Dhow muški roditeljski klub. Dečji i roditeljski klub „Škola predškolskih nauka

Ime:
Nominacija: Vrtić, Metodička izrada, rad sa roditeljima, Roditelji novopridošle djece

Pozicija: nastavnik-psiholog
Mjesto rada: MBDOU DS br. 2 "KALINKA"
Lokacija: KhMAO-UGRA, Nižnjevartovsk

Program matičnog kluba "Druzhnaya Semeyka"

1. Pasoš programa

Naziv programa	"Druzhnaya semeyka" program matičnog kluba u uslovima predškolske obrazovne ustanove
Svrha programa	promovirati uspostavljanje saradnje između vrtića i porodice u pitanjima poučavanja, vaspitanja i razvoja djece predškolskog uzrasta; pomoći roditeljima da sagledaju obrazovni proces kao kontinuirani partnerski dijalog sa svojim djetetom zasnovan na poznavanju psiholoških obrazaca i starosnih karakteristika, uzimajući u obzir interese i potrebe bebe.
Ciljevi programa	poboljšati psihološku i pedagošku kulturu roditelja; identifikovati i emitovati pozitivno iskustvo porodičnog obrazovanja; pružiti sveobuhvatnu pomoć i podršku roditeljima u provođenju mjera prilagođavanja tokom prelaska djece iz kuće u vrtić; promovirati okupljanje roditeljskog tima kako bi se spriječile međuljudske konfliktne situacije; doprinose uspostavljanju odnosa povjerenja između roditelja i vrtića.
Autor programa	Pedagog-psiholog, I kvalifikaciona kategorija Liskina Natalia Vladimirovna
Smjer programa	Pružanje psihološke i pedagoške pomoći i podrške roditeljima u odgoju predškolaca. Emitiranje pozitivnog iskustva porodičnog obrazovanja. Poboljšanje psihološke i pedagoške kompetencije roditelja.
Vremenski okvir za implementaciju programa	Akademska godina (od septembra do aprila)
Učesnici programa	Roditelji male djece (pridošlice)
očekivani rezultat	Formiranje određenih modela ponašanja sa djetetom kod roditelja; povećanje nivoa pedagoškog znanja i vještina; aktiviranje pozitivnog razmišljanja kako bi se pomoglo roditeljima da izbjegnu ili prevladaju poteškoće u odgoju djece; uspostavljanje povjerljivog odnosa između predškolske obrazovne ustanove i roditelja, što će imati blagotvoran učinak na emocionalno stanje malog djeteta u vrijeme prilagođavanja predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Objašnjenje.

A. N. Ostrogorsky

U savremenom svijetu razumijevanje porodice sve više raste i određuje ne samo razvoj djeteta, već na kraju i razvoj cijelog društva.

Interakcija djeteta s roditeljima prvo je iskustvo interakcije s vanjskim svijetom. Ovo iskustvo je konsolidirano, na njegovoj osnovi se formiraju određeniji modeli ponašanja s drugim ljudima koji se prenose s generacije na generaciju. Međutim, prema općem priznanju naučnika i istraživača, društvena institucija porodice danas je u krizi. Uslovi nestabilnosti u društvu i društvena napetost negativno utiču na obrazovne funkcije porodice, potisnuti su na drugo i treće mjesto, dok su u vrtiću uvijek na prvom mjestu. Ali u djetinjstvu se postavlja temelj čovjekove ličnosti.

Beba raste u porodici. Roditelji imaju prve probleme vezane za odgoj i razvoj djeteta. Studije su pokazale da suvremenim roditeljima, koji odgajaju svoju djecu, sve više potrebna pomoć stručnjaka. Mnogi su roditelji u današnjoj situaciji obeshrabreni ponašanjem svoje djece, jer prema naučnicima u današnje vrijeme ima sve više emocionalno nestabilne djece koja često imaju različite elemente lične akcentuacije (agresivnost, prijevara, impulzivnost itd.) . Mnogi problemi postaju relevantni: šta dijete treba naučiti, kako se igrati s njim, kako se nositi s njegovim hirovima i neposlušnošću?

Gdje roditelji mogu dobiti odgovore na sva svoja pitanja? Kvalifikovana psihološka pomoć nije svima dostupna finansijski. Vrtić može postati takav centar za poboljšanje psihološke i pedagoške kulture roditelja. U vrtiću je dijete ravnopravan član društvene grupe, au porodici - predmet obožavanja, praštanja; u vrtiću je karakter odgoja svrsishodan, u porodici je često spontan, uz korištenje individualnih porodičnih tradicija. Ova različitost je glavni smisao saradnje i interakcije. Iz toga proizlazi da samo u skladnoj komplementarnosti vrtić i porodica mogu stvoriti uslove za potpuni razvoj ličnosti djeteta, potrebno je prepoznati njegovu vrijednost, poštivati ​​njegovo pravo da bude ono što jeste. Modernoj porodici potrebna su različita znanja: psihološka, ​​pedagoška, ​​medicinska itd. Glavna tendencija je naučiti roditelje kako sami rješavati životne probleme. To podrazumijeva promjene u sistemu "predškola - porodica", zahtijeva napore nastavnog osoblja.

Hitnost problema, očito je, budući da mnogi roditelji žele naučiti psihološki i pedagoški kompetentno obrazovanje svoje djece, potrebni su im alati i tehnike, a mogu koristiti i psihoterapeutske metode na njima pristupačnom nivou. Uopće nije potrebno davati roditeljima dubinsko znanje, već ih je potrebno upoznati s glavnim odredbama, pristupima u odgoju djece, otvorenoj i iskrenoj interakciji s njima.

Ovo je bio poticaj za stvaranje kluba "Prijateljska porodica" na bazi vrtića, zahvaljujući kojem su stvoreni uvjeti za psihoprofilaktičku podršku i psihološko -pedagošku podršku djece i roditelja, doprinoseći mekoj adaptaciji, formiranju pozitivnog odnos prema predškolskim obrazovnim ustanovama i komunikacijske vještine sa odraslima i vršnjacima.

Rad Kluba važan je korak ka poboljšanju psihološke kulture roditelja. Tradicionalno, psihološka pomoć porodici pruža se u okviru individualnog psihološkog savjetovanja. Novi društveno-ekonomski uslovi u zemlji, koji se ogledaju u radu predškolskih ustanova, zahtijevaju nove pristupe u radu sa roditeljima.

Smjer grupnog rada s roditeljima, koji je osnovao dječji psihoterapeut H. Jainott, nastao je 50 -ih godina XX. Stoljeća i nazvan je "model grupnog psihološkog savjetovanja", gdje su glavne metode bile: grupna diskusija, rad u podgrupama, igre uloga. Klub se može posmatrati kao model grupnog savjetodavnog rada sa roditeljima, često efikasnijeg od individualnog savjetovanja. Opis grupnih metoda rada s roditeljima može se pronaći u djelima domaćih psihologa i psihoterapeuta A. Ya. Varga, A. S. Spivakovskaya, A. I. Zakharov. Razumijevanje suštine dječjih problema i poboljšanje odnosa između roditelja i djece, do kojeg, prema autorima, dolazi u procesu grupnog rada, povećava se efikasnost psihokorektivnih mjera kod djece.

Kako je primijetio L. S. Vygotsky, majka je prvo društveno okruženje za malo dijete i svojevrsna polazna osnova za sve kasnije mentalne aktivnosti, odnosno osnova zdrave psihe.

Analiza masovne prakse pokazala je da je glavni uzrok emocionalnog stresa kod roditelja i male djece proces prilagođavanja vrtiću. Stoga smatram da je potrebno započeti rad na grupnom savjetovanju prije svega s roditeljima male djece.

Mnogi roditelji dobro znaju za nedostatke odgoja svoje djece, ali im često nedostaje osnovna psihološka pismenost da riješe svoje probleme.

Analiza porodičnih situacija u grupi pomaže roditelju da sebe posmatra spolja, "očima drugih". Roditelji počinju bolje razumijevati vlastite stereotipe o odgoju, koji nisu rezultat svjesnog odabira odgajatelja, već ih dijete obično usvaja ili „nasljeđivanjem“, ili su rezultat ideja dobijenih iz društvenog okruženja.

Grupni efekti omogućuju uklanjanje osjećaja jedinstva i jedinstvenosti vlastitih poteškoća, omogućuju vam da dobijete povratnu informaciju i osjećaj podrške i razumijevanja od predškolske obrazovne ustanove.

Ovo je novi model predškolskog obrazovnog sistema - odgoj djece zajedno sa porodicom u vrtiću, osiguravajući razvoj djetetove ličnosti i skladne odnose sa odraslima.

MODEL ORGANIZACIJE RADA KLUBA

"PRIJATELJSKA PORODICA" DOLE

I. Kant

Razvoj optimalnih metoda i oblika za razvoj samosvijesti roditelja u predškolskoj ustanovi dio je općeg zadatka organiziranja aktivne interakcije s porodicom. Okupljanjem i mobilizacijom zajedničkih napora roditelja, djece, učitelja i predškolskog psihologa moguće je efikasnije riješiti probleme podrške ličnom i starosnom razvoju djece.

Rad matičnog kluba "Prijateljska porodica" nije samo oblik komunikacije između porodice i predškolske ustanove, to je univerzitet pedagoških informacija čija je svrha:

- stvoriti sistem psihološke, medicinske i pedagoške podrške roditeljima učenika tokom predškolskog djetinjstva;

• promovirati uspostavljanje saradnje između vrtića i porodice u pitanjima poučavanja, vaspitanja i razvoja djece predškolskog uzrasta;
• pomoći roditeljima da sagledaju obrazovni proces kao kontinuirani partnerski dijalog sa svojim djetetom zasnovan na poznavanju psiholoških obrazaca i starosnih karakteristika, uzimajući u obzir interese i potrebe djeteta;

- popularizirati aktivnosti predškolske obrazovne ustanove među roditeljskom zajednicom.

Za postizanje postavljenih ciljeva potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

• poboljšati psihološku i pedagošku kulturu roditelja;
• identifikovati i emitovati pozitivno iskustvo porodičnog obrazovanja;
• pružiti sveobuhvatnu pomoć i podršku roditeljima u provođenju mjera propedeutičke adaptacije prilikom prelaska djece iz kuće u vrtić;
• promovirati okupljanje roditeljskog tima kako bi se spriječile međuljudske konfliktne situacije;
• doprinose uspostavljanju odnosa povjerenja između roditelja i vrtića.

Ovi ciljevi i zadaci formirani su na osnovu razvijenih propisa o radu kluba.

PROPISI O RODITELJSKOM KLUBU

"PRIJATELJSKA PORODICA"

1. Opće odredbe:

1. Klub je nastao s ciljem uspostavljanja saradnje između vrtića i porodice u pitanjima kontinuiteta u odgoju predškolske djece i stvaranja sistema psihološke, medicinske i pedagoške podrške roditeljima u procesu obrazovanja djeteta tokom predškolskog detinjstva.
2. Glavni principi kluba "Prijateljska porodica" su: dobrovoljnost, kompetentnost, pridržavanje pedagoške etike.
3. Članovi Kluba su: roditelji djece, učitelji, glavna sestra predškolske obrazovne ustanove, učitelj-psiholog.
4. Direktni šef Kluba je predškolski obrazovni psiholog.
5. Klub Druzhnaya Semeyka svoje aktivnosti obavlja u skladu s ovim propisima.

1.6 Pravilnik o klubu odobrava rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.

2 Glavne aktivnosti kluba Druzhnaya Semeyka:

1. Pružanje psihološke, medicinske i pedagoške pomoći i podrške roditeljima u odgoju predškolaca.
2. Otkrivanje i emitiranje pozitivnog iskustva porodičnog obrazovanja.
3. Poboljšanje psihološke i pedagoške kompetencije roditelja.

3 Prava i obaveze članova kluba Druzhnaya Semeyka:

3.1 Roditelji - članovi Kluba imaju pravo:

• da dobiju kvalifikovane savjete o brizi o djeci, problemima obrazovanja, odgoja, razvoja i prilagođavanja djeteta predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• dobivanje praktične pomoći u organizaciji nastave s djecom kod kuće;
• izražavanje vlastitog mišljenja i razmjena iskustava u odgoju djece;
• procijeniti djelotvornost Kluba u cjelini i o posebnim pitanjima;
• učestvuju u planiranju rada Kluba.

3.2 Predškolska obrazovna ustanova ima pravo:

• identificirati, proučavati i širiti pozitivno iskustvo porodičnog obrazovanja;
• prilagođavanje plana rada kluba "Druzhnaya Semeyka", ovisno o nastalim problemima, zahtjevima, relevantnosti prethodnog sastanka itd.

3.3 Predškolska obrazovna ustanova dužna je:

• planira rad Kluba u skladu sa utvrđenim zahtjevima roditelja i na osnovu mentalnih obrazaca razvoja djece datog predškolskog uzrasta;
• obezbedi teritoriju za održavanje sastanaka Kluba;
• pružaju kvalifikovane savjete i praktičnu pomoć roditeljima;
• poštivati ​​princip povjerljivosti u rješavanju novih problema porodičnog obrazovanja.

3.4 Roditelji - članovi Kluba dužni su:

• uvažavati mišljenja drugih u procesu rasprave o pitanjima obrazovanja djece;
• poštuje načelo povjerljivosti u radu Kluba;
• aktivno učestvuju na sastancima Kluba.

4 Organizacija aktivnosti kluba "Druzhnaya Semeyka":

4.1 Rad Kluba se odvija na bazi predškolske obrazovne ustanove.

1. Rad Kluba planiran je prema rezultatima ankete roditelja i preporukama predškolskog obrazovnog psihologa.
2. Broj časova u Klubu ovisi o identificiranim zahtjevima roditelja, psihološkim karakteristikama određene dobi i ozbiljnosti problema o kojem se raspravlja.
3. Na završnom sastanku kluba "Druzhnaya Semeyka" razmatraju se rezultati rada i njegova efikasnost.
4. Oblici organiziranja rada kluba "Druzhnaya Semeyka":

• okrugli stol;
• psihološke obuke;
• radionice;
• rješavanje pedagoških situacija;
• diskusija i širenje iskustva porodičnog obrazovanja.

5 Administrativna podrška aktivnostima kluba Druzhnaya Semeyka:

5.1 Stvaranje materijalno -tehničkih uslova za aktivnosti Kluba: dodjela prostorija, neophodne dopisnice, fotokopiranje i računarske usluge itd.

1. Podrška i učešće u organizaciji događaja Kluba po potrebi kako bi se pružila stručna procjena aktivnosti stručnjaka predškolske obrazovne ustanove u radu sa roditeljima.
2. Obezbeđivanje zahteva roditelja za sastanak sa predškolskim obrazovnim ustanovama i srodnim stručnjacima.
3. Učešće na završnim sastancima Kluba radi stručne procjene rada članova Kluba u cjelini.

Rad Kluba je grupni rad sa roditeljima koji ostvaruje nekoliko funkcija:

• komunikativan - funkcija stvaranja i okupljanja roditeljskog kolektiva kao agregatnog predmeta pedagoške djelatnosti;
• orijentisano na ličnost - usmjeren na samoopredjeljenje, aktualiziranje lične odgovornosti, uklanjanje ograničenja i otkrivanje roditeljskih resursa;
• smisleno - usmjeren na rješavanje problema;

instrumental- omogućava vam da razvijete vještine
analiza stvarnih situacija, za formiranje timskih vještina
kreativnu aktivnost, ovladati vještinama samoorganizacije i samoupravljanja;

vještine slušanja i komunicirati s drugim članovima.

Uslovi rada kluba

Za uspješniji rad Kluba potrebni su sljedeći uslovi:

• pri formiranju grupe potrebno je uzeti u obzir interese učesnika; teorijski materijal i praktični zadaci moraju biti odabrani uzimajući u obzir specifičnosti interesa slušalaca, što će povećati obrazovnu motivaciju svakog polaznika;
• nastavu treba izvoditi u grupama od 10 do 20 ljudi;
• poželjno je da časove izvode istovremeno dva trenera;
• poželjno je svim učesnicima dostaviti brošure; potrebno je imati tablu i štandove za postavljanje plakata;
• nastava se održava u krugu, stolice trebaju biti udobne i odgovarati broju učesnika (prisustvo slobodnih stolica u krugu i veliki razmaci između njih nisu dopušteni); stolice ne smiju biti čvrsto pričvršćene jedna za drugu;
• slobodan prostor je potreban za igre na otvorenom;
• takođe se pretpostavlja da postoji meka kugla od pene (može se zameniti mekom igračkom); poželjno je imati zvono koje označava početak i kraj određene vrste radova;
• neke vježbe (na primjer, crtanje) zahtijevaju tablicu.

Izrada plana-programa za klub "Druzhnaya Semeyka"

(sistem podrške roditeljima male djece)

Ovaj program sastoji se od osam sastanaka, čija je svrha dati polaznicima predodžbu o posebnostima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta. Svaki sastanak je predviđen za 1-1,5 sati, trajanje lekcije se može smanjiti ili povećati ovisno o cilju. U učionici se grupa oslanja na niz općih pravila pri organizaciji rada Kluba:

• predmet razgovora su djeca i način na koji roditelji komuniciraju s njima;
• svi članovi grupe imaju pravo slobodno sudjelovati u raspravi, lišeni formalizma i rutine;
• vođa nije apsolutni autoritet, jedini izvor informacija i prosuđivanja koji moraju prihvatiti svi članovi grupe.

Zagrijavanje

Ovo je faza sesije u kojoj se članovi grupe pripremaju za psihološko ropstvo. Koristi vježbe za smanjenje emocionalne udaljenosti, za uvježbavanje razumijevanja neverbalnog ponašanja, za ublažavanje napetosti itd.

Na prvom sastanku Kluba to mogu biti:

Igre za upoznavanje

Igra s imenom. Učesnici se smenjuju dajući svoje ime i karakterišući se prvim slovom svog imena, ili bilo kojim slovom, ili svim slovima. Na primjer, ime Olga je blistav osmijeh, ležerna, plavooka ...

Moja društvena uloga. Učitelj naziva njegovo ime i njegovu značajnu društvenu ulogu: "Ja sam učitelj." Zatim, svaki roditelj redom imenuje svoju društvenu ulogu.

Hobi. Svaki učesnik na papiru iscrtava simbol svog hobija. Istovremeno je zabranjeno razgovarati. Učesnici moraju, koristeći samo vizuelnu reprezentaciju, pronaći partnera sa sličnim interesima. Slijedi međusobno predstavljanje s definicijom tačnosti poklapanja.

Igre vželje

Wishes. Svaki član grupe ustaje u krug, izgovara frazu posvećenu svima ostalima: "Dobar dan", "Želim da svi nauče mnogo" itd. Umjesto fraze, učesnik može koristiti bilo koji pokret pozdrava.

Dance. Kako bi smirili muziku, učesnici se kreću u slobodnom smjeru oko publike. Na signal voditelja (zvuk zvona), svi govore nešto ugodno učesniku pored sebe: „Kako mi je drago što vas vidim“ ili „Kakav divan dan danas“ itd.

Kompliment. Učesnici u krugu hvataju se za ruke i govore komplimente.

Neke od vježbi igre izvode se na svakom sastanku i postaju svojevrsni ritual za grupu, što doprinosi njenoj koheziji, stvara radnu atmosferu i povoljnu psihološku klimu.

Takođe u ovoj fazi moguće je razviti i odobriti pravila Kluba. To je najbolje učiniti u prvoj lekciji. Pravila su postavljena na vidljivom mjestu. Svi članovi Kluba pridržavaju se utvrđenih pravila. Ako se pravila ne poštuju iz nekog razloga, grupa ih može revidirati i, ako je potrebno, promijeniti. Pravila, posebno, mogu propisati sljedeće: biti tačni, pozitivni, ne kritizirati i ne ometati jedni druge, govoriti kratko i suštinski, nikoga ne prisiljavati na bilo šta, poštivati ​​povjerljivost ako je potrebno. Sva ova pravila mogu se odraziti već u pravilima Kluba.

Glavni dio

Sastoji se od nekoliko faza (prema nahođenju trenera).

Teorijska faza, u pravilu, izvodi se u obliku mini predavanja ili savjetovanja o ovom pitanju. Predavanje je poznati oblik emitiranja, omogućava veliku količinu informacija, djelotvorno je na početku i kod velike publike; njegov cilj je usmjeriti pažnju na to pitanje, upoznati nove informacije o problemu i naučne pristupe problemu.

Praktična faza - vježbe specifične interakcije s djecom vježbaju se u obliku rješavanja pedagoških situacija, razmjene mišljenja, igara i itd. Igre i situacije u igri pomoći će izbjeći monotoniju lekcije, odlično su zagrijavanje za svaku kategoriju slušatelja. Igre pomažu roditeljima da prirodnije prihvate izazovne zadatke. Navest ću primjere takvih igara.

"Stolica za pitanja"(jedan od učesnika sjedi na stolici u sredini sobe, ostali mu postavljaju pitanja vezana za temu o kojoj se raspravlja, u slučaju kašnjenja ili netačnog odgovora, stolicu zauzima onaj čije je pitanje bilo posljednje ).

"Piramida znanja" (roditelji grade piramidu svog znanja, stečenog ili proširenog na satu, možete izgraditi piramidu pozitivnih emocija, zanimljivih činjenica, korisnih savjeta).

Dijagnostička faza - doprinosi svjesnosti roditelja o svojim problemima i uključuje razvoj i provedbu testiranja, upitnika, različitih tehnika, projektivnih crteža itd.

Uzimajući u obzir strukturu motiva osobe, njenu zainteresovanost za njene psihološke karakteristike, sposobnosti njene ličnosti, testovi se mogu koristiti kao sredstvo za uticaj na sistem motiva i stavova u procesu saradnje sa roditeljima. Dok rade, radi očuvanja povjerljivosti i duševnog mira, svi sami obrađuju test o sebi prema predloženim uputama. Niko spolja ne vidi rezultate testa. Pretpostavlja se da će informacije izvučene iz rezultata testa postati predmet razmišljanja i iskustva te će izazvati samoanalizu. Test je prvenstveno alat za dijalog. Rezultati mogu dovesti do promjene stavova u pogledu njihovih vlastitih sposobnosti i sposobnosti i zamjene strategija ponašanja. Također, u obliku testova na početku i na kraju lekcije, možete koristiti metodologiju samoocjenjivanja prema skalama: dobrobit, aktivnost, raspoloženje itd.

Korektivna i preventivna faza (blok) ima direktno orijentirano na praksu-auto-trening, opuštanje, vježbe za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa itd.

Završni dio

Na kraju lekcije s roditeljima preporučljivo je napraviti pregled u kojem je potrebno procijeniti jesu li očekivanja njegovih sudionika bila opravdana, što je bilo značajno za svakog od njih, koje su zaključke sami donijeli. U završnoj fazi sastanka Kluba važno je saznati je li se promijenilo razumijevanje pitanja koje se razmatra. Svaki roditelj mora sam odlučiti šta je u lekciji potkrijepilo njegovo mišljenje, a šta treba revidirati ili promijeniti kod sebe. Kako to mogu učiniti?

Tokom postupka povratnih informacija (u programu je ovaj trenutak označen kao "samoprocjena" ili "refleksija") na kraju lekcije, možete koristiti sljedeće tehnike:

1. Pismeni obrazac (svaki učesnik odgovara
pismena pitanja):

• Koliko je ovaj sastanak koristan za vas?
• Vaše želje za sledeću lekciju itd.

2. Usmeni oblik (nastavite izraz: „Rad sa grupom,
Shvatio sam da ... ", ili se lopta dodaje u krug, a sudionici se izmjenjuju odgovarajući na trenerova pitanja).

Druge opcije su moguće po nahođenju izlagača.

"Crtež dana ». Roditelji izražavaju svoj stav prema lekciji uz pomoć odgovarajuće slike, objašnjavajući, ako je potrebno, njeno značenje.

"Divna torba". Domaćin poziva članove Kluba da odgovore šta bi htjeli staviti u torbu i sa sobom ponijeti sa sobom stečena znanja, vještine i sposobnosti.

"Blitz pitanje". Svaki učesnik daje kratku poruku o lekciji u 2-3 rečenice.

U ovom trenutku možete koristiti domaću zadaću:

• razmislite o svom stavu ili ponašanju po bilo kojem pitanju;
• analizirajte svoju životnu situaciju, sličnu onoj koja je predložena;
• vodite dnevnik svojih osećanja.

Očekivani rezultat rada Kluba

Kao rezultat rada Kluba, roditelji razvijaju određene modele ponašanja. sa dijete, nivo pedagoškog znanja i vještina raste, aktivira se pozitivno mišljenje, pomaže roditeljima da izbjegnu ili prevladaju poteškoće u odgoju djece; između predškolske obrazovne ustanove i roditelja uspostavljen je odnos povjerenja koji povoljno utiče na emocionalno stanje malog djeteta u vrijeme adaptacije u predškolsku odgojnu ustanovu.

Tematski plan-program sastanaka kluba

"Prijateljska porodica"

p / p	Teme sastanaka	Oblik vođenja	Timing	Responsible
1	2	3	4	5
1	"Roditelj - zvuči ponosno"	Razgovor	Septembar	Psiholog
2	"Prilagodimo se zajedno"	Radionica	Oktobar	Psiholog, pedagog
3	"Uloga majke i oca u razvoju ranog djeteta"	Konsultacije	Novembra	Psiholog, pedagog
4	"Pravila života mog djeteta"	Obuka	Decembra	Psiholog
5	"Tajne mentalnog zdravlja"	Obuka	Januar	Psiholog
6	"Šta je naš život? .. Igra!"	Poslovna igra	februar	Pedagozi, psiholog
7	"Dječji strahovi" / "U kraljevstvu tvrdoglavosti i hirova" ili "Kriza od 3 godine"	Radionica	Marta	Psiholog
8	Završni sastanak (efikasnost performansi, analiza rada kluba, planiranje za sljedeću godinu)	Okrugli stol	Aprila	Metodist, psiholog, drugi stručnjaci

SADRŽAJ PROGRAMA ČASA

Ciljevi: upoznati roditelje sa njihovim pravima i odgovornostima prema djeci; okarakterizirati glavne vrste porodičnog obrazovanja; upoznati sa prioritetnim oblastima i izgledima za razvoj porodične politike.

Plan:

1. Apel roditeljima (informacije o klubu, njegovim ciljevima, ciljevima, planovima).
2. Razgovor "Karakteristike vrsta porodičnog obrazovanja".
3. Upoznavanje sa pravnim okvirom porodice (Zakon "O obrazovanju Ruske Federacije", Porodični zakon, Konvencija o pravima deteta).
4. Sastanak sa specijalistom Centra za socijalnu pomoć porodici i djeci "Kardea" o pitanjima porodične politike.
5. Refleksija.

Ciljevi: upoznati roditelje sa starosnim karakteristikama male djece; identificirati glavne probleme povezane s prilagođavanjem djece vrtiću i odrediti načine za njihovo rješavanje.

Plan

Pozdrav.

1. Razgovor o psihičkom i fizičkom razvoju malog djeteta i posebnostima njegove adaptacije u vrtiću.
2. Vježba igre: nastavite izraz: "Da biste osigurali uspješnu adaptaciju, trebate ..." - roditelji su pozvani da odgovore na ovo pitanje sa stajališta djeteta, odgajatelja, roditelja.
3. Roditelji zajedno s nastavnikom razvijaju tri načina rješavanja navedenog problema (strateški, taktički, fantastični).

4. Na kraju sastanka, roditeljima se nude podsjetnici sa preporukama za taktiku ponašanja roditelja tokom perioda prilagođavanja.

5. Odraz sastanka.

Ciljevi: promicanje svijesti roditelja o njihovoj ulozi u razvoju djeteta; utvrditi razliku između roditeljstva i roditeljstva; razviti vještine za interakciju s malim djetetom.

Plan

Pozdrav.

1. Diskusija "Uloga majke i oca u emocionalnom razvoju djeteta."

2. Dijagnostika: metodologija "Ladoshka" (proučavanje veza unutar porodice).

1. Test "Kakav si roditelj?"
2. Konsultacije "Vikend sa bebom".

5. Zapisnik roditeljima "Kako djetetu pružiti psihološku podršku u bilo kojoj situaciji."

6. Refleksija.

Lekcija 4. PRAVILA ŽIVOTA MOG DJETETA A

Ciljevi: povećanje roditeljske kompetencije u razumijevanju potreba mlađeg predškolskog djeteta; proučavanje roditelja o vlastitoj sposobnosti da svijet vide očima djeteta.

Plan

Pozdrav.

1. Vježba crtanja (odrasli su pozvani da u obliku metafore prikažu svoj izbor roditeljskog ponašanja u situacijama kada je dijete spremno da ga „izludi“; rasprava o rezultatima).

Uputstvo. "Odaberite jedno s predloženog spiska pravila u porodici, obrazložite svoj izbor." Situacije (na karticama):

Prvi

a) manifestacija nježnosti prema djetetu čini ga slabim, ranjivim, bespomoćnim pred poteškoćama;

b) roditelji su vlasnici djeteta;

c) porodica priznaje svakome pravo na grešku.

Drugi

a) ljubav je povezana sa osjećajem dužnosti;

b) porodica priznaje pravo da otvoreno govori o svojim željama;

c) dijete je odgovorno za raspoloženje roditelja.

Treće

a) roditeljski zahtjevi prema djetetu i očekivanja uvijek su realni;

b) djetetova spontanost prijetnja je autoritetu
roditelji;

c) bilo koji član porodice može odbiti zahtjev, i
nemojte se osećati krivim zbog ovoga.

Četvrto

a) roditelji određuju šta je ispravno, a šta nije;

b) ohrabruje se slobodno izražavanje vaših osjećaja i
raste u porodici;

c) roditelji zaslužuju poštovanje jer su roditelji.

3. Vježba igre "Shvatite me."

Roditelji su pozvani da pogode emocionalno stanje, djetetovu potrebu za opisom njegovog držanja, geste:

a) dijete stoji s rukama iza leđa i snažno se stisne jednom rukom drugom;

b) dijete grize vrh olovke, dodiruje naslon stolice i ljulja ga, ali ne sjeda, gazi, dodiruje stopala;

c) dijete sjedi, držeći obješenu glavu, oči su mu poluzatvorene, spolja sputane.

4. Rasprava o dopisu:

• pravila su sastavni dio života svakog djeteta u porodici;
• dobro je ako nema previše pravila koja se jasno ne kosi sa potrebama djeteta;
• sva ograničenja se asimiliraju pod uslovom da ih svi članovi porodice koordinirano predstave;
• važno je pridržavati se prijateljskog tona prilikom predstavljanja zabrana, a ne imperativa;
• okrećući se ograničenjima, zabranama, važno je koristiti sistem uzajamnih ustupaka - pridržavanje principa najmanje je primjereno.

5. Refleksija.

Ciljevi: proučiti faktore koji utiču na mentalno zdravlje djeteta; ohrabriti roditelje da vode računa o psiho-emocionalnom stanju djeteta.

Plan

Pozdrav

1. Diskusija "Čimbenici koji utječu na emocionalno zdravlje djeteta."
2. Mini predavanje "Kako odgajati djecu različite krvne grupe."

3. Praktični zadatak-istraživanje „Može li utjecati
redoslijed rođenja za razvoj djeteta? "

1. Test "Obrazovna pozicija".
2. Refleksija.

Lekcija 6. "ŠTA JE NAŠ ŽIVOT? .. - IGRA!" ILI "KORISNE I KORISNE IGRAČKE"

Ciljevi: proučiti uticaj zajedničkih igara u porodici na razvoj ličnosti djeteta; upoznati roditelje sa igrama i igračkama neophodnim za malo dijete.

Plan

Pozdrav.

1. Prethodni upitnik - dostavljanje rezultata. Pitanja iz upitnika:

• Voli li se vaše dijete igrati?
• Šta ove igre mogu naučiti dijete?
• Koja je omiljena igra vašeg djeteta kod kuće?
• Voli li se dijete igrati s tatom?
• Voli li se dijete igrati s mamom?
• Koje igračke kupujete svom djetetu?
• Trebam li se igrati sa svojim djetetom i zašto?

1. Diskusija „Kako naučiti dijete da se igra“.
2. "Koje igračke djeci trebaju" - konsultacija učitelja -psihologa i vaspitača.
3. Koverta prijateljskih pitanja (na zahtjev roditelja):

• Kako navesti svoje dijete na igru?
• Šta ako vas dijete zamoli da se igrate dok gledate televiziju?
• Kako naučiti dijete da odlaže igračke?

5. Refleksija.

Lekcija 7/1. STRAHOVI DJETINJSTVA

Cilj:

Plan

Pozdrav.

1. Konsultacije "Šta je strah?"
2. Praktični dio:

- Test anksioznosti (A. Zakharov);

• Crtež roditelja "Strašna priča" - komentari psihologa;
• Psihološka knjiga snova.

3. Refleksija.

Lekcija 7/2. "U KRALJEVINI TRAJANJA I KAPRIZA" ILI "KRIZA OD 3 GODINE"

Ciljevi: upoznati roditelje sa psihološkim karakteristikama trogodišnjeg djeteta; ocrtajte načine za prevladavanje akutnih kriznih manifestacija:

Plan

1. Diskusija "Simptomi toka krize tokom 3 godine".
2. Rješavanje pedagoških situacija.
3. Praktični savjeti "Kako se ponašati za roditelje tokom krize."
4. Crtež "Svijet djetinjstva i svijet odraslih." Rasprava: postoji li interakcija između svijeta odraslih i djece; kako mogu pomoći jedni drugima; u kojem svijetu sada želiš biti; postoji li mjesto na slici za sukob, gdje? Itd.
5. Samopoštovanje (nastavite izraz: "Radeći sa grupom, shvatio sam da ...".

Lekcija 8. ZAVRŠNI SASTANAK KLUBA

Ciljevi: razmišljanje sa roditeljima o uspjesima i neuspjesima obavljenog posla; izgraditi perspektivu za razvoj Kluba za sljedeću godinu.

Plan

Pozdrav.

1. Rasprava o efikasnosti aktivnosti, doprinosu svakog učesnika u pedagoškom procesu, analizi rada Kluba, daljem planiranju.
2. Anketa roditelja (studija zahtjeva za narednu akademsku godinu).
3. Nagrada za roditelje koji aktivno učestvuju u radu Kluba.
4. Samoprocjena ("Drvo uspjeha").

Prilikom donošenja odluke, svaki roditelj dobiva tri žetona različitih boja, od kojih jedan mora pričvrstiti na "drvo uspjeha".

Boja žetona označava sljedeće:

• crvena - aktivno koristim znanja i tehnike stečene u učionici u procesu odgajanja svog djeteta;
• žuta - naučila sam mnogo, ali se pridržavam vlastitih metoda obrazovanja;
• zelena - Žao mi je što sam učestvovala u radu Kluba.

Efikasnost rada

Rad kluba Druzhnaya Semeyka pokazao je sljedeće rezultate:

Roditelji sa zanimanjem su dolazili na sastanak kluba, u procesu rada bili proaktivni i aktivni. Tokom rada raspoloženje učesnika je pozitivno.

Samoocjenjivanje „Drvo uspjeha“ pokazalo je da 100% polaznika aktivno koristi znanja i tehnike stečene u učionici u procesu odgoja svog djeteta.

• Tako su roditelji na kraju rada kluba formirali određene obrasce ponašanja sa svojim djetetom;
• nivo pedagoškog znanja i vještina se povećao;
• aktivirano je pozitivno razmišljanje kako bi se roditeljima pomoglo da izbjegnu ili prevladaju poteškoće u odgoju djece;
• između predškolske obrazovne ustanove i roditelja uspostavljen je odnos povjerenja koji će u budućnosti imati blagotvoran učinak na emocionalno stanje djeteta.

Shodno tome, rad matičnog kluba pokazao je pozitivne rezultate, povećavajući time psihološku i pedagošku kulturu roditelja.

BIBLIOGRAFSKA LISTA

1. Arnautova, E.P. U posjetu direktoru [Tekst] / E. P. Arnautov. -M., 2004.
2. Predškolsko ustanova i porodica [Tekst]: metoda, vođenje / prir. T. Doronova, E. Solovieva. - M.: LINKA-PRESS, 2001.
3. Kako se ponašati roditeljski sastanak u školi [Tekst] / autor-komp. O. S. Olendar. - Donjeck, 2005.
4. Kaleidoskop roditeljski sastanci: metoda, razvoj. Problem 1-2 / ed. E. Stepanova. - M., 2001.
5. Markovskaya, I. M. Obuka interakcije između roditelja i djece [Tekst] / IM Markovskaya. - SPb., 2005.
6. Medvedeva, M. Yu. Interakcija između predškolskih obrazovnih ustanova i obitelji [Tekst]: tipični problemi / M. Yu. Medvedeva // Upravljanje predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama. - 2002. - Broj 4.
7. Monakhova, A. Yu. Psiholog i porodica [Tekst]: aktivne metode interakcije / A. Yu. Monakhova. - Jaroslavlj, 2004.
8. Monina, T.B. Obuka efikasne interakcije s djecom [Tekst] / T. B. Monina, E. N. Lyutaeva. - SPb., 2005.
9. O iskustvu interakcija porodice i predškolskih obrazovnih ustanova Sankt Peterburga [Tekst] / komp. N.P. Mitroshina, T.E. Ovechkina. - SPb., 2001.
10. Komunikacija učitelj s roditeljima [Tekst] // Biblioteka voditelja predškolske obrazovne ustanove. - M., 2005.
11. Hovsepjan, K. R. Ya Idem u vrtić [Tekst] / K. R. Osepyan. - M., 2003.
12. Pavlova, L.N. Novi model obiteljskog i društvenog odgoja male djece [Tekst] / L. N. Pavlova // Upravljanje predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama. -2003.-№4.
13. Work Predškolska obrazovna ustanova s ​​porodicom [Tekst] // Biblioteka voditelja predškolske obrazovne ustanove. -M., 2005.
14. Child u vrtiću [Tekst]: zhurn. - 2005. - br. 5.
15. Satyr, V. Kako izgraditi sebe i svoju porodicu [Tekst] / V. Satir, -M., 1998.
16. Smirnova, E.O. Psihologija djeteta [Tekst] / EO Smirnova, -M., 1997.
17. Smirnova, E.O. Umjetnost komunikacije s djetetom [Tekst] / EO Smirnova, LN Galiguzova. - M., 2004.
18. Sonin, V.A. Psihološka radionica: zadaci, studije, rješenja [Tekst] / VA Sonin. - M., 2001.
19. Tkacheva, V.V. Psihokorekcijski rad s majkama koje odgajaju djecu s poteškoćama u razvoju [Tekst] / V. V. Tkacheva. -M., 2000.
20. Kontrola DOE [Tekst]: zhurn. - 2003. - br. 3; 2005. - br. 8; 2006.-№4.
21. Filippova, G: G. Psihologija majčinstva [Tekst] / G. G, Filippova. ~ M., 2002.
22. Domaćini, M.V. Radionica o dobno-psihološkom savjetovanju [Tekst] / M. V. Khozyayeva. - M., 2002.

PRIMJENA

NA PROGRAM

(bilješke o času)

Lekcija 1. RODITELJ - ZVUČI Ponosan

Ciljevi: upoznati roditelje, skrenuti im pažnju na probleme odnosa roditelj-dijete; uspostaviti partnerstva u odgoju i razvoju djece kroz rad kluba "Mlada porodica".

Zadaci: stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje roditelja, pružiti informacije o radu Kluba; upoznati roditelje sa njihovim pravima i odgovornostima u odnosu na djecu (na osnovu regulatornog okvira); pomoći roditeljima da formiraju demokratski stil odnosa sa djecom kroz upoznavanje sa vrstama porodičnog obrazovanja; upoznati sa prioritetnim pravcima i izgledima za razvoj porodične politike grada.

Priprema: dizajn plakata sa izjavama poznatih učitelja, upitnika roditelja „Stil porodičnog obrazovanja“, izrada pozivnica, dopisa „10 zapovijedi roditelja“, proučavanje regulatornog okvira.

Uzorak pozivnice:

Poštovani ________________

Druzhnaya Semeyka Club nudi vam jedinstveno putovanje u zemlju sretne porodice, gdje Ti naučiti:

1. Prava, odgovornosti i funkcije roditelja.
2. Koja je vrsta porodičnog odgoja tipična za vašu porodicu i kako utiče na razvoj vašeg djeteta.
3. O radu Koordinacionog vijeća za porodičnu politiku u gradu.

Čekam te v

Administracija predškolske obrazovne ustanove

Tok lekcije

Prije početka lekcije roditeljima se nudi igra-upoznavanje "Historija imena", čija je svrha upoznati roditelje jedni s drugima, stvoriti emocionalno pozitivan stav.

1. "Istorija imena".

Učesnici naizmjence opisuju kako su dobili ime i šta to znači. Možete reći i svoje prezime.

2. Obraćanje roditeljima(podaci o klubu "Prijateljska porodica").

Stvaranje roditeljskog kluba pokušaj je da se roditeljima prenese iskustvo smislenog tretmana djece. Ovdje će se provoditi praksa zajedničkog učešća u psihološkom i moralnom razvoju onih koji zavise od nas, praksa izvlačenja pouka iz svakodnevnog života.

Ovaj klub je stvoren za one koji vole djecu, ne vole ih izdaleka, ne dive im se kao živa zabavna igračka, već vole aktivnom ljubavlju. Ovo je klub za ljubavne roditelje koji predaju svoje srce i dušu odgoju djece.

Naša djeca su naše nade i budućnost, ovo je naša besmrtnost. Imajući djecu, nećemo umrijeti bez traga: naša će nas djeca nastaviti u budućnosti.

Međutim, djeca nisu samo naša radost i sreća, već i naša bol i tjeskoba. Uostalom, morate ne samo roditi dijete, već ga i obrazovati kao pravu, divnu osobu. A ovo je duga i složena stvar.

Dijete ne može postati osoba izolirano od ljudi, ono mora naučiti biti osoba u komunikaciji s ljudima, prije svega sa roditeljima!

Mnogi roditelji odgajaju svoju djecu kako je uobičajeno u neposrednom okruženju, onako kako su ih sami odgajali, kao što to rade njihovi poznanici i susjedi. Takve amaterske predstave često završavaju tužno.

Vuk uzgaja samo vukove, tigar - tigrove, zmija - zmiju, ali čovjek, kao rezultat nepravilnog odgoja, može uzgojiti vuka, i tigra, i zmiju u ljudskom obličju.

Nadamo se da će naš klub pomoći roditeljima da steknu potrebna znanja o psihologiji djeteta, o osnovnim pravilima odgoja djece. Pomoći ćemo vam da naučite vidjeti i pronaći pravo rješenje za problem koji je nastao u određenim okolnostima.

Nadamo se da će vaša posjeta klubu "Mlada porodica" biti ne samo korisna, već i zanimljiva. Mnogi roditelji nauče mnogo o sebi.

3. "Zrna mudrosti".

Rekao je poznati učitelj V. A. Suhomlinski (psiholog obraća pažnju na plakate u hodniku ..“Djetinjstvo je najvažniji period ljudskog života, ne priprema za budući život, već pravi, svijetao, originalan, jedinstven život. I od kako je djetinjstvo prolazilo, koji je dijete u djetinjstvu vodio za ruku, šta mu je u svijet i svijet ušlo u um i srce, kakva će osoba današnja beba postati do odlučujućeg stepena ”.

„Čovjek se ne rađa da bi nestao bez traga kao nepoznata mrlja prašine ... Čovjek se ostavlja, prije svega, u osobi.

Ovo je najveća sreća i smisao života.

Ako želite ostati u ljudskom srcu, obrazovajte svoju djecu. "

1) Upoznavanje roditelja sa vrstama porodičnog obrazovanja.

"Kokoši". S takvim roditeljima kuća je poput njegovanog kokošinjaca. Tate i majke pokazuju bezgraničnu ljubav i brigu za svoju djecu. S vremena na vrijeme zovu s posla, provjeravaju je li juha sigurno zagrijana, sviđa li im se desert, koliko su puta jeli. Brinu se o svakoj sitnici, unose stalnu gužvu i osjećaj dosadnog starateljstva u život djeteta. Najčešće samo takva i najmlađa djeca pate od takve njege.

Kako se nositi sa ovim? Razviti samostalnost kod djeteta i to ne "jednokratno", već iz dana u dan.

Eksperimentatori. Oni se drže principa „sve morate učiniti sami“, pozivajući se istovremeno na uobičajeni argument: „Ali ja sam u vašim godinama ...“, pokušavajući pripremiti svoju mladost da se suoči sa svim promjenama sudbine. Takvi roditelji, na neki način, eksperimentiraju na njima, bacajući nepodnošljiv teret briga odraslih na njihova ne snažna ramena, zbog čega se osjećaju više depresivno nego neovisno. Preodgoj takvih mama nije lak. Takva djeca osjećaju se lišenima roditeljske ljubavi. U budućnosti će preopterećenje utjecati na fizičko i psihičko stanje djeteta.

"Sanjari". Ovi roditelji u svom djetetu vide budućeg Newtona, Sophia Kovalevskaya, ili pokušavaju oblikovati njihovu točnu kopiju. Cijeli svoj život i život djeteta podređuju tom cilju, pokušavajući potisnuti svako drugo odstupanje ili hobi sina ili kćeri. Tako roditelji krše volju djeteta, dijete može postati osrednjost u ulozi koju su mu odabrali.

"Gubitnici". Takvi roditelji imaju nostalgiju za vremenom kada su njihova djeca bila mala, poslušna. Neprestano se sjećaju prošlosti, smatraju sebe neuspjesima i predviđaju da će njihovu djecu čekati ista uobičajena sudbina.

Uspješno. Antipod propalih roditelja je tip zaposlene poslovne osobe koja postiže svoje ciljeve.

Imaju sve za ugodan život, osim vremena za svoju djecu. Rijetko razgovaraju srcem sa djecom, ne igraju se s njima, povjeravaju ih dadiljama i bakama. Oni čak i ne shvaćaju da je u svom obilju igračaka, odjeće i slatkiša njihovo dijete apsolutno nesretno.

1. Upoznavanje roditelja sa rezultatima upitnika o proučavanju stila roditeljstva u porodici(diskusija o "+" i "-" svakog stila).
2. Deset zapovesti roditelja(dijeli se kao podsjetnik):
3. Ne očekujte da će vaše dijete biti poput vas, pomozite mu da postane ono što jeste!
4. Nemojte misliti da je dijete vaše: ono je Božje.
5. Ne tražite od svog djeteta da vam plaća sve što radite za njega.
6. Ne iznosite svoje pritužbe djetetu kako u starosti ne biste jeli gorki hljeb, jer ono što ste posijali će ustati.
7. Ne gledajte s visine na njegove probleme: težina života daje se svakome prema njegovoj snazi, njegov teret ne može biti manje težak od vašeg.
8. Ne ponižavajte!
9. Ne mučite sebe ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete, već se mučite ako možete, ali ne radite.
10. Upamtite: djetetu se ne čini dovoljno ako se ne učini sve.

R. Znati voljeti tuđe dijete, ne čini drugome ono što ne bi želio da drugi učine tvom.

10. Volite svoje dijete od bilo koga: netalentovanog, neuspješnog. Kad komunicirate s njim, radujte se, jer je dijete praznik koji je još uvijek s vama.

4. Pravni i regulatorni okvir porodice(upoznavanje sa Zakonom "O obrazovanju Ruske Federacije", Porodičnim zakonikom Ruske Federacije, Konvencijom o pravima djeteta).

Lekcija 2. ADAPTIRANJE ZAJEDNO

Cilj: govoriti o karakteristikama prvih dana boravka djeteta u vrtiću; poučiti roditelje o adekvatnim načinima interakcije sa djetetom u periodu prilagođavanja; proučiti individualne karakteristike djece koja ulaze u predškolske obrazovne ustanove (na osnovu upitnika); doprinose okupljanju roditeljskog tima, stvaranju odnosa povjerenja između roditelja i nastavnika.

Učesnici: roditelji male djece, odgajatelj grupe, učitelj-psiholog, voditelj.

Priprema: dvije sedmice prije sastanka, roditelji su pozvani da ispune obrazac "Spremnost djeteta za polazak u vrtić" (vidi Dodatak lekciji); ploče su napravljene za grupe igara: "Djeca", "Uprava predškolske obrazovne ustanove", "Roditelji", "Stručnjaci"; psiholog obrađuje i analizira rezultate ankete sa roditeljima; za svakog roditelja pripremljena su tri žetona različitih boja u obliku jabuke - crvena, zelena, žuta. Na ploču je pričvršćen poster sa „drvetom uspjeha“.

Tok lekcije

1. uvod voditelj na temu "Osobitosti boravka djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" (režim, raspored časova, specifičnosti ove obrazovne ustanove).
2. Govor psihologa.
3. Rezultati ankete;
4. Predavanje na temu "Osobitosti prilagođavanja malog djeteta uslovima predškolske obrazovne ustanove".

Adaptacija — to je složen proces adaptacije organizma koji se odvija na različitim razinama: fiziološkom, društvenom, psihološkom.

Najsloženije restrukturiranje tijela događa se u početnoj fazi adaptacije, koja se može povući i pretvoriti u neprilagođenost, što može dovesti do narušavanja zdravlja, ponašanja i psihe.

Kako bi se izbjegle komplikacije i osigurao postepen prijelaz djeteta iz porodice u predškolsku obrazovnu ustanovu, potrebna je podrška roditelja.

Kako će dijete biti primljeno u dječjem timu? Kakav će odnos imati sa svojim vršnjacima? Koliko brzo će se naviknuti i prilagoditi novom okruženju? Uobičajene roditeljske brige i tjeskobe ... Tijek perioda prilagođavanja (koji ponekad može trajati i šest mjeseci) i njegov daljnji razvoj ovise o tome koliko je beba u porodici pripremljena za prelazak u ustanovu za brigu o djeci. Emocionalna vezanost za majku formira se od trenutka rođenja i prožima čitavo rano djetinjstvo djeteta. Kako beba odrasta, može se donekle promijeniti, ovisno o proširenju kruga komunikacije. Stoga je važno da svako novo iskustvo (na primjer, komunikacija s drugom djecom i odraslima, boravak na nepoznatom mjestu, igra s novim igračkama) malo dijete shvati sa svojom majkom, što će mu pomoći da se uvjeri da je to iskustvo sef.

Postoji određeni slijed u formiranju psihološke autonomije djeteta od majke u vrtiću.

1. faza „Igramo se samo zajedno“. U početku, kada je dijete još uvijek oprezno u vrtiću, majka mu je vodič i zaštitnica. Potiče ga na uključivanje u sve vrste aktivnosti i aktivno se igra s njim u svim igrama. U ovoj fazi dijete i majka su jedno.

2. faza "Ja igram sebe, ali ti budi tu." Postepeno, beba počinje shvaćati da mu novo okruženje ne predstavlja nikakvu opasnost. Igre i igračke pobuđuju veliko zanimanje za njega. Znatiželja i aktivnost potiču ga da nakratko ostavi majku da se igra. U isto vrijeme, beba ponekad odlazi nedaleko od majke, stalno joj se vraća, traži je očima, dolazi do emocionalne "prehrane". Ovdje je važno da majka, puštajući dijete, istovremeno prati njegovu sigurnost, pravovremeno reagira na njegove pozive. U početku su manifestacije neovisnosti vrlo kratkog vijeka, no postupno se beba sve više udaljava od majke, dobrovoljno sudjeluje u igrama s učiteljicom, drugom djecom i tuđim majkama.

3. faza "Idi, igrat ću se malo sam." Prije ili kasnije, dolazi trenutak kada i sama beba počinje pokazivati ​​neovisnost u igri. Zamoli majku da ostane na stolici sa strane, dobro komunicira s nastavnikom, snalazi se u grupnom okruženju. Ima svoje omiljene igračke, sjetio se i slijedi najjednostavnija pravila. Kada dođe takav trenutak, majci se može ponuditi da sačeka dijete u čekaonici. Glavna stvar u ovoj situaciji: majka upozorava dijete da će kratko biti odsutno. Važno je djetetu skrenuti pažnju na povratak majke, ali činjenica da ga majka nije prevarila, zaista je otišla samo na neko vrijeme i vratila mu se. Vrijeme odsustva može se postupno povećavati.

4. faza "Ovdje se osjećam dobro, spreman sam da te pustim." Kada ide u vrtić, dijete već zna da će biti u grupi samo, i na to pristaje unaprijed. Klinac se lako snalazi u grupi, aktivno komunicira s učiteljem, djecom i, ako je potrebno, traži pomoć.

Ova faza je posljednja u procesu formiranja djetetove psihološke autonomije.

Trajanje adaptacije uvelike ovisi o ponašanju roditelja.

Kako bebi možete olakšati adaptaciju?

* Pokušajte naučiti svoje dijete da samo upozna drugu djecu uz pomoć divnih fraza: „Kako
tvoje ime? Mogu li se igrati s tobom? " itd.

• Naučite kako se zauzeti za sebe, podijeliti, ali znati
  šta je tvoje, a šta tuđe, kako se promijeniti i tražiti dozvolu
  igrati tuđu igračku, kako zatražiti pomoć, a ne biti
  prikrasti se.
• Kad prvi put odete u vrt, podsjetite se da ste ga sami odabrali, tako da se vašem djetetu ovdje ništa loše neće dogoditi. Ako ne sakrijete svoje uzbuđenje od mrvica, tada će se na njega prenijeti stresno stanje.
• Kod kuće mirno objasnite bebi da će tamo, kao i sva djeca, ostati sama, da ćete ga sigurno pokupiti nakon ručka, spavanja itd.
• Dolaskom u vrtić, pregledajte svlačionicu, pokažite bebi ormarić. Dok dijete savladava, nemojte ga uznemiravati, ne dopustite da se stranci rugaju i srame bebu koja je spremna za plakanje („aj-aj-aj, koliko god bila lijepa, bez srama itd.).
• Pogledajte zajedno u grupu - obično puno igračaka odmah privuče bebinu pažnju, a ona na neko vrijeme zaboravi na svoju majku. Razmislite: možda biste trebali nestati u ovom trenutku?
• Nakon što ste djetetu obećali da će ga pokupiti u određeno vrijeme, bolje se igrajte na sigurno i dođite ranije. Kašnjenje na dogovoreni datum najgore je što se može dogoditi u ovom periodu.
• Prilikom preuzimanja bebe ne zaboravite pitati učiteljicu

ponašanje i emocionalno stanje mrvica. Posavjetujte se oko optimalnog rasporeda za vašu sljedeću posjetu. Vjerujte iskustvu i instinktu odgajatelja, poslušajte njihove preporuke.

3. Pedagog, koji igra ulogu moderatora na sastanku, objašnjava pravila igre. Svaka grupa (sastav se formira na zahtjev roditelja) dobija znak ("Djeca", "Administracija", "Vaspitač", "Roditelji") i u skladu sa
nastalo ime igra ulogu u igri.
Stručnjak je učitelj-psiholog.

Provodi se zagrijavanje (5 minuta), tijekom kojeg roditelji moraju, prema svojoj ulozi, nastaviti početak sljedeće rečenice: "Da biste osigurali laku adaptaciju, morate ...".

Svaka grupa predaje stručnjacima list sa pripremljenim prijedlogom.

- U prvoj fazi igre, voditelj poziva grupe da identificiraju probleme koji kompliciraju proces adaptacije bebe
uslovima vrtića (trajanje pozornice - 15 minuta).

Stručna grupa izvještava o rezultatima zagrijavanja.

- U drugoj fazi, svaka grupa je pozvana da odabere najviše
važno i pokušajte odrediti načine za njegovo rješavanje (trajanje faze -10 minuta).

Svaka grupa govori o rezultatima svojih aktivnosti za izvršavanje 1. drugog zadatka.

- U 3. fazi svaka grupa razvija tri metode
(strateške, taktičke, fantastične) odluke poglavlja
problem adaptacije djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sa stanovišta roditelja (trajanje 10 min).

1. Predstavnici grupa predlažu ove metode.
2. Samoprocjena učesnika u igri, tokom koje svaki roditelj treba da nastavi rečenicu: "Radeći sa grupom, shvatio sam da ...".

Odluka o sastanku

• Matični odbor zajedno sa psihologom sažima prijedloge učesnika u poslovnoj igri, predlaže se da se ti prijedlozi uzmu u obzir pri izradi plana obrazovnog rada i planiranju aktivnosti roditeljskog odbora.
• Prilikom donošenja odluke, svaki roditelj dobiva tri žetona različitih boja, od kojih jedan mora pričvrstiti na "drvo uspjeha". Boja žetona označava sljedeće:

a) crvena - mislim da će ova igra omogućiti mom djetetu da se uspješno prilagodi;

b) žuto - imam neke sumnje;

c) zelena - žalim što sam učestvovala) na sastanku;

- Roditeljima se na kraju sastanka dijeli materijal.

Podsetnik za roditelje male dece

• Navikavajte se na vrtić postepeno!(Vrijedi ostati sa djetetom nekoliko sati u vrtiću nekoliko dana, a zatim ga odvesti kući.)
• Beli nemirna mama oprašta se od djeteta nekoliko puta zaredom zabrinutog pogleda, tada mu padne na pamet pomisao: "Zabrinuta je pa mi se može dogoditi nešto strašno, bolje da je ne pustim." Kao rezultat toga, sve završava u histeriji.
• Ako dijete odbije ići u vrtić, Morate biti čvrsti i objasniti da biste trebali ići u vrtić na isti način na koji roditelji idu na posao.
• Ako je djetetu teško rastati se od majke, onda vrijedi neko vrijeme da otac dovede dijete u vrtić.
• Ako se vaša beba prvih dana umori od novih utisaka, dođe kući iscrpljena i nervozna, zatim se posavjetujte s pedagogom ili psihologom ili skratite vrijeme

njegov boravak u vrtiću ili odlazak od kuće 1-2 puta sedmično.

Zapamtite! U kojoj god dobi dijete krenulo u vrtić, bezbolna adaptacija može se osigurati samo ako se pripremi za nove uvjete!

Nakon sastanka, psiholog i odgajatelj analiziraju aktivnost učešća roditelja u igri, njihov interes za razgovor o problemima adaptacije djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu.

PRILOG ČASU

Upitnik "Spremnost djeteta za polazak u vrtić"

F.I. dijete ___________________________ grupa _______________

1. Kakvo raspoloženje prevladava kod djeteta?

• Veselo - 3 boda;
• razdražljiv, nestabilan - 2 boda;
• potisnuto - 1 bod.

2. Kako vaše dijete zaspi?

• Brzo (do 10 minuta) - 3 boda;
• polako - 2 boda;
• mirno - 3 boda;
• nemirni - 2 boda.

3. Šta učiniti da beba zaspi?

• Dodatni uticaj - 1 bod;
• bez udarca - 3 boda.

4. Koliko traje spavanje?

• 2 sata - 3 boda;
• manje od 1 sata - 1 bod.

5. Kakav je apetit vašeg djeteta?

- Dobro - 4 boda;

• selektivno - 3 boda;
• nestabilno - 2 boda;
• loše - 1 bod.

6. Kako se vaše dijete osjeća o ispuštanju?

• Pozitivno - 3 boda;
• negativan - 1 bod;
• traži lonac - 3 boda;
• ne traži, ali je suh - 2 boda;
• ne pita i hoda mokar - pokazujem.

7. Ako vaše dijete ima negativne navike?

• Sisa dudu, prst ili drugo - 1 bod;
• ne - 3 boda.

8. Da li vaše dijete zanima igračke, predmete
kod kuće i u novom okruženju?

• Da - 3 boda;
• ne - 1 bod;
• ponekad - 2 boda.

9. Pokazuje li interes za postupke odrasle osobe?

• Da - 3 boda;
• ne - 1 bod;
• ponekad - 2 boda.

10. Kako se vaše dijete igra?

• Zna samostalno igrati - 3 boda;
• ne uvijek - 2 boda;
• ne igra sam - 1 bod.

11. Odnos sa odraslima:

• selektivno - 2 boda;
• teško - 1 bod.

12. Odnos sa djecom:

• lako uspostavlja kontakt - 3 boda;
• selektivno - 2 boda;
• teško - 1 bod.

13. Stavovi prema razredima: pažljiv, marljiv, aktivan:

• da - 3 boda;
• ne - 1 bod;
• ponekad - 2 boda.

14. Ima li dijete samopouzdanje?

• Da - 3 boda;
• ne uvijek - 2 boda;
• ne - 1 bod.

15. Postoji li iskustvo odvajanja od voljenih osoba?

• Lako se prenosi razdvajanje - 3 boda;
• teško - 1 bod.

16. Postoji li afektivna vezanost za bilo šta od
odrasli?

• Da - 1 bod;
• ne - 3 boda.

5 5-40 bodova - dijete je spremno za ulazak u predškolsku obrazovnu ustanovu;

39-24 boda - uslovno spremno;

23-16 bodova - nije spreman za ulazak u predškolsku obrazovnu ustanovu.

Lekcija 3. ULOGA MAJKE I OCA U RAZVOJU RANOG DJETETA

Cilj: promicanje svijesti roditelja o njihovoj ulozi u razvoju malog djeteta za izgradnju međusobnog povjerenja i emocionalne dobrobiti porodice.

Zadaci: otkriti posebnosti utjecaja roditelja na mentalni razvoj male djece; odrediti razliku

obrazovanje oca i majke; pomoći roditeljima da bolje razumiju svoje dijete; razviti vještine efikasne interakcije s malim djetetom.

Tok lekcije

1. Uvodne napomene.

Danas smo se okupili s vama kako bismo razgovarali o najdragocjenijem što imamo - o našoj djeci. Prijem bebe u vrtić prvi je korak u samostalan život, koji nije svima lak. Emocionalno stanje male osobe i njen odnos prema svijetu od velike su važnosti u mentalnom razvoju djeteta. Pozitivne emocije stvaraju povoljne uvjete ne samo za režimske procese, već i za formiranje vještina ponašanja. Oni utječu na uspostavljanje društvenih veza, prvo s odraslima, a zatim s vršnjacima, na održavanje i razvoj interesa za sve što se događa oko njih. Vodeća uloga u životu djeteta pripada odrasloj osobi, što znači da smo mi ti koji možemo utjecati na njegov uspješan emocionalni razvoj. Za to, između nas odraslih: i učitelja i roditelja - moraju se uspostaviti prijateljski, topli odnosi. I igra će nam u tome pomoći.

2. Igra "Upoznajmo se".

Najvažnija karakteristika ove starosne dobi je nestabilnost djetetove emocionalne sfere. Njegove emocije, osjećaji koji se u ovom trenutku formiraju, odražavajući stav prema predmetima i ljudima, još nisu fiksirani i mogu se promijeniti u skladu sa situacijom. Stoga je uloga roditelja u emocionalnom stanju djeteta ogromna. Koja je razlika između majčinske i očinske psihologije? Koja je razlika između roditeljstva i roditeljstva? Postoje kontroverze o prirodi majčinskog ponašanja svojstvenoj prirodi. Međutim, s evolucijskog gledišta, funkcija majke je pružiti odgovarajuću njegu potomstvu. Osim toga, tome se dodaju društveno-kulturne odgovornosti: obrazovanje, razvoj itd. Majka i dijete imaju bliskiju emocionalnu vezu u početku od rođenja djeteta (dojenje, fizička njega). Majčinska briga pruža mogućnost prihvatanja, dok roditeljska briga podstiče darivanje. Oboje je neophodno za razvoj ličnosti. Očinska ljubav, u poređenju sa majčinom, zahteva ljubav, uslovnu ljubav koju mora zaslužiti. Očeva ljubav nije urođena, već se formira u prvim godinama djetetovog života. Da bi zaslužilo očinsku ljubav, dijete mora ispuniti određene društvene zahtjeve i očeva očekivanja u pogledu sposobnosti i postizanja uspjeha. Očeva ljubav služi kao neka vrsta nagrade za uspjeh i lijepo ponašanje, otac u dječaku vidi nasljednika porodice, stoga on obavlja neku vrstu funkcije društvene kontrole i nosilac je zahtjeva i sankcija. Ako majka djetetu pruži priliku da osjeti intimnost ljudske ljubavi, tada mu otac utire put u ljudsko društvo. Otac je izvor znanja o svijetu, radu, tehnologiji, doprinosi formiranju društveno korisnih ciljeva i ideala.

Psiholozi su došli do podataka koji ukazuju na to da djeca koja odrastaju bez oca više razvijaju humanitarne sposobnosti. Autoritarni otac ima pozitivan učinak na mentalne karakteristike djece, a autoritarna majka negativno. Ponašanje roditelja igra važnu ulogu u razvoju samopoštovanja djeteta. Ako roditelji poštuju dijete, vole ga, prihvaćaju ga takvog kakav je, tada dijete osjeća svoju vrijednost, značaj. Dok su hladni, ravnodušni ili neprijateljski stavovi suprotni.

1. Metodologija "Ladoshka"(Studija o međuljudskim odnosima u porodici).

Unatoč činjenici da gotovo svi roditelji vole svoju djecu, među njima postoji razlika u tome koliko često i otvoreno izražavaju taj osjećaj te koliko su hladni i neprijateljski raspoloženi (što ponekad može čak istisnuti topao, srdačan stav prema djetetu). Za našu kulturu vanjska manifestacija ljubavi i nježnosti oca prema djetetu je nekarakteristična. Rijetko vidite tatu kako hoda sa rukom sa sinom, češće hodaju jedan pored drugog i čak ne razgovaraju, kao da tata samo prati dijete.

Iznenadite se, divite se izgradnji kockica, crtanju, sposobnosti plesa, recitiranju pjesme - sve je to neobično za većinu modernih očeva.

U današnje vrijeme roditeljska ljubav prema djetetu najčešće se izražava kupovinom skupe igračke. Ali mnogo više od najatraktivnije igračke, djetetu je potrebna pažnja, učešće, razumijevanje, prijateljstvo, interesna zajednica, poslovi, hobiji i razonoda. U drugoj godini života postaje očito da ohrabrenje odrasle osobe dobiva ulogu poticaja za razvoj djetetovih postupaka. Dobročinstvo, oslovljavanje djeteta imenom, utvrđivanje njegovog postupka, popraćeno pohvalama, pomoći će da se radnja ponavlja češće i intenzivnije. Cenzuru i zabranu treba izraziti nježno, ljubazno; osude djetetove ličnosti su neprihvatljive - mogu se uputiti samo na njegove individualne postupke. Dakle, ne biste trebali reći "ti si loš (ja)", već "učinio si loše (a)."

Još jedna negativna karakteristika naše roditeljske tradicije je prevladavanje krivice nad pohvalama. Mnogi tate misle da obrazovanje znači davati komentare, zabranjivati, kažnjavati, a to je ono što vide kao svoju roditeljsku funkciju. Kao rezultat toga, u dobi od 4-5 godina, dijete razvija ideju o ocu kao osobi koja od njega očekuje „pogrešno“, „loše“ ponašanje (za razliku od majke), nisko ocjenjuje ne samo jedne ili druge njegove specifične radnje, ali i njegove ličnosti u cjelini. U budućnosti se ta ideja širi i na druge ljude, dijete postaje nesigurno, očekuje negativne procjene svojih sposobnosti i vještina od onih oko sebe.

Autoritarni stil obrazovanja posebno je nepovoljan za razvoj samopoimanja, čija je karakteristična karakteristika želja za kategoričnim prosuđivanjem i jasnoćom u svakoj situaciji. Stoga, svaka kazna, bilo koji zahtjev za dijete ne sadrži ni tračak spremnosti da ga prihvati, pomogne ili uvjeri. Takvi očevi ponekad mogu iskreno vjerovati da im je dijete potpuno loše, bez ikakvih rezervi. Kao rezultat toga, od prvih godina života beba je sigurna da nije prihvaćena, neodobrena i na kraju dolazi do uvjerenja da je od male vrijednosti i beskorisnosti.

4. Test "Kakav si roditelj?"

Nije tajna da priroda odnosa između roditelja i djeteta ima značajan utjecaj na njegov razvoj. Procijenite posebnosti vaše komunikacije. Koristite li često takve izraze u značenju?

1. Kako si dobar momak.
2. Sposobni ste, uspjet ćete.
3. Vi ste nepodnošljivi.
4. Svi imaju djecu, poput djece, ali ja imam ...
5. Ti si moj asistent.
6. S tobom uvijek sve nije u redu.
7. Koliko puta treba da vam kažem.
8. Kako si pametan.
9. Da više ne vidim tvoje prijatelje!
10. Šta ti misliš?
11. Potpuno ste otpušteni!
12. Predstavite me svojim prijateljima.
13. JA SAM Definitivno ću vam pomoći, ne brinite.
14. Nije me briga šta želiš.

Ako koristite izraze 1, 2, 5, 8, 10, 12, 13, dajte sebi 1 bod.

Ako koristite izraze 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, dajte sebi 2 boda.

Izračunajte ukupan rezultat.

7-8 bodova. Između vas i vašeg djeteta postoji potpuno razumijevanje. Niste previše strogi.

9-10 bodova. Vaše raspoloženje u komunikaciji s djetetom je nedosljedno i više ovisi o slučajnim okolnostima.

11-12 bodova. Niste dovoljno pažljivi prema djetetu, možda često potiskujete njegovu slobodu.

1. Igra loptom "Ljubazne riječi"(roditelji naizmjence imenuju ljubazne riječi ili fraze koje koriste da ohrabre svoje dijete).
2. „Društveni razvoj djeteta u porodici, ili vikend

sa dušo "(konsultacije).

Kao što znate, ponedjeljak je težak dan. U vrtićima se ova jednostavna istina, nažalost, potvrđuje svake sedmice. Nakon vikenda, djeca dolaze pospana, neraspoložena i često plaču. Nedostaje im majka, teško ih je zainteresirati za igračke, aktivnosti, razgovor. To je posebno uočljivo u mladim grupama. Maloj djeci je još uvijek previše teško prebaciti se iz organiziranog i stabilnog života ustanove za brigu o djeci na uobičajeno nesređen život porodice; Da li se dvodnevni period čini mnogo dužim nego što smo mi odrasli navikli? Kao rezultat toga, pojavljuje se taj isti "tvrdi ponedjeljak". Osim toga, ne uspijevaju se sva djeca prilagoditi uslovima vrtića u jednom danu. Postoje bebe koje se "odmaraju zbog odmora" do sredine sedmice.

Puno ovisi o tome kako je vikend organiziran, u kojoj mjeri se uzimaju u obzir dobne karakteristike djeteta i njegove potrebe. Ovih dana roditelji moraju riješiti nekoliko problema odjednom. Prvo, moraju imati vremena da preprave sve svoje poslove za odrasle koji su se nakupili tokom sedmice. Drugo, moraju nahraniti i staviti dijete na vrijeme u krevet, prošetati i igrati se s njim - jednom riječju, pridržavati se uobičajene dnevne rutine za bebu, koja se, nažalost, nimalo ne podudara s planovima roditelja, a ne u svim porodicama odrasli pokušavaju obnoviti svoje planove u najboljem interesu djeteta. Kako je slobodan dan u porodici sa trogodišnjim djetetom? Ujutro se beba, po pravilu, budi ranije od roditelja (mnoga djeca od 2-3 godine nastavljaju se buditi vrlo rano, ponekad u 5-6 sati ujutro zbog navike odojčadi). Pospana, iziritirana majka prvo ga pokušava nagovoriti da se „naspava“, ali bez uspjeha. Tata spava. Mama i dalje ustaje, a jutarnji poslovi počinju: oblači se, pere, hrani dijete, pere suđe, priprema doručak i ručak za odrasle, može uključiti perilicu rublja ili usisivač ... Tata spava.

Nakon doručka, dijete se šalje ili u igračke koje ga ne mogu dugo držati zauzet, ili na gledanje crtića na TV -u. Komunikacija između majke i djeteta ujutro slobodnog dana svedena je na minimum, ograničena na kratka naređenja: „Daj mi ruku, ne ovu, drugu! .. Kada ćeš naučiti kako se sam obući? .. Jedi brže. Ne petljaj se. Jeo sam, idi, ne gnjavi me, gledaj crtiće. "

No, raspoloženje s kojim dan počinje ovisi o tome kakvo će biti. Stoga, upoznajte probuđenu bebu s osmijehom, milujte je, radujte se suncu koje zajedno proviruje u prozor, razgovarajte o dostupnim temama, tražite da vam "pomogne" pospremiti krevet (na primjer, držite jastuk, zagladite prekrivač) i zatim ponudite da probudite igračke - ovo će oduzeti djetetu i dat ćete vam slobodnu minutu.

Pridržavanje dnevnog režima za djecu treće godine života je neophodno. Sve aktivnosti treba planirati imajući u vidu ovaj režim. Stoga, ako dijete obično šeta u vrtiću nakon doručka oko dva sata, onda bi i slobodnim danom to vrijeme trebalo provesti na svježem zraku. Idite s njim u park, prošetajte poznatim ulicama, zadržite se na igralištu u dvorištu. Tamo se može igrati pijeskom, komunicirati s vršnjacima (s njima možete organizirati jednostavnu igru ​​na otvorenom). Ali "vući" bebu sa sobom na tržnicu ili u kupovinu ne vrijedi - osim umora i potpuno nepotrebne infekcije, tamo neće ništa dobiti.

Često roditelji žele posjetiti zoološki vrt, zabavni park ili otići sa svojim djetetom u udaljenu rekreacijsku zonu. To se već može učiniti, ali vrlo je važno pravilno izračunati vrijeme i razmjeriti količinu novih utisaka sa mogućnostima malog djeteta. Glavno pravilo: svaka zabava povezana sa putovanjem i boravkom u nepoznatom okruženju moguća je samo prvog slobodnog dana, tako da se beba u nedjelju može smiriti i ući u isti ritam života. Upamtite da se takve aktivnosti (odlazak u zoološki vrt, park) treba provoditi ujutro kako dijete ne bi bilo pretjerano uzbuđeno navečer. Osim toga, ne zaboravite da je pažnja malog djeteta dovoljna samo 20 minuta, ali pod uvjetom da majka objasni sve što mu se događa. Dijete mora "probaviti" sve svoje utiske, a majka mu mora pomoći u tome, sjećajući se s njim onoga što je vidjela, uradila itd.

Popodne biste trebali dati prednost mirnim aktivnostima.

Inače, pitanje da li bi mala djeca trebala gledati televizijske programe vrlo je relevantno. Nije tajna da je većina roditelja stavila svoje dijete pred televizor skoro godinu dana kako bi ga na trenutak ostavilo na miru. Istovremeno, brojna svjedočenja ljekara, psihologa, učitelja potvrđuju da takva zabava ne šteti; produženo gledanje TV programa u ovoj dobi dovodi do zamora vida, učestalog treperenja kadrova, posebno u isječcima uz glasnu muziku, često izaziva kršenje aktivnosti nervnog sistema, sve do napadaja. Brza promjena slika ne daje djetetu priliku da shvati značenje onoga što se događa, a prizori nasilja, kojih ima u današnjim filmovima, nanose nepopravljivu štetu još uvijek neformiranoj psihi djeteta.

Ako mislite da vaše dijete ne može bez televizora, slijedite ova pravila:

■ Do 2-2,5 godina, dijete ne može (!) Gledati TV, od 2 do 3 godine (i bolje i kasnije) - ne više od 15 minuta dnevno i samo sa majkom. Trebala bi naglas reći sve što vidi na ekranu i objasniti djetetu: „Ovo je djevojčica. Ona nosi loptu. Zgodan, plav! Ali Zeka je došao, zatražio loptu od djevojke. Vidite, ljubazna djevojka, dala je Zaiki loptu ... "

Takvo prepričavanje potrebno je jer dvogodišnja ili trogodišnja beba nema vremena shvatiti značenje onoga što se događa na ekranu, jer je brzina njegove vizualne percepcije neusporediva s brzinom percepcije starije djece a posebno odrasli.

• Možete gledati samo programe namijenjene maloj djeci, najbolje od domaćih crtića s jasnom, jasnom slikom, melodičnom muzikom, ljubaznim, neustrašivim likovima i razumljivim sadržajem koji su dostupni djetetu.
• Preporučljivo je povremeno pregledavati iste crtane filmove jer se poznate knjige ponovo čitaju. To doprinosi boljem razumijevanju, svjesnijoj percepciji, elementarnom iščekivanju već poznatih događaja. I majka bi u tome trebala pomoći djetetu: „Ko će sada gledati kroz prozor? Tako je, miš. Ko će sada galopirati do nje? Žaba-žaba ... "; za ovo je korisno imati svoje omiljene crtiće na kasetama kako biste ih gledali nekoliko puta (ne u jednom danu, naravno).
• Program "Laku noć, djeco" može se preporučiti djeci od 3 godine, dok im do ovog doba nije teško kretati se po radnji programa i preći s razgovora Piggyja i Stepashke s voditeljem na crtani film, za Za početak, možete pogledati samo prvi dio programa, snimiti crtani film i pogledati ga drugi dan.
• Ako primijetite da je navečer dijete previše uzbuđeno od gledanja televizije, učinite to samo ujutro, a navečer pročitajte poznatu knjigu, ispričajte bajku, razgovarajte s djetetom o tome kako je dan prošao, s čime ste vidjeli njega, šta ste radili, kako ste igrali, šta je novo naučio.

■ Nikada ne ostavljajte dijete samo ispred televizora i ne dozvolite mu da gleda programe za odrasle. Ne ohrabrujte igru ​​s mjenjačem kanala bez vašeg znanja. Nikad ne znaš šta će vidjeti!

Dan ispunjen događajima umoriće bebu. Mnogi roditelji misle da umorno dijete brže zaspi. Zapravo, beba preplavljena utiscima je previše uzbuđena, nervozna, plače ili se smije bez razloga, pa čak i zijevajući pri vrhu usta, ne može zaspati.

Uobičajena rutina dana, ugodni događaji koji su djetetu razumljivi, stalni kontakt, povjerljivi odnosi i s mamom i tatom, pažnja roditelja, njihova naklonost učinit će komunikaciju roditelja s djetetom pravim praznikom.

7. Odlukom sastanka roditeljima se izdaju dopisi.

Komunikacija s bebom uvijek bi trebala biti pozitivna. Roditelji trebaju djetetu pružiti psihološku podršku u svakoj situaciji.

1. Nadograđujte snagu djeteta.

1. Izbjegavajte isticati djetetove nedostatke.
2. Pokažite da ste zadovoljni svojim djetetom.
3. Budite sposobni i voljni pokazati ljubav i poštovanje prema djetetu.
4. Da biste mogli pomoći djetetu da razbije velike zadatke na manje, poput onih s kojima se može nositi.
5. Provedite više vremena sa svojim djetetom.
6. Uvedite humor u odnos sa djetetom.

8. Budite svjesni svih djetetovih pokušaja da se nosi sa zadatkom.
R. Moći komunicirati s djetetom.

1. Pustite dijete da rješava probleme samo ako je to moguće.
2. Izbjegavajte disciplinske nagrade i kazne,
3. Prihvatite ličnost deteta.
4. Pokažite vjeru u dijete, empatiju (simpatiju) prema njemu.
5. Pokažite optimizam u trenutku neuspjeha.

Lekcija 5. TAJNE PSIHIČKOG ZDRAVLJA

Ciljevi: proučiti faktore koji utiču na mentalno zdravlje djeteta; ohrabriti roditelje da vode računa o mentalnom zdravlju djeteta.

Zadaci: identificirati faktore koji utiču na mentalno zdravlje djeteta; praktično savladati metode uspostavljanja i poboljšanja odnosa "dijete - odrasla osoba"; naučiti načine efikasne komunikacije za rješavanje problema; poboljšati refleksiju odnosa sa djetetom.

Oprema: ispitni obrazac "Obrazovna pozicija"; tabela faktora koji utiču na psihološko blagostanje djeteta u porodici.

Tok lekcije

1. Pozdrav.

Članovi grupe međusobno bacaju loptu i imenuju kvalitete koje su potrebne roditeljima za održavanje psihološke dobrobiti djeteta u porodici.

2. Predgovor psihološko zdravlje
(psihološka sigurnost).

Zdravlje — to je potpuno fizičko, mentalno i socijalno blagostanje, a ne samo odsustvo bolesti i tjelesnih nedostataka (WHO). Neuro-mentalno zdravlje djeteta- ovo je jedan od kriterija općeg zdravlja. U sadašnjoj fazi razvoja društva, životni standard stanovništva se smanjio, tempo života ubrzao. S tim u vezi, povećala se agresivnost ljudi, njihovo zaposlenje, a djeca pate od toga. Zbog stalnog opterećenja roditelja, nedostatka pažnje, osnovne potrebe djeteta za ljubavlju i naklonošću nisu zadovoljene. Kao rezultat toga, raste napetost, agresivnost i bijes među djecom, što ukazuje na nedostatak psihološke sigurnosti u porodici.

Pisanje na tabli ili plakatu:

Roditelji odgajaju, a djecu odgaja taj porodični život, koji se razvija namjerno ili nenamjerno. Život porodice je toliko snažan jer su njeni utisci stalni, svakodnevni, da djeluje neprimjetno, jača ili truje ljudski duh, poput zraka kojim živimo.

L. N. Ostrogorsky

Svaka osoba se rađa kao nešto što do sada nije postojalo.

Svaka osoba vidi, čuje, osjeća, razmišlja na svoj način, ima individualne sposobnosti, sposobnosti, crte karaktera itd.

Svaka osoba prolazi svojim putem razvoja. Izdvojimo, na primjer, sljedeće faze razvoja:

0-3 godine; 3-5 godina; 6-10 godina;

11-14 godina; 15-17 godina.

3. Praktičan zadatak za roditelje.

- Mislite na sebe u svakom od ovih perioda. Zapišite ko je na vas najviše uticao?

- Šta ste naučili?

(Razgovarajte o rezultatima na kraju.) (Pogledajte poster ispod.)

Tako u različitim fazama formiranja bliski ljudi (članovi porodice) i društvo (učitelji, prijatelji) utiču na ličnost. A koliko su naše potrebe za komunikacijom i prepoznavanjem zadovoljene u svakoj starosnoj fazi ovisi o psiho-emocionalnoj dobrobiti, psihološkom zdravlju.

Razmotrite faktore koji utječu na psiho-emocionalnu dobrobit djeteta u porodici.

- Šta znate o važnosti sljedećih faktora koji utiču
o razvoju deteta? Ako vam se ovaj faktor čini važnim,
stavite znak "+" ispred njega. Ako ne, onda "-". Snimanje uključeno
tabla ili poster:

Uz pomoć ove tablice, psiholog analizira gore navedene faktore, razgovara o njima s roditeljima i organizira istraživanje.

4. Mini predavanje "Kako odgajati djecu različite krvne grupe."

Krvna grupa, kao i ostale nasljedne osobine, prenosi se s roditelja na djecu na genetskom nivou. Kombinacije

geni oca i majke čine nekoliko parova. Do danas su službeno registrirane četiri krvne grupe, koje se obično označavaju kao: prva (O), druga (A), treća (B) i četvrta (AB).

Prva krvna grupa. Većina djece u ovoj grupi su nježna i poslušna. Izuzetno osjetljiv po prirodi. Od ranog djetinjstva osjećaju potrebu za naklonošću i doživljavaju nedostatak roditeljske ljubavi i pažnje. Kada ih odbiju, gube povjerenje u sebe i mogu odrasti s osjećajem neprijateljstva prema društvu. Obdaren tendencijom oponašanja odraslih. Odgoj u najnježnijem dobu može imati odlučujuću ulogu u njihovom životu, mnogo važniju nego u starijoj dobi. S jedne strane, djecu ove grupe odlikuje romantika, idealizam, s druge - rana praktičnost, sposobnost procjene koristi i gubitaka. Treba ih ohrabriti da sanjaju i strastveno pišu. Najopasnija stvar kod djece prve grupe je manifestacija rane sebičnosti. Potrebno je od malih nogu ustrajno im usaditi osjećaj kolektivizma i objasniti potrebu razmišljanja o drugima. Grditi dijete, morate mu dati do znanja da vaš stav diktira isključivo briga za njega, da je voljen. Mnogo je učinkovitije utjecati na emocionalnu sferu djeteta s prvom krvnom grupom nego se pozivati ​​na njegovu logiku.

Druga krvna grupa. Mnoga djeca su tvrdoglava i nemirna, ali s odrastanjem postaju poslušnija. Njihova karakteristična osobina je povećana pažnja prema okolini i prema odnosu drugih prema njima. Izuzetno su osjetljivi na ono što drugi misle o njima, stoga su spolja suzdržani i znaju kako se kontrolirati. Imaju dovoljnu snagu volje i čvrstinu, brane svoje "ja". Većina djece koja prvi put dolaze u vrtić stidljiva su i pasivna. Postepeno razvijaju potrebu da popuste i udovolje svima i u svemu. I tek u osnovnoj školi neki ljudi počinju razvijati kvalitete volje. Glavna stvar u odgoju ove djece je pomoći im da steknu samopouzdanje.

Ova djeca imaju stalnu potrebu za razumijevanjem odraslih. Što je dijete samopouzdanije, to se intenzivnije razvija. Ne biste trebali grditi dijete, fokusirajući se na njegove nedostatke, to može narušiti njegovu vjeru u sebe. Ljubazne riječi i pohvale često su neophodni pomagači u ispravljanju ponašanja takve djece. Ubjeđivanje je glavni pristup takvom djetetu.

U usporedbi s ostalima, djeca s ovom krvnom grupom su sporija, pa je potrebno više strpljenja u postupanju s njima. No, prelazeći na posao, pokušavaju to privesti kraju. Ne žurite, ne žurite s takvim djetetom, inače će mu sve ispasti iz ruku.

Treća krvna grupa. Djeca su vesela, razigrana i zanimljiva zbog svoje nepredvidljivosti u riječima i djelima. S njima vam neće dosaditi, ali stvaraju mnogo problema, djeci iz kategorije "nerješivih". Sve standardne tehnike - udaranje, vikanje, kažnjavanje - ili su beskorisne ili kontraproduktivne. Potrebno ih je nekoliko puta žestoko i upečatljivo izgrditi za istu stvar kako bi "došli k svijesti". Djeca od najranije dobi mogu mirno procijeniti šta se dešava. Ravnodušni su prema tome kako se drugi prema njima odnose. Rijetko sklapaju prijateljstva, zauzeti su samo sobom i nemaju entuzijazma za društveno koristan posao. Odgajatelji trebaju posebnu pažnju posvetiti formiranju komunikacijskih vještina, objasniti pravila ponašanja u društvu. Odgajanje takve djece zahtijevat će strpljenje i izdržljivost.

Četvrta krvna grupa. Deca iz ove grupe su inteligentna i prijatna. No, u djetinjstvu su mnogi od njih stidljivi, pa čak i kukavički, pa doživljavaju neobjašnjiv strah od ljudi. Štoviše, kod neke djece to je uočljivo, kod druge poprima oblik pokorne poslušnosti. Oni također rijetko insistiraju na nečemu, traže nešto, plašljivi su i uplašeni. Takvoj djeci treba posvetiti posebnu pažnju, pridržavati se mjera opreza, prisiljavajući ih na nešto, a ne prijetnju kaznama. Sa spoljašnjim flegmatičnim znakovima, psiha djece je zapravo ranjiva i podložna ozlojeđenosti i nepravdi. Umjesto da grdite dijete, razgovarajte s njim nježno i iskreno, privlačeći njegov um. Ima puno zdravog razuma - razumjet će vas. Apelirajte i na njegov osjećaj za pravdu, koji je vrlo razvio.

5. Istraživanje: može li redoslijed rođenja utjecati na razvoj djeteta? Kako?

Za potrebe istraživanja, roditelji su podijeljeni u grupe: grupa "mlađe", "starije", "srednje", "samo" djece.

Komentar

Za starije dijete porodicu odlikuje odgovornost, savjesnost, težnja ka postignućima, ambicija. Često preuzima neke roditeljske obaveze, brinući se za najmlađu djecu u porodici. Možda se osjeća odgovornim za dobrobit porodice, nastavak porodične tradicije i često postaje vođa. Rođenje sljedećeg djeteta dovodi do oduzimanja njegovog isključivog položaja u posjedu majčine ljubavi i brige i često je praćeno ljubomorom na pojavu suparnice. Ako najstariji do tada nema 5-6 godina, pojavljivanje brata ili sestre može uzrokovati ozbiljan stres. Roditelji su skrenuli pažnju na bebu, stariji je izgubio moć nad njima. Ali još je premlad da bi shvatio šta se dogodilo, njegova osjećanja se mogu formulirati otprilike ovako: "Moje mjesto je zauzeo neko drugi." Ova reakcija je jača ako su djeca istog spola.

Najmlađe dijete u porodici odlikuje nepažnja, optimizam, spremnost da prihvati tuđe pokroviteljstvo. Za članove svoje porodice on može zauvijek ostati beba. Roditelji su manje zahtjevni u pogledu njegovih postignuća. U odnosima s ljudima manipulativan je, neprijateljski raspoložen, konfliktan, više je fokusiran na sebe nego na druge. Mlađi uvijek postaju omiljeni, pa su, za razliku od starijih, emocionalno stabilniji, društveniji. U pravilu im se dodjeljuje manje odgovornosti, ali stereotipi ponašanja postavljaju se već u tom razdoblju. Događa se da im je nadimak "beba" zauvijek dodijeljen. Naravno, to ne može a da ne utiče na razvoj ličnosti djeteta.

Srednje dijete može pokazati karakteristike i mlađeg i starijeg, ili kombinaciju oba. Često prisiljen da se bori da bi bio zapažen i dobio svoje mjesto u porodici.

Ispostavilo se da je jedino dijete najstarije i najmlađe dijete u porodici. Više od bilo kojeg drugog djeteta, jedino dijete nasljeđuje karakteristike roditelja istog spola. Samohrana djeca često su doživotno vezana za svoje roditelje. Budući da roditelji imaju velika očekivanja od svog jedinog djeteta, kao i od najstarijeg djeteta, oni se razlikuju u školi i izvan nje. Međutim, budući da je u moći roditelja, pod njihovom stalnom brigom, dijete može postati bespomoćno.

Postoje dvije vrste samohrane djece: rano odrastanje i "mamin dječak", posebno je druga opcija uobičajena u porodicama u kojima je bilo problema s trudnoćom, kasnim porođajem itd. Obrazovna pozicija također igra važnu ulogu u psihološkom zdravlju dijete.

6. Test "Obrazovna pozicija".

Razmislite i odgovorite, je li ovo ponašanje tipično za vas?

Oh - nikad; 1 - rijetko; 2 - često; 3 - skoro uvek; 4 - uvek.

• Reći da nisi kod kuće kad si.
• Pređite ulicu na pogrešnom mjestu.
• Dim.
• Izvinite se kada grešite.
• Glasno pričajte šale "odraslima".
• Emocionalno "izražavanje" kada vam nešto ne uspijeva.
• Dugo sedite za stolom, razgovarate sa prijateljima.
• Ostvarite svoj cilj svladavanjem otpora.
• Ustupi mjesto u prijevozu.
• Zanemarite kada vas isprovociraju na grub odgovor
• Gledajte filmove na bilo koju temu.

Nakon što odgovorite na ova pitanja, zamislite da je vaše dijete uz vas u svim situacijama. Hoće li se vaši odgovori promijeniti? Prisustvo djeteta čini da većina ljudi doživljava situaciju kao njegujuću. Kako to doživljavate?

U odgoju djeteta veliku ulogu igra psihološka mikroklima u porodici i komunikacija s djetetom. Roditelji često imaju problema u komunikaciji sa svojom djecom.

Šta roditelj može učiniti?

1) Pokušajte direktno uticati na dijete.

1. Uticaj na sebe.
2. Pokušajte utjecati na okolnosti.

U komunikaciji s djetetom postoje 2 oblika komunikacije "Ja sam poruka", "Vi ste poruka".

Na primjer:

Vi ste poruka

Roditelj je umoran - "Umorio si me" - Reakcija djeteta "Loš sam".

Ja sam poruka

Roditelj je umoran - "Ja sam jako umoran" - Reakcija djeteta je "Tata je umoran".

Svrha: "Ja sam izjave" ne prisiljavati nekoga da nešto učini, već prenijeti svoje mišljenje, osjećaj, potrebu. U ovom obliku dijete će mnogo brže čuti i razumjeti.

"Ti si izreka"često postaje roditeljska poruka, prognoza koja vodi dijete kroz život. Često se mnogi odrasli sjećaju takvih fraza: "Uvijek ćeš sve postići hrčom i suzama" ili "Majka mi je često govorila da su sve žene u našoj porodici nesretne", itd. Roditelji izgovaraju ove fraze kako bi spasili svoju djecu od tereta života međutim, ne razumiju to sva djeca.

8. Vježba "Promijeni te - poruka".

Zadatak se daje na karticama pojedinačno ili u podgrupama.

1) Ne možete stalno vezivati ​​pertle (opcija:
„Tako sam umoran od vezivanja vaših pertli svaki put, kao da jesam
Htio sam da to sam učiniš ").

3) Pohlepna ste osoba, niste slatkiše podijelili sa sestrom
("Veoma sam uznemiren što niste podelili slatkiše.")

9. Razmišljanje "Porodične zapovijedi".

Učesnici su pozvani da napišu spisak porodičnih zapovesti kojih se roditelji moraju pridržavati kako bi formirali psihološku sigurnost deteta u porodici. Zatim dolazi do razmjene, diskusije.

Lekcija 6. KORISNE I BESKORISTNE IGRAČKE

Cilj: pokazati roditeljima važnost igara i igračaka za potpuni razvoj ranog djeteta.

Zadaci: obavijestiti roditelje o svrsi igara i igračaka; naučiti kako upravljati djetetom kroz igru; identificirati kriterije za odabir igračke za potpuni emocionalni razvoj djeteta.

Priprema:

1. Sprovedite preliminarno istraživanje interesa djece za igru ​​koristeći upitnik ponuđen roditeljima:

• Voli li se vaše dijete igrati?
• Koje igre se igrate sa djecom kod kuće?
• Omiljena igra djeteta je ...
• Koje igračke kupujete za svoju bebu?
• Čime se vodite pri odabiru igračke?
• Koji su likovi iz crtića omiljeni igrani likovi vašeg djeteta?

1. Izbor muzike.
2. Uređenje izložbe igračaka (od tradicionalnih do modernih).

Tok lekcije

Na pozadini mirne muzike za čembalo, zvuči tekst:

Ovako bi večernja zabava mogla izgledati u jednoj od palata u Francuskoj, Njemačkoj, Italiji, pa čak i Rusiji prije 300 godina. Gore stotine sveća. U središtu dvorane, na velikoj platformi, nalazi se čembalo, kraj kojeg moderno odjevena djevojka sjedi na stolici i čeka publiku. Na znak vlasnice, ona ustaje, naklanja se gostima, očekujući aplauz. Ona odlično svira. Istina, njeno strogo, nepomično lice i ograničena figura ne slažu se dobro s prekrasnom muzikom. Nakon završetka igre, ona ustaje, klanja se, očekujući aplauz. I odjednom se smrzne. Hodom je začulo tutnjavo čuđenje. Gosti su shvatili da je "umjetnica" samo lutka. Vlasnik je zadovoljan svojim izumom ...

1. Uvod psihologa.

Igračka ... Šta to znači u našem životu? Šta je njegova prava svrha? Šta je? Sredstvo zabave ili kulturno oruđe koje prenosi stanje moderne kulture, bit ljudskih odnosa i složeni svjetski poredak?

Igra i igračka - specifični masovni mediji, budući da bilježe glavne tendencije utjecaja na svijest i ponašanje osobe, metode i sredstva njezina odgoja. Mediji su izgrađeni na principima igre. (Zašto se moderne novine ne igraju ukrštenicama, zagonetkama?!) A koliko igara ima na televiziji ?! Igračka je za dijete isti medij kao što su novine za odraslu osobu.

Zašto je igra potrebna?

„Igra je škola dobrovoljnog ponašanja“ (D. Elkonin).

Pokušajte natjerati dijete da miruje - neće izdržati ni dvije minute. Ali ako se ova radnja uključi u kontekst igre, cilj će biti uspješno postignut.

(More je jednom zabrinuto, more je zabrinuto dvoje, more je zabrinuto tri - smrznite se! Na kraju krajeva, najneposlušnija djeca se smrznu i stoje.)

"Igra je škola morala na djelu" (A, Leontiev).

Djetetu možete objasniti koliko god želite “šta je dobro, a šta loše”, ali samo su bajka i igra sposobne kroz emocionalna iskustva, stavljanjem sebe na mjesto
naučiti drugog da se ponaša i ponaša u skladu sa moralnim zahtjevima.
Igračka je uvijek, između ostalog, obavljala psihoterapeutsku funkciju - pomagala je djetetu da savlada vlastite želje i strahove. Strah od mraka može se prevladati drvenim mačem, oružjem za njegovo savladavanje. Neki ugriz, šljunak, školjka, karanfil obdareni su posebnim svojstvima, značenjima. Takvo smeće često nalazimo kada pokušavamo posložiti stvari u dječjem kutku, džepu. I svaki put kad se suočimo sa zahtjevom „nemojte ga bacati“. Koje igre i igračke igra naša djeca?

2. Analiza upitnika.

3.Razgovor o prednostima i opasnostima igračaka.

Psiholog. Upamtite: igračka nije samo pratnja igre, već i sredstvo poučavanja, zabave, pa čak i liječenja. Jesu li moderne igračke takve?

Rasprava o prednostima i opasnostima starih i modernih igračaka.

Roditeljima se nude razne igračke (matryoshka, Barbie, komplet životinja, Teletubbies, piramida, konstruktor itd.).

Morate podijeliti komad papira na pola i razmotriti prednosti i nedostatke bilo koje igračke po vašem izboru. Zatim kolegijalno saznajte korisnost, beskorisnost ili štetu date igračke.

4. "Kako ocijeniti kvalitetu igračke."

Psiholog. Za većinu nas djetinjstvo je povezano s omiljenim igračkama koje nam ostaju u sjećanju, kao bliski prijatelji, kao utjelovljenje topline i značaja tog nepovratnog vremena. Normalno formiranje djetetovog unutarnjeg svijeta, njegov razvoj nezamisliv je bez igre, a samim tim i bez igračaka. Odabir igračke ozbiljan je i odgovoran posao. Ankete pokazuju da se u većini slučajeva igračke biraju spontano ili zbog površnih okolnosti (privlačnost, veličina, cijena, želja da se svidi djetetu). Roditelji podcjenjuju razvojni potencijal igračke, njenu pedagošku korisnost. Prilikom odabira igračaka za svoje dijete, odrasli, nažalost, ili u potpunosti vjeruju priloženim napomenama, u kojima proizvođač igračaka piše što god žele, ili se vode principom: "Što više, to bolje, bit će nešto za dijete do ", odnosno u pravilu stječu nepromišljeno, bez korelacije sa zadatkom - jasnu svrhu i pedagoške preporuke za korištenje igračke.

Nedostatak vrijednosnih referentnih točaka na tržištu igračaka dovodi do besmislene kupovine iste vrste igračaka koje su beskorisne.

Ova situacija ima vrlo negativan utjecaj na kvalitetu igre, a time i na djelotvornost razvoja djeteta. Roditelji se ohrabruju da rade sa psihologom na razvoju kriterija za odabir igračke. Na primjer:

• usklađenost s interesima samog djeteta (interesi odrasle osobe i djeteta često se ne podudaraju: odrasle privlači vanjska ljepota, bogatstvo, složenost detalja ili razvojno značenje opisano u bilješci, djeca imaju druge prioritete - slično njihov voljeni junak iz bajke, isto je s prijateljem);
• mogućnost da se s njom nešto učini glavna je prednost igračke (rastavljanje, pomicanje, izdvajanje zvukova);
• različiti oblici dječije aktivnosti: što je igračka savršenija, manje je prostora za kreativnost (loptice, kocke, piramide maksimalne su za transformacije);
• igračke radnje trebaju biti nezavisne (igračke slagalice koje same sugerišu način djelovanja, na primjer, lutke za gniježđenje, piramide);
• estetski aspekt (igračka treba izazivati ​​humana osjećanja, neprihvatljivo je da igračka ima kvalitete koje stimuliraju antisocijalne radnje i osjećaje: nasilje, okrutnost, agresija).

5. Igrajte vježbu "Odaberite igračke".

Roditelji su podijeljeni u tri tima, od kojih je svaki pozvan da na predloženoj izložbi igračaka odabere one koji doprinose:

• društveni i emocionalni razvoj (na primjer, životinje, lutke, posuđe, liječnik, frizer itd.);
• intelektualni razvoj (kocke, konstruktor, zagonetke, mozaici, bingo, domine itd.);
• fizički razvoj (loptice, obruči, igle, preskakanje užadi itd.).

Naravno, odrasloj osobi je lakše naznačiti kako bi se dijete trebalo ponašati, smjestiti ga, zabraniti mu, reći kako se ne bi miješao. Ali za dijete takvi napori roditelja često postaju izvor anksioznosti, izazivaju anksioznost. Da bi dobilo podršku od odrasle osobe, dijete se može pretvarati da je glupo, bespomoćno, slabo, dosadno, sporo. U odnosima igre i igre uči se uzdržavati. Na kraju krajeva, dijete je uvijek uspješno u igri. Stoga kroz igračku ulogu uspješnije doživljava trenutke prevladavanja teškoća. To je ono što aktivnost igre čini jedinstvenom kao obrazovno oruđe. Zato je za današnje roditelje koji žive u stresnim uvjetima modernog života toliko korisno održavati dobre odnose s djecom kako bi razvili vlastitu igrivu domišljatost i domišljatost, obogatili svoje roditeljsko ponašanje vještinama igre, a ne samo direktnom komunikacijom.

- Koje metode komunikacije s djetetom preferiraju odrasli u tipičnim svakodnevnim situacijama?

6. Ekspresna anketa roditelja.

Namjeravate ući na ulazna vrata, ali na ulazu vam priječi dijete s mašinom za igračke u rukama:

a) uđite na ulaz a da vam beba ne ometa pažnju;

b) recite svom djetetu da odabere bolje mjesto;

c) odgovorite mu prihvatanjem situacije u igri.

Zimskog dana, dok ste šetali, vidjeli ste mnoge zgrade napravljene od snijega, vaše dijete jedva čeka da se igra s njima, vi:

a) gledajte dijete dok se dovoljno igra;

b) igrajte se sa svojim djetetom, smislivši spletku;

c) odredite vrijeme za igru ​​djeteta i listanje najnovijeg broja časopisa.

Vaše dijete trči po stanu uz prodorne zvukove, a vi:

a) zaustavite dijete riječima: "Odmorite se od trčanja,
inače ćete se oznojiti ”;

b) pitate nešto poput: šta svirate, a šta ne
Je li vrijeme da avion napuni gorivo;

c) sjednete dijete na sofu i ponudite mu da pročita knjigu.

(Opcije su direktive i temelje se na igri.)

7. Vježba "Hitna situacija".

Od svake grupe roditelja traži se da odgovore na pitanje igrajući se sa trenutnom situacijom. (Skuhali ste večeru i pozvali dijete za stol, a u tom trenutku se ono igralo. Šta učiniti? Itd. Po vašem izboru.)

8. Refleksija "Sinteza informacija".

Pozivaju se članovi Kluba da jednom riječju navedu sve što se dogodi na lekciji. Sve riječi se snimaju. Zatim se predlaže da se od dvije riječi napravi naslov, a zatim - koristeći cijelu rečenicu koja otkriva suštinu teme.

Lekcija 7/1. STRAHOVI DJETINJSTVA

Cilj: aktualizirati problem dječjih strahova i anksioznosti kako bi se spriječilo njihovo pojavljivanje.

Zadaci: upoznati roditelje sa posebnostima pojave strahova kod djece; podučavati efikasnim metodama suočavanja sa strahovima; razviti vještine ponašanja koje sprječavaju njihovo pojavljivanje.

Tok lekcije

Svaki učesnik se mora izjasniti na neki način. To može biti oglas u novinama (nekoliko redova) ili oglas na radiju ili televiziji. U oglasu je potrebno navesti glavnu svrhu - zašto se to radi.

2. Konsultacije "Šta je strah?"

Strah se temelji na instinktu samoodržanja, ima zaštitnu prirodu i popraćen je određenim fiziološkim promjenama BND-a, što se odražava na brzinu pulsa i disanje, lučenje želučanog soka i pokazatelje krvnog tlaka.

Strahovi djece nastaju u slučajevima traumatičnih situacija (strah, bolest, sukob, neuspjeh), ali su takozvani ukaljani strahovi mnogo češći. Njihov izvor su odrasli oko djeteta koji nehotično zaraze dijete strahom. ("Ne uzimajte to - opeći ćete se", "Nemojte ga milovati - ugristi će vas" itd.) Što se češće plašimo nepotrebno, to se više razvija djetetova sumnja u sebe i pojačan osjećaj anksioznosti . Djeca, pretjerano nemirni roditelji posebno su podložni strahovima (razgovori s djetetom o smrti, nesreći, bolesti, ubistvu, protiv njihove volje, utisnuti su u njegovu psihu).

Ambiciozni, previše principijelni, s bolno izoštrenim osjećajem dužnosti, pretjerano zahtjevni roditelji koji uvijek nisu zadovoljni karakterom, temperamentom, postupcima djeteta, uglavnom su zabrinuti zbog mogućih nesreća koje se mogu dogoditi djetetu.

Pokušavaju, takoreći, predodrediti njegovu sudbinu, tjerajući dijete da bude u stalnom strahu: "Šta ako učinim nešto pogrešno, šta ako razočaram majku i izgubim njenu ljubav?"

Samo su djeca najosjetljivija na ovaj strah. Plaše se da ne ispune visoke standarde percepcije svojih roditelja.

Hronični osjećaj tjeskobe i tjeskobe imaju djeca u čijim se porodicama često javljaju sukobi, posebno oko odgoja.

Na broj strahova utječe i sastav porodice; djeca iz jednoroditeljskih porodica imaju više strahova, a anksioznost je veća.

Anksioznost - to je predosjećaj opasnosti, stanje tjeskobe, koje ima svoje vanjske simptome.

3. Test anksioznosti (A. Zakharov).

1. - ova stavka nedostaje;
2. - manifestuje se;
3. - izraženo.
4. Dete se lako uznemiri, mnogo brine.
5. Često se plač, cmizdrenje ne mogu smiriti.
6. Nevaljao bez razloga.
7. Više nego često uvrijeđen.
8. Postoje napadi besa.
9. Muca.
10. Grize nokte.
11. Sranje na prstu.
12. Izbor u hrani.
13. Poteškoće sa zaspanjem
14. Nedostatak apetita.
15. Lepo spava.
16. Slabo i nevoljko ustaje.
17. Često trepće.
18. Povuče rame, ruku, povuče odjeću.
19. Ne može se koncentrirati, brzo mu odvlači pažnju.
20. Pokušava biti tih.
21. Plaši se mraka.
22. Plaši se biti sam.
23. Uplašen neuspjehom, nesiguran u sebe, neodlučan.
24. Postoji osjećaj inferiornosti.

Manje od 7 bodova - odstupanja su beznačajna.

7-13 bodova - nizak stepen anksioznosti.

14-19 bodova - prosječan stupanj mentalnog stresa.

20-27 bodova-očekuje se živčani slom, prijelaz na visok stupanj psiho-emocionalnog stresa.

28-40 bodova - visok stupanj psihoemocionalnog stresa.

4. "Starosne karakteristike straha."

Svako doba ima svoje strahove:

• od rođenja do jedne godine: bebe se mogu uplašiti glasnih zvukova, neočekivane buke;
• 1 do 2 godine: odvajanje od roditelja, stranaca, povreda, zaspanost;
• od 3 do 4: strah od mraka, usamljenosti, ograničenog prostora, Baba Yaga, Koschey i drugi likovi u bajkama;
• 6-7 godina: strah od smrti dostiže vrhunac, ovo doba otkriva najveći broj strahova.
• Naj neustrašivija dob za djevojčice je 3 godine, za dječake 4 godine.

5. „Koliko su odrasli izloženi
strahovi? "

Slikoviti test "Zastrašujuća priča" 3. Kraljica

Svrha: proučavanje podložnosti strahu.

Pozivaju se roditelji da dovrše predloženu sliku, učine je zaista zastrašujućom, propišu detalje (vidi Priloge lekciji: Dodatak 2, str. 83-85).

6. Uzroci noćnih mora:

• karakteristike toka trudnoće (uzbuđenje, strahovi, prekomjerna anksioznost, umor, toksikoza u prvoj polovici trudnoće);
• karakteristike tijeka porođaja (dugotrajni ili brzi, isprepletanje vrata pupčanom vrpcom itd.);
• veliki broj dnevnih strahova;
• impresivnost;
• porodični sukobi;
• slabljenje Narodne skupštine;
• stresno stanje itd.

Funkcije noćnih mora for psiha

(Roditelji se ohrabruju da objasne kako razumiju značenje svake značajke.)

• Refleksija i refrakcija stvarnosti, uključujući njene mentalno nesvjesne strane.
• Manifestacija alternativnih oblika ponašanja koji nisu dopušteni u umu ili odbačeni iz moralnih i etičkih razloga.
• Plod kreativne imaginacije, posebno kod umjetnika nadarenih pojedinaca desnog mozga.
• Odraz i istovremeno iščekivanje traumatskog iskustva.
• Pokazatelj spremnosti za suočavanje sa strahovima.
• Izražavanje mentalne nelagode, emocionalnog stresa, nesigurnosti, straha.
• Metoda probijanja kritičnog mentalnog stresa, koja ima terapeutsku funkciju, istovremeno izoštrava osjetljivost na strah.

Psihološka knjiga snova

Psiholog upoznaje roditelje s tumačenjem stvarnih motivacijskih plejada u psihoanalizi u slučaju noćnih mora (vidi Dodatke lekcije: Dodatak 1. str. 82-83.)

1. "Iz iskustva obrazovanja." (Roditelji dobrovoljno dijele vlastite načine suočavanja sa strahom.)
2. Metode suočavanja sa strahom, koje nude psiholozi.

Painting daje vam priliku da budete svoji, nema mjesta strahu i nemoći (zmaju možete odsjeći glavu, zaključati Koshcheija u kavez, učiniti Babu Yagu ljubaznom nasmiješivši joj se). Osim toga, iscrtani strah može se zaključati u ormar, a ključ se može baciti, spaliti, zgužvati i baciti, rastrgati na komade, pokloniti mački itd. Ova metoda borbe najefikasnija je od pete godine , kada dijete svjesno crta.

Igra- igranje uloga situacije (dijete ne može biti gubitnik u igri), fantazija, pripovijedanje. Na primjer, kako je mrak pomogao heroju da se sakrije od neprijatelja, kako je liječnik spasio pacijenta, kako u bajci "Aybolit" i drugima. Pisanje takvih priča analogno je igri. Dakle, slavni pisac Georges Simenon bio je izuzetno stidljiv i uplašen, pa je izmislio neustrašivog komesara Maigreta kako bi nadoknadio svoje nedostatke.

Taktika roditeljstva: ne fokusirati se na strah, ne posramiti dijete, ne nasmijati mu se, već naprotiv, odobriti, pohvaliti svaku manifestaciju hrabrosti i volje. To će povećati samopoštovanje djeteta.

9. "Šta ako ..."

Rješenje roditelja u predloženim situacijama:

1. Ako se dijete plaši ljekara, onda….
2. Ako se dijete plaši Baba Yage ...
3. Ako se dijete plaši zaspati, ...

10. Refleksija.

Svaki roditelj je pozvan, podsjećajući na gore navedeno, da u jednoj rečenici kaže kako se ponašati kako bi se spriječio strah.

Na primjer:

• još jednom ne pokazujte tendenciju da brinete;
• ne nametati djeci pravila koja nisu u stanju slijediti;
• ne čitajte stalno moral, ne sramite se;
• ne stvarati probleme tamo gdje ih nema;
• nastojati diverzificirati komunikaciju s djetetom itd.

Zabrinutost, anksioznost, strah — iste neotuđive, emocionalne manifestacije našeg mentalnog života, poput radosti, divljenja, ljutnje, iznenađenja, tuge. Dječji strahovi, ako se prema njima pravilno odnosite, razumiju razloge njihovog pojavljivanja, najčešće nestaju bez traga. Ako dugo traju, onda to služi kao znak nevolje, govori o nervnom slabljenju djeteta, pogrešnom ponašanju roditelja, njihovom nepoznavanju mentalnih karakteristika djeteta, vlastitim strahovima, konfliktnim odnosima u porodici .

PRILOZI ČASU

Prilog 1

Psihološka knjiga snova

1. Sanjaju potrage, potrage. Svi oni su markeri visokog nivoa unutrašnje anksioznosti, anksioznosti, nereagovane agresije.
2. Kad se izgubimo u snu, napuštaju nas, ostajemo potpuno sami - znak egzistencijalne anksioznosti s osjećajem zbunjenosti i depresivnog pogleda.
3. Prikazane su gomile, zatvoreni prostori, planine, zgrade i nemogućnost izlaska - pokazatelji osjećaja nesigurnosti, traumatične odvojenosti i nezahtjevne ljubavi.
4. Viđaju se bolnica, ljekari, bolesti, čudovišta - znak straha od promjene ili nepovratnih promjena.
5. Padamo u bunar, klisuru, s neba, krov - signal afektivno izoštrenog instinkta za samoodržanjem ili straha od smrti.
6. Letimo u svemiru, sve dalje i dalje od Zemlje, susrećući se sa vanzemaljcima - znak lične nesigurnosti, magične strukture i histeričnih osobina.
7. Prisilno se susrećemo s Koshcheijem, Babom Yagom i drugim negativnim likovima u bajkama - odraz hladnosti roditelja, pretjeranog pridržavanja principa ili okrutnosti.

Dodatak 2

Test zastrašujuće priče

(Vaša osjetljivost na strahove)

Ovaj crtež je nedovršena ilustracija za knjigu horora. Vaš zadatak je dovršiti ovu sliku, učiniti je zaista zastrašujućom, propisati detalje, stvoriti atmosferu koja odgovara ovom žanru.

1. Ako ste odabrali dvije figure, i jedan od njih, veliki, pripada strašno stvorenje(duh, čudovište), a drugi, nešto manje,- nekoj osobi to znači da u vašem životu postoji mnogo strahova. Stalno se nečega bojite, strahujete, zabrinuti ste zbog nečega, zabrinuti iz različitih razloga. Drugim riječima, u vašem životu uvijek će biti mjesta za novi strah, podložni ste ovoj nesreći.

2. Ako vi posebnu pažnju posvetio liku osobe, zatim

to znači da ste uplašeni, da vas strahovi mogu dugo uroniti u depresiju ili dovesti do nervnog sloma.

1. Ako tvoj osoba se suočava sa strašnim stvorenjem, onda to sugerira da ste, iako osjećate strah, ipak u stanju odoljeti. Možete obuzdati paniku u svojoj duši i staviti negativne emocije pod strogu kontrolu uma.
2. Ako tvoj čovjek se sagnuo i sakrio lice od strašnog stvorenja, onda to znači da se potpuno i potpuno predajete snazi ​​svog straha, paralizira vas i lišava volje, odustajete od borbe, a da je niste ni započeli.
3. Ako ste slikali strašno stvorenje(duh, čudovište) n neživi predmet(kamen, otvor, kovčeg), onda to sugerira da su, naravno, u vašem životu prisutni strahovi, ali vas ne tlače i ne ometaju vaš život u miru. Ne razmišljate o njima cijelo vrijeme, već samo u onim trenucima kada vam se približe i ne možete ih samo otresti.
4. Ako ste na ovoj slici vidjeli ne cijelo stvorenje, već samo neka deo čudovišta(na primjer, šapa ili njuška koja viri iz zemlje), onda to govori o vašoj neustrašivosti i nesumnjivom stvaralačkom nizu. Strahovima čak pristupate sa stajališta umjetnika.
5. Više crna boja u vašem crtežu, više ste podložni strahovima. Snažan pritisak na olovku ili olovku govori o vašem osjetljivom nervnom sistemu, ranjivosti i napetosti.
6. Nego detaljnije napisano pozadina, manje ste podložni strahu. Ponašate se prema njima pomalo odvojeno, ne uzimajući ih k srcu. Obilje malih detalja, uzoraka kaže da ste navikli da se ničega ne bojite, čvrsto ste na zemlji i znate da ne postoji takav strah s kojim se ne biste mogli nositi.

Lekcija 7/2. "U KRALJEVINI ODLUKE I JAVNICE" ILI "KAKO PREVLAŽITI KRIZU OD 3 GODINE"

Ciljevi: upoznati roditelje sa psihološkim karakteristikama trogodišnjeg djeteta; aktualizirati probleme odgoja i razvoja trogodišnje djece i pronaći načine za njihovo rješavanje; poboljšati pedagošku kulturu roditelja.

Zadaci: uključiti roditelje u razmjenu mišljenja o pitanjima koja su im bitna u njihovom odnosu s trogodišnjim djetetom; da opiše načine i sredstva za prevazilaženje trogodišnje krize djeteta, da okupi roditeljski tim; nadopuniti arsenal znanja roditelja o određenom pitanju.

Učesnici: učitelj-psiholog, vaspitač, roditelji.

Priprema:

1. Roditelji dobijaju pisane pozive dvije sedmice prije sastanka kako bi unaprijed mogli planirati svoje učešće na sastanku.

Pozivnica

Ako počnete primjećivati ​​da s djetetom nije slatko, požurite k nama - pronaći ćemo odgovor na sve. Naučit ćemo, reći ćemo vam kako osvojiti kapricije, kako se sprijateljiti s djetetom, kako pohvaliti i kako grditi!

Radujemo se što ćemo vam poželjeti dobrodošlicu!

Odgojitelji predškolske obrazovne ustanove broj 2 "Kalinka"

1. Za svakog roditelja pripremaju se raznobojne trake obojenog papira (crvena, žuta, zelena, narančasta, ljubičasta, crna).
2. Pedagog-psiholog:

• priprema plakat sa likom sedmokrake zvijezde;
• pruža savjetodavni materijal roditeljskom "kutku" na teme: "Ako je beba nevaljala ...", "Osobitosti razvoja djece od 3 godine", "Ja sam" itd.;

- razvija podsjetnike za roditelje.

Dekoracija, oprema i inventar: lekcija se održava u prostranoj prostoriji, stolice i stolovi raspoređeni su u grupe tako da se svi učesnici mogu dobro vidjeti i čuti. Na stolovima su trake obojenog papira, igle, olovke, olovke ili flomasteri, prazni listovi papira, klupko niti.

Na ploči je pričvršćen plakat koji prikazuje "Zvijezdu sa sedam krakova" nasuprot nebu.

Tok lekcije

1. Voditelj (vaspitač) otvara sastanak kratkim uvodnim govorom, objašnjava ciljeve i postupak zajedničkog djelovanja učesnika lekcije.

Roditelji sjede za stolovima u grupama. Domaćin ih poziva da naprave vizitkartu od papira u boji. Boju bira svaki sudionik po želji (boja simbolizira trenutno raspoloženje). Korištene boje: crvena, žuta, narančasta, zelena, ljubičasta, crna. Voditelj postavlja roditeljima pitanje: "Kako biste voljeli da vas danas kontaktiraju i da li vam je ugodno u ovom obliku obraćanja?", A sudionici napišu ili ime, ili ime, patronim ili ime kućnog ljubimca . Napravljene vizit karte se pričvršćuju na odeću.

Cilj: procijeniti emocionalno stanje sudionika na početku lekcije, zabilježiti stepen spremnosti za saradnju tehnikom boja A. Lutoshkina.

Kriterijumi za vrednovanje:

a) crvena - entuzijastično raspoloženje;

b) žuta - svijetla, ugodna;

c) narandžasta - radosna;

d) zelena - mirna;

e) ljubičasta - uznemirena, napeta;

f) crno - očajanje, potpuno razočaranje, gubitak snage.
Roditelji se trebaju predstaviti i objasniti ako žele

drugima ideja (koncept) njihove posjetnice ili zašto je takva žalba odabrana.

Uvodne riječi izlagača.Čini se da je treća godina djetetova života najteža iza, dijete je sazrelo, osamostalilo se, ali mnogi roditelji ni ne shvaćaju da je kraj ranog doba jedan od najtežih perioda u životu oboje dete i odrasla osoba. Dijete sve češće govori: "Ja sam", "Želim" itd., Sve češće baca bijes, organizira pobunu protiv drugih, pokušava na bilo koji način postići svoj cilj. Ovo ponašanje često uznemirava, zabrinjava i zbunjuje čak i najbrižnije roditelje. „Šta se dešava sa djetetom? Jesmo li ga loše odgojili? Kako ga naterati da posluša? " - to su pitanja koja si roditelji postavljaju sve češće kada dijete napuni 3 godine. Budući da ne znaju svi roditelji da trogodišnja kriza nije samo još jedna dobna faza, već faza u kojoj dolazi do stvaranja novih kvaliteta, restrukturiranja djetetove ličnosti. A daljnji emocionalni i lični razvoj bebe ovisi o tome koliko će bezbolno proći.

Stoga je problem razvoja i obrazovanja djece od 3 godine relevantan u uslovima i predškolskog i porodičnog obrazovanja. I zahtijeva zajedničko rješenje i nastavnika i roditelja.

2. Govor psihologa.

“Ovisnost o vrtiću poklapa se s kriznim trenutkom u djetetovom mentalnom razvoju. Do treće godine roditelji primjećuju ozbiljne promjene u svom djetetu, ono postaje tvrdoglavo, hirovito, apsurdno. Mnogi ne znaju da se u ovom trenutku odvija vrlo važan mentalni proces za dijete - ovo je prvi živopisni izraz njegovog "ja", ovo je njegov pokušaj da se odvoji od majke, nauči to sam i nekako riješiti njegove probleme. Kriza od 3 godine naziva se "simptom sa sedam zvjezdica". (Psiholog primjećuje poster sa sedmokrakom zvijezdom.)

Simptomi krize 3 godine

1) Izgovara se negativizam(želja da se na svemu učini
promet, samo zato što su ga pitali o tome; oštro
oblik negativizma, dijete poriče sve: "Ova haljina je bijela", -
kaže majka, a dijete - suprotno očiglednom: "Ne, crno je." Negativizam je stav koji nije objektivna situacija,
već osobi).

1. Tvrdoglavost(dijete se snalazi samo zato što je to htjelo).
2. Upornost(hirovi iz bilo kojeg razloga, stalno nezadovoljstvo svime što odrasla osoba nudi).

4) Samovoljnost(dijete želi sve učiniti samo)
Ostala tri simptoma su rjeđa:

1. Pobuna protiv drugih(dijete se svađa sa svima, ponaša se agresivno).
2. Dečja devalvacija ličnosti voljenih(govori psovke roditeljima, maše igračkama, odbija da ih igra).

7) U porodicama sa jednim djetetom želja za proizvoljnim potiskivanjem drugih.Čitava porodica mora zadovoljiti svaku želju malenog tiranina, u protivnom je očekuju bijesi. Ako u porodici ima više djece, ovaj se simptom očituje u ljubomori, agresiji, u zahtjevu za stalnom pažnjom prema sebi. Stručnjaci za dječju psihologiju, opisujući simptome ove krize, naglašavaju da je ona usredotočena na pobunu djeteta protiv autoritarnog odgoja, protiv ranije uspostavljenog sistema odnosa u porodici, za emancipaciju njegovog „ja“. Dijete sve više govori: "Ja sam ja", što govori o želji za nezavisnošću, autonomijom. U tom periodu dolazi do sloma starih i formiranja novih kvaliteta djetetove ličnosti. Postoji "ponos u postignuću", djetetu je potrebno odobrenje, pohvale odrasle osobe. Priznanje drugih mijenja djetetova osjećanja - iskustvo uspjeha ili neuspjeha. On sam počinje gledati sebe očima drugog. Roditelje ne treba plašiti ozbiljnost krize. Ovo je živopisna manifestacija djeteta u samopotvrđivanju. I obrnuto, vanjsko „bez krize“, koje stvara iluziju blagostanja, može biti varljivo, ukazujući na to da u razvoju djeteta nije došlo do odgovarajućih promjena povezanih sa uzrastom.

Neke karakteristike manifestacije krize 3 godine

• Period tvrdoglavosti i ćudljivosti počinje oko 18 mjeseci.
• Po pravilu, ova faza završava za 3,5-4 godine. Povremeni napadi tvrdoglavosti u starijoj dobi su također sasvim normalni.
• Vrhunac tvrdoglavosti javlja se u dobi od 2,5-3 godine.
• Dečaci su tvrdoglaviji od devojčica.
• Devojke su hirovitije od dečaka.
• U kriznom periodu, napadi tvrdoglavosti javljaju se kod djece 5 puta dnevno. Neki - do 19 puta!
• Ako djeca, nakon što napune 4 godine, često nastave biti tvrdoglava i hirovita, tada, najvjerojatnije, govorimo o "fiksnoj" tvrdoglavosti, histeriji kao prikladnim načinima manipulacije roditeljima. Najčešće je to rezultat pomirljivog ponašanja roditelja, koji su podlegli pritisku djeteta, često zbog njihovog mira.

1. "Postoji mišljenje ..."(Rješenje pedagoških situacija.) Svakoj grupi roditelja nudi se kartica s opisom problemske situacije, a svaka grupa razvija tri načina (strateški, taktički i fantastičan) za rješavanje ovog problema.

Varijante problemskih situacija: "Šta učiniti ako ...".

1. Vi i vaše dijete ste u prepunom prijevozu, nemate priliku sjediti ga, držati tešku torbu u rukama, a u to vrijeme vaša beba počinje vrištati i plakati ...
2. Vi perete suđe, dijete tvrdoglavo insistira: "Ja sam svoj", a unaprijed znate da to neće učiniti dobro, a pored svega, može ga i slomiti ...
3. Kad uđete u sobu, vidite da su sve igračke s kojima se dijete igralo razbacane po podu, nagovaranje da prikupi ne funkcionira. Osjećate kako raste vaše nezadovoljstvo, napetost ... itd.

4. Praktični savjeti.

„Mnoge roditelje muči pitanje: može li roditelj, postupajući kompetentno, ublažiti manifestacije krize? Kako pomoći djetetu da se izvuče iz njega, a da u svojoj duši ne podnese negativne kvalitete: na kraju krajeva, tvrdoglavost je ekstremni stupanj ispoljavanja volje, kvaliteta neophodna djetetu; kapricioznost je demonstracija vlastitog značaja za druge, osjećaj vlastitog "ja".

Kako se ponašati za roditelje tokom krize

• Ne pridajte veliku važnost tvrdoglavosti i hirovitosti.
• Zabilježite napad, ali ne brinite previše o djetetu.
• Za vrijeme napada držite se blizu njega, dajte mu osjećaj da ga razumijete.
• U ovom trenutku ne pokušavajte djetetu usaditi nešto - to je beskorisno. Psovanje nema smisla, udaranje će vas dodatno uznemiriti.

Budite uporni u svom ponašanju sa svojim djetetom. Ako ste rekli ne, ostanite pri ovom mišljenju.

Ne odustajte čak ni kada se napad djeteta dogodi na javnom mjestu.

• Najčešće jedna stvar pomaže - uzeti ga za ruku i odvesti.
• Histerija i kapricioznost zahtijevaju gledatelje, ne pribjegavajte pomoći autsajdera: "Gle, kakva loša djevojka, ah-ah-ay!" To je sve što djetetu treba. Pokušajte prevariti: "Oh, kako zanimljivu igračku imam (knjigu, stvar ...)"; "A šta ta vrana radi tamo iza prozora?" - takvi ometajući manevri zaintrigirat će hirovitog, on će se smiriti.

Rasprava o pitanjima (roditeljima):

• Postoji li interakcija između svijeta odraslih i svijeta djece na vašem crtežu?
• Kako mogu međusobno djelovati, pomagati jedni drugima?
• U kom svijetu sada želite biti?
• Šta mislite da odrasli na ovoj slici žele reći djeci? Šta djeca žele reći odraslima?
• Ima li mjesta sukobu na slici? Gde?

Neka roditelji pokušaju ponoviti situaciju interakcije između odrasle osobe i djeteta, koja se može riješiti na konfliktne i nekonfliktne načine. U procesu igranja navedene situacije važno je razjasniti motive djetetovog ponašanja i povezati ih s primjerenošću metoda reguliranja situacije koju su odabrali roditelji.

6. Samoprocjena učesnika lekcije, tokom kojih sa
kako bi rezimirali gore navedeno, svaki roditelj treba da nastavi rečenicu: "Radeći sa grupom, shvatio sam da ...".

Primjeri odgovora:

• Do treće godine želja za neovisnošću i neovisnošću od odrasle osobe naglo raste, što svoj izraz dobiva u krizi od tri godine.
• Ova se kriza izvana očituje u negativizmu, tvrdoglavosti, tvrdoglavosti.
• Do treće godine nastaje poseban kompleks ponašanja - "ponos na postignuća", koji pokriva sve glavne sfere djetetovog odnosa: prema objektivnom svijetu, prema drugim ljudima, prema sebi.
• Nova vizija "ja" kroz prizmu njihovih postignuća dovodi do brzog razvoja dječje samosvijesti.
• Formiranje takvog sistema "ja", gdje je polazište postignuće, koje drugi ocjenjuju, označava prelazak u predškolsko djetinjstvo itd.

7. Završna faza.

Savet psihologa

• Odrasli trebaju održavati ukupan pozitivan stav djeteta prema sebi.
• Neuspeh deteta ne treba upoređivati ​​sa uspehom drugih.
• Gdje je moguće, dajte mu pravo da sam odabere, dajte mu više nezavisnosti.
• Poštujte bebine namjere, reagirajte na takav način da dijete osjeti vaš interes za posao.
• Dopuštanje bijesu vašeg mališana da obavi stvari postat će održiv oblik ponašanja.
• Čim dijete počne hiroviti, zagrlite ga, uvjerite ga u svoju ljubav i pokušajte ga odvratiti od hira.
• Kad se dijete smiri, razgovarajte s njim s ljubavlju. Recite mu da ste uznemireni njegovim ponašanjem, izrazite uvjerenje da će se ubuduće ponašati bolje.

8. Evaluacija. Glomerulus se prenosi sa učesnika na učesnika.
Kada je u tuđim rukama, ta osoba dijeli
njegove impresije o tome kako se osjećao na početku,
u procesu i u završnoj fazi rada, izražava svoje
želje.

9. Minut zahvalnosti. Učiteljica hvala
roditeljima za uspjeh u odgoju djece, napominju oni od njih
koji su aktivno učestvovali u lekciji podijeljenoj na njoj
iskustvo u porodičnom obrazovanju.

Lekcija 10. TATA, MAMA, VRIJEME ZA SAŽETAK (završna lekcija s roditeljima)

Cilj: otkriti mišljenje roditelja o učinkovitosti provedenih časova, uklanjanju psiho-emocionalnog stresa, stvaranju psihološke udobnosti; izgraditi perspektivu za razvoj Kluba za sljedeću akademsku godinu.

Zadaci: proučiti mikroklimu u ovoj roditeljskoj grupi; analiziraju aktivnosti Kluba za akademsku godinu; generirati roditeljske zahtjeve za naknadne sastanke; poboljšati odraz vlastitog obrazovnog iskustva.

Dekoracija, oprema, inventar: sastanak se održava za okruglim stolom (moguće u obliku čajanke); na stolovima su obrasci upitnika "Moj stav prema učešću u klubu", oblici metodologije za određivanje emocionalnog nivoa samopoštovanja A. Zakharova; magnetofon sa snimanjem opuštajuće muzike (opcionalno); učesnici: nastavnik-psiholog, roditelji.

Tok lekcije

2. Uvodni govor psihologa o ljekovitim čarima radosti, o uticaju raspoloženja na psihu i zdravlje ljudi.

3. Određivanje emocionalnog nivoa samopoštovanja (metodologija A. Zakharova).

Uputa: Zamislite da su krugovi prikazani na slici ljudi. Navedite gdje se nalazite.

Norma 3., 4. kruga - adekvatno samopoštovanje, subjekt shvaća svoju vrijednost, prihvaća sebe. Prilikom pokazivanja na prvi krug - precijenjeno samopoštovanje, dalje od petog - za ispod n-. samopoštovanje.

4. Vježbe za ublažavanje stresa (A. Sirotyuk)
izvodi se uz tihu, mirnu muziku.

Upute: jedan dlan stavite na potiljak, a drugi na čelo. Zatvorite oči i razmislite o bilo kojoj negativnoj informaciji, situaciji. Duboko udahnite i izdahnite.

Zamislite ponovo situaciju u svom umu, ali samo u pozitivnom aspektu.

Razmislite kako bi se ovaj problem mogao riješiti. Nakon pojave svojevrsnog pulsiranja između okcipitalnog i frontalnog dijela, samokorekcija se završava dubokim udahom-izdisanjem (od 30 s do 10 minuta).

1. Minuta zahvalnosti roditeljima, uručenje certifikata za aktivno učešće u aktivnostima Kluba.
2. Refleksija. Na kraju sastanka, svi roditelji popunjavaju upitnik „Moj stav prema aktivnostima kluba Druzhnaya Semeyka“.

Obrazac za prijavu

Dragi roditelji!

Tokom akademske godine bili ste učesnik časova kluba "Prijateljska porodica". Vaše mišljenje o efikasnosti njegovih aktivnosti u rješavanju obrazovnih problema sa malom djecom.

Upute: pažljivo pročitajte svako pitanje i stavite bilo koji znak ispred brojeva onih odgovora (od jedan do tri) koji su najbliži vašem gledištu, ili dodajte svoj vlastiti odgovor.

1. Klub Druzhnaya Semeyka vam je omogućio:

2. Klub "Druzhnaya Semeyka" pomogao je vašem samoobrazovanju,
budući da je u procesu njegovog prolaska:

• zanimaju vas načini ostvarivanja odnosa s djecom;
• dobili odgovore na vaša pitanja;
• počeo proučavati posebnu književnost.

Lyudmila Archegova
Porodični klub u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, kao oblik interakcije sa roditeljima

Porodični klub u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao oblik interakcije sa roditeljima»

(Iz iskustva MKDOU -a br. 4 protiv Elkhotova, okrug Kirovsky)

Pripremila L. A. Archegova, metodolog.

“Od kako je djetinjstvo prolazilo, ko

vodio dijete za ruku u djetinjstvu, to

ušao u njegov um i srce iz okoline

svijet - o tome odlučno ovisi,

kakva će osoba današnja beba postati ”.

/V. A. Sukhomlinsky /

Član 44 Federalnog zakona Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" kaže se: Roditelji(zakonski zastupnici) maloljetni učenici imaju prvenstveno pravo na obrazovanje i odgoj djece u odnosu na sve ostale osobe. Oni su dužni postaviti temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj ličnosti djeteta. "

Prva škola za podizanje odrasle osobe je porodica. Porodica je čitav svijet za dijete, ovdje se uči voljeti, izdržati, radovati se, saosjećati. U obitelji stječe prvo iskustvo komunikacije, iskustvo "življenja među ljudima".

Vrtić je prva društvena ustanova, prva obrazovna ustanova sa kojom porodica stupa u kontakt s ciljem odgoja i obrazovanja djeteta, pripreme za život u društvu. S tim u vezi, jedan od preduslova za odgoj djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi je interakcija sa porodicama učenika (zajednički rad u trijadi "Porodica - dijete - vrtić")

Porodica i vrtić dvije su društvene institucije koje stoje na izvorima naše budućnosti, ali često nemaju uvijek dovoljno međusobno razumjevanje, taktičnost, strpljenje, da se čujemo i razumijemo. Nesporazum između porodice i vrtića teško pada na dijete.

Kako se ova situacija može promijeniti? Kako zainteresovati roditelji rade zajedno?? Kako stvoriti jedinstven prostor za razvoj djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, izraditi roditelji učesnici obrazovnog procesa, a ne pasivni posmatrači.

Naša predškolska obrazovna ustanova vodi sistematski, svrsishodan rad sa roditelji... Vodeći ciljevi našeg rada na interakcija vrtić sa porodicom - stvaranje u vrtiću neophodnih uslova za razvoj odgovornog i međuzavisno odnose sa porodicama učenika, osiguravajući cjelovit razvoj ličnosti predškolca, povećavajući kompetenciju roditelji u oblasti obrazovanja.

Vjerujemo u to Porodični klub kao oblik netradicionalne interakcije sa svojom porodicom ispunjava sve zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda i sadašnjost.

Svrha porodični klub"Commonwealth" je stvaranje sistema lično orijentisanog interakcije odrasli s djecom organiziranjem jedinstvenog obrazovnog prostora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i porodici.

Zadaci Iz kluba:

Pružanje psihološke i pedagoške pomoći roditelji.

Unapređenje pedagoške kulture roditelji.

Uvod roditelji da učestvuju u životu predškolske obrazovne ustanove kroz traženje i implementaciju najefikasnijeg oblici rada.

Stvaranje uvjeta za provedbu vlastitih ideja, doprinoseći ispoljavanju kreativnih sposobnosti, punopravnoj komunikaciji (razmjena mišljenja, iskustva porodično obrazovanje) .

Kreacija porodični klub vrlo dugotrajan posao, ali zanimljiv, koji ima svoje suptilnosti, kao na sceni klupska formacija iu procesu održavanja sastanaka.

Za organizaciju posla klub nas, prije svega, bilo je potrebno pronaći istomišljenike, kako među prosvjetarima tako i u zemlji roditeljsko okruženje.

Stoga je formirano vijeće club, koji je uključivao rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, metodičara, učitelje, muzičkog direktora, predstavnika roditeljski savet.

Razgovarali smo o potrebi stvaranja porodični klub, razvila pravila ponašanja roditelji na sastancima... Ova pravila, podsjećamo roditelji pre svakog sastanak:

kontrolirati ponašanje vašeg djeteta bez prijetnji i poređenja s drugom djecom;

prihvatiti dijete takvo kakvo je, bez obzira na njegove sposobnosti, zasluge i nedostatke;

tokom cijelog sastanka nastupajte na različitim mjestima cast: partner, asistent;

biti prirodan, otvoren, oslobođen.

Takođe, učestalost izvođenja sastanci: Jednom kvartalno, popodne. Ovaj način rada pogodan je i za nastavnike (postoji mogućnost uspješne pripreme prema deklariranom pitanja roditelja i za roditelji.

je izabran prema zahtjevima porodice i pod temom inovativnosti

aktivnosti predškolske odgojne ustanove, kao i prema ciljevima i zadacima, te utvrđenim

ogleda se u različitosti oblici i načini rada porodičnog kluba.

Narodne igre

Majstorske klase

Prezentacije i prezentacije

Folklorni praznici

Zajedničke akcije

Izložbe

Kreativna takmičenja

Consulting

Upotreba takvih je raznolika forme rad dao određene rezultate: roditelji iz"Gledaoci" i "Posmatrači" postepeno postaju aktivni učesnici sastanaka.

U našem klupski roditelji imaju priliku da se sastanu sa stručnjacima, postavljaju im pitanja, ovladaju određenim vještinama i sposobnostima, razgovaraju o problemskim situacijama, a takođe učestvuju ravnopravno sa djecom u igri i produktivnim aktivnostima. Rad sa roditelji, čiji je cilj maksimiziranje učinkovitosti sastanaka za sve njegove sudionike, gradi se u fazama, na temelju takvih principa, kako:

učešće u radu club na dobrovoljnoj osnovi;

komunikacija se zasniva na međusobno razumjevanje, uzajamno poštovanje, na principima simpatije, tolerancije;

manifestacija delikatnosti, takta, uzimajući u obzir mišljenja svih.

Poštivanje ovih principa vam omogućava da se pridružite roditelji na aktivan rad u svim pitanjima etnokulturnog obrazovanja djece.

Sastanci u Porodični klub je efikasan oblik interakcije između nastavnika i roditelja... Zajedničko učešće u vježbama, igrama na otvorenom, treninzima, radost, zabava ujedinjuje djecu i odrasle. Tada možete igrati ove igre u slobodno vrijeme, u šetnji, u prijevozu. Da, muzička i sportska dvorana imaju svoje prednosti. Ovdje možete mjeriti snagu s tatom u vježbama u paru i pridobiti mamu na svoju stranu.

Masaža je odličan način za taktilnost interakcije... Na času u porodični klub predaje zdravstveni radnik roditelji opuštajuća masaža koja u pravo vrijeme smiruje nestašnu bebu i podržava nesigurno dijete.

Igra na otvorenom djeci pruža radost i zadovoljstvo, omogućava im stjecanje potrebnog motoričkog iskustva, a odraslima pomaže, barem malo da se oslobode tereta svakodnevnih problema, da se osjećaju kao djeca. Iako djeca vole konkurentnije igre, porodični klub spajanje igara je dobrodošlo. Koliko se samopouzdano i sretno osjeća dijete kada je njegov dlan u snažnoj ruci odrasle osobe.

Evo tema koje su se čule na sastancima u porodični klub:

Godina rođenja mog djeteta - kako je izgledalo ove prve godine?

Prve dječje knjige.

Prijatelji mog djeteta.

Praznici naše porodice.

Takve teme omogućile su ne samo da izrazite svoje mišljenje, već i da čujete nešto korisno za sebe u rasuđivanju drugih. roditelji, izvucite određene zaključke, naučite nešto, uzmite nešto u službu u svom obrazovnom arsenalu. Takvi sastanci zbližavaju porodice, omogućuju im da vide odrasle i djecu u drugačijem svjetlu, pomažu u prevladavanju nepovjerenja i neprijateljstva u odnosi između odraslih i djece.

I teme koje planiramo ponašanje:

Veče uspomena. Kazne i nagrade u našoj porodici.

Dječja pitanja koja nas zbunjuju.

Fotografije našeg detinjstva.

Kako naučiti reći svom djetetu hvala?

Aktivan obrazac koristi u radu porodični klub je trening roditeljstva... Održava se sa onima roditelji koji su svjesni problematičnih situacija u porodici, žele promijeniti svoje interakcija sa vlastitim djetetom, učiniti ga otvorenijim i povjerljivijim i shvatiti potrebu stjecanja novih znanja i vještina u odgoju djeteta. Obuku, po pravilu, vodi psiholog. Na osnovu rezultata obuke, psiholog vodi razgovor sa nastavnikom i daje mu preporuke kako da se organizuje interakcije sa svakim djetetom i svakom porodicom koja je učestvovala u obuci.

Na sastancima club pojavile su se teme nekih projekata. I razvoj i implementacija zajedničkih roditelji projekti vam omogućuju zanimanje roditelji izglede za novi smjer u razvoju djece i uključivanje njih u život našeg vrtića. Roditelji pomogao u pripremi i provedbi zajedničkih projekata "Oprez, ulica", "Pomozite pticama", "Moj tata je najbolji"... Rezultat zajedničke kreativnosti djece i djece roditelji doprinijeli razvoju djetetovih emocija, pobudili osjećaj ponosa na svoje roditelji.

Output:

Organizacija interakcija između predškolske obrazovne ustanove i porodice u obliku porodičnog kluba je zanimljiv moderan model rada za privlačenje roditelji aktivnom učešću u obrazovnom procesu i pomaže jačanju veze između predškolske ustanove i porodica učenika. Kao rezultat neformalno komunikacija između djece i odraslih ne stvara se samo iznutra porodica ali i između porodična atmosfera, koji je poslužio za otkrivanje kreativnih sposobnosti djece i odraslih.

Sve naše aktivnosti club odvija se u bliskom kontaktu sa nastavnicima, roditeljima i djeci... Sistem domaćih zadaća naširoko se koristi za roditelji organiziraju tematske izložbe fotografija, izložbe crteža i plakata.

Dakle, vrtić djeluje kao društveno-kulturno okruženje koje stvara optimalne uvjete za formacija djeca imaju cjelovitu sliku svijeta, obrazovanje patriotizma, temelje građanske svijesti, kao i interes i ljubav prema svom djetetu Domovina.

Marina Kozlova
Klub roditelja kao efikasan oblik interakcije između predškolske obrazovne ustanove i porodice

Roditeljski klub kao efikasan oblik

interakcija predškolske obrazovne ustanove sa porodicom.

U novije vrijeme svi vrtići u našoj zemlji praktično su bili isto: isti raspored, iste aktivnosti. Porodica smatralo se tipičnim "jedinica društva"... Vjerovalo se da je u principu sve porodice međusobno su slični. Interakcija sa roditeljima bilo dovoljno skroman: roditeljski sastanci, matineje, takmičenja „Mama, tata, atletski sam porodica» ... Danas porodica se brzo menja. U skladu s tim, nove se mijenjaju i pojavljuju. oblici interakcije između predškolske obrazovne ustanove i roditelja.

U srcu interakcije moderno predškolsko i porodice leži saradnja čiji bi inicijator trebali biti nastavnici, budući da su stručno pripremljeni za obrazovno -vaspitni rad. Pozitivni rezultati u odgoju djece postižu se vještom kombinacijom različitih oblici saradnje, uz aktivno uključivanje svih članova predškolske ustanove i članova porodica učenika u ovaj posao.

Literatura opisuje različite klasifikacije forme rad obrazovne ustanove sa roditelji: kolektivno i individualno, unutar i izvan vrtića, tradicionalno i inovativno.

Interes izazivaju netradicionalni oblici interakcije između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika.

Proučena literatura i iskustvo rada vrtića u Rusiji omogućili su nam da ih identificiramo efikasan oblik rad sa vrtićem porodica, kako matični klub.

Matični klub je mjesto, gdje roditelji uvijek može dobiti podršku i pomoć, savjet i savjet, pažnju i učešće u odgoju i obrazovanju djeteta.

Razvili smo model aktivnosti matični klub.

Analiza naučne literature i naprednog pedagoškog iskustva omogućili su utvrđivanje glavnih zadataka matični klub:

implementacija organizacionih i pedagoških funkcija za stvaranje obrazovnog okruženja u MDOAU;

stvaranje i razvoj socio-pedagoške baze za odgoj i razvoj djece, pružanje pomoći roditelji i nastavnici u psihološko -pedagoškom obrazovanju djece, u poboljšanju uslova porodičnog obrazovanja;

stvaranje mehanizma za privlačenje roditelji u obrazovni i društveni prostor predškolske obrazovne ustanove;

stvaranje sistema interakcija između porodice i predškolske obrazovne ustanove, njegov daljnji razvoj, pristup razini volonterizma, roditeljstvo i dječje inicijative; oživljavanje porodične tradicije;

povećanje psihološke i pedagoške kompetencije i društvene aktivnosti roditelji.

Principi rada matični klub:

učestvovati u radu club na dobrovoljnoj osnovi;

uzeti u obzir želje i sugestije učesnika club;

izgraditi komunikaciju zasnovanu na međusobno razumjevanje, uzajamno poštovanje, empatija, tolerancija;

biti kreativan u poslu club.

Glavni oblici rada matičnog kluba:

Roditeljski sastanak

Radionica

Okrugli stol

Zabava

Da obezbedi roditeljima koji imaju prave informacije o obrazovnim problemima postoji niz informativni materijali koji se distribuiraju roditelji.

Plan lekcije matični klub"Moje sunce"

za školsku 2014-2015

Septembar Izrada programa rada klub za roditelje.

Upitnik roditelji.

Obaveštenje i poziv roditelji.

Sastanak 1. oktobra: « Upoznajte se: to je moje porodica!»

Novembar Izložba porodičnih grbova

Sastanak 2. decembra: "Učenje igre s djecom je korisno"; "Nova godina - šta će nam ona donijeti?"

Januar Foto novine "Novogodišnji praznici"

Sastanak 3. februara: "Kuvanje sa mamom"

Marta Registracija kuvarske knjige sa slikama

Sastanak 4. aprila: "Vješte ruke ne poznaju dosadu"

Neka su tata i mama, vrijeme je za sagledavanje stanja.

Upitnici i ankete radi utvrđivanja nivoa pedagoške kompetencije i pedagoških potreba roditelji

Jun Individualne konsultacije za roditelji"Provedimo ljeto zajedno", priprema dopisa za roditelji.

Planiranje je izvedeno na takav način da roditelji nije potrebna mesečna poseta club... Rad se zasniva na kolektivnoj akciji roditelji sa nastavnikom, i na pojedincu.

Efikasnost:

Anketa roditelji u ovoj fazi rada pokazao: zadovoljstvo poslom matični klub čini 95%, potreba za nastavkom rada - 90%. Rezultati procjene roditelji matičnog kluba prikazano na dijagramu br. 1.

Dijagram br

Ocjena rada matični klub"Moje sunce"

No, uz veliki pedagoški potencijal, takav oblici interakcije s roditeljima kao« matični klub» bili smo gurnuti i s određenim poteškoćama. Oni su se sastojali u organizaciji prvih sastanaka sa roditelji... No sve se poteškoće mogu ukloniti popularizacijom ovoga oblike rada sa porodicom i pružanje interakcije roditelja status saradnje sa predškolskom obrazovnom ustanovom.

Lista rabljenih književnost:

1. Vrtić. Knjiga za menadžere // Ed. L.P. Tarasova. - M., 1982.

2. Dyadyunova I. A. Naučne i praktične osnove efikasan socijalizacija djeteta u okviru porodice club: Sažetak. - Nižnji Novgorod, 2008.

3. Evdokimova E. S. Pedagoška podrška porodice u vaspitanju predškolca. - M.: TC Sphere, 2008.- 96 str.

4. Kozlova A. V., Desheulina R. P. Rad predškolske obrazovne ustanove sa porodica: Metodičke preporuke / A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. - M.: TC Sphere, 2008.

5. Moderno dijete: porodica plus vrtić // Obruč. -2008, -Br. 1.-p. 3-6.

Vezane publikacije:

„Sportski praznici i zabava fizičke kulture kao efikasan oblik rada u oblasti tjelesne kulture i zdravlja i aktivne rekreacije za djecu predškolskog uzrasta.

Dramski projekat roditelj-dijete kao efikasan oblik rada tokom adaptacionog perioda Projekat dijete-roditelj o teatralizaciji kao efikasnom obliku rada tokom perioda adaptacije.

"Three S" je sportska-porodična-sreća! Roditelji su glavni društveni korisnici predškolskih obrazovnih ustanova, dakle mnogih predškolskih ustanova i naših.

Vrtić gradi rad s roditeljima u različitim oblicima, koje neću navoditi, jer su svi poznati i nisu novi. Rad kluba za roditelje.

Šta je klub? Klub (iz engleskog Clob) mjesto je susreta ljudi sa zajedničkim interesima (poslovni, kognitivni, razvojni, zabavni, sakupljački itd.).

Ako je klub sastanak ljudi sa zajedničkim interesima, pomislili smo, zašto ne bismo organizirali sastanke s roditeljima naših učenika u neobičnom okruženju. Tijekom kojih smo mogli komunicirati, zajedno se baviti zanimljivim, praktičnim stvarima, zabaviti se, raspravljati, jer pri dovođenju i odvođenju djeteta iz vrtića komunikacija s roditeljima najčešće je usko usmjerena, ritualna, jednostrana.

Roditelji su nas podržali! Tako je u našoj grupi rođen dječje-roditeljski klub "Family Lounge".

Svrha koje- zajedničke aktivnosti porodice i vrtića u pitanjima duhovnog i moralnog odgoja i razvoja djece predškolskog uzrasta.

Ovaj cilj je utvrđen na prvom sastanku. Roditelji su primijetili da je tema duhovnog i moralnog odgoja djece danas aktuelna, budući da moderno dijete živi u svijetu materijalnih vrijednosti.

Dakle, tema duhovnog i moralnog odgoja djece postala je zajednički interes članova našeg kluba.

Glavni principi kluba su dobrovoljnost, kompetentnost, pridržavanje etike. Interakcija se gradi na osnovu saradnje između djece - nastavnika - roditelja.

Aktivnosti kluba se odvijaju u skladu sa Pravilnikom o klubu dijete-roditelj. Plan rada za godinu sastavlja se zajedno sa roditeljima, ovdje nam pomažu upitnici, razgovori sa roditeljima, gdje identifikujemo zahtjeve i potrebe roditelja.

Sastanci s članovima kluba strukturirani su tako da se u njima izmjenjuju različite vrste aktivnosti, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Razgovori, gledanje multimedijskih prezentacija, igranje situacija u igri, korištenje okruglog plesa, igre na otvorenom, dinamičke pauze. Sastanak u prosjeku traje od 45 minuta do 1 sata, gdje se stvaraju uslovi za implementaciju vlastitih ideja, razmjenu iskustava u porodičnom obrazovanju i razmjenu mišljenja. Tokom sastanaka, roditelji se uče vrstama aktivnosti u kojima mogu uživati ​​sa djecom kod kuće. Odgajatelji na sastancima djeluju kao izlagači, likovi.

Djeca uživaju u zajedničkim aktivnostima s mamom ili tatom, gdje su odnosi roditelja i djeteta usklađeni.

Smatramo važnim uključiti članove kluba u provedbu tjednih projekata gdje će se ostvariti te tradicionalne vrijednosti, te temeljne kvalitete ruskog naroda, zahvaljujući kojima su postali veliki. U toku projekata naši učenici se upoznaju sa životom i tradicijom ruskog naroda, s tradicijom naroda Transbajkalskog područja. Upoznajte umetnost, praznike.

Odgovarajući na pitanje "Čemu služi roditeljski klub u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?" ... Roditelji se sa zanimanjem i entuzijazmom navikavaju na ulogu djece, pokazuju svoje kreativne sposobnosti. Ovo je roditeljska ljubav, a roditeljska ljubav je najvrednije što djeca mogu imati. A dokaz roditeljske ljubavi je to što roditelji redovno dolaze na takve sastanke. Ovo je radost, jer su sastanci u Klubu roditelja zabavni i korisni, gdje vlada veselje, međusobno suosjećanje, emocionalna otvorenost i zanimanje jedno za drugo, ne dosadi! Stoga je roditeljski klub jednostavno neophodan u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Sretno vama i nama u obrazovanju!

Naš dječji - roditeljski klub "Maslenitsa -blinoedka"

Situacija u igri "Vrtuljak"

Pravljenje "potkove sreće"

Kožul - simbol božićnih praznika

Ples - igra "Pljeskaćemo rukama"

Caroling ...

Teta Matryona upoznaje ...

"Ljepota je izmaglica"

Ples - imitacija

Početak rada

Pauza za čaj

Dan majke-čuvarke porodičnog ognjišta

Andreeva Natalia Dmitrievna,
vaspitač

Beketova Elena Valerievna,
vaspitačMDOU centar za razvoj djeteta - d / s br. 17 prve kategorije uprave gradske četvrti ZATO, selo Gorny, Zabaikalski kraj, Rusija;

Marina Vedernikova,
vaspitačMDOU centar za razvoj djeteta - d / s br. 17 prve kategorije uprave gradske četvrti ZATO, selo Gorny, Zabaikalski kraj, Rusija;

Fedoreeva Evgeniya Alexandrovna,
vaspitačMDOU centar za razvoj djeteta - d / s br. 17 prve kategorije uprave gradske četvrti ZATO, selo Gorny, Zabaikalski kraj, Rusija.

Svrha Kluba za roditelje "Porodični dnevni boravak" je povećanje psihološke i pedagoške kulture roditelja stjecanjem psihološko -pedagoških znanja i vještina; pružanje mogućnosti komunikacije i razmjene iskustava u rješavanju problema; stvaranje i održavanje uslova za očuvanje integriteta porodice i potpuni razvoj djece u porodici, usklađivanje porodičnih odnosa, doprinoseći formiranju ravnopravnih partnera.

Skinuti:

Pregled:

Glavni ciljevi i zadaci kluba Family Lounge

Svrha stvaranja i funkcionisanje matičnog kluba: povećanje psihološke i pedagoške kulture roditelja sticanjem psihološko -pedagoških znanja i vještina; pružanje mogućnosti komunikacije i razmjene iskustava u rješavanju problema; stvaranje i održavanje uslova za očuvanje integriteta porodice i potpuni razvoj djece u porodici, usklađivanje porodičnih odnosa, doprinoseći formiranju ravnopravnih partnera.

Zadaci:

• pružanje psihološke i pedagoške pomoći roditeljima;
• promovisanje pozitivnog iskustva porodičnog obrazovanja;
• povećanje pedagoške kulture roditelja u oblasti podizanja djece i promovisanje formiranja roditeljskih vještina;
• razvoj novih oblika društvene i porodične interakcije i osposobljavanje za produktivne načine rješavanja porodičnih sukoba;
• obogaćivanje porodičnog slobodnog vremena kulturnim događajima.

Uslovi za implementaciju Kluba

Vrijeme - Časovi traju 40-60 minuta, ovisno o raspoloženju grupe, broju polaznika itd.

Materijali i alati- magnetofon, diskovi i audiokasete sa muzikom za opuštanje, nalivpera, olovke, boje, bijeli papir formata A4, papir u boji, škare, PVA ljepilo i mnogi drugi.

Broj učesnika- 5-15 ljudi.

Osnovni principi rad Kluba: dobrovoljnost, kompetentnost, individualni pristup, otvorenost, postojanost povratnih informacija, poštivanje etičkih standarda, dijalogizacija interakcije.

Od strane učesnika Klub mogu biti: roditelji učenika, drugi društveno odgovorni rođaci maloljetnika.

Oblici organizacije radaKlub: „okrugli sto“, psihološka radionica, treninzi, „majstorske nastave“, rasprava o iskustvu porodičnog obrazovanja, kolektivni kreativni rad itd.

Struktura klupskih sastanaka:

1. Teorijski dio- provodi se u obliku dijaloga uživo (a ne u obliku predavanja-predavanja), roditelji u pristupačnom obliku primaju informacije o temi sastanka, postavljaju pitanja, formuliraju probleme, aktivno sudjeluju u raspravi.

2. Praktični dio- uključuje implementaciju (ili barem "probu" implementacije) tehnike, pristupe, metode koje doprinose rješavanju identificiranih problema.

3. - podrazumijeva obaveznu interakciju svih učesnika u različitim posebno kreiranim situacijama (igre, trening).

Glavni principi u pripremimaterijali za svaku fazu sastanka su:

• pozitivan stav;
• nedostatak izgrađivanja i morala;
• "Predujam" onih pozitivnih kvaliteta i svojstava koje bismo željeli formirati.

Tema sastanka broj 1 - "Naša djeca"
Target	Upoznavanje učesnika sa ciljevima i zadacima Kluba; formiranje stava za aktivan rad i povjerljive odnose; pružiti roditeljima praktične smjernice koje će pomoći u formiranju pozitivnog stava prema djetetu; stimulirati roditelje na pozitivne i produktivne zajedničke aktivnosti s djecom.
Teorijski dio	Pružiti informacije o specifičnostima porodičnog obrazovanja; vršiti ekspresnu dijagnostiku roditeljskih stavova, dovoditi roditelje do svijesti o povezanosti stila odgoja u porodici sa karakteristikama ponašanja djeteta; stvaranje optimalnih uslova za roditelje da shvate posebnosti svog odnosa s djecom.
Praktični dio	Praktični dio uključuje igre usmjerene na razvoj osjećaja pripadnosti grupi, stjecanje novih osjetilnih iskustava od strane roditelja u interakciji s djecom.
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije: 1) vježbe usmjerene na tijelo; 2) igre uloga;
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije: 2) domaći zadatak: napraviti bilježnicu mojih postignuća s djecom 3) pitanja, želje roditelja.
Tema sastanka №2 - "Mama, tata, ja - Zajedno smo sportska porodica"
Target	Aktivno uključivanje roditelja i djece u zajednicu “ljekar-nastavnik-porodica” u svrhu higijenskog obrazovanja djece, usadivši im vještine zdravog načina života.
Teorijski dio	Za raspravu se predlažu teze koje otkrivaju različite aspekte pojma "zdravlje", razmatraju se pitanja vezana za prevenciju kardiovaskularnih bolesti, neuroza, bolesti organa vida, sluha.
Praktični dio	Praktični dio uključuje vježbe i igre usmjerene na razvoj otpornosti na stres.
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije: - "Smešni štafeti"
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije: 1) upitnik za roditelje i djecu „Loše navike“; 2) knjižica "Zadržimo glavnu stvar ..."; 4) pitanja, želje roditelja.
Tema sastanka # 3 - "Ja sam roditelj, što znači"
Target	Prevencija zlostavljanja i nasilja u porodici, razmotriti pristupe efikasnim disciplinskim metodama uticaja, pomoći roditeljima da uspostave komunikaciju sa djetetom.
Teorijski dio	Upoznavanje s roditeljskim obavezama i pravima djeteta, s vrstama zlostavljanja i nasilja nad malodobnom djecom, za raspravu se predlažu teze koje omogućavaju roditeljima da "analiziraju i testiraju" svoje roditeljske stavove, da na nov način sagledaju svoje metode ohrabrenje i kažnjavanje.
Praktični dio
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije:intelektualno takmičenje "Prava i odgovornosti".
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije: - knjižica "Prestanite prije primjene fizičkog kažnjavanja djeteta!" - pitanja, želje roditelja.
Tema sastanka №4 - "Tata, mama, ja sam sretna porodica"
Target	Pokušajte otkriti tako važnu temu kao što su odnosi roditelj-dijete, razmotrite pristupe učinkovitim metodama interakcije, pomozite roditeljima da uspostave komunikaciju s djetetom.
Teorijski dio	Za raspravu se predlaže definiranje teza koje vam omogućavaju da proširite mogućnosti razumijevanja psiholoških karakteristika vašeg djeteta, doprinoseći povećanju interesa roditelja za unutrašnji svijet djeteta.
Praktični dio	Praktični dio uključuje igre i vježbe usmjerene na razvoj vještina konstruktivnog ponašanja kroz igru ​​uloga, na razvoj osjećaja pripadnosti grupi, kao i na razvoj znatiželje.
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije: - "zajednički crtež"; - opšti ples u krugu, okrugli plesovi itd.
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije:
Tema sastanka broj 5 - "Zajedno smo"
Target	Stvaranje situacije i uslova za interakciju i saradnju djece zajedno sa roditeljima u igračkoj situaciji, igranju uloga.
Teorijski dio	Za raspravu se predlaže definiranje teza koje omogućuju analizu i isticanje prednosti velikih porodica, posebno odgoja djece, načela "poređenja". Na primjer, govor majke s mnogo djece, razmjena iskustava.
Praktični dio	Praktični dio uključuje igre i vježbe usmjerene na razvoj vještina konstruktivnog ponašanja kroz igru ​​uloga.
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije: - "orkestar buke"; - opšti ples u krugu, okrugli plesovi; - zajedničko pjevanje pod karaokama itd.
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije: - upitnik o radu Kluba "Srećna porodica" - želje roditelja za narednu akademsku godinu (smjernice, teme sastanaka, broj sastanaka, pozvani stručnjaci itd.)
Tema sastanka broj 6 - "Porodične vrijednosti"
Target	Kako bi život djece u porodici bio zanimljiv i sadržajan, ispunjen živopisnim utiscima, zanimljivostima, radošću kreativnosti, formiranjem porodične tradicije.
Teorijski dio	Za raspravu se nude mogućnosti kako diverzificirati i popuniti slobodno vrijeme u porodici, analizirati i istaknuti prednosti zajedničkih aktivnosti u porodici. Uvedite jedan od načina, poput muzikoterapije, pozorišnih aktivnosti itd.
Praktični dio	Praktični dio uključuje kazališne predstave s uključivanjem djece i njihovih roditelja, improvizaciju.
Komunikativan, interaktivan dio	Približni oblici organizacije: - plesni i vokalni brojevi; - zajedničko pjevanje na karaokama i svečano ispijanje čaja.
Povratne informacije	Mogući oblici organizacije: - upitnik o radu Family Lounge Cluba - želje roditelja (uputstva, teme sastanaka, broj sastanaka, pozvani stručnjaci itd.)

Predviđeni rezultat:

Učešće u radu Kluba pomoći će roditeljima da se oslobode emocionalnog stresa - takozvanog „generacijskog sukoba“ koji se pojavio i kod roditelja i kod djece. Postojat će želja za međusobnim kontaktom, revizijom uspostavljenih normi u vezi sa novonastalim okolnostima, osjetljivošću na promjene u porodičnoj klimi i kretanjem ka njenom poboljšanju, roditelji i djeca će naučiti da se čuju i stanite na suprotnu stranu. Povećat će se psihološka i pedagoška kultura roditelja, što će zauzvrat doprinijeti očuvanju integriteta porodice i punom razvoju djece u porodici, harmonizaciji porodičnih odnosa, formiranju ravnopravnih i jednako odgovornih partnera. Osim toga, roditelji i djeca moći će obogatiti porodično slobodno vrijeme kulturnim aktivnostima, zahvaljujući kojima se porodica jača i ujedinjuje.

Tema sastanka broj 1 - "Naša djeca"

Cilj: upoznavanje učesnika sa ciljevima kluba; formiranje stava prema aktivnom radu; povećanje roditeljske kompetencije.

Zadaci:

Upoznavanje učesnika, uspostavljanje kontakta;

Uspostavljanje odnosa povjerenja u grupi;

Upoznavanje sa pravilima grupnog rada;

Formiranje pozitivnog stava prema djetetu.

Materijal:

Tok lekcije:

1. Ritual pozdravljanja.

Svi učesnici, držeći se za ruke, formiraju krug i prvo šapatom, a zatim normalnim glasom i vrlo glasno, kažu "Dobro veče".

2. Uvod izlagača:

Svi smo odrasli u porodici i znamo da je ovo primarno i najvažnije okruženje za život djeteta. Porodica je od najvećeg značaja u formiranju i razvoju ličnosti djeteta. Porodično okruženje, odnosi koji se razvijaju između članova porodice, imaju veliki uticaj na budući život male osobe, formiraju njenu predstavu o svijetu, ljudima, dobru i zlu. Dijete upija sve što vidi u svojoj porodici. Svako od nas, naravno, želi vidjeti svoje dijete sretno, uspješno, prosperitetno. Okupili smo se kako bismo naučili kako to postići, naučiti komunicirati sa svojim djetetom, nadopuniti svoje znanje.

Rasprava o predloženom radu u klubu, ciljevima, zadacima, općim odredbama. Upoznavanje sa predmetom nastave. Prijedlozi za organizaciju rada.

Da bi naš sastanak bio produktivan, morate se pridržavati određenih pravila. Ja ću ih pročitati, a vi ćete raspravljati, odabrati one koje su nam prikladne za učinkovitu interakciju:

Ne možete govoriti dugo i van teme, govoriti jasno i konkretno;

Ne možete se međusobno prekidati, pridržavajte se pravila „podignute ruke“;

Budite aktivni, sudjelujte u svim aktivnostima;

Neosuđujuće presude;

Sada i ovdje.

Dakle, definirali smo pravila ponašanja na obuci. Možda neko želi da se prilagodi?

A sada ćemo se upoznati.

3. Vježba "Naziv i kvaliteta"... Svaki sudionik, počevši od izlagača, imenuje svoje ime i kvalitetu u prvom slovu imena, koje mu je karakterno prikladnije.

4. Vježba "Snježna gruda"... Osiguravanje imena vježbom.

5. Vježba "Ujedinite one koji ..."Razvoj vještina neverbalne komunikacije.

Ujedinite se po broju djece u porodici;

Ujediniti djecu u porodici prema spolu;

Ujedinite one koji se svakodnevno igraju s djetetom;

Ujedinite one koji imaju dobar odnos sa djetetom.

6. Vježba „Očekivanja od posla koji treba obaviti“.

Učesnici u krugu u procentima izražavaju svoja očekivanja od rada u grupi i koliko su spremni uložiti u zajednički rad.

7. Meditacija "Uranjanje u djetinjstvo".

- Udobno se smjestite, stavite noge na pod tako da osjete dobru podršku, naslonite se leđima na naslon stolice. Ako želite pročistiti grlo, učinite to sada.

Zatvorite oči, slušajte svoje disanje, ujednačeno je i mirno. Oseti težinu u rukama, nogama.

- Tok vremena vas vraća u djetinjstvo, u vrijeme kada ste bili mali. Zamislite topao proljetni dan, imate 5, 6 ili 7 godina, zamislite se u godinama u kojima se najbolje sjećate. Hodate ulicom, vidite šta nosite, koje cipele, kakvu odjeću. Zabavljate se, šetate ulicom, voljena osoba je pored vas, pogledajte ko je to, uzmite ga za ruku i osjetite njegovu toplu nježnu ruku.

Zatim ga pustite i veselo trčite naprijed, ali nedaleko, pričekajte voljenu osobu i ponovno ga uhvatite za ruku. Odjednom čujete smijeh, podignete pogled i vidite da držite za ruku potpuno drugu osobu, stranca za vas. Okrećete se i vidite da vaša voljena osoba stoji iza vas i smije se. Otrčate do njega, on vas zagrli, nježno vas pomilova, poljubi, opet vas uhvati za ruku, nastavite zajedno i nasmijte se onome što se dogodilo. Topli ste, prijatni i mirni ...

Sada je vrijeme da se vratite u ovu sobu, a kad budete spremni, otvorite oči.

Sjećate li se koliko smo i sami sa svojom djecom nježni i nježni? Pružamo li svojoj djeci dovoljno njege i topline? Osjećaju li se zaštićeni s naše strane?

Mi smo roditelji i naš zadatak je da sve to damo djeci. A ovo je čitava paleta osjećaja. Važno je da svako dijete zna i osjeća da ga voli, cijeni njegove uspjehe, pomaže u slučaju neuspjeha, štiti, ako je potrebno. Uticaj odnosa između roditelja i djeteta na budući život bebe je ogroman, na to kako će se njegovi odnosi razvijati u njegovoj vlastitoj porodici, s drugim ljudima. Stoga razmislimo o tome kakvu prtljagu naša djeca dobivaju u komunikaciji s nama ...

8. Grupa vježbi "Dobro ili loše".Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka grupa zauzvrat završava fraze “Biti roditelj je dobro jer ...”, “Biti roditelj je loše jer ...”. Oni sastavljaju klaster i zaključuju šta je bolje. Rezultati se raspravljaju.

9. Test "Kakav si roditelj?"Predlažemo da upotrijebite ovaj mini-test kako biste utvrdili kakvi ste roditelji. Provjerite izraze koje često koristite u komunikaciji sa svojom djecom:

Koliko puta da ti kažem! 2b

Molim vas za savet! 1b

Ne znam šta bih bez tebe! 2b

A ko ste upravo postali? 2b

Kakve divne prijatelje imate! 1b

Pa, na koga ličiš! 2b

Došao sam u vaše vreme! 2b

Ti si mi podrška i pomoćnik (tsa)! 1b

Kakve prijatelje imate! 2b

O čemu upravo razmišljaš? 2b

Kako si ti pametna djevojka! 1b

Šta misliš, sinko (kćeri)? 1b

Svi imaju djecu poput djece, a vi! 2b

Koliko si pametan? 2b

Sada prebrojite broj bodova i poslušajte odgovor:

7-8 bodova. Živite u savršenom skladu sa svojim djetetom. On vas zaista voli i poštuje. Vaša veza gradi ličnost.

9-10 bodova. Niste dosljedni svom djetetu. Poštuje vas, iako nije uvijek iskren prema vama. Njegov razvoj podložan je utjecaju slučajnih okolnosti.

11-12 bodova. Morate biti pažljiviji prema djetetu. S njim koristite autoritet, ali, morate priznati, ljubav će zamijeniti većim autoritetom, razvoj vašeg djeteta u većoj mjeri ovisi o slučaju nego o vama.

13-14 bodova. I sami osjećate da ste na pogrešnom putu. Između vas i djeteta postoji nepovjerenje. Prije nego što bude prekasno, pokušajte mu posvetiti više pažnje, slušati njegove riječi.

Svako od nas je postigao određeni rezultat. Ovo može nekoga natjerati na razmišljanje, ali neko će biti zadovoljan. Pa ipak, zapamtite da se uvijek moramo poboljšavati, težiti najboljem. Naš mini-test samo je nagovještaj stvarnog stanja stvari, jer kakav ste roditelj, niko ne zna bolje od vas.

Savjeti. Mi nismo gospodari života naše djece. Ne možemo znati njihovu sudbinu. Ne znamo u potpunosti šta je dobro, a šta loše za njihovu budućnost. Stoga ćemo biti oprezniji u svim odlukama koje mogu utjecati na put djeteta.

10. Vježba "Portret mog djeteta na suncu".

Nacrtajte sunce, napišite ime ili portret vašeg djeteta u središte sunčevog kruga. Zatim uz zrake napišite sve njegove zasluge, sve što u njemu cijenite, kao i one osobine koje vam se baš i ne sviđaju. Pažljivo pogledajte ovaj portret.

Ovo je vaše sunce, sa svim svojim zracima, dio je vas samih, onoga zbog čega živite.

Upamtite da je vašem djetetu potrebna vaša bezuvjetna ljubav. Volite svoju djecu ne zbog nečega, već samo zato što je to vaše meso i krv. Prihvatite ih takve kakvi jesu, sa svime što vam se sviđa i što vam se ne sviđa. Naučimo voljeti djecu da ona to razumiju, osjete vašu ljubav - tada će u budućnosti postati dobri roditelji.

11. Vježba "Šta djeca žele?"

Sjetite se šta ste u djetinjstvu najviše željeli, a šta nedostajalo? Kružni govor i diskusija. Pozivamo vas sve da sastavite ovaj dječji mozaik. Rezultat je "srce".

Zaključak - u stvari, ono što djeca žele je puno ljubavi, topline i naklonosti.

12. Parabola "Razumevanje".U davna vremena postojala je porodica od 1000 ljudi. I u njemu je vladao - mir, ljubav i harmonija. Glasine o ovome došle su do vladara i on je upitao glavu porodice: "Kako uspijevate živjeti nikada bez svađe, a da se ne uvrijedite?" Stariji je uzeo papir i napisao nešto na njemu. Guverner je pogledao i bio iznenađen. Ista riječ "razumijevanje" ispisana je na listu 100 puta.

13. Povratne informacije. Refleksija.

Učesnici u krugu iznose svoje utiske o radu u grupi i koliko su očekivanja ispunjena.

14. Ritual ispraćaja.

Svi učesnici, držeći se za ruke, formirajući krug, kažu: "Zbogom." Na kraju se predaje dopis "Savjet roditeljima".

"Savjeti za roditelje"

dopis roditeljima

SEDAM OPĆIH PRAVILA

Šta za mene znači moja porodica?

Naravno - sreća i kućna udobnost,

Mora se poštovati sedam pravila,

Samo sedam, ali vrlo, vrlo važno.

Prvo, ovo je glavna stvar - ljubav.

Svim srcem i svom dušom i umom.

Nije samo da je krv ključala od strasti,

Drhte, i svaki dan na drugačiji način.

Drugo su djeca. Šta je kuća bez njih?

Pustinja bez bunara - nemojte se napiti.

A djeca su život, ovo je proljeće

I nastavak porodice. Neka teče!

Onda - briga. Ona sama

Porodično ognjište spasit će od vjetra.

Pokušajte da prolećete sa osmehom

Uvijek s tobom, a ne negdje.

Četvrto je strpljenje. It

Pomoći će u preživljavanju nedaća, nevolja ...

I sunce će zagrejati prozor

Taj mraz je ledeno beli.

A peti je odgovornost i dužnost.

U temeljima porodice nalazi se težak kamen.

Oni će pomoći u zaštiti ljubavi

Zaštitite duhovni plamen od vjetra.

Šesto - poštovanje. Samo s njim

Dobit ćete uspjeh, opće priznanje.

Uvijek uzimajući u obzir mišljenja drugih,

Naučite vas da se smatrate svojim.

I na kraju, sedma je čistoća

Svuda - u kući, u duši i mislima ...

Ovako zamišljam svoje ognjište

Gde sam voljen, srećan, gde potpuno.

Biti roditelj znači proći kroz veliku školu strpljenja. Treba se sjetiti jednostavnih istina:

Djeca bi za nas trebala biti, prije svega, a ne potencijalni sportaši, muzičari ili intelektualci - to bi trebala biti samo djeca.

Ako ih volimo, bez obzira na to da li se ponašaju loše ili dobro, tada će se djeca više riješiti dosadnih navika i ludorija.

Ako ih volimo samo kada smo s njima zadovoljni (uslovna ljubav), to će ih učiniti nesigurnima, postat će kočnica u njihovom razvoju.

Ako je naša ljubav bezuslovna, bezuslovna, naša djeca će biti pošteđena intrapersonalnih sukoba i naučit će samokritiku.

Ako se ne naučimo radovati dječjim uspjesima, djeca će se osjećati nesposobno, postat će čvrsto uvjereni da je beskorisno pokušavati - zahtjevnim roditeljima uvijek treba više nego što dijete može.

Psiholozi savjetuju mamama i tatama:

Da biste uspostavili odnos sa djecom, kako biste sa njima pronašli zajednički jezik, - POGLEDAJTE U OČI DJECE! Neka vam pogled bude otvoren i pun ljubavi.

FIZIČKI KONTAKT JE VAŽAN za dijete. Ne morate ljubiti i grliti svoje dijete - samo dodirnite njegovu ruku, potapšajte ga po ramenu, razbarušite mu kosu - vaš dodir ga čini sigurnijim. Takav kontakt je posebno važan kada je dijete bolesno, umorno, kad je tužno.

Nije važno vrijeme provedeno s djetetom, već KVALITET KOMUNIKACIJE. Morate biti sposobni RAZMISLITI O onome što dijete želi, SLUŠATI Njegove riječi.

Tema sastanka broj 2 - "Mama, tata, ja - zajedno smo sportska porodica"

Ciljevi i ciljevi:

1. Promocija fizičke kulture i rada na poboljšanju zdravlja
2. Određivanje nivoa fizičke sposobnosti predškolaca
3. Negovanje osećaja odgovornosti i međusobne podrške u dečjem timu.
4. Promovisanje kreativnog ispoljavanja fizičkih i voljnih napora u uslovima takmičenja;
5. Razvijanje interesa djece za tjelesni odgoj i sport, za zdrav način života.
6. Negovanje osećaja ponosa na sportske performanse.
7. Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti usmjerene na poboljšanje zdravlja djece.

Muzička pratnja: muzički centar, svečana muzika za ulazak timova, himna Rusije, muzika za zagrijavanje "Radiant Sun", muzika za zvučanje štafeta, muzika za nagrađivanje.

Priprema sportskog terena i opreme: ukrašavanje teritorije odgovarajućim materijalima, oznakama, sudijskim mjestima, mjestima za ekipe, mjestima za navijače; oprema za štafetne trke: 2 štafete, 2 čunja, 6 žetona za trčanje, 2 velike korpe, 2 male korpe, 8 plastičnih kuglica, 8 prstenova sa ringbrosa, 2 para velikih pantalona. 16 balona, ​​2 suncobrana, zviždaljka.

Napredak događaja

Uz sportski marš i aplauz, učesnici prolaze počasni krug i postrojavaju se na linijama "Start" i "Finish"

Vodeći:

Zdravo! Zdravo!

Okupili smo se s vama danas na sportskom događaju

Proslava hrabrih, spretnih i jakih!

Večeras ovdje na sportskom terenu

Kombinirat ćemo sport i naše vještine!

S vama smo na ovom veličanstvenom prazniku

Posvetit ćemo se divnim igrama!

Vodeći:

Timovi, nivo više, pažnja!

Zvuči himna Rusije

Vodeći:

Vodeći: Dragi učesnici, gledaoci našeg sportskog događaja. Danas će žiri ocjenjivati ​​našu konkurenciju. Dozvolite mi da vam predstavim naš nadležni žiri.

__________________________________________________

__________________________________________________

Vodeći: Članovi tima s desne i lijeve strane hodaju, pozdravljaju se

(rukovati se, pasti na svoje mesto)

Vodeći:

Šta je sport?

Ovo je iskrena i sportska borba.

Učešće u njemu nagrada je,

Svako može pobediti!

Viknimo djeci

Svi smo glasni Ura!

Vodeći:

Vidim da je vrijeme za pobjedu. Za svaki pravilno i brzo obavljen zadatak tim će dobiti bodove. Ali budite izuzetno oprezni i precizno dovršite zadatke kako ne biste zaradili kaznene bodove.

Vodeći:

Počinjemo naš događaj.

I prvo što naši timovi moraju učiniti je izmisliti ime i moto za dvije minute.

U međuvremenu, naši članovi razmišljaju, predlažem da izvedemo zabavno zagrijavanje. Vježba je korisna, a zabavna vježba dvostruko korisna!

Svi ustanite i ponovite za mnom.

Zvuči muzika. Svi obožavatelji (djeca i odrasli) na slobodi su za opće zagrijavanje "Radiant Sun".

Vodeći:

Pa, odlično smo se zagrijali! Obožavatelji sjedaju. Vidim da su naši timovi već spremni i željni borbe.

Komanda s desne strane je vaš sprat.

Tim "Sportska porodica"

Mama, moj tata i ja,

Mi smo sportska porodica.

Prijatelji smo sa tjelesnim odgojem, sportom,

A mi ćemo zaslužiti pobjedu!

Na lijevoj strani ste sada vi.

Tim "Prijateljska porodica"

Naša prijateljska porodica

Sve izvodi u šali.

Zato znamo:

Dobit ćemo nagrade!

Vodeći: Upoznali smo timove.

Tražim od timova da se postroje jedan za drugim na liniji "Start".

Vodeći:

Postanite šampioni - znamo

Težak zadatak za sve:

Počinjemo da se takmičimo

I čvrsto vjerujemo u vaš uspjeh!

Dakle, počinjemo naše takmičenje i nije važno ko će biti pobjednik, najvažnije je da svi osjećamo atmosferu slavlja i dobre volje. Neka ovaj susret bude zaista prijateljski. Pozivam timove na iskrenu sportsku borbu i želim im uspjeh!

Vodeći:

A sada prvi zadatak:

Timsko takmičenje počinje!

Sada ćemo saznati koji je tim najbrži.

Sportisti, jeste li spremni za takmičenje?

Djeca i odrasli: - Spremni!

Vodeći: U redu! Najavljujem prvi zadatak.

1. Relej za brzi dribling

Inventar: dva štapa releja, dva čunja za referentnu točku, šest brojača za trčanje.

Uslovi releja:

Svaki član tima mora trčati oko tri orijentira sa zmijom - štafetna palica u ruci - zaobići orijentir i vratiti se ravno u liniji, predajući palicu sljedećem igraču tima. Učesnici trče naizmjenično. Pobjednik je ekipa čiji je kapiten prvi digao palicu nakon što su svi učesnici prešli palicu. Ali zapamtite, što je manje kaznenih bodova, to je bolji rezultat.

Vodeći:

Pa, nije loše za početak. Dobro trčiš sam, ali sada da vidimo kako ćeš trčati sa roditeljima.

2. Relej "Druzhda"

Inventar: dvije palice, dva čunja za referencu.

Uslovi releja:

Svi članovi tima podijeljeni su u parove, držeći gimnastički štap u rukama. Svaki par mora trčati oko orijentira, vratiti se timu, predati palicu sljedećem paru. Pobjednik je ekipa čiji je kapiten prvi podigao palicu nakon što su svi učesnici pretrčali palicu.

Vodeći:

Bravo, svi dobro trče i odlično su odradili posao.Ali nemojmo gubiti vrijeme, osim toga

Stigla je nova igra -

Nije lak zadatak.

Vrijeme je da se bacimo na posao

I pokažite marljivost.

Najavljujem sljedeći zadatak.

3. Relej "Živa vrata"

Uslovi releja:

Svi sudionici, držeći se za ruke u paru, okrenuti jedan prema drugom čine kapiju. Posljednji par prolazi ispod podignutih ruku svih sudionika i stoji s druge strane u istom položaju. Potrebno je preći udaljenost od startne linije do cilja. Pobjednik je tim u kojem se svi parovi brže postave iza cilja. Pažnja roditelji! udaljenost od jednog do drugog para ne smije biti veća od 50 cm, tj. ne više od jednog koraka.

Olovo: U redu! I sada, dok timovi zauzimaju svoja mjesta na liniji "Start", želim se igrati s momcima - navijačima. Igrat ćemo igru ​​s vama"Pronađi i donesi"

Inventar: lopta, kišobran, konopac za preskakanje, knjiga, ključevi, krpa.

Uslovi igre:

Pronađite imenovani predmet i odnesite ga domaćinu. Pobjednik je onaj koji prvi pronađe predmet i donese ga.

Vodeći:

Dobro urađeno! Bravo fanovi. Ne zaostajemo za našim učesnicima. Takvi - isti brzi i snalažljivi.

Vodeći:

Gledam timove, oni su već postrojeni i spremni za sljedeću štafetu, ali prvo, poslušajmo naš žiri. Kakve smo rezultate postigli na ova tri takmičenja. I ko je vodeći u našem takmičenju.

Vodeći:

Bravo momci, samo tako nastavite. Jeste li spremni za nastavak? ...... Ne čujem .......

4. Relej za sadnju krompira

Inventar: 2 velike korpe, 2 male korpe, 8 plastičnih kuglica

Uslovi releja:

Prvi član tima (odrasla osoba) s korpom u rukama trči do „podruma“ (velike korpe) i stavlja „krompir“ (kuglice) iz podruma u svoju korpu. Vraćajući se u tim, polaže krompir u rupe (prstenove). Prebacuje korpu sledećem učesniku. Drugi član tima (dijete) trči i skuplja "krumpir" u korpu. Trči do "podruma", sipa u njega "krompir" i vraća se timu. Pobjednik je tim čiji učesnici izvršavaju zadatak brže i bez grešaka.

Olovo: Kako ste dobri momci i nosili ste se sa ovim zadatkom. Pa, što dalje, to je teže. Oh, izgleda da će padati kiša.

5. Relej "Prelazak"

Uslovi releja:

Dok pada kiša, roditelji trebaju djecu prevesti na drugu stranu, gdje nema kiše. Roditelj u jednu ruku uzima kišobran, a drugom drži djetetovu ruku. Trči s djetetom pod kišobranom do cilja, ostavlja svoje dijete iza crte, a ono se sam vraća u tim i prenosi štafetu sljedećem roditelju. Tim pobjeđuje, u kojem se posljednji roditelj brzo vraća na liniju "Start".

Vodeći: Bravo roditelji. Spasili su djecu od kiše, odveli ih na susjednu obalu i nisu primijetili kako je kiša završila. A neki od vas su na trenutak razmislili i šta će djeca tamo raditi sama. Ko će se brinuti o njima.

Ne, dragi moji, ovo neće uspjeti. Upregnimo konje i djecu.

6. Štafeta "Vatreni vozač"

Uslovi releja:

Roditelji dijele u parovima i uhvate se za ruke, prethodno ih presavivši križ do križa. Prvi par trči do cilja, stavlja dijete u naručje i vraća se na startnu liniju. Sljedeći par roditelja trči za sljedećim djetetom i vraća se s djetetom u naručju. Štafeta se nastavlja sve dok se sva djeca ne vrate na startnu liniju.

Vodeći: Dobro urađeno! Sada sam mirna. Djeca sa roditeljima. Sve je super! Pa, htio bih znati s kakvim smo rezultatima došli na sljedeće natjecanje. Dragi porote, imate riječ.

Vodeći: Pa vrlo dobro! Naši učesnici pokazuju dobre rezultate.

I vjerujem da ste naporno radili i da je došlo vrijeme….

(Klovnov izlaz)

Klovn:

Čekaj, čekaj, čekaj (uleti, stane, teško diše). Oh, uh, nije kasno.

Vodeći:

Šta se desilo? Ko si ti?

Klovn:

Ja sam klovn - Toshka (hvata domaćina za ruku i snažno se rukuje s njim) lijepo se upoznati (odlazi do obožavatelja i pozdravlja sve isto za ruku, pita kako ste, vodi razgovor).

Vodeći:

Dragi klovnu, Toshka! Dozvolite da vam smetam, zapravo, ovdje imamo takmičenja, a vi ste pali kao snijeg na glavu i nekako ste nam se malo ometali.

TO: Oh, izvini, izvini, otrčao sam do tebe. Mislio sam da se vrtić već zatvara, jer su roditelji bili ovdje i neću imati vremena pozdraviti momke.

V: Jesi li sad pozdravio? Možemo nastaviti!

TO: Ne! (Udari nogom o tlo)

P: Zašto onda?

TO: Otrčao sam da ti dam pantalone.

P: Ja ?!

TO: Da, ne za vas, već za njih (pokazuje na roditelje)

V: Da, izgleda da su svi u gaćama.

TO: Ne. Odlaze kući bez pantalona!

P: Kao da nema pantalona.

TO: Da, da, bez pantalona! I ujutro idu u vrtić bez pantalona! Sve bez pantalona! Vidio sam!

V: Kako uopće nema pantalona!

TO: UOPŠTE! (izvučen)

V: Oh, strasti, reci nekome!

TO: Da, i sam sam uplašen, to se čini kad vidim ovu sramotu!

Gledajte, sad ću vam pokazati kako hodaju bez pantalona, ​​pogledajte! (Hvata ga za pantalone i povlači se)

P: Nemojte, nemojte!

K: Šta nije potrebno?

P: Skini pantalone!

TO: I nisam nameravao!

Slušaj. (govori i pokazuje se) Mama ujutro hoda, vodi dijete u vrtić (oponašajući razgovor telefonom, gestikulirajući drugom rukom), a dijete je jelo, jelo za njom. Ona mu je preko ramena: "Požuri, dopusti da zbog tebe zakasnim na posao" I opet je zaplivala. Ulazi! Razumem!

P: Ne!

P: Ne!

TO: Oh, pa, ti ... (broji i savija prste na ruci) Prvo, zakasnili su u vrtić, drugo, trgovina je bila zatvorena, i treće GDJE je dijete?

P: Gdje?

TO: Gde, gde, u Karagandi! Bježi! (Podigne ruke)

V: A gde su pantalone!

TO: I, štaviše, štaviše ... Gledajte ... Ups! (Izvlači pantalone iz kofera i staje u jednu nogu) I vi se popnite ovamo!

TO: Oh! Ti si mama, a ja tvoj sin. I bježi, gdje god želiš. Čak i ako odete u vrt ili u trgovinu, svuda ćete stići na vrijeme i nećete izgubiti dijete sa sobom. Pokušajte! I oni (pokazuje na roditelje) neka pokušaju!

Pa, to je sve, trčao sam. Sada će Klepa napustiti brijačnicu, ali ja neću. Brinuću se, plakati. Ćao, ćao svima! (Bježi)

Vodeći: Oh, napravio je gužvu i pobjegao. Pa, pošto imamo takve

odlične hlače, sljedeći zadatak "Trčanje u hlačama"

1. Relej "od klauna"

Inventar: 2 para hlača, dva čunja za referencu.

Uslovi releja:

Roditelj i dijete nose iste pantalone za dvoje. Trče do zastave, trče oko nje, vraćaju se u svoj tim, skidaju hlače i prenose palicu sljedećem paru. Pobjednik je ekipa koja je izvršila zadatak brže i ispravnije od bilo koga drugog.

Vodeći: Šta - ipak ste super momci! I oni su se nosili s tim zadatkom. Ispostavilo se da kada dijete složno hoda s roditeljem i put je zabavniji.

A sada vam predlažem da dovršite posljednji, meni omiljeni zadatak.

1. Štafeta "Prozračno raspoloženje"

Inventar: 16 balona

Uslovi releja:

Svaki član tima mora otrčati do orijentira s loptama, ukloniti jednu loptu i vratiti se u tim, svi sljedeći igrači čine isto. Trče do orijentira, uklanjaju loptu i vraćaju se svom timu. Pobjeđuje ekipa koja prva završi štafetu i naravno bez kaznenih bodova.

Vodeći:

Bravo, i vi i roditelji ste odlično obavili sve sportske zadatke!

Sada, dok sudije vrše pregled,

Momci, napravite pauzu,

Pogledaj me.

Pomozite mi momci:

Reci pravu reč.

Započet ću frazu,

I završiš to.

Voditelj vodi igru ​​"Reci mi riječ":

Buđenje rano ujutro

Zajedno sa rumenim suncem,

Ja sam punim krevetić

Radim to brzo ... (vježba).

Ne uvrijeđen, ali napuhan,

Svi ga vode preko polja.

I pogodiće - uopšte

Ne mogu pratiti ... (lopta)

Ko će me sustići na ledu?

Trčimo u trci.

I ne nose me konji,

I sjajna ... (klizaljke).

Vedro jutro uz cestu

Rosa blista na travi.

Noge jašu uz cestu

I dva točka rade.

Zagonetka ima odgovor.

Šta je ovo? ... (bicikl).

Na klizalištu se čuje vrisak

Učenik hita na kapiju -

Svi viču: „Perilica! Hokejaška palica! Udri! "

Zabavna igra ... (hokej).

Ugasite svoje mlado tijelo

Da u sebi pobudi hrabrost i volju

Veće visine

To će nam točno pomoći ... (sport).

Vodeći: Timovi, za nagrađivanje, u red!

(Svira muzika za nagradu)

Građevinarstvo. (jedan tim stoji na "Finish" liniji, drugi na "Start" liniji

Vodeći:

Ekipe su danas odlične!

Odlično ste radili,

Pobedili ste s pravom.

Pohvale i nagrade zaslužuju

Drago nam je što vam možemo uručiti nagrade !!!

Reč će dati reč.

Žiri sumira rezultate. Uručenje nagrada.

Vodeći:

Danas smo svi dobili naboj vedrine i radosti. A ovo je najvažnije za zdravu osobu. Čestitamo pobjednicima i molimo gubitnike da ne klonu duhom. Uostalom, glavna stvar nije pobjeda, već učešće, i činjenica dati i ja smo bili zajedno.

I ja se opraštam od tebe! Do sljedećeg puta! (timovi predvođeni predstavnikom napuštaju web lokaciju)

Pušta se pjesma "Mi smo zajedno"

Tema sjednice br. 4

"Tata, mama, ja sam sretna porodica"

za djecu uz učešće roditelja

Krug radosti "Upoznajmo se"

Roditelji se naizmjence nazivaju svojim imenom, imenom svog djeteta i kvalitetom djeteta u prvom slovu imena (na primjer: Lena je znatiželjna).

Vodeći:

Porodica je mali dio našeg društva.

Porodicu čine odrasli i djeca koji hodaju jedno pored drugog istim putem.

Porodica je sreća, ljubav, dečiji smeh.

PORODICA

Ja imam porodicu -
Mama, tata, brat i ja.
Živimo najbolje
Glasno pevamo pesme.
Neću nikome dopustiti
Uvrijediti svoju porodicu.
Neka porodica uvijek živi -
Mama, tata, brat i ja.

Blokiraj "Djeca"

Vodeći:

Porodica je radost zajedničke večeri, ovo su zajedničke šetnje na svježem zraku, to su odrasli i djeca.

Besplatni mikrofon:

1. Djeco, šta su oni? (pitanje za roditelje)

2. Šta djeca vole raditi? (pitanje za djecu)

Igra "Djeca djeci"

Djeca stoje u parovima po cijeloj sali i slijede vođine naredbe.

Nos na nos, rame na rame, leđa na leđa, čelo na čelo, obraz na obraz. Kada djeca zapovijedaju djeci, djeca mijenjaju partnera u paru (ponovite 3-4 puta).

Vježba "Vrtlar"

Izvodi se uz smirivanje instrumentalne muzike, mali cvjetovi od obojenog kartona skriveni su u dječjim dlanovima. Na kraju poklanjaju cvijeće svojim roditeljima. Voditelj izgovara tekst, djeca izvode pokrete po tekstu.

Živio je vrtlar. U svom vrtu uzgajao je prelepo cveće. Došlo je proljeće, sunce je zagrijalo zemlju, vrijeme je da Vrtlar posadi sjeme cvijeća u zemlju (djeca sjede na tepihu, prikazujući sitno sjeme cvijeća). Svaki dan je Vrtlar zalijevao zasađeno sjeme (vođa imitira zalijevanje iz male kante za zalijevanje). Jednog lijepog, toplog dana na gredici su se pojavili prvi klice (djeca su čučala). Svaki dan je Vrtlar zalijevao, olabavio tlo, okružio svoje sadnice brigom i ljubavlju (djeca ustaju do svoje visine). I na iznenađenje svih oko njega, na njegovoj gredici raslo je veličanstveno cvijeće (djeca podižu dlanove u visini grudi i dive se njihovom cvijeću koje leži na dlanovima). Na kraju vježbe djeca daruju cvijeće roditeljima.

Blokiraj "mama"

Vodeći:

Mama je prva riječ, mama je ljubav i briga, mama je nada i mir.

Besplatni mikrofon:pitanja za djecu i roditelje postavlja voditelj.

1. Mama, kakva je ona? (pitanje za roditelje)

2. Šta mama radi kod kuće? (pitanje za djecu)

Čujte odgovore djece i roditelja.

"Pjesma o mami"izvode dečaci

MAJKA

Tišina, tišina, ne pravi buku

Ne budi našu mamu!

Naša mama je tako umorna

Nije nas čak ni korila

Za proliveni žele,

Za polomljeni vrč.

Neka mama spava i nas dvoje

Sve ćemo zalijepiti, obrisati, očistiti.

Štafetna igra "Pomagači"

Uključene devojke

Djevojke su podijeljene u dvije ekipe. Svaki tim rastavlja čarape u parovima (čarape se postavljaju zasebno za svaki tim).

Tata blok

Vodeći:

Porodica neće biti potpuna i sretna ako u porodici nema tate.Tata je pouzdan pomagač, zaštita i uzor.

Besplatni mikrofon:pitanja za djecu i roditelje postavlja voditelj.

1. Tata, šta je on? (pitanje za roditelje)

2. Šta tata radi kod kuće? (pitanje za djecu)

Čujte odgovore djece i roditelja.

"Pjesma o tati"izvode devojke.

Pjesme o tati

ZAJEDNO SA TATOM

Nedelja u šetnji
Šetam sa tatom.
Tako da se ne izgubi
Držim ga za ruku.

Tata, dragi moj,
Volim te mnogo!
Ja sam najbolji za tebe
Ja ću dati crtež.

Takmičenje u igri za tate.

"Ko će brže zakucati eksere"

U igri učestvuju 4 tatove osobe, svi su pozvani da zabiju 5 eksera u unapred pripremljenu šipku.

Takmičenje u igri "Naduvajte loptice" -svi tate učestvuju u igri.

Štafetna igra "Izgradnja nebodera".U igri učestvuju svi dječaci. Podelite dečake u 2 tima. Timski rad: Izgradite visok toranj od cigli.

Igra na otvorenom "Ribari i ribe"

U igri učestvuju djeca i roditelji. Roditelji stoje u paru u krugu. Djeca riba plivaju u lancu jedno za drugim dok svira muzika. Muzika je prestala, mreže se zatvaraju, ko god bude uhvaćen u mrežu, sjest će na stolicu. Igra se nastavlja sve dok ne ostane 2,3 najspretnije ribe.

Priređivanje bajke "Repa"

Dok traje igra na otvorenom "Ribari i ribe", roditelji-junaci bajke pripremaju se za prikazivanje bajke

Zajedničke aktivnosti djece i roditelja

"Sunce je ispustilo zlatnu zraku"

Sva djeca i roditelji podijeljeni su u 3 tima. Nacrtaju veliko okruglo sunce na papiru za crtanje. Što zagrijava i štiti porodičnu sreću.

Ritual oproštaja

"Ti i ja, mi smo prijatelji"

Djeca su u unutrašnjem krugu, a roditelji u vanjskom krugu. Svi zajedno izgovaraju riječi

"Ti i ja, mi smo prijatelji"roditelji grle svoju djecu.

Tretman za decu

Uručivanje knjižica roditeljima.

Tema sastanka broj 5 - "Zajedno smo"

Ciljevi:

1. Stvaranje uslova za saradnju djece i roditelja u situaciji igre.

2. Stvaranje situacija interakcije i saradnje.

3. Opis roditelja "očima" djece

Zadaci:

Proširenje sposobnosti razumijevanja nečijih psiholoških karakteristika

Child;

Poboljšanje porodične komunikacije;

Povećanje roditeljskog interesa za unutrašnji svijet djeteta;

Materijal:

A4 listovi papira, olovke, olovke, magnetofon, brošure.

Tok lekcije

1. Uvodne napomene.

Dobro veče, dragi odrasli i djeco. Drago nam je što vam želimo dobrodošlicu na tradicionalni sastanak roditeljskog kluba Family Lounge. Naš sastanak se zove "Zajedno smo", čija je svrha da vas približi kroz igru ​​i zajedničke aktivnosti.

Sve naše igre mogu vam se činiti neobičnim, nemojte se bojati igrati, činiti se pogrešnima i smiješnima, svaka igra ima svoj rezultat i značenje. Započnimo sastanak pozdravom.

2. Pozdrav. Svaki učesnik pozdravlja sve riječima: "Zdravo, ja sam Sergej" (u krugu, stoji).

3. Poznanstvo. Sjednite na svoja mjesta i nastavite naše poznanstvo,

Djeca se naizmjenično ustaju i predstavljaju sebe i svoju rodbinu s kojom su došli na sastanak.

Za ublažavanje napetosti, predlažemo da se malo igrate.

4. "Ujedinite one koji ..."

Pozivaju se sudionici da se udruže ako opis odgovara. Idite na jednu stranu za one koji:

Zajedno rade svoj domaći zadatak, barem povremeno, za drugog, one koji za to nemaju dovoljno vremena;

Imajte zajednički hobi - ribolov, pletenje, sport, kolekcije;

Pomozite rodbini da opere suđe;

Pomozite članovima porodice da iznose smeće;

Putuju zajedno, odmaraju se - izlet u šumu, na rijeku.

A sada vas pozivamo da sjednete.

5. Glavni dio. "Saradnja".

Danas je životna dinamika prebrza. Sve se dešava u žurbi. Sjetite se kako jutro počinje u vašem domu. Ujutro učite djecu kako da se ponašaju tokom dana. Sledeći put ćemo se sa decom naći uveče. Danas nam se pruža prilika da provedemo jedno veče zajedno. Saznajte više jedni o drugima i zbližite se.

6. "Upoznaj svog roditelja."

Sada ćemo provjeriti koliko djeca poznaju svoju rodbinu.

Vozačkom djetetu stavljamo povez na oči. Svi odrasli sjede na svojim mjestima - djeca bi trebala prepoznati majku dodirom i objasniti kako su pogodili.

7. "Opiši svoju mamu."Sada provjerimo koliko odrasli poznaju svoju djecu. Djeca su pripremila male eseje o vama, mi ćemo vam ih pročitati, a vi, prema opisu, pokušajte da se prepoznate.

Eseji se čitaju redom.

8. "Ugodno i sigurno mjesto" - opuštanje.

A sada vas pozivamo da se opustite i malo sanjate,

Sanjati. (Tekst za opuštanje na temu "Naš dom").

9. "Zajedno crtanje"- Naša kuća.

Pokušajmo sada ostvariti naš san uz pomoć crteža, sada ste zajedno, u isto vrijeme ćete nacrtati "Kuću svojih snova" s dvije olovke, roditelji - u crvenom, djeca - u plavom. Oni slikaju na pozadini muzike.

Zatim se vrši analiza slike. Obratite pažnju, koje je boje bilo više, znači da je bio aktivniji i pokazao više inicijative. Ako ste odrasli, ne dopuštate djetetu uvijek da pokaže svoju neovisnost. Ako naprotiv, to znači da često popuštate djetetu. Pozitivan rezultat je kada je 50/50.

Ukrasit ćemo našu izložbu. Analiza - sviđa li vam se vaš dom u našem gradu prijateljstva? Ako vam se sviđa, hajde da si upućujemo komplimente.

10. "Komplimenti".

Stojeći jedno nasuprot drugom, čineći korak ka sastanku, kažu komplimenti. Kad se sretnu, dijete daje mami cvijet, a mama ga grli. Zaključak - je li bilo teško reći komplimente? Često ih izgovarate u svakodnevnom životu?

11. "Zajedno smo" - grupni rad.

Naš sastanak se odvija u atmosferi topline i udobnosti, ali ovo nije dovoljno na slici, oživimo je, dodajmo svijetle boje. Crtanje dlanovima. Grupna fotografija za pamćenje na pozadini kolaža.

12. Zaključak. Naš sastanak je priveden kraju. Želimo vam da uvijek ostanete ljubazni, veseli, druželjubivi i da provodite više vremena jedno s drugim.

Tema sesije broj 6 - "Porodične vrijednosti"

Ciljevi:

Proširenje mogućnosti za formiranje porodičnih vrijednosti i tradicija.

Zadaci:

Razgovarajte s roditeljima o porodici, o porodičnim tradicijama i njihovom značaju u odgoju i razvoju djeteta;

Promovirati uspostavljanje prijateljskih, dobrih odnosa između generacija u porodici;

Aktiviranje i povećanje interesa roditelja za stvaranje porodičnih vrijednosti.

Materijal:

A4 listovi papira, olovke, olovke, magnetofon, brošure.

Tok lekcije:

1. Uvod. Vodeći:

Dragi roditelji! Danas smo se okupili da razgovaramo o porodici, o porodičnim tradicijama i njihovoj svrsi u odgoju i razvoju djeteta.

Šta mislite da riječ "porodica" znači? (odgovori roditelja) - grupa rođaka koji žive zajedno.

Dugo su ljudi pričali o kući i porodici sa osmehom i ljubavlju. Iz daleke prošlosti do nas su došle legende, bajke, poslovice i izreke o porodici. Sjetimo ih se. JA SAMJa počinjem, a ti završavaš.

Biti gost je dobro, ali bolje je biti kod kuće)

Koliba nije crvena u uglovima, već ... (crvena s pitama)

Kakav je osjećaj kod kuće je ovakav ... (za sebe)

Djeca nisu teret, ali ... (za radost)

Kad je porodica na okupu i ... (srce na mjestu)

Nastavljajući razmatrati temu porodičnog obrazovanja, želio bih posebnu pažnju posvetiti vrijednostima porodičnog obrazovanja. Danas ćemo zajedno s vama pokušati utvrditi vrijednosti porodičnog obrazovanja, koje su temeljne, razumljive i neophodne za razvoj i odgoj djece.

Pred vama je „sunce“ koje ćemo nazvati „Vrijednosti porodičnog obrazovanja“. Ovo sunce nema zrake. Zrake će, u stvari, biti one vrijednosti koje definiramo.

2. Komunikacija među generacijama.

Pitaću vas problem. Pokušajte izbrojati koliko je ljudi u porodici.

Slušajte, evo moje porodice:

Deda, baka i brat.

Imamo red u kući, u redu

A čistoća, zašto?

U kući imamo dvije majke,

Dva tate, dva sina,

Sestra, snaha, kćerka,

A najmlađi sam ja.

Kakvu porodicu imamo? (6 osoba)

Uz pomoć ove zagonetke dotakli smo vrlo zanimljivu i važnu temu - srodstvo. Mnoge porodice održavaju bliske i bliske odnose sa bakom i dedom. Oko svakog od nas ima mnogo ljudi s kojima smo u istoriji čovječanstva povezani istom krvlju. I svako od nas je svojevrsni nasljednik. I jaka je ta vrsta, koja se sjeća svojih predaka, poštuje i štiti. Predlaže se kreativni zadatak "skiciraj svoju porodicu šematski".

Ne morate crtati ljude.

Pitanja:

Ko ima najveću porodicu?

U čijoj porodici djedovi i bake učestvuju u odgoju djeteta?

Veza između generacija - ovo je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce -1.

Z. Porodični foto album.

Pitanja:

Koji predmeti mogu biti izvor znanja o porodici?

Koje informacije dijete može naučiti iz porodičnog albuma?

Porodični album je ogroman, smislen životni prostor, vrlo jednostavan i pristupačan, razumljiv čak i za dijete, a s druge strane, tajanstven i iznenađujući. Ponekad djeca ne razumiju i iznenade se, a ponekad čak ni ne vjeruju da su i odrasli nekad bili djeca. Vrlo je korisno pričati svom djetetu o događajima iz vašeg djetinjstva pomoću fotografija. Ovo mogu biti smiješne, uspješne priče i obrnuto o nekim neuspjesima, ali s kojima ste se nosili, naučili nešto, uvjeravajući dijete da će mu sve uspjeti. Pokušajte s djecom osmisliti neke stranice porodičnog albuma. Svaka stranica bit će povezana s nekom pričom iz života i dijete će je definitivno zapamtiti. U albumu možete staviti neku vrstu crteža djeteta uz fotografiju u dobi u kojoj ga je naslikao.

Vaša djeca su stvorila porodicu. Ovo su slike. Predlažemo da ovu sliku stavite u foto album, a pored nje je fotografija vaše porodice u ovom trenutku ili fotografija djeteta, ali učinite to zajedno s bebom. Roditelji dobijaju crteže djece "moja porodica" za foto album.

Porodični foto album - ovo je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce -2.

4. Zajednička igra - radionica "Zanimljivo je".

Koja aktivnost po vašem mišljenju zbližava djecu i odrasle? Šta je djetetu najzanimljivije i najuzbudljivije?

Odgovori roditelja.

Naravno, ovo su zajedničke igre. Zajedničke igre, prema riječima učitelja i psihologa, najproduktivnije su i najefikasnije u odgoju predškolaca, a ovu vrstu aktivnosti, koja je nesumnjivo vrijednost obiteljskog odgoja, još nismo imenovali.

Kooperativna igra - ovo je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce -3.

A mi vam nudimo igru, jednu od vrsta vrlo korisnih igara koje razvijaju motoričke sposobnosti, pripremaju dijete za pisanje i čitanje, i što je najvažnije zbližavaju odrasle i djecu - ovo je igra prstima "ovaj prst ..." .

Ovaj prst je deda

Ovaj prst je baka

Ovaj prst je tata

Ovaj prst je mama

Ovaj prst sam ja.

To je cijela moja porodica!

5. Zajedničke aktivnosti. Aplikacija "Ukrasite tortu"

Porodicu u svakom trenutku jačaju emocionalne veze između roditelja i djece. Ljudima je dat takav luksuz kao što je ljudska komunikacija, no znamo li mi iskoristiti taj luksuz i učimo li to svoju djecu?

Istraživači navode da roditelji razgovaraju sa svojom djecom oko 20 minuta dnevno. Od toga se 10 minuta troši na davanje uputstava. Možete se usprotiviti i odgovoriti da je danas dinamika života prebrza i da je vrlo teško pronaći vrijeme za komunikaciju. Sve se dešava u žurbi. Sjetite se kako jutro počinje u vašem domu. Ujutro učite djecu kako da se ponašaju tokom dana.
Sledeći put ćemo se sa decom naći uveče. Zajednička večera i razgovor stvaraju porodični komfor. Upravo ti minuti mogu ujediniti i ojačati porodicu. Međutim, komunikacija je opet ograničena na kratke fraze. Je li moguće razgovarati dok je TV uključen i kada je zanimljiva TV emisija?
Ali možete odustati od televizora i zajedno skuhati večeru. To je u zajedničkim aktivnostima, gdje svaki sudionik, ispunjavajući svoju ulogu, blisko komunicira s ostalim sudionicima u zajedničkoj stvari, a rezultat ovisi o tome koliko je sve skladno funkcioniralo. Vrlo je važno da djeca znaju da mu vjeruju, da osjete njihovu važnost i potrebu. Zajednički poslovi potiču osjećaj odgovornosti kod djece, samopouzdanje, povećavaju samopoštovanje, razvijaju pozitivne emocije: osjećaj radosti, zadovoljstva, ali što je najvažnije, približavaju ih roditeljima, braći, sestrama i drugim članovima porodice.

Aplikacija "Ukrasite tortu".

Zadružna djelatnost- ovo je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce - 4.

6. Porodične tradicije. Igra "Piramida tradicija".

Najupečatljiviji element porodičnog obrazovanja su porodične tradicije.

Danas su naši gosti porodice sa iskustvom i mlade porodice u kojima se porodična tradicija još nije pojavila, pokušat ćemo im ponuditi raznoliku tradiciju. Održava se igra "Piramida tradicija".

Uzmite svakoga na prsten i, stavljajući ga na štap, predložite bilo koju porodičnu tradiciju, ali bez ponavljanja već rečenog, a ne nužno da će to biti vaša porodična tradicija.

Vrlo je važno da je dijete aktivan sudionik porodične tradicije, a ne posmatrač, tako da tu tradiciju priprema i živi zajedno sa svima, tek tada će to postati tradicija za njega i njegovu buduću porodicu. Rezimirajte:

Porodične tradicije– ovo je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce - 5.

7. Zajednička zabava. Ples malih pataka.(izvodi se zajedno)

Zajednička zabava je vrijednost porodičnog obrazovanja. Zrak je vezan za sunce - 6.

8. Sumiranje.

Naš se susret bliži kraju, želio bih ga završiti riječima velikog ruskog pisca L.N. Tolstoj:

Srećan je onaj ko je srećan kod kuće.

Neka mir, udobnost, toplina i jarko sunce uvijek vladaju u vašem domu.