Sinopsis radne aktivnosti (pripremna grupa) "Cvijet". Sažetak otvorenog časa o radnom obrazovanju u pripremnoj grupi eksperimentalni rad u kutku prirode Sažetak nastave rada u pripremnoj grupi
Zajednička radna aktivnost na temu „Cvijet!
vaspitač: Maltseva Zh.V.
Cilj: razvijaju pozitivan stav prema poslu
Zadaci:
Formirati radne vještine i vještine prilikom sadnje cvijeća.
Razvijati sposobnost pregovaranja, saradnje u zajedničkim aktivnostima i preuzimanja inicijative u zaštiti načina slijetanja.
Negovati samostalnost i odgovornost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.
S vama smo na izložbi slika na temu Cvijeća.
Ovaj posao je uradio Maxim i on će sada ispričati o tome.
Ovu sliku je naslikala Vasilisa. Reci nam nešto o njoj.
Ovo je Arinina mrtva priroda, recite nam o tome.
Djeca idu u grupu i sjedaju na stolice
Igra "Četvrti ekstra"
pogledajte slajdove, recite šta je suvišno i zašto.
Djeco, šta znate o cvijeću?
Kakva je korist od cvijeća?
Kakva šteta od cvijeća?
Šta želite da znate o cveću?
Šta možete učiniti da cvijeće raste?
igra "Sjeme"
Momci prate tekst.
Uzmi jedno seme
Stavimo ga u rupu na dnu!
Ne boj se draga
Ništa tamno unutra.
Na svjetlost, na sunce sa zemlje
Brzo ste proklijali.
Ovde u proleće, u ranim satima,
Naše sjeme je izniklo.
Iz zemlje se pojavila klica:
Zdravo sunce, rođen sam!
Mali je još klica,
Upravo sam izašao iz pelena!
Šta su stavili u zemlju u igri?
Šta je izašlo iz zemlje?
Zašto se iz sjemena pojavila klica?
Šta je potrebno da bi biljka narasla?
Učiteljica donosi poslužavnik.
Ovo je poslano iz mlađe grupe i zamoljeno da pomogne u uzgoju cvijeća.
Navedite načine uzgoja cvijeta.
Čemu služe reznice?
Način uzgoja - reznice. Recimo "rezanje" zajedno
Šta treba učiniti sa sadnicama?
odaberite način sadnje cvijeta (modeli će vam pomoći) i idite na radna mjesta.
Nastavnik pita timove.
Šta mislite da znače ovi obrasci?
Tačno, vaši modeli odgovaraju načinu sadnje cvijeta.
spremite se za posao, dogovorite se medju sobom ko ce zalivati zemlju posto je samo jedna kanta za zalivanje.
Cvjećari su spremni!
Počnite sa ukrcavanjem!
Bravo, osušite ruke, dogovorite se ko će iz ekipe pričati o načinu sadnje cvijeta.
gdje ćemo staviti biljke nakon sadnje?
Hvala, uradili ste dobar posao. Uredite svoj radni prostor.
Ovo su tratinčice. Wildflowers. Ovaj rad je rađen u tehnici nanošenja.
Ovo je ruža. Baštenski cvijet. Slika je nacrtana olovkama u boji.
Ovo je buket poljskog cvijeća. Mak, različak, kamilica. Mrtva priroda je rađena u tehnici plateografije.
Dodatna breza, jer je drvo, a ne cvijet.
Dodatna ljubičica jer je to sobna biljka, a ne baštenski cvijet.
Znamo da ima bašte, divljeg cvijeća i sobnog bilja. Cvijet ima korijen, stabljiku, listove, cvijet ima latice.
Cveće nam daje kiseonik. Oni nas tretiraju.
Insekti se hrane nektarom cvijeća. Oduševljavaju nas ljepotom.
Cvijeće može biti otrovno. Mogu biti korov i spriječiti rast povrća.
Kako cvet raste.
Kako klica izgleda da zna i vidi.
Zašto opadaju latice cvijeća.
Posijajte sjeme cvijeća. Za sadnju cvijeća. Zalijte cvijeće.
Djeca čučnu
Djeca polako ustaju - "rastu"
Djeca se protežu
Djeca podižu ruke iznad glave, mašu rukama
Djeca spuštaju ruke Djeca naginju glave u različitim smjerovima
Seme je stavljeno u zemlju
Iz zemlje se pojavila klica.
Jer seme raste.
Da bi biljka mogla da raste, potrebna joj je zemlja, voda, toplota, svetlost i vazduh.
Možete uzgojiti cvijet iz sjemena.
Cvijet se može uzgajati iz lukovice.
Iz lista možete uzgojiti cvijet
Cvijet možete uzgojiti iz reznice.
Dive sadnice
Djeca biraju
1 komanda - znači da ćemo posijati sjeme.
2- lukovice.
3- biljne reznice
4- listovi biljke
5 - zaron
Djeca nose kecelje.
Spremni!
Djeca sade cvijeće na odabrani način. (koristeći modele)
Grupa 1- Sadili smo kalanhoe reznice. Zalili su zemlju, napravili rupu, posadili stabljiku i lagano pritisnuli zemlju oko nje. Ponovo zalijevati.
Grupa 2 - zasađeno sjeme nevena. Zalili su zemlju, napravili rupu, stavili sjeme, posuli zemljom. Zalivena.
3 - zasađene lukovice zephyranthes. Zalili su zemlju, napravili rupu, stavili luk, posuli zemljom. Zalivena.
Zasađeno je 4 - listova ljubičice. Zalili su zemlju, napravili rupu, zasadili list i lagano pritisnuli zemlju oko njega. Ponovo zalijevati.
5 - sadnice mirabilisa zaronjene. Zalili su zemlju, napravili rupu, posadili jednu biljku i lagano pritisnuli zemlju oko nje. Ponovo zalijevati.
Hajde da to iznesemo na videlo. Na prozorskoj dasci.
Valentina Mitina
Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti "Timski rad". pripremna grupa
V pripremna grupa nastavljamo otkrivati djeci važnost kolektiva rad.
U seniorskoj grupa djeca su se već navikla na novu organizaciju radnog mjesta, a sada sama pripremaju radna mjesta i biraju potrebnu opremu. Sadržaj njihovih akcija je postao složeniji. Ako je u seniorskoj grupisati sve brigade izvrši jedan zadatak korak po korak: prvi briše, drugi ispire, treći visi, a zatim ulazi pripremne grupe svake brigade obaviće poseban zadatak. Količina posla se ne povećava (1-2 stavke u toku). Glavna stvar u ovim brigade - samoorganizacija. Djeca bi trebala osjećaj: “Mogao bih i ja isto!” Takve rad donosi radost, zadovoljavajući sve četiri potrebe: samopotvrđivanje, znanje, komunikacija, igra.
Također, djeca se suočavaju sa teškim zadatkom ujedinjenja brigade i podijeliti rad. Djeca za tri godine su naučila da razmišljaju individualno i samostalno rade posao do rezultata. Ali ovdje u izboru partnera postoji motiv "komšiluk",simpatija.
Kada je imenovan predradnici potrebno je napraviti izbor u korist razumne, uravnotežene, vješte djece.
Target: nastaviti učiti djecu da učestvuju u organizovanom rad grupa vršnjaka.
Zadaci:
Povežite svoje aktivnosti uz poteškoće drugih i razumjeti taj posao podgrupe, pri čemu trudeći se, dio je zajedničkog cilja tima.
Razvijte naviku održavanja čistoće i reda.
Ojačajte vještine planiranja aktivnost raspodijele odgovornosti među sobom.
Naučite procjenjivati aktivnosti njegove brigade i tim u cjelini.
Formirati uvjerenje u društveni značaj i neophodnost svakodnevnog života rad.
preliminarni rad:
Uoči se sa djecom vodi razgovor o kolektivu rad, o tome kako brže obaviti potrebne poslove i organizirati rad na formaciji brigade.
Nastavnik razgovara sa četiri moguća predradnici. Vaše nominacije za ulogu predradnike koje su deca sama postavila.
O: Vi odlučujete da brinete o mališanima. šta biste željeli raditi? I ti?. I ti? (Hteo bih da perem igračke) Biće mnogo igračaka, jednu ćete dugo raditi ovim poslom. Vjerovatno u ima još neko u grupi ko bi, kao ti, voleo da pere igračke? Možete li naći još četiri osobe za pranje igračaka? (Ne, ne mogu naći četiri osobe) Ok, hajde i igraj. Pošto ne možete pronaći četiri osobe, mi ćemo se pobrinuti za to. Odnosi se na drugi: Možete li naći četiri osobe koje bi sa vama prale haljine za lutke? (Da.) Idi nađi sebi četiri druga. Dođite kod mene kada odlučite šta ste planirali i sa kim. Zašto je to potrebno? Tako da ne gubimo vrijeme na razgovore kada donesu materijal sa kojim se radi. Zašto moramo znati s kojim materijalom ćemo raditi? Da znate koji alat i opremu pripremiti.
P: Da li ste se dogovorili ko će sa kim raditi? tvoj brigadešta će učiniti? Šta vam je potrebno za rad? Znate li sve skuvati? Šta će momci u tvojoj brigade?
Oprema i materijali: stolovi, umivaonici, sapun, suve krpe, sunđeri za pranje, razvučeno uže za kačenje oprane veša; igračke, posuđe, odjeća za lutke, posteljina za lutke.
pokret casovi: Opća igra "Izbriši"
Mlađi učitelj grupe donosi materijal za rad: igračke, posuđe, odjeća za lutke, posteljina za lutke.
V. (ml. gr.) Dok sam htela da vam donesem prljave haljine, nakupila sam toliko prljavih igračaka, prljavog suđa, prljavog veša da ne mogu sama, a ne možete ostaviti dovoljno posla za čitavu nedelju.
B. Ne brinite, odlučili smo da brinemo o vašim bebama, rasporedili smo sav posao u skladu sa tim brigade i uradićemo sve u jednom danu.
V. (ml. gr.) Hvala! Pomogao. Hoće li se vaša djeca snaći, posla ima puno?
B. Da vidimo (Edukator ml. gr. ostavlja). Dao sam reč, nećemo li vas izneveriti?
oPtUŽeNI mILoŠevIĆ – PItaNJe: Možda nećemo uzeti u obzir šta su nam doneli, ali ćemo odmah da se bacimo na posao. Zašto razmotriti?
D. Moramo razmotriti koji materijal da znamo koji alat, opremu pripremiti.
V. (koji se odnosi na foreman) Šta si mislio?
B. očistiti igračke
P: Šta vam je potrebno za posao?
B. potrebni su nam umivaonici, sapun, sunđer.
P. Koliko je svakom potrebno?
B. Dva umivaonika, sapun, sunđer
P: Svi znaju za to, zar ne? o čemu ćeš se brinuti?
B. Treba provjeriti da li ima dovoljno za sve.
Takođe razgovarajte sa drugima. predradnici.
C. Pripremite poslove i započnite.
Trajanje procesa rad:10 minuta - djeca organizuju radno mjesto; 10 minuta rada; 5 - minuta čišćenja; 10 minuta - završni razgovor.
Završni razgovor:
P: Kako ste se brinuli o mališanima? I kako si?
Odgovori djece
B. Znate da perete, operite čisto! Znate da perete, operite čisto! A sad, da vidimo jesi li stariji ili nisi. Šta ti misliš?
D. Seniori.
P: Kako dokazujete da ste stariji?
D. Radili smo zajedno, uredno, brzo. Sve je urađeno.
B. Tako je, samo stariji to rade. Jeste li dobro radili danas? Umoran? Ako djeca ponovo dovedu, hoćemo li se pobrinuti za njih?
Povezane publikacije:
U Federalnom državnom obrazovnom standardu radno obrazovanje je jedan od zadataka obrazovnog područja „Društveni i komunikativni razvoj“, koji se preporučuje.
Sažetak lekcije o eksperimentalnoj aktivnosti "Vazduh". pripremna grupa Tema: "Vazduh". Sadržaj programa: Upoznati djecu da je kretanje zraka vjetar. Shvatite kako osoba može koristiti moć.
Sažetak radnih aktivnosti sa djecom u ljetnom periodu "Mali baštovani" (srednja grupa) Svrha: formiranje spremnosti za zajedničke aktivnosti sa vršnjacima. Zadaci: Obrazovni: formirati socijalnu inteligenciju; Razvijanje:.
Sažetak radnih aktivnosti sa djecom tokom ljeta "Mladi dizajneri" (srednja grupa) Svrha: formiranje pozitivnih stavova prema različitim vrstama rada i kreativnosti. Zadaci: Edukativni: formirati vještinu tehnike tkanja.
Sažetak časa "Posao u domaćinstvu" (pripremna grupa za školu) Svrha: Nastaviti formirati kod djece želju za učešćem u kolektivnom radu; povezuju svoj rad sa radom drugih. Pričvrstite.
Sažetak lekcije o vizuelnoj aktivnosti "Putovanje u jesen" (pripremna grupa) SAŽETAK ČASA O LIKOVNIM AKTIVNOSTIMA "PUTOVANJE U JESEN" Viša pripremna grupa Svrha: razvoj dječijeg stvaralaštva.
Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima "Majka voda" (pripremna grupa) Sadržaj programa: Nastaviti razvijati interesovanje, zapažanje uz pomoć nežive prirode, učvrstiti svojstva vode. Obrazujte djecu.
Sinopsis vannastavnih aktivnosti
Svrha: naučiti djecu održavanju reda u grupi, konsolidirati sposobnost raspodjele timskog rada i zajedničkog izvođenja.
1. Formirati sposobnost planiranja redoslijeda svog rada.
2. Samostalno obavljati potrebne radne aktivnosti: pripremiti mjesto i opremu za rad; poboljšati sposobnost pranja igračaka, građevinskog materijala, brisanja prašine na namještaju, čišćenja kuta knjiga.
3. Negovati tačnost, marljivost, odgovornost za postavljeni zadatak, međusobnu pomoć, osećaj zadovoljstva od realizacije plana rada.
Oprema: umivaonici, krpe, kecelje, stolovi
Skinuti:
Pregled:
moždani udar:
Stvaranje situacije u igri: igračke se ne uklanjaju u grupi, neki predmeti nisu na svom mjestu.
Učitelj i djeca su uključeni u grupu.
Vaspitač: Djeco, zašto smo ovdje u takvom neredu? Ujutro smo bili u redu, šta se desilo dok nas nije bilo? Možda se neko od vas tako bezuspješno našalio? to nisi ti?
Carlson trči: Evo me! Pozdrav svim mojim prijateljima!
Vaspitač: Ljudi, ko je došao kod nas?
Djeca: Carlson!
Vaspitač: Karlsone, pa ti si doveo stvari u red?
Carlson: Da! Stvarno, dobro sam? Sve uklonjeno u jednoj minuti?
Vaspitač: Djeco, šta mislite, kakav je red u našoj grupi? Lijepo? Cosy? Jesu li igračke čiste i na svom mjestu? (odgovori djece)
Carlson: Ne razumiješ ništa! Nered je najbolja narudžba! Ljepota! Idemo i igrajmo bolje!
Djeca: Ne, Carlsone, vrijeme je za posao, sat je za zabavu! Prije nego što odete, morate sve posložiti, posložiti na svoje mjesto.
Carlson: Tako ste mali i sami znate sve oprati i očistiti! (odgovori djece)
Carlson: Oh, i vjerovatno ti je dosadno da se baviš ovim nezanimljivim poslom...
Djeca: Uopće nije dosadno, ali čak zanimljivo! Dosadan dan do večeri, ako nema šta da se radi! Naporan rad je uvijek od pomoći. Ako volite da se vozite, volite da nosite sanke.
Vaspitačica: Zašto ne volite da radite?
Carlson: Tako je naporno, dosadno, teško... Ali ja volim zabavu!
Vaspitač: Možda ste samo lijeni?
Carlson: Ne. Nikada se nisam trudio da stvari dovedem u red i čistoću.
Vaspitačica: Ljudi, hajde da naučimo Carlsona da dovede stvari u red i drži se pravila "Svaka stvar ima svoje mjesto"! Prije nego što počnete čistiti grupu, morate prikupiti igračke s poda. Kada je sve razbacano, možete slučajno zgaziti igračku i slomiti je ili se ozlijediti. (djeca odlažu igračke).
Vaspitač: Ljudi, šta nam je potrebno da operemo igračke i prašinu sa polica?
Djeca popisuju: kecelje, krpe, lavore s vodom.
Vaspitač: Prije rada potrebno je zapamtiti pravila rada koja će nam pomoći da se brzo i efikasno nosimo sa poslom.
Djeca: Ne možete biti ometani od posla;
Svaki posao mora biti završen do kraja sa visokim kvalitetom i tačnošću;
Pažljivo rukujte vodom;
Dovedite posao koji ste započeli do kraja
Pomozite svom drugu ako se ne može nositi s poslom savjetom ili djelom;
Ko najbrže završi posao, treba pomoći onima koji još nisu završili posao; prihvati pomoć sa zahvalnošću.
Nakon posla, morate očistiti svoje radno mjesto.
Vaspitač: Djeco, sad ćemo se podijeliti u karike, izabraćemo najstarije i podijelit ćemo ko će šta raditi.
Djeca stavljaju kecelje, zasuču rukave, sama uzimaju potrebnu opremu i kreću na posao.
Carlson prilazi radnoj djeci, pita ih šta rade, kako to rade, pokušava sam raditi.
Na kraju radne aktivnosti djeca čiste svoje radno mjesto i prilaze učiteljici.
Vaspitač: Djeco, kako ste svi vi dobri momci! Pogledajte kako je čisto, lijepo i udobno postalo u našoj grupi. Prisjetimo se šta smo uradili za ovo? sta smo radili?
Djeca navode vrste poslova koje su obavljala.
Vaspitač: Šta mislite zašto smo posao obavili brzo?
Djeca: Svi su radili zajedno, u skladu, pomagali jedni drugima u radu.
Učitelj: U pravu ste. Čistoća i red u našoj grupi, jer ste radili bez svađa, brzo, efikasno, pomagali jedni drugima. Nije ni čudo što ljudi kažu: „Strpljenje i rad će sve samleti! "," Prijateljski - nije težak! »
Carlson: Kakva divna, vrijedna djeca! Hvala vam što ste me naučili i pomogli mi da očistim grupu. Sad ću i ja uvijek raditi, tako je zanimljivo. Uvek ću podržavati
čistoća i red u vašem prostoru za igru. A sada se možeš igrati sa mnom i zabavljati se?
Vaspitač: Karlsone, nemoj misliti, naša djeca se zabavljaju koliko i rade. Sada će vam na drvenim kašikama odsvirati veselu melodiju.
Carlson: Pa, slušaću sa velikim zadovoljstvom. Sada znam i poslovicu o poslu: „Vrijeme je za posao, čas za zabavu! »
Djeca se igraju na kašikama uz muzičku pratnju.
Carlson: Hvala vam momci što ste me naučili kako da radim. A sada je vrijeme da idem kući. Vidimo se uskoro!
Mikhailova Svetlana Anatolievna
Sažetak lekcije o radnoj obuci za djecu pripremne grupe "Kućna usluga" Sunce "
Sadržaj programa:
1. Učite djeca učestvuju u organizovanom rad grupe vršnjaka, dogovaraju se o raspodjeli poslova, vrše kontrolu i samokontrolu kvaliteta postupanja u obavljanju zajedničkog posla.
2. Razvijati pozitivne i moralne kvalitete naporan rad i marljivost. Negujte odgovoran odnos prema rad i poštovanje igračaka.
4. Ojačati sposobnost pravilnog korištenja materijala i opreme za rad pridržavanje sigurnosnih mjera opreza.
3. Formirati uvjerenje u društveni značaj i neophodnost svakodnevice rad.
4. Negujte pozitivne odnose u procesu rad, spremnost na pomoć, pozitivan odnos prema sopstvenom rada i rada svojih vršnjaka.
Materijali i oprema: poštanski paket, krpe, kecelje, sapun za pranje rublja, poslužavnik, platnena krpa, konop za rublje, štipaljke, koverta Vile čistoće sa aplikacionim listovima, umivaonici.
Organizacija rad:
Faza 1. inscenacija radni zadatak.
Djeca zajedno sa učiteljem pamte poslovice i izreke o rad. Odjednom se učiteljica prisjeća toga u grupa Ujutro je poštar doneo paket. On traži od mlađeg nastavnika da ga donese i nudi da ga razmotri.
negovatelj: Čitajte djeco, odakle vam paket? (djeca čitaju i saznaju da je paket iz Moskve).
negovatelj: A šta znaš o ovom gradu, reci (djeca govore kratko)
negovatelj: Pitam se šta tu leži. Jeste li zainteresovani? (djeca otvaraju paket i vade odatle: kecelje, krpe, sapun, konopac, štipaljke).
negovatelj: Šta mislite, zašto nam sve ovo treba? (djeca odgovaraju da slažu stvari u kecelje, čiste, sapun za pranje, užad i štipaljke za vješanje odjeće, krpe za brisanje prašine, peru suđe ili igračke)
negovatelj O: Ali to nije sve, evo pisma. (Ponudi se da pročita pismo od koga, djeca čitaju i saznaju da je pismo od Vile čistoće)
Učiteljica čita pismo u kojem Vila čistoće predlaže otvaranje grupa usluga u domaćinstvu za čišćenje prostorija « Ned» .
negovatelj: Deco, šta usluge da pomognem javnosti, znaš? ( Hitna, gas usluga, vatra usluga, policija, hitna pomoć)
negovatelj: Kako znaš šta usluga u domaćinstvu? (odgovor djece). u redu, usluga u domaćinstvu pomaže ljudima u pranju rublja, popravci odjeće, čišćenju prostorija. Nastavnik obraća pažnju djeca na letcima sa slikama - aplikacijama i ponudama za njihovo razvrstavanje. Saznali smo da postoje samo 4 prijave, pa se moramo podijeliti u 4 tima.
1 brigada - briše prašinu u ormarićima i lijepo slaže igračke
2 brigada - pranje suđa za lutke
3 brigada - pere posteljinu za lutke
4 brigade - pere stolice
Djeca su samostalno podijeljena na 4 grupe a prema rimi biraju predradnika. Vaspitač se postavlja za direktora usluge u domaćinstvu. Zamoli poslovođe da dođu do stola i izvuku prijavni list za svoju brigadu, na kojem piše koja će brigada šta raditi. Nakon toga, on poziva svaki tim da razgovara o tome koju opremu, koji materijal i koliko treba ponijeti sa sobom da bi ispunili aplikaciju. Predlaže distribuciju dužnosti: ko će šta raditi, kaže da će kvalitet rada kompletnog tima zavisiti od rada svakog pojedinca.
Nastavnik se nudi da ode na svoja radna mjesta i počne raditi. Ali prije nego počnemo rad, djeca su se zajedno sa učiteljicom prisjetila pravila bezbednog rukovanja predmetima rad.
Faza 2. Menadžment rad. Tokom rad aktivnosti, vaspitač daje savete, pomaže u organizovanju, podseća na redosled rada; pita kako su djeca podijelila obaveze za rad pruža individualnu pomoć. Gledanje aktivnosti djeca, pratite akciju djeca jedni prema drugima, pozivajući na pristojan i prijateljski odnos. Podseća me na poslovice rad: Strpljenje i rad će sve samleti. Loše je raditi samo ponavljanje i tako dalje.
Faza 3. Završetak radova. Sumiranje rada. Evaluacija implementacije aplikacije. Učitelj se stara da po završetku rada djeca dovedu stvari u red na radnom mjestu, sav materijal i opremu odlože. Zatim nudi da se divi rezultatima našeg rada. Brigadiri naizmjenično govore šta su uradili, daju svoju ocjenu aktivnosti svoje brigade.
negovatelj: Svako od vas je uradio svoju malu stvar, ali zajedno ste uradili veliku stvar. Tako je soba sada čista i lijepa. ja kao režiser usluge u domaćinstvuŽelio bih da vam se zahvalim na pruženim uslugama. Hvala svim zaposlenima usluge u domaćinstvu. Naš usluga« Ned» nastaviće sa radom.
„Odobravam“ Šef MDOU br. 3 _________ Kozlova O.A. Opštinska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić br. 3 grada Fryazino, Moskovska oblast Sažetak otvorenog časa o radnom obrazovanju u pripremnoj grupi
Sadnova N.I.
negovatelj
PROGRAMSKI SADRŽAJ:
Naučiti djecu da prepoznaju biljke koje zahtijevaju njegu, da izvuku zaključak o nedostatku bilo kakvih uslova, da pronađu način za izlječenje.
Pojasniti i učvrstiti znanje djece o metodama njege biljaka, o redoslijedu rada.
Kroz dugogodišnje iskustvo upoznajte se sa potrebama biljaka. Negovati odgovornost za zadati zadatak i sposobnost da se započeto dovede do kraja.
Nastavite usađivati kod djece zanimanje za biljke, želju da ih promatraju i brinu o njima. U dječiji rječnik unesite riječ gnojivo (hranjenje).
MATERIJAL:
sobne biljke;
Oprema za njegu biljaka;
morfološka tabela “potrebe biljaka”;
šeme kartice koje označavaju vrstu inventara;
šeme kartice koje ukazuju na potrebne uvjete za rast biljaka;
igračka Dr. Aibolit;
kola hitne pomoći s tijelom;
bolesna biljka;
vreća za đubrivo.
PROCES STUDIJA
Pozdrav sa gostima, međusobno u indijskom stilu, sa sobnim biljkama.
Igra: “Imenuj dio cjeline”
Odgajatelj (B):
latica.
P: Bravo, momci, a sada idemo da igramo igru "Dobro - loše".
Da li su sobne biljke dobre?
D: Daju nam svoju ljepotu; ukrasite našu grupu; ispuštaju kiseonik; očistite vazduh od prašine.
P: Ali sobne biljke su loše.
D: Suvo lišće ostavlja ostatke; kada se brinete o biljkama, prljavoj vodi, ostacima smeća, morate to očistiti; na listovima se skuplja prašina.
P: Ljudi, u vrtić je došao dr. Aibolit, koji šeta u grupama i pregledava biljke, smatra svojom dužnošću da im pomogne i posavjetuje djecu kako se brinuti o biljkama. Ali mi, hajde da pokažemo dr. Aibolit da znamo kako da se brinemo o biljkama i da ih dovedemo u red.
Pažljivo pogledajte biljke, kako izgledaju i kakvu njegu zahtijevaju. I radit ćete u parovima: Anya sa Andreyom, Sasha sa Alyosha, Misha sa Edikom. (Djeca se slažu, biraju biljke koje zahtijevaju njegu i biraju kartice sa shemama koje označavaju vrstu radne aktivnosti).
P: Saša, šta znače tvoje šeme?
Saša: Odabrali smo biljku koja se zove ljubičica i očistićemo prašinu sa lišća i prorahliti zemlju.
(Sva djeca objašnjavaju razlog izbora)
Posla ima, djeca se dogovore oko rasporeda posla.
P: Anja, zašto rahliš zemlju, a ne zalivaš?
Anya: Jer je već zalivena.
P: Edik, kojim poslom se baviš?
Edik: Zalijevamo paprat, a onda ćemo prskati lišće raspršivačem.
Djeca završe posao, odu da operu ruke, a onda se kuca na vrata, dovode dr. Aibolita autom.
Dr. Aibolit (D.A): Zdravo momci! Proljeće će uskoro doći, mnoge biljke su oslabile preko zime, a slabima se mora pomoći. Sada ćemo zajedno vidjeti gdje stoje, kako izgledaju. Vi ćete ih imenovati, a ja ću provjeriti tlo, njihove listove, stabljike, reći ću da li su zdravi. Mogu napisati recepte ako je potrebno.
(Saznaje koliko često i kojom vodom se cvijeće zalijeva, da li se vrši rahljenje, prskanje. Daje preporuke.)
D.A: Vaše biljke rade jako dobro. Ali budući da zimi ima malo svjetla, biljkama je potrebna prihrana. Dajem vam vrećicu đubriva, koje se razrijedi u vodi i nanese na tlo.
Zbogom momci, za tri nedelje ću vas ponovo posetiti da pogledam zemaljske pacijente, kako je preporuka sprovedena.
PHYSMINUTKA:
P: Slušajte pažljivo. Kada pljesnem rukama, uradite pozu paprati 1 put, a sansevier pozu 2 puta.
P: Prošle sedmice smo započeli novi eksperiment. Šta je eksperiment?
D: Gledamo kako raste jedan luk koji se posadi u vodu i stavi na tamno hladno mesto, a drugi na svetlo i toplo mesto.
P: Pa, hajde da posmatramo promene koje su se desile sa našim eksperimentalnim sijalicama. Pozivam vas u laboratoriju (djeca sjede na stolicama i gledaju sijalice).
P: Lukovice i perje rasli su u teglama. Ali perje je naraslo drugačije. Zar ne nalazite?
D: Da. Ovdje perje izgleda snažno i zdravo. A ovdje su rijetki i slabi, blijedozeleni.
P: Morate analizirati situaciju. Gdje smo stavili ovu teglu?
D: Ova tegla je bila na tamnom, hladnom mestu, a perje je bilo slabo, bledozeleno, bolesno.
A ova tegla je stajala na svetlom, toplom mestu. I perje se ovdje brže izleglo, i dobro izgleda, tamnozeleno, sočno, masno, a korijenje je dugačko.
P: Dakle, da zaključimo. Šta je biljkama potrebno za život?
D: Svetlost, toplota, voda, vazduh.
P: Mislite li da su biljke žive ili nežive?
P: Uz pomoć morfološke tabele razjasnićemo žive znakove biljaka. Dakle, jedu li biljke?
P: Da li biljke plutaju?
| znakovi | jede | pliva | diše | pjeva | kreće se | razgovor | muhe | raste |
| naslov |
||||||||
| Violet Fern |
P: Sada znamo da su biljke žive, jer imaju sve znakove života.
Refleksija "Čarobno drvo".
P: Ljudi, ako vam je danas bilo zanimljivo, ako volite da radite i volite da eksperimentišete, onda okačite crvene jabuke na drvo. A ako volite i ne volite, onda žuto lišće. Bilo je nezanimljivo, dosadno - crno lišće.
(Sva djeca su kitila jelku crvenim jabukama).
P: Momci, jako mi je drago da vam se svidjelo, bilo je zanimljivo, a i super ste, jer ste tokom cijele lekcije pratili zvukove i pravilno izgovorili. GOOD FELLOWS!