Die Dauer des Rollenspiels in der Mittelgruppe. Rollenspiele in der Seniorengruppe: eine Kartei mit Zielen für die fgos. Rollenspiel "Weltraumabenteuer"

23.06.2020

Im Leben von Kindern im Alter von 4–5 Jahren entwickelt sich das Rollenspiel weiter und nimmt einen führenden Platz ein. Das Kind baut mit Begeisterung Plots, strebt danach, eine Vielzahl von Rollen zu spielen, wird proaktiver. Die erhöhten Möglichkeiten erlauben es ihm, ein Thema zu wählen und das Konzept des Spiels zu skizzieren, den Spielraum mit Hilfe von Objekten auszustatten und verschiedene Attribute im Spiel zu verwenden. Der Lehrer richtet seine Bemühungen darauf, das Rollenverhalten und die Beziehungen der Kinder im Spiel zu bereichern, die sich durch Dialog und Spielhandlung manifestieren.

Der Lehrer ermutigt die Kinder zu planen, dh einen elementaren Plan zu erstellen, der im Spiel verkörpert wird; lehrt sie, Handlungsereignisse zu beschreiben, den Kreis der Charaktere (Charaktere) im Spiel zu skizzieren (zu benennen) und ihre Interaktion aufzudecken.

Traditionelle Grundstücke
Die Lieblingsthemen für Kinder im Alter von 4–5 Jahren sind Spiele im Krankenhaus und im Laden, in denen es Kindern am leichtesten fällt, ihre Lebenserfahrung zu verkörpern. Durch die Einführung neuer Rollen in das Spiel trägt der Lehrer dazu bei, die Vorstellungen der Kinder über das Spielbild, über die Rollenvielfalt und das Rollenspielverhalten zu erweitern. Zum Beispiel können die Fahrer, die Lebensmittel in den Laden bringen, im Spiel zum Laden gleichzeitig als Lader fungieren, sie können ihre Rolle in andere ändern, zum Beispiel in die Rolle von Ladenbesitzern, die in einem Lager arbeiten. Kinder können aufgrund ihrer Lebenserfahrung verschiedene Situationen nachspielen, die in Arztpraxen vorkommen, da jeder von ihnen mindestens einmal die Klinik besucht hat.

Wie bereitet man Kinder auf das Spielen vor?
Durch das Beherrschen neuer Handlungen, Rollen und Spielaktionen bereichert das Kind das Spiel mit neuen Inhalten und bleibt daher für ihn interessant. Es ist äußerst wichtig, dass der Erzieher dieses Interesse bewahrt, indem er zu einer Bereicherung der Lebenserfahrung beiträgt, dem Kind Zeit und Platz zum Spielen bietet und seine Kreativität anregt. Die Bereicherung der Spielhandlungen wird durch Exkursionen und gezielte Spaziergänge, Geschichten über Berufe, thematische Gespräche, didaktische und theatralische Spiele sowie die Demonstration von Illustrationen ermöglicht. All diese Interaktionsformen zwischen einem Erwachsenen und einem Kind werden zum Inhalt einer Vorarbeit, die Kinder auf das Spiel vorbereitet.

Die Vorarbeit sollte zielgerichtet, pädagogisch umfangreich und vielfältig sein, damit Sie das gesamte im Spiel verwendete Thema abdecken können. Diese Art der Arbeit umfasst alle Methoden und Formen der Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind im pädagogischen Prozess eines Kindergartens; darin wie in keinem anderen Werk kann man die Wechselwirkung und Durchdringung verschiedener Arten von Kinderspielen erkennen. Das Spiel absorbiert alles, was im Leben eines Kindes passiert.
1. Gezielte Spaziergänge und Exkursionen ermöglichen es dem Lehrer, die Kinder besser mit den Aktivitäten der Erwachsenen vertraut zu machen, ihnen die Möglichkeit zu geben, mit Vertretern dieses Berufs zu sprechen und das Interesse der Kinder zu befriedigen. Um das beabsichtigte Ziel zu erreichen, wird ein weiser Lehrer den Ausflug zu einer aufregenden Reise machen.
2. Die Geschichten über Berufe werden die Kinder mit anschaulichen bildlichen Vergleichen interessieren, die Fantasie anregen. Wenn Sie eine solche Geschichte mit Illustrationen versehen, werden die Kinder den Wunsch haben, sich besser kennenzulernen: solche Werkzeuge zu verwenden oder herzustellen, um Aktionen auszuführen. Sie können das Buch der Reihe "Schule der sieben Zwerge" "Was sind die Berufe?" Bahnhof ", "Wie war ich in einem neuen Laden" usw.) verwenden. Diese Geschichten, die von der Person eines bedeutenden Erwachsenen für das Kind stammen, sorgen für Frische in der Wahrnehmung und wecken den Glauben an die Authentizität des Ereignisses.
3. Thematische Gespräche sollen die Vorstellungen der Kinder über eine bestimmte Spiel(lebens-)situation und ihre Meinung zu einer Handlung klären. Die Lehrkraft verwickelt die Kinder in einen Dialog und provoziert ihre Sprechaktivität mit Leitfragen. Ein Gespräch über eine beliebige Handlung ermöglicht es Ihnen, Modelle der Absichten des Spiels und ihrer Entwicklung zu zeigen: „Weißt du, normalerweise legt der Arzt zuerst die Werkzeuge aus und ruft dann die Patienten an“, „Wenn der Fahrer das Auto in die Garage stellte, was könnte? er findet?"; „Wie startet man das Spiel am besten? Überlegen Sie, wo der Platz für den Flugplatz sein wird?"
4. Didaktische Spiele helfen Kindern, Spielhandlungen und -verhalten zu erlernen (Waren wiegen, ein Auto reparieren, dem Patienten zuhören, die Qualität der Waren bestimmen), sowie die Spielregeln befolgen, organisiert sein und Führungsqualitäten zeigen . Um didaktische Spiele durchzuführen, benötigen Sie verschiedene Arten von Gegenständen, die in den Abschnitten "Spielsets", "Werkzeuge und Waffen", "Geschirrsets",
5. Theaterspiele werden den Kindern beibringen, vorgefertigte Handlungsstränge zu spielen, den Spielplan in Aktion zu verstehen und umzusetzen, in einer Rolle ausdrucksstark zu sein. Bei der Gestaltung eines Interieurs für Theaterspiele helfen Ihnen spezielle Möbelsets.
6. Die Illustrationen ergänzen alles, was die Kinder zuvor gesehen und gehört haben. Kinder werden in ihnen viele Details sehen, die leicht berücksichtigt werden können und die sie vorher nicht bemerkt haben. Die leuchtenden Farben der Illustrationen werden emotionale Erfahrungen hervorrufen und den Wunsch wecken, die Handlungen der abgebildeten Charaktere zu imitieren. Verschiedene Arten von Illustrationen und Postern finden Sie in der Rubrik „Bild- und Didaktikhilfen“.

Ich habe kooperative Rollenspiele aus verschiedenen Quellen ausgewählt und eine kleine Kartei entworfen, die sich praktisch für die Arbeit eignet.

Ich möchte meinen Artikel mit der Aussage großer Lehrer aus der fernen Vergangenheit beginnen:

Du wirst niemals weise Männer erschaffen können, wenn du die schelmischen Kinder tötest. J.-J. Rousseau

Lassen Sie das Kind Streiche und Unfug spielen, solange es nicht schädlich ist und nicht von moralischem Zynismus geprägt ist ... solange das Kind nicht dumm und dumm ist, sind Tod und Leblosigkeit das Schlimmste. V. Belinsky

Das Vorschulalter steht ganz am Anfang des Lebens eines Kindes, wenn es gerade erst beginnt, sich als Mensch mit seinen eigenen Wünschen und Fähigkeiten zu erkennen und die Welt um sich herum zu entdecken.

In der Kindheit wird die Umwelt des Kindes auf seine Familie reduziert, dann erweitert sich dieser Kreis mit dem Einsetzen des jüngeren und mittleren Vorschulalters allmählich auf die Grenzen von Haus, Straße, Stadt. Ab etwa 3 Jahren hat ein Kind seinen eigenen Interessenkreis, es beginnt die Welt der menschlichen Beziehungen zu lernen und versucht, sich dieser Welt anzuschließen. Kinder im 4.

« Das Spiel- dies ist eine kreative Verarbeitung erfahrener Eindrücke, ihrer Kombination und der Konstruktion einer neuen Realität aus ihnen, die den Bedürfnissen und Wünschen des Kindes selbst entspricht “(L. S. Vygotsky).

Je älter das Kind, desto vollständiger seine Beobachtung der Welt um ihn herum, desto reicher sein Spiel. Der bekannte Psychologe L. S. Rubinstein sagte, dass ein Kind beim Spielen nicht nur in die Persönlichkeit eines anderen reinkarniert, sondern durch das Eintreten in eine Rolle seine eigene erweitert, bereichert und vertieft.

Psychologen glauben, dass handlungsbasiertes Rollenspiel die höchste Form der Entwicklung des Kinderspiels ist, im Vorschulalter fungiert es als führende Aktivität.

Rollenspiele sind von großer Bedeutung für die geistige Entwicklung eines Kindes, sie entwickeln willkürliche Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Die bei der Spielführung obligatorischen Regeln erziehen Kinder in der Fähigkeit, ihr Verhalten zu kontrollieren, begrenzen ihre Impulsivität und tragen so zur Charakterbildung bei. Im gemeinsamen Spiel mit Gleichaltrigen lernen Kinder zu kommunizieren, die Wünsche und Handlungen anderer zu berücksichtigen, ihre Meinung zu verteidigen, auf sich selbst zu bestehen sowie gemeinsam Pläne zu entwickeln und umzusetzen. Das Kind erfüllt verschiedene Rollen und beginnt, alle Aspekte verschiedener Arten von Aktivitäten abzudecken, was wiederum dazu beiträgt, die Denkfähigkeit einer Person zu entwickeln und den Standpunkt eines anderen wahrzunehmen.

Das Kind spielt ein Rollenspiel, gewöhnt sich an eine Art Bild, reproduziert seine Eindrücke, überdenkt und offenbart sie. Mit der Erkenntnis, dass die Spielsituation imaginär ist, erleben Kinder dennoch ganz reale Gefühle und Erfahrungen und bereichern dadurch ihre innere Welt.

Für das Rollenspiel von Kindern im mittleren Vorschulalter ist es charakteristisch für die Entstehung neuer Themen im Zusammenhang mit dem beim Lesen von Belletristik, Geschichten von Erwachsenen, Fernsehprogrammen usw. erworbenen Wissen. Ein charakteristisches Merkmal bei der Ausführung von Rollen, Spielhandlungen, ist die Wiederherstellung von Beziehungen zwischen Menschen im Arbeitsprozess. Kinder in diesem Alter beginnen zu verstehen, dass es in der kollektiven Arbeit notwendig ist, sich gegenseitig zu helfen, aufmerksam und freundlich zu sein. In Spielen können Sie jedoch auch die Manifestation der negativen Seiten unseres Lebens beobachten. Der Inhalt des Spiels spiegelt die Einstellung des Kindes zur umgebenden Realität wider. Sie können beobachten, wie beim Spielen mit Töchtern-Müttern eine "Mutter" ihre Kinder ständig anschreit, sie unterrichtet, eine andere Kleidung anprobiert, die dritte sich um die Kinder kümmert, ihnen Märchen vorliest usw Spielen zeigt das Kind, dass es Beziehungen zwischen Erwachsenen für die Hauptsache hält und welche Stereotypen es als Verhaltensmuster und Nachahmung wählt. Wenn man das Spiel eines Kindes beobachtet, kann man bestimmte Rückschlüsse auf die Merkmale der Entwicklung und den psychischen Zustand des Kindes, auf seine Gefühle, seine Stimmung und sein Temperament ziehen. Beim Spielen zeigen Kinder ihre Einstellung zur Welt um sie herum – schließlich wird das Kind im Spiel mit Kräften ausgestattet, die ihm in der realen Welt fehlen. Wenn man einem Kind beim Spielen zusieht, kann man seine Ängste, Schmerzen und Ressentiments sehen, die es Erwachsenen aus irgendeinem Grund nicht zeigen kann oder will. Das Kind weiß oft nicht, wie es sich auf eine Situation beziehen soll, und wiederholt diese Situation immer wieder und versucht, sie auf sich zu nehmen. Mit Hilfe des Spiels können Sie die Einstellung des Babys beeinflussen, Ängste bekämpfen, Unsicherheit überwinden. Der Pädagoge sollte dies berücksichtigen, um den Spielverlauf rechtzeitig in die richtige Richtung zu lenken. Kinder in diesem Alter lieben es, zusammen zu spielen. Eine kleine Lebenserfahrung, ein Mangel an Stabilität in der Manifestation moralischer Gefühle, eine unzureichend entwickelte Fähigkeit, seine Wünsche zu opfern, Interessen zugunsten eines anderen führen jedoch manchmal zum Zerfall des Spiels, zur Zerstörung etablierter freundschaftlicher Kontakte. Der Lehrer leitet das Spiel und hilft den Kindern nicht nur, aus vielen Vorschlägen die interessantesten auszuwählen, sondern lehrt sie auch, den Plan des anderen zu respektieren und auf ihre Kameraden aufmerksam zu sein.

Die Aufgabe der Erzieherin in der Arbeit mit Kindern des 5. die Fähigkeit, die Spielrolle zu ändern und ihre neue Rolle den Partnern im Prozess der Bereitstellung des Spiels zuzuweisen ... Diese Fähigkeiten sind der Schlüssel für den zukünftigen kreativen und koordinierten Spieleinsatz mit Gleichaltrigen, sie bieten Flexibilität im Rollenspielverhalten des Kindes.

Es ist wichtig, dem Kind beizubringen, eine Rolle für sich selbst zu finden, die den Rollen seiner Altersgenossen entspricht, mit denen es spielen möchte, und dazu ist es notwendig, dem Kind beizubringen, die akzeptierte Rolle gegen eine neue zu tauschen. In der Regel stellen sich Pädagogen nicht die Aufgabe der besonderen Ausbildung solcher Fähigkeiten bei Kindern, sondern konzentrieren sich hauptsächlich auf die Bereicherung des kindlichen Spielinhaltes. Der Lehrer wählt ein bestimmtes Thema aus, das sich auf einen bestimmten Bereich des wirklichen Lebens bezieht, und organisiert das Spiel nach einer vorgeplanten Handlung. Der Lehrer ist bestrebt, sofort genau so viele Teilnehmer in das Spiel einzubeziehen, wie er Rollen in der Handlung geplant hat, wobei jedem von ihnen Aktionen vorgeschrieben sind, die durch die Rolle im Spiel bestimmt werden. Der Erzieher, der nach Ordnung im Spiel strebt, tötet den eigentlichen Geist des Spiels als freie Aktivität. Kinder, die dem Befehl des Erziehers gehorchen, werden zu passiven Objekten seines Einflusses. Ein solches Spiel entwickelt, abgesehen von der Konkretisierung von Wissen über (Post, Baustelle, Laden etc.) ihr Spiel, noch die Möglichkeit, die Rollen während des Spiels zu wechseln) ...

Wie können diese Fähigkeiten bei Kindern ausgebildet werden? Die Lösung dieses Problems ist nur möglich, wenn es ein Thema gibt - die subjektive Interaktion des Erziehers mit den Kindern, im gemeinsamen Spiel von Erzieher und Vorschulkindern, bei dem der Erwachsene kein Leiter und Bewerter, sondern ein Teilnehmer, ein Partner ist der Kinder in diesem kreativen Prozess. Das Stück soll sich auf besondere Weise entfalten, damit dem Kind das Bedürfnis „eröffnet“ wird, seine Rolle mit verschiedenen anderen Rollen zu korrelieren, sowie die Möglichkeit, die Rolle im Spielprozess zu wechseln, um eine interessante Handlung zu entwickeln. Dies ist möglich, wenn der Lehrer zwei Bedingungen erfüllt:

1. die Verwendung von Plots mit mehreren Charakteren mit einer spezifischen Rollenstruktur, wobei eine der Rollen in direkte Verbindungen zu allen anderen eingebunden ist;

2. Ablehnung der eindeutigen Übereinstimmung der Anzahl der Charaktere (Rollen) der Handlung mit der Anzahl der Spielteilnehmer: Es müssen mehr Charaktere in der Handlung als die Teilnehmer vorhanden sein.

Lassen Sie uns näher auf die Struktur der Plots eingehen. Jedes für Kinder interessante Thema, das der Lehrer im Spiel verwenden möchte, kann so präsentiert werden, dass eine der Rollen (Hauptrolle) in direktem Zusammenhang mit mehreren anderen Rollen steht, die sich auf dieselbe semantische Sphäre beziehen. Die mögliche Rollenzusammensetzung hat die Form eines „Buschs“:

→ zusätzliche Rolle 1 (Ereignis 1) ↓

Hauptrolle → Zusatzrolle 2 (Ereignis 2) ↓

→ zusätzliche Rolle 3 (Ereignis 3) ↓

→ Hauptrolle 2 (wird am Ende des Spiels eingeführt) ↕

Als Beispiel geben wir dem Rollenspiel "Ride on a Steamer" einen Rollenspiel-"Busch":

→ Passagier ↓

Kapitän → Seemann ↓

→ Taucher ↓

→ Kapitän eines anderen Schiffes (wird am Ende des Spiels eingeführt) ↕

Wenn der Pädagoge, um realistische Themen im Spiel zu verwenden, darüber nachdenken muss, wie er einen möglichen "Busch" von Rollen bauen kann, dann haben Märchenhandlungen bereits eine solche Rollenspielstruktur (die Hauptfigur einer Fee tale interagiert normalerweise konsistent mit dem Rest der Charaktere); Sie können auch als Basis für das Spielen mit Kindern verwendet werden. Zum Beispiel:

→ Stiefmutter ↓

Aschenputtel → Fee ↓

→ Prinz ↓

Die obigen Diagramme helfen dem Erzieher, ein gemeinsames Spiel mit den Kindern zu entwickeln. Aber selbst wenn der Lehrer eine Handlung plant, sollte es für Kinder wie Improvisation aussehen - interessante Vorschläge, die während des Spiels von einem Partner - einem Erwachsenen - gemacht werden.

Überlegen wir, wie konkret Sie ein gemeinsames Spiel mit Kindern organisieren können. Es ist ratsam, diese Arbeit mit jedem der Kinder einzeln zu beginnen. Die am besten geeignete Zeit sind die Morgen- und Abendstunden, wenn nur wenige Kinder in der Gruppe sind und der Lehrer dem Kind 7-10 Minuten geben kann.

In der ersten Phase ist das Spiel so strukturiert, dass das Kind die Hauptrolle in der Handlung spielt; der Erwachsene wechselt im Spielverlauf ständig seine Rollen. Der Lehrer teilt dem Kind die Handlung nicht im Voraus mit, sondern beginnt sofort mit dem Spiel und bietet ihm die Hauptrolle an und konzentriert sich auf das Thema, das das Kind anzieht. Ein Junge spielt zum Beispiel gerne Chauffeur. Der Lehrer bietet ihm an: „Wasja, lass uns mit dir spielen. Hier werden wir ein Auto haben. Willst du Chauffeur werden? Und ich bin ein Passagier.“ Während der Fahrt entwickelt er einen rollenspielenden Dialog mit dem „Chauffeur“ und schlägt dann das folgende Handlungsereignis vor, das das Auftreten einer neuen Figur erfordert: „Lass uns gehen wie eine rote Ampel, und der Polizist hat uns angehalten. Ich werde jetzt Polizist." Nachdem Sie die Umstände mit dem "Polizisten" geklärt haben, können Sie das dritte Ereignis eingeben, das das Erscheinen einer weiteren Figur erfordert: "Lass uns neben Ihrem Auto ein anderes - einen Lastwagen. Ich bin jetzt LKW-Fahrer. Mein Auto war plötzlich kaputt. Ich signalisiere dir, aufzuhören und zu helfen, das Problem zu beheben!" usw.

Wenn das Kind während des Spiels seine eigenen Vorschläge hat, müssen Sie diese akzeptieren und verwenden, und sie in das allgemeine Schema der Handlung aufnehmen.

Beim Spielen mit einem Kind verwendet der Lehrer eine minimale Anzahl von Spielzeugen, damit Manipulationen mit ihnen die Aufmerksamkeit nicht von der Rollenspielinteraktion ablenken.

Der Lehrer hat nicht immer echte Möglichkeiten, oft mit jedem Kind zu spielen, daher ist es wichtig, mehrere Kinder gleichzeitig mit prägenden Einflüssen abdecken zu können - mit einer kleinen Untergruppe zu spielen. Rollen im Spiel ändern sich auf die gleiche Weise, wenn neue Handlungssituationen eingeführt werden.

Die Einbindung der Kinder in das Spiel erfolgt durch die Lehrkraft nur auf deren Wunsch. Außerdem sollten Kinder die völlige Freiheit haben, das Spiel zu "beenden". Wenn das Spiel mit dem Lehrer das Kind nicht fasziniert, ist seine Fortsetzung bedeutungslos, da das Spiel in diesem Fall bereits zu einer obligatorischen Aktivität wird. Die Erzieherin „diktiert“ nicht, sondern bietet den Kindern eine Rolle im Spiel, eine Veranstaltung als gleichberechtigter Partner.

Eine solche Interaktion bei Spielaktivitäten trägt zur Manifestation der Unabhängigkeit der Aktivitäten von Kindern bei. Vorschulkinder haben Gefallen an der dynamischen Entwicklung der Handlung im Spielverlauf durch die Aufnahme neuer Charaktere und den Wechsel der Spielrollen im Rahmen einer bestimmten Bedeutungssphäre. Im Spiel lernen Kinder, einen Rollendialog mit einem Partner, einem Spielzeugpartner, mit einem imaginären Partner, d.h. eine Vielzahl von Rollenspielverbindungen im Spiel herstellen. All dies bereitet die Möglichkeit eines weiteren Übergangs zum gemeinsamen kreativen Bauen neuer Spielhandlungen im Vorschulalter.

Abschließend möchte ich Ihnen einige Spiele anbieten, die Sie mit Ihren Schülern spielen können:

Spielzeug des Arztes

Ziel: Kindern beibringen, sich um Kranke zu kümmern und medizinische Instrumente zu benutzen, Kinder in Achtsamkeit und Sensibilität zu erziehen, den Wortschatz zu erweitern: die Begriffe "Krankenhaus", "Krankheit", "Behandlung", "Medizin", "Temperatur" einzuführen ", "Krankenhaus".

Ausrüstung: Puppen, Spielzeugtiere, medizinische Instrumente: Thermometer, Spritze, Pillen, Löffel, Phonendoskop, Watte, Medizindosen, Verband, Kittel und Kappe für einen Arzt.

Alter : 3-7 Jahre alt.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin bietet an zu spielen, der Arzt und die Krankenschwester werden ausgewählt, der Rest der Kinder nimmt Spielzeugtiere und Puppen in die Hand, kommt zum Arzttermin in die Klinik. Patienten mit verschiedenen Krankheiten kommen zum Arzt: Der Bär hat Zahnschmerzen, weil er viel Süßigkeiten gegessen hat, der Clown hat eine Beule auf der Stirn, Maschas Puppe hat sich den Finger an der Tür eingeklemmt usw. Wir klären die Schritte: Der Arzt untersucht den Patienten, verschreibt ihm eine Behandlung und die Krankenschwester führt seine Anweisungen aus. Einige Patienten benötigen eine stationäre Behandlung, sie werden ins Krankenhaus eingeliefert. Ältere Kinder im Vorschulalter können mehrere verschiedene Spezialisten wählen - Therapeuten, Augenärzte, Chirurgen und andere den Kindern bekannte Ärzte. Wenn sie an der Rezeption ankommen, erzählen die Spielzeuge, warum sie zum Arzt gekommen sind, die Lehrerin bespricht mit den Kindern, ob dies hätte vermieden werden können und sagt, dass Sie mehr auf Ihre Gesundheit achten müssen. Während des Spiels beobachten Kinder, wie der Arzt Patienten behandelt - Verbände macht, die Temperatur misst. Der Lehrer beurteilt, wie die Kinder miteinander kommunizieren, erinnert daran, dass die gefundenen Spielzeuge nicht vergessen, dem Arzt für die geleistete Hilfe zu danken.

Ein Haus bauen

Ziel: Kinder an Bauberufe heranführen, auf die Rolle der Technik achten, die die Arbeit von Baumeistern erleichtert, Kindern beibringen, ein Gebäude mit einfacher Struktur zu bauen, freundschaftliche Beziehungen im Team zu pflegen, das Wissen der Kinder über die Besonderheiten von . zu erweitern Bauarbeiter, um den Wortschatz der Kinder zu erweitern: Einführung in die Konzepte "Bau", "Maurer", "Kran", "Baumeister", "Kranfahrer", "Schreiner", "Schweißer", "Baustoff".

Ausrüstung: große Baumaterialien, Autos, ein Kran, Spielzeug zum Spielen mit einem Gebäude, Bilder von Menschen des Bauberufs: Maurer, Zimmermann, Kranführer, Fahrer usw.

Alter : 3-7 Jahre alt.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin fordert die Kinder auf, das Rätsel zu erraten: „Was ist das für ein Türmchen, und im Fenster brennt Licht? Wir wohnen in diesem Turm, und er heißt ...? (Haus)". Die Lehrerin lädt die Kinder ein, ein großes, geräumiges Haus zu bauen, in dem sich Spielzeug niederlassen könnte. Kinder erinnern sich, was Bauberufe sind, was Menschen auf einer Baustelle machen. Sie schauen sich die Bilder der Bauherren an und sprechen über ihre Aufgaben. Dann stimmen die Kinder zu, ein Haus zu bauen. Die Rollen werden unter den Kindern verteilt: einige sind Baumeister, sie bauen ein Haus; andere sind Fahrer, sie bringen Baumaterial auf eine Baustelle, eines der Kinder ist Kranführer. Beim Bau sollte auf die Beziehung zwischen den Kindern geachtet werden. Das Haus ist fertig, neue Bewohner können dort einziehen. Kinder spielen alleine.

Lustige Reise

Ziel: Kinder an den Beruf des Fahrers heranführen, Respekt vor diesem Beruf fördern, Wortschatz erweitern Kinder.

Ausrüstung: ein Bus aus Hochstühlen, ein Lenkrad, eine Fahrermütze, eine Pumpe.

Alter : 4-5 Jahre alt.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin lädt die Kinder zu einer lustigen Busfahrt ein. Ein Busfahrer wird ausgewählt, besprochen, was der Fahrer im Straßenverkehr tun soll, welches Werkzeug im Pannenfall mitgenommen werden soll. Fahrgäste sammeln unterwegs Dinge ein, die sie brauchen. Der Lehrer erinnert Sie daran, dass Sie sich an die Verkehrsregeln halten müssen, und alle fahren auf die Straße. Unterwegs können Sie Gedichte lesen und Ihre Lieblingslieder singen. Der Bus macht Halt, die Fahrgäste ruhen sich aus und der Fahrer überprüft den Zustand des Autos und repariert es gegebenenfalls. Im Laufe des Spiels werden neue Charaktere eingeführt.

Transkript

1 Kartei zu Rollenspielen in der Mittelgruppe

2 Ziele „Familie“: Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Familie, über die Verantwortung der Familienmitglieder. Entwickle Interesse am Spiel. Bringen Sie Kindern bei, Rollen zu verteilen und entsprechend ihrer angenommenen Rollen zu handeln, entwickeln Sie eine Handlung. Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben im Spiel kreativ zu reproduzieren. Lernen Sie, in imaginären Situationen zu handeln, verwenden Sie verschiedene Ersatzgegenstände. Fördern Sie Liebe und Respekt für Familienmitglieder und ihre Arbeit. Ressourcenunterstützung: Möbel, Geschirr, Attribute für die Ausstattung eines Hauses, "Kindergarten", ein Großbauer, ein Spielzeugauto, eine Babypuppe, ein Spielzeugwagen, Taschen, diverse Ersatzartikel. Vorarbeit: Gespräche: "Meine Familie", "Wie helfe ich meiner Mutter", "Wer arbeitet mit wem?" "Was machen wir zu Hause?" Berücksichtigung von Handlungsbildern, Fotografien zum Thema. Leseliteratur: N. Zabila "Yasochkin Garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabe aus der Serie "My Family": "Mom", "Brother", "Work ”, E. Yanikovskaya„Ich gehe in den Kindergarten“, A. Kardashova„Große Wäsche“. Rollen spielen: Mama, Papa, Großmutter, Großvater, älteste Tochter, Vorschulkinder, Babypuppe. „Morgen in der Familie“ „Mittagessen in der Familie“ „Bauen“ „Papa ist ein guter Chef“ „Wir haben ein Baby in der Familie“ „Abend in der Familie“ „Mama bringt die Kinder ins Bett“ „Freier Tag im Familie" "Ein Kind ist in der Familie krank" "Wir helfen beim Wäschewaschen für Mama""Tolle Reinigung des Hauses""Gäste sind zu uns gekommen""Umzug in eine neue Wohnung""Urlaub in der Familie: Muttertag , Neujahr, Geburtstag „Die Mutter-Erzieherin macht sich fertig und geht zur Arbeit; bereitet alles vor, was Sie für den Unterricht mit Kindern brauchen; nimmt Kinder an, geht mit ihnen um; spielt, geht, zeichnet, lehrt usw .; gibt Kinder an die Eltern, räumt den Arbeitsplatz auf; Heimkehr von der Arbeit; ausruhen, mit ihren Kindern und ihrem Ehemann kommunizieren; hilft der Großmutter, bringt die Kinder ins Bett. Eine Hausfrauenmutter versammelt sich und bringt ihre Tochter in den Kindergarten, ihren Mann zur Arbeit; sich um das jüngste Kind (Puppe) kümmern, mit ihm spazieren gehen, das Haus putzen, Essen zubereiten; trifft ein Kind aus dem Kindergarten, einen Ehemann von der Arbeit; füttert sie, kommuniziert, bringt Kinder ins Bett. Der Bauvater macht sich zur Arbeit fertig, bringt das Kind in den Kindergarten, geht zur Arbeit; baut Häuser, Brücken; kehrt von der Arbeit zurück, holt das Kind vom Kindergarten ab, kehrt nach Hause zurück; hilft seiner Frau im Haushalt, spielt mit Kindern, kommuniziert.

3 Der Vater-Fahrer macht sich für die Arbeit fertig, bringt das Kind in den Kindergarten, geht zur Arbeit; liefert Lasten (Ziegel) auf die Baustelle, entlädt sie, fährt für neue; holt ein Kind vom Kindergarten ab, kehrt nach Hause zurück; hilft seiner Frau im Haus; lädt Nachbarn zum Tee ein; Verabschiedung von Nachbarn; kommuniziert mit Kindern, spielt mit ihnen, bringt sie ins Bett. Großmutter versammelt ihre Enkelkinder und bringt sie in den Kindergarten und in die Schule; säubert das Haus; bittet die älteste Enkelin um Hilfe; nimmt ihre Enkelin aus dem Kindergarten, fragt die Lehrerin nach ihrem Verhalten; bereitet das Abendessen zu, backt einen Kuchen; fragt Familienmitglieder, wie der Arbeitstag gelaufen ist; bietet an, Nachbarn zum Tee (Abendessen) einzuladen, verwöhnt alle mit einem Kuchen; spielt mit Enkeln; gibt Ratschläge. Großvater hilft Großmutter, Papa, liest Zeitungen, Zeitschriften; spielt mit Enkeln, kommuniziert mit Nachbarn. Die älteste Tochter hilft ihrer Großmutter, Essen zuzubereiten, Geschirr zu spülen, das Haus zu putzen, die Kleidung zu bügeln; spielt und geht mit seiner jüngeren Schwester spazieren, kommuniziert. Vorschulkinder stehen auf, machen sich fertig und gehen in den Kindergarten; im Kindergarten tun sie: spielen, zeichnen, laufen; aus dem Kindergarten zurückkommen, spielen, den Eltern helfen, ins Bett gehen. "Kindergarten" Ziele: Erweiterung der Vorstellungen der Kinder über den Inhalt von Arbeitsaktionen von Kindergartenmitarbeitern. Ermutigen Sie Kinder, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen. Pflegen Sie Freundschaften im Spiel zwischen den Kindern. Ресурсное обеспечение: Куклы с набором одежды, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры, ведра, тряпочки, передники, халаты, стиральная машина, тазик, подставка для сушки белья, гладильная доска, утюги, плита, набор посуды для повара, продукты, пылесос , Musikinstrumente. Vorarbeiten: Beobachtung der Arbeit des Erziehers, Hilfserziehers. Gespräch mit Kindern über die Arbeit einer Erzieherin, einer Hilfserzieherin, einer Köchin, einer Krankenschwester und anderer Mitarbeiter im Kindergarten. Exkursion-Besichtigung des Musik-(Körperkultur-)Saals, gefolgt von einem Gespräch über die Arbeit der Musen. des Kopfes (physischer Kopf). Exkursion-Untersuchung von Honig. Büro, Beobachtung der ärztlichen Arbeit, Gespräche aus der persönlichen Erfahrung von Kindern. Besichtigung der Küche, Gespräch über technische Einrichtungen, die die Arbeit des Küchenpersonals erleichtern. Spieldramatisierung nach N. Zabilas Gedicht "Yasochkin Garden" mit Spielzeug. Ausflug in die Wäscherei. Organisation der Kinderarbeit Waschen von Puppenwäsche, Taschentüchern. Rollen spielen: Arzt, Krankenschwester, Erzieher, Musikarbeiter, Sportlehrer, Kindermädchen, Koch, Wäscherin. "Morgenempfang" "Unser Unterricht" "Bewegung im Kindergarten" "Babysitterarbeit - Frühstück" "Babysitterarbeit - Gruppenreinigung" "Auf einem Spaziergang" "Beim Musikunterricht" "Beim Sportunterricht" Garten "

4 "Die Arbeit eines Kochs im Kindergarten" "Arbeit in einer Wäscherei im Kindergarten" Die Lehrerin nimmt Kinder auf, spricht mit den Eltern, spielt mit den Kindern, leitet den Unterricht. Körperliche Hände führen Morgengymnastik durch, Sportunterricht. Der Junior-Lehrer überwacht die Ordnung in der Gruppe, unterstützt den Lehrer bei der Vorbereitung auf den Unterricht und nimmt das Essen für die Musen entgegen. der Führer dirigiert Musen. Klasse. Der Arzt untersucht die Kinder, hört zu, macht Termine. Die Krankenschwester misst Temperatur, Größe, wiegt, impft, kontrolliert die Sauberkeit von Gruppen, Küchen. Der Koch bereitet das Essen zu, gibt es den Assistenten des Tutors. Die Wäscherin wäscht Wäsche, trocknet, bügelt, faltet ordentlich, gibt dem Kindermädchen eine saubere Wäsche. "Poliklinik" Ziele: Das Interesse der Kinder für den Arztberuf wecken. Die Fähigkeit zu bilden, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Fixieren Sie die Namen medizinischer Instrumente: Phonendoskop, Spritze, Spatel. Eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine Kultur der Kommunikation zu kultivieren. Wortschatzarbeit: Phonendoskop, Spachtel, Impfung, Vitamine. Ressourcenversorgung: Arztkittel und -mütze, Stillkittel und -hüte, medizinische Instrumente (Thermometer, Spritze, Spachtel) Verband, Grünzeug, Watte, Senfpflaster, Patientenkarten, Vitamine. Vorarbeiten: Exkursion in die Arztpraxis d/s. Beobachtung der Arbeit eines Arztes. Leseliteratur: J. Rainis "Die Puppe wurde krank", V. Berestov "Kranke Puppe". A. Barto „Wir sind mit Tamara“, P. Obraztsov „Ich fliege eine Puppe“, A. Kardashova „Unser Doktor“. Inszenierung "Die Tiere sind krank". Untersuchen des Albums „Wir spielen den Doktor“. Erstellen von Attributen für das Spiel. Gespräche mit Kindern "Wir werden von einem Arzt und einer Krankenschwester behandelt", "Wie soll man sich in einer Arztpraxis verhalten?" Rollen spielen: Arzt, Krankenschwester, Patient. Die Handlungsstränge werden ausgespielt: "Beim Arzttermin", "Den Arzt nach Hause rufen" "Finger verletzen" "Halsschmerzen" "Ukolchik legen" "Impfen" Der Arzt empfängt Patienten, hört sich ihre Beschwerden genau an, stellt Fragen, hört zu, schaut sich die Kehle an, macht einen Termin aus ... Die Krankenschwester gibt Spritzen, gibt Medikamente, Vitamine, legt Senfpflaster, schmiert Wunden und verbindet. Der Patient kommt zum Arzt, erzählt, was ihn beunruhigt, befolgt die Empfehlungen des Arztes.

5 „Ich bin Fahrer“ Ziele: Die Vorstellung von Kindern über den Beruf des Fahrers, Automechanikers erweitern. Um die Fähigkeit zu entwickeln, rollenbasierte Dialoge aufzubauen, verwenden Sie Rollenspielsprache, Kreativität im Spiel und verwenden Sie reale Objekte, um eine Spielumgebung zu schaffen. Fördern Sie den guten Willen, die Bereitschaft zu helfen. Förderung einer Verhaltenskultur im Verkehr. Wortschatz: Tankstelle, Benzin, Kanister, Tanker, Schaffner, Mechaniker, Taktstock, Inspektor, Rechte. Ressourcenunterstützung: Werkzeug für die Autoreparatur, Tankstelle, Baumaterial, Lenkrad, Kanister, Schlauch zur Simulation des Betankens eines Autos, Eimer mit Lappen, Fahrkarten, Geld, Schaffnertasche, Ampel, Schlagstock, Mütze des Verkehrspolizeiinspektors, Führerscheine (Führerschein) ... Vorarbeiten: Ausflug zur Bushaltestelle, Beobachtung des Busses, Taxi- und Chauffeurarbeiten. Sich mit einfachen Gesten der Regulierung vertraut zu machen: "Halt", "mach dich bereit", "Durchgang ist erlaubt". Spiele im Freien: "Fußgänger und Taxi", "Ampel". Lesen und Betrachten von Illustrationen zum Thema "Chauffeure". D / und "Aufmerksamer Fahrer", "Kenne das Auto", "Repariere das Auto". Lesung: V. Suteev "Verschiedene Räder", 3. Alexandrova "LKW", A. Kardashov "Regenauto" E. Motkovskaya "Ich bin ein Auto" B. Stepanov "Fahrer", "Busfahrer", B. Zhitkov "Traffic Licht", N. Kalinina "Wie die Jungs die Straße überquerten", N. Pavlova "Mit dem Auto". Spielrollen: Taxifahrer, Busfahrer, Schaffner, Passagiere, LKW-Fahrer, Mechaniker, Tanker, Polizist (Verkehrspolizeiinspektor). „Bus bauen“ „Busfahren lernen“ „Der Bus befördert Passagiere“ „Autoreparaturen“ „Auto tanken“ „Autowaschen“ „Ein Lastwagen trägt Möbel zu einem neuen Haus“ „Ein Lastwagen transportiert Lasten (Ziegel, Sand , Schnee)“ „Ein Lebensmittelautomat befördert Lebensmittel (in den Laden, in den Kindergarten, ins Krankenhaus)““Ich bringe Fahrgäste zum Bahnhof““Ich fahre in die Garage““Gehen in den Kindergarten“ Fahrgäste zum Ort, nimmt Geld für Reisen, kümmert sich um Passagiere, hilft beim Verstauen des Gepäcks. Der LKW-Fahrer lädt und entlädt Fracht. Der Busfahrer fährt den Bus, dreht am Lenkrad, gibt ein Signal, behebt Probleme, macht Halt, kündigt sie an. Der Schaffner verkauft Fahrkarten, kontrolliert Fahrkarten, hält Ordnung in der Buskabine, beantwortet die Fragen der Fahrgäste, wo es für sie bequemer ist, auszusteigen. Fahrgäste steigen in den Bus, kaufen Fahrkarten, steigen an Haltestellen aus, geben nach

6 Sitze für Ältere, Fahrgäste mit Kindern, Aussteigen aus dem Bus, Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr beachten, kommunizieren; Vorbereitung einer langen Reise, Sammeln von Sachen, Wasser, Essen für die Reise; verkleiden sich, kämmen sich die Haare, wenn sie zu Besuch gehen, ins Theater. Der Mechaniker führt Reparaturarbeiten durch, überprüft den Zustand des Autos vor der Fahrt, wäscht das Auto mit einem Schlauch und wischt es ab. Der Tanker legt den Schlauch ein, füllt Benzin ein, nimmt das Geld. Ein Polizist (Verkehrspolizeiinspektor) regelt den Verkehr, prüft Dokumente, überwacht die Einhaltung der Verkehrsregeln. Ziele des "Friseurs": Kennenlernen der Besonderheiten der Arbeit von Friseuren und Friseurinnen. Machen Sie sich eine Vorstellung von Kindern darüber, wie Frauen sich um ihre Nägel kümmern. Bringen Sie bei, mehrere aufeinanderfolgende Aktionen auszuführen, die darauf abzielen, seine Pflichten zu erfüllen. Entwickeln Sie die Fähigkeit zur rollenbasierten Interaktion, bauen Sie einen rollenbasierten Dialog auf. Eine Kultur der Kommunikation mit "Kunden" pflegen Wörterbuchwörter: Meister, Föhn, Schürze, Umhang, Rasiermesser, Maniküre. Ressourcen: Spiegel, Nachttisch zum Aufbewahren von Attributen, verschiedene Kämme, Flaschen, Lockenwickler, Haarspray, Schere, Fön, Abdecktuch, Schürze für Friseur, Maniküre, Reinigungsmittel, Haarnadeln, Gummibänder, Schleifen, Handtuch, Zeitschriften mit Frisurmustern, Rasiermesser, Haarschneider, Handtücher, Geld, Mopp, Eimer, Staubtücher, für den Boden, Nagellack, Nagelfeile, Cremedosen. Vorarbeit: Gespräch "Warum brauchen wir Friseursalons". Ethisches Gespräch über die Verhaltenskultur im öffentlichen Raum. Lesen Sie die Geschichten von B. Zhitkov "Was ich gesehen habe", S. Mikhalkov "Im Friseur". Ausflug zum Friseur. Berücksichtigung von Gegenständen, die für die Arbeit eines Friseurs erforderlich sind. Didaktische Spiele "Schöne Frisuren für Puppen", "Lerne Schleifen zu binden", "Pick eine Schleife für eine Puppe", "Wunder-Haartrockner". Ziehe in Erwägung, Gegenstände zu rasieren. Erstellen von Attributen für das Spiel mit Kindern (Schürzen, Umhang, Handtücher, Nagelfeilen, Schecks, Geld usw.). Erstellen eines Albums "Modelle von Frisuren". Rollen spielen: Friseure, Damen- und Herrenhandwerker, Maniküre, Putzfrau, Kunden (Besucher): Mütter, Väter, ihre Kinder. „Mama fährt mit ihrer Tochter zum Friseur“ „Papa geht mit ihrem Sohn zum Friseur“ „Lass uns schöne Frisuren für die Puppen machen“ „Wir fahren mit dem Bus zum Friseur“ „Wir machen unsere Frisuren für den Urlaub“ „Mach uns in Ordnung „In der Herrentoilette“ „Einkauf für den Friseur“ „Wir laden einen Friseur in den Kindergarten ein“ Handtuch, schneidet ein Haar ab, schüttelt die abgeschnittenen Strähnen vom Umhang ab,

7 Rollen auf Lockenwicklern, Haare föhnen, lackieren, Zöpfe flechten, Haarnadeln stecken, Ratschläge zur Haarpflege geben. Der Friseur in der Herrentoilette rasiert, wäscht seine Haare, trocknet seine Haare mit dem Fön, macht Haarschnitte, bürstet seine Kunden, nimmt die Form eines Bartes an, Schnauzbart, bietet einen Blick in den Spiegel an, erfrischt mit Eau de Cologne. Ein Manikürist feilt die Nägel, lackiert sie mit Lack und trägt Creme auf die Hände auf. Kunden grüßen höflich, Wartende schauen sich Alben mit Illustrationen verschiedener Frisuren an, lesen Zeitschriften, können in einem Café Kaffee trinken; fragen Sie nach einem Haarschnitt, einer Maniküre; konsultieren, Geld bezahlen, danke für die Dienste. Die Putzfrau fegt, wischt Staub, wischt den Boden, wechselt gebrauchte Handtücher. "Laden Supermarkt" Ziele: Kindervorstellungen über die Arbeit der Menschen im Laden, die Vielfalt der Geschäfte und deren Zweck bilden. Lernen Sie, verschiedene Rollen in Übereinstimmung mit der Handlung des Spiels auszuführen. Entwickeln Sie visuelles Handeln und Kommunikationsfähigkeiten. Förderung des guten Willens, der Fähigkeit, mit den Interessen und Meinungen der Spielpartner zu rechnen. Wörter im Wörterbuch: Vitrine, Kassierer, Konditorei. Ressourcenunterstützung: Vitrine, Waage, Registrierkasse, Handtaschen und Körbe für Käufer, Verkäuferuniform, Geld, Brieftaschen, Waren nach Abteilungen, ein Auto für den Warentransport, Reinigungsgeräte. "Lebensmittelladen": Gemüse- und Obstattrappen, diverse Backwaren aus Salzteig, Pralinenattrappen, Süßigkeiten, Kekse, Kuchen, Gebäck, Tee-, Saft-, Getränke-, Wurst-, Fisch-, Milchverpackungen, Sauerrahmbecher , Gläser von Joghurt usw. Vorarbeit: Gespräche mit Kindern "Welche Geschäfte gibt es und was kann man dort kaufen?" „Wer arbeitet im Laden?“, „Kassenregeln“. D / und "Shop", "Gemüse", "Wer was?". Lesen des Gedichts von O. Emelyanova "Toy Store". B. Voronko "A Tale of Unusual Shopping" Bagels, Brötchen, Kekse aus gesalzenem Teig herstellen, Süßigkeiten herstellen. Rollen spielen: Verkäufer, Käufer, Kassierer, Ladendirektor, Fahrer. "Bäcker- und Konditorei (Brotabteilung, Warenhaus)" "Gemüsegeschäft (Warenhaus)" "Fleisch-, Wurstwarengeschäft (Warenhaus)" "Fischgeschäft (Warenhaus)" "Milchgeschäft (Warenhaus)" "Lebensmittelgeschäft" "Musikinstrumentengeschäft " "Buchhandlung" Der Verkäufer zieht eine Uniform an, bietet die Ware an, wiegt, verpackt, stellt die Ware in die Regale (dekoriert die Vitrine). Der Filialleiter organisiert die Arbeit der Filialmitarbeiter, stellt Anträge auf Warenannahme, achtet auf die Richtigkeit der Arbeit des Verkäufers und der Kassiererin, überwacht die Bestellung im Laden.

8 Käufer kommen zum Einkaufen, wählen ein Produkt aus, ermitteln den Preis, beraten sich mit Verkäufern, befolgen die Verhaltensregeln an einem öffentlichen Ort, stellen eine Warteschlange an der Kasse auf, bezahlen einen Einkauf an der Kasse und erhalten einen Scheck. Der Kassierer nimmt das Geld entgegen, locht den Scheck, stellt den Scheck aus und übergibt das Wechselgeld an den Käufer. Der Fahrer liefert eine bestimmte Anzahl verschiedener Waren aus, nimmt Warenanfragen vom Filialleiter entgegen, entlädt die mitgebrachten Waren. "Zoo" Ziele: Das Wissen der Kinder über wilde Tiere, über ihr Aussehen, ihre Gewohnheiten und ihre Ernährung zu erweitern. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Verantwortlichkeiten des Zoopersonals. Bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, die Handlung des Spiels mit Baubodenmaterial kreativ zu entwickeln und auf vielfältige Weise damit zu handeln. Sprache entwickeln, Wortschatz bereichern. Eine freundliche, fürsorgliche Haltung gegenüber Tieren zu pflegen. Wörter im Wörterbuch: Tierarzt, Führer, Voliere (Käfig). Ressourcenvorrat: Zooschild, Baumaterial (groß, klein), LKW mit Käfig, Tierspielzeug, Futterteller, Futterattrappen, Besen, Schaufeln, Eimer, Lumpen, Schürze mit Armbinden für Arbeiter, Fahrkarten, Geld, Kasse, weißer Kittel für den Tierarzt, Thermometer, Phonendoskop, Verbandskasten. Vorarbeit: Eine Geschichte über einen Zoobesuch. Gespräche über Tiere anhand von Zooillustrationen. Gespräch "Verhaltensregeln im Zoo." Rätsel über Tiere erraten, Gedichte von S.Ya lesen. Marschak "Kinder in einem Käfig", Wo hat der Spatz gegessen? ", V. Mayakovsky "Jede Seite, dann ein Elefant, dann eine Löwin." Das Album "Zoo" machen. Zeichnen und Modellieren von Tieren. Didaktische Spiele: "Tiere und ihre Jungen", "Rätsel über Tiere", "Wer wohnt wo?", "Tiere heißer Länder", "Tiere des Nordens". Rollen: Zoodirektor, Guide, Zooangestellte (Begleiter), Arzt (Tierarzt), Kassierer, Baumeister, Besucher. „Tierkäfig bauen“ „Der Zoo kommt zu uns“ „Zoorundgang“ „Wir gehen in den Zoo“ „Tierfutter kaufen“ „Tiere füttern“ „Reinigung der Gehege (Käfige)“ „Behandlung der Tiere“ Der Zoodirektor leitet die Arbeit des Zoos. Der Guide führt Ausflüge durch, spricht über Tiere, was sie essen, wo sie leben, ihr Aussehen, wie man mit Tieren umgeht, spricht über Sicherheitsmaßnahmen, wie man sich um sie kümmert. Zoomitarbeiter (Betreuer) erhalten Futter für Tiere, bereiten vor

9 Spezialfutter für Tiere, füttere sie, reinige Käfige und Gehege, wasche ihre Haustiere, kümmere dich um sie. Der Arzt (Tierarzt) untersucht das Tier, misst die Temperatur, impft, behandelt die Bewohner des Zoos, gibt Injektionen, gibt Vitamine. Die Kasse verkauft Tickets für Zoobesuche und Ausflüge. Der Baumeister baut ein Gehege für das Tier. Besucher kaufen Tickets an der Abendkasse und gehen in den Zoo, schauen sich die Tiere an. "Matrosen-Fischer" Ziele: Kindern beizubringen, die Rollen von Kapitän, Steuermann, Matrose, Koch-Koch, Matrosen-Fischer zu übernehmen und zu spielen. Lerne weiterhin, Ersatzgegenstände zu verwenden, um der Kette der Spielaktionen klar zu folgen. Um die Sprache von Kindern zu aktivieren. Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen, einen Sinn für Kollektivismus. Wortschatzarbeit: Hahn, Anker, Lenkrad. Ressourcenunterstützung: großes Baumaterial, Kapitänsmütze, schirmlose Mützen, Halsbänder, Rettungsring, Arztkittel, medizinische Instrumente, Anker, Steuerrad, Fernglas, Eimer, Mopp, Kochanzug, Essgeschirr, Spielzeugfische, Netze, Fische, Geld. Vorarbeit: Lesen von Belletristik über Fischerei, Schiffe, Matrosen. Betrachten von Fotografien, Gemälden über das Meer, Matrosen, Schiffe. Gespräch "Wer arbeitet auf dem Schiff?" Zeichnen und Modellieren von Fischen. Rollen spielen: Kapitän, Fischer, Arzt, Koch (Koch), Fahrer. "Schiff bauen" "Matrosen segeln auf einem Schiff auf dem Meer" "Matrosen fischen, arbeiten als Fischer" "Matrosen überprüfen die Gesundheit des Schiffsarztes" "Matrosen segeln auf dem Meer, fischen, essen zu Abend" "Matrosen gehen an Land und geh zum Friseur" "Die Matrosen bringen ihren Fang ans Ufer, übergeben den Fisch an den Laden"" Die Matrosen segeln in die Großstadt und gehen in den "Zoo" "Die Matrosen sind vom Segeln zurückgekommen und in den Laden gegangen" , zu fischen, kontrolliert die Arbeit der Fischer, gibt den Befehl, am Ufer festzumachen. Die Matrosen-Fischer befolgen Befehle, waschen das Deck, spinnen das Netz, werfen es ins Meer, fischen es, stecken es in Kisten. Der Arzt untersucht die Matrosen vor dem Segeln, lässt sie zur See fahren, behandelt Kranke auf dem Schiff. Der Koch (Koch) bereitet Essen zu, füttert die Matrosen. Der Fahrer fährt zum Schiff, prüft die Qualität des Fisches, kauft Fisch bei den Fischern, lädt ihn ins Auto und bringt ihn zum Laden.

10 Ziele der „Post“: Die Ideen der Kinder über die Arbeit der Postangestellten zu entwickeln. Erweitern Sie das Verständnis von Kindern für das Senden und Empfangen von Korrespondenz. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken, Sprache. Förderung von Unabhängigkeit, Verantwortung und dem Wunsch, anderen zu helfen. Wortschatzarbeit: Drucken, Senden, Postbote, Sortierer, Empfänger. Ressourcenunterstützung: eine Tabelle zum Senden und Empfangen von Paketen, ein Briefkasten, eine Brieftasche, Umschläge mit Papier, Briefmarken, Postkarten, Schachteln für Pakete, Kinderzeitschriften und Zeitungen, Attribute zum Charakter „Taube“, Geld, Brieftaschen, Druck, Auto . Vorarbeiten: Exkursion zur Post, Kontrolle des Korrespondenzeingangs, Postversand. Gespräche über verschiedene Kommunikationsarten: Post, Telegraf, Telefon, Internet, Radio. Anzeige m/w „Urlaub in Prostokvashino“, „Winter in Prostokvashino“, „Schneemann-Mailer“. Lesen von S. Ya. Marshak "Mail", Yu. Kushan "Postgeschichte". Herstellung eines Siegelstempels, Umschläge, Postkarten, Briefmarken, Briefkasten für Briefe, Taschen, Geld, Brieftaschen usw. Sammeln von Postkarten, Zeitschriften, Kalendern. Didaktische Spiele "Brief senden", "Briefreise", "Was für die Arbeit eines Postboten benötigt wird", "Wie versende ich ein Paket". Hören "Lieder des Postboten" B. Savelyev. Rollen spielen: Postbote, Sortierer, Kontrolleur, Fahrer, Besucher. "Ein Brief kam, eine Postkarte" "Eine Brieftaube hat einen Brief gebracht" "Eine Grußkarte schicken" "Eine Zeitschrift bei der Post kaufen" "Ein Päckchen an deine Oma schicken" "Ein Päckchen von einem Märchenhelden" Postkarten; liefert sie an Adressen; gibt Korrespondenz in die Mailbox frei. Der Besucher verschickt Briefe, Postkarten, Pakete, verpackt sie; kauft Umschläge, Zeitungen, Zeitschriften, Postkarten; beachtet die Verhaltensregeln an einem öffentlichen Ort; nimmt eine Warteschlange; empfängt Briefe, Zeitungen, Zeitschriften, Postkarten, Pakete. Der Empfänger bedient Besucher; nimmt Pakete an; verkauft Zeitungen, Zeitschriften. Der Sortierer sortiert Briefe, Zeitungen, Zeitschriften, Pakete, stempelt sie; erklärt dem Fahrer, wohin er gehen soll (zur Bahn, zum Flughafen). Der Chauffeur holt Briefe und Postkarten aus dem Briefkasten; liefert neue Zeitungen, Zeitschriften, Postkarten, Briefe an die Post; bringt Pakete; liefert Briefe und Pakete per Postautomaten an Züge, Flugzeuge und Schiffe.

Staatliche HausKindergarten 97 Ausgleichstyp des Zentralbezirks von St. Petersburg Erzieherin Natalya Mikhailovna Oleinik "Familie"

Programminhalt „Familie“: Stärkung der Vorstellungen der Kinder über die Familie, über die Verantwortung der Familienmitglieder. Entwickle Interesse am Spiel. Bringen Sie den Kindern bei, Rollen zuzuweisen und entsprechend der angenommenen Rolle zu handeln,

Kartei von Rollenspielen in der Mittelgruppe. 1) Programminhalt „Familie“: Stärkung der Vorstellungen der Kinder über die Familie, über die Verantwortung der Familienmitglieder. Entwickle Interesse am Spiel. Kindern das Verteilen beibringen

"Kartei von Rollenspielen" FAMILIE "Programminhalt: Zur Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Familie, über die Verantwortung der Familienmitglieder. Entwickle Interesse am Spiel. Bringen Sie Kindern bei, Rollen zuzuweisen und zu handeln

II Rollenspiel Ziele Kinder zur Teilnahme an gemeinsamen Spielen anregen. Entwickeln Sie ein Interesse an verschiedenen Arten von Spielen. Helfen Sie Kindern, sich zusammenzuschließen, um in Gruppen von 2-3 Personen zu spielen, basierend auf persönlicher Sympathie.

KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULERBILDUNGSEINRICHTUNG KINDERGARTEN 80 "Glühwurm" Kurzfassung: Selbständige Spieltätigkeit. Nischnewartowsk Zweck des Spiels Unabhängige Spielaktivität

Komplexer Themenplan für handlungsbasierte Rollenspiele Gegenstand handlungsbasierter Rollenspiele (Mama ist eine Tochter. Mama und Papa kümmern sich um die Familie, bereiten Essen zu; füttert Papa und Tochter; bringt Tochter in die Klinik). (Verkäufer Käufer

Spielzeug beim Arzt Zweck: Kindern beizubringen, Kranke zu pflegen und medizinische Instrumente zu benutzen, Kinder in Achtsamkeit, Sensibilität zu erziehen, Wortschatz zu erweitern: die Begriffe "Krankenhaus", "Kranke",

Kartei zu Rollenspielen (Vorbereitungsgruppe) (zusammengestellt von der Lehrerin MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Familie" Ziele: Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ zu reproduzieren. Fähigkeiten verbessern

MBDOU KINDERGARTEN 40 GELTSA ROLLENSPIEL "WE ARE BUILDERS" in der Mittelgruppe "Kolobok" Erzieher: Kostik Zh.V. Zweck: die Fähigkeit zu bilden, ihr Rollenspielverhalten in Übereinstimmung mit verschiedenen Rollen zu ändern

Methodische Entwicklung Rollenspiel "Friseur" in der Seniorengruppe. 1. Ziele: Interesse wecken und verschiedene Berufe im Dienstleistungssektor vorstellen. Verhaltensregeln beim Friseur klären.

Eine Kartei mit Rollenspielen für Kinder der zweiten Juniorengruppe "Katyas Puppe füttern"

Rollenspiele "Katjas Puppe füttern" Zweck: Festigung des Geschirrwissens, Aktivierung der kindlichen Sprache, Förderung einer Verhaltenskultur beim Essen, einer liebevollen Haltung gegenüber der Puppe. Material

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung Kinderentwicklungszentrum „Rodniki“ Kindergarten 103, Jekaterinburg Gestaltung von Rollenspielen nach Alter und Bedarf

1 Bezirk Neftejugansk Städtische Vorschule Bildungsbudgetäre Institution "Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten" Lächeln "methodische Entwicklung zum Thema" Mein Heimatland "Rollenspiel

Pädagogisches Projekt MDOU d / s 1 "Romashka" der Stadt Furmanov In der 2. Juniorengruppe "Pochemuchki" "Kindergartenberufe" Projektautor: Erzieherin: Lobunicheva O.Yu. Relevanz Kinder der Grundschule

"Das Projekt des Rollenspiels" Spaziergang im Zoo "mit Kindern der Mittelgruppe" Vervollständigt von: Skripka Zoya Nikolaevna, Erzieherin von MBDOU "Kindergarten 223" Samara I. Aufgaben des Managements: 1. a) Wissen erweitern

Kartei zu Story-Rollenspielen Rollenspiel „SCHULE“ Vorbereitungsgruppe 1. Das Wissen der Kinder über die Schule erweitern, verdeutlichen und konkretisieren. 2. Den Lernwillen bei Kindern fördern. 3. Respekt erwecken

Synopse zur Führung des Rollenspiels "Beim Arzttermin" in der Mittelgruppe I. Aufgaben der Führung: 1. Wissen über die Arbeit eines Arztes, Apothekers, Taxifahrers festigen und bereichern: A) Ideen erweitern

Thema / Handlung Programminhalt Quelle 1 Woche - Spiele mit Puppen: 1. Spielsituation "Unsere Puppen" 2. Spielsituation "Mit Einweihung" 2 Woche Spiele mit Transport 1. Spielsituation "Ein Auto fährt die Straße runter" 2 .

Angenommen von: Pädagogischer Rat 1 vom 02.09.2017 Langfristige Planung von Bildungssituationen für den Aufgabenblock „Spiele. (Plot-Rollenspiel) "implementiert in pädagogischen Aktivitäten"

Merkmale der Durchführung von Rollenspielen bei Kindern mit geistiger Behinderung Erzieher I. Quartal. Kategorie MBDOU 63, Nizhnekamsk Aksyanova RK Die entscheidende Rolle bei der Überwindung der geistigen Behinderung bei Vorschulkindern gehört dem Spiel. Im Rollenspiel

Städtische Vorschuleinrichtung "Kindergarten" Berezka "Synopsis des Rollenspiels" Krankenhaus "(für Kinder der zweiten Juniorengruppe) Erstellt von: Buzmakova OA Pädagoge Pereslawl-Salesski, 2017

Methodische Entwicklung des Rollenspiels „Beauty Salon“ Style “. ZWECK: die Fähigkeit zu bilden, in Untergruppen gemäß der Spielhandlung aufgeteilt zu werden. ZIELE: Kinder ermutigen, breiter und kreativer zu sein

Interaktives Spiel "Berufe kennenlernen" Das interaktive Spiel richtet sich an Schüler der Vorbereitungsgruppe Kindergarten und Schüler der 1. Klasse. Ziel: Ziele: Wissen und Verständnis erweitern

Gestaltung eines Rollenspiels "Bibliothek" in der Seniorengruppe. I. Aufgaben der Geschäftsführung: - Interesse an der Arbeit in der Bibliothek wecken; - das Verständnis der Kinder für die Arbeit eines Bibliothekars zu erweitern, über die Verhaltensregeln

Pädagogisches Projekt des MDOU "Kindergarten 227" in Jaroslawl in der ersten Jugendgruppe "Teremok" "Berufe eines Kindergartens" Autoren des Projekts: Erzieher: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

BERATUNG FÜR ELTERN "SPIELEN LERNEN Plot-Rollenspiele zu Hause". Rollenspiele spielen eine wichtige Rolle in der Entwicklung des Kindes. In solchen Spielen gibt es bestimmte Regeln, die erziehen

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Bericht über das Reisespiel zum Thema: „Mein zukünftiger Beruf“. Mittelgruppe 2. Erzieherin: Prikashchenkova Maria Yurievna. Am 1. September in der Mittelgruppe 2 "Pchelka"

Soziale Rollenspiele als Methode der sozialen Anpassung E.A. Aleksandrova, Sozialpädagogin Heute ist einer der Schwerpunktbereiche die Integration von Menschen mit Behinderungen in ein vollwertiges soziales

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Beratung für Pädagogen: "Verwendung der Kartei der Spielaktivitäten" Durchgeführt von: MN Sadchikova Eltern und Lehrer wissen, wie schwierig es ist, den Bildungsprozess für Jungen und Mädchen im Vorschulalter zu organisieren

Grizli777 "City of Masters" Zusammenfassung eines Rollenspiels für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren. Programminhalt: 1. Um eine Spielumgebung zu schaffen, um eine Interaktion zwischen denen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben.

"Bildung von Umweltschutzvorstellungen bei älteren Vorschulkindern durch die Umsetzung des Projekts" Rollenspiel "Zoo" Autoren: Sukiasova Zhana Gaikovna, Krutchinskaya Zhanna

Shekanova Elena Aleksandrovna, Erzieherin, Syayleva Svetlana Petrovna, Erzieherin, Martyshkina Galina Ivanovna, Erzieherin, ANO DO "Planet der Kindheit" Lada "d / s 192" Rucheyok ", Togliatti. ROLLENSPIEL-HINTERGRUND

Ziel- Kinder mit der Version des Rollenspiels "Zum Geburtstag der Großmutter" bekannt zu machen

Aufgaben:
1. das Interesse der Kinder am Spiel zu wecken.
2. im Verlauf des Spielgeschehens freundschaftliche Beziehungen zwischen den Spielern zu pflegen.
3. Kenntnisse über Haustiere und Berufe festigen.
4. Eine wohlwollende und respektvolle Haltung gegenüber Ältesten zu entwickeln.
5. Um den Wortschatz der Kinder zu aktivieren und aufzufüllen.

Empfohlene Vorarbeit:
Gespräche über Etikette-Themen;
Lieder und Gedichte lernen;
Belletristik lesen und zum Thema Geburtstag: K.I. Chukovsky "Fly-Tsokotucha";
Besprechung der Eindrücke der Kinder von der Geburtstagsfeier im Familienkreis.

Demonstrationsmaterial und Ausrüstung: Multimedia zum Zeigen von Dias mit Tierbildern und Videobriefen von Großmutter, Waren für den Laden, Verkleidungselemente, Stühle für den Bus, Lenkrad, Fahrkartenschalter, Tickets, Chips - Münzen, Tankstelle.

Spielfortschritt:

1. Emotionale Einstellung
Kinder betreten die Halle zur Musik, Hand in Hand. Und sie stehen im Halbkreis.
Erzieher: Von jemandem erfunden
Einfach und weise
Sag hallo, wenn du dich triffst!
- Guten Morgen!
- Guten Morgen
Die Sonne und die Vögel!
- Guten Morgen!
Zu freundlichen Gesichtern!
Und jeder wird
Freundlich, vertrauensvoll!
Guten Morgen dauert bis Abend!

Der Ton einer SMS-Nachricht ist zu hören

Erzieher: Leute, ich glaube, wir haben einen Videobrief bekommen. Von wem ist es? Würdest du gerne wissen? Dann setzen wir uns auf die Stühle und schauen uns an. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm.

Videobrief von Großmutter.

Oma: Meine lieben Kinder, heute habe ich Geburtstag und ich lade euch zu meinem Urlaub ein. Komm, ich werde sehr, sehr auf dich warten.
Erzieher: Leute, wollt ihr zu Omas Geburtstagsfeier? Das ist gut. Aber erinnern wir uns vor dem Besuch daran, was sie zu ihrem Geburtstag mitnehmen?
- Aber wo können wir Geschenke bekommen? (kaufen Sie in einem Geschäft, machen Sie es selbst)
- Richtig, das beste handgemachte Geschenk, aber wir haben keine Zeit es zu machen, also gehen wir in den Laden.
Erzieher- Wer verkauft alles im Laden? (Verkäufer)
Erzieher- Wie heißen die Käufer? (Käufer)
Ansagetöne) „Achtung, Achtung. In unserer Stadt hat ein neuer Souvenirladen eröffnet. Hier können Sie Geschenke für Freunde und Familie kaufen."
- Übrigens, Leute, besuchen wir den neuen Laden und kaufen ein Geschenk für Oma.

Rollenverteilung: Und wer wird heute Verkäufer sein? Taisiya nimm deinen Arbeitsplatz. Aber, und wir Jungs werden wer sein? - Käufer. Gehen Sie doch einfach in den Laden und holen Sie sich ein Geschenk für Ihre Großmutter.
Erzieher: Leute, geh ins Schaufenster, begutachte das Produkt.
Kind: Ich werde dir jedes Produkt verkaufen
Ich werde Zellophan einpacken.
Ich erzähle Ihnen über das Produkt,
Was Sie kaufen, werde ich anbieten!
Erzieher: Was können Sie Ihrer Großmutter als Geschenk kaufen (Kindervorschläge)

Geschenk auswählen

Erzieher: Das Geschenk ist ausgewählt, jetzt können wir unsere Großmutter besuchen. Sehr geehrter Verkäufer, wir laden Sie ein, mit uns zu kommen.
Leute, die Großmutter wohnt weit weg und wir müssen mit irgendeinem Transport zu ihr fahren, welche Transportmittel kennen Sie? (Autos, Obus, Bahn, Flugzeug)
Und es macht dir nichts aus, mit dem Bus zu deiner Großmutter zu fahren, aber wo bekommen wir den? (Sie müssen es bauen). Richtig, wir bauen es aus Stühlen.

Die Kinder und die Lehrerin bauen gemeinsam einen Bus.

Erzieher: Was für ein guter Bus es stellte sich heraus! Leute - Gut gemacht. Aber bevor der Bus abfährt, müssen wir Tickets dafür kaufen. Sag mir, wo du sie bekommen kannst?
Leute, wir können Tickets an der Abendkasse kaufen und die Kasse verkauft sie dort.

Rollenverteilung: Und wer wird heute für uns die Kassiererin und der Busfahrer sein? Veronica und Sasha nehmen ihre Jobs an. Aber, und wir Jungs werden wer sein? - Passagiere. Dann gehen Sie an die Abendkasse und holen Sie sich Karten. (Beim Kauf eines Tickets müssen die Kinder die Chips einer bestimmten Zahl zählen). Tickets werden gekauft. Liebe Kassiererin, wir laden Sie ein, mit uns zum Geburtstag Ihrer Großmutter zu gehen. Es ist Zeit zu gehen.
Wir nehmen unsere Plätze im Bus ein. Ist der Fahrer fahrbereit? (Alle setzen sich hin und singen das Lied "Wir sitzen im Bus ...")
Erzieher: Fahrer Sasha, ist mit dem Bus alles in Ordnung, wir fahren sehr lange, geht uns das Benzin aus? Leute, wer weiß, wo die Autos mit Benzin betankt werden? Und meiner Meinung nach werden wir jetzt daran vorbeifahren. Ich schlage vor, wir hören auf.
Lassen Sie uns den Bus sofort auf Funktionsfähigkeit überprüfen und ein Mitarbeiter der Tankstelle wird unserem Fahrer dabei helfen.

Rollenverteilung: Und wer wird Mitarbeiter der Tankstelle? Seryozha und Kirill nehmen ihre Jobs. Tanken Sie den Bus auf, reparieren Sie ihn für eine weitere Reise.
Leute, schaut nicht weit von der Straße - ein Bauernhof. Während der Bus tankt, wollen Sie dorthin. Wer ist für die Farm verantwortlich, wer wird uns treffen. (Bauer)

Hofpräsentation

Rollenverteilung: Wer wird Bauer? Danil, nimm deinen Arbeitsplatz und heiße Gäste willkommen.
Erzieher: Hallo Bauer. Wir würden gerne sehen, welche Tiere auf Ihrem Hof leben.
Kind: Ich werde es einfach nicht zeigen. Errate zuerst die Rätsel.
Erzieher: macht Rätsel über Haustiere.

Das Bussignal ertönt

Erzieher: Leute, unser Bus scheint bereit für die Weiterfahrt. Lieber Bauer, vielen Dank für die Tour. Wir laden Sie ein, mit uns zum Geburtstag Ihrer Großmutter zu kommen.
Kind: Und kann ich ihr auch ein Geschenk mitnehmen. (nimmt unter dem Huhn hervor und legt Eier in einen Korb)

Sie kommen zum Bus.

Kind: Wir können weiterfahren
Erzieher: Wir nehmen unsere Plätze im Bus ein. Ist der Fahrer fahrbereit? Gehen. (Alle setzen sich hin und singen das Lied "Im Auto ...")
Erzieher: Also sind wir angekommen. Leute, seht, unsere geliebte Großmutter trifft uns.
Oma: Hallo meine Lieben, mein Geliebter. Ich freue mich sehr, dass du zu meinem Geburtstag gekommen bist.
Zusammen- Hallo Oma. Alles Gute zum Geburtstag!
Erzieher: Oma, die Kinder haben Glückwünsche für dich vorbereitet. Setzen Sie sich auf den Stuhl und hören Sie zu.

Kartei von Rollenspielen zur Bildung ökologischer Ideen

"Puppe Katya im Supermarkt"

Zweck: Lehren, Gemüse und Obst anhand ihres Aussehens zu erkennen und zu unterscheiden; lehren, die einfachsten Aktionen mit Objekten auszuführen. Wecken Sie Interesse am gemeinsamen Spielen.

Ausrüstung: Puppe Katya, Attrappen von Gemüse und Obst.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass die Puppe Katja zum Lebensmittelladen geht, sie aber nicht alleine gehen will, weil sie viele Lebensmittel kaufen muss. Sie möchte einen Gemüsesalat und ein Kompott machen. Dann wählt er unter den Kindern Helfer für die Puppe aus. "Nimm deine Tasche und geh." Bewahren Sie Gemüse und Obst in Ihrer Tasche auf. Außerdem fordert der Lehrer die Kinder auf, Aktionen zu spielen, und überwacht den Fortschritt des Spiels.

"Die Puppe Katja macht Suppe"

Zweck: Sich eine Vorstellung davon machen, was aus Gemüse Suppe wird, um das Wissen über Gemüse zu erweitern. Wecken Sie positive Emotionen aus dem Spiel.

Ausstattung: Gemüseattrappen, Spielzeuggeschirr, Puppe.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin schlägt vor, sich daran zu erinnern, wie die Kinder in den Gemüseladen gegangen sind. Und er bietet an, mit der Puppe Katya Gemüsesuppe zu kochen. Alle Aktionen müssen ausgesprochen werden. Nach der Zubereitung der Suppe schlägt der Lehrer vor, sie zu probieren.

"Teremok"

Zweck: Verbesserung des Wissens über die Gewohnheiten und Eigenschaften von Tieren. Lernen Sie, eine Rolle zu wählen, begleiten Sie sie mit Sprache und Aktionen, entwickeln Sie die Handlung des Spiels.

Ausstattung: Großer Korb, Stofftiere - Tiere, Module, Kindermöbel (Tisch, Stühle), Samowar, Servietten, Spielzeuggeschirr, Leckereien für Kinder.

Spielfortschritt:

Die Kinder finden zusammen mit der Lehrerin in der Gruppe einen Korb, der mit einem schönen Schal bedeckt ist. Auf Vorschlag des Lehrers nehmen sie den Schal aus dem Korb und nehmen Stofftiere daraus heraus.

Erzieherin: Kinder, jemand hat uns Spielzeug mitgebracht, lass uns ein Märchen spielen. Schauen wir uns an, was diese Spielzeuge sind und spielen wir das Märchen "Teremok". Um dieses Märchen zu spielen, musst du einen Teremok bauen. Wir haben mehrfarbige Module, lass uns daraus einen Turm bauen. Der Lehrer und die Kinder bauen einen Teremok. Kinderstühle werden entsprechend der Spielerzahl vor dem Haus aufgestellt. Sie bewundern ihre Arbeit. Erzieher: Ist es ein gutes Haus? Kinder: Ja!