Zusammenfassung der OD zur Sprachentwicklung und Vorbereitung auf die Alphabetisierung in der Seniorengruppe zum Thema: „Luftverkehr“. Auszug aus einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der Logopädischen Vorbereitungsgruppe zum Thema „Verkehr
Um die Vorstellung von Kindern über Fahrzeuge zu festigen.
- Festigung der Kenntnisse über die Namen der einzelnen Verkehrsmittel und deren Standort (Wasser, Himmel, Erde).
- Um die allgemeinen Sprechfähigkeiten von Kindern zu entwickeln, üben Sie die Koordination von Sprache und Bewegung.
- Entwickeln Sie das Denken, lernen Sie, Rätsel zu lösen.
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Team zu spielen.
- Zur Förderung der Entwicklung einer langen, gleichmäßigen Sprachausatmung.
- Wissen, wie man eine Handlungskomposition erstellt.
Vorarbeit.
Gespräche zum Thema „Transport“ (Zug, Auto, Flugzeug, Schiff), Betrachten von Illustrationen, Wiederholen von A. Bartos Gedichten „Flugzeug“, „Schiff“, Zeichnen „Schienen für den Zug“, Anwendungen „Maschine“, „Schiff“ , Modellierung "Flugzeug".
Materialien.
Ein Spielzeughase, Themenspielzeug und Handzettel zum Thema "Transport", eine Schüssel mit Wasser und Papierbooten, ein Blatt mit dem Bild von Wolken, Wellen, Straßen.
Unterrichtsfortschritt
Zeit organisieren.
Vosp: Leute, was für ein wundervoller Morgen das ist. Gäste kamen uns besuchen. Lassen Sie uns die Gäste anlächeln und Hallo sagen.
Kinder: Hallo.
Vosp: Jetzt sieh mich mit deinen Augen an.
Hallo blauer Himmel! (Hände hochziehen)
Hallo goldene Sonne! (Kreis mit den Händen zeichnen)
Hallo sanfte Brise! (Arme über dem Kopf schütteln)
Hallo kleine Blume! (überdehnen)
Hallo Morgen, hallo Tag
Wir sind nicht zu faul, Hallo zu sagen.
Hauptteil.
Vosp: Weißt du, Leute, ein Waldbewohner hat versprochen, uns zu besuchen.
Rate wer es ist?
Was für ein Waldtier
Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer
Und steht im Gras
Ohren größer als Kopf?
Kinder: Hase.
Vosp: Richtig! Und hier ist er (ein Klopfen an der Tür), komm rein, Zainka, sei nicht schüchtern.
Hase: Hallo Leute. Wie lange habe ich gebraucht, um zu dir zu kommen. Sobald ich aus dem Wald auf die Straße kam, begann alles um mich herum zu summen, Lärm zu machen. Sie wissen nicht, was es war?
Vosp: Leute, wir wissen, dass wir Transportmittel haben. Also sagen wir dem Hasen alles in Ordnung. Heute reisen wir mit allen Verkehrsmitteln.
Warum? - Erraten Sie das Rätsel. Hör genau zu:
eiserne Hütten
Sie klammerten sich aneinander.
Einer von ihnen mit einer Pfeife
Alle mitnehmen?
Vos: Was ist das?
Kinder: Zug.
Vosp: Leute, wer zeigt uns den Zug?
Kommt heraus Baby
Was ist das? (Zug)
Was ist das? (Rohr)
Was ist das? (Räder)
Wie fährt der Zug? (Choo Choo)
Auf welcher Straße fährt der Zug? (mit der Bahn, mit der Bahn)
Wos: Richtig. Der Zug fährt nur auf Schienen. Und wenn die Eisenbahn aufhört, fährt der Zug?
Kinder: Nein.
Vosp: Da fahren wir jetzt mit dem Zug.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich nacheinander aufzustellen.
Ihr werdet Anhänger sein und ich werde eine Lokomotive sein.
Die Lokomotive hupt, der Zug setzt sich in Bewegung.
Das Mobile Game „Train“ findet statt.
Choo Choo! Choo Choo!
Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.
Die Lokomotive brummte und die Waggons wurden übernommen.
Choo Choo! Choo Choo!
Ich werde weit gehen!
Wir sind angekommen (Zischen: Shhhh)
Vos: Gut gemacht Jungs! Aber die Eisenbahn endete, was bedeutet, dass der Zug nicht weiterfährt und unsere Reise mit einem anderen Transport fortgesetzt werden muss.
Und worauf? Errate das Rätsel:
Vier Räder, Gummireifen,
Motor und Bremsen
Und was ist das?
Kinder: Maschine.
Vosp: Wer zeigt uns das Auto?
Das Kind kommt heraus.
Was ist das? (Auto)
Was macht die Maschine? (Fahrten)
Welches Auto ist das? (Wagen)
Und wer fährt das Auto? (von Leuten)
Wohin fahren die Autos? (auf der Straße)
Wie signalisieren Autos? (Signalton)
Wenn das Auto im Graben steckt und ausrutscht? (zzzz-zzzz, jzzz-jzzz)
Und wer fährt das Auto? (Chauffeur)
Vosp: Stimmt, Fahrer. Sie wollen Chauffeur werden? Müssen wir weitermachen?
Gespielt wird ein Spiel aus der Reihe „Erzähle Gedichte mit deinen Händen“: „Wir sind Fahrer“.
Kinder sitzen auf Stühlen.
Wir fahren, wir fahren mit dem Auto (imitieren die Bewegungen des Lenkrads)
Wir drücken das Pedal (das Bein ist gebeugt, herausgezogen)
Mach das Gas an, schalte aus, (drehe einen imaginären Hebel)
Wir schauen intensiv in die Ferne (Handflächen an die Stirn legen)
Die Wischer reinigen die Tropfen - (die Arme sind an den Ellbogen vor ihnen gebeugt, die Handflächen sind geöffnet, die Arme sind nach links und rechts geneigt)
Rechts, links - Reinheit,
Haare vom Wind zerzaust. (mit den Fingern über dem Kopf wackeln)
Wir sind Fahrer überall! (Daumen hoch)
Vosp: Gut gemacht, sie haben alles getan. Leute, wart ihr gerne Chauffeure?
Vosp: Aber Leute, wir sind gefahren, wir sind gefahren, wir haben den Fluss erreicht. Das Auto trägt uns nicht weiter.
Rundherum ist Wasser, ein Wasser ... (spreizen Sie die Arme in wellenförmigen Bewegungen zur Seite)
Wie werden wir dorthin segeln? (Falten Sie die Handflächen in Form eines Bootes)
Kinder: Auf dem Boot.
Vosp: Richtig, ein Schiff ist auch ein Transporter.
Und wer will das Schiff zeigen?
Das Kind kommt heraus.
Was ist das? (Boot)
Was macht das Boot? (schwimmend)
Wo sind die Segel des Schiffes?
Wo fahren die Schiffe? (auf dem Wasser)
Achten Sie auf das Wasserbecken und das darin schwimmende Boot.
Spielen: Schau, das Boot bewegt sich nicht. Damit es schwimmt, braucht es Wind, und es schwimmt.
Der Lehrer bläst auf dem Boot. Lädt die Kinder zum Pusten ein.
Kinder blasen auf dem Boot.
Atemübung „Wind“.
Vosp: Unser Boot ist gesegelt, gut gemacht!
Wir schwammen über den Fluss. Aber unsere Reise endet und es ist Zeit für uns zurückzukehren.
Aber fahren Sie nicht, fahren Sie nicht vorbei, Berge sind überall unterwegs (verschränken Sie Ihre Finger und heben Sie Ihre Hände in Form einer Rutsche vor sich). Welches Transportmittel hilft uns, über die Berge zu kommen?
Errate das Rätsel:
Silber, sehr schnell,
Er ist geflogen.
Und erschien am hellen, klaren Himmel?
Kinder: Flugzeug.
Wer zeigt das Flugzeug?
Das Kind kommt heraus.
Was ist das? (Flugzeug)
Wie brummt das Flugzeug? (uuuu…)
Und was für Flügel das Flugzeug hat, zeig es mir.
Wo fliegen Flugzeuge? (im Himmel)
Vosp: Dann lass uns in ein Flugzeug steigen und fliegen.
Eine physische Minute "Flugzeug" wird abgehalten.
Hände an den Seiten - nach vorne
Unser Flugzeug ist geflogen
U-U-U-U-U-U
Dreh dich um, dreh dich um
Und landete auf dem Boden
Nun, hier sind wir wieder. Unsere Reise ist zu Ende. Was seid ihr heute gereist?
Kinder: (Zug, Auto, Schiff, Flugzeug).
Und wie soll man das alles in einem Wort nennen?
Kinder: Transport
Auf der Staffelei ist ein Rohling für eine kollektive Komposition: ein Blatt mit Wolken, die den Himmel bezeichnen, Wellen, die Wasser bezeichnen, eine Straße.
Vosp: Leute, Wolken sind der Himmel, Wellen sind Wasser und unten ist die Straße.
Lass uns erinnern:
Wo fliegen Flugzeuge? (im Himmel)
Wo fahren die Schiffe? (auf dem Wasser)
Wohin fahren die Autos? (auf der Straße)
Gut gemacht Jungs, ihr habt recht. Wir sprechen heute über Transport. Schauen Sie, ich habe Flugzeuge, Autos und Boote hier (zeigt ein Transportbild). Das ist Verkehr.
Nehmen Sie jeweils ein Bild auf und kleben Sie es an die gewünschte Stelle.
Didaktisches Spiel "Reitet, schwimmt, fliegt."
Die Kinder suchen sich ein Bild mit dem Bild eines Fahrzeugs aus und befestigen es dort, wo der Ort gezeigt wird, der diesem bestimmten Transportmittel entspricht (Straße, Himmel mit Wolken, Wasser).
Gut gemacht Jungs, ihr habt das alle gut gemacht.
Zusammenfassung der Lektion.
Vosp: Leute, heute hatten wir eine interessante Unterrichtsstunde.
Hat es Ihnen gefallen? (Ja)
Und erinnern wir uns, was wir heute mit dir im Unterricht gemacht haben? (Wir sind gereist, haben Rätsel erraten, gespielt.)
Und du, Zaika, bist du gern mit uns gereist?
Hase: Ja, es hat mir gefallen, du bist großartig!
Vosp: Du siehst, Bunny, wie viel du heute gelernt hast.
Erzählen Sie allen Waldbewohnern vom Transport, was es ist, damit sie Bescheid wissen und keine Angst haben, uns zu besuchen.
Hase: Okay, ich werde es dir auf jeden Fall sagen. Aber ich kam dich mit einem Leckerbissen besuchen.
Hase verteilt Süßigkeiten an Kinder.
Nun, jetzt ist es Zeit für mich, nach Hause in den Wald zu gehen. Auf Wiedersehen.
Kinder: Auf Wiedersehen, Hase.
Vosp: Also Leute, alle haben sich heute großartig geschlagen. Gut erledigt! Verabschieden wir uns von allen Gästen.
Vielen Dank, Kinder und Gäste, dass Sie heute zu uns gekommen sind!
Programminhalt: klären die Vorstellungen der Kinder über die Vielfalt der Fahrzeuge, Berufe im öffentlichen Verkehr;
Aktivieren Sie die Namen von Fahrzeugen und deren Teilen in Sprache; Kinder mit den Regeln des Sprachverhaltens beim Ein- und Aussteigen sowie bei Fahrten im öffentlichen Personenverkehr vertraut zu machen; höfliche Konversationsfähigkeiten entwickeln; während des Spiels, um eine automatische Umsetzung in Sprache zu erreichen; auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln; bereichern Sie das Wörterbuch mit höflichen Ausdrücken, in Bezug auf die Situation und das Alter des Sprechers; Förderung der Anwendung von Verhaltensregeln im öffentlichen Personenverkehr.
BEI. Helfen Sie der Märchenfigur, durch das Labyrinth zu unserem Kindergarten zu gelangen.
Hier sind sie endlich! (Zeigt Porträts von Märchenhelden.) Was hat Sie unterwegs so aufgehalten? Hören wir uns die Geschichte von Dunno an.
Keine Ahnung. Ich hatte es eilig, zu dir zu kommen. Ich rannte, ich rannte … Ich sah den Bus, den ich brauchte, und eilte dorthin. Und der Bus hielt nicht in meiner Nähe...
BEI. Leute, wo keine Ahnung hätte warten sollen, bis der Bus einsteigt? (An der Bushaltestelle.) Und wo steigen sie ins Flugzeug? (Am Flughafen.) Wo können wir den Zug nehmen? (Auf dem Bahnsteig.) Zum Schiff? (An der Pier des Seehafens.) Usw.
Emely. Und ich wurde von einem bösen Onkel in Uniform mit einem gestreiften Stock von meinem Herd vertrieben. Er schrie, dass mein Herd an der Kreuzung nicht langsamer würde, dass ich auf keine Ampel geschaut habe. Und ich habe zugesehen! Ich habe in alle Richtungen geschaut, aber ich kenne diese „Vorderseiten“ nicht!
BEI. Ach Emelya! Autofahren ist also sehr gefährlich. Jetzt erzählen dir die Jungs von der Ampel. (Antworten der Kinder.)
Und jetzt werden wir das Spiel "Ungewöhnliche Ampel" spielen.
Alle Kinder – Fußgänger (oder Autos) – stellen sich auf. Ein Erwachsener weist mit der Bewegung seiner Hände den Weg in einen anderen Teil des Raumes, und er selbst steht mitten auf dem Weg, er ist eine Ampel.
„Ampel“ benennt ein Objekt (Qualität, Kategorie), in dessen Gegenwart Kinder sicher die Straße überqueren (bewegen) können.
Zum Beispiel: „Die Straße ist offen für die, die Gelb in ihrer Kleidung haben.“ Kinder gehen ruhig an einer Ampel vorbei, zeigen und rufen dieses gelbe Objekt: „Ich habe eine gelbe Schleife. Und ich habe einen gelben Knopf usw.“ Der Rest der Kinder versucht, an der "Ampel" vorbeizulaufen, und er fängt sie ein. Wer fängt - fein: Nenne einen Gegenstand dieser Farbe.
- in welchem Fahrzeugnamen der Ton „a“ vorkommt;
- wer wird das Detail des Autos nennen;
- Wer sagt ein höfliches Wort usw.
BEI. Hören wir uns die Geschichte des Postboten Pechkin an.
Pechkin. Ich liebe mein Fahrrad sehr. Aber es ist so weit bis zu dir und es ist immer noch kalt auf dem Fahrrad. Also entschied ich mich für den Bus. An der Bushaltestelle wartete er, wie es sich gehört. Aber ich durfte nicht mit dem Fahrrad in den Bus.
BEI. Leute, kennt ihr diese Situation? Warum durfte Pechkin nicht in den Bus? (Es sind viele Fahrgäste da, der Bus ist überfüllt, das Fahrrad ist groß usw.) Was können wir ihm in einer solchen Situation raten? Wie transportieren die Menschen ihre kleinen Fahrzeuge – Fahrräder, Kajaks, Roller usw.? (Auf dem Kofferraum eines Autos...)
Verstreut. Und ich habe die Haltestelle richtig gefunden, bin richtig in den Bus eingestiegen, aber es waren viele andere Leute da, die sind nicht an der Haltestelle ausgestiegen, wo dein Kindergarten ist. Also fuhr ich vorbei – ich konnte aus diesem Bus nicht aussteigen.
BEI. Wie sollte sich der Abgelenkte in einer solchen Situation verhalten? (Fragen Sie, wer an der nächsten Haltestelle aussteigt, und bitten Sie, zum Ausgang durchgelassen zu werden.) Wie zum Beispiel würden Sie das sagen, Wanja? Und du, Tanechka? Natürlich gehört es zu den Verhaltensregeln im Verkehr, sich rechtzeitig auf die Ausfahrt vorzubereiten. Fahrer und Schaffner warnen oft davor.
Verstreut. Ich wollte Ihnen ein interessantes Spiel "Different Cars" bringen, aber ich habe alle Details durcheinander gebracht und kann sie nicht selbst hinzufügen. Wirst du mir helfen?
BEI. Unsere Jungs helfen Ihnen, alle Autos aus den Details zusammenzustellen. (Gibt jedem Kind ausgeschnittene Bilder von Autos.) Kennen Sie die Namen dieser Teile? Sag mir, aus welchen Teilen besteht dein Auto, Kolya?
Pinocchio. Und ich weiß, dass Sie den Schaffner oder den Fahrer fragen müssen, wann Sie aussteigen müssen. Nur ich fragte, fragte, aber sie konnten mir nicht antworten.
BEI. Wie hast du gefragt?
Pinocchio. An welcher Haltestelle muss ich am Kinderkindergarten aussteigen? Und sie begannen zu erzählen, dass Sie hier in der Stadt viele Kindergärten haben, viele Kinder ... Sie alle fragten nach einer Art Adresse. Das habe ich nicht.
BEI. Leute, warum konnten die Passagiere Pinocchio nicht helfen? Was ist eine Adresse? Kennen Sie die Adresse Ihres Hauses, unseres Gartens? Wie hättest du fragen sollen?
Winnie Puuh. Und hier stecke ich wieder in den engen Gängen des Busses, wie ein Hase im Loch. Niemand wollte mich durchlassen. Ich bewegte schon meine Pfoten und so ... Und die Passagiere fingen an, mich zu schimpfen: „Nicht schieben, nicht knurren!“! Wie kann ich aussteigen, wenn ich meine Haltestelle sehe?
BEI. Leute, erklärt Winnie the Pooh, wie man sich auf den Ausgang vorbereitet? (Sei bitte so freundlich, mich durch die Tür zu lassen.) Natürlich, Vinnie, du hast die höflichen Worte völlig vergessen!
Aschenputtel. Lieber Winnie Puuh! Ihr seid mit mir im selben Bus gefahren und habt so laut gepafft, euch gegenseitig geschubst, dass ich aus Versehen mit meinem Glasschuh auf den kleinen Wichtel getreten bin. Ich fühlte mich sehr unwohl. Ich habe sogar vergessen, wie ich mich bei ihm entschuldigen kann.
BEI. Sei nicht traurig, Cinderella. Wir helfen Ihnen, die Ausdrücke zu finden, die Sie in dieser Situation brauchen. (Hören Sie sich mehrere Antworten von Kindern an.)
Zwerg. Obwohl es sich um einen Glasschuh handelt, ist es nicht sehr angenehm, wenn man darauf tritt. Aber ich habe dir schon vergeben, Aschenputtel. Es war auch schwierig für mich, mit diesem Bus zu fahren. Ich habe Cheburashka gesehen und wollte ihn anrufen, ihm eine lustige Geschichte erzählen. Aber er hörte nichts, mit seinen großen Ohren schlug er allen Passagieren ins Gesicht. Ich bin einfach vor Lachen hingefallen.
Tscheburaschka. Ja, du warst lustig! Du bist vor Lachen hingefallen, und ich bin hingefallen, weil dieser Bus die ganze Zeit vor und zurück gezuckt hat. Und ich bin auch auf die Passagiere gefallen, erst nach vorne, dann nach hinten ... Ich wollte mit dir reden, aber es standen so viele Leute im Gang, dass ich dir zurückrufen musste.
BEI. Meiner Meinung nach mochten die Fahrgäste Ihr Verhalten im Bus nicht? Leute, warum waren die Passagiere um Gnome und Cheburashka unglücklich? (In öffentlichen Verkehrsmitteln dürfen Sie keinen Lärm machen und müssen sich während der Fahrt an den Handläufen festhalten.)
Pinocchio. Alle Plätze um mich herum waren besetzt, und ich wollte auf die Straße schauen. Ich bin interessiert! Also kletterte ich schneller auf den Sitz, wenn er frei war. Und dann schob mich diese alte Frau Shapoklyak weg und setzte sich selbst hin. Ich habe meine Haltestelle nie gesehen.
Shapoklyak. Weißt du nicht, du dummer Holzjunge, dass alte Damen ihre Sitze im Transport räumen müssen?!
Pinocchio. Nun, ich kann die Straße nicht sehen!
BEI. Beruhigen Sie sich bitte, liebe Gäste! Fluche nicht. Jetzt werden die Jungs und ich diese schwierige, aber sehr häufige Situation besprechen. Leute, welche findet ihr richtig? (Beides ist richtig und beides ist falsch.)
Wer weicht in solchen Situationen wem zum Sitzen?
Lass uns Bus spielen. (Kinder sitzen auf Stühlen, die in Form eines Busses angeordnet sind.) Wer wird der Fahrer sein? Was wirst du tun? Wer ist der Dirigent? Sie helfen Fahrgästen, Sitzplätze einzunehmen, ein Ticket zu kaufen und zu entwerten, die richtige Haltestelle zu finden.
BEI. Unsere Märchenhelden kehren in ihre Märchen zurück. Woran erinnerst du dich am meisten, als du sie getroffen hast? Verabschieden wir uns höflich von ihnen.
Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe
Zum Thema: "Verkehr"
Ziele
Lehrreich:
Wissen zum Thema „Transport“ zusammenfassen,
Bilden Sie die Fähigkeit, Adjektive aus Substantiven zu bilden,
Verbesserung der Klangkultur der Sprache,
Entwicklung:
Entwickeln Sie logisches Denken, Sprechen,
Handmotorische Fähigkeiten.
Lehrreich:
Disziplin kultivieren, Verantwortungsbewusstsein für das Geschehen, Freundlichkeit.
Wörterbuchaktivierung:
Flugzeug, Hubschrauber, Auto, Boot, Fahrrad usw., am Boden, auf dem Wasser, in der Luft usw., klein, Metall, Gummi usw., Signal, Ampel, Fußgänger, Fahrer, Fußgängerüberweg, Transport , etc.
Material:
Plotbilder zum Thema „Transport“, 2 individuelle Karten zum Nachzeichnen und Schattieren (Boot, Auto, Flugzeug; „Ampel“, ein Layout eines Straßenabschnitts und Attribute dazu (Kleinwagen, Spielzeug, Ampel).
Vorarbeit:
Gespräche über Verkehrsregeln, Verkehrszeichen, Ampeln führen.
GEH nicken
1. Organisatorischer Moment.
Erzieher: Hören Sie sich die Rätsel an und erraten Sie sie:
Was ist das für ein Vogel: er singt keine Lieder,
Es nistet nicht, es transportiert Menschen und Fracht. (Flugzeug.)
Startet ohne Beschleunigung
Erinnert mich an eine Libelle
Nimmt die Flucht
Unser Russe ... (Hubschrauber.)
Auf dem Wasser geschwommen
Und sie hat uns mitgenommen. (Boot.)
Dieses Pferd frisst keinen Hafer
Zwei Räder statt Beine.
Setzen Sie sich auf ein Pferd und reiten Sie es
Einfach besser fahren. (Fahrrad.)
Der Lehrer zeigt zu jeder Antwort ein Bild.
2. Didaktische Spiele und Übungen.
1) Zeigen und benennen.
Der Lehrer zeigt Bilder mit Transportmitteln, klärt deren Bestandteile und Zweck. Dann verteilt er an jedes Kind ein Bild von einem Transportmittel und erklärt die Spielregeln.
Erzieher: Ich werde über ein Auto, ein Schiff oder ein Flugzeug sprechen. Wenn dieses Fahrzeug auf Ihrem Bild ist, heben Sie es auf und benennen Sie es.
2) "Setze die Sätze fort."
Der Zug fährt auf die Schienen und der Bus auf (den Boden).
Die Straßenbahn ist groß und das Fahrrad (klein).
Das Flugzeug fliegt durch den Himmel und das Schiff schwimmt auf (Wasser).
Der Bus fährt und das Flugzeug (fliegt).
3) „Was, was? ".
Metalltür; sie (was) ist Metall.
Gummiräder; sie (was) - ...
Ruder aus Holz; sie (was) - ...
4) „Was wir hören, wiederholen wir.“
Erzieher: Lärm durch Verkehr auf den Straßen. Erinnern wir uns an die Geräusche, die wir hören, und sprechen wir sie aus:
Die Reifen des Autos rascheln über die Straße: W - W - W.
Das Auto steckt im Graben und schleudert: DZZZ - DZZZ, JZZZ - JZZZH.
Der Pilot startet den Flugzeugmotor: R - R - R - R - R.
Das Flugzeug flog: U-U-U.
Sie starten das Motorrad, und es knistert lauter und schneller: D-D-D, D-D-D.
Kinder fangen an, zuerst langsam und dann mit Beschleunigung auszusprechen.
Der Zug fährt vorbei: CHUKH - CHUKH - CHUKH - CHUKH.
Fiekultminutka "Pilot und Flugzeug".
Auf Befehl des Erziehers „Motoren starten“ sprechen die Kinder beim Ausatmen „r - r - r - r“ aus, halten das „Lenkrad“ und heben „f - f - f - f“ ab. Hände sind wie Flügel gespreizt und drehen sich in Kurven - "u-u-u-u", "Flugzeuge" kreisen und landen bei der Landung - "uh-uh-uh" (Kinderhocke).
5) "Spur und Farbe."
Auf einem eigenen Blatt umkreisen die Kinder das Boot (Flugzeug, Auto etc.) und bemalen es.
6) "Färbe die Ampeln."
Kinder übermalen nach dem Vorbild eines Lehrers an jeder Ampel ein Fenster in Gelb, Rot oder Grün.
3. Konversation „Ampeln“.
Erzieher: Wo bewegen sich die Autos? (Auf der Straße.)
Welche Autos hast du gesehen?
Warum halten Autos an? (Für Leute, die die Straße überqueren.)
Wann halten Autos? (Wenn Fahrer eine rote Ampel sehen.)
Welche Farbe haben Ampeln? (Gelb, rot, grün.)
An welcher Ampel dürfen Menschen die Straße überqueren?
Was bedeuten andere Ampeln?
Der Lehrer zeigt Handlungsbilder.
4. Zusammenfassung der Lektion.
Erzieher: Welche Verkehrsmittel kennst du?
Wo kann er sich bewegen?
Welche Spiele haben wir gespielt? Was hast du gefärbt?
Welche Signale haben Ampeln?
Gracheva E. A., Lehrer Logopädin.
Justizvollzug und Bildung:
- Festigung des Wortschatzes und Wissens der Kinder zum Thema „Transport“.
- Klären Sie die Begriffe verschiedener Verkehrsmittel (Land, Wasser, Luft, U-Bahn, Bahn) sowie die Namen einiger Berufe in diesem Bereich, festigen Sie das Wissen der Kinder über die Einzelheiten des Verkehrs.
- Bekanntschaft von Kindern mit neuen Wörtern (Flugplatz, Astronaut, Raumschiff; Pier, Hafen, Bahnhof; Fiberglas).
4. Lernen Sie weiter:
Verwenden Sie den Komparativgrad von Adjektiven richtig
Bilden Sie Adjektive aus Substantiven
- Verben affixal bilden,
Bilden Sie verzerrte Sätze
Präzise Verwendung von Präpositionen
- Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine beschreibende Geschichte nach einem Algorithmus (Schema) zu verfassen.
Korrekturentwicklung:
- Entwicklung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses, phonemische Prozesse (Silbenstruktur und Silbenanalyse)
- Logisches Denken.
- Entwicklung konstruktiver Praxis.
- Entwicklung von tempo-rhythmischen Komponenten.
- Entwicklung der artikulatorischen, fein- und allgemeinmotorischen Fähigkeiten, gerichteter Luftstrahl.
Justizvollzug und Bildung:
- Wecken des Interesses an Transportberufen, respektvoller Umgang mit ihnen.
- Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Kameradschaftsgefühl, Wohlwollen, gegenseitiges Verständnis.
Vorarbeiten: Vorübungen zur Sprach- und Umweltentwicklung zum Thema „Verkehr“ durchführen, Gedichte zum Thema lernen, Bücher und Abbildungen zum Thema anschauen, Rätsel raten, Rollenspiele spielen, gedruckte Brettspiele weiter zu diesem Thema, Übungen zur konstruktiven Praxis.
Ausrüstung: Tischspiegel, Bilder mit verschiedenen Transportmitteln, Fäden zum Markieren von Landebahnen, Papierflugzeuge, weiche Module und Karten mit Diagrammen zum Erstellen von Flugzeug- und Raketenmodellen, ein Stück Stoff, das ein Meer (Fluss) darstellt, Origami-Modelle von Yachten, Schiffen , Dampfschiffe, Boote , Springseile zur Darstellung der Schienen, Zahlen mit Halterungen für Waggons, kleine Spielzeugautos, eine Strecke für das Spiel „Drive-Ride“, Garagen, ein großer Spielzeuglaster, ein Algorithmusdiagramm für eine beschreibende Geschichte, eine Diskette mit musikalischen Ausschnitten.
Unterrichtsfortschritt
1.Zeit organisieren.
Logopädin: Was machen wir heute?
Kinder: Wie immer werden wir versuchen,
Aufmerksam zuhören,
Scheuen Sie sich nicht zu antworten.
Psychische Stimmung.
Wenn du denkst
Bevor Sie antworten
Dann wird euch alles klar sein, Kinder.
Artikulationsgymnastik.
Konjugierte Wiederholung von Kindern mit einem Logopäden:
Klar und schön sprechen
Sauber und ohne Eile
Wir müssen es versuchen
Trainieren Sie in Übungen für Zunge und Lippen.
Stellen wir uns vor, unser Mund ist eine Garage, unsere Lippen ein Garagentor, unsere Zähne ein Garagenschloss und unsere Zunge ein Auto.
Zeigen wir, wie fest die Garage verschlossen ist (Zähnegrinsen),
Das Schloss am Bedienfeld öffnet und schließt (die Zähne im Grinsen schließen und öffnen sich).
Wir öffnen die Garage und das Schloss, wir sehen im Spiegel, unser Auto steht da.
Was müssen wir tun, bevor wir die Garage verlassen?
Das ist richtig - starten Sie den Motor. Wir fangen an - d-d-d-d-d.
Das Auto fuhr aus der Garage, hielt an (Übung „Schaufel“).
Der Motor läuft - d-d-d-d - rrrrrrrrr.
Und sie fuhr durch die Straßen: Zuerst bog sie nach links ab, dann nach rechts und so weiter. (Zunge bewegt sich von einem Lippenwinkel zum anderen, Lippen in einem Lächeln, der Unterkiefer ist bewegungslos).
Auf dem Hügel ... (eingefahren), unten ... (ausgefahren) und wieder ... (3 mal bewegt sich die Zunge hoch zu den Lippen, runter zum Kinn, Lippen in einem Lächeln, der Unterkiefer ist bewegungslos ).
Das Auto kam an der Tankstelle an. Wofür? Zum Tanken von Benzin.
Wir öffnen den Kraftstofftank am Auto (Übung „Tube“), gießen Benzin hinein (saugen Luft entlang einer mit einer Nut aufgerollten Zunge).
Das Auto ist voll, du kannst gehen.
2. Betreff posten.
Unsere Zungen spielten die Rolle von Maschinen, und Sie haben wahrscheinlich schon erraten, worum es heute in der Lektion gehen wird?
Ja, über den Transport.
Wir werden weiterhin lernen, es in verschiedene Typen zu unterteilen, neue Wörter im Zusammenhang mit Transport zu lernen, Sätze und Geschichten über Transport zu bilden.
3. Konsolidierung des abgedeckten Materials (Luft, Boden, U-Bahn, Wasser, Eisenbahn, Passagier, Fracht, Passagier)
Bilder werden gepostet, das Spiel „Finde ein zusätzliches Bild“, erkläre warum.
Boot, Fahrrad, Boot
Straßenbahn, Trolleybus, LKW
Linientaxi, Pkw, U-Bahn
Flugzeug, Hubschrauber, Boot
Zug, Zug, Boot
Taxi, Bus, Bahn
3. Präsentation von neuem Material.
Was ist die Hauptaufgabe des Transports? (Es transportiert Waren und Personen, und Spezialtransporte helfen Menschen verschiedener Berufe). Heute warten wir auf eine Reise, wir werden uns in einem imaginären Transport fortbewegen.
Auf den Tafelbildern - Flugzeug, Schiff, Zug, Personenwagen
Was für ein Transportmittel ist ein Flugzeug? (Zu einem Lufttransportmittel. Welcher Beruf ist erforderlich, um ein Flugzeug zu fliegen? (Pilot). Also, zu wem werden wir jetzt? (In Piloten).
Wir sitzen in unseren imaginären Flugzeugen. Wir starten die Motoren (Rrrrrrr) Breiten Sie ihre Flügel aus und fliegen Sie. (Uuuuuuuuuuuuuu).
Sehen Sie, wie viele Flugzeuge? Wo sind wir gelandet? (zum Flughafen).
Ich frage mich, auf welchem Flugplatz wir angekommen sind? Du weisst? Und ich weiß nicht, ich sehe eine Notiz, wir werden sie lesen und wahrscheinlich herausfinden, wo wir angekommen sind.
Ich las einen deformierten Satz (Gewinne, Moskau, auf dem Flugplatz, du)
Kraftentwicklung und Richtung des Luftstrahls.
Wählen Sie Ihren Papierflieger. Wir werden sie durch die Kraft des Luftstroms fliegen lassen, jeder auf seinem eigenen Weg, weil Am Flughafen muss strenge Ordnung herrschen, jedes Flugzeug hebt nur auf seine Weise ab Runway. Mal sehen, wessen Flugzeug am weitesten fliegt.
Leute, ihr wisst wahrscheinlich, dass es so einen Beruf gibt - Astronaut. Wie fliegen Astronauten ins All? (auf Raketen). Korrekt. Und um zu fernen Planeten und Sternen zu gelangen, braucht man Raumschiff. Warum denkst du, dass es so heißt?
Der Ort, an dem sich Raketen und Raumschiffe befinden, wo sie zum Flug vorbereitet werden, heißt ... . Wer weiß wie? (Kosmodrom).
konstruktive Praxis. Erstellen einer dreidimensionalen Figur (weiche Module) nach dem Muster auf der Karte.
Jetzt teilen wir uns in zwei Teams auf. Ein Team wird Pilot sein und ein Flugzeug bauen, und das andere wird Astronaut sein und wird ... (Rakete) bauen. Lass uns anfangen.
Spiel "Beende den Satz"
Vergleichen wir ein Flugzeug und eine Rakete.
Das Flugzeug fliegt hoch und die Rakete ... (oben).
Das Flugzeug fliegt schnell, aber die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt kraftvoll und die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt groß, aber die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt schwer und die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt geräumig und die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt lang und die Rakete ...
Das Flugzeug fliegt weit, aber die Rakete ...
Schauen wir uns das Brett an. Nennen Sie das nächste Verkehrsmittel. (Dampfschiff). Um welche Transportart handelt es sich? (Zum Wasser). Wer schwimmt, arbeitet auf dem Schiff? (Seeleute). Wer ist der Wichtigste auf dem Schiff? (Kapitän).
Das Schiff hat die Hauptteile - Bug, Heck, Seiten. Lasst uns alle zusammen ein Schiff zeichnen, ich werde der Kapitän sein.
Wenn ich Linkslenker sage, was soll ich tun? (Biegen Sie links ab). - Wenn ich Rechtslenker sage, was soll ich tun? (Rechts abbiegen). Wenn ich sage - volle Kraft voraus, was soll ich tun? (Vorwärts schwimmen). Der Dampfer fährt ab. Wir geben ein Signal, wir summen (Uuuuuuuu)
Auf dem Boden befindet sich ein Stück blaues Material, das einen Fluss darstellt, einen „Pier“ mit zwei Booten, dann einen „Hafen“ mit Papieryachten, Dampfschiffen und Booten.
Wir waren am Fluss.
– Was sehen wir? (Boote, Yachten, Schiffe). Der Ort, an dem eine kleine Menge Wassertransport festmacht, wird genannt Steg, und wenn es viele dieser Schiffe gibt und sie groß sind, dann wird dieser Ort gerufen Hafen.
Möchten Sie wissen, in welchem Hafen wir angekommen sind? Finden wir es heraus, indem wir die Notiz lesen.
Logopädin liest einen deformierten Satz vor (Gewinne, Städte, in, Sotschi, Hafen, du)
Kinder bilden einen Satz, sprechen ihn der Reihe nach aus.
Übung „Woraus besteht er, aus welchem?“
Werfen wir einen Blick auf das Boot.
Aus was ist es gemacht? (Vom Papier). Also, wie ist sie? (Papier).
Wenn ein Boot aus Gummi ist, wird es...
Wenn ein Boot aus Metall ist, wird es...
Wenn das Boot aus Plastik ist, wird es...
Um das Boot aus Kunststoff noch stärker zu machen, wird dem Kunststoff Glas zugesetzt und das Material gewonnen. Glasfaser, und das Boot wird sich herausstellen ... (Glasfaser).
Auf einer Magnettafel - ein Zug
Nennen Sie das nächste Verkehrsmittel, mit dem wir die Reise fortsetzen. (Zug). Um welche Transportart handelt es sich? (Eisenbahn).
Warum heißt es so?
Wer verwaltet es? (Treiber). Das erste Auto in einem Elektrozug wird Lokomotive genannt, es hat einen Motor, der mit Strom betrieben wird, also wird der ganze Zug und die Lokomotive und die Waggons, die es mit sich zieht, Elektrozug genannt. Ich werde Maschinist und Lokomotive sein, und ihr werdet Waggons sein.
Ich gebe Ihnen die Nummern der Autos. Wir haben die Nummerierung vom Kopf des Zuges.
Du wirst zwischen der Lokomotive und dem zweiten Wagen stehen, welcher Wagen wirst du sein? (Zuerst).
Sie werden das zweite Auto sein. Wo ist dein Platz? (Hinter dem ersten Wagen). Wie kann man sonst sagen? Ich stehe zwischen dem ersten und dritten Wagen.
Du bist das dritte Auto. Wo solltest du sein?
Sie werden das vierte Auto sein. Wo ist dein Platz? (Hinter dem dritten Auto). Wie kann man sonst sagen? Ich bin das letzte Auto.
Was fährt der Zug? (Auf den Schienen), seien Sie vorsichtig, Sie können nicht von den Schienen abkommen, sonst gibt es einen Unfall. Gehen. (Tschu-tschu-tschu).
Schauen Sie, wie viele Leute (Puppen) sie wahrscheinlich auf den Zug warten. Was denken Sie, wie heißt der Ort, an dem die Fahrgäste auf den Zug warten, ihre besuchenden Verwandten und Freunde treffen? (Bahnhof)
Wollen Sie am Bahnhof wissen, in welcher Stadt wir angekommen sind? Finden wir es heraus, indem wir die Notiz lesen.
Ich lese einen deformierten Satz (Gewinne, Städte, auf, Tscheljabinsk, Bahnhof, Sie) „Tauche das Wort mit der erforderlichen Silbenzahl in das Auto ein“
Die Puppen haben auf unseren Zug gewartet, sie wollen, dass wir die Ware zum nächsten Bahnhof bringen. Betrachten Sie die Bilder in ihren Händen. Was werden wir in unserem Zug transportieren, nennen Sie es in einem Wort (Panzer, Taxi, Bus, Fahrrad - das ist Transport).
Beginnen wir mit dem Laden. Wir laden ein Fahrzeug mit einer Silbe in das erste Auto, ein Wort mit zwei Silben in das zweite, drei in das dritte und vier in das vierte.
Kinder teilen Wörter gemeinsam in Silben und verteilen Karten untereinander.
Auf einer Magnettafel - Personenkraftwagen
Nennen Sie das nächste Verkehrsmittel, mit dem wir unsere Reise beenden werden. (Auto). Um welche Transportart handelt es sich? (Das Auto ist Passagier, es gehört zum Landverkehr).
Wer fährt Personen- und Güterverkehr? (Treiber). Wie kann man es sonst nennen? (Chauffeur).
Das Spiel „Lass uns gehen“. Bildung von Verben aus einem Verb fahren vorangestellter (affixaler) Weg.
Wir nehmen jedes Auto. Wer sind wir nun? (Fahrer).
Wir fuhren, wir fuhren, zum Hügel ... (wir fuhren),
Wir fuhren, wir fuhren, zur Grube .... (angekommen)
Wir fuhren, wir fuhren zum Fluss ... (wir kamen an),
Wir fuhren, wir fuhren, zum Haus ... (wir fuhren),
Im Hof ... (wir hielten an), hier sind wir ... (angekommen).
Der Ort, an dem Autos geparkt werden, heißt .... (Garage). Stell deine Autos in Garagen.
Möchten Sie wissen, wo die Garagen sind? Finden wir es heraus, indem wir die Notiz lesen.
Logopädin liest einen verzerrten Satz vor (Location, street, on, garages, Cosmonauts)
Mal sehen, was in der größten Garage ist.
Welches Auto steht hier? (LKW). Schauen Sie, hier liegt das Schema der Geschichte über das Auto, wir werden eine Geschichte darüber machen. Bitte beachten Sie, dass dieses Auto ein Spielzeug ist.
Eine beschreibende Geschichte nach einem Plan schreiben:
Wie heißt das Fahrzeug?
Aus welchen Teilen besteht es?
Was wird in Gang gesetzt?
Wohin fährt dieses Fahrzeug?
Wofür wird es verwendet, was trägt es?
Wer verwaltet dieses Transportmittel?
Lassen Sie uns jetzt eine Geschichte über einen echten Lastwagen machen.
11. Reflexion.
Songausschnitte anhören.
Hören Sie sich zuerst das Ende an und antworten Sie dann, um welche Art von Transport es sich handelt. Was für ein Fahrzeug ist das?
Was hast du gerne gemacht? Welches Spiel hat dir am besten gefallen?
Danke Jungs!