Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern „Je stärker wir sind, desto stärker ist unsere Zukunft. Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung älterer Vorschulkinder "Ursprünge"

01.07.2019

Ludmilla Mudrak
Pädagogisches Zusatzprogramm zur spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern. "Fenster zur Welt des Guten"

Erläuterungen

„Die Abkehr der jüngeren Generation von der nationalen Kultur, von der sozialgeschichtlichen Erfahrung der Generationen ist eines der gravierenden Probleme unserer Zeit. Es ist notwendig, bei Kindern ein Verständnis für das kulturelle Erbe zu entwickeln und einen sorgfältigen Umgang mit ihm vom Vorschulalter an zu pflegen, da dies eine Zeit der aktiven Kenntnis der Welt und der menschlichen Beziehungen ist, der Bildung der Grundlagen der Persönlichkeit einer Zukunft Bürger.

(Kokueva L.V.)

Die Kindheit ist immer hoffnungsvoll in die Zukunft gerichtet, egal wie gnadenlos die Gegenwart auch sein mag. Und Kinder warten in der Regel darauf, dass Erwachsene ihnen den Weg zeigen, der ihr Leben bestimmen wird. Werden wir sie zum Licht rufen oder sie in der Dunkelheit der Unwissenheit zurücklassen? Unser Morgen hängt davon ab.

Wir Erwachsenen wollen alle das Beste für die Kinder. Wir müssen sie vor allem schützen, was nicht rein ist, vor allem, was schlecht ist. Es gibt keine allgemeingültigen Ratschläge zur Erziehung eines Kindes. Jedes Kind ist einzigartig und so auch unsere Beziehung zu ihm. Dennoch ist es notwendig, alle Anstrengungen zu unternehmen, um sicherzustellen, dass geistige und moralische Qualitäten bei der Bildung der Persönlichkeit des Kindes vorherrschen: Freundlichkeit, Liebe, Menschlichkeit, Barmherzigkeit, Sensibilität, Toleranz.

Der mächtigste und schönste Baum war notwendigerweise einmal dünn und zerbrechlich. Aber auf seinem Schnitt ist das frühe Alter für immer durch den ersten dünnen Ring gekennzeichnet - dies ist der Kern des gesamten Stammes. Die Kindheit ist der zentrale Teil eines jeden Lebens. Daher ist alles, was ein Kind in diesen Jahren in sich aufnimmt, sehr wichtig. Es ist jetzt schwierig, ein gesundes Kind großzuziehen, das sowohl körperlich als auch geistig gesund ist. Vieles hängt von den Eltern ab, aber auch von uns als Lehrern. Wenn die spirituelle Erziehung früher von den Eltern schlecht oder gar nicht durchgeführt wurde, spielt jetzt der Erzieher eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der Ansichten des Kindes, und die Erziehung der spirituellen und moralischen Persönlichkeit des Kindes hängt von ihm ab.

Der Mensch ist ein geistiges Wesen, er strebt nicht nur nach körperlicher Entwicklung, sondern auch nach geistiger Entwicklung. Das Persönliche und das Nationale, das Irdische und das Himmlische, das Leibliche und das Geistige in sich zu vereinen – das ist ein natürliches menschliches Bedürfnis, das in diese Welt gerufen wird. Nur alle zusammen – Bildungseinrichtung, Familie, Kirche, Staat – können durch gezielten erzieherischen Einfluss die Liebe zu den Menschen in einem Menschen säen, die Grundlagen dafür legen, dass wir uns wirklich beeilen müssen, Gutes zu tun, und nicht einfach „alles nehmen“. aus dem Leben" und "handeln zum Zwecke der Bereicherung in irgendeiner Weise.

Der Rektor der Russisch-Orthodoxen Universität des Heiligen Apostels Johannes des Theologen, Archimandrit Johannes (Ekonomtsev), betont besonders: „Wir können den geistlichen, kulturellen und physischen Tod unseres Volkes nicht zulassen. Kinder und Jugendliche brauchen dringend geistige und moralische Bildung und Erziehung.“

Der Appell an die Erfahrung der orthodoxen Pädagogik in der heutigen Zeit, in der nach der spirituellen Wiederbelebung Russlands gesucht wird, ist besonders wichtig, da die Gesellschaft und der Staat dringend Bildungsmodelle benötigen, die spirituelle und moralische Komponenten in den Inhalt einbeziehen Ausbildung.

Dies beweist die besondere Relevanz der Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Bildung und Erziehung von Kindern! Die Bedeutung dieses Programms besteht darin, dass es zur Erhaltung der geistigen Gesundheit von Kindern beiträgt, sie mit den Grundlagen der orthodoxen Kultur vertraut macht, im Kind Gefühle der Liebe zum Mutterland formt und es zu einer emotional positiven Einstellung gegenüber den Orten erzieht, an denen es sich befindet er wurde geboren und lebt; entwickelt die Fähigkeit, die Schönheit des umgebenden Lebens zu sehen und zu verstehen; Wunsch, mehr über die Natur und Geschichte des Heimatlandes zu erfahren. Dazu wurde das Programm "" mit der Einführung von getrennten und integrierten Klassen unter Berücksichtigung der überregionalen Komponente entwickelt. Somit ermöglicht dieses Programm die Berücksichtigung der Bedürfnisse der multinationalen Bevölkerung unseres Landes, den Aufbau des pädagogischen Prozesses unter Berücksichtigung sozioökonomischer, klimatischer und anderer Bedingungen.

Der Zweck des Programms: Schaffung von Bedingungen, um Kinder im höheren Vorschulalter mit spirituellen und moralischen Werten vertraut zu machen und die Bereitschaft zu erziehen, ihnen zu folgen.

Aufgaben:

1. Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über verschiedene Aspekte der Volkskultur: Alltag, orthodoxe Traditionen, Kunsthandwerk, mündliche Volkskunst (Erzählungen).

2. Entwickeln Sie Sprache als Mittel und Form geistiger Aktivität.

3. Verbessern Sie den künstlerischen Geschmack, entwickeln Sie das kreative Potenzial jedes Kindes.

4. Spirituelle und moralische Gefühle zu erziehen und die Bedeutung der Orthodoxie im Leben eines Menschen als eine Handlung der Liebe, Freundlichkeit, Menschlichkeit und Einheit zu enthüllen.

5. Bildung einer humanen, toleranten, spirituellen und moralischen Persönlichkeit, würdiger zukünftiger Bürger Russlands, Patrioten ihres Vaterlandes.

6. Kultivieren Sie die Liebe für das Heimatland, die Stadt, wecken Sie ein Gefühl des Stolzes darauf und den Wunsch, neue Dinge über ihre Geschichte zu erfahren.

7. Richten Sie die Familie auf die geistige und moralische Erziehung der Kinder aus, machen Sie die Eltern mit den Grundlagen der orthodoxen Pädagogik und Psychologie vertraut und bilden Sie sich Vorstellungen über die Formen des Familienlebens.

Programmtyp: lehrreich.

Bildungsbereich: kognitiv.

Das Programm ist säkular ausgerichtet und hat einen integrierten Charakter, der seine Beziehung zu den Hauptbereichen der Bildung und Erziehung von Vorschulkindern sicherstellt: die Bildung des Umweltdenkens, die lokale Geschichte, die Grundlagen des logischen Denkens, die Ökologie zwischenmenschlicher Beziehungen, künstlerische, ästhetische und patriotische Bildung, Muttersprache, gesunde Lebensweise.

Das Programm bietet auch Möglichkeiten zur Ausbildung von allgemeinbildenden Fähigkeiten und Fertigkeiten, universellen Handlungsmethoden und Schlüsselkompetenzen bei Schülern.

Das Programm wird unter Berücksichtigung interdisziplinärer Verknüpfungen in den Bereichen zusammengestellt:

Erkenntnis. Es finden Unterricht, Beobachtungen, Exkursionen, gezielte Spaziergänge, Gespräche, Spiele statt.

Sozialisation, wo didaktische Rollenspiele eingesetzt werden; Führungen, Museumsbesuche

künstlerisches Schaffen, wo Werke der Ikonenmalerei verwendet werden, über die Natur nach Jahreszeiten, werden verschiedene Produkte in Übereinstimmung mit dem Thema des Unterrichts hergestellt. Es finden Ausstellungen über die Kreativität von Kindern und Meisterkurse statt.

Fiktion wo Werke einer kognitiven Orientierung verwendet werden (Märchen, Gleichnisse, Gedichte, Erzählungen, Legenden); Abbildungen und Bilder ansehen.

Musik, bei der unterrichtsbezogenen Verwendung von Musikwerken; Feiertage stattfinden (einschließlich Folklore, Festivals, Musikspiele.

Sportunterricht, wo Spiele im Freien, Unterhaltung, Sportferien und Freizeitaktivitäten stattfinden.

Besonderheiten: Der Inhalt dieses Programms umfasst ein sehr breites Spektrum an Aktivitäten für Vorschulkinder unter Berücksichtigung des Lehrplans der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Der Zeitplan des Programms.

Dieses Programm ist für zwei Altersgruppen von 4 bis 5 Jahren, von 5 bis 6 Jahren und von 6 bis 7 Jahren konzipiert.

Der Unterricht findet neun Monate lang von Oktober bis April einmal pro Woche statt. Unterrichtsdauer: 20-25 Minuten in der Seniorengruppe, 25-30 Minuten in der Vorbereitungsgruppe. Das Programm für das Jahr umfasst 28 Unterrichtsstunden in jeder Altersgruppe. (Tabelle 1.2) Neben der theoretischen Arbeit beinhaltet das Programm auch die praktische Vertiefung der erhaltenen Informationen. Zeichnen, Applizieren, Erstellen von Spielzeug, Sammeltafeln und andere Arten von praktischer Arbeit ermöglichen es Ihnen, sich den behandelten Stoff besser zu merken und zu verstehen. Das Betrachten von Filmstreifen und Dias im Klassenzimmer hilft den Lehrern, lebendige künstlerische Bilder zu erstellen.

Programmstruktur:

1. Block "Die Welt deiner Seele" - die Grundlagen der orthodoxen Kultur.

2. Block "Welt der Freundlichkeit" - moralische Werte.

3. Block „Die Natur kennt kein schlechtes Wetter“ – Ökologie.

4. Block "Ugra - eine einzige Völkerfamilie" - eine national-regionale Komponente.

5. Block "Rote Hütte" - Traditionen der Volkskultur.

6. Block "Wo das Mutterland beginnt" - patriotische Erziehung.

Ausgewählte Methoden und Tests wurden verwendet, um die Wirksamkeit dieses Programms zu bewerten (Anhang 1).

Erwartetes Ergebnis:

Mit Hilfe systematischer Arbeit an spiritueller und moralischer Erziehung hoffen wir, folgende Ergebnisse zu erzielen:

Stabilität von Verhaltensfähigkeiten;

Stabilität der geistigen Entwicklung;

Integrität der Wahrnehmung der Welt;

Bildung einer umfassend und harmonisch entwickelten Persönlichkeit;

Bildung eines Teams, in dem jeder für sich wertvoll ist und alle miteinander harmonieren;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Selbstverbesserung und unabhängigen Kreativität;

Das Hauptergebnis ist die Aneignung ewiger Werte durch das Kind: Barmherzigkeit, Liebe zur Wahrheit, in seinem Streben nach dem Guten und der Ablehnung des Bösen.

Das Programm hat mehrere Arbeitsbereiche:

1. Spirituell und pädagogisch (Unterricht, Gespräche, mündliche Belehrungen).

2. Pädagogisch und gesundheitsfördernd (Nachmittagsunterricht, Spiele: mobil und lehrreich, Rollenspiele und Konstruktion, Spaziergänge, Wanderungen).

3. Kulturelle und pädagogische (Begegnungen, gezielte Spaziergänge, Exkursionen).

4. Moral und Arbeit (produktive Tätigkeit, zum Beispiel: Anfertigen von Geschenken, Postkarten für die Feiertage).

Zur Umsetzung des Programms bieten wir folgende Methoden an: visuell-effektiv, verbal-figurativ, praktisch.

Eine visuell-effektive Methode wird verwendet bei:

Märchen zeigen (Lehrer, Kinder);

Prüfung von Ikonen, Buchillustrationen, Reproduktionen;

Durchführung von didaktischen und musikdidaktischen Spielen;

Beobachtungen;

Ausflüge;

Die Verkörperung der Eindrücke von Kindern in kreativen Manifestationen

Die verbal-figurative Methode scheint dabei am effektivsten zu sein:

Lesen und Spielen literarischer Werke des Erziehers;

Lesen von Märchen und christlichen Gleichnissen

Gespräche mit dialogischen Elementen, die die Geschichten des Erziehers zusammenfassen;

Antworten auf die Fragen des Lehrers, der Kinder;

Durchführung verschiedener Spiele (sitzende Spiele, Rollenspiele, didaktische Spiele, Dramatisierungsspiele, Spiele mit Musikbegleitung usw.);

Mitteilungen von zusätzlichem Material durch den Erzieher;

Raten und Raterätsel;

Sichtung von Bildmaterial;

Kindergeschichten über ihre Erfahrungen;

Analyse von Alltagssituationen;

Die praktische Methode wird bei Bedarf angewendet:

Organisation produktiver Aktivitäten: Bildende Kunst (Eindrücke nach dem Unterricht, Unterhaltung, Handarbeit (Stern von Bethlehem, Nikolausschiff usw.)

Spiele durchführen: mit Baumaterial („Stufen zum Tempel“, didaktisch („Gute und schlechte Taten“), mobil („Großvater helfen“, inaktiv („Mirilka“ etc.).

Formen der Arbeit mit Kindern:

Primärdiagnostik (September);

Abschließende Diagnostik (Mai);

Optionale Kurse in spiritueller Bildung;

Morgenunterricht;

Integrierter Unterricht vor oder nach dem Ferienunterricht;

Lesen von Kunstwerken spirituellen und moralischen Inhalts;

Gespräche, Gespräche-Diskussionen;

Trainings zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten;

Modellierung von Lebenssituationen, die eine moralische Entscheidung erfordern;

Produktive Tätigkeit (Postkarten für den Urlaub);

Organisation von Ausstellungen (gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern);

Spiele und Trainings mit spirituellem und moralischem Inhalt („Wir tun Gutes „heimlich“, wie der Nikolaus“);

Gedichte lernen, Lieder für den Urlaub;

Zielwanderungen;

Klassen-Ausflüge;

Tempelbesuch mit weiterem Gespräch (in Absprache mit den Eltern); Anlage 2.

Begegnungen mit interessanten Menschen (z. B.: Kunstschullehrer, Mitglieder des Kirchenchors.); Foto-App

Kinderhilfswerk (Geschenke für Waisenkinder);

Untersuchung von Ikonen, Illustrationen, Gemälden für die Feiertage;

Organisation von Musikunterricht, Konzerten mit geistlicher Musik;

Erstellen eines Fotoalbums "Unsere Ferien";

Erstellung eines Videofilms „Our Holidays“;

Ausstellungen von Zeichnungen, Postkarten, Kunsthandwerk von Kindern und Kindern zusammen mit Erwachsenen;

Versammlungen-Tee-Partys.

Formen der Elternarbeit:

Elterntreffen zu spirituellen und moralischen Themen;

Hörsaal für Eltern unter Beteiligung eines Priesters;

Befragung und Prüfung von Eltern, um Fehler zu erkennen und den Prozess der spirituellen und moralischen Erziehung in der Familie und die Leitung des Erziehungsprozesses in einer Erziehungseinrichtung zu korrigieren;

Feiertage, Aufführungen, Namenstage der Kinder gemeinsam mit den Eltern;

Gemeinsamer Besuch von Eltern, Lehrern, Kindern im Tempel während der Exkursion; Prozession;

Organisation von Subbotniks im Kindergarten mit den Eltern (Verschönerung des Territoriums);

Dekorationen für die Feiertage herstellen.

Organisation von Leckereien für Kinder während der Matinee;

Runde Tische mit Vorschullehrern, Lehrern, Justizvollzugslehrern, Priestern;

Streitigkeiten, Gespräche;

Konsultationen;

Ausstellungen von geistlicher, pädagogischer, Erziehungs- und Erziehungsliteratur und Handbüchern für Eltern;

Praktikum, Meisterklasse der Spezialisten;

Erfahrungsaustausch zur spirituellen Erziehung in der Familie;

Wettbewerbe "Hostessen", "Wir sind eine Familie";

Ausstellungen von Familienwerken für die Feiertage;

Einzelgespräch.

Treffen des Clubs "Lapotushki"

Formen der Arbeit mit Lehrern und Mitarbeitern vorschulischer Bildungseinrichtungen:

Konsultationen;

Lehrerbeiräte, Workshops;

Wissenschaftliche und praktische Konferenzen;

Kreativlabor;

Runde Tische;

Begegnungen mit interessanten Menschen;

Ausstellungen methodischer, spiritueller und korrektiver Literatur;

Pilgerfahrten zu heiligen Stätten;

Ausflüge zum Tempel;

Hörsaal, Gespräche, Diskussionen-Streitigkeiten;

Teilnahme an religiösen Prozessionen, Treffen von Heiligtümern;

Auswahl von Kunstwerken geistiger und moralischer Orientierung für die Arbeit mit Kindern;

Musikalischer Aufenthaltsraum;

Befragung und Prüfung;

Gemeinsame Gespräche-Streitigkeiten mit Grundschullehrern;

Gesänge für die Feiertage lernen;

Vorbereitung und Durchführung von Morgenkursen;

Formen der Arbeit mit Grundschullehrern:

Konsultationen;

Gemeinsame Lehrerräte, Workshops;

Gespräche, Streitigkeiten, Runde Tische;

Befragung und Diagnostik;

Gemeinsame Ausflüge zum Tempel, gezielte Spaziergänge;

Gemeinsame Durchführung von Klassen-Matineen;

Interessante Leute kennenlernen.

Unterrichtsblock "Die Welt deiner Seele"

Lektion 1: „Liebe für Gottes Welt. Gott ist der Schöpfer."

Zweck: Die Vorstellungen von Kindern über die Vielfalt der Welt zu systematisieren. Geben Sie das Konzept von Gott als dem Schöpfer der Welt an. Sprechen Sie über Gottes Erschaffung der Welt. Tragen Sie zur Entstehung der Erinnerung an Gott bei, der Liebe zu Ihm; die Liebe zur Natur wie zur Schöpfung Gottes zu kultivieren.

Die wichtigsten Aktivitäten für Kinder: Illustrationen untersuchen; Musik hören; Gespräch mit dem Lehrer; Aus dem Gedächtnis die schönste Landschaft zeichnen, die ein Kind je gesehen hat.

Verwendetes Material: Prot. Seraphim Slobodskoy "Gesetz Gottes", p. 16-22 Fotografien wunderschöner Landschaften, Reproduktionen von Gemälden russischer Künstler: Savrasov „The Rooks Have Arrived“, Levitan „Over Eternal Peace“ Musikreihe: A. Vivaldi „The Seasons“ Konzert „Herbst“, V. G. Sviridov „Troika“ , Ein Vivaldi "The Seasons" Konzert "Spring".

Lektion 2: „Die Erschaffung des Menschen durch Gott. Das Leben der ersten Menschen im Paradies.

Herbst. Aus dem Paradies verbannt. Gut und Böse. Das Versprechen des Erlösers."

Zweck: Über die Erschaffung des Menschen durch Gott, über den Zweck des Menschen und sein Leben im Paradies zu erzählen. Stellen Sie die Geschichte des Falls und die Veränderungen vor, die infolge des Falls auftraten. Um eine Vorstellung von der Verheißung Gottes zu geben, Seinen Sohn zur Errettung der Menschen zu senden.

Die wichtigsten Aktivitäten für Kinder: Die Geschichte des Lehrers anhören. Zeichnung "Leben der ersten Menschen im Paradies", "Garten der Tugenden im menschlichen Herzen".

Verwendetes Material: „Gesetz Gottes“ für die Kleinen, S. 11-12. Prot. S. Slobodskaya "Das Gesetz Gottes". S. 129 L. V. Surova "Orthodoxe Schule heute." S. 241-251. Album, Buntstifte.

Lektion 3: "Geburt der Heiligen Jungfrau."

Zweck: Kindern eine Vorstellung von der Heiligkeit des hl. Rechte. Joachim und Anna (eine Geschichte über ihr frommes Leben); sich mit den Ereignissen der Geburt der Heiligen Jungfrau Maria vertraut zu machen; Sprechen Sie mit Kindern über die Beziehung des Kindes zu Eltern und Angehörigen.

Die wichtigsten Aktivitäten für Kinder: Die Geschichte des Lehrers anhören. Untersuchung der Ikone der Geburt der Allerheiligsten Theotokos Hören auf das Troparion des Festes. Zeichnung des Baumes, unter dem St. Die orthodoxe Anna bittet Gott, ihr ein Kind zu schenken.

Verwendetes Material: „Leben der Heiligen“ für Kinder. Prot. G. Dyachenko "Spark of God" Sprichwörter über die Familie, p. 7; Gedicht von I. Kosyakov "Mama". Mit. 8 E. Dyakova „Vor dem Urlaub“. Mit. 255-257. Album. Kol. Bleistifte.

Lektion 4: „Das Konzept einer guten Tat. Das Konzept des Gebets als Gespräch mit Gott. Die Bedeutung des Gebets und das Kreuzzeichen im Leben.

Zweck: Mit den Kindern das Konzept einer guten Tat zu formulieren; Taten, die Gott gefallen; von Ihm gesegnet, eine Tat, die zum Nutzen anderer getan wird. Geben Sie das Konzept des Gebets als ein Gespräch mit Gott an. Lehren Sie das Kreuzzeichen und das Gebet, bevor Sie eine gute Tat beginnen.

Die wichtigsten Arten von Aktivitäten für Kinder: Hören einer Geschichte, die von einem Lehrer vorgelesen wird. Diskussion des Gelesenen (Gespräch). Gebet der Kinder zusammen mit dem Lehrer. Bildhauerei, Weben oder Zeichnen von "Blume-Sieben-Blume".

Verwendetes Material: V. P. Kataev "Blume-Sieben-Blume" Prot. G. Dyachenko "Spark of God", Sprichwörter über Almosen. Über das Leben, über die Arbeit, über Geduld, S. 186.

Unterrichtsblock "Welt der Freundlichkeit"

Lektion 1: „Lasst uns fröhlich sein“ Anhang 3.

Zweck: Anhäufung positiver subjektiver Erfahrungen jedes Kindes durch die Teilnahme an speziell vom Lehrer geplanten und organisierten Bildungssituationen.

Aufgaben: das Verständnis der Kinder für die Emotion „Freude“ erweitern; den offenen Ausdruck von Emotionen auf sozial akzeptable Weise fördern (verbal, kreativ, körperlich); enthüllen die Bedeutung von Worten-Grüße.

Material: Piktogramm „Freude“; normale Papierservietten; Fadenknäuel.

2. Gespräch "Gute und schlechte Taten."

Zweck: Das Wissen der Kinder über gute und schlechte Taten zu verdeutlichen, zu verallgemeinern und zu erweitern. Kindern den Wunsch einzuflößen, nur gute Taten zu tun. Eine Kultur der Kommunikation, freundschaftlicher Beziehungen, des Wunsches, Freunde, Verwandte und Angehörige zu unterstützen und sich um sie zu kümmern, zu pflegen. Bringen Sie sich selbst bei, bewerten Sie die Handlungen anderer Menschen.

3. Gespräch „Vom Prahlen“.

Zweck: Kindern eine Vorstellung vom Prahlen zu geben, dass Prahlen hässlich ist; zu lehren, die Hauptfigur eines Märchens zu charakterisieren, sein Verhalten zu bewerten; üben Kinder in der Bildung von Substantiven mit dem Suffix -isch-; Gedächtnis und Intelligenz, Aufmerksamkeit und Interesse an Aktivitäten entwickeln; lerne Sprichwörter, lerne ihre Bedeutung zu verstehen; Kenntnisse über die Größe von Objekten festigen.

Wörterbuch: Angeber, Feigling, gegenseitige Hilfe, tapferer Mann.

Ausrüstung: Petruschka-Puppe, Bausteine, Brett, Theaterhandschuh „Hare-Hwasta“

Lektion 4: „Wir werden zusammen spielen“ Anhang 4.

Zweck: das Wissen der Kinder über eine wohlwollende Haltung gegenüber Gleichaltrigen zu klären, über die Notwendigkeit, zusammen zu spielen, Spielzeug zu teilen, einander nachzugeben; eine Verhaltenskultur und positive Beziehungen zwischen Kindern fördern; lernen, beschreibende Geschichten über ein Spielzeug nach einem Schema zu schreiben; Intelligenz, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Interesse am Unterricht entwickeln; lernen Sie ein Sprichwort über Freundschaft; Klären Sie die Zeichen geometrischer Körper, erraten Sie die Form durch Tasten (rund, quadratisch, rechteckig).

Wortschatz: Freundschaft, Teilen.

Ausstattung: Das Buch mit guten Regeln und Zauberwörtern, Pinocchio, Mascha-Puppe, das Bild "Spielen der Eisenbahn", eine "wunderbare" Tasche mit Spielzeug, das geometrischen Formen ähnelt.

Lektion 1: "An der Rezeption bei Aibolit" Anhang 5.

Zweck: Um die Vorstellungen von Kindern über Heilpflanzen und ihre Bedeutung im menschlichen Leben zu formen, um zuvor erworbenes Wissen über Pflanzen und wilde Tiere zu festigen. Den Kindern die Liebe zu ihrer ursprünglichen Natur, die Fähigkeit zu vernünftigem Verhalten und Respekt dafür beizubringen, um eine ethische und ästhetische Kultur zu vermitteln. Interesse an der Welt wecken. Lernen Sie, Rätsel anhand der charakteristischen Beschreibungen von Tieren und Pflanzen zu erraten. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf Umweltthemen. Verbessern Sie die Sprache von Kindern, erweitern Sie den Wortschatz. Entwickeln Sie Konversationssprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Materialien: ein Bild mit Aibolit, Karten mit verschiedenen Tieren, Heilpflanzen (Wegerich, Brennnessel, Kamille usw.), Bilder mit Bäumen, Bildserien mit Pilzen und Beeren.

Lektion 2: „Wir sind die Bewohner der Erde“ Anhang 6.

Ziele: Eine Vorstellung von der jahreszeitlichen Entwicklung von Pflanzen, ihrer Beziehung zur Umwelt geben. Kindern beibringen, zwischen den Lebensbedingungen von Haus- und Wildtieren zu unterscheiden. Zu verstehen, welchen Platz eine Person im Leben von Tieren einnimmt. Durch die Kreativität der Kinder das Wissen über Naturmaterialien erweitern.

Material: Bilder - Jahreszeiten, Birken, Hasen; natürliches Material; Markierungen.

Lektion 3: „Bug“ Anhang 7

Zweck: Kindern beizubringen, ihre eigenen Handlungen und die Handlungen anderer Kinder zu bewerten. Bringen Sie Kindern weiterhin bei, logisch zu denken und die richtigen Schlussfolgerungen für die Umwelt zu ziehen. Die Fähigkeit, die richtige Entscheidung zu treffen, die Fähigkeit zu kultivieren, der Arbeit zuzuhören und eine Antwort entsprechend dem Text kompetent zu verfassen. Verbessern Sie die Fähigkeit, beim Antworten verschiedene Arten von Sätzen zu verwenden.

Methodische Techniken: Überraschungsmoment, Gedicht "Bug" von Yurkov, "Magic Forest", farbige Kieselsteine, ökologisches Spiel "Forest".

Wortschatzarbeit: Sumpf, Plastikflasche, Bonbonpapier, Müll.

Vorarbeit: Umweltgeschichten und -gedichte lesen, Umweltzeichen betrachten.

Ausrüstung: Kiste, Käfer, Zaubersteine, Holz, Müll.

Sitzung 4: "Geliebte Kinder der Erde"

Ziele des Unterrichts: kognitives Interesse an der Natur der sibirischen Region entwickeln; die Fähigkeit zu bilden, eine Ökokette nachzuweisen, zu analysieren und aufzubauen; die Fähigkeit zu festigen, zwischen den in unserer Region wachsenden Nadelbaumarten zu unterscheiden; bringen Sie zu dem Konzept, dass Fichte ein Zuhause für viele Vögel, Tiere und Insekten ist; neues Wissen über die Arten von Nadelbäumen vermitteln, Wacholder vorstellen; pflegen einen bewussten Umgang mit der Natur.

Wortschatzarbeit: Laub, Nadel, Harz, Ernährer, Brotfrucht, Balsam, Wacholder

Lektion 1: "Natur von Yugra"

Zweck: Bildung ganzheitlicher Vorstellungen von der umgebenden Natur bei Kindern. Erziehung der Liebe zur heimischen Natur. Bildung von Eigenverantwortung bei Kindern für die Erhaltung der natürlichen Ressourcen der Region Jugra. Klären Sie die Bedeutung der Pflanzen im menschlichen Leben.

Material: Rotes Buch von Jugra.

Praktische Arbeit: Anfertigung von Pflanzenzeichnungen unserer Region in Farbe; Bewerbungsarbeit; Basteln aus Naturmaterialien.

Sitzung 2: "Indigene Völker Jugra, ihre Berufe und Traditionen"

Zweck: Kindern eine bildliche Vorstellung von der Vergangenheit und Gegenwart der Region Jugra zu vermitteln, Liebe und Respekt für ihre kleine Heimat zu pflegen.

Wörterbucharbeit: Stroganina, Zobel, Cherkan, Khanty, Mansi, Rentierzucht.

Lektion 3: "Vielfältige Tierwelt von Yugra"

Zweck: Das Wissen der Kinder über die Tiere des Nordens zu klären und zu erweitern: ihr charakteristisches Aussehen, ihre Gewohnheiten, ihre Ernährung, ihre Jungen. Aktivieren Sie Adjektive und Verben in der Sprache.

Material: Figuren oder Illustrationen, die Tiere des Nordens darstellen, ein Globus.

Vorarbeiten: Illustrationen begutachten, Bücher lesen. Schaffung eines Zoos aus Tierfiguren.

Lektion 4: "Lehrergeschichte über den Norden und die Rentiere"

Zweck: das Verständnis der Kinder für die Natur des Nordens, seine Fauna, zu erweitern, um eine Vorstellung vom Rentier zu vermitteln. Das ist ein Haustier. Menschen reiten auf Rentieren auf Schlitten, ihr Fell wird für Kleidung verwendet. Und Fleisch zum Essen. Im Norden betreiben die Menschen Rentierzucht. Machen Sie die Kinder weiterhin mit den nationalen Märchen der Völker Jugra vertraut.

Wörterbucharbeit: Kumpel, Schlitten, Team, verzweigte Hörner, stark, robust.

Lektion 5. "Einführung in die Symbole der KhMAO"

Zweck: Ideen über Russland, die Hauptstadt - Moskau, zu konsolidieren. Klären Sie Vorstellungen über Staatssymbole. Machen Sie sich mit den lokalen Symbolen vertraut.

Kultivieren Sie ein Gefühl der Liebe und des Respekts für ihr Heimatland.

Wörterbucharbeit: Symbole, Chanty-Mansi Autonomous Okrug.

Material:

Illustrationen, die die Symbole Russlands und des Autonomen Okrugs der Chanten und Mansi darstellen;

Karten mit den Symbolen Russlands und des Autonomen Kreises der Chanten und Mansen.

Lektion 6. "Khanty und Mansi - Bewohner des Nordens"

Zweck: Kindern die Ureinwohner des Nordens - Chanty und Mansi - vorzustellen. Um eine Vorstellung von den Wohnungstypen der Chanten und Mansen zu geben, der Begriff "Siedlung". Erhöhen Sie den Respekt für Menschen dieser Nationalität.

Wörterbucharbeit: Chanty, Lehmofen, Siedlung, Lehmhaus., Kojen, Scheune, Tschowal.

Material und Ausstattung:

Stangen und Abdeckung für die Installation der Pest;

Illustrationen, die Chanty-Gebäude darstellen;

Unterrichtsblock "Rote Hütte"

Lektion 1: "Besuch bei der Gastgeberin"

Zweck: Kinder mit der Geschichte des russischen Volkes vertraut machen: Leben, Bräuche, Gastfreundschaft; Kinder weiterhin mit mündlicher Volkskunst vertraut machen - Sprichwörter, Redewendungen, Witze, bereichern die Sprache von Kindern mit bildlichen, gezielten Ausdrücken kleiner Formen russischer Folklore.

Lektion 2: "Versammlungen"

Zweck: Interesse am Volksleben wecken, bildliche Sprache bilden. Verwenden Sie Sprichwörter, Redewendungen in der Umgangssprache; Bereichern Sie das Wörterbuch mit den Namen von Haushaltsgegenständen: Samowar, Zange, Schürhaken, Herd, Gusseisen, Sommerkleid, Bastschuhe, Spinnrad.

Material: Haushaltsgegenstände: Töpfe, Schüsseln, Tischdecken, gestrickte Schienen, Bastschuhe, ein Besen, ein Spinnrad, Schals (Pavlovsky Posad, Sommerkleider, Musikinstrumente.

3. Erholungsfreizeit "Magpie".

Zweck: die Arbeit an der Verbesserung von Vorschulkindern fortzusetzen, die vergessenen Kalenderferien wiederzubeleben, Kindern ein Interesse an der Vergangenheit unseres Volkes zu wecken.

4. Gesundheitsfördernde Freizeitgestaltung „Unsere gute Matrjoschka“.

Zweck: Interesse am Alltag und Produkten der Volks- und angewandten Kunst, Folklore Russlands zu wecken; mündliche Volkskunst kennenlernen - Bekanntschaft mit der russischen Matrjoschka.

Lektion 5: "Diese weisen russischen Märchen"

Zweck: den größten Reichtum der russischen Volkskultur vorstellen - Märchen: Interesse an russischen Märchen wecken; den Wunsch entwickeln, sie zu lesen, die tiefe Bedeutung zu verstehen; Märchen auswendig kennen, mit Klugen selbstständig neue Märchen komponieren. Weise Gedanken.

Lektion 1: "Ich und meine Familie"

Vorarbeit: Geschichten über sich und seine Familie zusammenstellen; Porträts von Familienmitgliedern zeichnen; Zusammenarbeit mit den Eltern, um einen Stammbaum zu erstellen; Fiktion lesen.

2. Musik- und Sportfestival „Großer Sieg“

Zweck: Kinder in einem moralischen und patriotischen Geist zu erziehen; Wissen darüber festigen, wie unser Volk sein Heimatland verteidigt hat. Um sich Gedanken über den Tag des Sieges zu machen; enthüllen die Bedeutung des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg, erklären den Wert des Friedens auf Erden.

Lektion 3: "Reise durch den Fluss der Zeit"

Zweck: Verallgemeinerung und Systematisierung der Vorstellungen von Kindern darüber, wie Menschen zu verschiedenen Zeiten ihre Heimat verteidigten.

Lektion 4: "Moskau ist die Hauptstadt unseres Vaterlandes"

Zweck: eine Vorstellung davon zu vermitteln, dass Moskau die größte Stadt unseres Landes ist; zu einem Verständnis dessen führen, was die Hauptstadt, die Hauptstadt ist; wecken Sie das Interesse an der schönsten Stadt unseres Landes, ein Gefühl der Bewunderung und des Stolzes auf die Schönheit der Hauptstadt Russlands - Moskau; mit der historischen Vergangenheit Moskaus vertraut zu machen.

Lektion 5 "Gespräch über die Wolga".

Zweck: Liebe zur Natur und Tierwelt in Russland zu pflegen. Neugier entwickeln. Der Wunsch, die Tierwelt, die Natur Russlands zu studieren und zu bewahren; das Verständnis für die Tierwelt des Landes erweitern.

Tabelle 1.

Pädagogischer und thematischer Plan für die Arbeit mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren

Nr. Thema Stundenzahl

1. "Die Welt deiner Seele" - die Grundlagen der orthodoxen Kultur. 4 4

4. "Jugra - eine einzige Völkerfamilie" - eine national-regionale Komponente. 6 6

6. "Wo beginnt das Mutterland" - patriotische Erziehung 5 4 1

Insgesamt 28 22 2 3

Tisch 3

Ein vielversprechender Plan für die Arbeit mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren

Oktober „Friede deiner Seele“ 1 „Liebe zur Welt Gottes. Gott ist der Schöpfer."

2 „Gottes Erschaffung des Menschen. Das Leben der ersten Menschen im Paradies. Herbst. Aus dem Paradies verbannt. Gut und Böse. Das Versprechen des Erlösers."

3 "Geburt der Heiligen Jungfrau".

4 „Das Konzept einer guten Tat. Das Konzept des Gebets als Gespräch mit Gott. Die Bedeutung des Gebets und das Kreuzzeichen im Leben.

November "Welt der Freundlichkeit" 1 "Lasst uns jubeln"

2 "Gute und schlechte Taten."

3 „Vom Prahlen“

4 „Wir werden zusammen spielen“

Dezember „Die Natur kennt kein schlechtes Wetter“

1 "An der Rezeption bei Aibolit"

2 „Wir sind die Bewohner der Erde“

3 "Fehler"

Januar „Ugra ist eine vereinte Völkerfamilie“

1 "Natur von Yugra"

2 "Indigene Völker Jugra, ihre Berufe und Traditionen"

3 „Vielfältige Tierwelt von Yugra“

Februar „Ugra ist eine vereinte Völkerfamilie“

4 „Lehrergeschichte über den Norden und die Rentiere“

5 „Einführung in die Symbole des Autonomen Kreises der Chanten und Mansi“

6 "Chanty und Mansi - Bewohner des Nordens"

"Rote Hütte" 1 "Zu Besuch bei der Wirtin"

März "Krasna Izba" 2 "Versammlungen"

3 Elstern

4 „Unsere gute Matroschka“.

5 "Diese weisen russischen Märchen"

April "Wie das Mutterland beginnt"

1 „Ich und meine Familie“

5 "Gespräch über die Wolga".

3 „Reise auf dem Fluss der Zeit“

4 „Moskau ist die Hauptstadt unseres Vaterlandes“

2 "Großer Sieg"

Unterrichtsblock "Die Welt deiner Seele"

Aktivität 1: Tempeltour (wird im Tempel durchgeführt) mit Zustimmung der Eltern. Anlage 2

Zweck: Das Konzept des Tempels als das Haus Gottes zu geben, den Ort der besonderen Gegenwart Gottes. Erklären Sie die Merkmale des Erscheinungsbildes des Tempels, der inneren Struktur. Führen Sie die Verhaltensregeln im Tempel ein: Kindern das Verbeugen beibringen, Kerzen aufstellen, Ikonen verehren, eine allgemeine Gesundheitserklärung bei den Kindern abgeben. Tragen Sie zur Erziehung der Liebe zu Gott und der Ehrfurcht vor dem Heiligtum bei. Nach der Tour - Zeichnen des "Tempels of God".

Verwendetes Material: Marchenko V. "Haus Gottes" (über den Tempel). Prot. S. Slobodskaya "Das Gesetz Gottes". S. 609

Lektion 2: „Feier der Kasaner Ikone der Muttergottes (4. November) Verehrung der Jungfrau. Ikonen der Muttergottes.

Zweck: Informationen darüber zu geben, dass die Allerheiligste Theotokos die Patronin, Fürsprecherin und Repräsentantin vor Gott für alle Menschen ist. Kultiviere die ehrfürchtige Verehrung der Allerheiligsten Theotokos. Sich mit verschiedenen Ikonen der Theotokos vertraut machen, ausführlich über die Kasaner Ikone der Muttergottes erzählen.

Die wichtigsten Arten von Aktivitäten für Kinder: Konversation (über das, was Kinder wissen, was sie bei der letzten Exkursion gesehen haben). Troparion hören. Untersuchung verschiedener Ikonen der Allerheiligsten Gottesgebärerin. Untersuchung von Fotografien von Kirchen zu Ehren der Kasaner Ikone der Muttergottes. Handtuchstickerei auf der Ikone der Gottesmutter

Verwendetes Material: E. Dyakova "Vor dem Urlaub." S. 301 Ikonen der Allerheiligsten Gottesgebärerin: Smolensk, Wladimir, Kasan. Fotos von Tempeln zu Ehren der Kasaner Ikone. Handtuch, Zahnseide.

Lektion 3: "Die Engel Gottes und ihr Dienst."

Zweck: Kindern über die Existenz und den Dienst heiliger Engel zu erzählen

Die wichtigsten Aktivitäten für Kinder: Die Geschichte des Lehrers anhören. Untersuchung der Ikone des Schutzengels. Basteln mit Papier "Trompetender Engel"

Verwendetes Material: Ep. Evfimy "Gottes wunderbare Welt". S. 47. Prot. S. Slobodskaya "Das Gesetz Gottes". S. 53 Zeitung "Sonntagsschule" - Sammlung pädagogischer Materialien, erschienen 1998, S. 122. Icon Schutzengel Blätter aus dickem Papier, Vorlagen, Farbe. Bleistifte, Schere.

Lektion 4: „Einführung in die Kirchenkunst: Kirchenmusik, Gesang. Glocken und Glockenspiel“

Zweck: Kinder an der musikalischen Geisteskunst am Beispiel einfacher Werke der Kirchenmusik heranzuführen. Erzählen Sie über den Zweck und die Geschichte der Glocken und des Glockenläutens.

Die wichtigsten Arten von Aktivitäten für Kinder: Anhören der Geschichte des Lehrers Anhören von Tonbandaufnahmen: Osterhymnen der Heiligen Dreifaltigkeit Sergius Lavra "Deine Auferstehung, Christus Gott." (Gemischter Chor, Gesänge des Kiewer Höhlenklosters „Unter deiner Barmherzigkeit.“ (Männerchor). Glocken untersuchen, Abbildungen von Glocken Anhören von Glockenläuten: festliches Osterläuten der Glocken der Heiligen Dreifaltigkeit Sergius Lavra; Erzengelglocken - festliches Läuten, Hochzeitsläuten, Abendläuten Bilo, Glockenläuten - das Kloster St. Cyprian und Justina in Griechenland Erstellen eines didaktischen Spiels "Montage der Glocke"

Verwendetes Material: Zeitschrift "Kupel" für 1997. Über die Zarenglocke, Glocken, Valdai-Glocken, über die Rechnung und Jericho-Trompeten. - M., 1997. Glocken, Illustrationen "Zarenglocke". Abspielgerät. Bespielte Kassetten. Kartonschablonen, Pappe, Stifte, Schere.

Lektion 5: "Reverend Seraphim von Sarov".

Zweck: Einführung in das Leben von Rev. Seraphim von Sarow als einer der am meisten verehrten russischen Heiligen. Tragen Sie zur Erziehung der Liebe zu Gott bei, den Wunsch, die Heiligen nachzuahmen.

Die wichtigsten Aktivitäten für Kinder: Die Geschichte des Lehrers anhören. Untersuchung der Ikone von St. Seraphim von Sarow. Berücksichtigung von Illustrationen in Büchern, in denen das Leben der Seraphim von Sarow für Kinder übersetzt wird. Zusammenstellung der Komposition "In the Sarov Forest".

Verwendetes Material: Prep. Seraphim von Sarow. Kloster von Hiob von Pochaevsky. München-Moskau, 1993. Illustrationen, Reproduktionen von Porträts und Ikonen. Plastilin, Baumaterial.

Lektion 6: "Die Himmelfahrt des Herrn."

Zweck: Einführung in die Erzählung des Evangeliums von der Himmelfahrt des Herrn.

Die wichtigsten Arten von Aktivitäten für Kinder: Antworten auf die Fragen des Lehrers. Die Geschichte des Lehrers anhören. Anhören des Troparions des Feiertags und Erklärung des Troparions durch den Lehrer. Anwendung für den Urlaub: ein Zweig eines blühenden Baumes.

Verwendetes Material: Lukasevangelium v. 14, 17, 24, 31, 32 Prot. S. Slobodskaya "Gesetz Gottes" p. 446 E. Dyakova „Vor dem Urlaub“ p. 139 Urlaubssymbol. Papier, Schere

Unterrichtsblock "Welt der Freundlichkeit"

Lektion 1: „Möge das Gute für immer das Böse besiegen“ Anhang 8

Die Ziele der Lektion: die Essenz der polaren Konzepte zu enthüllen - "gut" und "böse" und die ihnen entsprechenden Emotionen; Kindern beizubringen, ihre moralische Position aktiv zu verteidigen; mit Würde lehren, Fehler in Urteilen und Handlungen eingestehen; die Fähigkeit zu festigen, seinen inneren Zustand in eine verbale Form zu kleiden; bilden weiterhin die Idee, dass Freundlichkeit, Höflichkeit eine Manifestation der Schönheit der Seele ist. Lernen Sie, Farben auszuwählen, die die Konzepte von Gut und Böse widerspiegeln. Bringen Sie Kindern konstruktive Wege bei, um Spannungen abzubauen, die mit Wutgefühlen verbunden sind. Wortschatz erweitern. Kinder zu einem Verständnis von Freundlichkeit als Grundlage zwischenmenschlicher Beziehungen zu bringen.

Vorarbeiten: das Spiel „Gut und Böse“, das Spiel „Zwei Zauberer“ zum Thema „Gut und Böse“, das Spiel „Unsere Stimmung“, die Übung „Erzähl mir von deiner Stimmung“, das Spiel „Angry Hyena “, die Trainingsübung „Wütend“.

Materialien für den Unterricht: Pfade - grün, rot, blau, Blumen-Siebenfarben, Gold- und Silberchips, Puppen in Kostümen einer Bettlermutter und eines Sternenjungen; Pappherzen, bunt dekoriert; zwei Teller: Süßigkeiten auf dem einen und graue Quadrate auf dem anderen, Illustrationen von Märchenfiguren, unvollendete Piktogramme mit Gnomen, Filzstifte, eine Aufnahme von V. Shainskys Lied "Es gibt viele Märchen auf der Welt".

Lektion 2: "Ich und meine Familie"

Zweck: Kindern eine Vorstellung von der Familie geben, von der Zusammensetzung der Familie (Mutter, Vater, Kinder sind die engsten Menschen, Erwachsene in der Familienarbeit, alle sind freundlich und aufmerksam zueinander); ein Gefühl der Liebe und des Respekts für Verwandte fördern; lernen, lange, kurze Sätze zu bilden; Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten;

Wortschatz: Familie, Beziehungen, enge Menschen.

Ausstattung: ein Album mit Fotografien, eine Hülle, Zeichenstifte, Modellpuppen aller Familienmitglieder.

Vorarbeit: Lesung eines Gedichts von E. Blaginina „Lasst uns schweigen“ Gespräche über die Familie. Gedichte über Mutter, Familie lernen.

Lektion 3: "Es wird Arbeiter geben."

Zweck: bei Kindern weiterhin eine Vorstellung von einer Person zu formen; das Wissen der Kinder über die Hauptteile des Körpers (Hände) und ihre Bedeutung (Bedeutung, Bewegungsmerkmale - Hände führen verschiedene Aktionen aus; das Konzept der "guten Hände" aufdecken; Übung im Vorwärts- und Rückwärtszählen innerhalb von 5; Übung in der Aufführung Besorgungen im Haushalt; Übungen Fingergymnastik einführen; negative Einstellung gegenüber schlechten Angewohnheiten festigen: Finger in den Mund nehmen, Nägel kauen; Grundlagen für einen gesunden Lebensstil bilden, den Wunsch, körperlich gesund zu sein, fleißig zu sein; die Fähigkeit festigen, lange, kurze Sätze.

Wortschatz: Körperpflege, gute Tat, gute Hände.

Ausstattung: Helferroboter, anschaulicher Handlungsablauf, ein Brief mit nützlichen Tipps.

Vorarbeit: Gespräch mit Kindern über die Regeln der Körperhygiene. Lesen des Märchens von K. Chukovsky "Moydodyr". Betrachten von Illustrationen über Sauberkeit und Gesundheit. Zusammenstellung beschreibender Geschichten über Hygieneprodukte nach dem Schema mit den Wörtern "Seife", "Handtuch".

Sitzung 4: „Lasst uns einander Komplimente machen“

Zweck: Kindern beizubringen, aufeinander aufmerksam zu sein, positive Charaktereigenschaften bei Freunden zu bemerken, zu versuchen, die Menschen um sie herum in verschiedenen Situationen mit ihrer Einstellung zu erfreuen; die Fähigkeit zu festigen, einander Komplimente zu machen; Kindern beibringen, sich zu freuen, wenn sie andere glücklich machen.

Sitzung 5: Wie man das Richtige tut

Zweck: sich eine Vorstellung von positiven und negativen Handlungen, Verhaltensweisen zu machen; sich selbst und andere richtig einschätzen; Gut und Böse in den Figuren bekannter Märchen zu sehen.

Unterrichtsblock "Die Natur kennt kein schlechtes Wetter"

Lektion 1: "Frühlingstreffen in Russland und die Zubereitung von Moorhuhn-" und "Lerchen"-Keksen.

Zweck: Bekanntschaft von Kindern mit russischer Volkskunst (Lieder, Gesänge, deren allgemeine Bedeutung darin besteht, russische Bräuche, Großzügigkeit und Freundlichkeit des russischen Volkes zu verherrlichen. Erweiterung des Verständnisses der Kinder für unsere Traditionen, Entwicklung eines ästhetischen Geschmacks, Streben nach dem gewünschten Ergebnis ; Festigung von charakteristischen Merkmalen mit Kinderkeksen "Hühner" und "Lerche".

Methodische Rezeptionen: Gespräche; Untersuchung von Keksproben "Hühnerhuhn" und "Lerche"; Ausdrucksstarkes Lesen; Individuelle Hilfe.

Ausstattung: Teigbleche, Servietten, Plastikmesser, Teigzutaten (Mehl, Salz, Zucker, Milch, Butter, Vogelhüte, Tonbandgerät, Staffelei mit einer Skizze von Schneehühnern und Lerchenplätzchen).

Lektion 2: "Onkel besuchen" Au "Anhang 9

Zweck: Kindern ökologisches Wissen über den Wald, über Pflanzen wie Tanne, Huflattich, Ivan da Marya, Weißdorn, Wildrose zu vermitteln. Aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern durch Wörter, die Baumarten bezeichnen: Nadelbäume, Laubbäume. Den Kindern vermitteln, dass der Wald ein mehrstöckiges Gebäude ist. Tragen Sie zur Verallgemeinerung der Vorstellungen von Kindern über Pflanzen bei - das sind Gras, Sträucher, Bäume. Üben Sie, Äste an der Farbe der Rinde und am Geruch zu erkennen, von welchem Baum der Ast stammt. Lernen Sie Zedern-, Fichten- und Kiefernzweige zu vergleichen, ziehen Sie Ihre eigenen Schlüsse. Schaffen Sie mit Waldgeräuschen und Musik eine emotionale Stimmung. Entwickeln Sie Spiel-, Gesichts- und Sprachfähigkeiten. Kultivieren Sie Respekt für die Pflanzenwelt.

Vorarbeit: Lesen des Buches von V. Zotov "Waldmosaik". Untersuchung von Gemälden und Illustrationen zum Thema Wald, Pflanzen. Beobachtungen und Spaziergang für Bäume, Sträucher, Kräuter. Rätsel um Pflanzen.

Notwendiges Material für den Unterricht. Routenplan durch den Wald. Audioaufnahme mit Waldgeräuschen. Bilder, die Pflanzen darstellen. Zweige von verschiedenen Bäumen und Sträuchern. Kiefern- oder Tannenöl für die Aromatherapie. Spielzeug Onkel AU.

Sitzung 3: "Ökologische Reise"

Zweck: Kindern eine Vorstellung von der Vielfalt der Natur vermitteln, die Gründe für das Aussterben einiger Tiere aufzählen, ein ökologisches Bewusstsein bilden. Besorgnis über den ökologischen Zustand des Planeten hervorrufen und den Wunsch wecken, kreativ mit der Natur zu interagieren. Entwickeln Sie ein Interesse an einer fürsorglichen Haltung und Liebe für die Welt um Sie herum. Geben Sie Informationen über das Rote Buch.

Materialien und Ausstattung: Attribute, Illustrationen, Dekoration (Höhle, Unterwasser- und Oberflächenwelt, Wald). Modell des Roten Buches, musikalische Begleitung, Heldenkostüme.

Lektion 4: "Durch gute Taten kann man ein junger Ökologe werden."

Zweck: Kindern an konkreten literarischen Beispielen zu offenbaren, dass es gute und schlechte Taten gibt. Zeigen Sie, dass ein junger Ökologe ein Kind ist, das die Natur liebt, sich im Kindergarten und zu Hause um Lebewesen (Pflanzen und Tiere) kümmert und ihnen gute Lebensbedingungen schafft.

Material: Märchenbücher „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“, „Aschenputtel“; als gute Fee verkleidete Puppe mit Geldbeutel; Stand "Panorama der guten Taten: Die Jungs wollen junge Ökologen werden"; Kleber, Plastilin; Modell "Dry (unglücklicher Baum)" mit einem Satz grüner Blätter aus Papier, die sich im Beutel der Fee befinden. Grüne Papierbögen werden an Kinder verteilt, der Lehrer schreibt auf, was das Kind sich ausgedacht hat, und klebt es auf das Modell.

Unterrichtsblock "Ugra - ein vereintes Land der Völker"

Lektion 1: "Ugra-Land in den Werken der Dichter und Schriftsteller des Nordens"

Zweck: Kinder mit Märchen, Legenden, Mythen von Jugra bekannt zu machen; zu lehren, in den Werken von Dichtern und Schriftstellern die Natur der Region, die Traditionen und Bräuche der Menschen wahrzunehmen. Liebe für Ihr kleines Mutterland und seine Menschen.

Material: Methodischer Leitfaden zur weiterführenden Lektüre „Wonderful deer“

Lektion 2: "Künstler der Jugra-Region"

Zweck: Kinder mit der Arbeit von Künstlern der Chanten bekannt machen: G. Raishev, M. Tebetev und andere Ugra in der Arbeit des Künstlers V. Igoshev und andere Dekorative und angewandte Kunst: Holz- und Knochenschnitzerei. Ornamente: Perlenweben, Nähen auf Stoff, Nähen auf Pelz.

Vorarbeiten: Exkursion zum Heimatmuseum „Reflexion“ in der Stadt Talinka.

Lektion 3: "Das Land der Taiga-Flüsse und -Seen"

Zweck: Wissen über die natürlichen Ressourcen der Region vermitteln. Entwickeln Sie Beobachtung, Sprache. Allgemeine Perspektive, ökologische Kultur, bereichern die moralisch-ästhetische und kognitive Erfahrung von Kindern. Die Rolle des Flusses im Leben der indigenen Völker Jugra.

Praktische Arbeit: Finden Sie den Fluss, See Ihrer Stadt (Dorf) auf der Kontur der Jugra-Karte.

4. Sportfest mit regionalem Bezug

"Taiga ruft!"

Zweck: Schaffung einer fröhlichen, festlichen Stimmung, Festigung der motorischen Fähigkeiten in einem sich verändernden Umfeld eines Körperkultururlaubs, Entwicklung moralischer und willentlicher Charaktereigenschaften bei Kindern: Zielstrebigkeit, Freundlichkeit, gegenseitige Unterstützung bei Teamaktionen, Liebe zum eigenen Land.

Ausrüstung: Barrieren (6 Stk., Taschen ohne Boden (3 Stk., Chips, Würfel je nach Anzahl der Spieler), 3 Reifen, 3 Eimer, 3 Augenbinden, 3 Lineale, Basketbälle, Reifen, Tiermasken, 9 weiche Module (Würfel).

Lektion 5. "Die Weiten von Jugra" (Kennenlernen der Geschichte des Heimatlandes und Anfertigen von Gemälden zum Thema)

Zweck: Kinder mit der Geschichte und Kultur ihres Heimatlandes vertraut machen, die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, die Entwicklung der Ausdrucksmöglichkeiten künstlerischer Materialien und Techniken sowie die Fähigkeit, sie zu verwenden. Das Wissen der Kinder über die Geschichte und Kultur ihrer Heimat zu erweitern. Lernen Sie, die zukünftige Komposition des Bildes zu erstellen. Arbeitsabläufe lehren. Bringen Sie Kindern weiterhin bei, ihre Gedanken logisch und kompetent auszudrücken. Lernen Sie, Schlussfolgerungen zu ziehen und das Material zu analysieren. Das Interesse der Kinder an der Geschichte ihres Heimatlandes und dem Kunsthandwerk ihres Heimatlandes zu wecken.

Ausrüstung:

Multimedia-Ausstattung.

Materialien: Hartfaserplatte, Bleistift, Radiergummi, Pauspapier, Kohlepapier, Klebepinsel, PVA-Kleber, Salzteig, Stapel, Stützunterlage, Wasserglas.

Unterrichtsblock "Rote Hütte"

Lektion 1: "Dort auf unbekannten Wegen ..."

Zweck und Ziele: Kindern Respekt vor der Kultur der Vergangenheit ihres Volkes und eine Einstellung zur Erinnerung als Grundlage der Moral beizubringen. Geben Sie Kindern durch märchenhafte Bilder Ideen: über den mythischen Raum - die Grenze zwischen "eigener" und "fremder" Welt, über die Hütte von Baba Yaga; über die moralische Leistung eines Helden, der sein Leben riskiert hat und Menschen Gutes tun kann.

Material: Dia des Gemäldes von V. Vasnetsov „The Knight at the Crossroads“, Videokassette des Cartoons r. n. Märchen "Gänse - Schwäne", Illustration und Fragment des Märchens "Vasilisa die Schöne" mit einer Beschreibung der Hütte von Baba Yaga.

Lektion 2: „Spielen, lachen, zeigen Sie Ihr Können!“

(Sportunterricht mit folkloristischen Elementen)

Ziele und Ziele: Die Fähigkeit zum Wiederaufbau während der Übung festigen, aufmerksam sein, die Spielregeln befolgen, Geschicklichkeit entwickeln, verschiedene Arten des Gehens und Laufens verbessern, frei im Fitnessstudio laufen.

Material: Taschentücher, Bälle, Gymnastikstöcke.

Technische Mittel: Tonbandgerät mit Aufnahmen russischer Volksmelodien (Musik ist schnell, fröhlich).

3. Unterhaltung: "Russischer Lebkuchen"

Ziele: Kinder in die Geschichte der Entstehung von Lebkuchen, die Elemente seiner Zubereitungstechnologie einführen, sie in die Welt der Philosophie der volkstümlichen "Lebkuchen" -Tradition einführen; zu lehren, jedes Geschäft mit Liebe und Eifer zu behandeln, den Menschen die Wärme Ihrer Seele zu geben, edel zu sein.

Material: Volkstrachten (2) für Lehrer, eine Puppe in Volkstracht, ein Lebkuchenbrett, Teig zum Formen von Lebkuchen (salzig, Blechformen, „Siegel“, Weizen- und Roggenmehl, Getreide, Chochloma-Gerichte, Honig in einer durchsichtigen Schüssel , Lebkuchen für Leckereien Kinder.

4. Feiertag "Kirmesfest"

Zweck: Kindern die russische Kultur, den spirituellen Reichtum, die Schönheit und die Weisheit ihrer Ureinwohner vorzustellen; Interesse an historischen Ereignissen, Volkskultur, Folklore durch Volksspiele, Rundtänze, Liedchen, Lieder, Gesänge, Tänze entwickeln; den Wortschatz von Kindern mit Archaismen auffüllen, ihre Bedeutung kennen und in der Lage sein, sie in der Sprache zu verwenden; bei Kindern eine Empfänglichkeit für Ästhetik zu entwickeln, positive Emotionen zu bilden.

Unterrichtsblock "Wo das Mutterland beginnt"

Lektion 1: „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“

Zweck: Bildung des Selbstbewusstseins des Kindes in Verbindung mit der Beherrschung elementarer Kenntnisse der Geschichte und Geographie sowie der Kultur Russlands; Kinder über die kontinuierliche Verbindung der Geschichte der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft aufzuklären.

Lektion 2: "Unser Mutterland ist Russland, unsere Sprache ist Russisch"

Zweck: Kindern die Liebe zu ihrem Heimatland, ihrer Heimatstadt und ihrer Volkskunst zu vermitteln; das Wissen der Kinder über russische Folklore zu festigen, Kinder mit dem Konzept der "oralen Volkskunst" vertraut zu machen; den Wortschatz von Kindern mit russischen Sprichwörtern und Redensarten zu aktivieren; die Liebe zum Werk des großen russischen Dichters A. S. Puschkin zu pflegen.

Lektion 3: "Russland ist mein Mutterland"

Zweck: Bildung patriotischer Gefühle; Festigung der Kenntnis der Staatssymbole des Landes; Bildung einfachster geographischer Vorstellungen über das Land; Klärung der Begriffe "reiches", "großes", "einheimisches" Land.

4. Gespräch über den Tag des Sieges.

Zweck: das Wissen der Kinder über den Tag des Sieges, die Traditionen seiner Feier, den Großen Vaterländischen Krieg, das Leben der Menschen im Krieg und im Hinterland zu erweitern; Liebe zum Vaterland zu pflegen, Respekt vor Veteranen.

Pädagogischer und thematischer Plan für die Arbeit mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren

Tabelle 2

Nr. Thema Stundenzahl

Unterhaltungsunterhaltung für alle Klassen

1. "Die Welt deiner Seele" - die Grundlagen der orthodoxen Kultur. 6 6

2. "Welt der Freundlichkeit" - moralische Werte.

3. „Die Natur kennt kein schlechtes Wetter“ – Ökologie.

4. "Jugra - eine einzige Völkerfamilie" - eine national-regionale Komponente. 5 4 1

5. "Rote Hütte" - Traditionen der Volkskultur.

6. "Wo das Mutterland beginnt" - patriotische Erziehung 4 3 1

Insgesamt 28 24 1 3

Ein vielversprechender Plan für die Arbeit mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren

Monat Blocklektion Nr. Thema der Veranstaltung

Oktober „Die Welt deiner Seele“ 1

2 „Den Tempel vorstellen“

3 Engel Gottes und ihr Dienst.

4 „Einführung in die Kirchenkunst: Kirchenmusik, Gesang. Glocken und Glockenspiel“

5 "Reverend Seraphim von Sarow".

November "Die Welt deiner Seele"

2 „Feier der Kasaner Ikone der Mutter Gottes (4. November) Verehrung der Mutter Gottes. Ikonen der Muttergottes.

6 „Himmelfahrt des Herrn“.

"World of kindness" 1 "Möge das Gute für immer das Böse besiegen"

2 „Ich und meine Familie“

Dezember „Welt der Freundlichkeit“

3 "Es wird arbeitende Hände geben."

4 „Machen wir uns Komplimente“

5. „Wie man das Richtige tut“

„Jugra ist eine einzige Völkerfamilie“ 1. „Jugra-Land im Werk der Dichter und Schriftsteller des Nordens“

Januar „Ugra – eine vereinte Völkerfamilie“ 2. „Künstler der Region Jugra“

3 „Land der Flüsse und Seen der Taiga“

4 "Die Taiga ruft!"

5 "Die Weiten von Jugra"

Februar "Rote Hütte" 1 "Dort auf unbekannten Wegen ..."

2 "Spielen, lachen, zeigen Sie Ihr Können!"

3 "Russischer Lebkuchen"

4 „Messefest“

März „Die Natur kennt kein schlechtes Wetter“

1 "Treffen des Frühlings in Russland und die Zubereitung von Keksen" Auerhahn "und" Lerche ".

2 "Besuch bei Onkel "Ay"

3 Öko-Reise

4 „Durch gute Taten kann man ein junger Ökologe werden.“

„Wo fängt das Vaterland an“ 1 „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“

„Unser Mutterland ist Russland, unsere Sprache ist Russisch“

3 „Russland ist mein Vaterland“

4 Gespräch über den Tag des Sieges.

Die Arbeit eines Erziehers bringt wie ein gepflanzter Obstbaum nicht sofort Ergebnisse. Sie müssen Jahre warten. Aber die Früchte werden sicherlich Freude bereiten und das Herz mit Glück erfüllen. Es ist gut, wenn sich die Kinder mit St. Alexander Newski oder Ilya Muromets identifizieren und nicht mit Harry Potter. Es wird große Freude geben, wenn eine warme Flamme der Liebe in den Herzen der Kinder leuchtet, die uns zweifellos sagen wird, dass unsere Kinder bereit sind, eines der russischen Völker zu werden, die seit jeher den unvergänglichen Ruhm Russlands geschaffen haben.

Literatur

Tarkhanov A. S., Martovsky S. B. "Lektionen der Seele" Sammlung von Gedichten, Märchen, Feiertagen von Jugra. 2005

Taisiya Chuchelina „Tales of Yugra“ „unser Zeitgenosse“, Moskau 1995

"Khanty-Mansi, wer sind wir?" Verlag "Sterkh" 1993

Meshch V. A. "Hallo Yugra!" Chanty - Mansijsk 2000

„Welt der Tiere und Pflanzen von Jugra“ „Sokrates“ Ekaterinburg 2009

Sirelius W. T. "Reise in die Chanten", Tomsk 2001

Wissenschaftliche und praktische Zeitschrift "Management" Nr. 8 2006

Kaminskaya N. M. Geschichte der Tracht. - M. : Legprombytizdat, 1986. - 167 p. 2003. - Nr. 4. - AUS.

Volksinstrumente: Speisekammer zur Sonnenwende. - Omsk, 2000.

Lavrentieva L. S. Kultur des russischen Volkes: Bräuche, Rituale, Aktivitäten, Folklore. - St. Petersburg. : Parität, 2004. – 448 S.

Muslakova M.N. Vergessene Antike: Turnier der Kenner der Volkskunst//CHUI.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/

MBDOU "Kindergarten" Sonne "

Origins-Programm

Über geistige und sittliche Erziehung

für Kinder von 5-7 Jahren

Entwickelt von: Lehrer der Seniorengruppe

O. V. Baschenow

2016

„Es gibt keine höhere Kunst,

als Erziehungskunst.

Ein weiser Erzieher schafft ein lebendiges Bild,

Anschauen, worüber sich Gott und Volk freuen.

Der heilige Johannes Chrysostomus

Erläuterungen

Das Programm zur Stabilisierung und Entwicklung der Bildung in Russland stellt die Aufgabe, spirituelle und moralische Werte in der jüngeren Generation zu etablieren, als eine der vorrangigen Aufgaben des Bildungssystems auf allen seinen Ebenen dar. Die Erfahrungen der letzten Jahre der Entwicklung Russlands haben gezeigt, dass man sich unter den Bedingungen der modernen Wahlfreiheit nicht auf den Erfolg der Kindererziehung verlassen kann, indem man sich nur auf den Staat oder nur auf öffentliche Institutionen, vor allem auf Schule und Kindergarten, oder nur auf den Staat verlässt Familie. Und der Punkt ist nicht, dass der russische Staat oder das russische Bildungssystem darauf abzielt, eine unmoralische, grausame, rechtswidrige junge Generation zu erziehen, sondern dass er unter den Bedingungen des Westens seine eigenen Modelle und Richtlinien entlehnt - Berechnung, Individualismus, Konkurrenz, Habgier - es wächst einfach so. Und hier hofft man vergeblich auf die kontrollierende Rolle des Staates, auf Gesetze und Kodizes. Alles beginnt mit einem Menschen, mit seiner Erziehung, mit seiner inneren Welt.

In der Gesellschaft wächst das Maß des Verständnisses dafür, dass sozialer Frieden im Land, hohe Moral und Kultur, ein ausgeprägtes vaterländisches Bewusstsein der Menschen nur durch gemeinsames Handeln – Familie, Kindergarten, Schule und Kirche – erreicht werden können.

Besonders in unserer Zeit ist es offensichtlich, dass wir ohne die Spiritualität, die die Orthodoxie mit sich bringt, nicht überleben und keine Harmonie in der Gesellschaft finden können. Es tut weh, dass Mitgefühl, Sympathie, ewige Werte aus unseren Seelen verschwinden. Die orthodoxe pädagogische Tradition in Russland entwickelt sich seit zehn Jahrhunderten, und ihre grundlegende Grundlage war immer die Liebe zu den Menschen, sodass das Problem der Gewalt als solches nicht auftauchte.

Die russische Orthodoxie sieht die Bedeutung von Bildung traditionell in der spirituellen Erleuchtung und Erziehung eines Menschen. Die Stärke der Orthodoxie liegt in der Priorität spiritueller Werte vor materiellen Gütern, in einem unverzerrten spirituellen Weltbild und der Bestimmung einer Person. Spiritualität wird als Wertdimension der höheren Prinzipien verstanden: Güte, Liebe, Wahrheit, Wahrheit, Schönheit, Leben, Menschlichkeit, Sympathie, als Priorität solcher Werte wie Mutterland, Familie, Pflicht, Leistung. Sie sollten die Normen unseres Lebens und des Lebens der Kinder werden.

Das Problem der spirituellen und moralischen Erziehung muss bereits im Vorschulalter angegangen werden, als der emotionalsten und empfänglichsten Zeit der Kindheit, wenn „die Herzen für die Tugend offen sind“. Es ist bekannt, dass die Grundlage der spirituellen und moralischen Erziehung die Kultur der Gesellschaft, der Familie und der Bildungseinrichtung ist - die Umgebung, in der das Kind lebt, in der Bildung und Entwicklung stattfinden. Kultur ist zunächst einmal ein in Traditionen verankertes Wertesystem. Es ist notwendig, spirituelle Bedürfnisse zu befriedigen und nach höheren Werten zu suchen. Ein erstaunliches und mysteriöses Phänomen der Volkskultur sind Feiertage und Rituale. Wenn die Seele der Menschen in Feiertagen verborgen ist, dann wird sie in Feiertagen offenbart.

Professor I.M. Snegirev schrieb, dass Volksfeste mit all den damit verbundenen Ritualen, Liedern und Spielen die stärkste und reichhaltigste Quelle des Wissens über das Volksleben sind. In der Tat enthalten sie nicht nur Schönheit und Poesie, Entspannung und Spaß, Legenden und Legenden, sondern auch verborgene Geschichten, die Sie sehen können, wenn Sie möchten.

Kirchliche Feiertage wurden vom russischen Volk immer besonders verehrt. Orthodoxe Feiertage sind auch Teil unserer Geschichte, unserer orthodoxen Kultur, unserer Lebensweise – alles, ohne das wir nicht vollständig, nicht ganz sind.

Die spirituelle und moralische Erziehung der jüngeren Generation wird im „Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands“ vom 05.11.2008 berücksichtigt.

Das Konzept wurde in Übereinstimmung mit der Verfassung der Russischen Föderation, dem Bundesgesetz „Über die Bildung in der Russischen Föderation“ auf der Grundlage der jährlichen Botschaften des Präsidenten Russlands an die Bundesversammlung der Russischen Föderation entwickelt.

Es ist erfreulich, dass zum jetzigen Zeitpunkt, da der Prozess der geistigen Wiederbelebung Russlands begonnen hat, am 1. Januar 2014 der Bundesstaatliche Bildungsstandard für die Vorschulerziehung in Kraft getreten ist, der den Vorrang der geistig-moralischen Erziehung der Vorschulkinder festlegt .

So wird in den Allgemeinen Bestimmungen darauf hingewiesen, dass eines der Grundprinzipien der Vorschulerziehung darin besteht, Kinder mit soziokulturellen Normen, familiären, gesellschaftlichen und staatlichen Traditionen vertraut zu machen.

Eine der Aufgaben des Bildungsstandards besteht darin, Bildung und Erziehung zu einem ganzheitlichen Bildungsprozess zu verbinden, der auf spirituellen, moralischen und soziokulturellen Werten und gesellschaftlich akzeptierten Verhaltensregeln und -normen im Interesse einer Person, Familie und basiert Gesellschaft.

Kinder sollten auf den Werten der orthodoxen Kultur eine Haltung gegenüber ihren Eltern, Verwandten, dem Heimatland, der heimischen Natur und ihrem Vaterland bilden.

Die erste Erfahrung der intellektuellen Bekanntschaft eines Kindes mit den Traditionen der Orthodoxie ist nach dem 4. Lebensjahr möglich. Psychologisch ist dies darauf zurückzuführen, dass das Kind die Krise von drei Jahren durchlebt und die ersten Manifestationen des Willensverhaltens des Kindes auftreten. Nachdem das Kind gelernt hat, sich in einer objektiven Umgebung zurechtzufinden und zu handeln, beginnt es, sich selbst und seine unmittelbare Umgebung anders wahrzunehmen.

Die orthodoxe Erziehung widerspricht nicht den vom staatlichen Standard festgelegten Aufgaben der weltlichen Erziehung, sondern bereichert und ergänzt den pädagogischen Prozess mit den einzigartigen Traditionen der russischen Pädagogik und bringt eine besondere Spiritualität in das Leben des Kindergartens. Wir glauben, dass Kinder glücklich sein sollten. Eine orthodoxe Person hat besondere Gründe zur Freude, und wir Lehrer offenbaren sie den Kindern. Wir wissen, dass es einen Gott gibt, der uns liebt. Wir wissen, dass es keinen Tod gibt. Wir wissen, dass Engel uns beschützen. Die von Gott geschaffene Welt ist schön. Und diese Welt kann und soll mit guten Taten für Erwachsene und Kinder geschmückt werden. Es ist notwendig, diese Wahrheiten dem Kind ganz am Anfang seines Lebensweges nahe zu bringen. Es darf ihm nicht erlaubt werden, in dieser Welt umherzuirren und in Sünde und Niedergeschlagenheit zu verfallen. Der wesentliche, grundlegende Unterschied zwischen dem Studium der orthodoxen Kultur und der Religionspädagogik besteht darin, dass das Studium der orthodoxen Kultur den Erwerb eines gewissen Wissens über die Orthodoxie voraussetzt, während die religiös-orthodoxe Bildung eine konkrete Teilnahme am kirchlichen Leben voraussetzt. Wenn man einem Kind die Grundlagen der orthodoxen Kultur beibringt und dabei die Bildung der Struktur seines Selbstbewusstseins berücksichtigt, wird das Problem der Verinnerlichung der spirituellen Erfahrung der Menschheit in Übereinstimmung mit dem individuellen Verlauf der Persönlichkeitsentwicklung gelöst. Religiöse Kultur hat darüber hinaus ein zusätzliches Potenzial, das zur Entwicklung der Struktur des Selbstbewusstseins beiträgt, das eine nicht-religiöse Kultur nicht bieten kann. Der auf der orthodoxen Kultur basierende Inhalt ermöglicht es, die ganzheitliche spirituelle und moralische Entwicklung von Vorschulkindern im Prozess der Teilnahme an verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten zu verwirklichen und Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsaufgaben zu lösen.

Derzeit durchläuft Russland eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die heute auf unsere Gesellschaft lauert, liegt nicht in einer Wirtschaftskrise, nicht in einem politischen Systemwechsel, sondern in der Vernichtung des Einzelnen. Heutzutage dominieren materielle Werte über spirituelle, so dass die Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus verzerrt sind. Die hohe Jugendkriminalität wird durch eine allgemeine Zunahme von Aggressivität und Grausamkeit in der Gesellschaft verursacht.

Wenn Sie den Bildungsprozess unter Bezugnahme auf die spirituellen und moralischen Traditionen der häuslichen Bildung und Erziehung planen, wird dies die Wirksamkeit der Bildungsarbeit auf die spirituelle und moralische Entwicklung der Schüler erheblich steigern, die Kompetenz von Lehrern, Schülern, Eltern erhöhen und die Bildung erweitern Raum und ermöglichen einen aktiven Zugang zur Gesellschaft.

Im höheren Vorschulalter beginnt die bewusste Wahrnehmung der Welt. Daher ist dieses Alter eine der günstigen Erziehungsperioden, in denen die Grundprinzipien des menschenwürdigen Lebens gelegt werden.

Das System der spirituellen und moralischen Erziehung umfasstfolgende Richtungen:

bildung des Bedürfnisses nach einem gesunden Lebensstil;
die Spiritualitätsbildung von Vorschulkindern durch ihre Einstellung zur Literatur, den Medien;
ästhetische Entwicklung von Kindern;
familiäre und vorschulische Zusammenarbeit
appellieren an die spirituellen und moralischen Traditionen und Werte ihres Volkes.

Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern ist ein zielgerichteter Bildungsprozess und beinhaltet ein bestimmtes System von Inhalten, Formen, Methoden und Techniken pädagogischen Handelns. Ein besonderer Platz wird der Familie als erstem Mentor des Kindes sowie kollektiv - kreativen Aktivitäten eingeräumt, die dazu beitragen, die Energie eines Vorschulkindes von einer destruktiven in eine konstruktive Richtung umzulenken.

Programmziele.

1. Bildung der spirituellen und moralischen Persönlichkeit des Kindes durch die Vertrautmachung von Vorschulkindern mit den Grundlagen der orthodoxen Kultur.

2.. Kenntnis der Familientraditionen, Geschichte und Kultur ihrer Region, des Vaterlandes.

3. Verringerung der Aggressivität.

4. Steigerung des intellektuellen und kreativen Potentials und aktive Motivation der Schüler.

Aufgaben:

Integration der Inhalte der spirituellen und moralischen Bildung in die spielerische und kreative Tätigkeit von Kindern;

Bildung von spirituellen und moralischen Gefühlen basierend auf dem Studium der Kultur des Landes und der Heimat;

Bereicherung des Wortschatzes von Kindern im Prozess der spirituellen und moralischen Erziehung und dialogischen Kommunikation;

Bildung einer geistig-moralischen Persönlichkeit mit aktiver Lebenseinstellung, der Fähigkeit zur Vervollkommnung und harmonischem Umgang mit anderen Menschen;
- Wecken des Interesses und der Liebe für die russische Nationalkultur, Volkskunst, Bräuche, Traditionen, Rituale, Volkskalender, Volksspiele;

Bildung des Selbstwertgefühls der Schüler als Vertreter ihres Volkes und einer toleranten Haltung gegenüber Vertretern anderer Nationalitäten;

Schaffung von Voraussetzungen für die Umsetzung der Hauptrichtungen des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung, die Erreichung von Zielen für die vorschulische Bildung.

Arbeitsformen zur geistig-moralischen Erziehung mit Kindern:

Ein Kurszyklus namens "Lessons of Kindness", dessen Zweck es ist, moralische Werte zu erziehen und sich in der Welt der Menschen zu kennen.

Bekanntschaft mit dem Kalender orthodoxer und volkstümlicher Feiertage und Abhalten einiger davon (Weihnachten, Fasching, Ostern)

Thematische Ausstellungen der Kreativität von Kindern.

Bekanntschaft von Kindern mit dem Leben orthodoxer Heiliger und Verteidiger des russischen Landes als Beispiel für hohe Spiritualität und Moral, Patriotismus in Form einer Geschichte mit Videofilmen, Kinderliteratur vor dem Tag des Gedenkens an den Heiligen als separate Lektion oder als Teil einer Unterrichtsstunde, um sich vor dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes, dem Tag des Sieges, mit anderen vertraut zu machen.

Ausflüge zum Tempel, um sich mit den Merkmalen der Architektur, der inneren Struktur und der Ikonographie vertraut zu machen;

Ausflüge in die Natur (die Schönheit von Gottes Welt);

Hören von Glocken- und Kirchenmusik im thematischen Musikunterricht mit entsprechenden Tonträgern;

Sketche zu moralischen Themen inszenieren (über Vergebung, harte Arbeit, Respekt vor Älteren).

So hat das Programm mehrereArbeitsbereiche.

1. Spirituell und pädagogisch (Unterricht, Gespräche, mündliche Belehrungen).

2. Bildung und Freizeit (Ferien, Freiluft- und Lehrspiele, Rollen- und Bauspiele, Spaziergänge, Ausflüge, Wanderungen).

3. Kulturelle und pädagogische (Begegnungen, gezielte Spaziergänge, Exkursionen, Filme anschauen).

4. Moral und Arbeit (Selbstbedienungsarbeit, Reinigung der Gruppe und des Territoriums, Arbeit an Interessen, produktive Tätigkeit, Geschenke für die Feiertage machen)

Art des Programms: pädagogisch.

Das Programm wird unter Berücksichtigung interdisziplinärer Verknüpfungen in den Bereichen zusammengestellt:

Erkenntnis. Es finden Unterricht, Beobachtungen, Exkursionen, gezielte Spaziergänge, Gespräche, Spiele statt.

Sozialisation, wo didaktische Rollenspiele verwendet werden; Führungen, Museumsbesuche, Arbeit.

Künstlerische Kreativität, bei der saisonale Naturbilder verwendet werden, werden verschiedene Produkte in Übereinstimmung mit dem Thema des Unterrichts hergestellt. Es finden Ausstellungen über die Kreativität von Kindern und Meisterkurse statt.

Belletristik, wo Werke einer kognitiven Orientierung verwendet werden (Märchen, Gleichnisse, Gedichte, Legenden, Legenden); Abbildungen und Bilder ansehen.

Musik, bei der Musikwerke entsprechend dem Unterrichtsgegenstand verwendet werden; Feiertage (einschließlich Folklore, Festivals, Musikspiele).

Körperkultur, wo Spiele im Freien, Unterhaltung, Sportferien und Freizeitaktivitäten stattfinden.

Besonderheiten: Der Inhalt dieses Programms umfasst ein sehr breites Spektrum an Aktivitäten für Vorschulkinder unter Berücksichtigung des Lehrplans der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Bedingungen für die Durchführung des Programms.

Dieses Programm ist für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren konzipiert. Der Unterricht findet neun Monate lang von September bis Mai einmal pro Woche statt. Unterrichtsdauer: 20-25 Minuten. Neben der theoretischen Arbeit beinhaltet das Programm auch die praktische Vertiefung der erhaltenen Informationen. Zeichnen, Applizieren, Erstellen von Spielzeug, Sammeltafeln und andere Arten von praktischer Arbeit, die es Ihnen ermöglichen, sich den behandelten Stoff besser zu merken und zu verstehen. Das Ansehen von Zeichentrickfilmen und Dias im Klassenzimmer hilft den Lehrern, lebendige künstlerische Bilder zu erstellen.

Geplante Ergebnisse

Schüler haben Ideen:

Über Familientraditionen, über die Besonderheiten familiärer Beziehungen;

Über spirituelle und moralische Werte;

Über die Werteinstellung zu einem gesunden Lebensstil, zur Welt um sie herum;

Vertraut mit der Geschichte und Kultur ihres Landes;

Sie wissen, wie man Schönheit schützt und erhält;

Zeigen Sie Mitgefühl, Sympathie, Empathie, freuen Sie sich;

Sie glauben an ihre eigene Stärke, sie haben den Wunsch nach selbstlosem Dienst zum Wohle des Mutterlandes;

Streben Sie nach dem Guten und lehnen Sie das Böse ab.

Literatur.

1. ABC der moralischen Bildung: Ein Leitfaden für Lehrer. / Ed. I.A. Kairova, OS Bogdanova.- M.: Aufklärung, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Methoden der Bildungsarbeit in der Grundschule / - M.: Erziehung, 1980;

3. Bildung der Persönlichkeit des Schülers in moralischer Aktivität: Methode. Empfehlungen / Ohm. Zustand päd. in-t im. Gorki. - Omsk: OGPI, 1991;

4. Davedyanova N.S. Zum Verständnis von Spiritualität in der modernen Gesellschaft. / Orthodoxe Pädagogik: Traditionen und Moderne. - Sammlung von Vorträgen und Berichten der VGPU, 2000;

5. Davydova N.V. Masters: Ein Buch zum Lesen über die Geschichte der orthodoxen Kultur - M.: Pokrov Publishing House, 2004;

6. Ismailowa A.B. Orthodoxe pädagogische Gedanken über die Ehrung der Eltern (russische Volkstraditionen der Erziehung) / Orthodoxe Pädagogik: Traditionen und Moderne. – Sammlung von Vorträgen und Berichten der VGPU, 2.000;

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Aufgaben der Sonntagsschule und Familienerziehung. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. ABC der moralischen Bildung / M.: Bildung, 1979;

9. Makarenko A.S. Ein Buch für Eltern. / - M .: "Pädagogik", 1988;

10. Orekhov D. Heilige Stätten Russlands.-St. Petersburg: Verlag "Neue Perspektive", 1999;

11. Orthodoxe Kultur in der Schule: Pädagogisches und methodologisches Handbuch für Lehrer von Sekundarschulen / Januar-Dezember / M.: Pokrov-Verlag, 2004;

12. Salyakhova L.I. Handbuch des Klassenlehrers: Persönlichkeitsentwicklung, Bildungsaktivitäten, geistige und körperliche Gesundheit des Schülers Klasse 1-4 - M.: Globus, 2007;

13. Surova LV - Orthodoxe Pädagogik als soziales und spirituelles Phänomen. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Priester Alexy Uminsky - Reflexionen über Schule und Kinder. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Himmelfahrtskathedrale. Omsker Schrein. Omsk: Verlag "Rus", 2007;

16. Ushinsky K.D. Pädagogische Aufsätze / M.: "Pädagogik", 1988;

17. Enzyklopädie der Familienerziehung und -ausbildung - Erzpriester A.I. Maljarewski. http://pedagog.eparhia.ru/

Grobe thematische Planung des Inhaltsmoduls „Geistige und moralische Kultur. Orthodoxe Kultur" für die Seniorengruppe

Kalender-thematische Planung zur spirituellen und moralischen Bildung

Vorschulkinder (5–6 Jahre alt)

September

„Wer sind wir, woher kommen wir?

Wo sind unsere Wurzeln?

Zweck: die Vorstellungen von Kindern über Familienwerte zu bereichern und zu systematisieren.

"Altes Russland"

Zweck: ein Gefühl des Stolzes auf die Zugehörigkeit zur russischen Familie zu entwickeln.

3. „Die Welt Gottes ist um uns herum“

Zweck: Eine Vorstellung von der Welt geben, in der eine Person als Geschenk (Geschenk) Gottes lebt

Kleines Vaterland

Zweck: Erinnern Sie sich mit Kindern an die Definition von "Kleines Mutterland". Entwickeln Sie patriotische Gefühle in Bezug auf ihr kleines Mutterland.

Meine Familie, meine nahen Verwandten.
Eine Familie ist eine Gruppe von Verwandten, die zusammenleben. Mehrere Generationen bilden eine Familie.
Familienfotos anschauen.
Erstellen eines Stammbaums (Stammbaum).

Wir sind Russen.
Woher kommt der Name unseres Mutterlandes (Rus)?
Bekanntschaft mit der alten russischen Architektur.

Untersuchung von Bauern- und Stadtgebäuden, Tempeln

Kinder an das orthodoxe Verständnis der Welt als einer guten und schönen Schöpfung Gottes heranführen; erzählen, wie es dazu kam.
Kindern Informationen über das Konzept des Schöpfers zu geben, um eine sinnvolle Verallgemeinerung des Materials über die Erschaffung der Welt zu bringen.
Wiederholen Sie mit den Kindern die Jahreszeiten, die Namen der Monate, die Hauptzeichen.
Erklären Sie den Kindern das Konzept des Schöpfers, erinnern Sie sich daran, was Gott in 7 Tagen auf Erden erschaffen hat.
Vorlesen einer Geschichte aus einer Kinderbibel.
Bringen Sie die Kinder dazu, dass die ganze Welt um uns herum schön und beständig ist, dass alles nicht umsonst existiert, sondern dank des Schöpfers existiert - dem Herrn Gott, und die Welt muss beschützt und geschützt werden. Sehen Sie sich den Cartoon "Die Erschaffung der Welt" an - besprechen Sie seine Hauptpunkte.

Sprechen Sie mit Kindern zum Thema "Mutterland", "Kleines Mutterland".
Fotos ansehen,
Bitten Sie die Kinder, die Wahl der Handlung der Zeichnung ihres kleinen Heimatfotos zu kommentieren.

Oktober

Von der himmlischen Mutter zur irdischen Mutter

Zweck: Liebe und Respekt für die Mutter wecken, die Beziehung zu den Kindern der Mutter und der Stiefmutter vergleichen, das Konzept einer Waise, Mutter vieler Kinder, erklären.

nett.

Fest der Fürsprache der Allerheiligsten Gottesgebärerin.

3.FINE-Aktivität: „Unser Cover“

Zweck: Bei Kindern den Wunsch wecken, den Eindruck des Urlaubs darzustellen

Ein Gespräch über Ehrlichkeit, Liebe, Freundlichkeit.

Zweck: Kinder weiterhin mit den Normen der christlichen Ethik bekannt zu machen. Kindern beibringen, zuzuhören, Schlussfolgerungen zu ziehen. Lerne zu verstehen, was Dinge sind

1. Ethisches Gespräch über die Mutter „Mutter vieler Kinder ist eine russische Nistpuppe“

2. Lesung: „Die Geschichte von Ivasik“, „Tiny-Khavroshechka“,

"Mutters Herz"

3. Leserwettbewerb "Meine schöne Mutter."

Kinder mit dem Feiertag, seinen Bräuchen und Traditionen vertraut machen, wie er in Russland gefeiert wurde

2. Betrachtung von Illustrationen, Ikonen über die Kindheit der Jungfrau.

Gedichte, Rätsel zum Thema.

produktive Tätigkeit

Ein Gespräch über gute und schlechte Gewohnheiten. Bringen Sie Kindern bei, ihre Handlungen zu analysieren.
Sehen Sie sich den Zeichentrickfilm "Einfach so" an. Besprechen Sie, was Sie sehen.
Lesen des Märchens "Katze und Hahn". Das Spiel "Schlechte und gute Taten." Zeichnung "Regenbogen. Gute Lebensregeln.

November

Symbole.

Zweck: das Wissen der Kinder über Ikonen, ihre Besonderheiten und Werte für Christen zu erweitern und zu vertiefen. Kognitives Interesse am Prozess der Erstellung von Ikonen durch Künstler – Ikonenmaler – entwickeln. Kultivieren Sie Respekt für Bilder auf Ikonen

"Der Tag der Einheit ist der Tag des heroischen Ruhms."

Zweck: Kindern eine Vorstellung von den heldenhaften Verteidigern des alten Russland zu geben;

die Helden mit Waffen vertraut zu machen;

Kindern den Stolz auf ihre Vorfahren einzuflößen, ihnen ihre Anteilnahme an der Geschichte unseres großartigen Volkes zu vermitteln.

Ausflug zum Tempel. Gespräch "Der Tempel ist das Haus Gottes."

Tempelzeichnung

Was sagen die Symbole?
Was ist eine Ikone?
Unterschiedliche Symbole.
Ikonen im Tempel und zu Hause.

Auszüge aus Epen über Helden lesen.
Sehen Sie sich die Abbildungen an und besprechen Sie den Inhalt.

Ziel gehen

produktive Tätigkeit

Dezember

"Du kannst dich nicht auf einen dünnen Kopf konzentrieren."

Zweck: Die Vorstellungen von Kindern über die Werke der russischen Folklore am Beispiel bekannter Märchen zu bereichern, Kindern beizubringen, Sitten zu verstehen, Gut und Böse zu sehen, zwischen Wahrheit und Fiktion zu unterscheiden.

Fest von Weihnachten

Zweck: Kindern Informationen zu geben, dass es einen solchen kirchlichen Feiertag gibt – die Geburt Christi, um ihnen zu helfen, ein Gefühl der Freude an diesem kirchlichen Feiertag zu empfinden.

Herrin und Meister in russischen Volksmärchen.

Zweck: Lehren, die Charaktere zu verstehen, die Originalität des Handlungsaufbaus wahrzunehmen. Entwicklung der Fähigkeit, das gewünschte Bild anhand der Zeichen zu unterscheiden - der Gastgeberin und des Eigentümers. Kultiviere eine negative Einstellung gegenüber Faulheit.

"Neujahrskarneval".

Ein Gespräch über Intelligenz und Dummheit (am Beispiel von Sprichwörtern und Redewendungen, dem Spiel „Beende das Sprichwort“, Zeichnen „Erkenne das Sprichwort aus dem Bild“).
Es gibt keine Märchen ohne Wahrheit (um Kindern zu erklären, warum Wunder in Märchen vorkommen), ein Quiz zum Inhalt bekannter Märchen.

Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "About Filya", dem Wortspiel "Filya and Ulya".

Bekanntschaft mit den Traditionen der Weihnachtsferien.

Lektüre und Diskussion literarischer Werke zum Thema Weihnachten, Gedichte lernen.
Gespräche und Modellierung von Lebenssituationen über Barmherzigkeit, Freundlichkeit, Nächstenliebe.
Eine Musikstunde mit geistlicher Musik.
Handarbeit zum Thema: "Weihnachtskarten".

Märchen "Morozko", K.I. Chukovsky "Fedorino Trauer".
Mit Hilfe von Bildmaterial stellen wir die Lebensweise in einer orthodoxen Familie, die sinnvolle und zweckmäßige Gestaltung des thematischen Umfelds des russischen Heims, die Besonderheiten männlicher und weiblicher Hausarbeit vor.

Theateraufführung

Januar

"Winterferien"

Ziel:

Förderung der Entwicklung des Interesses an den Bräuchen der Winterferien.

"Weihnachtliche Lesungen"

Zweck: Ideenbildung bei Vorschulkindern über russische Traditionen.

"Neujahr in Russland"

Zweck: Kinder in die Teilnahme an russisch-volkstümlichen Feiertagen einzubeziehen.

Weihnachts- und Neujahrskarten basteln

Herstellung von Prunkpuppen.
Weihnachtslieder lernen, Spiele für den Urlaub.
3. Anfertigen von Elementen von Maskenkostümen für die Feiertage.

Gemeinsame Präsentationen von Eltern und Kindern zum orthodoxen Thema.

Eine Geschichte über die Feier des neuen Jahres in Russland, eine Geschichte über das Wahrsagen und das Zeigen eines von ihnen.
Weihnachtstreffen (Zusammen mit KFOR nehmen Kinder an einem gemeinsamen Feiertag teil).
Santa Claus und Nikola - was sind die Gemeinsamkeiten und was ist der Unterschied?
Lesen des russischen Volksmärchens „Yermilka und das Waldschwein“.

produktive Tätigkeit

Februar

1. Regeln für die Ehre und den Respekt vor Ältesten

Zweck: Das Konzept „Respekt“ aufzudecken.

Zeigen Sie die Qualitäten auf, für die wir Menschen respektieren.Suchen und besprechen Sie Sprichwörter und Redensarten über den Respekt vor Älteren.

2. „Wir treffen auf die rote Quelle“

Zweck: Kinder mit den alten Bräuchen der Begegnung mit dem Frühling vertraut zu machen.

3. „Wozu läuten die Glocken?“

Zweck: Kinder weiterhin mit orthodoxen Feiertagen, ihren Bräuchen und Traditionen vertraut zu machen; Kennenlernen verschiedener Arten von Glocken mit ihrem Klang;

4. „An den Ursprüngen der russischen Volkskultur“

Zweck: Die Traditionen des russischen Volkes weiterhin kennenzulernen.

Arbeiten Sie mit dem Material des Buches zum Lesen "Grammatik der Moral".

Lesung und Diskussion eines Auszugs von O. Tikhomirov „Alexander Newski“ S. 186

Eine Geschichte über Maslenitsa, darüber, wie es in Russland gefeiert wird, lernen Sie die Geheimnisse der russischen Küche kennen - lernen Sie, wie man Pfannkuchen backt.
Lernen der Sonnenrufe zu Lichtmess (15. Februar), Faschingssätze, Spiele, Vertrautheit mit den Zeichen von Lichtmess.
Lesen Sie das russische Volksmärchen "Wie der Frühling den Winter besiegte".
Unterhaltung "Fasching weit" (zusammen mit der Siedlungsbibliothek).

Sprechen Sie über Kirchenglocken.
Ausflug zum Glockenturm des Tempels

Lehrspiel "Wer braucht was für die Arbeit."
Sprechen Sie über russische Volkslieder.
"Die Arbeit des Meisters hat Angst."
"Das Lied lebt unter den Menschen."
"Auf den Helden- und Ruhmläufen."

Marsch

1. "Frühlingsarbeiten"

Zweck: Kindern eine Vorstellung davon zu vermitteln, dass geistiges Leben und Natur in Russland in einer einzigen Harmonie vereint sind, dafür steht wahre russische Kunst: Lieder, Epen, Zeichen, Rätsel, Sprichwörter ..

2. Masleniza.

Zweck: Kindern Ideen zum orthodoxen Feiertag Fasching zu vermitteln; Liebe für die orthodoxe Kultur ihres Volkes entwickeln und bewahren.

3. Visuelle Aktivität zum Thema: "Fasching ist zu uns gekommen."

Zweck: Kinder durch aktive Formen der Aktivität mit den Traditionen des Feierns von Maslenitsa vertraut zu machen.

4. Lesung und Diskussion literarischer Werke über den Hl. Nikolaus.

Zweck: Kindern St. Nikolaus dem Angenehmen mit seinen Angelegenheiten vorzustellen;

„Onisim der Schafstall“ – Ein Gespräch über Schafe, über die Vorteile, die sie einem Menschen bringen, Untersuchung von Schafwolle und -garn, fertige Produkte daraus, Stricken, eine Geschichte darüber, was sie früher an diesem Tag getan haben.
Wir lernen, Jungen und Mädchen zu würdigen - gut - gut gemacht, und rote Mädchen lernen, sich zu begrüßen und mit ihren Fähigkeiten zu prahlen: Mädchen - Handarbeiten, sportliche Leistungen von Jungen.
Kommen Sie, Lerchen, zu uns - Bekanntschaft mit den Frühlingsferien "Elster", mit den Zeichen dieses Feiertags, arbeiten Sie mit Salzteig - wir machen Lerchen.

Urlaub im Innenhof des Kindergartens nach dem Szenario der Musen. Führer

produktive Tätigkeit

1. Geben Sie eine Vorstellung davon, warum er als Heiliger heiliggesprochen wurde. 2. Erinnern Sie sich mit Kindern daran, welche Taten Respekt verdienen.

April

1. "Traditionen der fernen Vergangenheit"

Ziel: An den Beispielen von Legenden, Epen, zeigen die Schönheit, Weisheit, Stärke und den Mut des russischen Volkes, Volkshelden: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich und andere.

"Heilige Ostern"

Zweck: Kindern Informationen darüber zu geben, was ein kirchlicher Feiertag ist - Ostern Christi, um ihnen zu helfen, ein Gefühl der Freude an diesem Feiertag zu empfinden. Entwickeln Sie die Feinmotorik und den künstlerischen Geschmack der Kinder beim Ausmalen von Oster-Souvenirs. Kinder über ihren Platz in der Familie aufklären, aktive Teilnahme an der Hausarbeit. Wecken Sie das Interesse an den orthodoxen Traditionen des russischen Volkes.

Ausstellung "Große Ostern" -

Zweck: Kinder und ihre Eltern in die Gestaltung einzubeziehen.

"Ritterliche Haltung gegenüber Mädchen".

Zweck: bildenguten moralischen Charakter

Epen lesen.
Filmstreifen ansehen.
Untersuchung und Diskussion von Gemälden von V. Vasnetsov "Heroes".
Herstellung von Kampfpanzern aus Pappe.

Sehen Sie sich mit Kindern einen Zeichentrickfilm aus der Serie "Meine erste Bibel" - "Ostern" an. Helfen Sie, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen.
Erklären Sie den Kindern, dass die Tradition des Bemalens, Verschenkens oder Essens von Eiern am Ostersonntag dank dieses Feiertags entstanden ist. Erklären Sie, welche Phasen dem Urlaub vorausgehen. Betonen Sie die Rolle der Kinder bei der Unterstützung der Eltern.
Bitten Sie die Kinder, die Eierrohlinge sorgfältig und mit einer bestimmten Farbpalette anzumalen.

Kinderzeichnungen und gemeinsames Basteln zum Thema Ostern

Gespräch "Was echte Männer sein sollten."
Lesung: A. Akhundova "Schönes Mädchen"

Kann

„Ein Mensch lebt, solange man sich an ihn erinnert“

Zweck: Stolz auf die Verteidiger ihres Vaterlandes zu kultivieren,

Kinder mit den Zeichen des nationalen Landwirtschaftskalenders vertraut zu machen.

„Wahrheit und Lüge“

Zweck: Kindern die Konzepte von "Wahrheit" und "Falschheit" zu erklären, warum es unmöglich ist zu täuschen, die möglichen Folgen betrügerischer Taten, die Bedeutung des Sprichworts: "Wahrheit liebt Licht und Lügen lieben Dunkelheit."

"Weiße Birke ist ein beliebter Baum in Russland."

Zweck: Kinder an die Traditionen der Volksfeste während der Frühlingsweihnachtszeit heranzuführen (Abschied vom Frühling, Treffen des Sommers).

"Vergessene Kinderspiele spielen"

Zweck: Interesse an russischen Volksspielen wecken.

Bekanntschaft mit dem Tag von Yegorij, dem Tag der Ankunft des Frühlings, dem Tag, an dem Vieh auf die Felder getrieben wird.
Es ist den Vätern und Großvätern aus uralten Zeiten überliefert: ein Gespräch über den Tag des Sieges, über im Krieg gefallene Verwandte und Dorfbewohner, das Betrachten von Fotos aus Familienalben, Fotos aus Zeitschriften, Militärzeiten, ein Ausflug ins Ewige Flamme.
Treffen mit den Dorfbewohnern - Kinder des Krieges.

Lesen Sie die Werke von Sukhomlinsky "Warum sich Seryozha schämte" und "Ich werde es nicht mehr tun".
Lernspiel "Wunschkreis",
Modellierung der Situation "Lügner",

Eine Geschichte über eine Birke - die Hauptfigur des Dreifaltigkeitsfestes, wir lernen Lieder über eine Birke, Rundtänze, Spiele, Rätselraten über eine Birke, über den Sommer, wir lernen, Kränze zu weben.
Feiertag der russischen Birke (zusammen mit KFOR).
Die Schönheit des russischen Kostüms besteht darin, die Details des russischen Kostüms (Poneva, Zipun, Dushegreya, Sommerkleid, Hemd, Kokoshnik, Mütze) kennenzulernen und den Kokoshnik mit Perlen und Bändern zu dekorieren.

1. Über russischen Lebkuchen - eine Geschichte über Lebkuchen, warum sie so genannt werden, nach Geruch aussehen und unterscheiden

2. Bekanntschaft mit verschiedenen Ziehungsarten.

3. Lernen von Zählreimen, verbalen Texten für Spiele, Betrachten von Illustrationen.

4. Alte Spiele, Kinderspiele, Herstellung von Ausrüstung für verschiedene Spiele.

5. Unterhaltung "Merry Box": Gewürze, die in Lebkuchen gegeben werden (Minze, Vanillin, Kreuzkümmel).

Abteilung für Bildung und Wissenschaft der regionalen staatlichen Verwaltung von Lugansk

Regionales Institut für postgraduale pädagogische Ausbildung in Lugansk

Vorschulische Bildungseinrichtung des kombinierten Typs Nr. 3 "Yagodka", Krasnodon

DER SOMMER DES HERRN

Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung und normal entwickelnden Kindern basiert auf den nationalen Traditionen der orthodoxen Feiertage

Lugansk 2010

Autorenteam:

IV. Kowalenko - Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung des kombinierten Typs Nr. 3 "Berry", Krasnodon;

LP Kondratowa - Lehrer-Defektologen-Vorschulerziehungseinrichtung des kombinierten Typs Nr. 3 "Yagodka" in Krasnodon;

PriesterAndrey Bersenev - Kirche der Heiligen Verkündigung der UOC-MP, Krasnodon, Gebiet Lugansk.

„Was ... Glück, Gutes zu erhalten

echte christliche Erziehung

sich ihm in den Jahren der Jugend anzuschließen, und dann im selben Geist,

trete ein in die Jahre des Mutes"

(St. Theophan der Einsiedler).

Einführung.

Materialien für das Programm für Kinder im Vorschulalter mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung und gesunde Vorschulkinder basieren auf dem Basisprogramm für die Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter „Ich bin in der Welt“,Programm für die Entwicklung und Erziehung eines kleinen Kindes "Zernyatko", Konzepte staatlicher Standard für die Sonderpädagogik von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern(N. Sultanova) , sowie im Jahreszyklus des orthodoxen Kalenders unter Verwendung nationaler Feiertraditionen, der am meisten verehrten orthodoxen Feiertage unter den Menschen.

Der Unterricht basiert auf kurzen Informationen über das Wesen des Feiertags, seine Geschichte, Traditionen, nationale Besonderheiten der Feier sowie die moralischen Verhaltensnormen im Geiste der Orthodoxie. . Der Unterricht endet mit einem Leckerbissen mit einem traditionellen festlichen Gericht: Osterkuchen - Osterkuchen, Weihnachten - Süßigkeiten, Fastnacht - Pfannkuchen usw.

Die Atmosphäre von Spiel und Feier, Spaß und Leckereien wird von Kindern als eine aufregende kognitive Aktion wahrgenommen, an der ein Kind mit einer besonderen psychophysischen Entwicklung zusammen mit gesunden Gleichaltrigen aktiv teilnimmt. Lehrer haben während des Unterrichts eine ausgezeichnete Gelegenheit, die moralische Komponente des kindlichen Charakters durch Kunsttherapie zu diagnostizieren, zu formen, zu korrigieren und zu lenken. Zu beachten ist, dass unsere Vormittagskurse nicht mit Erbauung überfrachtet sind, sie enthalten ein zugängliches, verständliches Minimum an Informationen für die Kinder, die je nach Alter, individuellen Eigenschaften oder Gesundheit der Kinder bei Bedarf weiter reduziert oder erweitert werden können . Die Ereignisse der Feier werden in einer spielerischen, theatralischen Form präsentiert, viele von ihnen enden mit einer Frage, stellen Kinder vor eine moralische Entscheidung und regen zum unabhängigen Denken und Nachdenken über ihre Gedanken, Gefühle und ihr Verhalten in einer ähnlichen Situation an.

Alle Aufführungen können nicht nur mit Hilfe eines Puppentheaters, sondern auch durch Dramatisierung oder mit Hilfe von Figuren aus einem Tischspielzeugtheater inszeniert werden und auch eine Fortsetzung für sie finden, Kinder einladen, ihre Eindrücke vom Urlaub zu zeichnen . Die Arbeit an der moralischen Erziehung endet nicht mit dem Unterricht, denn dann erzählen die Kinder ihren Eltern, was ihnen gefallen hat, teilen Leckereien, gratulieren selbst Freunden und Verwandten, zeigen Bilder zu Hause und gestalten mit den Lehrern ein Fotoalbum über die Ferien . An Ostern, Dreifaltigkeit, versuchen wir, die Eindrücke der Kinder mit einem Ausflug in den Tempel zu festigen (mit schriftlicher Erlaubnis der Eltern), wo Sie mit dem Priester sprechen können, an den Ostertagen die Glocken läuten, echtem Kirchengesang lauschen können und lernen, wie man sich im Tempel benimmt. Vor allem vor den Feiertagen Weihnachten, Ostern, Nikolaus ist oft Vorarbeit mit den Kindern nötig. Kinder lesen Kunstwerke für den Urlaub, unterrichten mit ihnen Gedichte, sprechen über Familientraditionen des orthodoxen Feiertags, sehen sich Gemälde, Illustrationen und Ikonen an. Die Hauptsache ist, den Kindern die unvergessliche Freude und Wärme des orthodoxen Feiertags, den Wunsch, besser und freundlicher zu werden, in Erinnerung zu lassen.

Das Studium der Traditionen orthodoxer Feiertage ermöglicht es gesunden Kindern, eine aufmerksame, fürsorgliche Haltung gegenüber denen zu lehren, die ihre Hilfe benötigen, und Kindern mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung ein Gefühl von Erfolg, Gleichberechtigung und Korrektur des aufkommenden negativen Charakters zu vermitteln Eigenschaften, die durch übermäßige Vormundschaft oder umgekehrt durch die Gleichgültigkeit anderer verursacht werden .

Das Programm kann als Ganzes (unabhängiger Kurs, in Kombination mit anderen Programmen) und in separaten Blöcken verwendet werden. Es wird Musikdirektoren, Defektologen, Methodologen, Pädagogen von Massen-, kombinierten und speziellen Vorschulbildungseinrichtungen sowie Lehrern von Grundschulklassen der Allgemeinbildung und Sonderschulen empfohlen. Es ist möglich, das Programm für die Kreisarbeit, ein Wahlfach, zu verwenden Kindergarten, Schule und zur spirituellen Erziehung der Familie. Das Programm kann auch unter Bedingungen der integrierten und inklusiven Bildung von Kindern in einer Bildungseinrichtung umgesetzt werden, da es keine anfängliche Vorbereitung des Schülers erfordert und ein Kind mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung es auch erfolgreich lernen kann als gesunde Gleichaltrige.

Erläuterungen

Heute können wir alle nur beunruhigt sein über den spirituellen und moralischen Zustand unserer Gesellschaft, das Eindringen des Kultes der niedrigen Leidenschaften und der Macht des Geldes in die Seelen von Erwachsenen und Kindern. Verschwommene und verzerrte spirituelle und moralische Richtlinien, Gewaltpropaganda, Erotik, Grausamkeit, Gier, Verleugnung von Familienwerten, die unseren Kindern in den Medien angeboten werden, sind eine schwere Belastung für die zerbrechliche Seele eines Kindes.

Es ist unmöglich, die Erziehung der jungen Generation ohne einen spirituellen Kern zu organisieren, ohne eine Idee, die die Menschen verbindet und inspiriert. Dann stellt sich die Frage, auf Basis welcher Werte sollen wir die junge Generation noch erziehen? Wenn wir alle Religionen mit Respekt und Toleranz behandeln, haben wir wahrscheinlich kein Recht zu vergessen, dass die Kiewer Rus als Staat erst nach ihrer Taufe durch den heiligen Fürsten Wladimir endgültig Gestalt angenommen hat, dass unsere Schrift von den großen orthodoxen Heiligen Kyrill und Methodius geschaffen wurde. .

Es liegt auf der Hand, dass wir ohne die Spiritualität, die unsere Väter und Großväter ihren Kindern über Jahrhunderte vermittelt haben, keine moralisch gesunde Generation heranziehen können, die ihre historisch begründeten nationalen Merkmale bewahren würde. Die orthodoxe pädagogische Tradition in unserem Land hat eine tausendjährige Geschichte, und es ist ersichtlich, dass die Ablehnung orthodoxer Werte heute zu so traurigen Folgen wie der Verhärtung des Einzelnen und dem Mangel an Spiritualität der Gesellschaft geführt hat.

Die orthodoxe Weltanschauung, christliche Werte durchdringen unsere gesamte Kultur, Geschichte und Volkstraditionen. Ohne die Grundlagen der Orthodoxie zu studieren, ist es daher unmöglich, die Bedeutung vieler literarischer und musikalischer Werke, Kunstgemälde zu verstehen, und es ist einfach unmöglich eine kultivierte und vollständig gebildete Person sein.Darüber hinaus hat die Orthodoxie kranke Kinder immer genauso behandelt und behandelt wie gesunde und ihre Gleichberechtigung im spirituellen Leben anerkannt. Und Entwicklungsmängel haben nie als Hindernis für spirituelles Wachstum gedient. Viele von der orthodoxen Kirche als Heilige anerkannte Menschen, d.h. besonders hochspirituell, hatten körperliche Behinderungen, die ihre spirituelle Leistung in keiner Weise beeinträchtigen (die Heilige Reverend Matrona von Moskau war von Geburt an blind, viele Zeitgenossen nahmen die Heilige Xenia von Petersburg als eine Person mit geistigen Eigenschaften wahr usw.)

Heute gibt es in unserem Land die Möglichkeit zur Zusammenarbeit zwischen dem Bildungssystem der Ukraine und der Kirche im Rahmen der geltenden Gesetzgebung. So wurde 2005 im Juli 2008 das Dekret des Präsidenten der Ukraine über die Entwicklung der Spiritualität der ukrainischen Gesellschaft (Nr. 1647) unterzeichnet. Unter dem Bildungsministerium wurde ein öffentlicher Rat für die Zusammenarbeit mit Kirchen und religiösen Organisationen eingerichtet. Die gesamtukrainische wissenschaftliche und praktische Konferenz „Pädagogik der Spiritualität: Orthodoxe Traditionen und moderne Bildung“ (2008) wurde auf der Grundlage des Lehrerhauses der Stadt Kiew abgehalten,

Am 30. August 2010 fand eine außerordentliche Sitzung des Öffentlichen Rates beim Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine zur Frage der Zusammenarbeit mit Kirchen und religiösen Organisationen statt, bei der Fragen im Zusammenhang mit dem Studium spiritueller und moralischer Kurse erörtert wurden.was die Bereitschaft des Bildungssystems zu einer engeren Zusammenarbeit mit der orthodoxen Kirche in der Kinder- und Jugendbildung anzeigt.

Die Erziehung von Kindern auf der Grundlage der orthodoxen Tradition im säkularen Bildungssystem basiert auf der Gesetzgebung der Ukraine und internationalen Rechtsakten, die von der Ukraine ratifiziert wurden. (Siehe Anhang Nr. 1 „Hauptbestimmungen der zwischenstaatlichen Abkommen und der Gesetzgebung der Ukraine“.über die Möglichkeit der Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen und religiösen Organisationen und Kirchen“).

Bildungsprozess, wie in einer allgemeinbildenden Einrichtung mit gesunden Kindern, und in sonderpädagogischen Einrichtungen für Kinder mit psychophysischen Merkmalen hat sie einen allgemeinen Fokus, gleichzeitig aber auch ihre eigenen Besonderheiten, da die Korrekturpädagogik Erziehung als einen Prozess der Kompensation und Korrektur einer gestörten Persönlichkeitsentwicklung versteht. Deshalbein Lehrer einer sonderpädagogischen Einrichtung organisiert einen zielgerichteten Korrektur- und Bildungsprozess in Übereinstimmung mit dem Vorhandensein von Störungen der psychophysischen Entwicklung (Sehen, Sprechen, Hören, Intellekt, Bewegungsapparat) und sekundären Störungen bei Schülern. .

Gleichzeitig ist es für Kinder mit bestimmten Entwicklungsstörungen schwieriger, sich ethische Erfahrungen anzueignen, die sich normal entwickelnde Kinder relativ leicht aneignen können. Insbesondere haben sie wenig Zugang zu den meisten moralischen Konzepten; sie unterscheiden sie meistens nicht. Und die begrenzten sozialen Kontakte und Beziehungen schränken die Möglichkeit für Kinder, moralische Erfahrungen und Nachahmung zu sammeln, erheblich ein. All dies stellt ein ernsthaftes Hindernis für die Assimilation des Inhalts moralischer Konzepte, Prinzipien und Kriterien und dementsprechend für die Bildung einer moralischen Weltanschauung dar. . Aus diesem Grund brauchen Kinder mit besonderen Bedürfnissen am meisten besondere Arbeit, um ihre moralischen Konzepte, moralischen Standards und ihre spirituelle Gesundheit zu formen.

Heutzutage ist die moralische und spirituelle Erziehung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung und gesunden Kindern möglich und erscheint uns notwendig, in folgenden Bereichen zu organisieren:

spirituelle Erziehung in der Familie;

Einweisung von Kindern in einer Bildungseinrichtung in die Traditionen der Feier staatlicher religiöser Feiertage - Weihnachten, Ostern, Dreifaltigkeit;

wahlweise Kurs- oder Kreisarbeit. (auf Wunsch der Eltern).

Es ist wünschenswert, dass die Erziehung einer spirituellen Persönlichkeit auf der Grundlage orthodoxer Traditionen durch die gemeinsamen Anstrengungen des Bildungssystems und der Familie erfolgt. Am Erziehungsprozess kann auch ein Priester der orthodoxen Kirche teilnehmen (auf schriftlichen Antrag der Eltern). Bei einem gemeinsamen Interesse werden sicherlich positive Ergebnisse erzielt.

Das Programm hat mehrere Arbeitsbereiche:

1. Spirituell und lehrreich (Unterricht, Gespräche, mündlicher Unterricht).
2.Bildung und Freizeit(Klassen-Matineen, Spiele: mobil und lehrreich, Rollenspiele und Konstruktion, Spaziergänge, Wanderungen).
3.Kulturell und pädagogisch(Begegnungen, gezielte Spaziergänge, Exkursionen).
4. Moral und Arbeit(produktive Tätigkeit, z. B.: Anfertigen von Geschenken, Postkarten für die Feiertage).

Das Programm "Summer of the Lord" wurde unter Berücksichtigung der Tatsache entwickelt, dass viele der Kinder, sowohl gesunde als auch solche mit besonderen Bedürfnissen in der psychophysischen Entwicklung, nicht nur Anleitung, sondern auch korrigierende Unterstützung bei der Bildung geistiger Gesundheit benötigen.

Das Vorschulalter ist die sensibelste (empfindlichste) aller Altersperioden. In diesem Alter werden die Grundlagen der menschlichen Persönlichkeit, ihrer moralischen und kulturellen Werte gelegt. Wie wichtig ist es in dieser Zeit, um das Kind herum eine saubere, geistig gesunde Atmosphäre für die Entwicklung und Erziehung in der Gesellschaft, im Kindergarten, in der Familie zu schaffen. Und korrigieren Sie gegebenenfalls negative Manifestationen in der Entwicklung des Kindes.

Trotz der Besonderheiten der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern mit Gesundheitsproblemen erfolgt die spirituelle Entwicklung, die Bildung ihrer moralischen, moralischen Qualitäten im Allgemeinen in der gleichen Reihenfolge und nach den gleichen Gesetzen wie bei sich normal entwickelnden Altersgenossen.

In der Vorschulkindheit findet die Aneignung sozialer Normen, moralischer Anforderungen und Verhaltensmuster auf der Basis von Nachahmung statt. Daher verwendet das Programm die effektivsten Mittel für einen Vorschulkind - ein Spiel, eine Theateraktion, eine Puppe, ein Märchen. Helden fragen Kinder um Rat, sprechen über ihre Taten, behandeln ältere Menschen mit Respekt, bitten um Vergebung, wenn sie schuldig sind, oder vergeben Tätern, bemühen sich, freundlich zu sein. So sollen unsere Kinder sein. Wir haben bewusst nicht glorifiziert und die Bilder negativer Helden nicht zur Nachahmung attraktiv gemacht. Außerdem fand sich der negative Held, nachdem er eine unwürdige Tat begangen hatte, allein wieder, sprach über seine Tat und suchte nach Wegen, sie zu korrigieren.

In diesem Zusammenhang spielt der Einsatz von Kunst (Theater) im System der Justizvollzugs- und Bildungsarbeit die Rolle eines Wiederholers der sozialen Erfahrung und des kulturellen Erbes und schafft besondere Bedingungen für das "Hinwachsen" des Kindes in die Kultur. . Mit seiner Hilfe findet vor allem eine Übertragung der spirituellen Erfahrung der Menschheit statt, die zur Wiederherstellung der Bindungen zwischen den Generationen beiträgt. Von Natur aus kann es einem Kind mit Entwicklungsstörungen effektiv helfen, sich ein vollständiges Bild der Welt zu machen, zu lernen, in einer Vielzahl von Lebenssituationen Entscheidungen zu treffen und negative emotionale Erfahrungen zu überwinden. .

Darüber hinaus sind orthodoxe Feiertage mit allen damit verbundenen Ritualen eine Quelle des Wissens über die Volksweisheit, die Seele und die Traditionen der Lebensweise unseres Volkes. Laut dem russischen Lehrer XІ X Jahrhundert K.D.Ushinsky "... für ein Kind verschmelzen ein heller Feiertag und Frühling, Weihnachten und Winter, der Retter und reife Früchte, die Dreifaltigkeit und grüne Birken zu einem kraftvollen Eindruck, frisch und voller Leben."

Diese Worte werden auch vom bekannten Schriftsteller des zwanzigsten Jahrhunderts, I. S. Shmelev, bestätigt, denn sein Roman „Der Sommer des Herrn“ wurde zu einer wahren Enzyklopädie des Lebens einer orthodoxen Person, die genau auf der Grundlage von so hell und talentiert war ihre Kindheitserinnerungen. Ich möchte, dass auch die Kinder von heute für den Rest ihres Lebens unvergessliche, positive Erinnerungen an Weihnachtsbeleuchtung, Pfannkuchen und Teetrinken in Maslenitsa, Osterfrühlingsfreude und Obstfülle in Spas haben.

Bei der Erstellung des Programms haben wir es nicht riskiert, uns nur auf unser eigenes Wissen zu verlassen, haben nichts radikal Neues erfunden, sondern uns an die ursprüngliche Quelle gewandt - die orthodoxe Kirche, die die Erfahrung und Tradition des Feiertags als Hauptinhalt bewahrt hat, z Jahrhunderte. So war unser Co-Autor, Berater, erster Zuhörer und Gast bei allen Aufführungen der Pfarrer P. Andrey Bersenev.

Zweck des Programms

Erhaltung, Korrektur, Bildung der spirituellen und moralischen Gesundheit von Vorschulkindern mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung und ihrer gesunden Altersgenossen unter den Bedingungen der Organisation der Arbeit in einer gewöhnlichen, speziellen oder kombinierten Vorschuleinrichtung, indem sie in die Werte von eingeführt werden Orthodoxe Kultur durch die Organisation von Theater- und Musikveranstaltungen.

Programmziele

1. Wecken Sie Liebe und Respekt für das Vaterland: seine Menschen, Kultur, Geschichte, Heiligtümer, Folklore, Traditionen der Menschen.

2. Dem Kind den Wunsch vermitteln, anderen zu helfen, ehrlich, fleißig und fair zu sein.

3. Zu lehren, fürsorglich zu sein, auf Gleichaltrige mit besonderer psychophysischer Entwicklung einzugehen, Respekt vor Älteren zu zeigen, die Fähigkeit, Konflikte friedlich zu lösen, großzügig, geduldig und aufmerksam zu sein.

4. Bilden Sie die innere Welt des Kindes auf der Grundlage der emotionalen und semantischen Reaktion, die durch das Thema der Spiele und der Theateraufführung verursacht wird.

5. Bedingungen zu schaffen, damit das Kind eine fürsorgliche, barmherzige Haltung gegenüber anderen zeigt, die Fähigkeit zu Empathie, Mitgefühl und angemessener Manifestation dieser Gefühle zeigt.

6. Durch Theater, Spiel, Märchen Eindrücke über die Schönheit und die jahreszeitlichen Veränderungen der umgebenden Welt, über die historische, kulturelle Tradition der Menschen gewinnen.

7. Die Kinder in den Kreis der wichtigsten orthodoxen Feiertage einzuführen, ihre enge und organische Verbindung mit dem Leben der Menschen zu zeigen, sie mit den Grundlagen der Spiritualität des ukrainischen Volkes und der traditionellen Lebensweise vertraut zu machen wie bei den Besonderheiten der Vorbereitung und Durchführung von Feiertagen, um ein Gefühl der Zugehörigkeit zu den Traditionen unseres Volkes zu wecken.

8. Kindervorstellungen über Begriffe wie Scham, Gewissen,Vergebung, Versöhnung, Barmherzigkeit, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Liebe.

9. Kinder mit der traditionellen Küche der orthodoxen Feiertage vertraut machen (Pfannkuchen, Osterkuchen, Hüttenkäse Ostern, Eier, Kuchen für Namenstage).

10. Respekt vor den moralischen Maßstäben der christlichen Moral kultivieren. Zu lehren, zwischen Gut und Böse, guten und schlechten Taten zu unterscheiden, Beleidigungen zu vergeben, aufmerksam zu sein, Gleichaltrigen und Älteren gegenüber aufmerksam zu sein, Bedingungen zu schaffen und den Wunsch zu wecken, gute Taten zu tun, Gutes zu tun.

11. Unmoralische Manifestationen in den Bestrebungen und Handlungen des Kindes (in angemessener Form) zu unterdrücken.

12. Bei Kindern erste Vorstellungen über die geistige Welt bilden, sie mit grundlegenden religiösen Konzepten vertraut machen, elementare Informationen aus der Heiligen Geschichte (Geburt und Auferstehung Jesu Christi, kurze Informationen über das irdische Leben des Erlösers, die Kindheitsjahre der Jungfrau) , das Leben der Heiligen (St. Nikolaus, die Apostel Petrus und Paulus) , die Fürbitte der Jungfrau.

13. Kinder mit einigen Werken der Ikonenmalerei, des Kirchengesangs, des Glockenläutens, der Fiktion mit spirituellem und moralischem Inhalt vertraut zu machen, die ihrem Verständnis zugänglich sind.

14. Bei Kindern eine Position der Ablehnung von zynischem Rationalismus, Grausamkeit, Unhöflichkeit, Gleichgültigkeit, Egoismus zu bilden.

15. Kultivieren Sie den Wunsch, gute Beispiele nachzuahmen und nach Gewissen zu leben.

16. Die Familie bei der Bildung der Wertesphäre der Persönlichkeit des Kindes auf der Grundlage der Einarbeitung in die Traditionen der orthodoxen spirituellen Kultur bei der Entwicklung einer moralisch gesunden und spirituell reichen Persönlichkeit des Kindes zu unterstützen.

17. Tragen Sie zur Wiederherstellung der spirituellen Bindungen zwischen den Generationen unseres Volkes bei.

18. Lernen Sie, in Situationen des wirklichen Lebens hochmoralische Entscheidungen zu treffen.

Grundprinzipien des Programms

Aufbau eines Lebens auf der Grundlage christlicher Vollkommenheit („Wende dich vom Bösen ab und tue Gutes“),

Humanistische Ausrichtung (die Einstellung des Lehrers zum Schüler als verantwortliches Subjekt seiner eigenen Entwicklung) wird verwirklicht durch die Bildung einer Einstellung zu sich selbst, zu anderen Subjekten und Objekten. (Liebe zum Nächsten, zur Natur, Respekt vor materiellen Werten, den Heiligtümern unseres Volkes).

Natürlichkeit (Erziehung sollte auf einem wissenschaftlichen Verständnis natürlicher und sozialer Prozesse basieren und mit den allgemeinen Gesetzen der menschlichen Entwicklung in Übereinstimmung mit seinem Geschlecht, Alter und seiner Gesundheit übereinstimmen).

kulturelle Konformität (Erziehung sollte in Übereinstimmung mit den Werten und Normen der nationalen Kultur, in diesem Fall der Orthodoxie, und den Merkmalen der Traditionen der Region aufgebaut werden).

Korrektive Ausrichtung ( der Bildungsprozess wird unter Berücksichtigung der primären Diagnose beim Kind und sekundärer Entwicklungsabweichungen aufgebaut).

Säkularität von Bildung und Legalität (Einhaltung der geltenden Gesetzgebung der Ukraine und der UN-Erklärung über die Rechte des Kindes).

Kontinuität und Abfolge pädagogischer Einflüsse (Familie, Kindergarten, Schule).

II. Grundsätze für die Auswahl der Bildungsinhalte.

Wissenschaftlich und kanonisch (eine Kombination moderner Errungenschaften der Vorschul- und Erziehungspädagogik, Vorschulpsychologie und Sonderpsychologie mit geistlichen Einrichtungen).
Berücksichtigung der Anforderungen der staatlichen Standardprogramme"Zernyatko", "Ich bei St i t i ", « Das Konzept des souveränen Standards der Sonderpädagogik für Kinder mit besonderen Bedürfnissen“
Mehrschichtiger Ansatz (unter Berücksichtigung des Alters, der individuellen Fähigkeiten, des psychophysischen Gesundheitszustands der Kinder)

III. Prinzipien und Hauptmerkmale von Klassen.

Sichtbarkeit, Bewusstsein und Aktivität, Zugänglichkeit und Messung unter Berücksichtigung von Alter und individuellen, psychophysischen Eigenschaften von Kindern, Wissenschaftlichkeit, Anforderungen der Oligophreno-, Gehörlosen-, Typhlo-Pädagogik und Psychologie, systematische und konsequente Überwachung der Kraft des Lernens, die Verbindung von Theorie mit der Lehr- und Lebenspraxis, Erziehung und Lernen im Spielprozess,theatralische Aktion, praktische Aktion, das heißt:

1. Die Kombination von Training, Korrektur und spiritueller und moralischer Erziehung, die Integration spiritueller und moralischer Inhalte in die musikalische, ästhetische, intellektuelle, körperliche Entwicklung, Arbeitserziehung, Justizvollzugs- und Rehabilitationsarbeit.

2. Reduzierung des Stoffes im Einführungsteil der Matineefür Kinder mit geistiger Behinderung oder geistiger Behinderung.

3. Die Auswahl geeigneter Visualisierungen, das Sounddesign des Matineeunterrichts wird unter Berücksichtigung der Fähigkeiten der Kinder und der Anforderungen der Typhlo- und Gehörlosenpädagogik ausgewählt.

4. Durchführung von dualen Matinee-Klassen (Psychologe und Pädagoge, Defektologe und Pädagoge, Psychologe und Defektologe, Musikdirektor und Pädagoge usw.), um den Matinee-Unterricht rationaler zu organisieren.

5. Die Organisation praktischer Aktivitäten der Kinder erfolgt sowohl vor als auch nach dem Morgenunterricht.

6. Die Möglichkeit der gleichzeitigen Anwesenheit in der Matinee aller Altersgruppen von Vorschulkindern.

7. Organisation verschiedener Arten von Kinderaktivitäten zum Thema Theaterunterricht (Bildende Kunst, Handarbeit, Design, Kunst- und Sprachaktivitäten, Spiele, Musikunterricht, Wanderungen, Exkursionen, Beobachtungen usw.)

8. Das Vorhandensein eines Korrekturziels, das der Diagnose von Kindern in einem Matinee-Unterricht für Kinder mit besonderen Bedürfnissen der psychophysischen Entwicklung entspricht.

9. Der Aufbau der Matinee besteht aus 3 Teilen:

Einführungsteil;

Hauptteil (Puppentheater-Märchen);

Letzter Teil.

10. Der Einführungsteil der Matinee-Lektion (Teil 1) ist eine Geschichte über den Feiertag, seine Traditionen. Kinder werden in das Hören von Glocken und Kirchenliedern einbezogen, ihnen werden problematische Fragen gestellt oder sie werden eingeladen, über die Tradition des Feierns zu sprechen die Familie, sie haben die Möglichkeit zu singen, Gedichte zu diesem Thema zu lesen.

Gegebenenfalls sind im Einführungsteil einige Minuten vorgesehen, um den Gästen (Pfarrer, Kirchenchor, Eltern, Schüler) zu gratulieren.

11. Die Grundlage jeder Matinee-Lektion (Teil 2) ist ein Märchen (ein Puppenspiel, das hilft, das Hauptthema der Lektion zu enthüllen), in dem die Jungs nicht nur Zuschauer, sondern aktive Teilnehmer an Veranstaltungen und Helfer der Helden sind des Märchens und gute Ratgeber.

12. Die Matineestunde (Teil 3) endet mit einer Zusammenfassung und einem festlichen Leckerbissen.

Zur Umsetzung des Programms bieten wir folgende Methoden an: visuell-effektiv, verbal-figurativ, praktisch.

Eine optisch wirkungsvolle Methode verwendet während:

Märchen zeigen (Lehrer, Kinder);
Betrachten von Ikonen, Buchillustrationen, Reproduktionen;
Durchführung von didaktischen und musikdidaktischen Spielen;
Beobachtungen;
Ausflüge;
die Verkörperung der Eindrücke von Kindern in kreativen Manifestationen

Wortbildliche Methode scheint dabei am effizientesten zu sein:

Lesen und Spielen literarischer Werke des Erziehers;
Lesen von Märchen und Gedichten von Kindern, Erzieher, anschließend Dramatisierung:
Gespräche mit dialogischen Elementen, die die Geschichten des Erziehers zusammenfassen;
Antworten auf die Fragen des Lehrers, der Kinder;
Durchführung verschiedener Spiele (sitzende Spiele, Rollenspiele, didaktische Spiele, Dramatisierungsspiele, Spiele mit Musikbegleitung usw.);
Mitteilungen von zusätzlichem Material durch den Erzieher;
Raten und Raterätsel;
Ansehen von Bildmaterial;
Kindergeschichten über ihre Erfahrungen;
Analyse von Alltagssituationen;

praktische Methode bei Bedarf verwendet:

Organisation produktiver Tätigkeiten: Bildende Kunst (Eindrücke nach einer Matinee), Handarbeit (Stern von Bethlehem, Nikolausschiff etc.)
Spiele durchführen: mit Baumaterial („Stufen zum Tempel“), didaktisch („Gute und schlechte Taten“), mobil („Großvater helfen“), sitzend („Mirilka“) usw.

Arbeitsformen

- mit den Kindern:

Primärdiagnostik (September);

Abschließende Diagnostik (Juni);

Optionale Kurse in spiritueller Bildung;

Morgenunterricht;

Integrierter Unterricht vor oder nach dem Ferienunterricht;

Lesen von Kunstwerken spirituellen und moralischen Inhalts;

Gespräche, Gespräche-Diskussionen;

Trainings zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten;

Modellierung von Lebenssituationen, die eine moralische Entscheidung erfordern;

Produktive Tätigkeit (Postkarten für den Urlaub);

Organisation von Ausstellungen (gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern);

Spiele und Trainings mit spirituellen und moralischen Inhalten („Wir tun Gutes „heimlich“ wie der Nikolaus“);

Gedichte lernen, Lieder für den Urlaub;

Gezielte Spaziergänge (zum Beispiel: Teilnahme an der Prozession);

Klassenausflüge (zum Beispiel: zum Tempel);

Begegnungen mit interessanten Menschen (z. B.: Kunstschullehrer, Mitglieder des Kirchenchors.);

Kinderhilfswerk (Geschenke für Waisenkinder);

Untersuchung von Ikonen, Illustrationen, Gemälden für die Feiertage;

Organisation von Musikunterricht, Konzerten mit geistlicher Musik;

Erstellen eines Fotoalbums "Unsere Ferien";

Erstellung eines Videofilms „Our Holidays“;

Ausstellungen von Zeichnungen, Postkarten, Kunsthandwerk von Kindern und Kindern zusammen mit Erwachsenen;

Versammlungen-Tee-Partys.

- mit den Eltern:

Elterntreffen zu spirituellen und moralischen Themen;

ein Hörsaal für Eltern mit der Teilnahme eines Priesters;

Befragung und Prüfung der Eltern, um Fehler zu erkennen und den Prozess der spirituellen und moralischen Erziehung in der Familie und die Leitung des Bildungsprozesses in einer Bildungseinrichtung zu korrigieren;

Ferien, Aufführungen, Namenstage der Kinder gemeinsam mit den Eltern;

gemeinsamer Besuch von Eltern, Lehrern, Kindern des Tempels während der Exkursion; Prozession;

Organisation von Subbotniks im Kindergarten mit den Eltern (Verschönerung des Territoriums);

herstellung von Dekorationen für die Feiertage (Auffüllung des Theaterstudios mit neuen Puppen, Requisiten usw.);

Organisation von Leckereien für Kinder während der Matinee;

Runde Tische mit Vorschullehrern, Lehrern, Justizvollzugslehrern, Priestern;

Theaterstudio für Eltern;

Streitigkeiten, Gespräche;

Konsultationen;

Ausstellungen von geistlicher, pädagogischer, Erziehungs- und Erziehungsliteratur und Handbüchern für Eltern;

Werkstatt, Meisterklasse von Spezialisten;

Erfahrungsaustausch zur spirituellen Erziehung in der Familie;

Wettbewerbe "Hostess", "Wir sind eine Familie";

Ausstellungen von Familienwerken für die Feiertage;

Einzelgespräch.

- mit Lehrern und Mitarbeitern der Dow:

Konsultationen;

Lehrerräte, Workshops;

wissenschaftliche und praktische Konferenzen;

Kreativlabor;

runde Tische;

interessante Leute treffen;

Meisterkurse von Spezialisten;

Ausstellungen methodischer, spiritueller und korrektiver Literatur;

Pilgerfahrten zu heiligen Stätten;

Ausflüge zum Tempel;

Hörsaal, Gespräche, Diskussionen-Streitigkeiten;

Teilnahme an religiösen Prozessionen, Treffen von Heiligtümern;

Auswahl von Kunstwerken geistiger und moralischer Orientierung für die Arbeit mit Kindern;

Musiklounge;

Befragung und Prüfung;

gemeinsame Diskussionen-Streitigkeiten mit Grundschullehrern;

Gesänge für die Feiertage lernen;

Vorbereitung und Durchführung von Morgenkursen;

- mit Grundschullehrern:

Konsultationen;

gemeinsame Lehrerräte, Workshops;

Gespräche, Streitigkeiten, Runde Tische;

Befragung und Diagnostik;

gemeinsame Ausflüge zum Tempel, gezielte Spaziergänge;

gemeinsames Abhalten von Klassen-Matineen;

interessante Leute treffen.

Jährliche thematische Planung.

September

Diagnostik des kindlichen Wissens über spirituelle und moralische Werte.

Befragung von Eltern zur geistig-moralischen Erziehung in der Familie und zur Ausrichtung des Erziehungsprozesses in einer Erziehungseinrichtung.

Oktober

Lektion-Matinee Fest der Fürbitte. (Puppenspiel - Märchen "Schal-Cover") - 14. Oktober.

Lektion zur visuellen Aktivität zum Thema: "Schal (Cover)", "Herbst".

Ausstellung von Kinderzeichnungen "Our Cover".

November

Spiel mit Baumaterial "Stufen".

Ein Gespräch über Ehrlichkeit, Liebe, Freundlichkeit.

Berücksichtigung von Illustrationen, Ikonen über die Kindheit der Jungfrau.

Dezember

Lektion-Matinee Fest des Eingangs zum Tempel der Jungfrau. (Puppenspiel-Märchen "Drei Schritte") - 4. Dezember.

Dramatisierung der Geschichte "Little Mary steigt die Stufen zum Tempel hinauf"

Lesung und Diskussion literarischer Werke über den Hl. Nikolaus.

Untersuchung und Erläuterung von Ikonen, Buchillustrationen, Reproduktionen.

Unterrichts-Matinee Fest des Hl. Nikolaus. (Puppenspiel-Märchen "Der unbekannte Retter") - 19. Dezember.

Dramatisierung der Geschichte "Wonderful Dream".

Das Spiel der spirituellen und moralischen Orientierung "Helfer des Heiligen Nikolaus".

Gespräch "Wie ich meiner Familie zum Feiertag gratuliert habe."

Unterricht in Handarbeit (Design) zum Thema: "Das Schiff des Heiligen Nikolaus".

Lektion zur visuellen Aktivität zum Thema: "Zeichnen Sie ein Märchen."

Januar

Lektüre und Diskussion literarischer Werke zum Thema Weihnachten, Gedichte lernen.

Gespräche und Modellierung von Lebenssituationen über Barmherzigkeit, Freundlichkeit, Nächstenliebe.

Eine Musikstunde mit geistlicher Musik.

Konzert "Christoslawy".

Treffen mit dem Kirchenchor. Kirchen- und Kirchenmusik hören.

Lektion über Handarbeit (Gestalten) zum Thema: Achtzackiger Stern von Bethlehem.

Lektion-Matinee Feiertag von Weihnachten. (Puppenspiel-Märchen „Weihnachtswunder“, Minipuppentheater Bethlehem Kiste – Weihnachtskrippe „Weihnachtsgeschichte“) – Weihnachtszeit 7. Januar – 14. Januar.

Sichtung und Erläuterung von Buchillustrationen, Reproduktionen, Ikonen, Objekten (Königsgaben, Tischkrippe).

Lektion über Handarbeit zum Thema: "Engel", "Weihnachtskarten".

Tage der Barmherzigkeit. Geschenke für Waisenkinder zu Weihnachten vorbereiten.

Ausstellung von Kinderwerken "Weihnachtskarte"

Februar

Lesung mit anschließender Diskussion literarischer Werke über Winter, Frühling.

Erstellen eines Fotoalbums "Unsere Ferien".

Auswahl von Videomaterial zum Film „Our Holidays“

Gespräche über traditionelle Küche an orthodoxen Feiertagen.

Treffen mit dem Kirchenchor.

Marsch

Lektion-Matinee Maslenitsa. (Puppenspiel-Märchen "Abenteuer auf Maslenitsa")

(Woche vor der Fastenzeit).

Handyspiel "Hilf Oma (Großvater)."

Lektion über visuelle Aktivität zum Thema: "Fasching ist zu uns gekommen."

Mirilka-Spiel.

April

Beruf-Morgen Ostern. (Puppenspiel - Märchen "Ostergeschichte".)

Dramatisierung der Legende „Maria Magdalena beim römischen Kaiser“

Sprechen Sie über Kirchenglocken.

Unterrichts-Exkursion zum Tempel „Osterglocken“

Zielwanderung "Religiöse Prozession".

Lektion über Handarbeit zum Thema: "Pysanka", "Osterkarte".

Literarische Werke lesen, Gedichte über Ostern, Frühling lernen.

Kann

Gesprächsstreit "Gute und schlechte Taten."

Modellierung von Lebenssituationen, die moralische Entscheidungen erfordern.

Literarische Werke über den Sommer lesen.

Präsentation zum Thema: "Sommerferien"

Juni

Lektion-Matinee Trinity. (Puppenspiel-Märchen "Die Abenteuer von Rotkäppchen").

Ausflug zum Tempel für das Fest der Dreifaltigkeit.

Lektion über visuelle Aktivität zum Thema: "Trinity".

Abschließende Diagnose. Elternbefragung. Analyse der Diagnostik und Befragung.

Juli

Unterrichts-Matinee Fest der Heiligen Apostel Petrus und Paulus. (Puppentheater-Märchen "Geburtstage"). - 12. Juli.

Handarbeitsstunde zum Thema: „Ein Geschenk zum Namenstag“.

Musikspiel "Karavai".

Untersuchung und Erklärung von Illustrationen, Ikonen von Heiligen, deren Namen Kinder sind.

Treffen-Teetrinken zusammen mit den Eltern"Unsere Geburtstage"

August

Klassenmatinee Apfelretter (Verklärung des Herrn). (Puppentheater-Märchen "Ein Korb voller Äpfel") - 19. August.

Lektion zur visuellen Aktivität zum Thema: "Meine Eindrücke".

Belletristik für Kinder lesen.

Gestaltung des Fotoalbums „Summer of the Lord“.

Organisation einer Ausstellung von Kinderwerken "Holidays".

Geschätztes Ergebnis

Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung "Summer of the Lord" zielt darauf ab, folgende Ergebnisse zu erzielen:

Eine harmonische geistig gesunde Persönlichkeit eines Kindes mit Entwicklungsstörungen sowie eines gesunden Vorschulkindes zu formen.
Um die zwischenmenschlichen Kommunikationsfähigkeiten von Kindern mit Entwicklungsstörungen mit sich normal entwickelnden Gleichaltrigen und gesunden Kindern mit Kindern mit psychophysischen Merkmalen aus einer Position der Gleichberechtigung, des Respekts und des gegenseitigen Verständnisses zu formen.
Mittels Theater- und Musikkunst Gefühle des Patriotismus, der Barmherzigkeit, der Wahrheitsliebe, des Strebens nach dem Guten und der Ablehnung des Bösen sowie die Notwendigkeit, den Menschen zu dienen, zu erziehen.
Das Bedürfnis und die Bereitschaft zu formen, Mitgefühl und Freude zu zeigen.
Kindern und Erwachsenen die Erfahrung der orthodoxen Kultur, das Wissen über die Formen der traditionellen Familienlebensweise, das Verstehen ihres Platzes in der Familie und alle mögliche Beteiligung an der Hausarbeit näher bringen.
Erstellen Sie das subjektive psycho-emotionale Wohlbefinden jedes Kindes.

Antrag Nr. 1.

Die wichtigsten Bestimmungen der zwischenstaatlichen Abkommen und der Gesetzgebung der Ukraineüber die Möglichkeit der Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen und religiösen Organisationen und Kirchen.

1. Internationale Gesetze, Pakte und bitte:

1.1. Internationaler Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte, angenommen von der XXI. Tagung der UN-Generalversammlung am 16. Dezember 1966. Nabuv-Rittertum in der Ukraine 3 Sichnya 1976.

Artikel 13 - "Mächte, die das Schicksal dieses Pakts übernehmen, Kropf" sollen die Freiheit der Väter respektieren und in vielerlei Hinsicht Erziehungsberechtigte ihren Kindern ... Schulen wegnehmen, damit sie sich um die Religion kümmern können und ihre Kinder moralisch erheben, bis sie überdacht werden."

In der Präambel: Die Mächte-Parteien der Konvention, die die Bedeutung der Traditionen und kulturellen Werte der Hautvölker für den Schutz und die harmonische Entwicklung des Kindes schützen, dachten darüber nach, unten zu zeigen: Art. 17. Machtseiten ... sorgen dafür, dass das Kind wenig Zugang zu Informationen hat, insbesondere zu solchen Informationen und Materialien, die auf das soziale, geistige und moralische Wohlergehen sowie die gesunde, körperliche und geistige Entwicklung des Kindes gerichtet sind .

Kunst. 29. Die Mächte-Parteien werden erfreut sein, dass die Aufklärung des Kindes gerichtet werden kann auf:

c) Achtung der Menschenrechte und Grundfreiheiten sowie der im UN-Statut beschlossenen Prinzipien;

c) Pflege der Vaterschaft eines Kindes, її kulturelle Identität, Bewegung und nationale Werte des Landes, die in einem solchen Kind leben;

3. Europäische Sozialcharta. Straßburg, 3.05.1996

Kunst. 17. Das Recht von Kindern und Kindern auf sozialen, rechtlichen und wirtschaftlichen Schutz.

Mit der Methode, die effektive Entfaltung der Rechte der Kinder und die Entwicklung des Geistes zu gewährleisten, um die universelle Entfaltung ihrer Besonderheiten und ihrer körperlichen und romanischen Vitalität zu ermöglichen. Die Beteiligten des Kropfes sprechen selbstständig oder in der Gemeinschaftspraxis mit öffentlichen und privaten Organisationen alle notwendigen und notwendigen Eintragungen zu leben für:

1. a) die Sicherheit von Kindern und Jugendlichen mit der Verbesserung der Rechte und obov "Rede ihrer Väter zu beobachten, zu helfen, aufzuklären und vorzubereiten, solcher Gestank wird erforderlich sein, zokrema Art der Schöpfung oder die Sicherheit des Funktionierens von die Grundlagen der für die Leistungserbringung notwendigen Leistungen;

2. Hoheitsdokumente der Ukraine:

ICH. Verfassung der Ukraine, verabschiedet am 28. März 1996.

Präambel: "Die Werchowna Rada der Ukraine ..., usvіdomlyuyuchi vіdpovіdalnіst vor Gott, vlasnoy sovіst, posterior, nіshnіshnіm und kommende Generationen ..."

Kunst. 11. Stand der Konsolidierung und Entwicklung der ukrainischen Nation, historisches Wissen, Tradition und Kultur.

2. Gesetz der Ukraine „Über Beleuchtung“, verabschiedet am 23. Mai 1991.

Eines der Prinzipien der Aufklärung ist die „organische Verbindung“ der Sprache aus Licht und nationaler Geschichte, Kultur, Tradition“.

3. Nationale Doktrin für die Entwicklung der Aufklärung der Ukraine im 21. Jahrhundert, verabschiedet von der Allukrainischen Gesellschaft der Evangelisten der Ukraine am 7.-9. Juli 2001.

Im Abschnitt "Nationale und Gromadyansky Vihovannia" (S. 7): Das Hauptmeta der National- und Gromadyansky Vihovannia - kommt zu den jungen Generationen der Sozialfürsorge, dem Niedergang der spirituellen Bäder des ukrainischen Volkes.

4. Dekret des Präsidenten der Ukraine vom 21.03.2002 "Über die unvermeidlichen Folgen der totalitären Politik der RSR Union, hundert Prozent der Religion und der Verletzung der Rechte der Kirche und religiöser Organisationen."

S. 2. Minіstraztvo Außerhalb der Wissenschaft der Ukraine, der rechts von der Religion haltende Kamerad der Ukraine, gleichzeitig von den Lehrwissenschaften der Ukraine hinter der Kirche der Kirche des organisierten Rodbit der Vorschlags-Militärischen Zytni-Minister der Ukraine.

5. Gesetz der Ukraine „Über die Verteidigung der spannungsgeladenen Moral“ vom 20. November 2003 Nr. 1296

Kunst. 1. Suspіlna-Moral - ein System ethischer Normen, Verhaltensregeln, die in der Gesellschaft auf der Grundlage traditioneller spiritueller und kultureller Werte gebildet wurden, Aussagen über Güte, Ehre, Güte, soziale obov "Sprache, Gewissen, Gerechtigkeit.

6. Nachkirchliches Treffen der Gromadska im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Ukraine für die Ernährung der Kirchen und religiösen Organisationen am 30. September 2010.

Literatur:

1. Internationaler Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte, angenommen von der XXI. Tagung der UN-Generalversammlung am 16. Dezember 1966. Nabuv-Rittertum in der Ukraine 3 Sichnya 1976. Art.13.

2. UN-Konvention über die Rechte des Kindes. Nabula des Rittertums in der Ukraine seit dem 27.09.1991. Art.17, Art.29.

3. Europäische Sozialcharta. Straßburg, 3.05.1996 Artikel 17.

4. Verfassung der Ukraine, verabschiedet am 28. März 1996. Kunst. elf.

5. Gesetz der Ukraine „Über Beleuchtung“, verabschiedet am 23. Mai 1991.

6.Nationale Doktrin für die Entwicklung des Bildungswesens in der Ukraine in XXI Jahrhundert, angenommen am An das allukrainische Z "Yzd osvіtyan Ukrainy 7.-9. Juli 2001, roku., verteilt"Nationale und hromadyanske vihovannya".

7. Dekret des Präsidenten der Ukraine vom 21. März 2002 Komm herein wie man mit den negativen Folgen der totalitären Politik umgehtder Union der RSR sehr viel für hundert Jahre Religion und Anerkennung beschädigt Rechte der Kirche und religiöser Organisationen". Artikel 2.

8. Gesetz der Ukraine „Über den Schutz der suspensiven Moral“ vom 20. November 2003 Roku Nr. 1296 Art.-Nr. eines.

9. Das Konzept des staatlichen Standards der Sonderpädagogik für Kinderbesondere Bedürfnisse, gelobt durch die Entscheidungen des Kollegiums des MinisteriumsStudienwissenschaft und das Präsidium der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der Ukraine 23.06.99

10. Gesetz der Ukraine „Über die Vorschulerziehung“ vom 11.07.2001 art. 23.

11. Blatt des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Ukraine vom 27.05.2010. Nr. 1/ 9-369 "So erweitern Sie die Programme für Vorschulgrundschüler".

12. Pozachergove Treffen der Gromadska im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Ukraine mit Essensunterstützung von Kirchen und religiösen Organisationen am 30.08.2010.

13. St. Theophan der Einsiedler / Grundlagen der orthodoxen Erziehung. - K: Verlag benannt nach Papst Leo., - 2009.- 72 p.

14. Yakushechkin A. Grundlagen der orthodoxen Kultur der Krim / Handbuch für das System der Bildungseinrichtungen der allgemeinen Sekundarschulbildung der Autonomen Republik Krim - S: Diözese Simferopol und Krim der UOC., - 2004.-320 p.

15. Ein isotska A. Besonderheiten des angeborenen Prozesses bei besonderen Lichtverhältnissen für Kinder mit beeinträchtigter psychophysischer Entwicklung // Defektologie. Besonderes Kind: Bildung und Entwicklung, 2010. - Nr. 2. - p. 37-40.

16. Ein isotska A. Modellierung des Volutenraums// Defektologie. Besonderes Kind: Bildung und Entwicklung, 2010. - Nr. 1. - p. 17.

17. Bogush A. Spirituelle Vihovannya über Hinterhalte der ukrainischen christlichen Pädagogik // Preschool Vihovannya, 2005. - Nr. 8. - p. 3-4.

18. Jewtuschenko I.V. Ein systematischer Ansatz zur Organisation der Arbeit an der musikalischen Erziehung geistig Behinderter / / Correctional Pedagogy: Theory and Practice, 2009. - Nr. 2 (32). - Mit. 21-28.

19. Das Basisprogramm für die Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter „Ich bin mit der Welt“ / Nauk. Ker. dieser zack. ed. O. L. Kononko. 3. Ansicht., vipr. K.: Svitich, 2009. - 430 S.

20. Das Programm zur Entwicklung und Erziehung eines Kindes im frühen Alter "Zernyatko" / Science kerіvnik O. L. Kononko. - K., 2004. - 192 S.

21. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/progr/prog_d/ N. Sultanova, N. Tsilko. Das Programm zur spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern // Vorschulerziehung, 2004. - Nr. 5. S.7-14.

22. http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/501/Programm für Kindergärten, allgemeinbildende Schulen, Sonntagsschulen, orthodoxe Schulen, weiterführende Berufs- und Sonderbildungseinrichtungen in Kursk Grebenkov V. A., Menshikov V. M.

23. http://festival.1september.ru/articles/510377/Sungurova E.A. Spirituelle und moralische Bildung in der modernen Welt. Orthodoxe Feiertage im Heiligen Russland.

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Nachrichten

07.04.2017

Das Lehrmittel „Summer of the Lord“ wurde von Lehrern der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 3 „Berry“ in der Stadt Krasnodon in Zusammenarbeit mit Erzpriester Andrei Bersenev, Magister der Theologie, erstellt. Das Buch stellt das Programm zur spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern und Grundschulkindern vor, das auf den Traditionen orthodoxer Feiertage, Artikeln aus der Berufserfahrung, Notizen aus Matinee-Kursen, einem Fragebogen usw. basiert. Sie können sich mit dem Lehrmittel im " Abschnitt „Praktische Materialien“ http: /praktikeskie_materialy_section/view/id/1199901

15. Februar 2017

Vom 25.01.2017 bis zum 27.01.2017 wurde auf Einladung des Vorsitzenden des Organisationskomitees der Internationalen Weihnachts-Bildungslesungen, des Metropoliten von Rostow und Nowotscherkassk Merkur, des Leiters der Staatlichen Kindererziehungseinrichtung der kombinierten Art Nr. 3 "Berry" Kovalenko Irina Valentinovna nahm an der Arbeit der Internationalen pädagogischen Weihnachtslesungen zum XXV-Jubiläum " 1917-2017: Lektionen des Jahrhunderts" teil und verfasste einen Bericht "Die Wiederbelebung der patristischen Traditionen der spirituellen und moralischen Erziehung in einer staatlichen Vorschule Bildungseinrichtung“ im Rahmen der Arbeit der Sektion „Vorschulische Bildung – eine Grundstufe der Persönlichkeitsbildung“. Fotobericht in der Rubrik "Fotogalerie", den Bericht finden Sie in der Rubrik "Publikationen".

HAUPTTEILE DES PROGRAMMS.

1. Einleitung

3. Zweck und Ziele des Programms.

6. Organisation des Programmmanagements und Kontrolle über den Verlauf seiner Durchführung.

7. Bewertung der Wirksamkeit der Programmumsetzung.

Je jünger das Kind, desto mehr

sollte seine moralische Erziehung sein,

desto mehr sollte man ihm nicht beibringen,

aber sich an gute Gefühle, Neigungen zu gewöhnen

und Umgangsformen, die alles in erster Linie auf Gewohnheit basieren.
Vissarion Grigorievich Belinsky.
Die Liebe zum Vaterland muss aus der Liebe zur Menschheit kommen.

1. Einleitung.
Liebe zum Mutterland, Hingabe an sie, Verantwortung und Stolz für sie, der Wunsch, für ihr Wohl zu arbeiten, ihren Reichtum zu schützen und zu mehren, beginnt sich bereits im Vorschulalter zu bilden. Es ist unmöglich, Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen und folglich eine vollwertige Persönlichkeit zu kultivieren, ohne die Geschichte und Kultur des eigenen Vaterlandes, seine Staatssymbole zu respektieren.
Man kann kein Patriot sein, ohne eine persönliche Verbindung zum Mutterland zu spüren, ohne zu wissen, wie unsere Vorfahren, unsere Väter und Großväter es geliebt und geschätzt haben. Es besteht kein Zweifel, dass durch gezielte erzieherische, systematische Arbeit bei Kindern bereits im Kindergarten Elemente von Staatsbürgerschaft und Patriotismus gebildet werden können.
MOU "Progymnasium "Birch" arbeitet seit mehreren Jahren im Rahmen des Programms "Von der Kindheit zum Jugendalter". Neben der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Kinder gehört es zu den Aufgaben des Progymnasiumsteams, die geistigen und moralischen Eigenschaften eines kleinen Menschen zu erziehen. Ein echter Patriot muss körperlich und moralisch gesund sein, denn. Die Volksweisheit sagt: „Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper“, weshalb die Aufgabe der patriotischen Erziehung eng mit der Aufgabe der Erziehung zu einer gesunden Lebensweise verbunden ist.
Das Programm „HOUSE I LIVE IN“ richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren. Es soll die Umsetzung der gesamtrussischen Aufgaben der Gestaltung der staatsbürgerlichen Verantwortung, der nationalen Identität, der Spiritualität und der Kultur der Kinder im Bereich der Vorschulerziehung fördern. Es kann auf der Ebene der grundlegenden Bildungsdienste als integraler Bestandteil des Hauptprogramms implementiert werden.
Das Hauptziel unseres Programms ist es, Bedingungen zu schaffen, um Vorschulkinder mit spirituellen und moralischen Werten vertraut zu machen und die Bereitschaft zu erziehen, ihnen zu folgen.
In seinem Fokus ist unser Programm weltlich. Gemäß Art. 14 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ enthält die Forderung nach Integration des Individuums in die Welt- und Nationalkultur.
Das Programm ist nach einem schülerzentrierten Ansatz zur Kindererziehung aufgebaut, der es ermöglicht, seine Einheit mit modernen Programmen der Vorschulerziehung zu gewährleisten.
Das Programm basiert auf folgenden Grundsätzen:
„positiver Zentrismus“ (Auswahl von Wissen, das für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist)
Eine differenzierte Herangehensweise an jedes Kind unter Berücksichtigung seiner psychologischen Eigenschaften, Fähigkeiten und Interessen
Entwicklung der Art des Lernens basierend auf der Aktivität der Kinder
Kombination aus wissenschaftlichem Charakter und Verfügbarkeit von historischem Material
Sichtweite
Rationelle Kombination verschiedener Aktivitätsarten, altersspezifische Ausgewogenheit von intellektuellen, emotionalen und motorischen Belastungen
fachliche Kompetenz des Lehrers
systematisch und konsequent. Bildung ist effektiv, wenn sie systematisch ist
das Prinzip eines systematisch organisierten Vorgehens, das die koordinierte Arbeit aller Spezialisten beinhaltet
das Prinzip der Berücksichtigung regionaler Bedingungen bei der Förderung patriotischer Ideen, was die Förderung von Ideen und Werten nicht nur des gesamtrussischen Patriotismus, sondern auch des lokalen Patriotismus bedeutet, der von Liebe zur Familie, Stadt und Region geprägt ist
Prinzip von nah nach fern
Diese Prinzipien sind miteinander verbunden und werden in Einheit umgesetzt.
Das Programm sieht die Aufteilung der Arbeiten zur spirituellen und moralischen Erziehung in drei Blöcken vor:
1 Block - "Meine Familie"
2 Block - "Heimatstadt"
3 Block - "Heimatland"
Jedes der Themen wird in Altersgruppen wiederholt, nur der Inhalt, der Umfang des kognitiven Materials, die Komplexität und die Dauer des Studiums ändern sich. Dies ist eine langfristige, systematische und gezielte Wirkung auf das Kind, da die Erziehung patriotischer Gefühle nicht auf Zeiträume begrenzt ist, sie können nicht nach mehreren, auch sehr erfolgreichen Unterrichtsstunden entstehen.

1 Block - "Meine Familie".

Die Bedeutung der Familie in der Staatspolitik Russlands lässt sich anhand der letzten Zeilen des Testaments von Kaiser Alexander III. An seinen Sohn Nikol „Stärke die Familie, denn sie ist die Grundlage eines jeden Staates“ bestimmen. Das Gefühl des Mutterlandes beginnt bei einem Kind mit der Beziehung zur Familie, zu den engsten Menschen - zur Mutter, zum Vater, zur Großmutter, zum Großvater. Ein Familienstudium ihrer Vorfahren wird Kindern helfen, wichtige Punkte zu verstehen:
- die Wurzeln von jedem - in der Geschichte und den Traditionen der Familie
- Familie - eine Zelle der Gesellschaft, die Bewahrerin nationaler Traditionen
- das Glück der Familie - das Glück und Wohlergehen der Menschen.
Leider gibt es Fälle, in denen die Hingabe an die Heimat mit der Gleichgültigkeit gegenüber dem Schicksal des Landes einhergeht. Deshalb ist es so wichtig, dass Kinder so früh wie möglich das „zivile Gesicht“ ihrer Familie sehen.

Block 2 - "Heimatstadt".

Die Bekanntschaft beginnt mit dem Kindergarten, mit der Straße, entlang der Sie zum Kindergarten gehen, mit der Stadt. Es ist wichtig, dem Kind zu zeigen, dass seine Heimatstadt für ihre Geschichte, Traditionen, Denkmäler und die besten Menschen berühmt ist. Die Fortsetzung der Arbeit wird die Bekanntschaft mit dem Heimatland und anderen Städten der Region Tula in Russland sein. Die Stadt ist ein Teil des Mutterlandes. Ausgehend von der Liebe zum „kleinen Vaterland“ steigen vaterländische Gefühle, die auf dem Weg zur Reife mehrere Stationen durchlaufen haben, zu einer bewussten Vaterlandsliebe auf.

3 Block - "Heimatland"

Bekanntschaft mit der Hauptstadt Russlands, mit den Symbolen des Staates. Die Erziehung der Liebe zum Vaterland sollte mit der Bildung einer wohlwollenden Haltung gegenüber anderen Völkern, der Einhaltung von Traditionen, verbunden werden.
Das Arbeitssystem kann wie folgt dargestellt werden:
Familie Kindergarten Heimatstraße Heimatstadt Heimatland.
Es ist notwendig, den Patriotismus von früher Kindheit an zu erziehen, wobei nicht zu vergessen ist, dass der Patriotismus bei jedem Kind individuell geformt wird. Es ist mit der geistigen Welt des Menschen verbunden. Und die Aufgabe der Lehrer ist es, diese Erfahrungen hell und unvergesslich zu machen. Zu Beginn der Arbeit muss der Lehrer selbst die natürlichen, kulturellen, wirtschaftlichen und sozialen Besonderheiten der Region kennen, in der er lebt. Und vor allem ist es notwendig, dass der Lehrer das Mutterland, sein Land, seine Stadt liebt und sich immer an die Worte des Akademikers D.S. Likhachev: „Das Gefühl der Liebe zum Mutterland muss sorgfältig gepflegt werden, um eine spirituell sesshafte Lebensweise zu vermitteln, da eine Person ohne Wurzeln in der Heimat nebenbei wie eine verwelkte Tumbleweed-Pflanze aussieht.“
Ein Merkmal des Programms ist die Entwicklung und Durchführung von Bildungsprojekten, die unvergesslichen Daten in der Arbeit mit Kindern gewidmet sind:
Familienalbum /Anhang Nr. 1/
Heimatstadt /Anhang Nr.2/
mein Stammbaum
Oma neben Opa
Leben - dem Mutterland dienen / Anhang Nr. 3 /
Unsere Großväter bestellten / Anhang Nr. 4 /
Geschichten aus Omas Truhe
Wer lebt an der Wolga
Wir nehmen uns ein Beispiel an ihnen (Ehrenbürger der Stadt)

2. Der Inhalt des Problems der spirituellen und moralischen Erziehung und die Begründung für die Notwendigkeit, es durch Programmaktivitäten zu lösen.
Warum war es notwendig, das Programm zu entwickeln?
In letzter Zeit haben sich komplexe, widersprüchliche Ereignisse in unserem Leben abgespielt: Bekannte Feiertage sind beiseite gerückt, neue sind hinzugekommen (Tag der russischen Flagge, Tag der Einheit), die jüngere Generation vergisst immer mehr die russische Volkskultur, Volksspiele und mehr oft mit hilfe des fernsehens in kinderseelen dringt bierdosenwerbung ein, wehrdienstverweigerung, die eröffnung von waisenhäusern bei lebenden eltern wird zur norm. Bei den Idolen der Jugend hat sich ein Wandel vollzogen, nicht ewige Wahrheiten und Tapferkeit werden als Vorbilder angeboten, sondern verbrecherisches, machtvolles Heldentum. Objektive Indikatoren für moralische Probleme im Bereich der Kindheit sind: die Manifestation von Tabak-, Alkohol-, Drogen- und anderen Abhängigkeiten, einschließlich aller Arten von "Bildschirmsucht" - Telemanie, virtuelle Manie, Internetmanie. Es gibt eine gegenseitige Entfremdung von Kindern und Eltern, einen Bruch in warmen emotionalen Bindungen zwischen der älteren und der jüngeren Generation. Freundlichkeit, Barmherzigkeit, der Wunsch nach Spiritualität treten in den Hintergrund. Aber Kinder sind das zukünftige "Humankapital", eine wertvolle Ressource des Landes, ein Garant für seine zukünftige Entwicklung. In jeder Familie wächst unter Anleitung der Eltern ein zukünftiger Bürger heran. In jungen Familien werden die Themen der Patriotismuserziehung nicht als wichtig erachtet und sorgen oft nur für Verwirrung.
Patriotische Erziehung kann aus mehreren Gründen als einer der schwierigsten Bereiche bezeichnet werden.

2. Es gibt ziemlich viel methodologische Literatur zu diesem Thema, jede deckt nur bestimmte Aspekte der moralischen und patriotischen Erziehung ab, und es gibt kein harmonisches System, das die Vollständigkeit dieses Themas widerspiegelt. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass das Gefühl des Patriotismus inhaltlich vielfältig ist - es ist die Liebe zu den eigenen Heimatorten und der Stolz auf das eigene Volk, der Wunsch, den Reichtum des Landes zu bewahren und zu mehren, die Hingabe an das eigene Vaterland und die Bewahrung der Kultur Identität.

Auf dieser Grundlage ist es wichtig, Inhalte und Kenntnisse auszuwählen, die dazu beitragen würden:
Die Liebe und Zuneigung eines Kindes für seine Familie, sein Zuhause, seinen Kindergarten, seine Straße und seine Stadt wecken
Bildung von Respekt vor der Natur
Respekt vor der Arbeit stärken
Entwicklung des Interesses an russischen Traditionen
Erweiterung der Ideen über die Städte Russlands
Bekanntschaft von Kindern mit den Symbolen des Staates
Verantwortungsbewusstsein und Stolz entwickeln, das Land zu erreichen
Tolerante Haltung gegenüber anderen Nationen
Nachdem sie sich diese Aufgabe gestellt hatten, standen sie vor einem Problem - einer Fülle von Material für systematisches Arbeiten. Aus der Masse der Eindrücke, die das Kind erhält, ist es notwendig, die für ihn zugänglichsten auszuwählen.
Spirituelle und moralische Erziehung kann aus mehreren Gründen als einer der schwierigsten Bereiche bezeichnet werden.
1. In den Programmen, an denen das Personal des Progymnasiums arbeitet, werden Fragen definiert, um einem Kind von den ersten Lebensjahren an eine humane Einstellung zur Welt um es herum, die Liebe zu seiner heimischen Natur, Familie, Heimat, Stadt, Mutterland beizubringen . Oft werden sie in einem Satz formuliert, die Mittel und Methoden zur Lösung dieser Probleme werden nicht erwähnt.
2. Es gibt ziemlich viel methodologische Literatur zu diesem Thema, die jeweils nur bestimmte Aspekte der spirituellen und moralischen Erziehung abdeckt, und es gibt kein kohärentes System, das die Vollständigkeit dieses Themas widerspiegelt. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass das Gefühl des Patriotismus inhaltlich vielfältig ist - es ist die Liebe zu den eigenen Heimatorten und der Stolz auf das eigene Volk, der Wunsch, den Reichtum des Landes zu bewahren und zu mehren, die Hingabe an das eigene Vaterland und die Bewahrung der Kultur Identität.
3. Merkmale des Vorschulalters - emotionale Wahrnehmung der Umwelt, Vorstellungskraft und Konkretheit des Denkens, Tiefe und Schärfe der ersten Gefühle, Mangel an einem vollen "Gefühl für Geschichte", Verständnis für soziale Phänomene. Die Merkmale der Manifestation patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern sind Vergänglichkeit und Situationalität. Ein Kind mag von einer gerade gehörten Geschichte über eine Heldentat begeistert sein, aber dann werden diese Eindrücke von anderen Eindrücken überlagert, und das erste entstandene Gefühl kann verblassen.

4. Ziele und Zielsetzungen des Programms.

Ziel:
Schaffung von Bedingungen, um Vorschulkinder an spirituelle und moralische Werte heranzuführen und die Bereitschaft zu fördern, ihnen zu folgen.

Aufgaben:
1. Erhöhung der pädagogischen Kompetenz der Lehrer bei der Organisation der Arbeit zur spirituellen und moralischen Erziehung.
2. Bildung einer Reihe normativ-rechtlicher und organisatorisch-methodischer Unterstützung für das System der spirituellen und moralischen Erziehung.
3. Eltern an der spirituellen, moralischen und patriotischen Erziehung der Kinder orientieren, indem sie die Geschichte ihrer Familie berühren.
4. Erwecken Sie Liebe und Respekt für Ihre Stadt, Region, Ihr Mutterland und den Stolz, zu den Bürgern Russlands zu gehören.
5. Ein Gefühl von Stolz, tiefem Respekt und Ehrfurcht vor den Symbolen der Russischen Föderation zu vermitteln - dem Wappen, der Hymne, der Flagge.
6. Die Persönlichkeit eines Bürgerpatrioten des Vaterlandes zu erziehen, der in der Lage ist, die staatlichen Interessen des Landes zu verteidigen.

4. System der Programmaktivitäten.

4.1. Normative - rechtliche Unterstützung:
Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“
Das Konzept der patriotischen Erziehung der Bürger der Russischen Föderation.
Gesetz "Über Veteranen"
Verfassung der Russischen Föderation“
Gesetz "Über Wehrpflicht und Wehrdienst"
Bundesgesetz "An den Tagen des militärischen Ruhms (Siegestage) Russlands vom 13. März 1995 Nr. 32 - FZ (in der Fassung vom 22. August 2004)
Gesetz "Über die Fortsetzung des Sieges des Sowjetvolkes im Großen Vaterländischen Krieg 1941-1945"
Das Programm "Patriotische Erziehung der Bürger der Russischen Föderation für 2001-2005", seine Fortsetzung bis 2010.
4.2 Informationen und methodische Unterstützung:
Methodische Grundlagen des Pädagogischen Büros: Theoretische und methodische Literatur:
Kinder an die Ursprünge der russischen Volkskultur heranführen“, O.L. Knyazeva, D.M. Makhanew, St. Petersburg, 1997.
„An Vorschulkinder über die Verteidiger des Vaterlandes“, L.A. Kondrykinskaja, 2005
„Für einen Vorschulkind - über die Geschichte und Kultur Russlands“, G. N. Danilina, 2003.
Informationen in Elternecken
Geistige und moralische Erziehung von Kindern und Eltern, w/l „D/v“ Nr. 1, 2006.
Planungsarbeit zur patriotischen Erziehung Nr. 1 2005
Russische Lehrer über patriotische Erziehung Nr. 5 2009
4.2. Personalbesetzung.
Das Programm umfasst folgendes Personal:
1. Direktor
2. Lehrpersonal - 20 (einschließlich)
-stellvertretender Direktor für VOD - 1

Musikdirektor - 2
- Lehrer - Logopäde - 1
- Erziehungspsychologe - 1
- Soziallehrer - 1
- Sportlehrer - 1
Mitarbeiter der Stadtbibliothek.

4.3. Organisatorische Unterstützung.
Änderungen in der Organisation des Ausbildungsregimes sind möglich.
- Durchführung einer Reihe von Veranstaltungen für die militärpatriotische Arbeit - monatliche Durchführung von "Verteidiger des Vaterlandes", Durchführung von Bildungsprojekten: "Familienalbum", "Mein Stammbaum" und andere.
- Entwicklung spezifischer Empfehlungen für die patriotische Erziehung
- Einrichtung einer ständigen Kolumne in der Mutterzeitung „Doverie“
- Einbeziehung von Veteranenorganisationen in die Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen, Nutzung ihrer Erfahrungen und ihres spirituellen Potenzials, um die glorreichen Militär- und Arbeitstraditionen zu bewahren und fortzusetzen.

4.4. Logistik:
MOU verfügt über Musik- und Sporthallen, die mit der notwendigen Ausrüstung und Musikinstrumenten ausgestattet sind, ein Mini-Museum "Russische Hütte", ein Kunstatelier.

5. Mechanismus für die Durchführung des Programms.
Die Bildung moralischer Fähigkeiten und Gewohnheiten (das Handeln von Menschen fair einzuschätzen, gehorsam, höflich, freundlich zu allen, wohlwollend zu sein), eine positive Einstellung zu spirituellen und moralischen Werten zu pflegen und der Wunsch, in Übereinstimmung mit ihnen zu handeln, ist ein langer, kontinuierlicher Prozess, der je nach erzielten Ergebnissen eine Anpassung der entwickelten Maßnahmen an nachfolgende Arbeitsschritte vorsieht. Die Performer stellen die Umsetzung des Programms in 3 Blöcken sicher:

1. Information - analytischer Block.
Aufgaben: Analyse des Bereitschaftsstandes von Lehrern, Aufmerksamkeit der Eltern auf das Problem der Zusammenarbeit bei der patriotischen Erziehung von Kindern.
Analyse des Jahresplans des MOU und dessen Anpassung an die gestellten Aufgaben
Befragung von Lehrkräften (Anlage Nr. 5)
Elternbefragung (Anlage Nr. 8)
Analyse des Standes der Bildungsarbeit
(Anhang Nr. 6)
Analyse des Wissensstandes von Vorschulkindern zu diesem Thema (Anhang Nr. 7)
Die Auswertung der Fragebögen und die Ergebnisse der Kontrollen ergaben folgende Probleme:
- Es gibt kein ausreichendes System in der Arbeit zur Erziehung patriotischer Qualitäten
- Pädagogen betrachten sich als Patrioten, haben aber nicht genügend Wissen, um zielgerichtete Arbeit zu leisten, sie sind schlecht in Software und methodischer Unterstützung orientiert

2. Praxisblock.
Aufgaben: Das Studium methodologischer Quellen und pädagogischer Zeitschriften durch Pädagogen, die Erstellung und Diskussion eines langfristigen Plans für patriotische Erziehung, die Bildung einer aktiven Position unter den Eltern zu Fragen der patriotischen Erziehung.
Organisation der Arbeit zur Entwicklung langfristiger Planung, Entwicklung und Umsetzung von Bildungsprojekten, Einbindung der Eltern in gemeinsame Veranstaltungen.

3. Steuer- und Auswerteeinheit
Aufgaben: Analyse der erzielten Ergebnisse (Monitoring)
Analyse der Wirksamkeit von Maßnahmen
Ereignissteuerung
Analyse der Ergebnisse
Anpassungen des Programms basierend auf den erzielten Ergebnissen
Für die erfolgreiche Umsetzung des Programms wurde ein Aktionsplan mit Lehrern, Eltern, Kindern entwickelt (Anhang Nr. 9,10,11)
Die Kindheit ist etwas, das jedem von uns nur für sehr kurze Zeit geschenkt wird, das ist das Gefühl, das wir unser ganzes Leben lang zärtlich bewahren und an die nächste Generation weitergeben.
Daher hängt es von uns Erwachsenen ab, was genau unsere Schüler mit sich durchs Leben nehmen und an ihre Kinder weitergeben.

6. Organisation, Management, Programm und Kontrolle des Kurses, seiner Durchführung.
Die Organisation und Koordinierung der Aktivitäten zur Umsetzung des Programms erfolgt gemäß dem Arbeitsplan durch den Direktor des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft und den stellvertretenden Direktor für Wasserwirtschaft
Kontrolle über geplante Aktivitäten
Bericht über die Umsetzung des Programms im Lehrerrat
Berichtigung des Inhalts der Pläne.

7. Bewertung der Wirksamkeit der Programmumsetzung
positive Einstellung zu Hause
Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses zwischen Kindern, Eltern, Großeltern (Stärkung der innerfamiliären Bindungen)
Respekt vor den Symbolen des Landes, Stolz auf die Zugehörigkeit
zu seinem Land und seinen Leuten
Durchführung von Festivals und Wettbewerben zu patriotischen Themen
Bereitschaft und Wunsch, ihre bürgerliche und patriotische Pflicht zu erfüllen
Erhöhung der Kompetenz von Lehrern in der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern /

Antrag Nr. 1
BILDUNGSPROJEKT "FAMILIENALBUM"

Ziel:
Stärkung der Generationenbindung in der Familie, Respekt vor den Vertretern der älteren Generation.
Die freiwillige Teilnahme jedes Elternteils ist zwingende Voraussetzung und Bedingung dieser Arbeit.
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie Interesse an Ihren Lieben, Freunden.
2. Bildung eines kognitiven Interesses an den Vertretern der älteren Generation.
3. Respekt und Ehrfurcht vor der älteren Generation zu pflegen.
4. Achten Sie auf die äußeren Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden bei Kindern, fördern Sie die Geschlechtsidentifikation.

Themen:
1. AUSSTELLUNG VON FOTOS VON KINDERN DER GANZEN GRUPPE „WAS WIR SIND“
Untersuchung von Fotografien mit jedem Kind einzeln und mit einer Untergruppe von Kindern. Wiedererkennung von sich selbst und anderen auf Fotos. Die Geschichte der Erzieherin über jeden liebevollen und freundlichen Ton. Kinder werden in Jungen und Mädchen eingeteilt. Sie sind sich in vielerlei Hinsicht ähnlich: Sie lieben es zu spielen, interessante Geschichten zu hören, zu singen, zu tanzen, ihre Eltern zu lieben, in den Kindergarten zu gehen. Sie unterscheiden sich jedoch voneinander: Sie haben unterschiedliche Kleidung, unterschiedliche Frisuren, unterschiedliche Spielsachen. Mädchen sind schwächer als Jungen - ihnen muss bei allem geholfen werden, sie müssen nachgeben, sie vorwärts gehen lassen.
2. „WIR SIND ANDERS“
Beschreibung des Aussehens von Kindern: Größe, Haarfarbe, Augen ... Stimmungsbestimmung durch Gesichtsausdruck, ist das Gesicht fröhlich, ist die Stimmung gut, ist das Gesicht traurig, ist die Stimmung schlecht, kann die Stimmung bestimmt werden durch die Position der Lippen, Augenbrauen. Wenn die Augenbrauen verschoben sind, werden die Lippenwinkel abgesenkt - die Stimmung ist schlecht. Wenn die Augenbrauen gerade sind, werden die Lippenwinkel angehoben - gut. Jemand, der schlechte Laune hat, muss bemitleidet, gestreichelt und freundlich geredet werden.
Wenn die Kinder erwachsen werden, werden die Jungen zu Männern, die Mädchen zu Frauen. Es ist nicht einfach, echte Männer und Frauen zu sein, darauf müssen Sie sich von Kindheit an vorbereiten.
Was bedeuten unsere Namen?

Z.MEIN JÜNGERER/ÄLTERER BRUDER, SCHWESTER.
Untersuchung von Fotografien, äußerliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Kindern, ihren Geschwistern. Kindergeschichten über ihre Einstellung zu den Jüngeren.

4. MEINE FAMILIE.
Betrachten von Fotos. Ein Gespräch über familiäre Beziehungen. Jeder Mensch hat eine Familie: Vater, Mutter, Bruder, Schwester. Vater und Großvater sind Männer, Bruder ist ein Junge; Sie haben männliche Namen. Mutter und Großmutter sind Frauen, Schwester ist ein Mädchen; sie haben weibliche namen. Alle in der Familie kümmern sich umeinander, helfen sich gegenseitig. Erstellen eines Stammbaums. Damit in der Familie alles gut ist, befolgen die Familienmitglieder die zwingenden Regeln: Sie wünschen einen guten Morgen und eine gute Nacht, schöne Träume, bitten um Vergebung für die Unannehmlichkeiten, danken Ihnen für Ihre Fürsorge. Die Familie besteht nicht nur aus denen, die im selben Haus (Wohnung) leben, Tanten, Onkel, Großväter, Großmütter können in anderen Häusern und sogar Städten leben.

5. MEINE FREUNDE.
Kinder erfinden Geschichten über ihre Freunde.
4.UNSER KINDERGARTEN.
Die Geschichte des Kindergartens in Bildern.
Alle Erwachsenen arbeiten. Damit die Kinder nicht alleine zu Hause bleiben, werden sie in einen Kindergarten gebracht, wo viele verschiedene Menschen zusammenkommen: Kinder und Erwachsene. Alle fühlen sich wohl, wenn sie sich umeinander kümmern, sich herzlich begrüßen, sich verabschieden, sich für die erbrachten Leistungen bedanken, die schlechte Laune anderer bemerken. Es gibt freundliche, kluge, fürsorgliche Menschen im Kindergarten - Erzieher. Sie wissen viele interessante Dinge, sie können lehren, wie man bildhauert, zeichnet, Bücher liest, mit Kindern spielt. Es gibt ein Kindermädchen - sie putzt, füttert die Kinder. Es gibt einen Koch - er bereitet leckeres Essen für Kinder zu und sorgt dafür, dass sie schneller erwachsen werden.
Kinder gehen nicht nur in den Kindergarten, weil sie zuhause nicht alleine sein können, sondern auch weil. Dass es im Kindergarten viele interessante Aktivitäten gibt, lässt sich viel lernen.
5. WAS ICH WAR, WAS ICH WERDE.
Sichtung eines Familienalbums mit Kindern. Gespräche über seine Entstehung
PROJEKTUMSETZUNG:

Beratung "Moderne Formen und Methoden der Familienarbeit"
Auswahl an pädagogischer und Kinderliteratur.
Erstellen einer Kartei mit Sprichwörtern und Redewendungen über Großeltern ("Buch der Weisheit")
Zusammenstellung von Notizen für Großeltern, um sie zu ermutigen, mit ihren Enkelkindern zu interagieren

Aktivitäten von Lehrern und Kindern.
Zusammenfassungen von Unterricht, Gesprächen („Autorität der Liebe“, „Oma, ich selbst“, „Lesererziehung“, „Spiel mit mir, Oma“), literarischen Abenden und Feiertagen erstellen.
Rückblick - Wettbewerb "Fotos aus dem Familienalbum"
Feierlichkeiten zum Tag der Senioren
Erstellung eines Stammbaums für jede Familie.
Fotoauswahl für das Familiengruppenalbum „Together – a friendly family“.
Belletristik lesen: Andersen H.-K. Die Schneekönigin,
Barto A. L. Ihre Gedichte, m. Kinderliteratur, 1983 („Zwei Großmütter“), Oseeva V. „Kekse“, „Zauberwort“, „Nur eine Großmutter“, Tolstoi L.N. „Neues Alphabet“, „Oma hatte eine Enkelin“, „Der Alte pflanzte Apfelbäume“.
Anschauen der Zeichentrickfilme "Oma ist angekommen", "Urlaub von Bonifatius".
Gespräche über Gemälde: Und Repin „Libelle“, O. Renoir „Madame Charpentier mit ihren Kindern“
Sprachspiele: "Das ist was für eine Oma", "Brief an Oma, Opa."

Freizeit "Omas Brust".
Erstellung eines Stammbaums der Familie.
Erwartete Ergebnisse:
1. Respekt und Ehrfurcht vor älteren Menschen
2. Kontaktaufnahme mit älteren Familienmitgliedern, Stärkung der Familientraditionen, spirituelle Kommunikation zwischen Kindern und älteren Menschen.

Antrag Nr. 2
BILDUNGSPROJEKT „MEINE STADT“

Ziel:
Festigung und Erweiterung des Wissens über die Heimatstadt. Aufgaben:
1. Stellen Sie die Geschichte der Stadt vor. Achten Sie darauf, dass sich die Geschichte der Stadt in den Namen der einzelnen Straßen widerspiegelt. Die Stadt ist das Ergebnis der Arbeit von Menschen verschiedener Generationen. Lernen Sie das Wappen der Stadt kennen.
2. Kennenlernen der Unternehmen der Stadt, der Geschichte ihres Entstehens und der Auswirkungen auf die wirtschaftliche Entwicklung der Stadt, der Region, des Landes. Betonen Sie: Die Geschichte der Stadt ist untrennbar mit der Geschichte des Landes verbunden.
3. Um die Menschen kennenzulernen, die die Stadt verherrlicht haben. Bereiten Sie mit den Kindern eine Ausstellung mit Fotografien von Ehrenbürgern der Stadt vor.
4. Machen Sie sich mit den Gebäuden der Stadt und den historischen Denkmälern verschiedener Zwecke vertraut.
5. Erzählen Sie von Orten der Ruhe, von der Ökologie der Stadt.
Themen:
1 MEINE HEIMSTADT.
Lage der Stadt, ihre wirtschaftliche Bedeutung. Die Geschichte der Stadt. Die Menschen, die die Stadt bewohnen. Wappen der Stadt. Die Stadt, in der eine Person geboren wurde, wird als Eingeborener bezeichnet. Jeder liebt seine Heimatstadt, sie sehnen sich danach, wenn sie gehen, sie tun viel, um sie besser zu machen. Jede Stadt hat wie eine Person einen Namen, einen Geburtstag. städtische Industrie.
2. STRASSEN MEINER STADT.
"Kleine Heimat - mein Haus, Hof, Straße." Der Weg von zu Hause in den Kindergarten. Geschichte der Hauptstraße der Stadt. Es gibt viele Straßen in der Stadt, sie haben auch ihre eigenen Namen.
3. TRANSPORT DER STADT.
Verkehrsmittel, Geschichte des Stadtverkehrs.
4. ART DER HEIMSTADT.
Tier-und Pflanzenwelt. Gespräche über den Naturschutz. Rastplätze (Parkzone).
5.UNSER ERBE.
Kulturerbe der Stadtbewohner: Werke lokaler Dichter, Künstler, Musiker. Architektur der Stadt.
6. EHRENAMTLICHE LEUTE DER STADT. VERTEIDIGER DER EINHEIMISCHEN ERDE.
Ruhmreiche Taten der Verteidiger des Heimatlandes.
7. HISTORISCHE DENKMÄLER.
Museum of Military Glory MOU Secondary School Nr. 1. Die Geschichte seiner Entstehung. Ewige Flamme, Massengrab, Denkmal für den Helden der Sowjetunion BF Safonov.

PROJEKTUMSETZUNG:

Tätigkeiten des stellvertretenden Direktors für VOD:
1. Richtlinien für Pädagogen, um an diesem Thema zu arbeiten.
2. Thematische Steuerung "Organisation der Arbeit, um Vorschulkinder mit der sozialen Realität vertraut zu machen."
3. Unterstützung bei der Organisation einer Exkursion zum Museum des militärischen Ruhms der Sekundarschule Nr. 1, des städtischen Museums für Heimatkunde.
4. Erstellung methodischer Literatur, illustriert
Bücher, Fotografien.

Aktivitäten von Erziehern und Kindern
1. Erstellung von Alben "Meine Stadt", "Städte Russlands".
2. Erstellung eines Erinnerungsbuches mit Fotografien von Ehrenbürgern der Stadt, Kriegsteilnehmern.
3. Offenlegung des Wissensstandes von Kindern.
4. Erarbeitung von Notizen und Dirigieren mit Kindern, Gespräche, Exkursionen.
5. Malwettbewerb „Die Straße, in der ich wohne“, „Auf dem Weg zum Kindergarten“.
6. Lesen der Werke lokaler Dichter.
7. Plot - Rollenspiele
8. Gezielte Spaziergänge durch die Stadt.
9. Gespräche: „Die Visitenkarte der Stadt ist das Wappen“, „Meine Heimatstadt“, „Straßen unserer Stadt“.
10. Geschichtensammlung "Unsere Straße ist vom Fenster aus zu sehen."

Gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern.
1. Auswahl von Postkarten, Fotografien für die Gestaltung von Alben, Ausstellungen.
2. Besuch von Denkmälern, Teilnahme als Zuschauer an den Feierlichkeiten zum Stadttag, Gedenktag, Volks- und anderen beruflichen Feiertagen.

Erwartete Ergebnisse:
1. Kinder kennen die Geschichte ihrer Stadt
2. Respekt vor den Einwohnern der Stadt.
3. Pflege der natürlichen und kulturellen Werte der Stadt.
4. Respekt für die Traditionen der Stadt

Antrag Nr. 3
BILDUNGSPROJEKT
"LEBEN - DER HEIMAT DIENEN"

Ziel:
Kinder denen vorzustellen, die die Verteidiger des Vaterlandes sind.

Aufgaben:
1. Zeigen Sie das Bild des Verteidigers des Mutterlandes durch die Bilder echter historischer Figuren, epischer und märchenhafter Helden.
2. Den Soldaten, die unser Mutterland in verschiedenen Perioden seiner Geschichte verteidigt haben, ein Gefühl des Stolzes vermitteln. Respekt vor den Veteranen des Zweiten Weltkriegs zu pflegen, die ihre Heimatstadt verherrlichten, die Traditionen der Kontinuität der Generationen.
3. Kennenlernen der Merkmale des Dienstes von Soldaten verschiedener Zweige der Streitkräfte.
4. Führen Sie zu einer Verallgemeinerung: Unsere Armee schützt alle Kinder, unsere Armee-Armee ist ein Befreier, friedliebend und human.

Themen:
1. „WER SIND DIE BOGATYRS“
Kinder mit den Bildern russischer epischer Helden vertraut machen: Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich.
2. "ALLGEMEINE FÜHRER - RUHM UND STOLZ DES RUSSISCHEN LANDES"
Wissen über Vorfahren vermitteln. Geist zeigen, Hingabe an das Vaterland.
3. "HELDEN-BEFREIER"
Ivan Susanin ist der Verteidiger des russischen Landes.
Am Beispiel bestimmter historischer Ereignisse, um Kinder mit den Heldentaten des russischen Volkes vertraut zu machen; ihnen gegenüber diese Dankbarkeit zu zeigen und die Erinnerung an die Menschen um sie herum lebt in Kunstwerken.
4. „TAG DES VERTEIDIGERS DER HEIMAT“
Um das Wissen über die russische Armee, einen zuverlässigen Verteidiger unseres Mutterlandes, zu erweitern. Vorstellungen über verschiedene Arten von Truppen bekannt machen und erweitern.
Beratung "Für Kinder im Vorschulalter über die Verteidiger des Vaterlandes"
"Runde Tafel" für Lehrer "Wer mit einem Schwert zu uns kommt, wird durch das Schwert sterben." Zweck: Bereicherung des Wissens der Lehrer über die historische Vergangenheit unseres Staates, über seine Helden, Kommandeure.
Methodische Empfehlungen für Lehrer des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft für die Arbeit an diesem Thema.
Unterstützung bei der Organisation von Ausflügen zum Museum des militärischen Ruhms der Sekundarschule Nr. 1, der Stadtbibliothek, bei der Organisation von Treffen mit Veteranen.
Erstellung methodischer Literatur, Bildbände mit Märchen und Epen, thematische Ausstellung „Verteidiger des Vaterlandes“
Arbeiten Sie mit öffentlichen Organisationen zusammen
Organisation einer Exkursion zum Militärruhmmuseum der Sekundarschule Nr. 1
Organisation von Treffen mit Veteranen.
Gemeinsame Aktivitäten des Erziehers und der Kinder
Fiktion lesen: S. Mikhalkov "Onkel Styopa", "Onkel Styopa-Veteran", Z. Aleksandrova "Watch", A. Nehoda "Pilots", A. Barto "Ship", L. Kassil "Ihre Verteidiger", S. Baruzdin "Ein Soldat ging die Straße entlang."
Feiertag "Tag des Verteidigers des Vaterlandes"
Einzel- und Sammelgespräche (Waffen, militärische Orden und Orden, militärische Ausrüstung)
Ein Gespräch über die Märchen von A.S. Puschkin zum Thema "In welchen Märchen werden russische Helden erwähnt"
Kindermalwettbewerb zum Thema „Berufe in der Bundeswehr gibt es viele“
Durchführung von Spielen mit Orientierungselementen: „Paket finden“, „Geheimbotschaft überbringen“.
Thematischer Inhalt der Bücherecke.
Auswahl von Postkarten, Illustrationen, Fotografien für die Gestaltung der Alben „Our Dear Army“
Selbständige künstlerische Tätigkeit, Basteln zu militärischen Themen als Geschenk für Papa, Großvater.
Lernen von Sprichwörtern und Redensarten über Ehre, Pflicht, Soldatendienst, Freundschaft und Kameradschaft.
Untersuchung von Postkarten, Abbildungen militärischer Zweige, Soldatendenkmäler, Obelisken
Gespräche zum Thema "Traditionen in der Armee"
Musik hören: Märsche - D. Kabalevsky "Marsch" (für Kinder), P. Tschaikowsky "Marsch der Holzsoldaten", G. Sviridov "Militärmarsch", V. Agapkin "Abschied der Slawen".
Handlung - Rollenspiele.

Gemeinsame Aktivitäten mit den Eltern.
Helfen Sie den Eltern bei der Vorbereitung der Ausrüstung und der Dekoration der Halle für die Feiertage
Abhalten eines Treffens von Päpsten, um ein Treffen mit Kindern vorzubereiten, um sie mit verschiedenen Zweigen des Militärs vertraut zu machen.
Ausflug zum Denkmal des unbekannten Soldaten mit Blumenniederlegung.
Organisation einer gemeinsamen Ausstellung von Kinderzeichnungen mit Eltern.
Bildschirme, Ratschläge für Eltern, was und wie sie Kindern über die Armee erzählen können.
Eine Auswahl von Kindern zusammen mit ihren Eltern aus historischem Material (Fotos, Briefe) über ihre Verwandten, die an historischen Kampftraditionen teilnahmen.

Erwartete Ergebnisse:
Respekt für Kriegsveteranen.
Die richtige Einstellung zum Krieg „Ein schlechter Frieden ist besser als ein guter Streit“

Themen:
1. "WAS IST HEROISMUS""
Bauen Sie eine Vorstellung von Heldentum auf. Kindern eine emotional positive Einstellung gegenüber Soldaten beizubringen. Klären und erweitern Sie die Vorstellungen über die Verteidiger des Landes während des Großen Vaterländischen Krieges.

2. „IM MUSEUM DES GLORY“
Um den Kindern verständlich zu machen, dass die Menschen zu jeder Zeit ihr Vaterland verteidigt haben, dass die Menschen sich immer an die Verteidiger des Vaterlandes erinnern, errichten Sie Denkmäler.
Ehre sei unseren Generälen
Ehre sei unseren Admiralen
Und einfache Soldaten
Zu Fuß, Schwimmen, Reiten,
Gehärtet in heißen Schlachten!
Ehre sei den Gefallenen und den Lebenden.
Ich danke ihnen von ganzem Herzen!
Vergessen wir diese Helden nicht
Was liegt in der feuchten Erde,
Leben auf dem Schlachtfeld geben
Für die Menschen - für dich und mich!

3. „ORDEN UND MEDAILLEN“
Ausstellung und Prüfung von Fotomaterial mit Orden und Medaillen. Die Regierung schätzte diejenigen, die während der Kriegsjahre Waffen- und Arbeitsleistungen vollbrachten.
"Für Mut", "Für militärische Verdienste", Orden des Roten Banners, Orden des Roten Sterns, Orden des Ruhms von drei Graden, Sondermedaillen: "Für die Verteidigung von Sewastopol", "Für die Verteidigung von Moskau", " Für die Verteidigung Leningrads“.

4. „Eine schlechte Welt ist besser als ein guter Kampf“
Den Kindern die richtige Einstellung zum Krieg beizubringen, ihnen Vernunft beizubringen, mit anderen zu verhandeln, alles gemeinsam zu entscheiden. Krieg ist ein Unglück, es ist ein Unglück für viele Menschen, „Es ist leicht, vom Krieg zu hören, aber schwer zu sehen“

Antrag Nr. 4
BILDUNGSPROJEKT „UNSERE GRANDS BESTELLEN“

Ziel:
Festigung des Wissens der Kinder darüber, wie das russische Volk seine Heimat während der Kriegsjahre verteidigt hat, wie sich die Lebenden an sie erinnern.

Aufgaben:
1. Das Wissen der Kinder über die Geschichte des Großen Vaterländischen Krieges zu verallgemeinern und zu erweitern.
2. Um eine Vorstellung von den Helden des Krieges zu geben, davon, wie die Menschen ihr Andenken ehren: Gedichte und Lieder werden zu Ehren der Helden komponiert, Denkmäler werden errichtet.
3. Stellen Sie Ehrenpersonen der Stadt Plavsk vor - Teilnehmer und Helden des Krieges.
4. Machen Sie Kinder mit den militärischen Auszeichnungen bekannt, die Soldaten während des Großen Vaterländischen Krieges verliehen wurden.
5. Organisieren Sie die Zusammenarbeit mit den Eltern, bieten Sie Familien Unterstützung und Hilfe bei der Erziehung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern.
6. Bilden Sie sich eine Meinung über die Unzulässigkeit einer Wiederholung des Krieges.

Antrag Nr. 5
Fragebogen für Pädagogen.

Nr. Frage ja nein
Ist das Problem der patriotischen Erziehung in unserer Zeit relevant?
2 Ist es richtig, in Bezug auf Vorschulkinder über patriotische Erziehung zu sprechen?
3 Haben Sie persönliche Qualitäten, die als positives Beispiel für die Erziehung von Patriotismus bei Kindern dienen können?
4 Halten Sie es für notwendig, den Wissensvorrat zur Geschichte und Geographie Russlands zu erweitern?
5 Wie gut kennen Sie Volkskultur und Traditionen?
6 Wissen Sie genug über die Stadt, in der Sie leben?
7 Erlauben Ihnen die Klarheit, Bildsprache und Ausdruckskraft der Sprache, den Kindern Informationen über das Problem der patriotischen Erziehung zu vermitteln?
8 Können Sie mit Kindern der Altersgruppe, mit der Sie arbeiten, eine Arbeit in dieser Richtung konzipieren und planen?
9 Verfügen Sie über die geeigneten Methoden und Technologien?
10 Ist die fachdidaktische Umgebung im Gruppenraum richtig organisiert: Ist das Demonstrationsmaterial ausgewählt, didaktische Spiele zur vaterländischen Bildung?
11 Haben Sie Freizeit und Unterhaltung im Zusammenhang mit dem Thema?
12 Ist das Thema vaterländische Kindererziehung in der Familienarbeit gefragt?

Antrag Nr. 6

Nr. Bewertungskriterium Score deput. dir. auf VOD Bewertung des Lehrers
1 Schafft Bedingungen für die Entwicklung einer emotional positiven Einstellung gegenüber der Heimatstadt, Kultur, Traditionen, Symbolen und Natur Russlands.
2 Kindern die Möglichkeit geben, sich das Informationsangebot in barrierefreier Form anzueignen (Belletristik, Illustrationen, Anschauungsmaterial, Exkursionen)
3 Schafft Bedingungen für die unabhängige kreative Tätigkeit von Vorschulkindern.
4 Gibt Kindern grundlegende Ideen: Über die Geschichte des Staates Über die Geschichte des Lebens der Völker Russlands Über Traditionen Über Volksfeiertage Über das Volksspielzeug, die Geschichte seines Auftretens
5 Stellt mündliche Volkskunst vor
6 Gibt eine Vorstellung von den historisch-geografischen und natürlichen Komponenten: Die Größe des Landes und seines natürlichen Reichtums, Natürliche Klimazonen und die Lebensbedingungen der Menschen in ihnen
7 Bildet Respekt vor der Natur
8 Gespräche über die Beziehung und Interaktion lebender Organismen in der Natur (Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause, und der Mensch ist Teil der Natur)
9 Macht Kinder mit den Symbolen des Staates bekannt: Flaggen (Staat, Marine, Siegesbanner) und Wappen (Staat, Wappen der Stadt, Bezirk), deren Zweck
10 Stellt die Geschichte der Geburtsstadt, ihrer Straßen, Plätze, Alleen, Sehenswürdigkeiten, Grünflächen vor
11 Organisiert gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen: Spiele, Freizeit und Unterhaltung
12 Schafft in der Gruppe ein geeignetes Umfeld zur Themenentwicklung: didaktische Spiele, Anschauungsmaterial.

Anhang Nr. 7 (Diagnose von Kindern)

F. ich. Kind
1. Heimatland:
Der Name des Landes
Stadtname
Hausanschrift
Der Name der Sehenswürdigkeiten der Stadt
Name der Grünflächen
Name von Straßen, Plätzen
2. Symbolik
Flagge von Russland
Wappen von Russland
Wappen der Heimatstadt
Russische Hymne
3. Geschichte der Volkskultur und Traditionen
Volksspielzeug
Volksfeste
Menschliche Behausung und Haushaltsgegenstände
4. Geschichte - geografische und natürliche Komponenten
Der natürliche Reichtum unseres Landes
Verschiedene Natur- und Klimazonen (Tundra, Wald
Typen Landschaft a (Berge, Ebene
5. Persönliche Komponente
Einstellung zur Umwelt
Sich um geliebte Menschen kümmern
Freundlichkeit zeigen
Fähigkeit, mit Ihren Gefühlen umzugehen
Die Fähigkeit, das eigene Handeln und das Handeln anderer zu analysieren

Hohes Niveau - Kennt den Namen der Stadt, des Landes, seiner Adresse; benennt und erkennt (durch Abbildung) Sehenswürdigkeiten, Grünflächen der Stadt, 4-5 Straßen, Plätze; kennt und erkennt die Flagge, das Emblem und die Hymne Russlands; Wappen der Stadt; Namen Volksfeiertage, Spielzeug, Haushaltsgegenstände; benennt die natürlichen Ressourcen Russlands, kennt die Natur- und Klimazonen, Landschaften; kümmert sich um die Umwelt, geliebte Menschen, leistet Hilfestellung, zeigt Freundlichkeit, berücksichtigt die Interessen von Kameraden, weiß, wie man mit Gleichaltrigen verhandelt, analysiert Handlungen.

Mittelstufe - Kennt den Namen des Landes, der Stadt, seine Adresse; Flagge, Wappen, Hymne Russlands, Wappen der Stadt; findet es schwierig, die Sehenswürdigkeiten, Grünflächen, Straßen, Plätze der Stadt zu benennen (macht dies nach den Erklärungen des Erwachsenen); findet es schwierig, volkstümliche Feiertage, Spielsachen zu benennen; mit Hilfe eines Erwachsenen benennt er die natürlichen Ressourcen Russlands, Natur- und Klimazonen; kümmert sich um Angehörige, zeigt Freundlichkeit, berücksichtigt aber nicht die Interessen von Kameraden, weiß nicht, wie man mit ihnen verhandelt, leistet keine Hilfe; analysiert Handlungen mit Hilfe eines Erwachsenen.

Niedriges Niveau - Kennt den Namen des Landes, der Stadt nicht. Seine Adresse, aber erkennt die Flagge, Wappen, Hymne; Unkenntnis der Sehenswürdigkeiten der Geburtsstadt; kennt Straßennamen nicht gut. Prospekt; kann Volksfeiertage, Spielzeug nicht nennen; Russlands natürliche Ressourcen, Natur- und Klimazonen; kümmert sich nicht um andere, zeigt keine Freundlichkeit, berücksichtigt nicht die Interessen von Kameraden, weiß nicht, wie man mit ihnen verhandelt, leistet keine Hilfe, kann Aktionen nicht analysieren

Antrag Nr. 8

Fragebogen für Eltern

1. Was verstehen Sie unter dem Begriff „patriotische Erziehung“?

2. Ist patriotische Erziehung im Kindergarten möglich?

Z. Wie sollte Ihrer Meinung nach das Ziel der vaterländischen Erziehung von Vorschulkindern formuliert werden?

4. Wer trägt Ihrer Meinung nach die Hauptverantwortung für die vaterländische Erziehung der Kinder – Lehrer oder Eltern?

5. Sollten Ihrer Meinung nach Vorschulkinder mit Staatssymbolen, Traditionen, Jubiläen vertraut gemacht werden?

6. Ist das Thema Einarbeitung in die Familiengenealogie Ihrer Meinung nach in der modernen Gesellschaft relevant? Haben Sie Familientraditionen in Ihrem Zuhause?

Vielen Dank für Ihre Mitarbeit!

Anhang Nr. 9.

SCHRITTE DER ARBEIT IM TEAM (Schaubild)

Antrag Nr. 10
Phasen der Arbeit mit Kindern

Anhang Nr. 11
Phasen der Elternarbeit

Wenn ein Kind in der Kindheit Mitleid mit einer anderen Person, Freude über eine gute Tat, Stolz auf seine Eltern, Bewunderung durch den Kontakt mit einer wunderbaren Leistung empfand, sammelte es emotionale Erfahrungen.
So werden Wege für Assoziationen emotionaler Natur gebaut, und dies ist die Grundlage, das Fundament tieferer Gefühle, eine Bedingung für die volle Entfaltung eines Menschen.
Die Erziehung eines kleinen Patrioten beginnt mit dem, was ihm am nächsten steht - seinem Geburtshaus, der Straße, in der er lebt, einem Kindergarten.
Machen Sie Ihr Kind auf die Schönheit seiner Heimatstadt aufmerksam
Erzählen Sie während des Spaziergangs, was sich in Ihrer Straße befindet, sprechen Sie über die Bedeutung jedes Objekts.
Machen Sie sich ein Bild von der Arbeit öffentlicher Einrichtungen: Postamt, Geschäft, Bibliothek usw.
Beobachten Sie die Arbeit der Mitarbeiter dieser Institutionen, achten Sie auf den Wert ihrer Arbeit.
Beteiligen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind an der Landschafts- und Gartengestaltung Ihres Gartens.
Erweitern Sie Ihren eigenen Horizont
Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine eigenen Handlungen und die Handlungen anderer zu beurteilen.
Lesen Sie ihm Bücher über das Mutterland, seine Helden, über die Traditionen und die Kultur Ihres Volkes vor
Ermutigen Sie Ihr Kind für den Wunsch, die Ordnung aufrechtzuerhalten, vorbildliches Verhalten an öffentlichen Orten.

Hören Sie Ihren Enkelkindern zu, unterbrechen Sie sie nicht, vertiefen Sie sich in die Fragen und Probleme, die Kinder interessieren.
Helfen Sie allen, die Sie können. Geld ist das Mindeste, was man seinen Lieben schenken kann, aber manchmal ist es sehr wichtig.
Interessieren Sie sich für Freunde, Freundinnen von Enkelkindern. Versuchen Sie zu verstehen, warum sie attraktiv sind, und achten Sie auf ihre besten Eigenschaften.
Halten Sie Ihre Versprechen ein, verschieben Sie sie nicht und hoffen Sie nicht, dass Ihre Enkel sie vergessen.
Denken Sie daran: Die Haupterzieher sind die Eltern, und die Großeltern haben nur eine beratende Stimme.
Achten Sie auf die guten Eigenschaften von Enkelkindern, und es wird mehr von ihnen geben.
Wissen, wie man Freude plant. Denken Sie daran: Es gibt nichts Besseres als aufrichtiges Kinderlachen, Kinderspontaneität, Kinderliebe.

Anmerkung zum pädagogischen und methodischen Satz über die Grundlagen der orthodoxen Kultur "Renaissance" für Vorschulkinder, entwickelt von der Erzieherin des MBDOU-Kindergartens eines kombinierten Typs Nr. 3 der Stadt Lebedyan, Region Lipezk Lopandina Nadezhda Pavlovna.

Das pädagogische und methodische Set "Renaissance" enthält ein Programm, methodische Entwicklungen, ein Arbeitsbuch - ein Malbuch.

Der erste Teil konkretisiert den Zweck und die Ziele des Kurses, seine Inhalte und Formen der Organisation direkter Bildungsaktivitäten. Das Hauptziel ist die spirituelle und moralische Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes auf der Grundlage orthodoxer Werte und Traditionen des russischen Volkes. Spirituelle und moralische Entwicklung wird im Prozess der Lösung von Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsaufgaben durchgeführt.

Programmziele:

Unterrichtsaufgaben: die geistige und moralische Persönlichkeit des Kindes zu formen und mit den wichtigsten Ereignissen aus der Heiligen Geschichte bekannt zu machen; erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über das kulturelle Erbe ihres Volkes; Einführung christlicher Werte auf der Grundlage orthodoxer Traditionen.

Bildungsaufgaben: den Wunsch nach Freundlichkeit, Wahrhaftigkeit, Leben in gutem Gewissen, Liebe zum Vaterland, zum Nächsten, zur einheimischen Kultur kultivieren; Respekt vor der Natur; Gehorsam, Fleiß, Höflichkeit.

Entwicklungsaufgaben: Entwicklung der Fähigkeiten freundlicher Kommunikation, Aufmerksamkeit, Geduld, Fleiß, Unterscheidungsvermögen zwischen moralisch und unmoralisch.

Der zweite Teil enthält Zusammenfassungen direkter Bildungsaktivitäten für Kinder gemäß dem Lehrplan. Die inhaltliche Struktur des Kurses umfasst eine Einführung in die orthodoxen Feiertage, das Leben der Heiligen; Vorschulkinder mit Volksweisheit vertraut machen; Assimilation moralisch-orthodoxer Werte.

Dieser Kurs richtet sich an ältere Kinder. Der Unterricht findet im Rahmen der Zusatzausbildung statt - 1 Stunde pro Woche.

Arbeitsbuch - Farbgebung entspricht dem Inhalt des Programms zu den Grundlagen der orthodoxen Kultur "Renaissance".

Erläuterungen.

Derzeit durchläuft Russland eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr, die heute auf unsere Gesellschaft lauert, liegt nicht im Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht im Wandel des politischen Systems, sondern in der Zerstörung des Individuums. Heutzutage dominieren materielle Werte über spirituelle, so dass die Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus verzerrt sind. Die hohe Jugendkriminalität wird durch eine allgemeine Zunahme von Aggressivität und Grausamkeit in der Gesellschaft verursacht. Kinder zeichnen sich durch emotionale, willensstarke und geistige Unreife aus. Die Zerstörung der Institution Familie geht weiter: durch die sog. „Sexualerziehung“ bei Kindern bilden außereheliche, elterliche und familienfeindliche Einstellungen aus. Formen der kollektiven Aktivität gehen allmählich verloren.

„Das Chaos und die Verwirrung des modernen Lebens, der Zusammenbruch von Familien, öffentlichen Institutionen, hohe Ideen, die durch die Schuld des „menschlichen Faktors“ diskreditiert wurden, all dies ist eine Folge des Verantwortungsverlusts. Indem eine Person aufhört, für das, was sie getan hat, verantwortlich zu sein, hat sie keine Möglichkeit, die Tiefe der Verstöße und die Art der erforderlichen Tests realistisch einzuschätzen.

Seine Verbindung zur Außenwelt wird zerstört … der Inhalt des gesellschaftlichen Lebens … Die jetzige Generation wächst auf und wird von der Wiege an in einer kernlosen, rahmenlosen Atmosphäre aufgezogen. Die Struktur des Lebens, seine Hierarchie, Bräuche, Grenzen jeglicher Art - der äußere Rahmen, in dem in der modernen Gesellschaft die Sprossen der Verantwortung wachsen können, wurden rücksichtslos beseitigt “(Hegumen Evgeny. Spiritualität als Verantwortung).

Spirituelle und moralische Erziehung auf der Grundlage orthodoxer Traditionen.

bildeten den Kern der Persönlichkeit, der alle Aspekte und Formen der Beziehung eines Menschen zur Welt positiv beeinflusste: seine ethnische und ästhetische Entwicklung, seine Weltanschauung und die Bildung einer bürgerlichen Position, seine patriotische und familiäre Orientierung, sein intellektuelles Potenzial, seine emotionale Verfassung und seine allgemeine körperliche und körperliche Verfassung geistige Entwicklung.

Die Volkskultur ist eine unerschöpfliche Quelle der Moral, Spiritualität und Kreativität, die Russland zu allen Zeiten zum Überleben verholfen hat. Die Kommunikation mit den Erfahrungen der orthodoxen Pädagogik in der heutigen Zeit, in der nach der spirituellen Wiederbelebung Russlands gesucht wird, ist besonders wichtig, da die Gesellschaft und der Staat dringend Bildungsmodelle benötigen, die spirituelle und moralische Komponenten in den Inhalt aufnehmen Ausbildung.

Aufgrund der vorherrschenden historischen Bedingungen in unserem Land gibt es unterschiedliche Ansätze zur Organisation der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern. Derzeit basiert diese Vielfalt auf dem Prinzip der Bildungsvariabilität, wie es in der aktuellen Gesetzgebung der Russischen Föderation definiert ist. Dieses Prinzip ermöglicht es Lehrern, verschiedene methodische Grundlagen für den Aufbau spiritueller und moralischer Bildung zu wählen.

Zweck und Ziele des Curriculums:

Programmziel:spirituelle und moralische Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes auf der Grundlage orthodoxer Werte und Traditionen des russischen Volkes.

Programmziele:

Einführung christlicher Werte auf der Grundlage orthodoxer Traditionen.

Bildungsaufgaben: den Wunsch nach Freundlichkeit, Wahrhaftigkeit, Gewissenhaftigkeit, Liebe zum Vaterland, zum Nächsten, zur einheimischen Kultur kultivieren; Respekt vor der Natur; Gehorsam, Fleiß, Höflichkeit.

Entwicklungsaufgaben: Entwicklung der Fähigkeiten freundlicher Kommunikation, Aufmerksamkeit, Geduld, Fleiß, Unterscheidungsvermögen zwischen moralisch und unmoralisch.

Das Programm richtet sich an Kinder im Vorschulalter; hat drei Hauptbereiche, die in jedem der zwei Studienjahre präsent sind und sich in Verbindung mit den Altersmerkmalen von Kindern vertiefen.

Die erste Richtung ist die Bekanntschaft mit orthodoxen Feiertagen.

Die zweite Richtung besteht darin, die Verkörperung des moralischen Ideals der Orthodoxie am Beispiel des Lebens der Heiligen zu zeigen.

Die dritte Richtung ist lehrreiches Lesen und Gespräche.

Die Arbeit verwendet verschiedene Arten von Aktivitäten:

didaktische Spiele,

Lesen von Belletristik (Autoren und Folk),

Einführung in die Kunstwerke

visuelle Aktivität,

Die Verwendung musikalischer Werke

Dies beweist die besondere Bedeutung und Relevanz der Entwicklung eines Programms zur spirituellen und moralischen Bildung und Erziehung von Kindern. Zu den direkt pädagogischen Aktivitäten gehört die Arbeit mit einem Notizbuch - einem Malbuch "Springs of the Soul".

Der Unterricht findet einmal pro Woche statt.

ichTeil.

Das Programm des Kurses "Grundlagen der orthodoxen Kultur".

Der Stand der spirituellen und moralischen Erziehung in einer Vorschuleinrichtung.

1.1. Grundbegriffe der spirituellen und moralischen Erziehung.

Traditionell galt in Russland eine spirituelle Person als jemand, der ein rechtschaffenes, wohltätiges und frommes Leben führte. Geistliche Erziehung dient der Erziehung zu Keuschheit, Reinheit, Gehorsam, Fleiß, Demut, Patriotismus.

Moral wird üblicherweise als eine Reihe allgemeiner Prinzipien und Verhaltensnormen von Menschen im Umgang miteinander in der Gesellschaft verstanden. Moralische Gesetze regeln menschliches Verhalten nur im Rahmen des irdischen Lebens, stellen einen Menschen der Gesellschaft gegenüber, in der er lebt. Nach dem Philosophen I. A. Ilyin: „Ein Mensch kann keine Kultur schaffen, ohne das Gefühl zu haben, dass er genau das erwartet, was er in seiner kulturellen Kreativität erreichen muss. Ein „Schöpfer“ ohne höchsten Anfang, ohne ein Ideal, vor dem er sich beugt, erschafft nicht, handelt willkürlich, „spielt herum“, amüsiert sich oder benimmt sich einfach unverschämt! Lust...

„Der Mensch als spirituelles Wesen sucht immer nach dem Besten“, schrieb I.A. Ilyin, - denn eine gewisse mysteriöse Stimme ruft.

„Orthodoxe Spiritualität ist ohne Aufmerksamkeit für sich selbst undenkbar, daher ist jemand, der nicht in sich selbst schaut, der das Böse (Sünde) nicht in sich sieht, spirituell: Eine solche Person hat keinen Anreiz für Selbsterkenntnis, Selbstkorrektur und Selbst- Verbesserung“, schreibt T.I. Petrakow.

Geistig-moralische Erziehung ist ein zielgerichteter Entwicklungsprozess der seelischen Sphäre eines Menschen, eine organisierte innere und äußere Beeinflussung der seelisch-moralischen Sphäre der kindlichen Persönlichkeit mit dem Ziel ihrer Entwicklung.

Geistig-moralische Erziehung sorgt für das Ergebnis – das ist eine ganzheitliche Bildung der geistig-moralischen Persönlichkeit des Kindes.

1.2. Organisation der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern.

Die Organisation der spirituellen und moralischen Erziehung setzt die Existenz der notwendigen gesetzlichen Grundlage voraus. Derzeit liegen alle erforderlichen Rechtsakte auf Bundesebene vor. Insbesondere die Verfassung der Russischen Föderation, Kapitel 1, Artikel 28, das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ von 2007. Kapitel 2, Artikel 14, Satz 2, Gesetz „Über Gewissensfreiheit und religiöse Vereinigungen“ vom 26. September 1997 Nr. 125 FZ, Artikel 3, Satz 1 und Artikel 4, Satz 2, Begriff der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung die Persönlichkeit.

Am 2. August 1999 wurde ein Abkommen über die Zusammenarbeit zwischen dem Verteidigungsministerium der Russischen Föderation und dem Moskauer Patriarchat der Russisch-Orthodoxen Kirche geschlossen. Das Verteidigungsministerium der Russischen Föderation hat den ungefähren Inhalt der Bildung im Fach "Orthodoxe Kultur" entwickelt (Anhang zum Schreiben des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation vom 22. Oktober 2002 Nr. 14-52876IN / 16).

1.3. Prinzipien der Organisation des Inhalts der spirituellen und moralischen Entwicklung und Ausbildung von Studenten:

Das Prinzip der historischen Übereinstimmung mit den religiösen Traditionen Russlands,

Das Kulturprinzip

Das Prinzip der persönlichen Wertekorrespondenz,

Das Prinzip sinnvoller Verallgemeinerungen.

1.4. Inhalte, Formen und Methoden der geistig-moralischen Erziehung im Vorschulalter.

Der Kurs der orthodoxen Kultur für Kinder im Vorschulalter ist nicht nur ein Zyklus direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch ein Inhalt, der sich auf den orthodoxen Kirchenkalender und seine Feiertage bezieht. Die ganzheitliche seelisch-moralische Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit wird thematisiert zum Zeichnen, zur Bewerbung, zur Auswahl von Kunstwerken und Märchen, zu dramaturgischen Spielen.

Das Mittel der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern ist ihre Einführung in die orthodoxe Kultur- und Volkstradition durch Ferien, durch Bekanntschaft mit musikalischen und bildlichen Werken zu evangelischen Themen, durch Bekanntschaft mit den Schreinen ihres Heimatlandes (Stadt).

1. Die Welt um uns herum.

2. Leben von Jesus Christus und der Mutter Gottes.

3. Der Tempel ist das Haus Gottes.

4. Orthodoxe Feiertage.

5. Einheimische Heilige.

6. Gebote Gottes.

7. Baum der Freundlichkeit.

8. Heiligtümer meiner Stadt (Region).

Die Besonderheit der Organisation direkter Bildungsaktivitäten in der spirituellen und moralischen Bildung liegt darin, dass der Unterricht in Aktivitäten stattfindet. Ein obligatorischer Teil der direkten Bildungstätigkeit ist das Lesen und Besprechen von literarischen Werken, das Hören und Analysieren von Musikwerken, Dialoge mit Kindern. Die unmittelbare Bildungstätigkeit umfasst verschiedene Arten künstlerischer Tätigkeit: Zeichnen (Malen), Bewerbungen, Handarbeit (Geschenke machen).

Die Rubrik „Die Welt um uns herum“ informiert über die menschengemachte und nicht-menschengemachte Welt, über Gott, über die Tage der Schöpfung, über den Menschen und sein Leben, über den sorgsamen Umgang mit allem Lebendigen.

Der Abschnitt "Das Leben Jesu Christi und der Mutter Gottes" führt Kinder in die wichtigsten orthodoxen Feiertage ein, die mit dem irdischen Leben des Herrn Jesus Christus und der Mutter Gottes verbunden sind.

Der Abschnitt „Der Tempel ist das Haus Gottes“ vermittelt Wissen über den Tempel und seine innere und äußere Struktur, die Bedeutung des Tempels im menschlichen Leben.

Der Abschnitt "Orthodoxe Feiertage" führt Vorschulkinder in den orthodoxen Kalender ein und führt sie in orthodoxe Volkstraditionen ein.

Der Abschnitt "Einheimische Heilige" bietet das Leben der einheimischen Heiligen: Heiligen Glaube, Hoffnung, Ljuba und Sophia, Großer Märtyrer Georg der Siegreiche, St. Sergius von Radonesch, St. Seraphim von Sarow, St. Katharina und Barbara, St. Nikolaus und andere Heilige als Beispiele für Liebe, Gehorsam, Fleiß, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Barmherzigkeit.

Der Abschnitt „Gebote Gottes“ führt Kinder in die moralischen Regeln des Lebens ein.

Der Abschnitt „Baum der Güte“ umfasst direkt pädagogische Aktivitäten auf der Grundlage literarischer Werke (Märchen, Geschichten, Gedichte), die Kindern beibringen, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, und helfen, die Schönheit moralischer Taten zu sehen. Die Hauptaufgaben solcher Aktivitäten sind: dem Kind beizubringen, in sich selbst Bewegungen zum Guten und nicht zum Bösen zu sehen; lernen, zwischen ihnen zu unterscheiden; den Wunsch erziehen, eine Entscheidung zugunsten des Guten zu treffen; folge den guten Neigungen des Herzens und des Gewissens; eine christliche Beziehung zu anderen aufzubauen.

Themen der unmittelbar erzieherischen Tätigkeit: „Gehorsam und Ungehorsam“, „Über Freundschaft und Freunde“, „Gewissen“, „Barmherzigkeit“, „Mitgefühl“, „Fleiß“, „Vergebung“, „Bescheidenheit“, „Freundliche Worte und gute Taten“ , „Bücher sind unsere Freunde.

Der Abschnitt "Heiligtümer meiner Stadt" bietet Kindern die Möglichkeit, die heiligen Stätten ihres kleinen Mutterlandes kennenzulernen.

1.5. Erwartete Ergebnisse.

Ein Vorschulkind im Bereich der spirituellen und moralischen Bildung zeichnet sich aus durch:

1. ein stetiges Interesse an Studien historischer und ethnographischer Natur; die Bildung von Vorstellungen über den Alltag, die Hauptbeschäftigungen der Menschen und die Lebensweise im alten Russland (Handwerk, Utensilien, Kleidung, Arbeitsmerkmale, nationale Küche, Traditionen, Bräuche);

2. Bewusstsein für den moralischen Wert von Güte, Pflicht, Verantwortung; Verständnis für die Wichtigkeit einer positiven Einstellung zur Natur, zu sich selbst, zu anderen, zu den eigenen Pflichten; Besitz von Verhaltensweisen, die den kulturellen Werten der Menschen angemessen sind;

3. Sprachbeherrschung, d.h. die Verwendung von Wörtern und Sätzen altslawischen Ursprungs, die Gültigkeit der Bedeutung jeder Art von Arbeit, der Zweck von Werkzeugen und Haushaltsgegenständen; ausgeprägte kommunikative Manifestationen;

4. Nutzung der erhaltenen Informationen in speziell organisierten gemeinsamen und unabhängigen Aktivitäten (Spielen, Arbeiten, Visualisieren, Musizieren usw.); ausgeprägte emotionale Stimmung.

Das Programm der spirituellen und moralischen Erziehung zielt darauf ab, die folgenden Ergebnisse zu erzielen:

Assimilation der Tugend durch ein Kind, seine Orientierung und Offenheit zum Guten, der Zustand der Nähe der Seele, der inneren Welt zum Höchsten.

Bildung einer positiven Einstellung des Kindes zur Welt um ihn herum, zu anderen Menschen und zu sich selbst, die Hierarchie der Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen, die Schaffung eines optimistischen Kinderbildes der Welt.

Das Bedürfnis und die Bereitschaft, Mitgefühl und Empathie zu zeigen.

Subjektives psycho-emotionales Wohlbefinden.

Ein Gefühl von Patriotismus wecken, das Bedürfnis nach selbst zum Ausdruck gebrachtem Dienst zum Wohl des Vaterlandes.

Einweihung in die Erfahrung der orthodoxen Kultur, Vertrautheit mit den Formen des traditionellen Familienlebens, Verständnis für den eigenen Platz in der Familie und alle möglichen Beteiligungen an der Hausarbeit.

Aktive Einstellung zur Arbeit.

Verantwortung für Ihre Handlungen und Taten.

1.6. Gemeinsame Aktivitäten der Bildungseinrichtung mit der Familie.

Das Programm sieht die Abhaltung gemeinsamer Feiertage mit den Familien der Schüler vor, die vom Kreis der orthodoxen Feiertage (Schutz der Allerheiligsten Gottesgebärerin, Weihnachten, Palmsonntag, Ostern, Dreifaltigkeit, Familien- und Treuetag, Namenstag) festgelegt werden Sie, um die spirituelle und moralische Art des Lebens von Kindern neu zu erstellen, bestimmt den spirituellen Inhalt und die moralische Art der Kommunikation des Kindes mit anderen Menschen, der Welt. Vor den Ferien werden Vorarbeiten durchgeführt: die Gestaltung von Ausstellungen mit Kunsthandwerk und Zeichnungen von Vorschulkindern mit ihren Eltern.

Für Eltern wird ein Hörsaal zu spirituellen und moralischen Themen abgehalten: „Die Rolle der Familie in der spirituellen und moralischen Erziehung des Kindes“, „Die Rolle der Orthodoxie in der Geschichte Russlands“.

1.7. Kontinuität von Kindergarten und Schule.

Das Konzept der Kontinuität ist weit verbreitet – als kontinuierlicher Prozess der Erziehung und Erziehung eines Kindes mit allgemeinen und spezifischen Zielen für jede Altersperiode. Gleichzeitig sorgt die vorschulische Bildungseinrichtung für die grundlegende Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes, und die Grundschule trägt mit den Erfahrungen des Kindergartens zu seiner weiteren persönlichen Entwicklung bei. Die Kontinuität auf der Vorschulebene sichert die Erhaltung des inhärenten Wertes dieser Altersperiode, der kognitiven und persönlichen Entwicklung des Kindes, seiner Bereitschaft zur Interaktion mit der Außenwelt; Entwicklung der leitenden Aktivität - Spiel, als grundlegende Erziehung der Vorschulzeit. In der Anfangsphase - Vertrauen auf das Leistungsniveau der Vorschulkindheit; individuelle Arbeit bei intensiver Entwicklung, besondere Unterstützung bei der Korrektur von Eigenschaften, die in der Vorschulkindheit nicht ausgebildet wurden, Entwicklung von leitenden Aktivitäten - pädagogisch, als grundlegende Bildung des Grundschulalters und Formen der Interaktion mit der Außenwelt.

Die allgemeinen Grundlagen für die Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Grundschule sind die Entwicklung von Neugier als Grundlage für die kognitive Aktivität des zukünftigen Schülers; Kreativität und Unabhängigkeit; kreative Vorstellungskraft.

Der Zweck der Interaktion:

1. Schaffung eines einzigen Bildungsraums auf dem Territorium des "Kindergartens - Grundschule" mit den günstigsten Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, Gewährleistung der Einheit von Anforderungen, Bedingungen, Ansätzen und Linien für eine optimale pädagogische Unterstützung bei der Entwicklung von die spirituelle Erfahrung des Kindes.

2. Umsetzung eines Komplexes pädagogischer Bedingungen in der vorschulischen Bildungseinrichtung und Grundschule, die auf die Organisation des Raums der spirituellen Kommunikation abzielen: Organisation des Fachumfelds; semantische Kommunikation mit Natur, Kunst, einer anderen Person (Kind, Erwachsener); Ästhetisierung des persönlichen und umgebenden Raums.

3. Gewährleistung der Kontinuität von Mustern, Prinzipien und Methoden der pädagogischen Unterstützung für die Bildung der geistigen Welt des Kindes in der Vorschule und Grundschule.

4. Schaffung einer einheitlichen Strategie in der Arbeit mit Eltern.

5. Gewährleistung der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrkräften.

1.8. Umsetzung der Außenbeziehungen:

Mit Kultur- und Bildungseinrichtungen (Musikschule, Kinder- und Jugendzentrum, Kinder-Regionalbücherei, Station junger Naturforscher, Regionalhaus der Kultur, Haus des Handwerks);

Mit wissenschaftlichen und methodischen Einrichtungen;

Organisation von gemeinsamen Veranstaltungen.

Das Programm kann als Ganzes (unabhängiger Kurs, in Kombination mit anderen Programmen) und in separaten Blöcken verwendet werden. Es kann auch von Grundschullehrern verwendet werden.

Das Hauptergebnis, auf das ich sehr hoffen möchte, ist die Aneignung der ewigen Werte des Kindes: Barmherzigkeit, Mitgefühl, Liebe zur Wahrheit, in seinem Streben nach dem Guten und der Ablehnung des Bösen.

Referenzliste:

1. Archimandrit Raphael (Karelin). Der Weg des Christen. M., 2005.

2. Bibel.

3. Gromyko M.M. Die Welt des russischen Dorfes. M., 1991.

4. Gesetz Gottes. Zusammengestellt von Erzpriester Seraphim Slobodskoy. Nischni Nowgorod, 2002.

5. Ivanova S.F. Einführung in den Tempel des Wortes. M., 2004.

6. Das Buch über die selige Jungfrau Maria. M. 2002.

7. Kuzomlina S. Gottes Gesetz für Kinder. M., 2002.

8. Orthodoxe Feiertage für Kinder. Ausgabe des Klosters Holy Dormition Pskov-Caves, 2005.

9. Weihnachten. Almanach. Januar. „Planet“ 2000, „Kind“ 2001.

10. Sysoev D. Chronik des Anfangs. M., 2003.

11. Sergeeva O.A. Alphabet der Heiligen Cyrill und Methodius für die Slawen. Lehrbuch 1. St. Petersburg, 2002.

12. Charitonowa OK. Grundlagen der orthodoxen Kultur in der ersten Klasse. M., 2002.

Die Vollversion des Werkes kann heruntergeladen werden.