Kognitions- und Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe des Kindergartens. Synopse der kognitiven Forschungsaktivitäten mit Wasser in der Seniorengruppe "Reisen mit einem Tröpfchen"
Ziel:
- Kinder an die Eigenschaften von Eis heranführen: rutschig, zerbrechlich, leicht, hat die Form eines Behälters, in dem Wasser gefroren ist, schmilzt schnell in heißem Wasser.
- lernen, die Beziehung zwischen Naturphänomenen herzustellen am Beispiel einfacher Experimente.
- die Entwicklung des kognitiven Interesses bei Vorschulkindern zu fördern und die intellektuelle Aktivität der Kinder zu stimulieren.
Eine wohlwollende Haltung zueinander entwickeln, den Wunsch zu helfen; Respekt für ihre Gesundheit und ihr Leben.
Ausstattung: Einweggeschirr: flache Teller, tiefe Teller, Löffel, Gläser, weiße Kittel, Servietten.
Material: warmes Wasser, kaltes Wasser, Eiswürfel.
Der Ablauf des Unterrichts in der Seniorengruppe des Kindergartens
Einführungsteil
Grüße.
Der erste Teil: (Information und kognitive)
Erzieher. - Kinder, sagt mir, welche Jahreszeit ist es? (Antwort der Kinder)
Warum denkst du ist jetzt Winter? (Argumentation der Kinder)
Kinder, der Postbote hat uns heute morgen einen Brief gebracht, aber er hat keine Adresse. (der Lehrer nimmt das Bild der Schneekönigin aus dem Umschlag)
Von wem stammt dieser Brief Ihrer Meinung nach? (Antwort der Kinder)
Der Lehrer liest den Brief.
„Liebe Kinder, ich lade euch in mein Königreich ein, ein Eislabor. Es erwarten Sie interessante Entdeckungen. Ich schicke dir mein Foto."
Wo, glaubst du, lebt die Schneekönigin? (Antworten der Kinder)
Erinnern wir uns daran, was ein Labor ist. (der Raum, in dem die Forschung durchgeführt wird)
Kinder, wollt ihr ins Labor?
Und um dorthin zu gelangen, müssen Sie die Augen schließen, und ich werde die magischen Worte sagen:
„Ich nehme einen Stock in die Hand
Magie werde ich anrufen
Ein Wunder wird uns besuchen
Es wird uns ins Labor bringen."
Hier sind wir. Schau, hier ist alles aus Eis, also sei vorsichtig. Erinnern wir uns an die Verhaltensregeln im Labor. (Der Lehrer zeigt Signalkarten)
Sie können nicht laut sprechen.
Wieso den? (Antworten der Kinder)
Du kannst nicht rennen, schieben.
Wieso den?
Seien Sie vorsichtig und hören Sie aufmerksam zu.
Wieso den?
Gut gemacht. Jetzt denke ich, dass wir unsere Plätze einnehmen können. (Kinder ziehen Roben an und sitzen an Tischen)
Hauptteil
Teil II: Praktisches (experimentell)
Ihr Kleinen, in diesem Brief hat uns die Königin Aufgaben geschrieben, die wir erledigen müssen.
Erfahrung Nummer 1
Check: Ist das Eis rutschig?
Kinder nehmen einen Eiswürfel, legen ihn auf einen Teller und fahren mit dem Finger über den Würfel. Der Finger rutscht.
Also, was für ein Eis? (rutschig)
Wenn das Eis rutschig ist, wann kann es gefährlich sein?
Welche Freude bereitet uns Eis? (Betrachtung der Abbildungen. Eine Karte mit dem Ergebnis des Experiments wird ausgehängt)
Erfahrung Nummer 2
Überprüfen Sie, ob das Eis brüchig ist oder nicht?
Kinder brechen mit den Händen ein Stück Eis.
Kleine, was haben wir gerade überprüft? (Antworten der Kinder)
Wo konnte man das sehen? (Antworten der Kinder, Abbildungen ansehen)
Kannst du auf Eis laufen? (Kinder vermuten)
Wieso den? (Antworten der Kinder. Eine Karte mit dem Ergebnis des Experiments wird angezeigt)
Erfahrung Nummer 3
Kinder, machen wir der Königin ein Eisgeschenk? Es gibt Formulare. Wie sehen Sie aus? (Erdbeeren, Trauben, Apfel) Gießen Sie farbiges Wasser in diese Formen und stellen Sie sie für eine Weile in den Kühlschrank. Und dann werden wir sehen, was wir bekommen.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung
La-la-la, la-la-la, (Verbinden Sie die Finger beider Hände mit Pads und runden Sie (in Form einer Kugel, Wolken)
Eine Wolke schwebte über den Himmel.
Plötzlich aus einer Wolke über dem Boden (Hebe deine Hände hoch, spreize deine Finger zu den Seiten)
Ein Schwarm Schneeflocken flog. (Drehen Sie Ihre Hände, senken Sie langsam Ihre Hände)
Der Wind blies, summte - (Auf die Hände blasen, runden und die Lippen leicht strecken)
Der Schwarm von Schneeflocken flog auf. (Hände schütteln, drehen und anheben).
Der Wind wirbelt mit ihnen (mit den Händen drehen, an Ort und Stelle wirbeln, um dich herum).
Vielleicht Freunde finden.
Erfahrung Nummer 4
Lassen Sie uns überprüfen, ob das Eis sinkt oder nicht? Nehmen Sie tiefe Teller mit Wasser und legen Sie den Eiswürfel vorsichtig in den Teller. Was ist los? (Eis sinkt nicht im Wasser)
Was bedeutet es? (Eis ist hell)
Was wäre, wenn es umgekehrt wäre? (Eis würde im Wasser ertrinken)
Wer lebt in den Flüssen? (Antworten der Kinder)
Und was würde mit den Bewohnern der Flüsse passieren? (das Wasser würde gefrieren und die Fische würden sterben)
So ist das Eis leicht und versinkt nicht im Wasser und Flussbewohner fühlen sich auch im Winter wohl.
Eine Karte mit dem Ergebnis der Erfahrung wird angezeigt.
Erfahrung Nummer 5
Wir müssen prüfen, wo das Eis schneller schmilzt: in warmem Wasser, kaltem Wasser oder in einem leeren Glas. (Vor den Kindern stehen Gläser mit kaltem und warmem Wasser sowie ein leeres Glas. In jedes der Gläser legen die Kinder einen Eiswürfel. Sie beobachten, was passiert. Die Antworten der Kinder. Eine Karte mit dem Ergebnis des Experiments wird ausgelegt )
Wo konntest du das in deinem Privatleben sehen? (Antworten der Kinder)
Und jetzt können wir vielleicht unsere Eisbonbons mitbringen.
Sehen Lutscher wie diese Formen aus? (Ähnlich)
Was bedeutet es? (Wenn Wasser in eine Form gegossen und an einem kalten Ort aufbewahrt wird, wird das Wasser zu Eis und hat die gleiche Form)
Können Babys so kalte Lutscher essen? (Nein, geht nicht)
Wieso den? (da du krank werden kannst)
Okay, Kinder, das stimmt. Kinder können es nicht essen.
Erzieher. - Kinder, wir haben alle Aufgaben der Schneekönigin erledigt und können in den Kindergarten zurückkehren. Wir schließen unsere Augen und ich werde die magischen Worte sagen:
"Cribble, Crab, Spin,
Und finden Sie sich im Garten wieder."
Schlussteil
Kinder, nicht umsonst haben wir alle Ergebnisse unserer Aufgaben auf so charmanten Kristallen abgebildet. Und damit wir uns noch besser an die Eigenschaften von Eis erinnern können, müssen wir diese Kristalle zu einem großen Kristall falten.
Endeffekt. Betrachtung
Kinder bauen ein „Kristall-Puzzle“ zu einem zusammen und erklären, was jedes Bild bedeutet.
Was ist also die Gefahr von Eis? (Antworten der Kinder)
Welche Freude bereitet uns Eis? (Antworten der Kinder).
Zusammenfassung der Lektion in der Seniorengruppe "Zauberin Wasser"
Vorbereitet und geleitet von: Lehrerin Netuzhilkina I.V.
Ziel: Entwicklung des kognitiven Interesses von Kindern am Experimentieren mit Wasser.
Aufgaben:
Erkenntnis:
Verbessern Sie die Vorstellung von Kindern über die verschiedenen Formen, Arten und Eigenschaften von Wasser, bringen Sie ihnen bei, wie man Wasser in der Welt um sie herum findet, und führen Sie einfache Experimente mit Wasser durch. Um die Eigenschaften des Wassers im Prozess der Forschungsaktivitäten zu festigen. Respekt vor dem Wasser fördern. Neugier entwickeln. Um ein Bedürfnis zu formen, den Wunsch, Wasser zu sparen, rette es.
Kommunikation:
Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern, entwickeln Sie eine zusammenhängende Sprache.
Gesundheit:
Ein Konzept der Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben zu geben.
Sozialisation:
Um Partnerschaften bei Kindern im Prozess der Forschungsaktivitäten zu bilden, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
Künstlerisches Schaffen:
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Beobachtung, Feinmotorik der Hände.
Lesen von Belletristik:
Die Fähigkeit zu entwickeln, literarische Werke zu hören, das Interesse und die Liebe zur Fiktion zu fördern, zu lehren, die Schönheit und Kraft der russischen Sprache zu verstehen.
Musik:
Ein Gehör für Musik entwickeln, die Fähigkeit, Musikalität wahrzunehmen, körperliche Aktivität mit musikalischen Elementen in Verbindung zu bringen, ein Interesse an Musik zu entwickeln.
Sicherheit : bringen Sie Genauigkeit beim Arbeiten; Kenntnisse im sicheren Umgang mit Wasser vermitteln.
Studienform: Forschung und kognitive Aktivität von Kindern der älteren Gruppe.
Anzahl Kinder: Untergruppe
Kursverlauf:
Kinder, oh, was war der Morgen?
Ich habe vergessen, es dir zu erzählen -
Ich habe gerade den Kindergarten betreten,
Ein Tröpfchen kam zu mir (zeigt ein Tröpfchen),
Der Arme weint, ist traurig,
Und dann sagt er zu mir:
„Die Kinder haben vergessen, den Wasserhahn zu schließen,
Und alle Tröpfchen schwammen weg!"
Und ich sagte als Antwort:
„Nein, solche Kinder gibt es hier nicht!
Wir verschwenden kein Wasser,
Wir sparen etwas Wasser!"
Leute, wenn wir Wasser sparen, überprüfen Sie, ob alle unsere Wasserhähne geschlossen sind? (Jawohl)
Das Tröpfchen lächelte (die Lehrerin dreht ihren Mund um zu lächeln),
Und blieb in unserem Garten.
Und damit Kapelka sich nicht mit uns langweilt, sagen wir ihr, was wir über Wasser wissen, warum es geschützt werden muss. (Die Kinder sehen sich Bilder an, in denen Wasser verwendet wird, und sprechen nacheinander darüber.) Während sie der Lehrerin erzählen, stellt die Lehrerin Fragen: - Wie soll man sich die Hände waschen? (Vorsichtig) Warum? (Wasser kann auf die Fliesen gelangen und Sie können fallen) Warum müssen Sie Ihre Hände waschen? (Wenn Sie mit schmutzigen Händen essen, können Sie krank werden) -Und wenn Sie im Wasser schwimmen, wie sollten Sie sich verhalten? (Vorsicht) -Warum? (Sie können ertrinken, Wasser schlucken und ersticken) -Wie sollten Sie Wasser trinken? (Nimm dir Zeit) -Warum? (Sie können an Wasser ersticken).
Leute, sagt mir, woher bekommen wir Wasser? (Aus dem Wasserhahn) Wie kommt das Wasser in den Wasserhahn? Woher? (Antworten) Wasser gelangt durch Rohre aus speziellen Reservoirs in den Wasserhahn - Orte, die eine Person speziell geschaffen hat, um dort Wasser zu speichern. Diese Stauseen sind wie ein großer Fluss. Stellen Sie sich vor, Sie haben vergessen, den Wasserhahn zuzudrehen. Was könnte passieren? (Antworten) Aufgrund einer solchen Kleinigkeit kann ein ganzer Fluss oder Stausee "verschwinden". Möchten Sie hören, was die Tropfen erzählen, wenn Sie den Hahn nicht fest schließen? Wiederhole die letzten Worte nach mir:
Der Bach ist ausgetrocknet, die Quelle ist ausgetrocknet und ich bin aus dem Wasserhahn tropfen-tropfen-tropfen!
Flüsse und Meere schrumpfen, verschwende kein Wasser vergebens vergebens!
Und dann werden ein paar Jahre vergehen und es gibt kein Wasser Nein nein Nein!
Darf der Hahn deshalb geöffnet bleiben? (Sie müssen Wasser sparen, lassen Sie den Wasserhahn nicht offen)
Was kann passieren, wenn kein Wasser vorhanden ist? (Wir werden kein Essen kochen können, wir werden uns nicht die Hände waschen und waschen können und alle werden mit Schlamm bedeckt sein, wir werden nicht in der Lage sein zu trinken)
Ja, Leute, all das kann passieren, wenn kein Wasser da ist, denn wir brauchen Wasser für so viele Zwecke. Der Lehrer fasst das Gesagte kurz zusammen (viel Wasser wird von einer Person zum Trinken, zum Baden, zum Gießen verschiedener Pflanzen verwendet, viel Wasser geht in die Produktion, viel Wasser wird zum Waschen und Kochen verwendet (nur gereinigt hier wird Wasser benötigt) viel Arbeit und Mühe aufwenden, deshalb muss das Wasser geschützt werden, der Wasserhahn muss dicht geschlossen sein)
Leute, Droplet lädt Sie heute zu einem Besuch ein. und wo Sie es beim Anhören des Rätsels erfahren: Augen schließen und zuhören - Hören Sie sich die Audioaufnahme "Das Murmeln des Wassers" an.
Was hast du gehört? (Wasser strömt)
Ja, wir werden das Wasser der Zauberin besuchen.
(Lies ein Gedicht über WASSER)
Schon mal was von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn.
Wie ein Eiszapfen gefriert
Nebel kriecht in den Wald,
Es kocht auf dem Herd
Die Fähre des Kessels zischt.
Wir können unser Gesicht nicht ohne sie waschen
Nicht essen, nicht betrinken.
Ich wage es, dir zu berichten
Wir können ohne sie nicht leben!
Leute, Droplet fragt mich, ob ihre Schwestern in unserer Gruppe leben - andere Tröpfchen? Was meinen Sie? Helfen wir dem Wassertropfen, ihre Schwestern zu finden. Sag mir, wo du sie in unserer Gruppe treffen kannst. Wer in unserer Gruppe herausfindet, wo die Tropfenschwestern leben, klebt einen solchen Tropfen an diese Stelle, es kann nur ein Tropfen an dieselbe Stelle geklebt werden.
Reisen - suche in einer Gruppe nach Wassertröpfchen.
(Die Kinder gehen in einer Gruppe und kleben auf jedes Objekt, wo sie Wasser finden, ein Tröpfchenschild. Danach erklären die Kinder, warum in jedem der gefundenen Objekte Wasser benötigt wird).
In einer Ecke der Natur: Gießkanne
Pflanzen brauchen Wasser. Sie leben und ohne Wasser werden sie sterben.
Im Toilettenraum:
Wasser wird benötigt, um Hände und Gesicht zu waschen, Spielzeug.
In der Nähe des Waschbeckens:
Das Geschirr abwaschen.
Auf dem Tisch steht ein Krug Wasser:
Zum Trinken.
Im Aquarium:
Fische brauchen Wasser, sie leben im Wasser.
Leute, sagt mir, warum ist es warm in unserer Gruppe? (Weil wir Batterien haben) - Wie wärmen uns Batterien? Wissen Sie, was in Batterien ausläuft? (Wasser) - Das stimmt, sogar die Batterien haben Wasser, aber was ist das? (Heiß) - Kann man heiße Batterien anfassen? (Nein, warum? (Du kannst dich verbrennen) Das ist richtig, also lass mich ganz vorsichtig einen Tropfen auf die Batterie kleben.
Tröpfchen, jetzt weißt du, wo du deine Schwestern in unserer Gruppe finden kannst. Aber deine Schwestern leben nicht nur hier. Aber auch auf der Straße. Und jetzt werden es dir die Jungs sagen. Wo kann man sie noch treffen. Leute, wo findet ihr Wasser auf der Straße? (in einer Pfütze, in einem Fluss, in einem See, in einem Meer, in einem Ozean)
Sie sehen Tropfen. Es gibt so viele Orte auf der Erde, an denen Sie und Ihre Schwestern getroffen werden können. Leute, schau, was ist das? (Bild wo der Bach fließt)
Leute, wenn alle Streams zu einem großen Stream zusammenlaufen, wie heißt das? (Fluss)
Willst du spielen? Okay, zeigen wir dem Tröpfchen, wie wir uns in Wasser verwandeln können. Oder besser gesagt, was wirst du jetzt werden? (In die Ströme)
Es ist toll, wie viele Streams in unserer Gruppe aufgetaucht sind. (Soundtrack schaltet sich ein)
Beschreibung des Spiels:
Bäche tanzen mit Bändern zur Musik. Sobald die Musik aufhört, reichen sich die Kinder die Hände und bilden eine unzerbrechliche Linie „Bäche verschmelzen zu einem Fluss“. Die Lehrerin versucht, die Hände der Kinder zu trennen, zu entkoppeln: aber die Kinder halten sich fest an den Händen, ihre Hände sind angespannt, zäh. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder darauf zu lenken, dass sie zusammen sehr stark sind, ihr Fluss erwies sich als mächtig und fließend.
Gut gemacht, Jungs, gut gespielt, die Bäche an Ort und Stelle gebracht. Ein Tröpfchen hat mir erzählt, dass Wasser viele verschiedene Eigenschaften hat und um diese herauszufinden, lädt sie dich ins Labor ein. Wissen Sie, was ein Labor ist? (Hier führen Wissenschaftler Experimente durch und bauen Experimente auf.)
Lassen Sie uns heute zu solchen Wissenschaftlern werden und Experimente zum Studium des Wassers und seiner Eigenschaften durchführen. Um Experimente zur Erforschung von Wasser durchzuführen, benötigen wir einige Materialien. Nehmen Sie Ihre Plätze ein. Schauen Sie sich die Labortische an, sie sind komplett einsatzbereit. Bevor wir mit unserer Recherche beginnen, erinnern wir uns an die Regeln für die Arbeit mit Wasser. Wie ist mit Wasser umzugehen? (Vorsichtig, nicht verschütten, nicht spritzen) Wozu dienen die Lappen? (Um den Tisch abzuwischen, wenn er verschüttet wird)
- Beginnen wir unsere Recherche.
Erfahrung 1. Welche Form hat das Wasser?
Das Tröpfchen möchte dich fragen, ob Wasser eine Form hat? Welcher? Wie kann ich das überprüfen? Nehmen Sie dazu eine Flasche Wasser und sehen Sie nach. Sag mir, was ist die Form des Wassers darin? Nehmen Sie nun das erste leere Glas und gießen Sie Wasser hinein. Welche Form hat das Wasser? Nun in eine Untertasse gießen. Was ist die Form? Und ich habe so eine Flasche (rund). Und jetzt gieße ich Wasser hinein. Welche Form hat das Wasser? Und ich habe auch so eine Flasche (dreieckig), ich werde auch Wasser hineingießen. Welche Form hat das Wasser? Also Leute, Droplet und ich wollen euch ein Geheimnis verraten6 Wasser hat keine eigene Form und nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet.
Ausgabe:- Hat das Wasser eine Form? Wasser hat keine Form und nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet. Wir werden unsere Entdeckung mit einem solchen Diagramm in Form eines Tröpfchens bezeichnen.
Ausrüstung: eine Flasche Wasser, ein Glas, eine Untertasse für jedes Kind, der Lehrer hat eine Flasche Wasser, Fläschchen (rund und dreieckig).
Erfahrung 2. Welche Farbe hat das Wasser?
Das Tröpfchen möchte dich fragen: Welche Farbe hat das Wasser? (Sie können die Kinder gezielt fragen) Wie findet man das heraus? (Aussehen)
Tauchen Sie einen Strohhalm ins Wasser. Was siehst du? Warum ist der Strohhalm deutlich sichtbar? Also was für Wasser? (Transparent) Wenn das Wasser transparent ist, hat es keine Farbe, und wenn es farblos ist, wie kann man es nennen? Was für Wasser? (Farblos). Okay, schau, was ich habe (nimm eine grüne Flasche), was denkst du ist das Wasser hier? Mal sehen (Wasser in ein durchsichtiges Glas gießen) Was für Wasser? (Transparent)
Transparentes Wasser kann opak gemacht werden. Dazu befeuchten wir den Pinsel und tauchen ihn in Farbe. Wir fügen nach und nach Farbe hinzu und beobachten, wie sich die Transparenz des Wassers ändert. Olya, welche Farbe hat dein Wasser? Und du, Irina? Wann hat das Wasser Farbe angenommen? (Als wir Farbe hinzugefügt haben)
Ausgabe:- Hat das Wasser eine Farbe? Wasser hat keine eigene Farbe, es ist transparent, farblos. Wir werden diese Entdeckung mit dem folgenden Schema bezeichnen.
Ausrüstung: ein Glas Wasser (kann man aus Erfahrung #1), eine Tube, einen Pinsel, Gouache für jedes Kind, die Lehrerin hat eine grüne Flasche Wasser, ein Glas.
Erfahrung 3. Wasser ist ein Lösungsmittel.
Das Tröpfchen möchte Sie fragen: Glauben Sie, dass Wasser einen Geschmack hat? Wie salzig ist es? Süss? Sauer? Wie kann man den Geschmack von Wasser bestimmen? (Probieren Sie es aus) Holen Sie sich die Tasse Nummer 2 und probieren Sie es aus. Kinder probieren das Wasser und äußern ihre Meinung. Schmeckt Wasser? (Nein) Wenn Wasser geschmacklos ist, was ist es dann? (geschmacklos) Okay, jetzt schlage ich vor, dass Sie spielen. Raten Sie mit ein paar Tropfen, welche Art von Flüssigkeit ich habe. Kinder öffnen den Mund, die Lehrerin tropft Tee, Milch, Wasser, Saft mit einer Pipette in den Mund.
Ausgabe: - Hat Wasser einen Geschmack Wasser hat keinen Geschmack, aber andere Flüssigkeiten haben einen Geschmack. Diese Entdeckung werden wir mit Ihnen mit einem solchen Diagramm in Tropfenform kennzeichnen.
Ausrüstung: ein Glas abgekochtes Wasser, beim Lehrer auf einem Tablett in Pipettenbechern mit Flüssigkeiten.
Erfahrung 4. Filtration von Wasser
Leute, erinnern wir uns an das Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"
Was ist mit Iwanuschka passiert? Warum war es unmöglich, dieses Wasser zu trinken? (sie ist schmutzig). Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, um das Wasser sauber zu machen?
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Wasser zu reinigen. Jetzt werden wir das Wasser reinigen.
Nehmen Sie das Glas Nummer 3 und sehen Sie, was für Wasser da ist? (Dreckig)
Glauben Sie, dass es möglich ist, solches Wasser zu reinigen? Lass es uns versuchen. Ich habe so einen Trichter, ich habe eine Serviette hineingelegt und den Trichter in ein Glas gesteckt. Ich habe so einen Filter. Lassen Sie uns Ihr schmutziges Wasser in diesen Filter gießen und sehen, was passiert.
Vorsichtig gießen wir langsam schlammiges Wasser in ein Glas mit einem Filter. Schau, was aus dem Wasser geworden ist? (Das Wasser wurde klar)
Wo ist der Dreck geblieben? (Der Schmutz bleibt auf der Serviette)
Ausgabe: Das Wasser kann mit Filtern gereinigt werden, die Sie selbst herstellen können. Es ist jedoch besser, durch spezielle Filter gereinigtes Wasser zu trinken, nur solches Wasser ist gut für die Gesundheit. Diese Entdeckung werden wir mit Ihnen mit einem solchen Diagramm in Tropfenform kennzeichnen.
Ausrüstung: Tassen mit gelöster Aktivkohle, der Lehrer hat einen Trichter, ein großes Glas, eine Serviette (Filter).
Erleben Sie 5. Wasser hat keinen Eigengeruch.
Bitten Sie die Kinder, festzustellen, ob das Wasser riecht.
Das Tröpfchen möchte dir noch einmal die Frage stellen: Riecht das Wasser? Wie kann dies festgestellt werden? (Schnüffeln) Wie soll man schnüffeln? (lenkt mit der Handfläche vorsichtig den Duft aus dem Glas) Warum? (Weil die Stoffe sehr ätzend sein und die Atemwege verätzen können.) Geruch. Wie riecht das Wasser? Riecht das Wasser?
Droplet möchte wieder mit dir spielen. Aus dieser Pipette fällt ein Tropfen auf Sie und Sie werden feststellen, um welche Art von Geruch es sich handelt. (aromatische Tropfen, orange)
Riecht das Wasser? - Was riecht es? (eine in Wasser gelöste Substanz).
Ausgabe:- Riecht das Wasser? Reines Wasser ist geruchlos. Der Geruch wird ihm durch die darin gelösten Stoffe verliehen. Wir werden diese Entdeckung mit dem folgenden Schema bezeichnen.
Ausrüstung: eine Flasche Wasser, eine Brille, der Lehrer hat aromatische Tropfen in einer Pipette.
Wir haben heute viel über Wasser gelernt. Verlassen wir unser Labor, kehren zur Gruppe zurück und erinnern uns noch einmal an die wunderbaren Eigenschaften des Wassers. Aber was müssen wir tun, bevor wir das Labor verlassen? (Entfernen Sie Ihren Arbeitsplatz, wischen Sie alle Tropfen vom Tisch ab).
Wir nähern uns der Staffelei.
Leute, heute habt ihr viel über Wasser gelernt und ich schlage vor, dass unser Gast Kapelka mit uns nicht einsam ist, eure "Wissenstropfen" verschenkt, aber nicht einfach so, sondern wir werden es schön machen und dem Tropfen eine Blume schenken. Vladik, was hast du heute über Wasser gelernt? Finden Sie Ihren "Wissenstropfen", kleben Sie ihn auf eine Blume. Was hat Yana herausgefunden? Was ist das für ein Wasser? ... Jedes Kind nimmt seinen eigenen Tropfen und klebt ihn auf eine Blume.
- Leute, was ist das Wichtigste, was wir heute über Wasser gelernt haben? Was ist zu tun, um immer Wasser zu haben (niemals auszugehen)? (Wasserhahn zudrehen) Das letzte Schild in die Mitte kleben (sechstes Kind). Das Schild im Voraus sollte nicht an der Tafel hängen.
Wo werden wir das Tröpfchen und ihr Geschenk platzieren? (Zur kognitiven Ecke)
Jetzt wird Droplet in unserer Gruppe leben.
Zusammenfassung von GCD
zur Kognitionsforschung
Aktivitäten in der Seniorengruppe
Thema
Herunterladen:
Vorschau:
Städtische Haushaltsvorschule
Bildungseinrichtung Kindergarten "Romashka"
Uren, Region Nischni Nowgorod
Zusammenfassung von GCD
zur Kognitionsforschung
Aktivitäten in der Seniorengruppe
Thema "Reise ins Papierland"
Erzieher:
Bugrova S. D.
Zusammenfassung des GCD zu kognitiven und Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe "Reisen in ein Papierland"
Softwareinhalt:
Respekt vor Papierprodukten kultivieren.
Wortschatzarbeit: Papyrus, Birkenrinde, Pergament, Kohlepapier.
Ausrüstung.
Rechteckige Papierstücke der gleichen Größe, verschiedene Arten.
Papier: Verpackung (Geschenk-, Bonbonpapier); Zeitungspapier, Pappe, Samt, Wellpappe, selbstklebend, Hygiene (Serviette, Toilettenpapier), Querformat, Kohlepapier, Bleistifte, Scheren, Tierschablonen, Wasser (in einem Behälter).
Vorarbeit: Betrachtung von Objekten aus Papier. Gespräch über Papier und seine Eigenschaften.
Literatur: L. N. Prochorow. Organisation von experimentellen Aktivitäten für Vorschulkinder. Richtlinien. - M.: ARTI, 2003.
GCD-Umzug.
V. Zeigt Kindern ein Boot aus Papier, liest einen Auszug aus einem Gedicht von Vladimir Yurkov"Papierschiffchen".
Das Boot ist zerbrechlich, das Boot ist Papier
In einem riesigen Bach rauscht mutig
In unbekannte Länder, in fremde Orte.
Papierboot mit dem Namen -"Traum".
V. Leute, ich schlage vor, ihr nehmt dieses Papierboot mit auf eine Reise ins Papierland. Sind Sie einverstanden?
Dann geh mutiger.
Kinder setzen sich um Tabellen ... (Auf Tabellen sie haben Muster von verschiedenen Papiersorten).
V. Es gibt viel Papier im Papierland. Nehmen Sie die Zettel in die Hand. Betrachten Sie sie, berühren Sie sie, streicheln Sie sie.
V. Ist alles Papier gleich?
Kinder . Nein.
V. Was ist der Unterschied zwischen den Blättern? (Antworten von Kindern)
B. Lass uns ein Spiel spielen "Nadia ist das gleiche Blatt wie ich."Nun nimmt der, den ich frage, eines der Zettel in die Hand, benenne es, und wir werden alle dasselbe finden und beiseite legen. Also spielen wir, bis alle Zettel aufgebraucht sind.
(Kindern werden verschiedene Papiersorten zum Spielen angeboten. Geschenkpapier, Zeitungspapier, Pappe, Samt, Wellpappe, selbstklebend, Hygienepapier, Querformat).
Kind : Ich habe ein Stück Zeitung in der Hand. (Alle Kinder finden Zeitungspapier.) Usw.
V. Woraus besteht Papier? (Antworten von Kindern).
V. Glauben Sie, dass die Menschen zuerst schreiben gelernt haben, oder haben sie sich Schreibpapier ausgedacht? (Antworten von Kindern).
V. In der Antike reisten die Menschen selten von einem Land in ein anderes. Damals gab es auch keine Telefone. Aber sie mussten kommunizieren. Sie schrieben einander Briefe. Die Menschen haben das Schreiben viel früher gelernt, als das Papier erfunden wurde.
In Griechenland schrieben sie auf feuchte Tonfliesen oder auf mit Wachs bedeckte Bretter. Mit einem scharfen Stock wurden Buchstaben darauf gedrückt. (Präsentation anzeigen).
In Ägypten wachsen an den Ufern des Nils Papyrus genannte Schilfpflanzen, die unserer Segge ähneln, nur in vielen großen Größen. Die Papyrusblätter wurden in Stücke geschnitten und zusammengeklebt.
Die Länge der geklebten Papyrusstreifen erreichte hundert Schritte. (Präsentation anzeigen). - Auf solchen Streifen schrieben sie lange, bis in der Stadt Pergamon in der Türkei das Pergament erfunden wurde. (Präsentation anzeigen). Pergament wurde aus der Haut ganzer Kälber- und Schafherden hergestellt. (Präsentation anzeigen).
Und in Russland schrieben sie auf Birkenrinde - Birkenrinde. (Präsentation anzeigen).
Papier wurde erstmals im alten China erfunden. Chinesen haben es erfunden
Tsai Lun. (Präsentation anzeigen). Papier wurde von allen Ländern bewundert, aber die Chinesen hielten die wundersame Art und Weise, es zu erfinden, geheim.
Es dauerte lange, bis alle das Geheimnis der Papierherstellung erfuhren. Heutzutage wird Papier nach chinesischer Technologie in speziellen Papiermühlen aus Bäumen hergestellt. (Präsentation anzeigen).
Sie und ich müssen gut auf das Papier aufpassen und dürfen es nicht verschwenden. Wir retten Bäume in Bezug auf Papier. Merk dir das.
V. Welche Papierartikel haben wir in unserer Gruppe oder bei Ihnen zu Hause?
(Kinderlisten-Papierartikel) (Poster, Brief, Album, Buch, Geld, Serviette, Verpackung, Schachtel, Tapete usw.)
V. Könnte es sein, dass alle Gegenstände und Dinge aus Papier waren?
Kinder: Nein, das geht nicht.
V. Warum denkst du, dass sie kein Papier aus Papier machen?Möbel keine Kleider nähen? (Verschiedene Optionen für Kinderantworten).
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
B. Spielen wir das Spiel: "Es passiert, es passiert nicht."
Wenn ich Ihnen einen Gegenstand nenne und er aus Papier sein kann, klatschen Sie in die Hände. Wenn nicht, hocken. Aufmerksam sein:
Buchpapier aus Papier
Papiertapete Papierschuhe
Papierumschlagpapiermantel
Papierschrank aus Zeitungspapier
Papier Papierapfel
Papiergeld Papiertür.
V. Und jetzt werden wir uns mit Hilfe von Experimenten an die Eigenschaften von Papier erinnern.
Erlebnis Nummer 1 „Das Papier ist zerknittert“
Und jetzt machen wir ein Experiment: Nehmen Sie ein Blatt Papier unterschiedlicher Dichte und zerknüllen Sie es. Ist das Papier aller zerknittert? War es für alle leicht, es zu zerquetschen? Warum, glauben Sie, knitterte manches Papier leicht und andere nicht?
Also ziehen wir ein Fazit : Das Papier ist zerknittert, je dicker das Papier, desto schwieriger ist es zu zerknittern. Versuchen Sie nun, das Blatt Papier zu glätten. (Es ist nützlich, Papier zum Basteln zu zerknittern, Bücher und Notizbücher können nicht zerknittert werden) Dies ist die erste Eigenschaft von Papier.
Erlebnis Nummer 2 „Das Papier ist zerrissen“
Nimm das Papier und fang an zu zerreißen. Welches Papier ist leichter zu reißen, dicker oder dünner?
Ausgabe : Karton ist dicker als Papier. Das Papier reißt je nach Stärke: je dünner das Papier (Kinder sprechen zu Ende), desto leichter reißt es,
Die zweite Eigenschaft von Papier ist, dass Papier reißt.
Fingergymnastik
Wir haben das Papier zerrissen, es zerrissen.
Wir zerknüllten Papier, zerknüllten es,
Damit die Finger müde werden.
Wir werden uns ein wenig ausruhen,
Und wieder werden wir es zerreißen.
Erleben Sie 3 "Das Papier ist geschnitten"
Jetzt werden wir versuchen, zwei Arten von Papier zu schneiden, Pappe und dünnes Papier. Zuerst schneiden wir das dünne Papier. Versuchen wir nun, den Karton (dickes Papier) zu schneiden. Welches Papier war einfacher zu schneiden? Welcher ist schwieriger? Was können wir daraus schließen? Ausgabe: Der Karton ist dicker als Papier. Papier wird nach Dicke geschnitten: dünnes Papier lässt sich leichter schneiden, Karton ist schwieriger. Dritte Eigenschaft.
Test 4 „Das Papier wird nass“
Für das nächste Experiment brauchen wir Wasser.
Tauchen Sie zuerst eine Serviette ins Wasser, dann ein Sammelalbum aus Papier. Was ist passiert? Ist das ganze Papier nass? Welches Papier wurde schneller nass?
(Antworten von Kindern)
Ausgabe : Dünnes Papier wird schneller nass und zerfällt, dickeres Papier wird auch nass, dauert aber länger. Kinder: Papier hat Angst vor Wasser, Papier ist ein zerbrechliches Material. Vierte Eigenschaft.
Erlebnis Nummer 5 "Das Papier fliegt"
Atemgymnastik nach der Methode von A.N. Strelnikowa.
Kann Papier fliegen? Dazu müssen Sie auf die Papierstreifen blasen. Habe sie in die Hand genommen. Bereit. Regeln für die Durchführung von Gymnastikübungen:wie man atmet Atemübungen.
Jetzt werden wir auf die Papierklumpen blasen. Schauen wir uns ihre Bewegung an
Schlagen Sie leicht auf einen Klumpen,
Wird sich ruhig bewegen.
Schlag auf einen Klumpen härter
Er wird mehr Spaß haben.
V. Also haben wir Experimente durchgeführt und uns an einige Eigenschaften von Papier erinnert.
V. Und jetzt stelle ich Ihnen eine neue Eigenschaft des Papiers vor.Ich schneide das Papier in dünne Streifen. Ich nehme einen Streifen, drücke ihn gegen die Schere und strecke die Schere über das Papier. Was ist passiert?
Kinder ... Das Papier ist gewellt.
V. Das Papier kann sich wellen. Dies ist auch ihr Eigentum.
V : Ich habe eine interessante Arbeit. Das ist es. (Zeigt Kopierpapier)
V. Hast du sie schon einmal kennengelernt?
V. Was denkst du, wozu dient es?
V ... Papier wird benötigt, um mehrere Teile desselben Bildes zu erhalten - Kopien.
V. Untersuchen des Kopierpapiers.
V. Welche Seiten hat das Papier?
Zusammen mit den Kindern ist das Fazit, dass eine Seite des Kopierpapiers „fettig“ ist, mit Farbe und die andere „matt“.
V: Ich werde eine Zeichnung zeichnen. Ich nehme ein Blatt Papier.
Wie viele Blätter Papier müssen Sie zeichnen, um zwei Zeichnungen zu zeichnen?
Kinder: Zwei.
V. Damit die Zeichnungen gleich sind, werde ich Kohlepapier zwischen die Blätter legen. Auf welche Seite sollte Ihrer Meinung nach das Kopierpapier gelegt werden? (Wir überprüfen zwei Versionen und schließen ab - Kopierpapier muss auf das Blatt mit der fetten Seite gelegt werden, dann mehr Papier und dann können Sie zeichnen).
Kinder falten Papier, zeichnen eine Zeichnung auf eine Schablone.
Betrachten Sie einen Job.
V. Wie viele Zeichnungen hast du bekommen?
V. Wie ist Ihnen das gelungen?
V. Wir müssen uns auf die Rückreise vorbereiten. Woran erinnern Sie sich am meisten über das Papierland? Zusammenfassend: Bei unserer heutigen Sitzung ging es um Papier.Leute, was habt ihr über Papier gelernt? Was hat dir am meisten Spaß gemacht? Welche Eigenschaften hat Papier?
Kinder: Das Papier ist zerknittert.
Das Papier reißt.
Das Papier kann geschnitten werden.
Das Papier wird nass.
Papier ist dünn und dick in der Struktur.
V. feiert die Arbeit der Kinder, es gibt Smileys mit einem Lächeln und einem traurigen auf Ihren Tischen, holen Sie sich den Smiley, der zu Ihrer Stimmung passt!
V. . Unser Boot "Traum" geht zurück.
V. Lasst uns einander dankenwunderbare Reise. Danke allen.
GCD-Analyse.
Die Zusammenfassung des GCD hieß "Reise in ein Papierland"
Softwareinhalt:
Machen Sie sich eine Vorstellung von den Eigenschaften von Papier, seinen Arten.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Objekt zu untersuchen, kausale Zusammenhänge herzustellen und aus einem Experiment Schlussfolgerungen zu ziehen.
Führen Sie Kinder in die Geschichte des Papiers ein; mit Kopierpapier.
Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Beobachtung und die Fähigkeit, Gedanken mit allen Wortarten auszudrücken. Beantworte die Fragen.
Bewegungskoordination, Feinmotorik der Hände entwickeln.
Lehren Sie selbst, führen Sie Experimente und Experimente durch.
Interesse an den Eigenschaften der Objekte um uns herum zu wecken, Neugier, Respekt für die Umwelt.
Respekt vor Papierprodukten fördern
Vorarbeiten wurden durchgeführt:
Untersuchen von Gegenständen aus Papier.
Gespräch über Papier und seine Eigenschaften.
Während der GCD alle Kinder waren im Verlauf der GCD involviert. Es ist zu bemerken, dass die Kinder im Unterricht interessiert waren, die Fragen und Aufgaben deutlich gehört haben, kognitive Aktivität zeigten, emotional auf die Methoden der aktivierenden Aktivität reagierten, die vorhandenen Kenntnisse und Fähigkeiten nutzten. Die Kinder lernten die Geschichte des Papiers kennen, lernten Kohlepapier kennen (versuchen, 2 Zeichnungen gleichzeitig zu zeichnen)
Die Kinder wurden gebeten, Papier und Pappe zu recherchieren und zu studieren: zerknittern, reißen, schneiden usw. Mit Beobachtung und praktischen Methoden festigten und systematisierten die Jungs ihr Wissen über die Eigenschaften von Papier.
Wir verwendeten Techniken wie Fingergymnastik, Atemübungen, verschiedene Spiele.
Ich glaube, dass die gemeinsamen Bildungsaktivitäten das geplante Ziel erreicht haben. Die ausgewählten Lehrmethoden motivierten zu Aktivitäten, die Organisation der Kinder zur Erfüllung der gestellten Aufgaben, halfen, das erworbene Wissen zu verallgemeinern und zu festigen. Dies kann an den Reaktionen und Handlungen der Kinder, an Interesse und Wunsch beurteilt werden. Die gestellten Aufgaben wurden dank der geschaffenen kreativen Atmosphäre vollumfänglich umgesetzt.
Zusammenfassung der Lektion über kognitive Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe
Thema: "Die magische Kraft des Wassers"
Ziele:
- Machen Sie Kinder weiterhin mit den Eigenschaften von Wasser vertraut: Transparenz, geruchlos, geschmacklos, Wasser ist ein Lösungsmittel.
- Kinder über die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben aufzuklären;
- Klären Sie die Vorstellungen der Kinder, dass Wasser für alle Lebewesen wichtig ist;
- Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten entwickeln;
- Den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema der Lektion aktivieren und verallgemeinern;
- Entwickeln Sie soziale Fähigkeiten: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen, sowie Ihre Meinung zu verteidigen, Ihren Fall zu beweisen
- Richtig lernen, Silhouette ausschneiden, glatte Kurven der Form vermitteln, das applikative Bild mit Grafik ergänzen (Maßstäbe, Augen zeichnen)
- Ausdauer, Genauigkeit zu kultivieren.
Vorarbeit:
- Führen eines Mini-Gesprächs "Wenn es kein Wasser gäbe"
- Untersuchen des Globus, Karte der Welt
- Gedichte über den Fluss, das Meer auswendig lernen, Rätsel über das Wasser erraten
Ausrüstung und Material: Illustrationen zum Thema "Wasser", Poster, Wassertropfen aus Papier, Tonaufnahme, Flakons, Wasser, Milch, Zucker, kleine Spielsachen, ein Glas Trinkwasser, Filzstifte, Kleber, farbiges Papier, Servietten, Blanko-Paneele "Fluss".
Kursverlauf
Erzieher: Leute, um herauszufinden, was heute diskutiert wird, erraten Sie das Rätsel:
Wenn sich Flecken auf der Nase gesetzt haben,
Wer ist dann unser erster Freund
Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?
Ohne die kann Mutter nicht,
Kein Kochen oder Waschen?
Ohne die wir, ehrlich gesagt,
Sollte ein Mann sterben?
Vom Himmel regnen
Damit Ähren wachsen
Damit Schiffe segeln
Damit das Gelee gekocht wird,
Damit es keine Probleme gibt-
Wir können nicht leben ohne ... (Wasser)
Reden wir also über Wasser. Wir werden uns an das erinnern, was wir wissen. Wir werden neue Dinge lernen, wir werden streiten, wir werden spielen
I Spieleworkshop: „Mama Cloud“
Erzieher: Nehmen wir an, ich wäre eine Mutterwolke und ihr seid meine Kinder. Tu, was ich dir sage.
- Tröpfchen, es ist Zeit für Sie, sich auf den Weg zu machen (Audioaufnahme mit den Geräuschen von Regengeräuschen). Tropfen flogen zu Boden. Gesprungen, gesprungen (Kinder springen). Es wurde langweilig für sie, einen nach dem anderen zu springen. Sie kamen zusammen und flossen in kleinen fröhlichen Bächen (Kinder machen Bäche Händchen haltend).
Bäche trafen sich und wurden zu einem großen Fluss (Bäche sind in einer Kette verbunden).
Tröpfchen schwimmen zum großen Fluss, reisen. Der Fluss floss und fiel in den großen Ozean (sie bauen sich zu einem großen Reigen auf und bewegen sich im Kreis).
Sie schwammen, die Tröpfchen schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass ihre Mutter, die Cloud, ihnen gesagt hatte, sie sollten nach Hause zurückkehren. Und dann wurde die Sonne warm. Die Tröpfchen wurden leicht, nach oben gestreckt. Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zu Mutter Tuchka zurück (sie zerstreuen sich und sitzen auf Stühlen)
Erzieher: Wo ist der Wassertropfen zu finden?
Kinder: In einem Tropfen Regen, Bach, Fluss, Meer ...
V: Und wer ist zu uns gekommen? Wer bist du?
Mädchen: Ich bin ein Tropfen
V: Wie heißt du?
Entwickler: Mein Name ist Kapitoschka.
V: Warum sind Sie zu uns gekommen?
Entwickler: Ich bin gekommen, um meine Tröpfchenschwestern zu besuchen, die in Ihrer Gruppe leben.
V: In unserer Gruppe? Leute, wisst ihr wo die Tröpfchenschwestern leben? Dann zeigen wir Kapitoshka, was diese Schwestern in unserer Gruppe tun, welche Vorteile sie mit sich bringen.
II Kinder gehen in der Gruppe und machen Halt.
1 Ecke Natur - in der Nähe der Pflanzen.
D: Blumen müssen gegossen werden, sie leben. Ohne Wasser trocknen sie aus, verdorren - sie brauchen Wasser.
V: Das ist richtig Jungs. (einen Tropfen aufkleben)
2 Spielecke.
V: Und wo wird hier Wasser benötigt? Wozu?
D: Um schmutziges Spielzeug zu waschen, waschen Sie Puppenkleidung. (einen Tropfen aufkleben)
3 Waschbecken im Esszimmer
D: Die Lehrerassistentin braucht Wasser und viel, um in der Gruppe Geschirr, Böden, Staub zu spülen, aufzuräumen. (einen Tropfen aufkleben)
4 Toilettenraum
D: Hier, damit wir uns die Hände, das Gesicht waschen, die Hygieneauflagen erfüllen (einen Tropfen kleben)
5 Am Tisch mit einem Krug Wasser. (einen Tropfen aufkleben)
V: Nun, Kapitoshka, wie viele Tröpfchenschwestern leben in unserer Gruppe, die uns großen Nutzen bringen. Wasser aus einem großen Fluss fließt durch spezielle Rohre und fließt in unseren Kindergarten und zu Ihnen nach Hause - diese Rohre werden Wasserrohre genannt. Wie heißen diese Rohre?
Wiederholen ... Wiederholen ...
Damit Sie und ich sauberes Wasser trinken, unser Gesicht waschen und unsere Hände waschen können, müssen wir Wasser sparen – nicht verschwenden. Wenn Sie Ihre Hände oder Ihr Gesicht waschen, denken Sie daran, den Wasserhahn zu schließen.
Was ist Wasser, welche Eigenschaften hat es – all das herauszufinden, werden wir in unserem Labor ausprobieren
III Hauptsache. Forschung: "Magisches Wasser"
V: Hören Sie sich vor Beginn Ihrer Forschung die Verhaltensregeln im Labor an:
- Machen Sie keinen Lärm - so stören wir andere. Gehen Sie vorsichtig mit Geschirr um.
- Denken Sie daran, dass Glas leicht zerbrechen und schneiden kann.
- Hören Sie dem Erzieher zu
- Beobachten Sie das Ergebnis des Experiments genau.
- Ziehen Sie nach Abschluss der Beobachtung eine Schlussfolgerung.
V: Nun, fangen wir an (Kinder gehen an ihre Arbeitsplätze. Auf den Tischen stehen Behälter, Wasser, Milch, Zucker, kleine Spielsachen, ein Glas Trinkwasser)
Forschung
V: Vor dir stehen zwei Wasserbehälter. Glaubst du, das Wasser darin ist das gleiche?
D: Nein. Einer ist sauber, der andere schmutzig.
V: Was denken Sie, ist es möglich, schmutziges Wasser zu reinigen? Schauen Sie - dafür nehme ich einen Trichter, lege ein Stück Spezialpapier hinein und beginne, schmutziges Wasser durch diesen Trichter zu leiten. Was bekommen wir?
D: Das Wasser wird klar.
V: Was ist mit unserer Zeitung passiert?
D: Schmutzig wurde
V: Leute, in was für einem Wasser denkst du, können Fische leben?
D: In der sauberen
V: Ja, nur in sauberem Wasser können Fische und Frösche leben.
Diese Erfahrung wurde von mir gemacht. Und jetzt werden Sie Ihre Experimente durchführen.
1 Tisch- Wasserdurchlässigkeit. Tauchen Sie ein kleines Spielzeug in ein Glas Milch, ob es sichtbar ist oder nicht. Dann in ein Glas Wasser.
Ausgabe- Das Wasser ist transparent.
2 Tisch- hat das Wasser einen Geschmack? Riecht Wasser?
Ausgabe- geruchs- und geschmacksneutral.
3 Tisch- Geben Sie ein Stück Zucker in Wasser. Geschmolzen, aufgelöst.
V: Wo im Leben können wir das beobachten?
D: Beim Frühstück, wenn wir Zucker in Tee geben.
V: Was wird er?
D: Süss
V: Das Ergebnis des Experiments- Wasser ist eine der erstaunlichsten Substanzen. Es hat viele Eigenschaften:
-Transparenz
-kein Geruch
- kein Geschmack
- Lösungsmittel.
Gut erledigt! Gut erledigt. Jetzt ruhen wir uns aus.
KÖRPERLICHE MINUTE.
Fingerspiel "Regen"
Regen tropfte auf die Handfläche - mit der rechten Hand berühren wir mit der linken
Auf Blumen - kreisende Bewegungen mit der rechten Hand
Und auf dem Weg - beide Hände vor dir
Es gießt, es gießt - oh-oh-oh! - Kopfschütteln
Wir rannten nach Hause - liefen auf der Stelle.
IV Kreatives Arbeiten
V: Leute, wir haben gesagt, dass Fische nur in einem sauberen Fluss leben können. Ich habe einen kleinen Fluss mit klarem Wasser, aber es gibt keine Fische darin. Lass sie uns laufen lassen. Dazu haben Sie farbiges Papier, Schablonen und Bleistifte auf Ihren Tischen.
Kreisen Sie den Fisch ein, zeichnen Sie die Details und lassen Sie ihn in den Fluss (Kleber).
Versuchen Sie, alles sorgfältig zu machen, dann wird der Fisch schön.
Selbständiges Arbeiten von Kindern. Ruhige ruhige Musik spielt (Wassergeräusche)
V: Gut gemacht Kinder! Was für ein fröhlicher sauberer Fluss wir geworden sind und die Fische darin sind alle anders, wunderschön. Dies konnte nur von freundlichen Kindern mit einem freundlichen Lächeln getan werden. Schauen Sie sich an, lächeln Sie, wünschen Sie sich alles Gute.
Schon mal was von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, in einem Fluss, im Meer,
Und am Wasserhahn.
Dein Herd kocht,
Die Fähre des Kessels zischt
Wir bemerken sie nicht
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser ist
Unser Begleiter ist immer!
Wir können unser Gesicht nicht ohne Wasser waschen
Übersäuge dich nicht, betrinke dich nicht!
Ich wage es, Ihnen zu berichten:
Ohne Wasser können wir nicht leben!
Du wirst Wasser im Teich finden,
Und in einem feuchten Waldsumpf,
Immer reist
Unser Begleiter ist Wasser!
V: Gut gemacht, Jungs! Siehst du, Kapitoshka, die Kinder haben deine kleinen Schwestern gut kennengelernt, Tröpfchen.
Kapitoschka: Danke Leute! Als Andenken an mich selbst gebe ich dir einen magischen Tropfen, der dir lebensspendende Kraft verleiht. Nur vergisst man nicht die Vorteile von Wasser und eine vorsichtige Einstellung dazu (hängt für jeden einen Tropfen auf).
V: Nun, Leute, unsere Lektion ist zu Ende.
Zusammenfassung der kognitiven und Forschungsaktivitäten (Experimentieren)
in der älteren Gruppe
"Wasserlabor"
Integration der Bildungsbereiche „Kognition“ (Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des kindlichen Horizonts) und „Kommunikation“.
Ziel: erweitern und festigen die Vorstellungen von Kindern über die Eigenschaften von Wasser.
Hauptziele:
Pädagogische Aufgaben:
Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung: Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut machen, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften von Wasser festigen;
Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern: Das Interesse der Kinder an der Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern weiter entwickeln (auf Fragen aufmerksam zuhören, die gestellten Fragen beantworten, Fragen stellen), ihre Eindrücke mit dem Lehrer und den Kindern teilen; Kinder in die Sprach- und Spielinteraktion einbeziehen.
Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Sprache, praktische Beherrschung der Sprachnormen: Wortschatzbildung - Nomen ins Kinderwörterbuch eintragen: Labor, Experimente, Geräte.
helfen, Verben zu verwenden, die die Eigenschaften von Wasser charakterisieren: fließt, benetzt, absorbiert, löst sich auf;
Entwicklung der verbundenen Sprache – Kinder in ein allgemeines Gespräch einbeziehen, die Manifestation von Aktivitäten in einem Gespräch anregen; bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einen Dialog mit dem Lehrer zu führen: zuhören und die gestellte Frage verstehen, die Frage des Lehrers beantworten, in normalem Tempo sprechen, den Erklärungen des Lehrers zuhören;
2.Entwicklungsaufgaben:
Förderung der Neugierde;
Entwickeln Sie die Aufmerksamkeit der Kinder;
Fördern Sie die Entwicklung des logischen Denkens: Bestimmen Sie das Thema, das Forschungsproblem, die Reihenfolge der Forschungsaktivitäten, analysieren Sie die Ergebnisse.
3. Pädagogische Aufgaben:
Eine Verhaltenskultur weiter fördern;
Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber der Umwelt bei Kindern;
Bilden Sie ein Verständnis der Bedeutung von Wasser für alle Objekte auf dem Planeten.
Ausrüstung und Materialien:
Karten-Tropfen mit Rätseln, Schemata: "Eigenschaften des Wassers", Illustrationen zum Thema "Wasser" Handouts für jedes Kind: ein Tablett für Handouts, Einweg-, transparente Gläser mit Wasser, Servietten, Orangensaft, Milch, Cocktailstrohhalme, Eimer.
Veranstaltungort- Gruppenraum.
Vorarbeiten: Unterricht zum Block "Wasser", Gespräch mit Kindern über die Bedeutung und Eigenschaften von Wasser, Anschauen des Films: "Die Lektion des reinen Wassers", N.А. Ryzhova "Wie die Menschen den Fluss beleidigten", Gedichte zum Thema lesen, Rätsel erraten, zum Thema "Das Meer und seine Bewohner" zeichnen, separate Experimente mit Wasser durchführen. Lesen Sie das Märchen "Vom Fischer und dem Goldfisch". Anschauen des Cartoons "Cheburashka und Krokodil Gena reinigen den Fluss"
Methodische Techniken:
Gemeinsame Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern (experimentelle Aktivität);
Überraschungsmoment
Der erste Teil: (Information und kognitive)
Guten Morgen! Ich sage Ihnen
Guten Morgen! Ich liebe euch alle!
Ich wünsche Ihnen gute Praxis!
Hören Sie gut zu, gewinnen Sie Verstand.
Willkommen Gäste.
Ich schlage vor, mich auf dem Teppich zu versammeln, einen Kreis zu bilden und Händchen zu halten. In der Mitte des Kreises ist der Globus mit einer großen Serviette bedeckt.
Leute, jetzt spielen wir mit euch Wissenschaftlern, Forschern.
Sag mir, was machen die Wissenschaftler? (Antworten der Kinder)
Wissenschaftler sind in der Wissenschaft tätig. Wissenschaft ist Wissen. Wissenschaftler führen verschiedene Experimente durch. Sie stellen Fragen und versuchen dann, sie zu beantworten. Und die erhaltenen Antworten müssen im Tagebuch notiert oder skizziert werden.
Wo arbeiten Wissenschaftler? (im wissenschaftlichen Labor)
Welche Regeln sollten Ihrer Meinung nach bei der Arbeit in einem Labor beachtet werden?
(Sei vorsichtig, hetze nicht, hör gut zu, dränge nicht und schweige.)
Aber um für uns ins Labor zu kommen, müssen die Jungs das Thema unserer Forschung kennen. Und der erste Hinweis liegt vor Ihnen, rate mal, was es ist?
Geheimnis:
Steht alleine auf einem Bein
Dreht sich, dreht den Kopf
Zeigt uns die Länder
Flüsse, Berge, Ozeane. (Globus)
Was ist ein Globus?
(Der Globus ist ein Modell der Erde).
Richtig, Kinder, der Globus ist ein verkleinertes Modell unseres Planeten Erde.
Sehen Sie, wie bunt es ist. Welche Farben siehst du darauf? (blau, gelb, grün, braun).
Was glaubst du, wird auf dem Globus grün dargestellt? Gelb? Braun? Blau? (Wälder, Berge, Wüsten, Meere und Flüsse)
Welche Farbe ist mehr auf dem Globus? Was meinen Sie, was bedeutet das?
(bedeutet, dass es mehr Wasser gibt)
Ja, schon in der Antike, als die Menschen lernten, Schiffe zu bauen und auf ihnen in den Meeren und Ozeanen zu segeln, haben sie gelernt, dass es viel weniger Land als Wasser gibt, und davon sind wir überzeugt.
In welcher Form kommt Wasser in der Natur vor? Rätsel werden uns helfen, diese Frage zu beantworten.
V: Ich lese ein Rätsel, und Sie zeigen eine Illustration mit einer Lösung (Bilder - die Antworten hängen an der Staffelei).
Befeuchte Feld, Wald und Wiese,
Stadt, Zuhause und alles drumherum!
Er ist der Anführer von Wolken und Wolken,
Du weißt, dass- ... (Regen)
Im Winter vom Himmel fallen
Und über dem Boden kreisen
Leichte Flusen,
Weiß ... ( Schneeflocken)
Obere Decke
Ist zu Boden gefallen
Die beste Watte
Weicher und weißer.
Gras und Booger
An alle Kleintiere
Unter der Decke schlafen
Bis in die Frühlingstage. (Schnee)
Unter unserem Dach
Der weiße Nagel hängt
Die Sonne wird aufgehen-
Der Nagel wird fallen. (Eiszapfen)
Nicht stachelig, hellblau,
In den Büschen hängen... (Frost)
Am Morgen funkelten die Perlen
Wir haben das ganze Gras mit uns selbst verstopft.
Und am Nachmittag ging ich sie suchen
Wir suchen, wir suchen - wir werden nicht finden. (Tau)
Flauschige Watte - irgendwo schwebend.
Je niedriger die Watte, desto näher der Regen. (Wolken)
In einer Menge von Himmeln,
Lochbeutel laufen,
Und es passiert manchmal
Wasser fließt aus den Beuteln.
Lass uns besser verstecken
Von einem undichten ... (Wolken)
Transparent wie Glas
Sie können es nicht ins Fenster stellen. (Eis)
Was haben all unsere Hinweise gemeinsam? (Das ist Wasser.)
Wie Sie bereits wissen, kann Wasser verschiedene Zustände haben. Welche? (Antworten)
Das ist richtig, es kann flüssig, fest und gasförmig sein.
Jetzt werden wir unser Gespräch über Wasser fortsetzen.
Wasser ist ein Wunder der Natur. Dank seiner magischen Eigenschaften kommt kein Lebewesen ohne Wasser aus.
Wir können 3-4 Wochen ohne Nahrung leben.
Eine Person kann nicht länger als 3-4 Tage ohne Wasser leben.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung
Wir gingen hinunter zum schnellen Fluss,
(an Ort und Stelle gehen )
Wir beugten uns vor und wusch uns.
(beugt sich nach vorne, Hände am Gürtel)
Eins zwei drei vier,
(klatschen in die Hände)
So herrlich erfrischt.
(Hände schütteln )
Sie müssen dies mit Ihren Händen tun:
Zusammen - einmal ist das Brustschwimmen.
(Kreise mit beiden Händen nach vorne)
Das eine, das andere ist ein Kriechen.
(kreist abwechselnd mit den Händen nach vorne)
Alle zusammen schwimmen wir wie ein Delfin.
(auf der Stelle springen)
Kam steil an Land
(an Ort und Stelle gehen )
Und sie gingen nach Hause.
IITeil: Praktisch (Experimentell)
Und jetzt werden wir als echte Wissenschaftler Experimente mit Wasser durchführen, die Eigenschaften von Wasser herausfinden, und dafür müssen Sie Ihre Jobs annehmen.
(Kinder sitzen zu zweit an einem Tisch.)
- Beginnen wir unsere Recherche.
Erfahrung Nummer 1. „Wasser ist flüssig“.
Nehmen Sie ein Glas Wasser und gießen Sie etwas Wasser auf eine Untertasse. Gießen Sie langsam, um zu sehen, wie das Wasser fließt, gießt und sich ausbreitet. Warum sich das Wasser über unsere Untertasse verteilt. (Antworten der Kinder).
Ganz recht. Wäre das Wasser nicht flüssig, könnte es nicht in Flüssen und Bächen fließen, es könnte nicht aus dem Wasserhahn fließen. Und da Wasser flüssig ist und fließen kann, wird es flüssig genannt.
Fazit: Wasser ist flüssig.
Erlebnis Nr. 2. "Farbloses Wasser"
Nehmen Sie nun Tassen Wasser und Milch.
Welche Farbe hat die Milch? (Weiß). Kann man von Wasser sagen, dass es weiß ist? (Antworten der Kinder)
Fazit: Wasser hat keine Farbe, es ist farblos.
Leute, stellt ein Glas Wasser auf das Bild, könnt ihr es sehen? Stellen Sie nun das Glas Milch auf. Was hast du gefunden?
Fazit: Wasser ist eine klare Flüssigkeit.
Erfahrung Nr. 3. "Wasser hat keinen Geruch."
Leute, riecht das Wasser und sagt mir, wie es riecht.
(Wasser hat keinen Geruch.)
Riechen Sie an einem Glas Saft (orange).
Leute, Wasser ist geruchlos, wenn es sauber ist. Und das Wasser aus dem Wasserhahn kann riechen. es wird mit speziellen substanzen gereinigt, damit es sicher ist.
Fazit: Wasser ist geruchlos.
Erlebnis Nr. 4. "Wasser hat keinen Geschmack."
Leute, schmeckt das Wasser. Hat sie Geschmack? (Nein).
Jetzt den Saft probieren. Hat er Geschmack? (Jawohl).
Fazit: Wasser hat keinen Geschmack.
Wissenschaftliche Entdeckungen zu machen ist nicht einfach, deshalb gibt es Ruhepausen in den Laboren. Es wäre schön, auch für uns ein wenig Ruhe zu haben. Was meinen unsere Wissenschaftler? Verlassen wir unsere Labortische und gehen auf den Teppich. (Kinder werden zufällig auf den Teppich gelegt.)
Phys. eine Minute.Plastikskizze "Tröpfchen gehen im Kreis"
V: Ich werde eine Mutter Tuchka sein, und ihr seid meine Kinder - Tröpfchen. Es ist Zeit für Sie, sich auf den Weg zu machen.
(Klingt "Solar Drops" Musik. S. Sosnin).
Die Tröpfchen springen, zerstreuen, tanzen. Tropfen flogen zu Boden. Wir sind gesprungen und haben gespielt. Es wurde langweilig für sie, einen nach dem anderen zu springen. Sie kamen zusammen und flossen in kleinen fröhlichen Rinnsalen (sie bilden Rinnsale, halten sich an den Händen). Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (die Tröpfchen sind zu einer Kette zusammengefasst). Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Ein Fluss floss und endete in einem großen, riesigen Ozean (Kinder bewegen sich im Kreis). Tröpfchen schwammen, schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass eine Wolke von meiner Mutter nach Hause geschickt wurde. Und dann wurde die Sonne gerade warm. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich nach oben, sie verdampften unter den Sonnenstrahlen, kehrten zu Mutter Tuchka zurück.
Ruhet euch aus, Jungs?
Erfahrung 5. Die Fähigkeit des Wassers, Objekte zu reflektieren.
Ich lade alle ein, an meinen Tisch zu kommen. Sag mir, was ist drauf? (Ein Becken mit Wasser)
Lassen Sie uns alle abwechselnd darauf eingehen. Was hast du dort gesehen? (Sein Gesicht, Spiegelbild.)
Wo sonst kannst du dein Spiegelbild sehen? (Im Spiegel, im Schaufenster usw.)
Das bedeutet, dass Wasser wie ein Spiegel Gegenstände reflektieren kann. Lasst uns alle zusammen aufs Wasser blasen und hineinsehen. Hast du jetzt dein Spiegelbild gesehen? (Sehr schlecht, es ist verschwommen)
Ausgabe: Ruhiges Wasser reflektiert Gegenstände wie ein Spiegel. Wenn das Wasser unruhig ist, ist die Reflexion von Objekten undeutlich und verschwommen.
Zusammenfassung der Lektion
V: Was haben Sie über Wasser gelernt? Welche Eigenschaften hat Wasser? Heute haben wir die Eigenschaften von Wasser kennengelernt und Experimente mit Wasser durchgeführt. Ich denke, dass Sie Ihren Freunden und Eltern von all den interessanten Dingen erzählen werden, die Sie heute in unserem Labor gelernt haben. Wasser hat auch andere Eigenschaften. Wir werden sie in unseren nächsten Lektionen kennenlernen.
Danke Jungs.
Selbstanalyse kognitiver Forschungsaktivitäten.
1. Ziele und Ziele werden erreicht.
2. Die emotional positive Einstellung der Kinder wurde gespürt.
3. Kinder mit erhöhtem Interesse nahmen am Experiment mit Wasser teil.
4. Aktiv beantwortete Fragen.
1. Achten Sie mehr auf Kinder (Vanya S., Dasha, Sofia. S), die weniger aktiv im Unterricht sind.