إرشادات مهنة ما قبل المدرسة. المواد حول هذا الموضوع: تنظيم العمل في مؤسسة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة للتوجيه المهني المبكر من مرحلة ما قبل المدرسة

في النظام الحديث للتعليم قبل المدرسي، أحد المهام الرئيسية هو المجتمع لتطوير فردية الطفل دون فصل عن التنمية الاجتماعية!

من بين الأساليب الفعالة المصممة للتعامل مع الهدف، أثبتت طريقة التوجه المهني للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة بشكل جيد.

ما هو مطلوب إرشادات مهنية؟

سيساعد الإرشادات المهنية المقدمة في رياض الأطفال في شكل ألعاب الأطفال من سن مبكرة للحصول على فكرة عن مهنة معينة، وتحقيق سن 15-17 سنة، عندما يكون الاختيار هو جعله واعيا ولا تفقد من بين العديد من الخيارات.

في كثير من الأحيان عندما يقوم بمسح الطفل حول هذا الموضوع، الذي يدرس في المدرسة، استجابة، يمكنك سماع مثل هذه الإجابات "للحصول على درجات جيدة" أو "حتى يصمد الآباء". يدرك عدد قليل من الأطفال أنهم يتعلمون في الواقع لأنفسهم، والاكتساب المعرفة، والتي ستساهم في المستقبل في نموهم الشخصي.

بعض المهن، مثل تصفيف الشعر والطبيب والرياضي يمكن للطفل مراقبة بشكل مستقل ولدي فكرة كيف يعمل الناس هذه المهن. يمكن إعادة إنشاء المهن نفسها، لصعوبة البالغين التي لا يمكن إنشاؤها، باستخدام التقنيات الحديثة، على سبيل المثال، باستخدام تقنية ثلاثية الأبعاد.

الألعاب التي سيقوم فيها الأطفال بإجراء تصرفات وحالات مختلفة من المهن المختلفة، وسوف تشكلها تنمينا تنوعا، والتي ستعدها لبداية البلوغ وسيساعد في تحديد اختيار العمل الذي يجلب الفرح والرضا، ولا يخدم الخدمة.

التوجيه المهني في رياض الأطفال. عرض

يمكن وصف الاتجاهات والمهام الخاصة بتنفيذ التوجه المهني في مؤسسة ما قبل المدرسة على النحو التالي:

• تطوير تعريف أنواع مختلفة من المهن البالغين في البرنامج التدريبي؛
• جذب إدارة الحديقة والمعلمين وأولياء الأمور والأطفال أنفسهم للعملية؛
• في الألعاب، عرض الإجراءات المصاحبة للقوى العاملة، لتعريف الأطفال بمفردات احترافية، تحدث عن المعدات، وتعليمهم احترام العمل؛
• تنظيم الرحلات في الإنتاج أو الاجتماعات مع المهنيين أو دعوة الآباء من مهن مختلفة؛
• تذكر المعلومات الواردة في محادثات أخرى مع المعلم والفصول؛
• يسبب العواطف الإيجابية والرغبة في تقليد أبطال الأعمال وقراءة الأدب الفني للأطفال؛
• نتيجة كل هذه الإجراءات، سيقوم الأطفال بتطوير إحساس بالفخر في المهنة المختارة، وسيتمكنون من تقليد عمل البالغين، لمعرفة تعيين العناصر التي يستخدمها ممثلو المهن المختلفة، سوف يتعلمون احترام كل عمل وبعد

مشروع التوجيه الوظيفي المبكر في رياض الأطفال

قام المعلمون بإنشاء مشاريع مختلفة من الإرشادات المهنية المبكرة. وهي تتألف من إدخالات في شكل ألعاب، محادثات توضيحية مع أطفال وأوصاف الألعاب في المهنة وقراءة الخيال والتفكير اللاحق مع التلاميذ حول القراءة.

تحتوي المشاريع على معلومات حول جذب الآباء إلى هذه المسألة، ومشاركتهم المباشرة في عملية اللعبة والتدريب.

التوجيه المهني في رياض الأطفال. خطة الطبقات

قد تبدو خطة توجيه التجارة مثل هذا:

دراسة نوعين من المهن في غضون شهر.

مع هذه الطريقة لفصل مادة في الدرس التمهيدي، يتم إخبار المفاهيم العامة حول المهنة، إعطاء فكرة عما يفعله الشخص. في الفصول اللاحقة، الرحلات، والألعاب، والقراءة، وخلق الحرف والدروس الأخرى المصممة لتوسيع آفاق الطفل حول المهنة قيد المناقشة.

الطبقات وفقا للمخطط التالي:

1. إظهار الأطفال صورة مع صورة ممثلي المهن المختلفة وأطلب منهم الاتصال بهم.
2. تظهر صورة مع الصورة على سبيل المثال، طبيب، تطلب تسمية العناصر التي يتمتع بها الطبيب.
3. قم بتسمية الإجراءات التي ينفدها ممثل المهنة.
4. اتصل بصفات الشخص الذي يجب أن يكون له ممثل للمهنة.

برنامج اللعبة "جنبا إلى جنب معنا لعالم المهن".

4 أكتوبر 2018 بناء على مدينة MBDou لمدينة روضة Kostrooma No. 88، تم تنظيم برنامج ألعاب في توجه مهني مبكر "جنبا إلى جنب معنا لعالم المهن".

عقد الحدث كجزء من استمرارية رياض الأطفال والمدرسة في هذا المجال.

كان المشاركون في هذا الحدث تلاميذ رياض الأطفال والطلاب 2 "أ" فئة MBOU SOSH رقم 36 من كوستروما.

رئيس المنظمون رئيس نيكيفوروفا ناتاليا ألكساندروفنا، كبار المعلمين رومانوفا إيلينا نيكولايفنا، معلمون داو، المسؤول عن الإرشادات المهنية MBOU SOSH №36 كوستروما سيسر ناتاليا أندريفنا، المعلم 2 "A" Solonich Irina Leonidovna.

بدأ برنامج اللعبة مع تحياتي تلاميذ رياض الأطفال الذين قالوا قصائد عن المهن. بعد ذلك، عقد مسابقة تدريبية "السفر إلى عالم المهن"، فإن مدخل الأطفال الذين تذكروا الميزات المميزة للعديد من المهن. ثم صدرت كتب العمل للأطفال. تم تقسيم الأطفال إلى مجموعات، وكل منها تلقوا المعرفة والمهارات العملية حسب المهنة: "Builder"، "عامل طبي"، "مصمم"، "العسكرية"، "الجواهري". للقيام بذلك، في قاعة رياض الأطفال الموسيقية ". للقيام بذلك، في قاعة رياض الأطفال الموسيقية تم تنظيم مؤامرة - ألعاب لعب الأدوار في التوجه المهني المبكر الذي أدلى به معلمي رياض الأطفال.

كل لعبة لديها رجال ينتظرون معلمها الذي قام بتنسيق "عمل" الأطفال في إطار هذه المهنة.

تحولت هذا الحدث إلى قاعة إيجابية، تحولت قاعة الموسيقى إلى كيدبورغ في مصغرة.

في نهاية العمل، ذهب الأطفال إلى المعرفة المكتسبة، والخبرة وحتى شريطة عملهم الأول. قام الجواهريون بديكورات (أساور، قلادات)، طور المصممين وخلقوا داخل الشقة، والجيش الذي تعلمته التعبير عن هذه التقنية على التخطيطات، وفقا للقضية الصادرة، نفذت أيضا التدريب في الميدان، أكمل البنائز المباني من الوحدات النمطية وعلى التخطيطات، تلقى العمال الطبيون المعرفة والمهارات على توفير أولا الرعاية الطبية، في العمل في مكاتب الموجات فوق الصوتية، طبيب الأطفال، العيوب.

أنهت أحداث الأغنية البهجة عن الصداقة.

​

​​​​​​​​​​​​​​​​

​​​​ ​ ​
​	​	​
​​ ​​​ إنجازاتنا في المشروع "تفاعل مؤسسات ما قبل المدرسة وأولياء الأمور كجزء من مشكلة حل التوجيه الوظيفي المبكر لأطفال ما قبل المدرسة". ​ ​
​

في المرحلة الحالية، يأخذ عملية التحديث في الاعتبار اتجاهات سياسة الدولة الحالية. تتطلب العمليات المبتكرة في نظام التعليم تنظيم جديد للنظام ككل. وفقا للقانون الروسي "في التعليم في الاتحاد الروسي" من 29. 12. 2012 №273-FZ في المادة 64 تنص على أن عملية التعليم قبل المدرسي "موجهة على تكوين ثقافة مشتركة، وتطوير الصفات الجسدية والفكرية والجمالية والشائعة، وتشكيل الشروط الأساسية للأنشطة التعليمية، والحفاظ على وصحة أطفال ما قبل المدرسة وتعزيزهم. وبعد من الأهمية بأهمية خاصة مرتبطة بالتعليم المسبق في التعليم والتعليم. في هذا الصدد، قبل DW، مهمة استخدام وسائل حديثة وفعالة ومبتكرة لتطوير طفل. يجب أن يركز النشاط الابتكاري على تحسين الدعم التربوي والموظفين والتنظيمي واللوجستية من شراكة التوتر الاجتماعي.

كقاعدة عامة، تبدأ الإرشادات المهنية فقط في طلاب المدارس الثانوية. ليس لدى الطفل وقتا لتقديم خيار واع، لأن قائمة المهن المقترحة صغيرة، ومعرفةها هي الحد الأدنى والذين يعطى بشكل حاد.

لكن الاحتياطيات الخفية للتوجيه المهني تجري فقط في المستوى الأولي للتدريب، ولكن أيضا في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. بداية مبكرة لإعداد طفل لاختيار مهنة المستقبل هي عدم فرض طفل يجب أن يصبحه، وفقا للوالدين (لأنه، على سبيل المثال، الكثير في العمل في هذه المنطقة)وفي تقديم طفل مع أنواع مختلفة من العمل لتسهيل اختيار مستقل في المستقبل. كجزء من استمرارية الإرشادات المهنية، فإن الروضة هي رابط أولي في نظام تعليمي واحد. إنه في رياض الأطفال أن الأطفال يتعرفون على المنوع واختيار واسع من المهن.

اعتمادا على القدرات، والخصائص النفسية للمزاج والشخصية، من تعليم الطفل ووضعها قيمة العمل عند الأطفال، يتم تشكيل نظام المعرفة حول المهن والاهتمامات والمواقف نحو أنواع معينة من الأنشطة. في رياض الأطفال في هذه المرحلة، من الضروري إنشاء أساس مرئي محدد للحالة المحيطة التي ستستند إليها تطوير الوعي الذاتي المهني الإضافي.

وضعنا الوضع الذي تم إنشاؤه على إلقاء نظرة جديدة على تنظيم أعمال التوجيه المهني، لبدء الضرورة الآن. عرض أكثر تنوعا لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة حول عالم المهن، حقيقة العالم أكثر إشراقا وأكثر جاذبية بالنسبة له. أساس التوجيه الوظيفي المبكر هو تشكيل العلاقات العاطفية إلى العالم المهني في مرحلة ما قبل المدرسة، مما يوفر له استخدام قوته في أنشطة بأسعار معقولة. إن تشكيل أفكار لمرحلة ما قبل المدرسة حول عالم العمالة والمهن هي العملية اللازمة، ذات الصلة في العالم الحديث. لذلك، هناك حاجة إلى التركيز على العمل مع الأطفال لتشكيل المعرفة بعمل البالغين، حول مهن الآباء والأمهات.

1. 2. الدعم التنظيمي لمشروع الابتكار.

• القانون الفيدرالي للاتحاد الروسي 29. 12. 2012 رقم 273 - FZ "في التعليم في الاتحاد الروسي" ;
• قانون إقليم كراسنودار في 16 يوليو 2013 رقم 2770-KZ "في التعليم في إقليم كراسنودار" ;
• القواعد الصحية والبيئة معايير سانبين 2.4. 1. 3049-13؛
• الدولة الفيدرالية التعليمية التعليمية لتعليم ما قبل المدرسة. من أجل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 17 أكتوبر 2013 N 1155؛
• ميثاق المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية التعليمية - الحديقة - الحديقة رقم 11 من القرية.

1. 3. تم حل المشكلة في الابتكار. درجة مشكلة العمال النظري والعملية.

المشكلة: عدم كفاية الوعي للأطفال حول تنوع المهن.

2. الغرض. موضوع الابتكار. موضوع الابتكار. فرضية. مهام.

الغرض: - إنشاء أساس مرئي محدد للبيئة التي ستستند إليها تطوير المعرفة المهنية المهنية.

مهام:

• إنشاء شروط مواد وتقنية في مؤسسة تعليمية - المواصفات اللازمة لتنفيذ المشروع (إنشاء RPPS المحمول);
• زيادة المستوى المهني للمعلمين وتطوير القدرة على تنظيم أنشطة مجموعة مشتركة باستخدام التقنيات المنهجية المختلفة والوسائل والمعرفة وحيازة التقنيات الحديثة للاشتراك في مرحلة ما قبل المدرسة وإيجاد الموارد التعليمية الجديدة التي تيسر قرارات أهداف وأهدافها التوجه المهني المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة، والقدرة على إنشاء مواد تعليمية وتطويرها؛
• زيادة الكفاءة التربوية للآباء والأمهات في إطار التعاون بشأن تنفيذ المشروع: "التوجيه المهني المبكر للأطفال ما قبل المدرسة" ;
• وضع مبادئ توجيهية منهجية ودورة من التدابير العملية لتحسين الكفاءة الاجتماعية والتواصل للأطفال من عمر ما قبل المدرسة
• تنظيم: الرحلات، الاجتماعات، وكذلك التفاعل عن قرب مع أولياء الأمور؛

للأطفال

• لتشكيل في الأفكار المعممة للأطفال حول هيكل عملية التوظيف، بشأن دور التقنيات الحديثة في أنشطة العمل البشري، فهم العلاقة بين مكونات نشاط العمل؛
• طرح موقف دقيق تجاه العمل ونتائجه؛
• ساعد الأطفال على إدراك أهمية وضرورة وفيلات كل مهنة؛
• لتشكيل القدرة على تعكس انطباعاتهم في اللعبة والنشاط الإنتاجي، والمعرفة؛
• تحفيز تطوير القدرات المعرفية والتواصل والإبداعية للأطفال.
• إثراء RPPS. (ارسم الألعاب لعب الأدوار، لعبة تعليمية، مواد كتاب، ألبومات في مهنة معينة، إلخ) المعدات الخاصة ومواد الألعاب وفقا لاتجاههم المهني؛

للمعلمين

• إنشاء والموافقة المنتجات التعليمية الافتراضية (الرحلات الافتراضية، مقاطع الفيديو، العروض التقديمية، الألعاب) للدراسة في ورش العمل التفاعلية المحمول؛
• وضع دعما منهجي للتوجيه الوظيفي المبكر لأطفال سن ما قبل المدرسة في عالم المهن؛
• تطوير التعاون مع الآباء والأمهات لتوسيع معرفة الأطفال؛

للوالدين

• المساهمة في مظاهر الاهتمام في الرحلات التي عقدت للأطفال؛
• يرافق الآباء عند تقديم مساعدة مؤهلة للطفل في عملية معقدة من الدخول إلى عالم المهنة.
• تحسين المشاركة الفعالة في حياة مؤسسة ما قبل المدرسة، في تنظيم الرحلات.

للشركاء الاجتماعيين

• خلق ظروف ومظاهر الاهتمام بتعزيز الشراكات؛

الكائن هو عملية العمل كمؤسسة قبل المدرسة في التوجيه الوظيفي المبكر.

الموضوع هو تشكيل أساس مرئي للإعداد المحيط للنشر في التوجيه الوظيفي المبكر.

فرضية البحث: إنشاء أساس مرئي للمحيط في Dous هو شرط أساسي لنظام غمر الطفل المعقدة في عالم المهنة ويخلق ظروفا لتنمية اجتماعية أكثر كفاءة للتوصيل الاجتماعي للطفل.

3. الأسس النظرية والمنهجية للمشروع (المبادئ العلمية والتربوية والنهج والمفاهيم القائمة على المشروع).

الروضة هي أول مرحلة مهمة من مرحلة ما قبل المدرسة المواعدة بالمهن، والتي لا توسع الوعي العام فقط للعالم آفاق الأطفال، ولكنها تشكل أيضا بعض التجربة الابتدائية، تساهم في توجه مهني مبكر.

عثرت مشكلة الإعجاب لمرحلة ما قبل المدرسة في العمل مكانا جديرا في أعمال المعلمين البارزين في الماضي. كذا تعتبر Ushinsky العمالة كأعلى شكل من أشكال النشاط البشري، حيث يتم تنفيذ الرغبة في العيش الرجل الخلقي. المهام الرئيسية للتعليم في المخاض والعمل KD نظرت Ushinsky في مرفق بأطفال الاحترام والحب للعمل مع العادة للعمل. للتوزيع علاقة محترمة من الضروري إنتاج استسلام خطير للحياة من أجل الحياة والعمل كأساس. في تاريخ تطوير الفكر التربوي، تم تغيير أساليب حل مشكلة إدخال مرحلة ما قبل المدرسة إلى العمل إلى تطوير وجهات النظر حول هوية الطفل - وهو ما قبل المدرسة. أشار أ. س. ماكارينكو إلى أن التنبئة الصحيحة هي التعليم بالضرورة في العمل، لأن العمل كان دائما أساس الحياة. في العلوم التربوية الحديثة، تمت دراسة مشكلة تعريف مرحلة ما قبل المدرسة من قبل العديد من العلماء: Crunelcht M.V.، Loginova V.I. megs، v.v. ميشارينا، l.a.، ovcharov a.a. Shamesova A.Sh. في مسألة تعريف أطفال ما قبل المدرسة مع مهن البالغين هناك طرق مختلفة. S.A. كوزلاوفا و A.Sh. يقدم Shakhmeov تعريف الأطفال مع العمال، مع موقفهم من العمل، لتشكيل الأفكار التي ظهرت المهن فيها استجابة لاحتياجات الناس (تحتاج إلى إحضار البضائع، غداء طبخ)وبعد m.v. Crunelcht و V.I. ركز Logenov على تكوين الأفكار حول محتوى العمل، حول منتجات الأشخاص من مختلف المهن، لرفع احترام العمل. العديد من المعلمين مثل N.E. فيرسكا و TS. كوماروف، يوصي بتعريف الأطفال مع أنواع العمل، والأكثر شيوعا في التضاريس الخرسانية. T.I. babayeva و a.g. Gigoberidze يوصي ليس فقط بالتعرف على المهنة ولكن أيضا مع الصفات الشخصية لممثلي هذه المهن. قدم تدريجيا الأطفال في عالم العلاقات الاقتصادية، لتشكيل احتياجات حساسة لدى الأطفال بناء على نسبة الرغبات والقدرات العائلية. تطوير موقف القيمة تجاه العمل. تنعكس هذه المهام في المنطقة التعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصل" وبعد حتى الآن، الاتجاهات الرئيسية لتنمية الطفل، والتي يتم تحديد المناطق التعليمية.

التوجيه الوظيفي المبكر هو المعلومات بشكل رئيسي (عام

معارف مع عالم المهن)، ولا يستبعد أيضا المناقشة المشتركة للحلم والخبرة للطفل الذي اكتسبته له في نوع من أنشطة العمل (من حيث الخدمة الذاتية، عند إجراء الارتياح).

وبالتالي، فإن تشكيل أفكار مرحلة ما قبل المدرسة حول عالم العمل والمهن هو العملية الحالية في العالم الحديث، والتي يجب بناؤها، مع مراعاة التقنيات التعليمية الحديثة:

1. تكنولوجيا أنشطة المشروع (L. S. Kiseleva، T.A. Danilina، T.S. Lagoda، M.B. Zuykov)وبعد أنشطة المشروع هي أنشطة مع هدف محدد، وفقا لخطة معينة لحل البحث والبحث والعملات العملية في أي اتجاه لمحتوى التعليم.
2. التكنولوجيا التربوية لتنظيم دورة الألعاب (D. B. Elkonin، A.V. Zaporozhets، R.I. Zhukovskaya، A.P. Usova، N.Ya. Mikhailenko)وبعد اللعبة هي شكل الغمر الطبيعي الأكثر حرة في حقيقي (أو وهمية) الواقع من أجل دراسة ذلك، مظاهر خاصة بهم "أنا" والإبداع والنشاط والاستقلال والتحقيق الذاتي.
3. التكنولوجيا التعلم المتكاملة (L. Verger، E.E. Kravtsova، O.a. Skilupova) هو لمؤسسات ما قبل المدرسة من نوع من المبتكرة. التكامل هو حالة (أو العملية المؤدية إلى هذه الحالة) الترابط والترابط والتفاعل من المجالات التعليمية الفردية للتعليم قبل المدرسي، وتوفير النزاهة. بناء على تحليل العمل المدروس، يمكن أن يحدد محاسبة التقنيات التعليمية الحديثة غرض وأهداف العمل على التوجيه الوظيفي المبكر للأطفال.
4. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في الظروف الحديثة

الرجل مستحيل دون بناء نظام لتشكيل صحته. في مؤسسة ما قبل المدرسة هذه اللحظة هذه هي: أجهزة الكمبيوتر، أجهزة العرض الوسائط المتعددة، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، أجهزة التلفزيون، وكذلك الطابعات، الماسح الضوئي، مسجلات الشريط، الكاميرا، كاميرا الفيديو.

يمكن تقسيم تقنيات المعلومات والتواصل التطبيقية:

• عروض الوسائط المتعددة؛
• الرحلات الافتراضية (على الشركات، مع ممثلين عن المهن التي يتم تقديم مرحلة ما قبل المدرسة).

العروض التقديمية المتعددة الوسائط هي صفية تعطي القدرة على بناء شرح باستخدام عبارات الفيديو.

يوفر مشروع الابتكار نهجا منهيا للتوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة. هذه الاستنتاجات النظرية والمواد التعليمية والمنهجية في النشاط العملي يمكن استخدامها في تطوير المبادئ التوجيهية المهنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ستكون دراسة خصائص المهن المختلفة من خلال الاستقبال "الانغماس في المهنة" وزيارة الوظائف وعرض المعلومات المرئية والاجتماعات مع المهنيين. من المنطقي تماما أن أساس هذا النظام ضروري لوضع نشاط اللعبة على أنه يؤدي في هذه المرحلة العمرية، وخلق شروط معينة لتطوير أنشطة الألعاب.

لتحقيق المهام، ينجذب الشركاء الاجتماعيون ويتم إبرام اتفاقيات التعاون معهم. نعتقد أن تطوير العلاقات الاجتماعية للمؤسسة التعليمية قبل المدرسة مع المنظمات يوفر قوة دفع إضافية للتنمية الروحية والأخلاقية وإثراء شخصية الطفل، وتحسين علاقات التصميم مع الوالدين قيد الإنشاء على فكرة الشراكة الاجتماعية.

4. تبرير فكرة الابتكار والآلية لتنفيذ مشروع مبتكر.

الفكرة الرئيسية للمشروع المبتكي: إنشاء مساحة تعليمية واحدة في مؤسسة ما قبل المدرسة لتعريف الأطفال مع المهن ذات صلة بقريتنا. منذ القرية تعتبر صغيرة ونائية. يعمل معظم السكان وراء موظفي القرية. للقيام بذلك، تعمل العمل الماسح الاتجاهي للفريق التربوي بأكمله في أنشطة التوجيه الوظيفي المبكر. لهذا الغرض، يتم إنشاء RPPS المحمول مرضية الاحتياجات التعليمية لتطوير الإرشادات المهنية المبكرة في المجموعات وفي DW مع دراسة متعمقة لمهنة معينة.

وفقا لخصائص العمر للأطفال في داو، يشار إلى ورش العمل حيث يمكن للطفل ممارسة نفسه في القدرة على مراقبة ويحفظ مقارنة ومقارنة العمل كهدف في استقلاله ونشاطه نفسه. ورشة العمل هي RPPC الخاصة، مع مراعاة تفاصيل كل مهنة وإنشاء ظروف مؤامرة اللعبة. تنطوي ورشة العمل على إدخال الأطفال الذين يعانون من تنوع المهن، لتخيل ما قد يكون مهنة المستقبل.

ورشة عمل "البنائين" - يمثلها مصممي المباني، مواد غير تقليدية، ألعاب صغيرة للعب. يشمل جميع مهن البناء: مهندس معماري، جرافة، كرانكر، Bricklayer، نجار، رسام الجص، سقف، إلخ.

ورشة عمل "السلام على الطرق" - يمثلها مراكز الألعاب، والوقوف في قاعة رياض الأطفال، منصة مع علامات الطرق، بمناسبة الطريق. يتضمن السائقين جميع أنواع النقل، شرطة المرور، ومهن أعمال إصلاح الطرق، ميكانيكا السيارات، إلخ.

ورشة عمل "خدمة الانقاذ" يمثله مركز إطفاء الشباب، ووزارة الطوارئ، العمال الطبي، إلخ. مراكز اللعبة في مجموعات.

ورشة عمل "اقتصاد الزراعة" يشمل مراكز الألعاب في المجموعة. عنصر مهم للمكون هو نشاط العمل للأطفال في الحدائق على نافذة رياض الأطفال. بنيت أنشطة الألعاب مع مراعاة تقاليد الأشخاص الذين يعيشون في روسيا، في كوبان. يتضمن المهن: Agronom، البستاني، المزارع، Zootechnics، شاحنة الدواجن، تربية الخضروات، إلخ.

لكل ورشة عمل، يتحمل المعلم المسؤول من الذي يزود RPPS مع معدات الألعاب الخاصة، وتجديد الفوائد التعليمية، وأدب الأطفال، والمواد الفنية، إلخ.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن دور مهم في عملية التنشئة الاجتماعية يلعب تفاعل شخص مع المنظمات، كلاهما تم إنشاؤه وتنفيذ وظيفة اجتماعية بشكل خاص بالتوازي مع وظائفها الرئيسية (المؤسسات التعليمية)وبعد هناك تراكم متزايد من المعرفة والخبرة ذات الصلة بالسلوك المعتمدة اجتماعيا، وكذلك تجربة تقليد هذا السلوك والصراعات أو تجنب خالية من النزاعات لتحقيق القواعد الاجتماعية. لذلك، فإن تنظيم الظروف النفسية والتروية مهمة جدا حيث يتم الكشف عن الطفل كفردية مشرقة، ينقل رؤيته للعالم، يدخل العلاقات الاجتماعية، على علم بقيمته وتفرده.

التنشئة الاجتماعية، كعملية شاملة، يتم تنفيذها على ثلاثة مستويات:

• الاتصالات مع أقرانها، والتي تنطوي على القدرة على التعاون والتحليل الفعال للنزاعات والأنشطة المشتركة وما إلى ذلك؛
• على مستوى معايير الأسرة وقواعد السلوك الثقافي، أي قواعد الآداب؛
• الاستحواذ على الحياة في المجتمع، والذي يتم تنفيذه في سن ما قبل المدرسة من خلال معارفه بأدوار اجتماعية مختلفة.

قمنا بتطوير نظام للمنظمات الزائرة. في عملية الرحلة، لا تشكل الأطفال لنظام المعرفة فحسب، بل يكتسب أيضا علاجا اجتماعيا وعاطفيا لعالم البالغين، والاكتساب الأطفال بالتواصل مع الناس. يحصل الأطفال على فرصة لتوسيع وتوضيح معرفة المهن وإثراء مفرداتهم.

"التعليم نفسه، إذا كنت ترغب في السعادة للرجل، يجب أن يرفعه ليس للسعادة،
وطهي الطعام للعمل في الحياة. التعليم يجب أن يطور عادة في الرجل
وينبغي أن يعطيه حب ترودونو الفرصة للعثور على حزب العمل في الحياة. "
كذا ushinsky.

هذه الفترة من الولادة إلى المدرسة، وفقا للمتخصصين في العالم بأسره، فإن سن التطور الأكثر سرعة للطفل، خلال هذه الفترة الصفات البدنية والعقلية الأساسية والخصائص التي تجعل الطفل من قبل رجل يتم وضعه. تتميز أهمية فترة ما قبل المدرسة بحقيقة أنه في هذا العصر أن التطوير العام للشخص مضمون، والذي يعمل كأساس لاختيار المبادئ التوجيهية القيمة، لبناء علاقات الشخص مع العالم الخارجي، هذا العمر هو أساس استيعاب المعرفة والمهارات وتطوير المصالح المعرفية البشرية.

في المجتمع الحديث، فإن الاتجاه الأكثر أهمية للتوجيه الاجتماعي الثقافي هو الانتباه إلى الصفات الشخصية والمهنية للشخص. يمكن للشخص المتناغم أن ينظر في نفسه بموجب الشرط الذي وجد مكانه في الحياة، ولم يتلقى اختيارك بشكل صحيح ويتلقى الرضا عن مهنته، ويتمتع بسلطة في المجتمع، ويعمل عمله لصالح الناس ويضمن يجري. الرجل سعيد إذا كان يعرف كيف ويحب العمل. من وجهة النظر هذه، فإن الفترة ما قبل المدرسة في المرحلة الطفولة مهمة للغاية عندما تكون أسس نظرة عامة حول العالم، ثقافته الشخصية، مواقفه تجاهه وللعالم من حولهم، بشكل خاص على أنشطتهم المهنية المستقبلية. إن إدخال مرحلة ما قبل المدرسة في اتجاه المنحى للتجارة يسمح بتحقيق المعرفة وعرض الطفل في عالمه الحقيقي.

من أجل أن يختار الطفل بوعي في حياة شخص بالغ، يجب تقديمه بحد أقصى عدد المهن، بدءا من البيئة القريبة، مع مهنة الآباء والأشخاص الذين يعرفون أن أطفال عملهم يراقبون يوما بعد يوم يوم. بشكل رئيسي، هذا النشاط هو إعلامي في الطبيعة (التعارف العام مع عالم المهن)، وكذلك لا يستبعد المناقشة المشتركة للحلم والخبرة للطفل الذي اكتسبته في نوع من أنشطة العمل. يبدأ هذا العمل في رياض الأطفال. في عملية تنميتها، يملأ الطفل عقله بمجموعة متنوعة من الأفكار حول عالم المهن. إنه يحاول فقدان تصرفات المعلم وأمين المكتبة والبائع والطبيب وغيرها، بناء على مراقبة البالغين. لا تزال بعض عناصر الأنشطة المهنية صعبة على فهمها، ولكن في كل مهنة هناك منطقة يمكن تقديمها على أساس الصور المرئية، وحالات محددة من الحياة، وقصص، تجربة الموظف. في هذه المرحلة، يتم إنشاء أساس مرئي معين، الذي يستند إليه مواصلة تطوير الوعي الذاتي المهني. لذلك، من المهم للغاية أن تنشئ في أقرب وقت ممكن من الفسيفساء الأكثر تنوعا في عالم المهن، بحيث يمكن للطفل تحليل المجال المهني أكثر بذكاء ويشعر أكثر ثقة. في سياق العمل التوجيه المهني المستهدف والمنظم، هناك امتداد لآفاق مرحلة ما قبل المدرسة العليا حول العالم.

الغرض من التوجيه المهني المبكر (الطفل) في مؤسسة ما قبل المدرسة هو توسيع المعرفة حول عالم المهن، وتشكيل الاهتمام في عمل البالغين، ومقرر المصير المهني لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة وفقا للرغبات والقدرات والخصائص الفردية من كل شخصية.

الأشكال الرئيسية للعمل في مؤشر مؤشرات التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة هي الأساليب التالية:

• الأنشطة المنظمة (المحادثات، الفصول، الفصول المتكاملة، الرحلات، الألعاب، العطلات، الترفيه)؛
• معدات المعدات
• التواصل مع أولياء الأمور؛

الرحلات والملاحظات خلال قصص السبلات المستهدفة من المعلمين والآباء والأمهات، والأنشطة التعليمية مباشرة والألعاب والعطلات والترفيه والأنشطة الفنية والإبداعية المستقلة يثري عرض الأطفال عن عمل البالغين، ولديهم هذه الأفكار، وهم يدركون أن والديهم بحاجة إلى كل الناس أن عملهم مشرف. يبدو أن الرجال يهتمون بأنشطة العمل الكبار. الأطفال الذين يعانون من المعلمين مع السمات الفورية للحماس لألعاب المؤامرة. في عملهم الإبداعي، يصور الأطفال الآباء، أنفسهم في المستقبل. أكثر إثارة للاهتمام واعية ببيانات الأطفال. إنهم يعطيون تقييم علاقات الناس إلى واجبات عملهم، لاحظوا العلاقة بين عمليات العمل، والتركيز العام. يعبر الكثيرون عن الرغبة في انتخاب مهنة الأم أو أبي في المستقبل.

الرحلات - النوع الأكثر فعالية من الإرشادات المهنية، التي تعطي نتائجها الإيجابية. أثناء الرحلات، تعرف مرحلة ما قبل المدرسة على أنواع مختلفة من المهن ليس فقط بالكلمات، ولكن بوضوح، في الأنشطة العملية، والتي تساعد الأطفال، بالطبع الأطفال بشكل أفضل على معرفة كل شيء عن المهنة.

من خلال زيارة محطة التقدم، تعرفت مرحلة ما قبل المدرسة على تاريخ المصنع، مع مواطن أقاربهم العاملة في محطة التقدم المتقدمة (المجمع، التجمع، الموازن، مطحنة، مبرمج، اقتصادي، المراقب، المرسل)، مع سلالات العمل وبعد نتيجة لذلك، كان لدى الأطفال فهم لأهمية البالغين واحترام أولياء الأمور، والرغبة في مساعدتهم والرغبة في متابعة مثالهم في النشاط المهني. على الرحلات الجوية إلى VNIIS ومتحف المنزل I.V. تعرف أطفال Michurin على عالم مربي متميز، وهو عالم طبيعي، مساهمة كبيرة في تحسين طبيعة النباتات، وتطوير أساليب الاختيار، وإنشاء أصناف جديدة من محاصيل الفاكهة. استمر أفعاله في بستانيين VNIIS، تم تقديم الأطفال من عملهم.

بناء الأنشطة الانعكاسية (البصرية، الكلام، لعبة)، التي تهدف إلى تكثيف أفكار الأطفال التي تم الحصول عليها نتيجة لتعرف الأطفال على المهن في مثل هذه الأنواع من نشاط الأطفال على النحو التالي:

• رسم المشهد، بعد المراقبة والرحلات؛
• تصميم، النمذجة، زين؛
• صنع سمات للألعاب لعب الأدوار؛
• إعداد القصص من الخبرة الموضحة في رسومات الأطفال المزينة في كتب الأطفال؛
• منافسة الرسومات والحرف؛
• مسابقة، KVN.

العمل مع الوالدين -اتجاه مهم في عمل مؤسستنا. العمل في هذا الاتجاه، نحتفظ بالأنشطة التالية:

• "أيام مفتوحة"؛
• مسابقات الحرف والرسومات مع الوالدين؛
• تسجيل حركات المجلدات "Great Solling-billing i.v، Michurin"، "Michurinsk - العلوم"، "مصنع التقدم"؛
• استجواب
• التعليم الذاتي للكتب الصغيرة "مهنتي"

إنشاء بيئة تزايد موضوعية كاملة

• تنظيم متحف صغير؛
• إنشاء مجلدات للتعرف على تاريخ محطة التقدم والنشر، مع المهن؛
• تجديد السمات لتنظيم مؤامرة ولعب الأدوار والألعاب المسرحية حول هذا الموضوع؛
• تسجيل الألبومات "المهن في المصنع و VNIIS"، "النسب الأسري"؛
• ارشيف الفيديو؛
• ألعاب تعليمية وتطوير "تخمين، ما هي هذه المهنة،" ماذا عن ما يتم ذلك؟ "،" الذي ينفذ ما "؛
• التصميم والتحديث المنهجي للموقف "نحن والتقدم النباتي"، Michurinsk-Naukograd؛
• العروض التقديمية

اداء العمل

من أجل تحسين أعمال التوجيه المهني، يتم إجراء مراقبة ثابتة في المؤسسة. وفقا لمواد الرصد، فإن أكثر أشكال التوجيه المهني الأكثر فعالية في قسم العمل التنظيمي والمنهجي مخصصة لمجالس دواسة وورش العمل والحلقات الدراسية وورش العمل والألعاب التجارية والألعاب التجارية والمشاورات وتطوير المبادئ التوجيهية بشأن التوجيه الوظيفي المبكر والمعارض المواضيعية والمعارض المواضيعية أيام الباب للآباء والأمهات والمسابقات والرقابة المواضيعية والتشخيص والعمل الدائرية والعمل من المجموعة الإبداعية والرحلات والتسجيل بالمواد التعليمية.

يتم العمل مع التلاميذ بنجاح بفضل إجراء الرحلات باستمرار إلى محطة تقدم و VNIIS، ومشاهدة أفلام الفيديو، ودورات الطبقات المعرفية، ومسابقات الرسومات والحرف، KVN لأمر مرحلة ما قبل المدرسة، والترفيه المواضيعي، نشاط اللعبة، رسم رسم، تصميم، تصميم، تصميم، التصميم، تخطيطات البناء، وضع القصص، المحادثات، قراءة الخيال)

يسهل التعاون مع أولياء الأمور بشكل كبير التوجيه المهني في المؤسسة، مثل مثل هذه الطبقات العملي والألعاب التجارية وألعاب الأعمال وجداول المستديرة والمسح والمسابقات والمعارض وأيام الأبواب المفتوحة وقصص الآباء حول المهنة والعطلات المواضيعية.
بفضل العمل المركز للمؤسسة في توجيهات مهنية مبكرة لتلاميذنا، نتتبع النتائج التالية:

• كان هناك مصلحة في تاريخ مصنع "التقدم" و vniis؛
• كان لدى الأطفال فكرة شاملة عن الأنشطة المهنية للآباء والأمهات في محطة تقدم و VNIIS، على الأهمية العامة لمهنة أولياء الأمور.
• في الأطفال وضعوا المهارات المعرفية والاهتمام في مهن الأقارب والاحترام والفخر لهم؛
• شكل العمل المشترك للآباء والأمهات والأطفال بالثقة والعلاقات الودية بين البالغين والأطفال.

تساعد النتائج المعلمين على تحديد أوجه القصور في العمل وتصحيحها في الوقت المحدد.

في الختام، تجدر الإشارة إلى أن القرن العشرين هو عمر شخصيات متطورة ومدروسة بشكل خلاق. كتب الشاعر الروسي الشهير في وقته: إذا كانت هناك فرصة - المضي قدما، فلا يوجد إمكانية - تجميعها مع القرن، لكن لا توضع منه أبدا. يجب على المعلم أن يمتلك تقنيات المعرفة والمعلومات والاتصالات الحديثة، تلقي المعلومات المستمرة من الشبكة العالمية. بعد ذلك فقط سوف يكون قادرا على إجراء توجيه مهني بشكل صحيح، مع مراعاة مصالح التلاميذ. تم تعيين مهمة التطوير الشامل للجيل الصغار أمام نظام التعليم، وإتقان شخصية مهنة حديثة، مطلوبة من قبل المجتمع والدولة.

فهرس

واحد . محادثات مع مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة حول المهن - م: Sphere 2005. 28]

2. كوتساكوفا L. V. تعليم العمل في رياض الأطفال. نظام العمل مع الأطفال 3-7 سنوات. - م.: توليف الفسيفساء، 2012. - [ص 70]

3. Shoryigina T. مهنة. ما هم؟ كتاب للمعلمين والمحافظين وأولياء الأمور. م.: جنوم، 2013. - [P.13]

4. Kondrashov v.p. مقدمة من مرحلة ما قبل المدرسة في عالم المهن: دليل تعليمي ومنهجي. - بلاشوف: دار النشر "نيكولاييف"، 2004. - [S. 37]

5. موارد الإنترنت: http://nsportal.ru/vikipedeya (http://ru.wikipedia.org)

إرشادات مهنية مبكرة، وفقا للعديد من المعلمين، يجب أن تحدث في جدران ما قبل المدرسة. في البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة أن مهمة التعريف الأطفال بصعوبة البالغين مسجلة يتم تسجيل الأطفال الذين يعانون من المهن فيها.

تحميل:

معاينة:

"التوجيه المهني المبكر من مرحلة ما قبل المدرسة في داو"

الهدف الرئيسي من التوجيه الوظيفي المبكر هو تطوير الموقف العاطفي للطفل في العالم المهني، لإعطاء الفرصة لإظهار قوتها وفرصها في مختلف الأنشطة والمهن. الحصول على هذه المعرفة، في الطفل، أولا، يتم تشكيل مهارة العمل، هناك موقف صالح تجاه عمل البالغين من مختلف المهن؛ ثانيا، تتوسع آفاقها، وتساهم أخيرا في مظهر مظهر مبكر للمصالح والتناقضات في مهنة معينة. وبالتالي، فإن مهمة مواعدة الأطفال المصابات بالمهن تعني إعداد طفل لتتمكن من أن تكون آمنة بأمان للدخول في حياة مستقلة واختروا على وجه التحديد طريق نشاطه المهني، وهذا هو، نحن نتحدث عن تقرير المصير المهني. في مؤسسة الأطفال، يحدث تقرير المصير الطفل، لأنه لا يرتبط باختيار وتطوير المهنة، ولكنه يستعد ويؤدي إلى ذلك. وبالتالي، فإن الهدف الرئيسي هو التكوين التدريجي لطفل الاستعداد للتخطيط بشكل مستقل وتحليل وتنفيذ طريق التطوير المهني.

يتم إثبات أهمية العمل لتعريف الأطفال مع المهن في مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي. هناك جانب واحد من المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" يهدف إلى تحقيق هدف تشكيل موقف إيجابي تجاه العمل. أعمال هؤلاء الباحثين كما ya.z. neverovich، d.b. elkonin، v.g. nechaeva، تا. ماركوفا، D.V. سيرجيفا، أ. لوبلين وآخرون. أسس نظرات نظرية التعليم المنزلي وضعت. جوهرها يأتي إلى حقيقة أنه في فترة مرحلة ما قبل المدرسة في مرحلة الطفولة، من الممكن تشكيل المكونات العامة لأعمال العمل (القدرة على التخطيط، من المستحسن التصرف مقدما لتقديم نتائج أفعالها)؛ العمل هو أساس تحقيق الذات الذاتي، يستيقظ في مبدأها الإبداعي. بحكم الخصائص العمرية، لا يمكن للطفل العمل مهنيا، وخلق قيم مواد وروحية. العمل ليس إنهاء في حد ذاته، ومعناه هو في التأثير التعليمي على هوية الطفل. وقد لوحظت الحاجة إلى التوجيه المهني لأطفال ما قبل المدرسة في دراساتهم N.N. Zakharov، E. Ginzberg، D. Sewer، E.N. ZEMLYANSKAYA، S.N. Chistyakova، E.A. Klimov et al. دفع هؤلاء المؤلفون إلى مراحل تشكيل تقرير المصير الاحترافي، إمكانيات اختيار المهن المفضلة للأطفال. في البحث في V.I. Loginova، L.A. ميشارينا، S.A. كوزلاوفا، A.Sh. الشطرنج وغيرها. فيما يتعلق بمشكلة تعريف الأطفال مع مهن البالغين، فإن حقيقة أن الأطفال متاحون لنظام التمثيلات الأولية، بناء على المفهوم الرئيسي، المفهوم الأساسي، الذي يصطف حول المعلومات حولها. الأكثر صعوبة في مرحلة ما قبل المدرسة هو الوعي بالبالغين. إنهم أسهلوا بتخصيص أهميتهم الاجتماعية في أنشطة هؤلاء الأشخاص على دراية بهم من محتوى الأنشطة المهنية. إن أحد معارف عمل البالغين أمر بالغ الأهمية لتشكيل طفل الأفكار الأولية حول دور العمالة وأهمية المهن في المجتمع. المعرفة بالعمل، الزخارف، العمالة المنعكس في الصور، بالفعل في سن ما قبل المدرسة تبدأ في تنظيم تصرفات الأطفال، وإعادة بناء دوافعهم ومواقفهم نحو عملهم، عمل البالغين، الموضوعات التي أنشأها الناس

وفقا ل A.N. Leontyeva، إنه في أطفال كبار السن من سن ما قبل المدرسة أن القدرة على تقييم أنشطة شخص آخر، مقارنة نفسها مع الآخرين. في هذا العصر، تظهر الفائدة المباشرة في عالم البالغين وأنواع مختلفة من أنشطتها. إذا تم تنفيذ أصغر سن ما قبل المدرسة، فقم ببساطة بتقليد إجراءات العمل للبالغين، ثم في سن ما قبل المدرسة العليا، فإن الأطفال لديهم معرفة بالمهن الفردية وكل ما يرتبط بهم. في الممارسة العملية، تراكمت مؤسسات ما قبل المدرسة مجموعة معينة من الأساليب التي تعزز تكوين الأفكار في الأطفال حول مهن البالغين. ويشمل ذلك رحلة، محادثة، قراءة خيال الأطفال، ومراقبة إجراءات العمل المحددة لأشخاص من المهن المختلفة، والتجريب مع مواد مختلفة، وبالطبع، اللعبة.

اللعبة هي النوع الرائد من طفولة سن ما قبل المدرسة. عدد كبير من مرة واحدة، يقضي الأطفال في اللعبة. وبالتالي، فإن اللعبة هي وسيلة رئيسية للتشكيل عند أطفال الأفكار العليا في سن الرصاص حول مهن البالغين. النوع الرئيسي من اللعبة حيث يتم تنفيذ الأطفال الذين يعانون من المهن البالغين مباشرة، هي لعبة لعب الأدوار. كان في المجموعة الأكبر من مؤسسة تعليمية قبل المدرسة، وهي لعبة مؤامرة حقيقية وهادئةية وغنية تتكشف. في لعبة Plot-Play - هناك مسرحية من قبل أطفال عالم بالغ. هنا يخلقون موقفا وهميا، يتم تجديدنا في صور البالغين من حوله، وأخذ أدوارهم على أنفسهم، والوفاء بها في إعداد اللعبة التي أنشأتها من قبلهم.

الميزة الرئيسية للعبة لعب الأدوار هي استقلال الأطفال. يختارون موضوع اللعبة، حدد سطر المؤامرة، واتخاذ الأدوار، وقرر أين تنشر اللعبة، إلخ. في الوقت نفسه، يكون الأطفال أحرارا في اختيار الأموال لإنشاء صورتهم الخاصة. على سبيل المثال، مع أخذ أيديه أي كتاب ويعزز "كومة" يمكن أن يصبح مدرسا في المدرسة. مثل هذه اللعبة من الخيال والحرية في تنفيذ خطة اللعبة تتيح للطفل أن يشعر الطفل أن يشعر جزءا من عالم بالغ، ولدت في أي مهنة، والتي في الحياة الحقيقية لن تكون متاحة قريبا.

يساعد محتوى اللعبة على تحقيق الدوافع الرئيسية وأهداف النشاط المهني للبالغين. ميزة أخرى في لعبة Plot-Play - هي أنه مبدع. تظهر القدرات الإبداعية للأطفال في حقيقة أنها تخلق خطة وتتكشف مؤامرة اللعبة. كما يتم التعبير عن الإبداع في هذا النوع من اللعبة من خلال حقيقة أن الأطفال يصورون مهنة البالغين من وجهة نظرهم الخاصة، وهذا هو، كما يرون ذلك، ولكن يقتصر على قواعد اللعبة. لعبة لعب الأدوار المؤامرة هي لعبة جماعية، في عملية أي الأطفال أنفسهم تثبيت قواعد اللعبة، اتبع تنفيذهم، وتنظيم العلاقة.

يتم إعادة إنتاج أطفال الجماعة العليا في اللعبة ليس فقط عمل البالغين، ولكن أيضا العلاقة بين الناس في العمل. في سن أول مرحلة ما قبل المدرسة، على سبيل المثال، تبدأ لعبة التصميم في الدوران نشاط العمل، في سياق تصاميم الطفل، يخلق، يبني شيئا مفيدا، ضروري في الحياة اليومية. في مثل هذه الألعاب، تمتص الأطفال مهارات العمل والمهارات الابتدائية، وتعلم الخصائص الفيزيائية للكائنات، وتطويرها بنشاط تفكير عملي. في اللعبة، يتعلم الطفل استخدام العديد من الأدوات والأدوات المنزلية. يبدو ويطور القدرة على التخطيط لأفعالها، وتحسين الحركات اليدوية والعمليات الذهنية، يتم تحسين الخيال والتقديم. إلى جانب ألعاب السنوات السابقة، تلعب أطفال هذا العصر عن طيب خاطر ألعاب أكثر تعقيدا، مما يعكس طبيعة عمل ممثلي المهن المختلفة، وعلاقتهم. في المدرسة التحضيرية للمدرسة، فإن التعرف الجماعي بصعوبة البالغين معقدة بشكل كبير ويتطلب استخدام تقنيات منهجية أكثر تنوعا. مهمة المعلم هي أن تسبب رغبة الأطفال في التعلم قدر الإمكان حول مهنة الاهتمام. تشكيل اهتماما نشطا بعمل البالغين، وينبغي إيلاء الاهتمام لأفكار الأطفال حول الجانب الأخلاقي من العمل: ما الفوائد التي يحضر الآباء عملهم؟ لماذا يعمل كل الناس؟ تدريجيا، يخترق الأطفال من وعي أن الأشخاص الذين يقومون بأداء عمل مختلف في إحدى المشاريع يشارك بشكل عام. في الألعاب، يفحص المعلم كل طفل، ومصالحه، والقدرات الفردية، يتبع تجاربه، من أجل إيجاد المسارات الصحيحة ووسائل تطوير شخصيته، والتي يمكن أن تكون الخطوة الأولى من الإرشادات المهنية في مرحلة ما قبل المدرسة.

لذلك، يجب أن تأخذ معرفة عمل البالغين واحدة من الأماكن الرائدة في العمل التعليمي لرياض الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي إجراء تعريف الأطفال بصعوبة البالغين والمهن الفردية ليس على مستوى مهمة منفصلة، \u200b\u200bولكن كعملية عضوية كلي. يتم التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة الطفل إلى حد أكبر من خلال اللعبة كأقرب، بأسعار معقولة، نوع مثير للاهتمام من النشاط. تعتمد مشكلة تعريف البالغين على أساس الألعاب. تسمح لنا لعبة Plot-Play-Play بتحديد وتوسيع أفكار الأطفال حول الأنشطة المتنوعة للبالغين، وعلاقاتهم مع أشخاص آخرين، حول المهن التي تستخدمها أدوات العمل، إلخ. اللعبة هي انعكاس للحياة. تحتوي الألعاب على فرصة لإظهار احترام جهود العمل، وإظهار فائدة نتيجة العمل لأولئك حول الأشخاص، وإشراك الأطفال في عملية العمل، حيث تتحد اللعبة والعمل بشكل طبيعي بشكل طبيعي. في لعبة منظمة منظم بشكل صحيح، هناك فرصة لتشكيل صفات الشخصية اللازمة لتنفيذ العمل الناجح في حياة الكبار في المستقبل: المسؤولية عن الأعمال الموكلة، وخطة وتنسيق أفعالك مع الشركاء، والقدرة على حل القضايا المثيرة للجدل إلى حد ما. تساعد اللعبة في التشكيل في الأطفال عادة العمل، يعطي فرحة الإبداع، فرحة الخلق. خلق أيديك اللازمة لسمات اللعبة، فإن الطفل يفتح ويطور قدراته، وعلى هذا الأساس يولد شغفه، وأحيانا مهنة، حلم. يسير التحضير للألعاب في المهنة في كل مكان حيث يمكن للطفل فقط على تعريف نفسها مع تلك أو صفات التخصصات الأخرى، لتجميع الكمية اللازمة من المعلومات، حتى لو كان الحد الأدنى، ولكن بناء على أي واحد يمكن أن يعيد بالفعل تشابه بعيد من هذا النوع حياة الإنسان في اللعبة.

وبالتالي، فإن مصلحة الأطفال نحو مختلف المهن ثابتة من خلال اللعبة، ويحترم احترام العمل. يمكن النظر إلى لعبة لعب الأدوار المؤامرة من وجهة نظر وظيفية كإعداد للطفل للمشاركة في الحياة العامة بأدوار اجتماعية مختلفة.

بناء على ما سبق، يتبع أن لعبة لعب الأدوار المؤامرة هي النشاط الرئيسي للأطفال الذين يعكسون فيها المعرفة المكتسبة المهن، هذه وسائل رائدة في مجال تعليم خصائص خصائص الخصائص الشخصية: التواصل الاجتماعي، الرغبة أطفال آخرون لتحقيق أفكارهم، والقدرة على تنظيم والعمل. محتوى الألعاب والوفاء بالدور في ذلك، التبعية بقواعد السلوك وتطوير العلاقات الجميلة والعلاقات الصالحة، والتنسيق مع المساعدة الأخرى لبعضها البعض - كل هذا يساهم في تشكيل الصفات الأخلاقية، العلاقات الودية وهذا ضروري للغاية في الأنشطة المهنية الإضافية للشخص.

فوائد لعبة Plot-Play - هي أنها مشبعة عاطفية. وإذا كان نشاط اللعبة يعطي الفرح والرضا للطفل، فهذا حافز إيجابي لتطوير شيء جديد أو دمج المعرفة المكتسبة سابقا حول المهن. وبالتالي، فإن لعبة Plot-Play-Play هي موصل أطفال من كبار سن ما قبل المدرسة في مهنة البالغين.