Ovisnosti 

Sažetak sata igre u vrtićkoj grupi „Upoznavanje. Sažetak lekcije u vrtiću za jaslenu grupu u posjeti na povjetarcu Bilješke jaslene grupe

Julia Bakhvalova
Sažetak otvorenog časa za vrtićku grupu "Čudesne ribe"

Sažetak časa za jasličku grupu" Divna riba"

Target: dati elementarne matematičke prikaze - “jedan”, “mnogo”, “mali”, “veliki”; popraviti primarne boje - crvena, žuta, zelena, plava; formirati stabilne ideje o veličini, boji, količini; promovirati razvoj kognitivne aktivnosti kod djece; obogatiti njihovo razumijevanje svijeta oko sebe; izazvati pozitivne emocije od obavljenog posla.

Zadaci: vježbati prepoznavanje boja, prepoznavanje predmeta po boji, savladavati figurativne i razigrane pokrete.

Rad sa vokabularom: aktivirati rječnik "jedan", "mnogo", "mali", "veliki".

Materijali: obruči u boji, ribice od papira u boji(crvena, žuta, zelena, plava, šablon za ribu od bijelog papira, raznobojni mali kružići za “vagu” riba.

Napredak lekcije

Educator: "Momci, prije nego počnemo našu igru, hajde da pozdravimo naše goste"

Djeca: " Zdravo!"

Educator: "A sad ću pozdraviti tvoje dlanove." Otvoreni dlanovi“ – učitelj prelazi prstima otvoren na dlanu svakog deteta izricanje kazne:

"Zdravo, dlanovi."

Danas ćemo se ti i ja od male djece pretvoriti u ribice. Pokusajmo? Naš ribe plivaju pod vodom. Kako plivaju (Djeca, ponavljajući za učiteljem, oponašaju pokrete plivajućih riba, a u ovom trenutku učiteljevi pomoćnici stvaraju "val" nad djecom, tresući tanku tkaninu laganim pokretima.

„Bravo za nas riba, dobro smo se kupali, sad sedite i vidite šta će biti dalje. „Učitelj postavlja šarene obruče po podu (crvena, žuta, zelena, plava) i donosi u poslužavnik mnogo različitih riba napravljenih od papira u boji. “Momci, jedna velika riba je doplivala da nas posjeti. Ostalo male ribe, evo ih (pokazuje riba u poslužavniku) - Imamo ih puno. Pogledaj pažljivo: Koliko velikih riba ima?"

Djeca: "Jedan"

Educator: "Koliko malih riba imamo?"

Djeca: " Puno"

Educator: „Hajde da vidimo kakve su boje naši mališani riba(objašnjenje djeca: ovo crvena riba, ovo je žuto, itd.)" Ti i ja treba da se pobrinemo da svaki riba uplivao u njen obruč

(pokaži to crveno riba mora plivati ​​u crveni obruč, zeleni u zeleni obruč.) Djeca uzimaju jedan od učitelja riba i nosite ga u obruč odgovarajuće boje. Na kraju igre razmatramo koliko su djeca ispravno izvršila zadatak.

Educator: „Dok smo se ti i ja igrali ovdje, naša velika riba tužan: ona je tako dobra i briljantna, ali njena sestra se ispostavila da nije baš lepa. Vidi, evo je!

(Učitelj pokazuje djeci šablon riba od običnog bijelog papira).

Momci, hajde da ukrasimo ovo riba i napravi joj višebojnu odjeću (šablon riba lagano premazati ljepilom i djeca zalijepiti unaprijed pripremljene "vagu" - male krugove izrezane od papira u boji).

„Kako sam bio srećan riba! Eto kako je sada postala lepa i elegantna!

Bravo, hvala! Riba naši će sada isplivati ​​u more, a vi ćete od njih dobiti raznobojni vatromet. Jeste li spremni za vatromet? (učitelj baca lagane loptice iz korpe, koje padaju na djecu).

Djeca se opraštaju od ribama i našim gostima.

Pripremila Bakhvalova S. nastavnik MBDOU br. 20

Maykop.

Publikacije na temu:

"Kolobok" Sažetak otvorenog časa u jasličkoj grupi o senzornom obrazovanju“Kolobok” Sažetak otvorenog časa u jasličkoj grupi o senzornom obrazovanju. Nastavnik MBDOU br. 43 “Palčić” Samvilyan.

Sinopsis časa fizičkog vaspitanja po dodatnom programu "Zdravlje" za decu jaslene grupe Instruktor za vrtić FC GBDOU br. 62 Primorski okrug Sankt Peterburga, Paranyak S. I. Napomene o nastavi na osnovu dodatnog opšteg razvojnog programa.

Sažetak edukativnih aktivnosti za djecu jasličke grupe „O, ti prljava djevojčice!“ Lekcija o razvoju govora u jasličkoj grupi. “Oh, ti prljava djevojko!” Integracija obrazovnih oblasti: “Kognitivni razvoj”.

Sažetak edukativnih aktivnosti za djecu vrtića, mlađa grupa I "Ryaba Hen" Sažetak obrazovne aktivnosti za djecu vrtića, mlađe grupe I „Ryaba Hen“. Cilj: Razviti govor i finu motoriku kod djece. Ciljevi: Učiti djecu.

Sažetak otvorenog časa za višu grupu "Naše raspoloženje" Tema: “Naše raspoloženje” Cilj: Razviti sposobnost razumijevanja vašeg raspoloženja i raspoloženja drugih ljudi; razviti komunikacijske vještine i proširiti se.

Sažetak otvorenog časa za stariju grupu "U posjeti Marsovcima" Sažetak otvorenog časa za stariju grupu „U posjeti Marsovcima“. Target. Nastavite da poboljšavate funkcionalnost fizičkog nivoa.

  1. Poboljšanje funkcije disanja, sposobnost timskog djelovanja i reagiranja na signal.
  2. Koordinacija pokreta, savladavanje pojmova "lijevo", "desno", "gore", "dolje", formiranje ritmičkog dubokog disanja.
  3. Obnavljanje nazalnog disanja, formiranje ritmičnog izdisaja i njegovo produbljivanje.
  4. Opće jačanje mišića nogu, kultiviranje strpljenja, razvijanje brzine reakcije, povećanje emocionalnog tonusa.
  5. Razvoj mišljenja, inteligencije, pažnje.

Materijali za nastavu u vrtiću

  • papirne šljive u čaši - prema broju djece,
  • salveta,
  • ventilator,
  • prozirne šolje punjene vodom - prema broju dece,
  • slamke - prema broju djece,
  • pas igračka,
  • snimanje ili živa muzika.

Napredak nastave u vrtiću

edukator: — Ljudi, pogledajte koliko nam je gostiju došlo. Pozdravimo goste.

djeca: - Zdravo.

edukator: — Gosti su došli da vide kako smo. Da li želite da posetite vetar? Sultani će nam pomoći u tome.

Na stolu su perjanice u vazi.

edukator: - Dođi za sto. Ovo su sultani. Koliko perja vidite?

djeca: - Puno.

edukator: - A sada će svi uzeti po jednu perjanicu. Dujmo tiho na njih. Dobićemo malo povetarca. Reci mi, kako zvuči povjetarac?

djeca: - Ššš.

edukator: - Kako mali povetarac proizvodi buku: tih ili glasan?

djeca: - Tiha buka.

edukator: Hajde sada jako duvati na perje. Kakav je to vjetar bio?

djeca: - Jak vjetar.

edukator: — Kako jak vjetar stvara buku?

djeca: - Šššš (glasno). Pravi jaku buku.

edukator: - Sad stavi perje u vazu. I ispričajmo pjesmu o vjetru.

Vjetar nam duva u lica
Drvo se zaljuljalo
Vjetar je tiši, tiši, tiši
Drvo je sve više i više.

edukator: - Bravo momci! Vidite, voz je stigao. Sjedi brzo, idemo posjetiti vjetar.

Djeca stoje iza nastavnika.

Pesma "Parna lokomotiva"

Lokomotiva je zviždala
I donio je prikolice
choo-choo, choo-choo,
Zaljuljat ću ih daleko.

Djeca imitiraju zvuk zvižduka voza i zvuk točkova.

edukator: - Tu smo. Zaustavite "Veterok".

Na stolu je ventilator prekriven salvetom.

edukator: - Djeco, pogledajte, ovo je navijač. Šta je ovo?

djeca: - Fan.

Vaspitač: - Pogledajte šta ima lepeza. Ima krila. Kada se ventilator uključi, krila se počinju okretati i tada se stvara vjetar. Hajde da pogledamo.

Djeca sa učiteljem posmatraju rad ventilatora.

edukator: - Kako se okreću krila?

djeca: - Brzo.

edukator: — Kada ventilator radi, postaje hladno. Zato se pali kada je vruće.

Učitelj provjerava kako su djeca savladala gradivo i postavlja pitanja: - Kako se zove sprava? Kada je uključen? Zašto je uključen?

Igra "Vjetar"

Ja sam jak vetar, letim, letim gde hocu (ruke dole, udahni kroz nos):
Želim da zviždim na lijevo (duvaju ulijevo),
Mogu duvati udesno (oni duvaju udesno),
Mogu eksplodirati u oblake (oni eksplodiraju),
U međuvremenu ću rasturiti oblake (kružnim pokretima rukama).

edukator: - Pogledajmo ponovo kako ventilator radi.

Igra "Mjehurići"

Učitelj uključuje ventilator na minimalni način rada.

edukator: — Povjetarac, koji živi u ventilatoru, želi da igra igru ​​„Bubbles” sa vama. Da li želite da igrate?

Na stolu za svako dijete nalazi se prozirna čaša sa vodom i slamka.

edukator: - Uđi, sedi za sto, da se igramo. Duvat ćemo u čašu kroz slamku. Pogledaj kako ću dunuti. Udišem vazduh kroz nos i izdišem ga kroz usta kroz slamčicu.

Učitelj pokazuje sve radnje koje je naveo.

edukator: - Toliko sam dobio mehurića. Sada probaj.

Djeca duvaju u slamke. Učiteljica hvali djecu.

edukator: “Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.” Kako ćemo se vratiti? Ko će nam pomoći?

U uglu je pas igračka.

edukator: - Vidi ko je to?

djeca: - Pas.

edukator: -Šta radi pas?

djeca: - Zaspati.

edukator: - Hajde da je probudimo. Možda nam ona može pomoći da pronađemo put do vrtića.

Pesma "Čupavi pas"

Ovdje sjedi naš pas Barbos
Zario je nos u šape
Sjedi vrlo tiho
Da li on ili drijema ili spava?
Hajdemo do njega i probudimo ga
I da vidimo šta će se desiti?

Vrste dječjih aktivnosti: kognitivno-istraživački, produktivni, igraći.

Ciljevi:

  • Ispravite naziv primarnih boja, koncept jedan-više i veličinu.
  • Razvijati govorni jezik djece.
  • Negujte brižan odnos prema igračkama.
  • Negovati odzivnost kod dece, podsticati ih da pomognu onima kojima je to potrebno.

Planirani rezultati: učestvovati u igricama, crtati, sa zanimanjem gledati slike; biti u stanju, slijedeći usmene upute nastavnika, pronaći predmete po imenu, boji, veličini.

Organizirane edukativne aktivnosti

Učiteljica djeci čita razglednicu: “Lutke gnjezdarice su nas pozvale u posjetu.”

- „Volite li da posjećujete?“

„Da“, odgovaraju djeca.

Učitelj objašnjava djeci pravila ponašanja prilikom posjete. Kaže da ljudi ne idu praznih ruku u posjetu, već donose poslastice. Prilikom ulaska u kuću, potrebno je ljubazno reći “Zdravo, kako si?”

Zatim učiteljica poziva dječake da uzmu djevojčice za ruke i krenu na put. “Naš put prolazi kroz šumsku čistinu.”

Vaspitač - "Djeco, koje je sada godišnje doba?"

„Proleće“, odgovaraju momci.

Vaspitač - „Sunce jarko sija, topao povetarac duva, ptice pevaju pesme, sneg se otopio i potoci teku. Vidite, na našem zelenom travnjaku teče i potok.”

Vaspitač - „Djeco, koga vidite kod potoka? Na jednoj obali potoka sjede medvjedić, lisica i vjeverica. A s druge strane je jedan jež.”

Vaspitač - „Djeco, koliko ima životinja? Jedan ili više."

Učiteljica poziva djecu da pogledaju životinje, poglade ih i skrenu pažnju djece na njihove bunde.

Učiteljica - "Ježe, zašto si sam, zašto ne odeš kod prijatelja?"

Vaspitač - „Djeco, boji se da pređe potok, ne zna da pliva. Hajde da mu pomognemo."

Vaspitač - "Šta možemo učiniti za njega?"

Djeca - "Most".

Vaspitač - "Od čega je most napravljen?"

Učiteljica nudi djeci štapiće različitih dužina i boja. Djeca uzimaju štapove da naprave most. Boja štapića se zove.

Učitelj pita djecu: „Koji štapići su duži, crveni ili zeleni?“

Samo ako neko od djece ne može samostalno da se nosi sa zadatkom, učitelj može pokazati i reći kako se pravi most.

U blizini panja neko tiho plače. Ovo je zeka. Ima bolnu šapu. Djeca mu prilaze, sažalijevaju ga, tješe ga i sa učiteljicom mu previjaju šapu. Sećaju se da zeko voli šargarepu i časte ga.

Vaspitač - "Ko zna pjesmu o zečiću, neka je ispriča."

Vlasnik je napustio zeca,

Zeko je ostao na kiši

Nisam mogao da stanem sa klupe

Bio sam potpuno mokar.

Zeko se zahvaljuje djeci, kaže da su ljubazni, brižni i privrženi i nudi da zaigraju igricu “Sjedi mali bijeli zeko”.

Nakon igre, vodeći zečića sa sobom, djeca kreću dalje.

Evo kućice za lutku. Matrjoška srdačno pozdravlja decu. Nosi prekrasnu odjeću.

Vaspitač - "Zdravo, matrjoška, ​​kako si lijepa!"

Matrjoška - „Zdravo momci, ja sam Matrjoška Daša, živim u ovoj kući i zaista volim da dočekujem goste. Veoma sam zadovoljan sa njima.”

Vaspitač - "Djeco, dajmo lutki pjesmicu, ona će je poslušati."

Djeca čitaju dječju pjesmicu.

"Daša - Daša"

Dasha, Dasha, mala

Dasha daljinski

Hodajte stazom

Udari nogom, Daša.

Učiteljica – „Doneli smo vam poslasticu.”

Matrjoška - "I ne živim sama, imam male sestre - ne velike."

Odgajatelj - „Sve lutke su različite veličine i obučene u različite sarafane.

Djeca imenuju boje odjeće, imajte na umu da su sve lutke različite veličine, ima ih mnogo.

Odgajatelj - "A sada da plešemo sa lutkama gnijezdama"

Mi smo smešne lutke gnezdarice -

Ok, ok!

Imamo čizme na nogama.

Ok, ok!

Nosimo šarene sarafane.

Ok, ok!

Izgledamo kao sestre.

Ok, ok!

Crtanje

Djeca dobijaju siluetnu sliku matrjoške koja prikazuje lice i ruke. Učitelj predlaže ukrašavanje matrjoške sarafana uzorcima: potezima, tačkama, linijama.

UDK 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Bilješke sa nastave za jaslenu grupu vrtića. Praktični vodič za vaspitače i metodičare predškolskih obrazovnih ustanova. - Voronjež:
IP Lakocenin S. S., 2010. - 208 str.
ISBN 978-5-98225-086-5
Predložene napomene za lekcije se preporučuju za upotrebu
za rad na programima „Obrazovanje i osposobljavanje dece u vrtiću”
(Vasilieva M.A., novo izdanje), „Djetinjstvo“ (Ruski državni pedagoški univerzitet po imenu Herzen), „Razvoj
(autorski tim predvođen L.A. Wengerom) i drugi.
Knjigu se preporučuje za korištenje metodicima i edukatorima.
polaznici vrtića, roditelji i vaspitači.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^lo "
B B K 74.102
Ostale publikacije ove publikacije u bilo kom obliku,
u cjelini ili u dijelovima, su nezakoniti
i procesuirani su
© Karpukhina N. A., autor, 2010
© IP Lakocenin S.S., izdavač, 2010
Potpisano za objavljivanje 25.08.10. Novinski papir. Format 60x84 1/16. Štampanje od-
net Sveska 13 p.l. Tiraž 5.000 primjeraka. Narudžba br. 3745.
Glavni i odgovorni urednik S. S. Lakotsenin. Izvršni urednik Yu. A. Krapivin.
Lektorica A. N. Taltynova. Layout by A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronjež, ul. Južnomoravski, 156
Štampano od strane OJSC Ordena znaka časti "Regionalna štamparija Smolensk"
nazvan po V.I.Smirnovu.” 214000, Smolensk, prospekt po imenu. Yu Gagarina, 2.

Predgovor 3
Predgovor
Novorođenče je misterija. Niko
ne zna šta će biti od toga. On može
postanite genije i obogatite svijet ako za
biće stvoreni povoljni uslovi za njega
viya. Ali sve obećavajuće stvari
ostaće uzaludno ako se roditelji obrazuju
tel, doktori neće pomoći da ih otvore.
Potražite prijatelja u svom djetetu, učite
stavi svoje interese iznad svega.
Jer na kraju je sve najbolje
u životu se radi za dijete.
Profesor M. Korshunov
Tokom 2. godine života u djetetovom tijelu se dešavaju značajne promjene, kako u fizičkom tako i u neuropsihičkom razvoju. .
Najkarakterističnije karakteristike ponašanja djeteta ovog uzrasta su visoka motorička aktivnost, emocionalnost, veliko interesovanje za okolinu, velika potreba za čestom komunikacijom sa odraslima i visoka sposobnost učenja.
Kako će se dete razvijati kada odraste, kakvi će biti njegovi odnosi sa ljudima oko sebe, u velikoj meri zavisi od toga da li će odrasli morati da razvijaju i nastavljaju ono što je već odgajano u bebi ili postoji potreba za ponovnim educirati i mijenjati neželjene oblike ponašanja.
Rano doba je bukvalno Počni. Dijete tek ulazi u svijet odnosa, neiskusno je i vrlo povjerljivo.
Naš zadatak je pomoći mu da zadrži ovo povjerenje, da se zaljubi u one koji neumorno brinu o njemu, da stvori veselo, veselo raspoloženje - sve je to neophodno za sveobuhvatan i skladan razvoj u narednim godinama. U dobi do 2 godine, stanje njegovog zdravlja je odlučujuće za pravilan, sveobuhvatan razvoj djeteta.
Zdravo dijete, ako je pravilno odgojeno, emotivno je, jede s apetitom i aktivno. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti u djetetu, kako je rekao A.S. Makarenko, "naviku određenog sata", tj. pravilno organizovati dnevnu rutinu – aktivnosti igre, spavanje, ishrana, šetnja, ciljane aktivnosti treba da zamenjuju jedna drugu u najprikladnijem redosledu.

Predgovor 4
Dnevna rutina organizuje ponašanje djece, stvara osjećaj blagostanja kod djece i uvodi ritam u funkcionisanje nervnog sistema.
Prilikom izvođenja, neko vrijeme se razvijaju uvjetni refleksi.
Zahvaljujući tome, tijelo je, takoreći, unaprijed pripremljeno za ovu ili onu aktivnost. Pravilno sprovođenje rutinskih procesa neophodan je uslov ne samo za potpuni fizički razvoj dece, već i za njihovo vedro raspoloženje, dobar apetit, miran i dubok san.
Prilikom izvođenja režimskih procesa potrebno je poštovati princip sekvence I postupnost.
Princip sekvence Ideja je da odrasli djeci od ranog djetinjstva usađuju vještinu izvođenja određenih radnji određenim redoslijedom. Na primjer, prije spavanja morate prikupiti sve igračke, prije jela, obavezno oprati ruke itd.
Princip postupnost sastoji se od postepenog uključivanja djece u male grupe u izvođenje jednog ili drugog rutinskog procesa što je dijete mlađe, to je grupa manja. To se objašnjava fiziološkim karakteristikama djece 2. godine života: ne znaju dugo čekati, počinju biti hiroviti ako se pojavi gužva i brzo se umaraju od monotonije radnji.
U implementaciji principa sekvenca i post-
pjenastost Moraju se poštovati određena pravila:
1. Svaki od režimskih procesa mora proći samo
u pozadini igre.
2. Prilikom vođenja režimskih procesa potrebno je koristiti individualno-lični model obrazovanja.
3. Implementacija principa sekvencijalno i postepeno
ness predviđa jedinstvo zahtjeva odraslih kako u predškolskoj ustanovi tako i kod kuće.
Metodologija za provođenje režimskih procesa uključuje korištenje obaveznih tehnika:
1. Kreiranje pred-seta kod djece za ovo
proces.
2. Implementacija jednog ili drugog režimskog procesa mora
nastavite bez gužve, bez izazivanja nelagode djeci.
3. Prilikom izvođenja bilo kojeg režimskog procesa kod djeteta,
ne može izgraditi povjerenje da će sve uspjeti, on će moći
t.thick. akcija do kraja, ako pokuša.

Vrste aktivnosti
Količina
1.
Proširenje orijentacije u okolnom svijetu i razvoj govora
3 2. Razvoj govora
2 3. Nastava sa didaktičkim materijalom
2 4. Vježbe sa građevinskim materijalom
1 5. Muzička lekcija
2
Ukupno
10
Trajanje nastave je 10-15 minuta, sa podgrupom djece od 8-12 osoba.
Za sve vrste aktivnosti daju se okvirni dugoročni planovi i napomene sa nastave za godinu.
Predgovor 5
4. Odrasla osoba svakako treba da se raduje uspjehu djece i
Češće ih hvalite za nova dostignuća.
Kako bi se sistematski uticalo na sveobuhvatan razvoj djece u ovom uzrastu, održavaju se posebni časovi u kojima se djeca uče da slušaju, prate šta odrasli radi i pokazuje, podstiču se da oponašaju njegove riječi i postupke, te izvršavaju učiteljeve zadataka.
Predstavljamo Vam listu osnovnih aktivnosti za djecu druge godine života prema Edukacija, obuka i
razvoj u vrtiću pod novim izdanjem V.M.

,10 Dijete i svijet oko njega
Dijete i svijet oko sebe

za djecu od 2 godine
septembra
1. Fenomen društvenog života „posjeta djeci“:
porodica, kultura ponašanja
2. "Okej, dobro" neživa priroda: svojstva peska
3. Živa priroda „opada lišće“:
biljni svijet
4. Predmetni svijet "Naše igračke":
igračke - boja, oblik
oktobar
5. “Put do zečevog fenomena društvenog života: koliba” grad
6. “Pjetao koker” nežive prirode: Ned
7. Divlji život "čudesne torbe": povrće voće
8. „Ko živi pored nas? » predmetni svijet:
namjene objekata
novembar
9. „Ko živi u kući? » fenomeni društvenog života:
porodica
10. “Humokovi, humovi, glatka neživa priroda: tlo
staza"
11. “U šumu da vidim prijatelje!” Živa priroda: divlje životinje
12. “Soba za Katju” objektni svijet:
namještaj - naziv, boja
decembar
13. “Na putu u zimsku šumu” fenomeni društvenog života:
grad.
14. “Lutka Katya hoda” nežive prirode:
godišnja doba - zima
15. "Naši pravi prijatelji" divlji život: zimovnici za životinje
16. Predmetni svijet "igračke na mjestima":
namjene objekata

Dugoročno planiranje za godinu 7
Januar
17. „Kako se igramo zajedno“ fenomeni društvenog života:
porodica
18. "Pahulje lete" nežive prirode: svojstva snijega
19. Divlje životinje “malo božićno drvce”:
zimzelena riblja kost
20. "Masha the Confused" objektni svijet: tkanina
februar
21. Fenomen društvenog života „Kapricioznog medvjeda”:
kultura ponašanja
22. “Lutka je hladna!” neživa priroda: znakovi zime
23. "Plišani medo na brdu" divlji život:
biljke, životinje
24. "Šta ćeš voziti?" predmetni svijet: transport
mart
25. „Šta ćemo dati Tanji? » fenomeni društvenog života:
porodica
26. "Obucimo Katju za šetnju" neživa priroda:
godišnja doba - proljeće
27. "Gdje je moja mama?" Živa priroda:
životinje i njihove bebe
28. Tematski blok "Nahranimo Katju": posuđe
april
29. Fenomen društvenog života „Mi smo majci pomagači“:
porodica
30. “Izađi, prijatelju moj, divlje životinje: biljke
na zelenu livadu"
31. "Žute, pahuljaste" divlje životinje: perad
32. „Igračke za Mišu, predmetni svijet: igračke
i Mišutki"
maja
U maju se mogu održavati časovi za konsolidaciju znanja djece o svijetu oko sebe, uvježbavanje vještina zapažanja, istraživanja i radoznalosti.

,10 Dijete i svijet oko njega
Dijete i svijet oko sebe
Ciklus lekcije
septembra
Lekcija br. 1
Posjeta djeci
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa osnovnom etikom pozdravljanja, razvijati komunikacijske vještine u odnosu na odrasle i vršnjake i razvijati kulturološke komunikacijske vještine.
Materijal: ekran; lutka, medvjed, zeko, pas - igračke.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na vrijeme izvan prozora: lišće pada, djeca idu u vrtić. Na vratima se kuca, lutka Tanja se pojavljuje iza paravana i vodi dijalog sa učiteljicom:
- Ja sam lutka Tanja. Došao sam do djece. Želim da ih pozdravim
(pozdravlja djecu i daje im zeleno lišće).
Učiteljica poziva svu djecu da ih pozdrave.
Zatim se začuje još jedno kucanje i iza paravana se jedna po jedna pojavljuju druge igračke: medvjed, zeko, pas. Ne znaju gdje su i ne znaju kako da se pozdrave.
Učiteljica objašnjava igračkama gdje su završile i poziva djecu da nauče životinje da se pozdrave. Životinje se zahvaljuju djeci i daju im lišće: crveno, žuto.
Na kraju časa učiteljica skreće pažnju da im je došlo mnogo gostiju i zove ih: Tanja lutka, medvjed, zeko, pas. Svi zajedno gledaju u lišće i kažu: „Jesen je stigla. Lišće opada. Listovi su različiti - žuti i crveni."
Lekcija br. 2
Ok, ok
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa svojstvima pijeska, razviti pažnju i motoriku prstiju, njegovati tačnost i međusobnu pomoć tokom igre.

9. septembar
Materijal: kalupi za pijesak, posuda sa vodom, pijesak, daske, lutka Tanja.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na činjenicu da će lutka Tanja uskoro doći u posjetu, treba je počastiti pitama i ponuditi da pripremi pite.
Djeca sjede u polukrugu na stolicama, učiteljica uzima pijesak i kalupe od pijeska i pokušava napraviti pitu, ali pita ne ide, pijesak se mrvi. Uzima vodu, sipa pijesak, djeca ispituju mokri pijesak i moguće mogućnosti pravljenja pite iz različitih kalupa.
Učitelj objašnjava zašto se prave pite. Zatim poziva djecu da naprave vlastitu pitu koristeći kalupe od seta pijeska.
o, ok, ok,
Hajde da ispečemo palačinke
Pozvaćemo Tanyusha,
Počastićemo vas pitama.
Ulazi lutka Tanja, pregledava pripremljene pite i zahvaljuje se djeci.
Lekcija br. 3
Lišće pada
Sadržaj programa: Upoznajte djecu sa bojama jesenjeg lišća, uporedite listove po veličini: veliko, malo, gajite ljubav prema prirodi, razvijajte kognitivni interes.
Materijal: jesenje lišće: zeleno, žuto, crveno - veliko i malo.

Napredak lekcije
Učitelj predlaže odlazak do tepiha, na kojem se nalazi korpa s listovima različitih boja i veličina. Djeca sa učiteljem gledaju obojeno lišće: crveno, žuto i zeleno.

,10 Dijete i svijet oko njega
Zatim se to sprovodi igra na otvorenom "Lišće pada"- djeca se vrte sa listovima uz muziku, a na znak učitelja čučnu sa listovima.
Učitelj djeci postavlja pitanja:
- Kakav list imaš, žuti? (žuti list)
- Kakav list imaš, crveni? (crveno)
Na kraju lekcije djeca postavljaju jesenji uzorak na tepih
- veliki i mali list i još jednom se divite i pregledajte listove.
Lekcija br. 4
Naše igračke
Sadržaj programa: Pomozite u pronalaženju igračaka, identifikaciji po veličini, imenovanju, razvoju prostorne orijentacije i razvoju oblika pažljivog rukovanja igračkama.
Materijal: set igračaka: medo - veliki i mali, zeko - veliki i mali.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na zvukove automobila koji se približava;
Učiteljica kaže:
- Vidi ko je došao kod nas? (medvjed)
- Kakav veliki medved, hoće da se igra sa malim medvedom, hajde da mu pomognemo da ga nađe.
Zajedno sa djecom pronalaze plišanog medvjedića u grupnoj sobi. Drzati igra na otvorenom “Pronađi medvjeda”. Rad sa velikim i malim zečićima izvodi se na isti način. Djeca pronalaze malog zečića.
Na kraju časa igra se aktivna igra u kojoj učitelj dvoje djece stavlja šešire “medvjedić” i “zeko”, sva djeca plešu i skaču na tamburu, na znak počnu bježati, a “ zeko” i “medved” ih sustižu. Ulogu „zeca“ ili „medveda“ može igrati učitelj.

11. septembar
oktobar
Lekcija br. 5
Put do zečićeve kolibe
Sadržaj programa: Da biste promovirali razvoj vizualne percepcije objekta u pokretu, koordinacije pokreta, dajte koncept i naziv „Staza do kolibe“. Negujte tačnost prilikom obavljanja zadatka.
Materijal: cigle iste boje, igračka zeko, jelke, drvce, kućica iz stolnog pozorišta.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na šumsku čistinu sa kolibom, djeca je gledaju: „Toliko jela i drveća, a evo kolibe. Ko živi u ovoj kolibi? Pojavljuje se mali zeko i gorko plače, ne zna kako da dođe do svoje kolibe u šumi. Učiteljica poziva djecu da pomognu zečiću da izgradi put do kolibe od cigli. Zajedno sa učiteljicom, djeca postavljaju stazu od cigala prema kolibi. Zatim učiteljica poziva djecu da povedu zečića stazom do kolibe, govoreći: "top-top".
IN Na kraju časa zeko se zahvaljuje djeci i pod-
vizuelna igra „Zeko, pleši“. Djeca plešu i skaču uz tamburu sa zečićem.
Lekcija br. 6
Cockerel cockerel
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa pojmovima vremena: jutro, razvijati maštovito razmišljanje. Razvijati kulturne i higijenske vještine.
Materijal: Tanya doll; krevetac, češalj, peškir, sapun, lavor vode, igračka petao.
Napredak lekcije
Učiteljica i djeca pregledavaju krevetić i lutku za spavanje
Tanja. Čuje se glas pijetla: "Ku-ka-re-ku!" Učitelj vodi dijalog sa pijetlom:
IN

,10 Dijete i svijet oko njega
Petao, petao!
Zlatni češalj!
glava za ulje,
svilena brada,
Zašto rano ustaješ?
Zar ne puštaš Katju da spava?
Petao odgovara:
Vrijeme je da svi ustanu
I Tanechka i Vanechka,
I za svu djecu!
Učiteljica i djeca podižu lutku Tanju, oblače je, češljaju je i peru je. Tanja svima kaže: "Dobro jutro!"
Na kraju časa djeca se igraju sa lutkom Tanja i petlićem, a učiteljica podsjeća da petao ujutro budi svu djecu, sva djeca ustaju i govore: "Dobro jutro!" Petao odlazi i govori svoj deci: "Zbogom."
Lekcija br. 7
Divna torbica
Sadržaj programa: Učvrstiti znanje djece u imenovanju voća: kruška, jabuka, banana; prepoznajte ih na slici.
Negujte ljubav prema prirodi.
Materijal: lutke voća: kruška, jabuka, banana; divna torba, lutka Tanja, izrezane karte sa slikama voca
(2 dijela).
Napredak lekcije
Učiteljica i djeca kroz prozor gledaju prirodu jeseni: lišće opada, povjetarac duva, djeca su obučena u jakne, kapute, kape, čizme. Pokucaju na vrata i uđe lutka Tanja sa predivnom vrećicom u kojoj se nalazi voće. Djeca pozdravljaju lutku i igra
"Pogodi šta je to?" Lutka Tanja vadi jabuku i pita decu: „Šta je ovo? “Ako je djeci teško da imenuju, učiteljica im pomaže.
- Jabuka.
- Je li jabuka crvena? (crveno)
- A šta je to? (kruška)

13. septembar
- Je li kruška zelena? (zeleno)
- A šta je to? (banana)
- Da li je banana žuta? (žuta)
IN na kraju lekcije didaktička igra "Sakupi karte"
tinejdžer." Djeca prvo skupljaju sliku po uzoru na učitelja, a zatim samostalno.
Lekcija br. 8
Ko živi pored nas?
Sadržaj programa: Razvijati kod djeteta vještinu povezivanja njegovih postupaka s jednostavnim (sastoje se od jednog zadatka) verbalnim uputama, koje nisu potkrijepljene gestom ili drugim pomoćnim sredstvima, kako bi se dobila ideja o tome kako se kokoš kreće i kljuca zrna. Negujte brigu o drugima i ljubav prema životinjama.

Svetlana Baizan
Sažetak lekcije o razvoju govora djece u jasličkoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom "U posjeti Mishutki"

Educator: Baizan S.V.

Černogorsk, Republika Hakasija.

MADOU d/s "Zlatna ribica"

Bilješke o nastavi za jasličku grupu prema Federalnom državnom obrazovnom standardu: "IN u poseti Mišutki"

Target: Stvoriti uslove za razvoj govorne aktivnosti kod djece.

Zadaci:

1. Doprinesite razvoj govornog sluha, stimulisati razvoj govora kroz razvoj fine motoričke sposobnosti i taktilne senzacije.

2. Doprinesite razvoj komunikacijske vještine. Uključi djecu u komunikaciju.

3. Obogatite vokabular nazivima koji označavaju dijelove tijela. Naučite korelirati riječ i izražajni pokret.

Napredak lekcije:

Želite li danas na put? Kako ćemo putovati ili letjeti?

Djeca idu na izlet sa svojim učiteljem parnom lokomotivom ili avionom (opciono djeca) . Tu smo. Gdje smo završili? (U šumi). Koje životinje žive u šumi? Ko nas čeka iza drveta? Medvjed. Hajde da ga pozdravimo i kažemo mu naša imena. Djeca se pozdravljaju i izgovaraju svoja imena. - Vidi, šta ima medved? (oči) Imaš li oči? medvjed ima - (pokaži na nos) djeca nude odgovor. Gdje ti je nos? I medvjed također ima (pokazuje na uši)- čekamo odgovor djeca. Gdje su ti uši? (itd.) (djeca pokazuju dijelove tijela).

Medo želi da se igra, hoćemo li se igrati s njim?

Logoritmička igra "medvjed".

Šumom šeta klinonogi medvjed.

Skuplja čunjeve i pjeva pjesme.

Konus je odbio pravo u medvedovo čelo.

Medvjed se naljutio i zgazio nogom!

(djeca izvode pokrete u prema tekstu) .

Mishutka Toliko sam čunjeva skupio u korpi, vidi! (slučajno prosuti šišarke po tepihu). Oh! Svi čunjevi su se raspali! Sakupimo ih da se medvjed zbog toga ne ljuti. Uzmite čunjeve i stavite ih u korpu. Kakve izbočine imamo? (odgovori djeca - teške izbočine, bodljikav, veliki, mali)

Uradimo to za Poklon medvjedića. Kako to možemo učiniti tretirati? (Odgovori djeca - med; bobice; I. itd.)

Umjetnička kreativnost. Crtanje bobica za plišani medvjedići.

Djeca crtaju poslastice za plišani medvjedići.

Odraz tokom crtanja. Odletjeli smo na put, gdje smo završili? (u šumi); Koga smo sreli u šumi?; I šta Plišani medo nam je dao? Čime ćemo ga liječiti?

Sljedeći put idemo opet gosti Mishki? (odgovori djeca)

Publikacije na temu:

Sažetak otvorenog časa za vrtićku grupu "Čudesne ribe" Sažetak lekcije u vrtićkoj grupi "Čudesna riba" Svrha: dati elementarne matematičke pojmove - "jedan", "mnogo", "malo".

Sažetak otvorenih direktnih edukativnih aktivnosti u 2. juniorskoj grupi „U poseti Mišutki“ Općinska državna predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 1 ZATO Solnechny Sažetak otvoren integriran.

Bilješke o društvenom i komunikativnom razvoju na temu: „Kuzja u posjeti momcima“ Obrazovno područje: društveno i komunikativno.