Zanimljivosti 

Sinopsis GCD primjenom savremenih obrazovnih tehnologija (srednja grupa). Sinopsis GCD u starijoj grupi. Upotreba novih pedagoških tehnologija u nastavi matematike

Cilj:

Učenje djece da pričaju priču uz pomoć modela.

Zadaci:

  • (veličina, boja)

Integracija obrazovnih oblasti:

socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni i govorni, likovno-estetski, razvoj fizičke kulture.

Oblici aktivnosti - zajednička aktivnost odrasle osobe i djece

Vrste dečijih aktivnosti:

razigran, komunikativan, kognitivni, fizički

Oblik ponašanja: situacija - igra

Metode i metodološke tehnike:

verbalna, vizuelna, igra; organizacioni trenutak, imaginarna situacija, problemske situacije, momenti iznenađenja.

Rad sa vokabularom:

naučiti djecu da tvore riječi sa deminutivnim sufiksima (zec - zeko, zeko).

Oprema i materijali:

Koverte sa maketama za svako dete, miševi, psi, lisice, medvedi maske, magični ranac., staze zdravlja.

NAPREDAK DIREKTNIH OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI

Organiziranje vremena.

Djeca stoje u krugu.

Ljudi, danas idemo u čarobni svijet bajki.

Volite li bajke? Volim i bajke, jer se tamo dešavaju one prave.

Na svijetu postoji mnogo bajki

Djeca vole bajke.

Svi žele posjetiti

I igraj se malo!

Ti želiš? Spreman si? Ali kako da uđemo u zemlju bajki? Hajde da pripremimo tvoje prste i izgovorimo čarobne riječi. (Djeca izgovaraju čarobne riječi)

Igra prstima "Castle"

Počinjemo dočarati, otvaramo vrata bajci. (Stisni i opusti šake snagom.)

Iako je brava veoma jaka - (složiti dlanove)

Metalni i izdržljivi (Raširite dlanove i povucite bravu)

Vrtićemo ga (okreni bravu)

I onda dunemo tri puta, (udahnite kroz nos 3 puta uz udarac)

Shake - jedan, dva, tri.

Vrata, zaključajte, otvorite! (Laktovi u nivou grudi, dlanovi čvrsto pritisnuti jedan uz drugi, okreće „bravu“ od vas.)

Vrata se otvaraju i priča počinje.

2. Trenutak iznenađenja.

Pojavljuje se magični ruksak u kojem se nalazi igračka zeca.

Ljudi, pogledajte šta je ovo?

Tako je, neko je zaboravio magični ranac, ali unutra je nešto. Pokušajmo s vama da pogodimo šta je tu, ali ne uz pomoć očiju, već uz pomoć ruku. Sada ću pustiti nekoliko momaka da to osete, i neka nazovu šta se nalazi u ruksaku.

Djeca pipaju sadržaj i pokušavaju pogoditi ko je unutra.

A kako ste pogodili da se zeko krije u torbi? (ima kratak rep, duge uši)

Tako je momci! Ovo je zeko, dotrčao nam je iz bajke.

Šta se može reći o liku zeca, kakav je u bajkama? (kukavički, plašljiv.)

Kako se zove zec u bajkama? (zeko, zeko - begunac, zeko, kukavički zeko).

Bravo momci. Dotrčao nam je zeko iz bajke, ali šta mislite iz koje? U kojim bajkama srećemo zeca? ("zec zec" , "Kolobok" , "teremok" , "rukavica" .)

Da, zaista, u ovim bajkama srećemo zeca, ali naš gost je dotrčao iz bajke, gdje ga je lisica uvrijedila i izbacila iz kuće. (Koliba Zajuškina.)

4. Igra sa zagonetkama.

Tako je, momci, bajka se zove "Zajuškina koliba" a zeko nam je sa sobom doneo zagonetke. Hajde da ih pažljivo saslušamo i pogodimo. Prvo poslušajte zagonetku, a zatim recite odgovor.

sama crvenokosa,

Njuška je nevaljala,

Ona nije dorasla

Da li treba da pojede petla? (lisica)

Ljudi, kako možete s ljubavlju nazvati lisicu? (lisica, lisica, lisica)

Ko, veliki i nespretni,

Jesi li šapom izvadio med iz bureta?

Jeo sam slatko i urlao.

Kako se on zove? (Medvjed.)

Imenujte medveda od milja (medo, medo, medo)

"ku-ka-re-ku" on glasno vrišti

Krila zamahnu glasno.

Kokoška je vjeran pastir,

Kako se on zove? (Horoz.)

Nastja, nazovi pijetla od milja (petao, petao)

Imam odličan sluh

Oštar izgled i nježan miris.

Odmah se potucam sa mačkom,

Zato što ja... (pas.)

Nazovimo psa od milja (psić, psić)

Živi u minku

Grickanje kora.

kratke noge,

Boji se mačaka. (miš)

Ljudi, pogledajte koje smo životinje pogodili. Jesu li svi likovi iz bajki? "Zajuškina koliba" ? (Ne, miš je iz neke druge bajke.)

5. Fizičko vaspitanje.

Tako je, momci, zeko vidi da ste umorni i želi da se igra sa vama. Želiš li se igrati s njim? Zatim stajemo u krug.

  • Hej ljudi šta spavate

Pokažite nam životinje.

Lisica ima oštar nos

Ona ima lepršav rep.

Krzno crvene lisice

Neopisiva lepota.

Lisica šeta šumom

Gladi crvenu bundu.

  • Zec je skočio kroz šumu

Zec je tražio hranu.

Odjednom, kod zeca na vrhu,

Uši su se dizale kao strijele.

Zeko je skočio, okrenuo se,

I čučnu ispod drveta.

Medved je izašao iz jazbine,

Miša proteže noge,

Hodao je na prstima

A onda za petama.

6. Modeliranje bajke.

Ovdje smo se malo odmorili, a zeko vas poziva za stolove.

Imate koverte na stolovima, otvorite ih. Koji geometrijski oblici leže ispred vas? (krugovi). Koja je razlika? (boja, veličina). imenuj boje (bijela, siva, narandžasta, crvena, smeđa).

bajka "Zajuškina koliba" sastavit ćemo i reći vam prema zamjenskim modelima. Za svakog junaka bajke - krug određene boje. Za zečića, šta mislite - koji? (bijelo). Zašto? Narandžasti krug za... (lisice). Zašto? (crvena lisica). Koja boja odgovara junaku "Zajuškina koliba" - pas? (siva). Medo, koje je boje krug, zašto? (djeca objašnjavaju zašto su krugovi različitih veličina, svaka boja je u korelaciji s junacima bajke). A šta još imate na svojim stolovima - kolibe. Zašto su različite boje? (bast - smeđa, a led - plava).

Tako je momci.

A sada ćemo ispričati bajku koristeći krugove u boji. Ja pričam priču, a ti postavljaš krugove jedan za drugim. Budi pazljiv. (Pričam bajku, djeca postavljaju krugove)

Živjeli su lisica i zec. Lisica je imala zaleđenu kolibu, a zeko licka. (djeca stavljaju modele koliba) Došlo je proljeće i lisičja koliba se istopila. I lisica je zamolila zeca da se ugreje u kolibi, i isterala zeca. Zeko ide stazom i plače, a pas ga sretne:

- WOF WOF! Šta, zeko, plačeš?

Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica ledenu kolibu. Došlo je proljeće, zamolila me da dođem, a sama me izbacila.

Ne plači, zeko! Izbaciću je!

Pas je otišao do kolibe i rekao:

Vau-vau idi lisice van!

- A lisica sa peći odgovara:

- Čim iskočim, čim iskočim, po zadnjim ulicama će ići komadići! Pas se uplašio i pobegao. Zeko opet ide i plače. Ljudi, pokažite mi kako zeka plače (djeca pokazuju kako zec plače). Prema njemu medvjed:

- Šta plačeš, zeko?

Kako da ne plačem? Imao sam kolibu, koji momci? - Lik, a lisica ima led. Došlo je proljeće, lisičja koliba se otopila. Tako da me je izbacila iz moje kolibe.

Ne plači, zeko! Ja ću tvojoj tuzi pomoći, istjerat ćemo je iz kolibe!

- Ne, ne možeš mi pomoći! Pas je vozio, nije izbacio. A ti, klinonogo, nećeš izbaciti.

Prišli su kolibi, Medvjed zareža kao:

- Odlazi, Lisice, izlazi iz kolibe!

I Lisica će vrisnuti sa peći:

- Čim iskočim, čim iskočim, po zadnjim ulicama će ići komadići!

Medvjed se uplašio i pobjegao. Koliko je medvjed bio uplašen? (dječja emisija)

- Kukavica! Šta plačeš, zeko?

Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica ledenu kolibu. Došlo je proljeće, lisičja koliba se otopila. Tako da me je izbacila iz moje kolibe.

- Hajde zeko, pomoći ću ti, istjeraću lisicu!

- Ne, petao, nećeš pomoći!

Ko je pomogao zecu da otjera lisicu? (pas, medvjed) Pas je otjerao - nije istjerao, medvjed je odvezao - nije otjerao.

Prišli su kolibi,

- Kukavica! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da isečem! Izlazi, lisice!

Lisica je čula, uplašila se i rekla:

- Oblačim se.

Pijetao je jače vrisnuo, momci pomozite mi:

I lisica:

Ja nosim kaput.

Petao je vrisnuo još glasnije, momci pomažu kokeru:

- Kukavica! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da isečem! Idi, lisice, izlazi!

Lisica se uplašila i pobjegla, a pijetao i zeko su počeli živjeti, živjeti i činiti se.

Deca tokom priče prikazuju: kako zeko plače, kako se pas uplašio lisice, kako petao peva pesmu: prvo tiho, a zatim sve glasnije.

Momci. Reci mi da li se lisica dobro snašla sa zecem? (ne).

Šta je lisica u ovoj priči? (Lisica - lukava, pametna, bezdušna, podmukla, lažljiva, varalica)- Kakav zeka? (zeko - ljubazan, slab, bespomoćan, lakovjeran, nesretan).

Zašto vuk i medvjed nisu pomogli zecu? (Vuk i medvjed su se uplašili i pobjegli).

Ko se pokazao kao pravi heroj - pomoćnik koji se nije bojao lisice? Ko je on? (Pjetao je hrabar, hrabar, dobar, lijep).

Šta je pobedilo u bajci, dobro ili zlo? (dobro).

vježbe za oči "Čvrsto zatvori oči"

Čvrsto zatvaramo oči

Brojimo do pet zajedno

Otvaramo, trepćemo,

I nastavljamo sa radom.

Bravo momci. Sve si ispravio i pomogao mi da ispričam bajku. Kako se zove? ("Zajuškina koliba" ) . Da li ste voleli da smišljate bajku uz pomoć modela?

Djeca napuštaju stolove i stanu na prostirku.

Ima još jedan zadatak koji treba završiti. Pred nama su tri puta.

Ići ćemo prvim - doći ćemo do žaba u močvari.

Na drugom ćemo ići - doći ćemo do Baba Yage.

Ići ćemo uz treći - naći ćemo fantastičan sanduk.

Koji put biramo? Onda samo naprijed!

Vježba disanja

Hodamo jedan za drugim

Šuma i proljetna livada. Dišite duboko kroz nos, držite leđa uspravno! (Udahni izdahni)

A evo i čarobne kutije! Ali šta je unutra? poslastica za djecu)

7. Refleksija.

Pa, vrijeme je da se pozdravimo.

I rastavi se od bajke.

Videli smo bajku, igrali bajku,

I, naravno, malo umoran.

Naša velika djela su urađena

I vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Danas smo igrali utakmicu "Čarobni ruksak, pogađali zagonetke, prikazivali životinje i putovali u bajku" Zajuškina koliba " koji je sastavljen i ispričan po modelima poslanicima.

SAMOANALIZA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI

"PUTOVANJE U BAJKU" .

Komunikacija metodom vizualnog modeliranja.

Svrha: Učiti djecu pričanju priča modeliranjem bajke.

Zadaci:

  • naučiti djecu da samostalno prepričavaju i razumiju bajku na osnovu konstrukcije vizuelnog modela
  • razvijati kod djece mišljenje i maštu, emocionalnu reakciju, govor, pamćenje pri odabiru uvjetnih nadomjestaka za likove bajke, birajući ih prema datom atributu (veličina, boja)
  • odgajati odzivnost kod djece, saosjećati i razumjeti junake bajke

Integracija obrazovnih oblasti: socijalni i komunikativni razvoj - komunikacija sa odraslima i decom, govor - razvoj usmenog govora, kognitivni - kroz igrice, fizički - kroz igru ​​prstiju, gimnastika za oči, putevi zdravlja, muzička fizička priprema.

Oblici aktivnosti – zajedničke aktivnosti vaspitača i dece

Vrste dječijih aktivnosti: igre, komunikativne, kognitivne, fizičke

Oblik ponašanja: igra-situacija

Materijal i oprema: -koverte sa maketama za svako dete, miševi, psi, lisice, medvedi maske, magični ruksak, staze zdravlja.

Pripremni rad: čitanje bajke "Zajuškina koliba" ; učenje igre prstima "zaključaj" ; rješavanje zagonetki o životinjama "divna torba" sa opisom i poređenjem objekata;

Tehnička podrška: TCO znači

Rad sa vokabularom: naučiti djecu da tvore riječi sa deminutivnim sufiksima (zec - zeko, zeko).

Metode i nastavne metode: verbalna, vizuelna, igra; organizacioni trenutak, imaginarna situacija, problemske situacije, momenti iznenađenja.

OD - doprinijelo je formiranju kod djece da razvijaju mišljenje i maštu, emocionalnu reakciju, govor, pamćenje u odabiru uvjetnih zamjena za likove bajke, birajući ih prema datom atributu

Kroz situaciju igre održavao se interes djece, formirali su se mentalni procesi: pažnja, govor, mišljenje, mašta, dječji interes i želja za sudjelovanjem u ovoj ili onoj situaciji.

Zaključak: cilj je postignut, zadaci realizovani.

Sažetak GCD-a pomoću multimedijalne prezentacije u 2. juniorskoj grupi
Tema: "Gljive na panju"
Svrha: Upoznavanje djece sa gljivama - gljivama, mliječnim gljivama.
Zadaci
edukativni:
1. Formirati dječje ideje o gljivama, o karakteristikama njihovog rasta.
u razvoju:
1. Razvijati estetsku percepciju prirode i njenih objekata u jesen.
edukativni:
1. Obrazovati ekološku kulturu mlađih predškolaca, ljubav prema životnoj sredini.. Leksički rad: Jesen, šuma, lišće, opalo, pečurke, šešir, noga, micelijum, pečurke, mlečne pečurke.. Pripremni rad: razgledanje ilustracije „Jesen Šuma“, didaktička igra „Gljive u korpi“, ispitivanje lutki gljiva.
Integracija obrazovnih oblasti: "Spoznaja", "Govor", "Umjetničko stvaralaštvo".
Oblici rada sa decom:
Gledanje multimedijalne prezentacije: "Jesen", "Gljive", razgovor - rezonovanje, slušanje audio zapisa "Zvuci šume".
Materijal (oprema):
Modeli gljiva u korpi, veliki list papira za crtanje za kolektivnu kompoziciju, pečurke raznih veličina i oblika (izrezane od papira odgovarajuće boje), osušeni listovi, ljepilo - olovka (prema broju djece) , papirne salvete (mokre).
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti:
trenutak iznenađenja
Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i slušaju muziku.
(djeca zatvaraju oči, zvuči audio snimak “Zvuci šume”)
Učiteljica kaže:
- Ljudi, ja ću sada izbrojati do tri i idemo na put.
- Jedan dva tri!
- Reci mi, šta čuješ?
Odgovori djece.
- Tako je - pjevaju ptice, čuje se šuštanje lišća, dah vjetra.
Otvorite oči, mi smo u jesenjoj šumi.
.
Prezentacija "Jesen"
I tako se ljeto završilo.
Šta mislite koje je godišnje doba?
- Tako je, Jesen!
- Kako si pogodio?
Odgovori djece.
- Šta vi dobri momci, sve tačno rečeno.
Sunce se sve više krije iza oblaka, nebo je postalo sivo, oblačno. Ujutro se pojavljuje magla. Drveće je lijepo, šareno, jer je jesen obojila lišće u žuto, narandžasto, crveno. Naleti vjetra čupaju lišće sa drveća i ono padaju na zemlju vrteći se. Napolju je postalo prohladno, deca i odrasli su se počeli toplije oblačiti - jakne, kape, šalovi, čizme, čizme.
"Šešir i noga,
to je cela Antoška"
(Gljiva).
Ljudi, pogodite o čemu se radi u ovoj zagonetki?
- Pečurka! Dobro urađeno!
Učiteljica podsjeća djecu da se u jesen u šumi pojavljuju mnoge različite gljive koje odrasli i djeca skupljaju u korpe.
Prezentacija "Pečurke"
Učiteljica, zajedno sa djecom, ispituje lutke gljiva.
Pečurke imaju stabljiku i klobuk. Noge gljiva su različite: kratke, dugačke, debele, tanke. I njihovi šeširi su također različiti: veliki, mali, okrugli, valoviti, različitih boja. Pečurke rastu u blizini drveća (vrganji, vrganji), na panjevima (pečurke), u travi, skrivajući se ispod opalog lišća (pečurke).
Pečurke ne treba brati ručno, jer je moguće razbiti micelij (pleksus korena) i sledeće godine pečurke više neće rasti na ovom mestu. Gljive je potrebno izrezati odraslim nožem, pažljivo, ispod korijena, ili ih odvrnuti od zemlje.
Dinamička pauza
“Ruke podignute i tresene – ovo su drveće u šumi.
Laktovi savijeni, četke potresene - vjetar ruši lišće.
Sa strane ruke, glatko mašemo - to su ptice koje lete prema nama.
Pokazaćemo i kako sjede - krila su preklopljena.
Učitelj djeci skreće pažnju na štafelaj, na koji je pričvršćen list sa oslikanim panjem i travom u blizini. Poziva djecu da ukrase panj gljivama, a porodicu mliječnih gljiva sakriju u travu ispod opalog lišća.
Distribuira djeci pečurke različitih oblika i veličina (pečurke med i mliječne pečurke). Podsjeća da velike i male pečurke rastu na panjevima, a mliječne je najbolje potražiti u travi ispod lišća. Djeca nanose ljepilo štapićem, a zatim naizmjenično lijepe svoje gljive na zbirnu kompoziciju, govoreći gdje im raste gljiva.
Na kraju rada obrišite ruke salvetama.
Relaksacija
Učiteljica kaže djeci:
- Odlični ste! Eto koliko se gljiva pojavilo na panju i u travi ispod opalog lišća!
Podsjetimo se sa vama:
- Koje je godišnje doba?
- Šta se u jesen skuplja u korpama u šumi?
- Koje pečurke rastu na panjevima, u travi?
Zašto ne možete da berete pečurke rukama?
Našu prelijepu kompoziciju objesit ćemo u grupu da joj se svi dive!


Priloženi fajlovi

Sinopsis GCD "Kognitivni razvoj" u srednjoj grupi

Tema lekcije:"Pomozi zecu"
Opis materijala: Nudim vam sažetak neposredno edukativnih aktivnosti za kognitivni razvoj, korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija, za djecu srednjeg predškolskog uzrasta.Ovaj materijal će biti koristan za vaspitače osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta. Ovaj sažetak je nastavno-kognitivne prirode, usmjeren na njegovanje valeološke kulture, za formiranje svjesnog stava prema zdravlju.
Smjer: Govorni kognitivni, fizička kultura, socijalni i komunikativni razvoj.
Regionalna integracija: kognitivni razvoj, razvoj govora, fizički razvoj, umjetnički i estetski razvoj.
Cilj: naučiti djecu da brinu o svom zdravlju, da izbjegavaju situacije koje su štetne po zdravlje.
Zadaci:
1. Razviti procese generalizacije i klasifikacije prema određenom atributu;
2. Aktivirati i proširiti vokabular;
3. Očuvati i stimulisati zdravlje djece uz pomoć tehnologije: terapeutska masaža "Neboleika".
4. Negovati valeološku kulturu za formiranje svjesnog stava prema zdravlju;
5. Usaditi kod djece osjećaj saosećanja, želju da se pomogne bolesnoj osobi.
Materijal za lekciju: Meka igračka - zec, ravna kućica, drveće, male kartonske kutije, salvete, pamučni pupoljci, baloni, voće, povrće, korpa.
Pripremni radovi: Učenje skupa zdravstvenih vježbi za grlo, pogađanje zagonetki o prirodnim pojavama, pamćenje pjesama; Razgovor "Kako biti zdrav"; čitajući umjetničko djelo K. Chukovsky "Aibolit", izvodeći eksperimente sa snijegom.

Ljudi danas imamo puno gostiju u vrtiću. Želim samo da im svima poželim: "Dobro jutro!" Zato, poželimo dobro jutro našim gostima uz veselu pjesmu.

Dobro jutro, nasmiješi se uskoro A danas će biti zabavnije cijeli dan Milovaćemo po čelu, nosu i obrazima Bićemo lijepi kao cvijeće. protrljaćemo uši i sačuvati zdravlje
Nasmiješimo se ponovo - ostanite zdravi!
Zvuk vjetra: Povjetarac, u susret kasnoj jeseni, bacio je pahuljicu u naš prozor. Lagano pokucao na okvir da primi telegram.


(Učitelj čita telegram na pahuljici: Hare Kuzka je pojeo snijeg i zaboljelo ga je grlo i porasla mu je temperatura. Potrebna je hitna pomoć. Dr. Aibolit.
Ljudi, dr. Aibolit je hitno pozvan u Afriku, tamo su se životinje razbolile. Šta da radimo? (odgovori djece)
Naravno, moramo pomoći našem prijatelju zecu. Spakujmo sve što nam je potrebno za putovanje. (djeca sjede na stolicama).
Igra: "Izaberi pravog."


Opis igre: od svakog para predmeta djeca se pozivaju da izaberu onaj koji je neophodan za liječenje zeca (termometar i pisaća mašina, napitak i slatkiši, med i sladoled, šal i knjiga). Odabrane predmete djeca stavljaju u korpu.
Da biste brže ozdravili, ne pomažu samo lijekovi. Šta još pomaže osobi da se brže oporavi? (odgovori djece) Za brzi oporavak potrebno je jesti vitamine koje nam priroda daje - to su povrće i voće. Ne samo da su zdrave, već su i veoma ukusne.
Koja hrana sadrži vitamine? (odgovori djece)
- Ja ću pogađati zagonetke, a ti ćeš pogađati i stavljati zagonetke u korpu.
zagonetke:
1. Okrugli, rumen ja rastem na grani!
Vole me odrasli i mala djeca (Apple)

2. Crveni nos je urastao u zemlju, a zeleni rep je napolju,
Ne treba nam zeleni rep, samo nam treba crveni nos. (šargarepa)
3. Nikoga na svijetu nije uvrijedio, ali zašto od njega (luk) plaču i odrasli i djeca.

4. Ovo voće je žuto,
Veoma je kiselkastog ukusa
A ako dodam ono što donosi koristi,
Onda ne grešim. (limun.)

5. Rođen sam za slavu, moja glava je bijela i kovrdžava.
Ko voli čorbu od kupusa, traži me tamo. (kupus).

6. Ukusno - poližite prste -
Narandžaste kuglice.
Ali ja ih ne igram
I uvek ih jedem. (narandže).
(djeca dolaze do stola na kojem se nalaze limun, jabuka, šargarepa, luk, čips, krekeri, limunada, žvakaće gume).
Djeco, prikupili smo sve najnužnije i sada je vrijeme da odemo do zeca u šumu. Hajdemo u krug. Da biste ušli u bajku, morate čvrsto zatvoriti oči i zaista poželjeti. Tada će se sve sigurno dogoditi (vježba disanja)
Zvuci muzike. Djeca zatvaraju oči.
Sa vama pažljivo ulazimo u bajku
Put do šume nam je odavno poznat.
Ovdje sve živi i diše čuda,
Pun misterija i misterija.
(Djeca otvaraju oči)
-Ali kuda idemo? Pogledajte - tragovi. Čiji su ovo otisci?
Oni će nas sigurno odvesti u šumu. Zajedno su ustajali na stazu, išli jedan za drugim. (Djeca idu u stopu). Ispred je uski most, kroz njega treba proći (na vrhovima prstiju, ruke iznad glave)


Proći ćemo sa zmijom u blizini žbunja i nećemo tući snijeg. Pa smo došli i našli Kuzkinovu kolibu.


Ljudi, šta se desilo u šumi? (drveće je golo, ptice se ne čuju, pao je snijeg). Da, momci, kasna jesen je pala i pao prvi snijeg, pa se zeko oduševio njime.
Pogledajte koliko snijega ima koliba. Kakav snijeg? (bijela, sjajna). A na dodir? (hladno) Možeš li jesti ovaj snijeg? Djeca kucaju na vrata, uđu, pozdrave zeca, sjednu na klupu.
Odigravanje situacije „Liječimo zeca“ (djeca stavljaju termometar na zeca, daju napitak, piju čaj s medom, vežu vrat šalom).


1. dijete:(mazi zeca po glavi i čita pjesmu)
Oh, ti, zeko - zeko,
Nevaljalo kopile.
Zauvek se sećaš
Ne možete jesti hladan sneg! (stavlja termometar).
2. dijete:
Snijeg nije za jelo!
Snowball je samo za igru. (daje napitak)
Ti zeko ozdravi
I dođite i posjetite nas. (servira čaj sa medom)
Učitelj stavlja zeca u krevet i iznenada primjećuje mikrob ispod ćebeta - mali balon.


Ljudi, znate li zašto je zec tako tvrd? Kada je jeo hladan snijeg, nije primijetio kako je progutao mikrob - ljutitog. Kada zec kihne, mikroba je sve više (učitelj razbacuje kuglice - mikrobe). Moramo spasiti zeca što je prije moguće, a za to je potrebno uništiti sve mikrobe. Znam da postoje namirnice koje se klice jako plaše. Šta ti misliš? (odgovori djece).
Većina mikroba se plaši belog luka. Moramo brzo prikupiti mikrobe prije nego što ih bude još više.
Igra "Uništi mikrobe" Djeca skupljaju loptice uz veselu muziku i stavljaju ih u veliku korpu. Učitelj vodi veliku glavicu belog luka preko korpe, u čiju sredinu je zabodena čačkalica, i izgovara magične reči: „Vi mikrobi nestajete i ne vraćate se“ i lomi loptice neprimetno za decu.
Momci, uspjeli smo! Uništili smo mikrobe i Kuzya je ponovo zdrav!
Učitelj sjeda zeca na stolicu i umotava ga u ćebe.
Sada će se Kuzya sjetiti da ne možete jesti snijeg!
Ljudi, a sada ćemo Kuzeu pokazati terapeutsku iscjeljujuću masažu "Neboleika".


1. Da grlo ne boli,
Mi ćemo ga hrabro pomaziti. (mazivanje vrata od vrha do dna)

2. Ne kašljati, ne kijati,
Potrebno je trljati nos (istrljati krila nosa kažiprstima)

3. Protrljaćemo i čelo-
Dlan držimo vizirom (trljajte od sredine do ruba).

4. Protrljaćemo i uši i sačuvati zdravlje

5. Znamo, znamo - da, da, da,
Ne plašimo se prehlade. Trljajte dlanove jedan o drugi.Učitelj hvali djecu.
Igra da-ne. (sa snijegom)


Molim Vas da odgovorite:
Da li je to istina ili nije?
1. Da ne znate za mikrobe,
Da li djecu treba temperirati? Da!

2. Nikada da se ne razboliš,
Trebate spavati cijeli dan? Ne!

3. Ako želite da budete jaki,
Da li je potrebno da se družite sa sportom? Da!

4. Da se ne bi razboljeli zimi,
Trebate li pjevati dok hodate? br.

5. I od gripa i upale grla
Spašaju li nas vitamini? Da.

6. Hoćeš li jesti luk, beli luk-
Hladnoća te neće pronaći? Da.

7. Želite li postati najjači-
Morate li lizati ledenice? br.

8. Ako postanemo temperirani,
Nećemo se razboljeti i razboljeti,
Hoćemo li postati sportisti?
Djeca se zahvaljuju zecu i žele mu dobro zdravlje. (Budite zdravi, budite zdravi, zaboravite na doktore)
Djeco, danas smo učinili dobro djelo: izliječili smo zeca, naučili nas da brinemo o svom zdravlju.

Dr. Aibolit vam je dao vitamine i kovertu sa pismom, ja ću pročitati, mislim da ima tu nešto važno i da nam može biti od koristi.
1. Za održavanje zdravlja,
Ojačajte svoje tijelo
Znaj
2. Zdravlje ima neprijatelje,
Ne budi prijatelj s njima!
Među njima je tiha lenjost,
Borite se svaki dan.
3. Niti jedan mikrob
Nije slučajno ušao u usta
moje ruke prije jela
sapunom i vodom.
4. Jedite povrće i voće,
Riba, mliječni proizvodi
Evo zdrave hrane
Pun vitamina!
5. Idite u šetnju
Dišite svež vazduh.
Samo zapamtite kada odlazite:
Obucite se po vremenu!
6. Pa, šta ako se desilo:
Razboljeti se,
Znajte da je vrijeme da posjetite ljekara.
On će nam uvek pomoći!
Pitanje djeci: Šta vam je danas najvažnije od snijega? (odgovori djece)
Tako je, ne možete jesti snijeg, možete se samo igrati s njim.
A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Stanimo u krug, okrenimo se i izgovorimo poznate magične riječi: 12345 evo nas opet u vrtiću! (svira muzika)
Ljudi, da li ste uživali u našem putovanju? Čega se najviše sjećate? Možete reći svojim prijateljima i mamama o tome. Hvala ti.

Marina Biganova
Sinopsis GCD uz korištenje savremenih pedagoških tehnologija u seniorskoj grupi "Čarobnica zima!"

Target: Sistematizirati dječje ideje o zimi, zimskim prirodnim pojavama. Proširite svoje razumijevanje svojstava snijega.

Zadaci: obrazovne: Rezimirati dječje ideje o zimi; Nastaviti sa formiranjem sposobnosti uspostavljanja veza i obrazaca u prirodi, podsticati djecu na upoređivanje, uopštavanje, izvođenje zaključaka; Razvijati logiku zaključivanja, rješavanja problemskih situacija; Formirati sposobnost djece da likovnim i muzičkim izrazom percipiraju poetsku sliku zime; Popravite naziv zimskih mjeseci; Pročistite i proširite zalihu specifičnih ideja o svojstvima snijega.

obrazovne: Formirati kod djece ispravnu ideju o zima: zima je magija, zimski umjetnik; Razvijati pamćenje, pažnju, maštu; Unaprijediti dijaloške i monološke oblike govora, govor zasnovan na dokazima.

obrazovne: Negovati poštovanje prirode, interesovanje za kognitivne aktivnosti; Negujte kulturu komunikacije.

Integracija područja: spoznaja, umjetnički i estetski razvoj, razvoj govora, socijalni i komunikativni razvoj.

Oprema i materijali: multimedija, zagonetke, pisanje, oprema za eksperimentiranje na snijegu - kante snijega i vode, papirne pahulje, čaše čiste vode.

preliminarni rad: Razgovor o zimi, posmatranje neživih pojava (snijeg, pahulje, led, ledenice); eksperimentiranje sa snijegom, vodom, ledom; ispitivanje reprodukcija (zimski pejzaži, fotografije, crtanje pejzaža, čitanje beletristike različitih žanrova o zimi; slušanje muzičkih dela (P. Čajkovski, A. Vivaldi "godišnja doba")

Napredak NOD-a: Organizacioni momenat - "topli krug"

AT: Ljudi, danas sam dobio pismo, ali ne znam od koga. Hajde da ga zajedno otvorimo i pročitamo. (čitanje pisma)

„Nisam bio s tobom jako dugo.

Prijatelji, vreme je da se nađemo

Vidimo se uskoro, djeco!" Snježna Baba.

AT: Ljudi, šta mislite zašto ste baš sada odlučili da nas posetite?

Snježna Baba? (Jer zima)

AT: Ljudi, da li volite zimu? (Da ljubavi)

AT P: Zašto volite zimu? (možete klizati, sankati se itd.) AT: I mnogi pesnici vole zimu. Poslušajte pjesmu A. S. Puškina « zimska čarobnica!» (Čitanje pjesme) AT: Ljudi, zašto je pjesnik uporedio zimu sa čarobnica? (odgovori djece)- Koji se prirodni fenomeni dešavaju zimi? (snijeg, mraz, mraz, mećava, snježne padavine, itd.)- Zima ima tri sina, tri zimska mjeseca. Kako se zovu? (decembar januar februar)

Kakvo je vrijeme zimi?

Šta se dešava zimi na vodi?

Zvuči tužna muzika i na ekranu se pojavljuje Snješko. S. B.: Zdravo momci!

AT: Zdravo, veoma nam je drago da vas vidimo. Oh, zašto si tako tužan?

S. B .: Doletela je vrana, sela mi na rame, kljucala i rekla da nisam ukusna. Naljutila se i odletjela. I postao sam veoma tužan. Zašto nisam jabuka ili jagoda...

AT: Ljudi, zašto je vrana to rekla? (odgovori djece).

Iskustvo sa snijegom (nastavnik stavlja tanjir sa snijegom na sto)

Navedite šta se nalazi u pločici. - Kakav je sneg? (svjetlo, bijelo, hladno, pahuljasto, itd.) AT: Hajde da se odmorimo od snijega i igramo. Uđite u krug. Dinamička pauza "u šetnji"

Išli smo u šetnju po dvorištu

Došli smo u dvorište da se prošetamo

Napravili su snježnu ženu.

Ptice su hranjene mrvicama

Zatim smo se spustili niz brdo

I uvaljan u snijeg.

Svi su se vratili kući po snijegu

Pojeli smo supu i otišli u krevet. negovatelj: A sad da vidimo šta je sa našim snegom.

S. B.: Oh, gdje je snijeg, tamo je samo voda.

AT: Snježna ženo, snijeg je tako rastresit i pahuljast samo na hladnoći. Kada se zagrije, pretvara se u vodu. A sad ću ovu otopljenu vodu sipati u čašu. A videćemo da li je sneg čist? Vidite koliko je prljavštine u snijegu, pa ni u kom slučaju ne možete jesti snijeg. Ljudi, gledajte, ja imam čistu vodu u ovoj čaši i možete je piti. Probati ovu vodu? kakvog je okusa? (Voda nema

AT: Djeco, pa zašto je vrana rekla da je Snježna žena neukusna. (snijeg je smrznuta voda, a voda nema okus). Tako je momci.

AT: Ne ljuti se, Snježna ženo, mi ćemo ti pokazati i reći da je snijeg dobar, a zima je divno i zabavno vrijeme. I za početak, reći ću vam zagonetke (zagonetke o snijegu i pahuljicama) AT: Ljudi, kakav je snijeg? (Snijeg se sastoji od pahuljica)

Igra "pahulje"

Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Podijele im se papirnate pahulje. Djeca moraju pronaći istu pahulju u suprotnom timu.

AT: Snežna babo, i ti si od snega, pa i ti si lepa, kao ove pahulje!

S. B .: Ljudi, Zimushka vam je dala slike-zagonetke. Pogledajte sliku i recite šta je na njoj suvišno, šta se ne dešava zimi? (slike se pojavljuju na ekranu)

AT: Bravo, uspjeli ste pronaći greške i sada slike izgledaju ispravno.

S. B.: Kakvi pametnjakovi! Svi znaju.

S. B .: Ljudi, šta mislite da li je sneg i led dobri ili loši? (odgovori djece). AT: pogledajmo ekran:

1. Male pšenične trave, nisu smrznute. Zašto? (snijeg te grije)

2. Gdje nastaje led? (na površini vodenih tijela)

3. Šta ribari rade na rijeci zimi? (lov ribe)

4. Zašto se sva živa bića ne smrzavaju ispod leda? (led takođe zadržava toplotu)

S. B .: Ljudi, znači da su snijeg i led jako dobri.

AT: Sada Snježna žena zna šta nam se dešava zimi, ne samo hladno, već i dobro i zabavno. Koje praznike slavimo zimi? (Nova godina Božić). Na ove praznike ljudi jedni druge daruju, idu u posjetu itd.

S. B: Hvala momci! Razumijem. Neka mi nije ukusno, ali lijepo i korisno. A sada je vrijeme za mene. Čekaću te napolju. Zbogom!

Refleksija.

AT: Ljudi, recite mi zašto je Snješko bio uznemiren? Je li snijeg dobar ili loš? Koji zadaci su vam bili teški?

Povezane publikacije:

„Sigurno ponašanje na putu“, korištenjem savremenih obrazovnih tehnologija u implementaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda Zadaci: Kognitivni razvoj: -nastaviti sa formiranjem znanja dece o bezbednom ponašanju na putevima, saobraćajnim pravilima, putnim pravilima.

Svrha: Pojasniti i sistematizovati znanje djece o povrću. Upoznati pojam "vitamina", njihovu ulogu u ljudskom životu, formirati kod djece.

Sažetak GCD-a o formiranju matematičkih reprezentacija u pripremnoj grupi primjenom savremenih tehnologija. Sažetak GCD-a o formiranju matematičkih reprezentacija u pripremnoj grupi primjenom savremenih tehnologija. Općinski.

Vyaznikova Svetlana Gennadievna, učiteljica MBDOU "Vrtić br. 3" Teremok "ORV s. Yarensk, najviša kvalifikaciona kategorija. Svrha: Sistematizacija.

Sinopsis GCD o razvoju govora u srednjoj grupi "Čarobnica zima" Sinopsis GCD-a o razvoju govora u srednjoj grupi "Čarobnica Zima" Svrha: Razvoj koherentnog govora djece. Zadaci:1. Razvoj govora: konsolidovati.

Smjer: Kognitivni i govorni razvoj. Društveni i lični razvoj. Vodeća obrazovna oblast: komunikacija. Sastavio i vodio:

Sažetak GCD-a korištenjem modernih obrazovnih tehnologija u seniorskoj grupi "Avanture Hummera i Spika" Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 49 kombiniranog tipa Primorskog okruga Sankt Peterburga.

"Čarobnica zima". Scenarij obrazovne situacije u starijoj grupi korištenjem tehnologije problemskog učenja Tema: Čarobnica zima. Svrha: -Sistematizacija znanja djece o zimi, zimskim prirodnim pojavama; -Popravi nazive zimskih mjeseci; -Razjasni.

Sinopsis otvorenog integriranog GCD-a korištenjem ICT-a u seniorskoj grupi "Čarobnica zime" Sinopsis otvorenih integrisanih direktno obrazovnih aktivnosti u starijoj grupi korišćenjem IKT "Čarobnica-Zima".

Lekcija sa savremenim korektivnim tehnologijama Tema: "Bajka iz senke" Svrha: razviti kod djece razumijevanje pozorišta kao vida umjetnosti. Oprema: laptop, praznine za pozorište senki, ekran, lampa,.

Biblioteka slika:

Julia Maslova
GCD u seniorskoj grupi baziran na korišćenju savremenih obrazovnih tehnologija

Target: Dokažite da voda nema oblik, miris, ukus ili boju.

Zadaci:

Upoznati djecu sa svojstvima vode; razjasniti znanje djece o svrsi vode u ljudskom životu

Razvijati sposobnost izvođenja zaključaka i zaključaka osnovu praktične aktivnosti.

Razvijte sposobnost planiranja svojih aktivnosti i predviđanja rezultata svojih akcija.

Naučite primijeniti ono što ste naučili u svom životu.

Negujte nezavisnost, inicijativu, radoznalost, pomozite Capeu.

Zadatak vokabulara:

Aktivirajte i obogatite aktivni vokabular djece

imenice, pridjevi, glagoli na temu lekcije.

Materijali i oprema:

elektronska tabla "Panasonic"

Projektor

Laptop

Zadaci u formatu Elite Panaboard Software: plan rada, šeme zadataka

Oprema za eksperimente:

Prozirne posude raznih oblika.

5 šolja čiste vode za piće za svako dete.

Gvaš različitih boja (obavezna bela, prozirne čaše, 1 više od broja pripremljenih boja gvaša.

Sol, šećer, grejpfrut, limun.

Veliki poslužavnik.

Kontejner sa dovoljno čiste vode.

Kašičice prema broju djece.

preliminarni rad: posmatranje vode, pogađanje zagonetki, čitanje pjesama o vodi, kiši, rosi, mraz: "led" G. Ladonshchikova, "oblaci" Ya Akima, "Grad" E. Serova, "kiša" A. Barto, "sapun" Y. Tuwim, "Jesi li čuo za vodu?" N. Ryzhova, "Priča o vodi" A. A. Vakhrushev, eksperimenti s vodom i plijesni na ulici.

GCD napredak:

Ljudi, danas imamo neobičnu lekciju. Došao nam je još jedan neobičan gost. Želim da pogodiš. Da biste to učinili, zadat ću vam zagonetke.

1. Ljudi me čekaju, zovu, a kada dođem kod njih, oni pobjegnu (kiša)

2. Teče, teče - ne teče, teče, teče - ne ističe (rijeka)

3. Sa neba - zvijezda, u dlan - voda (pahulja)

Ljudi, pogodili ste o kakvom se gostu radi. Ovo je, naravno, u o da.

Danas kada sam došla u vrtić, ugledala sam kap na našim vratima. Rekla je da se zove "štitnik za usta" i želi da te bolje upozna.

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

Naći ćete ga u ribnjaku

I u vlažnoj šumskoj močvari.

Kao da se ledenica smrzne

Vrenje na šporetu

Para iz čajnika šišti

Ne možemo da se peremo bez nje

Ne jedi, ne pij!

Slažete li se da vi i ja jednostavno ne možemo živjeti bez vode?

Capa ima veliku molbu za tebe: ona to ne može dokazati svojoj prijateljici Snoubol (pahulja) svojstva vode i od toga je jako povrijeđena i tužna. Jeste li spremni pomoći Capeu? Odgovori djece.

A sada vas, momci, Capa i ja pozivamo u našu laboratoriju da bolje upoznate vodu.

Da li ste spremni da postanete naučnici? (odgovori djece).

Šta rade naučnici. Šta ti misliš? (odgovori djece).

Da, naučnici se bave naukom, nauka je znanje, to je proučavanje raznih predmeta, pojava. Šta mislite kako naučnici pronalaze odgovore na svoja pitanja? (odgovori djece).

Tako je, naučnici sprovode eksperimente, eksperimentišu. Šta su eksperimenti? (odgovori djece).

Eksperimenti i eksperimenti su vrsta posla koji naučnici rade kako bi bili sigurni da su njihove pretpostavke tačne. Prilikom izvođenja eksperimenata i eksperimenata, naučnici koriste različite aparati: staklast, oštar. Stoga se morate pridržavati pravila. Da se ne povredim. Ponovimo ova pravila. (odgovori djece).

Pa, naučnici, hajdemo na posao? Šta ćemo danas učiti, pogađate? (odgovori djece).

Da, zaista, danas ćemo pokušati istražiti vodu. Ali da bi naš rad dao rezultate, šta treba da uradimo, šta mislite? (odgovori djece).

Moramo napraviti plan našeg rada, naših akcija. Sve zavisi od toga koja svojstva vode želimo da proučavamo. (odgovori djece).

Dokažimo da voda nema oblik, miris, ukus ili boju. Hajde da zajedno iznesemo naš plan akcije. Kako možemo označiti oblik, miris, ukus i boju. (Djeca nude šematski prikaz svojstava vode, a učitelj na tabli "Panasonic" prikazuje plan sa dijagramima nude djeca. plan spreman).

Idite u laboratoriju (do stolova, tamo imamo opremu koja će nam koristiti za rad. Kakav je naš plan? (odgovori djece).

Hajde da proučimo oblik vode. Pogledajte različite tegle na svojim stolovima. Bilješka. kakvog su oblika? Odgovori djece (visoki, niski, uski, široki, trbušasti, itd.).

Istu vodu sipamo u prozirne posude različitih oblika. Voda ima oblik posuda. Iz posljednje posude sipamo vodu na tacnu, ona se širi u bezobličnu lokvicu. Zašto se ovo dešava?

Tako je, sve se to dešava jer voda nema svoj oblik.

Pokušajmo sada preliti vodu iz jedne posude u drugu i vidjeti. Da li voda mijenja svoj oblik i zašto? Kakav oblik poprima voda? Odgovori djece.

Da, zaista. Voda je postala istog oblika kao i posuda. Kakav zaključak možemo izvući o obliku vode? (odgovori djece).

Voda nema svoj oblik. I ima oblik posude. Šta možemo označiti na našem dijagramu? Odgovori djece.

Nastavnik na tabli crta strelicu sa simbola obrasca ispod strelice, kap je precrtana. Nastavnik komentariše svoje postupke na tabli.

Odgovori djece.

Predlažem da pomirišete vodu u pet pripremljenih čaša čiste vode za piće. Da li ona miriše? Prisjetite se mirisa limuna, prženog krompira, toaletne vode, cvijeća. Sve ovo zaista ima miris, ali ima li miris vode? (odgovori djece).

Tako je, nema svoj miris. Označimo na našem dijagramu. Nastavnik komentariše svoje postupke na tabli

Hajde da probamo vodu. kakvog je okusa? (Slušajte različite odgovore). Zatim predlažemo da u jednu od šoljica dodate šećer, promiješajte i probajte.

Kakva je bila voda? Sweet! Zatim na isti način dodajte u čaše so vode: so (slana voda, grejpfrut (gorka voda, limun (kisela voda). - Hajde da uporedimo sa vodom u prvoj čaši i izvučemo zaključak. (odgovori djece)

Čista voda nema ukus. Napomena na našem dijagramu.

Pogledaj naš plan. Ko će imenovati sljedeću stavku u našoj studiji? Odgovori djece.

Nastavljajući da se upoznajemo sa svojstvima vode, sipajmo vodu u prozirne čaše.

Koje je boje voda? (Slušamo različite odgovore, zatim vodu u svim čašama osim u jednoj bojimo zrncima gvaša, dobro miješajući. Obavezno koristite bijelu boju da se izuzmu odgovori djece da je voda bijela).

Šta može biti zaključak? Zaključujemo da čista voda nema boju, bezbojna je. Napomena na našem dijagramu. Nastavnik komentariše svoje postupke na tabli.

Zaključak: Voda nema oblik, miris, ukus ili boju.

Minut fizičkog vaspitanja:

Ljudi, Capa se može pretvoriti u paru i poletjeti visoko u nebo. Letimo s njom.

- Ja ću biti majka oblak, a ti ćeš biti moje kapljice. Vrijeme je da krenete na put. Kapljice skaču i plešu. Odleteli su na zemlju. Skakali su i igrali se. Dosadilo im je da skaču jedan po jedan, okupljeni tekle su zajedno u malim potocima. Brooks se sreo i postao velika rijeka, kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Tekla-tekla i ušla u veliki okean, plivala-plivala i sjetila se da mi je majka naredila da se vratim kući. A onda je sunce zagrijalo. Kapljice su postale lagane, rastezale su se prema gore, isparile pod sunčevim zracima, a zatim su se kapljice vratile u svoj majčinski oblak.

To je ono što je divna laboratorija zaslužila u našoj grupa, i kakvi vrijedni i pametni naučnici rade u njemu.

Ljudi, da li ste voljeli raditi u našoj laboratoriji, biti naučnici? Šta smo danas naučili o vodi? Djeca gledaju dijagrame i govore o svojstvima vode.

Jeste li zaboravili na našu Kapu?

Capv izražava zahvalnost djeci što su pomogli da se pahulji dokaže da voda nema oblik, miris, okus ili boju.

Svi naučnici su odlični. Naše znanje nam je bilo korisno da pomognemo Capi. Svi su nagrađeni medaljama istraživača vode! Hvala svima!". Učitelj djeci daje medalje.