Beratungen für Lehrer zu Verkehrsregeln im Kindergarten. Lehrerrat zu Verkehrsregeln im Kindergarten. „Bildung der Grundlagen der Verkehrsregeln in verschiedenen Altersgruppen“

08.04.2024

Die Förderung einer Kultur des Straßenverhaltens ist heute eine dringende Aufgabe. Die Bildung von Disziplin, die Organisation des Aufenthalts auf der Straße und im öffentlichen Verkehr muss bereits in jungen Jahren beginnen, daher sollte dieses Thema zu einem integralen Bestandteil des Bildungsprozesses in Vorschuleinrichtungen werden. Die in der Kindheit erlernten Regeln werden später zur Verhaltensnorm und ihre Einhaltung ist eine Notwendigkeit.

Unser Kindergarten „Kapitoshka“ ist bestrebt, seinen Schülern eine qualitativ hochwertige, universelle Bildung zu bieten und ein hohes Maß an Allgemeinkultur, auch Kultur unterwegs, zu gewährleisten. Die Einhaltung der Regeln für ein sicheres Leben sollte zu einer bewussten Notwendigkeit werden.Eine sorgfältige pädagogische Arbeit mit Kindern ist erforderlich. Und natürlich spielt dabei der Kindergarten eine vorrangige Rolle.

„Wo soll ich anfangen? Wie bringt man Kindern die Verkehrsregeln bei? - diese Frage stellt sich normalerweise jeder Lehrer, der die Leitung der pädagogischen Arbeit mit 3-jährigen Kindern übernimmt. Und es ist schwierig, mit solchen Kindern zu arbeiten: Sie sind noch zu jung!

Zunächst muss der Lehrer etwas Positives schaffen emotionale Stimmung beim Erlernen der Verkehrsregeln mit Kindern.Es entsteht eine emotional positive Einstellung zum Erlernen der Straßenregeln Spiele: didaktisch-konstruktive, künstlerische Arbeiten zu relevanten Themen. Der Lehrer sollte Beispiele entsprechend den Fähigkeiten der Kinder auswählen, also so, dass die Kinder wirklich mitgerissen werden, damit im Unterricht ihr kreativer Einfallsreichtum, ihr Einfallsreichtum und ihre Unabhängigkeit bei der Überwindung von Schwierigkeiten zum Vorschein kommen.

Alle Arbeiten zur Vermittlung der Verkehrsregeln an Kinder sind integraler Bestandteil des Kennenlernunterrichts, der visuellen Aktivitäten, Spaziergänge und Spiele. Die Vorbereitung der Kinder auf die eigenständige Kommunikation mit der Straße in naher Zukunft beginnt bei der jüngeren Gruppe. Bei Spaziergängen macht der Lehrer die Kinder auf die Bewegung von Fußgängern und Fahrzeugen aufmerksam und führt sie in die Wörter „Straße“, „Gehweg“, „Fahrer“, „Auto“ ein.

In der Mittelgruppe erweitert sich das Programm der gezielten Beobachtungen. Den Kindern werden die einfachsten Verkehrsregeln vorgestellt: Sie müssen auf der rechten Seite des Gehwegs gehen, ohne sich gegenseitig zu behindern, die Begriffe „Fußgänger“, „Ampel“, „Fahrbahn“ usw. werden erklärt.

In der Senioren- und Vorbereitungsgruppe erhalten die Kinder umfassendere Kenntnisse über die Verhaltensregeln für Fußgänger und Passagiere, zum Beispiel sollte die Straße nur an bestimmten Stellen überquert werden; Wenn Sie die Straße überqueren, müssen Sie zuerst nach links schauen und in der Mitte nach rechts. Sie sollten an einer Sonderhaltestelle auf den Transport warten. Darüber hinaus werden die Kinder an Verkehrszeichen und Verkehrsleitsignale herangeführt. Das in Kursen und Spaziergängen erworbene Wissen wird in Spielen gefestigt.

Für jede Altersgruppe gibt es eine Sicherheitsecke mit Informationen für Eltern und einer Ausstellung mit Kinderarbeiten. Vorgestellt werden Didaktik, Brettspiele und Attribute für Rollenspiele, die von Kindern in gemeinsamen mit dem Lehrer und selbstständigen Aktivitäten sowie in einer speziell organisierten Bildungsform genutzt werden. Unter Anleitung von Lehrern fertigen Kinder und Eltern Attribute für Rollenspiele an, basteln Geschenke aus Papier, Natur- und Abfallmaterialien für Kinder jüngerer Gruppen, ihre Schwestern und Brüder.

Jede Gruppe enthält Straßenpläne. Anhand des Layouts führen Lehrer die Kinder an folgende Themen heran:„Unsere Straße“, „Fußgänger auf der Straße“, „Verkehr“, „Ampel“ usw.

Zur Vertiefung des Programmstoffs erhalten die Kinder Hausaufgaben, die sie unter Anleitung von Erwachsenen bearbeiten. Merken Sie sich zum Beispiel den Weg vom Kindergarten nach Hause und zeichnen Sie die Straße ein, in der Sie wohnen. Eltern können die Zeichnung des Kindes kommentieren, klären, welche Häuser es gezeichnet hat, wo sich die Kreuzung befindet, welche Schilder auf der Straße angebracht sind usw.

Es ist notwendig, den Eltern die Notwendigkeit zu erklären, ihre Kinder zu selbstständigem Bewegen auf der Straße zu erziehen. Hierzu bietet es sich an, älteren Vorschulkindern spielerisch, aber mit einem konkreten, für das Kind verständlichen Ziel, Anleitungen zu geben. Zum Beispiel: „Komm, du bringst mich heute in den Laden, und wir kaufen mit dir ein“, sagt die Mutter zum Kind, „aber zuerst sagst du mir, auf welcher Seite des Bürgersteigs wir gehen sollen, wo wir überqueren werden.“ die Straße“ usw.

Das Kind handelt unter der Kontrolle und Begleitung eines Erwachsenen. Durch die Erledigung solcher Aufgaben wird dem Kind ein bestimmtes Ziel gesetzt, das Wissen über die Bewegungsregeln auf der Straße gefestigt, die Beobachtungsgabe entwickelt, das Bedürfnis, nachzudenken, sich vorzustellen, den Weg gedanklich in kleine Abschnitte zu unterteilen, die Lage von Orientierungspunkten zu bestimmen und sie mit Worten zu bezeichnen .

Im Unterrichtsraum des Kindergartens „Kapitoshka“ wurden zur Unterstützung der Lehrer Materialien zum Erlernen der Verkehrsregeln für Kinder gesammelt: Bücher, Gemälde, Poster, Vorträge für Eltern, Unterrichtspläne, Attribute usw.

Auf dem Kindergartengelände wurden spezielle Autospielplätze und Spielplätze geschaffen, darunter Kreuzungen verschiedener Art, die durch aneinandergrenzende oder verzweigte Straßen gebildet werden. Hier werden die Kinder mit Hilfe von Spielfahrzeugen (Tretautos, Fahrräder) im Unterricht und bei Spielen mit der Bedeutung einiger Verkehrszeichen und Verkehrsregeln vertraut gemacht.

Es wird an der Untersuchung der Verkehrsregeln gearbeitet in engem Kontakt mit den Eltern. Im Kindergarten wurde ein Stand „Für Eltern zum Thema Verkehrsregeln“ aufgebaut. Relevante Artikel und Broschüren werden in Schiebemappen abgelegt.

Verkehrspolizisten werden zu Elternversammlungen eingeladen. Die gemeinsame Arbeit von Kindergartenpädagogen, Verkehrspolizisten und Eltern führt zweifellos zu positiven Ergebnissen bei der Prävention von Verkehrsunfällen bei Kindern.

Viele Eltern besitzen einen Führerschein und fahren Auto, führen ihre Kinder aber nicht immer in die Regeln ein Straßenverkehr. Eltern und alle Interessierten können sich diese Regeln merken, sich mit den neuen Regeln von 2015 vertraut machen und versuchen, sie zu bestehen Online-Prüfung 2015 auf der Seite http://www.xn----8sbka1akndeg.com/ und erfahren Sie sofort Ihre Ergebnisse.

Statistiken zeigen, dass Kinder eine sehr häufige Ursache für Verkehrsunfälle sind. Die Gründe sind unterschiedlich. Und einer von ihnen trifft Erwachsene.

Schauen wir uns diese Situation an: Auf der Straße treffen sich unerwartet alte Bekannte. Mama hat ihre Freundin schon lange nicht mehr gesehen und ist mittlerweile so in ein Gespräch vertieft, dass sie das Kind völlig vergessen hat. Und er? Er sucht nach einer Möglichkeit, seine erzwungene Inaktivität zu befriedigen, zum Glück hat sich seine Mutter zum Spaß einen Ball geschnappt. Ein, zwei Bewegungen – und schon liegt der unruhige Ball auf der Fahrbahn. Und nach einer Weile - das Quietschen der Bremsen, das Geräusch von zerbrochenem Glas ... Der Junge wurde gerettet, aber was kostete es den LKW-Fahrer!

Daher ist eine der wichtigen Formen der Förderung der Einhaltung der Verkehrsregeln Gespräche mit den Eltern. Pädagogen sollten Eltern zu ihren Assistenten bei der Beseitigung des Analphabetismus von Kindern im Straßenverkehr machen.

Pädagogen sollten von Zeit zu Zeit Gespräche und Treffen mit Eltern führen und sie häufiger daran erinnern, dass Hunderte von Kindern an den Folgen von Verkehrsunfällen sterben. Unfälle passieren, weil Erwachsene Kindern keine strenge Disziplin auf der Straße und die Einhaltung der Verkehrsregeln beibringen. Eltern lassen ihre Kinder oft unverantwortlicherweise unbeaufsichtigt auf der Straße.

Manchmal dienen Erwachsene selbst Kindern und Jugendlichen nicht als Vorbild und verstoßen gegen Verkehrsregeln. Wenn sie die Streiche und die Disziplinlosigkeit von Kindern auf der Straße sehen, halten sie sie oft nicht davon ab, ihnen zu erklären, welcher Gefahr sie sich aussetzen, und verlangen nicht, dass Kinder eine Verhaltenskultur auf der Straße und die strikte Einhaltung der Verkehrsregeln lernen.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Eltern davon zu überzeugen, dass sie keinen einzigen Fall von Verkehrsverstößen ihrer eigenen oder fremden Kinder übersehen dürfen. Sie können in einem Gespräch das folgende Beispiel nennen: Ein Kind, das in Ihrem Garten wohnt, hat ein Fahrrad, und Sie haben gesehen, dass es die Straße entlang fuhr. Wenn Sie, Eltern, ihn nicht aufhalten, kann es zu Problemen kommen.

Die Eltern müssen ihre Kinder selbst zur Gruppe zum Lehrer bringen und nach Hause bringen. Vorschulkinder sollten nicht ohne ihre Eltern gehen dürfen. Es ist sehr gefährlich, einem Grundschüler zu vertrauen, dass er ein Kind aus dem Kindergarten nimmt. Er selbst kennt die Straßenregeln noch nicht genau, er spielt möglicherweise zu viel auf der Straße oder gerät in einer schwierigen Situation in Verwirrung.

Pädagogen sollten Eltern auch über die Vorgehensweise beim Transport von Kindern in Autos, Bussen, Fahrrädern, Schlitten und Kinderwagen zu verschiedenen Jahreszeiten und bei unterschiedlichem Wetter informieren. Beispielsweise sollten Eltern bei Regen besonders vorsichtig sein. Nehmen Sie sich Zeit, rennen Sie nicht über die Straße und bedecken Sie sich beim Überqueren der Straße nicht mit einem Regenschirm.

Es ist notwendig, die Eltern mit der Lage des Kindergartens in Bezug auf Stadtautobahnen, Straßen und Gassen vertraut zu machen und auf die gefährlichsten Orte hinzuweisen. Wenn Eltern ihr Kind in den Kindergarten bringen, ist es wichtig, ihm das Alphabet der Straßen und Wege beizubringen.

Wir wiederholen, dass die Eltern die ersten Helfer des Lehrers in dieser wichtigen Angelegenheit sein müssen, von der das Leben und die Gesundheit ihrer Kinder abhängt. Hervorzuheben ist, dass Kindern nur durch die gemeinsame Anstrengung von Kindergarten und Familie die Einhaltung der für ihr zukünftiges Leben so notwendigen Verkehrsregeln vermittelt werden kann.

Sie müssen mit den Eltern sowohl einzeln als auch bei Treffen über Sicherheit sprechen. Zu solchen Treffen sollten Verkehrspolizisten eingeladen werden, die Eltern über die Ursachen von Verkehrsunfällen bei Kindern im Kreis, in der Stadt, in der Region und in der Region informieren.

Durch die gemeinsame Arbeit von Schule und Familie wird das Wissen der Kinder über Verkehrsregeln gestärkt. Die einheitlichen Anforderungen von Pädagogen und Eltern stellen sicher, dass Kinder ausgeprägte Verhaltenskompetenzen im Straßenverkehr entwickeln.

Eine weitere wirksame Form der Elternarbeit ist Gruppen- und Mitgliederversammlungen. Bei Gruppen- und Generalversammlungen stellen Pädagogen den Eltern die Programmanforderungen für die Vermittlung von Verkehrsregeln für Kinder vor, sprechen über die Bedeutung des Vorbilds von Erwachsenen und die Notwendigkeit, die Verhaltensregeln auf der Straße einzuhalten. Jeder geringfügige Verstoß, der von Erwachsenen begangen wird, ist ein schlechtes Beispiel für ein Kind.

Eltern sollten der Einhaltung der Verhaltensregeln auf der Straße durch ihre Kinder große Aufmerksamkeit schenken. Beim Überqueren der Straße mit einem Kind müssen Erwachsene seine Hand halten. Andernfalls könnte das Kind Angst vor dem herannahenden Auto bekommen und plötzlich über die Straße laufen und sich dadurch in Gefahr begeben. Kindern muss erklärt werden, dass sie nicht alleine und ohne Erwachsene auf die Fahrbahn gehen können. Wenn Sie jedoch mit einem Kind die Straße überqueren, bringen Sie ihm bei, wie man an Ampeln richtig reagiert und ruhig und ohne Eile geht.

Auf Wunsch der Lehrkräfte können Eltern mit ihren Kindern die Namen der Straßen, auf denen sie zum Kindergarten gehen, den Zweck der Verkehrszeichen, denen sie begegnen, klären und sich an die Regeln für das Befahren des Gehwegs und das Überqueren der Straße erinnern. Eltern können ihren Kindern von der Arbeit eines Fahrers, eines Polizisten und Verkehrsleiters erzählen und mit ihm die Arbeit einer Ampel beobachten.

Es empfiehlt sich, Mitarbeiter der Verkehrspolizei und der Kinderpolizei zu Gruppen- und Elternversammlungen einzuladen, die sie in die Verkehrsregeln einführen und über die Ursachen von Kinderverletzungen sprechen. Gegenstand der Diskussion bei dem Treffen kann das Verhalten auf der Straße nicht nur von Kindern, sondern auch von Erwachsenen selbst sein.

Den Eltern können Empfehlungen gegeben werden, wie sie sich in diesem oder jenem Fall verhalten sollen, wie sie mit Kindern die Straße überqueren und in Fahrzeuge ein- und aussteigen. Geben Sie den Standort des Kindergartens an und weisen Sie auf die gefährlichsten Orte hin, an denen Sie beim Überqueren der Straße mit Kindern besonders vorsichtig sein sollten. Den Erwachsenen muss erklärt werden, dass sie verpflichtet sind, ihre Kinder in den Kindergarten zu bringen und sie den Lehrern zu übergeben. Auf der Straße sollte Erwachsenen das Verhalten von Kindern, die ohne Begleitung von Erwachsenen spazieren gehen, nicht gleichgültig gegenüberstehen.

Es ist gut, Treffen mit der Vorstellung von Aktivitäten und Spielen für die Eltern zu kombinieren, damit die Kinder die Verkehrsregeln lernen können. Es ist ratsam, die Eltern in die Herstellung von Spielgeräten einzubeziehen: Sie können den Spielplatz markieren, elektrische Ampeln schalten ...

Ungefähr Themen der Elternversammlungen:

Wozu dienen Verkehrsregeln und was sind sie?
Disziplin auf der Straße ist der Schlüssel zur Sicherheit von Fußgängern.
Statistiken und typische Fälle von Verletzungen im Kindesalter, Maßnahmen zu deren Vorbeugung.

Im Anschluss an das Treffen können den Eltern Vorträge zu diesem Thema gezeigt werden.

In Besprechungen aufgeworfene Fragen können in Beratungsgesprächen und in Einzelgesprächen besprochen werden, die es der Lehrkraft ermöglichen, einen engen Kontakt zur Familie herzustellen und auf jedes Kind differenziert einzugehen, wobei seine typologischen Merkmale, Interessen und seine körperliche Verfassung berücksichtigt werden.

Es gibt Zeiten, in denen Kinder Angst haben, die Straße zu überqueren, sich zu befreien und vor ihren Eltern davonzulaufen, insbesondere wenn sie den herannahenden Verkehr sehen. Der Lehrer schlägt vor, wie sich ein Erwachsener in dieser Situation verhalten sollte, wie er das Kind beruhigen und wie er die Notwendigkeit der Einhaltung der Regeln erklären kann. Der Lehrer spricht regelmäßig mit den Eltern über die Fortschritte der Kinder bei der Beherrschung der Verkehrsregeln.

In Gesprächen und Beratungen sollte der Lehrer herausfinden, wie gut die Eltern selbst Themen wie die Rechte und Pflichten von Fahrgästen, Verkehrsleitern und Ampelsignalen verstehen, nur der Gehweg ist eine Straße für Fußgänger, die die Straße überqueren. Als Anschauungsmaterial kann der Lehrer in diesem Fall die entsprechenden Plakate der Verkehrspolizei verwenden; Veranschaulichen Sie beispielsweise die Position des Verkehrsleiters, dessen Gesten den Ampeln entsprechen.

Es wird häufig zur Förderung der Verkehrsregeln in unserem Garten eingesetzt. visuelle Propaganda. Für die Eltern wurde Stellung bezogen. Es enthält Auszüge aus den Verkehrsregeln, die Kinder lernen müssen, eine Literaturliste für Erwachsene und Vorschulkinder zu den Verhaltensregeln auf der Straße.

Es enthält außerdem Kinderzeichnungen, Buchproben, Bilder, Gedicht- und Rätseltexte, Straßenfotos sowie Aufgaben zur Festigung der Verhaltensregeln von Kindern auf der Straße. Relevante Belletristik, Poster.

Somit gewährleistet die Einheit der Familie und der familiären Anforderungen eine erfolgreiche Vorbereitung der Kinder auf die Schule, die praktische Anwendung und die Einhaltung der Verkehrsregeln.

Das Kindergartenteam plant, die Arbeit mit Vorschulkindern zu Verkehrssicherheitsregeln nicht nur fortzusetzen, sondern auszubauen und zu vertiefen.

Aufgrund der steigenden Zahl an Autos und der zunehmenden Verkehrsintensität ist es in jeder Vorschuleinrichtung notwendig, eine Reihe vielfältiger Aktivitäten anzubieten, um bei Kindern die Fähigkeiten zum richtigen Verhalten im Straßenverkehr zu entwickeln.

Die Einführung dieser Regeln, deren Einhaltung für alle Gesetz ist, muss bereits in jungen Jahren beginnen, da das in der Kindheit erworbene Wissen am nachhaltigsten ist und die in diesen Jahren erlernten Regeln später zur Verhaltensnorm werden und deren Einhaltung menschlich ist brauchen.

Beratung für Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen „Typische Fehler beim Unterrichten von Verkehrsregeln für Kinder“

Beim Unterrichten von Verkehrsregeln für Kinder machen viele Lehrer oft selbst Fehler. Schauen wir uns die typischsten davon an.

♦ Die Verwendung nicht existierender Begriffe und Konzepte oder die Verwendung einiger anstelle anderer, was zu einer Verzerrung der Begriffe und wiederum zu Fehlern beim Verständnis der Verkehrsregeln führt

Sprechen Sie Kinder im Vorschulalter nicht in der sogenannten „kindischen“ Sprache an: Maschine – (Auto, Transportmittel), Weg – (Straße) usw. Kommunikation sollte eine Partnerschaft sein, die ein Gespräch zwischen gleichberechtigten Menschen beinhaltet.

♦ Verwendung fröhlicher und lustiger Illustrationen (Comics).

Lustige Bilder lenken Kinder vom Unterrichtsinhalt ab, bringen sie zum Lachen und erzielen genau das Gegenteil.

♦ Lernen nach den alten Regeln was für die Verkehrssituation in modernen Städten nicht akzeptabel ist und eine Gefahr für das Leben und die Gesundheit von Kindern darstellt. Schauen wir uns einige davon an und geben die genauesten und relevantesten Interpretationen.

1. Gehen Sie um den Trolleybus herum, die Straßenbahn vorne, der Bus hinten.

Diese Regel ist längst überholt und rettet nicht, sondern schafft im Gegenteil eine Notsituation, da sich beim Umrunden eines Fahrzeugs von hinten oder vorne aufgrund des stehenden Fahrzeugs weder Fahrer noch Fußgänger gegenseitig sehen können, und es kommt zu einer Kollision mit einem Fußgänger in einer Situation mit versperrter Sicht.

REGEL: Warten Sie, bis das Fahrzeug abfährt, oder gehen Sie zur nächsten Kreuzung oder zum nächsten Fußgängerüberweg, wo die Straße in beide Richtungen gut sichtbar ist.

2. Schauen Sie beim Überqueren der Straße nach links und in der Mitte nach rechts.

Diese Regel schafft eine gefährliche Situation, da das Verhalten eines Kindes mitten auf der Fahrbahn unvorhersehbar ist: Aus Angst vor dem Verkehrsfluss kann es vorwärts oder rückwärts treten und unter die Räder geraten.

REGEL: Bevor Sie die Straße überqueren, halten Sie an, schauen Sie in beide Richtungen und überqueren Sie die Straße, nachdem Sie sich vergewissert haben, dass die Sicherheit gewährleistet ist, in schnellem Tempo und streng im rechten Winkel und beobachten Sie dabei ständig die Situation.

3. Rote Ampel - „Stopp“, gelb - „Mach dich bereit“, grün - "gehen."

Kinder verwechseln oft die Lage von Ampeln: Wenn das grüne Signal aufleuchtet, beginnen sie sofort, die Fahrbahn zu überqueren, während ein undisziplinierter Fahrer möglicherweise versucht, über seine „rote“ Ampel zu springen.

REGEL: Die rote Ampel ist verboten, da auf der anderen Seite die grüne Ampel leuchtet und Autos zugelassen sind. Gelb – nicht „machen Sie sich bereit“, sondern ein Zeichen der Aufmerksamkeit, das vor dem Ampelwechsel warnt; Für einen Fußgänger ist es ebenfalls unerschwinglich, da Autos die Kreuzung passieren dürfen. Das grüne Signal erlaubt den Fußgängerverkehr, aber bevor Sie die Fahrbahn betreten, müssen Sie sicherstellen, dass alle Autos angehalten haben. Eine blinkende gelbe Ampel zeigt an, dass die Kreuzung nicht kontrolliert wird. Stellen Sie daher vor dem Überqueren der Straße sicher, dass sich in der Nähe kein Verkehr befindet.

4. Wenn Sie keine Zeit haben, die Straße zu überqueren, halten Sie an einer Verkehrsinsel oder mitten auf der Straße an.

Diese Situation ist äußerst gefährlich.

5. Spielen Sie nicht auf der Straße oder an der Straße, sondern im Hof des Hauses.

REGEL: Seien Sie vorsichtig, wenn Sie den Eingang verlassen (nicht rennen!).

und ist vorsichtig, da sich ein Auto entlang der Eingänge und der Hofeinfahrt bewegen kann (und das oft mit hoher Geschwindigkeit). Spielen Sie auf ausgewiesenen Spielplätzen.

6. Verwendung alter Verkehrsschilder auf gelbem Hintergrund zur Anzeige (in diesem Fall verwechseln Lehrer selbst oft Gruppen von Schildern und benennen sie falsch).

BERATUNG: Verwenden Sie im Verkehrsregelunterricht modernere Bildmaterialien und situative Lehrmethoden.

Analysieren Sie daher gefährliche Situationen, wenn Sie Kindern Verkehrsregeln beibringen:

Lernen Sie, die Fahrbahn nur im rechten Winkel zu überqueren, um weniger Zeit auf der Straße zu verbringen. Laufen Sie nicht über die Straße, sondern überqueren Sie die Straße in zügigem Tempo, ohne abgelenkt zu werden, und seien Sie äußerst aufmerksam.

Erklären Sie, dass der Fahrer das Auto nicht sofort anhalten und verhindern kann, dass ein Fußgänger angefahren wird. und unter den Autofahrern gibt es leider Übertreter, die nicht an die Sicherheit von Fußgängern denken, daher ist es notwendig, auf öffentliche Verkehrsmittel nur auf erhöhten und umzäunten Landeplätzen und in deren Abwesenheit auf dem Gehweg oder Straßenrand zu warten;

Geben Sie bei der Analyse von Situationen, in denen Kinder in Verkehrsunfälle verwickelt werden, Beispiele aus dem wirklichen Leben.

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Transkript

1 Methodische Empfehlungen für Pädagogen zur Vermittlung von Verkehrsregeln für Kinder. Um die Aufklärungsarbeit mit Kindern und Eltern kompetent durchführen und für die eigene Sicherheit sorgen zu können, muss jeder Erzieher die Verkehrsregeln gut kennen. 1. Fußgänger dürfen sich nur auf Gehwegen bewegen und dabei auf der rechten Seite bleiben. 2. Wenn keine Gehwege vorhanden sind, müssen Sie am linken Straßenrand am Straßenrand entlanggehen und dabei dem Verkehr zugewandt sein, um die Bewegung sehen zu können 3. Fußgänger sind verpflichtet, die Straße nur über Fußgängerüberwege mit markierten Linien oder einem „Fußgängerüberweg“-Schild zu überqueren und nicht an Kreuzungen mit nicht markierten Kreuzungen entlang der Gehweglinie. 4. Vor dem Aussteigen auf die Beim Fahren auf der Fahrbahn im Gegenverkehr müssen Sie auf absolute Sicherheit achten. 5. Es ist verboten, dass fahrende Fahrzeuge den Weg überqueren oder hinter dem Fahrzeug auf die Fahrbahn aussteigen. 6. An Kreuzungspunkten, an denen der Verkehr geregelt ist, dürfen Fußgänger die Straße nur überqueren, wenn die Ampel grün ist oder der Verkehrsleiter dies zulässt Erlaubnis (wenn er sich seitlich zu uns umdreht) 7. An Stellen, an denen Kreuzungen nicht markiert sind und der Verkehr nicht geregelt ist, müssen Fußgänger dem entgegenkommenden Verkehr stets Vorfahrt gewähren. Das Überqueren der Straße in der Nähe eines Kreisverkehrs oder einer scharfen Kurve 8 ist verboten. Gruppen von Kindern dürfen nur auf dem Gehweg gefahren werden, nicht mehr als in zwei Reihen (Kinder gehen Händchen haltend). Vor und hinter der Kolonne sollte es Begleitpersonen mit roten Fahnen geben. 9. Die Beförderung von Kindern ist nur in Bussen gestattet, deren Türen und Fenster geschlossen sein müssen. Bringen Sie an der Windschutzscheibe ein Schild mit der Aufschrift „Kinder“ an. 1

2 Fahrradfahren (Roller, Rollschuhe) in der Stadt Fragen Sie die Kinder, wer von ihnen ein Fahrrad, einen Roller, Rollschuhe oder Skateboard hat und wer schon einmal damit gefahren ist. Bitten Sie sie, ihnen zu sagen, wo sie ihrer Meinung nach fahren dürfen und wo nicht und welche Regeln sie befolgen müssen. Es empfiehlt sich außerdem, ein Gespräch über mögliche Gefahrensituationen zu organisieren und dabei auf die persönlichen Erfahrungen der Kinder und reale Vorkommnisse zurückzugreifen. Es müssen drei Arten von Situationen berücksichtigt werden: 1. Gefährlich für die Kinder selbst, wenn sie mit dem Fahrrad oder Rollschuh auf der Fahrbahn der Straße oder im Hof fahren. 2. Gefährlich für Fußgänger (Sie können sie beispielsweise überfahren, stoßen, oder einen Fußgänger mit Wasser aus einer Pfütze besprühen) 3. Und schließlich Situationen mit Stürzen und Verletzungen. Als Ergebnis des Gesprächs müssen die Kinder die folgenden Regeln genau verstehen: 1. Fahrräder (Rollschuhe) dürfen nur auf dem Gehweg gefahren werden; Das Befahren der Fahrbahn der Straße oder des Hofes ist nicht gestattet. 2. Während der Fahrt müssen sich Kinder gegenüber Passanten korrekt verhalten: rechtzeitig die Hupe betätigen, Vorsichtsmaßnahmen treffen (langsamer fahren, wenn Sie in der Nähe von kleinen Kindern, Frauen mit Kindern, älteren Menschen fahren) 3. bei Prellungen oder Verletzungen beim Sturz von a Fahrrad oder Roller Sie müssen sofort einen Erwachsenen kontaktieren, um Erste Hilfe zu leisten. 2

3 Inhalte des Programms zur Vermittlung von Verkehrsregeln für Vorschulkinder. 3-4 Jahre Inhalt der Arbeit: 1. Für unsere Region charakteristische Transportmittel, ihre Namen. 2. Teile eines Autos, Lastwagens. 3. Verkehrsregeln: Verhalten auf der Straße Verhalten im öffentlichen Verkehr Ampelsignale Entwicklungsumgebung: 1. Anordnung: Gehweg, Fahrbahn, Ampel. 2. Lenkräder 3. Attribute für das Didaktik- und Rollenspiel „Wir sind Fußgänger“ 4. Didaktisches Spiel „Ein Auto zusammenbauen“, „Ampel“. Belletristik: S. Mikhalkov „Ampel“, „Bunny Cyclist“ „Die Straße ist laut“ 4-5 Jahre Arbeitsinhalt: 1. Kenntnisse des öffentlichen Verkehrs, Vertrautheit mit dem Güterverkehr. 2. Straßenkenntnisse: Fahrbahn, Gehweg, Kreuzung, Fußgängerüberweg, Verkehrsinsel. 3. Verkehrsschilder: kein Signal, Erste-Hilfe-Station, Lebensmittelstation, Tankstelle, Fußgängerüberweg. 4. Verkehrsregeln: Überqueren der Straße als Fußgänger, Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln, was auf den Schildern steht. Entwicklungsumgebung: 1. Layout: Kreuzung, Zebrastreifen, Verkehrsinsel. 2. Große und kleine Verkehrsschilder. 3. Bilder zur Klassifizierung der Verkehrsmittel 4. Faltbuch für Eltern „Was Kinder über die Verkehrsregeln wissen sollten 5. Flannelograph: Autos, Verkehrszeichen Belletristik: 1. N. Nosov „Auto“ 2. Dorokhov „Zaun entlang des Gehwegs“ Berufsinhalt: 5-6 Jahre 3

4 1. Vertrautheit mit Verbots- und Vorschriftszeichen. 2. Studieren der Arbeit eines Verkehrsleiters 3. Bildung der Fähigkeit von Kindern, sich frei auf der Straße zu bewegen 4. Stärkung der Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr. Entwicklungsumgebung: 1. Anordnung: verschiedene Arten von Kreuzungen 2. Verbots- und Gebotszeichen, Gesten der Verkehrsleiter. 3. Attribute für S-R-Spiele: Schlagstock, Mützen, Automützen. 4. Habe es getan. Spiele: „Intelligente Schilder“, „Was für Autos gibt es“, „Wovon redet er?“ Belletristik: N. Nosov „Kiryusha gerät in Schwierigkeiten“ 6-7 Jahre Inhalt der Arbeit: 1. Bringen Sie den Kindern bei, dem zu folgen Verkehrsregeln 2. Verstärken Sie die Verhaltensregeln auf der Straße: Gehen Sie nur auf Gehwegen und Fußgängerwegen und halten Sie sich an Kreuzungen richtig. Überqueren Sie nicht die Fahrbahn. Entwicklungsumgebung: 1. Anordnung mit anderen Arten von Kreuzungen 2. Alben „Verschiedene Transportarten“ 3. Didaktische Spiele „Rate mal, welches Schild“, „Was zeigt der Verkehrsleiter“, „Was fahren die Leute“, „Transportmittel“, „Suchen und benennen“. Fiktion: 1. N. Nosov „Auto“ 2. Yurlein „Neugierige Maus“ 3. Konchalovskaya N „Roller“ Methodische Empfehlungen, um dem Lehrer bei Verkehrsregeln zu helfen Ursachen von Verkehrsunfällen 4

5 Die häufigsten Ursachen für Verkehrsunfälle: 1. Betreten der Fahrbahn an einer nicht näher bezeichneten Stelle vor dem Verkehr in der Nähe (nur wenige unserer Kinder haben die Angewohnheit, vor dem Überqueren der Fahrbahn anzuhalten, sie vor dem Überqueren der Fahrbahn sorgfältig zu inspizieren und sie währenddessen sorgfältig zu inspizieren den Kopf drehen und während der Fahrt die Situation links und rechts kontrollieren). 2. Betreten der Fahrbahn aufgrund eines Busses, Trolleybusses oder eines anderen Hindernisses (unsere Kinder sind es nicht gewohnt, nach dem Aussteigen aus einem Fahrzeug zu einem Fußgängerüberweg zu gehen oder hinter Büschen oder Schneeverwehungen die Fahrbahn zu inspizieren, bevor sie sie verlassen). 3. Spielen auf der Fahrbahn (unsere Kinder sind daran gewöhnt, dass jedes freie Gelände ein Ort zum Spielen ist). 4. Gehen auf der Fahrbahn (auch wenn sich in der Nähe ein Gehweg befindet, haben die meisten Kinder die Angewohnheit, auf der Fahrbahn zu gehen, meistens mit allen möglichen Verstößen). Meistens liegt keine böswillige Absicht vor. Das Verhalten von Kindern im Straßenverkehr wird von einer Reihe von Faktoren beeinflusst, wobei die besondere Bedeutung der altersbedingten Merkmale von Kindern hervorzuheben ist: Physiologisch 1. Ein Kind unter 8 Jahren erkennt die Geräuschquelle noch schlecht (Er kann nicht immer die Richtung bestimmen, aus der das Geräusch kommt) und hört nur die Geräusche, die für ihn interessant sind. 2. Das Sichtfeld eines Kindes ist viel enger als das eines Erwachsenen, das Sichtfeld des Kindes ist viel kleiner. Im Alter von 5 Jahren kann ein Kind in einer Entfernung von bis zu 5 Metern navigieren. Mit 6 Jahren wird es möglich, Ereignisse in einem 10-Meter-Bereich auszuwerten, was etwa 1/10 des Gesichtsfeldes eines Erwachsenen entspricht. Die restlichen Autos links und rechts bleiben unbemerkt hinter ihm. Er sieht nur das Gegenteil. 3. Die Reaktion des Kindes ist im Vergleich zu Erwachsenen deutlich langsamer. Es dauert viel länger, auf Gefahren zu reagieren. Ein erwachsener Fußgänger benötigt etwa 0,8 Sekunden, um die Situation wahrzunehmen, darüber nachzudenken, eine Entscheidung zu treffen und zu handeln. Dafür benötigt das Kind 3-4 Sekunden. Das Kind kann beim Laufen nicht sofort anhalten und reagiert daher mit deutlicher Verzögerung auf das Autosignal. Selbst um ein fahrendes Auto von einem stehenden zu unterscheiden, benötigt ein siebenjähriges Kind bis zu 4 Sekunden, während ein Erwachsener nur eine Viertelsekunde benötigt. 4. Eine sichere Links-Rechts-Orientierung wird frühestens im Alter von sieben Jahren erworben. 5

6 Psychologisch 1. Vorschulkinder haben keine Kenntnisse und Vorstellungen über die Arten der Vorwärtsbewegung von Fahrzeugen (d. h. das Kind ist aufgrund ähnlicher Bewegungen aus der Mikrowelt der Spielzeuge davon überzeugt, dass echte Fahrzeuge genauso sofort anhalten können wie Spielzeugfahrzeuge). Die Trennung von Spiel und realen Bedingungen vollzieht sich bei einem Kind in der Schule allmählich. 2. Die Aufmerksamkeit des Kindes ist auf das gerichtet, was es tut. Wenn ein Kind einen Gegenstand oder eine Person bemerkt, die seine Aufmerksamkeit erregt, kann es darauf stürzen und dabei alles auf der Welt vergessen. Einen Freund einzuholen, der bereits auf die andere Straßenseite gegangen ist, oder einen bereits weggerollten Ball für ein Kind aufzuheben, ist viel wichtiger als ein entgegenkommendes Auto. 3. Das Kind ist sich der Verantwortung für sein eigenes Verhalten im Straßenverkehr nicht bewusst. Sagt nicht voraus, welche Konsequenzen sein Handeln für andere Teilnehmer der Bewegung und für ihn persönlich haben wird. Sie unterschätzen oft ihre eigene Sicherheit im Straßenverkehr, insbesondere an Fußgängerüberwegen. Wie man bei Vorschulkindern sichere Verhaltenskompetenzen im Straßenverkehr entwickelt. Wenn wir über die Ursachen von Verkehrsunfällen mit Kindern sprechen, stoßen wir oft auf das Wort „Gewohnheit“. In der Regel handelt es sich um negative Gewohnheiten bzw. um das Fehlen positiver Gewohnheiten. Eine Gewohnheit ist ein menschliches Verhalten, das durch wiederholte Wiederholung verstärkt wird. Die Angewohnheit, vor der Fahrbahn anzuhalten, sie mit einer Kopfdrehung von links und rechts zu untersuchen, die Straße nur an der dafür vorgesehenen Stelle zu überqueren und auf die eigene Sicherheit zu achten, kann nur als Ergebnis täglicher, sorgfältiger Arbeit entstehen, wenn Das von Kindern erworbene theoretische Wissen über Verkehrsregeln wird zwangsläufig durch zahlreiche, systematische praktische Wiederholungen vertieft. Wenn Sie Ihrem Kind jeden Tag beim Anfahren der Fahrbahn sagen: „Halt, Straße!“, dann wird das Anhalten für es zur Gewohnheit. Wenn Sie Ihr Kind nach dem Aussteigen aus dem Bus immer zu einem Fußgängerüberweg bringen, wird ihm dieser Weg vertraut sein. In Anbetracht der Altersmerkmale von Kindern ist das Vorhandensein positiver Gewohnheiten ein lebenswichtiges Phänomen; ansonsten spricht man von sicheren Verhaltenskompetenzen im Straßenverkehr. Um eine positive Gewohnheit zu entwickeln, ist es nicht notwendig, Ihr Kind zur Straße zu führen. Dies kann in der Gruppe bei der Durchführung von Unterrichtsstunden zu Verkehrsregeln mit einem Minimum an Straßensymbolen und -attributen erfolgen. 6

7 So wird den Kindern in der ersten jüngeren Gruppe beigebracht, zwischen roten und grünen Farben zu unterscheiden. Kindern kann erklärt werden, dass die Farben Rot und Grün den Ampelsignalen für Fußgänger entsprechen. Ein rotes Signal verbietet die Bewegung und ein grünes erlaubt es (es ist ratsam, zuerst Ampeln mit Kreisen und dann mit Personen anzuzeigen). Beim Spiel „Rot Grün“ erklärt der Lehrer, dass man stehen muss, wenn er einen roten Kreis zeigt, und wenn er grün ist, den Kopf nach links und rechts drehen und dann gehen muss. Dies führt dazu, dass man sich vor dem Betreten der Fahrbahn umschaut, auch wenn die Ampel grün ist. In der zweiten jüngeren Gruppe lernen die Kinder weiterhin verschiedene Fahrzeugtypen kennen: Lastkraftwagen und Pkw, Linienfahrzeuge (Busse, Trolleybusse, Straßenbahnen). Die Kinder schauen sich Abbildungen von Autos an und beobachten beim Gehen den Transport. Sie wissen bereits, dass Fahrzeuge unterschiedliche „Abmessungen“ haben. Hier ist es angebracht, die Fähigkeit des Kindes zu üben, ein großes Fahrzeug (stehend oder sich langsam bewegend) als Objekt zu „sehen“, das möglicherweise eine Gefahr hinter sich verbirgt. Anhand verschiedener Abbildungen und Anschauungshilfen ist es wichtig, Kindern beizubringen, solche Objekte auf der Straße selbst zu finden (Fahrzeuge, Bäume, Büsche, Schneeverwehungen). Und entwickeln Sie dann bei praktischen Übungen die Angewohnheit, hinter Objekten hervorzukommen, die Ihre Sicht beeinträchtigen, und sich sorgfältig umzusehen. Anhand des Zwecks von Streckenfahrzeugen führt der Lehrer die Kinder in die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr ein und festigt anschließend das erworbene Wissen in der Praxis. Das richtige Verhalten im öffentlichen Verkehr soll zur Gewohnheit werden. In der Mittelgruppe werden die Konzepte „Gehweg“ und „Fahrbahn“ vertieft, die Kinder lernen die Orte kennen, an denen sich Autos und Menschen bewegen, und üben das Gehen auf dem Gehweg, wobei sie sich an die rechte Seite halten. Für sie wird es neu sein, über den Fußgängerüberweg und seinen Zweck zu sprechen. Kinder müssen lernen, es in Abbildungen in Büchern und auf Modellen zu finden. Dann sollten Sie den Kindern erklären, wie wichtig das richtige Verhalten am Fußgängerüberweg selbst und bei der Annäherung an ihn ist (in einiger Entfernung vom Fahrbahnrand anhalten, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf nach links und dann nach rechts drehen, wenn Bewegen Sie sich in die Mitte der Straße und kontrollieren Sie die Situation auf der linken Seite und von der Mitte der Straße auf der rechten Seite. Sowohl in der Mittelgruppe als auch weiter in der Seniorengruppe ist es notwendig, die Fähigkeiten des Überquerens der Fahrbahn im praktischen Unterricht regelmäßig zu üben. Am einfachsten geht das im Spiel. In der Gruppe oder auf dem Spielplatz 7

8 markieren die Fahrbahn, Gehwege und Fußgängerüberwege. Jedes Kind sollte sich einem Fußgängerüberweg nähern, in einiger Entfernung davon anhalten, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf nach links und dann nach rechts drehen und darauf achten, dass kein Verkehr herrscht Kontrollieren Sie die Situation in der Mitte der Straße auf der linken Seite und in der Mitte der Straße auf der rechten Seite. Alle Handlungen von Kindern sollten automatisiert werden; das richtige Verhalten am Fußgängerüberweg sollte zur Gewohnheit werden. In der Seniorengruppe, dann in der Vorbereitungsgruppe, soll den Kindern klar gemacht werden, dass Verkehrsregeln darauf abzielen, das Leben und die Gesundheit von Menschen zu schützen, und dass daher jeder verpflichtet ist, sie zu befolgen. Es ist notwendig, bei Kindern eine positive Einstellung zum Gesetz zu entwickeln. Es ist wie eine Pockenimpfung, nur auf der mentalen Ebene. Empfehlungen zur Ausstattung von Verkehrssicherheitsecken in Gruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen. 8

9 Der Inhalt von Verkehrssicherheitsecken in Gruppen sollte durch den Inhalt von Unterrichtsstunden zum Erlernen von Verkehrsregeln mit einer bestimmten Alterskategorie von Kindern bestimmt werden. So lernen die Kinder in der ersten Jugendgruppe Fahrzeuge kennen: Lastwagen und Autos, öffentliche Verkehrsmittel. Bestimmen Sie, aus welchen Teilen die Maschinen bestehen. Lernen Sie, zwischen roten und grünen Farben zu unterscheiden. Daher sollte die Spielecke Folgendes enthalten: Eine Reihe von Fahrzeugen. Abbildungen, die Fahrzeuge darstellen. Rote und grüne Kreise, ein Modell einer Fußgängerampel. Attribute für das Rollenspiel „Transport“ (mehrfarbige Lenkräder, Hüte verschiedener Autotypen, Abzeichen, Westen mit dem Bild eines bestimmten Transporttyps usw.) Didaktische Spiele „Ein Auto zusammenbauen“ (von 4 Teile), „Stellen Sie das Auto in die Garage“, „Ampel“. In der zweiten Jugendgruppe arbeiten die Kinder weiter an der Erkennung von Fahrzeugen, machen sich mit den Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr vertraut, festigen die Fähigkeit, zwischen den Farben Rot, Gelb und Grün zu unterscheiden und machen sich mit den Begriffen „Bürgersteig“ und „Gehweg“ vertraut "Fahrbahn." Zu den verfügbaren Gegenständen in der Verkehrssicherheitsecke der ersten Jugendgruppe sollten daher hinzugefügt werden: Bilder zum Spiel zur Klassifizierung von Verkehrsmitteln „Welche Fahrgäste unterwegs sind“, „Finde das gleiche Bild“. Der einfachste Grundriss einer Straße (vorzugsweise groß), bei dem Gehweg und Fahrbahn markiert sind. Grundriss einer Ampel (planar). Für die Kinder der Mittelgruppe wird es neu sein, über den Fußgängerüberweg und seinen Zweck, den Rechtsverkehr auf dem Gehweg und der Fahrbahn, zu sprechen. Darüber hinaus sollten Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren klar verstehen, dass, wenn die grüne Ampel für Fußgänger aufleuchtet und ihnen die Fortbewegung ermöglicht, für Autofahrer zu diesem Zeitpunkt die rote Verbotsampel leuchtet. Wenn das grüne Licht für Autofahrer aufleuchtet und Autos die Bewegung ermöglicht, blinkt das rote Licht für Fußgänger. Die Verkehrssicherheitsecke muss verfügen über: Ein Modell einer Ampel mit Schaltsignalen, angetrieben durch eine Batterie. Didaktische Spiele „Finde deine Farbe“, „Montiere eine Ampel“. Auf dem Straßenmodell muss ein Fußgängerüberweg markiert sein. 9

10 In der älteren Gruppe lernen die Jungs viel Neues über den Straßenverkehr. In diesem Alter lernt man so große und komplexe Themen wie „Kreuzung“ und „Verkehrszeichen“ kennen. Daher sollte in der Verkehrssicherheitsecke Folgendes vorhanden sein: Ein Modell einer Kreuzung, mit dessen Hilfe Kinder komplexe logische Probleme zur Verkehrssicherheit lösen und die Fähigkeiten zum sicheren Überqueren der Fahrbahn an einer Kreuzung üben können. Es ist wünschenswert, dass dieses Modell über abnehmbare Objekte verfügt, damit die Kinder selbst die Straße modellieren können. Außerdem ist eine Reihe von Verkehrszeichen erforderlich, zu denen unbedingt Verkehrszeichen gehören wie: Hinweisschilder „Fußgängerüberweg“, „Unterirdischer Fußgängerüberweg“, „Bus- und (oder) Oberleitungsbushaltestelle“; Warnschilder „Kinder“; Verbotsschilder „Fußgängerverkehr ist verboten“, „Fahrradverkehr ist verboten“; Gebotszeichen „Fußgängerweg“, „Radweg“; Vorfahrtsschilder „Hauptstraße“, „Vorfahrt“; Serviceschilder „Krankenhaus“, „Telefon“, „Verpflegungsstation“. Es ist gut, kleine Schilder auf Ständern für die Arbeit mit dem Layout zu haben und größere Schilder auf Ständern für kreative Rollenspiele. Didaktische Spiele: „Was sagen die Schilder?“, „Erraten Sie das Schild“, „Wo ist das Schild versteckt?“, „Kreuzung“, „Unsere Straße“. Darüber hinaus werden Kinder der älteren Gruppe mit dem vertraut gemacht Arbeit eines Verkehrsleiters. Das bedeutet, dass in der Ecke der Verkehrspolizei Diagramme der Gesten des Verkehrsleiters, ein didaktisches Spiel „Was sagt der Schlagstock?“ und die Attribute eines Verkehrspolizeiinspektors vorhanden sein sollten: Schlagstock, Mütze. In der Vorbereitungsgruppe stoßen Kinder auf problematische Situationen im Straßenverkehr (sog. „Straßenfallen“) und das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln wird bereits systematisiert. Der Inhalt der Ecke wird komplizierter: Es wird eine Datei mit „gefährlichen Situationen“ gesammelt (Sie können einen improvisierten Fernseher oder Computer bauen, um sie anzuzeigen). Es wird ein Fenster für die Ausstellung von Führerscheinen an diejenigen eingerichtet, die die Verkehrsregelnprüfung bestanden haben. In allen Gruppen ist es gut, einen Flanellgraphen zur Simulation von Situationen im Straßenverkehr sowie einen Satz Folien zu verschiedenen Themen zu haben. Empfehlungen zur Pflege von Ecken für Eltern zur Vorbeugung von DDTT. Das Hauptziel der Einrichtung einer Verkehrssicherheitsecke besteht darin, den Eltern zu erklären, dass sie das wichtigste Bindeglied in Ausgabe 10 sind

11 Kindern Verkehrsregeln beibringen. Es sind ihre Handlungen, die bestimmen, wie gut das Kind die Fähigkeiten für sicheres Verhalten im Straßenverkehr beherrscht. Ihr Verhalten ist ausschlaggebend dafür, ob ein Kind „seinen Stil“ beim Überqueren der Fahrbahn wählt. Durch die Gestaltung einer solchen Ecke muss der Lehrer die Eltern zu seinen wichtigsten Verbündeten machen, wenn es darum geht, den Kindern das komplexe Straßenalphabet beizubringen. Hier ist es wichtig, den Eltern den Ernst des Problems zu zeigen, Situationen zu identifizieren, die oft zu Tragödien führen, zu erklären, in welchen Fällen und warum sich Kinder im Straßenverkehr unwohl fühlen. Die Ecke kann wie folgt gestaltet werden: 1. Ein Einzelständer (Abmessungen hängen von der Verfügbarkeit des freien Platzes und der Menge der platzierten Informationen ab, jedoch nicht weniger als 30*65 cm). 2. Eine Reihe von Komponenten, die jeweils separate Informationen enthalten sollen. 3. Faltbuch Um die Aufmerksamkeit der Eltern beim Dekorieren einer Ecke zu erregen, empfiehlt es sich, helle, aufmerksamkeitsstarke Slogans zu verwenden, zum Beispiel: „Der Preis von Eile ist das Leben deines Kindes“ „Achtung, wir sind deine Kinder!“ „Das Kind hat das Recht zu leben!“ „Es ist dumm, auf Kosten des Lebens des Kindes Zeit zu sparen.“ Angesichts der wichtigen Rolle der Eltern bei der Vermittlung der Verkehrsregeln an Kinder sollte die Ecke für Eltern Folgendes enthalten: 1. Informationen über den Stand der Verkehrsunfälle in der Stadt 2. Ursachen von Verkehrsunfällen mit Beteiligung von Kindern 3. Empfehlungen für Eltern, wie sie ihren Kindern sicheres Verhalten im Straßenverkehr beibringen können. 4. Auflistung und Beschreibung von Spielen zur Festigung des vorhandenen Wissens der Kinder über die Verkehrsregeln 5. Kindergeschichten über das Verhalten im Straßenverkehr bei der Fahrt zum Kindergarten und zurück mit den Eltern 11

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Liebe Eltern! Erinnern! Das Kind lernt die Straßenverkehrsordnung nach dem Vorbild von Familienmitgliedern und anderen Erwachsenen. Gerade das Beispiel von Papa und Mama lehrt nicht nur Ihr Kind diszipliniertes Verhalten im Straßenverkehr,

Berücksichtigt: Auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates, Protokoll 1 vom 29.08.2016, stimme ich zu: Leiterin des MDOU 1. Kindergartens 4“ Batueva N.I. Bildungsprogramm Kenntnis der kommunalen Verkehrsregeln

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Langfristiger Arbeitsplan zu Verkehrsregeln in der Nachwuchsgruppe „Solnyshko“ für 2017 2018 Arbeitsziel: 1. Vorschulkinder erwerben erste Kenntnisse über die Regeln für sicheres Verhalten auf der Straße. 2. Fähigkeiten entwickeln

Beratung für Pädagogen.

„Methodik zum Aufbau eines Arbeitssystems für Vorschulkinder zum Erlernen von Verkehrsregeln“

Der Zweck der Organisation der Arbeit besteht darin, bei Kindern die Fähigkeiten und Fertigkeiten für sicheres Verhalten im umgebenden Straßenverkehrsumfeld zu entwickeln und zu entwickeln. Dieser Bildungsprozess ist recht komplex und langwierig und erfordert spezielle Übungen und den Einsatz einer Reihe didaktischer Methoden und Techniken. Dieses Trainingssystem soll folgende Aufgaben lösen:

Kindern sicheres Verhalten im Straßenverkehr beibringen.

Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern, die Verkehrssituation zu überwachen und gefährliche Situationen zu antizipieren, sowie die Fähigkeit, sie zu vermeiden.

Förderung der Disziplin und der bewussten Einhaltung der Verkehrsregeln und einer Verhaltenskultur im Straßentransportprozess.

Bereichern Sie das Verständnis von Kindern für Gesundheit. Kindern müssen nicht nur Verkehrsregeln beigebracht werden, sondern auch sicheres Verhalten auf der Straße, auf Wegen und im Transportwesen.

Beim Aufbau eines Arbeitssystems für Vorschulkinder zum Erlernen von Verkehrsregeln sollten drei Aspekte der Interaktion mit dem städtischen Verkehrssystem berücksichtigt werden:

Das Kind ist ein Fußgänger;

Das Kind ist Fahrgast öffentlicher Verkehrsmittel;

Ein Kind ist Fahrer von Kinderfahrzeugen (Fahrrad, Schneescooter, Schlitten, Rollerblades usw.).

In diesem Zusammenhang sollte die Aufgabe, Kindern sicheres Verhalten auf der Straße beizubringen, keinesfalls eine einmalige Angelegenheit sein. Es muss geplant, systematisch und kontinuierlich durchgeführt werden. Es sollte alle Arten von Aktivitäten abdecken, sodass das Kind das erworbene Wissen durch produktive Aktivitäten weitergibt und es anschließend in Spielen und im Alltag außerhalb des Kindergartens umsetzt.

Diese Arbeit sollte nicht in einen separaten Abschnitt aufgeteilt werden, sondern in alle Abschnitte und Bereiche des Bildungsprogramms im Kindergarten einbezogen werden:

Organisierte Lernformen im Klassenzimmer,

Gemeinsame Aktivitäten eines Erwachsenen und eines Kindes,

Selbstständige Aktivität des Kindes,

Verhaltenskompetenzen entwickeln

Lernen Sie Ihre Umgebung kennen

Sprachentwicklung,

Fiktion,

Konstruktion,

Kunst,

Im Bildungssystem für Kinder sollte der Untersuchung häufiger Ursachen von Verkehrsunfällen mit Beteiligung von Kindern ein besonderer Stellenwert eingeräumt werden

1. Betreten der Fahrbahn an einer nicht näher bezeichneten Stelle vor dem nahegelegenen Verkehr (nur wenige unserer Kinder haben die Angewohnheit, vor dem Überqueren der Fahrbahn anzuhalten, sie vor dem Überqueren der Fahrbahn sorgfältig zu inspizieren, sie mit einer Kopfdrehung sorgfältig zu inspizieren und die Situation auf der Fahrbahn zu überwachen links und rechts während der Fahrt).

2. Betreten der Fahrbahn aufgrund eines Busses, Trolleybusses oder eines anderen Hindernisses (unsere Kinder sind es nicht gewohnt, nach dem Aussteigen aus einem Fahrzeug zu einem Fußgängerüberweg zu gehen oder hinter Büschen oder Schneeverwehungen die Fahrbahn zu inspizieren, bevor sie sie verlassen).

3. Spielen auf der Fahrbahn (unsere Kinder sind daran gewöhnt, dass jedes freie Gelände ein Ort zum Spielen ist).

4. Gehen auf der Fahrbahn (auch wenn sich in der Nähe ein Gehweg befindet, haben die meisten Kinder die Angewohnheit, auf der Fahrbahn zu gehen, meistens mit allen möglichen Verstößen).

Das Verhalten von Kindern im Straßenverkehr wird von einer Reihe von Faktoren beeinflusst, wobei die besondere Bedeutung der Altersmerkmale von Kindern hervorzuheben ist:

1. Ein Kind unter 8 Jahren erkennt die Geräuschquelle immer noch nicht gut (es kann nicht immer die Richtung bestimmen, aus der das Geräusch kommt) und hört nur die Geräusche, die für es interessant sind.

2. Das Sichtfeld eines Kindes ist viel enger als das eines Erwachsenen. Im Alter von 5 Jahren kann ein Kind in einer Entfernung von bis zu 5 Metern navigieren. Mit 6 Jahren wird es möglich, Ereignisse in einer 10-Meter-Zone auszuwerten. Die restlichen Autos links und rechts bleiben unbemerkt hinter ihm. Er sieht nur das Gegenteil.

3. Die Reaktion des Kindes ist im Vergleich zu Erwachsenen deutlich langsamer. Es dauert viel länger, auf Gefahren zu reagieren. Das Kind kann beim Laufen nicht sofort anhalten und reagiert daher mit deutlicher Verzögerung auf das Autosignal. Selbst um ein fahrendes Auto von einem stehenden zu unterscheiden, benötigt ein siebenjähriges Kind bis zu 4 Sekunden, während ein Erwachsener nur eine Viertelsekunde benötigt.

4. Eine sichere Links-Rechts-Orientierung wird frühestens im Alter von sieben Jahren erworben.

Um bei Vorschulkindern sicheres Verhalten im Straßenverkehr zu entwickeln, ist es nicht notwendig, das Kind zur Fahrbahn zu führen. Dies kann in der Gruppe bei der Durchführung von Unterrichtsstunden zu Verkehrsregeln mit einem Minimum an Straßensymbolen und -attributen erfolgen.

So wird den Kindern in der ersten jüngeren Gruppe beigebracht, zwischen roten und grünen Farben zu unterscheiden. Kindern kann erklärt werden, dass die Farben Rot und Grün den Ampelsignalen für Fußgänger entsprechen. Ein rotes Signal verbietet die Bewegung und ein grünes erlaubt es (es ist ratsam, zuerst Ampeln mit Kreisen und dann mit Personen anzuzeigen). Bei der Durchführung des Spiels „Rot – Grün“ erklärt der Lehrer, dass man stehen muss, wenn er einen roten Kreis zeigt, und wenn er grün ist, den Kopf nach links und rechts drehen und dann gehen muss. Dies führt dazu, dass man sich vor dem Betreten der Fahrbahn umschaut, auch wenn die Ampel grün ist.

In der zweiten jüngeren Gruppe lernen die Kinder weiterhin verschiedene Fahrzeugtypen kennen: Lastkraftwagen und Pkw, Linienfahrzeuge (Busse, Trolleybusse, Straßenbahnen). Die Kinder schauen sich Abbildungen von Autos an und beobachten beim Gehen den Transport. Sie wissen bereits, dass Fahrzeuge unterschiedliche „Abmessungen“ haben. Hier ist es angebracht, die Fähigkeit des Kindes zu üben, ein großes Fahrzeug (stehend oder sich langsam bewegend) als Objekt zu „sehen“, das möglicherweise eine Gefahr hinter sich verbirgt. Anhand verschiedener Abbildungen und Anschauungshilfen ist es wichtig, Kindern beizubringen, solche Objekte auf der Straße selbst zu finden (Fahrzeuge, Bäume, Büsche, Schneeverwehungen). Und entwickeln Sie dann bei praktischen Übungen die Angewohnheit, hinter Objekten hervorzukommen, die Ihre Sicht beeinträchtigen, und sich sorgfältig umzusehen.

Anhand des Zwecks von Streckenfahrzeugen führt der Lehrer die Kinder in die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr ein und festigt anschließend das erworbene Wissen in der Praxis. Das richtige Verhalten im öffentlichen Verkehr soll zur Gewohnheit werden.

In der Mittelgruppe werden die Konzepte „Gehweg“ und „Fahrbahn“ vertieft, die Kinder lernen die Orte kennen, an denen sich Autos und Menschen bewegen, und üben das Gehen auf dem Gehweg, wobei sie sich an die rechte Seite halten.

Für sie wird es neu sein, über den Fußgängerüberweg und seinen Zweck zu sprechen. Kinder müssen lernen, es in Abbildungen in Büchern und auf Modellen zu finden. Dann sollten Sie den Kindern erklären, wie wichtig das richtige Verhalten am Fußgängerüberweg selbst und bei der Annäherung an ihn ist (in einiger Entfernung vom Fahrbahnrand anhalten, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf nach links und dann nach rechts drehen, wenn Wenn Sie sich in die Mitte der Straße bewegen, kontrollieren Sie die Situation auf der linken Seite und von der Mitte der Straße aus auf der rechten Seite.

Sowohl in der Mittelgruppe als auch weiter in der Seniorengruppe ist es notwendig, die Fähigkeiten des Überquerens der Fahrbahn im praktischen Unterricht regelmäßig zu üben. Am einfachsten geht das im Spiel. Markieren Sie in der Gruppe oder auf einem Spielplatz die Fahrbahn, Gehwege und Fußgängerüberwege. Jedes Kind sollte sich dem Fußgängerüberweg nähern, in einiger Entfernung davon anhalten, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf nach links und dann nach rechts drehen und darauf achten, dass kein Verkehr herrscht Mitten auf der Straße, kontrollieren Sie die Situation auf der linken Seite, und die Mitte der Straße ist auf der rechten Seite. Alle Handlungen von Kindern sollten automatisiert werden; das richtige Verhalten am Fußgängerüberweg sollte zur Gewohnheit werden.

In der Seniorengruppe, dann in der Vorbereitungsgruppe, soll den Kindern klar gemacht werden, dass Verkehrsregeln darauf abzielen, das Leben und die Gesundheit von Menschen zu schützen, und dass daher jeder verpflichtet ist, sie zu befolgen.

Es ist notwendig, bei Kindern eine positive Einstellung zum Gesetz zu entwickeln. Es ist wie eine Pockenimpfung, nur auf der mentalen Ebene.

So lernen die Kinder in der ersten Jugendgruppe Fahrzeuge kennen: Lastwagen und Autos, öffentliche Verkehrsmittel. Bestimmen Sie, aus welchen Teilen die Maschinen bestehen. Lernen Sie, zwischen roten und grünen Farben zu unterscheiden. Daher sollte die Spielecke vorhanden sein

Fahrzeuge eingestellt

Illustrationen, die Fahrzeuge darstellen

Rote und grüne Kreise, Modell einer Fußgängerampel.

Attribute für das Rollenspiel „Transport“ (mehrfarbige Lenkräder, Hüte verschiedener Autotypen, Abzeichen, Westen mit dem Bild eines bestimmten Transportmittels usw.)

Didaktische Spiele „Ein Auto zusammenbauen“ (aus 4 Teilen), „Das Auto in die Garage stellen“, „Ampel“.

In der zweiten Jugendgruppe arbeiten die Kinder weiter an der Erkennung von Fahrzeugen, machen sich mit den Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr vertraut, festigen die Fähigkeit, zwischen den Farben Rot, Gelb und Grün zu unterscheiden und machen sich mit den Begriffen „Bürgersteig“ und „Gehweg“ vertraut "Fahrbahn." Daher sollten Sie zu den verfügbaren Artikeln in der Verkehrssicherheitsecke der ersten Jugendgruppe Folgendes hinzufügen:

Bilder zum Spiel zur Klassifizierung von Verkehrsmitteln „Womit Passagiere reisen“, „Finde das gleiche Bild“.

Das einfachste Straßenlayout (vorzugsweise groß), bei dem Gehweg und Fahrbahn markiert sind

Aufbau einer Verkehrsampel (planar).

Für die Kinder der Mittelgruppe wird es neu sein, über den Fußgängerüberweg und seinen Zweck, den Rechtsverkehr auf dem Gehweg und der Fahrbahn, zu sprechen. Darüber hinaus sollten Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren klar verstehen, dass, wenn die Ampel für Fußgänger auf Grün schaltet und ihnen die Bewegung erlaubt, für Autofahrer zu diesem Zeitpunkt die rote Ampel aufleuchtet – ein Verbot. Wenn das grüne Licht für Autofahrer aufleuchtet und Autos die Bewegung ermöglicht, blinkt das rote Licht für Fußgänger. Die Verkehrssicherheitsecke muss Folgendes umfassen:

Batteriebetriebene Ampel mit Schaltsignalen

Didaktische Spiele „Finde deine Farbe“, „Baue eine Ampel zusammen“

Auf der Straßenführung muss ein Fußgängerüberweg gekennzeichnet sein.

In der älteren Gruppe erfahren die Kinder viel Neues über den Straßenverkehr. In diesem Alter lernt man so große und komplexe Themen wie „Kreuzung“ und „Verkehrszeichen“ kennen. Daher sollte in der Verkehrssicherheitsecke Folgendes erscheinen:

Ein Modell einer Kreuzung, mit dessen Hilfe Kinder komplexe logische Probleme zur Verkehrssicherheit lösen und die Fähigkeiten zum sicheren Überqueren der Fahrbahn an einer Kreuzung üben können. Es ist wünschenswert, dass dieses Modell über abnehmbare Objekte verfügt, damit die Kinder selbst die Straße modellieren können.

Außerdem ist eine Reihe von Verkehrszeichen erforderlich, zu denen unbedingt Verkehrszeichen gehören wie: Hinweisschilder – „Fußgängerüberweg“, „Unterirdischer Fußgängerüberweg“, „Bus- und (oder) Oberleitungsbushaltestelle“; Warnschilder - „Kinder“; Verbotsschilder – „Fußgängerverkehr ist verboten“, „Fahrradverkehr ist verboten“; Gebotszeichen – „Fußgängerweg“, „Radweg“; Vorfahrtsschilder – „Hauptstraße“, „Vorfahrt“; Serviceschilder – „Krankenhaus“, „Telefon“, „Verpflegungsstation“. Es ist gut, kleine Schilder auf Ständern für die Arbeit mit dem Layout zu haben und größere Schilder auf Ständern für kreative Rollenspiele.

Didaktische Spiele: „Was sagen die Schilder?“, „Erraten Sie das Schild“, „Wo ist das Schild versteckt?“, „Kreuzung“, „Unsere Straße“

Darüber hinaus werden die Kinder der älteren Gruppe in die Arbeit eines Verkehrsleiters eingeführt. Das bedeutet, dass in der Ecke der Verkehrspolizei Diagramme der Gesten des Verkehrsleiters, ein didaktisches Spiel „Was sagt der Schlagstock?“ und die Attribute eines Verkehrspolizeiinspektors vorhanden sein sollten: Schlagstock, Mütze.

In der Vorbereitungsgruppe stoßen Kinder auf problematische Situationen im Straßenverkehr (sog. „Straßenfallen“) und das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln wird bereits systematisiert. Der Inhalt der Ecke ist komplizierter:

Es wird eine Datei mit „gefährlichen Situationen“ gesammelt (Sie können einen improvisierten Fernseher oder Computer bauen, um sie anzuzeigen).

Es wird ein Fenster zur Ausstellung von Führerscheinen für diejenigen eingerichtet, die die Verkehrsregelnprüfung bestanden haben.

In allen Gruppen ist es gut, einen Flanellgraphen zur Simulation von Situationen im Straßenverkehr sowie einen Satz Folien zu verschiedenen Themen zu haben.

Die Ecke kann so gestaltet werden:

1. Ein einzelner Stand (Abmessungen hängen von der Verfügbarkeit des freien Platzes und der Menge der platzierten Informationen ab, jedoch nicht weniger als 30*65 cm).

2. Eine Reihe von Komponenten, von denen jede einzelne Informationen enthalten soll

3. Faltbuch

Um die Aufmerksamkeit der Eltern beim Dekorieren einer Ecke zu erregen, empfiehlt es sich, helle, aufmerksamkeitsstarke Slogans zu verwenden, zum Beispiel:

„Der Preis der Eile ist das Leben Ihres Kindes“

„Achtung – wir sind eure Kinder!“

„Das Kind hat das Recht zu leben!“

„Es ist dumm, auf Kosten des Lebens des Kindes Zeit zu sparen“

Angesichts der wichtigen Rolle der Eltern bei der Vermittlung von Verkehrsregeln für Kinder sollte die Ecke für Eltern Folgendes enthalten:

1. Informationen über den Stand der Verkehrsunfälle in der Stadt

2. Ursachen von Verkehrsunfällen mit Beteiligung von Kindern

4. Liste und Beschreibung von Spielen, die darauf abzielen, das vorhandene Wissen der Kinder über Verkehrsregeln zu festigen

5. Kindergeschichten über das Verhalten im Straßenverkehr bei der Fahrt zum Kindergarten und zurück mit den Eltern

Daher ist die Vermittlung von Regeln und Sicherheit im Straßenverkehr an Kinder ein systematischer und zielgerichteter Prozess, bei dem die Schüler die für eine sichere Fortbewegung erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben.

Verkehrsregeln im Kindergarten

Beratung für Lehrer: Was ein Lehrer über Verkehrsregeln wissen sollte

3-4 Jahre

Für unsere Region charakteristische Transportmittel, ihre Namen.

Teile eines Autos, LKWs.

Straßenverkehrsordnung:

Verhalten auf der Straße

Verhalten im öffentlichen Verkehr

Ampeln

Entwicklungsumgebung:

Layout: Gehweg, Fahrbahn, Ampel.

Ruli

Attribute für das Didaktik- und Rollenspiel „Wir sind Fußgänger“

Didaktisches Spiel „Ein Auto zusammenbauen“, „Ampel“.

Fiktion:

S. Mikhalkov „Ampel“, „Bunny Cyclist“

„Die Straße ist laut“

4-5 Jahre

Kenntnisse im öffentlichen Verkehr, Vertrautheit mit dem Güterverkehr.

Straßenwissen: Fahrbahn, Gehweg, Kreuzung, Fußgängerüberweg, Verkehrsinsel.

Verkehrszeichen: kein Signal, Erste-Hilfe-Station, Verpflegungsstelle, Tankstelle, Fußgängerüberweg.

Verkehrsregeln: Überqueren der Straße als Fußgänger, Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln, was auf den Schildern steht.

Entwicklungsumgebung:

Layout: Kreuzung, Zebrastreifen, Verkehrsinsel.

Große und kleine Verkehrsschilder.

Bilder zur Klassifizierung der Verkehrsträger

Faltbuch für Eltern „Was Kinder über Verkehrsregeln wissen sollten.“

Flannelograph: Autos, Verkehrszeichen

Fiktion:

1. N. Nosov „Auto“

2. Dorokhov „Zaun entlang des Bürgersteigs“

5-6 Jahre

Vertrautheit mit Verbots- und Vorschriftszeichen.

Studieren der Arbeit eines Verkehrsleiters

Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, sich frei auf der Straße zu bewegen

Legen Sie Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr fest.

Entwicklungsumgebung:

Layout: verschiedene Arten von Kreuzungen

Verbots- und Vorschriftsschilder, Gesten der Verkehrsleiter.

Attribute für S-R-Spiele: Schlagstock, Mützen, Automützen.

Tat. Spiele: „Intelligente Schilder“, „Was für Autos gibt es“, „Worüber redet er?“

Fiktion:

N. Nosov „Kiryusha gerät in Schwierigkeiten“

6-7 Jahre

Bringen Sie Kindern bei, die Verkehrsregeln zu befolgen

Legen Sie Verhaltensregeln auf der Straße fest:

Gehen Sie nur auf Gehwegen und Fußgängerwegen und halten Sie sich dabei rechts

An Kreuzungen die Straße korrekt überqueren, nicht auf der Fahrbahn spielen

Entwicklungsumgebung:

Layout mit verschiedenen Arten von Kreuzungen

Alben „Verschiedene Transportarten“

Didaktische Spiele „Erraten Sie, welches Schild“, „Was der Verkehrsleiter zeigt“, „Was die Leute fahren“, „Transportmittel“, „Suchen und benennen“.

Fiktion:

1. N. Nosov „Auto“

2. Yurlein „Neugierige Maus“

3. Konchalovskaya N „Scooter“

Was sollte ein Lehrer über Verkehrsregeln wissen?

Um die Aufklärungsarbeit mit Kindern und Eltern kompetent durchführen und für die eigene Sicherheit sorgen zu können, muss jeder Erzieher die Verkehrsregeln gut kennen.

Fußgänger dürfen sich auf Gehwegen nur rechts bewegen

Wo es keine Gehwege gibt, müssen Sie am linken Straßenrand mit Blick auf den Verkehr am Fahrbahnrand entlang gehen, um den fließenden Verkehr zu erkennen und rechtzeitig zur Seite zu gehen

Fußgänger sind verpflichtet, die Straße nur an Fußgängerüberwegen mit markierten Linien oder einem „Fußgängerüberweg“-Schild zu überqueren, nicht an Kreuzungen mit nicht markierten Übergängen – entlang der Gehweglinie

Bevor Sie im Gegenverkehr die Fahrbahn betreten, müssen Sie sich vergewissern, dass Sie vollkommen sicher sind.

Es ist verboten, dass fahrende Fahrzeuge den Weg kreuzen oder hinter Fahrzeugen auf die Fahrbahn treten.

An Kreuzungspunkten, an denen der Verkehr geregelt ist, dürfen Fußgänger die Straße nur überqueren, wenn die Ampel grün ist oder der Verkehrsleiter die Erlaubnis erteilt (wenn er sich seitwärts zu uns wendet).

An Stellen, an denen Kreuzungen nicht markiert sind und der Verkehr nicht geregelt ist, müssen Fußgänger dem entgegenkommenden Verkehr stets Vorfahrt gewähren. Es ist verboten, die Straße in der Nähe eines Kreisverkehrs oder einer scharfen Kurve zu überqueren.

Gruppen von Kindern dürfen den Gehweg nur in maximal zwei Reihen (Kinder gehen Hand in Hand) entlang gehen. Vor und hinter der Kolonne sollte es Begleitpersonen mit roten Fahnen geben.

Die Beförderung von Kindern ist nur in Bussen gestattet, deren Türen und Fenster geschlossen sein müssen. Bringen Sie an der Windschutzscheibe ein Schild mit der Aufschrift „Kinder“ an.

Radfahren (Roller, Inlineskaten) innerhalb der Stadt

Fragen Sie die Kinder, wer ein Fahrrad, einen Roller, Rollschuhe oder ein Skateboard hat und wer schon einmal damit gefahren ist. Bitten Sie sie, ihnen zu sagen, wo sie ihrer Meinung nach fahren dürfen und wo nicht und welche Regeln sie befolgen müssen.

Es empfiehlt sich außerdem, ein Gespräch über mögliche Gefahrensituationen zu organisieren und dabei auf die persönlichen Erfahrungen der Kinder und reale Vorkommnisse zurückzugreifen.

Es sind drei Arten von Situationen zu berücksichtigen:

Für Kinder selbst gefährlich, wenn sie mit dem Fahrrad oder Rollerblade auf der Fahrbahn einer Straße oder eines Hofes fahren

Gefährlich für Fußgänger (zum Beispiel kann man einen Fußgänger überfahren, stoßen oder mit Wasser aus einer Pfütze bespritzen)

Und schließlich Situationen mit Stürzen und Verletzungen.

Als Ergebnis des Gesprächs sollten Kinder die folgenden Regeln genau verstehen:

Fahrräder (Rollschuhe) dürfen nur auf dem Gehweg gefahren werden; Das Befahren der Fahrbahn der Straße oder des Hofes ist nicht gestattet.

Während der Fahrt müssen sich Kinder gegenüber Passanten korrekt verhalten: rechtzeitig die Hupe betätigen, Vorsichtsmaßnahmen treffen (bei Kleinkindern, Frauen mit Kindern, älteren Menschen langsamer fahren)

Im Falle einer Prellung oder Verletzung beim Sturz vom Fahrrad oder Roller müssen Sie sofort einen Erwachsenen kontaktieren, um Erste Hilfe zu leisten.

Vorschau:

BERATUNG FÜR LEHRER

„VERKEHRSREGELN FÜR VORSCHULKINDER“

„Roter Mann – wir stehen, grüner Mann – wir gehen.“ Mit diesem Satz beginnen Eltern in den meisten Familien, ihren Kindern die Verkehrsregeln zu erklären. Auf modernen Straßen nimmt die Zahl der Autos täglich zu und damit auch die Zahl der Unfälle. Daher ist dieses Problem heute noch relevanter und akuter geworden. Das bedeutet, dass das Kind die Verkehrsregeln für Vorschulkinder möglichst effektiv für sein Alter erlernen muss. Die ersten Helfer dabei sind natürlich Eltern und Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen.

Was sollte ein Kind lernen, damit es die Fähigkeiten zum richtigen Verhalten auf der Straße entwickelt? Es spielen viele Faktoren eine Rolle. Kinder müssen lernen zu verstehen, was ein Verkehrsteilnehmer ist, welche Elemente der Straße es gibt (Straße, Fahrbahn, Gehweg, Fußgängerüberweg, Seitenstreifen, Kreuzung). Es ist sehr gut, wenn Kinder die Fahrzeugtypen (Bus, Straßenbahn, Trolleybus, Pkw und Lkw, Fahrrad, Motorrad) unterscheiden können. Den Kindern müssen auch die Möglichkeiten der Verkehrsregelung und die Farben der Ampeln erklärt werden. Kleine Fußgänger müssen die Regeln für das Befahren von Gehwegen und Straßenrändern sowie die Regeln für das Überqueren der Fahrbahn kennen. Bei der Vermittlung von Verkehrsregeln für Vorschulkinder ist es auch wichtig, sich mit den Verhaltensregeln sowie dem Ein- und Aussteigen in öffentliche Verkehrsmittel vertraut zu machen. Und das Wichtigste, woran sich Kinder erinnern und verstehen müssen, ist, dass sie auf keinen Fall ohne Erwachsene spazieren gehen sollten.

Für den Fall, dass Eltern in den Unterricht eingebunden werden, wären unaufdringliche Geschichten bei Spaziergängen, die sich deutlich an Straßensituationen orientieren, die optimale Option. Dem Kind müssen die Verkehrsregeln in eigenen Worten erklärt werden, und zwar nur in dem Umfang, in dem es lernen kann. Während Sie mit Ihrem Kind die Straße entlanggehen, müssen Sie mit ihm über die Fahrzeugtypen sprechen, die sich gerade in der Nähe befinden, und ihre Eigenschaften erklären. Beim Überqueren der Straße müssen Sie angeben, wie und wo Sie die Fahrbahn richtig überqueren können, und sich daran erinnern, wie und wo dies nicht möglich ist. Der Prozess der Wahrnehmung von Informationen über Verkehrsregeln durch ein Kind wird wirksam beeinflusst, indem auf Fußgänger oder Fahrer hingewiesen wird, die gegen diese Regeln verstoßen haben.

Ein sehr wichtiger Punkt bei der Vermittlung der Verkehrsregeln an Vorschulkinder ist die Entwicklung des räumlichen Verständnisses und der Geschwindigkeitsvorstellung. Das Kind muss lernen, im Raum zu navigieren und Konzepte wie nah, fern, links, rechts, hinten und in Fahrtrichtung zu verstehen. Das Kind muss auch die Bewegungsgeschwindigkeit von Fahrzeugen und Fußgängern richtig wahrnehmen: schnell, langsam, Abbiegen, Anhalten.

Während des Lernprozesses ist es sehr wichtig, das Kind nicht mit der Straße und den Verkehrsmitteln zu verängstigen. Schließlich ist solche Angst für ein Baby genauso gefährlich wie Unachtsamkeit oder Unaufmerksamkeit. Im Gegenteil, es ist notwendig, in ihm Aufmerksamkeit, Gelassenheit, Verantwortung, Selbstvertrauen und Vorsicht zu entwickeln. Eine sehr effektive Methode, Kindern Verkehrsregeln beizubringen, besteht auch darin, ihnen Gedichte, Rätsel und Kinderbücher zum Thema Verkehrssicherheit vorzulesen.

Die Aufgabe, Vorschulkindern die Verkehrsregeln beizubringen, liegt auch bei den Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen. Es geht um die Vermittlung von Grundkenntnissen und die qualitativ hochwertige Vorbereitung der Kinder auf die Schule, denn sehr oft müssen Erstklässler alleine zur Schule gehen. Verkehrsregeln für Vorschulkinder sollten den Kindern nach einem System vermittelt werden, das Unterricht, Spaziergänge, Ausflüge und Beobachtungen umfasst. Sämtliches Wissen muss den Kindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer Umweltbedingungen vermittelt werden. Nach und nach sollten sie ergänzt, verkompliziert und verfeinert werden. Um das erworbene Wissen zu festigen, sollten spielerische Aktivitäten für Kinder organisiert werden, bei denen sie lernen, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

Bei der Vermittlung der Verkehrsregeln an Kinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen müssen verschiedene Lehrmaterialien vorhanden sein. Dabei handelt es sich um Kinderliteratur und methodische Literatur, Hinweise zu direkt organisierten Bildungsaktivitäten, Gemälde, Poster, Handbücher, didaktische Spiele und Multimedia.

Es ist sehr gut, wenn auf dem Gelände des Kindergartens spezielle Parkplätze eingerichtet sind, bei denen es sich um eine kleine Kopie von Straßen mit mehreren Arten von Kreuzungen handelt. Mit Hilfe von Spielfahrzeugen (Fahrräder, Autos mit Pedalen, Roller) erwerben Kinder an solchen Standorten praktische Kenntnisse über Verkehrsregeln und Verkehrszeichen.

Auch für Ausflüge in Begleitung von Lehrern und Eltern gelten Verkehrsregeln für Vorschulkinder. Wenn Kinder zu Fuß unterwegs sind, stellen sie sich meist in zwei Reihen auf und gehen nur auf dem Gehweg oder am Straßenrand. Die Straße darf nur an den dafür vorgesehenen Stellen überquert werden, wobei der Lehrer in der Mitte der Straße stehen und eine rote Fahne halten muss, bis alle Kinder auf die andere Seite gehen.

Unabhängig davon, wer Kindern die Verkehrsregeln beibringt, seien es Eltern oder Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen, ist es wichtig zu bedenken, dass das entsprechende Verhalten von Erwachsenen den größten Einfluss auf die Verhaltensbildung eines Kindes auf der Straße hat. Schließlich reicht es nicht aus, einem Kind nur vorzulesen, es zu erzählen und ihm beizubringen, man muss ihm anhand eines Beispiels zeigen, wie man sich auf der Straße richtig verhält. Sonst verliert jedes gezielte Training seinen Sinn.

Vorschau:

IN 1. JugendgruppeKinder entwickeln Vorstellungen über die Straße, den Weg, Autos und Lastwagen; einige Arten von Streckenfahrzeugen (Bus, Straßenbahn); Arbeit des Fahrers. Daher empfehlen wir im Zentrum „Lebenssicherheit“ des Blocks „Verkehrssicherheit“ Folgendes:

Gemälde, die Straßen und Wege mit sich bewegenden Fahrzeugen darstellen

Sets verschiedener Fahrzeugtypen, groß und mittelgroß

Gemälde mit Darstellungen verschiedener Fahrzeugtypen (Pkw, Lkw, Linien (Bus, Straßenbahn))

Gemälde, die verschiedene Arten von Fahrzeugen darstellen, in denen Fahrer sitzen.

Attribute für das Rollenspiel „Transport“ (mehrfarbige Lenkräder, Hüte verschiedener Fahrzeugtypen, Abzeichen usw.)

Fiktion: A. Barto „Spielzeug“: „Truck“,

Didaktische Spiele: „Einen Pkw zusammenbauen“ (aus 4 Teilen), „Einen Lkw zusammenbauen“

In II. JugendgruppeDie in der ersten Nachwuchsgruppe erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder werden erweitert: Die Arbeit macht sich weiterhin mit Fahrzeugen vertraut: Autos, Lastwagen; Streckenfahrzeuge (Bus, Straßenbahn, Trolleybus); Spezialfahrzeuge - „Krankenwagen“, „Feuer“; Kinder gewinnen neues Wissen über die Arbeit eines Fahrers; sich mit den Verhaltensregeln in Streckenfahrzeugen vertraut machen; sich mit dem Konzept der „Ampel“ und ihren Signalen vertraut machen; Machen Sie sich weiterhin mit den Elementen der Straße vertraut: „Gehweg“, „Fahrbahn“, „Fußgängerüberweg“; Kinder entwickeln grundlegende Vorstellungen über sicheres Verhalten im Straßenverkehr. Wir empfehlen daher, das Themenangebot im Zentrum „Lebenssicherheit“ im Block „Verkehrssicherheit“ der ersten Nachwuchsgruppe zu ergänzen:

Die einfachste Anordnung einer Straße (vorzugsweise groß), bei der sich auf beiden Seiten Häuser befinden und zwischen ihnen eine Straße liegt, auf der der Gehweg, die Fahrbahn und der Fußgängerüberweg deutlich sichtbar sind

Gemälde mit Darstellungen verschiedener Fahrzeugtypen (Pkw, Lkw, Linien (Bus, Straßenbahn, Trolleybus))

Anordnung einer Ampel und Kreisen, entsprechend den Verkehrssignalen - Rot, Gelb und Grün.

Attribute für das Rollenspiel „Bus“ (Lenkrad, Busmodell, Bushaltestellenschild etc.)

Fiktion: A. Barto „Spielzeug“: „Truck“, S. Mikhalkov „Ampel“

Didaktische Spiele: „Baue ein Auto zusammen“ – ein 6-teiliges Puzzle, „Baue einen LKW zusammen“ – ein 6-teiliges Puzzle, „Ratet mal, was für ein Fahrzeug das ist?“ - ein Spiel zur Kenntnis von Spezialfahrzeugen; Lotto „Transport“ – mit dem Bild eines Busses, einer Straßenbahn, eines Trolleybusses; „Ampel“ – zum Wissen über Ampelsignale

In der Mittelgruppe Beobachtungsgabe und Orientierungsfähigkeit im Innenbereich, im Kindergartenbereich und in der Umgebung entwickeln sich. Kinder in diesem Alter lernen weiterhin die Begriffe „Straße“, „Straße“, „Kreuzung“, „Anhalten eines Streckenfahrzeugs“ und grundlegende Verhaltensregeln im Straßenverkehr kennen. Das Wissen der Kinder über verschiedene Fahrzeugtypen, deren Aussehen und Zweck („Krankenwagen“, „Feuer“, „Polizei“, Bus, Straßenbahn, Trolleybus) erweitert sich. Kinder lernen die Arbeit eines Polizisten kennen.

Die Aufgabe der Lehrkräfte besteht darin, den Kindern das Bewusstsein für die Einhaltung der Verkehrsregeln zu vermitteln. Die Lösung dieses Problems beginnt mit dem Kennenlernen der Verkehrszeichen, in der Mittelgruppe sind dies „Fußgängerübergang“, „Bus- und (oder) Trolleybushaltestelle“, „Straßenbahnhaltestelle“.

Lehrer prägen weiterhin das kulturelle Verhalten von Kindern in öffentlichen Verkehrsmitteln.

Daher wird empfohlen, das Themenangebot im Zentrum „Lebenssicherheit“ im Block „Verkehrssicherheit“ der zweiten Nachwuchsgruppe zu ergänzen:

Modell einer elektrischen Ampel mit Schaltsignalen

Straßenführung mit deutlicher MarkierungKreuzung, auf dem sich ein Gehweg, eine Fahrbahn befindet;

Gemälde „Auf der Stadtstraße“

Abbildungen von Haltestellen von Linienfahrzeugen (Bus, Straßenbahn, Trolleybus), Fußgängerüberwegen (oberirdisch, unterirdisch)

Kartenset „Straßen-ABC“

Belletristik: N. Nosov „Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“ (Kapitel aus dem Buch), S. Mikhalkov „Meine Straße“ (Auszug), E. Moshkovskaya „Busse rennen auf uns zu“; A. Severny „Ampel“

Attribute für die Rollenspiele „Bus“, „Feuerwehr“, „Polizei“

Didaktische Spiele: „Finde deine Farbe“, „Baue eine Ampel“, „Baue ein Routenfahrzeug“, „Finde das Verkehrsschild heraus“, „Gebote und Verbote“, Lotto „Transport“, Lotto „Verkehrsschilder“

In der älteren Gruppe Kenntnisse der Kinder über die Elemente der Straße (Gehweg, Fahrbahn, Straßenrand ), über Rechtsverkehr, über den Betrieb von Ampeln. Kinder lernen weiterhin die Verkehrsregeln, Bewegungsregeln für Fußgänger und Radfahrer. Erweitern Sie Ihr Wissen im Bereich Verkehrszeichen: „Fußgängerübergang“, „Bus- und (oder) Trolleybushaltestelle“, „Straßenbahnhaltestelle“, „Kinder“, „Fahrradweg“, „Ärztestation“, „Verpflegungsstation“. „Polizei“, „Zutritt verboten“, „Straßenarbeiten“. Sie machen sich weiterhin mit den Verhaltensregeln während des Spiels und den Regeln des Radsports vertraut. Kenntnisse über die Arbeit von Feuerwehrleuten klären, sich mit der Arbeit vertraut machen Lotse , Notdienste. Daher sollte im Zentrum „Lebenssicherheit“ im Block „Verkehrssicherheit“ der Seniorengruppe Folgendes erscheinen:

Ein Modell einer Kreuzung, mit dessen Hilfe Kinder komplexe logische Probleme zur Verkehrssicherheit lösen und die Fähigkeiten zum sicheren Überqueren der Fahrbahn üben können. Das Modell sollte über abnehmbare Objekte verfügen, damit Kinder selbst verschiedene Situationen im Straßenverkehr simulieren können

Eine Reihe von Verkehrszeichen, zu denen notwendigerweise solche Verkehrszeichen gehören wie: informativ – „Fußgängerüberweg“, „Warnschilder für Fußgänger unter der Erde – „Fußgängerüberweg“, „Kinder“, „Straßenarbeiten“; Verbotszeichen – „Fußgängerverkehr ist verboten“, „Fahrradverkehr ist verboten“, „Einfahrt verboten“; Gebotszeichen – „Fußgängerweg“, „Radweg“; Serviceschilder – „Medizinische Versorgungsstation“, „Verpflegungsstation“. Auf den Ständen sollten Schilder für die Arbeit mit dem Layout angebracht sein, auf den Ständen für Theater- und Rollenspiele sollten große Schilder angebracht sein.

Fiktion: S. Mikhalkov „Vorsichtig gehen“, G. Tumarinson „Neue Straßenabenteuer von Pinocchio“, Y. Pishumov „Auf unserer Straße ...“

Didaktische Spiele: „Was sagen die Schilder?“, „Erraten Sie das Schild“, „Wo ist das Schild versteckt?“, „Kreuzung“, „Unsere Straße“ usw.

Schemata der Gesten des Verkehrsleiters, didaktisches Spiel „Was sagt der Schlagstock?“, Attribute eines Verkehrspolizeiinspektors: Schlagstock, Mütze.

IN VorbereitungsgruppeKinder werden weiterhin mit der Arbeit der Verkehrspolizei vertraut gemacht, das Wissen der Kinder über sicheres Verhalten im Straßenverkehr wird systematisiert. Der Inhalt des Zentrums „Lebenssicherheit“ des Blocks „Verkehrssicherheit“ wird ergänzt durch:

Eine Kartei mit „Gefahrensituationen“ zur Lösung von Verkehrssicherheitsproblemen.

Eine Karte der Umgebung des Kindergartens (Arbeit an der Orientierungsfähigkeit innerhalb der vorgegebenen Grenzen)

Belletristik: N. Konchalovskaya „Roller“, L. Galperstein „Straßenbahn und ihre Familie“, A. Dmokhovsky „Wunderbare Insel“; L. Klimenko „Vorfall mit Spielzeug“, „Bunny-Radfahrer“; „Hallo Freund, Verkehrsschild!“

Verschiedene didaktische Spiele zur Kenntnis der Verkehrsregeln, Verkehrszeichen und Verhaltensregeln in Fahrzeugen mit fester Route: „Verkehrsregeln“, „Verkehrszeichen lernen“, „Straßengesetze“, „Richtig und Falsch“, Lotto Spiel „Achtung! Straße!" usw.