Kasalxonalar 

Bolalar bog'chasida multfilmlarni qanday yaratishimiz haqida qisqacha ma'lumot. Ota-onalar uchun maslahat Rejissyor janob Bardin tomonidan suratga olingan "Xomaning sarguzashtlari" animatsion filmini tomosha qilish uchun konspekt. "Maymun yuzlari" mashqi

Elmuratova Nadejda Aleksandrovna,

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

munitsipal avtonom muassasa

qo'shimcha ta'lim

"Fedorovskiy uzluksiz ta'lim markazi"

Surgut viloyati

O'qish yili: 1 yil

Yo'nalish: "Texnik"

Uyushma: "Anthill multfilm studiyasi"

Modul: " Animatsiya vaqti va kompyuter konvertatsiyasi, animatsion filmning badiiy dizayni"

Bob: "Plastilin animatsiyasi"

Dars mavzusi: "Multfilm yaratishning texnik jarayoni"

Darsning maqsadi:"Windows Live Film Studio" grafik muharririda tasvirlarni yaratish va tahrirlash usullari haqida bilimlarni rivojlantirish.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Windows Live Film Studio dasturiy mahsuloti bilan ishlash bo‘yicha dastlabki bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish.

Rivojlanish :

Talabalarning ijodkorligini, dunyoqarashini rivojlantirish, ya'ni atrofdagi dunyoga, axborotni taqdim etish va qayta ishlashda insonning hissasi to'g'risidagi qarashlarni shakllantirishga hissa qo'shish;

Tadqiqot uchun didni rivojlantirish va qaramliklarni qidirish;

Idrok, e'tibor, xotira kabi kognitiv jarayonlarni rivojlantirishni davom eting.

Tarbiyaviy:

"Informatika" faniga barqaror kognitiv qiziqishni rivojlantirish;

Ishda faollik, mustaqillik va aniqlik kabi shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash;

Talabalarda o'zini jamiyatda amalga oshirish istagini shakllantirish.

Kutilayotgan natijalar:

    Olingan ko'nikmalar:

Har xil turdagi alohida fayllardan videoni tahrirlash: grafik, ovoz, matn va boshqalar;

Keyingi ijro etish uchun video formatda loyihalar yaratish;

Tugallangan videolarni tahrirlash.

Uskunalar va yordamchi vositalar: Kompyuter, proyektor, ekran, Film Studio dasturiWindowsJonli", multimedia taqdimoti.

Ish shakllari: frontal, guruh, individual.

Faoliyat turi : yangi bilimlarni o'rganish va birlamchi mustahkamlash.

Dars turi: birlashtirilgan.

Vaqt: 2 soat

Darsning mazmuni

    Tashkiliy vaqt (5 daqiqa)

    (10 daqiqa)

    (10 daqiqa)

    Yangi materialni o'rganish va uni dastlabki mustahkamlash (10 daqiqa)

    Hissiy bo'shatish (5 daqiqa)

    Amaliy ish.(2 0 min).

    (differentsiallashgan yondashuv) (20 daqiqa)

    Pdarsni yakunlash (10 min.)

    Fikrlash (10 daqiqa)

Darslar davomida:

    Tashkiliy vaqt.

Salom! Sizni keyingi darsda kutib olishdan xursandman! Iltimos, kompyuter stoliga o'tiring.

    Dars mavzusi va maqsadini muhokama qilish (o'quv faoliyatining motivatsiyasi)

Bugun darsimizni tomosha qilishdan boshlaymizva rejissyor Aleksandr Mixaylovich Tatarskiyning "O'tgan yilgi qor yog'ayotgan edi" multfilmidan parcha muhokamasi(multfilm tomosha qilish).

Iltimos, ayting-chi, bu multfilm qanday texnikada yaratilgan?(bolalar javoblari)

Keling, bosh multfilm qahramonining xarakteri haqida gapiraylik(frontal so'rov)

Agar siz uni yaratganingizda ushbu multfilmning bosh qahramoni qanday bo'lardi?(bolalar javoblari)

    Yopilgan materialni takrorlash (asosiy bilimlarni yangilash)

Terminologiya bilan ishlash (krossvord).(1-ilova)

O'zaro nazorat.

    Yangi materialni o'rganish va uni birlamchi mustahkamlash.

Sizga savol berish g'alati bo'lar edi: "Siz multfilmlarni yoqtirasizmi?" Axir multfilmlar hayotimizning bir qismidir. Bugungi kunda nafaqat bolani, balki ijodning bunday turini yoqtirmaydigan kattalarni ham tasavvur qilish qiyin. Multfilmlar barchaga quvonch keltiradi. Ular bizga sehrli dunyo kabi ko'rinadi, ehtimol har bir bola tashrif buyurishni orzu qiladi. Bizningcha, o‘zimiz multfilm yaratishni boshlasak, bu dunyoga kirib borish mumkindek tuyuladi. Bu juda hayajonli va g'ayrioddiy faoliyat. Bugun siz o'zingizning multfilmingizni yaratish imkoniyatiga ega bo'lasiz.

Ayting-chi, badiiy hunarmandchilik va chizmachilik darslarida qanday ishlar qildingiz?(talabalarning javoblari)

Siz allaqachon Xanti xalqining ertagi asosida yaratiladigan bo'lajak multfilm qahramonlarini plastilindan haykalga solgansiz. Bu qahramonlar kimlar? Ularni tasvirlab bering(bolalar hikoyasi) .

Iltimos, ayting-chi, biz o'tgan darsda multfilm yaratish jarayonining ajralmas qismi bo'lgan qanday ish qildik? (talabalarning javoblari).

To'g'ri, bu stopmotion formatidagi timelapse suratga olish. Bizda multfilmga aylantira oladigan tayyor fotografiya materialimiz bor. Buni qanday qilishimiz mumkin? Keling, darsimizning mavzusi nimaga o'xshashligini eslaylik? (bolalar fikri)

To'g'ri, maxsus grafik dasturlardan foydalanib siz:

Har xil turdagi alohida fayllardan videolarni tahrirlash: grafik, ovoz, matn va boshqalar;

Turli effektlarni tayinlash;

Loyihalarni keyinchalik ijro etish uchun video formatida saqlang;

Tayyor videoni tahrirlang.

Foto, video va audio fayllarni tahrirlash uchun qanday grafik muharrir yoki dasturlarni bilasiz?( javoblar bolalar ) ( Video O‘RNATISH , Adobe Premiere Pro, Pinnacle Studio, Sony Vegas Pro, Corel Video Studio Pro).

Bugun darsda biz “Windows Live Movie Studio” grafik muharriridan foydalanamiz.

Mavjud fotosuratlardan multfilm yaratish uchun siz Windows XP, Vista operatsion tizimining bir qismi bo'lgan oddiy "Windows Live Film Studio" dasturini tushunishingiz kerak.

Bugun biz Windows Live Movie Studio dasturini o'zlashtiramiz. Ushbu grafik muharrir videofayllarni yaratish va tahrirlash uchun mo'ljallangan dasturiy mahsulotdir. Hozirgi vaqtda Windows Live Movie Studio yuqoridagi operatsion tizimlarda hali ham faol foydalanilmoqda. Ajoyib texnik xususiyatlarga ega, yangilanishlar yo'qligiga qaramay, shaxsiy kompyuter foydalanuvchilari orasida juda mashhur.

Windows Live Movie Studio dasturida videofayllarni imkon qadar tez va samarali qayta ishlash imkonini beruvchi keng funksiya mavjud. Avvalo, uning yordami bilan siz raqamli mediadan videolarni qabul qilishingiz, shuningdek, tasvirlardan slayd-shou yaratishingiz mumkin. Bundan tashqari, Windows Live Movie Maker sizga videoni tahrirlash, video ma'lumotlarini kesish yoki birlashtirish va audio treklarni qo'shish imkonini beradi. Windows Live Movie Maker yordamida uyda nom va sarlavhalardan foydalangan holda qisqa videolar yaratishingiz muhim. Ushbu dastur tufayli video fragmentlari orasidagi barcha o'tishlar imkon qadar ko'rinmas bo'ladi. Turli xil sozlamalar tasvir va ovoz sifatini sozlash, shuningdek, loyihangizni WMV formatida yozib olish imkonini beradi.

    Hissiy ozodlik(2-ilova)

    Amaliy ish.

Amaliy qismni boshlashdan oldin, biz shaxsiy kompyuter bilan ishlashda xavfsizlik choralarini esga olishimiz kerak. (talabalarning javoblari) (3-ilova)

Keling, darsimizning amaliy qismiga o'tamiz. Endi siz bilan birgalikda Xanti xalq ertagi asosida o'z multfilmimizni yaratishga harakat qilamiz. Mana, Windows Live Film Studio dasturi bilan ketma-ket harakatlar uchun bosilgan algoritm. Bundan tashqari, parallel ravishda men barcha amallarni ekranga chiqadigan dastur bilan bajaraman va siz xuddi shu ishni kompyuterda qilasiz. (4-ilova).

Biroz dam olish uchun, keling, ko'z mashqlarini bajaramiz. (5-ilova).

    Tayyor multfilm taqdimoti(differentsiallashgan yondashuv)

Har biringiz multfilmni shaxsiy kompyuteringizda saqladingiz, uni o'z navbatida taqdim etasiz. Multfilmingiz taqdimotini osonlashtirish uchun men sizga mahsulot taqdimoti bo'yicha qo'llanma beraman. (6-ilova). Shundan so'ng biz yashirin ovoz berish orqali eng yaxshi asarlarni tanlaymiz va siz o'z multfilmingizni reyting jadvalida ham baholay olasiz. (7-ilova).

VIII . Xulosa qilish.

Shunday qilib, har bir Windows tizimida mavjud bo'lgan Windows Live Film Studio grafik muharriridan foydalanib, siz turli xil fotokliplar, ajoyib taqdimotlar yaratishingiz va hatto o'zingizning multfilmingizni tahrirlashingiz mumkin.

Bolalar, barchangiz ajoyibsiz! Har biringiz vazifani bajardingiz.

Bugun siz uchun nima yangilik bo'ldi?

Multfilm yaratish jarayonining asosiy bosqichlari qanday?

Olingan bilimlarni qayerda qo'llash mumkin?

IX . Mulohaza "Gapni davom ettiring"

– Men eng muvaffaqiyatli bo'ldim ...

Men o'zimni maqtashim mumkin ...

Menga qiziq edi....

Menga qiyin edi...

Men rahmat aytmoqchiman ...

Faol mehnatingiz uchun barchangizga rahmat! Siz bilan keyingi darsda uchrashishni orziqib kutaman. Umid qilamanki, siz ko'plab ajoyib multfilmlar yaratasiz!

1-ilova

R

A

Bilan

Kimga

A

d

R

O

V

Kimga

A

1. Bir mashhur plastilin multfilmining sarlavhasida qaysi qush tasvirlangan?

2. Adabiy yoki sahna asarida voqea-hodisalar tasvirining ketma-ketligi va aloqadorligi.

3. Lotin tilidan bu so'z "eshityapman" deb tarjima qilingan.

4. Ko'ngilochar san'atning ijodiy xodimi: teatr, kino, televidenie, sirk, sahna, uning faoliyati spektakl, musiqiy-dramatik asar yoki teatr tomoshasi uchun ssenariy, estrada yoki sirk tomoshasini yaratishni o'z ichiga oladi. spektakl asosida yaratilgan film.

5.Harakatlanuvchi tasvir va tovushni yozib olish usuli.

6. Modellashtirish uchun material.

Gorizontal so'z: filmlar, multfilmlar yoki reklama roliklarini yaratishda yordam sifatida xizmat qiluvchi chizmalar ketma-ketligi

2-ilova

Hissiy ozodlik

    kuz buluti kabi qovog'ini burishtirmoq, g'azablangan odam, yovuz sehrgar;

    quyoshda mushukdek tabassum, Pinokkio, ayyor tulki, mo''jiza ko'rgan bola;

    ishdan keyin dadam, yuk ko'targan odam, katta pashshani sudrab yurgan chumoli kabi charchamoq;

    og‘ir ryukzakni yechgan sayyoh, mehnat qilgan bola, charchagan jangchi kabi dam oling.

3-ilova

Kompyuter bilan ishlashda xavfsizlik choralari

Kompyuter - bu elektr qurilma, shuning uchun o'z xavfsizligingiz uchun hayot uchun xavfli kuchlanish har bir ish joyiga ulanganligini yodda tutishingiz kerak.

Siz ishlayotgan texnika juda nozik, shuning uchun quyidagi qoidalarga amal qiling:

Agar biron bir nosozlik topsangiz, darhol o'qituvchiga xabar bering. Nosoz uskunada ishlamang!

Kompyuterlarni o'zingiz yoqmang yoki o'chirmang.

Turli simlarni umuman tortmang yoki tegmang.

Klaviatura yoki sichqonchani urmang.

Kir qo'llar bilan klaviaturada o'tirmang.

4-ilova

Dastur bilan ketma-ket harakatlar algoritmi "Windows Live Film Studio"

Ish texnologiyasi:

Windows Live Movie Maker dasturini ishga tushiring. Boshlash - Dasturlar -"StudiyaWindows Jonli »

Dastur interfeysini sozlash: menyuni tekshiring Ko'rinish, faol (tasdiqlash qutilari) elementlardir Asboblar paneli, holat paneli, vazifalar paneli.

Oynaning chap tomoniga qarang Vazifalar paneli. Windows Live Movie Maker qanday vazifalarni bajarishga imkon berishini aniqlang.

Keling, multfilmni tahrirlashni boshlaylik. Vazifalar panelida elementni tanlang Tasvirlarni import qilish. Jildni tanlang Mening hujjatlarim - Mening rasmlarim. "Xanti xalq ertaklari asosidagi multfilmlar" tematik papkasidan tugmani bosib 18 ta grafik faylni tanlang. CTRL, va tugmani bosing Import.

Paneldagi oynaning markaziy qismida To'plam siz tanlagan grafik fayllarni ko'rasiz. Ularni birma-bir ekranning pastki qismiga hikoyalar paneli oynalariga torting.

Keling, filmga saundtrek qo'shamiz. Vazifalar panelida elementni tanlang Ovoz va musiqa importi. Audio ma'lumotlarning joylashishini tanlash. Bizning holatda, biz joylashgan tayyor ohangdan foydalanamiz ish stoli. Audio faylni hikoyalar paneliga o'tkazing. Ovoz fayli plyonkadan uzunroq bo'lib chiqdi, ortiqcha qismini kesib tashlash kerak, buning uchun: sichqoncha ko'rsatgichini ovoz lentasining eng o'ng tomoniga olib boring va uni ushlab turganda uni kerakli joyga olib boring. (ko'rsatkich qo'sh qizil o'q shaklini oladi).

Keling, filmning sarlavha ramkasini va oxirgi kadrini qo'shamiz. Buning uchun: vazifalar panelida elementni tanlang Sarlavhalar va kreditlarni yaratish. Element tanlang Multfilmning boshiga "It qanday qilib do'st qidirdi" sarlavhasini qo'shing.. Film nomini kiriting. Matn animatsiyasi, shrift va rangni o'zgartiring. O'yinchi oynasida dastlabki natijani ko'rish orqali tajriba o'tkazing. Tugmani bosish orqali tanlangan xususiyatlarni qo'llang Bajarildi, multfilmga sarlavha qo'shing.

Keling, fotosuratni ramkaga o'tkazamiz

Siz ramkalar orasidagi o'tish effektlarini o'rnatishingiz mumkin. Buning uchun: Xizmat - Video o'tish. Oynaning markaziy qismida video o'tish misollarini ko'rib chiqing. O'zingizga yoqqan birini tanlang, uni ekranning pastki qismiga hikoyalar taxtasiga torting va ikkita qo'shni ramka orasiga joylashtiring. Xuddi shunday, filmning qolgan kadrlari uchun video o'tishlarni o'rnating.

Keling, rasm effektlarini qo'shamiz. Buning uchun: Xizmat - video effektlar. Video effektlarni ko'rib chiqing va o'zingizga yoqqanini tanlang. Uni 1 kvadratga siljiting. Oynaning o'ng qismida o'yinchi bor, tugmani bosing → (O‘ynash). Pleyerdagi effektni ko'ring. Videoning quyidagi kadrlariga o'xshash effektlarni qo'llang. (Mustaqil ish)

Pleyerda tahrirlash natijasini ko'ring. Filmni toʻliq ekranda koʻrish imkoniyati mavjud. Buning uchun: Ko'rish - To'liq ekran.

Film oxirida kreditlar yarating. Operatsiyalarni o'zingiz bajaring. Filmingizni familiyangiz bilan imzolang.

Yaratilgan loyihani film sifatida saqlaymiz « It qanday qilib do'st qidirayotgan edi» . Buning uchun: – Film faylini saqlang - Mening kompyuterim - Keyingi– Fayl nomini kiriting, masalan, Jivaikina Marina – tugma yordamida “Xanti xalq ertaklariga asoslangan multfilmlar” papkasini tanlang. Ko'rib chiqish - Keyingi - katakchani belgilang - Bajarildi tugmasini bosgandan so'ng filmni o'ynang. Tugmani bosing Tayyor. Bir oz kutib turing, film video formatida saqlanadi.

Menyu tanlash Operatsiyalar - Kompyuterga saqlash- film nomini belgilang « It qanday qilib do'st qidirayotgan edi»

5-ilova

KO'ZLAR UCHUN GIMNASTIKA MASHQLAR MAJMUASI

1. Tez miltillang, ko'zingizni yuming va sekin o'tiring, sekin 5 ga sanab. 4-5 marta takrorlang.

3. O'ng qo'lingizni oldinga cho'zing. Ko'zlaringiz bilan, boshingizni aylantirmasdan, cho'zilgan qo'lingizning ko'rsatkich barmog'ining chapga va o'ngga, yuqoriga va pastga sekin harakatlarini kuzatib boring. 4-5 marta takrorlang.

4. Uzatilgan qoʻlingizning koʻrsatkich barmogʻiga 1–4 gacha hisoblang, soʻngra 1–6 gacha boʻlgan masofaga qarang. 4-5 marta takrorlang.

5. O'rtacha sur'atda ko'zlaringizni o'ng tomonga, chap tomonga esa bir xil miqdorda 3-4 dumaloq harakatlar qiling. Ko'z mushaklaringizni bo'shashtiring va 1-6 gacha sanab, masofaga qarang. 1-2 marta takrorlang.

6. O'tirish, qo'llar belda. Boshingizni o'ngga burang, o'ng qo'lingizning tirsagiga qarang, boshingizni chapga burang, chap qo'lingizning tirsagiga qarang, IPga qayting. 4-5 marta takrorlang.

7. Qo'llaringizni oldinga qarab o'tiring, barmoqlaringiz uchiga qarang, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring (nafas oling), qo'llaringizni ko'z bilan kuzatib boring, boshingizni ko'tarmang, qo'llaringizni tushiring (nafas). 5-6 marta takrorlang.

6-ilova

Mahsulot taqdimoti bo'yicha qo'llanma

    Talabaning familiyasi, ismi, otasining ismi

    Multfilm sarlavhasi.

    Nega bu nomni tanladingiz?

    Multfilm nima haqida?

    Qanday video effektlar ishlatilgan?

7-ilova

Baholash qog'ozi

Leontyeva Aleksandra Valerievna Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi MA Maktabgacha ta'lim muassasasi DS No 329 Markaziy bolalar ta'limi markazi Tayyorlov guruhi uchun "Rivojlantiring" to'garagidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Mavzu: "O'z qo'llaringiz bilan multfilm" Maqsad: bolalarni asosiy bilimlar bilan tanishtirish. animatsiya. Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ (suhbat), samarali (bolalar ijodiy mahsulotlarini yaratish), kognitiv-tadqiqot (tajriba, modellashtirish), motorli (ochiq o'yin). O'quv faoliyati shakli: integratsiyalashgan Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: bilish (qurilish, ufqlarni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash elementlarini rivojlantirish), aloqa (nutqni rivojlantirish). Maqsadlar: Bolalarni animatsiya printsipi bilan tanishtirish uchun bilish (ufqlarni rivojlantirish); muammoli vaziyatlarni ijodiy hal qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; Idrok (konstruksiya) modeldan qanday foydalanishni o'rgatishda davom etadi; modellar asosida topshiriqlarni bajarish orqali bolalarning tasavvurini va konstruktiv qobiliyatlarini rivojlantirish; Bilish (mantiqiy fikrlash elementlarini rivojlantirish) diqqatni o'rgatadi, taqqoslash qobiliyatini rivojlantiradi; rasmlarning xronologik ketma-ketligini yaratish qobiliyatini o'rgatish; Aloqa (nutqni rivojlantirish) rasmlardan hikoya tuzish misolidan foydalanib, bolalarning ijodiy va aqliy faoliyatini rivojlantirish; jumlalar qurish, fikringizni ifodalash, harakatlaringizni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish; muloqot jarayonining muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun zarur bo'lgan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; o'z fikringizni omma oldida qanday ifoda etishni o'rgatishda davom eting; Kompyuter ko'nikmalarini rivojlantirish: sichqoncha bilan ishlash texnikasini birlashtirish: bir marta bosish, sudrab olib tashlash; sudrab borishda sichqonchani ko'rsatishning aniqligini mashq qilish; tortishdan foydalanganda aniqlikni mashq qiling; Integrativ fazilatlarni rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalari: bola qiziquvchanlik, turli xil faoliyat turlariga qiziqish ko'rsatadi, birgalikdagi faoliyat jarayonida do'sti bilan kelishuvga erisha oladi va individual vazifani bajarishda qo'shnilarni chalg'itmaydi. Dastlabki ish: Bolalarni "Jonsiz darslar" kompyuter o'yini bilan tanishtirish. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rivojlantiring: tahlil qilishni o'rganing, kinoteatrda proyeksiya xonasiga ekskursiya tashkil eting, "Yaylovda" she'rini o'qing va muhokama qiling, bolalar bilan "Yaylovda" jismoniy mashqlarini o'rganing, barmoq gimnastikasini o'rganing "A" Bolalar bilan "Gul o'sadi". Uskunalar: Proyektor, ekran, taqdimot, chizma tuzish uchun kartalar (magnitlarda); "Gul o'sib bormoqda" soya teatri namunasi; model, syujet rasmlari ketma-ketligi, "Asalari keldi" topshirig'ini bajarish uchun ramka; model, gul va ari tasviri, rohibning "Gul ustidagi ari" kartalarini qoplash uchun ip; bolalar soniga ko'ra noutbuklar uchun o'zini tutish qoidalari ko'rsatilgan kartalar, kartalar - bolalar soniga ko'ra kulgichlar, bolalar soniga ko'ra 10 daqiqalik qum soati, bolalar soniga ko'ra noutbuklar to'plami, belgilangan dastur “Ma’nosiz darslar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ishlab chiqish: tahlil qilishni o'rganish”, mukofoti. O'quv faoliyatining borishi: Tashkiliy moment. (2 min) O'qituvchi slayd Bolalar izoh Salom, bolalar. Kiring, yostiqlarga o'tiring. Iltimos, ayting-chi, siz multfilmlarni tomosha qilishni yoqtirasizmi? Nega? Qaysi multfilm sizga yoqadi (har kimning o'zi bor). Bolalar, siz multfilmlar qanday yaratilishini bilasizmi? Bolalar, multfilmlar qanday yaratilganligini qanday bilib olamiz? Ha yoqadi. Multfilmlar kulgili, ma'rifiy Bolalar o'zlarining sevimli multfilmlarini nomlashadi Kino yoki kinostudiyaga ekskursiyaga bormang, animatorni taklif qiling Bolalar ofisga kirib, yostiqlarga o'tirishadi. 1-slayd (xafa bo'lgan direktor) Salom, bolalar. Men sizga kinostudiyani ko'rsatmoqchi edim, lekin juda xafaman! Men tahrirga yangi multfilm yubormoqchi edim, lekin qoqilib ketdim va materiallar solingan papka parchalanib ketdi. Endi hamma narsani yana qilishim kerak. Menga yordam berasiz va bir vaqtning o'zida mashq qilasizmi? Bolalar, yordam bera olamizmi? Ha Asosiy qism 1-topshiriq (3 min) O'qituvchi slayd Bolalar sharhi 2-slayd (xafa bo'lgan rejissyor) Sizningcha, multfilm yaratishni qaerdan boshlashimiz kerak? Siz g'oya, syujet, ertak tanlash va hokazolardan boshlashingiz kerak. Agar bolalar javob berishga qiynalsa, o'qituvchi javob berishga yordam beradi. Slayd ㌠3 biroz quvnoq rejissyor) Oh, siz qanday zo'r odamsiz. To'g'ri. Menda syujet rasmlarda bor edi, lekin rasmlar aralashib ketdi. Bolalar, iltimos, rasmlarga qarang va ularni to'g'ri tartibda joylashtiring. Bolalar bir vaqtning o'zida bitta kartani olib, doskaga bir qatorga qo'yishadi. ..., birinchi rasmda nima bo'lganini ayting? Gul nima dedi? Asalari nima dedi? ..., keyin nima bo'lganini ayting? Har bir bola hikoyaning o'z qismini aytib beradi. Agar bola qiyin bo'lsa, o'qituvchi rahbarlik savollariga yordam beradi. Slayd 㐠 (rejissyor biroz xursand bo'ldi) Ajoyib, birinchi qadam qo'yildi: syujet tayyor! 2-topshiriq (5 daqiqa) O'qituvchi slayd Bolalar izohi Sizda qanday qiziqarli hikoya bor! Slayd 㔠 (rejissyor biroz xursand bo'ldi) Bolalar, bu hikoyani jonlantirishimizni xohlaysizmi? Biz 6-slaydni xohlaymiz (biroz quvnoq rejissyor) Vazifani bajarish sizga osonroq va qiziqarli bo'lishi uchun sherik tanlang. Agar kerak bo'lsa, bolalar juftlikni tanlaydilar, o'qituvchi bolalarga juft bo'lishga yordam beradi. Sizning vazifangiz har bir juft modelga vazifaning bir qismini bajarishga yordam berishdir. Iltimos, chizib oling, model uchta modeldan birini chiqaradi 1. Sizning vazifangiz qo'llaringiz bilan gul qanday o'sishini tasvirlash va projektor yordamida soya multfilmini ko'rsatishdir. Oq fon va ohang bilan 7-slayd 2. Sizning vazifangiz: ushbu model va materiallardan foydalanib, "Asalari keldi" multfilmining bir qismini yarating. Bolalar stolga o'tirishadi, modelga muvofiq vazifani bajarishadi, agar kerak bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi 3. Sizning vazifangiz ushbu model va materiallardan foydalanib, "Asal gul ustida aylanmoqda" multfilmining bir qismini yaratishdir. Iltimos, menga nima qilganingizni ko'rsating. Multfilmning birinchi qismi nima? Vazifani qanday bajardingiz? Keyin nima bo'ldi? Vazifani qanday bajardingiz? Gul o'sadi, gulni ko'rsatish uchun modelga chizilgan. Biz harakatlarni ko'rib chiqdik va qo'llarning soyasi ekranda qanday harakat qilishini tekshirdik. Asalari uchib ketdi. Modeldan foydalanib, biz rasmlarni kerakli ketma-ketlikda kartonga yopishtirdik va chiziqni ekrandagi teshiklarga joylashtirdik. Barcha topshiriqlar bajarilgandan so'ng, bolalar stollardan turishadi va har biri multfilmning o'z qismini ko'rsatadi. Keyin nima bo'ldi? Vazifani qanday bajardingiz? Biz chiziqni cho'zishga harakat qildik. Asalari gul ustida aylanayapti. Blankalar orasiga ip cho'zilgan va bir-biriga yopishtirilgan. Keyin ular olingan rasmni ochishdi va rasmlar qanday qilib bir-birining ustiga tushishini ko'rishdi. 8-slayd (quvnoq rejissyor) Voy, siz deyarli hamma narsani qildingiz, ozgina qoldi! fizika. daqiqa (1 min) O'qituvchi slayd Bolalar izoh Bolalar, siz ajoyib ish qildingiz, keling, biroz dam oling va isinaylik. O‘tloq va ohang bilan 9-slayd O‘tloqda, o‘sha yo‘l yonida, To‘g‘ri uyimizga yuguradi, Ular o‘z o‘rnida yuradi Uzun oyog‘ida gul o‘sgan – Sariq ko‘zli oppoq. O'tir, o'rningdan tur, men gul termoqchi bo'ldim, men unga kaftimni ko'tardim, egilib, o'zimni to'g'rilab turdim va ari guldan uchib ketdi va g'ichirladi: "Unga tegmang!" Barmog'ingizni silkit 3-topshiriq (1 2 daqiqa) O'qituvchi slayd Bolalar sharhlar Bolalar, multfilmning qaysi qismi jonsiz qoldi? Asalari qanday uchadi Bolalar, multfilmning oxirgi qismini kompyuterlarda animatsiya qilish kerak. Kompyuteringizga o'tiring, monitorgacha bo'lgan masofani, o'tirgan joyingizni tekshiring va soatingizni o'rnating. 10 daqiqa: Bolalar kompyuterda o'tirishadi. Ular soatni o'rnatdilar. O'yin "Jonsiz darslar. Tahlil qilishni o‘rganamiz” nomli tanlov boshlandi. Bolalar o'yin vazifasini bajaradilar. Slayd (papka bilan) Bolalar, yordamingiz uchun rahmat. Siz juda zo'rsiz! Endi siz multfilmni tahrirlashga olib borishingiz mumkin! Bolalar, biz kompyuterda ishladik - nima qilishimiz kerak? Vizual gimnastika Bolalar, biz qanday multfilm yaratganimizni va shu bilan birga vizual gimnastikani ko'rishni xohlaysizmi? Ehtiyotkorlik bilan ko'zlaringizni asalarilarga qarating. Slayd 1 1 Musiqiy jo'r bo'lgan vizual gimnastika Ha 1 min: Vizual gimnastika Yakuniy qism, xulosa (2 min). O'qituvchi slaydlari Bolalar sharhi slayd 1 2 (mukofot bilan quvnoq rejissyor) Bolalar, premyera ajoyib bo'ldi! Multfilm mukofot oldi. Yana bir bor rahmat! Bolalar, siz Da multfilmini o'zingiz yaratishga qiziqdingizmi? ..., sizga qaysi vazifa ko'proq yoqdi? …, sizchi? Bolalar bizga qaysi vazifani ko'proq yoqtirishlarini aytinglar, iltimos, multfilm nimadan iborat? Rasmlardan, ramkalardan Bolalar, nega multfilmdagi suratlar bir-birini almashtirsa, odam alohida rasmlarni sezmaydi? Rasmlar juda tez harakat qilgani uchun, bolalar, yordamingiz uchun minnatdorchilik uchun rejissyor har biringizga mukofotlarni yubordi. O'qituvchi stikerlarni beradi.

Multfilmlarni yaratish bolaning ijodiy qobiliyatlarini rag'batlantiradi, uning tasavvurini, fantaziyasini rivojlantiradi va shu bilan bolaning muayyan faoliyatining paydo bo'lishiga turtki bo'ladi.

Maqsad:

"Ebru" noan'anaviy rasm chizish texnikasidan foydalangan holda animatsion filmlar yaratish jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Multfilm yaratishda ijodiy tasavvurni, fikrlashni, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

2. "Ebru" noan'anaviy rasm chizish texnikasi bilan tanishtiring.

3. Vatanga muhabbat, Vatanga muhabbat, yurtimiz bilan faxrlanish tuyg‘ularini tarbiyalash.

Materiallar va jihozlar:

Gullar uchun vaza;

chinnigullar;

nam salfetkalar;

Ebru texnikasidan foydalangan holda rasm chizishni ko'rsatish uchun material;

Chizma tayoqchalari;

Kamera, tripod;

Noutbuk;

Ekran va proyektor;

3 ta stol.

Razjivin I.V tomonidan chizilgan rasm. "Bayramlik otashinlar";

Sinf xonasidagi mebel va texnik jihozlarning joylashuvi

Ekran va o'rindiqlarning joylashuvi mos ravishda amalga oshiriladi

SanPiN 2.4.1.3049-13 talablariga muvofiq:

    Animatsion filmlarni o'ynash va tomosha qilish uchun ekran diagonali 59-69 sm. Ekranni o'rnatish balandligi - 1-1,3 m.

    Kreslolar qatori ekrandan 2 m dan yaqinroq va 5 m dan uzoqroqda joylashtiriladi (proyektorning imkoniyatlariga qarab).

1-jadval ko'rgazmali material uchun mo'ljallangan:

Gul vaza yasadi

Skopino ustalari;

7 dona jonli qizil chinnigullar;

Aziz Jorj lentasi;

Bo'sh rasm ramkasi;

Razjivin I.V rasmining reproduktsiyasi.

"Bayramlik otashinlar";

Animatsion filmlar yozib olish bilan disk

Ebru texnikasidan foydalangan holda yaratilgan "G'alaba salomi";

2-jadval. Kerakli jihozlarga ega animatsiya studiyasi:

Animatsion filmlarni suratga olish uchun kamera va tripod;

Yoritish va cho'ntak uchun multfilm stoli

Ebru texnikasidan foydalangan holda chizish uchun zarur bo'lgan materiallar;

Ebru texnikasidan foydalangan holda rasm chizish uchun idish.

Darsning borishi:

1-qism.

Bolalar guruhga kirib, yarim doira ichida turishadi.

O'qituvchi uchrashadiSkopino seramika ustalaridan vaza bilan bolalar.

Tarbiyachi: Salom, bolalar! Mening ismim Ekaterina Aleksandrovna! Men kulolchilik hunarmandchiligi bilan mashhur bo'lgan Ryazan viloyatining Skopin shahrida yashayman. Ustalarimiz ko‘pdan buyon shunday go‘zal mahsulotlar yasab keladi.

(O'qituvchi vazani ko'rsatadi)

Tarbiyachi: Keling, guldonimizga gullar qo'yamiz! Iltimos, yordam bering. (O'qituvchi va bolalar 1-stolga kelishadi va guldonga gullar qo'yishadi). Bu qanday gullar, bilasizmi? (chinnigullar)

Tarbiyachi: To'g'ri, bu chinnigullar, Buyuk G'alaba ramzi! O'ylaymanki, bizning guldastamiz shunday go'zal Georgiy lentasi bilan bezatilgan bo'lishi mumkin - jasorat va jasorat ramzi. (O'qituvchi va bola guldastani Aziz Jorj lentasi bilan bezashadi)

Tarbiyachi: Sizningcha, bu guldastani qanday bayramga sovg'a qilish mumkin? (Bolalar, ehtimol, G'alaba kuni uchun javob berishadi!) 9-may bayrami - G'alaba kuni haqida nimalarni bilasiz? Ushbu bayramda nima bo'ladi? (Bolalar bayram haqida bilgan hamma narsani aytib berishadi - otashinlar, harbiy texnika paradi, faxriylarni tabriklash va hk.)

O'qituvchi: Men sizga rassom I.V.Razjivinning eng ajoyib rasmlarini ko'rsatmoqchiman. "Bayramlik otashinlar." Unda nimani ko'ryapsiz? (Bolalar o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rasmga qarashadi va ko'rganlarini tasvirlaydilar).

Tarbiyachi: Darhaqiqat, bizning rasmimiz yorqin va noyob bo'lib chiqdi. Iltimos, ayting-chi, biz bugun kim edik? Bugun siz va men karikaturachi edik. Bolalar, biz muhim va xayrli ish qildik - biz buyuk G'alaba kuni uchun rasm va multfilm yaratdik. Biz tomondan bu Ulug‘ Vatan urushida o‘z Vatanini qahramonlarcha himoya qilgan barcha askarlarga minnatdorlik va hurmat belgisidir. Ularning sharofati bilan biz buyuk Rossiya davlatida tinch osmon ostida yashayapmiz.

Faxriylarga chinnigullar beramiz

Biz askarlarni otashinlar bilan eslaymiz.

Biz buyuk jasoratni unutmaymiz

Bizning bobolarimiz va otalarimiz.

O'qituvchi: Va esdalik sifatida men sizga guruhga Ebru texnikasidan foydalangan holda chizgan rasmimizni, animatsion filmimiz yozilgan diskni bermoqchiman. Va shuningdek, bayram uchun hamma uchun Sent-Jorj lentasi.

(O'qituvchi har bir bolaga Sankt-Jorj tasmasini beradi)

Xayr. Salomat bo'ling!

Tarbiyachi: Keling, multfilmimizga nom topaylik. (Bolalar o'z taxminlarini bildiradilar).

3-qism

O'qituvchi: Men multfilmlar studiyasiga qaytib, rasmimizga nima bo'lganini ko'rishni taklif qilaman. (O'qituvchi va bolalar 2-jadvalga qaytadilar) Keling, nima borligini ko'rib chiqaylik. (O'qituvchi diqqat bilan rasm bosilgan qog'oz varag'ini chiqaradi va bolalarga ko'rsatadi.)

Keling, rasmimizni rassom Rajivinning rasmi yonidagi ramkaga joylashtiramiz.

(O'qituvchi va bolalar 1-stolga boradilar. Ular rasmni bo'sh ramkaga o'rnatadilar va Razjivin rasmining yoniga qo'yadilar)

Tarbiyachi: Keling, bizning rasmimiz va rassom Rajivinning rasmini taqqoslaylik.Rasmlar qanday o'xshash?

Ularda qanday umumiylik bor? Farqi nimada?

Tarbiyachi: Keling, suratga olishni tugatamiz. Yozishni o'chiring (O'qituvchi kameradagi yozuvni o'chiradi.) Endi biz tayoqlarni yana bo'yoqqa joylashtiramiz. Biz qo'llarimizni peçete bilan artamiz. (Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ko'rsatmalarga amal qilishadi)

Tarbiyachi: Bizning animatsion filmimizni suratga olish ishlari tugadi. Qarang, suv ustidagi otashinlar qanchalik yorqin edi. Sizningcha, biz rasmimizni ramkaga joylashtira olamizmi? ( Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar)

O'qituvchi: Rasmimizni ramkaga qo'yish uchun biz rasmimizni suvdan qog'oz varag'iga o'tkazishimiz kerak. Menda maxsus qog'oz bor. Olingan rasmni varaq bilan yopamiz (O'qituvchi rasmni diqqat bilan varaq bilan yopadi.) Ammo rasmni varaqqa bosish uchun vaqt kerak.

Bugun biz animator rassomlari edik va nafaqat chizilgan, balki animatsion filmlar ham suratga olganmiz, keling, Ebru texnikasi yordamida olingan film qanday chiqishini ko'rib chiqaylik. Uni tomosha qilish uchun kichkina kinozalimizga borishingizni maslahat beraman.

O'qituvchi bolalarni ekran oldidagi stullarga o'tirishni taklif qiladi. "G'alaba salyuti" animatsion filmini tomosha qilish.

O'qituvchi: Shunday qilib, biz multfilm chizishni va suratga olishni boshlaymiz. (O'qituvchi kameradagi yozuvni yoqadi) Siz suratga olishni unutmang va hamma narsani ehtiyotkorlik bilan bajarishga harakat qiling. Men sizga Ebru texnikasidan foydalangan holda qanday qilib feyerverk chizishni ko'rsataman. ( O'qituvchi yog'och tayoqni olib, sariq bo'yoqqa botiradi. Keyin u suv yuzasiga muloyimlik bilan tegib, yuzasida loyqa doira qoldiradi.)

Biz tayoqni olamiz, uni bo'yoqqa botiramiz va keyin sirtga engil tegizamiz. Endi boshqa rangdagi bo'yoqni olamiz va takrorlaymiz. (O'qituvchi navbat bilan har bir bolani rangni tanlab, suv ustida ko'p rangli doiralar chizishni taklif qiladi.) Haqiqatan ham, bo'yoq doiralari osmonda otashinlar kabi tarqaldi. Bizning otashinlarimizni yanada qiziqarli qilish uchun biz yog'och tayoq yordamida chaqnashlar qilamiz. Bir tayoq bilan bo'yoqni aylananing chetidan markazga tortamiz va uzun nurlar olamiz. Chiroqlar kabi.

O'qituvchi ushbu texnikani ko'rsatadi.Chizish jarayonida. O'qituvchi bolalarga savollar beradi:

Biz nimani chizamiz?

Texnikaning nomi nima?

U nimaga o'xshaydi?

Ushbu multfilmni kimga ko'rsatishim mumkin?

2-qism

O'qituvchi va bolalar 2-sonli stol atrofida turishadi

Tarbiyachi: Multfilm yaratish uchun bizga kerakstolva video suratga olish uchun kamera. Yana nimani ko'ryapsiz?(Bolalar ko'rganlarini aytib berishadi). Bizning otashinlarimizgaBu haqiqiy bo'lib chiqdi, siz va men uni suvga chizamiz.Va bu texnika "Ebru" deb ataladi. Bolalar, bu nomni takrorlang.(Bolalar "Ebru" ismini takrorlaydilar) Turk tilidan tarjima qilingan -raqs ranglari. Esingizda bo'lsin, biz sizga epidemiyalar haqida aytgan edikotashinlar osmondagi raqsga tushadigan ranglarga o'xshaydi, shuning uchun Ebru texnikasisalyutlarimizni yanada aniqroq qayta yarata oladi. Bizga kerak bo'ladibiz chizadigan maxsus bo'yoqlar va tayoqlar.(O'qituvchi rasm chizish uchun zarur bo'lgan narsalarni ko'rsatadi)

Co.multfilm tomosha qilish tomoni

"SarguzashtlarXomi» rejissyori G. Bardin

Vazifalar:

Bolaning diqqatini, kuzatishini, vizual xotirasini rivojlantirish;

Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish, faol faollikdan passiv faoliyatga tezda o'tish va aksincha, bolaning harakatlarini muvofiqlashtirish va muvozanat hissini rivojlantirish;

O'z fikrlarini erkin va aniq ifodalash, o'z nuqtai nazarini himoya qilish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z harakatlariga mas'uliyat hissini tarbiyalash.

Sizga kerak bo'ladi: bir nechta devor qog'ozi rulonlari, uzunligi taxminan 10 sm kenglikdagi sharf yoki lenta, qog'oz va rangli qalamlar.

Multfilmning boshlanishioldin :

STOP : Ikki uyning tasviri.

Mashq qilish "Uy egasi qanday ko'rinishga ega ekanligini taxmin qiling."

Boladan uylarning shakliga e'tibor qaratib, har bir uyda yashovchilarning tashqi ko'rinishini tasvirlash so'raladi.

STOP: Gofer mashqlar qiladiXoma yolg'on.

Mashq qilish "Kunning boshlanishi."

Bola Homning yangi kunni qanday kutib olishini (gilamda yotib) tasvirlaydi, so'ngra Gopher yangi kunni mashqlar qilib kutib oladi. Farzandingizni bajargan mashqlarini eslab qolishga va ko'rsatishga taklif qiling. Keyin e'tibor uchun o'yinni taklif qiling: "Homa!" yoki "Gopher!" bola yo o'zini Xoma qilib ko'rsatadi - gilamga yotadi, yoki Suslik - mashqlar qiladi. O'yin davomida signal tezligini va qahramonlarning almashinishini doimiy ravishda o'zgartiring. Masalan: « Xoma!”……… “Gopher!”…. "Xoma!»……………… « Xoma!».. « Gopher!”…”Xoma! ……………. "Gofer!"... "Gofer!" …. "Gofer!"... "Gofer!" . . « Xoma!”… “Gopher!”…..”Xoma!» va hokazo.

STOP: Xoma deydi: "Men charchadim."

Suhbat. Farzandingiz bilan quyidagi savollarni muhokama qiling:

- Sizningcha, kimdir unga biror narsa qilsa, odam charchaydimi?

- Odamlar siz uchun nima qilishlarini yoqtirasiz?

- Boshqalar siz uchun biror narsa qilsa, sizga nima foyda?

- Masalan, onang sen uchun tishlaringni yuvdi, bundan senga nima foyda? Nima zarari bor?

- Va agar otasi maktab o'quvchisi uchun uy vazifasini bajargan bo'lsa, buning o'quvchiga qanday foydasi bor? Nima zarari bor?

- Va agar kimdir siz uchun muzqaymoq iste'mol qilmoqchi yoki parkga bormoqchi bo'lsa, rozi bo'lasizmi? Nega?

STOP : So'zlar Xomi "Men siz uchun qo'rqaman."

Etud "Ikki rasm"

Farzandingizni asosiy, muhim, ishonchli shaxs, keyin esa zaif, ishonchsiz, itoatkor odamning qiyofasini etkazish uchun ifodali ovoz, yuz ifodalari va imo-ishoralardan foydalanishga taklif qiling. Farzandingizning ovozi, intonatsiyasi, tana harakati va imo-ishoralarining balandligiga e'tibor bering. Qaysi odamni tasvirlash unga osonroq? U kuchli va ishonchli rolda muvaffaqiyat qozonadimi? Biror kishi o'zini qachon kuchli va qachon zaif his qilishini muhokama qiling.

Farzandingiz bilan eskizni o'ynang. U birinchi navbatda o'zi tasvirlaydigan personajning rolini tanlasin. Bir marta etyudni ijro etgandan so'ng, rollarni almashtiring.

Agar kerak bo'lsa, bolangizga etyudni ijro etish uchun matnni eslatib turing, birinchi navbatda bolangizga kerakli iboralarni o'rganishga yordam bering;

- Gofer:Balkiyetarli?

- Xoma: Suzish, suzish.

- Xoma: Keling, nonushtaga o'taylik. Ko'chatlar uchun uzoq dalaga yuguring.

- Gopher: To'qay orqalimi? To'qay orqali men tulkidan qo'rqaman!

- Xoma: Qo'rqma, men sen uchun qo'rqaman.

STOP : Xoma log bo'ylab yurdi.

Mashq qilish "No'xat uchun piyoda."

Bola no'xat terishga taqlid qiladi: no'xat donalarini yig'adi (devor qog'ozi rulonlari), ularni bir-birining ustiga qo'yadi, ularni qo'llari bilan oldiga oladi, xuddi Xoma no'xat donalarini olganidek, so'ngra ular bilan botqoq bo'ylab sayr qiladi. ko'prik (ro'mol yoki lenta - ko'prik). Bu vaqtda ota-onalar o'zlarini qurbaqadek ko'rsatishadi, ular qichqirishadi, yuzlarini ko'rsatishadi va to'shakda yurgan odamni kuldirish uchun har qanday yo'l bilan harakat qilishadi ... Keyin rollarni almashtiring va ko'prikdan qanchalik muvaffaqiyatli va ishonchli yurishingiz mumkinligini ko'ring. bolangizdan ko'ra.

STOP : Xoma ikkinchi marta botqoqdan o'tdi.

Farzandingizdan javob berishini so'rang:

- Ushbu epizodda nechta qurbaqa bor edi?

- Chapda nechtasi bor edi?

- O'ng tomonda nechtasi bor edi?

- Jurnal bo'ylab yurish uchun qancha vaqt kerak bo'ldi?

Endi bolangizning javoblarini tekshiring - bu epizodni qayta ko'ring.

Tahlil qiling va o'zingiz bu savollarga to'g'ri javob bera olasiz.

STOP : Multfilmning oxiri.

Farzandingiz bilan muhokama qiling:

- Nima sababdanXomaoch qoldi?

- Bu ertak nimani o'rgatadi?

Mashq qilish "Davomi bilan keling."

Farzandingizni ertaga Suslik va Xoma ertalab uchrashganda nima bo'lishini o'ylab topishga taklif qiling. Xoma o'zini xuddi shunday tutadimi yoki boshqachami? Boshqa qanday qilib? Oldin qilgan barcha ishlari, endi ular qanday qiladi? Odamlar hamma narsani birgalikda qilsalar, ular haqiqiy do'stlarmi? Do'stlaringiz bormi? Ular nima?

Chizma "Do'stlaringizni chizing."

Farzandingizni do'stlarini chizishga taklif qiling.

Shuningdek, siz bolangizni orzu qilishni va ushbu multfilm qahramonlari bilan sodir bo'ladigan yangi voqeani taklif qilishingiz mumkin.

Bolalar bizning hayotimizdagi eng yaxshi narsadir.

Zamonaviy o'qituvchilarning ta'kidlashicha, maktabgacha yosh - bu bolaning sotsializatsiya jarayoni boshlangan davr, uning mavjudlikning etakchi sohalari bilan aloqasi o'rnatiladi: odamlar dunyosi, tabiat, ob'ektiv dunyo; bola madaniyat, umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtiriladi.

Zamonaviy bolalar axborot texnologiyalari asrida yashayotgani va televidenie, radio, internet, kompyuter o'yinlari va boshqa ommaviy axborot vositalari orqali ifodalangan faol, rang-barang media muhitida ekanliklarini hisobga olib, ular bunga beshikdan qiziqish bildiradilar. Axir, bugungi kunda deyarli har bir bola uchun ommaviy kommunikatsiyalar o'yinchoq kabi narsaga aylandi. Bu nafaqat vaqt o'tkazish usuli, balki ta'lim vositasidir. Media muhitining axborot ta'siri bolaning ruhi va ongini shakllantiradi, uning didi va dunyoga bo'lgan qarashlarini rivojlantiradi. Hozirgi kunda multfilmlar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning asosiy vositasi hisoblanadi.

Ota-onalar o'z farzandlari uchun ko'pincha hech qanday ta'lim maqsadlarini ko'zlamay va hatto birinchi marta ko'rmasdan multfilm o'ynashadi, bu juda istalmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin. Zamonaviy bola kuniga bir necha soatgacha televizor oldida o'tkazadi.
Ammo agar siz to'g'ri multfilmni tanlasangiz, u bolaning rivojlanishida yaxshi qurolga aylanishi mumkin. Uning yordami bilan bolani keraksiz muammolarsiz o'quv jarayoniga jalb qilish mumkin bo'ladi. Multfilmlar boy pedagogik imkoniyatlarga ega: ular atrofdagi olam haqidagi tasavvurlarni kengaytiradi, yangi so‘zlar, hodisalar va vaziyatlar bilan tanishtiradi; bolalar taqlid qilish orqali o'rganishda ijtimoiylashuvga yordam beradigan xatti-harakatlarga misollar keltiring; dunyoga baholovchi munosabatni shakllantirish, tafakkurni rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini tushunish; estetik did va hazil tuyg'usini rivojlantirish; Multfilmlar hissiy ehtiyojlarni qondirishga yordam beradi.

Biroq, maktabgacha ta'lim amaliyotida multfilmning imkoniyatlari yomon amalga oshirilmoqda. Kimdir televizorni yovuzlik deb hisoblasa, kimdir, aksincha, fan-texnika taraqqiyoti yutuqlaridan unumli foydalanish va buni farzandlarimizga o‘rgatish zarur, deb ta’kidlaydi. Bolani yaxshi va yomonni farqlashga, kim salbiy, kim ijobiy xarakterga ega ekanligini va ularning misolida o'zini qanday tutish va qanday tutmaslik kerakligini ko'rsatishga, rassomlar va qo'g'irchoqbozlarning ajoyib ishlarini ko'rishga o'rgatish muhimdir. , ularning qo'shma o'yinlarining hikoya chizig'ini rivojlantirish va boyitish va boshqalar.

Federal davlat ta'lim standarti talablarini, jamiyatning tarbiya va ta'limga bo'lgan ijtimoiy buyurtmasini hisobga olgan holda, ota-onalar hamjamiyatining fikrini o'rganib chiqqan holda, men o'ylaymanki, ta'lim jarayonining usullarini yangilash zarurati tug'ildi. Multfilmlarning tarbiyaviy imkoniyatlaridan faol foydalanilsa, bu mumkin, deb o‘ylayman.

Shu munosabat bilan “Multfilm bizning do‘stimiz” loyihasi ishlab chiqildi.

Aytmoqchimanki, men o'z amaliyotimda foydalanadigan animatsiyadan foydalangan holda darslar seriyasi bolalikning sof va qabul qiluvchi tabiatiga, baxtli, go'zal va qiziquvchan ko'rinishiga murojaat qiladigan ertak terapiyasining "bolalar" usuliga asoslangan. dunyo va hayot.

Farzandlarim bilan multfilm tomosha qilayotganda, men o'yinlar, mashqlar va eskizlar ko'rinishidagi ta'lim vazifalarini "paketlash" ga harakat qilaman.

O'yinlar, vazifalar, mashqlar, eskizlar ularning yordami bilan rivojlangan psixika sohalariga ko'ra shartli ravishda bir necha turlarga bo'linadi:

Sensor-idrok sohasi (sezgilar va hislar);
- psixomotor soha (yuz ifodalari, qo'llarning motorli ko'nikmalari, harakatlarni umumiy muvofiqlashtirish);
- hissiy-irodaviy soha;
- ixtiyoriy diqqat va xotira;
- aloqa maxorati;
- fikrlash, tasavvur, nutq;
- atrofdagi dunyo haqida bilim.

Kerakli materiallar. televizor; video yozuvchisi; multfilmli video kassetalar, VCR boshqaruv paneli.
Shaxsiy sinflar uchun zarur bo'lgan materiallar eslatmalarda ko'rsatilgan.

Multfilmni tomosha qilayotganda, taqdimotchi dars eslatmalarida ko'rsatilgan joylarda "STOP" yoki "PAUSE" tugmasini bosadi, shundan so'ng bolalar uchun vazifa boshlanadi. Vazifani bajargandan so'ng, multfilmni tomosha qilish davom etadi.

Loyiha doirasidagi darslar davri "Multfilm bizning do'stimiz"

1-DARS. “Kichik Rakun” multfilmi

Vazifalar:

  1. Bog'langan nutqni rivojlantirish;
  2. Tuyg'ular haqidagi g'oyalarni kengaytirish;
  3. Imo-ishoralar, harakatlar, yuz ifodalarining ifodaliligini o'rgatish;
  4. Tasavvur va fantaziyani rivojlantirish: tana mushaklarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish;
  5. Psixikaning hissiy sohasini tuzatish, rivojlantirish. Xotirani yaxshilash;
  6. Hayotga ijobiy munosabatni rivojlantirish, ijobiy his-tuyg'ularni birlashtirish, tasavvurni rag'batlantirish.

Kerakli materiallar: Hissiy holatlar tasvirlangan kartalar "Tuyg'ular ABC" (chizmalardagi yuz ifodalari o'yini), turli hayvonlar tasvirlari bilan kartalar ("Do'stlik maktabi" o'yini).

Taraqqiyot

"TO'XT" № 1: Kichik Rakun onasiga yugurib: "Bugun mening tug'ilgan kunim!"

Bolalar uchun savollar:

Bayramlarni yaxshi ko'rasizmi?

Tug'ilgan kunlar haqida nima deyish mumkin?

Nega tug'ilgan kunlarni yaxshi ko'rasiz?

Ayting-chi, tug'ilgan kunim uchun nima bera olaman?

(Bolalarning javoblari).

"TO'XTA" № 2: Onam Kichkina Rakunni kutib oldi va: "Boring va hech qaerga burilma", deydi.

"Soya" o'yini

Ikki bola yo'l bo'ylab dala bo'ylab ketmoqda: biri oldinda, ikkinchisi ikki-uch qadam orqada. Ikkinchi bola birinchisining "soyasi" dir. "Soya" birinchi bolaning barcha harakatlarini takrorlashi kerak, u yo yo'l chetida gul teradi yoki chiroyli tosh uchun egiladi yoki bir oyog'iga sakradi yoki to'xtab qo'li ostidan qaraydi. , va boshqalar.

"STOP" № 3 Kichik Rakun: "Men hech kimdan qo'rqmayman, men hech kimdan qo'rqmayman".

O'yin "Chizmalardagi yuz ifodalari"

Bolalar hissiy holatlar tasvirlangan kartalarga qarashadi va ular ramzi bo'lgan kayfiyatni nomlashadi.

Bolalar uchun savollar:

Nima deb o'ylaysiz, Kichik Rakun hovuzda o'tirganidan qo'rqadimi?

Sizningcha, hovuzda kim o'tiradi?

"Qo'rquvning ko'zlari katta?" Maqolini qanday tushunasiz?

Esingizda bo'lsin, siz xavfni oshirib yuborganingizda, hayotingizda shunga o'xshash vaziyatlar bo'lganmi? Siz zararsiz bo'lib chiqqan narsadan qo'rqdingizmi?
(Bolalarning javoblari).

"TO'XTA" № 4: Kichik Rakun hovuzda o'tirgan kishini tayoq bilan mazax qiladi.

O'yin "Oyna do'konida"

Do'konda juda ko'p katta oynalar mavjud. Bir kishi yelkasida maymun bilan kirib keladi. U ko‘zguda o‘zini ko‘radi, ularni boshqa maymunlar deb o‘ylaydi va ularga yuzlarini qarata boshlaydi. Fikrlar unga xuddi shunday javob beradi. U ularga mushtini silkitadi va ular uni ko'zgulardan tahdid qilishadi; u oyog'ini uradi va ko'zgudagi barcha maymunlar oyoqlarini oyoq osti qiladi. Maymun nima qilsa ham, ko'zgudagi akslar uning harakatlarini aniq takrorlaydi (bir bola maymun, qolganlari oyna)

"STOP" 5-son Kichik Rakun onasiga yuguradi.

Bolalar uchun savollar:

Nega Kichkina Rakun onasiga yugurib keldi?

Sizningcha, Kichkina Rakun onasiga nima dedi?

Ona o'g'liga nima maslahat berdi?

(Bolalarning javoblari).

Taraqqiyot: "Keling, aslida nima bo'lganini ko'rib chiqaylik."

"STOP" No 6 Multfilmning oxiri.

Suhbatni yakunlash

Multfilm "Kichik Rakun" deb nomlanadi, lekin siz uni qanday nomlagan bo'lardingiz?

Bu multfilm nimani o'rgatadi?

(Bolalarning javoblari).

Kichkina Rakun ko‘lmakdan o‘ziga qarab turgan odamdan qo‘rquvini yengib, u bilan do‘stlashdi.

Keling, hammamiz birgalikda “Do‘stlik maktabi” o‘yinini o‘ynaymiz.

"Do'stlik maktabi" o'yini

Bolalar aylanada turishadi. Ularning barchasi do‘stlik maktabining o‘quvchilari. Bolalardan biri yetakchi. Bolalarga turli xil hayvonlarning (qushlar, baliqlar, gullar, daraxtlar va tabiatning boshqa aholisi) rasmlari bilan kartalarni bering. Bolalarni bir-birlariga kartalarini ko'rsatmasliklari haqida ogohlantiring. Har bir inson o'zining do'sti bo'lish uchun u yoki bu tabiiy dunyo aholisi uchun nima qilishini navbatma-navbat aytib beradi. Masalan: Do'stimni har kuni yong'oq bilan davolashim mumkin va men unga qulay uyni daraxtga (sincap) osib qo'yaman. Do'stlik maktabi o'quvchilarining hikoyalariga asoslanib, taqdimotchi ularning kartalarida kim ko'rsatilganligini taxmin qiladi. Agar rahbar tabiiy dunyoning u yoki bu aholisini taxmin qila olmasa, talaba va rahbar joylarni o'zgartiradilar.

2-DARS. “Ona mamont bolasi uchun” multfilmi

Vazifalar:

  1. Ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish - ekranda sodir bo'layotgan harakatga imkon qadar ko'proq diqqatni jamlash qobiliyati;
  2. Hissiy tuyg'ularni va ular bilan bog'liq jismoniy holatlarni farqlash qobiliyatini shakllantirish - kuchlanish, yengillik;
  3. Oson va erkin harakatlanish, harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
  4. Qo'l motorli ko'nikmalarini, nozik teginish hissiyotlarini rivojlantirish;
  5. Diqqat, kuzatish, vizual xotirani rivojlantirish;
  6. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish, faol faollikdan passiv faoliyatga tezda o'tish va aksincha;
  7. O'z fikrlarini erkin va aniq ifodalash, o'z nuqtai nazarini himoya qilish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;
  8. Bolalarning mantiqiy tafakkurini shakllantirish;
  9. Hid belgisini tan olish va ob'ektlarni tasniflash qobiliyatini rivojlantirish;
  10. Empatiya, o'zini tuta bilish, harakatlar va nutqning ifodaliligini rivojlantirish.

Kerakli materiallar:

  • har bir bola uchun hisoblash tayoqlari to'plamlari; har bir bola uchun "muz bo'laklari" bo'lgan konvertlar; xarita - dengiz, 9 ta bir xil kvadratlar bilan qoplangan;
  • ko'zoynaklarga joylashtirilgan meva bo'laklari (olma, banan, apelsin, limon va boshqalar).

Taraqqiyot

Multfilmni boshidan tomosha qilish.

"STOP" No 1: Mamont bolasining paydo bo'lishi.

Bolalar uchun savollar:

Sizningcha, chaqaloq mamont bilan nima sodir bo'lishi mumkin edi?

Nega u muz qatlamiga tushib qoldi - "muzlagan"?

(Bolalarning javoblari).

"STOP" № 2: oq ayiq bilan uchrashuv.

"Sehrli tayoqchalar" o'quv o'yini

Tayoqlarni sanashdan ONA so'zini qo'yish.

“STOP” № 3: morj bobosi bilan uchrashuv.

"Birdan o'ngacha muz kublarini yasang" mashqi

Bolaga "muz bo'laklari" bo'lgan konvert beriladi, ularning har birida raqam yozilgan. Vazifa 1 dan 10 gacha bo'lgan bir nechta aralash "muz bo'laklarini" yotqizishdir.

“STOP” No 4: Mamont bolasi dengizda suzmoqda.

"Mamont chaqaloq" o'yini

O'yin xaritadan iborat - dengiz, 9 ta bir xil kvadratlarga ("Tic Tac Toe" o'ynashga kelsak), markaziy maydonda chaqaloq mamont figurasi joylashtirilgan. Bu boshlang'ich pozitsiyasi. Bolalardan faqat "yuqoriga", "pastga", "o'ngga", "chapga" so'zlari yordamida dengiz bo'ylab chaqaloqning harakat yo'nalishini belgilash so'raladi (boshlang'ich pozitsiyadan chaqaloq mamont keyingi kvadratga o'tadi. bolalar buyrug'i). Agar bolalardan biri buyruqda xatoga yo'l qo'ysa (masalan, "chap" o'rniga, bola mamont eng o'ng kvadratda joylashganida "o'ng" deb aytsa), bola mamont muz qatlamidan sakrab chiqadi va bola mag'lub deb hisoblanadi. Bolalardan mamont chaqaloqqa xaritani ko'rmasdan buyruq berishni so'rash (uning harakatlarini aqliy tasavvur qilish) va keyin chaqaloq mamont qaysi kvadratda to'xtashini aytishni so'rash orqali o'yin murakkablashishi mumkin.

“STOP” № 5 “Bunchalik shaggy qaerdan kelding?”

"Maymun yuzlari" mashqi

Maymunlarning yuzlarini chizing.

Maymunlardan kim yaxshiroq?
U hammamizga yuz o'giradimi?
Men ham buni qila olaman
Va endi men sizga ko'rsataman

"TO'XT" № 6 "Men ochman."

O'yin mashqi "Qanday meva?"

Bolalarni ko'zoynakda yotgan mevalarni ko'zlarini yumib hidiga qarab aniqlashga taklif qiling.

“STOP” No7 Mamont bolasi onasini topdi. Multfilmning oxiri.

Suhbatni yakunlash

Multfilm "Chaqaloq mamont uchun ona" deb nomlangan, lekin siz uni nima deb atagan bo'lardingiz?

Bu multfilm nimani o'rgatadi?

Ushbu multfilmdan nimani o'rgandingiz?

Multfilmga nimani qo'shishni yoki o'zgartirishni xohlaysiz?

Uni tomosha qilganingizdan keyin o'zingizni qanday his qilasiz?

(Bolalarning javoblari).

Keling, hammamiz birga o'ynaymiz:

Didaktik o'yin "Oilani nomlang"(birlik va ko‘plikdagi turdosh otlarning yasalishi).

Yo'lbarsning yo'lbars bolasi bor
Arslonning sher bolasi bor - sher bolalari
Jirafaning jirafasi bor - jirafa
Zebraning zebra bolalari - zebra bolalari bor
Ona filning buzoq va bolasi bor.

"Onam va bola" o'yini

Bolalar juftlarga bo'linadi. Bir juftdan biri onaning rolini o'ynaydi, ikkinchisi - bola. Keyin ular rollarni o'zgartiradilar. O‘qituvchining aytishicha, onalar bolalarni erkalashlari, so‘kishlari, jazolashlari, ularga rahm-shafqat ko‘rsatishlari, qutqarishlari mumkin, bolalar esa bu harakatlarga munosabat bildira oladilar. O'qituvchi hayvonlarga nom beradi. Bu mushuklar, maymunlar, otlar, qarg'alar, itlar, tovuqlar va boshqalar oilasi bo'lishi mumkin.