Bildungssituation in der Vorbereitungsgruppe

(Integration von Bildungsbereichen, "Soziale und kommunikative Entwicklung",

„Kognitive Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“)

Situationstyp : neues Wissen entdecken

Thema: "Nummer 8. Nummer 8 und ihre Zusammensetzung"

Erzieher :, Erzieher MDOU Nr. 24, erste Qualifikationskategorie

Ziel : Bildung einer Idee über die Bildung der Zahl 8, die Zahl 8 und die Zusammensetzung der Zahl 8 aus zwei kleineren Zahlen

Aufgaben :

Lehrreich:

1. Um sich mit der Bildung der Nummer 8 der Nummer 8 vertraut zu machen.

2. Zu lernen, die Zahl 8 in zwei kleinere zu zerlegen und aus den beiden kleineren Zahlen die größere zu bilden.

3. Um Ideen über die Zusammensetzung der Zahl 7 zu konsolidieren, zählen die Fähigkeiten innerhalb von 7.

Entwicklung:

1. Förderung der Entwicklung mentaler Operationen: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches und fantasievolles Denken.

2. Förderung der Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten (Paararbeit).

3. Zur Entwicklung der Fähigkeit beizutragen, ihre Gedanken klar und verständlich zu erklären, zu begründen, zu beweisen, damit andere ihre Gedanken äußern können.

Lehrreich:

1. Um die Entwicklung der Reaktionsfähigkeit bei Kindern zu fördern, den Wunsch zu helfen.

2. Förderung des Interesses der Kinder an einer Vielzahl intellektueller Aktivitäten.

Materialien für den Unterricht:

Demo:

Karten mit dem Bild eines Oktopus (lustig und traurig) - 2 Stk.

Quadratische Teller (7 rote und 1 blaue)

Nummernschilder: 1 + 6 = 7; 6 + 1 = 7; 7-1 = 6; 7-6 = 1;

Farbige Zählstäbe (Streifen) Kuisener

Demonstrationsdominosteine ​​(10-12 Stk.)

Erbsenschoten (aus Papier mit bemalten Erbsen)

Zahl "8"

Abgabe:

Kartensets mit Zahlen von 0 bis 9 (je nach Anzahl der Kinder)

Schachteln mit farbigen Kuisener-Zählstäben (je nach Kinderzahl)

Marker oder Buntstifte

Andere Materialien und Ausrüstung:

Magnetisches Whiteboard mit Magneten und Markern

Flanenelegraph

Anmerkung von Oktopus

Vorarbeit

Durchführung von Arbeiten zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen in folgenden Bereichen:

· "Zahlen"

· "Zusammensetzung der Zahlen 3, 4, 5, 6, 7"

Spielaktivität (Brettspiel "Domino")

1. Einführung in die Spielsituation

Ziel: interessante Motivation für Aktivität schaffen

Anforderungen:

Eine Situation, in der Kinder in Spielaktivitäten eingebunden sind;

Bezug auf die persönlichen Erfahrungen von Kindern;

Schaffung von Bedingungen für das Auftreten des inneren Bedürfnisses nach Einbeziehung in Spiel und kognitive Aktivität bei Kindern

Kursverlauf(Kinder sitzen hintereinander auf Hochstühlen)

Leute, seht, wer heute zu unserem Kurs gekommen ist! (der Lehrer enthüllt ein Bild eines traurigen Oktopus)

Hast du herausgefunden, wer es ist? (Ja, Tintenfisch, Tintenfisch.)

Wie ist seine Stimmung? (traurig)

Weißt du, warum er verärgert ist? (Nein)

Leute! Willst du dem Oktopus helfen? (Jawohl)

Kannst du es machen? (ja wir können)

Warum denkst du das? (Wir kennen Zahlen; wir können zählen und wir werden Tintenfischen das Zählen beibringen.)

Ich lade Sie ein, einige mathematische Aufgaben zu spielen und zu lösen.

2.Aktualisierung in der Spielsituation

Ziel: Hervorheben wichtiger Kenntnisse bei Kindern, die für die Entdeckung neuen Wissens erforderlich sind

Anforderungen:

Aktualisierung der erlernten Handlungsweisen und Kenntnisse ausreichend, um neues Wissen aufzubauen;

Kognitives Operationstraining (Analyse, Synthese, Vergleich)

Es gibt eine Reihe von Quadraten auf dem Brett

Leute, schaut euch die Tafel an. Welche geometrischen Formen siehst du? (Quadrate)

Wie unterscheiden sich die Quadrate? (in Farbe)

Wie viele Quadrate sind da? (7)

Wie viele rote Quadrate? (6)

Wie viele blaue? (1)

Welche Reihenfolge hat das blaue Quadrat? (Dritter)

Welche Gleichberechtigung kann erreicht werden? (1 + 6 = 7, 6 + 1 = 7, 7 - 1 = 6, 7 - 6 = 1) (Zeichen mit numerischen Ausdrücken sind angebracht)

Die Zahl 7 besteht also aus zwei Zahlen 1 und 6 oder 6 und 1.

Und welche anderen zwei kleineren Zahlen können die Zahl 7 ergeben? (2 und 5, 5 und 2, 3 und 4, 4 und 3)

Du bist großartig! Sie haben die Aufgabe korrekt abgeschlossen. Ich bin sehr zufrieden mit Ihnen.

3. Schwierigkeiten in einer Spielsituation

Ziel: Organisation der Analyse der aufgetretenen Situation durch die Kinder, um die Ursache der Schwierigkeit zu identifizieren

Anforderungen:

Eine schwierige Situation schaffen

Fixierung in der Sprache der Ursache der Schwierigkeit

Spiel "Tag - Nacht"

Leute, denkt daran, wie sich die Quadrate auf dem Brett befinden.

Nachts, während alle schlafen, geschehen verschiedene Wunder. Mal sehen was passiert!

Nacht! Kinder "schlafen ein". (Der Lehrer ändert das blaue Quadrat in ein rotes).

Was hat sich geändert? (das blaue Quadrat wurde entfernt; alle Quadrate sind rot, jetzt sind es 7 rote Quadrate).

Nacht! Kinder "schlafen ein". (Der Lehrer setzt 1 blaues Quadrat auf den achten Platz).

Was hat sich geändert? (1 blaues Quadrat erschien).

Wie viele Quadrate sind da? (acht)

Wie hast du 8 Quadrate bekommen? (Ein weiteres Quadrat wurde zu 7 Quadraten hinzugefügt. Es stellte sich heraus, dass es 8 Quadrate waren).

Wie ist die Zahl 8 entstanden? (7 + 1 = 8) (Der Lehrer zeigt ein Bild eines fröhlichen Oktopus).

Leute! Schau, unser Oktopus-Gast hat sich aufgeheitert. Das liegt daran, dass er von Ihnen das Zählen gelernt hat und sogar gezählt hat, wie viele Beine er hat. Weißt du wie viel? (acht)

Rechts. Der Oktopus wollte seinem Freund, der Krabbe, einen Brief schreiben und ihm sagen, dass Oktopusse 8 Beine haben. Aber der Oktopus fühlte sich plötzlich wieder traurig. (Es wird ein Bild eines traurigen Oktopus angezeigt). Dies liegt daran, dass er die Zahl 8 nicht buchstabieren kann. Der Oktopus hat ein Problem.

Wirst du ihm helfen, aus einer schwierigen Situation herauszukommen? (Ja, wir helfen).

4... Entdeckung von neuem Wissen

Ziel: die Bildung der primären Erfahrung der erfolgreichen Überwindung von Schwierigkeiten durch das Erkennen und Beseitigen der Ursachen.

Anforderungen:

Organisation eines führenden Dialogs mit dem Ziel, neues Wissen zu entdecken;

Eine Erfolgssituation schaffen

Leute! Die Zahl "8" hat sich entschieden, mit Ihnen zu spielen. Sie lädt Sie ein, das Rätsel zu erraten:

Zwei Ringe, aber ohne Ende

Es gibt keinen Nagel in der Mitte.

Wenn ich mich umdrehe

ich werde mich gar nicht ändern

Nun, welche Nummer bin ich?

Verstehst du, wie die Zahl 8 aussieht? (Jawohl)

Komm an den Tisch. Dort werden für jeden von euch Kartensets mit Zahlen (von 0 bis 9) vorbereitet. Sie müssen die Karte mit der Nummer 8 finden. (Kinder erledigen die Aufgabe).

Gut erledigt! Sie alle haben die Aufgabe richtig gelöst: Sie haben eine Karte mit der Nummer 8 gefunden.

Dynamische Pause. Spiel "Schreibe die Zahl 8"

Zeigen Sie, wie Pinocchio mit seiner Nase die Zahl 8 schreibt.

Wie schreibt der Dirigent die Zahl 8?

Wie schreibt ein Fußballer die Zahl 8?

Spiel "Ordnen Sie!"

Kinder erhalten Karten mit Zahlen von 1 bis 8. Sie bewegen sich frei in der Umgebung, indem sie zum Klang eines Tamburins springen. Nach den Worten des Lehrers: "in der Reihenfolge der Zahlen, werde!" Kinder werden in der Reihenfolge 1 bis 8 gebaut.

Zahlen Sie in Zahlenreihenfolge! (erster, zweiter, ..., achten)

(Kinder sitzen an Tischen)

Leute, der Oktopus freut sich sehr, dass er die Zahlen kennt und die Zahl 8 schreiben kann. Er möchte aber auch wissen, aus welchen beiden Zahlen die Zahl 8 entsteht.

Willst du wissen? (Ja, machen wir).

Öffne die Schachteln mit farbigen Zählstäbchen. Nehmen Sie den Stock heraus, der die Zahl 8 darstellt.

Welche Farbe hat dieser Stab? (Burgund)

Nun überlege und befestige solche 2 Stäbchen so, dass sie zusammen gleich lang wie das Burgunder-Stab sind.

Welche Farbe haben diese Stäbchen? (weiß und schwarz; rosa und lila; blau und gelb; 2 rote Stäbchen).

Legen Sie diese Paare neben Ihren Burgunder-Stick. Hier ist, was ein wunderschöner Teppich geworden ist!

(Ein Kind führt eine Aufgabe auf einem Flanellgraphen mit Demonstrationszählstäben aus.)

Leute! Nennen Sie alle Varianten der Zusammensetzung der Zahl 8! (1 + 7; 7 + 1; 2 + 6; 6 + 2; 3 + 5; 5 + 3; 4 + 4)

(Der Lehrer stellt neben den Essstäbchen Tafeln mit den Aufzeichnungen von numerischen Ausdrücken aller Varianten der Komposition der Zahl 8 auf)

5. Neues Wissen in das System einarbeiten

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, das erworbene Wissen und die Handlungsmethoden selbstständig anzuwenden, um neue Probleme zu lösen

Anforderungen:

Die Übereinstimmung der Spiele und Übungen mit dem Zweck des Unterrichts;

Ausführen von Aufgaben, bei denen eine neue Handlungsweise mit einer zuvor erlernten verbunden ist;

Individuelle Schwierigkeiten beim Spielen;

Eine Erfolgssituation in gemeinsamen Aktivitäten.

Domino-Spiel

(auf einem freistehenden Tisch liegen großformatige Karten mit Dominosteinen, 10-12 Stück).

Können Sie Domino spielen? (ja wir können).

Ich schlage vor, dass Sie sich in Paare aufteilen und die folgende Aufgabe lösen: Jedes Kinderpaar muss 1 Dominostein finden, damit die Gesamtzahl der Punkte darauf 8 ist (Kinder erledigen die Aufgabe).

Betrachten Sie Dominoknochen. In welche zwei Teile wurden 8 Punkte aufgeteilt? (6 + 2; 5 + 3; 4 + 4)

Was passiert, wenn die Knochen umgedreht werden, sodass die rechte Hälfte links und die linke Hälfte rechts wird? (2 + 6; 3 + 5; 4 + 4).

Und welche zwei Zahlen aus der Komposition 8 finden sich nicht auf den Dominosteinen? (7 und 1) (Bei Schwierigkeiten siehe die farbigen Stäbchen auf dem Flanellgraphen).

Spiel "Erbsen"

(Eine Erbsenpflanze wird auf ein magnetisches Whiteboard gezeichnet. Die Erbsenschoten sind mit Magneten befestigt. Über der Pflanze ist eine Zahl "8" angebracht.

Leute, was für eine Pflanze ist auf der Tafel abgebildet? (Erbsen)

Rechts! Und die Zahl "8" sagt uns, dass in jeder Schote 8 Erbsen sein sollten.

Sehen Sie, ob die Schoten vollständig mit Erbsen gefüllt sind? (Nein)

Leute, entfernt jeweils eine Schote vom Brett, setzt euch an die Tische und zieht so viele Erbsen, wie es vor 8 nicht genug Erbsen gibt! (Kinder arbeiten an Tischen)

Erzählen Sie uns nun, wie Sie die Aufgabe erledigt haben. (Es war 1 Erbse in der Schote. Um 8 Erbsen zu machen, habe ich 7 weitere Erbsen gezogen: 1 + 7)

(Die Kinder sprechen über die Aufgabenerfüllung und bringen die mit Erbsen gefüllten Schoten an die Zeichnung der Pflanze an der Tafel an. Der Lehrer macht sich Notizen an die Tafel: 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 + 3; 6 + 2; 7 + 1 )

Gut erledigt! Sie haben sich sehr bemüht und die Aufgabe richtig gelöst.

6. Ergebnis (Verständnis)

Ziel: Organisation der Reflexion und Selbsteinschätzung der Kinder über ihre Aktivitäten

Anforderungen:

Organisation der Analyse des Ziels eines Kindes;

Fixierung von neuem Wissen in der Sprache;

Bestimmung der Erfüllung eines Erwachsenenziels;

Schaffen einer Erfolgssituation bei gemeinsamen Aktivitäten.

Kinder und der Lehrer sitzen auf Stühlen.

Leute, wo ist unser Oktopus-Gast?

Sehen Sie, hier ist eine Notiz.

„Es war sehr interessant in Ihrem Unterricht. Ich habe viel von dir gelernt. Danke für alles! Ich habe es eilig, es ist Zeit für mich, nach Hause zu gehen. Tintenfisch "

Sag mir, wofür der Oktopus dir dankt? (für Hilfe)

Was hast du heute Neues gelernt? (wie die Zahl 8 entsteht; wie sieht die Zahl 8 aus; aus zwei kleineren Zahlen besteht die Zahl 8)

Und wo kann Ihnen dieses Wissen nützlich sein? (in der Schule; im Leben; beim Lösen von Problemen; beim Lösen von Beispielen).

Leute, ich bin sehr glücklich mit euch. Du wirst freundlich, sympathisch, neugierig aufgewachsen. Sie haben die Zahl 8 mit der Zusammensetzung der Zahl 8 kennengelernt. Ich bin sicher, dass dieses Wissen Ihnen im Leben nützlich sein wird.

Kartei zu Problemsituationen für ältere Vorschulkinder

BEISPIELE FÜR SITUATIONELLE AUFGABEN ZUR DENKENENTWICKLUNG BEI KINDERN.

Verkehrssituation (Stadt, Bahn)

• Sie und Ihre Großmutter sind im Zug. Sie ist vom Bahnsteig gestiegen und du hattest keine Zeit. Was wirst du machen? Wieso den?

• Oma ist in den Zug gestiegen und du bist geblieben. Eure Aktionen? Erklären Sie, warum Sie dies tun und nicht anders?

Brandsituation

• Die Wohnung brennt. Was wirst du tun? Wieso den?

• Rauchen Sie in der nächsten Wohnung. Eure Aktionen?

Wassersituation

• Sie sehen, dass jemand ertrinkt. Was wirst du tun?

• In der Wohnung platzte ein Wasserhahn. Bist du allein zu Hause. Was machst du zuerst, was dann? Wieso den?

• Kinder erhalten einen Brief aus dem Wald, dass dort Menschen aufgetaucht sind, die junge Bäume, Äste brechen und Blumen pflücken. Die Aufgabe der Kinder: organisieren Sie eine Hilfegruppe und schlagen Sie Lösungen für das Problem vor.

• Eine Brieftaube bringt ein Telegramm eines Nilpferds über eine schwere Dürre in Afrika.

Die Aufgabe der Kinder: organisieren die Lieferung von Trinkwasser in speziellen Flaschen (sie werden durch Plastikflaschen ersetzt); schlagen Sie mithilfe einer geografischen Karte Liefermethoden vor.

• Der Hund Käfer bringt die Nachricht, dass in den Bergen eine Lawine niedergegangen ist, unter der Tiere gelitten haben, Bäume gebrochen wurden.

Die Aufgabe der Kinder: Sammeln Sie ein spezielles Paket mit Bandagen, Jod, Spachtelmasse für Bäume.

• In der Ecke der Schule sitzt ein Hase mit bandagierter Pfote.

Frage an Kinder: warum ist der fuß bandagiert, was könnte passiert sein?

• Es gibt einen Papierschmetterling mit einem abgerissenen Flügel, darum herum sind Bilder von "traurigen" Blumen.

Aufgabe für Kinder: Machen Sie Ihre Vorschläge, warum der Schmetterling so aussieht und warum die Blumen „traurig“ sind.

• Eine Elster flog in die Ecke "Schule" mit einem Brief von Berendey: "Alarm, ein Ameisenbär ist aufgetaucht!" Wie kann sein Auftreten im Wald bedrohen?

• In der Ecke "Schule" gibt es eine Handlung mit nackten, kranken Bäumen. Aufgabe für Kinder: Überlege, was in diesem Wald passiert ist und wie du ihm helfen kannst.

• Märchen "Rübe" (Großvater hat eine schlechte Ernte: die Rübe ist nicht gewachsen. Wie kann ich ihm helfen?)

• Tale "Teremok" (Sie müssen den Charakteren helfen, ein Haus zu bauen, ohne den Wald zu benutzen).

Thema: "Pilze"

Dunno ruft Kinder nach Pilzen in den Wald, weiß aber nicht, welche Pilze essbar sind und welche nicht.

Thema: "Verkehr"

Animals of Africa bittet Aibolit um Hilfe, aber Aibolit weiß nicht, wie sie an sie herankommen soll.

Thema: "Häuser", "Materialeigenschaften"

Die Ferkel wollen ein festes Haus bauen, um sich vor dem Wolf zu verstecken und wissen nicht, aus welchem ​​Material sie es bauen sollen.

Thema: "Obst"

Auf der Reise durch die Wüste wurden die Kinder durstig. Aber bei ihnen gab es nur Früchte. Kann ich mich betrinken?

Thema: "Materialeigenschaften"

Bei Regenwetter muss man in den Kindergarten kommen, aber welche Schuhe man wählen, um in den Kindergarten zu kommen, ohne nasse Füße zu bekommen.

Thema: "Sprache der Mimik und Gestik"

Wir reisen um die Welt, aber wir kennen keine Fremdsprachen.

Thema: "Wetterbedingungen"

Wir waren auf einer Reise nach Afrika, aber welche Kleidung sollte man mitnehmen, um es sich bequem zu machen.

Thema: "Eigenschaften von Metallen"

Pinocchio will die Tür in Papa Carlos Schrank öffnen, aber der Schlüssel liegt am Boden des Brunnens. Wie bekomme ich Pinocchio den Schlüssel, wenn er aus Holz ist und der Baum nicht sinkt?

Thema: "Kardinalpunkte"

Mashenka hat sich im Wald verirrt und weiß nicht, wie sie sich melden und aus dem Wald herauskommen soll.

Thema: "Lautstärke"

Zu wissen, dass es notwendig ist, den Flüssigkeitsstand in den Kannen zu bestimmen, aber sie sind nicht transparent und haben einen schmalen Hals.

Thema: "Wetterbedingungen"

Ein Freund lebt im äußersten Süden und hat noch nie Schnee gesehen. Und der andere lebt im hohen Norden, wo der Schnee nie schmilzt. Was kann getan werden, damit der eine den Schnee sehen kann und der andere - das Gras und die Bäume (nur sie wollen sich nirgendwo bewegen)?

Thema: "Längenmessung"

Rotkäppchen muss so schnell wie möglich zu ihrer Großmutter, aber sie weiß nicht, welcher Weg lang und welcher kurz ist ...

Thema: "oben, unten"

Ivan Tsarevich muss einen Schatz finden, der unter der höchsten Fichte vergraben ist. Aber er kann sich nicht entscheiden, welche Fichte die höchste ist.

Thema: "Heilpflanzen"

Dunno im Wald hat sich am Bein verletzt, aber es gibt kein Erste-Hilfe-Set. Was kann getan werden.

Thema: "Boden"

Mascha möchte Blumen pflanzen, weiß aber nicht, auf welchem ​​Boden die Blumen besser wachsen.

Thema: "Eigenschaften des Baumes"

Buratino lief zur Schule, und vor ihm war ein breiter Fluss, und die Brücke war nicht zu sehen. Sie müssen sich zur Schule beeilen. Dachte - dachte Buratino, wie er den Fluss überqueren konnte.

Widerspruch: Pinocchio muss den Fluss überqueren, da er möglicherweise zu spät zur Schule kommt und hat Angst, ins Wasser zu gehen, weil er nicht schwimmen kann und glaubt zu ertrinken. Was zu tun ist?

Thema: "Uhr"

Aschenputtel muss den Ball pünktlich verlassen und die Palastuhr blieb plötzlich stehen.

Thema: "Lufteigenschaften"

Dunno und seine Freunde kamen zum Fluss, aber Dunno kann nicht schwimmen. Znayka bot ihm einen Rettungsring an. Aber er hat immer noch Angst und denkt, dass er ertrinken wird.

Thema: "Vergrößerungsgeräte"

Däumelinchen möchte Mama einen Brief schreiben, befürchtet aber, dass Mama ihn wegen der sehr kleinen Schrift nicht lesen kann.

Thema: "Kommunikationsmittel"

Die Großmutter des Elefanten wurde krank. Wir müssen einen Arzt rufen, aber er weiß nicht wie.

Thema: "Eigenschaften von Papier"

Warum lädt sie Sie zu einer Flussfahrt ein, weiß aber nicht, ob ein Papierboot dafür geeignet ist?

Thema: "Eigenschaften von Kohlepapier"

Mischa möchte viele Freunde zu seinem Geburtstag einladen, aber wie kann man in kurzer Zeit viele Einladungskarten erstellen?

Thema: "Eigenschaften eines Magneten"

Wie können Vynik und Shpuntik schnell das gewünschte Eisenteil finden, wenn es in einer Kiste zwischen Teilen aus unterschiedlichen Materialien verloren geht?

Thema: "Freundschaft der Farben"

Aschenputtel will zum Ball, darf aber nur in orangefarbenen Outfits.

SITUATIONSSPIELE ZUM FINDEN VON EXTERNEN RESSOURCEN

"Der Kater in einem Stiefel"
Der Kater aus dem Märchen "Der gestiefelte Kater" hat seinen Stiefel verloren. Es ist unbequem, in einem Stiefel zu laufen, er ist es nicht gewohnt, barfuß zu gehen. Wie kann eine Katze jetzt sein?

"Das ist das Spiel"
Ira verlor ihre Handschuhe in der Schule, suchte, suchte, konnte sie aber nicht finden, und es ist sehr kalt draußen und weit weg von zu Hause. Wie erreicht man es, ohne die Hände zu frieren?

"Mascha und der Bär"
Mascha war mit dem Bären befreundet und besuchte ihn oft. Noch einmal, um ihre Freundin zu besuchen, backte Masha Kuchen und packte sie in ein Bündel. Sie ging lange durch einen dichten Wald, erwischte versehentlich einen Knoten in einem Busch - er riss und die Kuchen zerbröckelten. Wie kann Mascha sie an den Ort bringen, an dem der Bär lebt?

"Hilfe Aschenputtel"
Die Stiefmutter befahl, Kuchen zum Abendessen zu backen. Wie kann Cinderella den Teig ausrollen?

"Vorbereitung für den Urlaub"
Der Hase beschloss, einen Feiertag zu Ehren des Geburtstags ihrer Tochter zu arrangieren. Das Highlight des Programms sollten Kekse in verschiedenen Formen sein. Der Hase ging durch alle Geschäfte in der Gegend, konnte aber keine Ausstechformen kaufen. Wie kann Zaichikha Kekse in verschiedenen Formen herstellen?

"Abwesend Petja"
Nachdem sie sich für eine Wanderung entschieden hatten, waren sich die Kinder einig, wer was mitnehmen würde. Nachdem wir unsere Rucksäcke gepackt hatten, fuhren wir frühmorgens mit dem Zug aus der Stadt. Hier ist die Station, die sie brauchen. Alle stiegen aus, der Zug hupte und verschwand um die Kurve. Und dann stellte sich heraus, dass Petya, der für seine Zerstreutheit "berühmt" war, seinen Rucksack in der Kutsche gelassen hatte. Und darin war ein Zelt, eine kleine Schaufel, eine Melone und Streichhölzer. Alle waren sehr aufgebracht, außer Marina, die anbot, nachzudenken und einen Ausweg zu finden. Wie verbringt man eine Nacht im Wald ohne Zelt? Wie kann man auf Topf, Spachtel und Streichhölzer verzichten?

SITUATIONSSPIELE ZUM FINDEN VON INTERNEN RESSOURCEN

"Postkarten für Dina"
Dina sammelt Postkarten und Freunde (und sie hat 20) beschlossen, ihr zum Geburtstag wunderschöne Postkarten zu schenken. Im letzten Moment stellte sich heraus, dass alle Karten genau gleich sind. Dina hat einen davon in ihre Sammlung aufgenommen. Was tun mit den restlichen neunzehn?

"Rotkäppchen"
Der Hut von Rotkäppchen ist komplett abgenutzt. Sie bat ihre Großmutter, ihr eine neue zu nähen. Die Großmutter erfüllte den Wunsch ihrer geliebten Enkelin und nähte ihr zum Geburtstag einen schönen Hut. Die Enkelin hat sich sehr gefreut. Aber meine Großmutter schenkte ihrer Enkelin geistesabwesend den gleichen Hut für das neue Jahr, am 8. März und für weitere sieben Feiertage. Das Mädchen nahm alle 10 Hüte, um ihre Großmutter nicht zu verärgern. Aber was sollte sie mit ihnen machen?

"Hilfe Olja"
Olja hat lange Haare. Für das neue Jahr schenkten Mama, Papa, Großmutter und Freundinnen ihr viele bunte Bänder - so viele, dass Olya nicht darüber nachdenken konnte, was sie damit anfangen und wie sie sie benutzen sollten. Helfen Sie Olya, dieses Problem zu lösen.

"Milchprobleme der Katze Matroskin"
Der Kater Matroskin trank so viel Milch, dass er alle Behälter im Haus damit füllte. Wie kann Matroskin all dieses Milchmeer nutzen?

"Körbe für Kinder"
Es war einmal eine Ziege mit Kindern. Jeden Tag ging die Ziege in den Wald und brachte von dort einen Korb mit Gras. Der Korb war groß und praktisch, aber alt. Und am Ende machte sie Löcher, und das Gras quoll heraus. Die Ziege bat die Kinder, einen neuen Korb zu weben. Die Kinder kamen freundschaftlich zur Sache, begannen aber bald zu streiten: Sie konnten die Verantwortung nicht untereinander teilen. Und dann beschlossen sie, dass jeder den Korb selbst weben würde. Und bald erhielt die Ziege einundzwanzig Körbe (!). Die Ziege wusste nicht, was sie mit ihnen anfangen sollte. Hilf ihr.

"Wunderbarer Förster"
Ein Förster lebte in einem Kiefernwald. Wenn ihm langweilig wurde, sammelte er Tannenzapfen. Und er sammelte so viele davon, dass sie einen ganzen Eisenbahnwaggon füllen konnten. Der Förster wusste nicht, was er mit ihnen anfangen sollte. Wie würden Sie sie verwenden?

"Einwohner der Stadt Kiselsk"
Den Einwohnern von Kiselsk passierte ein Unglück: Eines schönen Tages kochten alle Einwohner der Stadt ihr Lieblingsgericht - Gelee. und es gab so viel davon, dass eine "Gelee"-Flut in der Stadt begann. Sagen Sie den Einwohnern der Stadt, wie Sie das Gelee verwenden können.

"Marmelade für Carlson"
Jeder weiß, dass Carlson alles Süße sehr mochte, besonders Marmelade. Der Junge brachte ihm ständig verschiedene Marmeladen in Metalldosen, und Carlson leerte sie sofort. Als Ergebnis hatte Carlson viele leere Dosen. Werfen Sie sie in den Mülleimer? Das ist schade. Wie verwenden Sie sie?

Kinder lösen also Problemsituationen mit dem von ihnen vorgeschlagenen Algorithmus (2. Stufe). Lassen Sie uns die Anwendung des Algorithmus am Beispiel einer Problemsituation zeigen.

• Pinocchio ließ den goldenen Schlüssel in den Sumpf fallen, aber Tortillas Schildkröte war nicht in der Nähe. Dies ist die Situation, die Kindern präsentiert wird.

  Wie kommt Pinocchio an den Schlüssel? In einer Situation wird eine Aufgabe oder Frage hervorgehoben.

  Pinocchio muss unter Wasser sinken, weil er den Schlüssel holen muss, aber das kann er nicht, weil er aus Holz ist und sofort an die Oberfläche schwimmt. Das sind die Widersprüche dieser problematischen Situation.

  Die nächsten Schritte bestehen darin, das optimale Endergebnis zu den niedrigsten Kosten zu finden und die Ressourcen zu identifizieren, die Ihnen helfen, dieses Ergebnis zu erzielen.
  
  
• OH und AH haben sich zu einer Aktion zusammengetan, Konserven und Brot mitgenommen. Sie kamen zu dem Ort und beschlossen, einen Snack zu sich zu nehmen, aber es stellte sich heraus, dass sie die Dosen- und Tischöffner zu Hause gelassen hatten. Wie eröffnet man eine Bank?

Widerspruch. OH und AH müssen eine Konservendose öffnen, weil sie hungrig sind und es nicht können, weil sie nichts haben.

• Ein Zirkus ist in der Stadt angekommen. Damit Erwachsene und Kinder davon erfahren, müssen Plakate angebracht werden, aber in der Stadt gibt es keinen Tropfen Klebstoff. Wie poste ich Poster?

Widerspruch. Es ist notwendig, Plakate anzubringen, da sie den Einwohnern der Stadt helfen, über die Ankunft des Zirkus zu erfahren. Plakate aufzukleben ist unmöglich, da kein Kleber vorhanden ist.

• Znayka bat Donut durch Dunno, ihm ein Rezept für köstliche Kuchen zu geben. Als Donut anfing, Dunno zu erzählen, was in dem Rezept enthalten ist, erinnerten sich beide daran, dass sie nicht schreiben konnten. Wie sein?

Widerspruch. Dunno muss Znayka ein Rezept für Pasteten geben, weil er ohne Rezept nichts machen kann und es nicht kann, weil er nicht schreiben kann.

• Im königlichen Garten, auf dem magischen Apfelbaum, reifte nur ein verjüngender Apfel, aber so hoch, dass der König selbst mit Hilfe einer großen Treppe ihn nicht erreichen konnte. Wie kann ein König an diesen Apfel gelangen?

Widerspruch. Der König muss einen verjüngenden Apfel bekommen, denn nur mit seiner Hilfe wird er jünger, und er kann es nicht, weil er nicht weiß, wie es geht.

PROBLEMISCHE SITUATIONEN DER ZWISCHENPERSONALBEZIEHUNG VON PERSONEN

Bei vielen Kindern wird bereits im Vorschulalter eine negative Einstellung gegenüber anderen gebildet und gefestigt, die sehr traurige Langzeitfolgen haben kann. Problematische Formen zwischenmenschlicher Beziehungen rechtzeitig zu erkennen und dem Kind bei der Überwindung zu helfen, ist die wichtigste Aufgabe der Lehrkräfte.

• -Galina Anatolyevna, wenn eine Blume zerbricht, wären Sie sehr wütend?
  - Wahrscheinlich wäre wütend. Warum fragst du?
  -Und ich sah, wie Rita eine Blume zerbrach. Was kannst du über Ritas Tat sagen?
  Welches Sprichwort kennen Sie, das in dieser Situation funktioniert?

• Katyas Ball rollte weg und traf dein Bein.
  Nikita rief: „Kannst du nicht sehen, wohin du den Ball wirfst?“ Es tut mir weh.
  Wie würden Sie sonst vorgehen? Was werden Sie einander sagen?

• Nika kam in einem neuen Kleid. Natasha sah und sagte laut.
  - Womit prahlen Sie? Denken Sie nur, meine Mutter hat mir ein noch besseres Kleid gekauft.
  Hat Natascha in dieser Situation recht?

• Sasha hat immer noch nicht gelernt, wie man seine Schnürsenkel bindet.
  Nikita schreit in der Umkleidekabine.
  "Ha, sieh mal, sie geht bald zur Schule, aber sie weiß nicht, wie man Schnürsenkel bindet."
  Katya näherte sich schweigend und half Sasha.
  Wessen Tat ist richtig?
• Die Kinder kamen von ihrem Spaziergang zurück. Schnell ausgezogen, ging zur Gruppe. Andrey sah in die Umkleidekabine und schrie.
  Galina Anatolyevna, aber Seryozha legte seine Stiefel nicht zurück.
  Galina Nikolaevna sah Andrej vorwurfsvoll an.
  Wieso den? Was würdest du tun, wenn du Andrei wärst.

• Kinder zeichnen. Olyas Bleistift ist zerbrochen. Sie riss Ritas den Bleistift aus den Händen. Rita stand auf und nahm einen anderen Platz ein.
  Warum ging Rita an einen anderen Tisch? Was würden Sie tun?
• Elena Ivanovna spricht mit der Juniorlehrerin Tatyana Alekseevna. Mascha schreit.
  - Elena Ivanovna, aber Olya gibt meine Puppe nicht.
  Dann kommt er hoch und berührt die Hand des Lehrers.
  -Hörst du nicht, Olya gibt meine Puppe nicht.
  Was hat Elena Iwanowna zu Mascha gesagt?
  
• Eine Gruppe von Jungen baut ein Schloss. Aljoscha kam herauf und legte das Brett darauf. Die Burg fiel auseinander.
  Was haben die Jungs zu ihm gesagt? Was würden Sie tun?

• Am Morgen spielte Slava mit Artjom. Als Roma kam, begann Slava mit ihm zu spielen. Artem kam und sagte zu Slava.
  -Du bist ein Verräter.
  Roma war beleidigt.
  Wie denkst du warum?

• Rita und Sasha sind in einer Ecke der Natur im Einsatz. sagte Sascha.
  -Rita, lass uns die Schildkröte zu den Mädchen bringen, lass sie mit ihr spielen.
  Rita hat Galina Anatolyevna davon erzählt.
  Hat Rita Recht? Was würden Sie tun?

• In der Umkleidekabine spricht Galina Anatolyevna mit Artjoms Mutter. Rita kommt herüber und spricht.
  -Und du weißt, dass dein Artjom der letzte ist, der sich anzieht.
  Galina Anatolyevna machte eine Bemerkung zu Rita.
  Was denkst du, hat Galina Anatolyevna zu Rita gesagt?

• Sveta geht in die Umkleidekabine und spricht laut.
  - Ich bin nicht mehr mit Nika befreundet. Sie nennt mich Svetka-Bonbons. Warum war Sveta beleidigt?

• Während des Mittagessens schlug Valentina Iwanowna eine Ergänzung zu Vita vor.
  sagt Vitja.
  „Ich brauche deine Ergänzung nicht.
  Was würden Sie Valentina Iwanowna sagen?

• Nach dem Abendessen schliefen die Kinder ein. Natascha kann nicht schlafen. Sie wendet sich ständig an den Lehrer.
  -Setzen Sie mir eine Decke.
  -Ich will auf die Toilette.
  - Und Sasha schnüffelt laut, stört mich.
  Was würden Sie tun?

• Bei einem Nachmittagssnack stellte Sasha den Stuhl ganz nah an den Tisch. Als er sich zu setzen begann, schubste er Nikita. Er hat Milch verschüttet.
  sagte Nikita laut.
  - Siehst du nicht? Ich will nicht neben dir sitzen.
  Hat Nikita Recht? Was würdest du tun, wenn du Sasha und Nikita wärst?

PROBLEMISCHE SITUATIONEN FÜR DEN UNTERRICHT

Ziel: Kinder zu Respekt und Toleranz gegenüber Menschen zu erziehen, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, Rasse und Nationalität, Sprache, Religion, Geschlecht, Alter,

persönliche Originalität, Aussehen, körperliche Behinderungen.

• Situation

Im Märchen "Aschenputtel" nahmen die Stiefmutter und ihre Schwestern Aschenputtel nicht mit zum Ball, weil sie sie hatten

Diener, gewaschen und gereinigt nach ihnen. Was würdest du tun, wenn du deine Stiefmutter wärst?

a) Ich würde es nicht zum Ball mitnehmen, weil Aschenputtel ein altes, schmutziges Kleid trug;

b) würde sagen, dass es nicht genug Einladung für sie gab;

c) Ich würde es mitnehmen, weil alle Menschen gleich sind.

• Situation

Eines Morgens, als die Kinder frühstückten, ging die Tür der Gruppe auf, die Kindergartenleiterin mit zwei schwarzen Mädchen kam herein und sagte: „Diese Schwestern, Baharnesh und Alina, sind aus Äthiopien gekommen und kommen jetzt zu Ihrer Gruppe ." Was würden Sie tun, wenn Sie Kinder wären?

a) Er lachte und begann mit dem Finger auf die Schwestern zu zeigen: "Sie sind ganz schwarz!";

b) lud die Mädchen zum gemeinsamen Frühstück ein und zeigte dann seiner Gruppe; egal welcher Rasse das Mädchen angehört;

c) wandte sich seinem Teller zu, als wäre niemand gekommen.

• Situation.

Ein Neuankömmling kam in die Gruppe - ein Junge aus Georgien, der nicht sehr gut Russisch sprach. Vania

begann ihn zu ärgern. Was würdest du zu Wanja sagen?

a) Ich würde beim Anfänger mit ihm lachen;

b) achtete nicht darauf, dass Vanya den Neuankömmling neckte;

c) Ich würde einen Anfänger schützen, mit ihm spielen, weil es nicht die Hauptsache ist, welche Sprache man spricht.

• Situation

Eines Tages kamen Kinder an einer Moschee vorbei und sahen einen älteren Mann, der betend niederkniete. Sie

a) lachte und zeigte auf den alten Mann;

b) begann zu imitieren;

c) treten Sie beiseite, um ihn nicht zu stören, weil Sie jede Religion respektieren müssen.

Was würden Sie tun?

• Situation.

Im Märchen "Sivka-Burka" nahmen die älteren Brüder Ivanushka nicht mit in die Stadt, weil sie ihn betrachteten

klein und dumm. Sie sagten zu ihm: "Setz dich, du Narr, zu Hause!" Was würden Sie tun?

a) Genau wie Brüder;

b) würde Iwanuschka mitnehmen;

c) würde zu Hause gehen, sagte aber: "Du bleibst für den Besitzer."

• Situation

Bewohner des Geflügelhofs aus der Geschichte von G.Kh. Andersen "Das hässliche Entlein" beleidigte das Entlein, weil es hässlich war. Sie nannten ihn böse, niemand war mit ihm befreundet. Haben sich die Vögel richtig verhalten? Wie

würdest Du?

a) Richtig; Ich würde dasselbe tun;

b) falsch; Seien Sie keine Freunde, wenn Sie nicht wollen, aber Sie können nicht beleidigen;

c) falsch; trotz ihres unterschiedlichen Aussehens sind alle gleichberechtigt; wären Freunde

SITUATIONEN ZUM THEMA "WAS WÄRE, WENN ..."

• "... die Leute wussten nichts von der Gefahr"

Erhebung des Wissensstands und der Fähigkeiten von Kindern in Bezug auf die Lebenssicherheit; Denken, Aufmerksamkeit entwickeln; wecken den Wunsch, Sicherheitsregeln zu befolgen.

• "... im Kindergarten wurde Alarm gemeldet"

Bringen Sie Kindern bei, richtig und schnell auf Alarme zu reagieren, festigen Sie das Wissen der Kinder über Brandschutzmaßnahmen; die Reaktionsgeschwindigkeit, die Koordination der Handlungen des Lehrers und der Kinder zu entwickeln; den Wunsch wecken, sich gegenseitig zu helfen.

• "... iss eine unbekannte Beere"

Zu lehren, zu verstehen, dass es für Kinder im Vorschulalter schädlich und gefährlich ist, Pilze zu essen; essbare und giftige Beeren und Pilze einführen; lehren, in ganzen Sätzen zu sprechen, ein Gefühl der Vorsicht gegenüber unbekannten Beeren entwickeln; das Augenmaß fördern.

• "... der Hund hat das Kind angegriffen"

Kindern beibringen, sich in verschiedenen Situationen im Zusammenhang mit Haustieren zu verhalten; Stärkung der Hygienekenntnisse der Kinder nach dem Spielen mit Haustieren; um eine Vorstellung von den von Tieren übertragenen Krankheiten zu geben; lehren Sie, Ihre Gedanken in ganzen Sätzen auszudrücken; Liebe zu Tieren pflegen

• "... hoch fliegen wie ein Vogel"

Um Kinder mit der Vielfalt der Vögel vertraut zu machen, lehren Sie sie zu verstehen, dass alle Vögel eine Quelle von Krankheiten sein können. Einblicke in die sichere Vogelpflege, einschließlich Haustiere, geben; entwickeln Denken, verbundene Sprache; kultiviere die Liebe zu den Lebenden

• "... nur Süßigkeiten essen"

Um eine Vorstellung von der Wirkung verschiedener Lebensmittel auf den Körper des Kindes zu geben; einige Vitamine (A, B, C, D) und ihre Wirkung auf die Gesundheit kennenlernen; welche Produkte nützlich und welche schädlich sind; verbundene Sprache entwickeln, den Wortschatz der Kinder zum Thema aktivieren; eine Esskultur fördern.

Die Nutzung von Problemsituationen in der Arbeit mit Vorschulkindern wirkt sich positiv auf die Entwicklung von kreativem Denken, kognitiven Fähigkeiten und Fähigkeiten bei Kindern aus. Rubenstein S. L. sagte: „Denken beginnt normalerweise mit einem Problem oder einer Frage, mit einem Widerspruch. Die Problemsituation wird durch die Beteiligung des Einzelnen am Denkprozess bestimmt. Es gibt sozusagen unbekannte leere Stellen im Problem. Denn vom Füllen, um das Unbekannte in das Bekannte zu verwandeln, sind entsprechende Kenntnisse und Tätigkeitsmethoden notwendig, die der Mensch zunächst nicht hat.

Eine problematische Situation ist ein Zustand geistiger Schwierigkeiten bei Kindern, der durch den Mangel an zuvor erworbenen Kenntnissen und Aktivitätsmethoden zur Lösung einer kognitiven Aufgabe, Aufgabe oder eines Bildungsproblems verursacht wird. Mit anderen Worten, eine Problemsituation ist eine Situation, in der ein Proband für ihn schwierige Probleme lösen möchte, ihm aber Daten fehlen und er diese selbst suchen muss.

Eine problematische Situation entsteht, wenn der Lehrer die Lebensvorstellungen der Kinder (bzw. das erreichte Niveau) bewusst mit wissenschaftlichen Tatsachen konfrontiert, die sie nicht erklären können – es fehlt an Wissen, Lebenserfahrung.

Pädagogen haben oft Schwierigkeiten mit der Auswahl von Problemsituationen. Ich hoffe, dass die von mir vorgeschlagene Kartei Ihnen dabei hilft.

Vorbereitungsgruppe
Problemsituationen
	Situation
	Wenn Ihre Freundin (Freundin) verärgert ist, was ist zu tun, wie kann man helfen?	Entwickeln Sie eine wohlwollende Haltung der Kinder gegenüber nahen Menschen, Gleichaltrigen; Empathie entwickeln.
	Ihr Spielzeug ist kaputt, was werden Sie tun: wegwerfen oder reparieren?	Den Respekt vor Spielzeug und Dingen zu fördern, ein Gefühl der Dankbarkeit für die Sorgfalt und Aufmerksamkeit.
	Wenn du einen Freund geschubst, das Mädchen beleidigt hast, was ist deine nächste Aktion?
	Was würde passieren, wenn es keine Baumeister, Ärzte, Lehrer gäbe?	Differenzierte Wahrnehmung des Arbeitsprozesses. Konkretisierung von Ideen über die Arbeit eines Arztes, Lehrers, Baumeisters. Menschen unterschiedlicher Berufe erkennen und benennen.
	Das Mädchen weint, wie kann man sie beruhigen?	Entwickeln Sie eine emotionale Reaktion auf den Zustand Ihrer Lieben, Gleichaltrigen.
	Was passiert, wenn Sie einem Fremden die Tür öffnen?	Entwicklung des Bedarfs an kognitiver Kommunikation bei Erwachsenen. Reaktion auf negative Handlungen eines Erwachsenen.
	Hast du nicht einem älteren Mann nachgegeben? Hast du das Richtige getan?	Das richtige Verhalten gegenüber Menschen unterschiedlichen Alters wählen.
	Sie haben einem geliebten Menschen ein unhöfliches Wort gesagt, was werden Sie tun, um die Situation zu korrigieren?	Bewusste Ablehnung der Manifestation von Unhöflichkeit in Bezug auf ihre Lieben, Freunde.
	Was würden Sie tun, wenn Sie einen verlassenen Welpen oder ein Kätzchen sehen würden?	Ermutigung des Erziehers von Kindern, aktiv emotionale Reaktionsfähigkeit und Sympathie zu zeigen.
	Wenn das Licht im Theater ausgeschaltet ist, was sind Ihre Aktionen?	Beherrschung der elementaren Regeln der Verhaltenskultur im öffentlichen Raum.
	Als du am Lehrer vorbeigingst, hast du nicht Hallo gesagt?	Verschiedene Begrüßungsformen meistern, Abschied nehmen, Wertschätzung ausdrücken, eine Bitte äußern
	Sie haben vergessen, Ihrem Liebsten zum Feiertag zu gratulieren, was werden Sie tun, um die Situation zu korrigieren?	Entwickeln Sie eine wohlwollende Haltung der Kinder gegenüber nahen Menschen, Gleichaltrigen; Empathie und Verantwortung entwickeln.
	Hast du gesehen, dass sie ein dir unbekanntes Mädchen oder einen Jungen beleidigen, deine Handlungen?	Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, Verantwortung, Empathie.
	Dein Lieblingsbuch ist zerrissen, wirst du es wegwerfen?	Entwickeln Sie harte Arbeit, Verantwortung, guten Willen.
	Für einen Spaziergang angezogen, vergaß Artjom seine Fäustlinge zu Hause ...	Entwickelt Reaktionsfähigkeit gegenüber anderen, Empathie.
	Nicht jeder hat im Unterricht neue Farben bekommen, was ist zu tun?	Lehrt Sie, anderen gegenüber nicht gierig zu sein.
	Mama ist für dich in den Kindergarten gekommen, aber du willst nicht gehen ...	Bringen Sie Kindern bei, Wege zu finden, um Probleme zu lösen, auch die kleinsten.
	Du willst laufen und spielen, aber Mama ist krank.	Empathie gegenüber geliebten Menschen.
	Hat dir das Spielzeug im Laden wirklich gefallen ...	Entwickelt Geduld.
	Du bist krank und wie kannst du den Geburtstag deines Freundes beglücken?	Fähigkeit, einen Ausweg aus einer Situation zu finden.
	Möchten Sie ein Haustier haben ...	Verantwortungsbewusstsein: "Wir sind verantwortlich für die, die wir gezähmt haben.."
	Carlson der schelmische ist zu dir geflogen, wie wirst du ihn kennenlernen?	Entwickeln Sie ein Gefühl des guten Willens.
	Du willst Eis, aber Mama lässt dich nicht ..	Verständnis in Bezug auf geliebte Menschen
	Dein Freund ist gefallen und die anderen lachen ...	Empathie, Empathie für die Lieben.
	Mein Freund hat kein Taschentuch, soll ich ihm geben?	Es lehrt Sie, nicht gierig zu sein, um Ihren Lieben in jeder Situation zu helfen.
	Es gibt keine freien Plätze im Bus, aber man möchte sich unbedingt hinsetzen	Entwickelt Geduld
	Die Kinder waren auf einer Frühlingswiese und alle wollten Blumen pflücken, geht das?	Entwickelt Verantwortungsbewusstsein
	Wir kamen zur Post, um eine Postkarte zu kaufen, einen Umschlag, um Großmutter zu gratulieren.	Die Idee, wie man familiäre Bindungen (Korrespondenz, Telefongespräche, Besuche), Fürsorge, Liebe, Respekt voreinander aufrechterhält.
	Solltest du mit einem Slob befreundet sein, mit einem Mädchen, das sich vor dem Essen nicht die Hände wäscht?	Vertiefung der Vorstellungen über den Körper des Kindes, seine Pflege, über seine persönlichen Qualitäten und Leistungen.
	Wie sehe ich mich in Zukunft? Was möchte ich werden?	Eine Vorstellung von den Arten der Produktionsarbeit (Nähen, Lebensmittelproduktion., Bau, Landwirtschaft) und Dienstleistungsarbeit (Medizin, Handel, Bildung).
	Wo arbeiten Ihre Lieben, Verwandten und bei wem?	Das Konzept des Wertes der Arbeit von Eltern und nahen Verwandten
	Das Leben von Kindern aus verschiedenen Ländern.	Erweiterung der Ideen über das Leben von Kindern in anderen Ländern (Spiele, Lieblingsbeschäftigungen, Respekt vor den Älteren, Liebe zu den Eltern).
	Hast du viele Freunde? Welche interessanten Dinge können deine Freunde tun? Wie helfen Sie sich gegenseitig?	Bildung von Fähigkeiten, um neue abwechslungsreiche Handlungsstränge des Spiels zu bauen, um individuelle kreative Ideen mit Gleichaltrigen abzustimmen.
	Wie rufe ich die Polizei, einen Krankenwagen, Feuerwehr?	Das Bedürfnis nach kognitiver Kommunikation mit Erwachsenen entwickeln und Vertrauen in sie aufbauen.
	Kennen Sie alle, Ihre Familienmitglieder? Ist die Familie groß? Wem siehst du ähnlich?	Die Fähigkeit, Fragen zu Ihren Lieben, zu sich selbst zu stellen, Ihre Wünsche auszudrücken, über sich selbst, Ihr Wohlbefinden und Ihre Stimmung zu sprechen.
	Wenn ich eine Pflegekraft wäre?	Demonstration von Unabhängigkeit und Initiative bei der Auswahl der Spiele.
	Können Sie sich vorstellen, warum diese Stimmung entstand?	Förderung des guten Willens, Initiative in der Kommunikation mit Erwachsenen, die Fähigkeit, den Zusammenhang zwischen Handlungen und dem emotionalen Zustand von Erwachsenen zu erkennen.
	Wie hilfst du deinen Eltern? Was haben Ihre Großeltern Ihnen über ihre Eltern erzählt? Haben Sie ein Familienalbum in Ihrer Familie?	Bildung der Idee, dass sich alle in der Familie umeinander kümmern.
	Wie man sich am Tisch verhält, die Regeln der Freundlichkeit, höfliche Worte.	Beherrschen der elementaren Regeln der Verhaltenskultur im Kinderteam: höflich, aufmerksam sein, Spielzeug teilen.
	Was machst du, wenn du von deinem Freund geschlagen oder verletzt wirst?	Reaktion auf negative Handlungen anderer Kinder, deren Folgen
	Warum sagt man, dass in der Natur alles nötig ist, dass man nicht auf diejenigen verzichten kann, die Honig machen und Gift machen; wer ist gruselig und wer ist schön. (S. 20)	Die Liebe zur Natur zu fördern, die Vorstellung zu entwickeln, dass in der Natur jeder wichtig ist und jeder ein Daseinsberechtigung hat.
	Was meinen Sie? Ist es möglich, Vögel und Tiere aus dem Wald ins Haus zu bringen? Wieso den?	Entwickeln Sie ein Mitleid mit Vögeln, lehren Sie Kinder, Vögel nicht wegen ihres Komforts der Freiheit zu berauben.
	"Wie kann man Fox und Crane Freunde finden?"	Entwickeln Sie kommunikative Beziehungen.
	Regen sich Freunde jemals auf? (S. 41)	Kindern beizubringen, in Harmonie mit Freunden zu leben und gleichzeitig keine Angst zu haben, in seinen Augen die Wahrheit über ihn zu sagen.
	„Alle meine Freunde haben mich verlassen. Ich wurde allein gelassen und weinte bitterlich. Hilfe. Bitte beraten. " (S. 41)	Bei Kindern einen Sinn für Kollektivismus, den Wunsch zu denken und sich um die Menschen in ihrer Umgebung zu kümmern.
	"Ein Junge geht durch den Wald: ein Tonbandgerät hält er in der Hand - laute Musik, er klopft und trampelt sich selbst, wirft Steine ​​auf Vögel und Insekten ... Was würden Sie ihm raten?"	Die Liebe zur Natur kultivieren und den Wunsch, sie zu schützen, zu schützen und zu erhalten.
	„Vova hat Eis gekauft und isst es. Sein Freund Vitya geht auf ihn zu. Vova versteckte das Eis, und Vitya kam und verwöhnte ihn mit Süßigkeiten. Was fühlt Vova? Was würden Sie tun? "	Kinder weiterhin über Scham- und Schamgefühle aufklären und die Fähigkeit entwickeln, großzügig zu sein
	Sie haben einen Bettler kennengelernt ... Wie wird Ihr Treffen enden?	Die Fähigkeit zum Mitgefühl entwickeln und denen helfen, die es brauchen.
	"Worum würdest du einen Goldfisch bitten?"	Bringen Sie Kindern bei, zu messen, wer mehr Hilfe braucht: Sie oder Ihre Verwandten und Freunde.
	"Welchen Weg wirst du wählen?" Wenn Sie geradeaus gehen, treffen Sie auf eine alte Frau, die Hilfe braucht. Wenn Sie nach links gehen, treffen Sie auf einen alten Mann, der sich verirrt hat, der nach einer Apotheke sucht. Auf der rechten Seite finden Sie das Spielzeug, von dem Sie schon lange geträumt haben.	Wecken Sie den Wunsch, Bedürftigen, Schwachen und Alten zu helfen.
	Ein behinderter Junge sitzt im Rollstuhl, möchte aber mit dir Ball spielen. Wie sein?	Kindern beibringen, den Schwachen zu helfen, auch zu ihrem eigenen Schaden (Gütegefühl).
	„Kann ein kranker Junge dein Freund werden? Warum denkst du so? Welche Spiele kannst du ihm anbieten?"	Entwickeln Sie ein Gefühl des Mitgefühls, lehren Sie, Kranken und Behinderten zu helfen.
	„Muss ich den Veteranen für den Sieg danken? Ist es nur im Urlaub zu danken?" (S. 124)	Den Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges ein Gefühl der Dankbarkeit zu wecken, den Wunsch, ihnen zu helfen und ihnen zu gefallen.
	Wenn es 2 Schulen gäbe, eine mit Unterricht und Pausen und die andere nur mit Pausen. In welchem ​​möchtest du studieren?	Entwickeln Sie den Wunsch, in der Schule zu studieren, trotz der Schwierigkeiten, auf die Sie natürlich stoßen werden.
	Wie kann man gute Taten auf dem Planeten Erde vermehren? (zumindest kleine selbst zu tun, für gute Taten).	Bringen Sie Kindern bei, freundlich zu sein und nicht in Worten, sondern in Taten.
	Der Junge lugt durch das Schlüsselloch nach seiner älteren Schwester. Ist es gut oder schlecht? Neugier und Neugier. "Ein neugieriger Mann hat blaue Flecken auf der ganzen Stirn" (S. 85)	Lehren, neugierige von neugierigen Kindern zu unterscheiden, die Qualität der Neugier zu schätzen und die schlechten Seiten der Neugier zu verstehen.
	1. beruhigen, mit Süßigkeiten behandeln. 2.Hilfe, den Weg zu finden. 3. sich über sie lustig machen. 4. vorbeikommen.	Bei Kindern den Wunsch entwickeln, den Bedürftigen zu helfen und nicht an denen vorbeizugehen, die in Not sind.
	"Gelangweilter Tag bis Abend, wenn nichts zu tun ist!" 1. Haben Sie sich jemals gelangweilt? 2. Spiel "So zu sitzen ist langweilig, du musst rennen." (S. 91) "Wer nichts studiert, der jammert immer und langweilt sich."	Die Fähigkeit zu kultivieren, sich mit nützlichen Dingen zu beschäftigen, selbst gute Laune zu machen.
	„Das Mädchen weint und verlangt, dass sie ihr ein Spielzeug kaufen. Sollen wir auf sie aufpassen?"	Zu lehren, sich um diejenigen zu kümmern, die unsere Freundlichkeit wirklich brauchen, und nicht zu Launen zu ermutigen.
	„Der Igel lebte zu Hause und rannte dann in den Wald. Sollen wir es zurückgeben und uns darum kümmern?"	Um die Vorstellung zu festigen, dass es für Tiere besser ist, in der Natur und in Freiheit zu leben.
	Besprechung des Märchens "Der König und die Abenddämmerung" (S. 109)	Fördern Sie ein Gefühl der Großzügigkeit.
	Was ist Angst?... Ist sie nützlich? (Ja, wenn kein Angstgefühl vorhanden war, dann: Sie können vom Balkon fallen Lass den Verbrecher in die Wohnung Von einem Auto angefahren werden; Verbrannt werden Ein Feuer starten Von einem Hund gebissen werden. ... (S. 115)	Bei Kindern ein Verständnis dafür zu entwickeln, dass Angst Menschen vor überstürzten Handlungen schützt.
	Das Leben der Tiere im Zoo ... Warum werden Zoos gebaut? 1.Wo leben Tiere besser? 2. Wie kann man den Bewohnern des Zoos Liebe zeigen? 3. Was darf im Zoo nicht gemacht werden? 4. Lesen Sie die Geschichte "Der Bär ist krank" 5 die Geschichte des Erziehers über den Schutz von Eisbären 6. Grigorievas Gedicht "Im Zoo" lernen (S. 150)	Förderung eines Gefühls der Liebe zu Tieren, der Fähigkeit, sich um sie zu kümmern und sie zu schützen, sich im Zoo richtig zu verhalten.
	"Was können wir für den Wald tun?" 1.Betrachten einer Reihe von Gemälden "Was ist mit dem Jungen passiert?" 2. Wie hilft uns der Wald? 3. Wie helfen wir dem Wald? 4. Den Brief von Lesovichk lesen. 5. Der Aufruf: „Papier sparen – dem Wald helfen“ (S. 141)	Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Reichtümer des Waldes und lehren Sie diese Reichtümer zu vermehren.
	Wie Sie aus der Situation herauskommen, wenn Sie versehentlich das Spielzeug eines Freundes zerbrochen haben.	Bringen Sie dem Kind bei, sich Sorgen zu machen, was passiert, Mitgefühl zu haben und aufgebracht zu sein.
	Der Junge hatte lange davon geträumt, in seinem Leben einen Käfer zu sehen, den er zuvor in dem Buch gesehen hatte. Und so traf er ihn auf einer Kamille. Was wird er als nächstes tun? ..	Lernen Sie, sich um alle Lebewesen zu kümmern und nicht zu zerstören.
	Eine Zimmerblume hat geblüht und Sie möchten sie pflücken. Was wirst du tun?	Zeigen Sie den Kindern in einem Topf, dass die Blume ohne Erde und Wasser sofort stirbt, und im Topf am Fenster wird sie Sie und alle lange erfreuen.

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Medunova Natalia Nikolaevna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MDOU Kindergartennummer 25
Ortschaft: Stadt Jaroslawl, Region Jaroslawl
Material Name: methodisches Material
Thema:
Veröffentlichungsdatum: 26.07.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Szenario der Bildungssituation in der Vorbereitungsgruppe

"Regeln für die Pflege von Zimmerpflanzen"

Medunova Natalia Nikolaevna

Erzieher MDOU Nr. 25, Yaroslavl

Integration von Bildungsbereichen: "Kognitive Entwicklung",

„Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Sprachentwicklung“.

Situationstyp:"Entdeckung" von neuem Wissen.

Ziel: die Bildung verallgemeinerter Vorstellungen über differenzierte

die Bedürfnisse von Zimmerpflanzen nach Sonnenlicht und Feuchtigkeit.

Aufgaben:

Lehrreich:

Machen Sie Kinder mit den Unterschieden im Pflanzenwasserbedarf vertraut und

Anker

Titel

Zimmer

Pflanzen,

Wissen über

die Grundbedürfnisse von Zimmerpflanzen, Pflegemethoden.

vergleichen

Pflanzen,

finden

Ähnlichkeit

Unterschiede

äußere Zeichen.

Einsendungen geben

Fitness

Pflanzen zu

ein Lebensraum.

Fördern

Die Formation

interagieren

miteinander, arbeiten Sie zu zweit.

Entwicklung:

Entwicklung fördern:

kognitives Interesse an Zimmerpflanzen;

Neugier und Beobachtung;

Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Pflege von Zimmerpflanzen;

gesprächig

sich beteiligen

zu zweit arbeiten, die Meinung eines Partners berücksichtigen);

Denken

Operationen: Verallgemeinerung,

Vergleich,

Verstehen

Abhängigkeiten, Geschick

einstellen

kausal

Untersuchungsbeziehungen, Fixierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen in

unabhängig

Überwindung

Schwierigkeiten

Führung

Erzieher.

Lehrreich:

Entwicklung fördern:

Vorsichtig

Beziehung

drinnen

Pflanzen,

kümmere dich um sie, komme in einer schwierigen Situation zu Hilfe;

Verantwortungsbewusstsein und Stolz auf die gemeinsame Umsetzung

emotional

Partizipien

Objekte

Materialien für den Unterricht.

Demomaterial:

Fotos von Zimmerpflanzen (Kaktus, Begonie, Farn,

Balsam, Violett) mit Magnet

Streifen (Format A-4):

Zimmer

Pflanzen:

Balsam,

Tradescantia, Farn, Orchidee.

A4-Blätter in gelben, blassgrünen, grünen Farben.

A5 Symbolkarten

Handzettel:

Umschläge (nach Anzahl der Kinderpaare) mit ausgeschnittenen Bildern, auf

die Zimmerpflanzen zeigt (Format A-4)

Hinweiskarten "Was eine Pflanze zum Wachsen braucht"

Düngemittel

Fürsorge und Liebe

Spritzen

Satz Rechtecke in der Größe A5 (für ein paar Kinder) 3 Farben:

gelbe, hellgrüne, grüne Farben.

Bilder von Zimmerpflanzen für ein Paar (9-teiliges Set).

Schemakarten 15cm x 6cm für Innenaufnahmen

4 Pflanzen für jedes Kind.

Ausrüstung:

Elektronische Ressourcen für den Unterricht mit dem Bild der Folien.

Audioaufnahmen: "Flug" von G. Gladkov

(aus dem Zeichentrickfilm "Kind und

Carlson"),

Wüste ",

Subtropen",

Dschungel “, Musik zur Entspannung.

Stühle für Kinder - 10 Stk.

Magnettafel.

Helden: Puppe Carlson.

Vorarbeit mit Kindern:

Exkursionen in den "Wintergarten" der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Zimmerpflanzen-Beobachtungsreihen und gemeinsames Arbeiten

Tätigkeiten in der Pflanzenpflege,

und Lesen von Gedichten, Rätseln, ökologischen Geschichten über

Zimmerpflanzen.

Didaktik

Pflanze, Anlage

Bezeichnung "

Pflanze nach Namen ""Was brauchen Pflanzen zum Wachsen?"

Bekanntschaft mit den natürlichen Zonen der Erde.

1. Einführung in die Spielsituation.

Kinder werden in die Gruppe aufgenommen, sagen Sie die Grußworte mit der Lehrerin:

"Sonnenstrahlen"

Der erste Strahl, sanfter Strahl,

Er hat in unser Fenster geschaut

Und er brachte seine Handflächen ein

Wärme, ein Teilchen der Sonne.

Die Lehrerin und die Kinder strecken ihre Hände nach vorne und schließen sie zusammen, als

die Lichter einer Sonne.

Leute, fühlt euch wie ein warmer Sonnenstrahl und teilt die Wärme

mit Freunden.

Kinder sitzen auf Stühlen. Musik klingt (G. Gladkov "Carlson's Flight").

Carlson (Spielzeug) kommt, um die Kinder zu besuchen.

Carlson: Hallo Leute! (Hallo Carlson!)

arrangieren

Ich habe bei der Geburt Zimmerpflanzen bekommen, aber niemand hat mir gesagt, wie

Pass auf sie auf. Also beschloss ich, bei dir zu landen, weil ich hineingesehen habe

das fenster hat viele schöne farben.

Carlson, was hast du für Pflanzen?

Carlson: Das sind die. Ich habe ihre Fotos mitgebracht.

Carlson zeigt Fotografien von Zimmerpflanzen (Kaktus, Balsam,

Aloe, Kalanchoe, Geranie, Begonie, Orchidee, Tradescantia, Farn,

Wie pflegen Sie sie?

Carlson: Ich gieße jeden Tag, ich sprühe, ich stelle es in die strahlende Sonne und

sie werden krank und sterben. Ich war so sauer ...

Sei nicht verärgert, Carlson! Unsere Jungs werden dir helfen!

Ihr möchte unserem Freund Carlson helfen? (Ja, wir wollen!)

von diesem notwendig? (Es ist notwendig zu bestimmen, was

Zimmerpflanzen leben mit Carlson) (Es ist notwendig, über die Regeln zu erzählen

Sorge dich um sie.)

Sie kanst du

Zimmer

Pflanzen)

Geschichten,

Gedichte über Zimmerpflanzen) (Wir wissen, wie man sie pflegt in

Ecke der Natur)

Dann lass uns in unsere Ecke der Natur gehen!

Die Kinder gehen zusammen mit der Lehrerin und Karlson zum Gesang.

Ecke der Natur

warten auf den Besuch der Jungs.

Beobachten, aufpassen

hier werden alle glücklich.

Wir haben viele Pflanzen hier:

Veilchen, Ficuses, Kalerien.

Pflanzen brauchen gute Pflege -

Sie werden uns das ganze Jahr über begeistern!

2. Aktualisieren.

Hier, Leute, wir sind in unserer Ecke der Natur angekommen!

Carlson: Leute, hier gibt es so viele verschiedene Pflanzen! Warum brauchst du sie?

Kinder erzählen Carlson von der Bedeutung von Zimmerpflanzen in unserem

Leben, anhand eines Bilddiagramms (Folie 2).

(Zimmer

Pflanzen

schmücken

heben

Stimmung.) (Reinigen Sie die Luft, indem Sie Schadstoffe aufnehmen und ausscheiden

der Sauerstoff, den wir atmen.) (Zimmerpflanzen sammeln Staub.)

(Sie helfen einem Menschen gesund zu sein, einige der Pflanzen heilen

bringen

drinnen

Pflanzen! Leute, zu meinem Geburtstag haben sie mir ein Buch über das Zimmer geschenkt?

Pflanzen, aber der Welpe des Kindes hat versehentlich die Bilder darin zerrissen. Hilfe

Ich sammle sie ein und finde die Namen der Pflanzen heraus.

Didaktisches Spiel "Sammle eine Zimmerpflanze und benenne sie"

Kinder arbeiten zu zweit. Jedes Paar erhält einen Umschlag mit Split

Bilder.

passieren

Bilderrätsel

eine Zimmerpflanze richtig benennen. Wenn ein Paar keinen Namen hat

Pflanze, der Rest der Kinder hilft ihm.

Carlson: Leute, danke! Jetzt weiß ich, was für Pflanzen das sind.

Ja, unsere Kinder sind großartig! Aber damit die Pflanze gut wächst, ist es notwendig

Bedingungen für sie schaffen.

2.2. Didaktisches Spiel "Was brauchen Pflanzen zum Wachsen?"

angeboten

Hinweiskarten

bedingt

Bezeichnungen

Pflanzen.

sie wählen selbstständig aus den vorgeschlagenen Karten diejenige aus, die sie brauchen und geben ihre

Erklärungen. Die Karten werden von Kindern auf einer Magnettafel angezeigt.

« Die Pflanze braucht zum Wachsen einen sonnigen Standort.

hell »

« Eine Pflanze braucht Luft zum Wachsen, sie

durchatmen »

« Eine Pflanze braucht Wärme zum Wachsen »

« Eine Pflanze braucht Wasser zum Wachsen »

« Eine Pflanze braucht Land zum Wachsen »

„Damit Pflanzen gut wachsen und blühen

brauchen Düngemittel"

« Pflanzen lieben es zu "waschen" - sie müssen es

sprühen »

« Und Pflanzen brauchen unbedingt unsere

Sorge und Liebe! »

3. Schwierigkeiten in der Spielsituation.

Carlson: Ja, das weiß ich auch. Ich gieße meine Pflanzen jeden Tag,

Ich sprühe es auf, stelle es in die strahlende Sonne. Aber irgendwie ist es ihnen egal

Leute, was meint ihr, warum werden Karlsons Pflanzen krank?

(Carlson weiß nicht, was für Pflanzen er hat) (Vielleicht nicht

rechts

schaut nach

Pflanzen

unterschiedlich

betreuen) usw.

Ich verstehe dich richtig, bist du in Schwierigkeiten? Was werden wir machen?

(Finde Carlsons Pflanzen im Album "Zimmerpflanzen in der Ecke"

die Pflegeregeln für einen Ökologen im Kindergarten oder für Erwachsene, die wachsen

Zimmerpflanzen) (Informationen dazu finden Sie im Internet) (Sie benötigen

klären, welche Pflanzen mit Carlson leben und woher sie stammen)

Wissen Sie, welche Pflanzen in Carlsons Haus leben? Weißt du, die Heimat dieser

Pflanzen?

(Nein, wir wissen es nicht.)

4. Entdeckung von neuem Wissen.

Leute, schaut euch Zimmerpflanzen genau an! Sobald sie

auch in der Natur gewachsen, aber der Mensch wollte, dass sie ihm gefallen und

zu Hause und dann haben die Leute sie in Blumentöpfe gepflanzt und angefangen, sich darum zu kümmern

Sie. Sie sind „Reisende“, die nur von warm zu uns kamen

Naturgebiete (Folie 3).

rechts

sich kümmern um

Zimmerpflanzen?

(Wir müssen die Heimat dieser Pflanzen kennen. Wir müssen wissen, was

Bedingungen für ihr Leben)

Wie können wir das herausfinden?

(Wir können einen Ausflug zur Heimat der Zimmerpflanzen machen)

Gehen wir auf eine Reise! Bereit? (Jawohl!)

Wüste ".

sind am Überlegen

"Wüste".

- Wo sind wir wohl angekommen? (Wir sind in der Wüste gelandet).

- Wie ist das Klima (Wetter) in der Wüste?

(In der Wüste gibt es starke Hitze, Dürre, schwüle Winde, Regen sind daher selten

wenig Feuchtigkeit und wenige Pflanzen)

- Sehen Sie, was für ein Wunder - inmitten dieser Hitze stehen grüne Riesen. Wer

Das? (Das sind Kakteen.)

Kaktus ist eine sehr robuste und unprätentiöse Pflanze. Sehen Sie was

der Stamm eines Kaktus?

(Der Stiel ist dick und hat verschiedene Formen: rund, oval)

geändert

Glaubst du, warum der Stängel von Kakteen dick ist und die Blätter nadelförmig sind?

(Um nicht von Tieren gefressen zu werden)

- Ja, das ist richtig, das ist ein Schutzmittel. Und auch, wie sich herausstellt, Blätter in der Form

Dornen lassen das Wasser in der Pflanze nicht verdunsten. Und wann

es gibt eine längere Dürre, es regnet lange nicht, die Feuchtigkeit im Inneren

ein dicker Stängel hilft der Pflanze zu überleben. So sind die Wüstenpflanzen

sich an häufig auftretende widrige Bedingungen anpassen

in der Natur. Die Leute verliebten sich in diese erstaunlichen Pflanzen und begannen zu wachsen

ihn in Töpfen auf den Fensterbänken. Finden

Wüstenpflanzen in der Ecke

Kinder zeigen einen Kaktus, Aloe.

bezeichnen

natürlich

"Wüste"

Der Lehrer legt ein gelbes Rechteck auf die Magnettafel.

gelbes Rechteck, geben Sie eine Erklärung.

«

viel Licht - wähle ein Symbol

"Helle Sonne"

« Wüstenpflanzen müssen wachsen

wenig Wasser - wählen Sie das Symbol

„Ein kleiner Tropfen Wasser »

« Wüstenpflanzen mögen kein Nass

Luft - wählen Sie das Symbol

„Du kannst nicht sprühen »

Gut erledigt! Die Karten wurden richtig gewählt.

Wir setzen unsere Reise fort. Dies ist ein Naturgebiet - Subtropen.

Klingt "Musik der Subtropen" Folie 5. Kinder begutachten das Bild.

- Wie ist das Klima hier?

(Ganzjährig warm: im Winter nicht sehr kalt und im Sommer nicht sehr heiß,

genug Sonne, Feuchtigkeit, weil es regnet.)

Rechts. Die Subtropen sind die Wiege der Blütenpflanzen: Begonien, Veilchen, Geranien,

Balsam.

Pflanzen dieses Naturgebiets in unserer Ecke

Kinder finden ein Veilchen, Balsam, Geranie.

Markieren wir die Naturzone "Subtropen" - blassgrün

Rechteck und wählen Sie Kartensymbole für diese Pflanzen aus.

Erzieher

Exponate

magnetisch

blasses Grün

Rechteck.

Kinder auf dem Tisch suchen die gewünschte Symbolkarte, legen Sie sie gegenüber

Rechteck, geben Sie eine Erklärung.

« Für das Pflanzenwachstum in diesem Naturgebiet

brauchen Licht, aber nicht so hell wie in

Wüste - wähle das Symbol

"Sonne ohne Strahlen"

« Pflanzen müssen wachsen

genug Wasser - wählen Sie das Symbol

"2 Tropfen Wasser »

« Pflanzen der Subtropen lieben Nass

Luft - wählen Sie das Symbol

„Kann gesprüht werden »

Carlson: Also habe ich jeden Tag Veilchen und Geranien gesprüht, aber ich habe sie

wurde krank.

Leute, was ist los? Schauen wir uns Veilchen und Geranie an. Was haben

sie verlässt?

(Die Blätter sind weich, mit Fusseln. Wasser wird nicht absorbiert.)

Ja, richtig, Wasser perlt ab, wenn es auf die Blätter spritzt. Mag es nicht

Pflanzen mit flauschigen Blättern Feuchtigkeit, sie beginnen dann zu faulen, und ab

bleiben übrig

Braun

solche Pflanzen besprühen?

(Nein, Pflanzen mit weichen, behaarten Blättern mögen es nicht

gesprüht) (Deshalb wurden Carlsons Veilchen und Geranie krank)

Welches symbolische Bild können Sie den Pflanzen in diesem Naturraum hinzufügen?

« Pflanzen mit weichen, behaarten

Blätter "nicht spritzbar »

Gut gemacht, Jungs. Carlson, erinnern Sie sich an diese Regel.

Carlson: Danke, du hast mir geholfen, alles herauszufinden.

Folie 6. Dschungelmusik klingt. Kinder schauen sich das Bild an

Wie ist das Klima hier?

(Die Tropen sind aufgrund häufiger Regenfälle warm und feucht. Es gibt wenig Sonne,

da es viele Bäume, Sträucher, Gräser gibt.)

Ganz recht! Ein Merkmal vieler tropischer Pflanzen ist das Klettern

Reben und Luftwurzeln. Finden Sie bekannte tropische Pflanzen in

Ecke der Natur.

Kinder finden Farn, Tradescantia, Orchidee.

bezeichnen

natürlich

"Tropen"

Rechteck und wählen Sie Kartensymbole für diese Pflanzen aus.

Der Lehrer legt ein grünes Rechteck auf die Magnettafel.

Kinder auf dem Tisch suchen die gewünschte Symbolkarte, legen Sie sie gegenüber,

geben ihre Erklärungen ab.

« Pflanzen in den Tropen brauchen nicht viel

Sonne, sie wachsen gut im Schatten der Bäume

- Wählen Sie das Symbol "Sonne im Schatten".

« Pflanzen brauchen viel Wasser -

wähle das Symbol "drei Tropfen Wasser" »

« Pflanzen der Tropen mögen es sehr nass

Luft - wählen Sie das Symbol

„Kann gesprüht werden »

Gut erledigt! Lassen Sie uns überprüfen, ob wir alles richtig ausgewählt haben? (Jawohl)

Jetzt ist es Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren.

Zwischensumme:

Jetzt wissen Sie, dass Zimmerpflanzen von warm zu uns kamen

Naturgebiete. Benenne sie. (Wüste, Tropen, Subtropen).

Sie wissen jetzt, welche Bedingungen für Zimmerpflanzen notwendig sind und

Sie können Ihrem Freund Carlson helfen.

5. Einarbeitung neuen Wissens in das Wissenssystem.

Didaktisches Spiel "Heimat der Zimmerpflanzen".

angeboten

zersetzen

Bilder

drinnen

Pflanzen

natürlich

Subtropen

gelbgrüne Rechtecke)

Durch welche Eigenschaften von Pflanzen haben Sie die Heimat dieser Pflanzen gefunden?

(Diese Pflanzen haben einen fleischigen Stängel - sie speichern Wasser. Also sie

Heimat ist eine Wüste. Andere

Pflanzen klettern Stängel und Antenne

Wurzeln - sie kommen also aus den Tropen) usw.).

Gut erledigt! Du hast es richtig angelegt, weil du die Funktionen kennst

Klima der natürlichen Zonen und Merkmale der dort wachsenden Pflanzen.

Didaktisches Spiel "Pflanzenpflegeregeln"

Leute, Carlson hat uns Fotos seiner Zimmerpflanzen mitgebracht.

Damit er nicht vergisst, wie man sich richtig um sie kümmert, werden wir Schemata auswählen-

Karten für jede Pflanze.

Jedes Kind erhält ein Foto der Carlson-Pflanze und ein Set

Karten-Schemata "Pflanzen pflegen." Kinder finden die richtige Karte unter

vorgeschlagen und Carlson sagen, wie man sich um diese Pflanze kümmert.

« Dies ist ein Kaktus - eine Wüstenpflanze. Deshalb

er liebt die strahlende Sonne, er muss gegossen werden

wenig und kann nicht gesprüht werden »

« Dieser Balsam ist eine Pflanze der Subtropen.

Er liebt nicht die helle Sonne, das Gießen,

sprühen »

« Dieser Farn ist eine Pflanze der Tropen.

Er kann im Schatten wachsen, liebt reichlich

gießen, spritzen »

« Das ist ein Violett. Sie mag die helle Sonne nicht

pubertär »

« Das ist Geranie. Sie mag die helle Sonne nicht

mag mäßiges Gießen, mag nicht

sprühen weil sie blätter hat

pubertär »

« Diese Aloe ist eine Wüstenpflanze. Deshalb er

liebt die strahlende Sonne, du musst sie gießen

wenig und kann nicht gesprüht werden »

« Diese Tradescantia ist eine Pflanze der Tropen.

Sie kann im Schatten wachsen, liebt reichlich

gießen, spritzen »

« Diese Orchidee ist eine tropische Pflanze. Sie

kann im Schatten wachsen, liebt reichlich

gießen, spritzen »

« Diese Kalanchoe ist eine Wüstenpflanze.

Deshalb liebt er die strahlende Sonne, Wasser

es braucht wenig und kann nicht gesprüht werden »

« Das ist Begonie. Sie mag die helle Sonne nicht

mag mäßiges Gießen, mag nicht

sprühen weil sie blätter hat

pubertär »

Zwischensumme:

Lassen Sie uns gemeinsam prüfen, ob wir für alle Pflanzen Karten ausgewählt haben.

rechts

fertig geworden

Abtretung

erzählt

Carlson

Regeln

drinnen

Pflanzen.

Carlson: Danke Jungs. Ich werde zu meinen Blumen fliegen, denn alle

von ihnen ist besondere Sorgfalt erforderlich. Auf wiedersehen! (Auf Wiedersehen Carlson)

6. Ergebnis.

wo waren wir? (Wir waren auf der Heimreise

Zimmerpflanzen)

Wo ist ihre Heimat?

Zimmer

Pflanzen

natürlich

Subtropen, Tropen)

Warum sind wir dorthin gegangen? (Wir mussten herausfinden, welche Bedingungen

für Pflanzen in ihrer Heimat)

Warum mussten wir das wissen?

(Um richtig zu pflegen

drinnen

Carlson

Regeln

Pflanzen zu Hause)

Was war interessant an der Reise? (………………………………………)

Bei welchen Aufgaben hatten Sie Schwierigkeiten? (es war schwer zu merken

Pflanzenname. Wählen Sie ein Kartenschema ... ..)

Wo wird neues Wissen nützlich sein?

(Wenn wir uns darum kümmern

Pflanzen in einer Ecke der Natur, im Wintergarten, zu Hause.)

Glaubst du, du hast Carlson geholfen? (Ja.) (Wir haben jeden ausgesucht

Carlsons Pflanzenregeln für seine Pflege).

Du bist großartig, du hast unserem Freund wirklich geholfen. Jetzt drinnen

Carlsons Pflanzen werden gut wachsen und nicht weh tun. Und es wird wahr

der Traum vom Wintergarten auf dem Dach.

Ich freue mich sehr, dass Sie Freund Carlson geholfen und viel gelernt haben. Diese

Wissen wird Ihnen auf jeden Fall nützlich sein.

Entspannungsmusik ertönt.

Stellen Sie sich nun vor, Sie seien kleine Pflanzen, sehr schwach, zerbrechlich,

wehrlos. Aber die gütigen Hände von jemandem tränken dich, lockern die Erde. Du

anfangen zu wachsen. Wie gut du bist und auf der Fensterbank mit anderen Schönen

Blumen ... Öffne deine Augen. Hat es Ihnen Spaß gemacht, Pflanzen zu sein? Und warum?

(Sie werden gepflegt, bewässert, geliebt).

Unsere Zimmerpflanzen in einer Ecke der Natur fühlen sich genauso an. Wir

wir werden uns jeden Tag um sie kümmern, ihnen unsere Liebe und Fürsorge schenken und

sie werden sich freuen, in unserer Gruppe zu leben.

Spielproblemsituationen in der Vorbereitungsgruppe.
Autor: Ufimtseva Yu.A.
Das Spiel ist die führende Tätigkeit eines Vorschulkindes, die nicht durch spontane Reifung entsteht, sondern unter dem Einfluss der sozialen Lebens- und Erziehungsbedingungen geformt wird. Das Spiel schafft günstige Bedingungen für die Bildung der Fähigkeit, Handlungen auf der mentalen Ebene auszuführen, um psychologische Ersetzungen von realen Objekten durchzuführen. Für die Pädagogin ist die Verwaltung des Spiels einer der schwierigsten Aspekte ihrer Arbeit. Er muss in der Lage sein, das Spiel nach den Fähigkeiten des Kindes zu lenken, ohne seine Initiative und Interessen zu unterdrücken. Eine der effektivsten Methoden der Spielleitung besteht darin, für Erwachsene eine problematische Situation zu schaffen, die das Spielen erschwert. Speziell geschaffene Situationen erfordern etwas Vorbereitung. Diese Situationen werden entwickelt, geplant. Die Bildungssituation kann in unterschiedlichen Formen der Interaktion mit Kindern gestaltet werden (Unterricht, gemeinsame Aktivitäten, Herz-zu-Herz-Gespräch, Geschäftsgespräch, Illustrationen begutachten, Spiel etc.).
Die Bildungssituation bietet die Möglichkeit, sich auf die soziale Erfahrung des Kindes und den Grad seiner Selbständigkeit zu verlassen. Gibt dem Kind die Möglichkeit, sich auszudrücken.
Problematische pädagogische Situationen werden in 3 Gruppen eingeteilt:
1. Die erste Gruppe von Problemsituationen umfasst die Bedingungen, unter denen die Notwendigkeit besteht, Maßnahmen zu meistern, die die Wirksamkeit der Umsetzung der pädagogischen Interaktion zwischen dem Erzieher und den Kindern beeinflussen.
2. Die zweite Gruppe von Problemsituationen zielt darauf ab, Handlungen zu meistern, die praktische und theoretische Handlungen verallgemeinern, die dem Erzieher vertraut oder gut bekannt sind.
3. Die dritte Gruppe von Problemsituationen ermutigt dazu, die Aufgaben der Erziehung und des Unterrichts von Kindern selbstständig zu stellen und dann deren Umsetzung zu planen. Bei der Analyse einer Situation ist es notwendig zu bestimmen, zu welchem ​​Typ sie gehört. Dann wird der Lösungsbereich der betrachteten Situation bestimmt. Es kann sich auf eine oder mehrere Komponenten des pädagogischen Prozesses beziehen: Didaktik - Koordination von Zielen, Prinzipien, Inhalten, Methoden, Arten und Formen der Bildung; Epistemologisch - unter Berücksichtigung der Faktoren der Wirksamkeit von Bildung und Ausbildung, der Reihenfolge der Bildung mentaler Handlungen, Planung der Assimilationsstufen von Bildungsmaterial (auf der Ebene des Wissens, des Verständnisses, der Anwendung, der Verallgemeinerung und der Systematisierung, der Bewertung des Wertes) dieses Wissens für den Menschen, Kontrolle), Reflexion im pädagogischen Prozess der Arbeit an der Qualität des Wissens: Konsistenz. die Wirksamkeit (Mobilität), Stärke des Psychologischen - das Überwiegen individueller, typologischer oder topologischer Ansätze zur Bildung von Lernmotivationen bei Kindern; Berücksichtigung grundlegender und sich entwickelnder mentaler Funktionen; Berücksichtigung der führenden Aktivitätsart und Kommunikationsform; das Verhältnis der reproduktiven und kreativen Aktivitäten von Kindern); Kybernetik - unter Berücksichtigung der Gesetze zur Informationsaufnahme: zum Beispiel die Tatsache, dass die Lerneffektivität proportional zur Häufigkeit und zum Umfang der Rückmeldungen von Kindern und Eltern ist; die Qualität des Wissens hängt von der Wirksamkeit der Kontrolle und der Qualität des Managements des pädagogischen Prozesses ab; Beachtung der Prinzipien der Bildung von intersubjektiven Verbindungen (Gleichwertigkeit von Konzepten, Konsistenz und Konsistenz, kompensatorischer Charakter ihrer Bildung usw.); Soziologische - die Anwendung von kommunikativen - Aktivität und fachlichen - praktischen Prinzipien der Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Kindern; das Verhältnis von Einzel-, Untergruppen- und Kollektivarbeitsformen mit Kindern; die Nutzung der „emotionalen Potenziale“ der Peergroup bei der Organisation des pädagogischen Prozesses; Berücksichtigung von emotional - improvisatorischen, emotional - methodischen, argumentativen - improvisatorischen, argumentativen und methodischen Stilen pädagogischer Tätigkeit; Einbeziehung der Familie in den pädagogischen Prozess; Organisatorisch - Analyse der hygienischen Bedingungen, Bereitstellung von Material und technischer Ausrüstung, des Verhältnisses von Stimulations- und Zwangmethoden zum Lernen unter Berücksichtigung verschiedener Arten der Arbeitsfähigkeit der Kinder (daher unterschiedliche Problematik des Unterrichtsmaterials, Maßnahmen der pädagogischen Unterstützung, Bewertung der Ergebnisse von pädagogischen Maßnahmen usw.) ), Zeitplanung, abhängig vom Erreichen der gesetzten Lernziele. 1 Situation. Die Lehrerin sagt zu den Kindern: - Sie haben gesehen, wie viele Gläser ich auf die Untertasse gegossen habe, und jetzt spielen wir: Ich gieße das Müsli ein, damit Sie nicht sehen, wie ich es mache. Kannst du dann genau die gleiche Menge einschenken? Kinder sagen, sie können. Lösung. Das Experiment sollte vollständig durchgeführt werden, und der Getreidehaufen muss vor dem Zeigen der Kinder geschüttelt werden, damit er sich absetzt (3 Tassen) und es scheint nicht weniger davon zu sein. Dann messen die Kinder so viel Müsli ab, wie sie für nötig halten. Um nicht zu vergessen, wie viel sie eingegossen haben, können Sie zwei Tassen neben die Untertasse stellen, die Menge an Müsli auf der Untertasse wird vom Lehrer abgemessen. Kinder werden überzeugt, dass es anders ist. Ausgabe. Die Menge an Getreide ist mit dem Auge schwer zu vergleichen. Wenn Sie nicht sehen, wie das Müsli gegossen wurde, ist es schwierig, die Menge genau zu erraten.
2 Beim Arbeiten mit einer Zeichnung in einem Notizbuch: - Malen Sie den Weihnachtsbaum im Bild rechts grün, im Bild links - blau. Ein Kind sagt: "Es gibt keine blauen Bäume." Lösung. Der Lehrer muss dem Kind erklären, dass es Fichten gibt, die "blau" heißen, sie haben einen blauen Farbton. Zeigen Sie nach dem Unterricht allen Kindern eine Illustration einer „blauen“ Fichte. Wenn auf dem Gelände des Kindergartens eine "blaue" Fichte steht, können Sie die Fichte beobachten. Der Lehrer sollte sich in solchen Problemsituationen auf zuverlässige Quellen verlassen.
3. Situation. Die Lehrerin zeigt den Kindern eine dunkle Wasserflasche und ein Halbliter-Glas. Die Lehrerin sagt den Kindern: - In der letzten Stunde haben Sie und ich gelernt, Getreide zu messen, und heute habe ich kein Getreide, sondern Wasser. -Wo gibt es Ihrer Meinung nach mehr Wasser? Kann ich das irgendwie überprüfen? Lösung. Es sollten transparente Behälter verwendet werden, da Kinder beim Vergleich der scheinbaren Wasserstände in den Behältern in der Regel falsche Rückschlüsse auf die Menge ziehen. Zum Beispiel scheint es ihnen oft, dass mehr Wasser in der Flasche ist. Problematische Spielsituation Nr. 4 „Jedermanns Lieblingsrolle!“ Ach ja, und ich will auch Fahrer werden! (der Lehrer wählt die gleiche Rolle wie das Kind). Was sollen wir mit dir machen? Wie kommen wir überein Das Kind bietet seine Optionen an Und was ist, wenn wir zwei Busfahrer machen: Ein Fahrer fährt den Bus bis zur Endhaltestelle, der zweite wechselt ihn auf dem Rückweg. Außerdem fahren zwei Fahrer gemeinsam. So viel mehr Spaß! Sie können über verschiedene Themen sprechen, Lieder singen, Witze erzählen. Dann spielt der Lehrer dem Kind diese Lösung vor. Danach fragt der Lehrer das Kind, wie es sonst die Situation lösen soll, wenn die Kinder die gleiche Rolle spielen wollen. Das Kind bietet an Gemeinsam mit dem Kind kommen sie zu allgemeinen Lösungsoptionen:
Sie können die Rolle während des Spiels ändern.
Wer eine bestimmte Rolle spielen wird, kann per Los bestimmt werden.
Sie können eine magische Blume herstellen, bei der das Blütenblatt „sagt“, wer welche Rolle spielt.
Sie können einen Wettbewerb für die beste Rolle veranstalten, bei dem sich jeder darin versuchen kann.