Агресивна дитина у школі і що з нею робити. Чинники дитячої агресивності. Робота з корекції дитячої агресивності

18.05.2019

Що робити, якщо дитина агресивна?

Особистісні особливості

Маленькі агресори завжди відчувають труднощі у спілкуванні з рідними та однолітками. Вони спочатку відрізняються від інших дітей більшою запальністю, непокорою, непередбачуваністю, зухвалістю, мстивістю. Їм властиві самовпевненість, нестача уваги до почуттів оточуючих. Вони меншою мірою реагують на похвалу та заохочення. Ці діти бувають дуже уразливими, бурхливу реакцію протесту у них може спровокувати будь-яке зауваження або жартівливе прізвисько. Вони часто наділені лідерськими рисами і бунтують проти прагнення дорослих повністю підпорядкувати їх власної волі.
Агресивна дитина не вміє відстоювати свої інтереси, у суперечці не здатна знайти адекватні аргументи, тому кричить, спірну річ забирає, лається, вимагає, хитрує, плаче. Він не вміє програвати, а якщо це трапляється, сердиться, ображається, відмовляється від гри, при цьому невдачі надовго вибивають його з колії.

Емоційна незадоволеність часто змушує таких дітей шукати задоволення у заподіянні болю оточуючим - вони мучать тварин, знущаються з інших дітей, ображають їх словесно і дією, ябедничают. І тим самим знаходять внутрішню рівновагу.

Дитина, яка відчуває пригніченість, напруженість, стрес, невпевненість у собі, теж може бути агресивною. Агресія у разі стає засобом захисту від почуття тривоги. Дитина чекає від усіх каверзи і кидається захищати себе, як тільки відчує, що хтось їй загрожує. Він атакує, не чекаючи нападу, при цьому б'ється відчайдушно, щосили. Така дитина потрапляє в пастку власної недовірливості. Інтерпретуючи дії інших як ворожі, він своїми агресивними реакціями викликає агресію з боку оточуючих.
Серйозне відставання у навчанні може бути як наслідком, і причиною агресивності дитини. Дослідники зазначають, що більшість шкільних хуліганів погано читають, вони мають низький рівень грамотності. Сам факт невдач у шкільному навчанні вводить деяких дітей у стан розчарування та образи, що може перерости у протест, агресивну поведінку.

Особливі випадки

Восьмирічний Даня веде себе погано завжди і скрізь. За словами мами, з ним було дуже важко з раннього дитинства.

Фахівці називають такі прояви патологією характеру або психопатією. Психопатія часто буває спадковою, тобто виявляється у дітей, які мають родича з таким самим нестерпним характером.
Для профілактики таких відхилень також необхідно звернутися за консультацією до психоневролога. Він призначить ліки, що відновлюють функції нервової системи та нормалізують внутрішньочерепний тиск, або заспокійливі засоби, що допомагають знизити збудливість нервової системи. Але однієї медичної допомоги в таких випадках мало, потрібні серйозні зусилля з боку батьків.

Агресивні діти, які б не були причини такої їхньої поведінки, потрапляють у замкнене коло. Їм не вистачає любові та розуміння з боку близьких, але своєю поведінкою вони відштовхують оточуючих, викликаючи їхню неприязнь, яка, у свою чергу, посилює дитячу агресивність. Саме недружнє, вороже ставлення оточуючих, а чи не внутрішні труднощі провокують дитину, збуджуючи у ньому почуття страху та гніву. Та поведінка, яка сприймається як асоціальна, є відчайдушною спробою відновити соціальні зв'язки. До прояву явної агресії дитина висловлює свої потреби у більш м'якій формі, але дорослі не звертають на це уваги.
Цілком природні прояви агресії у дитини, яка щодня стає свідком сварок між батьками, що закінчуються взаємними образами чи бійкою. Крім того, причиною агресивної поведінки дитини можуть стати надзвичайно сувора або надто слабка дисципліна, непослідовність батьків у своїх вимогах та вчинках, байдуже ставлення до дітей, прийняте в сім'ї заперечення авторитетів.

Стилі батьківського виховання та дитяча агресивність

Вітчизняні та зарубіжні психологи, вивчаючи особливості виховання у різних сім'ях, дійшли висновку, що формування особистісних якостей дітей безпосередньо залежить від стилю спілкування та взаємодії у їх сім'ї. Розглянемо деякі приклади стилів батьківського виховання та проаналізуємо їх вплив на розвиток дитині.

Авторитарний стиль виховання.Спілкування між дітьми та батьками як такого не відбувається, його замінюють жорсткі вимоги та правила. Батьки найчастіше віддають накази та чекають, що вони будуть точно виконані, обговорення не допускається. Діти в таких сім'ях, як правило, невибагливі, замкнуті, боязкі, похмурі та дратівливі. Дівчатка зазвичай залишаються пасивними та залежними протягом підліткового та юнацького віку. Хлопчики можуть стати некерованими та агресивними та надзвичайно бурхливо реагувати на забороняюче та караюче оточення, в якому їх вирощували.
Ліберальний стиль виховання.Батьки майже зовсім не регламентують поведінку дитини, відкриті для спілкування з дітьми. Дітям надано повну свободу при незначному керівництві з боку батьків. Відсутність будь-яких обмежень призводить до непослуху та агресивності, діти часто поводяться на людях неадекватно, схильні потурати своїм слабкостям, імпульсивні. При сприятливому збігу обставин діти у таких сім'ях стають активними, рішучими та творчими особистостями. Якщо ж потурання супроводжується відкритою ворожістю з боку батьків, дитину ніщо не утримує від того, щоб дати волю своїм найруйнівнішим імпульсам.
Відкидає стиль виховання.Своєю поведінкою батьки демонструють явне чи приховане неприйняття дитини. Наприклад, у випадках, коли народження дитини було спочатку небажаним або якщо хотіли дівчинку, а народився хлопчик. Дитина спочатку не відповідає очікуванням батьків. Буває, що малюк на перший погляд бажаний, до нього уважно ставляться, про нього дбають, але він не має душевного контакту з батьками. Як правило, в таких сім'ях діти стають або агресивними, або забитими, замкненими, несміливими, уразливими. Неприйняття породжує у дитині почуття протесту. У характері формуються риси нестійкості, негативізму, особливо щодо дорослих.
Індиферентний стиль виховання.Батьки не встановлюють для дітей жодних обмежень, байдужі до них, закриті спілкування. Часто вони так занурені у власні проблеми, що у них просто не залишається часу та сил на виховання дітей. Якщо байдужість батьків поєднується з ворожістю (як у батьків, що відкидають), дитина може проявити схильність до асоціальної поведінки.
Гіперсоціальний стиль виховання.Батьки прагнуть педантично виконувати всі рекомендації щодо «ідеального» виховання дитини. Діти в подібних сім'ях надмірно дисципліновані та старанні. Вони змушені постійно придушувати свої емоції та стримувати бажання. Результатом такого виховання стає бурхливий протест, агресивна поведінка дитини, іноді аутоагресія.
Егоцентричний стиль виховання.Дитині, часто єдиній, довгоочікуваній, нав'язується уявлення про себе як про надцінну людину. Він стає кумиром та «сенсом життя» батьків. У цьому інтереси оточуючих нерідко ігноруються, приносяться на жертву дитині. В результаті він не вміє розуміти та брати до уваги інтереси інших, не переносить жодних обмежень, агресивно сприймає будь-які перешкоди. Така дитина розгальмована, нестійка, примхлива.
Авторитетний стиль вихованнянайбільш ефективний та сприятливий для розвитку гармонійної особистості дитини. Батьки визнають та заохочують зростаючу автономію своїх дітей. Відкриті для спілкування та обговорення з дітьми встановлених правил поведінки, що допускають зміни своїх вимог у розумних межах. Діти в таких сім'ях чудово адаптовані, впевнені в собі, у них розвинені самоконтроль і соціальні навички, вони добре навчаються в школі і мають високу самооцінку.

Покарання та агресія

З одного боку, дані досліджень вказують на те, що якщо дитині вдалося досягти чогось за допомогою агресії, то вона вдаватиметься до її допомоги ще й ще. Але застосування покарання для навчання від агресії також призводить до посилення дитячої агресивності.

Якщо дітей карають за агресивні дії, то швидше за все вони не поводитимуться подібним чином, принаймні у присутності того, хто може їх за це покарати. Однак вони можуть направити свої агресивні почуття та дії іншими каналами.

Наприклад, дитина може стати менш агресивною вдома, зате більш агресивною в школі або висловлювати свою агресію іншими способами - не битися, а вигадувати інших дітей образливі історії або давати їм клички. Крім того, покарання можуть спричинити підвищення у дитини загального рівня агресивності. Батьки, які вдаються до фізичного покарання утихомирення дитячої агресії, подають дитині яскравий приклад ефективності агресивного поведінки. Зазвичай, якщо дитина реагує зухвало на батьківське зауваження, то дорослий посилює загрози та покарання. Це призводить до того, що дитяча агресія наростає, а не сходить нанівець. Вона може бути придушена у конкретному випадку, але виявиться іншим разом.
Педагог Лі Страссберг та його колеги у 1994 році вивчали зв'язок між ляпасами, якими батьки нагороджували своїх маленьких дітей за різні провини, та ступенем агресивної поведінки, яку ці діти демонстрували у стосунках з однолітками, коли стали ходити до дитячого садка. Діти, які піддавалися фізичним заходам з боку батьків, поводилися агресивніше проти дітьми, яких карали фізично. При цьому чим суворішим було покарання, тим агресивнішою була поведінка дітей по відношенню до однолітків.

Проте, зовсім відмовлятися від покарань не варто. Не можна бити дитину, кричати, обзивати її образливими словами, але можна використовувати прийоми так званої поведінкової терапії.

Справедливе та доречне застосування системи заохочень та покарань допомагає досягти у вихованні непоганих результатів. Можна, наприклад, заборонити дитині дивитися мультфільм або грати на комп'ютері, скасувати читання книжки або придбання морозива. Якщо ж дитині вдалося успішно впоратися з якоюсь складною для неї справою, її обов'язково треба похвалити, відзначити це досягнення.

Почуття провини

У процесі розвитку та виховання у дитини складається певне уявлення про добро і зло та почуття відповідальності – все це прийнято називати совістю. Саме совість зупиняє людину, коли вона поривається діяти під впливом сильних почуттів. Однак, якщо дитина проігнорує «поради» своєї совісті, у неї виникає почуття провини, яке змушує пам'ятати про скоєні помилки та прагнути не повторювати їх у майбутньому. Але надто сильне почуття провини може, навпаки, спровокувати асоціальну поведінку дитини. У такому разі це почуття, як і страх покарання, лише посилює агресивність дитини.
Часто діти відкрито виявляють непослух батьків, а потім довго переживають свій вчинок, відчуваючи себе винними. Власна агресія викликає в них страх втратити любов і турботу батьків. Ця боязнь, своєю чергою, теж може розвивати агресивність, і виникає порочне коло-дитина пригнічена як батьківським ставленням, але й власними почуттями провини і страху. У такому разі агресія дитини спрямовується на інші об'єкти.
Виходить, що від агресивності найбільше страждає сама дитина. Він свариться з батьками, втрачає друзів, використовує лише мінімальну частину своїх інтелектуальних можливостей та живе у постійному роздратуванні через болісне гніто злості та почуття провини.
Батькам не варто «заганяти дитину в кут» постійними закидами та нагадуваннями про те, що вона завинила. Здійснивши провину, дитина повинна отримати можливість загладити свою провину і заслужити на прощення. Найчастіше досить просто пояснити малюкові, чому оточуючі не схвалюють ту чи іншу його дію, зробивши це коротко і спокійно. Крім того, треба якнайчастіше хвалити дитину за добрі вчинки, загострюючи увагу саме на них.

Ніколи не кажіть дитині, що ви її більше не любите і взагалі «віддасте геть тій тітці». Що б не трапилося, дитина повинна бути впевнена в любові своїх батьків. Інакше в нападі розпачу він вирішить, що якщо його все одно не люблять, то і поводитися можна як завгодно.

Дитина у гніві

Часто дитину сприймають як агресивну, якщо вона просто висловлює свій гнів. Це почуття зазвичай є результатом незахищеності, тривоги чи образи.
Американський психотерапевт Кларк Мустакас проводив лікування тяжко хворого семирічного Джиммі. Добрий і лагідний у житті, Джиммі виявляв сильні напади агресії під час сеансів психотерапії: ламав і розкидав іграшки, кидався глиною та піском, зі звірячим обличчям накидався на спеціального клоуна, бив його до повної знемоги. Мустакас пише, що, висловлюючи таким чином свій переляк і гнів, хлопцеві «вдалося прийти до почуття гармонії та відновити внутрішній світ, який починав валитись на очах, коли знову і знову спалахувала страшна хвороба, коли посилювалися страх і біль». Джиммі не зміг повністю позбутися болю та страху, але вони перестали накопичуватися.
Не тільки тяжка хвороба, а й менш значущі події у житті дитини можуть викликати у нього реакцію гніву. Фахівець із сімейного та дитячого консультування Вайолет Оклендер писала: «У хвилини сильного гніву мені стає легше, якщо я рухаюся, тупаю ногами, кусаю нігті чи посилено жую гумку. Я знаю також, що, стримуючи невиражені почуття, я не можу як слід сконцентруватися на чомусь іншому». Так відбувається з кожною людиною, і діти не є винятком. Тому психологи схиляються до думки, що з повноцінного розвитку батьки мають дозволяти дитині іноді «випускати пар».
Сильне впливом геть спосіб висловлювання гніву має відношення щодо нього оточуючих. У суспільстві переважає установка: «Добре ніколи не злитися!» Діти дуже рано розуміють необхідність навчитися пригнічувати свої емоції, випробовуючи провину за власний гнів. Крім того, спостерігаючи прояви гніву по телевізору (злочини, війни, бійки) дитина починає боятися цього почуття. Гнів стає чудовиськом, якого треба уникати, пригнічувати. Асоціальне поведінка, зокрема агресія, народжується з пригніченого почуття гніву. Легше «скинути» негативну емоційну енергію через використання протесту, бунту, сарказму, руйнуючи все навколо, ображаючи оточуючих.
Буває, що пригнічені негативні емоції виявляються у вигляді тику, нетримання сечі та калу, заїкуватості. Позбутися цих невротичних реакцій буває дуже і дуже складно.
Зіткнувшись з дитячим гнівом, батьки поводяться по-різному. Одні з них допомагають дітям осмислити свої емоції та конструктивно їх висловлювати, інші ігнорують гнів чи зневіру своїх дітей, треті засуджують дітей за подібні почуття, четверті згодні з тим, що діти мають право злитися та виходити з себе, і ніяк не реагують на прояви гніву. . Дослідження показали, що діти, яким батьки допомагали впоратися з негативними емоціями, обганяють своїх однолітків в інтелектуальному та фізичному розвитку.
Діти, які відчувають часті напади гніву і які вміють знайти цьому почуттю правильний вихід, стаючи дорослими, відчувають безліч незручностей через свою гнівливість. Їм буває важко зберегти роботу, які шлюби часто розпадаються.

Психологи кажуть, що навчитися управляти негативними емоціями не означає ніколи їх не відчувати. Дітям необхідно змиритися з гнівом як із невід'ємною частиною себе. А батьки мають допомогти їм навчитися перенаправляти свої емоційні реакції. У такому разі гнів стане рушійною силою, способом подолання перешкод чи засобом, що дозволяє постояти за себе та інших.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ БАТЬКАМ

Зіткнення із дитячою агресивністю завжди викликає розгубленість у дорослих. Але деякі прояви жорстокості, впертості і непослуху не завжди свідчать про наявність у дитини якихось психічних відхилень, часто вона просто не знає, як правильно поводитися, і їй досить просто трохи допомогти, надати підтримку. Психологи кажуть, що з агресивними чи демонстративними дітьми працювати легше, ніж із замкнутими чи загальмованими, оскільки вони швидко дають зрозуміти, що з ними відбувається.

Профілактика агресивної поведінки

Для профілактики дитячої агресивності дуже важливо культивувати в сім'ї атмосферу теплоти, турботи та підтримки. Почуття захищеності та впевненість у батьківському коханні сприяють успішнішому розвитку дитини. Чим більш впевненим у собі він стане, тим рідше відчуватиме гнів, заздрість, тим менше в ньому залишиться егоїзму.
Батькам слід зосередити зусилля на формуванні бажаної поведінки, а не на викоріненні небажаної, подаючи дітям приклад просоціальної поведінки (турботи про інших, допомоги, співчуття тощо).
Необхідно бути послідовними у своїх діях стосовно дітей. Найбільшу агресію виявляють ті діти, які ніколи не знають, яку реакцію батьків викличе їхня поведінка цього разу. Наприклад, за той самий вчинок дитина залежно від настрою батька могла отримати або потиличник, або заохочення.

Вимоги, що висуваються дітям, повинні бути розумні, а на їх виконанні треба наполягати, ясно даючи дітям зрозуміти, чого від них чекають.

Слід уникати невиправданого застосування сили та загроз для контролю поведінки дітей. Зловживання такими заходами на дітей формує в них аналогічна поведінка і може стати причиною появи в їх характері таких неприємних рис, як злість, жорстокість і впертість.
Важливо допомогти дитині навчитися володіти собою, розвивати відчуття контролю. Діти повинні знати про можливі наслідки своїх вчинків та про те, як їхні дії можуть бути сприйняті оточуючими. До того ж у них завжди має бути можливість обговорити спірні питання з батьками та пояснити їм причини своїх вчинків – це сприяє розвитку почуття відповідальності за свою поведінку.
Дитина має право висловлювати свої негативні емоції, але робити це не за допомогою вереску чи тумаків, а словами. Треба відразу дати зрозуміти дитині, що агресивна поведінка ніколи не принесе зиску. Навчіть дитину говорити про свої переживання, називати речі своїми іменами: «я розлютився», «я образився», «я засмутився». Коли ви роздратовані, намагайтеся стримувати гнів, але висловіть свої почуття голосно і сердито: «Я вражений і скривджений». У жодному разі не обзивайте дитину дурною, тупою тощо. - він так само поводитиметься з іншими дітьми.

Чим більше агресії з вашого боку, тим більше ворожості зародиться в душі дитини. Не маючи можливості відповісти своїм безпосереднім кривдникам – батькам, дитина відіграється на кішці або поб'є молодшого.

Іноді дитині потрібне просто розуміння, і одне лише ласкаве слово здатне зняти його озлоблення. В інших випадках лише прийняття та співчуття дитині буває недостатньо. Професор Готман описує ситуацію, коли батько, щоб заспокоїти і втішити заплакану доньку, похитав її і посадив подивитись мультфільми, але «не спитав дівчинку, що її засмучує і що вона може зробити тут і зараз, щоб відчути себе краще». А дівчинка посварилася зі своїм братом і була сильно скривджена та розлючена на нього. У цьому випадку батькові треба було сказати дочці: «Ти не можеш вдарити свого брата, але ти можеш поговорити зі мною, коли тебе щось непокоїть».

Як допомогти дитині стати менш агресивною

Найголовніше - навчити дитину розряджатися - позбавлятися від роздратування, що накопичилося, дати йому можливість використовувати переповнюючу його енергію «в мирних цілях».
Якось вчителі та батьки стали скаржитися на незвичайний сплеск агресивності цілого першого класу. Зазвичай виховані та миролюбні діти, приходячи до школи, починали кричати один на одного і штовхатися, хлопці билися між собою та з дівчатами, не минало й дня, щоб комусь не розбили носа. В агресивному класі було створено ігрові куточки, дітям купили кеглі та м'ячики, конструктори, набори для малювання. На перервах вчителі організовували для них ігри-змагання, кожному було чим зайнятися. Агресивність у класі поступово зійшла нанівець – хлопцям стало колись та й нема чого з'ясовувати стосунки.
Чудовий чеський психолог Зденек Матейчик сказав: «Якщо хлопчик не має можливості штовхати м'ячик, він штовхатиме інших дітей». Дітям необхідно надавати якомога більше можливостей розряджати енергію, що накопичилася.

Дуже активним і схильним до агресії дітям слід створити умови, що дозволяють їм задовольнити потребу в русі, а також зайнятися справою, що їх цікавить. Наприклад, можна запропонувати їм заняття у спортивних секціях, участь у змаганнях чи постановці вистав, організовувати їм різні ігри, тривалі прогулянки чи походи.

Завдання дорослих у тому, щоб навчити дітей правильно спрямовувати, виявляти свої почуття. Буває, що дуже запальна дитина намагається стримуватися на людях (наприклад, у школі), але вдома вона зривається: влаштовує істерики, скандалить, грубить рідним, б'ється з братами та сестрами. Такий прояв агресії не приносить бажаного полегшення. Він незадоволений тим, що трапилося, і почувається винним. Через це напруга збільшується ще більше, і наступний зрив буває бурхливішим і тривалішим. Таким дітям необхідно запропонувати соціально прийнятні методи висловлення пригніченого гніву.

Нехай дитина залишиться сама в кімнаті і висловить все, що накопичилося, на адресу того, хто її розлютив.
Запропонуйте йому, коли складно стриматися, бити ногами та руками спеціальну подушку, рвати газету, стукати папір, штовхати консервну банку чи м'яч, бігати навколо будинку, писати всі слова, які хочеться висловити у гніві.
Дайте дитині пораду: у момент роздратування, перш ніж щось сказати чи зробити, кілька разів глибоко вдихнути чи порахувати до десяти.
Це допомагає заспокоїтись. Також можна послухати музику, голосно заспівати або покричати під неї.
Можна попросити дитину намалювати почуття гніву. Тоді агресія знайде вихід у творчості.

Батьки можуть навчитися керувати поведінкою своїх агресивних дітей, при цьому слід:

звернути особливу увагу на ігри дитини. В іграх діти здійснюють свої мрії, фантазії та страхи;
обговорювати з дитиною, на кого вона хоче бути схожою, які якості характеру її приваблюють, а які відштовхують;
стежити за тим, який приклад ви подаєте дитині. Якщо дитина судить інших людей, нагороджує їх «ярликами», можливо, вона повторює ваші слова;
бути готовим уважно вислухати дитину, якщо вона хоче розповісти вам свій сон. Уві сні діти часто бачать те, чого їм не вистачає в житті. Особливу увагу звертайте на сюжети сновидінь, що повторюються;
заохочувати дитину говорити про те, що її хвилює, що вона переживає; навчити дитину прямо говорити про свої почуття, про те, що їй подобається, а що ні.

Сучасним батькам дуже складно витримати суперництво із засобами масової інформації (особливо з телебаченням), впливаючи на соціальний розвиток своїх дітей. Згідно з дослідженнями американських соціологів, у масовій культурі США прояв агресії та жорстокості часто оцінюється високо та подається як засіб досягнення цілей. У телепередачах, які є для дитини найпотужнішим джерелом інформації, фізичне насильство показують у середньому п'ять-шість разів на годину. Агресія телевізійних та комп'ютерних героїв часто нагороджується, а позитивні персонажі бувають так само агресивними, як злочинці. У нашій країні ситуація з пропагандою агресивної поведінки не дуже відрізняється від американської. Психологи вважають, що телевізійне насильство особливо збільшує ймовірність агресивних реакцій у тих, хто й так схильний до агресії.
Не треба намагатися повністю захистити дитину від негативних переживань. У повсякденному житті уникнути гніву, образ чи зіткнення з жорстокістю неможливо. Важливо навчити дітей протистояти агресорам, не уподібнюючись до них.

Дитина повинна вміти сказати «ні», не піддаватися на провокації оточуючих, з гумором ставитись до невдач і знати, що у свої проблеми іноді правильніше присвятити дорослих, ніж розбиратися з ними самостійно.

Однак якщо батьки люблять дивитися фільми жахів та бойовики - дитина теж їх полюбить. А якщо битисобаку на очаху дитини, нема чого дивуватися, що через деякий час вона почне мучити тварин, а потім і людей. Діти максималісти, і, отримавши урок цинізму в дитинстві, подорослішавши, вони не замислюватимуться про те, що відчуває їхня жертва.

Тільки особистим прикладом, розвиваючи у дитини співчуття, співпереживання, прагнення допомагати тим, хто слабший, протистояти хвилі агресії, що захльостує дітей з екранів телевізорів,моніторів комп'ютерівта сторінок популярних газет та журналів.

Чому все частіше з'являється агресія серед школярів, чому процвітає, чим викликана агресивна поведінка дітей і що ми, як батьки, можемо зробити для того, щоб знизити напруження – розповідає сімейний та дитячий психолог.

Кожен з батьків, що має дитину-школяра, тим чи іншим чином стикався з проявами - таке повсюдне явище. Яка буває агресія, чим вона може бути спровокована і як "підстелити соломки" - читайте у статті.

Навколошкільне. Агресія у школі. І не тільки. Буде багато. На п'ятому запиті за тиждень про агресію дітей у школі я напружилася, на 10 уже захвилювалась. З кожним випадком, звичайно, треба розбиратися окремо. І, напевно, незабаром з'явиться соц. запит на команду модераторів, що працюють у школах

Те, про що ми можемо подумати і що можемо робити профілактично:

Агресія - у здоровому варіанті - спрямована на позначення меж, захист. «Здорова агресія» — це навіть цілеспрямованість, досягнення мети. Але ця здорова поведінка не виглядає «агресивною». Здорова агресія — навіть діяти, щось змінювати. «Бери та роби»
(!) Агресія (якщо не йдеться про органіку) виростає зі страху, безсилля, відчуття небезпеки та тривоги. За агресивною поведінкою важливо шукати страху.
Агресія буває активною та пасивною. (Активно-агресивна поведінка - це, наприклад, пряма загроза, це сама агресивно виявлена дія. Пасивно-агресивна - це нудьга, бризкання отрутою з дивана в стрічку фб, плітки, лайки на парканах, знецінюючи жарти, тупання ногами, удар )
Вербальної та тактильної-фізичної. Вербальна – це крик, сварка, погрози, прокляття. Тактильна чи фізична – бійка, будь-яке застосування фізичної сили.
Зовнішньої чи внутрішньої. Весняна - спрямована на об'єкт у зовнішньому світі. Внутрішня – аутоагресія – це самобичування, самоприниження, аутоагресія призводить до психосоматичних захворювань (порізи, шрамування – можуть бути одними з ознак аутоагресії).

Захисною та провокуючою. Захисна – відповідь на чиїсь дії. Реально несуть небезпеку або уявні. Провокуюча - удар, що завдається, першим. Втягує в конфронтацію.
Агресивна поведінка може бути спричинена органічними порушеннями. (Травмами мозку, наприклад)
Наслідки травматизації. Ми практично всією країною живемо у стані хронічної травматизації. І одна з ознак – зниження чутливості – ми вже не сприймаємо інформацію про біль. різкі стрибки настрою. І несподівані спалахи агресії у відповідь на незначні дії.

Діти також потрапляють у вирву травми. Перший етап роботи з травматизацією – стабілізація. Повернення відчуття безпеки. Вдома та у школі.

Чим тривожніша за дитину в школі. Чим більше він боїться зробити помилку. Чим більше «заточена» школа на рейтинги і статуси, що вища у школі конкурентність, що менше уваги приділяється почуттям дитини — то більше може бути агресивності.

Але є й зворотний процес — у надмірно демократичних школах, де не пробудовано кордонів, де немає чітких правил, де немає відчуття авторитетності дорослого (не авторитарності) — діти встановлюють свої правила. Але через агресивну поведінку. (абсолютно те саме можна перенести і на сім'ю)

Агресія обумовлена гормональним тлом – гормони тестостерон, адреналін, кортизол – це гормони підліткового віку. Цей час, вибачте, — «вирощування яєць», час зіткнення, як у тваринному світі, — оленячими рогами. І одночасно у підлітків частина мозку, що відповідає за реакцію на небезпеку - мигдалеподібне тіло - перебуває у постійному збудженому стані.

Життя багатьох підлітків - призупинене збудження - яке зривається із запобіжника на будь-яку реальну або найчастіше здається небезпека.

Ми зараз живемо у світі з «вивченою агресією» — на жаль, навіть дуже добрі фільми та мультфільми переповнені сценами невиправданого насильства. Для нашого мозку байдуже - він сприймає інформацію з екрана або бачить у реальному житті. Ми привчаємо себе та своїх дітей до «витримування» дедалі більшої агресії.

Сучасне покоління - діти з високою чутливістю, але, на жаль, часто не вміють емпатувати. Колись Іларіон Павлюк запрошував мене до участі у чудовому важливому та складному проекті — Ген Жорстокості. Знайдіть його, будь ласка.

Суть у тому, що емпатія може бути вродженою якістю, але вона напрацьовується у повноцінному емоційному контакті… У досить ранньому віці. Напрацьовується в іграх із батьками, у контакті з однолітками у дворових іграх. Те, на що зараз вистачає сил батькам, — почитати, вивчити вірші, разом подивитися фільм, зробити уроки.

Діти зараз практично не грають у реальному житті разом – групами. Центрам емпатії «ні на чому» активізуватися. Висока чутливість без емпатії - дає на виході тривожність та вразливість. І активну потребу у захисті кордонів. На запитання батьків – навіщо грати з дитиною – все, що написано вище – одна з відповідей.

Запитання, яке я часто ставлю батькам — чи навчаються на вашому прикладі діти здорової конфронтації?

Освоєння, проживання агресії – контури норми – 1 рік, 3-4 роки, підлітковий вік. Це час окреслення "кордонів особистості". у кожному віці – своїм способом.

Якщо в сім'ї дитини є заборона на проживання агресії - вона це робитиме через ідентифікацію з негативними героями казок, мультфільмів, ігор. (в цьому - єдина користь деяких мультфільмів), дитина може вибирати в магазині монстроподібні іграшки та вибирати дружбу з хуліганами (які «замість нього» виявляють якості та емоції).

У тих сім'ях, де заборонені подушкові бої, пістолети, солдатики – діти знаходять вихід своєї «агресивності», а насправді – архетипічної ролі воїна – у чомусь іншому, не завжди продуктивному. Наше завдання не «вилучити», а спрямувати енергію дитини.

Діти, як правило, «ловлять» і проживають витіснену напругу дорослих. Чим більше у нас тривоги, чим більше опору — не спрямованого на конкретні дії, тим більше наших дітей матиме агресивні імпульси.

(Паралельно я весь цей тиждень спостерігала за війнами у фб, чула від вчителів і від батьків — про їхню лайку у вайбері. про війни у фб я вже написала — це прояв пасивної агресії — замість реальних продуктивних дій. а для груп у вайбері — я б запропонувала тим, хто бере участь у таких групах -(розумію, що з швидкого обміну інформацією, це може бути зручно), запровадити правило — обмін лише інформацією. Для емоцій — лише особисті зустрічі.)

Агресія – ознака того, що дитині небезпечно та боляче.

У мене був випадок на самому початку моєї практики. Папа привів сина на прийом зі скаргами на агресивну поведінку у школі. Тоді я ще працювала з дітьми окремо (буквально після цієї нагоди стала запрошувати на прийом усю сім'ю). Працюючи з хлопчиком, я побачила у нього на долонях шрами. Запитала, що це? Виявилося, що тато, щоб навчити сина «бути мужиком», припікав йому долоню цигаркою... Хлопець у школі «повертав» свою «мужність» тим, кому міг помститися за біль.

Часто старші діти в сім'ї, яких на їхню думку несправедливо (і часто так і є) карають за конфлікти та конфронтації з молодшими, починають боротьбу зі своїми однокласниками (проекцією братів та сестер) за «місце» поряд з вчителькою, та й взагалі за місце у житті.

Часто діти – кумири сім'ї – йдуть у світ реалізовувати амбіції батьків. Зіткнувшись з тим, що поряд теж є генії — починають конкурувати через знецінення, провокації, цькування.

Зараз у роботі з конфліктами мені подобається метод Ненасильницького Спілкування Маршала Розенберга. Я б дуже рекомендувала вчителям та батькам, як мінімум, прочитати книгу — «Мова Життя. Я не бачила її давно у продажу, але знаю, що її можна завантажити. У книзі докладна інструкція — як модерувати конфлікт, як зрозуміти, що може бути за конфліктом.

Але в будь-якому разі, якщо ми зможемо із «заряду» агресивності дитини вилучити те, що відноситься до нас, дитині буде легше.

Я поступово, коли з'являтиметься час, писатиму про різні методи роботи з агресією.

Обзивання, погрози, нецензурні висловлювання, кидання навчального приладдя на підлогу і навіть бійки… це вам знайоме? Думаю, так, тому що майже в кожному класі є така дитина, яку прийнято називати агресивною.

Хто ж вони – агресивні діти? Звідки вони такі беруться і як з ними взаємодіяти, щоб їм допомогти, і самим не «нарватися» на неприємності?

Почнемо по порядку.

Агресивнимвважається така дитина, яка постійно або досить часто (не рідше 1-2 разів на тиждень) сердиться, лається з дітьми та дорослими, обзиває або ображає їх, кидає і (або) псує речі, спеціально дратує інших людей, сперечається, втрачає контроль над своєю поведінкою, б'ється, причому ці ознаки спостерігаються протягом тривалого часу (не менше 6 місяців).

Звідки береться така поведінка, чому дитина стає агресивною? Не народжується ж він таким?! Найчастіше не народжується (хоча деякі дослідження свідчать про фізіологічні причини агресивності). Але все ж таки в більшості випадків впливають:

· Стиль виховання у сім'ї (агресивність невиробляються, якщо мати приділяє достатньо часу та уваги дитині, якщо у спілкуванні присутні м'якість, порозуміння, турбота).

· Ставлення батьків до спалахів гніву у дитини (Він стає агресивним або у відповідь на агресію дорослих; або якщо мама і тато взагалі не звертають уваги на його неприйнятну поведінку, тобто зрозумівши, що йому все дозволено).

· Приклад взаємин батьків .

Тобто я веду до того, що якщо у вас у класі є учень чи учениця з ознаками агресивності, то роботу з ними треба починати з сім'ї, оскільки «гра в одні ворота» бажаного результату не дасть.

А тепер давайте подумаємо, що ж можна і потрібно робити вчителю, якщо в нього вчиться така «складна» дитина, тим більше якщо ще в школі немає психолога.

Спочатку скажу про кілька важливих моментів:

1. Працювати доведеться не тільки з агресивною дитиною , і навіть не тільки з ним, а й з тим дитячим колективом , в якому він найчастіше знаходиться. Якщо цього не робити, то дитина опиниться в замкнутому колі: навіть навчившись справлятися зі своєю агресією, вона не зможе спілкуватися з дітьми, оскільки вони, як і раніше, побоюватимуться її, а це може викликати повторну негативну реакцію.

2. Не варто чекати на швидкі результати : корекція агресивності може тривати кілька місяців Більше того, потрібно бути готовими до того, що спочатку після початку роботи з такою дитиною вона може навіть підвищитися (приблизно місяць), і потім почнеться зниження рівня.

Отже, що ж робити вчителющоб полегшити життя агресивній дитині, іншим дітям у класі, та й собі теж не балакати нерви?

Перше.Постарайтеся якщо вже не полюбити, то хоча б поставитися до такої дитини зі співчуттям та розумінням. Тому що найчастіше агресивна дитина – нещасна дитина, якій просто катастрофічно не вистачає любові, а попросити її прийнятними способами вона не вміє і не може. Так що ваше завдання – знайти ті крихти хорошого, які неодмінно є в ньому, і поважати його за них. Іншими словами, станьте для нього другом ! Я розумію, що це нелегко, а зазвичай навпаки – дуже важко, але це не тільки найнадійніший шлях. Найчастіше іншого шляху просто немає .

Друге.Прагніть всіляко показати іншим дітям позитивні якості агресивної дитини, щоб, по-перше, пробуджувати в них бажання з нею спілкуватися та допомагати йому у подоланні агресивності, а по-друге, щоб піднімати його самооцінку, т.к. у таких дітей вона вкрай низька (хоча за поведінкою цього не скажеш). Для цього найчастіше хвалите цього учня, залучайте його до участі у позакласних заходах, давайте доручення, які йому до душі і з якими він може добре впоратися (а може, навіть найкраще). Ніколи не принижуйте такої дитини, особливо за інших!

Третє.Вчіть агресивну дитину контролювати свій гнів. Для цього не можна забороняти йому сердитися, злитися (тільки гірше буде і йому, і вам, і всім довкола). Потрібно навчити його висловлювати злість прийнятними способами (скажи прямо, чим ти незадоволений, почни так: «Мене дуже злить, що…»; розсердився – перш ніж закричати або стукнути, порахуй до 10, зроби 5 глибоких вдихів; хочеться покричати – вийди в коридор, покричи там; або можна зробити спеціальний мішечок для криків у класі, хочеться вдарити когось - йди побий боксерську грушу або спеціальну подушку (природно, вони в цьому випадку повинні бути в класі), або постучи надувним молотком по підлозі...). Прийомів можна вигадати багато, було б бажання. Для початку цим способам володіння собою навчати таку дитину краще індивідуально .

Четверте.Вчіть дитини розпізнавати емоційні стани інших людей і своє власне, тому що у таких дітей дане вміння слабо розвинене або майже зовсім відсутнє, що і призводить в кінцевому підсумку до нерозуміння інших, образ і сварок. Для цього можна використовувати картинки із зображенням різних почуттів, читати та обговорювати розповіді, дивитися кінофільми, мультфільми та розмовляти про них, малювати на тему емоцій тощо. Цю роботу краще проводити не окремо з дитиною, а з усіма дітьми в класі (для них це, до речі, теж буде корисно).

П'яте.Формуйте у агресивної дитини здатність до співчуття і співпереживання, тому що через те, що має труднощі з розумінням емоційних станів, він просто не вміє бути добрим тоді, коли це потрібно. З цією метою можна проводити ігри (дидактичні, рольові, драматизації), психологічні ігри та етюди, програвати різні ситуації, що стосуються спілкування тощо.

Шосте.Поясніть дітям, які навчаються разом з агресивною дитиною, її особливості та залучайте їх до надання допомоги в оволодінні навичками самоконтролю. Так їм буде простіше зрозуміти дитину і легше прийняти її, а вона зможе відчути підтримку, якої дуже потребує.

Сьоме.По можливості ігноруйте негативну поведінку агресивної дитини, але обов'язково хваліть її, якщо вона змогла вибрати прийнятний спосіб поведінки.

Звичайно, що повного зникнення агресивності навіть при використанні всіх порад не може гарантувати ніхто. Але тим не менш, ці прояви стануть рідшими і «м'якшими», і є хороші шанси, що жити і спілкуватися з такою дитиною буде набагато легше і приємніше для всіх оточуючих і для нього самого в тому числі.

Бажаю успіхів!

Педагог-психолог ТОПМПК Олена Михайлівна Білоусова

Насильство, насильство у ній, збройні конфлікти, війни. Усе це прояви агресії. Здається, що глобальна агресивність складається з крупинок тієї агресивності, яка живе в кожній людині, але в когось вона міститься в малих дозах, а в когось роздмухується.

У всі часи цікавилися, чому інша людина не перестає бути агресивною, навіть здобувши блискучу освіту та виховання. Наприклад, маркіз де Сад - елегантний до запаморочення, але жінок вбивав витонченим способом.

Під агресією ми розуміємо будь-яку дію, поведінку, що містить загрозу або завдає шкоди іншим людям, які не бажають такого поводження.

АГРЕСИВНІСТЬ - ЦЕ ІНСТИНКТ?

Саме так думали свого часу З. Фрейд та К. Лоренц.

Фрейд вважав, що злість, ненависть пов'язані з енергією руйнування, і це один із найпотужніших людських інстинктів. Лоренц стверджував, що агресивний інстинкт допоміг вижити та адаптуватися людині у процесі еволюції.

По теорії інстинктів людство приречене на агресивну поведінку і ніколи не зможе з нею впоратися.

Сьогодні ця теорія психологами всерйоз не сприймається.

АГРЕСИВНІСТЬ ДИКТУЄТЬСЯ СУСПІЛЬСТВОМ

Людям властиве прагнення першості, змагальна боротьба.

е.. Фромм розрізняв два види агресії — оборонну та деструктивну.

Оборонна агресія сприяє виживанню людини, тому вважається доброякісною. Прикладом може бути мати, що захищає свою дитину. Оборонна агресія зникає тоді, коли зникає загроза життю та будь-яка небезпека.

Деструктивна агресія зумовлена психологічними та соціальними факторами. Якщо оборонна агресія пов'язані з інстинктом самозбереження, то деструктивна злоякісна агресія, що у жорстокості, безпосередньо пов'язані з характером.

ТЕОРІЯ «ФРУСТРАЦІЯ - АГРЕСІЯ»

Уявіть собі дитину, яка не хоче одягати шапку. Батьки наполягають, дитина чинить опір. Батьки нервуються, лають дитину, вона, у свою чергу, теж неспокійна.

Якщо існує перешкода на шляху до досягнення мети, у людини виникає психічний стан, який отримав назву фрустрація. Як захисна реакція на фрустрацію виникає агресивна поведінка.

ТЕОРІЯ СОЦІАЛЬНОГО НАВЧЕННЯ

Згідно з цією теорією, агресивна поведінка засвоюється шляхом спостереження відповідного способу дії. Батьки, які ведуть себе агресивно, фактично навчають свою дитину агресивній поведінці, бо саме батьки – перші посередники між дитиною та суспільством. Саме ця теорія найбільше передбачає агресивну поведінку. Крім того, вона стверджує, що агресія проявляється лише у відповідних умовах, а отже, може бути подолана, якщо взяти ситуацію під контроль.

Агресія проявляється в поведінці і може бути вербальною, тобто словесною - загрози, образи та інше, і фізичною - фізичний напад (бійка, побої), руйнування та пошкодження предметів.

ТИПИ АГРЕСИВНИХ ДІТЕЙ

1. Діти, схильні до фізичної агресії. Це діти нестримні, з поганим самоконтролем, активні, сміливі, рішучі. Їм властива імпульсивність, нетерплячість. Словом, це діти без гальм.

2. Діти, схильні до вербальної агресії. У цих дітей виражена психічна неврівноваженість, тривожність, невпевненість у собі, депресивність. У присутності чужих людей вони замкнені, серед близьких — розкуті і товариські. Часто не вміють володіти своїми емоціями у ситуації труднощів та невдач. Не вміють приховувати свої думки та почуття та висловлюють їх у образливій формі.

3. Діти, схильні до прояву непрямої агресії. Імпульсивні, з відсутністю самоконтролю, що не терплять очікування. Ці діти не зважають на обставини або бажання оточуючих, моральні норми. Болісно реагують на критику на свою адресу, уразливі, підозрілі.

4. Діти, схильні до негативізму.Уразливі, вразливі, водночас егоїсти, самозакохані, що мають надмірну зарозумілість. Все, що зачіпає їхню особу, викликає реакцію протесту.

Як видно, далеко не всі діти схильні до агресії, якщо ми говоримо про дітей без психопатології — про так звані «нормальні». У «бойової готовності №1» до агресивних спалахів виявляться тривожні, запальні, імпульсивні діти, тобто діти, схильні до агресивної поведінки.

СОЦІАЛЬНІ ПРИЧИНИ АГРЕСІЇ. СТАНОВЛЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИЯ

Діти отримують відомості про агресію із сім'ї, зі спілкування з однолітками, а також із засобів масової інформації. Чи замислювалися ви, як маленькі діти засвоюють моделі агресивної поведінки?

СИТУАЦІЯ 1 Дворічний малюк ударився об ніжку стільця і голосно плаче. По тривожному сигналу «летить» бабуся, що любить. "Що, моє сонечко, хто тебе образив?" Дитина вказує на стілець і плаче ще голосніше. «Ах, цей стілець непридатний, ми йому зараз покажемо, як маленьких кривдити», — примовляє бабуся і відчайдушно б'є по стільці. Внучок негайно повторює її дії і молотить по нічого не повинному стільцю. От і сльози висохли, все гаразд!

А чи все гаразд? Чи так невинні дії бабусі?

СИТУАЦІЯ 2 До мами вдається заплачений малюк 5 років. "Вовка мене вдарив", - волає він. Мама рішуче каже: «А ти що, не вмієш за себе постояти? Зараз же піди і дай здачі!

КОМЕНТАР ПСИХОЛОГАПеред нами два дуже прості і досить яскраві приклади того, як відбувається навчання дитини агресивним діям. Якщо це перетворюється на систему, можна з упевненістю прогнозувати розвиток агресивної поведінки, яка згодом перетвориться на стійку межу особистості — агресивність. Дитина, а потім підліток зрозуміє, що сила - зброя перемоги, і якщо ти не поб'єш - поб'ють тебе.

Згадайте чудову ілюстрацію виховання агресивності в дитині у фільмі П. Чухрая «Злодій», де герой В. Машкова цілеспрямовано і методично вселяє хлопчику, що в житті потрібно нападати («Завжди тримай сіль у кишені, щоб у разі чого «сипати» комусь») в очі").

Від того, які взаємини батьків, батьків та дітей, братів та сестер, залежить, якими виростуть діти.

Жертви агресії найчастіше самі починають моделювати агресивну поведінку з покоління до покоління всередині однієї сім'ї.

У ранньому дитячому віці у дітей можна спостерігати напади впертості, некерованість, забіякуватість у відповідь на ситуацію, яка дитині не подобається. Чи можна назвати це агресивністю? Дуже умовно, бо малюк не має наміру заподіяти шкоди, це радше захисна реакція.

У пізнішому віці у дітей виникають конфлікти з ровесниками, пов'язані з бажанням мати, наприклад, іграшки. Тут спостерігається реакція нападу. Діти у віці 1,5-2 років не віддають своїх іграшок добровільно, тому що розглядають їх як частину власного «Я». Спроба взяти іграшку у дитини сприймається ним як спроба відібрати його руку чи ногу.

У міру дорослішання діти вчаться контролювати свої агресивні імпульси, і тут дуже велику роль відіграє поведінка батьків. Якщо вони нетерпимі до будь-яких проявів агресії, «хитрі» діти обирають інші форми поведінки, символічні — як упертість, непослух замість прямого нападу.

У віці від 3 до 11 років у дітей переважає рукоприкладство(У середньому від 9 агресивних проявів на годину). У старшому віці фізичний напад змінюється більш прийнятними у суспільстві способами вираження невдоволення — вербальної агресією (суперництво, образа, звинувачення, критика, погрози, зауваження).

У підлітків «вигукує» негативізм — невмотивована поведінка, навмисно протилежна вимогам та очікуванням інших.

Помічено, що виражена агресивна поведінка здебільшого збігається з моментами вікових криз.

Тяжкість агресивних проявів визначається за такими параметрами:

частота та легкість їх виникнення;
ступінь неадекватності тієї ситуації, де вони виникають;
фіксованість на агресії;
ступінь напруженості у агресивних діях;
форма агресії (легка – вербальна, важка – фізична, самоагресія);
ступінь усвідомлення агресивних дій. Якщо дитина усвідомлює те, що вона робить, це надає більше можливостей для її особистісного розвитку.

Потрібно розуміти, що при тяжкому типі агресивності не допоможе психологічна корекція. Необхідно вдаватися до медикаментозної терапії.

Агресивні діти виростають у сім'ях, де мало тепла та ласки, де процвітають силові методи впливу, особливо фізичні покарання, де немає терпіння та турботи, де мало цікавляться розвитком дітей, де не вчать поступливості та терпимості.

НАСИЛЛЯ В СІМ'Ї

Ми проводили опитування у школі у паралелях

з 1-го по 8-й клас на тему, як карають дітей удома. У середньому із 30-35 дітей у класі лише 2-5 осіб відповідали, що їх не карають.

А приблизно 15-20 дітей нарікали, що їх б'ють, лають, використовуючи словесні образи.

До поняття «жорстоке поводження» входить фізична жорстокість (побої), психологічна жорстокість, сексуальна жорстокість, залишення дитини поза увагою, нагляду чи занедбаність.

У поняття «психологічна жорстокість» вміщуються емоційне насильство — загроза на адресу дитини, образи, приниження її гідності, неприйняття, постійна критика, пред'явлення надмірних вимог, які не відповідають віку, навмисна ізоляція дитини, позбавлення її соціальних контактів, залучення до алкоголізму.

Сюди ж відноситься груба одноразова психічна дія, що викликала у дитини психічну травму. Крім того, у поняття «психологічна жорстокість» входить моральна жорстокість — відсутність елементарної турботи про дитину, недобросовісне виконання обов'язків з її виховання, відсутність харчування, одягу, медичної допомоги, турботи, уваги та любові.

Наслідком такого поводження з дитиною є поява агресивності як захисна реакція.

СИТУАЦІЯ 3 Діма Р., 11 років. На вигляд добродушний товстун з вічною усмішкою на обличчі. Ніхто й припустити не може, наскільки оманлива його зовнішність. Варто тільки зачепити цю дитину, ненароком штовхнути або сказати щось для неї неприємне, вона вихором налітає на кривдника і молотить його так, що з'являється побоювання за життя жертви.

КОМЕНТАР ПСИХОЛОГАДіма росте в сім'ї з вітчимом, мама не працює та залежить від свого нового чоловіка. Тому коли вітчим б'є Діму, мама на захист не кидається. Ніде не працюючи, вона, втім, не дуже багато часу приділяє вихованню сина, не дуже ретельно його доглядає. Вільний час, а його чимало, приділяє чоловікові, подругам, ходінням по кафе. У такій ситуації хлопчик почувається «нелюбимим» і розуміє, що ним нехтують. Часто в нього не буває зошитів і ручок — «мама сказала, що вона не має грошей» (дивно, що на кафе при цьому вистачає).

Ось і росте незадоволений хлопчик, який чудово розуміє, що йому не дуже пощастило. З якого дива, наприклад, він повинен терпіти побої вітчима? Свою незадоволеність Діма «розряджає» на однолітках.

Цілком очевидно, і це підтверджується як західними, так і вітчизняними дослідженнями, що в агресивних сім'ях зростають агресивні діти. Скільки доводилося спостерігати в школі за поведінкою дітей і констатувати, що вони забіякуваті, запальні, агресивні, не соромляться у висловлюваннях, і завжди виявлялося, що в сім'ї їх або суворо карають, або мало люблять.

«ПІДВІДНІ КАМ'ЯНИ» ПОКЛАДІВ

Батьки, що застосовують фізичні покарання як засоби виховання, можуть бути прикладом агресивності. Дитина починає думати, що фізична агресія — добрий засіб впливу на інших, а раз добрий, вдаватися до нього у стосунках з однолітками.

Дитина, яку карають, уникатиме батьків або чинитиме опір.

Покарання збуджує та засмучує дітей. Іноді вони забувають, за що, власне, «спіткали».

Часто діти коряться лише до того часу, поки їх спостерігають, тобто вони приховують зовнішні прояви небажаної поведінки, але вона не усувається.

Достовірно частіше фізичні покарання застосовуються до хлопчиків, тому й агресивних хлопчиків у світі більше. Якщо їхню агресивність не коригувати, можна отримати сумний результат. Агресія з роками нікуди не зникне, а лише заглибиться. За деякими даними, близько 60 відсотків агресивних хлопчиків, що виросли, опинилися до 24 років на лаві підсудних.

ЕФЕКТИВНІСТЬ ПОКАРАННЯ

Іноді покарання може бути дієвим засобом зміни поведінки, у своїй необхідно врахувати таке.

Покарання має бути пов'язане з поведінкою дитини і застосовуватися відразу після скоєння провини. Відстрочене покарання неефективне!
Негайне покарання приносить неприємності до того, як порушник зможе усвідомити задоволення від провини.
Якщо звучить загроза, але не здійснюється на практиці, то діти починають ігнорувати батьків.
Не можна один раз покарати за провину, а вдруге не звернути увагу на таку поведінку. Будьте послідовні!
Запропонуйте альтернативу поведінці, за яку дитина була покарана.
Залиште на короткий час дитину на самоті - це ефективний засіб для зміни поведінки агресивної дитини.
Крім таких деформацій дитячо-батьківських відносин, як застосування силових методів, до провокуючих факторів можна віднести холодність, ворожість, байдужість матері до дитини або терпиме ставлення матері до прояву агресії дитиною по відношенню до однолітків або членів сім'ї.

СИТУАЦІЯ 4 Максим Р. (8 років) навчається у другому класі. Навіть на уроках поводиться вкрай агресивно: умудряється стукнути будь-кого, хто його торкнеться. Що вже казати про зміни! Тут просто небезпечно залишати його без нагляду дорослих наодинці з однокласниками. Хлопчик кричить, кидається на товаришів із кулаками. Обличчя Максима ніколи не висловлює усмішки, завжди якесь злісне і сердите.

КОМЕНТАР ПСИХОЛОГАДитина виховується у повній сім'ї, але мама хронічно перебуває на заробітках за кордоном. Навіть коли вона буває вдома, ставиться до дитини дуже прохолодно. Складається враження, що син для неї тягар.

Тато увагою не балує, працює водієм, тож контакт із дитиною епізодичний. Свою відсутність компенсує подарунками у вигляді роликів, солодощів і навіть мобільного телефону.

В арсеналі є бабуся, яка приймає він весь шквал невдоволення онука батьківським неучастю у житті. На ровесників Максим дивиться зверхньо, хизується всім, чим можна, часто словесно ображає: «Та я вас усіх по стінці розмажу!» - кричить він, перекидаючи з рук у руки мобільник.

Тато, треба сказати, регулярно дзвонить цим мобільником, причому в найневідповідніший час — то на уроці під час контрольної, то під час репетиції (вчитель намагається спрямувати енергію Максима в мирне русло і всіляко задіяє його в шкільних заходах).

За словами бабусі, дитина з дитинства була забіяка, але батьки її ніколи не зупиняли. Власне, агресивне поведінка отримувало підкріплення. А в результаті агресія трансформувалася в агресивність — стійку особистісну межу. Крім цього, емоційна відгородженість батьків є потужним фактором, що провокує агресивність.

СИТУАЦІЯ 5 Ваня Б. (10 років) учень 5 класу. Росте у повній благополучній інтелігентній сім'ї. Батьки спокійні та врівноважені люди, мають вищу освіту. Ваня постійно демонструє агресивну поведінку. Дуже швидкий на коментарі уїдливого характеру на адресу однокласників безпосередньо на уроці. Щодо змін, то тут у хід йдуть стусани, поштовхи, щипки. Жертвами стають не лише хлопчики, а й дівчатка. Причому відбуваються ці дії Ванею без жодних причин, якось схожі. Складається враження, що дитина вихлюпує зайву енергію.

У малюнку «Моя сім'я» зобразив повну ідилію — мама, тато, Ваня, але в розпал малювання подав голос Альоша (хлопчик, якого Ваня просто не виносить). Негайно була реакція — на малюнку поруч із домочадцями, що мирно сиділи на дивані, з'явилося зображення Альоші та напис: «Я висмикую ноги, вуха і голову в Альоші Ф.»

АГРЕСИВНА ДИТИНА - що робити?

Агресія - деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей у суспільстві, що завдає фізичної чи моральної шкоди людям, або викликає у них психологічний дискомфорт.

У дітей з обмеженими можливостями здоров'я підвищена агресивність є однією з найчастіших проблем у колективі. Вона хвилює як педагогів, а й батьків. Ті чи інші форми агресії характерні більшості дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Майже всі діти сваряться, б'ються, обзиваються і т. д. Але зазвичай із засвоєнням правил і норм поведінки, ці безпосередні прояви дитячої агресивності поступаються місцем іншим, більш миролюбним формам поведінки. Однак у дітей з інтелектуальною недостатністю часті конфлікти з оточуючими та агресивна поведінка мають більш стійкий характер та складніше піддаються корекції. Такі діти не бажають і не вміють визнавати свою провину, у них домінують захисні форми поведінки, вони не здатні конструктивно вирішувати конфлікти.

Діти з інтелектуальною недостатністю мають низку психологічних особливостей, що провокують їхню агресивну поведінку:

Недостатній розвиток комунікативних навичок;

Знижений рівень саморегуляції поведінки;

Нерозвиненість ігрової діяльності;

Знижену самооцінку;

Порушення у відносинах з однолітками.

Якщо для вашої дитини характерна хоча б половина з описаних нижче проявів агресивності, причому виявляються вони не менш ніж протягом півроку і регулярно, то дитина дійсно агресивна, їй (і сім'ї) необхідна допомога фахівця:

Часто втрачає контроль над собою, сперечається та свариться з оточуючими;

Відмовляється виконувати прохання дорослих, не зважає на думку батьків, їх заборонами;

Свідомо викликає в інших почуття роздратування, довго пам'ятає образу, прагнучи помститися;

Звинувачує інших у своїх помилках, загрожує словами, жестами, поглядом;

Зганяє свій гнів на неживі речі, виступає ініціаторами

бійка;

Часто відчуває почуття агресії, гніву, заздрощів;

Навмисно робить боляче тваринам і людям, не кається у скоєному;

Прогулює уроки, конфліктує з учителями, однолітками

Як треба поводитися батькам у разі прояву їх дітьми агресивної поведінки:

Не ображайте дитину, не обзивай її. Засуджуйте саме дію, вчинок, а не особистість дитини загалом.

Намагайтеся виключити агресію з навколишнього світу дитини (покарання, однолітки, телефільми, грубі фрази у розмові тощо). Особливе місце приділяйте формуванню кола інтересів дітей, враховуючи особливості його характеру та здібностей. Залучайте до позитивно формуючих особистість занять: читання, музики, спорту тощо.

Намагайтеся частіше спілкуватися на рівних, щоб вчасно помітити тривожні дзвіночки і зрозуміти, чим вони викликані. Прислухайтеся до почуттів своєї дитини, заохочуючи їхню відвертість. Але потім не використовуйте цю інформацію для покарання або закидів. Важливо, щоб і сам дорослий умів описати та висловити свій емоційний стан.

Якщо дитина просить вас приділити йому увагу, а ви зараз не можете цього зробити, то не відмахуйтесь, тим більше, не дратуйте на нього за настирливість. Будьте уважні до бажань своєї дитини, постарайтеся виділити час спілкування з нею.

Контролюйте власні агресивні імпульси. Пам'ятайте, що діти навчаються прийомів соціальної взаємодії, насамперед, шляхом спостереження за поведінкою оточуючих людей (насамперед батьків). Намагайтеся, щоб ваші слова не розходилися зі справами.

Не пригнічуйте прояв агресії дитиною, інакше пригнічені агресивні імпульси можуть завдати серйозної шкоди її здоров'ю. Навчіть його висловлювати свої ворожі почуття соціально прийнятним способом: словом або малюнку, ліпленні або за допомогою іграшок, або дій, нешкідливих для оточуючих, у спорті.

Поважайте особистість у вашій дитині, зважайте на її думку, сприймайте всерйоз її почуття.

Не забувайте хвалити дитину за старанність. Діти краще реагують на похвалу, коли бачать, що батьки справді задоволені ними.

Розмовляйте з дитиною про її вчинок без свідків (класу, родичів, інших дітей та ін.). У розмові намагайтеся використовувати менше емоційних слів (соромно та інших.).

Надайте можливість дитині отримати емоційну розрядку у грі, спорті тощо. Можна завести спеціальну «сердитий подушку» для зняття стресу. Якщо дитина відчуває роздратування, вона може побити цю подушку.

Любіть дитину просто за те, що вона у вас є, без будь-яких умов.

На закінчення зазначимо, щоагресивна поведінка - своєрідний крик про допомогу, про увагу до свого внутрішнього світу , в якому накопичилося дуже багато руйнівних емоцій, з якими дитина не в змозі впорається самостійно, і таким чином виборює своє психологічне виживання.

Виявляючи агресію, діти немов кажуть:«Дорогі мама і тато... любите мене просто за те, що я є, і я стану ще краще; коли ви кричите і обзиваєте мене, мені здається, що я найгірший у світі, тоді руйнуються всі мої надії, і я перестаю вірити в себе; коли я надовго залишаюся один, я почуваюся покинутим і нікому не потрібним; не вимагайте від мене того, чого я ще не вмію; коли ви кажете: «Ти мені все життя зіпсував», я відчуваю себе винним, але ж я не відповідаю за проблеми дорослих; коли ви хочете зробити мені зауваження, поговоріть зі мною віч-на-віч, мені дуже боляче і прикро, коли ви робите це в присутності інших; коли ви порівнюєте мене з іншими, я вважаю, що мені зраджують, я у вас єдиний і неповторний, я маю право бути таким, яким є».

1. Робота з гнівом. Навчіть агресивних дітей прийнятним способам вираження гніву.

2. Допоможіть дитині освоювати конструктивні способи подолання перешкод, вирішення проблем; покажіть, що є більш ефективні та безпечні для всіх способи, ніж фізичний напад; Поясніть, що агресія дає лише тимчасовий успіх.

3. Не заражайте дитину власними агресивними реакціями на якісь події.

4. Формуйте здібності до емпатії, довіри, співчуття, співпереживання тощо.

5. Допоможіть йому краще пізнати себе та інших людей. Не виключено, що дитина поводиться агресивно, тому що не бачить іншого способу

самоствердитися чи сприймає світ як ворожий. Не принижуйте та не ображайте дитину; забезпечте йому почуття захищеності.

6. Пояснення, чому «не можна», не повинні бути довгими, інакше вони є неефективними. Така дитина навряд чи розумітиме вашу аргументацію, а, швидше за все, просто не почує вас.

7. Агресивна дитина потребує, перш за все, не утихомирення за будь-яку ціну, а розуміння її проблем і допомоги дорослого.

Педагог – психолог

Сафронова С.В.