Mladost i lepota 

Crtani filmovi po Montessori programu. Vježbe za podučavanje djece po Montessori metodi. Vježbajte sa djecom za razvoj prostorne mašte i pamćenja

Na našoj web stranici možete kupiti proizvod koji vas zanima jednim od načina plaćanja:

Sigurnost i privatnost plaćanja

Prilikom odabira ovog oblika plaćanja za narudžbu na stranici, stranica će vas automatski preusmjeriti na obrazac plaćanja PayU procesnog centra kako biste unijeli podatke o vašoj bankovnoj kartici.
Svi podaci koje unesete na obrazac za plaćanje PayU procesnog centra u potpunosti su zaštićeni u skladu sa zahtjevima sigurnosnog standarda PCI DSS. Primamo informacije samo o uplati koju ste izvršili.
Poruka o autorizaciji plaćanja bit će poslana na e-mail adresu koju ste naveli prilikom plaćanja.
Odmah nakon uplate, bit ćete preusmjereni nazad na našu web stranicu. Informacije o vašoj uplati mogu doći do nas od 5 sekundi do nekoliko minuta. Ukoliko je, po Vašem mišljenju, došlo do kašnjenja u obradi narudžbe, potrebno je da kontaktirate kancelariju kompanije na telefon 8 800 500-65-37

Lični podaci kupca.

Prilikom postavljanja Prijave na web stranicu, Klijent daje sljedeće podatke: Prezime, Ime, e-mail adresu, broj telefona, adresu za dostavu.
Prodavac koristi podatke kako bi ispunio svoje obaveze prema Klijentu. Prodavac se obavezuje da neće otkriti informacije primljene od Klijenta. Ne smatra se kršenjem to što Prodavac daje informacije agentima i trećim licima koji postupaju na osnovu ugovora sa Prodavcem u cilju ispunjavanja obaveza prema Klijentu.

Ne smatra se kršenjem obaveza otkrivanja informacija u skladu sa razumnim i primjenjivim zakonskim zahtjevima. Prodavac nije odgovoran za informacije koje Klijent daje na Stranici u javnom obliku.

Nakon uplate unesite svoj "Lični račun" i odaberite "Moji kursevi"
Tamo ćete pronaći sve proizvode koje ste kupili na našoj web stranici.
Ako niste primili svoj proizvod u roku od sat vremena nakon uplate, morate pisati službi podrške [email protected] site

Politika povrata novca

Kupac ima pravo odbiti pružanje plaćenih Usluga i zahtijevati povrat novca u sljedećim slučajevima:

1. Za plaćeni elektronski proizvod (snimanje webinara, seminara, obuke, kursa obuke, šabloni i prateći materijali dostupni za preuzimanje). Zahtjev za povraćaj novca mora se poslati sa e-mail adrese sa koje je narudžbina izvršena u službu podrške Izvođača u roku od 7 (sedam) dana od dana uplate. Nakon navedenog vremena reklamacije se ne prihvataju i sredstva se ne vraćaju. Prilikom podnošenja zahtjeva za povraćaj novca obavezno je dostaviti kopiju ličnog dokumenta (pasoša).

2. Za seminar ili konsultaciju koji je platio i na kojem je prisustvovao. Zahtjev za povraćaj novca mora se poslati sa adrese e-pošte sa koje se Kupac registrovao za seminar službi podrške Izvođaču prije 14:00 sati po moskovskom vremenu narednog dana od dana pružanja Usluge. Nakon navedenog vremena reklamacije se ne prihvataju i sredstva se ne vraćaju. Prilikom podnošenja zahtjeva za povraćaj novca obavezno je dostaviti kopiju ličnog dokumenta (pasoša).

Maria Montessori je razvila poseban program rada sa djecom čiji je cilj proširenje vidika predškolaca i usađivanje kućnih vještina koje će im svakako biti potrebne u kasnijem životu. Deca sa velikim zadovoljstvom izvode Montesori vežbe, jer su u potpunosti uključena u ovaj uzbudljiv proces koji se odvija na igriv način.

Montesori je oduvek isticala važnost stimulansa za razvoj odgovarajućih ljudskih čula. Kada dijete prolazi kroz senzorne periode u svom razvoju, izuzetno je važno da u svom okruženju upozna odgovarajuću aktivnost. Na primjer, ako želimo razviti muzički sluh, potreban nam je barem muzički instrument, a olovke i boje u boji su apsolutno neophodne za razvoj vida boja.

U Montessori učionici većina takozvanih senzornih materijala nalazi se u blizini područja svakodnevnog života. Kao i svakodnevne vježbe, senzorni časovi prate glavni slijed nastavnih koraka: od konkretnog do apstraktnog, od razvoja ruke do razvoja mozga, od motoričkih i senzornih vježbi do, od radnji do sposobnosti izražavanja misli.

U senzornim vježbama sa Montessori materijalima često se izdvaja jedno čulo, nakon čega slijedi usložnjavanje međusobno povezanih nastavnih materijala: na primjer, proučavanje boja može početi sa tri osnovne boje, postepeno ćemo prelaziti na sedam boja duge - do nijansi primarnih boja, do sposobnosti njihovog kombinovanja i primanja novih varijanti boja. Stoga u aktivnostima sa bebom, kako ona odrasta i savladava određene vještine, uvijek možemo prijeći na nove aktivnosti na osnovu već dobro savladanih, uključivanjem mašte i privlačeći sve više kućanskih poslova.

Setite se reči Marije Montesori:"Pazite na svoje dijete i zadovoljite njegove potrebe"!

Nikad ne tjerajte dijete da radi šta hoćete – ono ima pravo na svoje mišljenje. Važno je da bude slobodan da proučava gradivo i da može samostalno da stvara.

Na ovoj stranici ćete naučiti kako djecu naučiti Montessori sistemu kako biste im usadili različite vještine.

Nastava sa elementima Montessori programa za razvoj slušne memorije

Provjerite može li izolirati pojedinačne zvukove? Da li uspijeva da sortira zvukove prema njihovim karakteristikama (visoki - niski, kratki - dugi, zvuci ptica - zvuci insekata, itd.).

Vježbu Marije Montessori "Sound Lotto" preporučuje se izvođenje s djecom od 3-4 godine.

Svrha lekcije je razviti slušnu memoriju, sposobnost sortiranja po zvuku.

Za ovu lekciju sa djecom po Montessori metodi trebat će vam:

  • nekoliko velikih loto karata sa slikama raznih predmeta i životinja koje proizvode neku vrstu zvuka (na primjer, svinja, krava, avion, voz, usisivač, ptica, pas, mačka itd.). Možete koristiti loto kartice kupljene u trgovini ili koje ste sami napravili;
  • set malih kartica sa slikama koje odgovaraju slikama na velikim karticama.

Kako izvršiti Montessori zadatak (broj igrača je ograničen brojem velikih loto karata):

  1. Dajte velike karte djeci i sebi. Male karte treba da budu licem nadole na stolu.
  2. Započnite igru ​​odabirom jedne male karte. Okrenite ga licem prema sebi i reprodukujte zvuk karakterističan za životinju ili predmet prikazan na njemu.
  3. Zamolite dijete da pogodi o čemu se radi. Ako je dobro pogodio, može uzeti karticu i njome prekriti odgovarajući crtež na svojoj velikoj loto kartici.
  4. Tada dijete također uzima malu kartu iz gomile i ponavlja vaše radnje. Pogađate, ali ako vaša velika karta nema odgovarajuću sliku, vratite karticu na dno male gomile karata.

Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sve slike na velikoj mapi.

Kontrola - vizuelna (poređenje slike sa zvukom).

Tokom Montessori časa, pobrinite se da vaše dijete zna nazive predmeta i životinja. Da biste to učinili, ova igra se prvo može koristiti za upoznavanje djeteta s raznim predmetima i životinjama, a tek onda - za proučavanje zvukova koje ispuštaju.

Inače, pravljenje velikih i malih kartica zajedno sa svojim djetetom u pripremi za igru ​​dat će vam priliku da sa djetetom ponovite imena svih životinja, ptica, automobila itd. koji su prikazani na njima, kao i da dođete do poznaju nove likove.

Proširenje aktivnosti:

  • Umjesto malih kartica, možete koristiti minijaturne kopije automobila, figurice životinja, ptica itd. U ovom slučaju dijete uči da upoređuje dvodimenzionalne i trodimenzionalne slike.
  • Sljedeći korak bi mogao biti prelazak na sortiranje po principu "živo - neživo", "dvonošci - četveronošci", brojanje životinja, ptica, predmeta itd.

Vježba za učenje djece osnovama matematike po Montessori sistemu

Provjerite da li dijete zna nazive geometrijskih oblika? Može li ih razlikovati?

Vježba "Ravne forme" za nastavu osnova matematike Montessori metodom preporučuje se djeci od 3-4 godine.

Svrha lekcije je naučiti dijete da prepoznaje geometrijske oblike po izgledu i dodiru. To će ga pripremiti za dalje časove matematike.

Za ovaj Montessori vodič, trebat će vam tri seta geometrijskih oblika:

  • prvi set- sa ravnim stranicama (kvadrat, pravougaonik, trougao);
  • drugi set- sa zakrivljenim stranama (krug, oval, itd.);
  • treći set- sa mješovitim stranama - ravnim i zakrivljenim (polukrug, itd.).

Svaki set bi trebao biti bijeli s jedne strane i obojen s druge, na primjer zelena za prvi set, narandžasta za drugi i plava za treći.

Tri dodatna seta karata, na kojima su nacrtani svi gore opisani geometrijski oblici.

U kompletu br. 1 geometrijske figure su potpuno obojene; u setu br.2 su ocrtane debelim linijama, u setu br.3 su tanke.

Postoje tri načina da se takav čas sa djecom izvede po Montessori sistemu.

Opcija 1 - upoznavanje sa geometrijskim oblicima (koristimo Montessori lekciju od tri perioda).

  1. Pokazujemo bebi dvije različite figure koje se što više razlikuju po obliku: "Ovo je krug", "Ovo je kvadrat". Obavezno ocrtajte obris kažiprstom i srednjim prstom i pozovite dijete da ponovi naše radnje.
  2. Okrećući se djetetu, pitamo ga: „Daj mi kvadrat“, „Daj mi krug“ (u pravilu prvo tražimo da damo figuru koja je posljednja prikazana).
  3. Ako dijete ispravno izvrši naš zadatak, pitamo ga: "Šta je ovo?"

Moguće je da je beba spremna za dalji rad, a broj proučavanih figura možemo dopuniti trećom i četvrtom figurom.

Ali ako dijete zaluta, nemojte insistirati i vratite se ovoj igri nakon nekog vremena.

Opcija 2 - za djecu koja znaju nazive osnovnih geometrijskih oblika.

  1. Položite sve setove geometrijskih oblika pomiješanih na stol, bijelom stranom prema gore.
  2. Zamolite dijete da osjeti oblike sa svih strana i podijeli ih u tri grupe.
  3. Kada to uradi, okrenite karte. Ako su boje u svakoj grupi iste, onda su geometrijski oblici pravilno sortirani.

Opcija 3 - za djecu koja već znaju kako postaviti geometrijske oblike dodirom.

Neka dijete uzme prvi dodatni set karata na kojima su nacrtani geometrijski oblici i sortira ih u tri grupe prema opisu - ravne strane, zakrivljene strane, ravne i zakrivljene strane.

Kako bi provjerilo ispravnost zadatka, dijete kombinuje pojedinačne geometrijske oblike sa nacrtanim i kontroliše se bojom njihovih naličja, okrećući geometrijske oblike.

Po želji, tokom Montessori lekcije, ovu igru ​​možete ponoviti sa drugim i trećim dodatnim setom karata.

Vježba sa materijalom Marije Montesori za razvoj dodira

Provjerite može li dijete dodirom razlikovati tkanine različitog kvaliteta (vunena, svila, pamuk itd.).

Vježba Senzorni loto je pogodna za djecu od 4-5 godina.

Svrha časa po Montessori metodi je učenje definicije kvaliteta i forme, razvoj dodira.

Šta nam treba:

  • Četiri identične velike karte za igranje napravljene od kartona, podijeljene na osam kvadrata. Svaki od njih je zalijepljen sa osam komada istog materijala određene boje (npr. velika karta br. 1 - crveni velur, velika karta br. 2 - plava svila, velika karta br. 3 - zeleni pamuk, velika karta br. 4 - žuta vuna), koji se razlikuju u svakom od prijatelja po obliku (trokut, krug, kvadrat, oval, zvijezda, romb, pravougaonik, trapez).
  • Trideset i dvije pojedinačne male kartice. Na svaku od njih je zalijepljena po jedna geometrijska figura od materijala koji kvalitetom i bojom odgovara onom koji se koristi za dizajniranje velikih kartica.
  • Možete kupiti ovu igru. Da biste ga napravili kod kuće, izrežite dva identična seta geometrijskih oblika od četiri vrste materijala različitih boja, po osam oblika svake boje. Ukupno će ispasti 64 figure koje se međusobno razlikuju po kvaliteti materijala, boji i obliku. Zalijepite jedan set od osam komada iste boje na svaku od četiri velike karte. Zalijepite drugi set formulara na 32 prilagođene kartice za teške uvjete rada.

Za mlađu djecu možete napraviti jednu veliku karticu za igru ​​i jedan set od osam malih kartica koristeći brusni papir.

Kako izvesti vježbu (za četiri osobe):

  1. Svaki igrač bira veliku kartu. Odgovarajuće male karte se stavljaju licem nadole ispred nje.
  2. Od jednog igrača se traži da dodirom identifikuje dio na pojedinačnoj kartici, a zatim pronađe odgovarajući oblik na velikoj karti. Da biste spriječili da dijete proviri, okrenite karticu licem prema dolje ili mu povežite oči mekim zavojem.

Kontrola - vizualna (podudarnost oblika geometrijskih oblika).

Tokom ove razvojne Montessori lekcije, morate biti sigurni da dijete zna nazive geometrijskih oblika. Ako sumnjate u njegov nivo znanja, koristite pripremu materijala za igru ​​kako biste dijete upoznali s geometrijskim oblicima i učvrstili njegovo znanje.

Proširenje aktivnosti:

Opcija 1

Zamolite igrače da istaknu određene geometrijske oblike na velikim kartama ili da prebroje broj oblika, kao što su krugovi ili kvadrati.

Opcija 2

Starije dijete može birati oblike dodirom iz jedne velike hrpe malih kartica. Ako se boja velike i male karte ne podudaraju, potonje se vraćaju na gomilu, ispod dna.

Zadatak po Mntessori metodi za razvoj vizuelne memorije i fine motorike

Lekcija sa djecom "Sećanje" po Montessori metodi izvodi se sa djecom od 5-6 godina.

Svrha vježbe je, kao i taktilna osjetljivost i koordinacija pokreta mišića prstiju (fina motorika).

Za ovaj čas Maria Montessori trebat će vam:

  • Jedna igraća ploča sa 48 rupa prekrivenih diskovima.
  • Osam "komandnih" kartica, od kojih svaka sadrži dva tematska seta od po 24 različita predmeta - geometrijski oblici i igračke, kombinacije boja i muzički instrumenti, uzorci i vozila, brojevi i životinje, itd. "Komandna" kartica se gura ispod rupa na ploča za igru ​​duž bočnih žljebova na donjoj strani ploče.
  • Ako ne možete kupiti ovu igru, pokušat ćemo napraviti njenu pojednostavljenu verziju. Da bismo to učinili, koristit ćemo samo velike kartice, podijeljene na 48 kvadrata, sa 48 slika zalijepljenih na njih prema gore opisanom principu. Slike možete zatvoriti tokom igre čistim bijelim malim karticama, koje će naknadno označiti osvojene bodove.
  • Nivo težine igre trebao bi se stalno povećavati: neke karte su pogodne za mlađu djecu, druge za šestogodišnjake i starije.

Kako provesti lekciju sa elementima Montessori metodologije (za dvije ili više osoba):

  1. Odaberite kartu tima i umetnite je u utore na ploči.
  2. Svaki igrač zauzvrat otvara dvije rupe u isto vrijeme i pregledava slike u njima.
  3. Ako se dvije slike ne podudaraju na temu, diskovi se moraju vratiti na njihova mjesta, red prelazi na drugog igrača, a svi ostali pokušavaju zapamtiti lokaciju slika.
  4. Ako slike čine tematski par, igrač ih mora imenovati. Tada može odložiti diskove - to su njegovi poeni - i nastaviti igru.

Kao što ste možda pretpostavili, glavni zadatak vježbe je pokušati otvoriti slike koje cijelo vrijeme formiraju tematske parove (npr. „odjeća“, „transport“, „ptice“ itd.) i tako postići najviše bodova. bodova.

Papirom se bavimo po Montessori metodi

Provjerite može li dijete pažljivo otkinuti komadiće papira? Može li makazama odrezati dio lista ili izrezati neku sliku koja joj se sviđa?

Ova vježba sa papirom po Montessori sistemu se izvodi sa djecom od 3-4 godine.

Svrha lekcije je poboljšati djetetovu kontrolu nad mišićima prstiju, dati znanja o oblicima i veličinama, pomoći u savladavanju terminologije i proširenju vokabulara.

Za takvu lekciju sa djecom po Montessori sistemu trebat će vam:

  • papir za cigarete,
  • stari časopisi i novine,
  • dječje makaze sa zaobljenim krajevima.

Kako vježbati:

  1. Pokažite detetu kako da savija novine ili pojedinačne stranice starih časopisa sa obe ruke, zatim kako da povuče i otkine (koristeći „radnu” ruku, odnosno onu sa kojom je naviklo da radi). Neka cepa novine na komade koliko mu je volja.
  2. Kada savlada ovu aktivnost, pokažite mu kako makazama seče trakice i kvadratiće.

Vizuelna kontrola - uredne ivice kod pocepane ili odsečene trake papira.

Tokom ovog razvojnog Montessori treninga, budite sigurni da dječje makaze zaista mogu rezati papir (a ne samo gužvati i kidati, kao što je često slučaj!).

  • Dijete treba da zna - makaze su oštre.
  • Novine i stari časopisi su praktičniji za korištenje, jer je njihov papir obično vrlo tanak i dijete ga lako može rukovati.
  • Dijete bi trebalo biti u stanju da nosi makaze, nježno ih servirati drugoj osobi.

Proširenje aktivnosti:

  • Za lijepljenje šablona trebat će vam ljepilo i deblji papir.
  • Nakon što je pripremljena velika hrpa isečenog papira, neka dijete nacrta obris kuće ili drveta, a zatim pokažite kako zalijepiti unaprijed pripremljene komadiće pocijepanog ili isječenog papira. Kako vježbate, slike mogu postati složenije po uzorku i obliku.

Praksa primjene Montessori

Podučavanje djece izvođenju aplikacija po Montessori sistemu sprovodi se sa djecom uzrasta 4-5 godina.

Praveći kolaž vlastitim rukama, dijete dobiva pravo zadovoljstvo. Puni je prostor za kreativnost, jer raznovrsnost korištenih materijala daje različite efekte.

Za ovu lekciju po metodi M. Montessori trebaće vam:

  • Osnovni materijali - ljepilo (po mogućnosti ljepilo), karton, debeli papir, drvo, pluta, papirne ploče ili veliki komad tkanine.
  • Skup srodnih materijala kao što su maramice, ukrasni ili omotni papir, pletenica, gajtani, tkanine (pamuk, vuna, itd.). U stvari, sve što ste namjeravali baciti je prikladno.
  • Ponekad su potrebni dodatni materijali za pričvršćivanje (ljepljiva traka - ljepljiva traka, spajalice).

Kako izvoditi vježbu:

  1. Prvo neka dijete savlada lijepljenje pojedinačnih materijala na papir.
  2. Zatim neka nacrta obris, recimo, ptice, ili složeniju sliku poput vrta ili čak geometrijskog uzorka.
  3. Pozovite ga da popuni sredinu slike tako što će tamo zalijepiti različite materijale (odabirući ih prema boji i kvaliteti materijala).

Pogledajte video "Montessori lekcije" kako biste bolje razumjeli kako postupati s djecom po metodi učitelja italijanskog:

Šivenje sa djecom po metodi M. Montessori kod kuće

Časovi šivanja po Montessori metodi kod kuće održavaju se sa djecom od 5-6 godina.

Djeca mogu početi šiti prije pete godine. Priprema za šivanje u dobi od tri godine može biti nizanje velikih dugmadi ili perli na jak konac ili konac za pecanje odgovarajućeg promjera. Petogodišnjem djetetu može se ponuditi da šije koristeći vrlo rijetku tkaninu (na primjer, platno).

Svrha Montessori šivanja je razvijanje motoričkih sposobnosti malih mišića. Takav rad čini da se koncentrišete i donosi veliko zadovoljstvo.

Šta će biti potrebno:

  • set velikih igala - ne previše tup, jer to može otežati šivanje i dijete će ga ispustiti. (Usput, roditelji koji koriste Montessori metodu ne plaše se dati svojoj djeci oštre igle.):
  • set pamučnih i svilenih niti:
  • gusti materijal poput filca ili lana.

Kako uraditi ovaj zadatak prema Montessori metodi:

  1. Prvo pokažite djetetu kako se postavlja jednostavne šavove, kasnije - složenije, kao što su "križ", "igla naprijed", Kako šivati ​​dugme.
  2. Neka vaše dijete napravi predmete koji su vam potrebni za domaći zadatak i uvijek koristite njegov proizvod ispred njega.

Aplikacija i krpljenje su također prilično jednostavne aktivnosti rukovanja koje zainteresirano dijete lako može savladati.

Montessori kućna vježba s plutajućim i tonućim objektima

Provjerite da li dijete zna da se predmeti mogu sortirati po stepenu uzgona? Može li imenovati predmete koji plutaju na površini vode i predmete koji tonu? Pomozite mu da nauči o tome, recimo, voćem, povrćem ili raznim igračkama stavljajući ih u vodu u kadi ili u lavoru.

Nastava kod kuće po Montessori metodi sa plutajućim i tonućim predmetima održava se sa djecom od 3-4 godine.

Cilj je pomoći djetetu da zapamti koji predmeti plutaju, a koji tonu.

Koje će vam Montessori vježbe trebati:

  • Veliki list papira na kojem je nacrtana posuda s vodom i set slika koje prikazuju predmete koji bi se mogli koristiti u eksperimentu.

Kako izvršiti zadatak:

  1. Zamolite dijete da odabere slike jednu po jednu i stavi ih na izvučenu vodu ili na dno bazena, ovisno o tome šta zna o sposobnosti ovih predmeta da plutaju ili tonu.
  2. Ako učini nešto pogrešno, pokažite mu na primjeru stvarnih predmeta da li lebde ili tonu, a zatim se sutradan poigrajte istim slikama.

Prije nego što započnete takvu Montessori lekciju kod kuće, uvjerite se da dijete zna raditi s vodom, zaštitite ga od mokrenja posebnom vodootpornom pregačom.

Proširenje aktivnosti:

  • Ova aktivnost vam omogućava da sortirate predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni (i u isto vrijeme razjasnite da drveni predmeti obično plutaju, dok metalni tonu). Nadalje, te iste stavke se mogu prebrojati, kako bi se kasnije saznalo koliko ih se utopilo (pređimo na matematiku!)

Razvojno Montessori obrazovanje: lekcija anatomije

Nastava osnova anatomije po Montessori metodi izvodi se sa djecom od 4-5 godina.

Cilj je pomoći vašoj bebi da nauči više o dijelovima tijela i kako oni rade. To će pobuditi interesovanje za rad sopstvenog tela.

Za ovu Montessori vježbu sa djecom trebat će vam:

  • Vrlo veliki list kartona - veći od našeg djeteta.
  • Nekoliko vijaka ili drugih sličnih stvari za pričvršćivanje isječenih dijelova zajedno.
  • Lanena elastika i ručka.

Kako izvršiti zadatak:

  1. Recite svom djetetu o glavnim dijelovima ljudskog tijela. Zatim ga pitajte šta može, a šta ne može. Objasnite mu šta je zglob i zamolite ga da pronađe sve zglobove na rukama, nogama, šakama, stopalima itd.
  2. Zaokružite obris njegovog tijela i zajedno s njim na crtežu označite gdje se nalaze zglobovi na tijelu.
  3. Izrežite uzorak na spojevima, a zatim ponovo spojite dijelove zajedno s pričvršćivačima i elastičnim trakama.
  4. Kada završite, pričajte o njegovoj kičmi i povežite je s igrom klasifikacije životinja. Dijete mora shvatiti da i ono pripada kičmenjacima.

Kako postupati sa vodom po Montessori metodi

Eksperimenti sa vodom u kuhinji provode se sa decom od 5-6 godina.

Dijete će svjedočiti različitim temperaturnim efektima na vodu i zaista vidjeti da voda može biti čvrsta, tečna ili plinovita. "Kuhinjski eksperimenti" će ga naterati da posmatra i pita, a to je upravo ono što je potrebno za dalje školovanje u školi. Oni će vam takođe pomoći da razumete ciklus vode i njegov uticaj na vremenske promene, što je korak ka razumevanju geografije.

Za takvu kućnu lekciju po Montessori metodi trebat će vam:

  • Osam praznih tegli za pravljenje "Montessori termalnih tegli".
  • Napunite dvije tegle hladnom vodom, dvije hladnom vodom, dvije toplom vodom i dvije toplom vodom (ali ne prevrućom).
  • Termometar za vodu.
  • Kotlić i kalup za zamrzavanje leda za drugu fazu eksperimenta.
  • Crtež koji objašnjava kruženje vode u prirodi.

Kako izvoditi vježbu:

  1. U prvoj fazi dijete se upoznaje sa temperaturom. Zamolite ga da zatvori oči, opipa tegle i stavi ih u parove, odnosno dve u hladnu vodu, dve na hladnu, dve na toplu i dve na toplu.
  2. Objasnite mu kako mijenjate temperaturu vode. Ako imate termometar za vodu, izmjerite temperaturu vode i pokušajte odrediti tačku ključanja i tačku smrzavanja vode.
  3. Pokažite svom djetetu kako kada se kotlić zagrije, kada voda dostigne tačku ključanja, ona se pretvara u paru, koja izlazi kao plin. Pobrinite se da to uradi kako treba - para uvijek ide gore i nikada ne pada.
  4. Sipajte malo vode u ledomat i zamrznite. Pokažite svom djetetu kako se voda pretvorila u led i postala čvrsta. Razgovarajte s njim o temperaturi smrzavanja na kojoj je nastao led.
  5. Nastavite da objašnjavate kruženje vode koristeći sliku: svaki dan sunce zagrijava vodu u rijekama i jezerima, a dio vode isparava (pretvara se u plin). Ova para se kao para diže iznad kotlića. Dok se diže, hladi se i formira male kapljice vode koje formiraju oblake. Postepeno, kapljice se povećavaju u veličini i vraćaju se na tlo kao kiša. Kada je dovoljno hladno, pada kiša u obliku snijega ili grada. Na Zemlji, ciklus vode ponovo počinje.

Montessori lekcije za upoznavanje dece sa zdravom hranom

Sa djecom od 5-6 godina se održava "Food game".

Svrha igre je dati bebi znanje o glavnim grupama hrane koje su osobi potrebne; formiraju koncept zdrave hrane.

Šta će biti potrebno:

  • Veliki list papira.
  • Slike koje prikazuju različite namirnice. Možemo ih izrezati iz časopisa ili nacrtati sa djetetom.
  • Dvostrana prozirna ljepljiva traka (ljepljiva traka).

Kako vježbati:

  • Podijelite komad papira na sedam dijelova i svaki dio označite nazivima različitih grupa namirnica: voće i povrće, meso, mlijeko i mliječni proizvodi, kruh, žitarice, puter i šećer.
  • Svaki put kada jedete, razgovarajte o tome šta ste jeli, odaberite odgovarajuću sliku i zalijepite je na svoj sto.
  • Na kraju dana možete zajedno razgovarati o tome šta ste jeli i odlučiti šta vam treba za sljedeći dan.

Proširenje aktivnosti:

  • Naša kuhinja je odlično mjesto za upoznavanje s matematikom: dijete uči o obliku predmeta i njegovoj površini odabirom poklopca za pravi lonac.
  • Mjerenje dužine, težine, volumena - sve je to lako učiniti kod kuće. Na primjer, kada pripremate hranu, sa svojim djetetom možete brojati, mjeriti i vagati potrebne proizvode - ovo je njegov prvi korak ka nauci.
  • Starija djeca mogu sama kuhati jednostavna jela od početka do kraja. Naučit će razliku između težine i volumena, upoznati se s pojmovima poput grama, kilograma, litara itd.
  • Stavimo mjernu čašicu ili vagu na sto ispred bebinih očiju da jasno vidi vagu i neka nam izmjeri sastojke. Kao rezultat toga, petogodišnjaci i šestogodišnjaci će se lako snaći ako treba da dodaju polovinu ili trećinu onome što već imaju.
  • Upoznavanje klinca sa oduzimanjem će se također odvijati bez problema ako namjerno stavimo previše proizvoda i zamolimo ga da odvoji dio kako bi bio ispravan.

Montesori vježba za pripremu djeteta za školu

Provjerite da li dijete poznaje osnovne pojmove vezane za temu "vrijeme"? Da li upoređuje pojmove "jutro", "popodne", "veče" i "doručak", "ručak", "večera"?

Ova Montessori vježba se može izvoditi od 3 godine života.

Cilj je dalje razvijati osjećaj za vrijeme.

Šta će biti potrebno:

  • Dugačak list papira, širok oko 30 cm, podijeljen na komade okomitim linijama. U svakom dijelu ćemo napisati vrijeme – počevši, recimo, u 7.00 i završavajući sa vremenom kada dijete ide na spavanje. Hajde da nacrtamo sat.
  • Olovke i markeri.
  • Ljepilo ili ljepljiva traka (ljepljiva traka).

Kako izvoditi vježbu:

  1. Zamolite svoje dijete da nacrta sliku kako ustaje ili doručkuje ujutro. Razgovarajte sa njim šta će raditi posle doručka i postepeno ga podsećajte da posle doručka ide u vrtić, igra se u parku (u bašti), ruča, ide kući, ide u kupovinu, pije čaj, gleda TV, čita bajke , opere se, večera i legne u krevet. Kada se dijete svega toga sjeti, može nacrtati potrebne slike.
  2. Zalijepite ove slike u svoju dnevnu rutinu u odgovarajuće vrijeme.
  3. Zakačite dnevnu rutinu u njegovu sobu ili mjesto gdje će ga dijete često gledati i zapamtiti šta još treba da radi.

Pokušajte zabilježiti sve glavne trenutke djetetovog svakodnevnog života kako bi se kasnije moglo kontrolisati.

Proširenje aktivnosti:

Možete napraviti kazaljke od debelog papira (ili kartona) i pričvrstiti ih na brojčanik (na primjer, malom šipkom) tako da se mogu rotirati i pokazati određeno vrijeme.

Vježba za djecu na temu "Dnevna rutina"

Vježba na temu "Dnevna rutina" može se izvoditi sa djecom od 4-5 godina.

Ova verzija osnovnog modela dnevne rutine pomoći će vašem djetetu da osjeti vezu između događaja u svom životu.

Često se u ovom uzrastu sve što se već dogodilo označava kao „juče”, a sve što će biti označeno je kao „sutra”. Vrijeme je najteži pojam za dijete. Što više eksperimentišete i diskutujete, to bolje.

Šta će biti potrebno:

  • Velika traka papira podijeljena na šest dijelova.
  • Iako bi trebalo da počnete da radite sa detetom od četiri ili pet godina, postepeno ćete nastaviti sa njim – dakle potrebno je šest delova. Svaki dio predstavlja jednu godinu u životu djeteta.
  • Set fotografija bebe - od rođenja do danas.
  • Ljepilo ili traka.

Kako izvršiti zadatak:

  1. Odaberite fotografije koje jasno pokazuju kako se vaša beba mijenjala tokom godina.
  2. Zakačite ili zalijepite fotografije na "rutinu" na odgovarajuće mjesto. Pričajte djetetu o sebi kad je bilo beba i pustite ga da postavlja pitanja.

Časovi sa djecom na temu "Povezivanje događaja"

Vježba "Promjena doma" izvodi se sa djecom od 5-6 godina.

Cilj je pomoći djetetu da shvati povezanost događaja; natjerati ga da razmišlja o promjenama koje se dešavaju tokom vremena, o razlozima tih promjena.

Šta će biti potrebno:

  • Duga traka papira - na primjer, stara tapeta prerezana na pola je sasvim prikladna. Podijelite papir na najmanje šest ili sedam dijelova i označite te dijelove kao vijekove i godine.
  • Crteži koji prikazuju dotične tipove stanovanja: na primjer, pećina, koliba, zemunica, koliba na crnom ognju, antička rimska vila, srednjovjekovni zamak, kremlj, bojarska kula, zgrade iz klasičnog doba, rane 1900-ih i moderna kuća. Možete koristiti gotove crteže ili nacrtati ono što vam je potrebno iz knjiga.
  • Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvoditi vježbu:

  1. Započnite razgovorom o vlastitom domu i onome što vam je potrebno. Na primjer, svi spavamo u krevetima, kuhamo svaki dan, peremo se.
  2. Pokažite svom djetetu slike koje ste prikupili i pitajte ga da li je primijetilo razliku između kuhanja pećinskog čovjeka i načina na koji ga mi kuhamo. Vrlo je važno da dijete samo uoči sličnosti i razlike.
  3. Sada nastavite da pričate o tome zašto su kuvali hranu drugačije od nas, a možda ćete se dotaknuti nekih od važnih izuma koji moderni život čine tako ugodnim i lakim. Na primjer, život se dramatično promijenio nakon izuma električne energije. Električne sijalice prvi put su korišćene 1879. godine, frižideri - 1879. godine, električne pegle - 1882. godine, prvi električni šporet - 1889. godine, električni toster - 1909. godine, električni čajnik - najkasnije 1923. godine i električna mašina za pranje sudova - 1899. godine. .

Ova igra može biti povezana s posjetom muzeju, što bi sve ove povijesne događaje učinilo vrlo vizualnim za dijete.

Vježbajte sa djecom za razvoj prostorne mašte i pamćenja

Proverite da li zna koje su sobe u vašoj kući (stanu) i šta u njima možete videti.

Vježba Plan kuće može se izvoditi sa djecom od 3-4 godine.

Cilj je razvoj prostorne mašte i pamćenja.

Šta će biti potrebno:

  • Veliki list papira.
  • Slike koje je dijete nacrtalo ili izrezane iz časopisa raznih vrsta namještaja, poput kreveta, fotelje, stola, kao i štednjaka, frižidera itd.
  • Markeri ili olovke.
  • Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvršiti zadatak:

  1. Nacrtajte tlocrt stana ili kuće (možda sa štalom ili garažom). Dodijelite sobe, kao u svom domu.
  2. Razgovarajte sa svojim djetetom koje su sobe u vašoj kući i šta možete vidjeti u njima.
  3. Pozovite ga da nacrta ili odabere slike namještaja za svaku sobu i pričvrsti ih na dijagram u željenoj prostoriji.

Vizuelna kontrola - nakon šetnje sa djetetom po kući (stanu) morate pronaći sve stavke koje je dijete naznačilo na planu.

Obratite pažnju na proširenje djetetovog rječnika kada upoznajete nova imena za njega. Pokušajte češće graditi svoj razgovor s njim tako da stalno koristi nove riječi.

Proširenje aktivnosti:

  • Ljeti možete prijeći na izradu plana za ljetnu rezidenciju i vikendicu.
  • Ako idete u posjetu rodbini, ponovite ovu igru ​​tako što ćete nacrtati plan njihovog stana ili kuće, a pri ponovnoj posjeti provjerite ispravnost zadatka.

Lekcija na temu "Kuća u kojoj živim"

Sa djecom od 4-5 godina izvodi se lekcija na temu “Kuća u kojoj živim”.

Cilj je pomoći bebi da stekne predstavu o tome kako drugi ljudi žive.

Šta će biti potrebno:

  • Skup slika koje prikazuju različite tipove kuća (kao što su iglu, kućica za čamac, seoska kuća u centralnoj Rusiji, koliba u tropima, itd.) i njihove stanovnike (Eskimi, Indijanci, afrički starosjedioci itd.).
  • Sličan set koji prikazuje kućice za životinje (na primjer, ptičje gnijezdo, mravinjak, itd.) i odgovarajuće životinje.
  • Sve slike moraju biti postavljene na kartice.

Kako izvoditi vježbu:

  1. Razgovarajte o različitim tipovima kuća. Opišite od čega su napravljene, gdje se mogu vidjeti, prije koliko vremena su možda izgrađene, kako se zovu. Pogledajte koliko različitih tipova kuća postoji.
  2. Zatim pokažite djetetu slike različitih tipova kuća i ljudi. Zamolite ga da identifikuje koja osoba živi u kojoj kući.
  3. Povežite to sa tipovima kuća u kojima životinje žive.
  4. Igrajte se kartama kako biste uskladili životinje i ljude s njihovim domovima.

Video "Montessori klase" jasno pokazuje kako se ove vježbe izvode:

Članak je pročitan 6.310 puta.

Odgoj harmonične ličnosti počinje u ranom djetinjstvu - svi su čuli za to. Ali u tom pogledu roditelji imaju najveći problem od svih – problem izbora. I za početak, tiče se metodologije podučavanja bebe. Unatoč prisutnosti dovoljnog broja različitih tehnika i preporuka, samo su neke od njih najpopularnije. Konkretno, sistem ranog obrazovanja prema Mariji Montessori, koji se može implementirati kod kuće.

Suština metode Marije Montesori

Maria Montessori je doktor, učitelj, naučnik i autor poznate metodologije za podučavanje djece. Bila je prva žena u Italiji koja je stekla diplomu medicine i radila sa mentalno hendikepiranom djecom. Program koji je razvila na samom početku 20. veka zasnivao se na ideji samoobrazovanja deteta. A kakvo je bilo iznenađenje njenih kolega kada su djeca sa zaostatkom u razvoju koja uče po njenoj metodici samo godinu dana nakon početka nastave zauzela prva mjesta na predmetnim olimpijadama, pokazujući dublje znanje od svojih punopravnih vršnjaka.

Osnova Montessori pristupa je da dijete, poznavajući svijet, treba biti sretno

Nakon takvog uspjeha, Montessori je stekla svjetsko priznanje, a njen sistem je počeo da se koristi za podučavanje obične djece.

Implementirajući metodu Marije Montessori u život, odrasli treba da shvate za šta je beba zainteresirana, stvore uslove za najpotpuniji razvoj i objasne kako mališan može naučiti više. Nastava se održava u posebnim zonama (o njihovoj konfiguraciji ćemo govoriti malo kasnije), koje razvijaju određene intelektualne i emocionalne komponente ličnosti.

Zanimljivo je! Članovi britanske kraljevske porodice Henri i Vilijam obučavani su po Montesori metodi. Takođe među istaknutim "diplomcima" sistema: pisac Gabriel Garcia Marquez, osnivač Google pretraživača Sergey Brin, ideolog koncepta wikija, tvorac Wikipedije Jimmy Wales i osnivač internet kompanije Amazon.com i vlasnik izdavačke kuće The Washington Post Jeff Bezos.

Komponente i principi sistema

Maria Montessori razvila je 12 osnovnih principa na kojima se zasniva čitav sistem njenog obrazovanja.

  1. Djeca uče iz onoga što ih okružuje.
  2. Ako je dijete često kritikovano, ono uči da osuđuje.
  3. Ako se dijete često hvali, ono uči da procjenjuje.
  4. Ako se djetetu često pokazuje neprijateljstvo, ono uči da se bori.
  5. Ako je dijete pošteno, uči se pravdi.
  6. Ako se dijete često ismijava, ono uči da bude plašljivo.
  7. Ako dijete živi sa osjećajem sigurnosti, ono uči vjerovati.
  8. Ako se dijete često stidi, uči da se osjeća krivim.
  9. Ako dijete često bude odobravano, ono uči da se dobro ponaša prema sebi.
  10. Ako je dijete često popustljivo, uči da bude strpljivo.
  11. Ako se dijete često ohrabruje, ono se uči samopouzdanju.
  12. Ako dijete živi u atmosferi prijateljstva i osjeća se potrebnim, ono uči da pronađe ljubav u ovom svijetu.

Prema Montesori, djeca treba da steknu maksimum znanja iz prakse.

Montesori obrazovanje podrazumeva aktivnosti sa decom od rođenja do školskog uzrasta. Oslanja se na tri glavne komponente.

Komponente Montessori programa - tabela

Komponente Montessori metode Opis
Dijete i njegova sklonost učenju Potrebno je jasno razumjeti koja je percepcija bliža u određenoj dobi.
  1. Faza govora (od 0 do 6 godina).
  2. Senzorni stadijum (od 0 do 5,5 godina).
  3. Uspostavljanje i percepcija reda (od 0 do 3 godine).
  4. Razvoj finih motoričkih sposobnosti (od 1,5 do 5,5 godina).
  5. Ovladavanje raznim aktivnostima (od 1 do 4 godine)
  6. Faza socijalizacije (od 2,5 do 6 godina).
Životna sredina U svakoj određenoj fazi razvoja beba treba da bude okružena stvarima koje su mu razumljive. Zadatak odraslih je da ostvare ovu dostupnost. Tako će, na primjer, dijete brzo naučiti da se samostalno oblači ako se pored njegovog kreveta nalazi niska stolica na koju će njegova majka okačiti odjeću za sutra uveče.
Učitelju Beba mora postati sama sebi učiteljica. Uloga odraslih u nastavi po ovoj metodi je posmatranje. Odnosno, poruka djeteta nije da roditelji nešto urade za njega ili sa njim, već da su spremni da objasne sve ono što mališan ne razumije. Zato je moto Montessori metode: „Pomozi mi da to uradim sam“.

Poređenje sa drugim razvojnim metodama: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Kao što je već napomenuto, danas postoji dosta sistema ranog obrazovanja za malu djecu. Njihove razlike se uglavnom odnose na:

  • potreban materijal;
  • mjesta za praksu;
  • uloga odrasle osobe.

Poređenje metoda - tabela

Metoda za poređenje Razlike
Zaitsev Zajcevova tehnika uključuje igriv oblik rada. U međuvremenu, Montessori sistem nije igra kao takva, odnosno ne morate da kažete: „Sad ćemo se igrati“. Ovo je običan život, ali organiziran po određenim pravilima. Dakle, za nastavu je potrebno više materijala nego skup kocki i tablica.
Glen Doman U metodologiji Glenna Domana učenje se odvija uz pomoć kartica. U njemu, za razliku od Montessori i Zaitseva, nema efekta na dodir, a ovaj osjećaj je vodeći izvor percepcije kod djece mlađe od 5 godina.
Nikitins Nikitinove igre su bliske Montesori sistemu, jer oba metoda definišu roditelja kao starijeg druga, a ne osobu koja dijeli uputstva i provjerava njihovu implementaciju. Istina, Nikitinov sistem uključuje i aktivno kaljenje beba, ali ni Zaitsev, ni Doman, ni Montessori ne utiču na fizički razvoj u ovom kontekstu.
Sessil Lupan Metoda Sessil Lupan, kao i sistem Ljudmile Danilove, ima za cilj da u prvoj godini života dete nauči što je više moguće. Maria Montessori je, naprotiv, predložila da se novo dozira u jednakim porcijama, ali beba sve vrijeme uči nepoznato.

Prednosti i nedostaci sistema

Nastavnici praktičari i roditelji sa iskustvom nazivaju prednosti Montessori metodologije:

  • samostalan razvoj bebe (bez vodstva odrasle osobe, ali pod njegovim nadzorom);
  • individualna stopa ličnog rasta mališana (približno su date sve starosne granice za određene vrste aktivnosti);
  • pogodnost forme (ne morate izdvajati posebno vrijeme za nastavu, rad po sistemu je svakodnevni život);
  • formiranje kod bebe tako važnih kvaliteta kao što su samodisciplina, organizacija, racionalnost itd.

Za implementaciju metodologije apsolutno nije potrebno kupovati skupe priručnike i materijale.

Greške u Montessori metodologiji uključuju:

  • nedovoljna pažnja na razvoj kreativnih i emocionalnih komponenti ličnosti, sklonost ka inteligenciji, analitičko, logičko mišljenje;
  • nedostatak igara uloga, jer, prema autoru razvojnog sistema, one ometaju dijete;
  • propust povezan s podudaranjem zadataka s temperamentom bebe (na primjer, ako je dijete tiho, mirno, odnosno flegmatično, tada neće tražiti pomoć od svoje majke, čime će se početi zaključavati njegovi kompleksi iz kojih se nije lako izvući);
  • nesklad između atmosfere koja vlada kod kuće u procesu rada po Montessori sistemu i tradicionalnog školskog.

Komponente potrebne za učenje kod kuće

Čitav proces učenja izgrađen je na interakciji djeteta sa nastavnim materijalom. Njegovu ulogu mogu odigrati različiti predmeti: posebno kupljene ili napravljene igračke, karte, kućni predmeti (tegle, četke, poklopci, komadići tkanine i tako dalje), knjige, geometrijski oblici, trodimenzionalna slova i brojevi, boje, plastelin i tako dalje.

Muzički pozdravi su važna komponenta Montesori lekcija. Oni omogućavaju da svaka fraza smisli jednostavne radnje koje je bebi lako i zanimljivo ponoviti. To omogućava istezanje ruku i nogu, razvoj pamćenja, pažnje i zapažanja.

Jednostavan za izradu materijala za učenje

Montessori metoda je dostupna za primjenu kod kuće. Sav potreban materijal za igru ​​se može kupiti ili izraditi samostalno. A dječje pjesme je lako pronaći i preuzeti na internetu. Od roditelja se traži samo odlučnost i želja da pomognu svom djetetu. A čak i ako u porodici ima dvoje djece različitog uzrasta, oni mogu izvoditi različite vježbe, ali iz istog prostora za igru, dok starije pomaže mlađem.

Kako napraviti lekcije kod kuće?

Da bi oživjeli pristup Marije Montessori, roditelji moraju početi sa stvaranjem prave atmosfere, odnosno zoniranjem prostora. Ove zone su ispunjene odgovarajućim didaktičkim materijalom i pomažu odraslima da održavaju red, a djeci da se dobro snalaze u "igračkama". Inače, na osnovu Montessori zoniranja u većini škola se gradi rad za rani intelektualni razvoj djeteta.

  1. Praksa. Ovdje djeca dobijaju osnovne vještine u domaćinstvu. U različitim uzrastima, četke, lopatice za metenje podova (za jednogodišnjeg pomoćnika), razne vezice, dugmad za razvijanje motoričkih sposobnosti (za dvogodišnjake), kompleti za čišćenje cipela, pranje ili čak poliranje (za decu stariji od 3 godine) se nalaze ovdje.
  2. zona percepcije. Svi njegovi elementi se razlikuju po obliku, boji, težini i veličini (boce, tegle, šolje, poklopci). U ovom kutku dijete trenira motoriku, taktilne senzacije, kao i pamćenje i sve vrste pažnje.
  3. Zona matematike. Svi predmeti ovdje su vezani za matematiku i osmišljeni su da unaprijede vještine apstraktnog razmišljanja, kao i da njeguju strpljenje i upornost. Materijali mogu biti setovi štapića za brojanje, setovi trodimenzionalnih geometrijskih oblika itd.
  4. Jezička zona je sve što vam je potrebno da naučite čitati i pisati. Volumetrijska slova, kocke, sveske, abecede.
  5. Svemirska zona upoznaje svijet koji ga okružuje, odnosno misterije prirode, vremenskih pojava i kulture različitih zemalja svijeta. Kao materijal možete koristiti životinjske figure, karte, školjke, kamenčiće, knjige i još mnogo toga.

Ovih 5 zona su zapravo slobodno locirane u jednoj maloj prostoriji. Najvažnije je da sav njihov sadržaj bude organizovan i dostupan djetetu.

Da bi se postigao željeni rezultat, odrasli moraju pravilno organizirati prostor oko bebe.

„Lekcije“ po Montessori sistemu ne mogu se unositi u određeni vremenski okvir: beba treba da uči kada ima želju. Na primjer, nakon ručka u subotu počnete čistiti stan. Kikiriki u ovom trenutku odlazi u svoj kutak za praksu i, uzimajući četku, pomaže vam. Evo tehnike na djelu!

Dijete treba da osjeti svoju uključenost u sve što rade odrasli

Mnogi roditelji postavljaju sebi pitanje: koliko često trebate mijenjati vrstu aktivnosti? Metodisti na to ne odgovaraju jednoznačno. Stvar je u tome što je svako dijete individualno, odnosno mame i tate osjećaju kada je mališan umoran od bavljenja npr. buke i vrijeme je da se pređe na rad sa kockama. Samo važan uslov: novi posao možete započeti tek nakon što je prethodni završen i sav inventar postavljen na svoje mjesto. Također je potrebno uzeti u obzir trenutak da za neke aktivnosti bebi treba pratilac, na primjer, za igranje lota. Dakle, princip neintervenisanja roditelja ne važi za zajedničke igre.

Zadatak odrasle osobe nije da pomaže, već da promatra šta djeca rade s ovim ili onim materijalom.

Nastava prema ovoj tehnici razvijanja ne podrazumijeva nikakve posebne igračke ili priručnike. Principi Marije Montesori se u većoj meri odnose na organizaciona pitanja, a ne na sadržaj. Međutim, postoji mnogo opcija za izradu DIY opreme za obuku. Razlikuje se ne samo u načinu proizvodnje, već i u dobi u kojoj je preporučljivo koristiti.

Časovi za mališane do 1 godine

Princip izbora igračaka za mališane u ovom uzrastu je da što više čulnih senzacija, to bolje. Generalno, sve što:

  • šušta;
  • pravi buku;
  • je modificiran.

Za igru ​​koristite:

  • punjene vrećice za treniranje vida i taktilnih senzacija (za njih uzimamo tkaninu različitih tekstura, glatku ili šarenu, a za punilo - žitarice, grah, stiropor, sitni kamenčići);
  • neprazne dobro zatvorene bočice, kutije i tegle za treniranje slušnih senzacija (u njih sipamo pijesak, granule, kamenčiće itd.);
  • perle, pasulj, tjestenina - samo pod nadzorom odraslih!

Za vrijeme igre djetetu treba biti udobno, to se prije svega odnosi na odjeću, držanje i mjesto.

Bebu do godinu dana zanimaju svojstva predmeta, ali rezultat nije baš bitan, pa su igre:

  • rastezanje predmeta malom djetetu (za vježbanje hvatanja prsta);
  • imenovanje onoga što je u rukama (za razvoj pamćenja);
  • prebacivanje iz jedne ruke bebe u drugu.

Ove aktivnosti mogu biti popraćene dječijim pjesmama ili pjesmama (kako pjevaju roditelji, tako i audio snimcima).

Montessori igračke za djecu mlađu od 1 godine uradi sam - video

Najbolje vježbe za djecu od 1 do 2 godine

U ovoj fazi ne samo da treniramo motoriku prstiju, već i dalje razvijamo senzornu percepciju, kao i dajemo elementarne ideje o redu.

Materijali i sadržaj za igre

Počevši od prve godine, beba već može koncentrirati svoju pažnju, aktivno oponaša odrasle i vršnjake, shvaća da neke od njegovih radnji dovode do jednog ili drugog rezultata. Doba počinje kada se djetetu mora dati prilika da ostane samo. Ali samo pod uslovom apsolutne sigurnosti igračaka sa kojima se igra. Evo nekoliko korisnih igrica.

  1. "Tajna kutija". Nepotrebne boce, tegle, kutije stavljamo u veliku kutiju. Važan uslov: svi moraju biti zatvoreni poklopcima. Stavite nešto malo u svaki predmet (od pasulja do igračaka iz Kinder Surprise-a). Okrećući ove posude, dijete ne samo da će zadovoljiti radoznalost, već će i aktivno razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.
  2. "Hranilac". Uzimamo plastičnu igračku (po mogućnosti staru, da ne bude šteta), odrežemo joj usta i ponudimo mališanu da nahrani simulator grahom, graškom ili perlama. Zbog činjenice da je teško uzeti mali predmet prstima, a još više ga staviti u mala usta, beba će trenirati motoriku, oko i strpljenje.
  3. "Čarobni umivaonik" ili omiljena igračka za dijete od 9-15 mjeseci. Sipajte žitarice, tjesteninu u relativno duboku i široku posudu ili lavor. Mali predmeti (kesteni, školjke, igračke) su „zakopani“ u ovom sadržaju. Zadatak mrvica je pronaći skriveno. Roditelji se prvo pokažu, a onda mu dozvoljavaju da se igra samostalno, ali pod nadzorom.

    Inače, ovu igračku ne treba napuštati ni u starijoj dobi: dovoljno je zakomplicirati zadatak, na primjer, pronaći sve crvene ili sve plave predmete.

  4. "Peresypaka" (igra sa žitaricama) će sigurno osvojiti bebu. Iz jedne posude mališan treba kašikom sipati sadržaj u drugu. Ako postoji dječji mlin, tada će zaspati žitarice postati još zabavnije.
  5. "Dopunjavamo kasicu prasicu." Uzimamo kasicu ili teglu, u njoj napravimo prorez malo manji od veličine novčića ili kuglica, žira itd. Mali se mora potruditi da ugura predmet u teglu. Da bismo to zakomplicirali, napravimo nekoliko rezova pod različitim uglovima.
  6. "krojač". Djeca od 1,5 godine obično vrlo brzo nauče rezati makazama. Istina, moraju se pokazati na obje ruke - tako da brzo shvate princip. Igra može biti ovakva: odrasla osoba drži traku papira, a mali je reže. Djeca su veoma fascinirana procesom podjele na dijelove nedjeljive cjeline. Lekciju možete diverzificirati sa dva komada tkanine, na čijem su jednom dijelu dugmad različitih veličina i tekstura, a na drugom - petlje, također različite veličine. Djeca rado otkopčavaju i pričvršćuju takve simulatore.
  7. "Lepka". U ovom uzrastu, vrijeme je da dijete upoznate sa plastelinom: uvijajte loptice, rolajte kobasice. Što se tiče direktnog kreiranja figura, one moraju biti isklesane po uzorku (na primjer, slike, igračke, tako da mali učenik može vidjeti konačni rezultat), ukrašavanje i dopuna improviziranim sredstvima (šibice, lišće, žir i drugo) .
  8. "Voda". Na široku tacnu stavljamo različite posude. Beba mora sipati tečnost iz jedne u drugu, moguće je kroz lijevak. Možete i umočiti male komadiće spužve za pranje posuđa u vodu, a zatim ih iscijediti, dobiti kamenčiće, školjke ili perle „sa dna mora“.
  9. "Umjetnik". Ispisujemo šablonu, pripremamo ljepilo i komade papira u boji. Nanesite ljepilo na područja na kojima želite odrediti ovaj ili onaj komad obojenog ukrasa. Prvo se pokažite, a onda pustite dijete da proba.

Tu su i dobro poznate Montessori igračke za razvoj bebe. U ovom uzrastu je prikladno vezivanje (na primjer, u obliku kartonske čizme s rupama za provlačenje čipke ili čizme sa patentnim zatvaračem), „Red Bar“ za stvaranje ideje o veličini, „Pink Toranj“ da razume suštinu „velikih“, „malih“, „najvećih“, „najmanjih“ i „smeđih stepenica“, tako da beba razume šta znači „tanko“, „debelo“, „najtanje“, „najdeblje“ .

Drvene Montessori igračke za razvoj bebe - foto galerija

Uz pomoć Pink tornja dijete će brzo naučiti pojmove "veliki" i "mali" Uz pomoć Crvene trake dijete će brzo naučiti pojmove "dugo" i "kratko"
Vezivanje dobro razvija fine motoričke sposobnosti djetetovih ruku

Igraonica za dijete od 2 do 3 godine

Uloga odrasle osobe sve više prelazi u posmatračku poziciju. U ovom uzrastu djeca već shvaćaju da za postizanje nekog rezultata moraju nešto naučiti. Ovaj proces je neverovatno zadivljujući.

  1. "Konstruktor". Samo ne Lego kupljen u radnji. Koristite kamenčiće, komade tkanine, slamu, užad, drvene blokove, školjke. Zadatak odrasle osobe: osigurati materijale na raspolaganju bebi i ... promatrati. I mali će pronaći način da ih iskombinuje.
  2. "Slagalice". Uzimamo stare razglednice i izrezujemo ih na 2, 3, 4 (ovisno o starosti) dijela. Pokazujemo vam kako sastaviti sliku. Djeca uživaju u ovoj aktivnosti.
  3. "Sorter". Postepeno učite bebu da su, na primjer, vezice za vezivanje slika u plavoj kutiji, a pasulj za hranjenje životinja u crvenoj. Tako će se dijete naviknuti grupirati predmete po boji, veličini, načinu djelovanja, količini itd.

Mogu se koristiti drvene igračke: „Geometrijske figure“, „Kutija s vretenima“ (kutija podijeljena na dijelove za punjenje drvenim štapićima služi za učenje brojanja).

Igre za dijete od 2-3 godine - foto galerija

Zajednička nastava roditelja i djece od 1 do 3 godine po Montessori sistemu - video

Montessori metoda za podučavanje djece od 3 do 6 godina

Rad u ovom uzrastu se po formi razlikuje od prethodnih faza, što dete čini punopravnim članom porodice, koji obavlja iste dužnosti i ima ista prava kao i ostali rođaci.

Nakon 3 godine, interesovanje vašeg djeteta za praktičnu stranu života više nije tako veliko. Ali tokom ovog perioda možete razviti upornost i zakomplikovati prethodno naučene vještine, kao što su:

  • osobna njega (ne samo oprati zube, već oprati i ukloniti četkicu, učestvovati u pripremi doručka, oprati suđe, ako ne sve, onda barem šolju);
  • čišćenje kuće (brisanje, brisanje prašine može se dodati metenju);
  • čišćenje tepiha za kućne ljubimce i njega kućnih biljaka.

Smanjen je interes za vježbe za razvoj senzorne percepcije kod djece od 4-5 godina. Međutim, u ovom uzrastu djeca se rado igraju kinetičkim pijeskom (obični pijesak se može obojiti otopinom prehrambenih boja). Lekcije mogu uključivati:

  • miješanje različitih nijansi;
  • stvaranje crteža na staklu;
  • postrojavanje pješčanih zgrada, upoređujući ih po veličini i boji, itd.

Umjesto buke, možete povezati prave muzičke instrumente za rad (što raznovrsniji, to bolje, osim ako roditelji, naravno, nemaju jake živce).

Također je vrijeme da pokažete bebi kako se možete koncentrirati na bilo koju kvalitetu predmeta. Na primjer, njušite mandarinu zatvorenih očiju, odnosno napravite glavne izvore percepcije mirisa i dodira, isključujući vid. Postepeno, beba će naučiti da se fokusira na 1-2 svojstva, dijeleći ih na važna i sporedna.

Sa 4-5 godina beba počinje pokazivati ​​poseban interes za pisanje. Kao vježbe za treniranje ove vještine možete koristiti:

  • štampana šrafura;
  • pisanje prstom na griz ili pijesak;
  • pisanje slova kredom na tabli;
  • pravljenje riječi od slova na kockama ili magnetima;
  • učenje recepata.

Važna faza razvoja govora je učenje čitanja. Metodologija uključuje:

  • igre identifikacije zvuka (na primjer, pogodite o čemu se radi: to je nešto što je u prostoriji i počinje sa "S");
  • kutija sa malim stavkama koje su potpisane (važna stvar: slova u riječima treba čitati na isti način kako su napisana);
  • razredi sa karticama na kojima su ispisane riječi-nazivi objekata okolnog svijeta, gdje se nazivi slova u izgovoru podudaraju s pravopisom;
  • čitanje domaćih ili kupljenih knjiga sa velikim slikama i 1-2 propratne rečenice.

Ali interes za matematiku sa 4 godine, naprotiv, značajno raste. Montessori vježbe uključuju korištenje senzornih blok materijala. Potrebno je usmjeriti rad na kombinovanje vizuelne slike broja sa imenom. Na primjer, ako trebate natjerati mališana da zapamti da je 2 + 2 = 4, onda ima smisla ponuditi kombiniranje potrebnog broja perli, novčića s brojem napisanim na kartici.

Počevši od 5-6 godina, beba želi detaljno znati kako izgleda svijet oko njega. Zato igrajte loto, gdje su čips slike s predstavnicima flore i faune, čitajte zabavne činjenice o životinjama, zemljama i narodima.

Pustite dijete da crta i nema potrebe da se miješate u proces. I također kreirajte aplikacije, pravite herbarije. Plastelin, polimerna glina se može povezati sa radom. Glavna stvar je da mladi kreator voli izvoditi razne manipulacije s materijalom za kreativnost.

Kreativni razvoj od 3-6 godina - foto galerija

Magnetna slova će vam pomoći da naučite abecedu Crtanje prstom u pijesku će dodatno razviti taktilne senzacije Crtanje na tabli će pobuditi interesovanje vašeg djeteta za pisanje Zajedničkim čitanjem vaše dijete će naučiti da voli knjige Od 4. godine, interesovanje za brojeve povećava, što proširuje mogućnosti za igre. Deca u procesu igre sami kombinuju različite materijale za igru

Video: primjeri aktivnosti sa djecom od 3 do 6 godina po Montessori metodi

Metoda Marije Montesori uklapa se u svaki sistem porodičnih odnosa i praktična je. Dijete ne treba prisiljavati na nešto: samo trebate vidjeti šta radi i usmjeriti energiju u pravom smjeru. A pokazujući malo mašte i povezujući savjete iz online zajednica, možete učiniti materijalnu bazu za nastavu ništa lošijom nego u specijaliziranim grupama škola u razvoju. Glavna stvar je da roditelji budu zainteresirani - tada će beba kroz praksu osvijetliti proces učenja novih stvari.

Podijeli sa prijateljima!

Italijanska pedagoginja Maria Montessori smatrala je da je za to potrebno dati djeci mogućnost izbora u prvim godinama života, omogućavajući im da se razvijaju uz minimalne smetnje, u posebnom okruženju. Ključni princip Montessori pedagogije može se opisati kao: „Pomozi mi da to uradim sam“. Prema različitim procjenama, u savremenom svijetu postoji od 3 do 10 hiljada škola čiji se rad zasniva na Montessori metodama. Hajde da razgovaramo o tome šta je privlačno u ovoj metodi obrazovanja u uslovima kreativne slobode i koji su njeni osnovni principi.

Marija Montesori, koja je živela u Italiji na prelazu iz 19. u 20. vek, bila je lekar i učiteljica. Poticaj za stvaranje vlastitog obrazovnog sistema bio je rad u dječjoj klinici. Tu je Montesori, posmatrajući, došla do zaključka da je djetetu potrebna posebna sredina koja će ga podsticati da uči i razvija se, i to samostalno, bez prisile. Odrasla osoba treba da bude samo vodič na tom putu, koja će vas naučiti kako da koristite ovo okruženje i da se razvijate svojim tempom. U Rusiji su se prve predškolske ustanove po Montessori sistemu pojavile prije Oktobarske revolucije, ali nisu dugo radile. Povratak tehnike u našu zemlju dogodio se već u postsovjetskim vremenima. Sve ovo vrijeme, osnovni principi ovog sistema ostali su nepokolebljivi.


Posebno obrazovno okruženje

Da bi se dijete što produktivnije razvijalo, potrebno mu je stvoriti posebno okruženje, uzimajući u obzir njegova interesovanja i potrebe. Montessori okruženje se sastoji od različitih didaktičkih materijala - figurica životinja, kocke, muzičkih instrumenata, nastavnih sredstava, običnih predmeta koji odgovaraju određenim zonama. Svaka zona je odgovorna za važne vještine. Krećući se između njih, beba stječe različite svakodnevne vještine, uči da istražuje svijet uz pomoć osjetila i uviđa posljedice svojih postupaka, upoznaje se sa slovima i brojevima, proširuje svoj vokabular i ulazi u suštinu računskih operacija. Dijete se razvija, kreativno se izražava, stječe ideje o tome kako svijet funkcionira.

Važan zahtjev za bilo koju od zona je dostupnost svega što se nalazi u njoj za dijete. Trebao bi biti u mogućnosti da dopre do svega što ga zanima i počne raditi.

Sloboda i disciplina

Vaspitačica u Montesori vrtiću nikada ne govori djeci šta će danas raditi. On može da podstakne njihovo interesovanje za nešto, ali ne i da ih prisili. Dijete samostalno bira zanimanje za sebe, uči da sluša sebe i da bira. Sloboda koja mu je data omogućava mu da razvije inicijativu. U isto vrijeme djeci objašnjavaju: vaša sloboda prestaje tamo gdje počinje sloboda drugog. Djeca se pridržavaju prihvaćenih pravila: čiste svoje igračke, tiho se kreću po učionici, trude se da se ne miješaju jedno u drugo. To je disciplina koju ne treba pozivati, jer se formira iznutra, bez prisile.

Nezavisnost

Sve što dete može samostalno, ono radi samo. Odrasla osoba mu može pružiti tačno onoliko pomoći koliko je samoj bebi potrebno. Kako je i sama Montessori vjerovala, 2-4 godine je zlatno doba za vaspitanje tačnosti kod djeteta. U Montessori bašti djetetu se daje mogućnost da dobije minimum: zakopča dugmad, čiste cipele, pegla odjeću. Sam sprema svoje radno mesto: stavlja uljanu krpu na sto ako želi da crta, donosi boje, navlači vodu u čašu i čisti za sobom. Tako se u detetu polaže odlučnost, tako dobija priliku da se oseća kao odrasla osoba.


Bez osude

Učitelj ne ocjenjuje dijete, niti ono što radi, i ne upoređuje ga sa drugima. Nagrada za dobro obavljen posao za bebu je radost onoga što je uradio. Kazna za šale je relativna izolacija od druge djece: dijete se jednostavno sjedi za drugim stolom, bez predrasuda ni na šta. Dijete uči da se samostalno procjenjuje, da bude nezavisno od vanjskih procjena, da uradi nešto dobro ne zbog nagrade, već jednostavno zato što mu se sviđa. Ovo je važno za samopouzdanje.

neujednačena starost

Maria Montessori je vjerovala da je grupisanje djece po godinama za neku vrstu aktivnosti neprirodno i neproduktivno. U jednoj grupi uče djeca različitog uzrasta, od 3 do 7 godina. U početku su Montessori grupe bile različitog uzrasta za djecu od 3 do 7 godina. Sada je, prema Međunarodnim standardima za djecu mlađu od 7 godina, usvojena sljedeća podjela. U grupama dojenčadi (Nido, Infant) nastava se održava za bebe od 2 do 14-16 mjeseci, u dječjim grupama - za djecu od 14-16 mjeseci do 3 godine, Casa dei Bambini - od 2 godine 8 mjeseci do 6 godina.

Mlađi uzimaju primjer od starijih, a sebe realiziraju kao lideri. Svi zajedno uče jedni s drugima, da budu strpljivi i fleksibilni, da traže pomoć i daju je. Takve interpersonalne vještine su neprocjenjive za razvoj emocionalne sfere djeteta. Osim toga, djeca se mogu razvijati vlastitim tempom, vodeći računa o vlastitim mogućnostima: u mješovitoj grupi petogodišnjak koji to još nije savladao neće osjećati zaostajanje. Šta se dešava sa djetetom koje uči bez prisile, ne poredeći ga sa drugima? Sam otkriva čitanje, pisanje, aritmetiku, kontrolira proces učenja i uči sa zadovoljstvom. Uostalom, kod sve djece postoji kognitivni interes, koji je toliko važno održavati.

Teorijska strana Montessori pedagogije izgleda veoma atraktivno. I kakve rezultate ovaj sistem daje u praksi? Njeno mišljenje deli i Lada Lazareva, direktorka centra Nash Lad Opportunity.

Zaista, kao rezultat dobro organizovane nastave u posebnom Montessori okruženju, dijete samostalno u svom tempu unapređuje krupnu i finu motoriku, savladava jezik, razvija percepciju osjetila, pažnju, pamćenje i maštu. On razumije uzročno-posledične veze, vještine samodiscipline, samoposluživanje i druge vještine iz stvarnog života. Zahvaljujući Montessori sistemu, beba može da se zaokupi, nauči da razume sebe i stekne znanje na osnovu sopstvenog iskustva, razvijajući sposobnost samoučenja.

Danas u Rusiji mnoge organizacije koje tvrde da časovi po Montessori sistemu ne ispunjavaju međunarodne standarde. Često ne predviđaju fizičke vežbe, nema mesta za muziku, kreativnost, a materijali za časove sa decom su ograničeni na sipanje žitarica i polivanje vodom. Ako nastavnik nema dovoljno iskustva, onda u grupi aktivna djeca mogu imati poteškoća u pridržavanju pravila. I djeci koja su sklona maštanju zna biti dosadno. Bez osjetljivog rada odrasle Montessori dijete se koncentriše na sebe i ne poseže za komunikacijom. Za zatvorenu djecu, samostalno savladavanje gradiva općenito je opterećeno odvojenošću od tima. Osim toga, pozicija neiskusnog nastavnika kao asistenta odvikava dijete da odraslu osobu doživljava kao autoritativnog. Također je vrijedno napomenuti da je pohađanje akreditovanih Montessori grupa prilično skupo. Stoga neki roditelji pokušavaju da stvore Montessori okruženje kod kuće. Uostalom, mnoge vježbe se lako reproduciraju kod kuće. Međutim, za postizanje gore navedenih obrazovnih rezultata potrebno je kompetentno kreirano okruženje i kvalifikovani specijalista.

Sjećam se svog djetinjstva prema crtanim filmovima. Sjećam se s kakvim sam ih strepnjom čekao. U vodiču sam ih zaokružio i slobodan dan je bio ispunjen ovim očekivanjima. I sad, konačno, 15 minuta sreće - i to je to, kraj, da izdržiš u iščekivanju do sutradan.

Pitam se da li bih se uopšte sećao ovih crtića da ih gledam po ceo dan? Ali, sećam se sa kakvim sam zanosom slušao ploče sa bajkama. U mojoj glavi se rodio cijeli svijet bajki, toliko nezaboravnih slika mi je proletjelo pred očima da nijedan animator ne bi tako nešto nacrtao sigurno.

Ne znam ko je imao više sreće, ja ili moje dete, koje je satima moglo da gleda crtaće, ponavljajući: upali, još, još..

Ja sam za razuman pristup, a i u vezi crtanih filmova.

Crtani filmovi su različiti: dobri i ne baš dobri. Polazićemo od toga da ste odabrali dobar crtani film: sa dobrim likovima, sa poučnim pričama, bez scena nasilja i krvoprolića.

Obratite pažnju na glavnog lika i njegov obrazac ponašanja, ako se čini da je ljubazan, ali stalno juri i slaže male prljave trikove i sve se nekako ispostavi da nije koherentno, onda imajte na umu da će dijete kopirati takva ponašanja.

Bez obzira koliko je kvalitetan sadržaj crtanog filma, ali opasnost za malo dijete je veća u vremenu gledanja. Ovo je veoma veliko opterećenje za oči djeteta, pogotovo jer djeca uvijek pokušavaju sjediti bliže.


Veliko emocionalno opterećenje djetetove psihe, što može dovesti do emocionalnog preopterećenja, a manifestuje se u lošem snu, preosjetljivosti na sitnice, hirovitosti. Dakle, zaključak se nameće jednostavan i nedvosmislen - kontrolirati vrijeme gledanja crtani filmovi, a što je dijete manje, to je stroža kontrola i kraće vrijeme gledanja.

Sljedeća opasnost za dijete (i rekao bih najveća) je to dijete navikava se da konzumira informacije bez analize, prihvata samo gotove činjenice. Ovdje nema ličnih otkrića, samo sjedite i žvačite ono što vam je dato.

Tokom gledanja, vizualni kanal percepcije aktivno radi, odnosno s takvim opterećenjem na vizualnom kanalu, sve ostalo će, figurativno rečeno, "otpasti" kao nepotrebno.

Stoga je veoma važno ne zloupotrebljavati ovaj način dobijanja informacija. A da bi dijete počelo analizirati ono što je vidjelo, potrebno je učešće odrasle osobe - objašnjenje nekih tačaka, diskusija nakon gledanja.

Sada postoji ogroman broj edukativnih crtanih filmova, prilično dobrog sadržaja, sa pozitivnim likovima. Da li ih je potrebno pokazati djeci?

Kao samostalan element učenja, po mom mišljenju, takvi pogledi nisu od velike koristi. Da, dijete prima protok informacija na osnovu svog uma koji upija. Ali, važno je shvatiti da dijete svoja prva otkrića treba primiti empirijski, pokušavajući i istražujući. Za dijete je naslikani svijet apstrakcija. A znanje djeteta se kreće od konkretnog do apstraktnog. Odnosno, prvo stvarni svijet - pokušava, upoznaje, eksperimentiše, a zatim apstraktno. U ovoj sekvenci, edukativni crtani film može biti dobar dodatak već proživljenom iskustvu.

Dobra praksa je i gledanje crtanih filmova po poznatim omiljenim bajkama koje je dijete već upoznalo kroz knjige. Tako će viđena slika upotpuniti već formiranu sliku.

Naravno, vrlo dobra perspektiva za zaposlene roditelje - uključen je crtani film, a dijete se ne čuje, ne vidi, a roditelji mogu udahnuti, pa čak i u ovom trenutku dijete nešto uči - samo san. Ovu tehniku ​​odnosim na niz „zabranjenih“, koje se mogu koristiti u rijetkim slučajevima, na primjer, na putu, na aerodromu ili potpuno, kada zaista više nema snage. Ali kao redovna praksa - ne isplati se.

Djeca se vrlo brzo navuku na crtane filmove i stalno mole za njih. Zato što je to najlakši način da se zabavite bez napora. Naravno, sa starijim djetetom je već moguće dogovoriti vrijeme gledanja, ali sa vrlo malim djetetom to je vrlo teško učiniti. Iako je malom djetetu još uvijek lako preći na nešto drugo, ali, opet, za to je potrebno malo truda od strane roditelja.

S obzirom na ovu činjenicu, nemojte žuriti da upoznate dijete sa ovim čudom, vjerujte mi, neće mnogo izgubiti. Fokusirajte se na slušanje audio bajki - ovo je odlična alternativa crtanim filmovima. I još više, razvija slušnu percepciju, odlično razvija maštu i fantaziju djeteta.

Sada postoji mnogo divnih audio bajki zasnovanih na crtanim filmovima i prekrasnim muzičkim pjesmama dječjih pjesnika S. Mihalkova, B. Zakhodera, A. Bartoa, E. Blagine, K. Chukovskog i mnogih drugih. Aranžirani uz dirljivu, veselu muziku - veoma su popularni kod dece. Osim toga, fokusirajte se na knjige sa dobrim ilustracijama.

U predškolskom uzrastu ovo je najbolji multimedijalni akcenat koji će vašem djetetu položiti sposobnost slušanja i crtanja slika u svojoj mašti. I kasnije će moći pogledati sve dobre crtiće, i gledat će ih ne samo kao da mijenja slike, već s razumijevanjem radnje, raspoloženja likova i izvlači nezavisne zaključke o onome što je vidio.

Dok je dijete malo, postavite u njega čvrste temelje, a to je sposobnost slušanja, analize, zamišljanja, filtriranja onoga što vidi, što će mu sigurno mnogo više koristiti u životu od samo percepcije toka informacije, površno znanje koje obiluje našim životima.

Ako želite biti prvi koji će saznati novosti na blogu, pretplatite se na ažuriranja!