програма проекту:
I етап: Організаційно-підготовчий - червень;
II етап: Основний - серпень - вересень;
III етап: Заключний - вересень.
I етап: Організаційно-підготовчий етап:
# Вивчення методичної літератури;
# Підвищення рівня педагогічної компетенції;
# Підбір діагностичного матеріалу, анкет для батьків;
# Складання діагностичного інструментарію;
# Складання планів роботи з дітьми, батьками;
# Створення системи в плануванні;
# Оформлення та оновлення предметно-розвиваючого середовища;
# Створення емоційного комфорту;
# Складання і підбір інформаційного матеріалу для батьків;
# Підвищення педагогічної компетенції батьків;
# Анкетування батьків;
# Дослідження соціальних навичок дітей;
# Виявлення особливостей сімейного виховання;
# Прогноз можливої \u200b\u200bступеня адаптації дітей.
II етап: Основний:
Принципи роботи:
# Поступове заповнення групи (прийом 2-3 малюків на тиждень);
# Гнучкий режим перебування дитини в дитячому садку (неповне перебування дитини в початковий період адаптації, додаткові вихідні дні);
# Облік індивідуальних особливостей дитини.
# Щоденний контроль за станом здоров'я, емоціями, апетитом, сном дитини в перший місяць (з цією метою на кожну дитину заповнюється так званий «адаптаційний лист»).
Робота з дітьми:
Захід Дата Результат
Знайомство і спостереження червня
Діагностування дітей, прогнозування результатів червня
Облік домашніх звичок, інтересів серпні-вересні
Індивідуальний підхід до дитини серпні-вересні
Ігри-заняття серпні-вересні
Формування дитячого колективу, емоційно-позитивного контакту з дорослими серпні-вересні
Ігри-вправи серпні-вересні
Ігри-інсценізації серпні-вересні
Використання фольклору серпні-вересні
Сюрпризні моменти серпні-вересні
Продуктивна діяльність серпні-вересні
Елементи загартовуватися серпні-вересні
Збереження і зміцнення здоров'я дітей серпні-вересні
Оптимальний руховий режим серпні-вересні
Робота з батьками серпні-вересні
Рекомендації «Адаптаційний період в дитячому саду»
Захід Дата Результат
Емоційно-позитивне ставлення до адаптаційного періоду
Випуск буклету «Разом легше нам крокувати». червень
Бесіда «Знайомство батьків з умовами життя дітей у дитячому садку».
Батьківські збори «Вікові особливості дітей 2 роки життя. Основні завдання виховання ».
Підвищення педагогічної компетенції батьків: Серпень
Бесіда «Гігієнічні вимоги до одягу дитини».
Бесіда «Харчування - запорука здоров'я».
Випуск інформаційного листа «Наше здоров'я в наших руках»
Консультація «Примхи і їх попередження»
Рекомендації «Вплив гри на психічний і особистісний розвиток дитини».
Папка-пересування «Прищеплюємо культурно-гігієнічні навички з раннього дитинства»
Підвищення педагогічної компетенції батьків: Вересень
Консультація «Виховання у дітей раннього віку самостійності і самообслуговування».
III етап: Заключний:
Захід Дата Результат
спостереження вересня
діагностування дітей
Аналіз ступеня адаптованості кожної дитини (по адаптаційним листам)
анкетування батьків
Вивчення ефективності діяльності
Аналіз отриманих результатів
Підведення підсумків роботи
Зіставлення наявних результатів з прогнозованими
виявлення недоліків
Коригування планів роботи з дітьми та батьками
Усунення недоліків
Форма надання результатів
презентація проекту
методичні розробки
Зразкове перспективне планування занять з профілактики дезадаптації дітей
№ Тема заняття Матеріали
1.
БОЖА КОРІВКА іграшкова сонечко, великі і маленькі машинки, матрьошки, ляльки, кубі¬кі і т.п .; чорна фарба для малювання пальцями або гуаш, сме¬шанная із зубною пастою; лист із зображенням сонечка (для кожної дитини).
2.
ЛИСТОПАД
велику парасольку; магнітофон, касета із записом шуму дощу, касета з за¬пісью повільної спокійної музики; два кленових аркуша (для кожної дитини); жовта, червона, зелена гуаш; лист із зображенням осіннього пейзажу і пензлик (для кожної дитини).
3.
М'ЯЧИК великий м'яч; матерчатий мішечок, маленький пластмасовий м'яч і пластмасовий кубик (співмірні за величиною).
4.
Прогулянка В ОСІННІЙ ЛІС
картина або фотографія «Осінній ліс»; іграшковий їжачок; іграшки (ляльки бибабо): лисиця, вовк, ведмідь; червоний, жовтий і зелений кленове листя (для каж¬дого дитини); червона, жовта і зелена кошики
5.
ВЕСЕЛИЙ Петрушка
іграшка (лялька бибабо) «Петрушка»; іграшковий паровозик, з прив'язаною до нього довгою стрічкою;
Білизна прищіпка синього кольору (для кожного хлопчика); Білизна прищіпка жовтого кольору (для кожної дівчинки); обруч, з прив'язаними до нього стрічками жовтого і синього кольору; м'яка іграшка або лялька (для кожної дитини).
6.
НОВИЙ РІК іграшковий Дід Мороз; Новорічна ялинка; пластикові пляшки з холодною, теплою і гарячою водою; фарби для пальцеграфіі або гуаш, змішана із зубною пастою; лист із зображенням новорічної ялинки (для кожної дитини); матерчатий мішечок з однаковими подарунками для де¬тей ( «Чупа-чупс», «Кіндер-сюрпризами», маленькі¬мі іграшками і т.п.).
7.
М'ячик великий червоний м'яч і маленький синій м'ячик; м'ячі середнього розміру (для кожної пари дітей); магнітофон, касета із записом спокійної музики і ріт¬мічной плавної мелодії;
аркуш паперу і кольорові олівці або великий червоний круг і маленький синій кружок (для кожної дитини).
8. ЗАЙКА м'які іграшки: заєць і лисиця; магнітофон, касета із записом веселою танцювальної музики; матерчатий мішечок з набором пластикових овочів.
9. мильна бульбашка набір для видування мильних бульбашок; магнітофон, касета із записом плавної мелодії; м'ячі;
м'ячі для подскоков (Хоппен).
10. МУЗИКАНТИ ширма; іграшки: заєць, ведмідь (слон, кіт і лялька); іграшкові музичні інструменти: барабан, гуслі, труба, гармошка, піаніно.
11. МАМИН ДЕНЬ лялька і іграшкове ведмежа (для кожної дитини); головні убори (хустки, косинки, шарфики) і украше¬нія (шпильки, стрічки, браслети, намиста і т.п.); ширма; дзвіночок.
12. ВЕДМЕДИК іграшкове ведмежа; магнітофон, касета із записом співу птахів; гуаш жовтого кольору, лист із зображенням банки 0 (для кожної дитини, пензлик (поролоновий тампон).
13. неслухняних мишенят іграшкова мишка; рожевий і чорний косметичні олівці; великі іграшкові годинники;
магнітофон, касета із записом танцювальної музики.
14. КОЛОБОК ляльки бибабо (персонажі казки «Пригоди Колобка»); матерчатий мішечок; фрукт і овоч; пластиліновий кульку (для кожної дитини); дидактичний набір «Мисочки»; дерев'яні іграшки: грибок, кулька, кубик (співмірні за величиною); спортивний інвентар: доріжки з різнофактурний поверхнею, гімнастичні колоди, гімнастична. лава, обруч.
15. КОТЯТА магнітофон, касета «Голосу тварин і птахів»; жовті, червоні, сині, зелені метелики розміром з дет¬скую долоньку (за кількістю дітей); іграшки або предметні картинки жовтого, червоного, сі¬него і зеленого кольорів.
Інформаційні ресурси:
Бєлкіна Л. В. «Адаптація дітей раннього віку до умов ДОП» Воронеж, 2004
Вєтрова В. В. «У що грати з дитиною до 3 років» М., 2008
Давидова О. І., Майер А. А «Адаптаційні групи в ДНЗ Методичний посібник» му, 2005
Ликова І. А. «Образотворча діяльність в дитячому садку. Ранній вік »М., 2009
Е. В. Полозова «Продуктивна діяльність з дітьми раннього віку» Воронеж, 2007
«Розвиток дітей раннього віку в умовах варіативного дошкільної освіти» / Под. ред. Т. Н. Доронової, Т. І. Єрофєєвої М. 2010
Теплюк С. Н. «Заняття на прогулянці з малюками» М., 2001.
Халезова Н. Б. «Ліплення в дитячому садку» М., 2008
Хомякова Е. Е. «Комплексні розвиваючі заняття з дітьми раннього віку» М., 2009
Янушко Е. А. «Аплікація з дітьми раннього віку» М., 2007.
Марина Користіна
Проект по адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка
«Легке пір'їнка»
Проект по адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка
Користіна М. І. Зам з НВР Пазіна Е. Г вихователь Ощепкова Е. В. вихователь
Період дитинства прекрасний і емоційно насичений для малюка, але час йде, малюк підростає і з'являється необхідність нового етапу в його житті - знайомство з таким соціальним інститутом як дитячий садок. Ця обставина вносить в життя дитини серйозні зміни, до яких необхідно звикнути:
До відсутності близьких, рідних людей;
До дотримання режиму дня;
До постійного контакту з однолітками і незнайомими дорослими.
в результаті дитині доводиться пристосовуватися до нових умовами, А це в свою чергу вимагає від нього руйнування деяких вже сформованих раніше зв'язків і швидкого утворення нових. На даному етапі дитина переживає адаптаційний період.
адаптація - процес розвитку пристосувальних реакцій організму у відповідь на нові для нього умови. Метою цього процесу є адекватне реагування на коливання різних факторів зовнішнього середовища. сприятливі побутові умови, Дотримання режиму харчування, сну, спокійні взаємини членів сім'ї і багато іншого - все це не тільки корисно для здоров'я, але і є основою для нормальної адаптації дитини під час вступу до дитячий садок.
проблема адаптації дітей молодшого дошкільного віку до умов дитячого садка не нова, І давно знаходиться в центрі уваги багатьох дослідників. Головне обставина, що провокує стрес у дитини під час вступу до дитячий сад-це відрив від матері, і залишення дитини одного з незнайомими дітьми і чужими дорослими. Адже до сих пір, опиняючись в новій ситуації, дитина отримувала підтримку матері, її присутність поруч створювало психологічний комфорт. Також слід врахувати і те, що у дитини молодшого дошкільного віку поки ще не сформована потреба в спілкуванні з однолітками і навички спільної гри не розвинені. Кожен маленький людина - це особистість, гідна поваги і розуміння. Це дуже добре розуміють наші вихователі, і тому, вони багато уваги приділяють самопочуттю дитини, його емоційному благополуччю в дитячому садку. З надходженням дитини 2 -річного віку в дошкільний заклад в його житті відбувається безліч змін: Строгий режим дня, відсутність батьків протягом 9 і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, що таїть у собі багато невідомого, а значить, і небезпечного, інший стиль спілкування. Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таким, як капризи, страхи, відмова від їжі, часті хвороби, психічна регресія і т. Д.
У підсумку перші дні в дитячому саду залишають негативне враження, і як наслідок, слідують люті відмови від подальшого відвідування, сльози, істерики, психосоматичні захворювання. Виходячи з цієї проблеми, ми постаралися зробити звикання дитини до умов дитячого садка менш болісно. Був розроблений проект з адаптації дітей до дитячого садка«Легке пір'їнка»
мета проекту - допомога дітям в адаптації до умов дошкільного навчального закладу.
завдання:
Подолання стресових станів у дітей раннього віку в період адаптації до дитячого саду.
Формування активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації дітей;
Зняття емоційного і м'язового напруги;
Зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, тривоги, агресії;
Розвиток навичок взаємодії дітей один з одним;
Розвиток уваги, сприйняття, мови, уяву;
Розвиток почуття ритму, загальною дрібної моторики, координації рухів;
Розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.
Терміни реалізації - протягом року в міру надходження дітей
План заходів реалізації проекту з дітьми
місяці 1 тиждень 2 тиждень 3 тиждень 4 тиждень
вересень - гри: «Ласкаве ім'я», «Пальма на долоню»
казкотерапія
«Я люблю казки»
Бесіда про групу
«Разом весело крокувати»
Тілесна терапія.
"Обійми мене" - пальчикова ярма «Сороконіжка»
"Мильні бульбашки"
Музикатерапія
«Ось як ми вміємо»
тілесна терапія "Обійми мене"
пальчикові ігри "Родина"
Сказкатерапія
«Я люблю казки»
театралізовані ігри «Колобок»
тілесна терапія "Обійми мене" - пальчикова гра «Пальчик, хлопчик»
«Музиканти»
Вправи на дихання
«Греєм ручки»
тілесна терапія "Обійми мене"
жовтень - театралізовані ігри «Веселий петрушка»
казка терапія
«Шануй мені казку»
Вправи на дихання
«Рубаємо дрова»
Тілесна терапія.
"Обійми мене" - пальчикові ігри «У мене іграшки є» «Зімніть платочек» «Чебурашка»
Музикатерапія
тілесна терапія "Обійми мене" - гри
«Матрьошка» «Кошенята»
казка терапія
«Шануй мені казку»
тілесна терапія "Обійми мене" - пальчикова гри
«Дружна сімейка» «Збери пірамідку»
музика терапія
«Чебурашка»
тілесна терапія "Обійми мене"
листопад -пальчіковая гра «Наші пальчики втомилися»
казка терапія
«Я люблю казки»
малюємо пальцем «Дощик»
тілесна терапія "Обійми мене" - малюємо пальцем «Кошеня»
Ігри з водою «Переливання»
музика терапія «Антошка»
тілесна терапія "Обійми мене" - гри
«Неслухняні мишенята» «Сонце і дощик»
казка терапія
«Шануй мені казку»
тілесна терапія "Обійми мене" - пальчиковий гри «Зайка сіренький сидить.» «Пальчики» пальчикова гра
Музикатерапія «Антошка»
тілесна терапія "Обійми мене"
грудень - пальчикова гра «Зайчика, зайчика - молодці»
Гра з водою. «Млин»
Музикатерапія
«В лесу родилась елочка» - сказкатерапія.
Р. Н. С. «Колобок» - вправи на дихання
«Каша кипить»
ігри «Пограємо в кубики», «М'ячик»
казка терапія "Курочка Ряба" - пальчикові ігри «Віяло» «Полянка настрою»
Музикатерапія
«В лесу родилась елочка»
Сказкатерапія
«Зайчикова хатинка» - вправа на дихання «Годинки йдуть»
пальчикові ігри «Колючий їжак», «Йде Коза рогата»
театралізація
«Ріпка»
січень - гра «Носик»
Гра з водою «Паровозик»
казка терапія
«Шануй мені казку» - пальчикова гра
«Сорока - білобока»
Гра на дихання «Легке пір'їнка»
казка терапія
«Я люблю казку
Вправа на дихання.
«Веселий паровозик в шляху»
Гра з водою «Наливаємо, виливаємо»
казка терапія
«Шануй мені казку» - пальчикова гра "Раз два три."
Гра на дихання «Носик»
Сказкатерапія. «Я люблю казку»
лютий - рухлива гра
«Зайка»
Гра на дихання «Носик»
малюємо пальцями «Сніг»
Ігри з будівельним матеріалом -рухливість гра «М'ячики»
пальчикова гра «Ладушки, ладушки»
Ігри з будівельним матеріалом.
А. Барто «Іграшки» - рухлива гра «Зайка»
пальчикова гра «Ми граємо на роялі»
Ігри з конструктором «Лего»
Сказкатерапія. «Шануй мені казку» - гра .
Вправа на дихання.
«Дзвінкий півник»
Ігри з конструктором «Лего»
Читання художньої літератури
А. Барто «Іграшки»
березня -игра на дихання «Легке пір'їнка»
гра з водою.
- «Наливаємо, переливаємо
Вправа на дихання. «Роздувати багаття»
Сказкатерапія. «Шануй мені казку» - пальчикова гра. «Зімніть платочек»
ігри «Чудовий мішечок», Ігри з камінчиками.
Сказкатерапія
«Я люблю казку» - гра
"Ляльковий театр"
Гра з водою «Кораблик»
пальчикова гра «Ладушки, ладушки»
Казка терапія. «Шануй мені казку» - пальчикова гра «Коза»
Вправи на дихання.
«Годинки йдуть»
«Чудовий мішечок»
Казка терапія. «Я люблю казку»
квітня -пальчіковая гра «Дружна сімейка»
театралізована діяльність
"Ляльковий театр"
ігри «М'ячики»
Казка терапія.
«Шануй мені казку» -Ігри з черепашками в куточку експериментування
Ігри на дихання «Рубаємо дрова»
гри з будівельним матеріалом.
Казка терапія.
«Я люблю казку» -Ігри «Збери картинку з чотирьох частин»
Ігри з конструктором «Лего»
Пальчикова гра. «Пальчики» казка терапія. «Шануй мені казку» - Гра
«Колючий їжак».
- "Ляльковий театр" самостійна гра з дерев'яним театром.
Ігри з водою.
«Пливе, тоне»
Казка терапія. «Я люблю казку»
травня -Гра «Збери пірамідку»
Вправа на дихання.
«Веселий паровозик в шляху»
Гра в куточку експериментування
Казка терапія. «Шануй мені казку» - гра «Збери картинку з чотирьох частин»
пальчикова гра «Йде коза рогата»
Гра з будівельним матеріалом.
Казка терапія. «Я люблю казку». -пальчіковая гри «М'ячики», «Віяло»
Гра з конструктором «Лего»
Казка терапія. «Шануй мені казку» -Ігри «Носик»
«Дощик, дощик веселіше.»
Вправи на дихання.
«Вирости великий»
Казка терапія. «Я люблю казку»
Робота з батьками в період адаптації дітей спрямована на:
Надання консультативної допомоги з питань адаптації, виховання дітей раннього віку
Вирішення проблем адаптаційного характеру
створення комфортних умов перебування дитини в групі.
Вона включає в себе наступні завдання:
Ознайомити батьків з організацією навчально-виховного процесу;
Підготувати дитину до відвідування дитячого садка.
заходи:
Батьківські збори;
анкетування;
консультації;
Індивідуальні бесіди з батьками за підсумками дня;
Демонстрація проміжних результатів на слайдах, відео фільмах
І припускає результат: безболісна адаптація дітей до умов дитячого садка.
Результати роботи по проекту:
Ефективні форми співробітництва з батьками дозволили активізувати і збагатити виховні вміння батьків, підтримати їх впевненість у власних педагогічних можливостях не тільки в період адаптації дітей до ДНЗ, Але і в подальшому вихованні та розвитку дітей. Спостерігається, підвищення активності батьків у співпраці з дитячим садом зі створення умов для адаптації та розвитку дітей 80-87% батьків беруть активну участь в батьківських зборах.
Зібрані матеріали батьківських зборів (фото альбоми "Я і моя сім'я"; «Наші успіхи»; анкети); консультації, пам'ятки, буклети для батьків.
Аналізуючи листи адаптації дітей до умов ДОУ ми прийшли до висновку: У 81% дітей спостерігалася легка ступінь адаптації і у 19% середній ступінь адаптації.
Мета проекту - допомога дітям в адаптації до умов дошкільного навчального закладу. Основні завдання, які вирішуються проектом: - подолання стресових станів у дітей раннього та молодшого віку в період адаптації до дитячого садка; - навчання вихователів методам проведення групових занять в адаптаційний період; - формування активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації дітей. Паралельно з рішенням основних завдань вирішуються завдання комплексного розвитку дітей: - зняття емоційної та м'язової напруги; - зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, тривоги, агресії; - розвиток навичок взаємодії дітей один з одним; - розвиток уваги, сприйняття, мови, уяви; - розвиток почуття ритму, загальною дрібної моторики, координації рухів; - розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.
Актуальність проблеми адаптації обумовлена: - підвищенням вікового порога початку відвідування дитиною дошкільного закладу (3 роки) - організацією освітнього процесу в дошкільних установах, зміна в житті дитини соціальних умов; - своєрідністю міжособистісних взаємин дорослих і дітей, з рівнем прихильності дитини до матері; - індивідуальними особливостями дитини: віковими, психологічними, психофізіологічними, нейрофізіологічними, психогенетично.
Етапи проекту: 1. Організаційний етап: 1. Організаційний етап: підбір методичної, художньої літератури, ілюстраційні матеріалів, дидактичних ігор; розробка конспектів адаптаційних занять, спільних заходів з батьками і консультацій для батьків; поповнення предметно-розвиваючого середовища груп молодшого віку; розробка інформаційного матеріалу для батьківського куточка про проведення проекту «Мої перші кроки»; розробка анкет для батьків; складання перспективного плану заходів проекту. 2. Основний етап: 2. Основний етап: реалізація проекту відповідно до плану. 3. Підсумковий етап: 3. Підсумковий етап: аналіз проведеної роботи; діагностика адаптації дітей до умов ДОП; презентація проекту для педагогів і батьків; публікація проекту на інтернет-сайті.
Форми роботи з батьками: 1. Консультування: - підвищення психолого-педагогічної компетенції батьків у питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього віку в період адаптації, - сприяння оволодінню батьками конструктивними способами взаємодії з дітьми, усвідомлення можливих проблем в системі батьки-діти 2. Підбір спеціальної психолого-педагогічної літератури з питання адаптації дітей до дитячого садка; 3. «Портфоліо дошкільника» - інтерактивний засіб роботи з батьками; 5. Випуск пам'яток, інформаційних листів про особливості даного віку, рекомендованих розвиваючих ігор.
Форми роботи з педагогами: 1. Консультування з практичними рекомендаціями ігор, ігрових вправ в період адаптації дітей до дитячого садка; 2. Семінари-практикуми - підвищення психолого-педагогічної компетенції педагогів в питаннях створення сприятливих психологічних умов адаптації дітей до ДНЗ 3. Спостереження за взаємодією педагогів із послушниками дітьми; 4. Рекомендації з обліку індивідуальних особливостей дітей. 5. Інформування педагогів за коштами використання інформаційно-комунікативних технологій: методичні посібники, пам'яток, інформаційних листівок, презентацій.
План роботи по проекту: період Зміст роботи вересень Укладення договору з батьками; - Екскурсія батьків по ДОУ, знайомство батьків з групою і вихователями; - Організаційне батьківські збори; - Анкета «Чи готовий ваш дитина до вступу в ДНЗ»; - Анкета для батьків (соціальна); - Індивідуальний журнал дитини; - Пам'ятка для батьків «Підготовка дитини до відвідування дитячого садка»; - Пам'ятка для батьків «У перші дні перебування в дитячому саду»; -Зайнято «Сонечко» - «Хвилини входження в день» як один з умов успішної адаптації до ДОП (для вихователів); - Розвиваюче середовище для дітей раннього та молодшого дошкільного віку; - Ігрова діяльність: «Ласкаве ім'я»; «Сороконіжка»; масажі: «Грибний дощ»; БАТ «Їжачок» жовтень-Консультація «Виховуємо малюка здоровим»; - Міні-лекція «Дитяча істерика»; - Лялькова вистава «Як їжачок Пих шукав дорогу додому»; - Тістопластика по підгрупах «Сонечко»; - Спільне заняття з батьками «Будинок дружби»; -Зайнято «Листопад» - Заняття «М'ячики» - Ігрова діяльність: «Зайка сіренький сидить», «Сонце і дощик»; масаж БАТ «Лічилочка для мишки»; пальчикова гра «Пальчики» Листопад-Консультація «Де моя велика ложка?»; - Консультація «Ладушки-долоньки» (Спочатку було слово; як розповідати казку дітям; вправи для розвитку мови); - Тістопластика по підгрупах «Соняшник»; - Музичне розвага з батьками «Машенька-Маша»; - Спільне заняття з батьками «Будинок дружби: Квіти на клумбі»; -Зайнято «Мильні бульбашки» - Заняття «Неслухняні мишенята» - Ігрова діяльність: «Пальма на долоню»; «Зниклий малюк»; масаж БАТ «Мишка» грудень-Консультація «У царстві впертості і примх. Криза трьох років. »; - Тістопластика по підгрупах «Квіткова галявина»; - Спільне заняття з батьками «Будинок дружби: Веселка»; - Ігрова діяльність: «Сонечко», «Дзвіночок»; -Зайнято «Зайка» -Зайнято «Новий рік» - Новорічне свято «З мамою, татом ми йдемо в гості до Дід Морозу!» - Діагностика адаптації до ДОП.
Очікуваний результат: Сприятливий адаптаційний період дітей 2-3 років. Зниження захворюваності у дітей в період адаптації до дитячого садка. Залучення батьків дітей раннього дошкільного віку до усвідомленого вихованню своїх дітей, спільно з медико-психолого-педагогічної службою ДОУ. Підвищення психолого-педагогічної компетенції батьків у питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього віку в період адаптації. Становлення партнерських, довірчих відносин між ДНЗ та сім'ями вихованців. Створення відкритої системи взаємодії учасників освітнього процесу в ДОУ.
Моніторинг адаптації вихованців до дошкільної установи в період 2013 н.р.. 3. Якісні показники адаптації вихованців до режиму дня Моніторинг адаптації вихованців до дошкільної установи в період 2014 н.р.. 3. Якісні показники адаптації вихованців до режиму дня
Висновки: 2013 рік. з уже присутніх дітей: 85,7% -Показник легкої адаптації, 57%, показник адаптації середньої тяжкості, 41%, показника важкої адаптації 2 дит.- 2.%. (Адаптація пройшла швидше і легше, ніж в минулому році, т. К. Період прийому дітей до дошкільного закладу здійснювався з 3-ої декади серпня на вулиці (діти з батьками починали відвідувати дошкільний заклад з прогулянки на ділянці дитячого садка під керівництвом педагога) рік . з уже присутніх дітей: 46,2% - високий рівень адаптації до режиму дня, 33% - середній рівень адаптації до режиму дня, 20,8% - важкої рівень адаптації до режиму дня. (Адаптація пройшла швидше і легше, ніж в минулому році, т. к. період прийому дітей до дошкільного закладу здійснювався з вересня на вулиці (діти з батьками починали відвідувати дошкільний заклад з прогулянки на ділянці дитячого садка під керівництвом педагога) та прийом дітей здійснювався по кілька дітей відразу
по адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка
«Я хочу в ясла!»
«Від п'ятирічної дитини до мене тільки крок.
Від новонародженого до мене страшне відстань ».
Лев Толстой
виконала вихователь
ясельної групи №2:
Бічахчан С.А.
Майкоп 2016.
Вступ
Актуальність проекту.Надходження дитини в ясла викликає, як правило, серйозну тривогу у дорослих. І вона не є марною. Відомо, що зміна соціальної средисказивается на психічному і на фізичному здоров'ї дітей.
Особенноуязвімим для адаптації є ранній вік, оскільки саме в цейперіод дитинства дитина найменше пристосований до відриву від рідних, болееслаб і ранимий. У цьому віці адаптація до дитячого закладу проходітдольше і важче, частіше супроводжується хворобами. Зміна умов життя необхідність вироблення нових форм поведінки вимагають від дитини і отвзрослих великих зусиль. Від того, наскільки дитина підготовлений в родині кпереходу до дитячого закладу і від того, як організовують період його адаптаціівоспітателі і батьки залежать протягом адаптаційного періоду їдальня розвиток малиша.Ізмененіе способу життя призводить в першу чергу до нарушеніюемоціонального стану дитини. Для адаптаційного періоду характерниемоціональная напруженість, занепокоєння або загальмованість. Ребенокмного плаче, прагне до фізичного контакту з дорослими або, навпаки, роздратовано відмовляється від них, сторониться однолітків. Особенностіповеденія дітей в цей період багато в чому пов'язані з особливостями іхтемперамента. Діти з флегматичним темпераментом поводитимуться скореезаторможено, а діти з холеричним темпераментом, навпаки, будуть ізлішневозбуждаться. У будь-якому випадку соціальні зв'язки дитини можуть виявитися оченьнапряженнимі, а іноді і повністю порушеними. Емоціональноенеблагополучіе позначається на сні, апетиті. Розлука і зустріч з родниміпротекают дуже бурхливо, екзальтовано: малюк не відпускає від себяродітелей, довго плаче після їх відходу, а прихід знову зустрічає слезамі.Меняется і активність дитини по відношенню до предметного міру.Ігрушкі залишають його байдужим, інтерес до навколишнього сніжается.Падает рівень мовної активності, скорочується словниковий запас, нові словаусваіваются насилу.
Даною проблемою займалися такі вчені як: Н.М. Аксаріна, К.Ю. Біла, К.Л. Печора, так само дослідники Н.Д. Ватутіна, А.І. Захарова, Е.О. Севостьянова, Р.В. Тонкова-Ямпільська та інші.
Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нову для нього середовище і пристосування до її умов. Це універсальне явище всього живого, яке можна спостерігати як в рослинному, так і в тваринному світі. Адаптація є активним процесом, що призводить до позитивних (адаптованість, тобто сукупність всіх корисних змін організму і психіки) результатом, або негативним (стрес). При цьому виділяються два основних критерії успішної адаптації: внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (здатність легко і точно виконувати нові вимоги). З приходом в ясла у дитини починається новий етап в його житті.
Педагоги і батьки повинні пам'ятати, що втрачене у вихованні малюка нічим потім не заповниш . «Ранній дитячий вік є одним з ключових у житті дитини і багато в чому визначає його майбутнє психологічний розвиток», Зазначає В.С. Мухіна.
Адаптаційний проект «Я хочу в ясла!» для дітей раннього віку з 1,5-3 років, що враховує психологічні, фізіологічні та соціальні особливості дітей цього віку. В результаті здійснення проекту задіяні педагог-психолог, вихователі груп молодшого віку, батьки, що сприятиме їх згуртуванню. І одне з головних напрямків проекту, допомога дітям в проходженні досить складного періоду життя по пристосуванню до нових умов життєдіяльності. Ми хочемо, щоб дитина відчувала себе в цей період комфортно і ходив в дитячий сад з задоволенням. Тривалість цього проекту становить 4 місяці, половина першого року перебування дитини в дошкільному закладі.
Провідна діяльність в ранньому дошкільному віці є гра, в основі проекту лежать ігрові вправи.
мета:
створення сприятливих умов соціальної адаптації дитини та їх батьків в умовах дитячого саду.
завдання:
Подолання стресових станів у дітей раннього віку в період адаптації до дитячого садка;
Розвиток навичок взаємодії дітей один з одним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини;
Розвиток ігрових навичок, довільної поведінки;
Робота з батьками спрямована на якісні зміни в звичному життєвому укладі сім'ї, на нові рівні взаємодії і співробітництво з співробітниками дитячого саду; формування активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації дітей; підвищення комунікабельності між батьками.
Тип проекту: соціальний.
Учасники проекту:
Педагог-психолог -Цуканова Е.С.
Вихователі ясельної групи-Бічахчан Світлана Олександрівна,
Курманова Анна Павлівна.
Музичний керівник -Петренко Світлана Львівна.
Медичний працівник-Арустамян Рузанна Юріївна
Діти і батьки дітей ясельної групи №2
вид проекту: довгостроковий
Терміни реалізації: Вересень - грудень 2016р. На терміни проекту впливають такі факти - адаптаційний період може затягнутися з урахуванням індивідуальності дитини і особливості сімейних відносин; дата надходження в дитячий сад; захворюваність / відвідуваність.
Очікуваний результат даного проекту - це успішна адаптація дітей і батьків до умов дитячого садка.
Зниження захворюваності у дітей в період адаптації до дитячого садка.
Залучення батьків дітей раннього дошкільного віку до усвідомленого вихованню своїх дітей, спільно з медико-психолого-педагогічної службою ДОУ.
Підвищення психолого-педагогічної компетенції батьків у питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього віку в період адаптації.
Становлення партнерських, довірчих відносин між ДНЗ та сім'ями вихованців.
Створення відкритої системи взаємодії учасників освітнього процесу в ДОУ.
Реалізація проекту.
Підготовчий етап
Підбір методичної, художньої літератури, ілюстраційні матеріалів, дидактичних ігор;
Розробка конспектів адаптаційних занять, спільних заходів з батьками і консультацій для батьків;
Поповнення предметно-розвиваючого середовища груп молодшого віку;
Розробка інформаційного матеріалу для батьківського куточка про проведення проекту «Мої перші кроки»;
Розробка анкет для батьків;
Складання плану роботи з дітьми та батьками.
Проведення інформаційно-просвітницької роботи серед батьків.
Основний етап.
Знайомство дітей з дитячим садом, один з одним. Щодня, послідовно вводити правила поведінки в групі і привчання до режиму дня. Систематично проводити адаптаційні ігри та заходи з дітьми.
Проведення батьківських зборів, консультацій, анкетування. Організація батьківських зустрічей за типом круглого столу, батьківських конференцій.
Завершальний етап.
Аналіз адаптаційних карт, визначення рівня адаптації дітей.
Підведення підсумків адаптації на батьківських зборах і педрадах у вигляді презентації та звіту.
Форми роботи з батьками:
1. Консультування - підвищення психолого-педагогічної компетенції батьків у питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього віку в період адаптації.
2. Семінари-практикуми - сприяти оволодінню батьками конструктивними способами взаємодії з дітьми, усвідомлення можливих проблем в системі батьки-діти.
3. Підбір спеціальної психолого-педагогічної літератури з питання адаптації дітей до дитячого садка;
4. «Портфоліо дошкільника» - інтерактивний засіб роботи з батьками;
5. Випуск пам'яток, інформаційних листів про особливості даного віку, рекомендованих розвиваючих ігор.
Форми роботи з педагогами:
2. Семінари-практикуми - підвищення психолого-педагогічної компетенції педагогів в питаннях створення сприятливих психологічних умов адаптації дітей до ДНЗ
3. Спостереження за взаємодією педагогів із послушниками дітьми;
5. Інформування педагогів за коштами використання інформаційно-комунікативних технологій: методичні посібники, пам'яток, інформаційних листівок, презентацій.
план проекту
| період | відповідальні |
|
| вересень знайомство дітей з дитячим садом, один з одним. | Укладення договору з батьками; Екскурсія батьків по ДОУ, знайомство батьків з групою і вихователями; Знайомство-бесіда з батьками та дитиною. Знайомство з групою, іграшками. Організаційне батьківські збори; Анкета «Чи готовий ваш дитина до вступу в ДНЗ»; Індивідуальний журнал дитини; Пам'ятка для батьків «Підготовка дитини до відвідування дитячого садка»; Пам'ятка для батьків «У перші дні перебування в дитячому саду»; Заповнення адаптаційних листів. Художня література: Читання потешек Заняття «Сонечко» 1. Привітання Божої корівки. 2. Гра «Спіймай жучка». 3. Потешка «Сонечко». 4. Вправа «Де у жучка ніжки?» 5. Гра «Сонечко і вітер». 6. Гра «Сонечко і горобець». 7. Релаксація. - «Хвилини входження в день» як один з умов успішної адаптації до ДОП (для вихователів); Розвиваюче середовище для дітей раннього та молодшого дошкільного віку (перелік); Ігрова діяльність: «Ласкаве ім'я»; «Сороконіжка»; масажі: «Грибний дощ»; БАТ «Їжачок» | завідуюча вихователі вихователі вихователі педагог-психолог, вихователі педагог-психолог педагог-психолог вихователі педагог-психолог вихователі |
| Жовтень | Консультація «Виховуємо малюка здоровим»; Міні-лекція «Дитяча істерика»; Лялькова вистава «Як їжачок Пих шукав дорогу додому»; Тістопластика по підгрупах «Сонечко»; Спільне заняття з батьками «Будинок дружби»; Заняття «Листопад» 1. Привітання. 2. Гра «Топ-топ» 3. Гра «Дощик і сонечко» 4. Вірш «Листопад, листопад» 5. Потешка «по рівній доріжці» 6. Релаксація Заняття «М'ячики» 1. Привітання. 2. Вірш «Мій веселий дзвінкий м'яч». 3. Гра «Хованки з м'ячем» 4. Потешка «Друг веселий, м'ячик мій» 5. Гра «Наш м'ячик» 6. Релаксація «М'ячики відпочивають»; Ігрова діяльність: «Зайка сіренький сидить», «Сонце і дощик»; масаж БАТ «Лічилочка для мишки»; пальчикова гра «Пальчики» | вихователі педагог-психолог муз. керівник вихователі вихователі педагог-психолог вихователі |
| Листопад Розвиток культурно-гігієнічних навичок. | Привчання дітей до самообслуговування: показувати, як одягатися, зачісуватися, тримати ложку або чашку, ходити на горщик, мити руки. Ігри-заняття: «Укладемо ляльку Катю спати», «Одягнемо ляльку на прогулянку», «Навчимо ляльку роздягатися» Музичне розвага з батьками «Свято осені»; Заняття «Мильні бульбашки» 1. Привітання. 2. Гра «Спіймай міхур». 3. Пісенька «Ладушки - долоньки» 4. Гра «виникнення бульбашок» 5. Релаксація «Бульбашки» 6. Гра «Політаємо на міхурі» Заняття «Неслухняні мишенята» 1. Привітання. 2. Гра «Навпаки» 3. Потешка «Скачуть мишки, шалунишки» 4. Гра «Мишки і годинник» 5. Вправа «Це-тато - миша ...» 6. Релаксація «Мишки відпочивають»; Ігрова діяльність: «Пальма на долоню»; «Зниклий малюк»; масаж БАТ «Мишка» | вихователі муз.руководітель вихователі |
| грудень | Курси для батьків з основ дитячої психології і педагогіки в ясельної групи. Тістопластика по підгрупах «Квіткова галявина»; Спільне заняття з батьками «Будинок дружби: Ігрова діяльність: «Сонечко», «Дзвіночок»; Заняття «Зайка» 1. Привітання. 2. Вірш «Ми зліпили сніжний ком» 3. Потешка «Зайка сіренький сидить» 4. Гра «Лисиця і заєць» 5. Гра «Знайди морквину» 6. Потешка «Ледве-ледве, закрутилися каруселі» Заняття «Новий рік» 1. Привітання Діда Мороза. 2. Римування «У нашій групі» 3. Вірш «Смерічка» 4. Гра «Заморозь» 5. Потешка «Пальчики у нас попляшут» 6. Потешка «Стрибай, стрибай веселіше»; Новорічне свято «З мамою, татом ми йдемо в гості до Дід Морозу!» Діагностика адаптації до ДОП. | вихователі педагог-психолог вихователі вихователі муз.руководітель вихователі вихователі вихователі муз. керівник. педагог-психолог |
Список літератури:
посібник. - Воронеж: Учитель, 2004.
2. Волосова Е. Розвиток дитини раннього віку (основні показники). - М .: Лінка-Прес, 1999..
3. Губа Г.І. Комплексні розвиваючі заняття для дітей раннього віку від 1,5 до 3 років. Навчально-методичний посібник. - М .: Педагогічне товариство Россия, 2004.
4. Павлова С.В., Савінцева Е.А. Комплексні розвиваючі заняття для дітей раннього віку. Дитячий клуб «Умка». - Навчально-методичний посібник. - М .:
5. Педагогічне товариство Росії, 2010. - 80с.
6. Роньжин А.С. Заняття психолога з дітьми 2-4х років в період адаптації до дошкільної установи. - М .: ТОВ «Національний книжковий центр», 2012. - 72с.
7. Янушко Е.А. Розвиток дрібної моторики рук у дітей раннього віку. - М .: Мозаїка-синтез, 2011. - 56с.
Проект по здоровьесбереженія для дітей дошкільного віку 1,5 - 3 років
(1 молодша група №2)
«Будь здоров, малюк!».
Бічахчан С.А.
Курманова А.П.
Майкоп