مجلس التربوي "رياض الأطفال والأسرة: جوانب التفاعل. المجلس التربوي "تفاعل التوصل والأسرة

وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:

1 الشريحة

وصف الشريحة:

2 الشريحة

وصف الشريحة:

3 شرائح

وصف الشريحة:

الهدف: الكشف عن النماذج الحالية وأساليب العمل مع الآباء في مؤسسة ما قبل المدرسة اللازمة لزيادة نشاط الآباء كمشاركين في العملية التعليمية. المهام: تكشف وتحليل فعالية النماذج المستخدمة وطرق تفاعل رياض الأطفال والعائلة. لتخصيص كل من أشكال العمل التقليدية والجديدة من العمل مع الآباء مع مشاركة الأطفال. خلق ظروف لمناخ إيجابي للتفاعل: الطفل هو أحد الوالدين - المعلم. لتلخيص تجربة المعلمين في هذا المجال.

4 الشريحة

وصف الشريحة:

جدول الأعمال 1. تنفيذ قرارات اتخاذ القرارات №02 2. تقرير رأس "بشأن الحاجة إلى تفاعل رياض الأطفال والأسرة" 3. تقرير المعلمين العائدين "البحث عن أشكال فعالة وطرق تعاون لمؤسسة تعليم مرحلة ما قبل المدرسة مع العائلة في الانتقال إلى مرفق البيئة العالمية "4. تمارين 5. متنوعة 6. حل Pedsovet.

5 شرائح

وصف الشريحة:

وفقا لمرفق البيئة العالمية، تلتزم داو ب: إبلاغ الآباء (الممثلين القانونيين) والجمهور فيما يتعلق بأهداف التعليم قبل المدرسي، مشترك في الفضاء التعليمي بأكمله للاتحاد الروسي، وكذلك حول البرنامج التعليمي الرئيسي، و ليس فقط الأسرة، ولكن أيضا لجميع الأشخاص المهتمين المشاركين في الأنشطة التعليمية؛ ضمان انفتاح التعليم قبل المدرسي؛ إنشاء شروط المشاركة الوالدية (الممثلين القانونيين) في الأنشطة التعليمية؛ دعم الآباء (الممثلين القانونيين) في زيادة الأطفال، وحماية وتعزيز صحتهم؛ لضمان إشراك الأسر مباشرة في الأنشطة التعليمية، بما في ذلك من خلال إنشاء مشاريع تعليمية بالتزامن مع الأسرة على أساس تحديد احتياجات ودعم المبادرات التعليمية للعائلة؛

6 شرائح

وصف الشريحة:

يجب أن يكون رياض الأطفال اليوم في التنمية، ولا يعمل، لتمثيل نظام متنقل، يستجيب بسرعة للتغيرات في التركيب الاجتماعي للآباء والأمهات، احتياجاتهم التعليمية واستفسارات التعليمية

7 الشريحة

وصف الشريحة:

8 شرائح

وصف الشريحة:

تحليل بدأنا في العمل مع تحليل التكوين الاجتماعي للآباء والأمهات ومزاجهم وتوقعاتهم من البقاء طفلا في رياض الأطفال. نقوم بإجراء المسح والمحادثات الشخصية على هذا الموضوع تساعد في عمل العمل بشكل صحيح، مما يجعلها فعالة، واختيار أشكال تفاعل مثيرة للاهتمام مع الأسرة.

9 شرائح

وصف الشريحة:

10 شرائح

11 شريحة

وصف الشريحة:

لحل المهام ومشاركة الآباء في مساحة واحدة من تنمية الأطفال في داو

12 شريحة

وصف الشريحة:

أشكال وأساليب عمل مبتكرة: - "طاولة مستديرة" لأي موضوع - معارض مواضيعية - اجتماعية. الاستطلاع والتشخيص والاختبارات والمسح على أي مواضيع - مشاورات للمتخصصين - اجتماعات الرياضة الأسرية - ثقة البريد - ثقة الهاتف - الفصول المفتوحة لعرض الآباء - غرفة المعيشة الوالدين - المنافسة - منافسة المواهب العائلية - حافظة النجاح الأسري - أعلى يوم يوم »- إيزفستيا - موقع داو

13 شريحة

وصف الشريحة:

أشكال تفاعلية من التعاون مع الوالدين، كلمة "تفاعلية" جاء إلينا من الإنجليزية من كلمة "التفاعل"، حيث "inter" هو المتبادل، "ACT" - للعمل. يعني التفاعلية القدرة على التفاعل أو تكون في وضع المحادثة، حوار مع شيء (على سبيل المثال، جهاز كمبيوتر) أو أي شخص (على سبيل المثال، شخص). من هنا، تكون الأشكال التفاعلية من التفاعل، قبل كل شيء، حوار، يتم خلالها نفذت التفاعل.

14 شريحة

وصف الشريحة:

الخصائص الرئيسية ل "Interactive": - هذا شكلا خاصا للمنظمة، مع شروط مريحة للتفاعل، الذي يشعر المتعلم به نجاحه والاتساق الفكري؛ - يتم تنظيم عملية التفاعل بطريقة تتحول جميع المشاركين إلى المشاركة في عملية المعرفة والمناقشة؛ - يتعامل الحوار مع التفاعل، والتفاهم المتبادل، إلى اعتماد المشترك بين المهام الأكثر شيوعا ولكنها مهمة لكل مشارك؛ - يساهم كل مشارك في مساهمته الفردية الخاصة، لديه القدرة على تبادل المعرفة والأفكار الخاصة، طرق النشاط، لسماع رأي آخر في الزملاء؛

15 شريحة

وصف الشريحة:

16 شريحة

وصف الشريحة:

الأخطاء في التواصل مع الآباء والأمهات أشخاص مختلفون لديهم ترددات مختلفة لاستئناف المعلمين؛ نتيجة لذلك، يتم التواصل أحدهم مع المعلم كل يوم تقريبا، والبعض الآخر لا يتواصل عمليا، وغالبا ما تبقى هذه الحقيقة من مجال اهتمام الموظفين؛ الآباء والأمهات، بادئ ذي بدء، يهتمون بما يتناوله الطفل أقل احتمالا - نجاحاته في الفصول؛ في الوقت نفسه، لا تتم مناقشة جوانب مهمة للتنمية الفردية للطفل، طرق تشكيل شخصيته؛

17 الشريحة

وصف الشريحة:

من المرجح أن يخاطب المعلمون الآباء والأمهات في حالات السلوك السلبي للطفل، الذي يلاحظ نجاحه، الذي يشكل دون بوعي التثبيت السلبي لجهات الاتصال مع المعلمين على الإطلاق، لأن كل من نداءهم يرتبط بأي موقف غير سارة؛ يطلب من المعلمون أن يتدخل الآباء في عملية تعليمية، لكن لا تمنح توصيات محددة كيفية تحقيق النتيجة المرجوة لتحقيق النتيجة المرجوة. غالبا ما يظهر الوالدان العدوانية المعلم أو طفلهم - رد فعل، يشير إلى أنهم لا يعرفون كيفية التأثير على سلوكه. في بعض الحالات، فإن المشكلة التي يناشد المعلم أن يرتبط بها الآباء والأمهات بالفعل بسلوكه غير الصحيح؛ المعلمون لا يعرفون دائما كيفية بناء محادثة من الناحية النفسية بشكل كامل، وتجنب إصابة أولياء أمور الآباء حول الطفل حول الطفل، بدقة ومفهونة وصف طبيعة المشكلة؛

18 شريحة

وصف الشريحة:

وقت كبير هو اتصال المعلمين مع الآباء للموضوعات المشتتة؛ لا تختار دائما مقدمي الرعاية وأسلوب الاتصال مع الآباء والأمهات. وغالبا ما ينشأ تقليدا من الاستئناف لبعضها البعض على "أنت" وبالتالي الاسم، فإن القيود المفروضة على مناقشة الموظفين الآخرين والوضع في رياض الأطفال لا يتم احترامها. في نهاية المطاف، فإنه يضر بسمعة المعلم نفسه، يقلل من احترام رياض الأطفال والرغبة في تقدير عمل الفريق والرعاية التي يوجد فيما يتعلق بالطفل

19 شريحة

وصف الشريحة:

حل المشكلات التوازن بين وتيرة اتصال المعلمين مع أولياء الأمور لجميع أطفال الأطفال؛ خطط لمحتوى الاتصالات مع كل عائلة، نتائجها المتوقعة؛ ضمان إبلاغ أولياء الأمور اليومية عن حياة الرجال في رياض الأطفال، وكذلك التحويل إلى كل من أولياء الأمور الإيجابية حول طفله؛

20 شريحة

وصف الشريحة:

حدد شرط تطوير مقترحات بناءة قبل تطبيق المعلمين على الآباء والأمهات مع أي مشاكل تتعلق بالطفل؛ زيادة الوعي والثقافة النفسية للتواصل مع الآباء والأمهات؛ العمل على تشكيل أسلوب الاتصال مع الآباء المعتمدين في هذه المؤسسة؛ تحدث مع الآباء فقط على الموضوعات المتعلقة بتطوير وصحة الأطفال؛ لضمان حماية حقوق الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة وفي الأسرة.

21 منزلقات

وصف الشريحة:

يتم تحديد أسلوب تفاعل داو مع العائلات بعدد من العوامل: 1. تبني التبعية وحدود الكفاءة في صنع القرار والإجابات على أسئلة مختلفة من الآباء والأمهات. اعتمادا على الشروط المحددة، يمكن حل الأسئلة بطرق مختلفة - من المهم فقط أن يعرف جميع الموظفين بالضبط ما لديهم الحق في مناقشة مع والديهم، ولا

pedsovet.

"رياض الأطفال والأسرة: جوانب التفاعل"

غرض: تحسين الكفاءة المهنية للمعلمين في مجال التفاعل مع أولياء أمور التلاميذ.

مهام:
1. لتوضيح ومعرفة المعلمين والتنظيم حول مشكلة التفاعل مع الآباء والأمهات.

2. تعزيز الكفاءة المهنية للمعلمين لتنظيم أشكال جديدة من التفاعل مع الآباء في شروط مرفق البيئة العالمية إلى؛

3. تكثيف التفكير الترويجي للمعلمين كأساس لاستخدام الأشكال غير التقليدية للعمل مع الآباء والأمهات في مؤشر داو السفن، لتحفيز تطوير الإبداع والنشاط المهني.
4. دعم مصلحة المعلمين لزيادة دراسة هذا الموضوع.
جدول أعمال:

1. خطاب من قبل المعلمين كبار: "تفاعل رياض الأطفال والعائلة وفقا لمرفق البيئة العالمية إلى"

2. منهجية التفاعل (التفاعلية)

3. لعبة الأعمال

5. تلخيص.

1. الكلام بالفن. المعلم

"طفولة مرحلة ما قبل المدرسة" هي فترة فريدة من نوعها في حياة شخص ما، عند تشكيل الصحة، يتم تطوير الشخصية.

في الوقت نفسه، هذه الفترة التي يكون فيها الطفل في الاعتماد الكامل على البالغين المحيطين - الآباء والأمهات والمعلمين. لذلك، تؤدي المشاكل غير المناسبة والسلوكية والاجتماعية والعاطفية الناشئة في هذا العمر إلى عواقب وخيمة في المستقبل.

أدت التغيير في سياسة الدولة في مجال التعليم إلى الاعتراف بالدور الإيجابي للعائلة في زيادة الأطفال والحاجة إلى التفاعل معها. وهكذا، في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، يقال إن "سياسة الدولة في مجال التعليم قبل المدرسي تستند إلى المبادئ التالية: الطبيعة الإنسانية للتعليم، أولوية القيم الإنسانية، الحياة والصحة للشخص، وحقوق وحريات الفرد، والتنمية الحرة للشخصية، وتعليم الاحترام المتبادل، والعمل الدؤوب، والمواطنة، والوطنية، والمسؤولية، والثقافة القانونية، والموقف الدقيق تجاه الطبيعة والبيئة، الإدارة البيئية العقلانية ، حب الوطن الأم، الأسرة ". في هذا القانون، على عكس وثائق السنوات السابقة، يتم الاعتراف باحترام الأسرة باعتبارها واحدة من مبادئ التعليم، وهذا هو، عائلة من وسائل التعرض التربوي تتحول إلى هدفها.

مرفق البيئة العالمية لتمثيل مزيج من المتطلبات الإلزامية للتعليم قبل المدرسي.

وضعت المعيار متطلبات تفاعل منظمة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور.

حسنا، وعدة إعدادات القياسية:

الرغبة في تفاعل الرغبة في التعاون والكملاء، مشاريع مشتركة الرغبة في الانفتاح الرغبة في الحوار، والرغبة في الاستماع إلى التعب من الإعلانات في مجال الاتصالات، والرغبة في الانتقال من الكلمات إلى حالة الرغبة في الفهم من الاتصالات "الأم الطفل"، "الطفل الأب".

في وسط المعيار - متطلبات الشروط، بما في ذلك نفسية وتربوية. من بينها - التعاون مع الأسرة.

يعتمد المعيار على الطبيعة النامية والمنامية الإنسانية لتفاعل البالغين (الممثلين القانونيين) والموظفين التربويين وغيرهم من موظفي المنظمة) والأطفال.

من بين المبادئ الأساسية:

3) المساعدة والتعاون بين الأطفال والكبار، والاعتراف بالطفل بمشارك كامل (موضوع) العلاقات التعليمية؛

4) دعم مبادرة الأطفال في مختلف الأنشطة؛

5) التعاون من المنظمة مع الأسرة؛

6) قبول الأطفال بالمعايير الاجتماعية الثقافية والثقافية والتقاليد من الأسرة والمجتمع والدولة ... "

وتم التأكيد على أن أحد مبادئ التعليم قبل المدرسي هو تعاون منظمة مرحلة ما قبل المدرسة مع الأسرة، والمرفق العام هو الأساس لمساعدة الآباء (الممثلين القانونيين) في تعليم الأطفال وحماية وتعزيزهم المادي والصحة العقلية، في تطوير قدرات فردية وتصحيح ضروري لتنمية انتهاكاتهم.

وفقا لمرفق البيئة العالمية إلى منظمة قبل المدرسة، فإنه ملزم بما يلي:

إبلاغ الآباء (الممثلين القانونيين) والجمهور فيما يتعلق بأهداف التعليم قبل المدرسي، مشترك في الفضاء التعليمي بأكمله للاتحاد الروسي، وكذلك حول البرنامج، وليس فقط الأسرة، ولكن أيضا لجميع الأشخاص المهتمين المشاركين في الأنشطة التعليمية؛ ضمان انفتاح التعليم قبل المدرسي؛ إنشاء شروط المشاركة الوالدية (الممثلين القانونيين) في الأنشطة التعليمية؛ دعم الآباء (الممثلين القانونيين) في زيادة الأطفال، وحماية وتعزيز صحتهم؛ لضمان إشراك الأسر مباشرة في الأنشطة التعليمية، بما في ذلك من خلال إنشاء مشاريع تعليمية بالتزامن مع الأسرة على أساس تحديد احتياجات ودعم المبادرات التعليمية للعائلة؛ إنشاء شروط للبالغين للبحث، واستخدام المواد التي تضمن تنفيذ البرنامج، بما في ذلك في بيئة المعلومات، وكذلك لمناقشة الآباء (الممثلين القانونيين) للأطفال الذين يرتبطون بتنفيذ البرنامج.

في قلب مفهوم الأسرة الجديد ومنظمة ما قبل المدرسة تكمن في فكرة أن الآباء مسؤولون عن تربية الأطفال، وجميع الهياكل الاجتماعية الأخرى مصممة للمساعدة والدعم والمباشرة، إضافة أنشطتهم التعليمية.

لذلك، واحدة من المهام الرئيسية التي تواجه رياض الأطفال هي "تفاعل مع الأسرة لضمان تنمية الطفل الكامل."

لذلك، هناك حاجة إلى دورة نشطة لإنشاء مساحة تطور طفلة واحدة، سواء في العائلة وفي الأسرة.

أصبح العالم باستمرار المزيد من المعلومات حول. اليوم لا يكفي مرة واحدة للحصول على التعليم والعمل في التخصص. للحفاظ على مستوى الكفاءة، من الضروري معرفة أي شيء طوال الوقت، للانخراط في التعليم الذاتي طوال الحياة. التعليم المستمر يصبح حاجة. تحتاج الأسرة الحديثة بشكل متزايد إلى مجموعة متنوعة من المعرفة: طبي، تربوي، نفسي، قانوني: أنشطة الفريق التربوي لرياض الأطفال لا يمكن أن تبقى جانبا من الوضع المتغير في المجتمع. يجب أن يأخذ العمل مع الأسرة في الاعتبار النهج الحديثة لهذه المشكلة. الميل الرئيسي لتدريب الآباء والأمهات على حل المهام الحياتية بشكل مستقل. هذا يعني أن التغييرات في نظام "التعليم - الأبوة"، يتطلب جهدا من فريق التربوي إلى داو. المزيد من المعلمين في الماضي - وغيرهم - تحدثوا عن الحاجة إلى الحصول على تتربوي للآباء والآباء المحيطيون، حول أهمية وتركيز التعليم الأسري، والحاجة إلى الجمع بين المعرفة والخبرة. في هذا الآباء الحديث مصمم لمساعدة مدرسي مؤسسات ما قبل المدرسة، على الرغم من حقيقة أن المعلومات المتعلقة بتعليم الطفل يمكن الحصول عليها من خلال مسارات مختلفة. هذه منشورات دورية، والإنترنت، والعديد من الأدب الشعبي للآباء والأمهات. ولكن يتواصل المعلم فقط يوميا مع الأطفال والآباء والأمهات، يرى المشاكل والصعوبات، وكذلك الخبرة الإيجابية لكل عائلة. انه يساعد الآباء في أشكال متعددةأوه.

2. منهجية التفاعل.

غالبا ما يتم سماعها من معلمي الأعمار والأعمار المختلفة، من الأسهل العمل مع الأطفال أكثر من الآباء والأمهات. ولكن من المعروف أن النجاح في تشكيل شخصية وتعليم الطفل يمكن تحقيقه إذا لوحظ مبدأ وحدة العمل بين المعلمين وأولياء الأمور. تعاون مؤسسة ما قبل المدرسة مع الأسرة ينطوي على التفاهم المتبادل والتفاعل من المعلمين والآباء والأمهات.
ولكن ما هو التفاعل وما المقصود بهذه الكلمة؟ تتفاعل الأسرة مع Doe أو رياض الأطفال مع العائلة؟ هل من الممكن وضع علامة على المساواة بين عبارة "التفاعل"، "التعاون"، "الكومنولث"؟

من أجل الكشف عن هذه المفاهيم، ستناقش كل مجموعة مفهوم 1 لمدة 5 دقائق (مجموعة 1 - التفاعل، 2 - التعاون، 3 - كومنولث) وبعد انتهاء الفريق سيظهر أمامنا. (تربوشات).

"تفاعل" - أنشطة مشتركة للمعلمين وأولياء الأمور لرفع طفل، نظاما نوعيا وكفاءة اتصال متبادل، تبادل الخبرة، البحث المشترك لحل المشاكل المحتملة.

"تعاون" - هذا اتصال "على قدم المساواة"، حيث يتصرف الآباء في وضع متساوي الأموال، وليس في دور "الطلاب". مصطلح "التعاون" يكمن وراء التفاعل.

"برلمان المملكة المتحدة" - الجمع بين شخص ما، بناء على الصداقة، وحدة النظرات، المصالح.

سؤال للمعلمين: "من الصداقة المتبادلة ممكنة دون اتصال ممكن، وبالتالي بدون تفاعل؟ " (بالطبع لا).

منذ أن تشير الكومنولث إلى انفتاح القلب تجاه بعضنا البعض، أي، وجود التعاطف، ثم الكومنولث هو أعلى نقطة تفاعل من داو والأسرة. وهكذا، نحن نفهم أن رياض الأطفال والعائلة، وذلك باستخدام أشكال جديدة من التفاعل والتعاون يجب أن تسعى جاهدة لإنشاء مساحة تطوير موحدة.

نحن نعرف عن وجود دور المعلم والوالد والكبار. علاوة على ذلك، قد يكون لكل دور واقعه الخاص، حيث سيكون كل من المشاركين في عملية التعلم والتعليم للأطفال، مثل المعلم، الوالد، على صواب، ولكن بطريقته الخاصة.

الآباء والأمهات هم في المقام الأول البالغين الذين يشعرون بأفصاصة في تنشئة طفلهم (تذكر كيف تومض أمي، إذا كان الأشخاص الآخرون يقومون بالتعليقات (حتى عادلا) طفلها. غالبا ما يكون من الممكن سماع استجابة عدوانية إلى حد ما لهذه الملاحظات). إذا كان لدى الوالد مشكلة، يمكن أن يكون طفل معين، مثل هذا الموقف واقية على مستوى فاقد الوعي، ثم موقف مدرس رياض الأطفال "سنعلمك" أن تكون غير فعالة، وتلبية المقاومة الطبيعية من الوالد.

المعلمون هم أيضا بالغين، كما يحتاجون أيضا إلى فهم واحترام عملهم. من الواضح، دون اتصال ناجح والتفاعل مع عائلة الطفل، نتائج جيدة غير قابلة للتحقيق تقريبا.

دعونا نتذكر أي نوع من أشكال التفاعل الموجودة.

3. "لعبة الأعمال"

غرض: تم تمييز تشكيل المهارات لتنظيم العمل مع الوالدين؛ طرق مثالية لحل النزاعات؛ البحث عن طرق جديدة للسلوك في اتصالات مع أولياء الأمور؛ الاستحواذ على تجربة العمل المشترك للفريق التربوي.

شكل : مجموعتين عاملتين، خبير مدرس كبير.

مسار اللعبة.

1 جزء. نظري.

أسئلة للمجموعة الأولى:

1. كيف تفهم ما هو العمل مع الآباء والأمهات؟

2. سرد أشكال العمل مع الآباء والأمهات.

3. زيارة المنزل. في أي حال من الحالات ينصح بزيارة الأسرة؟

4. العمل مع الأسر الصعبة. ما نوع الأسرة التي تعتبرها صعبة؟ هل لديك مثل هذه العائلات؟ ما العمل الذي يجب القيام به مع العائلات الصعبة؟

أسئلة للمجموعة الثانية:

1. ما هي المهام الرئيسية التي تواجه مؤسسة ما قبل المدرسة للعمل مع الوالدين؟

2. الاستجواب. ما هو؟ اسم الجانبين الإيجابي والسلبي للمسح.

3. هل تفكر في مثل هذه الأشكال من العمل مع أولياء الأمور كيوم أبواب مفتوحة، أو الاحتلال المفتوح، أو إصدار الصحف؟ ماذا يعطي للمعلمين وأولياء الأمور؟

4. في حالة مناقشة سلوك الطفل السيئ:

في وجوده بدونه في وجود جميع أفراد الأسرة

2 جزء.

إجراء كمية هائلة من المسح والمحادثات الفردية بين الوالدين وما إلى ذلك. نرى أنهم يفتقرون إلى المعرفة التربوية الخاصة (Pedminimum).

لذلك، نقسم العمل مع الآباء والأمهات إلى كتلتين: التعليم التربوي للآباء والأمهات وإدراج الوالدين في أنشطة Dous.

معلمي المهام: تحديد ما يجب استخدام أشكال العمل عند حل المهام الرئيسية في الكتلة الأولى والثانية.

سجلهم.

3 جزء. ممارسة الألعاب "الأسرة الحديثة - ما هي؟"

غرض: إجراء التعريض على أفكار الموظفين التربويين حول الأسرة الحديثة، لتحليل الإعدادات المثالية على عائلة التلاميذ والظروف الحقيقية.

بنية.

يتم منح كل مجموعة مجموعة من المجلات والورق للقاعدة والغراء والمقص. معلمي المهام: لتصوير عائلة حديثة في شكل ملصقة باستخدام أي رسوم توضيحية. بعد 20-25 دقيقة من التعاون، يخبر كل مجموعة من المعلمين عن عرضه عائلته. (المجلس التربوي الرائد يلخص العمل المنجز، وأؤكد رؤية قيمة وفريدة من نوعها في كل ميكروغروب)

4 الجزء. قرار المواقف التربوية.

تقسيم المعلمين إلى 4 مجموعات (من يجلس قريب)

غرض:نمذجة ألعاب أساليب سلوك المعلم في حالات حل التناقضات بين المعلمين والآباء والأمهات.

1. خلال البراز للنزهة، اتخذ أحد التلاميذ فجأة مذكرة من جيبه، مع مدرس المجموعة، مع طلب الأم، وليس طلب طفلها بعد النوم اليوم. السبب لم يشير إلى ذلك. هل ستفعل طلب الوالد؟ ماذا ستكون أفعالك في المستقبل؟

2. قرر المعلم التحدث مع أم طفل يبلغ من العمر خمس سنوات حول التوجيه الصبي. كيف ستبدأ محادثة؟

3. دععى المعلم جميع الآباء والأمهات إلى يوم السبت، وضع معلومات حول هذا على موقف المجموعة. جاء شخصان. المعلم غير راض. يجب أن يتم نقل السبت. كيف يمكن للمرء أن يفسر ما حدث؟ ماذا تفعل في المستقبل؟

4. أدى يوم لرياض الأطفال إلى رفع السيارة مع الرمال لصناديق الرمل للأطفال. تم حرق الرمال على الإسفلت ليس بعيدا عن المدخل. "في المساء، اسأل الآباء نقل الرمال"، اقترح رئيس المعلمين. كيف ستطلب من الآباء المساعدة؟ وإذا أصبحوا يرفضون، فما هي أفعالك؟

من المهم أن نفهم أن أي أحد الوالدين، حتى أكثر غير كفء، من وجهة نظر علم الترويج، يتمنى طفل جيد طفلها. يتم اتباع نفس الهدف من قبل المعلمين. قد لا يعرف الآباء ببساطة أنهم يفتقرون إلى معرفة خاصة، وقد لا يكون لدى أولياء الأمور ما يكفي من التعرض والوقت التربوي. إن وضع الاتصالات في المعلم مع الوالد هو التعلم الأخير إلى حد كبير (وسيلة للدراسة في الوقت نفسه، وفقا للمتخصص يقول، كما ذكرت التي أبلغت بها تعبيرات الوجه، إيماءات، التراخي مصحوبة برسالة، إلخ. في

الوضع الترويجي:

"لا يسعد الوالد، غاضب من المعلم، لحقيقة أن طفله يعاقب وحرم من الفرصة للعب مع الأطفال الآخرين". كيف تتصرف في التواصل مع والديك؟ (إجابات تربيتي)

في التواصل مع البالغين الغاضبين، فمن الضروري:

أظهر احترامك احترامك له، مشيرا إلى حقيقة وجود تهيج، والغضب ("أرى، أنت غاضب") ومنحها الفرصة للتحدث؛

تعيين الحدود بشكل مستمر، تثبيتها ("أراك غاضب، لكنني سأستمع إليك، لكنني لست مستعدا للاستماع والإهانات ولن أصبح")؛

بناء على الوضع لإجراء القرار اللازم، بما في ذلك الشريك لتوصيل مثل هذه الإجراءات التي من شأنها أن تساعده في التعامل مع دولتها الخاصة (العرض للجلوس، شرب الماء، إلخ)؛

تجنب استنتاجات الهجاء مثل "لديك أيضا"، طوال الوقت أنت كذلك "، إلخ؛

قابل الوالد، الذي كان في ولاية غاضبة في اليوم التالي، لأن معظمنا بحاجة إلى تأكيد يتم استعادة العلاقات أو لا تعاني منها.

السلوك المهني للمعلم هو انعكاس شخصيته الأخلاقية والكفاءة المهنية. يشهد السلوك غير الفعال أيضا بمشاكل المعلم والتعب والنفط عن التشوه المحترف للشخص.

التواصل المختص هو المفتاح لرفاهية عقلية جيدة للمعلم وطول العمر المهني.

الصعوبات المحتملة في تنظيم التعاون مع الأسرة.

الصعوبات هي في الواقع في تنظيم الاتصالات كثيرا: هذا أيضا سوء فهم لأولياء الأمور بأهمية نظام رياض الأطفال، وانتهاكها المستمر، ونقص وحدة المطالب في الأسرة ورياض الأطفال. من الصعب التواصل مع الآباء الشباب، وكذلك مع الآباء والأمهات من الأسر المحرومة أو وجود مشاكل شخصية. وغالبا ما ينتمون إلى المعلمين متعلمين وإهمال، من الصعب إقامة اتصال معهم، لإقامة تعاون، لتصبح شركاء في الأعمال العام للطفل. لكن العديد منهم يرغبون في التواصل مع المعلمين "على قدم المساواة"، كما هو الحال مع الزملاء، ليصل إلى الثقة، والاتصال "الروحي". ما هو نجاح الاتصالات؟

هذا والرغبة في المجيء إلى الاتصال، ووضع علاقات، ومساعدة بعضهم البعض، راجع شريك مفاجئ يساوي نفسك، وسماعه، والاعتراف بحق آخر في موقف آخر وفهم هذا الموقف. سيكون التواصل ناجحا إذا كان من الجدوى، بناء على موضوعات عامة وهامة لكلا الجانبين، إذا قام كل منها بإثراء أمتعته الإعلام أثناء الاتصال.

من يملك دورا رائدا في تنظيم الاتصالات؟ بالطبع المعلم. لبناء من المهم الاستمتاع بالمهارات التواصلية، فإن التركيز على مشاكل التعليم واحتياجات الأسرة، كن على دراية بأحدث الإنجازات للعلوم. يجب على المعلم أن يمنح الآباء والأمهات أن يشعروا كفاءتهم ومصلحتهم بالتطوير الناجح للطفل، وإظهار الآباء الذين يرىون شركاء فيها، مثل الأشخاص ذوي التفكير.

اختصاص المعلم المهني

كل هذا يقودنا إلى المفهوم " اختصاص المعلم المهني » في مجال التواصل مع أولياء الأمور.

ما هو المعلم يمكن استدعاء المختص في مجال الاتصال مع الآباء والأمهات؟ (بيانات Podagogov)

الاستعداد للتحسين المهني المستمر في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ

الوعي بالأخطاء والصعوبات الخاصة في تنظيم التواصل مع الآباء والأمهات

التثبيت على الثقة والتفاعل غير النقدي مع الآباء والأمهات

التعرض، القماش، الملاحظة، تحايم ...

ارسم صورة للمدرس بمستوى عال من الكفاءة المهنية في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ.

صورة معلم

لديه حاجة مستدامة للتحسين الذاتي في التواصل مع الوالدين

يعترف بدور الوالدين في زيادة الأطفال على أنه يؤدي ودور المعلم باعتباره "مساعد"

تسعى جاهدة من أجل التواصل النشط والمعلومات مع أولياء الأمور لمساعدتهم في زيادة الأطفال

لديها درجة عالية من الحوار في التواصل مع الآباء والأمهات.

في التواصل مع الآباء والأمهات والمواد والتعرض والبراعة وغيرها من الصفات المهنية المهنية.

تمتلك معرفة الأسرة، تفاصيل تعليم الأسرة، طرق دراسة الأسرة والاحتياجات التعليمية للآباء والأمهات.

جيفينز المتطلبات الاجتماعية للآباء والأمهات (المصالح والاحتياجات التعليمية) عند تنظيم التواصل معهم.

معرفة التواصل القادم: تحديد المعلومات اللازمة، والأشكال التقليدية وغير التقليدية لتنظيم الاتصالات والأساليب لتنشيط الآباء.

وقد طورت المهارات التواصلية.

يفهم المعلم المختص في مجال التواصل مع والديه لماذا يحتاج احتياجات الاتصال وكيفية معرفة أنه من الضروري أن يكون التواصل مثير للاهتمام وذات مغزى، والأهم من ذلك، يعمل بنشاط.

الاستنتاج لا لبس فيه: يجب أن تعمل الكفاءة المهنية للمعلمين في التواصل مع الآباء باستمرار. النظر في مدونة الاتصال التقريبية.

نموذج التعليمة البرمجية التواصل:

1. تسعى دائما إلى أن تكون في مزاج جيد وتكون ممتعة في التواصل.

2. حاول أن تشعر بالحالة العاطفية للوالدين.

3. ابحث عن فرصة التحدث إلى أولياء الأمور في كل مرة شيء إيجابي عن الطفل هو أفضل طريقة لوضع الآباء لنفسك.

4. إعطاء الآباء الفرصة للتحدث دون مقاطعةهم.

5. أن تكون متوازنة عاطفيا عند التواصل مع الآباء والأمهات، وتغذية مثال على التلاميذ والبراعة.

6. في وضع صعب، حاول تقديم مثال على الامتثال - من المستحيل أن تنخفض في هذه الكرامة، ولكن من الممكن تعزيزه.

"الشحن النفسي"

يهدف التمرين إلى إتقان الاسترخاء والتركيزات التي تسهم في زيادة إمكانات الطاقة. يحمل مدير الموسيقى.

1. الوقوف، جلب الشفرات، الابتسامة والغموض إلى اليسار، ثم كرر العين اليمنى: "أنا فخور جدا بنفسي، أنا جي كثيرا".

2. وضع النخيل الأيسر على الجبهة، ثم الحق في تكرار: "أنا حل أي مهام، معي هناك دائما حب وحظا سعيدا."

3. اجتياز الراحة حول النخيل لتكرار: "أحب الحظ السعيد، أحصل على ثراء كل يوم."

.

5. الأيدي على الجانبين، وقصص الضغط، وجعل التناوب بأيديهم: "ليس لدي أي عقبة في الطريق، كل شيء سوف يتحول كيف يكون ذلك ضروريا".

6. الأيدي على الحزام، مما يجعل يميل إلى اليمين - يسارا، كرر: "السلام وابتسامة دائما الشاطئ، وسيساعدني كل شيء، وسأمساعدت".

7. الأيدي على حزام إمالة ذهابا وإيابا، كرر: "الوضع يخضع لي، العالم جميل - وأنا جميلة".

8. من خلال القفز على اليمين، ثم على الساق اليسرى، كرر: "أنا بوترا وحيوية، والأشياء تذهب ممتازة".

9. الصيام الأيدي إلى القلعة، مما يجعل نفسا عميقا: "يبتسم الكون في وجهي، وكل شيء يعمل بالنسبة لي".

طرق فعالة وأشكال وأساليب الوالدين التي تنطوي على داو.

عادة ما يجب إدراج إعداد التقارير في اجتماعات الوالدين، من الضروري ترك الحوار مع استخدام أساليب تنشيط الوالدين. باستخدام الأشكال غير التقليدية: "مجلة الفم"، "غرفة المعيشة التربوية"، "طاولة مستديرة"؛ حسب نوع برامج الاتصالات والترفيه، تهدف الألعاب إلى جذب انتباهها إلى رياض الأطفال: "مجال المعجزات التربوية"، "حالة تتروية"، "KVN"، "الحالي - إظهار"؛ سهم "الطلاء الشريط"، "نحن مصممين". أحد أشكال العمل المعلوماتي والتحليل هو صندوق بريد. هذا هو مربع أو دفتر ملاحظات، حيث يمكن للوالدين وضع الملاحظات بأفكارهم واقتراحاتهم، مع التعامل مع الأسئلة للمعلمين أو الرأس أو كبار المعلمين. من الضروري التركيز على استخدام الموقع DW. يمكن للوالدين طرح الأسئلة على الموقع. يتم تغطية الأسئلة المذكورة في اجتماعات الوالدين أو يتم تقديمها كتابة أو على موقع Dous. هذا النوع من العمل يسمح للآباء بمشاركة أفكارهم مع المعلمين وفعالين عندما يمنع قلة الوقت المعلم أن يجتمع مع الوالدين شخصيا.

3. تلخيص.

ناقشنا اليوم واحدة من أهم المهام التي تقف قبل داو. ما الاستنتاجات التي ستجعلها من مواد هذه Pedsovet، وكتابة على أوراق - سيكون هذا حلا ل Pedsovet.

"مشاكل حديثة تفاعل رياض الأطفال والعائلة"

"طفولة مرحلة ما قبل المدرسة" هي فترة فريدة من نوعها في حياة الشخص عند تشكيل الصحة، يتم تنمية الشخصية.

في الوقت نفسه، هذه الفترة، التي يكون فيها الطفل في الاعتماد الكامل على البالغين المحيطين - الآباء والأمهات والمعلمين. لذلك، تؤدي المشاكل غير المناسبة والسلوكية والاجتماعية والعاطفية الناشئة في هذا العمر إلى عواقب وخيمة في المستقبل.

وفقا لقانون "التعليم" واللوائح النموذجية على مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، فإن إحدى المهام الرئيسية التي تواجه حديقة رياض الأطفال هي "تفاعل مع الأسرة لضمان تنمية الطفل الكامل".

لذلك، فإن الدورة النشطة ضرورية لإنشاء مساحة واحدة لتطوير طفل، سواء في الوحدة وفي الأسرة.

يجب أن يعمل المعلم في داو بطريقة يمكن للوالد:

• التغلب على الاستبداد ورؤية العالم من موقف الطفل؛
• تحقيق فهم أنه من المستحيل مقارنة طفل مع أطفال آخرين؛
• تعرف على نقاط القوة والضعف في تنمية الطفل وأخذها في الاعتبار؛
• أن تكون الدعم العاطفي للطفل.

بالنسبة لتاريخ 19 عاما من البشرية، تم تشكيل فروع اثنين من نمو الجيل الأصغر سنا: الأسرة والجمهور. يتم نشر النزاع، وهو أكثر أهمية في تكوين الشخص: الأسرة أو التعليم العام؟ تميل بعض المعلمين العظماء لصالح الأسرة، وأعطى آخرون راحة البطولة للمؤسسات العامة.

وفى الوقت نفسه العلم الحديث لديها العديد من البيانات التي تشير إلى أنه دون الإخلال بتطوير شخصية الطفل، فمن المستحيل التخلي عن تعليم الأسرة، لأن قوتها وفعاليتها لا تضاهى مع أي تعليم أو حتى مؤهل للغاية في رياض الأطفال أو المدرسة.

لضمان الظروف المواتية لحياة وتعليم الطفل، يتطلب تكوين أسس شخصية ممتلئة ومتناغمة تعزيز وتطوير العلاقة الوثيقة وتفاعل رياض الأطفال والعائلة.

لقد وجد فكرة العلاقة بين الجمهور والتعليم العائلي انعكاسها في عدد من الوثائق التنظيمية والقانونية، بما في ذلك في "مفهوم تعليم ما قبل المدرسة"، "اللوائح بشأن المؤسسة التعليمية قبل المدرسة"، والقانون "بشأن التعليم" ، إلخ.

لذلك، في قانون "التعليم" هو مكتوب أن "الوالدين هم أول مدرسون. إنهم ملزمون بوضع أسس من التطور البدني والأخلاقي والفكري لشخصية الطفل في سن مبكرة".

وفقا لذلك، فإن موقف مؤسسة ما قبل المدرسة في العمل مع التغييرات العائلية. إن كل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لا توفر طفلا فحسب، بل تنصح أيضا الآباء في زيادة الأطفال. Pedagogue لمؤسسة ما قبل المدرسة ليس فقط معلمة للأطفال، ولكن أيضا شريك للآباء والأمهات في تربيتهم.

كتب أكثر من NK Belarusian في "كتابات التربوية": "مسألة العمل مع الوالدين هو سؤال كبير وهاما. هنا من الضروري العناية بمستوى معرفة الآباء أنفسهم، حول مساعدتهم في التعليم الذاتي، التسلح من قبل Pedminimum الشهير، وجذبهم إلى عمل رياض الأطفال ". وقد شدد الجانب الأساسي من تفاعل رياض الأطفال وعائلته مرارا وتكرارا NK Belarusian، هو أن رياض الأطفال يخدم "تنظيم المركز" و "يؤثر ... في التعليم في المنزل"، لذلك من الضروري تنظيم تفاعل رياض الأطفال والعائلات قدر الإمكان. "... في مجتمعهم، في الرعاية المتبادلة والمسؤولية - قوة ضخمة". في الوقت نفسه، اعتقدت أن الآباء الذين لم يستطعوا تعليمهم يجب أن يساعدوا.

الاتجاهات الرئيسية للتفاعل مع الأسرة هي:

1. دراسة احتياجات الوالدين في الخدمات التعليمية.
2. تعليم الآباء من أجل زيادة ثقافتهم القانونية والتربوية.

بناء على هذه المجالات، يتم تنفيذ العمل عند التفاعل مع عائلات مرحلة ما قبل المدرسة.

لتحديد آفاق تطوير المؤسسة ومضمون العمل وأشكال المنظمة، يتم مسح الوالدين.

عرضت الآباء الاستبيان، تحليل رأينا النتائج التالية.

نسبة الوالدين إلى مصادر المعلومات من مكان التأكيد عليها:

• 60٪ من الآباء تتمتعون بحدسهم
• 46٪ استخدام الأدبيات التربوية والأدب على علم النفس
• 40٪ تأخذ المعلومات من المعلمين.

تتمتع بثقة صغيرة بالتشاور مع المعلم (وهذا ما يفسر حقيقة أن عالم النفس يعمل في رياض الأطفال للشهر الأول)، ونصيحة الآباء الآخرين والأصدقاء.

من الآباء والأمهات من رياض الأطفال ترغب في الحصول على:

• 86٪ الحد الأقصى لمعلومات كاملة من الطفل
• نصائح 48٪ للتواصل مع الطفل
• 22٪ من نصيحة عالم نفسي.

الآباء والأمهات مهتمين قليلا بالمشاركة في أحد علامات رياض الأطفال، وإمكانية تواصل أكبر مع أولياء أمور الأطفال الآخرين.

• 31٪ - طفل سيء يأكل
• 20٪ - لا يستمع إلى أولياء الأمور
• 13٪ - يظهر الآباء انعدام الأمن، المخاوف تعاني من.

ولكن للمساعدة في معلمي رياض الأطفال، فإن الآباء فقط أضف إلى 35٪، 58٪ - لا تتحول، لأن:

• 33٪ يعتقدون أنهم سوف يعاملون
• 17٪ لا تولي أهمية كبيرة لهذه الصعوبات
• 13٪ النظر في الأمر غير مرتاح، لأن هذا النوع من التشاور غير مدرج في واجبات المعلم.

من المؤكد أن حل هذه المشكلات المعقدة والمتعددة الأوجه سيحدث في حد ذاته. وهذا يتطلب العمل المنهجي والمستهدف.

لذلك ننقل بسلاسة إلى الاتجاه الثاني للتفاعل مع العائلة - وهذا هو تعليم أولياء الأمور من أجل زيادة ثقافتهم القانونية والتربوية.

دعونا نحاول تحديد معكم الآن، مع ما هي الوثائق التنظيمية التي من الضروري التعرف على الآباء لزيادة ثقافتهم القانونية.

بالنسبة للأمم المتحدة، تم إنشاء صندوق للأطفال - Unesff، الذين بدأوا في حماية حقوق الطفل لأول مرة. هذه الأساس يخلق عددا من الوثائق.

نفذت في الاتجاهات التالية

دراسة أنماط تطوير الطفل (وخاصة الدجاج البدني والنفسي في وقت المراحل المتعلقة بالعمر)			معارف مع أنظمة التعليم العائلية الحديثة
	تعزيز أنماط الحياة الصحية
المساعدة في قبول De-Tay للقيم الثقافية والروحية

II. "لعبة الأعمال"

غرض: تم تمييز تشكيل المهارات لتنظيم العمل مع الوالدين؛ طرق مثالية لحل النزاعات؛ البحث عن طرق جديدة للسلوك في اتصالات مع أولياء الأمور؛ الاستحواذ على تجربة العمل المشترك للفريق التربوي.

شكل عقد: مجموعتين عاملتين، فريق خبير واحد.

مسار اللعبة.

1 جزء. torentic.

أسئلة للمجموعة الأولى:

1. كيف تفهم ما هو العمل مع الآباء والأمهات؟
2. اذكر أشكال العمل مع والديك.
3. زيارة في المنزل. في أي حال من الحالات ينصح بزيارة الأسرة؟
4. العمل مع الأسر الصعبة. ما نوع الأسرة التي تعتبرها صعبة؟ هل لديك مثل هذه العائلات؟ ما العمل الذي يجب القيام به مع العائلات الصعبة؟

أسئلة للمجموعة الثانية:

1. ما هي المهام الرئيسية التي تواجه مؤسسة ما قبل المدرسة للعمل مع الوالدين؟
2. استجواب. ما هو؟ اسم الجانبين الإيجابي والسلبي للمسح.
3. هل تعتبر مثل هذه الأشكال من العمل مع أولياء الأمور مثل يوم الباب المفتوح أو الاحتلال المفتوح أو إطلاق الجريدة؟ ماذا يعطي للمعلمين وأولياء الأمور؟
4. في هذه الحالة يتم مناقشة سلوك الطفل السيئ:

• في وجوده
• بدونه
• في وجود جميع أفراد الأسرة

2 جزء.

إذا انتقلنا إلى الإملاء التربوي الخاص بك، فسنرى أن 75٪ من المعلمين يعتقدون أن الأسرة تفهم الحياة اليومية لرياض الأطفال وتشارك بنشاط في الأمر المطلوب في كثير من الأحيان قدر الإمكان "تشمل الوالدين" في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة، I.E. بحيث يشاركون بنشاط في أعمال داو. ووفقا لاستبيانات الوالدين، نرى أنهم يفتقرون إلى معرفة تتروية خاصة (Pedminimum).

لذلك، نقسم العمل مع الآباء والأمهات إلى كتلتين: التعليم التربوي للآباء والأمهات وإدراج الوالدين في أنشطة Dous.

معلمي المهام: تحديد ما يجب استخدام أشكال العمل عند حل المهام الرئيسية في الكتلة الأولى والثانية. سجلهم.

3 جزء. ممارسة لعبة "الأسرة الحديثة - ما هي؟"

غرض: إجراء التعريض على أفكار الموظفين التربويين حول الأسرة الحديثة، لتحليل الإعدادات المثالية على عائلة التلاميذ والظروف الحقيقية.

بنية.

• يتم منح كل مجموعة مجموعة من المجلات والورق للقاعدة والغراء والمقص. معلمي المهام: لتصوير عائلة حديثة في شكل ملصقة باستخدام أي رسوم توضيحية.
• فريق خبراء لتصوير الأسرة، مثالية في العرض التقديمي.
• بعد 20-25 دقيقة من التعاون، يخبر كل مجموعة من المعلمين عن عرضه عائلته.
• (المجلس التربوي الرائد يلخص العمل المنجز، وأؤكد رؤية قيمة وفريدة من نوعها في كل ميكروغروب)

4 الجزء. قرار المواقف التربوية.

غرض:نمذجة ألعاب أساليب سلوك المعلم في حالات حل التناقضات بين المعلمين والآباء والأمهات.

1. خلال البراز للنزهة، اتخذ أحد التلاميذ فجأة مذكرة من جيبه، موجهة إلى معلم المجموعة، مع طلب الأم، وليس طلب طفلها بعد النوم اليوم. السبب لم يشير إلى ذلك. هل ستفعل طلب الوالد؟ ماذا ستكون أفعالك في المستقبل؟
2. قرر المعلم التحدث إلى أم طفل يبلغ من العمر خمس سنوات حول التوجيه الصبي. كيف ستبدأ محادثة؟
3. دعا المعلم جميع الوالدين إلى يوم السبت، وضع معلومات حول هذا على موقف المجموعة. جاء شخصان. المعلم غير راض. يجب أن يتم نقل السبت. كيف يمكن للمرء أن يفسر ما حدث؟ ماذا تفعل في المستقبل؟
4. خلال رياض الأطفال، وصلت آلة الرمل إلى رياض الأطفال. تم حرق الرمال على الإسفلت ليس بعيدا عن المدخل. "في المساء، اسأل الآباء نقل الرمال"، اقترح رئيس المعلمين. كيف ستطلب من الآباء المساعدة؟ وإذا أصبحوا يرفضون، فما هي أفعالك؟

5 جزء. اللعبة "حدد التسلسل المنطقي".

المهمة التعليمية: تحديد التسلسل الأمثل من تصرفات المعلم في إعداد وإجراء اجتماع مع مجموعة من الآباء والأمهات.

ممارسة الهيكل.

تتلقى كل مجموعة البطاقات التي يتم فيها صياغة شظايا عقد أو إعداد اجتماع مع أولياء الأمور. بعد أن تماسك مع الوقت التنظيمي، يمثل اللعب سلسلة من الإجراءات عند تنظيم وإجراء اجتماع، وتعليقا على اختيارهم.

للمجموعة الأولى.

1. يتم تحديد الموضوعات، ويتم اختيار أشكال عقد الاجتماعات مع الآباء بناء على طلباتهم وطلباتهم، وكذلك مع مراعاة البيانات المتعلقة بأسر التلاميذ.
2. يتم تعريف المعلمين المسؤولين عن إعداد وإجراء كل من الاجتماعات. هذه قد تكون معلمي المجموعات، ومعالج الكلام، والموسيقى. عامل، عامل طبي وغيرها.
3. مع الآباء والأمهات، اجتماعات متسقة لهم متسقة.
4. يتم التفكير في هيكل ومحتوى كل اجتماع منتظم: يتم وضع خطة أو سيناريو مفصل باستخدام طرق تنشيط الوالدين.
5. يوفر تنبيه مسبقا لأولياء الأمور حول موضوع الاجتماعات وإعدادهم للمشاركة فيه.
6. اتضح رأي الوالدين حول فوائد اجتماع عقد في مسح شفهي، من خلال الاستبيان، إلخ.

للمجموعة الثانية.

1. البث الآباء صورة إيجابية للطفل.

غرض: إنشاء علاقات الثقة مع الوالدين

2. بث أولياء الأمور المعرفة بأنه يمكن الحصول عليها من قبلهم في الأسرة.

غرض:معارف مع مشاكل الأسرة في تعليم الطفل، وتشكيل وتعزيز التثبيت للتعاون.

3. التعارف مع مشاكل الأسرة في تعليم الطفل.

غرض: لإعطاء الفرصة للآباء والأمهات لإظهار استعدادهم للتعاون.

4. البحوث المشتركة وتشكيل شخصية الطفل.

غرض: تعليم الثقة بين الآباء والأمهات والمعلمين

6 جزء. تلخيص.

"يجب أن يكون الطفل سعيدا بالذهاب إلى رياض الأطفال وعودة إلى المنزل بسعادة. من الضروري أن يكون الطفل في رياض الأطفال جيدا، من المثير للاهتمام أنه أصدقاء مع اللاعبين، كان يعلم أنها كانت تنتظر البالغين المحبين".

يحل مهام التعاون تتطلب من المعلمين المشاركة في التعليم النفسي والترويجي للوالدين؛ الأسر المستفادة، فرصها التعليمية؛ تنطوي على الآباء في العمل التعليمي لرياض الأطفال.

حل Pedsovet:

1. بمساعدة الاستبيان، حدد الموضوعات التي يرغب بها الآباء في التعرف على العام المقبل.
2. بالنظر إلى بيانات الاستبيان لتطوير خطة عمل واعدة مع أولياء الأمور لعام 2006-2007 UCH. عام
3. تطوير مجردة من الاجتماع الوالد في نهاية العام. إجراء الاجتماع الوالد النهائي.
4. اصنع جواز سفر عائلي.
5. اتخاذ مجموعة مختارة من الوثائق التنظيمية لتعزيز الثقافة القانونية للآباء والأمهات

إجابات مثالية

1. ما هو العمل مع الوالدين؟

العمل مع الآباء هو جزء معقد وهام من أنشطة المعلم، بما في ذلك زيادة مستوى المعرفة التربوية والمهارات، مهارات الآباء؛ تساعد تربيتيون الآباء في تعليم الأسرة لخلق الشروط اللازمة للتعليم الصحيح للأطفال؛ تفاعل المعلمين وأولياء الأمور في عملية النامية الأطفال.

2. ما هي المهام الرئيسية التي تواجه مؤسسة ما قبل المدرسة للعمل مع الوالدين؟

• دراسة أسر الأطفال
• جذب الآباء إلى المشاركة النشطة في أنشطة ما قبل المدرسة
• دراسة تجربة الأسرة التعليم والتعليم الأطفال
• تعليم أولياء الأمور في مجال علم النظراء وعلم نفس الأطفال

3. أشكال العمل مع الوالدين.

أنا. كتلة: - أحداث مشتركة للمعلمين وأولياء الأمور

• اجتماعات الوالدين
• مؤتمر
• المشاورات
• أمسيات للوالدين
• أكواب للوالدين
• مدرسة للوالدين
• الأندية في الفائدة

بومة. حدث المعلمين والأمهات والأطفال

• أيام الأبواب المفتوحة
• الدوائر
• kvn. اختبار
• الإبداع المشترك
• العطلات
• عصا. مجموعة
• جريدة القضية
• حفلات
• مسابقات

2. الفرد

• المحادثات
• الزيارات في المنزل
• تنفيذ الأوامر الفردية

3. معلومات بوضوح

• المعلوماتية والتعليمية (تعرف على الآباء بميزة Dous)
• المعلوماتية والتحليلية (استطلاعات الرأي، الأقسام، المسح)

4. الاستجواب. ما هو؟ اسم الجانبين الإيجابي والسلبي للمسح.

كلمة "استبيان" مترجمة من الفرنسية تعني "قائمة الأسئلة". جاءت هذه الطريقة إلى علم التريكوي من علم الاجتماع، ينطوي الاستقصاء على طلب ثابت صعب ومحتوى وشكل القضايا، وهو مؤشر واضح على طريقة الاستجابة.

هناك أسئلة مفتوحة (لا يفترض الحصول على خيارات الإجابات) وأسئلة مغلقة (يتم توفير خيارات الإجابات مقدما).

بمساعدة الاستطلاع، يمكنك تعلم تكوين الأسرة، وميزات تعليم الأسرة، وتجربة أولياء الأمور، وصعوباتهم، وأخطتهم، والإجابة على أسئلة الاستبيان، فإن الآباء يبدأون في التفكير في مشاكل التعليم، حول الخصائص من تربيتها الطفل.

إمكانية تغطية لعدد كبير من الآباء والبساطة المعالجة.

سلبيات: الشكليات، وفاء غير عادلة للمهام من قبل الوالدين.

5. زيارة إلى المنزل. في أي حال من الحالات ينصح بزيارة الأسرة؟

اهتمام خاص مطلوب:

• الأطفال الذين لديهم سلوك غير مستقر يرافقه إضعاف كبير للصحة النفسية ووجود الاضطرابات في مجال العلاقات الشخصية
• الأطفال الذين يعانون من سلوك غير متحيز (وقاحة العدوانية)
• الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من عيوب الخطة الشخصية: زيادة القلق، الاكتئاب، أثرت على احترام الذات
• الأطفال الخجولون

تعطي زيارة لعائلة الطفل الكثير لدراسته، ووضع اتصال مع الطفل، والديه، وتوضيح شروط التربيت.

إجراء فعال لهذا الحدث يتطلب معلم حساس، مستوى عال الملاحظة، الاحتراف.

دون طرح الأسئلة المباشرة للبالغين، يمكن للمعلم معرفة:

• المناخ من العلاقات الأسرية، ثقافة الاتصالات، الغلاف الجوي
• هيكل الأسرة (سواء كانت هناك تقاليد، ماذا)
• تنظيم نظام الطفل وألعابه والعمل والفصول.

6. العمل مع الأسر الصعبة. ما نوع الأسرة التي تعتبرها صعبة؟ هل لديك مثل هذه العائلات؟ ما العمل الذي يجب القيام به مع العائلات الصعبة؟

العائلات المختلة في طريقتها في حياتها مختلفة تماما. الأسرة ملحوظة بشكل خاص، حيث يوجد آباء الشرب، مما أدى إلى أسلوب حياة غير أخلاقي (الأطفال في ست سنوات، إذا كانوا لا يرشحون، يؤثرون على)

نوع آخر من الأسرة مزدهرة للخارج، حيث يتم تأمين الآباء. يبدأ أطفال الآباء المبكرون في إدراك موقفهم الخاص من بين الآخرين. التأثير على هؤلاء الأطفال وأولياء الأمور أمر صعب للغاية.

تحتاج هذه العائلات إلى المساعدة في تربية الأطفال من المعلمين وعلماء النفس ورئيس داو. الأشكال الفردية من الاتصالات، محادثات الثقة هي الأكثر فعالية؛ جذب مثل هذا الآباء لرصد الأطفال.

7. هل تفكر في مثل هذه الأشكال من العمل مع الآباء والأمهات مثل يوم الأبواب المفتوحة، والاحتلال المفتوح، والإفراج عن الصحف. ماذا يعطي للمعلمين وأولياء الأمور؟

يوم مفتوح هو شكل شائع إلى حد ما من العمل. في هذا اليوم، يحضر الآباء بنشاط الفصول الدراسية وغيرها من الأحداث التي تنطوي على الأطفال، ملء الاستبيانات على نتائج الزيارة. يكتبون مراجعات، تمنياتي المعلمين.

يتيح لك هذا النوع من العمل رؤية الإنجازات الحقيقية لكل طفل.

يتيح لك تعاون المعلمين وأولياء الأمور عن تعلم الطفل بشكل أفضل، وإلقاء نظرة عليه من مواقف مختلفة، انظر في مواقف مختلفة، وبالتالي، فإن المساعدة في فهم خصائصه الفردية، وتطوير قدرات الطفل، في التغلب على تصرفاتها السلبية والمظاهر في السلوك، وتشكيل توجهات حياة قيمة.

يمكن أن يكون شكل من أشكال التعاون المثيرة للاهتمام هو مسألة الصحيفة. الإدارة D / C، المعلمون والمتخصصون والأمهات والأمهات والأطفال يشاركون في إنشاء الصحيفة.

عمل تمهيدي

الإملاء التربوي

1. كلمة واكتب أهدافك الشخصية فيما يتعلق بالعمل مع الآباء والأمهات.

• جذب الآباء إلى مشاكل تربية الأطفال في D \\ S
• المساعدة المادية والاقتصادية
• التنظيم المناسب للترفيه من الأطفال والآباء والأمهات
• الامتثال لجميع متطلبات المعلم
• لا توجد أهداف
• آخر .........

2. يرجى الكتابة، والتي طرق، طرق، مقبولة، تستخدم في العمل اليومي مع والديك، في محاولة لتحسين علاقتهم مع الأطفال

3. ماذا تريد أن ترى موقف الوالدين لنفسك كمحترف؟ هل هذا يتزامن مع الطريقة التي يتصرف الآباء؟

4. يرجى كتابة ما، في رأيك، يمكن للموظفين التربويين التعلم من الآباء والأمهات؟

5. يرجى كتابة ما، في رأيك، هل يمكن للوالدين أن يتعلموا من المتخصصين D \\ s؟

6. ما رأيك أنك بحاجة إلى القيام بذلك بحيث تفهم الأسرة الحياة اليومية لرياض الأطفال وشاركت بنشاط في ذلك؟

Oksana Sadchaxy.
المجلس التربوي "تفاعل داو وعائلة"

غرض: تحسين الكفاءة المهنية تربيس في مجال المنظمة تفاعل مع تلاميذ الآباء والأمهات

مهام:

1. توضيح ومعرفة المعرفة المعلمون حول مسألة التفاعل مع الوالدين.

2. تعزيز الكفاءة المهنية تربيس في تنظيم أشكال جديدة التفاعلات مع الوالدين;

3. تنشيط تربوي التفكير في المعلمين كأساس لاستخدام الأشكال غير التقليدية للعمل مع الوالدين في داو، لتحفيز تطوير الإبداع والنشاط المهني.

4. دعم الفائدة تربيس لمزيد من الدراسة لهذا الموضوع.

التحضير ك. pedsovetu.

1. استجواب الآباء «» .

2. التشخيص تربيس"أسلوب النشاط التربوي» .

3. دراسة الأدبيات العلمية والمنهجية حول هذه المسألة.

4. مراجعة المنافسة "زوايا الوالدين".

يخطط pedsovet.

1. فتح الكلمة.

مسؤول: مخرج

2. .

مسؤول: نائب مدير العمل المنهجي

3. لعبة الأعمال "شجرة - الحكمة"

مسؤول: كبار المعلمين

4. "أفكار المزاد"

مسؤول: المتعلمين.

5. نتائج التشخيص تربيس"أسلوب النشاط التربوي» .

مسؤول: عالم نفسي المعلم

« حديقة الأطفال والتفاعل الأسري» .

مسؤول: عالم نفسي المعلم

7. نتائج مسابقة مراجعة .

مسؤول: طريقة

1. لعبة "اقفز المرفقين"

الغرض - لقاء مع بعضها البعض، تحية، معارف

الرقم - الكل تربيس.

الوقت - 5-7 دقائق

تحتجز: طلبات مقدم العرض تربوشات تستيقظ في دائرةوبعد ثم يدعوهم لدفع ثمن الثانية الأولى والثالثة وجعل التالية:

الجميع "رقم واحد" يضع يدك وراء رأسك حتى يتم توجيه المرفقين في اتجاهات مختلفة؛

الجميع "الرقم الثاني" تقع على يديه في الورك حتى تم توجيه المرفقين أيضا إلى اليمين واليسار؛

الجميع "رقم ثلاثة" يبدأ إلى الأمام، ويضع النخيل على الركبتين ويعرض المرفقين على الجانبين.

تقول الرصاص تربيسهذا في المهمة تعطى خمس دقائق فقط. خلال هذا الوقت، يجب عليهم أن يقولوا إلى أكبر قدر ممكن. تربيسببساطة استدعاء اسمك ولمس بعضها البعض مع المرفقين.

في خمس دقائق تربيس يتم جمعها في ثلاث مجموعات بحيث تكون الأرقام الأولى والثانية والثانية على التوالي. بعد ذلك، يرحبون بعضهم البعض داخل مجموعتهم. تربيس احتل الأماكن خلف الطاولات وفقا لرقمك.

2. "طرق لإشراك الآباء في حياة رياض الأطفال" (نائب مدير السيد)

غالبا ما يتم سماعها من معلمي الأعمار والأعمار المختلفة، من الأسهل العمل مع الأطفال أكثر من الآباء والأمهات. ولكن من المعروف أن النجاح في تشكيل شخصية وتعليم الطفل يمكن تحقيقه إذا لوحظ مبدأ الوحدة للعمل المعلمين والأمهاتوبعد التعاون من مؤسسة ما قبل المدرسة مع الأسرة تعاني من التفاهم المتبادل والتفاعل المعلمين والآباء والأمهات.

ولكن ما هو تفاعل وماذا تقصد بهذه الكلمة؟ تفاعل الأسرة مع داو أو رياض الأطفال مع عائلة؟ هل من الممكن وضع علامة على المساواة بين الكلمات « تفاعل» , "تعاون", "برلمان المملكة المتحدة"؟ من أجل الكشف عن هذه المفاهيم، ستناقش كل مجموعة مفهوم 1 لمدة 5 دقائق (مجموعة واحدة - تفاعل، 2 - التعاون، 3 - كومنولث) وبعد انتهاء الفرق سوف تظهر أمامنا. (كلمات تربيس) .

« تفاعل» - العمل بروح الفريق الواحد تربيس والآباء لزيادة طفل، كجودة عالية ومنظمة بكفاءة التواصل المتبادل، تبادل الخبرة، البحث المشترك عن حل المشاكل المحتملة.

"تعاون" - هذا هو التواصل "بالتساوي"حيث يتصرف الآباء في وضع شركاء متساوين، وليس "التلاميذ"وبعد مصطلح "تعاون" يكفي تفاعل.

"برلمان المملكة المتحدة" - الجمع بين شخص ما، بناء على الصداقة، وحدة النظرات، المصالح.

سؤال ك. تربيس: "هل هو ممكن الصداقة المتبادلة دون اتصال، وبالتالي بدون تفاعل?» (بالطبع لا) منذ أن تشير الكومنولث إلى انفتاح القلب تجاه بعضنا البعض، أي، وجود التعاطف، ثم الكومنولث هو أعلى نقطة داو وتفاعلات الأسرةوبعد لذلك نحن نفهم أن رياض الأطفال و عائلةباستخدام نماذج جديدة تفاعل وينبغي أن يسعى التعاون إلى إنشاء مساحة تطور غرفة واحدة.

دعونا نتذكر ما هو الشكل تفاعلوبعد التمرين "الذي بسرعة"وبعد الفرق تستيقظ في ثلاث صفوف (8 أشخاص)وبعد يتم توزيع سبعة بطاقات باسم نموذج العمل. لشخص واحد من المجموعة تلقي البطاقات مع النقوش "تقليدي" و "غير تقليدى" (واحد من ناحية، والآخر إلى آخر)وبعد في فريق من هذه تربيس رفع البطاقات إلى الأعلى، ويجب أن يقف بقية أعضاء المجموعة وفقا لاسمهم تفاعلوبعد أي فريق سيبني بشكل أسرع وصحيح. يتم البحث في الفرق في الأماكن.

نحن هنا معك وأشكال تذكرت التفاعلات مع الوالدينوبعد هناك تصنيفتان، دعونا نتحدث مرة أخرى.

غير تقليدية تقليدية (على T. V. Krootova)

جماعي: اجتماعات الوالدين، مؤتمرات المعلومات تحليلي: سلوك الأقسام الاجتماعية والمسوحات ومعالجة واستخدام البيانات على عائلة كل طفل

فردي: المحادثات والمشورة راحة: التواصل غير الرسمي الدافئ، العلاقات الثقة (العطلات والمشاركة في المعارض، وما إلى ذلك)

معلومات بوضوح: سجلات لمسجل الشريط، عبارات الفيديو والصور والمعارض للأعمال والمواقف والشاشة والمجلدات تتحرك الإدراكي: الندوات، ورش العمل، ورش العمل، الفنادق التربوية، مجلة شفهية (3-6 صفحات، الوسائط المتعددة، المهام العملية، أسئلة للمناقشة، الآباء

معلومات بوضوح: يوم مفتوح، بيان صحيفة، مكتبات مصغرة، إلخ.

ما رأيك ما النماذج التفاعلات مع الوالدين، حاليا، الأكثر أهمية؟ (غير تقليدى)وبعد في الواقع، من الضروري تطوير وتنفيذ نظام عمل للإدماج النشط للآباء والأمهات في حياة DW. هذا يسمح لنا بالنظر في العمل مع الآباء كأحد مشاكل المرحلة الحديثة تحديث نظام التعليم. في هذا الصدد، البحث عن البحث وتنفيذ النماذج الحديثة تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة عائلة حتى الآن، واحدة من الأكثر صلة.

التخطيط لهذا أو هذا الشكل من العمل، ونحن مثل تربيس تابع دائما من الأفكار حول الآباء الحديثين، كأشخاص معاصرين مستعدين للتعلم والتطور الذاتي والتعاون. النظر في هذا، حدد المتطلبات التالية للنماذج تفاعل: الأصالة والأهمية والتفاعل. لذلك، من الضروري اختيار أشكال جديدة واعدة من التعاون، والتي تنطوي على اتصال الوالدين بمشاركة نشطة، كما هو الحال في العملية التربويةوفي حياة رياض الأطفال.

ليس سرا أن مشاركة الوالدين في حياة المجموعة لا تزال أعلن. المشكلة ليست فقط في التوظيف وفي سلبية PAP وأمي، ولكن أيضا في حد ذاتها bedagors.وبعد البعض لا يرغب في رؤية الآباء في المجموعة، وشرح حقيقة أن الأطفال يبدأون في التقليل، والتصرف بشكل غير كاف، فإن الوالدين لا يعرفون كيفية التواصل مع الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، هناك مشكلة حقيقية في عدم وجود وقت، والشعور بالإعسار الخاص في بعض تربيس - كل هذا في المجموع يمكن أن يؤدي إلى تشكيل التحيزات الشخصية والمهنية. هناك بالفعل مشاكل، لكن جوهرهم هو أننا تربيس ليست جاهزة ولا تعرف كيفية استخدام وجودها لصالح الأطفال، لنفسك وأولياء أمورهم. إنه أمر صحيح أكثر صحة، ولكن لتعلم القيام بذلك، إدراك أن مشاركة أولياء الأمور في حياة رياض الأطفال مفيدة للجميع - الأطفال ومقدمي الرعاية وأولياء الأمور ومكانة المهنة ورياض الأطفال.

من الممكن إبراز 5 مستويات مشاركة الأسر في الحياة قذف:

تقديم المساعدة لمرة واحدة؛

المشاركة في تنظيم العمل التعليمي مع الأطفال في الفصول، في أنشطة الدوائر، إلخ؛

المشاركة كمساعدين طوعيين دائمين؛

المشاركة في صنع القرار بشأن الطفل أو الجماعة التي يزورها؛

المشاركة في مناقشة القضايا وصنع القرار فيما يتعلق بأنشطة داو ككل.

مستويات المستويات لا يعني أن كل الأسرة في عملية التفاعل سوف تتحرك رياض الأطفال من مستوى إلى آخر. هذا يعني فقط ما لبنه العلاقة مع العائلات من الضروري على أساس الفرد، والاعتراف عائلة حقوق اختيار ودرجة مشاركتهم في المفصل مدرسون النشاطوبعد لماذا تبدأ؟ تنظر عقليا طوال اليوم، اكتب أفكارك فيما يتعلق بجذب الآباء والأمهات. لهذا يمكنك أن تسأل نفسك سؤال: "ما هو بالضبط الآباء والأمهات أو البالغين الآخرين يمكن أن يساعد.

في العمل مع مجموعات صغيرة أو مع أطفال منفصلين؟

فيما يتعلق بالمواد والمعدات؟

عند تنفيذ المشاريع أو الأحداث المشتركة؟

في إعداد العطلات؟

في مراكز التدريب أو في مهام أخرى؟

في تقييم إنجازات ومشاكل الأطفال الفردية؟ "

نتيجة لهذه الانعكاسات، سيظهر العديد من الخيارات على الآباء تربوي أنشطة رياض الأطفال

عن طريق القياس مع المثل الشهير "يمكنك إحضار حصان على الماء، لكن لا يمكنك الحصول على شرب" سوف نتذكر أنه من المستحيل جعل الأداة المساعدة، يمكنك فقط "تنمو" الرغبة في الاستفادة.

الآن أقترح عليك العمل في مجموعاتك. يجب أن تقدم كل مجموعة طرق وأشكال وأساليب ستكون فعالة لإشراك الآباء في حياة داو. يمنحك 5 دقائق. (أمثلة، عادة في الاجتماعات الأصلية، من الضروري قراءة التقرير، من هذا ينبغي أن يغادر، يجب أن يكون من الأفضل إجراء حوار باستخدام طرق تنشيط الوالدين. باستخدام غير تقليدية استمارة: "مجلة الفم", « غرفة المعيشة التربوية» , "طاوله دائريه الشكل"؛ بنوع من برامج الاتصالات والترفيه، فإن الألعاب التي تهدف إلى جذب انتباههم إلى الأطفال حديقة: « مجال التربوي المعجزات» , « حالة تربوية» , "KVN", "برنامج حواري"؛ تشارك "ألم الشرفة", "نحن مصممين"وبعد أحد أشكال العمل المعلوماتي والتحليل هو صندوق بريد. هذا عبارة عن صندوق أو دفتر ملاحظات يمكن للوالدين وضع الملاحظات بأفكارهم واقتراحاتهم، أو التعامل مع الأسئلة إلى تلك المهرة في الفن أو المخرج أو الميثدي. يتم تغطية الأسئلة المطروحة في اجتماعات الوالدين أو يتم تقديمها من قبل المتخصصين في الكتابة. مثل هذا العمل يسمح للوالدين بمشاركة أفكارهم مع مربي وفعال عندما يتداخل عدم الزمن مرب قابل الآباء شخصيا.) خطاب ممثلو الجماعات ومناقشة الخيارات المقترحة.

التواصل بين عائلة وبناء رياض الأطفال على الثقة. لكن مشترك تنشأ الثقة نتيجة لتبادل المعلومات الفعال. إذا أراد المعلمون تحفيز المشاركة الناجحة للآباء والأمهات إلى عملهم، فإنهم يحتاجون إلى إقامة تبادل نشط وشخصي ومستمر ومرن وإيجابي للمعلومات مع الآباء والأمهات. لهذا تربيس يجب أن نجد طرقا للتوثيق والإبلاغ عن معلومات حول النجاح اليومي للتلاميذ بحيث تقديم أولياء الأمور حول دورهم الخاص وجهات نظرهم حول تجربة الأطفال في داو.

عزيزي الزملاء، ربما كنت متعبا، وبالتالي أقترح عليك الاسترخاء. التمرين "الجمباز الباحث". تربيس الحصول على ما يصل بالقرب من كراسيهم حتى لا تتداخل مع بعضهم البعض. الآن سنرقص على الموسيقى من دول مختلفةلكننا سنفعل ذلك غير عادي. أولا، سوف نقوم بالرقص فقط (الموسيقى الشعبية البيلاروسية)؛ ثم الكتفين يرقصون (الأوكرانية ن. م. ما يلي فقط أصابع اليدين، ثم - اليدين، الحوض، الساق اليمنى، الساق اليسرى، والرقص الشائع للجسم كله. (يتم تحديد الموسيقى بشكل تعسفي، اختياري)وبعد أحسنت!

3. لعبة الأعمال "شجرة - الحكمة" (معلم كبار)

4. "أفكار المزاد" - يشارك المعلمون تجربة مشاركة الآباء في حياة داو.

5. نتائج التشخيص تربيس"أسلوب النشاط التربوي» .

(عالم نفسي المعلم)

6. نتائج مسح الوالدين « حديقة الأطفال والتفاعل الأسري» .

(عالم نفسي المعلم)

7. نتائج مسابقة مراجعة "أفضل ركن للآباء والأمهات". (طريقة)

الآن، الزملاء، أقترح عليك إنشاء « سلطة ترياجية» وبعد كل واحد منكم لديه أوراق صغيرة. على هذه الأوراق، يجب عليك كتابة الأفكار حول الحلول التي يمكن إجراؤها في نهاية مجلس التربويوبعد خفض أفكارك إلى سلطة السلطانية. الآن سوف نخلط الحلول الخاصة بك، اتضح "سلطة"وبعد تم تسجيل الوصفة، وتحديد الحلول المثلى.

1. من أجل زيادة إشراك أولياء الأمور في حياة داو، الزيادة في اهتمامها بالعملية التعليمية والتعليمية للإنفاق في أبريل 2013 في شهر أبريل "يوم مفتوح" للآباء والأمهات من التلاميذ. زمن: ابريل 2013 مسؤول: نائب مدير السيد، المعلمين الأقدم، المعلمين الجماعات.

2. استخدام الأشكال غير التقليدية التفاعلات مع الوالدين، تنظيم أنشطة مشتركة مع الآباء في مناطق تعليمية مختلفة خلال اجتماعات الوالدين. زمن: خلال العام الدراسي. مسؤول: مدرسون المجموعة.

3. للتخصيب والتوسع تربوي تجربة الآباء المشاركة الشهرية على الموقع قبل الأخبار من حياة كل مجموعة. زمن: شهريا. مسؤول: المتعلمين.

4. مواصلة تنفيذ المشاريع ل التفاعل مع الوالدين. زمن: مايو 2013 مسؤول: المتعلمين.

5. لتثقيف جميع المجموعات لتطوير مجردة من الاجتماع الأبوي في شكل نشط، والتي ستعقد مع الآباء والأمهات. توقيت: ابريل 2013 مسؤول: المتعلمين.

في ختامنا مجلس التربوي أقدم كل مجموعة لجعل Synkewin في موضوعنا مجلس التربويوبعد الوزن الوزن (من الاب. Cinquains، Eng. Cinquain) - إنه عمل إبداعي يحتوي على شكل قصير من قصيدة تتكون من خمسة خطوط غير محددة.

Sinwen ليس قصيدة بسيطة، ولكن قصيدة مكتوبة في ما يلي قواعد:

1 سطر هو أحد الأسماء المعربين عن الموضوع الرئيسي ل Cainkwena.

صفين - صفتين يعبران عن الفكر الرئيسي.

3 صف - ثلاثة أفعال تصف الإجراءات داخل الموضوع.

4 صف - عبارة، تحمل معنى معين. (عرض من 4 كلمات)

5 صف - خاتمة في شكل استراتيجية، اسم (جمعية مع الكلمة الأولى).

مركب SINWEN بسيط للغاية ومثيرة للاهتمام. وإلى جانب ذلك، فإن العمل على إنشاء Syququins يقوم بتطوير تفكير مجازي. مثال على موضوع الحب.

رائع، رائع.

إنه يأتي، يلف، بعيدا.

انها قادرة على الاحتفاظ وحدات تكنولوجيا المعلومات.

المؤلفات:

1. Zvereva O. L.، Krotova T. V. الاتصالات pedagogue مع الآباء والأمهات في داو: الجانب المنيتي.

2. Krasnitskaya G. S.، B. R. Borshanskaya، L. A. Nesheva، L. G. Semushkin ورشة عمل حول ما قبل المدرسة أصول تربية: كتيب متوسطة وأعلى تربوي المؤسسات التعليمية وموظفو المؤسسات ما قبل المدرسة.

3. تونكوف يو. أشكال م. داو وتفاعلات الأسرة

4. Sayanina A. N. Network تفاعل الآباء والمعلمين كشكل من أشكال التعاون مع عائلة الأطفال في إطار تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي.

5. لاريسا سيدوفا pedsovet.. "إشراك الوالدين في حياة داو" (موقع الموقع)

pedsoves مواضيعي رقم 2

الموضوع: "طرق لتحسين تفاعل المعلمين مع أولياء أمور الأطفال"

غرض:زيادة مستوى المهارة المهنية للمعلمين DW في التفاعل مع أسر التلاميذ.

العمل التحضيري

تقييم المعلمين لمهاراتهم وكؤوسهم المهنية اللازمة للتواصل مع الوالدين.

أنشطة التخطيط والحداب (Leougures، والأعياد، والترفيه، والمشاورات، واجتماعات الوالدين) تهدف إلى تشكيل علاقة شراكة بين موظفي داو وأولياء الأمور.

السيطرة المواضيعية "تفاعل رياض الأطفال والعائلة"

تسجيل زوايا الوالدين

ورشة عمل "الدعم النفسي للمعلمين بشأن التفاعل مع الآباء والأمهات في FSA DOO".

جدول أعمال

تنفيذ قرار المجلس التربوي رقم 1. (رئيس كوفتون I.V.)

تحليل السيطرة المواضيعية "تفاعل رياض الأطفال والعائلة". ( كبار التعليم Surkh N.V.)

"دور الأسرة في تنشئة الطفل. أشكال عمل المعلمين مع الوالدين ". (المقرر سورخ N.V.)

"أشكال العمل مع الأسرة في مجموعات" ( مربي مجموعة "الطفل الخاص" إيكيل ضد، رعاية المجموعة التحضيرية Nazarchuk O.V.)

الشحن النفسي.

"مزاد مشاريع تربوية عن التفاعل مع الوالدين". (معلمي جميع الفئات العمرية).

التدريب التربوي "تقييم مستوى التواصل مع المعلم مع الوالدين". (Pedagogue - علم النفس الإلكتروني Kharitonova E.A.)

حل المشروع من Pedsovet.

السكتة الدماغية pedsovet.

زملائي الأعزاء! لقد تم تخصيص Pedsove لقرار إحدى المهام السنوية لمؤسسة ما قبل المدرسة لتكثيف تفاعل داو مع أسر التلاميذ من أجل التنمية الكاملة لشخصية الطفل والتواصل الاجتماعي في شروط تقديم مرفق البيئة العالمية. سوف يمر شكل مجلة شفهية.

الصفحة الأولى تنفيذ قرارات المجلس التربوي № 1

الصفحة الثانية التحليلية.

تم التحضير لاستعدادات PEDSOVET، التحكم تحت عنوان "تفاعل رياض الأطفال والعائلة" (شهادة لنتائج التحكم المواضيعي المرفقة)

معلومات الصفحات الثالثة.

أصبح العالم باستمرار المزيد من المعلومات حول. اليوم لا يكفي مرة واحدة للحصول على التعليم والعمل في التخصص. للحفاظ على مستوى الكفاءة، من الضروري معرفة أي شيء طوال الوقت، للانخراط في التعليم الذاتي طوال الحياة. التعليم المستمر يصبح حاجة. الأسرة الحديثة تحتاج بشكل متزايد إلى مجموعة متنوعة من المعرفة: الطبية والتربوية والنفسية والقانونية. لا تستطيع أنشطة الفريق التربوي من رياض الأطفال البقاء جانبا من الوضع المتغير في المجتمع. يجب أن يأخذ العمل مع الأسرة في الاعتبار النهج الحديثة لهذه المشكلة. الميل الرئيسي لتدريب الآباء والأمهات على حل المهام الحياتية بشكل مستقل. هذا يعني أن التغييرات في نظام "التعليم - الأبوة"، يتطلب جهدا من فريق التربوي إلى داو.
حاليا، يستند اتصال المعلم مع الآباء إلى مبادئ الثقة والحوار والشراكة ومحاسبة اهتمامات الوالدين وخبراتهم في زيادة الأطفال. تحدثت Parsaggers من الماضي - ك. د. أوشينسكي،. في هذا الآباء الحديث مصمم لمساعدة مدرسي مؤسسات ما قبل المدرسة، على الرغم من حقيقة أن المعلومات المتعلقة بتعليم الطفل يمكن الحصول عليها من خلال مسارات مختلفة. هذه منشورات دورية، والإنترنت، والعديد من الأدب الشعبي للآباء والأمهات. ولكن يتواصل المعلم فقط يوميا مع الأطفال والآباء والأمهات، يرى المشاكل والصعوبات، وكذلك الخبرة الإيجابية لكل عائلة. يساعد الآباء في أشكال مختلفة. ومع ذلك، فإن المعلمين ليسوا مستعدين دائما لهذا النشاط بسبب عدد من الأسباب.
د تربيسوالآباء لديهم مهام موحدة: للقيام بكل شيء بحيث ينمو الأطفال سعداء ونشط وصحي وحيوية، مؤنس، بحيث يصبحون شخصيات متناغمين. تجعل مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة الكثير للتواصل مع الآباء والأمهات لتكون غنية ومثيرة للاهتمام. من ناحية، يحتفظ المعلمون بجميع الأفضل والآخرين، ومن ناحية أخرى، فإنهم يبحثون عن وساعوا لإدخال أشكال جديدة فعالة من التفاعل مع أسر التلاميذ، والمهمة الرئيسية التي تتمثل في تحقيق تعاون حقيقي بين رياض الأطفال والعائلة.
تدرب ممارسة أن فعالة هي أي أنشطة مشتركة من الآباء والأمهات والمعلمينوبعد على سبيل المثال، يسمح المناقشة الجماعية للمشكلة بالآباء أن يشعر الأمهات والأبيهات الأخرى أيضا بوجود مشاكل مماثلة وتمكنت من معرفة ذلك. ويؤدي إلى شعور: أي صعوبات قابلة للحل.
الأشكال غير التقليدية للتفاعل مع الأسرة مهمة لتحسين العلاقة بين الآباء والأمهات والأطفال. يتعلم الآباء أن يحبوا الطفل كما هو، دون قيد أو شرط. يمكنهم رؤية الطفل في وضع آخر غير الأسرة، ومشاهدة اتصالاته مع أقرانهم، المعلمين.
نعم، هناك الكثير من الصعوبات في تنظيم الاتصالات: إنه أيضا سوء فهم لأولياء الأمور بأهمية نظام رياض الأطفال، وانتهاكها المستمر، ونقص وحدة المطالب في الأسرة ورياض الأطفال. من الصعب التواصل مع الآباء الشباب، وكذلك مع الآباء والأمهات من الأسر المحرومة أو وجود مشاكل شخصية. وغالبا ما ينتمون إلى المعلمين متعلمين وإهمال، من الصعب إقامة اتصال معهم، لإقامة تعاون، لتصبح شركاء في الأعمال العام للطفل. لكن العديد منهم يرغبون في التواصل مع المعلمين "على قدم المساواة"، كما هو الحال مع الزملاء، ليصل إلى الثقة، والاتصال "الروحي". ما هو نجاح الاتصالات؟
هذا والرغبة في المجيء إلى الاتصال، وإنشاء علاقات، لمساعدة بعضهم البعض، انظر في شريك آخر يساوي نفسك، وسماعه، والاعتراف بحق آخر في موقف آخر وفهم هذا الموقف. سيكون التواصل ناجحا إذا كان من الجدوى، بناء على موضوعات عامة وهامة لكلا الجانبين، إذا قام كل منها بإثراء أمتعته الإعلام أثناء الاتصال.
من يملك دورا رائدا في تنظيم الاتصالات؟ بالطبع المعلم. لبناء من المهم الاستمتاع بالمهارات التواصلية، فإن التركيز على مشاكل التعليم واحتياجات الأسرة، كن على دراية بأحدث الإنجازات للعلوم. يجب على المعلم أن يمنح الآباء والأمهات أن يشعروا كفاءتهم ومصلحتهم بالتطوير الناجح للطفل، وإظهار الآباء الذين يرىون شركاء فيها، مثل الأشخاص ذوي التفكير.
كل هذا يقودنا إلى المفهوم " اختصاص المعلم المهني في مجال التواصل مع أولياء الأمور ".
ما هو المعلم يمكن استدعاء المختص في مجال الاتصال مع الآباء والأمهات؟ (بيانات Podagogov)
يتضمن محتوى الكفاءة المهنية ما يلي:

الصفات الشخصية والمنشآت (المكون الشخصي)

الاستعداد للتحسين المهني المستمر في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ

الوعي بالأخطاء والصعوبات الخاصة في تنظيم التواصل مع الآباء والأمهات

التثبيت على الثقة والتفاعل غير النقدي مع الآباء والأمهات

التعرض، القماش، الملاحظة، تحايم ...

المعرفة (مكون مفيد)

• على خصوصيات التعليم الأسري

  على تفاصيل تفاعل التعليم العام والأسري

  في أساليب دراسة الأسرة

  حول الأشكال الحديثة من تنظيم الاتصالات

  على أساليب تعزيز الآباء.

المهارات والمهارات (مكون النشاط)

القدرة على التغلب على الحواجز النفسية أمام الاتصالات

حيازة طرق الدراسة الأسرية

القدرة على التنبؤ بنتائج تنمية الطفل في الأسرة

القدرة على التنقل في المعلومات

القدرة على تصميم برنامج النشاط مع الآباء والأمهات

القدرة على تنظيم الأشكال التقليدية وغير التقليدية للاتصال مع الوالدين

المهارات والمهارات التواصلية: إقامة اتصال مع الوالدين، وفهمها، تعاطف معهم؛ تتوقع نتائج الاتصال؛ إدارة سلوكك؛ إظهار المرونة للتواصل مع الآباء والأمهات؛ خطاب آداب خاص والسلوك.

ارسم صورة للمدرس بمستوى عال من الكفاءة المهنية في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ.

صورة معلم

لديه حاجة مستدامة للتحسين الذاتي في التواصل مع الوالدين

يعترف بدور الوالدين في زيادة الأطفال على أنه يؤدي ودور المعلم باعتباره "مساعد"

تسعى جاهدة من أجل التواصل النشط والمعلومات مع أولياء الأمور لمساعدتهم في زيادة الأطفال

لديها درجة عالية من الحوار في التواصل مع الآباء والأمهات.

في التواصل مع الآباء والأمهات والمواد والتعرض والبراعة وغيرها من الصفات المهنية المهنية.

تمتلك معرفة الأسرة، تفاصيل تعليم الأسرة، طرق دراسة الأسرة والاحتياجات التعليمية للآباء والأمهات.

جيفينز المتطلبات الاجتماعية للآباء والأمهات (المصالح والاحتياجات التعليمية) عند تنظيم التواصل معهم.

معرفة التواصل القادم: تحديد المعلومات اللازمة، والأشكال التقليدية وغير التقليدية لتنظيم الاتصالات والأساليب لتنشيط الآباء.

وقد طورت المهارات التواصلية.
يفهم المعلم المختص في مجال التواصل مع والديه لماذا يحتاج احتياجات الاتصال وكيفية معرفة أنه من الضروري أن يكون التواصل مثير للاهتمام وذات مغزى، والأهم من ذلك، يعمل بنشاط.

تواجه العديد من المعلمين صعوبات في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ. يعتقد شخص ما أن الوالدين الذين لا يتأثرون بالأطفال وتطورهم، الذين لا يريدون أن ينمو طفلهم جيدا. توافق على هذا صعب. لا يوجد لدى الآباء دائما ما يكفي من الوقت للتواصل، وهناك فئات من الآباء الصعبين، ولكن شيء آخر مهم.
بحاجة إلى المعلمين لرؤية أسباب الصعوبات - ليس فقط في الآباء، ولكن أيضا في حد ذاتها.
الاستنتاج لا لبس فيه: يجب أن تعمل الكفاءة المهنية للمعلمين في التواصل مع الآباء باستمرار. النظر في مدونة الاتصال التقريبية.

نموذج التعليمة البرمجية التواصل:

دائما نسعى جاهدين لتكون في مزاج جيد وتكون ممتعة في التواصل.

حاول أن تشعر بالحالة العاطفية للوالدين.

لإيجاد الفرصة للتحدث إلى أولياء الأمور في كل مرة شيء إيجابي عن الطفل هو أفضل طريقة لوضع الآباء لنفسك.

إعطاء الآباء الفرصة للتحدث دون مقاطعةهم.

أن تكون متوازنة عاطفيا عند التواصل مع الآباء والأمهات، وتقديم مثال للتلاميذ والبراعة.

في حالة صعبة، حاول تقديم مثال على الامتثال - من المستحيل الدخول في هذه الكرامة، ولكن يمكنك تقوية ذلك.

الصفحة الرابعة التقارير

الكلام من قبل المعلمين مع عروض بشأن أشكال وأساليب العمل مع الوالدين في مجموعاتهم (العروض التقديمية مرفقة).

الصفحة الخامسة "الشحن النفسي"

يهدف التمرين إلى إتقان الاسترخاء والتركيزات التي تسهم في زيادة إمكانات الطاقة.

الوقوف، جلب الشفرات، الابتسامة والغموض إلى اليسار، ثم كرر العين اليمنى: "أنا فخور جدا بنفسي، أنا جي كثيرا".

وضع النخيل الأيسر على الجبهة، ثم الحق في تكرار: "أنا حل أي مهام، معي هناك دائما الحب والحظ".

الطريق لتكرار النخيل حول النخيل: "أحب الحظ، وأصبح أكثر ثراء كل يوم."

بعد عالقين على Tiptoe، يديك فوق رأسك في المرضى في الحلبة، كرر: "أنا Sigtish مع قاذفة صن، أنا يستحق الأفضل."

الأيدي إلى الجانبين، وقبضات الضغط، مما يجعل التناوب مع اليدين: "ليس لدي أي عقبة على الطريق، كل شيء سوف يتحول كيف هو ضروري".

الأيدي على الحزام، مما يجعل يميل إلى اليمين - إلى اليسار، كرر: "السلام والابتسامة دائما على الشاطئ، وسيساعدني كل شيء، وسأمساعد."

الأيدي على حزام الميل إلى الأمام إلى الأمام، كرر: "إن وضع أي شخص يخضع لي، العالم جميل - وأنا جميلة".

من خلال كذاب على اليمين، ثم على الساق اليسرى، كرر: "أنا بوترا وحيوية، والأشياء تفعل تماما".

تناول يديه في القلعة، مما يجعل نفسا عميقا: "الكون يبتسم لي، وكل شيء أحصل عليه".

الصفحة السادسة الصفحة الرئيسية المهمة الرئيسية "مزاد مشاريع التربوية عند التفاعل مع الآباء".

أقدم كل مجموعة للتظاهر بمشروعك للتفاعل مع الوالدين. كل واحد منكم لديه رقاقة واحدة، يمكنك منحهم لنوع من مشروع واحد. في نهاية مزادنا، نحدد المشروع الذي تلقاه أكثر الأصوات.

صفحة التشخيص السابع

"تقييم مستوى التواصل مع المعلم مع الوالدين".

الغرض: تطوير التصور البرازي لشريك الاتصالات.

والآن تقدم لك بعض الأسئلة البسيطة. تحتاج إلى الإجابة بسرعة، لا "لا"، "نعم"، "أحيانا".

سيكون لديك محادثة عادية مع أحد الوالدين. هل تنتظرها لك؟

هل تسبب الارتباك واللاخلية من أجل تقديم تقرير أو معلومات للآباء والأمهات؟

هل تأجيل محادثة غير سارة حول طفل صعب مع والديه حتى اللحظة الأخيرة؟

هل تعتقد أنك يجب أن تتحدث شخصيا مع والديك حول خصوصيات التعليم في الأسرة، ومن الأفضل قضاء الاستطلاع، استطلاع مكتوب؟

عرض عليك إعداد اجتماع الوالدين المشترك للآباء والأمهات من مرحلة ما قبل المدرسة. هل تعلق جهدا قصوى لتجنب هذا الطلب؟

هل ترغب في مشاركة تجاربك من التواصل مع الآباء والأمهات مع الزملاء، القيادة؟

هل أنت مقتنع بأنك من الصعب التواصل مع والديك أكثر من الأطفال؟

هل أنت مزعج إذا سأل أحد الوالدين من تلاميذك باستمرار الأسئلة؟

هل تعتقد أن هناك مشكلة في "المعلمين والأمهات" وماذا يتحدثون إلى "لغات مختلفة"؟

هل تتردد في تذكير الآباء بالأمهات حول الوعد الذي نسامحهم به؟

هل إزعاجك يرجى مساعدة أي من الوالدين للمساعدة في فهم هذا أو هذا السؤال التعليمي المعقدة؟

سماع بيان وجهة نظر خاطئة بوضوح حول مسألة التعليم، هل تفضل الحفاظ على صامت وعدم الدخول في نزاع؟

هل أنت خائف من المشاركة في تحليل حالات الصراع بين المعلمين وأولياء الأمور؟

هل لديك معاييرك الفردية البحتة لتقييم تعليم الأسرة وغيرها من الآراء حول هذه النفقات التي لا تسمح بها؟

هل تعتقد أنك بحاجة إلى تثقيف وأولياء الأمور، وليس فقط الأطفال؟

هل هو أكثر بساطة لإعداد معلومات للآباء والأمهات كتابة، ما لإجراء المشورة الفموية؟

تصنيف الإجابة: "نعم" - 2 نقطة، "أحيانا" - نقطة واحدة، "لا" - 0 نقطة.

يتم تلخيص النقاط التي تم الحصول عليها وتحديدها في الفئة التي يشيرها الموضوع.
30-32 نقطةوبعد من الصعب التواصل مع والديك. على الأرجح، أنت لم يتم توصيلك على الإطلاق. هذه هي مشكلتك، كما تعاني من هذا بعد الآن. لكن الناس من حولك ليسوا سهلا. من الصعب الاعتماد عليك في القضية التي تتطلب جهودا جماعية. اتصالات مع الآباء الذين تحاول تقليلهم. أساسا أنها رسمية. أسباب الصعوبات في الاتصالات التي تسعى جاهدة لتحويلها على والديك. أنت مقتنع بأن معظم الآباء هم دائما غير راضين، والأشخاص الذين يبحثون عن عيوب فقط في عملك، الذين لا يريدون الاستماع إلى رأيك. يؤدي عدم قدرتك على بناء التواصل مع الآباء إلى حقيقة أنهم يسعون إلى تجنب التواصل معك. حاول أن تصبح مؤنسا، والسيطرة على نفسك.

25-29 نقطةوبعد أنت مغلق، الملابس الداخلية. عمل جديد والحاجة إلى اتصالات جديدة لفترة طويلة سحبك من التوازن. التواصل مع أولياء أمور التلاميذ معقدة وليس ممتعة للغاية بالنسبة لك. أنت تعرف هذه الميزة لشخصيتك وغير راض عن أنفسهم. ومع ذلك، في اتصالات غير ناجحة مع الآباء والأمهات، نسعى جاهدين إلى مزيد من المتهم لهم، وليس التواصل الاجتماعي الخاص بهم. في قوتك لتغيير ميزات شخصيتك. تذكر، بعد كل شيء، تتيح لك مشاركة الأعمال العام للاهتمام بشكل عام العثور على لغة مشتركة بسهولة مع والديك!

19-24 نقطةوبعد أنت في حد ما مؤنس وموقف غير مألوف يشعر بالثقة تماما. يمكنك بسهولة إنشاء جهات اتصال مع معظم الآباء والأمهات من مجموعتك، ولكن مع أولياء الأمور "الصعبة" التي لا تسعى جاهدة إلى التواصل بنشاط. في وضع غير مألوف، تختار تكتيكات الساعة. إن صعوبات التواصل مع والديها ليست مخيفة لك، ولكن في بعض الأحيان تكون حاسما لهم دون داع. هذه أوجه القصور ثابتة.

14-18 نقطةوبعد لديك التواصل التذكر الطبيعي. أنت مقتنع بأنه مع أي أحد الوالدين يمكنك دائما العثور على "لغة مشتركة". أنت تستمع عن طيب خاطر للآباء والأمهات، والمريض بما فيه الكفاية في التواصل معهم، ومعرفة كيفية الدفاع عن وجهة نظرك، دون فرضها في نفس الوقت. والتواصل الفردي والجماعي مع والديهم لا يسبب لك تجارب غير سارة. يسعى الآباء أيضا إلى دعم جهات الاتصال معك، وتبحث عن نصيحتك، والدعم. في الوقت نفسه، لا تحب فوتبيا، والعاطفة المفرطة، والسعي لتجنب النزاعات غير الضرورية.

9-13 نقطةوبعد أنت مؤنس جدا. نسعى جاهدين باستمرار للدخول في محادثة مع الآباء، ولكن غالبا ما تكون هذه المحادثات لها شخصية سيئة. تحب أن تذهب في الأضواء، لا ترفض أحدا في الطلب، على الرغم من أنه لا يمكنك دائما تنفيذها. Straighure لجعل الآباء رأيهم الخاص حول كيفية رفع الأطفال، في أي حالة لتقديم المشورة، والتي يمكن أن تسبب تهيج منهم. أنت حار خفف، ولكن المغادرين. تفتقر الصبر والشجاعة عندما تصادم مع مشاكل خطيرة. إذا رغبت في ذلك، فأنت تعرف كيفية بناء اتصال هادف.

4-8 نقاطوبعد أنت مؤنس للغاية. نسعى جاهدين لتصبح "صديق" كل والد، كن على علم بجميع مشاكلهم. أحب المشاركة في جميع النزاعات والمناقشات. احرص دائما بفارغ الصبر على أي حال، على الرغم من أنه لا يمكنك دائما إحضاره بنجاح حتى النهاية. لدينا رأيك في أي مشكلة ودائما دائما للتعبير عنه. ربما لهذا السبب، ينتمي إليك الآباء والزملاء بحذر وشكوك. يجب أن تفكر في هذه الحقائق.

3 نقاط وأقل. لديك اجتماعياتك مؤلمة. أنت مطلي، تتداخل في الشؤون التي لا تملك أي شيء لك. أنت تأخذ للحكم على المشاكل التي تكون غير شائعة تماما. فولونج أو غير مقيد غالبا ما يكون لديك سبب أنواع النزاعات المختلفة، بما في ذلك بين الوالدين. التواصل مع الآباء والأمهات، وهناك معرفة غير مهذب. تتميز بتحيز. أي مشكلة تسعى جاهدة لجعل مناقشة عالمية. التواصل الجاد مع الآباء ليست لك. الآخرين الصعب معك. حاول التفكير في السبب، على الرغم من كل ما تبذلونه من جهود لإقامة اتصال مع والديك، لا شيء يأتي من هذا؟ تناول الصبر والقيود، واحترام الناس.

ثمانية صفحة
قرار مشروع Pedsovet.

تنفيذ مشاريع حول التعاون مع الوالدين وإعداد عرض تقديمي لتنفيذ المشروع. المصطلح: مايو 2016 المسؤول: المعلمون من جميع المجموعات.

وضع ملخص لاجتماع الوالدين في شكل نشط، سيعقد مع أولياء الأمور. الشروط: أبريل 2016 المسؤول: المعلمون والمتخصصون.

من أجل زيادة إشراك أولياء الأمور في عمل الأنشطة التربوية، يبدأ اهتمامهم بالعملية التعليمية والتعليمية، كشرط ضروري لتطوير طفله لقضاء يوم مفتوح للآباء والتلاميذ. الموقت أبريل 2016. المسؤول: الفن. المعلم والمعلمين والمتخصصين.

وفقا لنتائج التدقيق المواضيعي، فكر في عمل الفريق التربوي للتفاعل مع الآباء مرضية.