تقرير من تجربة العمل حول موضوع: "دور الفولكلور في التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. المشروع التربوي "الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

أولغا بوروزوفا
الخبرة العملية "الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال"

خبرة في العمل« الفولكلور كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال»

EDUCATOR MBDOU رقم 85"بيريزكا"

بوروزوفا أولغا نيكولايفنا

التراث الشعبي- الفن الشعبي ، في أغلب الأحيان عن طريق الفم ؛ نشاط إبداعي جماعي فني للناس يعكس حياتهم وآرائهم ومثلهم ؛

الشعر الذي ابتكره الناس وانتشر بين الجماهير (أساطير ، أغاني ، أقوال ، حكايات ، حكايات خرافية ، ملاحم ، موسيقى شعبية (أغاني ، آلات

الألحان والمسرحيات والمسرح (الدراما والمسرحيات الساخرة ومسرح الدمى والرقص والعمارة والفنون الجميلة والزخرفية - الفنون التطبيقية.

أهمية الموضوع: يمكننا القول بثقة أن الغالبية ، للأسف ، على دراية سطحية بالثقافة الشعبية. كيف يعيش الشعب الروسي وكيف عملت وكيف كانوا يستريحونكيف لاحظوا العادات ، وكيف زينوا حياتهم. اعتبرت أنه من الضروري أن أطلع على وعي التلاميذأنهم حاملي الثقافة الشعبية الروسية. للقيام بذلك ، تحولت إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية وقبل كل شيء التراث الشعبي... بعد كل شيء ، المحتوى التراث الشعبييعكس حياة الناس خبرة، العالم الروحي ، مشاعر أسلافنا.

استهداف خبرة: تحديد درجة فاعلية التطبيق الفولكلور في ممارسة العمل على التربية الوطنيةوتنمية الإبداع في الأطفالسن ما قبل المدرسة ، وكذلك أعرض الأطفالإلى عالم الثقافة الشعبية ، لتطويره

الاهتمام المعرفي بالتقاليد والأعياد الشعبية في روسيا. تعليمحب وطنهم ، لشعبهم ، لتقاليد الشعب الروسي.

جوهر بلدي التجربةمن أجل زرع ورعاية في روح الطفل بذور الحب لطبيعته الأصلية ، من أجل بيته وعائلته ، لتاريخ وثقافة البلد ، التي تم إنشاؤها بواسطة أعمال الأقارب والأصدقاء ، أولئك الذين يُطلق عليهم مواطنوهم. إن توريث القيم الأخلاقية والجمالية للثقافة الأصلية في أكثر الأعمار رقة هو الأكثر طبيعية ، وبالتالي ، في اعتقادي ، الطريقة الصحيحة التربية الوطنية, التعليممشاعر الحب للوطن.

بدعة تشمل الخبرة في:

استخدام أسلوب فن الإستذكار عند تعلم الألعاب الخارجية

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لعرض المواد بشكل أفضل

في بدايته الشغلحول هذا الموضوع لقد قدمت ما يلي مهام:

خلق جو من الحياة الوطنية ؛

الحفاظ على الاهتمام الأطفال على الفولكلور;

لتعريف الأطفالمع التقاليد الشعبية والأعياد الاحتفالية ؛

تنمية الاهتمام بالفنون الشعبية ؛

التعرف على الألعاب الشعبية الروسية.

في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية ، والقيم الأخلاقية المتأصلة ، وأفكار الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والولاء. مقدمة اطفال مع اقوال، الألغاز ، الأمثال ، الحكايات الخرافية ، لذلك نربطها بالقيم الأخلاقية والجمالية الإنسانية العالمية. بالروسية التراث الشعبيبطريقة خاصة يتم الجمع بين الكلمة والإيقاع الموسيقي واللحن. إن أغاني الحضانة والنكات والأناشيد الموجهة للأطفال تبدو وكأنها حديث حنون ، معبرة عن الرعاية والحنان والإيمان بمستقبل مزدهر. في الأمثال والأقوال ، يتم تقييم المواقف الحياتية المختلفة بشكل مناسب ، ويتم السخرية من العيوب ، ويتم الإشادة بالصفات الإيجابية للناس. يحتل مكانة خاصة في أعمال الفن الشعبي الشفوي موقفًا محترمًا للعمل ، وإعجابًا بمهارة الأيدي البشرية. وبالتالي ، التراث الشعبيهو أغنى مصدر للتطور المعرفي والأخلاقي الأطفال.

التراث الشعبيممثلة بمجموعة واسعة من الأنواع - النكات والخرافات وأعاصير اللسان وأغاني الألعاب والرقص والأحاجي والألعاب والرقصات المستديرة مع الألحان والعروض المسرحية و أعياد الفولكلور: معارض ، حكايات مسرحية. في رأيي ، كل نوع من الأنواع هو تعليمي ، التعليميةوالتأثير التنموي.

كجزء من تنفيذ الهدف المحدد لـ التربية الوطنيةوتنمية الإبداع الأطفالأقضي وقت فراغي من أجل الأطفالوالعروض المسرحية والعطلات التي تنطوي على أفكار ذات أهمية اجتماعية ؛ مع الحفاظ على الاستمرارية بين الروضة والأسرة المتقدمةسلسلة من الاستشارات للآباء حول الإجازات والطقوس في روسيا ، طورت بواسطةدورة اجتماعات الوالدية والاجتماعات.

ألعاب الرقص المستديرة هي التسلية المفضلة للأطفال. يتم إنشاء الاتصال العاطفي بين الشخص البالغ والطفل بسهولة. هذا يسهل على الطفل فهم الكلام ويشجعه على تقليد أفعال الكلام.

الألعاب الشعبية في رياض الأطفال ليست ممتعة ، ولكنها طريقة خاصة للمشاركة الأطفالفي النشاط الإبداعي ، وهي طريقة لتحفيز نشاطهم. أثناء اللعب ، يتعلم الطفل العالم من حوله.

في تمارين اللعب واللعب ، يكون التفاعل النامي بين الكبار والطفل فعالاً بشكل خاص. تصور الأطفال والكلاميتم تشكيلها في عملية الإجراءات باستخدام الألعاب التعليمية.

التربية الوطنيةتهدف إلى تكوين الشخصية وتنميتها مع صفات المواطن - وطنيوطن وقادر على أداء الواجبات المدنية بنجاح في زمن السلم والحرب. نظام التربية الوطنيةينص على تكوين وتطوير القيم ذات الأهمية الاجتماعية والمواطنة و حب الوطن في عملية التعليم والتدريب.

شيفتشوك ناديجدا نيكولاييفنا ، مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال التنموية العامة №16 "بيرش" ، المدير الموسيقي ، D. Zarudnya ، منطقة Kolomensky البلدية ، منطقة موسكو

الأسس النظرية لتكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة.

1. 1 تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سنًا.

1. 2 دور الثقافة الشعبية والتقاليد الشعبية في تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سنًا.

ممارسة العمل مع الأطفال.

2. 1 تشخيص مستوى تكوين الصفات الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تعريفهم بتاريخ وثقافة الشعب الروسي.

2. 2 منهجية تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الثقافة الشعبية والتقاليد الشعبية.

3. قائمة ببليوغرافية.

سن ما قبل المدرسة هو أهم فترة في تكوين الشخصية ، عندما يتم وضع الشروط الأساسية للصفات المدنية ، ومسؤولية الطفل وقدرته على اختيار الآخرين واحترامهم وفهمهم بحرية ، بغض النظر عن أصلهم الاجتماعي والعرق والجنسية واللغة والجنس والدين ، يتم تشكيلها. الغرض من التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية ليس فقط تكوين قدر معين من المعرفة ، ولكن أيضًا لتطوير القدرات الأساسية للفرد ، ومهاراته الاجتماعية والثقافية ، وأسس السلوك الأخلاقي ونمط الحياة الصحي.

1. 1 علم أصول التدريس وعلم النفس في مرحلة ما قبل المدرسة يستنتج أنه بحلول سن ما قبل المدرسة يظهر شكل شخصي من السلوك ، لا يرتبط فقط بتخصيص الفرد "وية والولوج" ، ولكن أيضًا بنوع جديد تمامًا من علاقة الطفل بالعالم من حوله. إن غلبة الموضوعات المتعلقة بتصوير شخص ما في عمل طفل ما قبل المدرسة تشهد على توجهه السائد نحو البيئة الاجتماعية. ويخلق هذا أساسًا واسعًا لتشكيل الأشكال الأولية للقيم ذات الأهمية الاجتماعية والمعايير الأخلاقية.

تتشكل توجهات القيم بالتواصل مع البالغين ، في عملية إتقان أعراف وقواعد السلوك من قبل الطفل. إن استيعاب القيم الأخلاقية هو عملية تكوين في ذهن الطفل لبنيتها ، والتي تشمل العناصر الثلاثة التالية في علاقتها:

1) فهم أعمق للمعنى الأخلاقي للأفعال ، 2) جانبها التقييمي ، 3) موقف عاطفي تجاهها. في التواصل مع شخص بالغ ، يتعلم الطفل المفاهيم الأخلاقية في البداية في شكل فئة ، ويوضحها تدريجياً ويملأها بمحتوى محدد. إن استيعاب المفاهيم والأفكار الأخلاقية في شكلها الأساسي يخلق إمكانية اختراق أعمق لعالم البالغين ويساهم في انتقال الطفل إلى مستوى جديد من التطور. لم تعد أفعاله وعلاقاته مع البالغين والأقران ذات طبيعة عاطفية مباشرة ، بل تبدأ في أن يتم التوسط فيها وتنظيمها من خلال المعايير الأخلاقية. يستطيع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات تطبيق التقييمات الأخلاقية واستخدام المعايير العامة "جيد سيئ" ، والذي بموجبه ينفذ ترسيم الأفعال المفيدة اجتماعيا والسلبية لأشخاص آخرين وأفعاله.

تتشكل الشخصية في عملية تفاعل الطفل الحقيقي مع العالم ، بما في ذلك البيئة الاجتماعية ، ومن خلال استيعابه للقواعد والمعايير الأخلاقية التي تنظم سلوكه. تخلق التنمية الاجتماعية الأساس لاستيعاب القيم الأخلاقية من قبل الأطفال ، وطرق التواصل ذات القيمة الأخلاقية. العلاقات الشخصية المتكونة ، بدورها ، تصبح الأساس الأخلاقي للسلوك الاجتماعي ، وتشكيل الشعور بالوطنية لدى الأطفال - حب وطنهم الأصلي ، وبلدهم الأصلي ، والتعلق والتفاني والمسؤولية تجاه الأشخاص من حول الطفل والعيش بجانبه. وبالتالي ، فإن المحتوى الرئيسي للعمل على تعزيز الشعور بالوطنية هو دراسة تاريخ وثقافة بلدك ، وطن صغير ، وكذلك الحفاظ على التراث الثقافي لمنطقتهم.

وبالتالي ، من الضروري استخلاص النتائج:

1) يتضمن التطور الاجتماعي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة الاستخدام الواسع لصفات الطفل العمرية والفردية والشخصية. في هذا الصدد ، يُنظر إلى النشاط التربوي على أنه حوار بين ثقافات الكبار والطفل ، كشكل خاص من أشكال التفاعل والتعاون والمجتمع ؛

2) تواصل الطفل مع الكبار والأقران وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال هي الشروط الأساسية لاستيعاب الطفل للقيم الأخلاقية العالمية والتقاليد الوطنية والمواطنة وحب أسرته ووطنه ، وأساس تكوينه لذاته. الوعي والشعور بالوطنية.

1.2 عند تحديد دور الثقافة الشعبية والتقاليد الفولكلورية في التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، من المهم التعبير عن وجهة نظر المعلمين الكبار:

"من الصعب أن نتنبأ بما سيكون عليه الإنسان بعد 1000 عام ، ولكن يسلب الشخص المعاصر هذه المقتنيات المكتسبة ببطء وبصعوبة من الطقوس والعادات وجميع الأعراف - وسوف يتم الخلط بينه ، وسيفقد مهارته الدنيوية ، لن يعرف كيف يتعامل مع جاره ، وسيضطر إلى البدء من جديد " .

Klyuchevsky V.O.

"لا يمكن لأحد أن يصبح ابنًا لشعبه إذا لم يكن مشبعًا بتلك المشاعر الأساسية التي تحياها روح الناس" (زينكوفسكي V.V.)

"مثل شجرة صغيرة ترتفع بالكاد فوق الأرض ، يقوم البستاني المهتم بتقوية الجذر ، الذي تعتمد عليه حياة النبات لعدة عقود ، لذلك يجب على المعلم أن يهتم بغرس شعور الحب الذي لا حدود له للوطن الأم في أطفاله . "

V.A. Sukhomlinsky

وفقًا للرأي الإجماعي للمعلمين الكلاسيكيين ، فإن الفولكلور الموسيقي هو وسيلة مثالية للتربية الفنية والجمالية والأخلاقية للأطفال. يساهم استخدامه في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في تكوين الصفات الأخلاقية لدى الطفل ، مثل حب الوطن ، والناس ، والعادات والتقاليد في منطقتهم ، والشعور بالوطنية.

السمة الرئيسية للفولكلور هي أن كرامته هي أقرب صلة بالحياة المحيطة. تظهر في العديد من الأعمال حياة الناس وعاداتهم وتقاليدهم بوضوح بحيث يمكن استخدامها لإعادة بناء ماضي الأزمنة والشعوب الفردية. تم صقل أعمال الفن الشعبي لعدة قرون ، وتجاهل ما هو غير ضروري وعفا عليه الزمن ، وخلق عملًا جديدًا. لذلك ، فإن السمات المهمة للفولكلور هي كمال الشكل وسطوع وسائل التعبير الموسيقي.

الفولكلور هو فن شعبي وإبداع فني جماعي ، حيث يعكس الناس نشاطهم العمالي ، والحياة الاجتماعية واليومية ، ومعرفة الحياة والطبيعة ، والطوائف والمعتقدات. يجسد الفولكلور الذي تطور في سياق ممارسة العمل الاجتماعي آراء ومثل وتطلعات الناس ، وخيالهم الشعري ، وأغنى عالم بالصور الأخلاقية. بعد أن استوعبت تجربة الجماهير التي امتدت لقرون ، تميز الفولكلور بعمق الاستيعاب الفني للواقع ، وصدق الصور ، وقوة التعميم الإبداعي.

تظهر أغنى الصور والموضوعات والدوافع وأشكال الفولكلور في الوحدة الديالكتيكية المعقدة للفرد (على الرغم من أنها عادة ما تكون مجهولة)الإبداع والوعي الفني الجماعي. لقرون ، كانت الجماعة الشعبية تختار وتحسن وتثري الحلول التي وجدها الحرفيون الفرديون. الاستمرارية واستدامة التقاليد الفنية (وفيه يتجلى الإبداع الشخصي بدوره)مقترنة بالتنوع والتنفيذ المتنوع لهذه التقاليد في الأعمال الفردية.

من المعتاد بالنسبة لجميع أنواع الفولكلور أن يكون مبدعو العمل هم مؤدوه في نفس الوقت ، ويمكن أن يكون الأداء ، بدوره ، هو خلق خيارات تثري التقليد ؛ من المهم أيضًا أن يكون الاتصال الأقرب لفناني الأداء مع الأشخاص الذين يرون الفن ، والذين يمكنهم بدورهم أن يكونوا مشاركين في العملية الإبداعية. الموسيقى الشعبية - الفولكلور الموسيقي - صوتي (اغنية بشكل رئيسي)، والإبداع الجماعي الفعال والصوتي للناس ؛ كقاعدة عامة ، يوجد في شكل غير مكتوب وينتقل من خلال تقاليد الأداء. هو مبني على موسيقى الفلاحين ، هذه أغاني ، أساطير ملحمية ، ألحان رقص ، جوقات رقص (على سبيل المثال ، ديتس الروسية)والقطع الموسيقية والألحان. ثراء هذا النوع من الموسيقى الشعبية هو نتيجة لتنوع وظائفها الحيوية. رافقت الموسيقى الحياة العملية والعائلية للفلاح: الإجازات التقويمية للدائرة الزراعية السنوية (ترانيم عيد الميلاد ، vesnyanka ، Shrovetide ، أغاني Kupala)، العمل الميداني (قص ، أغاني الحصاد)والولادة والزفاف (التهويدات وأغاني الزفاف)إلخ..

يتشكل الفولكلور للأطفال من خلال العديد من العوامل. يمكن أن تظهر البراعم الأولية للإبداع في أنشطة مختلفة للأطفال ، إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لذلك. إن التطوير الناجح لمثل هذه الصفات التي ستضمن في المستقبل مشاركة الطفل في العمل الإبداعي ، وإحضار مبدأ أخلاقي فيه ، وغرس الحب لوطنه الأصلي والرغبة في جعلها أكثر جمالًا ونجاحًا يعتمد على المعلم والنمو البيئة الشعبية التي شكلها.

الفصل 2. ممارسة العمل مع الأطفال.

2. 1 بالنظر إلى أن جميع الأغاني والألحان الشعبية لها مزايا فنية كبيرة وقيمة معرفية عالية ، فأنا كمدرس موسيقى أحاول أن أستعمل في عملي أكبر عدد ممكن من الأعمال الفولكلورية في جميع أقسام التربية الموسيقية وأنشطة الأطفال. من خلال الموسيقى الشعبية ، أطلعهم على حياة وحياة الشعب الروسي ، مع أفضل الأمثلة على الإبداع الموسيقي الشعبي.

"رغيف" , "الشعلات" , "Teremok" - أفضل الأغاني ، "Zemelyushka-chernozem" , "كان هناك البتولا في الحقل" , "كالينا" - رقصات مستديرة طقوس قديمة. تتنوع موضوعات الألعاب والأغاني والرقصات المستديرة للغاية ، وكذلك طبيعة الموسيقى نفسها. تقديم لحن رقص ممتع للأطفال ، أقترح مثل "أوه أنت ، البتولا" , "أوه أنت يا سيدي" , "مثلنا عند البوابات" , "من تحت البلوط" إلخ. مثل الأغاني الشعبية "بالقرب من النهر" , "على رصف الشارع" , "الدوران" ... في ظل الألحان الشعبية الروسية ، لا يريد الأطفال التحرك فحسب ، بل يريدون أيضًا إظهار الحركة بشكل جميل وعاطفي ، وبالتالي فإن جو الحماس للأغاني الشعبية ، تخلق الألعاب ظروفًا للولادة في روح حب الطفل للفنون الشعبية ، من أجل الظهور للإبداع عند الأطفال ، ويعزز المبادئ الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة ، يساهم في اكتساب أول تجربة اجتماعية.

بالنظر إلى أن النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعب ، ومن خلالها يتعلم العالم ، أحاول إثراء ألعاب الأطفال بمحتوى جديد بمساعدة الفولكلور. هذا هو المكان الذي تأتي فيه ألعاب الكلمات إلى الإنقاذ.

الناس معلم حكيم ولطيف ، ابتكر العديد من الجمل ، وأغاني الحضانة ، والنكات التي تمكن الراشد ، دون أن يبني ، أو تحذيرات جافة ، لتعليمه هذه المهارة أو تلك بشكل ممتع للطفل ، وتزرع فيه الاجتهاد واللطف ، غرس الحب لجاره ، لكل شيء حي ، تعلم أن ترى الجمال في العالم المحيط. لذلك ، عند العمل مع الأطفال ، أحاول استخدام ألعاب الكلمات في موضوع ريفي. قفزة قفزة قفزة , "تراكتورا" , "Krutorozhenki Lamb" - هذه الألعاب ذات أهمية خاصة للأطفال. هم إيقاعي جدا ومبتكرة غنائية. الحصول على الحياة في دروس الموسيقى ، وألعاب الكلمات ثم تجد تطبيقها في الأمسيات الترفيهية ، في وضع التقويم والعطلات الاحتفالية ، في الحياة اليومية لرياض الأطفال ، في الحياة اليومية.

استمرار طبيعي لعملي مع الفن الشعبي هو النشاط المستقل للأطفال في أوقات فراغهم ، من أجل المرور الناجح الذي قمنا به ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، بتجهيز بيئة تربوية وتنموية ، حيث يستمتع الأطفال بغناء الأغاني الشعبية الروسية المفعمة بالحيوية. رقصات مستديرة ، يلعبون ويروقون أنفسهم.

استيفاء متطلبات برنامج التعليم العام النموذجي للتعليم قبل المدرسي "منذ الولادة وحتى المدرسة" حرره N.E. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيلييفا في عام 2015 ، والذي يوفر أهدافًا في تربية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، وهي:

1) للطفل موقف إيجابي تجاه العالم ، تجاه مختلف أنواع العمل ، تجاه الآخرين ونحوه ، ولديه إحساس بكرامته ، ويتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في ألعاب مشتركة ؛

2) يظهر المشاعر الوطنية ويشعر بالفخر بوطنه وإنجازاتها .. وله فكرة عن أهم الأحداث التاريخية.

بالإضافة إلى تقييم التطور الفردي ، وزيادة فعالية الإجراءات التربوية والتخطيط الأكثر ملاءمة ، أستخدم التشخيص التربوي. من خلال تنفيذ ذلك في سياق مراقبة نشاط الأطفال في أنشطة مستقلة ومنظمة بشكل خاص ، أقوم بإدخال البيانات الخاصة بكل طفل في خريطة مراقبة خاصة لتطور الطفل ، مما يسمح لي برؤية الديناميكيات الفردية وآفاق تطورها. تم تطوير هذه التقنية واقترحها للممارسة S.I. Merzlyakova.

2. 2 البيان المعروف من V.A. Sukhomlinsky يقول ذلك "أرقى أشكال الفن ، والأكثر موهبة ، والأكثر تألقاً هو الفن الشعبي ، أي ما استحوذ عليه الناس ، وما يحفظه الناس ، وما حمله الناس عبر القرون ..." إدراكًا للأهمية الهائلة للفولكلور والترويج للفنون الشعبية في حياة روضة الأطفال ، أحاول اليوم إحياء تقاليد الريف الروسي مرة أخرى ، لإعطاء ولادة ثانية للتقويم والأعياد الاحتفالية والعادات والطقوس.

من أجل عمل منهجي ومتعمق ، قمت بتكييف برنامج جزئي إد. O. L. كنيازيفا ، (دكتور في الطب) Makhaneva ، كما طورت أيضًا تخطيطًا طويل الأمد للفصول للعام الدراسي بأكمله. سأقدم مثالاً لعدة مواضيع:

1. "من نحن ومن أين نحن ومن أين جذورنا"
2. "رحلة إلى ماضي روسيا"
3. "أين يبدأ الوطن الأم؟"
4. "Osenushka-autumn - قطعنا آخر حزمة"
5. ”غلاف اليوم. لقاءات بعد الحصاد "
6. "المنزل المنزل! اكشف سرك! "
7. "أغنية روسية شعبية في روضة الأطفال"
8. "العام الجديد في روسيا"
9. "نكت سخيفة"
10. وداعا للشتاء الروسي. أسبوع البان كيك " .
11. "عيد الفصح للمسيح. انتصار الاحتفالات " .
12. ”بلدي البتولا ، البتولا. مجعد البتولا "

أشرح للأطفال أن أسلافنا البعيدين عاشوا وفقًا للتقويم الطبيعي للمزارع ، والذي تم تطويره على مر القرون وانتقل من جيل إلى جيل. مع تبني المسيحية في روسيا في القرن العاشر ، دخل شهر الكنيسة حيز الاستخدام. تقويم واحد ، لم يكن موجودًا من قبل في روسيا ، يوحد الشعب ، وينظم الحياة العامة. يتم توقيت العديد من عطلات الكنيسة إلى الأعياد الوطنية: تزامن عيد الميلاد وعيد الغطاس مع عيد الميلاد المجيد ، الثالوث - مع Green Christmastide ، إلخ. وهكذا ، نتيجة لفرض التقويم المسيحي على التقويم الشعبي ، لم تختف الأعياد القديمة والعادات والطقوس ، واستمروا في العيش ، لأنهم ارتبطوا ارتباطًا وثيقًا بأسلوب الحياة الريفية. منذ سن مبكرة ، عرف أطفال الفلاحين مدى صعوبة الحصول على الخبز ، وساعدوا الكبار في العمل الميداني: الحرث والبذر ، والجز والحصاد ، والحصاد. كما ساعدوا أيضًا في المنزل: اعتنوا بالماشية ، وقاموا برعاية الإخوة والأخوات الأصغر. تم تدريب الأولاد من سن مبكرة على الحرف الرجالية والنجارة والنجارة ، وتتقن الفتيات عمل المرأة: الغزل والخياطة والتطريز والنسيج. ذهب الأطفال إلى الكنيسة مع والديهم ، فقد عرفوا جميع الأعياد الأرثوذكسية الرئيسية. أصبحت الوصايا المسيحية قاعدة السلوك منذ الطفولة.

من خلال رؤية هذه التقاليد أساس التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ، بدأت في عملي في تعريف الأطفال بمزيد من التفصيل بالأحداث المختلفة في حياة المجتمع الأرثوذكسي الريفي. يسعد الرجال بالمشاركة في جميع أيام العطل والطقوس: في عيد الميلاد ، ينقر الأطفال على ترانيم ، ويمدحون عيد الميلاد ، ثم يحيون "ضيف كبير من Shrovetide" ، ينادون الربيع مع القبرات ، شجرة البتولا مجعدة على الثالوث. التقويم الشعبي بأكمله مليء بالأغاني الطفولية وألعاب الطقوس والملاهي. لقد انتقلت التقاليد دائمًا من جيل إلى جيل ، ومن أكبر إلى أصغر سنًا. هذا يجعل من الممكن غرس الشعور بالحب والاحترام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه شخص عامل وطبيعته الأصلية للقرية. من المهم أيضًا أن تفتح أعمال الفولكلور للأطفال عالماً كاملاً من الإبداع الشعري النابض بالحياة ، والذي يعلم الأطفال أن يروا ويفهموا الجمال الذي يحيط بهم.

في الآونة الأخيرة ، في كثير من الأحيان في علم أصول التدريس ، يطرح السؤال: ما هو "حب الوطن" ... كيف تنمي المبادئ الأخلاقية والمشاعر الوطنية لدى جيل الشباب؟ كيف تثقف المواطن؟

من الواضح تمامًا أن أهم هدف نهائي من التنشئة هو تنمية الصفات الأخلاقية لشخصية الطفل ، وتكوين موقفه الاجتماعي والأخلاقي ، والشعور بالانتماء إلى التراث الثقافي ، واحترام أمته ، وفهمه. الخصائص الوطنية ، وتكوين احترام الذات كممثل لشعبه. يلعب الفن الشعبي والثقافة المحلية دورًا مهمًا في حل هذه المشكلات ، والتي يجب أن تصبح جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل ، وهي البداية التي تؤدي إلى ظهور الشخصية.

يتم إعادة إنشاء المثل الأعلى للشخص الروسي ، وخاصة حياته اليومية والعالم الروحي ، من خلال أعمال الفولكلور ، والتي تعتبر السمة الرئيسية لها هي أقرب صلة بالحياة المحيطة. يسمح كمال الشكل ، وسطوع وسائل التعبير الموسيقي بلفت انتباه الطفل إلى الإبداعات الشعبية ، ومنها أن تنتقل إلى استجمام حياة الشعب الروسي ، وعاداته ، وتقاليده ، المنكسرة في الوقت المناسب. من خلال تطوير التخطيط طويل المدى للدروس الموسيقية ، أحاول أن أدخل في ذخيرة الأطفال أكثر الأعمال الفولكلورية حيوية وخيالًا وتنوعًا ، تلك التي أحيت الأطفال واهتمت بهم ، وشجعتهم على النشاط الإبداعي. رغبتي في إعطاء الظواهر المألوفة السطوع والشهوانية والجدة تتحقق بدقة بمساعدة مختلف أنواع واتجاهات الفولكلور ، والتي بدورها تخلق تصورًا أكثر شمولية للعالم في الطفل ، وتحوله إلى المصادر العميقة للوجود البشري ، وبالتالي إلى التراث الثقافي. هذا الارتباط الفلسفي هو الذي يساعد على تنمية الشعور بالنزاهة والانسجام والجمال لدى الطفل ، وبالتالي تعميق مظهره الأخلاقي والأخلاقي.

لذلك ، فإن التعرف على التراث والتقاليد الموسيقية الفولكلورية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا يستلزم ظهور رغبة لدى الطفل ليس فقط في تكوين صورته الموسيقية الإيجابية ، ولكن أيضًا يعزز أفضل الصفات الإنسانية فيه.

3. قائمة ببليوغرافية.

1. "علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة" إد. ت. بابونوفا ، م. "جسم كروى" , 2007
2. برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "منذ الولادة وحتى المدرسة" إد. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليفا ، م ، "تركيب الفسيفساء" , 2015
3. "الأطفال والكبار والعالم من حولنا" المؤلف ن. أ.فينوجرادوفا ، م. "تعليم" , 1993
4. برنامج "دعوة الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية" إد. O. L. كنيازيفا ، (دكتور في الطب) Makhaneva ، S.-P. ، مطبعة الطفولة ، 2008
5. "أصول تربية" كتاب مدرسي إد. ل. Krivshenko et al.، M.، "Prospect"، 2009
6. "علم النفس المرتبط بالعمر" إد. إي يو. كولاجينا ، في. كوليوتسكي ، إم ، "سفير" ، 2008
7. "مفهوم التعليم قبل المدرسي" 1989
8. "الثقافة والتقاليد الشعبية" إد. في.ن. كوساريفا ، م. "معلم" , 2013
9. "التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية التعرف على العالم من حولهم" إد. S. A. Kozlova، M.، "أصول تربية" , 1998
10. "تربية الأطفال على تقاليد الثقافة الروسية" ج. Lunina، M.، "Human Education"، 2005
11. "أصول تربية" إد. بي. بيدكاسيستي ، م. "تعليم عالى" , 2008
12. "استراتيجية التعليم في روسيا حتى عام 2025" (مورد الإنترنت)
13. "المعرفة الروحية المحلية لمنطقة موسكو" ، ل. شيفتشينكو ، مركز دعم التقاليد الثقافية والتاريخية للوطن ، 2010
14. القاموس الفلسفي / محرر. هو - هي. فرولوفا ، م. ، 1991

معاينة:

قسم التعليم في ICDO "Inta"

مؤسسة موازنة البلدية التعليمية ما قبل المدرسة "KINDERGARTEN №28" GULUPI "النوع التعليمي.

"قيمة الفولكلور في التربية الوطنية للأطفالسن ما قبل المدرسة الأصغر»

من خبرة المربي

MBDOU رقم 28 "Gulyupi"

Glushchenko S. I.

إنتا

عام 2014

1. مقدمة …………………………………………. 2 - 6
2. الصلة بالموضوع ………………………………… .6 - 8
3. الغايات والأهداف ……………………………………. 9
4. التكنولوجيا ………………………………… .. 10 - 20
5. الملحق …………………………………… .21 - 58
6. قائمة الأدب المستعمل ……………. 59

1. مقدمة:

حاليًا ، يدخل نوع اجتماعي جديد من الشخصية الساحة التاريخية. يتطلب المجتمع الروسي رجال أعمال ، واثقين من أنفسهم ، ومستقلين ، وذوي شخصية مشرقة. في الوقت نفسه ، هناك "نقص في الأخلاق" في المجتمع: سواء في الأفراد أو في العلاقات بين الناس. من مظاهر الفراغ الروحي وتدني الثقافة فقدان حب الوطن كإحدى القيم الروحية لشعبنا. في السنوات الأخيرة ، كان هناك اغتراب لدى جيل الشباب عن الثقافة الوطنية والتجربة الاجتماعية والتاريخية لشعوبهم.

تشير التجربة التاريخية لتشكيل وتطوير وطننا الأم إلى أن التربية الوطنية للمواطنين هي الوسيلة الأكثر أهمية لتشكيل المجتمع المدني وتعزيز وحدة وسلامة الاتحاد الروسي متعدد الجنسيات.

بادئ ذي بدء ، عليك أن تفهم ما هي الوطنية.من قاموس S.I. أوزيجوف ، نعلم أن الوطني هو شخص مشبع بالوطنية ، ومكرس لمصالح قضية ما ، ومرتبط بشدة بشيء ما. أن تكون وطنيًا يعني أن تشعر وكأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. ومن هنا يبرز السؤال: - ما هي الوطنية؟

"الوطنية مبدأ أخلاقي وسياسي ، شعور اجتماعي مضمونه حب الوطن ، والإخلاص له ، والاعتزاز بماضيه وحاضره ، والرغبة في الدفاع عن مصالح الوطن الأم". (القاموس الفلسفي).

"حب الوطن هو حب الوطن والوطن والبيئة الثقافية للفرد. وبهذه الأسس الطبيعية تتحد الوطنية كشعور طبيعي مع معناها الأخلاقي ". (القاموس الموسوعي التربوي).

فالوطنية في الظروف الحديثة هي ، من ناحية ، الإخلاص للوطن الأم ، ومن ناحية أخرى ، الحفاظ على الهوية الثقافية لكل أمة تشكل جزءًا من روسيا.

كيف تربى محبًا يحب وطنه وشعبه؟ إن تربية المواطن - الوطني في شخصية الجيل الأصغر - هي خلق مثل هذا الجو في الأسرة ورياض الأطفال ، حيث يتم الحفاظ على موقف النشط من جيل الشباب تجاه الأمور المفيدة اجتماعيًا. الشعور الوطني لا ينشأ في الناس من تلقاء أنفسهم. هذا هو نتيجة التنشئة الهادفة طويلة الأمد ، ابتداء من سن مبكرة جدا. المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مدعوة لتكوين الأفكار الأولى للأطفال حول العالم من حولهم ، وموقفهم من الواقع ومنحهم الفرصة ليشعروا بأنهم مواطنون في وطنهم الأم منذ سن مبكرة. حب الوطن شعور معقد. ومثل أي شعور آخر ، يتم الشعور به بشكل فردي. يرتبط ارتباطًا مباشرًا بروحانية الشخص ، وعمقها. لذلك ، ليس المعلم هو نفسه وطنيًا ، فلن يكون قادرًا على إيقاظ الشعور بالحب تجاه الوطن الأم عند الطفل. أن تستيقظ بالتحديد ، لا أن تفرض ، لأن أساس حب الوطن هو تقرير المصير الروحي.

مرحلة ما قبل المدرسة هي أهم فترة في تكوين شخصية الشخص ، عندما يتم وضع أسس الصفات المدنية ، يتم تشكيل الأفكار الأولى للأطفال حول العالم من حولهم ، والمجتمع والثقافة. في سن ما قبل المدرسة ، تهيمن المشاعر على جميع جوانب حياة الطفل. تتكون مجموعة خاصة من المشاعر من مشاعر أعلى: أخلاقية ، وجمالية ، وفكرية.

الفترة المبكرة من حياة الطفل تعتمد إلى حد كبير علينا كبالغين في تربية الأطفال. هناك مثل هذا التعبير: "الأطفال ليسوا مستقبلنا فحسب ، بل ماضينا أيضًا". الماضي ، لأننا نختبر كل تجارب الإنسانية ككل والتجربة الشخصية لتنشئة الأبناء. كل حكمة العصور متأصلة في الفولكلور. الأطفال هم حاملو هذه الأمتعة الضخمة من أجل نقلها إلى الأجيال الجديدة.

يبدأ حب طفل ما قبل المدرسة الصغير للوطن الأم بالعلاقة مع أقرب الناس - الأب ، الأم ، الجد ، الجدة ، بحب منزله ، الشارع الذي يعيش فيه ، روضة الأطفال ، المدينة.

تعد روسيا موطنًا للكثيرين ، ولكن لكي تعتبر نفسك ابنها أو ابنتها ، عليك أن تشعر بالحياة الروحية لشعبك وتؤكد نفسك فيها بشكل خلاق ، لتقبل اللغة الروسية وتاريخ وثقافة البلد باعتبارها لغتك الخاصة. . لهذا السبب يجب غرس الروحانية والإبداعية الوطنية منذ الطفولة المبكرة.

مرة أخرى في اليوم ، د. وأشار أوشينسكي إلى أن "... التعليم ، إذا كان لا يريد أن يكون عاجزًا ، يجب أن يكون شائعًا."

منسية منذ فترة طويلة ولم تستخدم في العاميةنادرًا ما تستخدم الكلمات والأقوال السلافية القديمة (من حالة إلى أخرى) أغاني الأطفال والأقوال والأمثال التي تعتبر اللغة الروسية غنية بها. في الحياة الحديثة ، لا توجد عمليا أي عناصر من الحياة الشعبية مذكورة في أعمال الفولكلور. لذلك ، فإن العديد من المعلمين ، الذين يعتقدون بتهور أن بعض الكلمات والتعبيرات من أعمال الفولكلور لا يمكن للأطفال الوصول إليها ، أو هم أنفسهم لا يفهمونها ولا يستطيعون شرحها ، فقد فاتتهم فروق دلالية مهمة للغاية فيها أو أعادوا سرد الحكايات الشعبية الروسية باللغة الحديثة. غالبًا ما قلل اختصاصيو التوعية من شأن الأقوال ، والأناشيد ، وأغاني الأطفال ، والأقوال ، والألعاب الشعبية ، ولم يعرفوها جيدًا عن ظهر قلب ، وبالتالي لم يتمكنوا دائمًا من استخدامها بشكل مناسب. مديرو الموسيقى ، الذين كانوا ينظرون إلى الأغاني الشعبية على أنها ترانيم - ترانيم ، يكادون لا يشملونها في الألعاب والعطلات ، حيث يتم حملهم بعيدًا عن طريق المواد الحديثة.

يعتبر الفولكلور للشعب الروسي جزءًا مهمًا من ثقافته الروحية الوطنية. يعد الفولكلور كنزًا ليس فقط للشعر والنثر والموسيقى الشعبية ، ولكن أيضًا للفكر التربوي الشعبي.

في الفولكلور ، اختارت آلاف السنين من الخبرة التربوية الشعبية أكثر الأشكال الطبيعية والضرورية لتنمية الكلام والقدرات الموسيقية والشعرية والتفكير المنطقي والخيالي والإبداع والفكاهة والهجاء والعمل والمهارات الجسدية ، ويتم تقديمها في شكل فني.

"الفولكلور هو الفن التربوي. التعليم بالكلمة والموسيقى والحركة والإيقاع. هذا هو نظام التعليم الجمالي للأطفال بمساعدة الأدب والفن ، والذي ما زلنا نحاول تطبيقه في المدرسة ، في مؤسسة ما قبل المدرسة. علم أصول التدريس الشعبي ، المتجسد في الفولكلور ، ببساطة لا يعرف طرقًا وأشكالًا أخرى ، باستثناء التربية الجمالية. علاوة على ذلك ، ليس فقط للنخبة ، الأكثر موهبة ، ولكن للجميع ".

الفولكلور هو أيضا مدرسة التربية الوطنية. ينمو الطفل من التهويدات إلى الملاحم ، ويستعد تدريجيًا لفهم أكثر عالم من الأبطال والأفكار الملحمية تعقيدًا.

تبدأ العودة إلى القيم التقليدية مع الأسرة ، مع التنشئة في المنزل. يمكن أن توجد أدوات التربية الشعبية أيضًا في رياض الأطفال - من الخطوات "الابتدائية" الأولى للتلميذ.

يتعلم الطفل كل شيء من خلال التواصل مع الكبار ، وتخلق تجربة الطفل المبكرة الخلفية التي تؤدي إلى تطوير الكلام والقدرة على الاستماع والاستماع والتفكير وإعداد الأطفال لعزل معنى الكلمات.

لا يولد الطفل بخطاب ثابت. تدريجيًا ، خطوة بخطوة ، يتعلم الكلام - فهو يتقن القدرة على نطق تركيبات صوتية معينة. مع ازدياد مهارات النطق لدى الطفل ، تزداد قدرته على فهم كلام الآخرين. وبعد فترة ، نطق الكلمات ، ثم ربطها ببعضها البعض في جمل وعبارات ، يتقن الطفل القدرة على التعبير عن أفكاره بوضوح وثبات.

بالعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الفولكلور وسيلة مثالية للتربية الوطنية للأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة ، لأنه يغرس في الأطفال حب الوالدين والأقارب والإخوة والأخوات ؛ تشكل المهارات الثقافية والصحية ، وتقدم جمال الطبيعة الروسية ، المنزل ، الوطن الصغير. من الممكن استخدام أغاني الأطفال والأغاني والنكات ليس فقط في الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن في تنظيم لحظات النظام وعقد الألعاب التي ابتكرها الشعب الروسي لعدة قرون واستيعاب كل حكمتهم ولطفهم وحنانهم وحبهم للجانب الأصلي.

1. ملاءمة:

في الوقت الحاضر ، انفجرت الثقافة الغربية بسرعة في حياتنا - الموسيقى والأفلام والكتب والرسوم المتحركة والألعاب - كل هذا له تأثير كبير على نفسية الطفل المتقبل. من المثير للقلق أنه في ظل التأثير الهائل للثقافة الغربية ، ينمو جيل الشباب ويتشكل على قيم غريبة عن هويتنا. بدأت الثقافة العظيمة للشعب الروسي ، والتي تطورت على مدى آلاف السنين ومليئة بالعادات والتقاليد والطقوس والفولكلور الفريد من نوعه ، في النسيان ، في الخلفية. لقد فُقد الكثير من حياة أسلافنا بالفعل. إن الكوزموبوليتانية الحديثة تعمل تدريجياً على تشويه مشاعر الوطنية والحب للوطن الأم في المجتمع الروسي. في هذا الصدد ، هناك الآن حاجة ملحة لتنشئة المشاعر الأخلاقية والوطنية ، والأسس الأخلاقية وثقافة السلوك لدى الأطفال الذين هم بالفعل في مرحلة الطفولة. وهذا هو السبب في أن الثقافة المحلية ، مثل الأب والأم ، يجب أن تصبح جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل ، والبداية التي تولد شخصية المواطن والوطني.

اليوم ، لا يتم عمليا استخدام أعمال الفن الشعبي الشفوي (التهويدات ، أغاني الأطفال). العائلات تعرف طقوسًا أقل فأقل ، تنسى الأغاني والتهويدات.

يعد الفولكلور أحد الموضوعات غير المدروسة في علم أصول التدريس ، والذي كان في الماضي ذا أهمية كبيرة لشعبنا في تعزيز حب الوطن الأم والشعب الروسي والثقافة والتقاليد الروسية. يلاحظ المعلمون وعلماء النفس أن الطفل يتعلم لغته الأم ، أولاً وقبل كل شيء ، تقليد الكلام العامي للآخرين. لسوء الحظ ، غالبًا ما ينسى الآباء في عصرنا ، بسبب الظروف الاجتماعية الصعبة ، بسبب العمل ، هذا الأمر ويسمح لعملية تطوير كلام أطفالهم أن تأخذ مجراها.

في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، تتسع دائرة تواصل الأطفال. يبدأ الأطفال ، الذين يتجاوزون الروابط الأسرية الضيقة ، في التواصل مع نطاق أوسع من الناس ، وخاصة مع أقرانهم. هذا يتطلب من الطفل أن يكون لديه السيطرة الكاملة على وسائل الاتصال ووسائل الاتصال. يتم لعب دور كبير في هذه المرحلة من خلال إثراء مفردات الطفل التي تعتمد على الظروف المعيشية والتنشئة. في هذا الصدد ، يلعب الفن الشعبي الشفهي أيضًا دورًا مهمًا.أعمال الفن الشعبي الشفوي محفوفة بفرص لا تنضب لتنمية مهارات الكلام ، وتسمح منذ الطفولة المبكرة لتحفيز النشاط المعرفي ونشاط الكلام. عند الاستماع إلى اللحن ، والصورة المجازية للغة الوطنية ، لا يتقن الأطفال الكلام فحسب ، بل يتعرفون أيضًا على جمال الكلمات وأصالةها. يلعب الفولكلور الصغير دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. تقسيمها إلى أنواع يسمح للطفل في سن معينة بإثراء عالمه الروحي ، وتنمية حب الوطن ، واحترام ماضي شعبه ، ودراسة تقاليده ، واستيعاب المعايير الأخلاقية والسلوكية في المجتمع.

تكمن قيمة الفولكلور في حقيقة أن الشخص البالغ بمساعدته ينشئ اتصالًا عاطفيًا مع طفل في رياض الأطفال. يتم غرس ثقافة هذه العلاقات منذ الطفولة ، عندما يبدأ الطفل للتو في التعرف على العالم. لذلك ، في الحياة اليومية ، نولي اهتمامًا كبيرًا للتعرف على لغتنا الأم. الأغاني والجمل وقوافي الحضانة وغيرها من أشكال الفولكلور الصغيرة والحكايات الخيالية هي الأعمال الفنية الأولى التي يسمعها الطفل. التعارف معهم يثري المشاعر والكلام ، ويشكل موقفًا تجاه العالم من حولهم ، ويلعب دورًا لا يقدر بثمن في تنمية الطفل ، وإتقان مهارات الكلام الصحيح ؛ دراسة أشكال الفولكلور الشعري الصغير ، التربية في الأطفال ذات الأهمية والمحبة للفنون الشعبية الشفوية. مراقبة الأطفال خلال مهرجانات الفولكلور ، والعروض المسرحية الشعبية ، وعروض الفولكلور ، عند التعرف على أشكال مختلفة من الفن الشعبي الشفهي وأشكال الفولكلور الموسيقي الصغيرة ، يمكن للمرء أن يلاحظ اهتمامهم الشديد بهذه العملية والنشاط المعرفي. يطور الأطفال شعورًا عاطفيًا متبادلاً ، واهتمامًا بعادات وثقافة الناس ، التي هم حاملون لها ، وتتشكل القيم الأخلاقية بشكل متناغم: فكرة الخير والجمال والحقيقة والإخلاص ، والتي تكتسب في الوقت الحاضر أهمية خاصة. الأمثال الروسية ، والخرافات ، والأقوال ، وأعاصير اللسان ، والنكات ، والأغاني ، والحكايات المضحكة ، والمملة ، وما إلى ذلك ، لا تكشف فقط عن الجمال الصوتي للكلمة الأصلية وتنسيق الحركة والكلام ، ولكن أيضًا توسع وتثري وتنشط مفردات الطفل.

1. الغايات والأهداف:

استهداف: لإيقاظ الطفل على حب وطنه ، لوضع أهم سمات الشخصية الوطنية الروسية: الحشمة والضمير والقدرة على التعاطف.

مهام:

التعليمية:

• لتعريف الأطفال بالفولكلور: التهويدات ، أغاني الأطفال ، الألعاب الترفيهية ، الحكايات الخرافية ، إلخ.
• لتعريف الأطفال بأجزاء الجسم والوجه ، وأسماء أفراد الأسرة ، وبعض الظواهر الطبيعية من خلال الفلكلور والألعاب والألعاب الشعبية - المرح.
• للتعرف على الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق ؛

النامية:

• تطوير قدرات الأطفال على اللعب والإدراك والحسية والموسيقية والكلامية ؛

التعليمية:

• قم بتنمية اللطف والصبر والعاطفة والحب لأحبائك من خلال الاستماع إلى أعمال الفولكلور.
• لإثارة الحب في الأسرة ، المنطقة الأصلية ، الوطن الصغير في عملية الاستماع وأداء الأعمال الفولكلورية ، حكايات خرافية للألعاب الشعبية.
• إثارة الاهتمام بالحكايات الخرافية والألعاب الشعبية وتحفيز حفظ أغاني الأطفال والألعاب الترفيهية.

1. تقنية:

عند العمل مع الأطفال ، من الضروري استخدام جميع أنواع الفولكلور على نطاق واسع: أغاني الحضانة ، وأعاصير اللسان ، والأغاني ، وألعاب الرقص المستديرة ، والحكايات الخرافية ، وما إلى ذلك.

في عملية التعرف على الفولكلور ، نقوم بحل المهام التالية للتربية الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية:

مهمة	يعمل الفولكلور
تشكل الأفكار الأساسية لنفسه	"العقعق مريض ، والغراب مريض ، لكن إيرا يمرض" ؛ "من هو جيد معنا؟ من هو حسن المظهر؟ ساشا جيدة وساشا وسيم "؛ "ماء ، ماء ، اغسل وجهي ..." ؛ "ينمو ضفيرة حتى الخصر ، ينمو العمود الفقري إلى أخمص القدمين ، كل الشعر في صف ..." ؛ "Clever Katenka ، تناول العصيدة الحلوة ، اللذيذة ، الرقيقة ، الحلوة ، العطرية" ؛ "منتفخ ، منتفخ! يتحدث الفم ، إمساك اليدين ، يمشي الأرجل "؛ "Bayu-baiushki ..." إلخ.
تعزيز الحب للأسرة	"من خلف الغابة ، من الجبال ، يأتي الجد إيجور ..." ؛ "حسنا حسنا ..."؛ "العقعق الأبيض ، العصيدة المطبوخة ..." ، "هذا الإصبع هو الجد ..." ؛"أطع والدتك ، ابنتك ..." ، "لم تحضر بعض الماء ..."؛ حكايات: "الذئب والأطفال السبعة" ؛ "إوز البجع" ، إلخ.
تطوير الاستجابة العاطفية والخير والعلاقات بين الأطفال	الألعاب: "رغيف ، رغيف ..." ، "دمى ترقص" ، "زينكا" ؛ "الشمس والمطر" ؛ حكايات: "ماشا والدب" ؛ "كوخ Zayushkina" ؛ سنو مايدن والثعلب ؛ "لفت نبات"؛ "تيريموك".دجاجة تنظف السجادة بالمكنسة ... "؛ "Tili-tili-tili-bom ..." إلخ.
زرع الحب في منطقة المنزل	"مشمس ، تلبيس ، أحمر ، أظهر نفسك ..." ؛يصرخ: "ابتلاع ، ابتلاع ..." ، "روكس-كيريتشي" ، "قوس قزح ، لا تمطر! تعال ، أيها الجرس الصغير "؛ "راعي غنم. اعزف على البوق أيها الفتى الراعي ... "؛ "كان هناك البتولا في الحقل ..." وهكذا.
تعزيز الحب لوطنهم - روسيا	"يوجد كوخ من الطوب ، بارد أحيانًا ، وأحيانًا حار ..." ؛ « الديك هو مشط ذهبي ... "؛ "مثل قطتنا ..." ، "جاءت عربة - افتح البوابة ... "؛ « يا أنت ، شتاء شتاء ... "؛ "والأوراق سميكة وسميكة على البتولا! أوه ، يا قيثارة ، على أوراق البتولا. لا يوجد سمك في أراضي الجاودار الصالحة للزراعة أوه ، يا ليولي ، في حقول الجاودار ، حرث ... "وما إلى ذلك.

على أساس مجموعة المهام ، تم تطوير خطة موضوعية تقويمية للتعرف على الفولكلور:

سبتمبر

	سمة	مهام
	"على الرحب والسعة ضيوفنا الأعزاء"	- تعريف الأطفال بـ "الكوخ" وصاحبه ؛ نحن نطور القدرة على الاستماع بعناية وإدراك وحفظ أغاني الأطفال.
	"هناك كوخ من الطوب ، بارد الآن ، وحار الآن"	لتعريف الأطفال بالأواني المنزلية: الموقد ، الحديد الزهر ، الكلاّب ، البوكر ؛ أخبر كيف يتم طهي البطاطس في حديد الزهر باستخدام الأواني. لإثراء مفردات الأطفال: "chugunok" ، "grip" ، "البوكر" ، "lupyaki".
	"كوكريل - مشط ذهبي"	لتعريف الأطفال بسكان الكوخ - كوكريل ؛ نتحدث عن دوره في حياة الشعب الروسي ؛ تطوير الذاكرة والكلام النشط للأطفال.
	"مثل قطتنا"	لتعريف الأطفال بسكان "الكوخ" - القط فاسكا ؛ احفظ أغنية الحضانة "Like our cat ..." ؛ عزز موقفًا حنونًا وحنونًا تجاه الحيوانات بمساعدة الفولكلور للأطفال.

اكتوبر

	سمة	مهام
	قراءة أغاني الحضانة "Kisonka-murysonka" ، "القط ذهب إلى السوق"	لتعريف الأطفال بمحتوى أغاني الحضانة ، لإثارة موقف عاطفي مناسب تجاه الشخصيات ؛ لتنمية القدرة على الاستماع إلى نص العمل ؛ لتطوير القدرة على إعادة إنتاج كلمات النص بطريقة معبرة إضفاء الطابع اللغوي: بمودة في العنوان إلى القطة وتوبيخًا في الكلمات "لا تأكل بمفردك" عند الإشارة إلى القطة الصغيرة ؛ لزراعة المشاعر الأخلاقية فيما يتعلق بالآخرين.
	"ذهبنا إلى الحديقة"	توضيح أفكار الأطفال حول الخضروات ، وإثراء مفرداتهم باستخدام الكلمات: "خضروات" ، "حديقة نباتية" ، "أسرة" ، "صلب" ، "دائري" ، "مستطيل" ؛ تعليم التعرف على الخضار وإظهارها عن طريق الوصف واللمس والطبيعة والصورة ؛ المساهمة في تعليم التعبير الترنمي للكلام.
	عائلة كوكريل	لتوطيد المعرفة المكتسبة في وقت سابق حول ظهور الديك (كبير ، له مشط على رأسه ، لحية ، له ذيل خصب مع ريش لامع) ؛ الدجاج (كبير الحجم ، ولكن الذيل والأسقلوب أصغر من ذيل الديك) والدجاج (صغير ، أصفر ، رقيق ، يركض دائمًا خلف دجاجة أمه). لتكوين القدرة عند الأطفال على تخمين الألغاز الوصفية البسيطة ، واستنتاج الإجابات عليها في قافية ؛ تطوير الاهتمام بالنمذجة ، وتعزيز المعرفة بالألوان ، وتعليم كيفية العثور على أوجه التشابه مع الأشياء الحقيقية ، واستخدام البلاستيسين بعناية.
	"كولوبوك"	تذكير الأطفال بمحتوى الحكاية الخيالية "كولوبوك" ؛ تطوير القدرة على تنظيم أجزاء فردية من قصة خيالية ؛ تطوير الانفعالية والتعبير عن الكلام.

شهر نوفمبر

	سمة	مهام
	"هناك حلم بالقرب من النوافذ"	لتعريف الأطفال بالمهد (المهد ، الاهتزاز) والتهويدات ؛ تنمية القدرة على غناء التهويدات بهدوء وحنونة ؛ تطوير الذاكرة والكلام النشط للأطفال.
	"ماء ، ماء ، اغسل وجهي"	لتعريف الأطفال بالمغسلة ، أخبرهم عن كيفية استخدامها بشكل صحيح ؛ تطوير القدرة على إخبار قافية الحضانة بشكل صريح "ماء ، ماء ..." ؛ تثقيف مهارات الخدمة الذاتية ، وحب النظافة ، والترتيب.
	"الماء من البطة ، ولكن النحافة من فانيا"	تكرار أغاني الحضانة والتهويدات المألوفة ؛ إصلاح تسلسل الإجراءات عند النوم ؛ لتعزيز القدرة على غناء التهويدات بهدوء وحنان ؛ إصلاح الغرض من المهد والحوض في "الكوخ".
	"كوخ Zayushkina"	تذكير الأطفال بمحتوى القصة الخيالية ؛ تطوير القدرة على تقديم قصة خيالية بشكل صريح ؛ لتعريف الأطفال باللعبة الشعبية الروسية "الأرانب".

ديسمبر

	سمة	مهام
	"الفتاة والثعلب"	لتعريف الأطفال بالحكاية الخيالية "Snow Maiden and the Fox" ؛ التحضير لتصوير أجزاء من حكاية خرافية ؛ لتعريف الأطفال بلعبة "من دعا؟" تطوير الانتباه السمعي.
	"يا شتاء شتاء"	لإثراء مفردات الأطفال: "معطف من جلد الغنم" ، "قفازات" ، "حذاء طويل" ، "شال" ؛ للتعرف على خصوصيات الملابس الشتوية الروسية ؛ زراعة حب روسيا وتنمية الذاكرة.
	"فوكا تغلي الماء وتشرق مثل المرآة"	لتعريف الأطفال بالسماور والغرض منه ؛ أخبر الأطفال عن تقليد شرب الشاي ؛ لتنمية الرغبة والقدرة على مساعدة كبار السن.
	"صندوق سانتا كلوز"	تنمية الاهتمام بالألغاز وحلها ؛ تطوير الذاكرة والخيال. خلق مزاج العطلة القادمة.

كانون الثاني

	سمة	مهام
	"لقد أتت الترانيم - افتح البوابة"	لتعريف الأطفال بعيد الميلاد ؛ تعلم ترانيم عيد الميلاد. لتعريف الأطفال بتقليد خبز كعكات الماعز في عيد الميلاد.
	"ملاعق مضحكة"	تشكيل القدرة على تخمين الألغاز. للتعرف على الأدوات المنزلية (ملاعق خشبية ، السماور) ؛ تطوير مهارات الكلام العامة: التحدث بصوت عالٍ ، بشكل تعبيري ، باستخدام التنغيم ، ومعدل الكلام ، وطبقة الصوت ؛ تعزيز الاهتمام بالفنون الشعبية.
	"مساعدو العشيقة"	لتعريف الأطفال بالأدوات المنزلية: هزاز ، دلاء ، حوض ، مكواة ؛ أخبر عن الغرض منها ؛ تطوير القدرة على مقارنة التحف مع التحف الحديثة ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف ؛ تعزيز الرغبة في مساعدة الكبار.
	"دجاجة تنظف السجادة بالمكنسة"	تطوير الذاكرة الاهتمام بأنواع الفولكلور الصغيرة ؛ عزز الرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة.

شهر فبراير

	سمة	مهام
	"Shrovetide السنوي هو ضيفنا العزيز"	لتعريف الأطفال بعطلة Maslenitsa ؛ أخبر كيف كان يتم الاحتفال به في الأيام الخوالي ؛ تطوير نشاط الكلام للأطفال ؛ لزراعة الحب للوطن الأم.
	"ثلاثة دببة"	تذكير الأطفال بمحتوى القصة الخيالية ؛ تمرين في مقارنة الأشياء بالحجم ؛ إصلاح قواعد إعداد الجدول.
	"ماشا و الدب"	تطوير القدرة على إظهار قصة خرافية مألوفة على الرسم الفانيلي ؛ إثراء مفردات الأطفال ؛ تطوير توجه الأطفال في الفضاء ؛ لترسيخ المعرفة بالعناصر الداخلية للكوخ.
	"هناك عنزة مقرن"	لتعريف الأطفال بالسكان الجديد في "الكوخ" - ماعز ماشكا ؛ تكرار قافية الحضانة المألوفة مع التمثيل الدرامي ؛ تحدث عن فوائد الماعز للإنسان.

مارس

	سمة	مهام
	"في زيارة للمضيفة"	التعرف على أشكال الفولكلور الصغيرة ؛ جعل الأطفال يستمتعون بتكرار (النطق والإقناع) لأغاني الحضانة المألوفة ، pestushki ، الرخويات ، التهويدات مع المعلم ؛ للمساهمة في تكوين خطاب التنغيم التعبيري للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
	"تعال ، ربيع ، بفرح"	كرر علامات الربيع. لتتعلم مع الأطفال هتافات "ابتلاع ، ابتلع" ، "روكس كيريتشي" ؛ لتعريف الأطفال بتقليد خبز "القبرات".
	"Trin-bullshit، guseries"	إصلاح أسماء الآلات الموسيقية الروسية المألوفة ؛ تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى عروض الأوركسترا الروسية (في التسجيل) ؛ تنمية الاهتمام بالموسيقى الشعبية الروسية.
	"قم بزيارة الجدة زاغادوشكا"	تحديد أسماء الحيوانات الأليفة (قط ، كلب ، ماعز ، بقرة ، إلخ) ؛ لتكثيف النشاط الذهني أثناء اللعبة ؛ ممارسة في التجويد التعبيرية مع المحاكاة الصوتية ؛ تعزيز الحب واحترام الحيوانات.

أبريل

	سمة	مهام
	"عصيدة مطبوخة ذات وجه أبيض"	لتعريف الأطفال بأداة منزلية روسية جديدة - وعاء من الفخار ؛ تكرار أسماء الأغراض المنزلية التي سبق دراستها والغرض منها ؛ الاستمرار في تطوير القدرة على إخبار قافية الحضانة المألوفة صراحة.
	"لفت نبات"	لتكوين القدرة على سرد قصة خرافية من سلسلة من الصور ؛ تطوير الكلام النشط عند الأطفال ؛ تحضير الأطفال لتنظيم قصة خيالية.
	"في باحة جدتي"	خلق جو ملائم لخلق كلمات للأطفال ؛ لتنشيط مفردات الأطفال ؛ توضيح أفكار الأطفال حول الأشكال المختلفة للفولكلور (أغاني الحضانة ، الأناشيد ، التهويدات ، الألغاز ، القوافي ، إلخ) ، والغرض منها ، ونعزز القدرة على نطقها بصوت عالٍ وواضح.
	"ريابا دجاج"	لتعريف الأطفال بالنص الأصلي للحكاية ؛ تطوير الذاكرة ونشاط الكلام عند الأطفال ؛ تحدث عن تقليد رسم البيض لعيد الفصح ؛ لزراعة الحب للوطن الأم.

قد

	سمة	مهام
	"مشمس ، تلبيس ، أحمر ، أظهر نفسك"	تنمية القدرة على رواية الترانيم بشكل صريح وقوافي الحضانة عن الشمس ؛ نشكل لدى الأطفال مهارة تكوين صورة للشمس مع بقعة ، محيط خطي ، متبوعًا بالرسم ؛ تطوير الكلام النشط عند الأطفال ؛ لزراعة حب الطبيعة الأصلية.
	"من يعيش في القصر"	تذكير الأطفال بمحتوى القصة الخيالية ؛ نطور القدرة على تخمين الألغاز حول الحيوانات ؛ تطوير الذاكرة والخيال الإبداعي.
	"عدل"	أخبر الأطفال عن المعرض وعملية البيع والشراء ؛ تعليم تذكر ورواية النكات والقصائد عن المعرض ؛ تطوير الذاكرة والكلام للأطفال.
	"الحكايات الخرافية تقود رقصة مستديرة"	لتنمية خطاب رمزي ومعبري وعاطفي لدى الأطفال ، لتجديد وتفعيل مفردات الأطفال ؛ مساعدة الأطفال على تذكر القصص الخيالية المألوفة ؛ إثارة الرغبة لدى الأطفال في إعادة سرد حكاية خرافية مألوفة ، واقتراح الكلمات الصحيحة ، والمساعدة في بناء جمل من 3-4 كلمات بشكل صحيح ؛ لزراعة حب للفنون الشعبية الشفوية.

خلال فترة التكيف ، يتم استخدام أغاني الأطفال: "من هو جيد هنا ، من حسن المظهر؟ فانيا جيدة ، وفانيا وسيم! ".

نستخدم أغاني الأطفال لجميع المناسبات: "Cockerel، Cockerel، Golden Comb ..."؛ "كس ، كس ، كس ، مبعثر ، لا تجلس على الطريق ..." و "هذا كلب ، حشرة ، ذيل صغير ...".

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة مثل ألعاب "Magpie-كرو" ، يتم استخدام "جدتنا لديها عشرة أحفاد" ، أو:

هذا الاصبع هو الجد

هذا الاصبع هو جدة

هذا الاصبع هو الأب

هذا الاصبع امي

ولكن هذا الاصبع هو انا

هذه عائلتي كلها!

بمساعدة الأغاني الشعبية وأغاني الحضانة ، يتم تربية الأطفال ليكون لديهم موقف إيجابي تجاه لحظات النظام. لذا فإن عملية الغسل يمكن أن تكون مصحوبة بأغاني الحضانة مثل: "ماء ، ماء ، اغسل وجهي ..."

عند التمشيط: "انمو ، جديلة ، حتى الخصر ، لا تسقط شعرة. تنمو ، منجل ، حتى أصابع قدميك ، كل الشعر على التوالي ... "

أثناء الرضاعة: "كليفر كاتينكا ، تناولي عصيدة حلوة ، لذيذة ، رقيقة ، ناعمة ، عطرة."

الحكايات الخرافية هي شكل من أشكال الفولكلور خاصة مصممة لإخبار الأطفال عن الخير والشر ، ولتعليم الطفل أن يكون مجتهدًا ، ويحترم نفسه والآخرين ، والصدق ، والعدالة ، ويعلّم البراعة. لا تقدم الحكاية تعليمات مباشرة للأطفال "أطع والديك ، احترم شيوخك" ، لكن محتواها يحتوي دائمًا على درس يتعلمونه تدريجيًا.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا نستخدم الحكايات الشعبية الروسية "دجاج ريابا" و "كولوبوك" و "اللفت" و "تيريموك" و "الدببة الثلاثة". للحصول على أفضل تصور للحكاية الخيالية ، نستخدم بنشاط أنواعًا مختلفة من المسرح: عرائس ، منضدية ، مسرح بالأصابع.

الألعاب الشعبية مهمة ليس فقط كنوع من الفنون الشعبية الشفوية. تحتوي على معلومات تعطي فكرة عن الحياة اليومية لأسلافنا - حياتهم وعملهم ونظرتهم للعالم. كانت الألعاب عنصرًا لا غنى عنه في أعياد الطقوس الشعبية. لسوء الحظ ، اختفت الألعاب الشعبية تقريبًا منذ الطفولة اليوم. أود أن أجعلهم ملكًا لأيامنا. في الألعاب الشعبية ، هناك الكثير من الدعابة والنكات والحماسة التي تجعلها جذابة بشكل خاص للأطفال. تعمل إمكانية الوصول والتعبير عن الألعاب الشعبية على تنشيط العمل العقلي للطفل ، وتساهم في توسيع الأفكار حول العالم من حولهم ، وتنمية العمليات العقلية. تحتوي الألعاب الشعبية على كل شيء: نصوص الفولكلور ، والموسيقى ، وديناميكية الإجراءات ، والإثارة. في الوقت نفسه ، لديهم قواعد محددة بدقة ، وكل لاعب معتاد على إجراءات مشتركة ومنسقة ، مع احترام جميع شروط اللعبة المقبولة. عند العمل مع الأطفال ، نستخدم الألعاب الخارجية "Cat and Mice" و "Geese-Geese" و "Zainka" و "Hen and Chickens" و "Sun and Rain" و "At the Bear's Forest". رقصة مستديرة - "Vanya Walks" ، "Loaf" ، "Carousel" ، "Bunny" ، "We are Matryoshka".

العمل مع الوالدين:

معلومات مرئية للآباء: "التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية".

استهداف:

• لإثارة اهتمام الآباء بهذه المشكلة ؛
• لتزويد الوالدين بمعلومات حول أهمية تعزيز المشاعر الوطنية في نمو طفل ما قبل المدرسة.

انتاج | : أصعب وأصعب على الأسرة وعلى الوطن تربية الإنسان. التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال هي إحدى المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الشعور بالوطن الأم ... يبدأ بعلاقة الطفل بالعائلة ، بأقرب الناس - بالأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما يثير استجابة في روحه. ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم يتم فهمها بعمق حتى الآن ، بل مرت عبر تصور الأطفال ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني. نستمر في تعزيز الحب لبيتنا وعائلتنا وروضة أطفالنا. نحن نشجع الأطفال على أداء مهام ذات أهمية اجتماعية ، على القيام بالأعمال الصالحة للأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال. نمارس الأطفال على إظهار التعاطف والعناية والاهتمام بالعائلة والأصدقاء والأصدقاء والأقران ، لأولئك الذين يهتمون بهم. نحن نشجع المشاركة النشطة للوالدين في الأنشطة المشتركة مع الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.

أنا مقتنع بأن الفولكلور الروسي هو مصدر لا ينضب للحكمة الشعبية في التربية الوطنية للأطفال. ما هي نتائج استخدام تراث الأطفال في عملك؟ يذهب الأطفال إلى روضة الأطفال بسرور ، ولا تمل ، فهم مبتهجون ومبتسمون. دائما هناك ضحك في المجموعة. تلاميذي يلعبون كثيرًا ويستمتعون باللعب. في الألعاب ، يستخدمون أغاني الأطفال بمفردهم. في دروس الموسيقى ، أصبحوا أكثر عاطفية ونشاطًا. أصبح الغسل واللباس واللحظات الأخرى للنظام متعة بالنسبة لهم.

1. التطبيقات:

• الملحق رقم 1: الدرس "على الرحب والسعة ضيوفنا الأعزاء."
• الملحق رقم 2: الدرس "مساعدي العشيقة".
• الملحق رقم 3: الدرس "عادل".
• الملحق رقم 4: الدرس "رعاية جدتنا ، أم".
• الملحق رقم 5: درس "سيداتي سيدات".
• الملحق رقم 6: الدرس "عيد الفصح الأحمر".
• الملحق رقم 7: ترفيه في المجموعة الشابة "في باحة الجدة".
• الملحق رقم 8: امشِ في المجموعة الأصغر سنًا.
• الملحق رقم 9: مجمع الصباح للجمباز.
• الملحق رقم 10: دروس "عصيدة مطبوخة ذات وجه أبيض من العقعق."
• الملحق رقم 11: دروس "من خلف الغابة ومن خلف الجبال ، سيأتي الجد إيجور".
• الملحق رقم 12: الألغاز ، الكلاب الصغيرة ، ألعاب الدراما ، التهويدات ، الجمل ، أغاني الأطفال ، القوافي ، الترانيم ، ألعاب الجمباز بالأصابع.

الملحق رقم 1

الدرس "على الرحب والسعة ضيوفنا الأعزاء":

المربي: مرحبا مرحبا الاطفال الصغار! هل أتيت لزيارتي؟ تعال ، ادخل الكوخ ، أنا المضيفة فيه. اجلس على المقاعد ، وسأراكم جميعًا ، وسأخبركم بقافية الحضانة عن كل منها (يتجول حول الأطفال ، ويضربهم على رؤوسهم ، ويأخذ شخصًا ما إلى منتصف الكوخ ، ثم يقول قافية الحضانة ، ويرافقهم إلى مكانهم):

لدينا ماشينكا في الحديقة

أن هناك فطائر في العسل

أن هناك فطائر في العسل

تفاحة حلوة في الحديقة!

فانيا لديها يدا على الجانب وعيناه على السقف.

لقد تجاوزت العتبة - سقطت ...

ولم يبكي!

نهضت وذهبت ، هذا جيد!

بايو بايو ، بينكي ،

سوف نشتري أحذية ميشا من اللباد ،

دعونا نضعها على الساقين

لنبدأ على طول الطريق.

سوف ميشينكا المشي

أحذية جديدة لارتدائها!

و Nastenka لديها جديلة -

المدينة كلها جميلة.

تنمو ، جديلة ، إلى الخصر ،

لا تسقط شعرك

تنمو ، جديلة ، لا ترتبك ،

ناستيا ، استمع إلى والدتك!

لقد رأيت الجميع ، وقد أعجبت بالجميع ، والآن سوف تنظر حولي في كوختي. أنا لا أعيش هنا بمفردي ، ولكن مع جدتي وجدي (عرض الرسوم التوضيحية). اسم الجدة نيورا. إنها تهز المهد وتنام فيه يافاشكا الصغير ، وهو قميص أبيض. الجد يجلس على الموقد ، في مكان دافئ (يعرض الرسوم التوضيحية). خمن ما هو اسمه. اسمع ، سأعطيك تلميحًا.

بسبب الغابة بسبب الجبال

الجد ذاهب ... ( يقترح الأطفال أو المعلم: "إيجور!")

حق! اسم جدنا هو إيجور. دعنا نتحدث عنها ونظهرها معًا!

بسبب الغابة بسبب الجبال

الجد ييغور يركب:

نفسه على حصان ،

زوجة على بقرة

الأطفال على العجول

الأحفاد على الأطفال.

غوب! غوب! غوب! غوب!

(يتبع المعلم والأطفال بعضهم بعضًا بخطوة عالية "ممسكين بزمام الأمور"(يقفز مثل الخيول))

تجميد أثناء القيادة؟ لا شيء ، الآن سندفئ أنفسنا ، لدي موقد في الكوخ. أرمي الحطب عليها (عروض ) ، أشعل النار في الموقد (يقلد ) ، وسرعان ما يسخن وسيصبح أكثر دفئًا في الكوخ. الجميع يحب الدفء: الأطفال والكبار على حد سواء ، وقطتي فاسينكا. وهنا جاء لمقابلتك. تعال ، تعال إلى هنا ، فاسينكا ، لا تخف ، لن يسيء إليك الأطفال. يا رفاق ، نادوا القط بمودة ، وإلا فهو خائف. من يدعو القطة بمودة سيأتي لزيارتها. (الأطفال ينادون القط. المعلم يجلب لهم لعبة قطة.) دلل القط ، يا له من معطف فرو لديه!

مثل قطتنا ، معطف الفرو جيد جدا!

دعونا نثني على معطف الفرو الخاص به معًا! (يكرر نكتة مع الاطفال.)

مثل شارب قطة بجمال مذهل!

شارب طويل جميل ... القط يريدك والشارب يمدحه (يتكرر السطر الثاني من النكتة).

عيون جريئة وأسنان بيضاء!

هل تستطيع قطة الغناء؟ كيف يفعل ذلك؟ ("مر ، مر!" ) ما هي الكفوف الرائعة للقط ...

الكفوف الناعمة ، وهناك مخالب في الكفوف!

(يظهر ، ويكرر الأطفال ، يصورون أيديًا ناعمة ومتوترة - الكفوف والخدوش.)

انظر ، صعد القط السلم إلى الموقد وصعد إلى الجد. ربما يريد جده أن يداعبه. (نكتة "مثل قطتنا" تتكرر ولكن بصوت "الجد".)

حان الوقت لإطعام القطة. من يعرف ماذا يحب؟ (الإجابات تتبع. ) هذا الحليب لك. (فالقط "يلف" ثم "يغسل".) شربت القطة حليبًا مغسولًا بمخلبه. الآن ، فاسينكا ، العب معنا. انهض ، أيها الأطفال ، في دائرة ، سوف نقود رقصة دائرية حول القطة ونظهر كيف يمشي ، وكيف يغسل ، وكيف يصطاد الفئران. وبعد ذلك ، مثل الفئران ، سنهرب منه إلى المقاعد ، دعه يحاول اللحاق بنا! (جولة لعبة الرقص على الأغنية الشعبية الروسية "فاسكا كات".)

استمتع باللعب! وكيف ركضوا بسرعة! القط ، مهما حاول جاهدا ، لم يمسك أحدا ، مواء "مواء!" - وذهب للنوم على الموقد. النوم ، قطتي ، البطن المخملية. وقد حان الوقت لي ولكم ، يا رفاق ، أن نقول وداعًا. هل هو جيد في كوخى؟ تعال مرة أخرى! وداعا! سأنتظرك!

الملحق رقم 2

الدرس "مساعدي العشيقة":

المربي ( يقرأ نكتة):

كانت مضيفتنا سريعة البديهة ،

أعطت كل شخص في الكوخ وظيفة لقضاء الإجازة.

الكلب يغسل الوعاء بلسانه ،

يقوم الفأر بجمع الفتات من تحت الطاولة.

القطة على النافذة تخيط قميصًا ،

القط يخدش مخلبه على المنضدة ،

الدجاج يكتسح نصف حصيرة مع مكنسة.

مساعدي متعبون ، سأتصل بالآخرين (يرتدي قبعات الحيوانات الأليفة للأطفال. بناءً على طلب الأطفال ، تتكرر النكتة مرة أو مرتين).

شكرا لك! الآن الوعاء نظيف ، ولا يوجد فتات تحت الطاولة ، والمائدة نفسها نظيفة ، والقميص مخيط ، والأرض كنس.

جرفت الكوخ ، وأنزلت الرأس.

وضع Golichik على الجانب تحت العتبة.

(يضع رأسًا صغيرًا).

لدي مساعدين جيدين اليوم ، لقد أعادوا بناء الكثير من الأشياء ، لكن ليس كل شيء. نحتاج إلى تسخين الموقد والسير على الماء. من يعرف ماذا يسخن الموقد ليبقى ساخنًا؟ (إجابات الأطفال. ) تحتاج إلى وضع الحطب في الموقد ، وإشعال النار فيه ، فسيكون الجو حارًا جدًا لدرجة أنك على الأقل تدفئ نفسك بجواره ، على الأقل طهي العصيدة.

لذلك يوجد حطب بالقرب من الموقد - خشب بتولا جيد. انظر كيف أضعهم في الفرن (رميات ، تدعو الأطفال للمساعدة) ، أشعل النار (يقلد ). لجعل الخشب يحترق بشكل أفضل ، سأخلط الفحم مع لعبة البوكر (يتداخل مع الموقد ). ها هي لعبة البوكر - سوداء وحديدية ولا تخاف من النار على الإطلاق. هناك لغز عنها:

الحصان الأسود يركض نحو النار.

انها حقا تبدو مثل الحصان! (يدعو الأطفال للتحريك بلعبة البوكر في الموقد.)

تم تسخين موقدنا ، والآن سنضع العصيدة للطهي. أطبخ العصيدة في حديد الزهر (عروض ). لوضعها في الفرن وعدم حرق يديك ، عليك أن تأخذ هذه القرون طويلة الساق. من يتذكر ما يسمى هذا الجوبي ذو القرون؟ (إجابات الأطفال. ) هذا صحيح ، هذا مساعدي -سيطرة. لدي أيضًا مساعدين آخرين ، على سبيل المثال ،الروك (عروض ). لذلك سأذهب إلى الماء ، وآخذ دلاء ، وسأعلقهما على الروك لتسهيل حملها. سأضع الكرسي الهزاز على كتفي وأذهب إلى النهر.

من يريد أن يمشي بنير ، ويشق الدلاء؟ (الأطفال يحاولون ، المضيفة تطن.) استمع إلى الأغنية:

ذهبت داشا لجلب الماء ،

الروك الذهبي ...

لذلك أتينا إلى النهر. سأنزع الدلاء ، وسأجمع الماء (يقلد ). تم غسل الدلاء ، والهزاز ملقى على الشاطئ. سبحوا وخرجوا وعلقوا على نير مرة أخرى. فاحضروا الماء. شكرًا أيها المساعدون ، لقد أعدنا تصميم كل شيء ، حان وقت الراحة والاستماع إلى قصة خيالية. في هذه الحكاية أيضًا ، ساعد الجميع بعضهم البعض. (أداء مسرح طاولة أو مشاهدة شريط سينمائي مأخوذ عن الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".)

الملحق رقم 3

الدرس "عادل":

المربي: يا رفاق ، أنا ذاهب إلى المعرض اليوم وأدعوكم معي. هل تعرف ما هو المعرض؟ (إجابات الأطفال. )

المعرض عبارة عن سوق مرح كبير ، حيث يتم تشغيل الموسيقى ، وبيع وشراء سلع مختلفة ، ودوران دائري ، ويدعو البائعون المشترين ، ويمدحون بضائعهم. هنا معرضنا! (تبدأ الموسيقى الشعبية الروسية في الظهور بهدوء في التسجيل ، وتلفت المضيفة انتباه الأطفال إلى شاشة من مستويين توضع عليها سلع مختلفة. الآن في مكان واحد ، ثم في مكان آخر ، تظهر الدمى- "البائعون" ، ويدعون المشترين.)

- العم ياكوف لديه الكثير من السلع!

- مناديل جميلة لأمي وابنتها!

- فطائر وكعك!

- براميل وأنابيب!

- أطباقنا لحساء الملفوف والعصيدة!

(تتلاشى الموسيقى.)

هناك الكثير من المنتجات في المعرض! أنا على وجه الخصوص أحببت الأطباق. انظروا كم هي مشرقة ورسمت! ما هذا؟ (كرينكا. ) من ما هو مصنوع؟ (من الطين. ) ماذا يصب فيه؟ (لبن. ) سأشتري لعبة كريكيت ( يشتري ، ويضع في السلة). ها هي المغرفة. من ما هو مصنوع؟ (مصنوع من الخشب. ) المغرفة الخشبية أنيقة جدًا! الكل في الزهور ، في التوت ، يحترق بالذهب! لقد عمل الحرفيون الروس بجد لصنع مثل هذه الأطباق. سأقدم لجدتي كرينكا ، وجدي مغرفة ، دائمًا ما يحضرون الهدايا من المعرض (يشتري ، ويضع في السلة). لذلك يأتي الدب من المعرض ويحمل الهدايا (يُظهر دمية دب مع سلة ، حيث تكون العناصر حسب النص عبارة عن قافية حضانة).

تجول الدب حول البازار ،

اشتريت بعض المنتجات.

من فضلك أرني ، أيها الدب ، ماذا اشتريت في المعرض؟

الدب: انظروا!

أحضرت ابنة ميخائيلوفنا الجوارب.

ميخائيلوفنا عمة - أمشاط وفرش.

أحضرت قفازات لأخت ميخائيلوفنا.

أحضرت زوجة ميخائيلوفنا الحلوة صندرسس لفصل الربيع ،

وأحضر كلبًا صغيرًا لحفيدة الدب:

الأنف منتصبة والذيل كروشيه يا ما-أ-كسول!

(يظهر كلب ديمكوفو الذي يبدأ بالنباح.)

الكلب: اللحمة! اللحمة! اللحمة!

المربي: أنت أيها الكلب لا تنبح ولا تخيف القطة. انظر ، هو أيضاعدل يذهب للحصول على فطيرة وكعكة.

انطلاق أغنية "القط ذهب إلى تورزوك":

شكرا كيتي ، أنت لطيف جدا! انظر من قادم إلينا. الفتاة الصغيرة إيفانوشكا! (تغني الأغنية الشعبية الروسية "أين كنت يا إيفانوشكا؟" مع عرض للألعاب في النص.)

الحيوانات سعيدة لأنها وصلت إلى مثل هذا المالك البهيج. فانيا يعزف على الأكورديون ويغني ويغني معه ، كل على طريقته الخاصة.

كيف تبكي الدجاج؟ البط؟ عدس؟ أبقار؟ (يقلد الأطفال أصوات حيواناتهم.) كم أصبحت صاخبة في معرضنا! وما هذا؟ ترن الأجراس ، وتدعو الجميع لركوب الخيل. لا يكتمل المعرض بدون التزحلق! (ركوب دائري.)

استمتع بالتزلج! حان وقت العودة إلى المنزل الآن. عد إلى المعرض.

الملحق رقم 4

الدرس "نحن نعتني بجدتنا يا أمي":

المربي : سأخبركم يا رفاق عن جيراني: Marfushenka و Petrushenka. ها هم ، لقاء (يظهر الدمى). كلها جيدة للجميع: فهي جيدة وفخامة وجميلة وذكية. إنهما متشابهان مع بعضهما البعض ، فكلاهما يحب الضحك والمتعة والركض واللعب. هنا فقط الاختلاف: عندما يكون الجد نائمًا ، لا يزال مارفوشا يصرخ ، يركض ، ويضرب بقدميه ، بينما يتكلم بتروشا هامسًا ويمشي على رؤوس أصابعه. لماذا تعتقد أن بتروشا يحاول عدم كسر حاجز الصمت؟ ألا يستيقظ جدي؟ هذا صحيح ، بيتروشا يشفق على جده ، يعتني به ، بيتروشا هو فتى مهتم.

ومرفوشة؟ الجد ينام ، لكنها ما زالت تُحدث ضوضاء. سوف تبكي Ivashechka في المهد ، لكنها لا تهتم. تحمل الجدة سلة ثقيلة ، ولا تعرف مارفوشا أنها بحاجة إلى المساعدة. وكان بيتروشا هناك. سوف يهتز مهد إيفاشكين (عروض ) ، سيأخذ سلة ثقيلة من جدته ، وسيحملها بنفسه. سوف يسكب الحليب لموركا ويعتني بمارفوشا: ثم يصنع لها دمية (عروض ) ، ثم معطف الفرو سوف يساعد على ربط.

مرضت مارفوشة فجأة: ألم في حلقها ، واشتعلت النيران في رأسها. يريد أن يشرب ، لكن لا يستطيع أن يسأل ، يسعل فقط. وأنت لا تحتاج حتى أن تسأل بتروشا! لم يصدر ضوضاء ، يصرخ ويدوس بقدميه ، بل سخن الحليب والعسل ، وشرب مارفوشا من الملعقة ، ووضع منشفة مبللة على رأس مارفوشين (عروض ). إنه جيد لمارفوشا ، إنه لطيف ، لكن بيتروشا مشغول: لقد صنع الشاي الطبي لمارفوشا من زهر الليمون - عبق ، نافع. شربت شاي مارفوشا ونمت بهدوء ، وأثناء نومها تعافت. استيقظت في الصباح وشعرت بالخجل منها ، ووعدت بتروشا بأن تصبح بنفس القدر من الاهتمام.

الآن سوف تكون Marfusha منتبهة للجميع.

هل تعرفون يا رفاق كيفية الاعتناء ، على سبيل المثال ، قطة ، كلب؟ (إجابات الأطفال. )

إذا كانت الجدة مريضة فكيف يجب الاعتناء بها؟ (إجابات الأطفال. )

كيف تعتني بزهرة داخلية؟ (إجابات الأطفال. )

أرى أنك تفهم ما يجب القيام به. الآن أريد أن أخبركم قصة عن دجاجة مهتمة. (اعرض الرسوم التوضيحية في كتاب للأطفال للحكاية الشعبية الروسية "Cockerel and a Bean Seed".)

هكذا يعيش الديك والدجاجة ، يعتنون ببعضهما البعض. حان الوقت الآن بالنسبة لنا للاعتناء بشخص ما. انظر ، الجدة نيورا تجلس بجانب النافذة والرياح تهب من النافذة. ندينكا ، ارمي وشاحًا دافئًا على أكتاف جدتك. أنت ، سينيتشكا ، تصب الحليب من أجل القطة ، كما ترى ، وعاءها فارغ. فانيوشا ، هل تسمع الدجاج صرير يطلبون الطعام. رشهم بالحبوب. انفجر إيفاشكا في البكاء! كيف يمكننا الاعتناء به؟ (إجابات الأطفال. ) لذلك دعونا نفعل ذلك: تأرجح المهد وغني تهويدة بهدوء.

لم تعد فانيا تبكي. شكرا يا رفاق لاهتمامكم. أعتقد أنك ستجد شخصًا يعتني به في المنزل وفي المجموعة. والآن ، حتى لا يستيقظ الطفل الصغير ، دعنا نذهب في نزهة "على رؤوس أصابعه" ونقول وداعًا بهدوء. وداعا!

الملحق رقم 5

الدرس "حسنًا - حسنًا":

المربي: خمن يا رفاق لغز:

والدتان لديهما خمسة أبناء ،

إنها متشابهة مع بعضها البعض ، لكن أسماء مختلفة.

لم أحزر أي نوع من الأم ، أي نوع من الابن؟ بحث! هنا الأمهات.

أمتان

(يظهر بقبضات اليد في مناديل)

خمسة أبناء لكل منهم.

(يفك قبضتيه ، وتنزع المناديل ، وبسط الأصابع)

ما هذا؟ (إجابة الأطفال. ) حق! انظر إلى أصابعك أيضًا. هم متشابهون جدا مع بعضهم البعض. ما هي اسمائهم؟

هذا الإصبع هو إبهام ، دعنا نسميه بولشاك. (يهز الأطفال إبهامهم ويضربونه كما يفعلون عندما "يلتقون" بأصابع أخرى).

هذا يشير طوال الوقت (مشاهده ) ، ثم فاسكا هو مؤشر.

هذا في المنتصف يعني Fedka-middle. هذا واحد يسمى Grishka اليتيم. وهذا إصبع صغير ، اسمه ميتروشكا.

أربعة أشقاء يمشون

(أربعة أصابع تتحرك)

نحو الشيخ.

يقولون مرحبا بولشاك

(أصابع "القوس" ، أغلق الإبهام مع كل "أخ" بدوره)

مرحبًا ، فاسكا المؤشر!

مرحبا فيدكا الأوسط!

مرحبا جريشكا اليتيم!

مرحبا يا ليتل ميتروشكا!

مرحبا بالم!

(قم بإحكام وفك الكاميرا بسرعة)

هل أصابعك تريد أن تقول مرحبا؟ حسنًا ، لنجرب! (اللعبة تعيد نفسها.)

ماذا تعرف أصابعك كيف تفعل؟

بولشاك - يقطع الخشب ،

مؤشر فاسكا - حمل الماء ،

فيدكا الأوسط - لتسخين الموقد.

اليتيم Grishka - طبخ العصيدة ،

وللصغير Mitroshka -

اغاني للغناء والرقص

لتسلية الأشقاء.

(نفض أصابعك برفق في المقابل)

هل ازعجت؟ حان الوقت لتناول الغداء. دعانا العقعق ذو الوجه الأبيض للزيارة.

أربعون وأربعون

لقد طهيت العصيدة ،

أطعمت الأطفال.

(بأصابع مجمعة في قرصة ، قم بعمل حركات دائرية في راحة اليد الأخرى)

أعطيت هذا (4 مرات) ،

(ثني الأصابع بيد واحدة ، بدءًا من الإبهام)

لكنها لم تعطه إياه.

(وضع الخنصر)

هل أحضرت أي ماء؟

ألم تشاهد الخشب؟

لن نعطيك عصيدة ...

(هزه بإصبع واحد)

ونشر الخشب

(ثني إصبع التهديد)

نعم ، طبقت الماء ،

(ثني الاصبع الصغير)

وأعطوه ثريد

(أيدي مقعرة)

كوب ممتلئ!

(مع حركات دائرية للأيدي أمام الوجه لإظهار العصيدة "بالشريحة")

هل لديك زيارة مع العقعق؟ الآن لجدة الفطائر!

حسنا حسنا!

أين كنت؟ - من قبل الجدة.

(تصفيق)

خبزتنا الجدة

الفطائر الحلوة.

(فطائر من القطن)

سقيت بالزيت ،

أعطى الأطفال:

أولي اثنين ، كوليا اثنان ،

فانيا اثنان ، ماني اثنان

أعطيته للجميع!

(صفق كل طفل مع اثنين من كفي ، قائمة الكل)

شو! قد طار

(يدا بيد)

جلسوا على الرأس.

(اليدين على الرأس)

أجنحة التصفيق ،

(صفع أصابعك برفق على رأسك)

والرجال في القمة!

(ثبت قدميك)

الملحق رقم 6

الدرس "عيد الفصح الأحمر":

المربي: أطفال ، هل تسمع؟ هناك نزهة سعيدة في قريتنا اليوم. (صوت رنين الجرس بهدوء في التسجيل. ثم بعد وقفة أغنية شعبية مضحكة.) هذا لأن عطلة عيد الفصح قد جاءت. انظر ، الأطفال يأتون إلى هنا للاستمتاع واللعب! (ترتفع أصوات الأغنية ، وتوضع الدمى على المنضدة من خلف ستار ، أو "رقصة مستديرة" للدمى مقطوعة من الورق عن طريق طيها مثل سحب الأكورديون. تموت الموسيقى.)

استمع إلى الأغنية (يغني):

عيد الفصح أحمر ، نحن نعظمك!

عيد الفصح أحمر ، نحن نعظمك!

أوه ، lyuli-lyuli-lyuli ، نحن نعظمك!

أوه ، lyuli-lyuli-lyuli ،

نحن نعظمك!

ندعوك للاستمتاع!

ندعوك للاستمتاع!

أوه ، lyuli-lyuli-lyuli-lyuli ، نحن ندعوك!

يا شباب ماذا تجلسون هناك؟ حسنًا ، ابدأ الألعاب! حتى الشمس تلعب في عيد الفصح! شور ، سأكون الشمس!

الملحق رقم 7:

ترفيه في مجموعة الاصغر "في باحة الجدة":

المربي: يا أطفال ، سأكون جدة اليوم (ترتدي الحجاب الروسي ، المريلة) وأدعوكم إلى مكاني: إلى الفناء. هل تريد زيارتي؟

الأطفال: نعم!

مرب (جدة):

نسير واحدا تلو الآخر

إزالة غابة ومرج ربيعي ،

(يؤدي الأطفال تمارين بتغيير أوضاع اليد).

نسير على جواربنا (مشي)

ثم على كعبيك

وميض الأجنحة الساطعة

الطيور تطير في الميدان.

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

لقد طارنا ونسجنا (ركضنا طليقين).

الصمت يقف

وصلنا إلى الوجهة.

مرب (جدة):

اهلا عزيزي!

كم أنت ذكي ومضحك!

لماذا أطفالك عيون لامعة جدا؟

أطفال:

الربيع ، لقد حان الربيع!

جلبت الدفء والضوء.

تضحك الشمس برقة

يلمع أكثر إشراقًا ، وسخونة

وهو يصب بصوت عالٍ من التل

تيار ثرثارة.

مرب (جدة):

الأطفال يريدون أن يروا من يعيش في فنيتي؟ لكن أولاً ، خمن اللغز: Quohchet ، quohchet ، يدعو الأطفال ،

يجمع الجميع تحت الجناح.

(يحمد الأبناء على الإجابة الصحيحة).

تعيش في حوانيتي ، دجاج ريابا ، وهؤلاء أولادها - دجاجات. الدجاجة قلقة بشأن شيء ما. ماذا حدث يا ريابا تشيكن؟ يا أطفال ، أخبرني الدجاج أن دجاجتها المسماة بيك مفقودة. كان شقيًا جدًا ، استمر في الجري والقفز ولعب الغميضة والسعي حتى ضاع. أيها الأطفال ، هل يمكننا مساعدة دجاج ريابا في العثور على الدجاج؟

الأطفال: لنساعد!

مرب (جدة):

لكن الديك ، على الأرجح ، يبحث أيضًا عن Pika (يأخذ لعبة الديك): Cook-re-ku!

الديك لدينا بصوت عال ،

في الصباح يصرخ "مرحبا!"

على قدميه أحذية

الأقراط معلقة على أذني

هناك أسقلوب على الرأس ،

هذا ما هو ، ديك صغير!

هل تعرف أغاني الأطفال عن الديك؟ (الأطفال يرددون أغاني الحضانة):

الديك ، الديك ،

التقوقع الذهبي

رأس الزبدة

لحية حريرية!

أن تستيقظ مبكرا

ألا تدع أطفالك ينامون؟

مرب (جدة):(يجلب الأطفال إلى المنزل - كشك). يعيش حيوان في هذا المنزل الذي يخاف منه الدجاج بشدة ، يصرخ بتهديد ، ينبح بصوت عالٍ ، لديه أسنان حادة ، لا يأكل العشب مثل البقرة ، لكنه يقضم العظام. من هذا؟ طبعا الكلب. حشرة ، لقد جاء الأطفال الطيبون إلينا. لا تنبح عليهم ، لا تذمر. إنها صغيرة ويمكن أن تخاف. من الأفضل أن تخبرنا إذا رأيت دجاجة اسمها Peak ، فقد هرب من والدته وهي قلقة للغاية (الأطفال يفحصون الكلب - لعبة ، مربيها ، المعلم مسؤول عن "الكلب" الذي لا تملكه الدجاجة رأيت).

مرب (جدة):دعنا نذهب أبعد من ذلك للبحث عن دجاجة (أحضر الأطفال إلى سلة مع لعبة - قطة بها قطط صغيرة). وهنا يعيش حيوان لا ينبح ، لا يعض ، بل يمشي ، يمشي بهدوء ، يقفز بسهولة على السياج ، رقيق ، ناعم ، من هذا؟ حق! ماذا تعرف عن قطة؟ (يتكلم الأطفال والمعلم يسأل أسئلة ويكمل). تعيش القطة أيضًا مع شخص ، في الشتاء تحب أن تشمس على الموقد ، وتزحف في حضن جده وتخرخر. نحن نحبها ، نعتني بها ، نتحدث معها بمودة ، نعطيها الحليب. وهي تصطاد الفئران التي تريد قضم الحبوب. ومؤخرا ، ولدت القطط لقط ، انظر ، (الأطفال ينظرون إلى القطط). موركا ، هل يستطيع الأطفال أن يهزوا قططك ويغنون لهم تهويدة؟ (تسمح القطة ، يأخذ الأطفال القطط ويغنون).

أطفال:

بايو - بايو - دراجات ،

وصلت طيور النورس

بدأوا في رفرفة أجنحتهم

والقتل الرحيم للقطط.

اصمت ، أيها الطفل الصغير ، لا تقل كلمة ،

لا تستلقي على الحافة.

سيأتي قمة رمادية

وأمسكها من جانبها.

مرب (جدة):نمت القطط (وضع الأطفال في سلة). اخبرنا ايها القط هل قابلت دجاجة اسمها بيك؟ (ردت القطة أنها لم ترها).

مرب (جدة):ثم نواصل البحث عنه (يؤدي إلى حوض ماء به الإوز).

وهنا يعيش الإوز معي. الأوز يمشي بشكل مهم للغاية ، يتجول من جانب إلى آخر ، ويمد رقبته الطويلة. يعرفون كيف يصدرون أصواتهم ويغنون أغنيتهم. من يعرف كيف يغني الاوز؟

أطفال:

كنا نعيش مع جدة

اثنين من الأوز السعيد:

أحدهما رمادي والآخر أبيض

اثنين من الأوز السعيد.

ممدودون رقابهم ، الذين هم أطول -

أحدهما رمادي والآخر أبيض

من هو أطول.

غسلنا كفوف الأوز

في بركة من الأخدود -

أحدهما رمادي والآخر أبيض

اختبأ في أخدود.

ها هي الجدة تصرخ:

"أوه ، ذهب الأوز -

أحدهما رمادي والآخر أبيض

إوزتي ، إوز! "

ذهبت الأوز ،

انحنوا للجدة -

أحدهما رمادي والآخر أبيض

انحنوا للجدة.

مرب (جدة):

يا اوز يا اوز

الكفوف الحمراء!

أين كنت ، ماذا رأيت؟

لقد كنا في كل مكان ، لقد رأينا الكثير!

أوز ، هل رأيت دجاجة اسمها الذروة؟

(إجابه)

ها ها ها ها! رأينا ، رأينا!

بكى وبحث عن أمي. ها هو (مشيرا إلى الزاوية).

مرب (جدة):

شكرا لك الاوز. الشمس تغرب ، ينتهي اليوم.

مرب (جدة):

هل أعجبك معي؟ تعال إلي مرة أخرى.

الأطفال يقولون وداعا ، غادر.

الملحق رقم 8:

امشِ في المجموعة الأصغر سنًا:

يذهب الأطفال إلى الملعب.

المربي: يا رفاق ، أين تختبئ شمسنا ، دعنا نتصل به.

أطفال:

مشمس ، أظهر نفسك

الأحمر ، تجهيز!

لذلك من سنة إلى أخرى

أعطانا الطقس:

صيف دافئ

الفطر في لحاء البتولا ،

التوت في سلة

البازلاء الخضراء.

المربي: أعتقد أن الشمس سمعتنا وينبغي الآن

لتظهر. هل هناك غيوم في السماء؟ ماذا فعلوا؟ (أغلق الشمس). ماذا يمكنك أن تسمي سماء اليوم غائمة أو قاتمة؟

(يصور المعلم أرنبًا):

ركوب الخيل ، الأرنب الصغير ،

بالقرب من الكومة.

الأرنب يقفز بسرعة

امسك بي! (يهرب).

P / و "امسكني"

المربي: انظروا ، يا أطفال ، اختلست الشمس من وراء الغيوم.

لنلعب لعبة "الشمس والمطر".

ف / و "الشمس والمطر".

المربي: الأطفال ، انظروا ، ليس فقط الشمس بدت ، ولكن أيضًا قوس قزح:

يا قوس قزح

أنت طويل وضيق!

لا تدعها تمطر

اعطنا دلو

لأخذ الأطفال في نزهة على الأقدام

لركض العجول ،

أنت بحاجة إلى الشمس

جرس!

يدعو المعلم الأطفال للعب في صندوق الرمل ، "خبز" الكعك ، واللفائف. يأخذ الأطفال قوالب و "خبز" الكعك ، ولفائف الخبز. يقول المعلم:

التأرجح ، التأرجح ، التأرجح ،

انظر إلى الكعك ، لفات!

من الحرارة ، من الحرارة ، من الفرن ،

كل أحمر الخدود ، حار.

المربي: دعونا نتعامل مع اللفائف واللفائف على دمية ماشا ، كاتيا ، شبل الدب.

يأخذ المعلم الطفل المستقر بيده:

سارت أقدام كبيرة على طول الطريق:

ركضت الأقدام الصغيرة على طول الطريق:

أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ،

أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى.

أعلى ، فوق الأرض - بعد كل شيء ، الأرض لنا ،

وبالنسبة لنا هم ينمون عليه

الفطائر والعصيدة!

يرتدي المعلم قبعة الطفل ويقول:

سأربط الماعز

إلى شجرة البتولا البيضاء.

توقف يا عنزة

انتظر ، لا بعقب.

البتولا الأبيض،

انتظر ، لا تتأرجح.

يبدأ الأطفال في التظاهر بأنهم ماعز. اللعبة الشعبية الروسية "الماعز المقرن":

هناك ماعز مقرن ،

للصغار.

العيون تصفق ، تصفق!

أعلى الساقين ، أعلى!

من لا يأكل العصيدة ،

لا يشرب الحليب

يجعل "الأبواق" على الأطفال.

جورز ، جورز.

مبعثر الأطفال.

ألعاب مستقلة للأطفال.

الملحق رقم 9:

مجمع الصباح للجمباز:

1. المشي في دائرة ، خشخيشات في أيدي الأطفال:

كس كس

أطفالنا سيفعلون

كس ، مبعثر.

سوف تسقط من خلال جمل

لا تسير على الطريق.

2 - يركض الأطفال في أرجاء القاعة ويصعدون خشخيشات (المحاكاة الصوتية "بوم بوم"):

تيلي تيلي ، تيلي بوم ،

اشتعلت النيران في منزل القطة.

3. المشي. تمارين التنفس. تشكيل في دائرة. تمارين تنموية عامة مع خشخيشات.

قفز القط للخارج

انتفاخ العيون!

"كس كس". اولا ص. - الرواقية الرئيسية ، الخشخشة في اليدين خلف الظهر: التلويح باليدين ، المحاكاة الصوتية "مواء المواء". كرر 5 مرات.

دجاجة مع دلو يجري

يملأ بيت القطة.

"دجاجة". اولا ص. - نفس الشيء: الميل للأمام ، يطرق بالخشخشة ، المحاكاة الصوتية "cluck-tah-tah". كرر 5 مرات.

كما في مرجنا ،

هناك كوب من الجبن.

وصل زوجان ،

منقور - طار بعيدا.

"تيتيري". اولا ص. - الجلوس ، والخشخشة في اليدين عند الوركين: ثني ساقيك ، وطرق مع الخشخيشات ، المحاكاة الصوتية "tra-ta-ta". كرر 5 مرات.

بجعة تطفو على طول النهر.

فوق الشاطئ ، رأس الدببة الصغيرة.

يلوحون بأجنحة بيضاء

ينفض الماء على الزهور.

"بجعة". اولا ص. - ملقى على بطنه ، خشخشة في يديه أعلاه: رفع الجزء العلوي من الجسم ، وتقليد رفرفة أجنحة بجعة. كرر 4 مرات.

دلو الشمس ، انظر من النافذة.

مشمس ، تلبيس!

مشمس ، أظهر نفسك!

مطر ، مطر ، يتساقط بالكامل ،

الأطفال الصغار يصلون!

"المطر والشمس المشرقة". I. ص - الرواقية الرئيسية ، خشخيشات أدناه: 8-10 كذاب مع الانتقال إلى تمارين المشي والتنفس. كرر مرتين.

المشي في دوائر.

ذهب حزام القط.

متأنق ، عاد ،

بدأ في تأرجح المهد.

5. الجري المتشتت ، المحاكاة الصوتية "دينغ دينغ":

الطيور تطير

الأجراس تدق

واحد اثنان لا تكن الغربان!

تفرقوا كالنار.

6. المشي ، تمارين التنفس ،

حصان يمشي على طول الشاطئ

أسود على أخضر.

يلوح برأسه

حلقات مع لجام ذهبي.

الملحق رقم 10:

دروس "ثريد العقعق الأبيض المطبوخ":

استهداف: لتعريف الأطفال بأداة منزلية روسية جديدة - وعاء من الفخار ؛ تكرار أسماء الأغراض المنزلية التي سبق دراستها والغرض منها ؛ الاستمرار في تطوير القدرة على إخبار قافية الحضانة المألوفة صراحة. إثراء الكلام العاطفي

والنمو العقلي للأطفال ذوي الخبرات الجديدة ، واللجوء إلى عناصر الدراما. تعريف الأطفال بعناصر الثقافة الوطنية الروسية.

ادوات: أدوات منزلية روسية (إناء حديدي ، غطاء ، أكواب فخارية ، أوعية). ملاعق خشبية مطلية (اثنان لكل طفل). عناصر من الأزياء والمجوهرات الروسية للمعلم (خرز ، شرائط). عناصر الزي الروسي للأطفال. تسجيلات أشرطة أو أقراص بها تسجيلات ألحان الرقص الشعبي الروسي ("كالينكا" ، "هل سأرحل؟أنا على النهر "،" الشهر يضيء "). العناصر الداخلية للكوخ الروسي (مقعد ، موقد ، هزاز ، بالاليكا ، مناشف وأطباق مطلية).

مسار الدرس:

المربي:الأطفال ، اليوم ، في طريقهم إلى روضة الأطفال ، رأيت غرابًا أنيقًا - غرابًا على الشجرة. صرخت بصوت عالٍ "كار- كار- كار" ودعت الجميع إلى مكانها. هل تود الذهاب لزيارة العقعق؟ هل تعلم أنه يجب عليك الذهاب مرتديًا ملابس أنيقة للزيارة؟ الآن سترتدي الفتيات المناديل والخرز وأحزمة الأولاد والقبعات. يا له من شباب جميلين لدينا! اذهب إلى المرآة وسترى أنها كذلك حقًا!

يأتي الأطفال إلى منزل Crow-Magpie. يشكل المربي ومدير الموسيقى البوابة.

المربي:

Ay، li-li، ai-li-li.

لقد نسجنا أيدينا

لقد قمنا بتربيتهم أعلى -

والنتيجة هي الجمال.

اتضح أنه ليس بالأمر السهل -

بوابة ذهبية.

من سيجد زوجين

سوف يمر عبر البوابة!

(يجد الأطفال زوجين ويذهبون عبر البوابة).

المربي:دق دق! هل العقعق والغراب يعيش هنا؟

يستقبل الغراب العقعق الضيوف بانحناءة منخفضة. ترتدي قميصا على الطريقة الروسية ، ومنديل على رأسها مخيط "منقار" وشال على كتفيها.

غراب العقعق:تعال أيها الضيوف الأعزاء! هذا بيتي! سأري الجميع كيف أعيش. هذا هو القدر الحديدي الصغير الذي أطبخ فيه العصيدة. ها هو الموقد: هنا أخبز الفطائر ، ولحم الضأن ، والمعجنات ، واللفائف.

Ai ، swing ، swing ، swing!

انظر إلى الكعك ، لفات!

كل استحى ، حار!

(يظهر طبق مع الفطائر والخبز).

المربي:أوه ، حار ، حار! لا تحترق في اليد. غراب العقعق ، تضعها على النافذة لتبرد ، وبعد ذلك ستعاملنا. الآن قل لي ، من فضلك ، إلى أين طرت ، ماذا رأيت؟ يا رفاق ، دعنا نسأل معًا. (يقول المعلم والأطفال بصوت عالٍ: غراب العقعق ، أين كنت؟)

غراب العقعق:

بعيد! طرت عبر الميدان

جمعت الحبوب وأوقدت ​​الموقد ،

لقد طهت العصيدة ، قطعت الأطفال

لقد عالجتني بالثريد ...

ضيوفنا الأعزاء من فضلكم!

(يخرج قدرًا من الثريد من الفرن بمسكة ، ويضعه على المنضدة ، ويوزع الحلوى على الأطفال):

أعطيت هذا في فنجان ،

هذا - في وعاء ،

هذا - في مغرفة.

مع هذا - على ملعقة.

وهذا - كل طبق الزبدة!

(يضع العقعق الغراب العصيدة في أطباق مطبوخة مسبقًا. ويتظاهر الأطفال بأكل العصيدة).

المربي:يا رفاق ، هل العصيدة لذيذة؟ من آخر يجب معالجته؟

لقد أحببنا العصيدة الخاصة بك.

غراب العقعق:أيها الأطفال ، سنغني أغنية ونلعب على ملاعق لـ Magpies - الغربان.

(يغني الأطفال النص الكامل لقافية الحضانة على شكل أغنية ، ويضربون الإيقاع على الملاعق).

غراب العقعق:يا رفاق طيبون! الأطفال ، هل يمكنك الرقص؟ دعونا نرقص جميعًا معًا.

(يرقص الأطفال على أنغام شعبية)

غراب العقعق:احسنتم يا أولاد! الآن اجلس واسترح.

المربي:غراب العقعق ، هل يمكننا أن نغني له أغنية؟

(الأطفال يؤدون تهويدة ، يغني الغراب العقعق على طول).

بايو-بيو ، بايو-بيو ،

أنت أيها الكلب لا تنبح

مخلب أبيض ، لا تئن ،

لا تستيقظ فورونينكو.

المربي:شكراً لك يا ماجبي كرو على العصيدة وعلى أغاني الحضانة وعلى الأغنية (شكر الأطفال).

غراب العقعق:تعال لزيارتي مرة أخرى. سأنتظرك.

الملحق رقم 11:

دروس "من خلف الغابة ، من وراء الجبال ، الجد ييجور قادم":

استهداف:تعزيز وتوسيع معرفة الأطفال بالحيوانات الأليفة. تكوين فكرة واقعية عن الحيوانات الأليفة وأهميتها في حياة الإنسان. لتعريف الأطفال بنوع جديد من الفولكلور - أغاني الحضانة - الخرافات.

ادوات:صور للخرافات ، تماثيل لشخصيات قوافي الحضانة ، رسام الفانيلا.

مسار الدرس:

توجد لوحة من الفانيلا على الطاولة أمام الأطفال ، وخلفها شخصيات مخفية - صور. تجلس المعلمة أمام الأطفال ممسكة بصندوق يضم مجموعة من الألعاب من دليل مزرعة الحيوانات.

المربي:من هموم "مو مو" ويعطي الحليب اللذيذ؟ هذا صحيح ، الخنفساء. ها هم أبقار وأبقار. ينظر الأطفال إلى أشكال الحيوانات الأليفة.

المربي:

بسبب الغابة بسبب الجبال

الجد إيجور يركب

نفسه على حصان ،

زوجة على بقرة

أطفال العجل

الأحفاد على الأطفال.

يشرح المعلم للأطفال:هل يركبون بقرة؟ إنها تعطي الحليب! ومن يركبون؟ هذا صحيح ، على حصان! هل يمكن للكبار ركوب العجول الصغيرة والأطفال على الماعز؟ لا ، الماعز تعطي الحليب والصوف ، والبقرة تعطي الحليب. لا يتم استخدامها. انها مزحة!

تقرأ المعلمة قافية الحضانة ، وتظليل كل سطر بشكل صريح ، في محاولة لإبقاء الأطفال في حالة مزاجية مرحة ، مع إظهار كل واحدة في القصص.

بعد توقف قصير قال المعلم:

- لنذهب! دعونا نرى إلى أي مدى ذهب الجد إيجور (يتجول الأطفال حول الطاولة ليروا إلى أي مدى قد ذهبوا ، ويظهر الأطفال كيف ركب حصانًا).

يُظهر المعلم العرض مرة أخرى على صانع الفانيلا ويطلب من الأطفال التذكير ، ويشير إلى أي من الأبطال كان يركب ماذا.

توزع المعلمة ملاعق خشبية على الأطفال وتعرض عليهم غناء أغاني الحضانة ، وضرب الإيقاع والوقت على الملاعق:

بسبب الوعر بسبب الجبال

الجد إيجور قادم.

نفسه على حصان

زوجة على بقرة

الأطفال على العجول

الأحفاد على الأطفال. نعم!

الأطفال على العجول.

أحفادعلى الاطفال.

انطلقنا من الجبال

أشعلوا النار. نعم!

انطلقنا من الجبال.

أشعلوا النار

يأكلون العصيدة

استمع إلى قصة خيالية. نعم!

المربي:الأطفال ، وتريد أن تلعب بالدمى - الحيوانات. (يذهب الأطفال للعب بالألعاب التي تم تحضيرها مسبقًا).

6. فهرس:

• باخفالوفا ن. البحث التربوي عن أشكال جديدة من العمل على تطوير الكلام من خلال الفولكلور الروسي // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، العدد 8 ، 2008 - الصفحات 20-23 ؛
• تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي: ملاحظات الدرس ونصوص التقويم والعطلات الطقسية: دليل منهجي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // المؤلف. جمعتها L. S. Kuprina، T. A. Budarina، O. A. Makhaneva، O.N Korepanova and others - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS"، 2004
• برنامج Knyazeva O.L الجزئي. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الوطنية الروسية. - SPb .: Aksident، 1997
• ميلنيكوف م. الفولكلور الروسي للأطفال. - م: التربية والتعليم ، 1987.
• Selivanov F.M Reader في الفولكلور. - م: التربية والتعليم ، 1972.

"تعليم المواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال نظام الأنشطة التي تستخدم الإبداع الشعبي الروسي ، فولكلور"
كاراتشيفا إينا فيكتوروفنا
المربي
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال رقم 1"
إن تنشئة مواطن ووطني يعرف وطنه ويحبّه - المهمة ملحة بشكل خاص اليوم - لا يمكن حلها بنجاح دون معرفة عميقة بثروة شعبه ، وتنمية الثقافة الشعبية. لذلك ، وفقًا لمتطلبات الدولة الجديدة ، وفقًا للأمر رقم 655 المؤرخ 23 نوفمبر 2009 الصادر عن وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي في محتوى المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية" يتضمن أحد مهام تكوين الأسرة والمواطنة ، المشاعر الوطنية ، الشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي.
من أجل تعزيز الموقف الثقافي لدى جيل الشباب تجاه الماضي ، يجب على المرء أن يسعى جاهداً للتوفيق بين الحاضر والماضي. ولإحياء ما يسهم في الامتلاء الروحي للحياة ، والكمال الأخلاقي للإنسان. وفقًا لـ K.D. Ushinsky ، "الفولكلور هو أحد مجالات تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتأثير التقاليد الشعبية الروسية على تعليم المواطنة والوطنية".
تأثير التقاليد الشعبية ، الفولكلور على التربية على المواطنة ، حب الوطن لدى أطفال ما قبل المدرسة - اهتمت بهذه المشكلة.
وبالتالي ، فإن الهدف من الدراسة هو تأثير التقاليد الشعبية والفولكلور على التربية على المواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة.
لتحقيق هذا الهدف ، تم حل مجموعة من المهام:
لدراسة وتحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول هذا الموضوع.
الكشف عن أهمية التقاليد الشعبية والفولكلور في التربية على المواطنة وحب الوطن لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تحديد ملامح التربية المدنية لأطفال ما قبل المدرسة.
التأثير غير المباشر على التطور الفكري العام للطفل.
يوضح تاريخ البشرية أن قضايا التربية المدنية كانت في مركز اهتمام أي دولة منذ العصور القديمة ، لكنها تم حلها في عهود تاريخية مختلفة بطرق مختلفة ، مع مراعاة الاحتياجات الاجتماعية والظروف الاقتصادية ، باستخدام وسائل مختلفة ، طرق وأشكال العمل. في كل عصر كانت مليئة بمحتوى جديد وكانت مشروطة بطبيعة وتنظيم حياة المجتمع وتعكس التناقضات الاجتماعية في عصرها.
لذلك ، فإن أحد التوجهات ذات الأولوية لسياسة التعليم الإقليمية هو تعليم المواطن. "في فترة إصلاح التعليم قبل المدرسي ، تعلق أهمية كبيرة على مسألة تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ وثقافة الشعب الروسي. ويتضح هذا من خلال إدراج قسم مثل "الإنسان في التاريخ والثقافة" في المعيار التعليمي للولاية لبرنامج التعليم قبل المدرسي.
وفقا لبي. شيرجين ، "الوطنية ، والمواطنة ملكك وشعوري الشخصي والتاريخي ، وهذا هو ملكنا ومسؤوليتنا. وهي قادرة ، إذا لم تنسها ، على التصرف بشكل مفيد في الحياة اليومية ، وهي قادرة على بناء وعيك ونظرتك إلى العالم وأفعالك وحياتك كلها ".
ك د. أكد أوشينسكي أن "... التعليم ، إذا كان لا يريد أن يكون عاجزًا ، يجب أن يكون شائعًا." لقد أدخل مصطلح "التربية الشعبية" في الأدب التربوي الروسي ، حيث رأى في أعمال الفولكلور الهوية الوطنية للشعب ، وهي مادة غنية لتعزيز حب الوطن الأم.
وهكذا ، بتحليل الأدب النفسي والتربوي ، يمكننا القول بثقة أن الفولكلور وسيلة مهمة لغرس حب الوطن والمواطنة لدى أطفال ما قبل المدرسة. بعبارة أخرى ، لا تشكل جميع أعمال الفن الشعبي الشفهي حبًا لتقاليد شعوبها فحسب ، بل تساهم أيضًا في تنمية الفرد بروح الوطنية.
يوجد في الأدب الحديث عدد كبير من الأشكال والأساليب المختلفة التي يمكن أن تشعل في الطفل شرارة من الحب والاهتمام بحياة الناس في أوقات تاريخية مختلفة ، في تاريخها وثقافتها ، في طبيعة روسيا ، و تثقيف الوطنيين. يمكن أن تكون الأنشطة والترفيه والعطلات والرحلات والمسرح والألعاب وقراءة الأدب وأكثر من ذلك بكثير.
وبالتالي ، فإن فرضيتنا - التربية على المواطنة والوطنية في أطفال ما قبل المدرسة ستكون ناجحة إذا: أجروا أنشطة بشكل منهجي باستخدام التقاليد الشعبية ، وأجروا أنشطة منهجية باستخدام التقاليد الشعبية ، وكذلك أظهروا نهجًا إبداعيًا في تعليم وتعليم المواطنة والوطنية عند الأطفال.
لذلك ، في البداية تم تنظيم دائرة "Guselki". خلال السنوات الأربع من عمل الدائرة ، استخدمنا أشكالًا وأساليب وتقنيات مختلفة للعمل مع الأطفال والآباء باستخدام التقاليد الشعبية والفولكلور. بالنسبة للدروس مع الأطفال ، تم اختيار الرسوم التوضيحية للعديد من القصص الخيالية وأغاني الأطفال والقصائد.
تم إنشاء البطاقات ، مع مراعاة الخصائص العمرية لأطفال ما قبل المدرسة ، مثل "الأمثال" ، "الأقوال" ، "الحضانة" ، "تشاستوشكي" ، "التهويدات".
في التعرف على قيم الثقافة الشعبية ، وتثقيف المواطن ، يتم تعيين دور كبير لتوثيق العلاقة والتعاون مع الأسرة.
بفضل الوالدين ، تم إنشاء قاعدة للتعرف على أصول الفن الشعبي الروسي في روضة الأطفال: ركن من الحياة اليومية مع العديد من عناصر العينة ، ومعارض للفنون الشعبية التطبيقية ؛ مواد بصرية واسعة النطاق ، ممثلة بمجموعة من البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية والمخططات والألبومات التي تصور الأزياء الروسية وعناصرها ، والأدوات المنزلية الروسية ، وعينات من الحرف الفنية الشعبية الروسية ؛ مكتبة من الحكايات الشعبية الروسية ، والملاحم ، والأساطير ، والتهويدات ، والأغاني ، وأغاني التقويم ، والأناشيد ، والجمل ، وأغاني الأطفال ، والمضايقين ؛ مجموعة من الأدوات الشعبية: جرس ، دف ، ملاعق ، خشخيشات ، غليون ، إلخ. كانت الأشكال الرئيسية للعمل مع الأطفال داخل الدائرة كما يلي: الرحلات ، والأنشطة المشتركة ، والترفيه ، والمحادثات ، والأعياد والتقاليد الشعبية ، الألعاب والتجمعات والألعاب على الآلات الشعبية الروسية ... وفي أوقات فراغهم ، يستمع الأطفال إلى الموسيقى من الأشرطة الصوتية والأقراص التي يؤديها الموسيقيون والأوركسترا على الآلات الشعبية. لتعميق معرفتهم بالآلات الموسيقية ، تمت دعوة الأطفال لأداء من مدرسة للفنون في روضة الأطفال. يتم تعيين دور خاص في نظام عمل الدائرة للفنون التطبيقية الشعبية - Khokhloma ، و Gorodets ، و Dymka ، و Gzhel ، ودانتيل الفولغا ، ونحت الخشب ، إلخ. في النشاط البصري ، "تحولوا إلى حرفيين شعبيين" وصنعوا هذه الأشياء بأنفسهم ، وقاموا بتثبيت أنواع اللوحات الجدارية. بعد الانتهاء من العمل ، تم تزيين معارض الأعمال في المجموعة ، وتم تقديم المنتجات كهدايا لأطفال المجموعات الأصغر سنًا. في تعريف الأطفال بالثقافة والتقاليد الشعبية ، تركز الملاحظات الدقيقة المتراكمة عبر القرون على السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. لذلك ، فإن إحدى طرق التربية المدنية هي الملاحظة ، والرحلات ، والمشي لمسافات طويلة.
يمكن النظر في المؤشرات الرئيسية للتربية المدنية والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - تغيير في قدرات الأطفال الفكرية والإبداعية وتغيير المحتوى والتعبير عن ألعاب الرقص المستديرة والرقصات وأنواع الفولكلور الأخرى واستخدامها في الأنشطة المستقلة.
وبالتالي ، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم اهتمام متزايد بالتقاليد الشعبية والفولكلور ، سواء في الفصل أو في النشاط المستقل ؛ لقد أضرنا في الأطفال شرارة حب واهتمام بحياة الناس في أوقات تاريخية مختلفة ، في تاريخها وثقافتها ، في طبيعة روسيا ، نشأ الوطنيين ؛ أصبحت العلاقة بين الأطفال أكثر تساويًا وودية وخالية من النزاعات تقريبًا ؛ طور الأطفال استجابة عاطفية لظواهر الحياة المحيطة.
بناءً على ما سبق يمكننا أن نستنتج:
1. العمل المنهجي المتكامل باستخدام طرق التدريس الجديدة هو الشرط الأول الذي لا غنى عنه لتعليم المواطنة في مرحلة ما قبل المدرسة.
2 - وكان مفتاح التنمية الناجحة للأطفال وتنشئتهم هو أيضا تهيئة الظروف لنشاط مستقل حر وتطوير أفكار حول تنوع العالم المحيط.
3. أظهر البحث أنه من الضروري بناء التعليم بطريقة لا تتراكم فيها المهارات العملية فحسب ، بل وأيضاً تفكير الأطفال واهتمامهم ورغبتهم وقدرتهم على التفكير وتنمي شخصيتهم.
4. تم التأكيد على الكفاءة الكبيرة لمختلف الأساليب والوسائل والتقنيات ، وتم تحديد طريقة تطبيقها.
5. كما تم التأكيد على أنه من الضروري منذ سن ما قبل المدرسة البدء في تعليم المواطنة والوطنية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
6. كان هناك دور كبير في التربية الوطنية من خلال الاختيار المناسب للمواد والمعدات الشعبية الروسية ، سواء في الفصول الدراسية أو في الأنشطة المستقلة للأطفال.
يتيح لنا بحثنا التأكيد على أنه في تعليم المواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للتقاليد الشعبية والفولكلور.
لذلك فإن تعميم التجربة التربوية والتعرف على أهمية التقاليد الشعبية والفولكلور في التربية على المواطنة والوطنية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والتي كانت هدف عملنا هي مساهمة مفيدة في حل هذه المشكلة.
تم استخدام مواد هذا العمل من قبل المعلمين وأولياء الأمور في روضة الأطفال № 1 في ألكساندروفسك ، والتي تم على أساسها إجراء البحث ، وستجعل من الممكن العمل بشكل أكثر فعالية على هذه المشكلة. أيضًا ، يمكن استخدام هذه المواد من قبل علماء المنهج ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور والطلاب الذين يدرسون في تخصص "علم أصول التدريس وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة" ، وكذلك من قبل جميع الأشخاص المهتمين بهذه المشكلة.
فهرس.
Kolomiychenko L.V. مفهوم وبرنامج التنمية الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة. - بيرم ، 2002. - 115 ص.
Kondrykinskaya L.A. من أين يبدأ الوطن الأم؟ خبرة في التربية الوطنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - م: TC Sphere ، 2003. - 192 ص.
Pozdnyakova E.A. التربية المدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: تخطيط وتطوير الفصول والأنشطة. - فولجوجراد: مدرس ، 2008. - 148 ص.

إن تكوين المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي إحدى مهام التربية الأخلاقية التي تشمل حب جيرانهم وأسرهم ، لرياض الأطفال وبلدهم ، لبلدهم. يمكن للفولكلور أن يلعب دورًا كبيرًا في هذا العمل. في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية ، والقيم الأخلاقية المتأصلة ، وأفكار الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والولاء. يساعد التعرف المستمر لمرحلة ما قبل المدرسة على أعمال الفن الشعبي على فهم حكمة الشعب الروسي بشكل أفضل. نتيجة لذلك ، ينمي الأطفال الاهتمام والحب والاحترام لشعوبهم ، والإعجاب بموهبتهم.

تحميل:

معاينة:

في الظروف الحديثة ، عندما تحدث تغييرات عميقة في حياة المجتمع ، أصبح التعليم الوطني أحد المجالات المركزية للعمل مع جيل الشباب.

يعتقد ديمتري أوشنسكي أن نظام التعليم يتم إنشاؤه من خلال تاريخ الناس وثقافتهم المادية والروحية. لعدة قرون ، تراكمت المواد التربوية الخصبة في الفنون الشعبية الشفوية ، في الأعمال الفولكلورية القريبة جدًا والمفهومة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

إن تكوين المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي إحدى مهام التربية الأخلاقية التي تشمل حب الجيران والبيت ورياض الأطفال والبلد لبلدهم. يمكن للفولكلور أن يلعب دورًا كبيرًا في هذا العمل.

في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية ، والقيم الأخلاقية المتأصلة ، وأفكار الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والولاء.

يساعد التعرف المستمر لمرحلة ما قبل المدرسة على أعمال الفن الشعبي على فهم حكمة الشعب الروسي بشكل أفضل. نتيجة لذلك ، ينمي الأطفال الاهتمام والحب والاحترام لشعوبهم ، والإعجاب بموهبتهم.

باستخدام وسائل الفولكلور في عملها ، حددت هدفًا لنفسها: تهيئة الظروف للتطور المنهجي والشامل للثقافة التقليدية للشعب الروسي من قبل الأطفال.

يمكن تحقيق هذا الهدف من خلال حل المهام التالية:

• لتعريف الأطفال بخصائص الفولكلور وثقافة الشعب الروسي ؛
• تنمي الإبداع والذوق الجمالي لدى التلاميذ
• إثراء وتنشيط مفردات الأطفال ؛
• لإعطاء فكرة عن الصفات التقليدية لشخصية الشخص الروسي: الضيافة ، والعمل الجاد ، واللطف ، وما إلى ذلك ؛
• - غرس اهتمام وحب تاريخ شعوبهم وثقافتها وعاداتها وتقاليدها في الطفل ؛
• لتعزيز موقف محترم تجاه الفولكلور المحلي ، "تقاليد" الوطن.
• تعزيز المشاعر الوطنية.

بعد دراسة المواد المتاحة وتنظيمها ، أصبح من الواضح أن العمل يجب أن يبدأ بتهيئة الظروف اللازمة التي تؤدي إلى ظهور اهتمام الأطفال بالفن الشعبي الشفوي.

لقد قمت ببناء بيئة الموضوع المكانية النامية بحيث يمكن لكل طفل أن يتطور بشكل فعال ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه: جهز ركنًا للكتاب ؛ إنشاء مكتبة ألعاب بأشكال فولكلورية صغيرة ؛ تجديد مكتبة الصوت بالحكايات الخيالية ومواد أغنية الفولكلور ؛ يحتوي مركز الموسيقى والمسرح على ألعاب صوتية وأزياء شعبية وأنواع مختلفة من المسارح.

منطقة المشي مجهزة (جزئيًا) على الطراز الشعبي الروسي.

التعرف على الطفل بالفولكلور أبدأ بأشكال الفولكلور الصغيرة: أغاني الأطفال ، الأناشيد ، النكات ، القوافي ، الجمل ، أعاصير اللسان ، الألعاب.

لتعظيم التأثير التربوي بمساعدة الفن الشعبي الشفهي ، أستخدم وسائل وأشكال مختلفة لتعريف الأطفال بالفولكلور ، وأدرجهم في جميع عمليات حياة الطفل في رياض الأطفال ، في جميع أنواع أنشطة الأطفال.

بالفعل في المجموعات الأصغر سنًا ، يتعرف الأطفال على الألعاب الشعبية الروسية ، والرقصات المستديرة ، والأغاني الشعبية ، وأغاني الحضانة ، وأعاصير اللسان ، والحكايات الخيالية ، والأحاجي. من عصر لآخر ، ستصبح مهام الاستماع وإعادة إنتاج الفولكلور ، وإدراك سطوع الصور الملونة في الفن الشعبي ، والتعبير في نقل إجراءات اللعبة جنبًا إلى جنب مع الكلمة أكثر تعقيدًا.

تدريجيًا أشرك الأطفال في صنع شخصيات أغاني الأطفال والنكات. على سبيل المثال ، اللعب بالمظلات ، ورسم المظلات ، وتذكر قافية الحضانة "مطر ، مطر ، غابة أكثر" ، جعل التطبيق يعمل "كيتي" ، تذكرت قافية الحضانة "القط ذهب إلى تورزوك" ؛ حفظ قافية الحضانة "كل ، كلاب ، صباحًا ، أنا!" عرض تلاميذي على قولبة الكلاب. حتى الأطفال غير النشطين يتصرفون برغبة خاصة وبشكل مستقل تمامًا ، دون أي دافع.

أستخدم الألعاب التعليمية ، على سبيل المثال ، "تعلم أغاني الأطفال" ، "اجمع حكاية خرافية" ، "سأبدأ وتنتهي" ، "أغنية لمن؟" بمساعدة مثل هذه الألعاب ، يتدرب الأطفال على قراءة أغاني الحضانة ، ويعززون مهارات التعبير النغمي للكلام ، ويتعلمون التحكم في صوتهم ، ونقل ملامح تعابير الوجه ، وإيماءات الشخصيات المختلفة.

يعلم الجميع أن اللعب ليس مجرد هواية مفضلة للأطفال - إنه النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة. من خلال اللعب يتعلم الطفل العالم. يثري الفولكلور ألعاب الأطفال بمحتوى جديد ، ويثير المشاعر الإيجابية ، والرغبة في المشاركة في الأعمال المشتركة التي يقترحها النص.
أستخدم ألعابًا مضحكة ("الماعز المقرن" ، "إيفان الخشبة الكبيرة" ، "قطة صغيرة قادمة من المطبخ") ، والتي تشجع الأطفال على الارتجال. في المرحلة الأولية ، أعرض على الأطفال عينة ، وبعد ذلك ، كقاعدة عامة ، هذا ليس مطلوبًا - يتم توجيه الأطفال من خلال نغمات شخص بالغ ("ديك صغير مضحك" ، "كس صغير حزين"). تساهم الألعاب في تنمية روح الدعابة والخيال لدى الأطفال ، والرغبة في التعاطف مع البطل ومع بعضهم البعض. من خلال الفن الشعبي ، أقوم بتعليم الأطفال اللعب واتباع قواعد اللعبة ومراعاة قواعد السلوك. تشكل ألعاب الرقص المستديرة الشعبية في الهواء الطلق عند الأطفال توجهًا في الفضاء ، والتنسيق ، والانتباه ، والقدرة على التحكم في أفعالهم ، والامتثال لقواعد اللعبة. هذه ألعاب مثل: "فانيا تمشي" ، "فراشات" ، "صفق ، صفق ، اهرب" ، نختار السائق بمساعدة العدادات.

الصندوق الرائع لا يقل تنوعًا. هنا وقصص بسيطة في المحتوى والشكل ("Teremok" ، "Turnip") ، وحكايات خرافية مع حبكة مثيرة ("Cat، Rooster and Fox"، "Geese - Swans"). مع الموهبة التربوية المذهلة ، يتم توجيه الأطفال من أغاني الأطفال إلى الصور الشعرية للقصص الخيالية ، من الخطوط المسلية والمهدئة إلى المواقف التي تتطلب بذل كل القوة الذهنية من الأطفال. الصور الحية للخير والشر في الأغاني ، والقصص الخيالية ، والجوقات متاحة ومفهومة للأطفال.

علاوة على ذلك ، لا يستمع الأطفال إلى الحكايات والأغاني فحسب ، بل يشاركون هم أنفسهم في لعبة القصص الخيالية ، فهم مشاركون ومخرجون للتراكيب الموسيقية والمسرحية ، والقصص الخيالية ، وعروض الدمى المتحركة. في عملية اللعب ، يتعلم الطفل عضويًا صورًا جديدة ويكتسب مهارات وقدرات ويطور خياله. علاوة على ذلك ، فإن تطوير القدرات يحدث كما لو كان في حد ذاته ، في شكل مسلي ومثير من اللعب ، مما يحرم العملية التعليمية من التنوير.

أقوم ببناء العملية التعليمية على أساس مبادئ التكامل: نصنع حرفًا جماعية - نتحدث عن الحكايات الخيالية ، وملامحها ، والأبطال ، وننظر إلى الرسوم التوضيحية ؛

نتعرف على الدعوة "فروست ، صقيع ... أحضر امرأة ثلجية ..." - نصنع رجال ثلج ؛ ندعو الشمس لزيارة "دلو الشمس الصغير ، تعال بسرعة" - وها هو.

لتعريف الأطفال بثقافة الشعب الروسي ، نستمع إلى الأعمال الموسيقية والحكايات الخيالية في التسجيلات الصوتية ؛ نحن نعزف على الآلات الموسيقية نحن نعتبر الألعاب الشعبية ومنتجات الفنون التطبيقية الشعبية ؛ نقوم بتضمين عناصر الفولكلور في المناسبات المختلفة

أصبحت عطلة Maslenitsa تقليدًا لكل من الأطفال الصغار والأطفال الأكبر سنًا. رواية حكاية ابنة سانتا كلوز ، أقوم بتهيئة الظروف للتعارف مع العطلة ، ورموزها - فزاعة ، دائري ، دائرة ، احتفالات ، وبالطبع الفطائر.

العمل في مشروع بالتوازييظهر مشاريع مساعدة. هناك العديد من أغاني الأطفال وأقوالهم وأغانيهم عن الحيوانات الأليفة ، ونتيجة لذلك وُلد مشروع "Visiting Matroskin" لتوسيع نطاق فهم الحيوانات الأليفة.

دفعني الفولكلور العائلي إلى مشروع "هذه كلمة مهمة - الأسرة". تعرف التلاميذ على نسب وتقاليد عائلاتهم ، وتعلموا أن الشخص قوي في عائلته.

ظهرت فكرة إنشاء متحف صغير "ميراكل سبونز" أثناء العمل على التراث الشعبي لمواقف الكلام. كان من المثير للاهتمام للأطفال أن يتعلموا أنه باستخدام الملعقة "لا يقومون فقط بشرب حساء الكرنب وتهدئة الأشخاص المؤذيين ، ولكن أيضًا يسلي الناس في العيد". قمنا بتصميم معرض فني ، تكوين معرض من أنواع مختلفة من الملاعق.

كما تم تنفيذ مشروع "Fairy Tale - مخزن الحكمة للشعب" مع الأخذ في الاعتبار النهج المتمايز والمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، وشمل أشكال وأساليب عمل مختلفة - معرض للرسومات ، وإنتاج أنواع مختلفة من مسارح ، ألعاب تعليمية ، ألبومات موضوعية ، الحدث الأخير كان المسابقة الأدبية "زيارة حكاية خرافية".

يجب اعتبار المرحلة الأساسية في تكوين حب الوطن الأم عند الأطفال تراكم الخبرة الاجتماعية حول أرضهم الأصلية ، لذلك أقدم الأطفال إلى الفولكلور Oryol. كان التلاميذ سعداء للتعرف على الأمثال حول مدن منطقتنا: "اسم" متسينسك "له لمعان من العسل" ، "بولكوف لدينا فخور بحقيقة أنه عاصمة الكنائس" ؛ يغنون التهويدات ويستخدمون القوافي والجمل النباحية كوسيلة للتجمع من أجل لعبة ما.

لن يكون عملي مثمرًا جدًا لولا التفاعل مع والديّ. لإبقائهم على اطلاع بالأحداث ، بدأت في إنشاء مجلد "تعلم معنا". كتبت فيه أناشيد الحضانة ، والأقوال ، وقوافي العد ، ويمكن للوالدين في المنزل تكرار هذه المواد مع أطفالهم. إنهم مشاركون نشيطون في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: يحضرون "أيام الأبواب المفتوحة" ؛ لعب الأدوار في الأنشطة الترفيهية ؛ المشاركة في المسابقات وأكثر من ذلك بكثير.

تعطي الأنشطة في الاتجاه الذي اخترته نتائجها الإيجابية: لقد طور الأطفال اهتمامًا بالفن الشعبي الشفهي ، مما يساهم في تنمية المشاعر الوطنية ؛ يتم إثراء المفردات وتنشيطها ؛ كان هناك اهتمام بالتقاليد الشعبية للأرض الأصلية ، والتي تجلى في تطوير القدرة على الاستخدام في اللعب. في المستقبل ، أخطط للعمل في مشروع "ثروة وهوية الفولكلور الروسي" من أجل معرفة أسباب الحفاظ على التقاليد.

كل شجرة لها جذور قوية عميقة في الأرض. ولكل أمة جذور - هذا هو تاريخها. من خلال غربال قرون منخل شعبه

التراث الثقافي ، وترك أثمن الفولكلور.

تثبت تجربتي في العمل بشكل مقنع أن معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالفولكلور يساهم في الإدراك والفن.

التطور الجمالي والروحي والأخلاقي والعاطفي.