Тематичне планування «Мій дім – моє село. Тематичний тиждень у дитячому садку старшій групі: Моє місто
у підготовчій групі МКДОУ дитячий садок № 15
Г.Єманжелінська
Склала вихователь: Рябченко Олена Олексіївна
Джерела:
Т.С.Комарова - Заняття з образотворчої діяльності
Комплексно-тематичне планування за програмою за редакцією М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С. Комарова.
Розгорнуте перспективне планування за програмою за редакцією М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С. Комарова.
І.А.Помораєва, В.А.Позіна - Заняття з формування елементарних математичних уявлень
Т.А.Тарасова, Л.С.Власова «Я і моє здоров'я» Програма, методичні рекомендації та практичні розробки з виховання здорового образу дітей дошкільного віку МоскваШкільна Преса2009ББК 74.1Т191«Дошкільне виховання та навчання -додаток до журналу р.
Кравченко І. В., Долгова Т. Л., Прогулянки у дитсадку. Старша та підготовча до школи групи: Методичний посібник/За ред. Г. М. Кисельової, л. І. Понаморьової. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 208 с.
Конспект заняття у підготовчій групі на тему «Моя мала Батьківщина» http://ds5lmr.edumsko.ru/collective/pedagogical_collective/lebedeva_lyudmila_valentinovna/materials/konspekt_zanyatiya_v_podgotovitel_noj_gruppe_na_temu_moya
В.Степанов «Підручники для малюків «Моя Батьківщина-Росія»
Альошина Н. В. «Ознайомлення дошкільнят з навколишньою дійсністю».
Альошина Н. В. «Знайомим дошкільнят з рідним містом».
«З чого починається Батьківщина?» Журнал «Управління ДНЗ», №6-2003г
Кондрікінська Л. А. «З чого починається Батьківщина?».
Презентація "Дом. в якому я живу" http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/20/dom_v_kotorom_ya_zhivu.ppt
Обласна освітня програма виховання та розвитку дітей дошкільного віку на ідеях народної педагогіки «Наш дім – Південний Урал» (Є. С. Бабунова)
Жуковська Р.І. та ін. «Рідний край: посібник для вихователів дитсадків»./ Під ред. Козлова С.А. - М: Просвітництво, 1990.
МОЯ БАТЬКІВЩИНА – РОСІЯ (бесіда на патріотичну тему з дітьми підготовчої групи)
http://www.doumarx.ru/publ/patrioticheskoe_vospitanie/moja_rodina_rossija_starshaja_podgotovitelnaja_gruppa/6-1-0-298
Природа Південного Уралу. Фото В.В.Садиріна. Челябінськ, 2014р
Герби та символи: Челябінськ та Челябінська область. За редакцією Г.В.Калашникова. Санкт-Петербург: Дитинство-Прес2007г
Програмний зміст: 1. Розширення уявлень дітей про Батьківщину (герб, прапор, гімн Росії, уявлення про Президента, Уряд Росії). 2. Формування уявлень про пам'ятки рідного міста, країни. по батькові дитини, імен та по батькові батьків, дідусів, бабусь, уявлення про родинні відносини).
| День тижня | Режим | | | | |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понеділок | Ранок | пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; | Комплекс ранкової гімнастики С/р«Будинок, сім'я»Завдання: Заохочувати дітей творчо відтворювати в іграх побут сім'ї. Удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову атмосферу. Розкривати моральну сутність діяльності дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх обов'язків, взаємодопомога та колективний характер праці. | Фізмінка «Будинок» Будинок стоїть з трубою і дахом. На балкон гуляти я вийшов. | Виховувати культурно- гігієнічні навички- удосконалювати навички умивання-намилити руки до утворення піни, ретельно змивати, ми обличчя, насухо витирати рушником, своєчасно користуватися різними видами застібок (Т.А.Тарасова «Я і моє здоров'я») | Дидактична гра "Що змінилося" Завдання: Удосконалювати знання дітей про геометричні фігури, їх колір, величину, товщину (Матеріал: Набір блоків Дьенеша.) | Поговорити із батьками про самопочуття дітей. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків. |
| | |||||||
| Прогулянка: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; | Спостереження за клумбами та травою, розгляд будови квітки та трави. Вчити порівнювати рослини і знаходити відмінність і подібність. Рухливі ігри «Знайди, де заховано». "Стригай вище". Мета: вчити діяти за сигналом. «Вовк у рові». «Земля, вода, вогонь, повітря» Рухлива гра «Знайди колір в одязі» - вправляти дітей в умінні швидко знаходити колір на одязі, розвивати вміння орієнтуватися в просторі. | Вчити виконувати правила в рухливих іграх, розвивати активність дітей у процесі рухової діяльності І/р по ФІЗО: стрибки через скакалку з різною швидкістю. | Забезпечити оптимальну рухову активність дітей протягом усього дня, використовуючи рухливі, спортивні, народні ігри та фізичні вправи. | Винести спортивний інвентар – розвивати фізичні якості дітей, зміцнювати їхнє здоров'я П.і «Літає-не літає» «Совушка» Гра – змагання "Скоро в школу" (Ігри, естафети і т.д.) | Оформлення батьківського куточка з рекомендаціями на тему проекту. |
|
| Робота перед сном | соціально-комунікативний розвиток; | Пальчикова гра: «Хто живе в моїй квартирі?» (Додаток) | |||||
| Вечір: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Гімнастика пробудження Ц: сприяти профілактиці плоскостопості під час ходіння масажними доріжками. Наш будинок. (В.Степанов) На карті світу не знайдеш Той будинок, у якому ти живеш, І навіть вулиці рідний Ми не знайдемо на тій карті. Але ми завжди на ній знайдемо Свою країну - наш спільний будинок. Дидактична гра «Згадай різні слова» - Продовжувати вчити вслухатися у звучання слів; вправляти дітей у самостійному назві слів і чіткому вимові звуків у них | С/р «Машини на нашій вулиці» Цілі: розвивати уяву, ігровий діалог, творчість; виховувати вміння грати дружно, домовлятися, справедливо розподіляти ролі, під час створення сюжету дослуховувати товариша остаточно, не перебивати; самостійно вирішувати конфліктні ситуації | Абетка спілкування «Як вести себе за столом?», уроки ввічливості та етикету Формувати у дітей усвідомлене ставлення до порядку, прагнення підтримувати порядок у навколишнього оточення, самостійно та сумлінно виконувати Обов'язки чергового | Розфарбовування забарвлень «Сім'я», «Будинок». Фотогалерея» Ось де я живу» | Розмови про рідне місто, розгляд фотографій, ілюстрацій про рідний край. Екскурсія вулицями міста. |
|
| Прогулянка. | Самостійні ігри дітей на ділянці. Мета: продовжувати вчити дітей грати самостійно; взаємодіяти у колективі; поступатися один одному; ділитися іграшками; виховувати інтерес до ігор дітей. Узагальнення уявлень про типові весняні явища в неживій природі. | ||||||
Підготовча група тема: "Мій дім, моє місто, моя країна, моя планета"
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вівторок Моє місто | Ранок | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Комплекс ранкової гімнастики Упорядкування розповідей з особистого досвіду: «Моя прогулянка містом», «Що тебе зацікавило на екскурсії…?». Розгляд ілюстративного матеріалу із зображенням, підприємств, пам'яток, міських пейзажів у різну пору року (час доби). Д/і «Прогулянка містом», «Знайди вулицю» | Пальчикові ігри: "Сім'я", "Дружна сімейка", "Дім", "Як у наших біля воріт". Праця в куточку природи Мета: формування навичок поливу кімнатних рослин. | Чергування по їдальні: самостійно визначити відповідну кількість столових приладів для дітей за кожним столом Конкретизувати знання дітей про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти. | Альбоми: "Місто Єманжелінськ", "Підприємства міста", "Професії". Вітальна листівка з міських пейзажів. Д/і: "Хто де живе?", "Кому, що потрібно для праці", "Збери картинку". | Складання схеми «Я йду до свого дитячого садка» (дорога з дому до дитячого садка). Фотовиставка «Люби та знай, місто, в якому ти живеш» |
| Безпосередньо освітня діяльність | |||||||
| Прогулянка: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; фізичний розвиток | «Вулиці нашого міста» Цільова прогулянка прилеглими вулицями: у селищі багато вулиць, у кожної вулиці своя назва, багато будинків, у будинків свої номери. Ціль: Формувати уявлення про рідне місто, свій район; виховувати гордість за те, що ти мешканець свого рідного міста, бажання допомагати дорослим у впорядкуванні міста. | Екологічні ігри "Тварини нашого краю", "Вгадай і назви", "розрізні картинки". (Н.Д-Ю.У) Ігри з безпеки "Правила поведінки на вулицях міста", "Добре-погано". | Продовжити розвивати бажання грати у групові ігри, не ображатися, вміти радіти за переможця. Розвивати спритність стрибка вгору із приземленням на дві ноги, дотримання обережності у грі | П/і з м'ячем «Назви вулиці міста», «Раз, два, три, ну повтори». | Опитування та бесіди, що виявляють знання та уявлення дошкільнят та батьків про те, на честь кого названо вулицю, на якій вони живуть. |
|
| Робота перед сном | соціально-комунікативний розвиток; | «Як вести себе на вулицях міста»(безпека) | |||||
| Вечір: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Оздоровча гімнастика після сну. Ц: сприяти профілактиці плоскостопості під час ходіння масажними доріжками. Читання віршів: про Єманжелінських місцевих поетів Д/і «Загадки на вулицях міста», «Доберись до дому», «Підкажи дорогу», «Що переплутано?», «Збери мозаїку», «Вгадай за описом», «Хитрі питання», «Знайди помилку». Пальчикова гра: "Новий дім"(додаток) «От моя вулиця, ось мій будинок» (на матеріалі фотографій, малюнків та карти міста). Закріплювати навички орієнтування, знання адміністративних та культурних будівель, житлових кварталів. | Робота у зошитах (рахунок). Розвивати моторику руки, координацію рухів, колірне сприйняття. Бесіди: «Чому наше місто називали Єманжелінськ?» «Як ми бережемо своє місто» | Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним. Розвивати вміння відображати свої враження у різних видах діяльності. | Схеми для описових оповідань. Конструювання: «Вулиця мого міста» Кросворд «Місто, в якому я живу». Завдання: формувати уявлення про місто; сприяти розвитку мислення, пам'яті, слухового сприйняття. | Внесення матеріалів до батьківського куточку з історії Єманжелінська Дати завдання по дорозі додому відзначити назву вулиць, які підприємства розташовані, які магазини |
|
| Прогулянка. | Спостереження там. Ціль: розвивати у дітей спостережливість, уяву, фантазію; розвивати навички складання описового оповідання. Комунікативні ігри: "Хто більше назве?", "Що буде, якщо ...?" Дидактичні ігри з ОБЖ. "Що робити якщо загубився" - продовжувати знайомити дітей із правилами поведінки. Розвивати пам'ять, мова. Виховувати інтерес до ОБЖ | ||||||
Підготовча група тема: "Мій дім, моє місто, моя країна, моя планета"
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Середа Моя країна | Ранок | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Комплекс ранкової гімнастики (додаток) Розповідь вихователя «Для чого потрібний герб» Мета: познайомити дітей з історією появи герба, дати знання про те, що кожна країна, міста мають свій герб Пальчикові ігри: "Наша країна"(додаток) Д/І «Збери прапор» (Кубики Нікітіна) Ціль: Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги, сформованості сенсорних еталонів кольору, величини та форми, просторового орієнтування | Д/І «Символи Росії», «Країна Росія». Виховувати бажання грати настільними іграми, прищеплювати інтерес до рідної країни. Розглядання альбомів із неофіційними символами Росії – матрьошки, балалайка, самовар, трійка коней, берези. | Поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину - Росію Продовжувати вчити дітей вивертати на лицьову сторону светр та сорочку. Вчити ввічливо звертатися за допомогою до однолітків | Активізувати увагу дітей на розгляді альбому "Історія моєї країни". "Підбери пару". Удосконалювати вміння підбирати пари предметів, що збігаються за заданою ознакою (довгий-короткий, пухнастий-гладкий, теплий-холодний). | Виготовлення з батьками альбомів "Моє місто", "Моя сім'я". |
| Безпосередньо освітня діяльність | |||||||
| Прогулянка: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; фізичний розвиток | Спостереження: там. У похмурий день – важкі, пливуть низько над землею), у сонячний день – пливуть високо, їх мало). Мета: формувати початкові уявлення про рух хмар, спостерігати за ними крізь осіннє листя П/І: «Пастки» Відбирати іграшки та виносний матеріал за дорученням вихователя, виносити його на ділянку | Виховувати охайність, дбайливе ставлення до особистих речей, речей товариша, культуру поведінки у роздягальні. Звернути увагу дітей на значення води в нашому житті, показати де, в якому вигляді існує вода у навколишньому середовищі | Розвивати основні фізичні якості, рухові здібності, а також пізнавальні, комунікативні вміння дітей у спільній діяльності. | матеріали для самостійного малювання на прогулянці крейдою на асфальті, викладання зображень із камінчиків, для експериментування з папером (включаючи техніку «орігамі»); | ||
| Робота перед сном | Музично-художня діяльність. Завдання. Ознайомити дітей з музично-дидактичною вправою «Бубенчики» та однойменною піснею О.Тілічеєвою. Сприяти сприйняттю дітьми співочих умінь: звукознавство, дихання. Збагачувати музичні враження дітей. Заохочувати до самостійного виразного виконання пісні. Заохочувати дітей складати найпростіші мелодії у характері колискової пісні на заданий текст. | ||||||
| Вечір: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Оздоровча гімнастика після сну. (додаток) сприяти профілактиці плоскостопості під час ходіння масажними доріжками. Запропонувати організувати виставку книг про країну, історію міста (альбом «Вірші про свято, Батьківщину»; В.Степанов «Що ми Батьківщиною кличемо», «Наш дім», М.Забіла «Шляхами-дорогами»). Продовжуватиме підтримувати інтерес до художньої літератури. Слухання Державний гімн Російської Федерації (Слова С. Михалкова Музика А. Александрова) | Наповнення календаря природи. "Російський прапор" Мета: продовжувати знайомити дітей із російською символікою, закріплювати вміння користуватися ножицями. | Розвивати соціально-особистісні якості кожної дитини: комунікативність, самостійність, спостережливість, навички елементарного самоконтролю та саморегуляції своїх дій. | Ігрова діяльність за інтересами дітей. Сприяти розвитку самостійності, активності, удосконалювати вміння з користю проводити дозвілля. Запропонувати для самостійного використання «Пазли» схеми збирання | Запропонувати батькам організувати подорож дітей до краєзнавчого музею. Розгляд картин «Історія Росії» – продовжувати залучати дітей до історії країни. |
|
| Прогулянка. | Оздоровча ходьба територією д/саду. Завдання: удосконалювати техніку спортивної ходьби, формувати усвідомлене ставлення до свого здоров'я, розвивати вольові якості. Хороводна гра «Віночок». Завдання: удосконалювати вміння виконувати ігрові дії, вільно орієнтуватися у просторі; розвивати почуття ритму. (Н.Д.-Ю.У.) Самостійна діяльність дітей. Завдання: формувати вміння знаходити заняття за інтересами, об'єднуватися в групи для спільних ігор, виховувати дружні взаємини Підготовча група тема: "Мій дім, моє місто, моя країна, моя планета" | ||||||
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія збатьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четвер Моя планета | Ранок | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Комплекс ранкової гімнастики Розповідати дітям у тому, що Земля - наш спільний будинок, Землі багато різних країн. Пояснювати, як важливо жити у світі з усіма народами, знати та поважати їхню культуру, звичаї та традиції Гра «Ми-мандрівники» Д/і «Назви місто на букву...» чого потрібний предмет» | Чергування по заняттям. Завдання. Закріплювати вміння дітей розкладати матеріали та інструменти до занять, організовувати самостійну діяльність кожної дитини | Формувати в дітей віком вміння знаходити собі заняття з інтересам, грати з іншими дітьми, уникати конфліктних ситуацій. | Екскурсія з виставки «Моя Батьківщина» Розгляд глобуса, карти світу. Організація виставки «Сувеніри з усього світу» запропонувати розмальовки на тематику тижня. | Оформлення фотовиставки «Наша Батьківщина Росія», "Наш край-Урал". |
| Безпосередньо освітня діяльність | |||||||
| Прогулянка: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; фізичний розвиток | Спостереження: властивості повітря. Завдання: допомогти дітям під час спостережень підтвердити знання, що повітря не має смаку, кольору, запаху, м.б. різної температури; повітря потрібне своєму всьому живому на землі. Рухлива гра «Жмурки». Завдання: удосконалювати вміння точно виконувати ігрові дії; розвивати творчість у руховій діяльності; сприяти загартовуванню дитячого організму. Д/ гра «Що кому?». Завдання: виховувати інтерес до праці дорослих, бажання допомагати, брати він ролі людей різних професій у творчих іграх. | «Виклич на ім'я». Завдання: формувати вміння дітей виконувати ігрові дії, стежити дотримання правил, вибирати ведучого; розвивати увагу, слухове сприйняття Гра-забава «Хто перший?» Мета: розвивати силу, спритність, вміння грати у команді. | Д/І «Мій день». Мета: розповісти про режим дня, вчити пояснювати та доводити свою точку зору | Самостійно-ігрова діяльність дітей із виносним матеріалом (Виносний матеріал: лопатки, цебра, формочки, ляльки, одягнені по сезону, машинки, мильні бульбашки) Ц.: допомогти дітям визначитися з вибором гри, підібрати атрибути, іграшки, облаштувати місце для гри | ||
| Робота перед сном | соціально-комунікативний розвиток; | Читання «Бережіть Росію», «Я - російська людина» - В. Гусєв. Мета: виховання патріотичного почуття до Батьківщини. | |||||
| Вечір: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Оздоровча гімнастика після сну Ц: сприяти профілактиці плоскостопості при ходінні масажними доріжками. Досвід: «Чарівні дощечки» Мета: визначити за допомогою пальців форму, структуру поверхні Бесіда «Дружать народи нашої планети» (Важать культуру, звичаї різн. народів.) Заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря, океани...». Мета: виховувати патріотичні почуття у дітей; здатність відображати в читанні настрій автора, його почуття гордості за Росію. Фіз. хвилинка "Сонячна система" (додаток) | Продовжувати вчити акуратно заправляти ліжко. С/Р І «Вулиці міста» Ціль: Виховувати дружні почуття; закріпити правила поведінки на вулиці біля проїжджої частини. Запропонувати дітям вибрати для себе підходящий транспорт для візиту в гості, активізувати у промові дітей слова «водій», «шофер», «поїздка», «пасажири» | Сприяти формуванню уявлення дітей про те, що планета Земля – це величезна куля, узагальнення знань про те, що на планеті Земля живе багато живих істот, що всім на Землі потрібна чиста вода, чисте повітря, чиста земля, що планета зараз у небезпеці. Виховувати любов до природи, бажання вивчати її. | державна символіка: герб, прапор, гімн. Енциклопедія «Країни світу» Ілюстрація природи Росії. Д/і «Обведи по трафарету та розфарбуй» Ціль: формування графомоторних навичок, закріплення назв кольорів. | ||
| Прогулянка. | Дослідницька діяльність. Завдання: запропонувати розглянути через лупу гілку, з якої щойно впав листок (побачили ледь помітні бруньки; дерева не загинули, вони тільки скидають відмерлі, непотрібні листки). | ||||||
Підготовча група тема: "Мій дім, моє місто, моя країна, моя планета"
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| П'ятниця Наш будинок Південний Урал | Ранок | . соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Комплекс ранкової гімнастики тема Мета: удосконалювати знання рідному краї, сприяти розвитку уваги, виховувати дбайливе ставлення до природи. Історія життя людини на Південному Уралі. формувати емоційно-позитивне ставлення до етнокультурної спадщини регіону Пальчикові ігри: «Знати нам область нашу важливу» (додаток) | «Краще немає рідного краю» П. Воронько (заучування вірша) Мета: вчити дітей виразно читати вірш, користуючись природною інтонацією, розуміти значення образних слів та виразів. Відповідати на запитання. | Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми, збагачення словникового запасу дітей. Формувати потребу ділитися своїми враженнями з вихователями та батьками. Заохочувати бажання ставити питання вихователю та одноліткам. | Д\і «Палички Кюїзенера» - виклади за схемою»; розвивати на дрібну моторику. "Вчора сьогодні завтра". Завдання: удосконалювати вміння застосовувати свої знання співвідносити події, що відбуваються з часом, правильно складати мовні конструкції, що відображають події минулого, сьогодення, майбутнього. | Папка – пересування «Дивовижні та незвідані простори рідного краю». |
| Безпосередньо освітня діяльність | |||||||
| Прогулянка: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; фізичний розвиток | Природа краю формувати екологічну культуру дітей розширювати уявлення флорі та фауні Південного Уралу, знайомити з найбільш характерними ознаками пори року та сезонними явищами Південного Уралу (Н.Д.-Ю.У.) Знайомство з російськими народними іграми (заучування тексту, обігравання) «Дід Симий», «Дідусь Трифона», «Млин», «Капуста» тощо. | Закріплювати вміння наводити лад у своїй шафі. Продовжувати знайомити з усною народною творчістю: прислів'ям «Чим більше науки, тим розумніші руки»; вчити розуміти та пояснювати сенс. Закріплювати навички виконання спортивних вправ. | Вчити дітей доброзичливому ставленню до однолітків та дорослих, емоційної чуйності, розвиваємо почуття доброти, готовність до взаємодопомоги, будувати дружні стосунки та цінувати їх, вчимо дітей називати один одного за іменами, не сваритися, цінувати дружні стосунки. | Самостійна діяльність дітей на ділянці, ігри з виносним матеріалом - розвиток навичок спільної ігрової діяльності Елементарні трудові доручення – зібрати іграшки у кошик після прогулянки. Створення картотеки ігор | ||
| Робота перед сном | соціально-комунікативний розвиток; | Час прислів'їв. Завдання: ознайомити дітей із деякими прислів'ями про країну; допомогти зрозуміти сенс і значення прислів'їв.(н.Д.-Ю.У.) | |||||
| Вечір: | соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Оздоровча гімнастика після сну (додаток) Презентація "Моя мала Батьківщина". Завдання: виховувати повагу, інтерес, гордість рідному краю» Оформлення дидактичних ігор з краєзнавства: «Ось моя вулиця, ось мій будинок рідний» «Традиційні народні житла на Південному Уралі» Ц; Розвивати естетичні почуття: бажання вносити красу у навколишній світ. Ігри «Юрта», «Біла кістка», «Золоті ворота» | Колективне виготовлення стінгазети "Моє місто, моя країна". Завдання: сприяти розвитку творчості, фантазії, ініціативи, уміння працювати колективно. Дидактична гра "Пронумеруй предмети". | Продовжувати формувати розуміння значущості праці інших. Закріплювати вміння готувати та прибирати обладнання. Вчити вирішувати проблемні ситуації, знаходити найбільш вдалий варіант за допомогою вихователя. | надавати дітям допомогу у створенні ігор, доборі атрибутів; виявити рівень розвитку комунікативних умінь. Д/гра «Склади квадрат». Мета: закріплювати знання дітей про геометричні постаті, розвивати логічне мислення. | Сотворчість дітей та батьків на тему: «Природа рідного краю». |
|
| Прогулянка. | Спостереження за сонцем. Мета: розвивати допитливість. слово. Ти весь світ обігріваєш Ти втоми не знаєш, Усміхаєшся у віконце, І звуть тебе все... Мета: закріпити вміння відгадувати загадки. (Н.Д.-Ю.У.) Рухливі ігри «Море хвилюється», «Струмочок» матеріали для самостійного малювання на прогулянці крейдою на асфальті «Совушка». Завдання: удосконалювати вміння точно виконувати ігрові дії; розвивати координацію рухів, здатність зберігати рівновагу. | ||||||
Відбувається формування поглядів на найближчому оточенні. Педагог знайомить дітей із рідним містом, його назвою, об'єктами: вулиця, будинок, магазин, поліклініка тощо. Для розширення знань про значення та будову будинків педагог планує тиждень, протягом якого діти розглядають ілюстрації з казковими будинками, фотографії справжніх, виділяючи у них основні частини. Зміст бесід на тему, пальчикові та рухливі ігри ви знайдете в додатку до плану «Тематичний тиждень «Мій дім».
Соціально-комунікативний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток відбувається в іграх «Чарівний мішечок», «Як сказати», «Сумний та веселий зайчик». Дорослий організовує розмову про рідне місто, запитує про улюблені місця малюків.
Пізнавальний розвиток
Цього тижня педагог вносить гру «Знайди два однакові будинки», залучає до розгляду будівлі дитячого садка. Закріплення знань про меблі відбувається через розгляд предметних картинок і збирання розрізних, а гра «Що буває навесні» спрямована не тільки на формування уявлень про пори року, але й пізнавальний розвиток.
Мовний розвиток
Дорослий планує ігри "Я хочу побудувати будинок", "Швидко - повільно", "До нас лисичка прийшла". У яких відбувається мовленнєвий розвиток дітей 2-3 років. Збагаченню словника та формуванню вміння слухати літературні твори сприяє щоденному читанню казок, потішок, коротких оповідань для дітей.
Художньо-естетичний розвиток
Підсумком тижня стає колективна робота «Гарний будинок», у вікнах якого спочатку малюки пальчиками запалюють вогники, а потім прикрашають різнокольоровими прапорами разом із вихователем. Художньо-естетичний розвиток відбувається у вправі «Заспівай пісеньку», хороводних іграх та спільної конструктивної діяльності дітей та педагога.
Фізичний розвиток
Цього тижня вихователь знайомить дітей із грою «Знайди собі пару» та створює умови для самостійних рухливих ігор, пропонуючи різне фізкультурне обладнання. Вирішувати завдання фізичного розвитку дозволяють активні ігри на прогулянці та фізичні вправи у групі.
Ознайомтеся із фрагментом тематичного тижня
Понеділок |
|||||
| ГО | Пізнавальний розвиток | Мовний розвиток | Фізичний розвиток | ||
| 1 п.д. | Вправа "Як ми навчилися їсти". Мета: удосконалювати вміння є самостійно, доїдати все до кінця, ковтати їжу, не залишаючи її за щокою. | Розгляд предметних картинок на тему «Меблі». Ціль: збагачувати словник дітей, формувати вміння виділяти основні частини предмета. | Ігрова ситуація «Допоможемо ведмедику напоїти гостей чаєм». Мета: збагачувати словник прикметниками, які позначають колір предмета, вчити виконувати кілька дій із предметом. | Гра "Живе доміно". Мета: закріпити знання про колір та форму, розуміння слів «однакові», «парні». | Гра «Маленькі ніжки крокували стежкою». Ціль: розвивати ритмічність кроку, вчити грати разом, не штовхатися. |
| Про- гулка | Гра «Чарівний мішечок». Ціль: виховувати позитивне ставлення до спілкування з педагогом, спонукати говорити «будь ласка, дякую». | Розгляд картинок із зображенням свійських тварин. Мета: спонукати дітей називати та виділяти окремі частини тварин: хвостик, вушка, очі та ін. | Пальчикова гра "Я хочу побудувати будинок". Мета: сприяти розвитку координації мови та руху. | Ігрова вправа «Заспівай пісеньку». Мета: розвивати активність дітей при підспівуванні та співі, вчити розрізняти емоційний стан людей. | Гра «Хто швидше добіжить». Мета: вчити дітей бігати у певному напрямку, не натрапляючи один на одного. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Розгляд картин із зображенням різних будинків. Ціль: збагачувати словник дітей словами: дах, вікна, двері і т.д. | Розгляд різних видів тканини. Мета: познайомити дітей із властивостями тканини, звернути увагу на різноманітність кольорів та забарвлення. | Розмова «Наше місто». Мета: дати елементарні уявлення про рідне місто, спонукати відповідати на запитання дорослого. | Хороводна гра «Сонечко та дощ». Мета: сприяти розвитку навичок виразної та емоційної передачі образів. | Гра «Зателефонуй у дзвіночок». Мета: вправляти дітей у підстрибуванні, розвивати інтерес до рухливих ігор. |
Вівторок |
|||||
| ГО | Соціально-комунікативний розвиток | Пізнавальний розвиток | Мовний розвиток | Художньо-естетичний розвиток | Фізичний розвиток |
| 1 п.д. | Вправа "Як сказати". Мета: вчити чемно висловлювати прохання про допомогу. | Настільна гра «Парні картинки» на тему «Весна». Мета: розширювати знання про весняні ознаки, розвивати наочне сприйняття. | Ігрова ситуація «До нас лисичка прийшла». Мета: продовжити формувати вміння називати своє ім'я, активізувати мову. | Ігрова вправа «Веселі пісеньки». Мета: формувати вміння супроводжувати мовою ігрові дії, спонукати ставити запитання. | П.І. «По рівній доріжці». Ціль: розвивати вміння ходити по прямій, вправляти в рівновазі. |
| Про- гулка | Вправа «Покажемо ляльці Маші ділянку». Мета: формувати вміння орієнтуватися дільниці, знаходити предмети за вказівкою. | Вправа "Де іграшка". Мета: вчити дітей орієнтуватися у просторі: назад — уперед, на, під, над, визначати становище предмета щодо себе. | Гра «Швидко – повільно». Мета: формувати граматичний устрій мовлення, збагачувати словник прислівниками. | Конструювання «Будиночок» (за зразком, без показу). Мета: формувати вміння виконувати будівлі за зразком, спонукати проводити елементарний аналіз будівництва, сприяти розвитку потреби у спілкуванні. | П.І. «Пташки та пташенята». Мета: вправляти у бігу, звертати увагу на правильність виконання ігрових дій, розвивати витривалість, швидкісні якості. |
| ОД | |||||
Тематичний тиждень у старшій групі "Моє місто"
Опис:Цей матеріал призначений для вихователів дитячих садків.
Ціль:виховання у дітей морально – патріотичних почуттів, любові до малої Батьківщини.
Завдання:уточнити та розширити знання дітей про рідне місто; розвивати творчі навички; виховувати любов до рідного міста та краю.
Перспективне планування:
Понеділок
1 половина дня
Розмова Моє улюблене північне місто" - закріпити знання дітей про рідне місто, формувати патріотичні почуття, вміти дізнаватися по ілюстраціях і вміти розповідати про пам'ятки міста, виховувати почуття гордості за своє місто.
Читання віршів: Олена Шибаєва "Улюблене місто північне", Лідія Смородіна Краще немає, Лабитнанги тебе.
Рухлива гра «Збери ягоди» (діти збирають ягоди в кошик, промовляючи їх назви)
А в лісі росте чорниця,
лохина і брусниця,
щоб ягідку зірвати,
треба глибше присідати.
Нагулявся я в лісі,
Кошик із ягодою несу.
Робота за матеріалами лепбука "Моє місто - Лабутнанги"
2 половина дня
Дидактична гра "Що росте у рідному краю" - закріпити знання дітей про рослини нашого краю.
Спостереження на прогулянці за квітучим Іван – чаєм – познайомити з квітучою трав'янистою рослиною Іван – чай, розібрати його будову, поговорити про користь квітки.
Художнє слово: Віктор Боков "Іван - чай"
Нічого я не знаю ніжнішої іван-чаю!
Свого захоплення ні з ким не поділяю.
Він стоїть, потихеньку головкою хитаючи,
Віддаючи поклони бджоли та джмелю.
Впізнаю його рожевий-рожевий конус,
Розрізняю малиновий світлий вогонь.
Підійду, обережно рукою доторкнусь
І почую благання: "Не губи і не чіпай!"
Вівторок
1 половина дня
Розмова "Моє місто будується" - уточнити та розширити знання дітей про будівництво міста, виховувати любов до рідного міста.
Спостереження на прогулянці "Будівництво будинку" - активізувати у мовленні дітей назви будівельної техніки, вчити граматично точно складати пропозиції, формулюючи питання та відповіді на цю тему.
Художнє слово (Загадка)
Це що за велетень
Тягне вантаж важкий,
Допомагає будувати нам
І будинки та школи? (підйомний кран!)
2 половина дня
ІЗО діяльність "Будівництво міста" – формувати знання про рідне місто; формувати техніку малювання гуашшю, товстим і тонким пензликом; розвивати творчу уяву, почуття композиції.
Середа
1 половина дня
Читання вірша Ірини Токмакової "Десять пташок - зграйка" - уточнити і розширити уявлення у дітей про птахів, особливості зовнішнього вигляду, що утворює довкілля, виховувати дбайливе ставлення до пернатих.
Цільова прогулянка у міський сквер (запропонувати дітям погодувати голубів, поспостерігати як птахи клюють корм) - узагальнити та систематизувати знання дітей про життя птахів, виховувати дбайливе ставлення до птахів.
2 половина дня
ІЗО діяльність з використанням нетрадиційної техніки – колажа (колективна робота) – розвиток дитячої творчості.
Четвер
1 половина дня
Розмова "Що таке похід. Правила поведінки у поході. Збираємось у похід." - Пояснити дітям, що таке похід; обговорити правила поведінки у поході; розробити маршрут; виховувати інтерес до туристичної діяльності.
Дидактична гра "Наш похідний рюкзачок" - формувати в дітей віком життєво необхідні знання, вміння, навички, навчити дітей правильно укладати рюкзак.
Похід у лісову зону - узагальнити уявлення дітей про життя рослин та тварин нашого краю; розвивати екологічні уявлення; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи; запропонувати дітям зібрати рослини для складання гербарію; природного матеріалу виготовлення виробів.
2 половина дня
Читання ненецької казки "Олешок і мишка" - розвивати у дітях найкращі якості: високу духовність, доброту, чуйність, милосердя, співчуття, дбайливе ставлення до тварин, прищеплювати любов до ненецьких казок.
Рухлива гра народів півночі "Хейро" (сонце) - закріпити правила гри, сприяти розвитку рухової активності, виховувати повагу до самобутньої культури корінних народів Ямала.
П'ятниця
1 половина дня
Розмова "Наша річка Об" - закріплювати знання дітей про значення річки для нашого міста, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Гра "Подорож річкою Об" - формувати ігрові вміння, виховувати дружні взаємини, почуття колективізму.
Дидактична вправа "Збери пазл" (риба ЯНАО) - розвивати швидкість реакції, кмітливість.
2 половина дня
Читання Довганської казки "Старий рибалка і ворон" - розширювати знання дітей про своєрідність життя народів півночі, виховувати любов до казок, почуття поваги до життя та традицій інших народів.
Тема : "Наш будинок".
Завдання: Уточнити та розширити уявлення дітей про будинок – житло людини, вчити бачити прикмети часу; розширити уявлення у тому, яке поведінка небезпечно; розвивати вміння уникати небезпеки, навчити користуватися телефонами екстрених служб.
Підсумковий захід: Виставка творчих робіт «Будинок моєї мрії».
18.04.
Ранок:
Фізичний розвиток
Мовний розвиток
Під час умивання нагадати дітям, щоб ретельно мили руки – виховувати культурно-гігієнічні навички.
Вправа «Поговоримо без слів»- тренувати дітей у сенсі деяких жестів, пози, міміки людини.
Ігри на розвиток дрібної моторики «Виклади фігури з паличок» (будинок, предмети меблів, електроприлади).
Розгляд тематичного альбому "Мій дім".
Набір картин та ілюстрацій на тему «Моя сім'я», д/і, настільно-друкарські ігри.
Самостійна ігрова діяльність у центрах зайнятості.
Поговорити із батьками про самопочуття дітей.
Художньо-естетичне
розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Фізичний розвиток
1. Підготовка до навчання грамоти. Звуки Р – Р.
Цілі: вчити дітей давати порівняльну характеристику звуків Р – Р; формувати навички словотвору; формувати словник прикметників.
Корекційно-розвиваючі: вчити дітей диференціювати звуки Р – Рь у складах, словах, реченнях; вчити координувати мову з рухами; розвивати фонематичний слух та сприйняття; розвивати дихання та голос; розвивати навички звуко-літерного аналізу; закріплювати навички орієнтації на аркуші паперу.
Корекційно-виховна: виховувати спостережливість та навички культурної поведінки у власному будинку (квартирі).Обладнання: дидактичний посібник до гри «Новосілля» та гри «Назви який будинок», картинки, в назві яких присутні звуки Р, Рь, набір картинок для гри «Угадай-ка», зошити, олівці, розрізні азбуки, набори для складання схем.
2. Ознайомлення із навколишнім світом «Домашні помічники».
Цілі: знати назву та призначення домашніх електроприладів; способи поводження з простими електроприладами, заходи безпеки під час роботи з ними; вміти називати події, що здійснюються приладами, розповідати про них, виділяючи основні ознаки, групувати їх за призначенням, за складністю використання, виділяти об'єкти впливу приладів.
3. Музичне.
Прогулянка:
Соціально-комунікативний розвиток
Фізичний розвиток
Поспостерігати за деревами - відзначити, які зміни відбуваються, чому це відбувається? - Навчити дітей порівнювати, аналізувати.
Самостійна ігрова діяльність
П/і «Гусі-гуси». - вправлятися у бігу.
Малорухлива гра «Червоний, жовтий, зелений» - вивчити правила гри, вчити діяти за сигналом.
Прибирання ділянки, підмітання доріжок - вивчати працювати разом.
робота перед сном
Художньо-естетичне
розвиток
Читання віршів про весну.
Цілі: продовжувати залучати дітей до поезії; вчити ставити питання та шукати найкоротші шляхи вирішення логічного завдання.
Матеріали: вірші Ф.Тютчев «Весняні води» та А.Плещеєв «Весна», А.Барто «Квітень».
Література: В.В.Гербова - Заняття з розвитку мови.
Вечір:
Художньо-естетичне
розвиток
Мовний розвиток
Розповідь із особистого досвіду «Я хочу….»
Вправа «Придумай нове слово» - вправляти умінні утворювати дієслова з приставками.
Д\і «Ланцюжок слів»- Вправляти дітей у визначенні першого і останнього звуку в словах. (підгрупа дітей)
Ігри з конструктором «Лего» - розвивати уяву, конструкторські здібності.
Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків.
Прогулянка.
Фізичний розвиток.
Кидання м'яча вгору і лов його двома руками - закріплювати вміння приймати правильне вихідне положення при киданні і лов м'яча, розвивати спритність.
П/і «Уважні водії» - удосконалювати навички орієнтації на місцевості, розуміти значення кольору в дорожньому русі та розташування квітів.
вівторок
19.04.
Ранок:
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Мовний розвиток
Гімнастика №2
Бесіда «Моя дружна сім'я», «Я – помічник» Мета: вчити дітей складати розповідь про свою сім'ю, стежити за граматично правильно збудованими пропозиціями (з усією групою).
Д/І «Що де стоїть?» Мета: вправляти в орієнтації у просторі (Софія, Саша, Саїд)
Д/І «Підбери ознаки» (яка у вас сім'я?) Мета: вправляти у підборі прикметників.
(Суфія, Аеліта, Поліна)
Д/І «Хто кому ким доводиться?» Мета: познайомити дітей з родинними зв'язками. (Таїсія, Фазил, Регіна)
Настільно-друкована гра «Маленькі помічники»
(Альберт, Артемій)
Розгляд ілюстрацій щодо правил безпечної поведінки будинку.
Безпосередньо освітня діяльність
Пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
1. Аплікація. "Світильник". Ціль: розвивати у дітей уяву, вчити підбирати тканину, поєднуючи за формою та кольором, доповнювати роботу мальованими деталями, закріплювати прийоми вирізування з тканини, розвивати почуття кольору та композиції.
2. Татарська мова. Тема: Портфельд ә нәрсә бар?
Лексик доза: дәфтәр, китап, пенал, аль бом.
1. Після уен “Портфельдә нәрсә бар?”
2.Уен ситуаціясі "Ашханәсендә".
3. Күңел ачу, җирлау, бію, уеннар.
3. Фізичний розвиток. Ціль: вправляти дітей у веденні, передачі, лові та закиданні в баскетбольне кільце великого м'яча. Розвивати узгодженість дій партнерів. У стрибках у довжину з місця відпрацьовувати вміння відштовхуватися вперед-нагору. Вправляти дітей у вмінні пересуватися боком, спиною вперед, зберігаючи рівновагу у грі «Пастка, бери стрічку». Полтавцева, зан.№51,стор.217.
Прогулянка:
Пізнавальний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Спостереження за комахами- уточнити уявлення про засоби пристосування комах до холодного періоду; виховувати допитувачність, уважність, любов до природи, бажання берегти її.
Прибирання ділянки дитсадка- вчити створювати радісний настрій від виконаної роботи; виховувати екологічну культуру.
П/і «Замрі» - вчити розуміти схематичне зображення пози человека. Футбол
Формувати навичку ведення м'яча (Каміль, Альберт.)
Самостійна ігрова діяльність – виховувати дружні стосунки.
робота перед сном
Художньо-естетичний розвиток
Читання художньої літератури: С. Маршак "Звідки стіл прийшов".
Вечір:
Соціально-комунікативний розвиток
Художньо-естетичний розвиток
Мовний розвиток
Розмова: «Як викликати рятувальників у разі пожежі?»
Мета: вчити дітей як поводитися у разі пожежі, дати уявлення про виклик рятувальників, розвивати вміння чітко та швидко діяти під час пожежі.
Прогулянка.
Пізнавальний розвиток
Фізичний розвиток
Спостереження за проїжджою частиною дороги-уточнити знання дітей про транспортні засоби, про вантажний та пасажирський транспорт, про працю водія.
Д/і «Яка пора року?»- вчити співвідносити опис природи у віршах абопрозі з певним часом року; розвивати слухове вниманія, швидкість мислення.
Гра малої рухливості «Світлофор» - вчити діяти за сигналом, розвивати швидкий біг у різних напрямках.
середа
20.04.
Ранок:
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативне
Розвиток
Пізнавальний розвиток
Гімнастика №2
Праця в куточку природи: полити рослини, розпушити ґрунт (Регіна, Ярослава)
Індивідуальна робота з розвитку мови – сприяти розвитку фонематичного слуху (Каміль Х., Марьям).
Розгляд ілюстрацій із зображенням оригінальних дизайнерських інтер'єрних рішень.
Безпосередньо освітня діяльність
Пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Фізичний розвиток
1. Підготовка до навчання грамоти. Лексична тема "Наш дім".
2. ФЕМП. Цілі:Продовжувати вчити самостійно складати та вирішувати завдання на додавання.
Вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.
Розвивати вміння створювати складні формою предмети з окремих елементів за уявленням.
Закріплювати вміння становити число з двох менших та розкладати його на два менші числа в межах 10.
Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.
№4, стор.144
№5, стор.146
Література: І.А.Помораєва, В.А.Позіна – «Заняття з формування елементарних математичних уявлень».
3. Фізкультурне. Мета: формувати вміння закидати великий м'яч у баскетбольне кільце з ходу відразу після передачі. Запропонувати дітям самостійно оцінити дальність стрибка у довжину з місця. У п/і «Наздожени свою пару» вправляти в умінні починати біг швидко з різних вихідних положень. Полтавцева, с.219, зан.№52.
Прогулянка:
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативне
розвиток
Пізнавальний розвиток
Цільова прогулянка територією дитячого садка – познайомити дітей з характерними ознаками весни, самостійно знаходити їх. Уточнити уявлення про зміни, що відбуваються навесні у житті рослин.І/р з розвитку рухів «Не задень» - робити в ходьбі змійкою між кеглями, удосконалювати рівновагу (Саїд, Фазил) П/і «У ведмедя в лісі» - вчити бігати в різних напрямках.
Самостійна ігрова діяльність. Гра малої рухливості «Знайди та промовчи».
Робота перед сном:
«Корисні вірші та казки на всі випадки непослуху» І.Гуріна.
Вечір:
Соціально-комунікативне
Розвиток
Мовний розвиток
Пізнавальний розвиток
С/р гра «Чекаємо на гостей» Мета: виховувати початку гостьового етикету, звернути увагу на дружнє ставлення один до одного.
(Марьям, Каміла, Стас)
Вправляти дітей у вирізанні форм із паперу, складеного «гармошкою» (бажаючі діти)
Ігри в центрі конструювання «Кімнати для ляльки Маші» Мета: вчити будувати різні меблі з конструкторських частин.
Самостійна художня діяльність.
Прогулянка.
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативне
розвиток
Спостереження за хмарами- виховувати інтерес до неживої природи; розвиватидопитливість, творчу уяву.
« Хмари»
Хмари, хмари - кучеряві боки,
Хмари кучеряві, цілі, діряві,
Легкі, повітряні, вітерці слухняні. (С. Михалков)
Загадка:
Без крил летять,
без ніг біжать,
без вітрила пламивут.(Хмари.)
Д/і "Де що можна робити?" -активізація у мові дієслів, що вживаються в опділеної ситуації.
четвер
21.04
Ранок:
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Мовний розвиток
Гімнастика №2
Д/і «Хто є хто» - формування гендерної власності.
Загадування та відгадування загадок на тему «Електроприлади» - розвивати логічне мислення.
Господарсько-побутова праця – запропонувати помити стільці. Ціль: виховувати працьовитість, бажання допомагати дорослим.Д/І, розрізні картинки. Самостійна ігрова діяльність у центрах зайнятості.
Безпосередньо освітня діяльність
Художньо-естетичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
1. Татарська мова. Тема: Нәрсә кірәк?
Лексик доза: дәфтәр, китап, пенал, аль бом.
3. Після уен “Нәрсә кирәк?”
2. Навколишній світ (екологія). "Птахи нашого краю"
Мета: розвивати інтерес та любов дітей до природи; формувати реалістичне уявлення про птахів; вчити аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки. стор 211 “Сценарії занять...” Л.Г.Горького
3. Музичний.
Прогулянка:
Пізнавальний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Спостереження за роботою водія – уточнити уявлення про те, що кожен водій повинен уважно стежити за транспортом, що рухається, сигналами світлофора, дорожніми знаками. П/і малої рухливості "Червоний, жовтий, зелений" - вправляти в умінні виконувати рухи відповідно до кольору кружка; розвивати увагу, швидкість реакції.
Д/і «Знаки, що говорять» - розвивати вміння дізнаватися дорожній знак за описом.
Вправа «Дорожнє тренування» - закріпити вміння вести баскетбольний м'яч між кеглями (Марьям, Амір, Поліна) Праця на ділянці-виховувати бажання працювати всім колективом (підмісти доріжки, веранду, розпушити грунт на клумбах)
робота перед сном
Художньо-естетичний розвиток
Читання художньої літератури: С. Маршак «Кошкін дім»
Вечір:
Пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Конструювання . «МЕБЛІ з ПАПЕРУ» (на основі складання прямокутника).
Програмні завдання: Продовжувати навчати дітей працювати з папером. Відгинати бічні сторони прямокутника, отриманого із квадрата до його центру. За допомогою додаткових деталей створювати предмети меблів: ліжко, стіл, стілець, будиночок, телевізор. Прикрашати їх, підбираючи папір за кольором. Створювати спільну композицію, розвивати творчість та естетичний смак.
Д\і «Один – багато» - розвивати вміння утворювати сущ. мн. ч. в І.П. та Р.п. (Пилосос-пилососи-пилососів).
Самостійна творча діяльність дітей «Безпечний дім».
Прогулянка.
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Спостереження за різними видами транспорту - розширювати знання про наземний транспорт, їх класифікацію, призначення.
П/і «Автомобілі» - пояснити правила гри, виконувати рухи відповідно до змісту гри.
Ігри з виносним матеріалом
п'ятниця
22.04.
Ранок:
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Мовний розвиток
Гімнастика №2
Бесіда з дітьми «Минуле і сьогодення домашніх помічників» Мета: дати уявлення про те, якими були раніше побутові прилади (підгрупа дітей).
Д/І «Ми читаємо за складами» Мета: вправляти дітей у вмінні читати склади та слова (Каміль Х., Саїд, Фазил)
Ситуативна розмова «Суперечка електроприладів» Мета: вчити дітей доводити, що кожен електроприлад найважливіший у будинку (з усією групою)
Конструювання з непридатного матеріалу «Наш дім»
Безпосередньо освітня діяльність
Пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Художньо-естетичний розвиток
1.Підготовка до навчання грамоти. Звуки Р – Л.
Цілі:
Корекційно-освітні:
Вчити дітей давати акустико-артикуляційну характеристику звуків Р – Л;
Формувати номінативний та ад'єктивний словник
Корекційно-розвиваючі:
Вчити дітей диференціювати звуки Р – Л у складах, словах, реченнях;
Розвивати увагу та пам'ять;
Вчити координувати мову з рухами;
Розвивати мімічні м'язи;
Розвивати фонематичний та фонематичний слух.
Корекційно-виховна:
Виховувати у дітей акуратність та навички поведінки у домі.
Обладнання: сюжетна картина «Будинок», стрижні з кільцями, предметні картинки, у назві яких є звуки Р, Л, олівці, зошити. Набори для складання схем, розрізні абетки.
2. Малювання. «Будинок моєї мрії» (за задумом)
Мета: закріплювати навички перспективи та композиції. Вчити зображати інтер'єр. Розвивати в дітей віком творчий задум, естетичне сприйняття. Виховувати вміння фантазувати.
3.Татарська мова. Тема: Нәрсә? Нінді? Ніч?
Лексик доза: дәфтәр, китап, пенал, аль бом.
1.Үстерішле діалог “Уку бүлмәсе білән танишабиз”.
2.Үстерішле діалог “Нәрсә, нінді, нічә?”
3. Після уен “Нәрсә кирәк?”
4.Күңел ачу, җирлау, бію, уеннар.
Прогулянка:
Пізнавальний розвиток
Фізичний розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Фізкультури на свіжому повітрі.
Стрибки через коротку та довгу скакалку. Вправляти в умінні визначати час для виконання стрибка, забігу та вибігання. Розвивати вміння керувати напругою м'язів.
Спостереження неба. Розповісти, що небо – це повітря, яке оточує нашу землю. Повітрям дихають люди, тварини, рослини. Повітря можна почути, якщо його випустити з повітряної кулі та побачити, якщо опустити грудочку землі у воду – підуть бульбашки. (З усією групою)
П/І «Швидко розклади-швидко збери» (Аеліта, Суфія)
Праця на ділянці: обкопати чагарники, пояснити, навіщо це потрібно. Ціль: вчити дітей працювати з граблями, звернути увагу на безпеку під час трудової діяльності.
Самостійна рухова активність дітей дільниці.
робота перед сном
Художньо-естетичний розвиток
Читання художньої літератури: А. Барто «Вовка – добра душа»
Вечір:
Соціально-комунікативний розвиток
Художньо-естетичний розвиток
Мовний розвиток
УМК З Альбертом і Стасом - повторити вірш татарською мовою. Ціль: розвивати мовлення дітей, пам'ять, артикуляцію.
Вправляти дітей в умінні обводити шаблони та трафарети меблів та приладів, заштриховувати та зафарбовувати їх в одному напрямку.
(Софія, Таїсія, Поліна)
Вікторина «Все про наш будинок» Мета: вчити відгадувати загадки про меблі, побутові прилади (з усією групою)
Ігри з рахунковими паличками «Будуємо меблі» Мета: закріпити зовнішній вигляд меблів, розвивати дрібну моторику рук.
Прогулянка.
Пізнавальний розвиток
Фізичний розвиток
Відзначити з дітьми зміни у стані погоди, д/і «Що змінилося?», мета: вчити бачити та пояснювати зміни у погоді, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. (З усією групою)
П/І «Займи будиночок» (бажаючі діти)
П/і з м'ячем «Чий дім»
Д/і «Хто де живе»
Блоки Дьєнеша
Ц.: вчити дітей вибирати предмети за ознаками, розвивати вміння відповідати питання повною відповіддю.
Д/і «Чарівні доріжки» Михайлова стор.28 (рис.25)
С/р гра «Будуємо вдома на нашій вулиці»
Ц.: удосконалювати навички роботи за заданою схемою, уміння підбирати необхідний будівельний матеріал.
Розгляд картини «Ми будуємо будинок»
Розмова «Які предмети населяють нашу квартиру». Мета: вчити бачити різноманітність предметів, які оточують дітей.
Ігрова ситуація « Лялька Маша у нашій групі». Ціль : познайомити дітей із новими способами обстеження предметів.
Ігрова ситуація «Покажемо Нейзнайку наш годинник». Мета: закріпити призначення годинника.
Розгляд сюжетних картинок: «У нашому дитячому садку», «Моя сім'я». Мета: вчити дітей цілеспрямовано розглядати предмети, виділяючи особливості їхньої будови.
Гра "Опиши, я відгадаю". Ціль: Формувати усвідомлене сприйняття предметів.
Ігрові вправи «Знайди, що розповім», «Що переплутав художник?», «Вгадай із чого зроблено?» Мета: вчити розрізняти зовнішні ознаки і називати предмети рукотворного світу. Дидактичні ігри:
"Що спочатку, що потім". Мета: Вчити орієнтуватися в теперішньому та минулому годинах.
«Чи правильно я сказав?». Мета: Навчити при описі предмета, виділяти назву, деталі, функції та матеріал. Див кн. "Рукотворний світ". О.В. Дибіна, с. 41.
«Озирнися навколо» Мета: закріпити знання про властивості та якості матеріалів, вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між потребами людини та можливостями матеріалу. Див кн. "Рукотворний світ". О.В. Дибіна, с. 52.
«Збери предмет». Мета: закріпити вміння називати частини предмета, виділяти його функцію та матеріал. Див кн. "Рукотворний світ". О.В. Дибіна, с. 41.
"Вгадай, що з чого зроблено". Мета: вчити групувати предмети з матеріалу, обстежуючи предмети з допомогою органів чуття. Див кн. "Рукотворний світ". О.В. Дибіна, с. 50.
Освітня ситуація "У світі пластмаси". Мета: познайомити з властивостями та якостями предметів із пластмаси; допомогти виявити її властивості. Див кн. "З чого зроблено предмети". О.В. Дибіна, с35.
Ситуація спілкування «Порівняння скла та пластмаси». Мета: познайомити із властивостями скла та пластмаси шляхом порівняння. Див кн. «З чого зроблено предмети». О.В. Дибіна, с36.
Ігрова ситуація «Веселий трамвай». Мета: Конкретизувати знання про властивості та якості пластмаси. Див кн. "З чого зроблено предмети". О.В. Дибіна, с38.
Гра «Добре-погано». Мета: вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між якостями предмета, з якого він виготовлений та його призначенням. Див кн. "З чого зроблено предмети". О.В. Дибіна, с46.
Гра «Дізнайся за звуком». Мета: Вправляти дітей в умінні розрізняти види звукових матеріалів. Див кн. "З чого зроблено предмети". О.В. Дибіна, с.47.