Zusammenfassung von GCD unter Verwendung moderner Bildungstechnologien (mittlere Gruppe). Zusammenfassung von GCD in der Seniorengruppe. Der Einsatz neuer pädagogischer Technologien im Mathematikunterricht

Ziel:

Kindern beibringen, eine Geschichte mit Hilfe von Modellen zu erzählen.

Aufgaben:

• (Größe, Farbe)

Integration von Bildungsbereichen:

soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive und sprachliche, künstlerische und ästhetische, körperliche Kulturentwicklung.

Aktivitätsformen - gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und von Kindern

Arten von Aktivitäten für Kinder:

verspielt, kommunikativ, kognitiv, körperlich

Verhaltensform: Situation - Spiel

Methoden und methodische Techniken:

verbal, visuell, Spiel; organisatorisches Moment, imaginäre Situation, Problemsituationen, Überraschungsmomente.

Wortschatzarbeit:

Bringen Sie Kindern bei, Wörter mit Diminutivsuffixen zu bilden (Hase - Hase, Hase).

Ausrüstung und Materialien:

Umschläge mit Modellen für jedes Kind, Mäuse, Hunde, Füchse, Bärenmasken, ein magischer Rucksack., Gesundheitspfade.

FORTSCHRITTE DER DIREKT-BILDUNGSAKTIVITÄTEN

Zeit organisieren.

Kinder stehen im Kreis.

Leute, heute gehen wir in die magische Welt der Märchen.

Mögen Sie Märchen? Außerdem liebe ich Märchen, denn da passieren die wahren.

Es gibt viele Märchen auf der Welt

Kinder lieben Märchen.

Alle wollen zu Besuch

Und ein bisschen spielen!

Wollen Sie? Sind Sie bereit? Doch wie kommen wir ins Märchenland? Lassen Sie uns Ihre Finger bereit machen und die magischen Worte sagen. (Kinder sagen Zauberworte)

Fingerspiel „Schloss“

Wir beginnen zu zaubern, öffnen die Türen zu einem Märchen. (Fäuste mit Gewalt ballen und lösen.)

Obwohl das Schloss sehr stark ist - (Handflächen zusammenlegen)

Metallisch und hartnäckig (Spreizen Sie Ihre Handflächen und ziehen Sie das Schloss)

Wir drehen es (Drehen Sie das Schloss)

Und dann blasen wir dreimal, (3 mal durch die Nase einatmen)

Schütteln - eins, zwei, drei.

Tür, Schloss, auf! (Ellenbogen auf Brusthöhe, Handflächen fest aneinander gepresst, dreht das „Schloss“ von sich weg.)

Die Türen öffnen sich und die Geschichte beginnt.

2. Überraschungsmoment.

Ein magischer Rucksack erscheint, in dem sich ein Hasenspielzeug befindet.

Leute, seht mal, was ist das?

Richtig, jemand hat den magischen Rucksack vergessen, aber da ist etwas drin. Versuchen wir mit Ihnen zu erraten, was da ist, aber nicht mit Hilfe der Augen, sondern mit Hilfe der Hände. Jetzt lasse ich ein paar Jungs fühlen, und sie sollen benennen, was in dem Rucksack ist.

Kinder fühlen den Inhalt und versuchen zu erraten, wer sich darin befindet.

Und wie hast du erraten, dass sich der Hase in der Tasche versteckt hat? (Er hat einen kurzen Schwanz, lange Ohren)

Das ist richtig Jungs! Das ist ein Hase, er kam aus einem Märchen zu uns gerannt.

Was lässt sich über den Charakter des Hasen sagen, wie ist er in Märchen? (feige, schüchtern.)

Wie heißt ein Hase im Märchen? (Häschen, Häschen - Ausreißer, Häschen, feiges Häschen).

Gut gemacht, Jungs. Der Hase kam aus einem Märchen zu uns gerannt, aber was denkst du von welchem? In welchen Märchen begegnen wir einem Hasen? ("Hase Hase" , "Kolobok" , "Teremok" , "Fäustling" .)

Ja, in diesen Märchen begegnen wir tatsächlich einem Hasen, aber unser Gast kam aus einem Märchen gerannt, wo ihn ein Fuchs beleidigt und aus dem Haus geworfen hat. (Zayushkina-Hütte.)

4. Spiel mit Rätseln.

Das ist richtig, Leute, ein Märchen heißt "Zayushkinas Hütte" und der Hase hat uns Rätsel mitgebracht. Hören wir ihnen genau zu und raten. Hören Sie zuerst das Rätsel und sagen Sie dann die Antwort.

Rothaarige selbst,

Die Schnauze ist schelmisch,

Sie ist dem Kuchen nicht gewachsen

Soll sie einen Hahn essen? (Fuchs)

Leute, wie kann man einen Fuchs liebevoll anrufen? (Fuchs, Fuchs, Fuchs)

Wer, groß und plump,

Hast du den Honig mit deiner Pfote aus dem Fass genommen?

Ich aß Süße und Gebrüll.

Wie heißt er? (Tragen.)

Nennen Sie den Bären liebevoll (Bär, Bär, Teddybär)

"Ku-ka-re-ku" er schreit laut

Flügel schlagen laut.

Henne ist ein treuer Hirte,

Wie heißt er? (Hahn.)

Nastya, ruf den Hahn liebevoll an (Hahn, Hahn)

Ich habe ein ausgezeichnetes Gehör

Ein scharfer Blick und ein zarter Duft.

Ich gerate sofort in einen Kampf mit einer Katze,

Weil ich… (Hund.)

Nennen wir den Hund liebevoll (Hündchen, Hündchen)

Lebt in einem Nerz

Nagen an Krusten.

kurze Beine,

Angst vor Katzen. (Maus)

Leute, schaut, welche Tiere wir erraten haben. Sind das alles Märchenfiguren? "Zayushkinas Hütte" ? (Nein, die Maus ist aus einem anderen Märchen.)

5. Sportunterricht.

Richtig, Leute, der Hase sieht, dass ihr müde seid und will mit euch spielen. Willst du mit ihm spielen? Dann stehen wir im Kreis.

• Hey Leute, was schläft ihr

Zeig uns die Tiere.

Der Fuchs hat eine scharfe Nase

Sie hat einen flauschigen Schwanz.

Pelzmantel Rotfuchs

Unaussprechliche Schönheit.

Der Fuchs geht durch den Wald

Streichelt einen roten Pelzmantel.

• Der Hase sprang durch den Wald

Der Hase suchte nach Nahrung.

Plötzlich, beim Hasen oben,

Ohren erhoben sich wie Pfeile.

Bunny sprang, drehte sich um,

Und kauerte unter einem Baum.

Der Bär kam aus der Höhle,

Mischa streckt seine Beine aus,

Er ging auf Zehenspitzen

Und dann auf die Fersen.

6. Ein Märchen modellieren.

Hier haben wir uns ein wenig ausgeruht und der Hase lädt Sie zu den Tischen ein.

Du hast Umschläge auf den Tischen, öffne sie. Welche geometrischen Formen liegen vor dir? (Kreise). Was ist der Unterschied? (Farbe, Größe). benennen Sie die Farben (weiß, grau, orange, rot, braun).

Märchen "Zayushkinas Hütte" wir werden nach Ersatzmodellen komponieren und Ihnen diese mitteilen. Für jeden Helden des Märchens - ein Kreis einer bestimmten Farbe. Für einen Hasen, was denkst du - welcher? (Weiß). Wieso den? Oranger Kreis für... (Füchse). Wieso den? (roter Fuchs). Welche Farbe passt zum Helden "Zayushkinas Hütte" - ein Hund? (grau). Bär, welche Farbe hat der Kreis, warum? (Kinder erklären, warum Kreise unterschiedlich groß sind, jede Farbe mit den Helden eines Märchens korreliert). Und was haben Sie sonst noch auf Ihren Tischen – Hütten. Warum haben sie unterschiedliche Farben? (Bast - Braun und Eis - Blau).

Das ist richtig Jungs.

Und jetzt erzählen wir ein Märchen mit farbigen Kreisen. Ich erzähle eine Geschichte, und Sie legen Kreise nacheinander aus. Seien Sie vorsichtig. (Ich erzähle ein Märchen, Kinder legen Kreise)

Dort lebten ein Fuchs und ein Hase. Der Fuchs hatte eine eisige Hütte und der Hase hatte einen Bast. (Kinder stellen Hüttenmodelle auf) Der Frühling kam und die Hütte des Fuchses schmolz dahin. Und der Fuchs bat den Hasen, sich in der Hütte aufzuwärmen, und trieb den Hasen hinaus. Ein Hase geht den Weg entlang und weint, und ein Hund begegnet ihm:

- WOF WOF! Was, Hase, weinst du?

Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Basthütte und der Fuchs hatte eine Eishütte. Der Frühling kam, sie bat mich zu kommen, und sie hat mich selbst rausgeschmissen.

Weine nicht, Hase! Ich schmeiß sie raus!

Der Hund ging zur Hütte und sagte:

Wuff-wuff, geh Fuchs raus!

- Und der Fuchs vom Ofen antwortet:

- Sobald ich herausspringe, wenn ich herausspringe, werden Fetzen durch die Seitenstraßen gehen! Der Hund erschrak und rannte weg. Der Hase geht und weint wieder. Leute, zeigt mir, wie der Hase weint (Kinder zeigen, wie der Hase weint). Zu ihm ein Bär:

- Warum weinst du, Hase?

Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Hütte, was Jungs? - Bast, und der Fuchs hat Eis. Der Frühling ist gekommen, die Hütte des Fuchses ist geschmolzen. Also hat sie mich aus meiner eigenen Hütte geschmissen.

Weine nicht, Hase! Ich helfe deiner Trauer, wir treiben sie aus der Hütte!

- Nein, du kannst mir nicht helfen! Der Hund fuhr, trat nicht aus. Und du, Klumpfuß, wirst nicht ausstoßen.

Sie näherten sich der Hütte, der Bär knurrt wie:

- Geh weg, Fuchs, raus aus der Hütte!

Und der Fuchs wird vom Herd schreien:

- Sobald ich herausspringe, wenn ich herausspringe, werden Fetzen durch die Seitenstraßen gehen!

Der Bär bekam Angst und rannte weg. Wie verängstigt war der Bär? (Kindershow)

- Kuckuck! Warum weinst du, Hase?

Wie kann ich nicht weinen? Ich hatte eine Basthütte und der Fuchs hatte eine Eishütte. Der Frühling ist gekommen, die Hütte des Fuchses ist geschmolzen. Also hat sie mich aus meiner eigenen Hütte geschmissen.

- Komm schon, Hase, ich helfe dir, ich vertreibe den Fuchs!

- Nein, Hahn, du wirst nicht helfen!

Wer hat dem Hasen geholfen, den Fuchs zu vertreiben? (Hund, Bär) Der Hund fuhr - fuhr nicht aus, der Bär fuhr - fuhr nicht weg.

Sie näherten sich der Hütte,

- Kuckuck! Ich trage eine Sense auf meinen Schultern, ich will den Fuchs schneiden! Raus, Fuchs!

Der Fuchs hörte, erschrak und sagte:

- Ich ziehe mich gerade an.

Der Hahn schrie lauter, Jungs helfen mir:

Und der Fuchs:

Ich trage einen Mantel.

Der Hahn schrie noch lauter, die Jungs helfen dem Hahn:

- Kuckuck! Ich trage eine Sense auf meinen Schultern, ich will den Fuchs schneiden! Los, Fuchs, raus!

Der Fuchs erschrak und lief davon, und der Hahn und das Häschen begannen zu leben, zu leben und wieder gut zu machen.

Während der Geschichte stellen die Kinder dar: wie der Hase weint, wie der Hund Angst vor dem Fuchs hatte, wie der Hahn ein Lied singt: zuerst leise, dann immer lauter.

Leute. Sag mir, hat der Fuchs gut mit dem Hasen zu tun? (Nein).

Was ist der Fuchs in dieser Geschichte? (Fuchs - listig, schlau, herzlos, heimtückisch, Lügner, Betrüger)- Was für ein Hase? (Bunny - freundlich, schwach, wehrlos, leichtgläubig, unglücklich).

Warum haben der Wolf und der Bär dem Hasen nicht geholfen? (Der Wolf und der Bär erschraken und rannten weg).

Wer entpuppte sich als echter Held - ein Assistent, der keine Angst vor dem Fuchs hatte? Wer ist er? (Hahn ist mutig, mutig, gut, schön).

Was hat im Märchen gewonnen, Gut oder Böse? (Gut).

Augenübung "Schließe deine Augen fest"

Wir schließen unsere Augen fest

Wir zählen zusammen bis fünf

Wir öffnen, blinken,

Und wir arbeiten weiter.

Gut gemacht, Jungs. Du hast alles richtig gemacht und mir geholfen, ein Märchen zu erzählen. Wie heißt es? ("Zayushkinas Hütte" ) . Haben Sie gerne mit Hilfe von Modellen ein Märchen erfunden?

Kinder verlassen die Tische und stellen sich auf den Teppich.

Es gibt noch eine Aufgabe zu erledigen. Drei Straßen liegen vor uns.

Wir gehen den ersten entlang – wir kommen zu den Fröschen im Sumpf.

Am zweiten werden wir gehen - wir werden nach Baba Yaga kommen.

Wir gehen den dritten entlang – wir finden eine fabelhafte Truhe.

Welche Straße wählen wir? Fahre fort!

Atemübung

Wir gehen nacheinander

Wald und Frühlingswiese. Atmen Sie tief durch die Nase, halten Sie den Rücken gerade! (Einatmen Ausatmen)

Und hier ist die Zauberkiste! Aber was ist drin? Leckerbissen für Kinder)

7. Reflexion.

Nun, es ist Zeit für uns, auf Wiedersehen zu sagen.

Und trenn dich von dem Märchen.

Wir sahen ein Märchen, spielten ein Märchen,

Und natürlich etwas müde.

Unsere großen Taten sind vollbracht

Und es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen.

Heute haben wir ein Spiel gespielt "Magischer Rucksack, erratene Rätsel, abgebildete Tiere und machte einen Ausflug zum Märchen" Zayushkinas Hütte " die nach den Mustern zusammengestellt und den Abgeordneten mitgeteilt wurde.

SELBSTANALYSE VON BILDUNGSAKTIVITÄTEN

"REISE IN EIN MÄRCHEN" .

Kommunikation mit der Methode der visuellen Modellierung.

Zweck: Kindern das Geschichtenerzählen beibringen, indem sie ein Märchen modellieren.

Aufgaben:

• Kindern beizubringen, ein Märchen auf der Grundlage der Konstruktion eines visuellen Modells selbstständig nachzuerzählen und zu verstehen
• bei Kindern Denken und Vorstellungskraft, emotionale Reaktionsfähigkeit, Sprache und Gedächtnis bei der Auswahl bedingter Ersatzfiguren für Märchenfiguren zu entwickeln und sie nach einem bestimmten Attribut auszuwählen (Größe, Farbe)
• Kinder sensibilisieren, Märchenhelden einfühlen und verstehen

Integration von Bildungsbereichen: soziale und kommunikative Entwicklung - Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern, Sprache - Entwicklung der mündlichen Sprache, kognitiv - durch Spielaktivitäten, körperlich - durch Fingerspiel, Augengymnastik, Gesundheitspfade, musikalisch-körperliches Training.

Aktivitätsformen - gemeinsame Aktivitäten des Erziehers und der Kinder

Arten von Aktivitäten für Kinder: spielend, kommunikativ, kognitiv, körperlich

Verhaltensform: Spielsituation

Material und Ausstattung: - Umschläge mit Modellen für jedes Kind, Mäuse, Hunde, Füchse, Bärenmasken, Zauberrucksack, Heilpfade.

Vorarbeit: Märchen lesen "Zayushkinas Hütte" ; Fingerspiel lernen "Sperren" ; Rätsel über Tiere lösen "wunderbare tasche" mit Beschreibung und Vergleich von Objekten;

Technischer Support: TCO bedeutet

Wortschatzarbeit: Kindern beibringen, Wörter mit Verkleinerungssuffixen zu bilden (Hase - Hase, Hase).

Methoden und Lehrmethoden: verbal, visuell, Spiel; organisatorisches Moment, imaginäre Situation, Problemsituationen, Überraschungsmomente.

OD - trug zur Bildung von Kindern bei, um Denken und Vorstellungskraft, emotionale Reaktionsfähigkeit, Sprache und Gedächtnis bei der Auswahl bedingter Ersatzfiguren für Märchenfiguren zu entwickeln und sie nach einem bestimmten Attribut auszuwählen

Während der gesamten Spielsituation wurde das Interesse der Kinder aufrechterhalten, es bildeten sich mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Sprache, Denken, Vorstellungskraft, das Interesse der Kinder und der Wunsch, an einer bestimmten Situation teilzunehmen.

Fazit: Das Ziel ist erreicht, die Aufgaben sind realisiert.

Zusammenfassung der GCD anhand einer Multimedia-Präsentation in der 2. Juniorengruppe
Thema: "Pilze auf einem Baumstumpf"
Zweck: Bekanntschaft von Kindern mit Pilzen - Pilzen, Milchpilzen.
Aufgaben
Lehrreich:
1. Um die Vorstellungen von Kindern über Pilze und die Merkmale ihres Wachstums zu formen.
Entwicklung:
1. Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung der Natur und ihrer Objekte im Herbst.
Lehrreich:
1. Um die ökologische Kultur jüngerer Vorschulkinder zu erziehen, Liebe zur Umwelt.. Wortschatzarbeit: Herbst, Wald, Blätter, Gefallenes, Pilze, Hut, Bein, Myzel, Pilze, Milchpilze.. Vorarbeit: Betrachten der Illustration "Herbst Wald", Lehrspiel "Pilze im Korb", Untersuchung von Pilzattrappen.
Integration der Bildungsbereiche: "Kognition", "Sprache", "Künstlerisches Schaffen".
Formen der Arbeit mit Kindern:
Betrachten einer Multimedia-Präsentation: "Herbst", "Pilze", Gespräch - Argumentieren, Anhören der Audioaufnahme "Sounds of the Forest".
Material (Ausrüstung) :
Pilzmodelle in einem Korb, ein großes Blatt Zeichenpapier für eine gemeinsame Komposition, Pilze in verschiedenen Größen und Formen (aus Papier der entsprechenden Farbe ausgeschnitten), getrocknete Blätter, Kleber - ein Bleistift (je nach Anzahl der Kinder) , Papierservietten (nass).
Der Verlauf der direkt pädagogischen Aktivitäten:
Überraschungsmoment
Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und Musik zu hören.
(Kinder schließen die Augen, die Audioaufnahme „Sounds of the Forest“ ertönt)
Der Lehrer sagt:
- Leute, ich zähle jetzt bis drei und wir machen einen Ausflug.
- Eins zwei drei!
- Sag mir, was hörst du?
Antworten der Kinder.
- Richtig - die Vögel singen, man hört das Rauschen der Blätter, den Atem des Windes.
Augen auf, wir sind im Herbstwald.
.
Präsentation "Herbst"
Und so ging der Sommer zu Ende.
Was glaubst du, welche Jahreszeit es jetzt ist?
- Richtig, Herbst!
- Wie hast du das erraten?
Antworten der Kinder.
- Was ihr guten Gefährten, alles richtig gesagt.
Die Sonne versteckt sich zunehmend hinter den Wolken, der Himmel ist grau, wolkig geworden. Nebel erscheint am Morgen. Die Bäume sind schön bunt, weil der Herbst die Blätter gelb, orange, rot gefärbt hat. Die Windböen reißen die Blätter von den Bäumen und sie fallen wirbelnd zu Boden. Draußen wurde es kühl, Kinder und Erwachsene begannen sich wärmer anzuziehen - Jacken, Mützen, Schals, Stiefel, Stiefel.
"Hut und Bein,
das ist die ganze Antoshka"
(Pilz).
Leute, ratet mal, worum es in diesem Rätsel geht?
- Pilz! Gut erledigt!
Der Lehrer erinnert die Kinder daran, dass im Herbst viele verschiedene Pilze im Wald erscheinen, die Erwachsene und Kinder in Körben sammeln.
Präsentation "Pilze"
Der Lehrer untersucht zusammen mit den Kindern die Pilzattrappen.
Pilze haben einen Stiel und eine Kappe. Die Beine von Pilzen sind unterschiedlich: kurz, lang, dick, dünn. Und auch ihre Hüte sind unterschiedlich: groß, klein, rund, gewellt, verschiedene Farben. Pilze wachsen in der Nähe von Bäumen (Steinpilze, Steinpilze), auf Baumstümpfen (Honigpilze), im Gras und verstecken sich unter abgefallenen Blättern (Pilze).
Pilze sollten nicht von Hand gepflückt werden, da das Myzel (das Wurzelgeflecht) brechen kann und die Pilze im nächsten Jahr an dieser Stelle nicht mehr wachsen. Es ist notwendig, die Pilze mit einem erwachsenen Messer vorsichtig unter der Wurzel zu schneiden oder sie vom Boden abzuschrauben.
Dynamische Pause
„Hände erhoben und geschüttelt – das sind Bäume im Wald.
Ellbogen gebeugt, Bürsten geschüttelt – der Wind schlägt Laub um.
An der Seite der Hand winken wir sanft - das sind Vögel, die auf uns zufliegen.
Wir zeigen auch, wie sie sich hinsetzen – die Flügel sind nach hinten geklappt.
Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Staffelei, auf der ein Blatt mit einem bemalten Baumstumpf und Gras in der Nähe befestigt ist. Er lädt Kinder ein, den Baumstumpf mit Pilzen zu schmücken und die Familie der Milchpilze im Gras unter abgefallenen Blättern zu verstecken.
Verteilt Pilze in verschiedenen Formen und Größen (Honigpilze und Milchpilze) an Kinder. Es erinnert daran, dass große und kleine Pilze auf Stümpfen wachsen, und es ist am besten, im Gras unter dem Laub nach Milchpilzen zu suchen. Kinder tragen Klebstoff mit einem Klebestift auf, kleben dann abwechselnd ihre Pilze auf die kollektive Komposition und sagen, wo der Pilz wächst.
Wischen Sie sich am Ende der Arbeit die Hände mit Servietten ab.
Entspannung
Der Lehrer sagt zu den Kindern:
- Ihr Jungs seid toll! So viele Pilze erschienen auf dem Baumstumpf und im Gras unter den abgefallenen Blättern!
Erinnern wir uns mit Ihnen:
- Welche Jahreszeit ist es?
- Was wird im Herbst in Körben im Wald gesammelt?
- Welche Pilze wachsen auf Stümpfen, im Gras?
Warum kann man Pilze nicht mit den Händen pflücken?
Wir werden unsere schöne Komposition in der Gruppe aufhängen, damit jeder sie bewundern kann!

Angehängte Dokumente

Zusammenfassung der GCD „Kognitive Entwicklung“ in der Mittelgruppe

Unterrichtsthema:"Hilf dem Hasen"
Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung direkter Bildungsaktivitäten für die kognitive Entwicklung unter Verwendung gesundheitssparender Technologien für Kinder im mittleren Vorschulalter.Dieses Material wird für Erzieher im Grund- und Sekundarvorschulalter nützlich sein. Diese Zusammenfassung ist lehrreich und informativ und zielt darauf ab, eine valeologische Kultur zu fördern, um eine bewusste Einstellung zur Gesundheit zu entwickeln.
Richtung: Sprachkognitive, Körperkultur, soziale und kommunikative Entwicklung.
Regionsintegration: kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Ziel: Kindern beibringen, auf ihre Gesundheit zu achten und gesundheitsschädliche Situationen zu vermeiden.
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie die Prozesse der Verallgemeinerung und Klassifikation nach einem bestimmten Attribut;
2. Wortschatz aktivieren und erweitern;
3. Erhalten und fördern Sie die Gesundheit von Kindern mit Hilfe von Technologie: therapeutische Massage "Neboleika".
4. eine valeologische Kultur zur Bildung einer bewussten Gesundheitseinstellung zu pflegen;
5. Kindern Mitgefühl zu vermitteln, den Wunsch, einer kranken Person zu helfen.
Material für den Unterricht: Kuscheltier - ein Hase, ein flaches Haus, Bäume, kleine Kartons, Servietten, Wattestäbchen, Luftballons, Obst, Gemüse, ein Korb.
Vorarbeit: Eine Reihe von Gesundheitsübungen für den Hals lernen, Rätsel über Naturphänomene erraten, Gedichte auswendig lernen; Gespräch "Wie man gesund ist"; Lesen des Kunstwerks von K. Chukovsky "Aibolit", Durchführung von Experimenten mit Schnee.

Leute heute haben wir viele Gäste im Kindergarten. Ich möchte ihnen allen nur wünschen: „Guten Morgen!“ Deshalb wünschen wir unseren Gästen mit einem fröhlichen Lied einen guten Morgen.

Guten Morgen, lächle bald Und heute wird der ganze Tag lustiger Wir werden Stirn, Nase und Wangen streicheln Wir werden schön wie Blumen Wir werden unsere Hände immer stärker reiben Und dann werden wir immer kühner klatschen Jetzt wir wird unsere Ohren reiben und unsere Gesundheit retten
Lasst uns wieder lächeln – bleibt gesund!
Das Geräusch des Windes: Die spätherbstliche Brise warf eine Schneeflocke in unser Fenster. Sanft auf den Rahmen geklopft, um ein Telegramm zu empfangen.

(Der Lehrer liest ein Telegramm auf einer Schneeflocke: Hare Kuzka aß Schnee und sein Hals tat weh und seine Temperatur stieg. Dringende Hilfe ist erforderlich. Dr. Aibolit.
Leute, Dr. Aibolit wurde dringend nach Afrika gerufen, dort wurden die Tiere krank. Was machen wir? (Antworten der Kinder)
Natürlich müssen wir unserem Freund, dem Hasen, helfen. Packen wir alles, was wir für die Reise brauchen. (Kinder sitzen auf Stühlen).
Spiel: "Wähle das Richtige."

Beschreibung des Spiels: Die Kinder werden gebeten, aus jedem Gegenstandspaar einen auszuwählen, der für die Behandlung eines Hasen notwendig ist (ein Thermometer und eine Schreibmaschine, einen Trank und Süßigkeiten, Honig und Eis, einen Schal und ein Buch). Die Kinder legen die ausgewählten Gegenstände in einen Korb.
Um schneller gesund zu werden, helfen nicht nur Medikamente. Was hilft einer Person sonst noch, sich schneller zu erholen? (Antworten der Kinder) Für eine schnelle Genesung müssen Sie die Vitamine essen, die uns die Natur gibt - das sind Gemüse und Obst. Sie sind nicht nur gesund, sondern auch sehr lecker.
Welche Lebensmittel enthalten Vitamine? (Antworten der Kinder)
- Ich werde die Rätsel erraten, und du wirst die Rätsel erraten und in den Korb legen.
Rätsel:
1. Rund, rötlich wachse ich auf einem Ast!
Erwachsene und kleine Kinder lieben mich (Apple)

2. Die rote Nase ist in den Boden gewachsen und der grüne Schwanz ist draußen,
Wir brauchen keinen grünen Schwanz, wir brauchen nur eine rote Nase. (Karotte)
3. Er hat nie jemanden auf der Welt beleidigt, aber warum weinen sowohl Erwachsene als auch Kinder vor ihm (Zwiebel).

4. Diese Frucht ist gelb,
Es schmeckt sehr sauer
Und wenn ich hinzufüge, was Vorteile bringt,
Dann liege ich nicht falsch. (Zitrone.)

5. Ich wurde zum Ruhm geboren, mein Kopf ist weiß und lockig.
Wer Kohlsuppe liebt, findet mich dort. (Kohl).

6. Lecker - Finger lecken -
Orangefarbene Kugeln.
Aber ich spiele sie nicht
Und ich esse sie immer. (Orangen).
(Kinder kommen an den Tisch, auf dem Zitrone, Apfel, Karotten, Zwiebeln, Pommes, Cracker, Limonade, Kaugummi liegen).
Kinder, wir haben alles Notwendige gesammelt und jetzt geht es zum Hasen in den Wald. Lass uns in einen Kreis gehen. Um in ein Märchen zu kommen, muss man die Augen fest schließen und wirklich wollen. Dann wird definitiv alles passieren (Atemübung)
Musik erklingt. Kinder schließen die Augen.
Behutsam steigen wir mit Ihnen ins Märchen ein
Der Weg zum Wald ist uns schon lange vertraut.
Hier lebt und atmet alles Wunder,
Voller Geheimnisse und Mysterien.
(Kinder öffnen ihre Augen)
-Aber wo gehen wir hin? Schau - Spuren. Wessen Fußspuren sind das?
Sie werden uns auf jeden Fall in den Wald führen. Sie standen gemeinsam auf dem Weg, gingen einer nach dem anderen. (Kinder treten in die Fußstapfen). Vorne ist eine schmale Brücke, wir müssen hindurch (auf Zehenspitzen, Hände über dem Kopf)

Wir werden mit einer Schlange in der Nähe der Büsche vorbeikommen und den Schnee nicht schlagen. Also kamen wir und fanden Kuzkins Hütte.

Leute, was ist im Wald passiert? (die Bäume sind kahl, keine Vögel sind zu hören, es hat geschneit). Ja, Leute, der Spätherbst kam und der erste Schnee fiel, also war der Hase begeistert von ihm.
Schau, wie viel Schnee die Hütte hat. Was nun? (weiß, glänzend). Und zum Anfassen? (kalt) Kannst du diesen Schnee essen? Kinder klopfen an die Tür, kommen herein, begrüßen den Hasen, setzen sich auf die Bank.
Durchspielen der Situation „Wir behandeln einen Hasen“ (Kinder legen einem Hasen ein Thermometer auf, geben einen Trank, trinken Tee mit Honig, binden einen Hals mit einem Schal).

1. Kind:(streichelt den Hasen über den Kopf und liest ein Gedicht vor)
Oh du, Hase - Hase,
Frecher Bastard.
Du erinnerst dich für immer
Kalten Schnee kann man nicht essen! (hält ein Thermometer).
2. Kind:
Schnee ist nicht zum Essen da!
Schneeball ist nur zum Spielen da. (gibt Trank)
Du Hase, werde besser
Und besuchen Sie uns. (serviert Tee mit Honig)
Der Lehrer bringt den Hasen ins Bett und bemerkt plötzlich eine Mikrobe unter der Decke - einen kleinen Ballon.

Leute, wisst ihr warum der Hase so hart ist? Als er kalten Schnee aß, bemerkte er nicht, wie er eine Mikrobe verschluckt hatte – eine wütende. Wenn ein Hase niest, gibt es immer mehr Mikroben (der Lehrer streut Bälle - Mikroben). Wir müssen den Hasen so schnell wie möglich retten, und dazu müssen alle Mikroben zerstört werden. Ich weiß, dass es Lebensmittel gibt, vor denen Keime große Angst haben. Was denkst du? (Antworten der Kinder).
Die meisten Mikroben haben Angst vor Knoblauch. Wir müssen schnell Mikroben sammeln, bevor es noch mehr davon gibt.
Das Spiel „Mikroben zerstören“ Kinder sammeln zu fröhlicher Musik Bälle und legen sie in einen großen Korb. Die Lehrerin führt eine große Knoblauchknolle über den Korb, in dessen Mitte ein Zahnstocher steckt, und sagt die Zauberworte: „Ihr Mikroben verschwindet und kommt nicht wieder“ und lässt die Kugeln unbemerkt von den Kindern platzen.
Leute, wir haben es geschafft! Wir haben die Mikroben vernichtet und Kuzya ist wieder gesund!
Der Lehrer setzt den Hasen auf einen Stuhl und wickelt ihn in eine Decke.
Jetzt wird sich Kuzya daran erinnern, dass man Schnee nicht essen kann!
Leute, und jetzt zeigen wir Kuze die therapeutische Heilmassage "Neboleika".

1. Damit der Hals nicht schmerzt,
Wir werden ihn mutig streicheln. (den Hals von oben nach unten streicheln)

2. Nicht husten, nicht niesen,
Es ist notwendig, die Nase zu reiben (die Nasenflügel mit den Zeigefingern reiben)

3. Wir werden auch die Stirn reiben-
Wir halten die Handfläche mit einem Visier (von der Mitte zum Rand reiben).

4. Wir werden uns auch die Ohren reiben und unsere Gesundheit retten

5. Wir wissen, wir wissen - ja, ja, ja,
Wir haben keine Angst vor einer Erkältung. Reiben Sie Ihre Handflächen aneinander Der Lehrer lobt die Kinder.
Das Ja-Nein-Spiel. (mit Schnee)

Ich bitte um Antwort:
Ist es wahr oder nicht?
1. Damit Sie nichts über Mikroben wissen,
Müssen Kinder temperiert werden? Ja!

2. Niemals krank werden,
Müssen Sie den ganzen Tag schlafen? Nein!

3. Wenn du stark sein willst,
Muss man mit Sport befreundet sein? Ja!

4. Um im Winter nicht krank zu werden,
Müssen Sie beim Gehen singen? Nein.

5. Und von Grippe und Halsschmerzen
Retten uns Vitamine? Ja.

6. Essen Sie Zwiebeln, Knoblauch-
Die Kälte findet dich nicht? Ja.

7. Willst du der Stärkste werden-
Muss man Eiszapfen lecken? Nein.

8. Wenn wir temperamentvoll werden,
Wir werden nicht krank und krank,
Werden wir Sportler?
Kinder danken dem Hasen und wünschen ihm gute Gesundheit. (Sei gesund, sei gesund, vergiss die Ärzte)
Kinder, heute haben wir etwas Gutes getan: Wir haben einen Hasen geheilt, uns beigebracht, auf unsere Gesundheit zu achten.

Dr. Aibolit überreichte Ihnen Vitamine und einen Umschlag mit einem Brief, ich werde ihn lesen, ich denke, hier ist etwas Wichtiges und es könnte uns nützlich sein.
1. Zur Erhaltung der Gesundheit,
Stärken Sie Ihren Körper
Kennt
2. Gesundheit hat Feinde,
Sei nicht mit ihnen befreundet!
Unter ihnen ist stille Faulheit,
Kämpfe jeden Tag dagegen an.
3. Keine einzige Mikrobe
Nicht versehentlich in den Mund geraten
meine Hände vor dem Essen
mit Wasser und Seife.
4. Essen Sie Gemüse und Obst,
Fisch, Milchprodukte
Hier gibt es gesundes Essen
Voller Vitamine!
5. Gehen Sie spazieren
Frische Luft atmen.
Denken Sie beim Verlassen daran:
Zieh dich dem Wetter an!
6. Nun, was wäre, wenn es passiert wäre:
Wurde krank,
Wisse, dass es Zeit für dich ist, einen Arzt aufzusuchen.
Er wird uns immer helfen!
Frage an die Kinder: Was ist Ihnen heute am wichtigsten im Schnee? (Antworten der Kinder)
Richtig, Schnee kann man nicht essen, man kann nur damit spielen.
Und jetzt geht es wieder zurück in den Kindergarten. Stellen wir uns im Kreis auf, drehen uns um und sagen die bekannten Zauberworte: 12345 hier sind wir wieder im Kindergarten! (Musik spielt)
Leute, hat euch unsere Reise gefallen? Woran erinnern Sie sich am meisten? Sie können Ihren Freunden und Müttern davon erzählen. Vielen Dank.

Marina Biganowa
Zusammenfassung von GCD mit dem Einsatz moderner pädagogischer Technologien in der Seniorengruppe "Sorceress Winter!"

Ziel: Systematisieren Sie die Vorstellungen der Kinder über den Winter, winterliche Naturphänomene. Erweitern Sie Ihr Verständnis der Eigenschaften von Schnee.

Aufgaben: Lehrreich: Die Vorstellungen der Kinder über den Winter zusammenfassen; Verbessern Sie weiterhin die Fähigkeit, Verbindungen und Muster in der Natur herzustellen, ermutigen Sie Kinder, zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen; Logik des Denkens entwickeln, Problemsituationen lösen; Die Fähigkeit der Kinder zu formen, das poetische Bild des Winters durch künstlerischen und musikalischen Ausdruck wahrzunehmen; Legen Sie den Namen der Wintermonate fest; Den Fundus konkreter Vorstellungen über die Eigenschaften von Schnee verfeinern und erweitern.

Lehrreich: Um bei Kindern die richtige Vorstellung von zu bilden Winter: Winter ist magisch, Winterkünstler; Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft entwickeln; Verbessern Sie dialogische und monologische Redeformen, evidenzbasierte Rede.

Lehrreich: Respekt vor der Natur kultivieren, Interesse an kognitiver Aktivität; Pflegen Sie eine Kultur der Kommunikation.

Gebietsintegration: Kognition, künstlerische und ästhetische Entwicklung, Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung.

Ausrüstung und Materialien: Multimedia, Rätselbilder, Schreiben, Schneeexperimentiergeräte - Eimer mit Schnee und Wasser, Schneeflocken aus Papier, Becher mit sauberem Wasser.

Vorarbeit: Gespräch über den Winter, Beobachtung unbelebter Phänomene (Schnee, Schneeflocken, Eis, Eiszapfen); Experimentieren mit Schnee, Wasser, Eis; Betrachten von Reproduktionen (Winterlandschaften, Fotografien, Zeichnen von Landschaften, Lesen von Fiktionen verschiedener Genres über den Winter; Hören von Musikwerken (P. Tschaikowsky, A. Vivaldi "Jahreszeiten")

Fortschritt von NOD: Organisatorischer Moment - "Warmer Kreis"

BEI: Leute, heute habe ich einen Brief bekommen, aber ich weiß nicht von wem. Lass es uns gemeinsam öffnen und lesen. (einen Brief lesen)

„Ich war schon lange nicht mehr bei dir.

Freunde, es ist Zeit, dass wir uns treffen

Bis bald, Kinder!" Schnee Baba.

BEI: Leute, was denkst du, warum hast du dich entschieden, uns gerade jetzt zu besuchen?

Schnee Baba? (Weil Winter)

BEI: Leute, magst du den Winter? (Ja Liebe)

BEI F: Warum lieben Sie den Winter? (Sie können skaten, rodeln usw.) BEI: Auch viele Dichter lieben den Winter. Hören Sie ein Gedicht von A. S. Puschkin « Winterzauberin!» (Lies ein Gedicht) BEI: Leute, warum hat der Dichter den Winter mit verglichen Zauberin? (Antworten der Kinder)- Welche Naturphänomene treten im Winter auf? (Schnee, Frost, Frost, Schneesturm, Schneefall usw.)- Der Winter hat drei Söhne, drei Wintermonate. Wie heissen sie? (Dezember Januar Februar)

Wie ist das Wetter im Winter?

Was passiert im Winter auf den Gewässern?

Traurige Musik erklingt und ein Schneemann erscheint auf dem Bildschirm. S. B.: Hallo Leute!

BEI: Hallo, wir freuen uns sehr, Sie zu sehen. Ach, warum bist du so traurig?

S. B.: Eine Krähe flog an, setzte sich auf meine Schulter, pickte und sagte, dass ich nicht schmecke. Sie wurde wütend und flog davon. Und ich wurde sehr traurig. Warum bin ich kein Apfel oder eine Erdbeere...

BEI: Leute, warum hat die Krähe das gesagt? (Antworten der Kinder).

Erfahrung mit Schnee (der Lehrer stellt einen Teller mit Schnee auf den Tisch)

Geben Sie an, was auf dem Teller ist. - Wie ist der Schnee? (hell, weiß, kalt, flauschig, etc.) BEI: Lasst uns Jungs eine Pause vom Schnee machen und spielen. Setz dich in einen Kreis. Dynamische Pause "Auf einem Spaziergang"

Wir gingen im Hof ​​spazieren

Wir kamen zu einem Spaziergang auf den Hof

Sie haben eine Schneefrau gemacht.

Die Vögel wurden mit Krümeln gefüttert

Wir fuhren dann den Hügel hinunter

Und auch im Schnee gerollt.

Alle kamen im Schnee nach Hause

Wir aßen Suppe und gingen schlafen. Betreuer: Und jetzt wollen wir mal sehen, was mit unserem Schnee passiert ist.

S. B.: Ach, wo ist der Schnee, da ist nur Wasser.

BEI: Schneefrau, der Schnee ist nur in der Kälte so locker und flauschig. Wenn es warm wird, verwandelt es sich in Wasser. Und jetzt werde ich dieses geschmolzene Wasser in ein Glas gießen. Und wir werden sehen, ob der Schnee sauber ist? Sehen Sie, wie viel Dreck im Schnee ist, damit Sie Schnee auf keinen Fall essen können. Leute, schaut, ich habe sauberes Wasser in diesem Glas und ihr könnt dieses Wasser trinken. Versuchen Sie dieses Wasser? Wie schmeckt sie? (Wasser hat Nr

BEI: Kinder, warum hat die Krähe gesagt, dass die Schneefrau geschmacklos ist. (Schnee ist gefrorenes Wasser und Wasser hat keinen Geschmack). Das ist richtig Jungs.

BEI: Reg dich nicht auf, Schneefrau, wir werden dir zeigen und sagen, dass Schnee gut ist und die Winterzeit eine wunderbare und lustige Zeit ist. Und für den Anfang erzähle ich dir Rätsel (Rätsel um Schnee und Schneeflocke) BEI: Leute, was ist der Schnee? (Schnee besteht aus Schneeflocken)

Das Spiel "Schneeflocken"

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Sie erhalten Papierschneeflocken. Kinder müssen die gleiche Schneeflocke im gegnerischen Team finden.

BEI: Snow Baba, du bist auch aus Schnee gemacht, also bist du auch schön, wie diese Schneeflocken!

S. B .: Leute, Zimushka hat euch Bilderrätsel gegeben. Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie, was darauf überflüssig ist, was im Winter nicht passiert? (Bilder erscheinen auf dem Bildschirm)

BEI: Gut gemacht, Sie haben es geschafft, die Fehler zu finden, und jetzt sehen die Bilder richtig aus.

S. B.: Was für schlaue Kerle! Jeder weiß.

S. B.: Leute, was meint ihr, ist Schnee und Eis gut oder schlecht? (Antworten der Kinder). BEI: Schauen wir uns an Bildschirm:

1. Kleines Weizengras, sie sind nicht gefroren. Wieso den? (Schnee hält dich warm)

2. Wo entsteht Eis? (auf der Oberfläche von Gewässern)

3. Was machen Fischer im Winter auf dem Fluss? (Fische fangen)

4. Warum gefrieren nicht alle Lebewesen unter dem Eis? (Eis speichert auch Wärme)

S. B.: Leute, es bedeutet, dass Schnee und Eis sehr gut sind.

BEI: Jetzt weiß die Schneefrau, was uns im Winter passiert, nicht nur kalt, sondern auch gut und lustig. Welche Feiertage feiern wir im Winter? (Neujahr Weihnachten). An diesen Feiertagen beschenken sich die Menschen gegenseitig, gehen zu Besuch usw.

S.B: Danke Jungs! Ich habe verstanden. Lassen Sie mich nicht lecker, aber schön und nützlich. Und jetzt ist es Zeit für mich. Ich warte draußen auf dich. Auf Wiedersehen!

Betrachtung.

BEI: Leute, sagt mir, warum der Schneemann verärgert war? Ist Schnee gut oder schlecht? Welche Aufgaben fielen Ihnen schwer?

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Bildbibliothek:

Julia Maslowa
GCD in der Seniorengruppe basierend auf dem Einsatz moderner Bildungstechnologien

Ziel: Beweisen Sie, dass Wasser keine Form, Geruch, Geschmack oder Farbe hat.

Aufgaben:

Kinder an die Eigenschaften des Wassers heranführen; Klären Sie das Wissen der Kinder über den Zweck des Wassers im menschlichen Leben

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen Basis praktische Tätigkeiten.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktivitäten zu planen und das Ergebnis Ihrer Handlungen vorherzusehen.

Lernen Sie, das Gelernte auf Ihr Leben anzuwenden.

Kultivieren Sie Unabhängigkeit, Initiative, Neugier, helfen Sie Cape.

Wortschatzaufgabe:

Aktivieren und bereichern Sie den aktiven Wortschatz der Kinder

Substantive, Adjektive, Verben zum Thema der Lektion.

Materialien und Ausrüstung:

Elektronikplatine "Panasonic"

Beamer

Notizbuch

Aufgaben im Elite Panaboard Software-Format: Arbeitsplan, Aufgabenschemata

Experimentiergeräte:

Transparente Gefäße in verschiedenen Formen.

5 Tassen sauberes Trinkwasser für jedes Kind.

Gouache in verschiedenen Farben (Weiß ist ein Muss, transparente Gläser, 1 mehr als die Anzahl der vorbereiteten Gouachefarben.

Salz, Zucker, Grapefruit, Zitrone.

Großes Tablett.

Behälter mit ausreichend sauberem Wasser.

Teelöffel je nach Anzahl der Kinder.

Vorarbeit: Wasser beobachten, Rätsel lösen, Gedichte über Wasser, Regen, Tau lesen, Frost: "Eis" G. Ladonshchikova, "Wolken" Ja Akima, "Absolvent" E. Serova, "Regen" A. Barto, "Seife" Y. Tuwim, "Hast du schon von Wasser gehört?" N. Ryzhova, "Wassergeschichte" A. A. Vakhrushev, Experimente mit Wasser und Schimmelpilzen auf der Straße.

GCD-Fortschritt:

Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Ein weiterer ungewöhnlicher Gast kam zu uns. Ich möchte, dass Sie raten. Dazu gebe ich dir Rätsel.

1. Die Leute warten auf mich, rufen, und wenn ich zu ihnen komme, rennen sie weg (Regen)

2. Fließt, fließt – fließt nicht, läuft, läuft – läuft nicht aus (Fluss)

3. Vom Himmel - ein Stern, ins Palmenwasser (Schneeflocke)

Leute, ihr habt erraten, was das für ein Gast ist. Dies ist natürlich in o da.

Als ich heute in den Kindergarten kam, sah ich einen Tropfen an unserer Tür. Sie sagte, ihr Name sei "Mundschutz" und dich besser kennenlernen möchte.

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, sie ist überall!

Du findest es im Teich

Und in einem feuchten Waldsumpf.

Wie ein Eiszapfen zufriert

Kochen auf dem Herd

Der Dampf des Wasserkochers zischt

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken!

Stimmen Sie zu, dass Sie und ich ohne Wasser einfach nicht leben können?

Capa hat eine große Bitte für dich: Sie kann es ihrer Freundin Snowball nicht beweisen (Schneeflocke) Eigenschaften des Wassers und davon ist sie sehr verletzt und traurig. Bist du bereit, Capa zu helfen? Antworten der Kinder.

Und jetzt, Leute, Capa und ich laden euch in unser Labor ein, um das Wasser besser kennenzulernen.

Sind Sie bereit, Wissenschaftler zu werden? (Antworten der Kinder).

Was tun wissenschaftler. Was meinen Sie? (Antworten der Kinder).

Ja, Wissenschaftler beschäftigen sich mit Wissenschaft, Wissenschaft ist Wissen, es ist das Studium verschiedener Objekte, Phänomene. Wie finden Wissenschaftler Ihrer Meinung nach Antworten auf ihre Fragen? (Antworten der Kinder).

Richtig, Wissenschaftler führen Experimente durch, führen Experimente durch. Was sind Experimente? (Antworten der Kinder).

Experimente und Experimente sind die Art von Arbeit, die Wissenschaftler tun, um sicherzustellen, dass ihre Annahmen korrekt sind. Bei der Durchführung von Experimenten und Experimenten verwenden Wissenschaftler unterschiedliche Haushaltsgeräte: glasig, scharf. Daher müssen Sie die Regeln befolgen. Um nicht verletzt zu werden. Wiederholen wir diese Regeln. (Antworten der Kinder).

Nun, Wissenschaftler, machen wir uns an die Arbeit? Was werden wir heute studieren, hast du es erraten? (Antworten der Kinder).

Ja, in der Tat, heute werden wir versuchen, das Wasser zu erkunden. Aber was müssen wir tun, damit unsere Arbeit Ergebnisse bringt, was denken Sie? (Antworten der Kinder).

Wir müssen einen Plan für unsere Arbeit, unser Handeln aufstellen. Es hängt alles davon ab, welche Eigenschaften des Wassers wir untersuchen möchten. (Antworten der Kinder).

Lassen Sie uns beweisen, dass Wasser keine Form, Geruch, Geschmack oder Farbe hat. Lassen Sie uns gemeinsam unseren Aktionsplan skizzieren. Wie können wir Form, Geruch, Geschmack und Farbe benennen? (Kinder bieten eine schematische Bezeichnung der Eigenschaften von Wasser und der Lehrer an der Tafel "Panasonic" stellt den Plan mit Diagrammen dar von Kindern angeboten. Plan fertig).

Gehen Sie ins Labor (zu den Tischen, dort haben wir Geräte, die für unsere Arbeit nützlich sein werden. Was ist unser Plan? (Antworten der Kinder).

Lassen Sie uns die Form des Wassers untersuchen. Sehen Sie sich die verschiedenen Gläser auf Ihren Tischen an. beachten Sie. Welche Form haben sie? Antworten der Kinder (hoch, niedrig, schmal, breit, dickbauchig usw.).

Wir gießen das gleiche Wasser in transparente Gefäße unterschiedlicher Form. Wasser nimmt die Form von Gefäßen an. Wir gießen Wasser aus dem letzten Gefäß auf ein Tablett, es breitet sich zu einer formlosen Pfütze aus. Warum passiert das?

Richtig, das alles passiert, weil Wasser keine eigene Form hat.

Versuchen wir nun, Wasser aus einem Gefäß in andere Gefäße zu gießen und zu sehen. Ändert Wasser seine Form und warum? Welche Form nimmt das Wasser an? Antworten der Kinder.

Ja in der Tat. Das Wasser nahm die gleiche Form wie das Gefäß an. Welche Schlussfolgerung können wir über die Form des Wassers ziehen? (Antworten der Kinder).

Wasser hat keine eigene Form. Und es hat die Form eines Gefäßes. Was können wir in unserem Diagramm markieren? Antworten der Kinder.

Der Lehrer an der Tafel zeichnet einen Pfeil aus dem Symbol des Formulars unter dem Pfeil, der Tropfen ist durchgestrichen. Der Lehrer kommentiert seine Handlungen an der Tafel.

Antworten der Kinder.

Ich schlage vor, Sie riechen das Wasser in fünf vorbereiteten Gläsern mit sauberem Trinkwasser. Riecht sie? Erinnern Sie sich an die Gerüche von Zitrone, Bratkartoffeln, Eau de Toilette, Blumen. Das alles riecht wirklich, aber riecht das Wasser? (Antworten der Kinder).

Richtig, es hat keinen eigenen Geruch. Lassen Sie uns auf unserem Diagramm markieren. Der Lehrer kommentiert seine Handlungen an der Tafel

Lassen Sie uns das Wasser schmecken. Wie schmeckt sie? (Hören Sie sich verschiedene Antworten an). Dann schlagen wir vor, Zucker in eine der Tassen zu geben, umzurühren und zu probieren.

Wie war das Wasser? Süss! Dann auf die gleiche Weise mit in die Gläser geben Wasser: Salz (Salzwasser), Grapefruit (Bitterwasser, Zitrone (saures Wasser). - Vergleichen wir mit Wasser im allerersten Glas und ziehen ein Fazit. (Antworten der Kinder)

Reines Wasser hat keinen Geschmack. Hinweis zu unserem Diagramm.

Schauen Sie sich unseren Plan an. Wer nennt den nächsten Punkt in unserer Studie? Antworten der Kinder.

Machen wir uns weiter mit den Eigenschaften von Wasser vertraut und gießen wir Wasser in transparente Gläser.

Welche Farbe hat das Wasser? (Wir hören uns verschiedene Antworten an, dann färben wir das Wasser in allen Gläsern, außer einem, mit Gouachekörnern und rühren gründlich um. Seien Sie sicher weiße Farbe verwenden um die Antworten der Kinder auszuschließen, dass Wasser weiß ist).

Was kann die Schlussfolgerung sein? Wir schließen daraus, dass reines Wasser keine Farbe hat, es ist farblos. Hinweis zu unserem Diagramm. Der Lehrer kommentiert seine Handlungen an der Tafel.

Fazit: Wasser hat keine Form, Geruch, Geschmack oder Farbe.

Sportunterricht Minute:

Leute, Capa kann sich in Dampf verwandeln und hoch in den Himmel fliegen. Lass uns mit ihr fliegen.

- Ich werde eine Wolkenmutter sein und du wirst meine Tröpfchen sein. Es ist Zeit für Sie, sich auf den Weg zu machen. Tropfen springen und tanzen. Sie flogen zu Boden. Sie sprangen und spielten. Sie langweilten sich, einen nach dem anderen zu springen, versammelt sie flossen in kleinen Bächen zusammen. Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss, Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Tekla-tekla und stieg in den großen Ozean, schwamm-schwamm und erinnerte mich daran, dass meine Mutter mir befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und dann wärmte die Sonne. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich nach oben, verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten dann zu ihrer Mutterwolke zurück.

Das hat sich ein wunderbares Labor in unserem verdient Gruppe, und welche fleißigen und klugen Wissenschaftler darin arbeiten.

Leute, hat euch die Arbeit in unserem Labor als Wissenschaftler gefallen? Was haben wir heute über Wasser gelernt? Kinder betrachten die Diagramme und sprechen über die Eigenschaften von Wasser.

Haben Sie unser Kapa vergessen?

Capv bedankt sich bei den Kindern dafür, dass sie geholfen haben, der Schneeflocke zu beweisen, dass Wasser keine Form, Geruch, Geschmack oder Farbe hat.

Alle Wissenschaftler sind großartig. Unser Wissen war uns nützlich, um Cape zu helfen. Jeder bekommt Medaillen von Wasserforschern! Danke an alle!". Der Lehrer gibt den Kindern Medaillen.