Pedijatrijski razvoj. Razvoj govorne motorike kod djece šeste godine života pomoću artikulacijske gimnastike · usnama držite ubrus od gaze - odrasla osoba pokušava je izvući
Jesen.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
5. Razvoj mišića lica.
- Posle jesenje kiše izašlo je sunce, a vi ste se smejali, bili srećni i tužni.
„Ali odjednom se oblak nadvio, ti si se namrštio i uznemirio.
- Ali vetar je odneo oblake, a ti si se ponovo nasmešio.
– za usne: usne u osmehu – “tube”;
– Za jezik: „lopatica“ (zadržite broj do 10).
– postavljanje donjeg dijafragmalnog disanja.
Vježbe se izvode stojeći, rukom na dijafragmi: izdahnite, udahnite, izdahnite bučno.
– glasovne vježbe: imitirati zavijanje vjetra: u-u-u-u... glasno (jaki vjetar), tiho (slab vjetar).
8. Fizički minut.
Drveće.
1.Opća relaksacija
Pljeskamo rukama: pljes-tap-tap.
Gazimo nogama: gazimo, gazimo, gazimo.
Mahnemo rukama i odmahujemo glavama.
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
– milovanje vrhovima prstiju od sredine čela do slepoočnica;
– milovanje od srednje linije brade do ušiju;
– milovanje krila nosa (od sredine do ušiju);
– milovanje nosa od vrha do mosta;
– milovanje od uglova usana do ušiju;
– „tuširanje prstima“ (tapkanje sa dva ili četiri prsta).
5. Razvoj mišića lica.
- Nasmejali su se.
- Bili smo uznemireni.
- Bili smo iznenađeni.
- Naljutio se
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: naizmenično otvaranje i zatvaranje usta;
– za usne: “krofna” - “cijev”, “zračni poljubac”, tiha artikulacija glasova A, U;
– Za jezik: samomasaža jezika (grizenje – dyad-dya, opuštanje – yad-yad-yy).
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
– Vježba za automatizaciju donjeg dijafragmalnog disanja (stojeći – udah, izdah, pauza, bučan izdah)
– glasovne vježbe: Au, au, Aukay: zapjevajmo šarenu jesen (pjevajmo samoglasnike).
8. Fizički minut.
Povrće.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj opšte motorike “Žetva”.
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
Milovanje, tapkanje, kružni pokreti, maženje.
5. Razvoj mišića lica.
Izvođenje radnji na tekstu.
Tako je dobro kada se smeješ
Tako je dobro kada si iznenađen
Ali kako da se ne zabavimo?
Kada ste ljuti i tužni.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: zatvorite zube, otvorite – zatvorite usta;
– za usne: “šmrcati” usne; „šamar” usnama;
– Za jezik: Držite jezik uz donje zube dok brojite od 1 do 5; ugrize se za jezik zubima.
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
8. Fizički minut.
Voće.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
– Čelo – potez laganim pokretima od sredine čela do sljepoočnica.
– Oči – nacrtajte naočare prstima.
– Obrazi – potez od nosa do ušiju.
– Brada – od sredine brade do obraza do slepoočnica.
– Vrat – zagrijte vrat (maženje, akupresura).
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: kašalj, imitacija gugutanja goluba;
– za usne: “ukusni džem”;
– za jezik: „operimo zube“ (Gornji zubi iznutra).
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
– Djeca rašire ruke u stranu i udahnu.
Zatim omotaju ruke oko sebe i, čučeći („tone pod vodu“), izdahnu 2-3 puta.
– Izvlačimo jedan samoglasnik, na jednom izdahu. U——
U———-
U—————-
8. Fizički minut.
Insekti.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za usne: držite vitamin usnama;
– Za jezik: “igla”; "Pica krije mlijeko."
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
– Vježba „Na horizontalnoj traci“. Početni položaj – stojeći, noge zajedno. Gimnastički štap u obje ruke ispred vas. Podignite se na prste, podignite štap prema gore - udahnite, spustite štap na lopatice - dugo izdahnite uz izgovaranje zvuka "ffff" (3-4 puta).
Glasovne vježbe.
Izgovarajte kombinacije dva zvuka na jednom izdahu: Udahnite, izdahnite
Au—–
Au————
Au——————
8. Fizički minut.
Ptice selice.
1.Opća relaksacija
2. Razvoj opšte motoričke sposobnosti “Kukavica”.
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
Uzdužno, poprečno, tačkasto, kružno .
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: otvorite i zatvorite usta na broj do 5; oštro spustite vilicu prema dolje;
– za usne: usne u osmehu – “tube”; megafon" (5 puta)
– Za jezik: “lopatica”; "igla".
7. Raditi na razvoju govornog disanja i glasa.
– udahnite kroz nos, izdahnite kroz nos (5 puta, kontrolno ogledalo);
– Glasovne vježbe – izgovorite zvukove IU na jednom izdahu: (udah, izdah)
IU——-
PS————
IU—————
8. Fizički minut.
Pečurke.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti. "pored bobica"
3.Razvoj fine motorike. "Pečurke."
4. Masaža lica .
Voda. voda,
Operi mi lice.
Tako da tvoje oci blistaju,
Tako da ti obrazi pocrvene,
da vam se usta nasmiju,
Tako da zub grize.
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: usta su otvorena, donja vilica se pomera udesno – ulevo;
– za usne: povući donju usnu nadole (vidljivi su prednji donji zubi), držati je brojeći od 1 do 6, vratiti se u prvobitni položaj;
– Za jezik: sakriti vrh jezika iza gornjih zuba, zatim iza donjih zuba (4 puta); "brod zuji" (s – s – s)
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
– udahnimo šumski vazduh6 udahni na usta, izdahni kroz nos (3-4 puta).
– glasovne vježbe6 izgovaraju glas Y na jednom izdahu.
Udahni izdahni. Y———
Y—————-
S————————
8. Fizički minut.
Igra "Zabranjeno kretanje"
Kućni ljubimci.
1.Opća relaksacija
Ruke nam se odmaraju, noge nam se odmaraju,
Vrat nije napet, već opušten.
Dišite lako, ravnomerno, duboko.
Jedan, dva, tri, pogledajte okolo.
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti. "mačka"
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
5. Razvoj mišića lica.
Namrštite obrve; podići obrve; naborati svoje čelo.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: otvorite usta (zadržite da izbrojite do pet); kretanje vilice udesno i ulijevo;
-za usne: smack lips, slap usne;
Za jezik: operite donje zube (iznutra), operite gornje zube.
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
– udahnite kroz usta – izdahnite kroz nos (5 puta);
– glasovne vježbe: rad na zvučnosti glasa (udah-izdah mm-mm-mm-mm)
8. Fizički minut.
Hodamo na prstima
A onda za petama.
Izgledamo kao momci
I kao klupkonogi medvjed.
Divlje životinje.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
Prema opštim pravilima: sa zamišljenim mlazom kiše (maženje), kapljicama (tapkanje vrhovima prstiju) i ponovo curi (maženje).
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: otvorena usta (držati brojeći do 10); naizmenično otvarajte i zatvarajte usta;
– za usne: osmijeh, “tube” (naizmjenično)
– za jezik: jezik “slikar”, “četkati gornje zube”;
-za obraze: masni paradajz, tanki krastavci.
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
Udahnite kroz nos, izdahnite na usta (4 puta);
-glasovne vježbe: raditi na zvučnosti glasa – udahnite i izdahnite
AMMMMMMMMMMM
UNNNNNNNNNNNNN
8. Fizički minut.
Odjeća, obuća, šeširi.
1.Opća relaksacija
2.Razvoj općih motoričkih sposobnosti
3.Razvoj fine motorike.
4. Masaža lica .
Uzdužno, poprečno, tačkasto, kružno.
5. Razvoj mišića lica.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
– za vilicu: imitacija žvakanja;
– za usne: smack usne, slap usne;
– za jezik: jezik ćemo pritisnuti usnama (pet-pet-pet), a zatim ga pritisnuti zubima (ča-ča-ča).
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
Udahnite na usta, izdahnite na usta (45 puta).
-glasovne vježbe: izgovoriti na jednom izdahu.
E O A ————-
E O A————————
E O A————————————
8. Fizički minut.
Igra "Zabranjeno kretanje"
Eksperimentalno istraživanje artikulacionih motoričkih sposobnosti sprovedeno je na bazi vrtića broj 143. U eksperimentu je učestvovalo 9 djece u dobi od 3 do 5 godina sa izbrisanim oblikom dizartrije.
Prilikom proučavanja kinestetičke oralne prakse uočeno je da je Veronika (3 godine) netačno odgovorila na pitanja, a pri izgovoru glasa [TH] rekla je da je vrh jezika na dnu. Christina (4 godine) i Katya (4 godine) su ispravile svoje greške, odnosno položaj usana pri izgovaranju samoglasnika nakon stimulativne asistencije. Maxim (5 godina) i Maxim. (4 godine) odbili da urade zadatke, rekli su da ne znaju odgovor. Vitya (4 godine) nije mogao razumjeti sam zadatak i također je odbio da ga izvrši. Sonya (4 godine) je dala netačne odgovore pri određivanju položaja usana pri izgovoru samoglasnika i položaja vrha jezika pri izgovoru glasova [I] i [SH], rekavši da je u svim slučajevima vrh jezika je na vrhu. Artem (4 godine) je često pravio greške u svojim odgovorima, nije identifikovao promene u položaju usana nakon niza slogova, pri izgovaranju glasova [T], [D], [N] odgovorila je da je vrh jezik se nalazio ispod, nije ispravljala svoje greške ni nakon pomoći. Karina (4 godine) je dugo tragala za ispravnim držanjem pri izgovaranju samoglasnika, ali je nakon stimulativne asistencije davala tačne odgovore i pozicije artikulacije.
Prilikom pregleda kinetičke oralne prakse, Veronika je dugo tražila položaj pri izvođenju vježbi „jedro“ i „lopatica“, nakon nekog vremena počela je salivacija. Kristina je dugo tražila poze, izvršavala zadatke sa greškama, umjesto “mosta” napravila je “lopaticu”, a umjesto “jedra” napravila “ukusan džem”. Maxim i Sonya su obavljali zadatke s greškama, zbunjenim pozama, a uočena je sinkineza. Vitya i Katya su pravilno izveli vježbe, ali vrijeme potrebno za držanje poze bilo je 2 sekunde; Artemovo vrijeme da zadrži pozu bilo je 1 sekundu. Maxim nije dao ni jedan tačan odgovor, pobrkao je sve poze i nije ih mogao dugo držati. Karina je dugo tražila pozu "lopatice" i "ukusnog pekmeza", uočena je salivacija.
Nakon ispitivanja dinamičke koordinacije artikulacijskih pokreta, uočeno je da: Veronika je polako prelazila s jednog pokreta na drugi. Christina se ograničila na dva ispravna pokreta, a Sonya se ograničila na tri ispravna pokreta. Maxim je dugo tražio poze za vježbe "ljuljačka" i "klatno", nakon čega je te pokrete zamijenio jedni drugima. Vitya, Artem i Maxim su odbili da završe zadatke. Katya je izvršavala zadatke s greškama, zamjenjivala je sve vježbe jedne s drugima ili ih nije izvodila u potpunosti, a zabilježena je i hiperkineza. Nakon duge potrage za pozom, Karina je zadala ispravnu pozu.
Pregled mišića lica pokazao je da su kod Veronike, Kristine, Artema, Katje i Karine poremećeni samo pojedinačni pokreti kao što su sisanje obraza, nabranje obrva, naduvavanje obraza, naizmenično naduvavanje obraza i boranje na čelu. . Maxim je neke pokrete izvodio neprecizno, na primjer: naborao čelo i namrštio obrve, ali je sam ispravio svoje greške i zadao ispravnu pozu. Vitya i Sonya su tačno izvršili sve zadatke. Maxim je primijetio glatkoću nazolabijalnih bora, imao je poteškoća svaki put kada je obavljao zadatak, nije mogao pronaći pravu pozu ili jednostavno nije završio neke zadatke.
Analizirajući rezultate ispitivanja mišićnog tonusa i pokretljivosti usana, može se primijetiti da su Veronica, Christina i Karina odbile izvršiti zadatke. Maksim je imao poteškoća u izvršavanju zadatka i dugo mu je trebalo da pronađe pozu zbog male pokretljivosti njegovih usana. Vitya je neprecizno izvodio pokrete "ograde" i "tube", ali je nakon pomoći to ispravio i dao ispravnu izvedbu. Sonya je ispravila sve položaje nakon stimulativne asistencije. Artem i Katja su neprecizno izveli pokrete spuštanja donjih usana i podizanja gornjih. Maxim nije izvršio niti jedan ispravan zadatak i zamijenio je jedan pokret drugim.
Prilikom ispitivanja mišićnog tonusa jezika i prisutnosti patoloških simptoma uočeno je da su Veronika i Karina imale plavu boju vrha jezika. Christina je pokazala povezane pokrete vilice. Maksim je imao salivaciju, koja se pojačavala funkcionalnim opterećenjem. Vitya je dugo tražio sve poze, zbog čega je bilo poteškoća u izvršavanju zadataka. Sonya i Katya, nakon samoispravke, dale su ispravno izvođenje vježbe "klatno". Artem je dugo tražio sve poze, nakon čega je dao tačan odgovor. Maksim nije dao ni jednu ispravnu pozu.
Nakon analize rezultata pregleda, djeca su raspoređena prema nivoima artikulacionog aparata. Nivoi su raspoređeni na sljedeći način: uzima se najveća ocjena za izvršavanje zadataka (prema metodi E.F. Arkhipove, ovo je 4), a najniža (prema istoj metodi, ovo je 0). Prosječna ocjena za svako dijete izračunava se tako što se zbroje rezultati za svaki zadatak i podijeli sa brojem ispitanih profila. Nivoi su raspoređeni na sljedeći način:
4 – visoka;
3 – 2 – prosjek;
1 – 0 – nisko.
Distribucija djece po stepenu razvoja artikulacijskih motoričkih sposobnosti prikazana je u tabeli 1.
Tabela 1
Stanje artikulacionih motoričkih sposobnosti djece srednjih godina sa izbrisanom dizartrijom
Kao što se može vidjeti iz tabele, ni jedno dijete sa izbrisanom dizartrijom nema visok nivo razvoja artikulacijskih motoričkih sposobnosti. Srednji i niži nivoi zastupljeni su skoro jednakim brojem djece Eksperimentalnim ispitivanjem je utvrđeno da artikulatorne motoričke sposobnosti djece srednjeg predškolskog uzrasta sa izbrisanom dizartrijom imaju sljedeće karakteristike: salivacija koja se povećava s funkcionalnim opterećenjem, nasilni pokreti, prateći pokreti pri obavljanju određenih poslova, ograničeni pokreti donje vilice, drhtanje i plavilo vrha jezika, opuštenost usana i obraza. Ove karakteristike mogu dovesti do izobličenja izgovora zvuka, čineći djetetov govor teškim za razumijevanje. Ograničeni pokreti donje vilice dovode do poremećene modulacije glasa i njegovog tembra. Također, kršenje izgovora zvuka može naknadno dovesti do poremećaja kao što su disgrafija i disleksija.
Sve ovo ukazuje na potrebu ciljanog i sveobuhvatnog korektivnog rada.
Svrha događaja:
Povećati efikasnost korektivnog rada aktivnim uključivanjem roditelja u proces prevazilaženja govornih poremećaja kod djece.
Zadaci:
— povećati nivo pedagoške kompetencije roditelja u pitanjima
razvoj govora djece;
- upoznati pojam artikulacione motorike, gimnastike;
— obavijestiti roditelje da je proizvodnja zvukova kod djece
u velikoj mjeri zavisi od pravilne implementacije određenih kompleksa
artikulacijska gimnastika;
- naučiti kako izvoditi posebne vježbe za artikulaciju
Aparati potrebni za izgovaranje šištanja;
— podučavati tehnike igre za izvođenje artikulacione gimnastike.
Oprema:
Kompjuter, projektor, multimedijalne PowerPoint prezentacije: „Formiranje artikulacionih motoričkih sposobnosti na časovima logopedije“, „Hod za jezik“; bedževi za roditelje, individualna ogledala, vata, diskovi sa snimcima artikulacionih priča.
Program obuke za logo.
Učitelj logoped: Dobro veče dragi roditelji!
Danas ćemo govoriti o važnosti artikulacijske gimnastike u ispravljanju izgovora zvuka. Naučimo neke posebne vježbe koje imaju za cilj jačanje mišića artikulacionog aparata, razvoj snage, pokretljivosti i diferencijacije pokreta organa uključenih u govorni proces. Osim toga, pokazat ću vam neke tehnike za razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti na satovima logopedske terapije.
Poruka je popraćena prezentacijom „Formiranje artikulatornih motoričkih sposobnosti na logopedskoj nastavi“.
Učitelj logoped: Izgovaranje govornih zvukova je složena motorička vještina koju djecu treba namjerno učiti.
Korekcija izgovora zvuka vrši se prema sljedećoj shemi:
- Pripremna faza u cilju formiranja pravilne artikulacione strukture u procesu izvođenja vežbi artikulacije; faza proizvodnje zvuka; faza automatizacije zvuka u različitim fonetskim uslovima izgovora i diferencijacije glasova sličnih po akustično-artikulatornim svojstvima.
- Točnost, snaga i diferencijacija finih artikulacijskih pokreta razvija se kod djeteta postepeno. Za jasnu artikulaciju potrebni su snažni, elastični i pokretni govorni organi - jezik, usne, meko nepce. Artikulacija je povezana s radom brojnih mišića, uključujući mišiće žvakanja, gutanja i mišiće lica. Proces formiranja glasa odvija se uz sudjelovanje organa za disanje (larinks, dušnik, bronhi, pluća, dijafragma, međurebarni mišići). Dakle, kada se govori o specijalnoj logopedskoj gimnastici, treba imati na umu vježbe brojnih organa i mišića lica, usta, vrata, ramenog pojasa i grudnog koša. Metodu obrazovanja izgovora zvuka kroz specifičnu gimnastiku prepoznaju brojni poznati teoretičari i praktičari specijalizirani za poremećaje govora (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva, itd.).
- Artikulatorna motorika, gimnastika je skup posebnih vježbi usmjerenih na jačanje mišića artikulacionog aparata, razvijanje snage, pokretljivosti i diferencijacije pokreta organa uključenih u govorni proces.
- Svrha artikulacione gimnastike razvoj punopravnih pokreta i određenih položaja organa artikulacionog aparata, sposobnost kombiniranja jednostavnih pokreta u složene.
Princip odabira vježbi artikulacije je priroda izgovornog defekta. Za svako dijete kreiram individualno set vježbi, na osnovu zadatka postizanja pravilne artikulacije zvuka, uzimajući u obzir specifično oštećenje djeteta. Nije dovoljno samo odabrati pokrete kojima je potrebna korekcija, važno je naučiti svako dijete da pravilno koristi odgovarajuće pokrete. Odnosno, razvijati tačnost, čistoću, glatkoću, snagu, tempo, stabilnost prelaska iz jednog pokreta u drugi. Hajde da proširimo ove koncepte.
- Preciznost pokreta govornih organa određuje se ispravnošću konačnog rezultata, što se može ocijeniti prema konačnoj lokaciji i obliku ovog organa.
- Glatko i lagano kretanje uključuju pokrete bez trzaja, trzanja ili drhtanja organa (napetost mišića uvijek remeti glatkoću i mekoću pokreta); pokret se mora izvoditi bez pomoćnih ili pratećih pokreta u drugim organima.
- Pace je brzina kretanja. U početku se pokret izvodi nešto usporeno, logoped reguliše tempo tapkanjem rukom ili glasnim brojanjem, postepeno ga ubrzavajući. Tada bi tempo kretanja trebao postati proizvoljan - brz ili spor.
- Održivost konačnog rezultata znači da se rezultirajući položaj organa održava bez promjena proizvoljno dugo vremena.
Tranzicija (prebacivanje) na drugi pokret i položaj mora se obaviti glatko i dovoljno brzo.
Prvo, vježbe se izvode sporim tempom ispred ogledala, tj. Za postizanje konačnog rezultata koristi se vizualna samokontrola.
Nakon što su djeca naučila izvoditi pokrete, ogledalo je uklonjeno, a kontrolne funkcije preuzeli su vlastiti kinestetički osjećaji djeteta (osjeti pokreta i položaja organa artikulacionog aparata).
Bilo koja vježba ne bi trebala dovesti organ do preopterećenja.
Izvođenje vježbi artikulacijske gimnastike zahtijeva od djeteta puno energije, truda i strpljenja. Kako dijete ne bi izgubilo interes za posao koji se obavlja, artikulacijska gimnastika se ne smije izvoditi prema šablonu, ne smije biti dosadna.
Preduslov za uspeh je stvaranje povoljnih uslova. Trudim se uključiti djecu u aktivan proces, stvoriti odgovarajuće emocionalno raspoloženje, pobuditi veliko interesovanje, pozitivan stav prema nastavi i želju za pravilnim izvođenjem vježbi.
Za to, pored igre kao osnovne aktivnosti djece, i nastave, koristim kompjutersku tehniku 2 puta sedmično. Elektronski priručnik pomaže da se značajno poveća interesovanje za proces korekcije.
Dakle, formiranjem ispravnih artikulacijskih struktura kod djece, aktiviraju se nove stabilne izgovorne uslovno asocijativne veze, koje doprinose razvoju obrnute aferentacije i motoričke komponente govornog sistema u cjelini.
Osim toga, za razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti, koristim setove vježbi koje pomažu u pripremi artikulacijskih organa za proizvodnju zvuka.
Kao primjer, dat ću set vježbi za šištanje zvukova.
Za svaku vježbu odabire se slika-slika. Slika služi kao model da dijete oponaša predmet ili njegove pokrete prilikom izvođenja vježbi artikulacijske gimnastike. (Vežbe: palačinka, mesiti testo, šolja, ukusni džem, padobran, konj, moler)
Još jedna zanimljiva prezentacija artikulacijske gimnastike je bajka.
Zato predlažem da sa svojom djecom posjetite bajku.
Pogledajte kompjutersku prezentaciju „Šetnja jezikom“ i uradite sa decom odgovarajuće vežbe ispred pojedinačnih ogledala.
Roditelji sjede za stolovima na kojima se nalaze ogledala i pomagala za vježbe disanja. Logoped prikazuje autorski rad kroz projektorbajka - prezentacija "Hod za jezik" pokazuje pravilnu implementaciju vježbi artikulacije. Roditelji i djeca, držeći ogledala u rukama, prate sve upute logopeda i postavljaju pitanja ako nešto nije jasno. 
Na kraju treninga za logo, roditelji iznose svoje utiske.
Učitelj logoped: Dragi roditelji! Hvala vam na saradnji. Za uspomenu na naš susret, poklanjamo vam CD sa artikulacijskim bajkama za korištenje s djecom kod kuće. Na ovoj pozitivnoj noti, naša obuka za logo završava. Želim vam uspjeh i radost u komunikaciji sa vašom djecom.
MBDOU Centar za razvoj djece - Dječiji vrtić "Rodnichok"
Tommot, okrug Aldan, Republika Saha (Jakutija)
MESSAGE
iz iskustva logopeda
Nadymova Ljudmila Ivanovna
na temu „Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti kod dece sa smetnjama u govoru kao efikasno sredstvo za korekciju izgovora zvuka“
With. Menščikovo, 2015
TEMA: Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti kod dece sa smetnjama u govoru kao efikasno sredstvo za korekciju izgovora zvuka
Bilo ko od nas je došao na ovaj svijet
Čini dobro, nadaj se, voli,
Smijte se, plačite, ali u isto vrijeme
Moramo naučiti GOVORITI.
E. Akhaltseva
Poremećaji izgovora zvuka kod djece prilično su proučavana oblast u logopedskoj terapiji, a metode za njihovo prevazilaženje su u velikoj mjeri razvijene. No, unatoč tome, postoji razlog da se postavi pitanje potrebe za daljnjim istraživanjem tehnika i metoda koje aktiviraju mentalnu i praktičnu aktivnost djece, pomažući da se poveća efikasnost prevladavanja problema s izgovorom zvuka.
Radeći sa djecom u govornom centru predškolske obrazovne ustanove koja imaju različite govorne devijacije (OND, FFNR, FNR), naišao sam na problem koji se vrlo često uočava kod djece logopeda. Ovaj problem leži u dugom periodu automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.
Ovaj problem nastaje iz različitih razloga, a jedan od razloga je nedovoljan razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti.
Relevantnost Izabrana tema je da je prevazilaženje poremećaja izgovora zvuka u predškolskom uzrastu od velike važnosti u daljnjem životu djeteta. Nedostaci u izgovoru zvuka mogu uzrokovati odstupanja u razvoju mentalnih procesa kao što su pamćenje, mišljenje, mašta, a također formiraju kompleks inferiornosti, izražen u poteškoćama u komunikaciji.
Cilj: razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti predškolaca, pomažući u otklanjanju nedostataka u izgovoru.
Zadaci:
Unapređenje razvoja artikulacionih motoričkih sposobnosti kroz artikulacione vežbe.
Odabrati efikasne metode za razvoj izgovornih sposobnosti predškolaca.
Povećati kompetenciju roditelja u pogledu važnosti artikulacionih vježbi.
Govor nije urođena sposobnost, on se formira postepeno i njegov razvoj ovisi o mnogim razlozima. Jedan od uvjeta za normalan razvoj izgovora zvuka je potpuno funkcioniranje artikulacionog aparata. Poremećaj pokretljivosti artikulacionih organa jedan je od ključnih problema u nastanku poremećaja u izgovoru zvukova. Bez vraćanja narušenih funkcija, ne možemo se nadati da ćemo ispraviti govorni nedostatak. Stoga stručnjaci posvećuju puno vremena i pažnje artikulacijskim motoričkim sposobnostima.
Razvojem artikulacionih motoričkih sposobnosti bavili su se teoretičari i praktičari specijalizovani za poremećaje govora (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.F. Fomicheva, L.S. Volkova, T.B. Filicheva, itd.). U specijalnoj logopedskoj literaturi, značaj rada na razvoju motoričkih sposobnosti artikulacijskih organa za formiranje pravilnog izgovora zvuka prilično je potpuno otkriven, dati su opisi i metodičke upute za izvođenje setova posebnih vježbi.
Rad na razvoju osnovnih pokreta organa artikulacionog aparata provodi se u obliku artikulacijske gimnastike.
Svrha artikulacione gimnastike – razvoj punopravnih pokreta i određenih položaja organa artikulacionog aparata potrebnih za pravilan izgovor zvukova.
Artikulacijska gimnastika uključuje vježbe za vježbanje pokretljivosti i promjene organa, uvježbavanje određenih položaja usana i jezika, neophodnih za pravilan izgovor svih zvukova.
Cijeli sistem artikulacijske gimnastike podijeljen je na dvije vrste vježbi:
Statička, usmjerena na održavanje određenog artikulacijskog položaja;
Dinamičan, zahtijeva višestruko ponavljanje iste vrste pokreta.
Prilikom izvođenja vježbe, djeca postupno razvijaju obrasce potrebne za konsolidaciju određenih grupa zvukova (zviždanje, šištanje, zvučni).
Jedna od najvažnijih preporuka za izvođenje artikulacijske gimnastike je svakodnevno ponavljano izvođenje vježbi artikulacije. Ali brzi zamor, nestabilnost i kratak raspon pažnje, nezainteresovanost za organizovane aktivnosti, niska motivacija, smanjuju interesovanje dece za dnevne aktivnosti, što zauzvrat dovodi do smanjenja efikasnosti izvođenja vežbi artikulacije. Stoga je izuzetno važno stvoriti uslove za organizovanje dinamičnih, emocionalno ugodnih, neumornih i raznovrsnih aktivnosti koje pospješuju razvoj motivacije igre i interesa djece za rad, što je posebno važno u okviru federalnih državnih obrazovnih standarda. Razvoj i implementacija varijabilnih modela i oblika logopedske pomoći osiguravaju njenu dostupnost i kvalitet za djecu.
Upotreba metoda i tehnika igre omogućava djeci da razviju stabilan interes za izvođenje vježbi artikulacijske gimnastike i značajno povećava rezultat korektivnog rada na formiranju pravilnog izgovora zvuka kod djece. M.F. Fomičeva je u svojoj knjizi „Obrazovanje djece pravilnom izgovoru“ napomenula da je artikulatornu gimnastiku najbolje izvoditi na igriv način, jer je to glavna aktivnost predškolske djece. Predložila je da svaku vježbu popratite slikom predmeta ili radnje. To omogućava djetetu da brže i uspješnije savlada artikulatornu gimnastiku. To znači da je proces razvoja artikulacionih motoričkih sposobnosti aktivniji, a savladavanje poteškoća je lakše.
U cilju upoznavanja roditelja sa oblicima i metodama pripreme dečijih artikulacionih organa za pravilan izgovor, organizovan je seminar-radionica za roditelje: „Artikulaciona gimnastika kod kuće“, otvoreni časovi sa predškolcima, razgovori (individualni, podgrupi), konsultacije „Fitnes za jezik” , “Kako pravilno raditi artikulatornu gimnastiku”, “Zašto je potrebna artikulatorna gimnastika”, izrađene su foto prezentacije, podsjetnici i knjižice sa vježbama.
Sasvim je očigledno da se postavljeni zadaci mogu ostvariti samo jasnom koordinacijom rada logopeda i nastavnika.
Ispravljanje strane izgovora zvuka u govoru je dug proces; a kako bi bilo zanimljivo, održane su konsultacije za nastavnike: „Vježbanje s jezikom: vježbe za djecu pripremnog uzrasta“, „Jezični putnik“, „Artikulacijska gimnastika za djecu“, radionica radionica „Artikulatorna gimnastika je efikasno sredstvo za korekcija izgovora zvuka kod djece sa smetnjama u govoru”, pripremljeni su podsjetnici i knjižice sa vježbama.
Trenutno postoje različiti kompleksi artikulacijske gimnastike. „Artikulaciona gimnastika za devojčice“ i „Artikulaciona gimnastika za dečake“ N.V. Nishchevoy, O.A. Novikovskaya "Zabavna vježba za jezik" i mnoge druge. Autori ovih priručnika predlažu optimizaciju logopedskog rada na formiranju pravilnog izgovora zvuka. Zanimljive priče, bajke i njihovo igranje uz pomoć artikulacione gimnastike djeca doživljavaju s velikim zanimanjem.
Uzimajući u obzir vodeću aktivnost djece predškolskog uzrasta i u cilju povećanja interesa za izvođenje vježbi artikulacije, izradio sam i testirao priručnik za igru „Artikulacijska gimnastika smiješnim jezikom“. Priručnik je zasnovan na sadržaju knjige „Lekcije logopeda“ E.M. Kosinova,sastoji se od postolja i slika simbola za sve artikulacijske kontrole. Postoji kartoteka sa opisom svih vježbi i metodološkim preporukama za njihovu realizaciju.
Stalak prikazuje šumsku stazu kojom „putuje“ Jezik. Slike su napravljene od magnetnog vinila. Stalak i slike su laminirani, što omogućava sanitarnu obradu priručnika. Ovako napravljen priručnik izgleda svijetlo i estetski ugodno, praktično za korištenje i otporno na habanje i oštećenja. Sposobnost manipulacije slikama-simbolima budi kod djece živo, neugasivo zanimanje za vježbe artikulacije.
Metoda magnetnog postavljanja je vrlo zanimljiva djeci, uživaju u pričvršćivanju i skidanju slika sa postolja. Ova aktivnost pomaže u razvoju finih motoričkih sposobnosti.
Uz pomoć ovog priručnika možete izvesti kompleks artikulacijske gimnastike za bilo koju grupu zvukova, podredivši je bajci ili igrici. Djeca rado priskaču u pomoć Jeziku i pomažu mu da završi neki zadatak, prošetaju s njim i spasu ga od nevolje.
Rad s priručnikom počinje od prvih lekcija pripremne faze rada na ispravljanju pogrešnog izgovora. Uz pomoć glavnog junaka, Jezika, djeca se upoznaju sa građom artikulacionog aparata, upoznaju se sa prednostima vježbi za jezik i druge organe artikulacije i uče izvođenje ovih vježbi.
S obzirom da se vježbe moraju izvoditi ispred ogledala, smatram da je uputno staviti priručnik uz ogledalo u individualnom radnom prostoru. Priručnik se vrlo organski uklopio u unutrašnjost logopedske sobe i postao funkcionalni element predmetno-razvojnog okruženja.
Časovi artikulacijske gimnastike slijede određeni obrazac. Na stolu ispred djeteta nalaze se slike - simboli. Prateći radnju bajke, odabiru se potrebne slike, izvodi se vježba i slika se pričvršćuje na stalak. Nakon izvođenja artikulacione gimnastike vodi se razgovor baziran na bajci - prisjećamo se kuda je otišao, šta je radio, koga je sreo itd. Na prvim časovima vežbe se izvode redosledom koji predlaže logoped. U sljedećim časovima djeca samostalno biraju redoslijed vježbi i sama osmišljavaju zaplet. To doprinosi razvoju dječje mašte i fantazije.
Također, uz pomoć ovog priručnika možete raditi na razvoju leksičke i gramatičke strane govora - naučiti upotrebljavati prostorne prijedloge u govoru (za, na, u, ispod, iznad, ispod itd.). Djeca jako uživaju u glumljenju slika, a nakon završetka lekcije igraju se još nekoliko minuta, izgovarajući sve svoje radnje, što doprinosi razvoju koherentnog govora.
Korištenje pomagala za igru vam omogućava da časove učinite interaktivnim, zanimljivim, uzbudljivim i emocionalno ugodnim. Dijete ne primjećuje da se uči. To znači da se proces razvoja artikulacijskih motoričkih sposobnosti odvija aktivnije i brže.
Nakon završenih vježbi artikulacijske gimnastike na času, dijete, vraćajući se u grupu, priča novu bajku svojim drugarima, a kod kuće roditeljima. Ovo olakšava ponovljeno nenametljivo ponavljanje seta vježbi artikulacije.
Efikasnost rada na razvoju artikulacionih motoričkih sposobnosti ocjenjuje se na osnovu dijagnostike koja se sprovodi na početku i na kraju školske godine. Ispitivanje artikulacijskih motoričkih sposobnosti provodi se u obliku dijagnostičkih testova uz korištenje verbalnih uputa, uzorka i demonstracije. Do kraja školske godine djeca sa smetnjama u govoru značajno poboljšavaju pokretljivost, izdržljivost i tačnost pokreta aktivnih mišića artikulacionog aparata.
Uspješno korištenje pomagala u igri pri izvođenju artikulacijske gimnastike omogućava postizanje visokih rezultata u razvoju dječjeg govora.
Nadam se da će predstavljeni priručnik izazvati interesovanje logopeda, a što je najvažnije, biti od koristi u njihovom radu na prevenciji i korekciji kvarova u izgovoru zvuka kod dece.
Književnost
1. Kosinova E.M. „Lekcije logopeda“: igre za razvoj govora. – M.: Eksmo: OLISS, 2011.
2. Zhuravleva A.E. "Kućna logopedska terapija." – M.: Eksmo, 2012.
3. Tkachenko T.A. "Vježbe logopedije." – M.: Eksmo, 2013.
4. Krupenchuk O.I. Vorobyova T.A. “Ispravljanje izgovora”: Sveobuhvatna tehnika za ispravljanje poremećaja artikulacije. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2013.
5. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje), odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 17. oktobra 2013. godine br. 1155 .
6. Internet resursi.
7. Logopedija: Udžbenik za studente defektologije. fak. ped. univerziteti / Ed. L.S. Volkova, S.N. Šahovskoj - M.: Humanit. ed. Centar VLADOS, 1998.
8. Fomičeva M.F. Edukacija kod djece pravilnog izgovora zvukova: Radionica logopedske: Udžbenik. priručnik za studente pedagogije. specijalnog obrazovanja br. 03.08 “Doshk. obrazovanje" - M.: Obrazovanje, 1989.
Natalya Podstavkina
Formiranje artikulacionih motoričkih sposobnosti
Iz radnog iskustva. Predmet: « Formiranje artikulacionih motoričkih sposobnosti» .
Učitelj-logoped Podstavkina N.N. GBDOU d.s. br. 12 str. Bijela glina.
Izgovor govornih zvukova je složena motorička vještina, koja se sastoji od složenog skupa pokreta, dok artikulacija, glas i disanje moraju biti usklađeni u radu. Prilikom izgovaranja različitih zvukova dijete treba da se reprodukuje artikulatorna struktura, koji se sastoji od složenog skupa pokreta, dok svaki organ uključen u proces govora zauzima određenu poziciju. U govoru se zvuci ne izgovaraju izolovano, već glatko jedan za drugim i organima artikulacijski Aparat mora brzo promijeniti svoj položaj. Moguće je postići jasan izgovor glasova, riječi, fraza samo ako su organi dovoljno pokretljivi artikulacioni aparat, njihovu sposobnost prilagođavanja i rada na koordiniran način. Insuficijencija lica i artikulatorne motoričke sposobnosti manifestuje se siromaštvom, neizražajnošću pokreta lica, nejasnim ili nepravilnim izgovorom zvuka, opštom zamućenošću, nerazgovjetnim govorom.
Sa nedovoljnom pokretljivošću artikulacijski mišića, izgovor zvuka je poremećen
Target artikulacijski gimnastika - razvoj punih pokreta i određenih položaja organa artikulacioni aparat neophodna za pravilan izgovor zvukova.
Artikulacijski gimnastika je skup posebnih vježbi usmjerenih na jačanje mišića artikulacioni aparat, razvoj snage, pokretljivosti i diferencijacije pokreta organa uključenih u govorni proces. Važna uloga u formiranje izgovor zvuka svira se jasnim, preciznim, koordinisanim radom artikulacionih organa, njihovu sposobnost da brzo i glatko prelaze s jednog pokreta na drugi, kao i da održavaju zadatu artikulaciono držanje, pri čemu artikulacija, glas i disanje moraju biti usklađeni u radu.
Sredstva su: vježbe pokreta usmjerene na normalizaciju mišićnog tonusa
1. Gimnastika žvakanje artikulacioni mišići
3. Gimnastika usana i obraza
4. Gimnastika jezika
5. Mimička gimnastika perioralnog područja
6. Gimnastika za žvakanje mišića
7. Logomasaža
Vježbe se biraju u skladu sa govornim nedostatkom i svakim zvukom određene grupe. Jedan od pokazatelja uspješnog govornog razvoja djeteta je formirana pravilnog izgovora zvuka. Da bi to učinilo, dijete treba naučiti kako kontrolirati svoje organe. artikulacioni aparat, moći da čujete sebe i druge.
Trening organa artikulacija, posebno sa malom djecom, provodi se u igraonici formu. Od jednostavnijeg do složenijeg posmatra se određeni niz. Pozitivno utiče formiranje i dalji razvoj artikulatorne motoričke sposobnosti. Promoviše razvoj psihološke osnove govora i svih aspekata govornog sistema.
U bilo kojoj vježbi, svi pokreti organa artikulacijski Sprava se izvodi uzastopno, sa pauzama prije svakog novog pokreta, tako da je moguće kontrolisati djetetovo izvođenje pokreta, a dijete može osjetiti, shvatiti, kontrolirati i zapamtiti svoje postupke. Prvo, vježbe se izvode sporim tempom ispred ogledala.U prvim časovima možete se ograničiti na izvođenje vježbe dva puta, glavna stvar je da se izvodi efikasno. Nakon što dijete nauči da izvodi pokrete, ogledalo se uklanja i djetetov vlastiti kinestetički osjećaj preuzima kontrolu.
Vješta kombinacija metoda i tehnika, raznolikost oblicima rada, sistematičnost, doslednost, svrsishodnost i delotvornost korektivnih i logopedskih intervencija obezbeđuju povoljan razvoj artikulatorne motoričke sposobnosti, koji služi kao osnova za dalji puni razvoj govora.
Glavni uvjet za učinkovitost ovog rada je pozitivna emocionalna pozadina nastave i intriga igre. Dijete, zaneseno igrom, ne primjećuje da se uči. To znači da je proces razvoja artikulatorne motoričke sposobnosti nastaviće aktivnije, brže.
Vježbe pantomime nailaze na najveći odziv kod male djece ( "Pokaži kako se žabe smiješe", vježbe u kombinaciji s pokretima ( "Fonetski ritam", vježbe zasnovane na slikovni materijal.
Vježbajte "štene"
Štene se smiješi
Zubi na ekranu.
Mogao bih da uradim isto.
Evo pogledajte. Sad
Publikacije na temu:
Formiranje finih motoričkih sposobnosti kao glavna faza u razvoju predškolskog djeteta Fina motorika i njen značaj u ljudskom životu: Fina motorika je skup koordinisanih radnji nervnog, mišićnog i koštanog sistema.
B] Govor je sredstvo uticaja na svest, razvijanje pogleda na svet, norme ponašanja, formiranje ukusa i zadovoljavanje potreba.
Formiranje finih motoričkih sposobnosti Počeću svoju priču iz daleka. Kada se rodi, mozak se udvostruči za sedam mjeseci. I do treće godine dostiže mozak odrasle osobe.
Kompleks artikulacione gimnastike Vježbe izvodite dok sjedite ispred ogledala. Trajanje časa 5-7 minuta Osnovni kompleks artikulacione gimnastike br.11. "Žaba". Smile.
Pasoš projekta „Razvoj govora dece osnovnog predškolskog uzrasta kroz formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku.“ Autor projekta: nastavnik visokog obrazovanja.
Drage kolege! Želio bih da vam predstavim priručnik pod nazivom “Manual Tongue” koji je jednostavan za izradu, ali prilično efikasan u upotrebi.