النسبة المئوية (أو النسبة) من رقمين هي نسبة رقم واحد إلى آخر مضروب بنسبة 100٪.

يمكن تسجيل النسبة المئوية من رقمين على النحو التالي:

مثال على النسبة المئوية

على سبيل المثال، هناك رقمان: 750 و 1100.

النسبة المئوية من 750 إلى 1100 متساو

الرقم 750 هو 68.18٪ من 1100.

النسبة المئوية 1100 K 750 متساو

الرقم 1100 هو 146.67٪ من 750.

مثال المهمة 1

قاعدة المصنع لإنتاج السيارات هي 250 سيارة شهريا. جمع النبات 315 سيارة لهذا الشهر. سؤال: ما مقدار النسبة المئوية من المصنع تجاوزت الخطة؟

النسبة المئوية 315 K 250 \u003d 315: 250 * 100 \u003d 126٪.

يتم إجراء الخطة بنسبة 126٪. يتم تجاوز الخطة بنسبة 126٪ - 100٪ \u003d 26٪.

مثال المهمة 2

بلغت ربح الشركة لعام 2011 126 مليون دولار، في عام 2012 بلغت الأرباح 89 مليون دولار. سؤال: كم في المئة سقط أرباحا في عام 2012؟

النسبة المئوية 89 مليون ك 126 مليون دينار \u003d 89: 126 * 100 \u003d 70.63٪

انخفض الربح بنسبة 100٪ - 70.63٪ \u003d 29.37٪

النسبة المئوية للتعبير عن فرصة البنك والتعبير في شكل علاقة نقطتين تحتاج إلى التفكير بجدية ومعرفة. ستكون هذه المعرفة مفيدة لك ليس فقط تحسين فهمك فرصة للبنك، وسوف تعطي أيضا فكرة عن الفرص لاستكمال السحوبات الخاصة بك، وسوف تكون مفيدة أيضا خلال الحسابات الرياضية الأخرى.

ستجد أدناه طاولتين سيساعدك على تعلم تحويل العلاقات إلى الفائدة والعكس صحيح.

• يعرض الجدول الأول الفرص الدقيقة التي ستستخدمها بناء على عدد مساراتك للتحسين.
• يظهر الجدول الثاني فرص مدورة يمكنك استخدامها لحساب احتمالات العرق بسرعة. أولئك. إذا كنت بحاجة إلى الجمع بين 5 دولارات للفوز بالعرق البالغة 20 دولارا بالحجم، فإن فرصك هي 4 إلى 1 (أو 20٪ - إذا قمت بإرسال مصلحة في النسبة المئوية).

عرض تلقائي في شكل علاقات وتعبير الفائدة

عدد AUTOV.	تحسين الخريطة التالية - الموقف	تحسين في البطاقة التالية -٪
1	46.0 ك 1	2.1%
2	22.5 إلى 1.	4.3%
3	14.7 إلى 1.	6.4%
4 (جاتشوت)	10.8 إلى 1.	8.5%
5	8.4 ك 1.	10.6%
6	6.8 إلى 1.	12.8%
7	5.7 إلى 1.	14.9%
8 (شارع درو)	4.9 إلى 1.	17.0%
9 (فلاش درو)	4.2 ك 1.	19.1%
10	3.7 ك 1.	21.3%
11	3.3 ك 1.	23.4%
12	2.9 إلى 1.	25.5%
13	2.6 ك \u200b\u200b1.	27.7%
14	2.4 ك 1.	29.8%
15 (شارع + فلاش درو)	2.1 إلى 1.	31.9%
16	1.9 إلى 1.	34.0%
17	1.8 ك 1.	36.2%
18	1.6 ك 1.	38.3%
19	1.5 K 1.	40.4%
20	1.4 ك 1	42.6%
21	1.2 إلى 1.	44.7%
22	1.1 إلى 1.	46.8%

تحويل بسيط من العلاقة في الفائدة والظهر

موقف سلوك	فائدة -٪
10 إلى 1.	9%
من 9 إلى 1.	10%
8 إلى 1.	11%
7 إلى 1.	13%
من 6 إلى 1.	14%
من 5 إلى 1.	17%
من 4 إلى 1.	20%
3 إلى 1.	25%
2.5 إلى 1.	29%
2 إلى 1.	33%
1.5 إلى 1.	40%
1 إلى 1.	50%

إذا كنت لا ترغب في الاتصال باستمرار الاتصال بهذه الجداول، يمكنك تنزيل برنامج محول Horatio ODDS، والذي سيجعل كل أعمال قذرة بالنسبة لك.

فك تشفير الصفوف من الصفوف

gatshot. - هذه مجموعة متنوعة خاصة من DRO الشارع، لإكمال ما نحتاجه للحصول على خريطة واحدة فقط. دعونا تعطي مثالا بسيطا: لديك على يديك على السبورة. ستكون قادرا على إكمال مجموعة الشارع فقط إذا جاء أي شخص على المنعطف أو النهر.

شارع درو - شارع مفتوح قياسي (OESD - رسم مستقيم مفتوح) مع عدد كبير من الطرق للتحسين. مثال: لديك على السبورة. ستكون قادرا على إكمال مجموعة الشارع، إن وجدت أو إما سيأتي في المنعطف أو النهر.

فلاش درو. - التقييم عندما يكون لديك على يدك على السبورة والطريقة التي ستكمل بها بطاقة Chirvaya أخرى.

شارع + فلاش درو- مزيج من OESD وفلاش DRO في نفس الوقت. على سبيل المثال، عندما يكون لديك على السبورة.

كيفية استخدام تحويل الجداول

سيكون الجدول الأول مفيدا لمقارنة العلاقة ومعدل الفائدة من الاحتمالات اعتمادا على عدد السيارات على تحسين يدك. مجرد النظر إلى الجدول، قد تلاحظ أن فلاش DRO 9 Autos على التحسين والاحتمالات هي 4.2: 1 - في شكل علاقة، أو 19.1٪ - كشروط مئوية.

سيكون الجدول الثاني مفيدا لمقارنة وتحويل الفرص. لذلك، وجود هذا الجدول في متناول اليد، يمكنك حساب احتمالات العرق "على الطاير". على سبيل المثال، تحتاج إلى الجمع بين 10 دولارات للفوز بالعرق من 50 دولارا. احتمالات العرق تساوي 5: 1. نحن ننظر إلى الجدول ونرى أن هذا يتوافق مع حوالي 17٪.

كما ذكرنا سابقا، يمكنك أيضا استخدام برنامج Horatio لتحويل أي تعبيرات مئوية بسرعة في العلاقة والعكس صحيح. ربما سيكون أكثر راحة ومفيدة للغاية.

تحويل فرصة في الاعتبار

كيفية الحصول على نسبة تعبير

للحصول على تعبير نسبة مرور من الكسر، تحتاج إلى طي رقمين من هذا الكسر وتقسيم الرقم الناتج 100.

على سبيل المثال، إذا كان لديك سحب فلاش بدوره، فإن فرص استكمال السحوبات الخاصة بك ستكون 4.1: 1 (سوف نستخدم القيمة التقريبية 4: 1).

• فرص 4 إلى 1، لذلك نقطع رقمين من العلاقة: 4 + 1 \u003d 5.
• 100 / 5 = 20%.

وبالتالي، إذا كانت لديك فرصة للتحسين 4: 1، فمن باحتمال 20٪، يمكنك إكمال السحب الخاص بك. كل شيء بسيط.

كيف يتم الحصول على النسبة المئوية للتعبير عن الكسر

للحصول على جزء بسيط من التعبير النسبة المئوية، تحتاج إلى تقسيم 100 بالمائة. ثم يسلب بعيدا عن عدد الناتج 1 (واحد). نتيجة لذلك، ستحصل على الرقم "X"، والذي يمكن استبداله في الكسر "X: 1".

على سبيل المثال، إذا كان لديك سحب تدفق على المنعطف وأنت تعلم أن احتمال إكمال DRO الخاص بك هو 19.6٪ (سنفترض أن 20٪)، فستتلقى ما يلي:

• 100 / 20 = 5.
• 5 - 1 = 4.

وبالتالي، سيكون الموقف من 4 إلى 1.

لا تخف من جولة النسب المئوية للأعداد الصحيحة حتى تتمكن من المشاركة في عقلك وجعل الحسابات بسيطة قدر الإمكان.

سينيتينا سفيتلانا إيفانوفنا - مدرس الرياضيات

mbou sosh رقم 20 باسم milevsky n.i. Kushchevsky District.

الدرس رقم 86 (درس تنمية المهارات) الصف السادس

(التصميم الموازي مع وصف منفصل للخشب ومجموعة عمود سلسلة مرئية مع أعمدة الطلاب والمعلمين.).

موضوع الدرس (40 دقيقة).

الأهداف الدرس:

التعليمية - يحل المهام، بما في ذلك المهام ذات المحتوى العملي، مع بيانات حقيقية، للعثور على النسبة المئوية لقيمتين.

النامية -تقنيات التدريب وطرق التفكير، وتطوير التفكير المنطقي للطلاب، الكلام الرياضي (عن طريق الفم والكتابة)، والاهتمام.

التعليمية - تطوير قدرات الطلاب الفكرية والإبداعية للطلاب، والنشاط المعرفي، والاهتمام بالرياضيات؛ شجع استقلال الطلاب عند البحث عن طرق لحل المشكلة.

المكان: خزانة تعليمية

ادوات: تطبيق إلكتروني إلى الكتب المدرسية "الرياضيات. علم الحساب. الهندسة. الصف 6 "(E.A.Burnovich et al.)، لوحة تفاعلية (ID)، عرض تقديمي، أجهزة الكمبيوتر المحمولة العاملات، أدوات كيميائية

خطة الدرس:

مراحل الدرس	منهج الغذاء للطلاب
1. اللحظة التنظيمية (1 دقيقة)	التنظيم الذاتي
2. تحقيق المعرفة (10 دقيقة)	قارن وتحليل الحلول غير الصحيحة وتحليلها وتدحضها. تقييم مهارات الحوسبة المتاحة.
3. المرافق والدافع (1 دقيقة)	التنبؤ، الانعكاس
4. تسخين مواد جديدة (5 دقائق)	فهم المعلومات المقدمة. بناء هياكل الكلام، ترشيد، تطبيق خوارزمية، امتداد والتحقق من الفرضيات والقدرة على تحليل الإجابات الواردة والرد عليها
5. fizminutka (2 دقيقة)	التصور الجمالي، الرعاية الصحية، التنظيم الذاتي
6. إبزيم المواد التي تمت دراستها	تشكل أفكارهم شفهيا، وتكون قادرة على التفاعل مع الجار عند أداء مهمة تعليمية؛ تثبيت ومقارنة وجهات النظر المختلفة قبل اتخاذ قرار واختيار. اجعل طريقتك الخاصة مع معيار. يجادل وجهة نظرك، يجادل والدفاع عن موقفك عن طريق ملعب للمعارضين
8. تلخيص الدرس، انعكاس	موضوع انعكاس، الوعي بأهمية المواد المدروسة. مقارنة ومقارنة النجاح الشخصي مع الآخرين.

خلال الفصول الدراسية

مراحل	أنشطة المعلم	أنشطة الطلاب
	تنظيم الوقت تحية واختبار الاستعداد العام والطلاب الأفراد للدرس.	تحية المعلمين، والتحكم في استعدادهم الخاص (على مكاتب - أجهزة الكمبيوتر المحمولة، الكتب المدرسية، مقابض، أقلام الرصاص، القواعد، المربعات، يوميات)
	تحقيق المعرفة، والتحقق من D / S الشرائح 1-3.	قام الطلاب بتغيير أجهزة الكمبيوتر المحمولة وفحص D / S، ثم حل أمامي 1) 36: 1،6 \u003d 22.5 (الأميال / ساعة) 2) استغرق - 12000 روبل النسبة المئوية - 16٪ سنويا كم عدد الروبل الشهري؟ 1) 12000 · 1،16 \u003d 13920 (RUB) - في نهاية العام 2) 13920: 12 \u003d 1160 (فرك) شهريا الجواب: 1160 فرك
	الهدف والتحفيز اليوم في الدرس سنواصل حل المهام والتعبير عن العلاقة في المئة. من سيحاول صياغة درس موضوع؟	يتم تسجيل الطلاب في دفتر الملاحظات: وظيفة رائعة. "الفائدة. التعبير عن العلاقة في المئة. محلول المهام النصية "
	دراسة مواد جديدة قراءة الصفحة 117 المهمة 4 (كلا الطريقتين)	يناقش الطلاب الحلول
	fizminutka. الشرائح 6-10.	الطلاب يؤدون شحن العين
	إصلاح المواد المدروسةالمشكلة رقم 433، 435-437	مهمة. № 433 أ) فقط 40L يلقي - 8 لترات غادر - ؟ ل. كم في المئة من علبة الصوت هي المتبقية؟ 1) 40-8 \u003d 32 (ل) - يبقى 2)32/40=8/10 =0,8 = 80 % ب) 20 مباراة فقط فاز - 12 مباراة ضائع -؟ ألعاب كم نسبة المئة من جميع الألعاب فقد الفريق؟ 1) 20-12 \u003d 8 (ألعاب) - فقدت 8/20= 4/10= 0,4 = 40 % الجواب: 40٪ № 435 1) 4: 5 \u003d 0.8 \u003d 80٪ للفائز 2) 1: 5 \u003d 0.2 \u003d 20٪ للخاسر الجواب: للفائز -80٪، للخاسر -20٪ № 436 الأولاد - 65. الفتيات - 55. كم في المئة من كل مائة طالب يشكلون الأولاد؟ الفتيات؟ 1) 65 + 55 \u003d 120 (UCH) - ستمائة طالب 2) 65/120 \u003d 13/24 \u003d 0.54 \u003d 54٪ - ذكر 3) 100-54 \u003d 46٪ - الجواب: بنين - 54٪، بنات - 46٪ في أي ناخبين المدينة أكثر نشاطا؟ 1) 13/21 \u003d 0، 62 \u003d 62٪ في المدينة أ 2) 11/19 \u003d 0.58 \u003d 58٪ في المدينة في الجواب: في مدينة A.
	تلخيص الدرس، انعكاس يلخص الدرس، ويقيم عمل الطلاب، ويخبر واجباته tt. رقم 159-160. الصورة، اعتمادا على احترامك لذاتك، في دفتر الملاحظات الخاصة بك أحد الخيارات "التعبيرات". الشريحة 13. شكرا لك على الدرس. الشريحة 14.	سجل الواجبات المنزلية في يوميات.

المؤلفات:

1. شراء التخطيط المواضيعي. الصف السادس. / budap.v.kuznetsova، s.s.minayeva، l.o. Roslova، S. B. Savorova]. - م.: التنوير، 2011. - 45 ثانية.

2. الرياضيات. برامج العمل. سطر الموضوع من الكتب المدرسية "المجالات". 5-6 فصول: بدل لمعلمي مؤسسات التعليم العام / [LEL.V. Kuznetsova، S.S.Minaeva، L.o Roslova، S. B. Savorova]. - م: التنوير، 2011. - 80 ثانية.

3. الرياضيات. علم الحساب. الهندسة. الصف 6: الدراسات. للتعليم العام. مؤسسات القياس /.a. Burnovich، L.V. Kuznetsova، S. Minaeva et al؛ نشر منزل "التنوير". - م: التنوير، 2013. - 240 ثانية: ايل. - (كتب المدرسة الأكاديمية) (مجالات)

4. الرياضيات. علم الحساب. الهندسة. محاكاة دفتر. الصف السادس. E.A. binaovich، l.v. Kuznetsova، S.S. مينييفا وآخرون. دار النشر "التنوير". - م: التنوير، 2012. - 160C.

5. الإنترنت - الموارد.

التخطيط التربوي الفصل الدراسي التقريبي

بوينت الكتب المدرسية	عدد الدروس	دفتر العمل	المواد التعليمية	خصائص الأنشطة الرئيسية للطلاب
6.1. ما يبدو انه		79-80 (ص. 32)	O-31، ف -2	اشرح أنه يوضح موقف رقمين واستخدامه وفهم الثورات القياسية للكلمة بكلمة "الموقف". لوضع العلاقات، اشرح المعنى الهادف للعلاقة المرسومة. اشرح كيف موقف نفس الاسم واختلف، والعثور على علاقات من حيث الحجم. قيم النمذجة مع الرسومات والرسومات. التعرف على المشاكل التي تتطلب تطبيق مفهوم العلاقة، بما في ذلك مشاكل الحياة الحقيقية وحلها. تحليل العلاقة بين علاقات جوانب المربعات، محيطها والساحات. اشرح ما الذي يدل على الحجم (البطاقة والخطة والرسم والنموذج). تطبيق مقياس لحل مشكلة عملية. بناء أرقام "نسخ" على نطاق محدد
6.2. قسم		-	O-32، ف -3	حل المشاكل لتقسيم الأرقام والقيم في هذا الصدد، بما في ذلك مهمة عملية. تحليل كيفية تغيير المحيط المستمر المستطيل اعتمادا على موقف حفلاتها
6.3. مهمة الفائدة "الرئيسية"		75، 77 (ص 30)	O-33، P-24	التعبير عن النسبة المئوية العشرية. يميز حصة القيم في الأساليب المكافئة المختلفة - بمساعدة الكسر العشري أو العادي، في المئة. تخفيف مهام العثور على عدد قليل من النسبة المئوية للكمية، لزيادة (النقص) قيمة بضع في المئة، للعثور على القيمة الخاصة ب نسبة مئوية. ضع مفهوم النسبة المئوية لحل مشاكل المحتوى العملي والمهام مع البيانات الحقيقية. performingconctol عند العثور على النسبة المئوية للكمية، باستخدام مكتب الاستقبال
6.4. التعبير عن النسبة المئوية		76، 78 (ص. 30-31)	O-34، O-35، "تحقق من نفسك"، ف -2	انتقل من جزء عشري إلى النسب المئوية. التعبير عن نسبة قيمتين في المئة. حل مهام العثور على النسبة المئوية لقيمتين، بما في ذلك بمهمة مع سياق عملي، مع بيانات حقيقية. تحليل نص المهمة، محاكاة الشرط باستخدام المخططات والرسومات، وشرح النتيجة
المراجعة والسيطرة

الأهداف الأساسية: أدخل مفهوم العلاقات، مواصلة الفائدة التعلم، وتطوير مهارات المحور والتقييم.

مراجعة الفصول. يتم تقديم مفهوم العلاقة أثناء النظر في بعض مواقف الحياة. نتيجة لدراسة المواد، يجب أن يتعلم الطلاب العثور على علاقة قدرتين، وكذلك لحل المشكلات لتقسيم القيم في هذا الصدد.

تطور أفكار الطلاب حول الفائدة مستمرة. الآن الفائدة تعتبر فيما يتعلق بالكسور العشرية. يجب أن يتعلم الطلاب التعبير عن النسبة المئوية الكسر العشري، والانتقال من الكسور العشرية إلى الفائدة، وحل المشكلات لحساب النسبة المئوية لبعض القيم، وكذلك التعبير عن نسبة قيمتين في المئة.

لا يزال مكان كبير بين مهام الكتاب المدرسي يشغل مهام الهجوم، بشأن إنتاج "الأحاسيس" النسبة المئوية كحصة معينة من القيم، لتطبيق المعرفة في المواقف العملية.

مواد للسيطرة.

دليل "اختبار أعمال". بدءا 4. العلاقات والفائدة.

دليل "الاختبارات المواضيعية". اختبار 9. العلاقات والفائدة.

ما يبدو انه

تعليق منهجي

سبق إدخال مصطلح "الموقف" مناقشة لقضية عملية مهمة على طرق مختلفة لمقارنة الأرقام والقيم. مثال 1 (البرنامج التعليمي، ص 122) بمثابة توضيح للمقارنة بين الحجم من خلال العثور على علاقتهم. في سياق التمرين، من طلاب المصطلح "الخاص" الانتقال إلى مصطلح "الموقف"، تعلم كيفية وضع العلاقات، وشرح معنى كل العلاقات المترجمة. لاحظ أن هذه الفقرة تتناول العلاقات على حد سواء نفس الاسم وتغيرها. بعد تحليل المواد، يجب التأكيد على أنه في الإجراءات ذات قيم القيم، تعبر البيانات أولا في وحدات واحدة ثم ابحث عن العلاقة (العدد، التمارين 469-471 ) في الإجراءات ذات القيم البعيدة، يتم الحصول على كمية جديدة (تمرين 472 ). مفهوم "النطاق" مرتبط مباشرة بمفهوم "الموقف". ممارسة الرياضة 475 , 476 , 481-484 سيساهم في هذا البند في تكوين المهارات العملية اللازمة المستخدمة في التخصصات المجاورة.

التعليق على التمارين

462. سؤال إضافي: "ما الذي يدل على كل علاقة؟" على سبيل المثال، تظهر النسبة، في جميع الأوقات طول AB أكبر من طول الاتحاد الأفريقي، والعلاقة هي طول الجزء مات يتراوح من الطول من.

466. ب) نظرا لأن النسبة أقل من 1، فإن المتحدثين أقل من الشمس، وبالتالي ينبغي الإشارة إلى النقطة C أقرب إلى النقطة أ.

474. أ) تشكل العلاقات ومقارنتها:، وبالتالي، فإن نتيجة بوريس أفضل.

478 , 479. أداء شفهيا. يجب أن يشرح الطالب معنى كل علاقة.

480. يساوي علاقة الطرفين ومحفو المربعات. من المفيد إجراء الرسم وتوضيح مرة أخرى حقيقة أن نسبة المربعات من المربعات لا تساوي موقف أطرافها. يمكنك تقديم الطلاب بعض المهام المشابهة من خلال تغيير البيانات الرقمية.

قسم

تعليق منهجي

تستند القدرة على حل مهام التقسيم في هذا الصدد إلى القدرة على حل المشكلات من جانب ذلك. لذلك، في فئة ضعيفة، قبل النظر في مثال (كتاب مدرسي، ص 128)، يمكنك تقديم تمرين تحضيري:

1) خذ شريحة AU ونقسمها على 5 أجزاء متساوية وألاحظ النقطة عليها من عند(الشكل 5). في ما هي النقطة من عندتقسيم قطع AU?

2) من الواضح ذلك مات : شارع. \u003d 2: 3. إذا كان طول AU يساوي 15 سم، ثم يمكنك العثور على أطوال الأجزاء المشكلة: مات \u003d 15: 5 × 2 \u003d 6 (سم)، شارع. =
\u003d 15: 5 × 3 \u003d 9 (سم).

يتم توضيح تقسيم القيم في هذا الصدد بسهولة بواسطة الرسومات. ننصحك في المرحلة الأولى في كثير من الأحيان "رسم" المهمة. على سبيل المثال، إلى المهمة 489 يمكن جعل "A" رسم تخطيطي (الشكل 6). لقد اعتاد الطلاب بالفعل على هذه المخططات في الصف الخامس، وحل المهام من هذا الجزء.

التعليق على التمارين

490. ب) يمكنك التفكير في تقنيات حساب مختلفة، على سبيل المثال، مثل: (ح) \u003d 40 (دقيقة)؛ (ح) \u003d 50 (دقيقة). يمكنك التعبير عن 1.5 ساعة في دقائق ثم إجراء الحسابات.

491. أ) التعبير عن الكتلة في وحدات قياس:

2 كجم 550 جم \u003d 2550 جرام، أو 2 كجم 550 غرام \u003d 2.55 كجم.

إيلاء الاهتمام للطلاب حول حقيقة أنه استجابة لهذه المهمة، تشير إلى حجم واحد فقط:

1 كجم 200 غرام (1.2 كجم).

494. ينصح بحل المهمة على السبورة، تقسيمها إلى 4 أجزاء.
في دفتر الملاحظات، يمكن تخيل القرار بتمثيل المستطيلات على النطاق، واعتماد طول المحيط، على سبيل المثال، 36 خلية.

495. أول العثور على عدد أجزاء أجزاء للجزء شارع.: 5 - 2 \u003d 3 (أجزاء). من هنا نحصل على: أ) مات : شارع. \u003d 2: 3؛ ب) شارع. : AU \u003d 3: 5؛ في) AU : مات =
\u003d 5: 2؛ د) AU : شارع. = 5: 3.

496. إذا كانت نسبة عدد الأولاد إلى عدد الفتيات 5: 4، فإن عدد الأولاد هو 5 أجزاء، فتيات - 4 أجزاء نفسها، وعدد جميع طلاب المدارس - 9 من نفس الأجزاء. لذلك، الأولاد من عدد جميع طلاب المدارس تعوض، والفتيات -.

497. تحتاج أولا إلى العثور على علاقة قام بها المالك بتقسيم الطعام:
9 كجم إلى 3 كجم 9: 3، أي 3: 1. الجواب :.

498. هذه المهمة التحضيرية لحل مشاكل المجموعة ب.وبعد من الضروري أن تكون قادرا على تحديد أي من القيمتين المحددتين فيما يتعلق بالشروط، لتتمكن من التعبير عن الفرق بين بياناتين "في الأجزاء". ينصح في الفصل باستمرار حل جميع المهام تحت هذا الرقم.

501. يجب التعبير عن كل عدد أقلام الرصاص في الأجزاء. عدد أقلام الرصاص في صندوق صغير هو 5 أجزاء، وفي أجزاء كبيرة - 9. في ثلاثة صناديق صغيرة من 15 قطعة، وفي صندوقين كبيرتين - 18 قطعة. لدينا: 15 + 18 \u003d 33 (أجزاء) تمثل 66 أقلام رصاص، وبالتالي، من قبل 1 قطعة قطرات 2. في صندوق صغير 2 × 5 \u003d 10 (أقلام رصاص)، في صندوق كبير 2 × 9 \u003d 18 (أقلام رصاص).

503. المهمة صعبة، لذلك من أجل فهم أفضل على السبورة ينصح بإجراء رسم (الشكل 7). الآن يصبح من الواضح أن عدد المعاقين هو 5 أجزاء، وهناك 4 أجزاء، الكعب - 2 أجزاء، المجموع
11 قطعة. بعد ذلك، يمكنك رؤية سبب آخر: مضاعفة كلا العضو في العلاقة الثانية إلى 2 (بحيث يصبح مصطلحها الأول 4)، نحصل على 2: 1 \u003d 4: 2. نحصل على نفس التوزيع من الأجزاء. الجواب: 50 تشيزشي،
40 بالفعل و 20 هكتار.

الصفحة الرئيسية »مهمة الفائدة

تعليق منهجي

دراسة الموضوع هو استمرار العمل، بدأ في بداية العام الدراسي، عندما تم تقديم مفهوم "النسبة المئوية" والطلاب بمجموعة واسعة من المهام التي تم العثور عليها فيها. أذكر أن المهام تم حلها في الغالب، على أساس فهم معنى الاهتمام. المرحلة التالية في إتقان مفهوم الاهتمام هي التعرف على القدرة على ربط الفائدة بالكسور العشري وإيجاد نسبة مئوية من الضرب بالكسر. ملاحظة، ومع ذلك، فإن عند حل المهام في أي مصلحة مطلوبة من الرقم، يمكن لقرار الطالب اختيار.

المعرفة بناء على بعض الحقائق (20٪ هي 25٪ - وهذا، وما إلى ذلك) يستخدم في حل المشكلات، وعلى وجه الخصوص، فمن المفيد للغاية لحل مهام المرفق (التمرين 520 ).

المهام التي تشمل زيادة في (النقص) من بضع في المئة، من المرغوب فيه حل بطريقتين مع طريقتين، كما هو موضح في المثال 3 (ص 132 كتابا)، ولكن يجب على الطالب تقديم الحق في تقييد أنفسهم الطريقة الأولى أو مفضلين الثانية.

1. الأحكام العامة

1.1. من أجل الحفاظ على سمعة الأعمال وضمان تنفيذ معايير التشريعات الفيدرالية، تعتبر FGAU من ITT ITT "Informa" (المشار إليها فيما يلي باسم الشركة) أهم مهمة لضمان شرعية معالجة البيانات الشخصية وأمنها الموضوعات في العمليات التجارية للشركة.

1.2. لحل هذه المهمة، يتم إدخال نظام مراجعة دورية (مراجعة) لحماية البيانات الشخصية لحل هذه المشكلة.

1.3. يعتمد معالجة البيانات الشخصية في الشركة على المبادئ التالية:

مشروعيات أهداف وطرق معالجة البيانات الشخصية والضمير؛

امتثال أهداف معالجة البيانات الشخصية مقدما وإعلانها عند جمع البيانات الشخصية، وكذلك سلطة الشركة؛

الامتثال لنطاق وطبيعة البيانات الشخصية المعالجة، معالجة طرق معالجة البيانات الشخصية لمعالجة البيانات الشخصية؛

موثوقية البيانات الشخصية، وهي أهميتها واكتفاءها لأغراض المعالجة، غير المقبولية للتعامل مع الزائدة عن الغرض من جمع البيانات الشخصية؛

شرعية التدابير التنظيمية والتقنية لضمان سلامة البيانات الشخصية؛

زيادة الاستمرارية في مستوى معرفة الموظفين في الشركة في مجال ضمان البيانات الشخصية عند معالجتها؛

الرغبة في تحسين نظام حماية البيانات الشخصية باستمرار.

2. أهداف معالجة البيانات الشخصية

2.1. وفقا لمبادئ معالجة البيانات الشخصية، تعرف الشركة تكوين وهدف المعالجة.

أهداف معالجة البيانات الشخصية:

الخلاصة، مرافقة، تغيير، إنهاء عقود العمل، والتي هي الأساس لظهور أو إنهاء علاقات العمل بين الشركة وموظفيها؛

توفير بوابة خدمات الحسابات الشخصية للطلاب والأمهات والمعلمين؛

تخزين نتائج التعلم؛

وفاء الالتزامات المنصوص عليها في التشريعات الفيدرالية وغيرها من الأفعال القانونية التنظيمية؛

3. قواعد معالجة البيانات الشخصية

3.1. تتمتع الشركة بمعالجة هذه البيانات الشخصية فقط، والتي يتم تقديمها في قائمة البيانات الشخصية المعتمدة في FGAA في ITT ITT ITT "الدخل"

3.2. لا تسمح الشركة بمعالجة الفئات التالية من البيانات الشخصية:

الانتماء العنصري؛

وجهات نظر سياسية؛

المعتقدات الفلسفية؛

على حالة الصحة؛

حالة الحياة الحميمة؛

الانتماء الوطني

المعتقدات الدينية.

3.3. لا تتابع الشركة البيانات الشخصية الحيوية (المعلومات التي تميز بالميزات الفسيولوجية والبيولوجية للشخص، على أساس هويتها يمكن إنشاءها).

3.4. لا تنفذ الشركة نقل البيانات الشخصية عبر الحدود (نقل البيانات الشخصية إلى إقليم دولة أجنبية من سلطة سلطة الدولة الأجنبية أو وجه مادي أجنبي أو كيان قانوني أجنبي).

3.5. حظرت الشركة اتخاذ القرارات المتعلقة بمواضيع البيانات الشخصية على أساس المعالجة الآلية التلقائية حصريا لبياناتهم الشخصية.

3.6. لا تقوم الشركة بمعالجة البيانات على السجل الجنائي للموضوعات.

3.7. لا تنشر الشركة بيانات شخصية للموضوع في المصادر المتاحة للجمهور دون موافقتها السابقة.

4. تنفيذ متطلبات أمن البيانات الشخصية

4.1. من أجل ضمان سلامة البيانات الشخصية، عند معالجتها في الشركة، يتم تنفيذ متطلبات الوثائق التنظيمية التالية للاتحاد الروسي في مجال معالجة وأمن البيانات الشخصية:

القانون الاتحادي ل 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية"؛

قرار حكومة الاتحاد الروسي في 1 نوفمبر 2012 ن 1119 "بشأن الموافقة على متطلبات حماية البيانات الشخصية عند المعالجة في نظم المعلومات البيانات الشخصية"؛

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 15 سبتمبر 2008 رقم 687 "بشأن الموافقة على اللائحة بشأن ميزات معالجة البيانات الشخصية المنفذة دون استخدام أدوات الأتمتة"؛

ترتيب FSTEC من روسيا من 18.02.2013 رقم 21 "بشأن الموافقة على تكوين وصيانة التدابير التنظيمية والتقنية لضمان سلامة البيانات الشخصية عند المعالجة في نظم المعلومات من البيانات الشخصية"؛

النموذج الأساسي للتهديدات بأمن البيانات الشخصية عند المعالجة في نظم المعلومات للبيانات الشخصية (المعتمدة من نائب مدير FSTEC روسيا 15.02.2008)؛

طرق لتحديد التهديدات الحالية لأمن البيانات الشخصية عند المعالجة في نظم المعلومات في البيانات الشخصية (المعتمدة من نائب مدير FSTEC روسيا 14.02.2008).

4.2. تقوم الشركة بإجراء تقييم للأذى، والتي يمكن أن تسبب في مواضيع البيانات الشخصية وتحديد التهديدات المتعلقة بأمن البيانات الشخصية. وفقا للتهديدات الحالية التي كشفت، تطبق الشركة التدابير التنظيمية والتقنية اللازمة والكافية التي تشمل استخدام أدوات حماية المعلومات، والكشف عن حقائق الوصول غير المصرح به، واستعادة البيانات الشخصية، وإنشاء قواعد للوصول إلى البيانات الشخصية، وكذلك المراقبة و تقييم فعالية التدابير المستخدمة.

4.3. عين الشركة الأشخاص المسؤولين عن تنظيم المعالجة وضمان البيانات الشخصية.

4.4. تدرك إدارة الشركة الحاجة وهي مهتمة بالضمان الواجب من وجهة نظر وثائق التنظيمية للاتحاد الروسي، وكذلك معقولة من وجهة نظر تقييم المخاطر للمستوى الأمني \u200b\u200bللشخصية البيانات التي تمت معالجتها في إطار النشاط الرئيسي للشركة.