Kartoteka didaktičkih igara o ekološkom obrazovanju djece druge mlađe grupe. Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji za drugu mlađu grupu Igre ekološkog sadržaja u drugoj mlađoj grupi

14.01.2022

Didaktička igra "Čuvaj prirodu" za djecu mlađe grupe

Postignuće prvih sedam godina je formiranje samosvijesti: dijete se razlikuje od objektivnog svijeta, počinje shvaćati svoje mjesto u krugu bliskih i poznatih ljudi, svjesno se kretati u okolnom objektivno-prirodnom svijetu, izolirati svoj vrijednosti.
U tom periodu postavljaju se temelji interakcije sa prirodom, uz pomoć odraslih, dijete to počinje uviđati kao zajedničku vrijednost za sve ljude.
Stoga sam razvio didaktičku igru za djecu mlađe grupe, koja ima za cilj razvijanje ljubavi prema prirodi i osnovnim pravilima ponašanja u prirodi.
Didaktička igra "Čuvaj prirodu" o ekološkom odgoju i obrazovanju u mlađoj grupi.
Svrha: formiranje dobrog stava prema prirodnom svijetu, osjetljivost na komunikaciju sa živim bićima, učvršćivanje osnovnih pravila ponašanja u prirodi "Šta se u prirodi ne može".
Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci sliku, govori šta je na njoj prikazano, pita djecu za njihova zapažanja. I objašnjava šta se u prirodi ne smije raditi i kako se odnositi prema živim bićima koja nas okružuju.
“Ne možete brati cvijeće sa cvjetnjaka. Cvijeću se treba diviti, paziti.

„Ne možete uništiti ptičja gnijezda. Dodirujte ptičja jaja rukama.

„Ne možete sjeći mlada stabla, lomiti grane drveća. Zahvaljujući drveću imamo čist vazduh.”

„Ne možete uhvatiti leptire i druge insekte. U zatočeništvu umiru."

"Ne možete uništiti mravinjake."

„U prirodi ne možete paliti vatru. Može doći do požara, mnoge životinje i biljke će umrijeti.”

"Ne možete gaziti insekte."

„Ne možete dirati divlje životinje i odvesti ih kući. U zatočeništvu umiru. A neki od njih mogu biti štetni po zdravlje.

Didaktičke igre o ekologiji

Zašto živimo? i "Šta ćemo ostaviti poslije?"
Pustinja, radijacija, destrukcija,
Siva zemlja, javorovi, vrbe, borovi.
I to ako ne umremo...
Iscrpljena i spržena priroda:
Vulkani, planine su samo oko mene.
Iz godine u godinu je sve gore.
Ah, jadna voljena Zemljo!

Poštovanje prirode podrazumijeva ispoljavanje dobrih djela i djela u slučajevima kada je to neophodno, a za to djeca moraju znati kako se brinuti o biljkama, koje uslove stvoriti za njihov povoljan rast i razvoj. Moramo se truditi da beba ne prođe pored ove ili one pojave koja izaziva anksioznost, da se zapravo brine o prirodi. Formiranje pažljivog, brižnog odnosa prema prirodi može se razviti ne samo u procesu nastave i posmatranja, već i kroz didaktičke igre. Didaktičke igre doprinose akumulaciji osjetilnog iskustva, kreativnoj asimilaciji stečenog znanja. U didaktičkim igrama djeca razjašnjavaju, učvršćuju, proširuju svoje postojeće ideje o prirodnim pojavama, biljkama i životinjama, razvijaju svoje mentalne sposobnosti. Didaktičke igre se smatraju jednim od najefikasnijih nastavnih sredstava. Uključujući didaktičke igre u pedagoški proces, vaspitač bira one koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama i sposobnostima dece. U takvim igrama mogu se koristiti prirodni predmeti prirode (drveće, cvijeće, povrće, voće, sjemenke itd.), slike biljaka i životinja, društvene igre i sve vrste igračaka.

Sve sfere razvoja ličnosti neraskidivo su povezane sa odgojem odgovornog odnosa prema prirodi, stoga je jedan od glavnih zadataka odgoja formiranje temelja ekološke kulture kod predškolaca. Ekološka kultura je posebna vrsta kulture koju karakteriše prisustvo znanja i veština iz ekologije, humanistički odnos prema svemu živom i životnoj sredini. Postoji nekoliko značenja pojma "ekologija":

1. Ekologija - nauka o odnosu biljnih životinjskih organizama jedni prema drugima i prema njihovoj okolini.

2. Ekologija - nauka o interakciji čoveka sa prirodom, zaštita životne sredine. Ali predškolcima je teško uspostaviti vezu između uzroka i posljedice. Djeca ne mogu primijeniti znanje u praktičnim aktivnostima. Ovaj problem se može riješiti uključivanjem djece u aktivnosti koje im omogućavaju da se na vlastitom iskustvu upoznaju s ovim obrascem. Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi.

Djeca vole da se igraju. Rado se mnogo puta okreću poznatim igrama, igricama. Vjerovatno se rado odazivaju na ponudu odrasle osobe za igru, iščekujući radost zabave i ne sluteći da će zapravo ... učiti. To je specifičnost didaktičke igre. Dijete se zaista igra. Istovremeno se odvija i proces učenja.

Ako se u mlađoj grupi upoznavanje s divljim i domaćim životinjama odvija u takvim didaktičkim igrama kao što su "ime ko je?", "Prikaži životinju", "prepoznaj po glasu" i druge, onda u srednjoj grupi - u igrama poput "pogodi ko gdje živi?", "pomozi životinji", "veliki i mali" itd. Djeca starijeg predškolskog uzrasta uspješno se nose sa sljedećim igrama: "Zoološki vrt", "logički lanci", "smisli zagonetku o životinji", "putovanje u Afriku". Starija djeca rješavaju križaljke, rješavaju zagonetke, provode eksperimente, dugotrajna promatranja životinja i biljaka, sa zadovoljstvom odgovaraju na razne kvizove. Često igre ekološkog sadržaja nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihovo interesovanje.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja treba provoditi i na ekskurzijama i ciljanim šetnjama, pri upoznavanju djece sa radom odraslih pri učenju rada u prirodi, kao i u eksperimentalnim aktivnostima predškolaca. Nivo ekološkog razvoja predškolske djece u velikoj mjeri je određen stepenom ekološke pismenosti njihovih roditelja. Stoga je edukacija roditelja iz oblasti zaštite životne sredine od velikog značaja. U tu svrhu postavite informacije u kutove za roditelje („Ljetni praznici“, „Otrovne biljke u šumi“, „Ptice su naši prijatelji“ i druge), provedite konsultacije na teme „Zašto su djeci potrebna znanja iz ekologije?“ , „Igrajmo se zajedno“, „Igre u kuhinji“, „Ljekovito bilje“ i tako dalje, za individualne razgovore sa roditeljima o problemu.

Netradicionalni oblici održavanja roditeljskih sastanaka, uključujući i one na ekološke teme, odjekuju u porodicama učenika. To uključuje kvizove, KVN, igru "Lucky chance" i druge. Nivo ekološke kulture podiže se izlaskom u prirodu zajedno sa roditeljima i decom, posetom muzejima, kao i izložbama rukotvorina i crteža („Šta raste u gredicama“, „Vješte ruke ne poznaju dosadu“, „Jesenje maštarije“ ”).

Ekološka znanja kod dece predškolskog uzrasta, kroz didaktičke igre, doprinose podizanju nivoa ekološke kulture, aktiviranju rečnika predškolskog uzrasta, razvoju njihovih mentalnih procesa.

(mašta, pamćenje, mišljenje, pažnja), moralne kvalitete, kao i vaspitanje poštovanja prema prirodi.

Didaktičke igre

"Pripremite lijek"

Target. Upoznati djecu sa ljekovitim biljem, učvrstiti znanja o građi biljke, formirati sposobnost pravilne upotrebe korisnih biljaka (da znaju koja biljka ima koji dio da se koristi za pripremu lijeka iu koje doba godine, npr. da ne oštetimo prirodu), da formiramo dobru volju, senzibilan odnos prema svetu oko nas.

Materijal. Herbarijumi lekovitog bilja, kartice sa likom lekovitog bilja, isečene kartice za obavljanje zadataka kao što je sakupljanje biljke, pronalaženje pravih delova biljke za pravljenje leka; "posuđe" za dekocije i infuzije.

Pravila igre sadržana su u zadatku: ko sve uradi kako treba, pobjeđuje.

Napredak igre.

Educator. Pogledajmo herbarije ljekovitih biljaka. Imenujte biljke koje poznajete, recite nam njihova ljekovita svojstva. (Neka djeca pričaju, druga slušaju, učiteljica pojašnjava izjave djece.) A sada idemo da se igramo. Danas ćete biti farmaceuti - to su ljudi koji rade u apotekama i pripremaju lijekove.

Zadatak se daje djetetu ili grupi djece (dvoje do troje):

Birajte ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, kašlja, bolova u stomaku itd.:

Odaberite potrebne dijelove biljke za pripremu lijeka (odvarak ili infuzija);

Pokupite "pribor" za pripremu lijeka;

Pričaj mi o svom lijeku.

"Izgradite kuću za životinju"

Target. Učvrstiti znanje o karakteristikama života raznih divljih životinja, o njihovom smještaju, o "građevinskom materijalu"; formirati sposobnost odabira pravog materijala za izgradnju "kuće" za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kuća" životinja, "građevinskog materijala", samih životinja.

Pravila. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći. Od predloženih "građevinskih materijala" odaberite samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kuću" za životinju.

Ko se brže nosi sa zadatkom i bude u stanju da objasni svoj izbor, taj je pobedio.

Napredak igre.

Educator. Danas smo dobili telegram od životinja iz našeg vrtića u kojem nas traže pomoć - traže da im napravimo kućice. Pobrinimo se za njih, pazimo na njih. Možemo li pomoći u izgradnji kuće za životinje? (Da.) Odaberite od ovih životinja kojima biste željeli pomoći. Zatim nastavnik upoznaje djecu s pravilima igre.

Izviđačka igra

Svrha: konsolidirati znanje o bojama.

Učitelj postavlja razno cvijeće na različita mjesta u grupnoj prostoriji: bašta, polje, livada, zatvoreno. Djeca, podijeljena u grupe, traže cvijeće, imenuju ga i pričaju sve što znaju, a zatim prave bukete cvijeća. Zimi se ova igra može igrati sa cvjetnim kartama ili umjetnim cvijećem.

“Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume…”

Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu? Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

"Koja je biljka nestala?"

Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

"Gdje sazrijeva?"

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuke), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

"Pogodi šta ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Cvjećara"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Napredak igre:

Djeca dolaze u prodavnicu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj imenuje povrće, djeca prave pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u bašti, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na tlu, ruke se spuštaju.

"Prepoznati i imenovati"

Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naš gost, Crvenkapa, će se igrati i slušati o ljekovitom bilju s nama. Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek raste (2-3 dječje priče.

"pa ne"

Na sva pitanja domaćina može se odgovoriti samo riječima “da” ili “ne”. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koju životinju (biljku) ćemo za njega pogoditi. Doći će i pitati nas gdje živi ova životinja, šta je, šta jede. Odgovorićemo mu sa samo dve reči.

"Gdje su pahulje?"

Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tokom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Evo dolazi ljeto.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i izbor je objašnjen.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Divna torba"

U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd. Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, kome, šta jede. Priđite igračkama i počastite ih.

"Gdje se riba sakrila"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, naplavina.

Igrajte se skrivača s njima." Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću ti reći gdje se sakrila. Nastavnik priča kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.

"Imenuj biljku"

Učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Četvrti ekstra"

Svrha: konsolidirati znanje da ne lete samo insekti i ptice, već postoje i leteće životinje.

Napredak igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih moraju izabrati dodatnu, u skladu sa pravilima igre.

zec, jež, lisica, bumbar;

sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, kokoša;

pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

žohar, muva, pčela, Maybug;

vreten konjic, skakavac, pčela, bubamara;

žaba, komarac, buba, leptir;

vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

igra riječi

Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su od njih prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rečnik: mravinjak, zeleno, leprša, med, izbegavajući, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakav, prsten, reka "šampion u skakanju", šarokrili, velike oči, crvenobrkovi, prugasti, roj, nektar , polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi su prikladne za povrće (voće, itd.)

"Ptice, ribe, životinje"

Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

"Vazduh, zemlja, voda"

Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Dijete odgovara na riječ "delfin" "voda", riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Moguća je i druga verzija igre: nastavnik naziva riječ "vazduh". Dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

"lanac"

Vaspitač u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Ko gde živi"

Učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

"Leti, pliva, trči"

Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

"Izaberi šta želiš"

Slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo. Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, drveta, krastavca, kupusa, skakavca, guštera itd. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

"Dve korpe"

Na stolu su lutke ili slike povrća i voća. Djeca treba da ih rasporede u dvije korpe. Pritom se predmeti mogu podijeliti ne samo po pripadnosti voću ili povrću, već i po boji, obliku, tvrdoći – mekoći, ukusu ili čak mirisu.

"Pogodi s kojeg drveta je ovo sjeme" (Sa koje je grane beba)

Cilj: Upoznajte djecu sa sjemenkama - lavom. Razviti sposobnost povezivanja lista drveta sa njegovim sjemenom. Učvrstiti znanje o nazivima drveća. Negujte ljubav prema prirodi Razvijajte razmišljanje, pamćenje.

Materijal: Sjemenke lipe, jasena i javora (u svakom pojedinačnom sjemenu) stavljaju se u prozirne plastične tegle sa poklopcima na navoj. Na poklopcima su prikazani listovi lipe, jasena, javora.

Napredak igre: Poklopci se skidaju sa tegli i stavljaju u "divnu vrećicu". Djeca naizmjence vade poklopac, pregledavaju letak koji je na njemu prikazan, nazivajući drvo koje odgovara ovom listu. Zatim pronađu teglu sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na teglu.

ime: Ekološka igra "Ako ste došli u šumu u šetnju..."
nominacija: Vrtić, Edukativne igre, Ekološke igre, 2 mlađa, srednja grupa

Pozicija: vaspitač
Mjesto rada: MBDOU "Dječiji vrtić br. 173"
Lokacija: Ivanovo

Sav rad u našem vrtiću usmjeren je na sveobuhvatan razvoj djeteta od najranije dobi. Dakle, radeći sa djecom na ekološkom odgoju, ne samo da ih upoznajemo s prirodom njihovog rodnog kraja, već im dajemo i prve vještine ponašanja u šumi.

Kao što znate, vodeća aktivnost predškolaca je igra. Organizira osjećaje djeteta i utiče na njegove postupke. Igra je ta koja pomaže djetetu da nauči norme života u društvu, razvija njegovu volju, budući da dijete, savladavajući u toku igre neke nove za sebe način djelovanja, uči da savladava poteškoće.

Autorska ekološka igra
“Ako ste došli u šumu u šetnju...”
(na melodiju pesme "Ako voliš...")

Cilj: formiranje ekološke kulture kod djece, sistema vrijednosnih odnosa prema prirodi, brižnog odnosa prema njoj.

Zadaci:

kognitivni razvoj: formiranje elementarnih normi ponašanja u prirodi, razvoj kognitivne aktivnosti, zanimanja djece za život u šumi, radoznalosti i kognitivne motivacije, vaspitanje ljubavi i poštovanja prema prirodi

Razvoj govora: aktivacija rječnika (smeće, mravinjak)

fizički razvoj: obogaćivanje i unapređenje motoričkog iskustva djece - razvoj krupne i fine motorike, vještina usklađivanja svojih radnji s pravilima igre, uz ritam pjesme

Umjetnički i estetski razvoj: razvoj želje i sposobnosti za kretanjem uz muziku

Ako ste došli u šumu u šetnju, onda nemojte bacati otpad, Hodamo G rumen kažiprstom.

Ako ste došli u šumu u šetnju, nemojte bacati otpad.
Ako ste došli u šumu u šetnju, Hodamo.

onda reci svim svojim prijateljima: Širimo ruke u stranu.

“Odnesite svo smeće iza sebe!” Naginje se dole.

Mahnite rukama kao ptice. Prijetimo prstom.

Ako vidite ptice, ne plačite Mahnite rukama kao ptice. Prijetimo prstom.
Ako vidite ptice Mahnite rukama kao ptice.

onda reci svim svojim prijateljima: Širimo ruke u stranu.

"Ne plašite ptice, već ih nahranite!" Imitacija hranjenja ptica prstohvatom.

sebe.

Mravinjak ako sretneš na putu, Ruke kući iznad glave, pa ispred

sebe.

Nemoj ga slomiti Prijetimo prstom.

i reci svojim prijateljima: Širimo ruke u stranu.

"Bolje je proći pored!" Ruke na pojasu. Okreće se.

Ako ste došli u šumu u šetnju, onda nemojte praviti buku, Hodamo G rumen kažiprstom.

Ako ste došli u šumu u šetnju, nemojte praviti buku. Hodamo, kažiprstom pretimo.
Ako ste došli u šumu u šetnju, Širimo ruke u stranu.

onda reci svim svojim prijateljima: Hodamo u mestu.

"Ne pravite buku, već radije udišite vazduh!" Udahnite kroz nos i izdahnite na usta.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 4 u Jelcu"

CARD FILE

DIDAKTIČKE IGRE

o ekologiji

za djecu osnovnog predškolskog uzrasta

Sastavio:

Edukator MBDOU

Vrtić br. 4 u Jelecu

Korotneva Oksana Borisovna

"Gdje se krije zeko?"

Target : opisati, imenovati, biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti sa okolinom. Napravite opisne zagonetke i pogodite zagonetke o biljkama.

Pravila igre : možete imenovati biljku samo nakon što opišete bilo koju osobinu redom.

Napredak igre :

Igra se u parku, u šumi, na trgu. Odgrupe djece biraju vozača, ostali su podijeljeni u dvije podgrupe. Vozač sakriva zečića ispod biljke (drvo, žbun) tako da ostala djeca ne vide gdje je igračka skrivena. Zatim vođa opisuje biljku (ako je teško, onda učitelj pomaže). Koja grupa će brže pogoditi ispod koje biljke će ga zeko tražiti. Na primjer, igračka je skrivena ispod hrasta. Voditelj postavlja zagonetku 1. podgrupi: „Ovo je drvo, ima snažno, moćno deblo“ (Odgovori djece 1. podgrupe), 2. podgrupa: „Lišće ovog drveta u jesen postaje smeđe“ (Djeca odgovora 2. podgrupe) . itd.

Zagonetke-opisi traju sve dok jedna od podgrupa ne pogodi.

"Gdje raste?"

Cilj: naučiti djecu grupirati povrće i voće, vaspitati brzinu reakcije na riječ vaspitača, izdržljivost, disciplinu.

Pravila igre: rastavitipovrće i voće, a jedno složite u baštu, a drugo u baštu (imitacija - slike bašte i bašte). Tim koji brzo sredi pobjeđuje.sve stavke na svom mestu.

Napredak igre :

Među djecom podijeljena su u dvije ekipe-timovi: povrtlari i vrtlari. Povrće i voće (možete i lutke) se izlažu na stol. Na znak učitelja, djeca sortiraju povrće i voće prema odgovarajućim slikama. Tim koji prvi završi posao pobjeđuje. Djeca koja ne učestvuju u timovima provjeravaju ispravnost odabira.

Nakon toga se proglašava pobjednički tim. Igra se nastavlja sa ostalim ekipama.

"Naši prijatelji"

Cilj: Proširiti ideje djece o načinu života životinja koje žive u kući (ribe, ptice, životinje), o brizi za njih, o njihovim domovima, njegovati brižan stav, interesovanje i ljubav prema njima.

Materijal: životinjske loto karte: papagaj, akvarijske ribe, papagaji, hrčak, kornjača itd. Male kartice koje prikazuju njihove nastambe (kavez, terarijum, akvarij, kutija, itd.), hranu.

Napredak igre:

Učesnicima igre se dijele loto karte, voditelj ima male kartice okrenute naopako sa slikom. Voditelj uzima bilo koju karticu i pokazuje je učesnicima. Učesnik kome je potrebna ova kartica podiže ruku i objašnjava zašto je ova kartica potrebna upravo njegovoj životinji.

Da biste to zakomplicirali, možete dodati čučnjeve koji nisu povezani s ovim životinjama.

"Cvjećara"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o biljkama (livade, zatvorene, bašte), učvrstiti sposobnost pronalaženja pravog cvijeta prema opisu. Naučite grupirati biljke prema vrsti.

Materijal: možete koristiti kartice iz botaničkog lota, sobne biljke možete uzeti prave, ali ne baš velike.

Napredak igre:

Vođa je izabran, on je prodavac (u početku je vođa odrasla osoba. A onda možete koristiti rimu za brojanje), ostala djeca su kupci. Kupac mora opisati biljku na način da prodavac odmah pogodi o kojoj se biljci radi.

"Poštar je doneo paket"

Cilj: Formirati i proširiti dječje ideje o povrću, voću, gljivama i sl., naučiti opisivati i prepoznavati predmete opisom.

Materijal: objekti (modeli). Svaki je pojedinačno upakovan u papirnu kesu. Možete koristiti zagonetke.

Napredak igre:

Paket se donosi grupi. Domaćin (učitelj) dijeli pakete svakom djetetu. Djeca ih gledaju i naizmjence govore šta su dobila poštom.Djeca su pozvana da opišu šta se nalazi u njihovoj torbi prema opisu ili pomoću zagonetke.

"Jestivo - nije za jelo"

Cilj: formirati i konsolidovati znanje djece o povrću i voću i bobičastom voću. Razvijajte pamćenje, koordinaciju.

Materijal: Lopta.

Napredak igre:

Domaćin zove povrće, voće, bobice ili bilo koji predmet,baca loptu jednom od učesnika ako predmet pripadadato, onda uhvati.

Možete igrati sa cijelom grupom odjednom uz pomoć pljeskanja (pljeskajte ako predmet ne pripada datim)

"Divna torba"

Cilj: Formirati, učvrstiti znanja djece o raznim prirodnim objektima (životinje, povrće, voće i sl.). Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju, taktilne senzacije, govor djece.

Materijal : Lijepo dizajnirana torbica, razne igračke koje imitiraju životinje, pravo ili lažno povrće i voće.

Napredak igre:

Domaćin drži torbu sa predmetima, poziva djecu da priđu jedan po jedan i dodirom prepoznaju predmet ne izvlačeći ga, te imenuju karakteristične osobine. Ostala djeca po njegovom opisu moraju pogoditi kakav je to predmet koji još nisu vidjeli. Nakon toga dijete vadi predmet iz torbe i pokazuje svimamomci.

"Šta prvo, šta dalje?"

Cilj: Formirati i konsolidovati znanje djece o stepenu zrelosti povrća, voća, o redu rasta raznih biljaka, živih bića (ribe, ptice, vodozemci).

Materijal: Kartice sa različitim redosledom zrelosti 3 - 4 - 5 kartica za svaku stavku (na primer: zelena, mali paradajz, smeđa i crvena), redosled rasta (sjeme, klica, viša klica, odrasla biljka).

Napredak igre:

Djeci se daju kartice s različitim redoslijedom. Na znak voditelja moraju brzo pronaći i poredati se po redu sa željenim slikama.

Prodavnica "Sjemenke"

Cilj: Razvijati i konsolidirati znanje djece o sjemenu različitih biljaka. Naučite grupirati biljke po vrsti, prema mjestu rasta.

Materijal: Potpis "Sjeme". Na pultu, u različitim kutijama sa modelima: drvo, cvijeće, povrće, voće, inprozirne kese, ima razlicitih sjemenki sa slikom ove biljke.

Napredak igre:

Učitelj nudi otvaranje radnje za prodaju sjemena. Prodavnica ima četiri odjela. Prodavci se biraju za svaki odjel sjemena. Kako igra napreduje, djeca-kupci prilaze prodavcima i imenuju svoje zanimanje: cvjećar, vrtlar, povrtlar, šumar. Zatim se od njih traži da prodaju sjeme biljke koju su opisali i način uzgoja (jedno po rupici, jedno po žlijebu, “štipa”, sadnice).

"Svi idite kući!"

Cilj: Formirati i učvrstiti znanja djece o različitim biljkama (drveće, grmlje), premaoblik njihovih listova (po plodovima, sjemenkama). Popraviti pravila ponašanja u šumi, u parku.

Materijal:

Napredak igre:

Prije šetnje s djecom utvrđuju pravila ponašanja u šumi (parku). Igra se poželjno igra u jesen (kada već ima sjemenki i plodova), moguće je i ljeti (samo u obliku listova). Učitelj predlaže odlazak na planinarenje. Djeci se daju listovi (plodovi, sjemenke) različitih biljaka (žbunje, drveće). Djeca su podijeljena u grupe. Učitelj predlaže da zamislite da svaki odred ima šator ispod drveta ili grma. Djeca šetaju šumom (parkom), na znak učiteljice „Pada kiša. Svi kući!”, djeca trče u svoje “šatore”. Djeca upoređuju svoje listove itd. sa onima koje rastu na drvetu ili grmu na koje su potrčali.

"Skupljaj gljive u korpi"

Cilj: Razvijati i konsolidovati znanje djece o jestivim i nejestivim gljivama, o mjestu njihovog rasta; o pravilima prikupljanjau šumi.

Materijal: Planarne korpe, maketa koja označava šumu, flanelograf, karte sapečurke (jestive, nisu jestive).

Napredak igre:

Djeci se daju kartice sa pečurkama. Zadatak djece je da imenuju svoju gljivu, opišu je, gdje se može naći (ispod breze, u šumi smreke, na proplanku, na panju, itd.), šta je to: staviti jestivu u “ korpa od lipa”, ostaviti nejestivo u šumi (objasni zašto).

"Iz koje su grane djeca"

Cilj: Razvijati i konsolidirati znanje djece o drveću, njegovom sjemenu i lišću. Popraviti pravila ponašanja u šumi, u parku.

Materijal: Osušeni listovi različitih stabala (sjeme, plodovi).

Napredak igre:

Prije šetnje s djecom utvrđuju pravila ponašanja u šumi (parku). Igra je odigrananajbolje u jesen (kada već ima sjemena i plodova), moguće je i ljeti (samo u obliku listova). Djeca šetaju šumom (parkom), na znak učiteljice „Sva djeca na grane!”, djeca trče do svog drveća ili grmlja. Djeca upoređuju svoje listove itd. sa onima koje rastu na drvetu ili grmu na koje su potrčali.

"Kada se to dogodi?"

Cilj: Razjasniti i konsolidirati znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi i životinjskom svijetu u različitim godišnjim dobima.

Materijal: Velike loto karte sa slikom bilo kojeg godišnjeg doba. Male kartice sa modelima znakova različitih godišnjih doba.

Napredak igre:

Igra se igra kao loto. Vođa ima male karte okrenute licem nadole. Domaćin pokazuje kartu sa modelom, igrači imenuju šta je to i kada se to dešava. Dijete objašnjava zašto je ova kartica potrebna upravo za njega. Prva osoba koja pokrije svoju kartu pobjeđuje. Ali igra se nastavlja sve dok svi učesnici ne zatvore svoje karte.

"Pogodi opis"

Cilj: Razviti i učvrstiti znanja o izgledu prirodnih objekata (životinje, biljke, ribe, insekti itd.). Razvijati pamćenje, govor.

Materijal: Karte sa raznim vrstama životinja, riba, ptica, insekata, po broju učesnika ili više.

Napredak igre:

Karte se dijele djeci. Njihov zadatak je da opišu predmet bez pokazivanja, tako da drugi mogu pogoditi ko je prikazan na njihovoj kartici. Možete koristiti zagonetke.

"Pošalji životinje kući"

Cilj: Razvijati i konsolidirati znanje djece o mjestima gdje žive životinje, nazivima njihovih stanova. Razvijati govor.

Materijal: Flanelgraf, različite prirodne zone zemlje (ilustracija). Male kartice sa raznim životinjama, pticama itd.

Napredak igre:

Na flanelografu se nalaze različite prirodne zone zemlje. Djeca imaju male kartice sa raznim životinjama, pticama itd. Zadatak djece je da imenuju svoju životinju, gdje živi, i stave je u blizini željenog prirodnog područja na flanelgrafu.

"Putovanje pod vodom"

Cilj: Razviti i učvrstiti znanja o ribama: moru, jezeru, rijeci; o morskom životu, biljkama i njihovom staništu.

Materijal: Velike loto karte sa slikom vodene površine. Male kartice sa ribama, vodenim životinjama, biljkama itd.

Napredak igre:

Učitelj nudi odlazak na vodeni izlet do različitih rezervoara. Djecu možete podijeliti u timove. Svaki tim ide na putovanje do određene vodene površine. Zatim djeca biraju žive objekte za svoje rezervoare od ukupnog broja malih kartica. Pobjeđuje ekipa koja bolje poznaje stanovnike i biljke svog rezervoara.

Ili se igra kao loto.

"Četvrti ekstra"

Cilj: Pojasniti i ojačati znanje djece oklasifikacije raznih prirodnih objekata. Razvijati logičko mišljenje, govor.

Materijal: kartice sa raznim predmetima.

Napredak igre:

Izložene su kartice: tri - jedne vrste, a četvrta druge. Zadatak djece je da identifikuju dodatnu kartu i objasne svoj izbor.

Možete zakomplikovati zadatak i igrati igru verbalno. Imenovanje stvari i predmeta.

"Hajde da beremo"

Cilj: Razvijati i konsolidovati znanje djece o povrću, voću i bobičastom voću. Njihovo mesto rasta (bašta, bašta, baštenska leja, drvo, grm, u zemlji, na zemlji).

Materijal : Korpe sa modelima: povrće, voće i bobičasto voće (jedna korpa). Makete povrća, voća i bobičastog voća, ili loto karte sa povrćem i voćem.

Napredak igre:

Na određenim mjestima grupe postavljaju se slike sa baštom i baštom, gdje se nalaze lutke ili karte. Djeca se mogu podijeliti u dva tima vrtlara i vrtlara. Na znak voditelja, ekipe beru u svoju korpu sa modelom. Uvjet: Možete prenijeti samo jednu po jednu stavku.

"Prodavnica povrća"

Cilj: Razvijati i učvršćivati znanja djece o vanjskim znacima i karakteristikama povrća i voća, njihovim vanjskim znacima za čuvanje i pripremu, načinima njihove pripreme.

Materijal: Tegle sa ravnim slikama za soljenje i kompote, bačve za kiselo tijesto, kutije za skladištenje, zamrzivač. Setovi malih kartica sa povrćem, voćem i bobičastim voćem.

Napredak igre:

Svako dijete ima set malih kartica sa povrćem, voćem i bobičastim voćem. Podijelite djecu u timove (u zavisnosti od broja djece). Svaki tim pravi svoje "preparate" od svog povrća, voća i bobičastog voća.

Ili, od ukupnog broja malih timskih kartica (sol, kiselo, preklopiti za pohranu), biraju za koje pripreme je potrebno određeno povrće, voće i bobičasto voće

"zoološki vrt"

Cilj: Formirati i širiti ideje djece o ishrani domaćih i divljih životinja (ptice, životinje), njegovati brižan odnos, interesovanje i ljubav prema njima.

Materijal: kartice različitih životinja, ptica, insekata, hrane, povrća i voća.

Napredak igre:

Djeca se podstiču da hrane životinje u zoološkom vrtu. Igra se igra kao loto. Domaćin pokazuje karte sa hranom, insektima. Igrač kome je potrebna ova karta podiže ruku i objašnjava zašto je ova karta potrebna upravo za njegovu životinju ili pticu.

EKOLOGIC GAMES

"PRONAĐI ŠTA ĆU POKAZATI" (mlađa grupa)

Svrha: Pronađite predmet po sličnosti.

Akcija igre. Potražite objekt koji je nastavnik pokazao i sakrio.

Pravilo. Ne možeš gledati ispod salvete.

Oprema. Na dva pleha rasporedite iste setove povrća i voća. Pokrijte jednu (za nastavnika) salvetom.

Napredak igre. Učiteljica nakratko pokazuje jedan od predmeta sakrivenih ispod salvete i ponovo ga uklanja, a zatim nudi djeci: “Nađite isti na drugom poslužavniku i zapamtite kako se zove.”

Djeca naizmjenično rade zadatak dok svo voće i povrće skriveno ispod salvete ne budu imenovani.

Bilješka. U budućnosti se igra može zakomplikovati dodavanjem povrća i voća sličnog oblika, ali se razlikuje po boji. Na primjer:

repa, repa; limun, krompir; paradajz, jabuka itd.

"POGODI ŠTA JEDEŠ?" (mlađa grupa)

Svrha: Naučiti predmet uz pomoć jednog od analizatora.

Akcija igre. Taste Guessing.

Pravila. Ne možete gledati šta vam je stavljeno u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju, a zatim reći šta je to.

Oprema. Pokupite povrće i voće, različito po ukusu. Operite ih, ogulite, pa narežite na male komadiće. Na stolu u prostoriji u kojoj sjede djeca postavljeni su isti predmeti za kontrolu i poređenje.

Napredak igre. Nakon što je pripremio voće i povrće (isječeno na komade), učitelj ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči. Onda kaže: "Pa žvaci, sad reci,

šta si jeo. Nađi jednog na stolu." Nakon što sva djeca završe zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Bilješka. U budućnosti možete pozvati djecu da imenuju riječ osjećaji okusa. Pitanje treba postaviti na način da u slučaju poteškoća djeca mogu odabrati odgovarajući naziv za određivanje okusa: „Kakav je osjećaj u ustima? (Gorko, slatko, kiselo.)

"PRONAĐI BILJKU PO IMENU" (mlađa grupa)

Svrha: Pronađite biljku prema nazivu riječi.

Akcije igre. Potraga za imenovanom biljkom.

Pravilo. Ne možete vidjeti gdje je biljka skrivena.

Napredak igre. Učitelj zove sobnu biljku u grupnoj sobi, a djeca je moraju pronaći. Prvo, učiteljica daje zadatak svoj djeci: „Ko će brzo pronaći biljku u našoj grupnoj sobi koju ću nazvati?“ Zatim zamoli neku djecu da završe zadatak. Ako je djeci teško pronaći imenovanu biljku na velikom prostoru sobe među mnogim drugim, igra se može igrati po analogiji s prethodnim, odnosno staviti odabrane biljke na stol. Tada će potraga za biljkom u sobi postati komplicirana verzija igre.

"NADI LIST, KOJI POKAZEM" (mlađa grupa)

Akcija igre. Trčanje djece sa određenim letcima.

Pravilo. Trčanje (“letjeti”) na komandu moguće je samo za one koji u rukama imaju isti list koji je pokazao nastavnik.

Napredak igre. Tokom šetnje, učitelj pokazuje djeci "list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi se upoređuju po obliku, zapažaju po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj svaki list ostavlja sa različitih stabala (javor, hrast , jasen itd.) .Onda učiteljica uzme npr. javorov list i kaže: "Puhnuo je vjetar. Letjelo je takvo lišće. Pokaži kako je letjelo. "Djeca u čijim rukama

javorovo lišće se okreće, a na naredbu učitelja stanu.

Igra se ponavlja sa različitim listovima.

"KO BRŽE NAĐE BREZA, JELA, HRAST" (mlađa grupa)

Svrha: Pronađite drvo po imenu.

Akcija igre. Trčanje do imenovanog drveta (takmičenje "Ko će brže pronaći drvo").

Pravilo. Možete pokrenuti do imenovanog stabla samo na komandu "Run!".

Napredak igre. Učitelj zove drvo dobro poznato djeci, koje ima svijetle karakteristične osobine, i traži da ga pronađe, na primjer: „Ko će brže pronaći brezu? Jedan, dva, tri - trči do breze! Djeca moraju pronaći drvo

i trčite do bilo koje breze koja raste u području gdje se igra igra.

"ŠTA SE PROMIJENILO?" (mlađa grupa)

Svrha: Pronađite predmete po sličnosti.

Akcija igre. Potražite sličnu stavku

Pravilo. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak vaspitača, nakon što poslušate njen opis.

Oprema. Na dva stola stavljaju se identične biljke (po 3-4).

Napredak igre. Učitelj pokazuje biljku na jednom od stolova, opisuje njene karakteristične osobine, a zatim poziva dijete da istu pronađe na drugom stolu. (Možete zamoliti djecu da pronađu isto

biljke u grupnoj prostoriji.) Igra se ponavlja sa svakom od biljaka na stolovima.

"PRONAĐI LIST" (JUNIOR GRUPA)

Cilj: Pronađite dio cjeline.

Akcije igre. Potražite stavku.

Pravilo. Možete tražiti list na zemlji nakon riječi učitelja.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da pažljivo pregledaju lišće na niskom drvetu. „Sada pokušajte da nađete iste na zemlji“, kaže učiteljica. „Jedan, dva, tri – pogledajte! Ko je našao, brzo dođite kod mene. Djeca s lišćem trče do učiteljice.

"GDE SE RIBA sakrila" (mlađa grupa)

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, naplavina.

Opis: djeci se pokazuje ribica (igračka) koja je "htjela da se igra žmurke sa njima". Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. - Sad ću ti reći gde se sakrila. Nastavnik priča kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.

"VIŠKOBOJENO VOĆE" (srednja i viša grupa)

Svrha: pokazati djeci raznolikost i raznolikost svih živih bića.

Učitelj postavlja slike raznih voća na flanelograf i postavlja djeci pitanja poput:

Koje voće je bolje (gore) i zašto, koje je tanje (deblje)?

Koja je najljepša (ružna), koja je najtamnija (svjetla)?

Zašto je ovo voće korisno (štetno)?

Šta bi se dogodilo kada bi svi plodovi nestali?

Na kraju razgovora odgajatelj zaključuje da su plodovi biljaka raznoliki i šareni, a svi su, čak i najneopisljivijeg izgleda, vrlo potrebni čovjeku.

"POVRĆE - "tanko" I POVRĆE - "MASNO"

(srednja i starija grupa)

Svrha: razviti kreativne sposobnosti djece i sposobnost da objasne i brane svoje gledište.

Učitelj djeci daje zadatak da zapamte koje povrće znaju, a po želji se dijele na povrće - "tanko" i povrće - "masno". Zatim predočite ovo povrće na način da svima bude jasno da je ovo voće mršavo, a ono debeljuškasto (možete uvući ili naduti obraze, pritisnuti ruke uz tijelo ili ih zaokružiti). Dijete mora izabrati način slike. Učitelj djeci postavlja pitanja poput:

Koje povrće prikazuješ?

Zašto ste odabrali baš ovo povrće?

Zašto ovo povrće smatrate "mršavim" ("masnim")?

"MIX AND RELATE" (srednja i viša grupa)

Svrha: naučiti djecu da zapažaju i najsitnije detalje prirodnih objekata, razvijaju vještine zapažanja.

Učitelj svoj djeci dijeli prirodne objekte istog imena (na primjer, javorovo lišće). Djeca bi ih trebala dobro pogledati, a zatim staviti na jedno mjesto, na primjer, na sto. Učitelj miješa listove, slaže ih jedno po jedno na stol i daje zadatak: pronađite svaki svoj list.

Ako djeca prvi put ne mogu završiti zadatak, počnu se zbunjivati, onda im je potrebno ponovo podijeliti listove, ponoviti zadatak. Kada djeca završe zadatak, učitelj postavlja djeci sljedeća pitanja:

Zašto misliš da je ovo tvoj list?

Po čemu se vaš list razlikuje od lista vašeg prijatelja?

U ovoj igri možete koristiti prirodni materijal (suhe grančice, sjemenke voća itd.)

"SOVE I VRNE" (srednja i viša grupa)

Svrha: provjeriti i konsolidirati dječje ideje o svijetu oko njih.

Djecu treba podijeliti u dva tima: "Sove" i "Vrane". Oni i drugi stoje u redu jedan naspram drugog na udaljenosti od 3 metra, iza leđa svoje kuće, takođe na udaljenosti od 3 metra. Nastavnik daje zadatak:

Sove vole istinu, Gavrani vole laži, pa ako govorim istinu, Sove bi trebale uhvatiti Gavrane. "Vrane" bježe svojim kućama i obrnuto.

Zatim vaspitač izgovara fraze prirodnog sadržaja:

medvedi vole da jedu tigrove

breza ima mace u proljeće

slonovi ne znaju plivati

delfin je životinja, a ne riba

djeca moraju shvatiti ispravnost ili netačnost fraze, na osnovu svog znanja o ovoj temi, i sama odgovoriti svojim ponašanjem (pobjeći ili sustići) na ovu frazu. Preporučljivo je nakon svakog puta pitati djecu zašto su postupili na ovaj ili onaj način i nakon 2-3 fraze promijeniti igrače.

"BLIND CHICKEN" (srednja i viša grupa)

Svrha: pružiti iskustvo direktne komunikacije sa prirodom (vodi se u prirodi).

Djeca trebaju stajati u jednoj grupi, držeći se za pojas ispred onoga koji stoji. Učitelj im stavlja povez preko očiju i vodi ih određenom rutom, savladavajući „prepreku“ (prekoračivanje kamenja, zaobilaženje drveća, prolazak nisko ispod spuštene grane itd.). Rutu unaprijed planira nastavnik i bolje je da ide u krug. Došavši do početka, učitelj odvezuje djeci oči i nudi im da prođu istim putem otvorenih očiju, ne držeći se za pojas, kako bi mogli vidjeti i dodirnuti ono što im je učitelj rekao dok prolaze stazu prepreka. , ali ono što sami nisu vidjeli. Neka djeca sama pokušaju pogoditi gdje su se sagnula, gdje su obišla kamen.

"PRONAĐI SVOJE DRVO" (srednja i viša grupa)

Svrha: pružiti priliku za upoznavanje okoline, korištenje iskustva direktne komunikacije s njom (vode se u prirodi).

Učitelj povezuje oči jednom djetetu, okreće se oko njega nekoliko puta i vodi do nekog drveta. Dijete mora proučavati ovo drvo tako što će ga osjetiti. Tokom učenja nastavnik postavlja sugestivna pitanja:

Je li glatko ili ne?

Ima li listove?

Počinju li grane visoko od zemlje?

Tada učitelj odvodi dijete od drveta, zbunjuje tragove, odvezuje mu oči i nudi da pogodi "njegovo" drvo, koristeći iskustvo stečeno opipanjem drveta.

U budućnosti možete ponuditi djeci igre u paru.

"PROZORI ZEMLJE" (srednja i viša grupa)

Svrha: razviti maštu, fantaziju i sposobnost zamišljanja sebe na mjestu drugog (vodi se u prirodi).

Djeca treba da leže na tlu i da se ne kreću. Učitelj ih lagano baca lišćem i daje zadatak: zamislite da ste komadići zemlje, vaše oči su „prozori zemlje“. Pitanja za razmišljanje:

Šta zemlja može vidjeti kroz prozore?

Kako se zemlja sada osjeća?

Koliko različitih vlati trave raste u blizini?

Čega bi se zemlja bojala u ovom trenutku?

Kako bi se mogla zaštititi?

"DIVNA VREĆA" (srednja i viša grupa)

Svrha: razviti taktilne senzacije, maštu i fantazije kod djece.

Za ovu igru potrebna je vrećica sa dvije rupe na stranama kroz koje djeca mogu provući ruke. U ovu torbu se stavljaju različiti prirodni materijali, ovisno o temi lekcije.

Prva opcija: "Opiši i pogodi."

Dijete mora provući ruke kroz rupice i pogoditi šta se nalazi u vrećici, nakon što opiše prirodni predmet.

Druga opcija: "Pitaj i pogodi".

Dijete treba zabiti ruke u rupice i osjetiti prirodni predmet. Djeca moraju pogoditi šta je u torbi postavljajući djetetu koje osjeća pitanja:

Je li glatko ili ne?

kakvog je oblika?

Koliko uglova ima ovaj objekat?

Treća opcija: "Pogodimo zajedno."

U igri učestvuje dvoje djece: jedno ispruži ruku na jednu stranu, drugo na drugu. Djeca moraju zajedno osjetiti prirodni materijal i zajedno odlučiti šta je to.

"ŠTA NOSIMO SA VAMA" (srednja i viša grupa)

Svrha: proširiti dječje pojmove o različitim staništima.

Učitelj poziva djecu na izlet (na livadu, u šumu, na jezero). Djeca moraju izabrati između ponuđenih kartica sa likom predmeta potrebnih osobi za ovo putovanje, obrazlažući svoj izbor ili dajući usmeni odgovor.

"GDJE JE ŠTA RASTE?" (srednja i starija grupa)

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim lišćem.

"CVJEĆARNICA" (srednja i viša grupa)

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Napredak igre: Djeca dolaze u prodavnicu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.

Opcija 1.

Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2.

Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3.

Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

IGRA - PRIČA "VOĆE I POVRĆE"

Vizuelni materijal: slike povrća.

Učiteljica kaže:

Jednog dana paradajz je odlučio da skupi vojsku povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično postavlja slike koje prikazuju ovo povrće na štandu) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr."

Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu?

Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu.

Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje.

Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao?

Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu.

Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju.

Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku?

Učitelj treba da navede djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav.

Svo povrće je postalo ratnici, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

"PRONAĐI POTREBNU RIJEČ" (srednja i viša grupa)

Svrha: razvijati fantaziju, maštu, leksiku, vokabular djece.

Opcija 1: "Odaberite definiciju za prirodni objekt."

Djeca moraju odabrati riječi za zadatak učitelja:

Šta može biti lišće?

Šta može biti snijeg?

Opcija 2: "Odaberite prirodni objekt za definiciju."

Nastavnik daje zadatak:

Šta može biti vruće na obali rijeke (u šumi, na moru)?

Šta može biti mračno u gradu (u parku, na čistini)?

Nastavnik mora osigurati da djeca koriste samo predmet prirode za odabir.

"LIKE - DRUGAČIJE" (srednja i viša grupa)

Svrha igre: razviti kod djece sposobnost apstrakcije, uopštavanja, izdvajanja predmeta koji su po nekim svojstvima slični, a po drugima različiti, upoređivanja, upoređivanja predmeta ili slika.

Materijal: list za igru (ekran) sa tri "prozora-slota" u koje su umetnute trake sa legendama svojstava; trake sa oznakom svojstava objekata. U prvi i treći "prozor" ubacuju se trake sa slikom objekata, u drugi traka sa oznakom svojstava.

Opcija 1. Od djeteta se traži da postavi "ekran" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo specificirano u drugom prozoru. U početnoj fazi savladavanja igre, svojstvo postavljaju odrasli, zatim djeca mogu samostalno postaviti funkciju koja im se sviđa. Na primjer, prvi prozor je jabuka, drugi prozor je krug, treći prozor je lopta.

Opcija 2. Jedno dijete postavlja prvi prozor, drugo bira i postavlja svojstvo koje ovaj objekt ima, treće mora odabrati objekat koji odgovara prvom i drugom prozoru. Za svaki tačan izbor djeca dobijaju žeton. Nakon prvog kola djeca mijenjaju mjesta.

Opcija 3. Koristi se u završnim fazama razvoja. Možete se igrati sa velikom grupom djece. Dijete pogađa "zagonetku" - gradi slike u prvom i trećem prozoru koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi prozor skriven. Ostala djeca pogađaju kako su prikazani predmeti slični. Dijete koje je pravilno imenovalo zajedničku imovinu dobija pravo da otvori drugi prozor ili napravi novu zagonetku.

"PRIRODA NIJE PRIRODA" (srednja i viša grupa)

Svrha: istaći razlike u prirodnim i neprirodnim objektima, kao i njihovu povezanost i interakciju, pokazati djeci ulogu čovjeka u prikazu prirode.

Koristi se set karata ili razglednica koje prikazuju prirodne objekte stvorene ljudskom rukom. Djeca moraju izabrati slike prirodnih objekata od ukupnog broja kartica, nakon čega učitelj vodi razgovor:

Po čemu se prirodni objekti razlikuju od svega što nas okružuje?

Šta osoba koristi za stvaranje neprirodnih objekata?

Mislite li da se predmeti stvoreni ljudskim rukama mogu nazvati prirodnim?

Po istom principu možete igrati "živo - neživo" koristeći set karata koje prikazuju žive i nežive objekte prirode i pitanja za razgovor.

"PUMPE" (senior grupa)

Svrha: razvijanje čula mirisa kod djece.

Za igru morate imati 3 neprozirne vrećice, od kojih svaka sadrži jedan mirisni, drugačiji parfem.

Suština igre je da su djeca "zečevi", lovi ih lisica, koja ima svoj specifičan miris (djeci je dozvoljeno da nanjuši 1 vrećicu - to je miris lisice). Zečevi se vesele na čistini, ali njihov nos mora sve osjetiti i na vrijeme odrediti "miris lisice" kako bi imali vremena da pobjegnu (djeci je dozvoljeno da nanjuše sva tri mirisa naizmjenično i moraju odabrati miris lisice ). Ako je dijete ispravno prepoznalo miris koji mu je ranije ponuđen, onda "zec" ostaje netaknut, jer je mogao na vrijeme osjetiti približavanje opasnosti i obrnuto. Na kraju igre biraju se "zečevi" - stogodišnjaci.

"SHADOW" (senior grupa)

Svrha: proširiti pojam djece o pravilima ponašanja u prirodi, o korisnim aktivnostima ljudi u prirodi, razviti imitativne sposobnosti djece (sprovode se u prirodi).

Suština igre je da svaka osoba ima senku, ali naša senka je posebna, ona tačno ponavlja pokrete osobe samo ako učini nešto dobro. Inače, ona kaže: „Neću, neću ponoviti“ i čak objašnjava zašto.

Učitelj djecu dijeli u parove, u kojima je prvo dijete dijete, a drugo njegova sjena: „Dete može u prirodi da radi sve što mu odgovara, odnosno da šeta, miriše cveće, skuplja suvo granje itd. ., a "senka" ocjenjuje njegove postupke. Na kraju igre se bira dijete s najposlušnijom sjenom.

"REPORTAGE" (senior grupa)

Svrha: razviti mišljenje djece, izražavajući njihove kontradiktornosti u komunikaciji s prirodom u verbalnom obliku (vodi se nakon ekskurzije).

Nastavnik tehnikom „u krugu“ pravi izvještaje o raznim temama (najljepši cvijet viđen na obilasku). Dijete mora smisliti naslov za svoj izvještaj i ukratko pričati o cvijetu. Na primjer: kako se zove, kako je, zašto vam se svidjelo itd.

Možete koristiti temu: „Izvještaj iz šumskih novina“, kada djeca prave izvještaje o bilo kojoj temi. Domaća zadaća se također koristi:

Napravite izvještaj o sobnim biljkama koje su kod kuće;

Napravite izvještaj o svojoj omiljenoj životinji;

napravite izvještaj o živim stanovnicima vašeg stana.

"KAKO JE" (stara grupa)

Svrha: razvijanje kreativne mašte i fantazije kod djece.

Za igru je potreban razni prirodni materijal koji se dijeli djeci (bolje je koristiti koru drveta).

"Kako izgleda?"

djeca trebaju ponuditi opcije, a zatim nacrtati najzanimljivije od njih.

"KORISTI - ŠTETA" (senior grupa)

Svrha: dati do znanja djeci da u prirodi nema ni korisnih ni štetnih, već samo potrebnih.

Prva opcija: "Korist - šteta."

(tema: divlje životinje).

Djeca treba da stanu u krug. Učitelj postavlja pitanje: „Čemu služi pčela?“, djeca moraju naizmjenično odgovarati na pitanje, a da ne ponavljaju odgovore svojih drugova. Zatim se zadatak mijenja: "Kakva šteta od pčele?"

Druga opcija: "Sviđa mi se - ne sviđa mi se."

(tema: nedivlji svijet).

Princip organizacije vidi opciju 1.

Treća opcija: "Dobro - loše."

(tema: godišnja doba i 4 elementa: voda, vazduh, zemlja i vatra). Princip je isti.

Učitelj postavlja pitanje: „Šta bi se dogodilo kada bi svi loši kvaliteti prirodnih objekata nestali, a sve okolo postalo dobro?“ (vuk je postao dobar - prestao je da jede zečeve, bilo bi toliko zečeva da bi izgrizli svu koru na drveću, drveća bi bilo manje i mnoge ptice ne bi imale gde da žive).

Ispada da ako od svega ima samo koristi i nema štete, onda će se život na planeti dramatično promijeniti, pa čak i umrijeti.

Na kraju igre učitelj mora zaključiti da nema štetnih stvorenja, nema korisnih, nema ničeg suvišnog u prirodi, sve je neophodno.

"NA LEĐA" (senior grupa)

Svrha: pokazati djeci postojanje kontradiktornosti u prirodi i uočiti da je sve u prirodi jedinstveno.

Organizacija igre može biti različita:

1. Koristite tehniku "u krug"

2. Djeca su podijeljena u dva tima, koji nakon 2-3 zadatka moraju biti promijenjeni u sastavu.

Učitelj djeci daje zadatak da odaberu nešto u prirodi:

prelepo - ružno

hladno - toplo

glatko - grubo

Potrebno je da djeca imenuju samo prirodne objekte, a ne da ih brkaju sa predmetima stvorenim ljudskom rukom, odnosno akcenat je na sposobnosti djece da razlikuju prirodno od neprirodnog. U slučaju timske organizacije djece u igri, pobjeđuje ekipa koja brže obavi zadatak.

"LANAC" (senior grupa)

Svrha: razvijati logičko mišljenje djece i sposobnost snalaženja u verbalnom materijalu prirodne povijesti, širiti vidike djece o odnosima i uzročno-posljedičnim vezama u prirodi, razvijati sposobnost kritičke procjene okolne stvarnosti .

Učitelj odabire temu lanca, na primjer: „SNIJEG“ i vodi razgovor sa djecom na ovu temu kao:

Dobro je što ima puno snijega, ali je loše što je teško trčati ako staze nisu očišćene;

Dobro je što staze nisu očišćene, jer se na njima vide tragovi ptica, ali je loše, jer se tada nećeš približiti pticama, jer je teško proći kroz snijeg;

Dobro je što se ne približavate pticama, jer ih možete uplašiti, ali je loše što su ptice stidljive;

Dobro je da su ptice sramežljive, inače ih neka razigrana djeca mogu uvrijediti, ali je loše što ima takve djece;

zaključuje se da ne treba nikoga vrijeđati, mora se biti dobar gospodar prirode. Odgajatelj treba da usmjeri djetetovu misao na pravi put i koristi prirodoslovne sadržaje za stvaranje lanca.

"4 SEZONE" (senior grupa)

Svrha: razviti logičko mišljenje i obogatiti vidike djece pojmom sezonskih promjena u prirodi.

Učitelj imenuje bilo koji predmet živog svijeta (živi ili biljni) i poziva djecu da zamisle i kažu gdje se i u kom obliku ovaj predmet može vidjeti ljeti, zimi, jeseni, proljeća.

Na primjer: GLJIVE.

Ljeti - svježe u šumi, uz rubove puta, na livadi, kao i konzervirano u teglama, sušeno, ako je ostalo od prošle godine ili kuhano već ove godine.

U jesen je isto.

Zimi - samo konzervirane ili sušene, ali mogu biti svježe samo ako se uzgajaju na posebno određenom mjestu.

U proleće - vidi zimu, ali dodaj pečurke koje rastu u proleće (smorke).

“PO ČEMU SMO SVI RAZLIČITI” (senior grupa)

Svrha: pokazati raznolikost prirodnog svijeta, njegovu originalnost, istaknuti dobre kvalitete bilo kojeg prirodnog objekta.

Nastavnik daje zadatak:

Stojte lijevo, oni koji više vole more, desno, oni koji više vole rijeku, a oni koji vole oboje neka ostanu u sredini.

Djeci se potom postavljaju sljedeća pitanja:

Zašto voliš more?

Zašto voliš rijeku?

Zašto si ostao u sredini?

Opcije zadataka: zima - ljeto,

kamilica - zvono, kiša - snijeg.

Na kraju igre nastavnik mora zaključiti da su oboje dobri, samo treba primijetiti ovo dobro u prirodi. kao rezultat ovakvih igara, djeci postaje teško izabrati ono što je najbolje i ostaju u sredini. Međutim, to nije svrha igre.

"REPEAT" (stara grupa)

Svrha: razvijati zapažačke i kreativne sposobnosti djece.

Djeca stoje u krugu. Prvo dijete imenuje životinju (pticu, insekt, ovisno o temi koju je predložio učitelj) i čini karakterističan gest ove životinje. Sljedeće dijete ponavlja ono što je prvo dijete govorilo i uradilo, imenuje svoju životinju, pokazuje svoj gest. Sljedeći ponavlja ono što su prvo dvoje djece rekli, imenuje svoju životinju i pravi svoj gest, itd.

Osnovno pravilo: ne možete ponavljati imena životinja i geste. Ali možete reći jedni drugima, čak i zbližava djecu i čini igru zanimljivijom.

U igri učestvuje 5-8 djece, tada možete povećati broj igrača

"NIJE PUT U PRIRODU" (stara grupa)

Svrha: razviti zapažanje i sposobnost uočavanja najsitnijih detalja u prirodi (provodi se u prirodi).

Učitelj ocrtava „put“ u prirodi i po njemu vješa i razbacuje razne predmete neprikladne prirode. Na ovom zadatku odgajatelja djeca moraju proći „putem“, izbrojati koliko su predmeta neprirodne prirode primijetila i izgovoriti ovu figuru na uvo vaspitača. Na kraju igre se bira najpažljiviji.

"POGODI KO SAM" (senior grupa)

Svrha: razviti kreativne, imitativne sposobnosti kod djece

Učitelj bira jedno dijete, izgovara mu ime životinje na uho i nudi da je prikaže tako da druga djeca pogode o kome je riječ, ali vozač ne smije ispuštati zvuk.

Možete koristiti drugu opciju, kada grupa djece prikazuje predstavnika životinjskog svijeta, a dijete-vođa mora pogoditi ko.

"FOTOGRAFIJA" (stara grupa)

Svrha: pružiti djetetu priliku da doživi direktnu komunikaciju sa prirodom.

Prva opcija: "Da li sam dobar u fotografisanju."

Djeca su se podijelila u parove. Jedno dijete je "fotograf", drugo je "fotoaparat". “Fotograf” usmjerava “fotoaparat” prema nekom prirodnom objektu, “slika” (blago vuče za uši), prethodno razmislivši šta želi “fotografirati”. Učitelj djeci postavlja pitanja:

Šta je "fotoaparat" "snimio"?

Šta je “fotograf” htio “fotografirati”?

Je li to prirodni objekt ili ne?

Zašto je tačno „fotograf“ hteo da ga „fotografiše“?

Šta mu se svidjelo u ovom prirodnom objektu?

Zašto je "kamera" "fotografisala" isti objekat prirode?

Kada deca nauče da primećuju nešto posebno, jedinstveno, veoma lepo u prirodi, tada će "fotoaparat" i "fotograf" "fotografisati" isto.

Druga opcija je "Instant Photo".

Princip igre je isti, ali "fotograf" usmjerava "fotoaparat", čije su oči zatvorene, zatim "slika" (djete - "kamera" momentalno otvara i zatvara oči). Ovaj snimak ostaje dugo u sjećanju djeteta. Bolje je fotografirati nešto posebno u prirodi: svijetli insekt ili neobičan cvijet (ne biste trebali snimiti mnogo slika u jednom danu).

"MICRO-SHOW" (senior grupa)

Svrha: naučiti djecu da "vide" prirodu (primijete njene najsitnije detalje i osete je). Igra se igra u prirodi.

Učitelj postavlja „stazu“ na tlu (koristi se obično uže). Djeca idu u planinarenje ovom stazom (puzeći uz uže, ponavljajući njegove zavoje) i istovremeno obavljaju zadatke kao što su:

Izbroj koliko si žutih vlati trave sreo na svom putu.

Pronađite i uklonite (ako naiđete na putu) neprirodne predmete itd.

Preporučljivo je ako su djeca sebe zamišljala kao neku malu životinju i ne dižu glavu visoko od zemlje (trave). Ako se usput naiđe na pravog malog insekta, učiteljica daje zadatke kao što su:

Zamislite sebe na mjestu ovog insekta, šta mislite da je sada rekao, šta bi mislio?

kuda to sada ide?

Ova igra je dobra prilika za korištenje trise tehnika kao što su empatija i fantazija.

"ZVUCI" (senior grupa)

Svrha: naučiti djecu da "čuju" prirodu, (vodi se u prirodi).

Nastavnik daje zadatak:

“Kada čujete bilo kakav zvuk, savijte prst, itd. Kada je svih pet prstiju savijeno, otvorite oči i šutite kako biste drugoj djeci dali priliku da “prebroje zvukove”.

Učitelj djeci postavlja pitanja poput:

Koji zvuk vam se najviše sviđa?

Koji zvuk je proizvela priroda, a koji čovjek, koji je zvuk bio najglasniji (najtiši)?

Je li vjetar ispuštao zvuk?

Ubuduće možete "slušati" prirodu sa obe ruke (koristite 10 prstiju).

Autorska ekološka igra “Ako ste došli u šumu u šetnju...” (na melodiju pesme "Ako voliš...")

Autorska ekološka igra
“Ako ste došli u šumu u šetnju...”
(na melodiju pesme "Ako voliš...")