Ubrzani fizički razvoj mladih po obrazovanju u časovima biologije. Edukacija moralnih kvaliteta ličnosti u predavama biologije i u vannastavnim aktivnostima moralnog obrazovanja u predavama biologije

29.09.2019

"Duhovno-moralno obrazovanje učenika u časovima biologije"

"Priroda je dala muškarca u ruke oružja - intelektualne i moralne snage, ali to može koristiti ovo oružje i u suprotnom smjeru; Stoga se osoba bez moralnog održavanja ispada da je vrlo zla i divlja, nizina u svom seksu i ukusu instinkte. " Tako govorio Aristotel. Vrijeme i drugi filozof će proći - Hegel će formulisati ovu ideju: "Kada osoba napravi jedan ili drugi moralni čin, još nije bio vrlina. To je vrlina samo ako je ovaj način ponašanja stalna linija njegovog karaktera. " Danas je visok moral - osobina jedva da nije važno za ljude i društvo u cjelini. Osoba, ako želi biti dostojan ovog naslova, ne može živjeti bez visoke svrhe, bez idealnog, bez morala i morala. To nisu urođeni, a ne genetski kod ih prenosi iz generacije na generaciju. Mnogo je primjera kada su djeca vrlo inteligentna, vrlo obrazovana, iskrena i pristojna roditelja postali su prevaranti društva. I obrnuto, u nepovoljnom položaju porodice su postale svijetle ličnosti čistim mislima, visokim civilimamuzika, neumornija strast za dobrim djelima, skromnim i vrlo strogim sebi.

Visoko razvijena građanska samosvijest, koncept duga i časti vodi naša osjećanja, razmišljanje, akcije. I primarno ovdje nije priroda, ali odgoj, tih moralnih principa koji su položeni u djetinjstvoojačati i razvijati naknadno. I evo svakog od nas važno je shvatiti da djeca i mladi ne dovode neke riječi, čak ni najčučnije. A ne samo porodica, njen životni stil, njezin interesi. Mladi upijaju ideje o dobrom i lošem, o iskrenoj i zlobnoj, o običnom i velikoj mnogih pojava, čiji se naš život razvija, život društva. Starija generacija sklona je vidjeti u mlađe - pa čak i pomalo pretjerivati \u200b\u200b- nedostaci starosti. Tačno, nažalost, ne govorimo ponekad o tome da naši momci nisu navikli na posao, ne guraju se u dobro, što nam je ponekad tako teško. Da, samo ko je kriv za ovo? Porodica, škola, ulica? Da! Svi pojedinačno i svi zajedno.

Učenje i podizanje nikada nisu imali jednostavan posao. Danas posebno. U našem ogromnom, vrlo kompliciranom i kontroverznom javnom organizmu, bez obzira na sebe samo po sebi.

Kod kuće i u školi podučavamo djecu da žive pošteno, učini pravu stvar. Naučavamo ih pravdu i naslonjeni, a život ponekad predstavlja svoje lekcije. U školi govorimo o ljubavi prema prirodi, u proljeće su momci stavljali drveće na školsku stranicu, a u blizini školskog dana u danu, iz godine u godinu Bonfires iz kutija i otpadnih papira gori. Spaliju ta stabla koja trebaju voljeti i zaštititi. Da, treba educiratikod djece, uvjerenje da dobra pobjeda. Da, trebate naučitida se bori za ovo - pobjeda. Da, trebate ih: ne plaše se u procesu borbe za rješavanje modrica i konusa. Ali najvažnije je da sami ispunjavanje ovih principa. Zapamtite: Gledaju svoju djecu i druge ljude, ocjenjuju se našim postupcima o životu, koji ulazi. Promijenit će nas sutra u učionici, sa mašina i ploče za crtanje, iza upravljačkih ploča, na poljima i farmama. Ali njihovi temeljiprikazi i navike su danas položeni. I lekcije morala u kojima se upijaju danas. Kuće, u školi, posebno i u časovima biologije. "., Prosvijetljeni um ennobles Moral osjećaji: glava mora podići srce", napisao je F. F. Schiller. "Ponašanje je ogledalo u kojem svi pokazuju njegovo lice", rekao je Götte. Kurs biologije sa svom svestranošću, svestranošću znanja i njihove

primijenjena vrijednost omogućava odobrenje moralnih principa, razumijevanje suštine bića, fizičke ljepote neke osobe, važnost zaštite okoliša i povećanja bogatstva prirode ... potrebno je sve ovo naučiti Svakog dana, na konkretne situacije. Naš ideal je prekrasan, veliki, humani, ali i zahtjevan. Malo samo riječima biti njegov pristajući. Zahtijeva poslove, napone svih ljudskih snaga, povrat svih naših vještina bez ostatka.

Zemlja - planeta životinja i biljaka nije u manjoj mjeri od planete ljudi. I sve što radimo na zemlji direktno ili indirektno utječe na čitav planetarni sistem Život.Sistem, Pro račun kojimi postojimo sastavni dio... a glavni neprijatelj u kojem su.

Biologija - nauka o životu. Njegova studija doprinosi svijesti školskih djeci da je očuvanje biosfere neophodno stanje ne samo postojanja, već i razvoja čovječanstva. Biološko obrazovanje treba da formira razumijevanje života kao najveću vrijednost od rastuće generacije. S tim u vezi, biološka i humanizacija obrazovanja u cjelini stječe relevantni značaj, čiji je glavni zadatak odgoj morala među studentima, morala, utvrđivanja ponašanja osobe u društvu, njegovih duhovnih i mentalnih osobina, njenih duhovnih i mentalnih kvaliteta, odnosno prema Priroda, deo koga sam on. Ovaj moral određuje moral novog tipa: "Ono što nas ne stvori ne bi trebalo uništiti." Postoji jedan aspekt našeg bića na ovoj planeti: Zemljište nije samo pokornoj ciljev, to je i mjesto za naše naselje, odmor, izvor inspiracije, obrazovanja, znanje svijeta. Zamislite čovjeka koji nikad nije čuo greške, nije vidio kako se prva klizava kore kore zemlje, nije se divila ljepoti cvijeta i nije se stidio, a ne divi se zalasku sunca sa zalaskom sunca. Ni naučnik ni pjesnika, ni osoba, za prirodu, majku iznenađenja i radoznalost budi kreativan počevši u nama. Ona je, govoreći riječi pjesnika, predmemorije univerzum, skladište nepoznatog, izvor sile umirujući ipromatrajući naš duh.

Sukhomlinsky je napisao: "Priroda je najjači način izlaganja, odlična metoda odgoja, koju gotovo ne koristimo i koji se moraju oduzeti." Najpovoljnija i stvarna osnova za provedbu to je integracija obrazovanja na temelju interdisciplinarnih odnosa s takvim objektima kao glazbe, literatura, vizualna umjetnost, trening rada, etika, estetika itd.

Da biste mogli vidjeti prirodu prvi je uvjet za obrazovanje kroz prirodu. Morate naučiti kako naučiti dijete da vidite sve oko sebe. Nije sve uočeno, što je utisnuto na mrežnu oka, ali samo ono što se fokusiramo na ono što razmišljamo. Moćemo se sresti osobe godinama, razgovarati s njim svakodnevno i ne znati koje su mu boje. Ali retina to odražava. Da, retina, a ne svijest. Djeca trebaju naučiti sposobnost vidjeti. To znači da je neophodno ne samo da se pokaže, već i naučiti opisati šta su vidjeli po riječima, da dijete dovedu izjavu o njegovom odnosu prema onome što je vidio. Razmotrite nekoliko primjera.

Prilikom proučavanja teme "Tri stanja vode u prirodi" u kursu "Studije na okoliš"(V klasa) Možete čitati pjesme, a prije početka lekcije, pišite pitanja na ploči:

1. U kojoj se u prirodi pojavljuju agregatne države?

2. Gdepjesma kaže o prijelazima vodaod jedandržave B. ostalo?

3. Kako se formiraju pahuljice?

4. Kako razumijete riječi "snijeg ... skloni se cijelo zemljište tepiha" i šta znači smisao ovog naslovnica?

5. Dok razumijete riječi "na vrhu - golub paketa", itd.

Degi. slušajte pjesmu Vladimir ribolov "bijeli snijeg"nastavnici:

Bijeli snijeg, poput bijelih ptica, padaju, uzvlače i okreću se. I padne lako i tiho,Naložio cijeli zemljišni tepih. Nebo, daje krznene kapute, sjaji srebro na trepavicama.

Prvi snijeg mirno kucam, a snježne pahulje koje hvataju rukavicu,

I pogledajte kako u dlanovima topljenja,

I na vrhu - golub jata.

A onda lekcija organizuje prednji razgovor (na osnovu ovih pjesama) o tri agregativne stanja vode i ciklusu vode u prirodi, značenje snježnog pokrivača i ljepote zime. Mi, bavili smo se svakodnevnim problemima, primijetite karakteristike i ljepotu prirodnih pojava. Poemi pomažu u porastu zbog uobičajenosti odraslog čovjeka, a u duši djeteta bit će najveće težnje.

Razmotrite još jedan primjer kako nastavnik može usaditi sa mogućnošću da vidi okolnu stvarnost. Tokom proljetnog izleta u prirodu (šuma, livada, šuma, vrt) kao odgovor na djetetov pokušaj uhvatiti lijep učitelj leptira privlači pažnja na njusjećanje na riječi Aksakova oko leptir:"Od svih insekata koji žive Božji svijet, svih malih bića koja puze, skaču i lete, leptir je bolji, elegantan od svih; Ovo je zaista cvijet lepršave, obojene divnim, svijetlim bojama, sjajnim zlatom i uzorcima, ni manje lijepim i atraktivnim; Ovo je slatka, čista kreacija, pokreće sokske boje. Koliko je prvo radostan izgled leptira u proljeće! Kakav je oživljavanjeuživajte u prirodi, samo se budite u životu nakon okrutne i duge zime. " A zatim slijedite riječi učitelja da je ovo sićušno kreacija nadvladala i preletjela da se zagreje. On poziva djecu da pobliže razmotre leptira, ali već razmišljaju o riječima koje su upravo čule, a leptir, kao na zahtjev, "pokazuje" njima vašim božanskom odjećom. Dakle, učitelj prvo daje priliku ne samo da vidi, već i vidi biološki objekt, a zatim govori o njegovom imenovanju u prirodi (nužno) i značenje u životu neke osobe.

U opisu prirode, dominantna uloga daje se literaturi. Štaviše, su odabrani stihovi, prozaični odlomci sa opisom prirode kako bi odgovarali temi ili objektu koji se direktno proučavaju na lekciji i okolnim krajolikom tokom izleta, koji će ojačati emocionalnost percepcije.

U pouku biologije u VI klasi na temu "Vrste korijena, tipova korijenskih sistema",govoreći o korijenskoj vrijednosti, predlažem klasu nekoliko redaka iz pjesme V. Jacques: Mi smo u buketu okupljali vruće stranice, Mnogo zaboravljanja - nisam plavo.A onda su boje žao zbog nas. Opet u zemlju ih posadio. Samo ništa ne funkcionira: od bilo kojeg poluga! Zašto su spavali i obuzdali? Bez korijena, neće rasti.

Ove se linije mogu koristiti za izvršavanje dva zadatka lekcije odjednom: Smanjite osnovnu vrijednost korijena kao organ koji nosi mineralnu prehranu biljke, kao i nastavak formiranja djece u pogledu prirode.

Slikarstvo je na mnogo načina da nauči viziju prirode. Predivne platnene odražavaju rusku prirodu. Na duši djeteta slika ima ogroman utjecaj.

Lekcija na temi "Postrojenje je holistički organizam, odnos ćelija, tkiva i biljnih organa" (VIklasa) može se pokrenuti na sljedeći način. Caxed Board objavljuje reprodukcije slika Levitana "Zlatna jesen" i "Birch Grove", Savrasov "Graci Flew", Grabar "Berlin Azure" pod općim imenom "Birch u djelima velikih ruskih umjetnika". Riječi zvuka učitelja: "Ruska breza je simbol naše države. Koliko milosti i atraktivnosti u mladoj kovrčavoj brezi! Koliko ljepote u staroj, mahala bijelom brezom! Lijepo je u bilo kojoj odjeći. Ko se nije divio mladom, svjetlosnom smaragdnoj zelenilu procvjetao brezu (žalimo na sliku "Birch Grove")! Tko se ne divio jesenom odijelima, kada, pod atromiranim suncem, jeseni kasno, njihov svaki list blista i chervonz preko srebrne kore (žalimo na sliku "Goldenu jesen")! I zimi, kada nakon smrzave magle, mraz je preplavljen hiljadama sjajnih kristala, podružnice se posipaju na suncu, poput Diamond Kine! Koji se vid od veličanstvenosti može uporediti sa spektaklom, što predstavlja luksuznu brezu za breze u takvom mraznom ukrasu? (Odnosi se na sliku "Berlin Azure".) Kao da vidite ogromnu fontanu, čiji se prskali iznenada izašli, viseći u zraku. I sve je u suzama dijamanta koji nose brezu. I kao kontrast - ostale "suze" breze.

Jeste li čuli kada bi breze plače?

Jeste li vidjeli kad breze plače?

Znate kada breze plače-

To zajedno sa njima majka-zemlja ".

A onda nastavnik sugerira da šteta jednog od organa biljke podrazumijeva kršenje vitalne aktivnosti tijela u cjelini, što ga vodi starenje i predviđala smrt; Podseća pravila ponašanja u šumi uvrijeme nadolazeće kolekcije soka od breze. Iz svakodnevnog iskustva vidi se da je slika jača od kada je povezan sa sjećanjima u prošloj sezoni. Dakle, zimi kada su prozori bijeli snijeg, trebali biste razmotriti svijetle jesenje pejzaže, a u vrućim danima od početka ljeta - zime. Takav kontrast uzrokuje snažne emocije.

Učitelj predaje djecu ne samo da vidi prirodu, već i čuti. Nije ni čudo što kažu da klasična muzika potječe u muzici prirode.

Moramo se usmjeriti tako da školarci razumiju glavnu stvar: biosfera je holističko obrazovanje, a mi, sa svim našim ponosom i racionalnošću. A ako želimo sačuvati čovječanstvo, osigurati njegovu budućnost, moramo održavati osnovu našeg postojanja - prirodu Zemlje. Neka moto u životu osobe bude svete riječi "Sačuvaj i sačuvaj!" Samo žalba nije gospodaru Bogu, već sav sada žive.

Kohl je suđeno da diše zrak u jednom,

Dopustite da se ujedinimo sve zauvijek.

Hajde da zadržimo našu dušu!

Tada smo na zemlji i ostajemo.

Pogled kursni rad Jezik ruski Datum dodavanja 11.09.2012 veličina fajla 69,7 K.

Pošaljite svoj dobar rad u bazi znanja je jednostavan. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u studiranju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://www.allbest.ru/

Uodržavanje

biologija nastavnika Zdravstveno obrazovanje

Ubrzani fizički razvoj mladih, želja za ući u društveni svijet odraslih u najkraćem mogućem roku na pozadinu povećanja prepoznavanja prava mlađe generacije, širenje mogućnosti sudjelovanja mladih u svim sferama društva. U uvjetima liberalizacije seksualnog morala morala je slabljenje obrazovne funkcije porodica i obrazovnih ustanova, sa stvarnim nepostojanjem obrazovnih programa o seksu i seksualnom ponašanju, pošlosno socijalizaciju djece i adolescenata postalo je prirodan proces.

Ozbiljan problem je negativan uticaj medija na dete u seksualne i tumačeve veze, komercijalizovanu masovnu kulturu mladih, slabost i nerazvijenost čitave društvene sfere zemlje, uključujući obrazovni sistem. Posljednjih godina, rast seksualnih i ginekoloških bolesti u adolescentima posljednjih godina predstavljalo je posebnu opasnost, seksualni promiscivni slučajevi, seksualna agresija, prostitucija, kao i bolesti ovisnosti o drogama i pomagala, usko povezane sa odstupanjima u seksualnom životu. Pored toga, relevantnost studije nastaje zbog rastućeg procesa depopulacije stanovništva u Rusiji, povećavajući se u vezi s ovom zabrinutošću u društvu. To postavlja problem psihološke i moralne obuke mladih, a posebno djevojčica, zdravog načina života i pozitivnog majčinstva, na svijest i usvajanje matične misije za rođenje, život i obrazovanje djeteta. Bila je objektivna potreba za organiziranjem izdavačkih školaraca.

ObrazovanjeŠkolarcizaučenjebiologija

Učinkovitost manifestacije u obrazovnom procesu najvažnijeg pedagoškog obrazaca - jedinstvo obuke, obrazovanja i razvoja studenata utvrđuje se sposobnosti učitelja da koristi objektivne mogućnosti sadržaja biološkog obrazovanja i metoda obuke.

U procesu asimilacije biologije, studenti savladavaju znanje, veštine i veštine koje doprinosi povećanju nivoa njihove kognitivne neovisnosti. Asimilacija učenika u biološkom sistemu znanja i savladavanje vještinama obuke potrebni su uvjet za formiranje njihovog svjetskog pregleda, ateističke stavove, higijenske, seksualnog, ekološkog, radnog i moralnog obrazovanja.

U odgoju studenata identitet učitelja biologije od velikog je značaja. To bi trebala biti biološki obrazovana osoba i stalno poboljšavajući svoje znanje. Nastavnik biologije prije svega je promotor biološkog znanja i edukatora, pod vodstvom koje se formira ličnost osobe u svu raznolikost svojih osobina: ljubav do domovine, priroda, rad, razumijevanje vrijednosti života U svim svojim manifestacijama, težnja za stalnim samoobrazovanjem i samo-obrazovanjem.

Uspeh u radu učitelja, u rješavanju obrazovnih i obrazovnih zadataka, prvenstveno ovisi o razumijevanju sadržaja pedagoških aktivnosti, glavne funkcije njegovog razumijevanja, čija implementacija osigurava učinak obrazovanja i obrazovanja mlađe generacije .

Duž i istovremeno i istovremeno s oružjem studenata sa znanjem i razvojem njihovih mentalnih sposobnosti, odnosno s rješenjem obrazovnih zadataka, provodi se i obrazovanje studenata. Povezano je s razvojem naučnih ispravnih odnosa prema prirodi, društvu, djelu, zdravlju. Kada se proizvode odnosi i formiraju se motivi, odgajaju se djeca.

Ovo je suština obrazovanja.

Obrazovni zadaci učitelja biologije uključuju: pokretanje interesa za učenje biologije, formiranje vještina i vještina za provođenje profesionalne orijentacije školskih djece, uzimajući u obzir svoje nedosljednosti i mogućnosti, razvijati pravi stav prema prirodi, vježbati estetiku i moralno obrazovanje studenata, prevode znanje u osudu i čine samo na umu, ali i o osjećajima.

Edukativni, razvoj i obrazovni zadaci u obuci biologije usmjereni su na postizanje glavnog cilja - sveobuhvatan razvoj ličnosti studenata.

Da bi se postigao ovaj cilj, sljedeći obrazovni zadaci rješavaju se u obuci biologije:

1 Formiranje naučnog znaka - materijalistički svjetonazor,

2 moralno obrazovanje,

3 estetsko obrazovanje,

4 radno obrazovanje,

5 ekološkog obrazovanja,

6 higijenski i seksualni obrazovanje,

7 Edukacija ispravnog stava prema vašem zdravlju i zdravlju okolini.

Sve učenje - obrazovni zadaci su međusobno povezani i upućeni na ličnost školskog učenja. Njihovo grupiranje je neophodno za svijest i integrirana formulacija učitelja obrazovnih zadataka u pripremi i provođenju časopisa biologije. Obrazovni zadaci određuju se specifičnostima obrazovnog materijala, prisutnosti ideoloških i praktičnih aspekata u njemu i moraju biti specifične i riješene po lekciji. Stoga je važno odrediti obrazovne i obrazovne zadatke povezane sa pojedinačnim stopama obrazovanja.

Od posebnog značaja u biološkom obrazovanju je radno obrazovanje školarca, njihova priprema za samostalan život i rad.

Biologija zauzima jedno od vodećih mjesta u radu školarca. Istovremeno se vrši određeni broj obrazovnih zadataka:

1) politehničko obrazovanje zasnovano na asimilaciji osnovnih naučnih zaklada biološke industrije, biotehnologije, poljoprivrede, zdravstvene zaštite;

2) asimilacija osnovnog znanja o fiziologiji i profesionalnoj higijeni;

3) savladavanje Tudovih vještina i veština za uzgoj biljaka i brige o životinjama, praktične akcije za zaštitu prirode;

4) Edukacija o ljubavi prema poljoprivrednom radu, potreba za aktivnim radom.

Metodološka osnova za rad školarke u procesu učenja biologije je nauka o ulozi radne snage u nastanku i razvoju ljudskog društva, o ulozi radnih aktivnosti u moralnom obrazovanju osobe kao obaveznog socijalnog stanja za sveobuhvatan razvoj osobe.

Edukacija morala je jedan od najvažnijih zadataka škole.

Moralno obrazovanje prolazi kroz sve vrste školskog obrazovanja u procesu učenja.

"Priroda je dala muškarca u ruke oružja - intelektualne i moralne snage, ali to može koristiti ovo oružje i u suprotnom smjeru; dakle, ispada da je osoba bez moralnih lidera vrlo zlana i divlja, nizina u svom seksualnom i kušati instinkte. "

Tako govorio Aristotel. Vrijeme i drugi filozof - Hegel formulirat će ovu misao: "Kad osoba napravi jedan ili drugi moralni čin, on još nije kreten; bio je vršen samo ako je ovaj način ponašanja stalna linija njegovog karaktera." Danas je visok moral - osobina teško je najvažnija za ljude i društvo u cjelini.

Osoba mora biti dostojna ovog naslova. Ne može živjeti bez visoke svrhe, bez idealnog, bez morala i morala. Ove kvalitete nisu urođene i ne prenose se od generacije na generaciju. Postoji mnogo primjera kada su djeca vrlo inteligentna, a pristojni roditelji postali prevaranti društva. Suprotno tome, u ugroženim porodicama, svijetle ličnosti srušene su čistim mislima, visokom civilnom hrabrošću, neumornom strašću prema dobrim djelima, skromnim i strogim sebi. Ali uskoro je izuzetak od pravila. Uostalom, to je porodica sa svojim odnosom prema životu, njegov moral postavlja temelje moralnog obrazovanja djece.

Kod kuće i u školi podučavamo djecu da žive pošteno, učini pravu stvar. Naučavamo ih pravdu i naslonjeni, a život ponekad predstavlja svoje lekcije. U školi govorimo o ljubavi prema prirodi, u proljeće momaka biljaka na školskom području. A onda će momci naučiti da kriv ljudi spaljuju šume, spaliju ta stabla koja trebaju voljeti i brinuti se.

Svake godine idemo u ekološku subotu kako bismo očistili obale najbližeg jezera. Ali primjećujemo užas da smeće nije postalo manje. Svake godine postaje sve sve više i više. Nije poklon Postoji izraz: "Nije čisto, gdje čiste i gdje ne rastu."

Potrebno je podići uvjerenje da dobra pobjeda, podučavaju ih da traže ovu pobjedu. Ali najvažnije je da sami ispunjavanje ovih principa. Zapamtite: Gledaju svoju djecu i druge ljude, ocjenjuju se našim postupcima o životu, koji ulazi. Promijenit će nas sutra. Ali temelji njihovih stavova i navika danas su položeni.

Kurs biologije sa svim multifaceptom, svestranom znanjem i njihovom primijenjenom vrijednošću omogućava odobrenje moralnih principa, razumijevanje suštine bića, fizičke ljepote čovjeka i prirode, važnost zaštite okoliša. Biološki učitelj pomaže djetetu da shvati da je osoba mali dio svijeta okolo.

Obuka biologije treba da se pojavi pod motom: "Živi na svetu i budi dostojan i pun deo."

Najopristojanstven smjer vašeg rada, smatram obrazovanje o okolišu i obrazovanje.

Sva čovječanstva i svaka osoba dio je prirode. Priroda je trajno okruženje osobe, ovo prirodno okruženje u kojem živi i koji nameće suštinski utisak na njegov život.

Zaštita prirode jedna je od najvažnijih dužnosti svake osobe. Zbog toga je važno u obrazovanju studenata formiranje pažljivog odnosa prema prirodi, odgoj svakog učenika pravog razdoblja okoliša.

Potrebno je iznijeti kulturu okoliša među studentima, da formira novi odnos prema prirodi, zasnovan na neodvojivoj komunikaciji osobe s prirodom. Prema ekološkoj edukaciji školarke u širokom smislu te riječi shvaćeno je kao obrazovanje, razvoj, obrazovanje.

Cilj edukacije o životnoj sredini: formiranje odgovornosti prema okolišu, koji se temelji na temelju ekološke svijesti.

U našoj školi naučno društvo "mladi ekolog" radi nekoliko godina. Za svakog učenika postoji posao. Studenti juniorske klase i srednjih eavea uključeni su u sudjelovanje na izložbama, takmičenja.

Pripremaju zanate od prirodnog materijala, crtaju životinje i biljke. Stariji momci su mnogo širi. Možete istaknuti glavne pravce ekološke radove:

Istraživanje: Priprema izvještaja, komunikacija, pisanje sažetaka sa pokrivanjem ekoloških problema globalne, regionalne i lokalne prirode.

Škola je tradicionalno domaćin godišnjih naučnih i praktičnih konferencija za studente. U tekućoj godini, student 11. razreda brani sažetak na temu: "Globalni problemi sa okolišom i načinima za rešavanje njih."

Studenti sudjeluju u radu naučnog društva "Mladi ECOLOG", čiji se rad obavlja u bliskom kontaktu s Regionalnim Centom Kalinjingrada za ekološku edukaciju.

Sudjelujemo u regionalnom programu "Čuvari prirode".

Radimo na temama: "Prenos uživo". "Toade na putevima." "Pomoćimo zimovanje ptica", "otisci stopala u snegu", "Knjiga prirode".

Drugoj godini sudjelujemo na regionalnoj izvještaji o konferenciji studenata sa prezentacijama štandova u skladu s temama.

· Šelog: Landing rada "Proljeće čišćenje teritorije škole", operacija "čišćenje obalne zone jezera", koja se nalazi u blizini škole.

· Kognitivno: Konkurencija pjesama, Konkurencija Fitodizainer,

· Konkurencija postera i crteža "Ekologija i mi", "Moj omiljeni domaći kućni ljubimac."

Sudjelujte u regionalnoj ekološkoj konkurenciji "Slika na asfaltu" na temu: "Nema Musora".

Formacijaokolišnikompetencija Školarci

Pristup kompetencija u ekološkoj edukaciji novi je smjer istraživanja u teoriji i praksi pedagogije, koji odražavaju glavne ideje koncepta modernizacije ruskog obrazovanja. Razlika okolišnog nadležnog učenika iz ekološkog obrazovanja je da prva ne samo da nije dostigla određenu razinu znanja o okolišu, vještinama, vještinama, već u mogućnosti da ih realizira u svakodnevnom životu. Osnova za formiranje nadležnosti u okolišu školarke su kompetencije okoliša. U najopsednijoj formi, pod nadležnostima zaštite okoliša, sposobnost učenika da shvati okolni društveno i racionalno komunicira s tim.

Nadležnosti zaštite okoliša mogu se formirati u školarci, moguće je kroz pripremu njega samostalno odgovornim djelovanjem za rješavanje ekoloških problema sprovedenih na temelju ekološki cijenjenog samoodređenja, te aktivnom interakcijom sa okolnim socio-rastućim svijetom, Za vrijeme koje uči da razumije, promeniti sebe i svijet okolo.

Obrazovni proces usmjeren na formiranje nadležnosti okoliša školarca treba biti fokusiran na stvaranje situacija i podrške radnji koje imaju praktično značenje za studente i mogu se osloniti na životno iskustvo. Istovremeno se velika pažnja posvećuje organizaciji svih vrsta radionica, razvoju i provedbi studentskih projekata, provodeći aktivnosti koje podržavaju i razvija sposobnost komunikacije sa studentima.

"Svi se ponašamo poput rasipnog nasljednika bogatima, ne znajući stalnu zdravstvenu cijenu. Postojimo to bez izračunavanja, bez brige o budućnosti. Samo tada prepoznajemo cijenu ovog bogatstva kada imamo želju da ga zadržimo kada Zdravi smo kod pacijenata. "

Zdravlje mlađe generacije uzrokuje sjajan alarm. Nerazumni način života često dovodi do bolesti, invalidnosti i preranu starosti. Stoga svaka osoba od djetinjstva treba slijediti svoje zdravlje, neprekidno promatra režim rada, rekreacije i ishrane.

Čini se da je briga o zdravlju studenata vrlo relevantan pedagoški zadatak i povezan je s potrebom za poboljšanjem higijenske kontrole i primjene diferenciranog pristupa u treningu. Trebalo bi olakšati studente prilagođavanje modernim uvjetima društvenog okruženja, na obrazovni sistem, kako bi razumio suštinu zdravog načina života i spremnosti za upravljanje njihovim zdravljem.

Svrha: Formiranje osjećaja odgovornosti za njihovo zdravlje i zdravlje.

· Edukacija osobe koja može suzbiti upotrebu droga, alkohola i duhakoka;

· Roditeljska ličnost koja može stvoriti vlastiti model zdravog načina života.

Odgovornost za formiranje zdravog načina života dodijeljena je svim društvu, ali uglavnom u školu, prije svega na takvim obrazovnim predmetima kao prirodnim naukama, biologijom. Stoga, tokom studije školske dvorišne biologije posvećujemo veliku pažnju na antikom alkohol.

Odjeljak "MAN" je više od ostalih odjeljaka biologije, pruža mogućnosti za antikom alkohol edukaciju adolescenata. Kada proučavate svaku temu, uključite materijal o štetnom učinku alkohola na ljudskom tijelu.

Nakon proučavanja svih sistema organa ljudskog tijela, preporučljivo je sprovesti opći lekciju na temu: "Štetni učinak alkohola na zdravlje ljudi."

U antikom alkoholu nastavnika može se koristiti širok izbor obrazaca i metoda. Svaki član pedagoškog tima nema pravo da prođe bilo kakvom činjenicom za piće alkohola i trebalo bi odlučno doprinijeti iskorjenjivanju zli alkohola. Svi članovi pedagoškog tima trebali bi učestvovati u antialkoholnom radu, bez obzira na predmet koji vodi, ovdje postoji prilično široko polje aktivnosti za svaki.

Edukacija odgovoran odnos prema njihovom zdravlju i zdravlju javlja se i u predavama i vannastavnim aktivnostima.

1) Studenti pišu izvještaje, izvještaje o štetnom utjecaju na ljudsko tijelo pušenja, droge, alkohola.

2) Razgovori su se sustavno održavaju na satima i časovima razreda o opasnostima pušenja.

3) Druga godina sudjelujemo u gradskom konkursu Agitbrigadu na temu: "Biramo zdrav način života." Prošle godine smo bili pobednici ovog takmičenja. - 10-11 časova.

4) Mi smo pobednici gradske konkurencije na temu: "Izbor za vas", koji se odvijao u regionalnoj dečijoj biblioteci. Gaidar. 10. razreda.

5) Tijekom teme na temu postoje izložbe crteža na temu: "Mama, tata, ja sam zdrava porodica". Momci sudjeluju od 1. do 6. razreda.

6) Učenici 7. i 8. razreda sudjeluju u oslobađanju zidnih novina, 9. ocjene pišu esej na temu: "Zdravlje je sjajno!"

7) Momci 10. i 11. razreda uključeni su u izdanje Stegazet-a i računarskih prezentacija na temu: "Zdrav životni stil".

Higijenskiipaul Obrazovanje

U školskim godinama se postavlja osnivanje ljudskog zdravlja.

Posebno je važno razdoblje puberteta tijela, koji je povezan sa adolescencijom. Stoga se vrijednost tečaja "čovjek i njegovo zdravlje" povećava u formiranju i obrazovanju školarca.

Asimilacija higijenskog znanja je potreban element školarke za obuku samostalnog života i rada, za odgoj djece u porodici. Obrazovni fokus higijenskih časova određuje njihove glavne obrazovne zadatke:

1) postići asimilaciju higijenskog sistema znanja o ljudskom telu;

2) formiranje vještina učenika opravdavaju anatomiju higijenske pravila - fiziološko znanje;

3) promovisati formiranje higijenskih veština i veština u svakodnevnom životu školarca;

4) iznosi moralne motive odgovornosti i duga, poštivanje školarca pravila javne i lične higijene.

Rješenje ovog kompleksa obrazovnih zadataka moguće je prilikom pridržavanja specifičnih principa metodologije higijenskih časopisa:

1) komunikacijsko učenje sa životom, sa proučavanjem zdravstvenih uslova i racionalnoj organizaciji školskih učenika;

2) povezivanje lekcija sa vannastavnim sanitarnim i edukativnim aktivnostima učenika;

3) privlačenje stručnjaka za medicinsku školu za razgovor sa studentima;

4) Podrška međuvladinim vezama.

Osnove higijenskog i seksualnog obrazovanja trebaju izvoditi roditelji. Škola pomaže roditeljima u odgajanju djece.

1. Na roditeljskim sastancima potrebno je pokriti teme higijenskog i seksualnog obrazovanja djece različitih starosnih grupa.

2. Pitanja higijenskog obrazovanja stalno se raspravlja u časovima i učionicama.

3. U 7. i 8. razredu preporučljivo je izvesti tematsku klasu na seksualnim obrazovanjem za dječake i djevojke.

Duhovnimoralpuganiestudentinalekcijabiologija

"Priroda je dala muškarca u ruke oružja - intelektualne i moralne snage, ali to može koristiti ovo oružje i u suprotnom smjeru; Stoga se osoba bez moralnog održavanja ispada da je vrlo zla i divlja, nizina u svom seksu i ukusu instinkte. " Tako govorio Aristotel. Vrijeme i drugi filozof će proći - Hegel će formulisati ovu ideju: "Kada osoba napravi jedan ili drugi moralni čin, još nije bio vrlina. To je vrlina samo ako je ovaj način ponašanja stalna linija njegovog karaktera. " Danas je visok moral - osobina jedva da nije važno za ljude i društvo u cjelini. Osoba, ako želi biti dostojan ovog naslova, ne može živjeti bez visoke svrhe, bez idealnog, bez morala i morala. To nisu urođeni, a ne genetski kod ih prenosi iz generacije na generaciju. Mnogo je primjera kada su djeca vrlo inteligentna, vrlo obrazovana, iskrena i pristojna roditelja postali su prevaranti društva. Suprotno tome, u nepovoljnim porodicama, svijetli pojedinci prešli su s čistim mislima, visokom civilnom hrabrošću, neumornom strašću za dobrim djelima, skromnim i vrlo strogim sebi.

Visoko razvijena građanska samosvijest, koncept duga i časti vodi naša osjećanja, razmišljanje, akcije. A priroda nije ovdje primarna, ali odgoj, moralna principa koja su postavljena u vrlo djetinjstvu, ojačani i razvijaju kasnije. I evo svakog od nas važno je shvatiti da djeca i mladi ne dovode neke riječi, čak ni najčučnije. A ne samo porodica, njen životni stil, njezin interesi. Mladi upijaju ideje o dobrom i lošem, o iskrenoj i zlobnoj, o običnom i velikoj mnogih pojava, čiji se naš život razvija, život društva. Starija generacija sklona je vidjeti u mlađe - pa čak i pomalo pretjerivati \u200b\u200b- nedostaci starosti. Tačno, nažalost, ne govorimo ponekad o tome da naši momci nisu navikli na posao, ne guraju se u dobro, što nam je ponekad tako teško. Da, samo ko je kriv za ovo? Porodica, škola, ulica? Da! Svi pojedinačno i svi zajedno.

Učenje i podizanje nikada nisu imali jednostavan posao. Danas posebno. U našem ogromnom, vrlo kompliciranom i kontroverznom javnom organizmu, bez obzira na sebe samo po sebi.

Kod kuće i u školi podučavamo djecu da žive pošteno, učini pravu stvar. Naučavamo ih pravdu i naslonjeni, a život ponekad predstavlja svoje lekcije. U školi govorimo o ljubavi prema prirodi, u proljeće su momci stavljali drveće na školsku stranicu, a u blizini školskog dana u danu, iz godine u godinu Bonfires iz kutija i otpadnih papira gori. Spaliju ta stabla koja trebaju voljeti i zaštititi. Da, morate podići uvjerenje da dobra pobjeda. Da, morate ih naučiti da se bore za ovo - pobjeda. Da, trebate ih: ne plaše se u procesu borbe za rješavanje modrica i konusa. Ali najvažnije je da sami ispunjavanje ovih principa. Zapamtite: Gledaju svoju djecu i druge ljude, ocjenjuju se našim postupcima o životu, koji ulazi. Oni će nas promijeniti sutra u učionici, od strojeva i ploča za crtanje, iza upravljačkih ploča, na poljima i farmama. Ali temelji njihovih stavova i navika danas su položeni. I lekcije morala u kojima se upijaju danas. Kuće, u školi, posebno i u časovima biologije. "., Prosvijetljeni um ennobles Moral osjećaji: glava mora podići srce", napisao je F. F. Schiller. "Ponašanje je ogledalo u kojem svi pokazuju njegovo lice", rekao je Götte. Kurs biologije sa svom svestranošću, svestranošću znanja i njihove

Zemlja - planeta životinja i biljaka nije u manjoj mjeri od planete ljudi. I sve što radimo na Zemlji pogađa direktno ili indirektno čitav planetarni sistem života. Sistem, na štetu koji postoji, sastavni dio ... i glavni neprijatelj je.

Biologija - nauka o životu. Njegova studija doprinosi svijesti školskih djeci da je očuvanje biosfere neophodno stanje ne samo postojanja, već i razvoja čovječanstva. Biološko obrazovanje treba da formira razumijevanje života kao najveću vrijednost od rastuće generacije. S tim u vezi, biološka i humanizacija obrazovanja u cjelini stječe relevantni značaj, čiji je glavni zadatak odgoj morala među studentima, morala, utvrđivanja ponašanja osobe u društvu, njegovih duhovnih i mentalnih osobina, odnosno prema Priroda, deo koga sam on. Ovaj moral određuje moral novog tipa: "Ono što nas ne stvori ne bi trebalo uništiti." Postoji jedan aspekt našeg bića na ovoj planeti: Zemljište nije samo pokornoj ciljev, to je i mjesto za naše naselje, odmor, izvor inspiracije, obrazovanja, znanje svijeta. Zamislite čovjeka koji nikad nije čuo greške, nije vidio kako se prva klizava kore kore zemlje, nije se divila ljepoti cvijeta i nije se stidio, a ne divi se zalasku sunca sa zalaskom sunca. Ni naučnik ni pjesnika, ni osoba, za prirodu, majku iznenađenja i radoznalost budi kreativan počevši u nama. Ona je, po riječi pjesnika, predmemorija svemira, skladište nepoznatog, izvora sile, umirujućih i ljekovitih duha.

Prilikom proučavanja teme "Tri stanja vode u prirodi" u tečaju "Ekološko obrazovanje" (V klasa) Možete čitati pjesme, a prije početka lekcije, pišite pitanja na ploči:

1. U kojoj se u prirodi pojavljuju agregatne države?

2. Gdje u pjesmi kaže o prijelazima vode iz jedne države u drugu?

3. Kako se formiraju pahuljice?

4. Kako razumijete riječi "snijeg ... skloni se cijelo zemljište tepiha" i šta znači smisao ovog naslovnica?

5. Dok razumijete riječi "na vrhu - golub paketa", itd.

Degi je slušao pjesmu Vladimir Ribarstvo "Bijeli snijeg" koji izvodi učitelj:

Bijeli snijeg, poput bijelih ptica, padaju, uzvlače i okreću se. I lagano se lagano i tiho, sklonilo cijeli zemljišni tepih. Nebo, daje krznene kapute, sjaji srebro na trepavicama.

Prvi snijeg mirno kucam, a snježne pahulje koje hvataju rukavicu,

I pogledajte kako u dlanovima topljenja,

I na vrhu - golub jata.

Razmotrite još jedan primjer kako nastavnik može usaditi sa mogućnošću da vidi okolnu stvarnost. Tokom proljetnog izleta u prirodu (šuma, livada, Grove, vrt) kao odgovor na djetetov pokušaj uhvatiti lijep leptir, učitelj privlači pažnju momaka, sjećajući se aksakov-u o leptiru: "od svih insekata koji nastanjuju Božji mir, sa svih malih stvorenja, puzajući, skakanje i letenje, - leptir je bolji, elegantan od svih; Ovo je zaista cvijet lepršave, obojene divnim, svijetlim bojama, sjajnim zlatom i uzorcima, ni manje lijepim i atraktivnim; Ovo je slatka, čista kreacija, pokreće sokske boje. Koliko radosno prvo pojavljivanje leptira u proljeće! Što ciljano pridaju prirodi, samo se budi do života nakon okrutne i duge zime. " A zatim slijedite riječi učitelja da je ovo sićušno kreacija nadvladala i preletjela da se zagreje. On poziva djecu da pobliže razmotre leptira, ali već razmišljaju o riječima koje su upravo čule, a leptir, kao na zahtjev, "pokazuje" njima vašim božanskom odjećom. Dakle, učitelj prvo daje priliku ne samo da vidi, već i vidi biološki objekt, a zatim govori o njegovom imenovanju u prirodi (nužno) i značenje u životu neke osobe.

U pouku biologije u VIL klasikom "Vrste korijena, vrste korijenskih sistema", govoreći o korijenskoj vrijednosti, predlažem nekoliko redaka iz pjesme V. Jacques: Mi u buketu okupljali su vruće tave , puno zaboravljanja - nisam plavo. A onda su boje žao zbog nas. Opet u zemlju ih posadio. Samo ništa ne funkcionira: od bilo kojeg poluga! Zašto su spavali i obuzdali? Bez korijena, neće rasti.

Ove se linije mogu koristiti za obavljanje dva zadatka lekcije odjednom: Da bi shvatili osnovnu vrijednost korijena kao organa koji provodi mineralnu prehranu biljke, kao i nastaviti stvaranje pažljivog odnosa prema prirodi .

Slikarstvo je na mnogo načina da nauči viziju prirode. Predivne platnene odražavaju rusku prirodu. Na duši djeteta slika ima ogroman utjecaj.

Lekcija na temi "biljka je holistički organizam, odnos ćelija, tkiva i biljnih organa" (VI klase) može se pokrenuti na sljedeći način. Caxed Board objavljuje reprodukcije slika Levitana "Zlatna jesen" i "Birch Grove", Savrasov "Graci Flew", Grabar "Berlin Azure" pod općim imenom "Birch u djelima velikih ruskih umjetnika". Riječi zvuka učitelja: "Ruska breza je simbol naše države. Koliko milosti i atraktivnosti u mladoj kovrčavoj brezi! Koliko ljepote u staroj, mahala bijelom brezom! Lijepo je u bilo kojoj odjeći. Ko se nije divio mladom, svjetlosnom smaragdnoj zelenilu procvjetao brezu (žalimo na sliku "Birch Grove")! Tko se ne divio jesenom odijelima, kada, pod atromiranim suncem, jeseni kasno, njihov svaki list blista i chervonz preko srebrne kore (žalimo na sliku "Goldenu jesen")! I zimi, kada nakon smrzave magle, mraz je preplavljen hiljadama sjajnih kristala, podružnice se posipaju na suncu, poput Diamond Kine! Koji se vid od veličanstvenosti može uporediti sa spektaklom, što predstavlja luksuznu brezu za breze u takvom mraznom ukrasu? (Odnosi se na sliku "Berlin Azure".) Kao da vidite ogromnu fontanu, čiji se prskali iznenada izašli, viseći u zraku. I sve je u suzama dijamanta koji nose brezu. I kao kontrast - ostale "suze" breze.

Jeste li čuli kada bi breze plače?

Jeste li vidjeli kad breze plače?

Znate kada breze plače--

To zajedno sa njima majka-zemlja ".

A onda učitelj sugerira da šteta jednog od organa biljke podrazumijeva kršenje vitalne aktivnosti tijela u cjelini, što ga vodi u starenje i predviđalo smrt; Podseća pravila ponašanja u šumi tokom nadolazeće kolekcije Birch soka. Iz svakodnevnog iskustva vidi se da je slika jača od kada je povezan sa sjećanjima u prošloj sezoni. Dakle, zimi kada su prozori bijeli snijeg, trebali biste razmotriti svijetle jesenje pejzaže, a u vrućim danima od početka ljeta - zime. Takav kontrast uzrokuje snažne emocije.

Učitelj predaje djecu ne samo da vidi prirodu, već i čuti. Nije ni čudo što kažu da klasična muzika potječe u muzici prirode.

Kohl je suđeno da diše zrak u jednom,

Dopustite da se ujedinimo sve zauvijek.

Hajde da zadržimo našu dušu!

Tada smo na zemlji i ostajemo.

(N. Rarshinov)

Oblici moralnog i seksualnog obrazovanja studenata	Učesnici		Odgovoran
Da bi se osigurala provedba programa obuke za provođenje aktivnosti koje se odnose na pitanja seksualnog obrazovanja, prevenciju AIDS-a, impuls higijenskih pravila, osnovnih principa glave).	Nastavnici svih objekata	stalno	reditelj, šef
Vežbajte govore specijalističkih ljekara na klasnim satovima i predavanjima biologije, OBZ za cijepljenje studenata osnovnih principa poziva		stalno	Cl.ruk, učitelj
Čelnici klase osporavaju različite oblike moralnog i seksualnog obrazovanja studenata.		septembar	Šef Moskve
Uloga roditelja u organizaciji slobodnog vremena adolescenata. - Sanitarno i higijensko učenje i fizičko obrazovanje studenata. Polaznave i pojedinačne karakteristike razvoja adolescenata, računovodstva za njih u obrazovanju.	roditelji	U tehnologiji. godine
Prevara. Priče i priče. Čitanje i raspravljanje		U godini	Nastavnici -Saskeiny
Učinak alkoholizma duhana i ovisnosti o drogama za potomstvo. Multimedijska prezentacija		Novembar decembar	Uch. Informatika i biologija
Tili-tili, tijesto. Mladenka i mladoženja. Razgovor o braku			Specijalista registarske kancelarije
Lekcije Moralizma: * Valor dječaka, dječaka, muškaraca - u hrabroj dobrotu, a ne na vlasti, okrutnost. Sloboda - ne u ugnjetavanju drugih * Djevojakova ljubav - da ne oponaša ponašanje dječaka, već u skromnom dostojanstvu, mekim ljubaznosti, čistoćom i tačnošću
Djevojke učenje za pravila lične higijene			feldsher
O vezu između mladića i devojaka. Savjetodavni ljekar			feldsher
"Žrtvovanje nečitljivosti" (na prevenciji ranih seksualnih odnosa i rane trudnoće)			feldsher
Razgovori za dječake: * Prijateljstvo i devojke * Pažljiv stav prema djevojkama -Zakon za muškarca. * Potreba za pomoć djevojčicama prilikom obavljanja fizičkog rada, a ne da koriste grobne riječi i vulgarne izraze.		U tehnologiji. godine
razgovori za djevojčice: * Prijateljstvo Djevojke i momci * Potreba za određenom udaljenosti (skrivenom) pri komunikaciji s dječacima. * Korisni učinak dobrog ponašanja djevojčica na dječacima. Moralno ponašanje u igri		U tehnologiji. godine
Razgovori za djevojčice: * Izdržljivost djevičanskog tijela na fizički napor. * O razvoju devojke (devojke). * Fizički nedostaci. * Higijena tijela. * O značenju specifične higijene za zdravlje djevojke, djevojčica, žena. * Norm i odstupanje od norme u sredini sazrijevanja. * Koncept puberteta.		U tehnologiji. godine
Razgovori za dječake: * Dječak razvoj (mladići), * Higijena tijela, * Pubertet, * koncept instinkta, * Norma i odstupanje od norme usred zrenja, * Koncept puberteta.		U tehnologiji. godine
* Na pragu neovisnog života. * Odnos dječaka i djevojčica * Koliko je važno zaštititi. * SIDS preventivne staze * Rane seksualne veze i njihove posljedice. * Venerične bolesti. * Karakteristike ženskog i muškog organizma		U tehnologiji. godine
Razgovori za djevojčice: * Neželjena trudnoća. * Sestra i mama nikad vam ne pričaju o tome neće reći. * Bez sramote, morala i lažnog. * Prevencija ginekoloških bolesti. * Opšta i specifična higijena, * Alkohol i potomci, negativni utjecaj alkohola i drugih štetnih tvari na žensku žensku funkciju, životni put djevojke.		U tehnologiji. godine

Lekcija biologije posvećena seksualnom obrazovanju

Nije tajna da ne obraćaju samo odrasle osobe na pitanja koja se odnose na ljubav i seks. Naravno, u životu adolescenata 13 -17 (ili čak manje), ovi fenomeni također zauzimaju određeno mjesto. Pokušat ćemo saznati šta tačno moderna mladina razmišlja o pravoj ljubavi i povezuje ga sa seksom. Promjena žice, seksualna revolucija 60-ih, demokratizacija društva, brzo povećanje medija - sve je to u određenoj mjeri utjecalo na svijest djece 90-ih. U odnosu na posljednju generaciju, promjena se dogodila u načinu života, percepcija onoga što se događa općenito, vrijednosti, stavovi prema mnogim konceptima, uključujući seks. Naravno, raspravlja se o seksu među adolescentima, jer ih je prvenstveno u novnosti za njih (i skriva se pod misterioznim velom roditelja roditelja), kao i mnogo više u ovom dobu. Želim puno stvari znati, razumjeti i pokušati, ali, kako se ispostavilo, daleko od uvijek dobro, koje potvrđuju različite oblike negativnih društvenih odstupanja, poput pušenja, alkoholizma, ovisnosti o drogama i drugim ulicama ulice. Ova želja da doživi nepoznati i nova iskustva na njihovim iskustvima i zbog interesa je za seksualnu sferu i kako nema kada se seksa bukvalno svuda: na televiziji, u štampanim publikacijama, internetu.

U komunikaciji sa vršnjacima, adolescenti su dovoljno seksa. Ali praksa pokazuje da se ova tema raspravlja u većoj mjeri kada ljudi još nisu ušli u seksualni život, a manje kad jeste. Ova činjenica je objašnjena činjenicom da mnoge djevojke i mladiće u dobi od 13. godine nastoje naučiti više o novom nivou odnosa, jer nemaju puno iskustva, oni se plaše učiniti nešto pogrešno (ili jednostavno Pokušajte se pojaviti kao odrasla osoba). Zamolite se da se stariji ne usuđuje, jer će, po svom mišljenju uzrokovati val optužbi i negativnih emocija u vezi s poremećajem. U školama situacija takođe nije previše dobra. Ako uzmete u primjer mojih 8. - 9. razreda, pouka biologije posvećene seksualnom obrazovanju, samo što sam pao 1. aprila, pa je drugi učitelj rekao da "vi i tako znaju", a samo si rekao da svi znaju ", a samo si rekao svima. Kao rezultat toga, vrijeme provedeno u uzaludno. Ne mislim da je u drugim školama vrlo različit. Stoga je jedino što ostaje loša mladost, pitajte prijatelje i "googin", tako da su sve informacije preuzete s interneta.

Tinejdžeri i seks

Tinejdžeri su zainteresirani za seks kao proces u cjelini, "KAMASOUTER", masturbacija, periodično gledaju porno filmove (uglavnom mladi). U razgovorima, tradicionalni seks između muškarca i žene i lezbijke; Iznad homoseksualnosti se u osnovi smije smije. Značajno je da u modernom svijetu ima dovoljno primjera adolescenata koji su svjesno zakoračili na put druge orijentacije, a ne eksperimentirajući ni sa suprotnim spolom. Sličan izbor često se tvrdi netolerancijom na neke navike muškaraca i uravnoteženje prava spolova, ako razgovaramo, na primjer, o lesetionsu. Iako su ponekad razlozi potpuno različiti, čak i pomalo čudni: jedan poznati lezbijski kaže da ne voli muškarce, jer imaju penis. "

Tinejdžeri razgovaraju ne samo o seksu kao takvom, već i o sredstvima kontracepcije. Najpoželjniji kondomi, apsolutno im vjeruje; Takođe koristi usmene kontracepcije i prakte prekinute metodu seksualnog odnosa, što je poznato po nerezljivosti. Kao rezultat toga, stečena trudnoća često preispituje dobro poznati među mladima "Postinor", koji je, međutim, uvelike povrijeđen hormonskim okruženjem tela žene.

Ako se let i dalje pojavi, u pravilu se pretvara u pobačaj, koji za neke, nažalost, postepeno postaje norma; Rizik je uglavnom zanemaren, jer mladi nedavno oponaša Europljane koji odbijaju djecu. Zauzvrat, ovo je primjer nacije u primjeru Njemačke. Uzgoj je riješen prilično nekoliko, jer dijete u adolescenciji (kada ste sami, u stvari, dijete) postaje više obračunato, a ne radost. Jedan par odlučio je roditi, jer su njihovi "roditelji prijatelji već dugi niz godina, a oni su samo u plusu", drugi, jer pobačaji, prvo, drugo, zašto još jednom ozlijedilo tijelo kada je to toliko godina? Međutim, sa starosnim glavom, što je moguće, pobačaj postaje manji, a mladi od 16 -17 godina više ne žele podijeliti detalje svog seksualnog života, jer za većinu njih postaje lično i intimno. Istina, cijela teorija od 13-15 godina prolazi u praksu 16 -17, ako to već nije učinila ... Tako na kraju, ova dva dobna razdoblja nisu mnogo drugačija.

U starije dobi, mladi, u pravilu držite položaj "Ako ste znatiželjni - pogledajte Internet, a ne penjem se u svoju dušu", smiju se (mnogi će se složiti da je seks odličan razlog za šale) ili recite kako su roditelji ili prijatelji uhvaćeni. Da, i sam seks opaža ne ozbiljan, rečeno kao dio svakodnevnog života - možete izgledati i tako, i možete se smijati, ako odjednom nešto "požuri" ili "zalupilo". Čudno dovoljno, takav stav prema spolu često okuplja partnere, pružajući dodatni razlog za tople i zabavne uspomene. Naravno, postoje oni koji svoj lični život pretvaraju u prijatelje i poznanstva, ali često je uzrokovan oskudnom (samo) obrazovanjem, hitnim slučajem da je ulazak u seksualni život obavezna odgovornost za sebe i partner.

Predstavnici mlade generacije

Po mom mišljenju, predstavnici mladih generacija mogu se podijeliti u tri grupe. Neki vjeruju u ljubav prema lijesu i tvrde da se prije braka ne trebaju nikakav seks i druga intimnost; Često se jednostavno isključuju. "Mama kaže da se niko neće vjenčati sa djevicom", "Seks je svojstven samo zabrinutoj kurcima" na kraju, "ne vole sa srcem, već dušem ..." Pa zašto zasto, paleta " Kada sa svojom voljenom i tako dobro? Ova misao često je ugrađena u mozak roditelja koji se pridržavaju strogih odgoja koji ne toleriraju prigovore. Međutim, vrijedno je napomenuti da gotovo svi adolescenti ne vole kada se starješine pokušavaju slagati sa svojim savjetom i uputama u njihov lični život. Ono što je već učinjeno, a ne da se mijenja, i skandali i pljačkati samo će pokvariti odnos između "očeva i djece". U svakom slučaju, 15 - 17 godina nema 5 godina, a pretpostavlja se da mladi čine svjesno, odlazeći u ovaj korak. Starija djeca, to više žude da budu neovisni i žele da se prijave nekome i opravdavaju. S snažnim pritiskom djeteta uvijek postoji rizik: on se može pridržavati oštrog roditelja do kraja života, a može se slomiti i otići u takozvanu rampante, u dokazu onoga što postoji ogroman broj primjera Takva sudbina.

Konkretno, jedna djevojka živjela u bogatom i pristojnom životu, savršeno je proučavao, nije razmišljao o vezi. Odjednom je jedan dan uzeo svoje godine, zaljubila se u razrednicu i podlegao svom profesionalnom udvaranju. Ali čim je mladić napravio Dark Delza, ispostavilo se da je tvrdio na njoj. Kao rezultat toga, mentalno slomljena osoba koja, prema prijateljima, još uvijek se ne može oporaviti od šoka. Iznenađenje, trivijalna priča, međutim, ovo nađe mjesto na svijetu. Zaključak - Put uputstava i zabrana ne opravdava se uvijek.

Laž i pomagala.

U svakom slučaju, nažalost, uvijek postoji takva magična riječ kao "laži". Neznatni roditelj ne može se sumnjičiti za seksualne kampanje svog čada (jedan od mojih poznatih poteza sa moći i glavnim na krevetu njegovih roditelja koji nemaju ni najmanji koncept. Prema njemu "daje seks oštrinu").

Vraćajući se adolescentima koji odbijaju seks, mnogi će se složiti da su čednost i poslušnost uvijek ohrabreni u konjima povijesti, nevinost se uzdiže kao jedna od najviših vrijednosti. Barem tinejdžeri koji se drže za ovu poziciju misle da će apstinencija ili seks nakon vjenčanja pružiti dugovječnost, zdravlje i porodičnu sreću. Mnogi vjeruju da se greši, jer brak ne drži neke razgovore, a supružnici se ne bi trebali osjećati ne samo duhovno, već i fizički. Da, i novi (Aya) supružnik (a) može biti neugodan iznenađen (a) nedostatak iskustva partnera koji će zauzvrat dovesti do određenih posljedica.

Sljedeća grupa vjeruje da se spol možda bez ljubavi (ili misli da je to ljubav), takozvani "davati" i "puhati" uopće nije problem. Ali kakav ogroman problem za društvo! Takvi su ljudi obično odgajali ili ulica ili lijek, jer sami ne mogu shvatiti posljedice neselektivnih seks veza, uključujući neželjenu trudnoću, u najboljem slučaju i AIDS. Jedna djevojka u kampu se pohvala kako je izgubio nevinost u 12. i po godinama, drugi mladić pripovijedao je svog prijatelja, kao što je njegova bivša letela, a on je bacio, treći ponosno rekao je koliko puta s kim i kako promijeniti svoje mlade Čovječe. Mladić su zainteresirani za prijatelje: i "Da li je normalno da imam samo 4 djevojke u mjesecu", a djevojke su pitane zašto se "jebe" sa svime zaredom, što je odgovorila "i u čemu je razlika, ako je Nisam djevica, momak je manje, tip je ionako više. " Postoji mnogo takvih priča.

Ne čudi to nakon toga, roditelji ne puštaju djecu da hodaju, jer misle da ih cigarete, alkohol, droga i manijaci čekaju na svakom uglu. Ali žrtve same na ramenima trebaju biti! Iako možda sami ne shvataju da su protiv uspostavljenih normi morala, a nivo kulture u našoj zemlji, nažalost, nije tako visok. Kako se nositi sa sličnim predmetima, nije baš jasno, možda bi bilo vrijedno platiti više pažnje na takav predmet kao "seksualno obrazovanje", u školama i na TV-u to nije pornovideo, već i isti dokumentarac o seksu.

I kao i obično postoji zlatna sredina, kada su ljudi svjesni odgovornosti povjerene, jer se spol povjere, ne samo zabava, već i manifestacija osjećaja, pripremajući se za daljnji život u porodici. Barem ljudi znaju kako se djeca prave.

"Seks za dušu i telo", ", iako će raspoloženje biti dobro", "nije ustao - smijali su se i banika" ... da, sada mladi ima tendenciju da pokrene seksualni život, a ako jesu Riješen na njemu, moraju biti svjesni svih koji je mogu pratiti. Važno je da seks u vezi nije primarni, jer su osjećaji neophodni! Naravno, svi sumi slobodno biraju svoj put da je bliži i još više. Na ovaj ili onaj način, ostaje da se nadam da ćemo mi, moderni adolescenti imati dovoljno uma da ne žurimo sa glavom u seksu i barem shvatimo šta idemo.

Objavljeno na Allbest.ru.

Slični dokumenti

Suština audiovizualnog sredstva. Psihološke i pedagoške karakteristike razvoja kognitivnog interesa školskog djela korištenjem audiovizualnih sredstava vidljivosti. Stvaranje multimedijskog prezentacije i primjene u časovima biologije.

teza, dodano 05.02.2012

Uloga ilustrativnog materijala u časovima biologije. Rad sa knjigom u časovima biologije. Metodičke karakteristike organizacije rada sa ilustracijom udžbenika biologije. Analiza različitih obrazovnih i metodoloških udžbenika na biologiji klase 7.

kursni rad, dodano 19.05.2011

Informatizacija školskog toka biologije vrši se u obliku uvođenja sredstava za nove informacijske tehnologije (odmor), uključujući multimedijske prednosti. Metodičke tehnike i tematsko planiranje korištenja multimedije u časovima biologije.

kurs, dodano 24.04.2008

Funkcionalna svrha ormara biologije, zahtjevi za to. Kriteriji za procjenu kabineta biologije u procesu ispitivanja profesionalne aktivnosti učitelja. Živi ugao u sposobnosti biologije i preporuka o svojoj organizaciji. Opis biološkog kabineta.

kursni rad, dodano 13.08.2012

Zadaci biologije nastavnika u formiranju naučnog svjetskog pregleda studenata. Idean-političko i patriotsko obrazovanje školarca. Razvoj politehničkih vještina učenika. Izleti u prirodi kao najvažnije kompozitno obrazovanje o životnoj sredini.

sažetak, dodano 26.05.2010

Koncept i zadatak valeologije, njegovo mjesto u sistemu nauka. Tehnologije za zaštitu zdravlja u obrazovanju. Organizacija rada na formiranju zdravstvene kulture u procesu učenja biologije. Razvoj apstraktnog lekcije "Borba tijela sa infekcijom. Imunitet".

rad tečaja, dodano 25.01.2014

Kratka povijest formiranja domaće metodologije nastavne biologije. Podizanje školarca u procesu učenja njihove biologije. Formiranje nadležnosti okoliša školarca. Osnove higijenske i izdavačke djece u školi i kod kuće.

ispitivanje, dodano 21.05.2014

Značajke procesa učenja biologije u srednjoj školi. Metode i sredstva biološkog obrazovanja. Uloga predmeta biologije u sistemu obrazovanja školarca. Komandant Principi učenja. Organizacija kabineta, ugao divljih životinja.

sažetak, dodano 30.07.2015

Provedba ekološke edukacije u proučavanju morfoloških adaptacija ribe u časovima biologije. Stav školarke na korištenje prirodnih objekata. Programi i udžbenici općih obrazovnih škola. Značajke organizacije i ekologije ribe.

teza, dodano 05/06/2011

Kognitivna aktivnost učenika kao pedagoške kategorije. Metode koje promoviraju razvoj kognitivne aktivnosti učenika u časovima biologije. Studija iskustva i tehnologije za razvoj kognitivne aktivnosti učenika u časovima biologije.

Duhovno i moralno obrazovanje u časovima biologije.

Učitelj biologije.

Duhovnost i moral su najvažnije, osnovne karakteristike pojedinca. Moralno obrazovanje prolazi kroz sve vrste školskog obrazovanja u procesu učenja. Komponente duhovnog i moralnog obrazovanja u proučavanju biologije su: formiranje odnosa vrijednosti prema prirodi (ekološko obrazovanje), zdravlje i zdrav način života, edukacija odnosa vrijednosti prema lijepom.

Biologija - primijenjena svestranost nauke. Asimilacija učenika u biološkom sistemu znanja i savladavanje vještinama obuke potrebni su uvjet za formiranje njihovog svjetskog pregleda, ateističke stavove, higijenske, seksualnog, ekološkog, radnog i moralnog obrazovanja. Potrebno je znanje iz oblasti biologije da bi se shvatilo da je život najveća vrijednost, a ljubav okolne prirode je najvažniji moralni kvalitet. U časovima biologije, postavlja se pitanje o zdravom načinu života, zbog čega razmišljate o održavanju svog zdravlja. S tim u vezi, biološka politizacija obrazovanja je relevantna, čiji je glavni zadatak odgoj morala među studentima, morala, određivanju ponašanja osobe u društvu, njegovih duhovnih i mentalnih osobina, njenog odnosa prema prirodi, dio prema prirodi Sam.

Za formiranje duhovnog i moralnog obrazovanja važan je praktični fokus predavanja. Na primjer, proučavanje teme "Imunitet", mnogo se pažnje posvećuje pitanju vakcinacije i bolesti koje su uzrokovane ljudskim virusima (grip, mali pad, HIV). Proučavanje anatomije, provodi se praktični rad, uz pomoć kojih momci dublje će saznati više o svom zdravlju (određivanje dospjele težine tijela, pulsa, proučavanja kostura itd.). Preventivne lekcije se redovno provode (prevencija pušenja, alkoholizma, ovisnosti o drogama). U lekcijama ekološkog obrazovanja, mnogo se pažnje posvećuje utjecaju osobe na životinjskom i cvjetnom svijetu, momci se upoznaju sa Crvenom knjigom, studijske vrste istrebljene muškarce. U pravilu, proučavajući uvijek žao zbog izumrlih životinja, koje će nesumnjivo utjecati na budućnost o njihovom ponašanju u okolnoj prirodi.

Posebna pažnja zaslužuje formiranje ekološkog obrazovanja u časovima biologije: Rasprava o ekološkim problemima zbog ljudske greške, čišćenje okoliša, rad na školskom području, sudjelovanje u ekološkim promocijama i natjecanjima. Momci sa momcima učestvovali su u gradskim akcijama "Cisteri - čiste obale!", Ekološka takmičenja "Šuma i muškarac", "Ekološka priča", "Znam i pronađite svoju zemlju", "dovoljno mira". Zaštita prirode jedna je od najvažnijih dužnosti svake osobe. Zbog toga je važno u obrazovanju studenata formiranje pažljivog odnosa prema prirodi, odgoj svakog učenika pravog razdoblja okoliša.

Priprema projekata "Montilac je prijatelj ili neprijatelj školskog momka?", "Monitoring okoliša", "Šuma i muškarac", "Očuvanje biološkog obrazovanja" omogućava momcima da se razlikuju problem u studiji, shvaćaju jedinstvo čoveka i prirode, da vodi zdrav životni stil.

Kao dio duhovnog i moralnog obrazovanja, momci su učestvovali u akcijama "bijelog cvijeta života". Svrha akcije je skrenuti pažnju na veliku prevalenciju tuberkuloze.

Dakle, zadatak učitelja biologije da se učini svaki napor tako da su školarci shvatili glavnu stvar: biosfera je holističko obrazovanje, a mi, sa svim ponosom i racionalnošću. A ako želimo sačuvati čovječanstvo, osigurati njegovu budućnost, moramo održavati osnovu našeg postojanja - prirodu Zemlje.

Spisak polovne književnosti

1. Danilyuk duhovni i moralni razvoj i obrazovanje građana Rusije / Danilyuk a .. ,.. Kondakov A. M, - m.: "Prosvetljenje", 2009

2. Divnogortseva -traktivno obrazovanje u teoriji i iskustvu pravoslavne pedagoške kulture. - M.: PSTV PSTGO, 2008. - 240 str., 2009.

Gubbukh Dmitrij Petrovič, učitelj hemije i biologije, Srednja škola Kgkoua (zamjenjiva) Srednja škola №2 ", S.ASHANUNOVO od strane teritorije Altai [Zaštićen e-poštom]

Defazno obrazovanje u časovima biologije

Napomena. Članak je posvećen problemima duhovnog obrazovanja školarca u časovima biologije. Autor objavljuje aspekte koji uključuju duhovno obrazovanje u časovima biologije i provodi analizu vrijednosti moderne biologije koja doprinosi odgoju građana i humanističke. Radovi i obrazovanje, svrha studiranja biologije, moralnog, civilnog , politehničkog, patriotika, zdravstvenih aspekata, praktični fokus, arsenal sredstava duhovnog obrazovanja, principi duhovnog obrazovanja

"U kontekstu modernizacije školskog obrazovanja, primarni zadatak je duhovni razvoj i obrazovanje studenata. U modernom društvu, intelektualno razvijanje i duhovno moralne građane Rusije, koji mogu riješiti nestandardne probleme u različitim oblastima i aktivnostima su u potrazi. Društvo može staviti i riješiti velike nacionalne zadatke kada ima zajednički sistem moralnih znamenitosti. A tu su ove smjernice u kojima se poštuju maternji jezik, prirodu rodne zemlje, u originalnu kulturu i kulturne vrijednosti, na sjećanje na svoje pretke, na svaku stranicu naše domaće historije. "Konceptualna uloga u Duhovna kohezija društva daje se obrazovanju. Ustav Ruske Federacije, priznajući najveću vrijednost osobe, njegovih prava i sloboda, proglašava kao jedno od neobičnih prava svima u obrazovanju, što odgovara principu utvrđene u Ujedinjenom narodu za proglašenje prava Dijete: "Trebalo bi im biti obrazovanje koje bi doprinijelo njegovom općem kulturnom razvoju i zahvaljujući kojoj je mogao, na osnovu jednakosti mogućnosti za razvijanje njegovih sposobnosti i ličnog prosudbe, osjećaj moralne i društvene odgovornosti i postati Član društva. "" S tim u vezi, proces obrazovanja treba razumjeti ne samo kao proces učenja sistema znanja, vještina i kompetencije, sastavljajući instrumentalnu osnovu za akademske upadljive studente, ali i kao i proces razvoja ličnosti, usvajanje duhovnih, socijalnih, porodičnih i drugih vrijednosti. Obrazovanje ne bi trebalo podijeliti iz procesa formiranja, a naprotiv, organsko nadopunjujući ga. "" Školosko dijete je najosjetljivije na duhovni razvoj i obrazovanje. Uloga škole, kao zadaci, ne samo intelektualac, već i duhovni, kulturni život školarke, jer su u nedostacima ovog razvoja i obrazovanja teško ispuniti naredne godine. "" Glavni sadržaj duhovnog razvoja, Odgoj i socijalizacija su osnovne nacionalne vrijednosti. Ove vrijednosti pohranjujemo u kulturne sofisticirane tradicije, prenosimo od generacije na generaciju. Podrška za ove vrijednosti pomaže osobi da se suprotstavi destruktivnim uticajima. Lako se projiciraju na materijalu bilo kojeg predmeta u školi i pruža lični, socijalni, opći kulturni, intelektualni i komunikativni razvoj identiteta. "" Glavni ciljevi studiranja biologije u školi su: formiranje znanstvenog svjetskog pregleda na osnovu znanja živih prirode i urođenih zakona, bioloških sistema; savladavanje znanja o strukturi, vitalnom aktivnošću, raznolikošću i medijima koji čine ulogu živih organizama; savladavanje metoda znanja o divljini i vještinama da ih koristi u praktičnim aktivnostima; odnos vrijednosti prema divljini. Vlastito zdravlje i zdravlje drugih, kultura ponašanja u okolišu, tj. higijenska, genetska i ekološka pismenost; savladavanje sposobnosti da se poštuje higijenski standardi i pravila zdravog načina života, za procjenu posljedica njihovih aktivnosti u odnosu na okoliš, zdravlje drugih ljudi u vlastito tijelo. "" Tradicionalno biološko obrazovanje. " , prije svega, povezan je s primitkom školarca određenog obima. Relevantno znanje. Biološko obrazovanje će se razvijati ako je namjerno stvara uvjete za razvoj kreativnih sposobnosti školskog jezika, pokazuju momcima nevjerovatne mogućnosti za ljudsku i prirodnu interakciju, uključuju ih u stvaranje i očuvanje ljepote ruske prirode. "Biologija je nauka o životu. Njegova studija doprinosi svijesti školskih djeci da je očuvanje biosfere neophodno stanje ne samo postojanje, već i razvoj čovječanstva. Biološko obrazovanje trebalo bi da formira razumijevanje života kao najveću vrijednost, njegov odnos prema prirodi, dijelom koji je on sam. Ovaj moral određuje moral novog tipa "ono što nismo stvorili, ne treba uništiti." Konfiguriraj sebi čovjeka koji nikad nije čuo greške, nije vidio prvi klizanje kroz koru zemlje, nije se divio ljepoti Cvijeta i ja nisam ušutkao, divio zalasku sunca do jesenske šume. Neće izaći iz takve osobe ni naučnika niti pesnika, niti samo osobu, za prirodu iznenađenja i radoznalosti buđenje kreativnog početka u nama. Kroz proučavanje biologije stvaram uvjete za daljnji razvoj identiteta djeteta kao osobe koja okružuje svijet i svoj (duhovni) svijet (vidi Tabelle 1). Tabela 1 Dječja ličnost kao muškarac

proučavanje mira

Pomoću duhovnog (unutrašnje svjetske) a) sposobnost stavljanja ciljeva dedeumante, istraživanja.

) Razvija se sposobnost pravopisa samoirazvije i samoilaženja. B) sposobnost planiranja, dizajnirati aktivnost razvoja, sposobnost izražavanja, njihovi osjećaji razvijaju se, sposobnost da implementira svoja čula što je moguće samostalno. Preuzimanje direktnog odgovora za vašu sudbinu) .G) Sposobnost kontrole procesa promocije glavnog i rezultat završetka se razvija.) Mogućnost razvoja volje, odgovornosti, obrazovanje policajca. D) razvija sposobnost policajca. Da bi se procijenio prednost cilja i aspekta: RefleksionPonimatimaciona komunikativna vještina. Ljubav za sebe i u svijet, ljepotu, vjera, nadu.

"Duhovolizirano obrazovanje u lekcijama, biologija uključuje aspekte: moral - ne vidi samo, ne razumije, ne osjećaju ljepotu prirode, već i razumjeti potrebu za razumnom korištenjem dostignuća nauke i tehnologija za daljnji razvoj ljudskog društva i Zaštita životne sredine kreativne ličnosti sa aktivnim životnim položajem koji doživljava poštivanje stvaralaca nauke, pružajući vodeću ulogu biologije. Polytehnički-pretpostavlja politehničkoj obuci učenika, korištenje stečenih znanja i vještine za rješavanje praktičnih zadataka svakodnevnog života, upravljanja okolišem, i i: edukacija o radnoj kulturi, poštivanje radne snage, osjećaja odgovornost i duga doprinosi profesionalnim smjernicama studenata. Patriotska komponenta podrazumijeva studiju informacija o mali domovini, njezinim bogatstvom i kulturnim tradicijama, koji se promovira u vaš grad, selo, selo, podiže građanin njegove domovine. Zdravlje Jogging - pruža formiranje zdravog načina života, osiguravajući sigurnost ljudskog života i društva. "Formiraju osećaj patriotizma od školskih djela, upoznavanje studenata i kreativnost naučnika; Pokazujući da su mnogi ruski naučnici imali divne kvalitete: posvećenost posvećenosti, želja za razvijanjem njihove domovine, podići svoj prestiž na viši nivo. Izraz ogromnog uspjeha naše zemlje u različitim granama biologije, medicine, genetike, uzgoja U školskom kursu, biologija omogućava učenicima da imaju osjećaj ponosa za svoju domovinu. Koristeći kulturnu baštinu ruskog naroda (poslovice, izreke, znakovi, bajke, epics, pjesme i pjesme) omogućava vam da formirate sposobnost percipiranja , Proces i izvrši informacije u verbalnim, figurativnim, simboličkim oblicima, analiziranjem i obradom primljenih informacija. Analiza aspekata u vrijednosti moderne biologije na temelju modernog i povijesnog materijala (zagađenje atmosfere i rješenje ekoloških problema, etičkih Aspekti biotehnologije, kloniranja itd.) Doprinosi obrazovanju građana i humaniste. Praktični fokus časovi za biologiju čini mogućnost korištenja stečenih znanja, vještina i vještina u svakodnevnom životu (život, ekologiju, zdravstvenu zaštitu, pomoć za prvu pomoć žrtvi, itd.). je izuzetno bogat: dizajn kabineta; Naučnici portreta galerija; Izložbe i štandovi; upotreba književnog, povijesnog primjera u lekciji; Upotreba evidencija izjave naučnika; video filmovi; Multimedijske prezentacije; Radite sa prirodnim objektima. Jedno od najoptimalnijih staza duhovnog obrazovanja; Uspostavljanje bliske veze između učionice i vannastavnih aktivnosti i interdisciplinarne interakcije. Jedan od najvažnijih principa duhovnog obrazovanja proces je kontinuiteta - sa pridruženim procesom učenja, obrazovanje i ljudski razvoj u cijelom njegovom životu. Rad na duhovnom obrazovanju mlađe generacije trebao bi ići u kontinuirani proces i nositi ne epizodu, već sistemsku prirodu.

Reference na izvore1.Vasiliev Z.N. Moralno obrazovanje studenata u aktivnostima obuke / Z.N.Vasiliev.m.: Prosvetljenje, 1978.389 C.2. Koncept saveznih državnih edukativnih standarda općeg obrazovanja: projekat / ros.akad.ads Ed. A.M. KONDAKOVA, A.A. KUZNETSOVA.2E ED.M.: Prosvetljenje, 2009.3.Potapovskaya O.M. Pedagoška podrška porodice u pitanjima duhovnog obrazovanja djece / O.M. Potapovskaya. M.: Izdavačka kuća "Planet 2000", 2002.52 C.4.SHURKOVA N.E. Novo odgoj / n.e.shurkova. M.: Pedagoško društvo Rusije, 2000.130 S.5. Federalna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja // Bilten za obrazovanje Rusije2004, na №713.

Edukacija ličnosti u časovima biologije

Obrazovanje je društveni fenomen. Izjavio je čovječanstvom i prešao sa njim dug put razvoja.

Edukativni, razvoj i obrazovni zadaci u obuci biologije usmjereni su na postizanje glavnog cilja - sveobuhvatan razvoj ličnosti studenata.

Da bi se postigao ovaj cilj, sljedeći obrazovni zadaci rješavaju se u obuci biologije:

formiranje naučnog materijala - materijalistički svjetonazor,

moralno obrazovanje

patriotski

estetski obrazovanje

radno obrazovanje

ekološko obrazovanje

edukacija ispravnog stava prema vašem zdravlju i zdravlju okolini.

higijensko i seksualno obrazovanje

Edukacija morala je jedan od najvažnijih zadataka škole.

Njemački učiteljJohan Herbartnapisao:"Jedan zadatak odgoja može se u potpunosti izraziti samo u jednoj riječi: moral." Visoko cijenjeni moralno obrazovanjeL.N. Tolstoy:"... iz svih nauka koje bi osoba trebala znati, glavna stvar je nauka o tome kako živjeti, čineći što više zla i što više."

Filozof - Hegel je tako formulisao svoju misao:

"Kad osoba napravi jedan ili drugi moralni čin, još nije bio nevažeći; vršen je samo ako je ovaj način ponašanja stalna linija njegovog karaktera."

Danas je visok moral - osobina teško je najvažnija za ljude i društvo u cjelini.

Osoba mora biti dostojna ovog naslova. Ne može živjeti bez visoke svrhe, bez idealnog, bez morala i morala. Ove kvalitete nisu urođene i ne prenose se od generacije na generaciju.

Kod kuće i u školi podučavamo djecu da žive pošteno, učini pravu stvar. Naučavamo ih pravdu i naslonjeni, a život ponekad predstavlja svoje lekcije. U školi govorimo o ljubavi prema prirodi, u proljeće momaka biljaka na školskom području. A onda će momci naučiti da kriv ljudi spaljuju šume, spaliju ta stabla koja trebaju voljeti i brinuti se.

Patriotsko obrazovanje u časovima biologije

Moral nije samo određene norme ponašanja, već i osjećaj patriotizma. Njegova razlika karakteristika je ljubav prema otadžbini, sposobnost pažljivo skladištiti i prenositi od generacije na generaciju ono što osobu čini zaista lijepim, ljubaznim, hrabrom.

Patriotizam je napisan i toliko kaže da se čini da ne dodaje ništa. Naše otac se promenilo. Prošlost je revidirana, sadašnjost je budućnost uplašena njenom nesigurnošću. Ne možete prosuditi priču, treba ga proučavati. Ostala otadžbina i druga historija nećemo imati. Odgoj osjećaja patriotizma neraskidivo je povezan sa dubokom studijom povijesti naše domovine i drugih zemalja. S tim u vezi, stopa biologije pruža velike mogućnosti.

S obzirom na temu"Metode odabira biljaka" , Ja obavještavam da su momci koji rade na studiju centara porijekla obrađenih biljaka povezani sa raznim ekspedicijama i istraživanjem. Prva takve ekspedicije u našoj zemlji održana su pod vođstvom akademika N.i. Vavilov je izvanredna genetika i uzgajivač koji su organizovali naučne ekspedicije u različite regije Zemlje za prikupljanje uzoraka kultiviranih biljaka, njihovih divljih predaka i rodbine. Takođe je stvorena i sve sindikalni institut usjeva (Vir). Globalna zbirka sjemena divljih kultura čuva se ovdje.

Nastavljajući proučavanje ove teme, bilježimo rad drugog uzgajivača naučnika Ivana Vladimiroviča Michurin. Doveo je oko 300 novih sorti voćnih biljaka.

Proučavajući hipotezu o porijeklu života, sjetite se drugog ruskog naučnika A. I. Oparin, koji je izrazio hipotezu o pojavljivanju života u procesu biohemijskog evolucije ugljičnih spojeva.

Drugi izvanredan ruski naučnik Vladimir Ivanovič Vernadsky jedan je od tvorca modernog pogleda na biosferu. Sjećamo se kad smo studirali temu "Evolucija biosfere".

Prilikom proučavanja teme "oplodnja" proučavamo proces dvostruke gnojidbe u biljkama i imamo na umu da je ovaj proces otvorio ruski Botani S. G. Navashin 1898.

Prilikom proučavanja teme "Psisantetesteza", napominjemo da je ovaj proces otkrio Timiryazev

Uspjesi nauke u borbi protiv zaraznih bolesti su ogromni. Mnoge bolesti su ušle u prošlost i predstavljaju samo istorijsko interesovanje. Ime I.I. Mechnikov je u istoriji nauke upisana zlatnim slovima. Napravio puno za razvoj mikrobiologije. Domaći naučnici i samo ljekari. Doktor N.K. Zavyalova 1951. Sama zarazila je plućni oblik kuge. Odlučivanje za provjeru sa sobom koliko dugo imunitet nakon oporavka je, on postavlja herojski eksperiment - opet izlaže da se kontaktiraju s pacijentom s plućnim Chumom. Ovaj se materijal koristi u lekciji na temi."Imunitet" .

Drugi primer su imena dva sjajna naučnika: Ivan Mikhailovič Sechhenov i Ivan Petrovič Pavlov, koji su proučavali najveću nervnu aktivnost.

Estetski obrazovanje

Estetski osjećaji i ideali su proizvod sistematskog obrazovanja. U toku biologije, predmeti estetskog obrazovanja su prirodni pejzaži, prirodne i vizualne vizualne koristi,fina, muzička sredstva i djela fikcije. itd.

Estetski edukacija moguća je u procesu direktne senzualne percepcije stvarnosti i umjetničkih umjetničkih djela, što ostavlja veliku ocjenu svijesti.

Na primjer, u lekcijama koristim zagonetke, izlozi iz pjesama

Na primjer:5. razreda, tema Kraljevine gljiva.

I na brdu, i ispod brda,

Ispod breze i ispod božićnog drveta,

Ples i red

U zaglavlju su dobro urađeni.(Gljive)

ili

Postoje dva pražnjenja putovanja:

Jedan - idi s mjesta u daljinu

Drugi je sjediti na licu mjesta. Popis stari kalendar ...

Evo me, kalendar kruh, a izvan prozora, jesenski dani odlučio sam ići s vama u neobično kraljevstvo u kojem žive bića žive. Ne za tridesetak zemalja, ne za trideset mora, ali sasvim u blizini, postoji posebno kraljevstvo oko nas. Većina njih su suši stanovnici, ali su i vode. Smještaju se na biljnu i životinju ostaje, u živim organizmima, na prehrambenim proizvodima, na metalnim i gumenim proizvodima, pa čak i na gipsu u stanu. Kome me mogu odgovoriti, šta je ovo stvorenje? (Ovo su gljive)

5. razred, tema pouke kraljevstva prirode

izvod iz pjesme "Pogledajte prirodu" (autor Yuri Schmidt)

Divlje bobice ukus.
Nightingale, Twills za zvonjenje,
Miris zrelih vrtova
Proljetni led preljev.
Snijeg prvog kriza
Primroses početkom aprila
Žuta lišće Pokrov
I kiša Nepoznati motiv.

Na ekranu se prikazuju slajdovi sa slikama prirode.

6. razred, tema lekcije "Cvijet"

Izvod iz pjesmeV. Solowhina

Da li prolazite pored cvijeta?

Savijte, pogledajte čudo,

Koju niste mogli vidjeti nigdje drugdje.

Zna kako niko ne može učiniti na zemlji.

S iste crne zemlje

On je crveni, a zatim - plavi, onda - jorgovano, onda - zlato!

Također, za estetsko obrazovanje možete koristiti izlete, tokom kojih školarca opažaju sklad boje, glasova, ljepote prirode. Važno je napomenuti da je ljepota prirode postojala za osobu, ali samo on može ispuniti misiju svog poznavača i čuvara.

Radno obrazovanje

Od posebnog značaja u biološkom obrazovanju ima radno obrazovanje

Školci, njihova priprema za samostalan život i rad.

Tečaj biologije je organski povezan s poljoprivrednim radom studenata na školskim obrazovnim i eksperimentalnim mjestima za uzgoj kultiviranih biljaka, u procesu različitih radnih aktivnosti formiraju se tako važne moralne kvalitete, kao naporan rad, sposobnost rada Učinkovito u timu, uzajamnu pomoć i aktivno sudjelovanje u zajedničkim kreativnim aktivnostima. Izvođenje praktičnog rada u hitnom i vannastavnom vremenu na treningu i eksperimentalnim nalazištima, školarci zaplijeni vještine za obradu tla, sijeći sjemenke, postrojenja, vodene biljke, uklonite žetvu. Obuka studenata na radu nastavlja se u procesu studiranja ukupne biologije, kada savladaju znanje o teoriji evolucije, citologije, genetike, ekologije, odabira.

Ekološko obrazovanje

Važan smjer posla Uzmim u obzir obrazovanje i obrazovanje na okoliš.

Cilj edukacije o životnoj sredini: formiranje odgovornosti prema okolišu, koji se temelji na temelju ekološke svijesti.

Sva čovječanstva i svaka osoba dio je prirode. Priroda je trajno okruženje osobe, ovo prirodno okruženje u kojem živi i koji nameće suštinski utisak na njegov život.

U poučnoj biologiji uVI klasa na temi"Vrste korijena, vrsta korijena" Govoreći o vrijednosti korijena, predlažem nekoliko redaka iz klase klase iz pjesme V. Jacques:

Mi smo u buketu okupili, mak su vrući,

Mnogo zaboravljanja - nisam plavo.

A onda su boje žao zbog nas.

Opet u zemlju ih posadio.

Samo se ništa ne događa:

Sa bilo kojeg povjetarca se ljuljaju!

Zašto su spavali i obuzdali?

Bez korijena, neće rasti.

Ove se linije mogu koristiti za izvršavanje dva zadatka lekcije odjednom: Smanjite osnovnu vrijednost korijena kao organ koji nosi mineralnu prehranubiljke, kao i nastaviti formiranje djetinjskog odnosa u djetinjstvu.

Školski objekt biologije zauzima posebno mjesto u obrazovanju ekološke kulture školarke, jer Uključuje: sistem znanja o interakciji društva i prirode; Vrijednost orijentacije na okoliš; Sistem normi i pravila u odnosu na prirodu; Vještine i vještine za proučavanje prirode i njegove zaštite.

Najvažniji zadatak učitelja biologije u provedbi ovih aspekata je formiranje odgovoran i pažljiv odnos prema prirodi. Dakle, u lekcijama govorimo o biljkama i životinjama navedenim u Crvenoj knjizi i kojima je potrebna zaštita, podsjećanjamo "pravila ponašanja u šumi" ili podsjećamo pravila za prikupljanje birh soka i pročitajte sljedeće redove:

Jeste li čuli kada bi breze plače?

Jeste li vidjeli kad breze plače?

Znate kada breze plače -

To zajedno sa njima majka-zemlja ".

I reći da šteta na jedan od organa biljke podrazumijeva kršenje života tijela u cjelini, što ga vodistarenje i prerano smrt.

U gotovo svim odjeljcima biološkog programa rješavaju se ekološka pitanja: odnos organizma i okoliša, utjecaj različitih faktora na tijelo i prilagođava ga u određene stanične uvjete. U časovima biologije formiram uvjerenje da je priroda holistički i samoregulirajući sistem. Važno je dati najpotpuniju sliku zakona o zaštiti okoliša i zakone postojanja i formiranja bioloških sistema svih nivoa.

Na primjer, predavanje biologije u razredu 11 "Uticaj zagađenja za žive organizme"

U 9 \u200b\u200bi 11. razredu u klasi "vrste odnosa organizama" itd.

Zdrav uštedu aspekta u obrazovanju školarke

Svrha: formiranje osjećaja odgovornosti za njihovo zdravlje i zdravstveno okruženje.

Briga o zdravlju studenata čini se vrlo relevantnim pedagoškim zadatkom.

Odgovornost za formiranje zdravog načina života povjerena je svim društvu, ali uglavnom u školu, prije svega na takvim obrazovnim predmetima kao biologiju. Stoga, tokom proučavanja školske godine biologije, posvećuju veliku pažnju na formiranje pravila zdravog načina života.

Odjeljak "MAN" je više od ostalih odjeljki biologije, pruža mogućnosti za edukaciju ovih pravila. Prilikom proučavanja svake teme uključujemo materijal o štetnim efektima alkohola, nikotina i droga na ljudskom tijelu.

Kako bi sačuvao zdravlje školskog djece u svakodnevnom životu, obraćam pažnju na činjenicu da postoje otrovne gljive i biljke, kakvu štetu mogu uzrokovati i kako ih razlikovati od neinsindikata. Kao i izgovoriti lekcije da neke životinje mogu naštetiti njihovom zdravlju. Zovete ove životinje, gledamo slajdove i slike u udžbeniku kako izgledaju i razgovaraju o mjerama za borbu protiv njih ili prevencije, tako da ne naštete vašem zdravlju.