Otvoreni čas u starijoj grupi na prijavu. Nastava primjene u starijoj grupi vrtića na temu „Gljive. O važnosti aplikacija u vrtiću
"Balon"
Pripremljeno : nastavnik
Svishcheva E.S.
datuma : 19.11.2014
Starosna grupa : starija grupa (5-6 godina)
Broj djece : 10 osoba
Tema lekcije : "Zračni transport. Aplikacija "Balon"
Obrazovna oblast : Umjetnička kreativnost
Integracija oblasti: tanak kreativnost, spoznaja, komunikacija, zdravlje, sigurnost.
Svrha lekcije : Izvršite volumetrijsku aplikaciju.
Zadaci :
konsolidovati znanje o vazdušnom saobraćaju;
ostvariti sposobnost klasifikacije transporta po vrsti;
aktivirati dječji vokabular riječima-nazivima vozila;
vježbajte sposobnost davanja potpunih, detaljnih odgovora;
ojačat će sposobnost rada s papirom i ljepilom, stvoriti holističku kompoziciju od elemenata;
razvijati radoznalost, razmišljanje, fonetski sluh, fine motoričke sposobnosti;
Razvijajte poštovanje prema vlastitom radu.
Preliminarni rad : posmatranje transporta, ispitivanje siže i predmetnih slika na temu „Transport“, razgovori na temu, didaktičke igre.
Planirani rezultati :
Vrste dječjih aktivnosti : produktivni, igraći, komunikativni, kognitivni i istraživački.
Uslovi i način realizacije:
Logistika : prezentacija „Zračni transport“, izbor „Zvuci transporta“, didaktička igra, oprema za primenu.
Didaktičke metode : verbalno, vizuelno, praktično, igra.
Napredak lekcije:
Ljudi, pogledajte ko nas je posetio? (balon). Šta mislite čemu služe baloni? (za praznike, za dobro raspoloženje).
Čitanje pjesme:
da mi ne bude dosadno,
naći ću zabavu:
Naduvaću balon
I ja ću te osloboditi.
Neka odleti u raj
Pravo do bijelih oblaka.
Neka nađe čuda
I on će nam pričati o njima!
Momci, znate, baloni nisu potrebni samo za praznike. Postoje baloni koji se mogu koristiti za putovanje kroz zrak. Ljudi, kako se zove transport kojim se može putovati avionom (avionom). Učiteljičina priča o tome kako su ljudi shvatili kako letjeti pomoću balona. (prezentacija sa zagonetkama)
Ljudi, vidite koliko je vrsta vazdušnog transporta čovek izmislio! Koje ste nove vrste danas naučili da provjerite da li se dobro sjećate tipova zračnog prijevoza (d/i „Četvrti neparni” i „Pronađi zračni transport” (slajd prezentacije br. 8 i br. 9)?
Minut fizičkog vaspitanja. Djeca moraju pokazati vrstu transporta tako što će čuti odgovarajući zvuk.
5. Momci, da li biste voleli da letite u balonu? Ljudi, istorija vazdušnog saobraćaja je počela sa balonima. Baloni za letenje su napravljeni vrlo veliki na dno je vezana korpa (kutija) u kojoj se može smjestiti nekoliko osoba. Balon se naduva toplim vazduhom pomoću gorionika i poleti, podižući korpu sa ljudima iza sebe.
Gledajući slike.
Kako izgleda lopta? (krug, oval)
Kako izgleda korpa? (pravougaonik, kvadrat)
Hajde da probamo da napravimo balon.
Aplikacija "Balon"
Djeca lijepe detalje slike - loptu, korpu - na plavi list papira. Zatim zalijepite niti - remene. Oblaci se prave od zgužvanih bijelih salveta. Učitelj djeci skreće pažnju da se ispod balona mogu postaviti oblaci. Zato što se balon na vrući vazduh može podići iznad oblaka.
6. Pregled obavljenog posla.
Ljudi, mislite li da možemo odletjeti u takvom balonu? Zašto? Koji transport možemo koristiti za letenje? Zatim naš rad koristimo za ukrašavanje svlačionice.
Uvod
Značaj primjene u obrazovanju i razvoju predškolskog djeteta
Aplika kao vrsta likovne primijenjene umjetnosti
Primena kao vid vizuelne aktivnosti u starijoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova (program, teme časa, materijali, oprema)
Metode i tehnike nastave aplikacije u starijoj grupi
Zaključak
Bibliografija
Aplikacija
Uvod
Jedna od vrsta primijenjene umjetnosti, gdje se crtež, uzorak ili ornament stvara lijepljenjem ili prugama raznobojnih komada tkanine ili papira na glavnu pozadinu je aplikacija.
Originalnost aplikacije leži i u prirodi njene slike i u tehnici njenog izvođenja.
Slika u aplikaciji je vrlo konvencionalna u odnosu na druge vrste planarnih slika - crtež, slikanje. Aplikaciju karakterizira generalizirani oblik, gotovo bez detalja. Najčešće se koristi lokalna boja bez nijansi, a jedna boja se oštro razlikuje od druge.
Aplikacija je jedna od najomiljenijih vrsta likovne umjetnosti za djecu: djeca su zadovoljna jarkom bojom papira, dobrim rasporedom figura, a tehnika rezanja i lijepljenja ih jako zanima.
Primena kao vid vizuelne aktivnosti ima za cilj razvijanje određenih znanja kod dece, razvijanje veština, uvežbavanje veština i negovanje ličnosti. Aplikacija daje djeci priliku da steknu znanja o boji, strukturi predmeta, njihovoj veličini, obliku i sastavu.
Svrha rada je sagledavanje metodologije primjene nastave u starijoj grupi.
1. Značaj primjene u obrazovanju i razvoju predškolskog djeteta
Aplikacija se smatra vrstom umjetničke aktivnosti predviđene „Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ za predškolce. Upoznavanje na nastavi i samostalno sa materijalima, tehnikama i metodama obrade papira, deca stiču veštine grafičkog i plastičnog predstavljanja predmeta, savladavaju sposobnost u obliku siluete, figurativno, kreativno da obrađuju svoje utiske stečene prilikom upoznavanja sa spoljnim svetom. , dok čita beletristiku, razgleda ilustracije, slike, skulpture, djela narodne umjetnosti i zanata.
Djeca svoja znanja, vještine i sposobnosti utjelovljuju u kreativnim aktivnostima: izrađuju šarene zidne panoe, ukrase za stolna pozorišta i pozorišta sjena, kostime i ukrasne elemente za predstave i praznične matineje, dekoracije za prostor vrtića, poklone za mlađu djecu, roditelje itd. .
Proces kreiranja aplikacije sastoji se od niza uzastopnih radnji koje od djeteta zahtijevaju prilično visok nivo razvoja vizualnih i tehničkih vještina, kao i koncentraciju, upornost, izdržljivost, tačnost i samostalnost.
Nedovoljan stepen razvijenosti tehničkih sposobnosti koči rad mašte, sputava dečiju inicijativu i smanjuje kvalitet rezultata izvođenja. I obrnuto, ako dijete vlada tehnikama krojenja, lijepljenja i šivanja aplikacije na podlogu, njegova pažnja je usmjerena na stvaranje kombinacija različitih oblika, veličina i boja, što dovodi do novih, originalnih rezultata i stimulira kreativan odnos prema poslu. To je moguće samo kada nastavnik vješto reguliše i primjenjuje najefikasnije nastavne metode u učionici, kada se zadaci daju ne samo u gotovom obliku, već češće zahtijevaju od djece da aktivno, kreativno, a ne reproduktivno, koriste stečeno znanje. i vještine.
Na časovima se predškolci upoznaju sa svojstvima različitih materijala (koža, papir, slama, tkanina itd.), uče da razlikuju geometrijske oblike, boje, utvrđuju odnos delova po veličini i spajaju delove u celinu, identifikuju strukturu , položaj objekta u prostoru, orijentirati se na komad papira. Svako dijete praktično savladava koncept ritma, simetrije i harmonije.
Djeca poboljšavaju funkciju oka, sposobnost procjene i ispravljanja grešaka učinjenih analizom (prije fiksiranja figura na ravni); Govor se razvija: djeca savladavaju ispravne verbalne oznake pravaca (lijevo, desno, sredina, uglovi, vrh, dolje). Uče da grupišu okrugle, pravougaone, kose, poligonalne oblike, da pravilno imenuju velike pojmove (dugo – kratko, usko – široko, visoko – nisko, više – manje, na pola, pola, četiri, itd.). Predškolci namjerno primjenjuju ovo znanje u praktičnim aktivnostima.
Veliku ulogu u aplikaciji ima njen dizajn boja, koji ima veliki uticaj na razvoj umjetničkog ukusa djece. Boja ima emocionalni uticaj na bebu, očaravajući je svojom šarenilom i sjajem. Stoga je važno namjerno razvijati osjećaj za boju kao najdostupniju ideju o ljepoti okolnog svijeta i umjetničkih djela.
Učitelj mora stalno objašnjavati djeci zašto treba koristiti ovu ili onu boju za aplikaciju, koje su kombinacije za to prikladne, kako bi najizrazitije prenijeli određeni sadržaj. Koristeći princip kontrastnog poređenja boja, izrađuju se aplikacije kao što su "Noć", "Kasna jesen", "Zima", "Traktori u poljima". Svijetli akcenti u boji koriste se u dekorativnim zadacima, zasnovanim na zapletima bajki i crtanih filmova.
Harmonične kombinacije sastavljene od sličnih tonova pomažu u prenošenju prirodnih fenomena („Došlo je proljeće“, „Prvo cvijeće“), stvaraju kompozicije poput buketa, ukrašavanja tepiha i tkanina. Djeca moraju naučiti vidjeti ljepotu i prenijeti je u proporcionalnim oblicima, racionalnoj simetričnoj i asimetričnoj alternaciji i promjenjivom tumačenju.
Na nastavi predškolci savladavaju niz radnih vještina vezanih za obradu materijala (preklapanje, rezanje, lijepljenje), korištenje alata (makaze, ljepilo, četka i sl.). Djeca moraju naučiti da rade pažljivo, sistematski, da teže postizanju pozitivnog rezultata, savladavanju poteškoća i voljnim naporima. Razvijaju radnu kulturu (unaprijed pripremaju potrebne materijale, uređuju radno mjesto, planiraju redoslijed izvršavanja zadatka i odlažu materijale i alate nakon časa).
Djeca poboljšavaju i koordiniraju pokrete ruku, razvijajući kvalitete kao što su tačnost, brzina i glatkoća. To postaje moguće sistematskim, planskim izvođenjem nastave, organizacijom samostalnih umjetničkih aktivnosti, dosljednom realizacijom programskih zahtjeva u svakoj starosnoj grupi, te postepenim usložnjavanjem zadataka sa sticanjem iskustva. Djeca moraju naučiti da diverzificiraju vještine koje su stekli u drugim vrstama umjetničkih aktivnosti (crtanje, modeliranje, dizajn).
Na časovima aplikanata kod predškolaca se razvija sposobnost timskog rada i stvaranja, vodeći se ne samo ličnim interesima, već i interesovanjima vršnjaka, sadržajem i potrebom za zajedničkim aktivnostima. To podrazumijeva unapređenje osobina ličnosti djeteta kao što su zahtjevnost prema sebi i drugima, zauzimanje odgovornog odnosa prema zadatom poslu i primjena principa svijesti, discipline, uzajamne pomoći i podrške. Predškolci dobijaju priliku da pokažu samostalnost i inicijativu, te dožive osjećaj radosti od postizanja pozitivnog rezultata zajedničkim naporima.
Nivo ovladavanja vještinama i sposobnostima predviđenim aplikativnim programom omogućava realizaciju i utvrđivanje stepena spremnosti svakog djeteta za uspješno učenje u školi, dalje savladavanje sadržaja i tehnika različitih vrsta umjetničkih zanata.
2. Aplika kao vrsta likovne primijenjene umjetnosti
Aplika (od latinskog appllcatio - primijeniti, primijeniti) je jedna od vrsta primijenjene umjetnosti koja se koristi za umjetničko oblikovanje različitih predmeta (odjeća, namještaj, posuđe itd.) pričvršćivanjem izrezanih ukrasnih ili tematskih oblika na glavnu pozadinu .
Proces nanošenja aplikacija uključuje dva koraka: izrezivanje pojedinačnih oblika i njihovo pričvršćivanje na pozadinu.
Kao sredstvo za dekoraciju, aplikacija stvara jedinstven dekorativni efekat. Ponekad se za ukrašavanje prostorije koriste izrezani oblici (na primjer, papirnate salvete i čipke za ukrašavanje polica, razni raznobojni oblici za lijepljenje na staklene prozore kao svečani ukras).
Za ukrašavanje odjeće i izradu panoa koriste se aplikirani izrezi od tkanine, krzna i kože.
Ponekad izrezani dijelovi nisu u potpunosti pričvršćeni za pozadinu, a aplikacija se ispostavi da je djelomično voluminozna. Na primjer, latice cvijeta pričvršćene su samo na sredini, a njegovi krajevi zaostaju za pozadinom. Ovo daje veću ekspresivnost slici. Jednostavnost i lakoća izvođenja aplikacije čini je pristupačnom dječijoj kreativnosti. Djeca mogu koristiti gotove forme, oslikane određenim bojama, ili stvarati kompozicije izrezivanjem elemenata šara, zapleta i sl. Tako časovi primjene doprinose, s jedne strane, formiranju likovne umjetnosti i vještina, a s druge strane, na razvoj kreativnih sposobnosti djece.
Predškolci savladavaju sve procese izrade aplika – rezanja i lijepljenja formi. Pripremne vježbe za savladavanje ove vrste aktivnosti su igre s mozaicima, uz pomoć kojih se djeca, postavljajući gotove geometrijske oblike, upoznaju sa njihovim karakteristikama, bojom, načinima rasporeda i principima izrade uzorka.
Rezanje bez lijepljenja pomaže u savladavanju procesa apliciranja (djeca režu papir, prave karte, zastavice itd. za igru, uče koristiti makaze).
U vrtiću se koriste takve vrste aplikacija kao što su lijepljenje gotovih oblika (ukrasnih - od geometrijskih i biljnih formi i predmeta - od pojedinačnih dijelova ili silueta) i rezanje i lijepljenje formi (pojedinačnih predmeta, parcela, ukrasnih).
Predškolci mogu izrezati oblike u dijelovima ili kao siluetu. Sastavljanje objekta od zasebnih dijelova im je lakše, kao i svaka konstruktivna slika u crtanju ili modeliranju. Rezanje siluete je teže za djecu, jer uvijek moraju upoređivati opće konture predmeta s proporcijama njegovih pojedinačnih dijelova. Stoga je izrezivanje složenih oblika uključeno u program samo u pripremnoj grupi.
Aplikacija sadrži velike mogućnosti za razvoj mašte, mašte i kreativnih sposobnosti djece. Dakle, uzorak može biti sačinjen od gotovih geometrijskih i biljnih oblika koje su sama djeca izrezala. Upotreba gotovih oblika u dekorativnim radovima omogućava predškolcima da svu svoju pažnju usmjere na ritmičko izmjenjivanje elemenata u uzorku i odabir prekrasnih kombinacija boja.
Vještine stečene na nastavi aplikacija djeca koriste u drugim aktivnostima, uglavnom u dizajnu, izradi pozorišta sjenki, svjetlosnih ukrasa i ukrasa za jelku.
Za aplikativni rad koristi se bijeli i papir u boji raznih vrsta. Za pozadinu koristite deblji papir - bijeli od skicira, stolni papir u boji, tanak karton. Forme koje se lijepe izrezuju se od tankog papira, po mogućnosti sjajnog. Dolazi u jarkim bojama i prijatan je na dodir, što je posebno važno za rad sa malom decom.
Za nastavu srednje, a ponekad i starije grupe, papir se unaprijed reže na komade određene veličine u skladu sa zadatkom. Na primjer, za lijepljenje kuće daju gotov komad papira koji predstavlja zidove; Djeca izrezuju krov od trake druge boje, itd. Ova praznina će pomoći djeci da održe oblik i pravilno prenesu veličinu i proporcije dijelova kuće.
Za starije predškolce koriste se oblici raznih boja i nijansi, jer se u ovim grupama uglavnom dekorativno lijepljenje izvodi od geometrijskih oblika prema dječjim planovima, te im je potrebno osigurati širok izbor materijala. Upotreba oblika različitih boja doprinosi ispoljavanju samostalnosti i kreativnosti u radu. Djeca mogu, ako zadatak dozvoljava, izabrati boju po svom izboru. Posebno je važan izbor raznih oblika u boji i papira u nastavi, čija je svrha samostalno sastavljanje lijepih kombinacija boja.
Dakle, proces primjene zahtijeva prilično veliku količinu materijala i alata, koji se moraju unaprijed pripremiti.
3. Primena kao vid vizuelne aktivnosti u starijoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova (program, teme časa, materijali, oprema)
Djeca od pet do šest godina mogu savladati prilično veliku količinu vještina u apliciranju, usavršiti ih izrezivanjem i lijepljenjem uzoraka iz geometrijskih i biljnih oblika, predmeta jednostavnih i složenijih oblika i struktura, te izvođenjem tematskih kompozicija.
Uz izrezivanje raznih oblika okom, djeca treba da nauče da prikazuju predmete preklapanjem papira na pola kako bi prenijeli zrcalnu sliku desne i lijeve strane božićnih drvaca, vaza, lišća, cvijeća u čašama, leptira itd.; više puta savijajući papir poput harmonike, izrežite kompoziciju kao što je vijenac, okrugli ples, gdje se lišće, cvijeće, lutke za gniježđenje i peršun ravnomjerno ponavljaju (izrezani od papira jarkih boja s dodatnim naljepnicama, izgledaju elegantno u svečani dizajn grupne sobe, hola ili prostora za vrtić).
Da bi se pojačala ekspresivnost nekih slika, nastavnik mora vješto koristiti tehniku slomljene aplikacije. Dakle, predškolci mogu prikazati pahuljaste piliće, mekane pupoljke vrbe, mimozu, cvjetove maslačka, oblake.
Na početku školske godine treba učvrstiti stečenu sposobnost izrezivanja geometrijskih oblika i predmeta na osnovu oblika kruga, ovala, kvadrata, pravougaonika, trougla u raznim kombinacijama (lopte, baloni, kućice, igračke, autići) .
Ciljevi primene nastave u starijoj grupi su sledeći (Kosminskaya V.B.):
-razviti sposobnost rezanja različitim tehnikama: ravno u različitim smjerovima, sa krivinama, od papira presavijenog na pola;
-razvijati sposobnost sastavljanja predmeta iz više dijelova i slaganja uzoraka na krug, kvadrat, pravougaonik od geometrijskih i biljnih oblika;
-koristite nove boje (narandžasta, ljubičasta) i razne svijetle i tamne nijanse boja, lijepo ih kombinirajući u uzorku.
Dakle, glavni zadatak u starijoj grupi je savladavanje raznih tehnika rezanja koje su potrebne za prikazivanje predmeta različitih oblika.
Isprva se izrezivanje pravokutnih i okruglih oblika nastavlja na iste teme kao u srednjoj grupi, ali s velikim brojem detalja (snjegović u šeširu, s lopatom u rukama, oči i nos su ocrtani na glavi avion sa zvijezdama na krilima, itd.). Zatim se uvode predmeti sa manjim dijelovima (kokoške, zečevi itd.).
U ovoj grupi djeca uče da izrezuju neke oblike iz papira presavijenog na pola, što je potrebno kada se prikazuje, na primjer, grana s lišćem ili zečje uši. Korištenje ove tehnike štedi vrijeme i omogućava vam stvaranje zanimljivih i izražajnih kompozicija.
Izrezivanje predmeta od presavijenog papira olakšava postizanje simetričnog oblika. Ovladavanje ovom tehnikom moguće je samo u starijoj grupi, jer zahtijeva razvijenu percepciju i analitičko mišljenje, posebno sposobnost podjele predmeta na dvije polovine. Pomoću ove tehnike predškolci izrezuju jednostavne oblike - vaze, lišće, povrće i voće.
aplikacija za učenje predškolskog uzrasta
U starijoj grupi djeca se upoznaju s tehnikom stvaranja oblika otkidanjem rubova papira, što omogućava prenošenje obilježja teksture - pahuljavost snijega, krzna.
Razvoj vještina rezanja je olakšan stalnim usavršavanjem sposobnosti predškolaca da ciljano zapažaju i ističu karakteristične kvalitete predmeta. Teme dječjeg rada se postepeno proširuju.
4. Metode i tehnike nastave aplikacije u starijoj grupi
Glavni zadatak podučavanja aplikacija za djecu šeste godine života je ovladavanje raznim tehnikama rezanja. Predškolci na nastavi prikazuju predmete različitih oblika, simetričnih i asimetričnih oblika u statičkom položaju ili prenoseći jednostavan pokret.
Na osnovu dječjih ideja i korištenjem prirode (ili slike koja je zamjenjuje), nastavnik analizira strukturu predmeta, izoluje pojedine dijelove, ocrtava njihove oblike i bilježi njihove međusobne odnose.
Budući da djeca ovog uzrasta ne mogu izrađivati male dijelove, preporučuje se odabir predmeta jednostavnijih oblika, lokalnih boja i malog broja detalja. Za ovaj rad prikladni su medvjedić, tokovane drvene igračke i sl. Uzorak se koristi u starijoj grupi u slučajevima kada predškolci prvi put prikazuju neki predmet. Ali i ovdje djeci treba dati inicijativu u rješavanju pitanja boje, veličine, rasporeda oblika na listu itd.
Ako djeca dobiju zadatak da prikažu već poznati predmet s nekim detaljima, tada se uzorak može zamijeniti životom ili slikom (na primjer, prikazati ne samo kuću, već kuću iz bajke ili kuću ukrašenu za odmor ).
U starijim, a potom i pripremnim grupama preporučuje se češće korištenje nekoliko uzoraka kako bi se pokazala mogućnost različitih opcija sastava. To podstiče kreativnu inicijativu kod predškolaca u izvršavanju zadataka. Na primjer, djeca uče tehniku izrezivanja dvije polovine peršunove nošnje iz dva komada papira presavijenih. Učitelj samo pokazuje tehnike krojenja odjeće, a gledajući uzorke djeca primjećuju da Petruškina odjeća može biti različitih boja, oblika, a u rukama ima različite predmete. U dekorativnim radovima, pri izradi šara od istih elemenata, koristi se papir u obliku kruga, kvadrata, trake i sl.
Po pravilu, stariji predškolci savladavaju nove tehnike na osnovu demonstracije učitelja.
Najteže za djecu ovog uzrasta je izrezivanje simetričnih oblika od papira presavijenog na pola. Kao što je već napomenuto, ovladavanje ovom tehnikom zahtijeva razvijenu percepciju i analitičko razmišljanje, posebno sposobnost da se predmet podijeli na dvije polovice i izreže.
I.L. Gusarova preporučuje da, kada se djeca prvi put upoznaju s ovom tehnikom, izrezuju oblike duž unaprijed nacrtanog obrisa na papiru presavijenom na pola. Često dijete ne može zamisliti da će rezultat biti lijepo oblikovana vaza ili vrč. Kada djeca shvate da nacrtani obris predstavlja polovinu predmeta, moći će ga okom izrezati, koristeći učiteljevu demonstraciju i objašnjenje.
U starijoj grupi neke aplikativne radove (npr. „Akvarijum sa ribicama“, „Cveće na livadi“, „Kuće i automobili na ulici“) deca izvode kolektivno. Svako dijete izvodi određeni dio kompozicije. Svi dijelovi su naknadno ujedinjeni na zajedničkoj pozadini.
Učitelj raspoređuje rad među djecom u skladu sa njihovim željama.
Za izvršavanje nekih zadataka („Ribe u akvarijumu“, „Ptice na drvetu“), predškolci su ujedinjeni u podgrupe od 4-5 osoba. Frizove kompozicije („Kuće i auti na ulici“, „Čamci na rijeci“) izvodi cijela grupa.
Zaključak
Aplikacija je jedna od vrsta vizuelnih tehnika koja se zasniva na rezanju, preklapanju različitih oblika i fiksiranju na drugi materijal koji se uzima kao pozadina. Koncept "aplikacije" uključuje metode stvaranja umjetničkih djela od materijala koji se razlikuju po svojstvima i teksturi, ujedinjenih sličnošću tehnike izvođenja. Svaki materijal ima svoje karakteristike, koje odlučujuće utiču na tehniku nanošenja.
Iskustvo koje djeca stječu u crtanju slika predmeta ili sižea pomoću gotovih formi osigurava razvoj maštovitog vida, kao i stvaranje preduslova za crtanje sižea i razvoj govora u kasnijim uzrastima.
Časovi primjene, kada se pravilno koriste sa metodama i tehnikama primjerenim uzrastu, ne samo da zabavljaju, već i educiraju i razvijaju.
Bibliografija
1. Gusakova M.A. Aplikacija. - M.: Obrazovanje, 1987. - 289 str.
2. Ignatiev E.I. Psihologija dječije vizualne aktivnosti. - M.: Učpedgiz, 1961. - 223 str.
Komarova T.S. Metode nastave likovne umjetnosti i dizajna. - M., Prosveta, 1991. - 369 str.
Komarova T.S., Sakulina N.P. Vizuelne aktivnosti u vrtiću. - M.: Obrazovanje, 1982. - 305 str.
Kosminskaja V.B., Khalezova N.B. Osnove likovne umjetnosti i metode vođenja likovnih aktivnosti djece: Laboratorijska radionica: Udžbenik za studente pedagoških zavoda. - M.: Obrazovanje, 1987. - 388 str.
Sakulina N.P., Komarova T.S. Vizuelne aktivnosti u vrtiću. - M., 2001.
Friel K. Umjetnička kreativnost i dijete / Pod. ed. Vetlugina. - M.: Prosveta, 1972. - 256 str.
Aplikacija
Okvirni dugoročni plan nastave za primjenu u starijoj grupi (septembar-decembar)
Mjesec Tema časa Programski zadaci Materijal Priprema za čas Nastavne tehnike Septembar Lijepa šara (po planu) Pojačati tehnike izrezivanja geometrijskih elemenata i izrade šara, kombiniranja boja, kompozicija (samostalno, kreativno) Raznobojni papir. Bijela pozadina. Geometrijske praznine (krugovi, kvadrati, pruge) Razmotrite ornamentisane predmete. Istaknite karakteristike njihove dekoracije Upute za izradu uzorka. Podsticanje samostalnosti i kreativne aktivnosti dece Septembar Voće Naučite da prenesete oblik i boju narandže, šljive, dinje, lubenice, upoređujući ih u parovima po veličini i boji (po izboru) Praznine odgovarajućih boja. Bijela pozadina Ispitivanje osnovnih svojstava voća Objedinjavanje tehnika izrezivanja krugova i ovala iz kvadrata i pravougaonika septembar Povrće (iz života) Naučite izrezati pravi oblik krastavca, šargarepe, cvekle i sl. vrhovima i listovima Priprema od papira u boji. Bijela pozadina Ispitati osnovna svojstva povrća Demonstracija tehnika izrezivanja predmeta koji imaju karakteristične karakteristike Septembar Kamion Naučite prenijeti oblik, položaj glavnih dijelova; pažljivo držati. Pruža mogućnost izbora boje papira Stripes različitih boja. Plava pozadina Razmotrite kamione različitih marki. Istaknite glavne strukturne dijelove, njihov oblik, boju Pojačavanje redoslijeda rezanja i lijepljenja figura Oktobar Kamioni prevoze berbu povrća i voća (timski rad) Naučite odrediti sadržaj aplikacije, provodite ga zajednički i kreativno, uspostavljajući odnose između različitih objekata; uživajte u rezultatima kolektivne aktivnosti Plava pozadina, trake papira u boji različitih veličina Razgovarajte o žetvi na kolektivnim i državnim farmama. Koristite ilustracije Objašnjenje zadatka. Pomoć u distribuciji posla. Aktiviranje samostalnosti djece Oktobar Ukrasimo pregaču uzorkom Razvijati sposobnost ukrašavanja silueta pregače elementima geometrijskog uzorka pomoću motiva narodnog ornamenta (po izboru); lijepo kombinirajte boje, koristite različite uzorke: siluete bijele, crvene i druge boje. Trake papira različitih boja za šaru Organizujte izložbe proizvoda narodnih majstora. Razmotrite uzorke Prikazujući opcije za ukrašavanje pregača geometrijskim uzorcima. Podsticanje dečije kreativnosti Oktobar autobus Naučite da isečete glavne delove siluete autobusa; prenose njihovu veličinu i odnose boja. Pruge različitih boja. Bijela pozadina Ispitajte autobus, uporedite s kamionom Pojačajte tehnike izrezivanja dijelova i redoslijeda njihovog lijepljenja Oktobar Višespratna zgrada Naučite prenijeti strukturu i dijelove kuće moderne arhitekture kombinacijom pravokutnika različitih veličina i boja Pruge različitih boja i veličina U šetnji razmotrite karakteristike kuća, njihovu strukturu, razlike u visini, elemente dekoracije. Prikaz tehnika izrade aplikacija. Aktivacija djece, oslanjajući se na svoje dosadašnje iskustvo, nivo znanja i vještina Novembar Vijenac od lišća (kolektivno) Naučite da isječete jesenje lišće iz pravougaonika tako što ćete ga presavijati na pola, držeći ga za preklop. Razvijte sposobnost kreiranja vijenca od pojedinačnih šarenih listova za ukrašavanje hodnika. Organizirajte razgovor. Osnaživanje tehnika sekvencijalnog savijanja i rezanja papira Novembar Buket listova u vazi (iz života) Ojačati tehniku izrezivanja listova i vaze savijanjem papira na pola. Napravite prekrasan buket koristeći kombinaciju svijetlih oblika s plavom pozadinom i pravokutnikom za vazu. Plava pozadina Razmotrite buket od jesenjeg lišća Pojačavajući tehniku izrezivanja lišća. Navođenje djece da koriste istu tehniku za prikazivanje vaze, modificirajući konfiguraciju objekta Novembarska ulica (kolektivno) Ojačati sposobnost prikazivanja višespratnih zgrada, vrsta gradskog prijevoza i postavljanja silueta na avion. Umeti da se dogovorite o sadržaju i redosledu izvršavanja zadatka Raznobojni papir za prikaz aplikacija i dizajn pozadine Organizujte šetnju ulicom; razmotrite kuće koje stoje u nizu, različite vrste transporta Uputstva o redoslijedu izvršavanja zadatka, pomoć u njegovoj distribuciji, odabir materijala Prosinac Smiješne čaše Naučite preciznije izrezati krugove, mjeriti ih po veličini, kombinirati ih u boji kako biste ih prenijeli ekspresivna slika igračke Obojene pruge. Bijela pozadina. Lutke sa čašama Organizujte igre sa čašama (ostavite ih u kutu za igru) Pregledajte igračke, objasnite kako se izvodi odabrana igračka Decembarska kuća iz bajke u šumi između jela Naučite kreativno utjeloviti temu. Naučite sposobnost izrezivanja božićnih drvca preklapanjem radnog komada na pola; slobodno stavite izrezane oblike na list, kombinirajući ih po boji. Plava pozadina Razmotrite ilustracije koje prikazuju različite verzije bajkovitih kućica u zimskoj dekoraciji. Pokažite tehniku rezanja božićnih drvaca presavijanjem pravougaonika na pola. Podsticanje kreativnog izražavanja dece Decembarske rukavice za Snjeguljicu Naučite da isečete različite elemente šare i njima ukrasite siluete rukavica izrezanih od papira u više boja. Razvijajte kreativnost Trake papira u boji. Siluete rukavica Donesite i pregledajte rukavice u boji ukrašene šarenim šarama. Prijedlog da sami ukrasite siluete rukavica, lijepo birajući oblike i boje elemenata. Podsticanje kreativnih pretraga i rezultata Decembarsko okićeno božićno drvce Naučite izrezati božićno drvce i ukrase za njega (kuglice, girlande, životinje), koristeći poznate tehnike. Naučite stvarati svijetle i elegantne ukrase. Formirajte radosno iščekivanje praznika Zeleni pravougaonik za božićno drvce. Komadići papira u boji Ukrasite božićno drvce u prostoru s višebojnim igračkama i zastavicama. Aktiviranje dječje kreativnosti u procesu ukrašavanja. Poticanje uspješnih radova, odabir uzoraka za izložbu
Tagovi: Prijava u starijoj grupi Test Pedagogija
Eresek tobyndagy uyimdastyrylgan oku kyzmetínín sažeci
Sažetak organizovanih obrazovnih aktivnosti u starijoj grupi
Opis/Datum događaja : 31.01.18
Tarbieshi/Učitelj: Kukil A.M.
Bilim take salas/Obrazovna oblast: Kreativnost
Pən/stavka: Applique
otpeli takyryp/Unakrsna tema: “Transport”
Takyryby/Tema: “Parobrod”
Maksattaras/Golovi:
Tarbielik – edukativni: Negujte interesovanje za vidove transporta.
Damytushylyk – razvoj: Razviti sposobnost pažljivog lijepljenja slike, lijepog rasporeda na listu papira, pažnje i finih motoričkih sposobnosti.
Okytu – edukativni: Naučite izrezati dijelove parobroda različitih oblika iz papira. Ojačati sposobnost rezanja uglova pravougaonika.
Pedagoška tehnologija / Pedagoške tehnologije: igrica, zdravstvena, komunikativna i jezička.
Resurstarmen kamatamasyz etu/Podrška resursima: gotov uzorak "Parobroda", slika koja prikazuje parobrod, automobil, avion, papir u boji, ljepilo, makaze, četke za ljepilo, mapu mora (koristeći tehniku "Putovanje po karti"), škrinju s blagom, karte za parobrod, melodija sa zvucima parobroda.
Koptildilyk/Višejezičnost: sayahat - putovanja -putovanje
Uyimdastyrylgan oku kyzmetinin Barysy
Napredak organizovanih obrazovnih aktivnosti
Ұyimdastyrushylyk kezeni/Organizaciona tačka:
Ljudi, volite li putovati?(koristi višejezičnost) Sad ćemo ti i ja na put preko mora po blago i ja imam kartu za to da se ne izgubimo, ali prvo treba da izaberemo prevoz kojim ćemo ići na ovo putovanje. Pažljivo pogledajte sliku i recite mi kojim prevozom ćemo ići na more?(Djeca biraju parobrod iz različitih vrsta prijevoza)
Negízi bolímí/Glavni dio:
Tako je, ti i ja ćemo ići na izlet brodom. Djeco, koja vrsta prijevoza je parobrod? (vodeni način transporta) Gdje može ploviti parobrod, po kojim prostranstvima vode? (rijekom, morem)
Dobro urađeno! Pogledajmo sada našu mapu koja pokazuje našu rutu. Sada smo s vama u našoj grupi “Lasta”, to je naznačeno na našoj mapi. Naša sljedeća destinacija je ostrvo “Mastery”, ali za dolazak na ostrvo moramo se ukrcati na brod, za to su nam potrebne posebne karte. (Djeci daje karte s njihovim imenima; zamoli djecu da stanu po dvoje u koloni i uz zvuke parobroda odu na ostrvo “Majstorstvo”)
Tako smo se ti i ja našli na ostrvu “Mastera”. Ljudi, imamo zadatak od stanovnika ovog ostrva. Da bismo nastavili naše putovanje, moramo napraviti svoj vlastiti parobrod. Hoćemo li završiti zadatak da dođemo do blaga? Ali prvo pripremite prste.
Igra prstiju "Finger Brothers".
Skupite prste u šake, kažiprstom i palcem jedne ruke „probudite“ prste druge ruke, počevši od palca, i ispružite željeni prst.
Petorica braće spavaju u kolibi.
Ustani, Bolshak,
Ustani, Pointer,
Ustani, Sedka,
Ustani, siroče malo,
A ti, mala Mitroška.
Zdravo, dlan!
Ljudi, pogledajte uzorak parobroda koji su nam pripremili stanovnici ostrva "Mastery". Reci mi šta ima brod?Parobrod ima trup, palubnu kućicu, lijevak i prozore koji se nazivaju prozori.
- Sada počnimo da gradimo brod. Uzmite najveći pravougaonik, presavijte ga na pola i odrežite kut s jedne strane - ovo je trup našeg parobroda. Tijelo premažemo ljepilom i zalijepimo na sredinu lista, na valove. Sada uzmemo kvadrat i zalijepimo ga u sredinu tijela parne posude. Ovo je kormilarnica - prostorija u kojoj se nalazi kapetan. Uzmite preostali mali pravougaonik. Ovo je cijev. Zalijepimo našu cijev na kabinu. Savijemo traku papira u harmoniku, zaokružimo uglove, izrežemo je, dobijemo otvore, koje zalijepimo na trup parobroda. Pa, naš brod je spreman.
Dobro urađeno! Stanovnici Ostrva majstorstva hvala vam i pustite nas da prođemo dalje do Treasure Islanda. (Pokazuje kovčeg s blagom, pita djecu da li da otvore škrinju, dijeli blago djeci)
Individualni rad sa decom ONR - Gleb - navedite vrste kopnenog transporta, Bogdan - ponovite.
Korytyndy/Završni dio:
Analizira rad djece i hvali ih za lijepe, uredno obavljene radove.
Sažima znanje djece stečeno na času.
Biblioteka
materijala
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Mi smo narodni zanatlije»
Target : With stvoriti e matrjoške u tehnici rezanih aplikacija.
Zadaci :
Nastavite sa upoznavanjem djece sa tehnologijombreak applique;
Razvijati fine motoričke sposobnosti i kreativnost;
Negujte tačnost u radu i upornost.
Dati djeci priliku da osete radost, ljubav, dobrotu koju ove igračke donose ljudima;
Nastavite učiti djecu kako da rade sa šablonom,
Razvojni : - razviti osećaj za oblik, boju(odaberite harmonične kombinacije boja) :
Razvijajte kreativnu maštu.
Ušteda zdravlja :
Nastavite učiti djecu da prate svoje držanje;
Nastavite sa formulisanjem pravila sigurnog ponašanja pri radu sa makazama.
Obrazovni :
Negujte umjetnički ukus;
Negujte tačnost pri radu sa makazama i lepkom;
Negujte interesovanje za zajedničko stvaranje.
Oprema :
Drvene lutke za gniježđenje, silueta matrjoške na bijelom papiru, makaze, PVA ljepilo, papir u boji.
napredak:
Djeca ulaze u salu. Stoje u polukrugu u blizini stola na kojem su izložene. lutke za gniježđenje (pokriveni su tako da ih djeca ne mogu vidjeti) .
Educator : Zdravo momci. Danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo.
Educator :
Reći ću ti zagonetku, a ako je pogodiš, saznaćeš šta se krije na stolu.
Misterija :
Vole da žive sami i leti i zimi,
Donesite im čizme i ići će na ples.(matrjoške)
Djeca: Matrjoške
Educator : Pokazuje one koji stoje na stolu lutke za gniježđenje
Tako je, to je lutke za gniježđenje. Da, kako je lepo.
Pitanje : Šta mislite zašto je ova lutka dobila ime matryoshka?
Djeca : Tako su se devojke zvale u Rusiji - Matryona
Educator : Šta mislite koja je to osoba koja ih je napravila? d dobro ili zlo? Zašto ste tako odlučili?
Djeca: Napravljena je ljubazna osoba jer se smeje i ima vesele oči
Educator : U Rusiji ima mnogo gradova i sela u kojima žive narodni zanatlije koji izrađuju lutke za gniježđenje
Pitanje : Od čega su izrezani i zašto?Da li su lutke za gniježđenje obojene, svijetle i sve tako različite?
Djeca : Izrezbareni su od drveta i farbani bojama
Educator : Tačno. Ovdje u Zagorskoj lutke za gniježđenje (pokazuje matrjoška) nos je prikazan sa dve tačke, a usne sa tri tačke (dve na vrhu, jedna dole, dva pramena kose su skrivena ispod marame i vezana u čvor, šal i kecelja su ukrašeni jednostavan uzorak u boji.
I Semenovska matrjoška (pokazuje matrjoška) majstori prave nišan crnimfarba : nacrtajte oval lica, oči, nos, usne, ocrtajte šal. Semenovskaya matryoshka ukrašena cvjetnim pupoljcima, bujnim ružama i zvončićima.
Polkhov-Maidanskylutke su najsjajnije, najveselije, primarne boje - ljubičasta, grimizna, žuta, plava; uzorak - cvijeće i bobice.
Educator : Onda idemo do stolova, sjednemo i radimo našelutke za gniježđenje. A onda ćemo ga dati onima kojima je stalo do tebe i koje voliš
(Jer Naša aplikacija je polomljena, pa se djeca pripremaju unaprijed, odsječen mali nasumični komadi papira u više boja.)
Zatim, slučajnim redoslijedom boja, djeca lijepekomadići papira u boji.
Educator : Pogledaj koliko je svijetlih, lijepih, različitihkod nas su se pojavile lutke gnjezdarice.
Matrjoška je brižna, ljubazna, pouzdana majka koja ujedinjuje, okuplja i štiti male i slabe. Takva igračka se proizvodi samo u našoj RusijiRuski majstori. Usrećuje te i grije dušuRuska igračka za sve dobre ljude na zemlji. Kada strani gosti dođu u Rusiju, uvek nose naše suvenire.Ruska narodna igračka.
Zaključak
Pitanja za djecu :
Tako lijepo Ti si napravio lutke za gnjezdarice, ko ih je napravio tako lijepim?(odgovori djece) .
Kako si to uradio?
Šta vam je bilo teško postići?
Da li voliš svoj posao?
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Bakin šal»
Target : razviti sposobnost izvođenja tehničkih proizvodaappliqués.
Zadaci :
1. Potaknite zanimanje za dekorativneappliqués.
2. Nastavite sa podučavanjem pravilne tehnike lijepljenja dijelova
3. Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima i bojama.
4. Razvijati mentalne procese(pažnja, pamćenje, razmišljanje) .
5. Negovati estetski ukus, ljubav prema dekorativnoj i primenjenoj umetnosti.
6. Negujte odzivnost i ljubaznost.
Napredak lekcije
Djeca ulaze u grupu i zaustavljaju se oko V.
IN : Djeco, vidite, danas su nam došli gosti. Hajde da ih pozdravimo.
D. pozdravi.
IN : Danas će biti vrlo zanimljivo i tebi i meni. Predlažem da se, kako bismo još više podigli raspoloženje, nasmiješite sebi, meni i gostima, a sada se nasmiješite jedni drugima.
Uključeno Matryoshka. Kaže zdravo. Pita se da li su je deca prepoznala.
IN: Oh, dušo Matryoshka, Koji maramica imaš otrcanu, staru na glavi... Evopatch, a ovde je crtež već izlizan...
(Skreće pažnju djeci na ovo)
M. je postao tužan : Sta da radim? Gdje sam sadaNaći ću novi lijepi šal? Žurim da posjetim svoju dragu majku. Kako da joj priđem ovako?
IN : Ljudi, možda možemo pomoćiMatryoshka? Ali kako?
D. odgovor.
V. navodi djecu da predlože izraduručno rađeni šal.
IN : Kako da to učinimo takošal je bio prelijep, a ne samo bijeli i bez šara?
D: Ukrasite ga.
IN : Kako da ga ukrasimo?
Opcije odgovora(nacrtaj ili koristi appliqués )
IN : Kako možemo ukrasitimaramica?
D : Cvijeće, šare.
IN : Ili možda geometrijski oblici? Na primjer, koje oblike poznajete?
D : krug, kvadrat, trokut.
IN : A sada, kada smo se već odmorili i zagrijali, vrijeme je da se bacimo na posao. Momci, sedite.
D. sjede na svojim radnim mjestima
B. Poziva da pomogne djeciuzeti poslove. Na štafelaju visi gotov šablonšal. Ispred djece su postavljeni isti šabloni, kao i po jedna geometrijska figura.(za dekoraciju proizvoda)
IN : Zavalite se, momci. Držite leđa uspravno, noge sakrijte na stolu. Dobro urađeno! Držite ruke na stolu, nemojte žuriti da ništa dirate. Pogledaj moj štafelaj. To je to maramica Predlažem da damo našem gostu -Matryoshka. Samo mi se cini da tu nesto fali... Nekako dosadnomaramica. Šta da radimo?.
D: Ukrasite ga!
IN : Kako da ga ukrasimo? Razmisli o tome. Pogledaj sto, tanjire ispred sebe. Šta je unutra?
IN : Tako je, momci. Kako si pametan. Prije nego počnemo lijepiti, prvo ga rasporedimomaramice detalje na način na koji želite da ih zalijepite.
V. pomaže u postavljanju dijelova u uglovešal.
IN : Pametna djeca! Učinimo to. Prvo ću vam pokazati i podsjetiti vas kako pravilno i precizno zalijepiti dijelove, a vi pažljivo zapamtite.
V. prikazuje tehniku lijepljenja dijelova, kako pravilno i pažljivo koristiti ljepilo i kist.
IN : Sada možete na posao. Kada završite, ostavite sa strane tvoju maramicu na ivici stola i ne zaboravite da obrišete ruke ubrusom i stavite četke na tanjir.
Prilikom lijepljenja, V. prilazi svakom djetetu, pomaže mu da pravilno uzme četkicu, pažljivo nanosi ljepilo na dio i radi individualno.
Nakon što sva djeca završe svoj posao, on se nudi da preuzme gotove. marame preko glave i pokažiMatrjoška i jedno drugo. Pohvali momke.
M : Ma ljudi, šta sam jaizabrati šal? Sve su ispale veoma uredne i lepe!
(Pokazuje svima pravo maramica)
M : Pa, hvala! Moja baka voli kad ih nosimmarame sa svijetlim cvjetovima. Možda ću je uzeti za sebe, a vi ste vaši maramice Poklonite je svojim voljenim bakama, neka vam bude uspomena.
D. slažem se.
V. hvali momke koliko su se trudili, i kakve su lijepe suvenire ispali za svoje bake.
IN : Sada ljudi, možete staviti svojemaramice za ormariće za poklanjanje bakama uveče. APomoći će vam gnjezdarica. Onda ne zaboravi da se oprostiš od nje.
D. i M. se opraštaju od gostiju i odlaze.
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Vatrogasna kola»
Cilj: Upoznati djecu sa zanimanjem vatrogasca, alatima koji su mu potrebni u radu i vatrogasnim vozilom.
Zadaci: Učvrstiti znanja o specijalnom transportu – vatrogasnom vozilu;
Učvrstiti znanja o radu vatrogasaca;
Dajte djeci ideju o opasnostima od požara;
Razvijati logičko razmišljanje, prostornu koordinaciju (sposobnost postavljanja dijelova na karton);
Negujte osjećaj opreza i samoodržanja.
Oprema: Slika vatrogasnog vozila, papir u boji, ljepilo, četke, ½ kartona u boji, makaze, krpe.
Napredak lekcije:
1. Uvodni dio.
- Bim - bom, bim - bom! U dvorištu se nalazi visoka kuća, rezbarene kapke, okrečeni prozori (prikaži sliku). Uz tresak, škljocaj i grmljavinu, vatra se podigla iznad nove kuće, pa se kuća srušila i izgorjela sa svim svojim dobrima. Ljudi, zašto je kuća izgorjela? (pokaži sliku)
- Ljudi, šta se može dogoditi ako se vatra ostavi bez nadzora ili djeca uzmu šibice i igraju se s njima? Ljudi, ko može da pobedi podmuklu vatru?
- Na koji broj treba da pozovete vatrogasce?
- Da bi vatrogasac mogao brzo doći do požara, šta mu treba?
- Koji auto?
2. Glavni dio.
- Ljudi, hajde da prvo pogledamo kako izgleda vatrogasno vozilo (pokazuje sliku vatrogasnog vozila).
- Šta ima vatrogasno vozilo?
- Ljudi, zašto je auto crven?
- Jer vatra je takođe crvena, boja opasnosti.
- Zašto vam treba signal vatrogasnog vozila?
3. Proizvodna aktivnost.
- A naši momci nemaju vatrogasno vozilo na slici! Hajde da pošaljemo naš spasilački tim vatrogasnih vozila da pomognu momcima?
Demonstracija nastavnika . Reže oblike i postavlja ih na karton u boji (put, rezervoar, kabina, točkovi, lepljenje sitnih delova).
Momci idu za stolove i prionu na posao.
Djeca izvode, a nastavnik prati redoslijed formi i po potrebi daje individualne upute.
Učitelj podsjeća kako se radi sa makazama.
Učitelj podsjeća kako se radi sa ljepilom; potpuno premazivanje kalupa.
U zaključku, reći da će napravljena vatrogasna vozila pomoći,momci se bore sa vatrom.
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Komzol»
Cilj: neguju interesovanje za primenjenu umetnost Kazahstana.
Zadaci : nastaviti upoznavati djecu sa kazahstanskim nacionalnim nošnjama i ukrasima. Naučite kako napraviti uzorak na silueti kamisola od elemenata kazahstanskog ornamenta („kost“, „ovnuji rogovi“). Naučite kreirati vlastiti uzorak. Razvijati maštu, kreativnost, estetski ukus.
Dvojezična komponenta: koshkar muyiz – ovnujski rogovi.
Napredak lekcije.
Učitelj pita djecu šta znače pod pojmom „nacionalna odjeća“. Objašnjava da Kazahstanci, kao i drugi, imaju narodne nošnje. Traži od djece da ih imenuju: kamisol, saukele, prsluk, lubanja, čapan itd. Napominjemo da se nacionalna odjeća koristi u različite svrhe. Na primjer, za posebne događaje: vjenčanja, proslave. Aonaizgled i boja zavise od godišnjeg doba i starosti osobe. Zatim učitelj upućuje djecu na činjenicu da se odjeća za lutke može izrezati iz papira. Pokazuje uzorke.
4. Pokažite redoslijed rada. Djeca zajedno sa učiteljem presavijaju pravougaoni list papira (tkanine) na pola, primjenjuju šablon, crtaju ga olovkom i izrezuju haljinu ili drugu odjeću. Možete ga ukrasiti nacionalnim ornamentima.
5. Samostalan rad.
Svako dijete bira uzorak, savija komad tkanine, crta uzorak iiseceodabranu odjeću.
Djeca međusobno upoređuju odjeću i po želji u nju oblače svoje lutke. Ostatak rukotvorina, šara i tkanina stavljaju u kutiju i onda to rade sami u slobodno vrijeme.
6. Analiza dječjihradi
7. Didaktička igra. Obucimo lutke za šetnju.
Target. Vježbajte djecu u pronalaženju nijansi (tamnijih ili svjetlijih) date boje.
Materijal. Svaki igrač dobija karticu sa slikom dječaka u sakou ili djevojčice u kaputu, različite boje; male koverte koje sadrže šešire i čizme za lutke iste boje, ali tamnijih ili svjetlijih nijansi (dva šešira, dva para čizama).
Napredak igre.
Svako dijete dobija karticu sa slikom lutke i kovertu sa šeširima i čizmama. Učiteljica objašnjava da lutke još nisu potpuno obučene za šetnju i predlaže da se dovrše sljedeći zadaci:
Stavite šešire i čizme na lutke koje su lakše od kaputa ili jakne.
03.05.2018
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Cveće Kazahstana»
Target. Proširiti znanje djece o prirodi Kazahstana; gaji ljubav prema domovini, prema rodnoj zemlji; konsolidirati sposobnost rezanja na različite načine; formiraju estetska osećanja.Negujte istrajnost i strpljenje.
Materijal. Papir u boji, makaze, ljepilo.
Napredak lekcije.
Uvodni razgovor.
Pupoljak cvjeta tamo gdje se ukorijenio,
Džigit je jak tamo gde je rođen.
Obratite pažnju na ljepotu svog rodnog kraja. Razgovarajte s djecom o cvijeću koje raste u Kazahstanu. Sjetite se pjesama, priča, bajki o cvijeću.
vesela livada,
Mirisno cveće!
zelena livada,
svidjao si mi se.
Komuniciranje teme i ciljeva casovi.
Zatim, ciljajte djecu da svo znanje koje su stekli tokom godine primjenjuju tokom časa i primjenjuju cvijeće po vlastitom nahođenju. Ako djeca žele napraviti aplikaciju od tulipana, onda obratite pažnju na činjenicu da je ovaj cvijet dugo bio simbol plodnosti u srednjoj Aziji. Često se nalazi u ukrasnim kompozicijama. Priroda aplikacije treba da bude „vesela i radosna“.
Samostalan rad.
Podsjetite djecu na različite metode rezanja; pomozite im da pravilno rasporede detalje kompozicije.
Analiza dječijih radova.
Organizirajte izložbu “Na sunčanoj livadi” i proslavite najuspješnije radove.
31.05.2018
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Aul» (timski rad)
Target. Dalje razvijanje kod djece vještina timskog rada, refleksije u primjeni znanja i ideja o rodnom kraju; naučite djecu da rade s šablonima, crtajući ih olovkom i izrezujući po konturi.
Maternal. Ilustracije koje prikazuju selo; veliki list papira ili kartona, olovke, makaze, ljepilo, papir u boji.
Napredak lekcije.
Uvodni razgovor.
- Dugo vremena, Kazahstanci su živeli u selima tzvaulami. Kazasi su postavili jurte u podnožju planina, daleko u stepi. Birali su mesta gde bi mogli da pasu stoku.
Prenesite temu i ciljeve lekcije.
Danas ćemo takvo selo prikazati svi zajedno, kolektivno. Pogledajmo radove kazahstanskih umjetnika.
Učitelj pomaže djeci da rasporede radove. Originalni obrasci mogu se izložiti na posebnom stolu tako da djeca imaju priliku odabrati one koje su im potrebne.
Recite djeci da se mogu pretvarati da su stoka. Koristeći kartonske šablone, izrežite kućne ljubimce, planine, jurtu, osobu.
Samostalan rad.
Zajedno s djecom nekoliko puta rasporedite elemente skice na zajednički list dok se ne pronađe najizrazitija kompozicija. Neka djeca imaju zadatak da slikaju i namažu ih ljepilom, dok druga imaju zadatak da ih pažljivo zalijepe na zajednički list papira.
Analiza dječijih radova.
Sažetak lekcije.
17.05.2018
Sažetak lekcije o primjeni u starijoj grupi
Obrazovna oblast : "Kreacija"
Poglavlje: Aplikacija
Predmet: " Raketa»
Cilj:konsolidovati znanje djece o prostoru.
Zadaci:
- nastaviti učiti djecu kako da koriste makaze;
-razvijati osećaj za kompoziciju kod dece: naučiti kako da harmonično postavljaju detalje;
- pažljivo zalijepite dijelove na površinu;
- razvijati kreativnost i finu motoriku kod djece;
- izazivaju pozitivne emocije kod djece;
- proširite svoje horizonte.
Materijal:plastične boce, folija, PVA ljepilo, četke za ljepilo, papir u boji, karton u boji, makaze, krpe za ljepilo, uljane krpe, salvete.
Rad sa vokabularom:porthole.
Pripremni radovi:Razgovori na temu “Svemir”, proizvodnja raketnih tijela, dijelovi za rakete.
GCD potez:
- Ljudi, ko zna koji će praznik uskoro biti? (Dan kosmonautike)
- Dobro. 12. aprila biće praznik - Dan kosmonautike. Znate li zašto naša zemlja slavi ovaj dan?)
- Zato što je 12. aprila 1961. čovek prvi put poleteo u svemir. Znate li ime prvog kosmonauta?)
- Tako je, to je bio Jurij Aleksejevič Gagarin, naš sunarodnik.
Učitelj pokazuje Gagarinov portret.
- Prilikom lansiranja izbio je plamen u raketnim motorima, raketa je poletela i nestala u plavom nebu.
Učitelj pokazuje fragment lansiranja rakete.
Jurij Aleksejevič je prvi ugledao celu Zemlju iz svemira.
Nastavnik pokazuje ilustraciju pogleda na planetu Zemlju iz svemira
- Astronaut je pogledao Zemlju kroz prozor. Ko zna kako se zove ovaj prozor? (prozornik).
- Ljudi, pogledajmo raketu izbliza.
Učitelj pokazuje raketu i govori gdje su motor, tijelo i prozor.
- Predugo smo sedeli, hajde da se malo zagrejemo.
Fizminutka
Ustali smo zajedno, noge razdvojene, u širini ramena, ruke na struku
I svi smo se pognuli unazad
Nagnuli smo se naprijed, nagnuli se naprijed
Pripremljeno za polijetanje:
Sedite nisko: jedan, dva, tri čučnjevi, ruke iznad glave,
prikazuju nos rakete
Raketa u svemir - leti! skok sa mesta
- Dobro urađeno! Sjedamo za stolove.
- A sada ćemo „napraviti“ raketu.
- Unapred smo napravili telo rakete i motore.
- Šta nedostaje našoj raketi? (prozor)
Sada ćemo izrezati otvor od papira. Ali prije nego što to učinimo, moramo se sjetitisigurnosne mjere pri radu sa makazama:
1. Makaze možete uzeti samo uz dozvolu nastavnika.
2. Prilikom rada pažljivo pratite smjer rezanja.
3. Nemojte držati makaze sa oštricom okrenutom prema gore.
4. Ne ostavljajte makaze sa otvorenim oštricama.
5. Ne prilazite prijatelju dok radite.
6. Provucite zatvorene prstenove makaza prema naprijed.
7. Dok radite, držite materijal lijevom rukom tako da vam prsti budu udaljeni od oštrice.
8. Nakon završetka rada, stavite zatvorene makaze na sto sa oštricom okrenutom od vas.
- Sada možete na posao. Ako vam treba moja pomoć, podignite ruku.
Djeca izrezuju prozore.
- Imamo sve delove za našu raketu spremne. Šta ćemo dalje? (Poleteli su da lepe).
- Tako je, ali prvo da se podsetimosigurnosne mjere pri radu sa ljepilom:
1. Pažljivo rukujte ljepilom. Ljepilo je otrovno!
2. Nanesite ljepilo na površinu proizvoda samo četkom.
3. Ne dozvolite da vam ljepilo dospije na prste, lice, posebno oči.
4. Kada radite sa ljepilom, koristite salvetu.
5. Nakon završetka rada obavezno operite ruke i ruke.
- Zalijepimo prozore, pokušajte to učiniti pažljivo.
Djeca zalijepe prozore.
- Hajde da zalijepimo motore koje smo unaprijed napravili.
Zalijepite motore.
- Dobro urađeno! Pogledajte kakve rakete možemo napraviti.
Zaključak.
- Kakav praznik će se slaviti 12. aprila (Dan kosmonautike)
- Kako se zvao prvi kosmonaut? (Gagarin Jurij Aleksejevič)
-Čime je leteo u svemir? (na raketi)
Predstavljamo vam različite ideje za aplikacije, popularne trendove.
O važnosti aplikacija u vrtiću
Dodatne aktivnosti u različitim smjerovima pozitivno utiču na razvoj kreativnih sposobnosti djece, doprinose razvoju njihove mašte, logičkog mišljenja i mašte. U procesu izrade aplikacija u vrtiću možete kreirati razne složene uzorke koristeći pojedinačne dijelove. Očekuje se izvođenje individualnih ili kolektivnih radova, sve zavisi od želja same djece.
Krajnji rezultat ovakvih aktivnosti može biti aplikacija u vrtiću u obliku biljaka ili “prekomorskih” životinja. Izrađujući zanimljive proizvode vlastitim rukama, djeca postepeno uče o svijetu zajedno s likovima koje stvaraju. Primjena u starijoj grupi je individualna i grupna aktivnost. Deca sa visokim stepenom razvoja sasvim su sposobna da u tako ranom uzrastu prave svoje tkanine, delove od kartona, nakon što ih precrtaju na odabrani materijal, koristeći gotovu šablonu.
O vrstama aplikacija
Uobičajeno je podijeliti sve varijante modernih aplikacija na volumetrijske i ravne. Najlakšim za implementaciju smatra se ravna. Dijelovi različitih veličina i oblika izrezuju se od papira, tkanine, kože, kartona, zatim se pažljivo lijepe na odabranu pozadinu, poštujući željeni slijed, kako bi se dobila željena slika. Ako se komadići papira otkinu, oni su neravni, a postoji osjećaj hrapavosti i pahuljavosti papirne aplikacije.
Aplikaciju za volumen karakterizira stvaranje vizualnog volumena.
Ovisno o mogućnosti proizvodnje, razlikuju se četiri grupe:
- lijepljenje pojedinih dijelova aplikacije na pozadinu;
- savijanje ostalih dijelova, lijepljenje jednog dijela u 2-3 koraka;
- korištenje volumetrijskog dijela, na primjer, pamučne vune;
- izrada dijela slike od valovitog ili uz dodatak volumenske kompozicije.
Postoji podjela svih aplikacija prema vrsti na:
- parcela;
- font;
- aplikacije silueta;
- ukrasni;
- predmet.
Najjednostavniji je pogodan za predškolske ustanove - predmetna aplikacija. Pogodan je za kreiranje jednostavnih slika: lišće, vaze, drveće, povrće, bobice, životinje, lutke.
Tematska (zaplet) aplikacija je mnogo složenija, uključuje nekoliko različitih objekata koji su u pokretu. U osnovi, takve slike se koriste za ilustriranje basni, dječjih bajki, priča i pjesama. Dozvoljeno je izvođenje ovakvih scena u jednoj boji ili u više različitih boja.
Ornamentalna aplikacija se koristi za ukrašavanje tepiha, odjeće, bookmarka i albuma. Izrađuje se poseban ornament koji uključuje kombinaciju biljnih i geometrijskih oblika. Detalji mogu biti različiti ili isti. Dozvoljena je kombinacija biljnih oblika i geometrijskih oblika.
Upotreba silueta se smatra zanimljivom. Ove slike imaju originalne slike u njihovom stvaranju. Uzimaju crni papir i na njega zalijepe bijelu pozadinu, stvarajući svijetli dizajn.
Aplikacija fontova se koristi u dizajnu edukativnih materijala, postera i publikacija knjiga. Pogodni materijali za izradu aplikacija za učenike vrtića su karton, papir, pređe u boji, kutije šibica, komadi tkanine, pjenasta guma, sjemenke biljaka i sjemenke voća.
Koje se vještine formiraju u procesu izvođenja aplikacija?
Svaka aplikacija u starijoj grupi omogućava djeci da nauče osnove ove umjetnosti, uči ih da pravilno koriste škare, šablonu, pažljivo izrezuju dijelove duž konture i lijepe ih pravim redoslijedom na karton ili papir. Takođe, čas „Aplikacija“ u starijoj grupi upoznaje djecu sa raznim materijalima koje koriste u svom radu. Ova lekcija vam pomaže da naučite da pravilno postavite pojedinačne elemente cjelokupne kompozicije na osnovu, da promatrate potrebnu sekvencu, uzimajući u obzir zaplet koji treba dobiti nakon završetka svih radova.
Tokom ovakvih časova, deca se upoznaju sa raznim geometrijskim oblicima, nijansama, različitim bojama i uče da harmonično kombinuju različite boje. Također, aplikacija (stara grupa) "Jesen" omogućava djeci da dobiju informacije o obliku figure, na primjer, da nauče šta je krug, kvadrat, pravougaonik, kao i da nauče da razlikuju male i velike količine.
Aplikacija kao sredstvo za razvoj primarnih vještina
Aktivnosti poput apliciranja u starijoj grupi pomažu djeci da steknu vještine rezanja figure. Na primjer, djeca moraju ravno izrezati list papira, naučiti savijati list i izrezati okrugle, ovalne, kvadratne i trokutaste dijelove. Također, aplikacija u starijoj grupi doprinosi formiranju vještina poput crtanja u unaprijed napravljenom krugu i kidanja papirića. Glavni zadatak aplikacije je naučiti djecu umjetnosti stvaranja detalja koji izgledaju kao realistične scene. Program koji koriste pripremne grupe u vrtićima uključuje različite teme za aplikacije u starijoj grupi koje imaju specifičan zaplet. Takve radnje doprinose sposobnosti razvoja zapleta i detalja planirane kompozicije.
O temi aplikacija od papira u boji koje se mogu izraditi u pripremnoj grupi
Teme aplikacija u starijoj grupi mogu biti raznolike, na primjer, na temu bajke, životinjski ili biljni svijet, praznici, prijevoz. Prije početka bilo kakvih aktivnosti vezanih za aplikaciju, nastavnik se mora pripremiti za lekciju. Nastavnik piše preliminarni sažetak „Primjena u starijoj grupi“, a tokom časa realizuje predviđene ciljeve. Pripremna grupa uključuje rješavanje glavnih zadataka:
- podučavanje djece određenom redoslijedu izvođenja aplikacija na običnom listu vate kartona ili papira u boji;
- učenje djece samostalnosti pri odabiru parcele buduće aplikacije;
- formiranje kod predškolaca algoritma akcija i kreativnog stava prema ovom procesu.
Kako napraviti aktivnost vezanu za izradu aplikacija za pamćenje djeci
Prije izrade papirnate aplikacije, starija grupa recitira pjesme vezane za temu buduće aplikacije, na primjer, o životinjama ili biljkama koje bi se trebale pojaviti na kartonu nakon završetka rada.
Kako napraviti aplikaciju sa pečurkama
Aplikacija "Gljive" u starijoj grupi uključuje korištenje zelenog kartona, vate, ljepila i običnih pamučnih jastučića. Djeca prvo dobiju listove kartona i pamučne jastučiće, a zatim moraju sastaviti gljive od dostupnih dijelova. Da bi djeca jasnije razumjela aplikaciju „Gljive“ u starijoj grupi, učiteljica im mora pokazati kako da postupe. Ljepilo se nanosi na pojedine dijelove vate, a različiti dijelovi za gljivice se izrezuju iz kartona u boji. Za izradu takve aplikacije možete koristiti i plastelin u boji.
Kreiranje aplikacije “Zima”.
Među opcijama potrebnim za pripremnu grupu, možete odabrati i zimsku temu, što je posebno važno prije novogodišnjih praznika. Da biste napravili takvu aplikaciju, trebat će vam pamučna vuna, plavi karton, ljepilo i pamučni jastučići. Prvo, učiteljica djeci daje karton i vatu, a zatim predlaže zimsku temu. Preporučljivo je da učitelj pokaže djeci primjere aplikacija, to će im znatno olakšati rad. Djeca mogu napraviti snijeg i drveće od pamučnih jastučića. Koristeći kartone druge boje, pokazujući maštu, djeca će moći pokazati svoje vještine Učitelj može djeci starije grupe, osim kartona, ponuditi vatu, papir i plastelin u boji. Završen vlastitim rukama, postat će najpoželjniji poklon za roditelje djeteta. Takva aplikacija i fotografija rezultirajuće slike ukrasit će svaki porodični album.
Glavni zadatak aplikacije, napravljene od običnog plastelina, je da dijete stekne figurativno i prostorno razmišljanje, kao i da ga nauči kako pravilno nanosi komadiće plastelina na različite vrste površina, kao i sposobnost stvaranja složenih slika od mali dijelovi od plastelina.
Da biste stvorili takvu kompoziciju, vašem djetetu će biti potreban set plastelina u boji, list kartona, bijeli gvaš, četka i čaša vode. Prvo, trebate nanijeti plavi plastelin na karton, stvarajući neku vrstu pozadine za buduću kompoziciju. Ako je dijete htjelo postaviti bijele snježne nanose na dno svog rada, tada bi na dno kartona trebalo nanijeti bijeli plastelin.
Zatim možete popuniti novu pozadinu snijegom i raznim drvećem. Za izradu takvih stabala možete koristiti zeleni i smeđi plastelin. Smeđi plastelin bit će potreban za stvaranje grana i debla, a zeleni plastelin je pogodan za postavljanje božićnih drvca na karton. Takvu aplikaciju možete ukrasiti uz pomoć prekrasnih snježnih pahuljica od tankih bijelih niti. Pahulje možete nacrtati i bijelim gvašom.
Ideje za aplikacije u vrtiću
Aplikacija "Povrće" u starijoj grupi uključuje upotrebu ne samo plastelina, papira, već i drugog potrošnog materijala. Na primjer, sjajno će izgledati slika napravljena od cvijeća, osušenog lišća, raznih komada tkanine, ljuske jaja i oslikanog griza. Koristeći obični raznobojni plastelin, možete napraviti originalne aplikacije s djecom. Male kuglice od plastelina prethodno su zalijepljene na kartonsku podlogu, uz njihovu pomoć formira se mozaik. Takav rad uključuje upotrebu jednostavne olovke, kojom se planirana radnja slike crta na kartonu, a zatim karton treba zapečatiti prozirnom trakom. Kuglice od plastelina pričvršćene su na prozirnu traku, kroz koju je jasno vidljiv glavni uzorak. Ova tehnika omogućava višekratnu upotrebu kartonske osnove, ako je potrebno, možete napraviti potrebne promjene na slici.
Tehnika izrade aplikacija na bazi papirnih salveta
Šarena aplikacija (stara grupa) "Životinje" može se napraviti od jednostavnih papirnih salveta ili od ostataka papira.
Prvo morate poderati papir na male komadiće. Zatim se komadi uvaljaju u male kuglice. Koristeći ljepilo, pričvrstite ove kuglice na kartonsku podlogu. Zatim dodaju papirne kuglice različitih boja, stvarajući svijetlu trodimenzionalnu sliku.
Kako napraviti aplikaciju "Ptice"
Aplikacija "Ptica" napravljena od papira, na primjer, "Labudovi na jezeru", prvo uključuje odabir pozadine. Za to je prikladan plavi baršunasti papir. Ptice se mogu napraviti od ostataka bijelog papira izrezivanjem geometrijskih oblika različitih oblika. Na podlozi morate nacrtati ptice olovkom i pažljivo zalijepiti pojedine dijelove u pravom redoslijedu. Vjerujte mi, papirna aplikacija “Ptičica” će uz pravi izbor boja postati pravo umjetničko djelo, a može se postaviti u okvir ili montirati na zid.
Proljetne teme za aplikacije
Da biste predškolcima usadili ljubav prema prirodi, možete odabrati mnogo različitih tema, a aplikacije i fotografije izvrsna su opcija za zanimljivu zabavu. Svaka aktivnost koja se provodi sa predškolcima treba ih potaknuti na aktivno djelovanje, dati im priliku da pokažu svoje kreativne sposobnosti i razviju logičko razmišljanje. Na primjer, aplikacija "Voće", koju će djeca napraviti, može postati osnova za čestitku mamama za 8. mart. Tokom ove aktivnosti djeca će moći upoznati različite vrste voća, naučiti ih razlikovati, naučiti pjesme o voću i pričati ih jedni drugima. Svaka aplikacija „Voće“ uključuje upoznavanje s različitim bojama, oblicima i veličinama geometrijskih objekata, odnosno pomaže djetetu da shvati osnove geometrije.
Stranice istorije aplikacija
Applique je pristupačna i praktična opcija za kreiranje slika za izložbe i dječje umjetničke galerije. Uz njegovu pomoć beba ulazi u svijet ljepote, čuje šuštanje valova, pjev ptica i vidi kapi jutarnje rose.
Aplikacija u vrtiću svoje porijeklo duguje latinskoj riječi “applicatio”, što doslovno znači “aplikacija”. Sve slike pretpostavljaju postojanje podloge na koju se naslanjaju različiti pojedinačni detalji. Aplika se prvi put pojavila prije više od 2500 godina. Njegovi otkrivači bili su nomadski narodi koji su ovu tehniku koristili za ukrašavanje svojih domova, obuće i odjeće. Za slike su koristili filc, komade krzna i kože. Ermitaž je sačuvao filcani tepih, koji je ukrašen likovima konjanika i antičkih boginja. U muzejima možete vidjeti i predmete za konjsku ormu, koji su ukrašeni aplikacijama od filca i kože. Istoričari su otkrili slične drevne predmete tokom iskopavanja grobnih humki. Drevni narodi poput Burjata, Evenka, Kazaha, Komija, Mansija, Kalmika i Hantija još uvijek koriste aplikacije za ukrašavanje svojih narodnih nošnji.
Autorska djela
"Zvijezde heroja"
Za djecu (3-5 godina) možete predložiti stvaranje “Zvijezde heroja”, posveteći rad predstojećoj godišnjici pobjede. Ovaj rad se izvodi tehnikom mozaika. Na kartonu je nacrtana skica budućeg projekta, zatim se odabiru boje, sitni komadići se trgaju s papira, namažu ljepilom i pažljivo pričvršćuju na karton. Takva aplikacija se može raditi zajedno, svako dijete će biti uključeno u kreiranje određenog pojedinačnog elementa. Takve slike mogu postati poklon djece veteranima Velikog domovinskog rata.
"Godišnja doba".
Koristeći sličnu tehniku, možete stvoriti nekoliko zapletnih slika - aplikacija inspiriranih muzičkim ciklusom Petra Iljiča Čajkovskog, praveći "Jesen", "Ljeto", "Zima", "Proljeće", uzimajući običan papir u boji.
"Naša tradicija"
Za djecu starijeg predškolskog uzrasta sasvim je moguće koristiti zrna pšenice, slamu, zob i ječam pri izradi aplikacija. Ako slamu potopite u vruću vodu, ona će postati mekana, a djeca od nje mogu praviti trake. Mogu se pretvoriti u pravu korpu tako što ćete ih zalijepiti na kartonsku podlogu. Izrezujući latice cvijeća iz papira u boji, možete "posaditi" tratinčice i zaboravnice u korpu. Aplikacija će biti obimna, originalna i može postati poklon za mame, tate, bake i djedove.
Glavni zadatak roditelja ili odgajatelja u vrtiću prilikom prijave (stara grupa, "Jesen", na primjer) je da pokažu malo mašte odraslih kako bi napravili zanimljiv i neobičan dječji zadatak. To može odigrati najključniju ulogu u razvoju ličnosti djeteta koje je u uzrastu starije grupe sposobno da apsorbira sve vještine i znanja neophodna za kasniji život. A ako to nije moguće učiniti ozbiljno, kao što odrasli čine kroz čitanje knjiga i stručne literature, onda je najbolje koristiti igrivu formu učenja koja će biti zanimljiva, pa će stoga biti i najkorisnija samo za brzo usvajanje potrebne informacije. Važno je odabrati pravu temu. Aplikacija (stara grupa) "Jesen" ili "Zima" i druga godišnja doba su divni načini da postanete kreativni. Preporučljivo je konsultovati se sa iskusnim edukatorima pre nego što sami razvijete aplikaciju.