أسباب وأعراض وعلاج عسر الكتابة عند الأطفال. انحراف علاج النطق - خلل الكتابة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية: طرق التصحيح والتمارين الفعالة
يتميز عسر الكتابة عند الأطفال بصعوبات في إتقان عملية الكتابة بذكاء طبيعي ومتطور تمامًا. عسر الكتابة ليس اضطرابا مستقلا ومعزولا، بل غالبا ما يكون مصحوبا باضطرابات أخرى: الأمراض المنقولة جنسيا والأمراض المنقولة جنسيا.
يرتكب الطفل المصاب بعسر الكتابة أخطاء مستمرة ومتكررة، وذلك بسبب عدم نضج النشاط العقلي العالي، الذي يلعب دورًا نشطًا في عملية الكتابة. يسبب هذا الانتهاك للأطفال العديد من المشاكل والعقبات في إتقان القراءة والكتابة والقواعد المكتوبة. كما أنه من الأصعب تعليم الطفل المصاب بخلل الكتابة القراءة.
من الصعب تحديد الأسباب الدقيقة لخلل الكتابة، حيث يتأثر تكوين الاضطراب بالعديد من العوامل المختلفة، وأهمها التكوين غير المتساوي لنصفي الكرة المخية. ويعتقد أن خلل الكتابة يحدث بسبب الاستعداد الوراثي.كما تم العثور على أعراض خلل الكتابة لدى الأطفال من عائلات ثنائية اللغة.
الأسباب المعقدة لتشكيل خلل الكتابة هي:
- انخفاض مستوى الذكاء.لتعليم الأطفال الكتابة والقراءة، مطلوب مستوى ذكاء متوسط وما فوق، وإلا ستنشأ صعوبات في إدراك الكلام الشفهي وتذكر تهجئة الحروف.
- صعوبات في إنشاء التسلسل.إذا كان الطفل لا يفهم التسلسل، فهو غير قادر على تنظيم تفاصيل المعلومات التفصيلية بسرعة بالترتيب الصحيح، ثم في عملية الكتابة تظهر مشاكل في تنظيم تسلسل الحروف. يجب على الطفل إما أن يقرأ ويكتب ببطء، ولكن بشكل صحيح، أو بسرعة، ولكن دون قواعد نحوية وعلامات ترقيم مناسبة.
- ضعف معالجة وتحليل المعلومات المرئية.غالبًا ما يتطور عسر الكتابة عند الأطفال الذين يجدون صعوبة في قراءة ومعالجة المعلومات المرئية المكتوبة على الصفحة.
التشخيص
من هم الأطفال الذين يمكن تصنيفهم على أنهم عرضة لخلل الكتابة؟
- الأطفال الذين يكتبون بيدهم اليسرى؛
- إعادة تدريب مستخدمي اليد اليسرى على الكتابة بيدهم اليمنى؛
- من عائلات ثنائية اللغة؛
- وجود مشاكل أخرى في الكلام (SPD، logoneuroses)؛
- مع اضطرابات الانتباه والذاكرة.
- وأولئك الذين بدأوا المدرسة في وقت مبكر جدًا؛
- الأطفال الذين يفتقدون الحروف بانتظام أثناء الكتابة لا يكملون الكلمة؛
- مع اضطرابات الإدراك الصوتي (يكتبون "توم" بدلاً من "المنزل")؛
- ينطقون الكلمات بشكل غير صحيح ويكتبونها بنفس الطريقة ("الورنيش" بدلاً من "السرطان").
بطاقة الكلام
لتشخيص الأورام السرطانية عند الأطفال والتصحيح اللاحق هناك طريقة مسح خاصة - بطاقة الكلام. تساعد خريطة الكلام على إجراء فحص شامل لاضطرابات النطق لدى الطفل، بما في ذلك اضطرابات النطق، والقدرة على النطق وتمييز الأصوات، وتحليل وتوليف تركيب الكلمات، ومهارات القراءة والكتابة. ولأغراض المعلومات، نقدم أمثلة على أفضل خرائط النطق التي يستخدمها معالجو النطق لتشخيص وتصحيح النطق لدى الأطفال.
علامات
العلامات الرئيسية لعسر الكتابة عند الأطفال هي العدد الكبير من الأخطاء التي يرتكبها الأطفال في عملية الكتابة. لا يستطيع الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة التمييز بين الحروف "P" و"b" و"Z" و"E"، كما أن خطهم غير مقروء بشكل رهيب.. يكتب هؤلاء الأطفال ببطء شديد عند الإملاء.
الآباء والأمهات الذين لا يعرفون أن أطفالهم يعانون من عسر الكتابة يوبخون أطفالهم، معتقدين أن كل المشاكل سببها الإحجام عن التعلم. يعطي المعلمون درجات سيئة ويسخر منك زملائك.
في مواجهة مثل هذا الموقف، قد ينسحب الأطفال إلى أنفسهم، ويفقدون الاهتمام بالمدرسة، ويتغيبون عن الفصول الدراسية، ويجدون أنشطة الكتابة والقراءة غير ممتعة. ويزداد القلق، ويصعب على الطفل أن يتعامل مع المشكلة بمفرده، خاصة إذا نشأ المرض على خلفية التخلف العقلي.
عليك أن تتعلم التمييز بين الأخطاء التي يرتكبها الطفل دون معرفة القواعد النحوية والإملائية من الأخطاء التي تميز أعراض عسر الكتابة:
- الأخطاء التي يرتكبها الطفل المصاب بخلل الكتابة ناتجة عن أمراض في عملية تطوير الوظائف العقلية المسؤولة عن مهارات الكتابة. لا يميز الطفل الصوتيات عن طريق الأذن أو عند نطقها، ولا يستطيع تحليل الجملة بشكل صحيح إلى الكلمات المكونة لها، ولا يفهم مبدأ البنية المعجمية والنحوية للكلام.
- مع عسر الكتابة، يمكن للطفل أن يرتكب نفس الأخطاء التي يرتكبها أقرانه الأصحاء، ولكن بأعداد أكبر ويستمر هذا الاتجاه لفترة طويلة ويصعب تصحيحه.
- الأخطاء التي يمكن أن يرتكبها الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الانتباه والمهملين تربويًا لا تنتمي إلى العلامات المميزة لخلل الكتابة وليس لها أي علاقة بتكوين الوظائف العقلية.
- العلامة المميزة لخلل الكتابة هي استبدال الحروف الموجودة في وضع صوتي قوي: "korofkiy" بدلاً من "short"، و"okn" بدلاً من "okno". والأمية الإملائية العادية تتجلى فقط في وجود أخطاء في موضع ضعيف: "روستيت" بدلاً من "ينمو".
- عسر الكتابة هو ظاهرة مميزة للأطفال في سن المدرسة. عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة، لا يزال الاضطراب ثابتًا فقط على المستوى الفسيولوجي.
- يصاحب عسر الكتابة دائمًا اضطرابات أخرى: الاختلالات العصبية وأمراض الرؤية والسمع والكلام.
أنواع
ينقسم خلل الكتابة عند الأطفال إلى خمسة أنواع رئيسية، لذلك من أجل اختيار طرق التصحيح الصحيحة، من المهم تحديد الشكل الذي يتجلى في الطفل.
مفصلية الصوتية
مع الشكل المفصلي الصوتي لخلل الكتابة، ينطق الأطفال الكلمات بشكل غير صحيح، وبالتالي يتهجؤون الكلمات بشكل غير صحيح - يتحدثون ويكتبون. يبدأ تصحيح هذا النموذج بضبط النطق الصحيح للأصوات.
صوتي
تتميز علامات عسر الكتابة الصوتي بميل الطفل إلى استبدال الحروف الصحيحة بالأصوات المقابلة عند الكتابة. وبالتالي، يستبدل الطفل الأصوات غير الصوتية P، T، Sh بالأصوات B، D، Zh، ويتم استبدال الهسهسة Zh، Sh بأصوات الصفير Z، S. ومع ذلك، لا تحدث مثل هذه الانتهاكات في الكلام الشفهي.
غير نحوي
تحدث أعراض خلل الكتابة النحوي عند الأطفال الذين يعانون من تخلف عام في الكلام، وخاصة البنية النحوية. الأخطاء التي يرتكبها الطفل عند كتابة الكلمات تكون ثابتة ومستمرة، وكأن الطفل أثناء عملية الكتابة لا يلتزم بالقواعد النحوية على الإطلاق. لا يمكن إجراء تشخيص هذا النوع من عسر الكتابة إلا بين طلاب الصفوف الثالثة والعليا، حيث لا تظهر علامات الشكل النحوي في وقت سابق.
- لا تهمل القراءة:
بصري
أسباب تكوين الشكل البصري لخلل الكتابة هي ضعف القدرة على تحليل الصور المكانية والبصرية. تتكون جميع الحروف من نفس العناصر: خطوط مستقيمة ومستديرة، مجتمعة لتشكل رموزًا مختلفة. إذا كان الإدراك البصري غير صحيح، يتم مسح الاختلافات بين الرموز، فلا يستطيع الطفل تمييز الحروف وكتابتها.
محرك
يتشكل عسر الكتابة الحركي على خلفية عدم القدرة على تجميع الأجزاء المكونة للكلام. عند كتابة كلمة ما، غالبا ما يفتقد الطفل الحروف والمقاطع. تتم كتابة الكلمات بدون نهايات أو مع إعادة ترتيب أو تكرار الحروف أو إضافة أحرف ومقاطع إضافية إلى الكلمة. يحدث أن يجمع الطفل في كلمة واحدة كلمتين في بناء واحد، ويكتب البادئات بشكل منفصل، ويربط مع الكلمة.
تصحيح
يتطلب علاج عسر الكتابة جهودًا مشتركة من جانب الوالدين وأخصائيي النطق والمعلمين والطفل نفسه. إذا كان لدى الطفل صعوبات في الكلام عن طريق الفم، فيجب أن يبدأ العلاج بفئة تصحيح النطق.
عادة، مع عسر الكتابة، يتم تطوير الذاكرة البصرية بشكل جيد، مما يعوض عن الخلل.لذلك فإن تمرينًا مثل تصحيح الأخطاء ليس فعالاً. لن تتطور مهارات الطفل، وسيصبح تصحيح الأخطاء مجرد تأثير تلقائي، أي الحفظ.
أفضل طريقة للتصحيح هي التدرب على كتابة الإملاءات. تتم قراءة النص أولا. يتم نطق الحروف وعلامات الترقيم قبل الكتابة وأثناء الإملاء.
يجب أن يكون علاج عسر الكتابة مريحًا قدر الإمكان، دون مشاعر سلبية. لا يمكنك توبيخ طفل أو إجباره على إعادة كتابة النص مرارًا وتكرارًا. وهذا السلوك يسبب الشك في النفس وكراهية الكتابة. من المستحيل تعليم الطفل القراءة والكتابة بالقوة. كما يجب ألا تظهري اهتمامك الزائد بالمرض، حتى لا يتطور لدى الطفل شعور بالنقص والقلق غير الضروري.
امدحي طفلك باعتدال، دون المبالغة في الثناء، بل امدحيه على كل خطوة ناجحة. ثم سيكتسب العلاج ارتباطات ممتعة وسيتم تحقيق النتيجة بشكل أسرع.
تمارين
إذا تم العلاج من قبل معالج النطق، فسيتم تطوير التصحيح وفق نظام خاص. يستخدم المتخصصون أساليب ألعاب الكلام والألعاب ذات الأبجدية الخاصة. تم تصميم الأبجدية بطريقة تمكن الطفل من تجميع الكلمة معًا وتحديد عناصرها النحوية. يساعد العلاج على تعليم النطق الصحيح للأصوات المشكلة وحفظ الحروف المقابلة لها.
تحليل الكلمة
يشرح معالج النطق للطفل مدى اختلاف الأصوات الصلبة والناعمة والأصوات الباهتة. أثناء عملية التصحيح، يقوم الطفل بتكرار الكلمات واختيار الكلمات بناءً على صوت معين، ويقوم بتحليل الأصوات والحروف والمقاطع التي تتكون منها الكلمات. تعتبر التمارين البصرية فعالة جدًا باستخدام كائنات مختلفة تشبه الخطوط العريضة للأحرف: L - سلم، O - هوب، S - شهر.
- اقتراحات للقراءة:
تسليط الضوء على الحروف
في تصحيح عسر الكتابة، يتم استخدام تمارين خاصة للعثور على الحروف المعطاة وتسليط الضوء عليها. يُعرض على الطفل نصًا قصيرًا - بضع فقرات مطبوعة بخط كبير، مملة بدرجة كافية بحيث لا يشتت المحتوى الطفل. تتمثل مهمة الطفل في العثور على حرف معين أو عدة أحرف في النص وإبرازه: شطب الحرف U في كل الكلمات، ثم كل الحروف Z، وما إلى ذلك. مدة التمرين حوالي 5 دقائق.
وبعد بضعة أيام تصبح المهمة أكثر صعوبة. الآن يتعين على الطفل العثور على الحروف المقترنة وتمييزها. يجب وضع خط تحت أحد الحروف والآخر محاط بدائرة. عند اختيار الحروف، يحاول معالج النطق إقران تلك الرموز التي يعاني منها الطفل من مشاكل.
- خذ ملاحظة:
نطق الأصوات
عند كتابة الإملاءات، تأكد من نطق الأصوات التي تختلف في الكلام الشفهي والمكتوب بوضوح. في الكلام الشفهي: “هناك قدح على الفولاذ”، ولكن عند الكتابة يجب على الطفل أن يقول: “هناك قدح على الطاولة”، مع التركيز على نطق وكتابة الحروف المميزة. ويجب أن يتم نطق نهاية الكلمة إذا كان لدى الطفل ميل لعدم إنهاء الكلمات.
عسر الكتابة هو اضطراب في مجال علاج النطق يرتبط باضطرابات في عملية الكتابة لدى المريض. ترجع هذه الظاهرة إلى عدم كفاية تكوين بعض الوظائف العقلية المسؤولة عن التحكم في عمليات الكتابة وتنفيذها. يمكن التعرف على عسر الكتابة من خلال وجود أخطاء متكررة بشكل منهجي في الكتابة لا تختفي، ويتطلب التخلص منها أساليب خاصة. لتشخيص عسر الكتابة لدى المريض، يتم تحليل المهام التي كتبها، ويقوم المتخصص بتقييم مهاراته في الكلام عن طريق الفم باستخدام تقنيات خاصة.
عسر الكتابة هو اضطراب محدد في الكتابة لدى المريض. كما ذكر أعلاه، فإن الكلام المكتوب لدى مرضى خلل الرسم يكون ضعيفًا بشكل كبير. ووفقا لبعض البيانات، يمكن التعرف على هذا الاضطراب لدى نصف الطلاب في المدارس الابتدائية وفي ثلث الطلاب في المدارس الثانوية. ويشير تحليل هذه البيانات إلى ارتفاع معدل انتشار خلل الكتابة واستمراريته بين الأطفال. والسبب في ذلك هو أن عدداً كبيراً من الأطفال الذين يعانون من أي اضطرابات في علاج النطق أو من يعانون من اضطرابات مرتبطة بإدراك الأصوات يتم قبولهم في الصفوف الأولى من المدارس ورياض الأطفال. ونظرًا لوجود هذه الاضطرابات، لا يستطيع الأطفال اكتساب المعرفة بشكل كامل وتطوير المهارات اللغوية الشفهية والمكتوبة. تجدر الإشارة إلى أنه إذا كان الطفل المصاب بعسر الكتابة في إحدى مدارس التعليم العام، فيجب أن تتم عملية تعلمه بمشاركة معالج النطق، ويجب ألا تؤثر الأخطاء المحددة في الكتابة التي يرتكبها المريض الذي يعاني من عسر الكتابة على الحالة العامة. الأداء في مجالات العلوم الإنسانية مثل اللغة الروسية والأدب.
غالبًا ما يتم الخلط بين عسر الكتابة و aragraphia. تختلف اضطرابات علاج النطق هذه في عدد من السمات المشتركة، ولكن لا يزال هناك اختلاف: مع خلل الكتابة، يتعرض الكلام المكتوب للتشوهات، لكنه لا يزال محفوظًا ويمكنه العمل. مع الرسم البياني يكون المريض غير قادر على إتقان الكتابة، وتعتبر المهارة مفقودة تمامًا. غالبًا ما يصاحب عسر الكتابة اضطرابات القراءة، مثل عسر القراءة.
أسباب عسر الكتابة
كما ذكرنا أعلاه، يرتبط خلل الكتابة بمهارة الكتابة التي تتطور لدى الشخص. ولذلك، هناك اتصال مع جميع جوانب الكلام الشفهي للمريض. تلعب حالات النطق السليم والإدراك الصوتي والجوانب المعجمية والنحوية والتماسك ووضوح الكلام دورًا مهمًا. ولذلك، فإن تطور خلل الكتابة قد يكون له نفس الأسباب مثل اضطرابات علاج النطق الأخرى، على سبيل المثال، خلل التلفظ أو العلاء.
كما هو الحال، على سبيل المثال، في حالة خلل التلفظ، يمكن أن يكون سبب خلل الكتابة هو تلف الدماغ، وتخلفه أثناء حمل الأم وفترة ما بعد الولادة. في كثير من الأحيان قد تكون الأسباب هي المسار المرضي للحمل، والإصابات التي تحدث أثناء الولادة، والاختناق. الأمراض المعدية العصبية، على سبيل المثال، التهاب السحايا والتهاب الدماغ، والأمراض الجسدية في مرحلة حادة تسبب أيضا ضررا للجهاز العصبي المركزي للطفل، ونتيجة لذلك، خلل الكتابة.
بالإضافة إلى العوامل التي تحددها الحالة الجسدية للجهاز العصبي المركزي للمريض، تلعب الأسباب الاجتماعية والنفسية دورًا كبيرًا في تكوين اضطرابات النطق الكتابية. قد يكون هذا هو ثنائية اللغة في الأسرة، والاتصالات الخاصة مع أولئك الذين يعانون من اضطرابات الكلام، ونقص الاتصالات الكلامية، فضلا عن موقف الغفلة من الوالدين تجاه الطفل خلال فترة تكوين مهارات الكلام والكتابة. يمكن أن يسبب البدء المبكر لتدريب الطفل على القراءة والكتابة صعوبات في الكتابة، لأنه من الناحية النفسية ليس مستعدًا بعد لإدراك مثل هذا الحجم من المعلومات. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يظهر خلل الكتابة عند الأطفال الذين لديهم استعداد دستوري معين وتخلف عقلي.
يرجع ظهور عسر الكتابة لدى المرضى في مرحلة البلوغ إلى تاريخ إصابات الدماغ المؤلمة والسكتات الدماغية والتدخلات الجراحية العصبية. قد تساهم أورام المخ أيضًا في ضعف اللغة المكتوبة.
آليات خلل الكتابة
يتميز عسر الكتابة ببعض التعقيد في آليته. وبما أن الكلام المكتوب هو عملية معقدة ذات مستويات عديدة، فإن معظم المحللين يشاركون في تشكيلها. وتشمل هذه البصرية، والكلام السمعي، والكلام الحركي، والحركي. تفاعلهم هو المسؤول عن مهارة الكتابة لدى المريض. كلما زاد تطور الكلام الشفهي لدى الشخص، زاد احتمال مستوى عالٍ من تطور مهارات الكتابة. ومع ذلك، لا يمكن تطوير الكلام المكتوب إلا من خلال عملية التعلم المستهدف، في حين أن تطوير الكلام الشفهي لا يتطلب الامتثال لهذه القاعدة.
قد تكون آلية حدوث خلل الكتابة بسبب حقيقة أن عملية إنشاء نصف الكرة المهيمن، المسؤول عن تطوير وظائف الكلام، تحدث في وقت غير مناسب. من الناحية المثالية، ينبغي إكمال جميع العمليات ذات الصلة مع بداية المدرسة. في حالة تأخر التجانب، ينتهك تطور الكتابة، مما يؤدي إلى ظهور الأمراض المقابلة. غالبًا ما يكون عسر الكتابة مصحوبًا باضطرابات في تكوين الإدراك والذاكرة والتفكير وتحليل المقطع والإدراك المكاني والعمليات الصوتية وعوامل أخرى مماثلة.
يقدم علم اللغة النفسي أيضًا تقييمه لآلية عسر الكتابة. يتم تقييمه على أنه انتهاك لعمل أصل التجلي الكتابي للكلام: هيكلة الجمل وتقسيمها إلى كلمات وعبارات وما شابه.
تصنيف خلل الكتابة
حاليًا، يتضمن عسر الكتابة تحديد خمسة أشكال. يعتمد كل واحد منهم على عملية الكتابة المعينة التي لا تتشكل أو تضعف لدى المريض:
- يحدث خلل الكتابة اللفظي الصوتي بسبب ضعف إدراك الصوتيات والنطق وصعوبة النطق السليم؛
- يحدث خلل الكتابة الصوتي بسبب انتهاك التعرف الصوتي؛
- شكل من أشكال عسر الكتابة الناجم عن عدم نضج تركيب اللغة؛
- يحدث عسر الكتابة النحوي بسبب صعوبات في تطوير مفردات الكلام وقواعدها.
- يرتبط خلل الكتابة البصري بحقيقة أن المريض ليس لديه إدراك بصري مكاني.
تجدر الإشارة إلى أنه في علاج النطق، بالإضافة إلى أشكال محددة بدقة من خلل الكتابة، غالبا ما يتم تشخيصها مختلطة. بالمناسبة، الأشكال المختلطة أكثر شيوعا إلى حد ما في الممارسة العملية.
وبالإضافة إلى هذا التصنيف هناك تصنيف آخر:
- اضطرابات الكتابة المحددة.
- اضطرابات الكتابة غير المحددة (المتعلقة بالجوانب التربوية والاجتماعية والنفسية للاضطراب).
أعراض عسر الكتابة
مثل أي اضطراب في علاج النطق، يتميز خلل الكتابة بعدد من الأعراض المحددة. كقاعدة عامة، هذه هي أخطاء الكتابة التي يكررها المريض بشكل منهجي. علاوة على ذلك، تجدر الإشارة إلى أن الإنسان يرتكب هذه الأخطاء ليس بسبب جهله بقواعد اللغة ومعاييرها. في أغلب الأحيان، ترتبط الأخطاء باستبدال أو إزاحة الحروف المشابهة أو الأصوات المشابهة. غالبًا ما يتخطى المرضى الحروف والمقاطع في الكلمات، ويغيرون أماكنهم، ويضيفون أحرفًا إضافية. غالبًا ما يتم كتابة الكلمات معًا، وفي الجمل لا يوجد تناسق بين الكلمات وأشكال الكلمات. ولوحظ أن سرعة كتابة النص منخفضة جدًا، ولا يمكن تمييز الكتابة اليدوية. مع الأخذ في الاعتبار كل هذه العوامل، يجب أن نتذكر أن تشخيص "عسر الكتابة" لا يمكن إجراؤه إلا بعد أن يتقن المريض مهارات الكتابة، أي في موعد لا يتجاوز 9 سنوات. التشخيص الذي تم إجراؤه قبل هذا العمر قد يتبين لاحقًا أنه خاطئ.
يتم أيضًا تشخيص خلل الكتابة النطقي الصوتي من خلال وجود أخطاء في الكتابة، ولكنها في هذه الحالة ترتبط بالنطق غير الصحيح للأصوات. ببساطة، يكتب المريض بنفس الطريقة التي يسمع بها هذا الصوت أو ذاك. في أغلب الأحيان، تحدث هذه الظاهرة عند الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام على الجانب الصوتي الصوتي. الأخطاء متشابهة في الكلام الشفهي والكتابة.
خلل الكتابة الصوتي لا يعني انتهاكا لنطق الأصوات، ولكن يتم تشكيل تصورهم بشكل غير صحيح. وهكذا، في الكتابة، يستبدل المريض بعض الأصوات بما يشبهها في النطق، مثل الهسهسة بالصفير، المصوتة بلا صوت، ونحو ذلك. عسر الكتابة، الناجم عن اضطرابات تركيب اللغة، لا يسمح للمريض باستخدام الحروف والمقاطع بشكل صحيح في الكلمة: فهو يغير أماكنها، ويضيف أماكن إضافية، أو لا يكمل نهايات الكلمات. عادةً ما يكتب الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من عسر الكتابة حروف الجر مع الكلمات معًا، بينما يتم فصل البادئات عن الكلمة كتابيًا. عندما يتم تشخيص المرض بين تلاميذ المدارس، فإن هذا الشكل هو الأكثر شيوعا.
يتميز عسر الكتابة النحوي بالسمات المميزة التالية: يقوم المريض بتغيير الكلمات بشكل غير صحيح إلى حالات، ويخلط بين التصريفات، ولا يمكنه تحديد الجنس أو العدد. يوجد في الجمل تناقض في الصياغة، حيث أن بعض أعضاء الجملة مفقودة. كلام المرضى الذين يعانون من هذا النوع من عسر الكتابة متخلف ومكبوت تمامًا. يصاحب هذا الاضطراب اضطرابات أخرى في علاج النطق، مثل عسر التلفظ والعليا وغيرها.
يتجلى خلل الكتابة البصري بطريقة أنه عند الكتابة، يقوم المريض بخلط الحروف واستبدالها بأحرف متشابهة بصريًا. في هذه الحالة، يمكن تحديد إما خلل الكتابة البصري الحرفي (ضعف إعادة إنتاج الحروف المعزولة) أو خلل الكتابة البصري اللفظي (ضعف تهجئة الحروف في الكلمات). الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها المرضى هي إضافة عناصر إضافية إلى الحروف أو عدم كتابة العناصر الضرورية، و"نسخ الحروف" وما شابه.
في المرضى الذين يعانون من خلل الكتابة، غالبًا ما يكون من الممكن تشخيص الأعراض التي لا تتعلق بعلاج النطق. كقاعدة عامة، هذه هي الاضطرابات والاضطرابات العصبية، على سبيل المثال، فرط النشاط، وضعف الذاكرة، وانخفاض الأداء. يجد المرضى صعوبة في التركيز على أي شيء وغالباً ما يتشتت انتباههم أثناء الدراسة أو العمل.
عادة ما تشمل التدابير التشخيصية لتحديد خلل الكتابة التشاور ليس فقط مع معالج النطق، ولكن أيضًا مع متخصصين آخرين: طبيب أعصاب، طبيب عيون، متخصص في الأنف والأذن والحنجرة. من الضروري استبعاد احتمال وجود عيوب في السمع والبصر. يتم تقييم وظيفة الكلام من قبل معالج النطق. ولهذا الغرض، يتم تنفيذ التدابير التشخيصية للكلام المكتوب. في هذه الحالة، من المهم التمييز بوضوح بين وجود الاضطرابات مع الجهل بقواعد ومعايير اللغة، مع أمية المريض. بعد ذلك، يحدد المتخصص شكل خلل الكتابة.
يتم تنفيذ التدابير التشخيصية لتحديد خلل الكتابة لدى المريض بشكل شامل. في المرحلة الأولى من الفحص، يتم تحليل العمل المكتوب للمريض. بعد ذلك، يتم تقييم نمو الطفل ومهاراته في الكلام والتطور العام. بعد ذلك، يقوم المتخصصون بدراسة حالة الجهاز العصبي المركزي وأعضاء السمع والبصر وأجهزة النطق والمهارات الحركية اليدوية والمهارات الحركية للكلام. كما يتم تحديد اليد التي يستخدمها المريض عند الكتابة.
تصحيح عسر الكتابة
تصحيح عسر الكتابة ينطوي على النظاميات. تم تطوير البرنامج بشكل فردي، مع الأخذ في الاعتبار خصائص حالة معينة. ويجب أن يؤخذ في الاعتبار شكل المخالفة.
وللتغلب على الاضطراب، يتولى الأخصائي مهمة سد الثغرات في العمليات المهمة لتكوين مهارات الكتابة. يجري العمل على تطوير الكلام وتماسكه. يتم تكليف المريض بمهام خاصة لتطوير المفردات وتكوين قواعد الكلام. بالإضافة إلى ذلك، يتم تصحيح التصورات السمعية والمكانية، وتطوير عمليات الذاكرة والتفكير. وبعد تنمية مهارات الكلام الشفهي - على أساسها - تتطور مهارات الكتابة أيضًا.
بالإضافة إلى مجمع علاج النطق، غالبًا ما تتم إضافة دورات الدواء وتدابير العلاج الطبيعي والتدليك والتدريب البدني العلاجي إلى التصحيح.
التنبؤ والوقاية من خلل الكتابة
من أجل مساعدة مريض يعاني من خلل الكتابة، من الضروري إشراك ليس فقط المتخصصين في مجال علاج النطق وعلم الأعصاب، ولكن أيضًا مشاركة بيئة الطفل. وينبغي أيضًا توفير المساعدة في علاج النطق أثناء الدراسة.
لمنع حدوث انتهاك، يجب تنفيذ عمل معين حتى قبل بدء عملية تعلم الكتابة. من الضروري تطوير الانتباه والذاكرة والعمليات العقلية والإدراك المكاني والتمايز السمعي والبصري والجوانب المشابهة المسؤولة عن إتقان مهارات اللغة المكتوبة. من الضروري تصحيح اضطرابات النطق عن طريق الفم في الوقت المناسب وتطوير المفردات.
خلال فترة الدراسة، يعد التفاعل بين معالج النطق ومدرس اللغة والأدب الروسي أمرًا مهمًا. ينبغي فحص إملاءات الطفل الذي يعاني من عسر الكتابة أو عسر الكتابة المشتبه به بشكل مشترك من قبل كلا المتخصصين. من خلال مساعدتهم، يمكنك تأكيد الانتهاك وتتبع ديناميكيات تطوره أو على العكس من ذلك، الانحدار. لا ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار أخطاء خلل الرسم المحددة عند تصنيف العمل.
يمكنك معرفة المزيد من المعلومات التفصيلية حول خلل الكتابة، وكذلك الاطلاع على قائمة عيادات موسكو حيث يتم تشخيص الاضطراب وعلاجه، على موقعنا على الإنترنت. ستجد هنا أيضًا معلومات الاتصال الضرورية.
عندما يواجه الطفل (البالغ) صعوبات (حتى عدم وجود القدرة؟ Agraphia) في إتقان الكلام المكتوب، فيمكننا أن نقول بثقة أن هذا هو خلل الكتابة.
أسباب عسر الكتابة عند الأطفال والكبار
يرتبط تطور القدرة على التعبير عن أفكاره كتابيًا ارتباطًا مباشرًا بالكلام الشفهي - القدرة على تمييز الصوتيات، ونطق الأصوات بوضوح، والتحدث بشكل متماسك، وبناء العبارات بشكل صحيح.
ترجع أسباب خلل الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا إلى مشاكل طبية والظروف التي يحدث فيها النمو الاجتماعي والنفسي للطفل. قد يشمل ذلك أيضًا:
- عسر التلفظ (نطق الأصوات بشكل غير صحيح بسبب مشاكل في هياكل الجسم المسؤولة عن الكلام) ؛
- العلية (الطفل عمليا لا يتحدث أو يتحدث بشكل سيء للغاية وقليل) ؛
- فقدان القدرة على الكلام (يختفي الكلام الموجود بالفعل) ؛
- خلل النطق (يتم نطق الأصوات بشكل غير صحيح، ولكن لا توجد آفات هيكلية)، وما إلى ذلك.
اسباب طبية؟ هذا هو تلف الدماغ بسبب:
- الحمل الصعب (الولادة) ؛
- الالتهابات؛
- نقص الأكسجة ، إلخ.
الظروف الاجتماعية والنفسية:
- الإجبار على إتقان عدد من اللغات في وقت واحد بسبب الظروف العائلية (على سبيل المثال، ثنائية اللغة)؛
- مشاكل في النطق لدى المحيطين بالطفل.
- نقص التواصل من خلال مهارات التحدث.
- عدم وجود موقف حذر تجاه خصوصيات خطاب الطفل من جانب البالغين المهمين؛
- بداية التدريب على محو الأمية في ظل عدم الاستعداد الكافي؛
- السمات الدستورية؛
- وجود مشاكل أخرى (عقلية، كلام، الخ).
عند البالغين، توجد العوامل المؤهبة لمشاكل خلل الرسم في هياكل الدماغ:
- التدخلات الجراحية.
- تشكيلات الورم.
- إصابات؛
- السكتة الدماغية، الخ.
التصنيف والأنواع
وقد تم اقتراح عدد من التصنيفات على أساس التفاعلات بين السبب والنتيجة. الأكثر شيوعا هو تحديد 6 أنواع.
بصري
إنه نادر جدًا بمفرده، ولكنه غالبًا ما يصاحب أشكالًا أخرى. نموذجي لها:
- مشاكل في الإدراك المكاني والبصري للعالم؛
- ضعف الذاكرة البصرية.
- مشاكل في إدراك مفاهيم الحجم والشكل واللون؛
- - صعوبة التمييز بين صور الحروف.
البيانات:
- استبدال (صورة غير صحيحة) الحروف المتشابهة في المظهر (l-m، e-s، إلخ).
صوتي
سبب المرض هو صعوبة التمييز بين الأصوات المتشابهة (مشاكل في السمع الصوتي). البيانات:
- استبدال الحروف التي تتوافق مع الأصوات المقترنة (zh-sh، d-t، e-i، إلخ)؛
- إعادة ترتيب و/أو حذف الحروف.
غير نحوي
عدم القدرة على صياغة الكلام بشكل صحيح؟ سبب هذا النوع. المظاهر:
- الاستخدام غير الصحيح للجنس، وحروف الجر، والرقم؛
- الإشارة غير الصحيحة لنهايات الحالة؛
- إغفال عدد من الأعضاء في الجملة؛
- ترتيب الكلمات غير صحيح؛
- انتهاكات العلاقات بين الجمل ، داخل واحد.
مفصلية الصوتية
يحدث المرض بسبب النطق غير الصحيح للأصوات. البيانات:
- الكتابة كما "يسمع" المريض نفسه، كما ينطق هو نفسه.
عسر الكتابة بسبب اضطرابات تحليل اللغة والتركيب
يكون المرض ملحوظًا في الجمل (عندما تكون مقسمة إلى كلمات) والكلمات (مشاكل في المقاطع/الأصوات). المظاهر:
- يتم تبديل الحروف/المقاطع وتخطيها وإضافة مقاطع إضافية؛
- هناك ميل لكتابة الكلمات بشكل غير صحيح معًا و/أو بشكل منفصل؛
- هناك ميل لدمج حروف الجر مع كلمات أخرى؛
- هناك ميل لفصل الجذر عن البادئة.
الحركية أو عسر القراءة
ناجمة عن مشاكل حركية أثناء الكتابة، وكذلك في ارتباط التمثيل البصري للكلمات والأصوات بالتمثيلات الحركية. يتجلى في شكل تشوهات هيكلية واستبدال الجمل والكلمات الفردية.
نقدم انتباهكم إلى فيديو يتحدث عن أسباب وعلامات عسر الكتابة:
التشخيص
تتضمن التدابير الاستبعاد الأولي للعوامل الفسيولوجية والأمراض السمعية والبصرية وتتضمن التشاور مع متخصصين متخصصين - طبيب أعصاب وطبيب عيون وأخصائي أنف وأذن وحنجرة. لتحديد مستوى تطور الكلام، يجب فحص المريض من قبل معالج النطق. في كثير من الأحيان، يحدث عسر الكتابة وعسر القراءة في وقت واحد عند الطفل.
عند إجراء التشخيص، من النقاط المهمة التمييز بين خلل الكتابة والجهل البسيط بالأساسيات النحوية، وكذلك تحديد نوع علم الأمراض.
يتم إجراء الفحوصات:
- الكلام والتنمية العامة.
- أجهزة السمع والجهاز العصبي والرؤية والتعبير.
- المهارات الحركية (اليدوية والكلام)؛
- لتحديد اليد "الرئيسية"؛
- لتقييم نطق الأصوات، والقدرة على إجراء تحليل سليم؛
- ميزات محددة وحجم المفردات، ودقة بناء الكلام؛
- التحليل التحليلي للعمل الذي يؤديه المريض كتابيا؛
- بناءً على المهام المكتملة للنسخ وكتابة الأوصاف والكتابة من الإملاء والقراءة وما إلى ذلك.
علاج
يتم التصحيح مع مراعاة آلية ونوع الانتهاك. إذا كانت هناك مؤشرات، يتم وصف العلاج بالأدوية و/أو إعادة التأهيل (العلاج الطبيعي والمائي، العلاج الطبيعي، التدليك، وما إلى ذلك).
العمل التصحيحي
يساعد معالج النطق المريض في:
- ملء الفجوات عند نطق الأصوات؛
- تكوين الكلام الصحيح نحويا وإثراء المفردات؛
- تطوير تماسك الكلام.
- تطوير الذاكرة، النشاط الحركي، التوجه المكاني، عمليات التفكير، إدراك الاستماع، القدرة على التحليل/التركيب السليم.
ويتم تعزيز المهارات اللغوية الشفهية المستقرة الناتجة من خلال التمارين الكتابية.
تمارين للقضاء على خلل الكتابة وتصحيحه
بناءً على نوع الاضطراب، يقترح معالج النطق عددًا من التمارين المحددة. ومع ذلك، هناك أيضًا أمثلة على المستوى العام الذي يمكنك القيام به بنفسك في المنزل.
- "المتاهات". تهدف المهام من هذا النوع، والتي تتطلب رسم خط متواصل، إلى تدريب المهارات الحركية الكبرى (الساعدين واليدين). يتضمن تنفيذها الصحيح تغيير موضع اليد في الوقت المناسب، ولكن ليس الورقة.
- "حروف ناقصة"؟ إدخال الحروف المفقودة في نص كبير. يمكن تنفيذ المهمة باستخدام نص تلميح يتم فيه ملء جميع الفجوات. الغرض من التمرين؟ تنمية الاهتمام والثقة في مهارات الكتابة.
- شرح علامات الترقيم في النص.
- التحدث بصوت عال مباشرة وقت الكتابة وفقا لقواعد الكتابة.
- "التدقيق اللغوي"؟ شطب حرف معين من نص ضخم إلى حد ما، وفي المرحلة التالية؟ شطب أحدهما ووضع خط تحت الآخر. يعزز حفظ الصورة المرئية للحروف واستقرار الانتباه.
مثل هذه التمارين، بمعزل عن الفصول الدراسية مع أخصائي، ليست قادرة على حل المشكلة، لكنها يمكن أن تزيد بشكل كبير من فعالية علاج خلل الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا.
وقاية
تعتبر التدابير الوقائية فعالة قبل البدء في محو الأمية وتشمل:
- القضاء على مشاكل الكلام عن طريق الفم.
- تحفيز تطوير الأفكار في الوقت المناسب حول الفضاء، والوظائف الحسية، والقدرة على تمييز الأصوات/الحروف سمعيًا أو بصريًا؛
- تحديد وعلاج المشاكل الطبية.
خلال دراسة إحصائية أجراها المركز النفسي والتربوي "الصحة" في سانت بطرسبرغ عام 2000، اتضح أنه في المدارس العادية يعاني حوالي 37٪ من الطلاب من خلل الكتابة، وفي صالات الألعاب الرياضية - حوالي 20٪ من الأطفال. مدير المدرسة الثانوية رقم 2009 ، موسكو د.م. ذكر جيسلر، في تقريره العام للعام الدراسي 2009/2010، أنه تم التعرف على خلل الكتابة لدى 67٪ من الطلاب. ستناقش المقالة كيفية تحديد وما هي الطرق التي يمكن استخدامها لتصحيح خلل الكتابة عند الأطفال.
Dysgraphia (من الكلمة اليونانية dis - بادئة تعني اضطراب، grapho - الكتابة) هو اضطراب في الكتابة مصحوب باستبدال الحروف، والسهو، وإعادة ترتيب الحروف والمقاطع، ودمج الكلمات، الناجم عن انتهاك نظام الكلام ككل .
يتم التعبير عن عسر الكتابة في الأخطاء الكتابية المستمرة والنموذجية التي يكررها الطفل باستمرار.
كيف يتجلى خلل الكتابة عند الأطفال: أنواع الاضطرابات والأعراض
الجدول رقم 1. أنواع عسر الكتابة عند الأطفال
| أنواع عسر الكتابة | ملامح الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من خلل الكتابة |
| صوتي | يحدث خلل الكتابة الصوتي بسبب اضطراب في تطور السمع الصوتي. مع هذا الاضطراب، يكون التفريق السمعي لدى الطفل لأصوات الكلام القريبة غير واضح. يتجلى ضعف وظيفة الكتابة بسبب تخلف السمع الصوتي في استبدال الأصوات أو الحروف المتشابهة مفصليًا وصوتيًا. في حالة خلل الكتابة الصوتي، يتم خلط العديد من الصوتيات: الحروف الساكنة الصوتية والحروف الساكنة المقترنة التي لا صوت لها (b-p)، والهسهسة والصفير (z-zh، s-sh)، وأحرف العلة المشفَّفة (e-u، o-u)، وأحرف العلة المكونة من الرقمين الأول والثاني (o -ё ، a-ya، s-i)، sonorant (r-l)، affricates (h-c)، back-lingual (g-k-x).يحدث خلط الصوتيات فيما بينها ومع أي من المكونات. يؤثر خلل الكتابة الصوتي أيضًا على نعومة الحروف الساكنة في الكلام المكتوب. على سبيل المثال: يحب - يحب، يكذب - يلعق. |
| محرك | يتجلى عسر الكتابة الحركي في صعوبة تحريك اليد أثناء الكتابة.بالإضافة إلى ذلك، ينقطع الاتصال بين الأصوات والصور الحركية للكلمات والصور المرئية. ونتيجة لذلك قد يحدث تشنج في الكتابة، حيث يحدث تغير في حركات اليد، مما يؤدي إلى اضطرابات في الكتابة. في الوقت نفسه، تحتفظ اليد بالقدرة على أداء إجراءات أخرى. إذا قمت بإجراء تصحيح شامل للأعراض، فمن الممكن التخلص من هذه المشكلة. |
| بصري | يحدث هذا النوع من عسر الكتابة بسبب الوظائف البصرية المكانية غير المتشكلة. يُظهر الطفل تهجئة غير صحيحة للحروف، أي التهجئة المرآة للحروف، وكتابة الحروف، وكتابة العناصر غير الضرورية، وخلط واستبدال الحروف المتشابهة بيانياً.في أغلب الأحيان، يكون هناك خلط بين الحروف المتشابهة (t-p، i-sh) أو الحروف التي تتكون من نفس العناصر، ولكنها تقع بشكل مختلف في الفضاء (e-s). الكتابة المرآة من اليسار إلى اليمين يمكن أن تحدث أيضًا عند الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى والذين يعانون من تلف عضوي في الدماغ. ينقسم خلل الكتابة البصري إلى لفظي وحرفي.
عسر الكتابة اللفظي ويتجلى ذلك في تشويه الحروف عند الكتابة والخلط والتحريف واستبدال الحروف المتشابهة بيانيا. هناك أيضًا تأثير سياقي للحروف المجاورة على إعادة إنتاج الحروف. في الوقت نفسه، يتم الحفاظ على استنساخ الحروف المعزولة. في عسر الكتابة الحرفيالطفل لديهتنشأ صعوبات في إعادة إنتاج الحروف المعزولة. |
لماذا يحدث عسر الكتابة عند الأطفال؟
- الوراثة. في كثير من الأحيان، يرث الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة من والديهم عدم النضج النوعي للدماغ في مناطق معينة، والذي يمكن أن يتجلى في تأخر تطور وظائف معينة.
- عندما تحدث مشكلة مثل خلل الكتابة، فإنها تلعب دورًا أسباب وظيفية مما يؤدي إلى تأخر في التطور النفسي للكلام، وعسر القراءة. وتشمل هذه الأمراض الجسدية طويلة الأمد.
- قد يكون هناك سبب آخر لخلل الكتابة تلف الدماغ أو التخلف
. يمكن أن يتطور مثل هذا الاضطراب في فترات ما قبل الولادة وما بعدها والولادة نتيجة للمشاكل التالية:
- الأمراض أثناء الحمل.
- الاختناق.
- الالتهابات؛
- التهاب السحايا.
- الأمراض الجسدية الشديدة، ونتيجة لذلك يتم استنفاد الجهاز العصبي للطفل.
- إذا تحدث عن العوامل الاجتماعية والنفسية
، والتي يمكن أن تثير حدوث خلل الكتابة، وتشمل:
- كلام غير صحيح أو غير واضح للآخرين؛
- ثنائية اللغة في الأسرة؛
- العجز في الاتصال الكلام.
- موقف غافل من البالغين تجاه خطاب الطفل ؛
- التدريب المبكر على القراءة والكتابة في غياب الإعداد النفسي للطفل.
طرق تشخيص عسر الكتابة: الفحوصات مع الأطباء والاختبارات المنزلية
إذا كنت تشك في الإصابة بخلل الكتابة، فيجب أن يتم فحصك من قبل طبيب عيون وطبيب أعصاب وطبيب أنف وأذن وحنجرة. سيساعد معالج النطق في تحديد مستوى تطور وظائف النطق. من المهم معرفة ما إذا كان التهجئة غير الصحيحة للكلمات والحروف هي عسر الكتابة أم أنها مجرد جهل بقواعد الإملاء.
أثناء فحص الأطفال لخلل الكتابة، يتم التحقق من:
- تطوير الكلام الشفهي . عند فحص طفل بسبب خلل الكتابة، من المهم جدًا الانتباه إلى ما يلي: اختلافاتهم، والتوليف الصوتي والتحليل، وخصائص البنية النحوية للكلام، والمفردات.
- خطاب مكتوب. عندما تتم دراسة الكلام الشفهي بشكل كامل، يمكنك البدء في دراسة الكلام المكتوب. يتم تحليل ودراسة العمل المكتوب للطفل. يجب على الطفل إكمال مهمة تتكون من عدة مراحل: إعادة كتابة النص (المطبوع والمكتوب بخط اليد)، الكتابة من الإملاء، وصف الصور، قراءة الكلمات بالحرف والمقطع.
- السمع، الرؤية، الجهاز العصبي المركزي. لمعرفة أسباب عسر الكتابة عند الطفل، يتم اختبار السمع والرؤية وحالة الجهاز العصبي المركزي.
- حالة المهارات الحركية اليدوية والكلامية وهيكل الجهاز المفصلي.
تقنيات فعالة للعمل مع الأطفال الذين يعانون من خلل الكتابة
هناك عدة طرق فعالة لتصحيح خلل الكتابة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية:
- مخطط الكلمات.يتم إعطاء الطفل صورة تظهر كائنًا ورسمًا تخطيطيًا للكلمة. يجب على الطالب تسمية الكائن، ثم جميع أصوات الكلمة بالترتيب. بعد ذلك، يجب أن يرتبط كل صوت بحرف ويجب كتابة كلمة.
- التعرف على الحروف الصوتية. تتكون هذه التقنية من عدة أشكال:
- كتابة عدد كبير من الرسائل في دفتر.
- - وضع خط تحت الكلمات بصوت معين وكتابتها في دفتر.
- ابحث عن حرف محدد في كلمة أو جملة أو نص وقم بشطبه.
- حدد الصورة المطلوبة، والتي يحتوي اسمها على الصوت الذي يتم ممارسته.
- تقنية إبيهاوس . يُعطى الطفل كلمات تم التدرب عليها بالفعل، لكن الحروف مفقودة. مهمة الطفل هي إدخال الحروف المفقودة وقراءتها وكتابتها.
- مع علاقة الحرف الأول بالصورة والكلمة. يختار الطفل بنفسه الكلمات (كلمة) والصور (صورة) لصوت معين مخصص له، والذي يجب أن يشير إليه بحرف.
- تحليل الحروف الصوتية . يتم إعطاء الطفل صورة. يجب عليه تسمية الكائن الموضح عليه وكتابة الكلمة والتأكيد عليها وتحديد عدد المقاطع الموجودة في هذه الكلمة وتسميتها. يجب فصل كل مقطع لفظي في الكلمة بشرطة. بعد ذلك يجب على الطفل تسمية جميع أصوات الكلمة بالترتيب ووضع علامة عليها باللون المناسب. يجب التأكيد على الحروف الساكنة في الكلمة - صوت رقيق بخط واحد، صوت باهت بخط مزدوج. بعد ذلك يجب على الطفل مقارنة عدد الحروف والأصوات في الكلمة.
- الطريقة الهيكلية . يجب على الطالب تحديد عدد حروف العلة والحروف الساكنة في الكلمة المحددة. يجب أن يتم ذلك بالتتابع. بعد ذلك، يرسم الطفل رسمًا تخطيطيًا للكلمة: تتم الإشارة إلى حروف العلة بواسطة دوائر كفافية، ويتم تظليل الحروف الساكنة. من الأفضل أن تبدأ بكلمات أحادية المقطع بدون حروف ساكنة وتعقد المهمة تدريجيًا.
- تصحيح الاخطاء. يُعطى الطفل عدة كلمات بها أخطاء إملائية. يجب أن تكون الكلمات مرتبطة بالنموذج الصوتي للكلمة. مهمة الطفل هي العثور على الأخطاء وتصحيحها، وإعادة كتابة الكلمات بشكل صحيح.
تمارين للقضاء على خلل الكتابة
هناك تمارين يمكن للأهل القيام بها في المنزل مع طفلهم، بين الجلسات مع أخصائي:
- التدقيق اللغوي . تحتاج في هذا التمرين إلى نص كبير تحتاج إلى شطب حرف معين منه. المرحلة التالية من المهمة هي وضع خط تحت حرف واحد وشطب الحرف الآخر. يساعد التمرين على تنمية الانتباه وتذكر الصورة المرئية للحرف.
- حروف ناقصة . في النص الكبير، تحتاج إلى إدراج الحروف المفقودة. يطور التمرين الثقة في مهارات الكتابة والاهتمام.
- متاهات.يقوم التمرين بتدريب المهارات الحركية الإجمالية لليد. يجب على الطفل رسم خط طويل دون انقطاع. من المهم تغيير يدك في الوقت المناسب.
ومن المفيد أيضًا أن نشرح للطفل وضع علامات الترقيم في النص ونطق النص بصوت عالٍ وفقًا لقواعد الكتابة. يمكن إجراء الفصول الدراسية مع معالج النطق على شكل لعبة. يمكنك استخدام الحروف المغناطيسية لإنشاء الكلمات وكتابة الإملاءات لتحسين إدراك الأصوات.
يجدر الانتباه بشكل خاص عند اختيار أقلام الكتابة وأقلام الرصاص. من الأفضل إعطاء الأفضلية للمقابض ذات الأسطح غير المستوية. عند الكتابة باستخدام هذا القلم، يتم تدليك الأطراف البعيدة للأصابع في نفس الوقت وإرسال إشارات إضافية إلى الدماغ. يجب أن يكون لأقلام الرصاص وأقلام الفلوماستر سطح غير أملس، على سبيل المثال، مثلث الشكل في المقطع العرضي.
الوقاية - كيفية تعليم الطفل الكتابة بشكل صحيح
- الشرط المهم هو التعرف على علامات خلل الكتابة عند الطفل. في سن 3-4 سنوات، تحقق من التمايز السمعي لأصوات الكلام. إذا كنت تواجه صعوبات، عليك البدء في تطويرها.
- في كثير من الأحيان يبدأ الآباء. مع النهج الخاطئ لتعليم الأطفال اللغة الإنجليزية أو لغة أخرى، يمكن أن يتطور كل من عسر الكتابة وعسر القراءة.
- من المهم أن ينطق كل فرد في الأسرة الأصوات والكلمات بشكل صحيح. إذا كرر البالغون النطق بعد الطفل (على سبيل المثال: كرة - لحم، حب - لوبلو) وقاموا بتغيير المقاطع والأصوات، فقد يؤدي ذلك إلى مشاكل في تكوين الكلام والكتابة الصحيحين.
تتمثل الوقاية من خلل الكتابة لدى الأطفال الملتحقين برياض الأطفال الجماعية في المقام الأول في التشخيص في الوقت المناسب للاستعداد لاضطرابات الكلام المكتوبة. يجب إجراء هذا التشخيص في موعد لا يتجاوز بداية قبول الطفل في المجموعة التحضيرية. وإذا تم التعرف على الطفل بأي حلقات ضعيفة في مجمل المتطلبات الأساسية لتكوين الكتابة، فيجب أن يتلقى المساعدة التصحيحية والتنموية من أحد المتخصصين. (E.A. Loginova "اضطرابات الكتابة. ملامح مظاهرها وتصحيحها لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا المصابين بالتخلف العقلي")
معالج النطق ومعلم الصم العالم بارامونوفا إل جي:
لا يمكن التغلب على خلل الكتابة الصوتي، المرتبط بعدم القدرة على تمييز أصوات معينة عن طريق الأذن، إلا بعد أن يتقن الطفل التمييز السمعي لهذه الأصوات. وبنفس الطريقة، لن يختفي عسر الكتابة البصري حتى يتم تشكيل التمثيل البصري المكاني للطفل والتحليل البصري والتركيب في المستوى المناسب. إذا لم يتم ذلك في سن ما قبل المدرسة، فسيتعين عليك اللحاق بالمدرسة بالفعل. بمعنى آخر، للقضاء على أي نوع من عسر الكتابة، من الضروري إزالة السبب المباشر والواضح الذي يكمن وراءه.
مدرس عيب إ. بشينيكوفا:
في السنوات الأخيرة، يتزايد بشكل مطرد عدد الأطفال الذين يرتكبون العديد من الأخطاء المحددة في الكتابة. عادةً ما ترتبط الأخطاء "السخيفة" بعدم الانتباه. لكن السبب الرئيسي لمثل هذه الأخطاء هو تخلف تلك العمليات الدماغية التي تضمن عملية الكتابة المعقدة. يعد إتقان الكلام المكتوب نشاطًا عقليًا معقدًا يتطلب درجة معينة من نضج العديد من الوظائف العقلية وتفاعل المحللين المختلفين: الكلام السمعي والكلام الحركي والبصري والحركي. يمكن أن يؤدي عدم نضج أحد المحللين إلى خلل الكتابة.
أيها البالغون، توقفوا عن إضاعة سنوات ما قبل المدرسة لطفلكم في مناهج المدرسة الابتدائية. في المدرسة، سيكون لديه ما يكفي من الوقت لتعلم الكتابة بشكل جميل وكفء. من الأفضل الاهتمام بتنمية قدراته البصرية. لقد لاحظ المعلمون والعلماء منذ فترة طويلة أن الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من المهارات البصرية والرسومية لديه فرصة أكبر بكثير في أن يصبح طالبًا مدرسيًا ناجحًا مقارنة بالطفل الذي يمكنه القراءة ولكنه فقير باستخدام قلم رصاص. فقط 10-15 دقيقة يوميًا من العمل على كتاب التلوين - وسيتم حل العديد من المشكلات المدرسية قبل الالتحاق بالصف الأول! (المؤسس المشارك لـ RPO "Dyslexic+"، مدرس، أخصائي أمراض النطق، معالج النطق لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة والمؤسسات الطبية T. Goguadze)
عسر الكتابة هو انحراف مجزأ يحدث في نشاط الكلام المكتوب، بسبب عدم كفاية تطور (أو اضمحلال) الوظائف العقلية المشاركة في إعادة إنتاج الكلام المكتوب والتحكم فيه. يتجلى الاضطراب الموصوف في الأخطاء المستمرة والمميزة والمتكررة التي تظهر عند الكتابة والتي لا تختفي دون تدخل تصحيحي مستهدف.
يتضمن تشخيص عسر الكتابة، في المقام الأول، تقييم العمل الكتابي، ومراجعة اللغة الشفهية والتحقق من اللغة المكتوبة. بالنسبة للاضطراب المعني، يتمثل التأثير التصحيحي في القضاء على اضطراب نطق الصوت، وتطوير وظائف غير الكلام، والمفردات، والعمليات الصوتية، والقواعد، وتماسك الكلام.
الأسباب
من أجل كتابة جملة تمليها بشكل صحيح، يحتاج الشخص إلى معرفة ميزات ترسيم حدودها والحفاظ على التسلسل اللفظي الدلالي، بالإضافة إلى تعقيدات كتابة الحروف. ترجع عملية إتقان مهارات الكتابة إلى الارتباط الوثيق بدرجة نضج جميع جوانب نشاط الكلام الشفهي (النطق السليم، الإدراك الصوتي، تماسك الكلام، صحته المعجمية والنحوية).
لذلك، فإن أصل خلل الكتابة غالبا ما يكمن في أسباب عضوية مماثلة وعوامل وظيفية تؤدي إلى: خلل النطق (على خلفية الوظيفة السمعية المحفوظة وتعصيب الجهاز المفصلي، هناك انحراف في استنساخ الأصوات)، (تخلف في نمو الأصوات). نشاط الكلام أو غيابه مع الحفاظ على السمع والذكاء)، (الانحرافات في النطق بسبب اضطراب تعصيب الأعضاء اللازمة لإعادة إنتاج الكلام)، والحبسة (الغياب المحلي للكلام أو اضطراب نشاط الكلام الذي تم تكوينه مسبقًا)، والتأخر النفسي - نضج الكلام.
إذا كان هناك اضطراب في تمايز الأصوات، وانتهاك نطقها، والانحرافات في التحليل والتعميم، فقد يتطور خلل الكتابة. معظم العلماء الذين يدرسون أسباب عسر الكتابة مقتنعون بأن تكوينه يتأثر بشكل كبير بالعوامل غير الطبيعية التي تؤثر على الطفل في رحم الأم، وكذلك بعد الولادة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تسبب الأمراض الجسدية وإصابات الرأس على المدى الطويل أيضًا خلل الكتابة. غالبًا ما يتم تحديد عسر الكتابة عند الأطفال وراثيًا.
لذلك، فإن ظهور الانحراف المدروس في الكلام المكتوب غالبًا ما يكون سببه تخلف الدماغ أثناء تكوين الطفل داخل الرحم، أو تلفه في فترات الولادة أو ما بعد الولادة (اختناق الجنين، وإصابات الولادة، وأمراض المكورات السحائية السابقة، والأمراض الجسدية التي تسبب الضعف للجهاز العصبي).
وبالإضافة إلى الجوانب المذكورة، يمكننا تسليط الضوء على الجوانب الاجتماعية والنفسية التي تؤدي إلى ظهور هذا الانحراف، مثل: ثنائية الوالدين (ثنائية اللغة)، وعجز التفاعل الكلامي، والكلام غير المفهوم أو غير الصحيح للبالغين، وعدم الاهتمام بالتواصل الكلامي لدى الأطفال. - تعلم الطفل القراءة والكتابة مبكراً (عند عدم وجود استعداد نفسي).
إن العجز في التواصل الكلامي ليس هو الأقل أهمية في التسبب في الاضطراب المعني. في العائلات التي يتواصل فيها البالغون بحرية بلغات مختلفة، غالبًا ما يمكن ملاحظة العيب الموصوف عند الأطفال.
لوحظ عسر الكتابة في كثير من الأحيان عند البالغين أكثر من الأطفال. السبب الرئيسي الذي يؤدي إلى الانحراف المعني في مرحلة البلوغ هو عمليات الورم التي تحدث في الدماغ، والتهابات المكورات السحائية، وإصابات الدماغ، والاختناق.
أعراض
تشمل المظاهر التي تميز علم الأمراض الموصوف أخطاء نموذجية ذات طبيعة مستمرة مستنسخة كتابيًا، ولا تسببها جهل القواعد النحوية واللغوية.
يمكن العثور على الأخطاء الكلاسيكية التي لوحظت في الأشكال المختلفة لخلل الكتابة في:
– خلط واستبدال الحروف المكتوبة بخط اليد المتشابهة بيانيًا (على سبيل المثال، sh – sch، m – l) أو الأصوات المتشابهة صوتيًا (b – p، sh – zh)؛
- انتهاك انفصال أو وحدة تهجئة الكلمات؛
- تشويه بنية الحروف المقطعية للكلمة (إعادة ترتيب الحروف أو إضافتها أو حذفها)؛
- النحويات (عيوب في التحولات اللفظية وتماسك الكلمات). 
كما يتم تمييز الأعراض غير الكلامية، وهي: التشوهات العصبية، واضطرابات المجال المعرفي، والإدراك، والذاكرة، والمهارات الحركية، والاضطرابات النفسية.
وبالإضافة إلى ما سبق، يتميز هذا الانحراف ببطء الكتابة وعدم وضوح الكتابة اليدوية. وغالبًا ما يُلاحظ أيضًا "انزلاق" الكلمات من السطور، والتقلبات في ارتفاع الحروف وميلها، واستبدال الأحرف الكبيرة بأحرف صغيرة والعكس صحيح.
مع الاختلاف النطقي الصوتي لخلل الكتابة، تحدث أخطاء الكتابة المميزة بسبب النطق الصوتي غير الصحيح (يكتب الفرد بنفس الطريقة التي ينطق بها). هنا، تؤدي عمليات استبدال الحروف وإغفالها عند الكتابة إلى تكرار أخطاء صوتية مماثلة في التواصل الشفهي. لوحظ النوع المفصلي الصوتي من الانحراف المعني في الرينولاليا، وخلل النطق متعدد الأشكال، وعسر التلفظ. بمعنى آخر، يحدث التنوع الموصوف عند الأطفال الذين يعانون من عدم نضج صوتي في الكلام.
يتميز الشكل الصوتي بتخلف الإدراك الصوتي على خلفية النطق السليم للصوت. تتجلى الأخطاء في الكتابة هنا من خلال استبدال الحروف المقابلة للأصوات المتشابهة (الهسهسة - الصفير، الباهتة - الصوتية والعكس).
يتميز عسر الكتابة، الذي نشأ نتيجة اضطراب التعميم والتحليل اللغوي، بالانحراف في تقسيم الكلمات إلى مقاطع والجمل إلى كلمات. يتجلى النوع الموصوف من خلل الكتابة في الإغفالات أو التكرار أو إعادة ترتيب مقطع الحروف أو كتابة أحرف إضافية أو حذف نهايات الكلمات أو كتابة حروف الجر مع الكلمات والعكس صحيح مع البادئات بشكل منفصل. يعد عسر الكتابة أكثر شيوعًا عند أطفال المدارس الأصغر سنًا على وجه التحديد بسبب الاضطرابات في تحليل اللغة والتعميم.
يتجلى خلل الكتابة النحوية في التصريف الخاطئ للكلمات، وانتهاك اتساق الكلمات وتركيبات حروف الجر (ترتيب الكلمات غير الصحيح، وحذف أجزاء الجملة). عادة ما يصاحب هذا النوع تخلف عام في التواصل الكلامي بسبب العلاء وعسر التلفظ.
مع الاختلاف البصري للاضطراب الموصوف، عند الكتابة، يتم خلط أو استبدال الحروف المتشابهة بيانيا. يشير ضعف التكاثر والتعرف على الحروف المعزولة إلى نوع حرفي من خلل الكتابة البصري. 
إذا كانت الحروف الموجودة في الكلمة مكتوبة بشكل غير صحيح، فيمكننا التحدث عن الشكل اللفظي لخلل الكتابة هذا. الأخطاء النموذجية للشكل الذي تم تحليله من خلل الكتابة هي إضافة عناصر الحروف أو كتابتها غير المكتملة (x بدلاً من g أو العكس)، وكتابة الحروف المرآة.
في كثير من الأحيان، مع الانحراف المعني، يتم الكشف عن أعراض غير الكلام: انخفاض الأداء، والاضطرابات العصبية، والتشتت، وفقدان الذاكرة.
يتميز عسر الكتابة عند البالغين بأعراض مشابهة ويتجلى في الأخطاء المستمرة عند الكتابة على خلفية معرفة القواعد الإملائية والقواعد النحوية.
أنواع وأشكال
يمكن تمييز الأشكال التالية من المرض قيد النظر: الصوتية، والتعبيرية الصوتية، والنحوية، والبصرية، وعسر الكتابة، الناجم عن اضطراب في عملية تحليل وتعميم نظام الإشارات الذي يربط المعنى المفاهيمي والصوت النموذجي (اللغة).
يتجلى التباين الصوتي لخلل الكتابة من خلال استبدال الحروف المقابلة للأصوات المتشابهة صوتيًا. تكمن خصوصية هذا التنوع في النطق الصحيح لهذه الأصوات شفهياً. في كثير من الأحيان، عند الكتابة، يتم خلط الحروف الصوتية مع غير الصوتية، ويتم خلط رسائل الهسهسة مع صفير، ويتم خلط المكونات مع الحروف المتداخلة الموجودة فيها. بالإضافة إلى ذلك، فإن نوع عسر الكتابة قيد النظر موجود أيضًا في التعيين غير الصحيح عند كتابة نعومة الحروف الساكنة، على سبيل المثال، "lubit"، "pismo".
عسر الكتابة عند الأطفال في الشكل النطقي الصوتي يتكون من ارتكاب أخطاء عند الكتابة بسبب وجود انتهاك للنطق السليم. بمعنى آخر، يقوم الطفل، بناء على نطقه غير الصحيح، بتوحيده في الكلام المكتوب. ولذلك، حتى يتم تصحيح نطق الصوت، لا ينبغي تصحيح الحرف على أساس النطق.
يحدث عسر الكتابة النحوي بسبب عدم نضج البنية النحوية للكلام. يكتب الطفل خلافا للقواعد النحوية ("حقيبة جميلة"، "فتاة مبهجة"). توجد الأخطاء النحوية في الكتابة في الهياكل اللفظية ومجموعاتها والجمل. غالبًا ما يوجد هذا الاختلاف في عسر الكتابة في طلاب الصف الثالث. هنا أتقن الطالب بالفعل معرفة القراءة والكتابة وهو "قريب" من فهم قواعد النحو، لكن الطفل لا يستطيع إتقان قواعد انعطاف المكونات الاسمية للكلام. تم الكشف عن هذا في التهجئة غير الصحيحة للمورفيمات التي تظهر في نهاية البناء اللفظي وتظهر ارتباط الكلمة بكلمات أخرى.
يعتمد الاختلاف البصري لخلل الكتابة على التخلف في التعميم والتحليل البصري والتمثيلات المكانية. جميع حروف الأبجدية الروسية "مجهزة" بمجموعة من العناصر المحددة ("الأشكال البيضاوية" و"العصي")، وتتكون من عدة عناصر "مميزة". مكونات مماثلة، مجتمعة بكل طريقة ممكنة في الفضاء، تشكل أحرفًا مختلفة: i، sh، shch. عندما لا يدرك الطفل الفروق بين الحروف، يؤدي ذلك إلى صعوبات في إتقان مهارات رسم الحروف، بالإضافة إلى استنساخها بشكل غير صحيح كتابياً.
يعتبر عسر الكتابة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، الناجم عن اضطراب في عملية تحليل وتعميم نظام الإشارات، هو الأكثر شيوعا. ويتميز بالأخطاء التالية: إغفال الحروف وحتى المقاطع، "نقل" الحروف والمقاطع، كتابة أحرف إضافية في الكلمة، كتابة الكلمات، مضاعفة الحروف والمقاطع، الكتابة مع حروف الجر وبشكل منفصل مع البادئات، الجمع بين المقاطع من كلمات مختلفة في كلمة واحدة.
حدد بعض المؤلفين أيضًا شكلاً حركيًا من خلل الكتابة، والذي يحدث بسبب الصعوبات في القيام بحركات اليد عند الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، هناك انتهاك للعلاقة بين التمثيل الحركي للكلمات والأصوات والصور المرئية. ونتيجة لذلك قد يحدث تشنج الكتابة، والذي يتميز بتغيرات في الأفعال الحركية لليد، مما يثير انحرافات في نشاط الكتابة. وفي الوقت نفسه، يتم الحفاظ على القدرة على تنفيذ الإجراءات اليدوية الأخرى.
التشخيص
تشمل التدابير التشخيصية في المقام الأول استبعاد الأسباب الفسيولوجية واضطرابات السمع والأمراض البصرية. لذلك، يتم إجراء الفحص من قبل متخصصين "ضيقين" - طبيب عيون، طبيب أعصاب، طبيب أنف وأذن وحنجرة.
في هذه الحالة، أولا وقبل كل شيء، من أجل تشخيص الاضطراب المعني، من الضروري إجراء دراسة علاج النطق، لأنه أولا وقبل كل شيء، من الضروري تقييم مستوى نضج وظائف الكلام. من المهم هنا تحديد ما إذا كان التهجئة الخاطئة للحروف هي عسر الكتابة أم أنها أمية عادية تعتمد على الجهل بقواعد الإملاء.
عند فحص الأطفال بحثًا عن خلل الكتابة، يقومون أولاً بفحص ما يلي:
– درجة النمو العام للطفل.
– مستوى نضج الكلام الشفهي (هنا يقومون بتقييم جودة نطق الأصوات، والقدرة على التمييز بينها، ووجود التعميم الصوتي والتحليل، وخصائص البنية النحوية للكلام، والمفردات)؛
– القدرة على إجراء التحليل السليم.
- حالة المهارات الحركية (الكلام واليدوي)، واكتمال الجهاز النطقي؛
- كمية المفردات، صحة بنية الكلام.
– الكلام المكتوب (هنا يتم تحليل العمل المكتوب للطفل، ويتم تكليفه بمهمة تتكون من الكتل التالية: إعادة كتابة النص، الإملاء، وصف الصور، القراءة بالمقاطع والحروف).
أيضًا، من أجل تحديد أسباب عسر الكتابة، من الضروري إجراء فحص الرؤية واختبار السمع واختبار نضج الجهاز العصبي المركزي. وبالإضافة إلى ذلك، يتم إجراء اختبار لتحديد اليد المهيمنة.
للكشف عن الانحراف المعني لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، غالبا ما تستخدم طريقة تقييم مهارات تحليل الكلام الصوتي. يتم إعطاء الطفل العديد من التمارين التي تظهر مستوى القدرة على تحليل صوت الكلمات شفهياً. 
يتضمن الاختبار المهام التي سيثبت فيها الطفل القدرة على:
- التعرف على صوت معين في الكلمة والتأكيد عليه؛
– اختيار الصور التي تبدأ أسماؤها بالصوت المشار إليه؛
- اختراع الكلمات.
- تقسيم الجمل إلى كلمات، ثم إلى مقاطع؛
- مقارنة الكلمات وفقا لتكوينها الصوتي؛
- التعرف على التشوهات الصوتية في الكلمات التي ينطقها الطفل نفسه أو أي شخص آخر؛
- إعادة إنتاج عدة مقاطع متتالية بعد معالج النطق.
من أجل التحقق من احتمالية إصابة طفل ما قبل المدرسة بخلل الكتابة، يوصى بتقييم أسلوبه في الرسم، وكذلك طبيعة الرسومات نفسها. إذا كان طفل يبلغ من العمر ثلاث أو أربع سنوات لا يحب الرسم، فغالبًا ما يشير هذا إلى أن الطفل معرض لخلل الكتابة. تتميز رسومات الطفل المصاب بخلل الكتابة بوجود خطوط متقطعة وممزقة ومرتعشة مصنوعة من ضغط قليل جدًا أو على العكس من ذلك ضغط كبير على قلم الرصاص.
التصحيح والعلاج
إذا تم تحديد الانتهاك المعني، فمن الضروري البدء فورًا في العمل على تصحيح عيوب الكتابة.
يتم تحديد برنامج التصحيح حسب نوع الانحراف ويتم تنفيذه باستخدام الطرق التالية:
- أداء التمارين التي تتحسن؛
- تعلم قواعد الإملاء مع القليل من التفاصيل؛
- العمل على زيادة المفردات.
- أداء التمارين الكتابية بمختلف أنواعها؛
- تدليك؛
- وصف المهدئات.
هناك طرق عديدة لتصحيح عيوب الكتابة الناجمة عن عسر الكتابة. وأكثرها فعالية هي الطرق التالية: "نموذج الكلمة"، التعرف على الأصوات والحروف، طريقة إبيجهاوس، تصحيح الأخطاء. 
تتضمن تقنية "نموذج الكلمة" استخدام بطاقات بها صورة كائن ومخطط تفصيلي للكلمة. يُعطى الطفل بطاقة يُرسم عليها شيء ما ويُرسم عليها رسم تخطيطي للكلمة. يحتاج إلى إلقاء نظرة على البطاقة وتحديد الكائن ونطق أصوات الكلمة بالترتيب. ثم يحتاج إلى ربط كل صوت بحرف، ثم كتابة الكلمة.
تتضمن طريقة التعرف على الأصوات والحروف قيام الطفل بكتابة عدد كبير من الحروف. ثم يحتاج الطفل إلى وضع خط تحت الكلمات بالصوت المحدد وكتابتها. بعد ذلك، سيحتاج الطفل إلى العثور على هذه الحروف في الكلمة والجمل وشطبها. المرحلة الأخيرة هي العمل بالرسومات التي تحتوي تسميتها على الصوت الذي يتم ممارسته.
تتضمن طريقة Ebbiehaus ملء الفجوات في الكلمات. يُعطى الطفل كلمات مألوفة لديه، لكن بعض الحروف مفقودة. يحتاج الطفل إلى ملء الفراغات بالأحرف الصحيحة وقراءة الكلمة وكتابتها بشكل صحيح.
تتضمن طريقة تصحيح الأخطاء العثور على أخطاء صغيرة وتصحيحها وتهجئة الكلمات بشكل صحيح. يتم إعطاء الطفل بطاقة تحتوي على كلمة تحتوي على خطأ، ويتم نطق الكلمة بشكل صحيح. يجب على الطفل العثور على الخطأ وتصحيحه وإعادة كتابة الكلمة بشكل صحيح.
وقاية
ينبغي إدخال التدابير الوقائية التي تهدف إلى منع انتهاكات عملية القراءة وعيوب الكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. من الضروري العمل على تنمية الانتباه والصور المرئية والتمثيلات المكانية والذاكرة وتكوين البنية النحوية والمفردات والقدرة على إجراء تحليل اللغة وتركيبها والقضاء على اضطرابات نشاط الكلام الشفهي. 
لمنع المرض الموصوف، يجب أن تحفز البيئة بأكملها المحيطة بالطفل تطوير المجال المعرفي والوظيفة الفكرية.
منذ مرحلة الطفولة، يجب إيلاء اهتمام خاص للتكوين الكامل لنشاط الكلام الشفهي، لأن الأساس الرئيسي الذي تقوم عليه الكتابة هو الكلام الشفهي.
من أجل منع حدوث انحرافات في التمييز السمعي للأصوات، من الضروري "تعويد" سماع الأطفال على صوت أكثر "دقة" من خلال تعليم الطفل التعرف على مجموعة متنوعة من الأصوات غير الكلامية، مثل: حفيف الورق، رنين الهاتف، طرق الساعة، صوت المطر، طرق على الطاولة. يجب عليك أيضًا تطوير القدرة على تحديد موقع مصدر الصوت.
إذا كان لدى الطفل مشاكل معينة في النطق أو هناك بدائل سليمة، فمن الضروري القضاء على العيوب الموصوفة وفقط بعد القضاء عليها يمكنك البدء في تعلم القراءة. غالبًا ما تكون هناك حالات يصدر فيها الطفل أصواتًا، لكنه يستمر في الخلط بينها عند نطقها. وهذا يتطلب أيضًا تصحيحًا، حيث أنه من الممكن إجراء بدائل مماثلة عند الكتابة.
وبالتالي، يجب التركيز بشكل رئيسي عند تنفيذ التدابير الوقائية التي تهدف إلى منع خلل الكتابة على تدريس التمايز الصحيح للصوت والنطق الصحيح.