غناء طاولة زايتسيف. خيارات للألعاب والأنشطة مع المكعبات. المساعدات المنهجية واللعبة

"لا تدرس، بل العب!" هذه هي الطريقة التي يمكننا من خلالها وصف طريقة نيكولاي ألكساندروفيتش زايتسيف في تدريس القراءة بإيجاز. ربما هذه هي التقنية الأكثر شعبية اليوم. وبمساعدتها، يقوم المدافعون عن التنمية المبكرة بتعليم أطفالهم الصغار القراءة والكتابة والعد وحتى إتقان اللغات الأجنبية. والأطفال ليسوا ضد هذا التدريب. بعد كل شيء، كل ما هو مطلوب منهم هو اللعب بمكعبات مشرقة وغناء الأغاني.

كيف ظهرت مكعبات زايتسيف

ولد نيكولاي زايتسيف ونشأ في عائلة من المعلمين الريفيين ولم يكن لديه شك في اختيار تخصصه: بعد المدرسة التحق بالكلية اللغوية بالجامعة التربوية. هيرزن. وفي سنته الخامسة أُرسل كمترجم إلى إندونيسيا. هناك بدأ نيكولاي ألكساندروفيتش بتدريس اللغة الروسية كلغة أجنبية. أصبح هذا الحدث نقطة البداية في إنشاء نظامه الفريد لتعليم القراءة والكتابة. واحدة من أصعب اللغات في العالم - اللغة الروسية - كان لا بد من تدريسها في أقصر وقت ممكن. كان الطلاب بالغين، ولم يعودوا معتادين على الدراسة، أي ضباط. بدت هذه المهمة مستحيلة، لكن زايتسيف قام بها ببراعة. لقد اخترع أساليب جديدة بسرعة، وتوصل إلى جداول أصلية، وحاول اختراق جوهر اللغة من أجل - كما قال زايتسيف نفسه - "تعلم نقلها إلى الآخرين".

ألهم النجاح المعلم الشاب لتطوير نظام التدريس الخاص به. النظام الذي يأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية لإدراك اللغة الروسية، يكون خاليًا من الأعراف غير الضرورية والقواعد المرهقة، ويكون مرئيًا. بدأ زايتسيف باختبار طريقته في تدريس اللغة الروسية في المدارس الثانوية. كانت نتيجة الاختبار محبطة: واجه نيكولاي ألكساندروفيتش حقيقة أن الطلاب لم يفهموا لغتهم الأم على الإطلاق وفضلوا حفظ القواعد بدلاً من الخوض فيها. الأطفال، بطبيعة الحال، ليسوا مسؤولين. ففي النهاية، لقد اعتادوا على التعلم بهذه الطريقة.

ثم ناشد زايتسيف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك الأطفال الأصغر سنا من سنة ونصف. لقد تم تكييف الأساليب لتناسب الأطفال - حيث تم اختصار التعلم إلى الألعاب. وهنا توقع المعلم النجاح. وكان اختراعه المكعبات يسمى "معجزة الرنين". بدأ الأطفال الذين واجهوا صعوبة في إتقان القراءة والكتابة في القراءة خلال بضعة دروس فقط. لقد أثبتت هذه الطريقة نفسها جيدًا لدرجة أن عددًا من المدارس قررت التحول بالكامل إلى التدريب وفقًا لزايتسيف.

نحن لسنا بحاجة إلى الأبجدية

بعد مراقبة الأطفال وكيف يتقنون القراءة والكتابة، توصل نيكولاي زايتسيف إلى الاستنتاجات التالية.

1. لتتعلم القراءة، لا تحتاج إلى معرفة أسماء الحروف.
   ظاهرة شائعة: اشترت الأم كتابًا للأبجدية، وتعلم الطفل الحروف، لكنه لا يستطيع القراءة. كلماته لا تلتصق.
   يقول نيكولاي ألكساندروفيتش: "إن ABC ضار". يوجد في الأبجدية صورة لكل حرف: أ - اللقلق، ب - فرس النهر، إلخ. سيتذكر الطفل الحرف والصورة، ولكن كيف يمكنك بعد ذلك أن تشرح له أن الحمار الوحشي - اللقلق - السحلية - مالك الحزين الذي يومض في ذهنه يجب أن يشكل كلمة "أرنب". وحتى لو لم يتعلم الطفل الحروف حسب الأبجدية، مما يجعل من الصعب حفظ أسماء الحروف، فلا يزال من الصعب عليه أن يفهم على الفور أن B و A يتحولان إلى مقطع لفظي BA. ولهذا السبب يضطر المعلمون إلى استخدام حيل مختلفة لإظهار كيفية دمج حرفين في مقطع لفظي.
2. من الصعب قراءة المقاطع.
   في اللغة الروسية، يمكن أن يحتوي المقطع من 1 إلى 10 أحرف. إذا رأيت لقبًا مثل Pfeldt أو Mkrtchyan في النص، فلن تتمكن من قراءته على الفور، ولكنه مقطع واحد فقط. بالطبع، لا يحتاج الطفل إلى قراءة مثل هذه الكلمات المعقدة، ولكن حتى كلمة "سبلاش" البسيطة المكونة من مقطع واحد ستسبب صعوبات معينة للطفل الذي يقرأ المقاطع.
3. يتعلم الإنسان الكتابة أولاً ثم القراءة.
   من الأسهل على الطفل أن يتعامل مع القراءة من خلال الكتابة. تمامًا مثل شخص بالغ عند تعلم لغة جديدة. بشرط بالطبع أننا لا نعني بالكتابة «خربشة قلم في دفتر»، بل نعني تحويل الأصوات إلى إشارات، وبالقراءة بالتالي تحويل الإشارات إلى أصوات. لذلك، إذا حاولت تعليم طفلك التعرف على الكلمات الأكثر أصالة وكتبت على الأسفلت أو على الورق "أمي"، "أبي"، "الجدة"، "الجد"، "ساشا"، ثم سألت: " أين أبي؟ أين الجدة؟ أين اسمك؟"، فالطفل لم يقرأ بل كتب. لقد حول أصواتك إلى إشارات كتبتها.

بديل المقاطع هو المستودعات

الوحدة الأساسية للغة عند زايتسيف ليست صوتًا أو حرفًا أو مقطعًا لفظيًا، بل هي مستودع.

المستودع عبارة عن زوج من الحروف الساكنة والمتحركة، أو الحرف الساكن وإشارة الثابت أو الناعم، أو حتى حرف واحد. على سبيل المثال، SO-BA-KA، PA-RO-VO-3، A-I-S-T، إلخ. مبدأ مستودع القراءة هو أساس طريقة زايتسيف لتعليم الأطفال القراءة.

لماذا المستودع؟

يوضح نيكولاي ألكساندروفيتش: "كل ما ننطقه هو مزيج من زوج من الحروف المتحركة الساكنة". - الحرف الساكن يجب أن يتبعه حرف علة. ربما لم يتم الإشارة إليه في الرسالة، لكنه موجود. لقد شعر أسلافنا بذلك ووضعوا "يات" في نهاية الأسماء التي تنتهي بحرف ساكن. قل، على سبيل المثال، كلمة: "o-a-zis"، وضع يدك على حلقك، وستشعر بقوة الأربطة قبل "o" وقبل "a"، أو، في مصطلحات زايتسيف، " القوة العضلية لجهاز الكلام." هذا الجهد بالذات هو المستودع.

مستودعات على مكعبات

يرى الطفل المستودعات ليس في كتاب، وليس على البطاقات، ولكن على المكعبات. هذه نقطة أساسية في نظام زايتسيف.

لماذا المكعبات؟

تتطلب القراءة عمل التفكير التحليلي (الحروف عبارة عن أيقونات مجردة؛ يحولها الدماغ إلى أصوات يقوم منها بتركيب الكلمات)، والذي يبدأ بالتشكل فقط في المدرسة. ولهذا السبب بدأنا نحن ووالدينا في تعلم القراءة في هذا العصر.

يتم تعويض افتقار الطفل إلى التفكير التحليلي من خلال الإدراك المتزايد للإشارات التي توفرها حواسه. لذلك اعتمد نيكولاي ألكساندروفيتش زايتسيف على الرؤية والسمع والأحاسيس اللمسية. وكتب المخازن على وجوه المكعبات. لقد جعل المكعبات مختلفة في اللون والحجم والصوت الذي تصدره، لذلك في كل مرة يتم الوصول إليها، يتم تنشيط قنوات الإدراك المختلفة. وهذا يساعد الأطفال على الشعور بالفرق بين حروف العلة والحروف الساكنة، بصوتها الناعم، وعدم فهمها.

وباستخدام هذه المكعبات يقوم الطفل بتكوين الكلمات ويبدأ بقراءتها. فكرة زايتسيف بسيطة: ما هو جيد لإظهاره، ليس من الضروري التحدث عنه لفترة طويلة (من الأفضل رؤيته مرة واحدة). يجب أولاً عرض موضوع الدراسة على الأطفال بطريقة مثيرة للاهتمام، والسماح لهم باللعب به، ثم إعطاء تعريف له. هذه هي الطريقة التي يتم بها مراعاة قانون التعلم المقدس: من الشكل الملموس إلى المرئي الفعال إلى اللفظي المنطقي.

مكعبات زايتسيف. ما هي أنواع المكعبات الموجودة؟

تحتوي مجموعة “مكعبات زايتسيف” على 52 مكعب (سبعة منها تتكرر لبناء الكلمات PA-PA، MA-MA، DYA-DYA وما شابه، وهي الأقرب للطفل خاصة في البداية. وتنقسم المكعبات إلى الكبيرة والصغيرة، المفردة والمزدوجة، الذهب، الذهب الحديدي، الذهب الخشبي، يوجد مكعب واحد أبيض به علامات ترقيم، كما تختلف المكعبات في اللون.

الكبيرة عبارة عن مكعبات ذات طيات صلبة. صغيرة - مكعبات ذات طيات ناعمة. ومع ذلك، فإن نيكولاي ألكساندروفيتش يختلف بشدة مع تعريف "الصلب الناعم": ما هو الصعب والناعم هنا؟ ولكن هناك الكبيرة والصغيرة! قارن كيف يفتح فمك عندما تقول BA أو BYA.

تأتي المكعبات الكبيرة والصغيرة بألوان مختلفة وبحشوات مختلفة.

الثنائي عبارة عن مكعبات ملتصقة ببعضها البعض، بأحرف ساكنة لا تجمع بين - "كن أصدقاء" - مع جميع حروف العلة. على سبيل المثال، ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. يتم ببساطة استبعاد خيارات مثل "zhy"، "shy"، "chya"، "schya".

الحديد - مكعبات ذات مستودعات رنين. مكعبات خشبية - مع مستودعات صامتة. الذهبية عبارة عن مكعبات بها حروف العلة. خشب الحديد - يستخدم للمستودعات ذات العلامات الصلبة. خشبي وذهبي - للمستودعات ذات العلامات الناعمة. يُستخدم المكعب الأبيض للإشارة إلى علامات الترقيم.

الحروف الموجودة على المكعبات مكتوبة بألوان مختلفة: حروف العلة - الأزرق؛ الحروف الساكنة - الأزرق؛ علامات صلبة وناعمة - خضراء.

يرتبك هذا التلوين العديد من المعلمين وأولياء الأمور، لأن معيار المدرسة مختلف تمامًا: الحروف الساكنة زرقاء أو خضراء، وحروف العلة حمراء. هذا يعني أنه سيتعين إعادة تدريب الطفل. ومع ذلك، يدعي مؤلف الطريقة أن تجنب مجموعات الأحمر والأزرق والأخضر يسمح لك بتجنب اللون "الممزق" للكلمات، وبالتالي يبدأ الأطفال على الفور في القراءة بطلاقة، دون تردد.

نحن نستعد للفصول خطوة بخطوة. الغراء المكعبات

تأتي مكعبات زايتسيف في ثلاثة أنواع: قياسية غير مجمعة، ومجمعة، وبلاستيكية. تتضمن المكعبات من المجموعة القياسية (غير المجمعة) مكعبات فارغة تحتاج إلى لصقها معًا بنفسك. يمكنك القيام بهذا النشاط المثير في جوف الليل بينما يكون طفلك الحبيب نائماً. لكن تخيل ما هو الإجراء الأول الذي سيقوم به طفل صغير يتلقى مكعبًا به نوع من الخشخيشات أو صانعات الضوضاء بداخله؟ يمين! وقال انه سوف يمزقها. وإذا كنت الغراء المكعبات معا، فلن يكون هناك مثل هذا الإغراء، لأنه من الواضح بالفعل ما هو في الداخل.

فكر في تقوية المكعبات الخاصة بك مسبقًا. للقيام بذلك، يمكنك إدراج مكعب آخر، تقريبا نفس الحجم، مقطوع من الورق المقوى السميك، داخل المكعب.

يمكنك لصق المكعبات باستخدام غراء Moment. إذا لم يكن لديك، يمكنك استخدام الغراء PVA. بينما يجف الغراء، قم بربط المكعب بأربطة مطاطية حتى لا يتحرك.

تأكد من حماية المكعبات - قم بتغطيتها بشريط لاصق من جميع الجوانب. قبل اللصق، يمكنك تصفيح التطوير أو لفه بغشاء حراري، وبعد التجميع، قم أيضًا بربط زوايا الحواف بشريط لاصق.

بعد لصقها بشريط لاصق أو فيلم حراري، يمكن أن تتوهج المكعبات في الضوء الساطع، ثم يجب عليك التأكد في كل مرة من أن الطفل يمكنه الرؤية بوضوح، والنظر إلى المكعب من وجهة نظره - وهو جالس حرفيًا في مكانه.

طاولات معلقة

يُنصح أولاً بقطع الطاولات المضمنة في مجموعة مكعبات زايتسيف على طول الخط الموضح عند الحواف. ثم، قم بمحاذاة حواف أجزاء الطاولة، وألصقها معًا باستخدام الغراء أو الشريط. إذا قمت بتعليق أجزاء الطاولة دون لصقها معًا، فقد تبدأ أثناء الدرس في "الابتعاد".

يُنصح أيضًا بتغليف الطاولات بفيلم حراري. بفضل هذا، لن تتمزق أو تتسخ أثناء الاستخدام.

جاء في كتاب زايتسيف وفي الدليل المنهجي المرفق بمجموعة المكعبات أنه من المستحسن تعليق الطاولات عالياً، بحيث تكون الحافة السفلية على مستوى رأس الشخص البالغ أو أعلى. ومع ذلك، تستند هذه التوصيات إلى حقيقة أن مكعبات زايتسيف تستخدم بشكل أساسي في مجموعة (مؤلف التقنية نفسه يعمل فقط مع مجموعات من الأطفال). إذا قمت بتعليق المخططات على مستوى منخفض، فسيمنع الأطفال بعضهم البعض من الكتابة. ولكن إذا كنت تدرس في المنزل، فلديك مستمع واحد - طفلك. بالإضافة إلى ذلك، تبدأ الفصول الدراسية في مجموعات في عمر 3-4 سنوات، وفي المنزل يمكن للأم أن تتعلم مع طفل يبلغ من العمر عامين أو حتى طفل عمره عام واحد. مثل هذا الطفل ببساطة لن يتمكن من رؤية أي شيء على طاولة معلقة عالية. لذلك، قم بتعليق الطاولات في المنزل حتى يتمكن الطفل من الوصول إلى الحافة العلوية للطاولة بيده المرفوعة. عندما يكبر، ارفعي الطاولة - يجب أن يصل الطفل إليها، ولا ينحني.

وملاحظة مهمة أخرى. الطاولة كبيرة جدًا بالنسبة لطفل صغير جدًا. لرؤية العديد من المستودعات المرسومة في نهايات مختلفة من الجدول، يحتاج إما إلى التحرك بعيدا (ثم لن يكون قادرا على إظهارها)، أو الركض ذهابا وإيابا على طول الطاولة. من الأفضل، إذا كانت لديك مثل هذه الفرصة، تعليق الطاولة في زاوية الغرفة، وثنيها إلى النصف. بعد ذلك سيكون الطفل قادرًا على الوقوف في مكان واحد للوصول بسهولة إلى أي حافة من الطاولة بيده.

يُنصح بوضع الطاولات في المكان الذي يزوره الطفل كثيرًا، أي في غرفته. ولكن إذا لم يكن هناك مكان على الإطلاق، فيمكنك وضعها في غرفة أخرى، في الردهة أو حتى في المطبخ.

لا تقل أهمية طاولات الحائط عن المكعبات، فلا تهملها. مؤلف الطريقة نيكولاي زايتسيف فخور جدًا بحقيقة أنه عند العمل على الطاولات، لا تتدهور الرؤية، بل تتحسن في بعض الأحيان، لأن مقلة العين تتحرك دائمًا بحثًا عن المستودعات.

تعلم الأغاني

من الضروري أن تتعلمها، لأنك أنت وطفلك لن تنطقا المستودعات المرسومة على المكعبات، بل تغنيها. وفقًا لنيكولاي ألكساندروفيتش، فإن تعلم القراءة بالغناء أكثر فعالية وإثارة للاهتمام ومتعة من بدونها. وبعض الأطفال في سن صغيرة لا يمكن تعليمهم القراءة بأي طريقة أخرى.

جلب المكعبات إلى الحياة

هيا نلعب بالمكعبات

الآن يأتي الطفل للعب. جميع المكعبات التي تحتوي على مناطق تخزين متاحة للطفل على الفور وإلى الأبد. لا تخف من أن يصاب طفلك بالارتباك. يتيح لك التنظيم الدقيق فهم أنماط اللغة بسرعة، دون انسداد رأس الطفل بجميع أنواع الأفكار "العلمية". في البداية، دعه يختار المكعب الذي يحبه أكثر من غيره. خذها، وأدر الجانب الذي تناديه تجاه الطفل، وقم بغناء كل الطيات. الآن دع الطفل يختار مكعبًا خشبيًا كبيرًا. ثم صغيرة. ذهب. حديد. عندما تتقن جميع أنواع الأحجام والأصوات، يمكنك غناء عمود المستودعات وفقًا للجدول لطفلك واطلب منه العثور على مكعب بنفس الترنيمة. بهذه الطريقة سوف يتقن في نفس الوقت كلا من المستودعات وتصنيفها.

تقف على الطاولة، وتأخذ المؤشر في يديك وتبدأ في الترديد. يرجى ملاحظة أنك بحاجة إلى نطق الأصوات بشكل جيد، لإظهار الطفل أن الأصوات مختلفة: كبيرة وصغيرة، رنين وحفيف.

من أجل الوضوح، يمكنك التحرك: الوقوف على أطراف أصابعك أو القرفصاء، ونشر ذراعيك، وما إلى ذلك.

من المهم جدًا بث الحياة في المكعبات. ابتكر أسماء للمكعبات: هذا هو المكعب الأبي الكبير B-BA-BO-BU-BE-BE، وهنا المكعب الصغير B-BYA-BE-BY-BI-BE. المكعبات المزدوجة هي الأجداد.

لنبدأ بالكتابة

لا تخف إذا لم يكن طفلك قادرًا بعد على الإمساك بالقلم. لا تحتاج إلى الكتابة بالقلم على الورق. سيحرك الطفل مؤشره أو إصبعه على طول الطاولة ويغني: "Ba-bo-bu-be-be، Ma-sha، mo-lo-ko". عليه أن يفهم كيفية تركيب الكلمات، وتفكيكها وإعادة تجميعها مرة أخرى. وبالطبع، تحتاج إلى الكتابة باستخدام المكعبات، وتكوين الكلمات منها.

ابدأ الكتابة بما هو أعز على الطفل - الاسم. بالمناسبة، يمكنك كتابة KO-LYA، ولكن من الأفضل - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (سيكون الطفل سعيدًا بالشعور بأنه كبير). ثم قم بتكوين أسماء الألعاب وأسماء أحبائك. بعد أن جمعت كلمة "الأم" في أحد أطراف الغرفة، والجدة ليزا على الطاولة، والعم بيتر عند النافذة، ابدأ لعبة كلمات نشطة: "أسرع واركض إلى الجدة! انظر من جاء إلينا - العم بيتي! قابله! والآن والدتك تدعوك معها! وبهذه الطريقة، يمكن تعليم القراءة أثناء التنقل دون التضحية بالرؤية والموقف من أجل معرفة القراءة والكتابة. يرجى ملاحظة أننا لا نعلم الطفل القراءة أو الكتابة باستخدام المكعبات، بل نلعب فقط.

ليس هناك ما يكفي من المكعب! ما يجب القيام به؟

في الواقع، لا توجد مكعبات كافية في المجموعة لكتابة كلمات معينة. مثلا تريد كتابة كلمة BANANA ولكن لدينا مكعب واحد فقط به المستودعات NA و N (مكعب NU-NO-NA-NE-NY-N) ومن المستحيل تدويره بوجهين في نفس الوقت . في كثير من الأحيان لا يوجد ما يكفي من المكعبات التي تحتوي على كلمات S وM وP ومكعبات تحتوي على حروف العلة. ما يجب القيام به؟ إذا اشتريت مكعبات، فلا تتعجل في لصقها معًا على الفور. أولاً، قم بنسخ الصور الممسوحة ضوئيًا للمكعبات الأكثر استخدامًا على آلة ناسخة ملونة. قطع القاعدة لهم من الورق المقوى. إذا كنت لا ترغب في عمل أي شيء إضافي، فاكتب تلك الكلمات التي لا يمكنك كتابتها في مكعبات على ورقة باستخدام أقلام فلوماستر، أو تسليط الضوء على المستودعات بألوان مختلفة، أو الكتابة على الطاولة باستخدام مؤشر.

تعليق على مقال "طريقة نيكولاي زايتسيف في تعليم القراءة الجزء الأول"

أوافق، هذه هي طريقة التدريس الأكثر روعة من 3 سنوات، كما يشير N. Zaitsev نفسه، لأولئك الأطفال الذين لم يتعلموا القراءة - قبل أن يتمكنوا من المشي :)
ومع ذلك، منذ عشرين عاما، لا يزال أنصار العولمة الذين استقروا في راو ووزارة التعليم يقاومون هذه التقنية، على الرغم من أنه تم تقديمها في جميع البلدان تقريبا. الآن الأطفال الروس الذين بدأوا التعلم في المدارس يتأخرون بحوالي 4 سنوات عن منافسيهم في تعلم القراءة. :(
لكن هذه ليست طريقة للتطوير المبكر - سيكون من الأدق القول - طريقة للتطوير الأوسط! ويجب نشر هذا الموضوع بطريقة ودية في مؤتمر آخر.
نحن بحاجة إلى اكتشاف ذلك تدريجيًا وعدم رمي كل شيء في الكومة: التطور المبكر هو ما يحدث قبل سن الثالثة. :) يؤكد زايتسيف نفسه دائمًا على أن هذه تقنية - منذ سن الثالثة.
وإلا فإننا سوف نعيد آباءنا عشرين عامًا إلى الوراء في هذا المؤتمر الهاتفي :)
هناك محاولات لتطبيق هذه التقنية منذ سن الثانية - تروج لينا دانيلوفا لهذه الممارسة. لكن هذه مبادرة خاصة لم تتكلل بالنجاح وتتطلب استثمارا كبيرا للوقت والجهد. على ال. زايتسيف وجي دومان وإي دانيلوفا وغيرهم من "الأرانب" ينكرون بداية تعلم الحروف.
ولكن منذ عام 1988، تم الحصول على النتائج باستخدام طريقة "اقرأ قبل المشي" بحسب P.V. Tyulenev - الذي عاد إلى الحروف، لأنها بالنسبة لطفل يبلغ من العمر عام واحد فهي أبسط من المقاطع أو الطيات.
ولكن إذا قمنا بنشر هذه المناقشة في "التنمية المبكرة"، فيبدو لي أن الآباء بحاجة إلى تحذيرهم على الفور بشأن هذا الأمر حتى لا يؤديوا إلى نفقات غير ضرورية.
لذلك نرحب بمن لديهم أطفال أكبر من 3 سنوات في زايتسيف، ومن لديهم أطفال أصغر سنًا عليهم أن يبدأوا بتجربة كتاب "اقرأ قبل أن تمشي" المتوفر هنا على موقع 7yaru. :)
يبدو لي أن هذه أيضًا تقنية لعب، حيث لا يمكنك إجبار طفل يبلغ من العمر عامًا واحدًا على الجلوس على المكتب :)
اقتراحي الرئيسي هو: أين يجب أن يركز القائمون على رعاية الأطفال دون سن 3 سنوات؟ أي أين سيكون لدينا تطور مبكر، وأين سيكون لدينا تطور مبكر متوسط، وأين سيكون لدينا تطور مبكر متأخر؟ :)
من ناحية، من وجهة نظر تجارية، يبدو أن كل شيء على ما يرام: "كلما زاد عدد الأساليب، كلما كان ذلك أفضل"! ولكن، من ناحية أخرى، فإن إدراج تقنية زايتسيف في التطوير المبكر يعيدنا 20 عامًا إلى الوراء. :)
لماذا؟ لأن "الذي تأخر" كقاعدة لا يسمح لمن بدأ في الوقت المحدد بمناقشة هذه المسألة، أي بحسب مفاهيم الأولين الذين تأخروا "مبكراً جداً"... هكذا هو علم النفس :(.
ثم أين يجتمع أنصار التطور المبكر الحقيقي، أي أولئك الذين يبدأون التدريس منذ الحمل أو من الولادة إلى سن 3 سنوات؟ :) بعد كل شيء، فإن معارضي "التدريب منذ الحمل"، العولميين مثل تسارغرادسكايا، يخفون أيضًا أن الكهنة يطالبون بأن يبدأ التدريب من لحظة الحمل! بالإضافة إلى ذلك، قرأت في مكان ما أن التطوير لمدة تصل إلى عام واحد هو تطوير العبقرية؛ التطوير لمدة تصل إلى عامين هو تطوير المواهب وما إلى ذلك.
تذكرت: لقد وجدته على الرابط "قوانين نظام MIRR".
دعونا نتذكر الشعار الياباني المثير: "بعد 3 سنوات، فات الأوان!" - هذا ما قاله رئيس شركة SONY الشهير ماسارو إيبوكا. هذا هو الحال.
فأين هو التطور المبكر؟ :)

15.06.2009 12:33:41,

يمكنك الدراسة وفق طريقة نيكولاي زايتسيف ليس فقط في مركز تنمية الأطفال، ولكن أيضًا في المنزل. قم بشراء الأدلة والجداول والمؤشر الطويل والمكعبات نفسها. يبدأ؟

كما كنت قد خمنت، تختلف هذه التقنية عن التقنيات المعتادة لدى الجميع. باستثناء أنهم يتعلمون أيضًا كتابة الرسائل هنا. ولكن ليس على الفور في دفاتر الملاحظات لمرحلة ما قبل المدرسة أو في دفاتر الملاحظات ذات المربعات. الجهاز العصبي للطفل ليس جاهزًا بعد للكتابة الصغيرة، فهو صعب على الأصابع. لكن بحسب دليل "أكتب بشكل جميل"، فإن كل شيء يحدث بشكل أسهل، ولا يفسد الطفل رؤيته ووضعيته، لأن الدليل يتكون من 46 بطاقة، حيث يتم تقسيم الحروف إلى عناصر ومكتوبة بأحجام كبيرة.

يمكنك التدرب على كتابة الحروف المطبوعة والأحرف الكبيرة، وهناك أرقام هنا أيضًا. ومن قال أنه عليك القيام بذلك على الطاولة؟ قم بتثبيته على السبورة بمغناطيس - وتتبع الحرف بإصبعك إلى أجزاء، ثم الحرف بأكمله، واكتبه على السبورة بالطباشير على الفور! يحب الكثير من الأشخاص العمل على الأرض - فمن السهل تغيير الوضع. وعندما تتقن جميع الحروف، يمكنك الانتقال إلى الكتابة في دفاتر ملاحظات كبيرة الحجم. وما يصل إلى 4.5 سنوات، من الأفضل البقاء لفترة أطول على بطاقات كبيرة ومريحة.

أود أيضًا أن أقول شيئًا عن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. من المحتمل أن تكون أمهاتهم وآبائهم مهتمين بمعرفة أن هذه التقنية تناسب أطفالهم بشكل لا مثيل له. والتأخر في النمو لن يمنعه إطلاقاً من تعلم القراءة والكتابة. في الوقت نفسه، سينخفض ​​\u200b\u200bتأخر النمو أيضًا: سيبدأ الطفل في التحدث بشكل أفضل والتفكير بشكل أسرع وتعلم التركيز. أنت فقط لا تحتاج إلى معلم بسيط، ولكن متخصص - على سبيل المثال، معالج النطق، أخصائي أمراض النطق أو عالم نفسي.

دائمًا ما يؤدي العمل الموازي على النطق الصوتي إلى نتائج مذهلة. بمساعدة المكعبات، يمكنك تطوير طفلك بشكل شامل. سوف يستغرق الأمر المزيد من الوقت. ولكن على الفور - نضمن حب القراءة مدى الحياة!

هناك العديد من الفوائد للتعليم المنزلي. أحدها هو أن طفلك، حتى مع نزلة برد وسيلان في الأنف، لن يتم تعليقه من الفصول الدراسية، مما يعني أن فعاليته ستكون أعلى. ومع ذلك، لديك أيضًا مسؤولية كبيرة عن النتيجة النهائية. إذا لم يتعلم الطفل القراءة بعد 6-7 أشهر ويرفض الدراسة، فلن تتمكن من التعبير عن شكاويك للمعلم. كل الشكاوى لنفسك!

ولكن هناك مواقف لا يكون لديك فيها خيار سوى العمل مع طفلك بنفسك. وحتى لو لم يبلغ طفلك 3 سنوات بعد أو كان مريضًا في كثير من الأحيان، فأنت قادر تمامًا على تعليمه القراءة والكتابة بنفسك. سنفعل هذا فقط وفقًا لجميع القواعد!

ألعاب وتمارين للأطفال من سن 3-4 سنوات

من أين تبدأ التعلم؟ نأمل أن يكون لديك مكان على الحائط للطاولات: فهي كبيرة جدًا. بعد جمع المكعبات (وهذا سيستغرق 1.5-2 ساعة)، ضعها في كومة على الطاولة أسفل الطاولات. إذا كان لديك بالفعل مشكلة في المساحة في شقتك، ضع المكعبات في صندوق لن تخرجه إلا للدراسة. اصنع مؤشرًا من شريط طويل (1.1 متر على الأقل). حسنا، يمكنك أن تبدأ!

لعبة "قاطرة البخار"

ادع طفلك إلى بناء قاطرة بخارية. للقيام بذلك، ضع قاطرة (عربة ألعاب) ومكعب ذهبي كبير به حرف A على الرف (للدرس الأول). لنفترض أن جميع السيارات في القطار ستحتوي على الحرف A، ووضح على المكعب الأول (أي مكعب كبير) كيفية العثور على الجانب الذي يحتوي على الحرف A. ضعه بجوار القاطرة. دع الطفل يحاول وضع باقي المكعبات بنفسه. لا تتدخل إلا إذا كان الطفل لا يفهم كيفية البحث عن الكتل التي تحتوي على الحرف A.

تأكد من توضيح أن الحرف A يظهر فقط على المكعبات الكبيرة. وبالتالي، يعمل الطفل معهم فقط، ويسلط الضوء عليهم تدريجيا بصريا. عندما يتم بناء القاطرة، يجب أن تنطلق، ولكن للقيام بذلك، يجب قراءة جميع "السيارات": PA، TA، NA، SA، FA، SHA، CHA، إلخ.

• كيف يتم ذلك؟

تأكد من توجيه نظر الطفل نحو القاطرة. باستخدام إصبع السبابة بيدك اليمنى، أظهر أول مكعب ذهبي كبير وقم بتسميته. دع الطفل يكرر. الأمر نفسه ينطبق على "السيارات" الأخرى، وفي البداية يتحرك إصبعك إلى المكعب التالي، وعندها فقط يتم الإعلان عن المستودع.

بدلاً من الإصبع، يمكنك استخدام مكعب بلكنة يتحرك فوق "السيارات". وفي الدروس التالية يتم أخذ حروف العلة الأخرى على مكعبات الذهب الكبيرة والصغيرة نموذجا. في المستقبل، يقرر الطفل نفسه الحرف الذي ستكون عليه "السيارات" في قطاره.

لعبة "كلمات مضحكة"

ادعي طفلك لكتابة أي كلمة يريدها من المكعبات. للقيام بذلك، كل ما عليك فعله هو التقاط المكعبات التي تفضلها ووضعها معًا. أثناء العمل، ذكّر طفلك بلطف بكيفية وضع المكعبات: من اليسار إلى اليمين، جنبًا إلى جنب، "على الساقين، وليس على الرأس". ثم اقرأ الكلمة المكتوبة كما تفعل عادة. اتضح، بطبيعة الحال، تلتهم.

عادة ما يستمتع الأطفال لأنه أمر سخيف ويحاولون تكرار اللعبة. شجع مبادرة طفلك! تساعد هذه اللعبة في تعليم الأطفال كيفية وضع المكعبات بشكل صحيح والشعور بحدود الكلمات بشكل حدسي (بعد كل شيء، لا يمكن أن تكون الكلمة طويلة جدًا - من 9 إلى 12 مكعبًا). هذه هي مرحلة التحضير لكتابة الكلمات بشكل مستقل وواعي من المكعبات.

تمرين "ما هي الأغنية التي يجب أن تغنيها؟"

وهي من أهم المراحل في مراحل التعلم الأولى. أخبر طفلك أن المكعبات الخاصة بنا ليست بسيطة، فكل منها لها أغنيتها الخاصة. يتم "غناء" عدة مكعبات (انظر أدناه). ثم قم بدعوة طفلك للاختيار من بين الكتلة الإجمالية للمكعب الذي يرغب في الاستماع إليه. في المستقبل، يحتاج الطفل إلى مثل هذا الاختيار الحر، لأنه يحصل على الفرصة للعمل وفقا لبرنامجه الخاص، وتوضيح تلك اللحظات التي يحتاجها بشكل حدسي.

• كيف تغني بالمكعبات؟

وجهك على نفس مستوى وجه الطفل. أمسك المكعب بكلتا يديك على يمين فمك. يواجه الجانب المغنى من المكعب الطفل، أي أن الطفل يرى البنية الموجودة على المكعب وفمك: ما تفعله الشفاه، وكيف يعمل اللسان. هذا مهم للأطفال الذين ما زالوا يتحدثون بشكل سيء ومتلعثم.

يجب غناء المكعب ببطء وبشكل مبالغ فيه إلى حد ما. يساعد هذا التمرين بشكل غير مباشر في إصدار الأصوات. بالفعل من المكعب الأول، تبدأ شفاه الأطفال تلقائيًا في التحرك - فهم يكررون ما يسمعونه. انتبه بشكل خاص إلى نظرة الطفل التي يجب أن تكون موجهة إليك فقط.

بعد أن رأيت كيف غنت عدة مكعبات "حسب طلبه"، يحاول الطفل أن يفعل ذلك بنفسه. تسلسل الغناء موجه نحوه، أي أن الطفل ينظر إلى تسلسل الغناء. للطلب، لا يمكنك فقط "غناء المكعب"، ولكن أيضًا قراءة المستودع الذي اختاره الطفل عليه. يحتاج فقط إلى توجيه إصبعه في الاتجاه الذي يريده، وسوف تقرأه الأم بسهولة، وتحوله نحو الطفل.

تمارين "حذاء الغناء"، "أبراج الحديث"

إذا حاول طفلك أن يصنع مبنى من المكعبات بنفسه، شجعيه. وفي حالات أخرى، دفع الطفل إلى هذه الفكرة. عند الانتهاء من البناء، قل: "كما تعلم، هذا البرج ليس بسيطًا، ولكنه سحري. يمكن لمكعباتنا أن تغني، ولكل مكعب أغنيته الخاصة. تبين أن البرج يغني. هيا، سأغني لك أي مكعب تريد”.

يختار الطفل أي مكعب من البرج، وتغنيه بنفس طريقة لعبة "أي مكعب يجب أن تغني؟" فقط تذكر نظرة الطفل - أثناء أي تمرين باستخدام الكتل، يجب عليه إصلاحه على ما تعبر عنه، وإلا فإن كل العمل سوف يفقد معناه.

في هذه اللعبة، "تتحدث" الأبراج أيضًا، أي أنك تقوم بصوت المستودع على المكعب الذي اختاره الطفل. لا تنس وصف كل مكعب تغنيه أو تقرأه: "أوه، هذا مكعب حديدي كبير لديك." غنّي: "BU BO BA BE BE B". تحتاج إلى الغناء ببطء شديد.

تمرين "غناء الأغاني حسب الطاولة"

يواجه طفلك الطاولة. أنت على يمينها، ممسكًا بمؤشر طويل في يدك اليمنى. "انظر، هذه طاولة. كما أنها تحتوي على أغاني، كما هو الحال على المكعبات. سأغني لك هذه الأغاني، وأنت تنظر بعناية إلى طرف المؤشر، واستمع وغني إذا أردت. تأكد من أن طفلك ينظر عن كثب إلى طرف المؤشر وأنت تحركه ببطء نحو المكعب الذهبي الكبير: "هذا هو المكعب الذهبي الكبير: WOAEEY". قم بالغناء على أنغام السلم الموسيقي (من النغمة العليا إلى الأسفل)، بينما لا يتحرك المؤشر للأسفل بسرعة كبيرة.

الغناء، ونطق الأصوات بأكبر قدر ممكن من الوضوح، وهذا يعتمد إلى حد كبير على رغبة الطفل في الغناء والعمل بشكل عام مع الطاولة. من الجيد أن يحاول الطفل الغناء معه. تمامًا مثل العمود الذهبي الكبير، قم بغناء بقية الأعمدة، وانظر بعناية إلى الطفل وراقب رد فعله. إذا كان الطفل متعبًا ولم تكتمل الطاولة بعد، فحاول اللعب بهذه الطريقة: عندما يتم غناء المكعب الكبير، ارفع ذراعيك للأعلى، وعندما يتم غناء المكعب الصغير، قم بعمل القرفصاء.

وتختلف جميع الأغاني في التجويد: يتم غناء الأغاني الكبيرة بصوت منخفض، والصغيرة بصوت أعلى. تتيح لك هذه التقنية تطوير العمل المنسق للمحللين: السمعي والبصري والحركي، كما تساعد الطفل على تحويل انتباهه من واحد إلى آخر.

عادةً ما يريد الطفل حقًا أن يحاول الغناء على الطاولة بنفسه. شجعيه على القيام بذلك بكل الطرق الممكنة! أولاً، غنيا معًا - أنت والطفل. يقف الطفل على كرسي بمؤشر، وأنت من الجانب، تعانق الطفل قليلاً، وتشبك يده بيدك. بعد ذلك بقليل، عندما يتقن الطفل هذا التمرين، سيكون سعيدا بغناء الأغاني بمفرده.

من الأفضل غناء الطاولة بالكامل في كل درس، لكن إذا كان الطفل متعباً جداً فالأفضل تقسيمها إلى أجزاء. المهمة الرئيسية هي عدم فقدان اهتمام الطفل بالأنشطة الجديدة. يمكن تحقيق ذلك إذا اختار هو نفسه الأغنية التي سيغنيها الآن وأي أغنية سيبدأ بها اليوم

تمرين "كتابة الكلمات من الجدول"

يقف الطفل على كرسي مرتفع، وأنت خلفه، تعانقه من كتفيه بيد واحدة وتساعده على الإمساك بالمؤشر باليد الأخرى (يدك تشبك يد الطفل مع المؤشر). معًا، قرروا أي كلمة يجب كتابتها. ومن الأفضل أن نبدأ باسم الطفل، ثم ننتقل إلى الاسم الأخير، وأسماء الأم والأب والألعاب والكرتون وغيرها.

إذا قررت كتابة اسم، على سبيل المثال Styopa، فقم بنطق الكلمة الأولى بوضوح: S، فقط بعد ذلك قم بتوجيه يد الطفل بمؤشر إلى العمود SU SO SA SE SY S إلى الحرف S. الشيء نفسه مع الكلمة TE: العمود TYU TE TY TI TY، مربع TE؛ PA: PU PO PA PE PU P، مربع PA. يتم التعبير عن كل مستودع ثم عرضه (على الفور تقريبًا - بعد 1-2 ثانية).

بعد كتابة كلمة للمرة الأولى، تأكد من كتابتها مرة ثانية، بوتيرة أسرع. من المستحسن ألا تكون يد الطفل مرتخية، بل تقوم أيضًا بتوجيه المؤشر. وفي الدروس القادمة سيكتب الطفل اسمه بنفسه.

كتابة الكلمات من المكعبات

• لعبة "الغداء"

ادع طفلك إلى "طهي العشاء". أي اكتب كلمات من مكعبات تمثل أطباقًا مختلفة. قد يتذكر طفلك كلمات مثل "حساء"، "كومبوت"، "معكرونة". ضع المكعبات اللازمة على الرف مع طفلك. ثم "تناول" الغداء، أي اقرأ كل كلمة. يمكن كتابة نفس الكلمات باستخدام المؤشر على الطاولة إذا كان طفلك يريد "المكملات الغذائية".

• لعبة "حديقة الحيوان"

دع الطفل يسمي الحيوانات التي يتذكرها ويكتب هذه الكلمات في مكعبات على الرف. إذا كان من الصعب أن تتذكرها على الفور، ضع تماثيل الحيوانات على الرف. إذا رغبت في ذلك، يكتب الطفل نفس الكلمات باستخدام المؤشر على الطاولة (معك بالطبع).

ألعاب للأطفال من عمر 4-6 سنوات

جميع الألعاب المخصصة للأطفال بعمر ثلاث سنوات مناسبة أيضًا للأطفال الأكبر سنًا، ولكن يتم أيضًا إضافة ألعاب جديدة أكثر تعقيدًا. الآن لا تنسى مكعب علامات الترقيم. لكل كلمة مكتوبة من المكعبات، ضع مكعبًا بلكنة. سنكتب الأسماء الأولى والأخيرة بحرف كبير، وسنضع لها ZB على المكعب الأول.

والآن، بعد 2-3 أسابيع من التدريب، سنبدأ في تتبع الحروف على البطاقات المغلفة من دليل "أكتب بشكل جميل" بإصبعنا وقلم التحديد. لذلك، بعد أن لعبنا مع طفلك ألعابًا للأطفال بعمر ثلاث سنوات، نبدأ في إتقان ألعاب جديدة من خلال تكرار التمرين "كتابة الكلمات من الطاولة" و"الغناء من الطاولة" في كل درس.

تمرين "الألغاز"

أعط طفلك الألغاز. هو يخمن، وتكتب الإجابة بالمكعبات. على سبيل المثال، هذا اللغز: "من هو فوقنا رأسا على عقب؟" إذا لم تتمكن من التخمين، فاكتب الإجابة على الورق. لكن لا تقرأي له الكلمة: دع الطفل ينفخ وحاول قراءة كلمة "يطير" بنفسه.

لعبة "الاخوة"

اشرح: "جميع المكعبات لها إخوة: المكعبات الكبيرة بها مكعبات صغيرة وأصغر سنًا، والمكعبات الأصغر لديها مكعبات كبيرة وأكبر سنًا. كما ترى، لقد ضاعوا جميعًا بيننا، وهم يرقدون في كومة واحدة. دعونا نجد الإخوة الأكبر سنا والأصغر سنا ونجمعهم معا. " تأخذ المكعب الأول (XY SE XYY XYY)، وتضعه على الرف مع الجانب XY واطلب العثور على نفس الأخ، ولكن الأكبر سنًا: SU SO SA SE SY S (كرر عدة مرات).

سترى أن طفلك سيجدها دون صعوبة، ويضعها على الجانب SA. اتضح SYA-SA. نقرأ، نحن سعداء لأنه تم العثور على الإخوة، ثم نبحث عن 5-6 أزواج أخرى. عندما تكون جميع الأزواج على الرف، اقرأها مرة أخرى.

لعبة "انظر وكرر"

ادع طفلك إلى كتابة اسمه (أو أي اسم آخر) من المكعبات. الكلمة مكتوبة بالمكعبات، ثم تدعو الطفل إلى الابتعاد. في هذا الوقت، قم بإعادة ترتيب المكعبات في الكلمة ولفها بحيث لا يمكن التعرف عليها. دع الطفل يحاول إعادة بناء ما كتبه معتمداً على الصورة المرئية المعروفة لاسمه والتي كتبتها أكثر من مرة. ثم العب بالأسماء الأولى والأخيرة للأشخاص الآخرين. تعتبر الأسماء أكثر ملاءمة لأنها عادةً ما تكون أقصر وأسهل في استعادتها.

في المستقبل، يمكن لعب اللعبة بأي كلمة. القاعدة الأساسية هي عدم خلط المكعبات أكثر من اللازم. في البداية، يكفي إعادة ترتيب مكعبين، وفي درس آخر، أضف قلب المكعب، في الثالث واللاحق، قم بتبديل جميع المكعبات، اقلب اثنين وحركهما بعيدًا عن بعضهما البعض. إذا كان طفلك لا يستطيع التأقلم وكان منزعجًا من ذلك، ساعديه.

لعبة "الكلمة المفهومة"

أخبر طفلك بنبرة غامضة أنك توصلت إلى كلمة واحدة مثيرة للاهتمام، ولكنك لن تقولها. يجب على الطفل أن يخمن بنفسه من خلال وضع المكعبات التي سيتم استدعاؤها. على سبيل المثال، فكرت في كلمة "طاولة". لنفترض أن المكعب الأول في هذه الكلمة يُقرأ بالحرف S. يحاول الطفل، الذي كان على دراية بالعثور على مكعبات من الكتلة العامة، العثور على مكعب، معتمداً فقط على ذاكرته.

إذا لم يتم العثور على المكعب في أي مكان، فاذكر خصائصه الكاملة: "إنه مكعب خشبي كبير، SU SO SA SE SY S" وأظهر العمود المقابل على الطاولة لمدة 3 ثوانٍ. عندما يتم وضع جميع المكعبات، اطلب منهم قراءة الكلمة وتخمين ما يدور في ذهنك. إذا لم يخمن طفلك الكلمة بعد، فاقرأي الكلمة معه.

لعبة تخمين

يجلس الطفل على كرسي أمامك وطاولة بها كتل. بجانبك على طاولة أو كرسي آخر يوجد 4-5 أشياء أو ألعاب مختلفة (كرة، مقص، كتاب، دمية، مرآة). يقوم الطفل بتسمية الأشياء، ومن المهم جدًا الاتفاق على اسم الكلمة: ليست كرة، بل كرة، وليس كتابًا، بل كتابًا.

اعرض عليك تخمين أي من هذه الكلمات ستكتبها الآن. ضع الكلمة بالمكعبات أمام الطفل. يقرأ الكلمة (لا تنس تحريك إصبعك على المكعبات)، ثم يأخذ الشيء المقابل ويضعه بالقرب منه. في نهاية اللعبة، قم بحساب عدد العناصر التي فاز بها الطفل. في المستقبل، سيزيد عدد العناصر الموجودة على الطاولة إلى 8-10.

العمل مع صور المستودعات

هذا هو كتابة الكلمات من المكعبات وفقا لنموذج يعمل بمثابة صورة مخزنة. ينظر الطفل إلى الكلمات الموجودة في الصورة ويكتب نفس الكلمات باستخدام المكعبات. يعمل هذا التمرين على تطوير الإدراك البصري بشكل جيد للغاية، ويعد الأطفال في سن السادسة لعمل إعادة كتابة الواجبات.

بطاقات لتعلم القراءة بالمستودعات (طريقة زايتسيف)

أريد أن أقدم لك مادة للعب المستقل والتحضير لتعلم القراءة.
تعتمد هذه المادة على طريقة زايتسيف، حيث أتعلم أنا وأطفالي القراءة حسب ترتيب الكلمات.
طريقة المستودع معروفة منذ زمن L. N. تولستوي. يعتبر المستودع عبارة عن اندماج حرف ساكن مع حرف متحرك، وحرف متحرك منفصل كمقطع لفظي، وحرف ساكن منفصل (في مقطع لفظي مغلق)، وحرف ساكن مع إشارة. على سبيل المثال، SO-BA-KA، وPA-RO-VO-Z، وA-I-S-T، وما إلى ذلك. يبدأ الطفل في قول MA-MA بالتسلسل، وليس بالحروف أو ككلمة كاملة. من حيث اللغة، فمن الأسهل والأكثر طبيعية تعليمه القراءة.

ولكن لسوء الحظ، فإن الأدلة الجاهزة لأساليب N. Zaitsev (المكعبات والجداول) باهظة الثمن.
لذلك، لا يمكن لكل أم استخدامها. وإذا لم يكن هناك في المكان الذي تعيش فيه الأم والطفل متاجر ذات فوائد أو أندية قريبة حيث يمكنك تسجيل الطفل، فإن الخيار الوحيد هو تحقيق الفوائد بنفسك.

ستسمح لك هذه الأدلة بالبدء في تعلم القراءة في المنزل وهي عبارة عن بطاقات تحتوي على حروف.
تحتاج إلى تنزيل 3 ملفات: بيت الملك، وبيت الملكة، وملف يحتوي على الحروف الساكنة. (يمكنك تنزيلها في أرشيف برنامج لضغط الملفات هنا: bukvi.zip 137 كيلو بايت)
يجب قطع البطاقات من بيت الملك وبيت الملكة وتوصيلها عموديًا (أي في عمود بترتيب طباعتها).

بعد ذلك (بناء على طلب الوالدين) يتم تغطية هذه المنازل بشريط من الجانب الأمامي، ولصقها من الخلف بورق الصوف (الخيار الآخر هو لصق الفيلكرو). ضع تحت الصحافة لمدة يوم. في هذا الوقت، نأخذ ورقة من الخشب الرقائقي والكرتون السميك والمواد الأخرى المتاحة ونغطيها بالفانيلا.
الآن يمكن وضع منازل الملك والملكة بسهولة على لوح من الفلانيل، وسيظلان هناك بشكل مثالي.

نبدأ في لعب لعبة مثيرة للاهتمام مع الطفل، والتي في نفس الوقت تعلم الحروف بسهولة ومعها نتعلم القراءة.
ابتكر قصة خيالية عن ملك وملكة وعن رسائل تعيش في المنازل. على سبيل المثال: "في يوم من الأيام كان هناك ملك وملكة، وكان لديهم العديد من الخدم. كان خدم الملك يعيشون في منزل كبير، وكان خدم الملكة يعيشون في منزل أصغر. لم يكن هؤلاء الخدم بسطاء، فكلهم أحبوا الغناء. إلخ."
غنوا الحروف من البيوت (من الأعلى إلى الأسفل).
يمكنك الغناء على أي نغمة، والشيء الرئيسي هو أن الطفل يجدها مثيرة للاهتمام. لا تخف من أنك أصم، فطفلك ما زال يعتقد أنك الأفضل في الغناء!

عندما يتم إتقان حروف العلة في المنازل، نقطع ونصنع بطاقات الحروف الساكنة: B، P، M، K.
لنأخذ على سبيل المثال الحرف "B" ونبدأ في تدويره حول المنازل:
بكالوريوس
بو
بوو
كان
يكون
--
بواسطة
وداعا
byu
ثنائية
يكون
نقوم أيضًا بتدوير الأحرف الأربعة المتبقية:
ماجستير
شهر
مو
نحن
أنا
--
أنا
أنا
مو
mi
مه

ثم يمكنك استبدال الحروف الموجودة على يمين ويسار المنازل:
بام
بوم
فقاعة
إلخ.
ونفعل الشيء نفسه مع بقية الحروف الساكنة (نصنع بطاقات ونلفها حول المنازل ونستبدلها بمستودعات أخرى).
للوهلة الأولى، يبدو أن هذه تقنية بسيطة، ولكنها فعالة للغاية، في رأيي.
ابنتي الكبرى، عندما ذهبت إلى الفصول الدراسية باستخدام طريقة زايتسيف (استوديو "زايتشاتا")، تعلمت القراءة في بعض الدروس. لكنها كانت في ذلك الوقت تبلغ من العمر 4-5 سنوات. سيحتاج الأطفال الصغار بطبيعة الحال إلى مزيد من الوقت لتعلم المادة.

اللغة الروسية
تم جمعها

المؤلف: زايتسيف ن.
الناشر: N. Zaitsev Methods LLC، سانت بطرسبرغ.

درس تعليمي. تعيين للمنزل، المجموعة، الطبقة.

تتضمن المجموعة:

6 طاولات من الورق المقوى بمقاس “B2” (520 × 720 مم).
4 أوراق من الجداول بصيغة B3 (360 × 520 ملم).
61 مكعب من الورق المقوى (50 × 50 مم و 60 × 60 مم).
قرص مضغوط صوتي (حجم 5 بوصات).
"كتاب مدرسي للآباء والمعلمين والمعلمين" (128 صفحة، طباعة ملونة).

التعبئة: صندوق مموج.
الوزن: 3.50 كجم.
الحجم: 660 × 380 × 70 ملم

سعر التجزئة، باستثناء التسليم

ص 4500

€ 64

"مكعبات زايتسيف" هو دليل لتعليم القراءة من سن الثانية ويمكن استخدامه في الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة. تعطي هذه التقنية نتائج جيدة في العمل مع الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم بالتخلف العقلي، والتخلف العقلي، واضطراب النمو العصبي، وMMD، والعالية، والتوحد، وكذلك مع ضعاف البصر وضعاف السمع والصم. يمكن استخدام الدليل عند تعليم الأطفال والبالغين الذين لا تعتبر اللغة الروسية لغتهم الأم.

يتم التدريب على أساس الطريقة التحليلية الاصطناعية باستخدام كتل التخزين ويتم في شكل لعبة ممتعة ومثيرة، يتوفر خلالها للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الوقت الكافي لبدء القراءة قبل أن تصبح المتعة مملة.

الحروف الموجودة على الكتل وفي الطاولات بحجم يجعلها مرئية بوضوح حتى من مسافة عشرة أمتار - من المهم ألا يعاني الأطفال منذ البداية من أي إجهاد بصري. توجد الطاولات على الحائط، وتكون حافتها السفلية على ارتفاع 165-170 سم من الأرض - لتجنب اضطرابات الوضع، تحتاج إلى العمل كثيرًا أثناء الوقوف ورأسك مرفوع. يوجد تحت الطاولات رف به ثلاث ألواح لتكوين الكلمات من المكعبات.

وتتنوع المكعبات في اللون («ذهبي»، «حديدي»، «خشبي»، أبيض مع علامات ترقيم خضراء)، الحجم (كبير، صغير، مزدوج)، الوزن (مليئة بقطع الحديد والخشب المتضمنة في المجموعة)، حسب لصوت الحشو الذي يسمع عند هزهم. الهدف هو ضمان الحفظ غير الطوعي والسريع والموثوق.

الكتابة بالمؤشر في خلايا الجداول تربط أيضًا "ذاكرة الجسم": هل الحروف الضرورية موجودة في الأعلى أم الأسفل أم اليسار أم الوسط أم اليمين؟ عند البحث عن الكتب على الرفوف، لا نتذكر لونها وسمكها وارتفاعها فحسب، بل نتذكر أيضًا موقعها: أقدامنا تتحرك حيث نحتاج إليها، وأيدينا تمد أيدينا، ورؤوسنا تدور. وفقط في الثانية الأخيرة تركز النظرة.

في التسجيل الصوتي، يتم غناء أعمدة وصفوف الجداول، والأبجدية، بمصاحبة زر الأكورديون والبالاليكا، إلى 35 لحنًا شعبيًا، معظمها فلكلوري. يعد التحدث الإيقاعي، أو حتى الغناء بمرافقة موسيقية، وسيلة قوية للتأثير على الذاكرة.

النتائج "الجانبية" المصاحبة لعملية الدخول في القراءة:

• تطوير مهارات الكتابة المختصة ،
• يتم تصحيح أوجه القصور في علاج النطق ،
• يصبح الكلام أكثر وضوحًا وتميزًا، وذلك بفضل النطق المستمر وغناء الكلمات،
• تتوسع المفردات بسرعة،
• يتشكل التفكير المنطقي،
• تتطور القدرة على العمل بشكل مستقل والقدرة على الحصول على المعرفة اللازمة.

هذه التقنية صديقة للبيئة وموفرة للصحة. لا يفقد الأطفال صحتهم نتيجة للتدريب فحسب، بل هناك أيضًا حالات تصحيح لأوجه القصور الموجودة (تحسين الرؤية، وتصحيح الجنف الأولي).

تتيح لنا الممارسة طويلة المدى للمعلمين الذين يعملون وفقًا لأساليب زايتسيف تقديم إحصائيات حول مدة التدريب للأطفال من مختلف الأعمار (شريطة عقد الفصول الدراسية لمدة 30-60 دقيقة مرتين في الأسبوع).

الجميع يعرف نيكولاي ألكساندروفيتش زايتسيف بمكعباته الشهيرة التي تستخدم في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية ومراكز التنمية وفي المنزل. لكن طريقة التدريس لهذا المعلم والمعلم الروسي أعمق بكثير. إنه لا يتضمن التعلم السريع للقراءة والعد والكتابة ومحو الأمية واللغات الأجنبية والرياضيات والتشريح والجغرافيا والبيئة والموسيقى فحسب، بل يعطي أيضًا دفعة قوية للتنمية الذاتية للطفل. وقد تم تأكيد تأثيره العلاجي وفعاليته العالية وإنسانيته من خلال الممارسة.

سيرة شخصية

ولد نيكولاي ألكساندروفيتش زايتسيف عام 1939 في القرية. هيلز (منطقة نوفغورود) في عائلة من المعلمين الوراثيين. كانت طفولته خلال سنوات الحرب الصعبة. بعد الحرب، انتقلت العائلة إلى لينينغراد. كان نيكولاي طفلاً نشيطًا: فقد حضر أقسام السباحة وألعاب القوى، وكان يشارك في الرسم ونحت الخشب. في عام 1956 تخرج من المدرسة وعمل لمدة عامين في مصنع كمطحنة وقولبة. تولى المصارعة والملاكمة.

في عام 1958 دخل القسم اللغوي في المعهد التربوي. هيرزن (الروسية والإنجليزية). أثناء دراسته، بدأ زايتسيف في دراسة الموضوعات بمزيد من التعمق بسبب عدم فهمه لأشياء كثيرة. وحتى ذلك الحين، بدأ في رسم الجداول وإنشاء الرسوم البيانية، مما يسهل على نفسه فهم الموضوعات.

في عام 1963، عندما كان نيكولاي طالبًا في السنة الخامسة، تدرب كمترجم في إندونيسيا. هناك وضع المعلم الشاب الأساس لنظامه التعليمي الأصلي. كانت التجربة الأولى لتدريس لغتي الأم باستخدام منهجيتي الخاصة ناجحة.

ولم يحصل على شهادة قط، لأنه... كانت أطروحته دون المستوى المطلوب. بعد تخرجه من الجامعة، عمل زايتسيف كمدرس في دار للأيتام، في مستعمرة للأطفال، ومدرسة داخلية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. لقد جرب أسلوبه على الأطفال المميزين. كان النجاح متغيرا، لكنه أعطى زخما لمزيد من البحث.

ثم أصبح زايتسيف مدرسًا للأدب في المدرسة. خلال هذه الفترة، قام بتطوير نظام مرئي وخالي من القواعد المرهقة لتدريس اللغة الأم للمدارس الثانوية. كانت نتائج الاختبار سلبية: لم يشعر الطلاب بلغتهم الأم، وكان من الأسهل عليهم حفظ القواعد، وتم تعليمهم بهذه الطريقة...

بحلول نهاية السبعينيات. حدد زايتسيف لنفسه تدريجيًا اتجاه التجارب: البرامج والأدلة المرئية التعليمية للأطفال من عمر 1.5 سنة. تم تقديم كل شيء بطريقة مرحة.

ثم كان النجاح في انتظاره. كان تعلمه من خلال الكتل سهلاً على الأطفال أن يفهموه.

لم تكن أصول التدريس في ذلك الوقت تتسامح مع أي انحرافات عن الطريقة التقليدية، لذلك قبل البيريسترويكا (الثمانينات)، لم تكن جميع التطورات وكتيبات زايتسيف مطلوبة. وفقط مع انهيار الاتحاد السوفييتي بدأ استخدامه في رياض الأطفال والمدارس. رغم أن وزارة التربية والتعليم لم تعترف به رسميا.

في عام 1989، تم إنشاء JSC Mazai (البدائل المنهجية لـ Zaitsev)، حيث أصبح المبتكر متخصصًا رائدًا. بدأ هذا النشر النشط لأساليب وأدلة زايتسيف. لأول مرة تم إنشاء إنتاج المكعبات.

منذ عام 1991، تم بالفعل تكييف هذه التقنية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5-4 سنوات.

في عام 1993، في روضة سانت بطرسبرغ رقم ​​74، سمح لزيتسيف بتطبيق أساليبه. ومنذ ذلك الحين أصبح مختبره الإبداعي. هنا، في عام 1994، قدم لأول مرة دورة في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة البشرية والبيئة، مُكيَّفة للأطفال، وعلى مدى خمس سنوات من الملاحظة لاحظ نتيجة إيجابية مستقرة. كان الأطفال مهتمين ويمكن الوصول إليهم بالمعلومات المرئية المنهجية عن الشخص وصحته والبيئة.

في عام 1995، أسس البروفيسور روفينسكي أكاديمية أصول التدريس الإبداعية (ATP). لقد وحد المعلمين المبتكرين المتباينين، وأتاح لهم تبادل الخبرات، ونشر أساليبهم، وتحسين مهاراتهم. أصبح زايتسيف أستاذا في هذه الأكاديمية.

في عام 1996، تم تحويل JSC Mazai إلى شركة LLC Methods of Zaitsev، التي ظلت مهامها كما هي: تطوير ونشر وتنفيذ كتيبات وأساليب المؤلف. وتستمر هذه الجمعية في العمل بنجاح حتى يومنا هذا. إنها تنتج "مكعبات زايتسيف"، "ستوشيه"، "أكتب بشكل جميل"، إلخ.

يعيش البروفيسور زايتسيف في سانت بطرسبرغ، ويلقي محاضرات في جميع أنحاء البلاد، ويطور أدلة جديدة. لديه العديد من الطلاب مثل التفكير. لا يزال متخصصًا رائدًا في مؤسسة التعليم الإضافي غير الحكومية "منهجية ن. زايتسيف". على الرغم من شعبيته، لم يتم الاعتراف بنظامه رسميًا أبدًا.

أصول وأساسيات هذه التقنية

في تطوير نظامه، اعتمد زايتسيف على بحث آي إم. سيشينوفا ، آي بي. بافلوفا، أ.أ. أوختومسكي، ف.م. بختيريف.

استخدم هذه الاستنتاجات:

• فتقسيم المجرى الحسي إلى عناصر، ومن ثم ربط هذه العناصر في مجموعات أمر يتصوره الدماغ بشكل جيد جداً؛
• يمكن تعزيز الإدراك من خلال تقديم المعلومات بإيقاع محدد بوضوح.

جعل زايتسيف هذا الاكتشاف في الفيزيولوجيا العصبية أساس نظامه. تعتمد الفكرة الرئيسية لمنهجيته على أن عملية الإدراك يجب أن تعتمد على جميع أشكال إدراك الطفل:

• التفكير؛
• سمع؛
• رؤية؛
• الذاكرة الحركية واللمسية.

تعمل مادة زايتسيف التعليمية على تنشيط إدراك الطفل لأنها منهجية (من الخاص إلى العام والعكس) مجمعة في مكان واحد وجذابة وتجذب الانتباه. في الأساس، تعتمد هذه المنهجية على أسس أصول التدريس التعاونية. دور المعلم هو :

• لتنظيم بيئة تعليمية ممتعة ومرحة؛
• المساعدة الإرشادية للطفل في تعلم القراءة والعد والكتابة والقواعد.

كان الأساس الآخر لطريقته هو استخدام المستودع كجسيم أولي للكلام. المستودع عبارة عن دمج حرف ساكن مع حروف العلة، ببساطة حرف علة، حرف ساكن في مقطع لفظي مفتوح. هذا تقسيم طبيعي للكلمة أكثر من المقطع. هكذا يبدأ الأطفال بالحديث. وهذا يجعل تعلم القراءة أسهل.

تكمن أصول ذلك في نفس الفسيولوجيا العصبية، حيث أن المستودع هو جهد واعي لعضلات جهاز النطق. يمكن اكتشاف هذه الجهود بسهولة عن طريق وضع يدك بخفة حول رقبتك أسفل قاعدة فكك وقول شيء ما بصوت عالٍ. الفكرة في حد ذاتها ليست جديدة. إن تدريس محو الأمية باستخدام طريقة زايتسيف يشبه إلى حد كبير كتاب فيدوت كوزميتشيف التمهيدي (القرن التاسع عشر) وأبجدية تولستوي (درس باستخدام كتاب كوزميتشيف التمهيدي). تعتمد هذه الكتب على طريقة المستودع بدلاً من المقاطع.

بعد 200 عام، انتقل زايتسيف، بعد أن استوعب تجربته السابقة، إلى أبعد من ذلك. وفقا لطريقته، ليست هناك حاجة لتعلم الحروف بشكل هادف على الإطلاق. سوف يتعلمون ببساطة أنفسهم من خلال اللعب بالكتيبات التي كتبت عليها المستودعات. لأول مرة، جرب طريقة لإتقان اللغة بسرعة باستخدام المستودعات الموجودة على مكعباته.

ثم كانت هناك الجداول. اعتمد زايتسيف هنا على الخبرة (نظام الإشارات المرجعية) وإردنييف (وحدة تعليمية موسعة). لقد أنشأ جداول يتم من خلالها نقل كمية هائلة من المعلومات بأقل عدد من الأحرف. سمح الموضع الصحيح لهذه الجداول على الجدران بظهور المعلومات بسرعة في الذاكرة.

كسرت منهجية زايتسيف الصورة النمطية الرئيسية للتدريس التقليدي: ممارسة القواعد، وابتعدت عن الطبيعة المتناثرة وغير المنتظمة للمادة. علاوة على ذلك، يضمن هذا النهج الفسيولوجي العصبي قدرة عالية على الحركة الطوعية للطفل أثناء التدريب مع الحد الأدنى من الحمل البصري.

وصف عام لتقنية زايتسيف

المعلم المبتكر وضع لنفسه هدف تعليم الأطفال القراءة والكتابة والقراءة والكتابة والحساب دون حشو أو فرض. أثناء دراسته في المعهد، أدرك بالفعل أن التعليم التقليدي غير فعال. وقد تم تطوير نظامه في نفس الاتجاه. لقد ابتعد عن نظام التدريب التقليدي: ممارسة التمارين. مجرد لعبة، فقط ما هو مثير للاهتمام وليس العنف. وضع نيكولاي ألكساندروفيتش المبادئ التالية في نظامه:

• فالطفل لا يتعلم كيف يعيش، بل يعيش هنا والآن، فيتعلم ما يهمه الآن؛
• يجب أن يواكب التعلم نمو الطفل، وليس أن يسبقه؛
• يمكن للطفل الوصول إلى أي مهام معقدة إذا كانت في متناوله وذات صلة به؛
• الطفل شخص نشط، وليس موضوعا للتعلم؛
• يستكشف الطفل العالم من حوله بجسده كله، والحركة بالنسبة له مصدر إضافي للمعلومات.

إنها تسمح لك بإعطاء دفعة قوية لقدرات الطفل الطبيعية، مما يدفعه نحو التنمية الذاتية.

ميزات هذه التقنية

"الجوهر هو البساطة والاتساق!"

هذه التقنية مناسبة جدًا للأطفال. نظرًا لأن الفصول الدراسية تُعقد على شكل لعبة، فلا يوجد:

• مخاوف من الخطأ؛
• الخاسرون والخاسرون.
• تعليقات؛
• الإكراه؛
• التدوينات؛
• المكالمات؛
• التقييمات.

فصول زايتسيف صاخبة جدًا ومريحة. لقد طور المؤلف مئات الألعاب، لذا فإن كل درس جديد يختلف عن الدرس السابق.

تم تجهيز الفصول بطريقة خاصة:

• يتم وضع المكاتب حول المحيط حتى لا تحجب المواد المرئية؛
• يتم تعليق الطاولات على الجدران على ارتفاع 170 سم من الأرض.

تُعطى المادة للطفل فورًا بكاملها على الطاولات، ويمكنه استيعابها بالسرعة التي تناسبه. يتم تنظيم جميع المستودعات على مكعبات وطاولات جدارية. يحتوي كل مكعب على صف وعمود في الجدول. بعد العمل مع المكعبات، يركض الأطفال مع مؤشر إلى الجداول بحثا عن المستودعات اللازمة. إنهم يمرون بشكل لا إرادي بعشرات الخيارات ويتذكرونها بسهولة. تتيح الطبيعة المنهجية العالية للفوائد للأطفال فهم الخوارزمية الخاصة بهم بسرعة.

بين الجداول التي تحتوي على مستودعات، توجد جداول "عد المئات"، والتي يتعلم الأطفال من خلالها جمع وطرح أرقام مكونة من رقمين.

تتسم الدروس بالتنافسية بطبيعتها: يرغب الجميع في تقديم الإجابة الصحيحة في أسرع وقت ممكن ويريد أقرانهم على الطاولة من أي مكان في الفصل الدراسي. هذه هي الطريقة التي تضطر فيها إلى البدء في قراءة الجداول من مسافات مختلفة، ويتم تدريب رؤيتك بشكل لا إرادي. يقضي الطلاب معظم الدرس وهم يتحركون ورؤوسهم مرفوعة (ينظرون إلى الطاولات)، مما يعزز وضعهم. في مثل هذه البيئة، يفكر الأطفال بشكل أكثر نشاطا، وتستمر عملية التعلم بشكل فعال.

مكعبات زايتسيف الشهيرة: ما هي؟

تم تصميم المكعبات لتعليم القراءة ومحو الأمية الابتدائية والكتابة. تحتوي المجموعة على 52 مكعبًا (7 منها متكررة، لكلمات مثل dyad-dya). يحتوي كل مكعب على مستودعات مميزة، ويبلغ عددها الإجمالي 200. وتختلف المكعبات الموجودة في المجموعة بعدة طرق:

• مقاس؛
• اللون (12)؛
• مادة؛
• صوت؛
• بواسطة حشو.
• بالوزن.

تساعد هذه الميزات الأطفال على الشعور بالفرق بين حروف العلة والحروف الساكنة، الصوتية والناعمة، وتذكر الأحرف المختلفة:

• تحتوي المكعبات الكبيرة على أجزاء صلبة، بينما تحتوي المكعبات الصغيرة على أجزاء ناعمة.
• مكعب أبيض - مع علامات الترقيم.
• هناك مكعبات مزدوجة بها حروف ساكنة ليست صديقة لجميع حروف العلة (zha، zhu، zhi).
• لا توجد مستودعات على المكعبات.
• المستودعات الصوتية عبارة عن مكعب معدني، والمستودعات العمياء خشبية.
• المكعب الذهبي هو حروف العلة.
• توجد المستودعات ذات اللافتة الصلبة على مكعبات خشبية حديدية، وبعلامة ناعمة - على مكعبات خشبية ذهبية.
• جميع الحروف بألوان مختلفة: حروف العلة - الأزرق، الحروف الساكنة - الأزرق،
• العلامات الصلبة والناعمة خضراء.

أثناء اللعب، يتذكر الأطفال أشكال وملامح المكعبات. من السهل تكوين الكلمات من المستودعات. ثم يتم دمج كل هذا في نظام نحوي متماسك. التعرف على المستودعات يبدأ بالمكعبات وينتهي بالطاولات.

جداول زايتسيف

تعد جداول زايتسيف وسائل تعليمية مرئية منهجية للغاية، حيث يتم تصميم جميع المواد التعليمية عليها.

تعرض الطاولات جميع المواد مرة واحدة ويتم تعليقها على الجدران.

أنها تخلق بيئة معلوماتية للتعلم. تعد الجداول بمثابة وسطاء متعددي الوظائف بين الطلاب والموجهين:

• يتعلم؛
• إعطاء معلومة؛
• هي أدلة للمواد التعليمية؛
• ممارسة المهارات اللازمة؛
• مساعدة التعلم المتبادل.

• إلى المستودعات (لمقارنة صفات الأصوات - النعومة، البلادة، الصوت، الصلابة، النعومة وتكوين الكلمات)؛
• للمئات (لتعلم العد حتى 100 - هذا شريط ذو 4 ألوان به أرقام من 0 إلى 99، مجموعات من المربعات والدوائر لتعلم العشرات، الزوجية والفردية)؛
• إلى الرياضيات (يوضح المادة التي تتكون منها الأرقام، وخصائصها، والعمليات عليها، وأصل الأرقام، والكسور، والقوى).

تعد الجداول والمكعبات جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم.

نموذج رياض الأطفال حسب زايتسيف

غالبًا ما يستخدم نظام زايتسيف في رياض الأطفال لتعليم الأطفال:

• قراءة؛
• الرياضيات؛
• الغناء في جوقة.
• توليف الرسم والكتابة.
• القواعد الأساسية؛
• تشريح؛
• جغرافية؛
• علم البيئة.
• علم النبات؛
• علم الحيوان.

قام زايتسيف بتطوير واختبار تقنيات وأدلة خاصة لجميع هذه المجالات. بالإضافة إلى تعليم الطفل الكتابة والقراءة والعد، تتضمن أساليب زايتسيف تعريف الأطفال بالعالم من حولهم.

في سن 3 سنوات، يعاني الأطفال من أزمة في تكوين شخصيتهم، والتي ترتبط بتكوين الذات، فالطفل الذي لا يفهم ما هو المطلوب منه ولماذا يرفض اتباع القواعد التي يقترحها الكبار. يبدأ الطفل في إهمال سلامته.

إن إدخال مجالات مثل التشريح والبيئة والجغرافيا في مناهج رياض الأطفال له ما يبرره تمامًا. عندما يتعرف الأطفال على أنفسهم، فإنهم يتبعون بوعي القواعد التي يقترحها الكبار. في عمر 4-7 سنوات يستطيع الطفل التنقل بسهولة:

• للحفاظ على نمط حياة صحي.
• على عدم التدخين؛
• عدم شرب الكحول
• عدم تعاطي المخدرات
• للحفاظ على البيئة؛
• للحفاظ على صحتك؛
• من أجل سلامتك.

ولهذا يجب أن يفهم الطفل بنيته، ويعرف الأشياء المفيدة والضارة له. علاوة على ذلك، بعد التشريح، يظهر علم النبات، ثم علم الحيوان. وهذا يدل على أهمية الإنسان في الطبيعة. والجغرافيا هي الطريق إلى السلام.

كل شيء متصل هنا: التشريح هو الطريق من الذات إلى العالم، والجغرافيا من العالم إلى الذات ومن الذات إلى العالم.

في رياض الأطفال التي تحتوي على مثل هذه العناصر تكون الإصابات نادرة، والأطفال لا يخافون من الأطباء، ويسعون إلى التربية البدنية، وهم غير عدوانيين، وأنيقين، ويأكلون بشكل صحيح ويسعون جاهدين لمعرفة المزيد عن العالم من حولهم.

إن أسلوب زايتسيف في التعاون غير عدواني للغاية ولطيف تجاه الطفل:

• يقدم المرشد للأطفال جميع المواد دفعة واحدة، ويتقنونها بوتيرة مريحة.
• يعمل المرشد وفق برنامج الطفل دون إجباره على فعل أي شيء.
• غياب تقييم الأطفال يستبعد ظهور التخلف. يختفي خوف الأطفال، فهم يلعبون فقط، وفي اللعبة من الممكن أن يخسروا.
• الجو في الفصل ديمقراطي للغاية، فالأطفال لا يلاحظون عملية التعلم نفسها، بل يلعبون فقط، ويوجههم المعلم في الاتجاه الصحيح.

دور الوالدين

تعد منهجية زايتسيف جزءًا من أصول تدريس التعاون. الشيء الرئيسي فيه هو خلق بيئة تعليمية ومعلم.

• يتم إنشاء البيئة التعليمية بالتعاون مع أولياء الأمور، مما يعطي دفعة قوية لتنمية الطفل.
• يجب على الآباء أيضًا دعم سلطة مرشدي أطفالهم.
• إذا انقطع رابط واحد على الأقل من نظام مرشد الأطفال وأولياء الأمور، يصبح التدريب عديم الفائدة.
• يجب أن يكون الآباء متحمسين للتعلم ومساعدة أطفالهم بكل سرور. سيكون هذا هو المفتاح لنجاح طفلهم.
• إذا قرر الآباء تعليم طفلهم بطريقة زايتسيف في المنزل، فيجب عليهم إنشاء بيئة تنموية إبداعية، وفهم أساسيات النظام، ثم البدء في الفصول الدراسية المنهجية. عندها فقط يمكننا أن نأمل في النجاح. يجب أن نتذكر أن مكعبات زايتسيف ليست مجرد ألعاب، ولكنها وسائل تعليمية.

مميزات تقنية زايتسيف

يتحدث الأطباء وعلماء النفس وعلماء الوديان وعلماء وظائف الأعضاء والمعلمون جيدًا عن طريقة زايتسيف. يعتمد النظام على ردود الفعل الطبيعية للجسم، ويتكيف بسهولة مع ظروف رياض الأطفال أو المدرسة أو المنزل، ومجموعات الأطفال من مختلف الأعمار والتكوين. يظهر نفسه بشكل جيد عند العمل مع الأطفال المميزين.

وهنا مزاياه:

• إتقان سريع للقراءة والكتابة والعد (10-12 درسًا لمرحلة ما قبل المدرسة وأسبوعًا لطلاب الصف الأول)؛
• غير مرتبط بعمر معين؛
• يتعلم كل طفل بوتيرة فردية؛
• إمكانية التعليم المنزلي الناجح؛
• محو الأمية مدى الحياة؛
• قلة النشاط البدني والحفاظ على الرؤية.
• غياب الصراعات بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور؛
• تطوير التنظيم الذاتي للطفل؛
• البساطة والاتساق والوضوح.
• مزيج من اللعب والمنطق الداخلي الصارم.

عيوب تقنية زايتسيف

كشفت سنوات عديدة من استخدام نظام زايتسيف في رياض الأطفال ومراكز التنمية والتأهيل والمدارس عن بعض أوجه القصور:

• هناك شكاوى من معالجي النطق وأخصائيي أمراض النطق حول فقدان النهايات في الكلام.
• الأطفال لديهم صعوبات في الصوتيات.
• الفوائد باهظة الثمن.
• صعوبات في استخدام حرف E.
• عند التعليم المنزلي، يلزم الجمع بين الأساليب التقليدية لتحقيق النتائج.
• إن تعلم القراءة في وقت مبكر يعطي دفعة قوية لتطوير مراكز إدراك الكتابة، مما قد يؤدي إلى تأخير في تطور الكلام الشفهي.
• هذه التقنية فعالة فقط للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
• قد لا يتمكن الأطفال من تمييز أصوات الكلام الفردية عن طريق الأذن، مما قد يؤثر على كتابتهم.
• النظام لا يطور الإبداع.

شعبية نظام زايتسيف

مفارقة بلدنا: المنهجية غير المعترف بها من قبل النظام التعليمي الحكومي معروفة على نطاق واسع وتستخدم ليس فقط في روسيا ودول رابطة الدول المستقلة، ولكن في جميع أنحاء العالم (في أوروبا وأستراليا والولايات المتحدة وإسرائيل). تم افتتاح مراكز متخصصة لتدريب معلمي الأرانب في 86 دولة حول العالم.

يمكن لمؤلف المنهجية تكييفها بسهولة مع أي لغة في العالم، مما يعني أنه من الممكن إنشاء مجمع تربوي دولي. توجد بالفعل طرق للغة الروسية والإنجليزية والأوكرانية والبيلاروسية والكازاخستانية والتتارية والأرمنية والفرنسية.

لدى زايتسيف المئات من الأشخاص والأتباع ذوي التفكير المماثل. على سبيل المثال، تقوم إيلينا غريغوريفنا أفاناسوفا، عالمة الوادي من موسكو، بتطوير كتيبات تدريبية وفقًا لنظام زايتسيف، وتقوم بتعليم الأطفال وتدريب المعلمين بنجاح لمدة 10 سنوات.