Kartei der didaktischen Spiele zur ökologischen Erziehung der Kinder der zweiten Juniorengruppe. Kartei Lehrspiele zum Thema Ökologie für die 2. Jugendgruppe Spiele mit ökologischem Inhalt in der 2. Jugendgruppe
Didaktisches Spiel „Kümmere dich um die Natur“ für Kinder der jüngeren Gruppe
Die Leistung der ersten sieben Jahre ist die Bildung des Selbstbewusstseins: Das Kind unterscheidet sich von der objektiven Welt, beginnt seinen Platz im Kreis enger und vertrauter Menschen zu verstehen, navigiert bewusst in der umgebenden objektiv-natürlichen Welt, isoliert seine Werte.
In dieser Zeit werden die Grundlagen für den Umgang mit der Natur gelegt, mit Hilfe von Erwachsenen beginnt das Kind, sie als gemeinsamen Wert für alle Menschen zu erkennen.
Deshalb habe ich ein didaktisches Spiel für Kinder der jüngeren Gruppe entwickelt, das darauf abzielt, die Liebe zur Natur und die Grundregeln des Verhaltens in der Natur zu entwickeln.
Didaktisches Spiel „Kümmere dich um die Natur“ zur Umweltbildung in der jüngeren Gruppe.
Zweck: eine gute Einstellung zur natürlichen Welt zu bilden, Reaktionsfähigkeit auf die Kommunikation mit Lebewesen, die Grundregeln des Verhaltens in der Natur zu festigen "Was in der Natur nicht möglich ist."
Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern das Bild, erzählt, was darauf zu sehen ist, bittet die Kinder um ihre Beobachtungen. Und er erklärt, was in der Natur nicht möglich ist und wie man mit den Lebewesen um uns herum umgeht.
„Man kann keine Blumen aus einem Blumenbeet pflücken. Blumen müssen bewundert und gepflegt werden.
„Vogelnester kann man nicht zerstören. Berühre die Eier der Vögel mit deinen Händen.
„Man kann keine jungen Bäume fällen, Äste brechen. Dank der Bäume haben wir saubere Luft.“
„Schmetterlinge und andere Insekten kann man nicht fangen. In Gefangenschaft sterben sie."
"Ameisenhaufen kann man nicht zerstören."
„In der Natur kann man kein Feuer entfachen. Es kann ein Feuer geben, viele Tiere und Pflanzen werden sterben.“
"Insekten kann man nicht zertrampeln."
„Wildtiere kann man nicht anfassen und mit nach Hause nehmen. In Gefangenschaft sterben sie. Und einige von ihnen können gesundheitsschädlich sein.
Didaktische Spiele zur Ökologie
Warum leben wir? und "Was werden wir danach verlassen?"
Wüste, Strahlung, Zerstörung,
Graue Erde, Ahorne, Weiden, Kiefern.
Und das ist, wenn wir nicht sterben...
Erschöpfte und verbrannte Natur:
Vulkane, Berge sind nur um mich herum.
Es wird von Jahr zu Jahr schlimmer.
Ach, arme geliebte Erde!
Der Respekt vor der Natur beinhaltet die Manifestation guter Taten und Taten in Fällen, in denen dies erforderlich ist, und dafür müssen Kinder wissen, wie man Pflanzen pflegt und welche Bedingungen für ihr günstiges Wachstum und ihre Entwicklung zu schaffen sind. Wir müssen uns bemühen, dass das Baby nicht an diesem oder jenem Phänomen vorbeigeht, das Angst verursacht, damit es sich tatsächlich um die Natur kümmert. Die Bildung eines achtsamen, fürsorglichen Umgangs mit der Natur kann nicht nur im Prozess des Unterrichts und der Beobachtung, sondern auch durch didaktische Spiele entwickelt werden. Didaktische Spiele tragen zur Anhäufung sensorischer Erfahrungen und zur kreativen Assimilation des erworbenen Wissens bei. In didaktischen Spielen klären, festigen, erweitern Kinder ihre bestehenden Vorstellungen über Naturphänomene, Pflanzen und Tiere, entwickeln ihre geistigen Fähigkeiten. Didaktische Spiele gelten als eines der effektivsten Lehrmittel. Unter Einbeziehung didaktischer Spiele in den pädagogischen Prozess wählt der Erzieher diejenigen aus, die den Altersmerkmalen und Fähigkeiten der Kinder entsprechen. In solchen Spielen können natürliche Gegenstände der Natur (Bäume, Blumen, Gemüse, Früchte, Samen usw.), Bilder von Pflanzen und Tieren, Brettspiele und alle Arten von Spielzeug verwendet werden.
Alle Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung sind untrennbar mit der Erziehung zu einem verantwortungsvollen Umgang mit der Natur verbunden, daher ist eine der Hauptaufgaben der Erziehung die Bildung der Grundlagen der ökologischen Kultur bei Vorschulkindern. Ökologische Kultur ist eine besondere Art von Kultur, die durch das Vorhandensein von Wissen und Fähigkeiten in Ökologie, eine humanistische Einstellung zu allen Lebewesen und zur Umwelt gekennzeichnet ist. Es gibt mehrere Bedeutungen des Begriffs "Ökologie":
1. Ökologie - die Wissenschaft von den Beziehungen pflanzlicher tierischer Organismen untereinander und zu ihrer Umwelt.
2. Ökologie - die Wissenschaft vom Umgang des Menschen mit der Natur, Umweltschutz. Aber es ist für Vorschulkinder schwierig, einen Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung herzustellen. Kinder können Wissen nicht in praktischen Tätigkeiten anwenden. Dieses Problem kann gelöst werden, indem Kinder in Aktivitäten einbezogen werden, die es ihnen ermöglichen, sich mit diesem Muster aus eigener Erfahrung vertraut zu machen. Didaktische Spiele mit ökologischem Inhalt helfen, die Integrität eines individuellen Organismus und Ökosystems zu sehen, die Einzigartigkeit jedes Naturobjekts zu erkennen und zu verstehen, dass unangemessene menschliche Eingriffe zu irreversiblen Prozessen in der Natur führen können.
Kinder lieben es zu spielen. Sie wenden sich gerne oft vertrauten Spielen und Spielhandlungen zu. Wahrscheinlich reagieren sie gerne auf das Angebot eines Erwachsenen zu spielen, erwarten die Freude an der Unterhaltung und merken nicht, dass sie tatsächlich ... lernen werden. Das ist die Besonderheit des didaktischen Spiels. Das Kind spielt wirklich. Gleichzeitig wird der Lernprozess durchgeführt.
Wenn in der jüngeren Gruppe die Bekanntschaft mit Wild- und Haustieren in solchen didaktischen Spielen wie „Name, wer es ist?“, „Tier darstellen“, „an der Stimme erkennen“ und anderen stattfindet, dann in der mittleren Gruppe - in Spielen wie „Rat mal, wer wo wohnt?“, „Hilf dem Tier“, „Groß und Klein“ etc. Kinder im Vorschulalter bewältigen erfolgreich die folgenden Spiele: "Zoo", "logische Ketten", "denken Sie an ein Rätsel über ein Tier", "Reise nach Afrika". Größere Kinder lösen Kreuzworträtsel, lösen Rätsel, führen Experimente durch, Langzeitbeobachtungen von Tieren und Pflanzen, beantworten gerne verschiedene Quizfragen. Oft entstehen Spiele mit ökologischem Inhalt auf Initiative der Kinder selbst, was ihr Interesse signalisiert.
Didaktische Spiele mit ökologischem Inhalt sollten auch bei Ausflügen und gezielten Spaziergängen, bei der Heranführung von Kindern an die Arbeit von Erwachsenen, beim Erlernen der Arbeit in der Natur sowie bei experimentellen Aktivitäten von Vorschulkindern durchgeführt werden. Der ökologische Entwicklungsstand von Vorschulkindern wird maßgeblich durch die Umweltkompetenz ihrer Eltern bestimmt. Daher ist die Aufklärung der Eltern im Bereich Umweltschutz von nicht geringer Bedeutung. Dazu Informationen in den Elternecken platzieren („Sommerferien“, „Giftige Pflanzen des Waldes“, „Vögel sind unsere Freunde“ u. a.), Beratungen zu den Themen „Warum brauchen Kinder Ökologie?“ durchführen. , „Lasst uns zusammen spielen“, „Spiele in der Küche“, „Heilpflanzen“ und so weiter, um individuelle Gespräche mit Eltern zum Problem zu führen.
Nicht traditionelle Formen der Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen, auch zu Umweltthemen, finden bei den Familien der Schüler Anklang. Dazu gehören Quiz, KVN, das Spiel „Lucky chance“ und andere. Gemeinsam mit Eltern und Kindern in die Natur gehen, Museen besuchen, sowie Ausstellungen von Kunsthandwerk und Zeichnungen („Was in Gartenbeeten wächst“, „Geschickte Hände kennen keine Langeweile“, „Herbstfantasien “).
Umweltwissen bei Vorschulkindern trägt durch didaktische Spiele zur Steigerung des Niveaus der Umweltkultur, zur Aktivierung des Wortschatzes eines Vorschulkindes und zur Entwicklung ihrer mentalen Prozesse bei
(Phantasie, Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit), moralische Qualitäten sowie die Erziehung zum Respekt vor der Natur.
Didaktische Spiele
„Medikament vorbereiten“
Ziel. Kinder mit Heilkräutern vertraut machen, Kenntnisse über den Aufbau einer Pflanze festigen, die Fähigkeit zur richtigen Verwendung nützlicher Kräuter ausbilden (zu wissen, welche Pflanze welchen Teil hat, um Medizin herzustellen, und zu welcher Jahreszeit, usw die Natur nicht zu schädigen), Wohlwollen zu entwickeln, eine sensible Haltung gegenüber der Welt um uns herum.
Material. Herbarien von Heilpflanzen, Karten mit dem Bild von Heilpflanzen, ausgeschnittene Karten für Aufgaben wie das Sammeln einer Pflanze, das Finden der richtigen Pflanzenteile für die Herstellung von Medizin; "Gerichte" für Abkochungen und Aufgüsse.
Die Spielregeln sind in der Aufgabe enthalten: Wer alles richtig macht, gewinnt.
Spielfortschritt.
Erzieher. Schauen wir uns Herbarien von Heilpflanzen an. Nennen Sie die Pflanzen, die Sie kennen, erzählen Sie uns von ihren medizinischen Eigenschaften. (Einige Kinder reden, andere hören zu, die Lehrerin verdeutlicht die Aussagen der Kinder.) Jetzt spielen wir. Heute seid ihr Apotheker – das sind Menschen, die in Apotheken arbeiten und Medikamente zubereiten.
Die Aufgabe wird einem Kind oder einer Gruppe von Kindern (zwei bis drei) gestellt:
Wählen Sie Heilpflanzen, die helfen, eine Erkältung, Husten oder Magenschmerzen usw. loszuwerden:
Wählen Sie die notwendigen Pflanzenteile für die Zubereitung von Arzneimitteln (Abkochung oder Infusion);
"Utensilien" für die Zubereitung von Medikamenten aufheben;
Erzählen Sie mir von Ihrer Medizin.
"Baue dem Tier ein Haus"
Ziel. Kenntnisse über die Besonderheiten des Lebens verschiedener Wildtiere, über ihre Haltung, über "Baustoffe" festigen; um die Fähigkeit zu entwickeln, das richtige Material für den Bau eines "Hauses" für jedes der Tiere auszuwählen.
Material. Ein großes Bild, Karten mit Bildern von "Häusern" von Tieren, "Baumaterialien", den Tieren selbst.
Regeln. Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Tieren diejenigen aus, denen Sie helfen möchten. Wählen Sie aus den vorgeschlagenen „Baumaterialien“ nur diejenigen aus, die für Ihr Tier benötigt werden. Wähle ein "Haus" für das Tier.
Wer die Aufgabe schneller bewältigt und seine Wahl erklären kann, hat gewonnen.
Spielfortschritt.
Erzieher. Heute haben wir ein Telegramm von den Tieren in unserem Kindergarten erhalten, in dem sie uns um Hilfe bitten - sie bitten uns, ihnen Häuser zu bauen. Kümmern wir uns um sie, kümmern wir uns um sie. Können wir helfen, ein Haus für die Tiere zu bauen? (Ja.) Wählen Sie aus diesen Tieren aus, wem Sie helfen möchten. Anschließend führt der Lehrer die Kinder in die Spielregeln ein.
Pfadfinder-Spiel
Zweck: Wissen über Farben festigen.
Der Lehrer legt verschiedene Blumen an verschiedenen Stellen im Gruppenraum aus: Garten, Feld, Wiese, Indoor. Kinder, in Gruppen eingeteilt, suchen Blumen, benennen sie und erzählen alles, was sie wissen, und binden dann Blumensträuße. Im Winter kann dieses Spiel mit Blumenkarten oder Kunstblumen gespielt werden.
„Was würde passieren, wenn sie aus dem Wald verschwinden würden …“
Der Lehrer schlägt vor, Insekten aus dem Wald zu entfernen:
Was würde mit den restlichen Einwohnern passieren? Was wäre, wenn die Vögel verschwunden wären? Was wäre, wenn die Beeren weg wären? Was wäre, wenn es keine Pilze gäbe? Was wäre, wenn die Hasen den Wald verlassen würden? Es stellt sich heraus, dass es kein Zufall war, dass der Wald seine Bewohner versammelte. Alle Pflanzen und Tiere des Waldes sind miteinander verbunden. Sie können nicht ohne einander auskommen.
"Welche Pflanze ist weg?"
Vier oder fünf Pflanzen werden auf den Tisch gestellt. Kinder erinnern sich an sie. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und entfernt eine der Pflanzen. Kinder öffnen die Augen und erinnern sich, welche Pflanze noch stand. Das Spiel wird 4-5 mal gespielt. Sie können die Anzahl der Pflanzen auf dem Tisch jedes Mal erhöhen.
"Wo reift es?"
Zweck: Wissen über Pflanzen anwenden lernen, die Früchte eines Baumes mit seinen Blättern vergleichen.
Spielfortschritt: Auf dem Flanellographen sind zwei Äste ausgelegt: auf dem einen die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf dem anderen die Früchte und Blätter verschiedener Pflanzen. (z. B. Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte) Der Lehrer stellt die Frage: „Welche Früchte werden reifen und welche nicht?“ Kinder korrigieren die Fehler, die beim Zeichnen der Zeichnung gemacht wurden.
"Rate mal, was in deiner Hand ist?"
Die Kinder stehen mit den Händen hinter dem Rücken im Kreis. Der Lehrer legt Obstmodelle in die Hände der Kinder. Dann zeigt er eine der Früchte. Dann zeigt er eine der Früchte. Kinder, die die gleiche Frucht in sich erkannt haben, laufen auf ein Zeichen hin zum Lehrer. Was in der Hand liegt, kann nicht betrachtet werden, das Objekt muss durch Berührung erkannt werden.
"Blumengeschäft"
Zweck: die Fähigkeit zu festigen, Farben zu unterscheiden, sie schnell zu benennen, unter anderem die richtige Blume zu finden. Bringen Sie Kindern bei, Pflanzen nach Farbe zu gruppieren und schöne Blumensträuße zu machen.
Spielfortschritt:
Kinder kommen in den Laden, wo eine große Auswahl an Blumen präsentiert wird.
Option 1. Auf dem Tisch steht ein Tablett mit bunten Blütenblättern in verschiedenen Formen. Kinder wählen die Blütenblätter aus, die ihnen gefallen, nennen ihre Farbe und finden eine Blume, die in Farbe und Form zu den ausgewählten Blütenblättern passt.
Option 2. Kinder werden in Verkäufer und Käufer unterteilt. Der Käufer muss die von ihm ausgewählte Blume so beschreiben, dass der Verkäufer sofort erraten kann, um welche Blume es sich handelt.
Option 3. Aus Blumen machen Kinder unabhängig voneinander drei Blumensträuße: Frühling, Sommer, Herbst. Sie können Gedichte über Blumen verwenden.
"Spitzenwurzeln"
Kinder sitzen im Kreis. Die Lehrerin benennt das Gemüse, die Kinder machen Handbewegungen: Wächst das Gemüse auf dem Boden, im Garten, heben die Kinder die Hände. Wenn das Gemüse auf dem Boden wächst, werden die Hände abgesenkt.
"Erkennen und benennen"
Der Lehrer nimmt Pflanzen aus dem Korb und zeigt sie den Kindern. Verdeutlicht die Spielregeln: Hier sind Heilpflanzen. Ich zeige dir eine Pflanze, und du musst alles erzählen, was du darüber weißt. Nennen Sie den Ort, an dem es wächst (Sumpf, Wiese, Schlucht) Und unser Gast, Rotkäppchen, wird mit uns über Heilkräuter spielen und hören. Beispielsweise werden Kamille (Blüten) im Sommer geerntet, Kochbananen (es werden nur Blätter ohne Beine geerntet) im Frühjahr und Frühsommer, Brennnessel – im Frühjahr, wenn sie gerade wächst (2-3 Kindergeschichten.
"Ja Nein"
Alle Fragen des Gastgebers können nur mit den Worten „ja“ oder „nein“ beantwortet werden. Der Fahrer geht zur Tür hinaus und wir vereinbaren, welches Tier (Pflanze) wir für ihn erraten. Er wird kommen und uns fragen, wo dieses Tier lebt, was es ist, was es frisst. Wir werden ihm mit nur zwei Worten antworten.
"Wo sind die Schneeflocken?"
Die Kinder laufen im Reigen um die im Kreis ausgelegten Karten herum. Die Karten zeigen verschiedene Wasserzustände: Wasserfall, Fluss, Pfütze, Eis, Schneefall, Wolke, Regen, Dampf, Schneeflocke, Tropfen usw.
Während der Bewegung im Kreis werden die folgenden Wörter ausgesprochen:
Hier kommt der Sommer.
Die Sonne schien heller.
Es wurde heißer zum Backen
Wo finden wir eine Schneeflocke?
Beim letzten Wort hören alle auf. Diejenigen, vor denen sich die erforderlichen Bilder befinden, sollten sie hochheben und ihre Wahl erklären. Die Bewegung geht weiter mit den Worten:
Endlich ist der Winter da:
Kalt, Schneesturm, kalt.
Komm raus für einen Spaziergang.
Wo finden wir eine Schneeflocke?
Wählen Sie die gewünschten Bilder erneut aus, und die Auswahl wird erklärt.
Komplikation: Es gibt 4 Reifen, die die vier Jahreszeiten darstellen. Kinder sollten ihre Karten in Reifen legen und ihre Wahl erklären. Einige Karten können mehreren Jahreszeiten entsprechen.
"Wunderbare Tasche"
Der Beutel enthält: Honig, Nüsse, Käse, Hirse, Apfel, Karotte usw. Kinder bekommen Futter für Tiere, rate mal, für wen es ist, was es frisst. Nähere dich den Spielsachen und behandle sie.
"Wo hat sich der Fisch versteckt"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, Pflanzen zu analysieren, Namen von Pflanzen festzulegen und den Wortschatz zu erweitern.
Material: blauer Stoff oder Papier (Teich), verschiedene Pflanzenarten, Muschel, Stock, Treibholz.
Spielen Sie Verstecken mit ihnen." Der Lehrer bittet die Kinder, die Augen zu schließen und versteckt den Fisch zu diesem Zeitpunkt hinter einer Pflanze oder einem anderen Gegenstand. Kinder öffnen ihre Augen.
"Wie finde ich einen Fisch?" - fragt der Lehrer. „Jetzt werde ich dir sagen, wo sie sich versteckt hat. Der Lehrer erzählt, wie das Objekt ist, hinter dem sich „der Fisch versteckt hat. Kinder raten.
"Benenne die Pflanze"
Der Lehrer bietet an, die Pflanzen zu benennen (dritter von rechts oder vierter von links usw.). Dann ändert sich der Spielzustand („Wo ist der Balsam?“ etc.)
Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass die Pflanzen unterschiedliche Stängel haben.
Nennen Sie Pflanzen mit geraden Stielen, mit krausen Stielen, ohne Stiel. Wie sollte man sich um sie kümmern? Wie unterscheiden sich Pflanzen sonst noch voneinander?
Wie sehen Veilchenblätter aus? Wie sehen die Blätter von Balsam, Ficus & Co. aus?
"Das vierte Extra"
Zweck: Festigen des Wissens, dass nicht nur Insekten und Vögel fliegen, sondern auch fliegende Tiere.
Spielablauf: Den Kindern wird eine Bilderkette angeboten, aus der sie gemäß den Spielregeln ein weiteres auswählen müssen.
Hase, Igel, Fuchs, Hummel;
Bachstelze, Spinne, Star, Elster;
Schmetterling, Libelle, Waschbär, Biene;
Heuschrecke, Marienkäfer, Spatz, Maikäfer;
Biene, Libelle, Waschbär, Biene;
Heuschrecke, Marienkäfer, Spatz, Mücke;
Kakerlake, Fliege, Biene, Maikäfer;
Libelle, Heuschrecke, Biene, Marienkäfer;
Frosch, Mücke, Käfer, Schmetterling;
Libelle, Motte, Hummel, Spatz.
Wortspiel
Der Lehrer liest die Wörter vor und das Kind muss bestimmen, welche davon für die Ameise geeignet sind (Hummel, Biene, Kakerlake).
Wortschatz: Ameisenhaufen, grün, flattert, honigfarben, ausweichend, fleißig, roter Rücken, Bienenhaus, nervig, Bienenstock, behaart, klingelnd, Fluss „Springchampion“, bunt geflügelt, große Augen, rothaarig, gestreift, Schwarm, Nektar , Pollen, Raupe, Schutzfärbung, erschreckende Färbung.
Spieloption: Welche Wörter passen zu einem Gemüse (Obst etc.)
"Vögel, Fische, Tiere"
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und sagt das Wort "Vogel". Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss einen bestimmten Begriff, zum Beispiel „Spatz“, aufnehmen und den Ball zurückwerfen. Das nächste Kind soll den Vogel benennen, aber nicht wiederholen. Ähnlich wird ein Spiel mit den Wörtern „Tiere“ und „Fisch“ gespielt.
"Luft, Erde, Wasser"
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt das Naturobjekt zum Beispiel „Elster“. Das Kind muss „Luft“ antworten und den Ball zurückwerfen. Das Kind antwortet auf das Wort "Delphin", "Wasser", das Wort "Wolf" - "Erde" usw.
Eine andere Variante des Spiels ist auch möglich: Der Lehrer nennt das Wort „Luft“. Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss den Vogel benennen. Zum Wort "Erde" - ein Tier, das auf der Erde lebt: zum Wort "Wasser" - ein Bewohner von Flüssen, Meeren, Seen und Ozeanen.
"Kette"
Der Erzieher hat ein Motivbild in der Hand, das ein Objekt der belebten oder unbelebten Natur darstellt. Beim Übertragen des Bildes nennt zuerst der Lehrer und dann jedes Kind in einer Kette ein Attribut dieses Objekts, um es nicht zu wiederholen. Zum Beispiel ist ein „Eichhörnchen“ ein Tier, wild, Wald, rot, flauschig, nagt Nüsse, springt von Ast zu Ast usw.
„Wer wohnt wo“
Die Erzieherin hat Bilder mit Tieren, die Kinder haben Bilder von den Lebensräumen verschiedener Tiere (Höhle, Höhle, Fluss, Mulde, Nest usw.). Der Lehrer zeigt ein Bild von einem Tier. Das Kind muss bestimmen, wo es wohnt, und wenn es seinem Bild entspricht, sich zu Hause „einleben“, indem es die Karte dem Lehrer zeigt.
„Fliegt, schwimmt, läuft“
Der Lehrer zeigt oder benennt den Kindern ein Tierobjekt. Kinder sollten darstellen, wie sich dieses Objekt bewegt. Zum Beispiel: Beim Wort „Hase“ beginnen Kinder auf der Stelle zu rennen (oder zu springen); beim Wort "Karausche" imitieren sie einen schwimmenden Fisch; beim Wort "Spatz" - den Flug eines Vogels darstellen.
"Wählen Sie, was Sie wollen"
Motivbilder sind auf dem Tisch verstreut. Der Lehrer nennt eine Eigenschaft oder ein Merkmal, und die Kinder müssen so viele Gegenstände wie möglich auswählen, die diese Eigenschaft haben. Zum Beispiel: „grün“ – das können Bilder eines Blattes, Baumes, einer Gurke, eines Kohls, einer Heuschrecke, einer Eidechse usw. sein. Oder: "nass" - Wasser, Tau, Wolke, Nebel, Raureif usw.
"Zwei Körbe"
Auf dem Tisch liegen Attrappen oder Bilder von Gemüse und Obst. Kinder sollten sie in zwei Körbe arrangieren. Gleichzeitig können Gegenstände nicht nur nach der Zugehörigkeit zu Obst oder Gemüse eingeteilt werden, sondern auch nach Farbe, Form, Härte - Weichheit, Geschmack oder sogar Geruch.
„Rate mal, von welchem Baum diese Samen stammen“ (Von welchem Ast stammt das Baby)
Ziel: Stellen Sie Kindern Samen vor - Rotfeuerfische. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Blatt eines Baumes mit seinem Samen zu korrelieren. Das Wissen über die Namen der Bäume festigen. Kultiviere die Liebe zur Natur, entwickle das Denken, das Gedächtnis.
Material: Linden-, Eschen- und Ahornsamen (in jedem einzelnen Samen) werden in transparente Plastikgläser mit Schraubverschluss gegeben. Auf den Deckeln sind Blätter von Linde, Esche, Ahorn abgebildet.
Spielfortschritt: Die Deckel werden von den Gläsern entfernt und in eine "Wundertüte" gelegt. Die Kinder nehmen abwechselnd den Deckel heraus, untersuchen die darauf abgebildete Broschüre und nennen den Baum, der diesem Blatt entspricht. Als nächstes finden sie ein Glas mit dem Samen dieses Baumes und schrauben den Deckel auf das Glas.
Name:Ökologisches Spiel "Wenn Sie zum Spaziergang in den Wald gekommen sind ..."
Nominierung: Kindergarten, Lernspiele, Ökologische Spiele, 2 Junioren, Mittelgruppe
Funktion: Erzieher
Arbeitsort: MBDOU "Kindergarten Nr. 173"
Standort: Iwanowo
Alle Arbeit in unserem Kindergarten ist auf die umfassende Entwicklung des Kindes von klein auf ausgerichtet. So führen wir Kinder in der Umweltbildung nicht nur in die Natur ihrer Heimat ein, sondern vermitteln ihnen auch erste Verhaltenskompetenzen im Wald.
Wie Sie wissen, ist die wichtigste Aktivität von Vorschulkindern das Spiel. Es organisiert die Gefühle des Kindes und beeinflusst seine Handlungen. Es ist das Spiel, das dem Kind hilft, die Normen des Lebens in der Gesellschaft zu lernen, seinen Willen zu entwickeln, da das Kind, indem es im Laufe der Spieltätigkeit eine für ihn neue Handlungsweise beherrscht, lernt, Schwierigkeiten zu überwinden.
Ökologisches Spiel des Autors
"Wenn Sie zum Spaziergang in den Wald gekommen sind ..."
(zur Melodie des Liedes "If you like ...")
Ziel: die Bildung einer ökologischen Kultur bei Kindern, ein System von Wertbeziehungen zur Natur, ein sorgfältiger Umgang mit ihr.
Aufgaben:
Kognitive Entwicklung: die Bildung elementarer Verhaltensnormen in der Natur, die Entwicklung kognitiver Aktivität, das Interesse der Kinder am Leben im Wald, Neugier und kognitive Motivation, Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur
Sprachentwicklung: Wörterbuchaktivierung (Müll, Ameisenhaufen)
Körperliche Entwicklung: Bereicherung und Verbesserung der motorischen Erfahrung von Kindern - die Entwicklung von Groß- und Feinmotorik, die Fähigkeit, ihre Handlungen mit den Spielregeln, mit dem Rhythmus des Liedes zu koordinieren
Künstlerische und ästhetische Entwicklung: Entwicklung der Lust und Fähigkeit, sich zur Musik zu bewegen
Wenn Sie zum Spazierengehen in den Wald gekommen sind, dann werfen Sie keinen Müll ein, Wir gehen g rosig mit dem Zeigefinger.
Wenn Sie zu einem Spaziergang in den Wald gekommen sind, dann werfen Sie keinen Müll ein.
Wenn du für einen Spaziergang in den Wald gekommen bist, Wir gehen.
dann sag allen deinen freunden: Wir breiten unsere Arme seitlich aus.
„Nehmt den ganzen Müll hinter euch!“ Kippt nach unten.
Bewegen Sie Ihre Arme wie Vögel. Wir drohen mit dem Finger.
Wenn du Vögel siehst, weine nicht Bewegen Sie Ihre Arme wie Vögel. Wir drohen mit dem Finger.
Wenn Sie Vögel sehen Bewegen Sie Ihre Arme wie Vögel.
dann sag allen deinen freunden: Wir breiten unsere Arme seitlich aus.
„Vögel nicht erschrecken, sondern füttern!“ Nachahmung der Fütterung von Vögeln mit einer Prise.
du selber.
Ein Ameisenhaufen, wenn du unterwegs triffst, Hände über Kopf, dann nach vorne
du selber.
Brechen Sie es nicht Wir drohen mit dem Finger.
und sag deinen Freunden: Wir breiten unsere Arme seitlich aus.
„Besser nebenbei vorbeigehen!“ Hände am Gürtel. Umdrehen.
Wenn Sie zum Spaziergang in den Wald gekommen sind, dann machen Sie keinen Lärm, Wir gehen g rosig mit dem Zeigefinger.
Wenn Sie zu einem Spaziergang in den Wald gekommen sind, dann machen Sie keinen Lärm. Wir gehen, wir drohen mit dem Zeigefinger.
Wenn du für einen Spaziergang in den Wald gekommen bist, Wir breiten unsere Arme seitlich aus.
dann sag allen deinen freunden: Wir gehen auf der Stelle.
"Mach keinen Lärm, sondern atme die Luft!" Atmen Sie durch die Nase ein und durch den Mund aus.
Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung
"Kindergarten Nr. 4 in Yelets"
KARTEI
LEHRSPIELE
zum Thema Ökologie
für Kinder im Grundschulalter
Zusammengestellt von:
Erzieher MBDOU
Kindergarten Nr. 4 in Yelets
Korotneva Oksana Borisovna
"Wo versteckt sich der Hase?"Ziel : Pflanzen nach ihren charakteristischen Merkmalen und ihrer Verbindung mit der Umwelt beschreiben, benennen. Machen Sie beschreibende Rätsel und erraten Sie Rätsel über Pflanzen.
Spielregeln : Sie können eine Pflanze erst benennen, nachdem Sie der Reihe nach ein Merkmal beschrieben haben.
Spielfortschritt :
Gespielt wird im Park, im Wald, auf dem Platz. VonGruppen von Kindern wählen einen Fahrer, der Rest wird in zwei Untergruppen aufgeteilt. Der Fahrer versteckt den Hasen unter einer Pflanze (Baum, Strauch), damit die anderen Kinder nicht sehen, wo das Spielzeug versteckt ist. Dann beschreibt der Leiter die Anlage (wenn es schwierig ist, dann hilft der Lehrer). Welche Gruppe errät schneller, unter welcher Pflanze der Hase danach suchen wird. Zum Beispiel ist ein Spielzeug unter einer Eiche versteckt. Der Moderator stellt der 1. Untergruppe ein Rätsel: „Das ist ein Baum, er hat einen starken, mächtigen Stamm“ (Antworten der Kinder der 1. Untergruppe), 2. Untergruppe: „Die Blätter dieses Baumes werden im Herbst braun“ (Kinder der 2. Teilgruppenantwort) . Usw.
Rätsel-Beschreibungen gehen, bis eine der Untergruppen rät.
"Wo wächst es?"
Ziel: Kindern beizubringen, Gemüse und Obst zu gruppieren, die Reaktionsgeschwindigkeit auf das Wort des Erziehers, Ausdauer und Disziplin zu erhöhen.
Spielregeln: auseinander nehmenGemüse und Obst, und arrangieren Sie einige im Garten und andere im Garten (Nachahmung - Bilder des Gartens und des Gartens). Das Team, das schnell aussortiert, gewinnt.alle Artikel vorhanden.
Spielfortschritt :
Unter den Kindern werden in zwei Teams-Teams aufgeteilt: Gemüsebauern und Gärtner. Gemüse und Obst (Sie können Attrappen) werden auf dem Tisch ausgelegt. Auf das Zeichen des Lehrers sortieren die Kinder Gemüse und Obst zu den entsprechenden Bildern. Das Team, das die Aufgabe zuerst beendet, gewinnt. Kinder, die nicht an den Teams teilnehmen, überprüfen die Richtigkeit der Auswahl.
Danach wird das Siegerteam bekannt gegeben. Das Spiel wird mit anderen Teams fortgesetzt.
"Unsere Freunde"
Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über die Lebensweise der im Haus lebenden Tiere (Fische, Vögel, Tiere), über ihre Pflege und ihr Zuhause erweitern, eine fürsorgliche Einstellung, Interesse und Liebe für sie kultivieren.
Material: Tierlottokarten: Papagei, Aquarienfische, Papageien, Hamster, Schildkröte usw. Kleine Karten mit Darstellung ihrer Behausungen (Käfig, Terrarium, Aquarium, Kiste usw.), Futter.
Spielfortschritt:
Lottokarten werden an die Teilnehmer des Spiels verteilt, der Anführer hat kleine Karten mit einem Bild auf den Kopf gestellt. Der Moderator nimmt eine beliebige Karte und zeigt sie den Teilnehmern. Der Teilnehmer, der diese Karte benötigt, hebt die Hand und erklärt, warum diese Karte speziell für sein Tier benötigt wird.
Um es zu verkomplizieren, können Sie Kniebeugen hinzufügen, die nicht mit diesen Tieren verwandt sind.
"Blumengeschäft"
Ziel: das Wissen der Kinder über Pflanzen (Wiese, Zimmer, Garten) zu festigen, die Fähigkeit zu festigen, die richtige Blume gemäß der Beschreibung zu finden. Lerne, Pflanzen nach Typ zu gruppieren.
Material: Sie können Karten aus dem botanischen Lotto verwenden, Zimmerpflanzen können echt genommen werden, aber nicht sehr groß.
Spielfortschritt:
Der Anführer wird gewählt, er ist der Verkäufer (zuerst ist der Anführer ein Erwachsener. Und dann können Sie den Zählreim verwenden), der Rest der Kinder sind Käufer. Der Käufer muss die Pflanze so beschreiben, dass der Verkäufer sofort erraten kann, um welche Pflanze es sich handelt.
"Der Postbote hat das Paket gebracht"
Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über Gemüse, Obst, Pilze usw. formen und erweitern, Gegenstände durch Beschreibung beschreiben und erkennen lernen.
Material: Objekte (Modelle). Jedes ist einzeln in einer Papiertüte verpackt. Sie können Rätsel verwenden.
Spielfortschritt:
Das Paket wird zur Gruppe gebracht. Der Gastgeber (Lehrer) verteilt Pakete an jedes Kind. Die Kinder sehen sie an und erzählen abwechselnd, was sie mit der Post erhalten haben.Die Kinder sind aufgefordert, anhand der Beschreibung oder mithilfe eines Rätsels zu beschreiben, was sich in ihrer Tasche befindet.
"Essbar - nicht essbar"
Ziel: um das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst und Beeren zu bilden und zu festigen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Koordination.
Material: Ball.
Spielfortschritt:
Der Wirt nennt ein Gemüse, eine Frucht, eine Beere oder irgendein Objekt,wirft den Ball zu einem der Teilnehmer, wenn das Objekt zu ihm gehörtgegeben, dann fängt er.
Sie können mit der ganzen Gruppe auf einmal spielen, indem Sie klatschen (klatschen, wenn der Gegenstand nicht zu den vorgegebenen gehört)
"Wunderbare Tasche"
Ziel: Das Wissen der Kinder über verschiedene Naturobjekte (Tiere, Gemüse, Obst usw.) bilden und festigen. Entwickeln Sie Feinmotorik der Finger, taktile Empfindungen, Sprache von Kindern.
Material : Ein wunderschön gestalteter Beutel, verschiedene Spielzeuge, die Tiere imitieren, echtes oder gefälschtes Gemüse und Obst.
Spielfortschritt:
Der Gastgeber hält eine Tüte mit Gegenständen, fordert die Kinder auf, einzeln nach oben zu kommen und die Gegenstände durch Berührung zu identifizieren, ohne sie herauszuziehen, und die charakteristischen Merkmale zu benennen. Die anderen Kinder müssen anhand seiner Beschreibung erraten, um was für einen Gegenstand es sich handelt, den sie noch nicht gesehen haben. Danach zieht das Kind den Gegenstand aus der Tasche und zeigt es allenLeute.
"Was zuerst, was als nächstes?"
Ziel: Das Wissen der Kinder über den Reifegrad von Gemüse, Früchten, über die Wachstumsreihenfolge verschiedener Pflanzen, Lebewesen (Fische, Vögel, Amphibien) bilden und festigen.
Material: Karten mit unterschiedlicher Reifereihenfolge 3 - 4 - 5 Karten für jeden Gegenstand (z. B.: grün, kleine Tomate, braun und rot), Wachstumsreihenfolge (Samen, Spross, größerer Spross, ausgewachsene Pflanze).
Spielfortschritt:
Kinder erhalten Karten mit unterschiedlichen Reihenfolgen. Auf das Signal des Anführers müssen sie schnell die gewünschten Bilder in der richtigen Reihenfolge finden und aufstellen.
Shop "Samen"
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Samen verschiedener Pflanzen zu entwickeln und zu festigen. Lernen Sie, Pflanzen nach Typ und Wachstumsort zu gruppieren.
Material: Unterschreiben Sie "Samen". Auf der Theke, in verschiedenen Kisten mit Modellen: Baum, Blume, Gemüse, Obst, inKlarsichttüten gibt es verschiedene Samen mit einem Bild dieser Pflanze.
Spielfortschritt:
Der Lehrer bietet an, einen Laden für Samen zu eröffnen. Der Laden hat vier Abteilungen. Verkäufer werden für jede Samenabteilung ausgewählt. Im Laufe des Spiels nähern sich Kinderkäufer den Verkäufern und nennen ihren Beruf: Florist, Gärtner, Gemüsebauer, Förster. Dann werden sie gebeten, die Samen der Pflanze, die sie beschrieben haben, und die Methode, sie zu züchten, zu verkaufen (einer pro Loch, einer pro Rille, „Prise“, Setzlinge).
"Alle nach Hause gehen!"
Ziel: Das Wissen der Kinder über verschiedene Pflanzen (Bäume, Sträucher) zu bilden und zu festigen, gemdie Form ihrer Blätter (durch Früchte, Samen). Verhaltensregeln im Wald, im Park festzulegen.
Material:
Spielfortschritt:
Vor einem Spaziergang mit Kindern legen sie die Verhaltensregeln im Wald (Park) fest. Das Spiel wird vorzugsweise im Herbst gespielt (wenn es bereits Samen und Früchte gibt), im Sommer ist es möglich (nur in Form von Blättern). Der Lehrer schlägt eine Wanderung vor. Kinder erhalten Blätter (Früchte, Samen) verschiedener Pflanzen (Sträucher, Bäume). Kinder werden in Gruppen eingeteilt. Der Lehrer schlägt vor, sich vorzustellen, dass jede Abteilung ein Zelt unter einem Baum oder Busch hat. Kinder gehen durch den Wald (Park), auf das Signal des Lehrers „Es regnet. Alle nach Hause!“, rennen die Kinder zu ihren „Zelten“. Kinder vergleichen ihre Blätter usw. mit denen, die auf einem Baum oder Busch wachsen, zu dem sie liefen.
"Sammeln Sie Pilze in einem Korb"
Ziel: Entwicklung und Festigung des Wissens der Kinder über essbare und ungenießbare Pilze, über ihren Wuchsort; über die Sammelordnungim Wald.
Material: Planare Körbe, ein Modell, das einen Wald bezeichnet, ein Flanellograph, Karten mitPilze (essbar, nicht essbar).
Spielfortschritt:
Kinder erhalten Karten mit Pilzen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ihrem Pilz einen Namen zu geben, ihn zu beschreiben, wo er zu finden ist (unter einer Birke, in einem Fichtenwald, auf einer Lichtung, auf einem Baumstumpf usw.), was er ist: in einen " Bastkörbchen", im Wald nicht essbar (erklären Sie warum).
„Aus welcher Branche kommen die Kinder“
Ziel: Das Wissen der Kinder über Bäume, ihre Samen und Blätter zu entwickeln und zu festigen. Verhaltensregeln im Wald, im Park festzulegen.
Material: Getrocknete Blätter verschiedener Bäume (Samen, Früchte).
Spielfortschritt:
Vor einem Spaziergang mit Kindern legen sie die Verhaltensregeln im Wald (Park) fest. Das Spiel wird gespieltvorzugsweise im Herbst (wenn es bereits Samen und Früchte gibt), im Sommer ist es möglich (nur in Form von Blättern). Kinder gehen durch den Wald (Park), auf das Signal des Lehrers „Alle Kinder zu den Ästen!“ rennen die Kinder zu ihren Bäumen oder Sträuchern. Kinder vergleichen ihre Blätter usw. mit denen, die auf einem Baum oder Busch wachsen, zu dem sie liefen.
"Wann passiert es?"
Ziel: Klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in Natur und Tierwelt in verschiedenen Jahreszeiten.
Material: Große Lottokarten mit einem Bild zu jeder Jahreszeit. Kleine Karten mit Modellen von Zeichen verschiedener Jahreszeiten.
Spielfortschritt:
Das Spiel wird wie Lotto gespielt. Der Anführer hat kleine verdeckte Karten. Der Gastgeber zeigt eine Karte mit einem Modell, die Spieler nennen, was es ist und wann es passiert. Das Kind erklärt, warum diese Karte speziell für ihn benötigt wird. Die erste Person, die ihre Karte abdeckt, gewinnt. Aber das Spiel geht weiter, bis alle Teilnehmer ihre Karten schließen.
"Erraten Sie die Beschreibung"
Ziel: Wissen über das Aussehen natürlicher Objekte (Tiere, Pflanzen, Fische, Insekten usw.) entwickeln und festigen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Sprache.
Material: Karten mit einer Vielzahl von Tierarten, Fischen, Vögeln, Insekten, nach Anzahl der Teilnehmer oder mehr.
Spielfortschritt:
Die Karten werden an die Kinder verteilt. Ihre Aufgabe ist es, das Objekt zu beschreiben, ohne es zu zeigen, damit andere erraten können, wer auf ihrer Karte abgebildet ist. Sie können Rätsel verwenden.
"Schick die Tiere nach Hause"
Ziel: Entwicklung und Festigung des Wissens der Kinder über die Orte, an denen Tiere leben, die Namen ihrer Behausungen. Sprache entwickeln.
Material: Flanellgraph, verschiedene Naturzonen der Erde (Abbildung). Kleine Kärtchen mit verschiedenen Tieren, Vögeln etc.
Spielfortschritt:
Auf dem Flanellogramm sind verschiedene Naturzonen der Erde eingezeichnet. Kinder haben kleine Kärtchen mit verschiedenen Tieren, Vögeln etc. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ihrem Tier einen Namen zu geben, wo es lebt, und es in der Nähe des gewünschten Naturgebiets auf der Flanellgrafik zu platzieren.
"Reise unter Wasser"
Ziel: Wissen über Fische entwickeln und festigen: Meer, See, Fluss; über Meereslebewesen, Pflanzen und ihren Lebensraum.
Material: Große Lottokarten mit einem Bild eines Gewässers. Kleine Kärtchen mit Fischen, Wassertieren, Pflanzen usw.
Spielfortschritt:
Der Lehrer bietet an, eine Wasserfahrt zu verschiedenen Stauseen zu machen. Sie können die Kinder in Teams einteilen. Jedes Team begibt sich auf eine Reise zu einem bestimmten Gewässer. Als nächstes wählen die Kinder aus der Gesamtzahl der Kärtchen lebende Objekte für ihr Reservoir aus. Das Team, das die Bewohner und Pflanzen seines Stausees besser kennt, gewinnt.
Oder das Spiel wird wie Lotto gespielt.
"Das vierte Extra"
Ziel: Klären und stärken Sie das Wissen der KinderKlassifikationen verschiedener Naturobjekte. Entwickeln Sie logisches Denken, Sprache.
Material: Karten mit verschiedenen Objekten.
Spielfortschritt:
Karten werden aufgedeckt: drei - von einem Typ und die vierte von einem anderen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, die zusätzliche Karte zu identifizieren und ihre Wahl zu erklären.
Sie können die Aufgabe erschweren und das Spiel verbal spielen. Dinge und Objekte benennen.
"Lasst uns ernten"
Ziel: Entwicklung und Festigung des kindlichen Wissens über Gemüse, Obst und Beeren. Ihr Wuchsort (Garten, Gemüsegarten, Gartenbeet, Baum, Strauch, im Boden, auf dem Boden).
Material : Körbe mit Modellen: Gemüse, Obst und Beeren (ein Korb). Modelle von Gemüse, Früchten und Beeren oder Lottokarten mit Gemüse und Früchten.
Spielfortschritt:
An bestimmten Orten der Gruppe werden Bilder mit einem Garten und einem Garten platziert, in denen sich Attrappen oder Karten befinden. Kinder können in zwei Teams von Gärtnern und Gärtnern aufgeteilt werden. Auf das Signal des Moderators hin ernten die Teams in ihrem Korb mit dem Modell. Bedingung: Sie können jeweils nur einen Artikel übertragen.
"Gemüseladen"
Ziel: Das Wissen der Kinder über die äußeren Zeichen und Eigenschaften von Gemüse und Obst, ihre äußeren Zeichen für Lagerung und Zubereitung, Methoden für ihre Zubereitung zu entwickeln und zu festigen.
Material: Flachbildgläser zum Pökeln und Kompott, Sauerteigfässer, Vorratsdosen, Gefrierschrank. Sätze kleiner Karten mit Gemüse, Früchten und Beeren.
Spielfortschritt:
Jedes Kind hat einen Satz kleiner Kärtchen mit Gemüse, Früchten und Beeren. Kinder in Teams einteilen (je nach Anzahl der Kinder). Jedes Team stellt aus eigenem Gemüse, Obst und Beeren seine eigenen „Zubereitungen“ her.
Oder sie wählen aus der Gesamtzahl der kleinen Teamkärtchen (Salz, Sauer, Aufbewahrung falten) aus, für welche Zubereitungen bestimmte Gemüse, Früchte und Beeren benötigt werden
"Zoo"
Ziel: Kindervorstellungen über die Ernährung von Haus- und Wildtieren (Vögel, Tiere) bilden und erweitern, Fürsorge, Interesse und Liebe für sie pflegen.
Material: Karten mit verschiedenen Tieren, Vögeln, Insekten, Lebensmitteln, Gemüse und Obst.
Spielfortschritt:
Kinder werden ermutigt, die Tiere im Zoo zu füttern. Das Spiel wird wie Lotto gespielt. Der Gastgeber zeigt Karten mit Essen, Insekten. Der Spieler, der diese Karte benötigt, hebt die Hand und erklärt, warum diese Karte speziell für sein Tier oder seinen Vogel benötigt wird.
ÖKOLOGEIC-SPIELE
"FIND WAS ICH ZEIGE" (jüngere Gruppe)
Zweck: Finden Sie einen Artikel nach Ähnlichkeit.
Spielaktion. Suchen Sie nach einem Objekt, das vom Lehrer gezeigt und versteckt wurde.
Regel. Sie können nicht unter die Serviette schauen.
Ausrüstung. Legen Sie auf zwei Tabletts die gleichen Gemüse- und Obstsets an. Decken Sie eines (für den Lehrer) mit einer Serviette ab.
Spielfortschritt. Die Lehrerin zeigt kurz einen der unter der Serviette versteckten Gegenstände und nimmt sie wieder heraus, dann fordert sie die Kinder auf: „Sucht das Gleiche auf einem anderen Tablett und merkt euch, wie es heißt.“
Die Kinder lösen die Aufgabe abwechselnd, bis alle unter der Serviette versteckten Obst- und Gemüsesorten benannt sind.
Notiz. In Zukunft kann das Spiel erschwert werden, indem Gemüse und Früchte hinzugefügt werden, die in der Form ähnlich sind, sich aber in der Farbe unterscheiden. Zum Beispiel:
Rüben, Rüben; Zitrone, Kartoffel; Tomaten, Äpfel usw.
"RATEN SIE, WAS SIE ESSEN?" (jüngere Gruppe)
Zweck: Das Thema mit Hilfe eines der Analysatoren lernen.
Spielaktion. Geschmack erraten.
Regeln. Du kannst nicht sehen, was dir in den Mund gesteckt wird. Sie müssen mit geschlossenen Augen kauen und dann sagen, was es ist.
Ausrüstung. Sammeln Sie Gemüse und Obst, je nach Geschmack. Waschen Sie sie, schälen Sie sie und schneiden Sie sie dann in kleine Stücke. Auf dem Tisch in dem Raum, in dem die Kinder sitzen, liegen die gleichen Gegenstände zur Kontrolle und zum Vergleich bereit.
Spielfortschritt. Das vorbereitete Obst und Gemüse (in Stücke geschnitten) bringt der Lehrer in den Gruppenraum und behandelt eines der Kinder, nachdem er es gebeten hat, die Augen zu schließen. Dann sagt er: "Nun kau, jetzt sag,
Was du gegessen hast. Finde einen auf dem Tisch." Nachdem alle Kinder die Aufgabe erledigt haben, verwöhnt der Lehrer alle Kinder mit Obst und Gemüse.
Notiz. In Zukunft können Sie Kinder einladen, das Wort Geschmackserlebnisse zu nennen. Die Frage sollte so gestellt werden, dass Kinder bei Schwierigkeiten den passenden Namen wählen können, um den Geschmack zu bestimmen: „Wie hat es sich in deinem Mund angefühlt? (Bitter, süß, sauer.)
"FINDE EINE PFLANZE NACH NAMEN" (jüngere Gruppe)
Zweck: Finden Sie eine Pflanze anhand des Wortnamens.
Spielaktionen. Die Suche nach der benannten Pflanze.
Regel. Sie können nicht sehen, wo die Pflanze versteckt ist.
Spielfortschritt. Die Lehrerin ruft die Zimmerpflanze im Gruppenraum, und die Kinder müssen sie finden. Zuerst gibt die Lehrerin allen Kindern eine Aufgabe: „Wer findet schnell eine Pflanze in unserem Gruppenraum, die ich nenne?“ Dann bittet er einige Kinder, die Aufgabe zu lösen. Wenn es für Kinder schwierig ist, die benannte Pflanze unter vielen anderen in einem großen Bereich des Raums zu finden, kann das Spiel analog zu den vorherigen gespielt werden, dh die ausgewählten Pflanzen auf den Tisch legen. Dann wird die Suche nach einer Pflanze im Raum zu einer komplizierten Version des Spiels.
"NADI LEAF, WHICH I SHOW" (Jüngere Gruppe)
Spielaktion. Laufende Kinder mit bestimmten Flugblättern.
Regel. Laufen („fliegen“) auf Kommando ist nur für diejenigen möglich, die das gleiche Blatt in der Hand haben, das der Lehrer gezeigt hat.
Spielfortschritt. Während des Spaziergangs zeigt die Lehrerin den Kindern "ein Blatt und bietet an, das gleiche zu finden. Die ausgewählten Blätter werden in ihrer Form verglichen, achten Sie darauf, wie sie ähnlich sind und wie sie sich unterscheiden. Die Lehrerin lässt jedes Blatt von verschiedenen Bäumen (Ahorn, Eiche , Asche usw.) .Dann nimmt der Lehrer zum Beispiel ein Ahornblatt und sagt: "Der Wind wehte. Solche Blätter flogen. Zeigen Sie, wie sie flogen. "Kinder in deren Händen
Ahornblätter drehen sich, und auf Befehl des Lehrers hören sie auf.
Das Spiel wird mit verschiedenen Blättern wiederholt.
„WER FINDET BIRKE, TANNE, EICHE SCHNELLER“ (Jüngere Gruppe)
Zweck: Finden Sie einen Baum nach Namen.
Spielaktion. Laufen zum benannten Baum (Wettbewerb „Wer findet den Baum schneller“).
Regel. Sie können nur mit dem Befehl „Ausführen!“ zum benannten Baum rennen.
Spielfortschritt. Die Lehrerin ruft einen den Kindern wohlbekannten Baum, der helle Erkennungszeichen hat, und bittet ihn zu finden, zB: „Wer findet die Birke schneller? Eins, zwei, drei - Lauf zur Birke! Kinder müssen einen Baum finden
und laufen Sie zu einer Birke, die in der Gegend wächst, in der das Spiel gespielt wird.
"WAS HAT SICH GEÄNDERT?" (jüngere Gruppe)
Zweck: Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Spielaktion. Suchen Sie nach einem ähnlichen Artikel
Regel. Sie können eine anerkannte Pflanze nur auf das Signal des Erziehers zeigen, nachdem Sie sich ihre Beschreibung angehört haben.
Ausrüstung. Identische Pflanzen (jeweils 3-4) werden auf zwei Tische gestellt.
Spielfortschritt. Der Lehrer zeigt eine Pflanze auf einem der Tische, beschreibt ihre charakteristischen Merkmale und fordert das Kind dann auf, dieselbe auf einem anderen Tisch zu finden. (Sie können die Kinder bitten, dasselbe zu finden
Pflanzen im Gruppenraum.) Das Spiel wird mit jeder der Pflanzen auf den Tischen wiederholt.
"FINDE DAS BLATT" (JUNIOR GRUPPE)
Ziel: Finden Sie den Teil des Ganzen.
Spielaktionen. Suchen Sie nach einem Artikel.
Regel. Sie können nach den Worten des Lehrers nach einem Blatt auf dem Boden suchen.
Spielfortschritt. Der Lehrer bittet die Kinder, die Blätter eines niedrigen Baumes genau zu untersuchen. „Versuch jetzt, die gleichen auf dem Boden zu finden“, sagt der Lehrer, „eins, zwei, drei – schau! Wer es gefunden hat, kommt schnell zu mir. Kinder mit Blättern laufen zum Lehrer.
"WHERE THE FISH Hidden" (jüngere Gruppe)
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, Pflanzen zu analysieren, Namen von Pflanzen festzulegen und den Wortschatz zu erweitern.
Material: blauer Stoff oder Papier (Teich), verschiedene Pflanzenarten, Muschel, Stock, Treibholz.
Beschreibung: Kindern wird ein kleiner Fisch (Spielzeug) gezeigt, der „mit ihnen Verstecken spielen wollte“. Der Lehrer bittet die Kinder, die Augen zu schließen und versteckt den Fisch zu diesem Zeitpunkt hinter einer Pflanze oder einem anderen Gegenstand. Kinder öffnen ihre Augen.
"Wie finde ich einen Fisch?" - fragt der Lehrer. - Jetzt sage ich dir, wo sie sich versteckt hat. Der Lehrer erzählt, wie das Objekt ist, hinter dem sich „der Fisch versteckt hat. Kinder raten.
"MULTICOLORED FRUIT" (mittlere und ältere Gruppe)
Zweck: Kindern die Vielfalt und Diversität aller Lebewesen zu zeigen.
Der Lehrer legt ein Bild verschiedener Früchte auf einen Flanellograph und stellt den Kindern Fragen wie:
Welche Frucht ist besser (schlechter) und warum, welche ist dünner (dicker)?
Was ist am schönsten (hässlich), welches am dunkelsten (hell)?
Warum ist diese Frucht nützlich (schädlich)?
Was würde passieren, wenn alle Früchte verschwinden würden?
Am Ende des Gesprächs kommt der Erzieher zu dem Schluss, dass die Früchte der Pflanzen vielfältig und farbenfroh sind und alle, selbst die unscheinbarsten, für eine Person sehr notwendig sind.
"GEMÜSE - "DÜNN" UND GEMÜSE - "FETT"
(mittlere und ältere Gruppe)
Zweck: Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern und der Fähigkeit, ihren Standpunkt zu erklären und zu verteidigen.
Der Lehrer gibt den Kindern die Aufgabe, sich zu merken, welches Gemüse sie kennen, und sie werden nach Belieben in Gemüse - "dünn" und Gemüse - "fett" unterteilt. Dann stellen Sie dieses Gemüse so dar, dass jedem klar wird, dass diese Frucht dünn und die eine prall ist (Sie können Ihre Wangen einziehen oder aufblähen, Ihre Hände an Ihren Körper drücken oder sie runden). Das Kind muss den Weg des Bildes wählen. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen wie:
Welches Gemüse stellen Sie dar?
Warum haben Sie sich gerade für dieses Gemüse entschieden?
Warum halten Sie dieses Gemüse für „dünn“ („fettig“)?
„MIX AND RELATE“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Kindern beizubringen, die kleinsten Details natürlicher Objekte zu bemerken, Beobachtungsfähigkeiten zu entwickeln.
Der Lehrer verteilt gleichnamige Naturgegenstände an alle Kinder (z. B. Ahornblätter). Kinder sollten sie sich genau ansehen und sie dann an einem Ort ablegen, zum Beispiel auf einem Tisch. Der Lehrer mischt die Blätter, legt sie einzeln auf den Tisch und gibt die Aufgabe: Finde jedes deiner Blätter.
Wenn die Kinder die Aufgabe zum ersten Mal nicht erfüllen können, beginnen sie verwirrt zu werden. Dann müssen die Blätter erneut an sie verteilt werden. Wiederholen Sie die Aufgabe. Wenn die Kinder die Aufgabe erledigt haben, stellt der Lehrer den Kindern die folgenden Fragen:
Warum denkst du, das ist dein Blatt?
Wie unterscheidet sich Ihr Blatt vom Blatt Ihres Freundes?
In diesem Spiel können Sie natürliches Material (trockene Zweige, Fruchtsamen usw.)
„EULEN UND KRÄHEN“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum zu überprüfen und zu festigen.
Kinder sollten in zwei Teams aufgeteilt werden: "Eulen" und "Krähen". Diese und andere stehen sich in einer Linie im Abstand von 3 Metern gegenüber, hinter ihrem Rücken ihre Häuser, ebenfalls im Abstand von 3 Metern. Der Lehrer gibt die Aufgabe:
Eulen lieben die Wahrheit, Raben lieben Lügen, also wenn ich die Wahrheit sage, sollten Eulen Raben fangen. "Krähen" rennen weg zu ihren Häusern und umgekehrt.
Dann spricht der Erzieher Sätze naturkundlichen Inhalts aus:
Bären lieben es, Tiger zu essen
Eine Birke hat im Frühjahr Kätzchen
Elefanten können nicht schwimmen
Ein Delphin ist ein Tier, kein Fisch
Kinder müssen die Richtigkeit oder Unrichtigkeit des Satzes aufgrund ihres Wissens zu diesem Thema erkennen und selbst mit ihrem Verhalten (weglaufen oder einholen) auf diesen Satz reagieren. Es ist ratsam, die Kinder nach jedem Mal zu fragen, warum sie es so oder so gemacht haben, und nach 2-3 Sätzen die Spieler zu wechseln.
"BLIND CHICKEN" (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: eine Erfahrung der direkten Kommunikation mit der Natur zu bieten (in der Natur durchgeführt).
Kinder sollten in einer Reihe stehen und sich am Gürtel vor dem Stehenden festhalten. Der Lehrer verbindet ihnen die Augen und führt sie entlang einer bestimmten Route, wobei sie den „Hindernisparcours“ überwinden (über Steine steigen, Bäume umgehen, tief unter einem herabgelassenen Ast hindurchgehen usw.). Die Route wird vom Lehrer im Voraus geplant und es ist besser, wenn sie im Kreis verläuft. Am Anfang angekommen, löst der Lehrer die Augen der Kinder und bietet an, denselben Weg mit offenen Augen zu gehen, ohne sich am Gürtel festzuhalten, um sehen und anfassen zu können, was der Lehrer ihnen beim Passieren gesagt hat Hindernisparcours, aber was sie selbst nicht gesehen haben. Lassen Sie die Kinder selbst versuchen zu erraten, wo sie sich gebückt haben, wo sie um den Stein herumgegangen sind.
„FINDE DEINEN BAUM“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Gelegenheit bieten, etwas über die Umwelt zu lernen, die Erfahrung der direkten Kommunikation mit ihr zu nutzen (in der Natur durchgeführt).
Der Lehrer verbindet einem Kind die Augen, dreht sich mehrmals um ihn herum und führt zu einem Baum. Das Kind muss diesen Baum durch Fühlen studieren. Während des Studiums stellt der Lehrer Leitfragen:
Ist es glatt oder nicht?
Hat es Blätter?
Beginnen die Äste hoch über dem Boden?
Dann nimmt der Lehrer das Kind vom Baum weg, verwechselt die Spuren, löst seine Augen und bietet an, „seinen“ Baum zu erraten, indem er die Erfahrung nutzt, die er beim Fühlen des Baumes gesammelt hat.
Künftig können Sie Kindern Spiele zu zweit anbieten.
"WINDOWS OF THE EARTH" (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Vorstellungskraft, Fantasie und die Fähigkeit zu entwickeln, sich an die Stelle eines anderen zu stellen (in der Natur durchgeführt).
Kinder sollten auf dem Boden liegen und sich nicht bewegen. Der Lehrer wirft ihnen leicht Blätter zu und gibt die Aufgabe: Stellen Sie sich vor, Sie seien Teile der Erde, Ihre Augen seien „Fenster der Erde“. Fragen zum Nachdenken:
Was kann die Erde durch Fenster sehen?
Wie fühlt sich die Erde jetzt an?
Wie viele verschiedene Grashalme wachsen in der Nähe?
Wovor hätte die Erde in diesem Moment Angst?
Wie konnte sie sich schützen?
„WUNDERBARER SACK“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Entwicklung von Tastempfindungen, Vorstellungskraft und Fantasien bei Kindern.
Dieses Spiel erfordert eine Tasche mit zwei Löchern an den Seiten, durch die Kinder ihre Hände stecken können. In diese Tasche werden je nach Unterrichtsthema unterschiedliche Naturmaterialien gelegt.
Die erste Option: "Beschreiben und erraten."
Das Kind muss seine Hände durch die Löcher stecken und erraten, was in der Tasche ist, nachdem es das natürliche Objekt beschrieben hat.
Die zweite Option: "Fragen und raten."
Das Kind sollte seine Hände in die Löcher stecken und das natürliche Objekt fühlen. Kinder müssen erraten, was in der Tasche ist, indem sie dem fühlenden Kind Fragen stellen:
Ist es glatt oder nicht?
Welche Form hat es?
Wie viele Ecken hat dieses Objekt?
Die dritte Option: "Lass uns gemeinsam raten."
Zwei Kinder nehmen an dem Spiel teil: Das eine streckt seine Hand auf der einen Seite aus, das andere auf der anderen. Kinder müssen gemeinsam das Naturmaterial ertasten und gemeinsam entscheiden, was es ist.
„WAS WIR MITNEHMEN“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Erweiterung der Vorstellungen von Kindern zu verschiedenen Lebensräumen.
Die Lehrerin lädt die Kinder zu einem Ausflug ein (auf die Wiese, in den Wald, an den See). Die Kinder müssen aus den angebotenen Karten mit dem Bild der Gegenstände auswählen, die eine Person für diese Reise benötigt, und ihre Auswahl erklären oder eine mündliche Antwort geben.
"WO WÄCHST WAS?" (mittlere und ältere Gruppe)
Zweck: Wissen über Pflanzen anwenden lernen, die Früchte eines Baumes mit seinen Blättern vergleichen.
Spielfortschritt: Auf dem Flanellographen sind zwei Äste ausgelegt: auf dem einen die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf dem anderen die Früchte und Blätter verschiedener Pflanzen. (z. B. Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte) Der Lehrer stellt die Frage: „Welche Früchte werden reifen und welche nicht?“ Kinder korrigieren die Fehler, die beim Zeichnen der Zeichnung gemacht wurden.
"FLOWER SHOP" (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: die Fähigkeit zu festigen, Farben zu unterscheiden, sie schnell zu benennen, unter anderem die richtige Blume zu finden. Bringen Sie Kindern bei, Pflanzen nach Farbe zu gruppieren und schöne Blumensträuße zu machen.
Spielablauf: Kinder kommen in den Laden, wo eine große Auswahl an Blumen präsentiert wird.
Variante 1.
Auf dem Tisch steht ein Tablett mit bunten Blütenblättern in verschiedenen Formen. Kinder wählen die Blütenblätter aus, die ihnen gefallen, nennen ihre Farbe und finden eine Blume, die in Farbe und Form zu den ausgewählten Blütenblättern passt.
Option 2.
Kinder werden in Verkäufer und Käufer unterteilt. Der Käufer muss die von ihm ausgewählte Blume so beschreiben, dass der Verkäufer sofort erraten kann, um welche Blume es sich handelt.
Möglichkeit 3.
Aus Blumen machen Kinder selbstständig drei Blumensträuße: Frühling, Sommer, Herbst. Sie können Gedichte über Blumen verwenden.
SPIELGESCHICHTE "OBST UND GEMÜSE"
Bildmaterial: Bilder von Gemüse.
Der Lehrer sagt:
Eines Tages beschloss eine Tomate, eine Armee von Gemüse zu sammeln. Erbsen, Kohl, Gurken, Karotten, Rüben, Zwiebeln, Kartoffeln, Rüben kamen zu ihr. (Der Lehrer stellt abwechselnd Bilder mit diesem Gemüse auf den Stand) Und die Tomate sagte ihnen: „Es gab viele Leute, die es wollten, also stellte ich diese Bedingung: Zunächst einmal geht nur dieses Gemüse an meine Armee bei dessen Namen die gleichen Geräusche zu hören sind wie in meinem poommidoorr."
Was denkt ihr, Kinder, welches Gemüse ist seinem Ruf gefolgt?
Kinder benennen und heben mit ihrer Stimme die notwendigen Laute hervor: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, Rübe, Gurke, und erklären, dass diese Wörter die Laute p, p haben, wie im Wort Tomate. Der Lehrer rückt Bilder des genannten Gemüses auf dem Ständer näher an die Tomate heran.
Führt Tomaten verschiedene Workouts mit Erbsen, Karotten, Kartoffeln, Rüben durch. Gut für sie! Und der Rest des Gemüses war traurig: Die Geräusche, aus denen sich ihre Namen zusammensetzen, passen nicht zu den Geräuschen der Tomate, und sie beschlossen, die Tomate zu bitten, den Zustand zu ändern. Tomate stimmte zu: „Sei dein Weg! Kommt jetzt, die, deren Name so viele Teile hat wie meiner.
Was meint ihr, Kinder, wer hat jetzt geantwortet?
Zusammen stellt sich heraus, wie viele Teile im Wort Tomate und im Namen des restlichen Gemüses stecken. Jeder Befragte erklärt ausführlich, dass die Wörter Tomate und beispielsweise Kohl gleich viele Silben haben. Bilder, die diese Pflanzen darstellen, bewegen sich ebenfalls in Richtung Tomate.
Aber noch trauriger waren Zwiebeln und Rüben. Warum denkst du Kinder? Kinder erklären, dass die Anzahl der Namensteile nicht mit der einer Tomate übereinstimmt und die Laute nicht übereinstimmen.
Wie man ihnen hilft. Leute? Welche neue Bedingung könnte ihnen die Tomate bieten, damit dieses Gemüse auch in seine Armee eintreten würde?
Der Lehrer sollte die Kinder dazu bringen, solche Bedingungen selbst zu formulieren: „Lass das Gemüse kommen, in dessen Namen die Betonung im ersten Teil liegt“ oder „Wir nehmen diejenigen in die Armee auf, deren Namen die gleichen Laute enthalten (Zwiebeln, Rüben)“. Dazu kann er Kinder einladen, zuzuhören und zu vergleichen, wo die Betonung in den verbleibenden Wörtern liegt - die Namen von Gemüse, vergleichen Sie ihre Klangzusammensetzung.
Alle Gemüse wurden zu Kriegern, und es gab keine Sorgen mehr! - schließt der Erzieher
„FINDE DAS NOTWENDIGE WORT“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: Fantasie, Vorstellungskraft, Wortschatz und Wortschatz von Kindern zu entwickeln.
Option 1: "Wählen Sie eine Definition für ein natürliches Objekt."
Kinder müssen Wörter für die Aufgabe des Lehrers auswählen:
Was können die Blätter sein?
Was kann Schnee sein?
Option 2: "Wählen Sie ein natürliches Objekt für die Definition."
Der Lehrer gibt die Aufgabe:
Was kann am Flussufer (im Wald, am Meer) heiß sein?
Was kann in einer Stadt (in einem Park, auf einer Lichtung) dunkel sein?
Der Lehrer muss sicherstellen, dass Kinder nur einen Gegenstand der Natur zur Auswahl verwenden.
„WIE – ANDERS“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Der Zweck des Spiels: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte zu abstrahieren, zu verallgemeinern, hervorzuheben, die in einigen Eigenschaften ähnlich und in anderen unterschiedlich sind, Objekte oder Bilder zu vergleichen, zu vergleichen.
Material: Spielblatt (Bildschirm) mit drei "Fensterschlitzen", in die Bänder mit Eigenschaftslegenden eingelegt werden; Bandstreifen mit der Bezeichnung der Eigenschaften von Objekten. Streifen mit dem Bild von Objekten werden in das erste und dritte "Fenster" eingefügt, ein Streifen mit der Bezeichnung von Eigenschaften wird in das zweite eingefügt.
Option 1. Das Kind wird gebeten, den „Bildschirm“ so einzustellen, dass das erste und das dritte Fenster Objekte enthalten, die die im zweiten Fenster angegebene Eigenschaft haben. In der Anfangsphase des Beherrschens des Spiels wird die Eigenschaft von Erwachsenen festgelegt, dann können die Kinder die Funktion, die ihnen gefällt, selbstständig festlegen. Zum Beispiel ist das erste Fenster ein Apfel, das zweite Fenster ein Kreis, das dritte Fenster eine Kugel.
Option 2. Ein Kind legt das erste Fenster fest, das zweite wählt aus und legt die Eigenschaft fest, die dieses Objekt hat, das dritte Kind muss ein Objekt auswählen, das zum ersten und zweiten Fenster passt. Für jede richtige Wahl erhalten die Kinder einen Spielstein. Nach der ersten Runde tauschen die Kinder die Plätze.
Option 3. Wird in den Endstadien der Entwicklung verwendet. Sie können mit einer großen Gruppe von Kindern spielen. Das Kind errät ein „Rätsel“ - es baut Bilder im ersten und dritten Fenster auf, die eine gemeinsame Eigenschaft haben, während das zweite Fenster verborgen ist. Die anderen Kinder erraten, wie ähnlich die abgebildeten Gegenstände sind. Ein Kind, das ein gemeinsames Eigentum richtig benannt hat, erhält das Recht, ein zweites Fenster zu öffnen oder ein neues Rätsel zu lösen.
„NATUR IST NICHT NATUR“ (Mittel- und Seniorengruppe)
Zweck: die Unterschiede von natürlichen und nicht natürlichen Objekten sowie deren Verbindung und Wechselwirkung hervorzuheben, Kindern die Rolle des Menschen in der Darstellung der Natur zu zeigen.
Es wird ein Satz Karten oder Postkarten verwendet, die natürliche Objekte darstellen, die von Menschenhand geschaffen wurden. Kinder müssen Bilder von Naturobjekten aus der Gesamtzahl der Karten auswählen, woraufhin der Lehrer ein Gespräch führt:
Wie unterscheiden sich Objekte der Natur von allem, was uns umgibt?
Was verwendet eine Person, um nicht-natürliche Objekte zu erschaffen?
Denken Sie, dass von Menschenhand geschaffene Objekte als natürlich bezeichnet werden können?
Nach dem gleichen Prinzip können Sie "lebendig - unbelebt" mit einem Kartensatz spielen, der lebende und unbelebte Naturobjekte und Gesprächsfragen darstellt.
"PUMPEN" (Seniorengruppe)
Zweck: den Geruchssinn von Kindern zu entwickeln.
Zum Spielen benötigen Sie 3 undurchsichtige Beutel, von denen jeder ein duftendes, anderes Parfüm enthält.
Die Essenz des Spiels ist, dass Kinder "Hasen" sind, sie werden von einem Fuchs gejagt, der seinen eigenen spezifischen Geruch hat (Kinder dürfen 1 Beutel schnüffeln - das ist der Geruch eines Fuchses). Hasen tummeln sich auf der Lichtung, aber ihre Nase muss alles ertasten und den „Fuchsgeruch“ rechtzeitig bestimmen, um Zeit zur Flucht zu haben (Kinder dürfen alle drei Gerüche der Reihe nach schnuppern und sie müssen sich für den Geruch eines Fuchses entscheiden ). Wenn das Kind den ihm zuvor angebotenen Geruch richtig erkannt hat, bleibt der „Hase“ intakt, weil es die herannahende Gefahr rechtzeitig wittern konnte und umgekehrt. Am Ende des Spiels werden "Hasen" ausgewählt - Hundertjährige.
"SHADOW" (Seniorengruppe)
Zweck: Erweiterung des Konzepts von Kindern über die Verhaltensregeln in der Natur, über die nützlichen Aktivitäten von Menschen in der Natur, Entwicklung der Nachahmungsfähigkeiten von Kindern (in der Natur durchgeführt).
Die Essenz des Spiels ist, dass jeder Mensch einen Schatten hat, aber unser Schatten ist etwas Besonderes, er wiederholt genau die Bewegungen eines Menschen, nur wenn er etwas Gutes tut. Ansonsten sagt sie: „Ich werde nicht, ich werde es nicht wiederholen“ und erklärt sogar warum.
Der Lehrer teilt die Kinder in Paare ein, wobei das erste Kind ein Kind ist und das zweite sein Schatten: „Ein Kind kann in der Natur alles tun, was es für richtig hält, also laufen, an Blumen riechen, trockene Zweige sammeln usw ., und "Schatten" bewertet seine Handlungen. Am Ende des Spiels wird das Kind mit dem gehorsamsten Schatten ausgewählt.
"REPORTAGE" (Seniorengruppe)
Zweck: die Meinung von Kindern zu entwickeln und ihre Widersprüche aus der Kommunikation mit der Natur in verbaler Form auszudrücken (durchgeführt nach der Exkursion).
Der Lehrer verwendet die Technik „im Kreis“, um Berichte zu verschiedenen Themen zu erstellen (die schönste Blume, die auf der Exkursion gesehen wurde). Das Kind muss sich einen Titel für seinen Bericht einfallen lassen und kurz über die Blume sprechen. Zum Beispiel: wie heißt es, wie ist es, warum hat es dir gefallen usw.
Sie können das Thema „Waldzeitungsbericht“ verwenden, wenn Kinder über ein beliebiges Thema berichten. Hausaufgaben werden auch verwendet:
Machen Sie einen Bericht über Zimmerpflanzen, die zu Hause sind;
Machen Sie einen Bericht über Ihr Lieblingstier;
einen Bericht über die lebenden Bewohner Ihrer Wohnung erstellen.
"WAS IST DAS" (Seniorengruppe)
Zweck: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und Fantasie bei Kindern.
Das Spiel erfordert eine Vielzahl von Naturmaterialien, die an Kinder verteilt werden (es ist besser, Baumrinde zu verwenden).
"Wie es aussieht?"
Kinder sollten Optionen anbieten und dann die interessantesten davon zeichnen.
"NUTZEN - SCHADEN" (Seniorengruppe)
Zweck: Kindern klar zu machen, dass es in der Natur weder Nützliches noch Schädliches gibt, sondern nur Notwendiges.
Die erste Option: "Nutzen - Schaden."
(Thema: Tierwelt).
Kinder sollten im Kreis stehen. Der Lehrer stellt die Frage: „Was nützt eine Biene?“. Die Kinder müssen die Frage abwechselnd beantworten, ohne die Antworten ihrer Kameraden zu wiederholen. Dann ändert sich die Aufgabe: "Was schadet eine Biene?"
Die zweite Option: "Ich mag es - ich mag es nicht."
(Thema: Nicht-Wildtiere).
Organisationsprinzip siehe Option 1.
Die dritte Option: "Gut - schlecht."
(Thema: Jahreszeiten und 4 Elemente: Wasser, Luft, Erde und Feuer). Das Prinzip ist das gleiche.
Der Lehrer stellt die Frage: „Was würde passieren, wenn alle schlechten Eigenschaften natürlicher Objekte verschwinden und alles um sie herum gut würde?“ (Der Wolf wurde gut - er hörte auf, Hasen zu essen, es würde so viele Hasen geben, dass sie die ganze Rinde an den Bäumen nagen würden, es würde weniger Bäume geben und viele Vögel hätten keinen Platz zum Leben).
Es stellt sich heraus, dass sich das Leben auf dem Planeten dramatisch verändern und sogar sterben kann, wenn alles nur Nutzen und keinen Schaden bringt.
Am Ende des Spiels muss der Lehrer zu dem Schluss kommen, dass es keine schädlichen Kreaturen gibt, keine nützlichen, dass es in der Natur nichts Überflüssiges gibt, alles ist notwendig.
"AUF DEM RÜCKEN" (Seniorengruppe)
Zweck: Kindern die Existenz von Widersprüchen in der Natur zu zeigen und darauf hinzuweisen, dass alles in der Natur einzigartig ist.
Die Organisation des Spiels kann unterschiedlich sein:
1. Verwenden Sie die Technik "im Kreis"
2. Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt, die nach 2-3 Aufgaben in der Zusammensetzung geändert werden müssen.
Der Lehrer gibt den Kindern die Aufgabe, etwas in der Natur auszuwählen:
schön hässlich
kalt heiß
glatte rauhe
Es ist notwendig, dass Kinder nur natürliche Objekte benennen und sie nicht mit Objekten verwechseln, die von Menschenhand geschaffen wurden, dh der Schwerpunkt liegt auf der Fähigkeit von Kindern, natürliche von nicht natürlichen zu unterscheiden. Bei einer Teamorganisation von Kindern im Spiel gewinnt das Team, das die Aufgabe schneller erledigt.
"KETTE" (Seniorengruppe)
Zweck: Entwicklung des logischen Denkens von Kindern und der Fähigkeit, sich im verbalen Material der Naturgeschichte zurechtzufinden, Erweiterung des Horizonts von Kindern über die Zusammenhänge und Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur, Entwicklung der Fähigkeit, die umgebende Realität kritisch einzuschätzen .
Der Lehrer wählt das Thema der Kette aus, zum Beispiel: „SCHNEEFALL“ und führt ein Gespräch mit den Kindern zu diesem Thema wie:
Es ist gut, dass es viel Schnee gibt, aber es ist schlecht, dass es schwierig ist zu laufen, wenn die Wege nicht geräumt sind;
Es ist gut, dass die Wege nicht geräumt sind, weil man darauf die Vogelspuren sehen kann, aber es ist schlecht, weil man dann nicht an die Vögel herankommt, weil es schwierig ist, sich durch den Schnee zu bewegen;
Es ist gut, dass Sie den Vögeln nicht zu nahe kommen, weil Sie sie erschrecken können, aber es ist schlecht, dass die Vögel scheu sind;
Es ist gut, dass die Vögel scheu sind, sonst könnten einige verspielte Kinder sie beleidigen, aber es ist schlecht, dass es solche Kinder gibt;
Man kommt zu dem Schluss, dass man niemanden beleidigen muss, man muss ein guter Meister der Natur sein. Der Erzieher muss die Gedanken des Kindes auf den richtigen Weg lenken und mit naturkundlichen Inhalten eine Kette bilden.
"4 JAHRESZEITEN" (Seniorengruppe)
Zweck: logisches Denken zu entwickeln und den Horizont von Kindern mit dem Konzept der jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur zu bereichern.
Der Lehrer benennt irgendein Objekt der lebendigen Welt (lebendig oder Pflanze) und lädt die Kinder ein, sich vorzustellen und zu erzählen, wo und in welcher Form dieses Objekt im Sommer, Winter, Herbst, Frühling zu sehen ist.
Zum Beispiel: PILZE.
Im Sommer - frisch im Wald, am Wegesrand, auf der Wiese, sowie konserviert im Glas, getrocknet, wenn vom letzten Jahr übrig geblieben oder schon heuer gekocht.
Im Herbst ist es genauso.
Im Winter - nur in Dosen oder getrocknet, können aber nur frisch sein, wenn sie an einem speziell dafür vorgesehenen Ort angebaut werden.
Im Frühling - siehe Winter, aber fügen Sie Pilze hinzu, die im Frühling wachsen (Morcheln).
„WAS WIR ALLE UNTERSCHIEDLICH SIND“ (Seniorengruppe)
Zweck: die Vielfalt der natürlichen Welt, ihre Originalität zu zeigen, die guten Eigenschaften jedes natürlichen Objekts hervorzuheben.
Der Lehrer gibt die Aufgabe:
Stellen Sie sich nach links, diejenigen, die das Meer mehr lieben, nach rechts, diejenigen, die den Fluss mehr lieben, und lassen Sie diejenigen, die beides mögen, in der Mitte bleiben.
Anschließend werden den Kindern folgende Fragen gestellt:
Warum magst du das Meer?
Warum liebst du den Fluss?
Warum bist du in der Mitte geblieben?
Aufgabenoptionen: Winter - Sommer,
Kamille - Glocke, Regen - Schnee.
Am Ende des Spiels muss der Lehrer feststellen, dass beide gut sind, Sie müssen nur dieses Gute in der Natur bemerken. Als Ergebnis solcher Spiele wird es für Kinder schwierig, das Beste zu wählen, und sie bleiben in der Mitte. Dies ist jedoch nicht der Zweck des Spiels.
"REPEAT" (Seniorengruppe)
Zweck: Beobachtungs- und kreative Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.
Kinder stehen im Kreis. Das erste Kind benennt ein Tier (ein Vogel, ein Insekt, je nach Thema des Lehrers) und macht eine charakteristische Geste dieses Tieres. Das nächste Kind wiederholt, was das erste Kind gesagt und getan hat, nennt sein Tier, zeigt seine Geste. Das nächste wiederholt, was die ersten beiden Kinder gesagt haben, nennt sein Tier und macht seine Geste usw.
Grundregel: Sie können die Namen von Tieren und Gesten nicht wiederholen. Aber man kann sich gegenseitig erzählen, es bringt sogar die Kinder zusammen und macht das Spiel interessanter.
5-8 Kinder nehmen am Spiel teil, danach kann die Spielerzahl erhöht werden
"NICHT NATURWEG" (Seniorengruppe)
Zweck: Entwicklung der Beobachtung und der Fähigkeit, die kleinsten Details in der Natur wahrzunehmen (in der Natur durchgeführt).
Der Erzieher skizziert einen "Weg" in der Natur und hängt und verstreut verschiedene Gegenstände ungeeigneter Art darauf. Bei dieser Aufgabe des Erziehers müssen Kinder den „Weg“ entlanggehen, zählen, wie viele Gegenstände nicht natürlicher Natur sie bemerkt haben, und diese Zahl dem Erzieher ins Ohr sagen. Am Ende des Spiels wird der Aufmerksamste ausgewählt.
"RATE WER ICH BIN" (Seniorengruppe)
Zweck: Entwicklung kreativer, nachahmender Fähigkeiten bei Kindern
Der Lehrer wählt ein Kind aus, spricht ihm den Namen eines Tieres ins Ohr und bietet an, es darzustellen, damit andere Kinder erraten können, wer es ist, aber der Fahrer sollte kein Geräusch machen.
Sie können eine andere Option verwenden, wenn eine Gruppe von Kindern einen Vertreter der Tierwelt darstellt und der Kinderführer erraten muss, wer.
"PHOTOGRAPH" (Seniorengruppe)
Zweck: dem Kind die Möglichkeit zu geben, die direkte Kommunikation mit der Natur zu erleben.
Die erste Option: "Kann ich gut fotografieren?"
Die Kinder teilen sich paarweise auf. Ein Kind ist „Fotograf“, das andere „Kamera“. Der „Fotograf“ richtet die „Kamera“ auf ein Naturobjekt, „macht Fotos“ (zieht leicht an den Ohren), nachdem er sich vorher überlegt hat, was er „fotografieren“ möchte. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:
Was hat die „Kamera“ „abgebildet“?
Was wollte der „Fotograf“ „fotografieren“?
Ist es ein natürliches Objekt oder nicht?
Warum genau wollte der „Fotograf“ es „fotografieren“?
Was gefiel ihm an diesem Naturobjekt?
Warum hat die „Kamera“ dasselbe Naturobjekt „fotografiert“?
Wenn Kinder lernen, etwas Besonderes, Einzigartiges, sehr Schönes in der Natur wahrzunehmen, dann werden die „Kamera“ und der „Fotograf“ dasselbe „fotografieren“.
Die zweite Option ist "Sofortbild".
Das Prinzip des Spiels ist das gleiche, aber der "Fotograf" richtet die "Kamera", deren Augen geschlossen sind, und "schießt dann Bilder" (das Kind - die "Kamera" öffnet und schließt sofort seine Augen). Diese Momentaufnahme bleibt dem Kind lange in Erinnerung. Es ist besser, etwas Besonderes in der Natur zu fotografieren: ein leuchtendes Insekt oder eine ungewöhnliche Blume (man sollte nicht viele Bilder an einem Tag machen).
"MICRO-SHOW" (Seniorengruppe)
Zweck: Kindern beizubringen, die Natur zu „sehen“ (seine kleinsten Details zu bemerken und sie zu fühlen). Das Spiel wird in der Natur gespielt.
Der Lehrer legt einen „Pfad“ auf dem Boden an (es wird ein gewöhnliches Seil verwendet). Kinder gehen auf diesem Weg wandern (kriechen neben dem Seil, wiederholen seine Biegungen) und erfüllen gleichzeitig Aufgaben wie:
Zähle, wie viele gelbe Grashalme du auf deinem Weg getroffen hast.
Finde und entferne (wenn du unterwegs auf sie triffst) nicht natürliche Gegenstände usw.
Es ist ratsam, wenn sich die Kinder als eine Art kleines Tier vorstellen und den Kopf nicht hoch vom Boden (Gras) erheben. Wenn auf dem Weg ein echtes kleines Insekt angetroffen wird, gibt der Lehrer Aufgaben wie:
Stell dir vor, du bist an der Stelle dieses Insekts, was denkst du, was es jetzt gesagt hat, was würde es denken?
Wohin geht es jetzt?
Dieses Spiel ist eine gute Gelegenheit, trise Techniken wie Empathie und Fantasie anzuwenden.
"SOUNDS" (Seniorengruppe)
Zweck: Kindern beizubringen, die Natur zu "hören" (in der Natur durchgeführt).
Der Lehrer gibt die Aufgabe:
„Wenn Sie irgendein Geräusch hören, beugen Sie Ihren Finger usw. Wenn alle fünf Finger gebeugt sind, öffnen Sie Ihre Augen und schweigen Sie, um anderen Kindern die Möglichkeit zu geben, „die Geräusche zu zählen“.
Der Lehrer stellt den Kindern Fragen wie:
Welchen Klang magst du am liebsten?
Welches Geräusch hat die Natur gemacht und welches Geräusch hat der Mensch gemacht, welches Geräusch war das lauteste (leiseste)?
Hat der Wind Geräusche gemacht?
In Zukunft können Sie der Natur mit beiden Händen (10 Finger verwenden) „lauschen“.