Djeca složene životne situacije. Socijalna podrška za djecu u teškim životnim situacijama

U domaćoj i međunarodnoj praksi postoji izraz - teška životna situacija koja znači iskustva osobe koja ima u poziciji koja ozbiljno utječe na dobrobit, sigurnost života i iz koje se ne može izlaziti s časti (ne može Pronađite zaslužuju za izlaz). U ovom slučaju treba mu pomoć države, društva. Posebno su potrebne djeca koja su u teškom životu situacije. Teže im je da pronađu prihvatljiv izlaz iz situacije. S obzirom na ovu činjenicu, država pokušava predvidjeti i odrediti najprikladnije načine za pomoć djetetu koji je pao u tešku životnu situaciju. Glavni cilj države (društva) za stvaranje najoptimalnijih uvjeta za život djeteta i njegova odgoj.
U saveznom zakonu Ruske Federacije "o osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24. jula 1998. br. 124-FZ, čl. 1 Formulirajte tipične teške životne situacije za dijete, u kojem se država poduzima da mu pruži potrebnu pomoć. Oni uključuju gubitak roditeljskog staranja. Takav fenomen može se pojaviti u nekim slučajevima:
a) smrt roditelja;
b) odbijanje roditelja da odvede svoju djecu iz institucija socijalne zaštite stanovništva, obrazovnih, medicinskih i drugih institucija;
c) Nezavisni raskid roditelja ispunjenja roditeljskih poslova u odnosu na njihovo dijete (samopoštovanje iz obrazovanja djeteta);
d) Ne ispunjenje roditelja iz jednog ili drugog razloga za svoje dužnosti prema svojoj djeci (na primjer, iz zdravstvenih razloga - opasnost od zaraze djeteta, itd.);
e) dugi nedostatak roditelja (na primjer, dugo poslovno putovanje);
e) Ograničenje roditelja u roditeljskom pravu. Odluka donosi Sud uzima u obzir interese djeteta. Može se dogoditi kada je ostavilo dijete s roditeljima (jedna od njih) opasno za dijete u okolnostima, od roditelja (jedan od njih) neovisne (mentalni poremećaj ili druge hronične bolesti, mnoštvo teških okolnosti i drugih);
g) lišavanje roditeljskih roditelja. Djeluje kao zakonodavna mjera za roditelje koji nisu posvećeni njenoj maloljetnoj djeci, kao i nasilno-solidna prava.
Dužnosti roditelja uključuju:
sadržaj djece;
stvaranje normalnih uvjeta za njihovo sredstva za život;
budite legitimirani od strane njihovih predstavnika i da brane svoja prava i interese u svim institucijama bez posebnih ovlasti;
podižući ih.
Lišenje roditeljskih roditelja usmjereno je na zaštitu prava djece koja su podignute u porodici, kako bi ih zaštitili od zlostavljanja i drugih zlostavljanja od roditelja. Može se izvesti samo sudskom odlukom. Roditelji lišeni roditeljskih prava gube sva prava na osnovu činjenice srodstva sa djetetom, ali nisu izuzeti od dužnosti njegovog sadržaja. Ako takav roditelj čini svoje ponašanje za dijete, nemoguće je smjestiti s njim, onda se može izbaciti bez pružanja drugih stambenih prostorija. Ako su roditeljski prava oba roditelja lišeni roditeljskih prava, dijete se prebacuje na brigu o tijelima starateljstva i starateljstva;
h) nemogućnost roditelja iz jednog ili drugog razloga da ispune svoje roditeljske odgovornosti:
služba kažnjavanja;
priznavanje njih nesposobno je kada ne mogu izvršiti odgovornosti za svoju djecu (fizičke mogućnosti ili mentalne invaliditet);
krizno stanje porodice koje joj ne dopušta da ispuni roditeljske odgovornosti prema djetetu (nezaposlenost i prisiljanost za traženje radova, teških materijalnih uvjeta);
i) djeca u državama u kojima im treba posebna profesionalna pomoć i (ili) zaštitu:
invalidnost. Govorimo o djeci koja su izjednačena sa djecom sa invaliditetom. Potrebni su im posebni (popravni), popravni kompenzacijski razvoj, obuku i obrazovanje;
nedostaci u mentalnom i (ili) fizičkom razvoju. Takva djeca su također potrebna posebna (popravna), popravni kompenzacijski razvoj, obuka i obrazovanje;
Žrtve oružanih i međuetničkih sukoba, ekoloških i manjskih katastrofa, prirodnih katastrofa. U ovom slučaju potreban je kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških i društvenih mjera za pomoć djetetu;
djeca u sastavu porodica izbjeglica i interno raseljenih osoba, pronađena su kao ekstremni uvjeti;
djeca - žrtve nasilja. Takav fenomen može se primijetiti u porodici kada je zloupotreba roditeljskog prava. Da bi se njihova prava koristila na štetu djece (na primjer, stvaranje prepreka u učenju, opadajući za prosjačenje, krađu, prostituciju, piju alkohol ili drogu, itd.);
djeca koja izdržavaju kaznu u obliku zatvora u re-hranljivoj koloniji;
djeca u posebnoj obrazovnoj ustanovi;
djeca, čiji se život objektivno prekrši kao rezultat utvrđenih okolnosti, koje samostalno ne mogu prevladati, uključujući i porodicu.
U izloženim slučajevima, dijete spada u organe starateljstva i starateljstva - lokalne samouprave, koje su povjerene radi zaštite prava i interesa djece koji su ostali bez roditeljskog staranja.
12 - 5887
Organizacioni i starateljski organi su dizajnirani:
identificirati djecu koja su otišla bez roditeljskog staranja;
uzmi takva djeca registrirana;
odaberite obrasce uređaja djece ostavljene bez roditeljskog staranja. Istovremeno, pokušavaju ih dogovoriti prvenstveno u porodici. U tu svrhu olakšavaju stvaranje usvajanja, starateljstva i drugih vrsta porodica;
obavljati pokroviteljstvo usvojenih porodica, kako bi im pružio potrebnu pomoć (primanje vaučera u ljetnim kampovima, kuća za odmor, sanatorij; uređaj djece u školama, kreativni timovi); olakšati stvaranje normalnih životnih uvjeta i obrazovanja djeteta u usvojiteljima (pomoć psihologa, nastavnika, socijalnih nastavnika; promocija poboljšanja stambenih uslova);
kontrola nad uvjetima djetetovog sadržaja, provedbu roditeljskih poslova dodijeljenih usvojenom porodicom i obrazovanju.
U slučaju neispunjavanja njihovih dužnosti prema usvojenoj djeci, vlastima starateljstva i starateljstva dužne su poduzeti mjere za zaštitu svojih prava.

Uvođenje

1.1 Suština koncepta "teške životne situacije"

Zaključak

Literatura

Aplikacije

Uvođenje

Relevantnoststudije su podložne posljednjih godina u Rusiji u Rusiji u uvjetima neprekidne nestabilnosti društveno-ekonomskog i političkog života, postoji stalna tendencija da raste broj djece u teškom životnom stanju. O tome svjedoči o statistikama podnesenim u godišnjim izvještajima država "o situaciji djece u Ruskoj Federaciji." Štaviše, samo mali broj ove djece ostao je bez brige kao rezultat smrti roditelja. Ostatak se odnose na fenomen takozvane "društvene siročesti", odnosno su siročadi sa živim roditeljima, a njihov broj raste katastrofalno. To je uzrokovano kontinuiranim pogoršanjem života ruske porodice, njegovih moralnih porođaja i, kao rezultat, promjena stavova prema djeci.

Statistički podaci su razočaravajuće o onima koji rastu i napuštaju rehabilitacijski centar godišnje desetak hiljada djece izlaze iz takvih institucija u neovisnom životu, a većina njih se slabo prilagođava tako životni vijek. Kao rezultat, nezaposlenost, siromaštvo, zločin, postaju alkoholičari ili ovisnici o drogama, sperma samoubistvom.

Vodeći razlozi za "socijalnu siroče" su:

-lišavanje roditeljskih prava (do 70%);

-odbijanje odgoja djeteta (do 20%);

-boravak roditelja na mjestima pritvora (do 10%).

Učenici rehabilitacijskih centara imaju puno problema. Jedan od glavnih - uspješno se pridružite društvu i samostalno izgradite svoj život vrijedan čovjeka. Glavna misija institucija socijalne zaštite stanovništva je pomoć u socijalizaciji učenika.

socijalni rad Manja rehabilitacija

Svrha studije -otkriti, teoretski potkrijepljeno i eksperimentalno provjeriti glavne smjerove društvenog rada sa djecom, koja je u teškom životu situacije.

Da bi se postigao cilj mora se izvesti sljedeći zadaci:

1. Otkrijte suštinu koncepata: socijalni rad, tešku životnu situaciju.

Analizirajte karakteristike socijalizacije djece koja su se našli u teškom životu.

Izmjerite nivo socijalizacije učenika prema primjeru GBUS-a "Socio-rehabilitacijski centar za maloljetni dubrovskog okruga".

Razviti glavne pravce rada sa djecom, koja su se našli u teškom životnom stanju.

Cilj studije:socijalni rad sa djecom, koji se nalazi kao teška životna situacija.

Predmet studije:socijalne radne tehnologije sa djecom koja su se našli u teškom životu situacije.

Hipoteza istraživanja - Socijalni rad sa djecom, koji se jebao u teškom životnom stanju, promovirat će uspješnu socijalizaciju djece ako se provode tehnologije predloženih aktivnosti.

Poglavlje 1. Socijalni rad i njena važnost u socijalizaciji djece koja su se našli u teškom životu

.1 Suština koncepta "teške životne situacije"

U naučnoj literaturi najčešće, a ponekad i pored koncepta ekstremnog, koristi se pojam "teška situacija". Takođe nema jasnu definiciju. Da bi se utvrdila životnu situaciju kao teže, kršenje je socijalizacije u život. To je, teška životna situacija (TZHS) je situacija u kojoj je "kao rezultat vanjskih utjecaja ili unutrašnjih promjena, kršenje socijalizacije osobe u životu, kao rezultat toga što ne može zadovoljiti svoje osnovne Vitalne potrebe kroz modele i metode ponašanja razvijene u prethodnim vremenskim razdobljima. "

Osoba koja u teškom situaciji prima informacije u odnosu na različite elemente - o vanjskim uvjetima, o svojim unutrašnjim državama, napretku i rezultatima vlastitih akcija. Obrada tih podataka vrši se kognitivnim, procijenjenim i emocionalnim procesima. Rezultati obrade informacija u ova tri aspekta utječu na daljnje ponašanje osobe u ovoj situaciji. Svijest o ravnotežnom poremećaju između pojedinih elemenata situacije znači određeni nivo prijetnje ličnosti. Signali prijetnji dovode do povećanja aktivnosti koji dobija oblik negativnih emocija različitih kvaliteta i snage. Uloga emocija u psihološkom mehanizmu ponašanja u teškim situacijama može biti različita:

) kao detektor poteškoće;

) kao procjena vrijednosti situacije za pojedinca;

) Kao faktor koji vodi do promjene u situaciji.

Ličnost reagira na situaciju subjektivno i ponaša se ovisno o tome kako to shvaća ovu situaciju i kako to tumači njeno značenje. Dakle, teške situacije, čak i slične sa stanovišta trećeg posmatrača, utječu na različite ljude na različite načine. Mogućnost suočavanja s frustriranim i stresnim utjecajem teških situacija u velikoj mjeri ovisi o razini psihičkog razvoja pojedinca, njegovog otpornosti na stres, gotovinsko iskustvo prevladavanja poteškoća, vitalnosti i mnogo drugih značajnih osobnih kvaliteta.

Kao što vidite, teške situacije su poseban slučaj psiholoških situacija. Teška situacija može se reći kada se sistem identiteta sa svojim okruženjem karakterizira neuravnoteženi ili nedosljedom između težnji, vrijednosti, ciljeva i mogućnosti njihove primjene ili osobi. Dakle, razumna kategorija teških situacija uključuje širok spektar života (domaćinstva) situacija ljudi i situacija vezanih za njegove aktivnosti. Među njima se može razlikovati nekoliko grupa:

) teške životne situacije (bolest, opasnost od invaliditeta ili smrti);

) Teške situacije povezane s primjenom bilo kojeg zadatka (poteškoće, opozicija, miješanje, neuspjeh);

) Teške situacije povezane sa socijalnom interakcijom (situacije javnog ponašanja, procjene i kritike, sukobi, pritisak itd.).

Teške situacije mogu se diferencirati na osnovu nivoa ili stupnja njihove složenosti "... Ako imate uvjetno direktnu liniju i na jednom polu ovog kontinuuma da postavite situacije svakodnevnog života, na drugoj - bit će ekstremne situacije, tj. situacije krajnjeg stepena teškoće.

Praktični socijalni rad koji pomaže djeci u teškom životnom stanju uključuje obavezni rad sa djetetom porodicom, posebno u slučajevima kada je porodica nepovoljna. Glavni oblik pružanja takve pomoći trebao bi biti posebno organiziran proces - socijalna podrška djeteta i porodice. Zauzvrat, podrška se može definirati kao poseban oblik produžene socijalne pomoći - pokroviteljstvo. U ovom slučaju, pokroviteljstvo se shvaćeno kao holistički i sveobuhvatan sistem socijalne pomoći pružene u okviru socijalnih usluga.

Od početka 90-ih, socijalni rad se preseljava u novu fazu razvoja, čija je svrha stvoriti uvjete koji doprinose realizaciji prava djece različitih uzrasta za potpuni fizički, intelektualni, duhovni, Moralni i socijalni razvoj u skladu s normama Ustava Ruske Federacije. Među prioritetima državne socijalne politike za poboljšanje stanja djece u ruskoj Federaciji su sljedeći:

osiguravanje stvarnog pristupa obrazovanju, razvoju dodatnog obrazovnog sistema, stvaranje uslova za duhovni i moralni razvoj djece, razvoj sistema stručne orijentacije, promocija socijalizacije adolescenata u nove društveno-ekonomske uslove, stvaranje uslova za održivo funkcioniranje slobodnog i rekreativnog sistema djece;

podrška za djecu koja su u posebno teškim okolnostima: osiguravanje efikasnog državnog sistema za prevenciju zanemarivanja i djela maloljetnika, osiguravajući pravo dece sa nepravilnostima u razvoju i sa invaliditetom na posebnu brigu o državi, osiguravajući siročad, izbjeglice Djeca, uvjeti za puni duhovni i fizički razvoj.

Treba napomenuti da se sistem socijalnog rada razvija kao interresorno, što uključuje interakciju obrazovnih institucija, socijalne zaštite, medicinskih ustanova i kulturnih institucija, državne organizacije. Razlikovna karakteristika sistema postaje njegova uvjetovanost regionalne (općinske) specifičnosti, kada se uzimaju u obzir demografske, socijalne, istorijske, ekonomske i druge karakteristike. Istovremeno se može razlikovati brojna ključna područja za socijalni rad. Ovi uputstva uključuju:

propaganda i pojašnjenje prava djece, porodica;

studija, dijagnoza, rješavanje sukoba, problema, teške životne situacije koje utječu na interese djeteta u ranim fazama razvoja kako bi se spriječile ozbiljne posljedice;

identificiranje zahtjeva, potreba za djecom i razvoj mjera za podršku pojedinim studentima sa uključivanjem stručnjaka iz relevantnih organizacija;

individualno i grupno savjetovanje djece, roditelja, socijalnih radnika o dopuštenju problema situacija, sukobi, uklanjanje stresa, obrazovanja djece u porodici;

individualna pratnja djeteta imala je za cilj prevazilaženje problema kognitivnih, komunikacijskih aktivnosti, uključujući obuku o pojedinačnim obrazovnim programima i planovima;

organizacija djece i adolescenata različitih kategorija u slobodno vrijeme;

organizacija rehabilitacijskih kampova za deo djecu;

provođenje ljetnih promjena profila (rad, slobodno vrijeme, sport) na mjestu prebivališta adolescenata zasnovanih na klubovima, školama i drugim institucijama;

organizacija ljetnih rekreativnih praznika djeca od nesigurnih, velikih, asocijalnih porodica;

organizacija rada s nadarenim djecom (ljetni profilni promjene, takmičenja, recenzije itd.).

Ovi pravci odražavaju smislenu u praksi smislene komponente socijalnog rada. Organizaciona komponenta sustava podrške, formirana tokom godina svoje formiranja kao mehanizma interresorne interakcije, uključuje sljedeće institucije i organizacije koje se razlikuju u sastavu, kategorijama djece, njihovo pokrivanje, oblici podrške:

obrazovne institucije, uključujući: predškolske ustanove, opće obrazovne škole svih vrsta, institucija osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja, institucije posebnog obrazovnog sistema, dodatno obrazovno ustanovu;

institucije za socijalnu službu: Dječja skloništa, Centri za pomoć porodici i djeca, rehabilitacijski centri, Usluge povjerenja, Konsultantski centri;

kultura, sport, Institucije za mlade: Tinejdžerski i omladinski radni centri, omladinski društveni prijem, Razmjena zapošljavanja mladih itd.;

međuresorni psihološki i medicinski i pedagoški centri i usluge različitih nivoa, psiholoških i pedagoških komisija;

maloljetnici u agenciji za provođenje zakona;

komisija za maloljetničke poslove i zaštititi njihova prava;

zdravstvene ustanove.

Da bi se uspješno odlučilo o državi, društvu, obrazovnom sistemu novih i velikih neočekivanih problema, važno je jasno predstavljati uzroke pojave i rasta dječje nepažnje i zanemarivanja djece. Glavni među njima je uništavanje državnog sistema socijalizacije i javnog obrazovanja djece bez formiranja nove efikasne strukture socijalizacije i slobodnog vremena u uvjetima tržišnih odnosa.

Rezultati sumiranje gore Može se reći da je koncept "djeteta koji je pao u tešku životnu situaciju" najpotpunija i sposobna karakterizirati sve moguće opcije za manifestaciju različitih oblika odstupanja od normi djetetove vitalne aktivnosti.

1.2 Tehnologije socijalnog rada sa djecom, fer u teškom životu

U radu sa djecom koja su pala u tešku životnu situaciju primjenjuju različite tehnologije i programe. Svaki od njih ima svoje specifičnosti, ali imaju jedan krajnji cilj.

Glavni ciljevi društvenog rada, sa ovom kategorijom su: stvaranje sustava djece socijalne službe kao državnog-javnog holističkog sistema socio-psihološke podrške čovjeka; Identifikacija faktora što rezultira razvojem socijalnog ponašanja maloljetnika i mladih; hitna pomoć djeci u teškom životnom stanju; Povećanje stupnja neovisnosti kupaca, njihovu sposobnost kontrole njihovog života i efikasnije rješavaju probleme u nastajanju; Stvaranje uslova pod kojima osoba, uprkos fizičkim ozljedama, mentalnom kvaru ili životnoj krizi, može održati osjećaj samopoštovanja i poštovanja samih spolja; Postizanje takvog rezultata kada klijent nestane potrebe za pomoći socijalnog radnika (krajnji cilj).

U našem teškom vremenu društveno-ekonomske nestabilnosti i kriznih pojava, u svim sferama života, najmanje zaštićeni segmenti stanovništva, posebno snažno patnju, i prije svega djece.

Svako dijete u različitim razdobljima života, kao i ovisno o socijalnim uvjetima u kojima može biti u razlozima neovisnim od njega, možda će biti u teškom životu situacije i hoće, u skladu s tim trebati pomoć i zaštititi se u različitim stupnjevima. S tim u vezi, teške životne situacije su klasificirane na sljedeći način: djeca su otišla bez roditeljskog staranja; djeca koja žive u siromašnim porodicama; Djeca - žrtve oružanih i međuetničkih sukoba; Djeca iz porodica izbjeglica i prisilni migranti; Djeca u ekstremnim uvjetima; Djeca - žrtve ekološke i mangorskog katastrofa; Djeca - žrtve prirodnih katastrofa; djeca s invaliditetom; djeca koja imaju nedostatke u mentalnom i (ili) fizičkom razvoju; Djeca sa odstupanjima ponašanja; Djeca čija je održivost objektivno prekršena kao rezultat okolnosti; Djeca - žrtve nasilja; Djeca koja služe kaznu u obliku zatvora u obrazovnim kolonijama; Djeca u posebnim obrazovnim ustanovama.

Učenici imaju puno problema, jer nemaju osjećaj stalnog doma u državnoj instituciji. Neka se djeca morala mijenjati na šest naselja, uključujući mjesto rođenja i obuku nakon diplomiranja, četiri ili pet dječjih institucija. U 15-18, adolescenti su prisiljeni napustiti rehabilitacijski centar u nepoznato, riješiti problem stanovanja, registracije. Za neke, završiti učenje - treba započeti lutanje. Status migranata, marginalnog i stranca dodaje se statusu siročada.

Djeca, koja su bila u teškom životu situacije, postaju migranti u ranoj dobi i zadržavaju ovaj status dugi niz godina, dokazujući da migracija nije geografska činjenica, već društvena pojava. Park vjeruje da migracije ne treba identificirati jednostavnim pokretom. Na minimum ulazi u sebe na promjenu mjesta prebivališta i uništavanja domaćih veza. Domaće komunikacije kod djece koja su se našli u teškom životu situacije uništene su nekoliko puta:

) Zapravo domaći zadatak i odvajanje od rodbine;

) Početna komunikacija kada dijete počne razmatrati dječju instituciju - dom i edukatore i djecu - rodbinu. Takvo kretanje ostavljaju psihološku povredu za život.

Premještanje iz jedne institucije u drugu za neke učenike - čekajući nešto novo, za druge - strah od budućnosti. Oni koji su uvrijeđeni u rehabilitacijskom centru čekaju da se život promijene na bolje.

Studija je pokazala da pored prirode, obrazovanja, zdravlje socijalizacije djeteta utječe na prisustvo rođaka i odnosa koji se formiraju s njima. Pronalaženje u dječjim institucijama, djeca potpuno gube sve povezane veze.

U djeci koja su bila u teškom životnom stanju, tokom cijele povijesti dobrotvorne organizacije imala je priliku povećati svoj status u državnoj instituciji u odnosu na ulicu. To se provodi na štetu države i obrazovanjem ili profesijom, koji nužno pokušavaju dati dijete u obrazovnoj ustanovi. U tu svrhu, dijete je često ograničeno u dobijanju školskog obrazovanja, mnogi od njih ne mogu učiti u običnom školi, jednakim u njihovom poznavanju djece koja imaju roditelje.

Mladi iz djece koji su se našli u teškom životu situacije nisu konkurentni na savremenom tržištu rada. A primljene profesije se nejasne. Te malo nevladinih organizacija koje su danas počele raditi i spremne su pomoći djeci u teškom životnom stanju u zapošljavanju ispunjavanje uloge formalnih i neformalnih kanala za zapošljavanje: Upoznavanje, preporuke, zamjene, razmjene rada.

Ograničenja primitka specijalnosti i rada povezana su sa stambenim problemom. Zakon propisuje diplomirani državni institucija za povratak na mjesto rođenja, s kojim je ponekad povezana samo činjenica rođenja.

Djeca koja su bila u teškom životnom stanju koja nisu komunicirala s roditeljima tokom boravka u dječjoj instituciji ili ne znaju ništa o svojim roditeljima, počinju davati certifikat o njima. Neki mladi ljudi to rade nakon što postere iz škole, ali najčešće nakon PTU-a, još jedne obrazovne ustanove, nakon službe u vojsci. Kada morate dobiti posao i ponovo riješiti problem registracije i stanovanja. Neki mladi ljudi mogu saznati samo da su roditelji, ali sada ih nema više, drugi uspijevaju dobiti informacije o svom bivšoj registraciji ili mjestu prebivališta, a samim tim u prebivalište.

Ako se roditelji i djeca pristaju živjeti zajedno, često mladi počinju voditi isti asocijalni način života kao i njihovi roditelji. Možemo razgovarati o negativnoj socijalizaciji.

Ponekad su i sama djeca, što je zaključak da je najbolja odbrana napad, počinju rugati roditelje, izvući ih, prodavati stanovanje.

U nekim su slučajevima adolescenti lakše udružiti sa negativnim okruženjem. Postati beskućnik, pridružite se bandi, ali ne da se vrate roditeljima.

Prije završetka škole (9 ili 11. razreda), djeca koja su bila u teškom životu situacije nalaze se u jednom prostoru - dječja institucija, različite stupnjeve otvorenosti / zatvorene i predstavljaju određenu grupu djece, adolescentima koji se odnose na teritorijalno jedinstvo. Djeca svake grupe (dječja institucija) žive u istim uvjetima, dobiju isti odgoj i obrazovanje, imaju jedan socijalni status - učenika. Razlog zbog kojeg se djeca kombiniraju u grupiranje "Učenici rehabilitacijskog centra" je starateljica i u nedostatku roditeljskog staranja. Kolektivno jedinstvo je dječja institucija. Novi tim, poput cijelog društva izvan dječije institucije, stranci je. Ako je socijalizacija uspješna, stranac postaje njegov, "odgovara" u grupu.

Kako se mogu primijetiti glavni pokazatelji socijalizacije:

koliko je uspješno učenik uspio dobiti posao;

koliko je uspješno uspio stvoriti svoju porodicu, odgajati svoju djecu;

razvoj društvene aktivnosti, neovisnost, odgovornost;

nedostatak devijantnog ponašanja.

Za normalan razvoj ličnosti potrebno je zadovoljiti ne samo biološke, već i društvene, duhovne potrebe djeteta.

Ako ste uspjeli podići osobu sa svjesnim stavom prema sebi, drugoj, društvu, domovini itd., Osoba s aktivnim životom položajem koja može izgraditi životnu perspektivu, konstruktivno rješava sukob koji mogu komunicirati s drugima, može se sigurno proći uspješna socijalizacija takve osobe..

Na ovaj način, Socijalni rad s djecom koji su pali u tešku životnu situaciju široko se razvijaju i ima različite smjerove, ali uglavnom su usmjereni na prevenciju kriznih situacija, ali na "borbi" sa posljedicama djetetovog kontakta u ovoj kategoriji djeteta Građani.

Velika efikasnost ima programe razvijene u regionu za aktivnosti određene institucije. Stvaraju ih vodeći praktičari koji direktno sudjeluju u socijalnom radu sa djecom koja su pala u tešku životnu situaciju.

Nemoguće je razviti univerzalnu metodu socijalne pomoći, tehnologije ili programa koji istovremeno može efikasno riješiti različite probleme ove kategorije djece. Od prirode problema klasifikacije djece koja su pala u tešku životnu situaciju vrlo su široke i raznolike. Stoga se u jednoj instituciji trebaju primjenjivati \u200b\u200bdva ili više društvenih programa u jednoj ustanovi, oni će ispuniti nedostatke jednih drugih.

1.3 Glavni pravci rada sa djecom, koji su se našli u teškom životu života.

S obzirom na karakteristike kontingenta djece koja uđu u GBUSO "Socijalni i rehabilitacijski centar za maloljetnički okrug Dubrovskog", potrebno je razmotriti sadržaj rada sa djecom, iako je prilično razumna ideja da podijelite privremenu Faze pronalaska djeteta u svakoj određenoj instituciji. Boravak djeteta u rehabilitacijskom centru ima jasno izražen krajnji cilj, koji prethodi specifičnim srednjim posrednikom.

Raspodjela ciljeva olakšava odgajatelja, učitelja i djeteta kako bi pratili svoj život u životu, omogućava vam da postignete krajnje ciljeve, postepeno komplicirajte zahtjeve za dijete. Takav sadržaj posla omogućava vam da vidite i osjećate promjene u sebi, u svom ponašanju, u načinu života, da budete aktivni sudionik u svim radom.

Koraci na koji dječji boravak u dionicama rehabilitacijskog centra, pomaže edukatoru da se fokusira na razvoj vještina koje su trenutno potrebne. Savladavanje vještina potrebnih za normalan život u svakom trenutku, lako se vidi, olakšavaju adaptaciju djeteta na život i u ustanovi i opstanak uopće.

Vrijeme boravka djeteta u GBUSO-u "Socijalni i rehabilitacijski centar za maloletni dubrovskog okruga" bit će različito u trajanju, ali uvjetno je podijeljeno u šest faza.

Prva faza uslovno se naziva korak formiranja osjećaja sigurnosti. Ova faza može prekriti vrijeme od početka rada kako bi se dijete utvrdilo u određenu instituciju do 5-6 tjedana od boravka u njemu.

Druga faza je usmjerena na organiziranje djetetovog života u centru. Ova faza pokriva cjelokupni period boravka djeteta u svakoj određenoj instituciji i trajanje će se nastaviti sa tri mjeseca prije samostalnog izlaska.

Treća faza uključuje organizaciju i provođenje različite vrste rehabilitacijskih radova sa djecom. U ovoj fazi pojedini i grupni oblici rada sa djecom i adolescentima pretpostavlja se tokom cijelog boravka u centru.

Četvrta faza usmjerena je na pripremu obrazovnih ustanova u budućem neovisnom životu djeteta i opet prožima razdoblje svog boravka u određenoj instituciji.

Peta faza uključuje samoopredjeljenje učenika Centra, uključujući stručnog. Ova faza pokriva sve vrijeme boravka djeteta u ovoj instituciji, a vrste rada i obrasca ovise o starosti djeteta.

Šesta faza povezana je s vremenima kada učenik napusti centar i pripremi ga za ulazak u neovisan život. Vrijeme njegovog odlomka je vrlo pojedinac, ovisi o specifičnoj svrsi da se učenik institucije provodi.

Vrijeme prolaska stupanja na vrijeme ovisit će o mnogim razlozima i određen sljedećim faktorima:

mogućnosti teritorija za socijalnu pomoć djeci i adolescentima;

dječja dob i krajnji cilj njegovog boravka u ovoj ustanovi;

profesionalno samoopredjeljenje učenika;

svrha njegovog neovisnog života. .

Na ovaj načinOdjeljenje djetetovog boravka u rehabilitacijskom centru na korake omogućava vam jasno razlikovanje funkcija koje ispunjavaju svi stručnjaci koji se odnose na dijete.

Poglavlje 2. Karakteristike socijalnog rada sa decom na primeru GBUSO-a "Socio-rehabilitacioni centar za maloletni okrug Dubrovskog"

2.1 Analiza aktivnosti rehabilitacijskog centra za maloljetnike

Svrha studije je identificirati nivo socijalizacije, razvijati glavne pravce rada sa djecom, što je uzrokovalo tešku životnu situaciju.

Da biste postigli cilj, morate obavljati sljedeće zadaci:

1. Izmjerite nivo socijalizacije na primjeru GBUSO-a "Socijal-rehabilitacijski centar za maloljetnički okrug Duževskog u dobi od 12-17 godina.

Izmjerite nivo socijalizacije učenika 7 razreda.

Za analizu dobivenih podataka.

Studije nivoa socijalizacije provedene su u februaru 2014. među učenicima na primjeru GBUSO-a "Socijalni i rehabilitacijski centar za maloljetni dubrovskog okruga" i studentima 7 klase srednje škole Dubrovske.

Istraživačka baza:

GBUSO "Socio-rehabilitacioni centar za maloletni dubrovskog okruga".

prosinca 2002. - MSU "Sklonište" reorganizirano je u općinu specijalizovanu instituciju socijalnih službi "Socijalni i rehabilitacijski centar za manje".

Glavni ciljevi i ciljevi institucije

socijalna pomoć porodicama koje su pale u tešku životnu situaciju;

aksistimatna socijalna pomoć maloljetnicima koji su se našli u teškom životnom stanju, osiguravajući njihovu privremenu prebivalište

identifikacija i diferencirano računovodstvo porodica sa djecom kojima je potrebna socijalna podrška, identificirajući oblike pomoći i periodičnosti koji im je potreban (neprestano privremeno, jednokratno) svoje odredbe,

sudjelovanje u radu na sprečavanju zanemarivanja i prekršaja maloljetnika u kombinaciji sa ovlaštenim nadležnim tijelima i koordinaciji s osnivačem;

pružanje socijalne, psihološke i druge pomoći maloljetnicima, njihovim roditeljima (zakonski zastupnici) u eliminaciji teške situacije;

osiguravanje zaštite prava i legitimnih interesa maloljetnika;

organizacija medicinske njege i obrazovanje maloljetnika, promovirajući njihovu profesionalnu orijentaciju i njihovu specijalnost;

promicanje organa starateljstva i starateljstva u maloljetničkom uređaju koji su ostali bez roditeljskog staranja;

Stacionarni odjeljak pruža sljedeće usluge:

pružanje privremenog smještaja za maloljetnike;

pružanje preferencija (u prisustvu adekvatnosti maloljetnika šalje se na liječenje u stacionarnoj medicinskoj ustanovi);

organizacija zablizacije manjih lekara - stručnjaka;

pojašnjenje ličnosti maloljetnice, mjesto prebivališta njegovih roditelja ili njegovih zakonskih zastupnika;

obavijest o roditeljima (zakonski zastupnici) o lokaciji maloljetnika.

organizacija faze provedbe pojedinačnih programa za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika, pružajući obnovu izgubljenih kontakata sa porodicom i unutar porodice, njihov socijalni status;

pružanje sveobuhvatne medicinske i psihološke pomoći maloljetnicima;

primjena socijalnog pokroviteljstva porodica za povratak djeteta iz centra.

Obitelj i djeca odjela za pomoć:

identificiranje potreba određenih porodica u različitim vrstama i oblicima socijalne podrške i pomoći u dobivanju;

sveobuhvatna studija, analiza i sudjelovanje u praktičnom rješenju problema u nepovoljnim porodicama, njihovo socijalno pokroviteljstvo;

zaštita dječijih prava, sudjelovanje u događajima za sprečavanje zanemarivanja i djela maloljetnika, njihova socijalna rehabilitacija.

Glavni razlozi za povećanje broja djece u teškom životnom stanju su:

pada socijalnog prestiža porodice;

-materijalne i stambene poteškoće;

-međuetnički sukobi;

-rast vanbratne plodnosti;

-visok postotak roditelja koji vode asocijalni stil života;

-rast broja razvoda;

-distribucija zlostavljanja djece.

Tokom rada na socijalizaciji otvoreni su sljedeći problemi učenika:

Socijalni problemi:

preopterećenje djece s negativnim iskustvima, negativnim slikama, zbog početnog boravka u nepogrešivoj, opasnoj socijalnoj situaciji;

socijalni status dječjeg siročada - "dijete države".

Medicinski problemi:

patološka odstupanja u zdravstvenom stanju učenika;

teške mentalne povrede, nervni poremećaji, odgode u razvoju;

slabljenje dječijeg tijela, zaostajanje u fizičkom razvoju.

Psihološki problemi:

rano lišavanje, deformacija emocionalne senzualne sfere, uzrokovana nedostatkom roditeljske ljubavi;

emocionalna hladnoća, pritisak, otuđenje, nepovjerenje ljudi, neprijateljski i ponekad agresivni odnos prema njima;

neprogranje komunikativnih vještina, nemogućnost izgradnje konstruktivne komunikacije na nivou "djeteta - djeteta", "dijete - odrasla osoba";

povećana ranjivost učenika sa rehabilitacijskim centrom, nemogućnost samoodređenja, infantilizma;

kršenje osjećaja bliskog pričvršćivanja na izvornu (braću, sestre).

Pedagoški problemi:

socio-pedagoška lansiranja djece;

devijantno ponašanje;

nizak nivo kulture;

visoki nivoi potraživanja, egoizam, odnos potrošača prema ljudima, slabo razvijeni osećaj odgovornosti, naslonjen.

Prema rezultatima proučavanja problema, učenici napominju da su suočeni sa problemima: u školi, sukobi sa odraslima (nastavnici, edukatori), čeznuti za kuću.

Djeca iz društveno ugrožene, nepotpune porodice, za koje se okarakteriše društvena izolacija, nezadovoljavajući stambenih uslova, čiji roditelji imaju nisko uništavanje časova ili su nezaposleni imaju više šanse za zlostavljanje alkohola i drogu.

A u porodicama u kojima su roditelji stalno zauzeti, ne uspostavljaju jasne standarde ponašanja, koriste vrstu iskrivljenog obrazovanja, kada djeca pružaju same ili nedosljednost obrazovanja, kada dijete može kazniti i pohvaliti, okrutan stil odgoja ili hipempEmp Kada se dijete iznese u uvjetima "staklenika", ima lagan i nekontroliran pristup novcu i ne shvaćaju kako dobijaju i neke druge obrasce vode tinejdžer da bi se povećala ovisnost o drogama i alkoholizmu.

Želja da se pronađe novac za kupovinu droga - pravni i ilegalni - guranje ovisnika o drogama za zločine. Administracija vodi višestruki rad za borbu protiv ovisnosti o drogama. Ovo su aktivnosti za identifikaciju i pritvor vozova za droga i sarađivati \u200b\u200bsa tinejdžerima stručnjaka za obrazovanje, zdravstvene zaštite, porodičnih i mladih (sveobuhvatni program "SOS" za prevenciju zločina, prekršaja, droge Liječenje, toksiziranje, alkoholizam, o prevenciji HIV-a i drugih infekcija, identificirati rizične grupe među adolescentima i omladinom grada). Međutim, poduzete mjere zaostaju za stopom sve većih problema.

Stoga, rehabilitacijski centar za djecu i adolescente ne može ostati na stranu.

Svrha ovog programa razvijena u centru je prevencija ovisnosti o drogama samospoznajem, samougodu, podizanje nivoa životne sposobnosti i razvijanje zdravih životnih vještina života.

Zadatak je bio razviti sistematski pristup prevenciji zloupotrebe pravnih i ilegalnih droga među adolescentima i djecom.

Rezultati dobiveni iz provedenog rada je smanjenje faktora rizika za korištenje pravnih i ilegalnih droga među odjelima, formiranje zdravog životnog stila i visoko efikasnih strategija ponašanja i ličnih resursa, kao i formiranje vještina suzbijanja drogama.

Rezultati su dobiveni provođenjem seminara za edukatore da se upoznaju sa ciljevima i ciljevima programa, koji provode posebnu obuku i časove sa djecom i adolescentima na temu: pušenje, alkohol, droga; Časovi sa roditeljima i zavisnim adolescentima.

Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente djeluje sa djecom koja su pala u tešku životnu situaciju. Tokom godine, više od 150 djece prima rehabilitaciju u skloništu, u dobi od 3 do 18 godina. Mnoga djeca dolaze ponovo tokom godine i godišnje. Stoga možemo dugo poštovati porodicu.

Situacija u takvim porodicama nije poboljšana, promatra se degradacija roditelja, djeca iz godine u godinu dođu do skloništa više i razočaranije. Mnogi od njih ne pohađaju srednju školu, veliki broj djece bio je ovisan o alkoholu i Tobakokovu, neke imaju toksičnu ovisnost, kao i djecu koja su počinila krivična djela (krađa, pljačke, sitni huliganstvo).

Porodična anketa pokazuju da se samo u jednom slučaju obnavljaju intrameljivi obveznice. Nakon rehabilitacije u skloništu, djeca se vraćaju u svoj bivši život - u nepovoljnom, alkoholizirajućim porodicama, nastavljaju živjeti u obitelji, a da u njemu ne podržavaju.

Do danas, hitno je potrebno stvoriti sveobuhvatni program rehabilitacije ne samo djecu i adolescente, već i članove njihovih porodica, jer Rad sa "posljedicama" je beskoristan bez eliminiranja glavnog uzroka (alkoholizacija i lišavanje roditelja).

Oba roditelja i djeca ne bi trebali biti dio problema, već dio njegove odluke i imaju znanje potrebne za samostalnost.

Složenost programa i njegova održivost određuje se interakcijom stručnjaka u socijalnom radu, socijalnom učitelju i psihologu koji rade u stanju skloništa, kao i volonterski pokret, u razvoju u procesu provedbe programa ( Međusobne grupe za pomoć od samih klijenata).

Svrha programa je socijalna sanacija porodice, obnova međuobiteljskih odnosa usmjerenih na vraćanje djeteta u normalan život.

Zadaci programa bili su:

Motivacija članova porodice za odbijanje pijenja alkohola i vratiti dijete u porodicu

Formiranje zdravog načina života u cilju razvoja ličnih resursa koji sprečavaju zloupotrebu alkohola i psihoaktivnih tvari (surfaktantnih) zloupotrebe.

Stvaranje uslova za društvenu prilagodbu i roditelji i djeca kako bi razvili svoje interese i individualne karakteristike,

Praćenje stanja porodice nakon rehabilitacijskih aktivnosti.

Učinak implementacije programa je povratak djece u porodicu i nedostatak potrebe za održavanjem djece u državnim institucijama (sadržaj jednog djeteta u ustanovi je država 100-105 hiljada rubalja godišnje.) , Kao i poboljšano kriminogeno okruženje u gradu.

Na ovaj načinU toku različitih tehnologija, pretpostavlja se razvoj integriranog pristupa rješavanju socijalnih problema djeteta (adolescenta) i njegove porodice. Provedba ovog programa daje zamah razvoju odjela za sanaciju porodice, radionica, organizacija različitih vrsta javnih udruženja, razvoju volonterskih aktivnosti. Kroz implementaciju ovog programa moguće je privući vanbračne fondove, u obliku sponzorstva, djelomične samodovoljnosti (aktivnosti radionica).

2.2 Analiza rezultata i zaključaka za proučavanje socijalnog rada sa djecom u GBUSO-u "Socio-rehabilitacioni centar za maloletni dubrovskog okruga"

Studija je prisustvovalo 53 osobe. Među njima su 25 dječaka i 28 djevojčica. Djeca su uvjetno podijeljena u dvije grupe.

Socijalizacija djece koja su bila u teškom životu (neadekvatnost ponašanja normi, zahtjevi sustava odnosa s javnošću, koji je osoba uključena u osobu), iako je unutar normalnog raspona, ali još uvijek mnogo veći od svojih vršnjaka žive u porodicama. Kod djece koja su bila u teškom životnom stanju, kao što je gore, razina neprihvatanja sebe (odstupanje između "I - savršene" i "ja sam stvarne" ideje o sebi), neuspjeh drugih, emocionalne nelagode , Vanjska kontrola. I djeca koja žive u porodicama i djeci koja su se našli u teškom životnom stanju, vedomma. Nivo brige o rješavanju problema u učenicima prelazi sličan pokazatelj studenata. Općenito, analiza ovih pokazatelja omogućava nam zaključak da je socijalizacija središnjeg učenika barem unutar normalnog raspona, ali nešto niži od njihovih vršnjaka u porodicama.

Dakle, pretjerano starateljstvo i briga za edukatore lišavaju djecu neovisnosti. Djeca koja ikada žive u zatvorenim dječjim institucijama, rastu u deficitu komunikacije. Čini se da je u takvim uvjetima potrebno očekivati \u200b\u200bučenicima rehabilitacijskog centra relativno visok nivo sposobnosti da se organiziraju, planiraju njihovo ponašanje. Kako su studije studirane u primjeru GBUSO-a "Socijalni i rehabilitacijski centar za malovetni dubrovskog okruga", ovo je daleko od toga.

Dijete, odgajanje u porodici, ispada da je u manje teškom stanju zahtjeva i kontrole, ima priliku sudjelovati u složenim raznolim aktivnostima odraslih (popravak sa ocem televizora, kuhajte sa mamom večerom), Naučite ne samo pojedinačne operacije, već i asimiliraju prilično složene programe planiranja, organizacije i kontrolu njihovih aktivnosti. U porodici, asimilacija složenih elemenata aktivnosti, razvoj internog planiranja akcija ne nastaje ne u situaciji posebne obuke, već prirodne uključenosti u kontekst atraktivnih aktivnosti za dijete.

Činjenica da je porodica data djetetu spontano je, bez posebno određenih napora roditelja, učenik rehabilitacijskog centra može dobiti samo cijenu ogromnog svrhovnog rada pedagoškog tima.

Istražili smo nivo socijalizacije u dječacima i djevojčicama koje se odvijaju u primjeru GBUS-a "Društveni i rehabilitacijski centar za malovetni dubrovskog okruga" kako bi se identificirali odstupanja u psihološkom stanju, analizi i sprečavanju problema u početnoj fazi njihove pojave.

Socijalizacija djevojaka, iako je u okviru normalnog raspona, ali je nešto viša od onog dječaka, pa su djevojke sklone neadekvatnom ponašanju normi i zahtjeva u društvu. Oba dječaka i djevojčice uzimaju sebe, uzmi druge, izbočine. Dječaci imaju višu emocionalnu udobnost, a djevojke imaju emocionalnu nelagodu. Nivo ESCAPHENC-a u dječacima unutar normalnog raspona, ali nešto viši, tako da teži u situacijama krize, nemoći, otuđine da bi pobjegli od stvarnosti u svijet iluzija i maštarija.

Općenito, analiza podataka omogućava nam zaključak da je socijalizacija dječaka primjer društvenog i rehabilitacijskog centra za socijalni i rehabilitaciju za maloljetnički Dubrovsky "nešto veći od onog djevojaka, dječaci bolje prilagođavaju se uvjetima društvenog okruženja.

Socijalizacija učenika koje možemo pratiti kroz odnose sa jednim trupcima.

U februaru 2014. dijagnosticirali smo emocionalne veze, odnosno uzajamne simpatije između članova dviju grupa.

Razmotrite rezultate naše dijagnoze

Iz podataka koje smo dobili vidimo u prvoj grupi Čelnici koji su postigli maksimalni broj izbora ušli su u "zona zvijezde" - ovo je B. Ruslan, L. Bakar, R. Ivan. Oni su u najboljem položaju, svaki od njih je atraktivna ličnost za druge. Maksimalni broj izbora (6 od 6) primio je R. Ivan, pokazalo se da je najpopularniji među razrednicima. Stoga se otkriva neformalna grupa od tri osobe, a ostatak im se proteže.

M. Arthur, S. Matvey, S. Mikhail, P. Vasily ušla je u "zona preferiranog". U ovom položaju su i momci dobro osjećaju. Uprkos činjenici da je P. Vasily dobio manje od svih izbora (2 selekcija od 6), nalazi se na granici zona "preferiranog" i "zanemareno". Razlog, očigledno, služi svoje ponašanje, nekontroliranost, hiperaktivnost. Sam Vasily napravio je najveći broj izbora (6 od 6), što ukazuje da Vasya nastoji komunicirati, želi imati prijateljske odnose sa svim momcima u grupi.

Treba napomenuti da u ovoj grupi nema ni "zanemareno" ili "odbijeni".

Koeficijent kohezije ove grupe je 100% - općenito u ovoj grupi dobro.

U drugoj grupi vidimo da D. Victor, K. Ivan, koji je primio najveći broj izbora (6 od 7) i postao nesumnjivi lideri u ovoj grupi. Denis je primio 5 izbora, a takođe se odnosi na "Zvijezdu zvezde". Sami momci izrađeni su od 3 do 4 izbore - to nije najveći. Ovi momci su u svojoj grupi jako udobni, ugodni su mnogim njihovim drugovima i sami dolaze u kontakt.

B. Vadim, K. Maxim, bili su uključeni u "zonu preferiranih", dobili su 4 izbora od 7, oni su tako dobri među momcima u grupi, sami su napravili prosječni broj izbora. D. Aleksandar i S. Sergej, iako su na granici "zone preferiranih" i "zona zanemarenih", postigli su 2 glasa. Zauzvrat, D. Aleksandar je napravio najveći broj izbora, što ukazuje na potrebe osobe u komunikaciji, S. Sergej napravila je 5 izbora, također želi komunicirati s većinom grupe.

"Zona odbijena" - N. Sergej, nije dobio niti jedan izbor i sam je učinio minimalni broj izbora (1), to sugerira da dječak ne želi komunicirati ni sa kim u ovoj grupi, nelagodno je.

Koeficijent kohezije grupe iznosi 87,5% je dobar pokazatelj. Momci su dobri u ovom kolektivu, osim n. Sergey. Preporučujemo poboljšanje grupne klime; Nakon što je utjecao na odbijenu pomoć, pomoć učeniku, osvajanju autoriteta, da zanima momke sa njihovom osobom. Potrebno je provoditi razgovore sa momcima, bez N. Sergeja, a sa sobom sami. Razgovarajte o njegovom ponašanju, stav sa momcima. Nema potrebe da komentarišete i raspravljate o Serezhu uopće, tako da ne rodite momcima koji dodatno odbiju.

Da biste skrenuli pažnju na ono što D. Aleksandar i S. Sergej nisu prešli iz "Preferirane zone" u "Zonu zanemareni".

U trećoj grupi, K. Anastasia ušla je u "Zvijezde zvezde", dobila je maksimalni broj izbora (6 od 6), pokazalo se kao lider ove grupe, a N. Nadezhda (5 od 6) ) Izbori.

U "zoni preferiranog" - B. Nadezhda, E. Lolita, N. Galina, oni su ugodni u svojoj grupi. S. Valeria nalazi se na granici "zone preferiranih" i "zona zanemarenih", devojka je primila (2 od 6) izbora.

"Zona zanemarena" - P. Diana, primila je minimalni broj izbora (1). Djevojčica je potrebna iz slučaja slučaja, a tako dobro bez njega. Ista Diana nastoji komunicirati, kažu joj 5 izbora.

Koeficijent koeficijente grupe je 83,3%

Preporučujemo obraćanje pažnje na Dianu. Potrebna joj je pomoć edukatora u manifestaciji sa sebe s najboljih strana. Nema potrebe da se uopšte daju komentare, razgovarajući o njenom nedoličnom ponašanju sa sobom sami, bez prisustva devojaka. Uz djevojke koje trebate provesti razgovore, ponudite im da se stave u svoje mjesto, zatražite da piše da prenese svoje prednosti. Obratite pažnju na S. Valery.

U četvrtoj grupi "Zvijezda zvijezda" nije otkrivena.

Svi momci pripadaju "zoni preferiranog" .. Sergej i Sh. Dmitrij je primio 2 izbora od 6 - ovo je granica "zona poželjnih" i "zanemarena zona".

Koeficijent kohezije grupe je 100%

Obratite pažnju na C. Sergej i Sh. Dmitrij.

U petioj grupi "Zone zvijezde" nije otkriveno.

"Preferirana zona" - A. Alexey, K. Ruslan, K. Evgeny, oni su udobni u timu.

"Zona odbijena" - SH. Aleksandar, V. Maxim, nisu dobili nijedan izbor. In Maxim i nije napravio nijedan izbor. Dječak u potpunosti odbije u grupi i ne želi osvojiti nečiju simpatiju. Aleksandar, naprotiv, nastoji komunicirati, napravio je 4 izbora od 5.

Koeficijent koeficijente grupe je 66,6% je grupa sa najnižim koeficijentom u rehabilitacijskom centru.

Preporučujemo obraćanje pažnje na izolirane momke. Provoditi razgovore sa svim učenicima. Pomozite momcima da se pokažu, da dokažu da im je potreban tim. Češće naglašava njihove sposobnosti, pozitivne osobine.

U šestoj grupi "Zvijezda zvijezda" nije otkrivena.

"Preferirana zona" - B. Anastasia, V. Ekaterina, T. Lidija, samouvjereno su zauzeli svoje mjesto. A. Alena i V. Viktorija primila su 2 izbora od 5 i na granici su "zone preferirane" i "zanemarene zone". "Zona zanemarena" - P. Anastasia, primila je 1 izbor. Djevojka ne želi komunicirati. Koeficijent koeficijente grupe je 83,3%

Podaci P. Anastazije (socijalizacija, čineći se, neuspjeh drugih, emocionalne udobnosti, dominacije) ne u skladu sa standardima. Djevojčica je ublažena, odnosno ne prilagođena novim okolinskim uvjetima. Regrutira se, oživljava druge (u sociometri su napravili dva izbora, a sama je dobila jedan), ne teži za komunikacijom, jer doživljava emocionalnu nelagodu, stoga je u sociometri u "zanemarenoj zoni".

V. Victoria-ovi podaci pokazuju da ne prihvaća druge, pa je djevojka u grupi ima nekoliko prijatelja, na granici "zone preferiranih" i "zanemarena zone".

Prema rezultatima studije, preporučujemo obraćanje pažnje na P. Anastasia i V. Viktorija. Provedite razgovore sa učenicima grupe 6. Pomozite djevojkama da se pokažu, dokažu da im je potreban tim. Dakle, izmjerili smo stupanj kohezije, otkrili su intragroup "vlasti" na znakove simpatije i "odbijeni" na znakovima antipatije.

S obzirom na dobijene rezultate, smatramo da je moguće preporučiti pedagoški sastav centra za rehabilitaciju:

stvoriti emocionalno udobno okruženje za učenike;

zadovoljavaju najvažnije potrebe - u bezuvjetnom prihvatanju i ljubavi, pažnji, brizi, podršci, priznavanju i poštovanju;

uključuju učenike u raznim aktivnostima za puni razvoju;

u obrazovnom radu, nije fokusiran na formalnu disciplinu, obrazovanje i o razvoju ličnog potencijala svakog djeteta;

jedan od najvažnijih problema u rehabilitacijskom centru je potreba za djecom koja su u teškom životu u ljubavi. Lišenje ove potrebe podrazumijeva mnoga kršenja u razvoju ličnosti učenika. S obzirom na to, kao i emocionalno preopterećenje odgajatelja, preporučujemo da svako dijete pružimo osobno 15-20 minuta dnevno, ali tih minuta su njihovu pažnju fokusiraju isključivo na njemu;

s obzirom na potrebu za učenicima rehabilitacijskog centra u neformalnoj komunikaciji s odraslima, iskrivljavanje njegovih oblika, kao i činjenica da su komunikacija vodeće aktivnosti za adolescente, nemogućnost komuniciranja, dovode do značajnih poteškoća u socijalizaciji učenika, u Svakodnevna komunikacija s djecom koja koristi edukatore. Obrazovna komunikacija;

upotrijebite podatke koje smo dobili za restrukturiranje grupa, povećali su njihovu koheziju i efikasnost, tako da socijalizacija ima pozitivan trend.

Dakle, aktivnosti primijenjene u praksi u rehabilitacijskom centru imaju svoju orijentaciju, ali svi vode pozitivnim rezultatima i potrebne su u našem društvu. Nivo razvoja socijalne politike može se okarakterizirati brojem programa i njihove primjene.

Nemoguće je stvoriti idealan društveni program jer je nemoguće odabrati metodu univerzalnog rješenja pogodna za sve probleme u isto vrijeme. Stoga se u jednoj instituciji trebaju primjenjivati \u200b\u200bdva ili više društvenih programa u jednoj ustanovi, oni će ispuniti nedostatke jednih drugih.

Zaključak

U procesu teorijskog proučavanja ovog problema razmotrili smo koncept "socijalnog rada" i "teške životne situacije". Pokazalo se da je svrha socijalizacije obrazovanje djeteta osjećaja za dužnost, socijalno osiguranje i pripremu za budući odrasli život. Glavna misija rehabilitacijskog centra je pripremiti učenike za samostalan život u modernom društvu, ali trenutno se nivo ove pripreme ne može prepoznati kao dovoljna. Od toga koliko će moći pripremiti rehabilitacijski centar učenika u ovaj nezavisni život, a ovisit će o uspjehu njihovog stalnog života. Stoga socijalni radnici trebaju formirati kod djece "način života vrijednog neke osobe" koji imaju tri osnova "dobra, istina, ljepota." "ŽIVOT DOBRO OSOBE je život koji mu omogućava maksimiziranje bitnih svojstava i čitavu potpunost funkcija karakteristično samo za osobu kao predstavnika najvišeg nivoa biološkog svijeta."

Za normalan razvoj ličnosti potrebno je zadovoljiti ne samo biološke, već i društvene, duhovne potrebe.

Ako ste uspjeli podići osobu sa svjesnim stavom prema sebi, drugoj, društvu, domovini itd., Osoba s aktivnim životom položajem koja može izgraditi životnu perspektivu, konstruktivno rješava sukob koji mogu komunicirati s drugima, može se sigurno proći uspješna socijalizacija takve osobe.

Saznali smo da mladi iz broja djece koji su bili u teškom životu nisu konkurentni na savremenom tržištu rada, a zanimanja primljena.

Nakon primitka profesije, stambeni problem stječe novu kvalitetu: potreban je rad, gdje će biti potrebno osigurati registraciju. Ali danas mnoge organizacije nemaju hostel. Teško je koristiti kvote koje su osigurane za zapošljavanje. Djeca, koja su bila u teškom životu situacije, često ostaju bez registracije, a centar zaposlenja s takvim ljudima ne djeluje.

Mnogi nemaju važne društvene resurse: materijal (stanovanje, tražena profesija, ušteda) i psihološko (adekvatno obrazovanje, podrška rođacima).

Socijalizacija je jedna od najvažnijih strana u procesu socijalizacije. Ali ako je socijalizacija postepeni proces formiranja ličnosti u određenim društvenim uvjetima, koncept "socijalizacije" naglašava aktivni razvoj čovjeka ili grupe novog društvenog okruženja u relativno kratkom vremenskom periodu.

Učenik postaje punopravni član društva, asimilira društvene norme i kulturne vrijednosti.

Uspješna socijalizacija podrazumijeva efikasnu prilagodljivost osobe u društvo i istovremeno - sposobnost da se odupre u onim životnim sukobima koji ometaju samoizražavanje, samoostvarenje, samoostvarenje.

Socijalni radnik stvara uvjete za socijalizaciju djece u nove životne uvjete, njegovu pozitivnu socijalizaciju i naknadnu socijalnu integraciju.

Socijalni radnik, vježba profesionalne aktivnosti u uvjetima rehabilitacijskog centra, izvor je socijalne zaštite djece koja su se našli u teškom životnom stanju, uključujući organizator radova na formiranju socijalizacije učenika. Obrasci kod djece koji su se našli u teškom životu situacije, "načina života, dostojnu osobu".

Iz dobivenih rezultata može se vidjeti da je nivo socijalizacije u djeci rehabilitacijskog centra veći od njihovih vršnjaka, jer smo saznali da pretjerano starateljstvo i briga za edukatore oduzimaju djecu neovisnosti. Djeca koja ikada žive u zatvorenim dječjim institucijama, rastu u deficitu komunikacije. Čini se da je u takvim uvjetima potrebno očekivati \u200b\u200bučenicima rehabilitacijskog centra relativno visok nivo sposobnosti da se organiziraju, planiraju njihovo ponašanje. Kako su studije studirane u primjeru GBUSO-a "Socijalni i rehabilitacijski centar za malovetni dubrovskog okruga", ovo je daleko od toga.

Stoga se podiže djece u obitelji u manje teškom stanju zahtjeva i kontrole, ima priliku sudjelovati u složenim raznim aktivnostima odraslih (popravak sa ocem televizora, kuhanje sa ručkom majke), Naučite obavljati ne samo pojedinačne operacije, već upijaju sasvim komplicirane programe planiranja, organizacije i kontrole. U porodici, asimilacija složenih elemenata aktivnosti, razvoj internog planiranja akcija ne nastaje ne u situaciji posebne obuke, već prirodne uključenosti u kontekst atraktivnih aktivnosti za dijete.

Literatura

1.FZ "o dodatnim garancijama za socijalnu zaštitu siročadi i djece koji su otišli bez roditeljskog staranja" N 217704-5 // ATP Consultant +

2.FZ "O osnovnim garancijama djetetovih prava u Ruskoj Federaciji" N 124-FZ // ATP Consultant +

.Astonitz M. "Djeca - siročad u Rusiji: sociokulturno uvjetovanje ličnih karakteristika djeteta u uvjetima lišenja" // bilten Euroazije, 2012. №3

.Belicheva S.A. Socio - Pedagoške metode za procjenu društvenog razvoja dezadapotedovanih adolescenata // Bilten psihosocijalnog i popravnog rehabilitacijskog rada: 2010, №1

.Goggolog M.N. Socijalna pedagogija. M., 2011.

.Gulina ma Rječnik-imenik za socijalni rad. - SPB.: Peter, 2010. - 400 s.

.Dementieva i.f. Socijalizacija siročadi. Savremeni problemi i izgledi u tržišnim uvjetima. // Socijalni problemi siročadstva. - M., 2012

.Dijagnoza i korekcija kršenja socijalizacije adolescenata. Uredio S.A. Belicheva i I.a. Korobeynikova. - M., 2012

.Dubrovina I.V., Lisina M.I. Značajke mentalnog razvoja djece u porodici i izvan obitelji // Starosne karakteristike mentalnog razvoja djece. - M., 2010 - 110 str.

.Kon I.S. Psihologija rane mladež. - M., 2011

.Kondratyev M.YU. Socijalna psihologija zatvorenih obrazovnih ustanova. - SPB.: Peter, 2011. - 304 str.

.Krivtsova S.V. Tinejdžer na epohi Crosswayu. Problemi i izgledi za socijalizaciju adolescenata. M., 2010.

.Kulakov S.A. Na recepciji na psihologu - tinejdžer. - St. Petersburg. Izdavač RSPU I.A.I. Herzena, "Union" Izdavačka kuća, 2011

.Kulvelvich S.V., Lakopennik T.P. Edukativni rad u srednjoj školi: od kolektivizma do interakcije. Rostov na Donu. Kreativni centar "Učitelj", 2010

.Mudrick A.V. Uvod u socijalnu pedagogiju. - M., 2011

.Mudrick A.V. Komunikacija školarca. - M., 2012

.NAZAROVA I.B. Socijalizacija i mogući modeli siročadi za mobilnost., Moskovska javna naučna fondacija, 2010

.NAZAROVA I.B. Mogućnosti i uslovi za socijalizaciju siročadi // Sociološka studija, 2011, №4

.Ovcharova R.V. Pozadinska knjiga socijalnog radnika. - M.: TC "Sfera", 2011. - 480 str.

.Oden doyeova L.N., Shamakhova N.N. Dječji centar za porodični tip. - 2000, Vologda: Viro - 56 str.

.Zaštita prava djece. Socio-pedagoška podrška i rehabilitacija. MHPU, 2011.

.Platonova N.M. Osnove socijalne pedagogije. - Sankt Peterburg, 2010

.Pod-klauzula I.P. Pedagogija: 100 pitanja i 100 odgovora, m: Vlados Press, 2010

.Psihologija razvoja, Sankt Peterburg, izdavačka kuća "Peter", 2010

.Psihologija. Rječnik / pod zajedničkim rječnikom. ed. A.V. Petrovsky, mg Yaroshevsky. - 2. izdanje, kopiranje. i dodaj. - M.: Politizirati. 2010. - 494.

.Rean L.a. Na problem socijalizacije ličnosti // Bilten St. Petersburg, serija br. 6, izdanje 3, 2011

Aplikacije

Prilog 1

Dodatak 2.

Dodatak 3.

Podučavanje

Trebate pomoć za proučavanje koje jezičke teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili imati podučavajuće usluge za predmet interesa.
Pošaljite zahtjev Sa temom upravo sada, naučiti o mogućnosti primitka savjetovanja.

Portal i roditelj govori šta djeca mogu biti u teškom životu situacije, koji su uzroci ulaska u takve situacije i koji načini za rješavanje problema takvih momaka postoje u Rusiji.

Moderni svijet je izuzetno nestabilan i pun promjena. Odrasli ponekad spadaju u stanje stresa u uvjetima nestabilne ekonomske situacije, rast kriminala, potreba za brigom o tome šta će biti sutra. To, naravno, ne može, ali uticati na decu.

Dječija percepcija vrlo se razlikuje od odrasle osobe. Ponekad se jedina sitnica može pretvoriti u pravu tragediju, uvelike uznemiriti i ozlijediti malog čovjeka. Kao rezultat toga, beba pada u tešku situaciju, a odrasli je važno da shvatite kako mu možete pomoći da preživi bol sa kojima se dijete mora suočiti sa različitim životnim okolnostima.

Uzroci teških životnih situacija kod djece

Jedan od glavnih razloga izgleda kategorije "Djeca u teškom životu" je porodični nedostatak, naime:

• ovisnost o drogama ili alkoholizam u porodici;
• sigurnost niskog materijala, siromaštvo;
• sukobi između roditelja i rođaka;
• okrutno postupanje sa djecom, nasilje u porodici.

Uzroci porodičnog ugroženja

1. Reprodukcija obrazaca interakcije i ponašanja usvojene u matičnoj porodici.
2. Fatalna namjera životnih okolnosti, kao rezultat čija cjelokupna struktura i stanje postojanja porodice mijenja. Na primjer, iznenadna smrt, invalidnost nekoga iz članova porodice.
3. Promjene u okolini, podrazumijevajući promjene u svakom porodičnom sistemu. Na primjer, ekonomska kriza, rat itd.

1. Djeca bez roditeljskog staranja

Broj siročadi se izravno povećava srazmjerno smanjenjem socio-ekonomskog blagostanja u zemlji. Djeca ostaju bez roditeljskog staranja iz više razloga. Najčešće - ovo je lišavanje roditeljskih prava.

Uzroci lišenja roditeljskih prava:

• ne ispunjavanje roditeljskih poslova ili ih zlostavljati
• prisutnost nasilja u porodici
• prisustvo hronične ovisnosti o drogama ili alkoholizam u porodici,
• roditelj zločina protiv života i zdravlja djeteta je ili supružnik / supružnik.

Dakle, djeca mogu ostati bez roditeljskog staranja i doći do sirotišta, ako porodični boravak postane opasan po svojim životima.

Primarni zadatak društva je rano otkrivanje porodica koje spadaju u rizičnu grupu, pomažu takvim porodicama i njihovoj podršci, želju za očuvanjem porodice krvi za dijete. Ponekad se uobičajeni razgovor sa susjedom, koji se počeo pojaviti na ulazu u pijan, može spriječiti razvoj prave katastrofe.

Naravno, san bilo kojeg djeteta koji je izgubio roditelje i koji je pao u sirotište i najbolji ishod situacije za njega je pronaći novu porodicu, da pronađe mamu, tatu i vlastiti dom.

Sada su najčešće usvojene bebe, i starija djeca, a tinejdžeri imaju priliku da se pritvoru ili starateljstvo. Nedavno, postoji takav oblik starateljstva kao "usvojiteljska porodica". Prema zakonu, usvojitelji roditelja u takvoj porodici imaju pravo na materijalnu naknadu zbog djetetovog obrazovanja. Pored toga, svaki mjesec, takva se porodica isplaćuje na dodatku za brigu o djeci, što je dodatni faktor u privlačenju ljudi koji će riješiti ovaj problem, spreman za odvod djeteta iz dječijeg doma.

2. Djeca s invaliditetom (oni koji imaju značajke u razvoju: mentalni i / ili fizički)

Uzroci dječijeg invalidnosti mogu biti kršenje razvoja intrauterine zbog genetskih faktora, doživotnih roditelja (ovisno o drogama, alkoholizmu i drugim vrstama odstupanja); Generičke povrede, kao i naknadne povrede različitih porijekla.

Često djeca sa karakteristikama razvoja žive i studiraju kod kuće. Trenutno se razvija inkluzivna obuka, u kojoj su djeca sa invaliditetom u stanju živjeti i naučiti u jednom okruženju sa svojim vršnjacima.

Vrlo često, pojavljivanje u porodici djeteta s invaliditetom dovodi do njenog propadanja. Muškarci napuštaju porodicu, bez održavanja dodatnih poteškoća i problema povezanih sa obrazovanjem posebnog djeteta. Očigledno je da sa name žene ostane, obrazovanje takvog djeteta zahtijeva napore za pretjerane napore.

Karakteristične karakteristike porodica sa djecom sa invaliditetom:

• niskim primanjima: Njega za bolesno dijete zahtijeva, pored velikih materijalnih troškova, veliki broj osobnog vremena, toliko mora napustiti visoko plaćanje radova u korist rada s fleksibilnijim rasporedom i praktičnim lokacijama;
• izolacija iz društva: Složenost je prisustvovati zabavi i aktivnostima zbog nedovoljne spremnosti kompanije da prihvati djecu sa invaliditetom i lošim tehničkim prednostima za potrebe osoba s invaliditetom;
• poteškoće u pribavljanju obrazovanja i profesije. Za provođenje obrazovnih i profesionalnih aktivnosti, posebna djeca trebaju posebne uvjete. Pored toga, u vršnjačkoj okolini često se susreću odbacivanja i povrede.

Trenutno se razvijaju socijalni projekti i programi za socijalizaciju i adaptaciju djece sa invaliditetom, učenje njihovih radnih vještina, provodi se programi za integriranje u srijedu zdravih vršnjaka. Važan faktor je identificirati različite nedostatke u ranoj fazi razvoja djece. Sada sav država ima ranu uslugu za djecu mlađu od tri godine, gdje se mogu pristupiti roditelji koji imaju djecu sa razvojnim odstupanjima ili odstupanjem rizika. Posljedice identifikacijskih nedostataka u ranoj fazi razvoja djeteta:

• sprečavanje razvoja sekundarnih kršenja u razvoju djece,
• objavljivanje sanacijskog potencijala porodice u pružanju podrške djetetu, pružajući savjetodavnu pomoć u samoj porodici,
• socijalna adaptacija i uključivanje djeteta u srijedu vršnjaka već u ranoj fazi,
• prolazak ranije obuke za školski program, smanjenje poteškoća u naknadnom treningu.

Da bi implementirali takve socijalne programe i projekte, potrebno je aktivno sudjelovati sva nas i iskrena želja da promijenimo stav našeg društva u invaliditetu. Svi mogu pomoći, na primjer, sjediti s djetetom u nedostatku roditelja ili pomoći u zapošljavanju dječjih majki sa značajkama u razvoju zbog njihovih mogućnosti.

I potrebno je započeti s činjenicom da svi moramo pokušati da razumijemo i jednostavno istinu: ne kao ja - ne znači loše.

Ne postoji ništa sramotno u invaliditetu i trebali bismo ga naučiti njihovoj djeci. I najvažnije, može se dogoditi u svakoj porodici, bez obzira na starost, mjesto prebivališta i nivoa prihoda! Važno je da se pogled od dječaka u invalidskim kolicima bude neugodan, ali moći objasniti svom djetetu da su svi ljudi različiti, a neko manje sretan, ali to ne znači da je manje vrijedan poštovanja, pažnje i komunikacije . Porodicama možete podržati za podizanje djece sa invaliditetom u riječ i rad. Nema sumnje, svaka pomoć (i psihološka podrška i sudjelovanje materijala) je vrlo neophodan i neprocjenjiv za njih!

3. Djeca koja su postale žrtve i međuetnic (uključujući oružane sukobe, ekološke i manjsku katastrofu, prirodne katastrofe; Djeca iz porodica izbjeglica i prisilni migranti; Djeca su pronađena u ekstremnim uvjetima

U suštini, ta djeca - žrtve ekstremnih uvjeta, tj. Situacije koje nadilaze normalno ljudsko iskustvo. Izvor ozljeda djece često je druga osoba - to uključuje teroristička djela, napade, lokalne ratove.

U modernom svijetu, broj takve djece, nažalost, raste. Prioritetni zadatak u vrijeme ekstremne situacije je smjestiti djecu na sigurno mjesto i pružiti im sve potrebne, u rasponu od ličnih higijenskih proizvoda i završavajući se prilikama za prijem obrazovanja. Zaista, često, na ulici i gubim krov nad glavom, djeca su prisiljena da samostalno pružaju sebi sve potrebne da ih mogu dovesti do staze kriminala.

Glavni problem takve djece je da se vrlo malo pažnje posvećuje njihovim iskustvima vezanim za promjenu prebivališta. Ali suočavaju se sa više pitanja koja nisu lako riješiti čak ni odrasle osobe. Zajedno sa prebivalištem, djeca trebaju promijeniti školu, krug komunikacije, poznatih mjesta za rekreaciju i zabavu, prilagođavanje novom okruženju. Često, djeca koja su u ekstremnoj situaciji gube bliske rođake, pa čak i roditelje. Nesumnjivo, svi ih doživljavaju gubitak.

U budućnosti takva djeca doživljavaju poteškoće u komunikaciji, njihov opći razvoj otežava, smanjuje akademske performanse i interesovanje u životu. Djeca koja su pala u ekstremne uvjete, potrebna je kvalificirana pomoć psihologa u prevladavanju post-traumatskog stresnog poremećaja.

4. Djeca koja su prolazila na nasilje, uključujući i u porodici

Dijete s kojima se ozbiljno obratilo, od rane dobi živi dubokim ozljedama. Uzrok povrede je dijete, po pravilu, pažljivo skriva od drugih, bol iz povrede može mu mučiti cjelokupni kasniji život.

Vrste nasilja:

• fizičko nasiljeKad dijete pobijedi, dok tragovi premlaćivanja mogu ostati na tijelu ili se ne hraniti,
• seksualno nasilje,

psihološka zloupotrebaKad je dijete poniženo na svaki način, izolirajte, on laže i prijeti.

Efekti nasilja:

• djeca razvijaju alarm i različite strahove,
• djeca mogu biti podložna osjećaju krivice, pokušajte s sramotom,
• djeca ne znaju kako se kretati u svojim osjećajima i emocijama,
• u odrasloj dobi djeca se često suočavaju sa više poteškoća u stvaranju vlastite porodice.

Glavna uloga u pomoći žrtava nasilja igra se rano identificiranje ove teške situacije. Potrebno je usko tretirati djecu oko nas kako bismo primijetili da dijete može biti depresivno, uznemireno.

Prije svega, ovo se odnosi na roditelje djeteta. Za roditelje je izuzetno važno biti u bliskom kontaktu sa svojom djecom. Vrlo je korisno razgovarati s djetetom nego što to čini izvan kuće, s kim komunicira, dok je važno održavati povjerljivu vezu tako da ne ustručava da kaže kod kuće ako se neko ponaša s njim ne kao što se ne ponaša s njim ne kao što se ne može ponašati s njim ne kao što se ne može ponašati s njim ne kao što se ne može ponašati s njim ne kao što se ne ponaša s njim ne kao što se ne može ponašati s njim ne kao što se ne ponaša s njim u svojoj porodici. Potrebno je obratiti pažnju čak i na manje promjene u ponašanju djeteta. Iznenadne suze, gubitak apetita i drugih promjena - brzi razlog za razgovor sa povjerenjem. Da bi se spriječilo nasilje nad djecom, možete razviti vještine samoodbrane, igrajući male igre za rudenja. Na primjer, možete pitati: "Šta biste učinili ako je nepoznati muškarac predložio da vozite automobil?". Dobro zanimanje za zajedničko vrijeme prenošenja je da me povučete zajedno sa djetetom, memorijskim listovima sa osnovnim sigurnosnim pravilima: ne ostavljajte sa strancima, ne otvarajte vrata strancima, držite roditelje u toku njihove lokacije, itd . Konkretno, vrijedno je razmatrati bilo kakve manifestacije agresije djece, kao i na druge, pokušati identificirati svoje razloge i ne davati ga pogoršavaju.

Najstrašniji može biti nasilno nasilje nad njim u porodici kada mu se čini da ga niko nikada neće zaštititi, niko se ne žali. Napokon su mumenti njegovi najbliži ljudi, roditelji koji su iz ličnih razloga postali alkoholičari, ovisnici o drogama, vjerski fanatici ili mentalno nezdravi ljudi.

Igra se velika uloga u takvim situacijama u kojoj djeca mogu nazvati, a da ne doživljavaju strah od izlaganja. Izvještavanje o situacijama nasilja u porodici, čiji svjedoci postajemo, mogu i svi bi trebali: rođaci, susjedi, školski psiholozi i učitelji.

5. Djeca koja služe kaznu u obliku zatvora u obrazovnim kolonijama; Djeca u posebnim obrazovnim ustanovama

U pravilu za takvu djecu želja da odstupa u ponašanju ili devijantno ponašanje. Ponašanje koje nije u skladu sa standardima koji su usvojeni u društvu.

Razina odstupanja u ponašanju:

• naminalni nivo - Ovo su mali prekršaji, piju alkohol i psihoaktivne supstance, odlazak iz kuće;
• kriminal - Ovo je ekstremni slučaj odstupanja ponašanja - viših ponašanja koje može voditi djetetu u krivično djelo.

Uzroci odbacivanja u ponašanju:

• socio-pedagoška zapuštanja, specifičnost obrazovanja;
• obiteljski invaliditet, kao rezultat, dijete doživljava duboku psihološku nelagodu;
• osobne karakteristike djeteta: odstupanja u razvoju, prelazne faze odraslih;
• nedovoljna mogućnost samo-realizacije i samoizražavanja;
• zanemarivanje.

Pomoć ove kategorije djece je izuzetno važna. prevencija i upozorenje Manifestacije devijantnog ponašanja u ranim fazama njegove manifestacije. Ovdje je glavna uloga data roditeljima i nastavnicima, kao njihovu odgovornost - uz dužnu pažnju djeci. U savremenom svijetu najčešće vrste odstupanja ponašanja predstavljaju se različitim oblicima ovisnosti - alkoholičarski, duhan, opojni, računar. Da bismo znali kako se ponašati u situaciji ako vaše dijete podliježe ovisnosti, preporučujemo da pogledate sljedeće video zapise:

U slučaju krizne situacije u životu djeteta ili u njegovoj porodici, potrebno je konsultirati kvalificirane stručnjake što je prije moguće za pomoć i podršku. Za djecu, adolescente, kao i njihove roditelje djeluju, prema kojima mogu nazvati ako je potrebno.

U praksi, socijalna pomoć djeci koja su se završila u teškom stanju je da kontinuirano rade sa svojim porodicama, kada je nepovoljna. Glavna vrsta takve pomoći je socijalna podrška bebe i njegove porodice. Održavanje je socijalna pomoć koja uključuje pedagošku i psihološku pomoć. Održavanje se različito naziva pokroviteljstvom. Ovo je čitav sveobuhvatan sistem psihološke, pedagoške i socijalne pomoći, koji pružaju stručnjaci za socijalno usluge. Ali svaki od nas može pomoći djetetu u teškom životu situacije. Vrijedno je samo prestati, ne prolaziti i ne da se odvrati od malog čovjeka koji je pao u probleme.

Član 15. Zaštita prava djece u teškom životu

1. Zaštita prava djece u teškom životu se vrši na različite načine. Koncept "djece koja su u teškoj situaciji" sadržana su u čl. jedan.

Dužnosti državnih vlasti u vezi sa zaštitom djece u teškom životnom stanju distribuiraju se ovisno o tome je li dijete u punoj državnoj sigurnosti u saveznoj državnoj edukativnoj ustanovi ili ne.

Ako se dijete čuva i nauči u saveznoj državnoj edukativnoj ustanovi, njenu odbranu provode državne vlasti Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

Federalne državne obrazovne institucije uključuju:

obrazovne ustanove koje sadrže (proučavaju i / ili povišeni) siročad i djecu ostavljene bez roditeljskog staranja (ukrcavaju se za siročad i djecu koji su ostali bez roditeljskog staranja s razvojnim školama, specijalnim (popravnim) ukrcajima, sanatorijumske škole);

institucije socijalnih usluga (dječje domaće škole za djecu sa invaliditetom s mentalnim retardacijom i fizičkim invaliditetom, socijalnim i rehabilitacijskim centrima pomoći djeci koji ostaju bez roditeljskog staranja, socijalna skloništa);

institucije zdravstvenog sistema (dječje kuće);

ostale slične institucije.

Država na štetu vlastitih sredstava u potpunosti osigurava sadržaj djece u gore navedenim institucijama, uklj. Pruža njihovu prehranu, odjeću i obuću, knjige i igračke, pruža im odgoj i obrazovanje.

Garancije siročadi i djece ostavljene bez roditeljskog staranja, kako bi se osiguralo smješteno, za dobivanje dostojnog nivoa obrazovanja, o profesionalnom smjeru i odabiru rada na osnovu saveznog zakona 21. decembra 1996. n 159-fz "na dodatnom Garancije za socijalnu podršku djece - tvrda i djeca ostala bez roditeljskog staranja. " Na primjer, čl. 7 Komentirano zakonom garantuje siročad i djecu koji su ostali bez roditeljskog staranja, kao i osobe iz siročadi i djece ostavljene bez roditeljskog staranja, pružajući besplatnu medicinsku njegu i operativno liječenje u državnoj i opštinskoj medicinskoj i preventivnoj instituciji, u T. h. Provođenje zablizacije, oporavka, redovnih medicinskih pregleda.

Ako se pravi nivo jamca utvrđenim zakonom, djetetu, onda u svojim interesima, jedan od roditelja ili osoba, zamjenjujući ih, tužilac ili osobe koje se bave obrazovanjem, obrazovanjem, razvojem, zdravstvom, socijalnom zaštitom, biti konsultovati na sudu. Služba socijalnog deteta.

Uredba predsjednika Ruske Federacije od 26. marta 2008. N 404 "o uspostavljanju temelja za podršku djece u teškom životu" uspostavio je temelj za podršku djeci u teškom životnom stanju. Osnivač Fonda je Ministarstvo zdravlja i društvenog razvoja Ruske Federacije, a njegova imovina formirana je na štetu saveznog budžeta, dobrovoljnih doprinosa i donacija imovine. Predsjedavajući i članovi Uprave imenuje Vlada Ruske Federacije. Stvaranje fondacije uzrokovana je potrebom da se realizira provedba državnih porodičnih politika, koja podržava Institut porodice i zaštitu interesa djece. Glavni cilj njegovih aktivnosti Fond poticanje socijalnih programa za podršku djeci i porodicama koji su se našli u teškom životu. Oni implementiraju programe obuke za stručnjake dječijih institucija, uključujući socijalna skloništa i obrazovne kolonije, financiraju se visokotehnološkim programima za liječenje za siročad i djecu ostaju bez roditeljskog staranja.

Zaštita svih ostalih djece u teškom životu provode državne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom konstitutivnih subjekata Ruske Federacije.

Na primjer, u skladu s čl. 27 Zakon regije Sverdlovsk od 23. oktobra 1995. n 28-oz "o zaštiti prava djeteta" Djeca iz porodica izbjeglica i interno raseljena lica, djeca koja su u ekstremnim uvjetima zaštićena u ekstremnim uvjetima. Registracija izbjegličke djece i prisilnih migranata kako bi se osigurala njihova društvena i pravna zaštita provodila je regionalna služba za migraciju u skladu sa važećim zakonom. Socijalna podrška pruža se djeci izbjeglicama i raseljenim porodicama. Na raspolaganju su na mjestu stvarnog smještaja u obrazovnoj organizaciji, besplatno pružanje obrazovne opreme, besplatan tretman u medicinskim organizacijama i kod kuće.

2. Sva djeca bez izuzetka možda će trebati sudsku zaštitu. Potrebna je sudska zaštita u situacijama u kojima je došlo do povrede prava djeteta. Država garantuje takvu zaštitu.

Dijete koje je u teškom životnom stanju može se prijaviti za pomoć ne samo roditeljima (starateljima, povjerenika). Pravo zastupanje interesa djeteta pružaju zaposlenici Tužilaštva, obrazovnih, medicinskih ustanova, institucija za socijalnu zaštitu i socijalnu zaštitu za dijete. Prava djeteta također mogu braniti povjerenika za prava djeteta prema predsjedniku Ruske Federacije ili povjerenika za prava djeteta u relevantnom predmetu Ruske Federacije.

Dakle, medicinska ustanova, tokom boravka u kojem je dijete ušlo u borbu s drugim pacijentima i bilo je štetno za zdravlje, može se primijeniti na sud da zaštiti interese pogođenog djeteta ili u tužilaštvu, koji će predstavljati interese djeteta na sudu. Pročitajte više o pravu djeteta do sudske zaštite, pogledajte umjetnost. 23 Komentirani zakon i komentar na njega.

Sudska zaštita prava djece vrši se na način propisan proceduralnim zakonodavstvom. Pravni zastupnici djece, staratelja (poverenika), starateljstva i starateljstva i tužioca mogu se primijeniti kao tužitelje za zaštitu njihovih prava. Pravni zastupnici maloljetnika u skladu sa stavkom 1. čl. 52 Kodeks parničnog postupka Ruske Federacije mogu biti roditelji, usvojili roditelji, staratelji, poverenici ili druge osobe koje pružaju savezni zakon. Prava i interesi siročadi i djece koji su otišli bez roditeljskog staranja zaštićeni su starateljstvom i starateljstvom.

Funkcije starateljstva ili starateljstva nad djetetom, organa za starateljstvo i starateljstvo imaju pravo preuzimanja ako dijete kojima je potreban starateljstvo (starateljstvo) ne imenuje staratelja (poverenika) za mjesec dana. Specijalizirana institucija - sklonište, rehabilitacijski centar, u kojem se dijete može privremeno postaviti, dok se pitanje izbora obrasca njegovog stalnog uređaja rješava, ne može izvršiti funkcije legitimnog predstavnika, uklj. Obratite se sudu za zaštitu interesa djeteta. Prava i obveze staratelja (staratelja) ostaju samo za vlast starateljstva i starateljstva. * (44)

Tužilac na način propisan umetnošću. 45 Kodeks parničnog postupka Ruske Federacije, ima pravo da se na Sudu sa izjavom o odbrani prava, sloboda i legitimnih interesa građana, ako se dete ili njegovi zakonski zastupnici ne mogu primijeniti na sud. Bez obzira da li se dijete ili njeni zakonski zastupnici mogu sami primijeniti na Sud, tužilac ima pravo da se prijavi na Sud sa izjavom, čiji je osnova za žalbu građanima o zaštiti prekršenih ili spornih socijalnih prava , slobode i legitimni interesi na terenu:

radni (službeni) odnosi i drugi direktni odnosi direktno povezani;

zaštita porodice, majčinstvo, očinstvo i djetinjstvo;

socijalna zaštita, uključujući socijalnu sigurnost;

osiguravanje prava na stanovanje u državnim i opštinskim stambenim fondovima;

zdravstvena zaštita, uključujući medicinsku njegu;

osiguravanje prava na povoljne okruženje;

obrazovanje.

Orfan ili dijete koje ostaju bez roditeljskog staranja može samostalno braniti svoja prava nakon što dosegnu 18 godina. Na primjer, ako takvo dijete nije pružilo smještaj nakon završetka boravka u potpunoj državnoj sigurnosti u dječjoj instituciji, on ima pravo ili da se prijavi za zaštitu od tužioca ili da zaštiti pravo na stanovanje na sudu, kontaktirajući relevantne državne vlasti o pružanju smještaja.

3. Aktivnosti za zaštitu prava djece u teškom životu provode javna udruženja (organizacije) i druge neprofitne organizacije, uklj. Međunarodna udruženja (organizacije) u lice ureda u Ruskoj Federaciji.

Na primjer, Centar za medicinsku pedagogiju, koji posluje u Moskvi kao javnoj organizaciji od 1989. godine, pruža efikasnu rehabilitaciju i obrazovnu pomoć djeci s teškim oštećenjem u razvoju. Centar provodi obuku stručnjaka za dječje institucije, državne i nevladine organizacije, sudjeluje u razvoju integrativnog obrazovnog sustava za djecu s invaliditetom, pruža psihološku pomoć porodicama sa djecom s razvojem. Centar organizuje složene informacije i pravnu podršku roditelja (do razmatranja pitanja na sudu), čiji je cilj provedba prava djece s invaliditetom na obrazovanje i rehabilitaciju.

Od 2005. godine, specijalisti Centra su više puta učestvovali u sudskim procesima radi zaštite prava djece da razviju pojedini razvojni program i naknadu roditeljima koji su platili za rehabilitacione aktivnosti u pojedinim razvojnim programom u nedržavnim organizacijama. Dakle, organizacija je više puta branila pravo djece sa invaliditetom na rehabilitaciju.

U zaštiti prava na obrazovanje, mnoga pitanja Centra uspjela su riješiti ekstrajudijski put. Nakon duge prepiske sa obrazovnim ustanovama i obrazovnim vlastima, roditelji su počeli da primaju fiksnu naknadu u iznosu troškova po detetu u obrazovnoj ustanovi u slučaju porodičnog oblika obrazovanja za svoje dete, sa ozbiljnim razvojnim prekršajima. * (45)

Porezno zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa niz koristi za organizacije koje se bave zaštitom prava djece u teškom životnom stanju. U pismu Odjeljenja za poresku i carinu tarifnu politiku Ministarstva finansija Ruske Federacije od 18. septembra 2009., br. 03-05-04-02 / 72 navodi da na osnovu stava 3. čl. 381 i stav 5 čl. 395 Poreskog zakona Ruske Federacije (u daljnjem tekstu: Porezni zakonik Ruske Federacije) iz plaćanja poreza na imovinu organizacija i poreza na zemljište na saveznom nivou su izvršene sledeće organizacije invalida:

1) sve ruske javne organizacije osoba sa invaliditetom (uključujući one stvorene kao sindikati javnih organizacija osoba sa invaliditetom), među čijim su članovima onemogućene i njihovi zakonski zastupnici čine najmanje 80 posto - u odnosu na imovinu i zemljište koje se koriste provoditi svoje zakonom propisane aktivnosti;

2) organizacije čiji se ovlašćeni kapital sastoji u potpunosti od doprinosa određenih all ruskih javnih organizacija osoba sa invaliditetom, ako je prosječni broj osoba sa invaliditetom među njihovim zaposlenima najmanje 50 posto, a barem njihov udio u fondaciji za platu barem 25 posto - u odnosu na imovinu i zemljište koje se koriste za proizvodnju i (ili) prodaju robe (s izuzetkom eliminalne robe, mineralnih sirovina i drugih minerala, kao i druga roba na listi koja je odobrila vlada Ruska Federacija u koordinaciji sa svim ruskim javnim organizacijama osoba sa invaliditetom), radovi i usluge (s izuzetkom posredničkih i drugih posredničkih usluga);

3) Jedini vlasnici imovine od kojih su ove sve ruske javne organizacije osoba sa invaliditetom u odnosu na imovinu i zemljište koje su koristili kako bi se postigli obrazovni, kulturni, medicinski i wellness, fizičko obrazovanje, naučni, informacije i Ostale svrhe socijalne zaštite i sanacije osoba s invaliditetom, kao i pružanje pravne i druge pomoći invalidnim, djecom sa invaliditetom i njihovim roditeljima.

4. Prilikom reguliranja suda i nekih ekstrajudskih postupaka koji se odnose na sudjelovanje djece i zaštite njihovih prava i legitimnih interesa, računovodstvo mišljenja djeteta je obavezno. Naravno, dijete mora postići starost iz koje je sposobno izraziti mišljenje o razumijevanju svih okruženja. U pravilu se unosi mišljenje djeteta koje je dostiglo 10. starost. Za sve koji se odnose na svoje pitanje (čl. 57 RF IC). Uključujući ga mora uzeti u obzir i tijelo starateljstva.

Konvencija UN-a o pravima djeteta sadrži odredbu o pravu djeteta kako bi izrazila svoje mišljenje dok rješava bilo kakvo pitanje koje utječe na njene interese, uklj. Da se čuje tokom bilo kojeg sudskog i upravnog postupka koji utječu na njene interese.

Prema zakonu, mišljenje djeteta uzima se u obzir kada:

izbor roditelja obrazovne ustanove, oblik obrazovanja (stav 2. čl. 63 RF IC);

rezolucija roditelja povezanih sa porodičnim obrazovanjem djece, njihovo formiranje (stav 2 čl. 65 RF IC);

rezolucija Suda spora o mjestu prebivališta djece sa zasebnim smještajem roditelja (stav 3 čl. 65 RF IC);

razmatranje tvrdnje rođaci djeteta da eliminiraju prepreke za komunikaciju s njom (stav 3 čl. 67 RF IC);

razmatranje zahtjeva roditelja o povratku djece (stav 1 čl. 68 RF IC);

odbijanje parnice o oporavku roditeljskog prava (klauzula 4 umjetnosti. 72 RF IC);

odbijanje da se zadovolji zahtev za otkazivanje ograničenja roditeljskog prava na sudu (stav 2. čl. 76 RF IC);

razmatranje slučajeva osporavanja evidencije o očinstvu (stav 9 rezolucije plenuma oružanih snaga Oružanih snaga 25. oktobra 1996. n 9 "o prijavi sudova porodičnog kodeksa Ruske Federacije prilikom razmatranja slučajeva očinstva i za oporavak alimentacije ").

Računovodstvo za mišljenje djeteta znači da se njegovo mišljenje nužno čuje i uzima u obzir prilikom odlučivanja. Roditelji sva pitanja u vezi sa odgojem i obrazovanjem djece, u pravilu odlučuju o njihovom međusobnom dogovoru na osnovu interesa i uzimajući u obzir mišljenje djece.

U skladu sa čl. 157 Kodeks parancionalnog postupka Suda Ruske Federacije prilikom razmatranja predmeta, uklj. Što se tiče sudbine djece, moraju direktno istražiti dokaze u tom slučaju, uključujući:

čuti objašnjenja stranaka i trećih strana, svjedočenja svjedoka, zaključivanje ovlasti starateljstva i starateljstva, savjetovanja i objašnjenja stručnjaka;

upoznati se sa pisanim dokazima;

pregledati materijalne dokaze;

slušajte audio snimke i gledajte video.

Prilikom odlučivanja da li dijete ostane kod nekih roditelja nakon razvoda, a koliko često će komunicirati s drugim roditeljem, sud je dužan uzeti u obzir mišljenje djeteta koje je dostiglo 10 godina (stav 2. čl. RF IC). U slučaju neslaganja s mišljenjem djeteta, Sud je dužan razumno opravdati razloge zbog kojih je to smatrao potrebnim da ne slijedi želju djeteta.

Mišljenje djeteta koji je ostalo bez roditeljskog staranja uzima u obzir upravstvo starateljstva i starateljstva u slučajevima imenovanja staratelja ili povjerenika, prenijeti ga u udomiteljstvo, da usvoji ili prestane starateljstvo, starateljstvo i premještaj u dječiju instituciju.

5. Ako se provode postupci za provođenje zakona, tada su obavezni uslovi za usvajanje konačnih odluka ili akcija protiv djeteta osigurati prioritet ličnog i socijalnog blagostanja djeteta, čineći svoje interese , starost i socijalni status djeteta.

Koncept "računovodstva dječjeg interesa" sadržan je u načelu 2 Univerzalne deklaracije o ljudskim pravima iz 1948., prema kojem djetetu i druga sredstva moraju biti osigurana zakonom i mogućnostima i povoljnim uvjetima koji bi to omogućili razvijanje Fizički, mentalno, moralno, duhovno i društveno zdravo i normalno sredstvo i u uvjetima slobode i dostojanstva. Pri objavljivanju, u tu svrhu, zakoni bi trebali biti najbolji način osiguranja interesa djeteta. Pored toga, princip 7. deklaracije najbolje uključuje interese djeteta kao smjernice za roditelje i druge osobe u kojima je odgovoran djetetovo obrazovanje i dječiji obuka.

Koncept "najboljih interesa djeteta" koristi se u Konvenciji UN-a. Prema ovoj konvenciji:

roditelji ili prema potrebi, legitimni staratelji su prvenstveno odgovorni za obrazovanje i razvoj djeteta. Najbolji interesi djeteta su predmet njihove glavne njege (član 18);

dijete koje je privremeno ili stalno lišeno porodičnom okruženju ili koji u svom najboljem interesu ne može ostati u takvom okruženju, ima pravo na posebnu zaštitu i pomoć koju pruža država (član 20.).

Nacionalni zakon, uklj. U komentiranom članku, koncept "najboljih interesa djeteta" pretvoren je u dva specifična pojedinaca - "osiguravajući prioritet ličnog i socijalnog blagostanja djeteta" i "interese djeteta".

Porodično zakonodavstvo sadrži mnoga pravila koja ukazuju na sudu, starateljstvo i starateljstvo, druga tela i dionike za potrebu uzimanja u obzir interese djeteta u rješavanju pitanja koja se odnose na njegovu sudbinu, na primjer:

1) u interesu djeteta i uzimajući u obzir prioritet svog ličnog i socijalnog blagostanja u slučaju prenosa djeteta do usvajanja tajne usvajanja, zaštićen je zakonom;

2) u interesu djeteta, Sud se može povući iz opšteg pravila o nemogućnosti da su usvojite licima čije stanovanje ne odgovara sanitarnim standardima, a ipak prebacite djetetu takvoj osobi koja približi svojim osobnim osobinama Uloga usvajanja i može se pobrinuti za dete. Obaveza uspostavljanja poštivanja interesa djeteta dodijeljena je organu za starateljstvo i starateljstvo, što priprema zaključak o valjanosti usvajanja i pruža ga na sudu (stav 2. čl. 125 RF IC);

3) Da bi se zaštitila prava i legitimni interesi usvojenog djeteta, telo starateljstva i starateljstva na mjestu prebivališta usvojenog djeteta prati odredbe njegovog života i obrazovanja. Upravljački ispit se vrši tokom prve tri godine, a po potrebi se periodična anketa mogu izvršiti do djeteta dostignuća od 18 godina;

4) dozvolu za promjenu imena ili dječije ime vlastitih organa starateljstva i starateljstva samo na osnovu interesa djeteta (čl. 59. IC);

5) Sud može odbiti zahtjev za poništavanje braka zaključen sa osobom koja nije dostigla bračnu dob ako su potrebni interesi manjeg supružnika (član 29. RF);

6) Na osnovu svog položaja, roditelji imaju pravo da zahtijevaju povratak djeteta od bilo koje osobe koja ga je uopšte držala na osnovu zakona ili ne na osnovu sudske odluke. Prilikom razmatranja ovih zahtjeva, Sud nije povezan s pravom roditelja i može odbiti zadovoljiti njihovu tvrdnju ako je u pitanju zaključak da prenos djeteta roditeljima ne ispunjava interese djeteta (stav 1 čl. 68 RF IC).

6. Deo 4. komentiranog članka određuje zaštitu dječijih prava, prilikom reguliranja vanjskih postupaka koji se odnose na sudjelovanje djece i (ili) zaštite njihovih prava i zakonitih interesa, kao i prilikom donošenja odluka o kaznima koje se mogu primijeniti maloljetnicima koji su počinili prekršaje.

Sistem za maloletni pravo je za cilj osigurati dobrobit maloljetnika i osiguravanje da su sve mjere utjecaja na manjim prekršiteljima uvijek proporcionalne i osobnim karakteristikama ličnosti i okolnostima djela.

Stoga bi sudske odluke u vezi s maloljetnicima trebalo izvršiti tek nakon potpunog studija svih materijala predmeta, uklj. Svojstva djetetove ličnosti, njegove dobi i socijalnog statusa, sa imenovanjem kazne koje se mogu primijeniti na maloljetnike, a ne u suprotnosti sa općenito prihvaćenim principima i normima međunarodnog prava, predviđene međunarodnim ugovorima Ruske Federacije .

Dakle, na primjer, u čl. 431 Kodeks krivičnog postupka Zakonodavac predviđa mogućnost zamjene krivičnog gonjenja za primjenu prisilnih mjera obrazovne prirode. Prisilne mjere obrazovne prirode mogu se imenovati u slučaju da će se tijekom preliminarne istrage krivičnog djelovanja zločina male ili umjerene ozbiljnosti utvrditi da se korekcija manjih optuženih može postići bez kazne. Istovremeno, pri donošenju konačne odluke, sud ocjenjuje ponašanje optuženog tokom preliminarne istrage (poštivanje izabrane preventivne mjere, njegovo izlaznost izazova preliminarnim istražnim tijelima), kao i spremnost za ispravljanje Šteta.

Obično krivični predmeti o optužbama za maloljetnike spadaju u obične sudove opće nadležnosti. Međutim, u nekim entitetima, maloljetni sudovi stvoreni su u redoslijedu eksperimenta. Za rezultate njihovog rada, sudeći, možda, možda, rano. Glavna ugradnja maloljetničkog pravosuđa je da se djeca ne mogu ocjenjivati \u200b\u200bkao odrasli. U dvoranama sastanka ne postoje rešeći, adolescenti sudac poziva isključivo po imenu, izbjegavajući žalbu "okrivljenog", vanjskim u dvorani, dok okrivljeni, advokat, tužilac i žrtva sjede u jednom stolu Pentagonalni oblik. * (46) Najčešće tinejdžeri osuđuju maloljetni sudovi u uslovne pojmove, popravni rad i prisilno obrazovanje u zatvorenoj specijalnoj specijalnoj školi. Pored toga, sudovi često izdržavaju privatne podneske u Centru za zapošljavanje, u Komisiji o maloljetnicima, u Službi za socijalno osiguranje, I.E. Instanci koji mogu pomoći djetetu daljnju će riješiti poteškoće koje su ga zatražile da počini zločin.

Općenito, maloljetnička pravda dovodi do smanjenja rasta maloljetničkog kriminala, uklj. Smanjenje ponavljajućeg kriminala, jer vam omogućava pažljivije razmotriti pojedinačne karakteristike djece.

Uprkos rešenim naporima, ruski pravosudni sistem je u velikoj mjeri nesavršen i ne u skladu je sa minimalnim standardnim pravilima UN-a u pogledu administracije maloljetničke pravde ("Pravila o pekingu") odobrene od strane Rezolucije Generalne skupštine 29/33, 1985. novembra 1985. godine posebno. 8.2. Ova pravila ukazuju na to da u principu ne treba objaviti nikakve informacije, što može dovesti do naznaka ličnosti malog prekršioca. Međutim, u Krivičnom zakoniku Ruske Federacije nisu sadržane ograničenja objavljivanja informacija o maloljetnicima, a tokom preliminarne istrage takve se informacije mogu prerano objaviti po nahođenju istražitelja ili tužioca.

Nažalost, Rusija ne pozajmljuje pozitivno iskustvo zapadnih zemalja za sprovođenje posebnih programa za podršku pomirenju manjih počinitelja i žrtava, organizacija javnog nadzora maloljetnika oslobođenih od kazne. * (47)

Pitanja i odgovori - Pitanja o problemima porodice majčinstvo, djetinjstva

• 
  djeca su otišla bez roditeljskog staranja;
• 
  djeca s invaliditetom;
• 
  djeca s invaliditetom, odnosno nedostatke u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju;
• 
  djeca - žrtve oružanih i međuetničkih sukoba, ekoloških i manjskih katastrofa, prirodnih katastrofa; Djeca iz porodica izbjeglica i prisilni migranti;
• 
  djeca u ekstremnim uvjetima;
• 
  djeca - žrtve nasilja;
• 
  djeca koja služe kaznu u obliku zatvora u obrazovnim kolonijama;
• 
  djeca u posebnim obrazovnim ustanovama;
• 
  djeca koja žive u siromašnim porodicama;
• 
  djeca sa odstupanjima ponašanja;
• 
  djeca, čija je sredstva za život prekršena kao rezultat okolnosti i koji ne mogu prevladati ove okolnosti neovisno ili uz pomoć porodice.

"Teška" djeca, šta su oni?

Prvi znak djece koja se naziva "teška" je prisustvo njihovog odstupanja ponašanja. To može biti ponašanje koje uključuje lanac nedoličnog ponašanja, pokrajina, manjih prekršaja i zločina različitih od kriminalca, I.E. Kriminalno kažnjeni zločini i ozbiljna prekršaja. A možda će biti i drugih kršenja ponašanja: poput kriminala, ovisnosti o drogama, alkoholizam, prostitucija, samoubistvo.

Pod "teškim" se također shvaćene kao djeca i adolescenti, čije povrede u ponašanju nisu lako. Ovdje trebate razlikovati koncepte "teške" djece i "pedagoški lansirane" djece. Potonji nisu uvijek "teški" u tom smislu i relativno se lako ponoviti. "Teško" djeca posebno trebaju individualni pristup od njegovatelja i pažnje tima vršnjaka.

Djetinjstvo - Priprema za odraslu dob. Bit će dobro organiziran - osoba će rasti dobra; Loše usmjereno uvijek će biti omotano najtežom sudbinom. Teško djetinjstvo nije uvijek najgore. Loše djetinjstvo je ulica, nelaskaya, u kojoj je dijete izgubilo, kao nepotrebna stvar.

"Teško" beba je ona koja je teška.Tako je potrebno shvatiti šta mu se događa s njim. "HARD" nije samo za odrasle, već prije svega za sebe. "Teško"dijete je patnja, u potrazi za toplinom i milovanjem. Nepovoljna i gotovo osuđena. Osjeća ga. Sva "teška" djeca u pravilu nisu imale dobro brižno okruženje u porodici ili u školi. U početku su poteškoće sa adaptacijom, nedostatkom sposobnosti, a zatim nevoljkost da nauči da je ta djeca dovela na neorganizacije, poremećaje discipline.

Teško djetetu. Ovo je njegovo nezadovoljno treba biti poput svih, da budu voljeni, poželjni, izazivajući. Činjenica da se ta djeca kod kuće i u razredu odbacuju, još više ih daje među ostalim djecom. Tradicionalno je glavni kriterij za prepisku djeteta na "tešku" u velikoj je većini slučajeva, loših performansi i ne-copicline. To je posljedica teškog djeteta, u kojem se ispostavi da je u školskom timu od samog početka studija. Glavna iskustva djeteta sama postaju glavna iskustva djeteta, njegov osobni odnos prema učitelju koji okružuje svoje razrednike.

Dijete postaje "teško" kada postoji slučajnost, nametanje negativnih vanjskih utjecaja, neuspjeha u školi i pedagoškim greškama nastavnika, negativan utjecaj porodičnih odnosa i odnosa u porodice. Drugim riječima, dijete izlazi iz sfere obrazovanja odmah u mnogim jedinicama i u zoni aktivnih negativnih utjecaja.

"Teško" se obično pripisuje i onu djecu koju karakteriše određena odstupanja u moralnom razvoju, prisustvo fiksnih negativnih oblika ponašanja, abnormalnosti.

Tipifikacija "teške" djece i adolescenata.

Psiholozi i učitelji predložili su nekoliko sistema kucanja "teške" djece. Gotovo svi pripadaju djeci kasnije doba, kada "teško" dijete postane asocijalni tinejdžer. Jedan od najrazvijenijih sistema pripada profesoru A.i. Kochoe. Ističe takve vrste teške djece.

• 
  Djeca sa kršenjem u oblasti komunikacije.
• 
  Djeca sa povećanom ili smanjenom emocionalnom reakcijom (s povećanom uzbudljivom, akutnom reakcijom ili, naprotiv, pasivnom, ravnodušnom).
• 
  Djeca sa nedostatkom mentalnog razvoja.
• 
  Djeca sa pogrešnim razvojem voljenih kvaliteta (tvrdoglavi, beligentni, kapriciozni, samopodiznite, nedisciplirani, neorganizirani).

Asocial tinejdžeri koji su profesor psihologiju MS formirani su od "teške" djece. Neymark karakterizira tako:

• 
  cinik; Čelnici asocijalnih grupa sa trenutnim nemoralnim sistemom stavova i potreba; prekršiti nalog i pravila o ubjeđivanju i razmotriti se pravo; svjesno se protive društvu;
• 
  nestabilno, nemaju čvrste moralna vjerovanja i duboki moralni osjećaj; Njihovo ponašanje, pogledi, procjene u potpunosti ovise o situaciji; Podložan lošm utjecaju, oni mu nisu u stanju da se odupru;
• 
  tinejdžeri i viši školci koji su gurnuli asocijalne djela - snažne osobne direktne potrebe u prisustvu vrlo slabih kočnica; Neposredne potrebe (u naočalama, ukusnom hranom, često duhanom, greškom itd.) Jača su od njihovih moralnih osjećaja i namjera, a nisu zadovoljni neovlaštenim putem;
• 
  afektivna djeca koja doživljavaju stalan osjećaj ogorčenja na osnovu mišljenja da su podcijenjeni, krše, ne priznaju da su nepravedni.

Glavni znakovi abnormalnosti ponašanja "teške" djece: tendencija slavlja, opremu, lagano, neistinitosti, formiranje trese sa vođem, agresivnošću.

Neki razlozi zbog kojih je dijete učinjeno "teško", a zatim asocijalno.

• 
  Povećana snaga života, povećana anksioznost većine ljudi.
• 
  Mnogi su skloni revidiranju normi ponašanja, njihovo pojednostavljenje.
• 
  Školske napetosti izražene u povećanju jačine i intenziteta nastave, podižući tempo.
• 
  Veliki pritisak na brze umove i živce školarke podiže neslaganje između činjenice da dijete vidi u stvarnom životu, a onome što je naučeno da ga traži od njega.
• 
  Širok spektar mogućih nedostataka moralnog obrazovanja - od nerazumijevanja moralnih standarda u nespremnost s njima da se izbori.
• 
  Intelektualna nerazvijena, mentalna ozbiljnost, emocionalna gluhoća značajnog dijela djece.
• 
  Negativna nasljednost.
• 
  Neispravni nedostaci samoprocjene, preklapajući se, nevoljkost da prepoznaju objektivne procjene i računa s njima.
• 
  Nestabilnost nervnih procesa u uvjetima povoljnim za pojavu odstupanja ponašanja
• 
  Nedostatak voljenih samoregulacije (impulzivnost, isplata, inkontinencija).
• 
  Asocijalno ponašanje roditelja (pijanstvo, borbe, ovisnost o drogama, krivični stil života itd.).
• 
  Potpuna ravnodušnost prema djetetu ili, naprotiv, pretjeranu kontrolu od odraslih.
• 
  Podsticaj za odrasle, prilog maloljetnika u grupi asocialnog ponašanja.
• 
  Različiti tok kriznog razdoblja razvoja djeteta, nereda protiv ograničavanja neovisnosti.
• 
  Spor tempo mentalnog, socijalnog i moralnog razvoja.
• 
  Pedagoško gniježđe, kao dio cjelokupnog društvenog nestoljenja.