Dizajn govornog kutka u 2. mlađoj grupi. Govorni kutak u vrtiću u vrtiću. principi organizovanja govornih kutaka prisustvo lika igre koji ispunjava raznovrsni materijal. Igre za razvoj govorne komunikacije u jasličkoj skupini - u

05.03.2020

Ovladavanje usmenim govorom važan je proces u razvoju ličnih kvaliteta djeteta. Aktivni rječnik predškolca se nadopunjuje, razvija se sposobnost postavljanja pitanja, formuliranja misli i donošenja zaključaka. Formiranje i usavršavanje govornih vještina provodi se istovremeno s razvojem mentalnih i psihoemocionalnih sposobnosti. Govor je alat u istraživačkoj i kreativnoj aktivnosti, prilika za komunikaciju s vršnjacima i odraslima.

Stvaranje i funkcioniranje kutka razvoja govora u vrtiću: uloga, značenje, ciljevi i zadaci

Govor djeteta razvija se postupno. Do 1,5 godine pojavljuju se prve jednostavne rečenice: "Daj mi piće", "Daj mi" itd. Do treće godine vokabular ima oko 1500 riječi, dijete pravi složene rečenice, koristi veznike i dolazi sa novim rečima. Tako se već u mlađim grupama vrtića sve veća pažnja posvećuje časovima govora s djecom.

Potrebno je obratiti pažnju na razvoj govora od najranije dobi djeteta.

Savladavanje govora složen je proces koji se provodi u svim vrstama dječjih aktivnosti. Federalni državni obrazovni standard (FSES) identificira zasebno područje - "Razvoj govora" - i postavlja zahtjeve za rad pedagoga u tom smjeru. Osim razvijanja i izvođenja standardnih i integrisanih časova govora, nastavnik predškolske obrazovne ustanove ima zadatak da organizuje predmetno-prostorno okruženje u grupi. S ciljem razvoja i, ako je potrebno, prilagođavanja govornih vještina učenika svih uzrasta, sastavlja se nekoliko kutaka - knjižni, logopedski, kazališni i govorni.

Razvoj govora učenika odvija se na standardnim časovima

Govorni kutak pretpostavlja izvođenje individualnih časova i u podgrupama od 2-3 učenika. Postaje i jedan od centara samostalne aktivnosti za djecu, ugodno im je i zanimljivo proučavati vizualne materijale i igrati se ovdje. Svrha stvaranja kutka razvoja govora je optimalna organizacija okruženja u razvoju za poboljšanje govornih sposobnosti učenika.

Materijali i dizajn govornog kutka privlačni su djeci i izazivaju interes

Zadaci govornog kutka izravno ovise o dobi i individualnim karakteristikama djece.

Tabela: zadaci govornog kutka

Dječiji uzrast	Zadaci
1,5-3 godine	Razvoj govornog sluha. Razvoj govorne aktivnosti poboljšanjem fine motorike. Obogaćivanje aktivnog vokabulara.	Formiranje kulture verbalne komunikacije u dječjem kolektivu. Razvijanje empatije: osjećaj empatije, želja za podrškom. Jačanje prijateljstva unutar grupe. Stvaranje pozitivne motivacije za timski rad.
3-4 godine	Razvoj govornog disanja. Poboljšanje percepcije zvuka. Razvijanje sposobnosti formuliranja izjave, pitanja.
4-5 godina	Razvoj artikulacijske motorike. Poboljšanje sposobnosti razumnog odgovaranja na pitanja. Razvoj dijaloškog govora.
5-6 godina	Razvoj fonemskog sluha (sposobnost razlikovanja zvukova i fonema u riječima). Jačanje vještina pravilnog izgovora zvuka. Aktiviranje rječnika, generaliziranje pojmova i leksičko -gramatičkih kategorija.
6-7 godina	Razvoj monološkog govora. Razvoj fonemskog sluha. Pripreme za obuku opismenjavanja.

Svrha govornih vježbi je razvoj vještina lica i artikulacije

Napravite govorni kutak vlastitim rukama

Centar za razvoj govora opremljen je i popunjen u skladu sa uzrastom učenika. Tako se svake godine transformira i obogaćuje tako da je djeci zanimljivo i učinkovito da uče ovdje.

Za mlađe predškolce, kutak za razvoj govora može uključivati senzornu zonu - mjesto za razvoj fine motorike. Alternativno, ovo je stol s obrazovnim igrama: piramide, razvrstač, knjige i igračke s gumbima, vrećice za sjeme i kamenčiće.

U govornom kutku mlađe grupe možete postaviti stol sa igrama za razvoj osjetilne percepcije

Ili je to prostirka na zidu sa škripanjem, gumice, plastično ogledalo, dugmad, slike od filca, vrpce, čičak trake. Podloga obično prikazuje radnju bajke poznate djeci ("Repa", "Teremok", "Tri praščića") ili slike prirodnih predmeta, životinja: cvijeća, drveća, leptira, ptica, zečića itd. Svi zna da je dijete prvo koje želim dodirnuti predmet koji ga zanima, pa je razvojni tepih izrađen od komada svijetle tkanine, komadića baršuna, ispisane vrpce, šarene pletenice.

Smiješne slike na tepihu privlače djecu i potiču aktivnu čulnu percepciju tekstilnih slika

Posljednjih godina daske za karoseriju postale su popularne kao oprema za razvoj osjeta - daske ili stalci s predmetima pričvršćenim na njih, koja mala djeca obično ne smiju dodirivati. Poslovnu ploču lako je napraviti vlastitim rukama: razne brave (zasun, kuka za vrata, zasun), zvona za bicikle i vrata, gumbi i prekidači zalijepljeni su ili pričvršćeni na list šperploče.

Razvoj osjetilne percepcije i fine motorike olakšava proučavanje tzv. "Poslovni odbori"

Za sve dobne skupine predškolaca u kutu bi trebali biti prikazani predmeti i igračke za razvoj govornog disanja. U te se svrhe koristi otpadni materijal i jednostavne igračke: plastične cijevi i šalice, loptice za stolni tenis, vate, sultani i gramofoni, zastavice, baloni. Učitelj uključuje vježbe disanja u aktivnosti igre: "Zabijte loptu u gol", "Podignite jedra!", "Obala, plitko, mlino!"

Za izradu igre korišteni su jednostavni materijali: karton, papir u boji i kuglice od pamuka

U govornom kutku starijih i pripremnih grupa napravljeno je mjesto za društvene igre. Odabir čine igre sa slovima i riječima:

"Zabavna abeceda": za kartice sa slovima (velikim i štampanim) morate pokupiti kartice sa slikama objekata na tim slovima.
"ABC-Lotto": kartice s bukvama ispunjene su žetonima sa životinjama, čija imena počinju ovim slovima.
Kaleidoskop slova: Djeca uče prepoznati simbole slova na igralištu.
„Izmisli riječ. Domine ": slika i njeno ime formirani su od karata.
"Ko gdje živi": kartice s riječima, životinjama i njihovim staništima.

Takve igre uče djecu dodavanju slogova i riječi, kao i razvijanju govornih sposobnosti u kolektivnoj igri.

Za poticanje govorne kreativnosti djece, za provođenje dramatizacijskih igara u kutu, formira se mala površina s ekranom, ukrasima i lutkama. Za razliku od pozorišnog kutka, mjesto za dramatizaciju u govornom kutku je ograničeno. Na primjer, možete zalijepiti kartonsku kutiju - bit će to vilinska šuma za figurice. Dijalog pomoću ručnih lutki i bibaboa može se odigrati iza preklopnog papirnog paravana.

Lutke i ukrasi potiču samostalnu govornu kreativnost djece

Zahtjevi za ugao razvoja govora prema FGOS DO

Optimalna lokacija: kutak je dovoljno osvijetljen, nalazi se na mirnom mjestu pored knjige, kazališnih i čulnih razvojnih kutaka.
Usklađenost s godinama i individualnim potrebama djece.
Prisustvo animiranog lika - lutke ili igračke. Lik koji je vlasnik kutka potiče djecu na govornu aktivnost: priča smiješne priče, poziva na igru, postavlja pitanja. Uz pomoć animirane igračke izvodi se demonstracija motoričkih vježbi.
Estetika. Kutak je dizajniran u istom stilu kao i prostori za umjetničko čitanje i kazališne aktivnosti. Mjesto učenja ne privlači samo svijetlim bojama, već i zanimljivim predmetima: reprodukcije na zidu, figurice na polici. Didaktički materijali i materijali za igru raspoređeni su po kutovima po temama, učenici uče održavati red.
Sigurnost. Učenici prve i druge mlađe grupe samostalno vježbaju razvoj fine motorike pod nadzorom nastavnika (zbog opasnosti da mali dijelovi uđu u respiratorni trakt). Ne preporučuje se opremanje govornog kutka policama sa šarkama ili ormarićima sa staklenim vratima. Električni uređaji i izvori napajanja moraju se držati izvan dohvata djece.

Opcija oblikovanja govornog kutka - video

Primjer dizajna govornog kutka u srednjoj grupi - video

Pasoš ugla za govor

Ugaoni pasoš vrtića je informativni dokument koji opisuje stanje centra aktivnosti, opremu i sadržaj predmeta. Pasoš sastavlja učitelj i ovjerava ga uprava predškolske obrazovne ustanove, pohranjen u fasciklu sa dokumentima učitelja ili u posebnu ćeliju u uglu. Kolege, mladi stručnjaci, roditelji učenika mogu se upoznati sa informacijama o sadržaju kutka. Za imenovanje kutka za konkurs za pedagoške projekte o organizaciji predmetnog razvojnog okruženja za djecu potreban je pasoš.

Približan predložak pasoša za kutak govora:

Naziv ugla, starosna grupa.
Ugaoni zadaci (kratko).
Predmeti namještaja, količina.
Električni uređaji, ako ih ima (audio player, projektor).
Lista vizuelnih i didaktičkih pomagala (posteri, mnemotehničke tabele).
Spisak demonstracionog materijala (tematske slike, šeme karata).
Didaktičke i društvene igre.
Kompleti za vježbe disanja, dramatizacijske igre.
Kartoteka govornih vježbi i igara.

Fragment pasoša kutka za razvoj govora: vizuelno -didaktički i demonstracijski materijali - tabela

Kako nazvati kutak razvoja govora

Naziv kutka za razvoj aktivnosti u vrtiću trebao bi biti kratak i razumljiv. Tradicionalno, centar aktivnosti naziva se prema stvarnoj orijentaciji časova. Budući da je animirana igračka obavezan atribut govornog kutka, ime ovog fantazijskog lika često se koristi u naslovu. Neobična i smiješna imena izazivaju dodatno zanimanje učenika. Možete organizovati takmičenje za ime i prezime djece i roditelja.

Klasični nazivi: "Govorni kutak", "Govor", "Ugao razvoja govora", "Učenje govora", "Lekcije u razvoju govora".
Tradicionalni naziv odražava smjer razvoja dječjih sposobnosti u uglu
Imena sa imenom vlasnika ugla: "Pouke tete Sove", "Zdravo, ne znam!"
Ugao je dobio ime po animiranom liku - Zecu Govoruši
Šaljiva imena: “Hajde da razgovaramo”, “Sjenica”, “Zvukarik”, “Govornik / Talker”, “Azbukvarik”, “ABVGDEYka”, “Govorilki”, “Logostrana”, “Hajde da sjedimo i razgovaramo”, “Govorni cvijet”.
Šaljiva imena privlače djecu da istraže kutak

Alati za oblikovanje govornih kutaka

Kutak se organizuje u prostorijama grupe radi razvoja govornih sposobnosti dece i svojim dizajnom podstiče učenike na izražavanje mišljenja, zajedničku diskusiju i razgovore. I djeca i njihovi roditelji su uključeni u crtanje plakata, zidnih novina i slika.

Ploče i amblemi - galerija fotografija

Ploče za sve uglove grupe mogu se izraditi prema jednom predlošku. Na ploči se može prikazati omiljeni lik kako bi privukao pažnju djece. Tanjir je atraktivan i izaziva pozitivan stav prema aktivnostima u kutu. Ploča sadrži originalni naziv ugla i sliku njegovog vlasnika

Ploče i amblemi s nazivom ugla obavezni su element dizajna: oni označavaju smjer obrazovnih aktivnosti, sadrže ime, a ponekad i sliku lika kojeg djeca vole. Estetski je ispravno napraviti ploču u istom stilu za sve zone aktivnosti u grupi ili zadržati ujednačenost u amblemima centara za razvoj govora.

Slike - galerija fotografija

Crteži mogu biti animirani likovi koji djeci daju govorne vježbe Slike likova iz bajke ukrašavaju zidove ugla Slike zasnovane na bajci koju djeca vole služe i kao ukras ugla i kao materijal za izgradnju priče Slike ukazuju na jedno od područja rada govornog kutka - upoznavanje slova i zvukova

Slike i crteži ukrašavaju zidove i namještaj u prostorijama grupe. Za ukrašavanje kuta razvoja govora koriste se slike junaka bajki i crtića, životinja, slova. Istovremeno, slike u govornom kutku su funkcionalne, djeci se može postaviti pitanje o njima ili smisliti zadatak usmjeren na razvoj usmenog govora: „Ko je prikazan na slici? Opiši šta je on "," Pozdravi Ne znam. Recite mu kako vam je prošao dan ”,“ Osmislite kratku priču zasnovanu na ovoj slici ”itd.

Štand - galerija fotografija

Štand sa plastičnim ćelijama pogodan je za postavljanje informacija za roditelje i šeme slika za djecu.Na štandu učitelj postavlja didaktičke materijale na temu aktuelne nastave.

Štandovi u govornom uglu pogodni su za postavljanje vizuelnog materijala: slike, karte-šeme, mnemotehničke ploče, fotografski materijali i crteži učenika. Budući da se sadržaj stalka stalno ažurira, preporučuje se izrada plastičnih ćelija ili upotreba magnetske ploče kao postolja (nije sigurno pričvršćivati listove s podacima i slike pomoću pribadača, posebno u mlađim grupama).

Animirani lik - galerija fotografija

Lutka veličine djetetovog rasta prikladna je za pokazivanje motoričkih vježbi Animirani lik predstavljen je kao poster na zidu Plišana igračka može biti majstor u kutu razvoja govora

Posebno mjesto u govornom kutu ima animirani lik. Djeca s ovom igračkom ili slikom razgovaraju na šaljiv način, on im "šalje" pakete s novim igrama i slovima sa zadacima.

Sadržaj govornog kutka u vrtiću

Za centar za aktivnosti djece odabran je ekološki prihvatljiv (plastični, drveni, tapecirani) namještaj. Ormarići, stolice i stolovi trebaju biti udobni i primjereni visini djece. Približan popis namještaja za govorni kutak:

Ormar / stalak sa policama.
Sto ili polica za privremene izložbe.
Radni sto i stolice.

Kutni namještaj odabran je ekološki i djeci

Oprema u uglu razvoja govora:

Ogledalo. Potrebno je izvoditi artikulacijske vježbe, dijete prati izraz lica, uči samostalno kontrolirati i usmjeravati svoje postupke. Ogledalo bi trebalo biti čvrsto pričvršćeno na zid i biti za stolom, prvo, djetetu je to prikladno za vrijeme nastave, i drugo, time se uklanja rizik da djeca slučajno dodirnu ogledalo i da padnu.
Veliko ogledalo nadopunjuje radno mjesto u kutu i potrebno je za samokontrolu izvođenja vježbi artikulacije od strane učenika
Snimač zvuka, TV. Jedna od komponenti razvoja govora u vrtiću je obogaćivanje slušnog iskustva učenika. Djeca čuju kompetentan govor, pravilan izgovor, logički izgrađene izjave - formira se njihova kultura usmene komunikacije. U tu se svrhu u govornom kutku slušaju audiokazki, snimci čitanja pjesama umjetnika. Gledanje kratkih video zapisa služi kao materijal za izgradnju daljnjeg razgovora.
U govornom kutku djeca gledaju video materijale s ciljem rasprave o prikazanoj temi, radnji
Magnetska ploča. Kao što je gore spomenuto, takva ploča može se koristiti za postavljanje trenutnih informacija, prikaz fotografija i ilustracija na temu lekcije. Ali češće se koristi za izvođenje vježbi učenika. Na primjer, u sljedećim zadacima: „Rasporedite slike u ispravnom slijedu kako biste dobili zaplet bajke. Pokušajte prepričati "," Od slova magnetske abecede stavite riječi ... "," Rasporedite slike po temama, smislite naziv za svaku od njih. "
Magnetska ploča se koristi za izvršavanje zadataka učenika i za demonstraciju nastavnika.

Tabela: sastav materijalne baze ugla razvoja govora - tabela

Vizuelni materijali, priručnici	Mlađi i srednji predškolci: posteri, ilustracije ("Povrće i voće", "Jela", "Odjeća", "Zanimanja", "Životinje i njihove bebe", "Posebna oprema", "Pisma" itd.), Kartice koje prikazuju emocije , likovi iz bajki itd. Stariji predškolci: sheme i mnemotehničke tablice za artikulacijsku gimnastiku i gimnastiku prstiju, posteri za sastavljanje riječi ("Samoglasnici i suglasnici", "Podjela na slogove").
Materijali za razvoj senzora	Mlađi predškolci: igračke s raznim punjenjem, šuškave knjige / visokotonci, sigurne poslovne ploče i prostirke, razvrstači. Srednji predškolci: figurasti mozaik (drveni), slagalice od velikih elemenata. Za djecu od 5 do 7 godina: magnetni mozaik, daske za vezanje, građevinski set.
Predmeti za razvoj disanja	Mlađi predškolci: zviždaljke, lule, cijevi, trube, gramofoni. Srednji predškolci: teniske loptice, loptice pamuka, čamci. Stariji predškolci: aeroball, mjehurići sapuna, baloni.
Didaktički materijali	Mlađi predškolci: tematski albumi sa slikama, mekim i drvenim kockama koje prikazuju životinje, voće, povrće. Srednji predškolci: zbirke bajki, pjesama i priča s ilustracijama, kocke sa slovima i slogovima, magnetske slike i abeceda, kartice za didaktičke igre ("Presavijte sliku", "Napravite zaplet bajke iz epizoda", "Podijelite" u parovima "itd.) ... Stariji predškolci: zbirke izvrtanja jezika i zagonetki, štampane društvene igre (domine sa slovima, loto sa riječima i slikama).
Materijali za igre-dramatizacije	Mlađi predškolci: maske za životinje, lutke za prste, kompleti igračaka zasnovanih na bajkama: "Kolobok", "Teremok", "Repa" itd. Srednji predškolci: lutke sa rukama i palicama, bibabo likovi. Stariji predškolci: lutke, šeširi sa likovima (Crvenkapa, Pinokiova kapa, princezina kruna, čarobnjački šešir).

Za izvođenje dijaloga u govornom kutu korisni su setovi bajkovitih likova

Skice za oblikovanje govornih kutaka

Stalak u govornom kutku mlađe grupe ispunjen je materijalima koji su otvoreni za učenike. Područje senzora sadrži sigurne elemente.

Raspored materijala za samostalno učenje trebao bi biti ugodan za mališane

U srednjoj grupi govorni kutak dopunjen je mjestom (stolom ili policom) za privremene tematske izložbe knjiga, ilustracija, uzoraka pisane komunikacije: "Ilustracije izvrtanja jezika / izreka / zagonetki (lubok)", "Abeceda i bukvar" - prvi udžbenici "," Čestitke "," Pisma i telegrami ", itd. Igre i obrazovni materijali (uključujući senzorne senzore) pohranjeni su u ormaru.

Izložba za poticanje govorne aktivnosti zauzima centralno mjesto u kutu

U govornom kutku za starije predškolce trebala bi postojati velika kolekcija društvenih igara u javnom domenu. Prostor razvojnog centra dopunjen je demonstracijskim materijalom (zidne novine, štand, posteri, kartice za vježbe) i magnetskom pločom za izvršavanje zadataka.

Djeca od 5-7 godina zainteresirana su za rad s magnetskom pločom, igranje društvenih igara

Radite u uglu razvoja govora

Nastava u govornom kutku izgrađena je u okviru vodeće aktivnosti predškolaca - igre. Zato je potrebno imati igračku-pomoćnicu za učitelja, uključivanje u situaciju igre događa se čim lik pozdravi djecu. Djecu se često mora ohrabrivati da govore. Nastavnik kod učenika izaziva interes za razgovor, koristeći teme koje su bliske djeci ("Naše igračke", "Šta voliš raditi u šetnji", "Koje su ti bajke čitali tvoji roditelji"), "Ko želiš postati" itd.).

Igre i vježbe u Centru za razvoj govora imaju za cilj razvoj sposobnosti i ispravljanje. Ugao se koristi tokom časa frontalnog govora (sa cijelom grupom). No, ovdje se češće održavaju individualni i podgrupi, budući da postoji tendencija smanjenja logopedskih grupa i nastavnik je dužan provoditi kontinuitet u radu logopeda.

Tabela: vrste i oblici aktivnosti u govornom kutku

Vrsta aktivnosti	Oblik aktivnosti
Lekcija podgrupe	Razmatranje vizualnog demonstracijskog materijala (uključujući mini izložbe) i vođenje razgovora. Za djecu s početnim nivoom govornih sposobnosti - oblik "pitanja i odgovora": - Ko je prikazan na plakatu? (Životinje i mladunci.) - Katya, koje životinje od predstavljenih voliš? (Vuk, lisica, medvjed.) A ti, Vanja? (Zec, jež, vjeverica.) - Vuk, šta je on? (Predatorski, sivi, svirepi.) Kako se zove njegovo mladunče? (Vučje mladunče.) Učenici starijih grupa u razgovorima se ohrabruju da daju detaljne odgovore, ispričaju priče iz ličnog iskustva, zapamte zaplet umjetničkih djela: - Čemu je posvećena izložba u našem kutku? (ABC.) - Šta je ABC? (Knjiga u kojoj je svako poglavlje posvećeno drugom slovu.) - Imate li abecedu kod kuće? Sjećate li se napamet pjesama iz ove knjige? Motorne govorne vježbe, logopedski ritam. Učitelj izgovara riječi i prati ih pokretima, djeca ponavljaju. Ove vježbe imaju za cilj razvoj poboljšanja fonacijskog disanja (pravilnu zvučnost govora), razvoj glasovnih podataka i dikcije, razvoj govorne pažnje (izvođenje navedenih pokreta). Primjeri vježbi: "Bube i bumbari" (na naredbu "Bube lete, bumbari zuju" dvoje djece hoda i maše rukama, drugo dvoje proizvodi zvuk [w] kada su riječi "Bumbari lete, bube zuju") čuo, prva podgrupa izgovara [w], druga se kreće), "Košarka" (u sjedećem položaju, spuštenih ruku, djeca počinju izgovarati [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [bu- boo-boo], [bb-bb], podizanje i spuštanje ruku sa svakim novim slogom), "pjevanje" (držanje samoglasnika [aeioy] i slogova s njima [la-la-li-lo-lu] s promjenom glasa snaga - kretanje gore -dolje po ljestvici). Kazališne igre, odnosno uključivanje nekoliko djece. Učenici se pozivaju da odglumite scene prema bajkama koje su slušali. Prva verzija dramatizacijske igre: djeca preliminarno uče dijalog, dodjeljuju uloge i reproduciraju zaplet u igri. Druga mogućnost: djeca se s učiteljem sjećaju zapleta poznate bajke, dodjeljuju uloge i improviziraju.
Pojedinac	Pojedinačna nastava u govornom kutku izvodi se s djecom čiji je monitoring otkrio nizak nivo razvoja govora, te s onima kojima je specijalist govornog centra dodijelio dodatne časove. Vježbe artikulacije. Učitelj pokazuje radnje, dijete ponavlja, posmatra sebe uz pomoć ogledala. Djeca od 5 do 7 godina, nakon nekoliko zajedničkih satova s nastavnikom, mogu izvoditi artikulacijsku gimnastiku prema shemi podsjetnika (sa slikama). Međutim, kontrola prijenosa zvuka od strane vaspitača je obavezna. Razvoj govornog disanja (sposobnost kontrole snage i trajanja izdisaja): vježbe s pokretnim objektima uz izdisaj temelje se na principu povećanja težine predmeta. Prvo djeca pokušavaju otpuhati perje, vate, papirnate pahulje, zatim kuglice, loptice, igračke na kotačima. Primjeri igre: "Osušite odjeću" (dijete se poziva da osuši malo vlažne maramice koje vise na šanku), "Brodovi plove, plove" (u posudi s vodom nalaze se čamci različitih veličina i težine sa jedra, u koja dijete pokušava izvući dijete uz pomoć izdisaja), "Fudbalska utakmica" (za jedno dijete: pokušajte zabiti loptu u gol, izdahnuvši zrak kroz cijev; opcija za dvoje djece: društvena igra). Didaktičke igre: za sastavljanje riječi i rečenica, za prepričavanje, za razlikovanje samoglasnika i suglasnika itd. Primjeri didaktičkih igara: „Reci ono što je prikazano na slici u jednoj rečenici“, „Rasporedi epizode bajke i prepričaj“, "Uskladite početna slova sa slikama", "Smislite imena za slike radnje", "Odaberite riječ / rečenicu prema shemi", "Imenujte što je više moguće", "Nastavite tematski niz". Pamćenje fraza i iskrivljavanja jezika, pjesama. Nastavnik prati ispravan izgovor i izražajnost izvođenja teksta.
Samostalna aktivnost	Igre igranja uloga: „Škola / vrtić“, „Biblioteka“, „Trgovina“, „U ljekarskoj ordinaciji“, „Salon ljepote“. U ovim igrama djeca uče djelovati u okvirima društvenih kompetencija, reproducirati situacije društvenog života i graditi dijaloge. Igre dramatizacije. Učenici samostalno raspoređuju uloge i improviziraju, razvija se sposobnost govorne kreativnosti. Potrebno je nadopuniti rekvizite govornog kutka dok djeca proučavaju narodne i umjetničke bajke: likovi likova (Čeburaška, krokodil Gena, Moidodyr, igračke životinjskih likova iz narodnih priča). Atribute za predstave lako je napraviti vlastitim rukama: slike heroja zalijepljene su na štapiće od sladoleda. Maske i šeširi heroja bit će korisni za izvođenje uloga direktno od učenika.

Govorne igre u vrtiću - video

Igre za razvoj govorne komunikacije u vrtiću - video

Artikulacijska gimnastika za djecu - video

Dramatizacija igre u prvoj mlađoj grupi - video

Redovna nastava u govornom kutku doprinosi stvaranju pozitivne emocionalne atmosfere u dječjem kolektivu, formira stabilnu motivaciju za aktivnu i kulturnu komunikaciju. Uspjeh u budućnosti izravno ovisi o stupnju razvoja djetetovog govora. Bogat vokabular, povjerenje u formulaciju misli, naučene pjesme, poznavanje poslovica i izreka, izražajnost govora pokazuju visok intelektualni nivo predškolca.

Sadržaj govornog kutka u mlađim grupama predškolske obrazovne ustanove

U predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama puno se radi na razvoju i ispravljanju govora djece. Međutim, donedavno aktivnosti masovnih odgajatelja u vrtićima tradicionalnim metodama nisu dale željeni rezultat. Mnogi od njih razvijeni su na osnovu govorne norme (dok se broj djece s različitim govornim odstupanjima i patologijama povećava iz godine u godinu), uzimaju u obzir dobne karakteristike razvoja govora i ne uzimaju u obzir individualne manifestacije i nedostaci govornog razvoja svakog djeteta.

U pitanjima prevencije govornih poremećaja pomaže rad s predškolcima u govornom kutku. To je posebno opremljen prostor za igru sam ili u malim grupama.

U govornom kutku odabire se potreban materijal za rad s djecom određene dobi u određenom vremenskom periodu, pomažući učitelju u korektivnom radu.

Njegova oprema uključuje stalke na različitim nivoima, ogledalo, igru, didaktički i vizuelni materijal. Uz njihovu pomoć nastavnici stvaraju uvjete za ispravljanje odstupanja u razvoju djece, poticanje govorne aktivnosti i govorne komunikacije. Prilikom odabira didaktičkog materijala potrebno je uzeti u obzir:

Ugaono punjenje;

Raznolikost materijala;

Odgovarajući uzrastu;

Dostupnost;

Dosljednost;

Estetika dizajna;

Vodeća igračka ("gospodarica" popravnog ugla).

Igre bi trebale biti birane prema sve većoj složenosti, usmjerene na razvoj (korekciju) govora i ne govornih mentalnih procesa i funkcija koje čine psihološku osnovu govora. Igre i didaktički materijal se zamjenjuju ili ažuriraju u popravnom kutku sedmično, ovisno o leksičkoj temi. U isto vrijeme postoji materijal o dvije teme: fiksnoj i proučenoj.

1. mlađa grupa

1. Slike na leksičke teme.

2. Katalog igara:

d) gimnastika prstima.

6. Slike objekata.

7. Različiti tipovi pozorišta.

8. Slike:

a) prikazivanje prirodnih fenomena;

c) glavne dijelove transporta (kabina, upravljač, prozori, vrata, kotači);

d) prikaz rada odraslih (kuhar se priprema, dadilja čisti, majka šije);

e) prikaz veličine, boje, kvaliteta predmeta (crveno itd., čisto - prljavo, slatko - gorko, veliko - malo itd.);

2. mlađa grupa

1. Slike na leksičke teme (albumi).

2. Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

b) vježbe artikulacijske gimnastike;

c) vježbe disanja;

d) gimnastika prstima.

3. Umjetnička djela prema programu itd.

4. Verbalne didaktičke igre.

5. Čiste riječi, pjesme, dječje pjesmice, izreke, rečenice.

6. Predmetne i zapletene slike za sastavljanje opisnih priča.

7. Različiti tipovi pozorišta.

8. Slike:

a) prikaz karakterističnih godišnjih doba;

b) predmeti za domaćinstvo;

c) pojedinosti o predmetima;

d) prikaz rada odraslih (kuhar se priprema, dadilja čisti, majka šije);

e) prikaz veličine, boje, kvaliteta predmeta;

f) prikazivanje radnji (odlazak u krevet, sjedenje, oblačenje, hodanje, brisanje, pranje, peglanje itd.).

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Opremanje govornog kutka u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi. Nikiforova A.O. Grupa br. 13

1. Formiranje vokabulara 1. Na osnovu obogaćivanja ideja o neposrednom okruženju, nastavite sa proširivanjem i aktiviranjem vokabulara djece. 2. Razjasnite nazive i namjenu odjeće, obuće, šešira, posuđa, namještaja, načina prijevoza. 3. Razviti sposobnost razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (za haljinu - rukavi, ovratnici, džepovi, gumbi), kvalitete (boje i nijanse, oblika, veličine), površinskih obilježja (glatke, pahuljaste, hrapave) , neki materijali i njihova svojstva (papir se lako lomi i natapa, stakleni predmeti pucaju, gumene igračke nakon cijeđenja vraćaju svoj izvorni oblik), lokacija (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormarića). 4. Skrenuti pažnju djece na neke slične predmete (tanjur - tanjurić, stolica - tabure, bunda - kaput - kaput od ovčje kože). 5. Razviti sposobnost razumijevanja generalizirajućih riječi (odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd.); imenujte delove dana (jutro, popodne, veče, noć); imenujte kućne ljubimce i njihove bebe, povrće i voće. Zadaci razvoja govora u skladu sa zahtjevima savremenog Saveznog državnog obrazovnog standarda:

2. Formiranje zvučne kulture govora 1. Unaprijediti sposobnost djece da jasno izgovaraju samoglasnike u riječima (a, y, u, o, e) i nekim suglasnim glasovima (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - h - c). 2. Razviti motoričke sposobnosti govornog motornog aparata, slušnu percepciju, govorni sluh i govorno disanje, razjasniti i učvrstiti artikulaciju zvukova. 3. Razvijati pravilan tempo govora, intonativnu izražajnost. 4. Formirati sposobnost jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, mirnog govora, sa prirodnim intonacijama.

3. Formiranje gramatičke strukture govora 1. Poboljšati sposobnost djece da usklađuju prideve sa imenicama po rodu, broju, padežu; koristiti imenice s prijedlozima (u, na, ispod, za, oko). 2. Pomoći u upotrebi imenica u jednini i množini u govoru koje označavaju životinje i njihove bebe (patka - pače - pačići); oblik množine imenica u genitivu (vrpce, gnjezdarice, knjige, kruške, šljive). Tretirajte stvaranje djece djecom kao fazu aktivnog savladavanja gramatike, predložite im ispravan oblik riječi. 3. Pomoći djeci da dobiju od neuobičajenih jednostavnih rečenica (sastoje se samo od subjekta i predikata) raširenih uvođenjem definicija, dodataka, okolnosti; napravi rečenice s homogenim članovima ("Ići ćemo u zoološki vrt i vidjeti slona, zebru i tigrove").

4. Formiranje koherentnog govora 1. Razviti dijaloški oblik govora. Uključite djecu u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije; opažanja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Formirati sposobnost vođenja dijaloga s učiteljem: saslušajte i razumite postavljeno pitanje, jasno odgovorite, govorite normalnim tempom, bez ometanja odrasle osobe koja govori. Podsjetite djecu da kažu "hvala", "zdravo", "zbogom", "laku noć" (u porodici, grupi). 2. Razvijati inicijativni govor djece u interakciji sa odraslima i drugom djecom. U cilju razvoja inicijativnog govora, obogaćivanja i pojašnjavanja ideja o predmetima u neposrednom okruženju, djeci dajte slike, knjige, komplete predmeta za samostalno ispitivanje.

Ugao za govor je poželjno postaviti pored ugla knjige. Dizajn ugla trebao bi biti estetski. Materijal za igru mora biti dostupan djetetu. Ne preopterećujte ugao opremom. Sastavni atribut govornog kutka trebala bi biti igračka - „animirani lik“. Prilikom organizacije govornog kutka potrebno je pridržavati se sljedećih zahtjeva:

Koristimo materijal iz ugla znanja: Didaktičke igre za razvoj sposobnosti razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (za haljinu - rukavi, ovratnik, džepovi, gumbi), kvalitete (boja i njene nijanse, oblik, veličina ), površinske karakteristike (glatke, pahuljaste, hrapave), neki materijali i njihova svojstva (papir se lako lomi i natapa, stakleni predmeti pucaju, gumene igračke vraćaju svoj izvorni oblik nakon cijeđenja), lokacija (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormar). slatkovodne "itd. 1. Formiranje rječnika

2. Zvučna kultura govora

Gramatička struktura govora Povezani govor

Hvala na pažnji!

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sveobuhvatna lekcija o vanjskom svijetu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi "Vodička, vodička"

Sveobuhvatna lekcija u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi "Vodička, vodička" Svrha: učvrstiti znanje o svojstvima vode (čista, hladna, topla, topla) Učvrstiti znanje o toaletnim potrepštinama i ...

Složena lekcija u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom u drugoj mlađoj grupi "Vodička, vodička"

Svrha: učvrstiti znanje o svojstvima vode (čista, hladna, topla, topla) Konsolidirati znanje o toaletnim potrepštinama i njihovoj namjeni. Potaknuti interes za primjenu kulturnih i higijenskih vještina. Pozovi ...

Uputstva za vaspitače o organizaciji govorno razvojnog okruženja u drugoj grupi ranog uzrasta (od 2 do 3 godine).

U govornom centru

Centar za govor

Ugaono punjenje;

Raznolikost materijala;

Odgovarajući uzrastu;

Dostupnost;

Dosljednost;

Estetika dizajna.

Oprema govornog kutka u ranoj dobi:

Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

b) vježbe disanja;

c) gimnastika prstima.

Verbalne didaktičke igre.
Slike predmeta.
Različite vrste pozorišta.

Slike:

U govornom centru, organizacija "Ugao (polica) zanimljivih stvari" s ciljem razvoja aktivnog, proaktivnog govora djece.
Ovladavanje mnemotehnikom. Provodi se od jednostavnog do složenog. Ovladavanje drugom grupom ranog doba počinje najjednostavnijim mnemotehničkim kvadratima - ovo je grafička ili djelomično grafička slika prirodnog fenomena, heroja bajke itd.

Upute za vaspitače o organizaciji okruženja za razvoj govora u mlađoj grupi (od 3 do 4 godine).

U govornom centru odabire se potreban materijal za rad s djecom određene dobi u određenom vremenskom periodu (tematski period, individualne potrebe djece)

Centar za govor je posebno opremljen prostor za igru sam ili u malim grupama. Njegova oprema uključuje stalke na različitim nivoima, igru, didaktički i vizuelni materijal, uz pomoć kojih nastavnici stvaraju uslove za poticanje govorne aktivnosti i govorne komunikacije.

Prilikom odabira didaktičkog materijala uzima se u obzir sljedeće:

Ugaono punjenje;

Raznolikost materijala;

Odgovarajući uzrastu;

Dostupnost;

Dosljednost;

Estetika dizajna.

Igre treba birati prema sve većoj složenosti, usmjerene na razvoj govornih i govornih mentalnih procesa i funkcija koje čine psihološku osnovu govora. Igrački i didaktički materijal zamjenjuje se ili dopunjava prema potrebama djece, tematska sedmica. U isto vrijeme postoji materijal za konsolidaciju i ponovno proučavanje.

Oprema govornog kutka u mlađoj grupi:

Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

d) gimnastika prstima.

Umjetnička djela prema programu itd.
Verbalne didaktičke igre.
Čiste riječi, pjesme, dječje pjesmice, izreke, rečenice.
Slike predmeta.
Različite vrste pozorišta.

Slike:

a) prikazivanje prirodnih fenomena;

b) predmeti za domaćinstvo;

c) glavne dijelove transporta (kabina, upravljač, prozori, vrata, kotači);

d) prikaz rada odraslih (kuhar se priprema, dadilja čisti, majka šije);

e) prikaz veličine, boje, kvaliteta predmeta (crveno itd., čisto - prljavo, slatko - gorko, veliko - malo itd.);

f) prikazivanje radnji (odlazak u krevet, sjedenje, oblačenje, hodanje, brisanje, pranje, peglanje itd.).

Ekran za pozorište i pribor.

9.Vizuelni materijal:

U govornom centru organizacija "Kutak (police) zanimljivih stvari" s ciljem razvoja aktivnog, proaktivnog govora djece.
Ovladavanje mnemotehnikom. Provodi se od jednostavnog do složenog. od najjednostavnijih mnemotehničkih kvadrata - ovo je grafička ili djelomično grafička slika prirodnog fenomena, heroj bajke itd.

Upute za vaspitače o organizaciji okruženja za razvoj govora u srednjoj grupi (od 4 do 5 godina).

U govornom centru odabire se potreban materijal za rad s djecom određene dobi u određenom vremenskom periodu (tematski period, individualne potrebe djece)

Prilikom odabira didaktičkog materijala uzima se u obzir sljedeće:

Ugaono punjenje;

Raznolikost materijala;

Odgovarajući uzrastu;

Dostupnost;

Dosljednost;

Estetika dizajna.

. Oprema govornog kutka u srednjoj grupi:

Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

b) vježbe artikulacijske gimnastike;

c) vježbe disanja;

d) gimnastika prstima.

Umjetnička djela prema programu itd.
Verbalne didaktičke igre.
Čiste riječi, pjesme, dječje pjesmice, izreke, rečenice.
Slike predmeta.
Različite vrste pozorišta.
Slike:

a) prikazivanje prirodnih fenomena;

b) predmeti za domaćinstvo;

c) glavne dijelove transporta (kabina, upravljač, prozori, vrata, kotači);

d) prikaz rada odraslih (kuhar se priprema, dadilja čisti, majka šije);

e) prikaz veličine, boje, kvaliteta predmeta (crveno itd., čisto - prljavo, slatko - gorko, veliko - malo itd.);

f) prikazivanje radnji (odlazak u krevet, sjedenje, oblačenje, hodanje, brisanje, pranje, peglanje itd.).

Detalji predmeta (komponente igračaka, dijelovi tijela životinja).

9.Vizuelni materijal ( dopunjeno) :

Predmetne i zapletne slike za sastavljanje opisnih priča.

Različite vrste pozorišta.

Mnemotehnike: zajedno sa mnemotehničkim kvadratom (slika), dodaje se i mnemotehnički zapis. Mnenički zapis je kodiranje riječi ili male fraze slikom, odnosno cijeli je tekst nacrtan shematski. Gledajući ove dijagrame, dijete lako reproducira tekstualne informacije.

Priručnici koji prikazuju predmete u množini (jedna tablica - mnogo stolova, jedna lutka - mnogo lutki); uskladiti imenice sa brojevima (1-kruška, 2-e kruška, 5 krušaka).

Uputstva za vaspitače o organizaciji okruženja za razvoj govora u starijim i pripremnim grupama za školu.

Centar za razvoj govora, koji djeci pruža mogućnost individualnog djelovanja ili uparivanja. Priručnici Centra za govor se periodično ažuriraju kako bi se održao interes za komunikaciju.

Govorni centar sadrži sljedeće priručnike i pribor:

- materijal o razvoju artikulacijske motorike za individualni rad(slike objekata-podrška; artikulacijske strukture sheme; artikulacijska gimnastika u albumima za određeni zvuk; artikulacijska gimnastika u stihovima i slikama);

- pomagala za disanje(šarene kuglice; sultani; pahuljice od papira; gramofoni - olovke; zvona od folije na žici itd.

- pomaže u razvoju fine motorike(suhi bazen; valjci za masažu, loptice, štipaljke, šablone; igre prstima; razni materijali za sastavljanje slova)

- onomatopejski materijal(instrumenti za buku; zvučne kutije; dječji muzički instrumenti: klavir, harmonika, bubnjevi, lula, tambura, čegrtaljka, zvona, zvečke; slike subjekata, predmeta za izražavanje zvukova i njihovu automatizaciju; zvukovi samoglasnika i suglasnika (kućice za tvrde i meke) zvukovi); individualne beneficije za analizu zvučnih slova; sheme riječi; zvučni zapisi, zvučne ljestve; albumi prema slogovnoj strukturi riječi)

- vokabular i gramatičke igre(slike predmeta na leksičke teme)

- igre za razvoj koherentnog govora(serija slika radnji; različite vrste pozorišta; fraziranje, pjesme, dječje pjesmice, uvrtanje jezika;)

- mnemotehnički priručnici- mnemotehnička tablica (tj. shema sa zamjenskim simbolima) i mnemotehnički zapisi (algoritmi).

- materijal za opismenjavanje- (magnetna ploča; setovi magnetnih slova; blagajne slova i slogova; kocke "ABC u slikama", "Naučite čitati", "Pametne kocke", "Složne kocke").

Različite vrste kazališta i pribora.

"Centar za knjige" uključuje kutak za knjige. Sadržaj kutka knjige odgovara starosnim karakteristikama djece ovog uzrasta, implementiranim u predškolski obrazovni program. Sadrži knjige s umjetničkim djelima dječjih pisaca, bajke i druge književne oblike na temu sedmice. Glavni princip odabira izdavačkih proizvoda je minimum teksta - najviše ilustracija. U uglu knjige nalazi se fotografija pisca sa čijim se djelima trenutno djeca upoznaju i njegovim književnim djelima.

Yana Timoshyna

govorni kutak u drugoj mlađoj grupi"zmijski govornik

Govor je najteži mentalni proces. Pitanje razvoja govora kod savremene djece je relevantno, jer se svake godine povećava broj djece sa smetnjama u govoru.

U našem grupa ima kutak za razvoj govora"Radionica zmija-zmija» , prema uzrastu i interesovanju djece.

Corner koji se nalazi pored pozorišta, muzike i knjige uglovi koje se savršeno nadopunjuju.

Glavni junak ugao je« Zmija"

Osnova govorni kutak uključuje igru i didaktički materijal namijenjen razvoj:

1. Artikulacijske motoričke sposobnosti (slike objekata, oslonci, indeks karti za artikulacijsku gimnastiku, ogledala)

2. Pravilno disanje je ključ uspjeha u savladavanju zvukova koji se teško izgovaraju. Korištenjem vježbi disanja moguće je osigurati sprječavanje nervnog preopterećenja, vratiti ispravnu govorno disanje, stvoriti pozitivan emocionalni stav, kao i savladati govor poremećaj deteta.

U tome kut, za razvoj pravilnog disanja, stvorili smo didaktičku igre: "Leptir na cvijetu", "Oblak", "Jesenje lišće", "Leptiri", "Fudbal", "Proždrljive bobice", postoji takođe "Vjetrenjače", "Mjehurić", "Pamučne loptice".

1. Za razvoj koherentnog govora koristimo skupove slika predmeta i zapleta (o leksičkim temama sedmice): "Mame i djeca", "Nameštaj", "Instrumenti", Divlje životinje", "Kućni ljubimci", "Ptice", "Insekti", "Povrće", "Voće", "Bobice", "Pečurke", "Profesije", Godišnja doba "; didaktičke igre i beneficije: "Profesije", "Godišnja doba", "Čija kuća?", "Gdje mi je mama?", "Omiljena bajka", "Šta je šta?", "Boja", "Životinjski svijet", "Darovi prirode", "Dio i cjelina", "Šta se od čega sastoji?", "Živa priroda"; kao i knjige-ki-bebe i umjetnička djela prema programu, rezane slike i različite vrste kazališta.

2. Koristi za razvoj malih motoričke sposobnosti:, orasi, češeri, šablone, štipaljke ( "Sunce", "Jež", vezice, male igračke (gumice, indeks karata za igre s prstima.

3. Građa o onomatopeji:, "Instrumenti za buku", dječji muzički instrumenti, did. igra "Čiji glas?"

4. Igre i vodiči za automatizaciju zvukovi: fraze, uvrtanja jezika, pjesme i dječje pjesmice, slike tema i zapleta, različite vrste pozorište: prst, sto, pozorišne maske; male igračke.

5. Igre rječnika i gramatika: predmetne slike o leksičkim temama.

V govorni kutak koristimo pozorišne i muzičke teme kut, budući da dramatizacija doprinosi razvoju koherentnog govora.

Vezane publikacije:

Sažetak lekcije o kognitivnim i govornim aktivnostima u drugoj mlađoj grupi "23. februar - Dan branitelja Otadžbine!" Softverski sadržaj. Uvedite državni praznik - Dan branitelja Otadžbine. Razvijati kognitivni interes za profesiju.

Sportski kutak u drugoj juniorskoj grupi. Odgajatelji druge mlađe grupe Miroshnichenko Marina Aleksandrovna i Skripchenko Elena Ivanovna.

U našem vrtiću održano je revijalno takmičenje pozorišnih ekrana među starosnim grupama. Ciljevi konkursa: - promovisati promociju.

U vrtiću predškolci provode veći dio dana. Svaki element dizajna prostora grupe od velike je važnosti jer.

Sažetak GCD -a za razvoj govorne i kognitivne aktivnosti u drugoj mlađoj grupi "U dalekoj Africi" Tehnološka karta integriranog GCD -a za razvoj govorne i kognitivne aktivnosti u drugoj mlađoj grupi Mjesto održavanja: MBDOU.

Učiteljica je stvorila kutak za pravila saobraćaja u DRUGOJ MLAĐOJ GRUPI, kako bi učvrstila važnost poznavanja saobraćajnih pravila od najranije dobi. U ovom uglu se nalazi.