Teški stepen adaptacije. adaptacija u vrtiću. Tri stepena zavisnosti. Čeznja za mamom

05.03.2022

Faze perioda adaptacije.

Teški stepen adaptacije. Dijete slabo zaspi, kratko spava, plače, plače u snu, budi se sa suzama; apetit se snažno i dugo smanjuje, može postojati trajno odbijanje jela, neurotično povraćanje, funkcionalni poremećaji stolice, nekontrolirana stolica. Raspoloženje je indiferentno, dijete puno plače i dugo vremena, reakcije ponašanja se normalizuju do 60. dana boravka u vrtiću. Stav prema rođacima - emocionalno uzbuđen, lišen praktične interakcije. Odnos prema djeci: izbjegava, izbjegava ili pokazuje agresiju. Odbija da učestvuje u aktivnostima. Govor se ne koristi ili postoji kašnjenje u razvoju govora za 2-3 perioda. Igra je situaciona, kratkoročna.

Trajanje perioda adaptacije zavisi od individualno - tipoloških karakteristika svake bebe. Jedan je aktivan, društven, radoznao. Njegov period adaptacije će proći prilično lako i brzo. Drugi je spor, nepokolebljiv, voli da se povlači sa igračkama. Nerviraju ga buka, glasni razgovori vršnjaka. Ako zna da se jede, oblači, onda to radi polako, zaostaje za svima. Ove poteškoće ostavljaju traga na odnosima s drugima. Takvom djetetu treba više vremena da se navikne na novu sredinu.

Faktori od kojih zavisi tok adaptacionog perioda.

1. Starost.

2. Zdravstveno stanje.

3. Nivo razvoja.

4. Sposobnost komunikacije sa odraslima i vršnjacima.

5. Formiranje predmeta i aktivnosti igre.

6. Blizina kućnog režima sa režimom u vrtiću.

Postoji određeni razlozi koji izazivaju suze kod djeteta:

Anksioznost povezana sa promjenom okoline (djetetu mlađem od 3 godine i dalje je potrebna povećana pažnja. Istovremeno, iz uobičajene, mirne kućne atmosfere, gdje je majka u blizini i može priskočiti u pomoć u svakom trenutku, ono se useljava u nepoznatom prostoru, upoznaje, doduše dobronamjerne, ali strance) i režim (djetetu može biti teško da prihvati norme i pravila života grupe u koju je upalo). U vrtiću se uče određenoj disciplini, ali kod kuće to nije bilo toliko važno. Osim toga, djetetova lična dnevna rutina je narušena, što može izazvati napade bijesa i nespremnost da ide u predškolsku ustanovu.

Negativan prvi utisak o pohađanju vrtića. To može biti kritično za nastavak boravka djeteta u predškolskoj ustanovi, pa je prvi dan u grupi izuzetno važan.

Psihološka nepripremljenost djeteta za vrtić. Ovaj problem je najteži i može biti povezan sa individualnim karakteristikama razvoja. Najčešće se to dešava kada djetetu nedostaje emocionalna komunikacija sa majkom. Stoga se normalno dijete ne može brzo prilagoditi predškolskom uzrastu, jer je snažno vezano za majku, a njen nestanak izaziva nasilan protest djeteta, posebno ako je upečatljivo i emocionalno osjetljivo.

Djeca od 3-4 godine doživljavaju strah od stranaca i novih situacija u komunikaciji, što se u potpunosti manifestira u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ovi strahovi su jedan od razloga teške adaptacije djeteta na jaslice. Često strah od novih ljudi i situacija u vrtu dovodi do toga da dijete postaje uzbuđenije, ranjivije, osjetljivije, plačljivo, češće obolijeva, jer stres iscrpljuje obrambene snage organizma.

Nedostatak vještina brige o sebi. To uvelike otežava boravak djeteta u vrtiću.

Previše utisaka. U predškolskom uzrastu beba doživljava mnoga nova pozitivna i negativna iskustva, može prenapregnuti i kao rezultat toga biti nervozna, plakati, ponašati se.

- Lično odbijanje osoblja grupe i vrtića. Ovakvu pojavu ne treba smatrati obaveznom, ali je moguća.

Uzroci teške adaptacije na uslove predškolske obrazovne ustanove

Odsustvo u porodici režima koji se poklapa sa režimom vrtića.

Prisustvo djetetovih osobitih navika.

Nemogućnost da se zaokupite igračkom.

Nedostatak formiranja elementarnih kulturno-higijenskih vještina.

Nedostatak iskustva sa strancima.

Podsjetnici za vaspitača:

1. Vaspitači se upoznaju sa roditeljima i ostalim članovima porodice, sa samim djetetom, saznaju sljedeće informacije:

Koje su se navike razvile kod kuće u procesu jela, uspavljivanja, korištenja toaleta itd.

Kako se zove dijete kod kuće

Šta dijete najviše voli da radi?

Koje osobine ponašanja molimo, a koje su alarmantne roditelje.

2. Upoznati roditelje sa predškolskom obrazovnom ustanovom, pokazati grupi. Kako biste roditelje upoznali sa dnevnom rutinom u vrtiću, saznajte po čemu se dnevna rutina kod kuće razlikuje od dnevne rutine u vrtiću.

4. Pojasniti pravila u komunikaciji sa roditeljima:

Vrtić je otvoren sistem, u bilo koje vrijeme roditelji mogu doći u grupu i ostati koliko im odgovara;

Roditelji mogu pokupiti dijete u vrijeme koje im odgovara;

itd.

5. Potrebno je pokazati radost i brigu kada dijete dođe u grupu.

6. Neophodno je obezbijediti stabilnost sastava vaspitača za period prijema i za cijeli period boravka djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. U periodu adaptacije i nakon njega strogo je zabranjeno prebacivanje djece u druge grupe.

7. Za period adaptacije, ako je moguće, neophodan je štedljiv režim.

8. Blizina režima vrtića kućnom režimu.

9. Važno je zapamtiti da dijete treba da uživa u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima.

10. Kvalitet adaptacije svakog djeteta sa

1.2 Indikatori i stepeni adaptacije.

Adaptacija je obično teška uz mnogo negativnih promjena u djetetovom tijelu. Ove promene se dešavaju na svim nivoima, u svim sistemima. Obično je vidljiva površina ledenog brega, a takvo je ponašanje djeteta. Ali takvo ponašanje zbunjuje i odrasle.

A kada bi roditelji znali šta se dešava u telu i duši deteta kada pođe u vrtić, teško da bi ga poslali u ovaj novi dečiji tim. Stalno je u njoj, kao pod strujom jake neuropsihičke napetosti, koja ne prestaje ni na minut. On je na ivici stresa ili u potpunosti osjeća stres.

Kada bi se istom metodom istraživanja mogla uporediti cjelokupna snaga stresa koju beba osjeća u periodu adaptacije na organizirani tim sa snagom stresa astronauta koji ide na let, rezultati bi bili zapanjujući. Samo bi bili identični.

Ako je jačina stresa kod djeteta minimalna, ubrzo ćete zaboraviti na negativne pomake u procesu adaptacije i na ono što roditelje danas brine. Ovo će govoriti o lakoj ili povoljnoj adaptaciji. Ako je jačina stresa velika, dijete će očito doživjeti slom i, po svemu sudeći, oboljeti. Slom je, po pravilu, svjedok nepovoljne ili teške adaptacije kod bebe. To znači da adaptacija može biti laka ili teška. Ali na kraju krajeva, ovo su ekstremi, a ekstremi su povezani posrednom opcijom.

Adaptacija se manifestuje uglavnom na psihoemocionalnom nivou kod deteta. Kako bi što detaljnije i što objektivnije prosuđivali ovaj nivo, naučnici su posebno razvili i doradili niz potrebnih indikatora koji prilično informativno karakterišu karakteristike ponašanja i ispoljavanja emocija kod deteta koje se prilagođava novom organizovanom timu, a kreiran emocionalni profil, ili portret (EP) djeteta, prvo upisana u običan vrtić. Uključuje sljedeće indikatore.

I. Negativne emocije- po pravilu, najvažnija komponenta OP-a, koja se nalazi uglavnom u svakom djetetu koje se po prvi put prilagođava novom organizovanom timu. Obično su manifestacije različite: od jedva primjetne do depresije, koja podsjeća na zatočeništvo. Sa njom je beba depresivna, potlačena i ravnodušna prema svemu na svijetu. On jeste, a u isto vreme nije. Sjedi kao skamenjen, sav uronjen u sebe, kao gluhonijemi ili vanzemaljac sa nepoznate planete. Ne jede, ne pije, ne odgovara na pitanja. O snu uopšte ne vredi pričati.. I odjednom, odjednom, ceo fosil nestane, i ludo juri po grupi, nalik na "vevericu u točku". Poput vihora, izbija iz ruku dadilja ili vaspitača i juri ka izlazu, sukobljavajući se sa svima u pokretu. Ona se tamo smrzava, a onda, jecajući, doziva majku, gušeći se u sopstvenim suzama. Ali odjednom, nemoćno utihne, ponovo se pretvarajući u manekenku. I tako nekoliko puta dnevno. Vrlo često djeca svoje negativne emocije izražavaju paletom plača: od cvilenja do stalnog plača. Ali najinformativniji je paroksizmalni plač, koji ukazuje na to da se, barem na neko vrijeme, sve negativne emocije kod bebe naglo povlače u pozadinu zbog činjenice da su gurnute u stranu pozitivnim. Ali, nažalost, sve je to samo privremeno. Najčešće u trenutku orijentacione reakcije, kada je beba u zagrljaju noviteta. U paleti plakanja nalazi se i "plakanje za društvom", kojim dijete već gotovo prilagođeno vrtu podržava "došljake" koji su došli u grupu, te pravi "uplakani duet" ili jednostavno pjeva u horu. Obično je najduža od svih negativnih emocija kod djeteta takozvano cviljenje, kojim ono pokušava protestirati kada se rastaje od roditelja koji bježe na posao.

II. Strah- uobičajeni pratilac negativnih emocija, njihov "kolega", "saputnik" i "prijatelj". Malo je verovatno da ćete uspeti da sretnete dete koje to nije bar jednom iskusilo tokom adaptacije u vrtić. Uostalom, beba, koja je prvi put došla u dječji tim, u svemu vidi samo skrivenu prijetnju svom postojanju na svijetu. Stoga se mnogo čega boji, a strah ga prati bukvalno za petama, gnijezdi se u sebi. Klinac se plaši nepoznatog okruženja i susreta sa nepoznatom decom, klinac se plaši novih vaspitača, i što je najvažnije, da ćete zaboraviti na njega kada izađete iz bašte radi posla.

Klinac se boji da su ga roditelji izdali, da uveče neće doći po njega da ga odvedu kući.. Klinac se plaši.. Vrlo često mi nesvjesno izazovemo njegov globalni strah. I ovaj strah je izvor stresa, a njegovi napadi se mogu smatrati pokretačima stresnih reakcija.

III. Ljutnja. Ponekad, u pozadini stresa, kod djeteta se rasplamsava ljutnja koja izbija, ispisana doslovno na licu. U takvom trenutku, beba je, poput malog agresora, spremna da skoči na prestupnika kao panter, braneći njegovu nevinost. U periodu adaptacije dijete je poput “Ahilove pete” i samim tim toliko ranjivo da sve može poslužiti kao razlog za ljutnju. Dakle, ljutnja i agresija koju ona izaziva mogu se rasplamsati, čak i ako nema iskre, kao da je bure baruta postavljeno u samom djetetu.

IV. Pozitivne emocije- protuteža svim negativnim emocijama i njihov glavni prekidač. Uporedivi su samo sa zorom, koja nam najavljuje da je noć odavno splasnula i da će svima biti vedar dan koji obećava. Obično se u prvim danima adaptacije uopće ne pojavljuju ili su blago izraženi u onim trenucima kada se čini da je beba "pijana" uz indikativnu reakciju na "šarm novosti". Što se dijete lakše prilagođava, to se prije pojavljuju, slično kao prve laste, najavljujući svima završetak procesa adaptacije vašeg djeteta. Radost je posebno dobra. Općenito, osmijeh i veseo smijeh su, možda, glavni "lijekovi" koji liječe većinu negativnih pomaka u periodu adaptacije.

V. Društveni kontakti. Već u dobi od tri godine beba obično voli kontaktirati ljude, birajući sam razlog za kontakt. Društvenost djeteta je blagoslov za uspješan ishod procesa adaptacije. Međutim, u prvim danima boravka u predškolskoj ustanovi neka djeca izgube ovu imovinu. Takva djeca su zatvorena i nedruštvena, sve vrijeme provode samo u "ponosnoj samoći". Ovo „ponosno nekontaktiranje“ zamjenjuje se „kompromitujućim kontaktom“, što znači da je Vaše dijete odjednom počelo preuzimati inicijativu da uspostavi kontakt sa odraslima. Međutim, ova inicijativa je imaginarna. Djetetu je to potrebno samo kao izlaz iz trenutne situacije i nije usmjereno na poboljšanje komunikacije sa ljudima, posebno sa vršnjacima. U tom trenutku beba obično plačući pritrča učiteljici, uhvati je za ruku, pokuša je odvući do ulaznih vrata i moli je da ga odvede kući. Mali je spreman na kompromis sa upravnikom ili dadiljom, čak se moli i medicinskoj sestri.. ako ne kući, nego samo da ga odvedu iz grupe, da ga što prije odvedu od ove nesposobne djece. Ne, on ne želi i ne može biti prijatelj sa njima. Nametljive su, nepodnošljive i "bodu" jače od roja pčela. Koliko je lakše bilo kod kuće kada je sve dane provodio sam.

Čim beba bude u stanju da konačno uspostavi potrebne kontakte u grupi, svi pomaci u periodu adaptacije će se povući – a to će biti važan korak ka završetku cjelokupnog procesa adaptacije kod djeteta.

VI. kognitivna aktivnost- obično pravi "prijatelj" svih pozitivnih emocija. Kao i oni, kognitivne performanse imaju tendenciju da opadaju i nestaju suočeni s odgovorima na stres. U dobi od tri godine ova aktivnost je usko povezana sa igrom. Stoga beba, kada je tek došla u vrtić, često nije zainteresirana za igračke i ne želi da se zanima za njih. Ne želi da se upozna sa svojim vršnjacima, da shvati šta se dešava pored njega. "Zašto" kao da je u hibernaciji, a njegova kognitivna aktivnost je inhibirana. Međutim, čim se probudi, ili ga na kraju "probudite", aktivnost stresa će biti minimalna i ubrzo će nestati zauvijek.

VII. socijalnih vještina. Pod pritiskom stresa, beba se obično toliko promijeni da može "izgubiti" gotovo sve vještine brige o sebi koje je dugo naučila i uspješno koristila kod kuće. Sve to kod djece izaziva česte podsmijehe i nezadovoljstvo odgajatelja, koji po pravilu smatraju da beba nije nimalo pripremljena za baštu. Mora se hraniti na kašičicu i prati kao beba. "Ne zna" da se oblači, svlači i koristi maramicu. Ne zna kada da se zahvalim. Pa, jednom riječju, malo divljač.

Međutim, kako se dete prilagođava uslovima organizovanog tima, ono „pamti“ veštine koje je iznenada zaboravio, pored toga što lako usvaja nove.

VIII. Osobine govora. Kod nekih beba, na pozadini stresa, mijenja se i govor, ne napredujući, već u smjeru nazadovanja. Bebin vokabular je iscrpljen, i on iznenada tone za nekoliko koraka, kada govori samo infantilnim ili lakšim rečima. Skoro da nema imenica. Gotovo bez prideva. Postoje samo glagoli. I rečenice iz višesložnih postale su jednosložne. U odgovoru na pitanja - "telegrafski stil". Takav govor je rezultat teške adaptacije. Kod blagog se ili uopšte ne menja, ili ga se opisane promene malo tiču. Međutim, u ovom trenutku, u svakom slučaju, dopunjavanje njegovog aktivnog rječnika, potrebnog za djetetovu dob, je teško.

IX. Fizička aktivnost. Tokom procesa adaptacije, rijetko ostaje unutar normalnog raspona. Dijete je teško retardirano ili nekontrolirano hiperaktivno. Međutim, pokušajte ipak da ne pobrkate njegovu aktivnost, promijenjenu u vezi s procesom adaptacije, s aktivnošću svojstvenom temperamentu djeteta.

X. Spavanje. U početku uopšte nema spavanja, a u tihom času beba je kao "roly-poly". Nemate vremena da ga spustite, jer on već sjedi, jecajući, na krevetu. Kako se navikavate na vrtić, dijete počinje da zaspi. Ali san se teško može nazvati snom. Nemirna je, stalno prekidana jecanjem ili iznenadnim buđenjem. Ponekad se čini da bebu proganjaju noćne more. Kao da gleda svoj san na TV-u, gde jasno vidi šta mu se dešava. Međutim, film ima samo užasan početak, klinac se boji pogledati kraj. A da ga zaista ne bi vidio, uplašen, plačući, prekida san. I tek kada se dijete prilagodi vrtu, ono će, zapravo, moći tiho da provodi svoje mirno vrijeme i mirno spava.

XI. Apetit. Što se dijete nepovoljnije prilagođava, to je njegov apetit lošiji, ponekad potpuno odsutan, kao da dijete štrajkuje glađu. Mnogo rjeđe, vaša beba iznenada padne u drugu krajnost i jede ništa manje od Gargantue, pokušavajući nekako zadovoljiti svoje nezadovoljene potrebe svojim "vučjim" apetitom. Normalizacija smanjenog ili povećanog apetita, u pravilu, signalizira da se negativni pomaci u procesu adaptacije ne povećavaju, već opadaju, a svi ostali pokazatelji gore opisanog emocionalnog portreta uskoro će se normalizirati. U pozadini stresa, dijete može smršaviti, ali će, nakon prilagođavanja, lako i brzo ne samo vratiti svoju prvobitnu težinu, već će se i u budućnosti početi oporavljati.

Takođe je potrebno znati da tokom procesa adaptacije dijete može iznenada, bez ikakvog vidljivog razloga, imati kratkotrajno povećanje temperature. Obično u ovim slučajevima doktor govori o "prilagodljivim supozitorijama". Takve "svijeće" još jednom naglašavaju težinu perioda adaptacije.

Doktori i psiholozi razlikuju 3 stupnja adaptacije: blagu, umjerenu i tešku.

Kriterijumi za težinu adaptacije:

Ö - emocionalno stanje bebe;

Ö - njegov odnos sa vršnjacima;

Ö - odnosi sa odraslima;

Ö - san i apetit;

Ö - učestalost i trajanje akutnih bolesti.

Uz laku adaptaciju: svi pokazatelji se normaliziraju, u pravilu, za 3-4 sedmice. Sa prosječnim stepenom adaptacije - za 5-6 sedmica. Sa teškom adaptacijom - od 2-6 mjeseci. i više.

Adaptaciju određuju sljedeći faktori:

1) Zdravstveno stanje i stepen razvoja djeteta. Zdrava, fizički razvijena beba ima bolju prilagodljivost. Nervozno i somatski oslabljena, brzo umarajuća, slabog sna i apetita, djeca se lošije nose sa teškoćama adaptiranog perioda, doživljavaju stresna stanja i zbog toga često obolijevaju.

2) Starost djeteta u trenutku prijema u vrtić.

Odvajanje – strah – stres – neuspjeh adaptacije – bolest.. Ali sve je to obično svojstveno djetetu sa teškom ili nepovoljnom adaptacijom na vrtić. Kod ove vrste adaptacije proces se po pravilu dugo odugovlači i dijete se mjesecima prilagođava organizovanom timu, a ponekad se nikako ne može prilagoditi. Zbog toga je djecu sa teškom adaptacijom, koja je kod djeteta predviđena još u dječjoj klinici, preporučljivo ne slati u vrtić u dobi od tri godine, već po mogućnosti nešto kasnije, kako se njihovi adaptivni mehanizmi poboljšaju.

Osim toga, zapamtite krizu od tri godine, koja se može akumulirati u periodu adaptacije djeteta. Morate znati da se u to vrijeme vaša beba po prvi put osjećala kao osoba i želi da to drugi vide. Ali mi drugi ovo ne vidimo, ili barem ne želimo da vidimo, lakše nam je da imamo sve kao pre. Dakle, beba je na krajnjoj granici, brani svoju ličnost pred nama, a njegova psiha postaje ranjivija nego ranije na uticaje raznih okolnosti okruženja.

I to baš u vreme kada detetu, više nego ikada, trebaju roditelji, razumevanje i što je najvažnije podrška, kada je potrebno i potrebno, kao namerno, pored psihičkog opterećenja, poštedeti njegov oslabljeni nervni sistem. kriza od tri godine, nehotice, još jedan težak teret se baca na ramena bebe - teret adaptacije na vrtić, ne sluteći da će ga sve to "slomiti". A neka od djece zaista "trgaju", o čemu svjedoče vidljive promjene u uobičajenom ponašanju djeteta.

Treba imati na umu da se mogućnost neželjene adaptacije kod bebe obično dramatično povećava kada dijete u anamnezi ima niz nepovoljnih razvojnih faktora, koje ljekari obično nazivaju „faktorima rizika“. Djetetu sa teškom adaptacijom, osim roditelja i staratelja, pomoći će samo pedijatar ili uži specijalista.

Polarni tip za tešku adaptaciju je tip lake adaptacije djeteta, kada se beba prilagođava novoj sredini, obično nekoliko sedmica, najčešće pola mjeseca. Sa takvim djetetom gotovo da i nema problema, a promjene koje su vidljive u njegovom ponašanju su najčešće kratkotrajne i beznačajne, pa dijete ne oboli.

Pored dva polarna tipa adaptacije, postoji i srednja verzija, koja liči na prevlaku, koja obično povezuje "sjeverni" i "južni" pol djetetove adaptacije. U takvim slučajevima govorimo o prosječnoj težini toka perioda različitih adaptivnih promjena u djetetovom tijelu.

Kod ove vrste adaptacije dijete se u prosjeku više od mjesec dana prilagođava novom organizovanom timu, a ponekad i razboli tokom adaptacije. Štoviše, bolest u pravilu teče bez ikakvih komplikacija, što može poslužiti kao glavni znak razlike između ove vrste adaptacije i nepovoljne varijante. Ovom vrstom adaptacije, djetetov morbiditet može smanjiti ljekar. Što prije djetetu prepiše korektivne mjere, manja je vjerovatnoća da će se beba razboljeti, što znači da će se njegova adaptacija približiti povoljnom. A to će zauzvrat pomoći djetetu da se prilagodi u budućnosti, kada prijeđe prag škole. Dokazano je da se kod teške adaptacije na vrtić, dijete slabo prilagođava uslovima osnovne škole.

Posebno su ugrožena djeca od 1 do 3 godine, jer je u tom periodu bebi veoma teško da se „otrgne“ od majke. Vezanost za majku - neophodan uslov za normalan mentalni razvoj djeteta - doprinosi formiranju tako važnih osobina ličnosti kao što su povjerenje u svijet, pozitivna samosvijest, inicijativa, radoznalost. Vezanost za majku počinje se formirati već u prvoj polovini djetetovog života, a do kraja prve godine se oblikuje u vidu stabilnih emocionalnih i ličnih veza sa najbližima, posebno s majkom. Sa 7 meseci dete reguliše brigu o majci sa izrazitim uzbuđenjem, anksioznošću, anksioznošću.

U periodu od 7 mj. do 1,5 godine najintenzivnije je izražena vezanost za majku. Ponekad osjećaj anksioznosti odvajanja postaje toliko traumatičan da ostaje doživotno kao strah od usamljenosti. Sa 8 mjeseci beba počinje da se plaši nepoznatih odraslih osoba, mazi se uz majku - strah od stranaca traje do 1 godine i 2 meseca. U narednim mjesecima, djeci je ugodnije sa drugim ljudima. U dobi od 8 mjeseci do 1 godine i 2 mjeseca dijete se pogoršava i poklapa se sa dva straha – pred vlastitom majkom i pred nepoznatim odraslim osobama. U ovom uzrastu djeca se posebno teško prilagođavaju na jaslice, o čemu roditelji treba da vode računa. Djeca od 2-3 godine plaše se nepoznatih ljudi i novih komunikacijskih situacija. Ovi strahovi su jedan od razloga teške adaptacije djeteta na jaslice. Često strah od novih ljudi i situacija dovodi do toga da dijete postaje uzbuđenije, ranjivije, plačljivo, češće se razbolijeva. Dječaci od 3-5 godina su ranjiviji u smislu adaptacije od djevojčica, jer su u tom periodu više vezani za majku i bolnije reaguju na odvajanje od nje.

Dakle, adaptacija djeteta na nove uvjete okoline za njega je težak i bolan proces, praćen nizom negativnih promjena u djetetovom tijelu, koje utiču na sve njegove nivoe.

IZVOR

Minusinsk pedagoški fakultet nazvan po

Predškolsko obrazovanje

PCC Mediko-biološke discipline

NASTAVNI RAD

Proučavanje metoda adaptacije male djece na uslove predškolskog uzrasta

Završio student

2 kursa, 271 grupa,

specijaliteti 050144

naučni savetnik

nastavnik

№1. Periodi života djece. karakteristike svakog perioda.

1. Neonatalni period, koji se dijeli na rani neonatalni i kasni neonatalni period.

Rani neonatalni period je period od trenutka vezivanja pupčane vrpce do kraja 7 dana života (168 sati). Ovaj period je najodgovorniji za adaptaciju djeteta na vanmaterničnu egzistenciju.

Najznačajnije fiziološke promjene u ovom periodu su početak plućnog disanja i funkcionisanje plućne cirkulacije uz blokadu intrauterinih hemodinamskih puteva (ductus arteriosus i foramen ovale), kao i promjene u energetskom metabolizmu i termoregulaciji. Od ovog trenutka počinje enteralna prehrana djeteta. U neonatalnom periodu sve tjelesne funkcije su u stanju nestabilne ravnoteže, lako se narušavaju mehanizmi prilagođavanja, što značajno utiče na opće stanje novorođenčeta, pa čak i na njegov opstanak.

Kasni neonatalni period obuhvata 21 dan (od 8. do 28. dana života djeteta). Najvažnija karakteristika ove faze je intenzivan razvoj analizatora (prvenstveno vizuelnih), početak razvoja koordinacije pokreta, formiranje uslovnih refleksa, pojava emocionalnih, vizuelnih i taktilnih kontakata sa majkom. Oko treće sedmice, mnoga djeca počinju da reaguju na komunikaciju osmehom i izrazima radosti. Ovaj prvi emocionalni radosni kontakt mnogi smatraju početkom mentalnog života djeteta.

2. Period djetinjstva. Traje od 29. dana života do godinu dana.

U ovom periodu već su završene glavne faze adaptacije na vanmaternični život, dovoljno je formiran mehanizam dojenja, odvija se vrlo intenzivan fizički, neuropsihički, motorički i intelektualni razvoj djeteta.

3. Predškolski, odnosno jasleni, period - od jedne do 3 godine. Karakteriše ga blagi pad stope fizičkog razvoja dece i veći stepen zrelosti osnovnih fizioloških sistema.

Mišićna masa se intenzivno povećava, nicanje mliječnih zuba prestaje, motoričke sposobnosti se ubrzano šire, svi analizatori se intenzivno razvijaju, govor se poboljšava, individualne osobine karaktera i ponašanja su jasno definisane.

4. Predškolski period - od 3 do 7 godina. U tom periodu dolazi do diferencijacije strukture različitih unutrašnjih organa, intenzivno se razvija intelekt, poboljšava pamćenje, poboljšavaju se koordinirani pokreti, formiraju se individualna interesovanja i hobiji, povećava se dužina udova, postepeno ispadaju mliječni zubi, a počinje rast stalnih zuba.

5. Mlađi školski uzrast - od 7 do 11 godina. U ovom uzrastu djeca zamjenjuju mliječne zube trajnim, poboljšavaju pamćenje, povećavaju inteligenciju, formiraju samostalnost i osobine jake volje, proširuju spektar interesovanja.

6. Stariji školski uzrast - od 12 do 17-18 godina. Ovo je najteži period psihičkog razvoja, formiranja volje, svijesti, građanstva, morala. Ovaj period karakterizira oštra promjena u funkciji endokrinih žlijezda. Ovo je period seksualnog razvoja i pubertetskog naleta rasta.

№2. Zdravstvena formulacija prema SZO. Faktori koji utiču na zdravlje.

Prema WHO, „zdravlje je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i društvenog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti“.

Poznato je da veliki broj različitih faktora utiče na čoveka i njegovo zdravlje. Svi su podijeljeni u četiri velike grupe i otkriven je utjecaj svake od ovih grupa na ljudski organizam:

medicina ima uticaj na 10%;

genetski faktori (nasljednost) - 15%;

faktori životne sredine (okolina) - 25%;

Ljudski način života - 50%.

№3. Zdravstvene grupe.

“Metodološke preporuke za sveobuhvatnu procjenu zdravstvenog stanja djece i adolescenata tokom masovnih medicinskih pregleda”, koje je odobrilo Ministarstvo zdravlja SSSR-a (1982, 1991), podijeljene su u 5 grupa ovisno o ukupnosti zdravstvenih pokazatelja.

Grupa 1 - osobe bez hroničnih bolesti, koje nisu obolele ili su se retko razbolele tokom perioda posmatranja i imaju fizički i neuropsihički razvoj koji odgovara uzrastu (zdravi, bez odstupanja).

Grupa 2 - osobe koje ne boluju od hroničnih bolesti, ali imaju neke funkcionalne i morfološke abnormalnosti, kao i 4 ili više puta godišnje ili duže (više od 25 dana za jednu bolest) bolesne (zdrave, sa morfološkim i funkcionalne abnormalnosti i smanjena otpornost).

Grupa 3 - osobe sa hroničnim bolestima ili urođenom patologijom u stanju kompenzacije, sa retkim i blagim pogoršanjima hronične bolesti, bez izraženog narušavanja opšteg stanja i dobrobiti (pacijenti u stanju kompenzacije).

4. grupa - osobe sa hroničnim bolestima, sa urođenim malformacijama u stanju subkompenzacije, sa poremećajima opšteg stanja i dobrobiti nakon egzacerbacije, sa produženim periodom rekonvalescencije nakon akutnih interkurentnih bolesti (pacijenti u stanju subkompenzacije).

Grupa 5 - osobe sa teškim hroničnim bolestima u stanju dekompenzacije i sa značajno smanjenom funkcionalnošću (bolesnici u stanju dekompenzacije). Pacijenti 5. grupe po pravilu ne pohađaju opšteobrazovne ustanove i nisu obuhvaćeni masovnim pregledima.

№4. Koncept zdravlja.

Prema Ustavu Svjetske zdravstvene organizacije (WHO), zdravlje je „stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti“. U isto vrijeme, pod fizičko zdravlje odnosi se na trenutno stanje funkcionalnih sposobnosti organa i sistema tijela. mentalno zdravlje smatra se stanjem ljudske mentalne sfere, koje karakteriše opšti mentalni komfor, obezbeđuje adekvatnu regulaciju ponašanja i uslovljeno je potrebama biološke i socijalne prirode. socijalno zdravlje shvata se kao sistem vrednosti, stavova i motiva ponašanja u društvenoj sredini. Međutim, definicija zdravlja koju su dali stručnjaci SZO ne otkriva svrhu njegovog očuvanja i važnost za osobu. Sa stanovišta ciljne funkcije zdravlja, VP Kaznacheev (1975) daje sljedeću definiciju ovog koncepta: „Zdravlje je proces održavanja i razvoja bioloških, mentalnih, fizioloških funkcija, optimalne radne sposobnosti i društvene aktivnosti osobe. uz maksimalno trajanje njegovog aktivnog života.”

№5. Praćenje zdravlja djece.

Medicinski nadzor nad tjelesnim vaspitanjem djece u predškolskim ustanovama uključuje:

1. Dinamičko praćenje zdravstvenog i tjelesnog razvoja djece, koje se sprovodi tokom dubinskih pregleda od strane ljekara predškolskih ustanova ili ambulanti.

2. Medicinsko-pedagoška zapažanja organizacije motoričkog režima, metodologije izvođenja i organizovanja fizičkih vežbi i njihovog uticaja na organizam deteta; kontrola implementacije sistema kaljenja.

3. Kontrola sanitarno-higijenskog stanja prostorija u kojima se održava nastava (prostorija, lokacija), sportske opreme, sportske odjeće i obuće.

4. Sanitetski i vaspitni rad po pitanjima fizičkog vaspitanja predškolske djece među osobljem predškolske ustanove i roditeljima.

Dužnosti lekara obuhvataju sveobuhvatnu procenu zdravstvenog stanja dece, sistematsko praćenje organizacije svih sekcija fizičkog vaspitanja i osposobljavanja u vrtiću, te sprovođenje medicinsko-pedagoških opservacija na časovima fizičkog vaspitanja najmanje 2 puta u svakoj starosnoj grupi tokom godine.

Medicinska sestra, uz najdirektnije učešće u ovom poslu, vrši kontrolu i tokom jutarnjih vežbi, igara na otvorenom i aktivnosti kaljenja.

Godišnjim planom rada predškolske ustanove predviđeni su dani zajedničkih poseta grupa lekara, šefa, vaspitača, medicinske sestre u cilju kontrole opšteg motoričkog režima i organizacije različitih oblika fizičkog vaspitanja.

№6. Glavni pokazatelji zdravlja djece.

1. Stepen fizičkog razvoja: težina, visina, obim grudnog koša i glave, stanje kože i sluzokože.

2. Nivo neuropsihičkog razvoja: govor, vid, sluh, miris, dodir, pokret.

3. Nivo otpornosti na bolesti (tokom godine norma je do 4 puta).

4. Stanje tjelesnih funkcija.

№7. Adaptivne sposobnosti djece kao indikator nivoa zdravlja.

Adaptacija - proces prilagođavanja tijela promjenjivim uvjetima okoline - općim prirodnim i industrijskim, društvenim.

Adaptacija obuhvata sve vrste urođenih i stečenih adaptivnih aktivnosti organizama sa procesima na nivou ćelije, organa, sistema i organizma koji održavaju postojanost homeostaze.

Adaptivne sposobnosti organizma (sposobnost balansiranja sa okolinom) jedno su od osnovnih svojstava živog sistema. Zdravlje kao određeni nivo adaptivnih sposobnosti organizma (prilagodljivosti, odnosno adaptivnog potencijala) uključuje i koncept homeostaze, koju treba posmatrati kao krajnji rezultat aktivnosti brojnih funkcionalnih sistema, kao ciljnu funkciju višestepene hijerarhijske kontrole u tijelo.

Na osnovu ideja o adaptaciji i homeostazi, predložena je klasifikacija nivoa zdravlja, koja uključuje 10 gradacija [Baevsky R. M., 1983].

Za praksu masovnih preventivnih pregleda stanovništva predlaže se pojednostavljena verzija ove klasifikacije koja se sastoji od samo 4 gradacije:

zadovoljavajuću adaptaciju organizma na uslove sredine. Dovoljna funkcionalnost tijela;

stanje napetosti adaptivnih mehanizama;

nezadovoljavajuća adaptacija organizma na uslove okoline. Smanjena funkcionalnost tijela;

poremećaj adaptacije (od strane dna mehanizma adaptacije).

№8. Adaptivni mehanizmi djece.

Jedan od mehanizama adaptacije organizma na okolinu je samoregulacija – osnova otpornosti (stabilnosti) organizma na uticajne faktore.

Imuni sistem igra važnu ulogu u adaptaciji organizma. Imunitet (lat. immunitas - oslobađanje, oslobađanje od nečega) - imunitet organizma na infektivne i nezarazne agense i supstance koje imaju vanzemaljska antigena svojstva.

Prilagođavanje organizma promjenama okoline vrši se zbog još jednog vrlo važnog faktora - velike "građe sigurnosti" organizma.

Važnu ulogu u mehanizmima adaptacije imaju i opći adaptacijski sindrom, tzv. odgovor na stres i biološki ritmovi.

№9. Vrste adaptacije.

Biološka adaptacija čovjeka. Ovo je prilagođavanje osobe uslovima svog okruženja, koje je nastalo na evolutivni način. Posebnost ove vrste adaptacije je modifikacija unutrašnjih organa ili čitavog organizma na uslove sredine u kojoj se nalazi. Ovaj koncept je bio osnova za razvoj kriterija zdravlja i bolesti – u tom smislu zdravlje je stanje u kojem je tijelo maksimalno prilagođeno okolini. Ako je sposobnost adaptacije smanjena, a period adaptacije odgođen, govorimo o bolesti. Ako tijelo nije u stanju da se prilagodi, govorimo o neprilagođenosti.

Socijalna adaptacija. Socijalno-psihološka adaptacija podrazumeva prilagođavanje jedne ili više osoba društvenoj sredini, što predstavlja određene uslove koji doprinose ostvarivanju životnih ciljeva. To uključuje prilagođavanje na učenje i rad, na različite odnose sa drugim ljudima, na kulturnu sredinu, na uslove zabave i rekreacije. Osoba se može prilagođavati pasivno, ne mijenjajući ništa u svom životu, ili aktivno, mijenjajući uslove života (dokazano je da je to uspješniji način). S tim u vezi mogu postojati različiti problemi adaptacije, od zategnutih odnosa sa timom do nespremnosti za učenje ili rad u određenom okruženju.

etnička adaptacija. Riječ je o podvrsti socijalne adaptacije koja uključuje prilagođavanje pojedinih etničkih grupa na okruženje područja njihovog naseljavanja, a riječ je i o društvenim i vremenskim prilikama. Ovo je možda najneobičniji tip prilagođavanja koji dovodi do razlika u jezičkim, kulturnim, političkim, ekonomskim i drugim sferama. Dodijeliti adaptaciju vezanu za zapošljavanje, kada, na primjer, ljudi iz Kazahstana dolaze na posao u Rusiju, i jezičku i kulturnu adaptaciju, akulturaciju. Normalan tok adaptacije često je ometen rasističkim ili nacističkim pogledima na autohtono stanovništvo i društvenom diskriminacijom.

Psihološka adaptacija. Zasebno, vrijedno je napomenuti psihološku adaptaciju, koja je sada najvažniji društveni kriterij koji vam omogućava da procijenite osobu i na polju odnosa i na polju profesionalne održivosti. psihološka adaptacijaPsihološka adaptacija zavisi od mnogih varijabilnih faktora, koji uključuju i karakterne osobine i društveno okruženje. Psihološka adaptacija također uključuje tako važan aspekt kao što je sposobnost prelaska s jedne društvene uloge na drugu, i to na adekvatan i opravdan način. U suprotnom, moramo govoriti o neprilagođenosti, pa i problemima u mentalnom zdravlju osobe.

№10. Stepeni adaptacije.

Ljekari i psiholozi razlikuju tri stupnja adaptacije: blagu, umjerenu i tešku. Glavni pokazatelji ozbiljnosti su vrijeme normalizacije emocionalne samosvijesti bebe, njegov odnos prema odraslima i vršnjacima, objektivni svijet, učestalost i trajanje akutnih bolesti.

Period lake adaptacije traje 1-2 sedmice. Djetetov san i apetit se postepeno normaliziraju, vraćaju se emocionalno stanje i interes za svijet oko sebe, uspostavljaju se odnosi sa odraslima i vršnjacima. Odnosi sa bliskim ljudima nisu narušeni, dijete je prilično aktivno, ali nije uzbuđeno. Smanjenje obrambenih snaga organizma je blago izraženo, a do kraja druge ili treće sedmice se obnavljaju. Nema akutnih bolesti.

Tokom adaptacije umjerene težine, poremećaji u ponašanju i općem stanju djeteta su izraženiji, navikavanje na vrtić traje duže. San i apetit se vraćaju tek nakon 30-40 dana, raspoloženje je nestabilno, tokom mjeseca aktivnost bebe značajno opada: često plače, neaktivan je, ne pokazuje interesovanje za igračke, odbija da uči, praktički ne priča. Ove promjene mogu trajati i do mjesec i po dana. Jasno izražene promjene u aktivnosti autonomnog nervnog sistema: to može biti funkcionalna povreda stolice, bljedilo, znojenje, senke ispod očiju, pečenje obraza, mogu se povećati manifestacije eksudativne dijateze. Ove manifestacije su posebno izražene prije pojave bolesti, koja se najčešće javlja u obliku akutne respiratorne infekcije.

Posebno zabrinjava roditelje i vaspitače stanje teške adaptacije. Dijete počinje da se razbolijeva dugo i ozbiljno, jedna bolest gotovo bez prekida zamjenjuje drugu, obrambene snage tijela su potkopane i više ne ispunjavaju svoju ulogu. Druga varijanta teškog toka adaptacionog perioda je neprimjereno ponašanje djeteta koje se graniči sa neurotičnim stanjem. Apetit se snažno i dugo smanjuje, može postojati uporno odbijanje jela ili neurotično povraćanje kada pokušavate da nahranite dijete. Dijete loše zaspi, plače i plače u snu, budi se sa suzama; san je lagan i kratak. Kada je budno, dijete je depresivno, nezainteresovano za druge, izbjegava drugu djecu ili se ponaša agresivno.

Dete koje tiho i ravnodušno plače, ravnodušno na sve, hvata se za svoju omiljenu kućnu igračku, ne reaguje na sugestije vaspitača i vršnjaka, ili, obrnuto, dete koje nasilno izražava protest protiv novih uslova vrištanjem, hirovima, napadima besa, razbacivanjem igračke koje mu se nude, agresivne - to može biti dijete u periodu teške adaptacije. Poboljšanje njegovog stanja je veoma sporo - u roku od nekoliko meseci. Tempo njegovog razvoja usporava se u svim pravcima.

11. Činjenice koje utiču na težinu adaptacije.

Tokom perioda adaptacije potrebno je uzeti u obzir sljedeće faktore:

Stanje i razvoj djeteta. Sasvim je jasno da zdravo, dobro razvijeno dijete lakše podnosi sve vrste poteškoća, uključujući i poteškoće socijalne adaptacije. Stoga, kako bi zaštitili dijete od bolesti, spriječili psihički stres, roditelji treba da daju sve od sebe da djetetu omoguće uslove za razvoj i brinu o njegovom zdravlju.

Godine bebe. Djeca od godinu i po teže podnose odvajanje od rodbine i odraslih i promjene životnih uslova. U starijoj dobi (nakon godinu i po) ovo privremeno odvajanje od majke postepeno gubi svoj stresni učinak.

Biološki i društveni faktori. Biološki faktori uključuju toksikozu i bolesti majke u trudnoći, komplikacije tokom porođaja i bolesti bebe u neonatalnom periodu i prva tri mjeseca života. Na težinu adaptacije utiču i česte bolesti djeteta prije ulaska u predškolsku ustanovu. Nepovoljni društveni uslovi su neophodni. Izražavaju se u tome što roditelji djetetu ne obezbjeđuju pravilan režim primjeren uzrastu, dovoljnu količinu dnevnog sna, ne prate pravilnu organizaciju budnosti i sl. to dovodi do toga da je dijete prezaposleno.

Nivo obučenosti adaptivnih sposobnosti. Društveno, ova prilika ne trenira sama. Formiranje ovog važnog kvaliteta treba da ide paralelno sa opštom socijalizacijom deteta, sa razvojem njegove psihe. Čak i ako dijete ne uđe u predškolsku ustanovu, treba ga staviti u takve uslove kada će morati promijeniti oblik ponašanja.

№12. Organizacija života djece u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu. Osobe odgovorne za njen uspjeh.

Prilikom polaska u vrtić sva djeca doživljavaju adaptivni stres, pa je vrlo važno pomoći djetetu da prebrodi emocionalni stres i uspješno se prilagodi novoj sredini. Stručnjaci razlikuju tri perioda navikavanja djeteta na vrtić: akutni, subakutni, kompenzacijski period. Prva dva perioda mogu se klasifikovati prema težini - blage, srednje teške, teške i ekstremno teške. Karakteristike svih stupnjeva adaptacije opisane su u stručnoj literaturi, pa ćemo se fokusirati samo na funkcije medicinske sestre u periodu adaptacije. Među njima: - rad sa medicinskom dokumentacijom, po potrebi razgovor sa roditeljima radi utvrđivanja zdravstvene grupe djeteta, razumijevanje historije njegovog razvoja, razjašnjenje komplikacija i zabrana određenih lijekova i proizvoda;

Zajedno sa psihologom i direktorom predškolske obrazovne ustanove priprema preporuka o načinu adaptacije djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu na osnovu evidencije u medicinskoj dokumentaciji;

Sprječavanje ulaska djece oboljele od virusnih infekcija i drugih aktuelnih bolesti u vrtić, praćenje zdravstvenog stanja djece i unosa hrane;

Zajedno sa vaspitačima, vođenje adaptacionog lista (sprovodi se do potpunog prilagođavanja deteta vrtiću).

Često je razlog neuravnoteženog ponašanja djece nepravilna organizacija aktivnosti djeteta: kada njegova fizička aktivnost nije zadovoljena, dijete ne dobije dovoljno utisaka, doživljava deficit u komunikaciji sa odraslima.

Poremećaji u ponašanju djece mogu nastati i kao posljedica toga što njegove organske potrebe nisu blagovremeno zadovoljene - neugodnost u odijevanju, dijete nije na vrijeme hranjeno, nije spavalo.

Stoga je režim dana, pažljiva higijenska nega, metodički ispravno provođenje svih rutinskih procesa - spavanje, hranjenje, toalet, pravovremena organizacija samostalnih aktivnosti djece, nastave, implementacija ispravnih obrazovnih pristupa prema njima ključ za formiranje. pravilnog ponašanja djeteta, stvarajući u njemu uravnoteženo raspoloženje.

№13. Faze adaptacije.

U toku opsežne studije koju su sproveli naučnici u različitim zemljama, identifikovane su faze (faze) procesa adaptacije.

1. Akutna faza - praćena različitim kolebanjima somatskog stanja i psihičkog statusa, što dovodi do gubitka težine, češćih respiratornih oboljenja, poremećaja sna, gubitka apetita, nazadovanja u razvoju govora; faza u prosjeku traje mjesec dana.

2. Subakutna faza - karakteriše se adekvatnim ponašanjem djeteta, odnosno svi pomaci se smanjuju i bilježe se samo u određenim parametrima, na pozadini sporog tempa razvoja, posebno mentalnog, u poređenju sa prosječnim starosnim normama; faza traje 3-5 mjeseci.

3. Faza kompenzacije - karakteriše je ubrzanje tempa razvoja, a do kraja školske godine djeca prevazilaze zaostajanje u razvoju navedenog gore.

№14. Glavni objektivni indikatori završetka adaptacije.

Objektivni pokazatelji završetka perioda adaptacije kod djece su:

dubok san;

dobar apetit;

veselo emocionalno stanje;

potpuno obnavljanje postojećih navika i vještina, aktivno ponašanje;

debljanje primjereno uzrastu.

№15. Glavne vrste adaptacije.

Ljekari i psiholozi razlikuju tri stupnja adaptacije: blagu, umjerenu i tešku. Glavni pokazatelj težine je vrijeme normalizacije ponašanja djeteta, učestalost i trajanje akutnih bolesti, manifestacija neurotičnih reakcija.

Laka kratkoročna adaptacija traje 2-6 sedmica.

Teška - dugotrajna: oko 6-9 mjeseci.

№16. Koncept mikrobiologije. Karakteristike mikroorganizama.

Mikrobiologija je nauka koja proučava život i razvoj živih mikroorganizama (mikroba). Mikroorganizmi su samostalna velika grupa jednoćelijskih organizama koji su porijeklom srodni biljnom i životinjskom svijetu.

Posebnost mikroorganizama je izuzetno mala veličina jedinke.

Prečnik b. bakterija ne prelazi 0,001 mm. U mikrobiologiji, jedinica mjere je mikron, 1 µm = 10-3 mm). Detalji strukture mikroorganizama mjere se u nanometrima (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Zbog svoje male veličine, mikroorganizmi se lako kreću uz struju zraka kroz vodu. Brzo se širi.

Jedno od najvažnijih svojstava mikroorganizama je njihova sposobnost razmnožavanja. Sposobnost m / organizama da se brzo razmnožavaju daleko je superiornija od životinja i biljaka. Neke bakterije se mogu podijeliti svakih 8-10 minuta. Dakle, iz jedne ćelije težine 2,5 10-12 gr. za 2-4 dana, pod povoljnim uslovima, mogla bi se formirati biomasa od oko 1010 tona.

Još jedna prepoznatljiva karakteristika m / organizama je raznolikost njihovih fizioloških i biohemijskih svojstava.

Neki m/organizmi mogu rasti u ekstremnim uslovima. Značajan broj m/organizama može živjeti na temperaturi od -1960C (temperatura tekućeg dušika). Ostale vrste m / organizama su termofilni m / organizmi, čiji se rast opaža na 80 ° C i više.

Mnogi mikroorganizmi su otporni na visok hidrostatički pritisak (u dubinama mora i okeana; naftna polja). Također, mnogi m / organizmi zadržavaju svoju vitalnu aktivnost u dubokom vakuumu. Neki m / organizmi izdržavaju visoke doze ultraljubičastog ili jonizujućeg zračenja.

№ 17. Širenje klica.

Zemlja - je glavno stanište mnogih mikroorganizama. Sadržaj mikroorganizama u tlu je milione i milijarde u 1 gramu. Sastav i broj mikroorganizama zavise od vlažnosti, temperature, sadržaja hranljivih materija, kiselosti tla.

Plodna tla sadrže više mikroorganizama nego glina i pustinjska tla. Gornji sloj zemlje (1-2 mm) sadrži manje mikroorganizama, jer sunčevi zraci i isušivanje uzrokuju njihovu smrt, a na dubini od 10-20 cm - najviše je mikroorganizama. Što je dublje, to je manji broj mikroorganizama u tlu. 15 cm gornjeg sloja tla je najbogatiji mikrobima.

Vrsni sastav mikroflore tla prvenstveno ovisi o vrsti tla. U pjeskovitim zemljištima prevladavaju aerobni mikroorganizmi, dok u glinovitim tlima prevladavaju anaerobni mikroorganizmi. U njihovom sastavu se u pravilu nalaze saprofitne vrste bacila i klostridija koje stvaraju spore, aktinomicete, gljive, mikoplazme, modrozelene alge i protozoe.

Mikroorganizmi tla razgrađuju ljudske leševe, životinjske i biljne ostatke, samopročišćavaju tlo od kanalizacije i otpada, biološki ciklus tvari, mijenjaju strukturu i hemijski sastav tla. Patogeni mikroorganizmi ulaze u tlo s izlučevinama ljudi i životinja.

Zrak. Broj trajno lociranih mikroorganizama u atmosferskom zraku je relativno mali. Većina ih se nalazi u slojevima atmosfere blizu Zemlje. Kako se udaljavate od zemljine površine u ekološki povoljnim regijama, zrak postaje čišći.

Broj mikroorganizama zavisi od visine i udaljenosti od naselja. Ovdje ostaju samo neko vrijeme, a onda umiru zbog sunčevog zračenja, temperaturnih utjecaja i nedostatka hranjivih tvari.

Zimi je broj mikroorganizama u zraku otvorenih prostora manji nego ljeti. U zraku u zatvorenom prostoru broj mikroorganizama zimi je veći nego ljeti. Mikroorganizmi ulaze u zrak od pacijenata kroz respiratorni trakt, sa prašinom, iz kontaminiranih predmeta, tla.

U atmosferskom zraku, sastav vrsta mikroflore se stalno mijenja. U vazduhu mogu biti: stafilokoki, streptokoki, uzročnici difterije, tuberkuloze, morbila, virusi gripa. Stoga su mogući putevi prijenosa zraka i prašine infektivnog principa. A kako bi ih spriječili, koriste se maske, provjetravanje, mokro čišćenje.

Voda. Voda je prirodno stanište za mnoge mikroorganizme. Kvantitativni omjeri vodenih mikroorganizama u otvorenim vodnim tijelima uvelike variraju, ovisno o vrsti vodnog tijela, godišnjem dobu i stepenu zagađenja. Posebno mnogo mikroorganizama ima u blizini naselja, gdje je voda zagađena kanalizacijom iz domaćinstava. Čista voda - arteški bunari i izvori. Vodu karakterizira njeno samopročišćavanje: umiranje pod utjecajem sunčeve svjetlosti, razrjeđivanje čistom vodom, zbog antagonizma mikroorganizama i drugih faktora.

Sastav vrsta vodene mikroflore ne razlikuje se mnogo od tla. Poznate su vodene epidemije: kod kolere, trbušnog tifusa, dizenterije, tularemije, leptospiroze.

Normalna mikroflora ljudskog tijela. Mikroflora izolirana od zdrave osobe razlikuje se po raznolikosti vrsta. Istovremeno, neke vrste mikroorganizama trajno žive u ljudskom tijelu i čine normalnu grupu mikroflore, dok se druge nalaze povremeno, ulazeći u ljudsko tijelo od slučaja do slučaja.

Respiratorni trakt: stalna mikroflora se nalazi samo u nosnoj šupljini, nazofarinksu i ždrijelu. Sadrži gram-negativne kataralne mikrokoke i faringealne diplokoke, difteroide, kapsularne gram-negativne šipke, aktinomicete, stafilokoke, peptokoke, proteus, adenoviruse. Završne grane bronha i plućnih alveola su sterilne.

Usta: specifične vrste mikroorganizama u usnoj šupljini djeteta pojavljuju se nakon 207 dana. Među njima, 30-60% su streptokoki. Usna šupljina je također naseljena mikoplazmama, gljivama sličnim kvascu, saprofitskim vrstama treponema, borelijama i leptospirama, entamebom, trihomonadama.

Gastrointestinalni: Tanko crijevo ne sadrži specifične vrste mikroba, a povremeni su rijetki i malobrojni. Debelo crijevo je kolonizirano prolaznim mikroorganizmima od prvog dana života. U njemu prevladavaju obavezni anaerobi, posebno - bifidobakterije, laktobacili, bakteroidi i eubakterije - 90-95%. 5-10% - fakultativne anaerobne bakterije: Escherichia coli i mliječni streptokoki. Desetine do stoti dio procenta crijevne biocenoze otpada na zaostalu mikrofloru: klostridije, enterokoke, proteus, kandidu itd.

Mikroflora kože i konjunktive oka: mikro- i makrokoki, korineformi, plijesni i kvasci slični organizmi, mikoplazme, oportunistički stafilokoki žive na koži i konjuktivi oka. Ostale vrste mikroba, aktinomicete, gljive, klostridije, Escherichia, Staphylococcus aureus, osjemenjuju kožu i konjuktivu u uslovima velike zaprašenosti vazduha u zatvorenom prostoru, kontaminacije kućnih predmeta, direktnog kontakta sa zemljom. Istovremeno, broj mikroorganizama na koži je višestruko veći nego na području oka, što se objašnjava visokim sadržajem mikrobicidnih tvari u sekretu konjunktive.

Mikroflora urinarnog trakta: urinarni trakt zdravih ljudi je sterilan, a samo u prednjem dijelu uretre nalaze se gram-negativne nepatogene bakterije, korineformi, mikrokoki, stafilokoki i dr. Mikobakterije smegma i mikoplazma žive na vanjskim genitalijama. Od 2-5 dana života novorođenčeta, vagina je dugi niz godina naseljena nepatogenom koknom mikroflorom, koju u pubertetu zamjenjuju bakterije mliječne kiseline.

№ 18. Varijabilnost mikroba. Primena ovih svojstava u medicini.

Mikrobi su veoma varijabilni. Na primjer, pod utjecajem određenih utjecaja, bakterija koja ima oblik dugačkog štapa može se pretvoriti u loptu. Ali za nas je važno da promjenu izgleda, oblika i najmanjih stvorenja ponekad prate nasljedne promjene njihovih svojstava pod utjecajem zračenja.

U laboratoriju je moguće “ukrotiti” korisne mikrobe koji proizvode, na primjer, antibiotike, ili čak promijeniti njihova svojstva tako da će proizvoditi korisne proizvode u još većim količinama. Dakle, bilo je moguće razviti kulturu plijesni koja daje penicilin, čija je produktivnost 200 puta veća od uobičajene. U prirodnim uvjetima otkriven je mikrob koji je sposoban sintetizirati vrijednu aminokiselinu, lizin, u primjetnim količinama. Kao rezultat primijenjenog udara, dobijen je izmijenjeni oblik ovog mikroorganizma, koji sintetiše lizin 400 puta intenzivnije od "divljaka". Dodavanje jeftinog lizina hrani za ptice i životinje dramatično povećava njenu nutritivnu vrijednost.

Moguće je lišiti patogene mikrobe štetnih svojstava djelovanjem na njih, na primjer, rendgenskim zracima ili radijumom. Tako neutralisani mikrobi se od neprijatelja pretvaraju u naše prijatelje. Sa velikim uspjehom se koriste za dobivanje terapijskih vakcina. Za uspješnu borbu protiv štetnih mikroba moraju se uzeti u obzir njihove karakteristike. Poznavajući svojstva mikroba, moguće je stvoriti uslove koji će biti povoljni za razvoj korisnih vrsta i otežati razvoj štetnih.

Adaptacija malog djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove

Vrtić je novo razdoblje u životu djeteta. Za njega je ovo, prije svega, prvo iskustvo kolektivne komunikacije. Ne prihvataju sva djeca novo okruženje, strance odmah i bez problema. Većina njih na vrtić reaguje plačem. Neki lako ulaze u grupu, ali uveče plaču kod kuće, drugi pristaju da idu ujutro u vrtić, a prije ulaska u grupu počinju da se ponašaju i plaču.

Od trenutka kada dijete pođe u vrtić, počinje proces adaptacije na nove uslove. Šta je adaptacija? Adaptacija je proces ulaska djeteta u novo okruženje za njega i prilagođavanje uvjetima tog okruženja (društveno okruženje, dnevna rutina, norme i pravila ponašanja itd.)

Adaptacija je prilično težak period, kako za dijete, tako i za njegove roditelje.Kod djece u ovom periodu mogu biti poremećeni apetit, san i emocionalno stanje. Neka djeca doživljavaju gubitak već uspostavljenih pozitivnih navika i vještina. Na primjer, kod kuće je tražio nošu - on to ne radi u vrtiću, jeo je sam kod kuće, ali odbija u vrtiću. Smanjenje apetita, sna, emocionalnog stanja dovodi do smanjenja imuniteta, do pogoršanja fizičkog razvoja, gubitka težine, a ponekad i do bolesti.

Postoje 3 faze procesa adaptacije:

Akutna faza - praćena raznim kolebanjima somatskog stanja i psihičkog statusa (gubitak težine, bolest, gubitak apetita, loš san, nazadovanje u razvoju govora, ogorčenost prema roditeljima...) - 1 mjesec

Subakutnu fazu karakterizira adekvatno ponašanje djeteta, sve smjene se smanjuju, svi psihički i fizički procesi se vraćaju u normalu - 2-3 mjeseca.

Fazu kompenzacije karakterizira ubrzanje stope razvoja.

Period adaptacije na nove uslove za svako dijete teče različito. U prosjeku, ovaj period traje od 2 do 5 sedmica. Postoje tri stepena adaptacije: blaga, umjerena i teška.

Sa lakim prilagođavanjem Ponašanje djeteta se vraća u normalu u roku od dvije sedmice. Apetit se vraća do kraja prve sedmice, nakon 1-2 sedmice san se poboljšava. Raspoloženje je veselo, zainteresovano, u kombinaciji sa jutarnjim plačem. Odnosi sa bliskim odraslim osobama nisu narušeni, dijete podleže ritualima oproštaja, brzo se ometa, zanima ga druge odrasle osobe. Odnos prema djeci može biti i ravnodušan i zainteresovan. Interes za životnu sredinu se vraća u roku od dvije sedmice uz učešće odrasle osobe. Govor je inhibiran, ali dijete može reagirati i slijediti upute odrasle osobe. Do kraja prvog mjeseca aktivan govor se vraća. Incidencija nije više od jednom, u periodu ne dužem od deset dana, bez komplikacija. Težina nepromijenjena. Nema znakova neurotičnih reakcija i promjena u aktivnosti autonomnog nervnog sistema.

Prosječan stepen adaptacije. Povrede u općem stanju su izraženije i duže. San se obnavlja tek nakon 20 - 40 dana, a kvalitet sna također pati. Apetit se vraća za 20 - 40 dana. Nestabilno raspoloženje tokom mjeseca, plačljivost tokom dana. Reakcije ponašanja se obnavljaju do 30. dana boravka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Njegov odnos prema rođacima je emotivno uzbuđen (plakanje, plač na rastanku i sastanku). Odnos prema djeci je po pravilu indiferentan, ali može biti zainteresiran. Govor se ili ne koristi ili se govorna aktivnost usporava. U igri dijete ne koristi stečene vještine, igra je situaciona. Odnos prema odraslima je selektivan. Incidencija do dva puta, u periodu od najviše deset dana, bez komplikacija. Težina se ne mijenja ili se blago smanjuje. Postoje znaci neurotičnih reakcija: selektivnost u odnosima sa odraslima i decom, komunikacija samo pod određenim uslovima. Promjene u autonomnom nervnom sistemu: bljedilo, znojenje, senke ispod očiju, pečenje obraza, ljuštenje kože (dijateza) - u roku od jedne i po do dve nedelje.

Studije nastavnika i doktora pokazuju da priroda adaptacije zavisi odsljedeći faktori:

godine djeteta. Djeca mlađa od 2 godine teže se prilagođavaju novim uslovima. Nakon 2 godine djeca se mnogo lakše prilagođavaju novim uslovima života. To se objašnjava činjenicom da do ovog uzrasta postaju radoznaliji, dobro razumiju govor odrasle osobe, imaju bogatije iskustvo ponašanja u različitim uslovima.

zdravstveno i razvojno stanje djeteta. Zdravo, dobro razvijeno dijete će lakše podnijeti poteškoće socijalne adaptacije.

formiranje objektivne aktivnosti. Takvo dijete može biti zainteresirano za novu igračku, aktivnosti.

individualne karakteristike. Djeca istog uzrasta se različito ponašaju u prvim danima boravka u vrtiću. Neka djeca plaču, odbijaju da jedu, spavaju, na svaku sugestiju odrasle osobe reagiraju nasilnim protestom. Ali prođe nekoliko dana, a ponašanje djeteta se mijenja: apetit, san se vraća, dijete sa zanimanjem prati igru svojih drugova. Drugi su, naprotiv, prvi dan spolja mirni. Bez zamjerke ispunjavaju zahtjeve vaspitača, a narednih dana se sa suzama rastaju od roditelja, slabo jedu, spavaju i ne učestvuju u igricama. Ovo ponašanje može trajati nekoliko sedmica.

uslovi života u porodici. To je stvaranje dnevne rutine u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama, formiranje dječjih vještina i sposobnosti, kao i ličnih kvaliteta (sposobnost igranja igračkama, komunikacija s odraslima i djecom, briga o sebi itd. ). Ako dijete dolazi iz porodice u kojoj nisu stvoreni uslovi za njegov pravilan razvoj, onda će mu, naravno, biti veoma teško naviknuti se na uslove predškolske ustanove.

stepen pripremljenosti adaptivnih mehanizama, iskustvo komunikacije sa vršnjacima i odraslima. Obuka mehanizama se ne dešava sama od sebe. Potrebno je stvoriti uslove koji od djeteta zahtijevaju nove oblike ponašanja. Mališani koji su se pre polaska u vrtić više puta našli u različitim uslovima (posetili rođaci, poznanici, otišli na selo i sl.), lakše se navikavaju na predškolsku ustanovu. Važno je da u porodici dete razvije odnos poverenja sa odraslima, sposobnost da se pozitivno odnosi prema zahtevima odraslih.

Uzroci teške adaptacije na uslove predškolske obrazovne ustanove

Ulaskom u vrtić dijete doživljava stres. Svaki stres, posebno dugotrajan, dovodi do smanjenja imunoloških rezervi organizma, povećava podložnost raznim bolestima. Također je važno da je djetetov organizam u dječjem timu suočen sa mikroflorom koja mu je strana, nema imunitet na većinu. S tim je povezan i porast oboljevanja u prvoj godini odlaska djeteta u vrtić. Lijekovi se koriste za jačanje imuniteta, posavjetujte se sa svojim ljekarom.

Također, djetetu su potrebne mjere za prevenciju poremećaja gastrointestinalnog trakta, prvenstveno crijevne disbakterioze. Disbakterioza - kvalitativne i kvantitativne promjene u sastavu vrsta mikroorganizama koji normalno nastanjuju crijeva. Kršenje normalnog sastava crijevne mikroflore dovodi ne samo do nepotpune apsorpcije hranjivih tvari, već i do različitih kršenja normalnog funkcioniranja tijela. Prevenciju disbakterioze kod djece treba provoditi ne samo nakon akutnih crijevnih infekcija, već i uz drastične promjene životnih uslova, nakon prijema u vrtić. Obično takve lijekove treba davati dugo, a roditelji uvijek žele da daju čarobnu pilulu nakon koje se dijete nikada neće razboljeti. Takva se čuda ne dešavaju. Svaki roditelj treba da zapamti da je održavanje dobrog zdravlja mukotrpan, naporan i nužno redovan posao.

Mora se imati na umu da se hrana u vrtiću može razlikovati od preferencija djeteta, a i on će se na to morati naviknuti. A roditeljima je bolje prije nego dijete krene u vrtić da prilagode svoju ishranu.

Savjeti za poboljšanje zdravlja vašeg djeteta:

poštivanje strogog režima;

zdrava, uravnotežena prehrana;

ostati napolju najmanje 2-3 sata dnevno;

bavljenje sportom u skladu sa uzrasnim mogućnostima djeteta;

Povoljna mikroklima u porodici je ljubav oba roditelja.

Prije svega, dijete treba kod kuće stvoriti takav režim i uslove života koji bi bili što bliži režimu i uslovima vrtića.

Okvirna dnevna rutina za djecu mlađu od 3 godine:

7.00 - 7.30 - buđenje, jutarnji toalet.

do 8.00 - prijem djece u vrtić.

8.00 - 9.00 - jutarnje vježbe, umivanje, priprema za doručak, doručak.

9.00 - 9.20 - igre, organizacija edukativnih aktivnosti.

9.45 - 11.00 - šetnja.

11.00 - 11.20 - povratak iz šetnje, utakmica.

11.20 - 12.00 - ručak.

12.00 - 15.00 - dnevni san.

15.00 - 15.25 - postepeni uspon, popodnevna užina.

15.25 - 15.45 - samostalna igra.

15.45 - 16.00 - organizacija edukativnih aktivnosti.

16.00 - 17.00 - šetnja.

17:00 - 17.20 - povratak iz šetnje, utakmica.

17.20 - 17.50 - priprema za večeru, večera.

17.50 - 19.30 - samostalna aktivnost, odlazak kući.

19.00 - 20.00 - šetnja nakon vrtića.

20.00 - 20.30 - povratak iz šetnje, higijenske procedure, mirne igre.

20.30 - 7.00 - priprema za spavanje, noćni san

Ako djeca u porodici spavaju, jedu, hodaju u različito vrijeme, teško se navikavaju na dnevnu rutinu u vrtiću. Nesklad između kućnog režima i režima predškolske ustanove negativno utječe na stanje djeteta, ono postaje letargično, hirovito, ravnodušno prema onome što se dešava.

Kada prvi put dovedete dete u vrtić, ne preporučuje se da ga napuštate odmah na ceo dan. Najštedljivija opcija je ako će dijete prvih dana biti u grupi 2-3 sata, te će ručati i spavati kod kuće, u poznatom okruženju. Bolje je uskladiti vrijeme sa učiteljem i doći sa djetetom u vrijeme šetnje. Omogućujući vam da se postepeno naviknete na njega, možete ostaviti dijete da spava dnevno, uzimajući ga odmah nakon buđenja. Kada vidite da su vam se apetit i san vratili u normalu, možete to ostaviti za cijeli dan. Ali ne forsirajte stvari, treba brže na posao, hoćete da dete po ceo dan ide u vrtić, insistirate, ali dete se još nije prilagodilo i počinju psihosomatske bolesti. Sva djeca su individualna i navikavaju se na vrtić na različite načine.

Prvog dana odlaska u vrtić ne ostavljajte dete odmah samo, najbolje je doći u šetnju i provesti je zajedno, imaćete priliku da upoznate vaspitačicu, posmatrate ponašanje deteta, podesite dijete za pozitivan stav prema vrtiću. Kada se rastanete, ostavljate dete u vrtiću - rastanite se sa detetom lako i brzo. Naravno, zabrinuti ste kako će vaše dijete biti u vrtiću, ali dugi rastanci sa zabrinutim izrazom lica će kod djeteta izazvati anksioznost i neće vas dugo pustiti.

Ne zaboravite da uvjerite svoje dijete da ćete se sigurno vratiti po njega.
Ako se dijete teško odvaja od majke, neka njegov otac prvih nekoliko sedmica ide u vrtić.

Dajte detetu njegovu omiljenu igračku u vrtić, neka igračka šeta sa njim svaki dan i upoznajte drugu decu tamo, uveče možete pitati šta se desilo sa igračkom u vrtiću. Na taj način ćete saznati kako vaša beba uspijeva da se navikne na vrtić. Igrajte se sa svojim djetetom domaćim igračkama u vrtiću, gdje će neke od njih biti i samo dijete. Gledajte šta ova igračka radi, šta kaže, pomozite svom djetetu da pronađe prijatelje za nju i kroz nju riješi probleme vašeg djeteta, usmjeravajući igru ka pozitivnom rezultatu.

Mnoga djeca u ranim danima su jako umorna u vrtiću od novih iskustava, novih prijatelja, novih aktivnosti, velikog broja ljudi. Ako dijete dođe kući umorno i nervozno, to ne znači da se ne može naviknuti na vrtić. Takvo dijete je potrebno ranije odvesti kući. U periodu ovisnosti isključite nepotrebne nadražujuće tvari - TV, glasnu muziku (u ekstremnim slučajevima ne palite ih jako glasno), glasne razgovore, velike gomile ljudi.

Sada je važno da dete bude sa vama što je više moguće, da budete sigurni da ga volite. Uključite se u mirne igre kod kuće, čitajte, gledajte slike, crtajte, modelirajte, šetajte prije spavanja. Ne idite s njim u posjetu, na praznike, jer to stvara dodatno opterećenje za nervni sistem. Ne primajte goste za sada, sve ćete nadoknaditi kasnije, kada se dijete navikne. Obavezno recite djetetu da ga volite, da ćete sigurno doći po njega. Kada vodite dijete kući, razgovarajte sa učiteljem i saznajte kako je dijete jelo i spavalo. Ako je potrebno, nadoknadite pothranjenost ili nedostatak sna kod kuće.

Jednako važno u periodu navikavanja djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove je prisustvo potrebnih kulturno-higijenskih vještina, vještina samoposluživanja. Često djeca, dolazeći u vrtić, ne znaju sama da jedu, ne traže kahlicu, ne znaju da se oblače i skinu, koriste maramicu. Dete treba naučiti da: pere ruke, koristi kašiku, jede samostalno, jede supu sa hlebom, dobro žvaće hranu, održava čistoću stola dok jede, koristi salvetu, učestvuje u svlačenju, skida odeću i obuću otkopčanu i razvezani od odraslih, skinu hulahopke, poznaju svoju odjeću, umije da zamoli odraslu osobu za pomoć.

Za formiranje ovih vještina potrebni su odgovarajući uvjeti: jednoobrazni, promišljeni zahtjevi za djecu svih odraslih u porodici, postojanost zahtjeva, specifičnost pravila i postepeno povećanje njihovog obima. U formiranju vještina od velikog su značaja vježbe u akciji, ohrabrenje za izvršenu radnju u vidu pohvale, odobravanja.

Ponekad se prilikom prijema u vrtić privremeno gube već stečene vještine i navike. Da se to ne bi dogodilo, važno je ne samo osposobiti djecu u primjeni stečenih vještina, već i kontrolisati njihovu primjenu u različitim situacijama, objasniti njihovo značenje. Djeca koja su formirala potrebne vještine vezane za jelo, pranje, oblačenje, svlačenje, ležanje, osjećaju se smirenije i sigurnije u grupi.

Dakle, prijem djeteta u vrtić može za njega biti bezbolan, ako bebu za to pripremite unaprijed. Za ovo vam je potrebno:

pravovremeno proširiti krug svoje komunikacije sa odraslima i vršnjacima i time doprinijeti formiranju potrebe za komunikacijom i razvojem;

pravilno je izgraditi cjelokupni sistem porodičnog obrazovanja tako da dijete ima pozitivno iskustvo komunikacije, da se razvijaju vještine i sposobnosti potrebne za ovaj uzrast;

dete mora da bude sigurno da ga roditelji vole, da ga po kazni ne šalju u vrtić, ali pošto je odraslo i njegovi roditelji su ponosni što im je dete postalo veliko, ono može samo da uradi mnogo i može ići u vrtić.

I koliko god da je vrtić dobar, nemojte napraviti nepopravljivu grešku – nemojte smatrati da on zamenjuje porodicu!

Igre u periodu adaptacije djeteta na vrtić

Da biste smanjili stres, potrebno je djetetovu pažnju prebaciti na aktivnosti koje mu donose zadovoljstvo. To je, prije svega, igra.

Igra "Suj, sipaj, uporedi"

Igračke, spužve od pjenaste gume, cijevi, boce s rupama spuštaju se u umivaonik s vodom. Zdjelu vode možete napuniti dugmadima, malim kockama itd. i igraj se sa njima:

uzmite što više predmeta u jednu ruku i sipajte ih u drugu;

skupljajte jednom rukom, na primjer, perle, a drugom - kamenčiće;

Podignite što više predmeta na dlanove.

Nakon obavljenog svakog zadatka, dijete opušta ruke držeći ih u vodi. Trajanje vježbe je oko pet minuta, dok se voda ne ohladi. Na kraju igre, djetetove ruke treba trljati peškirom jednu minutu.

Igra "Crteži u pijesku"

Raspršite griz na pleh. Možete ga sipati u tobogan ili ga izravnati. Zečići će skakati na poslužavnik, slonovi će gaziti, padat će kiša. Sunčeve zrake će ga zagrijati, a na njemu će se pojaviti šara. A kakvo crtanje, reći će vam dijete koje će se rado pridružiti ovoj igrici. Korisno je izvoditi pokrete s dvije ruke.

Igra "Pričaj sa igračkom"

Stavi igračku za rukavicu. Na dječjoj ruci je i igračka za rukavice. Dodirnete je, možete je maziti i golicati, a pritom pitate: „Zašto je moj... tužan, oči su mu vlažne; sa kim se družio u vrtiću, kako se zovu njegovi drugari, koje igrice su igrali” itd. Razgovarajte jedni s drugima, pozdravite se prstima. Koristeći sliku igračke, prenoseći na nju svoja osjećanja i raspoloženja, dijete će vam reći šta ga brine, podijeliti ono što je teško izraziti.

NIVOI I KRITERIJUMI ADAPTACIJE U VRTIĆU.RAD SA RODITELJIMA U PERIODU ADAPTACIJE.

Glavni kriterijumi za prilagođavanje deteta uslovima u vrtiću

Glavni kriteriji prilagođavanja su:

Bihevioralne reakcije;

Nivo neuropsihičkog razvoja;

Morbiditet i tok bolesti;

Glavni antropometrijski pokazatelji fizičkog razvoja.

Postoje četiri stepena težine adaptacije na vrtić:

1) laka adaptacija: dete je aktivno, nema spoljašnjih promena, promene u ponašanju se normalizuju u roku od 1-2 nedelje;

2) srednja adaptacija: tokom čitavog perioda raspoloženje može biti nestabilno, može se javiti nedostatak apetita, kratkotrajnost, nemir sna. Ovaj period traje 20-40 dana;

3) teška adaptacija: dijete se razbolijeva, gubi na težini, pojavljuju se patološke navike. Traje dva do šest mjeseci;

4) veoma teška adaptacija: oko šest meseci ili više. Postavlja se pitanje - isplati li se dijete ostati u vrtiću, možda je "netužno" dijete.

Kako god pripremili dijete za jaslice, ono je i dalje u stresnom stanju, posebno u prvim danima. To se očituje u odbijanju hrane, negativnom emocionalnom stanju, pogoršanju dobrobiti. Beba spava nemirno ili uopće ne spava, drži se za odrasle ili, obrnuto, odbija kontakt s njima.

Utiče na adaptaciju tipa temperamenta djeteta. Uočeno je da se sangvinici i kolerici brzo i lako navikavaju na nove uslove. Ali flegmatični i melanholični ljudi teško prolaze. Spori su i stoga ne prate tempo života u vrtiću: ne mogu se obući, jesti ili brže završiti zadatak. Često su vođeni, podstaknuti, ne dajući im priliku da budu svoji.

Važno je i pitanje organizacije perioda adaptacije. Dakle, prijem djece u predškolsku obrazovnu ustanovu unaprijed – u proljeće – omogućava da se realizuje termin koji su roditelji dobili od vaspitača – psihologa i na taj način približe kućne uslove onima u vrtiću.

Važnu ulogu ima i pravilno strukturiran rad s roditeljima, o čemu će biti riječi u sljedećem poglavlju.

U dječijoj ustanovi nastavnik prati svako dijete i bilježi rezultate u adaptacionim listovima. U periodu adaptacije veoma su važne i kompleksne zdravstveno-obrazovne aktivnosti. Proces adaptacije je upravljiv i daje svoje pozitivne rezultate.

Nivoi i kriterijumi za adaptaciju

Tradicionalno, adaptacija se shvata kao proces ulaska osobe u novu sredinu za sebe i prilagođavanja njenim uslovima. Adaptacija je aktivan proces koji dovodi ili do pozitivnih (adaptacija, tj. ukupnost svih korisnih promjena u tijelu i psihi) ili do negativnih. Istovremeno se razlikuju dva glavna kriterija za uspješnu adaptaciju: unutrašnja udobnost i eksterna adekvatnost ponašanja.

U toku opsežne studije koju su sproveli naučnici u različitim zemljama, identifikovane su tri faze procesa adaptacije:

1) akutna faza, koju prate različite fluktuacije somatskog stanja i psihičkog statusa, što dovodi do gubitka težine, čestih respiratornih oboljenja, poremećaja sna, gubitka apetita, nazadovanja u razvoju govora;

2) subakutnu fazu karakteriše adekvatno ponašanje djeteta, odnosno sve promjene se smanjuju i bilježe samo u određenim parametrima na pozadini spore stope razvoja, posebno mentalnog, u poređenju sa prosječnim starosnim normama;

3) fazu kompenzacije karakteriše ubrzanje tempa razvoja, kao rezultat toga, do kraja školske godine deca prevazilaze gore navedeno zaostajanje u tempu razvoja.

Postoji i niz kriterija po kojima se može ocijeniti kako se dijete prilagođava životu u organizovanom dječjem timu.

Najvažnija komponenta adaptacije je usklađivanje djetetovih samoprocjena i tvrdnji sa njegovim mogućnostima i sa realnošću društvenog okruženja.

Rad sa roditeljima.

Neophodan uslov za uspešnu adaptaciju je koordinacija delovanja roditelja i vaspitača, konvergencija pristupa individualnim karakteristikama deteta u porodici i vrtiću.

I prije nego što beba uđe u grupu, njegovatelji bi trebali uspostaviti kontakt sa porodicom. Teško je odmah saznati sve navike i karakteristike djeteta, ali u uvodnom razgovoru s roditeljima možete saznati koje su karakteristične osobine njegovog ponašanja, interesovanja i sklonosti.

Preporučljivo je preporučiti roditeljima da u prvim danima dovode dijete samo u šetnju, kako bi lakše upoznao njegovatelje i drugu djecu. Štaviše, preporučljivo je voditi bebu ne samo u jutarnju, već iu večernju šetnju, kada mu možete skrenuti pažnju na to kako mame i tate dolaze po djecu, kako se rado susreću. U prvim danima vrijedi dovesti dijete u grupu kasnije od osam sati kako ne bi svjedočilo suzama i negativnim emocijama druge djece prilikom rastanka sa svojom majkom.

Roditelji, koji svoje dijete daju u vrtić, zabrinuti su za njegovu sudbinu. Osetljivo hvatajući stanje i raspoloženje svojih najmilijih, posebno majke, dete je takođe zabrinuto.

Stoga je zadatak vaspitača da umiri odrasle, prije svega: pozove ih da pregledaju grupne prostorije, pokažu ormarić, krevet, igračke, ispričaju šta će dijete raditi, čime se igrati, uvesti dnevnu rutinu i razgovarati zajedno kako olakšati period adaptacije.

Takođe, roditelji moraju biti sigurni da će vaspitač ispuniti njihove zahtjeve u vezi sa ishranom, spavanjem i odjećom za dijete, da će se svi medicinski postupci i postupci kaljenja obavljati samo uz njihovu saglasnost.

Zauzvrat, roditelji bi trebali pažljivo slušati savjete učitelja, uzeti u obzir njegove savjete, zapažanja i želje. Ako dijete vidi dobre, prijateljske odnose između roditelja i staratelja, mnogo će se brže prilagoditi na novu sredinu. Detetu je takođe veoma važno kako se oseća u grupi, da li mu se tamo sviđa. Da bi to uradio, vaspitač treba da stvori ugodne uslove za boravak deteta u vrtiću, o čemu će biti reči u narednim poglavljima.

Stvaranje emocionalno povoljne atmosfere u grupi

Neophodno je formirati pozitivan stav kod djeteta, želju za odlaskom u vrtić. Zavisi, prije svega, od sposobnosti i truda odgajatelja da stvore atmosferu topline, udobnosti i dobronamjernosti u grupi. Ako dijete osjeti ovu toplinu od prvih dana, njegove brige i strahovi će nestati, adaptacija će biti mnogo lakša.

Gotovo svaka beba u početku osjeti nelagodu zbog veličine grupne sobe i spavaće sobe - prevelike su, ne kao kod kuće. Da bi detetu bilo prijatno da dođe u vrtić, potrebno je da „pripitomite” grupu. Vizualno smanjite prostoriju, učinite je udobnijom lijepim zavjesama na prozorima, obrubom duž gornje ivice zida.

Namještaj je najbolje postaviti tako da formira male "sobe" u kojima se djeca osjećaju ugodno. Dobro je ako grupa ima malu "kućicu" u kojoj dijete može biti samo, igrati se ili opustiti. Takvu "kuću", na primjer, možete napraviti od dječjeg krevetića, prekrivenog lijepom tkaninom i uklanjanjem donje ploče s nje.

Poželjno je pored "kuće" postaviti i dnevni kutak. Biljke i zelena boja općenito pozitivno utiču na emocionalno stanje osobe.

U grupi je neophodan i sportski kutak koji bi zadovoljio potrebe za kretanjem dece od dve do tri godine. Kutak treba biti dizajniran tako da dijete ima želju da uči u njemu.

Bebe još nisu dovoljno tečne da jasno izraze svoja osećanja i emocije. A neki se, posebno u početku, jednostavno plaše ili im je neugodno to učiniti. Neizražene emocije (posebno negativne) se nakupljaju i na kraju briznu u plač, što izvana izgleda neshvatljivo - za to nema vanjskih razloga.

Psiholozi i fiziolozi su utvrdili da za dijete umjetničko stvaralaštvo nije samo i ne toliko umjetnički i estetski čin, već prilika da se svoja osjećanja izbace na papir. Umjetnički kutak sa besplatnim pristupom djeci olovkama i papiru pomoći će u rješavanju ovog problema u svakom trenutku, čim beba ima potrebu da se izrazi. Djeca posebno uživaju u crtanju flomasterima - markerima koji ostavljaju debele linije na listu papira pričvršćenom za zid. Za pažljivog odgojitelja, boja koja je odabrana za sliku pomoći će razumjeti kako je djetetova duša u ovom trenutku - tužna i tjeskobna, ili, obrnuto, lagana i radosna.

Igra sa peskom i vodom deluje smirujuće na decu. Takve igre imaju velike razvojne mogućnosti, ali u periodu adaptacije glavni je njihov umirujući i opuštajući učinak.

Ljeti je takve igre lako organizirati na ulici. U jesen - zimi poželjno je u prostoriji imati kutak pijeska i vode. Za raznolike i uzbudljive igre koriste se nelomljive posude različitih konfiguracija i zapremina, kašike, sita i tako dalje.

Kako pokazuju zapažanja, kako se djeca navikavaju na nove uvjete, apetit im se prvo vraća, a san se teže normalizira.

Problemi sa spavanjem nisu uzrokovani samo unutrašnjim stresom, već i okolinom koja se razlikuje od kućne. Dijete se osjeća neugodno u velikoj prostoriji, frka druge djece odvlači pažnju, onemogućava opuštanje i zaspanje.

Tako jednostavna stvar kao što je noćna zavjesa može riješiti niz problema: stvoriti osjećaj psihičke udobnosti, sigurnosti, dati spavaćoj sobi udobniji izgled, i što je najvažnije, ova zavjesa koju je majka sašila i objesila ispred djeteta , postaje za njega simbol i dio kuće, baš kao omiljena igračka s kojom ide u krevet.

U periodu adaptacije potrebno je privremeno očuvati odgojne metode koje su djetetu poznate, čak i ako su u suprotnosti sa pravilima utvrđenim u vrtiću. Pre spavanja bebu se može protresti, ako je navikla, dati igračku, sjesti pored nje. Ni u kom slučaju ne smijete nasilno hraniti ili stavljati na spavanje, kako ne biste izazvali i dugo vremena popravili negativan stav prema novoj sredini.

Neophodno je na svaki mogući način zadovoljiti izuzetno akutnu potrebu djece u emocionalnom kontaktu sa odraslom osobom u periodu adaptacije.

Ljubazan odnos prema djetetu, periodični boravak bebe u naručju daje mu osjećaj sigurnosti, pomaže da se brže prilagodi.