انتهاكات في العلاقات بين الوالدين والطفل. علاقة الطفل بالوالدين تربية غير منسجمة

الأسرة الحديثة هي نظام معقد ومستقر إلى حد ما يخلق جوًا محددًا لحياة الناس ، ويشكل قواعد العلاقات وسلوك الشخص المتنامي. بناء مناخ اجتماعي ونفسي معين لحياة الطفل ، تحدد الأسرة إلى حد كبير تطور شخصيته في الحاضر والمستقبل. كعامل من عوامل التنشئة الاجتماعية ، تحتل الأسرة مرتبة أعلى بكثير من المدرسة أو المؤسسات الاجتماعية الأخرى لتكوين الشخصية.

تظل أهمية مسألة العلاقات بين الوالدين والطفل حادة دائمًا طوال تطور العلوم والممارسات النفسية. تناول العديد من المؤلفين (A. Spivakovskaya ، A. Zakharov ، Yu. Gippenreiter ، M. Buyanov ، Z. Mateychek ، G. Khomentauskas ، A. Framm ، R. Snyder ، إلخ) موضوع العلاقات بين الوالدين والطفل في السنوات الأخيرة ، ولكن معظمهم يمارسون علماء النفس.

تمت مناقشة المشاكل المتعلقة بالعلاقات بين الوالدين والطفل في أعمال A. Baldwin، D. Boumrid، V.I. Garbuzova ، E. Arutyunyants ، A.E. ليشكو ، إي جي. إيديميلر ، أ. فارجا ، أ. زاخاروفيتس ، أ. Spivakovskaya ، M. Sigelman ، B.Yu. شابيرو وآخرين. يعكس المتخصصون تمامًا في قضاياهم البحثية المتعلقة بأنواع تربية الأطفال ، وأنواع الأبوة غير اللائقة ، وخيارات الأسرة ، والمواقف الأبوية للأطفال ، والوظائف العائلية التي تؤثر على النمو الشخصي والعقلي للأطفال ، وبالتالي على عملية التنشئة الاجتماعية. والتكيف في المجتمع.

في علم النفس المنزلي ، يكون البحث حول مشكلة العلاقات بين الوالدين والطفل في الأساس ذا طبيعة تطبيقية ضيقة وفي معظم الحالات لا يتجاوز نهج العلاج النفسي. اكتسب علماء النفس الإكلينيكيون والاستشاريون والمعالجون النفسيون خبرة واسعة في التعامل مع مشاكل العلاقات بين الوالدين والطفل ، والتي غالبًا ما تتلقى تفسيرًا انتقائيًا إلى حد ما من وجهة نظر الاتجاهات الغربية.

حفلات العلاقة بين الوالدين والأطفاليمكن تمثيلها على شكل ثلاث مجموعات من العوامل.

تتضمن عوامل الترتيب الأول الجوانب التالية لعلاقة الوالدين:

1. عند التفاعل مع الأطفال ، يعوض الآباء قسريًا عن العديد من تجاربهم غير المتفاعلة ، أي أن موقفهم هو رد الفعل. على سبيل المثال ، تقوم حماية الأم المفرطة على القلق والخوف من الوحدة ، والانهيارات العصبية على شكل صراخ وعقوبات جسدية تعوض عن توتر الوالدين العصبي ؛ أو ملاحظات لا حصر لها والتحديد المسبق المتحذلق لطريقة حياة الأطفال تأتي من الشك ، والالتزام المفرط بالمبادئ والسلطة المفهومة من جانب واحد في الأسرة.

2. الإسقاط اللاواعي للمشاكل الشخصية على الأطفال ، عندما يتهمهم الآباء بما هو ملازم عمليًا في أنفسهم ، لكنهم لا يدركون ذلك بشكل صحيح ، والأهم من ذلك ، في الوقت المناسب.

3. الفجوة بين القول والفعل ، عندما تكون الأخلاق الأبوية مجردة للغاية ومجردة بطبيعتها ولا يدعمها مثال حي ومباشر ، أو يقول الآباء شيئًا ويفعلون شيئًا آخر ، مما يعكس ازدواجية شخصيتهم وأحكامهم غير المتسقة.

4. لا يمكنهم تثبيت أزمات النمو العقلي للطفل ، والتعامل مع مخاوفه وقلقه. إنهم يبذلون الكثير من الجهد والقلق والقلق بدرجة أكبر حتى من الطفل نفسه ، وهذا يساهم في تثبيت ردود أفعاله العصبية ، والتي تكون في البداية عرضية.

عوامل الترتيب الثاني هي:

1. سوء فهم أصالة التنمية الشخصية للأطفال. على سبيل المثال ، يعتبرهم الآباء عنيدون ، بينما يتعلق الأمر بالحفاظ على الشعور الأولي بقيمة الذات ، أو يعتقد الآباء أن الطفل لا يريد ، لكنه لا يستطيع ، وما إلى ذلك.

2. عدم قبول الأبناء هو عدم قبول خصوصية الطفل وأصالته وسماته الشخصية.

3. التفاوت بين متطلبات وتوقعات الوالدين وقدرات واحتياجات الأبناء. هذا هو العامل الممرض الرئيسي الذي يسبب الإجهاد النفسي العصبي لدى الأطفال.

4. يتم التعبير عن عدم مرونة الوالدين في العلاقات مع الأطفال من خلال: عدم كفاية النظر في الوضع الحالي. استجابة غير مناسبة إصلاح المشاكل والتعلق بها ؛ برمجة؛ عدم وجود حلول بديلة أحكام متحيزة فرض الآراء.

5. تفاوت مواقف الوالدين في سنوات مختلفة من حياة الأطفال. يتم استبدال نقص الرعاية بالإفراط أو ، على العكس من ذلك ، الزائدة - بعيب نتيجة الطبيعة المتغيرة لتصور الأطفال ، وولادة طفل ثانٍ وعدم اتساق النمو الشخصي للوالدين أنفسهم.

6. عدم الاتساق في التعامل مع الأطفال هو عامل مهم في العصابية نتيجة لتغير وتضارب مطالب الوالدين.

7. تضارب العلاقات بين الوالدين. إنه بسبب وجود صراع ، تعززه السمات المتناقضة لمزاجهم.

عوامل الترتيب الثالث:

1. العاطفة - زيادة في تهيج الوالدين أو السخط أو القلق والقلق والخوف. غالبًا ما تخلق العاطفة تأثير الاضطراب في المنزل: العشوائية ، والاضطراب ، والإثارة العامة.

2. القلق في العلاقات مع الأطفال يتم التعبير عنه من خلال: القلق والذعر من أي أمر ، ولو تافه. الرغبة في حماية الطفل بشكل مفرط ؛ لا تدع له بالذهاب؛ الحماية من جميع الأخطار ، ومعظمها من الأخطار الوهمية ، والتي ترجع إلى وجود نذير قلق ، ومخاوف ، ومخاوف لدى الأم نفسها ؛ "إلزام" الأطفال بأنفسهم ، بما في ذلك مزاجهم ومشاعرهم وخبراتهم ؛ عدم تحمل التوقع ونفاد الصبر ، والرغبة في فعل كل شيء للطفل مسبقًا ؛ شك في صحة أفعالهم وفي نفس الوقت حاجة ملحة للتحذير باستمرار وإعطاء نصائح وتوصيات لا حصر لها.

3. تؤدي الهيمنة إلى عدم المرونة في العلاقات الأسرية ، وغالبًا ما يتم التعبير عنها في عدد كبير من التهديدات التي تقع على الأطفال إذا كان لديهم رأيهم الخاص ولا يتبعون الأوامر على الفور. بالإضافة إلى ذلك ، يميل الآباء ذوو السمات الاستبدادية إلى اتهام أطفالهم بالعصيان والعناد والسلبية.

4. فرط الاجتماعية - سمة من سمات التعليم ، عندما يكون لها طابع صحيح للغاية ، دون مراعاة فردية الطفل. لديها بعض العناصر الشكلية في العلاقات مع الأطفال ، وقلة الاتصال العاطفي ، والصدق والفورية في التعبير عن المشاعر. فالوالدان ، إذا جاز التعبير ، يربيان الطفل وفقًا لبرنامج معين ، دون مراعاة خصوصية شخصيته واحتياجاته واهتماماته المتعلقة بالعمر.

5. عدم الثقة بقدرات الأطفال ، ويتم التعبير عن تجربتهم الحياتية الناشئة من خلال: اليقظة والشك فيما يتعلق بالتغييرات ؛ الشك والشك في التغيير ؛ عدم الثقة في رأي الطفل ؛ الكفر باستقلاله ؛ التنظيم المفرط لنمط الحياة ؛ إعادة فحص تصرفات الطفل ؛ وصاية مفرطة وفي كثير من الأحيان تافهة ؛ العديد من التحذيرات والتهديدات.

6. عدم كفاية الاستجابة ، أو عدم الحساسية ، يعني الاستجابة غير المناسبة أو غير الكافية لطلب الأطفال واحتياجاتهم وحالاتهم المزاجية وتأثيراتهم. يمكن أن يكون هذا الموقف ناتجًا عن أسباب مختلفة: زيادة الالتزام بالمبادئ أو عدم نضج مشاعر الوالدين ، ورفض الطفل ، والسيطرة ، والنزعة الأنانية ، والحالة العصبية ، وعلاقات الصراع ، وما إلى ذلك.

إنشاء علاقات متناغمة ، يجب أن يكون المناخ المريح نفسياً في الأسرة هو المهمة الأولى للزوجين والآباء ، لأنه بدون ذلك يستحيل تكوين شخصية صحية وكاملة للطفل. تؤثر الانحرافات في العلاقات الأسرية سلبًا على تكوين شخصية الطفل وشخصيته واحترامه لذاته والصفات العقلية الأخرى للشخصية ؛ قد يعاني هؤلاء الأطفال من مشاكل مختلفة: حالة من القلق المتزايد ، والأداء الأكاديمي الضعيف ، وصعوبات التواصل ، وغيرها الكثير.

تؤثر العلاقات بين الوالدين والطفل على الصحة العقلية للأطفال.

يتميز سن ما قبل المدرسة بارتباط الطفل العاطفي الوثيق بوالديه ، في شكل حاجة إلى الحب والتقدير. في هذا العمر ، لا يزال الطفل غير قادر على التنقل بشكل جيد في تعقيدات التواصل بين الأشخاص ، وغير قادر على فهم أسباب الخلافات بين الوالدين ، وليس لديه الوسائل للتعبير عن مشاعرهم وخبراتهم. لذا،

أولاً ، غالبًا ما ينظر الطفل إلى المشاجرات بين الوالدين على أنها حدث ينذر بالخطر ، أو حالة من الخطر ،

ثانيًا ، يميل إلى الشعور بالذنب تجاه الصراع الذي نشأ ، والمصيبة التي حدثت ، لأنه لا يستطيع فهم الأسباب الحقيقية لما يحدث ويفسر كل شيء بحقيقة أنه سيئ ، ولا يبرر أمله. الوالدين ولا يستحق حبهما.

وبالتالي ، فإن النزاعات المتكررة والمشاجرات الصاخبة بين الوالدين تسبب في الأطفال في سن ما قبل المدرسة شعورًا دائمًا بالقلق والشك الذاتي والضغط العاطفي ويمكن أن تصبح مصدرًا لاعتلال صحتهم النفسية.

تكون العواقب وخيمة بشكل خاص عندما يُشرك الكبار الطفل في علاقاتهم المعقدة والصراعات طويلة الأمد. يعيش الوالدان جنبًا إلى جنب ، ولا يشعران بمشاعر إيجابية وعواطف لبعضهما البعض. يلاحظ الأطفال هذه المواقف ويضطرون إلى تولي منصب الأم أو الأب. لذلك ، يتم إنشاء وضع لا يطاق لنفسيتهم عندما يشوه أحد الوالدين بالآخر ، ويسعى إلى التسبب في إدانته.

استخدم نبرة هادئة وودية عند التواصل مع عائلتك.

أظهر لطفلك مثالًا شخصيًا للسلوك الفعال. لا تدع نوبات الغضب معه ، أو العبارات غير المرغوبة ، أو الشريرة عن أشخاص آخرين ، أو مظاهر الرغبة في الانتقام من شخص ما لارتكاب جريمة.

راقب تعبيرات وجهك عندما تتعامل مع طفلك. حواجب عبوس ، عيون غاضبة براقة ، وجه مشوه - "صفعة نفسية" على الطفل.

آمن بتفرد طفلك ، وأن طفلك فريد من نوعه ، على عكس أي طفل من أبناء الجيران وليس نسخة طبق الأصل من نفسك. لذلك ، لا يجب أن تطالب الطفل بتنفيذ برنامج الحياة الذي حددته وتحقيق الأهداف التي حددتها.

بناء على نقاط القوة لدى طفلك.

لا تتردد في إظهار حبك له ، وأخبره أنك ستحبه دائمًا وتحت أي ظرف من الظروف.

كتأثير تعليمي ، استخدم العاطفة والتشجيع في كثير من الأحيان أكثر من العقاب واللامبالاة.

حاول ألا تجعل حبك يتحول إلى إجازة وإهمال. ضع حدودًا ومحظورات واضحة (من المستحسن أن يكون هناك عدد قليل منها - فقط الأساسيات ، في رأيك) والسماح للطفل بالتصرف بحرية ضمن هذه الحدود. التقيد الصارم بالمحظورات والأذونات المعمول بها.

Lichko A.E. طور التصنيف التالي للعائلات:

التركيب الإنشائي:

أسرة كاملة (هناك أم وأب) ؛

عائلة غير مكتملة (هناك أم أو أب فقط) ؛

أسرة مشوهة أو مشوهة (وجود زوج الأم بدلاً من الأب أو زوجة الأب بدلاً من الأم).

الميزات الوظيفية:

عائلة متناغمة

عائلة غير منسجمة.

في هيكل الأسرة ، يمكن للمرء أن يفرد العلاقة بين الزوجين (العلاقة الزوجية) ، والعلاقة بين الوالدين والأبناء (العلاقة بين الأبوين والأبناء) ، والعلاقة بين الأشقاء ، وكذلك بين الأقارب.

العلاقات الزوجية هي نظام لمختلف المشاعر والمواقف وخصائص الإدراك وفهم شركاء الزواج لبعضهم البعض.

العلاقة بين الوالدين والطفل هي نظام من المشاعر المختلفة للوالدين تجاه الطفل ، وكذلك تجاه الطفل تجاه الوالدين ، وخصائص الإدراك ، وفهم طبيعة الشخصية وأفعال كل منهما.

وفقًا لنظرية التعلق ، التي شكلها D. Bowby و M. Ainsworth ، من الممكن تحديد أهم معايير العلاقة الأبوية. هم: الحنان ، والرعاية ، والحساسية لاحتياجات الطفل ، والموثوقية ، والأمن ، والقدرة على التنبؤ ، والاتساق. تتضمن العلاقة بين الوالدين والطفل ، والتي تسمى في هذه النظرية التعلق ، اتجاهين متعاكسين. أحدهما هو الرغبة في المعرفة ، والمخاطرة ، والمواقف المثيرة ، والآخر هو الرغبة في الحماية والأمن. اتجاه واحد يشجع الطفل على الانفصال عن الوالدين والشوق للعالم الخارجي ، والآخر يعيده. إن قدرة الوالدين على تشجيع هذه الميول بشكل كافٍ تحدد فائدة موقف الوالدين لتنمية الطفل.

1.2 اضطراب العلاقة بين الوالدين والطفل كسبب لتطور إدمان المخدرات

يحدد ممثل اتجاه التحليل النفسي ، الأمريكي L. Wursmer ، أربعة اضطرابات رئيسية في التواصل العاطفي تساهم في ظهور الأمراض المخدرة:

إساءة معاملة الوالدين للأطفال ؛

السيطرة المهووسة على سلوك الطفل ؛

أكاذيب ثابتة تزرع في الأسرة. ونتيجة لذلك ، "يصبح العار هو المشاعر السائدة لدى الطفل ، ويحدث تبدد الشخصية ، ويفقد الإحساس بالواقع" ؛

عدم الاتساق في التعليم. نتيجة لذلك ، يتم انتهاك استقرار "الأنا العليا" ، وهذا يؤدي إلى انتهاك التنشئة الاجتماعية.

يعتقد ممثل آخر لاتجاه التحليل النفسي ، بيرن إي ، أن هناك لعبة "مدمن على الكحول" ، وهو سيناريو يتشكل في مرحلة الطفولة المبكرة ، نتيجة "دفع" من الوالدين في شكل عبارات: تخدع معنا "أو" إنها قذرة معنا "، إلخ. د. في مرحلة البلوغ ، يتبع الطفل الذي نشأ في مثل هذه الأسرة التعليمات النصية للوالدين "اقتل نفسك" ، التي وضعها في طفولتهما ، باستخدام الكحول والمخدرات لهذا الغرض.

يتحدث عالم النفس أ. باليكويف أيضًا عن سيناريو الحياة ، ولكن من وجهة نظر مختلفة. إنه يعتقد أن الاتصال بالطفل غالبًا ما يُفقد حتى قبل الولادة ، عندما يكون الآباء قد توصلوا بالفعل إلى سيناريو حياة ابنهم أو ابنتهم. يرى الآباء أنفسهم في الطفل ويحاولون حل مشاكلهم له ، وتحقيق أحلامهم التي لم تتحقق (وحتى دون أن يدركوا ذلك).

يعتبر عدد من المؤلفين أن انتهاك التعرف على الوالدين هو السبب الرئيسي لإدمان المخدرات. "نظرية التعريف تؤكد على دور العواطف والتقليد ، إيمانا منها بأن الطفل يقلد سلوك أفراد من جنسه ، وعلى رأسهم الوالدين ، الذين يريد أن يأخذ مكانهم". يعتقد ألبورت أن التعرف على مدمن مخدرات مع والده عادة ما يكون ضعيفًا أو غير موجود. يعتبر إدمان المخدرات تمردًا على الوالدين وبشكل غير مباشر على المجتمع.

فيما يتعلق بالعائلات الكبيرة ، يعتقد A. Adler أن ميل الطفل الأخير للاعتماد بشدة على كل شخص أكبر منه في الأسرة ، مما سمح له على الفور وبدون صعوبة في حل المشكلة في مرحلة الطفولة ، يمكن أن يتحول لاحقًا إلى احتمال كبير للاعتماد على المواد الكيميائية .

وفقًا لـ Berezin SV ، فإن السمة المشتركة التي توحد هذه العائلات هي أن الأزواج وغيرهم من أفراد الأسرة يتحدثون ويفكرون ويفكرون على مستوى واحد ويتفاعلون ويشعرون ويختبرون على مستوى آخر ، مما يشكل بنية تحتية خفية لحياتهم ، نوعًا ما من المصطلحات الفرعية للعلاقات الأسرية. في هذا النص الفرعي يمكن إخفاء سبب إصلاح التخدير.

من وجهة نظر علم نفس الأسرة ، يمكن اعتبار إدمان المخدرات شكلاً متطرفًا لحل أزمة الأسرة. في هذا الصدد ، يعتبر إدمان المخدرات نوعًا من الرسائل حول عمليات الأزمات التي يعاني منها جميع أفراد الأسرة. في الوقت نفسه ، كلما تم تمويههم بقوة ، كلما تعمق قمع وأسباب الأزمة الأسرية وقمعها وإخفائها ، كلما ظهر سوء معاملة الأطفال.

وفقًا للأدبيات ، يمكن تحديد عدد من السمات المميزة لأسر مدمني المخدرات. في كثير من الأحيان ، يقدم المؤلفون وجهات نظر متعارضة ، مما يؤكد فقط حجم هذه المشكلة وأهميتها. ومع ذلك ، لا شك في أن أسس الشخصية ترسى في الأسرة ، وبالتالي فإن الجانب النفسي للعلاقات له أهمية خاصة فيها. "نموذج الأسرة نفسه (كامل ، غير مكتمل) لا يزال لا يحدد أي شيء. من المستحيل التنبؤ بأي شيء دون معرفة المناخ النفسي المحلي للعائلة ، والعلاقات التي تطورت فيه ، والتوجهات القيمية ، والاحتياجات الثقافية ، والتقاليد." تحدد أسس الشخصية ، التي تم وضعها في مرحلة الطفولة ، إلى حد كبير كيف ينمو الشخص. يعتمد موقف الشخص فيما يتعلق بالمخدرات على خبرة سنوات طفولته وشخصيته وكذلك على الظروف الاجتماعية.

وهذا يفسر سبب عدم شعور بعض الأشخاص بالحاجة إلى المخدرات ، حتى لو كان من السهل الحصول عليها ، والبعض الآخر من متعاطي المخدرات المعتدلين ، ولا يعتمدون عليهم أبدًا ، بينما لا يزال آخرون "متورطين" ويمكنهم أيضًا التبديل من واحدة نوع من المخدرات لآخر.

وفقًا لفروم ، "يحتاج جسم الإنسان حدًا أدنى معينًا من الإثارة (الإثارة). نرى أن الشخص يبحث بشغف عن التحفيز ويتفاعل معه بشكل مباشر." في الوقت نفسه ، "الشخص الذي يتمتع بحياة داخلية غنية ينشط في نفسه ولا يحتاج إلى محفزات خارجية خاصة ، لأنه في الواقع يضع لنفسه أهدافًا ومهامًا".

يلفت Fromm الانتباه إلى النشاط والإنتاجية والأصالة للأطفال في سن الخامسة ، الذين يجدون أنفسهم باستمرار "محفزات" لأنفسهم و "يخلقون" عالماً كاملاً من قصاصات الورق وقطع الخشب وما إلى ذلك. لكن بالفعل في سن السادسة ، عندما يقعون تحت "حجر الرحى في الطاحونة التعليمية" ، يبدأون في التكيف ، ويفقدون عفويتهم ، ويصبحون سلبيين ويحتاجون إلى مثل هذا التحفيز الذي يسمح لهم بالتفاعل بشكل سلبي.

وفقًا لـ BS Bratus ، يجب إيلاء الاهتمام الرئيسي لتلك الفترات من حياة الشخص عندما لا يزال بعيدًا عن الرغبة في تعاطي المخدرات ، عندما يتم تشكيل شخصيته ودائرة اهتماماته الأخلاقية وطرق وأسلوب تحقيق الأهداف المقصودة . بعبارة أخرى ، يجب أن يبدأ المرء بالأسباب النفسية والاجتماعية والنفسية ، وأصول الإدمان على المخدرات باعتبارها "شذوذًا" في تكوين الشخصية.

أظهر البحث النفسي الذي أجراه Jung K.G. أن أنواع الارتباطات تتداخل بشكل خاص بين بعض أفراد الأسرة ، مثل الأم والطفل. تم وصف مثال حيث تم تمثيل أكثر من 30 ٪ من جميع جمعيات الأم والابنة بنفس الكلمات. "هذه حالة رائعة من" العدوى "العقلية.

تؤكد هذه الدراسة مرة أخرى الدرجة العالية من تأثير الوالدين على تكوين شخصية الطفل.

تعميم محددات موقف الوالدين في مفاهيم مختلفة ، B.Yu. حدد شابيرو ما يلي:

ملامح شخصية الوالدين (مفهوم A. Adler ، J. Bowlby ، L. Loevinger)

العوامل المسببة (S. Leibovichi)

الخصائص الشخصية والسريرية والنفسية (أعمال M.I. Lisina ، N. Newson)

المحددات الاجتماعية والثقافية (H. Harlow، M. Laosa)

ميزات العلاقات داخل الأسرة (A.I. Zakharov ، A.S. Spivakovskaya ، A.Ya. Varga ، E.G. Eidemiller).

وفقًا للأدبيات ، يشير معظم المؤلفين إلى وجود صلة مباشرة بين إدمان المخدرات وظروف النمو مثل نوع بديل (متغير ، متناوب) من العلاقة العاطفية من جانب الوالدين وتضارب في التواصل بين الوالدين والأطفال. ماكسيموفا إن يو ، يتحدث عن دور التنشئة غير اللائقة في حدوث السلوك الإدماني ، يشير أولاً وقبل كل شيء إلى الموقف العاطفي تجاه الطفل: درجة الاتصال الروحي مع الابن أو الابنة ، والحنان ، والمودة في التعامل معه.

السلوك الإدماني هو أحد أشكال السلوك المنحرف (المنحرف) مع تكوين الرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير الحالة العقلية للفرد بشكل مصطنع عن طريق تناول مواد معينة أو عن طريق التركيز المستمر على أنواع معينة من الأنشطة ، والتي تهدف إلى تطوير و الحفاظ على حدة الانفعالات [T.P. كوريلينكو ، ت. Donskikh].

يعتمد تطور مجال عواطف ومشاعر الطفل على تجربة التواصل في الأسرة. انتهاك الروابط العاطفية بين أفراد الأسرة يمنع الطفل من إتقان قواعد العلاقات والمواقف الأخلاقية. يؤدي الصراع والعلاقات المتوترة بين الوالدين إلى انتهاكات في النمو العاطفي والإرادي للأطفال ، ويتجلى ذلك في صعوبات التكيف الاجتماعي والانحرافات في السلوك.

يؤكد العلماء المحليون أيضًا على الأدوار المرتبطة بالعمر للعوامل العاطفية في أداء الأسرة ، tk. لا يقتصر الوعي الأخلاقي الفردي على إدراك وفهم مبادئ وقواعد الأخلاق فحسب ، بل يشمل أيضًا تعميم التجربة العاطفية.

أظهرت الدراسات النفسية أن تقارب الطفل من والدته في السنوات الأولى من حياته يلعب دورًا خاصًا في النمو العاطفي والأخلاقي والعقلي. يؤدي غياب رعاية الأم أو حرمانها طويل الأمد إلى حالة من "الحرمان العقلي" ، والذي يرتبط بانحراف تطوري يتجلى في أشكال مختلفة ، بما في ذلك الإدمان على المخدرات.

لكل عائلة مستوى خاص بها من التعبير الأخلاقي والعاطفي للعلاقات داخل الأسرة ، والذي يعتمد على الخصائص الفردية لأفراد الأسرة.

في تقليد التحليل النفسي ، تم إجراء عدد من الدراسات حول العلاقات العاطفية بين الآباء والأطفال. باعتبارها الفئات التفسيرية الرئيسية ، س. يستخدم ريختر مفاهيم التحليل النفسي (دور الطفل ، التحويل ، الإسقاطات النرجسية) ، ويحلل على أساسها انتهاكات العلاقات في الأسرة. في إطار دور الطفل ، يفهم "مجموعة منظمة من التوقعات الأبوية اللاواعية - التخيلات التي تصف الطفل لأداء وظيفة معينة".

يعتبر ك. روجرز انتهاك العلاقات الأسرية أكثر من وجهة نظر التفاعل المباشر باعتباره الافتقار إلى الموقف العاطفي المرضي (التعاطف ، ومستوى الاحترام ، والاستعداد للإفصاح ، وما إلى ذلك) الذي يساهم في "تحقيق الذات الحقيقي".

استمرارًا لتقليد التحليل النفسي ، يعتقد ف.بوريان أن العامل الحاسم في تكوين إدمان المخدرات هو ألكسيثيميا - صعوبات في التعبير عن المشاعر. يحدث هذا العيب في مرحلة الطفولة المبكرة عندما يكون التواصل مع الأم مضطربًا. خلال هذه الفترة ، يكون التعبير الجسدي عن العاطفة هو الشكل الوحيد للتواصل مع الأم. تعتبره معظم الأمهات بمثابة طلب للدعم ، بينما تساعد في تطوير مهارات الملاحظة الذاتية للطفل والإبلاغ الشفهي عن مشاعره. نتيجة لذلك ، يكون التأثير عند الأطفال لفظيًا ومتمايزًا. إذا تم كسر التفاعل بين الطفل والأم ، فإن التأثير يتم نطقه بشكل غير كافٍ ، ويظل غير متمايز ويُنظر إليه على أنه تهديد ، ويزداد خطر أحلام الطفولة.

انتهاكات علاقة الطفل بالوالد

كل طفل مسجل بالكاملمحاط بالكبار الذين يعيش معهم. يعتمد كليا عليهم ويتشكل بواسطتهم. بغض النظر عن مدى اختلاف مواقف الوالدين تجاه تربية الأبناء ، وبغض النظر عن كيفية تنفيذ العائلات المختلفة ، بشكل عام ، وفقًا للنتيجة ، يمكن تقسيمهم إلى مجموعتين كبيرتين: المواقف الأبوية المثلى وغير المثلى.

الوضع الأمثليمكن وصفها بأنها قدرة الوالدين على رؤية وفهم فردية طفلهم وملاحظة التغييرات التي تحدث في روحه. الرغبة في تغيير طريقة العلاقات مع الطفل أثناء نموه وفيما يتعلق بالتغيرات المختلفة في الظروف المعيشية للأسرة. يجب أن يكون أسلوب الاتصال قبل ظهور صفات عقلية وشخصية جديدة للأطفال. ليس الطفل هو من يجب أن يقود الوالدين ، ولكن العكس.

هي دون المستوى الأمثلموقف الرافض ، موقف التجنب ، موقف الهيمنة ، موقف الرفض الإجباري.

موقف الرفض. ينظر الآباء إلى الطفل على أنه "واجب ثقيل" ، ويسعون للتخلص من هذا "العبء" ، ويلومون باستمرار وينتقدون عيوب الطفل ، ولا يتحلى بالصبر.

موقف التهرب. هذا الموقف هو سمة من سمات الوالدين الباردين عاطفيا وغير مبالين ؛ الاتصالات مع الطفل عشوائية ونادرة ؛ يمنح الطفل الحرية الكاملة وعدم السيطرة.

موقف الهيمنة تجاه الأطفال. ويتميز هذا الموقف بـ: تصلب ، شدة البالغ بالنسبة للطفل ، الميل إلى الحد من احتياجاته ، الحرية الاجتماعية ، الاستقلال. الأساليب الرائدة في تربية الأسرة هي الانضباط ، والنظام ، والتهديد ، والعقوبات.

موقف رافض قسري. يقوم الآباء بتكييف الطفل مع نمط السلوك الذي طوره ، بغض النظر عن خصائصه الفردية. يطالب البالغون الطفل بمطالب مفرطة ، ويفرضون سلطتهم عليه. ومع ذلك ، فهم لا يعترفون بحقوق الطفل في الاستقلال. موقف البالغين تجاه الأطفال تقييمي.

في أي نوع من العائلات تحدث غالبًا حالات الفشل في العلاقات بين الوالدين والطفل؟ما هي سمات سيناريوهات الأسرة البالغة التي تنطوي بطبيعة الحال على تشوهات في تنشئة وتشكيل شخصية الطفل؟ ضع في اعتبارك عددًا قليلاً من هذه السيناريوهات العائلية الأكثر شيوعًا.

ظاهريا "عائلة هادئة".في هذه العائلة ، تسير الأحداث بسلاسة ، وقد يبدو من الخارج أن العلاقات بين أفرادها منظمة ومنسقة. ومع ذلك ، عند التعارف الوثيق ، اتضح أنه خلف "واجهة" مزدهرة هناك مشاعر لبعضها البعض تم قمعها بشدة لفترة طويلة. عدم الرضا والملل والأزواج يتواصلون قليلاً مع بعضهم البعض ، ويؤدون واجباتهم بشكل نمطي ودقيق. يسود الشعور بالمسؤولية على الصدق. في مثل هذه العائلات ، يزدهر علم النفس الجسدي ، والكآبة ، والاكتئاب بلون عاصف. يعيش الطفل في حالة توتر ، مع شعور بالقلق وعدم فهم مصدره.

عائلة "بركانية".في هذه العائلة ، العلاقات متغيرة ومفتوحة. يقوم الأزواج بفرز الأمور باستمرار ، وغالبًا ما يتفرقون ، بحيث يحبون قريبًا بحنان ويعاملون بعضهم البعض مرة أخرى بصدق وحنان. في هذه الحالة ، العفوية والفورية العاطفية تسود على الشعور بالمسؤولية. سواء أراد الوالدان ذلك أم لا ، فإن الجو العاطفي الخاص بالعائلة له تأثير مستمر على شخصية الطفل. يعاني الأطفال من الحمل العاطفي القوي. ينظر الطفل إلى مشاجرات الوالدين على أنها كارثة وتهديد لاستقرار رؤية الطفل للعالم.

الأسرة - "مصحة"هذا نوع نموذجي من التنافر الأسري. يتخذ سلوك الزوجين مظهر المصحة ، وتُبذل الجهود على "حماية الأسرة" حول فرد بالغ واحد من أفراد الأسرة. نوع من ضبط النفس الجماعي. يقضي الأزواج كل الوقت معًا ويحاولون إبقاء الأطفال من حولهم. الدائرة الاجتماعية محدودة ، ويتم الاحتفاظ بالاتصالات مع الأصدقاء إلى الحد الأدنى. بما أن الهدف اللاواعي لأحد الزوجين هو الاحتفاظ بحب الآخر ورعايته ، لا يستطيع الطفل تعويض نقص الحب من أحد الوالدين أو الآخر. إن تقييد الأسرة بالرعاية والعلاقات الداخلية يؤدي إلى التركيز المستمر على الاهتمام بالصحة والتأكيد على جميع أنواع الأخطار والتخويف. تؤدي الحاجة إلى الاحتفاظ بطفل في الأسرة إلى تشويه سمعة القيم خارج الأسرة. فالوصاية البسيطة والرقابة المشددة والحماية المفرطة من الأخطار الحقيقية والخيالية هي علامات مميزة للموقف تجاه الأطفال في أسر من نوع "المصحة".

تؤدي مثل هذه المواقف الأبوية إلى زيادة الحمل الزائد على الجهاز العصبي للطفل ، مما يؤدي إلى حدوث الانهيارات العصبية. في مرحلة المراهقة ، زاد هؤلاء الأطفال من ردود الفعل الاحتجاجية والرغبة في مغادرة الأسرة مبكرًا.

الأسرة حصن.يعتمد هذا السيناريو على فكرة عدوانية العالم المحيط والتهديد والقسوة. الناس مثل حاملي الشر. "الدفاع الدائري" يخفي الفراغ الروحي أو انتهاكات العلاقات الجنسية. يتميز هذا النوع بدائرة عائلية محدودة ذات روابط داخلية غير منسجمة. يتم تنظيم الموقف تجاه الأطفال في مثل هذه الأسرة بشكل صارم ، والحاجة إلى تقييد الروابط خارج الأسرة تؤدي إلى تثبيت صارم لجميع أنواع القيود.

في العائلات من نوع "الحصن" ، يصبح حب الطفل مشروطًا أكثر فأكثر ، فهو محبوب عندما يبرر المتطلبات التي تضعها عليه دائرة الأسرة. مثل هذا الجو الأسري وأنواع التنشئة تؤدي إلى زيادة الشك الذاتي لدى الطفل ، وقلة المبادرة ، وفي بعض الأحيان تزيد ردود الفعل الاحتجاجية والسلوك في شكل العناد والسلبية. تضع عائلة "الحصن" الطفل في موقف متناقض ، حالة من الصراع الداخلي بسبب عدم التوافق بين متطلبات الوالدين والبيئة وتجربة الطفل الخاصة. يؤدي الصراع الداخلي المستمر إلى إرهاق الجهاز العصبي ، ويؤدي إلى زيادة خطر الإصابة بأمراض عصبية.

الأسرة هي المسرح.في مثل هذه العائلات ، يتم الحفاظ على الاستقرار من خلال أسلوب حياة "مسرحي" محدد. دائمًا ما تُبنى العلاقات في مثل هذه العائلة على اللعب والتأثير. كقاعدة عامة ، لدى أحد الزوجين في هذه العائلات حاجة قوية للاعتراف والاهتمام المستمر والتشجيع ، كما أنه يشعر بشدة بنقص الحب. إن إظهار المحبة والرعاية للطفل من الخارج لا ينقذ الطفل نفسه من الشعور بأن والديه ليسا في يده ، وأن وفاء الأب والأم بواجبات الوالدين هو ضرورة شكلية تفرضها الأعراف الاجتماعية.

في أسلوب الحياة "المسرحي" للأسرة ، غالبًا ما ينشأ موقف خاص تجاه الطفل ، يرتبط بالرغبة في إخفاء عيوبه وعيوبه. كل هذا يؤدي إلى إضعاف ضبط النفس وفقدان الانضباط الداخلي. يشكل عدم وجود علاقة حميمة حقيقية مع الوالدين توجهًا أنانيًا.

الأسرة هي العجلة الثالثة.يحدث في الحالات التي تكون فيها الخصائص الشخصية للزوجين ذات أهمية خاصة بالنسبة لهم ، والأبوة يُنظر إليها دون وعي على أنها عقبة أمام السعادة الزوجية. هذه هي الطريقة التي ينشأ بها نمط العلاقة مع الطفل وفقًا لنوع الرفض الخفي. تؤدي تربية الأطفال في مثل هذه المواقف إلى تكوين الشك الذاتي ، وقلة المبادرة ، والتركيز على نقاط الضعف ، ويتميز الأطفال بتجارب مؤلمة من دونية مع زيادة التبعية والتبعية للوالدين. هناك حالات متكررة من التنافس بين أم لا تزال شابة وابنة تكبر ، صراع غير واعي من أجل حب ومودة الأب. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يخشى الأطفال على حياة آبائهم وصحتهم ، ولا يمكنهم تحمل حتى الانفصال المؤقت عنهم ، ولا يتأقلمون جيدًا في مجموعات الأطفال.

"عائلة مع معبود". ينشأ عندما تتحول رعاية الطفل إلى القوة الوحيدة التي يمكنها إبقاء الوالدين معًا. تبين أن الطفل هو مركز الأسرة ، ويصبح موضع اهتمام متزايد ورعاية وتوقعات مبالغ فيها من الوالدين. تؤدي الرغبة في حماية الطفل من صعوبات الحياة إلى تقييد الاستقلال ، والذي يسهله إلى حد كبير الميل اللاواعي لإبطاء نضج الطفل ، لأن انخفاض الوصاية يهدد بتعطيل مجموعة الأسرة. مع هذه التربية ، يصبح الأطفال معالين. إلى جانب ذلك ، تزداد الحاجة إلى التقييمات الإيجابية ، ويفتقر الأطفال إلى الحب. يؤدي طلب الاعتراف بأي ثمن إلى ظهور سلوك توضيحي. يتم استبدال الوعي النقدي للصفات الشخصية للفرد بالتقييمات السلبية للآخرين ، ومشاعر الظلم والقسوة تجاه الآخرين.

الأسرة - "حفلة تنكرية". ينتج عن عدم اتساق أهداف وخطط حياة الزوجين. تكتسب تربية الطفل سمات عدم الاتساق ، ويظهر العالم للطفل بطرق مختلفة ، وأحيانًا مع جوانب متضاربة. وميض "الأقنعة" يزيد من الشعور بالقلق. التناقض في تصرفات الوالدين ، على سبيل المثال ، المطالب المتزايدة أثناء الحماية المفرطة ومسامحة الأم ، يتسبب في إرباك الطفل وتقسيم احترامه لذاته.

يجب أيضًا التمييز بين أنواع التنشئة الخاطئة المختلة التي تشوه شخصية الطفل.

العائلات ذات أسلوب الأبوة المتساهلةعندما لا يعلق الآباء أهمية على سوء سلوك الأطفال ، ولا يرون شيئًا فظيعًا فيهم ، فإنهم يعتقدون أن جميع الأطفال على هذا النحو.

العائلات التي تتمتع بمركز الأبوة والأمومة الدفاعية الشاملةبناء علاقاتهم مع الآخرين على مبدأ "طفلنا دائمًا على حق". الآباء عدوانيون تجاه أي شخص يشير إلى السلوك الخاطئ لأطفالهم. حتى ارتكاب الطفل لجريمة خطيرة لا يزعج الوالدين. يواصلون البحث عن الجناة على الجانب. يعاني أطفال هذه العائلات من عيوب خطيرة في الوعي الأخلاقي ، وهم مخادعون وقاسيون ويصعب عليهم إعادة تثقيفهم.

العائلات مع أسلوب الأبوة والأمومة واضحعندما لا يتردد الوالدان ، الأم في أغلب الأحيان ، في تقديم شكوى إلى أي شخص وكل شخص بشأن طفلهما ، والتحدث في كل زاوية عن أفعاله السيئة ، والمبالغة بوضوح في درجة الخطر ، وذكر بصوت عالٍ أنه "يكبر قطاع طرق" ، وما إلى ذلك. • يفقد الطفل حياءه ، وشعورًا بالندم على أفعاله ، ويزيل الرقابة الداخلية على سلوكه ، ويصبح يشعر بالمرارة تجاه الكبار والوالدين.

العائلات ذات الأساليب الأبوية المشبوهة، التي لا يؤمن بها الآباء ، لا يثقون بأطفالهم ، ويخضعونهم للسيطرة الكاملة الهجومية ، ويحاولون عزلهم تمامًا عن أقرانهم ، وأصدقائهم ، ويسعون للسيطرة المطلقة على وقت فراغ الطفل ، ودائرة اهتماماته ، وأنشطته ، وتواصله.

العائلات ذات أسلوب الأبوة والأمومة الاستبدادي الصارمحيث يسيء الوالدان العقاب الجسدي. ينمو الأطفال في هذه العائلات بعدوانية وقاسية ويميلون إلى الإساءة إلى الضعفاء والعزل. من الضروري تطبيق تدابير جدية على هذه العائلات ، تتراوح من الإقناع إلى العقوبة الإدارية الجنائية للوالدين.

العائلات ذات الأساليب الأبوية المقنعةحيث ، على النقيض من الأسلوب الاستبدادي الصارم ، يظهر الآباء عجزًا تامًا تجاه أطفالهم ، ويفضلون تقديم النصح والإقناع والشرح إلى ما لا نهاية ، دون تطبيق أي تأثيرات وعقوبات إرادية. الأطفال في مثل هذه العائلات ، كما يقولون ، "يجلسون على رؤوسهم".

العائلات ذات أسلوب الأبوة والأمومة المنفصل وغير المبال ،حيث ينشغل الآباء بترتيب حياتهم الشخصية. بعد أن تزوجت مرة أخرى ، لم تجد الأم الوقت ولا القوة الروحية لأطفالها منذ زواجها الأول ، فهي غير مبالية بالأطفال أنفسهم وأفعالهم. يُترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ، ويشعرون بأنهم لا داعي لهم ، ويميلون إلى البقاء في المنزل أقل ، ويتصورون بألم موقف أمهم المنفصل بشكل غير مبالٍ.

العائلات ذات الأنماط الأبوية غير المتسقةعندما لا يكون لدى الوالدين ، وخاصة الأم ، ما يكفي من ضبط النفس وضبط النفس لتنفيذ تكتيكات تربوية متسقة في الأسرة. هناك تقلبات عاطفية حادة في العلاقات مع الأطفال - من العقاب ، والدموع ، والشتائم إلى مظاهر اللمس والمداعبة ، مما يؤدي إلى فقدان السلطة الأبوية. يصبح الطفل غير متوقع ولا يمكن السيطرة عليه ويهمل رأي الكبار والآباء.

الأبوة والأمومة مثل "سندريلا"عندما يكون الوالدان انتقائيين بشكل مفرط أو عدائيين أو غير مبالين بطفلهما ، ويطالبانه بمطالب مفرطة ، ولا يعطيه المودة والدفء. يكبر الأطفال مترددين وخجولين وغير قادرين على الدفاع عن أنفسهم. بدلاً من الانخراط بنشاط في الحياة ، يذهب بعضهم إلى عالم الخيال.

الأبوة والأمومة باعتبارها "صنم" الأسرة. في مثل هذه الحالات ، يتم استيفاء جميع متطلبات الطفل وأدنى نزواته. يكبر الأطفال متقلبين وعنيدين.

الحماية الزائدة- نوع خاص من التعليم يحرم فيه الطفل من الاستقلال وتقمع مبادرته ولا تتكشف قدراته. ينشأ العديد من هؤلاء الأطفال مترددًا وضعيف الإرادة.

التنشئة غير الحاضنةعندما يُترك الطفل لنفسه ، لا أحد يتحكم ، ولا أحد يشكل مهارات الحياة الاجتماعية فيه ، ولا يعلمه أن يفهم "ما هو جيد وما هو شر".

يمكن التعبير عن تنافر العلاقات بين الوالدين والطفل ليس فقط في شكل تشوهات في مواقف الوالدين. غالبًا ما يتم تخصيص مواقف لعب الأدوار للأطفال في العائلات التي تعاني من مشاكل ويتم تخصيصها لهم لسنوات عديدة.

نسرد الأدوار الأكثر شيوعًا:

"كبش فداء"- ينشأ في الأسرة ، عندما تنتقل المشاكل الزوجية للوالدين ، وعدم الرضا المتبادل مع الطفل ، فهو ، كما كان ، يزيل المشاعر السلبية للوالدين ، التي يختبرونها بالفعل فيما يتعلق ببعضهم البعض.
"حيوان أليف"- يحدث عندما لا يكون للوالدين أي مشاعر تجاه بعضهما البعض ، ويمتلئ الفراغ العاطفي برعاية مبالغ فيها للطفل ، وحب مبالغ فيه له.
"طفل"- بعيدًا عن الوالدين ، كما لو تم طرده من المجتمع الأسري ، فإنه يشرع مرة واحدة وإلى الأبد أن يكون في الأسرة فقط طفل ، لا يعتمد عليه شيء
"المصالحة"- يدخل الطفل في وقت مبكر في تعقيدات الحياة الأسرية ، ويحتل مكانة مهمة في الأسرة ، حيث ينظم النزاعات الزوجية ويزيلها.

في وصف هذه الأدوار ، يتضح أن الطفل يعمل أكثر كوسيلة يستخدمها الوالدان لحل مشاكل العلاقة.

كل عائلة ، في مجال نظر المتخصصين في المجال النفسي ، لها أصولها وخصائصها الاجتماعية والنفسية الخاصة. في سيرورة الحياة ، يمكن أن يغير الاتحاد الأسري مكانه في تصنيف العائلات ، وبالتالي تتغير أيضًا المعايير المهمة للاهتمام ذي الأولوية من قبل عالم النفس والمعالج النفسي.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

مستضاف على http://www.allbest.ru/

مقدمة

2. دراسة تأثير انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل على سلوك المراهقين

2.2 نتائج الدراسة

2.3 المعالجة الرياضية لنتائج البحث

استنتاج

فهرس

التطبيقات

مقدمة

يعيش المراهق الحديث في عالم معقد من حيث المحتوى واتجاهات التنشئة الاجتماعية. يتسبب الوضع الاجتماعي والاقتصادي والبيئي والأيديولوجي المتوتر وغير المستقر الذي تطور حاليًا في مجتمعنا في نمو الانحرافات المختلفة في التطور الشخصي وسلوك الأشخاص المتنامي. من بينها ، ليس فقط الاغتراب التدريجي والقلق المتزايد والفراغ الروحي للأطفال ، ولكن أيضًا سخريتهم وقسوتهم وعدوانيتهم ​​مصدر قلق خاص. تكون هذه العملية أكثر حدة عند انتقال الطفل من مرحلة الطفولة إلى مرحلة البلوغ - في مرحلة المراهقة.

يتطور لدى الشباب شعور بالاحتجاج سريعًا ، وغالبًا ما يكون فاقدًا للوعي ، وفي نفس الوقت تنمو فرديتهم.

يشارك المزيد والمزيد من المراهقين في أشكال من السلوك مثل الشغب والسرقة والسرقة والضرب وسرقة السيارات والتشرد وإدمان المخدرات والانحرافات الجنسية وما إلى ذلك ، وهي درجة عالية من المخاطر ، سواء بالنسبة للمراهق نفسه أو للمجتمع ككل. يُصنف النمو المكثف للوعي المنحرف وسلوك المراهقين بحق على أنه أحد أخطر الأمراض الاجتماعية في المجتمع الروسي الحديث. كقاعدة عامة ، في هذا العمر ، يعاني المراهقون من مشاكل مع البالغين ، ولا سيما مع والديهم.

"المشكلة" ، "الصعبة" ، "الأطفال الأشقياء ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من" المجمعات "،" المضطهدين "،" التعيس "هم دائمًا نتيجة علاقات غير راسخة في الأسرة. في العقود الأخيرة ، حقق علم النفس عددًا من الاكتشافات المهمة. يدور أحدها حول تأثير أسلوب الاتصال بين الكبار والطفل على تنمية شخصية الطفل. كما تظهر الممارسة العالمية لتقديم المساعدة النفسية للأطفال وأولياء أمورهم ، يمكن حل المشكلات الصعبة للغاية مع الأطفال تمامًا إذا كان من الممكن خلق مناخ ملائم للتواصل داخل الأسرة.

وبالتالي ، فإن مشكلة تأثير العلاقة بين المراهق ووالديه على حدوث انحرافات في سلوكه لها علاقة بالموضوع.

2) يتم التعبير عن انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسر.

1. المناهج النظرية لمشكلة انتهاك العلاقات بين الطفل والوالد كسبب من أسباب السلوك المنحرف للمراهقين

1.1 السمات النفسية للمراهقة

يُعرّف العلم الحديث المراهقة حسب البلد (منطقة الإقامة) والخصائص الثقافية والوطنية ، وكذلك الجنس (من 12-14 إلى 15-17 عامًا).

أهم حقيقة في التطور البدني في مرحلة المراهقة هي سن البلوغ ، بداية عمل الغدد الجنسية. يثير البلوغ نموًا مكثفًا للهيكل العظمي يصل إلى 4-7 سم سنويًا ، وهو ما يسبق نمو العضلات. كل هذا يؤدي إلى بعض عدم التناسق في الجسم وزاوية في سن المراهقة. غالبًا ما يشعر الأطفال في هذا الوقت بالخرق والحرج. تظهر الخصائص الجنسية الثانوية - علامات خارجية للبلوغ ، وهذا يحدث في أوقات مختلفة عند الأطفال المختلفين. فيما يتعلق بالتطور السريع ، هناك صعوبات في عمل القلب والرئتين وإمدادات الدم إلى الدماغ. لذلك ، يتميز المراهقون باختلافات في توتر الأوعية الدموية والعضلات. وهذه القطرات تسبب تغيرًا سريعًا في الحالة الجسدية ، وبالتالي في الحالة المزاجية.

في مرحلة المراهقة ، تصبح الخلفية العاطفية متفاوتة وغير مستقرة. لهذا يجب أن نضيف أن الطفل مجبر على التكيف باستمرار مع التغيرات الجسدية والفسيولوجية التي تحدث في جسمه ، من أجل البقاء على قيد الحياة "العاصفة الهرمونية" نفسها. يتم تعزيز عدم الاستقرار العاطفي من خلال الإثارة الجنسية التي تصاحب عملية النضج الجنسي. يدرك معظم الأولاد بشكل متزايد أصول هذه الإثارة. لدى الفتيات المزيد من الفروق الفردية: يعاني بعضهن من نفس الإثارة الجنسية القوية ، لكن معظمهن أكثر غموضًا ، ويرتبطن بإشباع الاحتياجات الأخرى (من المودة ، والحب ، والدعم ، واحترام الذات). خلال هذه الفترة ، يصل تحديد الهوية الجنسية إلى مستوى أعلى. يتجلى بوضوح التوجه إلى أنماط الذكورة والأنوثة في السلوك والمظاهر الشخصية. لكن لا يزال بإمكان الطفل الجمع بين الصفات الأنثوية التقليدية والصفات الذكورية التقليدية.

في هذا الوقت ، يكون لدى الشخص زيادة حادة في الاهتمام بمظهره. يتم تشكيل صورة جديدة لـ "أنا" المادية. بسبب أهميتها الكبيرة ، يعاني الطفل بشكل حاد من جميع العيوب في المظهر ، الحقيقية ، وكذلك التخيلية (المرتبطة بالموضة الخاصة بجسم نحيف للغاية ، أو نمش ، أو أثداء كبيرة جدًا أو صغيرة عند الفتيات ، ونقص اللياقة البدنية في الجسم. أولاد). عدم تناسق أجزاء الجسم ، وإحراج الحركات ، وعدم انتظام ملامح الوجه ، وظهور حب الشباب على الجلد ، وزيادة الوزن أو النحافة - كل هذا مزعج للغاية. وأحيانًا يؤدي إلى الشعور بالنقص والعزلة وحتى العصاب. الحالات النموذجية لفقدان الشهية العصبي عند الفتيات ، يمكن للفتيان أن يصبحوا منعزلين وخجولين وينسحبون إلى أنفسهم.

كقاعدة عامة ، في هذا العمر ، يعاني المراهقون من مشاكل مع الكبار ، ولا سيما مع والديهم ، ويستمر الآباء في النظر إلى أطفالهم كما لو كانوا صغارًا ، وهو يحاول الهروب من هذه الوصاية. لذلك ، عادة ما تتميز العلاقات بزيادة الصراع ، وزيادة النقد لآراء البالغين ، لكن رأي الأقران يصبح أكثر أهمية. تتغير طبيعة العلاقات مع كبار السن: من موقع التبعية ، يحاول المراهق الانتقال إلى موقع المساواة.

هوة سوء التفاهم بين الآباء والأطفال تزداد اتساعًا كل يوم. يسعى الأطفال الذين لم يتلقوا أي اهتمام أو عاطفة أو تعليم في أسرهم إلى التواصل مع أقرانهم ، في شركات الفناء ، الذين لا يفضلون دائمًا تخصيص وقت فراغهم لبعض الأنشطة المفيدة. نتيجة لذلك ، ترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ، ويتخلون عن دراستهم ، ويمنحون وقت فراغهم في الشارع ، وهواية بلا هدف.

في الوقت نفسه ، تتغير طبيعة العلاقات مع الأقران أيضًا ، فهناك حاجة للتواصل لغرض تأكيد الذات ، والذي يمكن أن يؤدي ، في ظل ظروف معاكسة ، إلى أشكال مختلفة من السلوك المنحرف. يطور المراهق إحساسًا بالبلوغ يتجلى من خلال الرغبة في الاستقلال والاستقلال ، احتجاجًا على رغبة الكبار في "تعليمه".

المظهر للمراهق مهم جدا. تسريحة شعر غير عادية ، أو قرط ، أو حتى اثنين أو ثلاثة في الأذنين ، والجينز الممزق ، ومستحضرات التجميل اللامعة وغيرها من الصفات تمنح المراهق الفرصة للانفصال عن الآخرين ، ليثبت نفسه في مجموعة من الأطفال.

تعتبر المراهقة من أصعب فترات التنمية البشرية. على الرغم من المدة القصيرة نسبيًا ، إلا أنها تحدد إلى حد كبير الحياة المستقبلية الكاملة للفرد. ويسمى أيضًا العصر الانتقالي ، لأنه خلال هذه الفترة يكون هناك نوع من الانتقال من الطفولة إلى البلوغ ، من عدم النضج إلى النضج ، والذي يتغلغل في جميع جوانب تطور المراهق: التركيب التشريحي والفسيولوجي ، والتطور الفكري والأخلاقي ، فضلا عن أنواع مختلفة من أنشطته.

في مرحلة المراهقة ، تتغير ظروف حياة ونشاط المراهق بشكل خطير ، مما يؤدي بدوره إلى إعادة هيكلة النفس ، وظهور أشكال جديدة من التفاعل بين الأقران. يتغير الوضع الاجتماعي للمراهق وموقعه وموقعه في الفريق ، ويبدأ في الحصول على مطالب أكثر جدية من جانب البالغين.

يعاني العديد من المراهقين من تنافر واضح بين النمو البدني والاجتماعي. بعض جوانب النمو العقلي "لا تواكب" النمو البدني المتسارع ، ومصالح الأطفال وعدم الاستقرار في التعبير عن المشاعر ، وقابلية الإيحاء ، وقابلية تأثير الآخرين ، والشعور غير المتطور بالمسؤولية والواجب ، والمتشابك بشكل غريب مع "النضج الظاهري" "قد يستمر.

من أجل وجود كامل ، يحتاج المراهق إلى مقاومة مستمرة (عوامل بيئية ، ظروف داخلية) لتطلعاته لتلبية احتياجاته الخاصة ، لأن هذه المقاومة توفر ظاهرة الرفاهية الفعلية وتخلق فرصًا للتنمية. من ناحية أخرى ، يؤدي التغلب على مقاومة إشباع حاجة معينة دائمًا إلى التوتر ، والذي يؤدي ، في حالة عدم وجود مورد عاطفي وإرادي مناسب ، إلى آثار مدمرة: الصراعات ، والتوتر ، والعدوان ، والانحرافات.

تعتمد كيفية استجابة المراهق للطلبات المفروضة عليه ، وطرق وأنماط السلوك التي يظهرها ويعززها ، على تطور الشخصية خلال فترة المراهقة وآفاقها المستقبلية.

في الأدبيات النفسية ، يتم وصف أزمة المراهقة بشكل كامل ؛ هذا هو العمر الذي يعتبره علماء النفس الأكثر إشكالية. في هذا العمر ، يكون الأطفال أقل قابلية للتنبؤ ، ومن المرجح أن يرتكبوا أعمالًا تتجاوز الأعراف الاجتماعية. وبالتالي ، من الممكن تحديد السمات المميزة للمراهقة: عدم النضج العاطفي ، والقدرة غير المتطورة بشكل كافٍ على التحكم في سلوك الفرد ، وقياس الرغبات والفرص في تلبية احتياجات المرء ، وزيادة الإيحاء ، والرغبة في تأكيد الذات وأن يصبح شخصًا بالغًا.

إن الورم النفسي الرئيسي في مرحلة المراهقة هو تطوير إحساس خاص بالبلوغ لدى المراهق ، كتجربة فردية تتعلق بالارتباط بالنفس كشخص بالغ. النضج الجسدي يمنح المراهق إحساسًا بالبلوغ ، لكن وضعه الاجتماعي في المدرسة والأسرة لا يتغير. ثم هناك صراع من أجل الاعتراف بالحقوق الشخصية والاستقلال ، الأمر الذي يؤدي بالضرورة إلى صراع بين الكبار والمراهقين.

تسمى السمات النفسية للمراهقة ، عندما يتم التعبير عنها بحدة ، بـ "عقدة المراهقة". وفقًا لـ A.E. Lichko ، يتكون جوهر مجمع المراهقين من ردود فعل مراهقة معينة مميزة لهذا العمر لتأثير البيئة الاجتماعية المحيطة. وتشمل ردود أفعال الشغف والتحرر والتجمع مع الأقران والانجذاب الجنسي.

رد فعل التحرر. يتجلى رد الفعل هذا في الرغبة في تحرير الذات من الوصاية والتوجيه والسيطرة ورعاية الكبار - الأقارب والمعلمين والمعلمين والموجهين وممثلي الجيل الأكبر سناً بشكل عام. هذا نضال من أجل استقلالهم واستقلالهم وتأكيد أنفسهم. باختصار ، يمكن وصف هذه الظاهرة بأنها رغبة قوية في الاستقلال ، والابتعاد عن الأسرة والبالغين ، والتخلص من الوصاية. هذه الحرية أو وهم الحرية يعطيها الشارع. يمكن أن يمتد رد الفعل إلى الأوامر والقواعد والقوانين التي وضعها الجيل الأكبر سناً ، إلى كل ما يقبله ، ويحترمه ويقدره ، أي. على جميع "المعايير" و "القيم".

رد فعل الانبهار. لدى معظم المراهقين اهتمامات وهوايات مختلفة. يمكن أن تكون مستقرة ، على سبيل المثال ، ممارسة الرياضة ، لكنها قد لا تكون مستقرة عندما يكون المراهق مغرمًا بواحد أو آخر. ترتبط بعض الهوايات بالرغبة في أن تكون في دائرة الضوء. يختار البعض هوايات متطورة وغير عادية للتميز عن أقرانهم. في معظم الحالات ، لا يوجد مرض في هذا ، مع مرور الوقت تختفي هذه الهوايات أو تستمر ، لكن ليس لها تأثير سلبي على سلوك المراهق. علم الأمراض هو هوايات واضحة بشكل مفرط ، عندما يتخلى المراهق عن العمل المدرسي بسببها ويمنحها طوال الوقت. يحدث أنه من أجل ممارسة هواية ما ، يرتكب المراهق أفعالًا غير قانونية ، على سبيل المثال ، السرقة الصغيرة ، أو التكهنات ، أو يمكنه التعايش مع الشخصيات المعادية للمجتمع.

تجميع ردود الفعل مع الأقران. يتجلى رد الفعل هذا في رغبة المراهقين في تكوين مجموعات عفوية أكثر أو أقل ثباتًا يتم فيها إنشاء علاقات غير رسمية معينة ، وهناك قادة وفنانون ، يحدث توزيع طبيعي إلى حد ما للأدوار ، والذي غالبًا ما يعتمد على الخصائص الفردية من شخصية المراهقين.

يمكن أن تكون ردود فعل المراهقين سلوكيات طبيعية واضطرابات مرضية. تصبح ردود الفعل السلوكية مرضية إذا انتشرت خارج حدود الموقف والمجموعة الصغيرة التي نشأت فيها ، إذا كانت تعرقل أو تعطل التكيف الاجتماعي.

وبالتالي ، تعتبر المراهقة من أصعب مراحل الطفولة. إن الورم النفسي الرئيسي في مرحلة المراهقة هو تطوير إحساس خاص بالبلوغ لدى المراهق ، كتجربة فردية تتعلق بالارتباط بالنفس كشخص بالغ. يعتمد التطور الإضافي للشخصية على كيفية استجابة المراهق للطلبات التي يفرضها عليه المجتمع ، وما هي أساليب وأنماط السلوك التي يظهرها ويعززها.

1.2 مفهوم وأسباب السلوك المنحرف للمراهقين

المراهق المنحرف السلوك الأبوي

في أي مجتمع ، توجد دائمًا أعراف اجتماعية ، أي القواعد التي يعيش بها هذا المجتمع. يجذب سلوك بعض الأطفال والمراهقين الانتباه باعتباره انتهاكًا للمعايير ، يختلف عن سلوك أولئك الذين يتناسبون مع المتطلبات المعيارية للأسرة والمدرسة والمجتمع. يتسم السلوك بالانحراف عن القواعد الأخلاقية المقبولة ، وفي بعض الحالات ، يُطلق على القواعد القانونية اسم منحرف. على مدى العقود الماضية ، أظهرت الأشكال المنحرفة للسلوك في مرحلة المراهقة اتجاهًا سريعًا للزيادة ، يتجلى في الأعمال الاجتماعية والصراع والعدوانية ، والأعمال المدمرة مثل: المشاجرات ، والسرقة ، وإدمان الكحول ، وإدمان المخدرات ، واللغة البذيئة ، والشغب ، وانتهاك النظام العام ، وعدم الاهتمام بالتعلم.

يُفهم السلوك المنحرف على أنه انتهاك للأعراف الاجتماعية.

يمكن تمثيل القاعدة على أنها نموذج مثالي ، أو نمط عمل ، أو مقياس لتقييم شيء ما. يو. يعرّف Kleiberg الأعراف الاجتماعية بأنها "مجموعة من المتطلبات والتوقعات التي يفرضها المجتمع الاجتماعي على أعضائه من أجل تنظيم الأنشطة والعلاقات".

إي. يعرّف Zmanovskaya السلوك المنحرف بأنه "سلوك مستدام للفرد ، ينحرف عن المعايير الاجتماعية الأكثر أهمية ، ويسبب ضررًا حقيقيًا للمجتمع أو للفرد نفسه ، ويصاحبه أيضًا سوء تكيفه الاجتماعي". هذا التعريف مشتق من قبلها على أساس ثماني سمات محددة للسلوك المنحرف. من بين هذه الميزات ، فإن E.V. يشير Zmanovskaya:

1. السلوك المنحرف للشخص هو سلوك لا يتوافق مع الأعراف الاجتماعية المقبولة بشكل عام أو الراسخة رسميًا ؛

2. السلوك المنحرف والشخص الذي يعرضه يتسبب في تقييم سلبي من الآخرين.

3. تسبب في ضرر حقيقي للشخص نفسه أو للأشخاص من حوله.

4. يمكن وصف السلوك قيد الدراسة بأنه متكرر باستمرار (متكرر أو مطول) ؛

5. يجب أن تكون متسقة مع التوجه العام للفرد.

6. يتم فحصه ضمن المعايير الطبية.

7. يصاحب السلوك المنحرف مظاهر مختلفة من سوء التكيف الاجتماعي.

8. واضح الجنس والعمر وخصوصية الفرد في السلوك المنحرف.

وفقًا لـ Ya.I. Gilinsky - "هذه ظاهرة اجتماعية ، يتم التعبير عنها في أشكال (أنواع) ضخمة نسبيًا ومستقرة إحصائيًا من النشاط البشري لا تتوافق مع المعايير والتوقعات الموضوعة رسميًا أو الموضوعة بالفعل في مجتمع معين".

م. يلاحظ Belicheva أن السلوك المنحرف هو نتيجة للتنمية الاجتماعية غير المواتية ، واضطرابات التنشئة الاجتماعية التي تحدث في مراحل عمرية مختلفة.

أظهر تحليل الأدبيات النفسية والتربوية أنه يوجد في الوقت الحاضر العديد من الأساليب لتعريف مفهوم "السلوك المنحرف".

يُعرّف النهج الاجتماعي الانحراف على أنه انحراف عن الصور النمطية المتوسطة المقبولة عمومًا ويميز بين نوعين من السلوك المنحرف للتوجه الإبداعي والمدمّر. السلوك المنحرف للتوجه الهدام هو ارتكاب شخص أو مجموعة من الناس لأفعال اجتماعية تنحرف عن التوقعات الاجتماعية والثقافية والمعايير السائدة في المجتمع ، والقواعد المقبولة عمومًا. ونتيجة لذلك ، فإن هذا النهج يحدد الانحراف المدمر (غير الاجتماعي) مع الجريمة فقط - وهو السلوك الذي يعاقب عليه القانون ويحظره القانون ، وهو مجرد أحد أشكال هذا النوع من السلوك المنحرف.

يعتبر النهج النفسي الانحراف بمثابة انحراف عن السلوك الطبيعي لفرد معين. لذلك ، يعتبر بعض العلماء سلوك الهوس بشيء واحد منحرفًا ، على الرغم من أنه قد لا يكون غير اجتماعي بطبيعته. يشرح النهج الاجتماعي النفسي الأسباب التي تؤثر على ظهور السلوك المنحرف: السلوك المنحرف هو نتيجة تفاعل معقد للعمليات التي تحدث في المجتمع والوعي البشري.

في دراستنا ، نعني بالسلوك المنحرف "السلوك المستدام للفرد الذي ينحرف عن أهم الأعراف الاجتماعية ، ويسبب ضررًا حقيقيًا للمجتمع أو للفرد نفسه ، فضلاً عن سوء التوافق الاجتماعي المصاحب للفرد".

وفقًا لـ R.V. Ovcharova ، يمكن أن تكون الانحرافات في سلوك المراهقين بسبب مجموعات الأسباب التالية:

أ) الإهمال الاجتماعي التربوي ، عندما يتصرف المراهق بشكل غير صحيح بسبب سوء أخلاقه ، أو افتقاره إلى المعرفة والمهارات الإيجابية اللازمة ، أو بسبب الفساد بسبب التنشئة غير السليمة ، أو تكوين قوالب نمطية سلبية للسلوك ؛

ب) الانزعاج العقلي العميق الناجم عن العلاقات الأسرية غير المواتية ، والمناخ النفسي السلبي في الأسرة ، والفشل الأكاديمي المنتظم ، والعلاقات غير المتطورة مع الأقران ، والموقف غير الصحيح (غير العادل ، والوقح ، والقاسي) تجاهه من الوالدين والمعلمين والرفاق ، وما إلى ذلك ؛

ج) الانحرافات في حالة الصحة العقلية والجسدية والنمو ، والأزمات المرتبطة بالعمر ، والتشديد على الشخصية والأسباب الأخرى للخصائص الفسيولوجية والنفسية العصبية ؛

د) الافتقار إلى الشروط للتعبير عن الذات ، والمظهر المعقول للنشاط الخارجي والداخلي ؛ البطالة في الأنشطة المفيدة ، وعدم وجود أهداف وخطط إيجابية وهامة للحياة الاجتماعية والشخصية ؛

هـ) الإهمال والتأثير السلبي للبيئة وعدم التكيف الاجتماعي والنفسي الذي يتطور على هذا الأساس ، وتحول القيم الاجتماعية والشخصية إلى القيم السلبية.

بالنسبة للعوامل الخارجية التي تؤثر سلبًا على تطور وسلوك المراهقين ، فإن R.V. يشير Ovcharova:

1) العمليات التي تجري في المجتمع (البطالة ؛ الافتقار إلى الضمانات الاجتماعية ودعم الدولة للأسر المعسرة اقتصاديًا التي لديها أطفال ؛ تدمير وأزمة المؤسسات التقليدية للتنشئة الاجتماعية لجيل الشباب ؛ الدعاية للعنف والقسوة من خلال وسائل الإعلام ؛ الافتقار إلى الوقت المناسب والفحص الطبي المؤهل للأطفال ، مما يسمح بتحديد اضطرابات الصحة البدنية والعقلية للمراهقين ، وتزويدهم بالمساعدة المناسبة ؛ توافر التبغ والكحول والمخدرات).

2) حالة الأسرة ، جوها (الأسرة غير المكتملة ، الوضع المالي للأسرة ؛ المستوى الاجتماعي والثقافي المنخفض للوالدين ؛ أسلوب التنشئة في الأسرة (عدم وجود متطلبات موحدة للطفل ، قسوة الوالدين ، إفلاتهم من العقاب و نقص حقوق الطفل) ، تعاطي الوالدين للكحول ، المخدرات).

3) تنظيم غير كامل للحياة داخل المدرسة (ضعف الأمن المادي للمدرسة ؛ عدم وجود اتصال ثابت ومنهجي بين المدرسة وأسرة الطلاب والضغط على الآباء الذين لا يشاركون في تربية الطفل من خلال الجمهور ؛ الافتقار إلى مدرسو المادة ؛ الإلغاء المتكرر للدروس ؛ ضعف ​​تنظيم الأنشطة اللامنهجية ؛ نقص منظمات الأطفال في المدرسة ؛ إدخال مناهج جديدة غير كاملة ، إعادة تقييم توجهات القيمة ، ونتيجة لذلك ، سوء فهم "ماذا وكيف تدرس؟" ؛ انخفاض مستوى التنمية والحافز التربوي للأطفال الذين يدخلون المدرسة.

يقسم L.M Shipitsina أسباب السلوك المنحرف إلى مجموعتين:

1. الأسباب المرتبطة بالاضطرابات العقلية والنفسية الفسيولوجية (إدمان الكحول ، الاضطرابات العصبية ، الآثار المتبقية من الصدمات الدماغية وأمراض الدماغ العضوية ، الإعاقة الذهنية) ؛

2. أسباب مرتبطة بالمشكلات الاجتماعية والنفسية (عيوب في الوعي القانوني والأخلاقي ، سمات الشخصية ، سمات المجال الإرادي العاطفي).

فيما يتعلق بالمراهقين والشباب ، خص المؤلف الأسباب المرتبطة بأزمات العمر في مجموعة منفصلة: Shipitsina L.M. علم نفس سرقة الأطفال. - م ، 2007. - س 16.

في نموذج علم نفس العمق ، يُنظر إلى تنمية الشخصية ، وكذلك الانحرافات في عملية التطور ، التي تستلزم ، من بين أمور أخرى ، الاضطرابات السلوكية في مرحلة المراهقة ، بشكل أساسي من منظور العلاقات بين الوالدين والطفل. الدور الرئيسي في تشكيل شخصية الطفل ، ومواقفه ، وأنماط سلوكه ، تلعبه عوامل العلاقة العاطفية بين الوالدين والطفل المتنامي. وهكذا ، تحدث ممثلو علم نفس العمق (إريكسون ، أدلر) ، الذين يعينون الدور الرئيسي في تنمية الطفل إلى الجانب الاجتماعي ، مع ذلك ، عن تأثير كبير على تكوين السلوك المنحرف لدى الأطفال والمراهقين من الأسرة والأسرة علاقات.

وفقًا لإريكسون ، إذا لم يتلق الطفل في المراحل الأولى من نموه رعاية الأم اللازمة ، وإذا تم قمع رغبته في الاستقلال والمبادرة ، فلا يوجد تشجيع من الوالدين - وهذا يمكن أن يؤدي إلى خلط الأدوار في مرحلة المراهقة و ، وفقًا لذلك ، الاضطرابات السلوكية. يعتقد أدلر أنه بالإضافة إلى الدونية العضوية ، فإن ظهور عقدة الدونية يحدد أيضًا إفساد أو رفض الوالدين للطفل. يؤدي هذا إلى ظهور الرغبة في التفوق الشخصي ، وتعطل تنمية المصلحة الاجتماعية ، وقد يصبح سلوك الطفل غير ملائم للأسس والأعراف الاجتماعية. عوامل مثل الصراع بين الدوافع اللاواعية والقيود من جانب الأنا والأنا العليا ، آليات دفاع غير كافية ، التناقض بين السعي وراء المتعة والواقع ، الذي تعتبره نظريات التحليل النفسي كأسباب للانحرافات في السلوك ، تعتمد أيضًا بشكل مباشر على موقف الوالدين وأسلوب علاقتهما.

بمزيد من التفصيل ، يتم النظر في جانب تأثير التفاعل بين الوالدين والطفل على الحياة المستقبلية للطفل من خلال نظرية العلاقات بين الكائنات. السبب الرئيسي لتكوين السلوك المنحرف ، وفقًا لهذه النظرية ، هو قلة الاتصال العاطفي مع الأم ، والإحباط المفرط لاحتياجات الطفل ، وقلة الحمل ، والدعم الأساسي للأم ، وقلقها ، وعدم كفايتها. وجود مثل هذه الانحرافات يعود إلى الخصائص النفسية للأم ومحتواها اللاواعي واتجاهاتهم [4 ، ص 29].

وهكذا يلجأ الشخص المرفوض من المجتمع إلى السلوك المنحرف ؛ الروابط الضعيفة "الأسرة - الطفل" ، "المدرسة - الطفل" تساهم في توجيه الشباب إلى مجموعات الأقران ، والتي تشكل في الغالب مصدرًا للمعايير المنحرفة.

تتنوع أسباب السلوك المنحرف وتشمل عوامل خارجية وعوامل داخلية. إن تأثير المجتمع على تكوين شخصية الطفل ونماذج سلوكه لا يمكن إنكاره ، لكنه يتوسط بشكل غير مباشر من خلال الموقف الأبوي ، أسلوب التعليم. يتم تقديم التجربة الثقافية والتاريخية والأعراف والأسس الاجتماعية للطفل من خلال منظور العلاقات مع الوالدين ، ومواقف الوالدين ، التي تتأثر أيضًا بالصراعات التي يمر بها الوالدان ، والعمليات اللاواعية ، ونطاق تفاعلهم الزوجي. يلعب الآباء دورًا رئيسيًا في ظهور وتشكيل السلوك المنحرف لدى المراهقين. بالإضافة إلى التنشئة الواعية والهادفة التي يقدمها الوالدان للطفل ، فإنه يتأثر بالجو العائلي بأكمله ، وتأثير هذا التأثير يتجاوز بكثير كل شيء آخر.

1.3 مشاكل العلاقات بين الوالدين والطفل ورفاهية المراهق في الأسرة

يمر الطفل بمراحل معينة في نموه ، لكن والديه والأسرة يمرون أيضًا بمرحلة طبيعية تلو الأخرى ، ولكل مرحلة مهامها وميزاتها وصعوباتها الخاصة. في ظل هذه الظروف ، يتم تحديد ديناميكيات النمو والعلاقات إلى حد كبير من خلال عوامل مثل القيم العائلية وأنماط الأبوة والأمومة.

الأطفال في الأسرة هم إضافة ، إثراء لحياة شخصين ربطوا العقدة. يحتاج الطفل إلى كلا الوالدين - أب وأم محبين. للعلاقة بين الزوج والزوجة تأثير كبير على تنمية شخصية المراهق. الصراع ، البيئة المتوترة تجعل المراهق عصبيًا ، شقيًا ، عدوانيًا. الاحتكاك بين الزوجين ، كقاعدة عامة ، له تأثير مؤلم على المراهق. كما أن شخصية كل شخص فريدة من نوعها ، فإن العلاقة بين الزوجين هي علاقة فردية ، وعلاقة الوالدين بطفلهما معقدة تمامًا ، وأنماط التربية الأسرية غامضة. يُفهم أسلوب التربية الأسرية على أنه مجموعة من الصور النمطية الأبوية التي تؤثر على الطفل.

سمحت ملاحظات تربية الأطفال في مختلف العائلات لعلماء النفس بتجميع وصف لأنواع التنشئة المختلفة.

حدد أ. بالدوين نمطين من الأبوة والأمومة: ديمقراطي ومتحكم.

يتميز الأسلوب الديمقراطي بالمعايير التالية: درجة عالية من التواصل اللفظي بين الوالدين والأطفال ، وإشراك الأطفال في مناقشة مشاكل الأسرة ، ونجاح الطفل عندما يكون الوالدان دائمًا على استعداد للمساعدة ، والرغبة في تقليل الذاتية في رؤية الطفل.

يتضمن أسلوب التحكم قيودًا كبيرة على سلوك الطفل في حالة عدم وجود خلافات بين الوالدين والأطفال حول الإجراءات التأديبية ، وفهم واضح من قبل الطفل لمعنى القيود. يمكن أن تكون مطالب الوالدين صارمة للغاية ، ولكن يتم تقديمها للطفل باستمرار وثبات ويتم التعرف عليها من قبل الطفل على أنها عادلة ومبررة.

بومريد مجموعة من سمات الطفولة المرتبطة بعوامل الرقابة الأبوية والدعم العاطفي.

بناءً على ملاحظاته ، يميز بومريد 3 أنواع من الأطفال ، تتوافق طبيعتها مع طرق معينة للنشاط التربوي لوالديهم.

الآباء الموثوقون هم أطفال استباقيون ، اجتماعيون ، طيبون. هؤلاء الآباء الذين يحبون الأطفال ويفهمونهم هم أصحاب سلطة ، ويفضلون عدم معاقبتهم ، ولكن يشرحون ما هو جيد وما هو سيئ ، دون الخوف من الثناء عليهم مرة أخرى. إنهم يحتاجون إلى سلوك هادف من الأطفال ويحاولون مساعدتهم من خلال مراعاة احتياجاتهم. في الوقت نفسه ، عادةً ما يُظهر هؤلاء الآباء الحزم عند مواجهة أهواء الأطفال ، وأكثر من ذلك مع نوبات الغضب غير المحفزة.

عادة ما يكون أطفال هؤلاء الآباء فضوليين ، ويحاولون تبرير وجهة نظرهم وعدم فرضها ، فهم يأخذون واجباتهم بمسؤولية. من الأسهل عليهم استيعاب أشكال السلوك المقبولة اجتماعياً والمشجعة. إنهم أكثر نشاطًا وثقة بالنفس ، ولديهم احترام أفضل للذات وضبط النفس ، وهم أكثر قدرة على إقامة علاقات جيدة مع أقرانهم.

الآباء الاستبداديون هم أطفال سريع الغضب وعرضة للصراع. يعتقد الآباء الاستبداديون أنه لا ينبغي منح الطفل الكثير من الحرية والحقوق ، وأنه يجب أن يطيع إرادتهم وسلطتهم في كل شيء. وليس من قبيل المصادفة أن هؤلاء الآباء في ممارستهم التربوية يحاولون تطوير الانضباط لدى الطفل ، كقاعدة عامة ، لا يتركون له الفرصة لاختيار خيارات السلوك ، ويحد من استقلاليته ، ويحرمه من حق الاعتراض على كبار السن. ، حتى لو كان الطفل على حق. غالبًا لا يعتبر الآباء الاستبداديون أنه من الضروري إثبات مطالبهم بطريقة أو بأخرى. السيطرة الصارمة على سلوك الطفل هي أساس تربيته ، والتي لا تتجاوز الحظر الشديد والتوبيخ والعقوبات الجسدية في كثير من الأحيان. الشكل الأكثر شيوعًا للإجراءات التأديبية هو التخويف والتهديد.

مثل هؤلاء الآباء يستبعدون العلاقة الروحية الحميمة مع الأبناء ، فهم بخيلون في المديح ، لذلك نادرًا ما يكون هناك شعور بالعاطفة بينهم وبين أطفالهم.

ومع ذلك ، نادرا ما تعطي السيطرة الصارمة نتيجة إيجابية. في الأطفال الذين لديهم مثل هذه التربية ، يتم تشكيل آلية للسيطرة الخارجية فقط ، ويتطور الشعور بالذنب أو الخوف من العقاب ، وكقاعدة عامة ، القليل من ضبط النفس ، إذا ظهر على الإطلاق. يجد أطفال الآباء المستبدين صعوبة في إقامة اتصالات مع أقرانهم بسبب يقظتهم المستمرة وحتى العداء تجاه الآخرين. إنهم مشبوهون ، وقاتمون ، وقلقون ، ونتيجة لذلك ، غير سعداء.

الآباء والأمهات المتسامحون هم أطفال متسرعون وعدوانيون. كقاعدة عامة ، لا يميل الآباء المتسامحون إلى السيطرة على أطفالهم ، مما يسمح لهم بفعل ما يحلو لهم ، دون المطالبة منهم بالمسؤولية وضبط النفس. يسمح مثل هؤلاء الآباء لأبنائهم بفعل ما يريدون ، حتى لدرجة تجاهل نوبات الغضب والسلوك العدواني الذي يؤدي إلى المشاكل. من ناحية أخرى ، يعاني الأطفال في أغلب الأحيان من مشاكل في الانضباط ، وغالبًا ما يصبح سلوكهم ببساطة لا يمكن السيطرة عليه. عادة ما يصبح الآباء المتسامحون في مثل هذه الحالات يائسين ويتفاعلون بشكل حاد للغاية - يسخرون من الطفل بوقاحة وحادة ، وفي نوبات الغضب يمكنهم تطبيق العقاب البدني. يحرمون الأبناء من حب الوالدين والاهتمام والتعاطف.

1. الرقابة الأبوية: على مستوى عالٍ ، يفضل الآباء أن يكون لهم تأثير كبير على الأطفال ، ويكونون قادرين على الإصرار على تلبية متطلباتهم ، وهم متسقون فيها. تهدف إجراءات التحكم إلى تعديل مظاهر الاعتماد عند الأطفال ، والعدوانية ، وتطوير سلوك اللعب ، فضلاً عن الاستيعاب الأكثر كمالًا لمعايير وقواعد الوالدين.

2. متطلبات الوالدين التي تشجع على تنمية النضج عند الأطفال. يحاول الآباء جعل أطفالهم يطورون قدراتهم في المجالات الفكرية والعاطفية والتواصل بين الأشخاص والإصرار على حاجة الأطفال وحقهم في الاستقلال.

3. طرق التواصل مع الأبناء في سياق التأثيرات التربوية: يسعى الآباء إلى استخدام الإقناع لتحقيق الطاعة ، وتبرير وجهة نظرهم ، وفي نفس الوقت يكونون مستعدين لمناقشتها مع الأبناء ، والاستماع إلى حججهم. من المرجح أن يلجأ الآباء ذوو المستوى المنخفض إلى الصراخ والشكوى والشتائم.

4. الدعم العاطفي: الآباء قادرون على التعبير عن التعاطف والحب والدفء ، ولكن الأفعال والمواقف العاطفية تهدف إلى تعزيز النمو الجسدي والروحي للأطفال ، فهم يشعرون بالرضا والفخر في نجاح الأطفال.

تتوافق مجموعة سمات الأطفال الأكفاء مع وجود الأبعاد الأربعة في موقف الوالدين - التحكم ، مطالب النضج الاجتماعي ، التواصل والدعم العاطفي ، أي الشرط الأمثل للتعليم هو مزيج من المطالب العالية والسيطرة مع الديمقراطية والقبول.

وبالتالي ، تجدر الإشارة إلى أن الآلية الأكثر شيوعًا لتكوين سمات شخصية الطفل المسؤولة عن ضبط النفس والكفاءة الاجتماعية هي استيعاب وسائل ومهارات التحكم التي يستخدمها الآباء.

الأعمال ذات الأهمية الكبيرة هي الأعمال التي ترتبط فيها التربية والعلاقات بين الوالدين والطفل بطريقة أو بأخرى بتحليل بنية الأسرة. وفقًا لـ E. Harutyunyants ، هناك 3 متغيرات للعائلة: تقليدية (أبوية) ، تتمحور حول الطفل وزوجية (ديمقراطية).

في الأسرة التقليدية ، يُطرح احترام سلطة كبار السن ؛ يتم تنفيذ التأثير التربوي من أعلى إلى أسفل. الشرط الرئيسي هو التقديم. نتيجة التنشئة الاجتماعية للطفل في مثل هذه الأسرة هي القدرة على الاندماج بسهولة في الهيكل الاجتماعي "المنظم عموديًا". يتعلم أطفال هذه العائلات بسهولة الأعراف التقليدية ، لكنهم يواجهون صعوبات في تكوين أسرهم. إنهم ليسوا استباقيين ، وليسوا مرنين في التواصل ، فهم يتصرفون على أساس فكرة ما هو مستحق.

في الأسرة التي تتمحور حول الطفل ، تتمثل المهمة الرئيسية للوالدين في ضمان "سعادة الطفل". الأسرة موجودة فقط للطفل. يتم تنفيذ التأثير ، كقاعدة عامة ، من الأسفل إلى الأعلى (من الطفل إلى الوالدين). هناك "تعايش" بين طفل وشخص بالغ. نتيجة لذلك ، يطور الطفل تقديرًا عاليًا لذاته لأهميته الخاصة ، ولكن تزداد احتمالية الصراع مع البيئة الاجتماعية خارج الأسرة. لذلك ، يمكن لطفل من هذه العائلة تقييم العالم على أنه معادي.

الأسرة المتزوجة (الديمقراطية) ذات قيمة عالية. الهدف في هذه العائلة هو الثقة المتبادلة والقبول والاستقلالية للأعضاء. الأثر التربوي "أفقي" ، حوار بين أنداد: الوالدين والطفل. في الحياة الأسرية ، تؤخذ المصالح المشتركة دائمًا في الاعتبار ، وكلما زاد عمر الطفل ، زادت مراعاة اهتماماته. نتيجة هذه التربية هي استيعاب الطفل للقيم الديمقراطية ، ومواءمة أفكاره حول الحقوق والواجبات ، والحرية والمسؤولية ، وتنمية النشاط ، والاستقلالية ، والنية الحسنة ، والقدرة على التكيف ، والثقة بالنفس ، والاستقرار العاطفي. ومع ذلك ، قد يفتقر هؤلاء الأطفال إلى القدرة على الانصياع للمطالب الاجتماعية. فهي لا تتكيف جيدًا في بيئة مبنية وفقًا للمبدأ "الرأسي" (أي ، لجميع المؤسسات الاجتماعية تقريبًا).

يحلل هاروتيونيانتس عواقب التنشئة في أسرة تتمحور حول الطفل وأسباب التوزيع الجماعي لهذا النوع من الأسرة في المجتمع الحديث. إنها تعتبر طفولة الشباب نتيجة مباشرة للتربية في أسرة تتمحور حول الطفل. وترى أن أسباب ظهور النزعة الانفصالية هي كما يلي:

زيادة متوسط ​​العمر المتوقع ، والتعايش بين أجيال الأطفال والآباء (1.5 مرة أطول مما كان عليه في القرن التاسع عشر) ؛

نووي الأسرة ، تقليل عدد الأطفال في الأسرة ، تقليل الفواصل بين الخلق. يتم استبدال الروابط العملية في العمل المشترك بالروابط العاطفية ، وتصبح العلاقات طفولة ؛

عدم وجود قواعد واضحة لمعاقبة العلاقة بين الوالدين والأبناء ، مما أدى إلى ضياع المسافة بين الوالدين والأطفال ؛

التغييرات في نظام التعليم: حتى سن 17-22 سنة يحتاج الأطفال إلى مساعدة والديهم.

غالبًا ما تكون أساليب تعليم الآباء والأمهات متناقضة وغير متسقة. كل هذا يؤدي إلى حقيقة أن الأطفال ليس لديهم الرغبة في تعلم أشكال مقبولة اجتماعيًا من السلوك ، ولا يتم تشكيل ضبط النفس والشعور بالمسؤولية. إنهم يبذلون قصارى جهدهم لتجنب شيء جديد ، غير متوقع ، غير معروف - خوفًا من أنه عند مواجهة هذا الشيء الجديد ، لن يتمكنوا من اختيار الشكل الصحيح للسلوك. نظرًا لأن الأطفال لم يطوروا شعورًا بالاستقلالية والمسؤولية ، فإن الأطفال متسرعون وعدوانيون في المواقف الصعبة. وهي تتميز بعدم نضج الأحكام ، والاستياء المستمر ، وانخفاض مستوى ضبط النفس ، وتدني احترام الذات. ليس من السهل عليهم التعامل مع اندفاعهم وغطرستهم ، لذلك عادة ما يكون لديهم أصدقاء قليلون أو ليس لديهم أصدقاء على الإطلاق.

من بين التصنيفات التي تقارن سمات تكوين شخصية الأطفال وأنماط التربية الأسرية ، كان التصنيف الذي اقترحه إي. Eidemiller ، V.V. Yustitsky حدد المؤلفون الانحرافات التالية في أنماط التربية الأسرية:

نقص الحماية. يتميز بغياب الوصاية والسيطرة. يتم ترك الطفل دون إشراف. يتم إيلاء القليل من الاهتمام للمراهق ، ولا يوجد اهتمام بشؤونه ، ويتكرر التخلي الجسدي والإهمال. مع نقص الحماية الخفي ، يكون التحكم والرعاية رسميًا ، ولا يتم تضمين الوالدين في حياة الطفل. يؤدي عدم إشراك الطفل في حياة الأسرة إلى سلوك غير اجتماعي بسبب عدم الرضا عن الحاجة إلى الحب والعاطفة.

الحماية الزائدة المسيطرة. يتجلى ذلك في زيادة الاهتمام والرعاية ، والوصاية المفرطة والسيطرة التافهة على السلوك ، والمراقبة ، والمحظورات والقيود. لا يتم تعليم الطفل أن يكون مستقلاً ومسؤولاً. هذا يؤدي إما إلى رد فعل من التحرر ، أو إلى نقص المبادرة ، وعدم القدرة على الدفاع عن النفس.

الحماية المفرطة المتساهلة. لذلك يسمون تربية "معبود العائلة". يسعى الآباء إلى تحرير الطفل من أدنى الصعوبات ، وتنغمس في رغباته ، والإفراط في العشق والرعاية ، والإعجاب بالحد الأدنى من نجاحاته وطلب نفس الإعجاب من الآخرين. تتجلى نتيجة هذه التنشئة في مستوى عالٍ من الادعاءات ، والرغبة في القيادة مع المثابرة والاعتماد على الذات غير الكافي.

الرفض العاطفي. الطفل مثقل. يتم تجاهل احتياجاته. في بعض الأحيان يُعامل بقسوة. الآباء (أو "نوابهم" - زوجة الأب ، زوج الأم ، إلخ) يعتبرون الطفل عبئًا ويظهرون عدم الرضا العام تجاه الطفل. غالبًا ما يكون هناك رفض عاطفي خفي: يميل الآباء إلى إخفاء الموقف الحقيقي تجاه الطفل بمزيد من العناية والاهتمام به. أسلوب الأبوة والأمومة هذا له التأثير الأكثر سلبية على نمو الطفل.

علاقات وحشية. يمكن أن يعبروا عن أنفسهم علانية عندما ينفخ الشر على الطفل ، باستخدام العنف ، أو يمكن إخفاؤها عندما يكون هناك "جدار" من البرودة العاطفية والعداء بين الوالدين والطفل.

زيادة المسؤولية الأخلاقية. يجب أن يكون الطفل صادقًا ، ومهذبًا ، وشعورًا بالواجب لا يتوافق مع عمره. يتجاهلون اهتمامات وقدرات المراهق ، ويجعلونه مسؤولاً عن رفاهية أحبائهم. تم تكليفه بالقوة بدور "رب الأسرة". يأمل الآباء في مستقبل خاص لأطفالهم ، ويخشى الطفل أن يخيب أملهم. غالبًا ما يُعهد إليه برعاية الأطفال الصغار أو كبار السن.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تمييز الانحرافات التالية في أسلوب الأبوة والأمومة: تفضيل الصفات الأنثوية ، وتفضيل الصفات الذكورية ، وتفضيل صفات الأطفال ، وتوسيع مجال المشاعر الأبوية ، والخوف من فقدان الطفل ، وتخلف المشاعر الأبوية ، والإسقاط. من الصفات غير المرغوبة للفرد ، وإدخال الصراع بين الزوجين في مجال التعليم.

من الاتجاهات في وصف تصنيف التربية الأسرية دراسة المواقف والمواقف التربوية للوالدين. في الشكل الأكثر عمومية ، تمت صياغة المواقف الأبوية المثلى وغير المثلى. الوضع الأبوي الأمثل يلبي متطلبات الكفاية والمرونة والقدرة على التنبؤ (A.I. Zakharov ، A.S. Spivakovskaya).

يمكن تعريف كفاية الموقف الأبوي على أنه قدرة الوالدين على رؤية وفهم فردية طفلهم ، وملاحظة التغييرات التي تحدث في عالمه الروحي.

يُنظر إلى مرونة الموقف الأبوي على أنها القدرة على إعادة هيكلة التأثير على الطفل أثناء نشأته وفيما يتعلق بالتغيرات المختلفة في الظروف المعيشية للأسرة. لا ينبغي أن يكون الموقف الأبوي المرن قابلًا للتغيير وفقًا للتغيرات التي تطرأ على الطفل فحسب ، بل يجب أن يكون استباقيًا وتوقعيًا.

إن القدرة على التنبؤ بموقف الوالدين تعني أنه ليس الطفل هو الذي يجب أن يقود الوالدين ، ولكن على العكس من ذلك ، يجب أن يتجاوز سلوك الوالدين ظهور صفات عقلية وشخصية جديدة للأطفال.

في العائلات غير المنسجمة ، حيث أصبحت تنشئة الطفل مشكلة ، يظهر تغيير في مواقف الوالدين بوضوح في واحد أو جميع المؤشرات الثلاثة المختارة. المواقف الأبوية غير كافية ، وتفقد جودة المرونة ، وتصبح غير متغيرة وغير متوقعة.

هناك محاولة لوصف التنشئة في الأسرة من خلال الأدوار التي يؤديها الطفل. يتم تعريف الدور على أنه مجموعة من أنماط السلوك فيما يتعلق بالطفل في الأسرة ، كمجموعة من المشاعر والتوقعات والإجراءات والتقييمات الموجهة للطفل من قبل أفراد الأسرة البالغين. تظهر أدوار الأطفال بوضوح في العائلات عندما تفقد المواقف الأبوية مرونتها وكفاءتها.

الأكثر شيوعًا يتضمن أربعة أدوار: "كبش فداء" ، "حبيبي" ، "موفق" ، "طفل".

"كبش فداء". ينشأ هذا الدور الطفولي في الأسرة عندما تنتقل المشاكل الزوجية للوالدين إلى الطفل. إنه ، كما كان ، يزيل مشاعر الوالدين ، التي يختبرونها بالفعل مع بعضهم البعض.

"الحبيب". يحدث عندما لا يكون للوالدين أي مشاعر تجاه بعضهما البعض ، ويمتلئ الفراغ العاطفي برعاية مبالغ فيها للطفل ، وحب مبالغ فيه له.

"طفل". في هذا الدور ، يكون الطفل بعيدًا عن والديه ، فهو ، كما كان ، مجبرًا على الخروج من المجتمع الأسري ، وهو موصوف إلى الأبد أن يكون في الأسرة فقط طفل لا يعتمد عليه شيء. ينشأ هذا الدور عندما يكون الزوجان قريبين جدًا من بعضهما البعض.

"المصالحة". ينضم الطفل في هذا الدور مبكرًا إلى تعقيد الحياة الأسرية ، ويحتل المكانة الأكثر أهمية في الأسرة ، حيث ينظم النزاعات الزوجية ويزيلها.

توضح الأوصاف أعلاه جيدًا حقيقة أن الأطفال لا يتأثرون بالتأثيرات المتعمدة فحسب ، بل يتأثرون بدرجة مساوية أو حتى أكبر بجميع سمات السلوك الأبوي.

الموقف الأبوي هو نوع من التعليم الشامل ، إنه التوجه الحقيقي للأنشطة التربوية للوالدين ، الناشئة تحت تأثير دوافع التعليم. يعتمد نوع الموقف الأبوي الذي يتم تحقيقه في التفاعل مع الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، على العلاقة بين الميول التحفيزية الواعية واللاواعية.

تلخيصًا لمحددات موقف الوالدين في مختلف المفاهيم ، B.Yu. حدد شابيرو ما يلي:

ملامح شخصية الوالدين (مفهوم A. Adler ، J. Bowlby) ؛

الخصائص الشخصية والسريرية والنفسية (أعمال M.I. Lisina ، N. Newson) ؛

العوامل الأخلاقية (S. Leibovichi) ؛

المحددات الاجتماعية والثقافية (X. Harlow، M. Laosa) ؛

ملامح العلاقات داخل الأسرة (A.I. Zakharov ، A.S. Spivakovskaya ، A.Ya. Varga ، E.G. Eidemiller).

وبالتالي ، فإن رفاهية المراهق في الأسرة ، وخلق الظروف لتنشئة شخصية صحية ، هي واحدة من أهم وظائف الأسرة. لهذا ، يجب مراعاة ما يلي: المراهق ليس مجرد نتاج تعليمي. هو نفسه يفهم الأسرة ونفسه فيها ، ويحدد سلوكه وموقفه تجاه الأسرة ونفسه ؛ المراهقون ، بسبب خبرتهم المحدودة ، تفكيرهم الغريب ، يدركون ويقيمون ما يحدث من حولهم بشكل مختلف. يمكنك فهم سلوكهم وعواطفهم وخبراتهم ومساعدتهم فقط من خلال النظر إلى العالم من خلال عيونهم ؛ لا يتأثر الأطفال بالتأثيرات المتعمدة فحسب ، بل يتأثرون بدرجة مساوية أو حتى أكبر بجميع سمات سلوك الوالدين.

استنتاجات للفصل الأول

1. تعتبر المراهقة من أصعب مراحل الطفولة. إن الورم النفسي الرئيسي في مرحلة المراهقة هو تطوير إحساس خاص بالبلوغ لدى المراهق ، كتجربة فردية تتعلق بالارتباط بالنفس كشخص بالغ. يعتمد التطور الإضافي للشخصية على كيفية استجابة المراهق للطلبات التي يفرضها عليه المجتمع ، وما هي أساليب وأنماط السلوك التي يظهرها ويعززها.

2. يلجأ من يرفضه المجتمع إلى السلوك المنحرف. الروابط الضعيفة "الأسرة - الطفل" ، "المدرسة - الطفل" تساهم في توجيه الشباب إلى مجموعات الأقران ، والتي تشكل في الغالب مصدرًا للمعايير المنحرفة.

تتنوع أسباب السلوك المنحرف وتشمل عوامل خارجية وعوامل داخلية. إن تأثير المجتمع على تكوين شخصية الطفل ونماذج سلوكه لا يمكن إنكاره ، لكنه يتوسط بشكل غير مباشر من خلال الموقف الأبوي ، أسلوب التعليم. يتم تقديم التجربة الثقافية والتاريخية والأعراف والأسس الاجتماعية للطفل من خلال منظور العلاقات مع الوالدين ، ومواقف الوالدين ، التي تتأثر أيضًا بالصراعات التي يمر بها الوالدان ، والعمليات اللاواعية ، ونطاق تفاعلهم الزوجي. يلعب الآباء دورًا رئيسيًا في ظهور وتشكيل السلوك المنحرف لدى المراهقين. بالإضافة إلى التنشئة الواعية والهادفة التي يوفرها الوالدان للطفل ، فإن جو الأسرة بأكمله يؤثر عليه ، وتأثير هذا التأثير يتجاوز بكثير كل شيء آخر.

3. إن رفاهية المراهق في الأسرة ، وخلق الظروف المناسبة لتنشئة شخصية صحية ، من أهم وظائف الأسرة. لهذا ، يجب مراعاة ما يلي: المراهق ليس مجرد نتاج تعليمي. هو نفسه يفهم الأسرة ونفسه فيها ، ويحدد سلوكه وموقفه تجاه الأسرة ونفسه ؛ المراهقون ، بسبب خبرتهم المحدودة ، تفكيرهم الغريب ، يدركون ويقيمون ما يحدث من حولهم بشكل مختلف. يمكنك فهم سلوكهم وعواطفهم وخبراتهم ومساعدتهم فقط من خلال النظر إلى العالم من خلال عيونهم ؛ لا يتأثر الأطفال بالتأثيرات المتعمدة فحسب ، بل يتأثرون بدرجة مساوية أو حتى أكبر بجميع سمات سلوك الوالدين.

2. دراسة تأثير انتهاكات العلاقات الأبوية على سلوك المراهقين

2.1 برنامج البحث وخصائص الطرق

الغرض من الدراسة: النظر في سمات تأثير انتهاكات العلاقات بين الطفل والوالد على سلوك المراهقين.

الكائن: انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل كسبب للسلوك المنحرف لدى المراهقين.

الموضوع: ملامح تأثير انتهاكات العلاقات الأبوية على سلوك المراهقين.

1. النظر في الخصائص النفسية للمراهقة.

2. التعرف على أسباب السلوك المنحرف لدى المراهقين.

3. النظر في مشاكل العلاقات بين الطفل والوالد ورفاهية المراهق في الأسرة.

4. إجراء دراسة عن تأثير انتهاكات العلاقات بين الطفل والوالد على سلوك المراهقين.

الفرضية: عند المراهقين الذين ينتهكون قواعد السلوك:

1) هناك ميل إلى تنفيذ أشكال مختلفة من السلوك المنحرف ؛

2) يتم التعبير عن انتهاكات العلاقات بين الطفل والوالدين في الأسر.

منهجية لتشخيص الميل إلى السلوك المنحرف (SOP) ، المؤلف ن. نسر؛

اختبار - استبيان مواقف الوالدين (A. Ya. Varga ، V.V.Stolin).

خصائص العينة: اشتملت الدراسة على 24 مراهقًا (فتيات وفتيان تتراوح أعمارهم بين 15 و 16 عامًا) يترددون على العيادة الصديقة للشباب. من بين هؤلاء ، هناك 12 مراهقًا يتسمون بأنهم مدرسون ومربون اجتماعيون وأخصائيون نفسيون في العيادة باعتبارهم مراهقين يتمتعون بسلوك منحرف ، و 12 مراهقًا كمراهقين يتمتعون بسلوك طبيعي ؛ آباء المراهقين - 48 شخصًا.

طرق البحث

1. تشخيص الميل للسلوك المنحرف وفقًا لطريقة SOP للمؤلف N.A. نسر

في المرحلة الأولى من الدراسة ، حددنا هدفًا يتمثل في تحديد الميل لدى المراهقين لتنفيذ السلوك المنحرف.

الطريقة المقترحة لتشخيص الميل إلى السلوك المنحرف (SOP) هي استبيان اختبار معياري مصمم لقياس استعداد (ميل) المراهقين لتنفيذ أشكال مختلفة من السلوك المنحرف. الاستبيان عبارة عن مجموعة من المقاييس التشخيصية النفسية المتخصصة التي تهدف إلى قياس الاستعداد (الميل) لتنفيذ أشكال معينة من السلوك المنحرف.

تم تجميع استبيان SOP خصيصًا للمراهقة ، وهو بسيط ، به خيارات للإناث والذكور وخيارين للإجابة - "نعم" ، "لا" (انظر الملحق 4 لنص الاستبيان).

النسخة الذكورية تحتوي على سبعة مقاييس:

1) مقياس الإعداد للاستجابات المرغوبة اجتماعياً ؛

2) مقياس الميل للتغلب على القواعد والقواعد ؛

3) مقياس الميل للسلوك الإدماني ؛

4) مقياس للميل إلى تجربة الذات وسلوك التدمير الذاتي ؛

5) مقياس الميل للعدوان والعنف ؛

6) مقياس للتحكم الإرادي في ردود الفعل العاطفية ؛

7) مقياس الميل للسلوك المنحرف.

النسخة الأنثوية تحتوي على ثمانية مقاييس: السبعة الأولى متطابقة مع النسخة الذكورية ، المقياس الثامن هو قبول الدور الاجتماعي الأنثوي.

التعليمات: "هناك عدد من العبارات أمامك. إنها تتعلق ببعض جوانب حياتك وشخصيتك وعاداتك. اقرأ العبارة الأولى وقرر ما إذا كانت هذه العبارة صحيحة بالنسبة لك.

* إذا كان هذا صحيحًا ، في ورقة الإجابة ، بجانب الرقم المقابل للبيان ، في المربع الموجود أسفل التعيين "نعم" ، ضع علامة تقاطع أو علامة اختيار.

* إذا كان غير صحيح ، ضع علامة أو علامة اختيار في المربع الموجود أسفل التسمية "لا".

* إذا وجدت صعوبة في الإجابة ، فحاول اختيار الإجابة التي لا تزال أكثر انسجاما مع رأيك.

ثم أجب على جميع البنود في الاستبيان بنفس الطريقة. إذا قمت بخطأ ما ، اشطب الإجابة الخاطئة وضع الإجابة التي تعتقد أنها ضرورية. تذكر أنك تعبر عن رأيك في نفسك في الوقت الحاضر. لا يمكن أن تكون هناك إجابات "سيئة" أو "جيدة" أو "صحيحة" أو "خاطئة" هنا. لا تفكر في الإجابات لفترة طويلة جدًا ، فإن رد فعلك الأول على محتوى العبارات مهم. تعامل مع عملك بعناية وجدية. يؤدي الإهمال ، وكذلك الرغبة في "تحسين" أو "أسوأ" الإجابات ، إلى نتائج غير موثوقة. في حالة وجود صعوبة ، اقرأ هذه التعليمات مرة أخرى أو اتصل بالشخص الذي يجري الاختبار. لا تدون أي ملاحظات في نص الاستبيان.

وثائق مماثلة

جوهر ومضمون مفهوم السلوك المنحرف وأسبابه الرئيسية. السمات النفسية للمراهقة. تنظيم وإجراء دراسة عن الانحراف لدى المراهقين الذين تبلغ أعمارهم 15 سنة. توصيات للوقاية من السلوك المنحرف.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 11/30/2016


مشكلة السلوك المنحرف في الأدب الحديث. ملامح مظهر من مظاهر السلوك المنحرف للمراهقين. الاتجاهات والأشكال الرئيسية للوقاية من السلوك المنحرف للمراهقين. أهداف وغايات ومراحل البحث التجريبي.

أطروحة تمت إضافتها في 11/15/2008


جوهر السلوك المنحرف وأهمية هذه المشكلة في المجتمع الحديث شرطا لانتشارها. أسباب ومظاهر السلوك المنحرف للمراهقين. الخصائص الشخصية للمراهقين كأساس للوقاية من هذا السلوك.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 06/26/2013


مفهوم السلوك المنحرف وأنواعه وأسبابه النفسية والاجتماعية. دراسة تجريبية للعلاقة بين التفكير الإبداعي والسلوك المنحرف عند المراهقين. تشخيص الإبداع اللفظي وغير اللفظي بطرق مختلفة.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 09/19/2012


مفهوم السلوك المنحرف للمراهقين. أسباب وأشكال الانحرافات في مرحلة المراهقة. السلوك المنحرف وظاهرة سوء التكيف. تصحيح ومنع السلوك المنحرف للمراهقين. تنظيم العمل التصحيحي والوقائي.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 12/19/2014


شروط وأسباب تطور السلوك المنحرف لدى المراهقين ، وأثر التربية الأسرية على سلوك الطفل. تطوير واعتماد أسلوب الوقاية الاجتماعية التربوية من العمل المنحرف للمراهقين في المؤسسات التعليمية.

أطروحة تمت إضافة 2015/03/21


خصائص السلوك المنحرف للمراهقين ، الأسباب. عوامل الاعتماد على نجاح عمل المعلم الاجتماعي في تصحيح السلوك المنحرف لدى المراهقين على ظروف تربوية معينة ، برنامج العمل التربوي.

تمت إضافة أطروحة 11/02/2014


آراء الباحثين المحليين والأجانب حول مشكلة السلوك المنحرف. مفاهيم السلوك المنحرف والمنحرف. خصوصيات التربية الأسرية وتأثيرها على سلوك المراهقين. الهدف الرئيسي من تقنية "الجمل غير المكتملة".

أطروحة ، تمت إضافة 05/14/2012


دراسة تأثير عدم الرضا عن الاحتياجات العاطفية للمراهق على تكوين السلوك المنحرف فيه. أسباب السلوك المنحرف وأشكاله. تحفيز الدافع الإيجابي لتغيير السلوك المنحرف للمراهق.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 10/19/2014


مفهوم وأسباب السلوك المنحرف للمراهقين وأنواعه وأشكاله. تم دراسة نظام العمل الاجتماعي مع المراهقين المعرضين للسلوك المنحرف على مثال مركز سيتي سنتر "أطفال الشوارع". تحسين أنظمة منع السلوك المنحرف.