Theoretische und praktische Grundlagen der Wirtschaftspädagogik. Ökonomische Bildung im Bildungsprozess von Grundschulkindern
Im Grundschulalter wird der Grundstein für die zukünftige Persönlichkeitsbildung gelegt, daher sollte die wirtschaftliche Bildung bereits in der Grundschule beginnen. Die wirtschaftliche Bildung der Studierenden ist die wichtigste Richtung der Bildungsarbeit von Bildungseinrichtungen bei der Bildung der Grundkultur der Studierenden.
Die wirtschaftliche Bildung in der Schule ist notwendig, um Mitglieder der Gesellschaft zu erziehen, die in der Lage sind, die laufenden sozioökonomischen Prozesse richtig zu verstehen, wirtschaftliche Funktionen (Verbraucher, Arbeitnehmer, Arbeitssuchender, Eigentümer, Steuerzahler, Investor, Unternehmer usw.) die Grundlagen für wirtschaftliches Wissen und die Fähigkeit, Entscheidungen in lebenswichtigen Situationen sozioökonomischer Art zu treffen, zu bilden. Ökonomisches Wissen ist ein integraler Bestandteil des Wissenssystems von Schulkindern über die Gesellschaft, und wirtschaftliche Ansichten, Ideen, Überzeugungen und Einstellungen sind ein wesentlicher Bestandteil ihrer wissenschaftlichen Weltsicht.
Das Problem der wirtschaftlichen Bildung als einer der unabhängigen Richtungen wurde in den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts in der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft entwickelt. In den 70er - 80er Jahren des 20. Jahrhunderts widmeten sich viele Wissenschaftler der ökonomischen Bildung von Schulkindern. Also, A. F. Amend, I.A. Barilo, Z. A. Valieva, I. B. Itkin, V. P. Kiselev, L. P. Kurakov, L. M. Nulman, O. V. Plakhotnik, I. P. Ryabinina, I. A. Sasova, T. E. Sergeveva, V. A. Tovstik ua betrachteten die ökonomische Bildung als eigenständige Richtung, als integralen Bestandteil des Bildungssystems; und Yu.K. Vasiliev, N. P. Kulakov - als Teil eines Elements der Arbeitserziehung.
In diesen Werken werden verschiedene Definitionen des Begriffs „ökonomische Bildung“ gegeben. UND ICH. Avtonomov, A. F. Amend, M. L. Malyshev, I. A. Sasov, B. P. Shemyakin et al.. Verstand Wirtschaftspädagogik als die Beherrschung ökonomischen Wissens durch die Studierenden, die Bildung von Fähigkeiten und Notwendigkeiten, diese in der Praxis anzuwenden.
Derzeit unter Wirtschaftspädagogik wird als zielgerichtetes Zusammenwirken von Lehrer und Schüler verstanden, das darauf abzielt, wirtschaftliche Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, wirtschaftliche Überzeugungen und wirtschaftlich bedeutsame Eigenschaften einer Person (Fleiß, Organisation, Genügsamkeit, Unternehmungslust, Initiative, Selbständigkeit, Verantwortung, etc.). Der Zweck der wirtschaftlichen Bildung die Bildung der Wirtschaftskultur des Einzelnen, die Erziehung eines wirtschaftlich gebildeten und wirtschaftlich aktiven Mitglieds der Gesellschaft, das sozioökonomische Prozesse verstehen und bewerten kann und am wirtschaftlichen Leben des Landes teilhaben kann.
Wirtschaftskultur Persönlichkeit ist eine Synthese aus einem System von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten sowie Eigenschaften, die es ihr ermöglichen, im Produktions- und Wirtschaftsbereich erfolgreich zu agieren. Entsprechend werden die Aufgaben der Wirtschaftspädagogik an allgemeinbildenden Schulen formuliert.
Die Aufgaben der Wirtschaftspädagogik:
- 1. Bildung ökonomischer Bildung, ökonomisches Bewusstsein, Entwicklung der Grundlagen ökonomischen Denkens.
- 2. Ausbildung von wirtschaftlich bedeutsamen Persönlichkeitsmerkmalen: Fleiß, Sparsamkeit, Initiative, Organisation etc.
- 3. Entwicklung der Moral- und Wertmotivation im Prozess der Assimilation von Studierenden wirtschaftlicher Kenntnisse, der Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten der wirtschaftlichen Tätigkeit
- 4. Bildung der Fähigkeit zum selbstständigen Erwerb und zur praktischen Anwendung wirtschaftlicher Kenntnisse.
- 5. Die Einbeziehung von Schülern in praktische Aktivitäten (Arbeit, Umwelt, Organisation usw.), die es ermöglicht, wirtschaftliches Wissen zu aktualisieren und zu festigen, ökonomische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, Erfahrungen mit moralisch wertvollem Wirtschaftsverhalten zu machen.
Die wirtschaftliche Erziehung von Grundschulkindern ist eng mit der Bildung verbunden, daher werden viele ihrer Aufgaben im Lernprozess gelöst.
Die Wirtschaftspädagogik hilft jüngeren Schülern, den Wert der natürlichen Ressourcen für den Menschen zu erkennen und den respektvollen Umgang der Menschen mit der Natur zu vermitteln. Sie erhalten grundlegende Vorstellungen über Familieneinkommen und -ausgaben, Eigentumsarten, angemessene Ausgaben, Taschengeld und deren rationale Ausgaben, den Wert des Schuleigentums usw.
Bereits in der Grundschule sollen ökonomische Grundbegriffe beherrscht werden: Eigentum, Sparsamkeit, Bank, Produktion, Preis, Markt, Ware, Geld, Handel usw.
Im Prozess der wirtschaftlichen Bildung wird bei Schülern ökonomische Denkweise gebildet. Es trägt zum Verständnis der Phänomene des Wirtschaftslebens, zur Assimilation ökonomischer Konzepte und Theorien in ihrem logischen Zusammenhang, zur rationalen Funktionsweise von Wissen bei.
Ökonomisches Denken- Dies ist die Reflexion einer Person über die Gesetze der gesellschaftlichen Produktion in Form von Begriffen, oder besser gesagt, in ihrem bestimmten System, logischer Verbindung. Daher liegt es auf der Hand, dass dies eine ständige Verbesserung der wirtschaftlichen Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert. Die Effektivität der Wirtschaftspädagogik wird durch die pädagogische Begleitung eines Lehrers gesteigert, der die Grundlagen der Wirtschaftswissenschaften und die Methoden der Wirtschaftspädagogik, Methoden der Diagnose der ökonomischen Ideenbildung und die Wirtschaftspädagogik jüngerer Studierender kennt.
Die Bildung der wirtschaftlichen Bildung von Schülern erfolgt im Rahmen des Studiums akademischer Fächer ("Mensch und Welt", Mathematik, Arbeitsausbildung, bildende Kunst usw.); im Prozess außerschulischer Arbeit und außerschulischer Aktivitäten in den Wirtschaftswissenschaften; im Rahmen der gesellschaftlich nützlichen oder produktiven Arbeits- und Wirtschaftstätigkeit selbst, die Kenntnis und die Aneignung wirtschaftlicher Grundbegriffe durch die Studierenden zu gewährleisten.
In der Republik Belarus wurde ein Programm für einen fakultativen Studiengang in Wirtschaftswissenschaften sowie ein Programm zur wirtschaftlichen Bildung von Schulkindern entwickelt (L.V. Bot'ko et al.). Im Rahmen außerschulischer Aktivitäten zu wirtschaftlichen Themen entwickeln Grundschülerinnen und Grundschüler wirtschaftswissenschaftliche „Sprossen“: Vorstellungen von Wirtschaft, Geld, Haushalt, Familienbudget und dessen Planung, Arbeit allgemein und Arbeitsorganisation in der Familie, der Dienst Sektor, die Rolle der Banken in der Wirtschaft usw. .NS. Grundschüler müssen sich ein Bild von einer Person als sparsamen, sparsamen und guten Besitzer machen.
Aus der Analyse der unterschiedlichen Ansätze von Wissenschaftlern und Lehrern zum Problem der ökonomischen Bildung von Grundschulkindern lässt sich feststellen, dass folgende theoretische Vorgaben als Grundlage für die Umsetzung methodischer Entwicklungen in der ökonomischen Ausbildung von Grundschülern definiert werden können:
- 1. Zielgerichtete pädagogische Arbeit als Grundprinzip in der Organisation der wirtschaftlichen Bildung von Grundschulkindern.
- 2. Bildung ökonomischen Denkens bei Kindern, Repräsentation der Wirtschaftskultur.
- 3. Ein integrierter Ansatz zur Lösung der Probleme der wirtschaftlichen Bildung von Grundschulkindern, der das wirtschaftliche Denken lehrt, die Kinder in eine aktive Wirtschaftstätigkeit einbezieht und ihr kreatives Potenzial entwickelt.
Die Analyse der psychologischen und pädagogischen Literatur zum Forschungsproblem lässt den Schluss zu, dass wirtschaftliche Bildung von Grundschulkindern - dies ist ein zielgerichteter Prozess der Bildung des Wirtschaftsverständnisses der Studierenden, der Fähigkeit, wirtschaftliche Schwierigkeiten wahrzunehmen und zu überwinden, materielle Ressourcen selbst zu beschaffen und nutzen zu können.
Basierend auf der Definition können wir schlussfolgern: Im Prozess der ökonomischen Bildung werden Probleme gelöst, die auf die Wahrnehmung der Umwelt ausgerichtet sind; Verständnis der Wirtschaftsterminologie; Bildung der Wirtschaftskultur; Entwicklung am Beispiel von Marktbeziehungen, wirtschaftlichen Bedürfnissen, Werthaltung zur Welt der Dinge, materiellen Ressourcen. Der Prozess der wirtschaftlichen Bildung von Schülern im Grundschulalter umfasst: die Beherrschung des Wissenssystems im Bereich der Wirtschaftswissenschaften; Assimilation und Verständnis von Konzepten durch sie; Entwicklung mit verschiedenen Mitteln und Fähigkeiten, um ihr Leben und ihre sozialen Eindrücke zu verallgemeinern; Entwicklung von Wirtschaftskonzepten; Bewusstsein für wirtschaftliche Ideale bei Kindern als persönlicher Wert; die Bildung universeller, moralischer Qualitäten bei den Schülern im Prozess der wirtschaftlichen Bildung; Motivation für ein aktives soziales Leben.
In diesem Fall kann die ökonomische Bildung ihre Hauptfunktionen (erzieherische, wirtschaftliche und pädagogische, organisatorische und pädagogische) erfüllen; sichert die Beherrschung wirtschaftlicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Kinder, lehrt sie unternehmerisches Denken und bereichert sich mit den Erfahrungen ihrer Vorfahren; wird zur Entwicklung organisatorischer, wirtschaftlicher, wirtschaftlich und sozial bedeutsamer Fähigkeiten von Grundschulkindern beitragen.
Dank der wirtschaftlichen Bildung wird es einem Kind viel leichter fallen, das Erwachsenenalter zu erreichen. Sowohl die Schule als auch die Familie müssen dem Kind die Wirtschaftskultur vermitteln, nur so kann es die Wirtschaft und ihre Besonderheiten verstehen.
Wirtschaftspädagogik ist eine pädagogische Arbeit, die darauf abzielt, das wirtschaftliche Bewusstsein der Schüler zu formen.
Durch die ökonomische Bildung erwerben die Schülerinnen und Schüler Ideen und Konzepte über die Wirtschaft selbst, über die Entwicklung der Wirtschaftsbeziehungen sowie über die aktuellen Wirtschaftsmechanismen.
Es ist sehr wichtig, dass die ökonomische Bildung universell ist, so dass sie alle sozialen Gruppen und Kategorien der Bevölkerung umfasst, während das Hauptaugenmerk auf die Bildung eines wissenschaftlichen Ansatzes bei Kindern gelegt werden muss, um soziale Probleme, eigenständiges Denken und die Entwicklung zu bewerten des Bewusstseins mit ökonomischer Ausrichtung. All dies muss zunächst den ökonomischen Gesetzmäßigkeiten der gegenwärtigen Umstrukturierung des gesellschaftlichen Lebens entsprechen.
Die wirtschaftliche Bildung sollte in einem frühen Alter begonnen werden, da sich die Persönlichkeit einer Person im Alter von 6-7 Jahren zu bilden beginnt. Organisation, Fleiß, Sparsamkeit und viele andere wichtige menschliche Eigenschaften müssen von klein auf erzogen werden. Folglich sollte die ökonomische Bildung von Grundschulkindern systematisch und zielgerichtet sein, damit sie in Zukunft die Bedeutung dieser Bildung verstehen können.
Das Hauptziel der wirtschaftlichen Bildung besteht darin, die umgebende objektive Welt der materiellen Werte zu enthüllen und die geeignete Verhaltensweisen zu lehren, die dazu beitragen, diese objektiven Werte zu erhalten oder zu erwerben.
Heute sind die Anforderungen an ökonomische Bildung für alle Altersgruppen und alle Bevölkerungsschichten um ein Vielfaches gestiegen. Damit ein Student die komplexen Konzepte der Volkswirtschaftslehre in Zukunft verstehen kann, ist es notwendig, so früh wie möglich in diese Richtung zu arbeiten.
Das Ergebnis der wirtschaftlichen Bildung zeigt sich in der richtigen Einstellung des Kindes zur Arbeit; in seinem Verhalten bei der Entscheidung über den Verbrauch von Ressourcen: Kleidung, Schuhe, Geld, Wasser, Strom, Nahrung, Zeit, Gesundheit usw.
Dank einer angemessenen wirtschaftlichen Bildung erkennen die Schüler, dass die Abhängigkeit des menschlichen Wohlergehens direkt von der Qualität der Arbeit abhängt. Darüber hinaus lernen Schüler, Arbeit über die Zeit zu verteilen, Zeit richtig zu messen und zu verbringen, einen Arbeitsplatz zu organisieren. Kinder lernen verschiedene Techniken, die dadurch die Arbeitsqualität um ein Vielfaches steigern. Die Grundlagen der Ökonomie sind ein Teil der Kultur, ohne die es in der modernen Welt sehr schwierig sein wird. Jedes Kind sollte also diese Grundlagen verstehen und kennen, bestimmte Fähigkeiten haben.
Ökonomische Bildung hilft den Schülerinnen und Schülern, die Bedeutung der natürlichen Ressourcen für den Menschen zu erkennen und einen angemessenen Respekt vor der gesamten Natur zu erlangen. Sie bekommen die richtigen Vorstellungen davon, was es für Eigentum geben kann, über Taschengeld und deren vernünftige Ausgaben, über Familieneinkommen und -ausgaben, über den Wert des Eigentums einer Bildungseinrichtung, Bücher, Reparaturkosten für Schulen und Geräte usw.
In jedem Fall ist ein Schüler ein Teilnehmer an wirtschaftlichen Prozessen. Er geht mit seinen Eltern einkaufen, kauft manchmal alleine ein, das ist die wichtigste wirtschaftliche Erfahrung. Die Aufgabe liegt hier nicht im Umfang des wirtschaftlichen Wissens, das dem Kind vermittelt wird. Zuallererst ist es notwendig, ihm beizubringen, wie man dieses Wissen richtig entsorgt.
Es ist sehr wichtig, dass nicht nur die Schule, sondern auch die Eltern an der wirtschaftlichen Bildung teilnehmen.
Der Besitz irgendeines "Eigentums" entwickelt ein Verantwortungsgefühl in einer Person und fördert die Unabhängigkeit des Denkens. Aus diesem Grund müssen die Eltern die Garantien für die Unverletzlichkeit des Eigentums des Kindes beachten. Das Kind muss Eigentümer seiner Sachen sein, ihm muss die Möglichkeit gegeben werden, selbstständig darüber zu verfügen. Dies sollte für absolut alles gelten: Geld, Bücher, Spielzeug usw. Das heißt, wenn vorher vereinbart wurde, dass eine Sache dem Kind gehört, können Sie es nicht dafür tadeln, dass es sich entschieden hat, dieses Ding jemandem zu geben oder es umzutauschen, oder er habe es einfach ruiniert. Nur das Bewusstsein für die Konsequenzen seines Handelns in der Zukunft kann verhindern, dass das Kind falsche Schritte macht.
Mit anderen Worten, soll er besser verstehen, dass er seinem Freund nicht umsonst einen neuen Spielzeug-Muldenkipper hätte schenken sollen, als 20 Jahre später - dass er sich rücksichtslos von einer Wohnung oder einem Auto trennte. Wenn eine neue Sache auftaucht, müssen Sie natürlich versuchen, ihren "wahren Besitzer" zu finden und dem Kind zu erklären, was es damit anfangen kann, wie es entsorgt wird usw. Sie können auch Erinnerungen aus Ihrer Kindheit erzählen, wie Sie persönlich ihre Spielsachen und Dinge schätzten und was daraus wurde. Das heißt, Sie müssen die Perspektive des "zukünftigen Lebens" des Dings skizzieren. Dadurch ist das Kind bereit für verschiedene Überraschungen, denen es in Zukunft begegnen wird, denn eine Sache kann verloren gehen, gebrochen, zerrissen oder umgekehrt für viele Jahre aufbewahrt werden.
Dem Kind muss ständig erklärt werden, warum Geld auf diese Weise ausgegeben werden kann. Die Diskussion über den Kauf ist sehr wichtig. Hier sind die möglichen Optionen, Diskussionen über das Verhältnis von Kosten und Qualität des gekauften Artikels, seine Auswirkungen auf die Kommunikation mit Freunden. Wenn Sie beispielsweise diese Disc kaufen, können Sie Freunde einladen und mit ihnen anhören. Dies lehrt das Kind die Möglichkeit der Wahl, das heißt es lehrt es die vorhandene Alternative. Bei gemeinsamen Anschaffungen ist es notwendig, das Kind zu konsultieren, insbesondere wenn sie für es gemacht sind. Der Vorteil in diesem Fall ist zweifach: Sie sehen, wie das Kind denkt, was ein erfolgreicher Kauf für es bedeutet („wie kein anderer“, „wie jeder andere“, „sieht teuer aus“, „sehr billig“, „wird jeder“ Neid“ usw. .) und erhalten Sie einen Blick von außen.
Es ist auch notwendig, die Vereinbarungen ganz klar zu beachten: das Fehlen von Finanzspritzen (zusätzlich), wenn das Kind den Anfangsbetrag irrational veräußert hat; Sie sollten immer geben, was Sie versprochen haben, sonst sollten Sie niemals versprechen, was nicht zu erfüllen ist. Der häufigste und zugleich schlimmste Fehler der Eltern ist die Entschädigung für die zu Unrecht ausgegebenen oder verlorenen Kinder. In diesem Fall wird die wirtschaftliche Bildung der Schüler keine Früchte tragen, da die Eltern dem Kind den Verlust nicht bewusst machen.
Außerdem ist es zwingend erforderlich, das System des Erhalts von Geldern für das Kind festzulegen. Geldmanagementfähigkeiten werden durch direktes Handeln und seine wiederholte Wiederholung gebildet.
Das Finanzierungssystem ist Taschengeld. Das Kind kann über das Taschengeld nach eigenem Ermessen verfügen, auch trotz der Ratschläge und Empfehlungen von Erwachsenen.
Taschengeld sollte nicht bestraft oder belohnt werden. Dies ist in erster Linie ein Mittel zur Entwicklung bestimmter wirtschaftlicher Fähigkeiten, eine Art Werkzeug zur Entwicklung einer kindlichen Wirtschaftskultur. Daher ist es sehr wichtig, die wichtigsten Positionen des Finanzierungssystems zu bestimmen: die Größe (Betrag) der ausgegebenen Mittel; die Häufigkeit der ausgegebenen Mittel; was wird in die Kostenliste aufgenommen; Geldbußen.
Am besten geben Sie Ihrem Kind einmal pro Woche Geld aus. Die Höhe der Mittel muss dem Alter des Kindes entsprechen, d. h. je jünger das Kind ist, desto geringer ist der Betrag. Sie müssen natürlich von Ihren Fähigkeiten ausgehen, aber Sie müssen das Kind selbst fragen, welcher Betrag zu ihm passt. Dies bestimmt seine Anfragen. Wenn die Anträge zu hoch sind, müssen sie gemeinsam angepasst werden, wobei erklärt wird, dass nur ein bestimmter Betrag zugewiesen werden kann.
Die Kostenliste ist, was das Kind mit Taschengeld kaufen soll oder kann. Das Kind muss öfter daran erinnert werden, dass Geld ein Mittel ist, mit dem man etwas bekommen kann. (Viele Kinder wollen reich werden, das ist ein Traum. Es ist besser, wenn sie Geld haben wollen, um ... eine Schule zu eröffnen, ein Schiff zu bauen, die Welt zu bereisen usw.) Interesse ist unbedingt erforderlich wo das Taschengeld ausgegeben wurde. Sie sollten jedoch nicht auf einer vollständigen Ausgabenrechnung bestehen - Sie müssen die Geheimnisse des Kindes respektieren.
Was Geldbußen angeht, sollte dieses System in Form eines Planspiels aufgebaut sein: Verluste bringen keine großen Verluste, sind aber dennoch unangenehm. Ein solches Spiel für ein Kind kann als gutes diagnostisches Verfahren dienen. Dank des Spiels wird es möglich sein zu sehen, wie das Kind bereit ist, Verantwortung zu übernehmen, wie unabhängig, aufmerksam und fair es den verschiedenen Bedürfnissen anderer gegenüber ist. Das Kind muss lernen, den Wert des Geldes zu verstehen, da ihm all dies in Zukunft sehr nützlich sein wird.
Die wirtschaftliche Erziehung des Kindes sichert die richtige Entwicklung seines Denkens, das Kind entwickelt wirtschaftliche und moralische Eigenschaften, die für die wirtschaftliche Tätigkeit des Kindes notwendig sind. Darüber hinaus lehrt die Wirtschaftspädagogik das Kind, unternehmerisch zu handeln, das Eigentum und die Öffentlichkeit zu respektieren. Dank der Beteiligung der Eltern an dieser Erziehungsrichtung beginnt ein Kind von klein auf, das Wesen der Wirtschaftskultur zu verstehen, was es ihm ermöglicht, keine „großen“ Fehler zu machen.
Wenn wir alles oben Geschriebene analysieren, können wir auf die Rolle schließen, die Schule und Familie bei der wirtschaftlichen Erziehung der Kinder spielen. Durch eine solche Erziehung kann eine gesunde Gesellschaft erzogen werden.
Ökonomische Bildung ist eine systematische, zielgerichtete Wirkung der Gesellschaft auf eine Person im Interesse der Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Bedürfnissen, Interessen und anderen sozialpsychologischen Eigenschaften und vor allem einer Denk- und Handlungsweise, um bestimmte Eigenschaften zu entwickeln eine wirtschaftlich gebildete Person, die der Natur des Marktes entspricht.
Ökonomische Bildung in der Schule ist eine organisierte pädagogische Tätigkeit, ein speziell durchdachtes Arbeitssystem, das darauf abzielt, das wirtschaftliche Bewusstsein der Schüler zu formen. Im Prozess ihrer Umsetzung nehmen die Schüler die Summe der Konzepte und Ideen über eine organisierte und effektive Wirtschaft, über die Entwicklung produktiver Beziehungen, über den aktuellen Wirtschaftsmechanismus auf.
Aufgaben: Das wirtschaftliche Bewusstsein der Kinder zu formen, wirtschaftliches Denken; Wecken Sie ein gesundes Interesse an Geld; Einführung in grundlegende ökonomische Konzepte; Lernen Sie, die einfachsten wirtschaftlichen Probleme zu lösen; Entwickeln Sie logisches Denken, Beobachtung, ergänzen Sie den aktiven Wortschatz, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen; Bedingungen für die Bildung elementarer wirtschaftlicher Kenntnisse bei Kindern im Alter von 6 - 8 Jahren zu schaffen; Zu lehren, die umgebende objektive Welt (als Ergebnis menschlicher Arbeit) zu verstehen und zu schätzen.
Quiz. Was ist der Unterschied zwischen einem Geschäft und einem Markt? Was ist ein Supermarkt? Wofür war das Geld? Wie erscheint Geld in der Brieftasche? Was ist Rationalität? Was ist Ökonomie? Was ist Währung? Nennen Sie das Land dieser Währung. Wofür wird Werbung gemacht? Welche Großunternehmen unserer Stadt kennen Sie?
Theorie. 1. Wie Mischa vom Käufer zum Verkäufer wurde. 2. Woher kam der Honig in Mischas Laden? 4. Wie Soroka Mishin die Ware lobte. 5. Wie Mischa den Preis festlegte. 7. Wie Misha viele Himbeeren verkauft hat 8. Warum baut Misha nicht nur Himbeeren an, sondern auch den Preis. 10. Wie Mischa einen Assistenten-Specht bekommen hat. 11. Wie Mischa verstand, dass Geld vom Konto geliebt wird 13. Wie Mischa lernte, Geld zu teilen. 14. Mischa ist Makler. 16. Über das, was Defizit und Überbestände sind. 17. Wie Mischa versichert war. 19. Warum Mischa Steuern zahlt. 20. Was ist eine Sparkasse. 22. Feier in Mischas Laden. 23. Wie Mischa plante, eine Messe im Wald zu veranstalten. 25. Wie Mischa beschloss, eine Fabrik zu bauen. 26. Was Mischa brauchte, um einen Stuhl zu bauen. 28. Wie Mishutka Geld in Kapital verwandelte. 29. Wie Mischa von einem ausländischen Gast besucht wurde. 31. Wie Mischa Aktionär wurde. 32. Über die Eröffnung der Bank im Wald. Üben. Lektionen 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - Lösung wirtschaftlicher Probleme aus dem Buch der weisen Eule.
Aufgaben aus dem Buch: 40. Verteilen Sie die Rollen der Waldaktionäre unter Ihren Freunden. Wirf den Spielwürfel der Reihe nach. Wie viele Punkte fallen ab, so viele Münzen werden von jedem Mitglied der Aktiengesellschaft beigesteuert. Und im Gegenzug bekommt er die gleiche Menge an Aktien. Berechnen Sie, wie viele Aktien von Fox, Wolf, Hare, Squirrel erhalten wurden. Ziehen Sie den erhaltenen Betrag von 30 ab und finden Sie heraus, wie viele Aktien Misha noch hat. Jetzt nimm deine Stimme. Zählen Sie die Anzahl der Aktien jedes Aktionärs und entscheiden Sie, was Sie bauen: ein Stadion oder ein Café? 15. Zwei Geschäftsleute argumentierten: Wer bekommt mehr Gewinn? Infolgedessen verdiente eine Person mit dem Verkauf ihrer Waren 5.000 Rubel und seine Ausgaben beliefen sich auf 30.000 Rubel. Und der andere verkaufte 1.000 Rubel weniger, gab aber auch selbst 1.500 Rubel aus. Wer hat den Streit gewonnen?
Abschluss. Wir sehen also, wie groß die Möglichkeiten der Mittel, Formen und Methoden der Schulpädagogik sind, um bei jüngeren Schülern elementares wirtschaftswissenschaftliches Wissen erfolgreich zu verinnerlichen. Die entwickelten Materialien können von Grundschullehrern, Lehrern der Zusatzausbildung in ihrer Arbeit verwendet werden.
JÜNGERE SCHULKINDER
Kiseleva OS, Grundschullehrerin
Unter den neuen Bedingungen der sozioökonomischen Entwicklung Russlands wird die Bildung der Wirtschaftskultur der jungen Generation zu einem wichtigen strategischen Problem des Bildungssystems. Unter modernen Bedingungen muss die kontinuierliche wirtschaftliche Bildung und Erziehung genau in der Grundschule beginnen.
Die frühzeitige Wirtschaftspädagogik hilft Kindern, ökonomisches Denken zu entwickeln, den Begriffsapparat zu beherrschen, der für die Orientierung in der modernen Marktwelt so notwendig ist. Ziel der wirtschaftswissenschaftlichen Ausbildung ist der Erwerb elementarer Verhaltenskompetenzen im Marktumfeld, um eine konzeptionelle Grundlage für ein weiterführendes, vertiefendes Studium der Wirtschaftswissenschaften in der Oberstufe zu schaffen.
Verfügen überselbst ein Schüler einer Grundschule sollte wissen, welche Bedürfnisse und welche begrenzten Möglichkeiten es gibt, sie zu befriedigen; in der Lage sein, eine informierte Wahl zu treffen; den Zweck des Geldes darstellen; muss verstehen, was ein Familien- und Schulbudget ausmacht; was ist der Preis eines Produkts und wovon hängt es ab; wie Reichtum entsteht und woher er kommt.
Die Schüler der Klassen 1 und 2 beschäftigen sich hauptsächlich mit Familienökonomie. Ein integraler Bestandteil der wirtschaftlichen Bildung ist die frühzeitige Bildung eines respektvollen Umgangs mit der Arbeit der Menschen um sie herum und ihren Ergebnissen. Der Mangel an wirtschaftlicher Bildung äußert sich oft darin, dass Kinder nicht nur bei alltäglichen Gegenständen, sondern auch bei Haushaltsutensilien und persönlichen Gegenständen nachlässig sind.
Von den ersten Lernschritten an sollten Schulkinder erkennen, dass alle materiellen und spirituellen Werte um sie herum durch die Arbeit vieler Millionen Menschen geschaffen wurden, die dafür enorme Anstrengungen aufgewendet haben und zum Wohl der Menschen berufen sind. Wirtschaftsinformationen helfen den Studierenden, die Besonderheiten der Arbeit in der Industrie, in der Landwirtschaft und im Bereich der Handelsbeziehungen besser zu verstehen und die Bedeutung verschiedener Berufe zu verstehen.
Eines der Themen der ökonomischen Grundkonzepte des wirtschaftswissenschaftlichen Grundstudiums ist „Arbeit, Beruf". Ab der 1. Klasse lernen die Schüler die Berufswelt kennen und vertiefen ihre Ideen nach und nach. In der 1. Klasse reicht es für ein Kind, die auf den Bildern gezeigten Berufe zu benennen, und in der 2. und 3. Klasse muss es die Handlungen einiger Profis nachahmen, dann kann es in der 4. Klasse bereits die Welt erkunden von Berufen in seiner Heimatstadt (Region). Wissen über die Arbeitswelt, die Arbeitsteilung, die Wirtschaft des unmittelbaren Umfelds (Schulen, Städte, Regionen) ist der wichtigste Bestandteil dieser Konzepte.
Gleichzeitig ist es im Prozess der wirtschaftlichen Ausbildung von Schülern notwendig, nicht nur die Zahl der den Schülern bekannten Berufsbezeichnungen zu erhöhen, sondern auch ein vertieftes Studium dieser (Berufsinhalte, Prestige, Nachfrage, Arbeitsbedingungen, etc.; Einteilung der Berufe in Gruppen anhand der Entwicklung der Fähigkeiten, Hervorhebung des Allgemeinen und Besonderen in den Berufen; Definition beruflich bedeutsamer Eigenschaften von Vertretern bekannter Berufe).
Grundformen der Arbeit:
Mini-Vortrag (Mini-Story) über die Inhalte des Berufs.
Die Geschichte sollte solche Momente beinhalten wie: die Geschichte des Berufs (wo das Wort herkommt, wie sich das Gesicht des Berufs verändert hat usw.); Inhalt der Arbeit; beruflich wichtige Eigenschaften; Einschränkungen bei der Arbeit in diesem Beruf; Beschreibung interessanter Geschichten und Fälle aus dem Berufsleben verschiedener Personen.
Spiele rund um den Beruf.
Die Hauptsache ist, dem Kind in einer Sprache, die es versteht, von der komplexen Welt der Wirtschaftswissenschaften zu erzählen. Daher ist die Hauptform des Wirtschaftsunterrichts in der Grundschule das Spiel. Durch das Spiel lernt das Kind und lernt die Welt. Didaktische Spiele helfen, die Wirtschaft verständlich zu machen.
So verstehen Kinder, die im Beruf spielen, die Bedeutung von Arbeit, reproduzieren die Arbeitsprozesse von Erwachsenen und "lernen" gleichzeitig die Wirtschaft. In narrativ-didaktischen Spielen werden reale Lebenssituationen modelliert: Verkaufs- und Einkaufsvorgänge, Produktion und Verkauf von Fertigprodukten etc. Die Kombination von Pädagogik und Spiel und realen Aktivitäten ist am effektivsten für die Beherrschung komplexer wirtschaftswissenschaftlicher Kenntnisse durch Schülerinnen und Schüler.
Gespräch mit eingeladenen Experten.
Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Spezialisten geschult werden müssen und ihre Sprache in eine für Kinder verständliche Richtung lenken müssen. In der Regel wenden sie sich an Eltern, die kommen und über ihren Beruf sprechen können. Vielen Eltern ist es peinlich, vor Publikum zu sprechen, und können selbst keinen Redeplan erstellen - Sie müssen mit ihnen arbeiten. Die Arbeitserfahrung zeigt, dass es für Studierende sehr interessant ist, den Arbeitsplatz der Eltern zu besuchen.
Entwerfen einer Ecke des Berufs im Klassenzimmer.
In dieser Ecke befinden sich möglicherweise Bücher und Fotomaterialien zum Beruf. Für Ersatzstände ist es besser, für den professionellen Urlaub geeignetes Material zu verwenden. Fast jeder Beruf hat seinen eigenen Urlaub – seinen eigenen beruflichen Urlaub.
Organisation von Exkursionen zu Unternehmen und Organisationen der Stadt, des Landkreises.
Es ist möglich, mit dem Leiter des der Schule nächstgelegenen Unternehmens, Büros, Geschäftes oder Werks die Überwachung der Tätigkeit eines Spezialisten am Arbeitsplatz zu vereinbaren. Bei der Durchführung einer Exkursion geht es vor allem darum, sich auf einen bestimmten Beruf oder eine Gruppe von zusammenhängenden Berufen zu konzentrieren und nicht auf „die Fabrik im Allgemeinen“.
Die ökonomische Bildung der Schüler der Klassen 1-4 ist nicht nur in Wirtschaftswissenschaften, sondern auch in russischer Sprache, Mathematik, der Welt, Arbeitserziehung organisiert, da wirtschaftliche Informationen leicht in den Stoff der Grundschulfächer der Grundschule integriert werden .
Im Mathematikunterricht können Sie kurze Gespräche über den in der Aufgabenstellung genannten Beruf oder bei der Problemlösung führen sowie die Rolle und Bedeutung dieses Faches im Leben und Arbeiten der Menschen aufzeigen.
Auch die Lehren aus der Welt um sie herum leisten einen gewissen Beitrag zur Lösung der Probleme der ökonomischen Bildung. Beim Studium des Themas „Die Natur unseres Landes“ lernen die Studierenden die Besonderheiten der Arbeit in ihrem Bereich kennen. Zum Beispiel werden Kinder aufgefordert, ein Kreuzworträtsel zu lösen, bei dem das Wort, das einen Beruf bezeichnet, vertikal verschlüsselt wird und die Arbeitsgegenstände eines bestimmten Berufes horizontal verschlüsselt werden.
Auch im Russischunterricht übernehmen die Schüler der Mittelstufe eine Vielzahl von berufsbezogenen Aufgaben. Zum Beispiel empfehlen wir bei der Wortschatzarbeit unter anderem folgende Wörter: Direktor, Agronom, Dreher, Lehrer, Erzieher, Polizist, Fahrer. Auch im Russischunterricht gibt der Lehrer den Kindern Karten mit verschiedenen Berufsbezeichnungen, und die Schüler müssen in ihre Notizbücher 5-7 Arbeitsfächer dieses Fachmanns schreiben.
Die betrachteten Formen der wirtschaftlichen Ausbildung der Studierenden sind ihrem Alter maximal zugänglich, sehr vielfältig und basieren auf einem Aktivitätsansatz, der aktiven Beteiligung der Kinder am Prozess der Aufnahme wirtschaftlicher Informationen.
Markt, Marktbeziehungen. Sie umarmten die ganze Gesellschaft, einschließlich der Familie und der Schule. Natürlich stellt der Aufbau und die Entwicklung einer Marktwirtschaft im Land eine ernsthafte Herausforderung für die Schule im Bereich der zielgerichteten Arbeit an der wirtschaftlichen Bildung der jungen Generation dar, deren Lösung von der Zukunft unseres Staates abhängt.
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WIRTSCHAFTLICHE BILDUNG JÜNGERER SCHULKINDER,
ODER WIE MAN DIE QUALITÄT EINES GESCHÄFTSPERSONS ENTWICKELT
Rtischeva Galina Anatolyevna, Grundschullehrerin, Verdiente Lehrerin der Russischen Föderation, MBOU-Gymnasium №, Tschechow, Region Moskau
Markt, Marktbeziehungen. Sie umarmten die ganze Gesellschaft, einschließlich der Familie und der Schule. Natürlich stellt die Herausbildung und Entwicklung einer Marktwirtschaft im Land eine ernsthafte Aufgabe für die Schule im Bereich der zielgerichteten Arbeit an der wirtschaftlichen Bildung der jungen Generation, von deren Lösung die Zukunft unseres Staates abhängt. Der Markt stellt hohe Anforderungen an den Menschen: eine Art Arbeitsleben, die Ausbildung von Persönlichkeitseigenschaften wie Selbständigkeit, Organisation, Anstand, Effizienz, Gewissenhaftigkeit usw. Wirtschaftswissen ist nicht nur für diejenigen notwendig, die Unternehmer werden wollen . Wirtschaftliche Grundbildung zum Wohle aller. Ohne sie ist es unmöglich, Ihr Leben, Ihre Lebensweise usw.
Längst vorbei sind die Zeiten, in denen Eltern davon träumten, dass ihre Kinder Lehrer, Ärzte, Akademiker oder Astronauten werden würden. Geschäftsleute sind die wahren Helden unserer Zeit. Woran erkennen Sie in Ihrem eigenen Kind den zukünftigen „Besitzer von Fabriken, Zeitungen, Schiffen“? Beobachte ihn genau. Das Kind, aus dem sich in Zukunft ein erfolgreicher Geschäftsmann entwickeln kann, hat in der Regel Kreativität, ausgeprägte Neigungen eines Führers, eine unabhängige, unabhängige Persönlichkeit. Solche Charaktereigenschaften treten am häufigsten in einem relativ frühen Alter auf. Das Kind ist treu im Spiel, andere Kinder fühlen sich zu ihm hingezogen, es drückt seine Meinung offen und mutig aus, verhält sich sowohl unter Gleichaltrigen als auch in der Familie unabhängig. Das Baby ist emotional, gesellig, lebhaft und, wie man sagt, positiv. Aufgabe der Eltern ist es, beim Kind diese für sein Erwachsenenleben wichtigen Eigenschaften zu erhalten, zu entwickeln und zu pflegen. Ist es möglich, aus Ihrem Kind einen erfolgreichen Geschäftsmann zu erziehen und wie geht das? „Es ist möglich“, glauben viele Eltern, „wenn wir in der Familie günstige Bedingungen für ihre Entwicklung in die richtige Richtung schaffen“. „Das Kind muss bestimmte Neigungen haben, die es ermöglichen, die in der modernen Geschäftswelt notwendigen Charaktereigenschaften auszubilden: Selbstständigkeit beim Finden und Treffen von Entscheidungen, Konsequenz in der Umsetzung, die Fähigkeit, über den Tellerrand zu schauen, sowie Menschen überzeugen und führen, Intuition, Organisationstalent und Verantwortung für ihre Worte und Taten.
Auch der wirtschaftlichen Bildung von Grundschulkindern sollte der Klassenlehrer einen besonderen Stellenwert einräumen. Heute sollte ein Grundschüler wissen, was Geld ist, was das Budget von Familie und Schule ausmacht, wie hoch der Preis eines Produkts ist, wovon es abhängt, wie Reichtum entsteht und woher er kommt. Und natürlich erfordert die Arbeit im Bereich der wirtschaftlichen Bildung von Grundschulkindern den Einsatz verschiedener Technologien bei der Präsentation von Materialien.
Themen | |||
1 Klasse | 2. Klasse | 3. Klasse | 4. Klasse |
I. Geld in der Familie: Einnahmen und Ausgaben 1. Geld: Was ist das? | II. Reichtum und Menschen. 1-2. Was ist Reichtum? | III. Schulökonomie.
| NS. Schulökonomie. 1-2. Bildungs- und Versuchsseite. |
In der 1. Klasse sollten Rollenspiele einen großen Platz eingeräumt werden: "Shop", "Mail", "Apotheke" usw. Märchenfiguren (Der gestiefelte Kater, Aschenputtel, Pinocchio) sind häufige Gäste der Jungs. Dieses Zeitalter ist durch die weit verbreitete Verwendung von Sprichwörtern, Sprüchen und Märchen gekennzeichnet.
Im Klassenzimmer über die Einnahmen und Ausgaben einer Familie können die Schüler mehrere Gruppen bilden - Familien: "Familie von Prostokvashino", "Familie von Aschenputtel", "Familie von Papst Carlo und Buratino" usw. Jede Gruppe berechnet das monatliche Einkommen der Familie. Finden Sie heraus, ob kleine Familienmitglieder ihren Familien bei den notwendigen Einkäufen helfen können. Die Schüler diskutierten diese Fragen und kamen zu dem Ergebnis, dass sie auch das Vermögen ihrer Familie steigern können:
Unterstützung der Familie bei der Durchführung des Wirtschaftsregimes, kleinere Reparaturen von Dingen;
- Teilnahme an produktiver Arbeit mit Erwachsenen (Arbeit im Garten, im Garten, etc.)
In der 2. Klasse können Sie den Abschnitt "Reichtum und Menschen" bearbeiten. Die Jungs kommen zur Antwort auf die Frage: "Wie wird Wohlstand erreicht?", "Was würden Sie tun, wenn Sie reich werden würden?"
In der 3. Klasse ist es sinnvoll, einen "Business People's Club" zu organisieren, an dem Schüler und Eltern teilnehmen. Der Club muss die Charta entwickeln und annehmen:
1. Berufsausbildung einer Person - eines Kaufmanns.
2. Ehrlichkeit und Anstand.
3. Fähigkeit, intelligente Risiken einzugehen.
4. Gesunder Lebensstil.
5. Gekonntes Einhalten der Regeln der Etikette (Stimmung, Aussehen, etc.)
6. Mäzenatentum ist eine verbindliche ethische Norm.
Die 4. Klasse zeigt, dass die Kinder in Sachen Schulökonomie gut orientiert sind. Die Jungs arbeiten gut zu zweit und in Gruppen, es ist nicht schwer für sie, eine Wirtschaftszeitung zu organisieren, die Kosten für eine Reihe von Lehrbüchern für das nächste Jahr zu berechnen, die Kosten für die Umgestaltung einer Klasse zu berechnen usw. Der Klassenlehrer muss kollaborative Technologie anwenden. Dann funktioniert die Verbindung "Lehrer - Schüler - Eltern". Und Eltern nehmen häufig an Bildungsaktivitäten teil.
Bei der Erziehung eines zukünftigen Unternehmers sollten Sie vorsichtig sein, Sie können Eltern eines Unternehmers werden, wenn Sie in Ihrem Baby aus den ersten Lebensjahren die Fähigkeit sehen, logisch zu denken, aktiv zu sein und zu führen, aber viele Eltern inspirieren Kinder mit ihrem eigenen Beispiel, dass der Erfolg im Leben nur von der Dicke des Geldbeutels abhängt. Aber das kann nach hinten losgehen. Das Kind wird erwachsen und wird enttäuscht sein zu erfahren, dass nicht alles im Leben mit Geld gekauft wird, dass es wichtigere Konzepte und Werte gibt. Daher ist es wichtig, dem Kind zu erklären, dass die Lebensarbeit in erster Linie angenehm und angenehm sein sollte und dass Geld zwangsläufig das Ergebnis solcher Aktivitäten sein wird.
Grundlegende Eigenschaften für einen zukünftigen Geschäftsmann
1. Entschlossenheit zu handeln.Für einen erfolgreichen Menschen ist es wichtig, mit Risiko agieren zu können und auch in ungünstigen Situationen aktiv zu sein. Es ist notwendig, dem Kind die Fähigkeit zu vermitteln, sich unter allen Umständen vorwärts zu bewegen. Erfolg im Geschäft erfordert aktive, ständige Bewegung, um die richtigen Wendungen zu spüren und neue Chancen rechtzeitig zu erkennen. Risiko ist eine edle Sache! Machen Sie es Ihrem zukünftigen Geschäftsmann klar.
2. Fähigkeit, aus Ihren Fehlern zu lernen.Jeder Unternehmer muss in der Lage sein, wertvolle Lehren aus seinen Fehlern und Misserfolgen zu ziehen. Für einen Geschäftsmann ist es wichtig zu verstehen, dass sich das Leben um ihn herum verändert und in der Lage zu sein, entsprechend diesen Veränderungen wieder aufzubauen. Der Gewinner ist, wer flexibler ist und mögliche Veränderungen im Voraus antizipiert. Sagen Sie Ihrem Baby, dass es immer das Recht hat, Fehler zu machen, und es kann Ihnen viel beibringen.
3. Zuallererst Menschen und Beziehungen.Damit jedes Unternehmen Einkommen und Vergnügen bringt, sind gute Ziele in seiner Gründung erforderlich. Für ein Kind von Kindheit an ist es wichtig zu verstehen, dass das, was es tut, nicht nur für seine persönlichen Bedürfnisse zufriedenstellend sein sollte, sondern auch anderen helfen soll. In Geschäftsbeziehungen ist es wie in normalen zwischenmenschlichen Beziehungen wichtig, dem Verständnis und der Liebe für die Person Priorität einzuräumen. Indem Sie Respekt für Menschen und ihre Bedürfnisse fördern, werden Sie zu einer erfolgreichen Führungskraft, die zum Wohle der Menschen arbeitet und ihre Arbeit mit hoher Qualität und Ehrlichkeit verrichtet.
Eltern sollten daran denken, dass das Kind selbst das Recht hat, zu entscheiden, was es in seinem zukünftigen Leben werden soll. Sie können ihm nur helfen, herauszufinden, welche seiner einzigartigen Eigenschaften ihm helfen, sich selbst und für die Gesellschaft so effizient wie möglich zu verwirklichen.
Keine Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden Ihr Kind erfolgreich machen, wenn es nicht lernt, diese zum Wohle seiner und seiner Mitmenschen einzusetzen, die Situation selbstständig zu analysieren und entsprechende Entscheidungen zu treffen.Es ist sehr wichtig, sich daran zu erinnern:
- Wenn das Kind mit etwas beschäftigt ist, stören Sie den kreativen Prozess nicht mit Vorschlägen und Kommentaren. Lassen Sie ihn selbstständig wertvolle Erfahrungen für sich sammeln und damit ein Gefühl für seine eigene Bedeutung.
- Unterstützen Sie alle originellen Gedanken, Ideen und Entscheidungen Ihres Kindes. Bewundern Sie sie, beruhigen Sie sie im Falle eines Misserfolgs. Große Unternehmer werden nur von außerhalb des Kastens gemacht.
- Seien Sie selbst ein würdiges Beispiel für das Kind. Wenn er Sie beobachtet, lernt er, sich in bestimmten Situationen zu verhalten, über das Geschehen nachzudenken, seine Handlungen zu planen, seine Pläne umzusetzen, Probleme zu realisieren und zu lösen.
- Versuchen Sie so viel wie möglichmit Kind reisen... Er sollte die Welt in ihrer ganzen Vielfalt sehen, das Beste kennenlernen, was die menschliche Zivilisation geschaffen hat. Dies entwickelt die Perspektive des Kindes. Breite Entwicklung fördert Initiative und Geschäftstätigkeit. Der Wunsch, ständig dazuzulernen und etwas Neues zu lernen, unterscheidet eine hochklassige Führungskraft vom sogenannten Büroplankton.
- Sparen Sie nicht damit, Ihrem Kind Englisch beizubringen. Idealerweise gibt es zwei Lehrer – aber einen Sprachlehrer und einen Russischlehrer.
- Der glücklichste Mensch ist derjenige, der die meisten Menschen glücklich macht (Denis Diderot).Lassen Sie Ihr Kind kommunizieren und haben Sie viele Freunde und Bekannte. Er erweitert sein Weltbild durch Kommunikation und Erfahrung und wird weiser und glücklicher.
Dies sind nur einige Regeln für Eltern. Es ist jedoch üblich, dass jeder Fehler macht. Es ist unmöglich, über Nacht ein guter Vater oder eine gute Mutter zu werden. Aber wenn man sich an wirksame Regeln hält, kann man wirklich wundervolle Kinder großziehen, auf die man wirklich stolz sein kann.
Literatur
- TV Korsakova Berufliche Stellung eines Lehrers im Rahmen der Umsetzung des föderalen staatlichen Standards der Allgemeinbildung der zweiten Generation / T. Korsakova // Pädagogik. - 2009. - Nr. 10. - S. 46-50.
- Mazanova O. Yu. Wirtschaftliche Ausbildung von Schülern im Rahmen der Umsetzung des Standards der neuen Generation / O. Yu. Mazanova // Profilschule. - 2008. - Nr. 6. - S. 21-22.
- http: //www/uroki.net