Легкий ступінь адаптації

До двадцятого дня перебування в ДОП у дитини нормалізується сон, вона нормально починає їсти. Настрій бадьорий, зацікавлений, у поєднанні з ранковим плачем. Відносини з близькими дорослими не порушується, дитина піддається ритуалам прощання, швидко відволікається, його цікавлять інші дорослі. Ставлення до дітей то, можливо байдужим, і зацікавленим. Інтерес до оточення відновлюється протягом двох тижнів за участю дорослого. Мова загальмовується, але дитина може відгукуватися та виконувати вказівки дорослого. До кінця першого місяця відновлюється активна промова. Захворюваність трохи більше одного разу, терміни трохи більше десяти днів, без ускладнень. Вага без змін. Ознаки невротичних реакцій та зміни у діяльності вегетативної нервової системи відсутні.

Середній ступінь адаптації

Порушення у загальному стані виражені яскравіше та триваліше. Сон відновлюється лише через 20-40 днів, якість сну теж страждає. Апетит відновлюється через 20-40 днів. Настрій нестійкий протягом місяця, плаксивість протягом дня. Поведінкові реакції відновлюються до 30-го дня перебування в ДОП. Ставлення його до близьких - емоційно - збуджене (плач, крик під час розлучення та зустрічі). Ставлення до дітей, як правило, байдуже, але може бути зацікавленим. Мова або використовується, або мовна активність уповільнюється. У грі дитина не користується набутими навичками, гра ситуативна. Ставлення до дорослих вибіркове. Захворюваність до двох разів терміном не більше 10 днів, без ускладнень. Вага не змінюється або дещо знижується. З'являються ознаки невротичних реакцій: вибірковість у відносинах з дорослими та дітьми, спілкування лише за певних умов. Зміни вегетативної нервової системи: блідість, пітливість, тіні під очима, палаючі щіки, лущення шкіри (діатез) - протягом півтора-двох тижнів.

Важкий ступінь адаптації

Дитина погано засинає, сон короткий, скрикує, плаче уві сні, прокидається зі сльозами; апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі, невротичні блювання, функціональні порушення випорожнень, безконтрольний стілець. Настрій байдужий, дитина багато і довго плаче, поведінкові реакції нормалізуються до 60-го дня перебування в ДОП. Ставлення до близьких - емоційно - збуджене, позбавлене практичної взаємодії. Ставлення до дітей: уникає, цурається чи виявляє агресію. Відмовляється від участі у діяльності, мовою не користується чи має місце затримка мовного розвитку на 2-3 періоди. Гра ситуативна, короткочасна.

Для батьків, які планують віддавати свою дитину в садок, питання адаптації стоїть дуже гостро. Малята в більшості випадків погано переносять початок «нового дитсадкового життя», особливо така реакція характерна для малюків 1,5 – 2 років. Проблемою адаптації малюків до дитячих дошкільних закладів займаються як лікарі-педіатри, і психологи. Адже здоров'я дитини безпосередньо залежить від її емоційного стану.

Види адаптації.
У кожної дитини адаптація відбувається індивідуально. Одні малюки звикають до нового режиму буквально за пару тижнів, при цьому чудово почуваються, апетит зберігається, та й настрій позитивний. Інші малюки важко переносять адаптацію, при цьому пригнічені, поганий апетит або може навіть бути відсутнім, причому поганий апетит зберігається не тільки в садку, але і вдома. Малята можуть відмовлятися навіть від улюблених страв. Сон у таких дітей також порушується.
Після численних спостережень, проведених серед дітей, прийнято виділяти три ступені тяжкості адаптаційного процесу дитини до садочка. Це легкий, середній і важкий ступеня. Для встановлення ступеня тяжкості до уваги береться, як малюк спить, який у нього апетит, звичайно, його емоції, особлива увага приділяється негативним емоціям, як малюк спілкується з дітьми у групі, чи є у нього проблеми з мовленням та інше.

Якщо нормалізація всіх перелічених чинників відбувається через 10- 20 днів - це відповідає легкого ступеня тяжкості. У цьому нервово-психічний розвиток відповідає віку. Якщо встановлення контакту і норм поведінки затягується, і становить 20 – 40 днів, такі показники відповідають среднетяжелого ступеня. Розвиток мови у таких дітей уповільнюється приблизно на кілька місяців. Крайній рівень тяжкості адаптації поділяється на дві групи, для першої групи «А» адаптація розтягується приблизно на 2 місяці, якщо ця група «Б» то термін може збільшуватися ще більше. У таких дітей відставання у розвитку може бути протягом кількох кварталів.

Легкий ступінь адаптації.
При цьому ступеня зміни у поведінці дитини відбуваються протягом 20-30 днів. При цьому апетит не змінюється, або незначно знижується, але поступово протягом тижня приходить до норми. У цьому обсяг добової норми їжі відповідає віку. Домашній сон не порушено, а в умовах садка відновлюється протягом тижня. Мовна активність дитини, її емоційний стан, та спілкування з дітьми зазвичай нормалізується протягом 15 – 20 днів, але найчастіше раніше. Ставлення з дорослими не порушено, малюк активний і перебуває у постійному русі. Захворювання в цей період виникають рідко, і якщо виникають, то протікають легко, відсутня затяжна течія, немає рецидивів і ускладнень.
Легка ступінь адаптації й у здорових дітей. Це дітки, які народилися здоровими, практично не хворіли вперше роки життя, було виконано всі щеплення за календарем. Також таких дітей постійно гартували батьки, вони їдять практично всі.

Середньоважкий ступінь адаптації.
Така міра тяжкості характерна для дітей, які мають будь-які відхилення у стані здоров'я. Наприклад, якщо були ускладнення під час пологів - асфіксія, або якщо малюк народився недоношеним, або часто хворів уперше роки життя. Також стан здоров'я дитини впливає несприятлива емоційна обстановка у ній. При середньотяжкого ступеня тяжкості адаптаційних процесів порушення яскравіше виражені і триваліші. Нормалізація сну та апетиту в саду та будинку відбувається не раніше ніж через 20 – 30 днів. Малята поки що не можуть налаштувати контакт з іншими дітьми відразу, зазвичай для цього потрібен час, приблизно 20 днів. Протягом цього часу перебування дитини на групі його емоційний стан не стабільно.
Також для цього ступеня тяжкості характерна затримка у руховій активності і відновлення відбувається лише через місяць після відвідування дошкільного закладу. Захворюваність найбільше виражена в перші місяці, при цьому можливі ускладнення.

Тяжкий ступінь адаптації.
Тяжкий ступінь характеризується тривалістю від двох місяців до півроку, у деяких випадках навіть більше. Крім того, всі прояви яскраво виражені, діти хворіють дуже швидко протягом першого тижня, і захворювання повторюється 4 – 8 разів протягом року. Зниження інтенсивності захворювань відбувається лише на другому році перебування у дитсадку. Тільки з другого року дітки починають регулярно відвідувати дитячий садок.
У інших малюків неадекватна поведінка зберігається більш довго, і межує з невротичними станами. Карапуз відстає в мовному та ігровому розвитку на кілька кварталів. Найбільше така адаптація характерна для дітей з вадами розвитку, які хворіють на тяжкі хронічні захворювання. Така адаптація можлива і у алергиків. Крім біологічних факторів, що впливають на розвиток малюка, впливає і соціальне середовище.

«Несадіковські» діти.
З настанням прекрасного моменту, коли малюк вже самостійно ходить, може сам себе зайняти, мами все частіше замислюються про вихід на роботу. Настає час шукати садок (або підходить черга до нього) для дитини і зважувати всі «за» та «проти». Мамочки активно спілкуються з подругами та знайомими, у яких дітки вже ходять до подібних закладів. Та й самі розуміють, що у дошкільній установі з її дитиною займатиметься професіонал, будуть проводитись різні заняття, які допоможуть малюкам розвиватися, процес соціальної адаптації ще ніхто не скасовував, а в садку вона пройде швидше. Але, крім видимих ​​плюсів, є одне «АЛЕ».
Дитина спочатку ходить в садок тиждень і два тижні сидить вдома. Більшість мам пов'язують такі часті захворювання із поганою турботою про дітей у закладі. Через велику кількість дітей, вихователі не можуть за всіма встежити, і саме їхня дитина не одягнена, не взута і кожна мама думає про те, що особливо погано стежать саме за її дитиною. але це не завжди вірно.

Малята, які сидять вдома, і мало спілкуються з іншими дітьми, живуть у певному ореолі одних і тих же мікроорганізмів. Кожен карапуз має свої певні бактерії, які він отримує виключно у своїй сім'ї. Щойно дитина йде у садок, відбувається тісне спілкування між дітьми і як наслідок відбувається обмін мікроорганізмами. У іншого малюка свої бактерії, інші. Організм дитини сприймає «чужі» мікроорганізми як потенційну загрозу і у неї формується захворювання. У малюка, який був джерелом цих «чужих» мікроорганізмів, захворювання не настає, тому що ці мікроорганізми його, і він постійно з ними контактує. Ось і міняються крихти в садку своїми мікробами, поки всіма ними не перехворіють.
Особливо така картина характерна для діток, які ходять до садка протягом перших кількох тижнів. У малюків у цей час знижений імунітет, перебування дитини без мами – це стресова ситуація, а стрес згубно впливає на роботу всіх систем, особливо на імунну.

Як реагує дитина на адаптацію?
Процес адаптації дитини сильно впливає на формування імунітету, це призводить до більш частих захворювань, особливо що стосується ГРВІ. При цьому збільшується час захворювання, що залежить від тяжкості адаптаційного процесу. При легкому ступені тривалість захворювання не перевищує 10 днів. Якщо у малюка середньотяжкий ступінь адаптації, тривалість вже становить понад 10 днів, так само для цієї групи характерні рецидиви.

При тяжкому ступені тяжкості групи «А» захворювання триває понад 10 днів із рецидивами та ускладненнями. Діти, які відносяться до групи «Б» переносять хвороби тривалий час, розвиваються виражені реакції з боку нервової системи, таких дітей прийнято називати «несадіковськими».
Також при легкому ступені тяжкості адаптаційного процесу маса тіла і зростання дитини не змінюється, але за середньотяжкого ступеня відбувається тимчасова втрата ваги протягом місяця. При тяжкому ступені тяжкості відбувається уповільнення темпів зростання і відповідно і збільшення у вазі.

Як полегшити період адаптації?
Підготовляти малюка до садка необхідно задовго до його надходження - в ідеалі садок потрібно готуватися з народження. Для легшої адаптації працівники дитсадкового закладу можуть заздалегідь встановлювати контакти з сім'єю та дитиною. Приймати дитину в садочок найкраще в теплу пору року, у ці періоди процеси адаптації протікають спокійніше.

Одночасно до групи не можна приймати більше 2 дітей. Батькам важливо знати, що відвідувати садок малюк повинен поступово, в перший тиждень дитина перебуває у групі не більше 3 годин, поступово збільшується час. Такий процес називається ступінчастою адаптацією. Крім того, протягом перших двох тижнів у дитини повинен бути свій, звичний йому режим. У цей час мама може бути з дитиною, займатися з нею разом у групі.

Важливо, щоб малюку у групі було комфортно, особливо це стосується температурного режиму. При проведенні фізичних вправ необхідно суворо стежити реакцію дитини, якщо малюк втомився, не можна наполягати у виконанні вправи. Строго слідкувати потрібно і за харчуванням, якщо малюк відмовляється від їжі, не потрібно наполягати, нехай краще малюк з'їсть більше вдома.

Якщо до моменту вступу в садочок малюк не був повністю щеплений, вакцинацію краще відкласти до повної адаптації. Усі травмуючі маніпуляції у період суворо заборонені. У дитсадку за дитиною ведеться спостереження, і всі дані відзначаються в спеціальній карті.

Як тільки у дитини встановлюється адекватна поведінка, сон у малюка глибокий і спокійний, апетит, мовна активність стабілізуються, малюк набирає вагу відповідно до норм і у дитини відсутні захворювання протягом місяця, це говорить про повну адаптацію дитини до дитячої дошкільної установи.

Усі дошкільні заклади ведуть динамічне спостереження та фіксують усі дані у щоденники адаптації про всіх діток, які надійшли нещодавно. Оцінюють роботу дитячого дошкільного закладу за показником захворюваності дітей на перший місяць їх перебування. За результатами цих даних проводиться консиліум і вирішується, як краще провести заходи щодо адаптації у малюків, як наповнені групи установ та інше.

Небезпека частих захворювань.
Діти, що часто хворіють, - це не тільки медичні, а й соціальні проблеми. Батьки діток, що часто хворіють, змушені брати часто лікарняні, через це роботодавці зазнають збитків. Якщо проблеми роботодавців йдуть на другий план, то у дітей, що часто хворіють, порушений графік вакцинації, проблеми з адаптацією у таких дітей серйозніші. Відбувається це через нерегулярне відвідування садка, малюки відвикають від групи, від дітей. Як правило, у таких дітей проблеми не лише з дошкільними закладами, а й зі школою. Через часті хвороби діти часто пропускають заняття, відстають за програмою.

У дітей, що часто хворіють, формується замкнене коло. На тлі ослабленого імунітету дитина часто хворіють на простудні захворювання, ці захворювання ще більше пригнічують роботу з імунного захисту організму, і на тлі цього часто виникає підвищений ризик розвитку різних ускладнень.

Крім того, діти, що часто хворіють, мають великі психологічні проблеми, у більшості таких діток є багато комплексів, основний - це комплекс неповноцінності, дитина не впевнена в собі. Такі дітки не завжди можуть жити активно, і часто уникають однолітків, стають замкнутими та дратівливими.

Якщо не допомагати імунній системі дитини, то захворювання будуть йти постійною чергою та довгий час. Як профілактика необхідно підібрати правильне, збалансоване харчування, прогулянки на свіжому повітрі обов'язкові в комплексі з активними іграми. Це основні засади профілактики. Але в кожному випадку всі заходи потрібно підбирати індивідуально.

Фази адаптаційного періоду.

Тяжкий ступінь адаптації. Дитина погано засинає, сон короткий, скрикує, плаче уві сні, прокидається зі сльозами; апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі, невротичні блювання, функціональні порушення випорожнень, безконтрольний стілець. Настрій байдужий, дитина багато і довго плаче, поведінкові реакції нормалізуються до 60-го дня перебування у ДНЗ. Ставлення до близьких - емоційно-збуджене, позбавлене практичної взаємодії. Ставлення до дітей: уникає, цурається чи виявляє агресію. Відмовляється від участі у діяльності. Мовою не користується або має місце затримка мовного розвитку на 2-3 періоди. Гра ситуативна, короткочасна.

Тривалість адаптаційного періоду залежить від індивідуальних – типологічних особливостей кожного малюка. Один активний, комунікабельний, допитливий. Його адаптаційний період пройде досить легко та швидко. Інший повільний, незворушний, любить усамітнюватися з іграшками. Шум, гучні розмови однолітків дратують його. Він якщо і вміє їсти сам, одягатись, то робить це повільно, відстає від усіх. Ці складнощі накладають свій відбиток на відносини з оточуючими. Такій дитині потрібно більше часу, щоб звикнути до нової обстановки.

Чинники, від яких залежить перебіг адаптаційного періоду.

1.Вік.

2. Стан здоров'я.

3. Рівень розвитку.

4. Вміння спілкуватися з дорослими та однолітками.

5. Сформованість предметної та ігрової діяльності.

6. Наближеність домашнього режиму до режиму дитсадка.

Існують певні причини, що викликають сльози у дитини:

Тривога, пов'язана зі зміною обстановки (дитина до 3 років ще потребує посиленої уваги. При цьому зі звичної, спокійної домашньої атмосфери, де мама поруч і будь-якої миті може прийти на допомогу, вона переміщається в незнайомий простір, зустрічає нехай і доброзичливих, але чужих людей) і режиму (дитині буває складно прийняти норми та правила життя групи, в яку вона потрапила). У дитячому садку привчають до певної дисципліни, а в домашніх умовах вона не була такою важливою. До того ж особистий режим дня дитини порушується, це може спровокувати істерику та небажання йти в ДОП.

Негативне перше враження від відвідування дитячого садка. Воно може мати вирішальне значення для подальшого перебування дитини в дошкільному закладі, тому перший день у групі є надзвичайно важливим.

Психологічна неготовність дитини до дитячого садка. Ця проблема найважча і може бути пов'язана з індивідуальними особливостями розвитку. Найчастіше це відбувається коли дитині не вистачає емоційного спілкування з мамою. Тому нормальна дитина не може швидко адаптуватися до ДНЗ, оскільки сильно прив'язана до матері, і її зникнення викликає бурхливий протест дитини, особливо якщо вона вразлива і емоційно чутлива.

Діти 3-4 років відчувають страхи перед незнайомими людьми та новими ситуаціями спілкування, що якраз і виявляється повною мірою у ДНЗ. Ці страхи - одна з причин утрудненої адаптації дитини до ясел. Нерідко страх нових людей і ситуацій у саду наводить тому, що дитина стає більш збудливою, ранимою, уразливою, плаксивою, вона частіше хворіє, тому що стрес виснажує захисні сили організму.

Відсутність навичок самообслуговування. Це дуже ускладнює перебування дитини на дитячому садку.

Надлишок вражень. У ДОП малюк відчуває багато нових позитивних і негативних переживань, він може перевтомитися і внаслідок цього – нервувати, плакати, вередувати.

- Особисте неприйняття персоналу групи та дитячого садка. Таке явище не слід розглядати як обов'язкове, але воно можливе.

Причини тяжкої адаптації до умов ДНЗ

Відсутність у сім'ї режиму, що збігається з режимом дитячого садка.

Наявність у дитини своєрідних навичок.

Невміння зайняти себе іграшкою.

Несформованість елементарних культурно-гігієнічних навичок.

Відсутність досвіду спілкування із незнайомими людьми.

Пам'ятки для вихователя:

1. Вихователі знайомляться з батьками та іншими членами сім'ї, з самою дитиною, дізнаються таку інформацію:

Які звички склалися вдома у процесі їжі, засипання, користування туалетом тощо.

Як називають дитину вдома

Чим найбільше любить займатися дитина

Які особливості поведінки тішать, які насторожують батьків.

2. Ознайомити батьків із ДОП, показати групу. Ознайомити батьків із режимом дня у дитячому садку, з'ясувати, наскільки режим дня вдома відрізняється від режиму дня у дитячому садку.

4. Уточнити правила спілкування з батьками:

Дитячий садок - це відкрита система, у будь-який час батьки можуть прийти в групу і перебувати там стільки, скільки вважають за потрібне;

Батьки можуть забирати дитину у зручний для них час;

І т.д.

5. Необхідно виявляти радість та турботу при приході дитини до групи.

6. Необхідно забезпечити стабільність складу вихователів на період прийому та на весь період перебування дітей у ДОП. У період адаптації та після нього категорично забороняється переведення дітей до інших груп.

7. На період адаптації по можливості потрібен щадний режим.

8. Наближеність режиму дитячого садка до домашнього режиму.

9. Важливо пам'ятати про те, що дитина повинна отримувати задоволення від спілкування з дорослими та однолітками.

10. Якість адаптації кожної дитини з

У період адаптації необхідно враховувати такі фактори:

Стан та розвиток дитини. Цілком ясно, що здорова, добре розвинена дитина легше переносить усілякі труднощі, у тому числі й труднощі соціальної адаптації. Тому щоб уберегти дитину від захворювань, запобігти психічній напрузі, батьки повинні всіляко намагатися забезпечити малюкові умови для розвитку та піклуватися про його здоров'я.

Вік малюка. Важче переносять розлуку з близькими та дорослими та зміни умов життя діти півтора року. У старшому віці (після півтора року) ця тимчасова розлука з матір'ю поступово втрачає свій стресовий вплив.

Біологічні та соціальні фактори. До біологічних факторів відносяться токсикози та захворювання матері під час вагітності, ускладнення при пологах та захворюваннях малюка в період новонародженості та перших трьох місяців життя. Часті захворювання дитини до вступу до дошкільного закладу також впливає на рівень тяжкості адаптації. Несприятливі умови соціального плану мають важливе значення. Вони виражаються у цьому, що батьки не забезпечують організацію дитині правильного режиму, відповідного віку, достатньої кількості денного сну, слідкують за правильної організацією неспання тощо. це призводить до того, що дитина перевтомлюється.

Рівень тренованості адаптаційних можливостей. У соціальному плані така можливість не тренується сама собою. Формування цієї важливої ​​якості має йти паралельно із загальною соціалізацією дитини, з розвитком її психіки. Навіть якщо дитина не вступає до дошкільного закладу, його все одно слід ставити в такі умови, коли йому потрібно буде змінювати форму поведінки.

№12. Організація життя дітей у період адаптації до дошкільного закладу. Особи, відповідальні за її успіх.

При вступі до дитячого садка всі діти переживають адаптаційний стрес, тому дуже важливо допомогти дитині подолати емоційну напругу та успішно адаптуватися до нового середовища. Фахівці виділяють три періоди звикання дитини до дитячого садка: гострий, підгострий, період компенсації. Два перші періоди можна класифікувати за ступенем тяжкості – легка, середньої тяжкості, важка та вкрай тяжка. Характеристики всіх ступенів адаптації описані у спеціальній літературі, тому зупинимося лише на функціях медсестри під час адаптації. Серед них: - робота з медичними картами, за необхідності розмова з батьками для визначення групи здоров'я дитини, розуміння історії її розвитку, з'ясування ускладнень та заборон на певні медичні препарати та продукти;

Спільно з психологом та старшим вихователем ДНЗ підготовка рекомендацій щодо режиму адаптації дитини до ДНЗ на підставі записів у медичній карті;

Недопущення попадання в дитячий садок дітей з вірусними інфекціями та іншими поточними захворюваннями, контроль стану здоров'я дітей та прийомів їжі;

Спільно з педагогами ведення листа адаптації (ведеться доти, поки дитина повністю не адаптується до дитячого садка).

Часто причиною неврівноваженої поведінки дітей буває неправильна організація діяльності дитини: коли не задовольняється її рухова активність, дитина не отримує достатньо вражень, відчуває дефіцит у спілкуванні з дорослими.

Зриви у поведінці дітей можуть статися і внаслідок того, що незадоволені своєчасно його органічні потреби – незручність в одязі, дитина не своєчасно нагодована, не виспалася.

Тому режим дня, ретельний гігієнічний догляд, методично правильне проведення всіх режимних процесів – сну, годівлі, туалету, своєчасна організація самостійної діяльності дітей, занять, здійснення правильних виховних підходів до них є запорукою формування правильної поведінки дитини, створення в неї врівноваженого настрою.

№13. Фази адаптації.

У результаті комплексного дослідження, проведеного вченими у різних країнах, було виділено етапи (фази) адаптаційного процесу.

1. Гостра фаза - супроводжується різноманітними коливаннями в соматичному стані та психічному статусі, що призводить до зниження ваги, частіших респіраторних захворювань, порушення сну, зниження апетиту, регресу в мовному розвитку; Фаза триває в середньому один місяць.

2. Підгостра фаза - характеризується адекватною поведінкою дитини, тобто всі зрушення зменшуються і реєструються лише за окремими параметрами, і натомість уповільненого темпу розвитку, особливо психічного, проти середніми віковими нормами; фаза триває 3-5 місяців.

3. Фаза компенсації – характеризується прискоренням темпу розвитку, і діти до кінця навчального року долають зазначену вище затримку у розвитку.

№14. Основні об'єктивні показники закінчення адаптації.

Об'єктивними показниками закінчення періоду адаптації у дітей є:

· глибокий сон;

· добрий апетит;

· Бадьорий емоційний стан;

· Повне відновлення наявних звичок та навичок, активну поведінку;

· відповідне віком збільшення у вазі.

№15. Основні види адаптації.

Лікарі та психологи розрізняють три ступені адаптації: легку, середню та важку. Основним показником ступеня тяжкості є термін нормалізації поведінки дитини, частота і тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакцій.

Легка короткочасна адаптація продовжується протягом 2-6 тижнів.

Тяжка – довготривала: близько 6-9 місяців.

№16. Концепція мікробіології. Характеристика мікроорганізмів.

Мікробіологія - це наука, що вивчає життя та розвиток живих мікроорганізмів (мікробів). Мікроорганізми - самостійна велика група одноклітинних організмів, пов'язаних за своїм походженням з рослинним та тваринним світом.

Відмітна ознака мікроорганізмів – вкрай малі розміри окремої особини.

Діаметр б. бактерій вбирається у 0,001 мм. У мікробіології користуються одиницею виміру – мікрон, 1 мкм = 10-3 мм). Деталі структури мікроорганізмів вимірюють у нанометрах (1 нм = 10-3 мкм = 10-6 мм).

Завдяки невеликим розмірам мікроорганізми легко переміщуються зі струмом повітря, по воді. Швидко розповсюджуються.

Однією з найважливіших властивостей мікроорганізмів є їхня здатність до розмноження. Можливості м/організмів до швидкого розмноження набагато перевершують тварин та рослини. Деякі бактерії можуть поділятися кожні 8-10 хв. Так з однієї клітини масою 2,5 10-12 гр. за 2-4 добу за сприятливих умов могла б утворитися біомаса близько 1010 тонн.

Іншою відмінною характеристикою м/організмів є різноманітність їх фізіологічних та біохімічних властивостей.

Деякі м/організми можуть зростати в екстремальних умовах. Значна кількість м/організмів може жити за нормальної температури - 1960С (температура рідкого азоту). Інші види м/організмів-термофільні м/організми, зростання яких спостерігається при 800С і вище.

Багато мікроорганізмів стійкі до високого гідростатичного тиску (у глибинах морів та океанів; родовищах нафти). Також багато м/організми зберігають життєдіяльність за умов глибокого вакууму. Деякі м/організми витримують високі дози ультрафіолетової або іонізуючої радіації.

№17. Поширення бактерій.

Грунт– є основним місцем існування багатьох мікроорганізмів. Зміст мікроорганізмів у ґрунті – мільйони та мільярди в 1 грамі. Склад та кількість мікроорганізмів залежать від вологості, температури, вмісту поживних речовин, кислотності ґрунту.

Родючі ґрунти містять більше мікроорганізмів, ніж глинисті та ґрунти пустель. Верхній шар ґрунту (1-2 мм) містить менше мікроорганізмів, т.к. сонячні промені та висихання викликають їхню загибель, а на глибині 10-20 см – мікроорганізмів найбільше. Чим глибша, тим кількість мікроорганізмів у ґрунті менша. Найбільш багаті мікробами 15 см верхнього шару ґрунту.

Видовий склад грунтової мікрофлори залежить від виду грунту. У піщаних ґрунтах переважають аеробні мікроорганізми, а в глинистих – анаеробні. У їхньому складі, як правило, виявляються сапрофітичні види спороутворюючих бацил і клостридій, актиноміцети, гриби, мікоплазми, синьо-зелені водорості, найпростіші.

Мікроорганізми ґрунту здійснюють розкладання трупів людини, тварин та рослинних залишків, самоочищення ґрунту від нечистот та покидьків, біологічний кругообіг речовин, змінюють структуру та хімічний склад ґрунту. Патогенні мікроорганізми потрапляють у ґрунт із виділеннями людини та тварин.

Повітря.Кількість постійно перебувають мікроорганізмів атмосферного повітря порівняно невелика. Найбільше їх міститься у навколоземних шарах атмосфери. У міру віддалення від земної поверхні в екологічно сприятливих регіонах повітря стає чистішим.

Кількість мікроорганізмів залежить від висоти та віддаленості від населених пунктів. Тут вони тільки зберігаються деякий час, а потім відбувається загибель їх за рахунок сонячної радіації, температурного впливу, відсутності поживних речовин.

Взимку кількість мікроорганізмів у повітрі відкритих просторів менша, ніж улітку. У повітрі закритих приміщень кількість мікроорганізмів узимку більша, ніж улітку. Мікроорганізми потрапляють у повітря від хворих через дихальні шляхи, з пилом, від забруднених предметів, ґрунту.

В атмосферному повітрі видовий склад мікрофлори постійно змінюється. У повітрі можуть бути: стафілакоки, стрептококи, збудники дифтерії, туберкульозу, віруси кору, грипу. Тому можливий повітряно-краплинний та повітряно-пиловий шляхи передачі заразного початку. І для їх запобігання використовують маски, провітрювання, вологе прибирання.

Вода.Вода - природне місце існування багатьох мікроорганізмів. Кількісні співвідношення водних мікроорганізмів у відкритих водоймах коливаються у межах, що від типу водойми, сезону, ступеня його забруднення. Особливо багато мікроорганізмів поблизу населених пунктів, де вода забруднюється стоками господарських нечистот. Чиста вода – артезіанські свердловини та джерела. Для води характерно її самоочищення: загибель під впливом сонячного світла, розведення чистою водою, з допомогою антагонізму мікроорганізмів та інших чинників.

Видовий склад мікрофлори води мало чим відрізняється від ґрунтової. Відомі водні епідемії: при холері, черевному тифі, дизентерії, туляремії, лептоспірозах.

Нормальна мікрофлора тіла людини.Мікрофлора, виділена від здорової людини, відрізняється видовою різноманітністю. При цьому одні види мікроорганізмів живуть в організмі людини постійно і становлять нормальну групу мікрофлори, інші - виявляються періодично, потрапляючи в організм людини іноді.

Дихальні шляхи: постійна мікрофлора міститься тільки в порожнині носа, носоглотки та зіва. У її складі виявляються грамнегативні катаральні мікрококи та фарингіальні диплококи, дифтероїди, капсульні грамнегативні палички, актиноміцети, стафілококи, пептококи, протей, аденовіруси. Кінцеві гілки бронхів та легеневі альвеоли стерильні.

Рот: специфічні види мікроорганізмів у ротовій порожнині дитини з'являються через 207 діб. Серед них 30-60% складають стрептококи. Також заселяється порожнина рота мікоплазмами, дріжджоподібними грибами, сапрофітичними видами трепонем, боррелій та лептоспірів, ентамеб, трихомонад.

ШКТ: тонкий кишечник не містить специфічних видів мікробів, а випадкові – рідкісні та нечисленні. Товстий кишок заселяється транзиторними мікроорганізмами з першого дня життя. Превалюють у ньому облігатні анаероби, зокрема – біфідобактерії, лактобацили, бактероїди та еубактерії – 90-95%. 5-10% - факультативні анаеробні бактерії: кишкові палички та молочнокислі стрептококи. Десяті-соті частки відсотка кишкового біоценозу припадають на залишкову мікрофлору: клостридії, ентерококи, протей, кандида та ін.

Мікрофлора шкірних покривів та кон'юнктиви ока: на шкірі та кон'юнктиві очі мешкають мікро- та макрококи, коринеформи, плісняві дріжджі та дріжджоподібні організми, мікоплазми, умовно-патогенні стафілококи. Інші види мікробів, актиноміцети, гриби, клостридії, ешерихії, золотисті стафілококи, що обсіменюють шкіру та кон'юнктиву в умовах сильної запиленості повітря приміщень, забруднення предметів побуту, прямого контакту з ґрунтом. При цьому на шкірі кількість мікроорганізмів у багато разів більша, ніж на площі ока, що пояснюється високим вмістом у секреті кон'юнктиви мікробоцидних речовин.

Мікрофлора сечостатевих шляхів: сечовивідні шляхи здорових людей стерильні, і лише в передній частині сечівника зустрічаються грамнегативні непатогенні бактерії, коринеформи, мікрококи, стафілококи та інші. На зовнішніх статевих органах живуть мікобактерії смегми та мікоплазми. Піхва з 2-5 дня життя новонародженого на багато років заселяється непатогенною коковою мікрофлорою, яка при статевому дозріванні замінюється молочнокислими бактеріями.

№18. Мінливість бактерій. Застосування цих властивостей у медицині.

Мікроби дуже мінливі. Наприклад, під впливом деяких впливів бактерія, що має форму довгої палички, може перетворитися на кульку. Але нам важливо, що зміна зовнішнього вигляду, форми дрібних істот іноді під впливом опромінення супроводжується спадковими змінами їх властивостей.

У лабораторії вдається «приручити» корисних мікробів, що виробляють, наприклад, антибіотики, або навіть змінити їх властивості так, що вони будуть виробляти корисні продукти ще більшій кількості. Так, вдалося вивести культуру цвілевого гриба, що дає пеніцилін, продуктивність якого вище звичайного в 200 разів. У природних умовах було виявлено мікроб, здатний у помітних кількостях синтезувати цінну амінокислоту – лізин. В результаті застосованого впливу була отримана змінена форма цього мікроорганізму, яка синтезує лізин у 400 разів інтенсивніше, ніж дикун. Добавка дешевого лізину в корм для птахів та тварин різко підвищує його поживність.

Можна позбавити хвороботворні мікроби шкідливих властивостей, впливаючи на них, наприклад, рентгеновим промінням або радієм. Такі знешкоджені мікроби з ворогів перетворюються на наших друзів. З великим успіхом вони використовуються для одержання лікувальних вакцин. Для успішної боротьби із шкідливими мікробами потрібно враховувати їх особливості. Знаючи властивості мікробів, можна створити умови, які будуть сприятливі для розвитку корисних видів і ускладнять розвиток шкідливих.

дипломна робота

3. Класифікація тяжкості адаптації дітей

Кожна дитина переживає період адаптації індивідуально. Деякі малюки звикають до нового режиму за кілька тижнів і при цьому добре почуваються, їх апетит протягом усього періоду адаптації зберігається. Інші малюки важко переносять адаптацію, вони перебувають у пригніченому стані, при цьому апетит відсутній. Поганий апетит у таких малюків може бути й у домашніх умовах.

Лікарі та психологи розрізняють три ступені адаптації: легку, середню та важку. Основними показниками ступеня тяжкості є терміни нормалізації поведінки, частота та тривалість гострих захворювань, прояв невротичних реакцій.

При легкій адаптації протягом місяця у дитини нормалізується поведінка за тими показниками, про які ми говорили вище, вона спокійно чи радісно починає ставитись до нового дитячого колективу. Апетит знижується, але не набагато і до кінця першого тижня досягає звичайного рівня, сон налагоджується протягом одного-двох тижнів. До кінця місяця у малюка відновлюється мова, гра, інтерес до навколишнього світу. Відносини з близькими людьми при легкій адаптації у дитини не порушуються, вона досить активна, але не збуджена. Зниження захисних сил організму виражено незначно і до кінця 2-3 тижні відновлюється. Гострих захворювань немає.

Під час адаптації середньої тяжкості порушення у поведінці та загальному стані дитини виражені яскравіше та триваліше. Сон і апетит відновлюються лише через 20-40 днів, настрій нестійкий протягом місяця, значно знижується активність: малюк стає плаксивим, малорухливим, не прагне досліджувати нове оточення, не користується набутими раніше навичками мови. Усі ці зміни тримаються до півтора місяця. Виразно виражені зміни у діяльності вегетативної нервової системи: це може бути функціональне порушення випорожнення, блідість, пітливість, "тіні" під очима, "палаючі" щічки, можуть посилюватися прояви ексудативного діатезу. Особливо яскраво ці прояви відзначаються перед початком захворювання, яке зазвичай протікає у формі гострої респіраторної інфекції.

Особливу тривогу спричиняє стан важкої адаптації. Дитина починає довго і тяжко хворіти, одне захворювання майже безперервно змінює інше, захисні сили організму підірвані і вже не виконують своєї ролі - не оберігають організм від численних інфекційних агентів, з якими йому постійно доводиться стикатися. Це несприятливо позначається на фізичному та психічному розвитку малюка. Цей вид важкої адаптації частіше зустрічається у дітей 1,5-2 років життя, які мають в анамнезі відхилення у здоров'ї, наслідки токсикозу вагітності у матері, ускладнення під час пологів, захворювання періоду новонародженості. Інший варіант перебігу важкої адаптації: неадекватна поведінка дитини настільки тяжко виражена, що межує з невротичним станом. Апетит знижується сильно і надовго, у дитини може виникнути стійка відмова від їжі або невротичні блювання при спробі його нагодувати. Малюк погано засинає, скрикує і плаче уві сні, прокидається зі сльозами. Сон чуйний, короткий. Під час неспання дитина пригнічена, не цікавиться оточуючим, уникає інших дітей або агресивна щодо них; постійно плачуть або байдужий, що нічим не цікавиться, судомно стискає в кулачці свою улюблену домашню іграшку або носову хустку. Нам, дорослим, важко усвідомити рівень його страждань. Дитина, що бурхливо виражає свій протест проти нових умов криком, гучним плачем, капризами, чіпляється за маму, що падає в сльозах на підлогу, незручна і тривожна для батьків і вихователів, але викликає менше занепокоєння у дитячих психологів і психіатрів, ніж дитина, яка впадає в заціпеніння , байдужий до того, що з ним відбувається, до їжі, мокрим штанцям, навіть до холоду. Така апатія є типовим проявом дитячої депресії. Страждає загальний стан організму: спостерігається втрата ваги, беззахисність перед інфекціями, з'являються ознаки дитячої екземи або нейродерміту. Поліпшення стану відбувається дуже повільно, протягом кількох місяців. Темпи розвитку сповільнюються, утворюється відставання у мові, грі, спілкуванні. Іноді на відновлення здоров'я такої дитини потрібно кілька років. Адаптація такої тяжкості проявляється найчастіше у дітей з трьох років, коли найбільш активно здійснюється формування особистісних якостей, психіка характеризується бурхливим розвитком і стає особливо ранимою і чутливою до обтяжливих розвитку обставин, а також у дітей, що часто хворіють, з сімей з гіперопекою. В анамнезі таких дітей реєструються несприятливі біологічні фактори - патологія вагітності та пологів у матері, що призводить до гіпоксії плода та новонародженого. Внаслідок важкої адаптації може наступити як фізичне, так і психічне виснаження організму дитини, що вказує на його дезадаптацію та виключає можливість відвідування дошкільного навчального закладу. Діти з важкою адаптацією потребують повторних консультацій педіатра, невропатолога, психолога в такому разі фахівці можуть порекомендувати батькам почекати з надходженням дитини в ДОП, поки вона не зміцніє, а її нервова система не стане міцнішою.

Підбиваючи підсумки, можна сказати, що несприятливий перебіг адаптації до дошкільного навчального закладу веде до уповільнення інтелектуального розвитку, негативних змін характеру, порушень міжособистісних контактів із дітьми та дорослими, тобто. до погіршення психічного здоров'я

Адаптація дітей у дитячому закладі засобами фізичної культури

Адаптація - пристосування організму, особистості чи групи до змінених зовнішніх умов. Зі вступом дитини 2-3 років до дошкільного закладу в його житті відбувається безліч змін: суворий режим дня.

Адаптація дітей молодшого дошкільного віку до умов дитячого садка засобами образотворчої діяльності

Адаптація - це пристосування організму до нової обстановки, а для дитини дитячий садок, безсумнівно, є новим, ще невідомим простором, з новим оточенням та новими стосунками. «Адаптація є активним процесом...

Адаптація дітей раннього дошкільного віку в умовах співпраці дошкільного навчального закладу із сім'єю

Адаптація означає – пристосування (від лат. adaptation – пристосовую) організму до умов існування. У сучасній педагогічній енциклопедії розрізняють біологічну адаптацію, фізіологічну та соціальну...

Адаптація дитини до умов дитячого закладу

Щоб період звикання до дитячого садка пройшов швидше та спокійніше, використовуються різні адаптаційні методики та прийоми. Насамперед, необхідно створення природного стимулюючого середовища.

Взаємодія спеціалістів ДНЗ та сім'ї як засіб адаптації дітей раннього віку до умов ДНЗ

При вступі до дошкільного навчального закладу всі діти проходять через адаптаційний період. Щоб уникнути ускладнень та забезпечити оптимальний перебіг адаптації.

Виявлення та вирішення проблем адаптації у дітей дошкільного віку на базі ДНЗ №50

Проблема адаптації людини завжди цікавила наукову громадськість і належить до фундаментальних як у психології, так і в багатьох інших галузях наукового знання: філософія, соціологія, загальна та медична психологія.

Вивчення проблеми педагогічної підтримки першокласників із ризиком дезадаптації

Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про те, що період 6-8 років - по праву можна вважати одним із найважчих періодів у житті дитини.

Методика викладання теми: "Тиск твердих тіл, рідин та газів" у 7 класі

Навчання дітей із загальним недорозвиненням мови порівняння предметів за тяжкістю та судин за місткістю

Особливості розвитку мови у дітей, що слабо чують, старшого дошкільного віку

Дітей з однорідними порушеннями мови можна поєднати у групи, що є зручним під час проведення корекційної роботи. Зазвичай виділяються групи з такими порушеннями: Шфонтико-фонематичні порушення (ФФН...)

Підготовка дошкільнят з псевдобульбарною дизартрією до оволодіння листом та читанням

Діти з порушеннями мови - це діти, що мають відхилення у розвитку мови при нормальному слуху та збереженому інтелекті. Порушення мови різноманітні, можуть проявлятися у порушенні вимови, граматичного ладу промови...

1.1 Особливості та специфіка адаптації дітей до ДНЗ Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нове для неї середовище та пристосування до її умов. Адаптація є активним процесом...

Психологічні особливості адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка

Головним завданням педагогічного колективу дитячого садка є створення таких умов, за яких кожна дитина зможе якнайлегше і з мінімальними «наслідками» адаптуватися до нового життя.

Соціальна адаптація дітей дошкільного віку із глибоким порушенням слуху

Дефект глухоти та приглухуватості у суспільстві – проблема соціальна. Л.С. Виготський назвав дефект - "соціальним вивихом". Це основна причина дитячої дефективності: «Фізичний дефект викликає соціальний вивих...

Соціальна адаптація дитини

Діти по-різному переносять проблеми, пов'язані зі станом емоційного напруження при адаптації до умов дитячого закладу. Розрізняють легку адаптацію.