Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern. Entwicklung der Feinmotorik bei älteren Vorschulkindern

24.05.2019

Elternberatung "Entwicklung der Feinmotorik bei jüngeren Vorschulkindern"

Kichigina NA - Erzieherin der höchsten Qualifikationskategorie MADOU №18 "Kindergarten" Ladushki "
Beschreibung: Diese Beratung wird für Eltern und Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen nützlich sein. Sie stellt verschiedene Spiele vor, die die Feinmotorik der Kinderhände fördern. Diese Spiele müssen nicht im Laden gekauft werden, sie können zu Hause aus Abfallmaterialien selbstständig hergestellt und im Alltag erfolgreich eingesetzt werden.

Das Problem der Entwicklung der Feinmotorik eines Kindes - Feinbewegungen der Hände und Finger in der Psychologie und Pädagogik ist von großer Bedeutung und gilt als einer der Indikatoren für die geistige Entwicklung des Kindes. SIE. Sechenov schrieb, dass menschliche Handbewegungen nicht erblich vorgegeben sind, sondern im Bildungs- und Trainingsprozess durch die Bildung assoziativer Verbindungen zwischen visuellen, taktilen und muskulären Empfindungen im Prozess der aktiven Interaktion mit der Umwelt entstehen.
An den Fingerspitzen der Kinder befinden sich Nervenenden, die dazu beitragen, dass eine Vielzahl von Signalen an das Gehirnzentrum weitergeleitet wird, was die Entwicklung des Kindes insgesamt beeinflusst. Alle Möglichkeiten zur Entwicklung der Feinmotorik wirken sich positiv auf den Körper aus.
Was versteht man unter dem Begriff „Feinmotorik“?
Feinmotorik - eine Reihe koordinierter Aktionen des Nervensystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um kleine und präzise Bewegungen der Hände und Finger und Zehen auszuführen.
Die meisten modernen Kinder haben eine allgemeine motorische Verzögerung, insbesondere bei Kindern in der Stadt. Leider erfahren die meisten Eltern erst vor der Schule von Problemen mit Bewegungskoordination und Feinmotorik. Dies wird für das Kind zu einer Zwangsbelastung: Neben der Aufnahme neuer Informationen müssen Sie auch lernen, einen Bleistift in den ungezogenen Fingern zu halten. Daher müssen im Kindergarten und natürlich zu Hause alle Bedingungen geschaffen werden, die der Entwicklung der Feinmotorik förderlich sind.
Warum müssen Sie Feinmotorik entwickeln?
Die Vorteile liegen auf der Hand:
- präzise Bewegungen der Finger, Hände, Koordination der Aktivität des Knochen-, Muskel- und Nervensystems aktiviert die für die motorische Projektion verantwortlichen Bereiche des Gehirns;
- die Nähe dieser Abteilungen zur Sprachzone verbessert die Bildung und Entwicklung der Sprache bei kleinen Kindern;
- Je stärker die Finger belastet werden, desto häufiger macht das Kind kleine, präzise Bewegungen, desto früher lernt das Baby zu sprechen;
- Feinmotorik ist mit Motorik, visuellem Gedächtnis und Koordination verbunden. Regelmäßige Bewegung verbessert das Denken, erhöht die Aufmerksamkeit, entwickelt die Beobachtung;
- Präzise Bewegungen sind für Kinder jeden Alters im Studium, im Alltag nützlich.
Ich mache Sie auf Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik aufmerksam, die Sie zu Hause machen können.

Fingerspiele.
Fingerspiele spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Feinmotorik im frühen und frühen Vorschulalter. In Russland sind viele alte Spiele mit Fingern bekannt: pestushki, Witze, Kinderreime. Fingerspiele machen sehr viel Spaß. Sie sind einfach, emotional und erfordern keine Anpassungen oder spezielles Training. Sie können sie überall spielen - beim Spaziergang, im Urlaub, in der Schlange zum Arzt, auf einer langen Reise. Dies ist eine interessante Spielform, dank derer die rhythmische Organisation des poetischen Textes und die damit verbundenen Bewegungen das Kind in die Ausführung der Handlung des Zeigens des Erwachsenen einbeziehen.

Pyramiden, Würfel jeder Größe, Konstrukteur.
Auch mit 8-9 Monaten können Babys diese Aufgabe problemlos bewältigen. Erschweren Sie die Übung nach einem Jahr, damit sich das Kind an die Größe erinnert und nicht nur an die Reihenfolge, in der ein roter, gelber oder blauer Ring aufgereiht wird. Sie benötigen eine Pyramide mit Ringen der gleichen Farbe.
Mit dem Kind werden Konstruktionsspiele durchgeführt, um Denkprozesse und Wahrnehmung zu formen, die Sinneserfahrungen zu bereichern, Bewegungen zu koordinieren und die Feinmotorik zu entwickeln. Spiele tragen zur Bildung von Konzentration, visueller und auditiver Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, Ergebnisse zu erzielen, bei, lehren den sorgfältigen Umgang mit Spielzeug, lehren, sich nach den Vorstellungen des Erwachsenen zu verhalten, seinen Handlungen zu folgen und sie nachzuahmen.

Mit Puppen spielen.

Kinder ziehen ihre "Tochter" an und aus, machen viele kleine Bewegungen mit den Fingern. Solche Spiele tragen nicht nur zur Entwicklung der Feinmotorik bei, sondern auch zur Entwicklung elementarer Selbstbedienungsfähigkeiten (Knöpfe schließen und lösen, Schnürsenkel binden).
Färben, Zeichnen.
Zunächst ist das Ergebnis nicht so wichtig wie der Prozess. Ständige Kontrolle der Linien, sich wiederholende Bewegungen innerhalb eines bestimmten Bereichs auf einem Blatt Papier wirken sich positiv auf die Entwicklung der Motorik aus, verbessern die Koordination.

Knetmasse.
Die Arbeit des Kindes mit Plastilin ist von größtem Interesse. Kinder wiederholen gerne Bewegungen nach Erwachsenen und arbeiten mit diesem für sie neuen Kunststoffmaterial. Dies trägt zur Entwicklung koordinierter Bewegungen der Hände des Kindes bei und beeinflusst letztendlich die Entwicklung des Sprechens und Denkens des Kindes.

Wäscheklammer Spiele.
Spiele mit Wäscheklammern für Kinder beziehen sich auf modulare Gymnastik, bei der es um Klassen mit Gegenständen geht, die für sich selbst nicht verstanden werden, aber andere Dinge daraus gemacht werden können. Mit Hilfe solcher Gymnastik werden die Hand und zwei Finger der Hand gestärkt und entwickelt, die in Zukunft aktiv am Schreiben beteiligt werden.
Wie spielt man mit Wäscheklammern?
Das einfachste Beispiel für ein didaktisches Spiel mit Wäscheklammern ist eine Aktion, bei der Sie eine Wäscheklammer öffnen und schließen müssen, und diese Aktion mit Versen über Tiere begleitet. Es kann ein Fuchs oder ein Krokodil, eine Gans oder ein Storch, eine Katze oder ein Hund sein. Kurze Reime über diese Tiere, die diese Bewegung begleiten, helfen, die Wäscheklammer auszusprechen und sie beginnt zu bellen, zu miauen oder mit ihrem Schnabel zu klicken.
Ein weiteres Beispiel für das Spiel liegt in der direkten Anwendung einer Wäscheklammer. Und dann wird das Ziel, mit einer Wäscheklammer zu spielen, mit einem Rollenspiel kombiniert, bei dem das Baby Puppenkleider an einer Schnur aufhängen und mit einer Wäscheklammer befestigen muss.
Um die Fantasie zu entwickeln, lohnt es sich, dem Kind Wäscheklammern und einfache geometrische Formen anzubieten. Zuerst musst du zeigen, wie du eine Sonne, eine Blume, einen Mann daraus machen kannst und dann das Kind selbst
Biete an, es selbst zusammenzubauen.

Mosaik.
"Mosaik" Ist ein originelles, spannendes Lernspiel für Kinder jeden Alters, das Elemente eines Konstrukteurs, Brettspiels, Puzzles und eines Sets für Kreativität kombiniert.
Die Bedeutung des Mosaiks für die Entwicklung von Kindern.
- Mosaik entwickelt die Feinmotorik der Hände (mit kleinen Details bereitet das Kind seine Hand zum Schreiben vor. Dies ist sehr wichtig für die Vorbereitung der Kinder auf die Schule und ihr weiteres Lernen);
- entwickelt und verbessert sensorische Standards (Farbe, Form);
- entwickelt mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Fantasie, Sprache;
- entwickelt die kognitive Aktivität von Kindern, den Wunsch, die Informationen, die das Kind interessieren, zu akzeptieren und danach unabhängig zu handeln, wobei sich Elemente der Kreativität manifestieren;
- entwickelt konstruktive Fähigkeiten (die Fähigkeit, nach einem Schema, einem Modell zu handeln);
- entwickelt mathematische Fähigkeiten bei Kindern: Zählen, räumliche Orientierung;
- entwickelt bei Kindern einen künstlerischen Geschmack aufgrund heller, farbenfroher, ästhetischer und ungewöhnlicher Kompositionen;
- trägt zur Erziehung so wichtiger Eigenschaften der Persönlichkeit einer Person wie Zielstrebigkeit, Unabhängigkeit, Ausdauer, Geduld, Genauigkeit bei und legt vor allem das schöpferische Prinzip fest.

Rätsel.
Puzzles werden von Jahr zu Jahr beliebter. Und das ist nicht verwunderlich! Dieses Spiel wird von Kleinkindern, älteren Vorschulkindern und Erwachsenen gespielt.
Dies ist ein großartiges Lernspielzeug und eine gute Möglichkeit, Zeit mit Ihrem Kind zu verbringen. Was sollten die allerersten Rätsel sein? Sie sollten ganz einfach sein: zwei bis vier große Teile. Die Gegenstände, die das Kind sammelt, sollten ihm bekannt sein. Es ist ratsam, wenn es sich um ein großes Objekt handelt, zum Beispiel der Lieblingsmärchenheld Ihres Kindes. Sobald das Kind lernt, Puzzles aus 4-6 Teilen zu sammeln, kann es komplexere Versionen dieses Spiels kaufen. Wenn das Kind von frühester Kindheit an Puzzles sammelt, kann es im Alter von 3 Jahren bereits Puzzles aus 24 Elementen zusammensetzen.
Das Spielen von Puzzles beeinflusst die Entwicklung des Babys:
entwickelt die Feinmotorik der Hände und die Bewegungskoordination;
entwickelt Logik;
bildet die Fähigkeit, eine strategische Problemlösung zu entwickeln;
entwickelt Ausdauer und Genauigkeit;
entwickelt Vorstellungskraft und Fantasie;
entwickelt Aufmerksamkeit und Gedächtnis;
lehrt Sie, selbst Entscheidungen zu treffen.

Spiele mit Plastikflaschenverschlüssen.
Welche Spiele fallen Ihnen mit Plastikflaschen- und Glasdeckeln ein? Tatsächlich gibt es viele, Hauptsache, Sie sammeln Ihre Sammlung von Deckeln in verschiedenen Farben und Größen und sehen sich diese genau an. Deckel haben mehrere nützliche Eigenschaften, die sie zu vielseitigen Spielzeugen machen:
eine einfache Form haben;
haben ein bis drei variable Merkmale: Farbe und Größe sind offensichtlich, und ein weiteres ist das Material, aus dem sie hergestellt sind (die meisten sind Kunststoff, aber es gibt auch Zinn, Gummi und andere);
sie sind leicht verfügbar.
Spiele mit farbigen Deckeln bringen Kindern das Navigieren in Farben bei, geben eine Vorstellung von der Größe, tragen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei, bringen ihnen bei, logische Probleme zu lösen und Kreativität zu entwickeln.
Diese Spiele können entweder mit einem Kind oder einer Gruppe von Kindern gespielt werden. Der Lehrer spielt mit kleinen Kindern, und ältere Kinder können alleine spielen.

Die Aufnahme des Kindes in die Schule bedeutet einen weiteren neuen Abschnitt im Leben eines Vorschulkindes, der als "Lernaktivität" bezeichnet wird und während der gesamten Studienzeit die führende Aktivität sein wird. Der Beginn der Ausbildung ist eine schwierige Phase im Leben von Vorschulkindern: Das sind neue Beziehungen, neue Verantwortung, neue Kontakte. Nach Untersuchungen von Psychologen erleichtert die Anpassung der Kinder an die Schule ihnen den Verbleib im Kindergarten. „Unreife Schulkinder“, die den Kindergarten besuchten, finden sich halb so häufig wie „Heimkinder“.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern

Zu den Pflichtaufgaben unter den vielen Aufgaben der Schulvorbereitung gehört die Entwicklung der Feinmotorik in den Fingern von Vorschulkindern. In einem Kindergarten wird die Entwicklung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern im Kunstunterricht bei der Gestaltung und Durchführung von Arbeitshandlungen ausgebildet. Pädagogen stellen Kindern spezielle Aufgaben wie: Kreis geometrische Formen durch Punkte, verschiedene Linien, Konturen von Tieren, Tieren, Vögeln.

Zu Hause sollten Eltern Bedingungen für ihre Kinder schaffen, um visuelle Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren), Bauen, Handarbeit auszuüben und Kinder an einige Arten von Hausarbeit zu gewöhnen. Gleichzeitig ist es wichtig, darauf zu achten, dass das Kind bereits etwas weiß, was es besser kann. Dadurch wird das Interesse Ihres Kindes an den Schreibübungen geweckt. Alle diese Arten von Aktivitäten tragen zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger der Hände bei Kindern bei. Es ist ratsam, dass Ihr Kleines mit "reifen" motorischen Fähigkeiten zur Schule kommt. Was ist motorische Reife? Dies ist die Geschicklichkeit der Finger und Hände sowie die präzise Koordination ihrer Bewegungen.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände Ziele und Zielsetzungen

Der Zweck der Entwicklung der Feinmotorik der Hände:

Vorbereitung der Kinderhand zum Schreiben (Entwicklung der Koordination von Hand- und Augenbewegungen, Motorik der Hand und Finger).
Durch die Verbesserung der Handbewegungen von Kindern entwickeln wir ihre Aufmerksamkeit, ihr Denken, ihr Gedächtnis, ihre Sprache, ihre auditive und visuelle Wahrnehmung.
Bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, in Übereinstimmung mit den verbalen Anweisungen von Erwachsenen zu handeln.
Die Fähigkeit zu kultivieren, in Übereinstimmung mit der Absicht bei der Herstellung von Souvenirs, Kostümdetails, verschiedenen Arten von Anwendungen usw. zu arbeiten.

Die Aufgaben der Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhände bestehen darin, die Fähigkeiten pädagogischer Aktivitäten zu formen, die Kinderhand auf das Schreiben vorzubereiten, die Initiative der Kinder bei eigenständigen Spielen und Aktivitäten zu unterstützen.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern

Wenn keine Fingerfertigkeit und keine klare Koordination der Bewegungen der Finger und der kleinen Muskeln der Hände vorhanden sind, sollten folgende Übungen durchgeführt werden:

Handmassage;
Fingergymnastik und Fingerspiele.
Zeichnen, Modellieren, Scheren, Binden und Schnüren. Knopfverschluss und so weiter.
Entwerfen (Arbeiten mit verschiedenen Mosaiken, kleinen Gegenständen, Arten von Handarbeit), Basteln aus Papier und Pappe, Naturmaterial, verschiedene Arten von Nähen (einschließlich Stickereien)
Umreißen der Konturen von Objekten, geometrischen Formen durch Punkte, Linien, verschiedene Arten von Malerei, Schattierungen usw.

Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände für Kinder

Auf die Fingergymnastik möchte ich näher eingehen, die für die Entwicklung der Feinmotorik der Hände nützlich ist, die mit vielen Zentren der Großhirnrinde eng verbunden ist. Kinder, mit denen sie Fingergymnastik betreiben, lernen schneller zu schreiben, besser zu sprechen, haben ein gutes Gedächtnis, eine genauere Bewegungskoordination, Kraft und Geschicklichkeit der Hände und beruhigen sich nach Stress eher. Lassen Sie mich als Beispiel auf Übungen zur Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern aufmerksam machen, die von den Lehrern des Kindergartens Ryabinka in ihrer Arbeit verwendet werden:

Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern

Fingerspiele zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände des Typs - "Zwei lustige Gänse", "Wir haben Suppe gemacht", "Finger sagen hallo" usw., zusätzlich Spiele mit Gedichtlesung.
Verschiedene Schattierung, Färbung.
Modellieren aus Ton und Plastilin.
Spiele mit Wäscheklammern, kleinen Spielsachen, Bällen.
Sammeln von Puzzles, Konstrukteure.
Entwerfen, Handarbeit.

Um Hände und Finger aufzuwärmen, laden Sie Ihre Kinder ein, Papierstücke in kleine Stücke in Form von Quadraten, Rechtecken, Kreisen, Zweigen usw. zu zerreißen. Als nächstes lassen Sie die Kinder diese kleinen Stücke auf einem Blatt Papier oder einem Brett zu verschiedenen Mustern falten. Interessante Anwendungen ergeben sich aus zerrissenen Farbstücken zu den Themen "Huhn", "Bär", "Wolf", "Fuchs", "Eule" usw. Diese Tiere sind flauschig und die Applikationen sehen mit Hilfe des Clippings sehr originell und schön aus. Geben Sie Kindern so oft wie möglich die Möglichkeit, mit der Schere zu arbeiten, Bilder in Malbüchern auszumalen, gezeichnete geometrische Formen, Figuren von Tieren, Vögeln, Tieren auszubrüten, zu formen, Produkte zu weben usw.

In letzter Zeit ist das Wort "Kreativität" in Mode gekommen, es bedeutet ungefähr dasselbe wie "Originalität", "Nicht-Standard", "Exzentrizität", noch einfacher - "Kreativität". Dem Kind muss Kreativität und Kreativität beigebracht werden. Dies wird ihm in seinem zukünftigen Studium in der Schule sowie im Erwachsenenalter helfen.

Im Vorschulalter lernt und begreift das Kind ständig die Welt um sich herum. Die wichtigste Methode, um in dieser Zeit Informationen zu sammeln, ist das Berühren. Das Kind versucht, alles zu berühren, zu streicheln, zu greifen und zu schmecken. Erwachsene sollten diesen Wunsch unterstützen, dem Baby Spielzeug verschiedener Art (weich, hart, glatt, rau, kalt usw.), Forschungsgegenstände, Stoffe zur Verfügung stellen. Dann erhält das Baby die notwendigen Ressourcen für die Entwicklung. Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Sprache und die Sinnesorgane eines Kindes direkt miteinander verbunden sind. Daraus folgt, dass ein Kind seine Hände entwickeln muss, damit es gut sprechen kann.

Viele Kinderphysiologen und -psychologen haben ihre Arbeiten der Entwicklung der Feinmotorik gewidmet. Die Autoren O.A. Novitskaya, V. V. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova beschreiben spezifische Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. S. E. Bolshakov und A. A. Khvostovtsev gibt vollständige Empfehlungen zur Ausbildung von Bewegungsfertigkeiten und differenzierten Fingerbewegungen bei Vorschulkindern.

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Vorschau:

Der Zusammenhang zwischen Fein-, Sprach- und Allgemeinmotorik wurde von vielen namhaften Wissenschaftlern untersucht und bestätigt. Sie kamen zu dem Schluss, dass die Entwicklung feiner Fingerbewegungen besonders eng mit der Sprachbildung zusammenhängt. Daher ist es in der vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik mit Hilfe von Fingerspielen einzuführen.

Es wird darauf hingewiesen, dass genau aus diesem Grund eine Person Gesten verwendet, wenn sie ihre Gedanken nicht ausdrücken oder etwas nicht mit Worten erklären kann. Und umgekehrt: Wenn ein Kind konzentriert schreibt oder zeichnet, hilft es sich unwillkürlich, indem es die Zunge herausstreckt.

MM. Koltsova, ein bekannter Forscher der Kindersprache, schreibt, dass die Bewegungen der Finger historisch im Laufe der Entwicklung der Menschheit immer eng mit der Sprachfunktion verbunden waren. Primitive Menschen kommunizierten zunächst mit Gesten, die Hauptrolle wurde hier der Hand zugeschrieben. Die Entwicklung der Hand- und Sprachfunktionen erfolgte parallel. MM. Koltsova schloss daraus, dass die Bildung der für die Sprachbildung verantwortlichen Gehirnregionen unter dem Einfluss kinästhetischer Impulse aus den Händen bzw. den Fingern erfolgt. Diese Tatsache muss bei der Arbeit mit Kindern genutzt werden, sowohl wenn sich die Sprache rechtzeitig entwickelt, als auch bei einer Verzögerung, einer Verzögerung in der Entwicklung der motorischen Seite der Sprache. Es wird empfohlen, die Sprachentwicklung durch Training der Fingerbewegungen zu stimulieren.

Die Sprache des Kindes entwickelt sich ungefähr auf die gleiche Weise. Zuerst entwickeln sich subtile Bewegungen der Finger, dann tritt die Artikulation von Silben auf, die weitere Verbesserung der Sprechreaktionen hängt direkt von der Intensität des Trainings der Fingerbewegungen ab. Daher gibt es allen Grund, die Hand als Sprachorgan zu betrachten – ebenso wie den Artikulationsapparat. Von dieser Seite der Frage aus ist die Projektion der Hand ein weiterer Sprachbereich des Gehirns.

Die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik liegt darin, dass das gesamte zukünftige Leben eines Kindes auch präzise koordinierte Bewegungen von Fingern und Händen erfordert, die zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen und Ausführen vieler verschiedener Aktionen erforderlich sind.

Es ist auch nachgewiesen, dass sich sowohl der Gedanke als auch das Auge des Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit wie die Hand bewegen. Dies bedeutet, dass systematisches Fingertraining ein wirksames Werkzeug zur Verbesserung der Gehirnleistung ist. Die Feinmotorik ist die Grundlage für die Entwicklung aller mentalen Prozesse (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache, Wahrnehmung, Denken).

Um einem Kind das Sprechen beizubringen, ist es nicht nur notwendig, seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Feinmotorik der Hände zu entwickeln, was die Verbindung zwischen den Gehirnhälften und die Synchronisation ihrer Arbeit verbessert.

Welche Bedeutung haben Fingerspiele für die Entwicklung der Feinmotorik eines Vorschulkindes

Fingerspiele sind eine Dramatisierung, Demonstration von gereimten Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Die Organisation und Durchführung von Spielen mit Vorschulkindern trägt zur Entwicklung der Feinmotorik ihrer Hände bei, ihre motorische Koordination verbessert sich, Steifheit und Steifheit werden überwunden. Fingerspiele können als universelles didaktisches Entwicklungsmaterial bezeichnet werden. Die Methodik und Bedeutung der Spiele besteht darin, dass die Nervenenden der Hände auf das Gehirn des Kindes einwirken und die Gehirnaktivität aktiviert wird.

Wenn Ihr Kind in der Schule ist, sollte seine feinmotorische Muskulatur gut entwickelt sein. Fingerspiele sind ein großer Helfer, um die Hand eines Kindes auf das Schreiben vorzubereiten und die Koordination zu entwickeln. Und damit sich die Sprache des Kindes gleichzeitig entwickelt, können Sie für die gleichen Spiele verschiedene kleine Reime, Reime und Lieder verwenden. Lehrer und Eltern selbst können sogar beliebige poetische Werke "an die Finger legen", d.h. zu sprechen, kommen Sie mit Bewegungen für die Finger, zuerst einfach, und dann komplizieren Sie sie. Durch Fingerspiele erhält das Kind vielfältige Sinneseindrücke, es entwickelt Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit. Diese Spiele bilden eine gute Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen.

Fingerspiele fördern die Feinmotorik, die sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt, sondern die Kinderhand auch auf das Schreiben und Zeichnen vorbereitet. Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Vorschulkindes, stimulieren die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und Kreativität. Je besser ein Kind mit den Fingern und der ganzen Hand arbeitet, desto besser spricht es. Warum passiert es? Tatsache ist, dass die Hand die größte "Repräsentation" in der Großhirnrinde hat, daher spielt gerade ihre Entwicklung eine wichtige Rolle bei der Bildung des Gehirns und der Sprachentwicklung. Daher beginnt die verbale Sprache des Kindes genau dann, wenn die Bewegungen seiner Finger eine gewisse Genauigkeit erreichen. Die Hände des Kindes bilden die Grundlage für die weitere Entwicklung der Sprache.

Fingerspiele sind bei allen Völkern seit langem weit verbreitet. In China werden beispielsweise Übungen mit Metall- und Steinbällen verwendet. Regelmäßige Übungen mit diesen Themen entwickeln das Gedächtnis, die Aktivität des Verdauungs- und Herz-Kreislauf-Systems, entwickeln die Bewegungskoordination, beseitigen emotionalen Stress, entwickeln die Geschicklichkeit und Kraft der Hände, erhalten die Vitalität des gesamten Organismus. Und in Japan sind Übungen für die Handflächen und Finger mit Walnüssen üblich. Einen hervorragenden Effekt erzielen Sie, wenn Sie einen sechseckigen Stift zwischen Ihren Handflächen rollen. Und in Russland wurde allen Babys immer beigebracht, "Elster-weißseitig", "Ladushki" und "Gehörnte Ziege" zu spielen.

Bei der Anwendung von Fingerspielen müssen Sie sich an zwei Lernprinzipien halten - dies ist "von einfach bis schwer" und "unabhängig nach Können". Dieser Ansatz wird dazu beitragen, mehrere Probleme im Zusammenhang mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten im Spiel gleichzeitig zu lösen:

Fingerspiele werden dem Geist Nahrung geben;
Sie schaffen Bedingungen, die die Entwicklung von Fähigkeiten übersteigen;
Durch das selbstständige Spielen ist die Entwicklung des Kindes effizienter;
Fingerspiele können inhaltlich variiert werden, sie dulden keinen Zwang und bilden ein Umfeld für freudige und freie Kreativität;
Beim Spielen dieser Spiele mit Kindern, Müttern, Vätern und Großmüttern erwerben Großväter unmerklich die wichtigste Fähigkeit - sich zurückzuhalten, das Kind nicht zu stören, selbstständig zu denken, Entscheidungen für sich selbst zu treffen, nicht für ihn zu tun, was er kann und sollte tun.

Die Praxis hat gezeigt, dass die Geschwindigkeit der geistigen Entwicklung zunimmt, wenn Sie täglich Fingerspiele in die Entwicklungsaktivitäten einführen. Es ist klar, dass Fingerspiele allein nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen können. Dies ist nur eines von mehreren Werkzeugen zur Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache. Und dieses Instrument wird umso effektiver und nützlicher sein, je weniger Widersprüche zwischen den Prinzipien, die diesen Spielen zugrunde liegen, und den Prinzipien entstehen, auf denen das gesamte System des Umgangs mit Kindern in der Familie und im Kindergarten aufgebaut ist.

Verschiedene Fingerspiele

Fingerspiele werden nach Inhalt und Zweck in Gruppen eingeteilt:

Manipulationsspiele

Dies sind Spiele, die die Vorstellungskraft entwickeln, wenn das Kind in jedem Finger ein bestimmtes Bild sieht.

"Weiße Elster", "Dieser Finger will schlafen", "Okay-Goodies", "Familie", "Finger sind spazieren gegangen", "Eins, zwei, drei, vier, wer wohnt in meiner Wohnung?", „Wir haben uns eine Orange geteilt“, „Finger-Boy, wo warst du?“

Thema Fingerübungen

Diese Gruppe umfasst Übungen, die es Kindern ermöglichen, Möbel und Fahrzeuge, Vögel, Haus- und Wildtiere, Bäume, Insekten darzustellen.

"Finger grüßen", "Rechen", "Blumen", "Weihnachtsbaum".

Kinesiologische Fingerübungen (Gehirngymnastik)

"Faust-Rippen-Handfläche", "Horizontale Acht", "Ring", "Symmetrische Muster".

Fingerspiele mit Selbstmassage von Fingern und Händen

Hier kommen traditionelle Massagebewegungen zum Einsatz - Reiben, Kneten, Kneifen, Drücken (von der Peripherie zur Mitte).

„Handschuhe anziehen“, „Hände unter fließend heißem Wasser waschen“, „Salzkohl“, „Gänse knabbern am Gras“, „Hände wärmen“, „Hammer“.

Um die Selbstmassage der Bürsten effektiver zu machen, können Sie einen Massageball, Walnuss, Kastanie, Bleistift verwenden.

Theater in der Hand

Diese Spiele entwickeln Gedächtnis und Aufmerksamkeit, erhöhen den Gesamttonus und lindern emotionalen Stress.

"Märchen", "Schmetterling", "Kraken".

Die Verwendung verschiedener Gruppen von Fingerübungen und Spielen hilft, die Aussprache bei Vorschulkindern zu verbessern und ihren Wortschatz zu bereichern; bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor; Geduld, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit entwickeln, sich bei Bedarf zurückzuhalten; Kreativität zeigen; regen die Fantasie an; lernen, Ihren Körper zu kontrollieren, sich im System der "Körperkoordinaten" sicher zu fühlen, das die Entstehung von Neurosen verhindert; die Freude am Verstehen ohne Worte spüren, die Möglichkeiten der nonverbalen Kommunikation erkennen.

Prinzipien der Durchführung und des Erlernens von Fingerspielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Damit der Einsatz von Fingerspielen zur Entwicklung von Feinmotorik und Sprache effektiv ist, müssen Sie bestimmte Verhaltensgrundsätze einhalten:

Die Übungen sollten mit dem Kind durchgeführt werden, während die eigene Begeisterung für das Spiel gezeigt wird;
Bei wiederholten Aktivitäten des Spiels beginnen Kinder manchmal, den Text teilweise auszusprechen (meistens am Anfang und am Ende von Sätzen). Im Laufe der Zeit wird der Text vollständig auswendig gelernt, Kinder sprechen ihn vollständig aus und korrelieren ihre Bewegungen und Wörter;
Alle Übungen müssen nach und nach durch neue ersetzt werden;
Die Spiele, die Ihnen am besten gefallen, können regelmäßig wiederholt werden;
Es ist nicht notwendig, Kindern mehrere schwierige Aufgaben gleichzeitig zu stellen (z. B. den Text zu sprechen und Bewegungen zu zeigen). Kinder haben eine begrenzte Aufmerksamkeit, und wenn die Aufgabe nicht machbar ist, kann dies das Interesse der Kinder am Spiel schwächen;
Sie können ein Kind nicht zum Spielen zwingen, Sie müssen herausfinden, warum es sich weigert zu spielen. Zuerst müssen Sie diese Gründe beseitigen, Sie können einfach das Spiel ändern.

Phasen des Erlernens von Fingerspielen

Zuerst zeigt der Erwachsene dem Kind das Spiel.
Der Erwachsene führt das Spiel vor, während er die Hand und Finger des Kindes manipuliert.
Ein Kind und ein Erwachsener führen gleichzeitig Bewegungen aus, ein Erwachsener spricht zu diesem Zeitpunkt den Text.
Das Kind führt die Bewegungen mit Hilfe eines Erwachsenen aus (falls erforderlich), und der Erwachsene spricht den Text aus.

Daher ist die Entwicklung der Feinmotorik in einer vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, da Sie die Sprache des Kindes, die Schreibfähigkeit und die Feinmotorik entwickeln können, die das ganze Leben lang notwendig sind. Fingerspiele sind nur eine von mehreren Möglichkeiten, den feinmotorischen Bereich des Gehirns eines Vorschulkindes zu entwickeln. Es sollte zusammen mit anderen Methoden verwendet werden.

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

Sapozhkovsky Kindergarten №3

Gemeinde Sapozhkovsky

Die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Grundschulalter

MBDOU Nr. 3

Erzieher:

Dvornikova S.A.

Drehzahl Stiefel

2017 Nov.

Einführung

3. "Fingertheater"

Abschluss

Einführung

Diese methodische Entwicklung enthält methodische Empfehlungen für die Durchführung direkter pädagogischer Aktivitäten mit Kindern im Alter von 2-5 Jahren anhand der didaktischen Handbücher "Hungrige Tiere", "Fingertheater", einer Sammlung von Schläuchen und Gummibändern.

Die Entwicklung ist für den Einsatz durch Lehrkräfte in vorschulischen Bildungseinrichtungen mit Kindern im jüngeren Vorschulalter bestimmt.

Die methodische Weiterentwicklung zum Thema „Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Grundschulalter mit der Technik von Maria Montesorri“ zielt darauf ab, den Anforderungen der Bundesstandards gerecht zu werden.

Der berühmte Lehrer V.A. Sukhomlinsky sagte: „Die Quellen der Fähigkeiten und Begabungen von Kindern sind an Ihren Fingerspitzen. Aus den Fingern gibt es im übertragenen Sinne die feinsten Rinnsale, die die Quelle des kreativen Denkens nähren“.

„Die Hand ist das Instrument aller Instrumente“, schloss Aristoteles. „Die Hand ist eine Art äußeres Gehirn“, schrieb Kant. Die große stimulierende Wirkung der Handfunktion wird von allen Spezialisten festgestellt, die die Aktivität des Gehirns und der Psyche von Kindern untersuchen.

Die Wissenschaft hat die Existenz eines Zusammenhangs zwischen der Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache bei Kindern nachgewiesen. Feinmotorik ist eine Reihe koordinierter Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um feine und präzise Bewegungen der Hände und Finger und Zehen auszuführen.

Feinmotorische Fähigkeiten sind sehr wichtig. Ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik ist in der Lage, logisch zu denken, es hat Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit, Koordination, Vorstellungskraft und Beobachtung entwickelt. Kohärente Sprache steht auch in direktem Zusammenhang mit der vollständigen Entwicklung der Sprache, da sich die für Motorik und Sprache zuständigen Zentren des Gehirns in der Nähe befinden.

Es ist bekannt, dass etwa ein Drittel der gesamten Fläche der motorischen Projektion in der Großhirnrinde von der Projektion der Hand eingenommen wird. Daher hat das Training feiner Fingerbewegungen einen großen Einfluss auf die Entwicklung der aktiven Sprache bei einem Kind. Eine gute Feinmotorik eines Kindes ermöglicht es ihm, mit kleinen Händen präzise Bewegungen auszuführen, und dank dessen beginnt es schneller mit der Sprache zu kommunizieren. Entspricht die Entwicklung der Fingerbewegungen in der Regel dem Alter (Norm), so liegt auch die Sprachentwicklung im Normbereich, wenn die Entwicklung der Finger jedoch zurückbleibt, hinkt die Sprachentwicklung hinterher.

Die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern ist ein langer, ununterbrochener Prozess, in dem das Kind die Welt lernt, mit ihr zu kommunizieren beginnt, Geschicklichkeit gewinnt und sogar zu sprechen beginnt. Um einem Kind das Sprechen beizubringen, empfehlen Experten daher, nicht nur seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Bewegungen der Finger zu entwickeln, und es ist notwendig, die Finger des Kindes ab einem Alter von zehn Monaten aktiv zu trainieren. Dadurch werden die entsprechenden Teile des Gehirns, bzw. seine Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen verantwortlich sind, stimuliert.

Im frühen und frühen Vorschulalter müssen Sie einfache Übungen machen: Knöpfe zu- und aufknöpfen, Schnürsenkel binden, Samen pflücken, Stöcke pflanzen usw.

In älteren Vorschuljahren sollte die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und der Koordination der Handbewegungen ein wichtiger Bestandteil der Schulvorbereitung, insbesondere des Schreibens, werden.

Systematische Übungen zum Training der Finger sind auch ein Mittel zur Steigerung der Leistungsfähigkeit der Großhirnrinde.

Die Entwicklung der Feinmotorik ist auch deshalb wichtig, weil das gesamte zukünftige Leben des Kindes präzise und koordinierte Bewegungen der Hände und Finger erfordert, die zum Anziehen, Zeichnen, Schreiben und auch bei vielen verschiedenen Alltagsaktivitäten erforderlich sind.

Die Feinmotorik wird durch Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Auslegen von Mustern aus Mosaiken, Fingerspiele und Gymnastik, Gestalten aus Kleinteilen etc. entwickelt.

Für die Entwicklung einer genauen Handkoordination ist es wichtig, dass der Vorschulkind ständig mit einer Vielzahl von manuellen Aktivitäten beschäftigt ist.

1. Didaktisches Spiel "Hungrige Tiere"

Zweck: Entwicklung von Fähigkeiten zum Greifen kleiner Gegenstände mit den Fingern.

Hauptziele:

Erkenntnis:

die Schüler für das Spiel zu interessieren, die Lust zu wecken, die Tiere zu füttern, Märchenhelden.

Kommunikation:

Sprache verbessern

die Fähigkeit, die Geräusche von Tieren zu imitieren, zu festigen;

Sicherheit:

Arbeitsform:

Didaktisches Spiel "KUROCHKA"

Ausrüstung:

Bohnen, ein Metalltablett, ein Plastikglas mit einem Huhn auf dem Deckel, ein Bild von einem Dorfhof. (gezeichnet ein Hund, Huhn, Hühner, Katze, Kuh).

Spielfortschritt

Erzieher: Schauen wir uns das Bild an. Wer ist hier gezeichnet? Name. Jetzt werde ich dir ein Rätsel sagen, und du findest dieses Tier oder diesen Vogel auf dem Bild.

Sie beißt in die Körner

Und es trägt Hoden zu uns,

Hühner sagt: Ko-Ko

Gehen Sie nicht weit.

Das ist richtig, es ist ein Huhn. Wie spricht sie? "Ko-ko-ko." Auf dem Bild ruft das Huhn die Hühner, um die Körner zu picken. Und wir selbst werden das Huhn füttern.

Die Kinder nehmen eine Bohne vom Tablett und füttern das Huhn.

Erzieher: Leute, das Huhn hat gefressen und sagt Danke.

Ergänzung: Kinder können neben dem Huhn auch andere Tiere oder Märchenfiguren füttern.

2. Didaktisches Spiel "Der Agilste"

Zweck: die Fähigkeit, das Kaugummi mit den Händen zu dehnen, um es auf den Hals einer Flasche oder einer Pappröhre zu legen.

Hauptziele:

Erkenntnis:

um die Schüler für das Spiel zu interessieren.

Kommunikation:

Sprache verbessern

weiter daran arbeiten, den Wortschatz zu bereichern.

Sicherheit:

bei Kindern ein Verständnis für den Umgang mit Gegenständen zu bilden und die Fähigkeit, mit ihnen zu handeln, weiterzuentwickeln;

Spielfortschritt

Einführung:

Ich will in deinen Handflächen

Setzen Sie nur ein wenig

Ein Hauch von Brise

Ein Blütenblatt einer Kornblume.

Regenbogenfarbener Strahl

Nachtsterngeflüster.

Heute organisieren wir den Wettbewerb "Most Dexterous". Aber dafür werden wir nicht rennen oder springen. Dies ist ein Wettbewerb für unsere Finger. Die Jungs müssen stark und flexibel sein. Wir haben Flaschen und farbige Gummibänder. Aufgabe für den Wettbewerb: Sie müssen ein Gummiband um den Flaschenhals legen.

3. "Fingertheater"

Spielfortschritt:

Heute werden wir unser eigenes kleines Theater einrichten. Und Sie selbst werden die Schauspieler sein. Aber wir brauchen keine Kostüme. Nur deine Finger. (Kinder zerlegen Papierpuppen und legen sie auf ihre Finger).

Aus dem Fingertheater wird eine Szene nach russischen Volksmärchen "Teremok", "Rübe" aufgeführt. Der Lehrer lädt die Kinder ein, Dialoge miteinander zu spielen. Ein Merkmal des Fingertheaters ist, dass Kindern Handlungsfreiheit gegeben wird. Der Lehrer kann die Kinder zum Improvisieren einladen. Märchenfiguren sprechen miteinander, spielen Verstecken und holen auf, verstecken sich in Häusern.

4. Märchen, die Kinder gemeinsam mit ihren Eltern komponiert haben

GUTE BIENEN.

Eine Biene lebte auf einer Waldlichtung. Ihr Name war Zhuzha. Sie liebte es, mit ihren Mitbienen zu fliegen und Blumen zu schnuppern. Einmal flog Zhuzha nach Hause und war müde. Sie setzte sich auf einen Löwenzahn, um sich auszuruhen. Und plötzlich hörte ich, dass jemand weinte. Es war eine kleine Ameise, Sein Name war Kuzya. Er war noch ein Kleinkind und verirrte sich. Kuzya wusste nicht, wo sein Haus war. Dann nahm Zhuzha die Ameise und hob sie hoch in den Himmel. Dann sah Kuzya sein Haus und weinte nicht mehr. Zhuzha nahm die Ameise mit nach Hause.

SCHÄDLICHE ANGST

In einem Kindergarten lebte sie eine Vogelscheuche. Sie war klein und versteckte sich immer unter einem Schrank mit Spielzeug. Tagsüber sah sie niemand. Nachts, wenn der Kindergarten schloss und alle nach Hause gingen, kroch Vogelscheuche unter dem Schrank hervor. Sie hat überall Würfel, Autos und Puppen verstreut. Sie hatte auch Angst, Farben zu nehmen und alles damit zu beflecken. Am Morgen kamen die Kinder in den Kindergarten und waren überrascht: "Wer hat das alles verstreut und verstreut?" Sie vermuteten, dass es eine schelmische Vogelscheuche war. Die Kinder beschlossen, sich mit der Vogelscheuche anzufreunden und am Abend legten sie ihr Süßigkeiten hin. Als die Kinder nach Hause gingen, aß Vogelscheuche die Süßigkeiten. Sie änderte ihre Meinung darüber, gemein zu sein und wurde gut. Seitdem repariert die Vogelscheuche nachts kaputtes Spielzeug und klebt zerrissene Bücher. Und die Kinder hinterließen ihr jeden Abend Süßigkeiten.

WIE DER ELEFANT DIE RAKETE STARTET

Eines Tages beschloss der Elefant, zum Mond zu fliegen. Er ging in den Laden und kaufte eine Rakete. Es war eine große Rakete. Das Elefantenbaby nahm Farben und malte die Rakete rot an. Es war die Lieblingsfarbe des Elefanten. Er machte auch Fenster in der Rakete, um die Sterne zu sehen. Das Elefantenbaby stieg in die Rakete und flog davon. Damit die Rakete sehr schnell fliegen konnte, steckte der Elefant seinen Rüssel aus dem Fenster und begann mit aller Kraft zu blasen. Also flog die Rakete zum Mond. Dann kehrte sie nach Hause zurück. Und das Elefantenbaby erlaubte allen seinen Freunden, seine Rakete zu reiten. Weil er freundlich und nicht gierig war.

BABY NAMENS LELIK

Dort lebte ein Baby Lelik. Er liebte es, Verstecken zu spielen. Einmal spielte er mit Freunden. Ich musste mich verstecken. Lyolik versteckte sich unter dem Bett. Er lag ruhig. Niemand konnte ihn finden. Lyolik lag lange und wollte essen. Als Lyolik unter dem Bett hervorkam, stellte sich heraus, dass ihn alle schon vergessen hatten und setzten sich zum Abendessen. Lyolik lachte und sagte: "Ich bin der Beste im Verstecken spielen!" Und er setzte sich auch zum Essen hin.

5. Didaktisches Spiel "Spider"

Ziel: das Spinnennetz auf einen Stock wickeln / wickeln zu können, ohne das Spinnennetz zu verwirren.

Spielfortschritt

Einführung:

Eine große Spinne hat ein Netz gesponnen

Er hat acht Arme.

ich habe nur zwei

Ich kann es nicht so geschickt weben.

Bitten Sie die Kinder, der Spinne beim Einsammeln des Spinnennetzes zu helfen. Dazu müssen Sie die Spinnweben auf Stöcke wickeln. 8 Personen können gleichzeitig am Spiel teilnehmen.

6. Didaktisches Spiel "Maus"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, mit zwei Händen zu wickeln, mit den Fingern zu fingern oder mit einer Hand zu drehen.

Aufgabe: den Schwanz auf einen Stock wickeln / aufwickeln können.

Spielfortschritt

Einführung:

Die Maus ist ein kleines Tier.

Weißt du wo sie wohnt?

Vielleicht neben dir?

Vielleicht direkt hinter der Wand?

Bitten Sie das Kind, einen langen Mausschwanz an einem Stock zu drehen. Am Ende des Schwanzes befindet sich die Maus selbst. Spieloption: Wettbewerb. Wer wird schnell den Schwanz der Maus aufrollen.

Abschluss

Ziel dieser Arbeit war die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Grundschulalter.

Ergebnisse der Arbeit: Die Schüler wurden motiviert für die Aktivitätsarten: Improvisation, Dramatisierung. Sie wurden aktiv und wissbegierig, entwickelten die Fähigkeit, miteinander zu kommunizieren, festigten bestehende Vorstellungen von Tieren, festigten die Fähigkeit, nach einem Schema zu handeln und zu erzählen, Gegenstände zu verwenden und erlernten in entspannter Atmosphäre neue Fähigkeiten.

Schlussfolgerungen:

1. Ein Kind im Vorschulalter ist jemand, der durch die ersten Bindungen mit den umgebenden Erwachsenen zu kommunizieren weiß, mit Hilfe seiner Lieben die Welt der Gegenstände entdeckt und richtig mit ihnen umzugehen lernt, sein eigenes Ich erlebt, getrennt von den Ich von anderen Menschen, fängt an, Sprache zu verstehen und macht die ersten Versuche zu sprechen, wird immer selbstständiger und beharrlicher. Zu Beginn des zweiten Lebensjahres beginnt das Kind zu laufen, fordert von Erwachsenen das Recht, die Welt zu erkunden.

2. Die Besonderheiten von Vorschulkindern hängen damit zusammen, dass in diesem Alter die Grundlagen der für ein Kind notwendigen Kenntnisse in der Schule gelegt werden. Das Vorschulalter ist der Zeitraum der Entwicklung eines Kindes von 3 bis 6-7 Jahren, in dem eine weitere körperliche Entwicklung und Verbesserung der intellektuellen Fähigkeiten des Kindes stattfindet. Daher sollten in diesem Alter Neugierde, Interesse an der Arbeit bei Kindern entwickelt und erzogen werden, dem Kind sollte beigebracht werden, sich selbstständig zu kleiden, zu waschen, das Bett und die Spielecke aufzuräumen, zu hören und Geräusche in Worten hervorzuheben, mit ihm zu rechnen, Sie sollten dem Kind den Begriff „Zahl“ vorstellen.

3. Bereits in jungen Jahren werden die Grundlagen für feine Techniken gelegt, die dem Kind helfen, Gegenstände zu studieren, mit ihnen zu spielen und zu fühlen. Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger ist sinnvoll und es besteht ein direkter Zusammenhang zwischen der präzisen Bewegung der Finger und der Sprachbildung, Sprache entwickelt sich, die Wirkung auf den gesamten Körper als Ganzes.

4. Die Besonderheit der Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern besteht darin, dass Kinder für diese Art von Aktivität sehr sensibel sind, was ihnen ermöglicht, Geduld und Ausdauer zu erlernen, beharrlich und neugierig zu sein. Übungen mit Händen und Fingern bei Kindern im Vorschulalter harmonisieren Körper und Geist, wirken sich positiv auf die Gehirnaktivität aus, einfache Handbewegungen lindern geistige Ermüdung, verbessern die Aussprache vieler Laute, entwickeln die Sprache des Kindes, der Geist des Kindes ist an der Spitze die Finger.

Liste der verwendeten Quellen

1.http: //littlhuman.ru/.

2.http: //shtanishka.blogspot.ru/.

3.https: //www.babyblog.ru/.

4. Von der Geburt bis zur Schule. Ungefähres grundlegendes allgemeinbildendes Programm der Vorschulerziehung / Unter. Hrsg. NICHT. Veraksy, T. S. Komarowa, M. A. Wassiljewa. 2 e. - Ausgabe, rev. und hinzufügen. - M.: Mosaica - Sintez, 2011 .-- 336 S.

5. Krupenchuk OI Fingerspiele. SPb.: Verlag Litera, 2005.

V. A. Sukhomlinsky sagte: "Der Verstand eines Kindes liegt an seinen Fingerspitzen."

In meiner Arbeit mit Kindern sammle ich Erfahrungen zum Thema "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern", weil Dieses Problem bleibt im Kindergarten aktuell.

Die Finger sind mit einer Vielzahl von Rezeptoren ausgestattet, die Impulse an das zentrale Nervensystem des Menschen senden. Es gibt viele Punkte an den Händen, die Sie massieren und auf die inneren Organe einwirken können, die reflexartig mit ihnen verbunden sind.

Um dieses Problem zu lösen, wende ich verschiedene Techniken an, die zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern beitragen.

Gezielte, systematische und systematische Arbeit trägt zur Bildung intellektueller Fähigkeiten bei, wirkt sich positiv auf die Sprachbereiche der Großhirnrinde aus und trägt vor allem zur Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit des Kindes bei. Und das alles bereitet ihn direkt auf eine erfolgreiche Schulzeit vor.

Dieses Material untersucht das charakteristische Merkmal von Vorschulkindern, welche Techniken für die erfolgreiche Entwicklung der kindlichen Sprache verwendet werden können, welche Bedeutung die Sprache eines Erwachsenen hat, welche Faktoren und Techniken zur Entwicklung der Sprache bei einem kleinen Kind beitragen.

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Vorschau:

"Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern"

In meiner Arbeit mit Kindern sammle ich Erfahrungen zum Thema "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern". Dieses Problem bleibt im Kindergarten aktuell.

Der berühmte Lehrer V.A. Sukhomlinsky sagte: "Der Verstand eines Kindes liegt an seinen Fingerspitzen."

„Die Hand ist das Instrument aller Instrumente“, sagte Aristoteles.

"Die Hand ist eine Art äußeres Gehirn!" - schrieb Kant.

Menschliche Handbewegungen werden im Bildungs- und Trainingsprozess durch assoziative Verbindungen gebildet, die bei der Arbeit der visuellen, auditiven und sprachmotorischen Analysatoren entstehen.

Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern ermöglicht die Entwicklung der Sprachaktivität, die Ausbildung der Bewegungskoordination der Finger der Hände und die Vorbereitung des Kindes auf die Schule.

Psychologen, Physiologen, Ärzte, Lehrer betonen immer wieder, dass der Grad der Feinmotorikbildung maßgeblich den Erfolg der Beherrschung der visuellen, konstruktiven, arbeits- und musikalischen Leistungsfähigkeit eines Kindes, der Beherrschung der Muttersprache und der Entwicklung erster Schreibfähigkeiten bestimmt.

Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Schulreife. Normalerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu argumentieren, es hat ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie eine kohärente Sprache. Die Lehrer weisen darauf hin, dass Erstklässler oft ernsthafte Schwierigkeiten haben, die Schreibfähigkeiten zu beherrschen.

Im Vorschulalter ist die Vorbereitung auf das Schreiben wichtig, nicht das Lehren. Und die Vorbereitung sollte lange vor dem Schuleintritt beginnen.

Eltern, die auf Übungen, Spiele, verschiedene Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik und Koordination der Handbewegungen achten, lösen zwei Probleme auf einmal: Erstens beeinflussen sie indirekt die allgemeine intellektuelle Entwicklung des Kindes und zweitens bereiten sie sich auf die Beherrschung vor Schreibfähigkeiten, die in Zukunft viele Schulprobleme vermeiden helfen.

SIE. Sechenov schrieb, dass menschliche Handbewegungen nicht erblich vorgegeben sind, sondern im Bildungs- und Trainingsprozess durch die Bildung assoziativer Verbindungen zwischen visuellen, taktilen und muskulären Empfindungen im Prozess der aktiven Interaktion mit der Umwelt entstehen. Die Entwicklung von Hand- und Fingerbewegungen ohne Gegenstände bei Kleinkindern hat in der Volkspädagogik seit langem einen hohen Stellenwert, da die Entwicklung der Feinmotorik in verschiedene Arbeitsprozesse einbezogen und Kinder von klein auf auf deren Umsetzung vorbereitet wurden. Dazu wurden den Kindern verschiedene Fingerspiele mit Kinderreimen als vorbereitende Übungen angeboten. Eine interessante Form des Spiels, die rhythmische Organisation des poetischen Textes und der damit verbundenen Bewegungen, bezog das Kind in Handlungen ein, um einem Erwachsenen zu zeigen. Betrachten wir einige Spiele und Übungen, die dazu beitragen, die Hände des Babys zu stärken, koordinierte Handbewegungen und differenzierte Fingerbewegungen zu entwickeln. Im Laufe dieser Spiele werden folgende Bewegungen entwickelt: Greifen: das Kind lernt das Objekt zu greifen korrelierende Handlungen: das Kind lernt zwei Objekte zu kombinieren Nachahmung der Handbewegungen des Erwachsenen: Diese Fähigkeit liegt der Bildung vieler nützlicher manueller Fähigkeiten zugrunde Hand- und Fingerbewegungen. Darüber hinaus wirkt sich die Feinmotorik positiv auf die Gesamtentwicklung des Kindes aus und hilft ihm, selbstständiger und selbstbewusster zu werden. Und auch die Durchführung von Kursen zur Stärkung der Feinmotorik der Hände trägt zu: der Entwicklung des Greifens bei; die Entwicklung koordinierter Bewegungen beider Hände; die Entwicklung präziser und differenzierter Bewegungen der Hände und Finger; die Ausbildung von Handfertigkeiten (Klettverschluss, Knöpfe, Knöpfe, Reißverschlüsse lösen und befestigen); die Entwicklung der Berührung; Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft. Im frühen und jüngeren Vorschulalter ist es nützlich, einfache Übungen durchzuführen, die von einem Verstest ("Soroka-Beloboka usw. So stellen Fingerspiele und -übungen sowie Massagen eine der Möglichkeiten dar, die Sprache der Kinder zu entwickeln und auf die Schule vorzubereiten.Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger ist nur im Spiel möglich, denn das Spiel ist die führende Form des Spiels Aktivität im jüngeren Vorschulalter Im Spiel werden die primitivsten Aktionen mit Objekten realisiert und festgelegt, natürlich hat das Kind Schwierigkeiten, manipulative Aktivitäten zu meistern, in diesem Fall sollte man nicht vergessen, das Kind zu loben und dadurch eine Situation zu schaffen des Erfolgs.

Einfache Handbewegungen helfen, Verspannungen nicht nur aus den Armen selbst zu lösen, sondern auch die Muskulatur des gesamten Körpers zu entspannen. Sie sind in der Lage, das Denken und Sprechen des Kindes zu verbessern.

Im Allgemeinen spricht das Kind umso besser, je besser die Finger, die ganze Hand, arbeiten.

Durch verschiedene Fingerübungen der Hände erwerben sie eine gute Beweglichkeit, Flexibilität und Bewegungssteifigkeit verschwindet.

Neben Fingerübungen gibt es verschiedene grafische Übungen, die zur Entwicklung der Feinmotorik und Koordination von Handbewegungen, visueller Wahrnehmung und Aufmerksamkeit beitragen. Das Durchführen von grafischen Übungen im Vorschulalter ist für das erfolgreiche Beherrschen des Schreibens sehr wichtig: "Zeichne und zeichne selbst", "Kreise die Muster", "Weitere das Muster" und so weiter.

Um positive Ergebnisse in der Entwicklung des Kindes zu erzielen, ist es unmöglich, sich nur auf die Arbeit innerhalb der Kindergartenmauern zu beschränken. Eltern sind die interessiertesten und aktivsten Teilnehmer am Bildungsprozess. Jede produktive Tätigkeit wird von den Eltern positiv wahrgenommen. Kinder sind sehr stolz auf ihre Errungenschaften, kümmern sich sehr um das Handwerk, erzählen ihren Eltern, wie sie sie gemacht haben. Eltern von Kindern sind mit der Technologie vertraut, Kindern das Schattieren beizubringen, viele haben Bücher mit Mustern gekauft. Die Eltern äußerten ihre Beobachtungen, dass die Kinder beim Schattieren fleißiger und genauer wurden.

Eines der effektivsten Mittel, um Eltern mit den Besonderheiten der Sprach- und Bewegungsentwicklung von Kindern vertraut zu machen, ist die Teilnahme an abendlichen Kursen, in denen Sie sich mit den Methoden und Techniken der Arbeit vertraut machen können. Erwachsene werden in Fingergymnastik, Selbstmassage der Hände, Augen- und Atemübungen geschult. Im gemeinsamen Unterricht können Eltern ihren Kindern helfen und vor allem entsteht ein emotionaler Kontakt zwischen ihnen.

Feinmotorik ist einfach. Die günstigste Zeit für die Entwicklung der intellektuellen und kreativen Fähigkeiten des Menschen sind 2-9 Jahre, wenn die Großhirnrinde noch nicht vollständig ausgebildet ist.

In Vorschuleinrichtungen nutzen Lehrkräfte die gesammelten Erfahrungen in diesem Bereich und das Grundprinzip der Didaktik: von einfach bis komplex. Die Auswahl der Spiele und Übungen, deren Intensität, quantitative und qualitative Zusammensetzung variieren je nach individuellen und Altersmerkmalen der Kinder. Es wird angenommen, dass es für eine vielseitige harmonische Entwicklung der motorischen Funktionen der Hand notwendig ist, die Hand in verschiedenen Bewegungen zu trainieren - zur Kompression, zur Dehnung, zur Entspannung.

Wenn Eltern und Lehrer mit der Arbeit mit Kindern beginnen und sich ein Ziel setzen, gehen sie selbstbewusst und zielgerichtet voran, um es zu erreichen. Nachdem sie dafür eigene Methoden und Techniken entwickelt haben und diese in der Arbeit mit Kindern anwenden, wird sich sicherlich eine positive Dynamik bemerkbar machen, und vor allem die Fähigkeit der Kinder, Besteck (eine Tasse, Löffel) richtig zu verwenden, sich selbstständig an- und auszuziehen, zu waschen und die Hände gründlich trocknen wird sich entwickeln, die Kinder lernen schnell, eine Schere, einen Pinsel, einen Bleistift zu benutzen.

Im Vorschulalter ist die Hauptaktivität das Spielen. Das Kind sammelt bedeutende Erfahrungen im Spiel. Aus seiner Spielerfahrung zieht das Kind Darstellungen, die es mit dem Wort verbindet. Spiel und Arbeit sind die stärksten Impulse für die Manifestation kindlicher Selbständigkeit im Bereich der Sprache; sie sollten in erster Linie im Interesse der kindlichen Sprachentwicklung eingesetzt werden.

Spiele und Übungen für die Feinmotorik der Hand sind gute Möglichkeiten, das Sprechen anzuregen.

Die Ausbildung der Tast- und Feinmotorik erfolgt in verschiedenen fachpraktischen Tätigkeiten. Zum Beispiel entwickelt sich beim Modellieren aus Ton, Plastilin die Feinmotorik besonders gut, die Fingermuskulatur wird gestärkt, feine Hand- und Fingerbewegungen werden entwickelt, die Fähigkeiten der taktilen Untersuchung werden gefestigt, insbesondere beim Modellieren von Natur. Sehr nützlich für die Entwicklung der Finger sind auch Aktivitäten wie Bildhauerei, Zeichnen, Applikationen erstellen, Arbeiten mit einer Schere, Gestalten aus kleinen Teilen, Mosaik, Arbeiten mit Stempeln. Für die Entwicklung von Fingern und verschiedenen Griffen müssen kleine Kinder mit dicken Buntstiften und ältere Kinder mit dünneren Buntstiften zeichnen. Für Kinder ist es wichtig, mit Bleistiften zu zeichnen, zu malen und mit den Händen zu spielen. Kinder sollten vor allem verschiedene Materialien verwenden dürfen, die ihre taktilen und kinästhetischen Fähigkeiten anregen, also Ton, Fingerfarbe, Teig, Sand und Wasser. Solche Materialien trainieren auch die Hände und zwingen sie, sich anzuspannen und zu entspannen.

Gezielte, systematische und systematische Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern trägt zur Bildung der intellektuellen Fähigkeiten bei, wirkt sich positiv auf die Sprachzonen der Großhirnrinde aus und trägt vor allem zum Erhalt von die körperliche und geistige Gesundheit des Kindes. Und das alles bereitet ihn direkt auf eine erfolgreiche Schulzeit vor.