Berufsorientierung im Vorschulalter. Materialien zum Thema: Arbeitsorganisation in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur frühen Berufsorientierung von Vorschulkindern

12.05.2019

Im modernen System der Vorschulerziehung besteht eine der Hauptaufgaben darin, die Individualität des Kindes gemeinsam zu entwickeln, ohne die soziale Entwicklung zu unterbrechen!

Unter den wirksamen Methoden zur Bewältigung dieses Ziels hat sich die Methode der beruflichen Orientierung von Kindern in Vorschuleinrichtungen bewährt.

Wozu dient die Berufsberatung?

Die Berufsberatung, die im Kindergarten in Form von Spielen präsentiert wird, hilft Kindern von klein auf, eine Vorstellung von einem bestimmten Beruf zu bekommen, und wenn sie im Alter von 15-17 Jahren eine Wahl treffen müssen , bewusst machen und sich nicht unter den vielen Möglichkeiten verlieren.

Wenn man Kinder fragt, warum sie in der Schule lernen, hört man sehr oft Antworten wie „Um gute Noten zu bekommen“ oder „Um von den Eltern gelobt zu werden“. Nur wenige Kinder erkennen, dass sie tatsächlich für sich selbst lernen und sich Wissen aneignen, das zu ihrem persönlichen Wachstum in der Zukunft beitragen wird.

Manche Berufe, wie Friseur, Arzt, Sportler, Kind können selbstständig beobachten und haben eine Vorstellung davon, wie Menschen in diesen Berufen arbeiten. Dieselben Berufe, in denen es nicht möglich ist, die Arbeit von Erwachsenen zu beobachten, können mit Hilfe moderner Technologien, beispielsweise mit 3D-Technologie, nachgebildet werden.

Spiele, in denen Kinder Handlungen und Situationen aus unterschiedlichen Berufen reproduzieren, prägen ihre vielseitige Entwicklung, die sie auf den Beginn des Erwachsenenalters vorbereitet und ihnen hilft, sich für eine Arbeit zu entscheiden, die Freude und Befriedigung bringt, anstatt einer Pflicht zu dienen.

Berufsorientierung im Kindergarten. Präsentation

Richtungen und Aufgaben für die Umsetzung der Berufsberatung in einer vorschulischen Einrichtung lassen sich wie folgt beschreiben:

Entwicklung der Vertrautheit mit den verschiedenen Berufstypen von Erwachsenen, die dem Ausbildungsprogramm innewohnen;
Die Verwaltung des Kindergartens, die Erzieher, die Eltern und die Kinder selbst in den Prozess einzubeziehen;
Zeigen Sie in Spielen die den Arbeitsprozess begleitenden Aktionen, machen Sie die Kinder mit dem Fachvokabular vertraut, sprechen Sie über Ausrüstung, lehren Sie Respekt vor der Arbeit;
Organisieren Sie Exkursionen zu Produktionsstätten, Treffen mit Fachleuten oder laden Sie Eltern verschiedener Berufe ein;
Auswendiglernen der erhaltenen Informationen in weiteren Gesprächen mit dem Lehrer, Klassen;
Weckt positive Emotionen und den Wunsch, die Helden der Werke und des Lesens von Kinderbüchern nachzuahmen;
Als Ergebnis all dieser Aktionen entwickeln Kinder ein Gefühl des Stolzes auf ihren gewählten Beruf, sie können die Arbeit von Erwachsenen nachahmen, den Zweck von Gegenständen kennen, die von Vertretern verschiedener Berufe verwendet werden, und lernen, alle Arbeiten zu respektieren.

Projekt zur frühen Berufsorientierung für Kinder im Kindergarten

Die Lehrer haben verschiedene Projekte zur frühen Berufsorientierung für Kinder ins Leben gerufen. Sie bestehen aus Aufzeichnungen von Aktivitäten in Form von Spielen, erklärenden Gesprächen mit Kindern, Beschreibungen von Spielen im Beruf, dem Lesen von Belletristik und anschließenden Diskussionen mit den Schülern über das Gelesene.

Die Projekte enthalten Informationen über die Einbindung der Eltern in dieses Thema, ihre direkte Beteiligung am Spiel- und Lernprozess.

Berufsorientierung im Kindergarten. Unterrichtsplan

Ein Unterrichtsplan zur Berufsorientierung könnte so aussehen:

Einen Monat lang zwei Arten von Berufen studieren.

Mit dieser Methode der Präsentation des Materials in der Einführungsstunde erzählen sie die allgemeinen Konzepte des Berufs und geben eine Vorstellung davon, was eine Person tut. Im anschließenden Unterricht nutzen sie Exkursionen, Spiele, Lesen, Basteln und andere Aktivitäten, die den Blick des Kindes auf den besprochenen Beruf erweitern sollen.

Klassen nach folgendem Schema:

Zeigen Sie den Kindern ein Bild mit Vertretern verschiedener Berufe und bitten Sie sie, sie zu benennen.
Wenn Sie beispielsweise ein Bild mit einem Bild eines Arztes zeigen, bitten Sie ihn, die Gegenstände zu benennen, die der Arzt verwendet.
Benennen Sie die Handlungen, die von einem Vertreter des Berufsstandes durchgeführt werden.
Nennen Sie die Persönlichkeitsmerkmale, die ein Berufsvertreter haben sollte.

Spielprogramm "Gemeinsam mit uns in der Berufswelt".

Am 4. Oktober 2018 wurde auf Grundlage des MBDOU der Stadt Kostroma „Kindergarten Nr. 88“ ein Spielprogramm zur frühen Berufsorientierung „Gemeinsam mit uns in der Berufswelt“ organisiert.

Die Veranstaltung fand im Rahmen der Kontinuität des Kindergartens und der Schule in diese Richtung statt.

Die Teilnehmer dieser Veranstaltung waren Kindergartenkinder und Schüler der Klasse 2 "A" MBOU Sekundarschule Nr. 36 in Kostroma.

Leiterin der Organisatoren Natalya Aleksandrovna Nikiforova, Elena Nikolaevna Romanova, Oberlehrerin, Vorschulerzieherin, verantwortlich für die Berufsberatung der MBOU-Sekundarschule Nr. 36 in Kostroma Natalia Andreevna Shesterova, Klasse 2 "A" -Lehrerin Irina Leonidovna Solonovich.

Das Spielprogramm begann mit einem Grußwort der Kindergartenkinder, die Gedichte über ihre Berufe rezitierten. Anschließend fand das Bildungsquiz „Reise in die Berufswelt“ statt, bei dem sich die Kinder an die Besonderheiten vieler Berufe erinnerten. Dann bekamen die Kinder Arbeitshefte. Die Kinder wurden in Gruppen eingeteilt, in denen sie jeweils Kenntnisse und praktische Fähigkeiten in den Berufen erhielten: "Baumeister", "Mediziner", "Designer", "Militär", "Juwelier". Anleitung, erstellt von Kindergärtnerinnen.

Jedes Spiel hatte einen eigenen Mentor für die Kinder, der die „Arbeit“ der Kinder im Rahmen dieses Berufs koordinierte.

Dieses Ereignis war positiv, der Musiksaal verwandelte sich in eine Miniatur-KidBurg.

Am Ende der Arbeit teilten die Kinder ihr Wissen, ihre Erfahrungen und präsentierten sogar ihre ersten Arbeiten. Juweliere stellten Schmuck her (Armbänder, Halsketten), Designer entwickelten und gestalteten das Innere der Wohnung, das Militär lernte, die Ausrüstung nach den Modellen zu arrangieren, sie führten auch Schulungen im Feld durch, Bauherren fertigten Gebäude aus Modulen und an Modellen erhielten medizinische Mitarbeiter Kenntnisse und Fähigkeiten zur Bereitstellung der ersten medizinische Versorgung, für Arbeiten in Ultraschallpraxen, Kinderarzt, Augenarzt.

Die Veranstaltung endete mit einem lustigen Lied über Freundschaft.



Unsere Leistungen im Projekt "Interaktion von Vorschuleinrichtung und Eltern im Rahmen der Problemlösung der frühen Berufsorientierung von Vorschulkindern".

Gegenwärtig findet der Modernisierungsprozess im Bildungssystem unter Berücksichtigung der aktuellen Trends in der staatlichen Politik statt. Innovative Prozesse im Bildungssystem erfordern eine Neuorganisation des Gesamtsystems. Nach dem Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung in der Russischen Föderation" vom 29.12.2012 Nr. 273-FZ, Artikel 64 besagt, dass der Prozess der Vorschulerziehung "Auf die Bildung einer allgemeinen Kultur, die Entwicklung der körperlichen, intellektuellen, ästhetischen und persönlichen Qualitäten, die Bildung der Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten, die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern ausgerichtet" ... Besondere Bedeutung kommt der vorschulischen Bildung und Erziehung zu. Die vorschulische Bildungseinrichtung hat dabei die Aufgabe, moderne, effektive und innovative Mittel der kindlichen Entwicklung einzusetzen. Innovative Aktivitäten sollten sich auf die Verbesserung der pädagogischen, methodischen, personellen, organisatorischen, materiellen und technischen Unterstützung von Vorschulbildungseinrichtungen sowie auf die Organisation der Sozialpartnerschaft konzentrieren.

Die Berufsberatung beginnt in der Regel erst in den Oberstufen allgemeinbildender Schulen. Das Kind hat keine Zeit, eine informierte Wahl zu treffen, da die Liste der angebotenen Berufe klein ist, das Wissen über sie minimal ist und nur sporadisch vermittelt wird.

Aber nicht nur in der Erstausbildung, sondern auch im Vorschulalter liegen die stillen Reserven der Berufsberatung verborgen. Bei der frühzeitigen Vorbereitung eines Kindes auf die Berufswahl geht es nicht darum, dem Kind vorzuschreiben, was es werden soll, so die Eltern (weil zum Beispiel viele in der Familie in diesem Bereich arbeiten), sondern bei der Einführung des Kindes in verschiedene Arten von Arbeit, um seine unabhängige Wahl in der Zukunft zu erleichtern. Im Rahmen der Kontinuität in der Berufsberatung ist ein Kindergarten das erste Glied in einem einheitlichen Weiterbildungssystem. Im Kindergarten werden die Kinder an die Vielfalt und Vielfalt der Berufe herangeführt.

Abhängig von den Fähigkeiten, psychologischen Eigenschaften des Temperaments und Charakters, von der Erziehung des Kindes und der Vermittlung des Wertes der Arbeit, bildet sich bei Kindern ein System des Wissens über Berufe, Interessen und Einstellungen zu bestimmten Arten von Aktivitäten. Im Kindergarten ist es in dieser Phase notwendig, eine gewisse visuelle Grundlage zu schaffen, das Umfeld, auf dem später die weitere Entwicklung der beruflichen Selbstwahrnehmung basiert.

Die aktuelle Situation hat uns veranlasst, einen neuen Blick auf die Organisation der Berufsberatungsarbeit zu werfen, mit der jetzt begonnen werden muss. Je vielfältiger die Vorstellungen des Vorschulkindes über die Berufswelt sind, desto heller und attraktiver ist diese Welt für ihn. Grundlage der frühen Berufsorientierung ist die emotionale Einstellung zur Berufswelt bei Vorschulkindern, die ihnen die Möglichkeit gibt, ihre Stärken in barrierefreien Beschäftigungsformen einzusetzen. Die Bildung von Vorstellungen von Vorschulkindern über die Arbeits- und Berufswelt ist ein notwendiger Prozess, der in der modernen Welt relevant ist. Daher bedarf es einer zielgerichteten Arbeit mit Kindern, um Wissen über die Arbeit der Erwachsenen, über die Berufe der Eltern zu bilden.

1. 2. Regulatorische Unterstützung für ein innovatives Projekt.

Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 29.12.2012 Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" ;
Gesetz der Region Krasnodar vom 16. Juli 2013 Nr. 2770-KZ "Über Bildung in der Region Krasnodar" ;
Hygiene- und epidemiologische Regeln und Normen SanPiN 2.4. 1,3049-13;
Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die Vorschulerziehung. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 N 1155;
Die Urkunde der städtischen Hausist Kindergarten Nr. 11 des Dorfes.

1. 3. Das im Zuge der Innovation zu lösende Problem. Der Grad der theoretischen und praktischen Untersuchung des Problems.

Problem: Mangelndes Bewusstsein bei Kindern für die Vielfalt der Berufe.

2. Zweck. Gegenstand der Innovation. Das Thema Innovation. Hypothese. Aufgaben.

Zweck: - Schaffung einer bestimmten visuellen Grundlage, der Umgebung, auf der die Weiterentwicklung der beruflichen Selbsterkenntnis in Zukunft basiert.

Aufgaben:

In einer Bildungseinrichtung die für die Durchführung des Projekts notwendigen materiellen und technischen Voraussetzungen schaffen (Erstellung eines mobilen RPPS);
Повысить профессиональный уровень педагогов и развивать умение организовывать совместную групповую деятельность с использованием различных методических приемов и средств, знание и владение современными технологиями социализации дошкольников, нахождение и использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решения целей и задач ранней профессиональной ориентации дошкольников, умение создавать собственные дидактические и развивающие Materialien;
Zur Erhöhung der pädagogischen Kompetenz der Eltern im Rahmen der gemeinsamen Arbeit an der Umsetzung des Projekts: "Berufsberatung für Kinder im Vorschulalter" ;
Erarbeitung von Leitlinien, einer Reihe praktischer Maßnahmen zur Verbesserung der sozialen und kommunikativen Kompetenz von Vorschulkindern
Organisieren: Exkursionen, Treffen sowie enge Interaktion mit den Eltern;

Für Kinder

Bei Kindern allgemeine Vorstellungen über die Struktur des Arbeitsprozesses, über die Rolle der modernen Technologie in der menschlichen Arbeitstätigkeit, das Verständnis der Beziehung zwischen den Komponenten der Arbeitstätigkeit zu entwickeln;
Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber der Arbeit und ihren Ergebnissen;
Helfen Sie den Kindern, die Bedeutung, Notwendigkeit und Unentbehrlichkeit jedes Berufs zu verstehen;
Die Fähigkeit zu entwickeln, Ihre Eindrücke und Ihr Wissen im Spiel und in produktiven Aktivitäten zu reflektieren;
Stimulieren Sie die Entwicklung der kognitiven, kommunikativen und kreativen Fähigkeiten von Kindern.
RPPS anreichern (Rollenspiele, didaktische Spiele, Buchmaterial, Alben für einen bestimmten Beruf, etc.) spezielle Ausrüstung und Spielmaterial entsprechend ihrer fachlichen Leitung;

Für Lehrer

Erstellen und testen Sie virtuelle didaktische Produkte (virtuelle Touren, Videos, Präsentationen, Spiele) zum Lernen in mobilen interaktiven Workshops;
Entwicklung einer methodischen Unterstützung für die Berufsorientierung von Vorschulkindern in der Berufswelt;
Entwickeln Sie eine gemeinsame Arbeit mit den Eltern, um das Wissen der Kinder zu erweitern;

Für Eltern

Förderung des Interesses an Ausflügen für Kinder;
Begleiten Sie die Eltern bei der qualifizierten Unterstützung ihres Kindes beim schwierigen Einstieg ins Berufsleben.
Ermutigen Sie zur aktiven Teilnahme am Leben einer Vorschuleinrichtung, indem Sie Exkursionen organisieren.

Für Sozialpartner

Bedingungen und Interessenbekundungen für die Stärkung von Partnerschaften schaffen;

Gegenstand - ist der Arbeitsprozess einer vorschulischen Einrichtung zur frühen Berufsorientierung.

Thema ist die Gestaltung einer visuellen Basis für das Umfeld einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur frühen Berufsorientierung.

Forschungshypothese: Die Schaffung einer visuellen Grundlage für das Umfeld der vorschulischen Bildungseinrichtung ist Voraussetzung für ein umfassendes Eintauchen des Kindes in die Berufswelt und schafft Bedingungen für eine effektivere soziale und kommunikative Entwicklung des Kindes.

3. Theoretische und methodische Grundlagen des Projekts (wissenschaftliche und pädagogische Grundlagen, Ansätze, Konzepte, die dem Projekt zugrunde liegen).

Der Kindergarten ist die erste wichtige Phase der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit Berufen, die nicht nur das allgemeine Bewusstsein für die Welt um sie herum und den Horizont der Kinder erweitert, sondern auch in ihnen eine gewisse elementare Erfahrung bildet, zur frühen Berufsorientierung beiträgt.

Das Problem der Einführung von Vorschulkindern in die Arbeit hat in den Werken herausragender Lehrer der Vergangenheit einen würdigen Platz gefunden. K.D. Ushinsky betrachtete die Arbeit als die höchste Form der menschlichen Tätigkeit, in der sich der Wunsch verwirklicht, dem Menschen angeboren zu sein und zu leben. Die Hauptaufgaben der beruflichen und beruflichen Erziehung sind K.D. Ushinsky überlegte, Kindern Respekt und Liebe zur Arbeit zusammen mit der Gewohnheit der Arbeit zu vermitteln. Für die Bildung respektvolle Haltung Um zu arbeiten, ist es notwendig, bei Kindern eine ernsthafte Lebens- und Arbeitsauffassung als Grundlage zu entwickeln. In der Geschichte der Entwicklung des pädagogischen Denkens veränderten sich die Ansätze zur Lösung des Problems der Einführung von Vorschulkindern in die Arbeit mit der Entwicklung der Ansichten über die Persönlichkeit eines Vorschulkindes. A.S. Makarenko stellte fest, dass eine korrekte Erziehung notwendigerweise eine Arbeitserziehung ist, da Arbeit immer die Grundlage des Lebens war. In der modernen Pädagogik wurde das Problem, Vorschulkinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen, von vielen Wissenschaftlern untersucht: Krulekht M.V., Loginova V.I. Meged, V. V. Misharina, L.A., Ovcharov A.A. Shakhmanova A.Sh. Es gibt verschiedene Ansätze, Kinder im Vorschulalter mit den Berufen von Erwachsenen vertraut zu machen. S. A. Kozlova und A.Sh. Shakhmanova schlägt vor, Kinder mit Arbeitern und ihrer Einstellung zur Arbeit bekannt zu machen, um die Idee zu entwickeln, dass Berufe als Reaktion auf die Bedürfnisse der Menschen entstanden sind (Sie müssen die Ladung mitbringen, das Mittagessen vorbereiten)... M. V. Krulekht und V. I. Loginova betonen die Bildung von Ideen über den Inhalt der Arbeit, über die Produkte der Aktivitäten von Menschen verschiedener Berufe und die Förderung des Respekts vor der Arbeit. Viele Lehrer, wie N.E. Veraksa und T. S. Komarov wird empfohlen, Kinder mit den in einem bestimmten Bereich am häufigsten vorkommenden Arbeitsformen vertraut zu machen. T.I. Babaeva und A.G. Gigoberidze wird empfohlen, sich nicht nur mit dem Beruf, sondern auch mit den persönlichen Qualitäten der Vertreter dieser Berufe vertraut zu machen. Kinder nach und nach in die Welt der wirtschaftlichen Beziehungen einführen, vernünftige Bedürfnisse bei Kindern bilden, die auf der Beziehung zwischen den Wünschen und Fähigkeiten der Familie basieren. Entwickeln Sie eine Werthaltung gegenüber der Arbeit. Diese Aufgaben spiegeln sich im Bildungsbereich wieder "Soziale und kommunikative Entwicklung" ... Bisher werden die Hauptrichtungen der kindlichen Entwicklung hervorgehoben, in denen die Bildungsbereiche festgelegt werden.

Die Berufsberatung für den Berufseinstieg hat überwiegend informativen Charakter (allgemein

Bekanntschaft mit der Berufswelt) und schließt auch ein gemeinsames Gespräch über den Traum und die Erfahrung des Kindes in manchen Berufen nicht aus (in Bezug auf Selbstbedienung, wenn eine machbare Arbeit erledigt wird).

Daher ist die Bildung von Vorstellungen von Vorschulkindern über die Arbeits- und Berufswelt ein dringender Prozess in der modernen Welt, der unter Berücksichtigung moderner Bildungstechnologien aufgebaut werden muss:

Technologie der Projektaktivitäten (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova)... Projektaktivität ist eine Aktivität mit einem bestimmten Zweck nach einem bestimmten Plan zur Lösung von Such-, Forschungs- und praktischen Aufgaben in jedem Bereich von Bildungsinhalten.
Pädagogische Technologie der Organisation von Rollenspielen (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko)... Spielen ist die freiste und natürlichste Form des Eintauchens in das wirkliche Leben. (oder imaginär) Realität mit dem Ziel, sie zu studieren, die eigene zu manifestieren "ICH BIN" , Kreativität, Aktivität, Unabhängigkeit, Selbstverwirklichung.
Integrierte Lerntechnologie (L. A. Venger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova) ist eine Art innovativer für Vorschuleinrichtungen. Integration ist ein Staat (oder der Prozess, der zu einem solchen Zustand führt) Konnektivität, Durchdringung und Interaktion der einzelnen Bildungsbereiche der Inhalte der Vorschulerziehung, Sicherstellung der Integrität. Aus der Analyse der untersuchten Studien unter Berücksichtigung moderner Bildungstechnologien lassen sich Ziel und Zielsetzung der Arbeit zur frühen Berufsorientierung von Kindern ableiten.
Informations-und Kommunikationstechnologien. Unter modernen Bedingungen, Entwicklung

eine Person ist unmöglich, ohne ein System zur Bildung ihrer Gesundheit aufzubauen. In der Vorschule an dieser Moment dies sind: Computer, Multimedia-Projektoren, Laptops, Fernseher sowie Drucker, ein Scanner, Tonbandgeräte, eine Kamera, eine Videokamera.

Die eingesetzten Informations- und Kommunikationstechnologien lassen sich unterteilen in:

Multimedia-Präsentationen;
virtuelle Ausflüge (an Unternehmen, mit Vertretern von Berufen, die an Vorschulkinder herangeführt werden).

Multimedia-Präsentationen sind Visualisierungen, die es dem Lehrer ermöglichen, mithilfe von Videoclips eine Erklärung zu erstellen.

Das innovative Projekt präsentiert einen systematischen Ansatz zur Berufsberatung für Vorschulkinder. Diese theoretischen Schlussfolgerungen, didaktischen und methodischen Materialien in praktischen Aktivitäten können bei der Entwicklung von Berufsberatungsprogrammen für Vorschulkinder verwendet werden.

Das Studium der Merkmale verschiedener Berufe erfolgt durch die Zulassung "Eintauchen in den Beruf" , Besuch von Arbeitsplätzen, Sichtung von visuellen Informationen über berufliche Tätigkeiten, Treffen mit Fachleuten. Es ist ganz logisch, dass dieses System auf der Spielaktivität als führendes in dieser Altersstufe basieren und bestimmte Bedingungen für die Entwicklung der Spielaktivität schaffen sollte.

Zur Umsetzung der gestellten Aufgaben wurden Sozialpartner eingebunden und mit ihnen Kooperationsvereinbarungen geschlossen. Wir glauben, dass die Entwicklung der sozialen Bindungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung mit Organisationen einen zusätzlichen Impuls für die geistige und moralische Entwicklung und Bereicherung der Persönlichkeit des Kindes gibt, konstruktive Beziehungen zu den Eltern verbessert, basierend auf der Idee der Sozialpartnerschaft.

4. Begründung des Innovationsgedankens und des Mechanismus zur Umsetzung eines innovativen Projekts.

Die Leitidee des innovativen Projekts: Die Schaffung eines einheitlichen Entwicklungsraums in einer Vorschuleinrichtung zum Kennenlernen von Kindern mit Berufen ist für unsere Seite relevant. Da gilt das Dorf als klein und abgelegen. Der Großteil der Bevölkerung ist außerhalb des Dorfes beschäftigt. Zu diesem Zweck ist die gemeinsame Arbeit des gesamten Lehrkörpers auf die frühe Berufsorientierung ausgerichtet. Zu diesem Zweck wird ein mobiles RPSS geschaffen, das sowohl in Gruppen als auch in vorschulischen Bildungseinrichtungen mit vertiefter Berufsausbildung den Bildungsbedarf zur Entwicklung der frühen Berufsorientierung befriedigt.

Entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder in der vorschulischen Bildungseinrichtung werden Werkstätten ausgewiesen, in denen das Kind die Fähigkeit des Beobachtens, Erinnerns, Vergleichens, Handelns trainieren kann, um das gesetzte Ziel in seiner Selbständigkeit und Aktivität selbst zu erreichen. Der Workshop ist ein spezielles RPPS, das die Besonderheiten der einzelnen Berufe berücksichtigt und Bedingungen für die Spielhandlung schafft. Der Workshop soll die Kinder mit verschiedenen Berufen vertraut machen, sich vorstellen, wie die Berufe der Zukunft aussehen könnten.

Werkstatt "Baumeister" - präsentiert von Bauplanern, unkonventionelle Materialien, kleine Spielsachen zum Herumspielen. Beinhaltet alle Bauberufe: Architekt, Bulldozer, Kranführer, Maurer, Zimmerer, Gipser, Dachdecker usw.

Werkstatt „Frieden auf den Straßen“ - vertreten durch Spielzentren, einen Stand in der Kindergartenhalle, eine Plattform mit Verkehrsschildern, Fahrbahnmarkierungen. Umfasst Fahrer aller Transportarten, Verkehrspolizei, Straßenreparaturberufe, Automechaniker usw.

Werkstatt "Rettungsdienst" vertreten durch das Zentrum des jungen Feuerwehrmannes, das Ministerium für Notfallsituationen, medizinisches Personal usw. Spielzentren in Gruppen.

Werkstatt "Bauernhof" umfasst Spielzentren in der Gruppe. Ein wichtiger Bestandteil ist die Arbeitstätigkeit der Kinder in den Gärten am Fenster des Kindergartens. Spielaktivitäten werden unter Berücksichtigung der Traditionen der in Russland lebenden Menschen im Kuban entwickelt. Beinhaltet Berufe: Agronom, Gärtner, Landwirt, Tiertechniker, Geflügelzüchter, Gemüsezüchter usw.

Für jede Werkstatt ist eine Lehrkraft verantwortlich, die das RPPS mit speziellen Spielgeräten ausstattet, didaktische Hilfsmittel, Kinderliteratur, Kunstmaterial etc. auffüllt.

Es sollte berücksichtigt werden, dass die Interaktion einer Person mit Organisationen, die sowohl speziell geschaffen wurden als auch eine Sozialisierungsfunktion parallel zu ihren Hauptfunktionen implementieren, eine wichtige Rolle im Sozialisationsprozess spielt. (Bildungsinstitutionen)... Hier sammelt das Kind das entsprechende Wissen und die Erfahrung über sozial anerkanntes Verhalten sowie die Erfahrung der Nachahmung eines solchen Verhaltens und der konfliktfreien bzw. konfliktfreien Vermeidung der Erfüllung sozialer Normen. Daher ist es so wichtig, psychologische und pädagogische Bedingungen zu organisieren, in denen sich das Kind als strahlende Individualität zeigt, seine Vision der Welt vermittelt, soziale Beziehungen eingeht und seinen Wert und seine Originalität erkennt.

Sozialisation als komplexer Prozess findet auf drei Ebenen statt:

Kommunikation mit Gleichaltrigen, die die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, zur effektiven Lösung von Konflikten, gemeinsamen Aktivitäten usw. impliziert;
auf der Ebene alltäglicher Normen und Regeln des kulturellen Verhaltens, d.h. Regeln der Etikette;
Vertrautheit mit dem Leben in der Gesellschaft, die im Vorschulalter durch das Kennenlernen verschiedener sozialer Rollen realisiert wird.

Wir haben ein System für Besuchsorganisationen entwickelt. Während der Exkursion bilden die Kinder nicht nur ein Wissenssystem, sondern erwerben auch ein soziales und emotionales Mittel, um sie in die Welt der Erwachsenen einzuführen und die Erfahrung der Kommunikation mit Menschen durch Kinder zu sammeln. Kinder haben die Möglichkeit, ihr Wissen über Berufe zu erweitern und zu verfeinern und ihren Wortschatz zu bereichern.

„Erziehung selbst, wenn sie Glück für einen Menschen will, sollte ihn nicht zum Glück erziehen,
sondern um sich auf die Arbeit im Leben vorzubereiten. Bildung sollte eine Gewohnheit in einer Person entwickeln
und Liebe zur Arbeit soll ihm die Möglichkeit geben, im Leben für sich Arbeit zu finden."
K.D. Uschinski

Die Zeit von der Geburt bis zur Schule ist laut Experten aus der ganzen Welt das Alter der schnellsten Entwicklung des Kindes, in dieser Zeit werden die grundlegenden körperlichen und geistigen Eigenschaften und Eigenschaften gelegt, die das Kind zu einer MENSCHHEIT machen. Die Bedeutung der Vorschulzeit ist dadurch gekennzeichnet, dass gerade in diesem Alter die allgemeine Entwicklung des Menschen gewährleistet ist, die in weiterer Folge als Grundlage für die Wahl seiner Wertorientierungen, für den Aufbau der Beziehung des Menschen zu seiner Umwelt dient , ist dieses Alter die Grundlage für die Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und die Entwicklung der kognitiven Interessen einer Person ...

In der modernen Gesellschaft ist die wichtigste Richtung der soziokulturellen Richtung die Aufmerksamkeit auf die persönlichen und beruflichen Qualitäten einer Person. Ein Mensch kann sich als harmonisch entwickelt betrachten, wenn er seinen Platz im Leben gefunden hat, die richtige Wahl getroffen hat und mit seinem Beruf zufrieden ist, Autorität in der Gesellschaft genießt und seine Arbeit dem Wohl der Menschen dient und das persönliche Wohlergehen sichert. Ein Mensch ist glücklich, wenn er weiß, wie und gerne arbeitet. Unter diesem Gesichtspunkt ist die Vorschulzeit der Kindheit von großer Bedeutung, wenn die Grundlagen für das Weltbild eines Menschen, seine persönliche Kultur, seine Einstellung zu sich selbst und seiner Umwelt, insbesondere zu seiner zukünftigen beruflichen Tätigkeit, gelegt werden. Die Einführung von Vorschulkindern in eine Berufsorientierung ermöglicht es ihnen, das Wissen und die Ideen des Kindes in seiner eigenen realen Welt zu aktualisieren.

Damit ein Kind im Erwachsenenalter eine bewusste Wahl treffen kann, muss es an möglichst viele Berufe herangeführt werden, beginnend mit der unmittelbaren Umgebung, mit dem Beruf der Eltern und gut vertrauten Personen, deren Arbeit Kinder tagtäglich beobachten . Grundsätzlich hat diese Tätigkeit informativen Charakter (allgemeine Bekanntschaft mit der Berufswelt) und schließt auch eine gemeinsame Auseinandersetzung mit den Träumen und Erfahrungen des Kindes, die es in einigen Arten von Arbeiten erworben hat, nicht aus. Diese Arbeit beginnt bereits im Kindergarten. Im Laufe seiner Entwicklung füllt das Kind sein Bewusstsein mit vielfältigen Vorstellungen über die Berufswelt. Er versucht, die Handlungen eines Lehrers, Bibliothekars, Verkäufers, Arztes und anderer nachzuahmen, basierend auf der Aufsicht von Erwachsenen. Manche Elemente der beruflichen Tätigkeit sind für sie immer noch schwer zu verstehen, aber in jedem Beruf gibt es einen Bereich, der anhand von visuellen Bildern, konkreten Lebenssituationen, Geschichten und Eindrücken eines Mitarbeiters dargestellt werden kann. In dieser Phase wird eine gewisse visuelle Grundlage geschaffen, auf der die Weiterentwicklung der beruflichen Selbstwahrnehmung basiert. Daher ist es sehr wichtig, möglichst früh ein möglichst vielfältiges Mosaik an Eindrücken über die Berufswelt zu schaffen, damit das Kind dann die Berufswelt sinnvoller analysieren und sich sicherer fühlen kann. Im Zuge einer gezielten und systematischen Berufsorientierungsarbeit wird der Welthorizont älterer Vorschulkinder erweitert.

Der Zweck der frühen (Kinder-)Berufsberatung in einer vorschulischen Einrichtung besteht darin, das Wissen über die Berufswelt zu erweitern, das Interesse an der Erwerbstätigkeit von Erwachsenen zu wecken, die berufliche Selbstbestimmung eines Vorschulkindes entsprechend den Wünschen, Fähigkeiten und der Persönlichkeit zu fördern Eigenschaften jeder Person.

Die Hauptarbeitsformen in vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Berufsberatung von Vorschulkindern sind folgende Methoden:

organisierte Aktivitäten (Gespräche, Unterricht, integrierter Unterricht, Ausflüge, Spiele, Ferien, Unterhaltung);
Ausrüstung für die Entwicklungsumgebung;
Kommunikation mit den Eltern der Schüler;

Exkursionen, Beobachtungen bei gezielten Spaziergängen, Geschichten von Erziehern und Eltern, direkte pädagogische Aktivitäten, Spiele, Ferien und Unterhaltung, eigenständige künstlerische und kreative Aktivitäten bereichern die Vorstellungen der Kinder über die Arbeit von Erwachsenen, und mit diesen Ideen erkennen sie, dass ihre Eltern von allen Menschen, dass ihre Arbeit ehrenhaft ist. Die Kinder entwickeln ein Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen. Kinder entwickeln zusammen mit Pädagogen mit Begeisterung Attribute für Rollenspiele. In ihren kreativen Arbeiten porträtieren Kinder ihre Eltern und sich selbst in der Zukunft. Die Aussagen der Kinder werden interessanter und bewusster. Sie beurteilen die Einstellung der Menschen zu ihren Arbeitspflichten, bemerken die Verflechtung von Arbeitsprozessen, die soziale Ausrichtung der Arbeit. Viele äußern den Wunsch, in Zukunft den Beruf von Mama oder Papa zu wählen.

Exkursionen sind die effektivste Art der Berufsberatung, die zu positiven Ergebnissen führt. Bei Exkursionen lernen Vorschulkinder verschiedene Berufe nicht nur in Worten, sondern auch visuell in praktischen Aktivitäten kennen, was den Kindern natürlich hilft, alles über den Beruf besser zu lernen.

Beim Besuch des Werks "Progress" lernten die Vorschulkinder die Geschichte des Werks, die Berufe ihrer im Instrumentenwerk "Progress" arbeitenden Verwandten (Monteur, Monteur, Auswuchtmaschine, Fräser, Programmierer, Betriebswirt, Controller, Disponent), mit Arbeiterdynastien. Infolgedessen entwickelten die Kinder ein Verständnis für die Bedeutung der Erwachsenenarbeit, Respekt vor der Arbeit der Eltern, den Wunsch, ihnen zu helfen und ihrem Beispiel in ihrer beruflichen Tätigkeit zu folgen. Die Kinder von Mitschurin trafen einen hervorragenden Wissenschaftler-Züchter, Naturforscher, der einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Pflanzennatur, zur Entwicklung von Züchtungsmethoden und zur Schaffung neuer Obstsorten leistete. Seine Arbeit wird von den Gärtnern von VNIIS fortgesetzt, in deren Arbeit die Kinder eingeführt wurden.

Aufbau einer reflexiven Aktivität (visuell, sprachlich, spielerisch), die darauf abzielt, die Ideen der Kinder zu aktivieren, die durch das Kennenlernen von Kindern mit Berufen in solchen Arten von Kinderaktivitäten wie:

Plotzeichnung, nach Beobachtungen, Exkursionen;
Entwurf, Modellierung, Anwendung;
Erstellung von Attributen für Rollenspiele;
Zusammenstellung von Erfahrungsgeschichten, illustriert mit Kinderzeichnungen, verziert in Kinderbüchern;
Wettbewerb von Zeichnungen und Kunsthandwerk;
Quiz, KVN

Zusammenarbeit mit den Eltern – eine wichtige Richtung in der Arbeit unserer Institution. In dieser Richtung führen wir folgende Aktivitäten durch:

"Tage der offenen Tür";
Bastel- und Zeichenwettbewerbe mit den Eltern;
Gestaltung von Reisemappen "Großer Wissenschaftler-Gärtner IV, Mitschurin", "Michurinsk - Wissenschaftsstadt", "Pflanze" Fortschritt ";
Befragung;
Selbstveröffentlichung von Minibüchern "Mein Beruf"

Schaffung einer vollwertigen Fachentwicklungsumgebung

Organisation des Mini-Museums;
Erstellung von Ordnern zum Kennenlernen der Geschichte des Werks "Progress" und VNIIS mit Berufen;
Auffüllung von Attributen für die Organisation von Rollen- und Theaterspielen zu diesem Thema;
Gestaltung der Alben "Berufe im Werk und VNIIS", "Familien-Genealogien";
Sammlung von Videomaterial;
didaktische und entwicklungsfördernde Spiele "Rate mal, welcher Beruf das ist", "Was ist aus was?", "Wer macht was";
Entwurf und systematische Aktualisierung des Standes "Wir und das Werk Progress", "Michurinsk-Naukograd";
Präsentationen

Effektivität der Arbeit

Um die Berufsberatungsarbeit zu verbessern, wird die Einrichtung laufend überwacht. Ausgehend von den Begleitmaterialien wurden die effektivsten Formen der Berufsberatung im Bereich Organisations- und Methodenarbeit aufgezeigt: Pädagogische Beiräte, Meisterkurse, Seminare, Workshops, Planspiele, Beratungen, Erarbeitung von Leitlinien für die frühe Berufsorientierung, thematische Ausstellungen, Tage der offenen Tür für Eltern, Wettbewerbe, Themensteuerung, Diagnostik, Zirkelarbeit, Arbeit einer Kreativgruppe, Exkursionen, Gestaltung von didaktischem Material.

Die Arbeit mit Schülern wird dank ständig durchgeführter Exkursionen zum Werk Progress und VNIIS, Ansehen von Videos, Zyklen von kognitiven Klassen, Zeichen- und Bastelwettbewerben, KVN für ältere Vorschulkinder, thematischer Unterhaltung, Spielaktivitäten, Plotzeichnen, Entwerfen, Bauplänen erfolgreich durchgeführt , Geschichten komponieren , Gespräche, Belletristik lesen)

Die Zusammenarbeit mit den Eltern erleichtert die Berufsberatung in der Einrichtung erheblich, da sich Arbeitsformen wie praktische Übungen, Planspiele, Rundtische, Fragebögen, Wettbewerbe, Ausstellungen, Tage der offenen Tür, Elterngeschichten zum Beruf und Themenferien etabliert haben.
Dank der zielgerichteten Arbeit der Einrichtung zur frühen Berufsorientierung unserer Schülerinnen und Schüler verfolgen wir folgende Ergebnisse:

Interesse an der Geschichte des Werkes Progress und VNIIS trat auf;
Kinder haben eine ganzheitliche Vorstellung von der beruflichen Tätigkeit ihrer Eltern im Progress-Werk und VNIIS, von der gesellschaftlichen Bedeutung eines bestimmten Elternberufs;
die Kinder entwickelten kognitive Fähigkeiten, Interesse an den Berufen ihrer Verwandten, Respekt und Stolz auf sie;
Durch die gemeinsame Arbeit von Eltern und Kindern ist ein vertrauensvolles und wohlwollendes Verhältnis zwischen Erwachsenen und Kindern entstanden.

Die Ergebnisse helfen Pädagogen, Mängel in ihrer Arbeit zu erkennen und rechtzeitig zu korrigieren.

Zusammenfassend ist festzuhalten, dass das 20. Jahrhundert das Jahrhundert der intellektuell entwickelten und kreativ denkenden Menschen ist. Der berühmte russische Dichter schrieb einmal: Wenn es eine Gelegenheit gibt - mach weiter, es gibt keine Gelegenheit - geh mit dem Jahrhundert, aber bleibe nie hinter ihm zurück. Der Pädagoge muss über modernes Wissen und Informations- und Kommunikationstechnologien verfügen und ständig Informationen aus dem globalen Netzwerk erhalten. Nur dann ist er in der Lage, die Berufsorientierungsarbeit unter Berücksichtigung der Interessen der Schülerinnen und Schüler richtig durchzuführen. Das Bildungssystem ist mit der umfassenden Entwicklung der jungen Generation, dem Erwerb eines modernen, von Gesellschaft und Staat nachgefragten Berufes durch den Einzelnen beauftragt.

Referenzliste

1. Potapova T. V. Gespräche mit Vorschulkindern über Berufe - M .: Sfera, 2005. - [S. 28]

2. Kutsakova L. V. Arbeitserziehung im Kindergarten. System der Arbeit mit Kindern 3-7 Jahre alt. - M.: Mosaika-Sintez, 2012. - [S.70]

3. Shorygina T. A. Berufe. Was sind Sie? Ein Buch für Lehrer, Lehrer und Eltern. M.: Gnom, 2013. - [S.13]

4. Kondrashov V. P. Einführung von Vorschulkindern in die Berufswelt: Lehrmittel. - Balaschow: Verlag "Nikolaev", 2004. - [S. 37]

5. Internetressourcen: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)

Die frühe Berufsorientierung eines Kindes sollte nach Ansicht vieler Lehrer innerhalb der Mauern einer Vorschule stattfinden. In den Bildungsprogrammen der vorschulischen Bildungseinrichtungen wird die Aufgabe formuliert, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen, in deren Rahmen die Bekanntschaft von Kindern mit Berufen erfolgt.

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"Frühe Berufsorientierung von Vorschulkindern im Vorschulalter"

Das Hauptziel der frühen Berufsberatung für Kinder ist es, die emotionale Einstellung des Kindes zur Berufswelt zu entwickeln, ihm die Möglichkeit zu geben, seine Stärken und Fähigkeiten in verschiedenen Tätigkeiten und Berufen zu zeigen. Durch den Erhalt dieses Wissens entwickelt das Kind erstens die Fähigkeit zur Arbeit, entwickelt eine respektvolle Haltung gegenüber der Arbeit von Erwachsenen in verschiedenen Berufen; zweitens wird sein Horizont erweitert und schließlich trägt es dazu bei, die Interessen und Neigungen des Kindes für einen bestimmten Beruf frühzeitig zu manifestieren. Die Aufgabe, Kinder mit Berufen vertraut zu machen, bedeutet folglich, das Kind so vorzubereiten, dass es zu gegebener Zeit mutig in ein selbstständiges Leben eintreten und seinen eigenen Weg der beruflichen Tätigkeit gezielt wählen kann, d. h. wir sprechen von beruflicher Selbstbestimmung. In einer Kindereinrichtung findet die Selbstbestimmung des Kindes unmittelbar statt, da sie nicht mit der Berufswahl und -beherrschung verbunden ist, sondern diese vorbereitet und führt. Das Hauptziel ist daher die schrittweise Bildung der Bereitschaft des Kindes, seinen beruflichen Entwicklungsweg selbstständig zu planen, zu analysieren und umzusetzen.

Die Relevanz der Berufsbildungsarbeit von Kindern wird auch im Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung begründet. Einer der Aspekte des Bildungsbereichs „Soziale und kommunikative Entwicklung“ zielt darauf ab, das Ziel einer positiven Einstellung zur Arbeit zu erreichen. Durch die Arbeit von Forschern wie Ya.Z. Neverowitsch, D. B. Elkonin, V. G. Netschajewa, T. A. Markova, D. V. Sergeeva, A. A. Lyublinskaya und andere legten die Grundlagen der häuslichen Theorie der Arbeitserziehung. Ihr Wesen läuft darauf hinaus, dass es in der Vorschulzeit der Kindheit möglich und notwendig ist, die allgemeinen Komponenten der Arbeitshandlungen zu bilden (die Fähigkeit zu planen, zweckmäßig zu handeln, die Ergebnisse der eigenen Handlungen im Voraus zu präsentieren); Arbeit ist die Grundlage für die Selbstverwirklichung der Persönlichkeit, das Erwachen des schöpferischen Prinzips in ihr. Aufgrund von Altersmerkmalen kann ein Kind nicht professionell arbeiten und materielle und spirituelle Werte schaffen. Arbeit ist kein Selbstzweck, aber ihre Bedeutung liegt in der pädagogischen Wirkung auf die Persönlichkeit des Kindes. Der Bedarf an Berufsberatung für Kinder im Vorschulalter wurde in ihren Studien von N.N. Zakharov, E. Ginsberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S. N. Chistyakova, E. A. Klimov ua Diese Autoren achteten auf die Stadien der Bildung der beruflichen Selbstbestimmung, die Möglichkeiten der Berufswahl durch Kinder. In den Studien von V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A. Sh. Shakhmatova und anderen zum Problem, Kinder mit den Berufen Erwachsener vertraut zu machen, zeigt sich, dass Kinder Zugang zu einem System elementarer Repräsentationen haben, das auf einem zentralen Schlüsselkonzept basiert, um das herum Informationen aufgebaut werden. Das Schwierigste für einen Vorschulkind ist das Bewusstsein für die Arbeit der Erwachsenen. Sie heben ihre gesellschaftliche Bedeutung bei den Tätigkeiten der Personen, deren Berufe sie kennen, leichter heraus als den Inhalt der beruflichen Tätigkeit selbst. Die Vertrautheit mit der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen ist auch entscheidend für die Bildung erster Vorstellungen des Kindes über die Rolle der Arbeit und die Bedeutung von Berufen im gesellschaftlichen Leben. Kenntnisse über Arbeit, Motive, Arbeitsorientierung, die sich in den Bildern widerspiegeln, beginnt bereits im Vorschulalter das Handeln von Kindern zu regulieren, ihre Motive und Einstellungen zur eigenen Arbeit, der Arbeit von Erwachsenen, von Menschen geschaffenen Objekten wieder aufzubauen

Laut A. N. Leontyev, bei älteren Vorschulkindern tritt die Fähigkeit auf, die Aktivitäten einer anderen Person zu bewerten, um sich mit anderen zu vergleichen. In diesem Alter besteht ein direktes Interesse an der Welt der Erwachsenen und an verschiedenen Arten ihrer Aktivitäten. Wenn im jüngeren Vorschulalter eine einfache Nachahmung, Nachahmung der Arbeitshandlungen von Erwachsenen, durchgeführt wird, haben Kinder bereits im höheren Vorschulalter Kenntnisse über bestimmte Berufe und alles, was damit zusammenhängt. In der Praxis von Vorschuleinrichtungen hat sich eine Reihe von Methoden angesammelt, die dazu beitragen, bei Kindern Vorstellungen über die Berufe von Erwachsenen zu bilden. Dazu gehören eine Exkursion, ein Gespräch, das Lesen von Kinderbüchern, das Beobachten spezifischer Arbeitshandlungen von Menschen unterschiedlicher Berufe, das Experimentieren mit verschiedenen Materialien und natürlich das Spielen.

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Kinder verbringen viel Zeit mit Spielen. Daher ist das Spiel ein zentrales Mittel zur Bildung von Vorstellungen über die Berufe von Erwachsenen bei älteren Vorschulkindern. Die Hauptspielart, bei der die Bekanntschaft von Kindern mit den Berufen von Erwachsenen direkt durchgeführt wird, ist ein Rollenspiel. In der Seniorengruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung entfaltet sich ein echtes, sinnvolles und reichhaltiges Rollenspiel. Im Rollenspiel reproduzieren Kinder die Welt der Erwachsenen. Hier schaffen sie eine imaginäre Situation, verwandeln sich in die Bilder der Erwachsenen um ihn herum, übernehmen ihre Rollen und führen sie in der von ihnen geschaffenen Spielumgebung auf.

Das Hauptmerkmal des Rollenspiels ist die Unabhängigkeit der Kinder. Sie wählen selbst das Thema des Spiels, definieren die Handlungsstränge, übernehmen Rollen, entscheiden, wo das Spiel zu entfalten ist usw. Gleichzeitig können die Kinder frei wählen, mit welchen Mitteln sie ihr eigenes Image kreieren. Wenn er zum Beispiel ein Buch und einen "Zeiger"-Zauberstab aufnimmt, kann er Lehrer in der Schule werden. Ein solches Spiel von Fantasie und Freiheit bei der Umsetzung des Spielkonzepts ermöglicht es dem Kind, sich wie ein Teil der Erwachsenenwelt zu fühlen und sich an jeden Beruf zu gewöhnen, der ihm im wirklichen Leben bald nicht zur Verfügung steht.

Der Inhalt des Spiels hilft, die Hauptmotive und Ziele der beruflichen Tätigkeit von Erwachsenen zu verstehen. Ein weiteres Merkmal des Rollenspiels ist, dass es von Natur aus kreativ ist. Die Kreativität von Kindern manifestiert sich bereits darin, dass sie eine Idee kreieren und die Handlung des Spiels entfalten. Kreativität in dieser Spielart drückt sich auch darin aus, dass Kinder den Beruf der Erwachsenen aus ihrer eigenen Sicht darstellen, also wie sie ihn sehen, gleichzeitig aber durch die Spielregeln eingeschränkt wird. Rollenspiel ist ein kollektives Spiel, bei dem Kinder selbst Spielregeln festlegen, deren Umsetzung kontrollieren und Beziehungen regeln.

Kinder der älteren Gruppe reproduzieren im Spiel nicht nur die Arbeitshandlungen der Erwachsenen, sondern auch die Beziehungen zwischen den Menschen bei der Arbeit. In älteren Vorschuljahren zum Beispiel beginnt sich das Bauspiel zu Arbeitstätigkeit, bei der das Kind etwas Nützliches, Notwendiges im Alltag entwirft, kreiert, baut. In solchen Spielen lernen Kinder elementare Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, lernen die physikalischen Eigenschaften von Objekten kennen und entwickeln aktiv praktisches Denken. Im Spiel lernt das Kind den Umgang mit vielen Werkzeugen und Haushaltsgegenständen. Er erwirbt und entwickelt die Fähigkeit, seine Handlungen zu planen, Handbewegungen und mentale Operationen, Vorstellungskraft und Darstellungen zu verbessern. Zusammen mit den Spielen der Vorjahre spielen Kinder in diesem Alter gerne komplexere Spiele, die die Art der Arbeit von Vertretern verschiedener Berufe und ihre Beziehungen widerspiegeln. In der Vorbereitungsgruppe für die Schule wird das Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen viel komplizierter und erfordert den Einsatz unterschiedlicher methodischer Techniken. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Kinder dazu zu bringen, so viel wie möglich über den Beruf zu lernen, für den sie sich interessieren. Bei aktivem Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen sollte man auf die Vorstellungen der Kinder über die moralische Seite der Arbeit achten: Welche Vorteile bringen Eltern mit ihrer Arbeit? Wofür arbeiten alle Menschen? Allmählich wird Kindern das Bewusstsein durchdrungen, dass Menschen, die unterschiedliche Jobs im selben Unternehmen ausüben, an einer gemeinsamen Sache beteiligt sind. In Spielen studiert der Lehrer jedes Kind, seine Interessen, individuellen Fähigkeiten, beobachtet seine Erfahrungen, um die richtigen Wege und Mittel zur Entwicklung seiner Persönlichkeit zu finden, die die erste Stufe der Berufsorientierung für einen Vorschulkind sein kann.

Daher sollte das Wissen über die Arbeit von Erwachsenen einen der führenden Plätze in der pädagogischen Arbeit eines Kindergartens einnehmen. Darüber hinaus sollte die Einarbeitung von Kindern in die Arbeit von Erwachsenen und einzelnen Berufen nicht auf der Ebene einer separaten Aufgabe, sondern als ganzheitlicher organischer Prozess erfolgen. Die Sozialisation eines Vorschulkindes erfolgt in stärkerem Maße durch das Spiel als die nächstgelegene, zugänglichste und interessanteste Aktivität für Kinder. Die Lösung von Einarbeitungsproblemen in die Arbeit von Erwachsenen basiert auf einer spielerischen Basis. Rollenspiele ermöglichen es, die Vorstellungen von Kindern über die verschiedenen Aktivitäten von Erwachsenen, ihre Beziehungen zu anderen Menschen, über Berufe, verwendete Werkzeuge usw. zu konkretisieren und zu erweitern. Spielen ist ein Spiegel des Lebens. In Spielen besteht die Möglichkeit, den Respekt vor der Arbeitsleistung zu fördern, die Nützlichkeit des Arbeitsergebnisses für die Mitmenschen aufzuzeigen, Kinder in den Arbeitsprozess einzubeziehen, da Spiel und Arbeit oft selbstverständlich miteinander verbunden sind. In einem richtig organisierten Spiel besteht die Möglichkeit zur Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen, die für die Umsetzung erfolgreicher Arbeit im zukünftigen Erwachsenenleben erforderlich sind: Verantwortung für die zugewiesene Arbeit, Planung und Koordination Ihrer Handlungen mit Partnern, die Fähigkeit, kontroverse Fragen fair zu lösen. Das Spiel hilft, die Arbeitsgewohnheit bei Kindern zu formen, gibt die Freude an der Kreativität, die Freude am Schaffen. Mit seinen eigenen Händen die für das Spiel notwendigen Attribute schaffend, entdeckt und entwickelt das Kind seine Fähigkeiten, auf dieser Grundlage wird seine Begeisterung, manchmal Berufung, Traum geboren. Die Vorbereitung auf Spiele im Beruf wird überall dort durchgeführt, wo nur ein Kind bestimmte Qualitäten von Spezialitäten kennenlernen kann, die erforderliche Menge an Informationen ansammelt, auch wenn es sich um minimale Informationen handelt, auf deren Grundlage es jedoch bereits möglich ist, im Spiel eine Ferne nachzubilden Anschein dieser Art von menschlicher Lebensaktivität.

So wird spielerisch das Interesse der Kinder an verschiedenen Berufen gefestigt und vertieft und der Respekt vor der Arbeit geweckt. Aus funktionaler Sicht kann Rollenspiel als Vorbereitung eines Kindes auf die Teilnahme am öffentlichen Leben in verschiedenen sozialen Rollen angesehen werden.

Aus dem oben Gesagten folgt, dass das Handlungs-Rollenspiel die Hauptaktivität von Kindern ist, in der sie das erworbene Wissen über Berufe widerspiegeln, es ist das führende Mittel, um die für die Arbeit notwendigen Charaktereigenschaften zu erziehen: Geselligkeit, der Wunsch, ihre Ideen mit anderen Kindern umsetzen, die Fähigkeit zum Zusammenleben und Arbeiten. Der Inhalt von Spielen und die Erfüllung einer Rolle darin, das Befolgen der Verhaltensregeln und die Entwicklung von Spiel- und realen Beziehungen, die Koordination von Handlungen mit anderen Spielern und die gegenseitige Hilfe - all dies trägt zur Bildung moralischer Qualitäten bei Kindern bei , freundschaftliche Beziehungen, die in der zukünftigen beruflichen Tätigkeit einer Person so notwendig sind ...

Der Vorteil eines Rollenspiels liegt darin, dass es emotional gesättigt ist. Und wenn die spielerische Aktivität dem Kind Freude und Zufriedenheit bringt, dann ist dies ein positiver Anreiz, Neues zu meistern oder bereits erworbenes Wissen über Berufe zu festigen. Somit ist das Rollenspiel ein Wegweiser für ältere Vorschulkinder in den Beruf der Erwachsenen.