Вам цікаво дізнатися, чи садки в інших країнах або з дітьми сидять няні? Як готують діток до школи закордоном? Чи є що нам запозичити в інших? У статті наведено короткий огляд дошкільної освіти у 9 країнах світу.

Дошкільна освіта у США

Дошкільна освіта у Сполучених Штатах Америки здійснюється у дитячих дошкільних закладах: яслах, дитячих садках, розвиваючих та підготовчих дошкільних центрах – громадських та приватних закладах для дітей ясельного та дитсадкового віку. Держава активно стимулює вдосконалення навчальних функцій дитячих дошкільних закладів, надаючи сім'ї фінансову допомогу в здобутті дошкільної освіти та підготовці до школи.

За рахунок раннього розвитку та раннього залучення дітей у процес навчання та виховання підвищується загальний рівень шкільної освіти. Цим підтверджується відомий факт: здібності дитини, її шанси на подальше успішне навчання у школі та вищому навчальному закладі зростають, якщо малюка з раннього віку привчити до регулярного отримання знань відповідно до віку та порушити у нього природний інтерес до предмета навчання. Втрачені можливості для розвитку в ранньому дитинстві набагато складніше або взагалі неможливо надолужити в зрілішому віці - і це знають фахівці у сфері освіти в Сполучених Штатах і не тільки.

З п'ятирічного віку більшість маленьких громадян у США виховуються в дитсадках, що є "нульовими" класами школи. У "нулівці" дітлахів готують до подальшого навчання у початковій школі, плавно переходячи від активних ігор до читання, письма, рахунку, придбання інших необхідних навчання навичок, сприяють кращої адаптації першокласників. На дошкільних відділеннях громадських шкіл навчається більше половини всіх американських дітей, які досягли п'ятирічного віку. Проте деякі батьки вважають за можливе довіряти своїх малюків лише приватним дошкільним закладам. Приватні дитячі садки забезпечують догляд та навчання на високому рівні, адже зняти будинок під дитячий заклад у США непросто – треба документально підтвердити відповідність можливостей намірам.

Особливістю американських дітей є те, що вони буквально тримають батьків у підпорядкуванні. Таке почуття, що вони маніпулюють дорослими, а тим нічого не залишається, як підлаштовуватися під капризи дитини.

Головний постулат американського виховання: до дитини треба ставитись, як до дорослого. Він – особистість, до якої треба прислухатися та чий вибір поважати. Звичайно, його потрібно спрямовувати, але не у формі наказів – батьки повинні пояснити, чому одне добре, а інше погано. А щоб краще вселяти чаду сімейні цінності, його з молодих нігтів скрізь тягають із собою. У ресторани, на посиденьки з друзями, у театри, церкви… Нехай вбирає, як поводяться батьки з собі подібними, і він стане таким самим: справжнім американцем!

У нас з дитинства вселяють, що ябедничати – погано. А тут все навпаки! Причому донести на батька чи вчителя – найпершу справу. Я шокований, коли моя «американка» повертається з садка і переказує, що кажуть друзі вихователям про своїх батьків...

В Америці є два основні методи покарання. Перший – дитину чогось позбавляють: ховають іграшки, не дають дивитися телевізор тощо. Другий – «стіл відпочинку». Капустника саджають на цей стілець, щоб він мовчки посидів і усвідомив свою провину. А перед покаранням проводять бесіду, щоб він зрозумів, що накоїв, і більше не робив ніколи.

Дошкільна освіта у Франції

Більшість дітей дошкільного віку (з 2 до 5 років) у Франції відвідують дошкільні заклади, навчання яких є добровільним та безкоштовним. В даний час дошкільна освіта у Франції складається з "материнських шкіл", що відповідають нашим дитячим садкам. Діти починають відвідувати ці школи вже з 2 – 3-річного віку.

У садах діти поділяються на три вікові групи. У першій групі (молодшій) перебувають діти з 2 до 4 років, у цьому віці суть перебування в дитячому дошкільному закладі полягає лише у грі та нагляді за дітьми. У другій групі (середній) навчаються діти з 4 до 5 років – займаються ліпленням, малюванням та навчаються іншим практичним навичкам, а також усному спілкуванню. У третій групі (старшій) дітей з 5 до 6 років готує до читання, письма та рахунку.

Дитячі садки у Франції в основному працюють п'ять днів на тиждень, по шість годин на день (три вранці та три після обіду). Однак у великих містах сади працюють з раннього ранку до 18 – 19 години, також і під час канікул. Це пов'язано з тим, що багато матерів працюють, а діти потребують нагляду.

Дошкільну освіту у Франції часто критикують за надлишок теоретичної інформації для дошкільнят та жорстку дисципліну, за відсутність з раннього віку свободи вибору у дитини. Однак, незважаючи на це, французька система "материнських шкіл" є одним із найкращих прикладів дошкільної освіти в Європі.

Дошкільна освіта в Італії

Система освіти в Італії, як і більшість систем освіти в інших європейських державах, складається з 4 етапів. Це - дошкільна, початкова, середня та вища освіта. Навчання в Італії визначається законом у вигляді права - обов'язки: право на здобуття освіти та одночасно обов'язок відвідувати школу до 14 років. Право – обов'язок освіти гарантується іноземцям, які легально проживають у країні на однакових правах з громадянами Італії.

Діти, що знаходяться на території країни нелегально, також мають право на здобуття базової освіти.

Установами дошкільної освіти є ясла для дітей від 6 місяців до 3-х років та дитячі садки для дітей від 3 до 6 років. Метою ясел та дитячих садків є виховання та розвиток дитини, а також його підготовка до вступу до початкової школи. Природно, дитячих садків і ясел для дітей не вистачає і практично всі вони знаходяться у приватній власності. Оплата за дитячий садок досить висока. Дошкільна освіта в Італії є не обов'язковою.

Дошкільна освіта у Німеччині

Дитячих садків у Німеччині практично немає. Натомість у цій країні дуже розвинена індустрія няньок. Чимось середнім між нянькою та дитсадком можна вважати так звані «Вальфдорські школи». Це школи-інтернати, в яких діти навчаються з ясельного віку та до здобуття середньої освіти. У кожній такій школі на кожну нянечку припадає лише по дві дитини. Усі вихователі та переважна більшість викладачів – жінки. У середній школі німецькі діти навчаються тринадцять років та закінчують її у 19-річному віці. Основний принцип німецької школи – не навантажувати дитину, тому, до речі, вона вважається слабкою в освітньому плані.

Дошкільна освіта в Німеччині необов'язкова (тобто дитячі садки не входять до системи обов'язкової освіти).

Дошкільна освіта у Великій Британії

Британські дошкільнята переважно ходять у державні дитячі садки. Щоправда, няньки у цій країні також існують, але домашнє виховання негаразд розвинене, як у Німеччині. До школи британці йдуть у сім років.

Перший дошкільний заклад, куди можна влаштувати дитину в Англії, за функціями є дитсадком, але називається школою – Nursery School («ясельна школа»).

Вони можуть бути державними, приватними або ж перебувати при будь-якій школі. Зазвичай у Nursery School дітей вчать співати пісеньки, читати віршики, танцювати, а з найменшими займаються вправами на розвиток дрібної моторики, влаштовують ігри, які дозволяють розвивати абстрактне мислення, вчать допомагати одне одному та бути ввічливими. Старших діток (від трьох років) потроху вчать читати, писати, а іноді проводять уроки іноземної мови.

Приватні Nursery School бувають різні - з ясельними групами, куди приймають дітей приблизно з трьох місяців, і звичайні, в які беруть дитину з двох років. Щодо перших – їхні послуги дуже дорогі. Тут на одного вихователя припадає лише троє дітей, а харчування та заняття – індивідуальні.

Існує в Англії ще один варіант ігрових груп для дошкільнят – pres school. Це зареєстрована організація, якою керує уряд, обраний із батьків. Потрапити до цього уряду дуже престижно, особливо для пап. Діти в presshool знаходяться 2,5 години на день. Вони грають, розвивають необхідні навички, спілкуються один з одним, співають пісні чи читають книги. А заразом – вчать кольори, цифри та літери. У різних кінцях кімнати стоять столи, на яких розкладені різні іграшки та посібники - від кубиків і машин до пластиліну, конструкторів і головоломок. І кожен малюк може займатися тим, що йому зараз цікаво. Тут на 8 дітей – 1 вихователь (обов'язково спеціаліст із відповідною кваліфікацією).

Система виховання у дошкільних закладах побудована виключно з інтересів дитини. На чільне місце ставиться турбота про душевний комфорт дитини. З дітьми, навіть із дуже маленькими, обговорюються всі необхідні питання. При цьому похвали тут щедро лунають з приводу і за будь-який, навіть найменший, успіх. Це значно підвищує самооцінку малюка і сприяє розвитку впевненості у собі. Вважається, що таке ставлення згодом допоможе йому пристосовуватися до життя в будь-якому суспільстві та в будь-якому середовищі, справлятися навіть із дуже важкими життєвими ситуаціями та виходити з них переможцем, як належить істинному англійцю.

Режим дня

За розпорядком основна відмінність Nursery School від звичного нам дитячого садка полягає в тому, що день поділяється на дві сесії – ранкову (приблизно з дев'ятої ранку до дванадцятої години дня) та денну (приблизно з години до четвертої вечора). Між сесіями передбачено перерву на ланч. Дитину можна записати на необхідну кількість днів на місяць. Батьки можуть наводити сюди дитину і на повний день, і лише на одну сесію – вранці чи ввечері. Оплата, зрозуміло, буде різною – платять за кількість змін та окремо за перерву.

Як відбуваються заняття

Діти розсідають у кімнаті на паласах, і вихователь проводить перекличку. Потім біля дошки один із старших хлопців під диктовку інших дітей розставляє таблички із зазначенням поточного дня тижня, числа місяця, погоди. Потім групу поділяють на дві підгрупи за віком і розпочинаються безпосередньо навчальні заняття. Старші діти навчають алфавіту, вирішують нескладні завдання, вчаться писати букви. У найменших тим часом проходять заняття, що розвивають, їм показують різні предмети, пояснюють, що для чого використовується, і що як називається. Такі «уроки» тривають недовго, лише десять-п'ятнадцять хвилин. Після цього діти можуть спокійно пограти, тим більше, що в іграшках браку немає – тут є всілякі машинки, конструктори, ляльки, дитячі будиночки, маленькі гойдалки, олівці та фарби для малювання, пластилін та інше приладдя для виробів.

Обов'язкове правило: після гри все прибрати на місце, упорядкувати кімнату, прибрати сміття. Це роблять усі разом – і діти, і вихователі. Після ланчу діти приступають до розвитку творчих навичок – співають пісеньки, складають сценки, збирають мозаїку, малюють, ліплять із глини. І, нарешті, настає час прогулянок. Гуляють малюки на спеціальному майданчику, обгородженому з усіх боків. Грають так само, як і їхні російські однолітки – катаються з гірки, копаються у пісочниці. Вона являє собою великий ящик з піском, що закривається на замок, усередині якого лежать лопатки, совочки, відра та інші відповідні іграшки. Після прогулянки малюки встигають ще попустувати в ігровій кімнаті або почитати якусь книжку, і перша зміна закінчується. Вихователька знову проводить перекличку та виводить до батьків тих дітей, які не залишаються на другу зміну. Інші розсідають за столи і їдять. А потім їх знову чекають ігри та заняття.

Дошкільна освіта в Австралії

Історично склалося так, що австралійська система освіти створювалася на зразок британської, і такою вона залишається до сьогодні. У країні з 20-мільйонним населенням діє 40 університетів, понад 350 коледжів, сотні державних та приватних середніх шкіл. За рівнем освіти населення Австралія посідає третє місце у списку країн – членів Організації економічного розвитку та співробітництва. Для маленьких австралійців шкільне життя починається із п'яти років.

Тут також існують дитячі садки для зовсім маленьких. Дошкільне виховання не передбачає особливого навчання, тому що до школи тут йдуть рано, а ще тому, що це вважається шкідливим, оскільки заважає дитині проявити свою оригінальність. Дитячі садки в Австралії переважно приватні.

Слід зазначити гарні навички вихователів та їх особливості їхнього ставлення до дітей: вихователі не скаржаться батькам на те, що дитина якось неправильно вихована або чогось не вміє. Вони співпрацюють із батьками, сприяючи процесу виховання.

Дошкільна освіта в Ізраїлі

За більш ніж піввіковий шлях свого існування Ізраїль з пустельної прибережної смуги перетворився на державу Близького Сходу, що найбільш динамічно розвивається.

Однією з причин цього є високий рівень освіти населення. Освіта в Ізраїлі – це добре налагоджена система, якою можуть скористатися не лише громадяни країни та репатріанти, а й іноземці. Багатьма своїми економічними успіхами Ізраїль завдячує стародавнім традиціям навчання, що зберігалися в єврейських громадах.

Перші кроки у створенні бази для майбутньої кар'єри ізраїльтяни роблять ще у ранньому дитинстві. Деяких дітей віддають у дошкільні навчальні заклади вже у дворічному віці, більшість же потрапляє туди три-чотири роки від народження. У п'ять-шість років відвідування дитячих садків обов'язково для всіх. Там навчають читання, письма, арифметиці, намагаються розвинути в дітей віком творче мислення і, використовуючи ігрові програми, знайомлять навіть із азами комп'ютерної грамотності. Тож до моменту вступу до першого класу юний громадянин Ізраїлю вже вміє писати, читати та рахувати. У школи дітей приймають із шестирічного віку.

Дошкільне виховання у Південній Кореї

Згідно з конфуціанськими традиціями, будь-яка людина знаходиться в абсолютній покорі у своїх батьків завжди, а не до досягнення повноліття, як це було прийнято в Європі. Образ блудного сина навряд чи міг виникнути в країнах конфуціанської цивілізації, бо з точки зору конфуціанської етики, блудний син - це не нещасна людина, яка через недосвідченість і недомислість припустилася трагічної помилки, а мерзотник і негідник, який порушив головну і високу етичну заповідь корейця чи японця беззаперечно виконувати накази своїх батьків, наскільки можна частіше перебувати поруч із нею, надавати їм будь-яку турботу і допомогу. У цілому нині ця система цінностей зберігається у Кореї й у наші дні.

Чадолюбство корейців, їхня пристрасть до дітей разючі. Питання про сина чи онука здатне пом'якшити навіть найнедружелюбнішого і настороженого зі співрозмовників. Дітям у сім'ї віддаються всі душевні сили, всі матеріальні можливості, вони є об'єктом загальної любові, і навіть у тих сім'ях, де між подружжям існує розлад, він рідко позначається на дітях. Цікаво відзначити, що, як і Японії, і у Кореї, дитина вважався божественним створенням до семирічного віку.

Малолітніх дітей у Кореї виховують дуже ліберально. Дитині, яка не досягла 5-6 років, дозволяється дуже багато. Він може ходити по квартирі, брати в руки і розглядати що завгодно, на свої прохання він рідко отримує відмову. Малюка рідко лають і майже ніколи не карають, він постійно знаходиться поряд з матір'ю. Корея - це країна домогосподарок більшість корейських жінок або працює взагалі, або працює неповний робочий день, отже діти перебувають під постійним материнським наглядом. Лікар На Мі відзначила, «що корейські діти порівняно з їхніми європейськими та американськими однолітками надмірно прив'язані до матерів».

Ставлення змінюється, коли дитина досягає віку 5-6 років і починає готуватися до вступу до школи. З цього моменту лібералізм і потурання капризам малюка змінюються новим виховним стилем - жорстким, суворим, орієнтованим на виховання в дитині поваги до вчителів і взагалі до всіх, хто посідає вищі місця у віковій чи соціальній ієрархії. Виховання, в цілому, відбувається відповідно до традиційних конфуціанських канонів, за якими шанобливе ставлення до батьків вважалося найвищою з людської чесноти. Це і є головним завданням виховання дітей у Кореї: привчання їх до безмежної поваги та глибокого шанування своїх батьків та особливо батька. Кожній дитині змалку насамперед вселяють повагу до батька. Найменша непокора йому негайно і суворо карається. Інша справа – непослух матері. Хоча діти повинні шанувати свою матір однаково з батьком, проте, найчастіше дитина часто виявляє непокірність стосовно матері. «Щасливий син утримує своїх батьків, радує їхні серця, не перечить їх волі, веселить їх зір і слух, зберігає спокій їх опочивальний, доставляє їм їжу та питво» - так характеризує поняття «сини шанобливість» у трактаті «Не хун» («Внутрішні» настанови»), написаному королевою Сохє в 1475 році. Ці уявлення і сьогодні багато в чому визначають сімейні стосунки у корейців.

Дошкільне виховання у Новій Зеландії

Система дошкільної освіти та розвитку для дітей у Новій Зеландії охоплює вікову групу, починаючи практично від народження і до вступу до школи (у віці п'яти років).

Kindergartens працюють з дітьми від трьох років до вступу до школи. В даний час у Новій Зеландії понад 600 подібних дитячих центрів, які відвідують понад 50,000 дітей.

В основному діти молодшого віку відвідують ці освітні центри тричі на тиждень після обіду. Старші діти – п'ять разів на тиждень у ранковий час. У віддалених місцях можуть працювати пересувні центри. Батьки можуть брати активну участь у роботі центру, тим часом штатні вчителі мають бути дипломованими вчителями.

Playcentres, де спостереження та контроль за дітьми здійснюється об'єднаною групою батьків. Охоплюють дітей від перших днів життя до вступу до школи. Усі батьки залучених дітей повинні робити свій внесок у роботу центру і періодично залучаються до роботи з дітьми. Робота всіх центрів координується на місцевому та національному рівні.

Education and Care services можуть надавати обмежені за часом уроки, а також приймати дітей на цілий день або частину дня. Охоплюють вікову групу від дитинства до вступу до школи, залежно від своєї спеціалізації. У Новій Зеландії діє понад півтори тисячі подібних освітніх центрів, і понад 70,000 дітей регулярно їх відвідують. Подібні центри можуть бути приватними (нині таких 53%), належати благодійним організаціям чи великим бізнесам. Найбільш поширеними серед них можна вважати Barnardos, Mantessori, Rudolf Steiner.

Homebased services, мережа сімей, що охоплюється спостереженням одного координатора. Подібний координатор направляє дітей у затверджені сім'ї на погоджену кількість годин на день.

Correspondence School, використовується батьками дітей, які проживають ізольовано, або у віддалених районах, що не дозволяє їм особисто бути залученими зі своїми дітьми до системи дошкільного розвитку Нової Зеландії. Нині їх діяльність залучено трохи більше тисячі сімей із дітьми дошкільного віку.

Te Kohanga Reo, мережа дошкільного виховання для маорі, що підтримує мову та культурні традиції цього народу.

Закордонні сімейні дитячі садки

Закордонні сімейні дитячі садки:огляд досвіду роботи. Що таке «сімейний дитячий садок» за кордоном? Які вони бувають? За якими програмами працюють?

Кажуть, що категоричність суджень зазвичай свідчить про обмеженість світогляду. Тож нехай же буде у нас цей «педагогічний кругозір» і буде розуміння того, як по-різному може бути втілена в життя ідея «дитсадка» — вдома, де дітям добре та затишно, де вони — у дбайливих руках педагогів, де малюки грають , пізнають світ, спілкуються, ростуть і почуваються щасливими!

Закордонні сімейні дитячі садки.

Опис зарубіжного досвіду роботи сімейних дитячих садків.

Вступ

У зарубіжних країнах сімейні дитячі садки існують вже понад 50 років і зазвичай є альтернативною формою дошкільної освіти. Інформація про такі заклади, викладена у вітчизняній педагогічній літературі, має фрагментарний та суперечливий характер. У зв'язку з цим у цій статті не лише проаналізовано інформацію з російськомовної наукової та науково-методичної літератури, а й приділяють особливу увагу опису зарубіжного досвіду роботи сімейних ДНЗ, викладеного в першоджерелах іноземною мовою. Насамперед, це Інтернет-сайти національних і регіональних асоціацій, що займаються роботою сімейних дитячих садків: National Association of Child Care Resource, Jewish Child Care Association та Virginia Child Care Resource and Referral Network (США); National Family Day Care (Австралія), Family Day Care Centre (Канада). Також проаналізовано інформацію про роботу сімейних ДНЗ, наявну на сайтах муніципальних органів управління та комун (сайт уряду штату Нью-Йорк США, комуни Waverley в Австралії, м.Ювяскюль та м.Турку у Фінляндії, сайт Департаменту сім'ї, соціальних послуг та регіональних зв'язків уряду Австралії), та особистий досвід вивчення досвіду роботи «батьківських дитячих садків» у Данії (м. Вайн, м. Клім). У матеріалі даного розділу використана інформація, що міститься на сайтах організацій, що мають розгорнуту мережу сімейних дитячих садків у своєму регіоні (Family Day у Канаді, Infant Toddler Family Day Care у США та ін.).

Різноманітність сімейних дитячих садків у зарубіжних країнах.

Зарубіжні дошкільні освітні заклади різноманітні. Вони умовно можна розділити на кілька типів.

Типи сімейних дитячих садків за кордоном:

1. Сімейні дитячі садки – громадські об'єднання батьків, У яких батьки можуть або оплачувати послуги вихователя та інших співробітників, або самі стають вихователями своїх дітей та дітей сусідів, проводять для дітей свята, керують їх іграми, організовують заняття у гуртках, обладнають приміщення тощо.

2. Сімейні дитячі садки професійних асоціацій. У таких ДОП, що існують у квартирі або приватному будинку вихователя, працює персонал, який має відповідну освіту. Найчастіше у ролі педагогів виступають кілька осіб із однієї сім'ї, наприклад, сімейна пара або мати та дочка. Дитячі садки мають ліцензію на освіту. Батьки оплачують послуги з догляду за дитиною та її навчання.

3.Виїзний сімейний дитячий садок. До групи сімей, які 2-3 рази на тиждень збираються у квартирі чи будинку однієї із сімей, запрошується на цей час педагог, який дає батькам консультації, проводить з дітьми ігри та заняття. Такий педагог закріплений за кількома сім'ями та постійно працює сімейним вихователем за заздалегідь складеним графіком. Виїзні групи організуються в районах, у яких у дітей немає можливості відвідувати дитячий садок через його відсутність.

4. Сімейний дитячий садок як підрозділ провідного державного дошкільного закладу.Мами, що організують у себе вдома сімейне ДНЗ, є повноцінними співробітниками державної установи, отримують зарплату, мають право на відпустку та інші пільги.

5. Ігрові сімейні майданчики у дворах будинків мікрорайону, скверах, парках. Такий тип створюється з метою педагогічного просвітництва молодих батьків. На майданчику працює вихователь, який приймає до групи до 20 дітей, а також веде роботу з їхніми батьками.

6.Ігровий майданчик вдома. Організується з метою сприяння соціальному розвитку дітей, які не відвідують ДНЗ та обміну досвідом сімейного виховання. Передбачено контроль за діяльністю педагогів-вихователів. Можливе проведення свят та розваг для дітей та їх батьків.

7. Сімейні центри на базі центрів соціальної підтримки, До складу яких включені групи для дітей дошкільного віку. Склад груп різновікового, т.к. одну групу відвідують кілька дітей із однієї сім'ї. У такі групи можна привести дитину у час, наприклад, під час проведення тренінгу чи консультації батьків. Групи організовуються для дітей із неблагополучних сімей, однак іншим сім'ям не відмовляють у послугах.

Розглянемо особливості функціонування даних типів сімейних дошкільних навчальних закладів у різних країнах.

Сімейні дитячі садки (Family Day Care) існують у США вже понад 60 років і мають велику популярність у батьків. Їхню роботу займають організації типу Національної Асоціації турботи про дітей (NFCCRRA), Асоціацій турботи про дітей різних штатів або національних спільнот (JCCA, VFCCRRN та ін.). У кожному з таких дитячих садків дітей доглядає кваліфікована людина, яка пройшла спеціальну, затверджену містом, підготовку.

Відповідно до законодавства штату Нью-Йорк («Family Day Care» від 31. 01.2005, частина 417) відкрити сімейний дитячий садок може будь-який громадянин старше 18 років, який має як мінімум дворічний досвід роботи з дітьми дошкільного віку (в освітній установі або як доброволець на громадських початках) і пройшов 6-годинні курси на тему «Розвиток дитини на ранньому та дошкільному дитинстві». Це може бути як лекційні, і практичні заняття. Крім того, сімейний вихователь надає імена та телефони як мінімум трьох осіб, які не перебувають з ним у родинних зв'язках, які можуть за нього поручитися (відсутність шкідливих звичок, особливості особистості, кваліфікація, стаж та досвід роботи). Також необхідні медичні довідки про стан здоров'я всіх членів сім'ї вихователя (термін дії – 12 місяців) та довідка про «відсутність кримінального минулого».

Для відкриття сімейного ДНЗ треба отримати ліцензію та створити в дитячому садку сімейну атмосферу, погодити приміщення з представником ліцензійного бюро. З метою забезпечення безпеки дітей приміщення даної квартири або будинку не може використовуватися для інших цілей, у тому числі соціальних. В одному будинку можуть бути організовані кілька сімейних дитячих садків, проте загальна кількість дітей у них не повинна перевищувати 20 осіб.

Кожен сімейний вихователь проводить документацію. До обов'язкових документів належать: затверджений план оздоровчих заходів; план "активностей дітей за дошкільною програмою"; лист відвідуваності дітей; медична документація щодо стану здоров'я всіх дітей; список сімей, які готові взяти на себе турботу про дітей у разі відсутності сімейного вихователя зараз; дані про батьків та осіб, які мають право забирати дитину з ДОП додому.

Для отримання сертифіката необхідно прослухати курс «Здоров'я та безпека дітей у сімейному або груповому сімейному дитячому садку» (15 навчальних годин) та скласти відповідний іспит. Надалі кожні два роки після першого року реєстрації сімейний вихователь проходить курси підвищення кваліфікації обсягом 30 навчальних годин за обраною ним темою. До змісту цих курсів обов'язково входять такі теми:

• основні закономірності розвитку у дошкільному дитинстві;
• методика проведення спостережень за дітьми, сигнали емоційного чи фізичного неблагополуччя у поведінці дітей;
• управління поведінкою дітей та дисципліна;
• облік у педагогічному процесі потреб дітей;
• організація харчування та турбота про здоров'я дитини;
• програма розвитку дітей, які відвідують сімейний дитячий садок;
• охорона здоров'я дітей; забезпечення безпеки життєдіяльності;
• захист прав дитини та запобігання жорстокому поводженню з дітьми;
• законодавство, що регулює діяльність сімейних дитячих садків.

Після прослуховування курсів на ці базові теми, сімейний вихователь може вибирати теми курсів виходячи з потреб власної практики роботи в сімейному ДНЗ.

У сімейному дитячому садку може працювати один або кілька педагогів, але якщо дитячий садок цілодобовий, то в ньому обов'язково має бути два вихователі. Вихователі не можуть працювати дві зміни поспіль. У цілодобових сімейних дитячих садках обов'язково має бути кілька приміщень для сну дітей, т.к. заборонено організовувати сон дітей різної статі в одній кімнаті.

Батьки вихованців сімейного ДНЗ мають право без будь-яких обмежень знайомитися з будь-якою документацією дитячого садка та у будь-який час його відвідувати. У деяких таких дитячих закладах встановлені відеокамери, що дозволяють батькам спостерігати за своїми дітьми у різних режимних процесах.

Асоціації курирують роботу кожної установи, перевіряючи рівень догляду за дитиною. Також вони допомагають у відкритті, реєстрації та веденні сімейного бізнесу. Діти перебувають у теплій домашній обстановці, де з ними грають, займаються, годують домашньою їжею, укладають спати. Заняття за дошкільними програмами проводяться не у всіх дитячих садках, багато з них здійснюють лише догляд та догляд за дітьми. Кількість дітей у таких дитячих садках обмежена, не більше 6, а якщо там працюють два педагоги і дозволяє місце, то не більше 12. Часто такі дитячі садки організовані у пристосованих перших поверхах індивідуальних будинків.

У Family Day Care приймаються діти з 6-тижневого віку (Infant Toddler Family Day Care), при цьому якщо дохід батьків невеликий і їм покладено допомогу від міста, оплата мінімальна. Family Day Care часто організовують колишні педагоги або просто люди, які люблять дітей. Часто він стає сімейним бізнесом, в якому працюють не тільки дружина, а й чоловік чи сестри, чи мати та дочка. Заробіток залежить від різних факторів, у тому числі кількості дітей та індивідуальної домовленості з тими батьками, які не отримують знижок від міста і платять за догляд самі.

У сімейних групах для дітей раннього віку (Infant Toddler Family Day Care) до невеликих груп дітей (часто різновікових) додому приходить спеціально виділений фахівець, який не просто має відповідну освіту, а й безперервно бере участь у різних видах професійної підготовки за тематикою, пов'язаною з розвитком дитини на ранньому дитинстві. Фахівець дає батькам інформацію про розвиток їхніх дітей, особливості та підходи до виховання. Гнучкі графіки приходу педагога розробляються індивідуально. Усі фахівці за бажанням батьків можуть провести сімейне свято або приготувати дітям їжу. У разі лихоманки або блювання дітей не приймають до сімейної групи. Кожен сімейний дитячий садок, який працює з дітьми раннього віку, повинен мати ліцензію штату. Щомісяця сім'ї відвідує медичний працівник.

В Канаді сімейні дитячі садки існують як альтернативна система дошкільного виховання, що має індивідуальний характер. Вони є популярними серед батьків, т.к. утримання у них дитини коштує дешевше, ніж у державних установах. Персонал складається з 2-3 осіб, які мають педагогічну освіту та досвід у вихованні дітей. Як правило, сімейні ДОП розташовані в приватних будинках, мають окрему спальню та ігрову кімнату, добре обладнаний двір з гойдалками, гірками та пісочницею. Вихователі дуже уважні до дітей. Середня чисельність групи 5-7 осіб. Діти можуть відвідувати сімейний дитячий садок щодня або вибірково в будь-який зручний день. Для запису дитини в дитячий садок не потрібно довідок та документів. Потрібно просто привести дитину. Протягом дня із дітьми грають, займаються музикою. За обідом дітей годують фруктами та дають натуральний сік. Сімейні дитячі садки працюють з 9 до 18 години. Такі дитячі садки організуються для допомоги працюючим жінкам, у тому числі тим, хто обіймає високі наукові посади. Вони дитина залишається у разі хвороби.

Останніми роками у Канаді 38% дітей дошкільного віку перейшли режим домашнього оточення. Так, провідна установа сімейної освіти в Торонто – Центр «Family Day» обслуговує 4000 дітей до 12 років. Сімейні вихователі укладають договір із Центром на створення сімейного дитячого садка для 5 дітей (максимальна кількість) у себе вдома. Центр забезпечує професійне навчання та супровід педагогічної діяльності вихователів. Кожному сімейному вихователю видається буклет «Сімейний дитячий садок: що необхідно знати», в якому міститься загальна інформація щодо створення та роботи Family Day Care (мінімальні правові вимоги, догляд за дітьми, план роботи, запитання, веб-сайти, що часто ставляться). Центр має ліцензію Міністерства у справах дітей та молоді Онтаріо, служби з управління та експлуатації будівель.

Провідним принципом роботи сімейних дитячих садків «Family Day» є важливість сім'ї та суспільства у розвитку дитини. У зв'язку з цим: 1) членам сім'ї рекомендується брати участь у програмах Центру; 2) підтримуються партнерські відносини з сім'ями; 3) видаються інформаційні бюлетені та брошури для батьків; 4) поважаються цінності сім'ї; 4) проводяться безкоштовні програми сімейного читання; workshops) для батьків, консультації-практикуми з особливостей розвитку дитини, тренінги для батьків.

У програму роботи з дошкільнятами, затверджену місцевою владою. у «Family Day» входять: математика, експериментування, готовність до читання, творчість та ремесла, читання казок та твір історій, музика та рух, театр, ігри з водою та піском, ігри на відкритому повітрі, екскурсії.

Сімейні дитячі садки «Family Day» працюють і з дітьми з особливими потребами, що включає ранню діагностику, консультації для батьків, передачу батькам спеціально розроблених матеріалів. Такі діти беруть участь у всіх програмах Центру, а спеціалісти – сімейні вихователі забезпечують реалізацію комплексної програми у домашніх умовах.

Робота в сімейних дитячих садках «Family Day» дає їх співробітникам знижку на перебування у групі своїх дітей, конкурентоспроможну заробітну плату, участь у пенсійній програмі, 3 тижні відпустки, щоб розпочати роботу дитячого садка. Педагоги повинні мати диплом, схвалений АЕСЕО та досвід роботи з дітьми щодо догляду за ними.

В Австралії найбільш поширені 2 види сімейних дитячих садків. 1. Сімейні дитячі садки організовують у себе вдома жінки, часто пенсіонерки, які пройшли педагогічні курси. У таких групах 4-5 осіб. Захворюваність у Family Day Care за статистикою менша, ніж у інших дитячих садках. Крім того, Family Day Care дешевше за звичайний дитячий садок. 2. Кілька батьків об'єднуються та створюють групу для своїх дітей. Вони по черзі працюють вихователем у цій групі, а також проводять із дітьми «заняття» музикою, малюванням, ручною працею. Кожен з батьків вибирає той вид занять, який, за його оцінкою, може якісно провести з дітьми. За рахунок цього такі сімейні групи коштують набагато дешевше, т.к. батьки фактично оплачують лише харчування та оренду приміщення. Деякі батьки наймають спеціалістів – освітян для роботи з дітьми.

Усі сімейні дитячі садки повинні мати ліцензію. Вони можуть працювати як повний, і неповний робочий день. Family Day Care мають гнучкий графік обслуговування, зручний для сімей, і надають послуги з нагляду за дітьми на кілька годин, у тому числі у вихідні та святкові дні. Система сімейних ДОП у першу чергу орієнтована на дітей від народження до п'яти років, проте допомога може надаватися і дітям – школярам у особливих ситуаціях (сезонна робота батьків, надзвичайні ситуації у сім'ях).

Департамент сім'ї, комунальних служб та регіональних зв'язків Уряду Австралії визначив такі види сімейних дитячих садків:

• «Ігрова сімейна група вдома», що передбачає короткочасне перебування дітей,
• «денний сімейний дитячий садок»у квартирі або будинку вихователів (Family Day Care),
• «домашній догляд»(сімейне ДНЗ у своїй власній квартирі для сімей, які не мають можливості віддати дитину у звичайний дитячий садок, наприклад, для дітей – інвалідів, для батьків-інвалідів, у сільських віддалених районах, у багатодітних сім'ях з трьома та більше дітьми дошкільного віку, у у разі особливого графіка роботи батьків або опікунів дитини),
• «сімейний дитячий садок повного дня»для сімей, у яких батьки працюють у нічний час,
• «мобільні дитячі групи, ігротеки та бібліотеки», що надають послуги у віддалених районах, у тому числі організацію свят, ігрових груп, включаючи групи повного дня, культурні програми, бібліотечне обслуговування, організацію ігор, розповідь та твір історій тощо. Ці групи також дають інформацію батькам про виховання дітей та надають їм допомогу та підтримку,
• «Багатофункціональні сімейні групи для дітей певної національності»,діяльність яких включає, вивчення культури свого народу, організацію свят та розваг. Такі групи можуть працювати як повний день, так і за складеним графіком та включати інші види допомоги сім'ям: ігрові групи вдома, організація життя школярів після уроків тощо. Для дітей, що живуть на островах Торресової протоки, створюються багатофункціональні центри (MACS).
• «сезонні групи»,
• «вечірні групи»,
• "групи короткочасного нагляду вдома".

Національна професійна асоціація сімейних дитячих садків (National Family Day Care Council of Australia) була створена в 1988 році для узагальнення досвіду роботи та пропаганди сімейних дитячих садків на національному рівні. Вона є фінансово незалежною організацією. Асоціація надає інформацію з питань законодавства, організації Family Day Care, консультує педагогів та батьків, пропонує велику базу даних із сімейних дитячих садків. NFDCCA працює у тісній співпраці з опікунами, сім'ями, педагогами сімейних ДНЗ, органами місцевого управління та місцевими громадами.

Рада Асоціації обирається терміном на два роки та несе юридичну відповідальність за ефективну роботу організації, визначає стратегічні напрями розвитку. До Ради входять 17 постійних працівників.

Асоціація бере участь у розробці та впровадженні національних стандартів за сімейними дитячими садками. Випускається спеціальний журнал JiGSAW, що містить інформацію виключно про роботу сімейних ДОП. Кожен дитячий садок зобов'язаний доповідати Асоціації про результати своєї діяльності через звіти.

Усі сімейні вихователі зареєстровані та отримують підтримку та методичний супровід від управлінь дитячого розвитку (Child Develope Officers), які регулярно відвідують ці установи. Асоціації сімейних дитячих садків відповідають за їх ефективне функціонування, у тому числі за підбір персоналу, його навчання, надання допомоги та проведення консультацій з вихователями, підтримку та інформування батьків. Вони також допомагають сім'ям вибрати найбільш підходящий сімейний дитячий садок. Система роботи з сімейними вихователями також передбачає «сесії» один раз на два тижні та методичну допомогу один раз на місяць.

В Нової Зеландії для отримання свідоцтва (національного посвідчення) про право займатися педагогічною діяльністю у сімейних ДОП необхідно прослухати курси, зміст яких відповідає національним стандартам. Курси включають 20 навчальних годин теорії та 10 годин керівництва наставником практичної педагогічної діяльністю слухачів. Тематика цих «первісних вступних курсів» включає такі питання:

• особливості розвитку дитини та основні потреби дітей дошкільного віку,
• турбота про здоров'я дітей, необхідні правила гігієни та особливості їх застосування у вихованні дітей молодшого віку,
• регулювання поведінки дітей, роль правил поведінки у дошкільному дитинстві,
• забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят,
• особливості співпраці з сім'ями вихованців,
• організація ігор дітей,
• харчування дошкільнят,
• методичні рекомендації щодо проведення спостережень за дітьми,
• створення розвиваючого середовища в сімейному дитячому садку,
• особливості спілкування з дітьми різного віку,
• методи виховання та навчання дітей.

Надалі сімейні вихователі можуть обирати інші теми курсів підвищення кваліфікації та отримати сертифікат. Наприклад, центр навчання «Відкрита освіта», в якому навчаються 30 тис. людей різних професій, пропонує такі курси для педагогів сімейних дитячих садків — Family Day Care:

• Міжособистісні відносини (робота з почуттями, вміння врегулювати конфлікти, що таке повага та самоствердження, статеворольові уявлення дітей та ін.).
• Граємо з дітьми (роль гри в дошкільному дитинстві, вітчизняна історія дошкільної освіти, теорії гри, стадії розвитку ігрової діяльності, створення ігрового середовища у квартирі – сімейному ДНЗ та ін.),
• Спілкування з дітьми (як встановлювати та підтримувати добрі стосунки з дітьми, ефективне керівництво дитячою поведінкою, методи та прийоми організації взаємодії з дітьми та ін.).
• Забезпечення безпеки життєдіяльності дитини у сімейному дитячому садку (потенційно небезпечні ситуації у побуті, перша допомога дітям у разі травм, організація перевезення дітей, попередження жорстокого поводження з дітьми, забезпечення сприятливого емоційного мікроклімату у сімейній групі та ін.).
• Комунікативні вміння (уміння слухання, особливості роботи з дітьми та дорослими інших національностей, білінгвізм та ін.)

В Німеччини з 1980-х років існує та розвивається цікава нова форма роботи з сім'єю – Материнські Центри. До 1992 року в країні відкрилося вже понад 200 Центрів та ініціативних груп щодо їх організації. Поштовхом для їх створення послужили дослідження Німецького інституту молоді з проблем роботи з батьками, які продемонстрували проблеми молодих матерів: їхня ізольованість від суспільства, матеріальні проблеми, невпевненість у спілкуванні із зовнішнім світом, труднощі у вихованні дітей, велика кількість стресів, обмеження своєї самореалізації у професійній діяльності . Материнські центри мають допомогти батькам вирішити ці проблеми. Головна відмінна риса Материнських Центрів – всю діяльність організують та здійснюють самі жінки, а фахівці працюють амбулаторно, часто й у вихідні. Однак при необхідності фахівці готові дати будь-яку консультацію у зручний для матерів час. Тут проводяться консультації, курси та семінари щодо підвищення батьківської кваліфікації, обміну досвідом з актуальних проблем сім'ї, пропонуються послуги з догляду за дітьми, масажу, прибирання, влаштовуються розпродажі дитячих речей, тренінги спілкування, заняття з сімейної психології, дитячої психології, конфліктології, часто пропонуються консультації з медицини, косметики, рукоділля, ремонт одягу, виготовлення дрібних сувенірів та подарунків, послуги перукаря, дієтолога тощо. За виконання завдань у материнських центрах матерям виплачується гонорар. Невеликого річного бюджету цілком вистачає задля забезпечення роботи Центру, оскільки Центри заробляють власні кошти наданням найрізноманітніших побутових послуг. Одночасно у молодих матерів з'являється можливість обмінюватися досвідом виховання дітей та отримувати кваліфіковану педагогічну допомогу. Багато центрів наймають мам на півставки, а також фахівців із психології, медицини, педагогіки.

У Материнських Центрах організація та зміст роботи пристосовано до потреб дітей та ритмів життя сімей. Тому Материнський центр відкритий завжди, є гнучкий графік роботи. Крім того, організовано постійні види занять у певний час. Завжди можна привести із собою дитину. Щодня до Центрів приходять від 30 до 40 мам із удвічі великою кількістю дітей. Активну частину Центрів становлять 100 – 150 жінок із дітьми (молоді домогосподарки з дітьми, самотні матері, пенсіонерки та навіть працюючі жінки).

Враховуючи ресурси Центрів, батьківські вміння матерів та їх бажання брати участь у громадському житті, у тому числі у вихованні своїх та чужих дітей, у Німеччині були обґрунтовані два шляхи співпраці дитячих садків та материнських центрів: 1) професіоналізація Материнських Центрів, тобто. ширше запрошення працювати у яких фахівців соціально-педагогічного профілю; 2) залучення матерів до роботи в ДНЗ на добровільних засадах за гнучким графіком як асистенти вихователів для підвищення педагогічної компетенції.

Щодо моделі сімейного дитячого садка «денна мама» (мама поряд зі своїми дітьми виховує і дітей інших батьків), то в Німеччині вона не принесла очікуваного успіху. Причина у нестачі «кваліфікованих» мам, які могли б якісно виконувати роботу сімейного вихователя. Однак у Німеччині 1994 року було вже 25 735 «денних мам». На «денну маму» батьки отримують право після того, як закінчаться 15 місяців оплачуваної відпустки з виховання немовляти. Така мати отримувала державні дотації, та її вартість для батьків за даними 1994 року дорівнювала 350 – 800 марок на місяць.

У Німеччині існує й інший вид сімейних дитячих садків. Батьки можуть виступити з ініціативою: знайти, приміщення, зібрати дітей, стати вихователями, скласти свою програму роботи дитсадка. Фінансування таких установ здійснюється із бюджету комуни чи церкви. Плата за дитячий садок залежить від доходу сім'ї та кількості годин, проведених дитиною у групі. Персонал дитсадка сам розробляє концепцію своєї роботи. Батьки мають право проводити діяльність персоналу. Педагоги не несуть юридичну відповідальність за життя дітей.

В Данії існують звані «батьківські школи», у яких організовані «батьківські дитячі садки» чи дошкільні групи. Ці установи є альтернативними державній системі освіти. Перші такі установи були створені в 1850 як протест проти зубріжки. Реальною причиною їх створення є тверде переконання батьків у тому, що вони самі можуть визначити, що є найкращим для їхніх дітей. Якщо муніципальна освітня установа задовольняє їхні вимоги, вони віддають дитині туди. Якщо ні – група батьків створює власну освітню установу. Кожна «батьківська» освітня установа підтримується групою організаторів, більшість з якої – батьки. Ця група обирає комітет, який відповідає за управління школою. Комітет наймає та звільняє педагогічний штат. Незацікавлених педагогів звільняють одразу. Часто педагогами в «батьківських дитячих садках та школах» є самі батьки. У таких установах не проводиться тестування та іспити.

«Батьки» дитячі садки зазвичай невеликі, часто їх відвідують 3-5 дітей з однієї сім'ї, але в групі може бути і 20 дітей. Установи відносяться до незалежних, проте держава забезпечує їхню фінансову підтримку на 80 -85%, решта 15-20 % оплачуються батьками. З дітьми займаються музикою, танцями, малюванням, ручною працею, читають оповідання, міфи, казки. Щодня починається з ранкового збору всіх вихованців, усіх педагогів та бажаючих батьків, на якому всі відомі співають данські пісні та гімни. Багато уваги приділяється соціальному розвитку, трудовому вихованню та фізичним вправам.

Розглянемо етапи створення такого «батьківського» дитячого садка – школи (на прикладі Vain Friskole, відкритої у 1999 році):

1). Через оголошення в газеті була організована зустріч батьків, зацікавлених у створенні свого навчального закладу та незадоволених освітою у державних установах.

2). Протягом наступних 6 місяців 40 зацікавлених батьків займалися організаційними питаннями: було знайдено приміщення – будинок 1927 року, яке потребувало ремонту, запрошені необхідні педагоги. Багато функцій – ремонт будівлі, нагляд за дітьми здійснювали самі батьки. В результаті до «батьківської школи» було прийнято 26 дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

3). Створено раду батьків – організаторів, яка на загальних зборах вирішує всі питання життя школи. Обов'язковою умовою для зарахування дитини до такої установи є бажання та згода батьків брати участь у роботі школи. У перервах між порадами батьків працює опікунська рада з представників батьківських груп, а також група «Коло підтримки» (бабусі та дідусі дітей, які проводять з дітьми ігри, вчать рукоділлю, влаштовують різдвяні розпродажі дитячих та батьківських виробів, шукають спонсорів та надають іншу допомогу школі ). Усі батьки працюють у батьківській школі безкоштовно – заради блага своїх дітей. Існують групи батьків за професіями: педагоги, мистецтвознавці, будівельники тощо. Але до роботи в школі залучаються ті батьки, які мають ліцензію на право займатися даним видом діяльності.

4). Батьківська школа та дитячий садок відкрила свої двері для дітей і почала працювати за 7 класичними напрямками розвитку гармонійної людини (Н.Ф.С.Грундтвіг – засновник батьківських шкіл): розвиток тіла, розвиток музичних здібностей, розвиток творчості, розвиток математичних здібностей, розвиток спортивних умінь, прилучення до історії та культури.

У Центральній Шотландії з метою підтримки соціально неблагополучних сімей в Аллоа в 1987 році був відкритий центр «Сім'я» при місцевому управлінні з соціального обслуговування населення. Основна діяльність центру полягала у наданні послуг для дітей віком до п'яти років (групи типу сімейного дитячого садка), а також їхнім батькам. В рамках цього проекту, який все ще продовжується, Центром «Сім'я» надаються такі послуги: денні групи догляду за дітьми, група денного перебування для батьків та дітей молодшого віку (діти займаються в ігровій групі, а батьки в цей час спілкуються, отримують консультації та ін.), групи подовженого дня для дошкільнят та школярів, дискусійні терапевтичні групи для батьків (група для батьків, група з наданням допомоги психолога та соціального педагога, група матерів з вивчення різних видів рукоділля, групи батьків, які займаються вирішенням проблем дитячої поведінки) ). Центр надає послуги як сім'ям у передкризовий період, під час кризи та після нього, так і надає будь-які послуги на вимогу мешканців мікрорайону.

В Фінляндії функціонують такі види сімейних дитячих садків:

• сімейний дитячий садок повного дня (дитина знаходиться в установі 5-10 годин),
• сімейний дитячий садок неповного дня (дитина знаходиться в ДОП менше п'яти годин),
• сімейний дитячий садок з нерегулярним перебуванням дітей (діти відвідують ДНЗ не щодня, а за певними днями або протягом певних тижнів місяця),
• групи денної турботи, які дитина відвідує в той час, коли це необхідно сім'ї, наприклад, приходить до групи на 1-2 години. Коли потреби сім'ї групи денної турботи зникають, дитина припиняє відвідувати її.

Великою популярністю користуються домашні дитячі садки типу «групи догляду в сім'ях». Домашня господиня, пройшовши підготовку на спеціальних курсах, укладає трудовий договір з муніципалітетом та організує догляд за дітьми, кількість яких не повинна перевищувати чотирьох осіб, разом із її власними. Будучи вихователем на муніципальній посаді, домашня вихователька отримує кваліфіковану допомогу від інших більш досвідчених сімейних виховательок і від завідувача звичайного дитячого садка, який одночасно є керівником вихователів сімейних дитячих садків. працівників муніципальної сферы. Розмір заробітної плати визначається відповідно до умов муніципального загального трудового та посадового договору. Заняття посади вихователя сімейного дитячого садка передбачає: або наявність професійної освіти за спеціальністю «вихователь сімейного дитячого садка», або зобов'язання здобути освіту шляхом навчання на робочому місці, або іншої педагогічної чи медичної освіти. Діти можуть перебувати у будинку (квартирі) господарки-няні або за домовленістю з батьками почергово у кожній сім'ї. Існують муніципальні домашні групи та групи, створювані на основі приватної домовленості батьків. Роботу та тих та інших контролюють муніципальні інструктори дошкільного виховання.

Фінські сімейні дитячі садки можуть бути «мовними». У подібних установах вихователь спілкується з дітьми їхньою рідною мовою – шведською, англійською чи іншою.

Також організуються так звані «відкриті дитячі садки» у дворах житлових будинків, скверах, парках, куди батьки можуть привести своїх дітей на час прогулянки (дві години до обіду або дві години після обіду). Такі майданчики у мікрорайонах обладнуються навісом від дощу, елементарним обладнанням (пісочниця, гойдалка). Інвентар та дрібні іграшки зберігають у дерев'яних скриньках. У такій групі до 20 осіб – дітей. Вихователь приймає всіх бажаючих. Ці групи отримали високу оцінку серед батьків та громадськості. Мета такої групи – скоротити ізольованість сімей, посилити контакти між дітьми та дорослими, удосконалювати педагогічну освіту батьків.

Дитячі садки з відкритим режимом роботи існують у Фінляндії понад 10 років. У 90-ті роки їх налічувалося близько десяти різних районах країни. За проектом Управління із соціального забезпечення такий дитячий садок є місцем контактів та зустрічей сімей з дітьми. Його завданням є налагодження контактів між жителями мікрорайону (і не лише сімей з дітьми), активізація населення, інформація про послуги у сфері соціальної допомоги, що надається муніципалітетом. Ці установи поєднують усі форми передачі знань батькам: офіційну, неофіційну та неформальну. Консультації можуть бути двосторонніми та багатосторонніми, крім того, батьки перебувають у постійному контакті між собою та отримують від такого спілкування додаткову допомогу

В основу роботи відкритого сімейного дитячого садка закладено такі принципи: закріплення співпраці між батьками та дитячими садками, роз'яснення відповідальності батьків за виховання дітей, виховання почуття взаємної довіри. У роботі з батьками педагоги-консультанти ставлять такі завдання: виховання поваги до дитинства та батьківства; формування навичок спостереження за дитиною та вміння робити правильні висновки із цих спостережень; засвоєння батьками впевненого та спокійного стилю виховання; виховання звички звертатися за допомогою у питаннях виховання.

В Швеції існують аналогічні види сімейних дитячих садків. Найчастіше сімейний дитячий садок відкриває подружня пара (є обмеження за кількістю дітей на одного дорослого). Вона оформляє дозвіл на такий дитячий садок. Як правило, в одній сімейній групі виховується по 6-8 дітей від року до 4-5 років. Бажаючі батьки віддають дитину в такий садок і водночас сплачують спеціальний податок. За рахунок податку оплачується праця батьків, які взяли на себе відповідальність за виховання як своїх, а й сусідських дітей. Існує спеціальне законодавство, що регулює питання, пов'язані з функціонуванням сімейних дитячих садків.

В Швейцарії поряд з громадськими дитячими садками та приватними дошкільними установами існують особливі дитячі садки в малонаселених гірських областях, де діти фактично позбавлені можливості відвідувати звичайні ДНЗ. Так, у кантоні Берн невелика група дошкільнят у певні дні – зазвичай двічі на тиждень – збирається в одному з будинків батьків. Виїжджувач, що приїжджає, проводить з ними заняття за програмою дитячого садка. У програму входять такі пункти: музика та ритміка, рідна мова, основи математики, фізичні вправи, спостереження за природою, ручна праця та ін. Таким чином, один вихователь обслуговує досить велику територію. Зазвичай такі домашні групи збираються в одноповерхових котеджах, що мають невелику ділянку для ігор та прогулянок, або в 1-2 кімнатах муніципального житлового будинку.

В Ізраїлі сімейні дитячі садки («мішпахтони») є приватними установами. Запис у них починається травні. Такі дитячі садки знаходяться під контролем Відділу соцзабезпечення муніципалітету та Міністерства праці. Вартість «мішпахтону» частково субсидується новим репатріантам та батькам-одинакам. Сімейні дитячі садки призначені для дітей віком від 3 місяців до 3 років. Групи становлять близько 5 людей. Запис у сімейний дитячий садок проводиться у Відділі соцзабезпечення. Батьки приносять посвідчення особи, розрахункові листи обох батьків за поточний рік, довідку від роботодавця про те, що вони працюють на повну ставку. Запис завершується у червні. У дитячому садку працюють два вихователі, надається домашнє харчування, страховка. Групи працюють з 6.30-7.00 до 17-20 години. У більшості сімейних дитячих садків є басейн, кінотеатр, ігротека. В одній групі знаходяться як івритомовні, так і іншомовні діти.

В Білорусії сімейні дитячі садки створюються у сільській місцевості. Вони фінансуються за рахунок місцевого бюджету та ЮНІСЕФ (Дитячий Фонд ООН). Сімейний вихователь працює в селі у своєму будинку, обладнаному спеціальними дитячими меблями, іграшками та має впорядковану територію. В обладнанні приміщень допомогу сім'ї надають районні відділи освіти та місцеві підприємства. Сімейний вихователь має бути педагогом за освітою. Головний принцип відбору дітей у групу – родинні зв'язки. У групі може бути 5-9 дітей. Вони забезпечуються дворазовим харчуванням. Сімейний дитячий садок працює 5 днів на тиждень, протягом 7 годин на день. Подібна форма дозволяє охопити дошкільною освітою тих дітей, чиї батьки не завжди оцінюють важливість особистісного розвитку дитини та підготовки малюків до школи.

В Казахстані також створюються сімейні дитячі садки, які користуються особливою популярністю у батьків дітей 1-5 років. Такі установи зазвичай містять сімейну пару у своїй квартирі, або її засновники винаймають приміщення, в якому обладнають спальню та ігрову кімнату. Завдання такого дитячого садка – нагляд та догляд за малюками. Якщо дитячий садок відвідують діти віком від 5 років, то в групу запрошують фахівців для проведення занять з дітьми. Оплата за такий дитячий садок досить висока, також часто спостерігаються проблеми, пов'язані з недоліками приміщення та обладнання. У групі мало дітей – 3-5 осіб, можливо до 8 дітей. Умови максимально наближені до домашніх. Пропонується індивідуальний підхід до організації харчування (режим харчування, меню). Персонал, як правило, виявляє максимум уваги та турботи до дитини. У сімейний дитячих садках гнучкий графік роботи, що зручно для батьків.

Висновок

Сімейні дошкільні навчальні заклади успішно функціонують у багатьох країнах світу. У кожній державі вони мають свою специфіку, пов'язану з особливостями соціокультурного середовища, традиціями, що склалися поглядами на виховання дітей та на роль батьків у забезпеченні своєї дитини якісними освітніми послугами. Водночас важлива соціальна місія сімейних дошкільних закладів у сучасному суспільстві, гуманістичні принципи, покладені в основу їхньої роботи, допоможуть збагатити вітчизняну систему дошкільної освіти.

Бібліографія на тему «Сімейні дитячі садки за кордоном».

1. Алексєєва І., Алексєєв У. Зовсім інше життя: короткі замітки із життя шведського дитсадка // Відлуння планети. - 1989. - №19. - С.8-9.
2. Гобель У. Про деякі моделі дошкільного виховання // Дошкільне виховання.- 1993.- №10.-С.72-73.
3. Дементьєва І. Дитинство в суспільстві, що перетворюється: сьома Європейська конференція з якості дошкільної педагогіки, м. Мюнхен // Педагогіка. - 1998. - №2. - С.121-123.
4. Зебзєєва В.А. Дошкільна освіта за кордоном: історія та сучасність. - М., 2007.
5. Кожин А. У краю «жовтих ножів» (Про дошкільне виховання на північному заході Канади) // Народне образование.- 1990.-№2.-С.124-125.
6. Колесникова Н., Полякова Р. Виховання по-домашньому: Дитсадок у квартирі (м.Таллін) // Тиждень. - 1987. - №10. - С.14-15.
7. Колесникова Н. Швеція: хто відповідає за благополуччя дітей // Дошкільне виховання. - 1991. №3. - С.101-102.
8. Комарова Є. Маленька велика сім'я: про домашні дитячі садки в ЧССР // Вчительська газета. - 1987. - 10 грудня.
9. Костіна Н.С. Дитинство по-американськи // Психолог у дитсадку. - 1999. - №1. - С.3-17.
10. Крайг Р., Бокум Д. Психологія розвитку. - СПб., 2005.
11. Курбатова Є. Про дошкільне виховання у Швейцарії// Дошкільне воспитание.-1987.-№7.-С.61-62.
12. Макова Ю., Загік Л. Фінляндія: проблема співпраці дитячого садка та сім'ї// Дошкільне воспитание.-1987.-№2.- З 59-60.
13. Малькова З.О. Діти у суспільстві//Педагогика.- 1994.-№1.-С.101-106.
14. Мейвогель Р. Дошкільне та дитяче виховання в Європі// Обруч.-1998.-№5.- С.4-6.
15. Міндліна Т.Я. Дошкільне виховання у Франції. - М., 1984.
16. Парамонова Л.А., Протасова Є.Ю. Дошкільна та початкова освіта за кордоном: Історія та сучасність. - М., 2001.
17. Педагогіка народів світу. Історія та сучасність. Міжнародний проект. - М., 2001.
18. На сторінках періодичного друку. За рубежем// Дошкільне воспитание.-1994.- №10.-С.98-99.
19. Сорокова М.Г. Сучасна дошкільна освіта США, Німеччина, Японія. - М., 1998.
20. Сорокунова Г.Д. Дошкільні заклади у системі безперервної освіти США // Гуманізація освіти.- 1994. - №1. - С.77-81.
21. Співробітництво Росії та Нідерландів в освіті: плоди та перспективи. - СПб., 1999.
22. Степанова М. ФРН. Материнські Центри / / Дошкільне виховання. - 1990. - №11. - С.71-72.
23. Тартарашвілі Т. Старт освіти: який він? Про систему дошкільного виховання США // Народне освіту. - 1992. - № 11-12. - С.94-99.
24. Точевська Б. Шведската утворювальна система // Предучилищне в'їття. - 2000. - Г.48. - №10. - С.14-15.
25. ФРН: робота до вечора або час для дитини// Дошкільне виховання. - 1991. - № 2.-С.89-90.
26. Фуряєва Т.В. ФРН. Про одну альтернативну модель дошкільного виховання // Дошкільне виховання. - 1991. - №8.-З 79-83.
27. Фуряєва Т.В. ФРН: теорія та практика дошкільного виховання // Дошкільне виховання. - 1989. - №10. - З 102-103.
28. Фуряєва Т.В. Теорія та практика дошкільного виховання в західно-європейських німецькомовних країнах: Автореф.дісс.д-ра пед.наук.- Челябінськ, 1995.
29. Хямяляйнен Ю. Виховання батьків: Концепції, напрями та перспективи. М., 1993.
30. ШкоркінаЛ.Г. Народне утворення Данії. - М., 1999.

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Клацніть або на обкладинку курсу нижче для

Дитячий садок у Європі. Що це таке?

Чула від приятельки з Канади, що дитячий садок - це Дорого і не всім по кишені.
Ця канадка жила кілька років у Росії її діти відвідували російський дитячий садок.
Вона просто у захваті, т.к. кожна група мала крім ігрової кімнати ще й окрему спальню з абсолютно нормальними дерев'яними ліжечками для дітей,
Великий туалет, роздягальню з окремими шафками для кожної дитини та окрему веранду для прогулянок.
Ще басейн, куди діти ходили плавати і де заняття проводила тренер з фізкультури.
Про величезному залі для музичних занять і залі для фізкультури годі й казати, т.к. це начебто само собою зрозуміле.
Так, і щомісячна плата 10 років тому була просто символічна.

За розповідями своєї знайомої з Європи дізналася про приватні садки. Тут діти туляться у маленькій кімнаті, де тільки мають змогу грати, але не спати. Поняття "тича година" тут немає.
Гуляють з мімі Не щодня, а іноді й лише у хорошу погоду, т.к. свою ділянку для прогулянок мають не всі дитячі садки.
Такої ставки як музичний працівник не існує. Усі вихователі самі грають на гітарі та співають.
Діти підспівують і підтанцовують хто захоче, а хто ні-продовжує грати далі.
Взагалі, до навчання дітей молодшого дошкільного віку ставляться несерйозно.
Від них нічого не вимагають і вони ростуть ніби самі собою. Але зате існують платні заняття, такі як, наприклад, танці, англійська або гра на флеїті, що тут дуже популярно. Оплата за семестр, а це 15 годин, становить приблизно від 110 до 200 євро.
Туалет один на весь дитячий садок (~ 75 осіб), куди вони ходять всією групою парами як на прогулянку. Музичного залу немає і спортивного теж.
Один раз запросили батьків на дитячий концерт наприкінці навчального року, для якого приготували лише 3 номери: по одному від гурту.
Усі місцеві батьки були задоволені, т.к. нічого кращого не бачили. Але що жахливіше, що всі діти були брудно одягнені.
Начебто ошатні сукні у нічих і були, але батьки привели їх так одягнених вже вранці.
Надвечір усі ці вбрання в когось були облиті супом, який ще не встиг висохнути і тому від сукні пахло, а в когось забруднений фарбами чи ще чимось.
Так, забула сказати, що кухні в нашому понятті тут же немає.
Діти можуть замовити Піцу на обід з довколишнього бару або розігріти суп з консервної банки. На полудень вони отримують зазвичай лише кекс із соком або водою.
Взагалі мова про здорове харчування тут теж не йде.
Щомісячна плата за всю цю красу становить €320.

Дівчатка, розкажіть будь ласка, про дитячі державні сади в Європі та Америці. Невже там такий самий безлад як і в приватних?!
І було б цікаво звісно дізнатися, а як же в російських д/с справи зараз. Стало краще чи гірше ніж раніше?

Спасибі.

Адмін: Обговорюючи цю тему, гостям журналу бажано пам'ятати, що у своїх коментарях вони можуть критикувати будь-кого, але тільки в доброзичливій формі

До обов'язків зареєстрованого користувача входить: виконання правил клубу, самодисципліна щодо виконання цих правил. Виконання правил, щоб уникнути неприємностей - турбота користувача, а не адміна. Якщо адмін пропустив порушення – пишіть у форму «написати адміну», якщо адмін помітив порушення та покарав – ображатися треба лише на себе. Найчастіше, відключення від ефіру буває через: недоброзичливу критику, у тому числі Росію та росіян, агресію на адресу співрозмовників, глузування з когось (нехай навіть у завуальованій формі), національне питання.
Обговорювати та критикувати публічно дії адміністратора заборонено. Такими є правила нашого клубу.

Докладніше - у правилах клубу внизу головної сторінки клубу.

Давно ми не розповідали вам про життя у різних країнах. Сьогодні мова піде про дитячі садки та школи закордоном. Ми поділимося з вами різною інформацією нашого особистого досвіду.

У нашого малюка з'явився досвід життя закордоном вже, коли йому виповнилося 1,5 роки. До цього він уже встиг познайомитися із системою дитячого садка у російському приватному садку. За три роки ми вже встигли змінити 5 дитячих садків у трьох країнах.

Нас часто запитують про те, якою мовою розмовлятиме дитина, якщо з раннього віку змінюватиме мовне середовище. Мабуть, поговоримо про це в наступній статті. Щоб її не пропустити підписуйтесь на розсилку, і ми надішлемо вам свіжу статтю, на вказаний вами імейл.

З радянського минулого ми знаємо два основні типи дитячих закладів – це дитячий садок, в який дитина ходить від року до п'яти шести років, і школа з шести років до повноліття. Далі йдуть спеціальні школи з певним ухилом (математика, музика тощо), гуртки, секції та інші місця додаткової освіти.

У зарубіжних країнах все влаштовано трохи інакше, і докорінно відрізняється від російської системи.

Ця інформація буде дуже корисною, якщо ви плануєте поїздку за кордон з дитиною, при цьому не має значення на постійне місце проживання або на нетривалий час.

Дитячі садки закордоном діляться за віковою групою:

• Немовлята та Діти до 2 років.Як правило, ці групи називаються Infants і Pre-Nursery.
• Дошкільнята від трьох до шести років – «Nursery». У цих групах вже проходять уроки та різне навчання. У деяких країнах діти йдуть до звичайної школи в початкові класи з 3-5 років, а не як у Росії з 6-7 років.
• Школярі або «Schoolers», діти віком від шести років і старше.
• «Day Care» або «Продовження»російською – ця назва найбільше підходить. Хто не знає, що таке продовження, то це група продовженого дня. Так як у більшості дитячих садків час роботи з 9 до 12-30.

Особливості дитячих садків закордоном:

1. Працюють дитячі садкиз 9 до 12-30 чи 13-00. Далі починається продовження або DayCare. Для кращого розуміння це окремий вид послуг, який оплачується окремо.
2. «Day Care»- Продовж до 17-00 або 18-00 залежно від садка, але так як садок англійською мовою «kindergarten», то найчастіше використовується слово школа (school).
3. Харчування в дитячому садкуможе також бути відсутнім. Тому необхідно готувати дитині щоранку "lunchbox" - контейнер з їжею, якщо дитина залишається на Day Care, то крім сніданку вам доведеться готувати ще й обід.
4. Сон у денний часне в усіх садах обов'язковий, тобто якщо дитина сама на ходу не заснула, то її ніхто в добровільно-примусовому порядку змушувати не буде. Це порушує звичайний порядок дня, що може призвести до різних наслідків, з якими доведеться зіткнутися.
5. Гігієнау більшості дитячих садків страждає, власне як і в багатьох садах Росії. При цьому немає значення: приватний садок або державний, і зовсім не залежить від місця розташування, тобто престижна частина міста чи ні. Ставлення до гігієни заздрості від країни, де ви плануєте жити. На дворі 2015 рік, а в деяких країнах проводять лекції про важливість миття рук перед їдою та після їди. Так, що часом дивуватися не доводиться, а тільки дякувати Всевишньому за те, що ми народилися в чудовій країні.
6. Транспорт.Не всі школи представляють такий сервіс, але здебільшого він є. Ця послуга зазвичай оплачується окремо.
7. Канікули.У деяких країнах навіть у дитячих садках та дошкільних закладах є канікули. Це період від двох тижнів до місяця. У період канікул дуже популярні та поширені так звані Summer Camps – літні табори. Особливість у цьому, що у період розробляється цікава програма, що відрізняється від повсякденної шкільної програми. Можливі різні поїздки на екскурсії, парки і т.д. У більшості випадків це поза шкільною програмою і теж оплачуються окремо.

Насправді існують у величезній кількості тонкощів та нюанси, про які в рамках однієї статті розповісти неможливо. Тому якщо вам цікаво і у вас є питання, то пишіть у коментарях.

Хотілося б також приділити увагу витратам, але оскільки ми мало досвіду використання російського державного дитячого садка, провести порівняльний аналіз неможливо. Ми сподіваємось, що ця інформація хоч якось дозволить вам спланувати свій бюджет перед поїздкою.

При оформленні дитини в дитячий садок за кордоном можуть бути такі платежі?

1. Вступний внесок.Одноразовий – обов'язковий платіж.
2. Канцелярські витрати.Оплата книг, форми, матеріалів для виробів тощо. Одноразовий платіж.
3. Харчування.Можливо включено до п.1., але з досвіду, це окрема стаття витрат. Іноді воно може бути поділено на оплату сніданку, обіду та полуденку. Сплачується щомісяця.
4. Транспортні послуги- "School bus". Сплачується щомісяця.
5. Освітня програма.Це комплекс заходів, який проводиться з дитиною з 9 ранку до 12 години. Сплачується щомісяця.
6. «Day Care»або продовження. Сплачується щомісяця.
7. Додаткові заняттяу вечірній час. Гуртки та секції, які проводяться в тих самих приміщеннях, починаються вже після 17 вечора. Вони входять різні танці, музика, малювання тощо. Відповідно оплачуються окремо.
8. Випускний вечір.Захід наприкінці кожного року проводиться в урочистій обстановці. Діти готують програму для батьків. Все казково та весело. Оплачується окремо. Може включати випускний альбом, різні фото і відео, форму для випускного і т.д.

Чи не маленький список вийшов, але все залежить від типу школи, ваших особистих вимог і за що ви хочете платити. Ви можете спокійно використовувати тільки DayCare і відмовитися від інших послуг у школі. З нашого досвіду, вступний внесок платити обов'язково.

І на закінчення, так як у більшості країн, включаючи Росію отримати ліцензію на відкриття школи дуже складно, то дитячі садки та школи можуть називатися по-різному, наприклад «playgroup» – ігрова група, «play-school» – дитячий садок або «daycare центр». Майте це на увазі при пошуку дитячого садка закордоном для свого малюка.

Він зняв безліч застарілих норм та заборон, які використовувалися з 60-х років минулого століття, та зовсім не враховували особливостей сучасного способу життя.

Проте навколо нових правил спалахнули емоційні суперечки. Одні побачили у цьому позитивні зміни, рух до європейських норм, безліч вигод для дітей, батьків та персоналу. Інших обурило, що вимоги до садів тепер будуть недостатньо суворими. Вони навіть розглянули у цьому потенційні небезпеки для дитини.

сайт вирішив дізнатися, як виховують дітей у країнах, де такі вільні норми діють уже давно. Чи щасливі діти за цих умов, чи задоволені батьки?

Ми опитали вісім наших співвітчизниць, які живуть та виховують дітей за кордоном. Їхні розповіді підтвердили: хорошим садок роблять не суворі правила, а повагу до особи дитини.

Особливості дитячих садків у Німеччині

Щоб потрапити до німецького садка, батькам доводиться чимало поклопотатися. Натомість дитина тут виховується у максимально шанобливій обстановці. Його навчать, як відстояти себе перед старшим, допомогти молодшому. Як знайти компроміс, помиритись після сварки, як висловити свої емоції, поважаючи інших. А після випуску малюки, що подорослішали, йдуть у свій перший самостійний — без батьків — похід із ночівлею.

Як влаштовані дитячі садки у Швеції

Шведське виховання дітей влаштовано за принципом: «У дитини має бути дитинство». Дошкільнят не намагаються інтенсивно розвивати, не напихають інформацією, не оцінюють їх досягнення та рівень інтелекту. Зате роблять все, щоб малюки росли здоровими, навчилися дружити, поважати та дбати одне про одного.

У шведських садках діти майже весь час проводять на свіжому повітрі. Якщо погода хороша, надворі навіть сплять. А прогулянка відбудеться навіть за поганої погоди.

Як влаштовані дитячі садки в Данії

У садках Данії намагаються готувати дітей не до школи, а до життя в суспільстві: дають свободу та вчать уживатися один з одним.

Головний принцип датських садків: "Ми щасливі тому, що ми разом!". Найпоширеніший різновид занять — коли діти з вихователями сідають на підлогу і говорять про різні речі.

У дитячих садках Данії дітям намагаються забезпечити максимум самостійності: їх можуть залучати до приготування їжі, до оформлення дитячого майданчика, дозволяють допомогти на фермі або в майстерні, якщо сад заміський.

Як влаштовані дитячі садки в США

Американські дитячі садки — задоволення не з дешевих, навіть при тому, що багато батьків воліють послуги няні, а не дитячий колектив.

Але, навіть якщо нічого надприродного не сталося, батьки регулярно отримують докладні звіти про те, що робила дитина, в якому був настрої, з ким грав, як почувався, і т.д.

Цікаво, що діти сплять вдень в одязі та взутті на спеціальних матрациках, просто на підлозі. Це пояснюється міркуваннями безпеки: щоб у разі екстреної ситуації можна було оперативно евакуювати дітей.

Особливості дитячих садків у Нідерландах

Декретна відпустка в Голландії лише три місяці. Але цей момент компенсується тим, що батьки маленької дитини можуть працювати неповний день, причому як мама, так і тато. Тому ходити в садок у вівторки та четверги — це нормально.

Крім того, якщо обоє батьків працюють, держава частково оплачує садок для малюка.

Як і у всіх європейських садках, у дитячих садках Голландії не намагаються навчити дітей читати, а воліють знайомити їх зі світом та прищеплювати навички самообслуговування. Вихователі дружелюбні та до дітей ставляться з повагою.

Як влаштовані дитячі садки у Бельгії

Бельгійські садки, як і всі дитячі садки в Європі, заохочують дитячу свободу та не перевантажують дітей зайвим контролем. Але разом з тим рано приступають до навчання. Те, що ми називаємо дитячим садком, у Бельгії — це школа для малюків, куди йдуть зовсім крихти.

Втім, ні батьків, ні дітей це не бентежить, і бельгійська освіта за якістю вважається однією з найкращих у Європі.

Особливості дитячих садків в Ізраїлі

Виховання дітей в Ізраїлі відоме м'якістю та практично вседозволеністю. Дитину в ізраїльських сім'ях вважають чи не центром Всесвіту, і головне для батьків — забезпечити її щастя та благополуччя.

Однак, при цьому оплачувана декретна відпустка тут триває лише 14 тижнів, тобто 3.5 місяці. Тож дітей у ясла віддають уже з трьох місяців.

Є й інші особливості виховання, які є природними для ізраїльтян, а на наш погляд можуть виглядати дивними.

Як влаштовані дитячі садки у Південній Кореї

Південнокорейські мами не бояться відправляти до садка тримісячного немовля на загальносадівському автобусі.

А південнокорейські діти з пелюшок вчать англійську та спокійно їдять на обід багату спеціями традиційну їжу.