Pripreme 

Sažetak časa iz crtanja u prvoj mlađoj grupi "sunce". Vajanje i crtanje (1 mlađa grupa) Crtanje sa djecom 1 mlađe grupe ideje

Anna Khokhlova

preliminarni rad:

Čitanje pjesama djeci Ned i druge prirodne pojave;

Zapažanja za sunce u šetnji;

Didaktičke igre i gledanje ilustracija o Ned i druge prirodne pojave;

Čitanje dječjih pjesama i pjesama;

Pevanje pesama i slušanje melodija na mjuziklu casovi.

Oprema: Magnetna ploča, slika sunce, žute boje za prste, listovi papira sa likom diska sunce, salvete.

Target: upoznati djecu sa pojmom "zraka", podučavati izvuci kratke linije s prstima; razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Zadaci casovi:

obrazovne:

Formiranje vještina rada sa bojama; buđenje interesovanja za crtanje; obuka vještina nacrtati ravne linije.

Učiti djecu izvuci ravne linije netradicionalnom umjetničkom tehnikom - slikanje prstima;

Učvršćivanje znanja o geometrijskom obliku "krug"; konsolidacija pojmova "jedan" i "puno"; učvršćivanje znanja o bojama "žuto".

obrazovne:

Razvijati interesovanje za nove tehnologije crtanje.

Razvijati fine motoričke sposobnosti.

Razvijati tačnost u radu sa bojama.

obrazovne:

Negovati tačnost u radu, upornost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja

Napredak lekcije

Uvodni dio.

negovatelj: Ljudi pogledajte ko nam je danas došao u goste? Isto Ned(nastavnik pokazuje sliku sunshine)

Kako sjajno sija Ned! Miluje nas po obrazima, po glavi, vidi da li je kod nas sve u redu. Gleda u prozor i vidi kako se igraš u vrtiću. Svaki dan nas grije i grije!

Radujmo se i mi sunshine. Svi stanite u krug i ponavljajte za mnom.

Fizminutka « Ned»

Ustao ujutro Ned

(pijuckanje)

I otišao u šetnju

(hodanje u mjestu)

I to u našoj ulici

Sve mu se dopalo

(nagib glave lijevo i desno)

ran Ned

zlatna staza

(trčanje u krug)

I užasno Ned

Direktno do našeg prozora

(Stavi ruke zajedno "prozor")

Zajedno ćemo ići

WITH sunce u vrtiću

(hodanje u krug)

Sunce je milovalo

Svi momci odjednom

(djeca tapšu ruke po glavi)



negovatelj: Vidi kakav oblik Ned?

Djeca: okrugli.

negovatelj: I zraci su mu pravi, kao naša pera. Ti i ja imamo 2 olovke i puno sunca. Ljudi, koliko zraka radi sunce?

Djeca:lot.

negovatelj: U sunce mnogo zraka tako da svi zagrijavanje: i djeca, i drveće, i trava, i cvijeće, i životinje, i insekti. To je ono što dobro imamo Ned!

A sada, hajde da sjednemo za stolove i izvučemo dobro Ned.

Djeca sjede za stolovima.

negovatelj: Pogledajte momci na svojim letcima nacrtana sunca bez zraka.


negovatelj: Hajde da nacrtamo naše zraci sunca. Boja, koju ćemo boju nacrtaj sunce?

Djeca: žuta.

negovatelj: A izvuci bićemo sa vama ne kao obično četkicom, već prstom. Vidite kako crtam. Prvo umočim prst u teglu boje i crtam zrake iz kruga u različitim smjerovima, ovako, obrišem prst o salvetu.



Sada crtaj.

Djeca crtaju zrake prstima.

negovatelj: Bravo, momci, divni ste ispali sunca i kako sijaju, sjajne i tople.


Uradimo to sada sunčano punjač za prste.

Gimnastika prstiju:

izgleda sunce na prozoru

(djeca stežu ruke u šake)

Gleda u našu sobu.

(i opet su otpušteni)

Pljeskamo rukama

(pljeskati rukama)

Tako sretan sunshine!

(pljeskati rukama)



negovatelj: A sad pokaži kako si divan ispao sunca. Pogledajte kakvi su lepi zraci, koliko ih, i kako su lepi, svi momci su dali sve od sebe! Dobro urađeno!


Povezane publikacije:

Sažetak GCD-a o crtanju u prvoj juniorskoj grupi "Poslatke za čaše" Integracija obrazovnih oblasti: "Umjetnički i estetski razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj".

Sažetak GCD za crtanje u drugoj juniorskoj grupi "Sunce sija" Sastavljen sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti iz crtanja u drugoj mlađoj grupi "Sunce sija" (crtanje bojama).

Sinopsis OD sa elementima terapije peskom "Nežno sunce" Sinopsis GCD u mlađoj grupi na temu "Nežno sunce". Pripremila: Rustamova Natalya Yurievna, MADOU "Kindergarten No. 47" KV Ciljevi: Formiranje.

Sažetak lekcije o modeliranju od slanog tijesta u drugoj mlađoj grupi "Radiant Sun" Sinopsis lekcije o modeliranju od slanog tijesta u 2. mlađoj grupi na temu „Sjajno sunce“ Sastavio: vaspitač MADOU br. 1, Kyzyl Kosheleva.

Sažetak časa crtanja u prvoj mlađoj grupi "Zrna za piliće" Zadaci: - naučiti djecu da zovu "jedan", "mnogo". - naučiti djecu kako da drže pamučni štapić sa tri prsta; - popraviti žutu boju;

Sažetak časa crtanja u prvoj mlađoj grupi "Kolobok se kotrlja stazom" Sažetak lekcije u 1. mlađoj grupi na temu: „Kolobok se kotrlja stazom“ Autor: Mylnikova Irina Ivanovna, vaspitačica estetskog centra.

ime: Sažetak lekcije crtanja "Jesen"
nominacija: Vrtić, Bilješke o nastavi, GCD, crtanje, Prva mlađa grupa, 1-2 godine

Pozicija: vaspitač
Mjesto rada: MADOU MO SGO d/s br. 7 "Spark"
Lokacija: Kalinjingradska oblast, grad Svetli

Sažetak časa crtanja u prvoj mlađoj grupi "Jesen"

Cilj: proširiti razumijevanje djece o jeseni kao godišnjem dobu i njenim karakteristikama.

Zadaci: 1) Uključite riječi u aktivni govor djece: jesen, kiša, oblaci, lokve. (Razvoj govora)

2) Formirati sposobnost rada sa slikom godišnjeg doba, uočavanje i izgovaranje obilježja jeseni kao godišnjeg doba (kognitivni razvoj)

3) Negujte sposobnost da aktivirate pažnju na detalje slike i prikažete ih na komadu papira. Formirati sposobnost rada sa bojama i četkama. (Umjetnički i estetski razvoj)

5) Podignite želju za zajedničkim radom sa kolegama iz razreda (razvoj govora, društveni i komunikativni razvoj)

6) Formirati sposobnost koordinacije pokreta riječima. Ohrabrite djecu da učestvuju u igrama sa drugom djecom. (Fizički razvoj).

Metode i tehnike:

- verbalno (izgovor rima, pjevanje pjesama, razgovor, pitanja)

- vizuelni (razmatranje, izložba fotografija "Jesen");

- praktičan (crtanje kiše);

Materijal: igračka od oblaka, jesenje fotografije, papir, boje, magnetofon

Napredak lekcije:

  • Organiziranje vremena. Gimnastika prstiju "Kiša"

Učitelj poziva djecu da sjednu na stolice i malo protežu prste. Djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju riječi i ponavljaju pokrete.

Kiša, kiša, više zabave! (Naizmenično, prstima lijeve ruke tapkajte po desnom dlanu)

Kap, kap, nemoj da ti bude žao! (naizmenično, prsti desne ruke kucaju po lijevom dlanu)

Samo nas nemoj smočiti! ("prskanje" prstima)

Ne kucaj na prozor! (lijeva šaka kuca 2 puta u desnu, a zatim promijeni)

Prskajte gušće u polju: („prskajte“ prstima)

Trava će postati gušća! (Ukrštene ruke - raširite prste)

Učitelj pohvaljuje djecu za obavljeni rad.

  • Pojašnjenje predmetnog rječnika na temu.

Trenutak iznenađenja: neko kuca na vrata, učiteljica kaže djeci: „Djeco, mora da nam je neko došao u posjetu, da vidimo ko je tamo.“ Učitelj donosi igračku Oblačić u grupu uz riječi: „Pogledajte! ovaj isti oblak nas je posjetio! Nadalje, oblak poziva djecu da priđu izložbi fotografija koje prikazuju jesen, kišu, lokve. Učitelj, zajedno sa djecom, izgovara i unosi u aktivni rječnik riječi kao što su: jesen, kiša, oblaci, lokve, kapi.


Učitelj skreće pažnju djeci na sliku oblaka i kišnih kapi i kaže sljedeće riječi: „Djeco, pogledajte sliku, ovdje kiša kaplje iz oblaka, a naš oblak nema kapi kiše. Pomozimo našem oblaku i nacrtajmo kapljice za njega! Djeca sjede za stolom, svako ima unaprijed pripremljen crtež oblaka (bez kišnih kapi). Momci umaču prste u boju (plavu ili plavu) i crtaju kapi kiše (tačke). Nakon obavljenog posla, oblak hvali svu djecu. Učiteljica sa djecom objesi svoje crteže i oni imaju vremena da se dive njihovom radu.

Također zanimljiva lekcija iz crtanja u 1. mlađoj grupi predškolske obrazovne ustanove:


  • pjevanje pjesme "Kiša"

Oblak poziva djecu da otpjevaju sljedeću pjesmu o kiši

kapa, kapa, kapa,

Cap-cap, cap-cap!

Kiša, kiša, kap-kap-kap.

Mokri tragovi.

Ne možemo u šetnju

Pokvasit ćemo noge.

Cap-cap-cap!

Drip-drip-drip-drip-drip-drip-drip.

Oblak se oprašta od djece i obećava da će ih ponovo posjetiti.

  • Zaključak.

Učitelj traži od djece da ispričaju šta su danas naučili, koje su nove riječi naučili, šta danas crtaju i koje su pjesme pjevali. Na kraju razgovora svi hvale.

GCD sažetak za crtanje u 1. juniorskoj grupi na temu: "Štapići za crtanje"

Autor sažetka: Učiteljica druge kategorije Crotter NinaOlegovna MBDOU d/s br. 4 "Alyonushka" grada Karasuka, Novosibirska oblast

Zadaci: Učiti djecu da slušaju tekst i izvode pokrete u skladu s tekstom;Pnastavite učiti crtati bojama, pravilno držite kist, crtajte ravne, trzave linije, prenoseći određeni oblik na crtežu, razvijajte želju za crtanjem

Integracija obrazovnih oblasti: razvoj govora, socio-komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, fizički razvoj

Materijali i oprema: Stono pozorište lutaka "Teremok"

Štafelaj, četkice, smeđa boja, salvete, listovi papira, ne prosipaju se.

Vrijeme organizacije: Iza šume Na rubuČije- koliba se sakrila

Ne koliba, teremok

On nije nizak, nije visok.

Terem, Terem, pokaži seOkreni se, stani

Nazad u šumu, licem prema nama,

I prozor i veranda.Učitelj prikazuje i priča bajku uz pomoć figura iz pozorišta lutaka.

Glavni dio: :

Fizičko vaspitanje:

A sada da napravimo "Teremok". Spremite ruke(igra "Kuća")
Kuc, kuc čekićem(udarati šakom o šaku) Bunny gradi novu kuću.Krov je veliki(podići ruke visoko) Evo ga!Prozori su veliki(široko raširi ruke) Kao ovi!Zeka gradi cijeli dan! (udara šakom o šaku)
Zeko nije previše lijen da izgradi kuću.

On će pozvati u kućugosti (“Oni zovu” rukom za sebe)
Kuća će biti zabavnija(pljeskati rukama) .

Izgradnja kuće nije laka. Prvo morate pripremiti puno trupaca, štapova. Životinje će od njih napraviti zidove kule. (Pokazuje štapove, cjepanice i pričvršćuje ih na magnetnu ploču, praveći od njih zid kule. Možete pozvati djecu da pomognu u izgradnji zida.)

Pogledajte koliko je trupaca potrebno za izgradnju samo jednog zida. Pomozimo životinjama i pripremimo za njih štapove - balvane. Imamo boje i četke. Dakle štapovi - crtaćemo trupce. Da bismo to učinili, uzimamo smeđu boju, navlažimo četkicu u čaši vode, umočimo četkicu u boju i nacrtamo štapiće - trupce.

Učitelj pokazuje tehnike crtanja štapića, skrećući pažnju djeci kako da drže četkicu i pokupe boju na četkicu, uklanjaju višak boje sa hrpe dodirom ivice tegle.

Djeca počinju da crtaju. Učitelj kontroliše metode rada, pomaže djeci kojoj je teško da završe zadatak. Učiteljica aktivira aktivnost djece govoreći: „Nađa pravi tako dugačke štapove da će morati da se pile. Ali Zhenya crta štapove koji su prekratki, njihova dužina nije dovoljna za zid, morat će biti spojeni ekserima "itd.

završni dio:

Na štandu su izloženi dječiji crteži.

Vaspitač: Pogledajte koliko smo štapića - balvana nacrtali za životinje. Sada će sigurno graditi novu kuću.

Sažetak lekcije sa djecom prve mlađe grupe u vrtiću korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja "Čarobna kiša" (crtanje prstima).

Autor: Akhsenova Elena Alekseevna, učiteljica MBDOU CRR Dječijeg vrtića "Bajka" općinska formacija Tsilninski okrug, Uljanovska regija str. Veliki Nagatkino.
Target: Razvoj likovnih i kreativnih sposobnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta korišćenjem netradicionalnih tehnika crtanja.
Zadaci:
- Učvrstiti vještinu tehnike crtanja prstima;
- Razvijati maštu;
- Negujte tačnost.
Materijali: igračka - zec, listovi albuma koji prikazuju oblake i travu, plave boje za prste.

Napredak lekcije:

(Snimanje zvukova kiše) .
Učiteljica skreće pažnju djece na zečića ispred prozora.
- djeco, vidite, zeko je skroz mokar, morate ga uskoro pustiti u vrtić, inače može da se razboli.
(Učitelj donosi igračku u grupu).

Ljudi, zašto je zeko mokar?
Djeca: padala je kiša.
edukator: Tako je, sad ćemo ga osušiti i ostaviti da miruje. Znate li odakle dolazi kiša?
Djeca: kaplje s neba, iz oblaka.
edukator: i kako se to pojavljuje u oblaku, želite li znati?
Djeca: da.
(izvodi se eksperiment sa spužvama, tokom kojeg djeca uče da ako u oblaku ima malo kapljica, onda je kiša slaba; a ako ima puno kapljica, postaje gužva u oblaku i one jako padaju, jaka kiša).
edukator: naš zeko se odmorio i želi da se igra sa nama (igra se igra "Sunce i kiša").
Nakon igre, učiteljica poziva djecu da prstima nacrtaju slabu i jaku kišu.
negovatelj: Djeco, šta je nacrtano na vašim letcima?
Djeca: oblak i trava.
edukator: dobro, sad ćemo prstima nacrtati kišu koja će zalijevati našu travu. Prikaz na listu papira sa slikom oblaka i trave na magnetnoj tabli.
negovatelj: momci, pogledajte svoju kišu koja je pala iz oblaka, slaba je i jaka, pokvasila nam je travu. A mi ćemo dati naše crteže našem zečiću.
Boja za prste

List papira sa slikom oblaka trave


Demonstracija crtanja na magnetnoj tabli


crteži djece

Hajde da razgovaramo o tome kakav bi trebao biti crtež u prvoj mlađoj grupi. Trenutno su uvedeni federalni obrazovni standardi u predškolskim ustanovama. One podrazumijevaju vođenje svih razvojnih aktivnosti sa predškolcima po određenim pravilima.

Karakteristike programa

Crtanje u prvoj mlađoj grupi vrtića izvodi se različitim metodama. Analizirajmo neke od njih kako bismo shvatili važnost ovakvih aktivnosti u predškolskim ustanovama.

Vrijednost vizuelne aktivnosti

Crtanje (FGOS) u prvoj mlađoj grupi je uključeno u program likovne kulture. Djeca ne samo da crtaju, već i izrađuju razne aplikacije, rade modeliranje, što je neophodno za sveobuhvatan razvoj ličnosti predškolaca.

Crtanje u prvoj mlađoj grupi privlači djecu jer sami stvaraju nešto lijepo i originalno. Djeca akumuliraju i proširuju lično iskustvo koje su stekli čulima. Preporučljivo je uključiti djecu u aktivnu vizualnu aktivnost od 2-3 godine.

Raznovrsno crtanje u prvoj mlađoj grupi izvodi se prema programu koji je razvila M. A. Vasilyeva.

Svrha programa

Ne uključuje samo crtanje u prvoj juniorskoj grupi, već i modeliranje, aplikacije. Časovi su raspoređeni po određenom redosledu, po rastućoj složenosti. Po potrebi (uzimajući u obzir individualne karakteristike djece) moguće je određeno prilagođavanje sadržaja nastave, kao i promjena redoslijeda njihovog izvođenja.

Program mora uzeti u obzir regionalne karakteristike teritorije, orijentaciju predškolske ustanove.

Programske odredbe

U prvoj juniorskoj grupi se provodi uzimajući u obzir sljedeće teorijske odredbe:

1. Ovakva vizuelna aktivnost u predškolskoj ustanovi sastavni je dio obrazovno-vaspitnog rada, vezana je za različite oblasti.

Za potpuni razvoj i odgoj djeteta važno je povezati modeliranje, crtanje i aktivne aktivnosti igre. Netradicionalno crtanje u prvoj mlađoj grupi povećava interes predškolaca za umjetnost. Vaspitač koristi različite oblike povezivanja igre i likovnog stvaralaštva.

Na primjer, djeca farbaju salvete za ukrašavanje stola u kutu lutke. Osim toga, nastavnik koristi razne tehnike i metode igre. Djeca crtaju prijatelje za svoju omiljenu igračku, vajaju poslastice za kućne ljubimce.

Plastelin i boje za djecu pretvaraju se u zanimljivu igru ​​ispunjenu ugodnim iznenađenjima.

2. Za formiranje dječije mašte i kreativnosti važno je stvoriti razvojno estetsko okruženje.

Boje za djecu uspješno se nose s ovim zadatkom. Mališani su uključeni u uzbudljiv i uzbudljiv proces. Zajedno sa nastavnikom postaju pravi grafički dizajneri. Dječji crteži olovkom, kao i akvareli, pretvaraju se u ukrase, u grupi ukrašavaju zidove.

Od posebnog značaja za formiranje likovnog ukusa kod predškolaca je pravilan odabir materijala, kao i dobra volja vaspitača prema svojim učenicima.

3. Za razvoj sposobnosti neophodno je poznavanje pojava i predmeta.

Dječji crteži olovkom pomažu u razvoju motoričkih sposobnosti prstiju. Dok radi na crtežu, predškolac formira figurativnu ideju o veličini predmeta, fiksira ga mozak. Uz stalno obogaćivanje i razvoj takvog iskustva, stvara se ispravna predstava o raznim objektima i pojavama.

Crtanje cvijeća u prvoj mlađoj grupi omogućava vam da naučite djecu da oblikuju pokrete ruku. Postupnim prijelazom s jednostavnih figura na složene geometrijske oblike, predškolac uči da prikazuje različite pojave i predmete svijeta oko sebe.

U prvoj mlađoj grupi se razlikuje od procesa modeliranja. Crtanje uključuje prijenos konturnih linija, a modeliranje je povezano s volumenom, masom. Zahvaljujući majstorstvu oblikovanja pokreta, djeca dobijaju potpunu slobodu za kreativnost. Na primjer, u prvoj fazi djeca jednostavno kruže uzorke prstima, stječući ideju o umjetničkoj kreativnosti.

Psiholozi su uvjereni da upravo crtanje, aplikacije i modeliranje pozitivno utiču na djetetovu maštu, razmišljanje, pažnju i pamćenje. Osim toga, umjetničko stvaralaštvo doprinosi razvoju samostalnosti, stvaralačke aktivnosti djece, što je jedan od osnovnih zadataka koje Ministarstvo prosvjete postavlja pred vaspitače u predškolskim ustanovama.

Učitelj podstiče djecu da analiziraju obavljeni rad. Na primjer, crtanje u prvoj mlađoj grupi na temu "Zima" može se pretvoriti u pravi odmor. Prvo, uz pomoć boja, momci prikazuju svoje asocijacije povezane sa zimskim, novogodišnjim praznicima. Tada slike „ožive“, zajedno sa svojim vaspitačima, predškolci smišljaju zanimljive i neobične bajke.

Preporučljivo je završiti crtež u prvoj mlađoj grupi na temu "zima" zajedničkim gledanjem svih slika koje su napravili momci. Također možete organizirati šarenu izložbu za roditelje prije novogodišnje zabave.

Svaka starosna grupa ima svoje karakteristične karakteristike, pa nastavnik prilagođava nastavu likovne kulture. Broj boja u paleti postepeno se povećava, zadatak postaje sve složeniji. Nudimo opcije za nastavu koja se može izvoditi sa djecom u predškolskoj ustanovi.

Karakteristike programa za likovnu umjetnost

Časovi su usmjereni na razvoj estetske percepcije, formiranje osjećaja radosti i ljepote. Proces crtanja postupno uključuje pokrete s dvije ruke na predmetu, njegov obim, rad na praćenju konture.

Zahvaljujući stvaranju pozitivnog emocionalnog raspoloženja, predškolci dobijaju ideju o karakteristikama izrade aplikacija, crteža.

Slikarstvo

U učionici se djeci nude teme koje bi pomogle u prenošenju ljepote i jedinstvenosti svijeta oko sebe, te formiranju pažljivog odnosa prema okolnim živim objektima kod mlađe generacije. Crtanje u prvoj mlađoj grupi na temu "Jesen" uključuje sliku raznobojnog padajućeg lišća. U procesu rada djeca uče da rade po šablonu, miješaju boje. Učitelj razvija u svojim odjeljenjima vještine pravilnog hvatanja olovke, četke, flomastera.

Kontroliše ispravnost rada četkom, provjerava opuštenost ruke prilikom pokreta četke. Tokom nastave, djeca razvijaju tačnost, jer moraju umočiti četkicu u vodu da uklone ostatke jedne boje, nanijeti drugu boju na četkicu. Učitelj uči predškolce da rade sa papirnom salvetom. Momci nježno suše četkicu na krpi ili salveti kako bi uklonili višak vode.

Za konsolidaciju stečenih vještina možete crtati u prvoj mlađoj grupi na temu "Kućni ljubimci". Tema lekcije nije odabrana slučajno. Uostalom, pored usađivanja vizuelnih veština predškolcima, zadatak vaspitača uključuje i razvoj dece. Kada crtaju omiljene kućne ljubimce, djeca ne samo da poboljšavaju svoje umjetničke vještine, već i formiraju ideju o izgledu životinje, njenim karakterističnim osobinama.

Ništa manje informativno neće biti ni crtanje u prvoj mlađoj grupi "Divlje životinje". Nakon što djeca steknu ideju o kućnim ljubimcima, možete krenuti dalje i pozvati ih da portretiraju druge predstavnike životinjskog svijeta.

Kako bi konsolidirao dječje ideje o nazivima boja, učitelj može voditi zanimljive igre. Da biste djecu upoznali s dekorativnim aktivnostima, jedan od časova može biti posvećen izradi novogodišnjih igračaka. Gotove dekoracije možete koristiti za ukrašavanje novogodišnje ljepotice, postavljene u grupi.

Za učenje ritmičke primjene poteza, mrlja, poteza, linija, slika snijega, padajućeg lišća, kapi kiše idealni su.

Kako biste predškolce doveli do slike pravokutnih, zaobljenih predmeta, kao i kombinacije nekoliko oblika, možete nacrtati vagone s vlakom, čamcima, snjegovićima.

Ponavljajući jednostavne priče, kao što su jelke, bubice, leptiri, učitelj uči dijete da ravnomjerno rasporedi prikazane predmete po cijelom listu.

Tokom nastave iz umjetničkog stvaralaštva, učitelj uči svoje štićenike da stvaraju male kompozicije zapleta. Takva aktivnost osvaja djecu, potiče razvoj njihove mašte, kreativne fantazije.

Zahtjevi za vještinama predškolaca nakon nastave crtanja

Do kraja prve godine učenja crtanja, djeca bi trebala pokazati emocionalnu reakciju kada gledaju razne ilustracije, razmatraju prirodne objekte i umjetnička djela.

Trebalo bi lako da prepoznaju materijale pomoću kojih crtaju slike, razlikuju boje i imaju ideju o narodnim igračkama (matrjoška, ​​čaša).

Osim toga, predškolci bi trebali prikazati jednostavne kompozicije flomasterima, olovkama, bojama, razmisliti o jednostavnoj radnji svog umjetničkog djela. Zahtjevi koji se postavljaju za djecu koja su završila prvu godinu crtanja u vrtiću su zahtjevi prema saveznim državnim standardima:

  • odaberite shemu boja uzimajući u obzir karakteristike slike;
  • pravilno držite flomastere, olovku, boje, kist;
  • izaberite kompoziciju od nekoliko stavki.

Varijanta distribucije programskog materijala za školsku godinu

Na jesen možete planirati uvodnu lekciju u kojoj će se momci upoznati s olovkama. Osim što ga pravilno drži u ruci, učitelj mora naučiti djecu da ostave trag olovkom na papiru. Zatim djeca prelaze prstima po linijama koje su napravili kako bi zapamtila karakteristike različitih konfiguracija i predmeta.

Da biste maksimalno povećali učinak lekcije, osim crtanja, djeci možete ponuditi i modeliranje predmeta različitih oblika. Na primjer, ako predškolci crtaju krugove olovkom na papiru, također će ih morati oblikovati od plastelina.

Druga lekcija se može odraditi na temu "Kiša". Njegova svrha će biti da nauči djecu da slike koje vide u svakodnevnom životu prenesu na papir. Tokom časa djeca uče da crtaju kratke linije i male poteze, da drže olovku u ruci. Koristeći tehnike igre u lekciji, učitelj razvija kod svoje djece želju za crtanjem.

Konci u boji za kuglice

Ova lekcija ima za cilj upoznavanje djece sa pravim linijama. Dopunjujući ravne i ujednačene linije s loptama, djeca formiraju ideju o slici predmeta. U procesu rada kod predškolaca se formira estetska percepcija rezultirajuće slike.

Da biste razvili vještinu crtanja čvrstih linija, možete provesti lekciju na temu "Prugasti tepih". Učitelj pokazuje djeci svoj rad, objašnjava koje je boje koristio u svom radu. Zatim se djeca ohrabruju da pokažu maštu i kreiraju vlastite kreacije. Kako bi mališani razvili maštu, nisu ograničeni u izboru boja.

Osim olovaka, takva se aktivnost izvodi četkom. Mala djeca uče da pokupe boju na četkicu, nježno je rašire po površini papira kako bi napravili lijep i ujednačen sloj. Osim toga, na lekciji predškolci stječu i sposobnost da uklone dodatnu kap s četke, isperu četkicu u vodi i nanesu novu boju na nju. Učitelj nastavlja da upoznaje djecu sa paletom boja, formira njihovu ideju o mogućem miješanju nekoliko boja.

Na satu na temu "Šareni tepih od lišća" razvija se estetska percepcija, formiraju se figurativne ideje o predmetima, prirodnim objektima. Djeca uče da spuštaju kist s punom hrpom u odabranu boju, crtaju njome listove određenog oblika.

Na času „Obojene kuglice“ predškolci glatkim pokretima crtaju neprekidne kružne linije bez podizanja olovke ili flomastera sa papira. Tokom lekcije, nastavnik ih poziva da koriste različite boje kako bi vidjeli ljepotu nastale palete.

Kada crtaju raznobojne mjehuriće sapuna, djeca stječu vještine pravilnog držanja olovke u ruci, što će im biti od koristi tokom učenja u školi. Osim toga, lekcija uključuje razvoj percepcije boja, budući da se predškolcima nude različite boje za rad.

Među zanimljivim opcijama za nastavu izdvajamo takve časove crtanja u vrtiću, tokom kojih djeca dobijaju priliku da samostalno razmišljaju o zapletu budućeg crteža. Ovaj pristup potiče razvoj kreativnog mišljenja predškolaca, pomaže im da razviju maštu.

Zaključak

Svi časovi crtanja koji se održavaju u mlađem predškolskom uzrastu imaju za cilj razvijanje individualnih sposobnosti predškolaca, oblikovanje njihovog smisla za estetiku. Djeca ne samo da stječu početne vještine rada s olovkama, bojama, četkama, već i razvijaju svoju maštu, formiraju ideju o obliku i veličini raznih predmeta.

Ovisno o tome koji se oblik predlaže prikazati predškolcima, kod njih se formiraju određene vještine. Na primjer, prilikom prikazivanja raznobojnih loptica ili loptica, djeca će, osim što formiraju ideju o okruglim predmetima, doživjeti i pozitivne emocije. To je važno za formiranje njihovog pozitivnog stava ne samo prema crtežu, već i prema bilo kojoj drugoj vrsti umjetničkog stvaralaštva. Pored crtanja, poželjno je u program uključiti i modeliranje, kao i izradu šarenih aplikacija.

Kombinacija različitih oblika rada, dodavanje njihovih igračkih aktivnosti doprinosi formiranju harmonično razvijene ličnosti. Zanimljivo rješenje bi bilo stvaranje kombiniranog panela, u kojem se nalaze elementi crtanja, modeliranja, aplikacija.

Prije novogodišnjih praznika djeca zajedno sa svojim učiteljem mogu pripremiti takve originalne poklone za mame i tate. Uz pomoć boja formira se podloga na kojoj se u obliku aplikacije stvara božićno drvce sa šarenim igračkama. Možete napraviti zečića koji se pokušava sakriti ispod zelene ljepotice kao elementa modeliranja.

Za razvoj kreativne mašte kod predškolaca na časovima crtanja, učitelj može ponuditi da nacrta nešto okruglog, ovalnog, trokutastog, pravokutnog oblika. Djeca ne samo da pamte geometrijske oblike, već počinju i figurativno razmišljati, što doprinosi razvoju njihovih intelektualnih sposobnosti.

Nastavnik na svakom času svojim učenicima usađuje ljubav prema slikanju, umjetničkom stvaralaštvu. Na kraju godine djeca bi trebala steći osnovne vještine crtanja ravnih, glatkih linija na papiru. Moraju pravilno držati četkicu u ruci, nanositi njome poteze željene boje i primati prekrasne slike.