التخطيط طويل المدى في المجموعة الأولى للناشئين في رياض الأطفال وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لمدة عام بعد شهور. التخطيط طويل المدى في المجموعة الأولى للناشئين (مارس)

أوافق على طلب رئيس روضة MBDOU رقم 2 من "" 2012 روضة MBDOU رقم 2 ، بالاكوفو ، منطقة ساراتوف برنامج العمل 2 مجموعة صغيرة للأطفال من 3 إلى 4 سنوات المؤلفون المترجمون: Suslina I.B. - المعلمة Mikheeva O.V. - المعلمة Doronina I.G. - المعلمة Yulenkova I.I. - المربي المعتمد بقرار المجلس التربوي لعام 2012 بروتوكول رقم مقدمة. المجموعة الثانية الأصغر سنًا (من 3 إلى 4 سنوات) الخصائص العمرية للأطفال. في سن 3-4 سنوات ، يتخطى الطفل تدريجياً دائرة الأسرة. يصبح اتصاله خارج الظرفية. يصبح الشخص البالغ بالنسبة للطفل ليس فقط فردًا من أفراد الأسرة ، ولكن أيضًا حاملًا لوظيفة اجتماعية معينة. تؤدي رغبة الطفل في أداء نفس الوظيفة إلى تناقض مع إمكانياته الحقيقية. يتم حل هذا التناقض من خلال تطوير اللعبة التي أصبحت النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة. السمة الرئيسية للعبة هي اصطلاحها: أداء بعض الإجراءات مع بعض الأشياء يعني علاقتها بأفعال أخرى مع كائنات أخرى. المحتوى الرئيسي للعبة الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو حركات باللعب والأشياء البديلة. مدة اللعبة قصيرة. يقتصر دور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا على اللعب بدورين أو دورين وقسائم بسيطة غير موسعة. الألعاب ذات القواعد في هذا العصر بدأت للتو في التبلور. يعتمد النشاط البصري للطفل على أفكاره حول الموضوع. في هذا العصر ، بدأوا للتو في التكون. الصور الرسومية رديئة. يفتقر بعض الأطفال إلى التفاصيل في الصور ، بينما قد يكون لدى آخرين رسومات أكثر تفصيلاً. يمكن للأطفال بالفعل استخدام اللون. النحت له أهمية كبيرة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. يستطيع الأطفال الأصغر سنًا ، تحت إشراف شخص بالغ ، تصميم أشياء بسيطة. من المعروف أن التطبيق له تأثير إيجابي على تطور الإدراك. في هذا العصر ، تتوفر أبسط أنواع التطبيقات للأطفال. يقتصر النشاط البناء في سن ما قبل المدرسة الأصغر على تشييد المباني البسيطة وفقًا للنموذج والتصميم. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يتطور النشاط الإدراكي. الأطفال من استخدام المعايير - وحدات الإدراك الفردية ، ينتقلون إلى المعايير الحسية - وسائل الإدراك المطورة ثقافيًا. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يمكن للأطفال إدراك ما يصل إلى 5 أشكال أو أكثر من الأشياء وما يصل إلى 7 ألوان أو أكثر ، ويكونون قادرين على التمييز بين الأشياء حسب الحجم ، والتنقل في فضاء مجموعة رياض الأطفال ، ومع منظمة معينة للعملية التعليمية - وفي مباني مؤسسة ما قبل المدرسة بأكملها. تتطور الذاكرة والانتباه. بناءً على طلب شخص بالغ ، يمكن للأطفال تذكر 3-4 كلمات و5-6 أسماء للأشياء. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة الأصغر ، سيكونون قادرين على تذكر مقاطع مهمة من أعمالهم المفضلة. يستمر التفكير المرئي الفعال في التطور. في الوقت نفسه ، يتم تحويل المواقف في عدد من الحالات على أساس التجارب المستهدفة ، مع مراعاة النتيجة المرجوة. يستطيع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إنشاء بعض الروابط والعلاقات المخفية بين الأشياء. في سن ما قبل المدرسة المبكرة ، يبدأ الخيال في التطور ، وهو ما يتضح بشكل خاص في اللعبة ، عندما تعمل بعض الأشياء كبديل لأخرى. العلاقات بين الأطفال مشروطة بالأعراف والقواعد. نتيجة للتأثير الهادف ، يمكنهم تعلم عدد كبير نسبيًا من المعايير التي تعمل كأساس لتقييم أفعالهم وأفعال الأطفال الآخرين. تتجلى علاقة الأطفال بوضوح في أنشطة اللعب. يلعبون جنبًا إلى جنب بدلاً من التفاعل بنشاط. ومع ذلك ، في هذا العصر بالفعل ، يمكن ملاحظة العلاقات الانتخابية المستقرة. تنشأ الخلافات بين الأطفال بشكل رئيسي حول اللعب. يتم تحديد موقع الطفل في مجموعة الأقران إلى حد كبير من خلال رأي المربي. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يمكن للمرء أن يلاحظ خضوع الدوافع السلوكية في مواقف بسيطة نسبيًا. السيطرة السلوكية الواعية بدأت للتو في التبلور ؛ في كثير من النواحي ، لا يزال سلوك الطفل ظاهريًا. في الوقت نفسه ، يمكن للمرء أيضًا ملاحظة حالات تقييد دوافع الشخص من قبل الطفل نفسه ، مصحوبة بتعليمات شفهية. يبدأ احترام الذات في التطور ، بينما يتم توجيه الأطفال إلى حد كبير من خلال تقييم المعلم. تستمر هويتهم الجنسية أيضًا في التطور ، والتي تتجلى في طبيعة الألعاب والموضوعات التي يختارونها. محتوى العمل النفسي والتربوي - اتجاه "التطور البدني" المجال التربوي "الصحة" ملاحظة توضيحية. يهدف محتوى المجال التعليمي "الصحة" إلى تحقيق أهداف حماية صحة الأطفال وتكوين أساس لثقافة صحية من خلال حل المهام التالية: الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للأطفال وتعزيزها ؛ تعليم المهارات الثقافية والصحية ؛ تشكيل أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي ". المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية للأطفال وتعزيزها. تقوية صحة الأطفال وحمايتها ، وتهيئة الظروف لتصلب الجسم المنتظم ، وتشكيل وتحسين أنواع الحركات الرئيسية. السيطرة المستمرة على تطوير الموقف الصحيح. بتوجيه من الطاقم الطبي ، مجموعة من إجراءات الملء باستخدام عوامل طبيعية مختلفة (الهواء والشمس والماء). الحفاظ على درجة الحرارة المثلى في الغرفة. تنظيم التهوية المنتظمة. اكتساب عادة التواجد بالداخل بملابس خفيفة الوزن. الحرص على بقاء الأطفال في الجو وفق نظام اليوم. تمارين صباحية يومية تدوم من 5-6 دقائق. إذا كانت هناك ظروف ، يجب تعليم الأطفال السباحة. تعليم المهارات الثقافية والصحية. تحسين المهارات الثقافية والصحية ، وتكوين أبسط مهارات السلوك أثناء الأكل والغسيل. تكوين عادات لمراقبة مظهرهم ؛ القدرة على استخدام الصابون بشكل صحيح ، وغسل اليدين والوجه والأذنين بلطف ؛ جفف نفسك بعد الغسيل ، علق منشفة في مكانها ، استخدم مشط ومنديل. تكوين مهارات سلوك الجدول الأولي: استخدم بشكل صحيح ملعقة طعام وملعقة صغيرة وشوكة ومنديل ؛ لا تقطع الخبز ، تمضغ الطعام وفمك مغلق ، لا تتحدث وفمك ممتلئ. تشكيل أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي. تنمية القدرة على تمييز وتسمية أعضاء الحس (العيون والفم والأنف والأذنين) ، وتكوين فكرة عن دورها في الجسم وكيفية حمايتها والعناية بها. تكوين أفكار حول الغذاء الصحي وغير الصحي ؛ حول الخضار والفواكه ومنتجات الألبان المفيدة لصحة الإنسان. تكوين أفكار مفادها أن التمارين الصباحية والألعاب والتمارين البدنية تسبب مزاجًا جيدًا ؛ النوم يعيد القوة. التعرف على التمارين التي تقوي مختلف أجهزة وأنظمة الجسم. تشكيل أفكار حول الحاجة إلى التصلب. تكوين أفكار حول قيمة الصحة ؛ الرغبة في عيش نمط حياة صحي. رفع مستوى الاهتمام بجسمك وصحتك وصحة الأطفال الآخرين. تكوين القدرة على الإبلاغ عن الرفاهية للبالغين ، لتجنب المواقف الضارة بالصحة ، لإدراك الحاجة إلى العلاج. تنشئة الحاجة إلى النظافة والأناقة في الحياة اليومية. المجال التعليمي "الثقافة البدنية". يهدف محتوى المجال التربوي "الثقافة البدنية" إلى تحقيق أهداف تكوين اهتمامات الأطفال وموقف قيم للتربية البدنية ، ونمو بدني متناغم من خلال حل المهام المحددة التالية: تنمية الصفات البدنية (السرعة ، القوة ، المرونة والتحمل والتنسيق) ؛ تراكم وإثراء الخبرة الحركية للأطفال (إتقان الحركات الأساسية) ؛ تكوين حاجة التلاميذ للنشاط الحركي والتحسين البدني ". تنمية الصفات الجسدية وتراكم وإثراء الخبرة الحركية. تنمية القدرة على المشي والجري بحرية ، دون تحريك قدميك ، دون خفض رأسك ، مع الحفاظ على التنسيق المتبادل لحركات الذراعين والساقين ؛ العمل معا. تشكيل القدرة على تشكيل عمود واحد في وقت واحد ، خط ، دائرة ، تجد مكانها في البناء. تكوين القدرة على الحفاظ على الوضع الصحيح في الجلوس ، والوقوف ، والحركة ، أثناء أداء التمارين بشكل متوازن. تكوين القدرة على اتباع القواعد الأولية وتنسيق الحركات والإبحار في الفضاء. تحسين مختلف أنواع الحركات والحركات الأساسية. تنمية مهارات التسلق والزحف ؛ البراعة والتعبير وجمال الحركات. إدخال قواعد أكثر تعقيدًا في الألعاب مع تغيير في أنواع الحركات. تطوير القدرة على الدفع بقوة باستخدام قدمين والهبوط بشكل صحيح في القفزات من ارتفاع ، في مكانها والمضي قدمًا: اتخاذ وضع البداية الصحيح في القفزات الطويلة والارتفاعات من مكان ما ؛ في رمي الكرات بأكياس الرمل ، التي يبلغ قطرها 15-20 سم. تعزيز القدرة على دفع الكرات بقوة بعيدًا عند التدحرج والرمي ؛ التقاط الكرة بكلتا يديه في نفس الوقت. تعلم الإمساك بالقضيب أثناء التسلق. تقوية القدرة على الزحف. تشكيل الحاجة إلى النشاط الحركي والتحسين البدني. تشجيع مشاركة الأطفال في الألعاب المشتركة والتمارين البدنية. زيادة الاهتمام بالتمارين البدنية ، والرغبة في استخدام معدات التربية البدنية في أوقات فراغهم. تكوين المشاعر الإيجابية لدى الأطفال ، النشاط في النشاط الحركي المستقل. تكوين الرغبة والقدرة على ركوب الزلاجة والدراجة ثلاثية العجلات والتزلج. تطوير القدرة على الجلوس بشكل مستقل على دراجة ثلاثية العجلات وركوبها والنزول عنها. تنمية القدرة على لبس وخلع الزحافات والمشي عليها ووضع الزحافات في مكانها. تنمية القدرة على الاستجابة لإشارات "الجري" ، "الصيد" ، "التوقف" ، إلخ ؛ اتبع القواعد في ألعاب الهاتف المحمول. تنمية الاستقلالية والإبداع عند أداء التمارين البدنية في الألعاب الخارجية. تنظيم الألعاب الخارجية مع القواعد. تشجيع الألعاب المستقلة للأطفال الذين يستخدمون الكراسي المتحركة والسيارات والعربات والدراجات والكرات والكرات. التخطيط الموضوعي المعقد لقسم الثقافة البدنية. سبتمبر № أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الدروس رقم 1-2-3 المشي والجري في مجموعات صغيرة في الاتجاه المباشر خلف المعلم ؛ المشي والجري بين خطوط متوازية. P / و "Run to me" ؛ لعبة الحركة المنخفضة: "لنجد أرنبًا" ؛ تمارين اللعبة: "تجاوز الجسر" ، "أحضر الشيء". ملف كرتوني "مجموعة الثقافة الفيزيائية 2 مل" د / رقم 7 لسنة 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 4-5-6 المشي والجري مع المجموعة بأكملها في الاتجاه الأمامي خلف المعلم ؛ القفز على قدمين في المكان ؛ P / و Catch the ball "Card file" Physical Culture 2 ml. group "D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الدروس رقم 7-8-9 المشي والجري في عمود واحد تلو الآخر في مجموعات فرعية صغيرة ؛ دحرجة الكرات لبعضها البعض من وضعية الجلوس ، والساقين متباعدتان ؛ القفز على قدمين حول الشيء. ف / و "كرتى البهجة الرنانة". فهرس البطاقة "الثقافة البدنية 2 مل. جروب" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الدروس رقم 10-11-12 المشي والجري في عمود واحد في كل مرة ؛ الزحف على أربع مع دعم على الراحتين والركبتين ؛ المشي بين الأشياء "ثعبان" ، اليدين على الحزام ؛ ف / و "اعثر على منزلك". فهرس البطاقة "الثقافة المادية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. رقم أكتوبر الموضوع الأسابيع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني الأسبوع الثاني: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني الأسبوع 3: الدروس رقم 13-14-15 علم الأطفال المشي والجري في دائرة ؛ تطوير توازن مستقر عند المشي والجري مع منطقة دعم منخفضة ؛ تمرن في القفز على قدمين. ف / و "أم الدجاجة والدجاج" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الدروس رقم 16-17-18 لتعليم المشي والجري مع توقف عند إشارة المعلم ؛ تطوير القدرة على الهبوط على أرجل مثنية في القفزات ؛ دحرج الكرة في اتجاه مستقيم ؛ P / و "Train" Card File "Physical Culture 2 ml. Group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. نوفمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "بيتي ، مدينتي" 3،4،5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 19-20- 21 تمرن على المشي والجري في دائرة. تنمية مهارة التنافر النشط عند دحرجة الكرات لبعضها البعض ؛ تمرن على الزحف على أربع. ف / تدريب بطاقة فهرس "الثقافة البدنية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. من تطوير L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الفصول الدراسية رقم 22-23-24 لتعليم الأطفال التصرف بناءً على إشارة المعلم أثناء المشي والجري ؛ تمرن على القدرة على الحفاظ على توازن مستقر أثناء المشي على منطقة دعم أصغر ؛ P / و "Run to the flags" Card index "Physical Culture 2 ml. group" D / in No. 7 for 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الفصول رقم 25-26-27 تمرن على القدرة على التناوب بين المشي والجري بإشارة من المعلم ؛ تطوير توازن مستقر عند المشي على منطقة دعم منخفضة ؛ لتعزيز مهارات الهبوط على أرجل نصف منحنية في القفزات مع الحركة إلى الأمام ؛ P / و "الفئران في المخزن" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" D / في رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الدروس رقم 28-29-30 تقوية مهارات المشي في عمود واحد في كل مرة مع أداء المهام بإشارة من المربي ؛ تدرب على القفز من طوق إلى آخر. لإصلاح دحرجة الكرة في الاتجاه الأمامي ؛ ف / و "ترام" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 5: الدروس رقم 31-32-33 تقوية مهارات المشي بالتناوب والجري في عمود واحد في كل مرة ؛ تطوير البراعة والعين في إمساك الكرة ورميها ؛ تمرن على الزحف تحت القوس على أربع ؛ ف / و "اعثر على منزلك". فهرس البطاقة "الثقافة المادية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. ديسمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "الإنسان والحيوان" 3-4 أسابيع: "السنة الجديدة" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 1-2-3 (الربع الثاني) القاعة منطقة؛ تمرن على الحفاظ على توازن مستقر عند المشي في منطقة محدودة من الدعم ؛ تطوير مهارة الهبوط على أرجل نصف منحنية أثناء القفز للأمام ؛ ف / و "أم الدجاجة والدجاج" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 4-5-6 تقديم المشي والجري في دائرة ؛ تعلم القفز من ارتفاع. تدرب على دحرجة الكرة لبعضكما البعض من وضعية الجلوس ؛ P / و "Train" Card File "Physical Culture 2 ml. Group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الدروس رقم 7-8-9 تعلم المشي والجري بين الأشياء دون لمسها ؛ تمرن على دحرجة الكرة لبعضها البعض بين الأشياء ؛ تعلم الزحف تحت القوس على أربع ، وتطوير تنسيق الحركات ؛ ف / و "العصافير والقط" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / في رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الصفوف رقم 10-11-12 تمرن على المشي والجري في دائرة ؛ تعلم الزحف تحت الحبل في مجموعة ؛ تعليم المشي على السبورة واليدين على الحزام والحفاظ على التوازن ؛ ف / و "الطيور والصيصان" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. يناير عدد الأسابيع الموضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعين: الدروس رقم 13-14-15 لتعريف الأطفال بالبناء والمشي في أزواج ؛ كرر تمارين التوازن والقفزات. تمرن على المشي على اللوح مع الحفاظ على التوازن ؛ ف / و "أرانب" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الصفوف رقم 16-17-18 تمرن على المشي والجري في جميع الاتجاهات ؛ استمر في تعلم الهبوط بهدوء عند القفز على أرجل نصف منحنية ؛ تمرن على دحرجة الكرة حول الجسم ؛ تطوير تنسيق الحركات ؛ ف / و "ترام" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الصفوف رقم 19-20-21 تمرن على المشي في أزواج ، في الركض الحر ؛ لإصلاح الكرات المتدحرجة والزحف تحت القوس ؛ تنمية العين والبراعة في الحركات ؛ ف / و "الضفادع". ملف كرتوني "مجموعة الثقافة الفيزيائية 2 مل" د / رقم 7 لسنة 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. فبراير رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 22-23-24 تمرن على المشي والجري مع التوقف عند إشارة المربي ؛ لتعزيز مهارات الزحف تحت الحبل في مجموعة ؛ تمرن على الحفاظ على التوازن أثناء المشي في منطقة محدودة من الدعم ؛ P / و "اعثر على لونك" فهرس البطاقة "الثقافة المادية 2 مل. مجموعة" D / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 25-26-27 تقوية مهارات المشي والجري في جميع الاتجاهات ؛ تمرن في التوازن والقفز. P / و "الفئران في الخزانة" بطاقة الفهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / في رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الفصول رقم 28-29-30 تمرن على المشي والجري مع أداء المهام بإشارة من المربي ؛ استمر في تعليم الهبوط عند القفز على أرجل نصف منحنية ؛ تعلم الدفع بقوة عند دحرجة الكرة في الاتجاه الأمامي ؛ ف / و "طيور في الاعشاش" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الصفوف رقم 31-32-33 تمرن على المشي مع تخطي الأشياء ؛ ممارسة في الزحف تحت الحبل. تعلم كيفية رمي الكرات على الحبل ؛ ف / و "العصافير والقط" فهرس البطاقة "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / في رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. رقم آذار / مارس الموضوع 1-2 أسابيع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 1-2-3 (الثالث الربع) تقوية مهارات المشي والجري في دائرة ؛ تمرن على المشي بخطوات متغيرة (عبر قضبان السلالم) مع الحفاظ على التوازن ؛ تمرن على التنافر النشط والهبوط الناعم على أرجل نصف منحنية في قفزات للأمام ؛ ف / و "أرانب" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 4-5-6 تمرن على المشي في أزواج والجري في كل الاتجاهات. تعرف على القفزات الطويلة من مكان ما ؛ تطوير البراعة عند دحرجة الكرة ؛ P / و "Train" Card File "Physical Culture 2 ml. Group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الدروس رقم 7-8-9 لتعزيز مهارات المشي والجري في دائرة ؛ تعلم كيفية رمي الكرة على الأرض والتقاطها بكلتا يديك ؛ تمرن على الزحف على اللوح. ف / و "عصافير وقطة" ملف كرت "ثقافة فيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الدروس رقم 10-11-12 لتعليم القبضة الصحيحة على قضبان السلم عند التسلق ؛ تقوية مهارات المشي والجري في جميع الاتجاهات. تمرن على المشي مع تخطي العقبات ؛ ف / و "امسك بعوضة". ملف كرتوني "مجموعة الثقافة الفيزيائية 2 مل" د / رقم 7 لسنة 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. رقم أبريل الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الفصول رقم 13-14-15 تمرين المشي والجري مع توقف عند إشارة المربي ؛ ممارسة في الحفاظ على التوازن عند المشي على مقعد الجمباز. إصلاح القفزات الطويلة من مكان ما ؛ ف / و "أم الدجاجة والدجاج" بطاقة فهرس "التربية البدنية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 16-17-18 كرر المشي في عمود واحد في كل مرة ؛ لإصلاح المدى في جميع الاتجاهات ؛ تمرن في رمي الكرة على الأرض. تمرن في الوثب الطويل من مكان ما ؛ ف / و "ترام" بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: الفصول رقم 19-20-21 تمرن على المشي والجري في جميع الاتجاهات ؛ إصلاح رمي الكرة والتقاطها بكلتا يديك ؛ كرر الزحف على السبورة ؛ P / و "Catch a Mosquito" Card file "Physical Culture 2 ml. group" D / in No. 7 for 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 4: الدروس رقم 22-23-24 تقوية مهارة المشي والجري في عمود واحد في كل مرة ؛ تمرن في التسلق على سلم مائل ؛ ممارسة في الحفاظ على التوازن أثناء المشي على اللوح. P / و "Bubble" Card index "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" D / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع الخامس: الدروس رقم 25-26-27 لتعزيز مهارات المشي والجري في دائرة ؛ تمرن في الحفاظ على توازن مستقر أثناء المشي على دعامة مرتفعة ؛ تمرن في القفز فوق الحبال. ف / و "فئران في المخزن". بطاقة فهرس "الثقافة الفيزيائية 2 مل. مجموعة" د / رقم 7 لعام 1989. تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva. مايو عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: الدروس رقم 28-29-30 تقوية مهارات المشي والجري في جميع الاتجاهات ؛ استمر في تعليم الهبوط على أرجل نصف منحنية في قفزات طويلة من مكان ما ؛ تدرب على رمي الكرة لأعلى ؛ P / و "Train" Card index "الثقافة البدنية 2 مل. مجموعة" D / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 2: الدروس رقم 31-32-33 تقوية مهارات المشي في عمود واحد في كل مرة مع الانتهاء من المهام ؛ تدرب على رمي الكرة لأعلى ؛ لتعزيز القدرة على الزحف على السبورة على أربع ؛ P / و "Train" Card index "الثقافة البدنية 2 مل. مجموعة" D / رقم 7 لعام 1989 تم تطويره بواسطة L.I. Penzulaeva الأسبوع 3: مراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات مراقبة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني 4 أسابيع: المراقبة ملء شاشة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال. تعبئة بطاقات متابعة نمو الطفل في الاتجاه - النمو البدني. اتجاه "تطوير الكلام المعرفي". المنطقة التعليمية "الإدراك". ملاحظة توضيحية. يهدف مضمون المجال التربوي "الإدراك" إلى تحقيق أهداف تنمية الاهتمامات المعرفية للأطفال ، والتنمية الفكرية للأطفال من خلال حل المهام التالية: التنمية الحسية ؛ تطوير البحث المعرفي والأنشطة الإنتاجية (البناءة) ؛ المفاهيم الرياضية الأساسية ؛ تكوين صورة شاملة للعالم ، توسيع آفاق الأطفال "*. التطور الحسي. تنمية الإدراك ؛ تهيئة الظروف لتعريف الأطفال باللون والشكل والحجم والخصائص الملموسة للأشياء (دافئة ، باردة ، صلبة ، ناعمة ، زغبية ، إلخ) ؛ تنمية القدرة على إدراك صوت الآلات الموسيقية المختلفة ، والكلام الأصلي. توحيد القدرة على إبراز اللون والشكل والحجم كخصائص خاصة للكائنات ؛ جمِّع الأشياء المتجانسة وفقًا لعدة سمات حسية: الحجم والشكل واللون. تنمية مهارات تحديد هوية الأشياء واختلافها حسب خصائصها: الحجم ، الشكل ، اللون. تذكير الأطفال بأسماء الأشكال (دائري ، مثلثي ، مستطيل ، مربع). إثراء التجربة الحسية للأطفال وتنمية القدرة على إصلاحها في الكلام. تحسين الإدراك (بما في ذلك جميع الحواس بشكل فعال). تطوير التمثيلات التصويرية (باستخدام الصفات والمقارنات عند تمييز الأشياء). شرح طرق مختلفة لفحص الأشياء ، بما في ذلك حركات اليد على الجسم وأجزائه (إمساك الجسم بيديك ، تمرير إحدى اليدين (الإصبع) على طول محيط الجسم). ملاحظة توضيحية. تطوير النشاط الإنتاجي (البناء) المعرفي البحثي. تشجيع الاهتمام بالبحث وإبداء الملاحظات البسيطة. الإلمام بأساليب فحص الأشياء ، بما في ذلك أبسط التجارب (الغرق - لا الغرق ، الممزق - غير الممزق). جلب الأطفال إلى أبسط تحليل للمباني التي تم إنشاؤها. تحسين المهارات البناءة. توحيد القدرة على تمييز ، تسمية واستخدام تفاصيل المبنى الرئيسية (مكعبات ، طوب ، ألواح ، أسطوانات ، مناشير ثلاثية السطوح) ، بناء مبانٍ جديدة باستخدام المهارات المكتسبة مسبقًا (تراكب ، إرفاق ، إرفاق) ، استخدام أجزاء من ألوان مختلفة في المباني. الحفاظ على الشعور بالفرح الذي يأتي مع بناء مبنى ناجح. تشكيل القدرة على ترتيب الطوب والألواح عموديًا في صف ، في دائرة ، على طول محيط رباعي الزوايا) ، وضعها بإحكام على بعضها البعض ، على مسافة معينة (سياج ، بوابة). تشجيع الأطفال على إنشاء خيارات تصميم عن طريق إضافة تفاصيل أخرى (ضع مناشير ثلاثية السطوح على أعمدة البوابة ، والمكعبات بجوار المنشورات ، وما إلى ذلك). تكوين القدرة على تغيير المباني بطريقتين: استبدال بعض الأجزاء بأخرى أو بناءها في الارتفاع والطول (برج منخفض وعالي ، قطار قصير وطويل). تنمية الرغبة في تشييد المباني حسب التصميم الشخصي ؛ تشكيل القدرة على التغلب على المباني ، والجمع بينها حسب قطعة الأرض: مسار ومنازل - شارع ؛ طاولة وكرسي وأثاث أريكة للدمى. تنشئة الأطفال عادة بعد المباراة على وضع الأجزاء بعناية في الصناديق. نشاط إنتاجي. تطوير النشاط الإنتاجي والنظر فيه ومناقشة نتائجه. تكوين أفكار حول العلاقة بين نتيجة النشاط والنشاط الهادف للفرد ، أي حول تأليف المنتج. ملاحظة توضيحية. تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. كمية. تطوير القدرة على رؤية سمة مشتركة لأجسام المجموعة (كل الكرات مستديرة ، وكلها حمراء ، وكلها كبيرة ، وما إلى ذلك). تكوين القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة وتمييز الأشياء الفردية منها ؛ للتمييز بين مفاهيم كثير ، واحد ، واحد في كل مرة ، لا شيء ؛ العثور على كائن واحد وعدة أشياء متطابقة في البيئة ؛ فهم السؤال "كم؟" ؛ عند الإجابة ، استخدم الكلمات كثيرة ، واحدة ، لا شيء. تكوين القدرة على المقارنة بين مجموعتين متساويتين (غير متساويتين) من الكائنات بناءً على المقارنة المتبادلة للعناصر (الكائنات). التعرف على تقنيات الفرض المتسلسل وتطبيق أشياء من مجموعة على أشياء من مجموعة أخرى. تنمية القدرة على فهم الأسئلة "هل هو متساو؟" ، "ما هو أكثر (أقل)؟" ؛ أجب عن أسئلة باستخدام جمل مثل: "لقد وضعت فطرًا على كل دائرة. هناك المزيد من الدوائر ، ولكن هناك عدد أقل من الفطر" أو "هناك العديد من الدوائر مثل الفطر." قيمة. تكوين القدرة على مقارنة الأشياء ذات الأحجام المتباينة والمتطابقة ؛ عند مقارنة الأشياء ، قم بقياس كائن بآخر وفقًا لعلامة حجم معينة (الطول ، العرض ، الارتفاع ، الحجم ككل) ، باستخدام طرق الفرض والتطبيق ؛ أشر إلى نتيجة المقارنة بالكلمات: طويل - قصير ، متطابق (متساوٍ) في الطول ، عريض - ضيق ، متطابق (متساوٍ) في العرض ، مرتفع - منخفض ، متطابق (متساوٍ) في الارتفاع ، كبير - صغير ، متطابق (متساوٍ) في بحجم. الاستمارة. التعرف على أشكال هندسية: دائرة ، مربعة ، مثلث. فحص شكل هذه الأشكال (باستخدام البصر واللمس). الاتجاه في الفضاء. تطوير القدرة على التنقل في موقع أجزاء من جسمك ، ووفقًا لذلك ، قم بتمييز الاتجاهات المكانية عنك: أعلاه - أدناه ، أمام - خلف (خلف) ، يمين - يسار ؛ يميز بين اليد اليمنى واليسرى. الاتجاه في الوقت المناسب. تكوين القدرة على الإبحار في أجزاء متباينة من النهار: نهاراً - ليلاً - صباحاً - مساءً. تخطيط موضوعي معقد للقسم الخاص بتكوين التمثيلات الرياضية الأولية والأنشطة الإنتاجية (البناءة) للمجال التربوي "الإدراك" سبتمبر - أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (سبتمبر) لتعزيز القدرة على التمييز وتسمية الكرة (الكرة) والمكعب (المكعب) ، بغض النظر من لون وحجم الأشكال. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" تصميم أسبوعين: "سياج لرياض الأطفال" (الدرس رقم 14 من دورة "السياج") علم الأطفال تغيير الأشكال حسب اللون والمظهر ؛ تطوير القدرات البناءة. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "الفئات المعقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص. الأسبوع: الدرس رقم 1 (أكتوبر) لتعزيز القدرة على التمييز بين عدد الكائنات ، باستخدام الكلمات واحد ، العديد ، قليل. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP 4 أسابيع: الدرس رقم 2 (أكتوبر) تقديم تجميع لمجموعة من الأشياء من كائنات فردية واختيار كائن واحد منها ؛ تعلم أن تفهم الكلمات كثيرة ، واحدة ، وليست واحدة. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "فصول حول مجموعة الصغار في FEMP 2" عدد أكتوبر / تشرين الأول الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة ملء خرائط المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات اللازمة والقدرات في المجال التعليمي "الإدراك" قسم FEMP وتطوير الأنشطة الإنتاجية (البناءة) الأسبوع 2: المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي "الإدراك" قسم FEMP والتنمية من الأنشطة الإنتاجية (البناءة) FEMP الأسبوع 3: الدرس رقم 3 (أكتوبر) الاستمرار في تكوين القدرة على تكوين مجموعة من الموضوعات من العناصر الفردية وتحديد عنصر واحد منها ؛ تعلم الإجابة على السؤال "كم؟ "وتحديد المجاميع بالكلمات واحد ، كثير ، لا شيء. V.I. Pomoraeva ، V.A. Pozina" دروس في مجموعة الصغار FEMP 2 "تصميم 4 أسابيع:" مسارات بأطوال مختلفة "علم الأطفال بناء المسارات ، مع تغيير أطوالهم ؛ إصلاح تفاصيل الأسماء. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "الفصول المعقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 72 L.V. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 38 نوفمبر عدد الأسبوع الموضوع 1-2 أسابيع: "بلدي المنزل ، مدينتي "3،4،5 أسابيع:" أنا وعائلتي "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (نوفمبر) تعلم المقارنة بين شيئين في الطول والإشارة إلى نتيجة المقارنة مع الكلمات طويلة - قصيرة ، أطول - أقصر ؛ تحسين القدرة على تكوين مجموعة كائنات من كائنات فردية وتحديد كائن واحد من المجموعة ؛ تعيين مجموعات بالكلمات واحد ، كثير ، لا شيء. V. I. Pomoraeva، V. A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP 2 week: الدرس رقم 2 (نوفمبر) تعلم كيفية العثور على واحد أو أكثر حول الكائنات في مكان تم إنشاؤه خصيصًا ، أجب عن السؤال "كم؟" باستخدام الكلمات one، many؛ استمر في تعلم كيفية مقارنة كائنين في الطول من خلال طرق التراكب والتطبيق ، وحدد نتائج المقارنة بالكلمات طويل - قصير ، أطول - أقصر. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "دروس في مجموعة الصغار في FEMP 2" الأسبوع 3 من FEMP: الدرس رقم 3 (نوفمبر) استمر في تعلم العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا ، وقم بتعيين المجاميع بالكلمات واحد ، العديد ؛ قدم المربع ، وتعلم كيفية التمييز بين الدائرة والمربع. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "دروس في مجموعة الصغار في FEMP 2" تصميم 4 أسابيع: "منازل" لتعليم الأطفال بناء منازل للدمى العشبية ؛ لتعزيز القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ تطوير القدرات البناءة. LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 41FEMP الأسبوع الخامس: الدرس رقم 4 (نوفمبر) لتعزيز القدرة على العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا ، قم بتجميع المجاميع بالكلمات واحد ، عديدة؛ استمر في تعلم كيفية التمييز وتسمية دائرة ومربع. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "فصول حول مجموعة الصغار في FEMP 2" ديسمبر رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "الإنسان والحيوان" 3-4 أسابيع: "السنة الجديدة" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP 1 الأسبوع: الدرس الأول (ديسمبر) تحسين القدرة على مقارنة كائنين في الطول ، والإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات طويل - قصير ، أطول - أقصر ، نفس الطول ؛ تمرن على القدرة على العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في البيئة. في و. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP 2 week: الدرس رقم 2 (ديسمبر) الاستمرار في تحسين القدرة على العثور على كائن واحد والعديد من الأشياء في البيئة ؛ لتعزيز القدرة على تمييز وتسمية دائرة ومربع ؛ لتحسين القدرة على مقارنة كائنين في الطول بواسطة طرق التراكب والتطبيق ، قم بالإشارة إلى نتائج المقارنة بالكلمات طويلة - قصيرة ، أطول - أقصر ، نفس الطول. في و. بومورايفا ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" تصميم 3 أسابيع: "سياج للحصان (بقرة)" (الدرس رقم 15 من دورة "السياج") لتعليم الأطفال بناء سياج ، سياج من أجل حصان؛ لتعزيز القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ تطوير القدرات البناءة L.V. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 43 FEMP الأسبوع 4: الدرس رقم 3 (ديسمبر) تعلم مقارنة مجموعتين من الكائنات عن طريق التراكب ، وفهم معنى الكلمات في كثير ، على قدم المساواة ؛ تمرن في التوجيه على جسدك ، وميز بين اليدين اليمنى واليسرى. بومورايفا ، في.أ. بوزينا "فصول حول مجموعة صغار FEMP 2" يناير رقم الأسابيع موضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات FEMP 2 أسبوع: الدرس رقم 1 (يناير ) تعلم مقارنة كائنين متناقضين في العرض ، باستخدام تقنيات التراكب والتطبيق ، وتحديد نتائج المقارنة بالكلمات عريض - ضيق ، أعرض - أضيق ؛ استمر في تعليم كيفية مقارنة مجموعتين من العناصر بطريقة تراكب ، وضح نتائج المقارنة مع الكلمات في الكثير ، بالتساوي ، بقدر ما. في و. بومورايفا ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة FEMP 2 الصغيرة" E. Cherenkova "ABC لتطوير نماذج اوريغامي بسيطة" FEMP 3 أسابيع: الدرس رقم 3 (يناير) تقديم المثلث: تعلم كيفية التمييز وتسمية الشكل ؛ لتحسين القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين من الكائنات بطريقة تراكب ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات في الكثير ، بالتساوي ، بقدر ؛ لتعزيز مهارات مقارنة كائنين في العرض ، لتعلم استخدام الكلمات على نطاق واسع - ضيق ، أوسع - أضيق ، نفس الطول. في و. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" تصميم 4 أسابيع: "ماتريوشكاس يرقص حول شجرة الكريسماس" (الدرس رقم 11 من سلسلة "منازل") لتعليم الأطفال بناء منزلقة باستخدام سلالم ؛ لتعزيز القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ تطوير المهارات البناءة. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 42 فبراير رقم الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سأكبر بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP 1 أسبوع: الدرس رقم 1 (فبراير) استمر في تعلم كيفية مقارنة مجموعتين متساويتين من الكائنات باستخدام طريقة التطبيق ، وبيان نتائج المقارنة مع الكلمات كثيرة ، متساوية ، كثيرة - كم ؛ تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية المألوفة وتسميتها (دائرة ، مربع ، مثلث) ؛ تمرن على تحديد الاتجاهات المكانية من الذات وتعيينها بالكلمات أعلاه - أدناه. في و. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" الأسبوع الثاني من FEMP: الدرس الثاني (فبراير) قدم طرقًا لمقارنة شيئين في الارتفاع ، وتعلم كيفية فهم الكلمات عالية - منخفضة ، أعلاه - أدناه ؛ التمرين على تحديد الاتجاهات المكانية من نفسه ؛ لتحسين مهارات المقارنة بين مجموعتين متساويتين من الكائنات عن طريق طريقة التطبيق ، للإشارة إلى نتائج المقارنة مع الكلمات في كثير ، بالتساوي ، بقدر ما. في و. بومورايفا ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP الأسبوع 3: الدرس رقم 3 (فبراير) استمر في تعلم كيفية مقارنة جسمين في الارتفاع عن طريق التراكب والتطبيق ، وحدد نتائج المقارنة بالكلمات عالية - منخفض ، أعلى - أقل ؛ استمر في تحسين مهارات المقارنة بين مجموعتين متساويتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، وحدد نتائج المقارنة مع الكلمات في العديد من الكلمات ، بالتساوي ، مثل العديد. بومورايفا ، ف.ا. بوزينا "دروس في مجموعة الصغار في FEMP 2" تصميم 4 أسابيع: "انزلاق مع سلالم" لتعليم الأطفال بناء منزلقة باستخدام سلالم ؛ لتعزيز القدرة على تسمية التفاصيل ولونها ؛ تطوير القدرات البناءة L.V. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 37 رقم أسبوع مارس الموضوع 1-2 أسبوع: "اليوم العالمي للمرأة" 3-4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى برنامج الموضوع توفير FEMP المنهجي أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (مارس) استمر في تعلم كيفية مقارنة مجموعتين غير متكافئتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، وبيان نتائج المقارنة بالكلمات أكثر - أقل ، بالتساوي ، بنفس القدر - كم الثمن؛ تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية المألوفة وتسميتها (دائرة ، مربع ، مثلث). في و. Pomoraeva، V.A. Pozina "Classes on FEMP 2 junior group group" FEMP 2 week: Lesson No. 2 (March) تحسين القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين وغير متساويتين من الكائنات ، واستخدام التعبيرات أكثر - أقل ، متساوية ، بنفس القدر - إلى أي مدى ؛ أصلح طرق مقارنة كائنين في الطول والارتفاع ، وضّح نتائج المقارنة بالكلمات المناسبة. في و. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2" FEMP الأسبوع 3: الدرس رقم 3 (مارس) تمرين في مقارنة مجموعتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق واستخدام الكلمات أكثر - أقل ، كثيرًا - كم ؛ لتعزيز القدرة على تمييز وتسمية أجزاء من اليوم: النهار ، الليل. Pomoraeva، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" تصميم 4 أسابيع: "Teremok" (الدرس رقم 12 من سلسلة "منازل") تعزيز القدرة على تكلفة منزل ، teremok ؛ التشجيع على تشييد مبانٍ إضافية ؛ تعلم التغلب على المباني. LV Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 136 أبريل رقم الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP أسبوع واحد: الدرس الأول (أبريل) تعلم كيفية إعادة إنتاج عدد معين من الكائنات والأصوات وفقًا للنموذج (بدون حساب وتسمية رقم) ؛ تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية المألوفة وتسميتها (دائرة ، مربع ، مثلث). في و. Pomoraeva ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP أسبوعان: الدرس رقم 2 (أبريل) لتعزيز القدرة على إعادة إنتاج عدد معين من الكائنات والأصوات وفقًا للنموذج (بدون حساب واسم الرقم) ؛ ممارسة القدرة على مقارنة كائنين في الحجم ، والدلالة على نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة. تمرن على القدرة على تمييز الاتجاهات المكانية عن الذات وتعيينها بالكلمات: أمام - خلف ، يسار - يمين. في و. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "دروس في مجموعة صغار FEMP 2" FEMP الأسبوع 3: الدرس رقم 3 (أبريل) تعلم كيفية التمييز بين حركة واحدة والعديد من الحركات وتعيين عددهم بالكلمات واحد ، كثير ؛ تمرن على القدرة على التمييز بين الاتجاهات المكانية المتعلقة بالنفس وتعيينها بالكلمات: أمام - خلف ، يسار - يمين ، أعلى - أسفل ؛ تحسين القدرة على تكوين مجموعة كائنات من كائنات منفصلة واختيار كائن واحد من مجموعة. في و. بومورايفا ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار في FEMP 2" تصميم 4 أسابيع: "البوابة" لتعليم الأطفال كيفية تغيير المبنى ، وتحويله إلى ارتفاع ؛ إصلاح أسماء الأجزاء ؛ تطوير الخيال. Kutsakova "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" ص 40 FEMP الأسبوع الخامس: الدرس رقم 4 (أبريل) لتعزيز القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين وغير متساويتين من الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، استخدم تعبيرات أكثر - أقل ، بالتساوي ، كثيرًا - كم ؛ تمرن على مقارنة كائنين في الحجم ، وحدد نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة ؛ تعلم كيفية تحديد الترتيب المكاني للأشياء باستخدام حروف الجر على ، أسفل ، في ، إلخ. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "فصول حول مجموعة صغار FEMP 2" مايو رقم الأسابيع موضوع 1-2 أسبوع: "حكايات خرافية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي لـ FEMP أسبوع واحد: الدرس رقم 1 (مايو) تعزيز القدرة على مقارنة مجموعتين متساويتين وغير متساويتين في طرق الفرض والتطبيق ، واستخدام التعبيرات أكثر - أقل ، بالتساوي ، بقدر - كم ؛ تمرن على مقارنة كائنين في الحجم ، وحدد نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة ؛ تعلم كيفية تحديد الترتيب المكاني للأشياء باستخدام حروف الجر على ، أسفل ، في ، إلخ. في و. بومورايفا ، V.A. Pozina "دروس في مجموعة الصغار FEMP 2" FEMP الأسبوع 2: الدرس الثاني (مايو) تحسين القدرة على تمييز الأشكال الهندسية وتسميتها: الدائرة ، المربع ، المثلث ، الكرة ، المكعب. بومورايفا ، ف.أ. بوزينا "دروس في مجموعة الصغار في FEMP 2" الأسبوع الثالث: المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي قسم "الإدراك" FEMP وتطوير الأنشطة الإنتاجية (البناءة) الأسبوع الرابع: المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة لأبناء الإتقان ذوي المهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي قسم "الإدراك" FEMP وتطوير الأنشطة الإنتاجية (البناءة) ملاحظة توضيحية. تكوين صورة شمولية للعالم ، وتوسيع آفاق المرء. الموضوع والبيئة الاجتماعية. تكوين القدرة على التركيز على الأشياء والظواهر في بيئة التطور الموضوعي المكاني ؛ لإنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، لعمل أبسط التعميمات. التعرف على كائنات البيئة المباشرة والغرض منها. تنمية القدرة على تحديد لون الأجسام وحجمها وشكلها ووزنها (خفيف ، ثقيل) ؛ موقعهم بالنسبة لأنفسهم (بعيد ، قريب ، مرتفع). التعرف على المواد (الخشب ، الورق ، القماش ، الطين) ، خواصها (القوة ، الصلابة ، النعومة). تكوين القدرة على التجميع (الشاي ، أدوات المائدة ، أدوات المطبخ) وتصنيف (الأطباق - الملابس) الأشياء المألوفة. التعرف على المسرح من خلال العروض والعروض المصغرة ، وكذلك من خلال ألعاب التمثيل المسرحي القائمة على أعمال أدب الأطفال. التعرف على البيئة المباشرة (الأشياء الرئيسية للبنية التحتية للمدينة / القرية): منزل ، شارع ، متجر ، عيادة ، مصفف شعر. التعرف على المهن المتاحة لفهم الطفل (طبيب ، شرطي ، بائع ، مربي ، إلخ). التعرف على الطبيعة. توسيع أفكار الأطفال عن النباتات والحيوانات. استمرار التعارف مع الحيوانات الأليفة وأشبالها وسلوكها وتغذيتها. التعارف مع سكان ركن الطبيعة. التوسع في الأفكار حول الحيوانات البرية (3-4 أنواع مميزة للمنطقة). تكوين القدرة على مراقبة الطيور القادمة للموقع (3-4 أنواع مميزة للمنطقة). إطعام الطيور في الشتاء. التوسع في أفكار الأطفال عن الحشرات (3-4 أنواع مميزة للمنطقة). تنمية القدرة على التمييز والاسم بالمظهر: الخضار (3-4 أنواع) ، الفاكهة (3-4 أنواع) ، التوت (3-4 أنواع). التعرف على بعض نباتات المنطقة: بالأشجار والنباتات العشبية المزهرة (3-4 أنواع). التعرف على النباتات الداخلية (3-4 أنواع). تشكيل أفكار أن النباتات تحتاج إلى الأرض والماء والهواء لتنمو. التعرف على السمات المميزة للفصول المتتالية والتغيرات التي تطرأ على حياة وعمل الكبار والصغار. تكوين أفكار حول خصائص الماء (تصب ، فيضانات ، تسخين ، تبريد) ، رمل (جاف - مفتت ، رطب - قوالب) ، ثلج (بارد ، أبيض ، يذوب من الحرارة). تكوين أفكار حول أبسط العلاقات في الطبيعة الحية وغير الحية. التعرف على قواعد السلوك في الطبيعة (لا تمزق النباتات دون داع ، ولا تكسر أغصان الأشجار ، ولا تلمس الحيوانات ، وما إلى ذلك). الملاحظات الموسمية الخريف. تطوير القدرة على ملاحظة التغيرات في الطبيعة: تصبح أكثر برودة ، تمطر ، يرتدي الناس ملابس دافئة ، وتبدأ الأوراق في تغيير لونها وتسقط ، وتطير الطيور إلى أجواء أكثر دفئًا. توسيع فكرة حصاد الفواكه والخضروات في الخريف. تنمية القدرة على التمييز في المظهر والذوق وتشكيل الخضار والفواكه الأكثر شيوعًا وتسميتها. الشتاء. التوسع في الأفكار حول السمات المميزة للطبيعة الشتوية (الجو بارد ، يتساقط الثلج ، يرتدي الناس الملابس الشتوية). تنظيم عمليات مراقبة الطيور القادمة إلى الموقع وإطعامها. تكوين القدرة على ملاحظة جمال الطبيعة الشتوية: الأشجار المغطاة بالثلوج ، والثلوج الرقيقة ، والجليد الطافي الشفاف ، إلخ. تشجيع الأطفال على المشاركة في التزلج على المنحدرات ، ونحت الحرف الثلجية ، وتزيين المباني الثلجية. ينبوع. التعرف على السمات المميزة لطبيعة الربيع: تشرق الشمس أكثر إشراقًا ، ويبدأ الثلج في الذوبان ، ويصبح فضفاضًا ، ونمو العشب ، وازدهرت الأوراق على الأشجار ، والفراشات ، وقد تظهر الخنافس. توسيع أفكار الأطفال حول أبسط الروابط في الطبيعة: بدأت الشمس في الدفء - أصبحت أكثر دفئًا - ظهر العشب ، وغنت الطيور ، واستبدل الناس الملابس الدافئة بأخرى خفيفة الوزن. مراقبة زرع بذور نباتات الزهور والخضروات على الأسرة. صيف. توسيع الأفكار حول التغيرات الصيفية في الطبيعة: الشمس الحارة والمشرقة ، وتفتح النباتات ، والناس يسبحون ، وتظهر الكتاكيت في الأعشاش. تشكيل أفكار أولية عن نباتات الحدائق والبساتين. توطيد المعرفة بأن العديد من الفواكه والخضروات والتوت تنضج في الصيف. تخطيط موضوعي معقد لقسم تكوين صورة شاملة لعالم المجال التربوي "الإدراك" سبتمبر - أسابيع الموضوع 1-2 أسابيع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "إنه لأمر جيد في رياض الأطفال لدينا" لتعليم الأطفال التنقل في بعض غرف مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ لتنمية موقف الخير واحترام موظفي مؤسسة ما قبل المدرسة. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل." مع. 22 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." ص 56 الأسبوع 2: "ما نقوم به في رياض الأطفال" مواصلة تعريف الأطفال بعمل العاملين في مرحلة ما قبل المدرسة - المعلمين ؛ لتعليم استدعاء المعلمين بالاسم ، اسم الأب ، خاطبهم "أنت" ؛ لزراعة احترام المعلم ، عمله. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في 2 مل. مع. الأسبوع 333: مقدمة في جذور اللفت والجزر. - لتعليم الأطفال التمييز بين الجزر واللفت. تسمية المحاصيل الجذرية وخصائصها الحسية ؛ لتنمية الأحاسيس المختلفة للأطفال ، خطابهم S.N. Nikolaev "عالم البيئة الشاب" ص 114 أسبوع: "مقدمة في البنجر والبطاطس" تعلم كيفية التمييز بين الخضار - البنجر والبطاطس ؛ تعرف على أسمائهم وسمات الشكل واللون والذوق واستدعوها ؛ تطوير الأحاسيس الحسية S.N. نيكولاييف "عالم البيئة الشاب" ص 14 أكتوبر رقم الأسبوع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع "- تكوين صورة شاملة للعالم أسبوعين: متابعة ملء بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال للمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "الإدراك" قسم - تكوين صورة شاملة للعالم 3 أسابيع: "مقدمة عن الفاكهة" تعلم كيفية التمييز بين التفاحة والكمثرى والبرقوق. معرفة أسماء الثمار وخصائصها الحسية ؛ لتنمية أحاسيس الأطفال المختلفة - البصرية ، اللمسية ، الذوقية والشمية S.N. Nikolaeva "Young Ecologist" p. توسيع الأفكار حول زراعة الخضروات ؛ تثير الرغبة في المشاركة في انطلاق الحكاية الشعبية الروسية "اللفت". O. دعم أسبوع واحد: "مسقط رأسي" لتعليم الأطفال تسمية مسقط رأسهم ؛ قدم أفكارًا أساسية عن مسقط رأسك ؛ يؤدي إلى فهم أن هناك العديد من الشوارع والمباني الشاهقة والسيارات المختلفة في المدينة. O.V. Dybina "دروس للتعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص 292 أسبوعًا: "النقل" لتعليم الأطفال التعرف على أنواع النقل والتمييز بينها ؛ قم بتمييز السمات الرئيسية (اللون ، الشكل ، الحجم ، الهيكل ، إلخ. ) O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص 113 أسبوع: "أبي ، أمي ، أنا عائلة" لتكوين أفكار أولية عن الأسرة ؛ لتعليم الطفل باسمه O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في مجموعة 2 ml." ص 134 أسبوع: "Barbara-beauty، long braid" الأم تعتني بأسرتها ، طفلها الحبيب ؛ لتكوين احترام للأم O.V. Dybina "دروس للتعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص 135 أسبوع: "ألبوم عائلتنا" لتشكيل أفكار الأطفال حول الأسرة ومكانهم فيها ؛ لزراعة الاستقلال والرغبة في رعاية الأقارب والأصدقاء ؛ شجع أفراد الأسرة على ذكر أسمائهم -4 أسابيع: "السنة الجديدة" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "زيارة الجدة" الاستمرار في تعريف الأطفال بالحيوانات الأليفة وأشبالهم ؛ تعلم كيفية التعامل مع الحيوانات الأليفة بشكل صحيح. لتشكيل موقف رعاية تجاه الحيوانات الأليفة. O.A. Solomennikova "دروس في FEEP في المجموعة الثانية ml" الصفحة 8 الأسبوع الثاني: "الكلاب والقطط والفئران. المقارنة واللعب" توضيح ودمج أفكار الأطفال حول الكلاب والقطط وعاداتهم ، بنية الجسم. نيكولاييف "عالم البيئة الشاب" ص 65 الأسبوع الثالث: "لقد حان الشتاء" لتشكيل أفكار حول الفصول (الشتاء) ؛ تعلم تسمية العلامات الرئيسية لفترة الشتاء ؛ زرع حب الطبيعة T.V Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 108 4 أسابيع: "عطلة شجرة عيد الميلاد للدمى" ساعد الأطفال على تذكر القصيدة ؛ قم بتطوير التعبير عن التنغيم ، ونقل الفرح ، والانتصار في الكلام. S.N. Nikolaeva "Young Ecologist" p.36 T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V.128 January Week No. الموضوع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى برنامج الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعان: "إطعام الطيور في الشتاء" تعزيز معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية في فصل الشتاء ؛ أظهر للأطفال وحدة تغذية الطيور ؛ لتكوين رغبة في إطعام الطيور في الشتاء ؛ توسيع الأفكار حول الطيور الشتوية. OA Solomennikova "دروس في FEEP في مجموعة 2 مل" ص. 15 3 أسابيع: "في يناير ، في يناير ، هناك الكثير من الثلج في الفناء ..." وضح معرفة الأطفال بالشتاء ظاهرة طبيعية؛ لتكوين موقف جمالي تجاه البيئة ؛ إثراء المفردات وتنشيطها. O.A. Solomennikova "دروس في FEEP في المجموعة الثانية مل" ص 17 الأسبوع الرابع: "الأرنب والذئب من سكان الغابة (أرنب وذئب ودب وثعلب هم من سكان الغابة" أعط فكرة أولية حول الغابة وسكانها ، حول التغذية وعادات سكان الغابات خلال فصل الشتاء S. سوف يكبر بصحة جيدة "الأسابيع 3-4:" يوم المدافع عن الوطن "مهام محتوى البرنامج لموضوع الدعم المنهجي الأسبوع 1:" Aibolit يفحص صحة الأطفال "ابدأ في تنمية فهم قيمة الصحة ؛ تمرض ، تحسين الصحة ، تطوير خطاب الأطفال S.N. نيكولاييف "عالم البيئة الشاب" ص 51 الأسبوع الثاني: "مرض أرنبتنا" لإعطاء الأطفال فكرة أن الأم تعتني بأسرتها ، فهي طبيبة وممرضة في منزلها ؛ إلى شكل احترامًا للأم. O.V. Dybina "دروس حول التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص. 233 أسبوعًا: "How Funtiko and I حملت الرمل "لإعطاء الأطفال فكرة أن الأب يعتني بأسرته ؛ يعرف أبي كيف يقود السيارة وينقل البضائع والأشخاص - فهو سائق في منزله ؛ لتكوين احترام لأبي O.V. Dybina "دروس للتعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص 314 أسبوع: "نهنئ آباءنا" للتعرف على عطلة الدولة - يوم المدافع عن الوطن ؛ كوِّن علاقة جيدة مع أبي ؛ لإثارة شعور بالفخر في والدك. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 168 رقم مارس الموضوع 1-2 أسبوع: "يوم المرأة العالمي" 3-4 أسابيع: " الإنسان وعالم الأشياء "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" هكذا أمي ، الحق الذهبي "تواصل تعريف الأطفال بعمل الأمهات والجدات ، لإظهار صفاتهم التجارية ؛ زرع الاحترام للأم والجدة ، والرغبة في الحديث عنهما. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص 292 أسبوعًا: "مغامرات في الغرفة" مواصلة تعريف الأطفال بأعمال الأم في المنزل ازرع الاحترام للأم ، والرغبة في مساعدتها. O.V. Dybina "دروس حول التعرف على العالم المحيط في المجموعة الثانية مل" ص. 293 أسبوعًا: "العثور على أشياء من عالم من صنع الإنسان" شجع الأطفال على تحديد وتمييز ووصف الأشياء في العالم الطبيعي ومن صنع الإنسان. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في مجموعة 2 مل" ص. الأسبوع 214: أيهما أفضل: ورق أم قماش؟ تعزيز معرفة الأطفال بالورق والنسيج وخصائصهما وصفاتهما ؛ لتعليم الأطفال إقامة علاقات بين المادة التي صنع منها الكائن وطريقة استخدام الشيء. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية للناشئين" ص. 36 أبريل رقم الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "المشي في غابة الربيع" لتعريف الأطفال السمات المميزة لطقس الربيع ؛ توسيع الأفكار حول نباتات وحيوانات الغابات ؛ لتشكيل أفكار أولية حول أبسط الروابط في الطبيعة. O.A. Solomennikova "دروس في FEEP في المجموعة 2 ml" p. coleus، aspidistra) ؛ تعلم كيفية التمييز بين الأوراق والسيقان والزهور ، واعلم أن الجذور موجودة في الأرض ؛ أعط فكرة أنه في الربيع يحتاجون إلى إطعامهم. نيكولاييف "عالم البيئة الشاب" ص 54 الأسبوع الثالث: "المسار البيئي (الأشجار والشجيرات على موقعنا)" لتوسيع معرفة الأطفال بالنباتات ؛ تكوين موقف رعاية تجاههم ؛ بناء مهارات العمل. O.A. Solomennikova "دروس في FEEP في مجموعة 2 مل" ص 17 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول مركبة في المجموعة 2 مل" ص 217 4 أسابيع: "صفيحة طينية" لتعريف الأطفال بالخصائص من الطين ، إلى هيكل سطحه. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في 2 مل. الأسبوع 365: "رسم مضحك" لتعريف الأطفال بخصائص الورق وبنية سطحه ؛ لإعطاء المعرفة حول ما يمكن رسمه على الورق ؛ للتعرف على أعمال بعض الفنانين O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص. 26 مايو عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: "هدايا لشبل الدب" تعزيز معرفة الأطفال بخصائص المواد ، وهيكل سطحها ؛ لتحسين القدرة على تمييز المواد ، لأداء أعمال مختلفة معهم. O.V. Dybina "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية مل" ص. الأسبوع 382: "الأم الذهبية" استمر في التعرف على قصيدة إي. بلاجينينا "هذه هي الأم": لتعريف الأطفال بخصائص النسيج وبنية سطحه. الأسبوع 303: إجراء المراقبة - تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي قسم "الإدراك" - تكوين صورة شمولية للعالم ملاحظة. المجال التعليمي "الاتصال". يهدف محتوى المجال التربوي "الاتصال" إلى تحقيق أهداف إتقان طرق ووسائل بناءة للتفاعل مع الآخرين من خلال حل المهام التالية: تنمية التواصل الحر مع الكبار والأطفال ؛ تنمية جميع مكونات الأطفال. الكلام الشفوي (الجانب المعجمي ، التركيب النحوي للكلام ، جانب النطق من الكلام ؛ الكلام المترابط - الأشكال الحوارية والمونولوج) في أشكال وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ؛ التمكن العملي لقواعد الكلام من قبل التلاميذ "*. تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال. تسهيل تواصل الأطفال مع الكبار والأقران المألوفين من خلال المهام (اسأل ، اكتشف ، اعرض المساعدة ، شكراً ، إلخ). تذكير الأطفال بعينات من مخاطبة البالغين الذين دخلوا المجموعة ("قل:" تعال ، من فضلك "،" اقترح: هل ترغب في رؤية ... "،" اسأل: "هل أعجبتك رسوماتنا؟"). في الحياة اليومية ، في الألعاب المستقلة ، مساعدة الأطفال على التفاعل وإقامة اتصالات مع بعضهم البعض من خلال الكلام ("نصح ميتيا بنقل المكعبات في سيارة كبيرة" ، "اقترح على ساشا لتوسيع البوابة" ، "قل: إنه لأمر مخز أن تقاتل ! أنت كبير بالفعل "). تشجيع التواصل الودي بين الأطفال. تنمية الرغبة في الاستماع إلى قصص المعلم حول حالات مفهومة للأطفال من الحياة. تشكيل ضرورة مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور. تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المعلم وأقرانه. تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، التمكن العملي لقواعد الكلام. تشكيل القاموس. توسيع وتفعيل مفردات الأطفال القائمة على إثراء الأفكار حول البيئة المباشرة. إيضاح أسماء والغرض من الملابس والأحذية والقبعات والأطباق والأثاث ووسائل النقل. تطوير القدرة على تمييز وتسمية التفاصيل الأساسية وأجزاء من الأشياء (الفستان له أكمام ، طوق ، جيوب ، أزرار) ، الصفات (اللون وظلاله ، الشكل ، الحجم) ، سمات السطح (ناعم ، رقيق ، خشن) ، بعض المواد وخصائصها (الورق يمكن نقعه بسهولة ، وكسر الأجسام الزجاجية ، واستعادة الألعاب المطاطية شكلها الأصلي بعد الضغط عليها) ، والموقع (خارج النافذة ، مرتفع ، بعيد ، أسفل الخزانة). جذب انتباه الأطفال لبعض الأشياء المتشابهة في الغرض (صحن - صحن - كرسي - كرسي - معطف فرو - معطف - معطف من جلد الغنم). تنمية القدرة على فهم كلمات التعميم (ملابس ، أطباق ، أثاث ، خضروات ، فواكه ، طيور ، إلخ. ) ؛ قم بتسمية أجزاء اليوم (الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل) ؛ تسمية الحيوانات الأليفة وأشبالها والخضروات والفواكه. الثقافة السليمة في الكلام. تحسين قدرة الأطفال على نطق أحرف العلة بوضوح a، y، i، o، e) وبعض الحروف الساكنة في الكلمات (p - b - t - d - k - g؛ f - c؛ t - s - s - c). تنمية المهارات الحركية للجهاز الحركي للكلام ، والإدراك السمعي ، وسماع الكلام وتنفس الكلام ، وتوضيح وتوحيد نطق الأصوات. تطوير المعدل الصحيح للكلام ، التعبيرية النغمية. تكوين القدرة على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح والتحدث بهدوء ونغمات طبيعية. البنية النحوية للكلام تحسين القدرة على تنسيق الصفات مع الأسماء في الجنس ، العدد ، الحالة ؛ استخدام الأسماء مع حروف الجر (في ، على ، تحت ، خلف ، حول). مساعدة الأطفال على استخدام أسماء المفرد والجمع في الكلام ، للدلالة على الحيوانات وأشبالها (البط - البط - فراخ البط) ؛ صيغ الجمع من الأسماء في الحالة المضافة (شرائط ، عرائس متداخلة ، كتب ، كمثرى ، خوخ). الموقف من خلق كلمة للأطفال كمرحلة من الإتقان النشط للقواعد ، مما يدفعهم إلى الشكل الصحيح للكلمة. تكوين القدرة على الاستلام من جمل بسيطة غير شائعة (تتكون فقط من الموضوع والمسند) من خلال إدخال التعاريف والإضافات والظروف فيها ؛ اصنع جملًا بأعضاء متجانسين ("سنذهب إلى حديقة الحيوانات ونرى فيلًا وحمارًا ونمرًا"). خطاب متصل. تطوير الشكل الحواري للكلام. إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الأشياء واللوحات والرسوم التوضيحية ؛ ملاحظات الكائنات الحية. بعد مشاهدة العروض والرسوم المتحركة. تكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم: الاستماع وفهم السؤال المطروح ، والإجابة عليه بوضوح ، والتحدث بوتيرة طبيعية دون مقاطعة الشخص الناطق. تذكيرات بقول "شكرًا لك" ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "تصبحين على خير" (في العائلة ، المجموعة). تزويد الأطفال بالصور والكتب ومجموعات الأشياء للفحص المستقل من أجل تطوير خطاب المبادرة وإثراء وتوضيح الأفكار حول الأشياء في البيئة المباشرة. تطوير خطاب المبادرة للأطفال في التفاعلات مع الكبار والأطفال الآخرين. ملاحظة توضيحية. المجال التربوي "قراءة الرواية" "محتوى المجال التربوي" قراءة الرواية "يهدف إلى تحقيق الهدف المتمثل في تكوين الاهتمام والحاجة إلى قراءة (إدراك) الكتب من خلال حل المهام التالية: تكوين كتاب شمولي. صورة للعالم ، بما في ذلك أفكار القيمة الأساسية ؛ تطوير الخطاب الأدبي ؛ مقدمة في الفن اللفظي ، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي. تكوين الاهتمام والحاجة للقراءة. قراءة مألوفة ، يحبها الأطفال الأعمال الفنية التي أوصى بها البرنامج للمجموعة الأولى للناشئين. تنمية القدرة على الاستماع إلى القصص الخيالية الجديدة والقصص والأشعار ومتابعة تطور العمل والتعاطف مع أبطال العمل. شروحات لأفعال الشخصيات ونتائج هذه الأفعال. تنمية القدرة بمساعدة المعلم على تمثيل وتمثيل مقاطع صغيرة من الحكايات والأغاني الشعبية. تكرار المقاطع التعبيرية الأكثر إثارة للاهتمام من عمل القراءة (إعطاء الأطفال الفرصة لإنهاء الكلمات والعبارات التي يسهل إعادة إنتاجها). تنمية القدرة على قراءة القوافي عن ظهر قلب الحضانة وقصائد المؤلف القصيرة. تكوين الاهتمام بالكتب. عرض منتظم للرسوم التوضيحية مع الأطفال. تخطيط موضوعي معقد لتطوير قسم الكلام في المجال التربوي "الاتصال" و "قراءة الرواية" سبتمبر - أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "نلعب بالمكعبات" شجع الأطفال على عمل قصة قصيرة عن الصورة مع المعلم ؛ أجب على أسئلة المعلم بجمل بسيطة ؛ لتنمية الإدراك البصري ، الملاحظة ، N. شجع الأطفال على تخمين الألغاز الوصفية ؛ للعمل على نطق حروف العلة أ ، ذ ، س ، ن.أ.كاربوخين "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. A. Karpukhina "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في المجموعة الثانية مل من الأسبوع 634: "قراءة قصائد عن الخريف. تمرين تعليمي" ما يأتي من "تعريف الأطفال بالشعر ، وتنمية الأذن الشعرية ، وممارسة تكوين الكلمات عن طريق القياس. V.V .Gerbova" دروس في تطوير الكلام في 2 ml. "و" قراءة قصص خيالية "أسبوعان: مراقبة. تعبئة بطاقات مراقبة للأطفال لإتقان المهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي" اتصال katsiya "و" قراءة الخيال "الأسبوع 3:" زيارة جدة المضيفة "شجع الأطفال على تأليف قصة من 3-4 جمل بسيطة على مجموعة من العناصر مع المعلم ؛ تطوير الإدراك البصري والملاحظة ؛ لتكوين مهارة استخدام حروف الجر عند الأطفال ، في ، فوق ، تحت ، حول ، أمام ، لتوسيع المفردات النشطة. كاربوكينا "تطوير برمجيات المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية مل من 434 أسبوعًا: "قراءة قصيدة أ. فصول تطوير الكلام في مجموعة 2 مل "ص 35 نوفمبر رقم الأسبوع الموضوع 1-2 أسبوع:" منزلي ، مدينتي "3،4،5 أسابيع:" أنا وعائلتي "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "عربة النقل والألعاب" شجع الأطفال على كتابة قصة قصيرة عن الصورة ؛ تكوين كلمة عامة - النقل ؛ التشجيع على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح. NA Karpukhin "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. كتابة وإعادة سرد النصوص الأدبية N.A Karpukhina "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. قراءة قصيدة س. شيرني "المثير" تعاطف عروس مع أقرانهم بمساعدة قصة المعلم ؛ ساعد الأطفال على الاعتقاد بأن كل واحد منهم طفل رائع ، وأن الكبار يحبونهم. V.V. fox "عرّف الأطفال على الحكاية الخيالية" القط ، الديك والثعلب "؛ باستخدام مثال أبطال الحكاية الخيالية ، أظهر كيف يعتني أفراد الأسرة ببعضهم البعض. V.V. Gerbova" فصول تطوير الكلام في مجموعة ml الثانية " ص. 275 أسبوعًا: "الأعمال الجيدة والسيئة لماشا وأويكا" لتكوين تصور شامل للنص الأدبي في الأطفال ؛ تطوير التعبير النغمي ؛ تشجيع الأطفال على نقل انطباعاتهم وتقييم أفعال الأبطال. N.A. Karpukhina "تطوير برنامج المناطق التعليمية "في 2 مل. -2 أسابيع:" الإنسان والحيوان "3-4 أسابيع:" رأس السنة الجديدة "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" القط مع القطط "شجع الأطفال على كتابة قصة قصيرة حول الصورة مع المعلم ؛ تعلم كيفية إبراز الشيء الرئيسي في الصورة ، والإجابة في الأعلى ندى؛ تطوير الإدراك البصري والمراقبة. N.A. Karpukhina "برنامج تطوير المناطق التعليمية" في المجموعة الثانية مل مع 178 T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V. With. الأسبوع 692: "قراءة قصائد من دورة S.Marshak" الأطفال في قفص "لتعريف الأطفال بصور شعرية حية للحيوانات من قصائد S. Marshak. V.V. Gerbov" دروس حول تطور الكلام في 2 ml. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." الصفحة 873 أسبوعًا: "Visit the Snow Maiden" مواصلة تعريف الأطفال بالكلمات الروسية ؛ تشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم عاطفياً ؛ تنشيط الأطفال في الصفات والأفعال الكلامية. N.A. Karpukhina "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. تطوير التعبير عن التنغيم ، وإيصال الفرح ، والانتصار في الكلام. N. Maiden and the Fox "؛ تمرين في القراءة التعبيرية للمقطع - رثاء Snow Maiden. V. V. ؛ ساعد في حفظ قصيدة A. Boseev "ثلاثة" لـ V.V. Gerbov "دروس حول تطوير الكلام في 2 مل. استخلاص استنتاجات بسيطة. V.V.Gerbova" دروس حول تطوير الكلام في الملل الثاني. صحي "3-4 أسابيع:" يوم المدافع عن الوطن "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد:" محادثة حول موضوع "ما هو جيد وما هو سيئ" تحسين الخطاب الحواري للأطفال ؛ تعلم كيف تعبر عن آرائك N. V.V. Gerbova "دروس في تطوير الكلام في مجموعة 2 ml." ص 56 T.V. في كوسيانينكو ، أو في بافلوفا "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص. 1833 أسبوع: "قراءة قصائد بقلم ب. زاخودر" بناة "، أو.دريز" نحن رجال "، ل. لتكوين الإدراك العاطفي لدى الأطفال وفهم محتوى حبكة النص الشعري.أ.كاربوخينا "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل.كلمة شعرية.NA Karpukhin "برنامج تطوير المجالات التعليمية" في 2 مل. توفير أسبوع واحد: "قراءة قصيدة I. Kosyakov" كل ذلك ". تمرين تعليمي "أحب أمي كثيرًا ، لأن ..." أعرّف الأطفال على القصيدة ؛ تحسين الكلام الحواري. لزراعة موقف لطيف ومنتبه تجاه الأم. V.V. الأطفال "عرّف الأطفال على الحكاية الخيالية ؛ ارفع من الرغبة في الاستماع إلى العمل مرة أخرى وتذكر أغنية الماعز ؛ ازرع حب الحيوانات ، باستخدام مثال الحكاية الخرافية لإظهار حب الأم لأطفالها. ، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 159 N. خطاب الأطفال ؛ شجع على تأليف قصة وصفية عن اللعبة مع المعلم ؛ إصلاح أسماء الأشياء في موضوع "الألعاب" في القاموس النشط بواسطة N. 1004: "زيارة دمية ماشا (تجميع مادة أفي قصص ساتيلني حول مجموعة من الموضوعات) "شجع الأطفال على تأليف قصة حول مجموعة من المواضيع من 3-4 جمل مع المعلم ؛ تطوير الإدراك البصري والملاحظة ؛ استخدم الأسماء المفرد والجمع في الكلام N. الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "أصوات الربيع" لتكوين نشاط إبداعي عند الأطفال عند الاستماع إلى النص وإعادة سرده ؛ لتعليم القدرة على التواصل مع المعلم ؛ انطق حروف العلة بوضوح وبشكل واضح: أ ، ش ، أنا ، س ، هـ. كاربوكينا N.A Karpukhina "تطوير برمجيات المناطق التعليمية" في 2 مل. أسبوع 2002: "قراءة قصيدة أ. بليششيف" الربيع ". تمرين تعليمي" متى يحدث هذا؟ "عرّف الأطفال على القصيدة ؛ تعلم تسمية علامات الفصول. المجموعة الثانية للناشئين "p.221 V.V. Gerbova" فصول تطوير النطق في المجموعة الثانية للناشئين "ص 58 الأسبوع الثالث:" تكرار القصائد. حفظ قصيدة أ. بيلوسوف "أغنية الربيع" ساعد الأطفال على تذكر الآيات التي تعلموها سابقًا ؛ احفظ قصيدة جديدة V.V. Gerbova "دروس في تطوير الكلام في المجموعة الثانية مل" ص 71 4 أسابيع: "الصندوق السحري للجدة أرينا" تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتراث الأدب العالمي ؛ تطوير تجويد التعبير عن الكلام ؛ لزراعة الحب والاهتمام بشعر الأدب العالمي وأعمال أ.س.بوشكين إن إيه كاربوخين "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. أسبوع 2005: "زيارة دريما للأطفال (أشكال الفولكلور الصغيرة)" لتعريف الأطفال بالمعنى الدلالي لمحتوى أغاني وأغاني الحضانة ؛ تطوير مفردات نشطة ؛ لتعزيز تطوير الذاكرة التعسفية .NA Karpukhina "تطوير البرمجيات في المجالات التعليمية" في 2 مل. 47 مايو عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: "حكايات عن الديك الصغير" لتكوين تصور عاطفي للنوع الأدبي - حكايات خرافية لدى الأطفال ؛ تشجيع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على المشاركة بنشاط في التمثيل والتمثيل الدرامي للمقاطع الفردية ؛ لتوحيد النطق الواضح للأصوات z-z ، لإبراز هذه الأصوات بالكلمات N.A Karpukhina "تطوير برمجيات المجالات التعليمية" في 2 مل. أسبوع 1712: "حكايات الثعلب" لتشكيل صورة أبطال القصص الخيالية لدى الأطفال ؛ تطوير المراقبة ؛ لتوحيد النطق الصحيح للكلمات ذات الأصوات المتقلبة I، e، Yu. N. الأسبوع 1313: إجراء المراقبة - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - الإخراج الفني والجمالي. المجال التعليمي "الإبداع الفني". يهدف محتوى المجال التربوي "الإبداع الفني" إلى تحقيق أهداف تكوين الاهتمام بالجانب الجمالي للواقع المحيط ، وتلبية احتياجات الأطفال في التعبير عن الذات من خلال حل المهام التالية: تنمية الإنتاجية. وأنشطة الأطفال (الرسم ، والنمذجة ، والتزيين ، والعمل الفني) ؛ والفنون الجميلة ". تنمية الابداع لدى الاطفال. تنمية الإدراك الجمالي. جذب انتباه الأطفال إلى جمال الأشياء المحيطة (الألعاب) والأشياء الطبيعية (النباتات والحيوانات) ، مما يعزز الشعور بالبهجة من تأملهم. تكوين الاهتمام بالفنون البصرية. تنمية المهارات في الرسم والنمذجة والتطبيق وتصوير الأشياء والظواهر البسيطة ونقل تعبيراتها التصويرية. التضمين في عملية فحص موضوع حركة اليدين على الموضوع وتغطيته باليدين. تشجيع ظهور استجابة عاطفية إيجابية لجمال الطبيعة ، والأعمال الفنية (الرسوم التوضيحية للكتب ، والحرف اليدوية ، والأدوات المنزلية ، والملابس). تنمية القدرة على إنشاء التراكيب الفردية والجماعية في الرسومات والنمذجة والتطبيقات. مقدمة في الفنون الجميلة. توجيه الأطفال إلى إدراك الأعمال الفنية. التعرف على الوسائل الأولية للتعبير في أنواع مختلفة من الفن (اللون ، الصوت ، الشكل ، الحركة ، الإيماءات) مما يؤدي إلى التمييز بين الأشكال الفنية من خلال الصورة الفنية. إعداد الأطفال لزيارة مسرح عرائس ، ومعرض لأعمال الأطفال ، وما إلى ذلك. تنمية الاهتمام بأعمال الفن الشعبي والمهني ، في الأدب (القصائد ، الأغاني ، أغاني الحضانة ، النثر) ، والاستماع إلى الأعمال الموسيقية وأداءها ، وإبراز جمالها. التغيرات الموسمية في الطبيعة ، أشياء من الواقع المحيط (اللون ، الشكل ، الحجم: المنزل ، السجاد ، الأطباق ، إلخ). البيئة التنموية الجمالية. تعزيز الشعور بالبهجة من تصميم المجموعة: الجدران المضيئة ، والستائر الجميلة على النوافذ ، والأثاث المريح ، والألعاب الجديدة ، والكتب ذات الصور المشرقة مرتبة بدقة في ركن الكتاب. زيادة الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في المجموعة بحيث تكون دافئة وجميلة. فحص مواد الرسم مع الأطفال ، ولفت الانتباه إلى تنوعها ولونها وفرصة الحصول على رسومات جميلة. خلق جو بهيج عند النظر إلى الصور التي صنعها الأطفال في الرسومات والنمذجة والتطبيقات (الفردية والجماعية). التعرف على معدات وتصميم الموقع ، ولفت الانتباه إلى جماله ، وراحة الأطفال ، والتلوين المبهج متعدد الألوان للمباني ، والمرافق الرياضية. جذب انتباه الأطفال للنباتات المختلفة وتنوعها وجمالها. ملاحظة توضيحية. تنمية النشاط الإنتاجي. رسم. ضمان علاقة الرسم بالمجالات التعليمية الأخرى لإثراء انطباعات الأطفال وتوسيع الانطباعات عن الأشياء وظواهر الواقع. الرغبة في نقل جمال الأشياء المحيطة والطبيعة في الرسومات (السماء الزرقاء مع السحب البيضاء ؛ الأوراق الملونة التي تحوم في الريح وتسقط على الأرض ؛ رقاقات الثلج ، إلخ). تحسين القدرة على إمساك قلم رصاص وقلم فلوماستر وفرشاة بشكل صحيح دون إجهاد العضلات ودون الضغط على الأصابع بقوة. تشكيل حرية حركة اليد بقلم رصاص وفرشاة أثناء الرسم. تشكيل القدرة على التقاط الطلاء بالفرشاة: قم بغمسها برفق مع كل الوبر في جرة من الطلاء ، قم بإزالة الطلاء الزائد على حافة الجرة بلمسة خفيفة من الوبر ، اشطف الفرشاة جيدًا قبل التقاط الطلاء بلون مختلف. تشكيل عادة تجفيف الفرشاة المغسولة على قطعة قماش ناعمة أو مناديل ورقية. تحديد أسماء الألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، أبيض ، أسود) ، الإلمام بالظلال (وردي ، أزرق ، رمادي). جذب انتباه الأطفال إلى اختيار الألوان المطابقة للكائن المصور. تعريف الأطفال بالأنشطة الزخرفية: تزيين الأشكال الظلية للألعاب التي نحتها المعلم (طائر ، ماعز ، حصان ، إلخ) بأنماط Dymkovo ، وأشياء مختلفة (أطباق ، قفازات). تطوير القدرة على تطبيق الخطوط بشكل إيقاعي ، والسكتات الدماغية ، والبقع ، والسكتات الدماغية (تتساقط الأوراق من الأشجار ، إنها تمطر ، "الثلج ، الثلج يدور ، الشارع كله أبيض" ، "المطر ، المطر ، التنقيط ، التنقيط ، التنقيط .. . "). الرغبة في تصوير أشياء بسيطة ، رسم خطوط مستقيمة (قصيرة ، طويلة) في اتجاهات مختلفة ، عبورهم (خطوط ، شرائط ، مسارات ، سياج ، منديل متقلب ، إلخ). جلب الأطفال إلى صورة أشياء مختلفة الأشكال (مستديرة ، مستطيلة) وأشياء تتكون من مجموعات من أشكال وخطوط مختلفة (بهلوان ، رجل ثلج ، دجاج ، عربة ، مقطورة ، إلخ). تكوين القدرة على إنشاء تركيبات مؤامرة بسيطة ، وتكرار صورة كائن واحد (أشجار عيد الميلاد في منطقتنا ، البهلوانات يمشون) أو تصوير مجموعة متنوعة من الكائنات والحشرات وما إلى ذلك (الحشرات والديدان تزحف في العشب ؛ لفات كعكة على طول المسار ، وما إلى ذلك). تطوير القدرة على ترتيب الصور في جميع أنحاء الورقة. تخطيط موضوعي معقد لقسم تطوير النشاط الإنتاجي - الرسم ، المنطقة التعليمية "الإبداع الفني" سبتمبر - الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "مقدمة إلى القلم الرصاص والورق" تعليم الأطفال الرسم باستخدام أقلام الرصاص ؛ قم بالتعليم بشكل صحيح ، أمسك قلم رصاص ، وقم بتوجيهه على طول الورقة ، ولا تضغط بشدة على الورق ؛ اجذب انتباه الأطفال إلى العلامات التي تركها القلم الرصاص على الورق. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 26 Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 34 الأسبوع الثاني: "سلالم جميلة" علم الأطفال رسم الخطوط من الأعلى إلى الأسفل ؛ تعلم كيفية التقاط الطلاء بالفرشاة ، اغمسها بكل الوبر ؛ مواصلة التعرف على الزهور تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 30 الأسبوع الثالث: "إنها تمطر" علم الأطفال التمييز بين الجزر واللفت ؛ تسمية المحاصيل الجذرية وخصائصها الحسية ؛ لتطوير الأحاسيس المختلفة للأطفال ، خطابهم TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 27 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 43 الأسبوع الرابع: "الكرات الملونة" علم الأطفال رسم خطوط متصلة بحركة دائرية دون رفع قلم الرصاص ؛ في عملية الرسم ، استخدم أقلام الرصاص بألوان مختلفة ؛ لفت انتباه الأطفال إلى جمال الصور متعددة الألوان. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 34 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في 2 مل. تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي" الإبداع الفني "أسبوعان: المراقبة ملء بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال ذوي المهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "الإبداع الفني" 3 أسابيع: "السجادة الملونة للأوراق" تنمية الإدراك الجمالي ؛ شكل تمثيلات رمزية ؛ علم الأطفال أن يمسكوا الفرشاة بشكل صحيح ؛ تعلم كيفية رسم المنشورات عن طريق وضع شعيرات الفرشاة على الورق. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 33 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية ml." صفحة 62 الأسبوع الرابع: "الأشجار على موقعنا" لتعليم الأطفال تكوين صورة لشجرة في الرسم ؛ رسم كائنات تتكون من خطوط مستقيمة عمودية ومائلة ؛ رتب الصور في جميع أنحاء الورقة. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 50 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 120 نوفمبر الأسبوع رقم الموضوع لمدة 1-2 أسبوع: "منزلي ، مدينتي" 3.4 ، 5 أسابيع: "أنا وعائلتي" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "بالونات جميلة" لتعليم الأطفال رسم الأشياء المستديرة ؛ تعلم بشكل صحيح ، امسك قلم رصاص ؛ لتنمية الاهتمام بالرسم. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل. "p. 41 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" الفصول المعقدة في المجموعة 2 ml. "p. 90 الأسبوع الثاني:" العجلات الملونة "لتعليم الأطفال رسم الأشياء المستديرة بحركة مستمرة للفرشاة ؛ لتوحيد القدرة على غسل الفرشاة ؛ لتنمية إدراك اللون. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة ". المجموعة. رسم أشياء مستديرة بأحجام مختلفة ؛ لتشكيل القدرة على الرسم بالطلاء. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "ص 375 أسبوعًا:" ارسم شيئًا مستديرًا "قم بتمرين الأطفال على رسم الأشياء المستديرة ؛ تعزيز القدرة على استخدام الدهانات ؛ تعلم الاستمتاع برسوماتك. TS Komarova" دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. التقنيات الصحيحة للطلاء بالطلاء دون مغادرة المحيط ، تعرف على اللون وقم بتسميته ؛ تعلم الاستمتاع برسوماتك. "تعزيز القدرة على العمل باستخدام أقلام الرصاص أو الفرشاة ؛ تطوير الخيال الإبداعي. T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص. صغير "لتعزيز قدرة الأطفال على رسم أشياء مستديرة ؛ لتعليم الطرق الصحيحة للرسم بالطلاء ؛ لتعلم تكرار الصورة ، وملء المساحة الحرة للورقة .T.S. Komarova "دروس في الفنون الجميلة سعة 2 مل. المجموعة. "ص. 48 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" فصول معقدة في مجموعة 2 مل "ص 113 4 أسابيع:" Herringbone "علم الأطفال أن ينقلوا صورة شجرة عيد الميلاد في الرسم ؛ استخدام الدهانات و فرشاة. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "شجرة عيد الميلاد مع الأضواء والكرات" علم الأطفال أن ينقلوا صورة شجرة عيد الميلاد الذكية في الرسم ؛ تعلم كيفية رسم شجرة عيد الميلاد كبيرة ، ورقة كاملة ، تزيينها ؛ تقديم الزهور الوردية والزرقاء. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 55 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية ml." ص 140 الأسبوع الثالث: "لقد صنعنا رجال ثلج في نزهة" Arouse عند الأطفال الرغبة في تكوين صور لرجال ثلج مضحكين في الرسم ؛ تمرن على رسم الأشياء المستديرة TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 62 ، T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 160 الأسبوع الرابع: "أشجار في الثلج" لتعليم الأطفال نقل صورة الشتاء في رسم ؛ تدرب على رسم الأشجار. تطوير الإدراك الجمالي. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 66 فبراير رقم الأسبوع الموضوع 1-2 أسابيع: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "الشمس تشرق" إلى تعليم الأطفال نقل صورة الشمس في الرسم ؛ تعلم استكمال الرسم بالصور ذات الصلة بالموضوع ؛ لتطوير الاستقلال. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 63 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فئات معقدة في 2 مل. تطوير مهارات الفرشاة. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فئات معقدة في مجموعة 2 ml." ص 191 الأسبوع 3: "الطائرات تطير" لتعزيز القدرة على رسم أشياء تتكون من عدة أجزاء ؛ تعلم كيفية نقل صورة كائن في الرسم ؛ لتطوير الإدراك الجمالي. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 65 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 مل" ص 178 4 أسابيع: "أرجلنا تسير على طول مسار مسطح" تعلم كيفية تطبيق ضربات الفرشاة بشكل إيقاعي أفقيًا على الورقة ، وترتيب الصور باستخدام محتوى العمل ، لاحظ طبيعة الآثار المطبقة ، وأداء الحركات بوتيرة مشتركة للجميع. T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V. Pavlova "دروس معقدة في 2 مللي. 1-2 أسابيع:" يوم المرأة العالمي "3- 4 أسابيع: "الإنسان وعالم الأشياء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "ارسم ما تريده جميلًا لأمي" تطوير الإدراك الجمالي ؛ لتعليم رؤية وإبراز الأشياء الجميلة والظواهر ؛ تقوية القدرة على الرسم بمواد مختلفة ؛ لزراعة الرغبة في إرضاء أمي تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 71 الأسبوع الثاني: "كتب - أطفال (كهدية)" تعلم حركات التشكيل لرسم أشكال رباعية الزوايا بحركة مستمرة لليد من اليسار إلى اليمين ، ومن الأعلى إلى الأسفل ، إلخ. ؛ توضيح تقنية الرسم بالحركة اليدوية من أعلى إلى أسفل أو من اليسار إلى اليمين ؛ تطوير الخيال. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 71 الأسبوع الثالث: "كرتى المبهجة الرنانة" لتكوين أفكار للأطفال حول الشكل المستدير للأشياء وحجمها ؛ تقوية المعرفة بالألوان ؛ تعلم الرسم فوق الرسومات بفرشاة. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 مل" ص 216 4 أسابيع: "أعلام جميلة على خيط" تعليم الأطفال رسم أجسام مستطيلة ذات رأسية منفصلة خطوط أفقية أعرض الشكل المستطيل ؛ استمر في العمل على تقنيات الرسم والتلوين على الرسومات باستخدام أقلام الرصاص الملونة T.S. Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 69 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 222 عدد أبريل الموضوع 1،2،3 أسابيع: "الربيع" 4-5 أسابيع: "الثقافة والتقاليد الشعبية" مهام البرنامج محتوى الموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: "بكت كل رقاقات الثلج" تعلم بشكل إيقاعي ، وقم بتطبيق السكتات الدماغية ، ووضعها على ورقة وفقًا لاتجاه رقاقات الثلج ؛ لتطوير المهارات في العمل بالفرشاة T.V Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المروج بحجم 2 مل ، شكل الزهور ؛ ممارسة تقنيات الرسم. تعزيز القدرة على شطف الفرشاة برفق. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 85 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." ص 228 الأسبوع الثالث: "Birdhouse" لتعليم الأطفال رسم كائن يتكون من شكل مستطيل ، دائرة ، سقف مستقيم ؛ نقل الحجم النسبي لأجزاء الموضوع بشكل صحيح ؛ إصلاح تقنيات الرسم. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 78 الأسبوع الرابع: "مقدمة عن ألعاب Dymkovo. أنماط الرسم" تقديم ألعاب Dymkovo الشعبية ؛ تسبب السعادة عند النظر إلى لعبة مرسومة بألوان زاهية وأنيقة ؛ تعلم كيفية تمييز العناصر الفردية للنمط ولونها وتسميتها. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. الأسبوع الخامس والخمسين: "تزيين بطة ديمكوفو" - الاستمرار في تعريف الأطفال بلعبة ديمكوفو ؛ تعلم كيفية إبراز عناصر اللوحة ، وتطبيقها على بطة مقطوعة من الورق ؛ سبب الفرح من النتيجة تي اس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 58 مايو عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "حكايات" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي الأسبوع الخامس: "تزيين القفاز - منزل" علم الأطفال الرسم بناءً على الحكاية الخيالية "القفاز" ، وخلق صورة رائعة ؛ تطوير الخيال والإبداع. لتكوين القدرة على تزيين الشيء. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 56 الأسبوع الثاني: "رقصة ماتريوشكا الروسية المستديرة" تعلم كيفية رسم نقاط وخطوط مختلفة السماكة باستخدام فرشاة ؛ تطوير القدرة على العمل مع الغواش. لتثقيف الذوق الجمالي. T.V. Kovrigina ، M.V. Kosyanenko ، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 مل" ص. الإبداع الفني "الأسبوع 4: المراقبة ملء بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجال التعليمي" الإبداع الفني "ملاحظة توضيحية. المجال التعليمي "الإبداع الفني". النمذجة. تكوين الاهتمام بالنمذجة. توحيد الأفكار حول خصائص الطين والبلاستيك والكتلة البلاستيكية وطرق النمذجة. تطوير القدرة على طرح الكتل بحركات دائرية ومباشرة ، وربط أطراف العصا الناتجة ، وتسطيح الكرة ، وسحقها بكفي كلتا اليدين. الرغبة في تزيين الأشياء المتشابهة باستخدام عصا ذات نهاية حادة. تكوين القدرة على إنشاء كائنات تتكون من 2-3 أجزاء ، وربطها بالضغط على بعضها البعض. تعزيز القدرة على استخدام الطين بعناية ، ووضع الكتل والأشياء المصنوعة على لوح خشبي ، والحث على نحت أشياء بسيطة تتكون من عدة أجزاء (ممتلئ الجسم ، والدجاج ، والهرم ، وما إلى ذلك) ؛ اجمع بين الأشكال المتقنة في تكوين جماعي (البهلوانات ترقص ، والتفاح يرقد على طبق ، وما إلى ذلك). الحفاظ على الشعور بالبهجة الناشئ عن إدراك نتيجة عمل الفرد الخاص والعمل المشترك. ملاحظة توضيحية. المجال التعليمي "الإبداع الفني". طلب. تعريف الأطفال بفن الزخرفة وتشكيل الاهتمام بهذا النوع من النشاط. تشكيل القدرة على التخطيط المسبق (في تسلسل معين) على ورقة أجزاء منتهية من مختلف الأشكال والأحجام والألوان ، وتشكيل صورة (تصورها الطفل أو وضعها المعلم) ، ولصقها. تشكيل القدرة على استخدام الغراء بعناية: انشره بفرشاة بطبقة رقيقة على الجانب الخلفي من الشكل ليتم لصقها (على قماش زيتي مُعد خصيصًا) ؛ ضع الجانب الملطخ بالغراء على ورقة واضغط بقوة بمنديل. تكوين مهارات العمل الدقيق. الحفاظ على البهجة التي تأتي مع تكوين صورة جيدة. تطوير القدرة على إنشاء تطبيقات على الورق بأشكال مختلفة (مربعة ، وردية ، إلخ) موضوعًا وتركيبات زخرفية من أشكال هندسية ومواد طبيعية ، وتكرارها وتبديلها في الشكل واللون. ترسيخ المعرفة بأشكال الأشياء وألوانها. تنمية حاسة الإيقاع. تخطيط موضوعي شامل لتطوير قسم الأنشطة الإنتاجية - النمذجة والتطبيق ، المجال التعليمي "الإبداع الفني" سبتمبر - أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "مرحبًا روضة الأطفال" ؛ 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النحت. "مقدمة عن الطين البلاستيسين" لمنح الأطفال فكرة أن الطين طري ، يمكنك النحت منه ، ويمكنك قطع كتل صغيرة من كتلة كبيرة ؛ تعلم كيفية وضع الطين والمنتجات المقولبة على السبورة فقط ، واعمل بعناية ؛ لتطوير الرغبة في النحت ت.س.كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 27 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "الفصول المعقدة في المجموعة الثانية للناشئين" صفحة 29 الأسبوع الثاني: التطبيق. "الكرات الكبيرة والصغيرة" علم الأطفال اختيار الأشياء المستديرة الكبيرة والصغيرة ؛ لتوحيد الأفكار حول الأشياء المستديرة ، اختلافها في الحجم ؛ تعلم كيفية لصق الصور بعناية. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 28 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "الفصول المعقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 37 الأسبوع الثالث: النحت. "أقلام تلوين مختلفة" تمرن الأطفال على نحت العصي عن طريق دحرجة الطين بحركات مباشرة من راحة اليد ؛ تعلم كيفية العمل بعناية مع الطين والبلاستيك. لتطوير الرغبة في النحت والاستمتاع بما تم إنشاؤه. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 30 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 43 الأسبوع الرابع: التطبيق. "الخضروات (الفواكه) موضوعة على صينية مستديرة" - دع الأطفال يدورون حول الأشياء ؛ شجع على تتبع الشكل على طول المحيط بأصابع يد واحدة والأخرى ، وتسميتها ؛ تعليم تقنيات الالتصاق TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 32 أكتوبر عدد الأسابيع الموضوع 3-4 أسابيع "الخريف" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: المراقبة تعبئة بطاقات المراقبة للأطفال لإتقان المهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "الإبداع الفني" أسبوعان: المراقبة - تعبئة بطاقات المراقبة لإتقان الأطفال للمهارات والقدرات اللازمة في المجال التربوي "الإبداع الفني" الأسبوع الثالث: النمذجة. "بابليكي (بارانكي)" مواصلة تعريف الأطفال بالطين ؛ تعلم لف العصا في حلقة ؛ تعزيز القدرة على دحرجة الصلصال بحركات مباشرة ، والنحت بدقة. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 32 4 أسابيع: تقديم الطلب. "تفاح كبير وصغير على طبق" تعليم الأطفال لصق الأشياء المستديرة ؛ لتوحيد الأفكار حول الاختلاف في حجم الأشياء ؛ إصلاح تقنيات اللصق الصحيحة. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 35 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 63-64 تشرين الثاني (نوفمبر) الأسبوع رقم موضوع من أسبوع إلى أسبوعين: "منزلي ، مدينتي" 3 ، 4.5 أسابيع: "أنا وأنا الأسرة "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النحت. "بالونات" تنمي القدرة على نحت البالونات ؛ الحفاظ على الرغبة في تصوير الموضوع ؛ لتنمية الرغبة في الانخراط في الإبداع. TV Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 83 الأسبوع الثاني: التطبيق. "أضواء متعددة الألوان في المنازل" تعليم الأطفال لصق صور دائرية ؛ تعلم كيفية تبديل الدوائر حسب اللون ؛ تمرن على الالتصاق الأنيق TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 42 الأسبوع الثالث: النمذجة. "المعجنات" لتدعيم تقنية درفلة الطين بحركات مباشرة للنخيل ؛ لتعليم الأطفال كيفية لف النقانق الناتجة بطرق مختلفة ؛ لتشكيل القدرة على النظر في الأعمال. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 42 الأسبوع الرابع: تطبيق "التوت والتفاح على طبق من الفضة. تعليب الفواكه" لتعزيز معرفة الأطفال بشكل الأشياء ؛ تعلم كيفية التمييز بين الأشياء بالحجم ؛ تمرن على الاستخدام الدقيق للصمغ T.S. Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 38 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية مل" ص. 695 أسبوعًا: النمذجة. "خبز الزنجبيل" لتعزيز القدرة على نحت الكرات ؛ تعلم تسطيح الكرة عن طريق الضغط عليها براحة يدك ؛ لتطوير الرغبة في فعل شيء للآخرين. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 44 ديسمبر عدد الأسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "الإنسان والحيوان" 3-4 أسابيع: "السنة الجديدة" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: تطبيق "دجاج في المرج" لتعليم الأطفال التأليف تكوين عدة أشياء ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ استمر في ممارسة مهارات اللصق الأنيقة. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 87 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." صفحة 2412 week: Modeling. "هدية لقطط محبوب" لتكوين الإدراك المجازي والتمثيلات التصويرية ، طوّر الخيال ؛ تعليم الأطفال استخدام المهارات المكتسبة سابقًا في النمذجة ؛ ازرع موقفًا جيدًا تجاه الحيوانات. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 36 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." صفحة 693 أسبوعًا: التطبيق. "الهرم (هدايا رأس السنة الجديدة)" لتعليم الأطفال نقل صورة لعبة في التطبيقات ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ تقوية المعرفة بالألوان. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 51 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في مجموعة 2 ml." p. sticks ؛ تعلم توصيل الأجزاء ، والضغط عليها بإحكام ؛ تمرن على الصلصال المتداول مع حركات راحتي مستقيمة ودائرية. T.S. Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 49 كانون الثاني (يناير) - موضوع الأسابيع 2،3،4 أسابيع "الشتاء" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: الإجازات أسبوعان: تقديم الطلب. "رجل الثلج" لتعزيز معرفة الأطفال بالشكل الدائري ، والاختلاف في الأشياء في الحجم ؛ تعلم كيفية تكوين صورة من الأجزاء ؛ تمرن على الالتصاق الأنيق TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 60 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "فصول معقدة في المجموعة الثانية للناشئين" ص 115 - 116 الأسبوع الثالث: النحت. "الدمى الصغيرة تمشي في مرج ثلجي" تعلم كيفية إنشاء صورة لدمية في النمذجة ؛ تعلم كيفية نحت شيء يتكون من جزأين ؛ لتعزيز القدرة على دحرجة الطين بين الراحتين بحركات مستقيمة ودائرية. T.S. Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 61 4 أسابيع: "ألصق أي لعبة تريدها" طور خيال الأطفال وإبداعهم ؛ لتوطيد المعرفة حول الشكل والحجم ؛ مارس تقنيات اللصق المناسبة. تي إس كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 54 فبراير № أسابيع الموضوع 1-2 أسبوع: "سوف أنمو بصحة جيدة" 3-4 أسابيع: "يوم المدافع عن الوطن" مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النحت. "العصافير والقط (على أساس لعبة في الهواء الطلق)" استمر في تكوين القدرة على عكس صور لعبة في الهواء الطلق في النمذجة ؛ تطوير الخيال والإبداع. لتعزيز المهارات والقدرات المكتسبة سابقًا. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية مل." مع. 63 أسبوع 2: التطبيق. "شاحنة" لتوحيد المعرفة حول الشكل والحجم ؛ تطوير الخيال. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "دروس معقدة في المجموعة الثانية مل" ص 156 الأسبوع الثالث: النحت. "الطائرات في المطار" لتعليم الأطفال نحت جسم يتكون من جزأين من نفس الشكل ؛ لتعزيز القدرة على تقسيم كتلة من الطين بالعين إلى جزأين متساويين ؛ سبب الفرح من الصورة التي تم إنشاؤها. T.S Komarova "دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الثانية." مع. 64 أسبوع 4: التطبيق. "Flags" "بانوراما احتفالية" لتعزيز القدرة على إنشاء صورة لكائن مستطيل في التطبيق ؛ تمييز الألوان وتسميتها بشكل صحيح ؛ استخدم الغراء بعناية. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. Group. "p. 68 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" Class Class Class in the 2nd Junior Group "p.168 March No. الموضوع 1-2 أسبوع:" اليوم العالمي للمرأة "3-4 أسابيع:" الإنسان والعالم من الأشياء "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النمذجة" يعامل الجدة (الدمى) "تطوير قدرة الأطفال على اختيار محتوى النمذجة الخاصة بهم من الكائنات المحددة ؛ زراعة الاستقلال ؛ تعزيز تقنيات النمذجة. ت. كوماروفا "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "p.72 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" الفصول المعقدة في المجموعة الثانية ml. "p.186 الأسبوع الثاني: التطبيق." الزهور كهدية للأم والجدة "صورة من التفاصيل ؛ لزراعة الرغبة لعمل شيء جميل (هدية) ؛ لتنمية الإدراك الجمالي. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. من كائن ، الضغط عليها بإحكام لبعضها البعض. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. المهارات التركيبية وإدراك الألوان TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "ص. 58 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" الفصول المعقدة في المجموعة الثانية مل "ص 142 عدد أبريل الموضوع 1،2،3 أسابيع:" الربيع "4-5 أسابيع:" الثقافة الشعبية و التقاليد "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: النمذجة" الطيور الكبيرة والصغيرة على وحدة التغذية "الاستمرار في تكوين رغبة لدى الأطفال في نقل صور الطيور في النمذجة ؛ توحيد تقنيات النمذجة ؛ تطوير القدرة على التحدث عنها ما أصابوه بالعمى. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "p. 67 الأسبوع 2: التطبيق." Birdhouse "علم الأطفال لتصوير أشياء تتكون من عدة أجزاء في التطبيق ؛ توضيح معرفة الألوان ؛ تطوير إدراك الألوان. TS Komarova" دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "p. 76 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova" الفصول المعقدة في المجموعة الثانية ml "p.218 الأسبوع 3: النمذجة." الدجاج يمشي "في جزأين ؛ تعلم كيفية تصوير التفاصيل عن طريق القرص ؛ تضمين الأطفال في تكوين تركيبة جماعية. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. T.S Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. ؛ تعلم النحت وفقًا لنموذج لعبة (Dymkovo) الشعبية. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. المجموعة. "ص 77 مايو رقم الأسبوع الموضوع 1-2 أسابيع:" حكايات "مهام محتوى البرنامج للموضوع الدعم المنهجي أسبوع واحد: التطبيق" منزل (Teremok) "علم الأطفال تكوين صورة من عدة أجزاء ؛ توحيد معرفة الأشكال الهندسية. المجموعة. وسحب حواف الوعاء لأعلى ؛ تقوية القدرة على النحت بدقة. TS Komarova "دروس في الفنون الجميلة في 2 مل. مجموعة. في المجال التعليمي "الإبداع الفني" المذكرة التوضيحية. المجال التعليمي "الموسيقى" "يهدف محتوى المنطقة التعليمية" الموسيقى "إلى تحقيق الهدف المتمثل في تطوير الموسيقى للأطفال ، والقدرة على إدراك الموسيقى عاطفياً من خلال حل المهام التالية: تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية. الإلمام بالفن الموسيقي "*. تنمية النشاط الموسيقي والفني ، التعرف على الفن الموسيقي. الاستماع. تعريف الأطفال بالموسيقى الشعبية والكلاسيكية. التعرف على ثلاثة أنواع موسيقية: الغناء ، الرقص ، المسيرة. تكوين الاستجابة العاطفية للعمل ، القدرة على التمييز بين الموسيقى المرحة والموسيقى الحزينة ، تنمية القدرة على الاستماع إلى مقطوعة موسيقية حتى النهاية ، فهم طبيعة الموسيقى ، تحديد عدد الأجزاء في القطعة ، تنمية قدرة الأطفال على التمييز بين الأصوات الموسيقية في الارتفاع داخلها. أوكتاف - سابعًا ، لملاحظة التغييرات في قوة صوت اللحن (بصوت عالٍ ، ناعم). تحسين القدرة على تمييز أصوات الألعاب الموسيقية ، والآلات الموسيقية للأطفال (المطرقة الموسيقية ، والأرغن البرميلي ، والخشخيشة ، والطبل ، والدف ، والغلوكنسبيل ، وما إلى ذلك). الغناء. تكوين القدرة على الغناء التعبيري. تنمية مهارات الغناء (غناء بدون توتر في نطاق re (mi) - la (si) ، بنفس الوتيرة مع الجميع ، نطق الكلمات بوضوح ووضوح ، نقل طبيعة الأغنية (مرحة ، روعة ، حنون ، رخيم) ). إبداع الأغنية. تنمية الرغبة في الغناء والغناء ألحان التهويدات لمقطع "بايو بايو" والألحان المبهجة لمقطع "لا لا". تكوين مهارات في كتابة الألحان المضحكة والحزينة حسب النموذج. الحركات الموسيقية الإيقاعية: تكوين القدرة على الحركة وفقًا لشكل الموسيقى المكون من جزأين وقوة صوتها (عالي ، هادئ) ؛ تستجيب لبداية صوت الموسيقى ونهايتها. تنمية القدرة على السير سويًا مع الجميع ومنفرداً ، للجري بسهولة وبوتيرة معتدلة وسريعة على الموسيقى. تحسين أداء حركات الرقص: قم بالدوس بالقدمين والقدم بالتناوب. تطوير القدرة على الدوران في أزواج ، وأداء عدو مستقيم ، والانتقال بشكل إيقاعي إلى الموسيقى ووفقًا لإيقاع وطبيعة القطعة الموسيقية ، مع وبدون أشياء ، ولعب. تطوير مهارات النقل التعبيري والعاطفي للعبة وصور القصص الخيالية: دب يمشي ، قطة تتسلل ، فئران تجري ، أرنب يقفز ، ديك صغير يمشي ، دجاج ينقر حبوبًا ، طيور تطير ، إلخ. . تنمية إبداع الرقص واللعبة. تشجيع الأطفال على أداء حركات الرقص على أنغام الرقص بشكل مستقل. تكوين المهارات لتنفيذ أكثر دقة للحركات التي تنقل طبيعة الحيوانات المصورة. العزف على الآلات الموسيقية للأطفال. التعرف على بعض الآلات الموسيقية للأطفال: غليون ، ميتالوفون ، جرس ، دف ، حشرجة الموت ، طبلة وصوتها. تكوين القدرة على العزف مع الآلات الإيقاعية الموسيقية للأطفال. النتائج الوسيطة المخططة لتطوير البرنامج. تتم صياغة النتائج الوسيطة لتطوير البرنامج وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية (FGT) من خلال الكشف عن ديناميكيات تكوين الصفات التكاملية للتلاميذ في كل فترة عمرية لتطوير البرنامج في جميع مجالات التنمية من الأطفال. بحلول سن الرابعة ، مع التطوير الناجح للبرنامج ، يتم الوصول إلى المستوى التالي من تطور الصفات التكاملية للطفل. الجودة التكاملية "متطور جسديًا ، بعد أن أتقن المهارات الثقافية والصحية الأساسية." المعلمات الأنثروبومترية (الطول والوزن) طبيعية. يمتلك حركات أساسية مناسبة للعمر. تم تشكيل الحاجة إلى النشاط الحركي: يظهر المشاعر الإيجابية أثناء النشاط البدني ، في النشاط الحركي المستقل. يظهر الاهتمام بالمشاركة في الألعاب المشتركة والتمارين البدنية. يستخدم معدات اللياقة البدنية في أوقات فراغه. ينفذ بشكل مستقل إجراءات النظافة المناسبة للعمر. بشكل مستقل أو بعد تذكير من شخص بالغ ، فإنه يلاحظ القواعد الأساسية للسلوك أثناء الأكل والغسيل. لديه أفكار أولية حول قيمة الصحة ، وفوائد التقوية ، والحاجة إلى مراعاة قواعد النظافة في الحياة اليومية. الجودة التكاملية "فضولي ، نشط". يظهر الاهتمام بأنواع مختلفة من الألعاب ، في الألعاب المشتركة. إنه مهتم بنفسه (من أنا؟) ، معلومات عن نفسه ، عن ماضيه ، حول التغييرات التي تحدث معه. مهتم بأشياء البيئة المباشرة والغرض منها وخصائصها. يُظهر الاهتمام بالحيوانات والنباتات ، في سماتها ، في أبسط العلاقات في الطبيعة ؛ يشارك في الملاحظات الموسمية. يطرح أسئلة على شخص بالغ ، طفل أكبر سنًا ، يستمع إلى قصص المعلم حول حوادث مضحكة من الحياة. يحب الاستماع إلى الحكايات والقصص والقصائد الجديدة. يشارك في المناقشات. يشارك في المحادثات أثناء فحص الأشياء واللوحات والرسوم التوضيحية وملاحظات الكائنات الحية ؛ بعد مشاهدة العروض والرسوم المتحركة. نشط في إنشاء التراكيب الفردية والجماعية في الرسومات والنمذجة والتزيين ؛ بكل سرور تشارك في معارض أعمال الأطفال. يحاول الغناء والغناء والانتقال الى الموسيقى. يظهر الاهتمام بالمشاركة في الإجازات والعروض والتسلية والترفيه المشتركة. الجودة التكاملية "الاستجابة عاطفيا". قادرة على إظهار حسن النية واللطف والود تجاه الآخرين. يستجيب لمشاعر الأحباء والأصدقاء. يحاول الشعور بالأسف تجاه الأقران ، عناقه ، والمساعدة. مهتمًا عاطفياً ، يتابع تطور الحركة في ألعاب الدراما وعروض الدمى التي أنشأها الكبار والأطفال الأكبر سنًا. الاستماع إلى القصص الخيالية الجديدة والقصص والقصائد ، وتتبع تطور العمل ، والتعاطف مع شخصيات الحكايات والقصص والقصص الخيالية ، ومحاولة تلاوة أغاني الأطفال والقصائد القصيرة مع التعبير. يُظهر الاستجابة العاطفية لأعمال الفنون الجميلة ، لجمال الأشياء المحيطة (الألعاب) ، والأشياء الطبيعية (النباتات ، والحيوانات) ، ويشعر بالبهجة ؛ يحاول في الرسم والنمذجة والتطبيق لتصوير الأشياء والظواهر البسيطة ، مما يخون تعبيرها المجازي. يُظهر استجابة عاطفية للأعمال الموسيقية التي يمكن الوصول إليها مع تقدم العمر ، ويميز بين الألحان المبهجة والحزينة ، ويحاول أن ينقل بشكل صريح صورًا مرحة وخرافية. يحاول أن يعكس الانطباعات الواردة في الكلام والأنشطة الإنتاجية. الجودة التكاملية "إتقان وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران". إنه يعرف كيف يؤسس أفعالًا في الحياة اليومية ، في ألعاب مستقلة من خلال الكلام ، للتفاعل مع أقرانه. يعرف كيفية الاتحاد مع أقرانه للعب في مجموعة من 2-3 أشخاص بناءً على التعاطف الشخصي ، واختيار دور في لعبة لعب الأدوار ؛ يوضح القدرة على التفاعل والتوافق مع أقرانهم في لعبة مشتركة قصيرة. إنه قادر على مشاركة انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور. يمكن ، في حالة وجود مشكلة ، اللجوء إلى شخص بالغ مألوف يستجيب بشكل مناسب لتعليقات واقتراحات شخص بالغ. يشير إلى المعلم بالاسم والعائلة. الجودة التكاملية "قادرة على إدارة سلوكه وتخطيط أفعاله على أساس أفكار القيمة الأولية ، مع مراعاة المعايير الأساسية وقواعد السلوك المقبولة عمومًا." لديه موقف إيجابي للامتثال لقواعد السلوك الأولية في رياض الأطفال وفي الشارع ؛ على التفاعل الصحيح مع النباتات والحيوانات ؛ يتفاعل بشكل سلبي مع الانتهاكات الواضحة للقواعد التي تعلمها. قادرون على العمل معًا في الألعاب الخارجية والتمارين البدنية لتنسيق الحركات. على استعداد لاتباع القواعد الأساسية في الألعاب المشتركة. يستطيع التواصل بهدوء دون صراخ. يظهر ظرفية موقفًا خيرًا تجاه الآخرين ، والقدرة على المشاركة مع صديق ؛ لديه خبرة في تقويم الحسنات والسيئات. إنه يفهم أنه من الضروري العيش معًا واستخدام الألعاب والكتب معًا ومساعدة بعضنا البعض. يتبع قواعد المجاملة الابتدائية. بمفرده أو بعد تذكيره ، يقول "شكرًا" ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "تصبحين على خير" (في العائلة ، في المجموعة). يعرف كيف يلاحظ الفوضى في الملابس ويقضي عليها بقليل من المساعدة من الكبار. يعلم أنه من الضروري مراعاة النظام والنظافة في الغرفة وفي موقع الروضة ، وبعد المباراة ، تنظيف الألعاب ومواد البناء في مكانها. بعد الشرح ، يتفهم تصرفات الشخصيات (الأعمال ، العروض) ونتائج هذه الأفعال. الجودة التكاملية "قادرة على حل المهام الفكرية والشخصية (المشاكل) الملائمة للعمر". يسعى إلى تنفيذ المهام الأولية بشكل مستقل ، ويظهر الرغبة في المشاركة في رعاية النباتات والحيوانات في زاوية الطبيعة وفي الموقع. قادرة على أداء مهمة أولية بشكل مستقل (إزالة الألعاب ، ووضع مواد للفصول). يمكنه تحديد سمات لدور معين بشكل مستقل: استكمال بيئة اللعبة بالعناصر والألعاب المفقودة. يستخدم طرقًا مختلفة لفحص الأشياء ، بما في ذلك أبسط التجارب. قادرة على إنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، لجعل أبسط التعميمات. يظهر رغبة في تشييد المباني وفق خطته الخاصة. يعرف كيف يشغل نفسه بلعبة ، نشاط فني مستقل. الجودة التكاملية "امتلاك أفكار أولية عن نفسه ، والأسرة ، والمجتمع ، والدولة ، والعالم والطبيعة" لديها أفكار أولية عن نفسه: يعرف اسمه ، وعمره ، وجنسه. لديه تمثيلات أساسية عن الجنس (الرجال شجعان ، أقوياء ، النساء لطيفات ، مهتمات). ينادي أفراد عائلته بأسمائهم. يعرف اسم مدينته (القرية). مطلع على بعض المهن (مرب ، طبيب ، بائع ، طباخ ، سائق ، عامل بناء). الجودة التكاملية "بعد أن أتقن المتطلبات العامة للنشاط التربوي". لديه أبسط مهارات السلوك الثقافي في رياض الأطفال ، في المنزل ، في الشارع. قادرة على تنفيذ المهام الأولية بشكل مستقل ، والتغلب على الصعوبات الصغيرة. في حالة وجود مشكلة ، اطلب المساعدة. تجربة المشاعر الإيجابية من المهام المعرفية التي تم حلها بشكل صحيح ، من البحث المعرفي والأنشطة الإنتاجية (البناءة). في حوار مع المعلم ، يعرف كيف يسمع ويفهم السؤال المطروح ، ولا يقاطع الراشد الناطق. يظهر الاهتمام بالكتب والرسوم التوضيحية. الجودة التكاملية "بعد أن أتقن المهارات والقدرات اللازمة". اكتسب الطفل المهارات اللازمة لتنفيذ أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. النتائج المخططة لإتقان الأطفال بالمهارات والقدرات اللازمة في المجالات التعليمية. المجال التعليمي "الصحة". اعتاد على النظافة (يلاحظ اضطراب في الملابس ، ويزيلها بقليل من المساعدة من الكبار). يمتلك أبسط مهارات السلوك أثناء الأكل والغسيل. المجال التعليمي "الثقافة البدنية". قادر على المشي بشكل مستقيم ، دون تحريك قدميه ، والحفاظ على اتجاه معين. القدرة على الجري ، والمحافظة على التوازن ، وتغيير الاتجاه ، ووتيرة الجري وفقاً لتعليمات المعلم. يحافظ على التوازن عند المشي والجري على مستوى محدود ، عند تخطي الأشياء. يمكن الزحف على أربع ، وتسلق سلم ، وجدار الجمباز بطريقة تعسفية. يدفع بقوة في القفزات على قدمين ، ويقفز في الطول من مكان لا يقل عن 40 سم. يمكنه دحرجة الكرة في اتجاه معين من مسافة 1.5 متر ، ورمي الكرة بكلتا يديه من الصندوق ، من خلف الرأس ؛ اضرب الكرة على الأرض ، ارميها 2-3 مرات متتالية وامسكها ؛ رمي الأشياء باليد اليمنى واليسرى على مسافة لا تقل عن 5 أمتار المنطقة التعليمية "التنشئة الاجتماعية". يمكن أن تأخذ دورًا ، وتتفاعل لفترة وجيزة مع أقرانها في اللعبة نيابة عن البطل. قادرة على الجمع بين العديد من حركات اللعبة في قصة واحدة ؛ تعكس الإجراءات في اللعبة مع الأشياء والعلاقات بين الناس. قادرة على اتباع قواعد اللعبة في الألعاب التعليمية. القدرة على متابعة تطور العمل المسرحي والاستجابة له عاطفياً (مسرح الدمى ، المسارح الدرامية). يلعب بناء على طلب شخص بالغ ومقتطفات صغيرة بشكل مستقل من القصص الخيالية المألوفة. يقلد الحركات وتعبيرات الوجه ونغمات الشخصيات المصورة. يمكن أن يشارك في النقاشات حول المسرح (المسرح - الممثلون - المتفرجون ، سلوك الناس في القاعة). المنطقة التعليمية "العمل". قادرة على ارتداء الملابس وخلعها بشكل مستقل في تسلسل معين. يمكن أن تساعد في إعداد المائدة لتناول العشاء. يعرف كيفية إطعام الأسماك والطيور (بمساعدة مدرس). المنطقة التعليمية "السلامة". يتبع قواعد السلوك الأولية في رياض الأطفال. يتبع القواعد الأساسية للتفاعل مع النباتات والحيوانات. لديه فهم أساسي لقواعد الطريق. المنطقة التعليمية "الإدراك". النشاط الإنتاجي (البناء). يعرف وأسماء ويستخدم تفاصيل مواد البناء بشكل صحيح. قادرة على ترتيب الطوب واللوحات عموديا. يقوم بتعديل المباني عن طريق إضافة أو استبدال أجزاء بأخرى. تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. يعرف كيفية تجميع الكائنات حسب اللون والحجم والشكل (حدد اللون الأحمر ، وجميع الكائنات الكبيرة ، وجميع الكائنات المستديرة ، وما إلى ذلك). بمساعدة شخص بالغ ، يمكن أن يصنع مجموعات من الكائنات المتجانسة ويفرد كائنًا واحدًا من المجموعة. قادرة على العثور في البيئة على أشياء متطابقة والعديد من الأشياء. يحدد بشكل صحيح النسبة الكمية لمجموعتين من الكائنات ؛ يفهم المعنى المحدد للكلمات: "أكثر" ، "أقل" ، "نفس". يميز بين دائرة ومربع ومثلث وكائنات لها زوايا وشكل دائري. يفهم معنى التسميات: أعلاه - أدناه ، أمام - خلف ، يسار - يمين ، فوق ، فوق - أسفل ، أعلى - أسفل (شريط). يفهم معنى الكلمات: "الصباح" ، "المساء" ، "النهار" ، "الليل". تشكيل صورة شمولية للعالم. يسمي الأشياء المألوفة ويشرح الغرض منها ويبرز وعلامات الأسماء (اللون ، الشكل ، المادة). موجهة في مباني روضة الأطفال. يسمي مدينته (بلدة ، قرية). يعرف ويسمي بعض النباتات والحيوانات وصغارها. يسلط الضوء على التغيرات الموسمية المميزة في الطبيعة. يظهر احترام الطبيعة. المجال التعليمي "الاتصال". يجيب على مجموعة متنوعة من أسئلة البالغين المتعلقة بالبيئة المباشرة. يفحص اللعب وصور المؤامرة. يستخدم جميع أجزاء الكلام ، جمل بسيطة غير شائعة وجمل ذات أعضاء متجانسين. المجال التعليمي "قراءة الخيال". يعيد سرد محتوى العمل بناءً على الرسومات الموجودة في الكتاب ، حول أسئلة المربي. يسمي المصنف (في عرض تعسفي) بعد الاستماع إلى مقتطف منه. يمكنه قراءة قصيدة قصيرة عن ظهر قلب بمساعدة شخص بالغ. المجال التعليمي "الإبداع الفني". رسم. يصور أشياء فردية ، بسيطة في التكوين ، في حبكات غير معقدة في المحتوى. يختار الألوان التي تطابق الكائنات المصورة. يستخدم بشكل صحيح أقلام الرصاص وأقلام التلوين والفرش والدهانات. النمذجة. إنه يعرف كيف يفصل الكتل الصغيرة عن قطعة كبيرة من الطين ، ويدحرجها بحركات مستقيمة ودائرية من راحة اليد. ينحت أشياء مختلفة ، تتكون من 1-3 أجزاء ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة. طلب. ينشئ صورًا لأشياء من الأشكال الجاهزة. يزين الفراغات الورقية بأشكال مختلفة. يختار الألوان المقابلة للأشياء المصورة وحسب الرغبة ؛ يعرف كيف يستخدم المواد بعناية. المنطقة التعليمية "الموسيقى". قادر على الاستماع إلى مقطوعة موسيقية حتى النهاية. يتعرف على الأغاني المألوفة. يميز الأصوات بالنغمة (داخل الأوكتاف). تغيرات في الصوت (هادئ - عالي). يغني لا يتخلف ولا يتقدم على الآخرين. يعرف كيفية أداء حركات الرقص: الدوران في أزواج ، وختم القدمين بالتناوب ، والانتقال إلى الموسيقى بالأشياء (الأعلام ، والأوراق ، والمناديل ، وما إلى ذلك). يميز ويسمي الآلات الموسيقية للأطفال (ميتالوفون ، طبلة ، إلخ).

التخطيط المتقدم في المجموعة الأصغر حول الموضوع: اللعب
24.10.2016 - 28.10.2016
جمعها المعلم: Rybakova L.I.

يوم الأسبوع
GCD
العمل بروح الفريق الواحد
الأطفال في التفصيل الذاتي
العمل مع الوالدين
مشي

الاثنين
24.10.16
1. التربية البدنية

2. المعرفي.
"دعنا نذهب إلى متجر الألعاب"
الغرض: تعريف الأطفال بمتجر الألعاب. لإعطاء فكرة أن اللعب مصنوعة من مواد مختلفة ، تأتي بأحجام وألوان مختلفة. علم الأطفال تقليد الألعاب وإحيائها. تقوية مهارات العناية بالألعاب. (Volchkova V.N. ، Stepanova N.V. "ملخصات الفصول في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" ، ص 321)
لعبة تمرين "تحية الصباح". الغرض: تطوير مهارات الاتصال وخلق مناخ إيجابي في المجموعة.
الخطب الناطقة. الغرض: تنمية السمع الصوتي والقدرة على التقليد.
لعبة الاسترخاء: "في الشمس". الغرض: تعريف الأطفال بأساليب الاسترخاء وتنمية الخيال.
نعم / لا ابحث عن لعبة.
الغرض: تعليم الأطفال تحديد مكان اللعبة بالنسبة للأشياء الأخرى.
قراءة مسرحية أ. بارتو "اللعب". الغرض: مواصلة التعارف مع أعمال أ. بارتو.
العمل على التثقيف العمالي: ساعد المعلم في غسل الألعاب. الغرض: تنمية الرغبة في مساعدة الكبار ، والحفاظ على النظام والنظافة في المجموعة.
خلق الظروف للحاضر. ألعاب "دومينو تويز". الغرض: الغرض: تعزيز قدرة الأطفال على اتباع قواعد اللعبة ، لتنمية الانتباه.

لعبة تقمص الأدوار "إنه جيد في حديقتنا"
الأهداف: لتحفيز تطوير حبكات اللعبة وأفعالها ؛ إثراء قصص الألعاب حول موضوع رياض الأطفال.
خلق ظروف للإبداع المستقل للأطفال - تقديم أوراق وأقلام رصاص وأقلام فلوماستر واستنسل. الغرض: تنمية الاهتمام بالرسم وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
محادثات فردية مع أولياء الأمور حول صحة الأطفال في عطلات نهاية الأسبوع.

№ 29
الاشراف على اعمال البواب.

يوم الثلاثاء
25.10.16

1. الموسيقى

2. FEMP
الكمية: كثيرة جدا. الغرض: تعلم مقارنة مجموعة من الأشياء بأخرى ، مع الاستمرار في تراكب كائن على آخر ؛ للتمييز بين المساواة وعدم المساواة (بدون احتساب) من خلال عدد العناصر المدرجة في المجموعة ؛ يميز بين اليد اليسرى واليمنى.
(V.P. Novikova الرياضيات في رياض الأطفال ، ص 16)

العمل الفردي على غرس KHN - نتعلم وضع الأشياء بعناية في خزانة.
محادثة حول كيفية التعامل مع الألعاب بشكل صحيح. الغرض: تكوين موقف دقيق تجاه الأشياء في رياض الأطفال.
لعبة الاصبع "نعد الأصابع معا".
الغرض: توسيع نطاق استخدام أشكال الإصبع في التواصل مع الأطفال: لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
تكرار الأغاني والقصائد لحدث موسيقي.
الألعاب مع المعدات الرياضية "Kingley".
الغرض: تدريب الأطفال على رمي كرة ذات قطر صغير على هدف أفقي (دبوس) بأيديهم اليمنى واليسرى.
قراءة الأدب الفني: أ. بارتو "انطلق ، الثور يتأرجح".
الغرض: تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى عمل فني والإجابة على الأسئلة.
دائرة "السحرة". الموضوع هو "الماء". الغرض: التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، يصب ، بعض المواد تذوب فيه ، لها وزن) - راجع الخطة طويلة المدى.
تهيئة الظروف للعبة تمثيل الأدوار "متجر الألعاب".
الغرض: للمساعدة في توسيع نطاق أنشطة لعب الأدوار في اللعبة ، وتعليم الأطفال استخدام ألعابهم المفضلة في اللعبة ، واختيار سمات اللعبة.
تهيئة الظروف لممارسة ألعاب الطاولة - ابحث عن من يعيش في المكان ، كبيره وصغيره وخمنه. الهدف هو تنمية التفكير المنطقي.
د / الألعاب حول موضوع: "الصور المقترنة" ، "قص الصور". الغرض: تنمية التفكير المنطقي والانتباه.
تهيئة الظروف لألعاب البناء والألعاب البناءة. "بناء مرآب للسيارات" ، "بناء منزل للحيوانات" ، إلخ. الهدف هو تطوير الخيال المكاني ؛ تنمي الرغبة في إنشاء مبانٍ مثيرة للاهتمام ، وتغلب عليها.

استشارة كتابية للآباء "كيفية اختيار لعبة لطفل"

№ 25
فحص الأوراق

الأربعاء
26.10.16
1. تطوير الكلام
"وصف لعبة - قطة ، مهر ، فأر. الغرض: تعليم كيفية تأليف قصة قصيرة حول لعبة مع المعلم ؛ تعلم كيفية تشكيل اسم الحيوانات الصغيرة. توضيح ودمج النطق الصحيح للصوت AND (Ushakova، p.20)

2. التربية البدنية

العمل الفردي على غرس KHN: تعلم فك الأزرار وربطها.
لعبة الرقص المستديرة "نحن دمى التعشيش" الغرض: تشكيل القدرة على الوقوف في دائرة ، لتعلم الانتقال إلى الموسيقى.
العمل الفردي على تطوير الكلام: تجميع قصة وصفية عن الألعاب. الهدف هو تعليم الأطفال إنشاء قصة وصفية قصيرة حول الموضوع ، بناءً على أسئلة المعلم.
العمل على الوقاية من الإصابات: محادثة حول موضوع "دقيقة الأمان". الغرض: تعزيز المعرفة حول القواعد الأساسية للسلوك الآمن في المجموعة. حول الحاجة إلى وضع الألعاب بعيدًا ، لأن يمكنك التعثر على لعبة غير مرتبة.

النظر في الرسوم التوضيحية "لعب الأطفال" الغرض: تعزيز تنشيط خطاب الأطفال ؛ تعلم كيفية استخدام المواد المطبوعة بعناية.
خلق ظروف للألعاب المطبوعة على اللوح "بيته" ، "الصغار الكبار" ، "الفصول" ، إلخ. الغرض: تنمية التفكير المنطقي.
الألعاب الرياضية. الجرد: "دحرج الكرة" ، "اصطدم بالهدف" ، القفز فوق التيار ". الهدف هو تطوير النشاط الحركي. تنسيق الحركة.
تهيئة الظروف لألعاب تقمص الأدوار: "متجر الألعاب" ، "الدمية مرضت" ، إلخ. الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال اختيار سمات الألعاب بشكل مستقل واستخدام عناصر بديلة ؛ تعليم الأطفال على التنظيف ، ولعب الأطفال في أماكنهم ؛
D / I "اختر زوجين"
الغرض: تثبيت أسماء الألعاب ، والعثور عليها في الصور ، وتنمية الإدراك السمعي.

أحاديث فردية عن حياة الأطفال في رياض الأطفال.

№ 22
مشاهدة الطقس

يوم الخميس
27.10.16

1. الرسم
رسم "صديقي كرة مضحكة". الغرض: رسم كائنات دائرية ذات لونين: إنشاء رسومات محيطية ، وإغلاق الخط في حلقة والتلوين ، وتكرار الخطوط العريضة للشكل المرسوم. (آي إيه ليكوفا "الخيال في رياض الأطفال" ، ص 20)

2. الموسيقية

اعمل على غرس KGN - D / و "لنساعد الحيوانات الصغيرة في تجهيز المائدة لتناول العشاء." الغرض: لتحسين القدرة على إمساك الملعقة بشكل صحيح ، تناول الطعام حتى النهاية ، وابتلاع الطعام دون تركه خلف الخد. الألغاز حول اللعب. الغرض: تنمية التفكير.
ترديد الاغاني لعيد الخريف. الهدف هو ترسيخ المعرفة بكلمات الأغاني ، لتفعيل كلام الأطفال.
فحص للصورة مسرحية اطفال. الغرض: تكوين القدرة على النظر في الصورة وملاحظة التفاصيل الصغيرة.
محادثة حول الموضوع: "كل لعبة لها مكانها"
الغرض: تعليم الأطفال وضع الألعاب بعيدًا
P / I "إلى الأمام إلى اللعبة".
الغرض: تعزيز القدرة على أداء القفزات والمضي قدمًا.
الأنشطة المعرفية والبحثية بناء على طلب الأطفال. الغرض: تشجيع الاهتمام المعرفي للأطفال.

ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة - "موزاييك" ، "خرز" ، "ألغاز" ، إلخ.
تهيئة الظروف للإبداع الفني للأطفال - تقديم الورق والأقلام الرصاص والإستنسل للأطفال. نرسم ألعابنا المفضلة في رياض الأطفال.
تهيئة الظروف لألعاب البناء "جسر لثور".
الغرض: ترسيخ معرفة الأطفال بتفاصيل مصمم المبنى ، لتجسيد خطتهم في البناء.
ألعاب مستقلة مع معدات التربية البدنية. الغرض: تعزيز تنمية النشاط البدني.
د / أنا "اكتشف من اتصل".
الغرض: تعليم الأطفال التعرف على أقرانهم من خلال الصوت ، لأداء حركات اللعبة بدقة.
لعبة تمثيل الأدوار: "العائلة: نضع دمية كاتيا في النوم". الغرض: تعليم الأطفال أداء أفعال اللعب بلعبة وفقًا للدور.
محادثات فردية مع أولياء الأمور حول خصائص الأطفال ؛ حول صحة الأطفال ، وما إلى ذلك.
استمر في العمل مع أولياء الأمور على الوقاية من الإنفلونزا والسارس
№ 21
مراقبة التغيرات في الخريف في الطبيعة

جمعة
28.10.16
1. التطبيق
الغرض من "بالونات الهواء": لتعليم كيفية وضع الأشكال النهائية على مسافة معينة من بعضها البعض ، قم بلصقها بعناية ؛ تنمي الإحساس بالشكل والإيقاع.
(Lykova I.A "النشاط البصري في رياض الأطفال. المجموعة الأصغر" ، ص 22)

2. التربية البدنية

لعبة موسيقية "صفعة مثلي". الغرض: تنمية حس الإيقاع.
الجمباز المفصلي - "ابتسامة" ، "سياج" ، "بطة" ، "حصان". الهدف هو تقوية عضلات اللسان ، لتعزيز القدرة على نطق الأصوات بشكل صحيح.
العمل الفردي على تطوير الكلام - لتكوين ثقافة صوتية للكلام ، وممارسة الاستنساخ الدقيق للأصوات ، وتعلم كيفية ضبط حجم الأصوات المنطوقة.
لعبة الدراما على أساس الحكاية الخيالية "Teremok"
الغرض: تعليم الأطفال بمساعدة الألعاب التغلب على حبكة قصة خيالية مألوفة ؛ تعليم الحوار وإثراء وتحليل مفردات الأطفال وتشكيل النطق الصحيح
العمل على التعليم العمالي - لتعليم الأطفال كيفية تنظيف المجموعة ، وتقديم كل مساعدة ممكنة في تنظيف المجموعة.
تمرين الكرة. الغرض: تنمية البراعة في ألعاب الكرة.
تمارين التنفس: "نفخ البالون". الغرض: تدريب قوة الشهيق والزفير.

ألعاب مستقلة للأطفال. الغرض: تشجيع الأطفال على أنشطة اللعب النشط ، وتنمية النشاط المعرفي ، والمبادرة. تطوير مهارات الاتصال في اللعبة ، والسلوك الودي النشط تجاه الآخرين.
خلق شروط للألعاب المطبوعة على اللوح "الألغاز" ، "تجميع الكل من الأجزاء" ، "الفسيفساء" ، "المكعبات" ، "متى يحدث ذلك؟" ، "البحث عن زوج". الغرض: تعلم تجميع الصور من 2 إلى 4 أجزاء بأنواع مختلفة من الألغاز المقطوعة والبسيطة.
الإبداع الفني: "تلوين مضحك"
الغرض: تنمية الاهتمام والدقة والمثابرة والاستقلالية.
د / العاب

تم تجميع التخطيط المستقبلي (التقريبي - الموضوعي) للعمل في المجموعة الأولى للمبتدئين على أساس البرنامج التعليمي الذي حرره ن. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. Vasilyeva "من الولادة إلى المدرسة". وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يسمح هذا التخطيط بتكييف الطفل بشكل أسهل ويخلق ظروفًا لكل طفل.

وفقًا للاتجاهات الحديثة في نظام التعليم ، يتمتع المعلم بفرصة تنظيم عملية التعليم والتدريب بشكل خلاق. في هذا الصدد ، تحتوي الخطة طويلة المدى للمجموعة الأولى على قائمة المهام المقابلة لفترة مواضيعية معينة ، وكذلك محتوى البرنامج المنفذ في سياق الأنشطة التعليمية.

يتيح لك بناء العملية التعليمية حول موضوع واحد لمدة 2-3 أسابيع تعظيم إمكانات الأطفال وتحقيق أفضل النتائج ، بالإضافة إلى تقديم مكون إقليمي.

حجم الحمل التعليمي

وفقًا لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، لا يتجاوز حجم الحمل التعليمي في اليوم الواحد 20 دقيقة ، ويتاح للمعلم فرصة تنظيم الأنشطة التعليمية في وقت يناسبه ولأطفاله ، مع التركيز على محتوى البرنامج و موضوع الفترة. يعكس التخطيط طويل الأمد في المجموعة الأولى المبتدئين مهام الأنشطة التعليمية:

• الثقافة البدنية مرتين في الأسبوع في الداخل ، ومرة ​​واحدة في الهواء الطلق ،
• التعرف على العالم الخارجي مرة واحدة في الأسبوع (بيئة موضوعية ، التعرف على الطبيعة ، التنشئة الاجتماعية) ،
• تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية مرة واحدة في الأسبوع ،
• تطوير الكلام مرة واحدة في الأسبوع ،
• الرسم مرة واحدة في الأسبوع ،
• النحت مرة واحدة في أسبوعين ،
• تطبيق 1 مرة في أسبوعين ،
• موسيقى 2 مرات في الأسبوع.

عند التخطيط للعمل في المجموعة الأولى للناشئين ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كتلة التفاعل بين الكبار والأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة تحتوي على نمذجة بناءة ولعب وأنشطة بحث معرفية وقراءة روايات خيالية.

تنعكس الأنشطة التي تهدف إلى تعزيز المواد المقترحة في سياق الأنشطة التعليمية في خطة التقويم للمجموعة الأولى للصغار وتتوافق مع خمسة مجالات تعليمية: التنمية الاجتماعية والتواصلية ، والتنمية المعرفية ، وتطوير الكلام ، والتنمية الفنية والجمالية والبدنية. تتوافق موضوعات أسبوع الجدول الزمني مع موضوعات الأسبوع والفترات الموضوعية المعروضة في التخطيط المسبق لـ.

تعد الخطة طويلة المدى تقريبية ويمكن تغييرها وفقًا لخصائص المنطقة ومؤسسة ما قبل المدرسة وتفاصيل البرنامج التعليمي.

عند وضع الخطة ، تم استخدام الأدبيات التالية:

• برنامج تعليمي عام نموذجي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" تم تحريره بواسطة N.E. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. Vasilyeva ، يتوافق مع GEF، ed. عام 2014.
• كوماروفا ت. دروس في الفنون الجميلة في المجموعة الأولى للناشئين في رياض الأطفال. ملاحظات الدرس (-M: Mosaic-Synthesis، 2010)
• Penzulaeva L.I. التربية البدنية في رياض الأطفال: المجموعة الأولى للناشئين. م: تركيب الفسيفساء ، 2014
• Karpukhina N.A. ملخصات الفصول في المجموعة الأولى للناشئين في رياض الأطفال - فورونيج ، 2008.
• Abramova L.V. ، Sleptsova I.F. التنمية الاجتماعية والتواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة. ثاني أصغر مجموعة في سن مبكرة M: Mosaic-Sintez، 2017
• فيراكسا إن إي ، جاليموف أو آر. الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة ، م: تركيب الفسيفساء ، 2016
• Dybina O.B. التعرف على عالم الموضوع والبيئة الاجتماعية. المجموعة الثانية من العمر المبكر - M .: Mosaic-Sintez، 2016
• Solomennikova O. التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال. المجموعة الاولى للناشئين (2-3). مرفق البيئة العالمية م: تركيب الفسيفساء ، 2015

اقرأ جزءًا من الخطة طويلة المدى

موضوع الأسبوع	مهام الفترة	محتوى البرنامج المنفذ في سياق الأنشطة التعليمية	العمل مع الوالدين
سبتمبر ، أسبوع واحد	لتكييف الأطفال مع ظروف رياض الأطفال. إدخال روضة الأطفال باعتبارها الأقرب البيئة الاجتماعية للطفل (غرفة و معدات المجموعة: خزانة شخصية ، السرير ولعب الأطفال وما إلى ذلك). يقدم الأطفال المربي. يرقي تكوين المشاعر الإيجابية الموقف تجاه روضة الأطفال والمعلمين والأطفال.	تعلم كيفية تمييز الألعاب وتسميتها وصفاتها الأساسية (اللون والحجم). استمر في تقديم موقع غرفة المجموعة والأشياء والأشياء الموجودة فيها. FEMP تطوير الكلام علم الأطفال المشاركة في الأنشطة الجماعية ، والاستماع إلى اقتراحات المعلم وفهمها ، والوفاء بها عن طيب خاطر (قل أو افعل شيئًا). رسم تطوير إدراك الأطفال ، وإثراء تجربتهم الحسية ، وإثارة اهتمام الأطفال بالرسم باستخدام أقلام الرصاص ، ومعرفة ما يعرفه الأطفال حول كيفية استخدام قلم الرصاص بشكل صحيح ، وما هي ألوان أقلام الرصاص التي يعرفونها ، ولفت انتباه الأطفال إلى ترك علامة على الورق ، وتشجيع الرغبة في المتابعة حركة القلم الرصاص على الورقة. النمذجة تنمية اهتمام الأطفال بعملية النمذجة ونتائجها ، وتعريفهم بخصائص الطين ، وتعلم كيفية عجن الصلصال ، وطرح العصي ، وإثارة الرغبة في النحت. موسيقى لتكوين القدرة والرغبة في الاستماع للموسيقى. أجب عاطفيا وأجب عن الأسئلة المتعلقة بمحتوى الأغنية. تطوير الاستجابة العاطفية للأغاني ذات الطبيعة المختلفة. شجع الأطفال على نقل إيقاع المشي والجري. المشي والركض خلف المعلم في قطيع. لتعليم الأطفال المشي في اتجاهات مختلفة ، على إشارة في أزواج ، لتعلم التقاط الكرة من المعلم ؛ تمرين في الزحف خلف جسم متدحرج. تطوير البراعة وتنسيق الحركات والانتباه. لتنمية حب الرياضة والاهتمام بنتائجها والاهتمام والنشاط والتعبير عن الحركات. علم الأطفال أن يركضوا بسهولة وبشكل إيقاعي وحيوي بأصابع قدمهم. تحسين التوجيه في الفضاء. تنمية المهارات والمهارات الحركية للأطفال والبراعة والعين. تنمية الرغبة في المشاركة واللعب معًا.	التعرف على أسر الطلاب استجواب. إعلام الوالدين حول مسار العملية التعليمية: أيام فتح الأبواب الفردية تقديم المشورة. اجتماع الوالدين، مقدمة لأنشطة العافية في داو. إشراك الوالدين في التجميع خطة التفاعل بين الأسرة ورياض الأطفال.
سبتمبر ، أسبوعين	الاستمرار في تكييف الأطفال ل شروط رياض الأطفال للتعريف روضة الأطفال هي الأقرب البيئة الاجتماعية للطفل (غرفة ومعدات المجموعة: خزانة شخصية ، سرير ، ألعاب و إلخ.). تعرف على الأطفال والمعلم. المساهمة في تكوين الإيجابية المشاعر فيما يتعلق برياض الأطفال ، المربي الأطفال.	التعارف مع العالم الخارجي لتوحيد المعرفة مع الأطفال حول رياض الأطفال التي يرتادونها ، لتعريفهم على القواعد الأساسية للسلوك ، وأخلاقيات الاتصال والتحية. FEMP لتعزيز تطوير الإجراءات مع الأشياء. تطوير الكلام لإثارة التعاطف عند الأطفال مع أقرانهم ، ساعدهم على تذكر أسماء رفاقهم (بما في ذلك تلك التي ينطق بها الكبار بطرق مختلفة (ولكن بدون لفظ): Sasha - Sashenka - Sashulya) ، تغلب على الخجل. رسم لإثارة استجابة عاطفية عند الأطفال ، علمهم أن يرسموا قطرات المطر بالسكتات الدماغية ، ويمسكوا بقلم رصاص في يدهم اليمنى ، ويتعرفوا على اللون الأزرق ، ويطوروا المهارات الحركية الدقيقة لليدين. النمذجة لتكوين مصلحة في النمذجة ، للتعرف على أشياء من الطين ، لتوسيع فهم خصائص الطين وطرق النمذجة ، لتطوير القدرة على إنشاء النماذج عن طريق طرح القطع على السبورة ، لعمل مسافات بادئة فيها. موسيقى علم الأطفال أداء حركات رقص بسيطة كما أوضحها المعلم. عرّف الأطفال على الغناء ، وشجعهم على الغناء مع تكرار الكلمات. الثقافة البدنية في الداخل لتعليم الأطفال إلقاء أكياس الرمل على هدف أفقي ، والقفز الطويل من مكان ما ، وتعزيز القدرة على المشي والركض في دوائر ، ممسكين بأيديهم. تنمية العين والقدرة على القفز والبراعة. تنمية الرغبة في المشاركة واللعب معًا. الثقافة الفيزيائية في الهواء تدرب على تخطي العقبات. تطوير البراعة وتنسيق الحركات والانتباه. لزراعة الثقة والاستقلالية والنشاط وحب الرياضة والتعبير عن الحركات.	تعريف الوالدين بالأنشطة عقدت في رياض الأطفال. إعلام الوالدين بالحقائق تؤثر على صحة الأطفال. جاذبية إلى الملاحظات المشتركة الخريف التغييرات في الطبيعة ، للنظر خضروات. إشراك أولياء الأمور في التسجيل المجموعات التي تعقد مسابقات مشتركة. استشارة حول موضوع "الميزات التكيف مع رياض الأطفال.

التقويم التخطيط للمجموعة الناشئين الأول لشهر أكتوبر "أنا رجل في العالم"

الملكة نينا أناتوليفنا. ستكون هذه المواد مفيدة للمعلمين 1 و 2 من المجموعة الأصغر سنًا.
21.10.16
الجمعة الصباح 1. محادثة مع الأطفال حول موضوع "أنا أستطيع"الغرض: تطوير النشاط المعرفي ، لتعليم الأطفال إدارة سلوكهم
2. لعبة تعليمية لتطوير الكلام "متجر الألعاب" الغرض: تطوير خطاب المونولوج
3. لعبة صغيرة الحركة "من التالي" الغرض: تنمية مهارات الرمي لتنمية العين
4. تمرن بكرات التدليك "القنفذ الحنون" الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة
5. عمل تمهيدي على تطوير الكلام - عرض الرسوم التوضيحية في الكتاب
إيماءة 1. التطور الفني والجمالي
2. التطور المعرفي
تطوير الكلام الدرس رقم 6 قراءة قصة L.N. تولستوي هدف "بيتيا وميشا كان لهما حصان": تحسين قدرة الأطفال على الاستماع إلى القصة دون مرافقة بصرية بواسطة V.V. Gerbov "تطوير الكلام في رياض الأطفال مع الأطفال 2-3 سنوات قديم "(ص 42)
اخر النهار
2. الغرض من FKGN "كيف تغسل يديك بشكل صحيح": تذكر تسلسل غسل اليدين ، وتعليم كيفية إعطاء إجابات مفصلة
3. الغرض من لعبة "Cucumber - Cucumber" الخارجية: تكوين القدرة على اتباع قواعد اللعبة ، كرر الكلمات
4. لعبة تمثيل الأدوار "ترام" الغرض: ترسيخ قواعد السلوك في وسائل النقل العام لتنشيط الكلام
5. نشاط مستقل للأطفال: الكرات ، والأطواق ، والقبعات للألعاب المألوفة ، وأجهزة محاكاة التنفس ، والكراسي المتحركة ، إلخ. الغرض: تشجيع مشاركة الأطفال في الألعاب المشتركة ، وتعزيز الاهتمام بالتمارين البدنية

أعمال الصب الفردية. - تعلم كيفية لف البلاستيسين بين راحة اليد

24.10.16
الإثنين الصباح 1. تحدث عن الأبناء الطيبين وحسناتهمالهدف: غرس الصفات الأخلاقية الحميدة
2. لعبة تعليمية على هدف "يومنا" لـ FEMP: تعليم كيفية استخدام أجزاء من اليوم بشكل صحيح
3. الغرض من لعبة الهاتف المحمول "Bubble": تذكر كلمات لعبة مألوفة ، لتكوين القدرة على المشي في دائرة
4. مهام العمل إعادة الألعاب إلى أماكنها بعد اللعبة الغرض: تنمية الاجتهاد والقدرة على العمل الجماعي
5. التعرف على العمل التمهيدي مع البيئة - ضع في اعتبارك أشياء ذات أشكال مختلفة

2. التطور المعرفي
التعرف على FEMP البيئي هدف الدرس رقم 3: تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالشكل وتسميتها: الطوب ، الكرة ؛ لتشكيل القدرة على أداء الإجراءات باستخدام الأشياء: قم بالضرب براحة يدك ، اضبط. لفة ، بناء أبسط المباني. إ.أ. بومورايفا ، V.A. Pozina "FEMP مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات ، 2015 (الصفحة 12)

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار
2. الاستماع وغناء الأغاني المألوفة الغرض: تنمية الرغبة في الغناء والغناء جنبًا إلى جنب مع الألحان ، والتعلق بالموسيقى.
3. لعبة تمثيل الأدوار "عيد ميلاد" الغرض: تعليم الأطفال تمييز الأطباق وتسميتها
4. لعبة تعليمية لتطوير الكلام "اسم والدتك" الغرض: تنمية الذاكرة والتفكير عند الأطفال
5. الأنشطة المستقلة للأطفال المزعجين والآلات الموسيقية ولعب السبر والقبعات والأقنعة الغرض: جذب اهتمام الأطفال بالآلات الموسيقية ومستلزمات المسرح.

العمل الفردي على تطوير الكلام - لتعليم الأطفال الاستماع إلى قصة بدون مرافقة بصرية

25.10.16
WT الصباح 1. مراقبة عمل المساعد التربويالهدف: تكوين موقف ودي للأطفال للمساعدة في التثقيف.
2. اللعبة التعليمية: "اسم الموضوع" الغرض: إثراء المفردات.

3. النظر في الصور المؤامرة: "الأطفال في رياض الأطفال". الغرض: غرس موقف خير تجاه رياض الأطفال في نفوس الأطفال
4. N / Game "Russell Dolls" الغرض: تطوير إدراك اللون والقدرة على ربط الأشياء بالألوان
5. العمل التمهيدي على الرسم - النظر في العمل النهائي لكبار الأطفال

اكتساب العمل الفردي مع هدف البيئة: تكوين القدرة على تمييز الأشياء من خلال الشكل وتسميتها: لبنة ، كرة

GCD 1. التطور الفني والجمالي
هدف رسم "ماء ، ماء ، اغسل وجهي": إدخال خصائص الدهانات ، وتعلم إمساك الفرشاة في يدك اليمنى ، والتقاط الطلاء على شعيرات الفرشاة ، ورسمه عبر الورقة ، ولمسها برفق الورقة.

2. التطور البدني
الثقافة الفيزيائية (في مجموعة) الدرس رقم 7 الغرض: تعليم الأطفال المشي على سطح محدود ، والزحف تحت حبل ورمي شيء على مسافة بيدهم اليمنى ، وتنمية القدرة على الجري في اتجاه معين S. يا .76

مساء 1. الجمباز بعد النوم
2. محادثة ظرفية حول رعاية الكتب. الهدف: غرس حب الكتب
3. سلوك FKGN على الطاولة الغرض: تعليم الأطفال حمل الملعقة بشكل صحيح ، والانحناء فوق طبق ، ومضغ الطعام جيدًا.
4. لعبة م / ع "ماذا يمكن أن تفعل أرجلنا؟" الغرض: تطوير القدرة على المشي الواحد تلو الآخر في اتجاه معين
5. نشاط الأطفال المستقل: اللعب في ركن المعيشة الغرض: تشجيع الأطفال على اللعب بتماثيل الحيوانات

26.10.16
الأربعاء صباحًا 1. تحدث "أخبرني عن نفسك" الغرض: لتوحيد أفكار الأطفال حول مظهرهم ؛ تعلم كيفية استخدام المرآة عند وصف مظهرك ، وتسمية أجزاء من الجسم والوجه ؛ توضيح وظائفهم
2. الغرض من MP / و "Engine": تطوير تنسيق الحركات ، وتعلم الحركة في عمود دون دفع الأطفال الآخرين ودون تعثر
3. خ / ل - "زيارة دريما للأطفال" الغرض: تعليم لفهم المعنى الدلالي لمحتوى أغاني وأغاني الحضانة. لتكوين تصور سمعي لإيقاع ولحن الأغاني الشعبية الروسية والأشكال الصغيرة للفولكلور. تطوير مفردات نشطة
4. D / و "مساعدونا" الغرض: لتوحيد أفكار الأطفال حول الغرض الوظيفي للعيون. ازرع الاحترام لعينيك
5. العمل التمهيدي على تطوير الكلام - قراءة القصائد والقصص الخيالية مع التركيز الواضح على الصوت "U"
هدف رسم العمل الفردي: تعلم كيفية إمساك الفرشاة في اليد اليمنى ، والتقاط الطلاء على شعيرات الفرشاة
GCD 1. تطوير الكلام
تطوير الكلام - الدرس رقم 7 - العاب ودروس حول نطق الصوت "U". الهدف من قراءة أغنية "المحادثات": تدعيم النطق الصحيح للصوت "U". V.V. Gerbova "تطوير الكلام في رياض الأطفال مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات" (ص 42)

2. التطور البدني
التعليم البدني (في مجموعة) الدرس رقم 8 الغرض: تعليم الأطفال المشي على سطح محدود ، والزحف تحت حبل ورمي شيء على مسافة بيدهم اليمنى ، وتنمية القدرة على الجري في اتجاه معين S. يا .76
اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار.
2. هدف FKGN "لبس أنفسنا": تعليم الأطفال ارتداء الملابس بالترتيب الصحيح
3. D / و "Show the same" الغرض: تعليم العثور على كائنات متطابقة بناءً على طلب المعلم ، لتطوير الذاكرة المرئية
4. النشاط المستقل للأطفال الفرعية. الغرض من الألعاب: تشجيع الأطفال على اللعب بشكل مستقل

27.10.16
الخميس الصباح 1. D / و "مساعدو شخص في العمل" الغرض: لتوحيد أفكار الأطفال حول الغرض الوظيفي للأيدي
2. الغرض من P / و "Shaggy dog": تعلم الحركة ، باتباع التعليمات الواردة في شكل لعبة
3. مهام العمل "دعونا نرتب الأمور في المجموعة" الهدف: تعليم تنظيف الألعاب
4. الهدف من تكوين المهارات الثقافية والصحية: تنمية القدرة على إمساك الملعقة بشكل صحيح ، وتناول الطعام بعناية ، على طبقك
5. العمل الأولي على Lepka. - "إحماء" البلاستيسين مع الأطفال حتى يصبح طريًا
العمل الفردي على تطوير SPEECH الهدف: لتوحيد النطق الصحيح للصوت "U"
GCD 1. التطور الفني والجمالي
هدف نمذجة "سياج من أجل حصان": استمر في تعليم كيفية طرح البلاستيسين بحركات مباشرة من راحة اليد ، ووضع العصي فوق بعضها البعض. شجع على التعرف على الأشياء المألوفة في مجموعة من الأشكال.

2. التطور البدني
درس التربية البدنية رقم 8 الغرض: تعليم الأطفال المشي على سطح محدود ، والزحف تحت حبل ورمي شيء على مسافة بيدهم اليمنى ، وتنمية القدرة على الركض في اتجاه معين.

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار
2. D / و "سنلبس الدمية بعد النوم" الغرض: تعلم تسمية عناصر الملابس
3. لعبة ج / ص "عند الطبيب" الغرض: تعريف الأطفال بأنشطة الطبيب ، وتحديد أسماء الأدوات الطبية. تعليم الأطفال تنفيذ خطة اللعبة
4. النشاط المستقل للأطفال مع / ص الألعاب الهدف: إشراك الأطفال في موقف اللعبة

28.10.16
جمعة الصباح 1. مراقبة الطقس خارج النافذة الهدف: تعليم الأطفال رؤية جمال الطبيعة
2. خ / ل - رواية الحكايات الشعبية الروسية "ريابا الدجاجة" الغرض: تشجيع الأطفال ، مع المعلم ، على إعادة سرد نص أدبي صغير ؛ تطوير التنغيم التعبيرية للكلام
3. p / و "Catch up with me" الغرض: تعليم الأطفال التصرف بسرعة عند إرسال إشارة ، وتعليمهم التنقل في الفضاء ، وتنمية البراعة
4. د / و "جلد" الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإدراك الحسي
5. عمل ما قبل الموسيقى - لتذكير الأطفال بكيفية المشي في دائرة دون الاصطدام ببعضهم البعض.
GCD 1. التطور الفني والجمالي
MUSIC (ينظمه مدير الموسيقى)
2. التطور المعرفي
تطوير الخطاب الدرس رقم 8 فحص صور الحبكة (حسب اختيار المعلم) الهدف: تعليم الأطفال فهم ما يظهر في الصورة ، لفهم علاقة الشخصيات من خلال الإجابة على أسئلة المعلم. V.V. Gerbova "تطوير الكلام في رياض الأطفال مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات" (ص 43)

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار
2. C / r "دعونا نهز ابنتنا" الغرض: تعليم الأطفال أداء سلسلة من حركات اللعبة باستخدام الكلمات في الكلام: "التفاف" ، "اهتز".
3. D / I: "خمن ما المزاج" الغرض: تنمية القدرة على الاستجابة للحالة العاطفية العامة
4. MP / s: "إمساك الكرة" الغرض: التدرب على إمساك الكرة
5. أنشطة الأطفال المستقلة P / I الهدف: تشجيع الأطفال على اللعب في مجموعات
العمل الفردي على الثقافة البدنية. - علم الأطفال المشي على سطح محدود والزحف تحت حبل

31.10.16
Mon Morning 1. محادثة "عن الفتيات والفتيان" باستخدام صور المؤامرة. الغرض: توسيع الصورة الذاتية للأطفال ، وتمثيلات الجنسين
2. المسرح على الرسم الفانكي المبني على قصة خيالية من تأليف K. Ushinsky "الذئب والماعز" الغرض: التعريف بالفن اللفظي. حفظ نص القصة.
3. اللعبة التعليمية: "اسم الموضوع" الغرض: إثراء المفردات
4. P / و "دعنا نساعد الأرنب على القفز من على مقعد منخفض" الغرض: تطوير تنسيق الحركات ، وممارسة القفز من ارتفاع صغير
5. التعرف على العمل الأولي مع البيئة - إعداد خضروات اللعبة ، ودع الأطفال ينظرون إليها ويمسكون بها

GCD 1. التطور الفني والجمالي
درس الموسيقى (ينظمه مدير الموسيقى)
2. التطور المعرفي
التعرف على البيئة هدف "جزر من أرنب": توسيع أفكار الأطفال حول الخضروات (حول الجزر). تطوير موقف إيجابي تجاه الآخرين. O.A. Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال مع الأطفال 2-3 سنوات" 2016 ، (ص 20)
مساءا 1. الجمباز بعد النوم خلال النهار
2. لعبة C / R "لنأخذ الدمية إلى العيادة" الغرض: لتطوير القدرة على اتباع قواعد معينة في اللعبة ، اختر دورًا
3. P / I "Sun and Clouds" الغرض: تطوير القدرة على الاستماع إلى قواعد اللعبة ، لأداء الحركات على إشارة
4. العمل في ركن من أركان الطبيعة: نباتات مائية ، امسح أوراق اللبخ. الغرض: تنمية الرغبة في رعاية النباتات لمساعدة البالغين.
5. نشاط مستقل للأطفال في الرسم الغرض: جذب اهتمام الأطفال بأقلام الرصاص الملونة
عمل فردي على الموسيقى - للتدريب على المشي في دائرة

التخطيط في المجموعة الأولى الناشئين لمدة شهر: سبتمبر

Igolkina Elena Konstantinovna ، مدرس 1 ml.gr. MBDOU d / s رقم 7 "Polyanka" هذه المادة ستكون مفيدة للمعلمين عند كتابة خطة لكل يوم

01.09.16
الخميس الصباح 1. محادثة "مجموعتنا"الغرض: التعريف بأغراض غرفة المجموعة ، لتكوين مفردات نشطة "ركن اللعب ، الطاولة ، الكراسي ، الخزانة ، الألعاب. ازرع الاحترام للألعاب. تعلم كيفية وضع الألعاب في مكانها.
2. قراءة قصيدة كتبها س. ميخالكوف "عن فتاة أكلت بشكل سيء" الغرض: تكوين أبسط المهارات السلوكية أثناء تناول الطعام ، وشرح الحاجة إلى تغذية جيدة
3. محادثات فردية حول العالم من حوله: ما رآه الطفل في الطريق ، طبيعي ، موسمي ، تغيرات الطقس. الموضوع هو "كيف ذهب (اسم الطفل) إلى روضة الأطفال". الغرض: إثراء مفردات الأطفال
4. KGN: "دعونا نظهر للدمية كاتيا كيفية الجلوس على الطاولة بشكل صحيح" الغرض: تنمية عادة غسل اليدين قبل الأكل ، والسلوك السليم على المائدة ، والموقف المحترم تجاه الطهاة.
5. العمل الأولي على النمذجة - تحضير البلاستيسين ، لوحات للفصول ، دع الأطفال يرون العمل النهائي للأطفال الأكبر سنًا

.
2. التطور البدني
التعليم البدني "زيارة الأطفال" الغرض: ممارسة المشي في اتجاه مستقيم ، وممارسة الزحف. ازرع المشاعر الإيجابية. (N.A. Karpukhina p.265)
اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم "استيقظنا ..."
2. تصلب: المشي حافي القدمين على طول طريق الصحة - العلاج بالابر. الهدف: غرس نمط حياة صحي
3. C / r "دعونا نهز ابنتنا" الغرض: تعليم الأطفال أداء سلسلة من حركات اللعبة باستخدام الكلمات في الكلام: "لف" ، "اهتز".
4. D / و "سنلبس الدمية بعد النوم" الغرض: تعلم تسمية عناصر الملابس
5. نشاط الأطفال المستقل للعب في ركن المعيشة الغرض: تشجيع الأطفال على اللعب بتماثيل الحيوانات
العمل الفردي على

02.09.16
الإثنين الصباح 1. محادثة ظرفية "من يقول مرحبًا؟"
الغرض: تكوين موقف محترم تجاه الآخرين.

GCD 1. التطور الفني والجمالي

2. التطور المعرفي

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم "الشمس تستيقظ" الغرض: غرس نمط حياة صحي
2. إجراءات التصلب. المشي حافي القدمين على السجادة الغرض: تصلب جسم الطفل
3. تعليم KGN ومهارات الخدمة الذاتية والمساعدة المتبادلة في ارتداء الملابس. الغرض: تعليم الأطفال ترتيب أنفسهم بعد النوم أثناء النهار: ارتداء الملابس ، وتصويب الملابس أمام المرآة ، وتمشيط شعرهم.
4. ج / ص لعبة "رياض الأطفال" الغرض: تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال. تنمية القدرة على القيام بدور. مادة اللعبة. الدمى وأطباق الألعاب والأشياء البديلة.
5. النشاط المستقل لألعاب الطاولة للأطفال الغرض: جذب اهتمام الأطفال بألعاب الطاولة (ملحقات)
نعم / ن الوقت الأنشطة المشتركة لشخص بالغ مع أطفال (مجموعة ، مجموعة فرعية ، فرد)
1 2 4

05.09.16
الإثنين الصباح 1. محادثة مع جميع الأطفال: - "ألعاب"الغرض: الاستمرار في تقديم المجموعة.
2. د / لعبة "جمع ماتريوشكا". الغرض: تعليم الأطفال تحديد نسبة الأشياء في الحجم.
3. فحص صور "الحيوانات الأليفة" - الغرض: التعارف مع المنزل.
4. العمل الفردي على تطوير الكلام الهدف: تعلم الحفاظ على محادثة جماعية

GCD 1. التطور الفني والجمالي

2. التطور المعرفي
التعرف على البيئة "زيارة الأطفال" Karpukhina N. مهارة الاتصال الثقافي
اخر النهار
1. رياضة الجمباز بعد النوم هدف "المطر": تصلب الجسم
2. تكوين المهارات الثقافية والصحية: تنمية القدرة على إمساك الملعقة بشكل صحيح ، وتناول الطعام بعناية ، على طبقك
3. اللعبة التعليمية: "اسم الموضوع" الغرض: إثراء المفردات.
4. النشاط المستقل للأطفال د / والغرض: اهتمام الأطفال بالألعاب التعليمية

06.09.16
الثلاثاء الصباح 1. محادثة: "ما ينتظرني في الحديقة"الغرض: تكوين موقف محترم تجاه الروضة
2. حالة اللعبة "لنرتب الأثاث في غرفة الدمية" الغرض: تعزيز الأفعال والأفعال الإيجابية تجاه بعضنا البعض
3. عمل تمهيدي على الرسم - تذكر مع الأطفال كيف تبدو الهندباء ، انظر إلى صور الهندباء.
4. تكوين المهارات الثقافية والصحية: علمي كيفية غسل يديك بشكل صحيح ، ثم امسحيها بمنشفة لتجفيفها

إتقان العمل الفردي مع هدف البيئة:
إيماءة 1. التطور الفني والجمالي
هدف الرسم: تعريف الأطفال بأقلام الرصاص وتعليمهم حمل أقلام الرصاص بثلاثة أصابع
2. التطور البدني
الثقافة الفيزيائية (في مجموعة) الغرض: تعليم الأطفال بدء المشي على إشارة لتطوير التوازن - المشي على سطح محدود (بين سطرين) المعدات: 2 حبال طويلة (2.5-3 م) دمية

مساءا 1. الجمباز بعد النوم هدف "المطر": رفع المزاج وتوتر العضلات لدى الأطفال بعد النوم
2. D / I: "تسمية الموضوع" الغرض: إثراء القاموس.
3. محادثة ظرفية عن الصداقة. اشرح للأطفال أنهم لا يحتاجون إلى الشجار حول الألعاب ، ولا ينبغي لهم القتال والعض ، ولكن من الممتع اللعب معًا ومشاركة الألعاب.
4. نشاط الأطفال المستقل P / I الهدف: تشجيع الأطفال على اللعب في مجموعات
هدف درس موسيقى العمل الفردي: حفظ كلمات الأغاني وحركات الرقص-

07.09.16
الأربعاء صباحا 1. محادثة عن سبب الذهاب الى الروضة. الغرض: تكوين موقف محترم تجاه الروضة
2. تكوين المهارات الثقافية والصحية: علمي كيفية غسل يديك بشكل صحيح ، ثم امسحيها بمنشفة لتجفيفها
3. D / I: "تسمية الموضوع" الغرض: إثراء المفردات
4. العمل التمهيدي على تطوير الكلام - تحدث مع الأطفال حول ما لدينا في المجموعة.
هدف رسم العمل الفردي: تعلم حمل أقلام الرصاص بثلاثة أصابع

GCD 1. تطوير الكلام
تطوير الكلام "رحلة حول الغرفة" فصول تطوير الكلام في مجموعة 1 مل "V.V. Gerbova" ص. الهدف 33: تعليم الأطفال المشاركة في حدث جماعي ، والاستماع إلى اقتراحات المعلم وفهمها ، والوفاء بها عن طيب خاطر.
2. التطور البدني
الثقافة الفيزيائية (في مجموعة) الغرض: تدريب الأطفال على بدء المشي على إشارة لتطوير التوازن - المشي على سطح محدود (بين سطرين) المعدات: 2 حبال طويلة (2.5-3 م) دمية

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار ، تصلب "المطر"الهدف: تقوية عمل أجهزة الجسم الرئيسية
2. التمثيل المسرحي: الغرض من "عواطفنا": تدريب الأطفال على إظهار العواطف
3. D / I: "خمن ما المزاج" الغرض: تنمية القدرة على الاستجابة للحالة العاطفية العامة
4. أنشطة الأطفال المستقلة الألعاب المسرحية الغرض: تشجيع الأطفال على اللعب بشكل مستقل

08.09.16
الخميس الصباح 1. محادثة: "مربيونا: - الغرض: نطق أسماء المعلمين بوضوح ، والتحدث عن عمل أحد المعلمين.
2. P / I: "إمساك الكرة" الغرض: التدرب على إمساك الكرة
3. قراءة Kh / l: "Paladushki ، patty ..." الغرض: إثراء حديث الطفل وإظهار اللحن واللحن وإيقاع الأغاني وأغاني الأطفال
4. العمل الأولي على Lepka.
العمل الفردي على تطوير هدف الكلام: سماع وفهم اقتراحات المربي ، والوفاء بها عن طيب خاطر

الغرض من النمذجة: إدخال البلاستيسين وخصائصه ، وكذلك قواعد العمل مع هذه المادة
2. التطور البدني
الثقافة الفيزيائية "زيارة الأطفال"الغرض: تمرن على المشي في اتجاه مستقيم ، وممارسة الزحف. ازرع المشاعر الإيجابية.
(N.A. Karpukhina p.265)

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم النهاري "المطر" الغرض: زيادة نغمة الجهاز العصبي

3. Plot.roll.game "Kindergarten". الهدف: إظهار أن هناك الكثير منا ، نحن مختلفون وودودون
4. النشاط المستقل للأطفال مع / ص الألعاب الهدف: إشراك الأطفال في موقف اللعبة

09.09.16
Mon Morning 1. محادثة ظرفية "من يقول مرحبًا؟" الغرض: تكوين موقف محترم تجاه الآخرين.
2. محادثة فردية: ماذا رأيت وأنت في طريقك إلى الروضة؟ الغرض: توسيع فهم العالم من حولنا ، والتغيرات الطبيعية والموسمية ؛ تطوير اللغة الشفهية للأطفال.
3. تكرار قافية الحضانة "Cockerel، Cockerel" الغرض: تنمية ذاكرة الطفل
4. MP / I "المسارات الملونة" الغرض: تعليم اللعب بمواد البناء
5. العمل التمهيدي على تطوير الكلام - تذكر مع الأطفال ما رأوه في منطقة رياض الأطفال عندما ذهبوا مع والدتهم إلى المجموعة

GCD 3. التطور الفني والجمالي
MUSIC (ينظمه مدير الموسيقى)
4. التطور المعرفي
تطوير الكلام "السفر حول أراضي الموقع" الغرض: تعليم الأطفال المشاركة في حدث جماعي ، لسماع وفهم اقتراحات المعلم (تطوير الكلام في رياض الأطفال V.V. Gerbov ، ص 31)
مساء 6. الجمباز بعد النوم "الشمس تستيقظ" الغرض: غرس نمط حياة صحي
7. إجراءات التصلب. المشي حافي القدمين على السجادة الغرض: تصلب جسم الطفل
8. تعليم KGN ومهارات الخدمة الذاتية والمساعدة المتبادلة في ارتداء الملابس. الغرض: تعليم الأطفال ترتيب أنفسهم بعد النوم أثناء النهار: ارتداء الملابس ، وتصويب الملابس أمام المرآة ، وتمشيط شعرهم.
9. ج / ص لعبة "رياض الأطفال" الغرض: تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال. تنمية القدرة على القيام بدور. مادة اللعبة. الدمى وأطباق الألعاب والأشياء البديلة.
10. النشاط المستقل لألعاب الطاولة للأطفال الغرض: جذب اهتمام الأطفال بألعاب الطاولة (ملحقات)
العمل الفردي - النمذجة ، الهدف: تعلم كيفية وضع البلاستيسين بعناية على لوح دون تلطيخ الطاولة

12.09.16
الاثنين صباحا
1. المحادثة مع الأطفال "ما الأشياء الشيقة التي قمت بها في المساء" الغرض: إشراك الأطفال في محادثة ، استمر في تعليم القدرة على إجراء حوار مع المعلم: استمع وفهم السؤال المطروح ، وأجب عنه بوضوح.
2. الهدف من لعبة "البحث عن حشرجة الموت" منخفضة الحركة: تنمية اليقظة الذهنية
3. الألعاب ذات القبعات الملونة. الغرض: تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال
4. D / و "ما هو الطقس" الغرض: تعليم تسمية حالة الطقس ، دافئة ، الشمس مشرقة ، إنها تمطر ، والرياح تهب ، دافئة ، باردة
5. عمل تمهيدي على الإلمام بالبيئة. - ضع الألعاب في أماكنها

GCD 1. التطور الفني والجمالي
درس الموسيقى (ينظمه مدير الموسيقى)
2. التطور المعرفي
التعرف على البيئة "اللعب في مجموعتنا" الغرض: توحيد الأفكار حول الألعاب وتقنيات اللعب بها
اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم أثناء النهار ، "الفحم" الغرض: تعزيز الصحة
2. D / و "سنلبس الدمية بعد النوم" الغرض: تعلم تسمية عناصر الملابس
3. ج / ص لعبة "رياض الأطفال" الغرض: تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال. تنمية القدرة على القيام بدور. مادة اللعبة. الدمى وأطباق الألعاب والأشياء البديلة.
4. النشاط المستقل للأطفال مع ألعاب السبر الهدف: إثارة الاهتمام بالآلات الموسيقية.
رسم العمل الفردي - تعلم كيفية إمساك أقلام الرصاص بثلاثة أصابع

13.09.16
الثلاثاء صباحا
1. محادثة مع جميع الأطفال: - حول ما فعلوه بالأمس. ما خططك لليوم؛ رغبات الأطفال (ماذا تحب أن تفعل). الموضوع هو "ما فعلناه في المجموعة". الغرض: تشجيع الطفل على التحدث عن موضوع معين ، وتطوير خطاب متماسك ، والتعبير عن مشاعره.
2. D / و "Come to me" الغرض: تكوين اتصال عاطفي مع شخص بالغ.
3. الغرض من FKGN: تعليم الأطفال تناول الطعام بعناية ، وإمساك الملعقة بشكل صحيح
4. قراءة Kh / l "Cockerel" الغرض: إثراء حديث الطفل وإظهار اللحن واللحن وإيقاع الأغاني وأغاني الأطفال.
5. العمل الأولي على الرسم - إعداد المواد اللازمة

GCD 1. التطور الفني والجمالي
الرسم "مقدمة لأقلام الرصاص والفرشاة وقواعد العمل معهم" الغرض: أظهر كيف يمكنك ترك علامات على الورق باستخدام فرشاة (محرك ، وكزة ، ولف) دع الأطفال يرسمون ببساطة فوق الورقة. المعدات: فرش ، دهانات ، ورق ، خرق ، أكواب ماء.

2. التطور البدني
التعليم البدني (في مجموعة) الغرض: تدريب الأطفال على بدء المشي على إشارة لتطوير التوازن - المشي على سطح محدود (بين سطرين) المعدات: 2 حبال طويلة (2.5-3 م)
اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم المركب "Ugolyok" الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال لأداء التمارين بعد النوم

3. D / و "جلد" الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإدراك الحسي
4. أنشطة الأطفال المستقلة في ركن الكتاب - تثير اهتمام الأطفال بالكتب
موسيقى العمل الفردي

14.09.16
الأربعاء صباحا
1. المحادثة مع جميع الأطفال: - حول ما فعلوه هدف الأمس: شجع الطفل على التحدث عن موضوع معين ، وتطوير خطاب متماسك ، والتعبير عن مشاعره
2. د / و "من اتصل"؟ الغرض: تنمية الانتباه السمعي
3. F / I: "إمساك الكرة" الغرض: التدرب على إمساك الكرة
4. Kh / l - "Paladushki ، نخيل" الغرض: لإثراء كلام الطفل وإظهار اللحن واللحن وإيقاع الأغاني وأغاني الأطفال
5. الثقافة البدنية العمل الأولي. - تحضير خشخيشات لكل طفل
GCD 1. تطوير الكلام
تطوير الكلام "عن الفتاة ماشا والأرنب - الأذن الطويلة" ف.ف. جيربوفا "دروس في تطوير الكلام في مجموعة 1 مل" ص. الهدف 35: ساعد الأطفال على فهم أن الانفصال الصباحي يمر به جميع الأطفال والأمهات.
2. التطور البدني
التعليم البدني (في مجموعة) الغرض: تعليم الأطفال المشي والجري ، وتغيير الاتجاه إلى إشارة معينة ، لتطوير القدرة على الزحف. فوائد. خشخيشات لكل طفل لعبة كلب (دب).

اخر النهار

2. FCGN ومهارات الخدمة الذاتية والمساعدة المتبادلة في ارتداء الملابس. الغرض: تشجيع الأطفال على مساعدة بعضهم البعض عند ارتداء الملابس بعد النوم ، للحفاظ على النظام في الملابس.
3. محادثة ظرفية حول قواعد السلوك على الطاولة. الهدف: تعلم مسك الملعقة بشكل صحيح ، وتناول الطعام بشكل منظم ومستقل
4. النشاط المستقل للأطفال في الركن الرياضي - إثارة اهتمام الأطفال باللعب بالكرات
عمل الرسم الفردي

15.09.16
خميس الصباح 1. محادثة: حول تصرفات الأصدقاء - الهدف: تعلم كيفية التواصل مع بعضهم البعض
2. قراءة القوافي والنكات في الحضانة الغرض: الاهتمام بأعمال الفن الشعبي الشفوي
3. د / الأول: ما هو الاسم الموجود في الصورة الغرض: إثراء القاموس
4. عمل النمذجة الأولية - فحص الحرف الجاهزة من البلاستيسين للأطفال الأكبر سنًا
GCD 1. التطور الفني والجمالي
الغرض من النمذجة: إدخال البلاستيسين وخصائصه ، وكذلك قواعد العمل مع هذه المادة
2. التطور البدني
الغرض من الثقافة الفيزيائية: تدريب الأطفال على المشي والجري ، وتغيير الاتجاه إلى إشارة معينة ، لتطوير القدرة على الزحف. الفوائد: خشخيشات لكل طفل ، لعبة كلب (دب).

اخر النهار
1. الجمباز بعد النوم مجمع "Ugolyok" الغرض: تعزيز الصحة
2. MF / N: "افعل كما أفعل" الغرض: تطوير اليقظة
3. D / و "Show the same" الغرض: تعليم العثور على كائنات متطابقة بناءً على طلب المعلم ، لتطوير الذاكرة المرئية
4. نشاط مستقل للأطفال مع ألعاب الطاولة - لإثارة الاهتمام بألعاب الطاولة
العمل الفردي على التربية البدنية. - علم الأطفال المشي والجري عن طريق تغيير الاتجاه إلى إشارة محددة